名师发展与成长规划
张华
一、指导思想
教师发展是实现教师价值的过程，是教师在认识教育指导思想的基础上，不断提升精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水平的过程。走出教书匠的桎梏，迈向专家型教师，是我的人生方向。科学发展观指导我要以正确合理的方法以及前瞻性的眼光来放眼现实， 使生命处于一种奔腾不息的激跃状态，名师的发展与成长的过程即是我不断体验生命价值的发展过程，我将以《通化市中小学名师培养实施方案》为指导，在通化市教育局的领导下，好好珍惜这样的机遇来成就自己。
二、总体目标
1．成为一名专业知识过硬的好教师，并且要博学广识，在知识上达到让学生仰望的高度。
2．掌握系统的教育理论，缩短和优秀同行间的距离，向大师的身边靠近，努力做个专家级的教师，摆脱教书匠的被动状态，多做研究与思考。
3．掌握一定的教育教学智慧，能机智灵活的处理各种教育教学中的突发事件，做个智慧型教师。
4．在时下双案导学的课堂改革大潮中，闯出有自我特色的教学之路，并起到有效的引领的作用。
5．能走进学生心灵，跨越和学生沟通的障碍，做个永远年轻活力的好教师，能灵活的掌握各种与学生沟通的技巧。
6．做个心里健康，心里永远都有阳光的现代教师。能够豁达的面对各种不堪的现状，始终如一的平和。
7．利用上级部门提供的优越条件，带领出一只本领过硬，师德高尚的名师团队，并且要有一定的影响力。
8．让工作室与博客成为我的一个响亮的品牌。
三、阶段目标
名师有三年的时间来重塑与提升自己。感谢教育局给予的积极广泛的支持。三年内，我打算除了读完教委给我们发的十本书外，广泛涉猎本学科及相关领域的书籍10本，撰写不少于15万字的读书心得、反思、随笔等。
第一阶段（2011年9月——2012年9月）：努力学习，潜心积淀自己，组建团队，制定相应的管理措施阶段。
1．在干好本职工作的同时，要能够耐得住寂寞，多些时间多读书，远离俗世的纷杂与浮华，认真学习，做好读书笔记，丰富自己的学识，完善个人教育理论的积淀。
2．勤于思考当下的课堂改革，积极探索科学有效的教学方式和方法。 3．组建工作室，筹建团队建设，建立名师博客，完善团队的管理机制。 第二阶段：（2012年9月——2013年9月）：大胆实践，成就特色教师，带领团队潜心研究，踏实工作，活跃团队的精神，形成合力，凝聚向心力。
1．积极参加学校和上级组织的教学研究活动，在活动中充分发挥名师的引领和辐射作用，首先带领本校语文组走出自己的特色。
2．加强自己的领导组织能力，不断的摸索经验，成熟完善主持人的水平，带好工作室这个团队。 3．积极探索适合双案导学理念下的有效教学方式方法，形成自己的路子，全面提升学生的水平。
4．带领工作室成员，积极开展对课题的研究工作。
5．重视对好课的研究、实践，在探索、感悟、反思中继续丰富自己，使自己成为一个研究型教师。
6．积极思考，大胆实践，按部就班的开展团队工作，用团队的智慧来引领学科的发展，积淀教育教学智慧，为打造品牌做好铺垫。
第三阶段：（2013年9月——2014年9月）：回顾反思，不断梳理升华整理阶段。
1．通过撰写论文，写教学叙事等手段，扩大自己的视野和个人的知名度。 2．专业知识与先进的教育理论相结合，有自己的的教学风格和特色。 3．扩大我所带的团队的影响力，积极地走出去，扩大视野，提升成员的自信，让名师引领作用发挥实效。
4.收集、整理资料，梳理三年来的工作历程，做好总结汇报。
四、实施步骤
“不积跬步无以至千里，不择细流无以成江河”。在这个日益喧嚣的时代，加之又已人到中年，潜心无鹜的学习更需要对事业的一份赤诚。
1．端正思想，充分认识自己肩上的这份使命，有一个打好三年持久战的决心，树立自信心，以极大的热情投入到新的工作、学习中。
2．把每一个环节做好做细，精心的设计规划今后的成长思路。从眼前入手，放眼于长久，克服推、等、靠的惰性思想，积极主动的投入到新一轮的工作中。
3．致力于学习，使其成为毕生的责任与义务，树立终身学习的观念，培养读书钻研的良好习惯，读书不是装潢，而是生命的常态。
4．在广泛的学习中拓宽视野，提升高度。
5．努力实践，勤于耕耘，带领团队踏实工作。 6．做好材料的收集，整理，发表工作。
五、发展项目
1．建立名师博客 将自己的教育教学、课程改革、专业成长等情况，通过博客平台展示、交流、分享，促进名师间、名师与专家学者间、名师与骨干教师间互动交流。
2．经典、专业及相关领域的阅读。 3．著书立说
在三年培养周期内要养成善于总结、积累、提升教育教学经验的优良习惯，为逐渐形成自己系统的教育思想、鲜明的教育特色奠定基础。要以论文论著形式体现自己的独有“产品”。
4．教育科研
要坚持教育科研常态化。把教育科研作为促进自身提升与学校发展的有效平台。在三年培养期内，要立足本校实际，深入广泛开展调研，在此基础上，确定相应级别的研究课题。
5．建立名师工作室
名师工作室以名师为引领，以学科为纽带，以先进的教育思想为指导，搭建促进中青年教师专业成长及名师自我提升的发展平台。并严格按照个人发展规划分阶段完成自我培养目标，使自我成长过程苟日新，日日新，又日新。 6．教学改革方面，形成特色，扩大影响，完善我的团队，打造品牌队伍。
六、保障措施
1．努力学习专业知识，加强自己的知识修养，丰富个人的文化底蕴，增强人格魅力。注意课内知识向课外的延展，做一个永远有源头活水的高水平老师。充分利用网络的力量，把课内牵引到课外更广阔的语文世界中。
2．抽时间学习名家的教育理论，从大师的足迹中汲取智慧，多看教学记事，不断学习现代教育理论，做一个被现代教育理论武装的时代教师，把有限的生命有效的利用起来，高效的教书育人，拓展生命的宽度。
3．多读些教育心里学，多做调查研究，寻找和学生沟通的捷径，创设一些和学生生活中相处的情境。
4．多看些智慧教学的案例，掌握大量的教育教学智慧，达到轻松与人沟通的目的。人生是需要智慧的，我仍然应该保持这种热望，经常走出自我的阴霾，拥抱生命的曙光。
5．调整心态，走出教师的职业倦怠，多和优秀的同行接触，多靠近那些生活昂扬向上的人，多看一些能够拯救灵魂的书籍，学会放下，把自己的世界向广阔的领域延伸，学会淡然面对世界，完善自己的人格。
6．时时刻刻保有对生命的激情，在追求中感悟打拼，努力保持自己不倒的名师地位，用心做事，智慧生活，提升自己的生命质量。学会创造自己的和谐生存空间，尽管眼下很难，但我相信自己的力量可以拯救。
7．集大家的智慧来发展团队，用合力来保障。
8．上级部门和学校的支持，会加速我的团队的成长。
七、研究课题
鉴于眼下的课堂改革，放眼于新的时代对人的要求，因此，我把“初中作文训练有效方法探究”做为自己一段时间的研究课题。
八、发展需求
1．系统、广博的专业知识，是一个语文老师必备的，我知道自己现在还是欠缺。
2．科学、先进的教育理论的指引，是教学过程中不可或缺的，否则很可能偏离了方向或走了弯路，这也是当下急需要补充的重要环节。
3．学校、上级部门的保障很重要，我只在此山中，需要正确的指引。 4．积极阳光的心理状态，是干好一切的保障，我要不断修炼自己的内心，就从提升德行入手吧。
5．视野的狭隘必将带来教育教学上的局促与不安，希望能经常有一些机会或聆听或目睹高人的思想与行为，从而达到提升自己的目的。
张华名师工作室方案
张华 发表于：2010-11-4
一、工作室名称：张华初中语文名师工作室
二、工作室负责人： 张华，女，本科学历，中学高级语文教师。现任通化市外国语学校语文教研组长，通化市中心备课组副组长，通化市教学能手，吉林省教学新秀，省级骨干教师。
三、服务学科：初中语文
四、工作室指导思想
通过成立初中语文学科研究工作室，开展教育教学的创新研究，发挥名师，骨干教师传帮带的辐射作用，工作室的目标任务是切实提高教师的教育教学科研的研究能力，为我市优秀教师的成长搭建一个有利的平台。为促进通化市语文的教育教学水平进一步提高起到引领作用。
五、工作室组成结构
（一）工作室成员由来自通化市初中语文教师15人组成，其基本条件如下： 1．本人自愿，热爱初中语文教育，有一定的研究水平和专业技能，且有培养发展的潜质。
2．成员为通化市县级以上骨干教师组成。 3．组长一名，成员十三名。
（二）工作室的成员采取自主报名，主持人选拔的方式，凡参与工作室的成员与工作室主持人签定意向协议书；其日常管理将由主持人负责。
（三）为便于学术指导和沟通，工作室将聘用一些专家担当顾问指导，并且与一些优秀的工作室建立一定的往来联系，拓宽发展的平台。
六、工作设想
（一）工作室成员专业成长和专业发展目标。
1．具有较高的专业文化素养和丰厚的教育学、心理学以及初中语文教育教学的理论底蕴。
2．学员通过参与工作室研究工作，三年后将具备以下素质或能力：具有丰厚的专业知识文化素养，高品质的教育教学能力及科研能力，能够按照教育规律和初中学生心理规律，智慧地、艺术地教育学生，灵活地、技巧地驾驭教学过程，进而形成自己的教学风格和教学思想。趟出适合自己的双案导学模式下的教学新路，能熟练的驾御小组合作的形式实施教学。
3．具有较强的教育科研能力，能够不断地反思初中语文教育教学的现状，通过课题研究来提高自身教学水平。 4．为通化市初中语文教育教学搭建一个有益的信息平台，帮助老师们少经坎坷，而找到教学的捷径，我们将尽自己所能，为热爱初中语文教学的同行准备丰富的资料，通过名师工作室网络版块互通有无，共同提高。
5．研究出一套行之有效的初中作文教学的有效策略，是作文教学走向规范化。
（二）工作室成员专业成长和专业发展的主要措施。
1．理论学习。工作室推荐必读书目和选读书目，每位成员依据自己的情况制订读书计划，每年完成一定数量的读书量。
2．信息交流。定期集中或在网上进行读书交流活动，交流读书内容和读书心得。要求每个成员开设一个QQ，并以此作为彼此日常联络的一个重要平台。 3．深度会谈。每学期期讨论确定中心议题，通过授课、研讨座谈、撰文等方式就教学的某个问题进行深入探讨，形成对该问题系统的研究。定期开展 “教育沙龙”，由一位工作室成员设计话题，并由该成员主持、主讲，同时，欢迎有兴趣的其他老师共同参加，各抒己见，碰撞火花。
4．教学实践。立足于自己的教学，积极进行教学的实践探索。每学期争取开展一次“名师讲堂”，在全市开设探究性的汇报，公开教学，授课者为工作室成员或工作室聘请的老师。
5．课题研究。工作室确定一个总课题，每个成员可以确立子课题，扎实有效地开展课题研究。对工作室成员要求人人都有各自主攻的课题研究方向，同时也参与其他的课题研究。
6．定期开展送课下乡活动，扩大名师的辐射作用。
7．总结提升。养成总结反思的习惯，认真撰写反思日记和教育教学论文。定期由工作室向各级各类专业学术杂志 推荐发表。
七、地点和经费
“名师工作室”的专门活动场所设于通化市外国语学校，教育局和学校为工作室设立专项活动经费。
张华初中语文名师工作室宗旨
（一）为教师
1.提供教学所需的理念、方法、试题。
2.打造通化市语文教学领域的领军人物，彰显各学校优秀语文教师的风格及风采。
3.为各类语文教学比赛提供平台，加强校与校之间的沟通与交流，开创机会与其他省市地区学校进行学术上的交流；
4.为各个层次的教师提供发展自身的学习、展示机会，从而不断提升语文学科的整体发展水。
5.为初中与高中的有效衔接做好铺垫工作，使大家可以依靠与信赖。
（二）为学生
1．开展各类竞技的平台，充分秀出他们的风采。
2．更多的眼光都要投向学生，使学生真正成为课堂的主人。
3．使语文教学更加人性化，让学生的身心得到充分的尊重与发展。
张华初中语文名师工作室制度（草案）
名师工作室引领人职责：
（1）确定工作室教育教学专题研究项目及主要研究方式、阶段性的研究目标、预期成果及呈现（辐射）方式，负责整个课题分组实施和协调工作，并撰写相关的报告； （2）制订工作室成员培养考核方案，包括培养（成长）目标、培训形式，研究形式，培训考核等，使工作室所有成员在一个工作周期内都能分别达到培养（成长）目标；每学年对工作室成员专业化发展作出评价考核，并记入成员个人专业化发展成长档案中；
（3）完成学校安排的教育教学、教科研等培训任务；
名师工作室成员职责
（1）制定个人发展规划，配合工作室引领人共同制订具体培养计划。
（2）在个人专业化发展成长档案中增加学习、成长的内容记录，包括学习内容安排、学习结果、阶段性成长变化、引领人指导情况及评语等。
（3）尊重工作室引领人及工作室其他成员，服从有关工作安排，及时完成各项研究任务，协助工作室引领人开展各项活动并提出合理化建议和方案，使“工作室”能高效运行。
（4）工作室成员必须发挥个人的专长，协助学校培养年轻教师，提高教师的整体水平。
1.“工作室”会议制度
（1）每学期召开一次工作室计划会议，讨论本学期“工作室”计划，确定工作室成员的阶段工作目标、工作室的教育科研课题及专题讲座内容。
（2）每学期召开一次“工作室”总结会议，安排本学期需展示的成果内容及形式，分享成功的经验，探讨存在的问题。
（3）根据工作室计划，每学期至少安排二次阶段性工作情况汇报会议，督促检查课题的实施情况，解决实施过程中的难点。
（4）工作室成员每参加一次会议及活动，加5分。
2．“工作室”的培训制度
（1）采用导师培养制度，工作室引领人为工作室其他成员的导师。
（2）工作室引领人为工作室成员制定具体培训计划，安排培训进程，并与工作室每个成员签订《名教师工作室成员培养协议书》。
（3）工作室成员必须参加带教培训工作，完成工作室的学习、研究任务，并有相应的成果显现，努力实现既定的培养目标。 （4）对于不能参加者要予以适当的扣分。 3．“工作室”的考核制度
（1）工作室引领人主要由学校考核。工作室成员主要由引领人考核，主要从思想品德、理论提高、管理能力、教育教学能力、研究能力等方面考察是否达到培养目标。 （2）工作室引领人每学期至少上公开课1节,教师培训讲座1次，每学年听本工作室成员课合计不少于15节。 （3）工作室成员每人每学年至少上公开课2节；每学年在市级以上刊物至少发表论文1篇；每学期至少撰写1篇教学心得、分析1个教学案例、学习1本教育教学论著，三年内必须协助引领人完成市级的研究课题一个。
（4）每上一节公开课加3分，发表一篇文章，自创加1分，转载加0.5分。 4．“工作室”的档案管理制度
（1）建立工作室档案制度，并由工作室兼管。
（2）工作室成员的计划、总结、听课、评课记录、公开课、展示课、教案等材料及时收集、归档、存档，为个人的成长和工作室的发展提供依据。
张华初中语文名师工作室2011--2014年工作计划
一、工作目标：
本工作室将围绕成就学者型教师，打造一批语文骨干教师，引领全市的语文教学方向为工作目标，坚持以服务全市初中语文教育教学改革为先导的方针，坚持刻苦钻研业务与发挥名优教师的示范、指导和辐射作用紧密结合的原则，以网络及活动为主要载体开展教育教学研究活动，改变教师学习方式，促进教师专业化成长，使本名师工作室真正成为教师专业发展的平台，促进我市初中语文教师队伍建设，实现我市教育高标准、高质量均衡发展的目标。
二、工作原则：
1.坚持在教育局领导下，在学院的组织管理和指导下，开展各项活动。 2.坚持以教师专业发展为本。始终把培养和引领教师的专业发展作为工作室工作的出发点和落脚点，实现好、维护好、发展好工作室成员的专业素养，做到工作室的发展为了全市教师、依靠全市教师，实现教研成果与全市教师共享，促进教师的全面发展。
3.坚持在新课程改革中发展自己。切实抓好工作室各成员的自身发展，转变教学方式，提高教学质量，推进新课程的改革与发展，实现师生共同发展。坚持教学研究。探索教育教学的改革方向，适应社会发展要求，探索课堂教学的改革和创新，进一步加强教学交流研讨活动，提高新课程课堂教学的驾驭能力。 4.坚持考核评估。加强工作室日常活动的制度建设管理，增强工作室工作的服务意识，建立健全充满活力、富有效率、更加开放的工作室工作机制，使工作室的活动规范化、制度化、科学化。
三、主要工作：
1.研究探讨初中语文教学双案导学的课堂模式，参与指导初中语文课堂的改革与实施。
2.研究初中语文学科发展动向，做好与高中的衔接工作。 3.研究探讨初中语文课堂小组合作与自主学习的有效方法。 4.培养工作室新成员，引领一批优秀教师参加教育科研工作。
5.开辟、管理通化市初中语文名师工作室网站，实现优质教育资源共享。 6.定期上传研究成果和资料，供全市老师共享。
7.打造品牌团队，开展各项引领活动，扩大名师的辐射作用。 8.探索出一套行之有效的初中作文教学的有效策略。
四、具体措施：
1．工作室的日常活动与管理工作
（1）学习名师工作室各项章程，明确工作目标方案步骤，明确自己的分工。 （2）认真制定工作室成员三年计划和学年（或学期）计划，定期举行工作室成员例会，检查落实工作进度和要求，做好年度工作的总结并推广研究成果。 （3）工作室成员教研活动做到“四落实”（时间、地点、成员、内容），根据教研活动落实情况对各工作室成员进行动态跟踪和全面考核。在工作室运行期间将采取切实可行的办法，提高工作的实效性。
①每月都要读一本好书，并且组织交流读书体会。
②每位成员每学期都要完成一节汇报课，展示工作室的研究成果。 ③每位成员每年至少开展一次全市公开课，并做好评议。
④每年工作室要出教师或聘请资深教师给全市的老师做报告。 ⑤每位成员在每月都要撰写文章，每学期要撰写一篇学科论文。 2．开展初中语文新课程实施中的有关教学课题研究
工作室成员要加强教育教学理论的学习与研究，多深入课堂教学第一线，开展听课、评课等教学观摩活动，在参与教改指导活动中要及时总结经验，积累材料，并在此基础上，每个工作室成员要结合自己教学工作和自身特长确立本人的研究方向和具体课题。
3．配合初中语文新课程的实施，开展语文新课程优质教学资源库的建设
整合语文新课程教材资源、教学实施经验资源、语文新课程教学资源等的优质资源，通过工作室网页，提供资源共享的平台，推进语文优质教学资源的应用。 4．积极承当新教师培训任务，做好名师工作室的成员成长工作。
要求工作室成员根据实际情况在本学期开始与工作室主持人签订协议，做出培养培训的具体计划。做好名师工作室的成员成长，并邀请优秀教师、同学科的工作室加盟，壮大名师工作室队伍，真正发挥名优教师的示范、指导和辐射作用。
张华初中语文名师工作室
2010-11-
4温州市柯长瑜幼教名师工作室方案
一、工作室的定位目标
依据《温州市教育局关于设立名师工作室的通知》要求，结合学前教育的特点，将本工作室定位为：前瞻性和应用性结合，立足实际，破解疑难，探索规律，共同发展。具体目标为：力求在一个工作周期内，使工作室成员在师德规范上出样板，课堂教学上出精品，课题研究上出成果，管理岗位上出经验；与此同时，让工作室成员在学科领域内发挥示范辐射和带头作用，形成名优师群体效应，实现优质教育资源的共享。
二、工作室的操作内涵
通过有计划的专业培训实践活动，引领每位工作室成员树立终身学习、可持续发展理念，在思想和业务素质方面进一步得以整体提升，使之成为学前教育高档次的骨干教师。
（一）研究内容：
通过研究平台的激励，营造氛围，全力促进每位工作室成员的专业成长。其研究内容为：
专业水平和能力不断提升、发展：务必谦虚谨慎，认真学习，使自己具备把知识能力转化为可传递的教育水平和育人的专业能力，以适应社会及幼儿发展的要求。 知识架构不断调整：与时俱进，不断调整知识架构，提高文化水准和专业能力，以满足不同幼儿的求知欲。
职业道德不断修炼：培养热爱学前教育事业、忠诚教育事业的使命感，培养言传身教、平等对话的人格魅力等。
（二）方式方法：
研究的方法，要体现“目标定位——适时分解——合理规划——分享成功”的逻辑轨迹。具体方式方法是：
个别指导：针对工作室成员个体的不同情况开展具体的指导。 案例分析：立足教学实践，从典型案例入手。
专题讲座：针对工作室成员在课题研究活动中急需解决的共同问题聘请专家讲课。 小组沙龙：分组选择一个研究点，同伴互助，各个击破，分享交流。
参与式研讨：围绕主题，现场研讨，轮流主持，帮助大家归纳、聚焦、提炼和扩展、延伸、迁移。
相互观摩：将工作室成员达成一致认识的问题，在现场活动中进行实践、观摩，学习、评价。同时，提炼和吸纳先进的教育理念、教育方法。
展示交流：将各研究成果通过各种途径进行交流展示。
（三）主要措施
1．开展专家引领与培训实践。
专家引领：为工作室各成员的专业成长指引正确的发展方向，开展与教师职业发展的对话、案例评析，适时指导工作室各成员的具体操作实践等。
培训实践：开展基于工作室成员个性特点的有针对性的培训，不限于知识层面的提高和技能层面的训练，更重要的是致力于引领开展教师职业层面的实践活动，针对工作岗位的实际需要，制定教师发展规划，要求确立目标——分解实施——监督检查——共同商讨——不断进步。
2．制定方案，务求工作室成员及其所指导的教师得以共同成长。 3．监督反馈，工作室主持人及时指导方案的实施。
4．评审提高，通过领导和专家的鉴定，调整完善工作室工作。
（四）预期成果
每位工作室成员具有积极的心态：敬业、奉献、热情、宽容、创新、求实。 每位工作室成员具备积极工作的教学实力：充满信心地走进课堂、面带微笑地走近孩子；教育教学工作游刃有余、熟练应对；面对突发事件处变不惊、积极化解。 研究成果的呈现方式：有培训教案集、教师发展规划、论文汇集、公开示范课、研讨会、报告会、论坛、专著、观摩考察等形式，在全市范围内介绍、推广。
（五）保障条件 政策支持：市、区教育局给予政策倾斜，幼儿园给予全力支持，创设平台，保障实施。
执行有效：严格按照工作室方案逐步实施，监督反馈，及时调整，确保实效。 经费保障：合理安排使用市教育局下拨的启动经费，做到专款专用，经费主要用于培训、课题研究、鉴定评价、外出学习、购买资料、成果奖励及推广等方面。采取激励措施，确保工作室正常工作的开展，提高每位成员的工作积极性，要为其实现个体价值提供保障。
制度保障：有工作室成员发展规划、个人成长档案，有完备的学习活动制度、课题管理制度、经费使用制度、总结交流制度和考核奖励制度等。
（六）规章制度 1.学习活动
（1）每位工作室成员每学期必须深入研读1本教育专著，学习有重要启发意义的研究论文不少于10篇，并在学习研讨中能够理论联系实际的陈述，体现学中用、用中学。
（2）工作室成员每学年参加不少于40课时的各类培训，其中一次是温州市级以上专家培训讲座，工作室主持人听成员的课不少于20节。
（3）建立工作室成员个人成长手册，要求内容完善，过程清晰，体现成长过程。 2.课题管理
（1）根据课题研究方案，在每一阶段制订具体的研究实施计划，及时作出阶段小结。 （2）课题必须做到有方案、有措施、有活动记录、有阶段小结、有结果分析。 （3）围绕工作室主课题所确立的子课题，要做到科学、规范、有新意，能够带动更多的青年教师进行扎实有效的课题研究。 （4）在一个工作周期内，工作室有市级及以上研究课题，并通过鉴定；成员在课题研究中均要承担相应工作，有研究过程及成果；研究课题按计划进行，研究成果逐步显现。
（5）建立课题分享制度，对课题研究的过程进行动态管理，并对课题研究结果进行分析。 3.总结交流
（1）每学期召开一次工作室计划会议，讨论本学期工作室计划，确定工作室的培养对象和培养目标、工作室的教育科研课题及专题讲座内容。工作室每学年举行一次工作室成果交流会。
（2）主持人每学期做一次市、区（县）级以上专题讲座，工作室成员要在主持人的指导下，每人每学期承担一次园级以上的专题讲座，每学年上一节市、区（县）级以上的公开课。
（3）每位工作室成员在工作室工作周期内在市级及以上刊物至少发表论文10篇，其中主持人在省级及以上刊物发表论文不少于2篇；尊重工作室各成员和集体研究成果的知识产权，不得擅自发表共同研究的成果。 4.考核奖励
（1）工作室每学年评选一次优秀工作室成员，2年评选一次优秀课题、最佳成果。 （2）对发表在市级以上报刊的论文和获奖成果按有关规定奖励。
（3）工作室成员未能通过年度考核即按教育局要求进行调整；成员申请退出工作室，需事先提出并经主持人报请名师建设工作领导小组审批同意。
（4）每学年结束，工作室主持人对工作室成员的学习与培训情况进行考核，并针对每位成员的实际完成情况作出等级评价和建议，并给予一定的奖励。
