《热的传递》教学设计
一、教材分析：
冷和热室生活中常见的现象，对于热得传递学生更是有切身的感受。但是这些都是生活经验。本课的目的不仅在于了解热的传递，更重要的是要把学生这些原有的生活经验提升到用科学的方法认识热的传递。让学生通过大量的实验，发现热传递的基本规律以及热传递的三种方式。从而向学生渗透热传递的科学知识，为学生解释生活中的各种现象，为今后的学习打下基础。
二、学情分析：
科学学习是以探究为主的学习过程。本节课，需要在教师的带领和指导下，让学生亲历学习使用酒精灯技能的实验活动的过程，形
成 关于热是怎样传递的认识。使用酒精灯是一项重要的技能，教师一定要让每一个学生亲自操作一次。学生是第一次使用酒精灯，在实验前，一定要做好安全教育。
三、教学目标：
知识与技能：做固体热传导的实验。
知道热总是从温度高的地方传到温度低的地方。 过程与方法：通过实验掌握酒精灯的使用
情感态度与价值观：培养善于观察，团结合作的精神
四、教学重难点：
教学重点：认识热在固体中的传热方式 教学难点：酒精灯的正确使用及注意事项。 五：教学方法： 讲授法、实验法 六：教具：
酒精灯、试管夹、蜡烛、火柴、金属片
七、教学内容：
1、导入新课
师：同学们，你们喜欢动画片吗？今天老师就请来了一部动画片中的主人公，看看它是谁？（灰太狼）谁知道红太狼经常用什么打灰太狼？（平底锅）在生活中，我们用它做什么呢？（炒菜）请同学们想一想，炒菜时，菜和锅原本是凉的，后来为什么变热了呢？
生：略
师：你是说热在物体中可以传递，是吗？
师：既然热可以传递，那这节课我们就来研究热在固体、液体和气体中都怎样传递，属于哪种方式。板书：热的传递
2、研究热传递方式 （1）传导
师：大家请看，这是生活中常见的金属丝和金属片，一会，我们就用这些金属材料来代替平底锅做一个模拟实验，研究热在固体中是怎样传递的。用什么来加热呢？（酒精灯）除了这些，桌面上还有哪些实验材料，谁来说一说。（火柴、蜡烛、试管夹。）先请大家猜想一下，如果从这些材料的一端（出示两种加热方式的图片）或中间加热，热会怎样传递？
生：
1、从中间加热，热向两边传递；
2、从一端加热，热向另一端传递。 师：大家有没有发现，你们的猜测有一个共同点，热都是从哪开始传递？（加热的地方）加热的地方温度怎样？（温度高）播放课件没有加热的地方呢？（温度低）播放课件那你们的猜测应该是热从什么地方传到什么地方？
找两个同学说。（温度高的地方传到温度低的地方。）真的是这样吗？（是） 师：想不想都进行验证呢？（想）由于课堂时间有限，我们每个小组只能选择其中一种，哪个小组选择第一种情况来做？······
师：现在就设计实验方案，想一想你们要通过什么样的实验现象来证明热是从温度高的地方传到温度低的地方。
生：设计实验。
师：选择第一种情况的是哪个小组，说一说你们小组是怎样设计的？ 生：汇报：
（1）我们组是这样设计的，首先把铁片用试管夹固定，在把蜡油滴在铁片上，固定火柴，用酒精灯从一端加热。看热是怎样传递的。
师：第二种与第一种情况都是从一端加热，只是材料不同，你们组有没有补充？ 师：选择第三种情况的是哪个小组，说一说你们小组是怎样设计的？ 学生汇报实验设计过程。
师：实验过程中，小组内要分工明确，相互合作，使用酒精灯要注意安全，不能用手摸加热后的金属材料。在实验前，我们再来回忆一下同学们的设计方案。研究热在金属丝中是怎样传递的小组：
（1）用试管架固定好铁片。
（2）按一定顺序在铁片上滴上蜡油粘上火柴棒 （3）加热铁片的一端或中间部位。 注意：观察蜡环融化后掉落的先后顺序。 大家清楚了吗？下面开始实验。
生：动手实验。教师下到各组指导。（现象、结果 ）
师：同学们已经都完成了实验，而且第（）小组已经整理好了桌子。哪个小组先说一说你们小组是怎样做的？通过实验现象说明了什么？
生：汇报现象及结果
2 （1）把火柴在条形金属丝上面，依次排开，从一端加热。火柴从加热点依次落下，（是这样吗？）师播放课件。（能说明热是怎样传递的？）说明了热从温度高的地方向温度低的地方传递。
（5）对金属片从中间加热。蜡从加热点向四周融化，（是这样吗？）师播放课件。说明了热从温度高的地方向温度低的地方传递。
师：通过模拟实验，大家得出了相同的结论。像这样，热在固体中，从温度高的地方传到温度低的地方，这种传热的方式就叫做“传导”。板书（传导）
师；本节课，我们学习了热在固体中的传递方式，和借助材料来观察实验现象的方法，希望同学们能够学有所用，科学无处不在，在于你是否留心，在课即将结束时，老师送给大家一句话：世上无难事，只怕有心人。这节课我们就上到这里。下课。
