新课程改革学习心得
梅街中心学校
吴艳
作为一名年轻的新教师，对于新时期新环境下的教育形势还并不能很好的认识与把握，好在教体局与教师进修学校举办了新教师的培训，通过培训，感触颇深，尤其是新课程的改革这一块。为了培养更具有世界竞争力的人才，近年来，我国顺应世界教育改革趋势，不断进行中小学课程改革和教材多样化。
一、新的课程理念，呼唤新的评价观念
教材改革要取得真正的成功，光强调课程的调整和教材的更新是远远不够的，它还要通过课程改革改变教师的教学行为和学生学习方式，甚至需要全民的一种教育观念的转变。必须伴随相应的评价制度的改革，要更多地关注每个学生在自己原有的基础上的一种发展，关注学生情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成。
二、角色的转换，挑战传统的教师工作性质
这次基础教育课程改革的特征之一是综合化，强调每个学科彼此建立联系，跟科技发展及日常生活建立联系；同时强调跨学科的、建立在各个学科之上的综合实践活动。这是对传统教育的极大挑战。要求教师就是学生学习的促进者，教师是教育教学的研究者，教师是课程的开发者和建设者，教师成为能给学生思想以启迪、方法以引导，与学生一起探究学习的民主型教师；成为与教材编写专家、学生家长共建新课程的合作型教师；成为拥有先进教育观念与独立人格，引导学生走进一个开放的学习环境的研究型教师。
三、新课程改革中注重多方面关系的协调发展
学科教育与综合教育的关系：对过去重知识传授的做法不完全加以否定，课程改革强调教育的综合化和学科的综合
化；科学素养与人文素养的关系：现在有一种“科技万能”的倾向，科学技术是一把双刃剑，如果背离了人类共同遵守的道德规范，就会产生巨大的消极力量；智力因素与非智力因素的关系：智力因素与非智力因素放在同等重要的位置，研究不同人才成长的不同规律；学校与社会的关系：教育向社会延伸，学校在充分利用所在社区的各种资源，让学生得到真正的社会体验和经历的同时，也承担着影响、推动、指导社区精神文明建设的作用。
四、全新的课程标准
在新一轮基础教育课程改革中，沿用了几十年的教学大纲悄然隐退了，取而代之的是国家课程标准。国家课程标准无论从目标、要求还是结构、体例上都是全新的，蕴含着素质教育的理念，体现着鲜明的时代气息，是一部内容十分丰富的全新意义上的“教学大纲”。
1、课程标准着眼于未来国民素质。
2、关注学生学习的过程、方法、情感、态度及价值观3.突破学科中心，为终身发展打基础
4.注重学生的学，强调学习的过程与方法
5.课程标准提出了多元评价建议
6、为教师教学创造较大的空间
课程标准规定教学所要达到的阶段性目标，不强调知识点的先后顺序，只要能达到规定的目标，先学什么，后学什么，没有严格的规定。这样就给教材的多样性和教师教学的创造性提供了较大的空间。有利于教师拓展课程资源，创造性地开展教学。
总而言之，新课程的改革引发了我国中小学教学领域一次深刻的变革。作为教育工作者应不断转变教育观念，探索与新课程实施相适应的教学模式与方法以及教育教学的专业水平。
2011年7月17日
