柴沟学校教导处工作总结
2009—2010学年第一学期
一学期来,我校教导处以党的十七大精神和《基础教育改革与发展纲要》为指导,在古鄯中心学校的正确领导下,坚持以课程改革精神为导向,新课程实施为重点,全面贯彻党的教育方针,紧紧围绕“课改”“质量”“创新”“提升”开展工作,突出了教研工作的系统性、针对性、实效性和前瞻性,有计划、有重点、创造性地开展各项工作,取得了一定的成效。具体工作总结如下:
一．以教研促发展
在本学期内，学校准备10节观摩课(不同学科或不同年级,小学主要就语文、数学学科进行研讨;中学就英语、语文、数学、物理、化学学科进行研讨),课后进行说课、点评、观摩教师间互动交流等项目。每个教师对所承担的观摩课都能认真对待,课前积极参与集体备课、研究课程改进教学设计等环节,实现以活动促进教师教学能力的提升、促进学校教学教研管理质量提升的宗旨。参与教师在活动中能认真听课,积极参与互动交流,提出了有改进价值的建议,进一步增强了教师课程改革的自觉性和主动性。
二．以管理促质量
对教学过程的全程动态管理，通过教务处对每堂课的查堂、抽检情况和班级班务日志的检查情况反馈来看，我校总体教学秩序良好，大部分科任教师能提前进教室与学生沟通，课前准备充分，教学质量较好，主要表现在以下几个方面：
１、教学秩序稳定，各年级组教学运行正常。通过检查，基本没有私自调停课、旷课、迟到以及早退现象，课堂上收发信息，接打手机等违规现象大大减少。
２、大部分教师责任心强，教学态度认真。课前准备充分，有教案和相关的教学准备，对教学内容熟练，讲述自如、流畅。
除教学过程动态管理检查外，教务处还组织对科任教师备课、上课、辅导、作业、检测五个教学环节的检查。
备课：从周签字的情况来看，对备课的重视程度有很大提高，大部分老师的教学设计基本能按《常规视导》要求，做到及时，详细，规范；有教学后记，大多数人的教学设计优秀。小学部马晓兰老师应该值得所有科任老师的尊重和学习，她的教学设计规范，质量很高；中学部王霞的教学设计堪称典范，各个环节具备，教学预设科学合理，每节课都有教学后记。
上课：青年教师的赛课活动是一次大阅兵，全面集中地展示了我校教师执教水平，同时充分反映了教师的教学改革意识不断送增强。在平时的教学中不断充实教学内容，改进教学方法和教学手段，合理运用多媒体辅助教学，提高了学生的学习积极性，教学效果良好。特别指出，中学部大多数教师的多媒体教学激发了学生学习的热情；小组合作探究学习方式别具一格，值得肯定和鼓励。
辅导：教师对学科基础训练的批阅是辅导情况的检查重点，从检查的结果来看，基本做到批阅到位，讲解及时，辅导有效。难能可贵的是，六年级语数和初中部部分学科的基础训练做到了全批全改，有的科目还进行了背诵，这需要科任教师付出更多的时间和精力。
作业：通过检查，作业次数基本达标，批改及时。
检测：检测是常规检查一项重要内容，从已查的情况来看，学科单元检测除中学部对任两门学科中的一门没有检测外其余全部进行了检测，并且进行了详细的分析。
三、存在的问题
１、部分教师教学态度不认真，教学责任意识和质量意识不强，集中表现为：教学设计不规范，不及时，作业布置较少，作业批改不及时；个别教师有不通过教导处随意调课的现象。个别老师在课堂上接打电话和收发信息等违规现象。
２、部分教师教学基本功较薄弱，主要表现为：讲课声音太小，语言表达能力较差，知识面窄，缺乏一些必备的理论知识。因此，讲课时缺乏自信；板书不规范，不能表达清晰的思想脉络。
３、部分教师教学方法单一，甚至教法不得当，个别教师，不能很好地把握教育对象、教育目标与教学方法之间的关系，不注意与学生互动交流，应试性教学讲授的教学法过多地用于教堂，抑制了学生开拓创新思维的发展。
４、驾驭课堂能力不够，不注意因材施教和分层教学，教学效果欠佳，主要表现为：部分教师对教材内容的把握和处理不当，重点、难点把握不好，还有个别教师照本宣科；不注意与学生互动交流，语速平铺单调，语言缺乏感染力，只一味地讲授，不注重调动学生的情感、兴趣等，课堂气氛沉闷，形式单一。
５、对课程内容和授课对象把握不够，集中表现为：对课程内容的取舍不合理，知识点强调不够，特别对学生技能训练不够部分，没有很好把握好学生的层次，导致教学效果较差。体育、音乐等学科教学问题较为突出：体育教学存在很大问题，没有将体育课程标准落在实处；有的班级学生的音乐素养较差，个别班级不会唱几首完整的合唱歌曲。
6、教育教学计划陈词滥调，泛泛而谈，没有针对性。学校管理从某种很程度上来说就是对计划管理，对计划执行过程的管理。
四、改进措施
１、充分利用好现有的教学资源，让资源利用效益最大化。加强对现有教学设备管理和利用，特别是图书管理员，将各种教学用的参考用书、教学挂图、音像资料等及时登记以供科任教师借阅。
２、落实好评价机制，加强对日常教学的组织、管理与监控，上下配合，齐抓共管，提高教学质量。
３、建立健全教研组，确定学科带头人，根据不同学科特点对备课、上课、作业、辅导、检测等教学环节制定科学、易操作的常规检查细则。加强对薄弱学科如音体美等建设。各教研组建要积极开展教学研究活动，积极组织开展关于教学法等问题的研讨活动，不能让教研活动流于形式。
４、要关注自身的专业成长，加强教学基本功的训练，积极投身于教学实践中，不断总结，努力探索提高教学质量的教学方法，如信息技术的运用、语言表达、板书及教材内容的取舍等方面能力的训练，积极探索行之有效、学生乐于接受的教学方法。我们这个团队本身有很多素质很高的老师，只要我们愿意，只要我们努力，我们中肯定能成长起许多教学骨干和教学能手。
5、提高计划的质量，一个好的计划和对好的计划的执行能让我们的教学工作更具条理性、目的性和有效性。对教学设计要进一步规范，严格按照中心学校下发的常规工作指导对教学设计的要求来推动我们的工作。
6、加强教学的过程管理和突出教学常规的动态管理。对教育教学工作实行精细化管理，并将常规检查成果运用于教师评优等。将推门听课常态化，这对每一位教师的常规工作提出了更高的要求。
7、加强对上课情况的检查力度。
检查不是为了惩罚，更不是秋后算帐。有的老师对教学常规检查工作有很好的意见，本着对学校工作高度负责，他们提出了很好的建议。学校教导处将这些有利于更好地做好教学常规工作的建议和意见会采纳并将付诸实施，如推门听课，加强动态管理这些措施将很好地解决补教学设计的问题。
