《电子技能》实训课教学设想
电子类专业是理论与实践结合较紧密的专业，由于职业中学的学生基础知识普遍薄弱，学习能力欠缺，对于抽象理论知识的学习存在困难。例如在《电子技术基础》课程的教学中，课堂上讲授的各种应用电子电路的基本概念、基本原理、基本计算方法等比较抽象，学生很难将理论知识应用到实践中，这对于技能的学习产生了不利的影响。
我校目前教学设备落后，资源不足，为了更好地开展实训课教学工作，结合其他学校先进的教学方法，就我校的《电子技能》实训课教学提出如下设想，将实训课教学内容分为三个阶段。
（一）基础技能实训阶段(识件、测量、判断) 在基础技能实训阶段，由于学生接触实训的机会较少，对电子元器件了解的也较少，我们可以讲解一些常见的电子元器件识别与检测。比如：对于电阻，可以先根据其 外形特点，确认它是一个电阻元件，然后让学生根据电阻外表标注的色环颜色特点，确定电 阻值的大小，再让学生用万用表测量其电阻值，判断自己的读数是否正确，鉴别电阻的好坏。对电容元件，可先让学 生根据电容的外形特点，识别各式各样的电容，然后讲解电容器容量的识别、检测。同样，对于二极管、三极管、集成块等元器件，可以先根据外形、特性等特点判断这只器件是二极管、三极管或者集成块，然后判断元器件的好坏、类型及极性。当然，在基础技能实训阶段，还有一个重要的任务就是万用电表的正确使用。
（二）基本技能实训阶段 (识图、焊接、调试) 基本技能实训阶段分两个过程，第一个过程是：识图、焊接。在这一过程我们可以淡化理论，强化基本操作技术，可以采用四步教学法。四步教学法包括准备、教师示范、学生模仿、总结评价四个步骤。下面以电烙铁手工焊接来说明四步教学法。
第一步，准备阶段：教师描述本课题的任务《制作小小循环灯》，展示电烙铁、制作电路所需元器件等教学设备；讲述电烙铁的结构及使用注意事项，小小循环灯的工作原理图等。要求学生认真听讲、明确任务，读懂电路图，能正确识别元器件，明确焊点的质量要求。
第二步，示范阶段：教师以适当的动作速度将整个操作过程按顺序操作。教师的动作应熟练、规范，对重要之处适当分解，边做边讲。要求学生认真观察，在头脑中建立焊接操作表象和操作要领。
第三步，模仿练习阶段：教师巡回指导，及时了解学生技能掌握的情况，随时纠正错误的操作工艺和姿势，特别是学生初次学焊接时比较紧张，焊接的火候掌握不好。同时对一些带有倾向性及普遍性的问题要讲清楚，多发现典型，以促进学生的共同提高。让学生把头脑中的操作表象和操作要领付诸实践，通过模仿练习慢慢达到学会的程度，再经过一定次数的焊接练习，使学生能够独立正确地完成焊接操作，进而达到熟练的程度。
第四步，总结评价阶段：教师在学生完成自评和互评后，由教师和学生以谈话的方式对学生的活动过程及结果进行有针对性的评价，并对学生提出的问题进行归纳总结。让学生进行自检、互检、小结，并与教师的总结进行比较，明确不足之处，以便于更好地掌握焊接技术。
第二个过程是调试，这是重点部分，需要花费大量的时间训练。我们在《电子技术基础》课程中已经学过了：基本的共基极放大电 路和负反馈放大电路，多级放大电路之间的耦合、谐振电路、功率放大电路等知识；再考虑到当前电子业发展的实际情况，我们可以选择：用安装与调试一台 超外差式收音机来完成基本技能实训的任务。舍弃书本上设置的一个个单独的分压 放大电路、集成音频功率放大电路等的安装与调试，其主要原因是：这些独立的电路焊接与 调试完毕后，用处不大，给实践造成一定的浪费。另一个重要的原因是：焊接收音机前，学生对《电子技能》实训课程有期待感，可以增加学生学习的热情；焊接与调试收音机成 功后，学生有一定的成就感，可以增加学生学习实训课的兴趣。我们何乐而不为呢？
（三）实用技能实训阶段(维修、设计应用) 在实用技能实训阶段，考虑到学生的实际情况，培养学生具有较强的社会适应力和超前的市场竞争意识。我们可以选择：音乐门铃电路，多路抢答器，声控流水音乐彩灯，小小定时提醒器，家用调光台灯电路等一些代表性较强的实用小制作，来完成实训任务。当然，我们还可 以鼓励学生大胆实践，勇于创新，设计一些有意义、有新意、自己感兴趣的电路。这样，有利于让学生形成主动学习的习惯。
由于我们地处偏远山区，电子元器件购买困难，对学生的实训带来很大的影响，因此要想实现三个阶段的教学目标，还需要学校的大力支持，提前购置教学所需的电子元器件。
另外，在以上三个实训过程中，我们还应该注意穿插进一些：当前国内外流行的电子元器件知识，实用的电子产品制作电路，介绍一些国内外有名的电子类报刊及杂志，比如：《中国家电报》、《家电大视野》、《无线电》、《家用电器与维修》等等，以及教会学生怎样利用这些报刊、杂志来获取知识。
总之，通过这三个阶段的实训，可以使学生掌握常见的元器件的识读与检测，安装与调试收音机等电子设备，设计简单的实用电路，加深对放大电路、调谐振电路的工作原理的认识，理解《电子技术》这门学科的基本结构，对《电子技能实训》学科有一个整体的认识，便于以后学生自学。
