试 卷 讲 评 课 教 学 反 思
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数学试卷讲评李芳2014年5月
本学期数学组进行了试卷讲评课的课型研讨,通过准备课,讲课、听课、评课等环节对这种课型有了一定的理解和意识,明确了上好试卷讲评课,不仅有助于学生正确地掌握数学概念,熟练地运用数学思想方法,系统地巩固数学知识结构,而且还能激发学生学习数学的兴趣和培养他们良好的心理素质。现就这一课型谈一下自己的想法。
一、课前准备
1、数据统计
期中考试不同于别的小考,学生对于考试的重视程度和盼望成绩的心情高于别的测验,因此可以借机表扬一些成绩优异的,进步的,以及有潜力的学生,肯定、激励他们,有利于今后的教学。
2、分析比较
对于本次考试的成绩进行班级的横向、纵向比较,让学生明确自己的长处及不足
3、确定重点
仔细翻阅试卷,通过学生答题的情况,教师在课前总结出学生错误的共性问题,进行分类,并准备出一些对比训练。以便于课堂上有的放矢,针对性的讲解。
二、试题讲评
1、及时性 学生做完试卷需要一个半小时,经历了从理解到思考、表达的思维过程,因此,他们对自己的劳动成效如何非常关注,考试结束后,
见着教师就想问成绩,一段时间后学生做题时产生的思维火花已消失,因此,及时将考试结果和答案反馈给学生,是取得良好讲评效果的一个
2、合作性
利用好学习小组,让学生把自己的错题或是有疑问的题目在组内进行交流讨论,让学生与学生之间相互解答和质疑。这样既能解决同学们有困难或不会做的题目,又能激发学生的学习积极性,从而对典型错误有更深刻的认识。在这一过程中,还可以培养学生的探究能力和合作精神。重要因素。
3.针对性
一份试卷中总有一些错误率高、迷惑性大的试题,还有一些能体现本阶段教学重点的试题。教师应选择这些试题作为讲评的重点,而不应面面俱到。根据学生答题情况,教师对某道题或某个类型题的常见干扰陷阱应讲清、讲明,以增强学生的识别意识。
4、拓展性
试卷讲评从一定程度上讲是一个重新整理知识的过程。讲评过程中,教师要帮助学生借题发挥,类比延伸,力争讲活一题学生就能举一反三,触类旁通。 5.激励性
学生取得好成绩后希望得到老师的肯定,因此充分发挥试卷讲评课的激励性功能。每次分数下来,总是几人欢乐几人愁。考试成绩好的学生往往情绪高涨,喜悦、自豪;考试成绩差的则情绪低落,甚至
自卑、自弃。因此,每次考试成绩下来,注意帮助他们恢复信心,使其保持和强化学好数学的心理动机。
三、讲评课后
1.订正错题。
要求学生根据答案,针对答错的题写出对题意的正确理解、解答过程等。教师要做好个别辅导和答疑工作。
2.考试小结。
请同学们认真分析自己成功的经验,失败的教训。根据自己的做题情况写一份详细的试卷分析。试卷分析的内容包括本次考试的准备情况、答题情况、得分情况、出错原因,认清自己是计算不认真还是理解不到位,是思想上不重视还是心理上过度紧张导致的临场发挥不佳,所得分是实力分还是运气分,等等。
3.巩固练习。
要求学生针对答题时出现的错误,自主选择相关试题进行巩固练习,以检测自己是否真的明白了、掌握了。