走进书里
五年级作文《读后感》教学设计
天润实验学校邹春华
教学目标：
1．
2．
3． 抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。 帮助学生初步掌握写读后感的写法。提高阅读和作文的能力。 通过交流搜集的资料，谈感想，提高认识事物的能力。进一步培养学
生“读好书”“好读书”的习惯。
教学重点：
提高阅读能力，能够体会文章的思想感情，有自己的感受和体会，学写读后感。
教学难点：
在习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力，做到语言精炼，感情真挚。
教学准备：
1.整理在本组课文的学习过程中收集的相关资料。
2．一篇优秀范文《敬佩与惭愧——读〈窃读记〉有感》。
教学过程：
一、走近书。
1、这个字，你认识么？ (书)你想起了„„（可以是关于读书的名言、关于读书的故事、自己喜欢读的书„„）
2、书，多少年来，不少人因他快乐，因他„„
3、说到读书，我们总忘不了她——林海音。介绍，导入《窃读记》。
二、走进书。
1、记得刚读完这课时，我的心就像平静的湖面有风拂过一样，激起一圈圈彩色的涟漪。请你照样子说说你读完后的感受。
2、请翻到这一课，谁来说说课文的主要内容。
3、文中的一些语句让我们浮想联翩„„，下面请同学们用波浪线画出这样的句子，读一读，品一品。
4、朗读——指导表达自己读后的想象、体会、联想、启迪„„
预设：（课件出示）：
急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。我很快乐，也
很惧怕——这种窃读的滋味！
我低着头走出书店，脚站得有些麻木了，我却浑身轻松。这时，我总会
想起国文老师鼓励我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的。”
……
（1）读着这些语句，展开想象，仿佛看见一副怎样的画面？„„这就是你读了《窃读记》后的想象。
（2） 你体会到：为了读书，她可以————，这是一个————的小姑娘！这就是你读了《窃读记》后的体会。
（3）这是一个酷爱读书的孩子，在那个特殊的年代，为了获得更多的知识而做出的一种努力啊!和文中的小女孩相比,你想到了什么?„„这就是你读了《窃读记》后的联想。
（4）这篇课文告诉我们„„对的，因为好书就像营养品一样滋润我们的心田„„
合上书，你会暗暗地对自己说什么?
还会大声地对你的同学们说„„可以引用相关的资料进一步打动人家。这就是你读了《窃读记》后得到的教育和启迪。
（5）珍惜眼前的时光，好好读书，将来成为„„，那是多么美妙的一件事啊！
5、总结：刚刚我们谈的就是读了《窃读记》后的感受、体会、想象、联想、及启迪，如果写下来，就是读后感，经常写读后感，可以提高我们的阅读与写作能力，增强我们对事物的认识能力。
三、阅读范文，感悟写法
1、真正的读后感，还应该加个正副标题，如：课件出示范文标题，指名读一读。请大家给自己读后的感受、体会等等，起个合适的题目。注意准确、精当、吸引人。
2、读后感的开头可以总写书的名字、作者及读后的总体感受，请一位同学读读范文的这个开头。
为了让没看过这书的读者，也能弄清你的感受从何而来，接下来，可以介绍文章的主要内容。指名读这部分内容。
一定要精炼、概括，千万不能写成“懒婆娘的裹脚——又臭又长”， 更不能改变原文的意思。
3、当然，读后感重点要写清读后的感受、体会、受到的教育、得到的启迪等等，这部分能写好，最重要。指名读这部分内容。
4、最后，可以总结自己读了这篇读后感的感想，也有人会在结尾处发出号召。一起读范文的结尾。
四、自由选题，练习写作
1、现在，就请同学们拿起手中的笔，写写你读了《窃读记》或其他你喜欢的文章后的感受、体会、联想、收获写成一篇读后感。能运用比喻、排比、引用相关资料写清楚、生动就更棒了。
2、学生习作，教师巡视。
五、自改互评，定稿誊抄
1．写完后自己阅读，修改。
2．学生分作文小组互评互改，根据同学指出的不足进行修改。
3．选择典型作文，示范如何评价、修改。
鼓励学生根据自己的经验参与评价；注意对语言的评价，抓住学生用的准确的语句进行积极评价；抓住学生独特的感受进行积极评价；对于习作中出现的问题，以协商的形式达成共识。
4．学生再次修改，定稿誊抄。
六、总结习作成果，鼓励勤写读后感
祖国文字浩淼而深厚，很多文章让我们读了都感觉余音绕梁，深受启发。请同学们在今后读书时，时常拿起自己的笔，写一写自己的感受，真正做到“不动笔墨不读书。”
附板书设计：
走进书里
——学写读后感
正副标题准确、精当、吸引人 主要内容短小精悍
重点写清感受、想象、体会、联想、收获„„引用资料、真实独特
