3.3资源管理器
教学目的：
结合多媒体课件的演示，给学生一个直观的印象，帮助学生掌握对资源管理器功能的应用，并在讲课过程中让学生参与实践操作，一方面调动学生的主观能动性和学习的积极性，另一方面体现教学的互动。
教学内容：
资源管理器的使用
教学对象分析：
学生是课堂的主体，老师仅是课堂的主导，老师要培养学生自己学习和大胆思维的能力，而老师要教给学生学习的方法。本节课一方面要复习旧的知识点，另一方面要学习新的知识点，让学生参与到教学过程中来，并发表自己的看法，得到结论。学生的主体和教师的主导都是很重要的。
关于课文，资源管理器的功能很强大，使用很方便，可用于查看系统文件和资源，完成对文件的多种操作。本节是第二章的重点，要求学生能熟练操作，为以后的学习打下较好基础。本节采用多媒体课件演示、讲解、练习的方法，重在操作。 教学目标：
一、认知目标：
了解资源管理器窗口的结构。
二、行为目标：
1、启动“资源管理器”的方法。
2、新建文件夹。
3、文件夹的命名和重命名。
教学重点：
教师通过讲解和操作演示教学内容，并让学生参与到其中，理论与实践相结合，从而使学生能快速掌握资源管理器的有关操作。
课时计划：
共需3课时，本节为第一课时。
教学过程：
新课导入：
在正式讲课之前,我想问大家一个问题,在每天早晨时间很短的情况下,你很着急想从你的衣柜中找到你今天想穿的衣服,你希望你面对的是一个非常有规矩的衣柜，还是想面对一个乱七八糟的衣柜呢?（提问）好，那你是否也希望在计算机中找东西也象是在你整齐的衣柜中找衣服一样的简单呢？（询问学生）其实呀，Windows操作系统已经安排了一个“大管家”把计算机的软硬件资源分门别类的放在文件夹中，还把最常使用的文件、文件夹放到最显眼的地方，供我们来使用，可谓是尽职尽责、细心周到。下面我们就一起来认识认识这个尽职尽责的管家——“资源管理器”。
讲授新课：
一、启动资源管理器
教师演示穿插学生自己探究式学习。
方法一：单击“开始”——“程序”——“附件”——“资源管理器” 方法二：右击系统图标。
方法三：右击“开始”按钮。
学生操作练习。
二、“资源管理器”的窗口
让学生回忆以前所学的Windows窗口的组成，与资源管理器的窗口做比较，启发学生得到两者的异同点。开始重点讲解工作区的左右两个区域、树型目录、树型控件。操作演示文件、文件夹的显示和隐藏。
三、创建文件夹
例如：在“我的文档”中新建一个文件夹。
操作步骤：
1、在左边所有文件夹列表框中单击“我的文档”文件夹。
2、单击菜单栏的“文件”—“新建”—“文件夹”，就会在右边文件夹内容列表框中产生一个新文件夹图标。
3、用鼠标在空白处单击或敲击回车键即可。
新文件夹创建成功。
四、文件夹的命名与重命名
请学生上来完成一个新建文件夹，文件夹的命名与重命名由教师提示学生来完成。（以学生为主）
五、练习
1、启动“资源管理器”的方法。
2、新建文件夹。
3、文件夹的命名与重命名。
六、小结
教师使用自制课件，对本节内容做小结。
七、作业
勾画知识点，记忆，预习上机内容。
第四章 制作调查报告
文字处理入门
第一课时WORD2000简介
教学目标：
⑴ 知识目标：理解并掌握WORD2000的启动、主界面构成、创建新文档、保存文档、WORD2000的退出和“帮助”信息的使用等基本知识。
⑵ 技能目标：熟悉WORD2000的编辑环境，熟练掌握WORD2000的启动、创建新文档、保存文档和退出WORD2000等方法，并能灵活运用“帮助”信息解决使用WORD2000过程中遇到的问题，提高学生使用计算机应用软件的动手能力。 ⑶ 情感目标：培养学生学习WORD2000等字处理软件的兴趣，提高学生基本的信息技术素质和学习计算机应用软件的主动性与积极性。
学习重点：
1、工具栏的定制操作。
2、工具栏常用工具按钮的定制操作。
3、WORD2000中文档的创建和保存方法。
学习难点：
1、工具栏中常用工具按钮的定制。
2、区分“文件”菜单下的“保存”、“另存为”两个命令的异同。
教材分析与教法设计：
本课时教学内容作为WORD2000学习的起始章节，对于学生认识WORD2000等字处理软件的重要作用，了解WORD2000的基本常识，培养学生熟练使用WORD2000等字处理软件的动手能力，提升学生使用计算机应用软件的基本功等方面具有重要的意义。
因有Windows98操作系统的基本操作作为铺垫，本课时在操作上并没有学生不能解决的难点，所以本课时采用探索研究式教学模式进行教学。教师根据本课时需要达到的教学目标提出具体任务，具体表现为列示出所有关于本课时将学习的主要知识作为任务，要求学生按照教师提出的任务自主学习、积极尝试，主动发现学习过程中出现的问题，并灵活运用教师提供的教学资料以及使用“帮助”信息分析这些问题，最终达到解决问题的目的。
资料准备及教学方法：
1、准备学生自主学习的任务资料（任务列表），分发给学生，录制学生自学用课件及教学用课件。
2、主采用广播教学、多媒体投影等教学方法进行教学。
教学过程：
WORD2000简介
一、新课导入：（明确学习本章的终极目标和本堂课的学习目标，给出本课学习主要内容）10分钟
1、通过广播教学和实物方式展示本校及其他学校学生制作的“电脑小报”样稿，让学生在欣赏小报的同时，提出本章学习的最终目标：利用WORD2000，设计制作一份图文并茂的电脑小报作品。（调动学生学习的主动性与积极性，提高学生学习本软件的兴趣，激发学生的求知欲）
学生学习目标：学生通过欣赏电脑小报作品样稿，产生学习兴趣亲自动手操作的愿望，激发学生求知欲。
2、列示本课的学习目标：（广播教学用教学用课件、投影展示）
① 理解WORD2000的启动方法，熟练应用教材上介绍的方法启动WORD2000，探索其他启动方法。
② 了解WORD2000窗口的组成。
要求：能熟练准确地说出窗口各组成部分的名称。
探索定制工具栏和定制常用工具按钮的方法。
能理解菜单项自动隐藏的原因及探索处理办法。
③ 在WORD2000中创建新文档的方法。
④ 在WORD2000中针对不同情况保存文档的方法。
⑤ WORD2000的退出方法。
⑥ “帮助”信息的使用方法。
学生学习目标：明确本节课学习所到达到的目标。
3、介绍字处理软件的知识，了解WORD2000的基本常识。
① 传统的文字处理工作。（讲授）
② 文字处理软件的种类。（提问部分学生）
③ WORD字处理软件的主要功能和特点。（学生自学，教师讲授学生反馈出现较普遍的问题）
学生学习目标：通过教师讲授和自学初步了解字处理软件的常识。
二、WORD2000简介：（广播教学、投影展示具体的探究目标、任务）
布置学生依次完成任务资料上要求的具体任务，同时分配每一任务完成的具体时间，教师巡视，处理学生反馈。通过投影及时结合学生的反馈进行辅导。32分钟
学生学习目标：学生了解学习的主要任务、学习步骤以及学习时间。 任务一：启动WORD2000的各种方法。
教师演示一种，启发学生探索其它方法，注意学生能力发展差异，不做强求。 任务二：在桌面上创建WORD2000的快捷方式。（见教材59页任务12） 任务三：①熟练准确地说出窗口各组成部分的名称。
② 探索定制工具栏和定制常用工具按钮的方法。
③理解菜单项自动隐藏的原因及探索处理办法。
任务四：①如何创建新文档？WORD2000启动时，系统会自动创建一个新文档。 ②如果在编辑该文档时，想再建一文档，应如何操作？
③探索还有没有其他创建新文档的方法？
④尝试新建一个文档，并以“自我介绍”为题写一篇不少于150字的短文，文章不少于两段。
任务五：①在录入任务四的文章时，尝试按组合键Ctrl+Shift看看输入法有何变化？
②尝试将任务四中录入的文章以自我介绍为名保存到D：\\下？
③如何将任务四中的文章以不同名字保存为D：\\自我介绍1和D：\\自我介绍2？ 任务六：探究退出WORD2000的方法，看谁发现的退出方法最多。
学生学习目标：学生探究并完成任务教师根据学生完成相关任务的反馈情况进行适当的讲解和演示学生代表演示完成任务的操作过程分层次要求：有条件、有基础的学生，可以在自我介绍文档上加之简单的修饰，编排。（改变字体、字型、色彩加入图片、背景等），看看谁的“自我介绍”最漂亮！
尝试过程中如果遇到问题的处理办法：
① 向教学用课件求助。
② 向WORD2000的“帮助”信息求助。
③ 向同桌同伴求助，向老师求助。
在学生探索某一项任务一段时间后，用广播教学投影演示具体操作过程（采用事先录制的自学用课件，提示操作要点）。
每完成一项任务，请部分有代表性的学生示范操作过程，给予评价，并作总结。 学生学习目标：通过对同学代表完成任务的过程进行观察与研究，与自身的具体情况进行对比，开阔眼界，取长补短，加深对知识的领悟能力和动手能力，实现本课的知识目标和技能目标。
学生代表解决的重点问题：① 打开WORD2000的方法（提示可直接双击打开WORD2000文档）
② 如何建立一新文档
③ 指认标题栏、工具栏、菜单栏、状态栏、标尺栏、滚动条的位置
④ 工具栏的作用。
⑤ 如何调整（定制）工具栏中的按钮。
⑥ 文档的保存，设定保存路径、设定定时保存及密码。
⑦ 如何退出文档编辑。
三、本课要点总结 3分钟
1、回顾本课时所学内容，说明它的重要性。
2、提示对于对于一件具体的任务，可以用许多种方法达到同样的效果，请同学们在进行每步操作时，可以多试几种方法，找到自己最习惯的方法。
3、总结简单的文字编辑尝试，探索WORD文档的基本编辑方法，针对学生反馈，提示WORD编辑原则：“先选择，后操作”，为下节学习做好准备。
学生学习目标：学生通过听教师的总结，认识自己在本节课所取得的成绩和认识到自己的不足，积极树立学好后学课程的信心和决心。
