《乌塔》高效课堂教学设计
四（1）班
一、学习目标：
1、我能认识“漱、惬、码、驳、逻、辑”这6个生字。
2、我能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大意。
3、我能对文中的人和事进行评价，增强独立生活、自强自立的意识。
二、自主学习（1）你会读吗？ 洗漱
蒙眬
疲倦 惬意
号码
书籍 语塞
反驳
逻辑
蒙眬：指快睡着或刚睡醒时，眼睛看东西
模糊的样子，如“睡眼蒙眬”。
朦胧：指月光不明，如“月色朦胧”。 （2）课文写了一件什么事？
课文是按照（
）顺序来写。先写“我”在（
）结识了（
），接着写晚上回到旅馆后“我”（
），最后写（
）。
（3）乌塔旅游去了哪些地方？
法国、瑞士、奥地利、在意大利去了威尼斯、米兰、佛罗伦萨，最后还要去希腊。
三、合作探究
感受交流乌塔的性格特点。课文通过哪几种写作方法来突出乌塔鲜明的性格特点的？
1、正对门的地方放了一张席梦思床，上面躺着一个金发小姑娘，睡的正香。
2、我已经筋疲力尽了，于是匆匆洗漱完毕，也躺下了。（筋疲力尽：形容非常疲劳，一点力气也没有。）
3、小姑娘已经起身了，正在收拾东西，准备外出。
4、“丁零丁零”的闹钟声惊醒了我，睡眼蒙眬地看看表，下午两点半了。
5、小姑娘正惬意地趴在床垫上，一边吃糖，一边看着一本厚厚的书。
6、晚上八点多，我疲倦地回到旅馆。
她一见我，立即坐起来打招呼，问我玩得怎样，又问我从哪里来。
（1）与作者对比，突出了乌塔：
生活经验丰富、热情、活泼
乌塔说，她在家里就设计好了旅行路线和日程，每到一地就先查警察局的电话号码，以便遇到危险和困难时请求帮助，再给家里拨个电话或寄张明信片。她还说，自己用了三年的时间准备这次旅行，阅读了很多与这些国家有关的书籍；为了挣旅费，每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单，假期还到别人家里陪小孩玩。
突出乌塔： 做事认真、仔细，考虑周全。独立自主能力强。 “中国的孩子们是不是也这样旅游？”
我一时语塞，想了一会儿才说：“在中国，像你这样年纪的孩子都是家里的宝贝，爸爸妈妈、爷爷奶奶很爱他们，会带他们一起出去玩，但一般不放心让他们一个人出远门。” 乌塔对我的解释很不满意，马上反驳说：“我也是家里的宝贝，爸爸妈妈、爷爷奶奶也很爱我。不过我们兴趣不同，所以我们有时候一起出去玩，有时候单独出去玩。爱孩子，为什么就不能让他们单独出门？我不明白。你的话不合逻辑。” “中国的孩子缺少很多乐趣吧？”
“中国有电视，有儿童图书，有游乐园，孩子们很快乐。” “光从电视和书本中认识世界总不完美。我从电视上经常看见意大利，但只有亲自来到这里，它的美丽才深深感动了我。”（2）与中国孩子对比，突出了乌塔：有自己的见解 乌塔：
1、生活经验丰富
2、热情、活泼
3、做事认真、仔细，考虑周全。
4、独立自主能力强。
5、有自己的见解 写作方法 （1）在描写中展现性格特点
a.语言描写
突了出乌塔生活经验丰富、做事考虑周全。 （2）在对比中突出人物性格特点
a.和作者对比
b.和中国孩子对比
突出了乌塔的自立意识和独立生活的能力。
四、拓展延伸：
可不可以像乌塔一样独自外出旅游？ 从乌塔身上，你得到了什么启发？ 教师建议
（1）
向乌塔学习，并不是模仿乌塔独自外出旅游，而是要我们从生活中、学习各方面克服依赖思想，培养自己独立生活的能力和自立的精神！
（2） 一个人外出，要有家长同意和充分准备。 （3）要像乌塔一样有主见而不盲从，胆大心细。
五、作业布置
1、把这个故事和家人分享
2、小练笔：从《乌塔》想到的 老师寄语：
读万卷书，行万里路。
