推荐第1篇：云霄特殊教育学校 春培智一年级班主任工作计划
2014年春培智一年级班主任工作计划
一、指导思想
以学校工作计划为指导，始终遵循特殊教育的教育规律，面向本班全体学生，注重他们的全面发展和专长发展，避短扬长，着力提高他们的科学文化素质、身残志坚的意志品质和会生活能自理的劳动实践能力。围绕学校的中心工作，狠抓学生常规教育，重视“三育”——德育、体育、美育；抓好“三会”——会自理，会劳动，会学习。继续探究培智教育新课程改革实施的有效方式和途径，优化教学方式和学习方式，完善符合新课程要求的发展性评价制度和教学水平监测体系，充分激发班集体活力，形成本班的核心班风学风。
二、情况分析
本班现有学生12人，其中男生9人，女生3 人。黄滨、方文勇、吴艺琼、吴长华等属于轻中度弱智，能完成一些学习任务，生活自理能力较强；蔡菁菁属于肢体残疾瘫，行动不便，写字较困难，但学习能力、说话表达还可以；吴锦鸿、林韩斌、张育斌等属于轻度弱智及多动症，有一定的学习能力，但个人卫生很差；林一洋有自闭倾向，不容易与人交往，有一定的学习能力。针对这些情况，我决定有的放失，通过多种渠道，让每个学生都能在良好的环境中得到或多或少的进步。
三、工作目标
通过对学生进行常规教育，帮助学生明确学习目的，培养学生的基本生活自理能力、行为习惯。在教育工作中，进行系统化、人性化、生活化的管理，为学生以后的学习生活打下良好的基础。 本学期工作重点：
1、继续加强学生的常规管理，进一步培养学生基本的自理能力和学习习惯。
2、以感恩教育为主线，培养学生爱自己、爱父母、爱学校、爱老师、爱同学的思想感情和良好品德。
3、开展适合本班学生主题教育的活动，以革命传统教育为重点，通过观看图片影像资料，了解革命先烈的先进事迹，培养学生爱国主义精神和热情。
4、开展“手拉手”活动。
5、通过开展“自强、自立、自尊”主题班会活动，培养学生自强不息的精神。
6、开展学生自护能力的培养，指导学生掌握自我防护的基本知识与技能。
7、开展“安全伴我行”主题体验活动，增强学生的安全意识。
8、积极开展心理健康教育，关注学生从儿童期向少年期的心理转变。
四、采取措施
1．抓好学生假期后的常规教育，特别是一日常规的训练，使学生的生活规律化并做好督促检查工作。让学生学习《小（中）学生守则》、制定好班规，通过开展班队活动促使学生纠正自己的不良行为习惯，做一名好学生。
2．培养学生的爱好特长，进行家访，做好家校沟通并记录，为将来制定学生的成长袋打下基础。
3．继续抓好班干部队伍建设，加强对班干部的培训，提出要求，明确职责。教会他们做一些力所能及的事，使他们成为老师的好帮手。
4．继续对学生进行劳动卫生教育。对学生进行劳动技能指导，教会更多的学生学会拖地，擦窗。树立学生的主人公意识，保持教室及校园的卫生，视野范围内的垃圾要拾起放进垃圾箱。让学生明白打扫卫生的最好方法就是保持班级及校园的整洁干净。
5．对个别学生进行纪律强化训练，纪律教育是学习教育的前提。对行为习惯较差的学生，要进行个别教育，小组教育，班上教育，帮助他们改正自己的不良行为。
6．加强安全教育、自我保护意识教育，树立良好的学生形象，注意自我保护安全教育，从而提高自我保护能力。
7．继续坚持学校教育与家庭教育相结合，经常进行家访或请家长来访，及时与家长沟通，对家长的教育方式方法做出指导，向家长汇报学生在校学习、纪律情况，向家长发放宣传资料，让家长了解教师的工作，并深入学生家庭，了解学生在家中的学习、生活情况，对学生提出要求，帮助他们改正自己的不足之处，以全面提高学生的素质。
8．积极参加学校组织的各项活动，尤其是体育和康复训练方面的各项活动。
五、月份工作安排
二月份：以养成教育为重点，狠抓常规教育
1、做好报名工作；
2、做好新学期安全及常规工作，坚持做好班级的每天5分钟安全教育，学习《中小学生守则》《特校行为规范》等；
3、教室的美化布置；
三月份：以爱国主义教育和感恩教育为重点
1、感恩教育：为妈妈做一件有意义的事；
2、继续对学生进行日常行为规范教育、安全教育；
3、开展“学习雷锋好榜样”主题班会；四月份：以革命传统教育为重点
1、清明节祭扫烈士陵园，进行革命传统教育；
2、组织开展国防教育系列主题班队会；
3、开展心理健康教育活动 ；
4、开展法制安全教育活动；
五月份：以“自强、自立” 为教育重点
1、开展“手拉手”主题活动；
2、开展“自强、自立、自尊”主题班会活动；
3、开展学生自护实践活动；六月份：以安全教育为重点
1、“六一”儿童节庆祝活动。
2、开展综合实践活动：
3、开展“安全伴我行”主题体验活动。
4、认真做好复习工作，做好学生期末阶段的思想工作；
5、期末行为规范达标，评选各类星。
总之，这学期，我将会蹲下身子和新入学的残疾孩子说话，用心去沟通交流，努力去寻找孩子身上的每一处闪光点。我相信，只要关爱残疾孩子，尊重残疾孩子，宽容残疾孩子，我们就能找到开启学生心灵的钥匙。在今后的工作中，我将不断学习改进，努力做得更好！
推荐第2篇：培智班主任工作总结
培智二年级班主任工作总结
本学期我担任了培二年级班主任的工作，在这个学期里，为了搞好本班的班风、学风，促进学生全面发展，提高学生德、智、体、美、劳多方面的素质，做了下面几点工作：
一．培养学生遵守纪律的习惯。
一个人的行为习惯如何，将直接影响到他今后的学习、工作以及生活质量。因此，教师必须了解低年级学生的行为特征，重视学生的养成教育。同时，在学校，纪律是教学质量的保证。本学期，我经常利用班会课，教育学生怎样遵守课堂纪律，平时上课发现某些同学或者某个学生做得好的及时表扬，在班中树榜样，发现不良现象及时纠正。经过一个学期的努力，班里大部分学生都能做好，还有几个纪律观念薄弱者经常要老师教育才做好一阵儿，以后还要加强教育。
二．培养学生文明礼貌的习惯。
即要求学生做到仪表美、语言美、心灵美。强化要求学生执行学校的学生行为规范，衣着整洁，由班干部督促检查，结合阳光积分评比制度，促使学生自觉自悟，现在同学们都已经养成了这个良好习惯。在语言行动上，同学们懂得讲文明礼貌，无论在校内、校外，他们见到老师都很有礼貌地叫声“老师好！”，放学回家都会说：“老师，再见！”同学之间团结友爱，互相帮助，拾到东西交公的好人好事不断涌现。从他们的行动已经可以看到：在他们小小的心灵里已经发出美的嫩芽。
三．培养学生良好的卫生习惯。
良好的卫生习惯有助于孩子健康成长，我纠正同学们错误的读书写字姿势，教给孩子正确的刷牙方式，检查他们的个人卫生。教育学生保持环境卫生，每天坚持一小扫，让孩子们从小养成爱劳动的好习惯。
四．加强与家长之间的联系，共同教育好学生。
老师要教好学生，除了做好校内的教育、管理外，还要做好校外的工作，要与家长联系，取得家长协助，才能把学生教好。平时我都注意做好这个工作，利用电话和家长到校接学生的时间，常与家长联系，交流学生情况。
总之，要搞好一个班的工作，就得有一支能干的干部队伍，本学年我在这方面做得不够好，下学年我要着重于班干部的培养，使班干部真正成为老师的小帮手，学生的好榜样。篇二：培智班主任工作交流
培智班主任工作交流
素质教育要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的培育。这是一项长期的、具有划时代意义的改革。学校教育是我国主要的教学形式，班级授课制是学校教育的基本形式。因此，作为班集体灵魂的班主任应该充分认识到自己所承担的历史重任。 对于培智班的班主任来说，我们所面对的是一群特殊的智障儿童，他们没有基本的学习能力，生活能力，所以我们的工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望胜任这项工作并把自己从繁重中尽量解脱出来，那么，如何开展班主任工作就至关重要。下面我谈谈自己的体会。
一、关心热爱学生 “谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子”。班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。如：我班的顾成超同学，他家经济条件较差，三间旧平房，（母亲四十多岁患有精神病）全家靠他父亲种田、做些零工维持生活。于是，课后我就单独给他补课。平时我多关注他，给他添一些学习用品，生活用品。随天气的变化，提醒他脱、穿衣服，经常提醒他做好个人卫生。时间长了便取得了他的信任，师生间的情感便建立了起来。再如：杭珊珊同学牙疼肿起了半边脸，连吃饭也咬不动，吃了一点点就不吃了。下午两节课后，我给她送面包时，发现她小脸涨得通红，一摸额头发烧了，这时，我赶紧拨通电话与家长联系，得以及时给予治疗。这种类似的小事激起了学生良好的心理反应，从而取得较好的教育效果。我觉得：老师只有关心热爱学生，学生才能尊敬信任老师；学生只有信任老师，才能更好地接受老师的教育。因此，热爱学生既是老师的天职，也是当培智班主任的一个前提条件。
二、言传身教
当老师取得学生的信任、爱戴之后，他们总会对老师的话言听计从，也会时常观察老师之行、之颜。一位教育家说过：“老师的世界观，他的品行，他的生活，他对每一个现象的态度都是这样或那样地影响着全体学生。”可见，班主任尤其如此。所以，作为班主任，更应该严格要求自己，检点言行，处处都要以身作则，不能表里不一，凡是要求学生做到的，首先自己必须做到。因为班主任时刻和学生在一起，其道德思想、言行举止无一不影响着他们。如：培智班的学生自己的行为很难自我控制，教室里经常一片狼藉。于是，我便对学生们进行思想教育，首先给他们讲解乱扔垃圾的坏处及与个人良好卫生
习惯、公共道德的关系，然后再自我示范，告诉学生该把垃圾放入教室里的垃圾箱内，最后实施分工负责，每天有班长督促检查，班主任随机抽查，要求同伴间互相提醒做好工作，经过我的耐心教育和督促检查后，他们都很自觉地去遵守，教室里、包干区变得干净了，学校卫生组来检查，每周都是优秀。因此，只有恪守身教重于言教，时时不忘为人师表，才能使智障儿童心悦诚服，从而取得良好效果。
三、做好智障儿童的个别教育
总之，作为一名特殊教育的教师难，作为一名特教班主任更难。所以我们要用我们的爱心去融化他们的心，用我们的耐心去辅导和规范他们的行为，用我们的信心、耐心和恒心去深入了解和掌握他们的特点。用欣赏的眼光去寻找孩子们身上的闪光点，并最终找到开启他们心灵的钥匙，使他们成为一个自尊、自爱、自立、自强的人，真正融入到社会这个大家庭中。篇三：培智一年级班主任工作总结 培智一年级班主任工作总结
这学期作为培智一年级的班主任，面对的是一群
七、八岁的智障孩子。工作更加繁重。本学期，我在班级工作中做了以下工作：
一、规范管理制度 要管理好班级，就要有一定的管理制度。我针对本班学生的情况，制定了以下的制度：
1、奖罚制度。每一周的班会，我都对学习有进步、上课认真的学生进行物质奖励，奖他们一些小食品，以此激发学生不断地上进；而对那些表现不好的学生，要进行批评与教育，采用借你一块小饼干，下周表现好的措施。
2、班级成员轮值制度。每一天我都安排一个学生值日，管理卫生，让全体学生都意识到我是这个班级的成员，对那些能力特别差的学生，在能力好一些的学生辅导下完成。
二、运用疏导方法。
在教育教学工作中，一定要摆正老师与学生的位置，特别是学生的位置。一个班级里，学生的知识能力、心里特点等都有所差异。但不管那个学生，他来到学校，都希望成为教师眼中的好学生，他们对教师充满了尊敬和依赖，只不过因为智力的差异和自制力的不同，导致学生有优生有差生，这时，我们就要区别对待，因材施教。一年级智障学生年龄小，在严格的同时，尽量多鼓励他们，表扬他们，但切记不能表扬过了头，一定得注意火候。
三、建立民主关系
新课标提出：师生的关系应是平等的朋友关系。为此，在对待学生上，我就把学生当作自己的朋友，对他们民主一些。有空就多和他们谈谈心，说说话，让学生逐步感受到自己的善意，以及对他的关心和爱护。这样，学生就乐于听你的话。这些感情投资总比等到学生犯错误时大骂一顿效果好些。
四、言传身教，培养习惯
作为教师，我们是孩子心中的榜样，他们时刻有眼睛盯着你、仿着你。只有我们细心观察，不难发现，有很多学生不仅读书写字像你，连说话、动作神态都像。所以，当学生对我喊“老师好”的时候，我总会面带微笑地回一声“你好”。这虽是小事，但却是无声的教育，教育学生对人要有礼貌。而要教育学生不打人，自己首先就不许打学生；要学生安安静静地上课，自己就不能在课堂上敲着桌子大喊、大叫。因为，那样即使你能使学生暂时停止吵闹，也无法平息学生心中的烦燥。
以上是我班主作工作这学期总结，我知道是班主作工作是长期，繁锁的。在今后的工作中我要多学习，多积累，把班主任工作做得更好！篇四：培智二年级班主任工作总结 2015—2016学年度第一学期
培智三年级班主任工作总结
陈 巧 玲 本学期，我在班级工作中做了以下工作：
一、了解与关爱学生。
本学期，我们班虽未来新生，但是了解老学生的近况，多关心他们，多鼓励，多表扬，隔一段时间就带他们去逛街购物之类的，还是非常必要的。面对全班15个不同的特殊孩子，这学期依然要做的事是通过各种渠道去了解学生，比如说家访、课外活动、画画、沟通与交流等。
二、严格执行管理制度。
要管理好班级，就要有一定的管理制度。即我们班一直实行的“5管”制度：管住自己的手，不拿别人的东西，不打架，不乱画，不乱吐。要经常洗手和剪指甲；管住自己的脚，不踢人和东西，上课和集合时不随意走动每天都要洗脚和换洗袜子，要经常跑步；管住自己的嘴巴，不撒谎，不说脏话，不贪吃；管住自己的耳朵，要听爸爸妈妈和老师的话；管住自己的眼睛，上课不东张西望，不要轻易哭泣，只要天没有塌，就没什么大不了。
在运用时，及时进行强化。在黑板的左侧区域，专门为学生设计了奖励区，结合本学期学过的苹果，其强化方法就是在奖励区画苹果，每周周五下午进行统计，学生根据苹果的多少来换取奖品。
三、建立民主和谐的关系。
在对待学生上，我就把学生当作自己的朋友，对他们民主一些。有空就多和他们谈谈心，说说话，让学生逐步感受到自己的善意，以及对他的关心和爱护。这样，学生就乐于听你的话。这些感情投资总比等到学生犯错误时大骂一顿效果好些。
例如我会给班上的新同学量身定做他们的代号，双枪鱼（王强）、冬瓜（苏季冬）、杨晨（洋芋）、而我依旧是这个“庄园”的“庄主”。
在某些冲突下，为了缓和多方关系，化解矛盾，在对学生的称呼上可适当转变，如当杨航脾气暴躁，不肯进教室时，可采用夸赞的方式称他为“强哥”，说
一些他喜欢的话转移他的注意力??
四、增加学生对以下三方面的了解。
1、新闻：及时向学生传达身边的重大新闻，及时进行教育；
2、日历：了解其年份，具体的日期及星期；
3、季节；知道一年有几个季节，现在是什么季节。
以上是我对这学期的班主作工作总结，有很多地方都还没有做到和某些地方做得不好，但我会继续努力！篇五：培智六年级班主任总结 2014-2015学年度下学期培智六年级
班主任工作总结
赵红艳 本学期的班主任工作将以“三个代表”重要思想为指导，以培智学生的发展为本，以创新精神和实践能力为重点，以课堂教学和教育活动为载体，树立良好的班风、学风，培养一个良好的班集体。
1、真心地关爱孩子
“谁爱孩子，孩子就爱他。”只有用爱才能教育孩子。要善于走近学生、体贴、了解、真心地关爱学生，他们才会亲近你。我班学生大都是住宿生，远离家长十多天，甚至一个月时间，学生智力残缺，因此班主任要时刻把学生“冷暖”挂在心上。如：天冷了，适时查看学生穿的多少；铺、盖的薄厚等。特别是学生一旦有病，更加需要特别
关照 。
2、加强学习，提高素质，做好表率
要不断地为自己充电，努力提高理论业务素质。树立新观念，运用新教法，提高教育质量。在日常工作中，勤奋向上，爱岗敬业，严于律已，做好表率。让学生真心地佩服你。
3、熟知本班情况，制定适宜的教育目标
作为一个培智班的班主任，对于全班的整体情况了如指掌。既了解学生的学习情况，又了解学生家庭生活环境。既了解全班学生的个性情况，还要了解共性情况，做到心中有学生，有针对性地进行教育。班主任要根据学校工作安排和本班实际情况制定教育目标、教学计划，使目标、计划切合本班实际，避免盲目性，从而增强教育的效果。 具体措施： 1，注入比赛机制，发挥档案袋的作用，促进行为习惯养成 我班级学生可以分根据多动、争强好胜的心理特点，每星期我都要开展多种形式的评比活动，“班级之星”、“文明之花”、“学习小标兵”等。如在“谁的纸鹤最漂亮”评比中，我事先制定一些行为要求，如：见到老师主动问好了吗？今天我帮助同学了吗？作业认真完成了吗？?? 2，培养学生认真做事的习惯
孩子养成认真做事的好习惯，更要从小抓起。 我年级学生好动，注意力不稳定，不持久，尤其是遇到新奇刺激物，总愿意看看、听听、动动、这正是耳聋学生特点所决定的。先从劳动和写作业抓起。 要
进行劳动技能的训练。在作业方面要有教师的示范作用，我力求把字写的工整、美观，使学生受到潜移默化的影响。 3，积极开展班委班队活动
分别选择刘洋、欧志平2个有较强责任心的学生作为监管员，班主任的小助手，一个是负责学生的学习情况，一个负责学生的良好行为习惯的养成，老师发给他们笔记本，以此记录学生每日的表现情况。每天向老师汇报，老师通过他们的汇报，了解情况后及时作出处理，对于在某系方面表现好的同学要及时表扬，在某些方面做得不足的，及时处理。这俩名小助手还帮助老师，认真组织各种活动，如“手拉手、一帮一”。 4，多和家长交流，和学生聊天
良好班风的形成和学生良好习惯的养成，和班主任的管理工作是密切相关的。而良好班风，也是班主任精心营造一汪沐浴灵魂的深潭，让人沉醉其中，这是爱的氛围与环境。流淌着真诚的关爱。
推荐第3篇：特殊教育学校培智部三年发展规划
巴彦淖尔市特殊教育学校培智部
三年发展规划（2016.03---2019.03）
一、培智部情况分析：
2015年7月份原临河区培智学校与巴彦淖尔市特殊教育学校合并，巴彦淖尔市特殊教育学校培智部正式成立，经过半年多的发展，培智部的规模日益壮大。培智部现有在职教师24名（16名在编教师，8名代课教师），在校学生78人，学生年龄跨度大，残疾类型多。
二、培智部发展过程中存在的问题： 1.部门管理松散，常规工作重视不够。
2.一部分教师学习意识、进取心不强，进修、读书以及提高学历层次的愿望不高，缺乏相应的班主任、教师激励竞争机制。
3.课程设置不完善，实用性课程没有与学生实际和地域实际相结合，亟需开发校本教材。
4.现行的教学模式陈旧，教学质量低。
5.广大教师教学研究意识不强，教师素养参差不齐。
三、培智部发展目标：
1.提高培智部教学质量，研发系列校本教材，“走班制”教学形成系统的模式，有合理有效的评价机制。
2.提高教师的理论素养和教研水平，进一步培养教师的敬业精神。3.提高部门管理水平。
4.丰富教师的业余生活，让特教教师在工作中有幸福感。
四、具体措施： 1.培智学生社会实践活动常态化，每月带学生去菜市场、银行、超市等地方参加一次社会实践活动，培养智力障碍学生正常参与社会实践活动的能力。
2.编订一系列“巴彦淖尔市特殊教育学校-校本教材”，涉及实用语文、实用数学、生活适应、劳动技能、美术手工以及心理健康等各个学科，每个科目至少研发1--2册校本教材。
3.“走班制”教学模式从实用语数逐步推广到劳技、计算机和手工等领域，形成合理的评价机制。
4.编订巴彦淖尔市特殊教育学校教师“论文集”“随笔集”“个案集”，培智部教师每人至少参与一篇。
5.积极开展课题研究，培智部教师承担自治区级集体科研项目1--2个，个人承接课题不少于3人。
6.开齐开足各类课程，例如：心理健康教育和计算机，拓展职业教育，培智生增设园艺管理、烹饪及宾馆服务等专业。
7.开放家长学校，定期请教育专家和优秀教师给家长进行讲座；家长开放日邀请家长进班听课。
8.自我规划，教师对自己的职业生涯进行规划，自定奋斗目标，明确努力方向，学校通过多种奖励机制鼓励教师读书、反思、进步。9.通过成立学校合唱团、钢琴兴趣组以及书法班等方式，丰富教师的日常生活，让教师在紧张忙绿的工作中拥有幸福感。
10.教学管理常态化、精细化。通过推门听课，定期检查等方法及时发现教学问题。 11.“请进来、走出去”，加大对外交流渠道，派遣教师外出学习，请专家进来讲课，与各地优秀的特校建立交流机制。
12.对口培养，搭建舞台。根据每位教师的特长，有针对性的进行培养，使之成为某个领域的专家；努力为青年教师创设各种崭露头角的机会。
13.加强理论学习和教学反思，鼓励教师扩大阅读量，定期购阅有价值的理论书籍，每季度编写“培智部科研文摘”。
14.加强培智学生生存教育特色建设，以提高培智学生的生存、生活质量为主，以劳动技能课和职业教育课为抓手，设置源于生活、用于生活的培智实用特色课程，课堂呈现情景化，提高学生的生存能力。
推荐第4篇：培智班主任
培智学校班主任要求
一个班级的班主任，对于整个班级的班风、学风等的形成有较为关键的作用。对于培智班的班主任来说，面对一群有智力残疾的孩子，要比普通班的班主任付出更多的努力和艰辛才能将班级管理推上正轨。
班主任的工作是一门科学，要胜任它，必须具备一定的基本功，至少应有以下四种能力：
（一）了解学生的能力。这是班主任工作取得成功的保证。要迅速、准确、全面了解学生，关键要有敏锐的观察和细致的调查研究。
（二）以言动心的说服能力。班主任的主要工作方式是“说”。“说”的艺术，在于以理服人，以情动人，使“说”具有针对性、启发性和感染性。针对学生的思想脉膊和心理特点说话，可以引起学生的思考，打动学生的心灵，同时，在“说”时还必须善于控制和调节自己的感情。
（三）形成班集体的组织能力。这要求班主任结合学生实际，从培养学生德智体美全面发展的“远景”出发，及时地递进性地向班集体提出鲜明、生动、富有感召力的“远景目标”，还要帮助促进学生之间的团结友爱。
（四）指导班级活动能力。班主任应有广泛的兴趣和特长，懂得一些音、体、美、科技等方面的常识，善于组织丰富多彩的班级活动，从而使学生在愉快的活动中增强学习兴趣和上进心。
推荐第5篇：特殊教育学校班主任工作总结班主任工作总结
特殊教育学校班主任工作总结
本学期，我担任培智班班主任工作。一直以来，从事聋班教育教学的我突然闯进全然陌生的培智教育领域，曾一度迷惘，但我很快调整了自己的心态，开始培智班教育教学的摸索、学习之旅。转眼，一学期的时间就在眼前一晃而过，回顾我的班主任工作，现总结如下：
一、在管理制度方面
在开学之初，我就对每个来校的学生进行了详细了解，并作了记录，针对班级学生特点，我讲本学期的工作重点定在纪律管理、卫生管理以及班级干部培养上。
刚开始接触这些智障孩子时，我还是使用聋教方法，很快，在课间、午休时，问题就相继出现了：有的人打架，有的人竟跑去菜地、教师宿舍区的卫生间……于是，在无特殊情况下，我将学生带在身边，或课件与他们一起玩耍。渐渐地，乱去卫生间的没有了，去菜地、捡垃圾的少了……
对于学生的卫生问题，也是我关注且头痛的问题。我们班上有三位住宿生，但其中两人不能自理，于是我利用班干，用“帮、扶”的方式，亲自指导他们洗漱。经过差不多一个多月的时间，两个不能自理的孩子在打同学的指引下，也能完成一些简单的“任务”了：独自穿衣、穿鞋。
教育方法上，我采用了鼓励管理的方法。这些智障的孩子，他们缺乏自信心，更缺乏学习的动机。所以，对于学生一个哪怕很微小的进步，我都会在班内表扬，用掌声、小红花帮助他们树立自信心，用记录本记录他们每一个人的成长过程、步骤。
值日轮流制。我们班的卫生打扫只有教室和门前走廊，比较容易打扫。所以，我让每个学生一人打扫一天，对于动手能力较差的学生，我去引导，或让能力好一点的孩子去帮他完成。
二、采用因材施教的方法
班内学生的学习能力、劳动技能、言语能力、残疾障碍种类、程度也有差异。于是，我采用不同的方法分别教不同的学生：对于学习能力较强的学生，我会严格要求，以他为榜样，带动全部学习、玩耍；对于各项能力较差的学生，我尽量表演、鼓励他们。（班主任工作总结 ）但无论是严还是爱，都要注意一个度、火候。
三、言传身教，培养习惯
我们老师是孩子的榜样，我们的一言一行对学生有着潜移默化的影响。因此，我在培养他们各种行为习惯的时候，常以身作则，示范给他们看。例如，当学生对我说：“老师，我来了！”时，我会微笑着回应他：“好，来了好！吃了没？”时间一久，学生回答就变了：“老师，我来了，吃了！”我要学生用文明礼貌鱼呀时，首先做给他们看：当学生帮我捡了什么东西，我会对他说：“谢谢！”他们会回我：“不用谢！”一段时间后，我发现他们彼此之间借东西时，这类文明语常常会出现。
四、用爱温暖孩子的心
智障孩子犹如幼稚园的小朋友，他们渴望老师的目光落在自己身上，盼望下一个受表扬的人是自己；他们惧怕的是别人的嫌弃，担心的是没人和他们做朋友。所以，从我接这个班时，我就当他们是我的弟弟妹妹，常常和他们一起玩游戏、打球、跳绳、看电视、聊天，与他们一起学习。也许正是因为我的爱，孩子们记住了难度的“xú”老师，当同事间开玩笑追闹时，孩子们会帮我追、夸我好。
我知道，我做的还远远不够标准，但为了让他们天真的笑容能长久一旦，为了让他们以后的生活自理能力提高一点，为了得到一点他人的尊重，我会改掉自己有些毛躁的习性，与他们共创明日的辉煌！
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特殊教育学校班主任工作总结
瓮安县特殊教育学校
陈廷艳
这学期我担任的是培智二年级2班的班主任。该班有学生6名，并且都是男生，其中有2名典型自闭症，有1名智障兼多动，1名轻度智障兼情绪行为障碍，1名重度智障兼自残，1名轻度智障。结合班上学生各自的身心特点，我不仅在课堂上教会他们如何做好一名学生该做的事，还在课后教学他们的生活自理能力。与学生相处一个学期就快结束了，作为该班的班主任，我所做的工作作如下总结。
一．教师勤监督学生改掉懒习惯，培养积极性
刚接手担任该班的班主任时，我发现班上的学生做任何事情都是需教师提醒，并且做的时候都是拖拖拉拉，并需要教师不断的在旁边催促才能勉强完成，比如，打扫卫生、排队做操、写作业等。针对这一懒习惯，我主要采用的方法是勤监督，并及时鼓励与表扬有积极性进步的学生。
通过勤监督与表扬的方法，学生的懒习惯逐渐消失，并有了积极性。比如，刚开学时，班上的学生需要教师亲自到教室去催促才拖拖拉拉的拿着扫帚，教师说扫那里就扫那里，两位自闭症的学生甚至不愿动。为了能让他们改掉这一懒习惯，刚开始我每天上课前半个小时到教师去安排每位学生的任务，如谁扫地、谁拖地、谁擦桌子等。谁做的好，教师及时给与表扬（由实物奖励过渡到口头表扬），如有做的不好的教师耐心示范给他看，只要有进步，都要及时表扬。经过一个多月的监督训练，学生们都有每天吃完早餐后就要打扫卫生的习惯后，教师的每天监督逐渐消退（即又每天监督到隔一天监督一次，再到偶尔监督一次，最后偶尔检查）。现在同学们都能积极每天早上上课前把卫生打扫干净。
二．培养良好的班级氛围
由于该班的学生障碍的类型多样，班上出现的问题行为较多，如，经常互相打架，谩骂，抢东西等问题，导致有的学生不敢进教室上课。针对这些问题，我采用的方法是下课前提醒同学们不能欺负其他同学，要团结互助，学生行为问题出现时我及时批评并要求给他人道歉。
三．针对每位学生的问题行为进行矫正
很多同行都会说，一个特殊学生就是一本必须值得研究的书。特殊学生的行为问题都是各不一样，对他们的行为问题进行矫正是班主任不可缺少的工，比如：
自闭症A；摘校园树叶与不愿睡午觉是他的最大问题行为特点。这学期我主要矫正的是不愿睡午觉特点。开学初期，每天吃完饭后的半小时，我都亲自去守着他睡午觉。坚持守他睡午觉几个星期后，他都知道吃完饭后，睡午觉的铃声响了就自动去睡午觉。对于摘校园树叶，只能是看到一次阻止一次，摘树叶的行为没有改掉。
情绪行为障碍兼智障的学生：攻击他人是他最大的行为特点，刚接触他时，一个星期内，至少要打他人5次。通过与家长的沟通，了解到该生的此行为出现是因为想跟别人交流，但使用的方法是去打他人，这学期我对他这一行为的矫正目标打人的次数减少。刚开始，只要发现一次打人的行为，我就罚他独自在办公室呆着，不准与其他同学玩，40分钟后，让他告诉我打他人的原因，并教会他如何去跟他人道歉并如何使用正确的方法与别人交流。同时每个星期所犯攻击他人的次数记下来，如果次数增加就告诉他母亲，如果次数减少就给与实物奖励。现在该生的攻击他人行为一个星期内偶尔犯一次。
四．勤与家长沟通，建立教师与家长合作探讨教育学生方法 系统教育是特殊教育原则之一，所谓的系统教育就是要求家庭、学校、社会共同支持对此特殊儿童的教育。为了能让班上每位学生的身心能够得到更好的发展，因此我把学生在每个星期内的突出（问题行为与进步表现）表现记下来，星期五家长来接学生时与他们沟通，并讨论下一步该用何种方法教育他们。
人们常说“没有教不会的学生，只有不会教的老师”，尽管我们的特殊学生有多难教，只要我们用真心去关注每个学生，使用恰当的方法矫正他们的行为问题，勤与他们沟通交流，相信到最后他们一定会有很大进步的。只要教师坚持协同家长对他们不放弃，在不久的将来这些学生也有他们的一席之地。
推荐第7篇：培智一年级班主任工作总结
培智二年级班主任工作总结
本学期我担任了培二年级班主任的工作，在这个学期里，为了搞好本班的班风、学风，促进学生全面发展，提高学生德、智、体、美、劳多方面的素质，做了下面几点工作：
一．培养学生遵守纪律的习惯。
一个人的行为习惯如何，将直接影响到他今后的学习、工作以及生活质量。因此，教师必须了解低年级学生的行为特征，重视学生的养成教育。同时，在学校，纪律是教学质量的保证。本学期，我经常利用班会课，教育学生怎样遵守课堂纪律，平时上课发现某些同学或者某个学生做得好的及时表扬，在班中树榜样，发现不良现象及时纠正。经过一个学期的努力，班里大部分学生都能做好，还有几个纪律观念薄弱者经常要老师教育才做好一阵儿，以后还要加强教育。
二．培养学生文明礼貌的习惯。
即要求学生做到仪表美、语言美、心灵美。强化要求学生执行学校的学生行为规范，衣着整洁，由班干部督促检查，结合阳光积分评比制度，促使学生自觉自悟，现在同学们都已经养成了这个良好习惯。在语言行动上，同学们懂得讲文明礼貌，无论在校内、校外，他们见到老师都很有礼貌地叫声“老师好！”，放学回家都会说：“老师，再见！”同学之间团结友爱，互相帮助，拾到东西交公的好人好事不断涌现。从他们的行动已经可以看到：在他们小小的心灵里已经发出美的嫩芽。
三．培养学生良好的卫生习惯。
良好的卫生习惯有助于孩子健康成长，我纠正同学们错误的读书写字姿势，教给孩子正确的刷牙方式，检查他们的个人卫生。教育学生保持环境卫生，每天坚持一小扫，让孩子们从小养成爱劳动的好习惯。
四．加强与家长之间的联系，共同教育好学生。
老师要教好学生，除了做好校内的教育、管理外，还要做好校外的工作，要与家长联系，取得家长协助，才能把学生教好。平时我都注意做好这个工作，利用电话和家长到校接学生的时间，常与家长联系，交流学生情况。
总之，要搞好一个班的工作，就得有一支能干的干部队伍，本学年我在这方面做得不够好，下学年我要着重于班干部的培养，使班干部真正成为老师的小帮手，学生的好榜样。篇2：这学期作为培智一年级的班主任1 2014—2015第一学期工作总结
李庆莉
本学期紧张而又忙碌的工作又临近尾声。班主任工作有喜有忧，有苦有甜。这学期我继续担任三班班主任的同时，并兼任低段四个班的唱游与律动的教学工作。这一个学期工作中我与周老师默契配合、互相学习，通过以往对学生的了解,坚持不懈的努力和精心的组织管理,无论是学生,还是班级管理,都上了一个新的台阶。这一学期，我主要从以下几方面抓起：
三、做好家长工作，共同管好孩子。
孩子的进步，集体的成长，离不开教师，也离不开家长。要教育管理好学生，做好自己的班主任工作，除了做好学生的教育、管理外，还要做好家长的工作，要与家长联系，取得家长的支持与配合，这样校内外结合，双管齐下，才能把学生教好。
四、工作中存在的不足
本学期，我感觉自己在班级管理中、教学中，做得还不够细致，有时侯想到了，由于思想上的懒惰倾向，没有及时把有些事做好，留下一些遗憾。 总之，经过全体师生的共同努力，我班也己经形成了班风比较正，学风比较浓，同学之间团结友爱、刻苦学习、互相帮助、遵守纪律的良好局面。下学期我将扬长避短，竭尽全力，继续不懈的努力，使自己的班主任工作做的更好。 2015-01-25篇3：培智一年级健康教育工作总结
培智一年级健康教育工作总结
王平
本学期即将结束,回顾本学期健康教育事情,我们始终贯彻学校健康教育要求和学校健康教育评价方案,把实行本质教育,关心学生的健康成长,作为我们工作的重点。我们始终本着以人为本的基本理念,长抓不懈,领导重视,教师认真执行,取得了可喜的成绩,现总结如下： (一)认真落实好学校健康教育事情规划。以明确的事情规划为引导,让每个班级事情有目标,有方向,真正做到有的放矢。 (二)高度重视,十分注重抓好学生身体、生理本质等在内的综合教育,把健康教育事情作为学生群体本质来抓。
(三)立足根本,营造氛围,健康教育效果逐步显现
我们坚持将健康教育列入了整个教学规划,对于培养学生的良好卫生习惯及常见疾病的防治起了很好的作用。健康教育事情坚持做到五有,即有课本,有教案,有课时,有考核,有评价；充分利用广播、橱窗、黑板报等形式,踊跃开展卫生常识宣传,提高学生自我掩护意识。使学生从小学到卫生、保健常识,养成良好的卫生习惯,掌握自我保健方法，利用黑板报、宣传窗、校园广播、班会、讲座等阵地进行健康常识宣传,让健康常识深入人心。为了调动学生参加健康教育的踊跃性和主动性,充分发挥学生的主体地位,学校组织了系鞋带、穿衣服等比赛,把健康教育和学生的专业实际相结合,把课堂教学延伸到课外,充分发挥了学生的学习踊跃性和主动性,极大地提高了学生的健康意识。 (四)注重培养学生卫生习惯,提高了学生卫生意识。新学期初,班内组织学生进行身体检查,建立学生身体健康档案,做到预防疾病有据可寻。在班内开展了讲究卫生、掩护环境、崇尚文明等健康教育常识专题讲座,培养了学生科学的健康观。教师时刻在监督催促学生注意个人卫生习惯的养成。如不顺地吐痰、不乱扔垃圾、勤洗衣物等,从点点滴滴入手,使之成为学生的一种习惯和技能。
(五)重视学生生理健康教育,确保学生健康成长。我们按
照本班学生的实际,确立了多维的发展目标,通过生理辅导、咨询和各类勾当,对于学生进行适当的生理干预,为学生的生理发展提供必要的服务、引导和帮助。同时,对于极个别有生理疑难题目和成绩偏差的学生进行生理康复事情,逐步开发学生的生理潜能,塑造良好的人格,进一步推动本质教育的实行。针对于我班自闭学生比率较高,疑难题目生较多的实际,开展了形式多样的生理健康教育,实践证明,我们的事情取得了不错的成绩。 2013年12月27日篇4：培智一年级数学教学工作总结
培智一年级下学期数学教学工作总结
吴晓虹
本学期，我承担一年级的数学教学工作。由于自己的经验匮乏，能力有限，所以始终坚持从各方面严格要求自己，积极向其他有经验教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业的工作，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作总结如下，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，以促进以后的工作更上一层楼。
二、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
三、虚心请教其他老师，在教学上，有疑必问。学习她们的方法，
做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，改进工作。
四、认真批改作业，布置作业做到有针对性，有层次性。对学生的作业批改及时、认真，分析学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
五、做好课后辅导工作，注意分层教学。为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了重度智障学生的辅导力度。对重度智障学生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，通过各种途径激发他们的学习兴趣，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情，而是充满乐趣的，从而自觉的把身心投放到学习中去。在此基础上，再教给他们学习的方法。这样，他们学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也随之增加。
六、积极推进素质教育，我在教学工作中注意了学生能力的培养，把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。
老师要教好学生，除了做好校内的教育外，还要做好校外的工作，要与家长联系，取得家长协助，才能把学生教好。平时我都注意做好这个工作，利用家长会、课下闲聊等形式，与家长多联系，对孩子共同教育。让学生将好的习惯和所学知识保持到家中。
每个智障孩子都各具特色，需要用不同的教学方式方法进行有针 对性的个别教育。我通过观察每个学生的个别差异、喜好，有针对性的制定学生的个别教学计划、成长记录，并进行相应的个别教学。虽然孩子们进步了只是小小的进步，但我认为只要把个别学生的教育坚持下去，定能收到显著的效果。
在这学期中，我与学生在一起，觉得日子过得真快，虽然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高兴，忙得开心，我将更加努力工作，不断完善自己，提高自己。在今后的教学工作中，我仍将一如既往的要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为学校的建设与发展奉献自己的力量！ 2013年6月27日篇5：培智二年级班主任工作总结 2015—2016学年度第一学期
培智三年级班主任工作总结
陈 巧 玲 本学期，我在班级工作中做了以下工作：
一、了解与关爱学生。
本学期，我们班虽未来新生，但是了解老学生的近况，多关心他们，多鼓励，多表扬，隔一段时间就带他们去逛街购物之类的，还是非常必要的。面对全班15个不同的特殊孩子，这学期依然要做的事是通过各种渠道去了解学生，比如说家访、课外活动、画画、沟通与交流等。
二、严格执行管理制度。
要管理好班级，就要有一定的管理制度。即我们班一直实行的“5管”制度：管住自己的手，不拿别人的东西，不打架，不乱画，不乱吐。要经常洗手和剪指甲；管住自己的脚，不踢人和东西，上课和集合时不随意走动每天都要洗脚和换洗袜子，要经常跑步；管住自己的嘴巴，不撒谎，不说脏话，不贪吃；管住自己的耳朵，要听爸爸妈妈和老师的话；管住自己的眼睛，上课不东张西望，不要轻易哭泣，只要天没有塌，就没什么大不了。
在运用时，及时进行强化。在黑板的左侧区域，专门为学生设计了奖励区，结合本学期学过的苹果，其强化方法就是在奖励区画苹果，每周周五下午进行统计，学生根据苹果的多少来换取奖品。
三、建立民主和谐的关系。
在对待学生上，我就把学生当作自己的朋友，对他们民主一些。有空就多和他们谈谈心，说说话，让学生逐步感受到自己的善意，以及对他的关心和爱护。这样，学生就乐于听你的话。这些感情投资总比等到学生犯错误时大骂一顿效果好些。
例如我会给班上的新同学量身定做他们的代号，双枪鱼（王强）、冬瓜（苏季冬）、杨晨（洋芋）、而我依旧是这个“庄园”的“庄主”。
在某些冲突下，为了缓和多方关系，化解矛盾，在对学生的称呼上可适当转变，如当杨航脾气暴躁，不肯进教室时，可采用夸赞的方式称他为“强哥”，说 一些他喜欢的话转移他的注意力??
四、增加学生对以下三方面的了解。
1、新闻：及时向学生传达身边的重大新闻，及时进行教育；
2、日历：了解其年份，具体的日期及星期；
3、季节；知道一年有几个季节，现在是什么季节。
推荐第8篇：培智七年级班主任工作总结
2016年秋学期培智七年级班主任工作总结
阜宁县特殊教育学校阴艳
这学期我担任的是培智七年级的班主任。该班有学生10名，其中男生8名，女生2名。结合班上学生各自的身心特点，我不仅在课堂上教会他们如何去学习，还在课后教他们如何去生活。回顾一学期来的紧张工作，作简单小结如下：
一、加强常规教育，强化学生的生活自理能力。
七年级学生中有8名学生住宿或半膳，通过学习煅练，其中4名学生已基本上掌握了一定的生活自理方法，只是这学期天气变化大，毛云龙因为懒得去提热水，所以就不想洗脸、洗脚等。作为班主任，除了每天督促他们穿好衣服、鞋袜，还要督促他们及时更换衣物并清洗，同时督促他们搞好宿舍内务，学会料理好个人物品。对于自理能力较差的毛云龙同学，则采取“互帮互助，结对子”的办法，要求同班同学帮扶，监督他及时清洗衣物等活动。
二、规范日常行为习惯，强化思想品德教育。
弱智儿童的情感不稳定，他们的情感易变化和冲动，易受外界情景的支配，他们自我控制和调节情感的能力差，很难以社会所要求的
道德行为标准来调节和控制自己的情感，易冲动。如当他们的需要未能满足时，就会不分场合地大吵大闹。所以，总免不了出现这样那样的状况，比如谭锁成同学因为别人的一句话而大动肝火，拿着凳子就朝同学扔去；韩启将同学因为怀疑别的同学说他坏话而去打人等等。每当出现这样的状况时，班主任就要做好学生的安抚工作，首先稳定学生情绪，然后调查事件原尾，及时进行思想道德教育，教会他们如何去跟他人道歉并如何使用正确的方法与别人正确交流，避免不必要的冲突。另外，还针对十几岁学生的年龄特点，开展“青春期卫生教育”和“法制教育”。
三、培养良好的班级学习氛围
由于学生障碍的类型和等级不同，他们的个别差异很大，各人的缺陷也不同。针对学生学习目的不明确，学习欲望不高，注意力不够持久等问题，必须营造班级良好的学习氛围。首先，严明班级课堂纪律，课堂上经常结合教学内容对学生进行学习目的的启发教育，引导学生自觉主动地去学习，课堂上鼓励学生多参与教学活动，大胆表现自己，让他们多尝试成功的喜悦，不断激发学习的兴趣和信心，同时在班级中树立学习的榜样，选择班里比较会学习的同学作为榜样，这样既给其他同学指明努力方向又可以促进同学之间的互相监督作用。经过一个学期的努力，班级学习氛围比较浓厚，学习自觉性大大提高。
四、懂得宽容，以同龄人的心态理解学生、尊重他们的人格，耐心、持之以恒的教育。
作为一名班主任，要尊重学生人格，善于进行“换位思考”，关心学生学习的细微变化和点滴进步，及时地加以引导、表扬、鼓励，使学生逐渐对班主任产生一种亲切感。如果学生尊敬我这位班主任，那很多事情可以事半功倍！班主任的信任能唤起他们的自尊心，自强自信自立。
五、勤与家长沟通，建立教师与家长合作探讨教育学生方法。系统教育是特殊教育原则之一，所谓的系统教育就是要求家庭、学校、社会共同支持对此特殊儿童的教育。为了能让班上每位学生的身心能够得到更好的发展，每当学生出现想家的情绪，或者出现异常表现时，就及时与家长进行电话沟通，并讨论下一步该用何种方法教育他们。
总之，作为智障学生的班主任，要为全体智障学生的全面发展负责，既要做好学生生活上的关心、帮助和教育，又要注意学生行为习惯的养成和综合劳动实践能力的培养，智障儿童的班级管理工作既繁琐又细小。我会以积极的心态，以饱满的工作热情和足够的组织能力，把工作干的更细致、细心，不断摸索出适合自己学生的班级管理方法和经验，不断提高班级管理工作的能力和水平。
2017.1.3
推荐第9篇：培智二年级班主任工作总结
培智二年级班主任工作总结
本学期我担任了培二年级班主任的工作，在这个学期里，为了搞好本班的班风、学风，促进学生全面发展，提高学生德、智、体、美、劳多方面的素质，做了下面几点工作： 一．培养学生遵守纪律的习惯。
一个人的行为习惯如何，将直接影响到他今后的学习、工作以及生活质量。因此，从一年级开始，教师必须了解低年级学生的行为特征，重视学生的养成教育。同时，在学校，纪律是教学质量的保证。本学期，我经常利用班会课，教育学生怎样遵守课堂纪律，平时上课发现某些同学或者某个学生做得好的及时表扬，在班中树榜样，发现不良现象及时纠正。经过一个学期的努力，班里有百分之九十以上的同学都能做好，还有几个纪律观念薄弱者经 常要老师教育才做好一阵儿，以后还要加强教育。 二．培养学生文明礼貌的习惯。
即要求学生做到仪表美、语言美、心灵美。强化要求学生执行学校的学生行为规范，衣着整洁，佩戴好红领巾上学，由班干部督促检查，结合评比制度，促使学生自觉自悟，现在同学们都已经养成了这个良好习惯。在语言行动上，同学们懂得讲文明礼貌，无论在校内、校外，他们见到老师都很有礼貌地叫声“老师好！”，放学回家都会说：“老师，再见！”同学之间团结友爱，互相帮助，拾到东西交公的好人好事不断涌现。从他们的行动已经可以看到：在他们小小的心灵里已经发出美的嫩芽。
三．利用主题班队会对学生进行思想品德教育。
我跟他们召开了以“献给妈妈的爱”为主题的队会，学生谈了妈妈是怎样爱自己的，自己要怎样回报妈妈，从而使学生受到教育。三月份是学雷锋活动月，开展“爱的奉献”捐款活动，事实证明，班队活动是对孩子进行思想品德教育的最佳途径。 四．培养学生良好的卫生习惯。
良好的卫生习惯有助于孩子健康成长，我纠正同学们错误的读书写字姿势，教给孩子正确的刷牙方式，检查他们的个人卫生。教育学生保持环境卫生，每天坚持一小扫，让孩子们从小养成爱劳动的好习惯。
五．配合防疫部门做好卫生保健工作。
在流感流行期间，给学生讲有关方面的知识，教给学生一些预防措施。在传染病流行期间，建议学生去打预防针。学生患传染病来学校上课，为了不使其他学生感染，我总是耐心劝说
这些患病的学生回家，从而保证了其他同学的安全。 六．加强与家长之间的联系，共同教育好学生。
老师要教好学生，除了做好校内的教育、管理外，还要做好校外的工作，要与家长联系，取得家长协助，才能把学生教好。平时我都注意做好这个工作，利用家校路路通这一途径，与家长多联系。
总之，要搞好一个班的工作，就得有一支能干的干部队伍，本学年我在这方面做得不够好，下学年我要着重于班干部的培养，使班干部真正成为老师的小帮手，学生的好榜样。
陈星
2016.1
推荐第10篇：培智一年级班主任工作总结
这学期作为培智一年级的班主任，面对的是一群
七、八岁的智障孩子。工作更加繁重。本学期，我在班级工作中做了以下工作：
一、规范管理制度
要管理好班级，就要有一定的管理制度。我针对本班学生的情况，制定了以下的制度：
1、奖罚制度。每一周的班会，我都对学习有进步、上课认真的学生进行物质奖励，奖他们一些小食品，以此激发学生不断地上进;而对那些表现不好的学生，要进行批评与教育，采用借你一块小饼干，下周表现好的措施。
2、班级成员轮值制度。每一天我都安排一个学生值日，管理卫生，让全体学生都意识到我是这个班级的成员，对那些能力特别差的学生，在能力好一些的学生辅导下完成。
二、运用疏导方法。
在教育教学工作中，一定要摆正老师与学生的位置，特别是学生的位置。一个班级里，学生的知识能力、心里特点等都有所差异。但不管那个学生，他来到学校，都希望成为教师眼中的好学生，他们对教师充满了尊敬和依赖，只不过因为智力的差异和自制力的不同，导致学生有优生有差生，这时，我们就要区别对待，因材施教。一年级智障学生年龄小，在严格的同时，尽量多鼓励他们，表扬他们，但切记不能表扬过了头，一定得注意火候。
三、建立民主关系
新课标提出：师生的关系应是平等的朋友关系。为此，在对待学生上，我就把学生当作自己的朋友，对他们民主一些。有空就多和他们谈谈心，说说话，让学生逐步感受到自己的善意，以及对他的关心和爱护。这样，学生就乐于听你的话。这些感情投资总比等到学生犯错误时大骂一顿效果好些。
四、言传身教，培养习惯
作为教师，我们是孩子心中的榜样，他们时刻有眼睛盯着你、仿着你。只有我们细心观察，不难发现，有很多学生不仅读书写字像你，连说话、动作神态都像。所以，当学生对我喊“老师好”的时候，我总会面带微笑地回一声“你好”。这虽是小事，但却是无声的教育，教育学生对人要有礼貌。而要教育学生不打人，自己首先就不许打学生;要学生安安静静地上课，自己就不能在课堂上敲着桌子大喊、大叫。因为，那样即使你能使学生暂时停止吵闹，也无法平息学生心中的烦燥。
以上是我班主作工作这学期总结，我知道是班主作工作是长期，繁锁的。在今后的工作中我要多学习，多积累，把班主任工作做得更好!
第11篇：培智学校实习生班主任工作计划
实习学校：
实习学生：班级：培智一班
学生人数：14人男：10 女：4
二、班级情况
班级共有学生14人，其中男生10人，女生4人，男女人数失衡。其中有五名学生走读，九人住读。其中有两名唐氏综合症学生，两名自闭症学生，其他均为智力障碍学生。因为班上学生类型差异较大，且学生有来自城镇和周边各个村镇，家庭环境差异也较大。所以，在个性、学习习惯等方面都存在很大的差异，大部分学生都需要进行个别辅导和特别的关注。班级中有三名学生家长陪读，家长能积极支持老师工作。但部分学生家长为农民或老人，能支持老师工作，但不重视家庭教育，希望能与教师配合。本班大部分学生能听从老师指令，少部分不能听从指令的，可由助教老师协助。
三、工作项目及要求
（一）行为规范教育：
1、掌握一定的劳动技能，关心集体，自觉维护学校的环境卫生。
2、进校离校注意排队整齐、安静，主动与校门口的老师、同学打招呼。
3、作业认真、自觉，养成独立完成作业的习惯。
4、不打不闹，上下楼梯靠右走。
5、上课听讲认真，能积极思考，踊跃发言。
6、在教学大楼里安静，不喧哗。
（二）加强学生学习习惯的培养：
1、听课习惯，根据学生不同的情况延长注意时间
2、作业习惯和作业上交习惯，每天给予一部分学生自己做作业的时间，并让学生按时交作业。
（三）加强学生的劳动意识的培养：
1、整理书桌，每天早上和晚上都给予一定时间让学生整理书桌。
2、清洁教室卫生，每天早上上课前都让学生一起做清洁。
3、学做家务，班级中有大部分学生住在学校，每周定期组织内务。
（四）加强自理能力的培养：
1、独立安排自己的学习生活，能制定合理的作息时间。
2、能培养一定的兴趣爱好。
第一：学习方面。培养学生良好的学习习惯。要求学生能自觉遵守班级常规，
第二：重视主题班会和各种活动的开展，培养学生团结协作的精神。用活动来达到教育的目的，增强班级凝聚力，要开展好主题班会。
第四：保持良好的卫生习惯。班级卫生实行责任到位制，每天小结进行奖惩。个人卫生实行监督。
四、常规管理措施
1、学习方面，为使学生在学习上形成你追我赶的良好风气，制定以下措施：
(1)、建立健全评比制度，班里建立全方位量化评比栏，学生在某一方面表现好就可以随时加分，学生每得到20分，就可以换一月亮。表明学生在各方面都有显著的提高。对每个小组的学习、纪律、卫生情况进行评比，鼓励学生团结合作，培养集体荣誉感。
(2)、建立本班的“学习小组”，前后位四个同学为一组，选出小组的组长。“学习小组”中的四位同学要互相帮助，团结协作，共同努力，才能取得好成绩，这一方法培养了同学们的团结协作精神，也是转化后进生的一条有效途径。四人小组的组长不是终身制，而是竞争上岗，谁的奖章多谁就担任，如果下一次评比你超过了组长，那就可以取而代之，这也培养了学生的竞争意识。
2、文明行为方面，为进一步规范学生的行为，让学生的日常行为也参与评比，具体做法如下：
(1)、学生在到校、课堂上、课间、两操、放学等方面表现好的发奖卡，不好的适当减奖卡，由每组的组长记录。
(2)、定期对学生进行道德行为的教育。
(3)、利用“优秀小组”的评比，要求小组中的每一位组员都要规范自己的行为，齐心合力才能成为“优秀小组”。
3、卫生方面，通过四年的锻炼，学生能够打扫卫生，但不够认真仔细，为此我将采取以下措施：
(1) 进一步对卫生小组长进行培训，指导他们如何分工，责任到人，增强小组意识，起到模范带头作用。
(2) 卫生委员和每天的环境小卫士分工明确，把教室内外检查整理干净，警告卫生习惯不良的同学，做好记录。有大问题及时向老师汇报。
(3)每天由卫生委员检查个人卫生。
(4) 综合各方面表现，结合卫生委员的记录，每周评选一次“卫生标兵”。
五、德育工作措施
在德育方面的工作，要处处与学校教育保持一致，搞好班级的育人环境，在班内张贴“团结、勤奋、求实、创新”的校风标语。培养班干部同学的责任心，号召他们积极帮助后进的同学。班主任本着“抓两头，带中间”的原则，不忽视中间学生，让他们同样受到老师的关心，有积极上进的动力，从而也成为优秀的学生。班主任要 “学高为师，身正是范”，时刻做学生的表率，身教重于言教。
六、学生心理健康教育
1、班主任要积极学习心理健康方面的知识，以便做好学生的心理健康教育，正确地给予教育。
2、对少数有心理问题的学生，要多与这些孩子交流或与家长取得联系，实施有计划的教育。
3、上好心理辅导课，培养学生健康的心理品质。
随着社会的进步，学生的心理健康教育问题越来越受到人们的普遍关注。有的孩子因为家庭、社会的原因会出现各种心理问题。作为班主任，对学生加强心理健康教育就显得尤为重要。
第12篇：培智学校班主任工作经验谈
标题：培智学校班主任工作经验谈
文章摘要：
优秀的班主任要用知识武装头脑，用“三心”营造良好的班集体。要奉献一片爱心，如母亲般亲学生，使学生在温馨的班级里增长智慧；要拿出十二分的耐心，勤观察、勤动脑、勤动手、勤家访、勤训练、勤学习，使学生在活动中增长技能；要如春雨般细心，因时利导、因势利导，使学生在和谐的氛围中茁壮成长。
关键字：用心用情
培智学校班主任工作经验谈
温馨班级要用无限的爱心、耐心和如针般的细心来营造。一个班，就如同一个大家庭，班主任就是家长，如果能引导班级的每个成员互相关心，互相帮助，互相鼓舞，那么将会营造一个人人都喜欢的温馨班级。
几年的特教生涯，感触颇深。我们的学生，思维缺乏深刻性、灵活性，语言有障碍，运动受局限。作为班主任老师就要针对学生的这些特点，把特教知识和自己的“三心”相融合，科学有效地管理班级。
一、对学生有爱心，体现在要“亲学生”。
“亲”就是班主任对学生的态度和蔼可亲。一个好的班主任，不能动不动就发怒，要耐心地给予教育和引导；当学生有异常表现或行为时，要能观察入微，及时给与帮助。
1、用微笑感染学生。
“微笑”的力量是无穷的。灿烂的微笑，会让学生的身心感到愉快，智能得到发展。每天一进校门就有许多孩子在门口或校园里微笑着向老师问好，做为老师更应以微笑来回报学生，并把这一特殊的教育手段-----微笑，延伸到班级，使孩子们在愉悦的环境中开始一天的学习。我们班有个学生，上课不进教室，每次上课都得去拉，有时半节课也拉不进去。怎么办呢？总不能撇下别的孩子每天去拉他。我试着寻找他的优点，结果发现孩子还真有不少优点，比如；爱劳动、爱唱歌、爱和人交流。最大的优点是懂礼貌，每天到校都要到办公室和所有的老师笑嘻嘻地打招呼。于是，我一发现他做了好事，便微笑着在同学和老师面前表扬他，只要一看见他我就微笑着主动和他打招呼，久而久之，他感觉到了老师对他的爱。慢慢地，上课铃一响，他第一个进教室，并且还帮助老师叫其他的孩子进教室。我用微笑赢得了学生的喜欢和尊重。我说：微笑，是一把金钥匙，能开启教育成功的大门；微笑，是一条红丝带，把爱的情感传递。
2、用真情打动学生。
真诚关心和爱护学生，要具体体现在实际行动上，平等对待每一位学生。班里的孩子智障程度不一，有的孩子根本不懂得你对他好与不好。尽管如此，班主任也不能搞特殊化，要一视同仁，要尊重学生人格，公平、公正、平等的对待班上每一位同学，让学生有一个温馨和谐的学习场所，这样才有利于他们的学习和康复。比如，学生病了，我会打电话通知家长；家长带来药了，我给他喂药；并且时时注意天气情况，提醒有自理能力的学生添减衣服。每每听到家长们发自真心的感激之语，我总有一种幸福感充盈心头。我送出的是真情，收获的是更多的真心回报。
二、对学生有耐心，体现在要“勤工作”。
特教老师面对不同智障类型的孩子，工作是琐碎的、繁忙的、甚至于在短期内是看不到成效的。但这更需要老师有足够的耐心“勤工作”。特教班主任虽然带的学生不多，但由于他们的智力和行为特点各异，需要班主任付出极大的精力和耐心，不厌其烦地指导教育学生。
1、勤观察。不论上课或下课，注意观察学生细微的变化，掌握他们思想的动向，以便随时对学生进行教育，防范于未然。
2、勤动脑。学生出现的问题千变万化，要根据学生的年龄，性格，家庭状况或社会关系等各方面的因素，找出一个适合于这个学生的方法，对他进行强化训练。
3、勤动手。智障学生有的是行为缺陷，有的是语言缺陷，他们往往都不能独立完成学习和工作任务，老师要亲自手把手的教学生，帮助他们完成每一个学习任务，让他们从不会到会。
4、勤家访。有的智残儿童家长总感到有这样的孩子丢脸，再怎么关心也没什么出息，对孩子表现为冷漠、歧视、不闻不问、甚至说出一些不理智的话；有的智障孩子家长，怕和老师见面，怕老师说孩子没有长进，但每一位家长又都希望老师来关注自己的孩子；再有智障孩子由于种种缺陷，不能把学校的情况反馈给家长，因此，班主任与家长的联系和沟通就显得尤为重要。特教班主任，要理解家长的矛盾心理，要用一种全新的方式与家长联系------真诚而主动，主动与家长联系，真心诚意地共同制定符合孩子的康复训练计划，这样才能得到家长的配合，为学生康复提供有力条件。
5、勤训练。智障学生，自控力较差，行为习惯在短时间内很难形成，所以培养学生的良好习惯，要扎实，要反复，要灵活多样地加强每个学生的常规训练。训练内容包括课堂常规、出操常规、卫生常规，以及排队离校常规等。常规训练除了要持之以恒外，更要做好总结评比，每周进行一次评比，用记星星的方式对学生进行鼓励，学期末发个小奖状，以鼓励学生做的更好。
6、勤学习。经常学习现代教育理论，以适应家长及新形式的需要。
三、对学生要细心，体现在要“抓准时机”。
1、抓住时机，因时利导。在教学中，老师要细心观察学生的一举一动，掌握其特点，做到心中有数，这样才能在教育教学中抓住教育学生的“时机”，选择和运用最适合的方法和手段，在最有效、最易发生作用的时间段对学生进行教育。当教育学生的“时机”未到时，要善于等待；当“时机”来临时，要立即抓住；当“时机”已过，应善于迂回并创设、捕捉另外的“时机”。我班有个自闭症的孩子，平时说话很少，只有当他遇到知道的或感兴趣的事时才会说，班里的学生也瞧不起他，不和他交流。因此，我在教学中一直在寻找这样的时机鼓励他说话。在学习有关电脑的课文时，发现这个孩子非常兴奋，我就让他试着用“喜欢“、“邀请”各说一句话，这个孩子说的非常好；我及时抓住时机，组织其他学生和他一起做“邀请朋友到家玩电脑的”情境对话。在这个活动中，孩子们玩的非常开心，既完成了教学任务，又激发了他的学习兴趣，更重要的是在同学间形成了互帮互助，和谐共处的良好班风，可谓是一举多得。可见抓住有利的教育时机，对学生进行教育，开展班级管理，往往会收到事半功倍的效果，产生良好的“时机效应”。
2、捕捉闪光点，因势利导。
班主任应采用科学的方法调动学生的积极性，运用正确的激励手段适时地满足学生的心理需求，要善于把自己的管理思想转化为学生的思想行动，创造健康、积极向上的班级氛围。古语有云：“数其一过，不如奖其一长。”也就是说的这个道理。
智障孩子虽然在某些方面存在障碍，但也有闪光的一面，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步，这是班主任工作至关重要的一环。我班的周家良同学，是一个非常善良有爱心的孩子，只要是比他小的学生有了困难或受了委屈，家良都会耐心地帮助或安慰他们，同学们都愿意和他玩，我在班里也经常表扬家良这种助人为乐的好品质。这样，在家良的带动和影响下，班里的同学都爱帮助别人了，欺负弱小的现象没有了。可见，学生的进步是发现出来的，是表扬出来的。
班主任工作平凡而繁琐，班级管理千头万绪，工作方法千差万别，但班主任老师对学生的关心和爱护永远不变，“以人为本”的班级管理理念永远不变，只有在工作中善于总结，才能用行之有效的方法使班级更和谐，更温馨。
参考文献：
1、《儿童自闭症及其他发展性障碍的行为干预》黄伟合著华东
师范大学出版社 200
32、《语言障碍与矫治》 林宝贵著 五南图书出版社 1994
第13篇：特殊教育课件 培智二年级数学教案
培智二年级（2）班数学教案
1和2的认识
一、活动目标：
1、让幼儿喜欢上数学课，感受并喜欢数学课的氛围。
2、使幼儿初步认识数字
1、2。
3、让幼儿在游戏中能用实物来表示
1、2。
二、活动准备：
1、
1、2的大数字卡以及相应小棒小鸭图片。
2、二个框子上面分别贴有小棒、鸭子的图片。
3、数字宝宝卡片
1、2幼儿人手一套。
三、活动过程：
宝宝，宝宝拍拍手，宝宝，宝宝拍拍腿，宝宝，宝宝坐神气。
（一）、活动导入： 用儿歌引出课题 ：
宝宝们，今天老师啊，带来了一首好听的儿歌，你们想不想听听呀。（想„）那宝宝的小耳朵可要听仔细了。听完儿歌 后告诉 老师你都听到什么。
教师唱儿歌：“ 数字宝宝1和2，1像小棒细又长，2像小鸭水里游，”。
宝宝们，刚在儿歌里面听到了什么呀？（幼儿自由说）。我们的数字宝宝长什么样呢？今天老师请他们来我们这做客了。 宝宝们看看这些数字宝宝是不是像儿歌里唱的那样像小棒和小鸭啊。 现在老师就来请出数字宝宝了。
哇！数字宝宝出来啦！
（二）、活动开始：
1、请出
1、2大数字卡和小棒小鸭的图片，用数字和图片相对应，让幼儿看看数字是否象儿歌中唱的一样，加深幼儿对数字的理解和记忆。
宝宝们，看看老师现在手上拿的呀是数字宝宝的图片，这是1，问：是什么呀？（幼
儿一起说1，或者请单独宝宝说说）；
举起2，这是2，（请单独幼儿说是什么？）；
看看这些数字宝宝是不是跟这些图上长得一样啊？（嗯„）
2、游戏：我出几你念几。教师随意出示大数字卡，让幼儿念出卡片上相应的数字。 现在老师拿出一张数字宝宝图片，宝宝们一起跟老师大声念出来啊。（一开始跟老师一起，中途老师可以试试不念。）宝宝真聪明，表扬说的宝宝。
3、感知数字：
1表示什么呢？老师觉得1可以表示一张椅子，还可以表示一个大电视机（从班上的东西来举例）；让幼儿说说。对说的宝宝进行表扬。
拍手游戏：宝宝们，老师现在要跟你们做个游戏。说1拍（手），说2拍拍。老师先进行示范再跟幼儿一起。
（三）、游戏：送数字宝宝回家
宝宝们，看老师呀这有两个框子，上面呀，贴着小棒、小鸭图片，你们手里拿着数字宝宝，现在数字宝宝要回家了，把1送给小棒，2送给小鸭吧。
教学反思：在观察书中的插图时，我尽量的引导孩子仔细，并且有序的观察数数，进而感知
1、2数序。比如：数“1”时，有人数出一只大象，这我并不奇怪，可之后孩子们的一些细致发现让我很高兴也很意外。一片天、一片绿草地、一位女老师、一个扎两个小辫的女孩儿、一只黄颜色的小鸟等等；在数“2”时，有人数出两头犀牛、两个男生、两个女生、两个书包、两 根木头柱子等等；
在教学写1和2时，我先引导学生观察每个数字的特征，把每个字关键点讲出，用简短的话帮助孩子记忆，比如1的教学：1像小棒斜着放，帮助学生找准1的位置。再如2的教学： 2字像小鸭，圆圆的脑袋碰上线，长长的脖子斜下来，平平的身子碰下线。关键点讲到了，学生也乐学。巡视下来，学生的书写还是不错的。接着告诉孩子们书写的时候要顶天立地写满格，把字写得满满的。这样，学生写出来的还是比较好看。
3的认识
教学目标
1．使学生正确地数出数量是3的物体的个数，会读、写数字3.2．了解3以内数的顺序，会比较3以内数的大小，认识“＜”，掌握3的组成.3．初步培养学生的观察能力和良好的书写习惯.教学重点
理解3的含义，掌握3的组成． 教学难点
规范地书写数字3． 教学过程
一、谈话导入
师：同学们，上节课我们认识了两位数字朋友，你们还记得它们吗？ 分别出示卡通的数字卡片1和2． 学生读：
1、2．
师：我们已经认识了两位数字朋友，今天还有一位数字朋友要和大家见面，你们猜是谁？
生：3 师：对！就是3，今天我们就一起来认识3．（板书课题：3的认识）
二、学习新知 1．认识3的实际意义
（1）观察主题图（出示图片“3的主题图”）
问：图上画的是什么？数一数有几位阿姨？几台电视？ 师：3位阿姨、3台电视都可以用数字3来表示． 问：你们看，3像什么？ 你还能说出生活中哪有3吗？
学生举例． （2）学具操作
学生用3根小棒摆一个三角形． 2．教学3以内的数序
教师演示：先拨2个珠子，再拨1个珠子． 问：2个再添1个是几个？
边演示边提问：3个去掉1个是几个？ 问：2的后面是几？3的前面是几？ 学生按顺序读数：
1、
2、3.倒着读：
3、
2、1． 3．比较2和3的大小
出示方块图：左边2块，右边3块． 问：2和3比，结果怎么样? 师：2比3少，也就是2小于3，2和3的中间要用“小于号”连接， 边板书边讲解：“＜”这就是小于号，读作：2小于3． 学生练习读.师：如果把这两幅图交换一下位置，3和2中间应该用什么符号连接？ 问：“＞”和“＜”的样子有什么不同？
师：我们可以用右手帮助记忆“＞”，用左手帮助记忆“＜”． 4．指导写“3” 演示动画“3的写法”
学生完成教材第9页下面田字格中的描红.
三、巩固练习1．填空
2．师生对口令，说2和3的组成． 3．填数
1、
2、（）
3、（）、1
4、练习书写
四、课堂小结
师：今天我们学习了什么？你有那些收获？
教学反思：在教学数3时，我尽量让学生自己数出是3的物体，理解3的含义。 在教学写“3”时，我让学生自己观察，小朋友们说“3”上面是个半圆，下面也是个半圆，说得真不错，但是两个半圆说起来简单，写起来是有难度的，好多小朋友都不能写满格，不能写得圆润。
4的认识
教学目标
1．使学生正确数出数量是4的物体的个数，会读写数字4． 2．了解4以内数的顺序，会比较4以内数的大小。 教学重点 理解4的含义。 教学难点：
了解4以内数的顺序，会比较4以内数的大小。 教学过程 激趣导入
师：同学们，我们已经认识了三个数字娃娃，你们看，谁来了？ 演示动画“3的组成” 生：1来了．
问：1的后面应该是几？ 继续演示动画“3的组成”
师：对！现在2也来了．谁说说2是由几和几组成的？ 继续演示动画“3的组成” 问：2的后面是谁呢？ 师：对！是3，看3也来了． 继续演示动画“3的组成” 问：几和几组成3？ 继续演示动画“3的组成” 问：你们知道3的后面是谁吗？
师：对！就是数字4，今天我们就来学习“4的认识”．（板书课题） 探索新知 1．建立4的概念 出示图片“4的主题图” 问：你看到了什么？
生：我看到有3辆拖拉机在收割，后来又开来1辆，一共是4辆． 我还看到有4位农民伯伯．
师：4台拖拉机、4位农民等，它们的数量都是4，都可以用4来表示．（出示“4”） 师：这就是印刷体的“4”．你能用4根小棒摆出一个正方形吗？请你试一试． 请你用掌声表示4．
问：谁愿意模仿小动物叫4声？ 4里面有几个1？几个1是4？ 2．了解4以内的数序
演示：先拨3颗珠子，再拨1颗珠子，现在一共拨了几颗珠子？ 问：3添上1是几？4去掉1是几？（再拨去1颗珠子） 出示图片：点子图．
问：3的后面是几？4的前面是几？ 让学生从1数到4，再从4数到1．
3．比较大小 出示图片：方块图
问：左边的图可以用几来表示？右边的呢？
比较3和4的大小用怎样的符号连接？为什么？（板书：3＜4＝） 问：由“3＜4”你能想到什么？（板书：4＞3） 4．教学4的组成
学生摆学具：将4个小圆片分成两堆，有几种分法？同桌互相说一说． 学生汇报，总结出： 师生对口令，练习4的组成． 5．建立“序数”概念 演示动画“序数” 问：这些人在干什么？ 师：他们多有秩序啊！
问：谁排在第一个？小朋友排在了第几个？
师：听口令：这一行第4个同学起立，前4个同学起立„„ 6．指导书写
演示动画“4的写法”：学生练习描红，然后独立写一行4． 巩固练习1．填空
2．按顺序摆出
1、
2、
3、4的数字卡片． 3．划掉任意4个圆 〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇 课堂小结
师：今天我们学习了什么知识？你有什么收获？ 教学小记
教学以认识新朋友的方式引入新课，使学生的兴趣一下就被提了起来。随后又通过
大量的精美图片，让学生在感受美的同时，认识了数，知道了数学就在身边。教学中又通过动画来演示4的写法，形象直观，效果很好。
5的认识 第一课时
一．教学目标 1．认知目标 a.学会5的读法 b.了解写法并能书写 c.在生活中能的到运用 2.能力目标
a.理论联系实际的能力，能在生活中运用所学知识
b.锻炼学生观察能力、想象能力、语言表达能力和独立思考能力 c.锻炼学生模仿动手能力、集中注意力能力 3．情感目标
让学生能更好的了解数学，了解数学与生活的密切联系。 二．教学重.难点
1．重点：认识5的读法，学会读数与数数。让学生从实际生活中的事物掌握知识。通过老师示范、学生反复练习读音。
2．难点：学习5的写法，学习通过动手模仿老师更好的掌握数字的写法。
教学过程
一、复习引入
师:同学们,在前面我们都认识了那些数?谁能按顺序说一说? 生:
1、
2、
3、4.
师:我们认识了4以内的数,今天该认识几了? 对!今天我们就来学习“5的认识”.(板书课题)
二、探索新知 1.建立5的概念
出示教材第21页的主题图.问:这幅图画的是什么?图上有几棵白菜?几个称钩?几个五星？ 师:这些事物,他们的个数分别5,因此都可以用数字5来表示.(板书:5) 学生读:5.问:5的样子像什么? 生:像钩子.师:你能用小棒摆出这样的图形吗?(出示一个五边形) 师:你用几根小棒摆出了这样的图形?下面我们一起来数一数(演示动画“数数5”).问:你还能用手中的学具表示5吗? 学生任意摆5,然后进行汇报.2.了解5以内的数序
老师拨珠学生数数:
1、
2、
3、
4、问:再添上一个珠子是几? 师:4添上1是5,那么5去掉1是几呢?5应该排在谁的后面?演示课件“5的认识”
师:1个点子用几来表示?(出示“1”)2个、3个、4个、5个呢? 问:这几个数的顺序是什么? 生:
1、
2、
3、
4、5.3.区分基数与序数概念
出示P21赛跑图(图片“赛跑图”) 师:小朋友们在进行长跑比赛,看,他们跑得多用力呀!
问:一共有几个小朋友在比赛?谁排在第5?排在第3的是谁?穿红衣服的小女孩儿排在第几?穿红上衣的小男孩儿呢? 5.指导书写
师:我们了解了5的含义,知道5在生活中到处可以见到,那么怎样才能把5写好呢?下面请同学们看大屏幕.(演示动画“5的写法”) 学生练习写5:先描红,后独立书写.巩固练习写数练习
在本子上写
1、
2、
3、
4、5.课堂小结
师:今天我们学习了什么知识?你有什么收获?
第二课时
一．教学目标 1．认知目标 a.学会5的读法 b.了解写法并能书写 c.在生活中能的到运用 2.能力目标
a.理论联系实际的能力，能在生活中运用所学知识
b.锻炼学生观察能力、想象能力、语言表达能力和独立思考能力 c.锻炼学生模仿动手能力、集中注意力能力 3．情感目标
让学生能更好的了解数学，了解数学与生活的密切联系。
二．教学重.难点
1．重点：认识5的读法，学会读数与数数。让学生从实际生活中的事物掌握知识。通过老师示范、学生反复练习读音。
2．难点：学习5的写法，学习通过动手模仿老师更好的掌握数字的写法。
三．教学过程 1.复习
（1）师：同学们看看黑板上有什么？
（老师在黑板上画出三角形，然后让同学数一数有几个，复习0-4） （2）师：我们一起读一读。
（先齐读，在单个读，可以让学生当小老师到讲台领读。）
（3）师：同学们，看黑板上,老师现在再加上一个三角形，那现在是几个呢？
（4）师：昨天我们学习了5，那它怎么写呢？ （老师在田字格中写出5）
（5）师：同学们看老师手里有什么？ （出示5支铅笔）
（6）师：看老师手里一共有几支铅笔呢？谁愿意上来数一数？ （先让学生上来数，再老师带学生一起数一数） 3．练习
师：同学们，老师现在发练习本，大家练习5。我看谁写的最好？
教学小记
教学5，以直观图片引入新课，使学生的兴趣一下就被提了起来。随后又通过大量的精美幻灯图片，让学生在感受美的同时，认识了数5，知道了数学就在身边。教学中又通过动画来演示5的写法，形象直观，效果很好。
课题名称：0的学习
第一课时
一．教学目标 1．认知目标 a.学会0的读法 b.了解0的写法并能书写 c.在生活中能的到运用 2.能力目标
a.理论联系实际的能力，能在生活中运用所学知识
b.锻炼学生观察能力、想象能力、语言表达能力和独立思考能力 c.锻炼学生模仿动手能力、集中注意力能力 3．情感目标
让学生能更好的了解数学，了解数学与生活的密切联系。 二．教学重.难点
1．重点：认识0的读法，学会读数与数数。让学生从实际生活中的事物掌握知识。通过老师示范、学生反复练习读音。
2．难点：学习0的写法，学习通过动手模仿老师更好的掌握数字的写法。
三．教学过程 1.复习
（1）师：同学们看看黑板上有什么？
（老师在黑板上画出苹果，然后让同学数一数有几个，复习1-4） （2）师：我们一起读一读。 2．新授
（1）师：同学们，看黑板上还有没有苹果？ （把黑板上的苹果擦掉）
（2）师：同学们，没有怎么表示呢？没有就是零。那么零长的是什么
样子呢？
（老师在田字格中写出零）
（3）师：那它怎么读呢？我们一起读一读。 （先齐读，再单个读，老师纠正发音） （4）师：同学们看老师手里有什么？ （出示一支铅笔）
（5）师：看老师手里还有铅笔吗？ （把铅笔收起，手里不拿任何东西） （6）师：没有用什么表示呢？没有就是零
（7）师；现在我们一起看看零怎么写？看老师在黑板上画了什么？ （在黑板上画出田字格）
（8）师：同学们，先看老师写的。我们在田字格最左面的两个格里写，零的形状是椭圆形的，首尾相接的。同学们伸出右手和老师一起写。下面老师请同学上黑板写一写。
3．小结
师：同学们，我们今天学习了什么？我们一起读一读。
第二课时
一．教学目标 1．认知目标 a.学会0的读法 b.了解0的写法并能书写 c.在生活中能的到运用 2.能力目标
a.理论联系实际的能力，能在生活中运用所学知识
b.锻炼学生观察能力、想象能力、语言表达能力和独立思考能力
c.锻炼学生模仿动手能力、集中注意力能力 3．情感目标
让学生能更好的了解数学，了解数学与生活的密切联系。 二．教学重.难点
1．重点：认识0的读法，学会读数与数数。让学生从实际生活中的事物掌握知识。通过老师示范、学生反复练习读音。
2．难点：学习0的写法，学习通过动手模仿老师更好的掌握数字的写法。
三．教学过程 1.复习
（1）师：同学们看看黑板上有什么？
（老师在黑板上画出三角形，然后让同学数一数有几个，复习1-4） （2）师：我们一起读一读。 2．复习
（1）师：同学们，看黑板上还有没有三角形？ （把黑板上的三角形擦掉）
（2）师：同学们，没有怎么表示呢？没有就是零。那么零长的是什么样子呢？
（老师在田字格中写出零） （3）师：我们一起读一读。 （4）师：同学们看老师手里有什么？ （出示一支铅笔）
（5）师：看老师手里还有铅笔吗？ （把铅笔收起，手里不拿任何东西） （6）师：没有用什么表示呢？没有就是零。
（8）师：同学们，我们在田字格最左面把零写出来，零的形状是椭圆
形的，首尾相接的。同学们伸出右手和老师一起写。下面老师请同学上黑板写一写。
3．练习
师：同学们，现在在作业本上练习零的写法。 （发作业本，让同学在本上练习，老师指导）
教学反思：在教学数0时，我尽量让学生自己什么都没有的物体，理解0的含义。 在教学写“0”时，我让学生自己观察，小朋友们说“0”就是一个圆圈，说得真不错，但是圆圈说起来简单，写起来是有难度的，好多小朋友都不能写满格，不能写得圆润。
课题名称：复习数字0—5
第一课时
一．教学目标： 1．认知目标 a.学会0—5的读法 b.了解写法并能书写 c.在生活中能的到运用 2.能力目标
a.理论联系实际的能力，能在生活中运用所学知识
b.锻炼学生观察能力、想象能力、语言表达能力和独立思考能力 c.锻炼学生模仿动手能力、集中注意力能力 3．情感目标
让学生能更好的了解数学，了解数学与生活的密切联系。 二．教学重难点：
1.重点：认识0—5的读法，学会读数与数数。让学生从实际生活中的事物掌握知识。通过老师示范、学生反复练习读音。
2.难点：学习0—5的写法，学习通过动手模仿老师更好的掌握数字的写法。
三．教学过程 1．复习知识
（1）师：同学们，看看讲台前有没有小朋友？没有怎么表示呢？现在老师请同学站到黑板前。
（先后请学生站到黑板前，让同学们数一数一共站了几人） （2）师：现在看黑板，看看老师画了什么？
（在黑板上画苹果，然后让学生数一数有几个并让学生上黑板把数字写出来。）
（3）师：现在，同学们和老师一起读一读。 （老师先带同学一起读再让学生单个起来读） （4）师：现在谁想当小老师带大家读一读
(让学生到黑板前代同学读，增加趣味性和学生积极性) 2.写一写
师：现在，老师发给你们作业本，同学们在作业本上写一写
第二课时
一．教学目标： 1．认知目标 a.学会0—5的读法 b.了解写法并能书写 c.在生活中能的到运用 2.能力目标
a.理论联系实际的能力，能在生活中运用所学知识
b.锻炼学生观察能力、想象能力、语言表达能力和独立思考能力 c.锻炼学生模仿动手能力、集中注意力能力 3．情感目标
让学生能更好的了解数学，了解数学与生活的密切联系。 二．教学重难点：
1.重点：认识0—5的读法，学会读数与数数。让学生从实际生活中的事物掌握知识。通过老师示范、学生反复练习读音。
2.难点：学习0—5的写法，学习通过动手模仿老师更好的掌握数字的写法。
三．教学过程 1．复习知识
（1）师：同学们看看黑板上有没有什么？没有怎么表示呢？看看老师画了什么？
（在黑板上三角形，然后让学生数一数有几个并让学生上黑板把数字写出来。）
（2）师：现在看黑板，看看老师画了什么？
（在黑板上画苹果，然后让学生数一数有几个并让学生上黑板把数字写出来。）
（3）师：现在，同学们和老师一起读一读。 （老师先带同学一起读再让学生单个起来读） （4）师：现在谁想当小老师带大家读一读
(让学生到黑板前代同学读，增加趣味性和学生积极性) 2.写一写
师：现在，老师发给你们作业本，同学们在作业本上写一写。
课题名称：综合练习
（一）
第1课时
一．教学目标： 1．认知目标 a.学会0—5的读法 b.了解写法并能书写 c.在生活中能的到运用 2.能力目标
a.理论联系实际的能力，能在生活中运用所学知识
b.锻炼学生观察能力、想象能力、语言表达能力和独立思考能力 c.锻炼学生模仿动手能力、集中注意力能力 3．情感目标
让学生能更好的了解数学，了解数学与生活的密切联系。 二．教学重难点：
1.重点：认识0—5的读法，学会读数与数数。让学生从实际生活中的事物掌握知识。通过老师示范、学生反复练习读音。
2.难点：学习0—5的写法，学习通过动手模仿老师更好的掌握数字的写法。
三．教学过程 1．复习知识
（1）师：同学们看看黑板上有没有什么？没有怎么表示呢？看看老师画了什么？
（在黑板上三角形，然后让学生数一数有几个并让学生上黑板把数字写出来。）
2.练习1 （1）师：现在大家把书打开，我们看看第1题。 （老师把书发给学生，并指导学生打开到相应的页数）
（2）师：大家看看这个大方框里都有些什么？我们大家一起数数一共有多少个蔬菜？我们先看看有多少个茄子？大家自己数一数，然后老师看看谁数的正确？大家看看方框外面有茄子的图，它的旁边有个括号，我们把茄子的个数写在括号里。
（3）师：我们先看看有多少个萝卜？大家自己数一数，然后老师看看谁数的正确？大家看看方框外面有萝卜的图，它的旁边有个括号，我们把萝卜的个数写在括号里。
（4）师：我们先看看有多少个黄瓜？大家自己数一数，然后老师看看谁数的正确？大家看看方框外面有黄瓜的图，它的旁边有个括号，我们把黄瓜的个数写在括号里。
（5）师：我们先看看有多少个青椒？大家自己数一数，然后老师看看谁数的正确？大家看看方框外面有青椒的图，它的旁边有个括号，我们把青椒的个数写在括号里。
（6）师：我们看看第1个圆圈里有什么？一共有几个？我们数数有几个并把数字填在下面的括号里。
（7）师：我们看看第2个圆圈里有什么？一共有几个？我们数数有几个并把数字填在下面的括号里。
（8）师：我们看看第3个圆圈里有什么？一共有几个？我们数数有几个并把数字填在下面的括号里。
（9）师：我们看看第4个圆圈里有什么？一共有几个？我们数数有几个并把数字填在下面的括号里。
（10）师：我们看看第5个圆圈里有什么？一共有几个？我们数数有几个并把数字填在下面的括号里。
3．练习2 师：看书第2题，我请同学读一读。 （先单个读再齐读）
第二课时
一．教学目标： 1．认知目标 a.学会0—5的读法 b.了解写法并能书写 c.在生活中能的到运用 2.能力目标
a.理论联系实际的能力，能在生活中运用所学知识
b.锻炼学生观察能力、想象能力、语言表达能力和独立思考能力 c.锻炼学生模仿动手能力、集中注意力能力 3．情感目标
让学生能更好的了解数学，了解数学与生活的密切联系。 二．教学重难点：
1．重点：认识0—5的读法，学会读数与数数。让学生从实际生活中的事物掌握知识。通过老师示范、学生反复练习读音。
2.难点：学习0—5的写法，学习通过动手模仿老师更好的掌握数字的写法。
三．教学过程 1．复习知识
（1）师：同学们看看黑板上有没有什么？没有怎么表示呢？看看老师画了什么？
（在黑板上画小旗，然后让学生数一数有几个并让学生上黑板把数字写出来。）
2.练习3
（1）师：现在大家把书打开，我们看看第3题。 （老师把书发给学生，并指导学生打开到相应的页数）
（2）师：大家第1个是什么形？它是由什么组成的呢？（火柴棒）我们大家一起数数一共有多少个火柴？我们把数好的数字写在下面的括号里。
（3）师：大家第2个是什么形？它是由什么组成的呢？（火柴棒）我们大家一起数数一共有多少个火柴？我们把数好的数字写在下面的括号里。
（4）师：大家第3个是什么形？它是由什么组成的呢？（火柴棒）我们大家一起数数一共有多少个火柴？我们把数好的数字写在下面的括号里。
3．练习4 （1）师：看书第4题，我们看看圆圈里有什么？（花）先看第一个圆圈里有几朵花？我们一起数一数有多少朵，我们把数的多数与下面相应的数字连起来。
（2）师：第2个圆圈里有几朵花？我们一起数一数有多少朵，我们把数的多数与下面相应的数字连起来。
（3）师：第3个圆圈里有几朵花？我们一起数一数有多少朵，我们把数的多数与下面相应的数字连起来。
（4）师：第4个圆圈里有几朵花？我们一起数一数有多少朵，我们把数的多数与下面相应的数字连起来。
（5）师：第5个圆圈里有几朵花？我们一起数一数有多少朵，我们把数的多数与下面相应的数字连起来。
第三课时
一．教学目标：
1．认知目标 a.学会0—5的读法 b.了解写法并能书写 c.在生活中能的到运用 2.能力目标
a.理论联系实际的能力，能在生活中运用所学知识
b.锻炼学生观察能力、想象能力、语言表达能力和独立思考能力 c.锻炼学生模仿动手能力、集中注意力能力 3．情感目标
让学生能更好的了解数学，了解数学与生活的密切联系。 二．教学重难点：
1．重点：认识0—5的读法，学会读数与数数。让学生从实际生活中的事物掌握知识。通过老师示范、学生反复练习读音。
2.难点：学习0—5的写法，学习通过动手模仿老师更好的掌握数字的写法。
三．教学过程 1．复习知识
（1）师：同学们看看黑板上有没有什么？没有怎么表示呢？看看老师画了什么？
（在黑板上画苹果，然后让学生数一数有几个并让学生上黑板把数字写出来。）
2.练习5 （1）师：现在大家把书打开，我们看看第5题。 （老师把书发给学生，并指导学生打开到相应的页数）
（2）师：大家看书上有什么?我们数一数白圆圈多少个？红圆圈多少个？哪个多？谁比谁多?我们在括号里把白圆圈画出来。
（3）师：大家看书上有什么?我们数一数黄色的三角形多少个？绿三角形多少个？哪个多？谁比谁多?我们在括号里把黄三角形画出来
（4）师：大家看书上有什么?我们数一数红五角星多少个？黄三角多少个？哪个少？谁比谁少?我们在括号里把红五角星画出来
（5）师：大家看书上有什么?我们数一数正方形多少个？圆圈多少个？哪个少？谁比谁少?我们在括号里把正方形画出来
3．练习6 （1）师：看书第6题，大家看看这位短头发的小姑娘站在第几位?我们把数字在下面的括号里写出来。
（2）师：大家看看这位戴黄帽子的小男孩站在第几位?我们把数字在下面的括号里写出来。
（3）师：大家看看这位扎着长头发的小姑娘站在第几位?我们把数字在下面的括号里写出来。
（4）师：大家看看这位戴眼镜的小男孩站在第几位?我们把数字在下面的括号里写出来。
（5）师：大家看看这位戴红领巾的小男孩站在第几位?我们把数字在下面的括号里写出来。
第4课时
一．教学目标： 1．认知目标 a.学会0—5的读法 b.了解写法并能书写 c.在生活中能的到运用 2.能力目标
a.理论联系实际的能力，能在生活中运用所学知识
b.锻炼学生观察能力、想象能力、语言表达能力和独立思考能力 c.锻炼学生模仿动手能力、集中注意力能力 3．情感目标
让学生能更好的了解数学，了解数学与生活的密切联系。 二．教学重难点：
1．重点：认识0—5的读法，学会读数与数数。让学生从实际生活中的事物掌握知识。通过老师示范、学生反复练习读音。
2.难点：学习0—5的写法，学习通过动手模仿老师更好的掌握数字的写法。
三．教学过程 1．复习知识
（1）师：同学们，看看讲台前有没有小朋友？没有怎么表示呢？现在老师请同学站到黑板前。
（先后请学生站到黑板前，让同学们数一数一共站了几人） （2）师：现在看黑板，看看老师画了什么？
（在黑板上画小红旗，然后让学生数一数有几个并让学生上黑板把数字写出来。）
（3）师：现在，同学们和老师一起读一读。 （老师先带同学一起读再让学生单个起来读） （4）师：现在谁想当小老师带大家读一读
(让学生到黑板前代同学读，增加趣味性和学生积极性) 2.练习7 （1）师：现在大家把书打开，我们看看第7题。 （老师把书发给学生，并指导学生打开到相应的页数）
（2）师：我们在第1行的天子格里写0，第2行写1，第3行写2，第4行写3，第5行写4，第6行写5。
（学生写，老师指导）
课题名称：复习数字0—5 一．教学目标： 1．认知目标 a.学会0—5的读法 b.了解写法并能书写 c.在生活中能的到运用 2.能力目标
a.理论联系实际的能力，能在生活中运用所学知识
b.锻炼学生观察能力、想象能力、语言表达能力和独立思考能力 c.锻炼学生模仿动手能力、集中注意力能力 3．情感目标
让学生能更好的了解数学，了解数学与生活的密切联系。 二．教学重难点：
3.重点：认识0—5的读法，学会读数与数数。让学生从实际生活中的事物掌握知识。通过老师示范、学生反复练习读音。
4.难点：学习0—5的写法，学习通过动手模仿老师更好的掌握数字的写法。
三、教学过程 1．复习知识
（1）师：同学们，伸出你们的右手和老师一起数一数。 （先后伸出1到5根手指和学生一起数一数）
（2）师：现在看黑板，看看老师画了什么？
（在黑板上画三角形，然学生数一数有几个并让学生上黑板把数字写出来。）
（3）师：现在，同学们和老师一起读一读。 （老师先带同学一起读再让学生单个起来读） （4）师：现在谁想当小老师带大家读一读
(让学生到黑板前代同学读，增加趣味性和学生积极性) （5）师：看黑板上是数字几？（5） 那谁愿意上来画出5个三角形，我看谁最棒？
（老师在黑板上写数字，让学生上黑板画出相应三角形个数） 2.写一写
师：现在，老师发给你们作业本，同学们在作业本上写一写
课题名称：数字6
第一课时
一．教学目标： 1．认知目标 a.学会6的读法 b.了解写法并能书写 c.在生活中能的到运用 2.能力目标
a.理论联系实际的能力，能在生活中运用所学知识
b.锻炼学生观察能力、想象能力、语言表达能力和独立思考能力 c.锻炼学生模仿动手能力、集中注意力能力 3．情感目标
让学生能更好的了解数学，了解数学与生活的密切联系。 二．教学重难点：
1.重点：认识6的读法，学会读数与数数。让学生从实际生活中的事物掌握知识。通过老师示范、学生反复练习读音。
2.难点：学习6的写法，学习通过动手模仿老师更好的掌握数字的写法。
三．教学过程
（一）复习
1．教师出示数量0--5的物品，让学生回答：这是几个？ 2．教师板书数字0--5，问学生这个数读几？ 3.在小黑板田字格上练习写数字0---5 (二)新授
1、教师出示一个盘子，里面放上5个苹果，问学生：里面是什么啊？有几个？
2、教师再出示1个苹果，问学生有几个?
3、教师把6个苹果放在一起，问学生是几个？
4、教师出示5五角星，问学生有几个？
5、教师再添加上一个，问学生有几个？ （教师板书数字6）
6、教师带学生观看教科书，认识数字6
（三）课堂练习
1、教师教学生学写数字6，要注意写6时候拐弯时要注意
2、学生在作业本上练习，教师及时纠正学生错误写法
（四）总结
教师总结本节课的重要内容
（五）布置作业
第2课时
一．教学目标： 1．认知目标 a.学会6的读法 b.了解写法并能书写 c.在生活中能的到运用 2.能力目标
a.理论联系实际的能力，能在生活中运用所学知识
b.锻炼学生观察能力、想象能力、语言表达能力和独立思考能力 c.锻炼学生模仿动手能力、集中注意力能力 3．情感目标
让学生能更好的了解数学，了解数学与生活的密切联系。 二．教学重难点：
1．重点：认识6的读法，学会读数与数数。让学生从实际生活中的事物掌握知识。通过老师示范、学生反复练习读音。
2.难点：学习6的写法，学习通过动手模仿老师更好的掌握数字的写法。
三．教学过程
一、复习
1、出示数量0--5的物品，让学生回答：这是几个？
2、教师板书数字0--5，问学生这个数读几？
3、在小黑板田字格上练习写数字0----5
二、新授
1、教师出示一个盘子，里面放上5个香蕉，问学生：里面是什么啊？有几个？
学生观回答
2、教师再出示1个香蕉，问学生有几个? 学生回答
3、教师把6个香蕉放在一起，问学生是几个？ 学生回答
4、教师出示5小红花，问学生有几个？ 学生回答
5、教师再添加上一个，问学生有几个？ 学生回答 教师板书数字6
三、课堂练习
1、教师教学生学写数字6，要注意写6时候拐弯时要注意
2、学生在作业本上练习，教师及时纠正学生错误写法
四、总结
教师总结本节课的重要内容
五、布置作业
教学反思：在教学数6时，我尽量让学生自己数出是6的物体，理解6的含义。 在教学写“6”时，我让学生自己观察，小朋友们说“”就像一个口哨，但是小朋友写起来是有难度的，好多小朋友都不能写满格，不能写得圆润。
第3课时
一．教学目标： 1．认知目标 a.学会6的读法 b.了解写法并能书写 c.在生活中能的到运用 2.能力目标
a.理论联系实际的能力，能在生活中运用所学知识
b.锻炼学生观察能力、想象能力、语言表达能力和独立思考能力 c.锻炼学生模仿动手能力、集中注意力能力 3．情感目标
让学生能更好的了解数学，了解数学与生活的密切联系。 二．教学重难点：
1．重点：认识6的读法，学会读数与数数。让学生从实际生活中的事物掌握知识。通过老师示范、学生反复练习读音。
2.难点：学习6的写法，学习通过动手模仿老师更好的掌握数字的写法。
三．教学过程 一．复习
1、教师出示数量0--6的物品，让学生回答：这是几个？
2、教师板书数字0--6，问学生这个数读几？
3、在小黑板田字格上练习写数字0----6
二、新授
1、教师出示一个盘子，里面放上6个香蕉，问学生：里面是什么啊？有几个？
学生观回答
2、教师出示6小红花，问学生有几个？ 学生回答
3、教师请6个小朋友排队让学生数数有多少个小朋友 教师板书数字6
三、课堂练习
1、教师教学生学写数字6，要注意写6时候拐弯时要注意
2、学生在作业本上练习，教师及时纠正学生错误写法
四、总结
教师总结本节课的重要内容
五、布置作业
复习数字0—6 一．教学目标： 1．认知目标 a.学会0—6的读法 b.了解写法并能书写 c.在生活中能的到运用 2.能力目标
a.理论联系实际的能力，能在生活中运用所学知识
b.锻炼学生观察能力、想象能力、语言表达能力和独立思考能力 c.锻炼学生模仿动手能力、集中注意力能力 3．情感目标
让学生能更好的了解数学，了解数学与生活的密切联系。 二．教学重难点：
1．重点：认识0—6的读法，学会读数与数数。让学生从实际生活中
的事物掌握知识。通过老师示范、学生反复练习读音。
.2..难点：学习0—6的写法，学习通过动手模仿老师更好的掌握数字的写法。
三． 教学过程 1．复习知识
（1）师：同学们，看看讲台前有没有小朋友？没有怎么表示呢？现在老师请同学站到黑板前。
（先后请学生站到黑板前，让同学们数一数一共站了几人） （2）师：现在看黑板，看看老师画了什么？
（在黑板上画小旗，然后让学生数一数有几个并让学生上黑板把数字写出来。）
（3）师：现在，同学们和老师一起读一读。 （老师先带同学一起读再让学生单个起来读） （4）师：现在谁想当小老师带大家读一读
(让学生到黑板前代同学读，增加趣味性和学生积极性) 2.写一写
师：现在，老师发给你们作业本，同学们在作业本上写一写
课题名称：7的学习
第一课时
一．教学目标 1．认知目标 a.学会7的读法 b.了解写法并能书写 c.在生活中能的到运用 2.能力目标
a.理论联系实际的能力，能在生活中运用所学知识
b.锻炼学生观察能力、想象能力、语言表达能力和独立思考能力 c.锻炼学生模仿动手能力、集中注意力能力 3．情感目标
让学生能更好的了解数学，了解数学与生活的密切联系。 二．教学重.难点
1．重点：认识7的读法，学会读数与数数。让学生从实际生活中的事物掌握知识。通过老师示范、学生反复练习读音。
2．难点：学习7的写法，学习通过动手模仿老师更好的掌握数字的写法。
三．教学过程 一．复习
1.教师出示数量0--6的物品，让学生回答：这是几个？ 2.教师板书数字0--6，问学生这个数读几？ 3.在小黑板田字格上练习写数字0----6
二、新授
1、教师出示一个盘子，里面放上6个苹果，问学生：里面是什么啊？有几个？
学生观回答
2、教师再出示1个苹果，问学生有几个? 学生回答
3、教师把7个苹果放在一起，问学生是几个？ 学生回答
4、教师出示6五角星，问学生有几个？ 学生回答
5、教师再添加上一个，问学生有几个？
学生回答 教师板书数字7
6、教师带学生观看教科书，认识数字7
三、课堂练习
1、教师教学生学写数字7，要注意写7时候拐弯时要注意
2、学生在作业本上练习，教师及时纠正学生错误写法
四、总结
教师总结本节课的重要内容
五、布置作业
第二课时
一．教学目标 1．认知目标 a.学会7的读法 b.了解写法并能书写 c.在生活中能的到运用 2.能力目标
a.理论联系实际的能力，能在生活中运用所学知识
b.锻炼学生观察能力、想象能力、语言表达能力和独立思考能力 c.锻炼学生模仿动手能力、集中注意力能力 3．情感目标
让学生能更好的了解数学，了解数学与生活的密切联系。 二．教学重.难点
1．重点：认识7的读法，学会读数与数数。让学生从实际生活中的事物掌握知识。通过老师示范、学生反复练习读音。
2．难点：学习7的写法，学习通过动手模仿老师更好的掌握数字的写法。
三．教学过程 一．复习
1、教师出示数量0--7的物品，让学生回答：这是几个？
2、教师板书数字0--7，问学生这个数读几？
3、在小黑板田字格上练习写数字0--7
二、新授
1、教师出示一个盘子，里面放上6个香蕉，问学生：里面是什么啊？有几个？
学生观回答
2、教师再出示1个香蕉，问学生有几个? 学生回答
3、教师把7个香蕉放在一起，问学生是几个？ 学生回答
4、教师出示6小红花，问学生有几个？ 学生回答
5、教师再添加上一个，问学生有几个？ 学生回答 教师板书数字7
三、课堂练习
1、教师教学生学写数字7，要注意写7时候的写法
2、学生在作业本上练习，教师及时纠正学生错误写法
四、总结
教师总结本节课的重要内容
五、布置作业
第三课时
一．教学目标 1．认知目标 a.学会7的读法 b.了解写法并能书写 c.在生活中能的到运用 2.能力目标
a.理论联系实际的能力，能在生活中运用所学知识
b.锻炼学生观察能力、想象能力、语言表达能力和独立思考能力 c.锻炼学生模仿动手能力、集中注意力能力 3．情感目标
让学生能更好的了解数学，了解数学与生活的密切联系。 二．教学重.难点
1．重点：认识7的读法，学会读数与数数。让学生从实际生活中的事物掌握知识。通过老师示范、学生反复练习读音。
2．难点：学习7的写法，学习通过动手模仿老师更好的掌握数字的写法。
三．教学过程 一．复习
1、教师出示数量0--7的物品，让学生回答：这是几个？
2、教师板书数字0--7，问学生这个数读几？
3、在小黑板田字格上练习写数字0----7
二、新授
1、教师出示一个盘子，里面放上7个香蕉，问学生：里面是什么啊？
有几个？
学生观回答
2、教师出示7小红花，问学生有几个？ 学生回答
3、教师请7个小朋友排队让学生数数有多少个小朋友 教师板书数字7
三、课堂练习
1、教师教学生学写数字7，要注意写7时候的写
2、学生在作业本上练习，教师及时纠正学生错误写法
四、总结
教师总结本节课的重要内容
五、布置作业
课题名称：复习数字0—7 一．教学目标： 1．认知目标 a.学会0—7的读法 b.了解写法并能书写 c.在生活中能的到运用 2.能力目标
a.理论联系实际的能力，能在生活中运用所学知识
b.锻炼学生观察能力、想象能力、语言表达能力和独立思考能力 c.锻炼学生模仿动手能力、集中注意力能力
3．情感目标
让学生能更好的了解数学，了解数学与生活的密切联系。 二．教学重难点：
1．重点：认识0—7的读法，学会读数与数数。让学生从实际生活中的事物掌握知识。通过老师示范、学生反复练习读音。
2.难点：学习0—7的写法，学习通过动手模仿老师更好的掌握数字的写法。
三．教学过程 1．复习知识
（1）师：同学们看老师手里有什么？ （出示7支铅笔）
（2）师：看老师手里一共有几支铅笔呢？谁愿意上来数一数？ （先让学生上来数，再老师带学生一起数一数） （3）师：现在看黑板，看看老师画了什么？
（在黑板上画苹果，然后让学生数一数有几个并让学生上黑板把数字写出来。）
（4）师：现在，同学们和老师一起读一读。 （老师先带同学一起读再让学生单个起来读） （5）师：现在谁想当小老师带大家读一读
(让学生到黑板前代同学读，增加趣味性和学生积极性) 2.写一写
师：现在，老师发给你们作业本，同学们在作业本上写一写
课题名称：8的学习
第一课时
一．教学目标 1．认知目标 a.学会8的读法 b.了解写法并能书写 c.在生活中能的到运用 2.能力目标
a.理论联系实际的能力，能在生活中运用所学知识
b.锻炼学生观察能力、想象能力、语言表达能力和独立思考能力 c.锻炼学生模仿动手能力、集中注意力能力 3．情感目标
让学生能更好的了解数学，了解数学与生活的密切联系。 二．教学重.难点
1．重点：认识8的读法，学会读数与数数。让学生从实际生活中的事物掌握知识。通过老师示范、学生反复练习读音。
2．难点：学习8的写法，学习通过动手模仿老师更好的掌握数字的写法。
三．教学过程 (一)．复习
1、教师出示数量0--7的物品，让学生回答：这是几个？
2、教师板书数字0--7，问学生这个数读几？
3、在小黑板田字格上练习写数字0----7 (二)、新授
1、教师出示一个盘子，里面放上7个苹果，问学生：里面是什么啊？有几个？
学生观回答
2、教师再出示1个苹果，问学生有几个?
学生回答
3、教师把8个苹果放在一起，问学生是几个？ 学生回答
4、教师出示7五角星，问学生有几个？ 学生回答
5、教师再添加上一个，问学生有几个？ 学生回答 教师板书数字8
6、教师带学生观看教科书，认识数字8 (三)、课堂练习
1、教师教学生学写数字8，要注意写8时候拐弯时要注意
2、学生在作业本上练习，教师及时纠正学生错误写法
四、总结
教师总结本节课的重要内容
五、布置作业
第二课时
一．教学目标 1．认知目标 a.学会8的读法 b.了解写法并能书写 c.在生活中能的到运用
2.能力目标
a.理论联系实际的能力，能在生活中运用所学知识
b.锻炼学生观察能力、想象能力、语言表达能力和独立思考能力 c.锻炼学生模仿动手能力、集中注意力能力 3．情感目标
让学生能更好的了解数学，了解数学与生活的密切联系。 二．教学重.难点
1．重点：认识8的读法，学会读数与数数。让学生从实际生活中的事物掌握知识。通过老师示范、学生反复练习读音。
2．难点：学习8的写法，学习通过动手模仿老师更好的掌握数字的写法。
三．教学过程 一．复习
1、教师出示数量0--8的物品，让学生回答：这是几个？
2、教师板书数字0--8，问学生这个数读几？
3、在小黑板田字格上练习写数字0----8
二、新授
1、教师出示一个盘子，里面放上8个香蕉，问学生：里面是什么啊？有几个？
学生观回答
2、教师出示8小红花，问学生有几个？ 学生回答
3、教师请8个小朋友排队让学生数数有多少个小朋友 教师板书数字8
三、课堂练习
1、教师教学生学写数字8，要注意写8时候的写法
2、学生在作业本上练习，教师及时纠正学生错误写法
四、总结
教师总结本节课的重要内容
五、布置作业
课题名称：9的学习
第一课时
一．教学目标 1．认知目标 a.学会9的读法 b.了解写法并能书写 c.在生活中能的到运用 2.能力目标
a.理论联系实际的能力，能在生活中运用所学知识
b.锻炼学生观察能力、想象能力、语言表达能力和独立思考能力 c.锻炼学生模仿动手能力、集中注意力能力 3．情感目标
让学生能更好的了解数学，了解数学与生活的密切联系。 二．教学重.难点
1．重点：认识9的读法，学会读数与数数。让学生从实际生活中的事
物掌握知识。通过老师示范、学生反复练习读音。
2．难点：学习9的写法，学习通过动手模仿老师更好的掌握数字的写法。
三．教学过程 1.复习
（1）师：同学们看看黑板上有什么？
（老师在黑板上画出小旗，然后让同学数一数有几个，复习0-8） （2）师：我们一起读一读。
（先齐读，在单个读，可以让学生当小老师到讲台领读。） 2．新授
（1）师：同学们，看黑板上,老师现在再加上一个小旗，那现在是几个呢？
（2）师：同学们和老师一起数一数，那现在同学们知道了八个小旗再加上一个就是九个，那九是什么样子的呢？
（老师在田字格中写出9）
（3）师：那它怎么读呢？我们一起读一读。 （先齐读，再单个读，老师纠正发音）
（4）师：同学们，看老师伸出几个手指？我们一起数一数。 （老师伸出九根手指）
（5）师：现在我们一起看看9怎么写？看老师在黑板上画了什么？ （在黑板上画出田字格）
（7）师：同学们，先看老师写的。我们在田字格最左面的两个格里写9，9像气球，我在最上面的格子里写圆再写一竖。同学们伸出右手和老师一起写。下面老师请同学上黑板写一写。
3．小结
师：同学们，我们今天学习了什么？我们一起读一读。
第二课时
一．教学目标 1．认知目标 a.学会9的读法 b.了解写法并能书写 c.在生活中能的到运用 2.能力目标
a.理论联系实际的能力，能在生活中运用所学知识
b.锻炼学生观察能力、想象能力、语言表达能力和独立思考能力 c.锻炼学生模仿动手能力、集中注意力能力 3．情感目标
让学生能更好的了解数学，了解数学与生活的密切联系。 二．教学重.难点
1．重点：认识9的读法，学会读数与数数。让学生从实际生活中的事物掌握知识。通过老师示范、学生反复练习读音。
2．难点：学习9的写法，学习通过动手模仿老师更好的掌握数字的写法。
三．教学过程 1.复习
（1）师：同学们看看黑板上有什么？
（老师在黑板上画出三角形，然后让同学数一数有几个，复习0-8） （2）师：我们一起读一读。
（先齐读，在单个读，可以让学生当小老师到讲台领读。）
（3）师：同学们，看黑板上,老师现在再加上一个三角形，那现在是几个呢？
（4）师：昨天我们学习了9，那它怎么写呢？ （老师在田字格中写出9）
（5）师：同学们看老师在黑板上画了什么？ （画出九个圆圈）
（6）师：大家看看黑板上有多少圆圈？谁愿意上来数一数？ （先让学生上来数，再老师带学生一起数一数） 3．练习
师：同学们，老师现在发练习本，大家练习9。我看谁写的最好？
课题名称：10的学习
第一课时
一．教学目标 1．认知目标 a.学会10的读法 b.了解写法并能书写 c.在生活中能的到运用 2.能力目标
a.理论联系实际的能力，能在生活中运用所学知识
b.锻炼学生观察能力、想象能力、语言表达能力和独立思考能力 c.锻炼学生模仿动手能力、集中注意力能力 3．情感目标
让学生能更好的了解数学，了解数学与生活的密切联系。 二．教学重.难点
1．重点：认识10的读法，学会读数与数数。让学生从实际生活中的事物掌握知识。通过老师示范、学生反复练习读音。
2．难点：学习10的写法，学习通过动手模仿老师更好的掌握数字的写法。
三．教学过程 1.复习
（1）师：同学们看看黑板上有什么？
（老师在黑板上画出苹果，然后让同学数一数有几个，复习0-9） （2）师：我们一起读一读。
（先齐读，在单个读，可以让学生当小老师到讲台领读。） 2．新授
（1）师：同学们，看黑板上,老师现在再加上一个苹果，那现在是几个呢？
（2）师：同学们和老师一起数一数，那现在同学们知道了九个苹果再加上一个就是十个，那十是什么样子的呢？
（老师在田字格中写出10）
（3）师：那它怎么读呢？我们一起读一读。 （先齐读，再单个读，老师纠正发音）
（4）师：同学们，看老师伸出几个手指？我们一起数一数。 （老师伸出十根手指）
（5）师：我们知道了我们的双手一共十根手指？我们都自己数一数自己手指的个数看看是不是十个？
（6）师；现在我们一起看看10怎么写？看老师在黑板上画了什么？ （在黑板上画出田字格）
（7）师：同学们，先看老师写的。我们在田字格最左面的两个格里写1，再在右边的两格里写0。同学们伸出右手和老师一起写。下面老师请同学上黑板写一写。
3．小结
师：同学们，我们今天学习了什么？我们一起读一读。
第二课时
一．教学目标 1．认知目标 a.学会10的读法 b.了解写法并能书写 c.在生活中能的到运用 2.能力目标
a.理论联系实际的能力，能在生活中运用所学知识
b.锻炼学生观察能力、想象能力、语言表达能力和独立思考能力 c.锻炼学生模仿动手能力、集中注意力能力 3．情感目标
让学生能更好的了解数学，了解数学与生活的密切联系。 二．教学重.难点
1．重点：认识10的读法，学会读数与数数。让学生从实际生活中的事物掌握知识。通过老师示范、学生反复练习读音。
2．难点：学习10的写法，学习通过动手模仿老师更好的掌握数字的写法。
三．教学过程 1.复习
（1）师：同学们看看黑板上有什么？
（老师在黑板上画出三角形，然后让同学数一数有几个，复习0-9） （2）师：我们一起读一读。
（先齐读，在单个读，可以让学生当小老师到讲台领读。）
（3）师：同学们，看黑板上,老师现在再加上一个三角形，那现在是几个呢？
（4）师：昨天我们学习了10，那它怎么写呢？
（老师在田字格中写出10）
（5）师：同学们看老师在黑板上画了什么？ （画出十个苹果）
（6）师：大家看看黑板上有多少苹果？谁愿意上来数一数？ （先让学生上来数，再老师带学生一起数一数） 3．练习
师：同学们，老师现在发练习本，大家练习10。我看谁写的最好？
课题名称：复习数字0—10 一．教学目标： 1．认知目标 a.学会0—10的读法 b.了解写法并能书写 c.在生活中能的到运用 2.能力目标
a.理论联系实际的能力，能在生活中运用所学知识
b.锻炼学生观察能力、想象能力、语言表达能力和独立思考能力 c.锻炼学生模仿动手能力、集中注意力能力 3．情感目标
让学生能更好的了解数学，了解数学与生活的密切联系。 二．教学重难点：
1．重点：认识0—10的读法，学会读数与数数。让学生从实际生活中的事物掌握知识。通过老师示范、学生反复练习读音。
2.难点：学习0—10的写法，学习通过动手模仿老师更好的掌握数字的写法。
三．教学过程 1．复习知识
（1）师：同学们看老师手里有什么？ （出示10支铅笔）
（2）师：看老师手里一共有几支铅笔呢？谁愿意上来数一数？ （先让学生上来数，再老师带学生一起数一数） （3）师：现在看黑板，看看老师画了什么？
（在黑板上画苹果，然后让学生数一数有几个并让学生上黑板把数字写出来。）
（4）师：现在，同学们和老师一起读一读。 （老师先带同学一起读再让学生单个起来读） （5）师：现在谁想当小老师带大家读一读
(让学生到黑板前代同学读，增加趣味性和学生积极性) 2.写一写
师：现在，老师发给你们作业本，同学们在作业本上写一写
课题名称：综合练习
（二）
第一课时
一．教学目标： 1．认知目标
a.学会0—10的读法 b.了解写法并能书写 c.在生活中能的到运用 2.能力目标
a.理论联系实际的能力，能在生活中运用所学知识
b.锻炼学生观察能力、想象能力、语言表达能力和独立思考能力 c.锻炼学生模仿动手能力、集中注意力能力 3．情感目标
让学生能更好的了解数学，了解数学与生活的密切联系。 二．教学重难点：
1.重点：认识0—10的读法，学会读数与数数。让学生从实际生活中的事物掌握知识。通过老师示范、学生反复练习读音。
2.难点：学习0—10的写法，学习通过动手模仿老师更好的掌握数字的写法。
三．教学过程 1．复习知识
（1）师：同学们看看黑板上有没有什么？没有怎么表示呢？看看老师画了什么？
（在黑板上正方形，然后让学生数一数有几个并让学生上黑板把数字写出来。）
2.练习1 （1）师：现在大家把书打开，我们看看第1题。 （老师把书发给学生，并指导学生打开到相应的页数
（2）师：我们看看这第1个大圆圈里有几个黄色的小圆？同学们自己数一数，把数出来的数告诉老师，老师看看谁最仔细？大家一起数一数并把得数写在下面的括号里。
第14篇：云霄特殊教育学校 春培智一年级数学教学计划
2014年春培智一年级数学教学计划
(教材：快乐生活，一年级下，生活数学，刘桂芬主编)
一、学情分析：
培智一年级目前有学生12人，学生智力障碍程度不一，基本上可以分为三类。
A类学生有一定的语言基础，上课能够安静的坐在座位上听课，配合老师的教学，学习能力较强，能掌握老师教的知识；
B类学生能力一般，学习情况一般，在老师知道下能够进行听、说、读、写的教学活动；
C类学生几乎什么都不会，学生由于自身情况特殊，学习情况也能力相对较弱，是老师需要多花时间进行辅导的对象。
根据学生的实际情况，本学期重点是激发学生学习数学的兴趣，提高学生的生活自理能力，力争让课堂活跃起来，让学生都能够动口说，动手写，动脑想。
二、指导思想：
1、通过学习生活数学，了解与生活相关的简单的数学知识、基本计算技能，初步学会基本的数学思维方法，激发学生学习数学的兴趣，从而达到本学期的教学目标。
2、提高学生的生活自理能力，力争在实际生活中学习数学，感悟数学。
三、教学目标：
1、绝大多数学生能遵守课堂常规，做好课前准备，部分学生能够跟着样子学。
2、能够初步了解体验数学的趣味性，力争大多数学生能动口说，动手写，动脑想，逐渐培养学生学习数学的兴趣。
3、力争a和b类学生建立高与矮、多与少，一样多、认识长方形、正方形等基本数学概念，建立数
8、9.、0、10的概念，能够数10以内的数，能够区分10以内的数。能够认识一角、5角不同面值的人民币，能力差的C类学生，能够在老师帮助下跟着学。
4、发展学生的语言能力，尽量使每个学生都能开口说，动脑想，就是不会说、不会想的学生也要跟着一起玩，一起动起来。
5、在教学中培养学生的社会认知能力和沟通能力，使学生能够与他人进行简单的语言交流，能够表达自己的意愿。
四、教学重点：认识数
8、
9、0、10各数；培养学生语言能力。
五、教学难点：数的概念以及数准10以内各数。
六、教学进度：(快乐生活，一年级下，生活数学，刘桂芬主编)
二月份：
1、认识
8、9 P29
2、高、矮
P35 三月份：
1、认识0、10 P68
2、多、少、一样多
P73 四月份:
1、认识1角、5角人民币
P108
2、认识长方形
P113 五月份：
1、10以内数数游戏
P145
2、认识正方形
P148 六月份：期末总复习。
第15篇：桃江县特殊教育学校培智部学期教学计划（推荐）
桃江县特殊教育学校培智部 2014年上学期教学与管理工作计划
1.教学原则
1.1特殊学生的个别差异较大，在教学上无法像普通班一样，用一样的教材与全班一起评量学生的学习效果，所以从本学期开始，我校培智拟采取“个别化教学模式”，针对培智教学这一块进行相应的教学改革。
1.2培智部的教学针对特殊儿童的需要，坚持生活化原则，实施个别化教学，精心设计一日主题活动，以主题教学模式实施教学。
2.教学目标
培养学生良好习惯，提高学生的生活自理能力和劳动技能，注重学生沟通、交往能力和社会适应能力的培养，通过九年义务教育使之能基本适应常态化生活。
3.教学管理。
3.1班级教学上采取教师3人包班，生活老师协助制；生活管理上采取生活老师负责，班级老师协助制。
4.教学实施。4.1课程目标
以生活化为核心，实施个别化教学，集中体现在学生良好习惯的培养，生活自理能力和劳动技能的培养，注重学生沟通、交往能力和社会适应能力的培养，通过九年义务教育使之能基本适应常态化生
活。具体的课程目标分为三大领域（智能发展、社会适应、生活实践）十八个次领域九十八个项目。（详见《学期课程标准设计》）
4.2课程实施。
4.2.1本学期拟采用个别化教学模式，实施主题教学。个别化教育计划的核心成分是制定适合儿童个体的教学目标；教学活动设计的基本要求是将教学目标变成教学活动，必须通过教学活动设计将IEP（个别化教学计划）中的教学目标转化成教学活动。
4.2.2制定单元活动计划。开学之初，根据每个班级情况的不同，有班级负责老师制定四个大的单元活动计划，确定单元主题内容，将各课程目标融入到单元主题中，并针对主题内容实施强化训练。
4.3实施流程
结合课程标准，分析学生，把握学情---制定IEP（个别化教学计划）---制定（班级）单元活动计划---教学设计---教学实施---教学评估
5.管理规划 5.1教学时段管理
教学时段采取半天包班制，班级管理由包班老师负责，生活老师辅助，原则上必须做到生不离师，时刻有中心，活动有主题，责任有专人。
5.2生活时段管理
生活时段包括学生的就餐、就寝以及下午的课余娱乐时间，其原则上由生活老师负责，班级责任老师为辅，午餐时间由生活老师和班
级责任老师共管，原则上必须容貌整洁，行为有范，秩序井然。
5.3学生常规管理
学生常规管理包括学生起居、卫生、行为等各个方面，原则上由班级责任老师负责，生活老师为辅，原则上必须做到起居有常，令行禁止，言行规范。
6.活动规划 6.1我会唱儿歌。 活动名称： 我会唱儿歌 活动内容：儿歌唱读
活动目地：丰富学生生活，培养学生音乐兴趣与音乐审美。 活动准备：所学过的儿歌筛选 相应的MV 活动安排：
1、活动前各班进行演练，唱读儿歌。
2、活动时进行表演。活动时间：2014.3-2014.4 6.2五一家长会 活动名称： 家长会 活动内容：家校联系
活动目地：增强家校联系，取得家长对我校教学目的的认同与支持。
活动准备：场地、接待、宣讲主题。 活动安排：
1、培智部教学方案阐述。
2、家校沟通。
3、活动总结 活动时间：五一收假第一天。 6.3课程实验汇报 活动名称：课程实验汇报 活动内容：汇报课
活动目地：对前阶段的教学实验进行总结，找出问题，解决问题。 活动准备：以班级为单位，组织汇报课。 活动安排：
1、课程汇报。
2、点评。
3、总结反思。活动时间：2014.5-2014.6 6.4自理技能比赛 活动名称：自理技能比赛
活动内容：学生自理技能的整体展现。
活动目地：提高学生的自理技能，激发学生学习兴趣。 活动准备：班级准备，针对教学。 活动安排：
1、活动前各班进行演练教学。
2、活动时进行展示。
3、点评。
4、总结反思。活动时间：2014.6 6.5体能竞赛
活动名称：体能竞赛。 活动内容：跑、跳、投。
活动目地：丰富学生生活，增强学生体质，发展学生体能。 活动准备：班级准备，针对教学。 活动安排：
1、活动前各班进行演练。 2 3 4活动时间：、结合学校运动会进行集中展示。、点评。、总结反思。 2014.6
第16篇：培智学校开学典礼
2018年天台特殊教育中心新生开学典礼
一、活动目的：
开学典礼是新学期开始举行的由全体师生参加的开学仪式,旨在明确新学期的目标,激励全体师生振奋精神,锐意进取;同时也营造一种浓厚的开学气氛,为新学期创造一个良好的开端,让新校园的学生感受浓厚的校园文化,尽快稳定情绪.。
二、活动时间：
2017年9月4鈤上午八点
三、活动地点：操场
四、活动对象：全校师生
五、人员安排：
总体策划人： 陈颖
教师主持人：陈颖
学生代表节目：芦道地
音响：陆伟峰
摄影：夏消丽
七、活动流程
1、开场白
尊敬的各位老师、家长，亲爱的同学们： 大家好！
我们刚刚度过了一个充实、愉快而有意义的暑假。新的学期我们又一次相聚这里，新的学校我们身边多出了许多陌生又快乐的脸庞，本学期我校迎来了二十多名新同学，在此，请让我们以热烈的掌声欢迎他们加入我们这个大家庭！今天，我们天台特殊教育中心的全体师生欢聚在这里，举行本学期第一次盛大集会：开学典礼。
现在，我宣布：天台特殊教育中心2018-2019学年开学典礼现在正式开始。
2、首先进行第一项议程，升国旗奏国歌，请国旗手做好准备！
3、领导讲话：接下来有请我们中心的副主任范主任讲话
4、介绍今年的新教师，请新教师做自我介绍
5、送红心：
欢迎三位新老师加入我们这个大家庭，我们知道，做为一个特殊教育老师很不容易，他需要我们花费更多的爱心、耐心、恒心，因此，学校为三位老师准备了一个赤城的红心，希望他们牢记使命，记住这一刻，用自己的真心认真负责的对待每一个孩子，让他们在这里感受家一般的温暖，让家长们放心，下面请中心王金荣主任、范敏副主任以及董积胜副主任为三位老师赠爱心。
6、新学生上台，介绍新同学，由班主任负责介绍
7、老生代表给新生送太阳花
代表名单：胡国力、盛佳妮、芦尚桔、陈续航、陈蕾蕾、王柳燕、汤安康、余陈婷、陈格格、陈绍彬、陈小杰、蒋瑶怡、徐
一、徐子怡、范有鑫、陆鼎祥、鲍威振、陆真莹、王志豪、章志强、许可欣、张杨建 排队给新同学送太阳花。
欢迎各位新同学加入我们天台特殊教育中心这个大家庭，希望你们就像这个太阳花一样茁壮成长，开花结果。宣布成为我校的一员， 开学典礼结束
8、学生代表：徐子怡独唱
9、总结结束。
天台特殊教育中心
德育处
2018年9月4日
行为规范注意：
1、学生初次到学校过集体生活，因环境的变化，会产生惧怕心理，或是不适应的现象，这都属于正常的现象，请家长们一定不要慌张。虽然第一个月，我们希望家长陪读，但是最终的目标还是希望孩子能够慢慢适应，过独立的生活，所以请家长们，在这段时间一定要慢慢放手，能让学生自己做的都让靠自己完成。
2、早睡早起，八点钟上学不能迟到，我们的孩子普遍都有动作发育迟缓的现象，我们的早间活动，为低年级设计的知觉动作训练，对他们是非常有帮助了，需要一定的量，每天进行训练，错过了真的非常可惜，所以希望家长辛苦一点一定要准时把孩子们送到学校，再加上每个班级早上都有出勤考核，如果迟到了都是要扣分的，希望家长们教育孩子们有集体荣誉感。生病提前请假不扣分。
2、注意仪容、勤洗澡、勤换衣，注意个人卫生。不穿睡衣、拖鞋来学校。会有很多活动性课程、运动量都比较大，尽量穿适合运动的衣裤。
3、学生如果将学校里的教具、玩具等公物带回家，应教育他及时归还。
4、学生来上学，请家长注意查看学生口袋、书包，如发现有危险物品，如刀具、打火机、铁钉、药品等，应立即取出，并教育孩子玩耍、更不能带到校园内。
5、理智的对待学生之间发生的矛盾、纠纷，遇事多于老师沟通，不随意训斥其他学生，不得在校园内吵闹争执，影响校园教学秩序。
第17篇：培智学校管理制度
龙陵县特殊教育学校教学常规管理制度
龙陵县特殊教育学校教务处
龙陵县特殊教育学校教学常规管理制度
教学工作是特教学校工作的中心，是学校贯彻党的教育方针，补偿残疾学生生理和心理缺陷，使其德、智、体等方面全面发展，适应社会生活的主要途径。教学常规是对教学的最基本要求，也是评估考核教学工作的最重要的根据。为改进和加强学校教学工作的管理，提高教学质量，使其逐步实现科学化、规范化，特制定本校教学常规。
一、备课制度
备课是提高教学质量的关键。要通过备课程标准（教学大纲）、备教材、备学生、备方法、备过程、备资源，做到心中有目标，眼中有学生，手中有办法，体现课程改革和素质教育的目标和任务。
每学期开学前，教师应通读全册教材，研究各单元、章节在全书中的地位和内在联系，明确教学目的和重点、难点，分析学生基本情况，制订出学期教学计划。学期教学计划一般应包括学期教学目的、学生情况分析、教学时间的分配、提高教学质量的具体措施等。学期教学计划应在开学初写好。
教师应在全面了解学生和认真钻研教材的基础上写好课时教案。教案应包括教学目的要求、教具的准备、教学的重点、难点、教学步骤方法、教学时间分配等项目。 （1）教学目的和要求。
教师应立足于智力残疾学生的发展需求，根据该课程教学大纲的要求和授课计划，结合教材内容和学生实际，科学地确定教学目的，
2 将传授知识与补偿缺陷有机结合，对学生在知识的积累与应用、社会适应性及自我服务能力的培养与训练、健康的行为习惯和生活方式、生活态度的养成、社会公德意识和法制观念等方面提出明确的、切合实际的要求，同时明确分组教学目标。 （2）教学内容。
教案中应规定每次课应使学生掌握的基本知识和技能的范围，要组织安排好教学内容，既要注意教材各部分知识的内在联系，又要考虑新知识与已有知识的衔接，体现出知识的系统性，体现出科学性与思想性的统一，体现能力本位思想。教学内容要体现生活化和实用性，要有助于智障学生在生活中检验、实践课堂的教学内容，最大限度地开发他们的潜能，在学会学习的基础上学会生存。 （3）教学资源。
教师要在课前对可以利用的资源做好合理的计划，大力应用学校现有资源，积极开发教学实物、模型、课件、影像资料等特色资源。 （4）重点和难点。
在“吃透”教材的基础上，确定每堂课教学的重点(即学生必须掌握的主要内容)，在了解学生现有的知识水平和接受能力的基础上，确定每堂课教学的难点(学生理解、掌握有困难的内容)。 （5）教学步骤与进程。
教师要在深入钻研教材和了解学生的基础上，预见教学中可能出现的问题，对先讲什么、怎样讲以及要提出的问题、板书的内容及安排等作周密的考虑，运用特殊教育学、心理学和本学科教学法的知识，
3 选用恰当的教学方法，精心设计和妥善安排各项活动，使课堂教学每一环节都按计划、有条不紊地进行。 （6）课堂练习与课外作业。
编写教案时要配合教学内容，安排适量的、具有典型性和代表性的课堂练习和课外作业。对不同层次学生的作业量、难易程度也应有不同层次的体现。1—3年级原则上不留书面作业，以实践作业为主。生活语文、生活数学应每课留一次作业，教师应在教室辅导完成。其它学科可按照学生的操作能力的程度布置生活操作作业。 （7）教学反思。
课后教师应对教学经过、修改与调整的内容、完成情况及效果进行回顾和自我分析，从而完善教案。教学反思也有利于教师总结经验教训，改进教学工作。
二、上课制度
课堂教学是教学工作的中心环节，是提高教学质量的关键，教师必须认真上好每一堂课。培智学校上好课的核心问题，是教师如何延长智障学生的有意注意，调动学生学习兴趣，使课堂教学顺畅、有效的开展。
（1）通过严密的教学组织工作保证课堂教学有序进行。 ①严格遵守课表及作息时间做到准时上课、按时下课，接新班一周内记熟全班学生姓名、智残等级、病因、学习及情绪、行为特点。
②严禁以任何形式体罚学生。
③认真进行课堂教学的组织工作，从始至终关注每一名学生的学
4习表现，帮助学生按照老师的教学要求进行学习活动，形成良好的课堂教学氛围。
④每一学科的教学要始终坚持知识传授与能力培养相结合，要坚持生活化的教育，同时对学生进行学习目的教育，使学生不断提高对学习本学科重要意义的认识。
⑤讲究教学艺术，讲课中要做到：语言清晰、准确、简洁、生动形象、条理清楚、重点突出、音调速度适中、富感染力，有利于促进学生课堂学习的积极性。
（2）按照智障学生的思维过程和认知规律选择教学方法进行课堂教学。
①注意改进教学方法，遵循智障学生生理、心理发展规律及认知特点，合理选择教学内容及方法，教师要掌握知识点拆分法和工序分析法在课堂教学中的应用同时要重视小步子多循环，帮助学生理解、记忆和运用
②教师讲新知识前要复习旧知识，讲新知识时要联系旧知识，帮助学生掌握运用已有知识解决新问题的方法。
③加强直观教学，教师要根据课前资源的使用计划，在课堂上充分实践，并根据资源的使用效果，反思教学。
④课堂教学要精讲善练，讲练结合，使学生动脑、动口、又动手，调动学生多种感官参与活动。
⑤教师讲课时一定要讲清思路，注意帮助智障学生掌握分析问题和解决问题的基本方法，培养学生的逻辑思维能力，注意为学生提供
5 尝试、探究的机会。
⑥课堂讲课内容要在大纲和教材规定的范围之内与生活主题有机结合，注意满足不同智残学生的学习需求，要面向全体，做到及时获取反馈信息，适当调整教学过程。
⑦课堂上板书设计要符合智障学生年龄及智龄特点，排列工整美观、书写规范，大小适当，注意照顾有视力障碍的学生，要体现教学的重点和难点。注意培养初中阶段轻度学生记笔记的能力和习惯。
⑧做好画龙点睛的课堂小结，布置好课外作业。（包括生活实践要求）
⑨每单元（或主题）结束时要进行单元（或主题）小结，帮助学生了解和掌握本单元（或主题）知识的体系和纵横关系。
（3）课堂教学中应体现社会适应能力的培养和训练。教师教学要结合教材和学生实际，有计划、有目的、有步骤地开展实践教学，突出有效教学意识。
（4）教师要注意上课的教态和仪容。 教师上课时一定要精神饱满、举止大方、教态亲切、着装整洁。
（5）教师应自觉遵守上课时间，不随意调课。教师要提前2-3分钟进课堂，上课铃响，教师上课，不以任何理由随意离开教室，下课铃响，应结束讲课，除极个别情况外，教师不得拖堂。
三、作业布置与批改制度
布置和批改作业是对教学信息的反馈，是学生巩固所学知识和掌握基本功训练的重要手段。教师必须精心设计作业并认真批改。
6 （1）各科作业设计应从学科实际需要，从减轻学生负担的原则出发。每一科的作业设计不要分类过细。
（2）教师给学生布置的作业必须在备课时确定好，内容要精选，务求典型，难易适度，分量适当。操作作业一般应该当堂完成，生活语文、生活数学课后可留少量作业，对不同智力层次的学生的作业分量、难易程度也应有不同层次的体现。
（3）教师要培养学生严谨的治学态度，在规定时间内独立认真完成作业。对完成作业确有困难者，教师应予启发指导。
（4）教师批改作业应及时认真，各科作业应在下次上课前处理妥善。凡必做作业应全批全改，每次批改应署名时间，批改符号应统一，批语应明确，富有指导意义，教师应有计划地进行面批面改。在作业批改过程中，教师应以鼓励为主，注意智障学生良好学习习惯和自信心的培养。
（5）教师要适当加强对学生的辅导，教师辅导要在摸清学生疑难的基础上，有计划、有针对性地进行，要因材施教，对不同程度的学生应采取不同的方法分类指导。教师在辅导过程中要注重调动家长等社会资源。
四、考试与评价制度
（1）学期、学年考试、考查和毕业考试是对学生合格水平的考核。要通过对学科的活动、知识和能力等方面的考核，促进学生素质的全面提高和爱好特长的发展。
（2）考试以每学期期末进行一次为宜，考查着重在平时进行。
7 （3）考试应与其他评价方式相结合，可采用闭卷、开卷、口试、操作等多种方式，考核要全面，通过对学科知识和能力的考核，促进学生整体素质的提高和特长的发展。学习成绩评定应采用等级制或评语制，不得将学生成绩排队、公布。要根据考试的目的、性质、内容和对象，选择相应的考试方法。
（4）生活语文和生活数学考试命题要以教学大纲和教材为依据，体现教学目的和要求。分量要适中，难度要适度，要使绝大多数能坚持正常学习，经过努力的学生都能及格，考试内容应与分类教学要求相结合。
五、听课制度
（一）听课节数：
校长：参与教务处组织的公开课听课活动。
教导主任：每学年听课不少于12节听课要覆盖所有学科和所有年级。
教师：每学年听课不少于8节。
（二）听课形式：
1．独立听课。学校领导可随时到班听“推门课”。教师之间独立听课可以协商进行。
2．集体听课。校级或教研组组织的公开课、观摩课、汇报课等。 3.外出学习听课。
（三）听课要求：
1．听课前，原则上应该先自行调好自己的课程，如有自己解决
8 不了的问题请教导处协调，千万不能因教师听课而耽误学生的学习。
2．教研组以上的集体听课，教研组长及所在班的班主任应协助做好听课准备工作，如时间的安排、地点的安排、电教设备、学生的准备等。
3．听课时，教师要提前5分钟进入教室，不讲话、不走动、关闭通信工具。如无特殊情况不中途离场，以示对执教者的尊重。
4．要认真做好听课记录。教师要做好详细记录，所有听课者都应写听课简评。
六、评课制度
（1）、大家要本着互相学习，取长补短的态度参加评课，好的方面应充分肯定，供大家学习；不足之处也要实事求是地提出来，以利改进和提高。评课既不能“一团和气”，也不能吹毛求疵。
（2）、评课要以课程改革的理念和课程标准的要求作指导，从执教者对课标的学习与理解，对教材的钻研与把握，对学生的关注与了解，对教法的选择与应用，对学法的指导与训练等方面对课堂教学作较全面的评价，且能抓住重点，说在点子上，评在要害处。
（3）、评课前，执教者先谈自己教学设计思路或介绍授课后的体会，然后由评课者对课堂教学情况作深入讨论分析。评完课后，教导主任、教研组长应对执教者教学的薄弱环节有针对性的指导。
七、教师访万家制度
（一）、家访形式
家访分为常规家访和专题家访。
（二）、家访要求
１、一学年内班主任必须对班级全体学生家庭进行家访。
2、家访由班主任牵头、科任老师协助对本班学生进行全覆盖家访。
3、家访前，要做好充分准备，明确谈话中心，考虑恰当的谈话内容，并做好家访记录。
4、家访时，谈话的态度要诚恳、耐心，形成和谐融洽的气氛，要使家长感到教师对学生的爱护和关怀。
5、家访时要注意其家庭环境、家长个性、学生在场与否，酌情采取恰当的谈话方式。
（三）专题家访
发现学生有下列情况之一的，班主任或任课教师，乃至学校主管领导，必须及时进行专题家访。
1、学习成绩有明显进步或退步；
2、思想情绪有较大波动
3、学习上有较大困难，产生畏学情绪；
4、无心向学，上课常打瞌睡；
5、患有重病或家中有突发事件，病事假超过1天；
6、在校发生严重违纪违规行为；
7、在校发生意外事件。
（四）家访记录
1、要建立专门家访记录本，教师每次家访后应认真记载。
2、班主任和家长应互留联系电话，及时通报情况。
八、学科科研制度
教科研是教育教学工作的第一推动力，科研兴校、科研兴教已逐步深入人心，为了牢固树立教师们的教科研意识，坚持“以科研促教研，以教研促教学，教科研一体化”的思想，积极开展教科研工作，降低科研重心，用科研的手段和方法，积极解决阻碍教育教学质量提高的问题，不断提高教育教学质量，特制定学校教科研制度。
1、学校成立教科研工作领导小组。加强对教科研工作的领导。
2、领导小组成员要认真学习研究有关教科研工作内容。根据学校实际，确定研究课题，有的放矢地制定学校课题研究计划和教育教学科研计划。
3、要及时参加上级的有关教科研工作会议，领会最先进的教科研动态。
4、参加教育教学研究的人员要及时参加各种会议。教科研小组要定期召开研讨会、交流会。总结经验，不断提高。
5、积极开展校本培训，给参加教科研的教师提供学习的材料，使其转变观念，用新的教育教学理念，指导教科研。
6、要加强教科研工作的实践，降低教科研的重心，教师要将教科研成果应用于课堂教学中，不断改变自己教学方式，学生的学习方式，使学生不但学会，而且会学，不断提高教育教学水平。
7、要加强对教科研工作的全程监督，学校领导要参与教科研工作，重视教科研工作的指导。
8、教师要注意研究过程中的教学反思，注意阶段性成果的积累。每位教师每学年要写出一篇论文或经验材料、过程材料要及时入档。为教科研工作提供全过程的原始依据。
9、成果评审阶段要做好总结工作，准备好充足的材料。
龙陵县特殊教育学校教务处
第18篇：培智学校体育
公开课教案 课题：跑步
• 学情分析：
1.学生概况：二年级一班共有学生11名，包含智力障碍、多动症，自闭症、脑瘫儿童、发育迟缓等，根据智力情况、学习能力和肢体协调能力划分出A类学生4名，B类学生7名。
2.有利因素：小孩子都天性活泼，兴趣浓，可塑性强.3.不利因素：学生致病因素不一，程度不一，训练难以照顾全面。• 教学目标：
• 认知目标：A类学生能够区分短跑和长跑并能掌握跑步的规则。B类知道短学生跑和长跑的区别.• 技能目标：A类学生能掌握跑步的起步姿势和跑步时的正确姿势和提速技巧，B来学生积极参加体育运动，强身健体。 • 康复目标：所有学生在重复练习下，粗大动作能力和感知觉统合能力有一定提高。 • 情感目标：培养所有学生的组织纪律性，爱运动的习惯和一定的社会适应能力.• 重点难点
• 重点：听见口令才起跑。步幅要开阔，摆臂要有力。
• 难点：学生肢体协调能力和学习能力较差，我应该重复多次的训练，还有语言沟通存在一定的障碍，我应该加强自身维语的学习和对学生国语的教育。 教法学法
1.教法：讲解示范法、分组练习法和游戏竞赛法等多种教学方法交叉使用，以充分调动学生学习的主动性，充分尊重学生是学习的主体、认识的主体，发展的主体，注重体现教与学合理的运行机制。
2.学法：通过老师的引导、讲解、示范，充分激发学生的主体作用，让学生在引导中思考，在思考中学习，在学习中进步。教学手段：器材辅助教学 教学器材：护膝 起跑器 教学过程
导入部分：首先列队集合，每一节体育课我都必须要求学生列队集合，为了培养孩子的组织纪律性，其次给学生们讲解龟兔赛跑的故事，激发学生们对跑步的兴趣，为50米短跑的学习做铺垫，同时能进行德育渗透，让孩子们懂得勤能补拙的道理。
基础部分：这部分是本节课的主干，是解决教学重难点的关键，首先我会给学生们讲解跑步的起步准备姿势——双手撑地，左腿弯曲前倾，右腿向后伸直，在没有听到起跑口令之前不得起跑；其次讲解跑步时候的正确姿势——步幅要大，双臂要摆动，摆动要有力。在每一部分的讲解的时候我都会做出示范动作，考虑到培智学生的学习能力和肢体协调能力较差，我会很有耐心的重复讲解和示范，也会让他们多次练习。对于掌握情况较差的学生我会进行一对一辅导。 巩固提高部分：跑步需要耳朵接收信号，大脑发出指令，四肢做出动作，眼睛判断动作的范围等等，其间的信号传导有上亿次之多，由于培智学生感知觉异常，感知统合能力差，身体的协调能力和思维惯性也就差于常人，所以我将学生分类分组重复多次的练习，刺激他们的感知觉，达到康复训练和巩固提高的目的。 安全预估
任何一个学校安全都是重中之重，考虑到体育活动的户外性和培智学生的特殊性，我添加了安全预估
• 训练场地：学校操场并且在老师的视野之内
• 训练强度：预计心率120—140% 预计训练密度30—40%（连续运动时长不超过14分钟）
第19篇：培智学校计划书
青年志愿者活动策划书
一 活动目的
1、洛阳理工学院青年志愿者在院团委、团总支等各领导的正确领导下，坚定不移地贯彻科学发展观，始终本着以“奉献、友爱、互助、进步”为口号，积极在校内外开展社会公益活动，推动志愿者事业的发展，为社会主义建设及和谐校园精神文明建设尽一份绵薄之力。
2、给洛阳市培智学校的同学们送去关怀和温暖，让他们感受到人间温情。
3、让本小组的青年志愿者们感受到为人民服务的快乐和满足，学会关心弱势群体，培养坚强的心灵、顽强的意志、承担社会责任的信念。
4、锻炼本小组青年志愿者的各项义务劳动技能，增长服务经验。
5、为社会各界树立关怀弱势儿童的榜样，弘扬尊幼爱幼的传统，让世界充满无限的爱，为创建和谐社会贡献绵薄之力。
二活动宗旨
本次活动以“团旗飘扬，关爱智障儿童”为主题，以志愿者团结、友爱为主线，以十一届二中全会的精神为支柱，旨在丰富洛阳理工学院青年志愿者精神文化生活，提高志愿者自身素质，增强志愿者爱国情操。
三活动主题：“团旗飘扬，关爱智障儿童”
四活动地点：洛阳市培智学校
五活动时间：2011年6月4日
六主办单位：洛阳理工学院青年志愿者联合会
七活动总负责人：陈真
八活动负责人：任鹏飞，赵向阳、于莉等。
九活动要求
1、各小组负责人亲自带队，注意往返路途安全。
2、各小组要按时到达指定的地点与联系人取得联系进行分工。
3、参与活动人员听从指挥、服从安排，维护我校良好形象。
十活动背景：
爱幼尊老一直以来都是我们中华民族的优良传统。在今天这个经济繁荣的时代里，中年一代的人们工作日益繁忙，无暇顾及身边的孩子。尤其是一些存在智力低下的低能儿。我们作为新时代的大学生和青年志愿者就非常有义务来担起这个社会责任，继续发扬这个延续不灭的传统美德。同时，为了培养我们青年志愿者的服务技能和积极贯彻党中央关于构建社会主义和谐社会的要求，我们开展了这个主题为“团旗飘扬，关爱智障儿童”的活动。作为大学生和青年志愿者，我们身上荡漾着青春的气息，是感染社会的最强力量之一。我们需要通过自己的一份努力，给弱势儿童带去关爱、快乐和温暖，树立榜样，营造全社会爱护弱势群体的良好风尚，培养和提升公民的社会公德意识。我们希望能够通过我们的绵薄之力，传递爱的接力棒，给智障儿童带去物质支持和精神关怀，引起社会各界对弱势群体更多的关注。
十一 前期准备：
1、召开本小组青年志愿者全体会议，讨论并拟定活动计划，明确项目内容和项目分工。
2、组织相关人员到洛阳市培智学校熟悉路线、地形和环境。
3、联系洛阳市培智学校主要负责人，待其许可，协商本次活动的各项具体安排及相关细节。
4、取得院团总支的批准，并开出本次活动的许可证明。
5、确定参加活动的志愿者人数，向其再次补充介绍情况，积极动员他们到时候通力协作，圆满完成既定服务项目。
6、活动宣传（海报、横幅等），由宣传部具体策划。
7、准备活动设备（相机、旗帜、横幅、帽子、等）
十二 活动方案：
1、出发前集中志愿者，清点人数，交代细节。
2、依据自愿原则，志愿者可以自己带上礼物送给洛阳市培智学校的学生。
3、到洛阳市培智学校后，所有志愿者与学校主要负责人进行一次会面，组织人员介绍本次活动的来意，进行一段短小精悍的开场白。
4、各位志愿者按照既定安排展开服务工作，主要负责帮助智障儿童打扫卫生、整理床铺、陪智障儿童做游戏、聊天等，全面融入到学生的生活和活动中去。
5、相关工作人员负责全程跟踪拍摄，记录下大家与孩子们度过的每一分每一秒。
6、相关活动完成之后，由文艺负责人组织志愿者给孩子们表演一两个娱乐节目。
7、活动结束后，召集志愿者并清点人数。
8、组织志愿者与孩子们及学校方的工作人员合影留念。
9、争取学校方的负责人对活动的不当之处提出建议，以备今后的工作开展。
10、活动后，各位志愿者要及时完成文学稿，及时上交。
11、本小组负责人负责及时完成并上交活动总结报告。
12 佩戴志愿者绶带及志愿者帽。
十三 活动内容
一 日常生活
1 起床：教会他们起床后正确穿好衣服，分清楚左右脚穿相应的鞋子并能正确穿好系好鞋带
2梳妆：教他们如何刷牙洗脸洗手要保持清洁，并学会扎辫子掌握一些简单的技能以便今后自理。
3 清洁：教育他们要在饭前饭后洗手漱口保持手部和口腔的清洁，维持一个健康而简单的生活习惯。
4 做家务： 教他们做一些简单的家务活。例如：扫地 拖地 擦玻璃 擦桌子等等 让他们感觉自己被重视和有价值感。
二 课堂内容
1课堂上希望班主任老师能带教15分钟，让志愿者与孩子们相互熟悉并接受，再由志愿者讲解或者课堂互动。跟孩子们一起讨论动画片如喜洋洋与大灰狼 海绵宝宝 大耳朵涂涂 孙悟空等中的人物形象问他们认不认识 喜不喜欢 为什么喜欢 他们具有哪些特征。
2利用已有的教师资源教孩子熟读卡片给他们以直观的认识并加以强化知识。
3讲解一些简单的科学知识如用羽毛和石头做自由落体运动实验，直观易懂有趣形成互动空间。
4介绍生活中一些常见的情景对话。如见到老师同学要问好看到丢弃的垃圾能主动拾起来放到垃圾桶里，培养他们的基本礼貌和环保意识。 5讲解海洋生物的相关知识，如各种各样的 鱼虾珊瑚。还有我们平时吃的一些海带紫菜鱼虾等等，拓展他们的视野丰富他们的生活。
6介绍洛阳的相关的风土人情 如洛阳的洛阳铲等等。
7适当做一些体育活动，教他们知道篮球是什么形状的，有什么作用，教他们如何拍打运球传球等等。还有跳绳教孩子们拿起绳子如何用两只脚跳起来，带着他们跳绳，让志愿者和他们互动。
8 给孩子们讲解一些童话故事，如狼来了的故事寓意要做人诚实不能撒谎，白雪公主和七个小矮人格林童话安徒生童话等等 从旁引导他们主动将一些故事或者亲身经历的一些事情。这样做既能获得乐趣又能丰富视野还能开启他们的心智。
9教育孩子培养兴趣爱好
1）绘画，主要关注他们能接触的熟悉的东西，如花花草草，太阳啊，
房子啊，动物啊，等等，提高动手能力和生活乐趣
2）唱歌，给喜欢唱歌的孩子展示自己的舞台，并教育他们一些简单的
儿歌，国歌，或根据特长可教授一些简单的戏曲。
3）舞蹈，教一些简单的或自编的舞蹈动作
10了解家庭基本成员，家庭住址以及家庭成员的询问方式，联系方式，并让他们熟记，是他们能获得最基本的生存方式，
三课间活动
1益智类游戏
1）象棋：教会他们认识象棋上的字，并教会如何将象棋摆在棋纸上，
甚至一些简单的行走规则
2）五子棋：让他们认识五子棋的基本玩法，如五个同样的棋成一条直
线，并带孩子们一起玩
3）放飞希望：在气球里装着自己的希望纸条，飞翔天空。
2：简单的实践性游戏
1）丢手绢：孩子们与志愿者围坐在一起，一起玩丢手绢。
2）老鹰捉小鸡：大家排成一个长队，先有志愿者扮演老鹰然后由孩子
们扮演。
3）丢沙包：孩子们与志愿者同在一起，带领他们携手教他们直到会玩。
四．心理指导
1让已经具备专业素养的和孩子们在一起讲授一些简单的心理知识，倾听孩子的心声，为孩子解释疑惑，这样能在一定程度上释放孩子的内心的压力，让他们的心灵获得更多的快乐。
2 适当的时间让学生和家长共聚一堂，让我们的志愿者对家长和孩子的关系有一个更全面的认识，为以后的家庭服务提供性息。
3 在上述的情况之下，我们希望在你们的支持能到一两个家庭进行走访，了解孩子们的具体情况，并在无监护人照看的情况下，志愿者能给
与孩子照顾和陪伴或者带领他们出去认识世界，对我们生活的世界有所感知，从而更好的适应社会。
十三 活动备注：
1、志愿者要秉持“文明礼貌，优质服务”的原则，以平等亲善的态度对待每位弱势儿童，不得与任何孩子们发生争执。且与这些孩子们说话时要有爱心、信心和耐心。
2、所带礼物必须要在安全范围之内，不可以是易燃易爆，具有腐蚀性、放射性的危险物品。
3、进行活动时，所有志愿者必须认真负责，不可自行到处闲逛，开小差。全体参与者必须遵守学院的工作纪律和规章制度。
4、志愿者要自觉遵照洛阳市培智学校工作人员的指导和帮助完成工作，切不可不听指挥，蛮干乱干，扰乱工作计划，一切均需按照既定计划严格执行。
团总支意见：-----------------
洛阳理工学院青年志愿者联合会2011年5月28日
第20篇：培智学校发展规划
附：2
泗县阳光培智学校办学发展规划
一、学校的发展思路与目标定位
在未来几年内，学校的发展思路是“为了一个目标，围绕两个核心，实现三个突破。”即：一个目标是通过特殊的教育教学训练，让每个智力落后残疾学生增强智力回归主流社会；两个核心是培智教育一定要围绕教育与康复训练来展开；三个突破是：
1、实现我县培智教育从无到有的突破。
2、实现从小到大的发展性突破。
3、力争成为皖东北具有一定实力和影响的培智教育机构的突破。
学校的最终发展目标是：通过不断努力发展壮大自己，力争成为皖北片一流的培智教育机构；进行智力残疾教育、康复训练、劳动技术培训和就业安置一条龙服务的产学研服务实体；义务向广大智力残疾少儿家长提供教育技术指导，为推进我县残疾人教育事业而努力奋斗。
二、学校阶段性发展目标
㈠（2009——2010年）起步阶段
利用现有的校舍及师资，先期招收两个教学班。在上级的大力支持下、在全校教职工和学生家长的配合中开启我县弱智教育事业。并在工作中积极探索教育教学规律，积累特殊教育工作经验。
㈡（2011—2015年）发展阶段
开拓办学思路，创新办学理念。多方筹措办学资金、培训特教师资、添置部分教育教学康复训练器材。规划建设符合标准的各种功能性资源教室，面向全县扩大招生规模，先期形成小学阶段六年制培智学校规模。
㈢（2016—2020年）壮大阶段
学校将再次加大办学投入力度。计划在原址上扩建或新征土地兴建新校区。同时创办福利工厂（劳技实习车间）用于开展职业技术培训。届时，学校将形成集培智教育、康复训练、劳技培训与就业一条龙服务的新型特殊教育机构。
三、保障措施
1、组织保障
① 学校决心在县教育局的直接领导下，在民政、残联的大力支持下，形成管理
与举办者联合促进良性机制。
② 聘请特教专家、医生、康复技师、社会福利工作者及学生家长共同参与办学。
2、队伍保障
① 建立特教师资培训制度；
② 建立支援教师、专家组和社会志愿者制度；
③ 建立健全残疾儿童筛查、推荐、诊断、招生、教育、训练、劳技、职教和就
业等项规章制度。
3、经费保障
① 举办者个人多年办学积累资产（泗县大路口一休幼儿园）将分期分批决定性
地投入到培智教育事业中去。
② 积极筹办校办福利工厂,将盈余部分资金用于改善办学条件。
③ 适当接受社会捐助。
通过多方筹集办学资金，从而确保学校稳健、有序、高效地运转。为务实推进我县残疾人教育事业发展，做出应有的贡献。
泗县阳光培智学校
