推荐第1篇：班主任工作室工作总结
班主任工作室工作总结
篇1：班主任工作室工作总结
上海庙学校班主任工作室工作总结
本着班主任工作室成为“研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心、师生的益友”的宗旨，扩大名班主任效应，形成优秀班主任团队，创建学习型组织，开展多层次、多形式、有质量的班主任学习、研修、实践的培训活动，坚持理论和实践相结合，以课题研究为统领，以示范引领为特征，在交流与碰撞中求进步，行走在班主任专业化发展的路上。回眸上海庙学校班主任工作室一年历程，全体成员充实着、实践着、思考着。
一、加强学习科研，提高业务素质，加快成员专业成长
1．强化学习，提高理论素养。
先进的理论是班主任工作和德育科研的先导，没有先进的理论指导，一切都将是纸上谈兵。因此，加强学习，不断提高理论修养，始终占领工作室工作的“制高点”。工作室组织成员采取集中学习和分散自学相结合、自主研修和专家引领相结合的形式，以理论熏陶的方式提升工作室成员的专业素养。工作室主持人席嘉杉老师不定期地向全体成员推荐阅读书目和文章，开展读书交流活动。推荐的书目有《不输在家庭教育上》等，此外，工作室采取“走出去、请进来”的方式，多次聆听专家学者的授课和讲座，为工作室成员的
成长
打下坚实的理论功底。现在读书已成为工作室成员的习惯，并学以致用。
2．实践磨砺，努力形成风格。
“教育理论修养”和“教育实践积累”是一个优秀班主任必须具备的两个条件，正像鸟儿必须有两只翅膀才能飞翔一样。工作室要求所有成员做到既有理论修养，又有丰富的实践积累。从去年开始，工作室深入到成员所在的学校、班级，通过调查、听课、研讨等途径，为德育研究取得第一手资料。通过成员自身开课，开设讲座等形式和活动，相互学习，提高自身实践水平。帮助工作室成员在育人风格和特色上下功夫，让每位成员具有高品位的育人艺术，能够按照教育规律和学生的心理规律，智慧地、艺术地教育学生，灵活地、技巧地驾驭课堂，进而形成自己的育人风格和育人思想。各成员快速成长，效果显著。
3．积极科研，提高自身品位。
反思是形成教育智慧的重要方式，也是教师专业提升的有效途径，通过审察实践经验，凝聚教育智慧，享受教育研究的幸福。“教而不研则浅”，研究是名班主任工作室的要务之一。工作室负责人在自身积极开展班主任工作研究的同时，继续带动并鼓励全体成员从事研究，积极撰写德育论文、案例。在已有成绩的基础上，继续“压担子”，争取“全面
开花”，
使整个工作室始终洋溢着一种研究的学术氛围，每位成员都能“研究出成效”。
二、加强常规活动，建立健全组织机构，扩大工作室影响
1．常规例会，明确中心。
工作室坚持每星期一次业务学习的例会制度，研究工作和学习，交流经验和体会，从而实现共同发展。每次的例会上都有一个中心话题，并工作室成员在例会上热烈讨论，互相启发。
2．学习研修，有序进行。
工作室积极创造条件，为成员提供了广阔的展示与交流的舞台。让“名师”与“名师”，“名师”与学员互相交流、取长补短、共同进步。工作室组织成员开展系列培训研讨活动。这些学习交流活动，使工作室成员拓宽了视野、开阔了胸怀、增长了见识。一年来除常规例会外，共开展了九次形式多样的高效活动。
3．学科统筹，大胆尝试。
在本学期，三年级老师与孩子们进行了由少先大队部牵头开展的学科统筹活动，在呼延静老师、侯建老师的带领下，各科任老师的组织下，孩子与老师一起走进大自然，欣赏金
秋的魅力，并且在活动之后进行了丰富多彩的展示与回
报。当然这在鄂前旗来说也是史无前例的，是一次大胆的尝试。
回头俯瞰，抬头仰望，在学校领导的关心帮助下，工作室一路耕耘，一路探索，洒下辛苦和汗水的同时，也收获了一份心灵的愉悦与感动。同伴的碰撞，博采众长着。今后我们将勤于实践，勇于探索，争取更大的成绩。
上海庙学校班主任工作室XX-12
篇2：名班主任工作室年度个人总结
名班主任工作室年度个人总结
兰州市永登县新城区小学 韩全红
推荐时间飞逝，在繁忙和有序中XX年悄然而过。回顾加入“彭正宏班主任名师工作室”这段时间的学习，我感受到了这个集体给我带来的欢乐与收获，也让我在这个团队中成长。这一年我并没有取得值得夸耀的荣誉和成绩，但工作室领导师及伙伴们好学上进、乐于创新、勇于开拓的精神给予我很大的动力，让我在教育教学实践的岗位迈着坚实的步伐。成长是一个过程，是一份快乐。一年来我收获了很多，同时也看到了自身的不足，现将一年的工作总结如下：
一、融入团队，分享智慧
工作室让我有机会认识了一批有理想、有追求、有干劲、有智慧的伙伴。来自于市区几所学校的老师们平时工作都很忙碌，但只要有机会碰面，大家都会十分畅快地交流，分享
工作中的点点滴滴。同时，络成了大家沟通的便捷渠道。一个通知、一张照片、一条信息、一个问候，都让我们觉得彼此离得很近。年轻老师的生机活力、骨干教师的沉稳睿智都是我学习的榜样。
二、尽职岗位，提高能力
工作室同时给了我压力和动力。我深知，能够成为工作室的成员，既是一种荣幸，更是一份责任。把自己的岗位职责履行好了是根本，否则，示范引领是无从谈起。一年来，无论是在学生处还是在教科室，我都能够尽己所能做好每一件事。作为名师工作室学员，我也能按照
导师要求制定了个人三年发展规划和年度工作计划、年度总结，建立了个人博客并上传了相关资料。做好了工作室研修基地活动的组织工作，以及工作室文字材料的撰写和收集工作。
三、走进书本，丰富思想
教师阅读是专业成长过程中必不可少的一条途径。一年来，我阅读了教育教学理论书刊、时事政治报刊杂志以及一些文学方面的书籍。除了传统的阅读，络阅读也成为重要的一个方面。回顾一下自己的阅读过程，主要的阅读对象有《中国德育》、《浙江教育信息报》、《绍兴教育》、《职业》、《世界教育信息》等报刊及《幸福与教育》、《怎样做中职班主任》等多本教育专著，做了相应的读书笔记。
四、总结反思，不断完善
一年来，自己在学习交流之余，也进行了一些总结反思，形成了一点小成果。个人课题《学困生心理辅导尝试》兰州市级学科教改项目一等奖，论文《学困生心理辅导案例》获兰州市教育学会论文评比二等奖。
不足之处：由于工作岗位的变动，对于学生的教育个案未能很好关注和跟踪，对于德育管理中的现象和问题没有很好的思考。
五、查漏补缺，努力方向
一直以来，我在实践中不断反思，不断总结，找出自己的不足，明确了努力的方向，制定了以下努力的目标：
1、在提高课堂实效性上下功夫，使学生在每一堂课中有更大的收获。
2、及时总结，加强反思的能力，将自己平时积累的经验、有价值的思考、及时记录下来，以便更快地提升自己的水平。
3、继续增强自身素质的提高，增强业务能力，为明天的教育工作奠定更好的基础。
工作室不仅为我们提供了提高自身素质的空间，也成为我们互相学习，互相促进的大家园。在这个大家庭里，我们找到了自己前进的方向，在这个大家庭里，我们体会到了互助共进的热情，在这个大家庭里，我们更领略了名师的风采。
“扬帆起航，路就在前方！”在教育教学改革的今天，社会对教师素质的要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更加严格要求自己，努力工作，发扬优点，弥补不足，开拓进取，我将用我的实际行动尽职尽责地做好工作，成为一名合格的工作室成员。
篇3：班主任工作室小结
班主任工作室小结
本着“名班主任工作室成为‘研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心、师生的益友’”的宗旨，扩大名班主任效应，形成优秀班主任团队，创建学习型组织，开展多层次、多形式、有质量的班主任学习、研修、实践的培训活动，坚持理论和实践相结合，以课题研究为统领，以示范引领为特征，在交流与碰撞中求进步，行走在班主任专业化发展的路上。回眸工作室的运行历程，全体成员充实着、实践着、思考着。
一、加强学习科研，提高业务素质，加快成员专业成长
1．强化学习，提高理论素养。
先进的理论是班主任工作和德育科研的先导，没有先进的理论指导，一切都将是纸上谈兵。因此，加强学习，不断提高理论修养，始终占领工作室工作的“制高点”。工作室组织成员采取集中学习和分散自学相结合、自主研修和专家引领相结合的形式，以理论熏陶的方式提升工作室成员的专业素养。工作室主持人杨晖老师不定期地向全体成员推荐阅
读书目和文章，开展读书交流活动。推荐的书目有《心灵写诗——李镇西班主任日记》、《第56号教室的奇迹》、《论语中不可不知的人生哲理》、《向庄子借智慧》、《做一个专业的班主任》、《魅力班会是怎样炼成的》等，每位成员三个月精读一本（一年读4本）与德育有关的专著或书籍，并撰写读书心得，定期开展读书交流，每人一年上交两篇教育随笔或德育叙事案例。一年来工作室成员写出了多篇高质量的读书心得，发表在《温州教育》，并在温州市教师素质年读书活动中取得优异的成绩。如方海东的《“平”“易”“近”“人”做老师》、蔡燕的《好教育和好老师》、项涨禹的《阅并快乐着，读并成长着》、马琳的《让学生在赏识中成长》等。工作室成员项涨禹老师还在龙湾区XX年教师素质年读书报告会上向全区教科室主任和优秀教师代表作了《“草根阅读”也快乐！——一个农村老师读书的点滴思索》经验交流和发言，赢得很好的评价。
此外，工作室采取“走出去、请进来”的方式，多次聆听专家学者的授课和讲座，为工作室成员的成长打下坚实的理论功底。现在读书已成为工作室成员的习惯，并学以致用。
2．实践磨砺，努力形成风格。
“教育理论修养”和“教育实践积累”是一个优秀班主任必须具备的两个条件，正像鸟儿必须有两只翅膀才能飞翔一样。工作室要求所有成员做到既有理论修养，又有丰富的
实践积累。XX年，工作室深入到成员所在的学校、班级，通过调查、听课、研讨等途径，为德育研究取得第一手资料。通过成员自身开课，开设讲座等形式和活动，相互学习，提高自身实践水平。帮助工作室成员在育人风格和特色上下功夫，让每位成员具有高品位的育人艺术，能够按照教育规律和学生的心理规律，智慧地、艺术地教育学生，灵活地、技巧地驾驭课堂，进而形成自己的育人风格和育人思想。XX年每个成员都分别开出一节观摩课：马琳老师的《学会感动，懂得感恩》、洪泓老师的《我爱爸爸，我爱妈妈》、蔡燕老师的《习惯决定命运》、缪奇恩老师的《与人交往一二三》、项涨禹老师的《学会倾听——做一个有修养的人》，每节班会课的设计各具特色，精彩纷呈，充分体现了老师们的才智与水平。精心准备的过程促进了各成员不断思考，不断提高。XX年9月，工作室成员王文生、方海东两位老师被评为温州市第三届名班主任；XX年12月，缪奇恩、项涨禹老师评上中学高级教师；各成员快速成长，成为学校的骨干班主任，效果显著。
3．积极科研，提高自身品位。
反思是形成教育智慧的重要方式，也是教师专业提升的有效途径，通过审察实践经验，凝聚教育智慧，享受教育研究的幸福。“教而不研则浅”，研究是名班主任工作室的要务之一。工作室负责人在自身积极开展班主任工作研究的同
时，继续带动并鼓励全体成员从事研究，积极撰写德育论文、案例。在已有成绩的基础上，继续“压担子”，争取“全面开花”，使整个工作室始终洋溢着一种研究的学术氛围，每位成员都能“研究出成效”。同时工作室以课题研究为抓手，围绕温州市规划课题《儒家文化与构建和谐班级的实践研究》、
篇4：XX年度班主任工作室个人工作总结
XX年度班主任工作室个人工作总结
XX年度班主任工作室个人工作总结
迎着柔柔的春风，和着金鸡的啼鸣，我们辞别了XX年。回顾一年来工作室学习工作的经历，感到自己在不断地成长。工作室成员好学上进的精神，一直鼓舞着我，他们严谨开拓的作风激励着我，让我在班主任的岗位上，找到目标。我努力着、耕耘着。盘点一年的工作，总结如下:
1、继续做好理论学习，更新管理理念
有了一年的工作室经历，我找到了学习的方向和工作的目标。按工作室的要求，每天无论自己有多忙，都要抽出时间，读一些班主任管理方面的书籍或资料。一年来，我阅读了《班主任工作的30个典型案例》、《创造一间幸福教室》、《魏书生班主任工作100例》、《给班主任的建议》。另外，我还自费订阅了《班主任之友》，每期必看，同时与家长交流心得；加了班主任微信公众号，通过络学习，及时
更新自己的观念，了解新的教育动态。努力做到与时俱进。大量的阅读交流，让我感到充实，让我的管理日益轻松。
2、坚持走出去，做到引进来
工作室成员的工作经验，让我认识到：多与别人交流，多向别人学习，才能更快的提高自己。为此，我从不放过任何一次学习的机会。只要学校安排，我就想进办法做出去学习，多向有经验的老师们学习。XX年3月，我到了淮北实验高中参见了“班主任智慧管理”培训、XX年7月，我又远赴哈尔滨四十九中，参加了“班主任德育特色管理”学习，实地学习名校的管理模式，参观名校的校园文化及班级文化建设，XX年8月，我参加了“克服教师职业倦怠，科学转化问题学生”班主任培训。用心聆听名家的报告，努力学习了班主任的实战管理，并写出相应的学习心得，努力把名家的经验与自己的管理有机结合，取得了事半功倍的成效。
3、立足班级管理，提高管理层次
作为班主任工作室的一员，既是一种荣誉，更是一种责任。只有把自己的班级管理好，才能更有说服力，才能真正实现示范引领。为此，首先，要立足自己的班级，抓好班级常规管理，抓好养成教育，抓好文化建设.......以身作则，率先垂范。其次，利用竞争机制，每个成员间的竞争，小组间竞争，与平行班级的竞争等，极大地提高了学生的积极性，促进了班级管理。再次，发挥班主任的纽带作用，创
建班级微信圈，把本班的每一个科任老师和学生家长，都加到微信圈中，便于及时沟通，及时了解班级动态，
通过微信平台，寻求管理策略。目前，我班的整体成绩进步显著，学校举行的多项活动，我班都拿了一，二等奖。我班的班级管理，受到领导、老师和家长的认可。
4、发挥引领作用，做好“传、帮、带”
作为工作室的一员，我时时牢记自己的责任，提高自己，帮助他人，发挥“传、帮、带”的引领作用。按照学校的安排和工作室要求，我欣然接受了带新老师的任务。七（16）班主任刘**，七（1）班主任王**，还有今年刚参加工作的张燕老师，他们几个刚当班主任，虽有热情，但是缺乏经验。我在管理好自己班级的同时，只要有机会，就与他们交流管理办法，不遗余力的给他们适时地指导，目前，他们已经进入班级管理的正常轨道。
5、配合工作室安排，做好送教下乡
为发挥工作室的辐射引领作用，我配合把工作的要求，尽力做好送教下乡工作。分别到五沟中心校、岳集中心校、城关四小、开发区中心校、海子中心校等，给他们交流管理方法，并示范上班会课，实地指导他们，抓实班级管理，受到当地校领导和老师的好评，得到他们的认可。
时光匆匆，一年来，由于工作室的大力支持和无私指导，加之个人的不懈努力，班级管理取得可喜的成绩。我校
XX年两学期的班级管理评比，我所带的班级均为校年级第一；XX年4月校班级“黑板报和文化墙”评比，我所带的九（3）班，获校级一等奖第一名；XX年8月，七年级新生军训阅兵评比，我所带的七（15）班获年级一等奖，XX年10月，我的论文《用关爱为心灵护航，以行动为成长扬帆》获，全国班主任培训论文二等奖，XX年11月，“廉政歌曲进校园”歌咏比赛，我班获年级二等奖。XX年的中考，我班51人，省示范高中达线的有47人。XX年9月，我被光荣的评为濉溪镇“优秀班主任”。
静下来反思，自己的工作也存在很多不足。由于自己平时教学任务繁重，没有足够的时间全心投入到管理研究中，高层次的论文很难写出。其次，对管理中的个案只满足于当时处理，跟踪不够。对教育过程中的一些德育现象，没有及时记录，平时只忙管理，缺乏深刻的反思和总结。在今后的工作中，我会更加严格的要求自己，扬长避短，开拓进取，力争成为一名优秀的工作室成员。
篇5：班主任工作室小结
班主任工作室小结
本着“名班主任工作室成为‘研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心、师生的益友’”的宗旨，扩大名班主任效应，形成优秀班主任团队，创建学习型组织，开展多层次、多形式、有质量的班主任学习、研修、实践的培训活动，坚持理
论和实践相结合，以课题研究为统领，以示范引领为特征，在交流与碰撞中求进步，行走在班主任专业化发展的路上。回眸工作室的运行历程，全体成员充实着、实践着、思考着。
一、加强学习科研，提高业务素质，加快成员专业成长
1．强化学习，提高理论素养。
先进的理论是班主任工作和德育科研的先导，没有先进的理论指导，一切都将是纸上谈兵。因此，加强学习，不断提高理论修养，始终占领工作室工作的“制高点”。工作室组织成员采取集中学习和分散自学相结合、自主研修和专家引领相结合的形式，以理论熏陶的方式提升工作室成员的专业素养。工作室主持人杨晖老师不定期地向全体成员推荐阅读书目和文章，开展读书交流活动。推荐的书目有《心灵写诗——李镇西班主任日记》、《第56号教室的奇迹》、《论语中不可不知的人生哲理》、《向庄子借智慧》、《做一个专业的班主
任》、《魅力班会是怎样炼成的》等，每位成员三个月精读一本（一年读4本）与德育有关的专著或书籍，并撰写读书心得，定期开展读书交流，每人一年上交两篇教育随笔或德育叙事案例。一年来工作室成员写出了多篇高质量的读书心得，发表在《温州教育》，并在温州市教师素质年读书活动中取得优异的成绩。如方海东的《“平”“易”“近”“人”做老师》、蔡燕的《好教育和好
老师》、项涨禹的《阅并快乐着，读并成长着》、马琳的《让学生在赏识中成长》等。工作室成员项涨禹老师还在龙湾区XX年教师素质年读书报告会上向全区教科室主任和优秀教师代表作了《“草根阅读”也快乐！——一个农村老师读书的点滴思索》经验交流和发言，赢得很好的评价。
此外，工作室采取“走出去、请进来”的方式，多次聆听专家学者的授课和讲座，为工作室成员的成长打下坚实的理论功底。现在读书已成为工作室成员的习惯，并学以致用。
2．实践磨砺，努力形成风格。
“教育理论修养”和“教育实践积累”是一个优秀班主任必须具备的两个条件，正像鸟儿必须有两只翅膀才能飞翔一样。工作室要求所有成员做到既有理论修养，又有丰富的实践积累。XX年，工作室深入到成员所在的学校、班级，通过调查、听课、研讨等途径，为德育研究取得第一手资料(material)。通过成员自身开课，开设讲座等形式和活动，相互学习，提高自身实践水平。帮助工作室成员在育人风格和特色上下功夫，让每位成员具有高品位的育人艺术，能够按照教育规律和学生的心理规律，智慧地、艺术地教育学生，灵活地、技巧地驾驭课堂，进而形成自己的育人风格和育人思想。XX年每个成员都分别开出一节观摩课：马琳老师的《学会感动，懂得感恩》、洪泓老师的《我爱爸爸，我爱妈妈》、蔡燕老师的《习惯决定命运》、缪奇恩老师的《与人交往一
二三》、项涨禹老师的《学会倾听——做一个有修养的人》，每节班会课的设计各具特色，精彩纷呈，充分体现了老师们的才智与水平。精心准备的过程促进了各成员不断思考，不断提高。XX年9月，工作室成员王文生、方海东两位老师被评
篇6：名班主任工作室年度个人总结
名班主任工作室年度个人总结
宋瑜
转眼间，加入“史聿文名班主任工作室”已有一年时间。我在这个温暖的大家庭里学习、工作的同时，感受到更多的是欢乐与收获。一年来我收获了很多，同时也看到了自身的不足，现将一年的工作总结如下：
一、形成团队，互帮互助
工作室让我有幸认识了一批有理想、有追求、有干劲、有智慧的同行。老师们都来自于天山区几所学校，她们平时工作都一样很忙碌，除了必须的教学及班务工作，有的还身兼数职，十分忙碌。但是每次工作室有集中，她们都能克服一切困难，按时参加，这让我非常敬佩。每次集中，大家都会十分畅快地交流，分享工作中的点点滴滴，为同伴分忧解难。同时，络是大家沟通的便捷渠道，平时一个通知、一张照片、一条信息、一个问候，都让我们觉得彼此离得很近，仿佛就是一个战壕的战友在并肩作战。
二、尽职岗位，提高能力
一年来，作为名师工作室学员，我能按照工作室主持人要求制定了个人三年发展规划和年度工作计划，做好工作室研修基地活动的组织工作，以及工作室文字材料的撰写和学生活动作品的收集工作。每次的集中，我积极与其他有经验的老师分享工作中的困难和成果，发现跟她们的差距，然后吸取经验，更好的总结。
三、走进书本，丰富思想
一年来，我阅读了教育教学理论书刊、时事政治报刊杂志以及一些文学方面的书籍。除了传统的阅读，络阅读也成为重要的一个方面。回顾一下自己的阅读过程，主要阅读了德育工作、班主任工作等一系列教育专著，如《新时期如何做班主任》《班级管理的26条创意》《如何带好差班》等，并做了相应的读书笔记，反思自己的教育工作。
四、查漏补缺，努力方向
一直以来，我在实践中不断反思，不断总结，找出自己的不足，明确了努力的方向，制定了以下努力的目标：
1、继续增强自身素质的提高，增强业务能力，为明天的教育工作奠定更好的基础。
2、在提高课堂实效性上下功夫，使学生在每一堂课中有更大的收获。
3、及时总结，加强反思的能力，将自己平时积累的经
验、有价值的思考、及时记录下来，以便更快地提升自己的水平。
在今后的教育教学工作中，我将更加严格地要求自己，努力工作，发扬优点，弥补不足，用我的实际行动尽职尽责地做好工作。
篇7：名班主任工作室年度个人总结
名班主任工作室年度个人总结
时光飞逝，岁月如梭，转眼间加入“广东省名班主任蒋XX工作室”已经年满两年了。回顾这两年在名师工作室的学习生活，我深深感受到这个集体给我带来的欢乐与收获。也许这两年我并没有值得夸耀的荣誉，但在工作室主持人蒋青老师及其他优秀的成员和学员的带动、感染和帮助下，我能积极认真的参加了名师工作室的每一次活动，收获颇多，开阔了视野，知识不断更新，育人能力也得到了提高。同伴们好学上进、乐于创新、勇于开拓的精神给予我很大的动力，成长是一个过程，是一份快乐。两年来我收获了很多，同时也看到了自身的不足，现将两年来的心路历程总结如下：
时间飞逝，在繁忙和有序中XX年悄然而过。回顾加入“彭正宏班主任名师工作室”这段时间的学习，我感受到了这个集体给我带来的欢乐与收获，也让我在这个团队中成长。这一年我并没有取得值得夸耀的荣誉和成绩，但工作室领导师及伙伴们好学上进、乐于创新、勇于开拓的精神给予
我很大的动力，让我在教育教学实践的岗位迈着坚实的步伐。成长是一个过程，是一份快乐。一年来我收获了很多，同时也看到了自身的不足，现将一年的工作总结如下：
一、融入团队，分享智慧
工作室让我有机会认识了一批有理想、有追求、有干劲、有智慧的伙伴。来自于市区几所学校的老师们平时工作都很忙碌，但只要有机会碰面，大家都会十分畅快地交流，分享工作中的点点滴滴。同时，络成了大家沟通的便捷渠道。一个通知、一张照片、一条信息、一个问候，都让我们觉得彼此离得很近。年轻老师的生机活力、骨干教师的沉稳睿智都是我学习的榜样。
二、尽职岗位，提高能力
工作室同时给了我压力和动力。我深知，能够成为工作室的成员，既是一种荣幸，更是一份责任。把自己的岗位职责履行好了是根本，否则，示范引领是无从谈起。一年来，无论是在学生处还是在教科室，我都能够尽己所能做好每一件事。作为名师工作室学员，我也能按照导师要求制定了个人三年发展规划和年度工作计划、年度总结，建立了个人博客并上传了相关资料。做好了工作室研修基地活动的组织工作，以及工作室文字材料的撰写和收集工作。
三、走进书本，丰富思想
教师阅读是专业成长过程中必不可少的一条途径。一年
来，我阅读了教育教学理论书刊、时事政治报刊杂志以及一些文学方面的书籍。除了传统的阅读，络阅读也成为重要的一个方面。回顾一下自己的阅读过程，主要的阅读对象有《中国德育》、《浙江教育信息报》、《绍兴教育》、《职业》、《世界教育信息》等报刊及《幸福与教育》、《怎样做中职班主任》等多本教育专著，做了相应的读书笔记。
四、总结反思，不断完善 一年来，自己在学习交流之余，也进行了一些总结反思，形成了一点小成果。个人课题《学困生心理辅导尝试》兰州市级学科教改项目一等奖，论文《学困生心理辅导案例》获兰州市教育学会论文评比二等奖。
不足之处：由于工作岗位的变动，对于学生的教育个案未能很好关注和跟踪，对于德育管理中的现象和问题没有很好的思考。
五、查漏补缺，努力方向
一直以来，我在实践中不断反思，不断总结，找出自己的不足，明确了努力的方向，制
定了以下努力的目标：
1、在提高课堂实效性上下功夫，使学生在每一堂课中有更大的收获。
2、及时总结，加强反思的能力，将自己平时积累的经验、有价值的思考、及时记录下来，以便更快地提升自己的
水平。
3、继续增强自身素质的提高，增强业务能力，为明天的教育工作奠定更好的基础。
工作室不仅为我们提供了提高自身素质的空间，也成为我们互相学习，互相促进的大家园。在这个大家庭里，我们找到了自己前进的方向，在这个大家庭里，我们体会到了互助共进的热情，在这个大家庭里，我们更领略了名师的风采。“扬帆起航，路就在前方！”在教育教学改革的今天，社会对教师素质的要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更加严格要求自己，努力工作，发扬优点，弥补不足，开拓进取，我将用我的实际行动尽职尽责地做好工作，成为一名合格的工作室成员。
篇8：XX年小学班主任工作室年度工作总结
XX年小学班主任工作室年度工作总结
XX年小学班主任工作室年度工作总结
XX年12月26日，当我在XX年度工作室主持人授牌仪式上接过张健局长手中沉甸甸的牌子时，觉得从此便重任在肩，下决心不辱使命，努力带好一个团队。时间恍如白驹过隙，一年又过去了，在这一年的时间里，我带领工作室的12位成员在
分享中获取智慧，在研习中不断成长。
一、制定规划 树立目标
班主任工作室在我区是首批开设的名班主任工作室，没有借鉴的经验和先例，因此在制定工作室三年规划之前，主持人虚心向国家级名班主任贾高见等学习经验，上全国各地的名班主任工作室博客浏览学习，潜心制定了三年发展规划。
工作室工作以科学民主发展观为指导，以提高班主任班级管理为己任，以促进班主任专业化成长为目标，工作室将在福田区教育局名师工作室领导小组的直接领导下，主持人与工作室成员严格履行《福田区教育局“名师工作室”职责》的各项职责，以求实的精神，务实的态度，扎实的工作，确立新的理念，以团队协作为研究方式，挖掘资源优势，搭建班主任专业成长的平台。
我们的思路是：第
一、学习成长。力求通过多层次、多形式的班主任学习、研修，实践和培训活动，不断加强工作室成员班主任专业能力建设，培养一批福田区先锋名班主任。第
二、引领辐射。通过工作室的引领，激发小学班主任的研究兴趣，让班主任工作室真正成为班主任成长的乐园，辐射引领全区班主任专业化成长。
工作室每位成员都以工作室三年规划为依据，分别制定了个人三年成长规划，认真学习名师工作室各项管理条例。
二、集中活动 回顾交流
工作室每月都集中活动，在研讨业务中不断深化学习
和成长，起到了工作室辐射引领的作用，本年度共集中活动十二次，撰写工作室活动简报十二卷。以下回顾这十二次活动的概况：
1、XX年1月15日2下午，迎着灿烂的阳光，我们的福田区首批小学名班主任工作室在这里启航——梁**小学名班主任工作室挂牌启动仪式暨班主任工作研讨活动在福田小学三楼会议室举行。
2、XX年3月11日下午，我们工作室全体成员聚集在福田小学三楼会议室，举行新学期的第一次交流活动，分享各自寒假读书心得和研讨个人成长规划，林坚填老师做代表发言。
3、XX年4月17日-4月19日，福田区梁**小学名班主任工作室和深圳市张玉彬科研专家工作室联合前往河源市和平县开展为期两天的交流学习，主持人做《让学生自主发展》的主题讲座，扩大了福田区班主任工作的影响。
4、XX年5月29日下午，福田区梁**小学名班主任工作室进行了第四次集中研修活动，福田区教培中心林楠校长、福田小学张丕发校长、鲁修玲主任和工作室成员一起听了青年教师李静在五（4）班上的一节以《金色童年》为主题的班会展示课，本次活动课教育目的明确，结合学生实际，活动形式多样，课堂气氛活跃，收效良好，林楠校长对工作室的工作开展进行了悉心指导。
5、XX年6月26—27日，工作室主持人应教育局德育指导中心的邀请担任区班主任大赛评委工作，工作室成员也亲临大赛现场观摩学习。
6、XX年7月8日下午，带着一学期满满的收获与成果，我们工作室进行了本学期末经验总结与分享活动。教研中心主任陈**为成员做《有爱有思想，就能成为名师》的主题讲座，并推荐了一批优秀书籍供成员学习阅读。
7、XX年9月24日下午，带着新学期的憧憬和工作的热情，我们工作室进行了暑期读书交流和新学期计划研讨活动。益田小学彭仕弘校长作为工作室新基地的领导，对工作室成员的到来表示热烈欢迎，他认为工作室培养学生自主的理念与益田小学的学校工作是非常契合的，今后一定尽最大的力量支持工作室的活动。
8、XX年10月30日下午，福田区梁**小学名班主任工作室教研活动在福田外国语学校举行。此次活动围绕着“学生自主发展”，由工作室成员邱法兰老师在三（2）班上了一节以“感恩父母”为题的班会课。这节班会课充分的体现出学生自主发展，主体性参与的教学目的。
9、XX年11月20日上午，梁**老师代表工作室和益田小学参加了全国发展与创新教育研究南方研讨会的现场赛课活动，工作室成员首先参观了深圳市罗湖区翠茵学校多彩温润的校园和班级文化。
梁**老师在四（3）班上了一节新颖精彩的公开课《近义词、反义词复习》，课后，来自贵州的教师代表虚心地向梁老师请教，表达了听课的惊喜。梁秋月老师还进行了十分钟的说课自评，评委专家给予课堂高度的评价，通过这次参赛活动，梁老师向各地专家和教师宣传了自主快乐学习的思想。
10、XX年12月11日下午，福田区梁**小学名班主任工作室联合彭小山思品教学方式转变特色工作室在益田小学二楼会议室举行开题报告会。梅山小学廖**老师做了本工作室课题《小学生自主发展能力的培养与研究》开题报告。本次活动还邀请了杨
*主任、徐*主任、陈**主任、胡**老师、刘*老师和吕**博士六位专家，给课题做了详细而中肯的评价和意见。
11、XX年1月4日下午，福田区梁**小学名班主任工作室第德育实践活动研讨课在益田小学多功能室举行。此次活动围绕着“小组合作，自主发展”，由工作室主持人梁秋月老师在四（3）班上了一节以“如何确立小组公共问题”为题的德育实践研讨课。各小组学生选择了校园周边安全问题、食品安全问题、校园校内安全等问题进行了分析和论证，最终确定了班级的公共问题。学生参与程度高，课堂气氛活泼生动，获得一致好评。
12、XX年1月28日下午，福田区梁**小学名班主任
工作室年度总结会议在益田小学二楼会议室举行。工作室全体成员交流了这一年来自己在班级管理和教学方面对学生实施自主教育的经验，展示了参加各级教育教学比赛和承担公开课的成果。工作室布置了寒假撰写论文的任务，并准备好来年的工作设想。
三、课题驱动 成果丰硕
1、XX年6月，工作室申报区级公益性课题“小学生自主发展能力的培养与研究”顺利立项通过，自工作室启动以来，各项教研活动均围绕学生的自主发展和自主教育特色来开展，也彰显了工作室的理念和特色。XX年12月，本课题在市德育专家胡协和和区教研中心陈祥俊、徐燕、刘晓、吕庆燕、杨明老师的指导下顺利开题，并指导课题缩小研究范围，更名为“小学生自主管理策略的研究”。
2、自工作室启动以来，每位成员都积极投身班级管理与教学改革的实验活动，本年度内，上区级公开课共计15节次，校级公开课28节次，区级以上教育教学获奖25人次，校级获奖30人次，市级讲座1人次，省级刊物发表论文1篇。
四、读书研修 总结展望
班主任本身工作繁多，压力大，比教学类的工作室要承担的工作量要大，所以开展研究活动比较困难。但是这一学期来工作室成员都能克服困难，以课题研究为依托，全面
开展班主任各项基本功的研究和提升。班主任工作涉及面广，除了做好常规管理，本学期全体成员以教学方式转变为大背景，潜心研究课堂教学改革和管理，以教学改革带动班级管理，促进学生的自主学习和自主管理。工作室成员通过阅读教育专著提高理论修养，通过教育管理和课堂教学实践积累案例经验，通过上研修和集中研讨进行思想交流，通过继续培训和走出福田收获成长、引领辐射。
展望新的一年，我们保持信心，坚定决心。新的学期准备着重从四方面把工作室的工作推上新的台阶：第
一、聘请专家宋承昊等联合班主任工作室开展区级大型活动；第
二、联系国内先进地区学校，带工作室成员走出去培训；第
三、加强与市内南山等区学校的交流学习，扩大工作室的影响力；第
四、聘请专家指导课题深入开展研究。
篇9：96中名班主任工作室工作总结XX-6
郑州市第96中学市级名班主任工作室
XX年上期工作总结
根据郑州市教育局的指示和要求，本着“名班主任工作室成为‘研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心、师生的益友’”的宗旨，郑州96中市级名班主任工作室努力创建学习型组织，开展多层次、多形式的班主任学习、研修活动，行走在班主任专业化发展的道路上。回眸这半年来工作室的运行历程，全体成员充实着、实践着、思考着。
一、加强学习科研，提高业务素质，加快成员专业成长
1．强化学习，提高理论素养。
先进的理论是班主任工作和德育科研的先导，没有先进的理论指导，一切都将是纸上谈兵。因此，加强学习，不断提高理论修养，始终占领工作室工作的“制高点”。工作室组织成员采取集中学习和分散自学相结合、自主研修和专家引领相结合的形式，以理论熏陶的方式提升工作室成员的专业素养。聆听著名教育家任小艾老师的讲座，学习李镇西老师班级管理光盘，与大师“对话”，为工作室成员的成长打下坚实的理论功底。工作室主持人陈军荣老师不定期地向全体成员推荐阅读书目和文章，开展读书交流活动。推荐的书目有《爱弥儿》、《第56号教室的奇迹》、《论语中不可不知的人生哲理》、《班主任专业成长千字妙招》、《做一个专业的班主任》、《魅力班会是怎样炼成的》等，每位学员三个月精读一本（一年读4本）与德育有关的专著或书籍，并撰写读书心得，定期开展读书交流，每人一年上交两篇教育随笔或德育叙事案例，将灵光一现的智慧火花定格在最闪亮时。
2．实践磨砺，努力形成风格。
“教育理论修养”和“教育实践积累”是一个优秀班主任必须具备的两个条件，正像鸟儿必须有两只翅膀才能飞翔一样。工作室要求所有成员做到既有理论修养，又有丰富的
实践积累。本学期，工作室成员分为中小学两个组深入到学员所在的学校、班级，通过调查、听课、研讨等途径，为德育研究取得第一手资料。通过成员自身开设讲座的活动，相互学习，提高自身实践水平。XX年每个成员都分别开出一节观摩课：吕设强老师的《学会感动，懂得感恩》、陈军荣老师的《我爱爸爸，我爱妈妈》、阎瑞敏老师的《习惯决定命运》、田丽老师的《与人交往一二三》、王娟老师的《学会倾听——做一个有修养的人》，每节班会课的设计各具特色，精彩纷呈，充分体现了老师们的才智与水平。
3．加强课题研究，提高自身品位。
“教而不研则浅”，研究是名班主任工作室的要务之一。工作室负责人在自身积极开展班主任工作研究的同时，继续带动并鼓励全体成员从事研究，积极撰写德育论文、案例。在已有成绩的基础上，继续“压担子”，争取“全面开花”，使整个工作室始终洋溢着一种研究的学术氛围，每位成员都能“研究出成效”。同时，工作室以市级课题《激发中小学生学习内驱力的研究》为抓手，积极探索当前班主任有效的德育途径。为了将这项课题做实、做细，我们将日常德育活动与课题研究有效地结合在一起，以班级活动、问卷调查、家访等形式推进了课题研究的正常发展，成员组每月进行一次课题研究阶段性汇报，收到了很好的研究效果。各校学员在主课题研究范围内，选择一项研究内容，申报子课题，并
在所在学校组织实施研
究。大家都积极投入课题研究当中，展开了对当前班主任有效德育途径的探索。
今年，东区教育局领导在名班主任工作室带领下，我们共有12个省、市级德育课题被批准立项，有校际合作，也有学科组合作。做合作研究，将班主任聚合为“研究共同体”，促进其科研能力的提高，是班主任工作室的职责。
二、加强常规活动，建立健全组织机构，扩大工作室影响
1．常规例会，明确中心。
工作室坚持每月一次业务学习的例会制度，研究工作和学习，交流经验和体会，从而实现共同发展。每次的例会上都有一个中心话题，并由工作室成员轮流主持、主讲，其他成员参与讨论，互相启发，并在成熟的时候对来自工作室以外的班主任开放，使工作室真正成为班主任研究教育、切磋育人本领的成长发展的“家园”。
2．学习研修，有序进行。
工作室积极创造条件，开展各种培训研讨活动，为班主任提供了广阔的展示与交流的舞台。这些学习交流活动，使工作室成员拓宽了视野、开阔了胸怀、增长了见识。
（1）专家引领。3月21日，在东区教育局领导的支持下，工作室全体成员在郑州市警苑宾馆聆听了任小艾老师
《班主任的专业成长》讲座。任小艾老师理念超前、内容深邃、语言幽默，传递的是班主任工作的先进理念和做法。她指出：读万卷书不如行万里路，行万里路不如阅人无数，阅人无数不如名师指路，名师指路不如自己顿悟。这次讲座让年轻班主任眼
界大开，收获颇丰。
（2）合作交流。4月23日，班主任工作室全体成员聚集到郑州96中尚真堂，开展了班级管理经验交流活动。十几位班主任依次发言，展示自己班级管理的闪光点，会后大家自由讨论，也提出了一些忠恳的评价。通过这个平台的交流，让我们发现了身边很多学习的榜样，有效促进了班级管理能力的提升。 （3）自我提升。5月16日，在郑州九十六中，工作室全体学员参加了《爱满怀 德立教》师德师风演讲比赛。大家叙述的都是自己的亲身经历，讲付出、讲收获，动情之处，潸然泪下。精彩的演讲博得了现场观众的阵阵掌声，会场气氛活跃而热烈。此次演讲，54中杜玲玲、86中张丽丽、昆丽河小学候雪玫、聚源路小学程小斐等老师展示了教育人的高尚情怀，获得演讲比赛一等奖。
三、存在的问题与今后的努力方向
尽管我们在活动开展、工作特色等方面取得了一定的成绩，但毕竟名班主任工作室是一个新鲜的事物，我们的工作尚有进一步完善之处。这主要表现为：工作室活动时间相对
紧张，有些具体计划不能按期进行，尤其是工作室的课题研究进展缓慢；工作室成员由于自身水平、研究能力存在差异，对整体工作有所影响。为了更好地开展工作室以后的各项工作，工作室在XX年下半年准备在以下方面努力：
1．创新工作方式，进一步提升工作室品位；
2．外出学习，加强与省、市名班主任工作室的交流，增强活动实效；
3．加大课题研究力度，使全体成员科研意识不断增强，科研能力有所提升；
4．《郑东新区中小学班主任班级管理亮点汇报》争取年底结集，为青年班主任专业化发展提供业务指导。
5.加强班级文化建设的促进与交流，以工作室成员为核心辐射东区学校，大力开展班级文化建设，环境育人、制度育人、理想育人。
6.继续组织优秀班主任沙龙活动，及时交流探讨班级管理中发现的问题，积极探索解决办法。
郑东新区教育科李晓阳老师是分管我们工作室的主要领导，她在活动组织和档案整理等方面有着丰富的经验。工作室初期的活动，我们走一步请示一步，她悉心指导，高标准要求，关注着方案设计、活动开展、收材料、上传通讯稿等各环节。在工作室的制度支持、经费落实和规范管理等方面，96中校长朱红庆是我们的坚强后盾，买书、买奖品、
外出学习听课，校领导的支持让我们甩掉后顾之忧，心无旁骛勇敢前行。
回头俯瞰，抬头仰望，在市教育局和东区教育局领导的关心帮助下，工作室一路耕耘，一路探索，洒下辛苦和汗水的同时，也收获了一份心灵的愉悦与感动。今后我们将勤于实践，勇于探索，成员与工作室一同成长，用成绩说话，三年后，我们要努力成为郑州市40个名班主任工作室中的佼佼者。
郑州市第96中学名班主任工作室 XX年6月
篇10：小学班主任工作室总结
XX-XX学年度小学班主任总结本学期我担任三年级八班的班主任工作。在领导的关心、科任老师的齐心协力下，圆满
地完成了本学期的各项任务。我把这学期的工作小结如下：第
一、以身作则，为人师表 古人云，“亲其师，信其道”。车尔尼雪夫斯基也说：“教师把学生造成什么人，自己就应
当是这种人。”班主任在学校里和学生接触的时间最长，在学生面前自己是一面镜子、一本书。
因此规范学生的行为，首先规范自己的行为，在教育工作中要求学生做到的，我首先做到。
例如，要求学生7：30——7：40到校，我就每天在这个时间段到校。上课不接打电话。讲台
前的垃圾自己顺手捡起等等。让孩子相信老师说到就能做到，增强师生间的信任度。第
二、培训班干部。俗话说：火车跑得快必须车头带。同样的道理，要带好一个班级，班干部的作用是老师
也无法取代的。并且在班级管理中学生自己能做到的绝不让班干部去做，班干部能做的老师
绝不去做，这样班级内人人有事做，即提高了他们的工作积极性，也提高了学习的主动性。第
三、培养学生的良好习惯，向课堂要质量
（1）培养学生课前预习的习惯习惯。 课前预习能够提高听课的效果，这样，变被动听课为主动学习，牵牛牵住了牛鼻子了，
主要矛盾解决了，其它问题也就迎刃而解了。久而久之，会 逐步提高听课的效果，形成学习上的良性循环。
（2）培养学生遵守课堂纪律的习惯。 纪律是教学质量的保证。平时上课发现某些同学或者某个小组做得好的及时表扬，在班
中树立榜样，发现不良现象及时纠正。做到一个同学不听课也不讲课。在班里定下班规，实
行班干部分工负责，让学生自己管理自己。在课堂教学
中，也经常采取多种形式培养学生积
极参与课堂教学活动。如让学生进行讲题、动手操作、生生互讲等活动，既调动了学生参与
课堂教学的积极性，又训练了学生动口、动脑、动手的能力，也培养了口头表达能力。经过
一个学期的努力，还有几个纪律观念薄弱者经常要老师教育才做好一阵儿，整个班里秩序有
所好转。以后还要加强教育。
（3）培养学生积极复习的习惯。 孔子曰“温故而知新”，复习不是简单地重复。而是一种创造性的学习。 第
四、充分利用素质教育平台 老师要教好学生，除了做好校内的教育、管理外，还要做好校外的工作，要与家长联系，
取得家长协助，才能把学生教好。平时我都注意做好这个工作，班级内只要发现不好的苗头，
我就用素质教育平台给家长发信息，以防患于未然。经过老师和家长的共同教育，现在改变
很大，基本能遵守学校的行为规范了。 第
五、关爱学生 看了王金战老师的视频，好孩子是夸出来的。我非常赞同。应在工作中以应用。主要是
在精神上给予鼓励和支持。在学习中那些学习差的；退步的；考试发挥不好的；有困难的等
等。我常常用语言开导、鼓励、教育他们，有时甚至是
无中生有的表扬，时间长了孩子们就
消除了精神压力，也觉得自己很优秀，久而久之，表现就很好了。在学习上不偏袒、不歧视、
不放弃任何一名学生。我深感班主任工作责任重大，尚需不断地磨练提高。我希望能吸取到更多的班主任工作
经验，把班主任工作做得更好。 XX年1月10日篇2：小学班主任工作总结9篇小学班主任工作总结
（一）
小学班主任特别是一年级的班主任，是一个复合性角色。当孩子们需要关心爱护时，班
主任应该是一位慈母，给予他们细心的体贴和温暖；当孩子们有了缺点，班主任又该是一位
严师，严肃地指出他的不足，并帮助他改正。于是，我认为班主任工作是一项既艰巨而又辛
苦的工作。说其艰巨，是指学生的成长，发展以至能否成为合格人才，班主任起着关键性的
作用，说其辛苦，是指每天除了对学生的学习负责以外，还要关心他们的身体、纪律、卫生、
安全以及心理健康等情况。尽管这样，下面我就谈几点做法和体会。
一、常规习惯，常抓不懈学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理过
程中。于是我制定出详细的班规，要求学生对照执行，使学生做到有规可循，有章可依。由
于低年级学生自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，因此这就需要
班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。于是，我经常利用班会对学生中出现的问题
进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育，给他们讲明道理及危害性，从而使学生做
到自觉遵守纪律。
二、细处关爱，亲近学生爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。“感人心
者，莫先乎情。”工作中，我努力做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。
我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！感受孩子们
的心灵之语，便是我最快乐的一件事！”
三、具体要求，指导到位
心理学研究表明，儿童对事物的认知是整体性的，能熟知轮廓，但不注重细节。我认为，首先要蹲下来，以孩子的视角观察事物，用孩子能听懂的话和他们交流。其次，
要注重细节教育，把该做的事指导到位，因为他们很想按照老师的要求去做，很想把事情做
好。
四、示范带头，直观引导大教育家乌申斯基曾有过这样一段话：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都
不能代替的最有用的阳光。”低年级的学生对自己的班主任是一个怎样的老师，他们会留心观
察班主任的每一个动作、每一个眼神、每一种表情，会细心倾听班主任的每一句话，他们对
班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。班主任的自身素质，道德修养，班主任的一言一行，
一举一动，无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。因此，在班级工作中我时刻注意自身形
象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化的影响着我的学生。凡要求学生做到
的，教师首先自己做到，而且做得更好。要求学生讲卫生，不随便乱扔垃圾，自己就做到随
手捡拾垃圾。要求学生不迟到，在我的带动下，我们班的大多数学生都能做到讲卫生不迟到，
个个讲文明守纪律。
五、及时表扬，延迟批评德国美学家黑格尔说：“不应该使孩子们的注意力长久地集中在一些过失上，对此，尽可
能委婉地提醒一下就够了。最重要的是要在学生身上激发出对自身力量和自身荣誉的信念。”
教过低年级的老师都知道：孩子小，事儿多，一上课就“告状”。当老师的又不能不公平处理，
这样耽误的时间太多，而且学生因为受了批评，注意力长时间集中在自己的过失上，情绪受
影响，低落的情绪体验使智力活动水平明显下降，课堂吸收效率变低。针对这一 情况，我采取延迟批评，这样既培养学生愉快的情绪体验，又给予其改正和返回的机会，
之后老师只要加以指导，就能很好的解决问题。
六、抓住优点，激励成长每个学生都有潜力，能否发挥他们的潜力关键就在于老师能否帮助他们树立起克服困难
的信心和勇气。
“让孩子永远生活在希望之中”我相信它所起的巨大作用是不可抵挡的。
当老师的都知道，在每个班里，都有所谓听话的孩子和淘气的孩子。那些听话的孩子，
不用我们多说，只要你的一个眼神，一个动作，他就心领神会，能认真的按照你的要求去做；总之，小学班主任工作是一项很繁杂的工作，每个班主任都有过酸甜苦辣，特别是小学
低年级的班主任，要带好一班孩子，教育好一班人，确实不容易。但小学低年级又是学生刚
跨入校门，接受人生观世界观的起始阶段，因而，小学
低年级班主任的工作是十分重要而光
荣的。我觉得只要自己充满爱心，关心和爱护他们，并严格地要求和教育他们，爱中有严，
严中有爱，爱严结合，细致入微，一定会到达令人满意的效果。
（二）
时间总是匆匆而过，刚刚还沉浸在紧张的复习中，转眼又到了自我总结的时刻，回首一
学期的工作，有过喜悦也有过遗憾，但看到自己的学生在失败与成功中不断摸索前进，心中
还是倍感欣慰。这是我担任本班班主任的第六个学期，通过六个学期的努力，班级管理已取
得一定的成效，学生的行为规范基本上纳入正轨，班级情况也较正常。这一学期主要目的是
强化班级管理意识，巩固几个学期的管理成果，将班级管理再上一个新台阶。
一、树立正确的学习观念，形成浓厚的学习氛围。
1、抓好课堂纪律，首先作好学生的思想工作，要求学生以同等的眼光看待每一门课。其
次，采取相应的促使及奖惩。要求学生养成课前做好准备工作，上课要求学生学会倾听，及
时掌控课堂秩序。让学生在书上学习记一些笔记，提高课堂的学习效率。同时加强与任课教
师间的联系，了解学生的课堂表现，并由纪律委员、小组长记录学生的课堂纪律情况，及时
了解反馈。对于违纪的同学给予一定的惩罚，并肯定学生的点滴进步，提高其重视度。最后，
了解学生各学科的学习情况，针对个体制定措施，帮助其把学习成绩搞上去。
2、坚决制止学生抄作业和不做作业的现象，我要求当天的事情当天完成，并且经常布置
限时作业，提高学生的作业速度及效率。平时对学生奖勤罚懒，严格要求。在复习阶段，积
极配合各任课教师辅导学生开展复习工作，培养学生良好的学习态度和习惯。
3、在班级中树立学习的榜样，让学生们向班里品行及学习成绩优秀的同学学习，每人为
自己找一个小对手，树立近期目标和长期目标，增强竞争意识。经常进行学习评比，做好奖
励工作。
二、激发学生的竞争意识竞争是一股巨大的动力，只有在竞争中才能体现自己的能力以及发现自己的不足，从而
达到共同进步。我主要抓住以下几点激发学生的竞争意识：
1、激发与平行班同学的竞争：主要在各项集体活动及
竞赛的表现，班级荣誉的争取，其
他任课老师对各班的评价如何。
2、设立定期评价制度：对学生个人和小组的各种表现定期评价，。使每个学生和小组明
确近期优缺点何在，在班上居何位置，从而增强警惕性和进取心。
3、建立互助组：以互助小组、1+1小组（一一对应的优生帮助差生形式）、小组帮助组
员等等多种互助方式促使差生取得更大进步，共同实现个人、小组与集体奋斗的目标。
三、了解学生，亲近学生，做好问题学生的心理工作我班有位同学叫邹丽莉，成绩相当不错，但其由于家庭的种种原因造成了其独特的性格。
性格非常内向，心理承受能力特差，曾有一次去腾头实践活动，因与同学发生了一些矛盾，
一气之下便逃了出去，害得老师同学找了半天也不见人影。据其他任课老师也反映，她有过
激的行为，当她和同学发生冲突，老师处理时，她表现出来就是，低下头一声不吭，眼睛直
愣着，非常敌意。有一次，真把我吓坏了。我无意去教室，见她趴在桌上哭，旁边还留了一
张纸条，写着：我实在受不了了。我一见不妙，马上领
她到办公室，叫他先静静心。我又回
到教室，问清了事情的真相。原来，有同学在说她妈妈是神经病。于是我先作了全班同学的
工作，我在同学面前分析了她的性格，我们应该顾及别人的感受，将心比心，别说别做伤害
别人的话和事，并叮嘱他们在她面前要特别小心。随后，我有回到办公室做他的工作，我并
没问刚才发生了什么事，见她没了刚才那气愤劲，我便跟她聊了其他一些事，与她开开玩笑，
刚开始比较累，后来气愤慢慢缓和。我便与她说：“我也和你说了那么多我的事情，其实你也
可以把好多事情告诉我的，别老憋着，不管是快乐还是委屈，我们可以一起分享。你不想篇
三：小学优秀班主任工作总结1 班主任工作总结
自从我工作以来，一直在当班主任，经过这几年的工作，我深深体会到班主任工作的艰
巨性和重要性。特别是担任小学班主任，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望能
胜任这项工作并把自己从繁重中尽量解脱出来。要想班主任当的轻松，就要善于总结经验教
训。素质教育要求我们要面向全体学生，使学生得到全面地发展，个性特长得到充分的培育。
因此，作为“班集体灵魂”的班主任应该充分认识到自己所承担的重任。 那么，如何开展小学班主任工作就至关重要了。下面我谈谈自己当班主任的体会。
一、热爱学生，了解学生;我认为，带着一颗爱心去了解学生，研究学生是做好班主任工作的前提，了解和研究学
生包括两个方面：
首先，了解和研究学生的个性及其差异。如学习态度、兴趣爱好、家庭状况、性格特点
等，建立学生档案。要做到这一点，我主要是多观察、多谈心、多家访。 其次，了解全班学
生整体的情况。比如班风班貌，全班同学在德、智、体等方面总的表现情况。这样做起工作
来能因材施教，学生才能对你敞开心扉，雕刻学生的心灵。 让学生感到我是可亲、可信、可靠的朋友：当学生有了进步时，我让他们得到的是认可；
当学生获得成功时，我给予的是赞赏；当学生受到委屈时，我给予的是安慰；当学生犯错误
时，我给予的是宽容；当学生遇到挫折时，我让他得到的是鼓励；当学生有某一兴趣时，我
给予的是支持
二、从我做起，树立榜样。班主任工作的重点，是培养一个积极向上，充满活力的集体，使每一个学生都能充分展
示他们的才华和独特的魅力，使他们关心并热爱这个集体，人人心中有他人，个个心中有集
体，并在这个集体的呵护下，能力得到提高。为此，我从营造良好的环境和学习气氛入手，
精心培养这个班集体。用教师无言的劳动深深地激励学生的良好意识品质。如：我从不随便
扔掉一个粉笔头，不乱扔纸屑，经常和学生们一起劳动，自己的教学用具摆放有条不紊。这
样，我们的教室总是干干净净，桌椅摆放整齐，讲桌与学生桌一样罩有桌罩，守则、校规、
班训悬挂在墙上，十分醒目。无论学校布置的大事小事我都认真对待，向学生说明为什么要
做和怎样去做，讲清道理教给方法。这样他们乐意参与，也敢于竞争。
三、组建和培养干部队伍。培养一支高效率的班干部队伍使得班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支
架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑 是无论如何也撑不起一片天空的．重视人的全面发展，重视学生完整人格培养、个性充
分发展，是21世纪教育的重要内容，也是当今世界各国教育现代化的重要目标和共同趋向。
实行素质教育，创建一个良好的班集体，培育学生完整
人格，这是班主任肩上责无旁贷的重
任。所以，要慎重地选拔和培养干部队伍。当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形
式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小
干部树立威信;其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个
人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作
用，亦即“以点带面”;其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正
确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取
心。
四、树立良好的班风班貌。良好的常规习惯是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动
往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东
流，直接影响到班集体的利益。因此，要扎实有效地加强一个学生的常规训练。训练的内容
包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、
卫生常规、劳动常规、参观常规以及路队常规 等等诸多方面。日常行为的训练要通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式
进行，使每个学生具有“服从集体，服从命令”的思想，具有自我管理的能力，形成习惯，
保证整个班集体随时表现出“活而不乱，严而不死”的良好班风班貌。
五、做好后进生的转化工作 。尊重后进生并主动接近他们，缩短师生之间的距离，用自己的爱心来感召他们。我们要
厚爱学习有困难的学生，视他们为迟开的花蕾，给予精心的哺育。就拿我们班的几位同学来
说，他们常常不想完成作业，撒谎，甚至逃学。我经过一段时间的观察、分析、谈话，与任
课教师、家长联系，针对他们的问题，对“症”下药。我常发挥其优势，给他们以适当的表
现机会，使之体验成功的喜悦，经常指导他们读书、多思考，努力做他们的知心朋友。平时
在班里成立“帮学”小组，采用轮流当“小老师”的形式，满足同学们的表现欲，对他们的
点滴进步，都及时肯定，立即表扬。
六、拟定切合实际的目标。有目标才有动力。班主任要根据学校工作安排和本班实际情况，拟定目标，让每一个学
生明确我们全班和小组正在努力奋斗的目标是什么，避免盲目、低效地学习和生活，从而增
强集体的凝聚力和动力。 并引导学生拟定个人目标，将集体的动力落实到每个学生身上，帮
助和鼓励每一个人进步。 总之，对学生要有爱心、信心、耐心，用师爱去温暖每个学生的心田，要千方百计调动
他们的积极性和创造性，培养他们独立自主的精神和自我管理的能力，逐步完成由教师管理
向学生管理的过渡，真正扮演好引路人和协调者的角色。回顾过去的班主任工作，在我跟学
生取得共同成长的过程中，心中充满感激。我要感谢我的学生，是他们让我感受到在工作中
不断成长的快乐和对自己逐步建立的自信；我要感谢学校的领导和同事们，是他们兢兢业业
认真负责的态度给了我榜样的力量，让我深深感受到班主任工作的重要与伟大。总而言之，
班主任的工作每天都是新的，每天都需要用心对待，用心去体会。篇4：小学班主任工作总
结集
小学班主任工作总结
本学期,我担任三年级的班主任工作。通过一学期对学生的了解,自己坚持不懈的努力和
精心的组织管理,无论是学生,还是班级管理,都上了一个新的台阶。但再完美的工作也会存在
这样那样的缺陷。因此，我针对一学期存在的班级管理还不够严格，学生的良好习惯还没有
完全形成，学习风气还不够好等各个方面存在的问题，对症下药，采取恰当的工作方法，做
好本学期的班主任工作。这一学期，我主要从以下几方面抓起：
一、培养好得力小助手，发挥榜样带头作用。一个好的班主任，要想使自己的班主任工作开展的得心应手，就要学会放开学生的手脚，
让学生学会自己管理自己。这样，班主任工作才能进行的轻松愉快，而又有好的效果。而让
学生自己管理自己，就要在班里就需要培养好班干部，让班干部来代替老师管理班级。 本学期，虽然我注意培养了李旺、李瑞华等几位班干部。可经过一学期的观察，我发现
这几位班干部在学生中的威信还不够高，组织能力也很欠缺，不能很好的带领全班同学上好
推荐第2篇：班主任工作室工作总结
班主任工作室工作总结
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本着“名班主任工作室成为‘研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心、师生的益友’”的宗旨，扩大名班主任效应，形成优秀班主任团队，创建学习型组织，开展多层次、多形式、有质量的班主任学习、研修、实践的培训活动，坚持理论和实践相结合，以课题研究为统领，以示范引领为特征，在交流与碰撞中求进步，行走在班主任专业化发展的路上。回眸工作室的运行历程，全体成员充实着、实践着、思考着。
一、加强学习科研，提高业务素质，加快成员专业成长 1．强化学习，提高理论素养。
先进的理论是班主任工作和德育科研的先导，没有先进的理论指导，一切都将是纸上谈兵。因此，加强学习，不断提高理论修养，始终占领工作室工作的“制高点”。工作室组织成员采取集中学习和分散自学相结合、自主研修和专家引领相结合的形式，以理论熏陶的方式提升工作室成员的专业素养。工作室主持人杨晖老师不定期地向全体成员推荐阅读书目和文章，开展读书交流活动。推荐的书目有《心灵写诗——李镇西班主任日记》、《第56号教室的奇迹》、《论语中不可不知的人生哲理》、《向庄子借智慧》、《做一个专业的班主任》、《魅力班会是怎样炼成的》等，
每位成员三个月精读一本（一年读4本）与德育有关的专著或书籍，并撰写读书心得，定期开展读书交流，每人一年上交两篇教育随笔或德育叙事案例。一年来工作室成员写出了多篇高质量的读书心得，发表在《温州教育》，并在温州市教师素质年读书活动中取得优异的成绩。如方海东的《“平”“易”“近”“人”做老师》、蔡燕的《好教育和好老师》、项涨禹的《阅并快乐着，读并成长着》、马琳的《让学生在赏识中成长》等。工作室成员项涨禹老师还在龙湾区XX年教师素质年读书报告会上向全区教科室主任和优秀教师代表作了《“草根阅读”也快乐！——一个农村老师读书的点滴思索》经验交流和发言，赢得很好的评价。 此外，工作室采取“走出去、请进来”的方式，多次聆听专家学者的授课和讲座，为工作室成员的成长打下坚实的理论功底。现在读书已成为工作室成员的习惯，并学以致用。 2．实践磨砺，努力形成风格。
“教育理论修养”和“教育实践积累”是一个优秀班主任必须具备的两个条件，正像鸟儿必须有两只翅膀才能飞翔一样。工作室要求所有成员做到既有理论修养，又有丰富的实践积累。XX年，工作室深入到成员所在的学校、班级，通过调查、听课、研讨等途径，为德育研究取得第一手资料。通过成员自身开课，开设讲座等形式和活动，相互学习，提高自身实践水平。帮助工作室成员在育人风格和特色上下功夫，让每位成员具有高品位的育人艺术，能够按照教育规律和学生的心理规律，智慧地、艺术地
教育学生，灵活地、技巧地驾驭课堂，进而形成自己的育人风格和育人思想。XX年每个成员都分别开出一节观摩课：马琳老师的《学会感动，懂得感恩》、洪泓老师的《我爱爸爸，我爱妈妈》、蔡燕老师的《习惯决定命运》、缪奇恩老师的《与人交往一二三》、项涨禹老师的《学会倾听——做一个有修养的人》，每节班会课的设计各具特色，精彩纷呈，充分体现了老师们的才智与水平。精心准备的过程促进了各成员不断思考，不断提高。XX年9月，工作室成员王文生、方海东两位老师被评为温州市第三届名班主任；XX年12月，缪奇恩、项涨禹老师评上中学高级教师；各成员快速成长，成为学校的骨干班主任，效果显著。3．积极科研，提高自身品位。
反思是形成教育智慧的重要方式，也是教师专业提升的有效途径，通过审察实践经验，凝聚教育智慧，享受教育研究的幸福。“教而不研则浅”，研究是名班主任工作室的要务之一。工作室负责人在自身积极开展班主任工作研究的同时，继续带动并鼓励全体成员从事研究，积极撰写德育论文、案例。在已有成绩的基础上，继续“压担子”，争取“全面开花”，使整个工作室始终洋溢着一种研究的学术氛围，每位成员都能“研究出成效”。同时工作室以课题研究为抓手，围绕温州市规划课题《儒家文化与构建和谐班级的实践研究》、《传统文化节日和中学德育关系研究》等课题，积极探索当前班主任有效的德育途径。要求成员在主课题研究范围内，选择一项研究内容，申报子课题，并在所在
学校组织实施研究。为了将这项课题做实，做细，许多成员注重了课题的研究过程，将日常德育活动与课题研究有效地结合在一起，推进课题研究的正常发展，收到了很好的研究效果。如洪泓老师以“孝心”培养为切入点，将中华传统的孝文化精华融入班级建设中，来提升学生的道德境界和健全人格，对学生进行一系列内容充实、形式
推荐第3篇：首席医师专家工作室工作制度
首席医师专家工作室工作制度
一、工作室人员组成和资格标准 (一)人员组成
首席专家工作室由2-3名医学专家共同组成团队,实行A、B角工作制。社区卫生服务机构选派2-4名社区医生共同参与团队工作。
(二)资格条件
1.首席专家资格条件:(1)医德高尚，具有求真务实和奉献精神；有丰富、独到的学术经验和技术专长，在本专业学术领域具有较高知名度，得到同行公认。(2)具有副高以上职称，有较强的综合协调能力。(3)身体健康，能够坚持临床或专业实践，完成临床带教任务，近3年个人无医疗事故发生。(4)基础理论扎实,医疗技术精湛，有较强的解决疑难、复杂、危重病能力，门诊量及治愈率较高。
2.社区医生条件：医德高尚，爱岗敬业，工作扎实，具备相应执业资格，从事社区卫生服务工作3年以上，在群众中具有较高声誉和较强影响力。应由经过全科医学培训的中级职称及以上人员应诊。
二、专家工作室为患者提供全科医学特性的“以病人为中心”的人格化服务及心理咨询、生活指导、行为干预、预等为一体的综合性服务。
三、诊疗方式为日常门诊、电话预约等登记门诊，对门诊就诊的急重症病人开展转诊、会诊工作。
四、建立并实行首席医师专用门诊日志记录制度，书写以问题为导向的门诊记录，对一年内有三次以上就诊的固定病人，医生要书写SOAP病历。
五、实行保护性医疗，诊区与侯诊区应保持一定距离,尊重病人的人格，保护其隐私，正确恰当的处理好病人对病情的知情权，对接受治疗的选选择权，对急危重症病人除施以积极救治和转会诊，医生有对病人及家属等告知和签字的责任。
六、开展多种形式的侯诊健康教育，结合疾病进性有针对性的口头宣传，发放健康处方。
七、对急重症病人在就诊、转诊、会诊后提供回访性的连续服务,并由经治的全科医生记录回访记录。
八、严格执行消毒隔离度，遵守无菌操作规程，坚持查对制度，防治交叉感染，做好疫情报告。
推荐第4篇：红岛中心小学关于成立首席班主任工作室实施方案
红岛中心小学关于成立首席班主任工作室实施方案
为贯彻落实国家教育部《关于进一步加强中小学班主任工作的建议》精神，以“发现人，鼓舞人，成就人”为目的，借助优秀班主任的示范引领作用，推动我校班主任队伍建设，打造一支能体现较高专业化水准和建班质量，并能得到学生、家长广泛认可的班主任队伍。
一、选拔及考评领导小组 组 长：陈仁波
组 员：车晓华 韩德武 刘增吉 肖雪霞 韩海英 李艳
二、评选范围及名额分配
1.评选范围：经选拔和考评领导小组评选，拟选拔10名优秀班主任为首席班主任工作室成员。
2.名额分配：各级部评选推荐一名班主任作为首席班主任工作室成员，其余四名成员将在全校范围内择优选拔。
三、评选条件
1.近三年内（含当年）任班主任工作，热爱班主任工作，关爱学生，教育教学成绩突出且班主任工作经验丰富，无违背师德师风要求的任何言行。
2.具有较高的班级管理水平，能够培养和调动学生自我教育、自我管理的积极性，善于营造和谐的班级管理氛围，建立新型的师生关系。
3．需具有本科及以上学历；具有街道以上优秀班主任荣誉称号的在同等情况下优先考虑。
4.具备较强的团队合作精神和较强的教学和教科研工作能力，能够承担相应的职责任务。
5.掌握现代教育技术，能够参加网上交流平台的建设。
6、有下列情形之一者一票否决：
(1) 班级出现因班主任工作失职造成的重大事故； (2) 有体罚和变相体罚等有违师德行为的。
四、评选程序与产生办法
1、凡符合评选条件的老师，均可自主申报。逾期不报者，视为自动放弃“首席班主任”的评选。凡报名者，需同时提供能够证明工作能力的荣誉证书，或个人及班集体各种比赛成绩证明，作为投票的参考依据。
2、坚持个人申报与组织推荐相结合，由级部对申报的班主任人选进行初评，并最终每级部推荐一名班主任，作为红岛中心小学首席班主任工作室成员。
3、首席班主任的其他四名成员将在自主报名的班主任内择优选拔。
（1）成立红岛中心小学首席班主任评选领导小组，对自主报名的班主任人选进行民主评议，所得成绩占总成绩的60%。
（2）成立红岛中心小学首席班主任评选民主评议小组，对自主报名的班主任人选进行民主评议，所得成绩占总成绩的40%。
（3）民主评议成绩与领导小组评议成绩相加，为首席班主任候选人最终成绩。按照成绩进行排名，前四名的老师作为红岛中心小学首席班主任工作室成员。
4、对评选出的首席班主任进行全校公示，经公示无异议后，确定为红岛中心小学首席班主任工作室人员。由校长和首席教师签订权利与义务责任书。
五、管理办法
1.首席班主任工作室以2年为一个聘期，期满后学校根据首席班主任的业绩情况进行调整。
2.每学期学校根据名班主任工作的义务进行考核，依据考核情况确定是否续聘。
六、首席班主任享有的权利
1.学校为首席班主任颁发聘任证书、首席班主任工作牌，并在学校和网站进行公示、宣传。
2.优先参加高层次研修、学习考察和学术研讨等活动，如出
国培训等。
3.优先享用高端教育设备配备。
4.学校为每位首席教师购买专业杂志一份。5.届内安排一次疗养式培训。
6.在评优评先、晋职晋级时，同等条件下优先考虑。7.优先参加学校组织的教材编写，论文发表等。 8.经校长办公会研究决定所享有的其他福利。
七、首席班主任必须履行的义务
1．有计划的培养青年班主任，每学期培养2-3名在岗班主任，任期内能够使所结对班主任班级管理成绩中上，家长学生评价好，并在聘期内获校以上（包括校级）优秀班主任。
2.与青年班主任“手拉手”结对子，加快青年班主任成长。3.每学期在全校举行一次班主任论坛或开展一次全校范围的班级活动展示。
4.能够进行自己擅长并感兴趣的专题研究，并每年在学校进行专题讲座、研讨会、报告会或名班主任工作论坛等，共享自己的研究成果。
5.班级管理在同级部工作成绩优异。
6.工作室要建立自己的特色或专题网页，使之成为工作动态发布、成果辐射推广和资源生成整合的中心，通过互动交流，实现优质教育教学资源的共享。
八、其它事项
本方案最终解释权归首席班主任工作室领导小组。
二〇一四年十二月九日
推荐第5篇：名班主任工作室工作总结
时间飞逝，在紧张、繁忙而有序中，一年悄然而过。在这一年里，刘智宏名师工作室在区教体局领导的关心下，在学校有关部门的大力支持下，全工作室老师共同努力，顺利开展了各项工作，并取得了显著成绩。现将本年度的工作总结如下：
一、制订了工作室的三年发展规划和20XX-20XX年度计划
工作室据本着充分发挥名师的专业引领、带动、辐射作用，加速教师专业化发展，培养造就更多的优秀教师，提高教书育人水平的目的，特制定工作室的三年发展规划。规划内容包括工作室成员介绍、指导思想、工作目标、工作要求、工作要点和工作机制等内容。其中工作目标是使到工作室真正成为教师“研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心、师生的益友”。工作要点包括：制定成员成长规划和自我发展规划；认真组织学习，提高理论素养；狠抓课堂教学，努力形成风格；积极从事科研，提高自身品位；实行导师培养和成员自主发展相结合的制度；开辟博客，建设教学资源库。
为了落实好工作室的三年发展规划，进一步细化工作室的活动内容，在三年规划的基础上又制定了工作室20XX年度计划。年度计划详细列举了每个月份工作室需要做的具体事项。例如：20XX年12月在徐家小学举行方芳老师上“感恩父母”的班会课，全体工作室人员参加听课评课，徐家小学所有班主任列席听课评课，课后徐家小学的班主任纷纷表示从中学到了上好班会课的要领，起到了良好的示范作用。
二．强化学习，提高理论素养。
先进的理论是班主任工作和德育科研的先导，没有先进的理论指导，一切都将是纸上谈兵。因此，加强学习，不断提高理论修养，始终占领工作室工作的制高点。工作室组织成员采取集中学习和分散自学相结合、自主研修和专家引领相结合的形式，以理论熏陶的方式提升工作室成员的专业素养。我不定期地向全体成员推荐阅读书目和文章，利用微信，QQ、博客等现代信息手段加强联系。
三．实践磨砺，努力形成风格。
教育理论修养和教育实践积累是一个优秀班主任必须具备的两个条件，正像鸟儿必须有两只翅膀才能飞翔一样。工作室要求所有成员做到既有理论修养，又有丰富的实践积累。这一年来，工作室各成员通过调查、听课、研讨等途径，为德育研究取得第一手资料。通过成员自身开课等形式和活动，相互学习，提高自身实践水平。帮助工作室成员在育人风格和特色上下功夫，让每位成员具有高品位的育人艺术，能够按照教育规律和学生的心理规律，智慧地、艺术地教育学生，灵活地、技巧地驾驭课堂，进而形成自己的育人风格和育人思想。20XX-20XX年刘智宏老师所带班级分获“市级优秀班集体”“区级优秀班集体”；蒋玲老师所带班级获“区级优秀班集体”；闫泉英所带的班级获得区级优秀班集体；申君所带班级获校级运动会团体第一名，校先进班集体；徐彬会获优秀班主任；罗秀艳所带班级获城区片区综合考核第一名。
四．积极科研，提高自身品位。
反思是形成教育智慧的重要方式，也是教师专业提升的有效途径，通过审察实践经验，凝聚教育智慧，享受教育研究的幸福教而不研则浅?，研究是名班主任工作室的要务之一。工作室负责人在自身积极开展班主任工作研究的同时，继续带动并鼓励全体成员从事研究，积极撰写德育论文、案例。工作室成员积极参加各项论文评选以及在班主任工作室博客上发表文章。
五、工作中亮点：
1、名师博客，扩大交流。
根据区教育局的要求建立工作室博客，当作是一个学习交流的平台。通过这个平台起到发挥辐射和交流的功能。因此，从筹备工作室成立开始，我就十分重视博客建设工作。博客工作室充分利用博客网站容量大、空间大、信息快的特点，将工作室活动公告及时上传，将名师工作室成员精品设计的教育论文、随笔等通过网站进行交流。目前，我们的博客网站访问数量不断增加，产生了一定的影响和作用，也大大提高了工作室的影响力。
2、班会序列，大胆尝试。
主题班会是实施德育的重要载体，通过主题班会，对学生进行思想教育、良好行为的养成教育以及综合能力的培养。但任何一种教育都不是一蹴而就的，不能指望通过一两次活动就能解决问题。同时，学生的成长也是一个渐进的过程，有一定的规律，无论是行为规范、学习理念、心理健康、个人品质、励志素质、团队意识、感恩父母、生涯规划、展示自我等方面的教育，都应该形成一个序列，需要长期反复交叉进行，贯穿小学六年的求学生涯。徐家小学的方芳老师在这方面做了很好的探索，她所带的班级也因此而取得了显著的成绩。我们工作室的老师们认为：构建学生精神世界重要阵地的班会课，设计时就要针对不同年龄段学生的心理特点和每个年级的德育目标，善于将教育目的与学生实际发展水平结合起来，一定要形成系列，这样才能实现我们培养的长效目标。
回首一年来走过的道路，感觉到的是充实与快乐。名师工作室这个团队呈现着极强的凝聚力和生命力。青年教师在学习时学到了 经验，得到了提高；名师在传授时发现了不足，补充了自己。同时缩小了名师与青年教师之间的距离，青年教师积极主动地参与到教学研究中，名师也虚心听取青年教师的新的教育理念，工作室内形成了一股互帮互学、积极创新、共同前进的新潮流。正如工作室里有人说过：“通过与名师接触、交流、学习，觉得自己研究的脚步再不会停歇，觉得自己更要豪情满怀地学习、反思、践行。”
展望下一年的工作，我们充满信心。工作室里有这么多有思想有能力的青年教师，我们这个工作室一定会更进一步地开拓创新，取得更大的成效。
推荐第6篇：首席教师工作室正在招收学员
通知：
硚口区第四届学科首席教师工作室正在招收学员。
1、招收范围为我区相关学科中小学在职在岗青年教师。
2、高中学科有：语文、数学、英语、政治、体育。
我校愿意参加硚口区第四届学科首席教师工作室的青年教师，请于2013年10月21日上午10点以前到东区档案室报名。
推荐第7篇：首席班主任汇报材料
我自毕业进入职业中专以来，一直在平凡的职教岗位上默默耕耘着，从事中专班班主任已有13个年头，工作兢兢业业、勤勤恳恳，用教师真诚的爱，赢得学生纯真的爱，工作中注重情感教育，科学合理的设计新型的班级管理模式和特色活动方式。所带班级管理稳定有序，师生情感相融，思想健康向上，班级管理工作成绩显著，得到全校师生一致好评。
一、班级管理创新有特色。
作为班主任不能只着眼于烦琐的学生工作和简单的教育管理上，应当贴近学生，走进学生心灵，以就业为导向，提升学生职业素质、职业竞争力为目的，从中了解学生，掌握规律开展工作，形成自己独特的职业教育思想理念，并在实践中不断探索、不断创新。
1、明确职业方向，规划职业未来
中职生大多数学生学习基础差，各类习惯不好等。新生入校后立即开展“认识自我”教育活动、分析社会发展趋势、了解当前就业形势、理解职业教育的优势和重要性。及时剖析自我，让学生充分认识自己，分清形式，及时摆正自己的位置，明白自己的发展方向，自己的人生目标，做到人人有想法，人人有动力，第一时间内稳定刚入校时的浮躁。稳定下来后，重点加强习惯教育养成，严明规范与纪律，把：先做人后做事、每天进步一点点“的班风理念深入每个学生心理，明确习惯改变命运的道理，从小事做起，从基础做起，从身边点点滴滴做起，只有改变才会适应社会的变化，适应社会发展需要。每次我所接的新班，总能第一时间迅速适应、讯速提高，从其他新班中脱颖而出。
2、以人为本，充分挖掘学生潜能和个性，智慧解决班级问题。
中职班学生构成比较复杂，可谓各具特色。特别是我带的班集体机电、汽修专业全是男生，管理更为复杂。为了调动学生积极性和各自特长，为形成一个高效班集体，在工作中对待学生要公正无私、不偏不倚，尊重学生、理解、信任学生，善于发现学生亮点，培养学生责任感，真正做到班级无小事，事事见真情。学会发现学生的自身价值、个人潜能、与众不同的个性。分层次管理、分层次运用学生特长协调班级工作的各个方面，让每位学生做到行动有目标，发展有方向，人人有亮点的局面。解决班级事务懂方法、会技巧，不能采取简单粗暴的管理理念，学会运用“冷热”法、“攻守”法、“宽严”法等先进教育管理技术，给学生 1
一个自由空间，充分展示年轻人的特色、发挥他们特长，让学生在快乐中成长。班集体人人有事做，人人都在比学赶帮，违反班规校级的自然就少了，班级凝聚力就出来了。学生的能力就得到充分展现。像我近几年所带班级02机电2刘彤彤、05汽修咸志文、06微机3张玉芳、09机电2杨浩、11机电2张波等同学走上学校卫生部部长岗位。03汽1修王继伟、08机电2王浩、12古城1宋娟都担任学校学生会主席。省市级三好学生、优秀班干有刘彤彤、秦艳丽、王娇、李维国、孟庆州、咸志文、宋子龙、杨浩、宋娟等等。特别是08机电2孟庆州同学在我的推荐下已经成为台儿庄区区政府领导的通讯员，得到了领导们赞赏和肯定。本人也在2010--2011年度评为台儿庄区优秀教育工作者，2007—2008年度、2008-2009年度、2009—2010年度、2011--2012年度评为校级优秀班主任。
3、开展有效班级活动，提升职业素质。
针对职专学生年龄小、学习基础差、社会观念模糊、综合素质不强的特点，班级开展有效的集体活动来培养学生的执行、组织、管理、协调、沟通能力和团队合作竞争力。结合专业特点，定好每个学期的培养目标计划。如：新生入校主要是：观念的改变、习惯的养成。第二学期：基础能力的提升：做人做事、语言、沟通、特长等。第三学期：组织协调、管理思维、领导力锻炼。第四学期：潜能素质拓展，全面提升职业素质。这些都需要搞班级活动来完成。从08机电班开始在全校率先开始班级设立图书角，每天开展读书活动，定期开展演讲和即兴演讲活动，就当前热点问题分组开展辩论会。如：男女同学交往的利与弊、在职中学习与不学习一个样、网络的利与弊等，有效的调动了学生的积极性和思维反应。班级还定期开展了“清晨6问，静夜6思”活动，即早晨起来问自己6个问题，要做什么、那些事、怎样做等。晚上睡觉前在进行反思总结每天的得与失。这样学生每天都过得充实、快乐。为了培养学生的积极主动性。班级又开展了“每天两件事”活动即每人备一本笔记本每天把自己该做的事做好，在做一件与自己无关的事，把它做完，做好记录。通过这项活动培养了学生的责任感、做事的能力、对身边的观察力。对于素质拓展班级第四学期开展了“心灵游戏”“信任背摔”“接数字”等训练学生们克服心理障碍、增强团队合作、加强班级凝聚力。开展活动时要求学生要及时总结、反思，讲心里体会。真正把教育活动融入到班级管理中，真正提高学生们的思想素质和社会竞争力。
3、破常规、班级管理善于创新
针对当前我校学生职业适应状况，我所带的09机电2在全校率先实行“企业化管理模式”。即班级任命一名班长，将班级分为三个团队，班长选出各队的队长，队长在选出一名秘书，各团队集体商定出队名、队歌、队徽、队旗、队号。并解释其内涵、目的，提出团队目标和方向。把班级学习管理、卫生纪律、校园活动、都纳入各队管理，每月一总结，即使反思，及时修正。各对充分发挥自主开展适合自己的有意义活动，也可以邀请其他团队，我可以做个特邀嘉宾参与。有效调动了队员们的责任感和其他团队的合作精神，增强了同学们的竞争力和合作力。为学生们适应社会，打下良好基础。
二、“工学结合”高效化
为了提高学生品德修养、安全意识、法律观念意识、团队合作意识，培养学生吃苦耐劳、文明礼仪习、勤俭节约习惯养成，提前接触社会环境，及时了解企业管理文化，学校率先在全市进行了工学结合。
06级五个班182人于2007.6—2007.12在广东东莞寮步铨讯电子厂实习，07级8个班2008.5—2008.11在昆山开发区锦城电子厂实习。在广东我作为唯一带队老师要在广东与同学们度过6个月。身上压力很重。同学们大多没出过门，广东的气候、语言、治安、风土人情、工作环境等等学生们如何适从，而且离家太远。但是我接了这个重担，就一定把它做好。第一时间内确定好各班有影响力的学生做领导人，每人再根据情况再选2名助手，又对全体同学进行岗前培训，重点文明礼貌、职业道德规范、公共场合的要求、工作态度、团队合作、安全防范等内容详细解释，对于广东的气候、语言、治安、风土人情、工作环境提出忠告。要求学生学会适应、学会生存、学会配合、学会展现自己等要求。到广东后，学生培训期间我全程陪同，这在铨讯厂47个学校是唯一的。分完工作岗位后，及时召集个办负责人，选出宿舍楼的负责人，每天一汇报，每天一总结，对发现问题及时解决。我与同学们一起住在厂宿舍，学生上班我也陪同，学生下班我在楼下等着，让同学们感觉到我始终在他们身边。晚上不上班的学生集合在一起交流，有问题一起探讨，一起找解决的办法。工作之余充分发挥学生特长，厂里活动积极参与，学会与老员工交流合作建立友谊。
08年5月，08级8个班又到昆山锦城电子工学结合，我又义不容辞的接受
任务。这次实习最大困难是离家太近，学生亲朋好友在那打工的多，容易流失，针对这情况，分好工作岗位后，与工厂合作，严明纪律，有事找老师请假，每天按时查岗，每天白天四次、夜班两次深入车间，及时关心慰问，多交流，多关心、多理解，真正做到细致耐心。我的付出同学们看在眼里，感动在心里，大多同学都能认真工作、做到爱岗敬业，充分展现了台儿庄区职业中专学生风采。实习没结束有数十名同学被厂领导极力挽留。
我的付出能让学生提高学生适应社会的能力，而且能为学生今后的学习指导奋斗的方向和目标，推动学生勤奋学习，苦练技能，提高学生的综合素质。2008年11月我被评为枣庄市职业学校校企合作先进个人。
二、高效育人，常抓不懈
中职班主任是常抓不懈的工作，是学生成长的素质教育实施者，社会不断发展，班主任就需要不断进步，不断创新，不断进取，才能提高教育教学水平。为了继续提高我的班级管理水平，2010.7—2010.8我参加了山东省第一届职业学校素质拓展骨干教师培训，我的各方面知识能力得到全面提高。课余时间积极学习教育管理理论，撰写教育管理论文，在《中国当代教育教学杂志》上发表了《影响中职生就业稳定的原因及对策》并被中国教育学术委员会评审为一等奖。在《中国素质教育研究》发表了《改变教学观念，着眼未来发展》一文，已经结题的《职业学校就业与创知道研究》课题，被评为省级重点课题。参加了全国职业院校规划教材《商务礼仪》编写工作，主编了我校开发的《就业指导》校本教材。制作的课件《发展变化与顺境逆境》荣获国家级二等奖。2010第七届全国文明风采大赛上，荣获指导教师一等奖，《职业礼仪表演》获省二等奖，职业生涯规划设计，李月会荣获省级一等奖，孙福国、王萍、张海东、张坤获省级二等奖。本人也获得2011年度市级职业技能大赛辅导二等奖，山东省职业技能大赛辅导三等奖。
学生的毕业，不能意味着班主任工作的结束，我所带的班级毕业后都建有QQ群，及时了解学生的发展动向，了解他们遇到的困惑，有困难的及时相助，做出好成绩的及时反馈到下一届，我与同学们每时每刻都能在交流心得、探讨发展方向等。好多学生只要回家就来看看我，回家一次若见不到我，就好像失去点什么。
经过这几年的努力和拼搏，我所带的班集体充满了号召力、凝聚力和战斗力，每次新生入校，好多家长希望让他的孩子进入我班学习，好多老师的亲朋好友也想把孩子排进我班，好多老师希望能代我班的课等。我的工作成绩得到了广大师生认可。
成绩已属过去，在今后的工作中，我更要把班级管理、教书育人，作为一种精神追求，一种思想境界，不断开拓创新教育教学新知识、新理念，为学生的明天做出应有的贡献。
推荐第8篇：首席、星级班主任评选
班主任是班级工作的组织者；班集体建设的指导者；学生健康成长的引领者；是学校德育工作的中间力量。为进一步加强我校班主任队伍，发展班主任专业素质，提升班主任育人带班能力，经学校研究决定，从今年开始，在全校开展首席、五星级、四星级、三星级班主任的评选活动：
一、参评人员范围与参评条件：
（一） 参评首席、五星级班主任的范围及参评条件;
1、现在职在岗的班主任教师且近三年在学校聘任中无过落聘者。
2、在卫辉一中担任班主任五年及以上且任毕业班班主任两年及及以上者
（二） 参评四星级、三星级班主任的范围及参评条件：
1、现在职在岗的班主任教师且近三年在学校聘任中无过落聘者。
2、在卫辉一中担任班主任三年及以上且任毕业班班主任一年及及以上者
二、评选条件：
（一） 忠诚党的教育事业，爱岗敬业，为人师表，以身作则，自觉践行班主任职责。
（二） 注重文化育班，充分发挥学生，任课教师，家长等班级主题作用，有较强的育人带班能力，所带班级和谐、凝聚、向上、正当主人翁、教育效果显著。
（三） 善于诱导，巧于激趣。所带班级学生学习方向明、兴趣高、氛围浓、成绩好。
（四） 品德高尚、魅力厚重，深受学生欢迎，家长敬佩。
（五） 注重专业道德修养：注重专业知识学习；注重专业能力提升；自身综合素质水平高。
三、评选等第，指标分配及说明：
现全校共有班主任
名，本次评选既经系列分配指标，又经评选等第分配指标。具体指标分配如下：“首席、五星级班主任系列”总计指标
人。其中首席班主任
人，五星级班主任
人。“四星级、三星级班主任系列”总计指标
人，其中四星级班主任
人，三星级班主任
人。
四、评选组织及要求：
（一）、此项评选活动的具体工作由学校学生管理中心负责组织实施并对此方案负责解释。(二)、为保证评选活动的科学性、规范性，学校成立专门的评审委员会，评审委员会由教师代表及学校领导组成。
（三）、评选要加持“重成绩、重成果、重荣誉、重过程”以及“公平、公正、公开”的原则
（四）、实行差额选举，由刚性量化确定候选人，正式当选人与候选人的差额比例为1:1.3，评审委员会在在候选人中评议选定正式当选人。
五、评选程序与产生办法：
（一）：本人依照参评人员条件与评选条件，按照系列（即首席、五星级班主任系列；四星级、三星级班主任系列）自主申报，申报时间：10月5日—10月10日，截止到10月10日下午六点前，逾期不报者视为弃权，符合参评“首席、五星级班主任系列”的班主任教师，处申报本系列外，还可申报“四星级、三星级班主任系列”申报时提供本人资料与证件的原件及复印件。
（二）、学生管理中心根据项目量化细则，按照申报者申报的系列（即首席、五星级班主任系列；四星级、三星级班主任系列），分别给申报人量化打分。
（三）、按照“首席、五星级班主任系列”与“四星级、三星级班主任系列”所分配的名额以及正式当选人与候选人的比例，计算出每个系列候选人的名额，然后按系列将每个申报人的量化得分，由高到低排序，确定出“首席、五星级班主任系列“与 “四星级、三星级班主任系列”候选人名单，交学校评审委员会评审。
（四）学校评审委员会综合各种因素分别对各系列各候选人进行评议打分，然后按系列将每个候选人得分，由高到低排出顺序，最后，依照各等第（首席、五星级班主任、四星级、三星级班主任）所占指标数额，在相应系列中，由高到低的顺序分别选出首席、五星级班主任、四星级、三星级班主任当选名单。
（五）、当选为“首席、五星级班主任”的教师不再参加“四星级、三星级班主任”的评选，
（六）、公示
（七）、报学校党政联席会审核批准。
（八）、表彰并落实待遇。
六、量化项目及评分框架：满分120分
（一）、班主任职责、守则履行：10分
量化评估内容：
1、学期初“班级成长设计”；
2、学期末“班级成长反思”；
3、班干部培训；
4、班级文化构建；
5、教育随笔；
6、读书笔记；
7、跟操率；
8、备课设计教案；
9、参会考勤；
10、遵章守纪等，具体详见评分细则。
（二）、班级教育管理成绩：30分
主要根据本年度（两个学期）班级行为量化成绩系列综合排名计算得分，具体计分方法详见细则。
（三） 班级教学管理成绩：30分
主要根据本年度（两个学期）班级教学成绩系列综合排名计算得分，具体计分方法详见细则。
（四） 学生及家长评价：30分
1、评价要求：学生评价实行全员参与；家长评价，参与人数不低于班级家长总数的60﹪
2、学生、家长评价值分别占评价总值的比例为：60﹪、40﹪
3、具体计分办法详见细则。
（五）、专业综合素质：10分
量化评价主要内容：
1、德育论文、论著；
2、承担德育课题；
3、年级及以上层面的主题报告、专题讲座；
4、年级及以上层面的公开联合课；
5、联合任综合素质所获奖项等。具体计分办法详见细则。
（六）、荣誉加减分：20分
1、班主任近三年所获荣誉；按校级及以上荣誉加分，且加分最高不超过10分。
2、班级及学生一年来所得荣誉：按校级及以上荣誉加分，且加分最高不超过10分
3、班级学生违纪情况：实验系列班级按“记过“及以上处分的学生人次计算减分；普通系列班级按受“留校察看” 及以上处分的学生人次计算减分，但减分最多不超过10分，具体加减分办法详见细则。
（七）、评审委员会评议：10分，由评审委员会成员综合各种因素评议打分。
七、待遇享受：
（一）、经过评选程序产生的首席班主任、星级班主任均享受荣誉津贴，具体数额如下：首席班主任：300元∕月 ；五星级班主任：260元∕月；四星级班主任：180元∕月；三星级班主任：120元∕月；若一个人同时当选首席班主任、首席教师两个称号，津贴为350元∕月 ；若一个人同时当选两个相同等级的称号，则只享受其中一项津贴（自选）；若一个人同时当选两个不同等级的称号，则津贴就高不就低。
（二）、优先安排外出考察、培训。
（三）、优先晋级职称、评先评优选模。
八、其他说明：
（一）、首席班主任、星级班主任并非终身荣誉，每年评选一次，具体时间为，每年的寒假开学正式启动，来年寒假前评选揭晓，本次评选在
年寒假前评出结果；
（二）、评选过程中或当选后出现下列情形之一者，经学校党政联席会研究批准，取消参评资格，撤销其荣誉称号和取消相应待遇：
1、严重违反校规校纪；
2、因体罚、语罚、心罚学生，造成严重后果的；
3、在班主任职级评定中，被评为不合格者或连续两次基本合格者；
4、连续两个月内班级学生因严重违纪受“留校察看”及以上处分两次以上的；
5、因工作失职，造成校内安全事故的；
（三）、本方案解释权在学生管理中心。
推荐第9篇：班主任工作室个人工作总结（材料）
20xx年度班主任工作室个人工作总结
20xx年度班主任工作室个人工作总结
迎着柔柔的春风，和着金鸡的啼鸣，我们辞别了20xx年。回顾一年来工作室学习工作的经历，感到自己在不断地成长。工作室成员好学上进的精神，一直鼓舞着我，他们严谨开拓的作风激励着我，让我在班主任的岗位上，找到目标。我努力着、耕耘着。盘点一年的工作，总结如下:
1、继续做好理论学习，更新管理理念
有了一年的工作室经历，我找到了学习的方向和工作的目标。按工作室的要求，每天无论自己有多忙，都要抽出时间，读一些班主任管理方面的书籍或资料。一年来，我阅读了《班主任工作的30个典型案例》、《创造一间幸福教室》、《魏书生班主任工作100例》、《给班主任的建议》。另外，我还自费订阅了《班主任之友》，每期必看，同时与家长交流心得；加了班主任微信公众号，通过网络学习，及时更新自己的观念，了解新的教育动态。努力做到与时俱进。大量的阅读交流，让我感到充实，让我的管理日益轻松。
2、坚持走出去，做到引进来
工作室成员的工作经验，让我认识到：多与别人交流，多向别人学习，才能更快的提高自己。为此，我从不放过任何一次学习的机会。只要学校安排，我就想进办法做出去学习，多向有经验的老师们学习。20xx年3月，我到了淮北实验高中参见了“班主任智慧管理”培训、20xx年7月，我又远赴哈尔滨四十九中，参加了“班主任德育特色管理”学习，实地学习名校的管理模式，参观名校的校园文化及班级文化建设，20xx年8月，我参加了“克服教师职业倦怠，科学转化问题学生”班主任培训。用心聆听名家的报告，努力学习了班主任的实战管理，并写出相应的学习心得，努力把名家的经验与自己的管理有机结合，取得了事半功倍的成效。
3、立足班级管理，提高管理层次
作为班主任工作室的一员，既是一种荣誉，更是一种责任。只有把自己的班级管理好，才能更有说服力，才能真正实现示范引领。为此，首先，要立足自己的班级，抓好班级常规管理，抓好养成教育，抓好文化建设.......以身作则，率先垂范。其次，利用竞争机制，每个成员间的竞争，小组间竞争，与平行班级的竞争等，极大地提高了学生的积极性，促进了班级管理。再次，发挥班主任的纽带作用，创建班级微信圈，把本班的每一个科任老师和学生家长，都加到微信圈中，便于及时沟通，及时了解班级动态，通过微信平台，寻求管理策略。目前，我班的整体成绩进步显著，学校举行的多项活动，我班都拿了一，二等奖。我班的班级管理，受到领导、老师和家长的认可。
4、发挥引领作用，做好“传、帮、带”
作为工作室的一员，我时时牢记自己的责任，提高自己，帮助他人，发挥“传、帮、带”的引领作用。按照学校的安排和工作室要求，我欣然接受了带新老师的任务。七（16）班主任刘**，七（1）班主任王**，还有今年刚参加工作的张燕老师，他们几个刚当班主任，虽有热情，但是缺乏经验。我在管理好自己班级的同时，只要有机会，就与他们交流管理办法，不遗余力的给他们适时地指导，目前，他们已经进入班级管理的正常轨道。
5、配合工作室安排，做好送教下乡
为发挥工作室的辐射引领作用，我配合把工作的要求，尽力做好送教下乡工作。分别到五沟中心校、岳集中心校、城关四小、开发区中心校、海子中心校等，给他们交流管理方法，并示范上班会课，实地指导他们，抓实班级管理，受到当地校领导和老师的好评，得到他们的认可。
时光匆匆，一年来，由于工作室的大力支持和无私指导，加之个人的不懈努力，班级管理取得可喜的成绩。我校20xx年两学期的班级管理评比，我所带的班级均为校年级第一；20xx年4月校班级“黑板报和文化墙”评比，我所带的九（3）班，获校级一等奖第一名；20xx年8月，七年级新生军训阅兵评比，我所带的七（15）班获年级一等奖，20xx年10月，我的论文《用关爱为心灵护航，以行动为成长扬帆》获，全国班主任培训论文二等奖，20xx年11月，“廉政歌曲进校园”歌咏比赛，我班获年级二等奖。20xx年的中考，我班51人，省示范高中达线的有47人。20xx年9月，我被光荣的评为濉溪镇“优秀班主任”。
静下来反思，自己的工作也存在很多不足。由于自己平时教学任务繁重，没有足够的时间全心投入到管理研究中，高层次的论文很难写出。其次，对管理中的个案只满足于当时处理，跟踪不够。对教育过程中的一些德育现象，没有及时记录，平时只忙管理，缺乏深刻的反思和总结。在今后的工作中，我会更加严格的要求自己，扬长避短，开拓进取，力争成为一名优秀的工作室成员。
推荐第10篇：名班主任工作室年度工作总结
[名班主任工作室年度工作总结] 时间飞逝，在紧张、繁忙而有序中，一年悄然而过，名班主任工作室年度工作总结。在这一年里，刘智宏名师工作室在区教体局领导的关心下，在学校有关部门的大力支持下，全工作室老师共同努力，顺利开展了各项工作，并取得了显著成绩。现将本年度的工作总结如下：
一、制订了工作室的三年发展规划和2015-2016年度计划
工作室据本着充分发挥名师的专业引领、带动、辐射作用，加速教师专业化发展，培养造就更多的优秀教师，提高教书育人水平的目的，特制定工作室的三年发展规划。规划内容包括工作室成员介绍、指导思想、工作目标、工作要求、工作要点和工作机制等内容。其中工作目标是使到工作室真正成为教师研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心、师生的益友。工作要点包括：制定成员成长规划和自我发展规划；认真组织学习，提高理论素养；狠抓课堂教学，努力形成风格；积极从事科研，提高自身品位；实行导师培养和成员自主发展相结合的制度；开辟博客，建设教学资源库。
为了落实好工作室的三年发展规划，进一步细化工作室的活动内容，在三年规划的基础上又制定了工作室2016年度计划。年度计划详细列举了每个月份工作室需要做的具体事项。例如：2015年12月在徐家小学举行方芳老师上感恩父母的班会课，全体工作室人员参加听课评课，徐家小学所有班主任列席听课评课，课后徐家小学的班主任纷纷表示从中学到了上好班会课的要领，起到了良好的示范作用。 二．强化学习，提高理论素养。
三．实践磨砺，努力形成风格，工作总结《名班主任工作室年度工作总结》。
教育理论修养和教育实践积累是一个优秀班主任必须具备的两个条件，正像鸟儿必须有两只翅膀才能飞翔一样。工作室要求所有成员做到既有理论修养，又有丰富的实践积累。这一年来，工作室各成员通过调查、听课、研讨等途径，为德育研究取得第一手资料。通过成员自身开课等形式和活动，相互学习，提高自身实践水平。帮助工作室成员在育人风格和特色上下功夫，让每位成员具有高品位的育人艺术，能够按照教育规律和学生的心理规律，智慧地、艺术地教育学生，灵活地、技巧地驾驭课堂，进而形成自己的育人风格和育人思想。2015-2016年刘智宏老师所带班级分获市级优秀班集体区级优秀班集体；蒋玲老师所带班级获区级优秀班集体；闫泉英所带的班级获得区级优秀班集体；申君所带班级获校级运动会团体第一名，校先进班集体；徐彬会获优秀班主任；罗秀艳所带班级获城区片区综合考核第一名。 四．积极科研，提高自身品位。
反思是形成教育智慧的重要方式，也是教师专业提升的有效途径，通过审察实践经验，凝聚教育智慧，享受教育研究的幸福。?教而不研则浅?，研究是名班主任工作室的要务之一。工作室负责人在自身积极开展班主任工作研究的同时，继续带动并鼓励全体成员从事研究，积极撰写德育论文、案例。工作室成员积极参加各项论文评选以及在班主任工作室博客上发表文章。
五、工作中亮点：
1、名师博客，扩大交流。
2、班会序列，大胆尝试。
主题班会是实施德育的重要载体，通过主题班会，对学生进行思想教育、良好行为的养成教育以及综合能力的培养。但任何一种教育都不是一蹴而就的，不能指望通过一两次活动就能解决问题。同时，学生的成长也是一个渐进的过程，有一定的规律，无论是行为规范、学习理念、心理健康、个人品质、励志素质、团队意识、感恩父母、生涯规划、展示自我等方面的教育，都应该形成一个序列，需要长期反复交叉进行，贯穿小学六年的求学生涯。徐家小学的方芳老师在这方面做了很好的探索，她所带的班级也因此而取得了显著的成绩。我们工作室的老师们认为：构建学生精神世界重要阵地的班会课，设计时就要针对不同年龄段学生的心理特点和每个年级的德育目标，善于将教育目的与学生实际发展水平结合起来，一定要形成系列，这样才能实现我们培养的长效目标。
回首一年来走过的道路，感觉到的是充实与快乐。名师工作室这个团队呈现着极强的凝聚力和生命力。青年教师在学习时学到了 经验，得到了提高；名师在传授时发现了不足，补充了自己。同时缩小了名师与青年教师之间的距离，青年教师积极主动地参与到教学研究中，名师也虚心听取青年教师的新的教育理念，工作室内形成了一股互帮互学、积极创新、共同前进的新潮流。正如工作室里有人说过：通过与名师接触、交流、学习，觉得自己研究的脚步再不会停歇，觉得自己更要豪情满怀地学习、反思、践行。
展望下一年的工作，我们充满信心。工作室里有这么多有思想有能力的青年教师，我们这个工作室一定会更进一步地开拓创新，取得更大的成效。
第11篇：栖凤双语小学首席班主任工作总结
首席班主任工作总结
（2013——2014学年度第一学期）
王寒梅
本学期在刘校与李董的极力推荐下，我坐上了首席班主任的位置，肩负此重任后我十分珍惜这个来之不易的荣誉，也深刻认识会到责任的重大性和任务的艰巨性，下面结合本人的工作情况将本学期工作以“认识、落实、反思”三个词语概括汇报如下：
一、认识
思想是左右行为的一种工具，作为骨干班主任的我深刻认识并告诉自己任何工作都决不能滞后，要处处起模范带头作用。于是这个学期来我在思想上严于律己，行动上服从学校领导的工作安排，配合领导和老师们做好各项工作。
二、落实
1、班级管理方面：
几个月的经历，发现我班的特点是：两级分化严重，部分学生偏激固执。所谓“事怕有心人；有备而来，凯旋而归”。开学初，我花了几节课的时间组织学生拟定班规， 制定量化考核表，在整个学期中认真贯彻与落实，狠抓常规管理工作，依照班级管理条例每周对学生的学习与行为进行量化考核，为评三星、评优秀作凭据，对屡教不改的学生，我力争家校合力，双管齐下转变效果，这样促进学生文明习惯的养成。尊重学生的个性差异，合理利用班会课进行思想熏陶、教育启迪孩子，树立安全意识、法律意识、感恩意识、爱国意识，从而培养学生健全的人格。
通过几个月如一日的细致管理使我班的班风、学风卓见成效，开学至今无一起打架斗殴事故的发生，并获流动红旗多面、校运会三等奖、元旦汇演一等奖、四人获十佳歌手奖。
2、教师培训方面
积极响应学校的号召，认真组织教师培训活动。本学期，进行了《班主任工作方法的指导》、《考前综合症的产生与防御》、《民办学校家访须知》三次学习与研讨，老师们都认真倾听并做了详细笔记，几次的学习都达到了预期效果。
三、反思
熟话说：“事与愿违”。事实原本如此，纵然我有满腔的热情、澎湃的鲜血并付诸行动，但依然不能完全改变有些事实，因为我缺乏百分之百的能力。比如：文艺汇演时唱歌、跳舞赛，我想积极参加学校的活动，可我却无能为力呀！还比如我班个别同学的思想道德„“方法总比问题多”。尽管如此，但我会尽我百分之百的努力把损失降低到最低限度。诸如此类的失误还待各位谅解！
班主任工作是一种管理艺术、处人艺术，“学无止尽”。相信自己通过不断学习，会加强我在班主任岗位上研究的信心。在今后的工作中我会继续努力，争取走出一条属于自己的特色之路。
第12篇：首席教师工作总结
小学数学首席教师工作小结
本学期初，我被校领导选聘为首席教师，感到非常荣幸和光荣，但也深知所肩负任务的重大。因此，我总是不断地告诫自己不能辜负领导的期望和老师们的厚爱，要认真做好每一项工作。本学期我做了如下工作：
一、本学期所做工作
1、以身作则，带头上好教改课。自开学以来，我不仅按照教研室的要求认真备课，而且热情地与青年教师交流，竭尽所能地进行指导。为了推动我们四年级数学组教改工作的开展，我总是以身作则，带头开展教改活动，并积极上好教改课，让全组教师学有榜样，推动全组教师主动学改革，对教改形成了共识。
2、积极研讨，组织教师备好课。
为加强课堂教学研究，提高课堂教学的有效性，我们支持周五教研制度。每星期五上午，我们备课组全体教师除了对本周上课的四位教师进行评课外，重点对下星期要使用的导学案进行再次研讨。首先由每位主备人向本备课组老师讲述自己的教学设计思路，提出自己在备课过程中遇到的问题、困惑或独特的设计，在备课组充分讨论的基础上，吸取教师们好的建议、方法或设计，对原来制定好的导学案进行再修改、再完善。其他教师须根据自身教学特点和所教班级状况，结合完善后的备课内容，进行各自特色的教学设计。这样可以充分发挥每个教师的教学个性和优势，提高教学效益，使每一位教师的收益真正达到最大化。
3、坚持听课，构建“同课异构”的课堂研究形式。根据校领导要求，我们支持每周听、评四节课，要求本组教师必须参与听课、评课，由于同一节教学内容由不同教师执教，形成了“同课异构”的课堂研究形式，体现了不同的教学风格和理念，这样更有利于互相学习，取长补短，提高他们的教学能力。
以上是我在校领导的正确领导下所做的一点工作，在工作中也发现了存在的一些问题。
二、发现的问题和对策
1、导学案问题。
我们虽然对导学案进行了再三的修改，但毕竟是理想化的，在使用时仍然发现一些问题。经过思考，我们想下一步这样做：在由主备人自行设计、小组集体研究、初步定出导学案后，先由主备人先行上课，组织全组教师听课，然后集体研讨，再确定导学案。这样做，可以及时解决教学中发现的问题，形成无问题学案。
2、教师的作用问题
大家都知道，现在的课堂使学生的课堂，学生是学习的主人，教师只是学生学习的激发者、组织者和引导者。在教学中，有的不敢讲，怕不符合教改要求，有的讲起来滔滔不绝，怕学生学不会，教师怎样恰如其分的起到自己的作用，成为他们的困惑问题。其实，在学生讲解时，最不愿老师牵着不放，或代替他们讲，然而在讲解中学生又常出现“卡壳”现象，这就需要教师及时的引导与帮助，那么怎样做，才能既符合课改精神又能让学生学会呢？我认为办法有三：
一、旁敲侧击，不直接指出该怎样，而是侧面提示；
二、牵线搭桥，有时学生的讲解就缺一过渡，学生很难翻坎，这时教师可相机辅助；
三、女娲补天，有时学生的讲解已接近尾声，就只差一点，教师及时给予补充，使其天衣无缝。
另外还有展示课的教学模式问题，教师的听课与批改学生作业时间冲突问题等。今天就不一一说明了。
总之，我们肩负着课程改革的历史使命，任重道远。在课改的征途上，我们要脚踏实地，一步一个脚印的支持走下去，使我校课程改革的成绩更加辉煌！
第13篇：班主任工作室总结
班主任工作室总结
导读:总结是社会团体、企业单位和个人在自身的某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价，从而肯定成绩，得到经验，找出差距，得出教训和一些规律性认识的一种书面材料。同时总结是一个词语，可做动词，也可作名词，另外也是一种应用文体。下面是小编整理的名班主任工作室总结，欢迎阅读！
篇1：班主任工作室年度个人总结
推荐时间飞逝，在繁忙和有序中20XX年悄然而过。回顾加入“彭正宏班主任名师工作室”这段时间的学习，我感受到了这个集体给我带来的欢乐与收获，也让我在这个团队中成长。这一年我并没有取得值得夸耀的荣誉和成绩，但工作室领导师及伙伴们好学上进、乐于创新、勇于开拓的精神给予我很大的动力，让我在教育教学实践的岗位迈着坚实的步伐。成长是一个过程，是一份快乐。一年来我收获了很多，同时也看到了自身的不足，现将一年的工作总结如下：
一、融入团队，分享智慧
工作室让我有机会认识了一批有理想、有追求、有干劲、有智慧的伙伴。来自于市区几所学校的老师们平时工作都很忙碌，但只要有机会碰面，大家都会十分畅快地交流，分享工作中的点点滴滴。同时，网络成了大家沟通的便捷渠道。一个通知、一张照片、一条信息、一个问候，都让我们觉得
彼此离得很近。年轻老师的生机活力、骨干教师的沉稳睿智都是我学习的榜样。
二、尽职岗位，提高能力
工作室同时给了我压力和动力。我深知，能够成为工作室的成员，既是一种荣幸，更是一份责任。把自己的岗位职责履行好了是根本，否则，示范引领是无从谈起。一年来，无论是在学生处还是在教科室，我都能够尽己所能做好每一件事。作为名师工作室学员，我也能按照导师要求制定了个人三年发展规划和年度工作计划、年度总结，建立了个人博客并上传了相关资料。做好了工作室研修基地活动的组织工作，以及工作室文字材料的撰写和收集工作。
三、走进书本，丰富思想
教师阅读是专业成长过程中必不可少的一条途径。一年来，我阅读了教育教学理论书刊、时事政治报刊杂志以及一些文学方面的书籍。除了传统的阅读，网络阅读也成为重要的一个方面。回顾一下自己的阅读过程，主要的阅读对象有《中国德育》、《浙江教育信息报》、《绍兴教育》、《职业》、《世界教育信息》等报刊及《幸福与教育》、《怎样做中职班主任》等多本教育专著，做了相应的读书笔记。
四、总结反思，不断完善
一年来，自己在学习交流之余，也进行了一些总结反思，形成了一点小成果。个人课题《学困生心理辅导尝试》兰州
市级学科教改项目一等奖，论文《学困生心理辅导案例》获兰州市教育学会论文评比二等奖。
不足之处：由于工作岗位的变动，对于学生的教育个案未能很好关注和跟踪，对于德育管理中的现象和问题没有很好的思考。
五、查漏补缺，努力方向
一直以来，我在实践中不断反思，不断总结，找出自己的不足，明确了努力的方向，制定了以下努力的目标：
1、在提高课堂实效性上下功夫，使学生在每一堂课中有更大的收获。
2、及时总结，加强反思的能力，将自己平时积累的经验、有价值的思考、及时记录下来，以便更快地提升自己的水平。
3、继续增强自身素质的提高，增强业务能力，为明天的教育工作奠定更好的基础。
工作室不仅为我们提供了提高自身素质的空间，也成为我们互相学习，互相促进的大家园。在这个大家庭里，我们找到了自己前进的方向，在这个大家庭里，我们体会到了互助共进的热情，在这个大家庭里，我们更领略了名师的风采。“扬帆起航，路就在前方！”在教育教学改革的今天，社会对教师素质的要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更加严格要求自己，努力工作，发扬优点，弥补不足，开拓进
取，我将用我的实际行动尽职尽责地做好工作，成为一名合格的工作室成员。
篇2：班主任工作室工作总结
根据郑州市教育局的指示和要求，本着“名班主任工作室成为‘研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心、师生的益友’”的宗旨，郑州96中市级名班主任工作室努力创建学习型组织，开展多层次、多形式的班主任学习、研修活动，行走在班主任专业化发展的道路上。回眸这半年来工作室的运行历程，全体成员充实着、实践着、思考着。
一、加强学习科研，提高业务素质，加快成员专业成长
1．强化学习，提高理论素养。
先进的理论是班主任工作和德育科研的先导，没有先进的理论指导，一切都将是纸上谈兵。因此，加强学习，不断提高理论修养，始终占领工作室工作的“制高点”。工作室组织成员采取集中学习和分散自学相结合、自主研修和专家引领相结合的形式，以理论熏陶的方式提升工作室成员的专业素养。聆听著名教育家任小艾老师的讲座，学习李镇西老师班级管理光盘，与大师“对话”，为工作室成员的成长打下坚实的理论功底。工作室主持人陈军荣老师不定期地向全体成员推荐阅读书目和文章，开展读书交流活动。推荐的书目有《爱弥儿》、《第56号教室的奇迹》、《论语中不可不知的人生哲理》、《班主任专业成长千字妙招》、《做一
个专业的班主任》、《魅力班会是怎样炼成的》等，每位学员三个月精读一本与德育有关的专著或书籍，并撰写读书心得，定期开展读书交流，每人一年上交两篇教育随笔或德育叙事案例，将灵光一现的智慧火花定格在最闪亮时。
2．实践磨砺，努力形成风格。
“教育理论修养”和“教育实践积累”是一个优秀班主任必须具备的两个条件，正像鸟儿必须有两只翅膀才能飞翔一样。工作室要求所有成员做到既有理论修养，又有丰富的实践积累。本学期，工作室成员分为中小学两个组深入到学员所在的学校、班级，通过调查、听课、研讨等途径，为德育研究取得第一手资料。通过成员自身开设讲座的活动，相互学习，提高自身实践水平。20XX年每个成员都分别开出一节观摩课：吕设强老师的《学会感动，懂得感恩》、陈军荣老师的《我爱爸爸，我爱妈妈》、阎瑞敏老师的《习惯决定命运》、田丽老师的《与人交往一二三》、王娟老师的《学会倾听——做一个有修养的人》，每节班会课的设计各具特色，精彩纷呈，充分体现了老师们的才智与水平。
3．加强课题研究，提高自身品位。
“教而不研则浅”，研究是名班主任工作室的要务之一。工作室负责人在自身积极开展班主任工作研究的同时，继续带动并鼓励全体成员从事研究，积极撰写德育论文、案例。在已有成绩的基础上，继续“压担子”，争取“全面开花”，
使整个工作室始终洋溢着一种研究的学术氛围，每位成员都能“研究出成效”。同时，工作室以市级课题《激发中小学生学习内驱力的研究》为抓手，积极探索当前班主任有效的德育途径。为了将这项课题做实、做细，我们将日常德育活动与课题研究有效地结合在一起，以班级活动、问卷调查、家访等形式推进了课题研究的正常发展，成员组每月进行一次课题研究阶段性汇报，收到了很好的研究效果。各校学员在主课题研究范围内，选择一项研究内容，申报子课题，并在所在学校组织实施研究。大家都积极投入课题研究当中，展开了对当前班主任有效德育途径的探索。
今年，东区教育局领导在名班主任工作室带领下，我们共有12个省、市级德育课题被批准立项，有校际合作，也有学科组合作。做合作研究，将班主任聚合为“研究共同体”，促进其科研能力的提高，是班主任工作室的职责。
二、加强常规活动，建立健全组织机构，扩大工作室影响
1．常规例会，明确中心。
工作室坚持每月一次业务学习的例会制度，研究工作和学习，交流经验和体会，从而实现共同发展。每次的例会上都有一个中心话题，并由工作室成员轮流主持、主讲，其他成员参与讨论，互相启发，并在成熟的时候对来自工作室以外的班主任开放，使工作室真正成为班主任研究教育、切磋
育人本领的成长发展的“家园”。
2．学习研修，有序进行。
工作室积极创造条件，开展各种培训研讨活动，为班主任提供了广阔的展示与交流的舞台。这些学习交流活动，使工作室成员拓宽了视野、开阔了胸怀、增长了见识。
专家引领。3月21日，在东区教育局领导的支持下，工作室全体成员在郑州市警苑宾馆聆听了任小艾老师《班主任的专业成长》讲座。任小艾老师理念超前、内容深邃、语言幽默，传递的是班主任工作的先进理念和做法。她指出：读万卷书不如行万里路，行万里路不如阅人无数，阅人无数不如名师指路，名师指路不如自己顿悟。这次讲座让年轻班主任眼界大开，收获颇丰。
合作交流。4月23日，班主任工作室全体成员聚集到郑州96中尚真堂，开展了班级管理经验交流活动。十几位班主任依次发言，展示自己班级管理的闪光点，会后大家自由讨论，也提出了一些忠恳的评价。通过这个平台的交流，让我们发现了身边很多学习的榜样，有效促进了班级管理能力的提升。 自我提升。5月16日，在郑州九十六中，工作室全体学员参加了《爱满怀
德立教》师德师风演讲比赛。大家叙述的都是自己的亲身经历，讲付出、讲收获，动情之处，潸然泪下。精彩的演讲博得了现场观众的阵阵掌声，会场气氛活跃而热烈。此次演讲，54中杜玲玲、86中张丽丽、
昆丽河小学候雪玫、聚源路小学程小斐等老师展示了教育人的高尚情怀，获得演讲比赛一等奖。
三、存在的问题与今后的努力方向
尽管我们在活动开展、工作特色等方面取得了一定的成绩，但毕竟名班主任工作室是一个新鲜的事物，我们的工作尚有进一步完善之处。这主要表现为：工作室活动时间相对紧张，有些具体计划不能按期进行，尤其是工作室的课题研究进展缓慢；工作室成员由于自身水平、研究能力存在差异，对整体工作有所影响。为了更好地开展工作室以后的各项工作，工作室在20XX年下半年准备在以下方面努力：
1．创新工作方式，进一步提升工作室品位；
2．外出学习，加强与省、市名班主任工作室的交流，增强活动实效；
3．加大课题研究力度，使全体成员科研意识不断增强，科研能力有所提升；
4．《郑东新区中小学班主任班级管理亮点汇报》争取年底结集，为青年班主任专业化发展提供业务指导。
5.加强班级文化建设的促进与交流，以工作室成员为核心辐射东区学校，大力开展班级文化建设，环境育人、制度育人、理想育人。
6.继续组织优秀班主任沙龙活动，及时交流探讨班级管理中发现的问题，积极探索解决办法。
郑东新区教育科李晓阳老师是分管我们工作室的主要领导，她在活动组织和档案整理等方面有着丰富的经验。工作室初期的活动，我们走一步请示一步，她悉心指导，高标准要求，关注着方案设计、活动开展、收材料、上传通讯稿等各环节。在工作室的制度支持、经费落实和规范管理等方面，96中校长朱红庆是我们的坚强后盾，买书、买奖品、外出学习听课，校领导的支持让我们甩掉后顾之忧，心无旁骛勇敢前行。
回头俯瞰，抬头仰望，在市教育局和东区教育局领导的关心帮助下，工作室一路耕耘，一路探索，洒下辛苦和汗水的同时，也收获了一份心灵的愉悦与感动。今后我们将勤于实践，勇于探索，成员与工作室一同成长，用成绩说话，三年后，我们要努力成为郑州市40个名班主任工作室中的佼佼者。
郑州市第96中学名班主任工作室
20XX年6月
篇3：班主任工作室年度个人总结
转眼间，加入“史聿文名班主任工作室”已有一年时间。我在这个温暖的大家庭里学习、工作的同时，感受到更多的是欢乐与收获。一年来我收获了很多，同时也看到了自身的不足，现将一年的工作总结如下：
一、形成团队，互帮互助
工作室让我有幸认识了一批有理想、有追求、有干劲、有智慧的同行。老师们都来自于天山区几所学校，她们平时工作都一样很忙碌，除了必须的教学及班务工作，有的还身兼数职，十分忙碌。但是每次工作室有集中，她们都能克服一切困难，按时参加，这让我非常敬佩。每次集中，大家都会十分畅快地交流，分享工作中的点点滴滴，为同伴分忧解难。同时，网络是大家沟通的便捷渠道，平时一个通知、一张照片、一条信息、一个问候，都让我们觉得彼此离得很近，仿佛就是一个战壕的战友在并肩作战。
二、尽职岗位，提高能力
一年来，作为名师工作室学员，我能按照工作室主持人要求制定了个人三年发展规划和年度工作计划，做好工作室研修基地活动的组织工作，以及工作室文字材料的撰写和学生活动作品的收集工作。每次的集中，我积极与其他有经验的老师分享工作中的困难和成果，发现跟她们的差距，然后吸取经验，更好的总结。
三、走进书本，丰富思想
一年来，我阅读了教育教学理论书刊、时事政治报刊杂志以及一些文学方面的书籍。除了传统的阅读，网络阅读也成为重要的一个方面。回顾一下自己的阅读过程，主要阅读了德育工作、班主任工作等一系列教育专著，如《新时期如何做班主任》《班级管理的26条创意》《如何带好差班》
等，并做了相应的读书笔记，反思自己的教育工作。
四、查漏补缺，努力方向
一直以来，我在实践中不断反思，不断总结，找出自己的不足，明确了努力的方向，制定了以下努力的目标：
1、继续增强自身素质的提高，增强业务能力，为明天的教育工作奠定更好的基础。
2、在提高课堂实效性上下功夫，使学生在每一堂课中有更大的收获。
3、及时总结，加强反思的能力，将自己平时积累的经验、有价值的思考、及时记录下来，以便更快地提升自己的水平。
在今后的教育教学工作中，我将更加严格地要求自己，努力工作，发扬优点，弥补不足，用我的实际行动尽职尽责地做好工作。
第14篇：班主任工作室工作计划
龙都小学班主任工作室2013年秋期工作计划
唐萍
一、指导思想：
以《龙都小学班主任工作室工作实施方案》为指导，以 “专业引领、研讨交流、实践探索、共同发展”为宗旨，积极探索新时期班主任工作策略和育人方法，努力发挥班主任工作室的辐射效应，打造优秀班主任团队，促进班主任专业化发展和优秀班主任自我提升，推进形成一批具有龙都特色和时代价值的班主任工作及德育工作经验。
二、工作目标 1.工作宗旨：成为班主任工作专业化成长的助推器，成为骨干班主任的摇篮，成为老师们精神成长和专业成长的家园。 2.工作理念：本着“合作、创新、发展”的理念，在实践中不断提炼、升华育人艺术。 3.提升自我：搭建学习、交流和展示的平台，倡导锐于发现、善于反思、勇于创新、精于积累、勤于写作，走自主发展的专业化成长道路。 4.互相引领：以课题研究为抓手，定期开展专题研讨、学情分析、经验交流、案例研究等活动相互学习与探究。 5.开拓发展：通过“工作室”为班主任教师提供学术交流、教艺切磋、智慧分享的互动平台，引领工作室成员发挥自身优势，提升教育智慧，探索并形成班主任育人思想和班级管
理特色，促进其专业化发展。
三、工作安排 1.专业成长规划：每个成员做深入的自我分析，找准发展优势，获得个人成长和专业发展的信心，确定发展方向与目标，制定发展规划。 2.专业理论学习：采取自主研修和专家引领相结合、集中学习与分散研究相结合的方法，每学期至少研读优秀班主任专著1—2本，做好读书笔记；请名优班主任工作室专家到我校作报告，面对面地进行专题研讨，谈论困惑，探讨策略，剖析案例，分享经验。本期工作室成员研读《第56号教室的奇迹》，每人精选一篇读书心得上交，并在全校举办一次读书心得交流会。
4.继续发挥班主任工作室的辐射引领作用，工作室成员在高、中、低段分别上一节关于“中国梦”的主题班会，并及时上传说课稿、教案、课件，再开展讨论交流活动，最后全校上一次同主题的班会课。
5.课题研究实践：积极参加上级部门布置的德育课题研究。 6.工作室成员积极撰写教育案例、经验总结等，并向相关期刊投稿。本期工作室成员至少上交2篇班主任工作日志，做好选编《龙都小学班主任工作叙事集》的资料收集准备工作。 7.实现网络互动: 在“工作室”ｑｑ群，及时公布“工作室”研究主题和成果，使之成为学习交流、分享智慧的平台，提升研究品位和实际价值。 8.建立业务档案：工作室结合成员的自我发展计划及时客观记录每一位工作室成员成长历程。 年9月 2013篇2：名班主任工作室三年规划
名班主任工作室三年规划
工作室培养目标：
工作室以“引领、带动、辐射、研讨、发展”为宗旨，以教育科研为先导，以班级建设为主阵地，以网络为交流载体，融科理论性、实践性、研究性于一体，遵循优秀班主任的成长规律，通过三年为一个周期的工作计划的实施，有效推动名班主任工作室成员的专业成长，力争成为在市、学区内有较大影响的、具有引领和辐射作用的优秀班主任研修队伍。 年度目标： 2013年度目标：
1、在理论指引下进行自我剖析，制度自我发展规划，确定实施步骤；
2、成员申报市级德语课题或者子课题进行德育研究。
3、工作室工作网站初步建立。
4、使读书学习、交流研讨、反思提升成为一种习惯。
5、通过观摩班会课或者家长会课之后的集体交流研讨提高班会课的水平。2014年度目标：
1、所带班级朝着规范化发展，学生喜欢，家长满意，同事认可。
2、通过课堂教学研讨和德育沙龙两种基本形式，提高班会课的水平。
3、在年度德育课题、论文或案例评比中能获得市级及以上奖项或者在cn刊物发表。
4、结合市德育课题项目工作室成员申报市级德育课题或者子课题进行德育研究。
5、工作室工作网站建设齐全，成为工作室成员的一个有效交流学习、展示辐射的平台。2015年度目标：
1、成员争取评为市级优秀班主任，成长为学校的名班主任。
2、所带班级朝着特色发展，形成特色鲜明的班级文化
3、班会课等德育课程及相关课程的课堂教学形成特色，有一定的风格。
4、发展规划、课题等专项研究报告、论文、案例、特色班级文化建设等成果汇编成集。
5、工作室网站的相关资源能够辐射、服务于中学班主任，并有一定的影响力。研究步骤:
1、准备阶段（2012.10—2012.12）
制定工作室三年发展规划和年度工作计划；确定并了解工作室成员情况，指导和帮助他们根据自己的特点制定三年专业发展规划和年度计划。
2、启动阶段（2013.01—2013.06） 1) 建立学员专业成长档案袋。 2) 建立名师工作室网站 3) 聘请有关专家为学员上教育理论、德育、心理健康教育等相关班主任培训或者开展校本课程专家培训讲座或论坛。
4) 工作室依据教育现状，工作室确定班级建设的研究方向，并开始个性化实施。
3、实施阶段（2013.09—2015.06） 1结合确定的方向，通过走进课堂、一节班会课、一个问题的探究、一个教育案例、一次家长等开展西头交流研讨活动。 2开展阶段性的学员交流会，展示学员阶段性的学习，交流获得的体验与收获。 3聘请学术造诣精良的专家进行专业指导，工作室将深入学校、深入课堂，走进学生，与学员一起共同实践，研究班级管理、心理健康教育、创新型班主任成长等问题。 4组织学员进行校本研究、课堂案例研讨，建立学生团队，以及学生个案研究，开展学生心理研究。指导学员撰写德育、心理健康的论文与案例，阅读有价值的教育管理书籍。
4、总结阶段（2015.09—2015.12） 1) 组织学员汇报、交流、展示学习成果与收获。 2) 总结研修工作的绩效，评估工作室成员实绩，验收工作室成果。篇3：2014年班主任工作室个人年度工作计划 2014年度班主任工作室个人工作计划
淮北市杜集区张庄中学
——黄付印
一、指导思想 根据《淮北市中小学名班主任工作室建设和管理办法》和《何喜梅名班主任工作室工作计划》的相关要求，坚持科学发展观，以“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”为核心，培养良好的学风，使学生全面和谐地发展。以“名班主任工作室”为平台，认真探索班主任工作的科学性和艺术性，总结经验、加强理论学习，积极进行课题的研讨。刻苦自律，充分发挥优秀班主任的示范、引领作用按时完成研修任务，提高自身素质和研究能力。力争在新的一年里有新的突破。
二、年度目标 1.本年度与各位名班主任积极交流，并认真记好学习笔记，多听专家讲座报告，探索班主任工作的科学性和艺术性，不断提升自我。 2.做好各种研修记录，提交研修总结。总结教育教学方法、经验，加强理论学习. 3.校内确保每学年4节以上的教学展示，提交优秀教学设计或优质课实录，并争取参加上级组织的公开课。
4.每学年至少要撰写上传1篇班级管理或教育教学心得，并积极向市级以上刊物投稿。 5.每月参加“名班主任工作室网页”相关的各种活动，积极在网上上传自己的教育教学心得感悟以及班级管理心得。
6.积极参加到工作室的科研课题研究之中，努力取得好成绩。 7.指导和帮扶青年班主任，帮助青年班主任不断提高教育教学能力及班级管理能力。
三、具体工作安排
1.（2014.1—2）制定2014年度个人工作计划和个人成长三年规划。 2.三月份，阅读教育专著《班主任工作漫谈》进行理论学习。 3.四月份， 开展读教育专著、名著活动，并做好读书笔记，进 行理论学习，写读书笔记并上传。 4.五月份，积极参与区域内班主任活动，送教下乡。 5.六月份，做好本学期读书笔记及班级建设相关资料的收集整理，撰写一篇班主任工作中的心得感悟方面的论文，并上传。 6.七月份，撰写班主任工作反思及总结，并做好上传工作。 7.八月份，精读一本理论书籍，提高理论素养。 9.十月份，参加片区课题研究方面的活动，上传本学期个人校级
或以上主题班会公开课及教学反思各一份。 10.十一月份，做好本学期读书笔记及班级建设相关资料的收集 整理工作，装入个人档案袋，以备学期末工作室检查验收。 11.十二月份 撰写班主任工作总结及反思并做好上传工作。篇4：名班主任工作室2013年工作计划
荥阳市名班主任工作室2013年度工作计划
一、指导思想
以《教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》为指针，深入贯彻《郑州市普通中小学名班主任工作室建设与管理实施意见》有关要求，以“科学发展观”及“幸福教育”理念为指导，突出德育核心，着力提升班主任素质，促进班主任专业化发展，打造幸福班集体。接受新理念，点燃新创意，进行新尝试，打造一支有师德、有思想、有能力、有创意的幸福班主任队伍，为全面推进素质教育，全面建设和谐幸福校园服务。2013年力争将本工作室打造成“研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心”。
二、工作目标
（二）建立导、帮、带的开放型模式，形成荥阳市中小学特有的班主任工作作风。
（三）理论与实践相结合，脚踏实地，开展家访和进行社区活动，树立良好的教师社会形象，让家长和社会满意。
（四）充分调动班主任提高自我的积极性，营造和谐幸福班集体，为打造学校“幸福教育”的品牌贡献力量。
三、工作计划
为实现2013年工作目标，我工作室将采取四个步骤实施：
（一）第一步骤：2013年元月---2013年3月，强化工作室成员的理论学习，努力提高工作室自身业务素质和水平，为全市班主任工作实现专业化打下基础。
（二）第二步骤：2013年4月---2013年6月，根据一季度学习的理论知识，工作室成员之间对工作中出现的问题进行回顾总结交流，加大对全市班主任工作的业务指导。
（三）第三步骤：2013年7月---2013年9月，以交流归纳总结经验为主，听取先进教师的班会、优质课，制定本年研究课题。
（四）第四步骤：2013年10月---2013年12月，上交反思感受，共同交流讨论。总结上升成为论文，深入探讨课题内容。
四、具体要求和措施
（一）注重在职培训，提升专业水平
（1）加强理论学习，提高思想认识
组织班主任学习教育法规，学习《中共中央国务院关于进一步加强和促进未成年人思想道德建设的若干意见》、《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》等文件，学习《幸福教育论》，进一步明确班主任的十大职责----坚持育人为本，德育为先的目标导向；注重公开，面向班集体每一个学生，关心学生的全面发展；建立平等互信的师生关系；遵循学生的年龄特点和身心发展规律；建立完善班级管理制度；积极进行班集体文化建设；指导和组织学生积极参加社会实践活动；大胆创新工作方式，充分发挥纽带作用。引导班主任确立自我发展目标，使他们站在更高的层面上，审视自己的工作现状，因而产生更强烈的学习理论和提高义务水平的内在要求。 每季度理论学习推荐书目：
元月，2月、3月：《人性的弱点》 【美】戴尔?卡耐基著；《班主任基本功——班级管理的基本技能》 韩东才主编。书写读后感受。 4月、5月、6月：《多元智能新视野》 【美】霍德华?加德纳著； 《班主任一定要面对的9个问题》【英】麦克?马兰、里克?罗杰斯著 观看优质展评课视频，写读后感想。 7月、8月、9月：《爱心与教育》李镇西著；《班主任工作漫谈》 魏书生著。 制定研究课题查找相关资料。 10月、11月、12月：根据之前书写的教育感想和探讨结果形成论文。
（二）加强业务培训，提高实战能力
本学年，我们将开展一系列活动，通过活动改进班主任的工作方式和方法，通过活动提高班主任整体素质，通过活动发现和培养一批骨干班主任。 a.开设“班主任论坛”，每月一次，一方面为班主任提供展示的舞台，另一方面为班主任排忧解难。
每月主题：
元月：“温馨教室”的布置
2月：我幸福，因为我是班主任 3月：面对特殊学生
4月：我最得意的学生评语 5月：我的治班妙计
6月：打造最幸福的班集体 7月：我说我和学生的故事 8月：设计最快乐的班队活动 9月：读书交流
10月：教育难点讨论
11月：我是班主任论文交流
12月：总结本工作室全年的工作情况，收集资料。 b.开放学习，使班主任获得多方信息。
新的信息，是知识，也是动力。善于接受新的信息，本身也是一种能力，作为班主任要加强自我学习，订阅教育杂志，认真学习，做好笔记。在每次研讨会中，让班主任交流自己收集到的新信息、新理念。
c.深入开展“我说我和学生的故事”活动
班主任要切实由“重教书、轻育人”向“教书育人并重”转变，努力建立民主平等的新型师生关系，热爱学生，走近学生；与他们进行心灵与心灵的沟通，情感与情感的交流，创造和感受幸福，并将自己与学生之间发生的生动事例记录下来，开展“我说我和学生的故事”活动，期末编集成册。
（三）大力加强班级文化建设，创建良好的育人环境
班级文化是学校文化的重要组成部分，优良的班级文化是优秀班集体的重要标志，它能给学生以良好的影响和熏陶，对学生的成长有篇5：名班主任工作室工作方案
名班主任工作室工作方案
一、工作思路
本工作室在校德育处的领导下开展工作。认真履行名班主任工作室职责，以科学发展观为指导，积极主动开展教育管理方面的重点问题研究，加强全校班主任及鸿鹄班两个团队建设，解决教育管理中难题，发挥先行研究、交流研讨、示范引领的作用，重点做好带队伍、抓项目、做展示、出成果等工作，使名师工作室真正成为促进班主任教育管理工作发展的平台。
二、工作目标
1、带队伍：一年内使鸿鹄班成员全体基本具备独立带班的能力，使广大现任班主任成为社会和广大任课教师认可的名师、优秀骨干教师。
2、抓项目：每学年确立一个市级以上关于教育管理方面的课题开展研究。
3、做展示：每学期至少开展3次培训活动，比如报告会、名师论坛、专题讲座等。
4、出成果：工作室成员每学年至少完成一篇关于教育管理的论文，形成小册子做为今后班主任培训工作的资料。
经过一年努力，使本工作室在市、区内具有较高影响力和知名度，并为促进全市的教育均衡发展和教育管理质量的提高起到积极作用。
三、工作构成
1、工作室成员人数与构成
工作室成员人数确定为6人，以年级为单位每个年级2名名班主任。
2、工作室成员招聘办法
工作室成员的招聘办法：采用所带班学生打票、所在年级任课教师打票、学校领导综合审定的方式确定工作室成员。
四、学年的工作任务：
1、建立名班主任工作室（实体工作室和网上工作室）。
实体工作室（挂牌）：室内有图书、杂志，提供论文信息，便于班主任查阅；同时以轮流值班的形式，每周有三天由名班主任在工作室内为广大班主任提供专门的咨询服务，特别是对年轻班主任及鸿鹄班学员中存在的疑难问题进行答疑解惑。 网上工作室：在网站上开辟五中名班主任专区，名班主任自己的或收集的各类带班心得、管理模式、特色班规、论文心得都发到网上供全校班主任们交流学习。
2、每学年定一个主攻方向，确立一个主研课题。本学年的主研方向是《初中生不良习惯有效纠正的方法与策略探究》。
3、名班主任工作室6人，以年级为单位分为三组。负责每月一期的鸿鹄班学员的教育管理培训，使年轻教师对不同年级的班级管理特色及侧重点都能有所接触和了解。
4、在中考冲刺阶段召开名班主任工作专题研讨会，为初三年级的班主任老师们提供可参考的班级管理经验。
五、名班主任工作室工作成果总结：
1、完成一本名班主任工作经验小册子下发各位班主任交流使用。
2、课题研究有立项有成果，并有推广的价值。
3、对学员的培训有资料的积累。
备注：本学年名班主任工作室成员：初一：刘婧君、郝剑；初
二、廖志红、王正午；初三年级：王恩进、李磊。
第15篇：班主任工作室工作计划
谋道小学班主任工作室工作计划
一、指导思想
以《教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》为指针，深入贯彻班主任工作室建设有关要求，以“科学发展观”及“幸福教育”理念为指导，突出德育核心，着力提升班主任素质，促进班主任专业化发展，打造班集体。接受新理念，点燃新创意，进行新尝试，打造一支有师德、有思想、有能力、有创意的班主任队伍，为全面推进素质教育，全面建设和谐平安校园服务。2014年力争将本工作室打造成“研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心”。
二、工作目标
（一）加强理论学习，规范班主任工作教育行为，促进班主任专业化成长和发展，建立一支有“三心意识”（事业心、博爱心、进取心）和幸福感的班主任队伍。
（二）建立导、帮、带的开放型模式，形成谋道小学特有的班主任工作作风。
（三）理论与实践相结合，脚踏实地，开展家访和进行社区活动，树立良好的教师社会形象，让家长和社会满意。
（四）充分调动班主任提高自我的积极性，营造和谐幸福班集体，为打造学校“幸福教育”的品牌贡献力量。
三、工作计划
为实现2014年工作目标，我工作室将采取四个步骤实施：
（一）第一步骤：2014年3月---2014年4月，强化工作室成员的理论学习，努力提高工作室自身业务素质和水平，为全校班主任工作实现专业化打下基础。
（二）第二步骤：2014年5月---2014年6月，根据第一月学习的理论知识，工作室成员之间对工作中出现的问题进行回顾总结交流，加大对全市班主任工作的业务指导。
（三）第三步骤：2014年7月---2014年9月，以交流归纳总结经验为主，听取先进教师的班会、优质课，制定本年研究课题。
（四）第四步骤：2014年10月---2014年12月，上交反思感受，共同交流讨论。总结上升成为论文，深入探讨课题内容。
四、具体要求和措施
（一）注重在职培训，提升专业水平
（1）加强理论学习，提高思想认识
组织班主任学习教育法规，学习《中共中央国务院关于进一步加强和促进未成年人思想道德建设的若干意见》、《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》等文件，学习《幸福教育论》，进
一步明确班主任的十大职责----坚持育人为本，德育为先的目标导向；注重公开，面向班集体每一个学生，关心学生的全面发展；建立平等互信的师生关系；遵循学生的年龄特点和身心发展规律；建立完善班级管理制度；积极进行班集体文化建设；指导和组织学生积极参加社会实践活动；大胆创新工作方式，充分发挥纽带作用。引导班主任确立自我发展目标，使他们站在更高的层面上，审视自己的工作现状，因而产生更强烈的学习理论和提高义务水平的内在要求。 每季度理论学习推荐书目：
元月，2月、3月：《人性的弱点》 【美】戴尔•卡耐基著；《班主任基本功——班级管理的基本技能》 韩东才主编。书写读后感受。 4月、5月、6月：《多元智能新视野》 【美】霍德华•加德纳著； 《班主任一定要面对的9个问题》【英】麦克•马兰、里克•罗杰斯著观看优质展评课视频，写读后感想。
7月、8月、9月：《爱心与教育》李镇西著；《班主任工作漫谈》 魏书生著。 制定研究课题查找相关资料。
10月、11月、12月：根据之前书写的教育感想和探讨结果形成论文。
（二）加强业务培训，提高实战能力
本学年，我们将开展一系列活动，通过活动改进班主任的工作方式和方法，通过活动提高班主任整体素质，通过活动发现和培养一批骨干班主任。
A.开设“班主任论坛”，每月一次，一方面为班主任提供展示的舞台，另一方面为班主任排忧解难。
每月主题：
3月：“温馨教室”的布置
4月：面对特殊学生
5月：我最得意的学生评语
6月：我的治班妙计
7月：我说我和学生的故事
8月：设计最快乐的班队活动
9月：读书交流
10月：教育难点讨论
11月：我是班主任论文交流
12月：总结本工作室全年的工作情况，收集资料。
B.开放学习，使班主任获得多方信息。
新的信息，是知识，也是动力。善于接受新的信息，本身也是一种能力，作为班主任要加强自我学习，订阅教育杂志，认真学习，做好笔记。在每次研讨会中，让班主任交流自己收集到的新信息、新理念。
C.深入开展“我说我和学生的故事”活动
班主任要切实由“重教书、轻育人”向“教书育人并重”转变，努力建立民主平等的新型师生关系，热爱学生，走近学生；与他们进行心灵与心灵的沟通，情感与情感的交流，创造和感受幸福，并将自己与学生之间发生的生动事例记录下来，开展“我说我和学生的故事”活动，期末编集成册。
（三）大力加强班级文化建设，创建良好的育人环境
班级文化是学校文化的重要组成部分，优良的班级文化是优秀班集体的重要标志，它能给学生以良好的影响和熏陶，对学生的成长有着至关重要的作用。班主任要高度重视班级文化建设，具体做好以下几点：
1、重视班级教室的设计和布置，美化班级；
2、根据班级实际，制定富有实效的班规班纪、班级管理细则、评价奖励办法等，建立过程管理档案和学生成长记录档案；
3、经常性地组织适合班级特点的文化活动，为每一位学生都创造一个发展特长、施展才华的平台，通过各种途径和措施，努力形成有利于学生健康成长的积极向上的优秀班级文化氛围。
4、开展特色班队活动，让班级成为学生最喜欢的地方，童年的最好记忆，幸福成长。
（四）建立班主任工作档案，做科研型班主任
1、每学期把班主任的班级工作计划、总结、论文、获奖情况等材料集中整理归档，作为评先依据。
2、要求班主任不做“经验型”班主任，要做“科研型”育才人。每个班主任围绕打造幸福班级，打造学校“幸福教育”品牌，根据自身实际情况，开展行之有效的研究，特别要做好青年班主任培养跟踪研究，促进班主任的迅速成长。
3、做好班主任的专题辅导工作，每学期专题讲座不少于一次。
第16篇：班主任工作室管理制度
班主任工作室管理制度
（一） 学习活动制度
（1）每位工作室成员每学期至少深入研读一本由工作室推荐的德育专著，学习有关德育论文不少于10篇，并在学习研讨中能灵活陈述，表明自己的观点，撰写读书体会。
（2）每位成员每年参加不少于20课时的培训。
（3）每位成员每学年上一节主题班会公开课，并写好具体的班队活动方案。
（4）制定学员发展规划，建立学员成长手册，内容完善，过程清晰，剃度明显，体现成长历程。
（5）工作室成员必须参加工作室的活动，完成工作室的学习、研究任务，并有相应的成果显现，努力实现培养计划所确定的目标。
（6）每学期结束，工作室主持人对工作室学员的学习与培训情况进行考核，并针对每位学员的实际情况作出等级评价和建议。
（二） 课题管理制度
（1）根据课题研究方案，在每一阶段制定具体的研究实施计划，及时作出阶段总结。
（2）课题必须做到有方案、有措施、有活动记录、有阶段总结，有结果分析。
（3）建立课题分享制度，对课题研究过程进行动态管理，并对课题研究结果进行分析推广。
（三） 经费使用制度
（1）合理安排使用学校下拨的启动经费和项目经费，经费的使用做到专款专用，并接受监督。
（2）经费主要用于专家培训、课题研究、鉴定评价、外出学习、购买资料、成果奖励及推广等方面。
（四） 总结交流制度
（1）每学期召开一次工作室计划会议，讨论本学期工作室的计划，确定工作室的发展方向与成员的发展目标等。
（2）每学期举行一次工作室的成果总结交流会，各成员汇报一学期的成果。
（3）主持人每学年至少作一次校级以上的班主任培训讲座，至少有一名成员参与校级以上交流。
（4）每位成员每学年至少有一件班主任工作成果获区级以上奖。
（五） 表彰奖励制度
（1）工作室每学期评选一次优秀工作室成员，给予一定的奖励。
（2）对发表和获奖的论文、案例、课题给予适当奖励。
（3）学员未通过年度考核即进行调整，调整名单上报学校；学员申请退出工作室需事先提出并经主持人报学校名师建设工作领导小组审批同意方可有效。
（六） 档案管理制度
（1）工作室档案管理负责人：吴敏。
（2）工作室的方案、总结，成员的总结、案例分析、会议记录、班队活动方案、论文等材 料及时收集、归档、存档，为个人的成长和工作室的发展提供依据。
第17篇：班主任工作室规章制度
班主任工作室规章制度
为了确保工作室各项工作有效开展，工作室成员须遵守下列制度：
一、工作室例会制度：
各工作室每学期召开一次计划会，讨论本学期计划，确定成员阶段工作目标、工作室教育科研课题及专题讲座内容；每学期至少安排一次阶段性工作情况汇报会议，督促检查各项工作的实施情况，解决实施过程中的难点；每学期召开一次主题研讨会，总结阶段学习成果，梳理存在的问题，研究解决的办法。
二、工作室学习制度：
1、按时学习。工作室成员平时学习以自学为主，同时要根据研究方向，确定主题，每月至少集中学习一次，并利用工作平台交流学习心得。
2、按需学习。工作室成员在每学期自我发展计划中明确学习内容、学习目标，按需有选择性地进行学习。
三、工作室研讨制度：
1、工作室成员积极参加各级各类班主任研讨活动。
2、工作室建立“每月一主题”研讨制度。由工作室根据研究方向确定主题，每月集体研究一次。
四、工作室工作制度：
1、名班主任工作室主持人在完成工作室研究项目和个人专业化成长方面制订周期发展目标，规定双方职责、权利及评价办法。
2、工作室主持人为工作室成员制定具体进步计划，安排培训过程。工作室成员必须参加工作室布置的带、教、培训工作，完成相关工作任务，并有研究成果。工作室建立定期主题研讨制度。由负责人根据研究方向确定主题，定期集体研究，将研讨成果发在工作室网站上。
3、工作室网站、成员博客及电子档案资料要及时更新，开通评论、留言服务，公布成员电子邮箱等方式，确保交流效果。工作室要及时通过网站发布工作动态、成员论文、专题研究课例设计、典型案例及评析、教育故事、活动图片等。
五、工作室考核制度：
工作室主持人由“名班主任工作室”工作领导小组考核。
工作室成员的考核由其主持人和领导小组负责。考核主要从思想品德、理论提高、管理能力、研究能力、技能水平等方面考察是否达到培养目标，考核不合格者调整出名班主任工作室；同时按有关程序吸收符合条件、有发展潜力的新成员进入工作室。
六、工作室档案管理制度：
建立工作室档案制度，并由主持人兼管。工作室成员的计划、总结、听课、评课记录、公开课、展示课、教案等材料及时收集、归档、存档，为个人的成长和工作室的发展提供依据。
七、工作室奖惩制度：
1、工作室设立“工作室优秀成员”、“工作室学习积极分子”等奖项，每学期进行一次评选，评选名额占工作室成员总数的1/5。
2、根据工作方案制定名班主任工作室成员考核标准，考核结果作为教师年终考核、绩效考核、评优评先、职称晋升的依据。
第18篇：班主任工作室职责
义安二中班主任工作室章程
一、班主任工作室成立目的：
（一）：通过学习交流提升班主任工作水平。
（二）：通过班主任工作室的工作引领，激发中青年教师对班主任工作的认可及向往，积极主动投身于班主任工作中。
（三）：通过班主任工作室的协调，协助学校各处室做好各项班级管理工作。
（四）：通过全体班主任的集思广益，创造性的开展学校德育活动及班级管理工作。
二、班主任工作室活动制度
（一）、学习活动制度：每学期选定并深入研读二本以上（其中一本为工作室主持人推荐）德育专著，结合教育实践写出读后感或者阅读推荐书进行交流；每学期开出两节研讨课，成员间互相听课，参加讲座。建立成员（电子）成长手册，内容完善，过程清晰，体现成长过程。
（二）、总结交流制度：每学期期初召开工作室计划会议，讨论、制定学期工作计划；期末召开工作室成果交流会。每学年工作室成员完成五个一：一次经验交流，一篇真实案例，一堂研讨课反思、一项课题研究，一次德育专著读后感。
（三）、表彰奖励制度：工作室工作内容将在每月对各班班主任工作进行针对性的考查，并根据考查情况进行适当奖励。
义安二中
2014.4
第19篇：班主任工作室小结
本着“名班主任工作室成为‘研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心、师生的益友’”的宗旨，扩大名班主任效应，形成优秀班主任团队，创建学习型组织，开展多层次、多形式、有质量的班主任学习、研修、实践的培训活动，坚持理论和实践相结合，以课题研究为统领，以示范引领为特征，在交流与碰撞中求进步，行走在班主任专业化发展的路上。回眸工作室的运行历程，全体成员充实着、实践着、思考着。
一、加强学习科研，提高业务素质，加快成员专业成长
1．强化学习，提高理论素养。
先进的理论是班主任工作和德育科研的先导，没有先进的理论指导，一切都将是纸上谈兵。因此，加强学习，不断提高理论修养，始终占领工作室工作的“制高点”。工作室组织成员采取集中学习和分散自学相结合、自主研修和专家引领相结合的形式，以理论熏陶的方式提升工作室成员的专业素养。工作室主持人杨晖老师不定期地向全体成员推荐阅读书目和文章，开展读书交流活动。推荐的书目有《心灵写诗——李镇西班主任日记》、《第56号教室的奇迹》、《论语中不可不知的人生哲理》、《向庄子借智慧》、《做一个专业的班主任》、《魅力班会是怎样炼成的》等，每位成员三个月精读一本（一年读4本）与德育有关的专著或书籍，并撰写读书心得，定期开展读书交流，每人一年上交两篇教育随笔或德育叙事案例。一年来工作室成员写出了多篇高质量的读书心得，发表在《温州教育》，并在温州市教师素质年读书活动中取得优异的成绩。如方海东的《“平”“易”“近”“人”做老师》、蔡燕的《好教育和好老师》、项涨禹的《阅并快乐着，读并成长着》、马琳的《让学生在赏识中成长》等。工作室成员项涨禹老师还在龙湾区XX年教师素质年读书报告会上向全区教科室主任和优秀教师代表作了《“草根阅读”也快乐！——一个农村老师读书的点滴思索》经验交流和发言，赢得很好的评价。
此外，工作室采取“走出去、请进来”的方式，多次聆听专家学者的授课和讲座，为工作室成员的成长打下坚实的理论功底。现在读书已成为工作室成员的习惯，并学以致用。
2．实践磨砺，努力形成风格。
“教育理论修养”和“教育实践积累”是一个优秀班主任必须具备的两个条件，正像鸟儿必须有两只翅膀才能飞翔一样。工作室要求所有成员做到既有理论修养，又有丰富的实践积累。XX年，工作室深入到成员所在的学校、班级，通过调查、听课、研讨等途径，为德育研究取得第一手资料。通过成员自身开课，开设讲座等形式和活动，相互学习，提高自身实践水平。帮助工作室成员在育人风格和特色上下功夫，让每位成员具有高品位的育人艺术，能够按照教育规律和学生的心理规律，智慧地、艺术地教育学生，灵活地、技巧地驾驭课堂，进而形成自己的育人风格和育人思想。XX年每个成员都分别开出一节观摩课：马琳老师的《学会感动，懂得感恩》、洪泓老师的《我爱爸爸，我爱妈妈》、蔡燕老师的《习惯决定命运》、缪奇恩老师的《与人交往一二三》、项涨禹老师的《学会倾听——做一个有修养的人》，每节班会课的设计各具特色，精彩纷呈，充分体现了老师们的才智与水平。精心准备的过程促进了各成员不断思考，不断提高。XX年9月，工作室成员王文生、方海东两位老师被评为温州市第三届名班主任；XX年12月，缪奇恩、项涨禹老师评上中学高级教师；各成员快速成长，成为学校的骨干班主任，效果显著。
3．积极科研，提高自身品位。
反思是形成教育智慧的重要方式，也是教师专业提升的有效途径，通过审察实践经验，凝聚教育智慧，享受教育研究的幸福。“教而不研则浅”，研究是名班主任工作室的要务之一。工作室负责人在自身积极开展班主任工作研究的同时，继续带动并鼓励全体成员从事研究，积极撰写德育论文、案例。在已有成绩的基础上，继续“压担子”，争取“全面开花”，使整个工作室始终洋溢着一种研究的学术氛围，每位成员都能“研究出成效”。同时工作室以课题研究为抓手，围绕温州市规划课题《儒家文化与构建和谐班级的实践研究》、《传统文化节日和中学德育关系研究》等课题，积极探索当前班主任有效的德育途径。要求成员在主课题研究范围内，选择一项研究内容，申报子课题，并在所在学校组织实施研究。为了将这项课题做实，做细，许多成员注重了课题的研究过程，将日常德育活动与课题研究有效地结合在一起，推进课题研究的正常发展，收到了很好的研究效果。如洪泓老师以“孝心”培养为切入点，将中华传统的孝文化精华融入班级建设中，来提升学生的道德境界和健全人格，对学生进行一系列内容充实、形式活泼的孝心教育实践，如营造“尽孝为荣”的班级氛围和舆论导向；设计亲情作业，强化孝心行为；家校互动，形成合力等。蔡燕老师组织学生观看儒家经典故事片段，于丹讲《论语》等录象,要求学生写出观后感。还组织开展一次“让我们走到一起来”的孝心主题教育，与父母互通书信，交流感情，并邀请父母参加主题班会。此外，还邀请专家讲座，传授儒家经典思想。
一年来工作室成员承担省市课题8项；论文在省市刊物发表获奖16篇，硕果累累。
二、加强常规活动，建立健全组织机构，扩大工作室影响
1．常规例会，明确中心。
工作室坚持每月一次业务学习的例会制度，研究工作和学习，交流经验和体会，从而实现共同发展。每次的例会上都有一个中心话题（二月主题——如何有效开展名班主任工作室活动，三月主题——主题班会如何有效开展与实施，四月主题——如何提高班主任专业素质，五月主题——如何开展主题班会说课活动；六月主题——班会课有效性的研究；八月主题——班主任读书活动；十月主题——初中三年主题班会序列化研究；十一月主题——沟通让教育更精彩；十二月主题——有效德育，有效学习；二月主题——青春期难题破解），并由工作室成员轮流主持、主讲，其他成员参与讨论，互相启发，并在成熟的时候对来自工作室以外的班主任开放，使工作室真正成为班主任研究教育、切磋育人本领的成长发展的“家园”。
2．学习研修，有序进行。
工作室积极创造条件，为成员提供了广阔的展示与交流的舞台。让“名师”与“名师”，“名师”与学员互相交流、取长补短、共同进步。工作室组织成员开展系列培训研讨活动。这些学习交流活动，使工作室成员拓宽了视野、开阔了胸怀、增长了见识。一年来除常规例会外，共开展了九次形式多样的高效活动。
（1）有专家引领的。4月15-16日，在温十二中，组织工作室成员参加由《班主任》杂志主办的“提高班主任专业素质高级研修班”培训，聆听了高金英老师《用心做事，做成功班主任》、万玮老师的《优秀班主任的六层修炼》、陈宇老师的《让教育融入我们的生命》、李晓凡老师的《内化师德》等经验介绍。4月26日，在温十二中，进行主题班会说课培训活动。由工作室导师——温州市名校长吴步旭老师进行《如何有效说课》的指导。12月23日，在温州十二中，邀请浙江省特级教师、教授级中学高级教师、温州市教育教学研究院潘建中院长开展《有效教学之研究视点》专题讲座。
（2）有合作活动的。5月13日，在温州二中（黄龙校区），参加市中学名班主任工作室联谊会第三次培训会议活动。先听了三位老师的经验交流：龙湾二小吴闪燕老师的《给学生一个“生成”的主题班会》，永嘉上塘中学朱金峰老师的《挖掘班会课课程资源，促进学生心智发展》，温州二中黄秀娟老师的《班主任德育工作有效校本教研方式的思考》。后观摩了温州二中徐丹阳老师的《微笑迎接高考，成功面对未来》和林文影老师的《拨开乌云，阳光明媚高三的日子》两节同课异构的主题班会课。11月19日，在苍南灵溪一中，参加联谊会第五次培训活动。听了龙港二中陈启均的《学生自主意识的唤醒》、灵溪一中姜山的《走向自律》、安阳二中郑秀丽《优秀是一种习惯》、温州四中王玲玲的《管是为了不管》的经验交流。
（3）有同伴交流的。3月15日，在温十二中，由工作室主持人杨晖老师给全体成员作了专题讲座《主题班会的有效开展与实施》，以具体主题班会为例，从主题班会的设计、准备、注意等多方面谈起，对如何设计一个好的主题班会进行了分析指导。4月26日，在温十二中，由工作室成员、温州市知名班主任方海东老师做题为《班主任，做教育的主人》的讲座。12月21日，在沙城中学，以“沟通让教育更精彩”为主题，温州三中心理健康教育中心副主任马琳老师上了《寻找我的人际吸引力》的团体辅导课，温州市名班主任、市实验中学王文生老师做了《沟通从心开始》的讲座。2月22日在温州十二中，以“青春期难题破解”为主题，马琳老师做了《顺应天性，有效疏导》专题讲座，接着，项涨禹开了一节《青春最美》的主题观摩班会，并作了交流研讨。
3．名师博客，扩大交流。
名师工作室博客，既是工作室展示名师风采和成果的一扇窗口，又是一个学习交流的平台，通过这个平台起到发挥辐射和交流的功能。因此，从筹备工作室成立开始，就十分重视博客建设工作。XX年3月，工作室正式建立博客并启用。博客设有“名师论坛”、“班级管理”、“教育艺术”“活动公告”、“课题论文”、“好书推荐”等专栏。工作室充分利用博客网站容量大、空间大、信息快的特点，将工作室活动公告及时上传，将名师工作室成员精品设计的教育论文、随笔等通过网站进行交流。目前，我们的博客网站共上传各类文章一百多篇，访问数量不断增加，产生了一定的影响和作用，也大大提高了工作室的影响力。
4．班会序列，大胆尝试。
主题班会是实施德育的重要载体，通过主题班会，对学生进行思想教育、良好行为的养成教育以及综合能力的培养。但任何一种教育都不是一蹴而就的，不能指望通过一两次活动就能解决问题。同时，学生的成长也是一个渐进的过程，有一定的规律，无论是行为规范、学习理念、心理健康、个人品质、励志素质、团队意识、感恩父母、生涯规划、展示自我等方面的教育，都应该形成一个序列，需要长期反复交叉进行，贯穿初中三年乃至今后的求学生涯中。作为构建学生精神世界重要阵地的班会课，设计时就要针对不同年龄段学生的心理特点和每个年级的德育目标，善于将教育目的与学生实际发展水平结合起来，形成系列。如初一要进行适应性教育、习惯养成教育、安全教育；初二要进行生命教育、青春期教育、感恩教育，逐步引导学生向自主、自觉、自律转化；初三要进行理想教育、责任教育以及考前心理调适。
目前，工作室已着手研究主题班会活动在初中学生意志品质培养方面所起的作用，通过开课、评课研讨等形式，分别从教育目标的设立与达成、教育内容、策略的选择、教育即时效果等角度探索主题班会课的教育价值，全体成员利用暑假休息时间认真撰写班会设计方案，初步完成初中三年系列主题班会活动方案的编写。活动方案根据年级段不同分设八大系列呈螺旋式上升进行设计，如：养成教育系列、班集体建设系列、励志教育系列、理解感恩系列、学习理念教育系列、人际交往系列等。初一年级班会主题有“迈好初中第一步”、“做一名合格的中学生”、“我爱我家”、“亮出我的风采”、“新时代的中学生形象”、“走出心灵的独木桥”、“让我们走到一起来”、“主动学习赢得学习的主动”。初二年级班会主题有“自律、慎独——从我做起”、“科学上网，你会了吗？”、“成功就是每天进步一点点”、“一起走过的日子”、“微笑走过花季雨季”、“生命如歌”、“让优秀成为一种习惯”、“唤醒幸福”。初三年级班会主题有“走进初三”、“让责任与青春同行、“跌倒了，爬起来”、“初三学习攻略”、“走过考试焦虑、“拍卖理想”等共二十多个主题。并组织成员以及所在学校的青年班主任进行开课、评课研讨，认真反思，修改完善，争取七月份能结集成册，为青年班主任专业化发展提供业务指导。此项工作在去年十月的工作汇报中也得到麻晓春院长的充分肯定。
三、存在的问题与今后的努力方向
尽管一年来，在活动开展、工作特色等方面取得了一定的成绩，但毕竟名班主任工作室是一个新鲜的事物，我们的工作尚有进一步完善之处。这主要表现为：工作室活动时间相对紧张，有些具体计划不能按期进行，尤其是工作室的课题研究进展缓慢；工作室成员由于自身水平、研究能力存在差异，对整体工作有所影响。
为了更好地开展名师工作室以后的各项工作，工作室在XX年准备在以下方面努力：
1．创新工作方式，进一步提升工作室品位；
2．加强与省、市际间名师工作室的交流，进一步增强活动的实效；
3．加大课题研究力度，争取工作室成员科研意识不断增强，科研能力有实质提升；
4．争取《初中三年系列主题班会活动方案》正式结集，为青年班主任专业化发展提供业务指导。
回头俯瞰，抬头仰望，在市名师办和学校领导的关心帮助下，工作室一路耕耘，一路探索，洒下辛苦和汗水的同时，也收获了一份心灵的愉悦与感动。同伴的碰撞，博采众长着。今后我们将勤于实践，勇于探索，争取更大的成绩。
第20篇：班主任工作室个人
2017年度班主任工作室个人工作总结
新城中心校
李海峰
时间飞逝，在繁忙和有序中2017年悄然而过。回顾加入“刘从军班主任名师工作室”这段时间的学习，我感受到了这个集体给我带来的欢乐与收获，也让我在这个团队中成长。这一年我并没有取得值得夸耀的荣誉和成绩，但工作室领导师及伙伴们好学上进、乐于创新、勇于开拓的精神给予我很大的动力，让我在教育教学实践的岗位迈着坚实的步伐。成长是一个过程，是一份快乐。
一年来我收获了很多，同时也看到了自身的不足，现将一年的工作总结如下：
一、融入团队，分享智慧
工作室让我有机会认识了一批有理想、有追求、有干劲、有智慧的伙伴。来自于县几所学校的老师们平时工作都很忙碌，但只要有机会碰面，大家都会十分畅快地交流，分享工作中的点点滴滴。同时，网络成了大家沟通的便捷渠道。一个通知、一张照片、一条信息、一个问候，都让我们觉得彼此离得很近。年轻老师的生机活力、骨干教师的沉稳睿智都是我学习的榜样。
二、尽职岗位，提高能力
工作室同时给了我压力和动力。我深知，能够成为工作室的成员，既是一种荣幸，更是一份责任。把自己的岗位职责履行好了是根本，否则，示范引领是无从谈起。一年来，无论是在学生处还是在教科室，我都能够尽己所能做好每一件事。作为名师工作室学员，我也能按照导师要求制定了个人三年发展规划和年度工作计划、年度总结。做好了工作室研修活动的组织工作，以及工作室文字材料的撰写和收集工作。
三、走进书本，丰富思想
教师阅读是专业成长过程中必不可少的一条途径。一年来，我阅读了教育教学理论书刊、时事政治报刊杂志以及一些文学方面的书籍。除了传统的阅读，网络阅读也成为重要的一个方面。同时与家长交流心得；加了班主任微信公众号，通过网络学习，及时更新自己的观念，了解新的教育动态。努力做到与时俱进。大量的阅读交流，让我感到充实，让我的管理日益轻松。
四、总结反思，不断完善
时光匆匆，一年来，由于工作室的大力支持和无私指导，加之个人的不懈努力，班级管理取得可喜的成绩。我校2017年两学期的班级管理评比，我所带的班级均排在校前列；2017年4月获得“12届全国中学生作文比赛”优秀指导老师奖；2017年8月，七年级新生军训阅兵评比，我所带的七（1）班获年级优等奖；2017年9月，我所带的班级七（1）、七（10）班的学生都获得“法制道德演讲比赛”一等奖；2017年9月，我被校评为“优秀班主任”；2017年10月，举行的“两操”比赛，我班获年级二等奖。2017年12月校班级“黑板报和文化墙”评比，我所带的七（1）班，获校级一等奖；2017年的中考，我班也取得了优秀的成绩。
五、查漏补缺，努力方向 一直以来，我在实践中不断反思，不断总结，找出自己的不足，明确了努力的方向，制定了以下努力的目标：
1、在提高课堂实效性上下功夫，使学生在每一堂课中有更大的收获。
2、及时总结，加强反思的能力，将自己平时积累的经验、有价值的思考、及时记录下来，以便更快地提升自己的水平。
3、继续增强自身素质的提高，增强业务能力，为明天的教育工作奠定更好的基础。
工作室不仅为我们提供了提高自身素质的空间，也成为我们互相学习，互相促进的大家园。在这个大家庭里，我们找到了自己前进的方向，在这个大家庭里，我们体会到了互助共进的热情，在这个大家庭里，我们更领略了名师的风采。“扬帆起航，路就在前方！”在教育教学改革的今天，社会对教师素质的要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更加严格要求自己，努力工作，发扬优点，弥补不足，开拓进取，我将用我的实际行动尽职尽责地做好工作，成为一名合格的工作室成员。
