教学目标：掌握细节描写的方法。
教学重点：引导学生领悟细节描写的具体要求。
教学难点：在课堂语段写作训练中引导学生树立“细节描写服务于表现中心，力求细节有点型意义”的意识。
教学方法：学生训练、感悟为主体，教师讲析、点拨为主导。
教学用具：多媒体。
教学过程：
一、导入：
学生朗读下面几段文字，说说你喜欢哪几段。
1、只听见一声枪响，各国的跨栏运动员们便狂奔起来，我国运动员刘翔跨过一个又一个栏杆，把其他人都甩在了后面，最后刘翔冲到了终点，夺得了中国第一枚跨栏金牌。
2、你听，笔尖在纸上沙沙作响，像春蚕咀嚼桑叶，又像暖风吹拂白杨，像秋雨轻吻
梧桐，又像泉水叮咚欢唱。笔随着手腕运转，字随着思路延伸，一个个，一行行，一页页，横看如群蚁排衙，纵观如阅兵方阵。秀丽，整洁，赏心，悦目，捧着自己的劳动成果，你不认为这是一种乐趣吗？
3.(他)蹒跚的走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的眼泪很快地流下来了。
衔接语:大家欣赏的这几个片断成功的运用了细节描写,今天我们这堂作文训练课训练的就是细节描写。
二、介绍什么是细节描写？
细节描写是对事件发展和人物的外貌、语言、行动、心理、动作以及环境中某些具有特征的细小环节所做的细腻、具体、生动的描绘，以达到“于细微处见精神”的描写方法。
三、比较A、B、C三个文章片段，师生共同赏析，感悟细节描写的作用。
A﹑（某学生日记中的片段）
七年级刚住校，我很想家，就打电话回家，接电话的是母亲，我说，妈妈我想你，妈妈说她也想我……
（评语：只见概述不见描写，更不见细节，语言枯燥，人物形象模糊，感情平淡。）
修改之后:
B、七年级刚住校，我是那么的不适应，一切的一切都是那么陌生，陌生的同学，陌生的教师，陌生的教室，陌生的学习内容，连自来水里流出来的水都是陌生的，晚上醒来，想起妈妈的笑脸，爸爸的大手，奶奶的唠叨，爷爷的叮咛，泪水一下子就流了出来„„
（评语：增添了心理描写、神态描写。“我”的思家之情表现得更真更切，排比修辞使语势强烈。）
C、七年级刚住校，我很想家，就打电话回家，“叮……叮……”电话通了，我仿佛看见妈妈正在洗衣，听到铃声，她立即放下衣服，跌跌撞撞地奔向电话，嘴里还不停地说：“别着急，我来了！”她哪里知道我根本听不到！“喂？秀，是你吗？”是妈妈的声音！我的眼泪一下子流了出来。“妈，我想你！我……”我说不下去。“我也想……想你！”我感受到妈妈的颤抖，她一定是一边笑着，一边流着泪……
（评语：增添了心理、语言细节描写。“我”与母亲相思之情表现得更真实、更生动、更浓烈，语言生动。）
小结：细节描写的作用：化枯燥为生动，化模糊为真切，化平淡为神奇。
四、学生课堂片断作文训练、范文赏析，领会细节描写的要求。
（一）、写“吃相百态”的片段
要求同学阅读之后说出情境中的不足之处，通过增添细节描写来提高片断水平。
片断一：（描写“淑女”张宇航）
她端起碗，夹了菜，送到嘴边里，嚼了起来。
片断二：（描写“粗汉”梁立铮）
他见菜齐后，便提起筷，端起碗，夹起菜往嘴里送。
改文一：
她小心翼翼地端起碗，挑了几缕菜叶，慢慢地送到嘴边，害羞似的张开樱桃小嘴，又迅速合上，极小幅度地嚼着食物，还不停地用餐巾纸擦拭唇角的余油。
改文二：他见菜端齐后，便忙提起筷子，端起大碗，对着菜就是一夹，合着饭呼呼地往嘴里送，撑得两腮鼓鼓的，还有一粒饭粒挂在嘴角上。
（二）、根据以下情境，进行作文片断练习。
情境一：课间十分钟，有的同学在看书、写作业，有的在聊天，有的在打闹，有的在……请同学们选出一个或几个同学的活动来写。
情境二：同学们都比较熟悉教自己的教师，请同学们就老师对你的“一个眼神”来进行细节描写。
情境三：我由于纪律变差，成绩倒退，被老师请到办公室。我一边向办公室走去，一边想……
例文一： 张丽娟埋着头，双眼直盯桌子上的数学书，她用手不停地撩前面那缕头发，然后下唇向上，吹了几下。玩弄完头发后，她又用右手抬了一下眼镜，不知她想到了些什么，身体靠着椅子，左手微微拿起那本数学书，右手把一支笔反着在肚子前的衣服上划来划去。接下来，她用笔敲了一下前桌张东坤的头。而张东坤回过头来，报复性的给了她一下。忽然，张丽娟脸一板，大吼一声：“安静！”把大家都给吓了一跳，接下来，无聊的她才开始做正经事了。
例文二：“说得非常好！” 老师向我递过一个赞许的眼神。这眼神，犹如冬日里送来的一缕阳光，让我从头到脚都感到暖洋洋的；又像沙漠 里的一汪泉水，滋润着我干涸的心；更像黑夜里拉开的一盏明灯，照亮了我整个心房。我是一个胆小少语的孩子，这个眼神让我
充分感受到了关爱、勇敢和自信，嗅着这样的味道，我回敬老师一个微笑。
小结：细节描写的要求：真实、典型、细微、生动、新颖
五、总结：
今天，我们主要从片断作文的角度学习了细节描写的含义、作用和要求，但再精彩的片断也是服务于整篇文章的，细节是服务于表达中心的。因此我们在进行细节描写时，应有全文观。如果说细节是明艳的花朵，那整篇文章就是生机盎然的花园；如果说细节是洁白的浪花，那整篇文章就是那蔚蓝奔腾的大海；如果说细节是一个人的精神，那整篇文章就是一个人的体魄。让我们用细节之花去点缀文章之园，用细节之浪去激荡文章之海，用细节之神去鲜活文章之体。
六、布置作业：
以《发生在初三的故事》为题写一篇记叙文。
要求：
1、记事要完整、具体，要有真情实感。
2、要有细节描写，拿红笔用曲线勾画出来。
3、不少于６００字。
