家庭成员《祖孙》教案
一、教学设计思路
1、教学理念：本课设计以认识字词、了解普通家庭成员为主。
2、教学方法：讲授法、创设生活情境法。
二、学情分析：
本节课授课的对象是培智二班的学生，本班共有11名学生，智力水平和学习能力参差不齐，因此根据他们的学习程度，在教学中分为A、B、C三个层次。并结合不同层次学生的特点设计了教学目标、采用了不同的教学方法。
三、教学目标： A层：
1、会认读写生字“爷”“孙”。
2、知道普通家庭有的成员。
3、理解我和外公外婆的家庭关系。
4、能流利的朗读课文。
5、培养学生热爱家庭，尊敬长辈的情感。 B层：
1、会认读生字“爷”“孙”。
2、知道普通家庭有的成员。
3、理解我和外公外婆的家庭关系。
4、培养学生热爱家庭，尊敬长辈的情感。 C层：
1、知道普通家庭有的成员。
2、理解我和外公外婆的家庭关系。
3、培养学生热爱家庭，尊敬长辈的情感。
四、教学重难点：
教学重点：认读生字“爷”“孙”、理解家庭成员间的关系并知道家庭成员间的称呼。
教学难点：知道家庭成员间的称呼、了解家庭成员间的关系。
五、教学过程 第一课时
一、谈话导入
1、同学们家中有哪些人？
2、学生回答。
3、引入今天的内容并板书“祖孙”。
二、新授
1、出示全家福的图片问学生图中有哪些人？
2、老师引导学生回答。
3、出示爸爸和爷爷的图片并显示课文“爸爸的爸爸是爷爷”。
4、告诉学生爸爸和爷爷的关系并教学生朗读课文。
5、出示爸爸和奶奶的图片并显示课文“爸爸的妈妈是奶奶”。
6、告诉学生爸爸和奶奶的关系并教学生朗读课文。
7、出示“我”和爷爷奶奶的图片并显示课文“我是爷爷奶奶的孙子（孙女）”。
8、教学生区分孙子和孙女。
9、告诉学生“我”和爷爷奶奶的关系并教学生朗读课文。
三、创设情境表演
1、给学生爸爸，妈妈，爷爷，奶奶还有小孩的头饰。
2、告诉学生头饰的含义。
3、学生根据老师的指示进行表演。
第二课时
一、复习导入
1、让学生进行情境表演加深学生对家庭成员的了解。
2、让学生了解家庭成员间的关系。
3、通过情境表演引出今天的新内容学习生字“爷”“孙”。
二、新授
1、出示爷爷的图片问学生这是谁？
2、学生回答，然后出示字卡“爷爷”。
3、师范读，生跟读，指名读，集体读。
4、出示爸爸的图片让给学生回答这是谁？
5、出示字卡“爸爸”， 指名读，集体读。
6、出示奶奶的图片让学生回答这是谁？
7、出示字卡“奶奶”， 指名读，集体读。
8、出示“我”的图片，问学生：“我是奶奶的什么？”
9、学生回答。
10、
11、
12、
13、出示字卡“孙子（女）”。
师范读，生跟读，指名读，集体读。 出示字卡“爷爷”，指名读，齐读。 出示字卡“孙”，指名读，齐读。
三、朗读课文
1、师范读，生跟读，指名读，集体读。
2、表现好的奖励小红花。
四、游戏巩固
1、让小朋友们玩“找朋友”的游戏，能正确认读生字。
2、让小朋友们进行情境表演巩固对家庭成员的了解。
第三课时
一、复习导入
1、出示字卡，请学生读一读。 爸爸 妈妈
外公
外婆
2、儿歌抢答
妈妈的爸爸是谁？ 妈妈的妈妈是谁？
3、问题导入新课
我是外公外婆的什么人呢？ 请学生回答
二、新授
1、学习生字“外孙”、“外孙女”
2、师范读，生跟读，集体读，指名读。
3、指明外孙是男生，外孙女是女生。
4、理解家庭成员间的关系
5、我是外公外婆的谁呢？
6、出示句子：我是外公外婆的外孙。
7、师范读，生跟读，集体读，指名读。
8、我是外公外婆的外孙女。
9、师范读，生跟读，集体读，指名读。
二、说一说
1、请学生说一说我是外公的谁？
2、男女生分组回答。
三、儿歌抢答
1、师问：妈妈的爸爸是什么？生答：妈妈的爸爸是外公。
2、师问：妈妈的妈妈是什么？生答：妈妈的妈妈是外婆。
3、师问：我是外公的什么？生答：我是外公的外孙。
4、师问：我是外婆的什么？生答：我是外婆的外孙女。
四、想想练练
完成书后的第二小题。
五、读句子，贴词语填空。
我是外婆的
。我是外公的
。
六、小结
进行爱家庭的教育，在家要尊敬长辈。
