文秘专业建设与发展规划
一、专业背景
文秘专业于2007年申报批准，2007年9月开始招生。文秘专业的设立是我院顺应劳动力市场需求，从我院发展的现实需要出发，尝试往职业化方向发展的一个实践。
文秘专业主要为中小型企事业单位、行政基层组织培养德、智、体、美、能全面发展的具有扎实的文秘专业知识和技能、良好的道德修养和人文素养、同时具备“双证”的大学专科层次的现代应用型高素质秘书人才。
二、专业建设的整体目标
以适应区域经济发展和社会岗位工作需要为目的，积极探索工学结合的人才培养模式、教学管理模式，不断优化课程体系、更新教学内容和手段、强化实践教学,不断加强双师型教师队伍建设、专业教材建设和实训基地建设，稳步扩大办学规模和提高办学水平。办学规模：2007年在校生104人，2008年在校生216人，2009年在校生254人。努力实现以能力为本位，以就业为导向，高质量服务区域经济。以校园为实训大课堂，以校内外见习、实习全程覆盖实践教学，实施“三维一体”、“知行合一”的人才培养模式，全程落实工学结合的教学模式。
三、文秘专业建设方案
（一）师资队伍建设
目前本专业有专兼职教师13人，形成了一支年龄、学历结构合理，适应高职教育需要的师资队伍。
建设目标：按照培养高素质应用性人才的要求，从适应区域经济发展需要的高度，努力提高教师队伍的整体素质和学历层次，尤其是提高“双师型”教师的比例，使具有硕士学位和双师能力的教师稳定在70%以上，兼职教师稳定在专任教师总数的50%以上，实训指导教师数量和素质结构能够满足教学要求，力争形成一支以专业带头人、教学与科研骨干为核心的师德高尚、教育观念新、改革意识强、具有较高教学水平和较强实践能力、专兼结合的教学团队。
1.师资队伍建设总体指导思想
（1）结合学院的发展和办学指导思想，建设一支高素质、双师型、
1结构合理、符合专业要求、在专业配置上具有前瞻性的教师队伍；
（2）在保证日常教学质量稳定的前提下，重点保证满足专业建设和学科发展的师资需求；
（3）专任与聘用兼顾，引进与培养并重。
2.文秘专业师资队伍建设原则
（1）鼓励专业教师为企业和社区服务。
（2）鼓励继续深造、拓展视野，学习借鉴国外先进的职业教育理念、方法、模式与手段。
（3）重视教师培养，不断完善师资队伍结构。
（4）积极聘用行业第一线的人才。
3.师资队伍建设措施
（1）结合学风建设，抓好教学管理和教学质量监控，促进教师提高专业水平和课堂教学质量；
（2）合理整合人才资源，充分发挥系际人才、校内外行业人才的作用
（3）在制度上确保教师在寒暑假到企业、公司进行产业、行业、职业技术等方面的实习调研活动；
（4）鼓励教师为学院及社会服务；
（5）关心教师的生活情况和实际困难，在力所能及的条件下，为他们排忧解难，留住人才。
（二）实训室及见、实习基地建设
紧密结合人才培养的目标及所对应的岗位，以对应岗位能力为核心，以相关岗位为辅助，逐步建立并加强了实训室及见、实习基地建设，使学生能了解就业工作的特点及适应就业工作的条件，培养就业岗位能力。
建设目标：主动适应对技能型、实用型人才的需求，积极借鉴职业教育实训基地建设的先进经验，以专业性校内实训基地建设为基础，逐渐建立和形成各种类型、多层次、布局合理的实训基地，进一步提高实训质量和人才培养效果，带动专业整体水平的提高。
具体措施:
1．稳步建设校内专业实训室。根据社会发展需要,及时更新完善实验室设施,建设具有真实（仿真）的职业氛围和产学研一体化功能的实训室，
并逐步做到全天开放、自主经营或管理，能满足学生职业技能、能力训练需要。
2．充分挖掘校内共享资源。校内共享资源包括共享实训室、见实习基地及实践指导教师。
3.加大专业性校外实训基地建设。多方面、全方位地开拓新的实习基地，建立具有稳定的能满足全体学生顶岗实训要求的校外实习基地，增加实训功能，并以产、学、研相结合为发展方向，扩大实习范围，要做到严格检查和考核。
（三）教材建设
文秘专业在教材选择上优先选择高职高专统编教材，积极进行教材建设，根据高职教育的目标特点和职业技能考证的具体要求，编写适合高职学生特点的实务、实训教材。
具体措施：
1.积极鼓励、支持和组织教师编写高质量的专业教材，重点是实训类教材。
2.依托行业，发挥优势。以区域经济为特点，依托行业，吸收行业的动态和成果，使教材真正做到贴近社会，贴近实际。
3.开展院校间横向合作。积极开展院校合作，充分利用专业优势，联合其他兄弟院校，以多种形式参与教材建设。
四、文秘专业人才培养方案
（一）文秘专业设置与培养目标
1．专业设置与调整的依据
自上个世纪八十年代改革开放以来，我国市场经济逐渐走向成熟。合肥经济近年来发展非常迅速，中外企业、公司数量不断增加，对专业人才的需求随之增加，作为不可或缺的秘书类人才需求同样相应增加。
本专业针对市场、针对地方经济建设，面向基层行政事业单位、企业，立足当地，服务合肥，辐射全省，培养德、智、体、美全面发展，具有良好的职业道德、人文素养和创新精神，身心健康，知识面较宽,具备较强的写作功底和沟通能力，掌握办公室工作的基本运作，熟悉各种现代办公设备的使用，能够胜任基层行政事业单位、中小企业办公室工作，协助处理行政事务，为领导决策及实施提供服务的高级技能型秘书人才。
2．人才培养目标定位与毕业生培养规格
培养目标：
（1）基础素质：培养学生德、智、体、美、能全面发展，确立忠诚守信、勤奋肯干的秘书职业意识。
（2）专业核心能力：良好的双语沟通能力、信息收集和处理能力、中英文应用写作能力、会议组织与服务能力。
（3）专业知识和技能：培养学生掌握秘书专业的基础理论和秘书实务技能。具有良好的应用写作能力，具有丰富的徽商文化底蕴；具有一定的中文知识及礼仪常识。掌握公司法、行政法和管理学的基础知识；具备较好的人际关系的沟通能力、组织协调能力以及优化企事业单位资源的管理能力和策划能力。达到职业秘书的要求，并能熟练地运用现代办公设备。
（4）“双证”要求：学生毕业时应获得“双证”证书，即大学专科学历证书
和全国中级秘书职业资格证书。
培养规格：
（1）热爱生活，热爱工作，忠诚、肯干、慎言，具有良好的职业道德和求实创新的能力；
（2）具有良好的应用写作能力和中文知识及礼仪常识；
（3）具有较强的人际关系沟通能力，尤其是语言沟通能力及组织协调能力与优化企事业单位资源的管理能力和策划能力；
（4）普通话达到二级乙等，英语达到英语应用能力A级，计算机达到全国计算机等级考试一级；
（5）秘书职业技能、职业资格证书需获劳动部秘书职业资格四级证书（中级）。
（二）人才培养方案
1.人才培养模式
本专业的人才培养模式可以概括为：三维一体，知行合一。
“三维一体”＝基本理论＋技能训练＋职业素养
2.培养结构
（1）知识结构
政治理论知识：毛〃邓〃
三、思品与法律、形势与政策。
专业理论知识：秘书学概论、文秘写作、秘书实务、文书档案管理等。
（2）能力结构
专业基本能力：人际沟通能力、办公室事务处理能力、现代办公设备使用能力、商务活动能力、行政、企业管理能力
专业核心能力：沟通能力、信息收集与处理能力、应用写作能力、会议组织与服务能力
（3）素质结构 ：树立正确的世界观、人生观和价值观，勤勉肯干 忠诚慎言，具备团队协作精神，较深厚的传统文化底蕴和现代科技素养，拥有良好的心理素质和身体素质、健全的人格。
3.实践教学体系
以上规划还需在专业建设的实践中不断补充调整。
