铁丝传递热的实验
上坪寨小学 张龙
一、实验地位和作用
小学科学是以实验为基础的学科，教学实践证明，实验设计的好坏直接关系到教学的成功与失败，好的实验设计思想有利于学生有效地掌握基础知识、基本方法，培养学生的技能，有利于教材内容的完成。教科版小学科学五年级下册《热》单元第6课《热是怎样传递的》有一个活动：热在金属条中的传递。通过实验让学生感知热是怎样传递的，明白热总是从较热的一端传向较冷的一端, 为以后教学活动的顺利开展做好知识的积累和铺垫。
二、实验原型及不足之处
课文中的实验要求在一段铁丝上每隔一定距离用蜡粘上一根火柴，将铁丝固定在铁架台上，火柴都向下悬挂，用酒精灯给铁丝的一端加热。观察哪端的火柴先掉下来。课文的要求是用蜡粘，课前我让学生进行尝试，学生花了不少的时间，可一上课学生向我抱怨的却很多都说粘不牢，成功的寥寥无几，上来展示时颤颤抖抖的又掉落了几根。那么简单的实验为什么会不成功呢？问题究竟出在什么地方？ 不足之处：
虽然日常生活中我们都知道蜡烛燃烧时流下的蜡会在桌上凝固。由于蜡先要熔化成液体，然后滴在铁丝上，再往上粘火柴。但蜡的凝固时间快(指冬天，夏天正好相反)，且熔化后粘性不大，所以很难粘上去，因此成功的不多。
三、实验创新与改进之处
在这个探究活动中，我对实验装置进行了大胆改进，用套蜡环的方法代替粘火柴棒，解决了实验原型中粘火柴棒很不方便，并且容易掉，影响实验效果的问题。
四、实验器材
铁架台、铁丝、火柴、酒精灯、蜡环（在圆柱形蜡烛中间钻一个小孔）等。
五、实验原理及装置说明
1、实验原理：热通过金属丝传递到套蜡环的地方，蜡环会融化，先后掉下来，就能看到金属丝上热的传递过程了。
2、实验装置与说明
教科版小学科学五年级下册《热是怎样传递的》实验创新与改进 （注：红色的圆圈，代表套进去的蜡环。）
六、实验过程
1、按装置图在铁架台上固定好铁丝。
2、每隔2厘米套上一段蜡环。
3、点燃酒精灯，在铁丝的一端给铁丝加热。
4、记录好蜡环掉下来的顺序。
七、实验效果
改进后用套蜡环的方式，操作方便，简单实用，降低了学生操作的难度，减少了实验误差，实验结果一目了然。
八、自我评价
学生实验离不开可供操作的材料，“材料引起学习，材料引起活动”，材料的选择与组织是上好实验课的首要条件，组织不同的材料或对相同的材料的不同组织，学生经历学习的过程就截然不同。改进后，化复杂为简单，解决了以前用蜡粘火柴棒很不方便，而且很容易掉，影响实验效果的问题。
