小学数学“零起点”教学工作
实施方案
鱼 河 峁 镇 中 心 小 学
2014年9月
小学数学“零起点”教学工作实施方案
一、指导思想
为贯彻落实省教育厅、市教育局和区教育局相关规定，切实减轻学生课业负担，努力激发小学低年级学生的数学学习兴趣，树立学生的数学学习信心，使他们养成良好数学学习习惯，尽快适应小学生活，我校决定在低年级全面启动零起点教学，特制订本实施方案。
二、实施背景
小学低年级是从直观形象思维为主转向抽象思维发展的关键时期，也是从游戏为主的学习转向规范的课堂学习的过渡阶段。课改以后，小学数学教材的知识点呈现出螺旋上升的特点。有一部分教师在低年级教学时，过早传授中高年级的相关知识点，或有意加快教学进度，人为拔高教学要求。这种不遵循教育规律和儿童认知规律的现象不仅加重了学生的学习负担，更对他们健康成长造成很大的危害。因此，我们要根据国家课程标准要求，进一步加强教育教学管理，规范教学行为，切实做好小学低年级零起点教学工作。
三、总体要求
1、规范教学管理
低年级要坚持零起点教学，严格按照课程标准和教材的规定目标进行教学，不得自行增加教学内容、提高教学要求、加快教学进度，努力建设好各种社团组织，让学生结合自己的兴趣爱好，自主选择，快乐参与，为小学低年级学生提供丰富多彩的校园活动。
2、控制作业布置
要从激发小学低年级学生的数学学习兴趣和培养良好习惯出发，科学设计形式多样的练习题，提高练习的趣味性和有效性，切忌机械性重复训练。要保证多数学生能在课内完成书面作业，其余学生也能在校内完成，不布置书面家庭作业。
3、重视习惯培养
教师教学方法得当，从生活中具体的情境出发，激发学习兴趣，培养学生观察、处理信息的能力，养成良好的小组合作学习习惯。
4、改革评价方式
教师要根据课程的目标内容，合理设计评价目标、内容与方式，对学生学业水平采用等级制和评语相结合的评价方式，学业成绩、学习表现、学习动力等评价结果采用“优、良、合格、差”等四级评价，并从学习态度、学习习惯、知识理解、学习能力等方面选择若干要素进行评语描述。
四、具体措施
1、加强教师培训，提高理论认识
一是抓好校领导培训，通过各种会议，认真学习《课程标准》，让学校领导更新观念、明确要求、落实任务。二是抓好全体教师培训，要充分利用政治学习、平时业务学习等时段，做好零起点教学相关要求的培训，做到培训全覆盖。三是抓好低年级数学学科教师培训，并认真细致地组织好有关专题培训。
2、强化教学研究，提高教学效益
（1）强化教研活动，加强教师学习准备期综合活动设计的研讨，活动方案的设计教师应根据学生的年龄、心理特点及他们的生活经验，设计出丰富多样、有趣、有意义的活动内容，提高孩子的学习兴趣，让他们有兴致地投入到学习活动中去。
（2）低年级数学教师全员参与课程实施，备课，认真上课，做到专课专用。
备课要求：要凸现“综合课程”的特点，在备课中要顾及学生的情绪、兴趣，注重活动的合理性，提高学生的参与性。区别于学科教学的备课内容，以活动、游戏、情景创设等形式组织教学，激发学生的学习兴趣，寓教于乐。
上课要求：以学生为主体，应合理把握授课时间与学生活动时间的比例，应给予学生充分活动时间，引导学生在活动中知道并逐步掌握基本的习惯要求和行为准则，使学生在行为、情感、兴趣等方面有所收获。切忌急于求成，简单灌输。
（3）开展低年级数学示范课教学活动，通过引领、模仿、实践等环节提升教学实效，并以参与式研讨为主要形式集中和分学科组交流、讨论、合作探究，在体验互动中切实提高教师实施“零起点”教学的能力。 （4）利用校园“网络教研载体”，强化教师的沟通与交流，研究教学中的经验与困惑，及时调整教学设计。
3、优化评价方式，引领学生发展
采用“课堂即时评价、亲子合作评价、学校综合评价”等方式，通过口头激励性表扬、“五角星”“小红旗”等物品评价、观察评价、星级评价、学习之星等多元评价，鼓励学生学习活动表现，并适宜指出学生做得不理想的地方，提出希望，优化学生的行为表现、学习兴趣和情感沟通，让学生快乐进步。
4、注重过程管理，改进实施效果
教务处加强施行过程中的监管，主要采取以下的形式： 听取汇报：一年级组定期介绍零起点教学的实施情况，提出成功之处，也可提出困惑集体交流解决。
查阅资料:低年级组准备相应资料，包括“零起点”、教学计划、教研活动、备课本、学生作业本、快乐社团活动方案等。 访谈交流：组织部分教师和学生座谈，了解有关信息。
5、开展亲子培训，营造良好氛围
开展低年级亲子培训，召开家委会议、家访、发告家长书等多种途径加强对零起点教学的宣传，让广大家长认识到实施零起点教学对减轻学生负担和促进学生健康成长的重要意义，努力营造全社会关心、达到家校合一的教学效果。
