教师如何把握好课堂教学
摘要：说到教学，大家肯定不会否认“课堂”的重要性，课堂是教师向学生传授知识的重要环节，如果一个教师把握好了课堂的教学，可谓是已经成功了一大半。为了适应课程改革，课堂也有许多的改革方式，比如：强调以学生为中心的课堂，将课堂从老师手中交到学生手中这种课堂角色的转变，又如：高效课堂模式，将学生分成小组这种课堂模式的转变。如此多的课堂改革，到底哪种形式的改革才真正有效的呢？哪种形式的改革才真正是学生所需要的呢？下面我就从两个方面发表一下我的拙见。
关键词：课堂，课堂改革，课堂模式，教学方式的“活”。为了适应课程改革的目标，课堂自然也有许多的改革，课改要求改变传统填鸭式的教学方式，让学生主动去探索，于是，课堂也不再是以教师为中心的课堂，而是以学生中心的课堂。我有幸在大学期间就体验到了多种不同的教学模式。第一种，课程前几周老师讲解一下这门课的主要内容，学生对所要学的内容有一个整体的把握，然后老师分小组、分配任务，学生课后广泛查阅资料，做充足的准备，上课学生展示自己的成果，老师点评，知识点讲的不足的老师补充。对于这一种教学模式，就是课堂角色的转变，它运用于大学课堂会收到很好的效果（我亲身体验过），因为大学生时间自由，自主学习能力较强，但是如果这种模式运用于高中课
堂可能就不那么好了，“杜郎口中学”用的就是这种模式，但是我认为，高中学生本来课业就重，准备这个课肯定得花大量时间。第二种模式就是咱们这个课的模式（课堂讨论与网络教学相联系的课程），本来咱们这课的模式就是学生课前观看教学视频，然后实体课堂主要是进行相关问题的讨论，但因为种种原因，没有达到预期的效果，不过就这种模式而言，是一种很好的教学模式，其实“翻转课堂”也涉及的是这种教学模式，老师提前先将课程的知识点录成视频，学生的预习内容就是观看老师的视频，对基本知识先做一个学习，然后课堂就是老师解决学生疑难问题的时间，这种模式，将课堂这个重要的教学环节用来与学生一起探讨，而不再是教师讲学生听的那种传统模式。就这个模式而言我还想再补充一点，可以很好的利用网络论坛讨论，毕竟课堂时间有限，如果学生课后还有问题就可以在论坛上与同学进行交流或是发消息问老师也行。
上面我就说了一下我亲身体验的两个教学模式，肯定还有很多的教学模式，这么多教学模式我们该选哪个呢？不管是什么样的教学模式，只要是适合学生的就是最好的，教师甚至可以在一学年里选择多个教学模式，这就是我要说的教师把握教学课堂，一定要做到“活”。但要做到它，也不是那么容易的。
首先备课求“实”：
做为一名教师，在备课前要吃透教材，力求备课准确到位，做好课堂教学预设。因此，必须明确编者意图，明确每节课所学的知识点、知识块在整个单元、整册教材、整个学段所处的地位、作用。每节课的重点、难点、关键点都做到心中有数。当然，教材是专家编的供学生学习的材料，内容单一，片面，所以教师不能完全依赖教材，照本宣科。可以将相关的课外材料引入课堂，使现有的课本与课外的材料相互补充，使我们的课堂更加有血有肉，更加形象生动，激发学生的学习兴趣，拓宽学生的知识面。同时，教材并不是一成不变的，有时为了更好地实施教学，我们需要科学重组教学内容，大胆的改造教材，让教材“为我所用，为生所用”。其次课堂求“活”：
1、灵活的教学方法。教师要根据教学内容、教学目的、教学对象，确定不同的教学方法。一法为主，多法配合，灵活地运用各种手段，最大限度地发挥课堂上每一分钟的作用。（根据教学目标选择教学方法；依据学生特征选择教学方法；根据学科的特点选择教学方法；依据教师的特点选择教学方法；依据时间标准选择教学方法。）
2、科学的学法指导。俗话说：“予人以鱼，惠其一时，授之以渔，惠其一世”。教师要注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。善于为学生创设提问的问题情境，鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题，
给学生质疑的时间和空间，使学生可以随时质疑，会质疑本身就是思维的发展、能力的提高。通过质疑使学生获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”。
形式和方法层出不穷，开辟了课堂教学的新空间，但要真正实现课堂教学的务实高效，还必须有度。如：小组合作学习这种常见的学习形式已被广泛地引入课堂，并成了新课程课堂的标志。有位老师在上《花钟》一课时提问：“花儿开放的样子是一样的吗？开花的时间相同吗？”请分小组讨论。教室顿时热闹起来，那位教师反而显得无所事事。有的小组讨论漫无目的，缺乏有效引导；有的小组只是优等生发言，其余当听众；有的小组只是象征性的说上几句。整个课堂看似活跃，其实是散乱的活跃、假活跃。毋庸置疑，小组合作教学方式打破了过去师生交流的二维模式，构建了一个师生对话、生生对话、生本对话的三维模式，但千篇1律采用一种形式就值得商榷了。其实，讨论问题必须是高质量、有探究价值的，而且必须建立在学生个体思考基础上，这样才能真正发挥小组合作方式的优点，才能达到课堂教学的高效。所以，教师不光要备教学方法的选择，还要备实施这个教学方法需注意的点。
教学模式，教学方法的选择必须以学生为主，不能为了改革而改革。
