论高校青年教师的培养和提高
摘要：高校青年教师是学校及学科未来发展的希望所在，因此高校青年教师的培养和提高尤为重要。本文针对目前高校青年教师现状及存在的问题，有针对性的提出了一些解决方法和途径，尤其青年教师的科研创新能力的培养和提高问题。
关键词：教师素质 科研创新能力 青年教师培养
我国高等教育经过改革开放以来近30年的建设和发展，取得巨大的成就，培养了大批国家急需的高层次人才，这与高校教师队伍建设以及教师水平与素质是密切相关的。教师的素质和水平是学科实力强弱的重要标志，关乎一个学校及学科的长远发展。
因此，提高高校教师尤其是青年的综合素质，意义深远而重大。
一、目前高校青年教师的素质现状
我们目前的高校青年教师素质从整体上有了非常显著的提升，无论是年龄、学历、职称还是知识等方面的结构都得到显著的改善，特别是专业水平与技能素质的提高尤为显著。
但是，我们也必须清楚的看到，目前高校青年教师中的培养仍存在一些不容忽视或轻视的问题。具体表现在以下几个方面：
(1)职业道德观念淡薄。教师的职业道德问题是高校教育发展的关键问题之
一。目前部分高校青年教师缺乏敬业精神，治学态度不严谨；不注重个人言行，不加强自身修养；对教学缺乏热情，对学生不负责任；过分注重金钱与功利；对待科学研究缺乏求真务实的态度等。
(2)知识更新缓慢、创新精神和创新意识不足。部分教师的知识结构陈旧和老化，局限于教科书中的内容，跟不上学科的新发展。科学研究急功近利，研究深度欠缺，喜好短平快项目，偏求实惠，不求有成就，但求有利可图；研究工作心浮气燥，缺乏严谨求实的科研作风。缺乏创新意识、创新思维和创新能力。
(3)科研方向不明确、研究经验缺乏，科研素质有待进一步提高；师资力量紧张导致作为教学主力的青年教师任务加重，而青年教师又大都处于恋爱、结婚、生子、考研、考博的人生阶段，投入科研时间精力有限。
(4)社会环境发生变化，相关培养制度不规范，有待完善；一些不太好的社会风气也传染给高校教师；政策上的功利导向、分配导向、荣誉导向大都出现了严重的倾斜和不平衡问题；当前我国的科研体制存在一定的问题，导致在科研课题评审、科研经费分布、科研条件提供等诸多方面，青年教师与中老年教师都有相当大的差距。青年教师很难独立申报成功一个科研课题。从而挫伤了一部分青年教师搞科研的积极性。
针对上述情况，接下来探讨一下青年教师的培养提高问题。
二、提高高校青年教师素质的有效途径
(1) 提高师德修养
学校要下大力气抓青年教师的世界观、人生观和价值观的教育，培养他们的责任感和敬业精神，提高教师自我修养能力，把职业道德由认知转化为相应的情感、意志、信念，进而转化为自觉的行为。
(2) 健全体制、改革创新
1．建立青年教师素质标准化考核体系。高校教师应该具备一些什么样的素质才算是一个合格的教师，建立一个素质要求标准并且将其融人教师考核体系。
2．运用管理手段，采取适当的利益导向。在提高青年教师素质问题上，我们应充分挖掘管理的潜力，运用一些有效手段，诸如有计划的实施教学检查与教学评估，采取奖优罚劣的办法，树立楷模鞭策落后，从而调动教师重视自身素质提高并认真做好教育教学工作的积极性。
3．完善、更新规章制度，健全富有实效的监督保障体系；全方位推行公开公平竞争的择优机制；加强科研条件建设，营造良好的科研环境。
(3) 提高青年教师的科研创新能力
只有高水平的基础研究和应用研究，才能造就高水平的师资队伍，才能培养出高水平的人才。
提高青年教师的科研创新能力，可从以下几方面考虑：
1）培养独立的科学研究能力
所谓研究能力包括发现问题和解决问题的能力，提出和完成科学项目的能力，应用理论、开展实验和科学论证的能力，以及国际交流能力，与他人合作研究的能力等。
加强学习，提高业务素质。根据知识更新理论．知识更新速度为3至5年翻一番。因此，青年教师要树立终身学习的观念。结合教学工作，努力钻研本专业的前沿理论，切实提高动手操作的能力．尽快掌握国际国内最新的学术动态，尽早开展独立研究。要培养一种怀疑精神和独立思考、独立判断的能力，特别是不能迷信书本，不能迷信权威；具备坚强的意志和顽强的毅力，这是由科研工作的特点所决定的。
2）营造良好的学术环境，活跃学术氛围
良好的学术文化环境是高素质教师赖以生存的土壤。倡导自由的学术风气，并给教师提供一个钻研学术，交流学术的大空间和大舞台，通过各种高规格、高质量的学术活动，可以使高校教师业务素质极大地提高，学术思想得到升华。
在这方面，还有很多工作可做。如，教研活动的内容除了教学之外，是否可
以组织定期的学术讨论会，就大家感兴趣的学术问题以专题讲座或讨论的形式提出，广开言路，畅所预言，使教师们在思想火花的碰撞中产生创造的灵感；也可定期聘请校内外的专家学者前来讲学，使教师紧跟学科发展的前沿；
加强国际学术合作与交流，营造良好的校内工作环境和学术氛围，吸引国内外大量优秀人才来校工作和合作交流，是促进本校青年教师素质不断提高的一条重要途径。
3）构建青年科技创新团队，培养学术骨干
认真分析学校的实际情况，根据学校的优势学科领域进行科研力量的优化组合，明确科研方向，构建青年科技创新科研团队，有计划地培养年轻科技骨干。在政策上、研究经费、科研条件等给以倾斜，创造人才脱颖而出的环境。
4) 发挥中老年教师及科研骨干的“传帮带”作用
针对青年教师开展科研丁作无从人手的困境，学校应加强科研业务培训，特别是邀请一些科研骨干教师讲授科研政策、科研论文的写作、申报科研课题流程及技巧、科研课题组织运作的方法及成功经验等。
5）努力搭建产学研合作的平台。
一方面，可以充分利用高校宝贵的科研力量和资源、为当地经济发展提供智力支持；另一方面，也让高校的青年教师能在更广阔的科研舞台上充分施展自己的才能，为高校培养青年科研人才创造机会。
(4) 制订科学的青年教师培养计划
1)校内培训如青年教师的岗前培训，可使其掌握教育科学的基本知识和教学技能方法。校内培训形式多样，教学技能或科学研究皆可，可以请经验丰富的老专家教授指点青年教师，帮助其成长。关键问题是严把质量关，不要形式化，否则就是浪费时间、人力、财力和物力。
2)鼓励年轻教师在职攻读博、硕士学位，尽快安排没有博士学位的中青年学术带头人和学术骨干接受博士阶段的教育，特别鼓励去国内外名牌大学攻读博士学位。
3)学术进修
派出教师到国内著名高校或科研单位进行学术进修。教师学术进修的主要形式：
(1)在职攻读博士学位。
(2)作为国内访问学者到国内名牌大学的重点学科、重点实验室、国内重要研究机构等单位进修培训；或参加教育部组织的骨干教师进修班、高级研讨班、短期研讨班和单科培训班等；与国内的友好合作学校加强校际交流。
(3)到国内名牌大学在职做博士后研究。
(4)境外学术进修。一是积极帮助中青年教师争取国家留学基金委、教育部
等出国培训项目，利用政府间交换及合作研究等出国交流项目。二是学校有计划地重点资助一批优秀学术带头人到境外名牌大学、研究院所进行学术进修。
(5) 尊重教师，改善青年教师的生活和工作条件
学校应在工作和生活上给青年教师以物质和精神上的鼓励和关心，为教师成长和发展提供一个宽松和谐的组织氛围。关注教师的心理需求，尊重教师的自尊心，使教师保持健康的心理状态；在统一要求下注重个性发展，鼓励创新；并推进分配制度改革，切实提高教师待遇。青年教师的科技工作在得到物质奖励的同时，能得到社会的尊重与认同，使其安心于教学和科技工作，激发科技创新的潜能。
