《西游记》教学设计
------凯杰小学二部 张艳
教学目标:
1、理清小说结构，分析人物形象。
2、通过学习，激发学生阅读小说的兴趣，鼓励学生课外阅读古今中外名著。
3、培养学生欣赏文学作品的能力，提高学生的人文素养，培养创新精神，激发学生的民族自豪感。 重点难点:
1、重点：了解故事情节结构、分析小说的人物形象。
2、难点：理解人物形象的社会意义。 教学过程:
一、导入新课
全民阅读，书香中国。全校阅读，书香凯杰。这节课让我们一起走进经典名著的殿堂，领略名著的魅力。本节课的课题是关于孩子们都熟知的一本神话小说《西游记》的解读，我们一起来聊一聊，吹一吹，胡扯八道，厚脸皮的大话一下，你眼里的《西游记》。
提出问题：众所周知，《西游记》是中国的古典名著。中国古典四大名著，你都知晓吗？
二、人物形象分析
1.介绍曹雪芹先生，说说你眼里的《西游记》？ 2.孙悟空形象分析（学生汇报，师总结） （老少皆知，妇孺皆爱，《西游记》在艺术上的最大成就，是成功地创造了孙悟空这个不朽的艺术形象，也使《西游记》成为世界文学中拥有最广泛的读者的杰作之一.）
3.说起孙悟空，不得不提一提，那个经常叫着，大师兄，师傅被妖怪抓走了的猪八戒。你眼里的猪八戒？（学生汇报，师总结）
（猪八戒是代表那些没落地主，想要寻求出路自身而又带有许多缺点的人。他们苦于对社会地位以及生活的不满，极力想去寻求新生活。）
4.如果大师兄不在，猪八戒怎么办呢？他嗷嗷叫着，沙师弟，快去告诉大师兄，师傅被妖怪抓走了！嘿，沙师弟是谁啊？（学生汇报，师总结）
（他是当时社会最广大的一批劳动者的化身，从沙和尚的身上，我们可以看到当时社会最广大人们的木讷，老实，勤劳的一面，在他的身上有着中国人本分的一面。他是道德的典范，是调和剂，也是取经路途中一个不可缺少的角色。）
5.这些神通广大的人物要一起上西天取经，听谁的最好呢？都这么厉害，为什么写作时唐僧成了领导者？（小组合作，师引导理解）
（自中国进入封建社会文官一直居于主导地位，而武官则属于从属，而唐僧的性格便是作者心目中领导人民大众走向幸福生活的化身，是引导人们走向新生活的领导者。由此可见，在作者心里有着想要摆脱枷锁的欲望，却又麻痹于当时的现状。但是无规矩不成方圆嘛，唐僧就好似钨控股的紧箍咒，我们的法律条文啊。）
三、解析《西游记》的艺术魅力 1.小组合作交流 2.汇报交流结果 3.师生共同思考解答
①《西游记》创造了神奇绚丽的神话世界，具有强烈的艺术魅力。天上地下，龙宫冥府，人物的活动有广阔的天地，可以无拘无束地充分施展其超人的本领。情节生动、奇幻、曲折，表现了丰富大胆的艺术想象力。
②取经一路艰辛却好似没有退路，也不需要退路，在唐僧师徒的身上，我们可以找到作者所生活的社会环境极其社会人物形象。讽刺揶当时世态，却又不得不妥协的无奈 。
③八十一难、七十二变、各种神魔的本领都充满幻想色彩；五花八门、奇光异彩的宝贝，显然是人们为了征服自然或战胜敌人才假想出来的。
④看似无比神奇，光怪陆离，但是何曾又不是一场放下、一次舍弃。正如朱光潜所言:“悲剧之产生主要正在于个人与社会力量抗争中的无能为力 。”受封无比荣耀，却又何尝不是一场驯化，是喜剧的开始，还是悲剧的结局？空留一声叹息、一句无奈。
四、拓展延伸 1.推荐阅读 2.学习阅读法方法
五、课堂小结 1.与经典同行，打好人生底色， 经典名著永远是可以被后人开发利用的文化资源，是取之不尽，用之不竭的文化宝库。古今中外，佳作如星空繁星闪烁，愿孩子们爱上阅读、一直阅读、这里老师列出集中阅读方法，供孩子们借鉴。
2.如同西游，在我们生命的日子里，其实也是一样，有晴天，也会有阴天、雨天、雪天，在我们的人生道路上，有平川坦途，也有无舟之渡，无桥之岸。孩子们，在成长的道路上，只要坚持、努力，我们也能克服磨难，到达成功的彼岸！
3.心生种种魔生，心灭种种魔灭。这节课，我们的探讨对错在你心里，让我们把更多的感悟留在课后，孰是孰非，动笔写一写。（作业）
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