课题
求一个数比另一个数多（少）百分之几的实际问题 上课时间 2.7 课时安排
第（ 1 ）课时
总第（ 1 ）课时 教学内容
课本第一页的例
1、完成"试一试"和"练一练" 练习一的第1至3题 教学目标
理解并掌握"求一个数比另一个数多（少）百分之几"的基本思考方法 并能正确解决相关的实际问题 教学重点
理解并掌握"求一个数比另一个数多（少）百分之几"的基本思考方法 并能正确解决相关的实际问题 教学难点
理解并掌握"求一个数比另一个数多（少）百分之几"的基本思考方法 并能正确解决相关的实际问题 课前 3分钟
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一、复习导入
1（出示下列题目 请学生解答 ）
东山村去年原计划造林16公顷 实际造林24公顷
实际造林是原计划的百分之几？
五（1）班有男生25人 女生20人
女生人数是男生的百分之几？男生人数是女生的百分之几？
2．揭示课题：今天这节课我们继续学习有关百分数的知识
二、教学例1 1．出示例1中的两个已知条件
要求学生各自画线段图表示这两个数量之间的关系
提出要求：根据这两个已知条件 你能求出哪些问题？
引导学生分别从差比和倍比的角度提出如"实际造林比计划多多少公顷""原计划造林比实际少多少公顷""实际造林面积相当于原计划的百分之几""原计划造林面积相当于实际的百分之几"等问题
在学生充分交流的基础上提出例1中的问题：实际造林比原计划多百分之几？ 2．引导思考：
这个问题是把哪两个数量进行比较？比较时以哪个数量作为单位"1"？要求实际造林比原计划多百分之几
就是求哪个数量是哪个数量的百分之几？
小结：要求实际造林比原计划多百分之几
就是求实际造林比原计划多的公顷数相当于原计划的百分之几
启发：根据上面的讨论 你打算怎样列式解答这个问题？
学生列式计算后 进一步追问：实际造林比原计划多的公顷数是怎样计算的？要求4公顷相当于16公顷的百分之几
又是怎样算的？综合算式应该怎样列？ 3．进一步引导：此前 曾有人提出"根据两个已知条件
可以求出实际造林面积相当于计划的百分之几" 你会列式解答这个问题吗？
学生列式计算后追问：这里得到的125%与刚才得到的25%这两个百分数有什么关系？
联系学生的讨论明确：从125%中去掉与单位"1"相同的部分 就是实际造林比原计划多的百分数
提出要求：根据上面的讨论 要求"实际造林比原计划多百分之几" 还可以怎样列式？
学生列式后追问："125%-100%"这个算式中 125%表示什么意思？100%呢？
三、教学"试一试" 1．出示问题：原计划造林比实际少百分之几？
启发：根据例题中问题的答案猜一猜 这个问题的答案是什么？
学生作出猜想后 暂不作评价
提问：这个问题又是把哪两个数量进行比较？比较时以哪个数量作为单位1？要求"原计划造林比实际少百分之几" 就是求哪个数量是哪个数量的百分之几？你打算怎样列式解答？还能列出不同的算式吗？ 2．学生列式计算后讨论：这个答案与你此前的猜想一样吗？为什么不一样？
小结："试一试"与例题中的问题都是把实际造林面积与原计划造林面积进行比较 但由于比较时单位1的数量不同 所以得到的百分数也就不同
四、指导完成"练一练"
五、巩固练习
1．指导完成练习一第1~3题
做练习一第1题
可以鼓励学生独立完成填空 如果有学生感到困难
可启发他们先画出相应的线段图 再根据线段图进行思考
做练习一第2题
先让学生说说对问题的理解 再让学生列式解答
可提醒学生把计算的商保留三位小数
做练习一第3题
先鼓励学生独立解答
再通过交流让学生说清楚思考的过程
六、全课小结
通过本节课的学习
你学会了什么？求一个数比另一个数多（少）百分之几时
通常可以怎样思考？计算过程中还要注意些什么？今天你在课堂上的表现如何？你的同桌呢？
学生独立列式计算后进行交流 重点说说数量关系
学生画好后
讨论：画几条线段表示这两个数量比较合适？表示哪个数量的线段应该画长一些？大约长多少？你是怎样想的？
巩固
练习
（1）建造一个游泳池 计划投资100万元 实际投资80万元
实际投资比计划节约了百分之几？
（2）建造一个游泳池 计划投资100万元 实际投资比计划节约20万元 节约了百分之几？
（3）建造一个游泳池 实际投资100万元
比计划投资节约20万元 节约了百分之几？
学生读题后先独立思考并列式 然后指名分析解题思路 同桌间互相查看解答情况
拓展题
（1）爸爸买的股票"中国石化"上周五收盘价是20元 本周五收盘价是24元
"中国石化"本周上涨了百分之几？（用两种方法解答）
（2）从南京开往淮安 甲车行了3小时到达 乙车行了4小时到达
甲车速度比乙车快百分之几？
教学 反思
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八滩实验小学备课专用稿纸
问候不一定要慎重其事，但一定要真诚感人。
