五年级特殊学生教育案例
宽容、尊重、约束是他们前进的动力
案例描述：
转眼间，已进入了五年级的下学期，孩子们好像一下子成熟起来，各班的班风、学风有了很大的转变。开学4周来一切都有条不紊的进行着。但很快便有一石激起千层浪。连续几天接到低年级的老师的投诉。原来年级的几个“牛皮癣”又犯事了。他们在课余或校外以恐吓打骂的方式向低年级同学索取钱物。这种事在上学期也曾出现过。班主任与家长都做过多次的沟通教育。
形成以原因分析：
1、这些孩子较同班同学年龄大。品性散漫，贪玩。不爱学习，平时接受鲜鲜事物较强，爱玩电子游戏机，爱玩刺激的游戏。在班内有一定的负面影响力。
2、几个孩子的家庭都是较特殊。有父母离异的单亲家庭，也有祖辈看管的孩子，还有一部分人是父母顾着做小本生意，而疏于管教。养成放任自流的习惯。
3、孩子明辨是非的能力低，他们喜欢标新立异，爱模仿社会上一些不良青年的不良行为。譬如：怪异的穿着打扮，粗暴的动作等，觉得向低年级同学索取钱物既有趣刺激，又能满足自己贪吃贪玩的欲望。
教育过程：
(一) 尊重孩子，保密处理。
考虑到孩子们的自尊心，这件事不能大肆张扬地教育。我采取了尊重孩子，保密处理的教育方法。
在周四下午的第三节课，我先请来了五（1）班的谢嘉义和祝融同学。在安静的师生活动室，他们明显放低了戒心，在我耐心的引导下，他们都诚实的承认了自己犯了错误。但谢忧心忡忡的向我恳请道：“老师，这件事能不能不告家长，如果让他们知道的华，一定会把我打的皮开肉绽。”而祝融同学也提出一个恳请：这丢人的事，请老师不通告班里同学。为保护孩子的自尊心和下步教育矫错策略。我满口答应了他们的请求。于是，整件事我与他们班主任商量，以“高度保密”的方式去解决。
（二）晓之以理，剔除病根。
对于这几个孩子的不良行为，我认为纯粹靠一两次的教育谈心是不够的。
