思想品德课教学教案与反思 ——生命的奥秘 蓬江区杜阮镇龙岭小学
黄国旋
“以学生为本、以贴近生活为主要内容”的思想品德新课程改革的基本理念，给现行的思想政治教育带来了全新的机遇和挑战，实施新课程的核心和关键是大力倡导自主学习、合作学习和探究学习的科学学习方法，确立学生的主体地位，促进学生的可持续发展。真正达到提高学生思想品德修养的目的。
在六年级下册第1课《生命的奥秘》中就有非常贴近生活的内容，而在思想品德课中，往往是让学生明白某个道理、学习某种品质或了解某种社会现象。
一、设计思路：
尊重生命、热爱生命、珍惜生命，首先要从正确地认识生命开始。本课设计共三个层次，即“我从哪里来”、“我怎样成长”、“我到哪里去”。首先，本课顺应孩子好奇的天性，从关于生命的小问号入手，引导学生科学地了解人类生命孕育的基本常识，从而感受生命的美好与神奇；然后，营造温馨的氛围，让学生感受自己生命中所承载的爱与关怀。不仅知道自己的生命十分宝贵，它是家庭和社会的希望所在，而且认识到生命来之不易，它凝聚着父母乃至全社会的关爱，因此，生命不仅仅属于自己；接着，通过展望美丽的人生历程，引导学生初步认识到生老病死的客观规律，感受不同人生阶段的美好，从而树立健康向上的人生态度。由此，引导学生能对生命心存感激，学着健康、安全、快乐地成长，对自己的身体和生命负责任。
二、教学目标：
1、初步了解生命孕育的常识，感受生命的神奇，为自己的生命感到自豪。
2、知道自己的成长离不开父母、家人、学校和社会的关爱，认识到生命不仅仅属于自己，学会感恩地生活。
3、初步了解生老病死的客观规律，从而树立珍爱生命、热爱生活、健康向上的人生态度。
心理学研究表明，学生很难从表象阶段直接过渡到理性阶段，学生在学习过程中接触的某种现象，要让他们理解、判断它的好与不好，仅凭教师的讲解往往难达到很好效果。手段的单调，难以启发学生的思维积极性和激发学生去评判，而采用现代化教学手段，则可以选用多媒体技术、人机交互手段结合在一起，产生动静结合的画面和智能性启发诱导功能，不易理解的社会现象，让它富有感染力，使学生在学习过程中的注意力、情感、兴趣等心理因素保持良好状态，使枯燥的学习变得轻松有趣，从而有效地激发学生学习思想品德的兴趣，提高教学效果。
在教学中学生缺乏主动精神，主体作用得不到充分发挥，因而制约了教学的针对性和实效性。如何提高课堂教学的效率，增强思品教育的实效，促进学生主动健康地发展？关键在于：让思品课“活”起来，让学生“动”起来。
三、教学过程：
问题引入：由于孩子天性好奇，所以老师可以先问“我从哪里来？”这个问题很多同学都能回答，但具体是怎样的呢？请同学们翻开书本P1
四、教学内容：
1、老师是旁述者，P1小胚胎的故事：通过一段主题文字、“医生告诉你”的小资料以及三幅照片，简略地揭示了每一个人的生命诞生的过程。老师在同学们看完图后还可问，你有什么疑问吗？同学会问“妈妈能感觉到宝宝的心跳吗”、“几个月的胎儿能长成人形吗”等等。
在这儿可以设计一个活动：布置学生访问妈妈、查找资料，以第一人称的方式写下《小胚胎的故事》，描述“自己”从一颗受精卵长成婴儿的有趣过程。让同学在合作、讨论中完成。
2、翻开P2，P2以四幅图片展示了当一个新生命诞生时，父母家人、亲朋好友忙前忙后、奔走相告的温馨场面，暗喻每个人的诞生都是一个幸福的故事。教学中，可以让学生了解自己出生当天的故事，感受温暖的亲情。同时了解母亲生自己时所膑痛苦对母亲说声“谢谢”。
这儿又可设计一个活动：“我出生的那一天”。
（1） 向父母家人了解自己出生当天的故事，记录一个最感人的上细节。 （2） 与妈妈进行一次访谈，有条件的可播放分娩录像，了解到妈妈生自己时所爱的痛苦。
（3） 交流自己的故事——《我出生的那一天》。
3、关于生命的话题，孩子们从小就在思考。P3的内容顺应孩子的天性，让他们去了解“为什么我是男孩，她却是女孩”等问题，目的在于引导学生认识到每个人的生命的诞生都是奇妙的机遇，每个人的生命都是独一无
二、令人自豪的。而同学们还会有很多问题，如为什么会有双胞胎？老师在教学中要把切入点放在探究生命的奥秘上，落脚点不能偏离“为自己的生命感到骄傲”这一主题，所以老师设计了“我对妈妈知多少”的一次回家后的小调查，记录下自己的感想。这样更多地重视学生亲身体验的过程，增加课的开放性、实践性、活动性、自主性。
五、教学反思：
1、让同学们了解生命孕育的一般常识，能为自己的生命感到骄傲和自豪。
2、能尝试着自己探究感兴趣的生命话题，学会解决问题。
3、让我们应该热爱生活，珍惜生命中的每一天。
这堂课充分根据新课改要求，思想品德教师必须更新观念，注重提高个人品德修养，联系学生的思想实际，立足于学生的发展，必须关注学生的未来，真正起到陶冶情操、净化灵魂的作用。
新课程强调教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。倡导“自主探究、合作交流”的学习方式，倡导民主、开放、科学的课程理念。新课改要求思想品德教师必须更新观念，注重提高个人品德修养，采用灵活多样的教学方法，使课堂教学多样化，提高学生的学习兴趣，激发学生学习的积极性，全面推进思想品德教学的素质教育。
