获得北京市第二届”智慧教师”征文二等奖2010年9月
老师，我帮您收作业吧！
作者姓名：李洁
工作单位：北京市大兴五小
联系电话：69238396
老师，我帮您收作业吧！
孩子是教育的主体，发生在孩子身上的事情数不胜数。有时，即便是一件小事，对他们也会起潜移默化的作用。当然，这其中是少不了教师的正确引导的。那么，作为教师的我们，应该如何利用生活中的一些例子去教育孩子，使孩子养成良好的习惯，是值得我们深思的。德语的内涵定位于“价值”，价值是无法灌输的，它只能由个体在自我发展、自我构建的过程中获得，真正意义的教育是自我教育。
我所讲的故事发生在一名三年级学生的身上。王立是我们班一名学习较差的学生，最大特点就是不爱写作业，但人品不坏，爱帮助人。每个班都有一名数学课代表，所以每次收发作业，帮老师拿东西的都由课代表负责。记得有一次，王立和课代表一起抱着昨天留的作业来到我的办公室，课代表告诉我还有5个人没有交作业，我一看王立也来了，心想，这小子今天可能又没交作业，他一定是主动承认错误来的。我当时还是像往常一样，表现出很生气的样子，对课代表说：“让那几个没交作业的快交作业，否则我就要惩罚他们了！”话音刚落，忽然听到旁边的王立说：“老师，我帮您催他们交作业吧？”我吃了一惊，问王立：“今天你写作业了吗？”王立笑了笑，说：“老师，您是不是又觉得我今天没写作业呀？那您可猜错了，今天我完成作业了。”当时我有点迟疑，怕他不能完成任务，反而会把事情搞砸。可是，我又一想：为什么不能够给孩子一个机会呢？而且王立有乐于助人的好品格，这样做不但能促使他完成作业，还能发扬他的优点，何乐而不为呢？最后我带着怀疑的目光对他说：“好吧，我把任务交给
你，你可一定要好好完成呀。”那孩子当时别提多兴奋了，一口就答应了。之后，我都快把这件事情忘记了，没想到快到中午时，王立蹦蹦跳跳地跑进了办公室，向我扬了扬手中的本子：“老师，作业本收齐了，我一上午都没有出去完。”真是让人感到惊讶，怎么比我的课代表还神速。通过这件事，我觉得自己应该改变对差生的看法，以后应该多给孩子们机会，于是我对王立说：“看来你的效率够高的，以后就协助课代表收作业吧，你专门负责收没完成的作业，怎么样？”王立眯着眼睛乐呵呵的就答应了。我又补充了一句：“前提条件是你可得先完成作业呀，否则不能让人心服口服。”“没问题！”说着便跑出了办公室。这招可真管用，以后的王立虽然也有不完成作业的时候，但毕竟是少数情况。
通过这件事情，我突然内疚起来，想想平时，我为什么总把机会分给个别成绩好的学生，而忽视那么多普普通通的学生呢？为什么我们要拉大学生之间的距离呢？作为教师，我们应该把机会分给每个学生才对啊。所以，在以后的教学工作中，我要多关注中等生和差生，我想他们更加迫切地需要老师的关怀和关注。这样他们才能主动认真地完成老师规定的任务，才能快乐、健康地成长！
