推荐第1篇：保卫黄河 教学设计
《保卫黄河》教学设计
学号:1214014331
班级:音乐学院1203班
姓名：马毓
《保卫黄河》教学设计
教学设计：《保卫黄河》 教学年级：七年级下册 课型：欣赏课 课时安排：一课时
教学内容：欣赏《保卫黄河》了解《黄河大合唱》的词曲作者和作品的创作背景等，并且深刻的分析该曲的旋律特点，体裁风格等。
教学目标：通过歌曲《保卫黄河》的教学，使学生了解抗日战争时期中国人民英勇抗击侵略者的爱国热情，并通过音乐作品的感染力对学生进行爱国主义教育，同时激励他们不忘国耻，为实现中华民族的伟大复兴而努力学习。
教材分析：《保卫黄河》这首歌是人民音乐家冼星海1939年在延安创作的《黄河大合唱》中的第七乐章，全曲采用进行曲体裁，以短促跳动的音调，铿锵有力的节奏、逐步扩大的音型以及响亮的战斗口号，使整首歌曲充满了力量，形象刻画了游击健儿端起土枪洋炮，挥动大刀长矛，在青纱帐，保卫黄河，保卫华北，保卫全中国而英勇奋战的壮丽景象。
教学重点：深刻体会作者的思想感情，了解作者创作《黄河大合唱》的时代背景，建立轮唱的概念。
教学难点：通过欣赏、分析、感受、对比、表现等多种方式，自主探究，领会音乐要素在音乐表现中的作用。分析了解该作品的体裁风格，和旋律特点。
教学方法：
（一）欣赏法：利用多媒体设备更加深刻的对该歌曲进行分析与欣赏。
（二）掌握法：熟练的掌握音乐是如何表达情绪的，即让学生重点感受和体验乐曲中的几个音乐要素：音乐的力度、音乐的旋律、音乐的节奏、音乐的音色、音乐的速度等在表现音乐情绪、刻画音乐形象的作用。
教学准备：多媒体音频设备 教学过程：
一、导课：（1）首先组织教学，表达师生问候语。师：(各位同学大家早上好，今天我们来学习一节音乐欣赏课)
（2）运用多媒体设备向学生展示气势磅礴的黄河图片，并加以介绍黄河的一些相关知识。师：（首先咱们来观看一组关于黄河的图片，看完图片之后，我想问大家一个问题：说说你们所了解的黄河是怎样的 ？
（3）介绍《黄河大合唱》的词曲作者以及创作背景，激发学生的兴趣，从而引出《保卫黄河》的课题。师：(下面我给大家介绍一下《黄河大合唱》的曲词作者以及这首歌曲的相关背景)
二、新课教学：欣赏歌曲让学生听记旋律，感受这首歌振奋人心的音调，同时播放《保卫黄河》的合唱视频。其次分析该歌曲的体裁和旋律特点等表现形式。
最后通过学习这首歌曲引导学生用“身”去体验，用“情”去感悟，用“心”去领会。能比较有深度地去把握音乐作品，认识作品的社会价值和艺术价值，在歌唱乐曲的活动中接受一次形象化的爱国主义教育。体验音乐作品的深刻内涵和蕴含着的伟大艺术魅力，激发民族自信心、自豪感和强烈的爱国热情。师：（通过对这首歌曲的欣赏，同学们请分析一下这首歌曲的旋律特点以及体裁是什么）
三、教师小结：通过对本节课的学习做一个系统的总结，进一步升华他们的爱国主义思想。告诫他们我们现在的幸福生过来之不易，那是用老一辈革命先烈用鲜血换来的。
四、布置作业：课下与其他同学合作多人分声部来轮唱这首歌曲并巩固这节课所学习的内容。我的说课到此结束谢谢大家！
推荐第2篇：《保卫黄河》教学设计
《保卫黄河》教学设计
桑营中心校：王永
教学目标：
1、通过欣赏，了解黄河——中华民族的母亲河，体会在《保卫黄河》中所表现的黄河的汹涌气势和中华民族的精神，理解其团结人民、鼓舞人民、打击敌人的战斗作用，唤起学生的爱国热情。
2、感受、体验其音乐内容、音乐情绪及不同表现形式的不同效果。
3、了解齐唱、轮唱、合唱等歌曲演唱形式。教学难点：
1、学唱歌曲并有感情的演唱。
2、用轮唱的形式演唱歌曲的前4个乐句。教学重点：
1、了解歌曲的来历，体会在《保卫黄河》中所表现的黄河的汹涌气势和中华民族的精神，理解其团结人民、鼓舞人民、打击敌人的战斗作用。
2、学唱歌曲并有感情的演唱。教学准备 PPT课件 钢琴 一． 导入
1、播放课件《黄河船夫曲》
师：看到了什么？听到了什么？你想到的又是什么？
生：黄河；保卫黄河；奔腾的黄河、瑰丽多姿的黄河，母亲河„„
师：黄河是我国的第二大河，全长5464公里，流经9个省区，千折百弯的黄河，象一条巨龙，成为古老中国的象征。因此，人们往往把黄河比喻为中华文明的摇篮，亲切的称它为——母亲河。但在1937年，我们的母亲河也曾经受到过让千万代子孙铭记的屈辱。
2、播放课件《南京大屠杀》
师结：哪里有侵略，哪里就有反抗，哪里就有斗争。在这硝烟弥漫的抗日战场上，有人拿起了刀枪，与敌人展开顽强的斗争。而诗人光未然则用自己手中的笔，创作了一段催人奋进的诗词，鼓舞着全国人民奋起抗日，保家卫国。作曲家冼星海看到这部诗词，也像我们一样心潮澎湃，思绪万千，他激动的对光未然说：“交给我吧，我有把握把它写好”。星海拿到歌词后，在延安一座简陋的土窑里，拖着生病的身体，创作了这首经典歌曲《保卫黄河》，这也是他所创作的大型音乐作品《黄河大合唱》中的第七乐章。
——引入课题：保卫黄河
二、初听歌曲：
师：让我们来完整的欣赏这首歌曲《保卫黄河》，感受歌曲作者冼星海将这段诗词赋予了怎样的音乐，来表达他的爱国热情？
1、播放课件《保卫黄河》
师：这段视频给你印象最深的是什么？你有什么感受？
（非常壮观的流水； 中华儿女的宽广胸怀。）（教师从音乐的速度快慢、力度强弱、节奏紧密、演唱形式引导）
师：这首歌曲从头到尾只有一段歌词，但却给我们带来这么强烈的感受！作者到底运用了哪些音乐的表现形式，使大家具有如此的感受呢？就让我们一起来分段欣赏。
2、复听第一部分：师：这首歌曲的第一部分采用了什么演唱形式？——播放课件《保卫黄河》 （齐唱）
师：齐唱的演唱特点是许多人一起演唱同一段旋律，作者冼星海运用这种演唱形式，想表达一种怎样的心情？
（希望全国人民齐心协力，共同抗日）
师：人民音乐家冼星海以激昂奋进的音乐旋律，表现了全国人民不屈不挠的顽强斗志。就让我们一起学唱歌曲的第一部分，共同感受当时人民的抗日心声！
三、学唱歌曲
1、学唱歌谱，突破难点，感受歌曲由低到高的旋律特点。
2、随琴哼唱歌词。
3、引导学生有感情的演唱歌曲，声音不一定很大，但是要坚定有力。第一乐句：突出“吼”字和“叫”字，强调重音。用高亢有力的声音演唱。 第二乐句：做渐强处理。
第三乐句：是学生掌握较模糊的地方，学生可随教师模唱，解决附点与八分音符的连接及空拍的处理。用轻快有力的声音歌唱。
第四、第五乐句：用自豪有力的声音演唱，提醒学生注意“少”字要唱足拍子，并注意换气。
第六乐句：休止符处声音要处理的干净利索，不要拖拍，注意咬字。 （讲解这里为什么要用休止符）
第七乐句：用坚定有力的声音，在逐渐加强的歌声中以必胜的信念结束歌曲的演唱。注意最后一个字的演唱要拖足拍子。
师：音乐除了可以用唱的形式表现外，还可以用什么形式表现？ （画的，跳的，朗诵„..）
师：那么现在咱们就利用我们身上的一个小道具来表现这首歌曲，请同学们取下你脖子上的红领巾，随着音乐的情绪抖动红领巾来表现歌曲。同学们，让我们一起回到抗日战争时期，我们就是抗日军民中的一员。在我们坚定有力的歌声中，把侵略者赶出我们的家园。 （学生边唱，边用红领巾表现音乐情绪）
四、复听歌曲第二部分轮唱
1、欣赏第二部分，
师：听一听，在歌词、旋律都一样的情况下，它的演唱形式有什么不同？有几个声部在演唱？她们演唱的顺序是一样的吗？
（两个声部在演唱，一个声部先唱一个后唱）
师：轮唱，是合唱中的一种形式，是由两个或者两个以上的声部，分不同的先后顺序，演唱同一段旋律。我们刚才欣赏的这一部分，是有两个声部进行演唱的，所以称之为？
（二部轮唱）
2、师：你们想不想尝试两个声部的轮唱？
（将学生分为两组，在教师指挥下，进行二部轮唱。） 师：刚才我们的演唱的声音效果像什么？（此起彼伏的波浪，）
师：这就是轮唱的音乐特点。通过这种演唱形式，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？（抗日浪潮此起彼伏，波涛汹涌。）
师结：同样的歌词和旋律，由于采用了轮唱形式，让我们感受到此起彼伏的抗日浪潮。
五、复听第三四部分
1、师：第三部分在相同旋律下，又采用了怎样的演唱形式？ （三步轮唱）
2、师：作者为何要运用三部轮唱的方式呢？他想要表达一种怎样的心情？
（随着人们不断的加入，声音不断的加强，表现抗日的力量从小变大，由弱到强） 师：歌曲的第四部分又采用了什么演唱形式？ （又回到了齐唱）
师：和第一部分相比，旋律都一样，演唱形式也一样，都是齐唱，为什么是高潮？音乐哪些方面发生了变化
（力度加强，速度加快。音调升高）
师小结：随着速度的加快、力度的加强以及旋律音调的升高等音乐要素的变化，把歌曲推向了新的高潮，歌声更加明快有力，更加激动人心。表现了抗日队伍的发展壮大，势不可挡。终于把侵略者淹没在人民战争的汪洋大海之中。
六、完整复听
师：通过刚才的分段欣赏，我们对这首歌曲的每一个部分都有了充分的了解，我们发现，不同的演唱形式，可以表现不同的音乐形象，这首歌曲由一个声部的齐唱到两个声部、三个声部的轮唱，以及后面的移调齐唱使我们感受到了抗日力量的由小到大，由弱到强，展现了我们国家抗日力量的不断壮大以及全国人民打败日本鬼子的必胜决心。 ——复听全曲，播放视频《保卫黄河》
七、教学小结：
师：《保卫黄河》这部音乐作品激活了每一个中华儿女的记忆。我们永远不会忘记日本侵略者在中国的土地上对中国人民犯下的滔天罪行。黄河是中华民族的象征，他养育了我们中国13亿人民，过去的人们用自己的鲜血保卫着我们的母亲河，现在的我们更应该努力学习，为将来建设我们的祖国而奉献自己的力量，做一名无愧的炎黄子孙！
《保卫黄河》教学反思
《课标》明确指出小学高年级音乐教学目标为：进一步增进音乐兴趣的要求，提高音乐感受能力，发展表现音乐的能力等。作为音乐教师，首先应该明确音乐教育的目的是培养学生对音乐的感悟力，以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美能力。为了实现这一目标和推进新课程改革，我认为，在教学中，要使学生先对音乐产生浓厚的兴趣，感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。只有这样，学生才会逐渐喜欢音乐，对音乐有更深一步的了解，使学生不仅做到现在受益，而且做到终身享受音乐。
因此，在《保卫黄河》的教学上，我注重了对学生音乐理解力和感受力的培养。
这节课，要让学生从《保卫黄河》这首歌曲中感受和体验其音乐内容、音乐情绪，必须让学生协同历史学科了解抗日战争这段历史。课堂上，我安排一定时间观看光碟，对作品内容及历史背景作介绍，以欣赏为主，达到开拓学生视野、提高音乐感悟能力的目的。《音乐课程标准》基本理念中明确提出了提倡学科综合，在教学中，以《保卫黄河》为主线，构建起与历史学科的联系和综合，也增强了学生对音乐作品内涵的深刻理解。在教学中，让学生对“音乐”进行历史性解释和了解音乐作品的文化意义，也就让学生与音乐作品产生了情感上的共鸣，真正达到了理解与交流。
这节课是以歌唱、欣赏为主的综合课。我以《保卫黄河》为主线贯穿其中，运用课件将齐唱《保卫黄河》和轮唱《保卫黄河》进行比较，通过比较辨析，使学生感受音乐作品的内容、音乐情绪以及不同表演形式的不同效果。让学生的视觉、听觉、记忆、情感同时参与，既加大了教学信息量，又提高了学生的注意力、记忆力，同时激发了学生的兴趣与好奇心。
对乐理知识的教学，注重从基础抓起，这节课采用了让学生模唱及视唱歌曲主旋律的方式，让学生学会划拍、打节奏、哼曲调，希望逐步提高学生的识谱能力。但仰天湖小学的学生音乐素质很高，视唱能力很强，和老师的配合也非常默契，回答问题只要我稍作点拨都能答的很到位。
当然，如何调动每一个学生的学习积极性，今后还须努力。
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《保卫黄河》教学设计
一、教学目标：
1、知识目标：
了解《黄河大合唱》的曲作者和作品的创作背景等。
2、技能目标：
学会用激昂的情绪、铿锵有力的声音演唱歌曲，唱出黄河儿女的坚强性格。
3、情感目标：
通过歌曲《保卫黄河》的教学，使学生了解抗日战争时期中国人民英勇抗击侵略者的爱国热情，并通过音乐作品的感染力对学生进行爱国主义教育，同时激励他们不忘国耻，为实现中华民族的伟大复兴而努力学习。
二、教学过程：
（一）、组织教学
（二）、创设课堂氛围，情景导入：
1、看视频资料
讨论：视频展示的是发生在什么时期的事情？谈谈你的感受。 学生交流
教师小结——引入课题：《保卫黄河》
（三）. 感受音乐，学唱歌曲
1、初听《保卫黄河》
(设计意图：通过学生的参与，一是调动学生学习的积极性，同时让学生熟悉主题音乐，从唱中进一步体会音乐的情感。) （1）初次聆听视频《保卫黄河》，同时出示问题：
看到了什么？想到的又是什么？听到的乐曲给你什么样的感受？ 学生思考、交流
（2）教师评价—激励为主
2、学唱歌曲
（1）教师有感情的范唱，学生聆听。
（2）出示《保卫黄河》歌页，学生随琴轻声哼唱主旋律。
（3）教师纠正学生掌握不好的地方。引导注意切分音、附点节奏、强拍上的休止符号。
（4）教师讲述故事---歌曲的创作过程及作曲家
（设计意图：让学生更深入的了解歌曲创作背景，产生情感共鸣。） （5）齐诵歌词，深刻领会歌词内涵。 （6）复听音乐（小声跟唱）
置疑：全曲的主题旋律共演唱了几遍?每一遍的演唱形式有什么不同? a、学生讨论思考、回答问题(采用自由发言)：
主题旋律共演唱了四遍。第一遍和第四遍齐唱，第二遍二部轮唱，第三遍三部轮唱，最后一遍又回到齐唱。
b、分析两种演唱形式的音乐表现力 置疑：齐唱在歌曲中起到什么作用？ 学生思考交流
①激励人们前进； ②坚强的决心和英雄气概； ③同心协力，一起抗战。 置疑：轮唱在歌曲中起到什么作用？ 学生思考交流
一浪推一浪，前赴后继。
（设计意图：为了让学生从感性认识逐步上升到理性认识是作者创作的真正意图，从而更深地理解音乐作品的。) （7）有感情的齐唱歌曲。
3、加强体验，演唱处理
（1）再听《保卫黄河》全曲。 （2）说说歌曲表达怎样的情感？（全国人民万众一反抗侵略、坚强必胜的决心！）怎样才能唱出这种决心？（情绪激昂、坚定有力的）
引导学生从音乐的基本要素（ 速度、力度、旋律特点、音乐情绪）分析乐曲，深入感受歌曲。
学生讨论思考、回答问题(采用自由发言) 教师小结
（3）齐唱乐曲，分组竞赛
（四）、课堂收束，情感升华
引导学生思考：是一种什么精神鼓舞中华人民誓死保卫国家？
结束语：同学们，中华民族苦难的历史告诉我们，落后就要挨打！在祖国日益强大的今天，我们要时刻不忘国耻，为实现中华民族的伟大复兴而努力学习。
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《保卫黄河》教学设计
教学目标
一、聆听合唱曲、钢琴协奏曲《保卫黄河》，感受和体验其音乐内容、音乐情绪及不同表演形式的不同效果。
二、能够对历史题材的音乐感兴趣，在聆听音乐作品和了解与其相关的音乐文化背景时，培养学生的民族意识和爱国主义情操。教学准备
一、结合历史教材，让学生分头查阅有关抗日战争时期日本侵略者对中国人民犯下的滔天罪行资料（包括文字、图片、声像等）。
二、教师要查阅大量有关抗日战争时期的资料，并制成相关课件，随时与学生进行交流与补充。
三、多媒体教学设备、钢琴、实物投影仪。
一、巧妙过渡 感性导入
1.媒体播放《黄河大合唱》的第四乐章《黄水谣》，展示黄河两岸秀丽旖旎的景色。当音乐进行到“自从鬼子来，百姓遭了殃，奸淫烧杀一片凄凉……”时，媒体展示日本人残害中国百姓的各种画面。 师：同学们，你们知道刚才播放的这首歌曲是哪个历史时期创作的吗？ 生：（抗日战争时期）
师：每一个有良知的中国人应该都不会忘记这段惨痛的历史，八年间日本人在中国犯下了哪些滔天罪行呢？
2.同学们展示与交流课前搜集的有关抗日的文字资料、图片资料、音像资料。
学生展示之后，教师给予鼓励和作总结性发言：每一个有良知的中国人看到日本侵略者的残忍与灭绝人性都会以各种不同的方式奋起打击侵略者，誓死保卫自己的祖国。我们的音乐工作者以及文艺宣传队也奔赴全国各地，进行抗日救亡宣传活动，他们拿起手中的笔为抗日发出怒吼，为大众谱写呼声。其中《黄河大合唱》就是抗日战争时期最经典的作品，由光未然作词，冼星海作曲。《黄河大合唱》共有八个乐章，其中第七个乐章《保卫黄河》最为人们所熟悉。
二、层层深入 新课教学
（一）欣赏《保卫黄河》———《黄河大合唱》第七乐章 1.展示和总结之后，学生对抗日战争有了感性的认识，情绪也特别激动，这时马上欣赏《黄河大合唱》的第七乐章《保卫黄河》，让学生感觉到自己仿佛就是抗日军民中的一员。（媒体播放） 2.欣赏之后分组讨论，回答如下几个问题： （1）让学生谈谈欣赏后的真实感受。（学生自由发言） （2）整首合唱曲的情绪如何？（学生自由发言） （3）指出歌曲的演唱形式（齐唱、轮唱）。 3.创作背景
师：同学们心中也许在想，这部具有写实性、史诗性、交响性的音乐作品是在怎样的情况下创作出来的呢？
抗日战争爆发以后，全国军民奋起抗日打击侵略者。1938年冬，武汉沦陷后，光未然带领抗敌演剧三队由陕西东渡黄河，到达山西吕梁山根据地。途中，光未然亲临险滩激流，怒涛旋涡，礁石瀑布的险地，目睹了黄河船夫与惊涛骇浪搏战的情景，聆听了水手们高亢激越、深沉有力的船工号子，这一切激起了他的创作激情和灵感，一首长诗———《黄河吟》便应运而生。1939年，光未然与冼星海在延安相见。在除夕之夜，光未然亲自朗诵了这首诗，冼星海听后很兴奋，决定把这首长诗改成歌词后谱曲。后来冼星海只用了六天的时间就完成了《黄河大合唱》的谱曲与配器。1939年4月13日在陕北公学礼堂首演，引起巨大反响，很快便传遍全国。
（二）《保卫黄河》———钢琴协奏曲《黄河》第四乐章 1.（衔接和过渡）播放钢琴协奏曲《黄河》第四乐章《保卫黄河》的演奏片段，要求学生与刚才听到的合唱《保卫黄河》作一个对比，看有什么不同。 2.学生讨论回答问题
（让学生畅所欲言，教师启发，引导学生，给予肯定与鼓励。） 3.教师从学生的答案中导出钢琴协奏曲《黄河》，这部作品是根据冼星海的《黄河大合唱》创作而成的。1969年脱稿，1970年5月首演于北京。全曲有四个乐章：第一乐章《黄河船夫曲》、第二乐章《黄河颂》、第三乐章《黄河愤》、第四乐章《保卫黄河》。 4.完整欣赏钢琴协奏曲《保卫黄河》，在欣赏的过程中思考两个问题：乐曲中出现了哪些熟悉的音调？主题一共进行了几次变奏？（媒体展示主题旋律）
《保卫黄河》采用自由变奏曲式写成。引子用了《怒吼吧！黄河》的音调为素材：
随后揉进了歌曲《东方红》的音调：
接着，乐队再奏《怒吼吧！黄河》的战斗性音调：
继而引出《保卫黄河》的主题，表现抗日军民斗志昂扬、奔赴战场的情景。
主题一共变奏了八次，展现了一幅幅英勇抗战的壮丽画面。时而由乐队奏出硝烟弥漫、战马奔腾、游击健儿勇敢杀敌、革命队伍千军万马势不可挡的伟大气势；时而又由钢琴和乐队奏出抗日军民与敌人浴血奋战的英雄形象。
让学生谈谈在欣赏的过程中脑海里会浮现出哪些画面。
5.感受和体验了《保卫黄河》两种不同的表演形式的音响效果，同学们谈谈合唱曲与协奏曲的异同，你喜欢哪一种形式，为什么？ 合唱曲 声乐曲 有歌词 通俗易懂 根据歌词提示发挥想象 协奏曲 器乐曲 无歌词 较难理解 可以充分发挥自己的想象力 课后反思
本课在引导学生主动收集、整理相关音乐资料进行音乐学习方面进行了大胆的尝试，如果在欣赏《黄河大合唱》第七乐章后，让学生唱唱《保卫黄河》这首歌曲，或者让学生欣赏钢琴协奏曲《黄河》第四乐章后，引导学生也即兴为《保卫黄河》的主题创作一段简单的变奏曲，这样，会更有利于学生理解音乐，对培养学生音乐学习兴趣，提高创造思维能力大有裨益。教无定法，贵在得法，只要符合学生实际，切实有效的就是好方法。
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保卫黄河 教学设计
1教学目标
1．初步了解人民音乐家冼星海；能够对革命历史题材的音乐感兴趣；结合欣赏《保卫黄河》，了解相关的音乐文化和历史背景。
2．通过学习歌曲《保卫黄河》，感受不同的演唱形式所带来的不同音乐形象以及音乐的时代表现力。
3．富有表情、激昂地演唱歌曲；正确且形象地演唱二部轮唱；通过学生已有的知识设计音乐活动。
4．通过听赏、对比等方式了解音乐表现的多种形式；结合音乐要素，感受音乐的情绪、风格及内涵。
5．感受作品磅礴的气势以及所蕴含的爱国情感，加深对祖国的热爱。 2学情分析
学生对本课的音乐知识及演唱形式都很了解，也是比较喜欢的，都能在课堂上积极主动的去学，去唱，并且能主动的配合教师教学。 3重点难点
教学重点：富有表情、激昂地演唱歌曲《保卫黄河》。
教学难点：学习轮唱的演唱形式，并能跟随老师的指挥进行简单的二部轮唱。 4教学过程
一、欣赏导入；感受情绪 1．介绍冼星海，直奔主题。 2．完整地听赏《保卫黄河》。
预设学生行为：了解曲作家、作品背景及歌曲演唱形式。
设计意图：结合学生已有知识积累，通过听觉、视觉感受，让学生多角度、全方位地感受音乐片段中的场景和氛围，以情激趣，激发学生的学习欲望。
二、学唱歌曲，解决难点。1．课件出示歌谱。 2．跟琴哼唱旋律。 3．加入歌词演唱。 4．解决问题。 5．完整演唱歌曲。 6．歌曲处理。
7．欣赏童声齐唱《保卫黄河》。 8．有感情地演唱歌曲。
预设学生行为：讨论分析，学唱歌曲。找出旋律的规律（附点、切分、休止等节奏）。有感情地演唱歌曲。 设计意图：唱歌教学中用自然的声音、准确的节奏和音准完整演唱歌曲。运用学生自学自助、听辨比较法，循序渐进地让学生最终能熟练完整地演唱。 让学生分析交流，引导学生整体把握音乐的表现形式和情感内涵，为进一步表现歌曲作铺垫。
三、再次欣赏、感受、表现。1．欣赏二部轮唱。 2．练习二部轮唱。 3．听艺术家朗诵。 4．让学生尝试朗诵。
5．朗诵后接齐唱、轮唱（诗歌连唱形式）。 预设学生行为：聆听并说说对歌曲的感受。学唱两部轮唱。加朗诵体验诗歌连唱这一演唱形式。
设计意图：让学生感受轮唱的效果和特点，以便学生更好地学习二部轮唱。掌握轮唱的基本技能。
四、拓展、延伸
欣赏《黄河大合唱》八个乐章片段。
预设学生行为：谈谈欣赏后每个乐章描写的内容及感受
设计意图：让学生感受《黄河大合唱》八个乐章所带来的特殊效果。以此拓展学生的音乐视野，使学生更深层次地理解歌曲的情感内涵。
五、总结
黄河是中华民族的象征，它养育了我们中国13亿人民，也哺育了我们在座的每一位同学。过去的人们用自己的鲜血保卫着我们的母亲河，现在的我们更应该努力学习，为将来建设我们的祖国而奉献自己的力量，做一名无愧于先烈的炎黄子孙！ 板书设计
一、《保卫黄河》
词：光未然 选自《黄河大合唱》 曲：冼星海
二、《黄河大合唱》八个乐章 教学反思：
《课标》明确指出小学高年级音乐教学目标为：进一步增进音乐兴趣的要求，提高音乐感受能力，发展表现音乐的能力等。作为音乐教师，首先应该明确音乐教育的目的是培养学生对音乐的感悟力，以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美能力。为了实现这一目标和推进新课程改革，我认为，在教学中，要使学生先对音乐产生浓厚的兴趣，感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。只有这样，学生才会逐渐喜欢音乐，对音乐有更深一步的了解，使学生不仅做到现在受益，而且做到终身享受音乐。
因此，在《保卫黄河》的教学上，我注重了对学生音乐理解力和感受力的培养。
这节课，要让学生从《保卫黄河》这首歌曲中感受和体验其音乐内容、音乐情绪，必须让学生协同历史学科了解抗日战争这段历史。课堂上，我安排一定时间观看光碟，对作品内容及历史背景作介绍，以欣赏为主，达到开拓学生视野、提高音乐感悟能力的目的。《音乐课程标准》基本理念中明确提出了提倡学科综合，在教学中，以《保卫黄河》为主线，构建起与历史学科的联系和综合，也增强了学生对音乐作品内涵的深刻理解。在教学中，让学生对“音乐”进行历史性解释和了解音乐作品的文化意义，也就让学生与音乐作品产生了情感上的共鸣，真正达到了理解与交流。
这节课是以歌唱、欣赏为主的综合课。我以《保卫黄河》为主线贯穿其中，运用课件将齐唱《保卫黄河》和轮唱《保卫黄河》进行比较，通过比较辨析，使学生感受音乐作品的内容、音乐情绪以及不同表演形式的不同效果。让学生的视觉、听觉、记忆、情感同时参与，既加大了教学信息量，又提高了学生的注意力、记忆力，同时激发了学生的兴趣与好奇心。 对乐理知识的教学，注重从基础抓起，这节课采用了让学生模唱及视唱歌曲主旋律的方式，让学生学会划拍、打节奏、哼曲调，希望逐步提高学生的识谱能力。但仰天湖小学的学生音乐素质很高，视唱能力很强，和老师的配合也非常默契，回答问题只要我稍作点拨都能答的很到位。
当然，如何调动每一个学生的学习积极性，今后还须努力。
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保卫黄河 教学设计
1教学目标
1.通过学唱《黄河大合唱》中的歌曲《保卫黄河》和欣赏陕北民歌《黄河船夫曲》,初步了解陕北民歌高亢嘹亮的特点,丰富有关母亲河的相关文化知识,激发对母亲河的热爱。
2.通过本课的学习,学生能够运用饱满、坚定的声音较准确地演唱歌曲《保卫黄河》,并大致会唱《黄河船夫曲》,并了解其内涵。
3.通过欣赏、对比演唱、听唱、视唱等方法,初步学会歌曲《保卫黄河》。2学情分析
农村学生音乐基础较差,对于音乐的感受相对较为单一,无法将内心的感受通过语言与大家分享,只能通过老师的引导与教学前的铺垫,使学生了解中国的抗战历史,从而加大对音乐的理解,唱出它的情感。 3重点难点
1.有感情地演唱歌曲《保卫黄河》 2.演唱时注意歌曲中的符点节奏 4教学过程
活动1【导入】图片、音频导入
一、欣赏黄河的图和陕北民歌《黄河船夫曲》
1.师:同学们,老师请大家欣赏一幅图,你们猜一猜这是什么? 接下来请欣赏一首歌曲,请你们听听这首歌曲适合在什么地方演唱?使你想到了什么?欣赏陕北民歌《黄河船夫曲》,学生讨论并回答。
这是一首陕北民歌,是生活在黄河边上的船夫们摇船或撑杆时所唱的歌曲,叫作“船夫号子”。在黄河上有两类船夫,一类是运货物的船工,他们要长途跋涉在黄河上运送货物,常与惊涛骇浪作斗争;另一类是摆渡的船夫,是为了方便两岸人民过河,他们的劳动环境相对稳定,这首《黄河船夫曲》是摆渡的船工们所唱,其中一句旋律重复了五次。 2.师:这首歌所唱黄河有多少道弯? 生:九十九道弯。
师:这是民歌的夸张手法,也有的歌中唱出“天下黄河十八道湾”“九曲黄河”等,都是形容黄河的弯多,比较惊险。那我们在演唱时应该怎么做才能唱出船夫们的豪爽性格? 学生讨论。
3.我们把这首歌再唱一遍,请同学们根据刚才的讨论唱出黄河边上的船夫们的豪爽性格与乐观的生活态度。
4.欣赏钢琴协奏曲《黄河》第一乐章《黄河船夫曲》视频。活动2【讲授】教学过程
二、《保卫黄河》歌曲学习1.谈话。(教师播放黄河动画) 黄河是仅次于长江的我国第二条大河,千百年来黄河流域养育了华夏儿女,是中华民族的摇篮,是我们的母亲河。
2.欣赏《黄河大合唱》第七乐章歌曲《保卫黄河》。讨论:这首歌是什么体裁的歌曲?(进行曲。) 这首歌的情绪是怎样的? (坚定、有力。) 3.师:在中华民族生死存亡的紧要关头,千百万中华儿女奋起反抗,抵御外侵,用他们的鲜血和生命捍卫了祖国的尊严。《保卫黄河》就是诞生于抗日战争年代的歌曲,已经历了六十多年的时光,如今仍在华夏大地上传唱不衰,给了中国人民以巨大的力量。 4.请大家再听一遍,试着轻声跟唱。 5.跟琴视唱歌谱。 6.分析处理学唱歌曲。
师:这是一首进行曲体裁的歌曲,节奏型重复出现,唱起来琅琅上口。但看起来很容易唱的歌曲却不容易唱准,一是这首歌六度、四度大跳音程多,如: 不容易唱准,再者在节奏、旋律重复的过程中,音乐在二度级进扩展,将歌曲推向高潮。我们在演唱的过程中要注意歌曲细微的变化。如: 还有最后六小节 大家要将音高唱准,并逐渐增强演唱的力度。 7.随歌曲《保卫黄河》伴奏完整演唱。 8.欣赏《保卫黄河》视频。
三、复习歌曲《长江我的家》 注意: 1.在复习歌曲的过程中请大家注意这首歌容易唱错的几个地方,大跳音程的音准。 2.启发学生在歌唱的同时注意有表情,把自己对歌曲的理解用声音表现出来。
四、课堂小结
通过本节课的学习,同学们初步了解了陕北民歌高亢嘹亮的特点,并通过欣赏、听唱、视唱等方法初步学会了歌曲《保卫黄河》,希望同学们课后多了解一些有关母亲河的文化知识。
推荐第7篇：初中音乐《保卫黄河》教学设计
《保卫黄河》教学设计
沔城回中 刘明静
教学年级：七年级 教学课时：一课时 教学目标：
1、知识目标：
了解《黄河大合唱》的曲作者和作品的创作背景等。
2、教学目标：
学会用激昂的情绪、铿锵有力的声音演唱歌曲，唱出黄河儿女的坚强性格。
3、情感目标：
通过歌曲《保卫黄河》的教学，使学生了解抗日战争时期中国人民英勇抗击侵略者的爱国热情，并通过音乐作品的感染力对学生进行爱国主义教育，同时激励他们不忘国耻，为实现中华民族的伟大复兴而努力学习。
教学设计思路
引导学生用“身”去体验，用“情”去感悟，用“心”去领会。能比较有深度地去把握音乐作品，认识作品的社会价值和艺术价值，在歌唱乐曲的活动中接受一次形象化的爱国主义教育。体验音乐作品的深刻内涵和蕴含着的伟大艺术魅力，激发民族自信心、自豪感和强烈的爱国热情。
1、将“聆听”贯穿课堂始终。
音乐是一种听觉艺术，其塑造的形象相对于文字、绘画而言是非常抽象模糊的。只有通过聆听才能体验到音乐的艺术之美。正如《音乐课程标准》前言所指出的：中学音乐要体现以音乐审美体验为核心……音乐是体验艺术，而听觉体验是学习音乐的基础。发展学生的音乐听觉应该贯穿于音乐教学的全部活动中。由此可见，听觉体验在音乐教学中的重要地位。在本课的设计中，我通过让学生仔细聆听歌曲录音、师生亲身演唱感受，让学生学会聆听音乐；学会用音乐来解释音乐；学会用心来感受音乐……
2、以学生发展为本，重视学生的音乐实践过程。音乐学习方式的转变是音乐学习改革的核心任务，而主动参与是其首要行为。要让学生亲身参与到音乐中去，用耳朵去聆听，用心灵去感悟，进而还要让学生去展现这首歌曲。
教学重点
指导学生学会用激昂的情绪、锵铿有力的声音演唱《保卫黄河》，唱出黄河儿女的坚强性格。
教学难点
1、解决切分节奏、附点节奏、强拍位置上的休止符等演唱难点；
2、通过演唱《保卫黄河》，帮助学生了解与其相关的音乐文化和历史背景及其以及作品的思想内容和民族精神，培养学生的爱国主义情感。
教学准备
课件、钢琴
教学过程
一、组织教学
二、创设课堂氛围，情景导入
1、看视频资料
讨论：视频展示的是发生在什么时期的事情？谈谈你的感受。 学生交流
教师小结——引入课题：《保卫黄河》 三.感受音乐，学唱歌曲
1、初听《保卫黄河》
设计意图：通过学生的参与，一是调动学生学习的积极性，同时让学生熟悉主题音乐，从唱中进一步体会音乐的情感。
（1）初次聆听视频《保卫黄河》，同时出示问题： 看到了什么？想到的又是什么？听到的乐曲给你什么样的感受？
学生思考、交流
（2）教师评价—激励为主
2、学唱歌曲
（1）教师有感情的范唱，学生聆听。
（2）出示《保卫黄河》歌页，学生随琴轻声哼唱主旋律。 （3）教师纠正学生掌握不好的地方。引导注意切分音、附点节奏、强拍上的休止符号。
（4）教师讲述故事---歌曲的创作过程及作曲家 （设计意图：让学生更深入的了解歌曲创作背景，产生情感共鸣。）
（5）齐诵歌词，深刻领会歌词内涵。 （6）复听音乐（小声跟唱）
置疑：全曲的主题旋律共演唱了几遍?每一遍的演唱形式有什么不同?
A、学生讨论思考、回答问题(采用自由发言)：
主题旋律共演唱了四遍。第一遍和第四遍齐唱，第二遍二部轮唱，第三遍三部轮唱，最后一遍又回到齐唱。
B、分析两种演唱形式的音乐表现力 置疑：齐唱在歌曲中起到什么作用？ 学生思考交流
①激励人们前进； ②坚强的决心和英雄气概； ③同心协力，一起抗战。
置疑：轮唱在歌曲中起到什么作用？
学生思考交流
一浪推一浪，前赴后继。
（设计意图：为了让学生从感性认识逐步上升到理性认识是作者创作的真正意图，从而更深地理解音乐作品的。)
（7）有感情的齐唱歌曲。
3、加强体验，演唱处理
（1）再听《保卫黄河》全曲。
（2）说说歌曲表达怎样的情感？（全国人民万众一反抗侵略、坚强必胜的决心！）怎样才能唱出这种决心？（情绪激昂、坚定有力的）
引导学生从音乐的基本要素（ 速度、力度、旋律特点、音乐情绪）分析乐曲，深入感受歌曲。
学生讨论思考、回答问题(采用自由发言) 教师小结
（3）齐唱乐曲，分组竞赛
四、课堂收束，情感升华
引导学生思考：是一种什么精神鼓舞中华人民誓死保卫国家？ 结束语：同学们，中华民族苦难的历史告诉我们，落后就要挨打！在祖国日益强大的今天，我们要时刻不忘国耻，为实现中华民族的伟大复兴而努力学习。
推荐第8篇：初中音乐《保卫黄河》教学设计
《保卫黄河》教学设计
教学目标：
1、演唱《保卫黄河》，能够用坚定有力的声音演唱歌曲，并能够用轮唱的方式演唱歌曲。
2、通过欣赏《黄河大合唱》的《保卫黄河》乐章,体验比较齐唱和二 部、三部轮唱的不同音乐效果。
3、能够在演唱和欣赏音乐作品的基础上，感受体验作品所表现的中 华民族英勇战斗的精神和革命前辈的崇高理想。
教学重点：
指导学生学会用坚定有力的声音演唱歌曲，并能用轮唱的方式演唱。 教学难点：
感受体验作品所表现的中华民族英勇战斗的精神和革命前辈的崇高 理想。加深对祖国的热爱。
教学准备
课件、钢琴 教学过程
一、组织教学
二、创设课堂氛围，情景导入
1、看视频资料
介绍黄河的相关资料
引入课题：《黄河大合唱》
2、介绍《黄河大合唱》引出课题《保卫黄河》。三.感受音乐，学唱歌曲
1、初听《保卫黄河》
设计意图：通过学生的参与，一是调动学生学习的积极性，同时让学生熟悉主题音乐，从唱中进一步体会音乐的情感。
（1）初次聆听《保卫黄河》，同时出示问题： 歌曲的情绪？演唱形式及效果？歌曲表现怎样的壮丽情景？
学生思考、交流
（2）教师评价—激励为主
2、学唱歌曲
（1）教师有感情的范唱，学生聆听。
（2）出示《保卫黄河》歌页，学生随琴轻声哼唱主旋律。
（3）教师纠正学生掌握不好的地方。引导注意切分音、附点节奏、强拍上的休止符号。
（4）教师讲述故事---歌曲的创作过程及作曲家
（设计意图：让学生更深入的了解歌曲创作背景，产生情感共鸣。）
（5）齐诵歌词，深刻领会歌词内涵。
（6）复听音乐（小声跟唱）
置疑：全曲的主题旋律共演唱了几遍?每一遍的演唱形式有什么不同?
A、学生讨论思考、回答问题(采用自由发言)：
主题旋律共演唱了四遍。第一遍和第四遍齐唱，第二遍二部轮唱，第三遍三部轮唱，最后一遍又回到齐唱。
B、分析两种演唱形式的音乐表现力
置疑：齐唱在歌曲中起到什么作用？ 学生思考交流
①激励人们前进； ②坚强的决心和英雄气概； ③同心协力，一起抗战。
置疑：轮唱在歌曲中起到什么作用？
学生思考交流
一浪推一浪，前赴后继。
（设计意图：为了让学生从感性认识逐步上升到理性认识是作者创作的真正意图，从而更深地理解音乐作品的。)
（7）有感情的齐唱歌曲。
3、加强体验，演唱处理
（1）再听《保卫黄河》全曲。
（2）说说歌曲表达怎样的情感？
（全国人民万众一反抗侵略、坚强必胜的决心！） 怎样才能唱出这种决心？ （情绪激昂、坚定有力的）
引导学生从音乐的基本要素（ 速度、力度、旋律特点、音乐情绪）分析乐曲，深入感受歌曲。
学生讨论思考、回答问题(采用自由发言)
(3)教师小结
(4)齐唱乐曲，分组竞赛
4、用轮唱的形式演唱歌曲，体会歌曲情感。
四、小结
作品演唱的声部不断的扩充，力度不断增强，巧妙地隐喻了抗日武装队伍由小到大，由弱到强，终于汇成了一支不可战胜的力量，它犹如黄河的滚滚洪流势不可挡，将一切侵略者淹没在人民张正的汪洋大海之中，显示了英雄民族的伟大气魄。同学们，中华民族苦难的历史告诉我们，落后就要挨打！在祖国日益强大的今天，我们要时刻不忘国耻，为实现中华民族的伟大复兴而努力学习。
推荐第9篇：保卫黄河
听《保卫黄河》有感
我和《保卫黄河》这首歌可以说有着不解情缘吧。在上初中的时候我学会了这首歌，由于自身对音乐不太敏感，所以当时也不以为意，对它并没有太多的感想，只是知道有这么一首革命歌曲，可以基本唱出来而已。后来上高中的时候，学校的歌咏比赛要求每个班出一个节目，那是我第二次接触了《保卫黄河》，那时候老师教我们用的是二步轮唱的唱法唱这首歌，虽然效果没有真正的合唱那么好，但当时却有一种耳目一新的感觉，确实比齐唱好听的多，至于好在哪，却又说不上来。一直到大学，又阴差阳错的听到了了这首老歌，不过这次听得是柏老师给我们找的视屏，这次才是真正听到较为原版的大合唱，曲中音调的变换、气势的变换，给人以震撼的感觉，也正因为如此，我决定真正的了解这首歌。
听一首好歌，我觉得比较重要的是了解它的创作背景，唯有这样，才能体味一字一句、一曲一调中所蕴含的情感，也唯有这样，才能把歌听成一个故事、一段历史。1938年11月武汉沦陷后，中国现代著名诗人光未然（即张光年）带领抗敌演剧三队，从陕西宜川县的壶口附近东渡黄河，转入吕梁山抗日根据地。途中亲临险峡急流、怒涛旋涡、礁石瀑布的境地，目睹黄河船夫们与狂风恶浪搏斗的情景，聆听了悠长高亢、深沉有力的船夫号子。次年1月抵达延安后，一直酝酿着《黄河》词作，并在年除夕联欢会上朗诵了这部诗篇。对于刚回国决心加入抗战行列的冼星海来说，这部诗篇的朗诵却激发了他的创作灵感。冼星海听后异常兴奋，表示要为演剧队创作《黄河大合唱》并完成了这部大型声乐名作。在延安一座简陋的土窑里，冼星海抱病连续写作六天，完成了这部具有历史意义的大型声乐作品《黄河大合唱》。之后，在延安陕北公学大礼堂首演，引起巨大反响，很快传遍整个中国。毛主席看了演出后,特别高兴,连声说:“好!好!好!”周总理也为冼星海题词:“为抗战发出怒吼,为大众谱出心声!”《黄河大合唱》凝聚着冼星海的卓越才华和杰出创造性，被认为是一部反映中华民族解放运动的音乐史诗。 《黄河大合唱》可以说是诞生在抗战最艰难的岁月里，而我觉得最能听出气势、听出对抗战的决心的，就是《保卫黄河》了。
《保卫黄河》之前的朗诵词是后面歌曲的引子，奠定了一种雄壮的气势，“但是, 中华民族的儿女啊, 谁愿意像猪羊一般，任人宰割? 我们抱定必胜的决心, 保卫黄河！保卫华北！保卫全中国！”，朗诵的节奏很明快，气势雄浑，仿佛是战前的号角，给人以号召，给人以力量！从保卫黄河到保卫华北，再到保卫全中国，从小到大，也隐喻了抗战力量的不断壮大。歌曲先是一遍齐唱，听来先是让人精神为之一振。先是对歌曲有了初步的了解，简短的歌词配之以明快的唱法，气势自然而然就形成了。其次，歌词虽然简短，却言简意赅，把抗日的场面尽皆显现出来，形象地刻画了游击健儿端起土枪洋枪、挥动大刀长矛，在青纱帐里、万山丛中，为保卫黄河、保卫全中国而战斗的壮丽场景，使热播浮想联翩。齐唱之后便是二步轮唱，女声在前，男声在后，紧紧跟随，一前一后显出追逐之势，最后在“保卫黄河，保卫华北，保卫全中国”处，男声节奏越来越快，最终和女声汇聚唯一，歌声高亢响亮，给人以直冲云霄之感。二部轮唱之后便是三步轮唱，听起来是三股力量，很清晰，有一种连绵不绝之感，尤其是在“吼”“叫”处，三次的重复出现，真的给人一种狂风大作、万马奔腾之感，雄壮之感不以言语，气势一浪高过一浪，最后三股力量在结尾处汇聚，给人一种黄河洪流一泻千里之感。之后便是最后一次的合唱，仿佛汇聚了前三次的力量，较之于前三次更加以一种雄浑的气势唱完歌曲，让人亢奋不已，给人以震撼之感。 回过头来，纵观整首歌曲，引子是铜管乐奏出的号召似的战斗性旋律主题，音调中揉进的《东方红》旋律，象征着毛主席党中央发出的战斗号召。歌曲齐唱之后的
二、
三、四部分轮唱，此起彼伏，一浪高过一浪，恰似黄河的波涛滚滚奔流，势不可挡，这种旋律充分模拟了黄河水流湍急的特点。如果说光看歌词能给我一副黄河奔流图的话，那么听了歌曲之后，我就仿佛是站在险峻的黄河岸边，亲眼目睹黄河万马奔腾的景象和倾听那震耳欲聋的水浪声！轮唱时“龙格龙格”的人声伴唱，听来变化无穷，情趣横生，增强了生动、活跃、乐观的气氛。静下心来仔细一想，还会发现旋律中巧妙地隐喻了抗日武装队伍由小到大、由弱到强，终于汇成了一支不可战胜的力量。给人一种将要压倒一切敌人，并显示英雄民族的伟大气魄！随着乐曲主题的不断发展，乐曲展开了一幅幅抗战的壮烈画面。战马驰骋，硝烟弥漫，抗日军民英勇杀敌。我反复听了好几次，发现在轮唱之后还有一大段器乐间奏，这样不仅渲染了气氛，还刻画了形象，进而为结束段转向高潮作好了铺垫，使得结束段更凸显了中国人民誓将侵略者消灭干净的坚强决心！
听《保卫黄河》，可以说在任何时候都能让人精神为之一振，即使是一个昏昏欲睡的人听了，都会立刻精神提高八度！古往今来，黄河以其雄壮的气势，奔腾在中国大地上，滋养着一代又一代中华儿女。一曲《保卫黄河》让我仿佛又回到了日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地的年代，回到民族危亡、中华儿女英勇抗敌保卫祖国的年代。甚至有种恨我没出生在那样的年代，为祖国大地尽一份心力。冼星海称赞这首歌“充满美，充满写实、愤恨、悲壮的情绪，使一般没有渡过黄河的人和到过黄河的人都有一种同感”。作曲家和诗人作为时代的先锋出现，他们站在高山之巅，代表祖国英勇的儿女，向着黄河唱出了颂歌。他们歌颂黄河气势宏伟，源远流长，并且要学习它的榜样，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，像它一样的伟大坚强。
听完《保卫黄河》，有一股震撼人心的力量，我想它不再只是抗战时代的标志，更符合现代气息，它体现了中华民族团结的伟大力量，体现了中华民族不屈不尧的决心。就历史渊源而言，黄河是我们的母亲河，哺育华夏儿女，保卫黄河就是保护我们的母亲，就是保卫我们的家园，坚决反抗入侵者！听听这些革命歌曲，不仅向革命先辈致敬，更要向革命先辈学习，学习做新时代的先锋，担起中华民族伟大复兴的重任！
院系：数学与计算机工程学院
班级：2012级数学与应用数学1班
姓名：杨龙
学号：36号
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保卫黄河
教学目标 ：
1、通过欣赏歌曲《保卫黄河》,感受不同的演唱形式所带来的不同音乐形象。
2、学习轮唱的演奏形式，并能够看老师指挥,进行简单的轮唱练习。
3、初步了解作品的来历，感受作品磅礴的气势以及所蕴含的爱国情感。加深对祖国的热爱。
教学过程：
一、组织教学
二、了解黄河
1、这节课我们来上一节欣赏课,首先请同学们欣赏一段关于黄河的录像，你能用一个词语来形容你所看到的黄河吗？
2、在1931年，日本发动了“九一八”事变，开始了蓄谋已久的侵略中国的战争，全国上下立刻掀起了轰轰烈烈的抗日浪潮。1939年，诗人光未然（板书：光未然 词）来到革命圣地延安，带来了他刚刚创作不久的新诗词《黄河大合唱》，其中有一段这样的诗词（课件：保卫黄河歌词）
三、初听歌曲：
1、让我们来完整的欣赏这首歌曲《保卫黄河》，感受歌曲作者冼星海将这段诗词赋予了怎样音乐，来表达他的爱国热情？
2、播放《保卫黄河》全曲。（课件：播放全曲）
一、分段欣赏：第一部分：
1、首先，我们一起来欣赏《保卫黄河》的第一部分，想一想，歌曲采用了怎样的演唱形式？ （课件：复听歌曲第一段）
2、学生回答
3、我们刚才欣赏的这一部分，是有两个声部进行演唱的，所以称之为轮唱。
4、你们想不想尝试两个声部的轮唱？
5、将学生分为两组，在教师指挥下，进行二部轮唱。
6、老师为你们加钢琴伴奏，你们自己进行二声部轮唱，可以吗？
7、刚才我们的演唱的声音效果像什么？
师：这就是轮唱的音乐特点。通过这种演唱形式，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？（抗日浪潮此起彼伏，波涛汹涌。）
8、小结：同样的歌词和旋律，由于采用了轮唱形式，让我们感受到此起彼伏的抗日浪潮。
二 让我们再次回顾第三部分，接着欣赏歌曲的高潮，第四部分，想一想歌曲的演唱形式是什么？音乐在哪些方面发生了变化，使它成为歌曲的高潮？
1 和第一部分相比，旋律都一样，演唱形式也一样，都是齐唱，为什么是高潮？音乐哪些方面发生了变化 （力度加强，速度加快。音调升高）
2、小结：随着速度的加快、力度的加强以及旋律音调的升高等音乐要素的变化，表现了全国人民万众一心，最终汇聚成了一股强大的，不可战胜的革命力量，打败日本侵略军。
三、完整复听：
1、通过刚才的分段欣赏，我们对这首歌曲的每一个部分都有了充分的了解，让我们一起来看一看，第一部分的音乐表现形式是？它所表现的音乐形象是？
2、通过刚才的回顾，我们发现，不同的演唱形式，可以表现不同的音乐形象，看，如果老师用线条来表现演唱形式的变化，（课件：渐强记号）这是音乐当中的什么记号？这个渐强记号，更加形象的表现出歌曲的情绪变化，展现了我们国家抗日力量的不断壮大以及全国人民打败日本鬼子的必胜决心。
7、让我们对照画面提示，再一次感受不同的音乐表现形式，所带来不同的音乐形象
（课件：完整欣赏全曲）
四、教学小结
第11篇：保卫黄河
《保卫黄河》教学设计
一、教材分析
《保卫黄河》是九年义务教育人音版（初中音乐）第十四册第一单元“难忘的岁月”中欣赏及演唱内容。《黄河大合唱》作于1939年3月，由光未然作词，冼星海作曲。以黄河为背景，以群众歌曲的音调为基础，广泛吸收了民间音乐的因素。使这部巨著的音乐语言明快简练、通俗易懂。这部合唱生动地描绘了中国人民英勇抗战的历史，反映了中国人民不畏强暴，坚强不屈的民族精神，展现了抗战必胜的前景。这部合唱具有写实性、史诗性、交响性的特点；也具有鲜明的民族风格和强烈的时代特点，为我国现代的音乐创作提供了典范。 《保卫黄河》是《黄河大合唱》的第七乐章。歌曲的齐唱为多乐句的单乐段结构，后面采用卡农的形式写成轮唱。具有进行曲的风格。歌曲以跳动的，生机勃勃的音调；以快速大跳的动机和逐步扩张的音型，生动地表现了游击健儿前赴后继、英勇战斗，为保卫黄河，保卫全中国而奔赴战场的壮丽情景。
《保卫黄河》——钢琴协奏曲《黄河》第四乐章。根据冼星海的《黄河大合唱》创作而成的。1969年脱稿。1970年5月首演于北京。钢琴独奏由殷承宗担任。引子用了《怒吼吧，黄河》的音调为素材。随后揉进了歌曲《东方红》的音调，继而引出《保卫黄河》的主题。表现抗日军民斗志昂扬，奔赴战场的情景。主题之后的七个变奏分别在A大调、D大调、bB大调、F大调、bG大调、bA大调、bB大调上发展变化，展现了一幅幅英勇抗战的壮丽画面，时而由乐队奏出硝烟弥漫、战马奔腾，游击健儿勇敢杀敌，革命队伍千军万马势不可挡的伟大气势；时而由由钢琴和乐队奏出抗日军民于敌人浴血奋战的英雄形象。
二、学情分析
在七年级14册语文课本中，有《黄河颂》的课文。因此学生有了一定的关于黄河的知识，以及一些关于《黄河大合唱》和光未然生平的知识。给《保卫黄河》的学习做了一些铺垫。所教班级有较好的朗读《黄河颂》的能力。初步懂得欣赏乐曲的要素，具有一定的爱国主义情感体验，学习积极性和主动性很高。能踊跃参与到教学的各个环节中，具有初步的上网浏览，查找信息的能力。
三、课堂设计
（一） 情境导入
1、欣赏《黄河颂》朗诵
（多媒体播放视频）
学生活动：感受黄河的澎湃气势，体会“你是中华民族的摇篮”。这句话的含义。
2、问题设计：为什么说黄河是中华民族的摇篮，是中华民族的象征？（多媒体课件展示问题）
教师活动：引导学生结合语文、历史、地理、音乐等相关学科，展开讨论问题。 学生活动：学生只要归纳出对“摇篮”的理解，即达到导入的作用。中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生，发展壮大，黄河哺育滋养了时代炎黄子孙。
（二）创作背景
《黄河大合唱》创作于1939年，光未然作词，冼星海作曲。
问题设计：为什么在抗日战争时期，选择“黄河”作为主题，创作抗日作品呢? 学生活动：学生根据创作年限，讨论创作背景。抗日战争1937年7月至1945年8月。
（三）、《保卫黄河》合唱欣赏
教师引言设计：“风在吼，马在叫，黄河在咆哮.” 这雄壮的噶而生唱出了黄河的风采，更唱出了中华民族的战无不胜、奋发图强的英雄气概。 问题设计：《保卫黄河》演唱了几遍，每一遍有什么区别？
（四）《黄河》钢琴协奏曲——第四乐章“保卫黄河”欣赏
（五）小结
第12篇：保卫黄河
保卫黄河
风在吼 马在叫，黄河在咆哮 黄河在咆哮，河西山岗万丈高
河东河北高梁熟了，万山丛中 抗日英雄真不少，青纱帐里 游击健儿逞英豪
端起了土枪洋枪，挥动着大刀长矛，保卫家乡 保卫黄河，保卫华北 保卫全中国
游击队之歌
我们都是神枪手
每一颗子弹消灭一个敌人
我们都是飞行军，哪怕那山高水又深，
在密密的树林里，到处都安排同志们和兄弟，在高高的山冈上，有我们无数的好兄弟 没有吃没有穿，自有那敌人送上前，没有枪没有炮，敌人给我们造，我们生长在这里 每一寸土地都是我们自己的，无论谁要抢占去，我们就和他拼到底，
我们都是神枪手。每一颗子弹消灭一个敌人。我们都是飞行军，哪怕那山高水又深， 到处都安排同志们和兄弟。在高高的山冈上，有我们无数的好兄弟，没有吃没有穿 自有那敌人送上前，没有枪没有炮，敌人给我们造。我们生长在这里，每一寸土地都是我们自己的。无论谁要抢占去我们就和他拼到底
故事片闪闪的红星主题歌
邬大为 魏宝贵 词 傅庚辰 曲
红星闪闪放光彩
红星灿灿暖胸怀
红星是咱工农的心
党的光辉照万代
红星是咱工农的心
党的光辉照万代
长夜里红星闪闪驱黑暗
寒冬里红星闪闪迎春来
斗争中红星闪闪指方向
征途上红星闪闪把路开
红星闪闪放光彩
红星灿灿暖胸怀
跟着毛主席跟着党
闪闪的红星传万代
跟着毛主席跟着党
闪闪的红星传万代
第13篇：保卫黄河
《保卫黄河》
教学内容：人民音乐出版社义务教育课程标准实验教科书《音乐》七年级14册第一单元《难忘岁月》之欣赏《保卫黄河》。
教学目标：
1、能够对革命历史题材的音乐感兴趣，愿意了解与其相关的文化及历史背景，积极参与聆听音乐实践活动。
2、聆听歌曲、钢琴协奏曲《保卫黄河》，感受、体验其音乐内容、音乐情绪极不同表演形式的不同效果，理解其团结人民、鼓舞人民、打击敌人的战斗作用。
教学重点：聆听歌曲、钢琴协奏曲《保卫黄河》，感受、体验其音乐内容、音乐情绪极不同表演形式的不同效果。
教学难点：聆听钢琴协奏曲《保卫黄河》感受、体验乐曲的音乐情绪。
教具准备：多媒体、教材光盘。
教学过程：
上课：师生问好。
一、导入：出示有关抗日的资料。
每一个有良知的中国人看到日本侵略者的残忍与缺乏人性都会以各种不同的方式奋起打击侵略者，誓死保卫自己的祖国。我们的音乐工作者以及文艺宣传队也奔赴全同各地，进行抗日救亡宣传活动，他们拿起手中的笔为抗日发出怒吼，为大众谱出呼声。其中《黄河大合唱》就是抗口战争时期最经典的作品，由光未然作词，冼星海作曲。《黄河大合唱》共有八个乐章，其中第七个乐章《保卫黄河》最为人们所熟悉。
——引入课题：
二. 欣赏《保卫黄河》（合唱版）：
1.初听：播放课件《保卫黄河》音乐影像。
——置疑：你印象最深的是什么？
生：聆听„„
回答：生①：非常壮观的流水；
生②：中华儿女的宽广胸怀。
师：我的感觉是什么呢？想到了激动人心的抗战场面。
生：①想到了保卫祖国；②想到了保卫家乡。
2.分析：时代背景、歌曲出处。播放课件
同学们心中也许在想，这部具有写实性、史诗性、交响性的音乐作品是在怎样的情况下创作出来的呢 ?
抗日战争爆发以后，全国军民奋起抗日打击侵略者。 1938 年冬，武汉沦陷后，光未然带领抗敌演剧三队由陕西东渡黄河，到达山西吕梁山根据地。途中，光未然亲临险滩激流、怒涛旋涡、礁石瀑布的险地。目睹了黄河船夫与惊涛骇浪搏战的情景，聆听了水手们高亢激越、深沉有力的船工号子，这一切激起了他的创作激情和灵感，一首长诗——《黄河吟》便应运而生。 1939 年，光未然与冼星海在延安相见。在除夕之夜光未然亲自朗诵了这首诗，冼星海听后很兴奋，决定把这首长诗改成歌词后谱曲。后冼星海只用厂六天的时间就完成了《黄河大合唱》的谱曲与配器。 1939 年 4 月 13 日在陕北工学礼堂首演，引起巨大反响，很快传遍全国。
“凡是搞艺术的都有唤起民众的责任”。
对冼星海的了解有多少？
播放课件作者简介；
3.再听：整个歌曲的情绪怎样？表现了什么样的壮丽情景？有几种演唱形式？不同的演唱形式有什么作用？间奏的作用如何？
——播放课件《保卫黄河》音乐。
生：聆听„„
师：整个歌曲的情绪怎样？
生：明快、跃动、生机勃勃，坚决而振奋。
师：表现了什么样的壮丽情景？
生：生动的表现了抗日军民前赴后继、英勇战斗、为保卫黄河、保卫全中国而奔赴战场的壮丽情景。表现了中华民族的优秀儿女奋起斗争的英雄形象。
师：采用的演唱形式有哪些？
生：讨论回答：齐唱；轮唱；合唱。
师：齐唱对抗战有什么影响？
生：①激励人们前进； ②坚强的决心和英雄气概； ③同心协力，一起抗战。
师：轮唱对抗战的作用怎样？
生：一浪推一浪，前赴后继。
师：衬词的意义是什么？
生：①是为了激起人们抗战的决心；②是表现决心和把握；③胜利后美好的生活；④振奋人心。
4.过渡：师：一个时代，一个区域，如何抗战？可把歌曲改编一下。
听一首曲子„„
三.欣赏钢琴协奏曲（协奏曲由一件独奏乐器与管弦乐队协同演奏，独奏部分具有鲜明的个性和高度的技巧性）《保卫黄河》：
1.钢琴协奏曲《保卫黄河》有哪些要素，使用了那几种乐器？
——播放课件钢琴协奏曲《保卫黄河》音乐。
生：聆听„„
2.师：引导讨论：
钢琴协奏曲《保卫黄河》应是反映不同时期，不同区域，不同力量的抗战景况，并且还描述了中国人民庆祝胜利的情景和不但要解放全中国而且要解放全人类的前景展望。
①主要素材?
生：《保卫黄河》、《东方红》
师：补充：《怒吼吧黄河》、《国际歌》。
②最主要的乐器是什么？
生：钢琴、小提琴、大提琴。
师：最最主要的乐器就一个！
生：钢琴。
3.师：播放课件再赏协奏曲。
分乐段欣赏，分清素材。
生：视听„„
四.小结：
同学们：《保卫黄河》这部不朽的音乐作品激活了我们在座的每一个中华儿女的记忆，抗日战争这段难忘的岁月是一段惨痛的历史，日本人侵略中国，在中国的土地上对中国人民犯下的滔天罪行，我们中国人民和子孙后代是不会忘记的。因为正视和呵护历史的记忆就是维护我们的尊严和生命，只有记住黑暗和罪恶性的历史，才有可能远离黑暗和罪恶。
置疑：通过欣赏你有什么收获？
生：①忘不了先烈，好好学习，天天向上；
②珍惜美好生活；
③努力学习，振兴祖国；
„„
五、拓展延伸课后作业
课后请同学们收集一些有关抗日战争的音乐资料 ( 曲谱、音像等 ) ，下节课在课堂上分组进行展示与交流。
第14篇：保卫黄河教学反思
保卫黄河教学反思
《课标》明确指出 7-9年级学段教学目标为：进一步增进音乐兴趣的要求，提高音乐感受能力，发展表现音乐的能力等。作为音乐教师，首先应该明确音乐教育的目的是培养学生对音乐的感悟力，以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美能力。为了实现这一目标和推进新课程改革，我认为，在教学中，要使学生先对音乐产生浓厚的兴趣，感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。只有这样，学生才会逐渐喜欢音乐，对音乐有更深一步的了解，使学生不仅做到现在受益，而且做到终身享受音乐。
因此，在《保卫黄河》的教学上，我注重了对学生音乐理解力和感受力的培养。
这节课，要让学生从《保卫黄河》这首轮唱曲中感受和体验其音乐内容、音乐情绪，必须让学生协同历史学科了解抗日战争这段历史。课堂上，我安排一定时间观看光碟，对作品内容及历史背景作介绍，以欣赏为主，达到开拓学生视野、提高音乐感悟能力的目的。《音乐课程标准》基本理念中明确提出了提倡学科综合，在教学中，以《保卫黄河》为主线，构建起与历史学科的联系和综合，也增强了学生对音乐作品内涵的深刻理解。在教学中，让学生对“音乐”进行历史性解释和了解音乐作品的文化意义，也就让学生与音乐作品产生了情感上的共鸣，真正达到了理解与交流。
这节课是以歌唱、欣赏为主的综合课。我以《保卫黄河》为主线贯穿其中，运用课件将齐唱《保卫黄河》和轮唱《保卫黄河》进行比较，通过比较辨析，使学生感受音乐作品的内容、音乐情绪以及不同表演形式的不同效果。让学生的视觉、听觉、记忆、情感同时参与，既加大了教学信息量，又提高了学生的注意力、记忆力，同时激发了学生的兴趣与好奇心。
对乐理知识的教学，注重从基础抓起，这节课采用了让学生模唱及视唱歌曲主旋律的方式，让学生学会划拍、打节奏、哼曲调，逐步提高学生的识谱能力。虽然大部分同学有困难，但每个学期坚持教下来，相信学生们的进步一定不小。
当然，如何调动每一个学生的学习积极性，今后还须努力。
第15篇：保卫黄河教学反思
《保卫黄河》教学反思
音乐组 裴迎春
这一课，要让学生从《保卫黄河》这首轮唱曲中感受和体验其音乐内容，音乐情绪，必须让学生协同历史学科了解抗日战争这段历史。《音乐课程标准》基本理念中明确提出了要提倡学科综合，在教学中，以《保卫黄河》为主线，构建起与历史学科的联系和综合，从而增强民族意识和爱国主义情操。抗战胜利已经过去了60多年了，战争的硝烟虽然已经散去，但历史应该永远铭记在每个重活人的心中，因为那是一段惨痛的记忆。然而今天那些“侵略者“并未对自己的罪行进行反思，反而一再表现出不可原谅的骄狂和蛮横。我们回顾这段历史，并非狭义的民族仇恨，而是要让人们不要忘记日本军国主义犯下的滔天罪行，让我们的同胞和世界上所有爱好和平的人们世代铭记这段悲痛的历史，警钟长鸣！把那些破坏世界和平的日本军国主义分子永远钉在历史的耻辱柱上。在教学中，只有让学生对“音乐”进行历史性解释和了解音乐作品的文化意义时，才能让学生与音乐作品产生情感上的共鸣，达到理解与交流，这也就达到了解释学中的所说“视界融合”，它使陌生的、遥远的、时空分离的东西变成了熟悉的、现时的、跨越时空的东西。
这节课是以歌唱、欣赏为主的综合课。我以《保卫黄河》为主线贯穿其中,运用课件将齐唱《保卫黄河》和轮唱《保卫黄河》进行比较，通过比较辨析，使学生感受音乐作品的内容、音乐情绪及不同表演形式的不同效果。让学生的视觉、听觉、记忆、情感同时参与，既加大了教学信息量，又提高了学生的注意力、记忆力，同时又激发了学生的兴趣与好奇心。歌声在历史中回荡,我们重温历史,把这些响彻一时的抗敌的号声.英雄主义的颂歌,铭刻在每个中华儿女的记忆里。
第16篇：保卫黄河音乐教案及教学设计
保卫黄河音乐教案及教学设计精选
导语：《保卫黄河》是《黄河大合唱》中流传最广的一首歌曲，曲调坚定明快，充满了生气，具有鲜明的民族风格和时代气息。以下是品才网小编整理的保卫黄河音乐教案及教学设计精选，欢迎阅读参考！
保卫黄河音乐教案及教学设计
一、教材分析
《保卫黄河》是人教版小学音乐五年级下册第三单元“母亲河”的内容。本课为第一课时。教学内容紧扣《全日制义务教育音乐课程标准(实验稿)》(以下简称《课程标准》)的三个领域，即音乐表现、感受与鉴赏、音乐与相关文化。《保卫黄河》是《黄河大合唱》中流传最广的一首歌曲，曲调坚定明快，充满了生气，具有鲜明的民族风格和时代气息。歌曲开始是齐唱，显示出高昂的战斗情绪;接着转入二部轮唱，此起彼伏，使人联想到游击健儿在不断出击、奇袭;紧接又变成三部轮唱，并加进衬词“龙格龙格”，使气氛更加紧张热烈，表现了各路抗日英雄驰骋疆场、要把侵略者淹没在人民战争的汪洋大海之中的强大气势。
二、设计理念
《课程标准》强调“以音乐审美为核心”，要求“在教学中，强调音乐的情感体验，引导学生整体把握音乐的表现形式和情感内涵。”因此在设计本课时，注重培养学生运用自主吸收式学习方法，进行学习、创造，并通过欣赏、感受、朗诵等多种形式，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用。
三、教学目标
1.初步了解人民音乐家冼星海;能够对革命历史题材的音乐感兴趣;结合欣赏《保卫黄河》，了解相关的音乐文化和历史背景。
2.通过学习歌曲《保卫黄河》，感受不同的演唱形式所带来的不同音乐形象以及音乐的时代表现力。
2.富有表情、激昂地演唱歌曲;正确且形象地演唱二部轮唱;通过学生已有的知识设计音乐活动。
3.通过听赏、对比等方式了解音乐表现的多种形式;结合音乐要素，感受音乐的情绪、风格及内涵。
4.感受作品磅礴的气势以及所蕴含的爱国情感，加深对祖国的热爱。
四、教学重点、难点及解决方法
教学重点：富有表情、激昂地演唱歌曲《保卫黄河》。
教学难点：学习轮唱的演唱形式，并能跟随老师的指挥进行简单的二部轮唱。
解决方法：通过欣赏、分析、感受、对比、表现等多种方式，自主探究，领会音乐要素在音乐表现中的作用。
五、教学过程及设计意图 教学设计 教师活动 学生活动 教学设计意图
一、欣赏导入；感受情绪 1．欣赏歌曲《保卫黄河》。
2．介绍冼星海，直奔主题。
3．完整地听赏《保卫黄河》。
边看边思考：片段中描绘了怎样的场面？
了解曲作家、作品背景及歌曲演唱形式。
结合学生已有知识积累，通过听觉、视觉感受，让学生多角度、全方位地感受音乐片段中的场景和氛围，以情激趣，激发学生的学习欲望。
二、学唱歌曲，解决难点。1．课件出示歌谱。
2．跟琴哼唱旋律。
3．加入歌词演唱。
4．解决问题。
5．完整演唱歌曲。
6．歌曲处理。
7．欣赏童声齐唱《保卫黄河》。
8．有感情地演唱歌曲。 讨论分析，学唱歌曲。
找出旋律的规律。
有感情地演唱歌曲。
唱歌教学中用自然的声音、准确的节奏和音准完整演唱歌曲。运用学生自学自助、听辨比较法，循序渐进地让学生最终能熟练完整地演唱。
让学生分析交流，引导学生整体把握音乐的表现形式和情感内涵，为进一步表现歌曲作铺垫。
三、再次欣赏、感受、表现。1．欣赏二部轮唱。
2．练习二部轮唱。
3．听艺术家朗诵。
4．让学生尝试朗诵。
5．朗诵后接齐唱、轮唱。 聆听并说说对歌曲的感受。
学唱两部轮唱。
加朗诵体验诗歌连唱这一演唱形式。
让学生感受轮唱的效果和特点，以便学生更好地学习二部轮唱。掌握轮唱的基本技能。
四、拓展、延伸
1．欣赏舞蹈《保卫黄河》。
2．欣赏钢琴协奏曲《保卫黄河》。
3．教师指挥学生再次演唱歌曲。 谈谈观后感受，体验不同形式的《保卫黄河》。
激昂地演唱歌曲《保卫黄河》。
让学生感受不同的艺术表现形式所带来的特殊效果。以此拓展学生的音乐视野，使学生更深层次地理解歌曲的情感内涵。
五、总结
黄河是中华民族的象征，它养育了我们中国13亿人民，也哺育了我们在座的每一位同学。过去的人们用自己的鲜血保卫着我们的母亲河，现在的我们更应该努力学习，为将来建设我们的祖国而奉献自己的力量，做一名无愧于先烈的炎黄子孙！
保卫黄河音乐教案及教学设计
教学目标：
1、通过欣赏和演唱，了解黄河——中华民族的母亲河，体会在《保卫黄河》中所表现的黄河的汹涌气势和中华民族的精神，理解其团结人民、鼓舞人民、打击敌人的战斗作用，唤起学生的爱国热情。
2、感受、体验其音乐内容、音乐情绪及不同表现形式的不同效果。
3、在老师的指挥下初步进行简单的轮唱练习。
教学难点：
1、学唱歌曲并有感情的演唱。
2、用轮唱的形式演唱歌曲的前4个乐句。
教学重点：
1、了解歌曲的来历，体会在《保卫黄河》中所表现的黄河的汹涌气势和中华民族的精神，理解其团结人民、鼓舞人民、打击敌人的战斗作用。
2、学唱歌曲并有感情的演唱。
教学准备：
CAI课件、电子琴。
教学过程：
一、导入：
1、播放课件《黄河船夫曲》
师：看到了什么?听到了什么?你想到的又是什么?
生：黄河;保卫黄河;奔腾的黄河、瑰丽多姿的黄河，母亲河……
师：黄河是我国的第二大河，全长5464公里，流经9个省区，千折百弯的黄河，象一条巨龙，成为古老中国的象征。因此，人们往往把黄河比喻为中华文明的摇篮，亲切的称它为——母亲河。但在1937年，我们的母亲河也曾经受到过让千万代子孙铭记的屈辱。
2、播放课件《南京大屠杀》
师结：哪里有侵略，哪里就有反抗，哪里就有斗争。在这硝烟弥漫的抗日战场上，有人拿起了刀枪，与敌人展开顽强的斗争。而诗人光未然则用自己手中的笔，创作了一段催人奋进的诗词，鼓舞着全国人民奋起抗日，保家卫国。作曲家冼星海看到这部诗词，也像我们一样心潮澎湃，思绪万千，他激动的对光未然说：“交给我吧，我有把握把它写好”。星海拿到歌词后，在延安一座简陋的土窑里，拖着生病的身体，创作了这首经典歌曲《保卫黄河》，这也是他所创作的大型音乐作品《黄河大合唱》中的第七乐章。
——引入课题：保卫黄河
二、初听歌曲：
师：让我们来完整的欣赏这首歌曲《保卫黄河》，感受歌曲作者冼星海将这段诗词赋予了怎样的音乐，来表达他的爱国热情?
1、播放课件《保卫黄河》
师：这段视频给你印象最深的是什么?你有什么感受?
(非常壮观的流水; 中华儿女的宽广胸怀。)(教师从音乐的速度快慢、力度强弱、节奏紧密、演唱形式引导)
师：这首歌曲从头到尾只有一段歌词，但却给我们带来这么强烈的感受!作者到底运用了哪些音乐的表现形式，使大家具有如此的感受呢?就让我们一起来分段欣赏。
2、复听第一部分：师：这首歌曲的第一部分采用了什么演唱形式?——播放课件《保卫黄河》
(齐唱)
师：齐唱的演唱特点是许多人一起演唱同一段旋律，作者冼星海运用这种演唱形式，想表达一种怎样的心情?
(希望全国人民齐心协力，共同抗日)
师：人民音乐家冼星海以激昂奋进的音乐旋律，表现了全国人民不屈不挠的顽强斗志。就让我们一起学唱歌曲的第一部分，共同感受当时人民的抗日心声!
三、学唱歌曲
1、学唱歌谱，突破难点，感受歌曲由低到高的旋律特点。
2、随琴哼唱歌词。
3、引导学生有感情的演唱歌曲，声音不一定很大，但是要坚定有力。
第一乐句：突出“吼”字和“叫”字，强调重音。用高亢有力的声音演唱。
第二乐句：做渐强处理。
第三乐句：是学生掌握较模糊的地方，学生可随教师模唱，解决附点与八分音符的连接及空拍的处理。用轻快有力的声音歌唱。
第四、第五乐句：用自豪有力的声音演唱，提醒学生注意“少”字要唱足拍子，并注意换气。
第六乐句：休止符处声音要处理的干净利索，不要拖拍，注意咬字。
(讲解这里为什么要用休止符)
第七乐句：用坚定有力的声音，在逐渐加强的歌声中以必胜的信念结束歌曲的演唱。注意最后一个字的演唱要拖足拍子。
师：音乐除了可以用唱的形式表现外，还可以用什么形式表现?
(画的，跳的，朗诵…..)
师：那么现在咱们就利用我们身上的一个小道具来表现这首歌曲，请同学们取下你脖子上的红领巾，随着音乐的情绪抖动红领巾来表现歌曲。同学们，让我们一起回到抗日战争时期，我们就是抗日军民中的一员。在我们坚定有力的歌声中，把侵略者赶出我们的家园。
(学生边唱，边用红领巾表现音乐情绪)
四、复听歌曲第二部分轮唱
1、欣赏第二部分，
师：听一听，在歌词、旋律都一样的情况下，它的演唱形式有什么不同?有几个声部在演唱?她们演唱的顺序是一样的吗?
(两个声部在演唱，一个声部先唱一个后唱)
师：轮唱，是合唱中的一种形式，是由两个或者两个以上的声部，分不同的先后顺序，演唱同一段旋律。我们刚才欣赏的这一部分，是有两个声部进行演唱的，所以称之为?
(二部轮唱)
2、师：你们想不想尝试两个声部的轮唱?
(将学生分为两组，在教师指挥下，进行二部轮唱。)
师：刚才我们的演唱的声音效果像什么?(此起彼伏的波浪，)
师：这就是轮唱的音乐特点。通过这种演唱形式，你的眼前仿佛出现了怎样的画面?(抗日浪潮此起彼伏，波涛汹涌。)
师结：同样的歌词和旋律，由于采用了轮唱形式，让我们感受到此起彼伏的抗日浪潮。
五、复听第三四部分
1、师：第三部分在相同旋律下，又采用了怎样的演唱形式?
(三步轮唱)
2、师：作者为何要运用三部轮唱的方式呢?他想要表达一种怎样的心情?
(随着人们不断的加入，声音不断的加强，表现抗日的力量从小变大，由弱到强)
师：歌曲的第四部分又采用了什么演唱形式?
(又回到了齐唱)
师：和第一部分相比，旋律都一样，演唱形式也一样，都是齐唱，为什么是高潮?音乐哪些方面发生了变化
(力度加强，速度加快。音调升高)
师小结：随着速度的加快、力度的加强以及旋律音调的升高等音乐要素的变化，把歌曲推向了新的高潮，歌声更加明快有力，更加激动人心。表现了抗日队伍的发展壮大，势不可挡。终于把侵略者淹没在人民战争的汪洋大海之中。
六、完整复听
师：通过刚才的分段欣赏，我们对这首歌曲的每一个部分都有了充分的了解，我们发现，不同的演唱形式，可以表现不同的音乐形象，这首歌曲由一个声部的齐唱到两个声部、三个声部的轮唱，以及后面的移调齐唱使我们感受到了抗日力量的由小到大，由弱到强，展现了我们国家抗日力量的不断壮大以及全国人民打败日本鬼子的必胜决心。
——复听全曲，播放视频《保卫黄河》
七、教学小结：
师：《保卫黄河》这部音乐作品激活了每一个中华儿女的记忆。我们永远不会忘记日本侵略者在中国的土地上对中国人民犯下的滔天罪行。黄河是中华民族的象征，他养育了我们中国13亿人民，过去的人们用自己的鲜血保卫着我们的母亲河，现在的我们更应该努力学习，为将来建设我们的祖国而奉献自己的力量，做一名无愧的炎黄子孙! 保卫黄河音乐教案及教学设计
教学内容：人民音乐出版社义务教育课程标准实验教科书《音乐》七年级14册第一单元《难忘岁月》之欣赏《保卫黄河》。
教学目标：
1、能够对革命历史题材的音乐感兴趣，愿意了解与其相关的文化及历史背景，积极参与聆听音乐实践活动。
2、聆听歌曲、钢琴协奏曲《保卫黄河》，感受、体验其音乐内容、音乐情绪极不同表演形式的不同效果，理解其团结人民、鼓舞人民、打击敌人的战斗作用。
教学重点：聆听歌曲、钢琴协奏曲《保卫黄河》，感受、体验其音乐内容、音乐情绪极不同表演形式的不同效果。
教学难点：聆听钢琴协奏曲《保卫黄河》感受、体验乐曲的音乐情绪。
教具准备：多媒体、教材光盘。
教学过程：
上课：师生问好。
一、导入：出示有关抗日的资料。
每一个有良知的中国人看到日本侵略者的残忍与缺乏人性都会以各种不同的方式奋起打击侵略者，誓死保卫自己的祖国。我们的音乐工作者以及文艺宣传队也奔赴全同各地，进行抗日救亡宣传活动，他们拿起手中的笔为抗日发出怒吼，为大众谱出呼声。其中《黄河大合唱》就是抗口战争时期最经典的作品，由光未然作词，冼星海作曲。《黄河大合唱》共有八个乐章，其中第七个乐章《保卫黄河》最为人们所熟悉。
——引入课题：
二.欣赏《保卫黄河》(合唱版)：
1.初听：播放课件《保卫黄河》音乐影像。
——置疑：你印象最深的是什么?
生：聆听……
回答：生①：非常壮观的流水;
生②：中华儿女的宽广胸怀。
师：我的感觉是什么呢?想到了激动人心的抗战场面。
生：①想到了保卫祖国;②想到了保卫家乡。
2.分析：时代背景、歌曲出处。播放课件
同学们心中也许在想，这部具有写实性、史诗性、交响性的音乐作品是在怎样的情况下创作出来的呢 ?
抗日战争爆发以后，全国军民奋起抗日打击侵略者。 1938 年冬，武汉沦陷后，光未然带领抗敌演剧三队由陕西东渡黄河，到达山西吕梁山根据地。途中，光未然亲临险滩激流、怒涛旋涡、礁石瀑布的险地。目睹了黄河船夫与惊涛骇浪搏战的情景，聆听了水手们高亢激越、深沉有力的船工号子，这一切激起了他的创作激情和灵感，一首长诗——《黄河吟》便应运而生。 1939 年，光未然与冼星海在延安相见。在除夕之夜光未然亲自朗诵了这首诗，冼星海听后很兴奋，决定把这首长诗改成歌词后谱曲。后冼星海只用厂六天的时间就完成了《黄河大合唱》的谱曲与配器。 1939 年 4 月 13 日在陕北工学礼堂首演，引起巨大反响，很快传遍全国。
“凡是搞艺术的都有唤起民众的责任”。
对冼星海的了解有多少?
播放课件作者简介;
3.再听：整个歌曲的情绪怎样?表现了什么样的壮丽情景?有几种演唱形式?不同的演唱形式有什么作用?间奏的作用如何?
——播放课件《保卫黄河》音乐。
生：聆听……
师：整个歌曲的情绪怎样?
生：明快、跃动、生机勃勃，坚决而振奋。
师：表现了什么样的壮丽情景?
生：生动的表现了抗日军民前赴后继、英勇战斗、为保卫黄河、保卫全中国而奔赴战场的壮丽情景。表现了中华民族的优秀儿女奋起斗争的英雄形象。
师：采用的演唱形式有哪些?
生：讨论回答：齐唱;轮唱;合唱。
师：齐唱对抗战有什么影响?
生：①激励人们前进; ②坚强的决心和英雄气概; ③同心协力，一起抗战。
师：轮唱对抗战的作用怎样?
生：一浪推一浪，前赴后继。
师：衬词的意义是什么?
生：①是为了激起人们抗战的决心;②是表现决心和把握;③胜利后美好的生活;④振奋人心。
4.过渡：师：一个时代，一个区域，如何抗战?可把歌曲改编一下。
听一首曲子……
三.欣赏钢琴协奏曲(协奏曲由一件独奏乐器与管弦乐队协同演奏，独奏部分具有鲜明的个性和高度的技巧性)《保卫黄河》：
1.钢琴协奏曲《保卫黄河》有哪些要素，使用了那几种乐器?
——播放课件钢琴协奏曲《保卫黄河》音乐。
生：聆听……
2.师：引导讨论：
钢琴协奏曲《保卫黄河》应是反映不同时期，不同区域，不同力量的抗战景况，并且还描述了中国人民庆祝胜利的情景和不但要解放全中国而且要解放全人类的前景展望。
①主要素材?
生：《保卫黄河》、《东方红》
师：补充：《怒吼吧黄河》、《国际歌》。
②最主要的乐器是什么?
生：钢琴、小提琴、大提琴。
师：最最主要的乐器就一个!
生：钢琴。
3.师：播放课件再赏协奏曲。
分乐段欣赏，分清素材。
生：视听……
四.小结：
同学们：《保卫黄河》这部不朽的音乐作品激活了我们在座的每一个中华儿女的记忆，抗日战争这段难忘的岁月是一段惨痛的历史，日本人侵略中国，在中国的土地上对中国人民犯下的滔天罪行，我们中国人民和子孙后代是不会忘记的。因为正视和呵护历史的记忆就是维护我们的尊严和生命，只有记住黑暗和罪恶性的历史，才有可能远离黑暗和罪恶。
置疑：通过欣赏你有什么收获?
生：①忘不了先烈，好好学习，天天向上;
②珍惜美好生活;
③努力学习，振兴祖国;
……
五、拓展延伸课后作业
课后请同学们收集一些有关抗日战争的音乐资料 ( 曲谱、音像等 ) ，下节课在课堂上分组进行展示与交流。
第17篇：《保卫黄河》教学案例分析
《保卫黄河》教学案例分析
林亚坤
设计理念：
1、弘扬民族文化，增强爱国意识
本节音乐课将以我国近代和当代中国社会生活的优秀歌曲作品作为重要的教学内容，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识，培养爱国主义情感。
2、以音乐审美为核心，树立正确的价值观
鉴赏和教唱我国大量的优秀歌曲作品是实施美育的重要途径，通过对音乐作品的结构、形式、情绪、人文内涵的感受和理解，可以学生培养音乐鉴赏和评价的能力，形成健康向上的审美观，使学生在真善美的音乐艺术世界里受到陶冶、培育学生美好的情操和健全的品格。
设计思路：
1、通过听赏合唱曲、钢琴协奏曲《保卫黄河》，感受和体验其作品音乐内容、
音乐情绪及不同表演形式的效果。
2、通过听赏、歌唱其音乐作品，帮助学生了解与其相关的音乐文化和历史背
景及其作品的思想内容和民族精神，培养学生的爱国主义情操。 确立主题
教学目标：
通过对《保卫黄河》的欣赏和分析，让学生感受音乐的艺术魅力和作品的情感；培养学生欣赏音乐的兴趣，让学生接触合唱里不同的演唱形式，例如轮唱；培养学生的联想能力，使之学会用音乐表达情感，进一步培养学生的爱国主义思想。
（1）情感态度与价值观
根据现实生活，激发学生对音乐的兴趣，培养学生的合作和学习能力，体会作者的思想感情，培养学生的爱国主义思想，树立正确、积极向上的价值观和人生观。
（2）过程与方法 结合教材以及多媒体资料，利用小组讨论自学的形式，培养学生的想象力和学生能力，培养学生自主思考问题的能力，拓展学生的视野和知识面，学习轮唱的技巧方法。
（3）认识与技能
结合多媒体课件，了解该作品的特点，体会作者的思想感情，建立轮唱的概念，学习轮唱的技能。
教学重点：
为了实现本节课的教学目标，确定本节课的重点和难点如下：
（1）重点：对作品的认识，体会作者的思想感情，对作品进行简单的分析，建立轮唱的概念。
（2）难点：能记住歌曲的大概旋律和演唱形式。感受、理解全曲及各段所表现的音乐情绪，在欣赏音乐的同时，展开一定的联想，学习轮唱的演奏形式，并能够看老师指挥,进行简单的轮唱练习。
教学准备：
1、提前布置作业，要求学生以小组为单位，收集、整理、学唱有关冼星海的歌曲，布置的演唱和表演任务，让有特长专业的学生课前积极和本组内成员配合演练，以便在课上表演时能够作到游刃有余。
2、教师准备图片、音响、影象等有关的资料，制成课件使学生更直观的了解教学内容。
3、以小组为单位就坐，随时进行讨论和交流。
教学过程：
（一）创设情景
1、课件导入
观看一些有关黄河的多媒体资料，欣赏有关黄河的文学作品。再简要提一提我国的历史事件，从而引出《保卫黄河》的课题。同学们看了这么多有关黄河的图片和文学资料，下面我们用另一种方式来了解黄河。
【设计意图】上课没有直接进入课堂教学内容，而是让学生看一些图片和文字资料，使学生从繁闹的课间休息中安静下来，以更好的状态进入到学习中来，并且能够很好的集中学生的注意力进入到主题当中。通过展示黄河的图片，介绍抗日战争时期的历史，讲述时事政治让学生在潜意识中体会作为当代中学生的历史使命，而且给学生启发：要有强烈的历史责任感，时刻提醒自己莫忘历史，培养自己的团结合作和爱国主义精神。在教学过程中渗透德育思想。
2、引出轮唱
在这首歌曲当中同学们知道有几种合唱方式吗？（同学自由回答，辨析出作品中的几种合唱形式。）
【设计意图】让同学自己动脑思考问题，培养学生思考问题的能力，发现轮唱与其他合唱形式有何不同。
学习轮唱、实践
1、听、记旋律歌词
下面呢，我们就来学习这一种合唱的形式，首先，请同学们再认真的听一遍这首歌曲，并小声的跟着音乐哼唱旋律，仔细听辨每个声部是在什么时候加进来的，该在什么时候唱。
【设计意图】让学生对作品的旋律有个大概印象，为下一步学习轮唱做准备。
2、学习轮唱 （1）学生自学
好了，同学们又听了一遍这首曲子，对旋律也有了大概印象了，下面呢，老师这里有一段节奏，同学们来看看可不可以不用老师先教就可以打出来。下面同学们可以自己分组学习，几个同学打上面一行的节拍，几个同学打下面一行的节拍。
【设计意图】培养和锻炼学生的自主学习能力，还有团结合作的精神。 （2）老师教学
现在，我们请几组同学起来展示一下他们刚才的学习成果，其他同学听听看他们打的和你们的是不是一样的。（学生展示完后，如有错，老师及时纠正，然后请一名学生与自己合作，示范正确的节奏形式。）
【设计意图】展示给学生正确的轮唱节奏形式，在改错的同时，使学生发现问题，并加深轮唱节奏型的印象。
全班实践、深化轮唱 全班合作演唱整首歌曲
同学们都学会这种合唱方法了么？那下面全班同学一起合作，试试把这首歌曲唱出来。
【设计意图】培养学生的团结合作能力，巩固学习成果。 扩展视野
利用多媒体，播放钢琴版的《保卫黄河》、合唱《旗正飘飘》。 【设计意图】开阔学生的视野，让学生了解其他的音乐作品，培养学生的兴趣，陶冶情操。
【设计意图】培养学生的团结合作能力，巩固学习成果。 作业布置，总结轮唱
实际任务：下课后自己与其他同学合作，巩固学习内容。
总结：让学生回答轮唱的概念，并总结这节课他们都学到了什么。 【设计意图】小结是整堂课内容的升华，直接反应一节课的教学效果。老师可以根据学生的反馈信息给予评价做到及时调整。而课后作业是实践性的操作任务，不仅可以使学生把所学的知识用于实践，更重要的是让同学们自己合作，培养了学生的团结协作能力。
八、板书设计
教学反思
教学评价：总的来说，这一节课，教学设计新颖，充分体现的学生的主体地位和教师的主导作用。
首先，科学合理地组织教材，为学生提供充分的感知材料。对教材的合理加工，为学生的音乐活动提供了更加丰富的感性材料，体现了新课程背景下“用教材”而不是“教教材”的现代教育理念。
其次，重视概念的建构过程，让学生真正成为学习的主人。在教学“轮唱的概念”时，教师注意把握教学的特点，让学生自己发现问题，合作解决问题，大胆发表自己的意见，体现了“以学论教”的现代教学思想。
《保卫黄河》教学案例分析
林亚坤
第18篇：保卫黄河,广告词
篇一：保护母亲河的广告词
1、爱护黄河，就是爱护自己的母亲！
2、保护黄河，保护中华民族的血脉。
3、保护黄河，是每个华夏儿女的义务。
4、保护母亲河，爱护大自然！
5的良心责任！
6肠
7不护黄河非传人！
8河的血液再受到污染
9犹如人类父母亲。
10奔腾，中华的血脉容不得玷污！
11受不起伤——保护黄河，人人有责。
12平。
13去，空余九曲万里沙
14母亲只有一个，让我们保护自己的母亲河吧！ 15情 ，两岸绿林四季清。
16华夏儿女同在。
17亲黄河，怎能让她受一点委屈？
18黑，不要废水垃圾堆。
19龟，谁来污染谁心亏。 篇二：保卫黄河歌词曲谱
篇三：综合性学习黄河 母亲河
性学习：黄河，母亲河
、保卫黄河中国人、别让黄河母亲断、不到长城非好汉，、不要让我们母亲、长江黄河两大江，、黄河不能停止、黄河母亲再也、黄河清，天下、黄河已入青天、黄河只有一条，、九曲黄河一份、让黄河母亲与、我们伟大的母、我姓黄，不姓、小甲鱼，小乌综合 【活动目标】
1、了解黄河历史，接触黄河文化，培养热爱祖国的思想感情。
2、学会根据主题收集、整理、筛选资料的方法，培养学生在综合学习中的创新意识和创新能力。
【活动重点】
通过各种途径搜集关于黄河的语言、文化、历史和环境等资料，经过整理、筛选，设计成果展示，加深自己对黄河及其文化的了解。
【活动过程】
导入：“河”现为各种水道的通称，但在文言文或古诗中，“河”专指黄河。例如：“大漠孤烟直，长河落日圆。”（王维《使至塞上》）自古以来，赞颂黄河的诗文举不胜举，这条奔腾不息的河流，用她甘甜的乳汁哺育了一代又一代的中华儿女，孕育了灿烂的华夏文明。今天，让我们做一次黄河文化巡礼，来追溯过去，正视现在，展望未来，谱写一首新的《黄河大合唱》。（边展示黄河视频）
第一篇章：了解黄河——黄河，中华民族的摇篮！
1、出示一组黄河图片：
2、齐读《黄河颂》。老师范读朗诵词，学生齐读歌词。
（在活动课之前，老师给大家布置一项作业，收集一些有关黄河的资料，现在我们检阅一下搜索成果，）
3、考考你——黄河知识知多少？
北、华北地区的重要水源。 几）
夏．内蒙古．陕西．山西．河南．山东 ）
④和长江三峡水利工程齐名的黄河的水利工程是什么？——小浪底工程
⑤说出我国四大石窟：——云冈石窟；麦积山石窟；龙门石窟；敦煌石窟。
⑥ “谁藐视黄河，谁就是藐视我们民族”。这句话是谁说的？——毛泽东
⑦《黄河大合唱》一共八个乐章，你能说出其中的两章吗？——《黄河船夫曲》、《黄河颂》、《黄河之水天上来》、《黄水谣》、《河边对口曲》、《黄河怨》、《保卫黄河》、《怒吼吧！黄河》 ⑧黄河的盛名是由何得来的？——黄河因其流经黄土高原，携带了大量泥沙，多年平均输沙
量达16亿吨，相当于堆成1米见方的土堤绕地球27圈。
第二篇章：感悟黄河——黄河，中华灿烂文明的发源地 （黄河，中华民族的摇篮，悠悠历史中，她孕育了灿烂的华夏文明，下面请同学们把搜集、整理、筛选的歌颂黄河的（诗、俗语、谚语、成语、文章、图片、音像）等资料展示出来，共同欣赏。）
1、讲一讲与黄河有关的民间故事或神话传说
a：大禹治水的传说： 语文书p74大禹治水的传说。这个故事说明了黄河成就了英雄。 b：鲤鱼跳龙门的故事：这是一个古老的中国神话故事，说是在滔滔的黄河上，有一道龙门，这道龙门每隔多少年才出现一次。无数的黄河鲤鱼，经过千辛万苦地攀游，聚集在龙门要出
现的地方，日日夜夜地等啊，等啊，当龙门一现，它们将拼命一跃，跳过龙门去――成为那翱翔九霄、呼风唤雨的神龙。这个故事说明了在我国传统文化中就教育人们需要通过努力来改变现状。
c：李闯王渡黄河的故事：明朝末年，朝廷腐败，民不聊生。闯王李自成带领农民在陕西米脂起义，要打过黄河去，推翻明王朝的统治。当时正值初冬时分，黄河水还未结冰，而只有河水冻成了坚冰大军才能顺利通过。怎么办呢？闯王日夜焦心，愁得胡须头发在一夜之间全都白了。 第二天一清早，有两人来报：“黄河已经冻得结结实实的了。”闯王大喜，急忙传令三军赶快渡河。到了河边一看，河水还“哗哗”地流得正欢呢，根本就没结冰。可是上面却起了一座宽大的浮桥，船连船，板连板，四平八稳，正适合大军渡河。 闯王纳闷极了，正要下马察看，忽然从河里爬上来两个人，向闯王一抱拳，朗声道：’大王，我们是黄河的船夫。听说您要渡河，为民谋利，所以特地花了一夜工夫搭起这坐浮桥，就请大军上路吧。”闯王感动得热泪盈眶：“我一定不辜负百姓们的厚爱，一定要让大家过上好日子！”说罢，驱马上桥，领兵东去了。 这个故事说明了民心的重要性，得民心者得天下。
d——姜太公钓鱼的故事
e——郑国渠的故事
考考你：“三过家门而不入”说的是哪位治水英雄，他用的治水方法是什么？—— （大禹 疏导引流）
2、说一说描写黄河的词语 （一般成语，俗语，谚语）
跳进黄河洗不清：这句子的本意是说受了很大的冤枉，就算跳进黄河这样的大河也洗不清了。 其实，不论是谁，跳进黄河就别想洗请。同时，黄河的泥沙颗粒很细，有时河水甚至成泥浆状态，沾在身体上确实不易洗净，真的成了“跳进黄河洗不清”了。
不到黄河心不死：比喻不到绝境不肯死心。也比喻不达目的决不罢休。
中流砥（d?）柱:砥柱山其实是一巨石，位于黄河三门峡段的急流中，是一个石岛，人称砥柱石，或中流砥柱。这一成语比喻坚强的、能起支柱作用的人或集体，就像立在黄河激流中的砥柱山一样。
3、赏一赏描写黄河的诗句
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。——《凉州词》王之涣
5、历代王朝在黄河流域建的都城有：夏朝定都阳城（今河南登封）、商朝定都殷（今河南安阳）、周朝定都镐京（今陕西西安）、秦朝定都咸阳、西汉定都长安（今西安市）东汉定都洛阳、魏晋均定都洛阳、隋唐均定都长安、宋朝定都东京（今河南开封）。
6、黄河流域的古战场有：牧野之战、崤山之战、巨鹿之战、官渡之战等。
（通过大家的展示，我们知道了更多的有关黄河文化的知识。面对黄河，我们高声地唱出赞歌的同时，似乎还听见黄河母亲在焦急地呼唤：救救我！）
（你瞧：黄河，由滔天之水变成涓涓细流，继而只留下龟裂的河床，面对这严峻的现实，所有的炎黄子孙都应该进行深刻的反思。）
第三篇章：忧患黄河——拯救母亲河
1、观看几张图片： #1995年下旬，断流40多天的黄河济南段盼来了一次过流的机会，然而缓缓而来的并不是人们盼望已久的甘甜河水，而是一股黑糊糊的污水，河面上漂浮着大量白沫和被毒死的鱼类，散发着一股刺鼻的臭气„„
#黄河面临的两大问题：断流和油污
#1972年4月23日，黄河在山东省境内最下游第一次发生了断流，断流时间为19天，长度为278千米。这在黄河漫长的历史中是第一次。此后，黄河陆续发生断流，1995年断流122天，1996年断流136天，1997年是个干旱的年头，被称为“母亲河”的中国第二大河黄河陆续发生了几次断流，并第一次在汛期断流。断流一直持续过了1998年元旦，达226天.
2、黄河断流的影响 ? 给工农业生产和生活带来严重危害：黄河下游1972——1996年因断流和供水不足造成工农业经济损失累计约268亿元，年损失已逾11亿元。90年代，由于断流日趋严重，年均损失已达36亿元。 ? 打乱了人们的正常生活和工作秩序，山东东营、滨州、德州等城市经常由于供水不足，采取限时限量供水。 ? 对沿河特别是河口三角洲地区生态环境产生重大影响。
远古时期的黄土高原并不是眼前这副景象。温和的气候和肥沃的土壤，给万物生长提供了良好的自然环境。到处是森林、莽原和湖泊；在茫茫的原野上，野马奔驰，羚羊咩叫，鸵鸟漫步，古象成群。
3、问题讨论：造成黄河断流．黄河流域生态环境恶化的原因是什么？
（1）人为原因：人们大量砍伐树木，水土流失严重；人们把污水排放到黄河里，造成水污染严重；人们随意乱倒垃圾造成环境恶化；人们过量用水使水资源枯竭。
（2）自然原因：干旱是黄河断流的自然原因。
4、黄河，中国的母亲河，现正面临着断流的威胁，中华民族不能没有伟大的母亲河，所以，中国科学院、中国工程院163位院士联名呼吁——行动起来，拯救黄河! ◎学生自学院士的联名呼吁。
5、小记者采访：
愤怒的咆哮的母亲河，我们怎样才能让她平静下来呢？现在我来采访几个同学，如何来保护我们的母亲河。（渗透环保教育，教育学生保护好环境。）
6、广告设计：如果你是一家广告公司的经理，想要做一则突出环境保护意识，保护母亲河的广告，你该怎么拟这个广告词？
广告要求：围绕“忧“”救”两个主题，用文字的形式表现。要求形式新颖，效果强烈。
保卫黄河，人人有责。
保护黄河，维护生态。
黄河是我家，美化靠大家
保护黄河，功在当代，利在千秋。
爱护黄河，就是爱护自己的母亲。
黄河清，天下平。
长江黄河两大江，犹如人类父母亲。
不到长城非好汉，不护黄河非传人。
（只要大家齐心协力，我们相信赤地变青山之时，便是黄河流碧水之日。）
第四篇章：祝愿黄河——滔滔黄河水，悠悠中华情
作业：请你拾起手中的笔，把自己的所思所想串成一篇文字，写出我们对母亲河的希望、祝愿．
参考题目：
1、想象作文：以“我心中的黄河”为中心写一篇文章，抒发你对黄河的感情，写出你对黄河的希望与祝愿。题目可自拟。(供参考题目：《母亲，你将不再憔悴》《母亲河的迷人风采》)
2、黄河母亲给儿女的一封信
（这节课，我们知黄河、颂黄河、忧黄河、救黄河。因为黄河是我们的母亲河。最后，让我们共同祝愿黄河母亲明天更美好！） 篇四：黄河
黄河，母亲河综合性学习
张宇轩
1、黄河流域发现的早期人类文化遗址和历代王朝建都位臵有哪些? 黄河流域的人类文化遗址有很多，其中最为人知道的就是半坡遗址，属仰韶文化的一种早期类型。蓝田猿人文化也是很有名的，其中公王岭猿人距今100万年～115万年，陈家窝猿人距今50万年～59万年。为旧石器时代晚期猿人文化。
西侯度猿人文化，距今150万年～180万年，为中国北方旧石器时代早期猿人文化；大荔猿人文化，距近30万年～50万年，为晚期猿人文化；丁村古人文化，距今7万年～9万年,属于旧石器中期文化，为早期智人；河套新人文化，距今3万年左右，为晚期智人；细石器文化，新石器文化，青铜器文化，铁器文化。黄河流域有太多我们民族的历史沉淀，一时难说完，先说这些了。
黄河流域历代王朝建都位臵：夏朝定都阳城（今河南登封），商朝定都于毫（今河南商丘），后迁都于殷（今河南安阳），周朝定都于镐京（今陕西西安），秦朝定都于咸阳，西汉定都于长安（今陕西西安），东汉定都于洛阳，魏晋均定都干洛阳，隋唐均定都于长安（今陕西西安），宋朝定都于东京（今河南开封)
2、“铁的臂膀”的含义
“铁的臂膀”指黄河的支流，这是一个比喻句(暗喻)，把黄河比喻为一个巨人，黄河主流是巨人的躯干，黄河流域中的无数条支流就是“巨
人”身上千万条“铁的臂膀”。这是从表面上理解。从深层理解，黄河如一个巨人，“一泻万丈，浩浩荡荡”体现了气势磅礴、勇不可挡的气度和力量，正足以激发民族的精神和信念。
3、黄河相关知识
4、有关黄河的歌曲
《保卫黄河》《黄河颂》《黄河怨》、《我们是黄河泰山》、《黄河黄》、《黄水谣》、《黄河船夫曲》、《大黄河》、《天下黄河九十九道弯》、《黄河船歌》、《远看黄河一条线》、《黄河水长流》
5、有关黄河的诗词
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。（凉州词）
岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。（唐 柳中庸《征人怨》）
阳台隔楚水，春草生黄河。（唐 李白《寄远》）
派出昆仑五色流，一支黄浊贯中州。保卫黄河
6、“黄河”之忧调查报告 据甘肃省环保局统计，黄河甘肃段年排放废水2.37亿吨，其中生活污水排放量已达到了1.41亿吨，占到废水排放总量的59.5%。黄河流经甘肃四座城市，目前仅有兰州市有4座污水处理厂，日处理能力仅有15.8万吨。而且兰州市征收的污水处理费只有每立方米0.2元，全市所收的污水处理费也只能维持一座日处理10万吨污水处理厂的运行。甘肃省环保局局长赵伟民介绍说，作为黄河唯一穿城而过的省会城市，目前兰州市的污水管网普及率12.2%。较小的污水处理和收集能力远不足以处理日益增
7、针对黄河断流和水污染的广告词
1、九曲黄河一份情 ，两岸绿林四季清。
2、黄河清，天下平。
3、爱护黄河，就是爱护自己的母亲！
4、长江黄河两大江，犹如人类父母亲。
5、黄河不能停止奔腾，中华的血脉容不得玷污 篇五：保卫黄河大合唱歌词歌谱
保卫黄河合唱歌词歌谱
风在吼。马在叫。黄河在咆哮。黄河在咆哮。河西山冈万丈高。河东河北高梁熟了。万山丛中，抗日英雄真不少！青纱帐里，游击健儿逞英豪！端起了土枪洋枪，挥动着大刀长矛，保卫家乡！保卫黄河！保卫华北！保卫全中国！风在吼。马在叫。黄河在咆哮。黄河在咆哮。河西山冈万丈高。高梁熟了。河东河北
万山丛中，抗日英雄真不少！青纱帐里，游击健儿逞英豪！端起了土枪洋枪，挥动着大刀长矛，保卫家乡！保卫黄河！保卫华北！保卫全中国！风在吼。马在叫。黄河在咆哮。黄河在咆哮。河西山冈万丈高。河东河北高梁熟了。
万山丛中，抗日英雄真不少！青纱帐里，游击健儿逞英豪！端起了土枪洋枪，挥动着大刀长矛，保卫家乡！保卫黄河！保卫华北！保卫全中国！风在吼。马在叫。黄河在咆哮。黄河在咆哮。河西山冈万丈高。河东河北高梁熟了。
第19篇：保卫黄河教案
《保卫黄河》教案
一、教学目标
1.初步了解《黄河大合唱》创作背景，能够对革命历史题材的音乐感兴趣;听赏《保卫黄河》，了解相关的音乐文化和历史背景。
2.通过学习歌曲《保卫黄河》，感受不同的演唱形式所带来的不同音乐形象以及音乐的时代表现力。富有表情、激昂地演唱歌曲；正确且形象地演唱二部轮唱。 3.通过听赏合唱及钢琴协奏曲《保卫黄河》，感受体验音乐作品内容、音乐情绪及不同表演形式的效果。感受作品磅礴的气势以及所蕴含的爱国情感，加深对祖国的热爱
二、教学重点、难点
教学重点：富有表情、激昂地演唱歌曲《保卫黄河》。
教学难点：学习轮唱的演唱形式，并能跟随老师的指挥进行简单的二部轮唱。
三、教学过程 一）组织教学：导课
1．师生问好！欣赏电影片段。
思考：讲述我国哪个历史时期的电影？你看到的场景是哪里？ 2.简介电影《黄河绝恋》
提问：抗战题材音乐作品你知道哪些？ 二）讲授新课
1.简介《黄河大合唱》创作过程，及词曲作者。2.作品共分八乐章，欣赏并学唱第七乐章《保卫黄河》
1）聆听全曲：思考：a歌曲情绪怎样，描绘怎样壮丽的情景？ b歌曲共演唱几遍，运用哪些演唱形式？ 2）分段学唱（歌曲第一遍）：
小声哼唱思考：a演唱形式及表达艺术效果是怎样的？
b师弹琴生视唱旋律，并手指画旋律线,使用哪些有特点的节奏
型，表达的情绪是怎样的？ c切分音及附点节奏的大量使用，确定其音乐风格为进行曲。 d加歌词随琴完整演唱，注意重音及力度变化，较完整表达音乐
情绪。 e教师指挥清唱，再次注意音乐情绪的表达。 3）分段学唱（歌曲第二遍）： 聆听思考：a演唱形式及表达艺术效果是怎样的？
b为什么一声部女，二声部男？这样演唱有什么意义？ c学唱二声部旋律，师弹琴生随琴视唱，后加歌词巩固。 d二声部轮唱练习,强调一声部空拍及二声部及时跟进。 e完整二声部轮唱，及时纠正加以巩固。 4）分段听赏（歌曲第三遍）：
聆听思考：a:演唱形式及作曲家想要表达怎样的心情？ b衬词“龙格龙格”在音乐中的作用。 5)分段听赏（歌曲第四遍）：
聆听思考：a:演唱形式及音乐要素发生了什么变化？
3.视频欣赏《保卫黄河》经典合唱，小声跟唱。感受感受作品所蕴晗的爱国情感。 4.随伴奏演唱《保卫黄河》：领读、第一遍、第二遍、第四遍。 三）音乐拓展
视频欣赏器乐曲钢琴协奏曲《保卫黄河》片段，简介1969年殷承宗等人将冼星海的《黄河大合唱》改编为钢琴协奏曲《黄河》的第四乐章《保卫黄河》。 思考：对比合唱版《保卫黄河》音乐作品情绪及表演形式的效果有何不同？ 四）回顾总结：
我们欣赏学唱了《保卫黄河》，从中我们感受到中华民族怎样的伟大精神？
《黄河大合唱》是一部具有史诗性、交响性、写实性的经典艺术作品，它以真挚的情感，深邃的意境，表现了中华民族的伟大精神。它诞生在国家生死存亡的危急时刻，给曾经浴血奋战的全国军民带来了极大的鼓舞。如今70多年后的今天，她依旧经典传唱，经久不衰，我们的母亲河黄河那坚忍不拔永不言败的品格，依然存在与华夏儿女的血脉之中！她激励着我们顽强拼搏前赴后继，更让我们明白，没有强大的祖国就没有幸福安宁的家！所以，让我们怀着对祖国深深的眷恋与热爱，请自强不息，振兴中华！
第20篇：《保卫黄河》合唱
《保卫黄河》合唱
教学目标:
1、演唱《保卫黄河》，能够用坚定有力的声音演唱歌曲，并能够多用轮唱的方式演唱歌曲。
2、通过欣赏
3、能够在演唱和欣赏音乐。教学重难点:
1、指导学生学会用坚定有力的声音演唱歌曲，并能用轮唱的方式演唱。
2、感受体验作品所表现的中华民族英勇战斗的精神和革命前辈的崇高理想。加深对祖国的热爱。 教学准备：课件、钢琴 教学过程：
一、组织教学
二、创设课堂氛围，情景导入
看视频资料介绍黄河的相关资料 ，引入课题:《黄河大合唱》
三、感受音乐，学唱歌曲
1、听《保卫黄河》通过学生的参与，调动学生学习的积极性，让学生数悉主题音乐，从试听中进步体会音乐的情感。提出问题：歌曲的情绪？演唱形式及效果？歌曲表现怎样的壮丽情景?学生思考、交流，教师评价激励为主。
2、学唱歌曲
教师有感情的范唱，学生聆听。出示《保卫黄河》歌页。学生随琴轻声哼唱主旋律。
呼吸的训练：
胸腹式联合呼吸的状态是比较科学的呼吸状态。即用胸腹舒展、扩张的动作有规律地进行吸气;用小腹腹肌的力量推动气息支持而发声，这种发声训练就是气声结合的方法。这种合唱发声训练所产生的力量是使声音稳定、灵活、有弹性、流动。另外要注意的是，做呼吸练习时，要在教师的正确指导下进行，以免把歌唱的呼吸动作练僵，出现憋气的现象。
深吸慢呼气息控制延长练习：
先学会“蓄气”，先压一下气，把废气排出，然后用鼻和舌尖间隙像“闻花”一样，自然松畅地轻轻吸吸的要饱， 然后气沉丹田，侵慢地放松胸肋，使气像细水长流般慢慢呼出，呼得均匀，控制时间越长越好，反复练习46次。
深吸慢呼数字练习：
我们把第一步骤称为“吸提推送”，“吸提”的气息向里向，“推送”的气息向外向下，在“推送”同时做气息延长练习。
深吸慢呼长音练习：
经过气息练习，声音开始逐步加入。这一练习仍是练气为主，发声为辅，在推送同时择一中低音区，轻轻地男生发“啊”音(“大嗓”发“啊”是外送与练气相顺)，女生发“咿”音(小嗓“咿”是外送)。一口气托住，声音出口呈圆柱型波浪式推进，能拉多长拉多长，反复练习。
托气断音练习：
这是声、气各半练习。双手插腰或护腹，由丹田托住一口气到额咽处冲出同时发声，声音以中低音为主，有弹性，腹部及横膈膜利用伸缩力同时弹出。
三、教学指导
教师纠正学生掌握不好的地方。引导注意切分音、附点节奏、强拍上的体止符号。教师讲述歌曲的创作过程及作曲家，让学生更深入的了解歌曲创作背景,产生情感共鸣。齐诵歌词，深刻领会歌词内涵。复听音乐小声跟唱，用轮唱的形式演唱歌由，体会歌曲情感。
四、小结
作品演唱的声部不断的扩充，力度不断增强，巧妙地隐喻了抗日武装队伍由小到大，由弱到强，终于汇成了一支不可战胜的力量，它犹如黄河的滚滚洪流势不可挡，将切侵略者淹没在人民张正的汪洋大海之中，显示了英雄民族的伟大气魄。同学们，中华民族苦难的历史告诉我们，落后就要挨打!在祖国日益强大的今天，我们要时刻不忘国耻，为实现中华民族的伟大复兴而努力学习。
