推荐第1篇：乐高教案
情感态度与价值观：开拓视野，激发对科技的兴趣，热爱生活。点重点：适应新环境，建立团队，认识乐高机器人。
应用，参与讨论表达。提问（12分钟） 教学重点及难点教学内容（课题）
初识乐高积木与乐高交朋友:了解机器人、教学目的知识与技能：认识新环境中的新朋友，成立团队，激发兴趣，热爱生活，热爱科技，建立自信心。
过程与方法：介绍乐高机器人，多媒体展示以往机器人比赛片断，制定公约，展示机器人套
装。
教学重点及难点
重点：适应新环境，建立团队，认识乐高机器人。 难点：让学生主动发挥联想，积极动手实践，激发兴趣，发挥联想，以机器人结合生活应用，参与讨论表达 教学过程。
一、提问（12分钟）
1、大家能说说，什么是机器人吗? (认知过程) 抢答提问后，老师作引导性说明。
GOOGLE网络定义：机器人是自动控制机器（Robot）的俗称，自动控制机器包括一切模拟人类行为或思想与模拟其他生物的机械（如机器狗，机器猫等）。 机器人技术作为20世纪人类最伟大的发明之一，从60年代初问世以来，经历四十多年的发展已取得长足的进步。
在制造业中，工业机器人甚至已成为不可少的核心装备，世界上有近百万台工业机器人正与工人朋友并肩战斗在各条战线上。
机器人的出现是社会和经济发展的必然，它的高速发展提高了社会的生产水平和人类的生活质量。
2、大家所见到过的机器人有? (记忆发掘，联想) 服务机器人可以为您治病保健、保洁保安；水下机器人可以帮助打捞沉船、铺设电缆；工程机器人可以上山入地、开洞筑路；农业机器人可以耕耘播种、施肥除虫；军用机器人可以冲锋陷阵、排雷排弹……
3、机器人能为我们做些什么? (结合生活发挥联想) 在现实生活中有些工作会对人体造成伤害，比如喷漆、重物搬运等；有些工作要求质量很高，人难以长时间胜任，比如汽车焊接、精密装配等；有些工作 人员无法身临其境，比如火山探险、深海探密、空间探索等；有些工作不适合人去干，比如一些恶劣的环境、一些枯燥单调的重复性劳作等……这些人们干不了或干 不好的领域变成了机器人大显身手的舞台。
4、为什么我们要学习机器人，创造机器人人?
机器人能为而类服务。能帮助我们做一些人类比较困难或者无法解决的问题。例如以上所说的，深海探密、空间探索等。
5、机器人需要吃饭吗?(引发兴趣，开口讨论)
二、初识乐高套装（15分钟）
机器人也需要”吃饭”，只是他们所吃的饭，跟我们的不一样。他们可能需要的是电能、石油、汽油、天然气、或者是太阳能，等等。概括介绍机器人、乐高机器人，播放关于机器人比赛视频。（15分钟）
初次接触，通过听觉了解后，为加深印象，观看现实生活中机器人短片和图片,再而观看乐高机器人短片和图片。
分享：以上所说的是实际生活应用中的机器人，现在我们先来看看一些现实生活中的一些机器人图片和视频，看看我们所认识的机器人到底是什么样子的。再而观看乐高机器人视频与相关图片。[ 视觉冲击 ]
1、十二个人，分成四组，三人为一组，选出组长。(下节课开始，由各组长到老师处领器材。)(5分钟)
2、介绍乐高套装。(10分钟)
介绍乐高积木：梁、轴、轴套、板、轮胎、等等。介绍完毕后提问，同学们抢答。
介绍积木搭建技巧：现场操作，介绍如何把各种积木搭建连接在一起。如何分离积木。介绍完毕后，选学生示范。
三、分享感受评价学生：（4分钟）
1、你对机器人有什么疑问?
2、你学会了什么？
3、你们最希望能制作出什么机器人?
四、知识巩固（5分钟）
1、巩固知识：回顾上节课内容，提问什么是机器人?机器人能为我们做什么?
2、大家都说说，你们希望创造一个什么样的机器人? 为什么?(引导发挥想像)[老师作记录]
让学员描述其创造的机器人的类型、用途。[ 锻炼语言组织能力，建立自信心 ] 老师鼓励并作出补充和评价，为学员打上分数。
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我爱我家
1、脸部表情
2、大、中、小
3、没有人和我一样
4、我的家里有谁
5、这就是我的房间
6、我幻想中的房间
7、家里的工作和外面的工作
8、去朋友家
9、去超市购物
10、看医生
11、消方员叔叔在工作
12、参观我的社区
动物与环境
1、宠物与野生动物
2、让我们去动物园
3、森林探险
4、炎热和寒冷的栖息地
5、农场动物是怎样生活的
6、小鸭子
7、动物宝宝
8、想象的生物
9、三只小猪
10、动物是怎样行动的
11、水生动物和陆地动物
12、动物和大自然
管道游戏
1、猜一猜是什么？
2、里面和外面，上面和下面
3、摇摇滚滚的乐趣
4、躲躲找找
5、吞球的怪物
6、发射小球的吹管
7、最长的管道
8、和平超人
9、疯狂迷宫
10、摩擦赛跑
11、推和拉
12、接力赛跑
故事大王
1、谁去那里了？
2、看上去很棒！
3、我们在哪里？
4、谁在说？说什么?
5、笨怪兽的故事
6、你看我瞧
7、童话中的仙女
8、神秘的故事
9、怪物音乐
10、惊奇又有趣！
11、啵！啵！
12、木偶聚会
推荐第3篇：乐高教案
小学乐高特色课程校本教材
一、课程基本理论
（一）、乐高特色课程教学总目标（教学的三维目标）
1、情感态度价值观：
通过乐高课堂的学习主要培养学生的兴趣爱好、提升空间、逻辑思维能力，并从中获得自我提升的价值取向。
2、过程和方法：
通过课堂的教学，让学生从初步识别一些乐高积木零件名称，到拼装动手组装机器，再到学习编程，再远程遥控乐高机器人操作。
3、知识和技能：
通过课堂教学，让学生学会乐高机器人的基础理论知识并能够把基础知识运用到课堂实践中来。
（二）、乐高特色课程教学重难点 重点：组装机器零件、编辑程序。
难点：在学习中如何获得自我成就感，提升空间、逻辑思维能力，并从中获得自我提升的价值取向。
（三）、乐高特色课程培养方向（从学生角度）
1、通过乐高实践活动，激发学习兴趣，为今后的乐高学习奠定基础。
2、在课堂中，加强学生合作交流，发挥团队精神，既要表现好个体的水平，也要有体现群体的意识，增强团队合作的精神。
3、在乐高拼装的训练过程中，要有耐心，持之以恒，进而促进人格完善。
4、了解乐高的基本理论和拼装技术，让学生多动手、多动脑、促进学生的心智健康发展。
5、学习乐高兴趣课为学校和特色教育添砖加瓦。
二、课程模块 （目录、内容） 第一课时 WACK3M机器人拼砌第1-30步 第二课时 WACK3M机器人拼砌第31-60步 第三课时 WACK3M机器人拼砌第61-90步 第四课时 WACK3M机器人拼砌第91-122步
第五课时 WACK3M机器人编辑程序 第六课时 ROBODOZ3R机器人拼砌第1-12步 第七课时 ROBODOZ3R机器人拼砌第13-21步 第八课时 ROBODOZ3机器人拼砌第22-26步 第九课时 ROBODOZ3机器人拼砌第27-40步 第十课时 ROBODOZ3机器人编辑程序 第十一课时 KRAZ3机器人拼砌第1-20步 第十二课时 KRAZ3机器人拼砌第21-39步 第十三课时 KRAZ3机器人拼砌第40-60步 第十四课时 KRAZ3机器人拼砌第61-80步 第十五课时 KRAZ3机器人拼砌第81-120步 第十六课时 KRAZ3机器人编程
第十七课时 Banner print3R机器人拼砌第1-34步 第十八课时 Banner print3R机器人拼砌第35-53步 第十九课时 Banner print3R机器人拼砌第54-75步 第二十课时 Banner print3R机器人拼砌第76-84步
三、课程教案
WACK3M机器人拼砌第1-30步骤
第一课时
教学内容：WACK3M机器人拼砌第1-30步骤 教学目的：
1、学会拼砌WACK3M机器人；
2、体验拼砌的过程。
3、掌握拼砌技术。教学准备：
组织上课，视频，文字资料。 教学过程：
一、课堂常规要求
1、端正学习态度
2、集中注意力专心听讲
3、课中遇到困难请文明举手
4、拼砌步骤要规范
5、教学紧跟老师的步骤
6、每天保持认真的心情
二、教学拼砌WACK3M机器人：
1、比赛前准备，教学目标示意图如下：
2、机器人拼砌准备步骤1-30步。
三、表扬优秀的学习小组 （1）评优秀的小组 （2）教学总结。
四、教学总结
WACK3M机器人第31-60步骤
第二课时
教学内容：WACK3M机器人第31-60步骤 教学目的：
1、学会拼砌WACK3M机器人；
2、体验拼砌的过程。
3、掌握拼砌技术。教学准备：
组织上课，视频，文字资料。 教学过程：
一、课堂常规要求
1、组织课堂材料进行教学
2、文明礼仪
二、继续CK3M机器人拼砌、教学拼砌31-60步骤拼砌： 第31步 第32步
第33步 第34步
第35步 第36步
第37步 第38步
第39步
第41步
第43步
第40步 第42步 第44步
第45步 第46步
第47步
第49步
第51步
第48步 第50步 第52步
第53步 第54步
第55步
第57步
第59步
三、拼砌总结。
第56步 第58步 第60步
1、评优秀的学习小组
2、表扬团队合作比较好的学生。
3、小结课堂情况。
WACK3M机器人拼砌第61—90步骤
第三课时
教学内容：WACK3M机器人拼砌第61—90步骤 教学目的：
1、学会让机器人WACK3M机器人拼砌；
2、学会拼砌技术、技能技巧。。 教学准备：
组织上课，视频，文字资料。 教学过程：
一、教学新知。
（1）教学任务：机器人WACK3M拼砌第61-90步如下： 第61步 第62步
第63步 第64步
第65步 第66步
第67步 第68步
第69步 第70步
第71步 第72步
第73步 第74步
第75步 第76步
第77步 第78步
第79步 第80步
三、教学总结
（1）表扬优秀的拼装组。 （2）培优辅差
（3）机器人拼砌技术的实施情况，学生总结。
WACK3M机器人第81-123步骤拼砌
第四课时
教学内容：WACK3M机器人第81-123步骤拼砌 学目的：
1、学会让机器人SPIK3R 01 尾部的拼砌；
2、学会拼砌技术、技能技巧。。 教学准备：
组织上课，视频，文字资料。 教学过程：
一、复习旧知、及时巩固。
（1）说说上一节课，拼装的机器人？ （2）你学学到了哪些收获，请学生来回答？
二、教学新知、拼砌机器人WACK3M第81-123步骤如下： 第81步 第82步
第83步 第84步
第85步 第86步
第87步 第88步
第89步 第90步
第91步 第92步
第93步 第94步
第95步 第96步
第97步 第98步
第99步 第100步
第101步 第102步
第103步 第104步
第105步 第106步
第107步 第108步
第109步
第111步
第113步
第115步
第110步 第112步 第114步 第116步
第117步 第118步
第119步 第120步
第121步 第122步
三、教学总结
（1）学生总结WACK3M机器人。 （2）表扬团队合作比较好小组。 （3）如何发挥、发现自己的创造力？
WACK3M机器人编辑程序
第五课时
教学内容：WACK3M机器人编辑程序 教学目的：
1、学会编辑WACK3M机器人程序；
2、学会、体验机器人。教学准备：
组织上课，视频，文字资料。 教学过程：
一、复习旧知、及时巩固。
（1）说说上一节课，拼装的机器人？ （2）你学学到了哪些收获，请学生来回答？
二、WACK3M机器人程序编辑。步骤 ：
步骤
二、步骤三：把编辑好的程序下载
步骤四：运行程序。
步骤五：演示机器人程序。
步骤六：
步骤七：体验机器人。
三、教学总结
（1）比较学习较好的小组、体现出学习小组团队合作的精神，上台表扬。 （2）评优秀的小组。
（3）鼓励有创造力的学习小组。
ROBODOZ3R 第六课时
教学内容：ROBODOZ3R机器人拼砌第1-30步骤 教学目的：
1、学会拼砌ROBODOZ3R机器人；
2、体验拼砌的过程。
3、掌握拼砌技术。教学准备： 组织上课，视频，文字资料。 教学过程：
一、课堂常规要求
1、端正学习态度
2、集中注意力专心听讲
3、课中遇到困难请文明举手
4、拼砌步骤要规范
5、教学紧跟老师的步骤
6、每天保持认真的心情
二、教学拼砌WACK3M机器人：
1、比赛前准备，教学目标示意图如下：
2、机器人拼砌准备步骤1-30步。第1-6步骤：
第7步骤：
第8—10步骤：
第11步骤：
第12步骤：
三、表扬优秀的学习小组 （1）评优秀的小组 （2）教学总结。
四、教学总结
ROBODOZ3R 第七课时
教学内容：ROBODOZ3R机器人第13-21步骤 教学目的：
1、学会拼砌ROBODOZ3R机器人；
2、体验拼砌的过程。
3、掌握拼砌技术。教学准备：
组织上课，视频，文字资料。 教学过程：
一、课堂常规要求
1、组织课堂材料进行教学
2、文明礼仪
二、继续CK3M机器人拼砌、教学拼砌13-25步骤拼砌： 第13—21步骤：
第16步骤：
第17 步骤：
第18步骤：
第19步骤：
第20步骤：
第21步骤：
三、拼砌总结。
1、评优秀的学习小组
2、表扬团队合作比较好的学生。
3、小结课堂情况。
ROBODOZ3 第八课时
教学内容：ROBODOZ3机器人拼砌第22—26步骤 教学目的：
1、学会让机器人ROBODOZ3机器人拼砌；
2、学会拼砌技术、技能技巧。。 教学准备：
组织上课，视频，文字资料。 教学过程：
一、教学新知。
教学任务：机器人ROBODOZ3拼砌第22-35步如下： 第22步骤：
第23步骤：
第24步骤：
第25步骤：
第26步骤：
三、教学总结
（1）表扬优秀的拼装组。 （2）培优辅差
（3）机器人拼砌技术的实施情况，学生总结。
ROBODOZ3第26-37步骤拼砌
第九课时
教学内容：ROBODOZ3机器人第26-37步骤拼砌 学目的：
1、学会让机器人ROBODOZ3的拼砌；
2、学会拼砌技术、技能技巧。教学准备： 组织上课，视频，文字资料。 教学过程：
一、复习旧知、及时巩固。
（1）说说上一节课，拼装的机器人？ （2）你学学到了哪些收获，请学生来回答？
二、教学新知、拼砌机器人WACK3M第26- 步骤如下： 第26—27步骤：
第28步骤：
第29步骤：
第30步骤：
第31—40步骤：
三、教学总结
（1）学生总结WACK3M机器人。 （2）表扬团队合作比较好小组。 （3）如何发挥、发现自己的创造力？
ROBODOZ3 编程 第十课时
教学内容：ROBODOZ3机器人编辑程序 教学目的：
1、学会编辑ROBODOZ3机器人 程序；
2、学会、体验机器人。教学准备：
组织上课，视频，文字资料。 教学过程：
一、复习旧知、及时巩固。
（1）说说上一节课，拼装的机器人？ （2）你学学到了哪些收获，请学生来回答？
二、WACK3M机器人程序编辑。步骤 ：
步骤
二、步骤三：把编辑好的程序下载
步骤四：运行程序。
步骤五：演示机器人程序。
步骤六：
步骤七：体验机器人。
三、教学总结
（1）比较学习较好的小组、体现出学习小组团队合作的精神，上台表扬。 （2）评优秀的小组。
（3）鼓励有创造力的学习小组。
KRAZ3机器人拼砌第1-30步骤
第十一课时 教学内容：KRAZ3机器人拼砌第1-30步骤 教学目的：
1、学会拼砌KRAZ3机器人；
2、体验拼砌的过程。
3、掌握拼砌技术。教学准备：
组织上课，视频，文字资料。 教学过程：
一、课堂常规要求
1、端正学习态度
2、集中注意力专心听讲
3、课中遇到困难请文明举手
4、拼砌步骤要规范
5、教学紧跟老师的步骤
6、每天保持认真的心情
二、教学拼砌KRAZ3机器人：
1、比赛前准备，教学目标示意图如下：
2、机器人拼砌准备步骤1-20步。第1-2步骤：
第3-5步骤：
第6-7步骤;
第8-12步骤：
第9—12步骤：
第13—14步骤：
第15—18步骤：
第19—20步骤：
三、表扬优秀的学习小组
（1）评优秀的小组 （2）教学总结。
四、教学总结
（1）小组间的课内纪律。 （2）组内个别学生的注意力方面。
KRAZ3机器人第21-39步骤第十二课时
教学内容：KRAZ3机器人第21-39步骤 教学目的：
1、学会拼砌KRAZ3机器人；
2、体验拼砌的过程。
3、掌握拼砌技术。教学准备：
组织上课，视频，文字资料。 教学过程：
一、课堂常规要求
1、组织课堂材料进行教学
2、文明礼仪
二、继续KRAZ3机器人拼砌、教学拼砌21-39步骤拼砌： 第21—22步骤：
第23步骤：
第24-29步骤:
第30-33步骤：
第34—37步骤：
第38-39 步骤：
三、拼砌总结。
1、评优秀的学习小组
2、表扬团队合作比较好的学生。
3、小结课堂情况。
KRAZ3机器人拼砌第40—60步骤
第十三课时
教学内容：ROBODOZ3机器人拼砌第40—60步骤
教学目的：
1、学会让机器人KRAZ3机器人拼砌；
2、学会拼砌技术、技能技巧。。 教学准备：
组织上课，视频，文字资料。 教学过程：
一、教学新知。
教学任务：机器人KRAZ3拼砌第40-60步如下： 第40-43步骤：
第44—49步骤：
第50-52步骤：
第53-60步骤：
三、教学总结
（1）表扬优秀的拼装组。 （2）培优辅差
（3）机器人拼砌技术的实施情况，学生总结。
KRAZ3机器人第61-80步骤拼砌
第十四课时 教学内容：KRAZ3机器人第61-80步骤拼砌 学目的：
1、学会让机器人KRAZ3的拼砌；
2、学会拼砌技术、技能技巧。。 教学准备：
组织上课，视频，文字资料。 教学过程：
一、复习旧知、及时巩固。
（1）说说上一节课，拼装的机器人？ （2）你学学到了哪些收获，请学生来回答？
二、教学新知、拼砌机器人KRAZ3第61-80 步骤如下： 第61—65 步骤：
第66-69步骤：
第70—75步骤：
三、教学总结 （1）学生总结WACK3M机器人。 （2）表扬团队合作比较好小组。 （3）如何发挥、发现自己的创造力？
KRAZ3机器人第81-120步骤拼砌
第十五课时
教学内容：KRAZ3机器人第81-120步骤拼砌 学目的：
1.学会让机器人KRAZ3的拼砌；2.学会拼砌技术、技能技巧。。 教学准备：
组织上课，视频，文字资料。 教学过程：
一、复习旧知、及时巩固。
（1）说说上一节课，拼装的机器人？ （2）你学学到了哪些收获，请学生来回答？
二、教学新知、拼砌机器人KRAZ3第81-120 步骤如下： 第81—86 步骤：
第86-91步骤：
第92—97步骤：
推荐第4篇：乐高 教学
1.乐高教育模式
在LEGO Education原有以搭建为主的“4C”教学方法基础上，与哈尔滨工业大学、华东师范大学、上海师范大学进行4年研究，升级为课堂以学生为中心的“IBES”教学方式。
以“建构理论”为基础，依照“畅流理论”编写课程研发体系，并结合“多元智能”理论进行课程编写。
情景导入（Introduction）
设置情景让学员们能够把新的体验与现有的“经验库”联系起来，进而激发起他们了解更多的愿望。通过情景模式让学员结合“现实模型”对活动主题有一个基本概念, 产生灵感、并激发学员们对完成挑战的愿望。 实物构建（Building）
借助积木通过动手搭建体在学员想象中的事物，老师引导学员理解各种概念。在实际操作中学员遇到疑问主动与老师沟通。让学员策划、尝试、实施，最终初步完成所负责的任务而设计自己的解决方案。 思维拓展（Expand Thinking）
促使学员花时间思考他们所建构的实物，从而对作品的体验有更深入理解。让学员对方案展开讨论、反思并调整自己的想法，教师则以提问的方式鼓励这一过程。并激发学员的求知欲。这样，就又把学员们引入一个新的“经验库”，使他们在一下螺旋式上升的良性循环中超越难度不断增加的挑战。 贝乐秀（Lightning Show）
通过公众演讲、亲子游戏、团队合作等形式展示自己的解决方案和实物搭建作品。学员、家长、教师同时在场，并分享学习过程的点滴。提升学员的自信心、语言表达能力、团队合作能力和增进亲子感情。
推荐第5篇：乐高机器人教案
认识乐高蓝牙机器人系统____NXT
参加教师 活动目的：
1、认识NXT主要配件，并将其与RCX核心配件作比较，学习和掌握新型乐高机器人；
2、搭建蓝牙机器人；
3、知道NXT控制器各按钮的作用，初步学会在NXT是编写简单程序，理解传感器的功能 活动过程：
一、乐高机器人—— MINDSTORMS NXT与RCX的比较
1、处理器由8位升到32位
丹麦乐高（LEGO）将于2006年9月上旬推出乐高公司和美国麻省理工学院共同开发的机器人组件新款“教育用LEGO Mindstorms NXT”。Mindstorms是将配备微处理器的LEGO公司的塑料积木组装起来，通过个人电脑制作的程序来控制的机器人。此前的RCX的微处理器为8位，而NXT配备32位处理器等，提高了性能。 表格1列出RCX和NXT的比较。
图1：安装4个传感器和3个伺服马达的LEGO NXT
图4：LEGO NXT系统目前提供的4种传感器全家福
5、改进了编程软件 NXT程序用软件“ROBOLAB ver.2.9”，跟ROBOLAB原来的版本一样，是基于NI LabVIEW开发的。该软件不仅可以制作NXT用的程序，也可以完成RCX用的程序。此前要操作接近400个图标进行编程，这次减少为约40个，从而使得编程更为简单。OS为“Windows2000”以上和“Mac OS X”。
图5：乐高网站给出的ROBOLAB 2.9的样图，跟以前版本相比，变化较大
二、快速认识NXT
1、按钮
NXT正面有四个按钮，它们分别是开关、运行；导航和返回。
2、NXT显示器上各图标的意义
最上一行，相当于状态栏，从左到右依次表示了：蓝牙、USB、NXT控制器名、运行状态、电 池电量以及声音音量的情况。
状态栏的下面是六个主控操作面板，相当于主菜单，它们依次是：“My Files我的文件”、“Try me测试”、“Settings设置”、“Bluetooth蓝牙”、“View查看”、“NXT Program NXT程序”。
三、NXT Prpgram(NXT程序) 不需要在电脑上，通过NXT就可以编写简单的控制程序。
1、进入NXT Program
2、屏幕显示传感器和马达的连接方式；
3、确定后，进入五步编程
第一步主要是设置运动方式：前后、后退、左转、右转等 第二步主要是设置传感器 第三步 也是运动方式设置 第四步 传感器感应设置 第五步 设置停止或循环运行
四、活动研究任务
1、研究前进5，前进的时间是多少？前进的距离是多少？ 前进5，前进的时间是
；前进的距离是 。
你的机器人能走直吗？你们是怎么让它走直的？
2、前进5，再右转2，看看你的机器人怎么运动？
3、组内合作完成下列任务：
每组四个同学，分别位于四方形的四边，要求用nxt编程，将机器人驶向自己的队友。
（1） 队长将机器人驶向程序员； （2） 程序员让机器人左转驶向机械师 （3） 机械师让机器人按直线退到研究员 （4） 研究员再让机器人转弯退回队长。 第三课 尝试NXT编程 教学目的：
1、了解NXT编程软件界面；
2、知通如何创建一个新文件；
3、认识移动图标，了解移动图标的设置面板中各选项的意义
4、会用它控制机器人的运动状态（前进、后退、转弯运动）；
5、学会如何下载，并运行机器人。教学过程：
今天我们学习用电脑编写第一个程序，控制机器人按我们的意愿运动。
一、进入编程环境
1、双击桌面图标，进入NXT编程环境；
2、一个出现下列程序进度条，调入程序；
二、编写程序 有FLASH步骤
按下例操作步骤编写程序
三、下载程序
1、机器人与电脑的连接 用USB连线将机器人与电脑连接。 注意：下载程序时，NXT必须打开。
三、移动图标参数设置面板
四、运行机器人
按下列操作步骤运行机器人
演示编写、下载、运行一个前进——左转——再前进的程序
活动研究任务
1、研究能量级为75%时机器人1秒钟，前进的距离是多少？大约_________乐高单位
2、能量级为100%时机器人1秒钟，前进的距离是多少？大约_________乐高单位
2、组内合作完成下列任务：
每组四个同学，分别位于四方形的四边，要求用nxt编程，将机器人驶向自己的队 友。
（1） 队长将机器人驶向程序员，前进2秒钟；
（2） 程序员让机器人前进5秒，左转驶，再前进5秒，驶向机械师；
（3） 机械师让机器人按直线后退，到研究员，时间根据距离调整； （4） 研究员再让机器人后退5秒，转向，再直线回到队长所在位置。
第四课 机器人的计步器 教学目标：
1、学习和理解马达内置角度传感器
2、理解移动模块和马达模块的属性面板
3、能准确控制机器人的运动距离和角度
4、通过活动理解马达内置角度传感器的应用 教学过程：
一、你知道吗？__________NXT使用技巧
1、关闭蓝牙功能，可以让NXT更省电
2、删除NXT中多余的程序，可节约空间。
二、研究活动——————用时间控制机器人的运动 比较：
1秒钟内马达能量为75%行驶的距离大约是厘米； 1秒钟内马达能量为100%行驶的距离大约是
1秒钟内马达能量为75%行驶的距离（填）马达能量为100%行驶的距离； 不同组的机器人1秒钟内马达能量为100%行驶的距离相同吗？同）。
三、NXT马达的内置角度传感器 用时间控制机器人的运动非常不准确，当电池能量足时机器人跑得快，当电池能量
不足时，机器人跑得慢。为了解决这个问题，在NXT机器人的马达中安装了一个角度传感
器，它可以记录机器人行走的距离。马达里的角度传感器相当于机器人的计步器。
3、机器人的计步器是怎么计算机器人行走的距离的呢？ 第一：它可以记录机器人轮子转过的圈数，根据轮子的周长，就可以计算出机器 人行走的距离。
观察学习环境中的常用面板中的向前驱动。 例如，我们机器人的轮子周长约为17厘米 机器人轮子转1圈，前进的距离是
机器人轮子转2圈，前进的距离是机器人轮子转5圈，前进的距离是 厘米。机器人轮子转10圈，前进的距离是 厘米。
第二：记录机器人轮子转过的角度，根据角度，计算出机器人行走的距离。
我们知道，一个是360度，如果机器人的轮子转过半周，那么它转过的角度就是180度，走过的距离就是轮子周长的一半，大约8.5厘米。
四、学习电机模块
移动模块虽然也能控制机器人做转弯运动，但由于不能准确地控制单个马达的能量级，因为机器人的转弯运动很难精确控制。为此，我们可以使用电机模块。
1、电机模块 位置、属性
2、下面，我们用电机模块控制机器人转直角： 方法一：一个电机停，一个电机运动 方法二：一个电机快，一个电机慢 方法三：两个电机向相反方向运动
五、挑战任务
想办法让你的机器人沿一块地砖走50*50的正方形 第五课 机器人的眼睛
发表时间：2008-10-17 20:04:51 来源：龙小分校 编辑：龙小分校 点击/评论：1944/0 教学目标
1、认识乐高光电传感器，知道光电传感器的作用；
2、初步理解光电传感器的原理；
3、会利用光电传感器测试不同物体表面反射光的光值
4、初步学会利用光电传感器控制机器人启动或停止。教学过程
一、引入
想一想，我们人的眼睛都能看到和分辩什么？（主要功能） 第一， 我们能分辩物体的颜色 第二， 我们能分辨物体的形状和大小 第三， 我们能分辩物体的远近
机器人要能模拟人的眼睛的功能，也应该能做到分辩物体的颜色、形状、大小和远近。但机器人的的眼睛的功能没有人眼功能这么强大的全面。因此，我们常常需要给机器人安装多个眼睛。比如我们安装一个或多个光电传感器来分辨物体的颜色；安装一个超声波传感器来判断物体的距离；安装一个火焰传感器来识别火焰等。
机器人眼睛功能比较单一，为实现不同的功能，需要安装不同功能的眼睛。
二、初步认识传感器
三、NXT蓝牙机器人光电传感器
光电传感器是机器人的眼睛，它是主要元件是一个发光二极管和一个光敏管。我们看到光电传感器有两个灯，工作时，一个灯发红光，一个灯不发光只接收反射回来的光线。当光电传感器照到不同颜色的表面时，接收到的反射
光的强弱不同，控制器就可以据此判断出物体表面的颜色。 NXT的光电传感器工作时还可以关闭发光灯。
1、NXT光电传感器的安装
可参考学习面板中“检测黑线”的方法安装
光电传感器属于信息输入，因此它可以接在NXT的
1、
2、
3、4输入端的
任何一个输入口中。通常我们插在3号端口。
2、直接从NXT显示屏上查看接收光的返回值 （1） 在主菜单中选择View（显示）
（2） 再选择Reflected light (反射光)或Ambient light（环境光）
（3） 最后选择Port（端口）号，如Port 3 （4） 读出光的反射值。
3、研究活动
分别测出距离乐高积木大约5毫米处，不同颜色的积木块的反射光值和环境光
4、从光电传感器属性面板中查看接收光的返回值 （1） 拖拉一个光电传感器模块到程序流程线上； （2） 从属性面板的反馈控制箱中读中接收光的返回值
5、研究活动
分别测出距离乐高积木大约5毫米处，不同颜色的积木块的反射光值和环境光 值
四、挑战任务
1、下面的黑线表示车站，让你的机器人直线前进，看到车站（黑线）后 STOP！ 分析：我们并不知道离黑线有多远，所以用角度传感器和时间都无法控制机器人行走的距离。因此，我们只能考虑利用光感，让机器人一直前进，直到
它看到黑线，立即STOP。 程序： 课后记：
今天的教学很成功，通过几周的训练，同学们基本都适应了这样的研究和挑战模式。在两种测光值的研究中，同学们的积极性很高，方法也比较得当。
在挑战任务中，由于机器人看到黑线就停，效果明显。因些同学们的研
究热情也很高。 第六课 机器人的耳朵
发表时间：2008-11-12 14:01:05 来源：龙小分校 编辑：龙小分校 点击/评论：1317/0 教学活动目的
1、知道机器人的耳朵实际上是一个声音传感器。声音传感器，能够使机器人象人一样具有听觉。
2、会利用声音传感器控制（启动）机器人运动或停止；
3、编写程序让机器人沿黑线行走 教学过程
一、引入 光电传感器使机器人有了视觉，能分辨物体的颜色，那么，能不能让机器人象人一样有听觉，能听到环境的声音呢？ 当然可以，我们可以给机器人安装一个声音传感器。
二、NXT声音传感器
声音传感器实际上就是一个类似话筒（耳麦）的设备，它能接收声音信息。 声音的大小常用音量表示，单位是分贝。一般的声音传感器只能感受到有无声音和音量的大小，而不能分辨语义。比如，我们制作一个声控机器人，要求它听到声音就开始前进。现在，我们启动机器人，当我们说“停”它同样开始前进。这对人来说是一件很有趣的事。 声音传感器能够检测到的声压大于90分贝。因为声压的等级非常复杂，所以在Mindstorms NXT上显示的时比例(%).数字越小，声音越小。例如： ? 4-5% 大约是安静的卧室 ? 5-10% 从较远距离听人的谈话
? 10-30% 较近距离的正常谈话，或者正常音量下的声音播放器 ? 30-100% 人们的喊叫声，或者大音量的音响 声音传感器的安装
参见NXT常用面板中的“声音控制”。 探索活动
1、试试各种声音效果，并记录下NXT接收到的声音大小值。操作方法：
（1） 将声音传感器连接到NXT输入端口2； （2） 在NXT显示器上选择 View 子菜单，选择声音传感器的图标和声音传感器连接到的接口；
（3） 向声音传感器说话，看看显示屏的效果；
挑战任务
制作一个声控机器人，要求启动后原地不动，听到声音后开始运动，再次听到声音后停止运动。
分析：启动机器人后，让机器人进入等待状态，当声音值达到预设的阀值后，机器人前进，同时，再次监听声音，如果再次听到声音，则STOP！
声音传感器属性设置 第七课 机器人的眼睛（2）
发表时间：2008-11-12 14:06:18 来源：龙小分校 编辑：龙小分校 点击/评论：1279/0 教学目标
1、认识乐高超声波传感器，知道超声波传感器的作用；
2、初步理解超声波传感器的原理；
3、初步学会利用超声波传感器控制机器人走迷宫。教学过程
一、引入
光电传感器让机器人能分辨物体的颜色，但它不能判断物体的远近，为了帮助机器人判断物体的远近，我们可以给机器人安装一只超声波传感器。
二、乐高超声波传感器
乐高超声波传感器，有由一个超声波发射器和一个超声波接收器组成，通过检测发射声波（类似于声纳）和反馈声波延迟的的时间，测算障碍物离自己的距离。
（1） 屏幕显示机器与最近物体的距离值，单位为厘米或英寸； （2） 超声波传感器的检测距离为0-250厘米； （3） 超声波传感器通常接在输入端口4；
三、超声波传感器的安装 参见超声波测距
第17/21页 研究任务
请你编写一个程序，让你的机器人向墙靠近，直到离墙20厘米处停止。试一试，当你设置机器人停止的触发值为20厘米时，机器人停下时，距离墙的实际距离是多少？如果我们要机器人停下的位置距离墙刚好20厘米，程序中实际停止的触发值是多少？
挑战任务
你能做一个简单的迷宫机器人，让它从下图中的入口进，出口出吗？ 第18/21页
第八课 能识别路线的机器人
发表时间：2008-11-12 14:18:40 来源：龙小分校 编辑：龙小分校 点击/评论：1616/0 教学目标：
1、光电传感器的灵活应用
2、学习和理解循环和分支程序结构 教学过程：
一、师引导
我们的机器人已经具有类人的视觉功能，通过光电传感器，可以识别颜色，通过超声波传感器感受物体的远近。
今天我们通过一个实际任务来比一比，看谁的机器人最能干。
二、任务描述
让机器人沿固定的黑跑道行走，看谁的机器人走完全长所用时间最短。
第19/21页
三、任务分析
黑色跑道是单路线，没有叉道，因此我们可以采用单光感走黑线。 单光感走黑线原理：在黑线上往白色区域走，在白色区域往黑线走。即走“之”字形。
观看“跟随暗线”视频，理解单光感走黑线的原理。
四、程序分析
1、分析
如果在黑线上： C走， B停 即右转； 如果在白色区域： B走，C停 即左转。 上述动作反复重复执行。
2、循环程序
需要反复执行的一段程序我们可以放在一个循环中。
在生活中循环执行某一任务的例子很多，比如跑绳、拍皮球等。
3、条件分支程序
在这个任务中，我们要根据机器人所处位置决定机器人重复执行那一段程序，象这样的程序叫条件分支程序。
第20/21页
五、试运行
1、如果机器人认不了黑线，说明你的条件分支中黑白分界阀值设置不正确，应重新测定黑、白区域的光值，再取平均值。
2、如果机器人左右摇摆太大，说明你的机器人转角弧度太大，可适当减小马达的能量。
第17/21页 研究任务
请你编写一个程序，让你的机器人向墙靠近，直到离墙20厘米处停止。试一试，当你设置机器人停止的触发值为20厘米时，机器人停下时，距离墙的实际距离是多少？如果我们要机器人停下的位置距离墙刚好20厘米，程序中实际停止的触发值是多少？
挑战任务
你能做一个简单的迷宫机器人，让它从下图中的入口进，出口出吗？ 第18/21页
第八课 能识别路线的机器人
发表时间：2008-11-12 14:18:40 来源：龙小分校 编辑：龙小分校 点击/评论：1616/0 教学目标：
1、光电传感器的灵活应用
2、学习和理解循环和分支程序结构 教学过程：
一、师引导
我们的机器人已经具有类人的视觉功能，通过光电传感器，可以识别颜色，通过超声波传感器感受物体的远近。
今天我们通过一个实际任务来比一比，看谁的机器人最能干。
二、任务描述
让机器人沿固定的黑跑道行走，看谁的机器人走完全长所用时间最短。
第19/21页
三、任务分析
黑色跑道是单路线，没有叉道，因此我们可以采用单光感走黑线。 单光感走黑线原理：在黑线上往白色区域走，在白色区域往黑线走。即走“之”字形。
观看“跟随暗线”视频，理解单光感走黑线的原理。
四、程序分析
1、分析
如果在黑线上： C走， B停 即右转； 如果在白色区域： B走，C停 即左转。 上述动作反复重复执行。
2、循环程序
需要反复执行的一段程序我们可以放在一个循环中。
在生活中循环执行某一任务的例子很多，比如跑绳、拍皮球等。
3、条件分支程序
在这个任务中，我们要根据机器人所处位置决定机器人重复执行那一段程序，象这样的程序叫条件分支程序。
第17/21页 研究任务
请你编写一个程序，让你的机器人向墙靠近，直到离墙20厘米处停止。试一试，当你设置机器人停止的触发值为20厘米时，机器人停下时，距离墙的实际距离是多少？如果我们要机器人停下的位置距离墙刚好20厘米，程序中实际停止的触发值是多少？
挑战任务
你能做一个简单的迷宫机器人，让它从下图中的入口进，出口出吗？ 第18/21页
第八课 能识别路线的机器人
发表时间：2008-11-12 14:18:40 来源：龙小分校 编辑：龙小分校 点击/评论：1616/0 教学目标：
1、光电传感器的灵活应用
2、学习和理解循环和分支程序结构 教学过程：
一、师引导
我们的机器人已经具有类人的视觉功能，通过光电传感器，可以识别颜色，通过超声波传感器感受物体的远近。
今天我们通过一个实际任务来比一比，看谁的机器人最能干。
二、任务描述
让机器人沿固定的黑跑道行走，看谁的机器人走完全长所用时间最短。
第19/21页
三、任务分析
黑色跑道是单路线，没有叉道，因此我们可以采用单光感走黑线。 单光感走黑线原理：在黑线上往白色区域走，在白色区域往黑线走。即走“之”字形。
观看“跟随暗线”视频，理解单光感走黑线的原理。
四、程序分析
1、分析
如果在黑线上： C走， B停 即右转； 如果在白色区域： B走，C停 即左转。 上述动作反复重复执行。
2、循环程序
需要反复执行的一段程序我们可以放在一个循环中。
在生活中循环执行某一任务的例子很多，比如跑绳、拍皮球等。
3、条件分支程序
在这个任务中，我们要根据机器人所处位置决定机器人重复执行那一段程序，象这样的程序叫条件分支程序。
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五、试运行
1、如果机器人认不了黑线，说明你的条件分支中黑白分界阀值设置不正确，应重新测定黑、白区域的光值，再取平均值。
2、如果机器人左右摇摆太大，说明你的机器人转角弧度太大，可适当减小马达的能量。祝孩子们成功！
1、如果机器人认不了黑线，说明你的条件分支中黑白分界阀值设置不正确，应重新测定黑、白区域的光值，再取平均值。
2、如果机器人左右摇摆太大，说明你的机器人转角弧度太大，可适当减小马达的能量。祝孩子们成功！
推荐第6篇：乐高教学设计
我家附近的建筑（大班）
活动目标：
1、发挥想象力进行搭建，提高幼儿动手操作能力
2、锻炼幼儿的手眼协调能力以及与同伴合作的能力。使用材料：常规积木、造型积木、ppt。 活动准备：幼儿积累建构经验。 活动过程：
一、联系
1、出示小朋友，以参观他家的位置为由，导入教学活动。
师：我叫小明，今天我带你们去我家那附近看一看，有很多漂亮的建筑在哪，准备好了吗？
2、音乐游戏《钻山洞》，让幼儿一个个通过钻过拱门， 出示小明家附近的建筑ppt。 师：我家到了，请大家跟我一起走一走，去看一看吧，看小朋友们认不认识这些新奇有趣的建筑。
1）请幼儿观察图片，你们发现有哪些建筑呢？ 提问：大家看看，我家附近有哪些有趣的建筑呢？ 2）和幼儿一起分享不同建筑物的外形特征。
提问：谁能说说这些建筑像什么呢？由哪些图形组合在一起构成的？
二、建构
1、让幼儿搭建自己喜欢的建筑。
师：现在请小朋友用乐高积木来搭建一个自己最喜欢的起建筑。
2、出示操作材料。
3、老师提出操作要求，让幼儿按操作要求进行活动，孩子自由选择积木搭建，老师观察指导。
三、反思
1、请幼儿介绍自己搭建的是什么起建筑。
师：现在请小朋友跟同伴交流一下，你搭建的是什么起建筑？
师：有谁愿意来介绍一下自己搭建的建筑？请个别搭建比较特别的幼儿出来示范讲解）
2、你搭的建筑物有什么特别之处，用来干什么的？
四、延续
1、分组合作，给小动物建一个动物园。
提问：我们搭建了这么多的建筑，把他们放在哪里好呢？幼儿回答。现在你们分成两组每组6人，每组搭建一个小区，把你们的建筑物放进小区里。
2、展示作品。
师：好了，现在你们的小区都搭建好了，可以把你们搭好的建筑物搬进去啦。
推荐第7篇：乐高教学反思
乐高教学反思
教师：李晓娜
乐高，在2015年骨干教师培训的时候，听王宏玉老师谈起，她们利用乐高积木教学，孩子们的兴趣非常高。学期课文，故事，全班同学无一人溜号，不参加。这次课题组把乐高积木带到了我们学校。每次的新内容和创新都会让我兴奋不已。这次的乐高积木课程，再次验证兴趣是最好的老师。相比以往课堂，让人反思：课堂中出现的沉闷，兴趣这个老师显然没有进来。兴趣的同时结合教学，让人难忘快乐的英语课。这样的学习我们的课程会越来越好。把故事在乐高积木的帮助下如此有趣，最主要的是，通过改进，第二个班级的课程第二课时加入了设计这一环节，发现效果好得多。不光设计图纸，还能够在搭建的过程中用英语进行，最后都把故事背诵下来了。这是最让人吃惊的地方。原来我们也可以像设计师一样设计自己的图纸，利用乐高积木完成我们设计的工程。还能够用英语把这个工程描述，表演出来，真的很让人兴奋。
乐高是跨越式研究的又一领域，特别是它与故事和阅读的结合。让我们兴奋，难以解决的阅读和故事，这样的情景教学下，孩子们的兴趣高昂，快乐的学习何乐而不为呢？
在以后的教学中，我要让乐高更好的为我们的课堂起到作用，让我们的乐高课成为孩子们兴趣点的同时，更能为我们的阅读和故事起到作用。相信在以后的阅读和故事中与乐高教具的结合，我们内容形式会更加丰富多彩！每次的新内容和创新都会让我兴奋不已。这次的乐高积木课程，再次验证兴趣是最好的老师。相比以往课堂，让人反思：课堂中出现的沉闷，兴趣这个老师显然没有进来。兴趣的同事结合教学，让人难忘快乐的英语课。这样的学习我们的课程会越来越好。它能够把故事与情景结合，能够把内容兴趣化。能让我们的故事更加融入情景中，能够在情景中学习故事和阅读。
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乐高教学流程
乐高课堂遵循4C教学流程：联系（Connect）-建构(Construct)-反思(Contemplate)-延续(Continue)。教学流程的有效应用取决于教师能够让学生达到学习的畅流状态，实现同伴间的互助合作。
乐高课堂遵循4C教学模式教学流程：联系（Connect）-建构(Construct)-反思(Contemplate)-延续(Continue)。教学模式是开展乐高教育学习活动的基础教学流程是开展乐高教育学习活动的基础，它利用了学生动手搭建、探索因果的天生能力，以及他们在问题解决中进行探索的天资，以此作为建立认知世界的理想途径。这种教学模式建立在建构论这种教学流程建立在建构论（constructionism）的基础上，将学生创造与有效学习经验联系起来。教学模式其实是教学过程中的四个环节教学流程其实是教学过程中的四个环节，也是学生螺线式的学习过程。教师可根据自己选定的活动主题，以联系为起点设计个性化的4C教学流程。
畅流(Flow)
要想到达畅流的状态，必须找到学习任务和已有技能的平衡。如果任务太简单，会导致厌倦；但如果任务太困难，只会带来焦虑，无法进入畅流状态。一个教育者最大的责任就是以一种能够使学生处于这种平衡的方式来促进学习过程。在这种方式下，学生的创造力和专注力会自然地产生，如此一来就可以达到畅流。乐高4C教学模式就是让教师帮助学生达到畅流状态。
合作(Cooperate)
承认合作就是承认当个人学习时，我们需要他人的帮助来推动个体对知识的理解。合作关乎于领导力、表达力、合作力的工作。帮助学生学会有效地参与同伴的对话，分享想法，在尊重原创者的基础上、在他人的贡献上进一步思考，是整个乐高教学过程中，老师的重要工作内容。
合作需要学生建立信任和同理心，在保持个人特色的基础上和他人建立较强的联系纽带。合作促使大家通过对话分享想法和感受，并且学会协商不同的观点。
推荐第9篇：乐高教学设计
基本信息 姓名 袁冬云
电子邮件 2522980767@qq.com 所教学科 语文
学校名称 黄石市白马山小学 学校地址 湖北省黄石市下陆区黄石市 邮政编码 436000 联系电话
15907234379 是否同意本教案用于乐高教育教学活动 是
√
否
设计概览 教学主题 积木图纸-外观-各种鸟禽
涉及学科（领授课年域） 美术
级
三年级
前需技能（学生在开始此单元前必须掌握的知识或技能）
课程概述（概可从以下方面进行描述： 1.课程标准（义务教育阶段参照2011年版课程标准、括地描述使用高中参照所属省份颁布的普通高中课程标准) 乐高教具开展2.知识点(结合教材与学科/领域内容的知识点） 课堂教学活动3.
学习活动（活动主题与要解决的问题）
的架构，约5004.
学习目标（建议设置多维教学/学习知识目标与能力字） 目标+21世纪技能）
知识与技能: 通过设计和技术有关知识的学习，初步掌握综合知识和经验进行设计的技能
过程与方法: 运用小组合作的方式，在科学探究中发展合作能力、实践能力和创新意识。
情感态度与价值观：发展学生的思维能力。培养小学生具有初步的比较、判断、归纳、分类、想象、概括等思维能力。
美术 鸟类 小组合作
关键词
教学或学习过程
说明：在描述教学或学习过程中，您一定会用到工具（乐高教具型号、乐高学习软件、演示文稿等信息技术工具）与资源（印刷、视频、网络资源等），请在用到上述工具与资源时，注明相应的文件名，并设置链接，以便浏览者方便查看相应文件。
Connect联系（联系学科内容和现实世界引入活动任务） 活动时长 教师活动
学生活动
工具与资源
5分欣赏鸟的图片，让同学了解仔细观看，让学钟 鸟的外观
生描述
多媒体
Construct建构（指导学生进行搭建作品、程序设计） 活动时长 教师活动
学生活动
15分简述零件熟悉对搭建的重钟 要性
试探性搭建：开 首先提出问题：我们所了解展活动，搭建各 的鸟类，它们的外观都是由种小鸟的造型， 那几个部分组成的？
看谁最漂亮。
Contemplate 反思(引导学生评价、反思和展示实践活动的成果) 活动时长 教师活动
学生活动
10分钟 小鸟的躯干、头部、尾部是 由什么零件组成的？ 老师学生答后老师作 进行零件解析
出综合答复。
Continue延续(在新授知识基础上提出更具挑战性的任务) 活动时长 教师活动
学生活动
接下来，大家按照这个结要求用手拿起 构，利用积木，搭建出一只来，让其他学生 漂亮的小鸟。（4人为一小评价那组的作品10分组合作完成）
最漂亮。
工具与资源
积木
工具与资源
积木
工具与资源
积木 钟
评价方法与工具（说明在教学过程中将用到的评价工具，注明相应的文件名，并设置链接，以便浏览者方便查看相应文件）
1.学生学习习惯 2.学生心理特征 3.学生知识结学情构 4.活动趣味性 5.活动调查 难易度
纸质版《小组自评表》，各小组从语言表达、团队合作、模型结构、程序功能及学生活动收获5方面进行小组自评 自评。
纸质版《小组互评表》，各小组从语言表达、团队合学生作、模型结构、程序功能4互评 方面进行小组自评。
纸质版《学生能力评价表》，由老师填写，根据量规评价学生在沟通、合作交往、观察能力、动手操作、想象创教师造、批判性思维这6方面的评价 能力
其他评价
差异化教学策略（提出针对超前学生和滞后学生的个性化教学措施，确保人人参与活动）
对于超前的学生小组，鼓励他们对小鸟的结构进行创意性的优化，改进。 对于滞后的学生单独辅导，让小组内的所有学生对本节课的鸟类结构设计有个比较清晰地认识。
教学反思（请在实施后填写）
从哪几个方面来反思这堂课的实施，如：学习目标是否达到、教学效率是否最好、方式方法是否有效——是不是让学生快乐学习，等等(成功的经验、失败的原因、改进措施）
学习目标达到了，学生学得很开心，参加的积极性比较高，兴趣浓。但由于学生平时很少用积木塔积木，所以有些学生没有达到预期的效果。
设计概览 教学主题 积木图纸-外观-各种鸟禽
涉及学科（领授课年域） 美术
级
三年级
前需技能（学生在开始此单元前必须掌握的知识或技 能）
可从以下方面进行描述：
1.课程标准（义务教育阶段参照2011年版课程标准、高中参照所属省份颁布的普通高中课程标准) 2.知识点(结合教材与学科/领域内容的知识点） 3.学习活动（活动主题与要解决的问题）
4.
学习目标（建议设置多维教学/学习知识目标与能力目标+21世纪技能）
知识与技能: 通过设计和技术有关知识的学习，初步掌握综合知识和经验进行设计的技能
过程与方法: 运用小组合作的方式，在科学探究中发展合作能力、实践能力和创新意识。
课程概述（概情感态度与价值观：发展学生的思维能力。培养小学生具括地描述使用有初步的比较、判断、归纳、分类、想象、概括等思维能乐高教具开展力。 课堂教学活动 的架构，约500 字）
美术 鸟类 小组合作
关键词
教学或学习过程
说明：在描述教学或学习过程中，您一定会用到工具（乐高教具型号、乐高学习软件、演示文稿等信息技术工具）与资源（印刷、视频、网络资源等），请在用到上述工具与资源时，注明相应的文件名，并设置链接，以便浏览者方便查看相应文件。
Connect联系（联系学科内容和现实世界引入活动任务） 活动时长 教师活动
学生活动
工具与资源
5分钟
欣赏鸟的图片，让同学了解仔细观看，让学 鸟的外观
生描述
Construct建构（指导学生进行搭建作品、程序设计） 活动时长 教师活动
学生活动
15分简述零件熟悉对搭建的重钟 要性
试探性搭建：开 首先提出问题：我们所了解展活动，搭建各 的鸟类，它们的外观都是由种小鸟的造型， 那几个部分组成的？
看谁最漂亮。
Contemplate 反思(引导学生评价、反思和展示实践活动的成果) 活动时长 教师活动
学生活动
10分钟 小鸟的躯干、头部、尾部是 由什么零件组成的？ 老师学生答后老师作 进行零件解析
出综合答复。
Continue延续(在新授知识基础上提出更具挑战性的任务) 活动时长 教师活动
学生活动
多媒体
工具与资源积木
工具与资源积木
工具与资源
10分接下来，大家按照这个结要求用手拿起钟 构，利用积木，搭建出一只来，让其他学生 漂亮的小鸟。（4人为一小评价那组的作品 组合作完成）
最漂亮。
积木
评价方法与工具（说明在教学过程中将用到的评价工具，注明相应的文件名，并设置链接，以便浏览者方便查看相应文件）
1.学生学习习惯 2.学生心理特征 3.学生知识结学情构 4.活动趣味性 5.活动调查 难易度
纸质版《小组自评表》，各小组从语言表达、团队合作、模型结构、程序功能及学生活动收获5方面进行小组自评 自评。
纸质版《小组互评表》，各小组从语言表达、团队合学生作、模型结构、程序功能4互评 方面进行小组自评。
纸质版《学生能力评价表》，由老师填写，根据量规评价学生在沟通、合作交往、观察能力、动手操作、想象创教师造、批判性思维这6方面的评价 能力
其他评价
差异化教学策略（提出针对超前学生和滞后学生的个性化教学措施，确保人人参与活动）
对于超前的学生小组，鼓励他们对小鸟的结构进行创意性的优化，改进。 对于滞后的学生单独辅导，让小组内的所有学生对本节课的鸟类结构设计有个比较清晰地认识。
教学反思（请在实施后填写）
从哪几个方面来反思这堂课的实施，如：学习目标是否达到、教学效率是否最好、方式方法是否有效——是不是让学生快乐学习，等等(成功的经验、失败的原因、改进措施）
学习目标达到了，学生学得很开心，参加的积极性比较高，兴趣浓。但由于学生平时很少用积木塔积木，所以有些学生没有达到预期的效果。
推荐第10篇：乐高教学设计
第一课：《火烧云》
教学目标
认识5个生字。积累用不同构词方式描写颜色的词语，领悟描写事物动态变化的表达方法。
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
想象火烧云的奇异景象，通过乐高教育故事启发套装 StoryStarter，搭建想象出云的变化，发展学生的想象力和表达能力，体会作者赞美自然景象的心境。
教学重点
边读边想象课文描绘的画面，感受大自然的美妙景象。 教学难点
体会作者是怎样生动描写火烧云颜色和形态变化的，并积累词语。 1课时 回顾导入
通过上节课的学习，你了解到了什么？这节课我们继续学习《火烧云》 自读课文，理清顺序
请同学们自由轻声读课文 要求：读准字音、读通句子
指名读课文，每人一个自然段，纠正读错的字音。 注意：红彤彤（单独念tóng，AB结构中读tōng）
思考：作者是按照什么顺序写火烧云的？（划出表示描写顺序的词语） 小结：作者就是按照“上来了、变化着、下去了”这样的顺序来写火烧云的。 学习第一部分课文：火烧云上来了
火烧云上来时是怎样的情景呢？课文的第一小节告诉了我们。请同学们试试看，能不能把这段课文读通顺，读流利呢？再想想看，这段课文读的时候要读出什么。（指名读，评价。） 小结：火烧云上来了，满天霞光，多新奇呀！多有趣呀！我们要读出新奇，读出有趣！（学生练读）
学习第二部分课文：火烧云的变化
快速阅读课文第2到6自然段。想一想，课文是从哪两方面来写火烧云的变化的？
学习写颜色的这一部分课文。
作者写火烧云的颜色，共写了哪些颜色？你还能说出其它颜色吗？ 这么多颜色，真是太美了，你能用一个成语来归纳吗？
火烧云五彩缤纷，绚丽多彩。这些颜色是如何变化的呢？你能用一个词语把这些表示颜色的词语连起来吗？连起来读一读你就知道火烧云的颜色是怎样变化的了。（一般同学可以参照书上的变办法连连看。）特别聪明的同学动脑筋想想看，还可以怎样连。
小组讨论，交流。
学习描写形状变化的这部分课文。
火烧云的颜色绚丽多彩，并且变化极快。那么它的形状又是怎样变化的呢？引读 刚才老师和同学们一起朗读了描写火烧云形状变化的这一部分课文，通过朗读，我们知道了作者是按照“出现了什么？什么样儿的？怎样变化的？”顺序来描写火烧云形状变化的。下面，老师就请同学们按照这个顺序把火烧云形状变化的过程分别说说看。小组讨论，交流。
火烧云形状的变化是这样多，这样快，你能用一个成语来概括吗？
用StoryStarter搭建故事
除了书上的介绍外，空中还会出现什么？它是什么样儿的？会怎样变化？
请同学们展开想象，把你想到的云的样子、变化，用乐高教育搭建出来，然后仿照课文中的写法（即：出现了什么？什么样儿的？怎样变化的？）说给大家听，最后再写下来。
每4个人一小组，可以各自展开想象，也可以在交流的基础上，共同完成一个构建，整个搭建过程20分钟
学习第三部分课文：火烧云下去了
火烧云下去时又是怎样的情景呢？齐读。找一个词语来说说看。 总结全文
火烧云这篇课文，按照“上来了、变化着、下去了”这样的时间顺序，着重写了颜色和形状的变化。火烧云上来时作者写霞光主要是抓住静态来写的，火烧云的变化，作者主要是抓住动态来写的。
动静结合，写得多美丽，写得多生动啊，把我们带到了一个童话般的境界之中。希望同学们能认真体会作者观察之细致，想象之丰富，写法之巧妙。
第11篇：乐高桁架桥教案
一、课程基本理论
（一）、乐高特色课程教学总目标（教学的三维目标）
1、情感态度价值观：
通过乐高课堂的学习主要培养学生的兴趣爱好、提升空间、逻辑思维能力，并从中获得自我提升的价值取向。
2、过程和方法：
通过课堂的教学，让学生从初步识别一些乐高积木零件名称，到拼装动手组装机器，再到学习编程，再远程遥控乐高机器人操作。
3、知识和技能：
通过课堂教学，让学生学会乐高机器人的基础理论知识并能够把基础知识运用到课堂实践中来。
（二）、乐高特色课程教学重难点
重点：组装机器零件、编辑程序。
难点：在学习中如何获得自我成就感，提升空间、逻辑思维能力，并从中获得自我提升的价值取向。
（三）、乐高特色课程培养方向（从学生角度）
1、通过乐高实践活动，激发学习兴趣，为今后的乐高学习奠定基础。
2、在课堂中，加强学生合作交流，发挥团队精神，既要表现好个体的水平，也要有体现群体的意识，增强团队合作的精神。
3、在乐高拼装的训练过程中，要有耐心，持之以恒，进而促进人格完善。
4、了解乐高的基本理论和拼装技术，让学生多动手、多动脑、促进学生的心智健康发展。
5、学习乐高兴趣课为学校和特色教育添砖加瓦。
二、课程模块 （目录、内容）
第一课时 WACK3M机器人拼砌第1-30步
第二课时 WACK3M机器人拼砌第31-60步
第三课时 WACK3M机器人拼砌第61-90步
第四课时 WACK3M机器人拼砌第91-122步
第五课时 WACK3M机器人编辑程序
第六课时 ROBODOZ3R机器人拼砌第1-12步
第七课时 ROBODOZ3R机器人拼砌第13-21步
第八课时 ROBODOZ3机器人拼砌第22-26步
第九课时 ROBODOZ3机器人拼砌第27-40步
第十课时 ROBODOZ3机器人编辑程序
第十一课时 KRAZ3机器人拼砌第1-20步
第十二课时 KRAZ3机器人拼砌第21-39步
第十三课时 KRAZ3机器人拼砌第40-60步
第十四课时 KRAZ3机器人拼砌第61-80步
第十五课时 KRAZ3机器人拼砌第81-120步
第十六课时 KRAZ3机器人编程
第十七课时 Banner print3R机器人拼砌第1-34步
第十八课时 Banner print3R机器人拼砌第35-53步
第十九课时 Banner print3R机器人拼砌第54-75步
第二十课时 Banner print3R机器人拼砌第76-84步
三、课程教案
WACK3M机器人拼砌第1-30步骤
第一课时
教学内容：WACK3M机器人拼砌第1-30步骤
教学目的：
1、学会拼砌WACK3M机器人；
2、体验拼砌的过程。
3、掌握拼砌技术。
教学准备：
组织上课，视频，文字资料。
教学过程：
一、课堂常规要求
1、端正学习态度
2、集中注意力专心听讲
3、课中遇到困难请文明举手
4、拼砌步骤要规范
5、教学紧跟老师的步骤
6、每天保持认真的心情
二、教学拼砌WACK3M机器人：
1、比赛前准备，教学目标示意图如下：
2、机器人拼砌准备步骤1-30步。
三、表扬优秀的学习小组
（1）评优秀的小组
（2）教学总结。
四、教学总结
WACK3M机器人第31-60步骤
第12篇：小猫钓鱼乐高教案
小猫钓鱼
一、学习目标:
1、明白“做事情要一心一意，不能三心二意”的道理；
2、掌握互锁结构，并能应用到实际的搭建之中；
3、认识并了解卷轴；
4、能够自己动手搭建鱼竿和鱼桶。
二、器材准备: 9090、9660、动画片、鱼摆摆的图片
三、讲义:
老师:小朋友们，大家好！欢迎你们来到机器人联盟！那小
朋友们知不知道今天来 这里做什么的呀?
学生：不知道/玩/做机器人……
老师：对啦！小朋友们今天在可以在贝尔自己动手来做机器人，小朋友们看老师手里拿的这个，就是我们的器材宝宝，我们的器材宝宝和我们的小朋友一样，希望别人关心和爱护它们，在不想被别人动的时候就不去动它，那么我们的小朋友可不可以像爸爸妈妈爱护我们一
样去爱护我们的器材宝宝，老师没让你们动的时候，我们就不动它们，让你们动的时候再动，好不好？ 学生：好
老师：下面老师先做一下自我介绍，我的名字叫××，大家可以叫我××老师，在以后的课堂上，无论遇到什么样的事情都可以来找××老师帮忙，好不好？ 学生：好
老师：老师介绍完了，今天的小朋友非常的可爱，老师也很想认识你们，那你们也像老师一样，做一下自我介绍，告诉我们大家你叫什么名字，今年多大了，来自哪里，好不好？（从左至右或者从右至左的作介绍） 学生：（介绍）
老师：我们都介绍完了，现在我们都认识了，就是好朋友了，朋友就应该要互相关心互相帮助！老师觉得小朋友表现的很好，奖励你们看一个动画片，小朋友们喜欢看动画片吗？ 学生：喜欢！
老师：所有的小朋友都坐到老师的电脑面前来，赶快。。。坐好了，嘘。。。。动画片马上开始，小朋友们要认真的看，因为看完之后，老师会问大家几个小问题。动画片看完了，老师想问：猫妈妈带着猫弟弟去河边做什么了呀？ 学生：钓鱼
老师：猫弟弟刚开始有没有钓到鱼啊？ 学生：没有、有
老师：为什么没有钓到鱼啊？
学生：因为它去捉漂亮的蝴蝶、还有像飞机的蜻蜓。但是猫妈妈有没有去捉啊？ 老师：没有，所以妈妈钓到鱼啦，猫弟弟看着妈妈钓到鱼啦，自己没有钓到，就要哭了，对妈妈说：我怎么一条小鱼也钓不着？这时猫妈妈对猫弟弟说了一句非常重要的话，哪个小朋友知道啊？是什么话？。。。。。猫妈妈说：做事要一心一意，不要三心二意！也就是做事情的时候要认真，最后猫弟弟就钓到鱼了。是不是啊？
那我们的小朋友是不是也要像猫妈妈说的那样，做事情的时候，要专心，不能一会儿做这个一会儿又做那个的。是吧？ 学生：是的
老师：今天猫妈妈和猫弟弟他们去钓鱼去了，小朋友们想不想钓鱼啊？想。。。但是没有鱼啊？怎么办呢？哈哈。。。老师给你们变个魔术，把动画片里面的鱼和猫猫都变出来跟我们一起玩儿好不好？ 学生：好 老师：所有小朋友看老师这里，老师做出变魔术的动作，哈哈变出了一个袋子（拿出袋子）是一个魔法袋，里面就有鱼和猫猫。你们看鱼还在里面动呢？（老师收抖动袋子）小朋友们要不要看看呀？哪个小朋友帮助老师捉一条出来看看呀？（孩子愿意就请孩子拿，没有孩子愿意，就老师拿）哇塞，好大一条鱼啊。。。里面还有，还在蹦呢？还有小朋友来拿鱼吗？。。。。我们把所有的鱼都拿出来、哇，这是谁呀？猫妈妈、这是谁呀？猫弟弟、还有这个、漂亮的蝴蝶、还有这个是：蜻蜓。。。现在鱼有了，老师问问：鱼是生活在哪里的啊？ 学生：水里
老师;但是现在我们的鱼是放在地板上的，没有水，鱼会死掉的，怎么办啊？快点想个办法。。。。。老师想到了一个：我们用积木修建一个池塘把鱼儿养起来，好不好
学生：好
老师：我们用小火车来做池塘，看老师把火车的两端扣起来就可以了，我们一起来搭建池塘吧，小朋友们赶快去拿火车。。。。。
池塘搭建好了，接下来就可以去钓鱼了，老师问钓鱼需要什么工具啊？ 学生：钓鱼杆
老师：好的，那小朋友们在教室找找用什么器材做钓鱼杆呀。。。。。。 小朋友们知道钓鱼杆是什么样子的呀？圆的吗？ 学生：不是
老师：正方形的吗？ 学生：不是。。。
老师：那是什么形状的呀？ 学生：。。。。。。
老师：哦，原来是长长地啊。那小朋友现在就用我们的积木搭建一根长长地钓鱼杆儿，所有小朋友坐到后面器材宝宝的身边，我们比赛，那个小朋友的鱼杆儿是最长的？鱼竿都做好了是不是？我们比一比哪个小朋友的鱼竿最长啊，哦，我们xx小朋友的鱼竿是最长的，现在老师就是一条大鱼，小朋友们用自己做的鱼竿来钓我这条大鱼试一试，看能不能钓起来，（老师就跟孩子拉鱼竿）啊，断了，你的鱼竿不结实，其它小朋友的鱼竿来试一试。哎呀。。。你们的鱼竿都断了，怎么都不结实呢？怎么钓鱼摆摆呀？老师有个办法可以让鱼竿变结实，小朋友们想不想学习呀？ 学生：想 老师：好的，每个小朋友找到4个跟老师一样的积木块（2*4），找好了吗？我们先让两个小朋友手牵手来到河边钓鱼，手牵好了吗？ 学生：好的
老师：然后外面太阳很大，拿一个积木宝宝给他们戴个帽子，放在两个小朋友的头中间哦，不然没戴帽子的小朋友就会被晒黑的，放好了吗？河边有很多的水，会把脚打湿的，我们给他们脚下穿一双雨靴。做好了吗？我们来试试这样的结构结不结实，来钓老师这条大鱼，哇塞。。。断不断啊？不断了，结不结实啊？很结实是吧，能钓大鱼了，那么这么结实的结构叫什么名字呢？我们叫它互锁结构，什么结构啊？学生：互锁结构
老师：非常棒。但是这个做鱼竿有点短，我们的鱼竿是长长地，接下里我们做很多个互锁结构，然后连起来是不是就变长了啊？是的，xx你要做几个互锁结构啊？xx你要做几个互锁结构啊？。。。。（指导孩子搭建）我们把这些互锁结构连起来。好了，连好了吧，我们的鱼竿长不长啊？ 学生：长
老师：现在可以钓鱼了吗？还差什么东西啊？看看猫猫（猫妈妈钓鱼的图片）的这根鱼竿的前端有一根长长地什么呀？ 学生：线、还有鱼钩，。。。。
老师：对啦，鱼线和鱼钩还没有，小朋友们找找教室哪里有可以拿来当鱼线的器材有小朋友找到啦，就是这个。小朋友看老师这里，这个器材是可以卷卷卷的，把线拉回去，呲。。呲。。。线变长啦，我们把这个器材叫做卷轴。可以卷卷卷的叫什么呀？ 学生：卷轴
老师：用卷轴来做鱼线和鱼钩吧。哪个小朋友要啊？一个小朋友一个，固定在自己鱼竿的前端。固定好了吗？没做好的小朋友可以叫老师帮忙哦。鱼竿做好了，我们就可以钓鱼啦。小朋友拿着自己的鱼竿到池塘边来来钓鱼吧，看哪个小朋友先钓起来一条鱼。小朋友钓起来一条鱼啦，等一下，你们把钓起来的鱼放哪里呢？ 学生：… 老师：放地上呀？没水鱼会死掉哦，想一想动画片里猫妈妈和猫弟弟是用什么把鱼拿回家的啊？ 学生：鱼桶
老师：我们没有鱼桶，怎么办，找找教室有鱼桶吗？看到老师准备大板板，那我们也给鱼儿做一个鱼桶吧！那鱼桶是什么样的呢？首先鱼桶要装鱼是不是要有水啊？那鱼桶就必须有底，小朋友们可以用这样的大板做鱼桶的底，刚才我们做鱼竿用到一个很结实的结构是什么？互锁结构。也用互锁结构给鱼儿做一个又大又结实的鱼桶吧！
桶做好了，那小朋友们是不是都喜欢住漂亮的房子啊？那我们的小鱼也是一样，希望有一个漂漂亮亮的家，小朋友们可以看到我们教室的周围有很多漂亮的装饰品，那小朋友们就用这些装饰品，装饰一下我们的鱼桶，帮我们的小鱼需做一个漂漂亮亮的家吧！
（开始装饰鱼桶）
鱼桶做好了我们就来钓鱼比赛吧，看哪个小朋友钓的鱼是最多的？ 鱼地钓完了，我们数一数自己鱼桶里面的鱼有几条啊？第一名是xx 我们一起来复习一下今天我们都学了些什么？今天我们搭了什么啊？ 学生：鱼竿和鱼桶
老师：我们搭建的时候用到一个非常结实的结构叫什么啊？ 学生：互锁结构
老师：我们钓鱼用的鱼钩，可以卷卷卷的东西叫什么？ 学生：卷轴
老师：猫弟弟没钓到鱼时，猫妈妈告诉他一句什么话？ 学生：做事情要一心一意，不要三心二意
老师：那是不是我们的小朋友也应该这样，做什么事情都要专心，不能一会儿做这个一会儿那个的 好了，我们的钓鱼比好不好玩儿呀？我们让妈妈爸爸跟我们一起玩儿好不好。那现在我们把小鱼儿都放回池塘里，叫爸爸妈妈进来跟我们一起玩儿。 （家长进教室）
老师：请各位爸爸妈妈做到孩子的身后，安静了，所有小朋友看老师这里，我们一起来复习一下今天我们都学了些什么？今天我们搭了什么啊？ 学生：鱼竿和鱼桶
老师：我们搭建的时候用到一个非常结实的结构叫什么啊？ 学生：互锁结构
老师：我们钓鱼用的鱼钩，可以卷卷卷的东西叫什么？ 学生：卷轴
老师：猫弟弟没钓到鱼时，猫妈妈告诉他一句什么话？ 学生：做事情要一心一意，不要三心二意
老师：那是不是我们的小朋友也应该这样，做什么事情都要专心，不能一会儿做这个一会儿那个的。
接下来就是我们最有意思的钓鱼比赛了，开始。。。鱼钓完了，数一数自己同里面多少条鱼啊，第一名是谁呀，xx下朋友，好了，钓鱼好玩儿吗？现在跟爸爸妈妈分享一下我们怎么搭建的鱼竿和鱼桶。
老师下来跟每组家庭交流。。。。。。
第13篇：乐高积木电子教案
第 周第
课时 上课时间
月 日（星期
）累计教案 1 个 课题（内容）：
介绍乐高积木
第
课时
教学目标：
1、学生初步了解乐高积木，培养兴趣。
2、介绍乐高积木的有关历史。
教学重难点：
学生初步了解乐高积木，培养兴趣。
板书设计：
初识乐高积木 教学过程：
1、欣赏导入、激发兴趣：
同学们，一张白纸可以绘出美丽的世界，那一块白布可以做些什么呢？在大家看看桌上的材料后，应该可以猜出个大概了吧。请大家先来看看老师的几幅作品。展示乐高积木图片(小组传阅，部分贴在黑板上)，现在大家知道我们今天所要实践的到底是什么呢？（引出课题）今天我们所要学习的是乐高积木，它是积木的一种。同学们知道乐高积木的起源吗？
2、介绍乐高积木的历史来源：
乐高公司创办于丹麦，至今已有85年的发展历史，追本溯源，还得从它的金字招牌LEGO说起。商标“LEGO”的使用是从1932年开始，其语来自丹麦语“LEg GOdt”，意为“play well”（玩得快乐），并且该名字首先迅速成为乐高公司在Billund地区玩具工厂生产的优质玩具的代名词。
多年来，“LEGO”图标也变化了多种形式，最新的图标是1998年制作，它是在1973年的版本基础上稍作调整而成，使之更便于在媒体上传播和识别。第一个生产地在丹麦的一所红房子中，那里就是乐高开始的地方。近日，乐高乐高官方推出的一座大型主题空间，坐落在乐高的总部所在地丹麦比隆（Billund），占地 12000平米，离公司总部也不远，LEGO Experience Center 将于今年正式开放，目前计划中的具体时间是在九月份。(图片展示)
3、介绍乐高积木的价值：
孩子们在接受乐高积木教育课程的时候，不仅仅锻炼了动手能力，还让他们对理科知识产生了初步的认知，增强了团队协作的能力，培养了良好的思考以及实践动手能力。
教学反思:
用课件引导学生学习，随时评价学生的学习情况，可以使学生对课堂学习过程有一个较为清晰的认识，但平面静止的图片不够生动形象，对学习的指导作用稍逊于动态影像。
第 周第
课时 上课时间
月
日（星期
）累计教案 2 个 课题（内容）：
乐高积木的认识
第
1 课时
教学目标：
1、介绍乐高积木的制作材料。
2、激发学生乐高积木的热情。
教学重难点：
激发学生乐高积木的热情。
教学过程：
1、展示乐高积木作品。
看了这么多如此美丽的乐高积木，许多人可能会产生这样的想法：乐高积木是如此美丽，如此有诱惑力，到底难不难搭呢？答案是：不难。如果你会缝纽扣的话，那你就会搭制乐高积木了，你只需花一点点时间、一点点的耐心，再加上一点点用心，就能完成一幅令你自己也觉得很有成就感与惊奇的乐高积木的作品了。
（放大乐高积木。让学生了解乐高积木。）
2、了解乐高积木需要的工具。
乐高有专门的城市系列，每个套装（set）就是一个场景，大场景基本上是一栋楼及附属设施和人仔，小场景也许就是几个人仔和交通工具。
3、学习乐高积木的基本技法：
乐高教育认为：儿童是主动的学习者，他们的身上有着天然的兴趣和本能，而发挥其本能的学习就是让学生置身于充满趣味性、刺激性、挑战性的活动中，主动去探究知识的奥秘。学生积级地在“做”的过程，也就是知识在他们大脑中建构的过程。在“做”的过程中不断获得的新知识使他们有能力寻找更好的解决问题的方法，于是新的方法又会促进新的技能和知识的增长，从而形成一个学习知识和积累知识的螺旋式的发展。
美国哈佛大学教育学院的霍华德•加德纳（Howard Gardner）教授提出：“学生积极主动地使用和研究有形的器材，并不断对他们迫切想得到答案的事物提出问题时，处于最佳学习状态，记忆最深刻。反之，如果只是被动地接受，很快就会忘记。
西摩•佩珀特(Seymour Papert)，麻省理工学院教授，人工智能实验室的合作创立者，多媒体实验室的创立者，LOGO编程语言的发明者，曾师从皮亚杰，长期从事利用计算机促进儿童智力发展的研究，提出了“Learning by making”的建构论（Constructionist）学习观。他说“建构主义意味着在做的过程中学习，乐高，编写程序，绘画等都是做中学的例子。学生在做的过程中学到的知识，留下的印象更深，与任何人教的东西相比，它的根更深地扎在大脑里。”
教学反思 ：
用学习目标指导学生学习，随时调整学生学习情况，可以使学生充分了解所学知识的难易程度，并能用这一目标衡量自己的学习情况，但要注意的是，对于需要课下完成的高级目标，教师应继续保持对学生持续性的关注。
第 周第 课时 上课时间 月 日（星期 ）累计教案 3 个 课题（内容）：
精彩的车轮世界
第 课时
教学目标：
1．学会用螺丝刀来装配东西理解车轮的作用。
教学重难点：
掌握乐高积木的技法与窍门
教学过程：
问孩子们：有谁开过汽车？汽车有几个轮子？为什么我们需要汽车？有谁骑过自行车？自行车有几个轮子？为什么我们要骑自行车？有谁骑过三轮车？三轮车上有几个轮子？为什么我们需要三轮车？这里有谁见过单轮脚踏车？大卡车上有几个轮子？推土机呢？卡车可以做些什么事情呢？
讨论一下：许多交通工具都是有车轮的，这些轮子的大小都是不一样的，但是他们都 是圆的。
从工程套装中找出所有的轮子（拿一个给大家看）和轮胎（拿一个给大家看）。让孩子们把轮子嵌到轮胎里面去。解释一下交通工具的底盘是它的彩色身体。让孩子们试着用套装中的螺丝刀把轮子装到底盘上去。
让孩子们搭建一辆有两个或四个轮子的交通工具，至少可以乘坐一个乐高娃娃。
教学反思：
在孩子们搭建的时候，让他们测试一下他们的交通工具，确保轮子已经嵌入到底盘上去了，轮子是可以转动的。
第 周第 课时 上课时间 月 日（星期 ）累计教案 4 个 课题（内容）：
吊钩和横梁 第
1 课时
教学目标：
1.理解推和举用力的不同方向 2.研究吊钩与横梁的机械装置
教学重难点：
学生掌握“乐高积木”的技法。
教学过程：
在孩子们面前放一把椅子,让他们推动椅子。问孩子们：当我们推椅子的时候，椅子是离我们越来越远，还是越来越近？
现在让孩子们去拉椅子。问他们：椅子是在朝我们靠近，还是在远离我们？
问：你们每个人能够用两手举起你们的椅子吗？椅子运动的方向是什么，向上还是向下？你们可以把椅子放低一点吗？这时椅子运动的方向是什么：向上还是向下？
讨论机器是如何来完成推,拉以及举起和下降的工作的?
问题列举： 什么机器可以做推的工作？那么拉，举，下降，又是由哪些机器完成的呢？有谁在建筑工地上看见过起重机？它在做什么工作呢？有谁看到过小汽车被拖走呢？牵引机器的工作是什么呢？它是在推还是拖呢 ？
帮助孩子们搭建一个建筑工地上用的可以推、拖、举东西的机器。让他们使用吊钩和横梁。
教学反思
在孩子们搭的时候问他们,吊钩有什么用？ 第 周第 课时 上课时间 月 日（星期 ）累计教案 5 个 课题（内容）：
空中表演
第
1 课时
教学目标：
1．以小组形式制定计划
2.理解螺旋桨,机翼在飞机飞行中的作用
教学重难点：
让学生掌握乐高积木的技法与窍门。
教学过程：
讲解搭小熊的方法
这个活动最好安排在孩子们已经进行过飞行机器活动之后。
问孩子们是否记得我们第一次学习飞机并在教室里面到处飞行？有时，飞行员会在一起飞行,上演一场空中表演。让我们看看，我们一个班级的飞行员是否也能一起飞。让孩子们都站起来，从左飞到右。让一个学生带头绕着教室飞，其他人跟在后面。然后各自回到自己的座位上。
问孩子们：有没有看见过空中表演？它是怎么样的？那里的飞机是哪种飞机？飞机在做什么？什么是绝技？在空中表演的时候，还有些什么东西在飞机旁边？如果没有一个孩子看过空中表演,可以用照片或录像来介绍整个过程。
讨论空中表演的安全性。讨论中应包括噪音,安全警戒线，第一救助站和安全防护装置。
让孩子们想想看在空中表演的现场，我们可以搭些什么有趣的东西（甜点站，婴儿推车，纪念品商店等）。
让孩子们合作一起搭一个巨大的空中表演场景，要有许多安全的装置，现场还要有好玩的事情可以做。
第 周第 课时 上课时间 月 日（星期 ）累计教案 6 个 课题（内容）：
疯狂的飞行员
第
1 课时
教学目标：
1、理解并运用飞行部件和机器
2、锻炼口头表述能力
教学重难点：
学习乐高积木搭法——全搭、半搭。
板书设计：
全搭、半搭 教学过程：
问孩子们：鸟是如何飞的？小鸟用什么东西才使得它能在空中飞翔？
和孩子们讨论：是什么让一架飞机飞起来的。提问：飞机上的什么零件可以帮助飞机飞起来？如果一架飞机的翅膀很小，它能飞吗？如果飞机没有发动机，它能飞吗？如果能飞的话，飞机是如何飞到空中去的呢？如果飞机像一幢摩天大厦一样大的话,它还能飞吗？
问孩子们：如果搭了一架飞行器，但是永远也不能飞起来。那是出现了什么问题呢？
如果它使劲想飞起来，会发生什么问题呢?
让孩子们搭建一架疯狂（不安全）的飞行器,它不需要飞起来。让孩子们试着用乐高零件来搭。
第 周第 课时 上课时间 月 日（星期 ）累计教案 7 个课题（内容）：
农作物喷药机
第
1 课时
教学目标：
1、认识空气撒播系统
2、学习螺旋桨是如何工作的
教学重难点：
学习乐高积木搭法——1/4搭搭、3/4搭搭、勾搭。
教学过程：
一、导入
在孩子们的面前放置一些空的杯子，在杯子里面放一些干豆子，再把这些豆子倒到工程套装的深铲子里。解释现在这个铲子里都装满了豆子。再让孩子们把铲子倾斜，把豆子都倒到杯子里去。
讨论：人们设计的特殊飞行器，是如何让它们装满水给森林灭火的？问孩子们人们为什么要用这种飞行器来装水，给森林灭火呢？
问孩子们有没有看见过农作物喷粉机。农作物喷粉机有什么用呢？粉末是由什么组成的？喷粉机是如何帮助农民的？有了喷粉机为庄稼撒农药，农民花的时间是多了还是少了？
让孩子们搭建一架飞机,可以装满一飞机的东西，还可以倒出来。
教学反思
本节课上学生人人都投入“乐高积木”工作，而且人人参与实践制作，至于评价工作在这节课中得到重视，让学生充分显示自己能力及成功的喜悦。在课程结尾，我利用课件将收集到“乐高积木”信息资料展示给学生，让其拓宽眼界，同时学生对乐高积木的兴趣得到提高。 第 周第 课时 上课时间 月 日（星期 ）累计教案 8 个 课题（内容）：
客机
第
1 课时
教学目标：
1、学习比例
2、练习估算技巧
教学重难点：
学习乐高积木搭法——连续乐高积木搭、法兰西结、平式花瓣搭。
教学过程：
一、导入
拿一根工程套装中的长梁出来，给孩子们看。问孩子们：猜测一下多少块 DUPLO 积木才能搭成这个长梁。让他们猜，不要让他们试。
解释一下估计是一种很好的猜测的方法。拿三幅没有翅膀的飞机的图片，让他们估计一下每架飞机可以乘多少乘客？
让孩子们给一架小的飞机加上翅膀，并且使翅膀和机身成比例。如果机身比较小，那么翅膀也应该比较小；如果机身比较大，那么翅膀也应该比较大。让孩子们给另外两幅图片上的飞机加上翅膀。
解释一下：从飞机的一个翅膀的顶端到另一个翅膀的顶端就是翼展。让孩子们伸出手臂来，扮演一架飞机。看看谁的翼展最大？先估计，然后再测量比较翼展大小。
第 周第 课时 上课时间 月 日（星期 ）累计教案 9 个 课题（内容）：
救护直升机
第
1 课时
教学目标：
1、理解机器工作的原理，并在搭建中灵活运用
2、学习螺旋桨与机翼相抗衡的知识
教学重难点：
提高学生的动手实践能力
教学过程：
给孩子们讲个故事，然后告诉孩子们当故事结束后，他们需要马上搭建一样东西去解决问题。
有一天，Sam 和 Sue 决定带着他们的马 Liberty 去远足。他们在一个晴朗早上出发了。他们带上了野餐的食物，也给 Liberty 带了一瓶水。他们穿过一个丛林，来到一条小溪旁。他们径直爬到了山上，坐在山顶上，美美的吃了一顿。当他们准备回家的时候，Sue 发现 Liberty 不见了。他们四处找他，叫它名字。Sam 还吹起了他那特别的口哨。那时，他们听到了 Liberty 在后面叫。啊呀！Liberty 被卡在悬崖里了，孩子们也够不到它。Sue 让 Sam 陪着 Liberty，然后自己跑回去，叫了一架救护直升飞机，从山中把 Liberty 救了出来。
讨论一下，直升飞机是如何升降盘旋的。相对于一般的飞机来说，这使得它能更好的进行营救工作，因为一般的飞机需要很大的地方来起降。
让每一个孩子都搭建一架直升飞机来救 Liberty。他们是否需要吊钩和起重机把它拉上来呢？他们是否需要一个吊桶把它装进去？他们甚至可能需要慢慢的把马送到山下去。告诉孩子们，这些完全都由他们来决定。
第 周第 课时 上课时间 月 日（星期 ）累计教案 10 个 课题（内容）：
建筑工地
第
1 课时
教学目标：
1、在理解机器、车轮和运动零件的基础上灵活运用
2、使用问题解决的技能
教学重难点：
提高学生的审美情趣。
教学过程：
问孩子们：有没有去过建筑工地？在工地上会发生一些什么？有没有在工地上看见过不止一辆的推土机？还有没有看见过其他的机器？谁在那里工作呢？工地上的负责人叫什么？
通过描述一个建筑工地来设置一个场景，在那里需要一些帮助。工地上有一块非常大的石头需要搬走，同时工地的树上有一只小猫，下不来了。我们需要搭建许多特殊的机器完成这些任务。
让每一个孩子搭建一辆装有大轮子的汽车，车上配备了一些特殊的装置能够解决建筑工地上的一个问题。
教学反思 ：
在孩子们搭建的时候，问孩子们他们的机器可以在工地上完成哪些任务？
第 周第 课时 上课时间 月 日（星期 ）累计教案 11 个 课题（内容）： 倒垃圾
第
1 课时
教学目标：
1、学习可以用来铲和倾倒的机器
2、练习分类
教学重难点：
1、懂得乐高积木的清洁和保护。
教学过程：
问孩子们：苹果吃完以后，你会把苹果核丢到哪里去呢？爸爸妈妈看完报纸后，他们会把报纸放到哪里去呢？你把垃圾丢到垃圾桶以后，那些垃圾会到哪里去呢？
问孩子们：是否知道什么是可再生的东西。解释：某些材料例如：瓶子，报纸，汽车轮胎等都可以进行再次加工和重复使用。不要把这些东西丢掉，这样你还可以节省垃圾站的空间。问孩子们是否知道什么是垃圾站。
让孩子们把乐高零件分为两堆：“可再生”和“垃圾”。用两张标签做记号，帮助孩子进行分类。
让每个孩子找 5 个轮胎放到“可再生”的一堆里。告诉孩子们轮胎可以再生产为其它新的东西——例如新的轮胎。
让孩子们找 5 块积木作为食物，假装吃完后，把它们放到垃圾堆里面去。告诉孩子们吃过的食物是垃圾，应该把它们扔掉，这样也不会有人吃了会生病了，但是它们在垃圾站里最终仍会回到地里去。
让孩子们搭建一辆倒垃圾的车，它有用来铲垃圾的铲子，有一个可以堆放垃圾的车厢或垃圾箱。 教学反思：
在孩子们搭建的时候，问孩子们家里可以重复利用的有哪些东西？
第 周第 课时 上课时间 月 日（星期 ）累计教案 12 个 课题（内容）：
钻孔
第 1 课时
教学目标：
1、学习钻孔机是如何工作的
2、研究钻孔可以做的工作
教学重难点：
在操作中掌握乐高积木的搭法。
教学过程：
给孩子们玩一个“猜一猜”的游戏。把钻子和钻头（或图片）藏在毯子的下面，然后给他们一些线索，让他们猜是什么东西。例如，可以告诉他们：我是一种可以帮助打洞的工具。我有一个很尖的头，能够不停的转动。我可以在地上打很深的洞，即使碰到坚硬的石头，我也不怕。当你的牙齿上需要打洞的时候，牙医会用一个小的我来帮忙。当孩子们猜到是钻孔机时，把毯子掀起来，揭晓答案。
问孩子们：钻孔机头上的部分叫什么？（钻头）钻子是怎么动的？当钻头旋转得非常快时会发生什么事？当钻头转得特别慢时又会发生什么？人们为什么要在地上打洞呢？
让每一个孩子在乐高套装里找一个很长的梁，然后使它站到肥皂上去。
让孩子们搭建一辆带钻机的配有轮子的车子。然后帮助他们在肥皂上打洞，再把梁插到洞里去。
第 周第 课时 上课时间 月 日（星期 ）累计教案 13 个 课题（内容）： 推、推、推 第 1 课时 教学目标：
1、理解推的原理
2、理解大型推土机的用途
教学重难点：
乐高积木完成的后期工作。
教学过程：
先来玩一个儿歌的游戏。给孩子们念儿歌，如果有谁知道了儿歌中的大机器是什么，就可以举手。
“我有两个大轮子，可以压出深印子。 我有两个大轮子，向前向后多灵活。 我有一把大铲子，推走垃圾不费力。 我有一把大铲子，整天挖土大力士。”
讨论一下：为什么这个机器可能是推土机，挖掘机，或是倒铲机。告诉孩子们这些大的建筑用的机器都称为重型推土机，它们可以清理泥土，这样人们就可以建路或者建造不同的建筑。
让孩子们每个人搭建一辆重型推土机，可以用工程套装里的铲子，轮子和底盘。也可以用其它套装中的零件，做一个与众不同的底盘。他们是否能装一个铲子，可以让它向前后推东西？ 第 周第 课时 上课时间 月 日（星期 ）累计教案 14 个 课题（内容）： 怪物音乐 第 1 课时 教学目标：
1、学习去唱一个故事。
2、学习冒险故事的基础。
教学重难点：
1、请孩子搭建自己的样子模型和笨怪物一起走一走。
教学过程：
一、
帮助小朋友学唱这首歌（贝多芬第五首的音调） 哈哈哈哈！波波波波！ 我是一个怪物！你是谁？ 我出来走一走，我看见了什么？ 我会跟你走！你会跟我走！
我看见一头牛！我看见一只狗！我看见一匹马！我看见一只猪！ HA HA HA HA！BOO BOO BOO BOO！ I AM A MONSTER!WHO ARE YOU? I GO FOR A WALK.WHAT DO I SEE? I’LL WALK WITH YOU.YOU WALK WITH ME.I SEE A COW,I SEE A DOG,I SEE A HORSE, I SEE A HOG.
二、
让孩子制作一个农场，再一次唱歌并把各种的动物放进农场或者创造新的抒情歌曲。请孩子创造一个怪物的歌舞并表演给家人看。请孩子在作业本上圈出在歌中出现的动物。
三、问题列举：
你怎样通过唱歌讲述一个故事？
教学反思：
在小朋友建造的时候，问一下在什么地方能看到歌里的这些所有的动物住在一起？（嘉年华，游乐园等） 第 周第 课时 上课时间 月 日（星期 ）累计教案 15 个 课题（内容）： 惊奇又有趣！ 第 1 课时 教学目标：
1、学习怎样的意料之外的事情可以称之为有趣。
2、学习怎样创造意外的组合。
教学重难点：
让孩子创作并制作一个有趣的故事，如马骑着人，鸡骑着牛，或是房子造在汽车上等。
教学过程：
一、
让请孩子讨论什么东西能做成好吃的三明治（给孩子看你做的好玩三明治，问问是不是好吃的三明治。）讨论是什么使这个三明治变的有趣？讨论为什么有时候意料之外的事让人叫人觉得有趣？
让孩子说一个有趣的故事或笑话或是一个糊涂的故事或笑话。
二、
讨论怎样的意外事情发生让故事变得有趣。
三、
邀请孩子合作制造一座有趣城，所有的有趣的骑者都生活在这里。 让孩子制作一棵用各种意外的材料制成的有趣的树。让孩子在作业本上圈出不同寻常的骑者。
四、问题列举：
哪个场景出人意料的：一个妈妈对着小宝贝唱歌还是小宝贝对着妈妈唱歌？
教学反思：
在孩子制作的时候，为什么马骑着人很有趣？
第 周第 课时 上课时间 月 日（星期 ）累计教案 16 个 课题（内容）： 啵！啵！ 第 1 课时 教学目标：
1、知道悲伤的故事导致悲伤的情绪
2、能为别人而感动
教学重难点：
请孩子创造并制造一个故事或对话它能让别的小朋友感觉情绪低落，如：两个好朋友吵架了；一个男孩掉了他的小狗；朋友搬家了。
教学过程：
一、
让孩子知道你要跟他们说几个单词请他们想象这些单词。之后，请他们有什么情绪感受。
例如：一个大冰淇淋；在很累的时候爬进被窝；当爸爸妈妈对自己作的事情生气的时候；当找不到自己心爱的玩具的时候。
讨论他们过去感受到的不同情绪的称呼。如生气，高兴等。 讨论什么时候，什么人，什么事能让自己感受到情绪低落。 分享一些别人说的事，他可能会伤害他人的情绪。
二、
让孩子改掉他们故事或对话的结局，那样大家就高兴起来。请孩子创造一个能让大家感觉开心的故事。请孩子在作业本上给人脸画上微笑。
三、
问题列举： 你能让我看你的笑脸吗？生气的脸？第 周第 课时 上课时间 月 日（星期 ）累计教案 17 个 课题（内容）： 木偶聚会 第 1 课时 教学目标：
1、知道怎么做木偶。
2、在众人面前练习表演。
教学重难点：
让孩子给乐高积木贴上粘纸并用积木砌好用来站稳他们的小木偶。
教学过程：
一、
问小朋友有没有人看过木偶表演？看过什么类型的木偶？描述木偶表演的情况。 讨论什么样的故事能做好的木偶表演故事。
二、
让孩子给小木偶用布料和绳做头发，薄纸做上衣或是别的衣物来装饰他的木偶。在孩子用乐高软积木搭好舞台后，请他们表演一个关于木偶过生日的木偶秀。请其他孩子在每队表演的时候做观众欣赏。让所有人都享受聚会食物。
三、
请孩子做一个动物木偶和人物木偶，并创造一个他们之间的故事。请孩子在作业本上为小木偶作一顶聚会帽子。
四、问题列举：
你能想出多少种不同的木偶？第 周第 课时 上课时间 月 日（星期 ）累计教案 18 个 课题（内容）： 猜一猜是什么？ 第 1 课时 教学目标：
1、通过转动连接部分来学习运动。
2、知道猜的和知道的区别。
教学重难点：
让孩子根据经验用管道和玩具砖块堆砌一个足以用来藏小球的结构，至少要有一个是用管道做的。
教学过程：
一、
让孩子将一个小球藏在三个塑料杯子其中的一个里。
解释你会猜小球在哪里：看第一个杯子，小球不在里面；看第二个杯子，小球也不在，这时你就知道小球在哪个杯子里了。向小朋友解释什么是排除法。在孩子轮流看塑料杯子的时候，解释什么是猜，什么是基于知道的基础上的。
二、
让孩子将球放进这些结构中。让孩子作三次尝试，找出别的孩子将球藏在哪里了。让孩子用乐高积木建造一座房子并将乐高人物藏在里面。让孩子在作业本上用颜色笔装饰球。
三、问题列举：
比如，你知道今天晚上会吃什么？是猜的还是已经知道了？
教学反思：
在孩子搭建的时候提问：能否将球隐藏在一个玩具的零件中？
第14篇：乐高教学高设计1
乐高教学设计《力的分解》
教学目标： 一.知识与技能
1.理解力的分解和合力以及分力的概念；
2.理解力的分解是力合成的逆运算，会用作图法对力进行分解，会用三角形法则计算分力。二.过程与方法
1.让学生通过自主探索，体会力的分解过程，认识力是怎样按照作用效果来进行分解的。
三.情感、态度与价值观
1.通过学生亲身的探究活动，使学生获得成功的乐趣，培养淡定生参与物理活动的兴趣；
2.让学生认识到力的合成与分解是符合对立统一的；
3.培养学生尊重客观规律的科学态度，养成严谨、细致、耐心的实验修养。教学重点：
理解力的分解是力的合成的逆运算，利用平行四边形进行分解！ 教学难点：
如何判定力的作用效果以及分力之间的确定。 教学过程：
一、新课导入
在已知分力求合力时，可按平行四边行法则，唯一地求出平行四边形的对角线所对应的合力。而知道某力，将其分解为两个分力，按照平行四边行进行分解，却有无数组解。但到具体实际当中应该如何进行分解呢？这节课我们就来学习力的分解。
二、新课教学
【请同学们阅读课本，回答以下问题】 1.什么是分力？什么是力的分解？
2.为什么说力的分解是力合成的逆运算？ 【学生讨论，小组代表回答】
学生：某一个力F，可用F1和F2来替代，那这两个力就叫做F的分力；求一个已知力的分力叫力的分解。
力的分解为力合成的逆动算，因为分力的合力就是原来被分解的那个力。 老师总结：分力与合力是在相同作用效果的前提下才能相互替换，所以在分解某力时，其各个分力必须有各自的实际效果，比如：形变效果，在这个意义上讲，力的分解也是唯一的。
例1：放在水平面上的物体受一个斜向上方的拉力F，这个力与水平面成θ角。
分析：（1）力F 的作用效果有水平向前拉物体和竖直向上提物体的效果，那么分解的两个分力就在水平方向和竖直方向上。
（2）方向确定，根据平行四边形定则，分解就是唯一的。 （3）如图所示分解F1＝Fcosθ,F2＝Fsinθ
例2：物体放在斜面上，那么物体受的重力产生有什么样的效果。
【由学生小组讨论，进行分析】
（1）G方向竖直向下，又不能下落。在垂直于斜面方向产生紧压斜面的力的作用效果；在沿斜面方向上使物体产生沿斜面向下滑动的效果 （2）两个分力的方向就确定了，分解是唯一的。 （3）G1＝Fsinθ， G2=Fcosθ
三、巩固训练
【老师或学生对每组的结果进行相互提问】
（1）如图甲，小球挂在墙上，绳与墙的夹角为θ，绳对球的拉力F产生什么样的效果，可以分解为哪两个方向的力来代替F？
（2）如图乙，如果这个小球处于静止状态，重力G产生的效果是什么，如何分解重力G.（3）用两根轻质的绳子AB和BC吊一个0.5kg的灯，如果BC绳处于平，AB绳与水平夹角为60度角，求绳AB和BC所受的拉力。
四、小结：
这节课主要学习了力的分解。为的分解从理论上按照平行四边形定则分解是无数组的。但分力与合力是在相同的作用效果的前提下相互替换，在此意义上分解是唯一的。学生对这节课的知识构建还是比较流畅，能延续知识点，理解生活中的一些受力情况。学生在课堂上反应还很好，达到了预期的效果！
乐高4C教学教法中的“联系 构建 反思 延续”四个环节充分体现“做中学”的目标，让学生自主探究，掌握21世纪技能。把乐高教学与物理课堂结合起来，会让物理课堂更加精彩，学生更乐意参与物理活动。在高中物理中，就有较多的实验课完全可以加入乐高4C教学的元素，并能很好的结合乐高教育产品，让学生尽情的发挥自主探究。在物理实验课中加入“联系\"元素创造情境，吸引学生的注意力，提起学生的探究兴趣；加入“反思”元素，让学生做完实验后对过程进行反思 ，注意到那些地方没有注意到的，那些地方能改进的，有没有新的探究方法等等，培养学生的批判性思维能力；加入\"延续”元素，让学生在知识状态流畅的情况下，让物理知识走出教室回到生活中，对生活中的真实问题进行自主研究！这样让学生更好的掌握21世纪的技能。
像我们这些教育经费不足的地方，没法真正开展乐高教学，要想把乐高教学理念应用到应用到实际的教学中去，我们必须要把我们现在的教学理念和乐高教学理念进行结合，取长补短。乐高4C教学注重“做中学”，主要重视学生的自主探究能力，充分培养学生的21世纪技能。我们学习了乐高的教学理念，在现在的教学中可以完全融进一些乐高教学的环节，让课堂变得更加能激发学生的学习兴趣！例如，我们在上新课时，像乐高教学中的“联系”环节那样来创造情景，吸引并集中学生的注意力，让学生有渴望学习新知识点的欲望。在课堂中我们还可以利用学校现在的设备，结合LDD虚拟工具，让学生充分发挥想象力去构建各种模型。
根据学生的现在表现和心智特征进行设计，为孩子全方面培养动手能力，树立正确的探索理念，发展协合关系和自我表达能力。在反思过程，我们通常会向学生提出一些问题和让学生进行互问，引导学生进行反思。在课堂上组织师生对答、学生争论、学生抢答等反思活动。学生的一些独特见解犹如智慧的火花，学生相互交流见解，相互学习和评判，同时对教师的教学也有开拓思维的良好反思作用。
第15篇：乐高机器人教学案例
乐高机器人教学案例
每个人都有童年的梦想，就像每个人都有童年幸福的渴望。日有所思，夜有所想。儿时的梦回，或笑面如花或泪流满腮，一切都由时间的车轮来支配。
儿时的我有着自己对未来对世界的各种猜想，儿时的我曾经想过能不能成为一个绝世的神医让疾病不在这个蓝色的星球上出现；曾梦到自己驾驶着怪异的飞行器穿梭在太阳和月亮之间„„然而，现实生活中伴随我的却是锈迹斑斑的三轮小车和早已被哥哥拆的不像样子的铁皮小车模型，它们陪伴我度过了整个童年时光。每当我把玩于手而又未曾尽兴时常常对自己说，将来要发明一个能变出各种新奇好玩的玩具宝箱。但儿时的梦一直没能实现，直到我遇到了“乐高”机器人，我的梦想终于可以让我的学生们去实现了。作为一名教育工作者，每时每刻都在考虑如何让学生在课堂中获得快乐，如何让孩子们能在一个欢乐的氛围中度过金色的童年时光，我遇到“乐高”机器人，我想我能帮他们敲开快乐之门。
我是一名小学老师，我的工作就是教育学生掌握各种知识，培养他们各种能力，实现学生在创造中学习知识、巩固知识、运用知识，这是我工作的最终目标。那么，如何使学生能在快乐的创造过程中学习、巩固、运用知识呢？我用“乐高”机器人作为凭借，有效地促进了这个目标的实现，下面我就一个案例来说一下我的做法：
星期五下午的校本课程时间，我组织六年级的学生们进行了一场别开生面的“FLL海洋奥德赛”班级对抗赛。赛前我向学生们提出要求，要求他们不仅能够完成任务，还要在完成每项任务后根据自己所掌握的海洋知识对每项任务做出简单说明，说明这项任务对人类社会具有什么积极的作用，并且利用自己的想象力和创造力对任务进行合理的增加和删除。
在比赛进行到六年级一班的时候，他们在完成各项任务后，又拿出一个自己搭建的“淡水生发厂”，利用机器人打开“淡水生发厂”的开始阀门，任务完成后，他们简单的给大家介绍了在目前淡水资源匮乏的情况下，将来向海洋索取水源，海洋水资源丰富，但都是咸水，“淡水生发厂”能够帮助人们将无限的海水资源变成人类生存的保障，通过建立“淡水生发厂”，还可以把海水引入内地，把沙漠变成绿州，这些孩子们的介绍引起其它孩子们的热烈讨论，说如果这个梦想成为现实，那么许多水资源缺乏的地方，人们将不会再因为缺水而过着贫困的生活。激励的讨论中，孩子们还互相约定在下一个星期的活动时间内开展一个通过机器人解决一个保护水资源，杜绝水污染的任务比赛。在一班孩子们介绍完后其它班级的学生也对自己创设的任务进行了介绍，他们有的设立的创意任务是通过机器人消灭赤潮区，有的是通过机器人建立海上临时救助站等等。
通过活动，学生的创造力和想像力得到了充分的发挥，把自己对未来海洋世界所要对面的问题通过自己的方式进行了表达，并且提供了自己的解决方案，整个活动达到了让孩子们充分利用自己的所学所知设置问题，运用所学所知解决问题的效果，孩子们也在活动中得到了一次新的提高。 许多的事可以拒绝，许多的梦却不可以省略。不管是在风和日丽的白天，还是在繁星闪烁的夜晚。打开尘封已久的想像的心窗，让阳光雨露洒遍心灵的每一个角落吧，未来就在你自己的心房，人在实现自己的梦想的时候最美。但愿我的学生们能通过自己的努力实现自己儿时的梦想，我真诚的祝福他们，同时也真诚的感谢帮助他们实现梦想的精灵——乐高机器人。
第16篇：乐高教育
武汉乐高活动中心
中国青少年电脑机器人竞赛活动章程
一、中国青少年电脑机器人竞赛的性质
中国青少年电脑机器人竞赛活动,是上个世纪末由中国科协青少年工作部积极创意并组织开展的一项青少年科技活动。进入21世纪，伴随着电子、信息技术的应用与迅速普及,青少年电脑机器人活动如雨后春笋陆续在我国二十多个省、自治区、直辖市蓬勃兴起。研究、创意、动手制作机器人活动已成为新世纪中小学校青少年科技创新活动的新亮点和新领域。目前 全国百余万青少年电脑机器人爱好者通过各种形式投身于电脑机器人的高科技竞技与机器人科学研究和工程研究活动。
青少年电脑机器人活动，是一项综合多种学科知识和技能的青少年科技活动，孩子们通过计算机编程，工程设计，动手制作与技术构建，结合孩子们的日常观察、积累，去寻求自己最完美的解决方案,发展自己的创造力。中国青少年电脑机器人竞赛是以弘扬科学技术，突显创造与创新，强化团队贡献，培养科学素质，关联当今世界面临的问题与机遇为宗旨。中国青少年电脑机器人活动将现实世界的事物与\"动手做\"活动相结合，放手让青少年通过活动，去发现解决问题的方法，并获得那些当今科学家和工程师们所面对的机会。同时，它也是中国科协在21世纪青少年科技创新活动中着力创建和打造的一个崭新品牌，是青少年科技竞赛活动探索走向社会化的一种尝试。
这项活动对贯彻落实《2001-2005年中国青少年科学技术普及活动指导纲要》，跟上国际机器人科普活动的潮流,培养青少年的实践能力和创新精神，把现代化的科学技术知识引入中小学青少年科技教育活动，激发广大青少年学习、探索、掌握和运用电子信息技术的兴趣，鼓励更多的青少年机器人爱好者迅速成才,极为有益。
二、中国青少年电脑机器人竞赛的主办、承办与协办单位
全国青少年电脑机器人竞赛是由中国科协和其他相关部门共同主办。由中国科协青少年部和承办省、自治区、直辖市科协省及省级青少年电脑机器人竞赛组织单位等共同承办。大赛接受社会各界赞助和协办。
三、竞赛的组织机构
1、中国青少年电脑机器人竞赛组织工作委员会
中国青少年电脑机器人竞赛组织工作委员会，由中国科协牵头与其它主办单位、承办单位、协办单位和各省青少年电脑机器人竞赛组织单位共同组成。负责组织、计划、审批、协调竞赛活动以及制订每年一届的中国青少年电脑机器人竞赛规程，召开组委会年会，确认主办、承办与协办单位，筹集活动经费等工作。
2、中国青少年电脑机器人竞赛组织工作委员会的组成
中国青少年电脑机器人竞赛组织工作委员会由名誉顾问、科学顾问、名誉主任、主任、常务副主任、副主任、委员、秘书长、副秘书长组成。
3、中国青少年电脑机器人竞赛组织工作委员单位
凡承认中国青少年电脑机器人竞赛活动章程，积极组织、推广、普及本省、自治区、直辖市青少年电脑机器人竞赛活动的省级青少年科技中心或相关的青少年校外教育机构，均可向中国青少年电脑机器人竞赛组织工作委员会提出申请作为中国青少年电脑机器人竞赛组织工作委员单位。委员单位可选派一名委员参加中国青少年电脑机器人竞赛组委会。中国青少年电脑机器人竞赛组委会将向委员单位颁发证书和铜牌。委员单位有申请承办中国青少年电脑机器人竞赛的权利，参加中国青少年电脑机器人竞赛优秀组织奖评选的资格，并享受中国青少年电脑机器人竞赛组委会对当地青少年电脑机器人竞赛活动的支持与资助。
4、中国青少年电脑机器人竞赛组委会办公室
中国青少年电脑机器人竞赛组织工作委员会下设中国青少年电脑机器人竞赛组委会办公室。中国青少年电脑机器人竞赛组委会办公室是中国青少年电脑机器人竞赛组委会的常设机构。它接受中国科协青少年部的领导，接受竞赛组委会的委托，并代表竞赛组委会独立自主的组织竞赛活动、策划活动方案、制定竞赛规程、募集竞赛经费、联系社会赞助、筹办组委会年会、开展活动宣传、领队参加国际竞赛、以及组织与竞赛有关的公益性活动等日常工作。中国青少年电脑机器人竞赛组委会办公室将与各省(自治区、直辖市) 青少年电脑机器人竞赛组委会不断探索中国青少年电脑机器人竞赛活动逐步走向社会化的新课题。
中国青少年电脑机器人竞赛组委会办公室的负责人及主要工作人员由中国科协青少年部聘任，并接受中国科协青少年部的考评。中国青少年电脑机器人竞赛组委会办公室的财务接受中国科协青少年部的监督。
中国青少年电脑机器人竞赛组委会办公室由主任、副主任以及各专业委员会组成。
四、中国青少年电脑机器人竞赛内容
1、中国青少年电脑机器人竞赛包括:机器人常规竞赛、机器人创意设计比赛、机器人足球赛和FLL机器人挑战赛等。
2、中国青少年电脑机器人竞赛中的机器人创意设计比赛项目将作为全国青少年科技创新大赛机器人创意设计展示项目初评的组成部分，各省(自治区、直辖市)要重视参赛项目的申报工作（具体要求详见当年规则），凡被评为优秀项目的将被推荐参加全国青少年科技创新大赛优秀机器人创意设计展示项目的等级评选，并享受全国青少年科技创新大赛学生代表的参会待遇。
五、中国青少年电脑机器人竞赛参赛对象及组团方式
1、凡就读于我国中小学校（包括中专、中技、中师、中职）的中国青少年机器人爱好者均可参加基层举办的电脑机器人竞赛活动。
2、基层青少年电脑机器人竞赛是全国比赛的基础,参赛者首先应参加基层比赛。各省(自治区.直辖市)在省(自治区、直辖市)组织的竞赛基础上，按照中国青少年电脑机器人竞赛规程的要求,择优组成省(自治区、直辖市)级代表团参加中国青少年电脑机器人竞赛的团体赛。各省(自治区、直辖市) 青少年电脑机器人竞赛组委会还可根据当年竞赛规程的要求，推荐一定数量的代表队参加中国青少年电脑机器人竞赛中的中、小学机器人常规竞赛、机器人创意设计比赛、机器人足球赛和FLL机器人挑战赛等单项竞赛。
3、各省、自治区、直辖市代表团一般由团体赛代表队和单项赛代表队组成。
团体赛代表队一般由10人组成。即：领队：1人；教练：1人；常规赛中学组一个队2名学生；常规赛小学组一个队2名学生；机器人足球赛代表队一个队2人；FLL机器人挑战赛代表队一个队2人。参赛的成绩累加计入团体总分。
各省(自治区、直辖市) 单项赛代表队，必须是本省(自治区、直辖市)优秀代表队，单项赛代表队申报参赛必须取得本省(自治区、直辖市)竞赛组委会同意和推荐,并只允许参加各单项比赛的角逐和获取名次，单项赛代表队成绩均不计入省(自治区、直辖市)团体总分。
中国青少年电脑机器人竞赛中的机器人创意设计比赛项目作为竞赛中的一个单项进行，不计入团体总分
承办省根据以上竞赛内容可多派8名中小学生参加相关比赛，但成绩不计入团体总分。
六.中国青少年电脑机器人竞赛裁判工作委员会
1、中国青少年电脑机器人竞赛裁判工作委员会由中国青少年电脑机器人竞赛组委会聘请机器人技术方面的专家.在全国有影响的青少年机器人活动优秀组织工作者和国家级青少年电脑机器人竞赛裁判员组成的。裁判工作委员会由主任、副主任、委员组成，负责每届大赛总裁判长、副总裁判长、项目裁判长和裁判员选派，大赛投诉以及青少年电脑机器人竞赛规程的制定、裁判工作的理论研究等工作。
2、中国青少年电脑机器人竞赛的裁判员必须接受由中国青少年电脑机器人竞赛组委会举办的裁判员的培训，并持当年培训证书上岗执行裁判工作。
3、应邀参加中国青少年电脑机器人竞赛裁判工作的裁判员，将按照组委会规定享受竞赛期间的食宿、交通和裁判津贴。
七.中国青少年电脑机器人竞赛奖项设立
竞赛分设：
团体奖，颁发证书、奖杯；
单项奖，颁发证书、奖章；
优秀教练员奖，颁发证书与奖品；
优秀组织奖和精神文明代表队奖，颁发证书等。
专项奖，颁发奖品和证书。
八、中国青少年电脑机器人爱好者俱乐部
中国青少年电脑机器人爱好者俱乐部（以下间称\"俱乐部\"）是中国青少年电脑机器人竞赛组委会积极倡导的在中国科协青少年工作部\"青少年科技创新平台\"网站上注册并在上述网站上开展活动的网上俱乐部（具体章程另附）。全国各地开展青少年电脑机器人活动的中小学校青少年电脑机器人爱好者可以自愿参加。各地开展青少年电脑机器人活动的中小学校也可以自发成立，使它成为中小学校青少年自主、自立、自治、自律的青少年电脑机器人爱好者自己的群众性科技社团。
凡愿意参加中国青少年电脑机器人爱好者俱乐部活动的中小学校电脑机器人爱好者集体（电脑机器人爱好者科技社团）均可通过学校的推荐在申报参加第四届中国青少年电脑机器人竞赛的同时进行自愿申报。中国青少年电脑机器人爱好者俱乐部将在第四届中国青少年电脑机器人竞赛的开幕式上和\"青少年科技创新平台\"网站的中国青少年电脑机器人网页上同时宣告成立并宣布全国各地中小学校青少年电脑机器人爱好者俱乐部的注册名单，中国青少年电脑机器人竞赛组委会将对宣告成立的中小学校青少年电脑机器人爱好者俱乐部颁发证书。
凡申报注册参加中国青少年电脑机器人爱好者俱乐部活动的中小学校中国青少年电脑机器人竞赛组委会将免费向该学校的青少年电脑机器人爱好者俱乐部提供电脑机器人活动资料，参加每年一度的优秀青少年电脑机器人爱好者俱乐部的评选活动。凡被评为优秀青少年电脑机器人爱好者俱乐部的，中国青少年电脑机器人竞赛组委会将邀请他们参加中国青少年电脑机器人爱好者俱乐部夏令营活动。
九、中国青少年电脑机器人教育与竞赛活动专家委员会
为了保证中国青少年电脑机器人教育与竞赛活动的可持续发展，不断提高活动的质量，使中国青少年电脑机器人竞赛活动成为21世纪的青少年科技创新活动的著名品牌，中国青少年电脑机器人竞赛组委会将成立中国青少年电脑机器人教育与竞赛活动专家委员会。\"专家委员会\"由大专院校、科研院所、科协所属的学会、协会的有关机器人、机械工程、电子、计算机、材料科学、青少年科技教育等方面的专家、教授以及中小学校著名的青少年电脑机器人教育与竞赛活动的教练员、裁判员和教育工作者等组成专家指导委员会。其职责是：为中国青少年电脑机器人竞赛活动的可持续发展，提供信息、进行策划、咨询并提供各种建议和渠道；培训电脑机器人教育与竞赛活动的教练员、裁判员及志愿者；编写电脑机器人教育与竞赛活动的资料、协助研制活动器材、监督、评估中国青少年电脑机器人教育与竞赛活动和开展中国青少年电脑机器人教育与竞赛活动的理论研究等。
十、中国青少年电脑机器人教育与竞赛活动的教练员与裁判员培训和资格认证
教练员与裁判员都是青少年电脑机器人教育与竞赛活动的老师他们素质的高低直接关系到青少年电脑机器人教育与竞赛活动的质量。
教练员与裁判员的培训工作是中国青少年电脑机器人教育与竞赛活动支撑体系的重要组成部分，它是中国青少年电脑机器人竞赛活动生存与发展的关键，它对电脑机器人这项科技教育活动不断创新，未来发展起着至关重要的作用。只有先用最新的科学知识、科学理念以及新技术的应用武装从事青少年电脑机器人活动教练员与裁判员，才会有面向全体青少年的科学水平、科技素质的提高。因此，面对青少年电脑机器人活动教练员与裁判员的师资培训需要做许许多多的工作。
1、从事中国青少年电脑机器人教育与竞赛活动的教练员、裁判员必须接受每年一度由中国青少年电脑机器人竞赛组委会或各省(自治区、直辖市)举办的教练员、裁判员培训，并持当年培训证书上岗执教与执行裁判工作。接受过全国教练员、裁判员培训班培训的教练员、裁判员有义务承担各省(自治区、直辖市) 教练员、裁判员的培训工作，并可受聘于各省(自治区、直辖市)裁判工作。
2、中国青少年电脑机器人竞赛组委会将制定中国青少年电脑机器人竞赛国家等级教练员标准和教练员晋级制度。将分为国家级教练员、一级教练员、二级教练员、三级教练员，中国青少年电脑机器人竞赛组委会将颁发等级教练员证书（等级教练员标准另附）。
3、中国青少年电脑机器人竞赛裁判工作委员会将制定中国青少年电脑机器人竞赛国家等级裁判员标准和裁判员晋级制度。裁判员将分为国家级裁判、一级裁判、二级裁判、三级裁判，中国青少年电脑机器人竞赛组委会将颁发等级裁判员证书（等级裁判员标准另附）。
4、中国青少年电脑机器人竞赛组委会举办的教练员、裁判员培训班与资格认证一般在每年的第三季度进行。
5、中国青少年科技中心、中国青少年电脑机器人竞赛组委会将为各省(自治区、直辖市)科协青少年部、青少年科技中心、和各地青少年电脑机器人竞赛组委会举办的教练员、裁判员培训工作提供支持，特别是对西中部地区的省区市将提供包括器材与师资方面的特别支持。
十一、中国青少年电脑机器人竞赛活动的经费
中国青少年电脑机器人竞赛活动将通过以下渠道筹集经费：
1、中国科协青少部拨款；
2、承办单位、协办单位资助；
3、国内外各界的赞助与捐款。
中国青少年电脑机器人竞赛活动的经费将用于中国青少年电脑机器人竞赛活动和普及活动以及中国青少年电脑机器人竞赛组委会办公室的日常办公等，由中国青少年电脑机器人竞赛组委会办公室聘请的财务人员进行管理，接受挂靠单位财务部门和中国科协青少部的监督。
第17篇：乐高课程体系
1.3课程体系
4C学习方法： 在科普教育中，一定不能就科技知识论科技知识，而是要将科普教育与实际应用，将科普知识与小朋友的动手能力相结合，真正引发小朋友对科技知识的兴趣。韦哲国际创意中心在工作中运用4C学习方法：
第18篇：乐高学习体会
参加乐高玩具培训体会
从事教育工作已经8个年头了，自从04年上班就已经开始实施新课程改革。新课程标准里提到最多的就是素质教育，是让幼儿在玩中学，学中玩。一直没有更好的把学玩相结合，运用在教学活动中。今天，让我接触到了“乐高”终于让我体会到了玩中学、学中玩的教育理念，并且在今后的教学活动中找到了方向。
本次学习，虽然只有短短的三天，却让我受益匪浅，同时心情也很复杂，开心、快乐，更多的是感动和感激。上海宋庆龄基金会，宋庆龄幼儿园让我感动，小曼老师、董韵老师、小熊老师让我感动，方玥园长更我让我感动。他们能不远万里，放弃休息时间来到我们呼伦贝尔，为我们草原和林区的孩子送来了乐高玩具，尤其是方玥园长放弃了去香港那么好的机会，只为给我们送玩具，还有那些慰问幼儿园孩子们的图片，都让我感动的热泪盈眶。同时更加感激伤害宋庆龄基金会捐给我们乐高玩具，让我们这些山沟里的孩子能和大城市的孩子一样感受乐高教玩具带来的乐趣。
我回到幼儿园以后，一定会将这次学习的内容，传达给每一位教师。将这些先进的教育理念和乐高教玩具的运用应用到教学活动中。让幼儿各方面的能力得到充分的培养和发挥，并把这些情况用文字和图片的形式记录下来。
希望上海宋庆龄基金会，宋庆龄幼儿园方玥园长一行能够经常来到呼伦贝尔，把他们先进的教育理念和教育方法传授给我们，让我们
草原和林区的幼儿能享受到和大城市孩子一样的教育，为孩子的未来搭好第一块砖。
第19篇：乐高教学计划
市南区实验小学社团活动（_机器人_社团）活动计划
指导教师：孙勇
市南区实验小学社团活动（__机器人__社团）活动安排表
指导教师：孙勇 篇二：乐高六一活动方案
幼儿园庆祝六一乐高活动方案
一、活动目标
通过开展“六一”乐高活动，使幼儿和家长在积极的参与中体验乐高搭建的快乐，从而度过一个幸福、难忘的“六一”儿童节;使家长在参观和参与幼儿的节日庆祝活动中，进一步感受乐高的教育理念，快乐的学习，学习的快乐；做中学；恰当的任务和解决问题的能力。同时在参与的过程中感受乐高的合作与分享，让家长和孩子更进一步的体会乐高的魅力。
二、活动主题和宣传口号
1、活动主题：搭搭乐乐
2、宣传口号：做中学，快乐的学习，学习的快乐；
三、活动准备
1、乐高活动所需要的乐高器材（我方准备）
2、老师的准备，我方至少备一名老师，园方提供一名老师；
3、由幼儿园准备活动奖品和礼品。
4、准备场地、布置家长到位后的场地安排（园方提供）
四、活动内容 (一)乐高现场搭建展示；
由我方老师现场搭建各种样式的样板供家长和幼儿参观；
（二）完美复制；
游戏规则：每次比赛选取五组家庭，每组一个家长一个幼儿，一个负责去看老师搭建的模型用口头表达给组员，另一个组员按照对方表达的复制出老师的模型，看哪组复制得最正确，最快；
（三）看看谁更高？
游戏规则：每次比赛选取五组家庭，每组一个家长一个幼儿，在规定的时间内看哪组搭的最高？
（四）创新梦工厂
游戏规则：根据自己的爱好自由搭建。
五、活动时间安排
园方规定的时间篇三：乐高市场活动方案
邵阳乐高市场活动方案
——湖南邵阳团队 2015年9月20日
一、活动背景介绍：
乐高进入湖南邵阳，开课在即
二、活动目标
1.让人认识乐高，调动民众对乐高的兴趣 2.提升品牌的认知度及美誉度，对品牌形象的树立，市场开发有一定的积极影响 3.发展顾客
三、活动主题
“小伙伴们，乐高来啦”
四、活动对象
此次活动由贝乐乐高湖南邵阳分校主办，一次针对3至12岁儿童的活动。
五、活动时间地点
时间：2015.11月15日
地点：邵阳市城南公园
六：形式：公园广场搭建舞台
七：活动项目流程设计
1：前期活动宣传（11月1日至11月15日）
方式：公交广告投放，宣传单页，朋友圈 ：活动前准备：
1）装饰、布置场地所需物资选购。 2）联系媒体及时将信息向社会发布 3）培训接待人员，统一服饰与动作。 4）联系主持人与保安，保证活动当天会场的气氛与秩序。 ）进行活动现场基本次序和要求的沟通。
7）安排接送车辆。
）安排人员在周边发放活动宣传单页。 3.进度安排物料准备
动阶段需要准备活动宣传资料、海报、横幅、热气球、拱门、活动背景等。照片存档箱，电脑系统存储。提供主持人服装，并提供拍摄道具。筹备好活动所需物品，如舞台、服装、化妆用品、活动桌椅等等。并在现场设立专门的课程咨询区，供大家咨询。 4.人员安排
主持人：1名
咨询台：2名
课程顾问：6名
现场（机动）物料安排：1名
舞台布置：全员 5.前期邀约
邀约当地电视台（社会），朋友圈（有小孩的家长）
八，活动主要流程：
项目一:律动操
时间：20分钟
主题：口香糖。主持人带一个小朋友示范，带动台下的亲子一起参
与。
内容：“口香糖，粘哪里”
在台上的小朋友赠送乐高大礼包和试听课体验券。 项目二：踩气球
时间：30分钟
主题：亲子参与（开场后以吸引人群为目的，亲子参与，调动活动气氛）。选3~5岁亲子为主。
内容：请四队亲子上台，分队名。
亲子两人三腿的形式比赛，哪对亲子在规定时间内，以最短时间踩爆规定数量的气球获胜。
获胜亲子将得到乐高大礼包和试听课体验券一张，其他参与者各得到乐高小积木和试听课体验券一张。
项目三：端盘向前走
时间： 20分钟
主题：小朋友分组游戏 ，持物走曲线。选6至8岁小孩为主。 内容：每组2人，分4组。起队名。篇四：机器人教学计划
乐高学习优势
课程
科学
调查速度、探索摩擦力的作用，调查研究简单的机器，发展科学测试的
技能，有 目的的质询，预测和测量，收集数据和得出结论。
技术
设计、搭建、测试和评估模型解决方案，适应实际需要。选择恰当的材
料和步骤： 使用二维手册开发对技术的理解；识别技术元件，创造三
维操作模型；给机器人
编程执行任务；团队合作。
工程
调查研究和测试变量时使用工程设计的步骤。
数学
在科技领域运用数学知识；测量距离、时间和质量；计算速度、重量和
功效；使 用图表做媒介呈现预测和测量结果，画表格解释数据；用不
正式的方法计算比率。
读写能力
调查研究、书写和描述技能是调查设计中所有的元素。 机器人协会培养方案
机器人借条
由于教学需用，徐保毅老师于2012年1月10日，从机器人实验室王月明老师处借走4套机器人（包括基本配件）。
徐保毅
2012-1-10 机器人借条
由于教学需用，徐保毅老师于2012年2月28日，从机器人实验室王月明老师处借走4套机器人（包括基本配件），连同2012年1月10日借走4套，总共借走8套。
第20篇：乐高 比赛规则
A组（幼儿园中班、大班）
比赛项目：完美复制 比赛规则：
以家庭为单位，两人配合，在五分钟内观察指定的模型，最快正确复制出指定模型的为获胜者。
1、需两人参加，除参赛选手外，另一位家庭成员年龄性别不限。
2、参赛队员分工，一人观察，只能用语言表达模型结构，另一人搭建模型，两名队员不得转换角色。
3、竞赛用模型由组委会提供，放在指定区域，由一名队员前往观察。同时提供与竞赛模型相同的积木给另一名队员进行还原。
4、每组竞赛时间为5分钟，比赛期间可多次观察模型，直至确认准确无误，向裁判示意计时结束。
5、参赛者复制完毕，马上举手示意结束比赛。裁判确定完成时间，选手签名后，马上离场。 计分标准：
1、竞赛结束后每个参赛队有3个成绩：正确的模型块数、观察次数、所用时间。
2、在准确复制出模型的前提下，观察次数越少的队伍获胜；观察次数相同，所用时间最少的队伍获胜。
3、如果二者相同，由裁判安排加赛。
4、如在5分钟内所有参赛队伍都无法准确复制出指定模型，由裁判判定最接近指定模型的队伍获胜。如无法判断，由裁判安排加赛。
B组 （小学1—3年级组）
比赛项目：橡皮筋小车搭建大比拼
比赛器材：橡皮筋4根，乐高创意组合一套
比赛规则：所有选手同时使用橡皮筋数量不得超过4根，规定15分钟内搭建完成（由裁判计时）。
1、比赛过程中选手不得用手推动小车向前必须是手自然松开，否则比赛成绩无效。
2、所搭建的小车至少有3个轮子接触地面才可以参见比赛。
3、只能使用组委会提供的器材，不得使用其他选手器材如有违反取消比赛资格。
4、由裁判员统一发出开始指令以小车行驶距离最远者获胜，并记录距离成绩。
5、比赛分为两轮，第一轮比赛完有3分钟改进测试的时间，取成绩最好一次进行评比。比赛项目：乾坤大挪移
比赛内容：自行设计机器人，机器人从起点开始，绕过障碍物回到终点，时间最短者获胜。 比赛规则：
1、比赛以1人为单位，整个比赛过程必须独立完成。
2、时间设置为1个半小时，参赛选手必须在1个半小时内完成搭建、编程和测试。
3、1个半小时后准时开赛，按照现场抽签顺序进行比赛，进行两轮比赛，从中取最好成绩。
4、个人第一轮比赛结束后，可以对作品进行改进，必须在个人第二轮比赛开始前完成，否则取消比赛资格。（改装时间：参赛选手在第一轮结束到个人第二轮开始之前）
5、最短时间完成任务者获胜。假如双方时间相同，没有碰到圆柱者获胜；假如双方时间相同且都没有碰到圆柱则加赛一次。
