晨会发言稿
2009年3月9日
老师们，同学们：大家好！
这一年我们将迎来祖**亲的六十大寿。弹指之间，沧海桑田，我国已发生了翻天覆地的变化。这六十年来，在中国共产党的领导下，亿万人民艰苦创业，努力探索中国特色社会主义的发展道路，在改革开放和现代化建设的历程中，创造了一个又一个奇迹，实现着强国富民、民族复兴的百年梦想。当今中国，到处充满勃勃生机，各项事业蒸蒸日上，教育事业日新月异，今天我们就着重谈一谈教育的过去和发展。
历史经验表明，教育兴则国家兴，人才强则国家强。没有好的教育，就没有人整体素质和文化水平的提高；没有人整体素质的提高，就没有国家飞速发展。
建国以前，经过多年战乱，使得我国在教育、经济等方面一直停滞不前，处于世界落后的地位。建国初，中国民生凋敝，经济严重落后，国家事业百废待兴，政府和人民面对一个满目疮痍的中国面孔，并没有畏缩，勇往直前，仅仅用了三年的时间就恢复了国民经济。建国之初，新中国对旧有学校进行了接管和改造。1952年以后，根据国家建设的需要，进行了高等学校的院系调整，在各级学校中开展教学改革，创办了工农速成中学，积极开展成人教育，规定了一切学校都向工农开放，实行人民助学金制度。1953年新中国进入第一个五年计划时期，教育事业纳入国家计划轨道。在这个时期，教育事业得到了迅速的发展。随后，根据中共中央关于“调整、巩固、充实、提高”的方针，1961—1963年间对教育事业进行了大幅度调整。经过调整，各级各类学校的教学质量和高等学校的科研水平得到提高。
1977年的恢复高考，距今已经整整30年，恢复高考，对于在全社会重新树立尊重知识、尊重人才的良好风尚，对于重建社会的公平与公正，对于推进新时期中国现代化建设事业的向前发展均具有强烈的现实意义。与此同时，恢复高考的政策意义迄今依然熠熠生辉。
随着高考制度的恢复，高等教育也逐步由原来的精英教育向大众教育转化。国家人才发展的潜力在很大程度上体现在高等教育的发展水平上。接受高等教
育的人才数量及其在全体国民中的比例，实际反映了一个国家专门人才的基本数量状况，代表了国家人才发展的潜力。根据2003年我国人口抽样调查数据和全国就业人员大专以上学历人才比例，经估算， 2003年我国获得高等教育学历的人才为6千余万人，占就业人才比例的6.8%，占总人口比例的5.15%。 2004年，普通高等学校招生达到420万人，是1985年的6.8倍；高校毕业生总量达到280万，是1985年的8.9倍，高校入学率达到17%，通过以上数字表明我国高等教育已经逐步从“精英教育”向“大众教育”转化。
看今朝，改革开放30年后的我国教育事业可谓蒸蒸日上，累累硕果！坚持育人为首，德育为先，全面提高普及九年义务教育和全面提高义务教育质量，各级各类教育教学改革不断深化，素质教育向纵深发展，教育教学质量逐年提高，教育事业呈现出科学健康的发展态势。目前，学前教育与基础教育竞相争妍，国办教育与民办教育齐头并进，职业教育与成人教育蓬勃发展。实现了历史上的巨大飞跃!
我们今天的国家教育，注重关注民生，切实解决学生的实际困难。通过“希望工程”等扶困助学工程，认真落实“两免一补”政策,确保每一位义务教育段学生不因贫困而失学。使贫困家庭学生得到资助。采取有力措施，认真解决农民工和贫困子女受教育问题。阳光总在风雨后”，60载教育沧桑巨变，旧貌新颜。
如今，我国教育将全面推进各级各类教育持续、健康、协调发展进程，国家也将投资大量资金在全国建立大学生见习基地，给大学生一个自谋职业和自我锻炼的一个发展空间，积极实施“科教兴国”和“人才强国”战略，促进教育与科技创新、经济建设、文化繁荣和社会进步的紧密结合，培养高端人才，切实提高我国全民素质，增强国力，使我们的国家更加强大！
七年4班
于世隆
