保卫黄河
一、导入：师：播放课件①黄河背景录像—— 问：看到了什么？听到了什么？你想到的又是什么？ 生：答：黄河；保卫黄河；母亲河„„
师：归结：哪里有压迫，哪里就有反抗，就有斗争 ——引入课题：
运用音乐影像导入，引发兴趣很好。 二.欣赏《保卫黄河》（合唱版）：
1.初听：师：播放课件②《保卫黄河》音乐影像。 ——置疑：你印象最深的是什么？ 生：聆听„„
回答：生①：非常壮观的流水； 生②：中华儿女的宽广胸怀。
师：我的感觉是什么呢？想到了激动人心的抗战场面。 生：①想到了保卫祖国；②想到了保卫家乡。 2.分析：时代背景、歌曲出处。 师：这部作品是什么样的背景呢？ 1934——1937——1938简介； ——由作者带病六天完成作品„„ “凡是搞艺术的都有唤起民众的责任”。
置疑：对冼星海的了解有多少？ 生：读教材上作者简介；
回答：钢琴、小提琴、铜管等很多乐器都是“星海”牌的。 师：星海牌乐器的命名意义。
3.再听：师：置疑：有几种演唱形式？不同的演唱形式有什么作用？间奏的作用如何？
——播放课件③ 《保卫黄河》音乐（教材光盘）。 生：聆听„„
师：采用的演唱形式有哪些？ 生：讨论回答：齐唱；轮唱；合唱。 师：齐唱对抗战有什么影响？
生：①激励人们前进； ②坚强的决心和英雄气概； ③同心协力，一起抗战。
师：轮唱对抗战的作用怎样？ 生：一浪推一浪，前赴后继。 师：衬词的意义是什么？
生：①是为了激起人们抗战的决心；
②是表现决心和把握；③胜利后美好的生活；④振奋人心。
4.复听并跟唱：
师：播放课件④教材光盘《保卫黄河》
生：小声跟唱旋律。 5.齐唱旋律：
①教师伴奏，学生清唱旋律； ②学生起立齐唱；（学生自定音高 ③男生齐唱、女生拍手伴奏；
④选择指挥女生齐唱、男生拍手伴奏。
6.过渡：师：一个时代，一个区域，如何抗战？可把歌曲改编一下。 听一首曲子„„
三.欣赏钢琴协奏曲《保卫黄河》：
1.师：置疑：有哪些要素，使用了那几种乐器？ ——播放课件⑤钢琴协奏曲《保卫黄河》音乐。 生：聆听„„ 2.师：引导讨论：
“音乐要素”与“素材”二者之间的本质区别是什么？ ①主要素材? 生：《保卫黄河》、《东方红》
师：补充：《怒吼吧黄河》、《国际歌》。 ②最主要的乐器是什么？ 生：钢琴、小提琴、大提琴。
师：最最主要的乐器就一个！ 生：钢琴。
3.师：播放课件⑥“小书架”展示音乐素材及主奏乐器。 生：浏览„„
4.师：播放课件⑦再赏协奏曲，屏幕出现冼星海简介。 分乐段欣赏，分清素材。 生：视听„„
四.小结：师：置疑：通过欣赏你有什么收获？ ①忘不了先烈，好好学习，天天向上； ②珍惜美好生活； ③努力学习，振兴祖国； „„
