春天是这样来的
教学目标：
1．了解诗歌内容，感受春天来临的美好与喜悦， 2．引导用自己的方式表达对春天的喜爱。 教学重点：诵读儿歌。 教学过程：
一、导入谈话：
请说说自己从什么地方看出春天来到了。
二、教学儿歌：
1、出示并诵读儿歌：
春天是这样来的
叮 咚 叮 咚 ，
小 溪 试 了 试 清 脆 的 嗓 子 ， 啊 ， 春 天 是 唱 着 歌 来 的 ！ 呼 啦 呼 啦 ，
柳 枝 弯 弯 柔 软 的 腰 ，
啊 ， 春 天 是 跳 着 舞 来 的 ！ 毕 剥 毕 剥 ，
春 笋 在 泥 土 里 快 乐 地 拔节 ， 啊 ， 春 天 是 放 着 鞭 炮 来 的
2、了解诗歌：
（1） 你听到诗歌里说谁来了？
（2） 诗歌里说小溪、柳树、春笋是怎样来的呢？
3.出示图片，播放配乐诗朗诵，鼓励大胆的用动作表达自己的感受。 （1） 小溪是怎样来的？学小溪唱歌、发出叮咚、叮咚的声音。 （2） 柳树是怎样来的?学柳树随风飘动的样子。 （3） 春笋是怎样来的？学春笋钻出泥土的样子。
4、听歌曲《春天在哪里》引发展开丰富的想象，说说听了这首诗歌自己还想到了春天里的什么。鼓励随音乐自由表现自己想象中的春天的景物。
三、说一说
1、你眼中的春天是什么样的？
2、你能说出描写春天的词语吗？
3、你还知道有哪些古诗也是描写春天的？
四、画一画
画出你心中的春天。
夏 天
教学目标：
2．了解诗歌内容，感受夏天的美好与喜悦， 2．引导用自己的方式表达对夏天的喜爱。 教学重点：诵读儿歌。
教学过程：
一、谈话引入：
1、板书“夏天”。看到“夏天”这个词，你想到了什么？
（随机积累一些成语，如：汗流浃背挥汗如雨汗如雨下等）
2、今天我们就来学习一首小诗《夏天》，看看诗中写的是怎样的一个夏天？
二、教学儿歌：
1、出示并诵读儿歌：
夏 天
蝴 蝶 摇 着 罗 扇 ， 轻 轻 的 给 小 花 儿 扇 风
荷 花 也 撑 起 了 小 伞 为 过 路 的 鱼 儿 遮 太 阳 爱 吃 冰 淇 淋 的 妹 妹
忙 着 给 祖 母 扇 扇 捶 背
一 会 儿 就 说 ：
好 热 ， 好 渇 啊 － － 夏 天 来 了
冰 淇 淋 也 来 了。
2、了解诗歌：
（1） 你看到诗歌里都说了谁？ （2） 你还知道夏天有谁？
三、说一说
1、你眼中的夏天是什么样的？
2、你能说出描写春天的词语吗？
3、你还知道有哪些古诗也是描写夏天的？
画一画
画出你心中的夏天。
秋 天 的 树 叶
教学目标：
1、了解诗歌内容，感受秋天的美好与喜悦， 2．引导用自己的方式表达对秋天的喜爱。
3、培养学生的审美能力和热爱自然、热爱生活的感情。 教学重点：诵读儿歌。 教学过程
一、走近秋叶
1、（播放多媒体课件：自然界中各种树叶飘落的情景）小朋友们，秋天到了，
看， “树叶娃娃”正在向“树妈妈”告别呢！大家都看到了什么？说说你眼里
的秋叶。 （学生自由畅谈自己的发现）
2、谁来说说秋天的叶子都有哪些形状和颜色呀？
二、教学儿歌：
1、出示并诵读儿歌：
秋 天 的 树 叶
一 片 一 片 的 叶 子 从 树 上 落 下 来 , 有 的 落 到 小 松 鼠 的 家 里 , 小 松 鼠 把 它 折 成 长 方 体 的 粮 仓 , 存 放 松 球 .在 的 落 到 小 燕 子 身 旁 , 小 燕 子 叨 起 来 , 拿 到 家 里 当 被 子 .有 的 落 到 水 里 , 小 鱼 游 过 去 , 把 它 拿 到 水 底 当 餐 桌 .有 的 落 到 地 上 , 蚂 蚁 看 见 了 , 把 它 当 做 蹦 蹦 床 .
2、了解诗歌：
（1） 你看到诗歌里都说了谁？ （2） 它们都把秋叶当做什么了？
三、说一说
1、你眼中的秋天是什么样的？
2、你能说出描写秋天的词语吗？
3、你还知道有哪些古诗也是描写秋天的？
做一做
捡一些树叶做一幅叶贴画。
冬天
教学目标：
1、了解诗歌内容，感受冬天的美好与喜悦，
2、引导用自己的方式表达对冬天的喜爱。
3、培养学生的审美能力和热爱自然、热爱生活的感情。 教学重点：诵读儿歌。 教学过程
一、导入：
“小朋友们喜欢堆雪人吗？”
二、教学儿歌：
1、出示并诵读儿歌：
冬天
红 通 通 的 小 手 ， 粉 扑 扑 的 小 脸 儿 ， 碧 色 透 明 的 眸 子 里 , 盛 满 了 嫩 嫩 的 欢 笑 。 好 一 位 偏 心 的 冬 爷 爷 ！ 把 春 的 油 彩
全 抹 在 了 孩 子 们 的 眉 梢 里 。 快 来 看 啊 ！
一 朵 小 小 的 雪 花 ，
落 在 红 润 的 手 心 儿 里 ， 慢 慢 地、慢 慢 地 化 了 ， 在 圆 圆 的 笑 靥 里 ，
划 满 了 绿 色 的 问 号 。 噢 , 慢 点 儿 ，
不 要 讲 出 冬 天 的 故 事 ， 孩 子 们 的 心 是 春 的 旷 野 ， 冰 凉 的 雪 花 是 三 月 的 柳 絮 ......
2、了解诗歌：
（1） 你看到诗歌里都说了谁？ （2） 他们在干什么？
三、说一说
1、你眼中的冬天是什么样的？
2、你能说出描写冬天的词语吗？
3、你还知道有哪些古诗也是描写冬天的？
画一画
画出你心中的冬天。
人 人 为 人 人
教学目标
1、懂得友善不只在于认识,更在于行动,懂得爱是有原则的
2、学会表达友善态度,感恩心情的合适方式,分辨是非,诚实友善。
3、教育学生从关心帮助周围的人做起,培养良好的公德意识。
教学过程
一、导入：
小朋友们知道什么是爱？你所理解的爱是怎样的？
二、教学儿歌：
1、出示并诵读儿歌：
人 人 为 人 人
石 匠 盖 房 子 ，
裁 缝 缝 衣 服 。
但 是 裁 缝 要 是 没 有 屋 ， 露 天 他 可 怎 么 干 活 。
要 是 没 有 巧 手 缝 衣 服 ，
缝 出 裤 子 缝 围 裙 ， 石 匠 光 着 膀 子 干 活 ， 他 怎 么 受 得 了 ！ 烤 面 包 的 师 傅 ， 穿 鞋 得 托 鞋 匠 。 鞋 匠 不 吃 面 包 ， 哪 能 缝 得 这 么 欢 ？
这 道 理 说 一 说 就 容 易 明 白 ： 我 们 干 的 样 样 都 不 可 少 。 那 么 让 我 们 好 好 干 吧 ， 诚 实、互 助 又 勤 劳 ！
2、了解诗歌：
（1） 你看到诗歌里都说了谁？ （2） 他们在干什么？
（3）向你身边需要帮助的人献出你的一份爱心，鼓励学生要勇于付诸自己的行
动
三、说一说
1、诗中说了哪几种人？他们之间有什么关系呢？
2、你还知道有哪些人也有这样的关系呢？
3、你能明白这首诗说的是什么道理吗？
背一背
练习背诵。
给 予
教学目标
2、懂得付出不只在于认识,更在于行动。
3、学会表达给予的合适方式,分辨是非,真心给予。
3、教育学生从关心帮助周围的人做起,培养良好的公德意识。
教学过程
一、导入：
小朋友们知道什么是给予？你所理解的给予是怎样的？
二、教学儿歌：
1、出示并诵读儿歌：
给 予
都 说 童 年 是 索 取的
年代 ， 想 索 取 夜 空 的 星 辰 。 想 索 取 早 晨 的 彩 云 ，
童 年 里 我 索 取 过 多 少 关 爱 。
母 亲 为 我 编 织 着 爱 的 童 话 ， 用 她 那 凄 美 的 笑 容 ， 抚 慰 我 稚 嫩的 心
灵 ，
我 天 天 把 索 取 的 手 伸 给 她 。
忽 然 ， 有 一 天 我 又 伸出 了 小
手， 这 一 次 ， 不 是 索 取 ， 而 是 给 予 ， 我 要 送 给 母 亲 一枚 小 小
的 红枣 。 这 小 小 的 给 予 就 像 是 一 股 暖 流 ， 让 母 亲 笑 得 那 样 舒 心 那 样 美
丽 ， 她 认 定 这 是 儿 子 献 给 她 的 珍 宝
2、了解诗歌：
（1） 你能说说诗歌里都说了谁？ （2） 为什么母亲认 定 这 是 儿 子 献 给 她 的 珍 宝？
（3）向你身边需要帮助的人献出你的给予，鼓励学生要勇于付诸自己的行
动
三、说一说
1、题目中“给予”是什么意思？“索 取”呢？
2、诗中说的童年你有吗？
3、你能明白这首诗说的是什么道理吗？（授人玫瑰,手留余香）
4、你会模仿说一说你的不是“索取”而是“给予”的小手还会伸给谁？
背一背
练习背诵。
爱妈妈其实很简单
教学目标
1、懂得爱妈妈不只在于认识,更在于行动,明白爱是有原则的 。
2、学会表达友善态度,感恩心情的合适方式。
教学过程
一、导入：
小朋友们爱自己的妈妈吗？
二、教学儿歌：
1、出示并诵读儿歌：
爱妈妈其实很简单
爱妈妈其实很简单，
只是在她劳累的时候，接过她手中的水桶。 爱妈妈其实很简单，
只是在她辛苦的干完活的时候， 帮她接过手中重重的提包。 爱妈妈其实很简单， 只是在她疲倦的时候，
轻轻的给她盖上温暖的被子。 爱妈妈其实很简单，
只是在她疲惫的时候，给她献上一杯茶水。 爱妈妈其实很简单，
只是在她洗碗的时候，帮助她洗干净碗上的饭粒。 爱妈妈其实很简单，
只是在她孤单难过的时候，陪在她身边安慰她。 爱妈妈其实真的很简单，
只要我们永远用心帮助她、安慰她， 妈妈就会永远爱我们。
2、了解诗歌： （1） 你能说说诗歌里都说了些什么？ （2） 那些地反体现出孩子对妈妈的爱？
（3）向你身边的亲人献出你的爱，鼓励学生要勇于付诸自己的行动。
三、说一说
1、你爱自己的妈妈吗？说说妈妈的生日。
2、你是怎么理解“妈妈的爱其实很简单”的？
3、你还知道有哪些赞美妈妈的诗句？
画一画
画出你心中的妈妈。
爸爸的爱
教学目标
1、懂得爱爸爸不只在于认识,更在于行动,明白爱是有原则的 。
2、学会表达友善态度,感恩心情的合适方式。
教学过程
一、导入：
小朋友们爱自己的爸爸吗？
二、教学儿歌：
1、出示并诵读儿歌：
爸爸的爱
爸 爸 的 爱 天 长 地 久 ， 像 温 暖 的 火 炉 ， 感 动 了 我 的 心﹔ 爸 爸 的 教 导 ， 像 明 亮 的 灯 塔 ，
指 引 我 正 确 的 方 向 ﹔
爸 爸 的 关 怀 ， 像 早 晨 的 阳 光 ， 幽 幽 的 向 我 倾 诉 。 爸 爸 鼓 励 我 ，
让 我 从 失 败 的 阴 影 走 出 來 ﹔ 爸 爸 的 叮 咛 ， 写 满 了 爱 ，
一 句 句 的 刻 在 我 的心 间 。
2、了解诗歌：
（1） 你能说说诗歌里都说了些什么？ （2） 那些地反体现出爸爸的爱？ （3）向你身边的亲人献出你的爱，鼓励学生要勇于付诸自己的行动。
三、说一说
1、你爱自己的爸爸吗？说说爸爸的生日。
3、你是怎么理解“爸爸的爱”的？
3、你还知道有哪些赞美爸爸的诗句？
画一画
画出你心中的爸爸。
生活的颜色
教学目标
1、懂得是接受五彩缤纷的。
2、学会热爱大自然、热爱生活。
教学过程
一、导入：
小朋友们心中的颜色是什么吗？
二、教学儿歌：
1、出示并诵读儿歌：
生活的颜色
有时是闪闪桂冠的银色 有时是长夜漫漫的黑色 有时是飞腾火焰的红色 有时是阴霾天空的灰色 有时是浩瀚大海的蓝色 有时是无垠沙漠的黄色 有时是夏日森林的绿色 有时是黄昏薄暮的紫色 „„
我无法告诉你生活是什么颜色 我不能想象生活只是单一的颜色 它旋转着，旋转着向前 闪射着灿烂的彩色
2、了解诗歌：
（1） 你能说说诗歌里都说了些什么？ （2）你是怎样理解这些颜色的？
三、说一说
1、你是怎样理解“生活中的颜色”的？
2、你生活中的颜色是什么样的？
画一画
画出你生活中的颜色哦。
爱妈妈其实很简单
爱妈妈其实很简单，只是在妈妈劳累的时候，为她捶捶酸疼的背。 爱妈妈其实很简单，只是在妈妈工作的时候，为她泡一杯温暖的牛奶。 爱妈妈其实很简单，只是在妈妈冷漠的时候，跟她聊聊天。 爱妈妈其实很简单，只是在妈妈想你的时候，多陪陪妈妈。
爸爸的爱
一、导入活动：
1、引导幼儿讨论：秋天有哪些花开了？它们是什么颜色的？秋天的树是什么样的？
2、导出诗歌：秋天是多么的美丽啊！这些花儿和树都要来说说它们看见的秋天。
二、欣赏诗歌：
1、幼儿观看课件，欣赏诗歌。
2、分析诗歌：菊花是怎样说秋天的？枫叶是怎么样说秋天的？松树是怎么样说秋天的？大地说什么呢？
3、出示图片，欣赏诗歌，理解诗歌的句式： 说：秋天是 。
4、进一步理解诗歌：为什么菊花说秋天是黄色的？（依此类推）为什么大地说秋天的彩色的？
5、理解诗歌的题目：菊花、枫叶、松树、大地说得都是什么呀？小朋友能把它们说得话编成一首好听的诗歌吗？谁能给这首诗歌起个好听的名字呢？
6、配上音乐，幼儿朗诵诗歌。
三、仿编诗歌：
1、还有许多东西也想说说秋天的颜色，出示苹果，你觉得苹果会说什么呢？
2、鼓励幼儿进行仿编。
3、把幼儿仿编的话编成一首新的诗歌。
活动延伸：
1、鼓励幼儿用色彩表现秋天的颜色。
1、理解散文诗的内容，知道秋天是美丽多彩的，学习词语“黄澄澄”、“红彤彤”、“金灿灿”、“绿油油”。
2、尝试运用已有经验替换诗歌中的事物，进行诗歌仿编活动； 3.感受诗歌的乐趣。 活动准备：
1、秋天的背景图，各种水果若干，四个小篮子
3、水彩笔或油画棒一盒。 活动过程：
一、导入部分：
今天；老师把丰富多彩的秋天请到我们教室来了，大家想不想看呀？（出示背景图）红红的苹果、黄黄的树叶、绿油油的白菜，原来秋天里有这么多美丽的颜色。有一个小诗人也去寻找了秋天，还编了一首好听的诗歌，名字叫做“秋天的颜色”，大家想不想听？恩，让我们竖起我们的小耳朵，听听诗歌里面都有谁？
二、欣赏散文诗
1、第一遍欣赏，感受秋天的五颜六色 提问：谁来说说你听到诗歌里都有谁呀？
2、欣赏第二遍，学习词语：红彤彤、黄澄澄、金灿灿、绿油油 提问：听听诗歌里面都有谁，他们说了什么话？等会儿用诗歌里面的话来告诉大家。
枫叶是怎么说的？它为什么说秋天是红彤彤的？除了枫叶是红彤彤的，秋天里还有什么是红彤彤的，它们也可以说秋天是红彤彤的呢？
香蕉说了什么呀？它为什么说秋天是黄澄澄的？秋天里还有什么东西是黄澄澄的？
稻谷是怎么说的？它为什么说秋天是金灿灿的？ 松树又是怎么说的？它为什么说秋天是绿油油的？
小朋友是怎么说的？它为什么说秋天是五颜六色的？
3、小朋友说的真好，秋天的颜色可真美呀，我们一起用好听的声音来学学小诗人写的这首诗歌，和幼儿有感情的朗读散文诗，（分组，分角色朗读）
三、尝试运用已有经验替换诗歌中的事物，进行诗歌仿编活动
1、刚才诗歌里的小朋友说秋天是五颜六色的，那除了诗歌里说的“黄橙橙”、“红彤彤”、“金灿灿”、“绿油油”、你看到的秋天还有些什么颜色
2、根据幼儿的讲述在纸上用彩色的油画棒或水彩笔记录（刚才小朋友说的话，老师把它编成了一首诗歌，我们一起来听听） ？（苹果说：“秋天是红红的。”小白菜说：“秋天是绿绿的。”菊花说：“秋天是黄黄的。”棉花说：“秋天是白白的。”）
3、带领幼儿有感情地朗诵仿编诗歌
原来我们看到的很多东西都可以用好听的词语、好听的句子、编成好听的诗歌，小朋友真是太棒了， 小朋友回家以后也可以让自己的爸爸妈妈带你们去看看秋天，看看秋天里还有那些景物，然后小朋友可以用自己喜欢的词语把秋天记下来与大家一起分享，看谁写的最好。 4，游戏
老师准备四个小篮子。他们的颜色分别是红色，黄色，金色，绿色，一组的小朋友是枫叶队，二组的小朋友是香蕉队，三组的小朋友是向日葵队，四组的小朋友是松树队，老师说开始后，各队就把自己的小物品运到相应颜色的篮子里面。看那队最县运完，老师有奖励哦，好了，我们一起去做游戏吧。 附：散文诗:秋天的颜色
秋天来了，秋天是什么颜色呢？ 枫叶说：“秋天是红彤彤的。” 香蕉说：“秋天是黄澄澄的。” 向日葵说：“秋天是金灿灿的。” 松树说：“秋天是绿油油的。” 小朋友说：“秋天是五颜六色的。” 哇，秋天可真美呀！
天上的桥
教学目标：
1、激发想像，让学生说出图中的两个小朋友在彩虹桥下会想到什么，说些什么。
2、让学生积极参与讨论，围绕“彩虹”这一话题，说出自己的想法。
3、在交际的过程中培养学生静心倾听，勇于创新，善于发表自己的意见的良好习惯。
教学过程：
一、我会画
1、谈话引入：同学们，你们见过彩虹吗？能说说你见到的彩虹是什么样的吗？（学生自由说）
2、师生绘画，激发兴趣
我们一起来画美丽的彩虹吧！“一座拱桥天上挂，七种颜色真漂亮„„”。（指两名学生上台画，其他学生跟着老师书空练画）
3、欣赏彩虹，相、机板书：彩虹桥
[设计意图]：从学生熟悉的事物入手、说画，让学生把生活中看到的美好景象——彩虹先自由的说出来，然后大家参与描绘美丽的彩虹，欣赏彩虹的美，这样从一课就调动了学生的感官，吸引学生的注意力，情绪一下调动起来，轻松的拉开了整堂课的序幕。
二、我会看
1、创设情景
出示课件：一个夏天的午后，太阳高照，忽然乌云满天，刮起大风，下起阵雨。不一会儿，雨停了，太阳出来了，天空中出现一道美丽的彩虹。
句式练说：
a、刚才，你看见可什么？出示课件：句式练习：我看见了------------。
生：我看见了一道彩虹挂在天空。
生：我看见了彩虹有七种颜色，它们是赤、橙、黄、绿、蓝、青、和紫色。
生：老师，我知道了彩虹是怎样形成的了。（掌声）
2、出示课件：在彩虹桥下出现两个小朋友在谈论的情景，老师指导看图：你又看见了什么？继续用“我看见了-------------。”的句式练习说话。
[设计意图]：根据教材特点和学生的认知的规律，用多媒体动画课件导入课文内容，非常直观、形象，让学生有身临其境之感。这一环节训练学生把自己看到的事物及变化说出来，为下一步“说”埋下伏笔，培养学生样想说好，先要看清楚的良好习惯。
三、我会说
1、启发想像：
指导学生看图，引导思考：两个小朋友站在美丽的彩虹桥下会想到什么，说些什么呢？（课件出示：在两个小朋友的头上打出“？？？”）
2、组织讨论：请同桌同学互相猜一猜，说一说。
3、学生汇报，指导评价
谁能说说他们想到什么，说些什么呢？当同学在说时，其他同学仔细听，要听清楚，听完整，听完后你有什么意见或想法可以站起来大胆地说出来。
生：这两个小朋友站在美丽的彩虹桥下数彩虹有几种颜色。
生：他们看到彩虹，心里特别高兴，不由得唱起了歌儿。“花儿香，草儿绿``````”
生：我觉得这位同学说得很好，歌唱得也很好听。（掌声）
师：前面的同学说得不错，老师很赞赏，后面的同学评价也不错，老师和他有同样的看法。
生：他们看到彩虹桥，就讲起了“彩虹桥”的故事。
生：老师，我想和同学一起来表演一下图中的两个小朋友。（师生鼓励）
（学生表演，师生评议）
[设计意图]：在低年级中要初步培养学生学会听，听清楚，听完整，然后大胆地说出自己的意见或想法，这样培养学生良好的交际态度，真正的做到“我会说”。同时也活跃了学生的思维。
四、我会想像
1、积极思考，大胆想像：
同学们，当你们站在彩虹桥下又会想些什么，会说些什么，请把你想到的和想说的告诉给你的小伙伴听。
2、学生自由交际（可以离开自己的位置）
3、汇报交流，请你用自己喜欢的句式来练习说话。
课件出示：（笑脸图）看到彩虹桥，我想--------。
（笑脸图）看到这么美丽的彩虹桥，我真想--------。
（笑脸图）多美的彩虹桥啊，--------------。
4、集体评议：当学生在说出自己的感想时，老师要多给予鼓励和恰当的评价，让学生也参与评议。
5、创设情境，交流评比
（1）同学们，我想从你们当中选派一些“小记者”，现场采访你的同学，问问他们：你心中的彩虹桥是什么样的，当你看到心中的彩虹桥时会想到什么，说些什么？看谁说得好，思维独特，表达清楚，表现突出的颁发“金喇叭”奖。
（2）学生选派“小记者”现场采访。
（3）评选“优秀表现着”，颁发“金喇叭”奖。
[设计意图]：充分调动学生自主学习的积极性，发挥学生的主体作用，给学生充足的时间和空间，让学生自由地想，自由地说，营造一种民主、和谐的教学氛围。培养学生在“交际”过程中，不仅能大胆地表达自己的真情实感，也能有自己独特地想法，培养学生的创新意识。
五、课外扩展，生活练说
1、让学生回家后采访自己的家人、朋友，了解他们看到“彩虹桥”时会想些什么，说些什么，你认为他（她）们说得怎样。
2、布置学生留心每天发生在你身边美好的事物，如看到“十五的圆月”、“满天的繁星”、“美丽的鲜花”、、、、、、你会想些什么，说些什么。并主动乐于与人交往，能大胆说出自己的想法的见解来。
3、信息反馈
[设计意图]：由课内向课外延伸，让口语交际在生活中运用，培养学生留心观察身边的事物，学会欣赏美，学会表达自己的情感，大胆与人交流，逐步养成良好的“交际”习惯。
