基本信息
课题
人教版二年级下册第三单元
歌曲《理发师》的教学设计与反思
作者及工作单位
永年县永合会总校大油村小学
教材分析
《理发师》是一首热情、欢快而又不乏幽默的澳大利亚民歌。采用F大调，2/4 拍，单乐段结构。生动地描绘了理发师认真、快速、愉快地忙碌着的形象，反映了劳动时的快乐及成功的喜悦。
学情分析
进入四年级第二学期的学生喜欢轻松游戏式的音乐传授方式，他们已经有一点点音乐积累了，熟悉歌表演的形式，在表现音乐方面更有自我意识，能更自如和大胆地进行简单的音乐创造。本课的设计理念在于让学生更愉悦地参与音乐其中，动情地聆听、投入地演唱、尽情地表现音乐。
教学目标
1.通过模仿理发师的动作，体验感受歌曲的节奏、情绪，乐于参与音乐活动，初步感受在音乐中劳动的快乐。
2.通过聆听与模仿，能够用圆润、愉快的声音来演唱歌曲。
教学重点和难点
重点在于体会与表现歌曲风趣活泼的情感内涵。难点是最后的小组合作是否能够出现预期的和声效果。
教学过程
（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。）
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
一、导入新课
二、歌曲教学，玩转音乐 ㈠、聆听体验音乐旋律 ㈡、演唱、表现歌曲
师：同学们，老师今天的发型怎么样？我认识一个理发师，他不但理发技术一流，还特别懂音乐，他的理发 动作能和音乐配合得特别好，我们来看看他怎么工作吧。（放卓别林随着博拉姆斯《匈牙利舞曲》五号的音乐按节奏理发的视频片段。）
放完一遍之后，再放一遍，学生模仿着卓别林随着音乐做动作。教师巡回用动作（竖大拇指、点头……）鼓励表演出色的学生。
㈠、聆听体验音乐旋律 师：（风趣地模拟磨刀动作）这是在干什么？ 生：磨刀！
师又如法炮制，模拟刮胡子、剪头发的动作。
师：这回我给你们一段新的音乐，看谁的本事大，听过之后能合着节奏表演出自己的理发绝活！Music! 放本课《理发师》音乐，无词的旋律。过程中师用手来指耳朵示意学生认真聆听音乐 1.教师范唱 2.学唱歌词 3.注重音准 4.巩固新歌
5.无伴奏演唱新歌 6.体会劳动的快乐。
学生一看片立刻就被大师与音乐配合得天衣无缝的幽默表演逗得前仰后合，有的还跃跃欲试地合着音乐比划着。放完一遍之后，再放一遍，学生模仿着卓别林随着音乐做动作。
生：磨刀！
学生聆听，哼唱旋律 学生完整的唱旋律
唱准音准，唱准节奏，唱清歌词 学生再次演唱两遍
1.能够在音乐之中享受劳动的快乐，明白在音乐中可以用动作来表现乐句，也可以用动作来表现节奏。2.为后面教学内容的进行做一个铺垫。
通过老师的范唱，引导学生通过思考说出老师和他们做的不同的地方，让学生注意歌曲快乐幽默的情感和歌词。 全情投入学习歌曲。
在唱会的基础上注意音准。
通过变化的形式巩固新学习的歌曲。 没有伴奏能把歌唱好才是真正地唱好了。
充分感受歌曲情感，让学生体会劳动是快乐的，尽情表现自己对音乐和劳动的理解。表扬要恰如其分，切忌千篇1律。
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
歌曲《理发师》
一、歌曲简介：是一首热情、欢快、幽默的澳大利亚民歌。
二、调式、结构：F大调，2/4拍，单乐段结构
三、旋律特点：上行级进，八度大跳，周音反复。
四、表达内容：生动的描绘了理发师认真、快乐、愉快、忙碌的形象，表达了理发师劳动时的快乐及喜悦。
学生学习活动评价设计
音乐课学生自评表
时间
我最认真
我最大胆
我最聪明
备注
自评
互评
自评
互评
自评
互评
我是我的评价伙伴是 我得了颗★，我太棒了； 我得了颗★，我进步了； 老师的寄语。
教学反思
音乐教师的使命在于怎样巧妙地把优秀的音乐介绍给学生，激发起学生从小热爱音乐的情感。大师的经典音乐是宝贵的财富，我们要在当今流行音乐过热的大环境下，让孩子们知道音乐不只是这样的，还有那样的，它们更有内涵、更加好听，帮助他们把音乐听懂、听到心里去。我们要帮助学生建立起良好的聆听、体验、探究、表现、创作音乐的好习惯。
本课在有限的时间内让学生体会了音乐的速度、节奏、和声、力度等等要素，尽量多地让学生有效果地参与在音乐之中，在音乐中学习，在音乐中思考，在音乐中感受美感。在最后的合唱部分，说起来容易操作起来还是比较难的，很荣幸地经过多年音乐教学的锻炼积累了不少合唱训练的经验，我比较顺利让学生在很短的时间内就合作成功了。
