推荐第1篇：班主任职级管理办法
太原市班主任队伍建设指导意见（试行）
为了更好地贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》（中发 [2004]8号）和教育部《中小学班主任工作规定》（教基 [2009]12号）精神，进一步加强我市班主任队伍建设，提高班主任队伍的综合素质和业务能力，促进班主任队伍的专业化发展，充分发挥班主任在教育教学工作中的重要作用，全面推进素质教育，结合我市班主任队伍的实际，提出如下指导意见。
一、指导思想
以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，坚持理论联系实际、注重实效的原则，全面提高班主任综合素质和专业能力，培养和造就一支师德高尚、业务精良、勤于实践、乐于研究、敢于创新、学生满意、家长放心、社会认可的具有较高专业素养的班主任队伍，进一步推动我市素质教育向纵深发展。
二、组织领导
为加强班主任队伍建设的组织领导，成立太原市班主任队伍建设工作领导组，负责我市大中小学班主任队伍建设的规划统筹和组织管理，并成立专家组对班主任队伍建设工作进行监督、检查、审核、指导。
组 长：马兆兴 （市教育局党委书记、局长）
副组长：刘富海 （市教育局党委副书记、副局长） 成 员：王富强 （市教育局纪检书记） 荆俊杰 （市教育局副局长） 王树红 （市教育局副局长） 赵长虹 （市教育局副局长） 于振龙 （市教育局副局长）
曲向平（市教育局副调研员）
领导组下设办公室，办公室设在市教育局思政处。
三、班主任职级管理
班主任的配备与选聘按教育部《中小学班主任工作规定》执行，班主任培养实行职级管理。
（一）管理对象
班主任助理、在职班主任。
（二）职级划分
教师任职班主任第一年为班主任助理，任职一年以后参加职级申报、评审和认定工作。 班主任职级分为三级六档：
1.初级： 基本条件：
（1）热爱教育事业，爱岗敬业，有高度的责任感；作风正派，为人师表，心理健康；热爱班主任工作，关爱学生，既教书又育人，受到学生欢迎；有较强的沟通能力和组织管理能力。
（2）不断学习了解接受先进教育理念和教育思想，学习现代教育学、心理学理论，掌握新的教育教学方法；学习教育法律法规，不断提高依法执教的意识和水平；学习班级管理理论，不断提高组织管理能力和水平。 工作完成情况：
（1）班会课程时间、内容落实到位，《班会课程化工作手册》填写清晰完整。
（2）注重学生思想道德教育、行为习惯养成教育和心理健康教育，注重班级文化建设和班干部培养，在学困生转化、解决疑难问题和应对突发事件等方面，有一定数量的案例积累。
（3）积极参加班主任工作研究活动，能及时总结班主任工作经验，在校刊发表或校内交流过工作经验。
（4）围绕社会主义核心价值体系，积极开展各种班级活动并积极参加学校组织的各项活动。
（5）协调各学科教师做好教育教学工作。
（6）坚持开展家访工作，及时进行家校沟通。 （7）接受过校级班主任培训并取得合格证书。
（8）对班主任工作表现突出，成绩显著的可破格晋升职级。 职级认定：
初级二档：具备基本条件，能按要求完成班主任工作，具有初级职称，班主任任期1-3年（含3年）。
初级一档：具备基本条件，能按要求完成班主任工作，具有初级职称，已被认定为初级二档，班主任任期3-6年（含6年）。 2.中级：
基本条件：具备初级班主任基本条件。 工作完成情况：
（1）班会课程内容丰富，形式多样，效果明显。《班会课程化工作手册》填写认真全面。
（2）深入做好学生思想道德教育、行为习惯养成教育和心理健康教育，在班级文化建设和班干部培养方面有好的做法，在学困生转化、解决疑难问题和应对突发事件等方面，与初级班主任相比有更多数量且有质量的案例积累。
（3）具有较强的班主任工作研究能力，在班主任工作中起骨干带头和指导作用，在县级以上（直属学校、民办学校在校级以上）发表或交流过具有一定特色的班主任工作经验材料或研究论文。 （4）围绕社会主义核心价值体系，有目的地开展各种活动，效果明显。
（5）协调各学科教师做好教育教学工作。
（6）开展家访工作的渠道和形式多样，对家长进行有效的家庭教育指导。
（7）积极承担培养指导本单位（学校）新任班主任的任务，能发挥传帮带作用，培养指导效果明显。
（8）对班主任工作表现突出，成绩显著的可破格晋升职级。 职级认定：
中级二档：具备基本条件，能按要求较好完成班主任工作，已被认定职级为初级一档，具有初级以上职称，班主任任期6-9年（含9年），并获得过校级以上优秀教师和德育工作、班主任工作等方面荣誉。
中级一档：具备基本条件，能按要求较好完成班主任工作，已被认定职级为中级二档，具有中级以上职称，班主任任期9-12年（含12年），并获得过县级以上（直属学校、民办学校在校级以上）优秀教师和德育工作、班主任工作等方面荣誉。 3.高级：
基本条件：具备中级班主任基本条件。 工作完成情况：
（1）班会课程注重内容循序渐进和层级递进，形式有特色，成效突出。《班会课程化工作手册》科学使用，不断创新。
（2）在学生思想道德教育、行为习惯养成教育和心理健康教育方面有特色，在班级文化建设和班干部培养方面有特色做法，在学困生转化、解决疑难问题和应对突发事件等方面，与中级班主任相比有更多数量、更高质量的案例积累。
（3）具有较高的班主任工作科研能力，在班主任工作中起引领作用，在市级以上发表或交流过具有较高水平的学术专著或论文，能承担全市班主任培训工作的授课任务。
（4）围绕社会主义核心价值体系开展各种活动，注重活动创新，有班级品牌活动项目。
（5）协调各学科教师做好教育教学工作。
（6）开展家访工作的渠道和形式与时俱进，对学生、家长的意见和建议及时进行整理分析，有针对性的教育行动策略。
（7）积极承担培养指导本地区乃至全市班主任的任务，能发挥引领示范作用，培养指导效果显著。
（8）对班主任工作表现突出，成绩显著的可破格晋升职级。 职级认定：
高级二档：符合基本条件，能出色完成班主任工作各项要求，已被认定职级为中级一档，具有高级以上职称，班主任任期12-15年（含15年）。直属学校、民办学校的教师在全市有较高的知名度，县区教师在县（市、区）有较高的知名度，起到示范、引领作用，并获得过市级以上优秀教师和德育工作、班主任工作等方面荣誉。
高级一档:符合基本条件，能出色完成班主任工作各项要求， 已被认定职级为高级二档，班主任任期15年以上。在全市、全省乃至全国都有较高的知名度，起到示范、引领、辐射作用，并获得过省级以上优秀教师、德育工作、班主任工作等方面荣誉。
（三）职级申报与评审
1.班主任职级申报、评审和认定工作于每学年初（9月份）进行，由各县（市、区）教育局和学校负责落实。
2.班主任晋升职级需提出申报要求，填写相关表格，并提供各类材料原件或证明。对于符合各职级任职要求的班主任，各学校按照标准进行一次性对应资格申报、评审和认定。对晋升职级的班主任，每晋升一级要按照申报、评审和认定的程序进行。
3.职级申报、评审和认定工作，由各学校成立具有权威性和公信力的评审组，本着公开、公平、公正的原则，严格执行各职级基本条件、工作任务完成情况和职级认定标准，不得降低标准评审认定。
4.职级审核备案工作，由市、县（市、区）教育行政部门负责审核，班主任职级认定通过审核后方可生效。每年9月底各校将班主任职级评定名单上报审核备案。直属学校、民办学校上报市教育局审核备案；各县（市、区）教育局负责所属学校班主任职级审核备案，并汇总后上报市教育局审核备案。
四、班主任培训
（一）初级培训
1.培训对象：初级一档、初级二档的班主任。
2.培训目标：满足班主任工作的基本要求，适应上岗需要。3.培训内容：班主任工作相关教育政策法规，现代教育理论与班级管理知识，班务工作基本技能，学生思想道德教育、心理健康教育方式方法，优秀班主任经验交流等。 4.培训学时：培训时间不少于24学时。
5.培训形式：以校本培训为主。具体模式为：个体研读—校内集中辅导—以老带新—观摩学习—岗位练功。
（二）提高培训
1.培训对象：中级一档、中级二档班主任；县（市、区）教育局、直属学校、民办学校德育干部。
2.培训目标：满足班主任工作的专业要求，促进教师专业成长。更新班主任的教育理念，引领班主任走出“班主任工作倦怠期”，提高班主任的综合素质和能力。
3.培训内容：班主任工作相关教育政策法规，现代教育理论与班级管理理论，班务工作专业技能，学生思想道德教育、学生心理健康教育方式方法，班主任自身的心理健康调适，班主任工作的热点、难点问题的研讨等。
4.培训学时：培训时间不少于40学时。
5.培训形式：县（市、区）所属学校以县（市、区）级培训为主；直属学校、民办学校以学校培训为主，市级培训为辅。具体模式为：个体研读—集中辅导—案例研讨—现场观摩—自我反思与调研—行动落实与提升。
（三）骨干研修
1.培训对象：高级一档、高级二档班主任；县（市、区）德育科长、直属学校、民办学校德育主任。 2.培训目标：满足班主任工作的艺术性要求，发展班主任的工作智慧，使班主任工作更富有成效。发挥名优班主任的示范、引领与辐射作用，促使名优班主任由经验型、事务型向学习型、研究型转变。 3.培训内容：现代教育理论和班级管理理论，班务工作专业技能，班主任工作的热点和难点问题研讨，班主任工作专业化化发展研讨，班主任工作与现代教育科研，学生思想道德教育方式方法，学生心理健康教育与班主任自身心理健康调适。 4.培训学时：培训时间不少于40学时。
5.培训形式：以市级集中研修为主。结合调研实验、课题研究、外出考察学习等方式进行。具体模式为：个体研读—集中辅导—研讨交流—分析反思—课题攻关—创新实践等。
（四）培训管理
1.市教育局负责对全市班主任培养培训工作进行管理和指导，定期考核各县（市、区）教育局、各学校班主任职级评定工作，建立班主任培养培训学分登记工作机制。
2.县（市、区）教育局负责本区域中小学班主任培养培训工作，制定相关培训规划，选拔中小学骨干班主任参加市级培训和市级大赛，做好班主任培养培训学分登记等工作。
3.各学校要制定本校班主任培养培训计划，积极组织本校班主任参加校本研修和各层次的培训活动，认真做好班主任培养培训学分登记等工作。
4.班主任的培训工作纳入教师全员培训的整体规划，记入教师继续教育学时、学分。
五、班主任工作评优机制
（一）实施“名优班主任”工程
开展“首席班主任”、“十佳百优班主任”评选活动，不断促进班主任队伍能力和水平的提升。
1.首席班主任。首席班主任从高级一档班主任中择优评定。被评为首席班主任的教师，成立“太原市班主任工作室”，以本人姓名命名，“班主任工作室”设在所在单位，由太原市教育局批准并授牌，设立专项经费，首席班主任享受一定津贴补助。
2.“十佳百优班主任”，每两年组织一次评审，被评为“十佳百优班主任”的教师，由太原市教育局颁发证书并予以表彰。
（二）开展“双先”评选活动
在全市教育系统开展“班主任工作先进学校（单位）”、“班主任工作先进个人”评选活动，从2010年开始，每两年一次，具体评选办法另行通知。
六、保障措施
1.加强领导。各级教育行政部门和学校要充分认识班主任工作的重要性和必要性，加强对班主任队伍建设的领导，各县（市、区）教育局、直属学校、民办学校要成立班主任工作领导小组，成立职级评审组，认真做好班主任职级评定和评先选优工作，切实把班主任培养培训工作和职级管理工作落到实处。
2.保障经费。各级教育行政部门和学校要采取有效措施，加大对班主任培养培训工作的投入，落实班主任培养培训工作专项经费，确保班主任活动、科研、培训等工作的需求。
3.完善考评。各级教育行政部门和学校要建立班主任培养工作督导评估机制，考核结果作为教师绩效工作、职级聘任、奖励和职称晋升的重要依据，对长期从事班主任工作或在班主任岗位上做出突出贡献的教师定期予以表彰奖励。每年12月底前将考评结果上报市教育局思政处备案。
（1）在进修、评优选先等方面，同等条件下予以优先，推荐评选市级以上优秀班主任应从获得过首席班主任、十佳百优班主任荣誉称号的班主任中产生。
（2）在职称评聘方面，落实班主任加分政策，其他条件符合职称要求，可优先评聘高一级职称和评选特级教师。
（3）在干部培养方面，对各方面表现优秀，被认定为高级职级的班主任和荣获首席班主任称号的，符合干部任用条件，可优先作为后备干部培养。
（4）在经济待遇方面，班主任津贴纳入绩效工资管理，在绩效工资分配向班主任倾斜；对于班主任承担超课时工作量的，以超课时补贴发放班主任津贴；绩效工资与班主任职级挂钩（落实《太原市义务教育学校教职工绩效考核工作实施意见（试行）》中“班主任工作另加绩效工资不少于10%”）。
（5）对年度考评优秀者予以表彰，对年度考评不合格者，予以告诫或降低班主任职级；对不能履行班主任职责的，应调离班主任岗位。 4.营造氛围。各级教育行政部门和学校要加大宣传力度，利用一切宣传机构和宣传媒体作好宣传工作，大力开展优秀班主任评选活动，宣扬他们的先进事迹和经验，让全社会都了解他们，认识他们，提高他们的知名度，为班主任工作创造良好的舆论氛围。
推荐第2篇：班主任职级制度
锡盟蒙古中学班主任职级管理制度（二稿）
为全面推进素质教育，全面提升教育质量，切实加强学校班主任队伍专业化建设，鼓励广大教师积极从事班主任工作，激发班主任教书育人的积极性，学校决定试行班主任职级管理。根据教育部、自治区有关会议及文件精神，结合学校实际情况，特制定本评定办法。
第一条 评定范围和对象 学校所有在职教师（评聘分开）。 第二条 评定等级及条件
班主任等级分为高级班主任、一级班主任、二级班主任、三级班主任、四级班主任五个等级，各等级具备的基本条件为：
（一）高级班主任
1、具有高尚的师德修养。坚持党的基本路线，热爱教育事业，热爱学生。具有崇高的职业道德和奉献精神，教书育人，为人师表，思想作风好。在班主任同行中有较高的威望。
2、模范履行班主任职责。热爱教师职业，热爱班主任工作，模范地遵守教育法律法规和学校制定的规章制度，关心爱护学生，尊重学生人格，培养学生良好品德，塑造学生健全人格。累计有12年（锡盟蒙中担任班主任年限）以上班主任工作经历。
3、具有精湛的班级管理艺术。所任职的班级管理制度科学健全，管理高效有力，培育了和谐向上的班级文化，所带班级班风优良，团结协作，积极向上，在校内外各项活动中取得优异成绩。注重工作创新，讲究工作艺术，形成了自身独特的班主任工作风格。
4、班主任工作成绩特别显著，符合以下条件：
（1）曾获得盟级以上优秀班主任、师德先进工作者等相关综合表彰；或所带班级荣获盟级以上先进班集体等荣誉称号。
（2）近5年来，所任职班级的学生成绩在升学考试或相关调研测试中居同类班级领先水平或进步特别明显。 （3）热情关心青年班主任培养工作，在教育工作中能很好地发挥传、帮、带的作用，指导过两名以上青年班主任。
（4）已被评为中学高级教师职称（或具备相同能力）
（二）一级班主任
1、具有良好师德修养。坚持党的基本路线，热爱教育事业，热爱学生，教书育人，为人师表，具有良好的职业道德，工作认真负责，勤恳踏实，刻苦努力，能与同事团结协作，在班主任同行中认可度高。
2、示范履行班主任职责。热爱教师职业，热爱班主任工作，严格遵守教育法律法规和学校规章制度，关心爱护学生，做学生良师益友。累计有9年以上班主任工作经历。
3、具有高超的班级管理水平。班主任工作经验丰富，所任职的班级管理制度规范，管理机制运行高效，所带班级班风正、学风浓、成绩好，受到学生和家长的高度评价，形成了一定的班主任工作风格。
4、班主任工作成绩优秀，符合下列条件：
（1）曾获得过盟级优秀班主任、师德先进工作者等相关表彰，或所带班级荣校校级以上先进班集体等荣誉称号至少三次。
（2）近5年来，所任职班级的学生成绩在升学考试或相关调研测试中居学校领先水平或进步十分明显。
（3）热情关心青年班主任培养工作，在教育工作中能发挥传、帮、带的作用，积极指导青年班主任。
（三）二级班主任
1、具有较高的师德修养。热爱教育事业，热爱学生，教书育人，为人师表，具有良好的职业道德，工作认真负责，勤恳踏实，刻苦努力，能与同事团结协作，班主任工作获得好评。
2、规范履行班主任职责。热爱教师职业，热爱班主任工作，严格遵守教育法律法规和学校规章制度，关心爱护学生，做学生良师益友，累计有6年以上班主任工作经历。
3、具有较高的班级管理水平。关心学生，所任职的班级管理机制较全，管理规范，运行有效，所带班级学生学风好、成绩好，学生和家长的满意度高。
4、班主任工作成绩良好，应符合下列条件：
（1）曾获得过校级优秀班主任、德育先进工作者等称号；或所带班级荣获校级先进班集体等荣誉称号。
（2）近3年来，所任职班级的成绩在升学考试或相关调研测试中居同类班级领先水平或进步明显；
（四）三级班主任
1、具有较高的师德修养。热爱教育事业，热爱学生，教书育人，为人师表，具有良好的职业道德，工作认真负责，勤恳踏实，刻苦努力，能与同事团结协作，班主任工作获得好评。累计有3年以上班主任经历。
2、规范履行班主任职责。热爱教师职业，热爱班主任工作，严格遵守教育法律法规和学校规章制度，关心爱护学生，做学生良师益友。
3、关心学生，所任职的班级管理机制较全，管理比较规范，运行有效，所带班级学生学风较好，学生和家长的基本满意。
4、班主任工作成绩良好，应符合下列条件：
（1）所带班级班风较好，没有出现重大教育教学事故； （2）所带班级学生学习风气较好。
（五）四级班主任
1、具有较高的师德修养。热爱教育事业，热爱学生，教书育人，为人师表，具有良好的职业道德，工作认真负责，勤恳踏实，刻苦努力，能与同事团结协作。
2、热爱教师职业，热爱班主任工作，严格遵守教育法律法规和学校规章制度，关心爱护学生，做学生良师益友。
4、班主任工作成绩良好，应符合下列条件： （1）累计有1年以上助理班主任经历，考核合格； （2）能够独立开展班主任工作。
（六）助理班主任
1、助理班主任经历是转为正式班主任的必备条件之一；
2、助理班主任经历及年限不计入班主任职级经历；
3、教师职称评定计算助理班主任经历及年限。第三条 推荐评定程序及办法
1、班主任职级评定工作应有计划地进行，每年评定一次。
2、班主任职级评定要充分发扬民主，由个人申报，年级组初评，学生科审核后报学校班主任职级领导小组。学校班主任职级领导小组进行评审、公示、认定。具体按以下程序进行：
（1）个人申报。由申报人按规定填写申报表，并提交本人工作述职报告和履行职责情况及有关证明。述职报告按考评要求进行写实性汇报，字数800——1000字。
（2）年级组初评。年级组对照参评条件，充分酝酿，广泛听取意见，研究提出各级班主任建议候选人名单，上报学生科审核。
（3）学校班主任职级领导小组研究确认，并在校内公示一周，无异议确定。
4、除首次评定外，班主任职级需逐级评定，不得越级申报、晋升，班主任职级制实行评聘分开。
第四条 班主任职级待遇
学校结合实际情况，研究确定各级班主任的任职津贴标准，实行优绩优酬，以充分调动广大班主任的工作积极性。
第五条 有关政策要求
1、各等级的班主任必须在符合条件的专任教师中产生，已经办理了退（离）休手续或已到法定退（离）休年龄（至发文之日止）但尚未办理退（离）休手续的教师，不属于评定范围。
2、评定工作要破除“论资排辈”思想。对具有下列条件者，可突破班主任任职年限限制，申请晋升高一级班主任： （1）担任班主任工作近五年有三次获校级以上先进班集体（或优秀班主任）称号；
（2）担任班主任工作近五年有两届毕业班升学考试成绩突出的； （3）担任班主任工作近五年承担过的德育主题教育，在盟级以上产生较大影响或取得突出成绩的。
3、班主任职级管理坚持评聘分开原则，班主任职级在学校范围内任教期间均有效，未被学校聘任班主任工作期间不享受相关职级待遇。
4、在任职期间，由于工作疏忽、不到位引发重大问题，或无故不服从学校班主任工作安排的，可予以解聘、降级、缓评或不予评审。
5、学校校级领导、环节干部、年级长、学科主任等担任管理岗位人员以同等年限计算班主任年限（班主任和管理岗位不重复计算年限）。
第六条 评定工作的组织领导
1、学校成立班主任职级评审领导小组，由学校领导和相关科室负责人、年级长及高级班主任组成；评定具体工作由学生科负责。
2、切实加强组织领导，认真做好评定推荐的组织实施工作。在评定工作中，要严格坚持标准，按照评定程序操作，做到“公开、公平、公正”，确保评定质量。
3、在申报工作中，对提供假证明、假材料的，一经发现，即取消当次及下次评定推荐资格，并追究本人及相关责任人的责任 第七条相关待遇
1．班主任职务实行聘任制，任期三年（如有与本人管理有直接责任的重大事故，可提前解聘）。
2．被聘班主任享受相关待遇：（取消通讯费和早餐费）
（1）固定职务津贴：四级班主任享受职务津贴400元；三级班主任享受职务津贴500元；二级班主任享受职务津贴600元；一级班主任享受职务津贴700元；高级班主任享受职务津贴800元。
（2）浮动职务津贴：与此同时，班主任还享受与考核相关的浮动津贴人均500元，分别由学生科和教务处考核认定（根据班级学生数、住宿生数、管理水平等进行考核认定）。
3、评选先进模范，班主任在同等条件下优先评选。
4、外出学习，根据职级等级高低优先享受学习培训。
5、二级以上班主任（含）有培养助理班主任的责任和义务。
6、学校为职级等级高的班主任搭建展示平台，并进行宣传。
7、学校对被聘班主任颁发职级证书。
锡盟蒙古中学 2013年2月26日
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镇一小班主任职级评定工作总结
人类进入21世纪，我们教育改革与发展的主要任务是全面推进素质教育。教师队伍建设是推进素质教育的一个关键因素，而班主任就是教师队伍中的骨干，班主任自身素质如何，直接关系到素质教育的成败。为了加强未成年人思想道德建设，建设一支适当实施素质教育所需的班主任队伍，促进教育教学的健康发展，根据洪湖市教育局洪教字[2005]54号和洪教字[2005]72号文件精神。在本次班主任职级评定工作的过程中我们做了以下工作：
一、宣传发动，领会精神。
11月14日，中心学校召开了校长会议，专题布置了班主任职级评定的有关工作。14日晚，学校召开了全体教师例会，学习了洪湖市教育局关于“实施班主任职级评定制度的意见”及关于做好首届班主任职级评定工作的通知。”并成立了以杨克振校长为首的学校领导组成的班主任职级评定评审领导班子。15日晚，学校又一次召开专题班主任会议，又一次学习了洪湖市教育局[2005]54号文件和[2005]72号文件，使全体班主任领会精神，把握实质，提高对这次班主任职级评定工作的认识，还学习了戴家场镇班主任职级评定评分细则，同时，将文件（意见通知）复印后贴在校务公开栏内，从而增强班主任的责任感和使命感，明白了首次班主任职级评定的重要性。
二、严格把好评审关。
在本次班主任职级评定的评审过程中，我们严格按中心学校制定的评分细则操作，不搞意向，不买人情，实行公开、公正、公平的操作，使思想品质好，工作能力强的班主任得到应有的光环。
1、各位班主任根据《细则》给自己初评量分、定级，然后书面向学校出申请职级评定级别，并提供原始的获奖证书和其它证件，学校评审领导班子对其证书进行核查、审定，对年限过期、不合格的证书，坚决不给分，并对其自评重新打分，将结果在公示栏公示。
2、为了全方位评价每位班主任，学校还制定了班主任职级评定民主测评表，根据《洪湖市教师诚信公约》及学校实际，对班主任进行了十个方面的测评，有学生的民主测评，有家长代表测评及学校领导民主测评。这些测评都由学校评审小组统一操作，严格按比例记分，确保民主测评的真实性，杜绝了弄虚作假，暗向操作。
3、为了落实好工作绩效这30分的权重分，学校评审小组查阅了近三年的班主任量化考核积分，对每位班主任考核积分分年统计，统一排名打分，对在校不满三年的班主任的本项评分的标准，学校评审小组进行反复讨论、研究，坚持实事求实，不搞“摸脑壳”真正做到了客观、公正、公平。
4、为了全面准确地评定各位班主任，学校评审组还召开了教师座谈会，听取他们对班主任的评议和建议，并发表自己的看法，进行无计名测评，把班主任职评工作评准、评好。
三、综合评审，分类评价。
根据教育局54号文件精神，我们严格按职级评定级别和比例操作，11月19日，学校评审领导小组又召开会议对参评班主任在德、能、勤、绩等方面又一次综合评议校长杨克振严格把关择优录取，优中选优，真正评出了在社会上有一定的威望，家长十分满意，学校领导称赞，学生喜欢，思想素质高，工作有创新，教育教学质量交的好班主任，从这次职级评定中评出教师的工作能力，评出班级管理水平，评出责任感，将本次班主任职级评定工作落实到实处。
四、一点看法。
通过本次评审工作，我们认为能力强、水平高、有责任心、敬业爱岗的班主任得到了自己应得的等级，从形式上使每位教师增强的责任感、紧迫感、使命感，极大地提高了教师的工作积极性，鼓励教师大胆创新，再次提高了班主任学校教师中的地位和作用。但我们认为还是有一些的不平等。有些青年教师，虽然班主任工龄不长，但他们勇于吃苦，乐于奉献，在班级管理中独具特色，教学效果好，但还是教龄短、资力浅，且指标有限，本该获得的等次却不能得到，还有一些青年班主任，就认为反正是初级或见习，工作好坏不要紧，这些都挫伤了青年教师的工作热情和创新精神，不利于学校工作的开展。
本次班主任职级评审是首次，在操作过程中遇到的实际问题还有待于今后完善，我们将以此为契机，加强班主任队伍的思想建设，增强班级管理水平提高班主任工作积极性，使我校的教育教学质量迈向一个新的高度。
镇一小班主任职级评审小组
2005年11月21日
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班主任职级制实施方案
讨论稿
为了努力培育一支具有现代教育观念、适应素质教育发展需要的班主任队伍，有效地调动班主任的工作积极性，鼓励骨干教师担任班主任、优秀班主任长期从事班主任工作、提高班主任管理班级的水平，搞好班风和校风建设，不断提高我校的教育教学质量，把学校德育工作推向新阶段，特制
定班主任职级制实施方案。
一、班主任职级的设定
班主任职级分为见习、二级、一级、高级、特级、首席班主任等6个级别。班主任实行职级制聘任，同时按相应级
别领取班主任津贴。
二、班主任职级相应津贴标准
见习（5分）、二级（10分）、一级（15分）、高级（20
分）、特级（30分）、首席（40）
三、任职原则与认定条件
坚持德才兼备的标准，任职教师政治素质、业务水平和工作能力要达到相应的要求。同时，应具备下列条件：
1．有校级班主任上岗证书或通过培训考核合格的。
2．首次评审认定的任职年限要求：新任班主任为见习期班主任；任班主任2～5年，考核合格，并符合二级班主任条件的，可评审认定为二级班主任；任班主任满6年，考核合格，并符合一级班主任条件的，可评审认定为一级班主任；任班主任满9年，考核合格，并符合高级班主任条件的，可评审认定为高级班主任；任班主任13年以上（含13年），考核合格，并符合特级班主任条件的，可评审认定为特级班主任；任班主任15年以上（含15年），考核合格，并符合
首席班主任条件的，可评审认定为首席班主任。
3．晋级条件：
（1）二级条件：年限2～5年，胜任班主任工作，考核
合格，理论业务学习考核合格。
（2）一级条件：a.年限6年以上；b.有两次评为先进班级或二次评为星级班主任；c.有一次班主任工作经验在校内交流； d.班级文化建设好形成了良好的班风；e.所带班级巩固率达到90%以上，学习成绩逐年提高或成绩突出；f.理论业务学习考核合格，班主任考核分数高。
（3）高级条件：a.担任9年以及9年以上班主任工作；b.有三次评为先进班级或三次评为星级班主任；c.有一次班主任工作经验在校内交流或至少有1篇德育文章在校级及以上发表或获奖；d.班级文化建设好，形成了良好的班风特点明显；e.所带班级巩固率达到95%以上，学习成绩逐年提高
或成绩突出；f.班主任工作有示范作用，能带2个以上徒弟成绩突出；理论业务学习考核合格，班主任考核分数高。
（4）特级条件：a.担任13年以及13年以上班主任工作；b.有四次评为先进班级或四次评为星级班主任；c.能承担区级以上科研课题，践行“激励教育”模式成果显著；d.班级文化建设好，形成了良好的班风特点明显；e.所带班级巩固率达到100%、升学率100%，转化后进生、培养尖子生效果显著，学习成绩提高幅度大或成绩突出；f.班主任工作有示范作用，能带3个以上徒弟成绩突出；理论业务学习考
核成绩优异，班主任考核分数高。
（5）首席条件：a.担任15年以及15年以上班主任工作；b.有四次评为先进班级或四次评为星级班主任；c.能承担区级以上科研课题，践行“激励教育”模式成果显著；d.班级文化建设好，形成了良好的班风特点明显；e.所带班级巩固率达到100%、升学率100%，转化后进生、培养尖子生效果显著，学习成绩提高幅度大或成绩突出；f.班主任工作有示范作用，能带4—5个以上徒弟成绩突出；理论业务学习考核成绩优异，班主任考核分数高。
4．破格条件：
（1）担任班主任工作近6年，4次获先进班级称号的或被评为感动校园人物的，可破格晋升高一级班主任。
（2）担任班主任工作近6年，有3届高三班主任经历且成绩突出的，可破格晋升高一级班主任。
（3）担任班主任工作近6年，能承担区级以上科研课题，践行“激励教育”模式成果显著，可破格晋升为高一级
班主任。
（4）所带班级巩固率达到100%、升学率100%，可破格
晋升为高一级班主任。
（5）转化后进生、培养尖子生效果显著，学习成绩提高幅度大或成绩突出；可破格晋升为高一级班主任。
5．降等或缓评：依据《班主任职级制考核办法》，由于工作疏忽、不到位引发重大问题，年度考核低于70分，可予以降等，有重大师德问题或责任事故的取消其职级。如有举报体罚或变相体罚学生并核实者，视其认识和改正情况
确定降等或缓评。
四、考核办法
按照《班主任职级制考评办法》执行。
五、认定程序
1．个人申报。由申报人按规定填写申报表，并提交本人工作述职报告和履行职责情况及有关证明。述职报告主要
突出近两年实绩，字数不超过2000字。
2．述职与评议。参评一级及以上职级的要述职，述职须在学校评审委员会的领导下进行。高级、特级、首席班主
任必须通过答辩。由申报人向教师大会宣读述职报告，全体教师听后以无记名方式填写民主测评表（满意、基本满意、不满意），测评结果如基本满意和不满意超过30%的，当年
暂停申报班主任职级。
3．审核与认定。政教处、教务处具体审核，由评审委
员会通过审查后，报校长室批准认定。
六、组织机构
在推行班主任职级制时，学校建立推行班主任职级制工作机构，负责组织考核、评审等具体工作。建立学校班主任职级工作评审委员会，具体名单经公示后确认，评审委员会
负责对申报班主任职级人员的测评、评审与认定。
长春市第一五一中学
2013年11月20日
推荐第5篇：班主任职级制实施方案
班主任职级制实施方案
为努力培育一支具有现代教育观念、适应素质教育发展需要的班主任队伍，提高班主任班级管理水平，结合我校工作实际，特制定班主任职级制实施方案。
一、班主任职级的设定
班主任职级分为见习、二级、一级、高级、特级、首席班主任等6个级别。
二、认定条件
1、基本条件：
政治素质较高、业务水平较强，有一定的协调能力和治班经验。
2、任职年限：新任班主任为见习班主任；二级班主任须任班主任年限达2年及以上；一级班主任须任班主任年限达3年及以上；高级班主任须任班主任年限达5年及以上；特级班主任和首席班主任须任班主任年限达7年及以上。
任职年限按合校前、合校后两部分合并计算。合校前任职时间折半计入任职年限，合校后任职时间按实际年限计入任职年限。校委会成员、包级主任、包级副主任任职年限分别按担任相应职务年限的
2、
2、1.5倍予以折算。
3、业务条件：
见习条件：班级无重大责任事故、无重大违纪现象，班级年巩固率达95%及以上。 二级条件：在见习业务条件基础上，有一次评为先进班级或一次评为优秀班主任。
一级条件：在二级业务条件基础上，有两次评为先进班级或两次评为优秀班主任或有一次班主任创新工作经验在校内交流； 班级学习成绩位于平行班级中游以上。
高级条件：在一级业务条件基础上，有三次评为先进班级或三次评为优秀班主任或有二次班主任创新工作经验在校内交流；至少有1篇德育文章在省级以上刊物上发表；班级学习成绩位于平行班前三或前二；班主任工作有示范作用，能带2个以上徒弟且成绩突出。
特级条件：在高级业务条件基础上，有四次评为先进班级或四次评为优秀班主任；能承担县级以上科研课题，践行“激励教育”成果显著；转化后进生、培养尖子生效果显著，班级学习成绩位于平行班前二或前一，升学率达40%及以上；班主任工作有示范作用，能带3个以上徒弟且成绩突出。
首席条件：在高级业务条件基础上，有五次评为先进班级或五次评为优秀班主任；能承担县级以上科研课题，践行“激励教育”成果显著；转化后进生、培养尖子生效果显著，班级学习成绩位于平行班前二或前一，升学率达50%及以上；班主任工作有示范作用，能带4-5个以上徒弟且成绩突出。
4、破格条件：
符合下列条件之一的，可破格晋升高一级班主任：
（1）合校后连续任职3年以上，或合校后有2届初三班主任工作经历的；
（2）4次获先进班级称号的或被评为感动校园人物的。 （3）任班主任的包级主任直接从高级开始评审上一级职级；包级副主任从申报确定的等级相应向上破格晋升一级。
5、降等或缓评：依据学校制度，由于工作疏忽、不到位引发重大问题，年度考核不合格，可予以降等，有重大师德问题或责任事故的取消其职级。如有举报体罚或变相体罚学生并核实者，视其认识和改正情况确定降等或缓评。
三、班主任职级相应津贴标准及职级制待遇
1、见习（基础津贴）、二级（基础津贴+30元/月）、一级（基础津贴+60元/月）、高级（基础津贴+90元/月）、特级（基础津贴+120元/月）、首席（基础津贴+150元/月），基础津贴参与绩效量化评比，基础津贴以外的不参与绩效量化评比。
2、在进修、评优树模等方面，同等条件下予以优先，推荐评选市县级以上优秀班主任按照班主任职级层次从高到低予以推荐。
3、在职称评聘方面，落实班主任加分政策，其他条件符合职称要求，可优先评聘高一级职称。
4、在干部培养方面，对各方面表现优秀，被认定为高级职级的班主任和荣获首席班主任称号的，符合干部任用条件，可优先作为后备干部培养。
5、对年度考评优秀者予以表彰，对年度考评不合格者，予以告诫或降低班主任职级；对不能履行班主任职责的，应调离班主任岗位。
四、认定程序
1、个人申报。由申报人按规定填写申报表，并提交本人工作述职报告和履行职责情况及有关证明。述职报告主要突出近两年实绩，字数不超过2000字。
2、述职与评议。参评一级及以上职级的要述职，述职须在学校评审委员会的领导下进行。由申报人向教师大会宣读述职报告，全体教师听后以无记名方式填写民主测评表（满意、基本满意、不满意），测评结果如基本满意和不满意超过30%的，当年暂停申报班主任职级。
3、审核与认定。政教处具体审核，由评审委员会通过审查后，报校长室批准认定。
五、组织机构
在推行班主任职级制时，学校建立推行班主任职级制工作机构，即校委会，负责组织考核、评审等具体工作。政教处具体负责初审工作，建立学校班主任职级工作评审委员会，具体名单经公示后确认，评审委员会负责对申报班主任职级人员的测评、评审与认定。
推荐第6篇：班主任职级管理工作实施方案
班主任职级管理 工作实施方案
根据太原市教育局《关于印发的通知》（并教政字【2010】1号）文件精神，进一步加强我校班主任队伍建设，提高班主任队伍的综合素质和业务能力，促进班主任队伍的专业化发展，充分发挥班主任在教育教学工作中的重要作用，全面推进素质教育，结合我校班主任队伍的实际，制定以下方案：
一、指导思想
以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，坚持理论联系实际，注重实效的原则，全面提高班主任综合素质和专业能力，培养和造就一支师德高尚、业务精良、勤于实践、乐于研究、敢于创新、学生满意、家长放心、社会认可的具有较高专业素养的班主任队伍，进一步推动我校素质教育向纵深发展。
二、组织领导
为加强班主任建设的组织领导，成立赵道峪小学班主任队伍建设工作领导小组，负责我校中小学班主任队伍建设的规划统筹和组织管理，对班主任队伍建设工作进行监督、检查、审核、指导。
三、班主任职级管理
（一）管理对象 在职班主任
（二）职级划分
教师任职班主任第一年为班主任助理，任职一年以后参加职级申报、评审和认定工作。
班主任职级分为三级六档 1.初级 基本条件：
（1）热爱教育事业，爱岗敬业，有高度的责任感；作风正派，为人师表，心理健康；热爱班主任工作，关爱学生，既教书又育人，受到学生欢迎；有较强的沟通能力和组织管理能力。
（2）不断学习了解接受先进教育理念和教育思想，学习现代教育学、心理学理论，掌握新的教育教学方法；学习教育法律法规，不断提高依法执教的意识和水平；学习班级管理理论，不断提高组织管理能力和水平；学习班级管理理论，不断提高组织管理能力和水平。
工作完成情况：
（1）班会课程时间，内容落实到位，《班会课程化工作手册》填写清晰完整。
（2）注重学生思想道德教育，行为习惯养成教育和心理健康教育，注重班级文化建设和班干部培养，在学困生转化解决疑难问题和应对突发事件等方面，有一定数量的案例积累。
（3）积极参加班主任工作研究活动，能及时总结班主任工作经验，在校刊发表或校内交流过工作经验。
（4）围绕社会主义核心价值体系，积极开展各种班级活动并积极参加学校组织的各项活动。
（5）协调各学科教师做好教育教学工作。
（6）坚持开展家访工作，及时进行家校沟通。 （7）接受过校级班主任培训并取得合格证书。
（8）对班主任工作表现突出，成绩显著的可破格晋升职级。 职级认定：
初级二档：具备基本条件，能按要求完成班主任工作，具有初级职称，班主任任期1—3年（含3年）。
初级一档：具备基本条件，能按要求完成班主任工作，具有初级职称，已被认定为初级二档，班主任任期3—6年（含6年）
2中级：
基本条件：具备初级班主任基本条件。 工作完成情况：
（1）班会课程内容丰富，形式多样，效果明显。《班会课程化工作手册》填写认真全面。
（2）深入做好学生思想道德教育、行为习惯养成教育和心理健康教育，在班级文化建设和班干部培养方面有好的做法，在学困生转化、解决疑难问题和应对突发事件等方面，与初级班主任相比有更多数量且具有质量的案例积累。
（3）具有较强的班主任工作研究能力，在班主任工作中起骨干带头和指导作用，在区级以上发表或交流过具有一定特色的班主任工作经验或研究论文。
（4）围绕社会主义核心价值体系，有目的地开展各种活动，效果
明显。
（5）协调各学科教师做好教育教学工作。
（6）开展家访工作的渠道和形式多样，对家长进行有效的家庭教育指导。
（7）积极承担培养指导学校新任班主任的任务，能发挥传帮带作用，培养指导效果明显。
（8）对班主任工作表现突出，成绩显著的可破格晋升职级。 职级认定：
中级二档：具备基本条件，能按要求完成班主任工作，已被认定职级为初级一档，具有初级以上职称，班主任任期6—9年（含9年），并获得过校级以上优秀教师和德育工作、班主任工作等方面荣誉。
中级一档：具备基本条件，能按要求较好完成班主任工作，已被认定之职称为中级二档，具有中级以上职称，班主任任期9—12年（含12年），并获得过区级以上优秀教师和德育工作、班主任工作等方面荣誉。
3.高级：
基本条件：具备中级班主任基本条件。 工作完成情况：
（1）班会课程注重内容循序渐进和层次递进，形式有特色，成效突出。《班会课程化工作手册》科学使用，不断创新。
（2）在学生思想道德教育、行为习惯养成教育和心理健康教育方面有特色，在班级文化建设和班干部培养方面有特色的做法，在学困
生转化、解决疑难问题和应对突发事件等方面。与中级班主任相比有更多数量、更高质量的案例积累。
（3）具有较高的班主任工作科研能力，在班主任工作中起引领作用，在市级以上发表或交流过具有较高水平的学术专著或论文，能承担全市班主任培训工作的授课任务。
（4）围绕社会主义核心价值体系开展各种活动，注重活动创新，有班级品牌活动项目。
（5）协调各学科教师做好教育教学工作。
（6）开展家访工作的渠道和形式与时俱进，对学生，家长的意见和建议及时进行整理分析，有针对性的教育行动策略。
（7）积极承担培养指导本地区乃至全市班主任的任务，能发挥引领示范作用，培养知道效果显著。
（8）对班主任工作表现突出，成绩显著的可破格晋升职级。 职级认定：
高级二档：符合基本条件，能出色完成班主任工作各项要求，已被认定职级为中级一档，具有高级以上职称，班主任任期12—15年（含15年）。直属学校、民办学校的教师在全市有较高知名度，县区教师在县（市、区）有较高的知名度，起到示范、引领、作用，并获得过市级以上优秀教师、德育工作、等方面荣誉。
高级一档：符合基本条件，能出色完成班主任工作各项要求，已被认定职级为高级二档，班主任任期15年以上。在全市、省乃至全国有较高知名度，起到示范、引领、辐射作用，并获得过省级以上优
秀教师、德育工作、班主任理论与班级管理知识，班务工作基本技能，学生思想道德教育、心理健康教育方式方法，优秀班主任经验交流等。
4.培训学时：培训时间不少于24学时。
5.培训形式：以校本培训为主。具体模式为：个体研读—校内集中辅导—以老带新—观摩学习—岗位练功。
（二）提高培训
1.培训对象：中级一档、中级二档班主任；
2.培训目标：满足班主任工作的专业要求，促进教师专业成长。更新班主任的教育理念，引领班主任走出“班主任工作倦怠期”，提高班主任的综合素质和能力。
3培训内容：班主任工作相关教育政策法规，现代教育理论与班级管理理论，班务工作专业技能，学生思想道德教育，学生心理健康教育方式方法，班主任自身的心理健康调适，班主任工作的热点、难点问题的研讨等。
4培训学时：培训时间不少于40学时。
5培训形式：以区级培训为主；市级培训为辅。具体模式为：个体研读—集中辅导—案例探讨—现场观摩—自我反思与调研—行动落实与提升。
（三）骨干研修
1.培养对象:高级一档、高级二档班主任；
2培养目标：满足班主任工作的艺术性要求，发展班主任的工作智慧，使班主任工作更富有成效。发挥名优班主任工作等方面荣誉。
（三） 职级申报与评审
1.班主任职级申报、评审和认定工作于每学年初（9月份）进行，由各单位（学校）负责落实。
2.班主任晋升职级需提出申报要求，填写相关表格，并提供各类材料原件或证明。对于符合各职级任职要求的班主任，各学校按照标准进行一次性对应资格申报、评审和认定的程序进行。
3.职级申报、评审和认定工作，由各单位（学校）成立具有权威性和公信力的评审组，本着公开、公平、公正的原则，严格执行各职级基本条件、工作任务完成情况和职级认定标准，不得降低标准评审认定。
4.职级审核备案工作，由区教育局负责审核，班主任职级认定通过审核后方可生效。每年9月底各单位（学校）将班主任职级评定名单上报审核备案。
四、班主任培训
（一）初级培训
1.培训对象：初级一档、初级二档的班主任
2.培训目标：满足班主任工作的基本要求，适应上岗需要。3.培训内容：班主任工作相关教育政策法规，现代教育的示范、引领与辐射作用，促使名优班主任由经验型、事务型向学习型、研究型转变。
3培训内容：现代教育理论和班级管理理论，班务工作专业技能，班主任工作的热点和难点问题研讨，班主任工作专业化发展研讨，班
主任工作与现代教育科研，学生思想道德教育方式方法，学生心理健康教育与班主任自身心理调适。
4培训学时：培训时间不少于40学时。
5.培训内容：以市级集中研修为主。结合调研实验、课题研究、外出考察学习等方式进行。具体模式为：个体研读—集中辅导—研讨交流—分析反思—课题攻关—创新实践等。
（四）培训管理
1.区教育局负责对全区班主任培养培训工作进行管理和指导，定期考核各学校班主任职级评定工作，建立班主任培养培训学分登记工作机制。
2.区教育局负责本区域中小学班主任培养培训工作，制定相关培训规划，选拔中小学骨干班主任参加市级培训和市级大赛，做好班主任培养培训学分登记等工作。
3.各学校要制定本校班主任培养培训计划，积极组织本校班主任参加校本研修和各层次的培训活动，认真做好班主任培养培训学分登记等工作。
4.班主任的培训工作纳入教师全员培训的整体规划，记入教师继续教育学时、学分。
五、班主任工作评优机制
（一）参加市教育局的“名优班主任”工程
（二）参加市教育局开展“双先”的评选活动
六、保障措施
1.加强领导。各单位（学校）要充分认识班主任工作的重要性和必要性，加强对班主任工作的重要性和必要性、加强对班主任队伍建设的领导，成立班主任工作领导小组，成立职级评审组，认真做好班主任职级评定和评先选优工作，切实把班主任培养培训工作和职级管理工作落到实处。
2保障经费。各单位（学校）要采取有效措施，加大对班主任培养培训工作的投入，落实班主任培养培训工作的投入，落实班主任培养培训工作专项经费，确保班主任活动、科研、培训等工作的需求。
3完善考评。各单位（学校）要建立班主任培养工作督导评估机制，考核结果作为教师绩效工作，职级聘任、奖励和职称晋升的重要依据，对长期从事班主任工作或在班主任岗位上做出突出贡献的教师定期予以表彰奖励。每年12月底前将考评结果上报区教育局思政科备案。
（1）在进修，评优选先等方面，同等条件下予以优先，推荐评选市级以上优秀班主任应从获得过首席班主任、十佳百优班主任荣誉称号的班主任中产生。
（2）在职称评聘方面，落实班主任加分政策，其他条件符合职称要求，可优先评聘高一级职称和评选特级教师。
（3）在干部培养方面，对各方面表现优秀，被认定为高级职级的班主任和荣获首席班主任称号的，符合干部任用条件，可优先作为后备干部培养。
（4）在经济待遇方面，班主任津贴纳入绩效工资管理，在绩效工
资分配向班主任倾斜；对于班主任承担超课时工作量的，以超课时补贴发放班主任津贴；绩效工资与班主任职级挂钩（落实《太原市义务教育学校教职工绩效考核工作实施意见（试行）》中“班主任工作另加绩效工资不少于10%）。
（5）对年度考评优秀者予以表彰，对年度考评不合格者，予以告诫或降低班主任职级；对年度考评不合格者，予以告诫或降低班主任职级；对不能履行班主任职责的，应调离班主任岗位。
4.营造氛围。各单位(学校)要加大宣传力度，利用一切宣传机构和宣传媒体作好宣传工作，大力开展优秀班主任评选活动，宣扬他们的先进事迹和经验，让全社会都了解他们，认识他们，提高他们的知名度，为班主任工作创造良好的舆论氛围。
2010.10
推荐第7篇：班主任职级评选办法
班主任职级评选办法（试行稿）
为全面推进素质教育，提升教育教学质量，鼓励广大教师，特别是优秀骨干教师能积极、长期从事班主任工作，建设一支素质优良、结构合理、满足需要的班主任队伍，体现绩效挂钩，优质优酬的原则，根据教育部《中小学班主任工作条例》精神和我校实际，特制订本条例。
第一条 班主任选聘
1．班主任人选一般经本人申请或学生处（年级部）提名产生。
2．综合考虑师资配备、年级特点、学生现状等因素，校长室讨论确定并聘任班主任。聘期一般不少于一年。
3．年龄不超过57周年的男教师，年龄不超过52周年的女教师都有担任班主任的义务。符合班主任任职条件者，应自觉服从学校统一安排，无特殊情况不得拒绝担任班主任。
第二条 评定对象
全校在职在岗的教师都有资格申报评定班主任职级。原则上现职班主任方可申报职级评定，不是现职班主任一般不予评定。
第三条
评定等级
班主任职级分为试用级班主任、初级班主任、中级班主任和高级班主任四个职级。
第四条
各级班主任合格标准
（一）试用级班主任
1．具有较高的师德修养。热爱党的教育事业，教书育人，为人师表，具有良好的职业道德，工作认真负责，勤恳踏实，刻苦努力，能与同事团结协作。
2．热爱班主任工作。严格遵守教育法律法规和学校规章制度，关心爱护学生，做学生良师益友。
3．能胜任班主任工作。自觉履行班主任职责，初步掌握班务工作的基本方法，班级管理规范、有条理。
4．班主任工作总体评价良好。学生及家长较满意。
（二）初级班主任
1．具有较高的师德修养。热爱党的教育事业，教书育人，为人师表，具有良好的职业道德，工作认真负责，勤恳踏实，刻苦努力，能与同事团结协作。
2．规范履行班主任职责。热爱班主任工作，严格遵守教育法律法规和学校规章制度，关心爱护学生，做学生良师益友。
3．具有较高的班级管理水平。所任职的班级管理机制较全，管理规范，运行有效。注重学生思想道德教育、行为习惯养成教育和心理健康教育，注重班级文化建设和班干部培养，能较好的解决学困生转化、疑难问题和突发事件。
4．班主任工作总体评价好。学生及家长满意度高。
（三）中级班主任
1．具有良好师德修养。热爱党的教育事业，教书育人，为人师表，具有良好的职业道德，工作认真负责，勤恳踏实，刻苦努力，能与同事团结协作。
2．示范履行班主任职责。热爱班主任工作，严格遵守教育法律法规和学校规章制度，关心爱护学生，做学生良师益友。
3．具有高超的班级管理水平。班主任工作经验丰富，所任职的班级管理机制健全，管理规范，运行有效。能深入做好学生思想道德教育、行为习惯养成教育和心理健康教育，在班级文化建设和班干部培养方面有好的做法，在学困生转化、解决疑难问题和应对突发事件等方面有一定经验。所带班级班风正、学风浓、成绩好，初步形成具有自身特色的班主任工作风格。
4．班主任工作成绩优秀。是学校普遍认可的、信得过的优秀班主任。学生及家长评价高。班务工作在年级有一定的示范引领作用。
（四）高级班主任
1．具有高尚的师德修养。热爱党的教育事业，具有崇高的职业道德和奉献精神，教书育人，为人师表，思想作风好。
2．模范履行班主任职责。热爱班主任工作，严格遵守教育法律法规和学校规章制度，关心爱护学生，尊重学生人格，培养学生良好品德，塑造学生健全人格。
3．具有精湛的班级管理艺术。班主任工作经验丰富，所任职的班级管理机制健全，管理规范，运行高效。在学生思想道德教育、行为习惯养成教育和心理健康教育方面有特色，在班级文化建设和班干部培养方面有特色做法，在学困生转化、解决疑难问题和应对突发事件等方面经验丰富。所带班级班风优良、团结协作、积极向上，在校内外各项活动中成绩优异。注重工作创新，讲究工作艺术，形成了具有自身特色的班主任工作风格。
4．班主任工作成绩优异。是学校公认的、社会知名度较高的优秀班主任。学生及家长评价高。班务工作在全校具有示范引领作用。
第五条
各级班主任申报评定的基本条件
（一）试用级班主任
符合下列条件者可申报评定试用级班主任
1．参加校级（含）以上班主任岗前培训并取得合格证书。 2．被校长室聘为班主任，任期不少于1年（连续）。
3．参加工作后首次任班主任或调入我校担任班主任不满2年（含），首次在我校任班主任评定为试用级班主任。
（二）初级班主任
符合下列条件者可申报评定初级班主任
1．任试用级班主任满一年或担任班主任累计满3年（含）以上。 2．参加校级（含）以上班主任培训满16学时（含）以上。
3．任试用级班主任考核良好等级以上或担任班主任所带班级曾获得1次（含）以上校级文明班级。
4．面向校内外开设主题班会课1节（含）以上并获好评。
（三）中级班主任
符合下列条件者可申报晋升中级班主任
1．任初级班主任满5年或担任班主任累计满8年（含）以上（其中在我校任班主任满3年以上）。
2．至少担任过1届毕业班班主任，且所带班级各方面发展良好。 3．近5年参加校级（含）以上班主任培训满32学时（含）以上。
4．近5年年度考核至少有一次为优秀；或担任初级班主任期间有3次被评为校级（含）以上优秀班主任（校级单项先进班集体每次计0.5次，其中优秀班主任不少于2次）。
5．近5年承担过市级（含）以上德育主题教育，产生较大影响获得好评；或面向校内外开设主题班会课2节（含）以上并获好评；或所带班集体（集体或个人）参加校级（含）以上重大活动获3次（含）以上表彰。
6．近5年参与或主持市级（含）以上德育课题研究；或累计有3篇（含）德育论文在校级以上交流或获奖或发表（市级评比一等奖及以上或市级公开发表1篇折算2篇，省级（含）以上公开发表1篇折算3篇）。
7．承担班主任青蓝工程导师任务，指导过1名（含）以上青年班主任，被指导的班主任工作取得较好成绩（有材料）。
担任班主任累计12年（其中在我校担任班主任满3年）的教师申报中级班主任满足上述条件中的6条即可（其中1至4条必须符合）。
担任班主任累计15年（其中在我校担任班主任满3年）的教师申报中级班主任满足上述条件中的5条即可（其中1至4条必须符合）。
（四）高级班主任
符合下列条件者可申报晋升高级班主任
1．任中级班主任满6年或担任班主任累计满15年（含）以上（其中在我校任班主任满3年以上）。
2．至少担任过3届毕业班班主任，且所带班级高考成绩在同类班级中领先或进步明显。 3．近6年参加校级（含）以上班主任培训满32学时（含）以上。
4．近6年年度考核至少有两次为优秀；或担任中级班主任期间有5次被评为校级（含）以上优秀班主任（校级单项先进班集体每次计0.5次，其中优秀班主任不少于2次）。。
5．近6年承担过市级（含）以上德育主题教育，产生较大影响获得好评；或面向校内外开设主题班会课2节（含）以上并获好评；或班级活动（或活动方案）获得市级（含）以上教育行政、共青团等部门表彰。
6．近6年出版过德育专著；或主持市级（含）以上或参与省级德育课题研究；或累计有4篇（含）德育论文在校级以上交流或获奖或发表（市级评比一等奖及以上或市级公开发表1篇折算2篇，省级（含）以上公开发表1篇折算3篇）。
7．关心青年班主任培养工作，承担班主任青蓝工程导师任务，指导过2名（含）以上青年班主任，被指导的班主任工作出色（有材料）。
担任班主任累计18年（其中在我校担任班主任满3年）的教师申报高级班主任满足上述条件中的6条即可（其中1至4条必须符合）。
担任班主任累计20年（其中在我校担任班主任满3年）的教师申报高级班主任满足上述条件中的5条即可（其中1至4条必须符合）。
第六条
破格申报条件
除首次评定外，班主任职级一般须逐级评定。符合第五条各级班主任申报晋升的基本条件且同时具备下列条件之二者可破格申报晋升，但破格年限原则上不超过2年。
1．本人被评为市级（含）以上优秀班主任或德育先进工作者等相关综合表彰或所带班级获得省级先进班集体（先进团支部）等荣誉称号。
2．主要设计策划的德育主题教育或课题研究在省级（含）以上产生较大影响，受到市级（含）以上有关部门的表彰或在较大范围内宣传推广。
3．有5届（含）以上的毕业班班主任经历，且所带班级各方面表现突出，高考成绩优异。
第七条
评定程序及办法 班主任职级申报、评审按下列程序进行。
1．个人申报：申请人按照规定填写申请表，对照条件提交履行职责情况的各类材料原件或证明。
2．民主测评：学生处组织对申报材料进行审核并在一定范围内展示，然后组织有关方面的代表进行民主测评。测评结果有30%（含）以上不同意的不予评审。
3．评审定级：学校成立班主任职级评审委员会负责班主任职级评定工作。评审委员会由校长室、中层职能部门有关领导、年级主任、班主任代表等组成。评定采取无记名投票的方式进行。
4．结果公示：评定结果在校内公示一周。
5．颁发证书：评定结束后学校颁发《班主任职级证书》。
第八条
班主任职级待遇
1．为充分调动广大班主任的工作积极性，实行优绩优酬，班主任职级与班主任绩效工资挂钩，各级班主任每月基础津贴适当拉开距离，常规管理考核级差不变。基础津贴具体标准为：高级班主任650元/月、中级班主任550元/月、初级班主任500元/月、试用级班主任450元/月。
2．班主任职级管理实行评聘分开原则，未参与班主任职级评定的不得聘为班主任（特殊情况可先聘后评），未被学校聘为班主任的不享受班主任职级待遇。
3．若取得某一班主任职级后连续5年未担任班主任，则重任班主任时，原评定职级须重新认定，认定办法与正常评定相同。若不申请评定则按原评定职级以下一级认定。
4．班主任任职期间，由于工作疏忽、不到位等原因造成班级发生重大事故，或无故不服从学校班主任工作安排的，可以予以降级、缓评或不予评定班主任职级等处理。
第九条
有关政策要求
1．班主任职级申报、评定工作每年8—9月份进行。
2．以上各条中各种材料的截止日期为评审当年的7月31日。
3．已办理退休手续或已到退休年龄但未办理退休手续的教师，不再进行班主任职级评定。
4．评定过程中，凡出现材料弄虚作假等现象，经核实后不予评定，已评定的取消评定结果并予以批评教育。
5．以上各条中所列班主任年限是指实际正式担任班主任年限，不含副班主任、年级主任、学科教研室主任、中层干部等职称评定中可以折算班主任的任职年限。
第十条
其它
1．本《办法》解释权和修订权归学校班主任职级评定委员会。 2．本《办法》自2011年9月起实施。
2011年4月
推荐第8篇：班主任职级管理申报总结
班主任职级管理申报、评审和认定工作总结
学校根据《太原市班主任职级管理评估标准》把班主任职级管理落到实处，充分发挥职级管理可持续引领班主任工作方向和掌握班主任工作质量的作用，及时掌握班主任队伍构成情况，充分调动班主任工作积极性，促进班主任队伍专业化发展。全校班主任队伍中全面实施班主任职级认定工作，持证上岗。以下对本次班主任职级管理申报、评审和认定工作进行总结：
一、2012-2013年度班主任工作考核情况：
本次职级评定，我校共有19名班主任参与评定，首先，由参与评定的班主任对自己的工作业绩科研能力、管理水平等方面进行描述，然后参照太原市班主任职级考核评定文件，由领导组逐一进行审核，并结合实施方案中的评定细则以及平时的工作表现对各申请人进行公开测评，根据班主任申报的职级，按照评定细则评出各人等级，最后经审核评定我校共有17名班主任通过班主任职级认定，其中中级一档11人，中级二档1人，初级一档1人，初级二档4人。对2012-2013学年度的班主任认定工作进行了考核，全部称职，其中有二名是优秀班主任。
二、2013-2014年度班主任情况
1、总体情况
热爱教育事业，爱岗敬业，有高度的责任感；作风正派，为人师表，心理健康；热爱班主任工作，关爱学生，既教书又育人，受到学
生欢迎；有较强的沟通能力和组织管理能力。不断学习了解接受先进教育理念和教育思想，学习现代教育学、心理学理论，掌握新的教育教学方法；学习教育法律法规，不断提高依法执教的意识和水平；学习班级管理理论，不断提高组织管理能力和水平。
2、班主任人员变化情况
冯燕老师接替四年一班郭蕊珍老担任班主任； 聘任只芝芳老师担任一年一班班主任； 聘任康永丽老师担任一年二班班主任； 聘任李林老师担任一年三班班主任；
3、职级变化情况
王晓燕老师班主任年限已够12年，职称已获得中小学一级教师资格，现任职级中级二档，拟评定中级一档。
4、审核认定情况
参照太原市班主任职级考核评定文件，由领导组逐一进行审核，并结合实施方案中的评定细则以及平时的工作表现对各申请人进行公开测评，根据班主任申报的职级，按照评定细则评出各人等级，最后经审核评定我校共有19名班主任通过班主任职级认定，其中中级一档15人，中级二档1人，初级二档3人。
三、班主任职级管理工作
我校根据太原市教育局《关于印发的通知》结合学校实际情况，认真按照市教育
局文件精神，进行班主任职级管理申报、评定和认定工作。在本次班主任职级管理申报、评定和认定工作中，我校领导十分重视，由校长担任领导组、考核组组长，由政教处具体负责，充分体现了校领导对班主任工作的重视。
我校充分认识的班主任职级评定工作的重要性，在接到教育局文件后，便立即成立了以校长为组长的领导班子，并将任务分配到人，责任到人，同时要求大家提高认识，从思想上重视，行动上落实各负其责，各执其事。全面细致的开展班主任职级评定工作。
针对我校面临的新任务、新挑战，加强和改进班主任工作是当务之急，我们积极进取，勇于创新，把班主任工作开展的更具特色。根据上级文件精神，结合我校实际情况，特制定了符合学校实际的实施方案。召开专题会议，认真研读上级相关文件，将文件精神传达到每个班主任，内化到每个班主任的心灵，从而确保班主任职级评定工作的顺利开展。
班主任根据自己的实际情况提出了申报，学校班主任职级管理领导组对各位老师的申报材料进行了一一审核，本着公开、公平、公正的原则，严格执行各职级基本条件、工作任务完成情况和职级认定标准进行评定，对符合评审条件的教师进行认定。
为了督促班主任老师更好的完成自己的工作，我校建立班主任培养工作督导评估机制，考核结果作为教师绩效工作、职级聘任、奖励和职称晋升的重要依据，对长期从事班主任工作或在班主任岗位上做
出突出贡献的教师定期予以表彰奖励。每年12月底前将考评结果上报市教育局思政处备案。
班主任职级管理申报、评定和认定工作总结
小井峪小学 2013-9-19
推荐第9篇：中学班主任职级制实施方案
XX中学班主任职级制实施方案
（试行）
为了加强对学生的教育和管理工作，建立一支具有现代教育观念、适应素质教育发展需要的班主任队伍，提高班主任管理水平，特制定《XX中学班主任职级制实施方案》。
一、指导思想：
有利于建立一支高素质的班主任队伍，有利于充分调动班主任工作积极性，有利于鼓励优秀教师争做班主任和长期从事班和任工作，有利于培养“堂堂正正的现代人”。
二、班主任职级设定：
班主任职级分四个级别：初级主任、中级班主任、高级班主任、特级班主任。班主任实行职级评审制和聘任制。
三、各职级班主任的基本条件及初评办法：
1、思想品质与能力要求：
政治思想强，道德觉悟高，德才兼备，身心健康，业务水平和工作能力达到相应要求，具有爱心，敬业爱岗，能吃苦耐劳。
2、年限要求：
（1）初级班主任：担任班主作工作不满三周年； （2）中级班主任：担任班主作工作三周年以上； （3）高级班主任：担任班主作工作六周年以上； （4）特级班主任：担任班主作工作九周年以上；
注：A、年限计算均从2003年9月份开始，且只计在XX中学担任班主任年限；B、担任行政管理工作（对象为：行政、级组长、党支部书记，团委书记、副书记、工会副主席，下同。）年限可计为班主任工作年限。
3、初评、正常晋升、破格的认定和聘用程序：
（1）个人提出书面申请（初评者需经政教处同意其担任班主任后，方可进入评审程序）。
（2）到政教处领取相关表格并提供相关材料。 （3）政教处预审并提出认定职级意见。
（4）班主任职级认定委员会进行审核并认定职级，然后报校长办公会批准。 （5）在我校担任班主任工作不足三年的，只能申报初级班主任。任初级班主任一年后，如在调入前三年连续担任班主任（或行政管理工作），又曾经被评过校级以上优秀班主任（或优秀工作者），如能胜任班主任工作，则可申请中级班主任，但不能申请高级班主任；
（6）在本校连续二年不当班主任的老师，重新做班主任时，在其原有的职级基础上降一级聘用，然后再以序晋升。（注：女教师产假不计算在内）
（7）初评和正常晋升一般在6月份申报，7月考核，8月认定，9月份聘用； （8）过渡性评聘：在2008年初评时任初级班主任或中级班主任的教师，如果在明后两年达到了中级班主任、高级班主任任职年限要求（既在我校担任班主任满三年或满六年），届时可以申报中级班主任或高级班主任。
四、各级班主任职级晋升要求：
1、初级班主任晋升中级班主任： 必备条件：
（1）担任初级班主任三周年以上；
（2）任现职期间，至少有三学期班级工作按《XX中学班主任工作绩效量化考评方案》考评得分名列本年级前十名；
（3）任现职期间，至少有一篇德育文章在校级以上发表或获奖； 满足下列条件中的其中两条：
（1）任现职期间，至少有一次全校性主题班会示范课；
（2）任现职期间，至少有一篇主题班会课例或教案在校级以上发表或获奖； （3）任现职期间，获得过校级或校级以上的“优秀班主任”；
（4）任现职期间，所带班级受过记大过及以上处分的学生人数实验班、A类班不超过1人，其它班级不超过3人（三年累计）。
2、中级班主任晋升高级班主任： 必备条件：
（1）担任中级班主任三周年以上；
（2）任现职期间，至少有四学期班级工作按《XX中学班主任工作绩效量化考评方案》考评得分名列本年级前十名；
（3）任现职期间，至少有一篇德育文章在市级以上发表或获奖；
（4）任现职期间，所担任班主任的班级，学期期末考试（或高考）成绩按《XX中学教学质量考评方案》考评得分，有4次在年级排名是进步的。
满足下列条件中的其中三条：
（1）任现职期间，至少有一次全校性主题班会示范课；
（2）任现职期间，至少有一篇主题班会课例或教案在校级以上发表或获奖； （3）任现职期间，至少有一次在校级或校级以上的“班主任工作经验交流会”作经验介绍；
（4）任现职期间，所带班级受记大过及以上处分的学生人数实验班、A类班不超过1人，其它班级不超过3人（三年累计）。
（5）任现职期间，承担了县级以上德育研究课题且取得了一定的成果。
3、高级班主任晋升特级班主任： 必备条件：
（1）担任高级班主任三周年以上；
（2）任现职期间，至少有四学期班级工作按《XX中学班主任工作绩效量化考评方案》考评得分名列本年级前十名，且至少有两次名列本年级前5名；
（3）任现职期间，至少有一篇德育文章在省级以上发表或获奖； （4）任现职期间，获得过县级或县级以上的“优秀班主任”；
（5）任现职期间，所担任班主任的班级，学期期末考试成绩按《XX中学教学质量考评方案》考评得分，有4次在年级排名是进步的。所带班级参加高考完成学校下达的任务。
满足下列条件中的其中四条：
（1）任现职期间，至少有一次全校性主题班会示范课；
（2）任现职期间，至少有一篇主题班会课例或教案在校级以上发表或获奖； （3）任现职期间，至少有一次在校级或校级以上的“班主任工作经验交流会”作经验介绍；
（4）任现职期间，承担了师带徒（班主任）任务且成绩突出； （5）任现职期间，所带班级无受记大过及以上处分的学生；
（6）任现职期间，承担了市级以上德育研究课题且取得了一定的成果。
五、班主任职级破格晋升要求（破格主要指破任职年限）：
任现职期间，在达到正常晋升条件的前提下，又具备有下列条件者可申报担任高一职级的班主任：
（1）担任现职期间，按《XX中学班主任工作绩效量化考评方案》进行考评，有四个学期考评得分名列年级前五名；
（2）所担任班主任的班级，学期期末考试（或高考）成绩按《XX中学教学质量考试方案》考评得分，有四次在年级名列前三名（如分文理科考评，则文科列年级第一，理科列年级前二）；
注：申请破格的时间为：从符合上述条件后的下一学期初。
六、停级、降级、解聘的规定：
1、停级的规定：
任现职期间，第一次申报晋升的前三年内或第二次申报晋升前二年内，出现下列情况之一者停级（不晋升）：
（1）班主任的工作按《XX中学班主任工作绩效量化考评方案》考评得分，学期总评出现了三次名列本年级倒数第三名以内；
（2）所担任班主任的班级，学期期末考试（或高考）成绩按《XX中学教学质量考评方案》考评得分，有三次在年级名列倒数三名以内（如分文理科考评，则文科列倒数第一，理科列倒数第
一、二名）；
2、降级规定：
任现职期间，出现下列情况之一者降级聘用：
（1）班主任的工作按《XX中学班主任工作绩效量化考评方案》考评得分，学期总评出现了三次名列本年级倒数三名以内；
（2）所担任班主任的班级，学期期末考试（或高考）成绩按《XX中学教学质量考评方案》考评得分，有四次在年级名列倒数三名以内（如分文理科考评，则文科列倒数第一，理科列倒数第
一、二名）；
注：降级聘用的起始时间为：从出现上述情况后的下一学期执行，降级聘用的对象由政教处审核并报班主任职级认定委员会进行确认。
3、解聘的规定：
出现下列情况之一者立刻解聘：
（1）由于工作疏忽或工作不到位，引发重大责任事故，对学校造成重大影响的；
（2）师德有明显问题，引起不良后果；
（3）班级工作按《XX中学班主任工作绩效量化考评方案》考评得分，连续三个学期在年级名列倒数第二名以内。
七、班主任津贴标准：
1、班主任津贴由以下二部分组成：职级津贴+工作津贴。
2、具体津贴标准： （1）职级津贴：初级班主任160元、中级班主任200元、高级班主任260元、特级班主任480元。
职级津贴实行浮动发放：如连续两个有班主任工和考评得分在年级倒数三名之内且分值在85分以下，职级津贴降一等次发放（从第二个月开始，直至改变这种情况为止，初级班主任发120元）。
（2）工作津贴：按《XX中学班主任工作绩效量化考评方案》进行考评，根据当月考评结果发放，办法如下：
A、学校按人均420元支付全校班主任的总津贴；
B、扣除班主任职级津贴后，所剩金额即为班主任的工作津贴，算出人均数（244元左右）；
C、各年级班主任工作津贴总值=年级班主任人数×人均数。 D、分值分配法：
（1）年级每分金额=工作津贴总值 /（年级考评总得分-50×班主任人数） （2）班主任个人工作津贴=（个人考评得分-50）×每分金额 E、奖罚：
年级：年级当月平均分达95分以上，人均数增加20元；年级当月平均分低于85分时，人均数减少20元。
个人：当月考评得分在75分以下时，只发80元工作津贴。
八、班主任职级评审组织机构：
建立学校班主任职级工作评审委员会，评审委员会负责对申报班主任职级的人员测评、评审与认定。具体组成人员如下：
主任：周维发
副主任：邬香荣、王新阳、宋显长 成员：吴良昌
刘德金
王业坤
评审办公室：设在政教处，办公室主任由校长助理吴良昌兼任。
九、本方案解释权为校长办公会议。附：有关说明及配套方案：
1、《XX中学班主任工作绩效量化考评方案》（拟在现行方案基础上进行修改，使其与本方案更好相配）。
2、《XX中学教学质量考评方案》。
3、以后因班主任晋升职级而增的金额由学校另行支付，保证班主任工作津贴部分不低于现行标准。
4、“高级班主任”和“特级班主任”实行“任期三年考核制”，考核标准和要求与晋升“高级班主任”和“特级班主任”一致。
XX中学
二○○八年十二月九日
推荐第10篇：校长职级制工作总结
校长工作总结
几年来，本人在县教体局的正确领导下，以习近平总书记系列重要讲话精神为指导，以深入实施素质教育为目标，加强学校基础设施建设，强化内部管理，着力推进教师队伍建设，进一步提高学校办学水平和教育教学质量，不断提升学校办学品位，促进学生健康、活泼发展。得到了社会和家长的认可，现将几年来的工作总结如下：
一、加强党风廉政建设建设，营造风清气正的育人环境 按照局党委关于加强党的基层组织建设的要求，始终把抓好支部自身建设工作作为自己的最大责任。并亲自靠上抓党建，配备一名党务工作者，负责学校党务事宜。建立固定的党员活动室；规范党员队伍建设，建立了党员信息卡。组织党员并带头认真学习《党章》、《中国共产党廉洁自律准则》、《中国共产党纪律处分条例》和习近平系列讲话以及十八届、十九大会议精神。积极并按时为党员上党课，坚持“三会一课”制度；组织党员赴孟良崮战役纪念馆、沂蒙红嫂纪念馆、滨海红色纪念馆实地参观学习。
学校廉政建设的过程是教育与实践相结合的过程，是知与行相统一的过程。我们把“校务公开”作为吸引教师广泛参与学校廉政建设的主要载体，使权力在运行过程中公开、透明，处在严格的监督制约之下，从源头上预防和遏制腐败。几年来，我们在“晋升职称”制度上作了尝试，根据学校实际工作的需要和教师本人的工作能力和考核情况。在实施过程中，认真召开考核小组会议、学校行政会议，并在全体教师会议上提请大家讨论，得到了大家的支持，既调动了每位教师的积极性，又使大家对职称晋升有了新的认识。让普通教师为党风廉政建设监督员，参与行风民主测评的全过程。学期考核、年度考核时，我们请全体教师参与民主测评，对每位教师的工作情况作出同行评估，以此作为考核小组综合考核的重要依据。凡与教师的切身利益有关的重要事项，如职称评定、评优评先、推荐骨干教师、学科带头人、奖励制度等在拍板定案之前均张榜公示，听取意见和建议，接受各方面的监督。几年来，从未因评聘教师方面出现过问题。
二、努力改善办学条件，打造优质育人环境
为合理优化配置农村教育资源，更好地促进农村义务教育改革与发展。一是科学规划，调整学校布局。2013年先后投资400万元新建社区学校，完成细柳小学整体搬迁；2014年中心小学投资260万元新建多功能教学楼建筑面积1800平米；二是扎实推进“改薄工作”和标准化幼儿园建设。2015年以来有先后投资100万元完成对完小教学楼、小学幼教楼的改扩建工程；投资80万元完成小学附属幼儿园、小学附属幼儿园建设；投资90余万元先后完成小学中心小学餐厅、完小餐厅建设以及2处学校厕所改造任务。投资20万元完成中心小学民族文化教育长廊工程。
三、加强学校内部管理，全面提高学校管理水平
（一）加强领导班子建设。在以完善的学校班子队伍中，我校坚持校长总负总责、学校班子成员各负其责的领导责任机制。对每个班子成员每年根据其工作情况进行重新调整，从而使班子成员分工更加具体，职、权、责更加明确，在实践中提高了效率，增加了团队的战斗力。我校领导班子已经成为一个同心同德、求真务实、高能高效、凝聚力强的班子集体。
（二）加强教师队伍建设。全镇小学校共有教师186人，本着教师是办好学校之本的理念。努力强化教师培训，提高教师的理论水平。精心组织教师理论学习。学校校长亲自抓，每周必须安排适当时间，集中学习，定期召开周反思交流会，总结反思本周学习内容，通过这些活动的开展，确保了学习活动的实效性。
（三）进一步加强学校安全工作。全镇多出学校地处225省道两旁，与路基相距不足百米。属于安全意外和交通事故多发地段。安全工作，涉及每个师生，责任重大。学校高度重视，专人分管。从不放松对师生的安全教育，遇事必讲，逢会必谈。分层分级签订安全工作责任状，人人确立“安全第一”的意识，组织专门机构，加强课间及路队的安全管理，确保路队及课间的安全。真正做到措施具体、工作到位。另外学校还组织进行安全常识讲座及防震自救演练，提升学生的自我保护意识。
四、深入实施素质教育，全面提高教育质量
加强学校德育工作。全面提高学生思想道德素质，狠抓养成教育。我校以学校贯彻国家教育部重新颁布的《小学生守则》和《小学生日常行为规范》为蓝本，综合学校和学生实际，认真开展各种形式主题教育，培养学生良好的学习习惯、卫生习惯、劳动习惯、生活习惯等。
扎实开展主题教育和德育实践活动，在活动中体验、感悟、收获。组织学生广泛开展抗战故事宣讲活动、广泛开展参观走访活动、广泛开展缅怀先烈活动、广泛开展“开学第一课”活动，让师生充分了解抗战历史，了解家乡的变化以及发展前景，强化爱党、爱祖国、爱家乡的意识，让学生在活动中受到教育，在活动中成长。
牢固树立“德育为首”的观念，创新德育工作模式，实现了德育工作与教学工作的有机结合、共同促进。在规范办学行为的同时，通过开展丰富多彩的大课间文体活动、“书香文化进校园工程”以及“健康校园”建设、小学生特长比赛、青少年科技创新大赛等活动，切实提高了学生的综合素养,近几年近百人次在县级以上技能展示、竞赛活动中获奖，小学生特长比赛连续多年获团体一等奖。
加强法制教育。学校定期举行法制教育讲座，通过学校、家庭、社会三位一体的共同教育，强化法制教育内容，进一步增强学生法制观念，提高学生法律意识和自我保护意识。
加强教育教学研，全面提高学科教育质量。建立了强有力的“月查”监督机制。结合本月实际，制定本月检查标准，包括学生质量抽测、午间练字检查、师生写字比赛、镇优课评比、学生习作比赛、小发明小制作小论文评比、特长生比赛、实验抽测、学生音体美技能抽测、学生读书活动比赛、教师基本功比赛、教师理论竞赛、教师两学一上抽测、学生学科素养展示、课堂教学听评课及教师备课作业等各项教学常规等内容，让学校和教师做到心中有数，把工作做在平时。
精心组织了汉字书写、数字、英语书法，英语口语及音体美各项技能抽测。抓好学生作业书写质量。定期举办小学生特长展示，给学生提供了一个展示特长的舞台。
定期举办小学生特长展示；镇中心小学组织全镇学生进行特长申报，从唱歌、舞蹈、书法、绘画、象棋、朗诵等方面进行竞赛评比，给学生提供了一个展示特长的舞台。
开展大课间活动，组织春季田径运动会、小学生综合素质展示活动等。这些丰富多彩的小学生素质提高活动，以实践为主，不仅提高了学生的综合素质，而且培养了他们学习的兴趣和习惯，促进了素质教育的实施。
五、存在的问题和努力方向
本人治校经验和管理水平还有待提高,应急处理问题的能力有待加强,只有不断地加强理论学习,积极吸取先进经验,广泛听取意见,才能不断地.提高自己，完善自我，才能更好地履行自己的工作职责。
在以后的工作中，本人将发扬优点克服缺点，继续发扬吃苦耐劳的工作精神，提升领导水平和业务能力，致力于打造一流的乡镇学校。
第11篇：职级并行个人工作总结
个人工作总结
本人自?年?月任正科级干部以来，先后担任?乡乡长、区物价局、统计局、发改局局长。在任职期间，我能加强学习、提升素质、立足岗位、认真履职、廉洁从政，较好地完成了以下工作：
一、抓学习提升，提高履职尽责能力
作为部门负责人，要带领全体干部完成好各项工作，需要有较强的预见性和前瞻性，知识更新、了解政策对我而言是必备的素质，显得尤为重要。为此，我能不断强化学习，树立正确的世界观、人生观、价值观，以党纪政纪条规为准绳，严格规范自己行为，提高拒腐防变能力。通过有针对性开展学习活动，创新理念、开拓进取、在推进科学发展上有新突破，联系群众、关注民生、在促进社会和谐上有新进展，求真务实、真抓实干、在增强“执行力”上有新提高。在依法行政能力和依法行政上有新提升。在拥护党的领导、廉洁从政、高效行政上有了新成效。
二、抓科学决策，落实岗位工作职责
任职以来，本人多数负责经济部门的工作，为准确把握宏观经济运行状况和全区经济运行走势，切实当好区委、区政府参谋助手。我始终坚持把调研分析工作常态化，把科学决策、民主决策贯穿工作的全过程，精心编制近、中、远期规划，精心安排年度工作，为区委、区政府各个时期的目标出主意、提建议、举措施。对区委、区政府部署的各项工作能不折不扣、全力以赴地完成。
1 在工作中能主动适应新常态应对新挑战，通过抓制度创新、抓机制政策、抓队伍建设、抓难题突破，实现经济提速发展，经济总量扩张，有效投资增长，重点产业突破，产业结构优化，民生工程推进。为推动？科学发展、跨越发展，做大市区经济发挥应有的作用。
三、抓规范管理，确保服务提质增效
为企业、群众提供便捷、优质的服务，是地方经济社会发展的要求，我顺利服务对象的要求，着力在优化环境、减化审批环节上下功夫，狠抓单位内部的规范管理。一是进一步提高工作效率。对符合政策、手续齐全的项目，做到即来即办；对条件成熟、资料尚不齐全、项目建设符合国家产业政策和发展方向的项目，率先开展“容缺审批”。二是优化项目审批环境。对属区内审批的事项，在依法依规前提下指导项目业主交叉推进前期工作，开通绿色审批通道，缩短审批时间，积极帮助解决项目业主和基层反映的困难和问题；对需报请省、市审批的事项，及时审核转报，做好汇报沟通和跟踪促批工作，为项目建设营造良好环境。三是放宽项目投资政策。落实鼓励和引导民间投资健康发展的有关政策措施，按照“非禁即入”原则，大力吸引民间资本进入城乡基础设施建设领域；研究推出一批重点项目向社会公开推介，吸引有实力的企业特别是民营企业通过独资、合资或控股参股以及BOT等方式参与建设和运营。自觉践行、依法履职，提高服务实效。
四、抓机制完善，强化勤政廉政建设
1.认真落实党风廉政建设责任制，认真履行“一岗双责。”制定了《实行党风廉政建设责任制实施意见》，完善了党建和
2 党风廉政建设工作领导小组，制定了《？区发改局党建工作计划》、《？区发改局党风廉政建设工作意见》；按时召开了专题工作会议，结合发改工作职责，重点强调了发改局党建和党风廉政建设目标责任。
2.着力解决廉洁从政方面存在的突出问题。一是深入治理工程建设领域问题。未存在以备案代替核准等问题。二是狠抓干部队伍廉政建设，要求全局干部职工认真遵守八项规定，认真执行党员干部廉政准则。三是抓好自身廉洁自律。在工作中，能严格按照党员的标准，规范言行。以自身模范遵守各项制度，带领全局干部廉洁从政。
五、抓准当前，认真完成年度工作
2015年是“十二五”的收官之年，按区委、区政府的要求，认真完成年度工作目标。
在计划规划工作方面：一是做好年度计划的编制和落实。认真编制我区2015年国民经济和社会发展各项预期目标的分解工作。加强经济指标监测，做好经济运行分析工作，开展经济形势分析、预测和计划执行情况的跟踪与调研，及时掌握经济运行动态和计划执行中出现的问题、困难，提出对策和建议，供区领导决策。二是抓好“十三五”规划编制工作。经多次征求意见建议和研究修改，现提交人大审议。三是抓好“十三五”项目策划。区“十三五”规划项目147项，其中申报省、市“十三五”规划重点项目7个大类73个项目，总投资695.4亿元，“十三五”期间计划投资465.8亿元。
在重点项目工作方面：一是抓好省、市级重点项目建设。10个项目列入省级重点建设项目，已累计完成投资21.17亿
3 元，占年计划的105.6%。二是全力推进重点领域及重点项目工作。制定《项目管理协调推进机制》，全年重点实施项目77个，总投资471.9亿元，完成年度投资77.06亿元。三是贯彻落实“三比一看”活动。制定具体操作办法，细化活动的主要任务、具体指标、工作措施和推进进度。四是牵头组织福建“6.18”项目成果交易会。共促成项目对接51项，总投资11.69亿元；征集技术难题和技术需求10个；5家企业的产品参加三明馆展示；邀请高校专家、教授11人；完成2个典型对接项目。
在积极争取资金工作方面：全年申报争取资金项目10项，拟争取资金2425万元，获批项目7项，下达资金886万元。共策划基金储备项目58个，总投资330亿元，2015年已争取建设基金3.02亿元。
在项目报批工作方面：累计审批机关、事业单位及国有企业固定资产投资项目立项、可研、初设共35项，总投资20.75亿元；核准不使用政府投资项目1项，投资0.1亿元；核准项目招投标事项34项，投资12.82亿元；不使用政府性资金企业、组织投资建设项目备案20项，总投资27.68亿元。
六、存在问题
本人履职过程中，较好地完成了各项工作任务，但是与组织要求仍存在差距，主要表现在：一是规划的编制和实施还有差距。我区“十二五”规划经济指标完成情况良好，而社会事业项目建设相对滞后。二是经济监测分析还有待加强。经济形势分析是把握经济脉动，及时发现、化解经济运行中的问题，促进经济持续稳定健康发展的有效手段，也是我局
4 重要职能。但经济分析只停留在数据分析层面上，缺乏深入实际调研，分析的针对性、预见性不够，提出的对策措施的可操作性不能满足实际需求，与当好区委、区政府参谋助手要求还有差距。三是争取扶持资金仍有提升空间，不能惠及所有符合条件建设项目。这些缺点，都有待于在今后的工作中不断加强，提升工作成效。
2016年1月20日
第12篇：温州市职业中专班主任职级制(修订稿)
温州市职业中专班主任职级制（修订稿）
一、目的意义
为全面贯彻《中共中央国务院关于进一步加强未成年人思想道德建设的若干意见》，认真落实《温州市教育局关于进一步加强和改进中小学生思想道德建设的实施意见》，建立健全班主任的培养、使用与管理机制。逐步建立班主任岗位培训和持证上岗制度。现阶段针对我校年轻教师偏多，班主任工作经验普遍比较缺乏的实际，学校决定实施班主任职级制，以期广大年轻教师能充分重视自身班主任能力素质的提高，并最大限度地调动年富力强、班主任工作经验丰富的教师担任班主任的积极性。
二、班主任级别评定
（一）成立班主任职级评定领导小组
组长：校长副组长：德育副校长
组员：政教处正副主任、首席班主任
（二）资格认定
1、凡我校教师都可参加班主任级别的评定，但所起效应只对任职班主任有效。
2、班主任龄未满三年直接定为三级班主任；班主任龄满三年可申报二级班主任；满六年可申报一级班主任；满九年可申报高级班主任。
3、符合下述“第
（三）款第
2、3条”任一越级条件者，可越一级申报。细则参照下文相应条目。
（三）级别评定指标（100%）
1、班主任基本能力素质（15%）
（1）由德育领导小组集体量化评分，分为：A等15分，B等10分，C等5分，最后取平均值。
（2）内容包括：敬业精神、教育知识储备、表达能力、沟通能力、创新能力、授课水平等。
2、过去的班主任业绩（40%）
（1）本项“业绩”仅指在本校担任班主任取得的业绩。
（2）主要依据我校每学期评定的“班级管理工作评估结果”。
（3）将班级的评估结果换算成分数：A等100分，B等80分，C等60分，取平均值，再根据平均值确定档次：平均值90分以上为A等（40分），80分以上为B等（30分），70分以上为C等（20分），70分以下为D等（10分），业绩是A等的可以越一级参评。
3、德育活动（30%）
（1）参照职称评定的方法对参评班主任的主题班会课进行考核，由评定领导小组成员担任评委，对主题班会课过程打分，总分为20分。分为优、良、中、差四等，依次计20分、15分、10分、5分，最后求平均值。
（2）所担任的班级获得市级先进班集体或班主任获得市级名班主任加20分，获得市级优秀班主任、市级优秀德育工作者可得10分，获得市级优秀团组织的班级班主任可以得5分（所带班级学年两次评估至少有一次A等），可以申请越一级参评；校级先进班集体、校级优秀
班主任加5分，校级优秀团支部加3分（以上项目不重复加分）。
4、德育研究（15%）
（1）参加学校组织的各类班主任培训全勤且按时上交德育论文的班主任可得基本分5分。
（2）德育论文（案例）发表获奖。①单篇论文计分办法：论文获得校三等奖1分；校二等奖或市三等奖2分；校一等奖或市二等奖或省三等奖3分；市一等奖或省二等奖以上4分；省一等奖及以上5分。在市级刊物上发表的文章加1分，省级加2分，国家级加3分（同一篇论文取最高奖项，不重复加分）。②计分汇总：将本项所有得分累计，但最高不得超过10分。
三、分级管理办法
（一）对根据以上指标评出的综合分进行分档，共四档。基本原则：得分85分以上的为高级班主任，70分以上的为一级班主任，55分以上的为二级班主任，55分以下的为三级班主任，校长室将根据我校班主任现状和实际，统筹安排各个级别的比例，然后与每月的班主任津贴挂钩。班主任津贴标准：高级班主任1000元，一级班主任800元，二级班主任600元，三级班主任400元，今后依学校财力逐步递增。若高级班主任现所带班级月综合素质评价平均分低于130分、一级班主任现所带班级月综合素质评价平均分低于120分，则其当月班主任津贴下降一档；若三级班主任现所带班级月综合素质评价平均分高于130分，则其当月班主任津贴上浮一档。
（二）班主任级别评定一学年一次，需要参评或晋级的教师主动提出申请。
（三）德育领导小组将对任职的已评班主任每二年复评一次，以复评结果作为升降级的依据。
（四）暂时不适用本方案条款的教师（如外调教师），学校根据其本人对自己进行的定级评估发放本学年班主任津贴，学年结束后再进行评估，津贴多退少补。
四、本制度解释权归校长室。
校长室
2010年12月13日
第13篇：职级升降
职级升降
一、晋升
1、物业顾问升高级物业顾问的标准：连续两个月实收个绩均达到10000元的，次月即升为高级物业顾问。
2、高级物业顾问升业务主任的标准：连续两个月实收个绩达标，次月即升为业务主任。
3、业务主任晋升业务经理标准：业务主任连续两个月实收个绩达标，次月即升为业务经理。若业务经理申请带队的，视为营业主任，带队后其底薪升降按营业主任标准考核。
4、营业主任分为外聘及内部晋升两种：内部晋升的营业主任由店务经理提名，报区域经理或以上职级批准后，即可晋升为营业主任。
5、营业主任晋升营业经理标准：营业主任连续两个月实收个绩及团队实收业绩同时达标的，次月荣升营业经理。（注：一般情况下，营业主任不能直接晋升为业务经理）。
6、营业经理晋升资深经理的标准：只要其连续两个月实收个绩及直隶团队实收业绩达标，且下属团队数必须达到2支或以上，次月荣升为资深经理。
7、资深经理晋升高级经理的标准：该资深经理有5支下属团队，并拥有2间直属管辖店时，次月荣升为高级经理。
8、高级经理晋升区域经理的标准：该高级经理拥有4间直辖店时，次月荣升为区域经理。
9、区域经理晋升区域总监的标准：该区域经理拥有7间直辖店时，次月荣升为区域总监。
二、降级
1、高级物业顾问降物业顾问标准： 高级物业顾问连续两个月实收个绩不达标的，次月降为物业顾问。
2、业务主任降高级物业顾问的标准：业务主任连续两个月实收个绩不达标，次月降为高级物业顾问。
3、业务经理降业务主任的标准：业务经理连续两个月实收个绩不达标的，次月降为业务主任。
4、营业主任降业务主任的标准：营业主任连续两个月实收个绩及团队业绩均不达标的，次月降为业务主任。营业主任降职后若重新委任为营业主任的，须自降职之月起计达3个月以上方可重新委任。营业主任降为业务主任后，其团队即时解散，成员若不调离分店的，归由店务经理直管，若降职后的业务主任再升营业主任的，亦隶属该店店务经理的直隶团队。
5、营业经理降营业主任的标准：营业经理连续两个月实收个绩及团队实收业绩均不达标的，次月降为营业主任。
6、资深经理降营业经理的标准：资深经理连续两个月实收个绩及直隶团队实收业绩均不达标的，或下属团队数少于2支的，次月降为营业经理。
7、高级经理降资深经理的标准：当归属于高级经理的下属团队数少于5支，并少于2间直属管辖店时，该高级经理于次月降为资深经理。
8、区域经理降高级经理的标准：当直属管辖店少于4间时，次月该区域经理降为高级经理。
9、区域总监降区域经理的标准：当直属管辖店少于7间时，次月该区域总监降为区域经理。
10、高级经理、区域经理、区域总监所管的分店若连续两个月实收店绩不达标的，又或该店务经理有确切证据证明其不称职的，公司有权收回该店的管辖权。
11、团队主管因考核不达标若需继续留任的，须书面交直隶主管、区域负责人、人力资源部经理三方签名同意后方可保留原职续任。
第14篇：职级竞聘
尊敬的各位领导、同事，上午好！
我是来自综合办公司的曾洁，本次竞聘的职级是部门业务经理级。本人06年毕业于广东科学技术职业学院，所学的专业是环境与建筑装饰设计。
毕业后进入香港中旅集团旗下的港中旅（珠海）海洋温泉有限公司，国家首家休闲度假旅游示范区。（图）前期主要负责市场的拓展和产品的销售工作，后因个人身体原因主要负责景区产品的预订，会议团队的洽谈、接待以及媒体拍摄等接待工作。曾经2次接待过国资委会议以及微软、惠普、奔驰、中美史克等众多世界著名企业的公司年会、新车发布会、客户答谢会，新品发布会等等。
用时下最流行的说法：我把我最美好的5年青青都献给了大多数人非常羡慕的旅游业。在这里给我提供了一个非常好的发展平台，经过几年的磨练，自身的综合素质有了很大提高，积累了丰富的组织沟通经验、强烈的客户服务意识和一定的市场拓展能力。
2011年，跟大多数女孩一样，为了追随自己的爱情，我毅然放弃了付出这么多年的工作平台和晋升的机会，来到了佛山。（图）
2011年3月加入佛山事业部，前期主要负责前台工作。刚开始对于我来说需要很大的勇气，一切从零开始，好像回到了刚毕业的那段日子，对周围的事务都是懵懵懂懂的。在我离开原单
位的时候，我们总经理跟我说过这样的话，走出去就代表着一切要重头再来，只有放下过去的荣耀和成绩，你才能重新开始，才能走的更远，不能让过去取得的成就牵绊着自己。这句话对我非常受用，正是坚信着这一点，我才能放的开，从前台的工作开始做起。
在事业部领导的关怀、同事的和睦相处下，使我很快融入了这个小家。刚来到事业部机关只有不到十个人。短短的一年多时间我见证了事业部的发展历程，并且在事业部领导的关怀，特别是吴主任的悉心、耐心指导下，工作也很快上手。
主要工作
综合事务：前台接待、一般会议的准备工作、公司内部和外部来文处理、办公资产管理、办公用品的申请和采购、项目工服管理、通讯费报销审核等
人力资源：员工关系管理，员工入职、离职手续的办理，劳动合同的管理，干部任免的申报，
市场投标：前期市场部人手不够的情况下，有幸参与了一个月市场投标资料工作。
工会工作
现阶段主要工作
人力资源
存在的不足和需改进的
1.业务水平有待提高，目前正在加强相关知识的学习。希望
通过不断坚持学习，不断更新知识结构，结合实践工作，能更快提高本系统业务水平。
2.工作中缺乏细心。
无论竞聘结果如何，我都将正确对待，在今后的工作中一如既往尽心、尽力、尽职、尽责。我的演讲完毕，感谢聆听，谢谢！
第15篇：花塔小学班主任职级申报评审认定工作总结上传
班主任职级申报评审认定工作总结
一年来，我校认真贯彻《太原市班主任队伍建设指导意见（试行）》，努力加强我校的班主任队伍建设，提高我校的班主任队伍工作能力。现将我校班主任职级工作总结如下：
2016-2017学年度班主任的工作考核情况：为了提高全体班主任的管理水平的科研能力，我校每学期组织一次班主任培训，并严格班队会课程化，收到了良好的效果。2017年8月，我校班主任集体参加了区教育局举办的“做智慧的班主任”培训课程。班主任胜任力得到有效提高。
上一年我校全体班主任优质完成班主任工作，经过评议，王利斌、王文琴、郑玉琴、王保花被评为优秀班主任，评出张晓玲等3名班主任为称职。
2017-2018学年度，我校开设8个教学班，从一年级到六年级，分别由王文琴、葛美霞、朱培芝、张晓娜、王利斌、郑玉琴、郭丽君、王保花等8名老师担任班主任。这8名班主任中，郑玉琴、王利平、王文琴、王保花为中级一档；郭丽君为初级二档，葛美霞、朱培芝、张晓娜为实习班主任。
在班主任评定中，我校班主任职级规定进行严格、公正的评定审核。本着实事求是，促进提高的原则，主要从以下几方面着手：
1、组织全体班主任认真学习了《太原市班主任队伍建设指导意见（试行）》文件。
2、全体班主任学习对照“班主任职级管理”。按照每位班主任所具备的职称，以及受到的表彰奖励情况，对班主任职级进行了合理的评定。我校王、王、王 花、郑 四位教师继续任中级一档班主任职级，君为中级二档班主任，美是临时代课教师，芝、张首次担任班主任，拟任实习班主任职级。
3、本学期，我校将认真做好 市班主任职级管理系统的录入工作，严格按照班班主任管理职级化的要求，班会课程化要求，严格要求各班主任，做好班级各项工作。依据班会课程化评估标准，科学合理地安排班会课程，确保全校安全、健康、文明、活泼地发展，为进一步提高教育教学质量保驾护航。
花塔小学 2017年9月13日
第16篇：职级评定方案
清徐县教育局职级评定方案
为全面推进素质教育，全面提升教育质量，切实加强学校班主任队伍建设，鼓励广大教师积极从事班主任工作，激发班主任教书育人的积极性，根据上级文件精神，决定试行班主任职级管理。结合我县班主任队伍的实际，特制定本评定办法。
一、指导思想
以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，坚持理论联系实际、注重实效的原则，全面提高班主任综合素质和专业能力，培养和造就一支师德高尚、业务精良、勤于实践、乐于研究、敢于创新、学生满意、家长放心、社会认可的具有较高专业素养的班主任队伍，进一步推动我县素质教育向纵深发展。
二、评定范围和对象
中小学所有在职在岗班主任。
三、评定等级及条件
教师任职班主任第一年为班主任助理，任职一年以后参加职级申报、评审和认定工作。
班主任职级分为三级六档：
1.初级：
基本条件：
（1）热爱教育事业，爱岗敬业，有高度的责任感；作
风正派，为人师表，心理健康；热爱班主任工作，关爱学生，既教书又育人，受到学生欢迎；有较强的沟通能力和组织管理能力。
（2）不断学习了解接受先进教育理念和教育思想，学习现代教育学、心理学理论，掌握新的教育教学方法；学习教育法律法规，不断提高依法执教的意识和水平；学习班级管理理论，不断提高组织管理能力和水平。
工作完成情况：
（1）班会课程时间、内容落实到位，《班会课程化工作手册》填写清晰完整。
（2）注重学生思想道德教育、行为习惯养成教育和心理健康教育，注重班级文化建设和班干部培养，在学困生转化、解决疑难问题和应对突发事件等方面，有一定数量的案例积累。
（3）积极参加班主任工作研究活动，能及时总结班主任工作经验，在校刊发表或校内交流过工作经验。
（4）围绕社会主义核心价值体系，积极开展各种班级活动并积极参加学校组织的各项活动。
（5）协调各学科教师做好教育教学工作。
（6）坚持开展家访工作，及时进行家校沟通。
（7）接受过校级班主任培训并取得合格证书。
（8）对班主任工作表现突出，成绩显著的可破格晋升职级。
职级认定：
初级二档：具备基本条件，能按要求完成班主任工作，具有初级职称，班主任任期1-3年（含3年）。
初级一档：具备基本条件，能按要求完成班主任工作，具有初级职称，已被认定为初级二档，班主任任期3-6年（含6年）。
2.中级：
基本条件：具备初级班主任基本条件。
工作完成情况：
（1）班会课程内容丰富，形式多样，效果明显。《班会课程化工作手册》填写认真全面。
（2）深入做好学生思想道德教育、行为习惯养成教育和心理健康教育，在班级文化建设和班干部培养方面有好的做法，在学困生转化、解决疑难问题和应对突发事件等方面，与初级班主任相比有更多数量且有质量的案例积累。
（3）具有较强的班主任工作研究能力，在班主任工作中起骨干带头和指导作用，在县级以上发表或交流过具有一定特色的班主任工作经验材料或研究论文。
（4）围绕社会主义核心价值体系，有目的地开展各种活动，效果明显。
（5）协调各学科教师做好教育教学工作。
（6）开展家访工作的渠道和形式多样，对家长进行有效的家庭教育指导。
（7）积极承担培养指导学校新任班主任的任务，能发挥传帮带作用，培养指导效果明显。
（8）对班主任工作表现突出，成绩显著的可破格晋升职级。
职级认定：
中级二档：具备基本条件，能按要求较好完成班主任工作，已被认定职级为初级一档，具有初级以上职称，班主任任期6-9年（含9年），并获得过校级以上优秀教师和德育工作、班主任工作等方面荣誉。
中级一档：具备基本条件，能按要求较好完成班主任工作，已被认定职级为中级二档，具有中级以上职称，班主任任期9-12年（含12年），并获得过县级以上优秀教师和德育工作、班主任工作等方面荣誉。
3.高级：
基本条件：具备中级班主任基本条件。
工作完成情况：
（1）班会课程注重内容循序渐进和层级递进，形式有特色，成效突出。《班会课程化工作手册》科学使用，不断创新。
（2）在学生思想道德教育、行为习惯养成教育和心理健康教育方面有特色，在班级文化建设和班干部培养方面有特色做法，在学困生转化、解决疑难问题和应对突发事件等方面，与中级班主任相比有更多数量、更高质量的案例积累。
（3）具有较高的班主任工作科研能力，在班主任工作中起引领作用，在市级以上发表或交流过具有较高水平的学术专著或论文，能承担全市班主任培训工作的授课任务。
（4）围绕社会主义核心价值体系开展各种活动，注重活动创新，有班级品牌活动项目。
（5）协调各学科教师做好教育教学工作。
（6）开展家访工作的渠道和形式与时俱进，对学生、家长的意见和建议及时进行整理分析，有针对性的教育行动策略。
（7）积极承担培养指导本地区班主任的任务，能发挥引领示范作用，培养指导效果显著。
（8）对班主任工作表现突出，成绩显著的可破格晋升职级。
职级认定：
高级二档：符合基本条件，能出色完成班主任工作各项要求，已被认定职级为中级一档，具有高级以上职称，班主任任期12-15年（含15年）。在全县有较高的知名度，起到示范、引领作用，并获得过市级以上优秀教师和德育工作、班主任工作等方面荣誉。
高级一档:符合基本条件，能出色完成班主任工作各项要求， 已被认定职级为高级二档，班主任任期15年以上。在全市、全省乃至全国都有较高的知名度，起到示范、引领、辐射作用，并获得过省级以上优秀教师、德育工作、班主任
工作等方面荣誉。
四、职级申报与评审
1.班主任职级申报、评审和认定工作于每学年初（9月份）进行，由各乡镇中心校和县直学校负责落实。
2.班主任晋升职级需提出申报要求，填写相关表格，并提供各类材料原件或证明。对于符合各职级任职要求的班主任，各学校按照标准进行一次性对应资格申报、评审和认定。对晋升职级的班主任，每晋升一级要按照申报、评审和认定的程序进行。
3.职级申报、评审和认定工作，由各学校成立具有权威性和公信力的评审组，本着公开、公平、公正的原则，严格执行各职级基本条件、工作任务完成情况和职级认定标准，不得降低标准评审认定。
4.职级审核备案工作，县教育局负责职级审核备案工作，职级认定通过审核后方可生效。每年9月底各校将班主任职级评定名单上报县局审核备案。县教育局汇总后上报市教育局审核备案。
清徐县教育局2010年10月
第17篇：财务人员职级管理办法
***集团有限公司
财务人员职级管理暂行办法
第一章总 则
第一条 为适应集团发展的需要，进一步加强财务人员的规范化管理，建立有效的激励约束机制，充分发挥财务人员的工作积极性和创造性，依据有关法规，并结合集团的实际情况制订本办法。
第二条 本办法所指财务人员，是由集团公司聘任的财务部长、主管、会计、出纳和集团委派到投资企业的财务总监、财务部长等企业财务负责人，以及在投资企业工作的会计、出纳等岗位的财务人员。
第三条 本办法所指职级是财务人员能力、业绩、资历的综合体现，不同层次的财务人员对应不同的级别，财务领导岗位和非领导岗位的财务人员均对应有相应的职级。
第二章职级设置及资格要求
第四条 会计及财务管理人员职级分为八级，分别为会计助理、会计、主管会计、财务主管、财务高级主管、财务高级经理、财务部门总监、、财务高级总监；出纳人员职级分为出纳、高级出纳两级。
第五条 会计及财务管理人员各职级的资格要求
（一）会计助理
1、熟悉财会专业知识和核算技能；
2、了解本岗位的基本情况；
3、能在主办或主管会计等指导下完成一般岗位会计工作；
4、中专以上学历。
（二）会计
1、掌握一般的财会专业知识和核算技能；
2、一年以上财务工作经验，能独立完成一般岗位会计工作；
3、了解企业全盘账务；
4、熟悉电脑操作和财务软件；
5、大专以上学历。
（三）主管会计
1、较系统地掌握财会基本理论和专业知识；
2、熟悉并能正确执行有关财经方针、政策及法规以及本单位的财务制度；
3、熟悉本单位的生产经营情况；
4、三年以上的财会工作经验，能独立处理中小企业的全盘账务；
5、具有较好的语言表达和沟通能力；
6、大专以上学历。
（四）财务主管
1、较系统地掌握经济、会计等专业知识；
2、熟悉财务核算业务流程，具备预算编制、资金管理、风险管控等财务管理知识和能力；
3、五年以上财会工作经验，能担负大、中型企业全盘账务处理工作或中、小企业全面财会工作；
4、具有良好的文字表达和沟通协调能力；
5、本科以上学历，中级以上职称或CPA资格。
（五）财务高级主管
1、较系统地掌握经济、会计等专业知识；
2、掌握企业内部控制理论和原则，具备拟订和修订企业内部财务管理制度的能力；
3、八年以上财会工作经验，能担负中型企业全面财会工作；
4、具有较强的分析和解决问题能力；
5、本科以上学历，会计师以上职称或CPA资格。
（六）财务高级经理
1、较系统地掌握经济、会计等专业知识，具有较高政策水平；
2、掌握企业内部控制理论和原则，具备拟订和修订企业内部财务管理制度的能力；
3、十年以上财会工作经验，负责大中型企业全面财会工作；
4、取得较大的工作业绩或做出较大的贡献；
5、本科以上学历，会计师以上职称或CPA资格。
6、熟悉财务专业外语。
（七）财务部门总监
1、较系统地掌握经济、财务管理等专业知识，具有较高政策水平；
2、十五年以上财会工作经验，负责大型企业全面财会工作；
3、有较丰富的投、融资工作经验和较强的成本、预算管理能力；
4、全面地掌握本单位的生产经营情况；
5、取得突出的工作业绩或做出突出贡献；
6、本科以上学历、会计师以上职称或CPA资格；
7、掌握一门外语
（八）财务高级总监
1、系统地掌握会计、财务管理等专业知识，具有很高的理论水平和丰富的实践经验；
2、二十年以上财会工作经验，其中十年以上大型企业财务负责人或关键岗位工作经验；
3、取得重大的工作业绩或做出重大贡献；
4、全面地掌握本单位的生产经营情况；
5、研究生以上学历、高级会计师或CPA资格；
6、掌握一门外语。
第六条 出纳人员各职级的资格要求
（一）出纳
1、了解一般会计知识；
3、熟悉银行结算业务；
4、工作细心、谨慎，数字概念较强；
5、中专以上学历。
（二）高级出纳
1、掌握一般会计知识；
2、四年以上工作经验；
3、较全面掌握银行各类结算业务；
4、工作细致、周全，计划性强；
5、具有较好的语言表达和沟通能力，服务意识强；
6、大专以上学历。
第三章职级的评定
第七条 对财务人员从德才表现、工作实绩和资历等方面进行综合考评，根据考评结果将各类财务人员授予不同的职级。
第八条 职级评定工作的组织
财务人员职级评定工作由职级考评小组负责。考评小组由集团财务部和人力资源管理部门有关人员组成，成员要求具有较高的业务素质和政策水平。
第九条 职级评定的原则
（一）客观、公正原则：制定尽可能客观、量化的考评指标及标准；
（二）突出工作实绩的原则：在对德、勤、绩、能全面考评的前提下，注重财务工作业绩；
（三）简化、实效、逐步提高的原则：考评方法不求复杂，但求有效，考评结果与财务人员的职级高低、晋级及薪酬待遇挂钩。
第十条 考评内容、方法及范围
考评内容包括财务人员的工作业绩、业务能力、职业道德、资历及专业素质等，考评方法采用定量与定性相结合，可参考财务人员绩效考核。处于试用期的财务人员不参加考评。
第十一条 考评的程序
（一）集团本部财务人员和各二级企业财务负责人，由考评小组负责考评，并提出考评结果，报分管财务的领导或经营班子批准。
（二）各下属企业一般财会人员的考评采取由个人按照岗位职责和有关要求进行总结，企业财务负责人结合群众评议给出一个推荐级别，经考评小组核定后，报分管领导批准。
（三）被考评人对考评结果有重大异议的，有权提出申诉，考评小组应在规定时间内
对申诉进行调查并回复。
第十二条 考评时间及周期
职级的考评每年进行一次，具体时间为每年底或年初，但须在年度绩效考核完成后及时进行。
第四章职级的管理
第十二条 职级考评定期进行，考评结果分为优秀、称职、基本称职和不称职四个等次。考评的结果以书面形式通知财务人员本人。
第十三条 职级考评结果作为调整财务人员岗位、薪酬、职级以及财务人员奖励、辞退的依据。
第十四条 大中专毕业生入职直接套“会计助理”或“初级出纳”职级。对于工作业绩、能力等特别优秀的财务人员，职级评定可不受工作年限、学历、职称等条件的限
制，并准予跳级。
第十五条 财务人员在定期考评中，达到优秀的给予晋级。被确定为不称职或连续两年为基本称职的，降低一个职级层次。
第五章附则
第十六条 本办法由集团财务部和人力资源管理部门负责解释和修订。第十七条 本办法自颁布之日起实施。
第18篇：职级晋升具体条件
职级晋升具体条件
晋升科员须任办事员满8年，级别达到25级；
晋升副科级须任科员级或科员满12年，级别达到23级；
晋升正科级须任副科级或乡科级副职、副主任科员满15年，级别达到20级；
晋升副处须任正科级或乡科级正职、主任科员满15年，级别达到19级；
晋升正处级须任副处级或县处级副职满15年，级别达到17级。
县以下机关公务员将设置5个职级，如果一名正科级别的乡镇公务员连续15年未得到提拔，可享受副处级干部待遇。比如，一名县文化局局长或乡镇镇长，一直未得到提拔，满15后，虽然还当局长或镇长，但可享受副县长的工资待遇。南都记者从吉林省政府新闻办等多个省份获悉，《关于县以下机关建立公务员职务与职级并行制度的意见》(下简称《意见》)日前已经正式下发，将正式实施。这一文件旨在打破乡镇公务员职务晋升空间小、待遇得不到提高、乡镇留不住人才的现状。
《意见》提出职级晋升具体条件
《意见》提出，将对县以下机关公务员设置5个职级，由低到高依次为科员级、副科级、正科级、副处级和正处级。
根据《意见》，举例说，办事员任满8年未提拔，可享受科员待遇；科员任满12年未提拔，可享受副科待遇；副乡科级、副主任科员满15年未提拔，可享受正科级待遇，正科级干部15年未提拔，可享受副处级待遇，副县处级干部15年未提拔，可享受正处级待遇。
职级晋升后，可以享受相应职务层次非领导职务的工资待遇，但工作岗位不变。比如，一名县文化局局长或乡镇镇长，一直未得到提拔，满15年后，虽然还当局长或镇长，但可享受副县长的工资待遇。
规格高于正处级的县区市例外
《意见》还对“任职年限”作出解释，即指从晋升职级或正式任命职务之月起按周年计算，满12个月为1周年。
《意见》还规定，“任现职级或职务期间每有1个年度考核为优秀等次，任职年限条件缩短半年；每有1个年度考核为基本称职等次，任职年限条件延长1年”。
《意见》还对实施职级晋升制度的机构范围作出明确限定：县(市、区、旗)和乡(镇、街道)机关和参公管理单位的在编人员。机构规格高于正处级的县(市、区)，其所属党委、政府工作部门等不列入实施范围。比如，上海崇明县、广州市天河区一级政府就不属于这个范围。
释疑
中国公务员从科员到县处级升迁比仅4 .4%
根据现行公务员法，国家实行统一的职务与级别相结合的工资制度。这意味着，“职务晋升”成为公务员个人职业发展、待遇提升的唯一路径。
现实情况却是，中国在职公务员队伍中，逾60%在县乡两级基层。基层公务员数目庞大，但供他们升职的领导职务却有限，“僧多粥少”让很多基层公务员待遇一直维持在较低水平。
国家行政学院副教授胡颖廉曾撰文表示，中国公务员从科员到县处级干部的升迁比例仅为4.4%，从县处级升为厅局级的比例更是低至1%。有的人工作几十年还是副科长。
例如某省的一个县，整个县的正处级也就县委书记、县长、县人大主任和县政协主席几个职位，乡镇或者县教育局等县直机关都只是科级单位。公务员通过升职来提高待遇，非常难，被称为“千军万马过独木桥”。
这也导致近年来基层公务员队伍人员不稳定，优秀人才流失严重的问题，引起了国家相关部门的重视。以江门为例，近五年来超过三成的乡镇机关公务员通过各种方式离开了乡镇基层机关。国家行政学院副教授胡颖廉认为，长此以往不利于中国政府的转型。
第19篇：校长职级制
关于推行中小学校长职级制改革的实施意见
（摘 录）
一、取消中小学校和干部行政级别
推进镇街基础教育管理体制改革，各镇街符合登记条件的幼儿园、小学、初中可登记为事业法人，由县教育行政部门和事业单位监督管理机构具体负责，校长由县教育行政部门选聘、管理。每个镇街公办中心幼儿园和社区（村居）幼儿园，共同组成一个法人，实行中心园负责制。每个镇街所有小学共同组成一个法人，实行中心小学负责制。
二、建立校长职级绩效管理制度
1.合理确定校长职级序列。校长职级分为特级校长、一级校长（
一、
二、三档）、二级校长（
一、
二、三档）、三级校长（
一、二档）。同一县域内，一级、二级、三级校长的比例为3:5:2，特级校长的数量控制在全市中小学校长总人数的2%以内，兼顾城乡学校。原则上高中学校不设三级校长。
2.建立校长绩效工资制度。校长绩效工资按照校长职级、任职学校的规模和办学条件确定，副校级领导绩效工资按照工作业绩确定，全额纳入同级财政预算，由教育行政部门统一发放，校长、副校长绩效工资不纳入社保基数。
三级校长的绩效工资标准（二档、一档）分别按校长本人应发工资总额的25%、30%确定；二级校长的绩效工资标准（三档、
1 二档、一档）分别按校长本人应发工资总额的30%、35%、40%确定；一级校长的绩效工资标准（三档、二档、一档）分别按校长本人应发工资总额的40%、45%、50%确定；特级校长的绩效工资标准按校长本人应发工资总额的80%确定。副校级领导绩效工资按照本人应发工资总额的15—20%确定，具体标准与校长学年考核结果相挂钩。
校长从事教育教学管理工作的时间，一并计入教龄。
三、建立校长考核评价制度
实行评级晋档制度。校长在第1个任期内，试用期结束考核“合格”的确定为同级三档（初档），之后学年度考核，每得到1个“优秀”等次或累计2个“合格”等次，可在本职级内晋升一档。校长在同一学校连续第2个任期，如果职级不发生变化，任期内各次考核在“合格”以上等次的，在本职级原有档次基础上继续升档。期中、期满考核均为“优秀”等次的，可作为晋升高一个职级的必要条件。校长的期中考核和第三学年度考核中如出现1次“基本合格”等次的，由县教育行政部门党委对其进行诫勉谈话；出现2次“基本合格”或1次“不合格”等次的，解聘校长职务。
第20篇：职级晋升情况反映
关于***名同志职级晋升问题的情况反映
***局：
我们是县文体管理中心，单位上报我们7人的职级晋升审批表格时在贵局被搁置，对此，特向上级部门和领导反映如下情况：
一、单位性质：2001年机构改革前原县文化局为行政管理机关，机构改革时变为县文体管理中心，性质为事业单位。
二、人员过度情况：我们7人于1992年4月由县有关部门任名为科员，1999年参加公务员过渡，2003年机构改革时单位性质发生变化，但人员过度县里实行“老人老办法、新人新办法”，公务员身份不变。自机构改革以来至今，我们7人一直按照公务员序列要求调资、考核、填表。
2007年1月推行公务员工资改革期间，有3名退居二线的副科级以上领导在2008年奥运会之前转到县老干部局享受公务员工资待遇，其余在岗的7名人员，于2013年8月，经县委研究决定，按公务员工资标准套改工资。
三、应享受公务员职级晋升待遇：（1）在公务员工资改革期间，我单位副科级人员得以按公务员登记解决，在岗的科员级人员按照县委的决定以公务员工资标准套改工资，我们尊重领导，也尊重组织得决定，没有进行公务员登记不是我们造成的；（2）我们长期执行公务员序列待遇，现在职级晋升又受到影响，待遇得不到提高，而我们的公务员身份从来没有被免掉，现在我们应该界定为何种身份；（3）由于机构改革的原因，我们现在既不是事业单位身份，职称不能上、晋级也不能享受，又不是登记的公务员，职级晋升又遇到麻烦。我们参加工作20多年，到目前为止我们该算哪一类人员都搞不清楚，很是无奈„„。
鉴此，恳请上级部门和领导在百忙之中给于关注，给予解决职级晋升待遇问题。
单位7名人员：***、***、***、***、***、、***、***、
2013年11月1日
