字典**
刘远远
四月的一天，我正在办公室批改作业，小丽同学手拿一本字典走了进来，气冲冲地说：“老师，李明又偷东西了，您瞧，我的字典从他书包里翻出来了。”“不会吧?”我也有些吃惊。“您看，他把我的名字给涂上了。”
说起李明，全校几乎都知道他。从小就有爱拿别人东西的坏习惯，有一次，竟背着家人拿了几十元钱买零食，所以平时学生们谁丢了东西，大家都朝他那看，怀疑是他偷去了。三年级以后，班里开展“做合格小公民”活动以来，师生共同帮助他，近一年的时间没有发生“偷东西”的现象。今天怎么了？我安慰了小丽，要他冷静冷静，暂时不要直接找李明，等我调查调查再说。他回去了。
班级再次发生“失窃”事件，而且事实证据俱在，看来李明确是这件事的实施者了。但我还是觉得不应把他定位成“小偷”而大加责罚。孩子的本性是善良的，因为他们还是成长中的人，其道德评价和道德意志力还处在较低水平，出现这些问题，并不等同于成人的犯罪行为。从李明的事件来看，他前一阶段爱拿别人东西的行为习惯经过集体的教育已经得以纠正，现在又发生这样的事，是他成长过程中必然会出现的反复，在这些反复中，他会更快地成长起来。从另一方面看，凭着对李明的了解，我觉得这事也许另有原因。孩子心里往往有这样那样的顾虑，不肯对他人讲心里话。
两天过去了，我一直在观察着李明，只见他默默无语，心事重重，
有意在躲着老师的目光。我并没有马上找他，而是先把经常和李明在一起的张雷找来了解，张雷说：“那天，我俩在教室预习13课的生词，当时，我们没带字典，我就从小丽的桌上拿了一本，查完后，李明就去参加合唱训练了，回家时，他桌上的东西是我给收拾的，字典是我随手装在他的书包里的。
“字典不是他偷的，那字典上的名字又是谁涂的呢？”
当天下午，我找到了李明。“老师，我„„”他一走到我面前，就低着头不知所措。“不用紧张，我不是在责怪你。”我笑着说。“我是想和你聊聊天。咱们相处快四年了，难道你还不信任老师吗？老师就愿意每位学生和老师说实话。谁能没有缺点呢？就说我吧，不是也有不足吗？有了缺点、错误只要敢说真话，得到别人的谅解，自己也感到轻松了，你说，对吗？”只见他低头不语，我接着说：“那本字典本来就不是你偷的，可同学们误认为是你偷的，老师要还你一个清白呀！”这时，他睁大眼睛，吃惊地看着我，“老师，你怎么知道？”“老师当然知道了，我只是有一个问题不明白，不是你偷的，为什么把名字给涂上了呢？”“王老师，我对不起您，我不争气。”这时， 他才对我讲述了事情的真相。原来，在小丽找字典找不到时，问他拿了没有，他说：“谁拿谁是狗。”回到家，才发现，自己书包里原来真有这本字典，想还吧，又怕同学的讥笑，因此，把字典的名字给涂上了。
事情已经清楚了，还是公布于众好，免得同学们在底下叽叽咕咕，给犯过错误的学生造成更大的心理压力。于是，在星期五的班会课上，我把事情的原原本本向同学们讲了一遍，然后，李明郑重地将字典还给
了小丽，这时，大家紧张的情绪放松了，气氛和谐了，然而，我却想了很多很多„„
