推荐第1篇：公文写作之讲话稿
公文写作之讲话稿
来源：启政教育 时间：2013-03-07 14:08
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2013年国考省部级申论第三题出现了一种新的公文写作类型，就是讲解稿。讲解稿并不是传统的公文写作类型，而是类公文，但在写作方法上与公文写作的讲话稿相类似。
(2013省部级)有关部门拟在全球最高的妈祖圣像落成周年纪念日举办妈祖文化旅游节活动，需要一批志愿者向游客讲解妈祖文化。请你根据“综合资料4”，为志愿者写一份示范性的讲解稿。(20 分)
要求：
(1) 内容具体，切合主题;
(2) 准确全面，逻辑清楚;
(3) 表述生动，对象明确;
(4)总字数400-500 字。
有很多考生拿到这道题不知道该怎么办，是因为他们不了解讲解稿的一些基本知识。作为一名公务员，日常就是要和一系列的公文打交道，需要具备讲话稿的写作能力，甚至是临场讲话发言的能力，下面就为考生介绍一下讲话稿应该如何准备。
什么是讲话稿
公文当中的讲话稿即一般所说的领导讲话稿,是各级领导在各种会议上发表带有宣传、指示、总结性质讲话的文稿，是应用写作研究的重要文体之一。有礼仪性讲话稿、演说性讲话稿和工作性讲话稿之分。
讲话稿的写法
一、标题
1、揭示要点《当前反腐倡廉的几个问题》
2、直接表明某人在某某会议上的讲话《XXX在全省教育现代化工程实施工作现场会上的讲话》
3、由会议名称加文种名称组成《XX会议开幕词》
二、称谓
1、标题下左侧顶格。
2、还可在讲话稿中多次出现。
三、正文
开头
楔子：用几句诚恳的话同听众建立个人间的关系，获得听众的好感和信任;
衔接：直接地反映出一种形势，或是将要论及的问题，常用某一件小事，一个比喻，个人经历，轶事传闻，出人意外的提问，将主要演讲内容衔接起来;
激发：可以提出一些激发听众思维的问题，把听众的注意力集中到演讲中来;
触题：一开始就告诉听众自己将要讲些什么。世界上许多著名的政治家、作家和国家领导人的演讲都是这样的。
范文介绍
1.开门见山，提示主题。
宋庆龄《在接受加拿大维多利亚大学荣誉法学博士学位仪式上的讲话》的开头：“我为接受加拿大维多利亚大学荣誉法学博士学位感到荣幸。”
2.介绍情况，说明根由。这种开头可以迅速缩短与听众的距离，使听众急于了解下文。
恩格斯在1881年12月5日发表的《在燕妮·马克思墓前的讲话》的开头：“我们现在安葬的这位品德崇高的女性，在1814年生于萨尔茨维德尔。她的父亲冯·威斯特华伦男爵在特利尔城时和马克思一家很亲近;两家人的孩子在一块长大。当马克思进大学的时候，他和自己未来的妻子已经知道他们的生命将永远地连接在一起了。”
这个开头对发生的事情、人物对象作出必要的介绍和说明，为进一步向听众提示论题作了铺垫。
3.提出问题，引起关注。
《谴责奴隶制的演说》，一开讲就能引发听众的 积极思考，把人们带到一个愤怒而深沉的情境中去：“公民们，请恕我问一问，今天为什么邀我在这儿发言?我，或者我所代表的奴隶们，同你们的国庆节有什么相干?《独立宣言》中阐明的政治自由和生来平等的原则难道也普降到我们的头上?因而要我来向国家的祭坛奉献上我们卑微的贡品，承认我们得到并为你们的独立带给我们的恩典而表达虔诚的谢意么?”
除了以上方法，还有释题式、悬念式、警策式、幽默式、双关式、抒情式等。启政教育网预祝广大考生金榜题名!
推荐第2篇：算24点
算24点
扬州市甘泉小学毕海静 邮政编码：225123
【教材简析】
本节课是以玩扑克牌算“24点”数学实践活动课，学生要根据3张或者是4张扑克牌上的数字，通过选择加减乘除运算符号的方法得到24。通过学生喜爱的扑克牌游戏，激发学生主动探究、解决问题的意识和策略，加强混合运算的口算练习，激发学生学习数学的兴趣。教材安排了三部分的内容，首先通过“学一学”引导学生学习计算24的方法（把A看作是1，只选数字是1—9的九张不同扑克），其次通过“试一试”让学生根据给定的4张牌计算出24点，初步探索出计算“24点”的方法，最后让学生进行“比一比”，摸牌计算看谁先算出24点。 【目标预设】
1、知识与技能
进一步提高学生的混合运算的口算与心算能力，让学生掌握计算“24点”的基本知识和基本技巧，使学生知道固定数量的扑克牌算出24点的方法可能不同，也有可能算不出24点。
2、过程与方法
在操作实践算24点游戏活动中，巩固混合运算的顺序，提高学生熟练计算的能力。
3、情感、态度与价值观 在活动过程中，进一步培养与他人合作交流的自觉性，感受数学学习的乐趣，获得一些成功的体验，提高对数学学习的兴趣。 【重点、难点】
利用加、减、乘、除法算出几张牌的结果是24点。 【设计理念】
本课注意从学生熟悉的生活情境和感兴趣的扑克牌出发，重视从学生的生活经验，以探究性学习和合作性学习为主导，为学生提供观察和操作的机会。让学生参与到算“24点”的游戏中，使学生体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。同时在教学的过程中鼓励学生根据具体情况选用不同的算法，以利于培养思维的敏捷性、灵活性和发散性。 【设计思路】
这节实践活动课主要采用了学生喜闻乐见的玩扑克牌的形式，为学生创设“新手上路”的活动情境，介绍游戏的玩法，让学生交流算“24点”基本技巧。再通过比赛算24点这样的环节，使学生综合运用所学的知识，组织学生自主活动，通过活动让学生在活动中感受到三张牌算24的一些方法，同时渗透已知三张牌算24时，有时会有多种方法，使学生在“玩”中增强了合作意识，培养了学生的创新能力。最后利用思维导图，帮助学生总结计算“24点”的重点和难点。在以上活动的基础上开展“终极对抗”的活动，评出每一小组的“神算子”。 【教学过程】
一、讲一讲，激趣引新
1、介绍扑克牌。
引导：今天数学课同学们都带来了什么？（出示扑克牌）你知道扑克牌中蕴藏的秘密吗？
听说过没有，扑克牌跟我们生活中一年的时间还有密切的关系呢！你相信吗？
介绍：大家观察，（用扑克牌演示、说明）一副牌有54张，大王代表太阳，小王代表月亮；其余52张代表一年中的52个星期。扑克牌有红桃、方块、梅花、黑桃四种花色，分别象征着春、夏、秋、冬四个季节；每种花色各有13张牌，表示每个季节有13个星期。把J、Q、K分别当做
11、
12、13点，大王、小王各算作半点，一副扑克牌的总点数恰好是365点；如果把大、小王各算 作1点，共366点，这象征一年是365天或者366天。你觉得扑克的发明人怎么样？
2、引入活动。
谈话：扑克牌还有这么神奇的秘密，又是一种有趣的智力玩具，你们玩过扑克牌吗？都用扑克牌玩过哪些游戏呢？ 引入：扑克牌的搭配千变万化，可以玩很多种游戏，其中就有一种游戏叫“算24点”，你知道是怎么玩的吗?我们可以利用几张牌，每张牌只用一次，用加、减、乘、除进行计算，使最后的得数是24，这就是“算24点”。今天我们就来学一学、玩一玩这个智力游戏，看看你的智力水平。（板书课题）
二、试一试，掌握算法 活动一：新手上路
（1）找一找，①至少需要几张牌才能算24点，②再增加一张牌算24点。 （2）给出三张牌算24点。
（3）总结24点的基本方法：根据给定的三张牌，先将两张牌进行第一次运算，再将所得结果再和第三张进行运算，使其运算结果等于24。
（4）让学生进行交流计算24点的技巧。 活动二：能手展示
（1）学生自己选出三张牌，算出24；
（2）同桌互算； 在此计算的过程中要让同学回答他是如何思考的，同时鼓励学生用不同的方法来进行计算。
（3）教师提问：计算24点的方法是唯一的吗？
（4）同桌交流，同桌轮流抽取3张扑克牌计算24点，并交流经验。 （5）分组比赛。在规定时间内用四个数算24点，方法越多，计算出24越多则比赛胜利。小组组长记录每次数据。
（6）教师巡视，及时关注到选择的4张牌算不出24的情况。
（7）教师引导学生发现不能算出24点的情况，请所有同学帮忙计算。最后学生总结出几张扑克牌不一定都能算出24点。
活动环节三：高手擂台 尝试四张牌算24。 分组活动：
（1）必答题：每个队通过抽签选一个题号，并解决对应的四个数算“24点”的题目。
（2）抢答题：在规定时间内用四个数算24点，鼓励多种方法。 （3）选答题：题目分为一星题和二星题各三题，让各组自由选择，答对奖励，答错倒扣。
三、导一导，总结算法
四、赛一赛，活学活用
活动：“神机妙算”比赛，评出每组的“神算子”。
1、视屏播放：四人算“24点”的游戏场景。(让学生感知游戏方法。)
2、分组游戏：四人一小组，评选出每组的“神算子”。
3、给“神算子”颁奖。
五、说一说，加深认识
学生总结介绍算24点经验，算24点时，我们要注意找到3和
8、4和6，这样就能方便快速地算出24。鼓励学生课外算24点。
推荐第3篇：算24点
“算24点”教学设计
〖教学内容〗综合实践活动课巧算24点 〖背景分析〗
实践活动与综合应用”是《数学课程标准》新增加的一个领域。组织好实践活动，不仅能巩固学生所学习的数学知识，更重要的是学生在参与实践活动的过程中，学会提出问题、解决问题，体验与同伴的合作、交流与分享，形成对数学的积极态度。“巧算24点”是游戏趣味很浓的一个活动，本节课是在学习了四则运算后所进行的一堂实践活动课,学生以扑克牌游戏的形式进行加、减、乘、除计算，结果为24，为学生所喜闻乐见，让学生在玩中学、学中玩，有利于调动学生学习的积极性，既增强对数学的亲近感，培养合作精神和创新意识，又巩固了已有的知识技能,激发学生学习数学的兴趣，使他们更喜欢数学。 〖教材简析〗
这次实践活动是一次玩扑克牌的数学活动，学生要根据
2、3张或4张牌上的数选择运算方法算出24来。这不仅可以加强加、减、乘、除法口算练习，而且可以激发学生主动探索解决问题的意识和策略，激发学生的学习兴趣。教材安排了三部分活动内容。首先通过学一学，引导学生根据牌上的数计算出24的方法；其次通过“试一试”，让学生根据给定的4张牌，探索计算出24的方法；最后安排“比一比”，让学生四人一组摸牌、计算，看谁最先算出24。 〖教学方法〗
这节活动课主要采用学生喜闻乐见的玩扑克牌游戏的形式，综合运用所学的知识，采取游戏闯关的形式，组织学生自主活动，小组合作。学习内容先易后难，循序渐进，巩固学生已有的知识技能，调动了学生学习数学的积极性，增强了对数学的亲近感，使学生在“玩”中增强了合作意识，培养了创新能力。 〖教学目标〗
1.掌握算24点的基本方法，在加、减、乘、除口算练习中，进一步提高口算能力。
2.知道不同的牌可以算出24（偶尔不能算出24），相同的牌有不同的算24点的方法，提高解决问题的策略和能力。
3、通过活动培养合作精神和创新意识，激发学生学习数学的兴趣。〖教学重、难点〗
重 点：了解计算24点的方法。 难 点：用四张牌算24点 〖教学准备〗
课件、每人准备1（A）、
2、3„„K的扑克牌各一张。〖教学过程〗
一、创设情境，激发游戏兴趣。
师：（出示扑克牌）这是什么？你们玩过扑克牌吗？你们都用扑克玩过哪些游戏？
师：今天老师也想用扑克和你们一起玩个游戏。
PPT出示。 “巧算24”的比赛，有信心参加吗？好，我们先来看第一关，了解一下第一关的规则：
[设计意图:用小朋友喜欢的扑克牌游戏引入，既能调动学生的学习积极性，又让学生感到学习的乐趣。]
二、熟悉游戏规则 掌握计算方法
（一）第一关： 幸运对对碰。
PPT出示：本关规则: 老师出一张牌，你们也出一张牌或说一个数，使这两个数学碰出的得数是24。
（1）老师出一张牌8，你能从自己手中拿出一张牌，用＋－×÷法和我这张牌进行计算，算出24吗？
（2）不错，是3，3×8=24。你是怎样想到3的？（口诀：三八二十四） （3）教师依次出牌
4、
12、9，让学生从自己手中拿出一张牌，进行对对碰。
提问：9和谁怎样算24？（15加9等于24）
师：对，没有口诀是几九二十四，这时候我们就不能再用乘法，而是改用加或减法。想一想9还可以怎样算出24？（33－9等于24）
（4）小结：2张牌算24点，可以直接用乘法算出。见到3，想8；见到4，想6；见到6，想4，当不能用乘法口诀时，我们也可以用加法或减法来算。
第一环节结束了，看来2张牌算24点，比较简单。下面我们加深难度，进入第二关：幸运24。
[设计意图:第一关的设计主要是让学生初步了解算24的基本方法，并从游戏中获得学习的乐趣，从而调动学习的积极性。]
（二）第二关： 幸运24。
PPT出示：本关规则：算24点时，将A看做“1”，从A—9这9张牌中任意
抽出3张，经过加、减、乘、除的计算后得到24。所抽每张牌上的数都要用，而且只能用一次。
⑴分别请三名学生抽出三组扑克数字，二人一组， 在三组扑克中选出一组小组合作算出24点。
⑵学生交流、汇报：教师板书。
（3）师：刚才，我们二人一组，用三张扑克算出了24点，没有难倒大家，下面难度加深了，有3张扑克变为四张扑克你们有信心吗？
[设计意图：学生的能力有差异，让他们分组进行合作，初步学算24的计算规则，并且体验成功合作所带来的喜悦。]
三、变3为4，激发解题策略
（一）第三关：小组来闯关。
PPT出示规则：以小组为单位，再来玩一轮，看哪组的小朋友算得快，算法多！
四张和三张是一样的，都是每张扑克牌只能用一次，用“+、-、×、÷”的方法来计算。出示
6、
3、
4、Q 教师：既然大家都知道了规则，那么请大家和小伙伴说说这道题应该怎样计算？把你们想的写在卡片上，然后汇报。
生1： 12+（6-3）×4 生2： （6-3）×（12-4） 生3： 4×[12-（6+3）] „„
[设计意图：一题多解，更能充分调学生学习积极性，培养学生灵活解题的能力及学生的发散思维。计算方法的多样性是解题的难点，总结常规方法使学生能在游戏中得到解题策略多样化的训练。有效数组使学生增加游戏的信心,并且感受灵活的计算方法算24所带来的成功体验和快乐。]
师：团结的力量真大， 同学们想了这么多方法， 老师真替你们高兴。想不想自己动手试一试？那我们就进行下一关：冲关小组冠军
四、拓展提高
第四关：冲关小组冠军
PPT出示：本关规则：五人一组其中一人当裁判其它四人每人分13张牌然后每人出一张牌J、Q、K分别代表
11、
12、13其它的牌代表相应1-10的自然数 谁先计算出得数是24，谁就把这4张牌赢走，然后继续玩牌最后谁的牌多谁就获胜， 当算不出24点各自就拿回自己的牌，再次继续进行最后每组选一名小组
冠军。
[设计意图：由固定的数组变成自由组合，其中的变数在增加，挑战的难度也在增加，计算方法也会更具多样性。]
五、总结延伸。
师：通过一节课的学习，你有什么收获？
师：谁想来说说？这一节课老师也很开心，和 同学们一起闯过了一关又一关，学会了“算24点”。回家后用这个方法和其他的小朋友一起再进行游戏。
〖教学反思〗
教学的最核心任务不是如何把现成的知识表现出来，传递给学生，而是如何激发学生原有的相关知识经验，促进知识经验的“生长”，促进知识经验的构建活动。在本节综合实践课中，我为学生创设生动、直观的活动情景，用学生喜闻乐见的闯关形式，充分调动了学生的兴趣和积极性，同时在活动中充分体现了学生自主、合作、探究的学习方式。在感受算法多样化的过程中，培养了学生思维的灵活性，体会解决问题的方法是不唯一的。 在“算24点”的过程中，通过讨论，培养学生的合作意识。整个课堂活动中，让学生人人参与，而且学生的学习情绪高涨，真正的“活”了起来，有放有收，收放有序，使课堂活而不乱。
通过本节课的学习，我依据课程标准的要求，真正发挥学生的主体作用，激发了学生的学习欲望，使学生能在一个玩的过程中学到需要的知识，充分释放每个学生的潜能和才华，让人人体验成功的快乐。
推荐第4篇：算“24点”
第17课时 算“24点”
教学内容：
课本第86～87页的活动内容算“24点”。 教学目标：
1.在玩扑克牌算24点的数学活动中，进行加、减、乘、除的口算练习。
2.在活动中培养学生主动探索解决问题的策略，培养合作精神、创新意识以及学习数学的兴趣。
教学重点：
掌握算“24点”的基本方法。 教学难点：
主动探索解决问题的策略。
教学准备：
每人准备点数分别为１、２、３„„9的扑克牌各一张。 教学过程：
一、揭题
谈话：今天数学课你们都带来了什么？（扑克牌）你们可别小看这样的一副牌，它里面可有很多的小秘密呢？你们对它有哪些了解呢？小朋友，今天我们要用Ａ－9九张扑克牌来做数学活动游戏，算24点，很好玩，你知道算24点是怎样玩的吗？
哦，就是利用几张牌，用＋－×÷使其结果为24，每张牌只可用一次。今天我们就来算24点。（板书课题）
二、学一学
1．介绍算２４点计算方法。
谈话：在Ａ－９九张扑克牌中，把Ａ当作“１”，拿出其中的３张牌或４张牌，根据牌上的数用加、减、乘或除法进行计算，每个数只能计算一次，算出得数是24。
2．对对碰。
（1）三八二十四
提问：我出8，你能拿一张牌和我碰成24吗？（学生活动） 再问：我还出8，你能拿出两张牌跟我碰成24吗？（学生活动） （2）四六二十四
小组活动，组长分工利用扑克牌碰一碰。 （3）其它方法主动探究
3．拿出
3、
6、7三张牌，提问：怎样算24？ （1）学生相互交流，说说各自的算法。 （2）汇报：7-3=4 4×6=24 （3）自我评价：如果是自己找到算法或与同桌交流时找到算法，为自己鼓掌祝贺。 4．下面各组三张牌上的数怎样计算，得数也是24。 （1）学生分小组讨论，再算一算，并说一说算法。 （2）汇报这三组牌的算法，并一一展示。 2 3 4 9 8 3
3 5 9 2×3＝6
9÷3＝3
3×5＝15 6×4＝24 3×8＝24 15＋9＝24 5．小擂台。 从９张牌中拿出三张牌，用牌上的数算出得数24。 （1）全班学生参与活动。
看谁算得又对又快，同时为获得冠军的小朋友喝彩。 （2）小组合作交流。
四人一组，各人从自己牌里任意拿出一张牌，算“24点”。 ① 交流：如何用４张牌算24点，鼓励学生用不同的算法。 ② 小组汇报各种算法。
三、试一试
1．出示4张牌，让学生试算。
2．把计算的方法与同学交流一下。 3．汇报算法。
4 5 7 8 3 1 7 9
5 6 5 3 4＋5＝9
9÷3＝3
5÷5＝1 7＋8=15
1＋7＝8
1＋3＝4 15＋9＝24 3×8＝24
4×6＝24
四、比一比
夺星比赛——算24点。
谈话：每人拿出一张自我评价纸，每算出一组牌为自己画星，最后数一数自己一共得几颗星。
比赛一：教师任意拿出３张或４张牌，看谁最先算出得数是24。 比赛二：同桌相互比，每人各出２张牌，谁先算出谁加星。 比赛三：分四人小组比赛。（时间３分钟）
比赛规则：每人出一张牌，４个数不能算到24算和牌，如果谁最先算出24谁就获胜，就可以加一颗星。
五、总结 板书设计：
教后笔记：
今天数学课上进行 24 点游戏竞赛活动，让我感到意外。竞赛一开始到结束学生回答的热情一直很高涨， A 组题有几题一拿出来，同学们答案就出来了，连平时学习有困难的学生也积极举手回答，有些学生回答时确实思维敏捷，算题很快（包括 B 组题）。为了让自己组得分高一些都开动脑筋，大家都想争取第一举手人权。有几题连续被同一个学生争到，表现出了集体主义精神，为组争光感到光荣题接一题，竞赛结束后还有几位学生要求老师出题，最后公布成绩，每一组都是胜利者。这节课效果超出了我的预想，我看到了学生集体主义感相当强，这是我平时数学课上看不到的。
“巧算 24点”问题在数学教学中的价值是显而易见的，它真正发挥学生的主体作用，激发了学生的学习欲望，使学生能在一个玩的过程中学到需要的知识，充分释放每个学生的潜能和才华，让人人体验成功的快乐。
推荐第5篇：申论公文写作思路指导：讲话稿
2017公务员考试申论公文写作思路指导：讲话稿
目前，各位考生应该已经着手全面开始省考笔试科目的复习。此时，对于广大考生朋友们来说，掌握申论各项题型的基本技巧和方法尤为重要。其中贯彻执行对于历年都是一种占分比重和考查频率都比较高的重点题型，考生应当在复习阶段当做重点题型把握。为此，中公教育专家特为广大考生总结了湖南省考申论真题曾经考察过的贯彻执行文体之一讲话稿的写作思路，为广大考生掌握该文体提供指导。
要掌握讲话稿这一种贯彻执行的基本文体，理解记忆其基本写作思路大有益处。作为实际工作过程中应用文的一种，讲话稿正文的写作框架主要分为三部分，即“开场白——讲话内容——结语”，每一部分都有相对应的注意点。
一、开场白
一般结合题干身份限定在开场白中介绍身份，描述讲话背景。
二、讲话内容
这部分内容是是讲话稿的主体部分，一般常用于经验分享、事件介绍、活动总结等内容的阐述，题干往往通过特殊限定要素提示和引导考生作答。
三、结语
这部分内一般简单作结，结合讲话稿具体情境阐述表祝福、表感谢等内容和语言。篇幅不宜过长，应简短精炼。
最后，需注意，讲话稿在客观实际情况中有格式要求，一般是称呼+正文即可。 【示例】
各位家长朋友们：
你们好!天气炎热，很感谢大家在忙碌之际来参与家长会。小朋友自身安全意识淡薄，安全防护能力差，意外伤害事故也容易随之产生。因此，为了让孩子过一个快乐安全的暑假，特在此提出一些小小的建议：
一、给孩子制定好科学作息时间。父母们应该以少量平均的安排学习任务，避免孩子荒废学业，有大人家督可以很好的防止孩子到处乱跑，引发安全事故。
二、常与孩子联系，别让孩子觉得孤单。暑假孩子很容易孤单，这需要父母的关怀来开解，不然很容易让孩子的叛逆情绪增长起来，甚至让孩子逐渐自闭。
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三、经常提醒孩子安全注意事项，与孩子约法三章。别让孩子私自下水游泳，点蚊香等要注意防火，外出要注意车辆等等，时刻提醒孩子，避免悲剧酿成。
四、与孩子出行要随时关注孩子安全。暑假期间各地人流量都会增加，因此各位家长与孩子出门时应该密切注意孩子，防止孩子被拐或在人群中走丢。
家长朋友们，孩子的安全需要我们共同努力。为了给孩子一个美好的暑假，给自己一份安心，各位家长一定要小心防范，让所有安全隐患远离孩子。
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推荐第6篇：申论指导：公文写作之讲话稿
在公务员考试申论科目中经常会出现公文写作题，讲话稿是其中常见题型之一。讲话稿，简而言之，即人们在特定场合发表讲话的文稿。由其名称可见其特点在于：内容要有针对性--针对不同的场合，不同的听众，所讲的主题、内容和语言便有所不同。常见类型有：开幕词、闭幕词、会议感想、动员发言、总结发言、纪念性发言等。
通常讲话稿的格式与普通文章不同，一般包括标题、称呼和正文。在国考申论考试中，2014年副省级试卷和2016年地市级试卷均出现了讲话稿的考查。中公教育专家现将其具体写法总结如下：
1.标题
标题应简洁意赅。一般来说居中书写，且不宜过长，最好保持在一行以内。
2.称呼
称呼应得体、准确。一般称呼不会太多太长。
3.正文
正文在称呼下一行开始书写，段首空两格。一般来讲，正文会包括以下内容：问候；开场白；讲话/发言内容；结语。
【真题链接】2016年国家公务员考试申论副省级试卷：
某区一所中学举办“文明素养教育主题宣传周”活动，假如你是该区文明办的负责人，校方请你在这次活动的开幕式上讲话。请结合“给定资料5”,写一篇题为“素质养成，从学会道谢和应对致谢开始”的讲话稿。（20分）
要求：内容具体，符合实际；对象明确，切合题意；语言生动，有感染力；不超过500字。
【范文模板举例】
素质养成，从学会道谢和应对致谢开始
尊敬的学校领导、老师，亲爱的同学们：
大家好！很荣幸受邀为贵校的“文明素养教育主题宣传周”作开幕辞。在我看来，文明素质是青少年成长中的必修课，它的养成应从学会道谢和应对致谢开始！
文明素养体现在点滴小事，道谢和应对致谢是生活中最常碰到的，虽是小事，但意义重大：首先，可以体现友善，化解矛盾，获得谅解；其次，可以表达感激，体现感恩，获得愉悦的心情。
文明素养缺失的原因之一就是传统文化被漠视，比如，孩子的礼貌言行遇冷；再如媒体报道的教师无视、漠视学生的问候，都反映了我们对文明素养的漠视。
为此，建议大家：
一、用平和的心态和理性的思考善待周围的人和事，积极传播正能量；
二、自觉做文明的表率，监督家人的行为；
三、学会微笑，用温柔的态度对待生活中的摩擦，主动道歉、道谢，友善待人；
四、家长和老师以身作则，言传身教，温暖互动，及时沟通。
提升文明素养意义重大，让我们从学会道谢和正确应对“谢谢”开始，从每一个小我做起，从每一天的点点滴滴做起。我相信，只要我们自觉行动，文明素养的提升指日可待！谢谢大家！
推荐第7篇：公文写作：贯彻执行题目讲话稿常见问题
公文写作：贯彻执行题目讲话稿常见问题
讲话稿是应用写作研究的重要文体之一，一般是人们在特定场合发表讲话的文稿，表明事情的缘由。下面针对考生存在的问题，以三道题为例为大家分析讲话稿的写作技巧。
【例题1】某区一所中学举办“文明素养教育主题宣传周”活动，假如你是该区文明办的负责人，校方请你在这次活动的开幕式上讲话。请结合“给定资料5”，写一篇题为“素质养成，从学会道谢和应对致谢开始”的讲话稿。(20分) 要求：(1)内容具体，符合实际;(2)对象明确，切合主题;(3)语言生动，有感染力;(4)不超过500字。
【例题2】P市某村的生猪养殖进入了信息化时代。假如你是该村驻村干部，要向其他市县养殖村的管理人员介绍经验，请根据“给定资料3”，写一篇在经验交流会上的讲话稿。(20分) 要求：(1)全面准确，符合实际;(2)语言得体，有感染力;(3)不超过500字。
【例题3】“给定资料3”介绍了S大学举办心理健康节活动的情况。假如你是该省教育厅的一名工作人员，全程观摩了这次活动，校方请你在这次活动的总结会上发言，请草拟一个简短的发言稿。(20分) 要求：(1)内容具体，符合实际;(2)目的明确，切合主题;(3)语言生动，有感染力;(4)不超过500字。 考生存在问题一：格式不清楚
讲话稿作为一种口头宣传类的文体，需要有“标题+称谓+开场白+正文+呼吁”，不需要出现发文对象和发文日期。考生在审题干和要求时应该注意是否有特殊要求。如：例题1要求对象明确，因此考生在格式上一定要考虑是讲给谁听，写清楚称谓;例题3要求目的明确，切合主题，就需要考生明确工作目标和组织意图，在开头部分以目的式展开。
考生存在问题二：正文部分逻辑不清楚
中公教育
讲话稿的行文逻辑根据材料内容而定。主要有两种：罗列型和分析型。罗列型即是：
一、
二、三……，并列形式呈现。分析型即是：现状、原因、影响、对策;积极、消极;重要性、必要性、可行性，递进形式呈现。如：例题
1、3材料内容是并列(学会道谢+应对致谢;相声欢愉健心灵+心理活动迎校庆+健康讲座促成长+募捐活动献爱心)，例题2材料内容是递进(以前问题+现在做法)展开，因此直接根据材料逻辑进行整合即可。
考生存在问题三：语言不符合文种
讲话稿不只以书面的形式呈现，更重要的是口头宣传。考生的作答往往是直接摘抄材料原词原词，忽视了语言的宣传性，不符合身份以及场合。因此，考生在作答时一定要有代入感，开场白简单自我介绍，引出题干主题，最后以号召呼吁结尾。
考生存在问题四：结构把握不好
讲话稿的写作其实与大作文的写作是一样的，以凤头、猪肚、豹尾的形式展开，然而考生在作答过程中把握不好结构。开头部分简单
二、三行引出主题，主体部分内容要充实、详细、具体展开，结尾一句话呼吁号召。
贯彻执行题的本质是归纳概括加一点格式，建议考生联系生活实际，把握清楚讲话稿的格式，完胜贯彻执行题。
中公教育
推荐第8篇：现代公文写作与处理：讲话稿
现代公文写作与处理：讲话稿
一、讲话稿的概念
讲话稿也称“发言稿”，是讲话人在各种会议、集会、仪式上发表讲话而准备的发言文稿。它能帮助讲话人准确表达意思，避免讲话的随意性。
二、话稿的特点
（一）贴近性
拟制讲话稿一定要先弄清讲话的场合、对象，做到有的放矢，抓住受众最关心的问题，予以切合实际的解答。说真话，说实话，切忌空话、套话、大话、假话、过头话，切忌打官腔。讲话稿一般使用第一人称，这样便于阐述自己的观点，使听众感到贴近和亲切，容易使听众与讲话者产生共鸣，情不自禁地与讲话者站在一起，信服讲话的内容，接受讲话的观点。
( 二 ) 鼓动性
讲话的目的一般是宣传和发表个人的观点，或是借个人名义发表国家、集体的意见，因此常采用富有鼓动性的语言去煽情，让听众信服真理和正义就在讲话者一边，甘心情愿地听从他的安排和调动。批驳错误时，要有理有据、论证严密，让人无懈可击、口服心服。
( 三 ) 通俗性
为了最大限度地适应受众的听觉需要，讲话稿要尽可能少采用书面语，而要突出口语色彩。讲到激动时，可适当辅以某些动作，但不宜过多。成功的讲话，无不是靠精彩的语言 ( 口语 ) 打动听众的。适当地运用—点典故、成语、俗语，可以增强语言效果。
( 四 ) 政论性
讲话稿是机关领导班子或领导针对具体的某个问题所作的发言的蓝本，它的内容或阐述党和国家的路线方针政策，或申明领导核心的主张、决策，或分析形势以统一认识，或总结成绩阐述经验教训以鼓舞士气，都有较强的政治色彩。
三、讲话稿的分类
讲话稿的应用范围非常广泛，种类非常丰富，从事务性公文的角度可以将讲话稿分为两类。一类是致辞类讲话稿。包括开幕词、闭幕词、欢迎词、答谢词、悼词等。另一类是报告类讲话稿。包括大会报告、讲话、发言、工作汇报等。尽管每一类讲话稿应用的场合不同，形式也多种多样，但总体说来都具有讲话稿的一般特点和格式。
讲话稿的格式
讲话稿的格式包括标题、称谓和正文三部分。
一、标题
讲话稿的标题一般包括讲话人的姓名、职务、事由、机关名称和文种等要素。不同要素组合构成不同的标题形式。常见的标题形式有三种：
（一）公文式标题
公文式标题，即“机关名称 + 事由 + 文种”，如《某某市 2005 年度工作报告》，有时还可以省略机关名称，如《政府工作报告》。
（二）会议名称 + 事由 + 文种，有的还在题前加上报告人的姓名。如《中国人民政治协商会议某某市第十届常务委员会工作报告》。
（三）新闻式双标题，正题突出报告内容，副题说明会议名称、文种，有的还写明报告人和时间。如《中国的和平发展与东亚的机遇——温家宝总理在东亚峰会领袖对话会议上的演讲》（ 2005 年 12 月 12 日，马来西亚吉隆坡）。
二、称谓
讲话是面对听众的，所以要根据对象选择用何种称谓，如“各位代表”、“同志们”、“朋友们”等。如有外国人士参加，要称“女士们”、“先生们”；如有重要来宾到会时，也可加上专指性称呼，以示礼貌、尊重。用称谓要注意周密得体，不能遗漏一部分与会考，以免引起这些人的不快。
三、正文
正文包括开头、主体和结尾三部分。
（一）开头
开头也称“导语”，是指讲话稿的导入部分。开头要先把重点提出来，以引起听众的兴趣，把握好开头就会容易地把听众的注意力吸引过来，这是讲话成功的关键。因此，要根据不同的讲话场合、讲话地点、讲话对象以及讲话者自己的身份来设计，可以因时、因地、因人而异，总的原则是能立刻吸引听众的注意。
（二）主体
主体部分是讲话稿的核心内容，要紧接开头的话题从各方面加以阐述和论证，做到突出重点，分清层次。结构上要有张有弛，有起有伏，不能平铺直叙，像流水账一样，否则听众会产生厌恶感，达不到预期的效果。
（三）结尾
结尾是讲话稿最精彩部分的展现，有一个妙趣横生、令人难忘的讲话结尾，就会使听众或欢欣鼓舞、或心服口服地对讲话人产生信赖感，留下深刻的印象并按他说的去做。有的讲话稿可以用“谢谢大家”等平实的词语结尾，表示对听众的尊重。
讲话稿的写法
一、正文开头与结尾的写作
（一）开头的写作
开头的方式多种多样。有的开篇入题，又叫开门见山，开篇点题；有的介绍内容，又叫论题；有的阐明意义，借题发挥，说明依据，表示感情等开头语。总的来说，开头语要平直、概括、简短。
（二）结尾的写作
结尾不是对开头和正文的重复，而是对整个讲话的总结。结尾的方式同样是多种多样的，常见的写法有概括式、希望式、憧憬式、哲理式、抒情式和宣布式。
概括式，即概括要点，强调或揭示主题，对全文进行回顾和总结。
希望式，即向听众提出一些希望和要求。
憧憬式，即展望未来，指出美好前景，鼓舞斗志。
哲理式，即饱含哲理，发人深思。
抒情式，即表示感情、祝愿，求得情感上的共鸣。
宣布式，即宣布会议的某个决定、某一事项的开始或结束。
二、正文主体的写作
主体部分应根据讲话内容的不同而选择不同的写法。一般说来，主体结构有以下几种方式：
（一）并列式
并列式，即各层次平起平坐，不存在谁主谁次、谁轻谁重的问题，各层次都是直接对主题负责。
（二）递进式
递进式，即各层次之间存在相互作用的逻辑关系，循序渐进式的铺展开来，这是比较常用的写作形式。
（三）交互式
交互式，交互式是并列式和递进式的补助排列形式，当遇到各层次内容有所交叉或重复的时，应把各层次并列部分的共性问题都抽出来，集中成为另外的层次，而这一层次只是并列层次的递进，是为前面几个层次服务的。
（四）总分式
总分式，总分式有二类形式，一类是先集中说，提出纲领性、覆盖性的层次，然后再分开来说，提出具体方法、步骤。另一类是主体部分并列起来说，然后再围绕主体部分分开来说，一般这一类文体多数用于对过去工作进行总结评价，对今后工作进行布置。
（五）附带式
附带式，把主要问题和附带问题结合起来讲，先讲主要内容，然后讲补充部分。
（六）叙议结合方式
叙议结合方式，即在传达客观事实时，同时发表讲话者的感受和认识，将客观的材料与主观的体验结合起来，夹叙夹议。
三、写作要求
写讲话稿除了要做到观点正确、中心突出、结构合理、逻辑严密、语言规范等基本的写作要求外，还要把握好以下几个问题：
（一）要准确领会领导意图
准确领会领导意图就是了解上级机关的精神，掌握全局的工作重心，把讲话稿写成领导人认识的丰富和观点的完善。
（二）要体现领导个人特色
要体现领导者个人的特色，就是要考虑领导人的具体身份和平时讲话的特点，写成领导人想讲、愿讲的讲话稿。
（三）要弄清不同种类的讲话在语言等方面的差异
讲话的种类不同，语气、内容结构等方面也就各不相同。起草之前一定要有清楚的认识。如，报告类讲话稿一般要求内容客观、全面，格式比较固定，语气平缓、严肃；致词类讲话稿则要求语气热烈、感情充溢，格式活泼，内容恰切主题。
（四）要善于搞好前后衔接
要善于搞好前后衔接就是要求讲话稿的内容（精神）要与上级精神、全局工作、以往工作、其他领导的工作相兼顾，辩证地分析阐述问题，不能肯定一切，也不能否定一切。
（五）重要的讲话稿要由领导人亲自动手或主持起草
《中共中央关于各级领导干部要亲自动手起草重要文件，不要一切由秘书代劳的指示》文件中指出：“领导干部必须亲自动手准备自己的重要讲话、报告，亲自指导、主持自已领导范围的重要文件的起草，否则他对自已所领导的主要工作就不能担负政治责任。”
推荐第9篇：云南临沧遴选公文写作：讲话稿
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2018云南临沧遴选公文写作：讲话稿
【导语】2018各省遴选考试在陆续进行，由于遴选考试信息非常繁多，中公遴选考试网会及时公布遴选考试信息，便于考生查阅。 公文写作的一大难点就是对于各类纷繁复杂的文种把握不住，近些年考试对于宣传动员类的文种有着明显的倾向，本文中以“讲话稿”的文种为例来揭开贯彻执行题的面纱。
机关工作中一个特别重要的点是要有规则意识，也就是说做任何事情都要按照相关的要求来做。我们在政府门户网站公告栏中都可以看到各式各样的公文，包括公告、通报、决定等等文种。这些公文有一个共同点，即具备了规范的格式、正式的内容以及严谨的语言。从格式上来讲，一篇正式的公文包括五要素：标题、主送机关、正文部分、发文机关以及发文时间。从历年考试真题中看来，贯彻执行题分为有格式要求和无格式要求两种，在要求部分如果出现了注意格式或格式规范这类表述的，那必然要考虑行文格式，五要素按照题干要求放在正确的位置。如果题干中要求写的文种并不明确，或者是偏应用性质的例如内容要点、提纲挈领、主要问题等，那么我们是不需要考虑行文格式的。但除此之外还有一些情况，根据题干和要求考生无法判断出是否需要注意格式的时候，中公教育专家建议考生结合生活常识加以判断，同时也要注意字数要求。例如“讲话稿”这一文种，有时候题干部分已经给定了标题，就直接抄写上去，如果没给，那就自己写“关于+发文事由+文种”，例如“关于生猪养殖信息化管理经
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验交流的讲话稿”。其次，作为讲话类的文种，必然有开头置顶格写的称谓，但是到讲话结束后，是没有落款和时间的。
正文部分的写作结构包含了开场白、讲话内容和结语三部分。开场白主要是打招呼、自我介绍和表达心情感受，主要是为了融入情境，用来为接下来的讲话内容做铺垫。而讲话内容是全文占据篇幅最多的部分，也是得分要点最集中的部分，是全文的核心内容，需要考生根据题干要求回到材料寻找相关要点，组织成适应该语言环境的文稿。最终的结语部分往往是一些习惯性的表达，比如提出号召、希冀、期待等。
例题如下：P市某村的生猪养殖进入了信息化的时代。假如你是该村驻村干部，要向其他市县养殖村的管理人员介绍经验，请根据“给定资料”，写一篇在经验交流会上的讲话稿。
要求：(1)全面准确，符合实际;(2)语言得体，有感染力;(3)不超过500字。
信息化助推转型升级 养殖产业实现新突破
尊敬的各位来宾：
大家好!很荣幸能与大家交流我村利用信息化网络实现养殖业转型升级的做法。(开场白) 大家都了解，过去的养殖粗放落后，小打小闹还行，一旦规模上去，各种数据统计和污染管理等问题，处理起来费时费力不说，只要中途有任何一丁点的纰漏和变化，就会造成大面积的返工、延误和错误，很多工作效果不佳，甚至难以开展，管理起来非常困难。而自从
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利用信息网络技术，实现了精细化管理之后，这些问题统统得到了解决。在网络上，各种数据一目了然，而且变动非常方便，大幅度降低了管理难度，提高了管理的效率。(现状概括) 生猪信息化管理系统，实行一户一档，涵盖50类农户养殖的数据统计，只要配合村里专职的信息管理人员，就可以将详细的信息数据分类汇总，这样不仅可以方便掌握各种具体数据，而且统计直观、方便，可以实现动态管理，为决策提供了准确依据。过去因为数据不准确而老大难的污染费用征缴和随意丢弃病死猪的问题也迎刃而解。我们还与农业部动物追溯系统联网，对养殖质量进行了严格的监控。(具体做法) 如今，各行各业都在利用先进技术，我们养殖业也不能落后，希望大家都能利用好信息网络，实现腾飞，共同富裕。谢谢大家!(结语) 更多云南省公务员考试信息关注临沧中公教育
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推荐第10篇：申论公文写作之讲话稿介绍
讲话稿通俗来讲就是指某人在特定的场合发表讲话的一种文稿，并且带有一定的用意，例如表达问候、总结活动、呼吁宣传等。 讲话稿的形式一般为：标题+主送单位+正文
标题：讲话稿的标题有两种写法。一种是一般的写法——关于xx的讲话稿，另外一种是灵活的写法，灵活写法的标题相对来说比较简单，重点是遵循讲话的主要内容，然后自己拟写一个相应的标题即可。
举一个例子：(三)P市某村的生猪养殖进入了信息化时代。假如你是该村驻村干部，要向其他市县养殖村的管理人员介绍经验，请根据给定资料3写一篇在经验交流会上的讲话稿。(20分)要求：(1)全面准确、符合实际;(2)语言得体、有感染力;(3)不超过500字。
这道题标题的两种写法为：
一般写法——关于信息化生猪养殖经验介绍的讲话稿; 灵活写法——信息化养殖 助力致富梦
主送单位相对来讲比较简单，也就是说，你的这个讲话稿的听众是谁，这个主送单位就是谁。另外，出来确定主送单位之外，主送单位在书写过程中也是需要注意的，主送单位应该定格书写，书写完成之后以冒号结束，冒号后边不带任何的问候语。举个例子：
各位同仁：大家好!——这个例子中的写法就是错误的，应该去掉“大家好!”
同样的，以上边2015年地市这道讲话稿的真题为例来讲，这个讲话稿是向其他市县养殖村的管理人员介绍经验，所以听众肯定是有各位管理人员的，但是在经验交流会上除了各位管理人员之外，应该还有一些领导。因此，讲话稿的听众应该包括两部分，一部分是领导，另外一部分是各位管理员，所以这道题的主送单位就是——
各位领导、各位管理人员：
中公教育
讲话稿的正文是要根据题干以及材料的内容确定的，不同的材料以及题干书写的讲话稿是不一样的，尤其是要判断清楚讲话稿的组织意图。因此，讲话稿正文的书写结合材料和题干去写。注意，正文的书写是需要分段进行的。同样以上边2015年地市这道讲话稿的真题为例来讲，这个讲话稿的目的就是向其他市县养殖村的管理人员介绍经验，所以讲话稿正文的重点是关于某村信息化生猪养殖的一些经验，经验也就是某村的成功做法，因此，主要去材料中寻找做法。
讲话稿书写的常见错误：
一、书写格式不正确。一般来讲，这块学生拿捏不准讲话稿的结构，除了明显提醒不写格式的之外其余的都必须书写格式。
二、不明确讲话稿的主要意图，导致讲话稿正文跑偏。所以讲话稿书写之前一定要通过判断清楚组织意图，也就是讲话稿的目的，这样在正文内容的把握上才能更加准确。
中公教育
第11篇：算24点说课稿
说教材分析：《算“24点”》是苏教2011版三年级下册第42-43页的内容，是在学生学习了混合运算之后安排的一节综合与实践活动课，让学生利用给出的几张扑克牌上的点数，选择合理的运算顺序和运算方法算出结果为24。这个活动不仅可以使学生进一步丰富对四则混合运算的认识，提高运算能力，同时有利于培养学生的数感。通过这一趣味性强、有一定的挑战性的数学活动，可以让学生在提高解决问题的能力的同时，培养合作精神和创新意识。这个活动由原二年级上册移至本册教学，更注重了学生思维的灵活性和方法多样性的锻炼。
说教学目标：让学生在算“24点”的学习活动中，丰富对四则混合运算的认识，提高运算能力，体会解决问题方法的多样性，锻炼思维的敏捷性，增强数感。在与他人合作交流中，感受学习的乐趣，获得合作与成功的体验，提高数学学习信心。
说教学重、难点：用四张牌算24点。
说设计理念：数学综合与实践活动课的目标就在于培养学生对数学的好奇心和感性认识，发展综合能力。新课程标准指出教师在教学过程中是引导者、合作者、组织者，学生作为主体，在学习活动中的学习状态和参与度是决定教学效果的重要因素。根据这一理念，我设计了以寻找最强大脑为主线的一系列活动，以小组合作和竞赛为主要学习形式，遵循“激、导、探、放”的原则，把教师的指导和学生的自主探索结合起来，让学生在玩中学，学中玩，在合作交流中学习、提高，使学生在逐步掌握算24点的规则和方法的活动过程中，体会成功的乐趣，激发学习的兴趣，锻炼思维的敏捷性。
说教学准备： 4人为一组，给每位学生准备A-10的扑克牌和练习单、教师准备大号扑克牌以及多媒体课件等。
说教学流程：
第一个环节：入门篇，激趣导入
通过“最强大脑”这个热门节目，引出寻找我们班的最强大脑，激起学生挑战的欲望。然后通过“开心视算100秒”的游戏，强化学生的口算能力，使学生初步体会用加、减、乘、除的方法都可以得到24。揭题并介绍游戏规则。
第二个环节：基础篇，三张牌算24点
1、让学生从10张牌中找出两个好朋友，直接算出24。两张牌算24是最基本、最基础的玩法，简单的拿牌游戏增强了学生学习的信心，也为学生学三张牌、四张牌算24
1 点做好了铺垫。
2、三张牌算24点。用大号的扑克牌抽出
7、
6、3算24，再用
7、
8、9算24，使学生初步体会游戏规则和算法。大号扑克牌的使用和灵动的课件演示能有效地展示算24点的思维指向及方法，激发学生自主探究的欲望。
3、出示两组牌：
2、
3、4
3、
5、9，让学生独立试算，然后小组交流，再全班集体交流。让学生独立尝试，感悟算法，在交流中体会成功的乐趣。
4、课件出示
4、7和一张未知牌，这三张牌能算出24，猜猜这张牌是几。猜牌的游戏可以通过不同角度的思考，增强学生的数感，培养思维的灵活性。
第三个环节：强化篇，四张牌算24点
1、用A、
2、
5、8算24点。从三张牌到四张牌是一个思维的提升，所以这个环节我给学生充分的时间先独立思考，再组内交流，相互补充借鉴，然后集体汇报交流。把自主探索与小组合作有效的结合起来，调动学生的积极性，使学生体会到算法的多样性，逐步优化学生的策略，同时也鼓励富有个性的思考。
2、限时练习。让学生在3分钟内算3道题。在学生掌握了算法、优化了策略之后，独立的练习可以及时巩固所学知识，并在此基础上对计算速度提出更高的要求。
第四个环节：最强大脑争霸赛
让学生4人一组进行摸牌算24点的游戏，以得牌的多少选出小组冠军。根据低段学生的年龄特点，此时安排游戏，可以进一步激发学习兴趣，提高计算的速度，锻炼思维的敏捷性。同时通过游戏，让学生了解到并不是所有的四张牌都能算出24。
第五个环节：最强大脑终极战
每组的冠军代表本组出战，比赛采用抢答形式，每位同学都可以用笔帮助选手列式。根据答对题数决出获胜者。这个环节我适当增加了题目的难度，有包含数字10的牌，有多张同样数字的牌。采用抢答形式，把学生的思维敏捷性提升到一个新的高度，也使课堂氛围达到高潮。
第六个环节：小结延伸
请获胜者发表获奖感言，分享自己获胜的秘诀。让学生自己总结收获，分享成功的喜悦。
第12篇：加减法巧算
加减法巧算
一、定律：
1、加法交换律：两个数相加，交换加数的位置，它们的和不变。即：a+b=b+a。
加法结合律：三个数相加，先把前两个数相加，再加上第三个数，或先把后两个数相加，再加上第一个数，它们的和不变，即：（a+b）+c=a+(b+c) 加法交换律和结合律在很多时候是一起使用的，它们可以运用到很多个数的相加。
加减混合运算中的巧算：
2、一个数连续减去几个数，等于减去这几个数的和，即：a-b-c=a-(b+c)。反过来也可以使用：即a-(b+c)＝a-b-c。
3、在加减混合运算中，如果算式中没有括号，那么在计算时，可以带着运算符号交换加数、减数的位置，如：a+b-c=a-c+b。这种算法可以用在很多数的运算。
4、在加减混合运算中添括号（或去括号）时，如果括号前面是“一”号，那么括号里的“一”号变“+”号，“+”号变成“一”号；如果括号前面是“+”号，则括号里的符号不变，如a+b-c=a+(b+c)
a-(b-c)=a-b+c。
5、凑整巧算法
如果两个数的和恰好可以凑成整
十、整百、整千„„的数，那么其中一个数叫做另一个数的补数，如：2+8＝10，2叫做8的补数，8也是2的补数。
在计算中灵活的运算加法交换律，结合律，以及加减巧算，正确利用加括号、去括号的技巧，可以使我们的计算达到简算的目的。
二、用简便方法计算下面各题。
1、625+187+375
2、542+97+203
3、137+356+863+644
4、9998+998+98+8
5、2356－159－256
6、4723－（723+319）
7、6358－919+319
8、2451－1248+448
9、4578－354－2578
10、1999+766
11、298+475
12、347+103
13、726+202
14、828－498
15、1258+797
16、629+3999
17、338+9999
18、812+（188－123）
19、723－251+1777
20、19998+1998+198+6
21、1361+972+639+58
22、327+1907+473+8093
23、506－397
24、1756－196－201
25、1073+46－502－46+502
26、325+46－125+54
27、4321－1996+1998
28、20－19+18－17+16－15+14－13„„+2－1
29、20+19－18－17+16+15－14－13+12+11－10－9+8+7－6－5+4+3－2－1
30、1000－91－1－92－2－93－3－94－4－95－5－96－6－97－7－98－8－99－9
31、8709－1473－295－527－391－105－409
32、998+1413+9989
33、64+57+60+67+58+55
34、2735－（735+29+486）－71－514
35、（1+3+5+7+9+„„＋99）－（0+2+4+6+8+„„+98）
36、375+383+372+376+379+374
37、4996+3993+2992+1991+98
38、6+66+666+6666+66666
39、202+199+203+195+201+197
40、899998+89998+8998+898+88
41、699999+69999+6999+699+69
高斯算法
定律:（首项+末项）×项数÷2＝总数
（末－首）÷公差+1＝项数
首项+公差×（项数－1）＝末项
首项+公差×（项数－1）＝末项 末项一公差×（项数－1）＝首项
相邻两个数之差的差叫公差
一、你能采用不同的方法做下面各题吗？
1、100以内的所有单数的和是多少？
2、100以内的所有双数的和是多少?
3、3+6+9+12+„„+99
4、7+8+9+10„„+78
5、2+4+6+8„„+88
6、1+4+7+10+„„112
7、90+89+88+87+„„+30
8、198+197+196+195„„+132
9、28+33+38+43+48„„98
10、1999+1998+1997+1996„„1001
11、已知等差数列1，6，11，16„„ （1）、它的第20项是多少？ （2）、141是它的第几项？
12、如果一个等差数列的第5项是19，第8项是61，求它的第11项是多少？
13、有一列数：
1、
5、
9、
13、
17、21„„ （1）、它的第1000个数是几？ （2）、4921是它的第几项？
14、一只小虫沿笔直的树干跟着往上跳，每跳一次都比上一次升高4厘米，它从高地面10厘米处开始跳，如果把这一处称为小虫的第一落脚点，那么它的第100个落脚点正好是树梢，这棵高多少厘米？
15、下面的算式是按一定规律排列的，那么，第100个算式的得数是多少？
16、求所有被7除余数都是1的三位数的和。
17、求所有被5除余数都是1的两位数的和。
18、有一堆粗细均匀的圆木，最上面有4根，下面每层都比上一层多一根，最下层有33根，这堆圆木一共有多少根？
19、小美看一本书，第一天看了20页，以后每天比前一天多看2页，第30天看了78页正好看完，这本书共有多少页？
20、有12个同学聚会，见面时每人和其余的人握手一次，那么一共要握手多少次?
21、一个七层书架上放了777本书，每一层比它的下一层少7本，它最上一层放了多少本？
22、某体育馆，西看台有30排座位，后一排都比前一排多2个座位，最后一排有132个座位，体育馆西看台共有多少个座位？
第13篇：三算教学计划
三算实验班工作计划
教师：
一、实验班级学生基本情况
班级：三年级（3）班
人数：60人
男生：40人
女生：20人
二、教学内容
义务教育课程标准实验教科书数学第五册和浙江版数学珠心算第五册相结合。本学期珠心算教学内容包括万以内数的减法、一个数乘一位数的乘法、除数是一位数的除法、。
三、教学理念
让不同的孩子在珠心算的学习中得到不同的发展。
四、教材分析
1、充分发挥珠心算优势，灵活教好万以内减法。
万以内的加法和减法，是在百以内加、减法的基础上教学的。学生在学习万以内加减时，已经学会了两位数加、减两位数的珠算、心算和笔算，能教熟练地心算五个以内
一、两位数连加或加减混合题。有了这个基础，本册教材在万以内减法教学时，注意充分利用这个优势，坚持以“两位数减两位数”的珠心算为笔算基础。万以内的减法，按不退位、一次退位、隔位退位、连续退位的顺序安排教学，其方法与万以内加法类同，将笔算视作看心算的计算过程和得数的记录方法。
2、突出重点，切实加强一位数乘除法的珠心算训练。
一位数乘法的珠心算，是在学生掌握表内乘法和熟练口诀，多档练、全盘练的基础上进行教学的，主要内容有：一位数乘两位数（不进位的；个位积进位的；十位积进位的；个位积、十位积都进位且迭加进位的等等。）这些都是学生进一步学习多位数乘除法的基础，特别是一位数乘多位数的珠心算，不仅关系到用两位数、三位数多位数的乘法，而且对除法的试商关系甚大。教材十分重视一位数乘法的珠心算训练，采取“减缓坡度，前后呼应，步步为营，扎实训练”的策略，以珠算为基础，建立珠象为中介，珠心算为目标，充分应用于笔算之中，在笔算中强调心算，发挥珠心算作为一个“三算”统一整体结构的功能。
3、除数是一位数的除法，在计算过程中要注意以下几点：
（1）珠算或心算时，要强调“够除隔位商，不够除挨位商”。
（2）珠算或心算时还要强调商的定位，定位方法有“公式定位法”，即“被除数的位数减除数的位数=商的位数（如果首位够除，商的位数要加一位）”。
（3）笔算时，要强调“除到被除数哪一位，商就写在那一位上，每一次的余数要比除数小。”“哪一位上不够商1，要添0.”
五、教学目标
1、掌握珠心算减法，能熟练地进行万以内两个
三、四位数的加减，会用加法验算减法，能正确地进行3-5个两位数、三位数及四位数的连加、连减和加减混合的珠心算。
2、掌握一个数乘一位数的计算方法，能比较熟练地进行两位数乘一位数的珠心算，比较熟练地进行一个数乘一位数的实拨-想拨，学会并正确地进行一个
数乘一位数的笔算。
3、掌握一位数除多位数的计算方法，能比较够熟练地进行一位数除多位数的珠心算，学会正确地进行笔算一位数除多位数。会用乘法验算（包括有余数的除法）。
六、学困生转化措施
1、加强教师课余时间辅导力度。
2、认真做好与家长沟通工作，共同做好学困生转化工作。
3、建立一帮一学习小组，共同进步。
4、教师的自我要求，不歧视，不抛弃学习差的学生，尽职尽责，根据学生的个体差异，努力提高学生各方面的能力。
5、弄清情况，对症下药。
六、教学进度安排
1-2周：复习巩固已学知识。
3-7周：万以内的减法。
8-12周：一个数乘一位数的乘法。
13-17周：除数是一位数的除法。
18-19周：整理、总复习。
2011年9月1日
第14篇：数与算
上良乡08年扫盲教案
《生活中的数与算》
二零零八年三月
第一课时
我们认识的数
教学目标:
1、初步学会用100以内的数描述生活中的事情;培养用数学的观念看周围事物和看日常生活的意识。
2、初步学会简单的估计,从而发展数感;初步获得一些数学活动的经验。
3、与他人交流,培养同学之间相互合作、交流的态度与能力;体验数学活动的乐趣。
教学重点: 初步学会用100以内的数描述生活中的事情;培养用数学的观念看周围事物和看日常生活的意识。
教学资源: 课件、每组一袋糖、一袋花生、一袋黄豆。
教学过程:
一、谈话导入
二、活动探究
1、说一说
(1)你会用100以内的数说一句话吗? (2)说一说家中每个人的年龄。
(3)请两个学员互猜对方爸爸、妈妈的岁数。如:一个人猜,另一个人用“大些”、“小些”或“大多了”、“小多了”提示。
(4)同桌模仿上述两个学员进行互猜活动。
(5)小明家有一个人,今年是64岁,这个人可能是谁?为什么?
2、猜一猜
花生的个儿小,糖的个儿大,同样抓一把,花生比糖的粒数多。
3、数一数
刚才,咱们一起用“我们认识的数”说一说、猜一猜,小朋友说了这么多,新朋友小猴也忍不住想说几句,听!
(2)小猴说的这些数中有些数我们已经认识了,但也有些数我们还不认识,当然还有很多很多的知识我们还没有学习,所以,小猴要对大家说:
(3)确实,我们的身边还藏着很多数。在我们身边还有哪些地方也藏着数呢?你准备数什么?
4、作业布置：
数数自己家门前的树
第二课时
认识数字
教学目标：
1、图文结合认识数的两种文字组合形式以及数位的汉字：个十百千万亿。
2、书写一至十的十个生字
3、通过“说”来了解特殊电话号码的意思及所在地的电话区号等；
4、通过“链接”来认识和简单使用计算器；教学过程：
一、导入新课
计算器上的数字
二、认
认识数字“0至亿”
三、写
在田字格中书写“一至十”
四、说
1、说一说“110”、“119”、“120”等电话号码的意思
2、“0591”、“0592”分别是我省哪两个地方的区号？你还知道哪些地区的区号？
五、练
用计算器计算25+36
六、算
1、用计算器算出下列得数
2、看图填空
七、链接
认识计算器
八、作业布置： 制作1—100的数字卡片
第三课时
算水电费
教学目标
1、阅读课文，理解意思。
2、学习看电表和水表。教学过程
一、谈话导入
一天，王教授和太太不在家，物业处小陈上门来收水电费，他热心地教梅嫂认读电表和水表。
二、认：结合插图认识电表和水表，借助汉语拼音识生字。
三、写：在田字格中书写“物、业、门、收、表、并、列、单、回、对”
四、说：为什么提倡使用节能灯？
五、算：王教授本月用电多少度，应付多少电费，用水多少吨？
六、链接
1、怎样看电表和水表
2、步长测量方法
七、作业布置：
算算自己家里本月的水电费
第四课时
认识人民币
教学目标 ：
1、使学员在观察人民币以及换币、取币等活动中认识各种面值的人民币，知道元、角、分之间的进率。
2、在购物活动中，初步认识商品的价钱，学会简单的购物。
3、在取币，付币，换币、找币等购物活动中，培养思维的灵活
性，与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣和解决问题的能力。
教学准备：
多媒体 1元以内各种面值的人民币 教学过程 ：
一、创设情境，导入 新课 我们国家的“钱”叫人民币。
今天，我们就先来认识人民币。（板书：认识人民币）
二、小组合作，认识人民币
1、认一认
（1） 你们面前有1个小钱箱，请取出你认识的人民币，在小组内介绍一下，并说说你是怎么认识的。
（2） 谁愿意将你认识的人民币向大家介绍一下？ 从而引出单位：元、角、分）
三、创建购物情境，巩固新知
接下来，我们就开展购物活动。先来挑选几位商店经理。
四、课堂小结
今天我们学习了哪些关于人民币的知识，你知道了什么？
五、课后作业
1、到商店看一看，哪些东西的价钱大约是1元；
2、帮家里购买物品。
认识人民币
单位 元 角 分 1元=10角
1角=10分
六、作业布置：
练习不同面值人民币的兑换
第五课时 认识 年、月、日
活动目标：
1.初步感知年、月、日之间的关系；
2.了解一年有12个月365天，一个月有30（
31、28）天;
3.了解日历的用途，能正确的查找日期。活动准备：
1.大字卡“年、月、日、
12、
31、30、
28、365”各一张；小字卡（年、月、日）数字卡（
12、
31、30、
28、365）人手一份；2010年1月-12月的月历。
2.各类挂历、台历、墙历、日历。
活动过程：
一.猜谜语进入课题
“一个小本子，天天挂墙上。一天撕一张，过年就撕完”打一种生活用品（日历）通过猜谜语让幼儿知道日历有记录、查找日期的作用。
二．认识日历
1、引导学员操作数字卡、小字卡，进行巩固
（1）很久以前的妈妈叫什么名字？（年）
（2）年妈妈的孩子叫什么？（日）
（3）她有多少个日娃娃？（365）
（4）年妈妈盖了多少座房子？（12）
（5）这些房子的名字叫什么？（月）
（6）大房子里住了多少个日娃娃？（31）有那几个月？
（7）小房子里住了多少个日娃娃？（30）有那几个月？
2、制作日历师
3、练习使用日历先找到月再找日，第一排字代表星期几。
（1） 教师示范找到小朋友的节日“儿童节”.
（2） 请两人一组，一人报出时间，另一人在日历上找出相应位置。
（3） 请在日历上找出自己的生日，说出实际月几日星期几
8.展示日历教师摆出各种日历，进行展览。
9、作业布置: 从日历上找出今年的传统节日
第六课时
分数的初步认识
教学目标 ：
1、初步认识分数，能正确地读写分数，掌握分数各部分的名称。
2、借助直观演示、操作、观察、概括，等方法，引导学员感受几分之一的形成过程。
3、体验分数在生活中的应用，提高学习数学的兴趣。教学过程 ：
一、创设情境，导入 新课
出示课题
二、观察操作，探求新知
1、借助形象，认识 。
2．仔细观察，认识 。
刚才我们认识了三分之一，接下来还想认识什么分数？（ ）
3．自主学习，认识 五分之一 。
三、归纳认识，学写分数
把一个月饼平均分成2份，每份是这个月饼的 ，把一个圆形平均分成3份，每一份就是这个圆的 ，把一个长方形平均分成4份，每份是这个长方形的 ，把一条线段平均分成10份，每份是这条线段的 。通过这些例子，你发现了什么?（把哪个物体平均分成几份，每份就是那个物体的几分之一。）
今天学的分数都有什么共同的特点？（分子都是1。）今天我们所认识的分数是几分之一的分数。
(4)写分数时我们先写什么？再写什么？最后写什么？ （先写分数线，再写分母，最后写分子）下面就来写几个分数，看谁写得漂亮。(学员写完后一起读这三个分数)
四、作业布置：
把一个西瓜平均切成不同等分，分别用分数表示
第七课时
分数、百分数的意义
教学要求：
1、使学员进一步认识分数、百分数的意义及相关概念，认识分数与小数的联系、分数与百分数的联系和区别，以及分数与除法之 间的联系；
2、进一步培养学员的判断、分析等思维能力。教学过程 ：
一、揭示课题
1．说出下列小数的意义。
O．3 0．13 0．258 O．013 2．引入课题
二、复习分数的意义和相关概念
1．说出每个分数的意义。 2．说出下列各题的商。
2÷9 4÷13 ÷7 3．学员练习。
4．比较每组数里小数与分数表示的意义。
0．3和 0．13和 0．013和
5．复习分数的分类。
6．复习最简分数。
三、百分数的意义和相关概念
四、综合练习
五、课堂小结
谁来说说今天复习的这些概念含义?
六、作业布置：找8个数字，联系分数和百分数直接的互化
第八课时
分数应用题
教学目标 ：
1、使学员初步认识分数乘法应用题的特点，理解分数乘法应用题法应用题的解题思路和解题方法，认识分数分数乘法应用题的基本数量关系。
2、使学员分析推理和判断等思维能力得到进一步发展，并初步认识求一个数的几分之几是多少的应用题和求一个数的几倍是多少的应用题之间的联系。
教学过程 ：
一、复习引新
二、教学新课
1、教学例1。（1）出示例1。 （2）教学解法一。
（3）教学解法二。 （4）解法比较。
这两种解法实际都是表示把20米平均分成5份，求其中的4份是多少。指名说一说是怎样想的，并强调为什么把全班学员人数看做
单位“1”。
3、教学例2。
（1）出示例2。学员读题。 问：有哪几个条件，求什么问题？
根据“一只小鸡的重量是小鸭的2/3”，要先画出表示哪一个量的线段？看着线段图，
2、练一练”第1题。
三、作业布置：
全村有500人，男村民是女村民的一半，女村民有200人，男村民有多少人？
第九课时
小数的意义
教学目的
1．使学员知道小数的产生过程，理解分数与小数的联系．
2．使学员明确小数的计数单位，认识小数并理解小数的意义．
3．培养学员的观察能力、分析能力、抽象概括和迁移能力． 教学步骤
一、设疑激趣．
1．我们都学过那些数？举例说明。（整数、分数）
2．你还见过那些数？（小数）
3．你在那里见过？（学员举例，教师可以适当出示：如出租车的计价牌、商场的价签等。）
4．你对小数还有那些了解？你想知道有关小数的那些知识？
二、探究新知．
1．教学小数的产生． ① 口算：10÷10＝ 1÷10＝
100÷10＝ 1÷100＝
1000÷10＝ 1÷1000＝
②学员活动：分组测量课桌的长与宽．（利用直尺）
教师提问：从测量结果中，你发现了什么？
教师小结：在进行计算和测量时，往往得不到整数的结果．除了可以用分数的形式表示以外，还可以用另一种新的数来表示，这就是小数．
2．教学小数的意义．
（1）认识一位小数．
① 根据图意，填出对应的分数．
（）米 （）米 （）米 （）米
② 教师出示：把1米平均分成10份，每份是（ ）分米，是（ ）米； 这样的3份是（ ）分米，是（ ）米．
③ 教师指出：1分米＝ 米，也可以写成0.1米．
3分米＝ 米，也可以写成0.3米．
④ 教师提问：你能将刚才填写的另外两个分数改写成小数吗？
（ 米＝0.5米； 米＝0.9米）
⑤教师小结：你发现分数与小数的联系了吗？
（分母是10的分数，可以写成一位小数。一位小数表示十分之几。）
⑥ 教师提问：0.2米表示什么？0.8米呢？你再说两个一位小数,并说出他们的意义。
（2）认识两位小数．
猜一猜：你能猜一猜两位小数与什么样的分数有关系吗？
① 教师出示：把1米平均分成100份，每份长（ ）厘米，是（ ）米；这样的7份是（ ）厘米，是（ ）米．
② 引导学员观察米尺，结合教师出示的习题然后进行分组讨论．
（指名回答并板书：1厘米＝ 米＝0.01米；7厘米＝ 米＝0.07米．）
③ 教师小结：分母是100的分数，可以写成两位小数．两位小数表示百分之几．
三、作业布置．：
1、0.3里面有（）个十分之一．
0.05里面有（）个百分之一．
0.009里面有（）个千分之一．
2、把下图中图色的部分用分数和小数表示出来．
3、用线段把相等的小数和分数连起来．
米 米 米
0.001米 0.0001米 0.01米
第十课时
小数的加法和减法
教学目标 ：
1．使学员体会小数加法和减法的意义，初步理解和学会小数加、减法的计算方法，认识小数加、减法与整数加、减法在计算方法上的联系。
2．进一步培养学员的类比推理和分析、综合等思维能力。 教学过程 ：
一、复习铺垫
73+157 350-80指名两人板演，其余学员做在练习本上。 2．指出：在整数加、减法里，相同计数单位的数才能直接相加减，所以要把相同数位上的数对齐相加减。
这是加减计算的基本原理。(板书：相同计数单位的数才能直接相加减) 3．口答：
(1)2元3角加4元5角是几元几角? (2)2角5分减1角2分是多少? 4元减3角等于1元对吗?为什么?
二、教学新课 1．引入新课。 2．教学例1。
58加3．15要怎样算呢，我们可以把2．58元和3．15元化成“分”为单位的整数来算。
想一想，2．58元是多少分?(板书：258)3．15元呢? 指出：把小数点对齐，也就是把相同数位对齐后，再把两个数相加，然后对齐横线上的小数点，在得数里点上小数点，就可以算出小数相加的结果。
三、巩固练习
让学员做在课本上，然后口答得数。 2．口算下面各题。
追问：你认为小数加、减口算时。特别重要的是要注意什么?
四、课堂小结
这节课学习了什么内容？计算小数加减法的关键是什么？为什么要把小数点对齐？
五、作业布置：
算出几种不同商品的单价之和。
第十一课时
长方形和正方形面积计算
教学目标：
1． 启发学员认识到探求长方形面积计算公式的必要性，激发其学习动机。
2． 让学员通过参与长方形面积公式推导的全过程，理解并掌握长方形和正方形的面积计算公式，发展其抽象概括能力。
3． 能比较熟练地运用公式进行计算。 教学过程：
（一） 创设情景
1．出示一张长方形的照片。
师：大家认识他们吗？想对他说什么？
师： 请同学们观察一下这是一张什么形状的照片？
生：是一张长方形的照片。
师：马老师很喜欢这张照片，想把它保存的久一点，老板向我建议：可以
去塑封，就是在表面贴上一层薄膜。要知道这张薄膜有多大？
2、我们要求它的什么? 生：求面积。
3、师：对，我们必须知道这张长方形照片的面积，今天这节课我们就来研究
长方形的面积（板书：长方形的面积）。现在请你估计一下这张长方形照片的面积大约是多少？
师：你们觉得长方形的面积与什么有关系呢？
师：是不是这样的呢？，我们就一起来做个实验吧。
（二）动手操作，实践探究
1．验证长方形的面积。
要求：（1）用15个1平方厘米的小正方形任选几个拼成长方形，看哪小组的摆法最多。
（2）请把结果填入表格。（３）聪明的你会发现什么？
（４）（小组操作、交流并汇报）整理如下：
长所含的厘米数
宽所含的厘米数
长方形所含的平方厘
米数
9 师：请仔细观察这些长方形的面积，长，宽，你发现了什么？
生1：我发现了长方形所含的平方厘米数正好等于长的厘米数乘以宽的厘米数。
师：还有谁发现了？你来说说看！
生2：长方形的面积等于长乘以宽。
师：通过实验大家证实了长方形的面积等于长乘以宽。（板书：长方形的面积=长 × 宽）我们一起来读一遍。
2.用字母表示公式
师：刚才我们得到的长方形面积计算公式，如果用字母来怎样表示呢？
师：如果用s表示面积，a表示长，b表示宽，那长方形的面积可以表示为：
生：
s=a×b （板书）
师；同学们，我们一起来读一读。
师；你有什么问题吗？
生说：“老师，刚才那个表格上的第四个摆的不是长方形，是正方形。
师：是吗？同学们发现了吗？刚才那个同学摆的好象有点特殊。
师：我们刚才研究的可是长方形啊，怎么会出现正方形呢？那我们该怎么办呢？正方形的面
积也可以这样算吗？（讨论）
师：你来说说看。 同学们，你们对正方形的面积是怎么想的？正方形为什么可以这样算呢？我们应该怎样证明它呢？
生2：我是这样想的：刚才我在排的时候横过来排3个，竖下来也排3个，这样就成为一个边长3厘米的正方形了。（教师指着原来的表格）它的面积有9个小正方形的面积，3×3就是9平方厘米，也就是这个正方形的面积等于边长×边长。
生3：老师，我们可不可以这样想，（师：你说说看）我们以前学过，正方形是特殊的长方形，正方形的边长就相当于长方形的长和宽，长方形的面积=长×宽，那么正方形的面积就可以等于边长×边长。
师：同学们，你们同意他们的说法吗？那正方形的面积怎么求？
（板书：正方形的面积=边长×边长）
（ s=a×a ）
3.小结
（三）运用与扩展
1.练习
师：你能运用这个面积公式求下面几个图形的面积吗？
四、作业布置：算一算自己家里地的面积
第十二课时
三角形的面积计算
教学目标：
1、让学员经历三角形面积公式的探索过程，理解并掌握三角形面积的计算方法。
2、能正确计算三角形面积，并解决一些简单的实际问题。
3、让学员在操作、观察、填表、讨论、归纳等数学活动过程中，体会等积变形、转化等数学思想方法，发展空间观念，发展初步的推理能力。教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
1、情境引入，感受联系
2、启发猜想，揭示课题
三角形面积（底和高乘积的一半）还能借助以前的知识来帮助解决吗？
二、自主探索，获取新知
1、实践活动： （1）拼摆
a、学员拼摆每种形状的三角形
b、展示拼摆交流情况（三种情况：请学员在黑板上拼摆） c、结论：任何两个完全一样的三角形都能拼成一个平行四边形（长方形是特殊的平行四边形）
（2）讨论：初步得出三角形面积计算方法。
2、深化理解
出示方格图及其中的平行四边形，请你说出涂色三角形的面积各是多少平方厘米？
3、归纳小结
（1） 从上面的实践活动中，说说根据平行四边形的面积公式，怎样求三角形的面积？
（2） 用字母表示三角形面积计算的公式（完整板书：s=ah÷2） （3） 反思：为什么求三角形面积算出底和高的乘积后还要除以2？
4、反馈练习
三、应用公式，解决问题
四、作业布置：算一算自己孩子红领巾的面积
第十三课时
长方体的体积计算
教学目标：
1、让学员在观察、比较中，感知长方体的体积大小与它的长、宽、高有关。通过具体操作，探索并掌握长方体、正方体体积的计算方法，能正确计算长方体、正方体的体积，并能运用所学知识解决一些实际问题。
2、在观察、操作、探索的过程中，提高学员动手操作及合作学习能力，培养迁移、类推能力和抽象概括能力，进一步发展学员的空间观念。教学过程：
一、复习比较，引入课题
二、自主学习，合作探究
（一）探究长方体的体积计算
21
1、探究长方体的体积和那些因素有关。
2、探究长方体的体积和它的长、宽、高的关系，推导长方体体积的计算方法。
发现总结长方体体积公式
如果用V表示体积，a表示长，b表示宽，h表示高，那么这个公式用字母怎样表示？
师板书：V=abh
（5）根据这个公式，要求长方体的体积，需要知道长方体的什么？
3、长方体的体积计算公式的应用
（1）师问：在生活中，怎样计算长方体的体积？
例：一个长方体，长7厘米，宽4厘米，高3厘米，它的体积是多少？
学员1：长方体的体积=长×宽×高。
（2）看立体图计算长方体的体积（只列式不计算）写在课堂作业本上。
长6分米，宽4分米，高3分米，求体积。 长6厘米，宽6厘米，高5厘米，求体积。
三、学以致用，巩固提高
1、雄伟的人民英雄纪念碑矗立在**广场上，石碑的高是14.7米，宽2.9米，厚1米。这块巨大的花岗岩石碑的体积是多少立方米？
2、有一本新华字典,它的长、宽、高分别是2分米、1分米、0.6分米.这本字典重多少千克?(每立方分米重500克)
3、一块砖的长是2４厘米，宽是长的一半，厚是６厘米，它的体积是多少立方厘米？
4、有一个底面是正方形的长方体，它的棱长之和是60厘米，高7厘米，求这个长方体的体积。
四、作业布置：找几个不同的长方体，量出长宽高，计算实物的体积。
22
第十四课时
认识钟表
教学目标
1.在合作探究的过程中，培养学员的观察能力和主动学习的意识。
2.学员建立初步的时间概念，学会合理安排时间，培养学员遵守时间、珍惜时 间的良好生活和学习习惯。
3.让学员感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
同学们，老师想知道每天早上是谁把你们叫醒的？我给大家出了一个谜语：我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。（闹钟或钟表）我们应该请闹钟叫我们起床，就不用麻烦妈妈了。听到闹钟响，就要马上起床，不能睡懒觉，我们要遵守时间、珍惜时间。
二、合作学习，探究新知 1.初步认识钟表
２.认识钟面上的整时。
⑴ 任意拨时间
⑵探究整时
⑶感受时间与生活的联系
⑷拨整时。
３、认识电子钟上的整时
三、.巩固训练
四、作业布置：把孩子的到校时间在钟表上找出来。
第十五课时
存款利息
教学目的：
1、了解储蓄的含义。
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2、理解本金、利率、利息的含义。
3、掌握利息的计算方法，会正确地计算存款利息。教学过程：
一、创设情境，引入课题
1、老师的家里有8000元钱暂时还用不着，可是现金放在家里不安全，有哪位同学帮老师想个办法，如何更好地处理这些钱？
2、这位同学的建议不错，我就把这八千元进行储蓄。在储蓄之前，老师还想了解一下关于储蓄的知识，有哪位同学来介绍一下？
二、联系生活，理解概念
1、让学员介绍自己所了解的储蓄知识
2、储蓄时要做哪些工作？储蓄分几种类型？
结合自己的理解，向大家说说什么是活期和定期，什么是零存整取各整存整取吗？
三、参与实践，内化体验
1、同学们了解的知识还真不少，老师先谢谢大家能相互交流这么多的储蓄知识。现在老师就带上这些钱，准备把钱存入我们上良乡的信用社，存款之前，信用社的工作人员给了老师一些存款单，要老师完整的填写这张存款单，现在同学们的桌子上就有这样一张存款单，你知道各部分该如何填写吗？试试看！
2、什么是利息？八千元又是什么？利息的多少一般由什么决定？你还知道什么？
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四、联系例题，升华认识如果你购买的是国库卷和建设债券不仅仅可以用来支持国家的发展，而且不要纳税，希望同学们今后多支持国家的建设和发展。哪个同学知道，还有哪种储蓄形式不纳税？
五、自主归纳，实际运用这节课你获得了哪些信息？掌握了什么本领？
六、作业布置：了解存款的好处，计算二年存款和五年存款的不同经济效益。
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第15篇：增值税怎么算
增值税怎么算
简单地说，增值税属于价外税，只要是一般纳税人或小规模纳税人，所购销的货物其实都是含税的货款。因此在计算收入时都要把增值税剔除，即：
价税合计/1.17＝不含税价款， （就是含税货款中剔除增值税）
不含税价款*17%＝增值税 （销项税或进项税） （购入时是进项税，销售时是销项税）
购入：10000/1.17＝不含税货款8547.01
8547.01*17%＝增值税（进项税）1452.99
销售：15000/1.17＝不含税销售额12820.51
12820.51*17%＝增值税（销项税）2179.49
应交增值税＝销项税2179.49－进项税1452.99＝726.5
如果按你所说货款减去税金，即不含税价款。比如进货，就是用：
含税价10000－进项税1452.99＝不含税价款8547.01.
即增值税计算公式为：价税合计10000/1.17*17%＝增值税（进项税）1452.99
如果是小规模纳税人：
购入时，虽然不分开进项税，但是也是含税的。只是因为规模小，国家规定不让抵扣进项税。
因此要将价税合计全部记入存货。比如上例中购入10000，全部记到存货成本中，不剔除增值税，因为国家不允许小规模纳税人抵扣进项税。
销售时，按3%的征收率计算增值税，即：
价税合计/1.03＝不含税销售额，（就是含税货款中剔除增值税）
不含税销售额*3%＝应交增值税。
比如上例中销售15000。即：
15000/1.03＝不含税销售额14563.11
不含税销售额14563.11*3%＝应交增值税436.89
增值税是以商品（含应税劳务）在流转过程中产生的增值额作为计税依据而征收的一种流转税。从计税原理上说，增值税是对商品生产、流通、劳务服务中多个环节的新增价值或商品的附加值征收的一种流转税。实行价外税，也就是由消费者负担，有增值才征税没增值不征税。
增值税是对销售货物或者提供加工、修理修配劳务以及进口货物的单位和个人就其实现的增值额征收的一个税种。增值税已经成为中国最主要的税种之一，增值税的收入占中国全部税收的60%以上，是最大的税种。增值税由国家税务局负责征收，税收收入中75%为中央财政收入，25%为地方收入。进口环节的增值税由海关负责征收，税收收入全部为中央财政收入。
在实际当中，商品新增价值或附加值在生产和流通过程中是很难准确计算的。因此，中国也采用国际上的普遍采用的税款抵扣的办法。即根据销售商品或劳务的销售额，按规定的税率计算出销售税额，然后扣除取得该商品或劳务时所支付的增值税款，也就是进项税额，其差额就是增值部分应交的税额，这种计算方法体现了按增值因素计税的原则。
第16篇：结婚纪念日怎么算
结婚纪念日怎么算
有许多人都在问，结婚纪念日怎么算才对。到底是，到婚姻登记部门去申请领取结婚证的那一天，算作是结婚纪念日，还是宴请了众多亲朋好友的，举行结婚典礼的那一天算作是结婚纪念日呢？
看到有那么多的人在为这个纪念日，该定在哪一天而烦恼不已，真的觉得很有意思呢。结婚，原本就是一件天大的好事，也是值得一生，每年都去纪念、并且回忆的好日子。完全没有必要为了这种事情烦心。传统意义上的结婚纪念日，是这对新人宴请了亲戚朋友，举行结婚典礼的那一天。因为这一天会有很多人记得，印象深刻，往后在同一天，也不妨邀请几个好朋友一起聚一下，共同回忆那一天的美好场景。
而真正意义上的结婚纪念日怎么算呢，那就是法律上承认，这对新人正式成为了夫妻的那一天。也就是领取了结婚证，国家的法律已经证明了你们的婚姻是合法有效的那一天。一般的影楼啊、珠宝首饰品牌专门店，也是根据二人在结婚证的那个日期，来进行打折优惠的活动。
第17篇：算量笔记
混凝土及钢筋混凝土工程算量笔记
1.混凝土强度等级用符号C和立方体强度抗压值表示。
2.混凝土及钢筋混凝土分部工程量基本上分为混凝土、钢筋、模板三项：
3.现浇混凝土构件模板工程量，除另有规定者，均应区别模板的不同材质，按混凝土与模板的接触面积，以平方米计算。
4.预制混凝土构件模板工程量，除小型池槽和桩尖外，均按混凝土实体积以立方米计算。5.独立基础模板工程量区别不同形状以图示尺寸计算，如阶梯形按各阶的侧面面积，锥形按侧面面积与锥形斜面面积之和计算。
杯形、高杯形基础模板工程量按基础各阶层的侧面表面积与被扣内壁侧面积之和计算，但杯口底面不计算模板面积。
杯形基础模板接触面面积=基础底部模板接触面积+基础上部模板接触面积+基础中部棱台接触面积+基础杯口内壁接触面积
6.杯形基础杯口高度大于杯口大边长度的，套用“高杯基础”定额子目。
7.无梁式满堂基础模板工程量按基础四周侧面面积之和计算；有梁式满堂基础按底板侧面面积与底梁侧面面积之和计算。
8.设置与桩顶，把各桩联结成整体，并把建筑物荷载均匀传递给各桩的现浇钢筋混凝土构件为桩承台。模板工程量应区分承台的不同形式，以外表面面积计算。独立式桩承台模板工程量套用其对应定额子目，非独立式桩承台可套用“满堂基础”子目单价。
9.为安装机器设备浇注的块状和其他相撞混凝土构件为设备基础，设备基础上为固定及其所用螺栓而预留的空洞为螺栓套，设备基础模板按各块体侧面面积之和计算。10.矩形柱和圆形柱模板工程量计算高度按如下确定：
有梁板、平板的柱高，从柱基上表面至楼板（屋面板）上表面计算高度 无梁板的柱高，从柱基上表面至柱帽下表面计算高度
框架柱的柱高，有楼隔层者自柱基上表面或楼板上表面至上一层楼板上表面计算高度，无楼隔层者，应自柱基上表面至柱顶计算高度。
11.异形柱模板工程量计算高度应按层间图示高度计算，异形柱模板接触面积应按图示形状和尺寸计算。
12.构造柱在浇注方面是先砌墙，后浇注，所以构造柱与模板接触面仅有两个。
13.基础圈梁与圈梁仅仅是位置不同，因此，现浇钢筋混凝土基础圈梁模板套用圈梁博班定额项目计算直接费用
14.单梁和连续梁是两种支撑方式不同的矩形梁或异形梁的简称，分为单跨简支梁和多跨连
1 续梁。
15.拱形梁和弧形梁放置位置不同，受力不同，他们的模板制作安装工程量应分别套用各自的定额子目，但套用这两个子目的梁必须是半径在9M以内（包括9M），半径超过9M时，应套用钢筋混凝土相应的直形构件定额。
16.单独的过梁套用其过梁模板定额项目，如果是圈梁兼做门窗过梁可套用圈梁模板定额项目。
17.现浇钢筋混凝土直形墙模板工程量是指两个侧面的面积，弧形墙按展开长度的侧面面积计量，均不扣除墙上单孔面积超过0.3M²的孔洞面积，孔洞口侧壁模板面积亦不增加；单孔面积超过0.3M²时，扣除孔洞所占面积，孔洞口侧壁模板面积并入墙的模板工程量内，一并套用相应墙体与相应材质模板定额项目。
18.有梁板模板工程量是指板底面面积、梁底面面积与梁侧面面积之和，而不是将板与梁模板接触面积计算后分别套用相应的定额项目。19.无梁板模板接触面积按底板地面积计算，并应扣除柱帽托板和单个孔洞口超过0.3M²以上的面积，柱帽和托板的模板接触面积并入模板工程量计算。无梁板模板应区别不同材质套用其定额子目，支撑住另列项目按柱的相应模板定额子目计算。
20.跨度在3M以内，板厚60-80mm的为平板，由墙来支撑；而无梁板跨度较大，由墙和柱来支撑。现浇钢筋混凝土平板的模板基础面积，按板底图示尺寸计算，单孔大于0.3M²的应予扣除，伸入墙内板头不计算模板接触面积。
21.现浇钢筋混凝土楼梯模板以图示楼面尺寸水平投影面积计算，不扣除小于500mm的楼梯井面积，楼梯的踏步，踏步板平台梁等侧面模板面积不另计算，楼梯间的面积应按净面积计算，楼梯段与楼板交接处，只算到楼面梁的内侧。
22.现浇钢筋混凝土悬挑板（阳台，雨棚）模板工程量，按图示外挑部分尺寸的水平投影面积计算，挑出墙外的牛腿梁及板边模板不另计算。
23.混凝土台阶模板工程量按图示尺寸水平投影面积计算，台阶与门厅平台连接处，宽度算至台阶最上一阶300mm处，台阶端头两侧不另计算模板面积。24.除柱与柱（包括构造柱）接头计算模板工程量外，柱与梁，柱与墙，梁与梁等连接的重叠部分以及伸入墙内的梁头、板头部分均不计算模板接触面积工程量。 25.钢筋混凝土小型池槽模板工程量均按构件外围体积计算，池槽内、外侧及底部的模板面积不另计算。
26.预制混凝土圆锥桩尖（灌桩柱专项使用）模板工程量，按桩尖的虚体积（不扣除桩尖虚体积部分）计算。
27.地模模板工程量应按构件底面及侧面与地跆模的接触面积计算（不是构件体积），不同地跆模构造做法分别计算其模板工程量。地胎模的工作内容包括：场地平整、夯实、地胎模混凝土浇筑、铁件安装、砌砖、抹灰、刷隔离剂等。
28.砖地模是在地胎模的适当位置以砖砌筑；砖胎膜是以砖为主砌筑的地胎模。
29.定额中现浇混凝土柱、梁、板、墙支模高度（室外地坪至板底或板面至板底间的高度）是3.6M，超过3.6 M时，按超过部分模板工程量套用相应构件支模超高定额子目。 30.定额中主要现浇钢筋混凝土构件类型包括：基础(带型、独立、杯形、满堂、承台桩)、柱（矩形、圆形、构造柱、柱帽）、梁（基础梁、单梁、连续梁、圈梁、过梁、弧形拱形）、墙（）、板（有梁板、无梁板、平板、拱板），除另有规定者，均按图示尺寸实体积以立方米计算。
31.现浇钢筋混凝土整体楼梯、阳台、雨篷等构件工程按水平投影面积平方米计算。栏板按图示净长度以延长米计算。
32.构件内钢筋、预埋铁件及墙、板中0.3 M²以内的孔洞所占体积不予扣除。
2 33.定额中没有直接编列箱形基础项目，故工程量按图示几何形状，板、墙、柱、梁、顶板分别计算：
底板均按底板面积乘以板厚尺寸以立方米计算，执行无梁式满堂基础定额子目；
内外墙板工程量应扣除门窗洞口及0.3 M²以上孔洞所占体积，镶入墙中的圈梁、过梁、柱及外墙八字角加厚部分的体积并入墙体工程量计算，执行钢筋混凝土地下墙室定额子目；
柱执行钢筋混凝土现浇柱相应定额子目；
顶板应扣除大于0.3 M²洞口及柱所占体积，顶板应区分结构形式（有梁式、无梁式、板式）执行现浇板定额子目，用于有地下室箱形基础中的楼梯，并入主体相应楼梯工程量计算，执行楼梯定额子目。
34.常用棱台式杯形基础混凝土体积可参考体积表简化计算。
35.块状形设备基础按其几何形状图示尺寸以体积计算，不扣除螺栓孔所占体积；
框架式设备基础分解为基础、柱、梁、板、墙等分别计算出工程量后套用对应定额子目。 36.有梁板中不论主梁、次梁均与板的工程量合并计算，套用有梁板定额子目。 37.梁的长度按如下规定计算：
a.梁与柱连接时，梁长算至柱的侧面
b.主梁与次梁连接时，次梁长算至主梁的侧面 c.伸入墙内的梁头、梁垫体积并入梁体积计算 d.圈梁长度按图示中心线长度计算
不同类型的梁应分别计算工程量，均不扣除梁中钢筋、铁件所占体积。 38.现浇钢筋混凝土板的工程量计算：
a.有梁板包括主梁、次梁与板，按梁、板体积之和计算 b.无梁板按板和柱帽体积之和计算 c.平板按板实体积计算
各类板伸入墙内的板头并入相应板的体积计算，不扣除0.3 M²以内孔洞所占体积。 39.挑檐、天沟分别以外墙边线隔开板；以梁外边线隔开圈梁及其他梁，他们均要套用各自的定额子目。 40.现浇螺旋楼梯应分解计算工程量，即现浇圆形柱按柱定额项目套用，踏步和旋梁按现浇普通楼梯定额项目乘1.5系数计算；
圆弧形楼梯工程量以楼梯分层水平投影面积之和计算，计算水平投影面积时，以楼梯楼层水平梁外侧为界，不计算伸入墙内部分面积，宽度大于500mm楼梯井面积应在楼梯水平投影面积中扣除。
41.出圆弧形之外的都属普通楼梯，由踏步、楼梯斜梁、平台梁、休息平台浇注一体，它的工程量按整个楼梯水平投影面积分层之和计算，并扣除大于500mm楼梯井所占面积。42.现浇混凝土楼梯的栏板、扶手按图示尺寸以体积计算，伸入墙内的栏板，合并计算。 43.悬挑雨棚长度一般为0.7~1.5M，工程量按伸出外墙水平投影面积计算，伸出外墙的牛腿不算，带反挑檐的雨棚按展开面积并与雨篷内计算；以柱支撑的雨篷，按设计图示尺寸分解计算柱、梁、板工程量，分别套用各自定额项目
44.钢筋混凝土构件接头灌缝是预制钢筋混凝土构件的座浆、灌缝、堵板孔、塞板梁缝等，其工程量按预制钢筋混凝土构件实体体积以立方米计算。
45.柱与柱基的灌缝，按首层柱体积计算；首层以上柱灌缝按各层柱体积计算。
46.空心板堵孔的人工、材料已包括在定额子目里，在套用定额单价时，板头如不堵孔，每10m³空心板体积应注意扣除预制混凝土块0.23m³和2.2工日。
47.各类预制构件的工作内容是：a.混凝土水平运输、b.混凝土搅拌、捣固、养护、c.成品堆
3 放及钢筋的制作、安装和绑扎。
48.混凝土工程量=计算量×（1+损耗量），以m³计算，不扣除构件内钢筋、铁件小于300mm×300mm内的孔洞面积。
49.预制混凝土屋架、桁架、托架及长度在9M以上的梁、板、柱不计算损耗。
50.灌注桩专用预制圆锥形桩尖混凝土体积为：V=(3H①r²+H②R²)×1.047，其中H①为桩头芯高度，H②为桩尖高度，r为桩头芯半径，R为桩尖的头径。
51.混凝土与钢杆件组合的构件工程量是各算各的工程量各套各的定额项目，混凝土按m³，钢构件按吨计算。
52.承托屋架的梁根据受力原理，一般做成倒三角。工程量按实体体积m³计算，套用梁的定额项目。
53.工形柱、双肢柱、空格柱、空心柱工程量均按实体积计算。
54.由柱和梁共同组成的钢筋混凝土构件称为框架，其中的柱称为框架柱。框架柱的高度自柱基上表面至柱顶高度计算。
55.两跨及两跨以上的建筑位于边上的柱子称为边柱，位于中间的称为中柱，钢筋混凝土柱侧面突出，用以支承梁、屋架等垂直荷载形似牛腿称为牛腿柱，工程量并入所依附柱的工程量内计算，执行相应定额。
56.钢筋混凝土组合屋架指受压杆件为钢筋混凝土，受拉杆件为型钢，其混凝土工程量按实体积以m³计算，钢杆件按重量以吨计算。
砌筑工程算量笔记
1.基础与墙身的划分
2.砖基础主要分为条形基础和独立基础，条形基础在基础下端通常做成台阶形，称为放大脚，条形及独立柱砖基础工程量均按体积m³计算。不扣除大放脚T形接头处的重叠部分及嵌入基础的钢筋、铁件、管道、防潮层和单个面积在0.3㎡以内的孔洞体积。
4 基础长度：外墙基础按图示中心线长度计算；内墙基础按净长线（内墙中心线—外墙身厚度）计算；
基础断面积=基础高度×基础厚度+两侧大放脚断面积；砖柱基础与柱身工程量合并计算，执行砖柱定额
3.外墙长度按图示外墙中心线长度计算，外墙高度的起点按墙身与墙基分界面开始计算，外墙砖身高度的顶点按如下规定计算：
斜屋顶无檐口顶棚者算至屋面板底；有屋架，且室内外均有顶棚者，算至屋架下旋底面另加200mm，无顶棚者算至屋架下旋底另加300mm，出檐口宽度超过600mm时，按实际高度计算；平屋顶算至钢筋混凝土板底。
4.内砖墙长度按净长线计算，即图示内墙中心线长度减去两端外墙中心线厚度，内砖墙的高度起点，多层建筑的底层以墙身与墙基的分界面开始计算，若无明显分界，以室内±0.000开始计算。内墙高度的顶点按如下规定计算：位于屋架下弦，高度算至屋架底；无屋架者算至天棚底另加100m；有钢筋混凝土楼板隔层者算至板底；有框架梁时算至梁底面。
5.砖墙工程量扣除与不扣除的内容如下：
6.女儿墙是指屋顶面四周砌筑成高出屋面0.5~1.5M的矮墙，是一种安全技术措施，工程量的计算高度是外墙顶面至图示女儿墙顶面高度，分别不同的厚度并入外墙计算。7.腰线是指突出外墙外表面的横直线，三匹砖内的腰线不计算工程量，三匹砖以上的并入墙体工程量内计算，砖垛是指因结构需要，柱与墙连接处突出墙面的柱，附墙砖柱工程量并入墙体工程量内计算
8.砖垛是因结构需要将柱与墙连接于一体的突出墙面，并入墙体计算；砖柱是独立砌筑的构件，单独计算工程量，套用相应砖柱定额。
9.附墙烟囱、通风道、垃圾道，按其外形体积以m³计算后，并入墙体工程量内，套用相应墙体分项定额。
10.空斗墙工程量计算按图示尺寸以m³计算。墙上的门窗洞口和嵌入墙内的钢筋混凝土圈过梁等体积应扣除，空斗墙中的墙角、内外墙交接处、门窗洞口立边、窗台砖及屋檐处的实砌部分以包括在定额内，不得另行计算；但窗间墙、窗台下、楼板下、梁头下等实砌部分应另行计算，套零星气体定额项目单价。
11.采用间隔式砌成的墙为空花砖墙，空花墙按空花部分外形体积以m³计算，空花部分不扣除，其中实体部分以m³另行列项计算，套用相应定额项目。12.框架间砌体和填充墙不能套用一个定额项目，因为材质不同；框架间砌体其工程区分为内外墙以框架间的净面积×墙厚计算，框架外表面镶贴砖部分并入框架间砌体工程量内计算，套用相应定额项目；填充墙工程量按图示尺寸以m³计算，其中实砌部分以包括在定额内不另行计算。
13.独立砖柱的基础工程量与柱身合并计算后，套用砖柱定额项目，不得套用砖基础定额。
5 14.砖平旋与平砌砖过梁工程量均按图示尺寸以m³计算。如设计无规定，则：砖平旋按门窗洞口宽度两端共加100mm，乘以高度（门窗洞口≤1500mm，高度为240mm；门窗洞口≥1500mm，高度为365mm）计算；平砌砖过梁按门窗洞口宽度两端共加500mm，高度按440mm计算。}
15.砖砌围墙工程量不可套用砖墙定额单价，砖砌围墙工程量按图示尺寸区分不同厚度分别以m³计算，围墙砖垛按体积计算后并入围墙工程量内，套用围墙定额项目，围墙顶部为空花墙时，空花部分另行计算。16.砌块是用于砌筑的人造材料，砌块墙预算工程量应区分不同砌块材料按尺寸以m³计算，套用相应砌块材料定额，按设计需要镶嵌砖砌体部分以包括在定额内，不得另行计算。 17.全统定额中的其他砖砌体包括：
砖砌台阶：（不包括梯带）按水平投影面积以㎡计算；
砖砌锅台：不分大小，均按图示外形尺寸以m³计算，不扣除各种孔洞体积
砖砌化粪池：按实砌体积以m³计算，洞口上部的砖平拱旋等并入砌体体积计算
砖砌检查井：区别不同形状按实砌体积以m³计算
厕所墩台、水槽腿、灯箱、垃圾箱、花台、花池等实砌体积，以m³计算，套用零星砌体定额项目
18.采用砂浆铺砌的护坡为浆砌，采用砂铺底及填缝的护坡为干砌；浆砌与干砌均按体积m³计算工程量，不同砌筑的护坡工程量分别套用对应的定额项目单价。 19.石墙、石柱工程量应区分不同石料选用相应定额单价。 20.水泥砂浆及混合砂浆用M和数字来表示其强度等级。
21.全统定额中砌筑工程量计算及套用定额的注意事项：
a.定额中砖的规格是标准砖即（240mm×115mm×53mm），规格不同时可换算
b.砖砌体加浆勾缝时，另按定额（装饰工程）相应项目计算
c.填充墙以填炉渣、炉渣混凝土为准，如实际使用材料不同时，可换算，其他不变 d.硅酸盐砌块、加汽混凝土砌块墙是按水泥混合砂浆M10编制的，如设计为其他材料时，
应按设计要求另行换算。
e.砖砌挡土墙厚度在2砖以上执行砖基础定额，2砖以内执行砖墙定额
f.墙体必须放置的拉结（加固）钢筋，应按定额（混凝土及钢筋混凝土工程）中钢筋项目计算
g.毛石墙镶砖墙身按内背镶1/2砖编制，前身厚度为600mm h.毛石护坡高度超过4M时，定额人工×系数1.15 i.砌筑圆弧砌体基础，墙按定额项目人工×系数1.1计算
土方及桩基础工程算量笔记
1.计算土方工程量前应收集：①土的类别：即
一、二类土或三类土；②地下水位标高，即所挖土方是干土还是湿土，如挖湿土人工费×系数1.18，湿土干土的划分以地下常水位为准，以上为干土，以下为湿土；③土方、沟槽、基坑挖填起止标高、施工方法及运距；④其他数据：如放坡深度、放坡系数
2.人工平整场地是指建筑物场地挖填土方厚度在±30cm以内的找平，工程量按建筑物外墙外边线每边再各加2M以㎡计算。
3.沟槽：人工挖沟槽是指沟槽底宽在3M以内，并且沟槽长度大于沟槽宽度3倍以上，称为沟槽挖土；
基坑：是指基坑底面积小于20㎡，并且长宽倍数小于3倍，称为基坑挖土；
土方：凡具有如下情况之一，应按挖土方套用定额：①沟槽长度大于宽度3倍以上，且沟槽宽度在3M以上，按人工挖土方计算；②图示挖土长度不超过宽3倍，且底面积大于20㎡，按人工挖土方计算；③平整场地挖填土厚度超过30cm，按挖土方计算 4.建筑物内外墙基槽挖土长度尺寸，在不放坡也不支挡土板时，基槽挖土长度，外墙按图示中心线长度计算，内墙按图示基础底面之间净长度计算 5.沟槽边坡坡度以挖沟槽或地坑深度“H”与边坡底宽“B”之比表示；H/B。 6.沟槽、基坑支撑挡土板工程量，按沟槽、基坑垂直支撑面积以㎡计算
7.工作面就是在沟槽、基坑下进行基础施工时，需要一定的操作空间而按基础垫层的双向尺寸向周边放出的一定操作面积。
8.外墙地槽长度按图示中心线长度计算，沟底宽度，如有设计则按设计尺寸计算，若无则按规定宽度计算。
7 9.地坑人工挖土方区分一下几种情况：
①不放坡的矩形地坑：V=(a+2c)×(b+2c)×h ②放坡的矩形地坑：V=[(a+2c+KH)×（b+2c+KH）×H]+1/3(K²H²)，其中1/3(K²H²)为地坑四角锥角体积
③不放坡圆形地坑：V=πR²H=1/4(πD²H)≈0.7854D²H
④放坡圆形地坑：V=1/3[πH(r²+R²+rR)] 10.人工挖土方计算以设计室外地坪标高为准，按挖前天然密实体积计算，如遇必须以天然密实体积折算时，按下表所列数值换算：
定额中挖土方深度是以1.5M为准编制的，如深度超过1.5M时，按下表增加工日：
11.110，回填土
第18篇：江西遴选公文写作：讲话稿与发言稿
2018江西遴选公文写作：讲话稿与发言稿
（一）
公文写作的一大难点就是对于各类纷繁复杂的文种把握不住，近些年考试对于宣传动员类的文种有着明显的倾向，本文中以“讲话稿”的文种为例来揭开贯彻执行题的面纱。
机关工作中一个特别重要的点是要有规则意识，也就是说做任何事情都要按照相关的要求来做。我们在政府门户网站公告栏中都可以看到各式各样的公文，包括公告、通报、决定等等文种。这些公文有一个共同点，即具备了规范的格式、正式的内容以及严谨的语言。从格式上来讲，一篇正式的公文包括五要素：标题、主送机关、正文部分、发文机关以及发文时间。从历年考试真题中看来，贯彻执行题分为有格式要求和无格式要求两种，在要求部分如果出现了注意格式或格式规范这类表述的，那必然要考虑行文格式，五要素按照题干要求放在正确的位置。如果题干中要求写的文种并不明确，或者是偏应用性质的例如内容要点、提纲挈领、主要问题等，那么我们是不需要考虑行文格式的。但除此之外还有一些情况，根据题干和要求考生无法判断出是否需要注意格式的时候，中公教育专家建议考生结合生活常识加以判断，同时也要注意字数要求。例如“讲话稿”这一文种，有时候题干部分已经给定了标题，就直接抄写上去，如果没给，那就自己写“关于+发文事由+文种”，例如“关于生猪养殖信息化管理经验交流的讲话稿”。其次，作为讲话类的文种，必然有开头置顶格写的称谓，但是到讲话结束后，是没有落款和时间的。
正文部分的写作结构包含了开场白、讲话内容和结语三部分。开场白主要是打招呼、自我介绍和表达心情感受，主要是为了融入情境，用来为接下来的讲话内容做铺垫。而讲话内容是全文占据篇幅最多的部分，也是得分要点最集中的部分，是全文的核心内容，需要考生根据题干要求回到材料寻找相关要点，组织成适应该语言环境的文稿。最终的结语部分往往是一些习惯性的表达，比如提出号召、希冀、期待等。
例题如下：P市某村的生猪养殖进入了信息化的时代。假如你是该村驻村干部，要向其他市县养殖村的管理人员介绍经验，请根据“给定资料”，写一篇在经验交流会上的讲话稿。
要求：(1)全面准确，符合实际;(2)语言得体，有感染力;(3)不超过500字。 信息化助推转型升级 养殖产业实现新突破 尊敬的各位来宾：
大家好!很荣幸能与大家交流我村利用信息化网络实现养殖业转型升级的做法。(开场白)
大家都了解，过去的养殖粗放落后，小打小闹还行，一旦规模上去，各种数据统计和污染管理等问题，处理起来费时费力不说，只要中途有任何一丁点的纰漏和变化，就会造成大面积的返工、延误和错误，很多工作效果不佳，甚至难以开展，管理起来非常困难。而自从利用信息网络技术，实现了精细化管理之后，这些问题统统得到了解决。在网络上，各种数据一目了然，而且变动非常方便，大幅度降低了管理难度，提高了管理的效率。(现状概括) 生猪信息化管理系统，实行一户一档，涵盖50类农户养殖的数据统计，只要配合村里专职的信息管理人员，就可以将详细的信息数据分类汇总，这样不仅可以方便掌握各种具体数据，而且统计直观、方便，可以实现动态管理，为决策提供了准确依据。过去因为数据不准确而老大难的污染费用征缴和随意丢弃病死猪的问题也迎刃而解。我们还与农业部动物追溯系统联网，对养殖质量进行了严格的监控。(具体做法) 如今，各行各业都在利用先进技术，我们养殖业也不能落后，希望大家都能利用好信息网络，实现腾飞，共同富裕。谢谢大家!(结语)
（二）
“发言稿”作为一种常见的事务性公文写作文种，近年来在考试中出现的频率越来越高，考察的形式也越来越灵活，很多考生往往觉得这一文种和我们非常熟悉却又不知如何下手。为此，中公教育专家特为广大考生总结了“发言稿”的写作框架，希望考生能更好地驾驭这一类型的公文写作。
要想掌握发言稿这一文种写作，其实关键在于掌握它的写作框架，进而确定自己要答什么内容。作为事务性公文的一种，发言稿的写作框架主要分为五部分，即“标题——称呼——开场白——发言内容——结束语”，每一部分都有相对应的注意点。
一、标题
一般居中书写，内容上即可以由文种名单独组成，即“倡议书”三个字。也可以写成：关于+发言内容+文种名，如“关于贯彻落实中共中央全面从严治党要求的发言稿”。
二、称呼
一般顶格写在第二行开头，后加冒号。可依据发言对象选用适当的称呼。如“青少年朋友们”、“各界爱心人士”等。
三、开场白
一般在第三行空两格开始写，内容上主要介绍自身身份并点明发言的中心主题，起到总领全文的作用;这部分的书写过程中篇幅不宜过长，应短小精悍。
四、发言内容
这是发言稿的重点部分，要根据题干要求和材料限制梳理出发言的要点并有条理的表达出来。这部分的篇幅应具体详实、有针对性。
五、结束语
过长，应简短精炼。
【中公范例】 发言稿
各位领导、各位同仁：
这部分内容可以对前面的发言内容做一个总结，并表达出对听众的感谢即可。篇幅不宜大家好!我是P市某村的驻村干部，非常荣幸今天能和大家一起交流和分享有关生猪养殖信息化方面的经验。
以前，我村在生猪养殖管理方面也存在很多问题，如统计难、管理难等。为此，我们利用现代化信息技术，实现生猪养殖精细化管理。具体来说：
一是信息管理方面;建立生猪养殖农户档案，将农户基本信息、养殖规模、存栏头数及时录入系统，实现实时更新，以方便管理; 二是在人员配置方面;建立市、镇、村三级网络，配备专职管理人员，负责基础信息的收集、更新，以构建信息网; 三是在污染治理方面;通过及时录入缴费信息，对照存栏头数等基本情况，以杜绝村民随意处置病死猪和废弃物的可能，保障制度的长效化; 四是在安全管理方面;通过与农业部动物追溯系统联网，一旦发现问题，准确、迅速予以追溯解决，以保障猪肉来源的可靠性。
以上就是我村关于生猪养殖信息化管理方面一些不成熟的做法，还望各位领导、同仁批评指正。
第19篇：申论公文写作指导：讲话稿怎么写
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申论公文写作指导：讲话稿怎么写
最近几年，申论考试中贯彻执行题的题量以及分值都居高不下，其重要性不然而喻，出题文种变幻莫测，灵活多样。例如：假设你的制博会组委会的工作人员，请根据给定资料3，就本届制博会的亮点，草拟一份备询要点，供组委会领导在制博会开幕日的记者通气会上使用。所以提前了解一些相关文种的写作是十分必要的。下面中公教育专家主要介绍一类文种——讲话稿。
一、什么是讲话稿
讲话稿有广义和狭义之分。广义的讲话稿是人们在特定场合发表讲话的文稿;狭义的讲话稿即一般所说的领导讲话稿，是各级领导在各种会议上发表带有宣传、指示、总结性质讲话的文稿。是应用写作研究的重要文体之一。表明事情的缘由。在申论考试中测查广义讲话稿的情况居多。
二、作答思路
讲话稿的思路分为三部分：开头、主体、结尾。 (1)开头部分
首先根据与会人员的情况和会议性质来确定适当的称谓，如“各位领导、各位同志”、“各位专家学者、亲爱的同学们”等，要求庄重、严肃、得体;然后用极简洁的文字把要讲的内容概述一下，说明讲话的缘由或者所要讲的内容重点;接着转入正文讲话。
(2)主体部分
根据具体的内容和发表讲话的目的，在申论作答过程中一般结合材料的主要内容，要点来自于材料。
(3)结尾部分
结尾用以总结全篇，照应开头，发出号召，或者征询对讲话内容的意见或建议等。如：谢谢大家、欢迎大家批评指正等。
三、注意事项
(1)按照要点给分仍然是重点，不能形式大于内容。在开头部分和结尾部分可以结合实际，适当延伸话语，但是对于主体部分补课过度延伸扩展内容，以材料为主。
(2)把握讲话稿特点才能写好讲话稿。一是内容有针对性。讲话稿的内容受会议主题、讲话者和受众等因素决定。在写讲话稿之前，必须要了解会议的主题、性质、议题，讲话的场合、背景，领导者的指示、要求，听众的身份、背景情况、心理需求和接受习惯等。二是语言得体性。为了便于讲话者表达，易于听众理解和接受，讲话稿的语言既要准确、简洁，又要通俗、生动。另外，由于讲话具有现场性，因此撰写领导讲话稿时必须提前考虑和把握现场气氛和场合。
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第20篇：国家公务员考试申论：公文写作之讲话稿
给人改变未来的力量2013年国考省部级申论第三题出现了一种新的公文写作类型，就是讲解稿。讲解稿并不是传统的公文写作类型，而是类公文，但在写作方法上与公文写作的讲话稿相类似。
(2013省部级)有关部门拟在全球最高的妈祖圣像落成周年纪念日举办妈祖文化旅游节活动，需要一批志愿者向游客讲解妈祖文化。请你根据“综合资料4”，为志愿者写一份示范性的讲解稿。(20 分) 要求：
(1) 内容具体，切合主题; (2) 准确全面，逻辑清楚; (3) 表述生动，对象明确; (4)总字数400-500 字。
有很多考生拿到这道题不知道该怎么办，是因为他们不了解讲解稿的一些基本知识。作为一名公务员，日常就是要和一系列的公文打交道，需要具备讲话稿的写作能力，甚至是临场讲话发言的能力，下面就为考生介绍一下讲话稿应该如何准备。
什么是讲话稿
公文当中的讲话稿即一般所说的领导讲话稿，是各级领导在各种会议上发表带有宣传、指示、总结性质讲话的文稿，是应用写作研究的重要文体之一。有礼仪性讲话稿、演说性讲话稿和工作性讲话稿之分。
讲话稿的写法
一、标题
1、揭示要点《当前反腐倡廉的几个问题》
2、直接表明某人在某某会议上的讲话《XXX在全省教育现代化工程实施工作现场会上的讲话》
3、由会议名称加文种名称组成《XX会议开幕词》
二、称谓
1、标题下左侧顶格。
2、还可在讲话稿中多次出现。
三、正文 开头
楔子：用几句诚恳的话同听众建立个人间的关系，获得听众的好感和信任; 衔接：直接地反映出一种形势，或是将要论及的问题，常用某一件小事，一个比喻，个人经历，轶事传闻，出人意外的提问，将主要演讲内容衔接起来; 激发：可以提出一些激发听众思维的问题，把听众的注意力集中到演讲中来; 触题：一开始就告诉听众自己将要讲些什么。世界上许多著名的政治家、作家和国家领
给人改变未来的力量导人的演讲都是这样的。
范文介绍
1.开门见山，提示主题。
宋庆龄《在接受加拿大维多利亚大学荣誉法学博士学位仪式上的讲话》的开头：“我为接受加拿大维多利亚大学荣誉法学博士学位感到荣幸。”
2.介绍情况，说明根由。这种开头可以迅速缩短与听众的距离，使听众急于了解下文。 恩格斯在1881年12月5日发表的《在燕妮·马克思墓前的讲话》的开头：“我们现在安葬的这位品德崇高的女性，在1814年生于萨尔茨维德尔。她的父亲冯·威斯特华伦男爵在特利尔城时和马克思一家很亲近;两家人的孩子在一块长大。当马克思进大学的时候，他和自己未来的妻子已经知道他们的生命将永远地连接在一起了。”
这个开头对发生的事情、人物对象作出必要的介绍和说明，为进一步向听众提示论题作了铺垫。
3.提出问题，引起关注。
《谴责奴隶制的演说》，一开讲就能引发听众的 积极思考，把人们带到一个愤怒而深沉的情境中去：“公民们，请恕我问一问，今天为什么邀我在这儿发言?我，或者我所代表的奴隶们，同你们的国庆节有什么相干?《独立宣言》中阐明的政治自由和生来平等的原则难道也普降到我们的头上?因而要我来向国家的祭坛奉献上我们卑微的贡品，承认我们得到并为你们的独立带给我们的恩典而表达虔诚的谢意么?”
除了以上方法，还有释题式、悬念式、警策式、幽默式、双关式、抒情式等。
