外出学习心得体会
2016年8月4日至9日，我有幸随二批临沂商城实验学校暑期研修班赴杭州、乌镇、溧阳和无锡进行了培训。我非常珍惜这次学习机会，严格守纪，虚心学习，相互学习。通过六天的学习考察活动，使我开拓了视野，发现了差距，增长了知识，受益非浅。现将主要情况总结汇报如下：
一、总体感受
此次培训考察分为理论教学和实地考察两个阶段，时间紧、任务重。但我感觉整个培训考察行程安排科学、内容设臵丰富、理论结合实际、针对性较强，虽然只有短短六天，但收获颇丰。杭州、乌镇、溧阳和无锡这些城市整洁优美的城市环境、自信文明的市民形象、尤其是六位专家的慷慨赐教都给我留下了深深的印象。
二、主要收获和体会
（一）课堂教学变革与教师专业发展
浙江大学教育学院、课程与学习科学系刘徽博士，给我们介绍了PISA考试带给我们的思考：认知能力高，解决非良构问题的能力弱；自主学习能力弱，自我调控策略低于平均值；中等人才多，顶尖人才缺乏。还给我们介绍了“数概念”教学要加强的四个环节：唤醒生活体验，理解数的意义；搭建数型桥梁，体会数的组成和关系；连接概念网络，建立数的关系；通过问题数的解决，活化数的应用管理。
（二）核心素养与课堂教学改革
夏谷鸣老师首先提出了教师不要埋头苦干，在现在的应试教育的背景下，教师越是能干、苦干，学生受害越深的理念，很是赞同啊！教师一定不要埋头苦干，要抬头巧干，认准方向。核心素养就是一个人把所有学过的东西都忘了，剩下的东西就是核心素养了。课堂改革十六年，越来越迷茫，让我们找不到方向，不明白课堂教学究竟改什么？沟通能力、合作能力、逻辑思维、归纳总结能力是学习得到的吗？学校的围墙将要倒塌，由于互联网，世界在变小；由于互联网，学校在扩大。
（三）能够培养学科核心素养的学习方式
由我们学校的老朋友，大成教育的领头大姐大给讲授了集中培养学科核心素养的学习方式。第一种是康奈尔笔记；第二种是CFU策略；第三种是开发格式；第四种是SEEC模版。运用好了这四种学习方式，才能驾轻就熟的运用好其他多重的学习方式，才能培养好学生的学科核心素养。
（四）大数据时代与教师的专业发展
由杭州市大关中学的狄海鸣老师给大家讲授了何为数据，就是以数为据，就是用数据说话。通过案例一阿里巴巴与支付宝贷款项目--花三分钟填写贷款申请，一秒钟就能知道是否获批；案例二一家闭路电视公司的故事；案例三人口数量、推迟退休、放开二胎等数据；案例四指数给大家介绍了当今处在何等的大数据时代。然后结合教师的专业发展，大数据时代又起着何等的作用。最后给大家推荐了两款思维导图的软件：MindManager和X-Mind7.
（五）做一个智慧的班主任--班级管理指挥分享会
由一个有意思的就爱当班主任的刘发建老师给大家分享了班级管理的智慧。还介绍了班主任黄金法则一--平等意识，关系在规则之先；黄金法则二--爱的步骤，我相信你，我需要你，我以你为荣，我爱你。爱心+智慧+能力=幸福。黄金法则三--立约，裁判式管理，绿卡、黄卡、红卡。遇突发事件要冷静，不急下结论。处理问题，证据，不凭习惯。事先要有规章制度按照制度处理。要学会站在学生的立场思考问题。研究谎言，比揭穿谎言更重要。和家长要真诚沟通，形成驾校合力，教育更为有效。学会批评学生的三个步骤：站在学生的立场，理清学生的思路；指出错误的细节，分析其中的危害；给出具体的策略，指明一条出路。核心是：如果学生不能从老师的眼中看到“我是有价值的人”的信息，一切批评都是无效，甚至是反效果，请立即闭嘴。与学生简历彼此信任，平等友好的亦师亦友的师生关系，通过立约的方式，进行裁判是管理，引导孩子追求幸福快乐的生活。班主任工作就可以干的有滋有味，且富有意义和价值。
（六）英国教育课程与教学漫谈
由长期在英国研究的张文军博士为大家讲述了英国课程发展的基本脉络：要素主义课程模式的代表；英国个体主义文化进步主义对英国课程的影响；英国20世纪末的课程改革；2009年左右英国基础教育课程改革；2014年课程修订及2016年教育白皮书。英国中小学课程与教学的现状及讨论：慢农田野小学课程案例现状及讨论；霍菲尔德小学课程及教学见闻讨论；从“中国老师来了”看英国中学课程与教学。课程改革目标：培养成功的学习者，自信的个体和负责任的公民，使他们能够在21世纪有能力迎接挑战，抓住机会。核心理念：课程必须反映社会中能够促进个体发展、机会均等、经济繁荣，使健康公正的民主制度以及可持续发展未来的价值观。包括我们的自身，我们的关系，我们的社会及我们的环境四个方面。
三、一点感想
通过这次学习，我付出了时间、精力，更是得到了知识、经验与感悟，与前者相比，后者更值。在理论知识和实践技能方面都有了一定的提高，更重要的是开拓了我的视野，拓宽了我的思维，转变了我的理念。在今后的工作中，我将结合我学习所得，使自身工作得到进一步的提高，结合我们学校的实际情况，以最好的方式在我校进行落实与发扬。
2016年8月14日
张 龙
