推荐第1篇：诚信教育 讲话稿
诚信考试，动员大会（讲话稿）
同学们：
树立道德之新风，立诚信之根基是当代学生义不容辞的责任。考试不仅是检查教师教学效果、学生学习情况的评价手段，还是一种让我们敢于正确评价自己、勇于承认学习上失误和不足、严于自我约束的考验。因此，为使全校同学共同培养自立自律、刻苦学习的作风，塑造高尚品格、杜绝考试作弊歪风，今天下午特举行本次“诚信做人，诚信考试”动员大会，在这里主要和同学讲两大点：
一、“诚信做人，诚信考试”，是句老话，人人皆知，但每次考试总有个别同学违背诚信，铤而走险。其实，我们都知道作弊是一种不文明、不道德的行为，是一种违反学校纪律、违反公平竞争的行为。虽然一时的作弊有可能使你跨过及格线，有可能使你取得暂时的较好成绩，但是一次不文明、不诚信的行为葬送的却是你的尊严、形象和荣誉！
有人说，“没有良好身体素质的学生，是废品；没有良好智力素质的学生，是次品；没有良好品德素质的学生，是危险品”。 同学们，遵守考试纪律是每个中学生最基本的素质要求，是诚信做人的具体体现。良好的考风考纪是校风、学风、班风的体现。所以，不要为了一个成绩，而心存侥幸，影响自己一生的诚信，为自己留下不必要的污点。同时，对违反考场纪律者，学校将对其作严肃处理，不但该科考试成绩记为零分，并按学校有关规定严肃处理，进行全校通报批评，情节严重者将作处分处理，并记入学生档案。而大家若有以下行为之一者就以舞弊论处：
1、夹带有关资料（除政治、历史学科）、手机进入考场未主动交出，无论得逞与否；
2、考试过程中交头接耳、左顾右盼、打手势、做暗号、传递纸条、交换试卷，协助他人抄袭试题答案；
3、偷看他人答卷，或故意让试卷给他人抄袭者；
1 同学们，正所谓，诚信考试光荣，违纪作弊可耻。人生之道，在于人格。一个诚实守信的人，会更容易赢得别人的信任，更容易交到知心的良师益友，更容易获得更多的祝福。学问之道，同样也来不得半点虚伪和欺骗。也许几年后，你不会记得你考了多少分，但你会记得你学到了什么。也许今天你，拿到了是带着面具的高分，但你丢失的却是自己心灵的纯洁。
二、考试期间要注意的事项：
1、不得提早交卷，不得提早去食堂就餐；就餐路上注意安全，不能跑步或快速前进，不管多迟，食堂都会为我们提供充足而热腾腾的饭菜，不过这点现在值得欣慰和表扬的；但在就好餐后，应将快餐盆和瓢羹轻轻放到桶内，不得大力这样“嘭嘭嘭”地乱丢到桶里。
2、不得随地、随手乱丢纸屑、包装袋等垃圾，注意卫生；同时要注意的是最近发现初二的同学还有私自带或托别人带零食进校园。
3、考试期间若发生小摩擦、小误会，不能自行解决的，应第一时间报告老师、班主任或政教处老师，坚决不能让初
二、初三的大同学代为警告，更不能让出社会了的人员来校处理，平时也一样，这点希望同学一定要切记。
4、我们看到学校的塑胶跑道已经竣工，这是一项学校的大工程，花费巨大，所以我们必须要共同去呵护，要做到不能穿有钉子的鞋子在上面走动、玩耍，也不能用锋利的东西去戳跑道；更不能在上面用火、玩火或玩危险化学物品；
同学们，让我们大家行动起来，互相提醒，互相督促，营造一个健康、清洁的考场考风；让我们诚实面对自己，守住内心的一份坚持，从自己做起，从现在做起，交出一份合格的诚信答卷，为学校的学风建设共同努力，为未来严肃考风考纪撑起一道诚信、文明、自觉、向上的美丽风景线，共同营造我们大石中学“尚德守纪，勤奋进取”的校风。
最后，预祝同学们在期中考试中，取得优异的成绩！谢谢！
推荐第2篇：诚信教育讲话稿
诚信讲话稿
诚信，是中华民族的优良传统。人们经常讲诚信，在学校里老师教育同学们讲诚信。但什么是诚信？这并不是每一个人都知道的。 “诚”是指一个人内在的品质。代表着真诚、诚实。“信”是指一个人在与他人交往中表现出来的讲信用，守信用。“诚”与“信”合起来就是诚实守信。
多年前，北大新生入学，一个学生提着大包小包，在偌大的北大校园里不知所措。情急之下，他看见一位穿着布衫的长者，便把行李往他身边一放，说道：“师傅，麻烦您帮我看着点啊！”一个多小时后，这位新生办完一切手续回来，发现那位长者依然为他守着行李，寸步不离。在第二天的新生入学大会上，他发现，昨天为他守行李的长者正坐在主席台的中央。他就是当代著名的教育家北京大学的校长——季羡林先生。
一位社会学家就“为什么我会成功”在一千位成功人士中做过调查，结果出乎人们的想象，没有一个人认为他们的成功是因为自身有才华。他们中绝大多数认为：成功的秘诀在于“诚信”。其中以为只有小学文化的企业家说：“高深的理论我不懂。我只知道，诚心诚意对待我的每一位客户，诚信诚意的对待所有与我合作的人。”是诚信使得他们的事来不断地发展。
我们正处在少年时期，正是塑造诚信人格、修养诚信品德的重要时期，我们怎样对待每一位同学，如何上好每一堂课，怎样面对每一次考试，都是诚信对我们的考验，假如我们在学生时代就随意糟蹋自己的诚信，那么以后成长的过程中是难成功的。
同学们：让我们从小努力培养诚实守信的品德，让诚信使我们走向成功的道路！
我的讲话完毕！
推荐第3篇：考试诚信教育讲话稿
2018至2019学年期中考试诚信教育讲话稿
亲爱的同学们：随着冬天的脚步，本学年第一学期的期中考试今天开始了。今天我讲话的内容主要是“重视考风考纪，营造公平竞争氛围”。对于考试的时间、地点具体细节，教务处有具体安排，这里不详细地讲了，大家依照考试安排去认真执行。
先和大家讲一个故事：中国古代有一个国王，他发给自己的孩子们几粒花的种子，并承诺说谁能种出最美丽的花，就选谁当王位继承人。评选时间到了，只有一个男孩端着空无一物的花盆前来。其他孩子们都端来了漂亮的鲜花，结果，端来空花盆的孩子被选中了。 原因是什么呢？原来其实孩子们得到的花种子都是炒熟的，根本不可能发芽。这个故事说了一个古老的话题：诚信。
同学们，考试是一次个人品格的检测。考试是严肃的，来不得半点弄虚作假。学习上有付出才有收获，有勤奋才有成果。考试作弊是自欺欺人的做法，不能弥补自己学习上的漏洞，相反会让自己失去诚实的宝贵品质。希望大家自尊自爱，切勿因小而失大。
同学们，诚信考试光荣，作弊违纪可耻。有人说，“没有良好身体素质的学生，是废品；没有良好智力素质的学生，是次品；没有良好品德素质的学生，是危险品”。
同学们，遵守考试纪律是每个中学生最基本的素质要求，是诚信做人的具体体现。良好的考纪考风是校风、学风、班风的体现。但在每次考试中，总有部分学生心存侥幸，舞弊违纪，造成不良影响。所以，不要为了一个成绩，而心存侥幸，影响自己一生的诚信，为自己留下不必要的污点。现在我重点说说对于考试作弊同学的惩处。
考生有以下行为之一者以舞弊论处：
1、夹带有关资料、手机进入考场未主动交出，无论得逞与否，以舞弊论处；
2、答卷过程中交头接耳、左顾右盼、打手势、做暗号、传递纸条、交换试卷，协助他人抄袭试题答案，以舞弊论处；
3、偷看他人答卷，或故意让试卷给他人抄袭者，以舞弊论处；
4、对违反考场纪律者，不服从监考教师管理，顶撞监考教师，以舞弊论处。并且按《中学生守则》中有关规定严肃处理，并记入学生档案和全校进行通报批评。
同学们要牢记：作弊是一种可耻行为，诚信是一种良好品行，是一种责任； 更是是一种声誉。考试就是对我们诚信的一种考验。老师们期待的不是所谓的“虚假繁荣”，需要的是真实的成绩和反馈，期中考试就是一次拷问大家“诚信”的时机。
同学们，中学时代是人生的青春时代，是学习的黄金时期。 ，我们要学会对自己负责，因为我们的生命朝气蓬勃； 我们要学会对未来负责，因为我们的未来光明灿烂。我们每个人都有责任心，荣辱感，更有一股奋发向上，不甘落后的上进心，我衷心希望同学们勤奋学习，认真复习，考出真实的好成绩！
“文明考风、诚信考试”从我做起！千里之行始于足下，良好的学风，文明的校风，应当从自己做起、从现在做起， 做一个诚信的人。谢谢！
几点细节：
1、不得随便要求上厕所。
2、按时入场考试，不准提前交卷。
3、认真考试不准考试睡觉。
4、各班考试间隙时间对教室卫生进行保洁，对破坏卫生、不打扫或保持不好的班级和个人进行通报批评。
推荐第4篇：诚信教育升旗讲话稿
诚信教育升旗讲话稿
老师、同学们，早上好！
我今天讲话的题目是：诚信
诚信是人类共同追求的一种美德，世界各国都非常重视对全体国民特别是青年一代进行诚信教育。我们中国历来有勤劳、诚实、朴素的传统美德。
大家都知道“狼来了”的故事，小男孩因为一再说谎，而导致说话无人听，最后被狼吃了。其实，吃他的并非是狼，严格地说是他那不诚信的品质。
美国也有一篇课文讲述了这样一则故事：一位国王要选择继承人，于是发给全国每个孩子一粒花种，约好谁能种出最美丽的花就将谁选为未来的国王。当评选时间到来时，绝大多数孩子都端着美丽的鲜花前来参选，只有一个孩子端着空无一物的花盆前来。最后，这个孩子却被选中了。因为孩子们得到的花种都已经被蒸过，根本不会发芽。这次测试，不是为了发现最好的花匠，而是选出最诚实的孩子。
可见，诚信对于我们来说是多么的重要，诚信在我们的生活中也是不能缺少的。然而，在我们学校还有一些不和谐的现象：有随手乱丢垃圾纸屑的；有抄作业的；有考试作弊的；还有周末为了离开校门而编制了各种借口的，这些难道不正是这些不诚实的人的所作所为吗?
我们学生学习的目的是读书做人，成就再大的事业也必须从学会做人开始。对于学生来说，讲“诚信”，是一封无字的介绍信。讲“诚信”，一是要求诚实守信，有错就改，养成良好的处世立身品格；二
是对待他人信守承诺，答应别人的事情之前一定要慎重，认真地想一想，自己能做到的才答应。跟教师、家人、同学、朋友相处，时时处处离不开诚信，保持诚信的立场，老老实实学习，堂堂正正做人，做好自己该做的事，与老师、同学真诚相待、和睦相处。
做一个诚实守信的人，从我做起，从小事做起。希望全体同学能行动起来， “人人知诚信、人人讲诚信”，自觉养成良好的行为习惯。
第一，注重文明礼貌，使用好文明礼貌用语及各种场合的文明礼仪、文明举止行为，培养诚信的内在品质。
第二，自觉做到遵纪守法。遵守法律法规、校规校纪和社会公德，树立法律意识和规则意识，塑造良好的道德品质。
第三，学会真诚待人和乐于助人。真诚地理解、对待他人，人际交往中要信守承诺，富于爱心和同情心，力所能及、主动地去帮助他人。
第四，严格要求自己，言行一致，做到说话做事实实在在、表里如一，老师在与不在一个样。不说谎话，作业和考试求真实，不抄袭、不作弊。
我相信只要我们多一份诚信，就会多一份美好，多一份和谐，多一份阳光。
谢谢大家！
2011年10月17日
推荐第5篇：诚信教育 领导讲话稿
领导讲话稿
尊敬的领导、老师、亲爱的同学们：
大家下午好！今天，我们在这里隆重的举行沈阳师范大学工程技术学院党员工程之诚信党员宣誓仪式活动。在此，我谨代表工程技术学院全体教师向本次活动致辞。
为了深入开展创先争优活动，进一步加强和改进大学生思想政治教育工作，拓展思想政治教育的有效途径，鼓励学生树立自重、自省、自警、自励，求真务实、言行一致的诚信形象，营造“诚信待人，诚信处事，诚信学习，诚信立身”的校园氛围，我院党总支提出“树立诚信之风，争做诚信典范”的工作思路，从而开展了本次宣誓仪式。
“诚信”是现代社会常常听见的词语，也是任何时代都倡导的亘古不变的精神，作为当代大学生的同学们，不应该只把诚信写在纸上，而是要深深的刻在心里，把诚信变成一种自觉，一种没有矫揉造作的意识。
在座的同学们有多少人清楚立木为信与烽火戏诸候的区别呢？春秋战国时，秦国的商鞅在秦孝公的支持下主持变法。当时处于战争频繁、人心惶惶之际，为了树立威信，推进改革，商鞅下令在都城南门外立一根三丈长的木头，并当众许下诺言：谁能把这根木头搬到北门，赏金十两。围观的人不相信如此轻而易举的事能得到如此高的赏赐，结果没人肯出手一试。于是，商鞅将赏金提高到50金。重赏之下必有勇夫，终于有人站起将木头扛到了北门。商鞅立即赏了他五十金。商鞅这一举动，在百姓心中树立起了威信，而商鞅接下来的变法就很快在秦国推广开了。新法使秦国渐渐强盛，最终统一了中国。而同样在商鞅“立木为信”的地方，在早它400年以前，却曾发生过一场令人啼笑皆非的“烽火戏诸侯”的闹剧。
周幽王有个宠妃叫褒姒，为博取她的一笑，周幽王下令在都城附近20多座烽火台上点起烽火——烽火是边关报警的信号，只有在外敌入侵需召诸侯来救援的时候才能点燃。结果诸侯们见到烽火，率领兵将们匆匆赶到，弄明白这是君王为博妻一笑的花招后又愤然离去。褒姒看到平日威仪赫赫的诸侯们手足无措的样子，终于开心一笑。五年后，酉夷太戎大举攻周，幽王烽火再燃而诸侯未到——谁也不愿再上第二次当了。结果幽王被逼自刎而褒姒也被俘虏。
一个“立木取信”，一诺千金；一个帝王无信，戏玩“狼来了”的游戏。结果前者变法成功，国强势壮；后者自取其辱，身死国亡。可见，“信”对一个国家的兴衰存亡都起着非常重要的作用。
不仅古人讲诚信，在现代，就在我们的身边也不乏讲诚信的典范。全国诚实守信模范候选人刘绍安，江苏省泰兴市蒋华镇新市村人，是个名不见经传的小人
物，却用他的感人事迹感染了千千万万的人。50多年来，刘绍安信守与战友达成的赡养父母的“生死之约”，用一生演绎“一诺千金”的情义和诚信。1951年，硝烟弥漫的朝鲜战场上，来自山东新泰的排长刘绍安和来自江苏泰兴的副排长张志久两人在战壕里约定：“万一我们中有一人死了，活着的人就要去照顾对方的父母。”战斗中，张志久不幸牺牲。与战友的“生死之约”，让刘绍安义无反顾地踏上践诺之路。起初，刘绍安模仿张志久的笔迹，每月给张家寄去“平安信”和津贴，直到两年后县政府为烈士发放抚恤金和烈士证，这个 “秘密”才为人所知。1963年，刘绍安面临转业时，他忘不了对牺牲战友的承诺，主动放弃了大城市的优裕生活，放弃了去新疆生产建设兵团升职和回老家工作的机会，毅然去侍奉战友的双亲。他跪在自己的生身母亲面前，哭诉着“生死之约”，得到了母亲的赞同之后，就径直来到了泰兴。当时的张家一贫如洗，可怜的张母辛苦的拉扯两个孩子，而这个外来的儿子一直扮演着顶梁柱的角色。他拿出了在部队省吃俭用的全部积蓄，卖掉了心爱的部队纪念手表和大头鞋，翻建了3间平房。他每月领了工资，就计划好全家的日常开销。刘绍安家距离上班的基层供销社30多公里，但他舍弃了单位的宿舍，坚持骑车早出晚归，为的就是能够更好地照顾一家老小。张母病危之际，想吃黄瓜，时逢上世纪60年代，又是寒冬腊月，刘绍安一直寻到80公里外的扬州，才买到了一些酱黄瓜，满足了老人的心愿。张母临终前，刘绍安日夜守护床前，为老人倒痰盂、擦身子、剪指甲。张家父母过世后，刘绍安继续承担起供养3个弟妹生活、学习的重任，直至他们成家立业。刘绍安一生多次光荣负伤，饱经沧桑，5个子女都是基层最普通的劳动者，有两个还是下岗工人。作为一个多次立功的抗美援朝老英雄，刘绍安甘守清贫，从未向政府要过照顾，一辈子过着普通人的生活。面对一些人的不理解，他坚定地说：“我这辈子只做了一件事，就是完成了战友的重托，我无怨无悔！”
诚信没有重量，却可以让人有鸿毛之轻，可以让人有泰山之重；
诚信没有标价，却可以让人的灵魂贬值，可以让人的心灵高贵；
诚信没有体积，却可以让人心情灰黯，苍白，可以让人的情绪高昂，愉快。 作为当代大学生，作为未来国家的栋梁之材，同学们应该时刻讲诚信，严格要求自己的一言一行，让诚信不再只是随口提一提，而是真正变成指引同学们前行的航标。希望你们借此共产党员工程活动为契机，树立诚信的处世态度。坚持诚信立身，诚信立学，诚信立言，诚信立行；内城于心，外信于人；遵守校纪院规，刻苦学习；砥砺诚信品格，塑造诚信人生，争做诚信工程人！
推荐第6篇：小学生诚信教育内容.
小学生诚信教育内容
诚信,是中华民族的一种传统美德。这种美德的核心是真诚。诚 则实, 不会弄虚作假、吹牛奉承; 诚则信, 不会出尔反尔、撒谎骗人; 诚则顺, 为人真诚而办事顺利。 中国从古代便流传下来一个 “狼来了” 的故事,它告诫人们:一个不诚实爱骗人的孩子,最后会失去援救而 被狼所吃。 失去诚信, 在交际上会失去朋友, 在商业场上会失去顾客, 做学问弄虚作假会一无所获。只有诚信,才是人生的通行证。对小学 生的诚信教育,应以《课程标准》、《德育大纲》为依据,遵循学生认 知发展的规律,科学、扎实、有效地进行。
一、起点要低
小学生涉世不深, 心地纯洁, 没有复杂的生活经历和丰富的人生 体验, “唯天下至诚,唯能尽其性”之类的道理对于他们实在太古奥 玄妙。教学时,应根据他们的年龄特点,低年级以“不说谎话”、“不 随便拿别人东西”、“借东西、捡东西要还”为主,中年级以“不隐瞒 错误”、“不要不懂装懂”、“不贪小便宜”为主,高年级则以“不弄虚 作假”、“不揽功诿过”、“与人相处讲信用”为主。在进行某一内容教 学时,则要由易到难,由浅入深。在引导学生行为时,从大处着眼, 小处入手,从远处着眼,近处入手。诚信教育只有抓小事,抓点滴, 才能知微见著, 正所谓 “曲 (指细小的事 能有诚, 诚则形, 形则著, 著则明” 。
抓住《小学生日常行为规范》这一主教材,加强文明礼仪教育和 行为规范的训练, 以促使他们从小养成良好的文明礼仪行为习惯。 我
们以《小学生日常行为规范》作为进行礼仪教育的重要依据。利用班 会、晨会、中队活动逐条宣讲《规范》和《礼仪常规》让学生句句理 解,时时对照,付之行动,并紧扣以 \" 文明礼貌 --做人的基本素养,诚 实守信 --为人的基本准则,学会关心 --让世界充满人情味,学会合作 --发挥 1+1>2效应,学会竞争 --21世纪的必备素养 \" 为中心礼仪常规进 行思想教育, 联系生活实际中一些伦理道德行为问题进行辨析。 通过 学习、对照、讨论,使学生认识到守规范、讲礼仪是一个人最基本的 行为要求和
准则。它既是社会发展的需要,又是自我完善的需要,从 而使学生产生对文明的愉快情感, 给良好文明行为习惯的养成打下思 想基础。
二、内容要实
不可否认,现在社会上“造假”成风,且“随风潜入夜”般地侵 蚀到了教育领域。有的学校得知领导要来视察,便全员出动大扫除; 领导要来参观阅读室, 便让学生将家长的书籍悉数带到学校充数; 得 知领导要召开学生座谈会,各年级各班更是细致而周到地面授机宜, 一遍遍地教育学生当着领导的面说假话。即使是公开课、评优课,也 是充分准备,精心彩排,什么问题由谁回答、如何回答都安排妥当, 乃至为了体现课堂教育渗透现代教育理念而让某学生何时向老师提 问及生生争论、师生互动等细节都安排得面面俱到, 以确保课堂教学 的顺畅、高效、无差错。
殊不知,这样的教育教会学生的只能是虚假、伪善、阳奉阴违、远离诚信。 君不见, 低年级学生尚能实话实说, 一到高年级乃至初中、
高中,在座谈会、调查会等场合经过老师点拨,学生心领神会,于是 谎话连篇,且能面无愧色, 泰然处之。这不能不是我们教育的一种罪 过。
扪心自问, 在我们的许多学校里, 类似的现象还少吗?这样的教 育能培养出诚信的孩子吗?诚信是一种美德。 长期以来, 我们的学校 在进行诚信教育的同时,又以自己的实际行动把“诚信”踩得粉碎, 不同程度地导致了许多学生校内文明守纪, 校外犯法违纪; 在校劳动, 从不怕苦怕脏, 回到家里连自己的床铺都不想整理一下。 这样的诚信 教育如同一纸空文。为此, 我们真切地呼唤教育与行动要一致,教育 的内容要真实。
教材中所叙述的事例包括名人故事, 都接近学生的生活经验, 为 他们所喜闻乐见。教师在举征引申、补充事例时,也需着眼于实际, 立足与具体,用学生看得见、想得出的事例来激起共鸣,求得认同, 尽量少用陈年旧事,避免“间距感” 。而“不食人间烟火”超凡脱俗 式的空洞说教, 更当废弃。 美国教育家洛克曾经说过这样一段发人深 思的话,他说:\" 对儿童进行教育,最容易而最有效的方法,是把人 的应该做事情的
榜样放在他们眼前, 用榜样人物的先进思想、高尚情 操、优秀品质、模范行为教育学生,使养成教育形象化、具体化,通 过榜样的示范作用,给学生一个更感性、更直观的认识。
1、名人示 范。如我们联系思想品德教材中的 《讲究礼节》中的周公进行思想 教育等。
2、教师示范。教师自己端正态度,树良好的师德形象,关 心热爱学生。老师好的师德形象,直接影响着学生,熏陶着学生的思
想品质。
3、学生示范。通过自我认识、自我训练、自我完善,促进 良好公德行为习惯养成。 如在谈到诚信教育时, 南京大学校长蒋树声 教授曾讲述他亲身经历的故事:他在公派赴英国留学时。有一次,一 个朋友邀他开车到郊外野餐。 虽然郊外别无他人, 这位朋友还是将野 餐所有的垃圾, 都用自己随身携带的一个塑料袋装好, 放到汽车上带 回市内处理。这位外国人, 不这样做也不会受到法律的惩罚,他之所 以这样做,就是因为他们信守诚信,信守自己对环境、对社会、对他 人的一份责任。这种诚信升华的结果,就是道德的完善。在教育过程 中用身边的事教育身边的人,可以产生“亲近感” ,以达到理想的教 育效果。
三、针对性要强
首先要针对学生道德实践中的糊涂认识,有的放矢的进行教育, 如有些学生认为自己承认错误是诚实, 帮别人隐瞒错误是义气, 教学 时就要通过学文明理, 让学生认识到隐瞒别人的错误是袒护, 是包庇, 是最不讲义气。 其次要针对学生虚荣心理、失宠失重心理、嫉妒心理, 及时进行教育引导,要结合课文教学,辨析讨论,以明确什么该做, 什么不该做,真正让“诚信”成为时时、事事、人人的行为准则。打 造孩子的诚信品德还是一个社会工程。 “近朱者赤,近墨者黑。 ”交什 么样的朋友, 对小孩子来说, 是一件十分重要的事情。 这事父母要管, 做老师的也得管。另外,孩子接触社会,当然也会接触社会上的一些 恶习,如人际关系中的背信弃义、惟利是图、尔虞我诈。因此,必须 教育孩子正确认识和对待这些恶德败行, 自觉抵制精神污染, 提高孩
子的免疫能力。
当然,教师和家长的检查督导,全程渗透 是十分必要的。良好 的文明行为习惯的形成是一个艰难的过程。 由于小学生年龄小, 正处 于世界观形成阶段, 良好的文明
行为习惯在形成过程中不稳固。 特别 是一些平时行为习惯自控能力差的学生, 一旦遇到适宜的土壤和气候, 不良行为就会重新萌发。为此,老师要加强检查督导,强化学生的知 情意识,尤其是强化学生平时诚信完成作业和待人接物的言行一致, 另在班级常规活动中设监督员,开展“明礼诚信”行为训练活动,通 过检查督促,使之自我完善,定期评选出“明礼诚信”小标兵,为同 学书榜样。 最后家校配合,双管齐下,同步进行教育,引导学生在 家在校都要做到“明礼诚信” 。
四、教师要诚信
我们读了这么一则小故事:故事发生在英国南部的一所小学里, 一位教师调任一个较差班的班主任,该班孩子大都很调皮,爱捣蛋。 老师第一堂课就跟他们玩,玩得天昏地暗。下课了,老师说:“孩子 们, 你们要是能把学习成绩搞上去, 我就去吻校外放牧场里的一头猪。 ” 这些调皮的孩子问:“老师,这是真的吗?”老师说:“真的,而且我 要吻的是一头你们认为最大的母猪。 ”孩子们好奇,都希望老师去吻 猪。从那天起,他们的课堂纪律好了,学习积极性提高了,即使有贪 玩的, 别的孩子也会提醒 “难道你不希望看到老师去吻那头大猪吗?” 半年后,孩子们的学习成绩有了很大的进步。圣诞节的前夜,孩子们 对老师说:“老师, 你可以去吻那头猪了吗?” 老师说:“当然可以。 ”
于是，老师带着这群孩子穿过公路，来到放牧场。孩子们在猪圈里看 到一头特大特肥的猪。老师走近那头大猪，轻轻地吻了它。孩子们在 猪圈外笑得前仰后合，老师吻了猪也和他们一样大笑了。 读这个故事，我们不是看到这位英国教师的滑稽可笑，而是看到 了这位英国教师平易近人的态度和师生平等的意识， 看到了教育所追 求的亲近自然的境界，看到了教育所拥有的和谐欢愉的氛围；同时， 也看了这位教师诚实守信的一面。因此，我要说，诚信教育是不能空 喊口号，光说不做的。身教重于言教。教师应首先做到诚信，以自己 的一言一行履行诚信，把诚信的种子播撒到学生的心田，才有望看到 满园诚信之花，收到满园诚信之果。 强化学生的道德建设，要加强教育和宣传，使全社会都能够从诚 信做起。要以正面教育为主，但也要配合反面教育，让孩子在成长道 路上有一种警惕性，懂得失去诚信就意味着犯罪。孩子还小，思想和 品德都未定型， 我们应该抓紧实施
诚信教育， 时时事事处处都不放过， 有理有利，让他们从小养成道德好品质——诚信。 正如著名教育家 陶行知所说： “千教万教教人求真，千学万学学做真人” 。
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让诚信铺就成长路
—— 小学生诚信教育案例
棠张实验小学
张春荣
“言必信，行必果。”，早在两千多年前，我国伟大的思想家孔子就曾说过诚信的基本表现，说到就要做到，这就是诚信。诚信是我国传统道德文化的重要内容之一，是支撑社会的道德的支点，可以说，没有诚信，就不可能有道德。对小学生进行诚信教育，必须从日常生活的点点滴滴做起。
一、故事经过
刚开学的一次课间，我刚坐在办公室里休息，本班的小学生张雨婷一瘸一拐地哭着走进来，我连忙问：“你怎么了？”张雨婷一边抽泣一边说：“是程佳俊把我推倒了。”这帮小鬼，我一天不知道要嘱咐他们多少次，“走路要慢慢走，不许跑，要互相让，不能推别人„„”此时，我一听是被程佳俊推的，立刻火冒三丈，对旁边的小朋友说：“去，把程佳俊叫过来！”不一会儿，程佳俊便被带了进来，我生气地说：“程佳俊，老师不是讲了多少遍不能推人吗，你怎么能推小朋友呢？”没想程佳俊也哭了起来说：“我没有推她，是她自己跑着摔倒的。”张雨婷立刻反驳道：“我没有跑，是你在跑。”听着张雨婷的话，程佳俊不但疯跑，而且推人，太不像话了，我一边用酒精给张雨婷擦受伤的膝盖，一边批评程佳俊：“你怎么这么不听话呢？你看人家的腿摔流血了，袜子也破了，你说怎么办？”这时候程佳俊却大声地哭起来：“我没有推她，是她自己摔倒的。不信你问滕戈艺。”没办法我只好把滕戈艺找过来，问他当时有没有看见，滕戈艺说：“程佳俊在前面跑，张雨婷在后面追，追着追着，张雨婷就摔倒了。”原来事情是这样的，这么说程佳俊一点责任也没有呀，怪不得他哭得这么伤心呢。看来八岁的张雨婷今天是“睁着眼睛说瞎话，”我回过头问她：“你到底跑了没有？”“跑了„„”“程佳俊推你了没有？”“没有„„”接下来我让程佳俊回教室，然后耐心地对张雨婷说：“小孩子从小要诚实，撒谎不是好孩子，自己摔的就是自己摔的，不能赖别人。这点伤不要紧，老师给你擦点药，明天就好了。今天回去以后给家长把事情说清楚。”我以为这件事就结束了，没想到第二天早上，张雨婷的奶奶气冲冲地来到学校说：“昨天，你们班的同学把我家张雨婷推倒了，腿摔流血了，你们也不管，我刚给买的长筒袜也摔破了，你看这怎么办？”我说：“我昨天都问清楚了，是她自己的责任，不怪别人。”张雨婷的奶奶说:“别人不追她，她跑干什么？”我说：“是她追别人，不是别人追她。”她奶奶还不相信，于是我只好把张雨婷叫过来，让她自己给奶奶说，张雨婷说：“是我自己摔的。”她奶奶脸色难看的说：“那你回去怎么说是别人推的？”张雨婷说：“我怕你打我„„”
二、案例分析
这看似一个简单的事例，其中却折射出很多值得我们深思的问题。二年级的孩子出现了故意说谎并竭力否认的情况。这种情况多半是儿童犯了错误，认为承认了就要受骂挨打，因而故意说谎并竭力隐瞒。他们有了曾经说实话而受指责的经验，所以一犯错误就尽力设法抵赖。这就说明了家长和老师在孩子犯了错误时，处理的方法还有欠妥之处。
三、方法对策
首先，家长及老师要了解儿童的心理特征。当孩子犯了错误的时候，我们要盘问清楚事实真相，但态度不可凶狠，亦不宜太严厉，否则儿童会增加顾虑而不吐真言。最好用温和平淡的语气去提问，使孩子的紧张心理松弛，会把事实真相讲出来。随后，再针对情况进行教育劝导。针对这些特点，需要老师和家长给孩子创造出宽松、平和、理解、民主的环境，帮助孩子更好的成长。这个时期需要我们“耐心”地对待孩子，注意观察孩子的心理变化，倾听他们的心声，给他们减压，耐下心来等孩子慢慢长大。
其次，发挥学校的教育功能，学校要发挥师资集团作战的优势，通过思想品德课、人文艺术课的多元途径，把文化知识的学习与学生品德的养成紧密契合，既教书又育人，不断提升学生的诚信水准。实践表明，文化知识学不好，还可以重新再来，活到老，用到老，学到老；而一旦人的品质出了问题，弥补的难度很大，甚至出了严重问题就没有弥补的余地，憾恨终身。所以，学校德育工作、团队工作、班主任工作、教学工作都要多管齐下，贯穿这条主线。
再次，做好与家长的联系工作
家庭是教育的基础，沟通是一种桥梁，家校联手是保障学生健康成长的重要因素。通过家访、开家长会、电话等联系方式，我们的老师要学会与家长、与学生多层面的沟通，同时还要学会掌握沟通的艺术，这样的教育才会更成功。学校要与家长保持联系,成立家长学校,对家长给予适当的指导,使学生良好的心理素质在良好的家庭环境中得以培养。
总之，诚信是检验学生是否合格的重要方面，是关系为社会培养合格人才的根本，需要我们下大力气去抓实抓好。只有背好诚信的行囊，抓牢诚信的果实，人生路上的步履才更平稳，足音才会更坚实！
推荐第8篇：小学生诚信教育专题讲座
五年级诚信教育专题讲座
“诚信”是社会公德的重要内容，也是《公民道德建设实施纲要》中提出的基本道德规范之一。“诚信”，为人处世之本也，也是“为人之德”的核心，是人的内心状态，不仅本身是一种道德操守，而且是孕育其他道德品质的基础。“诚”——主要是讲诚实、诚恳，实事求是，不讲假话，不弄虚作假；“信”——就是讲信用、信任，不欺诈坑弱。“诚信”，就是忠诚老实、诚恳待人，以信用取信于人，对他人给予信任，重信用、守承诺、讲信誉。“诚信”是处理个人与个人、个人与社会之间相互关系的基础性道德规范。讲究“诚信”也是我们中华民族的传统美德，更是我们今天社会主义精神文明建设的重要内容。
一、小学生“诚信”缺失的主要表现
1、上课不专心，课后作业抄袭应付；考试时不诚信作答，而是采用种种作弊手段。
2、涂改成绩单，以虚假的成绩蒙骗家长；冒充家长，在各种汇报单或致家长一封信回执单上签署家长大名，欺骗师长。
3、讲假话，以上学为由，骗取家庭钱物，捏造事实，骗取老师批假，逃学玩乐。
4、违纪犯错时，不敢面对现实，隐瞒事实真相，编造谎言，拒不承认错误„„
二、小学生“诚信”缺失原因的分析
小学生诚信缺失的问题，究其原因，主要有以下几个方面：
1、商品经济社会带来的负面影响。我国自建立社会主义市场经济体制以来，经济发展驶入了快车道，但同时，假冒伪劣和欺诈行为也十分猖獗。生意场中一部分人不讲职业道德，购物中的短斤缺两，以假充真；商品流通过程中的尔虞我诈，欠债不还；政府机关的的某些办事机构及干部假政绩，虚数字的假、大、空„„中学生不是生活在真空中的，所见所闻，影响之深远也。
2、不规范的教育也对子女产生不良的影响。如有的父母亲等长辈的空头支票、信口开河的不兑现的许诺、在子女面前宣扬社会上的消极面等等，均会给子女留下深深的印记。又如，有的老师教育学生的方法过于简单、粗暴，随意给学生许下承诺，结果最后又没能实现。家长、老师这些作为将会给学生留下什么呢？留下的只是家长、老师说话都不算数，欺骗子女、学生的印象。这样，久而久之，子女、学生说话做事也会随随便便，形成表里不一的坏习惯。
3、文化市场上的污染也在无时不在侵蚀着中学生的心灵。电视、电影里虚拟夸张的故事情节、铺天盖地的虚假商品广告，一路畅行无阻的盗版音像软盘和书籍„„
另外,社会、学校、家庭教育力度的不足，也是造成中学生诚信残缺的一个原因。
三、加强小学生“诚信”教育的几点意见 小学生是行为习惯养成的关键时期。良好的诚信品质将影响着他们的一生。加大力度，社会、家庭及学校全方位地加强小学生诚信品质的教育是当务之急，应该着手教育学生从小“诚信”，具体可从以下几方面来努力。
1、要与社会公德、职业道德、家庭美德的建设紧密结合起来。家庭是人们接受道德教育最早的地方，而学校则是人们接受再教育的场所，为此，学校要加强与学生家长的联系，及时了解学生在家里的情况，而家长也要经常向学校了解其子女在校的学习、表现等情况，这样才能让家长、老师都做到心中有数，有利于及时判断学生的表现是否诚实。在家里，家长绝不能以哄骗表示自己对儿女的宠爱，更不能失信于孩子。另外，家长要时刻注意自己的一言一行，尽量对孩子施以正面教育。在学校，老师的一言一行都要能成为学生的表率，家长和老师还要在学生接受电视、电影等媒体影响方面进行必要的指导，让学生时刻都生长在一个讲“诚信”的环境中。
2、学校教育要规范。
小学生每周大部分时间生活在校园中，在给学生进行德育教育时，要与校园文化建设紧密结合起来，开展丰富多彩的以“诚信”教育为主题的活动，强化“诚信”要求。如在上个学期，我所带的五年级曾多次举行过以《诚信?社会风》、《“诚信银行”开业了》、《家里也应明理诚信》、《文明行为你行我行》等为主题的主题班会，让全班同学都得到了一定的“诚信”教育。
总之，学校内要创建一种浑厚的文明健康的校园文化氛围。 首先，校园的环境要净化，宣传栏、广告牌、标语、名人名言等德育环境布置要有特色，让环境起到育人的效果。
其次，要充分利用主题班会，讲座、报告会的形式，也可以开展中学生对“诚信”问题的讨论、辩论会，从中让每个中学生都接受到形形色色的“诚信”教育。
3、在进行课堂教学时，要尽量让“诚信”教育渗透到各个学科中。
4、要从教师自己做起，从身边的小事做起。学生做错事，老师可批评学生。同样，老师做错了事，也应该接受学生的监督。老师有错，当学生指出来时，应该谦逊地说：“对不起，我一定加以改进。”千万不要认为学生敢指出自己的缺点而火冒三丈。相反，老师要为学生辨明是非，主持公道，敢于发表对处理事情的看法而高兴。这样，潜移默化，学生就会以老师为榜样，逐渐形成伸张正义，大胆认错，敢于改错的忠诚老实的好品德。学校要及时矫正个别不讲“诚信”的行为，对知错改错的同学要及时肯定并做好防止重犯的工作。另外，师长的一言一行要规范，在学生面前要讲真话，处理每件事尽量符合实情，让自己的一言一行成为学生讲“诚信”的表率。
5、教师要有针对性地选择一些有助于诚信品德培养的书籍，指导学生经常阅读，让他们了解伟大人物诚信品德的形成过程和高尚品德对人生的重要作用，提高他们的认识水平，开阔他们的思想境界，激发他们培养“诚信”品德的主动性和自觉性。
6、教育学生正确认识目前社会存在的不良现象，自觉抵制社会的不良影响。老师要引导学生认识社会上出现这些欺诈行为是属于破坏社会主义市场经济秩序的违法行为，“多行不义必自毙”，假冒伪劣和欺诈行为的人一定会受到法律的严惩。相信，随着我国颁布实施整顿和治理社会主义市场经济秩序的法律法规，再加上我国建立了与社会主义市场经济体制相适应的道德体系，这样，把依法治国和以德治国结合起来，一定能从源头上根治这些不“诚”也不“信”的假冒伪劣和欺诈行为。
总之，小学生是祖国的未来，民族的希望。作为教育工作者，我们应教育他们从小养成“诚信”的道德品质，从自身做起，从具体事情做起，此外，还要教育他们学法、知法、守法，依法律己，为全社会营造诚实信用的良好环境尽到自己的责任。
推荐第9篇：小学生诚信教育读本
《小学生诚信教育读本》读后感
今天，我读了《小学生诚信教育读本》，我受益非浅。
读完这本书以后，我懂得了，诚信是中华民族的传统美德，自古以来中国人就以守信用、讲信用而闻名于世，孔子的“人而无言，不知其可他”的名言，千古流传。所谓诚信，就是诚实守信。诚，就是诚实，有一说一，有二说二，不说假话骗人骗己；信，就是守信用，讲信誉，“言必信，行必果。”
曾子用言行告诉人们：即使对孩子，也应言而有信，诚信无诈，身教重于言教。青少年应该学习曾子说话算数，说道就做到。答应的事，就总现，不食言。
诚信，是春天的花儿，只有开过花，才会结出完美的硕果；诚信，是建房的泥浆，缺少它的粘合，便不会有牢固的大厦；诚信，是植物的肥料，没有它的注入，就不会有茁壮的绿物。鲁迅先生说过：“诚信，为人之本也！诚信，比金钱更具有吸引力，诚信，比美貌更具有可靠性，诚信比荣誉更有时效性！”是啊！诚信，是一种美德，是一种源源不断的财富；诚信，是一种取之不尽，用之不竭的智慧。诚信，像永恒的星辉，独放光彩，诚信，以水滴石穿的坚毅渗入人心，诚信，用春风般的胸怀感召着众人！诚信，是耀眼璀璨的阳光，他的光芒普照大地；诚信，是广阔无垠的大地，他的胸怀承载山川；诚信，是秀丽神奇的山川，他的壮丽净化人们的心灵；诚信，是最美丽、最圣洁的心灵，他让人问心无愧、心胸坦荡。诚信，如此珍贵，我们应该从我做起，从现在做起，让诚信的种子，在我们的心田中，生根、发芽、开花、结果。同学们，让我们守住诚信的阵地，让诚信之花永远绚丽，永远绽放！
推荐第10篇：小学生诚信教育案例
小学生诚信教育案例
平泉镇九义校
樊碧辉
现象：
随着现代社会的不断进步，网络已经走向家家户户，网络给我们带来了便利，让我们学习生活更方便快捷，但同时由于有部分学生缺乏自控力，逐渐沉迷于网络，荒废学业。我们学校地处农村，大部分孩子的父母都外出打工，孩子的教育任务就交给了无文化的老人，有的孩子禁不住网络和游戏的诱惑，放学就上网吧，打游戏，家庭作业不做，甚至逃学。面对老师为了逃避责骂还要撒谎，不诚实，这真叫老师家长头疼。 教育措施：
首先，在班级中开展主题班会“上网的利弊”，通过具体事例让学生充分认识到网络的利和弊，通过开展“小学生该上网吗”的讨论，让学生认识到上网可以帮助我们查阅资料，拓宽视野，有很多好处，但不能沉迷于游戏，否则会荒废学业，一事无成。引导孩子正确利用网络，要在家长规定的时间上网，不仅有利于孩子的发展，也避免了孩子的好奇心，不易沉迷于里面。
其次，请家长协助管教。通过家访了解孩子家里情况，采取相应措施。多让孩子的父母和孩子沟通，让他们感到家的温馨，和孩子约定有钱不能任意上网，如果未经同意就上网那就取消零用钱。同时让孩子的父母多了解他们上网有什么收获，避免网络的不良诱惑。 利用时间让孩子介绍自己从网上学到了什么，知道了什么。通过集体交流，引导学生把网络当成学习的工具，而不只是玩乐的工具。 教育反馈：
通过一段时间，以前沉迷网络的孩子渐渐有所好转，多数孩子能正确把学习和上网的时间分开，不会因为上网而撒谎。但仍然有个别已经沉迷网络的学生还需要花时间教育，对他们的教育要有极大地耐心，反复不断的做工作。 教育反思：
社会在不断发展，新的教育问题又不断出现，身为教育工作者也要不断提高自己，才能教育好学生。针对学生撒谎的原因采取相应措施，让学生正确处理问题，避免错误而撒谎，从而让学生从小养成诚实守信的良好品质。
第11篇：诚信教育国旗下讲话稿
国旗下讲话——诚信
尊敬的各位领导、老师、同学们，大家早上好!
今天我们的主题是——诚信。先给大家介绍一则小故事。有一天，电视上突然闪现出这样一个画面：一个家伙正面带微笑的亲吻一头驴的屁股!观众们还没有反应过来，电视上就说了，那个亲吻驴屁股的家伙正是nba的老牌球星巴克利，起因是：他曾誓言，说新加盟nba的中国籍球员姚明，如在今后的比赛中，能单场得分超过二十分，他就去亲吻姚明的屁股。在巴克利的球迷看来，这不过是一句戏言。但当姚明真的为休斯敦火箭队拿下三十分后，巴克利即告知媒体，说他决定去亲吻姚明的屁股，是以兑现诺言。且不说姚明是nba的小字辈，就是他所接受的儒家文明，也不允许他去开那样的国际玩笑。在姚明不愿“奉献”屁股的情况下，巴克利变通的跑到乡下，花五百美元买回一头驴，在媒体的监视下，亲吻了那头驴的屁股。
同学们，我要说的是巴克利的这种行为正是诚信的行为!何谓诚信呢?忠诚老实，言行一致为诚;遵守诺言，说到做到为信。古今中外，有关诚信的故事不胜枚举。尾生之约让我们感动至今;曾子杀猪告诉今天的父母教育孩子要讲诚信;季布一诺千金和《狼来了》更是我们耳熟能详的诚信故事。有了“诚信”，商鞅的变法得以功成名就，刘邦的约法三章得以千年传为美谈;没有“诚信”，尼克松在“水门事件”中被-迫引咎辞职，克林顿也因在绯闻案中撒谎而险遭弹-劾。
树立道德之新风，立诚信之根基是当代学生义不容辞的责任。考试不仅是检查教师教学效果、学生学习情况的评价手段，还是一种让我们也于正确评价自己、勇于承认学习上失误和不足、严于自我约束的考验。为使全校同学共同培养自立自律、刻苦学习的作风，塑造高尚品格、坚决掏考试作弊歪风，“一次考试不及格你还有许多机会，一次考试作弊将推动一切机会”!
同学们，我们都知道作弊是一种不文明、不道德的行为，是一种违反学校纪律、违反公平竞争的行为。虽然一时的作弊有可能使你跨过及格线，有可能使你取得暂时的较好成绩，但是一次不文明、不诚信的行为葬送的却是你的尊严、形象和荣誉!
同学们，让我们大家行动起来，互相提醒，互相督促，营造一个健康、清洁的考场考风，为促进我校的学风建设尽自己的一份力量!
莘莘学子，诚信为本，就让我们诚实面对自己，守住内心的一份坚持，从自己做起，从现在做起，交出一份合格的诚信答卷，为学校的学风建设共同努力，为来严肃考风考纪撑起一道诚信、文明、自觉、向上的美丽风景线，营造“勤奋进娶持之以恒的学风”。
预祝：
同学们在期中考试中取得优异成绩、。
第12篇：诚信教育国旗下讲话稿
诚信教育国旗下讲话稿
各位老师、同学们：早上好！
今天，我讲的题目是《诚信教育》。
诚信，是中华民族的优良传统。在今天，人们通常讲的诚信，一般指真诚，诚实，诚心诚意，不撒谎，讲信用，守承诺，不违约。通常地表达，诚信就是要说老实话，办老实事，做老实人。
首先，诚信应该是一种自我约束。人都难免有功利之心，在利益面前恪守诚信，需要有一种自我约束的精神。社会竞争规则是以诚信为基础，我们可以看到这些缺乏自我约束，背弃诚信的人，就像不遵守游戏规则的人，一个个被驱逐出场。背弃诚信的人即使一时得利，也终将被人所唾弃。学生的诚信意识比较薄弱。为了个人利益他们宁可说谎欺骗家长，老师。
其次，诚信是做人的基本品德。是公民道德教育的基本内容，是社会主义市场经济的要求和原则。现在学校学生已经存在了诚信危机。如考试作弊，抄袭作业，破坏校园公物等等。严重影响到一个人的道德品质
所以我希望大家能够从我做起，从小事做起，做一个诚信的人吧！我们有可能管不了社会上的事，但我们应该能管好自己。在这里向大家提三点要求：
（一）诚实待人，以真诚的言行对待他人、关心他人，对他人富有同情心，乐于助人。严格要求自己，言行一致，不说谎话，作业和考试求真实，不抄袭、不作弊。
（二）做到守时、守信、有责任心，承诺的事情一定要做到，言必信、行必果。遇到失误，勇于承担应有的责任，知错就改。
（三）遵守法律法规、校规校纪和社会公德的教育，培养法律意识和规则意识，具备良好的道德品质。
试想，如果我们自己，我们身边的每个人都能做到诚信，那么明天该会多么明净，多么美好！
五年二班张宝月
2012.11.26
第13篇：诚信教育国旗下讲话稿
诚信教育国旗下讲话稿
第二周
各位老师、同学们：大家早上好！
今天，我讲的主题是《诚实守信，从我做起》。
诚信，是中华民族的优良传统。现在，人们也经常讲诚信，在学校里老师要求同学讲诚信，但什么是诚信？诚信的内涵是什么呢？这并不是每一个人都知道的。我认为诚信是由“诚”与“信”相互联系的。“诚‘是指一个人内在的一种品质信念。正所谓内诚于心。“诚”是代表真诚、诚实、诚恳。“信”是指一个人在与他人交往中表现出来的。它主要包括了讲信用，守信用，言行一至。“诚”，“信”合起来使用就是诚实守信，表里如一。
在今天，人们通常讲的诚信，一般指真诚，诚实，诚心诚意，不撒谎，讲信用，守承诺，不违约。通常地表达，诚信就是要说老实话，办老实事，做老实人。
首先，诚信应该是一种自我约束。人都难免有功利之心，在利益面前恪守诚信，需要有一种自我约束的精神。社会竞争规则是以诚信为基础，我们可以看到这些缺乏自我约束，背弃诚信的人，就象不遵守游戏规则的人，一个个被驱逐出场。背弃诚信的人即使一时得利，也终将被人所唾弃。学生的诚信意识比较薄弱。为了个人利益你们竟然会说谎欺骗家长，老师。
比如：有的同学为了能多有几块零花钱买玩具或买零食吃，竟然欺骗家长说老师要求交什么什么费用。你的一己之私不仅伤害了家长，更伤害了老师，你是否受到过良心的谴责呢？你是否想过最终是你自己害自己呀！
其次，诚信是做人的基本品德。是公民道德教育的基本内容，是社会主义市场经济的要求和原则。现在我校有些学生已经存在诚信危机了。如考试作弊，抄袭作业，破坏校园公物等等。严重影响到一个人的道德品质。
如果一个学生不守诚信，他将会养成不诚实的习惯，将来无法在社会上立足！
所以我希望大家能够从我做起，从小事做起，做一个诚实守信的人吧！我们管不了社会上的事，但我们应该能管好自己。在这里我向大家提三点要求：
（一）诚实待人，以真诚的言行对待他人、关心他人，对他人富有同情心，乐于助人。严格要求自己，言行一致，不说谎话，作业和考试求真实，不抄袭、不作弊。
（二）做到守时、守信、有责任心，承诺的事情一定要做到，言必信、行必果。遇到失误，勇于承担应有的责任，知错就改。
（三）遵守法律法规、校规校纪和社会公德的教育，培养法律意识和规则意识，具备良好的道德品质。
试想，如果我们自己，我们身边的每个人都能做到诚信，那么明天该会多么明净，多么美好！
2013年9月9日
第14篇：小学生诚信教育活动方案
小学生诚信教育活动方案
第二小学
四年级
一、指导思想
“诚实守信”是我国的传统美德，更是国际上交往中最重要的原则。“诚信”教育是一项长期的工作，随着时代的变迁和社会的进步，教育的内容和方式也要不断变化。在学生现阶段主要使他明白，诚实守信是一种崇高的“人格魅力”。所谓“诚实”，就是说老实话、办老实事，不弄虚作假，不隐瞒欺骗，不自欺欺人，表里如一。所谓“守信”，就是要“讲信用”、“守诺言”，也就是要“言而有信”、“诚实不欺”等等。
二、实施过程：
（一）教育活动
1、开展收集活动。
利用自己掌握的各种收集方式，收集有关的故事，名人传记，名人名言，谚语，俗语。在收集的过程中，使学生进一步明确我们活动的主题，把活动的主题深刻地记在心中，为学生的活动建立目标，使以后的活动更集中、更深入。最后把收集到的内容以手抄报、板报的形式公开宣传。
2、开展读书活动
把找到的资料通读一遍，使学生对内容有一个整体的认知，对诚信在做事、做人上的作用、影响有一个初步的感性的认识，使学生明白讲诚信的人受人尊重，朋友多，做事有人帮助，能成就大事。而不讲诚信的人，没有朋友，得不到人们的信任，做事没有人帮，往往一事无成。
3、举办“诚实守信学做人”主题班会。
由班主任、班干部精心准备，举办主题班会，对学生集中进行“诚信教育”。
4、举行“诚信”主题故事会
在熟读的基础上把你收集到的故事讲给别人听，在讲的过程中加深学生对故事寓意的理解，对人物心理感情的体会，从而感受到做诚实的人，遵守信用的人是舒心的坦然的，生活轻松愉悦。相反，说谎、不守信用的人总是为了编造谎言而操心费神，为了怕被别人识破而担心吊胆，整日不得安宁。
（二）实践活动
1、开展“争做诚信好少年”实践活动。
（1）说句悄悄话。有很多学生因为某种原因说过谎，为此而心中有所遗憾，有的学生还会为此而担心，为此而后悔。通过写字条，或单独的一句悄悄话，向曾欺骗过的对象道谦。通过这一活动使学生与自己不诚信的过去告别，重新回到做诚信好少年的起跑线上，并且使学生通过这一活动体会到诚信人的快乐。
（2）号召开展诚信作业、诚信试卷活动。学生之所以出现说谎的现象，往往是因为学生成绩不好。提倡学生有不会的、不明白的要当面问，而不是抄袭。通过这一活动要让他们明白，遇到问题要勇于面对，欺骗是没有作用的，反而会害了自己的。
2、与家长合作，请家长监督学生在家的诚信表现。
学生在学校受到班级大环境的影响会时刻注意自己的言行，而回到家后，离开学校的影响，在心理和行为上都会不自觉的放松，也就可能在获错误。这样的不一致对学生的诚信教育不但没有好处，反而会产生假象骗得老师与同学的好评的欺骗心理。所以在实践时一定要家校合作，行动统一。
3、及时合理的监督评价。
监督可以帮助学生保证行为的正确性，合理的评价可以引导学生能帮助学生认清自己行为的对与错，使他们明白该与该。在他们对自己失去信心和缺少耐心时，及时合理的评价可以为他们增强信心，鼓舞他们越做越好。
四、时间安排
收集活动：5月27日----6月2日 读书活动：6月3 日----6月9日 主题班会：6月10日 讲故事活动：6月17日
《我们从小讲‘诚信’》主题班会方案
第二小学
四年级
6月10日
活动目的：
使学生知道诚实守信的重要性，引导学生从小养成诚实守信的良好道德品质。准备：收集有关诚实守信的名人故事、图片等资料。
活动过程：
一、学习诚信的格言
1、主持：同学们，常言道：“人无诚不立，无信不行。”没有诚实守信的品质或信誉，任何人或集团都不能得到他人或社会的信赖。诚实守信在当今既是文明公民所具有的品格，同时也是发展社会主义市场经济和社会兴旺发达的重要条件。今天我们一起来学习、讨论、研究如何在日常生活中做到诚实守信，好不好？
2、主持（出示格言）：这是诚实守信的格言，你会读吗？
齐读：以诚待人，以信交友，无信不合，无信难行。
重诺守信，人必近之，狡诈欺蒙，人必远之。
二、交流学习名人讲诚信的故事
1、主持：大家读得好。的确诚实守信是很重要的。在历史上，诚实守信的交往准则一直受到高度关注和大力提倡，不少名人、伟人他们都以身作则，为我们做出好榜样，请听故事《诚实的华盛顿》。
2、请一学生讲述故事《诚实的华盛顿》。
3、主持：华盛顿小时候就懂得要诚实，勇于承认错误，这是值得我们学习的，历史上还有很多名人、伟人讲诚信的故事，你们想知道吗？请看课本剧《我不能失信》。
4、表演课本剧《我不能失信》。
5、主持：你们不是收集了很多有关诚实守信的名人故事、图片吗？好，现在大家分小组交流一下好吗？
6、小组围成一个圈交流。
7、主持：同学们，我们把这些资料整理好，办一个展览会好吗？（大家交资料）
三、用反面对比，让学生知道不讲诚信的害处
1、主持：同学们，诚实守信的故事真不少，但也有一部分人不讲诚信，狡诈欺蒙，使很多人受害，下面请看小品《大特价》。
2、表演小品《大特价》。
3、主持：不讲诚信不但害人，也会害了自己，大家还记得老师讲过的《狼来了》这个故事吗？这个放羊的孩子他的羊为什么会全部被狼咬死呢？
（指名说说。）
主持：对，因为他不诚实，三番四次地说谎话，欺骗别人，结果既害人又害己，所以我们都要讲诚信。
四、联系自己说说
主持：同学们，你们平时有没有做到诚实守信呢？举例说说。（指名说）
五、判断是非
主持：下面有一些问题请大家判断一下对不对。为什么？
（1）小明不管别人向他提出什么要求，自己能不能做到，总是满口答应，他说不管能不能兑现，对有困难的人都应该满腔热情。
（2）小东对没有把握兑现的事情，不管同学怎样说，他都不会轻易答应，为此有人说他对同学缺乏热情。
（3）小强想跟爸爸去旅游，请李明代自己向班主任请两天“病假”，李明不答应。小强对李明说：“你答应过我，我有困难就帮助我，现在却不肯，你是一个不讲信用的人。”
（4）王刚向张勇借了一本书。本来答应明天归还的，可是第二天当张勇问他拿回的时候，他却说还没看完。又过了几天，再问他，他还是说没看完。
（5）小芳和小红约定星期天上午8时在学校门口见面，一起去看美术展览。可是星期天上午下起了雨。小红以为下雨了，小芳不会去了，所以她就没有去。但小芳却准时去了。
六、讨论。
主持：那么今后我们在日常生活中怎样做到诚实守信呢？ （小组讨论后指名说）
七、总结。
主持：好，如果人人讲诚信，那世界就更美好了。让我们共同努力吧！齐唱《世界真美好》
第15篇：浅谈小学生诚信教育论文
浅谈小学生诚信教育
福兴地学校高慧欣
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“人无诚信不立”、“国无诚信不稳”。 “狼来了”的故事家喻户晓，说谎终将为自己的言行付出代价。诚信教育对于一个人，尤其是正在成长中的小学生来说有着非常重要的意义，也是为了瞬息万变社会发展的需要所必须要进行的。陶行知先生是伟大的人民教育家，毕生致力与中国教育事业的改革。他说过：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”我们的教育中最根本的目的是培养德、智、体、美、劳全面发展的共产主接班人，最重要的是培养具有高尚品德的人。结合多年的班主任工作和教育教学，谈谈小学生的诚信教育 。
小学生诚信缺失的原因：
小学生诚信在我们的学习生活中究竟存在哪些问题？问题比较集中地表现在经常性的迟到、旷课、撒谎、抄袭同学作业等，而且雇人代做作业,考试作弊等等“伪学”现象也屡见不鲜。校园中存在的诚信问题使得部分小学生整日 无所事事，不思进取，在不知不觉中迷失了自己，与诚信对小学生的基本要求背道而驰，最终堕落为所谓的“问题”学生。小学生诚信存在问题的原因是多方面的也是复杂的 。
首先，由于小学生的年龄特征，知识经验贮备少，认识能力不足，难断是非；遇到实际问题时，难以做出正确的判断。
其次是现在的孩子多是独生子女，在家中常处于中心地位，是家中的“小皇帝”，容易造成很强的虚荣心。当然父母品行、家庭中存在的诸多不和谐，社会的诚信危机，也会为小学生的学习和生活带来负面影响，出现不诚实的现象。
第三、俄国思想家车尔尼雪夫斯基说：“教师把小学生造就成什么样的人，自己就应当是这种人”。教师是一面镜子，他的一言一行都对小学生产生潜移默化的影响。有的教师也存在不诚信现象：上课迟到、下课拖堂、上课时接打手机。这些不能以身立榜的行为，给小学生带来严重的负面影响。而同时学校走应试教育的老路，重智育、轻德育，也是当今学生诚信缺失一大原因。
小学生诚信教育的策略：
当今小学生诚信缺失普遍存在，虽然原因是多方面的，可作为教育者，我们应该怎么来对小学生进行诚信教育，让孩子从小懂得要做一个诚信的人呢？
（1）、父母是孩子的第一任老师，父母，家庭对培养小学生的诚信至关重要。
因此我通过办家长培训班、开家长会、开校讯通等多种方式要求家长对孩子进行有意识的诚信教育；“以诚待人，以信办事”，就是说为人要诚实，答应别人的事情要尽力做到。 1
如今很多家长 认为“老实人吃亏”而教唆孩子耍圆滑，终究造成孩子的诚信存在越来越严重的问题。
诚信的品德，做一个诚信的人,不对孩子说谎话，做到言而有信，欺骗会给孩子的一生造成不可估量的负面影响。父母要在言行上为孩子树立榜样，以良好的品格来感染孩子、熏陶孩子。 要用心营造良好的诚信家风。古人云：“家风淳，子孙贤”，诚信家风是孩子成长的沃土。诚信品质的养成，要靠长期的熏陶。在家庭生活中，每个家庭成员良好的言谈举止，诚实守信的品质，特别容易潜移默化，相互影响，从而共同进步。由此可见诚信的家风是形成孩子良好的诚信品质不可缺少的因素。
（2）建立良好学风。把日常小事作为诚信教育的重要途径
俗话说：教育无小事，从细微处见风格，从小事中显精神。在学习生活中，教育同学借东西要及时归还；做错事要勇于改正；对好人好事的情况，应不失时机地给予表扬，让学生给学生提供和树立榜样，在相互学习中，培养小学生整体的诚信品质。 （3）教师以身示范，小学生最崇拜老师，老师的一言一行潜
移默化地影响学生。教师应自觉地遵守法律法规，遵守学校的规章制度，与党的教育方针，与学校的教学工作保持一致，切实给小学生树立良好的榜样。教师应言行统一，表里如一，不失信于小学生.在要求学生怎么做时也想想自己该怎么做。同时结合语文学科教学内容有机渗透诚信教育，帮助学生走出诚信认知的误区，让他们懂得怎样制止、抨击不讲文明诚信的行为。多给学生提供与现实生活接触的环境，使学生接触到更多有关诚信的具体实例，这样，学生的印象更深刻，也更利于帮助学生树立正确的诚信认知。 （4）采取灵活的形式,寓教于无形中，根据小学生年龄特点
以“不说谎话”、“不随便拿别人东西”、“借东西、捡东西要还”为主，开展主题班会,开设诚信书吧，讲身边的诚信故事,开展做一件诚实的事情，说一句诚实的话等活动，使学生认识到诚实教育的重要性。发动班上学生收集《诚信摆渡人》等寓言小故事。使学生们在故事中感悟到“诚信”的重要,达到自我教育的目的，在潜移默化中受到感染，接受教育，强化诚信意识和道德情感。组织诚信活动,使学生身体力行,在体验中成为诚信小公民。 当然好习惯的养成不是一朝一夕的事,也不是几次活动就能实现的,要让学生养成信守承诺的好品质，需要家庭、学校、社会的共同努力，长期不懈的努力。让小学生在良好的家庭、社会、校园环境中通过感悟——体验——再感悟——再体验的循环反复过程中不断提升诚信品质”。做个诚实守信的好孩子，好学生。
诚信教育是一项长期而艰巨的工程，只有学校、社会、家庭共同努力，才能使青年一代
具备诚实守信的良好品质，具有正确的价值观、人生观和高尚的道德水准，成为有益于社会、有益于民族的建设人才。
第16篇：谈小学生的诚信教育
1谈小学生的诚信教育
郭艳
诚实守信是中华民族的传统美德。古代流传下来一些宏扬诚信美德的故事，像《立木为信》《曾子杀猪》《苏武牧羊》，有很多都给我们留下了深刻的印象。进入21世纪的今天，科学技术突飞猛进，社会经济迅猛发展。在物质文明和精神文明高度发展的今天，诚实守信被赋予了新的生命，愈来愈得到人们的重视。在“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”２０字基本道德规范里，诚信是其中一项重要内容，这反映出新时期人们对“诚信”迫切的呼唤。
因此，作为一名小学语文教师，一位班主任，我十分重视对学生道德品质，尤其是诚实守信品质的培养。总结自己的教育经验，现总结如下：
一、讲故事，进行诚信启蒙。
从学生入学起，我就通过讲故事的方式，潜移默化地教育学生要做个诚实守信的孩子。学生是听着《狼来了》《诚实的孩子》《手捧花盆的孩子》等故事成长起来的。在他们幼小的心中，播下了一颗颗诚实的种子。在生活及学习中，我也时时注意让学生体会到诚信的重要性。学生总是会由于各种各样的原因犯错误。面对学生的错误，我从不轻易下结论，而总是冷静地查明真相，在充分调查的基础上再下结论。只要学生能诚恳地承认错误，不推脱责任，不说谎话，我总是能给予极大的宽容。人非圣贤，孰能无错？更何况是孩子。因此，在我班，学生犯了错误，很少撒谎狡辩，都能较主动地认错。凡事总有例外。偶尔有学生试图掩盖错误，对我说了谎话，我总是非常痛心地对他说：“孩子，你今天对老师说了谎话，知道老师心里是多么难过吗？以后老师还会相信你的话吗？要知道，一个人如果失去了诚信，是一件多么可悲的事吗？”看着我的眼睛，听着这样推心置腹的话语，他也会情不自禁地流下眼泪，哭着承认错误。以生动浅显的故事引导，以真诚的话语沟通，使学生朝着真诚的道路前进。
二、充分利用语文课堂的资源，对学生进行诚信教育。
语文书上的文章内容丰富，有很多课文是极好的进行诚信教育的教材。四年级下册语文书中有一篇课文叫《中彩之后》。故事发生在二战前一个穷苦的汽车修理工之家。故事以汽车的得而复失和“我”的思想感情变化过程为线索展开。当商店扩音器高声宣布父亲幸运地成为获奖者，而且奖品又是一辆崭新的奔驰牌汽车时，对当时正在上学的
“我”来说是多么高兴。然而，当父亲开着获奖的奔驰车缓缓驶过拥挤的大街时，却发现父亲的“神情严肃”，“看不出中彩带给他的喜悦”。“我”自然会感到“闷闷不乐”。回到家里，慈祥的母亲揭示了其中的奥秘──“父亲正面临着一个道德难题”。“我”迷惑不解，母亲又详细说出了事情的经过。原来是父亲帮同事库伯买的彩票中了奖。最后在没有人知情的情况下，父亲毅然地拨通电话，通知真正的获奖者库伯。这一动人的故事反映了一个普通工人的崇高的精神世界。它让我们懂得，诚信是人的精神财富，它比物质财富更为珍贵。这是一篇极好的培养学生诚信美德的文章。我从文中母亲说的一句话入手：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”引入故事中的人物，了解作者的家庭背景，理解父亲激烈的内心矛盾，最后引导学生体会父亲之所以把汽车还给朋友的原因。学生被父亲诚实守信的品质深深感动了，达到思想上的共鸣，情感上得到了升华。
教材中这一类型的文章还有很多，像《小珊迪》《钓鱼的启示》《我不能失信》等等，都是极好的教育素材。只要我们语文老师善于利用这些资源，相信诚实的种子一定会在学生的心中萌芽、生长。
三、充分利用班队会，形成正确的班级舆论。
由于学生的年龄小，自制力差，所以经常会犯这样、那样的错误。怎么引导学生勇于承担责任，做一个有责任感的人，是我一直在探索的问题。通过深思熟虑，我在班级中开展了“做诚实的好少年”“真正男子汉”等活动，充分利用班队会组织学生讨论，使学生形成正确的认识：“有了错误不可怕，不承认错误才可耻”。在班级中形成了正确的舆论导向，并鼓励学生勇于开展批评与自我批评。在这样的氛围中，诚实守信的美德已经植根于学生心中，并成为同学们的自觉行动。
诚是为人之本，信是立身之道。今天，越来越多的人已经认识到诚实、守信不仅利人，而且利己。社会需要诚信，时代需要诚信。让我们更多的教育工作者加入到维护诚信的行列中来吧！
第17篇：农村小学生诚信教育研究
《农村小学生诚信教育研究》
课题实施方案
课题负责人： 李子荣 王昌林
课题承担单位 兰陵县庄坞镇北哨小学
二零一六年三月
《农村小学生诚信教育研究》
课题实施方案
一、课题的提出
（一） 课题提出的背景
1．社会背景
诚实守信是中华民族的传统美德，是人们所渴求、社会所呼唤的道德规范，也是当今社会关注的一个热点。如老人摔倒了是不是扶的问题，道德滑坡，诚信缺失等 ，有些地方不守承诺、欺骗欺诈等失信现象屡禁不止，这些非诚信行为使学生在耳闻目睹中受到影响，给其还未形成的人生观、价值观造成混乱，这是影响小学生诚信意识形成的重要原因。
2．家庭背景
由于我国的特殊国情，现在的农村小学生中，独生子女占相当大的比例。因此，在家庭教育中，父母过分保护，娇宠溺爱，事事代劳的现象十分普遍，孩子从小在这样的环境中成长，以“我”为中心，习惯于把责任都推给父母，推给他人，久而久之，势必淡化他对自己、对学习、对家庭、对社会诚实守信的意识。
3.学校背景
在当今社会许多不诚信的行为充斥着我们的周围，假货、欺骗、学术造假、谎言等等，这些不良现象也侵蚀着校园，影响学生的健康成长。我们北哨中心小学地处鲁南苏北交界地，是一所普通的农村小学，在校学生600多人，学生说谎、考试作弊、言而无信、言行不
一、冒充家长的笔迹在试卷上签名等情况时有发生，学生的不诚信行为，使诚信教育受到了严重的考验，家长、学校、社会对诚信的呼吁越来越强烈。我们觉得：培养学生诚实守信的实践与研究势在必行！
基于以上原因， 我们选择了诚信教育作为学校道德教育的突破口，旨在根据不同年龄段学生的心理特点和内在需求，寻找更适合时代特征的道德教育途径，不断提高农村小学生诚信道德教育的针对性、实效性，让孩子争做有德之人、诚信之人。通过学校教育、家庭教育和社会教育相结合，培养农村小学生讲诚信的良好行为习惯，为学生的终身发展奠定坚实的基础。为此，我们提出了《农村小学诚信教育研究》这一教学研究课题。
（二）课题的研究价值
1、加强诚信教育有利于培养健康的人格。在公民人格教育的过程中，要把社会责任、诚信守法平等合作、勤奋自强作为重点内容。
2、加强诚信教育，有利于弘扬和继承中华民族的传统美德，是社会和个人发展的需要。诚信是人立身之本，是做人之道，有了诚信，才会为成才成功奠定坚实的伦理基础。
二、课题的内涵及界定
诚信：诚，诚实，诚恳。信，信用，信任。它包含两层含义：一是要取信于人；二是对他人给予信任。在中国古代，“诚”与“信”原本是单独使用的两个词汇， 现代汉语中，人们已经广泛使用“诚信”概念，取其“诚实守信”的基本意义。 “诚”与“信”的规范意义存在细微差别各有侧重。“诚”更多的是指“内诚于心”，“信”则偏重于“外信于人”;“诚”更多的是对道德个体的要求，“信”更多的是指对社会群体的双向或多向要求。因此，我们所说的“诚”是信之诚，“信”是诚之信，不仅要在人与人的交往中努力做到说话信实，还要努力从内心去体会诚信的道德意义。
“农村小学生诚信教育”是指带有特定区域（农村）特征的少年儿童在教师的引导下，逐步形成诚实守信习惯的教育活动。其基本涵义主要包括以下内容: 说诚信话，办诚信事，做诚信人，对己诚实，对人守信，不说谎，不空许诺言，言行一致。
三、本课题国内外研究的现状
诚信是人类一种具有普遍意义的美德，世界各国都很重视对国民尤其是学生的诚信教育。美国从幼儿园和小学起就重视对孩子们的诚信教育，英国、法国和澳大利亚等发达国家，对孩子们的诚信也都十分重视，而且贯穿了学生的一生。
中华民族有着数千年文明发展史，随着《公民道德建设实施纲要》的颁布，“诚信”已经逐步深入到我国政治、经济、教育、文化等各个领域，成为衡量人们日常行为、道德素养的重要标准。 “个人主义”、“利己主义”、“享乐主义”等不良风气和一些不良生活方式对学校教育的影响仍不容忽视，它们对学校教育的负面影响也是巨大的，怎样更有效地整合教育力量，最大限度地降低社会不良言行的冲击力，将是我们研究与实践的重点。
综上所述，讲诚信已成为国内外各界人士共同崇尚的一种美德，也成为了摆在我们面前的一个道德课题，期待我们去努力实践和研究。
四、课题提出的理论依据
我们中华民族素有礼仪之邦的美称，自古以来看重诚信。胡锦涛总书记发表的关于树立社会主义荣辱观的重要讲话。其中“以诚实守信为荣、以见利忘义为耻”，概括精辟，内涵深邃，具有很强的民族性、时代性和实践性，再次使“诚实守信”成为当今社会关注的一大热点。它对于良好社会风气的形成，构建社会主义和谐社会具有重要意义。
《小学生守则》第九条规定：诚实守信，言行一致，知错就改，有责任心。《小学生日常行为规范》第六条：诚实守信，不说谎话，知错就改，不随意拿别人的东西，借东西及时归还，答应别人的事努力做到，做不到时表示歉意，考试不作弊。
美国著名教育家杜威曾经说过，当一个社会对现实的道德状况不满意时，它首先应求助于教育，可见“诚信”是一个国家文明的主要标志。在学校教育中，使小学生了解诚信的基本内容，懂得诚信是做人的基本准则，牢固树立守信为荣、失信可耻的道德观念，是今天推进素质教育、提高学校德育针对性、实效性和全民族道德素质的必由之路。
五、课题研究的意义和目标
（一）本课题研究的意义
一要着重解决小学生中“心口不一”的问题，要求做到真诚、诚实，言行与内心思想一致，不能口是心非，虚情假意。陶行知先生有个十分精辟的教育观点：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”“真、善、美”是做人的至高境界，三者之中，“真”是最基础的品德，没有“真”，其他一切美好的品德都无从谈起
二要解决小学生中“言行不一”的问题，要求做到重诺言、守信用，言行一致，不能言而无信，出尔反尔。我国自古推崇重诺守信者，“一诺千金”的佳话已传颂了几千年，“言必信，行必果”是历代品德高尚的立身处世之道。这样通过培养小学生讲诚信的良好行为习惯，从而促进学生健康成长。
（二）本课题研究的目标
1．通过研究，培养农村小学生的诚信意识及其良好的社会道德观，形成学生健康全面的良好人格品质。
2．通过研究，形成一套加强诚信教育的有效方法，进而探求一条以诚信教育为突破口的学校德育教育新路子，以此提升学校德育教育工作的水平。
3．通过研究，提高教师的师德水平，创设师生的平等地位，营造师生相互尊重的良好氛围，同时让诚信的种子在学生们心中扎根，让诚信的鲜花开遍校园的每一个角落。
4．通过研究，提出农村小学生良好诚信行为的培养方案，做到以良好诚信行为和不良习惯的矫正相结合，促进学生的健康成长。
六、课题研究的主要内容 (一)农村小学生诚信缺失的成因。
1．从农村小学生自身的角度，农村小学生诚信观念的薄弱。由于小学生的年龄特征，知识经验贮备少，认识能力还处于发展时期，是非判断力低，意志品德不坚，遇到实际问题时，难以作出正确的判断。
2．从农村家庭教育的角度，农村父母的品行“有失楷模”。中国有句老话：“不知其人观其子”，这说明以父母品行为标榜营造和谐诚信的家风，对孩子的成长是至关重要的。
3．从农村小学教师职业道德的角度，农村小学教师的道德“有失风范”。铸造诚信之魂关键在教师，他的一言一行都对小学生产生潜移默化的影响。如今教师存在大量不诚信现象，老师不能以身立榜的行为，给小学生带来严重的负面影响。
4．从农村小学学校教育的角度，农村小学学校教育“有失调节”。许多学校仍然是重智育、轻德育，甚至以智代德，对小学生如何做人缺少关注，道德教育名存实亡。
5．从社会教育的角度，社会环境的“潜移默化”。社会上的虚假欺骗不同程度地渗透到社会的政治、文化、教育等领域。社会的诚信危机必然会影响校园和学生自身。
（二）探索农村小学生诚信教育的有效方法，培养其诚信意识，促进其健全人格的发展。
1．利用讲解说教法，形成诚信导向：利用班队会，开展以诚信为主题的班队会，展开讨论，怎样做才算是讲诚信。讲解古人季布“一诺千金”、“宋濂守信”的故事，在学生中开展诵读古诗文活动，对学生进行中华传统美德教育，使学生从小在朗朗的诵读中受到我国传统美德熏陶，体会自己的行为，增强诚信意识。
2．利用榜样激励法，引导诚信理念：小学生具有模仿榜样的特点。其一通过老师的言行举止、思想品质，来潜移默化影响学生，这要求老师在教育工作中应以身立教，以德育德，以行导行，用爱和诚感染学生，用自身的诚信度来为人师表；其二通过现实生活中有关诚信的典型案例、典型人物、先进人物，通过报告会、座谈会，上门参观、走访等形式，感受诚信对一个人成长的重要。
3．利用家校配合，共造诚信环境
（1）创设校园诚信的环境氛围
营造良好的校园环境，可以让学生在社会化、人性化和科学化的校园环境中潜移默化地受到诚信教育。在校园环境建设中注意营造诚信教育氛围，使校园形成潜移默化和具有导向性的学习教育场所。使全体师生了解诚信教育的基本内容、要求和重要意义，形成“人人知诚信”的良好氛围，为“人人讲诚信”打下舆论基础。
（2）创设班级诚信的环境氛围 诚信是做人的基本道德准则，因此除校园创设诚信的环境氛围外，在班级也可以创设诚信的环境氛围。通过班级以“诚信”为主题的活动做到言行一致、表里如一，校内校外一样、人前人后一样，自觉塑造自身的良好形象。
（3）创设家庭诚信环境
除了在学校接受教育外，家庭教育也很重要，父母是孩子的第一任老师，对学生的诚信教育不但是学校的责任，也是对家长的要求。
4．强化措施，规范诚信行为
一是在学生对诚信有一定理解的基础上，及时地规范学生的诚信行为，及时纠正不良行为。二是要及时鼓励表扬，赞扬敢于承认错误、不说谎话的精神。三是要循序渐进，每学期的行为规范训练有重点、有要求、有落实、有检查、有总结。 5．创设情境体验，促诚信动力
适时地为学生创设能够使他们获得足够的行为经验的客观条件，让学生获得道德实践经验以形成信念。通过欣赏教育、成功教育使学生获得道德实践经验，培养诚信品质。
（三）提高教师师德水平，营造和谐德育环境
1．加强学习，提高自身职业道德素养。
2．转变观念，开展以诚信为主题的德育教育活动。 3.发挥课堂主渠道作用，引导学生说实话写真话，不口是心非，不弄虚作假，发挥课堂教学育人的功能。
（四）提出培养小学生诚信意识的方案，促进学生的健康成长 1．在诚实教育方面：培养学生诚实待人，以真诚的言行对待他人、关心他人，对他人富有同情心，能逐步做到乐于助人。严格要求自己，言行一致，不说谎话，作业和考试求真实，不抄袭、不作弊。
2．在守信教育方面：培养学生守时、守信、有责任心，承诺的事情一定要做到，逐步做到言必行、行必果。遇到失误，能勇于承担应有的责任，知错就改。
3．在诚实守信教育的同时，还要加强遵守法律法规、校纪和社会公德的教育，培养学生的法律意识和规则意识，具备良好的道德品质。
七、课题研究的原则
（一）主体性原则
在培养学生诚信意识及其良好行为习惯的教育中，学生是教育的对象，也是教育的主体，教师只有尊重学生的主体地位，发挥他们的主体作用，学生才会在主动参与教育活动中提高认识，把这项教育变为自身的需要，从而增强诚信行为的自觉性，养成良好的行为习惯。
（二）阶段性原则
个体道德的发展是分阶段的连续的过程。所以，在诚信教育过程中，对不同年龄阶段的孩子采取不同的教育方式。
（三）示范性原则 在诚信教育过程中，要注重成人行为的示范性。在个体的成长环境中，父母和教师是儿童最早的模仿对象，他们的行为和诚信程度影响着儿童诚信行为的发生和发展。
（四）实践性原则
在诚信教育过程中，要让孩子直面真实性的道德冲突。只有当个体直接面临与个人利益密切相关矛盾和冲突，并切实解决了这些矛盾和冲突时，个体的诚信才能得到真实性成长。
（五）结果与过程并重原则
在诚信教育过程中，既要关注孩子行为的结果，又要关注孩子行为过程的合理性和正当性。教育者应当采用进步健康的价值取向，在评价孩子道德行为的过程中既要关注行为结果，又要关注行为过程的合理性和正当性。
八、研究方法及研究对象
（一）本课题研究的主要方法有：
1．行动研究法：行动研究法是本研究主要采用的研究方法。课题组结合我校教育教学工作与学生实际制定本课题研究方案，将培养学生诚信意识，渗透到学校教育教学工作之中。
2．个案研究法：主要用于学生不良习惯矫正的研究、家庭教育对诚信及其行为习惯养成的影响的研究。
3．调查法和观察法：调查法用于了解教师、家长对学生诚信培养的看法。教师运用观察法，了解学生有关诚信的行为习惯的表现。 4.经验总结法：认真总结习惯养成教育的经验和规律，在此基础上提高、创新，进一步开展本课题的研究。
（二）研究对象：北哨小学二至六年级学生。
九、研究步骤
第一阶段：实验准备阶段（2016年3月--2016年5月）
1．成立课题研究组。
2．查阅资料，进行理论学习。
3．进行\"小学生诚信现状\"的调查研究，写出调查报告。 4．制定研究方案
第二阶段：实验研究阶段（2016年5月--2017年3月）
1．深入落实研究方案，进行行为习惯的培养训练及不良诚信行为习惯的矫正。
2．充分办好家长学校，进行家庭良好诚信行为习惯的培养的指导，并进行经验交流。
3．每学期召开阶段成果汇报、经验交流会。
4．抓重点突破，以点带面—调整充实研究计划。实践、总结—由经验上升为理论，推而广之。
第三阶段：实验总结阶段（2017年3月--2017年6月）
1．撰写出研究报告，经验汇编及相关论文集。 2．做好结题工作，准备结题鉴定。
十、可行性分析
1.学校领导一直重视教育科研并且具有较强的开展科研的组织能力，有浓厚的教科研氛围，这是我们的课题研究能够取得良好成果的基础，学校提供课题研究的各种条件，课题经费有保障。
2．课题负责人发表过多篇省、市级论文，有较强的科研和组织协调能力，有丰厚的科研理论知识。
3．课题组成员具有一定的教育教学科研能力，有着严谨的治学态度和旺盛的精力，有较强的工作责任心和热情，为我们课题研究提供了动力。 十
一、课题研究的预期成果
本课题所追求的目标和价值主要是教师的教育理念得到更新，教育行为得到改善；学生诚信意识与行为得到提升，养成良好的道德品质，为他们的终身发展打下良好的基础；班级形成良好的班风班貌，打造诚信校园，提高学校的德育质量。 十
二、成果的呈现方式
1、阶段性成果若干。
2、结题报告及论文。
十三、课题组人员及分工 课题组组长： 李子荣 王昌林 课题组成员及其分工：
李子荣：负责方案的制订，撰写课题研究的主报告。
王昌林：收集资料，做好建档及经费管理工作
蒋如云：完成调查报告、研究报告的撰写等 张晓滨：参与方案的制订、研究报告，参与调查并完 成书面材料。
沙兆堂：参与方案的制订、研究报告，参与调查并完 成书面材料
主要参考资料
1．《教育部:进一步加强中小学诚信教育》中共中央教育部2004.3 2．维利 《诚信教育的原则与方法》辽宁师范大学教育2002.10 3.王莉莉《小学生养成教育的实效性研究》江西教育研究1997.6 4.顾锐萍《学生道德行为习惯形成的机制探析》江西教育科研 1999.2 5.《公民道德建设实施纲要》中共中央教育部2001．10
第18篇：加强小学生的诚信教育
加强小学生的诚信教育
中国古代流传下来一个“狼来了”的故事,一个说谎的孩子,由于撒谎,最后失去了救援之手,为自己的言行付出了生命代价。它告诫人们：“人无诚信不立”、“国无诚信不稳”,只有诚信,才是走向成功的通行证。在推行素质教育的今天,以孩子教育为出发点,以诚信教育为突破口,加强小学生的思想道德建设,不失为一条可行之径。现在的小学生人们都认为难管,不听话、撒谎。自己当了三十多年的教师,对小学生的诚信教育,我认为应该遵循学生认知发展的规律,科学、扎实、有效地进行教育,下面结合实际工作实践,谈一些点滴体会。
一、正确对待学生诚信问题
当前,很多教师认为现在的孩子个个都变得不诚实,爱撒谎。如：家庭作业未完成时,他们往往会说：“我把本子忘家里了”,“我写了,没带来”。犯错误时,明明知道是自己干的错了,往往还说“不是我干的”、“不是我拿的”。全篇抄袭作业,却一脸镇静,坚持说是自己做的。更令人担忧的是拿了别人的东西也拒不承认。
从心理学角度看,儿童的撒谎可以分成两种类型：故意撒谎和过失性撒谎。故意撒谎是品德问题,而过失撒谎是心理问题。做为一名教师,要学会分析他们撒谎的原因,区别撒谎的性质,正确的对待他们的谎言。其实,学生撒谎无非是基于两点原因：一是为了逃避老师和家长的批评、训斥和惩罚。孩子们并不是一生下来就会说谎的,当他第一次在某个方面做错了时,往往会受到家长或老师的责罚。因此,当下一次他犯了相同的错误时,他们就会下意识的去寻找借口来逃脱即将面对的责罚。小明是一个很乖巧可爱的孩子,家长也从小教育他做一个诚实听话的孩子,但有一件事却改变了小明的看法。事情说起来其实很简单,那是一次下午,老师让每位同学回家写生字,小明给忘记了。第二天早上来到学校,小明实话实说,结果受到老师严厉的批评和责罚,而他了解到很多同学其实也没写,但她们都说“写了,忘记带来了”便蒙混过关。小明不但受到老师的责罚,还被同学们讥笑,说他傻。自此以后,小明也开始学会用相同的方法来为自己忘写甚至不想写作业来找借口逃脱。原因二是为了获取赞扬。有很多孩子,他们渴望得到来自家长和老师的表扬,但当他们发现自己千方百计的努力,还不如一些同学的一个谎言或是几句虚伪的好听奉承的话而获得的表扬来得快、来得容易时,他们心中的天平就会失去平衡,心中对诚信的坚持也就受到质疑,久而久之,也就形成并习惯了撒谎而带来的赞扬声。由上所述,孩子们的撒谎往往是因各种不同的因素造成的,但如不加以及时的引导和纠正,他们就会由过失撒谎而转向故意撒谎,并成为一种习惯。
二、分清是非进行诚信教育
综上述分析,对小学生的撒谎要分清是非,学校、家长配合进行针对性的教育。如果自己的孩子说谎,家长首先要体察自身,反思自身是否在孩子面前有意无意地说了谎,也会污染孩子的眼睛。所以家长要以身作则,做个诚信的父母。其次家长对孩子的教育方法要正确,不能孩子一犯错误就加以拳脚。孩子犯错误时,应该鼓励孩子承认并改正错误,耐心的向孩子讲明道理,使孩子知道错在那里,应该要知道怎样做。这样当孩子犯错误时就不会惧怕坦白,不会采取消极的抵御方法。
小学生在道德发展方面处于权威认同阶段,教师对小学生的认可和鼓励非常重要。当老师发现学生说谎时,不要急于批评,而首先要用一种宽容、耐心的态度去找学生交谈,深入细致地了解学生说谎的动机。然后,不论动机或目的如何,老师都应该严肃地指出说谎的危害,让小学生知道通过说谎只能暂时达到目的,真相迟早要大白于天下,到那时候说谎的人就失去别人的信任。总之一定要让他明白：错误并不可怕,而说谎会使人误入歧途。除了引导学生承认错误外,还要让学生增强责任意识和担当。
三、诚信教育的几点方法
我们对学生要讲“理”,即传递社会认可的道德价值时,不能脱离小学生的接受能力,不能一味向他们灌输大道理,学生可以将这些大道理背得烂熟,但是不能被他们的认知结构同化,自然也不能作为一种内在的道德价值而付诸行为。对小学生的诚信教育,应以“中小学生守则”、《德育大纲》为依据,遵循学生认知发展的规律,科学、扎实、有效地进行。
（一）言传身教,做学生的诚信表率
小学生具有很大的模仿性,教师的言行对他们都有明显的影响。当学生从教师那里接受不良影响后,往往会在缺乏成人监督的条件下得到充分的表现,所以教师都要特别注重自己的言行。有的教师上课时刚刚讲过体罚和变相体罚学生的行为是错误的,没过一会儿就让犯错的学生罚站。这样对学生的诚信品质的培养是极为不利的。“其身正,不令而行”作为教师应当清楚的知道身教重于言教道理,所以在平时的工作中应当注意自己的言行,避免言行不一,对于自己说过的话要以身作则,做到诚信为先,才能使学生受到教育。//如：答应带学生去春游,便应如约安排时间；说什么时候把书背完便应在规定时间内背完,决不留到第二天,甚至一拖再拖。和学生约定的事要付诸行动,不能给学生留下“老师说话不算数”的印象。
（二）从小处着眼,循序渐进的进行诚信教育 小学生的认知能力有限,他们并不懂得“没有诚实何来尊严”这样的道理。对他们的教育应根据他们的年龄和心理特点,从小事抓起,抓点滴,才能知微见著,以“不说谎话,做个诚实的孩子”入手,使他们懂得这是诚信品格的最基本要求。如承认自己的错误、敢于说出事情的真相；同学之间要讲信用,答应了别人的事情就一定要做到,从小养成诚实的品质。在进行诚信教育时,还应根据班级情况、学生年龄特点,在教育内容上体现教育目标的递进性,分年龄段提出分阶段目标。在进行某一内容教育时,则要由易到难,由浅入深。在引导学生行为时,从大处着眼,小处入手,从远处着眼,近处入手。
（三）以活动促诚信教育的深入推进
不说谎,做诚实的孩子,说起来容易做起来难。如果只是简单的对孩子动之以情,晓之以理,恐怕收效甚微,也许转眼间,他们便会忘得一干二净。叶圣陶先生提出的“从做中学”为教育提供了一个很好的策略,用活动的方法使儿童明白诚信的道理,更能让他们接受。如：开展“夸夸我诚实”活动,讲身边的诚信故事、做一件诚实的事情,说一句诚实的话,加强学生对诚实的认识。开展实践调查活动,通过看报、阅读等多种途径收集有关“守信用”的事例和人物,在班级中展开讨论,对学生的错误思想和行为进行剖析,在辩中明理。进一步明确守信用是一个人的美德。
（四）结合品德课,对学生进行教育
我们的教材《品德与社会》和语文课本中的文章,有许多关于诚信教育的内容。教师在教学中就可以利用这些内容对学生进行诚信教育。用课本中的故事教育学生诚实做事,诚信做人。
自古以来,诚信一直是取得他人信任的基础,是做人的根本和道德的要求。一个小学生只有正确认识诚信,他才会养成诚实守信的好习惯,所以我们必须高度重视诚信教育,从小加以培养,为了国家的富强,民族的振兴,培养出言行一致、敢于承担的未来之星!
什么是诚信?诚即真诚。诚实；信即守信讲信用。诚信的基本含义是守诺,践约,无欺。诚信是中华民族的传统美德,也是我们每个人成长路上的道德基石。“有了它,才能站得稳、行得正,才能叫得响、喊得亮；有了它,才能堂堂正正做人。”诚信教育是小学德育的重要内容。诚实具体讲就是真实、诚恳；守信是在人与人交往的过程中要求言必行、行必果、信守诺言,实现诺言。《小学生守则》中明确规定：要诚实不说谎话,用真诚去面对他人。那么,作为教师我们应该如何对小学生进行诚信教育呢?
一、言传身教,做学生的诚信表率
小学生具有很大的模仿性,教师的言行(诚信或不诚信)对他们都有明显的影响。当孩子从教师那里接受不良影响后,往往会在缺乏成人监督的条件下得到充分的表现,所以教师都要特别注重自己的言行。有的教师上课时刚刚讲过体罚和变相体罚学生的行为是错误的,没过一会儿就让犯错的学生罚站。这样对学生的诚信品质的培养是极为不利的。“其身正,不令而行”作为教师应当清楚的知道身教重于言教道理,所以在平时的工作中应当注意自己的言行,避免言行不一,对于自己说过的话要以身作则,做到诚信为先,才能使学生受到教育。记得那是一个星期一的早上,因为家里突发急事,我到学校时上课铃已经响了,我再到课堂就耽误了几分钟,为了能完成那节课的教学任务就就拖堂几分钟。谁知这件事却有学生在日记中写了出来,我很是震惊没有想到这件事会对他们有如此大的影响。谁让自己不诚信不守时呢?当即我就利用班会说明了情况并做了自我检讨。没有想到从那以后我们班的纪律,还是诚信各方面都比以前好了。
二、开展活动,营造良好的诚信环境
校园文化是一种无形的力量。要让学校的每一面墙壁都说话,让学校的一草一木都体现出育人的魅力,我们学校教学楼的墙壁上醒目地树起：“诚信立学,诚信立行”标语牌。在教室,草坪等公共场所设臵师生诚信规范标语牌。用这些不说话的环境来熏陶孩子们的心灵,使他们在不知不觉中受到诚信的教育。在塑造良好的校园环境的同时,还要重视学生的诚信实践活动,把自己的认识付诸与行动。围绕“人人知诚信,人人讲诚信”的主题,我在班上开展了“我与诚信交朋友”的活动：让学生收集有关诚信的故事(不论是正面的还是反面的),汇集成册、互相传阅。在学生阅读了大量的有关诚信的故事后,又开展了“用我笔写我心”活动。同学们用稚嫩的笔,写出了一句句美丽的话语：“诚信是圣洁的教徒。”“诚信像一面镜子,一旦打破,你的人格就会出现裂痕。”“知识不能丢,诚信更不能丢。”从这些不是名言的话语中,感受到学生们能自觉屏弃不良言行,决心做一个诚实守信的人。通过一次次的实践活动,同学们加深了对诚信认识,了解了丢弃诚信的危害性,体验了诚信的价值和快乐。
三、确立机制,建立“诚信行为评价制度”
诚信教育评价,就是对受教育者的诚信品质、行为给予科学的判断和评定。对受教育者的评价我们采取“多褒少贬、适度约束、逐步提高”的原则,对学生的学习诚信,政治思想诚信、劳动卫生诚信等方面建立学生个人诚信档案,积极培养学生的诚信品质,强化学生自我管理的意识。我规定每周五下午,学生要向“诚信储蓄员”汇报一周来的优良诚信行为：如“我没让老师操心,不说谎话,独立完成家庭作业”等,学生将自己的点滴进步都存入“小公民诚信意识储蓄簿”,为“道德储蓄”增添一笔“存款”同时还要通过自评、小组互评,对自己今后的行为提出自我希望与要求,教师对学生的诚信行为一个月考评一次,达到要求的评为“诚信标兵”,发现学生的闪光点进行表扬,对暂时没有达到规范的同学进行个别沟通交流,了解学生存在毛病的内因和外因,帮助学生改掉坏习惯。在班级、年级、学校总结评比的基础上,学校对存在的普遍性问题和个别突出问题进行讲评,并限期改正,对涌现出来的先进事迹,张榜公开表扬,颁发荣誉证书,使“诚信校园”建设遍及学校的每个角落,深入到所有师生员工的内心。
四、适时引导,确立学生的诚信理念
作为小学生,由于年龄的特点他们的行为具有一定的不稳定性,一些不诚信的行为往往是为了满足他们的一个小小的愿望或者一时的私欲所致,所以我们不要随便把作弊,撒谎等不诚信的罪名加在他们头上。我们作为教师要给予正确的引导使他们能够认识到错误,并且能够自觉的改正错误。教师要把日常小事作为诚信教育的重要途径。俗话说：教育无小事,从细微处见风格,从小事中显精神。古人云：“勿以善小而不为,勿以恶小而为之。”教育学生,哪怕是借用别人一块橡皮,一支铅笔,都要及时归还；答应别人的事,必须尽力做到；有特殊情况没有做到,应向对方说明道歉。当学生捡到一块橡皮或一支铅笔而交工或交还失主时,教师也应不失时机地给予表扬等。教师应从小事中培养学生的诚信品质。
第19篇：小学生诚信教育活动方案
小学生诚信教育活动方案
一、指导思想 以《中共中央xx关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神为指导，弘扬中华传统美德，针对青少年学生实际，积极探索新形势下加强中小学生思想道德建设的方法和途径，培养学生的良好思想/学习和生活习惯，增强学生的诚实守信的意识，教育引导学生诚实做人，做守信用的人，树立正确的世界观、人生观、价值观，成为有理想、有道德有文化有纪委的一代新人。
二、教育内容
“诚实守信”是我国的传统美德，更是国际上交往中最重要的原则。“诚信”教育是一项长期的工作，随着时代的变迁和社会的进步，教育的内容和方式也要不断变化。在学生现阶段主要使他明白，诚实守信是一种崇高的“人格魅力”。所谓“诚实”，就是说老实话、办老实事，不弄虚作假，不隐瞒欺骗，不自欺欺人，表里如一。所谓“守信”，就是要“讲信用”、“守诺言”，也就是要“言而有信”、“诚实不欺”等等。
三、实施过程：
（一）教育活动
1、举办“诚实守信学做人”主题班会。
由班主任、班干部精心准备，举办主题班会，邀请家长参加，对学生集中进行“诚信教育”。由此号召学生做诚信人，并宣布“诚信”教育系列活动内容。
2、开展收集活动。
利用自己掌握的各种收集方式，收集有关的故事，名人传记，名人名言，谚语，俗语。在收集的过程中，使学生进一步明确我们活动的主题，把活动的主题深刻地记在心中，为学生的活动建立目标，使以后的活动更集中、更深入。最后把收集到的内容以展板、板报的形式公开宣传。
3、开展读书活动
把找到的资料通读一遍，使学生对内容有一个整体的认知，对诚信在做事、做人上的作用、影响有一个初步的感性的认识。使学生明白讲诚信的人受人尊重，朋友多，做事有人帮助，能成就大事。而不讲诚信的人，没有朋友，得不到人们的信任，做事没有人帮，往往一事无成。
4、举行“诚信”主题故事会
在熟读的基础上把你收集到的故事讲给别人听，在讲的过程中加深学生对故事寓意的理解，对人物心理感情的体会，从而感受到做诚实的人，遵守信用的人是舒心的坦然的，生活轻松愉悦。相反，说谎、不守信用的人总是为了编造谎言而操心费神，为了怕被别人识破而担心吊胆，整日不得安宁。
5、举行“诚信”主题讨论会 经过过收集、读，讲这一系列活动学生在心中对诚信的概念会越来越清晰越来越明确，对诚信做人的意义会越来越深刻，同时，也会联想到自己的行为，有很多想法。在这个时候，议一议说一说是必不可少的，可以解决学生心中的疑问和困惑，帮助理清思想，树立正确的人生观、价值观，也有利于学生用正确的思想指导自己的生活和学习，引导学生养成良好的社会交往习惯。
6、召开家长会。
在教育学生的过程中，召开家长会，及时与家长勾通，取得家长的支持。有了家长的支持才能使教育活动对学生的影响更长期，更全面。
（二）实践活动
1、开展“争做诚信好少年”实践活动。
（1）说句悄悄话。有很多学生因为某种原因说过谎，为此而心中有所遗憾，有的学生还会为此而担心，为此而后悔。通过写字条，或单独的一句悄悄话，向曾欺骗过的对象道谦。通过这一活动使学生与自己不诚信的过去告别，重新回到做诚信好少年的起跑线上，并且使学生通过这一活动体会到诚信人的快乐。
（2）号召开展诚信作业、诚信试卷活动。学生之所以出现说谎的现象，往往是因为学生成绩不好。提倡学生有不会的、不明白的要当面问，而不是抄袭。通过这一活动要让他们明白，遇到问题要勇于面对，欺骗是没有作用的，反而会害了自己的。
2、与家长合作，请家长监督学生在家的诚信表现。
学生在学校受到班级大环境的影响会时刻注意自己的言行，而回到家后，离开学校的影响，在心理和行为上都会不自觉的放松，也就可能在获错误。这样的不一致对学生的诚信教育不但没有好处，反而会产生假象骗得老师与同学的好评的欺骗心理。所以在实践时一定要家校合作，行动统一。
3、及时合理的监督评价。
监督可以帮助学生保证行为的正确性，合理的评价可以引导学生能帮助学生认清自己行为的对与错，使他们明白该与该。在他们对自己失去信心和缺少耐心时，及时合理的评价可以为他们增强信心，鼓舞他们越做越好。
四、时间安排
号召活动的主题班会：开学的第一周。 收集活动：第二周。
读书活动要进行的深入一些，时间可稍长一些，安排在第
三、四周。在第四周中召开家长会，请家长对这次活动予以配合。 讲故事和讨论会活动可安排在第五周。
第六周向同学发布实践活动的号召及评价标准，实践活动开始，可利用这个学期的时间来进行，如果成果不稳定，还可以在下学期继续巩固。
第20篇：小学生诚信教育结题报告
小学生诚信教育实践研究课题结题报告
一、课题的提出：
诚信是中华民族的传统美德,是做人的基本准则,也是社会道德和职业道德的基本规范,其要求与国际经济全球化、社会主义市场经济发展以及构建和谐社会主义的要求是一致的。可是在社会经济日益飞速发展的今天，部分人群为了追逐自己的利益而使诚信丧失如：食品安全、贪污腐败、造假制假.....时刻发生充斥着人们的价值观也影响着正在形成价值观的小学生；家庭方面由于计划生育基本国策的执行，这一代的儿童少年绝大部分都是独生子女他们，做错了事闯了祸面对责任和担当时往往是逃避、推脱如说假话、找替身、拿父母当挡箭牌.......他们缺的不是爱，而是责任和诚信；在学校教育方面由于多种因素的影响，德育这一块仍处于被忽视或被轻视状态对于小学生诚信习惯的养成有一定的影响....... 加强社会主义思想道德建设,要以诚实守信为重点。小学生是未来社会主义现代化的建设者和接班人,他们的诚信状况如何,关系到社会主义现代化建设的兴衰成败,关系到社会主义市场经济能否持续、健康地发展,关系到中华民族的伟大复兴。诚信教育已是学校非智力教育的一项重要德育教育，是小学生素质教育的重要组成部分，也是教师的主要职责之一。
大多数小学生对“诚信”的含义和“诚信”的价值已经有着清醒的认识，但是由于小学生的人生观、世界观、价值观正在形成而且还不成熟，所以需要家庭、学校、社会共同来帮助孩子达到全面的知、情、意的发展。
二、理论依据：
诚信教育是指教育者按照教育规律，利用科学的教育方法，对受教育者诚信品格所进行的教育，包括三层内涵：首先，指培养诚信之人的教育，即使受教育者成为富有理念和诚信品质的教育。其二，指教育本身是诚信的，即教育自身对受教育者、社会和国家是诚信的。其三，指教学自身的诚信，即在自觉和自在中教学诚信的教育。
本课题将以《中小学生日常行为规范》为基本内容，从学习、生活、礼仪等方面实施养成教育。特别是作为诚信教育重要内容的言行一致和学会负责的教育，包括说和做相一致，对自己、对家庭和社会负责的意识，做一个负责任的人。真诚待人和乐于助人的教育。真诚待人、乐于助人是诚信在人际交往中的表现，包括真诚地理解、对待他人，人际交往中要信守承诺，富于爱心和同情心，力所能及、主动地帮助他人等。通过教育，建立和谐的人际关系，提高关心他人的能力，提高个人的社会亲和力。学校继续开展以“我做合格小公民”的“五小”实践活动为主的系列活动，“中华优秀传统文化”教育活动、小学生文明素质提升行动和“三爱三节”教育活动等，培养学生的社会责任感和良好的社会道德习惯，在参与社会活动中学做文明人、学做社会人等等。
三、研究目标
研究的目标放在学生对诚信的落实行动上。不要求学生有多么伟大的诚信事例，但是要求学生能够主动判断事情的错与对，并能正确选择有意义的解决办法。在生活中对同学、朋友、老师、家长，甚至是善良的陌生人，能够以诚挚的心来对待。 通过各种形式的教育活动，使学生了解诚信的基本内容，懂得诚信是做人的基本准则，增强学生法律意识和诚信意识，提高守法、守规的自觉性，牢固树立守信为荣、失信可耻的道德观念，从小立志做讲诚信、讲道德的人。
四、研究内容
1、培养学生诚实待人、助人为乐的好习惯；
2、培养学生遵守承诺、言行一致的好习惯；
3、培养学生勇于负责、知错能改的好习惯；
4、培养学生作业认真、考试不作弊的好习惯。
5、在诚实守信教育的同时，还要加强遵守法律法规、校规校纪和社会公德的教育，培养学生的法律意识和规则意识，具备良好的道德品质。
五、研究的途径与方法
运用讨论法、榜样激励法、调查法、文献研究法、行动研究法，构建育人网络，在教师的指导与家长的大力配合下，充分发挥学生主体能动性，做到说话算数、不说谎话，对别人交代的事情不敷衍了事，自己做错了事情主动承认，借了别人的东西及时归还，养成良好的行为习惯，健康的人格修养。
1、讨论法
让师生分析目前诚实守信方面存在的问题，指出存在问题的根源。
2、榜样激励法
开展“诚信银行”实践活动，每月评选出“诚信之星”在学生中树立学习好榜样。
3、调查法 本课题以探究学生诚实守纪习惯培养为出发点，在全校师生及家长中展开调查，收集比较客观的信息，通过对资料的处理，发现新问题，提出新观念，形成新理论，提高教育实效性。
4、行动研究法
行动研究法是本课题主要采用的研究法。结合我校教学和德育工作，把诚实守信的良好习惯的教育渗透到学校教学教育工作中，并结合个案做好案例分析。通过定期开展评价活动，有效地在行为习惯的培养中构建学生主体地位。
5、定期召开学生交流会、家长学生座谈会，及时总结经验，反馈研究信息。调整试验方案，定时定期完成研究部署。
六、课题研究的步骤 本课题经历三个阶段进行。 第一阶段：准备阶段：
（1）成立课题组，确立研究的目标。
（2）收集相关资料，为课题研究进行可行性论证。 （3）制定具体的研究方案。
第二阶段：实施阶段
（1）召开课题开题会，邀请专家进行课题研究指导。
（2）通过调查、测试，对小学生诚信现状和小学诚信教育现状进行调查、分析，形成调查报告，为后面的研究工作提供依据。 （3）设计初步的实践措施及方法。 a、诚信每一天。
诚信每一天是诚信教育环节中的一小部分，可以让学生们搜集关于诚信的名言警句，或者阅读相关的小故事，每天在黑板上写一条诚信名言，或者是课前讲一个诚信小故事，同学听了故事有什么感想可以说一说、写一写。 b、诚信对待学生。 人的交往是相互的，小学生的道德品质等都在发展期，在成长的过程中有一个良师益友是非常重要的。教师诚信待学生，学生也会耳濡目染的学习，渐渐内化为自己的品质。
c、与语文课程的课堂教育紧密联系。
在课堂教学的内容中，有很多是可以作为诚信教育的素材的，在进行课堂教授的同时，把握好的教育素材对学生进行教育。 d、与课后诚信活动整合。
理论的东西讲的再多，学生也不见得会懂，要在具体的事情当中让学生亲身体验、理解诚信的含义与意义。
(4) 在实践中继续完善研究措施与方法。
第三阶段：总结阶段
全面达到方案制定的研究实践目标，总结出可供推广的小学生诚信教育和诚信品质培养的途径、方法、实践活动，形成论文及课题研究报告。
七、课题研究的过程
1、充分挖掘教育资源，实现课题实验与学科教学的有机整合。课堂教学是道德教育的主渠道。本次实验中我们充分利用课堂教学寓德于教的作用，将课题实验的内容有机地融入课堂教学之中。采用显性教育与隐性教育相结合的办法。显性教育即挖掘教材中的教育点，将诚信教育有机地融入其中。而隐性教育则是本次教育的重点，特别倡导实事求是的科学态度，说老实话、办老实事、做老实人，指导学生研究性学习的过程也是培养学生诚信品质的过程。可以说，寓德于教无处不在。
2、坚持常规教育，坚守道德教育阵地。
（1）、召开“诚信从我做起”动员大会。号召学生从自己做起，从身边小事做起。并向全体同学发出诚信倡议书。
（2）、对学生开展诚信调查问卷。然后根据收回的问卷进行整理、统计、分析，写出调查报告，为课题研究提供有力的数据。
（3）、课题研究和读书活动结合，让有关诚信的优秀书籍浸润学生的心灵，做到用优秀的文化塑造人。
a、让学生收集并背诵有关诚信的名言警句。
b、编辑绘制《诚信名言警句集》。内容均由学生搜集整理，搜集整理的过程就是诚信思想渗透的过程。
c、开展以诚信为主题的故事会。
八、课题研究的主要成果：
（一）小学生诚信教育调查报告
为了了解及梳理我校学生诚实守信的现状，我们设计了一份调查问卷。设计的问题以学生的学校主活为圆心、家庭和社会生活为半径展开，主要涉及对同学的诚信，对家长的诚信，对老师的诚信，在金钱面前的诚信，对自己学业报告的诚信。从调查的结果来看，凡涉及到学生的自身利益或与学生日常生活相关密切的事物，学生的诚信度就比较低，且与眼前利益关系越密切，学生诚信缺失的状况就越严重。比如：向家长报告自己的在校情况通常是报喜不报忧，成绩考得不理想时不告诉家长，和自己要好的同学犯错误时不如实向老师汇报，抄袭作业，考试作弊等等。第一次调查表的数据统计出来后，我们课题组对这些数据进行了专门的分析与研究，并请各班班主任老师协助课题组对自己班级的数据情况作了进一步详细的分析，召开了学生座谈会，找一些学生进行了个别交流，还走访了部分学生家长。在调研中，我们得出结论，造成这些现状的原因是：
1、社会原因：商品经济社会中社会大环境的影响及整个社会诚信道德的缺失。商品流通过程中的短斤缺两，假冒伪劣，以次充好,尔虞我诈，人才市场上的假文凭，文艺界、体育界的假唱、假球、假哨，学术界的剽窃等等现象给了孩子们巨大的负面影响。“老实人吃亏”，“不讲假话，办不成大事”这些言论似毒蛇一样吞噬着孩子们纯洁的心灵。
2、家庭原因：家长的一些不正确的教育行为以及自身的一些不诚信行为影响了年幼的孩子。孩子涉世之初，父母亲往往“谆谆教诲”：“社会很复杂，老实人要吃亏的，你的脑子可要活络点。”父母亲在给孩子言传时，又往往辅以身教，部分学生家长经常采用先哄骗孩子说出实情，应允孩子绝不责怪，待孩子诚实相告后立即破口大骂，动手就打的“教育方法”，造成孩子撒谎，不愿说出实情，报喜不报忧。这也是当今学生诚信缺失的一个重要原因。
3、学校原因：学校教育中某些弄虚作假现象，使学生在学习文化知识的同时，也学会了欺骗。像公开课前的反复操练，甚至连回答问题的同学都事先指定，考试前故意让成绩差的学生坐在成绩好的学生旁边，让学生“互相帮助”等等。教育工作者的不当言行，“熏陶”着涉世不深的学生们稚嫩的心灵，加深了学生对诚信教育的困惑。在他们看来，只要是对学校、对班级、对个人有好处，说谎是没有过错的。认知发展到这种程度，在行为上当然要体现出来。这也是学生诚信缺失的另一个重要原因。
4、学生的自我抵御力不够导致诚信缺失。由于小学生的年龄特征，是非观念淡薄，意志品德不坚，敌不过外来的不良引诱，例如：作业抄袭、考试作弊等现象。
（二）针对以上问题我们课题组成员经过研究，撰写了论文《浅谈学校教育中的诚信教育有效策略》《浅谈社会对小学生诚信教育的影响》《浅谈家庭教育中的诚信教育》，论文从学校中的诚信教育，家庭中的诚信教育，社会中的诚信教育三个层面进行了阐述。
九、收获与反思：
随风潜入夜，润物细无声。一年来，诚信教育虽没有什么轰轰烈烈的事迹，但一件件小事中依然可以看到诚信教育已经在学生心中扎下根，家长和老师在教育过程中也不断有所感悟，不知不觉间，“诚信”已成为衡量自我发展的尺度。
