推荐第1篇：凡卡
《凡卡》第二课时教学设计
教学目标：
1．有感情地朗读课文。整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。
2．揣摩课文的表达方法，体会作者叙述、信的内容和回忆插叙结合来写的表达效果，体会课文结尾中“梦”的含义。
教学重点：
通过阅读，关注凡卡的悲惨命运，体会人物的思想感情，体会结尾句子的含义。
教学难点：
体会文中回忆的内容和写信的内容对比、衬托的写法。
教学过程：
一、感知凡卡的回忆，体会文章情感
（一）回顾旧知识，默读“回忆”
1．上节课我们初读了课文。谁来说说凡卡在信中都写了什么？
2．课文除了凡卡的信，还写了什么呢？默读信以外的其他几个自然段，读完后互相讨论讨论。（还写了凡卡对乡下生活的回忆。）
3．在课文中标出凡卡回忆乡下生活的段落。（第
4、
5、6自然段和第
13、14自然段。）
（二）再读“回忆”，感受快乐
1．凡卡回忆了哪些往事？（回想起了爷爷在乡下守夜的情景、家乡美丽的夜景以及和爷爷一起砍圣诞树的情景。）
2．凡卡是在什么情况下回忆起这些往事的？快速浏览课文，到课文中找找答案。（凡卡提笔给爷爷写信时就回忆起了爷爷在乡下守夜的情景，回忆起了家乡美丽的夜景。当他写到自己在城里当学徒的痛苦生活时，就又回想起了在乡下和爷爷一起砍圣诞树的快乐时光。）
3．小结：课文就是这样，把凡卡给爷爷的信、以及他写信时对乡下生活的回忆，穿插起来写，让我们进一步了解了凡卡在城里的痛苦生活。
4．凡卡在回忆这些往事时，他的心情又是怎样的呢？
5．你从哪些语句感受到了凡卡的快乐呢？再读一读写回忆的这些段落，画出表现凡卡快乐心情的句子，还可以在旁边写下自己的理解和感受。
6．交流。
①指导朗读第6自然段，感受凡卡回忆家乡美景时的复杂心情。
②朗读第4自然段和第13自然段，感受凡卡和爷爷在一起时的自由和快乐。
（三）再读“回忆”，感悟写法
1．凡卡一边写着信，一边回忆着往事，让人感受到了凡卡回忆往事时的那份快乐。再仔细读读这几个自然段，想一想，凡卡在乡下的生活真的那么快乐吗？
2．讨论交流。
3．其实，凡卡在乡下也过着穷苦的生活，但他现在回忆起来为什么觉得那么快乐呢？
4．小结：课文穿插着凡卡写信时对乡下生活的回忆，让我们更深刻地体会到他在城里当学徒的悲惨生活。这部分穿插描写，对突出凡卡痛苦的心情，起着十分重要的作用。
二、结合课文插图，体会人物心情
1．看课文中的插图，仔细观察画面，课文哪个自然段描写了画中的场景？指名读第2自然段。
2．从这段描写中你感受到了什么？
3．齐读第2自然段，体会凡卡当时的心境。
4．课文什么地方还写到了凡卡的叹气呢？指名读第7自然段和第13自然段的两次叹气。
5．一个九岁的孩子，按理说应该是无忧无虑的，凡卡却连声叹气。从这三次叹气中你体会到了什么？
三、讨论故事结局，感受人物命运
1．凡卡对爷爷充满了热切的期望，盼望爷爷早点接他离开这里。可是这一切，爷爷会知道吗？爷爷会把凡卡接回家吗？自由朗读凡卡写信封的那四个自然段，再跟同桌讨论讨论。
2．交流讨论。
①因为凡卡在信封上没有写明具体地址，爷爷肯定收不到凡卡的信，肯定不会来接他。
②如果写清楚了地址，凡卡的生活就会改变吗？
3．小结。不管哪一种可能，在沙皇俄国的黑暗年代，凡卡的悲惨命运都不可能改变。文章的每一个情节都让我们深深地感受到凡卡命运的悲惨。
4．齐读最后一个自然段，故事的结尾给你什么感受？
5．小结。这就是俄国著名作家契诃夫笔下的《凡卡》。这个感人的故事，牵动着每一位读者的心。凡卡后来的命运到底会是怎样呢？文中最后的省略号给我们留下了想象的空间。
四、课外延伸，布置作业
1．课文在凡卡熟睡并做着甜蜜的梦的时候结束了，这正是契诃夫的高明之处。但梦总是要醒的，凡卡睡醒以后会发生什么事情呢？请你展开想象写一写。
2．契诃夫是一位伟大的作家，他不仅为我们塑造了“凡卡”这样一个令人难忘的形象，还创作了许多优秀的作品，同学们以后可以去读读他的其他作品。 板书设计：
15凡卡
学徒生活悲惨
乡村生活“美好” 社会黑暗
渴望得到关爱 命运悲惨
心愿无法实现
公开课教
《凡卡》第二课时教学设计
（人教版课标本第十二册）
孟祖梅 2013-4 公开课教学反思
利用结尾悟空白，培养思维的创造性
——《凡卡》教学反思
孟祖梅 2013-4
利用结尾悟空白，培养思维的创造性
——《凡卡》教学反思
一篇好文章，常常会使人觉得言虽尽而惹不尽。有的写人记事的课文不写结局，留下艺术空白，让读者去思考，更富有感人的艺术魅力。如《凡卡》的结尾只写凡卡在邮筒里投送他写给爷爷的信，回来后睡觉时做了一个甜蜜的美梦，留下了一串省略号—我们可以引导学生回顾信封上的书写，探知凡卡的爷爷肯定收不到信；又可以根据凡卡爷爷的境况判定爷爷即使收到信也不能接他回家；还可以根据时代背景推知凡卡的美梦注定不能实现，等待他的是更悲惨的命运。如果就此引导学生延伸开去，以《凡卡投信以后》或者《凡卡的美梦》为题进行续写，学生能够悟出作者留下的空白，写出合乎情理的文章来。
续编故事，有利于引导学生展开丰富的想象，激发兴趣，发挥潜能，在无拘无束的想象中产生大量新奇大胆的创造成果，培养不受制约的思考习惯，从中获得自我意识和自信心的满足。
推荐第2篇：《凡卡》
凡卡
主备人：丁珊
教学目标：
1、学会本课15个生字，能正确读写“礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、一缕、毒打、撇嘴、欺负、抽噎、匣子、冻僵、逗笑、窜过、孤儿、打搅、甜蜜、黑糊糊、笑眯眯”等词语。
2、有感情地朗读课文，整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。
3、揣摩课文的表达方法，体会作者叙述、信的内容和回忆插叙来写的表达方法。
教学重点：感情朗读课文，把握课文内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。
教学难点：体会作者叙述、信的内容和回忆插叙来写的表达方法。
教法：本文篇幅较长，教学时充分发挥学生自读、小组探究读的作用，引导学生抓重点句子，在品读、探究关键段落以及语句中，了解凡卡的悲惨的命运，体会作者的思想感情。 学法：学生自读，小组探究法。 教学资源：课件 教学时间：两课时
第一课时
教学目标：
1．学会10个生字，认识“蘸、戳、撇、醺”4个字。能正确读写下列词语：立柜、生锈、摩平、皮袄、揪着、稀粥、逮住、地址、邮筒、暖炕、圣诞节。
2.熟读课文，了解课文的主要内容，理清课文的顺序。
教学重点：会读会写本课的生字词，熟读课文，了解本课的生字词。 教学难点：理清课文的顺序。 教学过程：
一、板书课题并解题。
1．板书课题齐读课题。
“凡卡”是故事中的人物。本文是以故事中人物名字来命题的。
2．介绍本文的作家。
本文的作者是契诃夫。他是俄国著名的作家。生于1860年，死于1904年。他出身于小商人家庭，1879年进莫斯科大学医学科求学。做过店员也当过医生。他生活在19世纪末期，正是沙皇统治俄国最黑暗的年代。社会动荡不安。他的作品无情地揭露了沙皇统治下不合理的社会制度和资本主
义社会的罪恶。
3．介绍《凡卡》的写作背景。
《凡卡》写于1886年，它反映了沙皇尼古拉三世时，无数破产了的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。契诃夫家的小杂货店里有两个小学徒，就常受他父亲的虐待。他自小了解学徒生活，也同情小学徒的不幸命运，所以《凡卡》这篇小说写得真实感人，也使我们从中看到旧俄时代穷苦劳动人民的悲惨生活。
二、出示要求，课内自学。
1．熟读课文，了解课文大意及主要表达方式。
2．理清思路，找准写信的段落，分清每段中信的内容与联想；在找准写信的段落的基础上给课文分段。
3．借助课后思考题，逐段细读，尝试读懂课文。
4．自学生字新词。
三、检查学生预习的情况。
1、指生朗读词语
鞋匠 蜡烛 皮袄 橱窗 爹娘 暖炕 礼拜 摩平烟囱 挨打 照应 邮差 蘸墨水 醉醺醺 （强调“摩”“囱”“差”的读音，“蘸、醺”的字形）
2．理解词语：
摩平：用手轻轻地按着并一下一下地移动弄平。
楦头：制鞋制帽时所用的模型，多用木头制成。
保佑：迷信的人称神力的保护和扶助。
慈悲：慈善和怜悯。
打发：派（出去）。
别墅：在市郊或风景区建造的供休养用的园林住宅。
捉弄：对别人开玩笑或使别人为难。
祷告：教徒或迷信的人向天、神求助
抽噎：抽吸鼻子，低声哭泣的样子。
卢布：俄国货币单位的名称。
醉醺醺：形容喝醉了酒的样子。
四、听教师范读课文，疏通文章的内容。
1．边听边想：课文写了凡卡什么事？
（课文主要写了凡卡给爷爷写信的事。）
2．理清文章的脉络。
以信为线索，课文讲了哪几部分内容？你能试着给课文分段吗？
3．学生汇报分段情况。
（分为三部分：写信前（1—2自然段）；写信中（3—15自然段）；写信后（6—21自然段）
第一段：圣诞节前夜，凡卡趁老板做礼拜的机会，偷偷地准备写信。
第二段：凡卡写信的内容及联想。
第三段：凡卡写信封，寄信和寄信后所做的梦。 追问：大家能说说分段的依据吗？ （按照事情发展的顺序写的。）
五、布置作业
有感情地朗读课文，把最令你感动的地方多读几遍。
第二课时
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，了解凡卡的悲惨生活遭遇，体会文中表达的思想感情，激发学生的同情心及对黑暗制度的痛恨。
3、揣摩课文的表达方法，体会叙述、信、回忆穿插来写，苦乐对比的表达效果，体会课文结尾“梦”的含义。
教学重点：有感情地朗读课文，理解课文内容，了解凡卡悲惨的生活遭遇。 教学难点：了解作者的表达方法。 教学过程：
一、谈话导入。
孩子们，上节课我们初读了俄国作家契珂夫的作品《凡卡》。知道了课文写的是在圣诞节前夜，九岁的凡卡给乡下爷爷写信的事。大家想一想，凡卡为什么要给爷爷写信？（学生思考发言：凡卡在城里的生活让他再也无法忍受下去，于是，他向爷爷写信倾诉他的悲惨遭遇，希望爷爷能带他离开莫斯科，带他回到家乡去。）
二、细读信的内容，感受凡卡的悲惨生活。
1、师：凡卡在城里有着怎样的悲惨遭遇。认真读凡卡的信，把凡卡悲惨遭遇中深深触动你的地方勾出来，再把自己的感受批注在旁边。 （1）学生勾画批注，教师巡视。
（2）结合自己的勾画，把自己的感受在四人小组内交流。
2、汇报交流，指导朗读。
（1）学生汇报“挨打”部分内容。
①根据学生的回答，出示第一次挨打的内容。指导朗读，体会。
昨天晚上我挨了一顿打，因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了。老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。 师：这段文字，他感受到„„，你感受到什么？孩子们自己读这段文字，体会体会。（老板凶残，凡卡悲惨）
引导学生抓住“揪、拖、揍”去体会“老板凶残，凡卡悲惨”。
师：在冬夜里，睡得迷迷糊糊的九岁的凡卡被老板揪着头发，拖到院子里，拿皮带揍了一顿。老板为什么不马上打？要揪着拖到院子里去打？
（学生发言：院子里地方大，好打；老板怕影响自己的孩子睡觉„„）
此时此刻，孩子们的感受也许是伤心，也许是愤怒，也许是痛苦。让我们用心去和凡卡交流，用读把自己的感受表达出来吧。
指导反复朗读，读出“气愤、同情”。 ②过渡：“凡卡这一次因小事被揍，让我们看到了他悲惨的学徒生活，但这仅仅是开始。凡卡这还是被打得轻的呢？被老板打得最厉害的一次，你们看到了吗？“ 课件出示：“有一天，老板拿楦头打我的脑袋，我昏倒了，好容易才醒过来。“
师：老板用什么打凡卡的。（楦头。）
楦头是什么？楦头做鞋子的模型，一般由木头做成。谈谈你的感受。（老板凶残、没有人性„„）
带着你的感受，你来读一读这段文字。
九岁的凡卡居然被老板打得昏了过去。谁还想读 ？ ③过渡：凡卡在鞋匠家里，只被老板一个人打吗？
出示课件：
“这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。”
“伙计们捉弄我，他们条打发我上酒店去打酒。” “这儿的人都打我。” ④小结“挨打”：
可怜的小凡卡，小事挨打，大事更要挨打，被老板打，被老板娘打，还要被伙计捉弄挨打„„每一天，他都是怎样捱过来的啊！让我们在来读一读凡卡挨打的部分，再次体会小凡卡的悲惨生活吧。（出示课件，学生读）分组来读，共同来体会。（2）指导朗读“挨饿”“睡不好觉”部分内容
师：凡卡在鞋匠家的悲惨遭遇，只是挨打吗？他还有哪些遭遇触动了你？
根据学生回答，出示课件：
“吃的呢，简直没有，早晨吃一点面包，午饭是稀粥，晚上又是一点面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮。”
读――谈感受――感情读。
小结――“我的生活没指望了，连狗都不如！” （3）指导“凡卡对爷爷的乞求”部分。
过渡――师：凡卡在信里只向爷爷倾诉了自己的这些遭遇，但我们完全可以想象，饥饿、寒冷、毒打，随时随地都在伴随着他，折磨着他。这对一个九岁的孩子来说承受得了吗？想象着他的心情。听听凡卡对爷爷的乞求吧。
出示课件：
“亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们的村子里去吧！我再也受不住了！„„我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝。带
我离开这儿吧！要不，我就要死了！„„”
“快来吧，亲爱的爷爷，我求您看在基督的面上，带我离开这儿。可怜可怜我这个不幸的孤儿吧！”
“亲爱的爷爷，来吧！” 指导朗读、评价。
（4）学生填写小诗，升华情感。
师：孩子们，小小的凡卡在鞋匠家受尽了虐待。但是，在莫斯科这么大的城市里，却无依无靠，他无法向人倾诉，他只能把所有的痛苦埋藏在心里。现在，让我们结合自己的感受，填写这首小诗。
课件展示： 在鞋匠家里， 他忍受着饥饿， 他忍受着寒冷， 他忍受着毒打， 但他仅仅只有九岁。
热闹的莫斯科，有那么多人， 但没有一个人关心他。
繁华的莫斯科，有那么多东西， 但没有一样东西是属于他的。 在这冰冷的圣诞前夜， 我听见，
他悲伤地叹了口气， 我知道， 他想回家。
学生读自己的小诗。 孩子们，多么动人的诗啊，老师也填了一首诗。我们一起来读，好吗？
三、回忆家乡，感受家乡的快乐美好。
1、谈话过渡：9岁的小凡卡在老板家过的就是这样一个痛苦的生活：挨打、挨饿、整天干活还睡不好觉。没有自由，没有尊严，连做人的基本权利都没有。所以写信乞求爷爷赶快带他离开离开，逃离这种非人的生活，希望回到爷爷的身边，回到那给他带来许多美好回忆的乡村。，
2、快速浏览课文，找出凡卡回忆乡村生活的段落。读一读，议一议，说说回忆了哪些往事？（爷爷在乡下守夜的情景、家乡美丽的夜景及和爷爷在一起砍圣诞树的情景。）
分别是在什么时候回忆起这些内容？（凡卡刚开始写信的时候就回忆起了爷爷在乡下守夜的情景、回忆起家乡美丽的夜景，当写到在城里当学徒时的痛苦生活时，回忆起了在乡下和爷爷一起砍圣诞树的快乐。）
3、指2－3人读回忆的段落，师生共同评议，并适时指导朗读。（抓住体现凡卡快乐心情的句子）
4、小结
是的，家乡美丽可爱，有风趣的爷爷关心他、疼爱他，有快乐的圣诞树，还有许许多多凡卡的好朋友同样让他感到快乐：阿辽娜，独眼的艾果尔，马车夫，当然，还有那只听话的讨人喜欢的小狗──泥鳅„„
回忆里，家乡是这样的快乐美好，而现实生活又是这样的悲惨痛苦。此时，我们已经完全能理解小凡卡对回家的渴望了。
课文把写凡卡写信时，把信的内容、写信时回忆的内容穿插在一起，能让我们更深刻地体会凡卡当学徒的悲惨生活，对突出凡卡痛苦的心情，起着十分重要的作用。
5、凡卡一边写着信，一边回忆着往事，让人感受到了凡卡回忆往事时的那份快乐。再仔细读读这几个自然段，想一想，凡卡在乡下的生活真的那么快乐吗？（讨论交流）
过渡：其实，凡卡在乡下也过着穷苦的生活，但他现在回忆起来为什么觉得那么快乐吗？
小结：课文穿插着凡卡写信时对乡下生活的回忆，让我们更深刻地体会到他在城里当学徒的悲惨生活。这部分穿插描写，对突出凡卡痛苦的心情，起着十分重要的作用。
四、探究悲惨生活根源，升华情感
１、师：小凡卡把这封宝贵的给爷爷的信塞入了邮筒。带着希望睡熟了，温暖的热炕，慈祥的爷爷，讨人喜欢的泥鳅都出现在了他的梦中，多么温馨，多么甜蜜„„孩子们，小凡卡的梦会实现吗？为什么？ ２、学生发言。（不能。爷爷根本就无法收到他的来信。）
3、如果写清楚了地址，凡卡的生活就会改变吗？
4、小结。不管哪一种可能，在沙皇俄国的黑暗年代，凡卡的悲惨命运都不可能改变。文章的每一个情节都让我们深深地感受到凡卡命运的悲惨。
5、齐读最后一自然段，故事的结尾给你什么感受？
6、这就是俄国著名作家契科夫笔下的《凡卡》。这个感人的故事，牵动着每一个读者的心。凡卡后来的命运到底会怎样呢？文中最后的省略号给我们留下了想象的空间。
五、作业
1、课文在凡卡熟睡并做着甜蜜的梦的时候结束了，这正是契科夫的高明之处。但梦总是要醒的，凡卡睡醒以后会发生什么事情呢？请你展开想象写一写。
2.契科夫是一位伟大的作家，他不仅为我们塑造了“凡卡”这一令人难忘的形象，还创作了许多优秀的作品，同学们课下去读一读他的其他作品。
15 凡 卡
挨饿 睡不好觉悲惨遭遇：挨打凡卡的信 请求爷爷带他回家爷爷守夜回忆的内容乡村夜景
砍圣诞树制度黑暗 希望渺茫
推荐第3篇：明白卡
安全生产大检查 员工明白卡
一、查员工思想。重点检查安全第一的思想是否到位，是否在工作时将安全第一放在首位，牢记安全誓词，做到“三不伤害”。
二、查设备设施。重点检查是否按期检验各种仪器仪表；变配电室、电源线路设置是否符合国家标准或者行业标准，各种电气设备是否运行正常，电气设备是否安装了漏电、过载等相关保护装置；机械设备设施的旋转部件、开关是否进行安全防护；各种设备是否按规定保养维护。
三、查作业环境。重点检查生产环境是否符合相关规定；各种防护设施、劳动保护设施、职业危害监控设施是否齐全完好；人行通道是否畅通、支架是否完好；生产区域的物资材料管理是否符合要求。
四、查现场安全。重点检查员工作业时是否按规定正确佩戴和使用防护用品；是否严格遵守操作规程和安全管理相关规定；特种作业、危险作业安全措施是否落实；操作人员是否熟悉设备的技术性能，是否做到会使用、会检查、会保养、会排除故障。
五、查隐患排查治理。重点检查隐患排查是否做到全覆盖不留盲区、不留死角，是否做到不间断的隐患排查，是否在整改隐患时做到了措施、责任、资金、时限和预案五落实。
六、查规程措施落实。重点检查是否严格执行审批流程，规程措施是否具有针对性和可操作性，规程措施是否在现场得到严格执行和落实。
七、查领导带班盯岗。重点检查是否制定了完善的带班盯岗管理制度，带班盯岗人员是否做到与工人同上同下，带班盯岗期间是否动态检查作业现场安全状况并及时反馈现场安全情况。
八、查员工持证上岗。重点检查是否按规定制定并落实年度培训计划及阶段性培训安排，是否及时组织特种作业人员培训及复训，员工是否按规定持证上岗，是否存在违规安排无证人员上岗作业情况。
九、查现场安全确认。重点检查是否进行了岗位描述，是否组织了岗位危险源辨识培训，是否存在未经安全确认就冒险蛮干的现象。
唐山矿业公司 安全生产大检查领导小组
2013年7月1日
推荐第4篇：明白卡
明白卡
1、发展决不能以牺牲人的生命为代价。这必须作为一条不可逾越的红线。
2、安全大检查要：全覆盖、零容忍、严执法、重实效。
3、安全大检查活动时间：从2013年6月10日开始，到9月30日结束。
4、6月10日至6月20日为动员部署阶段；6月21日至9月20日为自查自纠及全面检查阶段；9月21日至9月30日为总结提高阶段。
5、我国的安全方针是：“安全第
一、预防为主、综合治理”。
6、职业病防治工作坚持“预防为主、防治结合”的方针，实行分类管理、综合治理。
7、劳动者享有下列职业卫生保护权利：
（一）获得职业卫生教育、培训；
（二）获得职业健康检查、职业病诊疗、康复等职业病防治服务；
（三）了解工作场所产生或者可能产生的职业病危害因素、危害后果和应当采取的职业病防护措施；
（四）要求用人单位提供符合防治职业病要求的职业病防护设施和个人使用的职业病防护用品，改善工作条件；
（五）对违反职业病防治法律、法规以及危及生命健康的行为提出批评、检举和控告；
（六）拒绝违章指挥和强令进行没有职业病防护措施的作业；
（七）参与用人单位职业卫生工作的民主管理，对职业病防治工作提出意见和建议。
8、职业病危害是指对从事职业活动的劳动者可能导致职业病的各种危害。职业病危害因素包括：职业活动中存在的各种有害的化学、物理、生物因素以及在作业过程中产生的其他职业有害因素。
9、职业禁忌是指劳动者从事特定职业或者接触特定职业病危害因素时，比一般职业人群更易于遭受职业病危害和罹患职业病或者可能导致原有自身疾病病情加重，或者在从事作业过程中诱发可能导致对他人生命健康构成危险的疾病的个人特殊生理或者病理状态。
10、处理事故的“四不放过”内容是：
事故原因不调查清楚不放过、当事人及全体员工不受到教育不放过、整改措施不制定不放过、相关责任人不受到处分不放过。
11、三违是指：违章指挥、违章操作、违反劳动纪律。
12、“三不伤害”活动指的是不伤害自己、不伤害别人、不被别人伤害。
13、建设项目“三同时”是指：同时设计、同时施工、同时投入生产及使用。
14、我国消防法的方针是：预防为主、防消结合。
15、三项岗位是指：主要负者人、安全管理人员和生产经营单位特种作业人员。
16、三级安全教育指是：厂级安全教育、车间级安全教育、班组安全教育。
17、危险物品是指：易燃易爆物品、危险化学品、放射性物品等能够危机人身安全和财产安全的物品。
18、工业中的三废分别指的是：废水、废气、废渣。
19、危险化学品“一书、一标”指的是：安全技术说明书和安全标签
20、企业安全生产“三项制度”是指：安全生产管理制度、安全生产责任制和操作规程。
21、隐患排查整改“五到位”是指：整改措施、责任、资金、时限和预案五到位。
22、“三好四会”和“五定”的内容是：修好、用好、管好。会操作、会使用、会维护、会排除故障。定质、定点、定量、定期、定人。
23、噪声的危害因素及防护措施：致使听力减弱、下降，时间长可引起永久耳聋，并引发消化不良、呕吐、头痛、血压升高、失明等全身性病症。应及处理：如发现听力异常，及时到医院进行检查、确诊。防护措施：避免长时间接触噪声源，宜在隔离噪声间操作、休息；防护使用防声器如：耳塞、耳罩、防声帽等，工作中必须佩带防声器。
24、电气设备发生火灾时，可带电灭火的器材是：1
211、二氧化碳、四氯化碳、干粉。
25、用灭火器灭火时,灭火器的喷射口应该对准火焰的根部。
26、氨的中毒防治要点是：皮肤灼伤迅速用清水彻底清洗，特别注意清洗腋窝及会阴等潮湿部位，注意及时清洗眼睛，每天剥离结膜囊，以防睑球粘连。
27、一氧化碳中毒的防治要点是：改善生产设备，产生一氧化碳的地方要加强通风，使用一氧化碳的锅炉、输送管道和阀门要经常维修、防止漏气；设立一氧化碳报警器，普及自救、互救常识；发生急性中毒，应迅速将中毒者移至空气新鲜处，解开领口，中毒者应及时抢救，呼吸停止应做人工呼吸。
28、苯中毒的预防措施和发生急性苯中毒时如何进行现场处理:预防措施1.用无毒或低毒的物质取代苯。2生产工艺改革和通风排毒。3.作业工人应加强个人防护如戴防苯口罩或使用送风式面罩，进行周密的就业前和定期体检。现场处理：发生急性中毒，应迅速将中毒者移至空气新鲜处，立即脱去被苯污染的衣着，用肥皂水清洗被污染的皮肤；注意保温；呼吸心跳停止者应立即进行人工呼吸。
29、高温作业一般是指有热源的生产场所中每小时散热量大于20千卡/立方米，或工作地点的气温在寒冷地区和一般地区超过32度、炎热地区超过35度，或工作地点热辐射强度超过1卡/平方厘米/分，或工作地点在气温30度以上，相对湿度超过80%的作业。
30、防暑降温措施有⑴合理设计和改革工艺过程，减少工人接触高温热辐射的机会；⑵利用水或导热系数小的材料进行隔热；⑶加强通风；⑷供给含盐饮料和补充营养；⑸做好个人防护；⑹制定合理的劳动休息制度，布置合理的工休地点；⑺加强医疗预防工作。
31、对产生粉尘、毒物的生产过程和设备（含露天作业的工艺设备），应优先采用机械化和自动化避免直接人工操作。
粉碎机岗位安全操作规程
1、上岗前必须穿戴好劳保用品，严格遵守公司安全制度。
2、开机前应认真检查粉碎机安全防护装置是否完好、齐全，确认各部位正常且设备上无人时方可开机。
3、粉碎机在运行时，严禁清扫，修理和擦拭。
4、粉碎机在运转时，严禁打开两侧小门，两侧禁止有人休息和逗留。经常检查和注意机械运转声音，发现异常应及时停机修理。
5、粉碎机运转时，禁止用铁棒等物去捅进出口，如遇到堵塞和碰撞异响时，应立即停机处理。
6、电机和配电设备发生故障时，应及时通知有关方面处理，其他任何人不得打开配电箱和配电设施。
7、粉碎机检修时，必须切断电源，挂上“禁止合闸”警示牌，岗位人员应在场监护。
8、严禁带负荷启动粉碎机。
9、严格执行交接班制度，认真检查本岗位的设备、电器等是否符合安全要求，发现不安全因素应及时处理。
推荐第5篇：明白卡
郑州市市政工程总公司扬尘污染治理明白卡
一、建筑工地分类：
建筑工地包括：房屋建筑工地、市政基础设施工地、轨道交通工地、拆除工地、待建工地。
二、“六个100%”建筑工地扬尘治理要求：
现场封闭围挡100%，现场湿法作业100%，场区道路硬化100%，渣土物料覆盖100%，渣土车密闭运输100%，出入车辆清洗100%。
三、各项目责任主体的扬尘污染治理责任：
1.建设单位是建设施工工地扬尘污染治理工作的第一责任单位，对建设工地扬尘污染综合整治工作总负责、总协调，负责落实安全文明施工措施费用，建立组织领导机构和考核制度，对工地现场实施定期检查、考核。
2.施工单位对建设工程扬尘污染治理工作措施的落实负总责，负责建立公司级专门儿组织领导机构和考核制度，对工地现场实施定期检查、考核；项目负责人是项目施工扬尘污染治理直接责任人。
3.监理单位对建设工程施工工地扬尘污染治理工作负监督责任，对施工工地扬尘污染治理不力等行为及时制止，对不接受监理整改指令和不整改的，要向监督管理部门报告。
四、郑州市建筑工地扬尘污染治理标准
1.工地施工现场必须设置扬尘污染治理责任牌，标明扬尘污染防治措施、主管部门、责任人及环保监督电话等。
2.施工现场应根据工程地点、规模施工周期和区域文化，设置与周边建筑艺术风格相协调的实体砖砌围墙（市政工程可使用型钢围挡），高度不低于2.5m并不得高于3m，墙体上方应设置景观灯，大到整体、统
一、美化、亮化。施工现场围挡（墙）外地面，应采取相应的硬化和绿化措施，确保干净、整洁、卫生，无扬尘和垃圾污染。
3.围墙临街外应刊载公益广告，工地围墙刊载的“讲文明树新风”公益广告比例不少于墙体面积的30%，并及时维护、清洁和更换，内容应下载选用中央文明办发布的公益广告围挡类通稿作品，并避免单一内容重复刊登。
4.施工现场应保持场容场貌整洁，场区大门口及主要道路、加工区必须做成混凝土地面，并满足车辆行驶要求，场区起尘部位应采用硬化、绿化措施，现场地面应平整结实，不得产生泥土和扬尘。施工现场围墙（挡)、塔吊、楼层外立面绿化地面，场区起尘部位和道路两侧应设置自动喷淋装置。
5.施工现场应安装远程视频监控和现场pm10检测设施，接入郑州市建设工地远程视频监控中心与各县（市、区）人民政府、管委会及各乡、镇、办联网联动，大门应根据工程地点、特点、
规模、施工周期及所处地域，以及本企业文化，设置工地大门，工地大门应采用金属门扇，且净宽不小于5m；门头应有企业形象标示和城建工程名称。
6.施工现场合理设置出入口，采取混凝土硬化。出入口应设置固定式车辆自动清洗设备，设置冲洗槽和沉淀池，保持排水通畅，污水未经处理，不得进入城市管网。明确专人负责冲洗车辆，确保出厂的垃圾、土石方、物料及大型运输车辆100%清理干净，不得将泥土带出现场。具备条件的施工现场要推广采用标准化、定型化和工具化的车辆自动冲洗设施。
7.施工现场应砌筑垃圾堆放池，墙体应坚固。建筑垃圾、生活垃圾集中分类堆放，严密遮盖，日产日清。
8.遇有四级以上大风天气或市政府发出重污染天气橙色预警以上时，严禁进行土方开挖、回填、拆除等可能产生扬尘的施工，同时覆网防尘。
9.施工现场禁止现场搅拌混凝土、砂浆。搅拌站不予供应的特种或少量混凝土、砂浆除外。水泥、石灰粉等建筑材料应存放在库房内或者严密遮盖。沙、石、土方等散体材料应集中堆放且覆盖。场内装卸、搬倒物料应遮盖、封闭或洒水，不得凌空抛掷抛。，
10.渣土、混凝土及垃圾运输车辆必须委托具有相应运输资格的运输单位进行。采取密闭运输，车身应保持整洁，防止建筑材料、垃圾和工程渣土飞扬、洒落、流溢，严禁抛扔和随意倾倒，保证运输途中不污染城市道路和环境，对不符合要求的运输车辆和驾驶人员，严禁进场进行装运作业。
11.施工现场应根据工程规模配置专职保洁人员并建立洒水清扫制度或雾化降尘措施，负责工地各区域，清扫前应洒水，避免扬尘污染，并做到大门及围挡外门前三清。保洁员应每天施工现场情况进行喷淋洒水降尘，扬尘严重时应增加洒水次数。
12.施工现场严禁烧溶沥青、焚烧塑料、垃圾等各种有毒有害物质和废弃物，不得使用煤、炭、木料等污染严重的燃料。
13.施工单位要制定施工及车辆运输保通措施，建筑材料及垃圾严禁在场外堆放且不得占压人行道和城市道路， 出入口设置应尽量避开主干道，周围应采用反光标识，确保夜间行人、车辆安全。施工期间应派专人负责出入口及周边道路的值守、警戒、指挥和畅通工作。
14.加强非道路移动机械污染控制，施工现场严禁使用排放不合格未加装污染控制装置的非道路移动机械和柴油车。
郑州市市政工程总公司
推荐第6篇：凡卡
《凡卡》读后感
大家一定知道凡卡是谁，他是我们课文中的主人公，他悲惨的命运被俄国着名作家契诃夫所塑写，这个与我年龄差不多的孩子令我同情，我真希望回到他那个时代，帮助他。
九岁的凡卡.菇科夫，给送到鞋匠阿里亚希涅哪儿做学徒，被老板打得生不如死，过着连狗都不如的生活，一天晚上，肚子空空的凡卡在昏暗的神像面前偷偷地给爷爷写信，求爷爷把他带回去。这个可怜的孩子被老板安排在过道下睡觉。他天天被老板揍，被老板娘使唤，被伙计们捉弄，还要干许多活，晚上还要给老板的小崽子摇摇篮。
唉！比起他，我的生活太幸福了，读到课文中“吃的呢，简直没有。早晨吃一点面包，午饭是稀粥，晚上又是一点儿面包，至于菜啦，茶啦，什么都没有，只有老板自己才大吃大喝。”这句话时，我真为凡卡到悲伤，他每天只能吃那么点食物，而我，坐在餐桌前就有饭吃，有时；妈妈催我，我还不吃呢！他却想吃都没法吃，夏天，我都开着空调，支着蚊帐，他只能被虫子咬；冬天，我开着暖气，电铺，他却连被子都没有；晚上，我一觉到天亮，他睡都睡不好，真是太可怜了。
我一定要珍惜现在的生活，现在的大好时光，不能把这么好的生活白白浪费了。
推荐第7篇：积累卡
小桔灯快乐作文
情景
（四）积累卡（第十三周）
一、精彩句段积累
1、她又看见了一只蝴蝶，便调皮地奔过去，蝴蝶上下飞舞，
她目不转睛盯着蝴蝶，终于蝴蝶停在了一朵花上，她躬着背，手中间隔着点空隙，脚尖小心翼翼踮着，汗珠从她的脸上滴落下来，她蹑手蹑脚地走到蝴蝶旁，猛地一弯腰，双手把花朵上的蝴蝶一捧。又小心地把双手露出点缝，把头靠在手缝上看，一不小心让蝴蝶飞出了双手，她又急又气撅着小嘴，双手往腰上一插，但马上又像只小鹿似的蹦跳着追赶另一个目标去了。
2、奶奶的动作把全家都逗乐了。我笑得手舞足蹈，前仰后合，差点把碗扔到地上。爸爸捧腹仰头，“哈哈”大笑起来。妈妈的嘴都合不拢了，随即又扭过脸去。奶奶呢？也忍不住跟着“嗬嗬”地笑起来，笑开了满脸的菊花纹儿。
二、名言警句积累
有志者事竟成。《后汉书》 莫以善小而不为，莫以恶小而为之。（刘备） 业精于勤，荒于嬉； 行成于思，毁于随。（韩愈） 盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。（陶渊明） 这样的句子我也知道：
一日无书，百事荒芜。（陈寿） 读书破万卷，下笔如有神。（杜甫） 书犹药也，善读之可以医愚。（刘向）黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。（颜真卿） 读书有三到，谓心到、眼到、口到。（朱熹） 这样的句子我也知道：
三：趣味语文趣味成语
（一日三秋）最短的季节（一字千金）最贵的稿酬 （一毛不拔）最吝啬的人（一身是胆）胆最大的人 （一日千里）跑得最快的马（一本万利）最赚钱生意 （一目十行）最快的阅读（千钧一发）最危险的时候 （一落千丈）落差最大的瀑布（十全十美）最完美的东西 （一尘不染）最干净的地方（一柱擎天）最长的棍子 （一掷千金）最浪费的行为（一览无余）最宽的视野 （一日三秋）最短的季节（一文不值）最便宜的东西 （一言九鼎）最重的话（一手遮天）最大的手
四、作业
1、大声朗读积累卡内容五遍并完成练习。家长签字：
2、大声朗读A册141---149页的内容各三遍。家长签字：
3、大声朗读B册1
43、144页、149--152页的文章各五遍，背诵143页聪聪的文章。家长签字：
推荐第8篇：请假卡
请假卡年度 编号单位： 部 科（室） 组 班职别 姓名假别事 由请假起讫日期签 名 请 假 人签 名 代 理 人请假日数核 章董批事长示事病婚丧公伤公舍监班长组长科长 (主任)人主事管厂 (副) 长总经（副）理自 起 月 日 时 共 天 至 止自 起 月 日 时 共 天 至 止自 起 月 日 时 共 天 至 止自 起 月 日 时 共 天 至 止自 起 月 日 时 共 天 至 止自 起 月 日 时 共 天 至 止续表假别事 由请 假 起 请 假 起 记 日 期请签假人章代签理人章请假日数核 章董批 事 长示事病婚丧公伤公舍监班长组长科长 (主任）人主事管厂（副）长总经（副）理自 起 日 时 共 天 至 止自 起 日 时 共 天 至 止自 起 日 时 共 天 至 止自 起 日 时 共 天 至 止自 起 日 时 共 天 至 止自 起 日 时 共 天 至 止自 起 日 时 共 天 至 止年度 编号单位： 部 科（室） 组 班职别 姓名续表 假别事 由请 假 起 请 假 起 记 日 期请签假人章代签理人章请假日数核 章董批 事 长示事病婚丧公伤公舍监班长组长科长 (主任）人主事管厂（副）长总经（副）理自 起 日 时 共 天 至 止自 起 日 时 共 天 至 止自 起 日 时 共 天 至 止自 起 日 时 共 天 至 止自 起 日 时 共 天 至 止自 起 日 时 共 天 至 止自 起 日 时 共 天 至 止
推荐第9篇：心愿卡
建德市明珠小学“我的中国梦”心愿卡制作活动方案
一、活动目的
为深入学习十八大精神，全面贯彻党的教育方针，围绕“立德树人”的根本任务，引导我校学生理解实现国家富强、民族复兴、人民幸福的“中国梦”内涵，深刻领会“中国梦”的实现需要广大学生坚定理想信念，励志刻苦学习，积极投身实践，为把我们的国家建设好、发展好而努力奋斗的坚强决心，学校特此开展“我的中国梦”心愿卡制作活动。
二、活动时间 5月8日——5月13日
三、活动对象 一至五年级全体学生
四、活动主题 我的中国梦
五、活动内容
每位同学围绕“我的中国梦”动手制作一张心愿卡，心愿卡的形状、色彩各异，大小在14ⅹ14CM之内（特殊形状长宽可稍作调整），单面制作，卡上用文字、图画的形式表达自己的心愿和梦想。卡的右下角注明班级、姓名。
六、活动形式
各班本周先在班级内开展心愿卡制作征集活动，下周一各班挑选10——15份精美的心愿卡上交德育处，德育处将根据各班上交的心愿卡制作一面心愿墙，在校园内展示。
七、心愿卡样卡
推荐第10篇：自我介绍卡
新学期开始了，我们组成了四（3）这个大家庭。为了让我们能更快认识彼此，现在老师邀请大家制作一张属于你的自我介绍卡。（想到什么写什么，自由发挥）
新学期开始了，我们组成了四（3）这个大家庭。为了让我们能更快认识彼此，现在老师邀请大家制作一张属于你的自我介绍卡。（想到什么写什么，自由发挥）
我是（）
第11篇：社会保障卡
社会保障卡是什么 1.什么是社会保障卡
社会保障卡的全称是“中华人民共和国社会保障卡”，是由人力资源和社会保障部统一规划，各地人力资源社会保障部门面向公众发行，主要应用于人力资源和社会保障领域，同时具有银行借记卡功能的复合卡，是持卡人享有社会保障权益和公共就业服务权益的电子凭证。
是由自治区人力资源社会保障部门和参与发行社保卡的商业银行面向社会公众发行，主要应用于人力资源社会保障领域的政府社会管理和公共服务并加载金融功能的集成电路卡。 2.社会保障卡有哪些主要功能
社会保障卡按照“一卡多用、全国通用”的原则，采用全国统一的标准规范制作。社会保障卡具有信息查询、缴纳社会保险费、领取社会保险待遇、医疗费用即时结算等主要功能。持卡人可以通过社会保障卡在自助终端上或者登录网站查询个人的各项社会保障信息。持卡人可以使用社会保障卡缴纳各项社会保险费以及领取养老金、失业保险金、工伤保险定期待遇、医疗报销费用和面向个人的各类就业扶持政策补贴等。社会保障卡还是办理人力资源社会保障各项业务、享受各项服务的身份凭证。
社会保障卡通过加载金融功能，使其具备银行卡（借记卡）的功能，具有现金存取、转账汇款、消费结算、理财等一般银行借记卡可以实现的金融功能。 3.社会保障卡卡面说明
社会保障卡采用全国统一的卡面样式。A面印有“中华人民共和国社会保障卡”字样，卡的下半部刷有透明的隐蔽磁条，用于银行业务； B面印有持卡人姓名、社会保障号码、合作银行名称及标识、银行卡号、人力资源社会保障机构印章、持卡人照片、发卡单位等信息，右侧中部嵌有芯片，该芯片既支持人力资源社会保障业务，又支持银行借记卡业务。 4.新发放的社会保障卡与原医保卡（证）的区别
社会保障卡是按照人力资源与社会保障部《社会保障（个人）卡技术规范》、中国人民银行及中国银联相关标准，制作的“一卡多用、全国通用”并带有金融借记功能的复合卡。具备原医保卡的所有功能，此外该卡具有凭证、记录、查询、金融等功能。不仅可以凭卡看病就医，还可以凭卡办理社会保险、劳动就业、各项优惠待遇、职业技能培训及鉴定等社会保障各项业务。 5.社会保障卡中社会保险账户与银行金融账户的关系
每张社会保障卡上都有两个账户，即社会保险账户与银行金融账户，这两个账户之间互相独立，账户内的资金不能互转。社会保险账户的密码和银行金融账户的密码是两个独立的密码，需由持卡人分别设定和保管。 6.社会保障卡收费标准
首次申领社会保障卡，其工本费由合作银行承担，不向个人收取费用。如果因社会保障卡遗失或损坏等情况需要补卡、换卡时，补换卡费用按照相关部门的规定收取。 7.正确保管社会保障卡
为保护卡面的隐蔽磁条和芯片，延长使用寿命，请不要将卡与坚硬物品放在一起或接近强磁场（如磁铁、手机、电视等）；请不要将卡转借他人使用，不要将密码写在卡片上或与卡片放在一起，不要将密码告诉他人，以免社会保险账户或银行金融账户被盗用。
二、如何使用社会保障卡
（一）社会保障卡的激活启用和密码 1.社会保障卡如何激活启用
为保证持卡人个人信息和资金安全，必须由持卡人持本人有效身份证件和社会保障卡，到卡面标识合作银行营业网点办理社会保障卡激活手续后，才能正常使用社会保障卡。在合作银行营业网点激活金融功能时，人力资源社会保障功能将同时激活。启用金融功能时需由持卡人本人设置银行金融账户密码。 因行动不方便等特殊原因，参保人本人不能前往合作银行营业网点办理激活社会保障卡功能的，需参保人本人或其代理人向参保地社会保险经办机构提出合作银行上门服务申请，由人力资源社会保障部门定期联系合作银行，由合作银行及时提供上门激活服务。 需提交以下手续：
（1）填写《新疆维吾尔自治区社会保障卡业务受理单》（银行上门激活服务申请）；
（2）交验申领人的居民有效身份证件原件及复印件，未成年人需提供户口本原件及复印件；
（3）申领人所在地社会保险经办部门要求提供的其他材料。 2.社会保障卡的密码
社会保障卡密码分为社会保险账户密码和银行金融账户密码，两个密码相互独立，需由持卡人自行设定并妥善保管。
社会保险账户初始密码沿用持卡人原医保卡（证）的密码；银行金融账户密码为持卡人在合作银行营业网点激活社会保障卡时自行设定的密码。 3.社会保障卡密码修改
社会保障卡社会保险账户密码可由持卡人前往定点医疗机构、零售药店修改，也可通过社保经办机构触摸屏等联网的自助设备或社会保障卡综合服务窗口修改。
社会保障卡银行金融账户密码可通过合作银行ATM机、营业网点柜台进行修改。 4.社会保障卡密码重置
如持卡人遗忘了社会保障卡社会保险账户密码，持卡人须凭本人社会保障卡和有效身份证件到社会保障卡综合服务窗口办理密码重置手续；如持卡人遗忘了社会保障卡银行金融账户密码，持卡人须凭本人社会保障卡和有效身份证件到卡面标识合作银行营业网点办理密码重置手续。
社会保险账户密码可由持卡人前往社会保险经办机构的社会保障卡综合服务窗口，填写《新疆维吾尔自治区社会保障卡业务受理单》（卡密码重置业务）进行重置；银行金融账户密码可通过营业网点柜台等渠道进行重置。密码重置须持卡人提供本人有效身份证件。
密码必须设为6位阿拉伯数字，请不要将6位相同数字、连续数字、出生日期、电话号码等作为用户密码。
注：社会保障卡补办、挂失及解挂后，社会保险账户密码依然有效。
（二）社会保障卡的日常业务办理
社会保障卡的日常业务包括：社会保障卡的申领、发放、挂失、解挂、补办、换卡、转移、注销，以及社会保障卡临时卡的申领、挂失、解挂、回收。
其中，仅需人力资源社会保障部门单独受理的业务包括：社会保障卡的申领、发放、转移，以及社会保障卡临时卡的申领、挂失、解挂、回收；需要人力资源社会保障部门与合作银行联合受理的业务包括：社会保障卡的挂失、解挂、补办、换卡、注销。
有条件的地州市可联合办理上述业务，积极创建“一站式”联合办公环境，方便参保人员办理有关社会保障卡综合业务，逐步提高社会公共服务能力。 1.社会保障卡申领
由申领人或所在单位向县级以上人力资源社会保障部门社会保障卡综合服务窗口申请办理。申领时需提供以下手续：
（1）填写《新疆维吾尔自治区社会保障卡业务受理单》；
（2）交验申领人的有效身份证件原件及复印件。 2.社会保障卡的发放
参保人员按规定时间到社会保障卡综合服务窗口或人力资源社会保障部门指定的协助发卡单位（如银行、社区）领取社会保障卡，领取时需持《新疆维吾尔自治区社会保障卡业务受理单》第三联及有效身份证件。 3.社会保障卡激活
由本人持有效身份证件和社会保障卡到卡面标识的合作银行网点办理激活手续。
4.社会保障卡密码设置
社会保障卡社会保障功能的密码设置由本人持卡到社会保障卡综合服务窗口、定点医疗机构或定点零售药店结算窗口进行修改；社会保障卡金融功能密码设置需在卡面标识合作银行办理。 5.社会保障卡的挂失
社会保障卡挂失分为口头挂失和书面挂失两种。
（1）口头挂失
持卡人发现社会保障卡遗失后，可先通过人力资源社会保障12333咨询服务电话、参保地公布的咨询服务电话和卡面标识的合作银行公布的客服电话分别挂失社会保障卡的金融功能和社会保障功能；口头挂失后，如社会保障卡未遗失，且未办理书面挂失的，持卡人需到社会保障卡综合服务窗口办理社会保障卡社保功能“解挂”手续，社会保障卡金融功能解挂手续应按卡面标识合作银行规定办理。
（2）书面挂失
持卡人确认遗失社会保障卡者需办理“书面挂失”和“补办”手续。持有效身份证件及复印件（委托他人代理的，还应当提供代理人有效身份证件原件及持卡人有效身份证件原件。）到社会保障卡综合服务窗口和卡面标识合作银行办理书面挂失手续（条件具备地区可设立银行和社保“一站式”补挂窗口统一办理。）需填写审核《新疆维吾尔自治区社会保障卡业务受理单》,并由卡面标识银行和社会保障卡综合服务窗口加盖公章确认。
注: 1.办理书面挂失后，不能再办理撤销挂失业务（解挂）
2.在银行办理书面挂失业务时，需根据相关银行的规定缴纳相应的费用。6.社会保障卡解挂
所挂失的社会保障卡在未办理“补办”卡手续前，即未填写确认《新疆维吾尔自治区社会保障卡业务受理单》前，社会保障卡未遗失的可以办理社会保障卡解挂。
社会保障卡社会保障功能解挂，需持本人社会保障卡和有效身份证件到社会保障卡综合服务窗口办理解挂手续，社会保障卡金融功能解挂手续按合作银行的规定办理。（如建行金融功能口头挂失10 天后自然解挂，社会保障卡金融功能自动恢复正常使用） 7.社会保障卡补卡
补卡人须办理完毕“书面挂失”后方可办理补卡手续。补卡手续与首次申领社会保障卡流程相同。按规定时间补卡人持本人有效身份证件（委托他人代理的，还应当提供代理人有效身份证原件及持卡人有效身份证原件）和《新疆维吾尔自治区社会保障卡业务受理单》第三联到社会保障卡综合服务窗口领取新卡并办理相关激活手续。 8.临时卡办理
尚未领取社会保障卡的参保人员、社会保障卡挂失补办期间的持卡人和急需持卡办理人力资源社会保障业务，如参保职工急需就诊住院或慢性病取药者，可申请填写《新疆维吾尔自治区社会保障卡业务受理单》经审核通过后，领取新疆维吾尔自治区社会保障卡临时卡，该卡有效期限为60日。因特殊原因可办理延期手续。领取社会保障卡时需将临时卡交回社会保障卡综合服务窗口。 9.社会保障卡的转移
社会保险关系在地（州、市）范围内转移时不需重新申领社会保障卡，只需办理人员关系转移业务。
社会保险关系在自治区范围内跨地区转移时不需要重新申领社会保障卡。只需到新参保地办理人员关系转移业务后，再到社会保障卡综合服务窗口重置卡内社保信息即可使用，社会保障卡金融信息不变。
社会保险关系全国跨省（市、自治区）转移，需按社会保障卡相关规定办理。 10.社会保障卡密码重置
持卡人因遗失社会保障卡社保应用密码的，需本人持卡及有效身份证件到社会保障卡综合服务窗口进行社保应用密码重置。社会保障卡金融应用密码重置需按卡面标识合作银行规定办理。 11.社会保障卡销卡 持卡人办理终止社会保险关系后，可以办理社会保障卡销卡手续。
持卡人办理销卡手续时需持社会保障卡、有效身份证件原件（委托他人代理的，还应当提供代理人有效身份证原件及持卡人有效身份证件原件）和社会保险关系终结证明，先到社会保障卡综合服务窗口办理社会保障卡人力资源社会保障应用销卡手续，凭社会保障卡综合服务窗口审核的《新疆维吾尔自治区社会保障卡业务受理单》再到合作银行完成金融应用的注销，合作银行将卡粉碎销毁。 注：须先办清所有人力资源社会保障业务和银行业务后，方可办理销卡手续。 12.社会保障卡换卡
因卡片个人信息有误、污损、残缺无法辨认卡面信息、芯片或磁条损坏不能在读卡机具上使用及有效期届满的，办理销卡后按社会保障卡申领手续办理相关手续。如因急需住院或慢病取药者，需办理临时卡相关手续
第12篇：明白卡
客 运 办 理 明 白 卡
申请道路客运经营许可，同时申请客运班线许可的
申请人提交以下材料：
（1）《道路旅客运输班线经营申请表》；
（2）可行性报告，包括申请客运班线客流状况调查、运营方案、客车实载率和效益分析以及可能对其他相关经营者产生的影响，沿线公路路况、安全设施调查勘察情况及客运安全保障措施，长途客运线路驾驶员休息、轮换的时间、地点等；
（3）进站方案。已与起讫点客运站签订进站意向书的，应当提供进站意向书，未与起讫点客运站签订进站意向书的，必须提出明确的站点方案；
（4）运输服务质量承诺书。
（5）《道路运输经营许可证》（正、副本）复印件；
（6）行驶证、《道路运输证》复印件；
（7）拟投入车辆承诺书，包括客车数量、类型及等级、技术等级、座位数以及客车外廓长、宽、高等；若拟投入客车属于已购置或者现有的，应提供车辆的机动车行驶证、机动车综合性能检测报告单、车辆技术等级评定表、客车等级评定证明及其复印件；
（8）拟聘用驾驶人员的驾驶证和从业资格证及其复印件；
（9）3年内无重大以上交通责任事故的证明；
（10）经办人的身份证明及其复印件，所在单位的工作证明或者委托书； （11）登记证书原件及复印件 ；
(12)有与所经营的客车座位相符的承运人保险；
（13）车主本人的身份证复印件、照片、司机照片、乘务员照片；
经营期满延续道路客运班线经营程序
（1）、道路客运班线经营期限届满，需要延续客运班线经营的，应当在届满之日起提前60日提出申请。未提出申请的，视为自动放弃延续经营。（2）原许可的道路运输管理机构应当在该班线有效期届满前，对该经营者在经营期内的安全生产状况和服务质量进行审查，对安全生产状况好和服务质量优的企业，符合延长经营期限条件的，应当优先许可并简化手续。不符合延长经营许可条件的，道路运输管理机构应当重新许可。
客运车辆更新或新增车辆的，按照以下程序办理：
（1）在经营期限内，道路客运班线经营者申请更新、新增客运车辆的，原许可的道路运输管理机构应当根据道路客运经营者提交的车辆更新或车辆调换方案等材料，考虑车辆技术状况、座位数量、类型等级等因素，在10个工作日内作出准予或不准予的决定。 （2）更新的客运车辆与原车辆技术类型、等级相当，或者比原车辆技术类型、等级更高的，道路运输管理机构应当准予更新。（3）更新的客运车辆比原车辆技术等级、类型等级低的，应当不予更新.暂停道路客运班线经营程序
（1）道路客运班线经营者在经营期限内要求暂停经营的，道路客运经营者应当在暂停经营之日起提前30日提交车辆《营运证》原件，并收回客运线路标志牌，恢复经营时，退还客运线路标志牌。
（2）暂停道路客运线路经营一年内不得超过180天。
客运标志牌管理
临时加班、包车客运标志牌由省级道路运输管理机构印制，各县市道路运输管理机构发放、管理；做好客运标志牌的发放登记，及时回收注销，经营者不主动交回包车牌的，可暂停包车牌的发放；不得发放起讫地均不在本地的包车客运标志牌。
客运标志牌要规范填写，字迹工整，在一个运次时间内有效，不得擅自扩大临时加班、包车牌的使用范围和延长有效时间。
包车客运经营者应当持《道路运输证》、《行驶证》、《安全例检单》、《驾驶证》、《从业资格证》、《保险》等复印件，按照约定的时间、起始地、目的地和线路运行。
包车客运经营者不得按班车模式定点定线运营，不得异地（起讫两端均不在车籍地）驻点经营，不得招揽包车预约书外的旅客乘车。
客运年审须知
客运车辆年审时需提供：
1、《道路运输证》、《行驶证》、《驾驶证》、《从业资格证》、公安部门出具的《三年无重大交通责任事故证明》
2、车辆技术档案，包括车辆技术等级评定、二级维护、客车级型等；
3、参加年审车辆，结构和车座（铺）位、尺寸变动情况；
4、投保承运人责任险情况
5、车容车貌脏、乱、差（特别是座套、卧铺车被褥、乱贴广告等）；
6、按规定安装使用GPS行驶记录仪及随车配备安全有关设备（灭火器和安全手锤等）情况；
第13篇：感谢卡
贴 春 联
春节快到了，我到奶奶家去过年。
奶奶家的弄堂口，有人摆了桌子，在红红长长的纸上写着书法。人们纷纷买回去，家家户户门上都贴着这红红长长的条幅。我很奇怪，问妈妈：“那是什么，干嘛要在门上贴这个呀？”妈妈说：“那是春联，人们在上面写着各种喜庆、吉祥的祝福，把它贴在门上，可以预祝自己来年幸福、平安。那可是我们国家古时候传下来的风俗呢！”哦！我知道了。我连忙对妈妈说：“我不是也会书法嘛，我也要自己写春联贴在奶奶家门上。”妈妈说：“好啊！这是个好主意！”于是，妈妈立刻去买来了许多红纸，爸爸磨墨，支持我的行动。写什么好呢？有了！我摊开一张红纸，小心翼翼地写了起来。上联是“年瑞岁新花解语”下联是“风和日丽鸟知音”横批是“太平盛世”“写得太好了！” 爸爸、妈妈异口同声地说。我迫不及待地就要爸爸把春联贴到门上去。爸爸说：“不行，春联要到年三十才能贴呢！”
我盼啊盼啊，终于等到年三十了，我赶紧招呼爸爸、妈妈帮我一起贴春联。我拉着下面，妈妈扶着上面，爸爸拿着胶水贴，爷爷、奶奶也站的远远地帮着看，贴的位置是否正确。“高了高了，往下点，这条往上点！”就连奶奶家的小狗好象也要过来帮忙。围着我们跑来跑去。在一片忙碌和一片欢声笑语中，红红的春联终于贴好了。门外，响起了“劈里啪啦”的爆竹声。爷爷笑着说：“嗯！有了我孙女写的春联，明年我们家一定是个平安幸福年！”
看着自己亲手写的春联，我心里美滋滋的。我心想：我要好好练习书法，为更多的人家送去我写的春联。
第14篇：奖励卡
学习态度
专注倾听卡：倾听是，最好的学习方式
勤学好问卡：勤于思考，善于发问；多思多得，多问多获 积极发言卡：
惜时善用卡：善于利用时间，将赢得更充裕的时间 认真纠错卡：错误不可避免，但不要重复错误 学习质量
魅力展示卡：新颖而独到的见解，是你超群的表现
优秀作业卡：优秀是一种习惯，让优秀贯穿于学习的方方面面 练习准确卡：
学习进步卡：没有最好，只有更好；不懈努力，永恒追求 特色张扬卡：人无我有，人有我精；张扬个性，亮我风采 小组合作
合作共赢卡：同一个目标，携手共进；同一个梦想，合作共赢 给力评价卡：恰当评价别人，不断提升自我 优秀组长卡： 小组合力卡：
积极参与卡：最有力的回答是行动，最有效的方法是参与 思想品德
积极劳动卡：劳动是灵感的源泉，灵感是智慧的结晶
整洁卫生卡：顺手捡起废纸，纯洁自己精神；有意擦去污渍，净化自己灵魂 遵章守纪卡：真正的自由，来自纪律的约束； 热爱集体卡：光荣的集体，来自每个人的亮点
文明礼貌卡：微笑是文明的语言，文明是我们的信念。
累了想想光头强，饿了想想灰太狼、人捏帐了想想胡汉三 ，青春的路上，没有理由不坚强。慢慢明白了，戴三百块的表和三百万的表，时间是一样的； 喝三十块的酒和三千块的酒，呕吐是一样的；住三十平米的房和三百平米的房，孤独是一样的。总有一天你会明白，你内心真正的快乐，是物质世界永远给予不了的…抽十块的烟和抽100块的烟都会得肺癌，坐头等舱和坐经济舱失联了一样都回不来...所以，想明白了，知足常乐...和谁在一起活着才是最重要的！谁能陪着你才是最难得的。 孩子因成绩不好， 又被妈妈骂笨鸟，孩子不服气的说，世上笨鸟有三种，一种是先飞的，一种是嫌累不飞的，妈妈问:那第三种呢？孩子说:这种最讨厌，自己飞不起来，就在窝里下个蛋，要下一代使劲飞。[呲牙]献给望子成龙成凤的家长!
第15篇：考绩卡
师德方面：热爱祖国，热爱人民，遵纪守法，政治思想觉悟高，时刻注意思想品德修养，积极参加政治学习。忠诚于党的教育事业，坚持教书育人相结合；热爱学校，积极进取，甘于奉献，兢兢业业，尽职尽责，任劳任怨，关心集体，团结同事。2011年3月，我荣幸的参加了红桥区教育局第45期入党积极分子培训班。通过党校的学习，我在自身的政治觉悟有了很大的提高，进一步端正了我的入党动机，坚定了我加入中国共产党的决心和为共产主义奋斗终生的信念。
教育方面：保持高度的责任心和严谨的工作作风，注意教师形象和素养，认真完成教研组和备课组分配的各项任务。热爱、关心所有学生，能够动之以情，晓之以理，帮助学生树立正确的人生观、科学的世界观，培养学生养成勤奋学习、尊敬师长的良好习惯，注意激发学生奋力拼搏的信心和勇气。常规工作常抓不懈，严格管理，细心观察，既关心爱护，又严格要求。坚持以人为本的教育理念，尊重学生，关心学生成长，积极抓班风建设，努力转变后进生，牢记“教书育人”宗旨。
教学方面：本学年我担任学校九年级的数学教学工作，九年级教学任务重，压力大，我认真研究每位学生的特点，最大限度地发挥学生的积极性，使学生喜欢上我的数学课。对于学困生，我利用课余时间对学生进行辅导，不明白的耐心讲解，即使查缺不漏。对于第一届颐和学生，入校成绩大不如前，我们没有经验可以借鉴，只有在工作中摸索前进。经过两年多的实践，我总结出了适合颐和学生的教学方法，所带的班级一直名列前茅。认真研究新课程标准，结合本校的实际情况和学生的特点，制定合理的教学计划，完善教法、学法，充分调动学生的积极性，培养合作学习，提高了学生能力。教学过程中，注重优化课堂结构,改进教学方法，培养创造性思维。自始至终以培养学生的思维能力，提高学生分析、解决问题的能力为宗旨，根据学生的个性差异，因材施教，使学生的个性、特长顺利发展，知识水平明显得到提高。
教科研方面：积极投入教学、教改活动,积极参加教科研活动, 积极推进课堂教学改革，切实提高课堂教学效益。上学期做了一节全区公开课。
培训方面：正在参加天津市第四期继续教育
获奖情况:2010年10月做了一节全区公开课。
第16篇：售后服务卡
售后服务卡
客户名称：
客户回馈信息：处理意见：业务员：
班组：
批准人：
日期：
售后服务卡
客户名称：
客户回馈信息：处理意见：业务员：
班组：姓名：电话：
批准人：
日期：
售后服务卡
客户名称：
客户回馈信息：处理意见：业务员：
班组：姓名：电话：
批准人：
日期：
第17篇：凡卡
《凡卡》课例评析
作为一名语文老师，最大的梦想就是能够引领孩子们在语文天地里展开梦的翅膀，自由地翱翔，可受各种条件限制，在教学中一直存有许多的疑问和遗憾。在参加了“国培”之后，心中顿有拨云见日之感。第八模块讲座中，名师们对好课标准的阐明，更是让我受益匪浅。其中，孙双金老师的“好课如登山”的论断，给我留下了难以磨灭的印象。下面试以孙双金的登山理论为指导，就《凡卡》的课例，展开评析：
一、
一、从“登什么样的山” 看三维目标
课堂上登什么山？孙双金老师认为要攀登三座山。一座是知识的高山，一座是思维的高山，一座是情感的高山。《凡卡》的教学目标也体现了三个维度：一维是“知识和技能”： 1.理解课文内容，了解凡卡的信的内容以及凡卡悲惨的生活，理解含义深刻的句子，体会作者的思想感情。2.有感情朗读课文，领会文章表达方法。二维是“过程和方法”： 1．引导学生自读感悟，探索质疑，以合作交流方式进行学习，在品读、探究关键段落有及语句中，了解凡卡悲惨的命运，体会作者的思想感情。2.引导学生诵读课文，注重学生独特感受。三维是：“情感、态度、价值观” 1．体会凡卡悲惨的生活遭遇及内心的痛苦，激发学生同情凡卡及珍惜幸福生活的思想感情。2．培养自主探究，敢于发表自己见解的良好习惯。三者相互渗透，融为一体。共同构建了一个充满人为关怀的课堂，充满知识魅力的课堂，充满问题探索的课堂，促进学生发展的课堂。
二、从“路径由谁选择”看“以学定教”
叶圣陶先生曾说过：“教材无非是个例子”。那么，怎样用好这个“例子”？新课程理念要求我们要“活用教材、超越教材”， 所以要求教师从以往“只见教材，不见学生”的备课模式中转变过来，不但要备“教案”，还更要备“学案”，关注学生的学情差异，了解学生的实际所需，预设学生学习过程中可能出现的情况，采取有利于学生进行合作探究学习活动的有效策略。根据五年级的学生已具备一定的阅读能力，有良好的阅读习惯。经过本组《名著之旅》前一篇课文的学习，学生不但初步领略到了名著的魅力，而且也尝到了长文巧学的乐趣。学生学习的积极性较高，乐于与同学合作，探究性强的特点。我遵循长文短教、长文巧教的原则，从文本的重点入手，抓住学文的突破口，引导学生在“自主、合作、探究”的过程中质疑问难，品读悟情。尝试放手让学生去思考，去选择，去尝试，去探索，确定学习的路径。
三、从“怎么上山？”看教学设计
孙双金说“好的课像登山，登山的乐趣在过程中，虽然登山艰辛，但乐在其中。”课堂中让学生经历“山脚——山腰——山顶”的过程，经历由不知到知的过程，经历由不会到会的过程，经历由不能到能的过程。引领他们登上思维的高山、情感的高山、文化的高山，老师带着孩子们从山脚一步步向上攀登，眼界变得开阔，情感得到陶冶，智力得到发展，自己建构起对知识的理解。如果每堂课都能经历这样的过程，学生就会得到很好的发展。《凡卡》的教学同样突显了“过程与方法”这个维度，注重引导学生自读感悟，探索质疑，以合作交流方式进行学习，在品读、探究关键段落有及语句中，了解凡卡悲惨的命运，体会作者的思想感情并读出自己的独特感受。
1、直奔重点，长文巧学
《凡卡》文章篇幅较长，内容纵横交错，它交织着写信、回忆、侧面烘托三条线索，多层次、多角度地突出文章的中心。如此错综复杂的事件关系，便构成了本文的教学难点。如果通篇串讲，不但使文章特色荡然无存，学生感到索然无味，其效果也会事倍功半。为了实现长文短教、化难为易，我在教学中是这样设计的： 首先，从整体入手，直奔中心，引领学生用自己喜欢的方式自学课文，完成填空：“圣诞节前夜，凡卡（
）地给爷爷写信，他希望（ ）”扣住学生的情感世界，并于交流中引导质疑，由疑生发，激发学生走进信文的强烈愿望。其次，有意识地把文章按线索破为三大块，为突破重点做好准备，我先请同学们找出凡卡给爷爷写信的内容，旨在让学生抓住文章的主线，突出凡卡学徒生活苦；接着感受凡卡与乡下爷爷一起生活的乐，反衬凡卡命运悲惨；然后读悟写信后做的一个好梦，梦的甜蜜暗示了凡卡的命运悲惨，深化了文章主题。
2、合作探究， 对比深化
为了更好地引导学生走进文本，体会凡卡悲惨的生活遭遇及内心的痛苦，激发学生同情凡卡及珍惜幸福生活的思想感情。我紧紧围绕三个对比，引导学生自主探究，收到了良好效果。
（1）自己与凡卡对比。课始，诱导学生把自己一天的生活说给大家听一听，从衣、食、住、行等方面自由谈论，体会到现在生活的幸福，然后借机导入。以自己的幸福开篇，引导学生从自己的幸福现实走进凡卡的悲惨世界，再从凡卡的悲哀回到幸福的现实。在《我们是共产主义接班人》的歌声中结束整堂课，失势移情，润物无声。
（2）回忆与现实对比。课文在凡卡写信的过程中插叙了两次对乡下生活的回忆，以此为载体，我引导学生就以下两个题展开小组讨论：A在写信的过程中，凡卡回忆了哪些往事？从凡卡的回忆中，你感受到了什么？B、信中凡卡倾诉着自己的悲惨遭遇，却时时想起乡下的美好时光。这样写有什么好处。让学生在自主、合作、探究的过程中，通过凡卡悲惨命运与回忆中的快乐景象的对比，进一步感悟凡卡内心的痛苦以用他对美好生活的向往。
（3）、梦想与现实对比。在课文的结尾，凡卡是怀着甜蜜的希望睡熟了。对于这部分，在深入理解课文内容的基础上，引导学生通过分组探究，整合资料，在梦想与现实的对比中，从凡卡走向一个时代，感悟：在当时社会，凡卡的“甜蜜希望”只能是一场梦。将情感上升为理性，将感悟积淀成思想。
3、诵读悟情，层层推进
书声朗朗是一堂好课的首要特征。《凡卡》写得真实感人，凡卡的三次苦苦哀求更是撕心裂肺。而音乐是和文学相通的。所以在整个教学过程中，，我紧扣凡卡的情感主线，饱含深情地反复引读回诵，步步为营，层层推进，引领学生在悲伤的音乐的中用心去读文本，用心去品文字，用心去体味凡卡的情感„„从凡卡的信文走向凡卡的内心，进而走进凡卡的悲哀„„
在整个教学过程中，《凡卡》让学生经历过程，经历由不知到知的过程，经历由不会到会的过程，经历由不能到能的过程。让学生的思维和情感经历“山重水复”、“柳暗花明”，体验“豁然开朗”的快乐，可谓其乐融融。
四、“遗憾”也美丽
“教学永远是一门有遗憾的艺术”由于凡卡生活的时代和情感离学生的生活经验实在相差大远了，学生缺少切身的体验。尽管课堂上，我多方引导，还借助了网络资源的滋润，背景音乐的渲染，学生对凡卡心中的苦痛始终未能如同身受，品读起来，总觉得还差点什么，却又想不出个所以然来了。收听第五模块讲座中周老师的关于语文综合性学习的案例后，我心中豁然开朗，真是一“例”惊醒梦中人呀！“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。我的探究性学习缺少的正是综合性学习这一“活水”的滋润呀。我想：如果能在上课之前，利用阅读课，引领学生阅读相关的资料及相衔接的故事、作品，对作者、对当时的时代背景有更多的理解及体悟；或者与家长沟通，开展一次“忆苦思甜”的体验活动。这次“登山之旅”留给学生的就不仅仅是这么多了„„
国培课程即将结束，回顾自己走过的路，我可谓感慨良多呀！在新课程改革中，我们几经摸索，几许收获。遗憾过，也困惑过。但我们有理由相信：只要肯探索，“遗憾”也美丽！
感谢国培，感谢国培课程的专家、老师们！在这，我学习的不单单是课堂教学外在的形式，还真正开清楚了“在语文课堂中,到底要教给学生什么?让学生得到什么?”洗去了昨日的陈旧，换上了今天的崭新，更新的理念让我变得自信。 我想，我要好好修炼内功，拥有扎实的基础知识和各种信息，掌握灵活的教育机智，熟练驾御课堂的能力。我相信我们上下求索于“自主合作探究”的广大教师在历经磨练之后，一定能让自己的语文教学出特色、出风格，让梦想展着丰满的羽翼起飞于蓝蓝的教坛之空。
第18篇：征求意见卡
包公庙乡开展“三治三提”推进作风建设
征求意见卡
包公庙乡开展“三治三提”推进作风建设专项活动进入剖析查摆阶段以来，全乡各部门、各站所干部职工正在开展自我剖析、自我查摆，为了更好地推进我乡机关干部作风建设，需要您的参与和配合，包公庙乡的发展是我们共同的责任，您的意见和建议我们会认真论证、积极采纳。感谢您能于百忙之中参与这次活动，希望您能客观地表达自己的意见和建议：
1、乡党委、政府是否坚决贯彻执行党的路线方针政策，认真落实科学发展观和正确政绩观。（A、是B、否）；
2、乡党委、政府是否坚持解放思想、实事求是、与时俱进，不因循守旧。
（A、是B、否）；
3、乡党委、政府是否坚持理论联系实际，实事求是、与时俱进、不因循守旧。
（A、是B、否）；
4、乡党委、政府是否坚持民主集中制原则，不独断专行、软弱涣散。
（A、是B、否）；
5、乡党委、政府是否坚持党的宗旨，密切联系群众，真心实意为基层、为群众服务。（A、是B、否）；
6、乡机关干部是否勤政敬业，认真履行职能职责，优质高效办事。（A、是
B、否）；
7、乡机关干部是否坚持清正廉洁、艰苦奋斗，不搞以权谋私、享乐主义。
（A、是B、否）；
8、乡党委、政府干部是否坚持任人唯贤、公道正派，不搞选人用人上的不正之风。（A、是B、否）；
9、您对乡机关部门还有什么意见和建议？（请列出部门名称和具体意见、建议）
10、您对乡机关干部个人还有什么意见和建议？（请列出干部个人名称和具体意见、建议）
第19篇：卡通篇
郑州市二七区培育小学校本课程——精巧小刻刀 多彩大天地
第四单元 卡通篇
绘声绘色
郑州市二七区培育小学校本课程——精巧小刻刀 多彩大天地
2 第一课 动物绝对不应该穿衣服（上）
同学们，你们看过《动物绝对不应该穿衣服》这本绘本吗？让我们一起来把他们这种搞笑的画面刻画出来吧。一条蛇，它穿着一条裤子，可是，它刚往前一爬，裤子怎么就掉了？让我们来试着刻纸这条有趣的蛇吧！
刻法指导：
1.拿刀的方法。像拿毛笔一样，直握刻刀，尽量保持垂直。用手指控制刻刀随图案转动，第一刀必须垂直。 特别提醒：尤其刻制圆形图案时，不可用力 扭动刻刀，而是每刻一刀时，调整一下角度，10-20刀，完成一个圆形图案。
2.从中间向四周刻，从难度大的部位向简单的部位。收刀时，刀杆倾斜，保证刻刀斜面垂直。
3.反复练习刻制几何图案，做到不过刀，不连刀，不可操之过急。刻纸产生的纸屑及时清理。
你还会刻其他姿态的蛇吗？请你动手试试看吧。
绘本的简介
绘本即指一类以绘画为主，兼附有少量文字的书籍。现在市面上的绘本图书以低幼儿童阅读为主，内容涉及文学、教育、科普等。
郑州市二七区培育小学校本课程——精巧小刻刀 多彩大天地
3 第二课 动物绝对不应该穿衣服（中）
一只骆驼，他的背上戴了两顶大帽子，可是帽子怎么没有戴在头上，却戴在了驼峰上呢？让我们来试着刻制这只滑稽可笑的骆驼吧！
刻法指导：
1.从中间向四周刻，从难度大的部位向简单的部位，剪时一定要注意线条的流畅。
2.刻细部时应注意尽量使刻刀垂直蜡板，尤其注意收刀时刀刃垂直蜡板。3.刻纸产生的纸屑及时清理。
你了解骆驼驼峰的用途吗？
作者简介
《动物绝对不应该穿衣服》的作者是茱蒂〃巴瑞特，这篇故事的由来是罗恩〃巴瑞特，白天在一家纽约的广告公司当艺术总监，晚上为茱蒂所写的书绘制插画。《动物绝对不应该穿衣服》是他们的第二本书。第一本书是《老麦先生有栋公寓》。他们夫妻俩都坚信，动物绝对不应该穿衣服，除非在零度以下的严寒日子，一只狗可以穿上防寒外套。当初他们就是在雪地画下草稿的哦。
郑州市二七区培育小学校本课程——精巧小刻刀 多彩大天地
4 第三课 动物绝对不应该穿衣服（下）
一只绵羊，它穿了一件厚厚的毛衣，还戴着帽子，围着围巾。可是，它本来毛就很厚，再穿上厚厚的毛衣，就热得直冒汗了，还吐着舌头。我们来试着刻制这只有趣的绵羊吧！
刻法指导：
1.剪纸一般先从中心细部开始刻，逐渐向周围刻去。
2.刻细部时应注意尽量使刻刀垂直蜡板，尤其注意收刀时刀刃垂直蜡板。3.尽量避免重复刀，不要的部位必须刻断，不能用手来撕，否则，剪纸会带毛边而影响美观。
天热的时候绵羊为什么要伸着舌头呢？
课外阅读推荐
还有很多绘本都很好看哦，比如说《逃家小兔》，《猜猜我有多爱你》，《驴小弟变石头》，《活了一百万次的猫》等等。快去看看吧！
郑州市二七区培育小学校本课程——精巧小刻刀 多彩大天地
第一单元 卡通片
世界因你而精彩
郑州市二七区培育小学校本课程——精巧小刻刀 多彩大天地
第一课 海宝
2010年在我国上海举行了第41届世界博览会，上海世博会以“城市，让生活更美好”为主题，世博会上，世博会吉祥物“海宝”终于掀开了神秘面纱，蓝色“人”字的可爱造形让所有人耳目一新。海宝，以汉字“人”字为核心创意，配以代表生命和活力的海蓝色。让我们来试着刻制“海宝”吧。
刻法指导：
1.用刀子刻．须将画面和纸用订书机订好，将四角固定在蜡盘上，为了保证形象的准确，人物先刻五官部分.2.刀的顺序如同写字一样由上到下，由左到右，由小到大，由细到粗，由局部到整体。
你能发挥你的想象，再创造一些不同形象的海宝吗？
海宝简介
你知道吗？海宝的欢笑，展示着中国积极乐观、健康向上的精神面貌；他挺胸抬头的动作和双手的配合，显示着包容和热情；他翘起的大拇指，是对来自世界各地的朋友发出的真诚邀请。
郑州市二七区培育小学校本课程——精巧小刻刀 多彩大天地
第二课 福娃
2008年8月在我国北京，举行了第29届世界奥林匹克运动会，我们中国成了世界瞩目的焦点，福娃幸运的成为了奥运会的吉祥物，其色彩与灵感来源于奥林匹克五环、来源于中国辽阔的山川大地、江河湖海和人们喜爱的动物形象。让我们来动手刻制我们的小吉祥物吧！
刻法指导：
1.拿刀的方法。像拿毛笔一样，直握刻刀，尽量保持垂直。
2.反复练习刻制几何图案，做到不过刀，不连刀，不可操之过急。刻纸产生的纸屑及时清理。
你还能把其他四个福娃刻出来吗？
福娃象征着什么
福娃是五个可爱的亲密小伙伴，他们的造型融入了鱼、大熊猫、藏羚羊、燕子以及奥林匹克圣火的形象。福娃向世界各地的孩子们传递友谊、和平、积极进取的精神和人与自然和谐相处的美好愿望。
郑州市二七区培育小学校本课程——精巧小刻刀 多彩大天地
第三课 绿博
2010年9月郑州市成功的申办了主题是“让绿色融入我们的生活”的“绿博会”，我们认识了绿童幸运的成为了绿博会的吉祥物，让我们用自己的巧手把这个活泼可爱的绿童刻制出来吧！
刻法指导：
1.刻人物时，为了保证形象的准确，人物先刻五官部分。再由小到大，由细到粗，由局部到整体。
2.注意调整刀的位置，刀尖始终保持在纸下滑动，刻刀不应摆动太大
把我们的作品送给亲爱的爸爸妈妈吧。
绿童象征的意义
吉祥物“绿童”将郑州市市树法桐树树叶拟人化处理，塑造成天真可爱的“绿色童子”形象。绿童左手做出“成功”的手势，喻示绿博会成功举办，具有浓郁的地域特色和象征意义，充分体现了郑州市独特而深厚的自然生态与文化底蕴。
郑州市二七区培育小学校本课程——精巧小刻刀 多彩大天地
第三单元 卡通片
娃娃堂
郑州市二七区培育小学校本课程——精巧小刻刀 多彩大天地
第一课 三毛流浪记
三毛是旧上海的一名流浪儿童，他没有家，没有亲人，吃贴广告用的浆糊，睡在垃圾车里，冬天就以破麻袋披在身上御寒。贫苦的生活并没有把勇敢的三毛压垮，它对生活依然充满希望。让我们用自己的巧手刻制出坚强的三毛。
刻法指导：
1.拿刀的方法。像拿毛笔一样，直握刻刀，尽量保持垂直。用手指控制刻刀随图案转动，第一刀必须垂直。 特别提醒：尤其刻制圆形图案时，不可用力 扭动刻刀，而是每刻一刀时，调整一下角度，10-20刀，完成一个圆形图案。
2.从中间向四周刻，从难度大的部位向简单的部位。收刀时，刀杆倾斜，保证刻刀斜面垂直。
你还能刻出其他不同形象的三毛吗？
三毛的生活
三毛的故事：一天，他在路旁拾到一个钱夹，好心的三毛把它交还了失主，而失主反诬他是扒手，打了他一顿。流氓爷叔见三毛年少不懂事，便利用他做坏事。等三毛明白自己受了爷叔利用时，宁可饿肚子，也不再乾爷叔教他的坏事。一个有钱的贵妇人收养了三毛，给他穿上皮鞋，对他进行管束，天性散漫的三毛不愿在富人家过寄生虫般的生活，在一次为他举行酒会的时候，他捣乱酒会，撕破华服，和往日一起讨饭的小伴一起，走向属于他们的流浪生活。解放后，他结束了流浪，过上了正常的生活 郑州市二七区培育小学校本课程——精巧小刻刀 多彩大天地
第二课 葫芦娃
动画片葫芦娃深受同学们的喜爱，故事中七只神奇的葫芦，七个本领超群的兄弟，为救亲人前赴后继，妖精们法力无边，葫芦娃大显奇能，一场场较量扣人心弦，一次次失败牵动人心，七兄弟齐心协力，试看天下谁能敌。用你灵巧的小手让可爱的葫芦娃在你的手中跳动吧！
刻法指导：
1.从中间向四周刻，从难度大的部位向简单的部位，剪时一定要注意线条的流畅。
2.刻细部时应注意尽量使刻刀垂直蜡板，尤其注意收刀时刀刃垂直蜡板。3.反复练习刻制几何图案，做到不过刀，不连刀，不可操之过急。 刻纸产生的纸屑及时清理。
拿起手中的刻刀，把其他六个葫芦兄弟创一下吧，相信你能行。
神通广大的葫芦娃
大娃（红娃）：大力士，变大，巨人 二娃（橙娃）：千里眼，顺风耳，机灵鬼
三娃（黄娃）：铜头铁臂，钢筋铁骨，刀枪不入
四娃（绿娃）：火，霹雳
五娃（青娃）：吸水，吐水，霹雳
六娃（蓝娃）：隐身术，来无影去无踪，善于偷窃妖怪宝物
七娃（紫娃）：宝葫芦，可以吸妖怪
郑州市二七区培育小学校本课程——精巧小刻刀 多彩大天地
第三课 人参娃娃
你们看过人参娃这部动画片吗？让我们来动手刻一刻这个可爱的葫芦娃吧！
刻法指导：
1.剪纸一般先从中心细部开始刻，逐渐向周围刻去。
2.刻细部时应注意尽量使刻刀垂直蜡板，尤其注意收刀时刀刃垂直蜡板 创意工坊：
把你的刻纸作品送给你的好朋友吧，让他们感受你的快乐。
人参简介
人参，多年生草本植物，喜阴凉、湿润的气候，多生长于昼夜温差小的海拔500～1100米山地缓坡或斜坡地的针阔混交林或杂木林中。由于根部肥大，形若纺锤，常有分叉，全貌颇似人的头、手、足和四肢，故而称为人参。古代人参的雅称为黄精、地精、神草。人参被人们称为“百草之王”，是闻名遐迩的“东北三宝”（人参、貂皮、鹿茸）之一，是驰名中外、老幼皆知的名贵药材。
郑州市二七区培育小学校本课程——精巧小刻刀 多彩大天地
第三单元 卡通片
风靡世界的动漫人物
郑州市二七区培育小学校本课程——精巧小刻刀 多彩大天地
第一课 米老鼠
《米老鼠和唐老鸭》这部动画片里的米老鼠，深受每个人的喜爱，他的感召力和友善使他成为妙妙屋的中心人物，而他的亲切和丰富情感使他成为史上最受欢迎的卡通形象。动画片中的米老鼠机灵活泼，同学们，你们能刻出如此生动可爱的米老鼠吧，快点动手刻制吧！
刻法指导：
1.从中间向四周刻，从难度大的部位向简单的部位，剪时一定要注意线条的流畅。
2.刻细部时应注意尽量使刻刀垂直蜡板，尤其注意收刀时刀刃垂直蜡板。3.刻纸产生的纸屑及时清理。
用自己的方法刻出动画片中的唐老鸭吧！
米老鼠与迪士尼
迪士尼，即华特〃伊利亚斯〃迪士尼也译作华特〃埃利斯〃迪士尼美国动画片制作家、演出主持人和电影制片人，1901年12月5日生于美国伊利诺伊州的芝加哥。他以创作卡通人物米老鼠和唐老鸭闻名。他制作了世界第一部有声动画片《蒸汽船威利》（也译作《威利汽船》《威廉号汽艇》和第一部动画长片《白雪公主》。他与其哥哥罗伊〃迪士尼创办迪士尼兄弟动画制作公司。 郑州市二七区培育小学校本课程——精巧小刻刀 多彩大天地
第二课 孙悟空
同学们，孙悟空大闹天空的故事我们百听不厌，孙悟空自称“齐天大圣”。他们师徒四人前往西天拜佛求经。一路上遇妖除妖，遇魔降魔，历经磨难，终于取得了真经。让我们用灵巧的小手刻制吧！
刻法指导：
1、用刀子刻．须将画面和纸用订书机订好，将四角固定在蜡盘上，为了保证形象的准确，人物先刻五官部分.
2、刀的顺序如同写字一样由上到下，由左到右，由小到大，由细到粗，由局部到整体。
你会用同样的方法刻出剩下的师徒三人吗?
吴承恩与西游记
吴承恩自幼聪颖敏慧,少年时代即以文名冠乡里，博览群书,所著杂记数篇，喜读野史,爱听神怪传说,对日后撰写西游记有相当帮助.明朝是一个文字狱很残酷的时代。吴承恩在写西游记时，很多妖怪都是上界仙佛的坐骑、宠物、童子，最后被孙悟空打倒后又都回到了天上，事情不了了之。这些其实都表明了当时的社会情况，厂卫特务横行，祸害社会，最后事发不了了之。 郑州市二七区培育小学校本课程——精巧小刻刀 多彩大天地
16 第三课 白雪公主和七个小矮人
《白雪公主和七个小矮人》这个故事讲述了七个小矮人帮助白雪公主逃过了一劫又一劫，最终遇到了白马王子，战胜邪恶的故事，相信你一定能用自己的智慧刻制出一个个生动形象的故事人物。
刻法指导：
1.拿刀的方法。像拿毛笔一样，直握刻刀，尽量保持垂直。
2.反复练习刻制几何图案，做到不过刀，不连刀，不可操之过急。刻纸产生的纸屑及时清理。
把你的作品在全班展示一下吧！让大家领略一下你高超的刀工。
华特迪士尼的其他作品集
《格林童话》中白雪公主与七个小矮人的故事可以说是家喻户晓，华特迪士尼选上这个故事来当他的开天辟地之作。华特迪士尼的很多作品让他成为全球著名的人，包括他创造了《白雪公主》、《木偶奇遇记》等很多知名的电影。
第20篇：凡卡
《凡卡》教学设计
新泰实验中学
李国伟
【教学目标】
1、品读语言文字，感受凡卡的悲惨命运，体会凡卡内心世界的痛苦。
2、培养学生悲悯的情怀，感受凡卡在苦难中追求自由、美好生活的品质。
【教学难点】
品读语言文字，感受凡卡的悲惨命运，体会凡卡内心世界的痛苦。
【教学过程】
一、直入课题，了解作者及写作背景 观看视频，说出收获
二、整体感知，熟悉小说中的人物，概括文章内容
1、出示姓名歌，用自己喜欢的节奏练读，要求准确流畅
2、请用名字抢答老师所提问题
3、谁能用三个名字说说课文讲了一件什么事？
三、品读文字，感受凡卡的悲惨命运，体会凡卡内心世界的痛苦
1、大声朗读凡卡的信，说感受，提疑问
2、精读细嚼，从连狗都不如的学徒生活，体会凡卡的痛苦与孤独
○1挨打
引导学生抓住“毒打”、“揪”“拖”、“戳”“捉弄”等词语
创设情景，练习朗读 ：
有一天，我在想爷爷的时候，想得入神了，老板
有一天，我在洗碗的时候，不小心打破了一个碗，老板
有一天，我在干活的时候，太累了，坐了一会儿，老板
○2挨饿
抓住“一点儿”、“稀粥”、“大吃大喝”等词语对比 ○3挨冻挨困
品析“过道“、”别想“、”“只好” 在炎炎酷暑里，到处是嗜血的蚊虫，凡卡只能在哪儿睡？ 秋天到了，瑟瑟的秋风吹来，凡卡还在哪儿睡？
凛冽的寒冬里，老板缩在暖和的被窝里，而凡卡仍然在哪儿睡？
○4再次感受凡卡非人的生活，反复朗读。 提示朗读：注意听清楚老师的提示，然后大家齐读相应的句子。
（1）夜，如此的凄凉，凡卡浑身的伤口仍隐隐作痛，他强忍泪水向爷爷诉说着这些伤口的来由： （2）夜，如此的孤寂，伤口再痛，伙计们也不会来安慰他，因为： （3）夜，如此的冷清，凡卡的肚子饿得咕咕直叫，他有气无力地诉说： （4）夜，如此的静谧，凡卡揉了揉惺忪的睡眼，疲惫地写道：
（5）夜深了，心凉了，凡卡向爷爷呼喊着：“我的生活没有指望了，连狗都不如！”
1 5想象练习：凡卡在莫斯科过着连狗都不如的生活，我还看到有一次，○______________________________________
四、从饱含血泪的声声呼唤，体会人物的惊恐与绝望
“亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧！我再也受不住了！……我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死了！……”
联系凡卡的悲惨生活，文中一次又一次声泪俱下的呼唤，会一次又一次撞击着学生的心灵，让学生体会凡卡的惊恐与绝望，让他们以凡卡的身份发出对自由、温暖与快乐的呼喊与期盼。
五、情感升华
1、生说体验
2、师总结
你的泪光柔弱中带伤 苍白的小脸又添新伤
夜太漫长黑糊糊的窗 谁在烛光下冰冷的绝望
岁暮天寒凝结成了霜 一生在纸上命运不堪 梦在远方化成一缕香 随风飘散你的模样 睡梦香暖炕上 你的泪花已绽放 花落人断肠 圣诞树 回忆藏 北风乱 夜未央 你的希望已点燃 徒留我孤单 在雪中忧伤
六、结束课堂
《凡卡》写于1886年它反映了沙皇尼古拉三世时期，无数破产了的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。契诃夫家的小杂货店内有两个小学徒，就常受他父亲的虐待。他自小了解学徒生活，同情小学徒的不幸命运，大学毕业后的行医生活，使他广泛接触平民和了解他们的生活，这对他的文学创作有良好影响。所以《凡卡》这篇小说写得真实感人，契诃夫截取平凡的日常生活片段，凭借精巧的艺术细节对生活和人物作真实描绘和刻画，从中展示重要的社会内容，把他对丑恶现实的不满和对美好未来的向往，把褒扬和贬抑、欢悦和痛苦之情融化在作品的形象体系之中。这篇外国文学作品，其时代背景、人物身份、故事内容都离学生现实生活较远，使学生在时间、空间上都会产生距离感，对生活在当今十几岁的学生而言，是无法对作者所生活的时代和他这种深刻的情感有真切体验的，因此在教学中不能将人物形象“标签化”、文章主旨“政治化”。基于这一想法，我在教学中确定适合学生的情感目标，引导学生通过品读语言文字，感受人物形象，体会人物内心世界，培养学生“悲悯”的情怀，感受凡卡在苦难中仍追求自由、美好生活的品质。
创新之处主要在于创设情景指导学生有感情地朗读，使学生有目的地读，有层次地读，有感情地读，读出哀求的语气，读出痛苦的语气，读出对凡卡的同情，读出对老板的痛恨，读出对美好生活的渴望，通过朗读，使学生积累的情感得到升华。]
