推荐第1篇：《黑羊》教案
《黑羊》教案
【教学内容】《黑羊》是意大利作家卡尔维诺短篇小说中的精品，在文中他塑造了一个子虚乌有的国家，这个国家所有的人都是贼。他们幸福而又祥和地居住在一起。但是每到晚上，他们就去偷别人的东西。甲偷乙，乙偷丙。每个人拎着偷来的东西回家时就发现自己的家里也失窃了。整个国家安定、繁荣而且人人平等，没有阶级、财富的差别。后来，一个诚实人来到这个国家，由于他不愿偷窃导致这个国家开始分化，出现了阶级，并且贫富差别开始越来越大，而诚实人却最后被饿死。
【教学思想】通过学习这篇课文，一方面让学生体会卡尔维诺的写作风格和语言特点，另一方面要让学生明白这篇小说要表达的思想，锻炼学生将课文与现实结合进行深刻剖析的能力。最后，通过总结的中心，让学生各抒己见，鼓励学生们发散思维、不拘一格的表达自己的观点。
【案例描述】
一、导入新课。今天，我们学习意大利作家卡尔维诺的一篇小说《黑羊》。卡尔维诺曾获诺贝尔文学奖提名，他擅长用离奇的情节和荒诞的故事来表达对人生和社会的思考。作品表面荒谬，实则寓意深刻。《黑羊》就是这样一篇，下面我们就共同欣赏。
二、个别朗读课文，整体感知课文内容，做好复述准备。
三、学生复述故事，老师点评。
四、学生速读课文，回答问题，分析寓意。
师：诚实人来到贼国之前，贼国是什么样的状态？
生：诚实人来到贼国之前，贼国的人以偷为生。甲偷乙，乙偷丙。由于大家都可以相互偷，不受任何规则或法律的限制，可以说贼国某个人的财富也是其它人的财富。因此，整个贼国没用贫富分化，没有阶级差别，大家因偷而生存，因偷而快乐！
师：诚实人来到贼国以后，他的表现与其它人有何不同？
生：诚实人来到贼国，不适应这里的生活规则，他还是保持以前的生活习惯，为了让别人能偷到他家的东西，他每天晚上出去躲避，自己不偷。
师：诚实人在贼国的行为对自己有何影响？
生：被偷得没有任何财产，不名一文，最后饿死在街头。
师：诚实人来到贼国后，贼国人的行为有何变化？
生1：向诚实人挑战，他们中的有些人去偷诚实人，而诚实人不去偷他们，所以贼国开始有贫富差距。
生2：有些人变富以后，既想获得更多的财富，又想享受闲暇，于是就雇佣穷人替他们偷东西。
推荐第2篇：黑羊教案
九年级语文下《黑羊》教案
课型：精读课 课时：2 上课时间：4月2日
课前预习：
课前查阅，了解卡尔维诺及其写作特点，，以期对文本的背景资料有一些基本的感性接触。学生熟读课文做助学的预习积累。 相关课程标准：
欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，品味作品中富于表现力的语言。
教学目标：
1.熟读课文，整体把握文章情节内容。
2.通过精读与深思，了解诚实人到来前后社会生活的变化，探究原因，让学生理解文章的主旨。
3.品味这篇寓言化荒诞为严肃，将歪理作正推的幽默感的语言。
4.展开交流与讨论，进行比较阅读，锻炼学生将课文与现实结合进行深刻剖析的能力。评价任务：
1.了解熟悉卡尔维诺的寓言的特点，品味文章幽默荒诞的语言。
2.体会以浅显直观的故事性揭示深刻的问题的思路。3.探究本篇寓言的寓意。
第一课时
一.导入：
同学们第一单元我们学习了《为什么有贫穷和富裕》，它讲述了什么中心？为什么会有贫富差距？（大家探讨）今天我们学习今天，我们学习意大利作家卡尔维诺的一篇寓言《黑羊》。卡尔维诺曾获诺贝尔文学奖提名，他擅长用离奇的情节和荒诞的故事来表达对人生和社会的思考。作品表面荒谬，实则寓意深刻。来体会它给我讲述了什么道理。（和学生一起复习寓言的特点） 二.检查预习：
（一）词语积累
1.学生交流预习整理出来的字词 2.出示重点字词的注音、辨析及解释。 3.识记
4.当堂练习检测掌握情况（助学）
（二）作者相关资料：
1.学生交流作者卡尔维诺的相关信息（学生预习时搜集） 2.出示作者主要知识并识记 3.检测学生掌握情况（助学）
4.作者名言欣赏，了解卡尔维诺作品风格。（课件出示）
伊塔洛·卡尔维诺，意大利新闻工作者，短篇小说家，作家，他的奇特和充满想象的寓言作品使他成为二十世纪最重要的意大利小说家之一。 他有句名言：“我对于文学的前途是有信心的，因为我知道世界上存在着只有文学才能以其特殊的手段给予我们的感受。”他善于借助荒诞的故事和离奇的情节表现对社会现实和人的命运的哲理思考。 三.感知课文，探究问题：（师生讨论交流明确。） 1.初读感知：
读课文，整体感知课文内容,做好简述准备,用一句话概述一下故事 。 2.品读：理清故事情节
开端：交代故事背景――贼的国度
发展：诚实人不去偷东西，别人却偷诚实人的东西 高潮：诚实人为小偷提供便利 结局：有了贫富之别
3.探究：
⑴.快速浏览课文，回答以下几个问题：
①诚实人来到贼国之前，贼国是什么样的状态？
以偷为生，不受任何法律和规则的限制，井然有序的过着幸福生活。某个人的财富也是他人的财富，没有贫富分化和阶级差别
②诚实人来到贼国以后，他的表现与其它人有何不同？
不适应那里的生活规则，还是保持原来的生活习惯，为了让别人能够偷到他家的东西，晚上出去躲避，自己不偷
③诚实人来到贼国后，贼国人的行为有何变化？被偷的没有任何财产，一文不名 ④诚实人在贼国的行为对自己有何影响？
因为他们有人去偷诚实的人的东西，而诚实的人不偷，打破了循环偷盗的平衡，所以有了贫富分化。变富的人既想获得财富，又想享受清闲于是雇用穷人去偷。
⑵.根据你对课文的理解，请用简洁的语言概括。
①荒唐的情节：人人偷窃正常，诚实人不偷窃不正常。 ②荒谬的结论：贫富分化由诚实人造成的。
③真正的原因：人性的自私、欺诈和冷酷造成的。 四.布置作业
请同学们再读课文，思考：
1.富人、穷人是怎样产生的？
2.题目中的黑羊如何理解？
第二课时
一.探讨上节课的作业：（师生讨论交流明确。）
1.富人、穷人是怎样产生的？ ( 阅读第一单元的文章《为什么有贫穷和富裕》，总结归纳作何对于贫富分化原因的判断。) 人性的自私、欺诈和冷酷造成的。 2.题目中的黑羊如何理解？ 羊以白色为多，“黑羊”有特别、另类之意，还有害群之马的意思。文中，它借指那个“唯一诚实的人”小说以黑羊为题，有种黑色幽默的意味，突出故事的荒诞性：诚实之实不行窃的生存方式，与偷盗国的游戏规则发生冲突，而且导致国家“混乱”、穷人富人出现、警察局监狱产生，成了“害群之马”。是他的另类行为改变了整个国家的状态，作者这里用的是反讽的手法，用对一个诚实的人的否定来证实社会的欺骗性。 二.问题探究：
1.文中三次谈到人人“都是贼”，对于这“贼”的含义，你是怎么理解的？请结合课文分析。建议教师设置相应的问题阶梯帮助学生理解。比如： （1）生活中“贼”给人的印象是什么？
（2）分析三次“贼”出现的情况，然后思考：这“贼”在任何一种社会情况下都有一种固定不变的性质，那么，这种性质是否可以有象征意味的理解呢？是否是造成社会秩序的原因呢？
这“贼”应当有象征的意味。可以被理解为“人性的本质”，具体的分析下去，其实是指人类自私、欺诈、冷酷的本性。正是在这个意义上，社会秩序显得荒诞，而且不管社会秩序如何变化，社会如何演进，而作为基础的人性总是不变的。在这个意义上，文章更多了冷峻与讽刺的意味。
2.文中的一个重要人物，作者始终用“诚实人”来称呼他，我们来探讨这个诚实人。（1）请问，这是作者的“偷懒”呢，还是“别有用心”？为什么？ 是“别有用心”。用“诚实人”来称呼，目的是淡化其姓名，突出其特征，且使之更富（某类人的）代表性。 （2）诚实人的品性中除了诚实，还有哪些特点？作者主要采用哪种表现手法刻画这个人物？请简要分析。
如执着，恪守道德准则，不同流合污，知情达理等。（2）对比手法。要点：诚实人与众人对比，可从品德的对比，力量的对比、结局的对比等角度，结合文本作分析。
3.原文作者有个结尾：“唯一诚实的只有那个诚实的人，但他不久也死了，是饿死的。”找出课文中预示“诚实人”结局的相关材料。讨论交流改写诚实人最后的结局。
4.这是一篇寓言式的小说，关于它的寓意，有人说是讽刺现代社会的形成过程，有人说是揭示人类种种游戏规则的荒诞和脆弱，有人说是个体的品行能改变这个局面，有人说是独善其身的人会被荒诞的社会吞噬，有人说是文明社会需要自由、公正、宽容。你的看法呢？请就你认同的一种观点申述理由。
选择认同的一种说法，说出认同的理由，要求紧扣文本自圆其说。 三.品味语言：
1.他们就这样幸福地居住在一起。没有不幸的人，因为每个人都从别人那里偷东西，别．．人又再从别人那里偷，依次下去，直到最后一个人去第一个窃贼家行窃。 此处的幸福可以理解为包含着深刻的讽刺意味。这是一种建立在欺骗与偷窃、掠夺与荒．．诞逻辑的基础治丧的社会秩序，竟然可以因为罪恶与卑鄙的平等而令人产生幸福感。 2.到晚上，他没有携袋提灯地出门，却呆在家里抽烟读小说。 ．．． 他走到远处的桥上，看河水打桥下流过的情形。 ．．．富起来的那些人和诚实人一样，养成了晚上去桥上的习惯，他们也看河水打桥下流过．．．的情形。
读小说、看河水，看似无聊、随意之举，实有所求、所指：轻松、闲暇、精神愉悦„„
3.这篇小说充分体现了虚构的特点，但我们读后又觉得它是真实的。对于小说创作“虚构”与“真实”的关系，你是怎么看的？请结合小说内容简要分析。
小说中“诚实人”的生活遭遇不是现实中发生的事情，它是“虚构”的；但它引起了我们对与之类似的社会现象诸如社会秩序、贫富现象等方面的思考，这是一种具有审美魅力的真实。虚构不等于生活真实，但它是一种更深刻的真实。 四.拓展阅读：
给学生印制卡尔维诺的寓言《做起来》，让他们分组讨论这篇寓言的中心、情节、寓言特点，和本文进行比较阅读。
教学反思：
这是一篇短小精悍的寓言，情节化荒诞为严肃、语言将歪理作正推。将第一单元学习过了的《为什么有贫穷和富裕》结合意大利作家卡尔维诺简介给学生加单交代了写作的背景和思想，让学生先把握中心，再去多读理清情节，然后体会其语言特点，进行知识迁移阅读其他的寓言作品。上课的时候，给学生多读讨论作者的情节安排不够，体会语言和中心有点割裂开，学生体会作者的构思和中心的表达是个难点，突破不够。
推荐第3篇：课堂教学教案黑羊
教学教案
教学 课题
教学
1、了解作者及其主要作品。
目标
2、理解文章的内容，认识文章所反映的社会生活，把握深刻的主题。黑羊 1
重点
1、理解作者深刻的意图。
难点
2、体会讽刺的手法。教学 准备 学生预习课文
教 学 过 程
一、导入新课
今天，我们学习意大利作家卡尔维诺的一篇小说《黑羊》。卡尔维诺曾获诺贝尔文学奖提名，他擅长用离奇的情节和荒诞的故事来表达对人生和社会的思考。作品表面荒谬，实则寓意深刻。《黑羊》就是这样一篇文章，下面我们就共同拜读卡尔维诺的《黑羊》。（板书课题：黑羊）
（过渡语：相信同学们通过今天的学习一定会有很多收获！下面我们首先来检测一下自学情况。）
二、检测预习情况
（一）词语积累
1、学生交流预习整理出来的字词
2、出示重点字词的注音、辨析及解释。
3、识记
4、当堂练习检测掌握情况（当堂训练题）
（二）作者相关资料：
1、学生交流作者卡尔维诺的相关信息（学生预习时搜集）
2、出示作者主要知识并识记
3、检测学生掌握情况（当堂训练题）
4、作者名言欣赏，了解卡尔维诺作品风格。（课件出示）
伊塔洛·卡尔维诺（1923－1985）意大利新闻工作者，短篇小说家，作家，他的奇特和充满想象的寓言作品使他成为二十世纪最重要的意大利小说家之一。他有句名言：“我对于文学的前途是有信心的，因为我知道世界上存在着只有文学才能以其特殊的手段给予我们的感受。”
卡尔维诺是意大利当代最具世界影响的作家之一。也是继但丁《神曲》、薄迦丘《十日谈》之后，我国读者接触作品较多的一位意大利作家。
作者名言欣赏（见课件）
三、学习过程
（一）初读感知：
请同学们用自己喜欢的方式读课文，整体感知课文内容。做好简述准备。
4分钟后比谁能用一段话概述一下故事 。
1、出示自学指导1
2、学生复述（可根据课件提示），老师点评。
（二）品读：理清故事情节
请学生快速浏览课文，回答以下几个问题：
1、诚实人来到贼国之前，贼国是什么样的状态？
2、诚实人来到贼国以后，他的表现与其它人有何不同？
3、诚实人来到贼国后，贼国人的行为有何变化？
4、诚实人在贼国的行为对自己有何影响？
5分钟后比谁回答得精彩。
1、出示自学指导2
（学生速读课文，完成出示的问题，教师巡视了解学情。）
2、检测讨论：
（三）悟读：深入探究
请同学们再读课文，思考：
1、富人、穷人是怎样产生的？
2、题目中的黑羊如何理解？
3分钟后比谁回答得精彩。
1、出示自学指导3
（学生速读课文，思考出示的问题，教师巡视了解学情。）
2、探究讨论
（四）专题探究：本文的寓意是什么？作者想写这篇文章的目的是什么？
（五）品位语言、写作手法
（六）拓展阅读：课外寓言小说
四、小结：
一篇仅有千余字的小说，却完美而犀利地展现出了一个荒诞、冷酷、专制、掠夺的世界的属性，充满了悲怆和无奈的情绪。
也许，文明的进程从来都是以牺牲那些不应该牺牲人的生命和利益为代价的，从某种意义上说，这些牺牲是公众共谋的结果。
我们也许都是《黑羊》小说中的“贼”或者强盗。都会是小偷，目的只是为了生存。我们也许都是诚实人。我们时刻都要进入社会中的某个染缸里面，我们也会抗拒„„有了抗拒，我们才会懂得自己存在的意义！
五、日日清巩固练习
1、重点字词
2、作者常识
3、拓展练习
板 书 黑羊 设 计 穷人 富人
课 题 练习作 业 布 置
教 学 反 思
推荐第4篇：黑羊读后感
黑羊读后感
我觉得卡尔维诺用一种离奇的逻辑显示出了在一个荒诞，人人都是贼的虚幻国度里，一个诚实人的悲哀和无奈，最终直至饿死。在一个风气如此之不堪的国家里，当一个诚实人，不愿意昧着良心去偷窃时，一个个不成文的规矩维持的和谐则会被打破。黑羊在英语中就是：“Black Sheep”。它的意思是“害群之马”。在社会中我们这些人则成为了这个故事里面的“贼们”，而那些不合群，且不愿意同流合污的人即是故事里面的诚实人，也是“Black Sheep”。
从社会角度来看，这个诚实人的做法无疑是对这个世界的一个毁坏，他令 读了这一篇文章后，我认为作者是一个理想主义者，他用他的语言描述了在A偷B，B偷C,C偷A的情况下的和谐美满并且没有贫富的分化，而那个诚实人的出现，打破了这个和谐；那是因为这个诚实人只想到了自己不能违背良心去做事，而没有想过自己如果不这么做的话，这个社会就不会平等和谐了。我可以说，这一个诚实人就是所谓的，只顾自己不顾别人的人。
这一个故事告诉了我们，这一个世界是用道德观点，法律来维持现状，逼着我们适应这个畸形的社会，让我们的身性变得畸形，才肯罢休。
这篇故事中的语句透露着无奈和悲惨，卡尔维诺用他的画笔，揭露了一个社会之下的黑暗和恐怖。并用诚实人的死亡来告诫人们不论如何，在一个适者生存的世界里，你不遵守生存法则，就是只有一个结局，死亡！
卡尔维诺的这一篇文章还告诉了我们，这个世界是多么的疯狂，黑暗和荒诞，可是，我们为了生存，谁会去把那一层不堪的薄膜挑开？这就是我们应该思考的问题了。
推荐第5篇：农夫与黑羊 作文
农夫、暴风雪、黑羊。
结合这三个要素对材料进行以下因果分析：汤姆——因为没有卖掉黑羊而在冰天雪地中找到了自己的羊群；暴风雪——因为暴风雪，使得黑羊显现了自身价值；黑羊——因为自己与众不同的毛色而挽救了整个羊群。
联系社会人生素材：较好的立意举例：
1．黑羊白羊，都是好羊（应该一视同仁，平等对待）（中心立意） 2．发现黑羊身上的不凡（看似其貌不扬的东西，一旦发现它的价值，会给你带来巨大的利益） 3．多种多样也是美（羊群角度）
4．黑羊白羊协奏曲——多元成就世界之美 5．容纳“另类”（善待黑羊的角度） 6．好团队需要“异端者” 7．尊重不同的声音
白羊中有一只黑羊，牧羊人认为有点遗憾。侧重意思是：人生中、生活中，恰恰会因为某点遗憾而更加美好、更加精彩;完美固然好，可世界上、生活中，无十全十美的人，更无十全十美的事，正如俗话所言，金无足金，人无完人;从残缺与完美上看，残缺是常态，完美倒是特殊，人生不如意者八九，好坏事要辩证地看待。 人\'才多元化的积极作用或全球化对人才多元化的需求； 管理者标准的设置； 识才当于未显之时； 多看几眼辨人才；
识别人才(事物)应多角度、全方位； 换个角度看问题；
缺憾也是一种美； 一分为二看事物； 评价人才要全面
彰显个性、特立独行的积极意义； 杰出或独特的个人对集体(环境)的贡献；
在一定条件(环境)下，优势和劣势可以相互转化； 正视逆境；敢于张扬个性； 异类之美；
不完美也是一种美； 天生我“才”必有用； 不因他人否定自己否定自我。
④杰出或独特的个人对集体（环境）的贡献。
用人之长，个个都是人才； 求全责备，难得一个能人。
（1）集体的美常被个体的“遗憾”掩盖。
（2）个体的“遗憾”有时能成就集体的“完美”。
（1）不同角度看问题；更全面地看问题；一分为二地看问题；看问题应注意整体和局部的关系等。
（2）过分追求完美会带来“真遗憾”。 （3）所处的环境会影响人们看待事物的心态。
（4）心态（审美取向）会影响人们对事物的判断。
（5）思维定势会影响人们对事物的判断。
（6）宽容“异类”。
（1）特定环境下，人们常认为的“优势”也能成为“劣势”。（“劣势”也许就是“优势”） （2）单调的整齐划一不一定就是完美。（3）事物本应丰富多彩。 （4）个性才是事物的天性。 （5）每个事物都有自己的价值。
（1）集体的美常被个体的“遗憾”掩盖。 （2）个体的“遗憾”有时能成就集体的“完美”。
（1）从不同角度看问题；全面地看问题；一分为二地看问题；看问题应注意整体和局部的关系等。 （2）过分追求完美会带来“遗憾”。 （3）环境会影响人们看待事物的心态。
（1）特定环境下， “优势”也能成为“劣势”。（“劣势”也许就是“优势”）
（2）整齐划一不一定就是完美。 （3）事物本应丰富多彩。 （4）个性的价值。
试题分析：农夫觉得遗憾，想要卖掉的黑羊，却在一个偶然的机遇中成了羊群中的功臣，这则材料形象地告诉我们，客观事物各有所长，应该一视同仁，平等对待。白羊固然漂亮，黑羊同样可爱。扣住材料中心立意，就是切合题意的。 找出材料中的要素：
作一条痛苦的反向延长线
苏林娜
目光是笔直的，心是朝圣的。
像被一团烈火烧着亦要把梦做得轰轰烈烈;像被圣光沐浴着亦要洗去生命路途中的一切瑕点，把路走得圣洁。那样淡定，那样执拗，如夸父逐日，如凤凰涅槃，如精卫填海，追寻一种完美。可是现实的风刮得很紧，步履艰难。
理想中完美的图景在触手可及的地方又一次次淡出视野，朝圣者很失落，很痛苦，很沮丧。可他又可曾想过问题在于本身制订的目标太虚无缥缈、不切实际呢?他可曾想过没有人真正抵达过那完美的极致呢?他可曾想过正是他的不如意让他体验了生命的真谛，轰轰烈烈地活着、忙着、充实着呢?不完美又有什么不好?
曾有一个童话说一个缺了一角的圆，一心要找回丢失的那一部分。一路上，正是由于它缺了一角，因而滚不快，才得以与路边的花草对话，享受途经的风景。而当它真的找回了那缺失的一部分，让自己“完美”起来时，却发现自己滚得太快，反而失去了更多与快乐的邂逅，于是最终还是决定放弃那找回的一部分，做一个不完美却快乐而充实的圆。诚然，世间不可能有真正的完美，而好与坏、忧与乐、甜与苦都是相依而存，是一种事物的两种不同时期的不同存在形式。“白羊”固然好，可没有“黑羊”，也许那个农夫会失去整个羊群。完美的圆固然好看，可没了缺憾，它却离真正的生活、真正的快乐越来越远。所有的痛苦不过是快乐放错了地方，所有的快乐不过是痛苦的反向延长线。那我们又为什么总是为不完美而愁容满面呢?
希腊雅典卫城为何总以废墟的姿态呈现在人们面前?因为那代表的是一个真实历史浓缩的背影;为什么罗马古城修旧如旧?因为新了就失去了它文艺复兴时期的历史光芒。为什么人们不还断臂维纳斯以完整的形态?因为她完整了，那在人们心中完美的形象也就被重锤击碎了。所以不完美是一种正常的健康的生命形态。没有不完美的痛苦，我们又何以体验快乐的真谛?那我们又何尝不可以时常作一条痛苦的反向延长线，以快乐的心态去体验痛苦，将己之所短转化为己之所长呢?
试看李白，一副铮铮傲骨，满腔诗意才情，可注定不是个做官的料，然而不奔走朝廷又何妨?携来一壶酒，花间弄影，月下起舞，吟诗作对，绣口一吐，不也是半个盛唐吗?凡·高，不迎合世俗的审美情趣又何妨?不要金钱的刺激，不要女人的诱惑，不要鲜花的慰藉，形单影只，审视凄凉。而他却带着他的画板与画笔，在诗意的田园画下那十四朵金灿灿的美丽，为太阳殉道。当灵车咕隆着辗过奥弗古城时，太阳为他流下的那滴滚烫的泪不也灼烧了几个世纪吗?
不完美是生命的常态，不敢想象花不凋，叶不落，太阳永升。正所谓金无足赤，人无完人。而我们要做的不是好高骛远，沉沦于不知足的痛苦的泥淖，而只是需要作一条痛苦的反向延长线，把缺憾改造成特色，让痛苦衍生出快乐，豁达而美丽。
残缺的价值 石纪峰
一只黑羊混在白羊群中，无疑破坏了整体视觉洗练而纯粹的美感，突兀的黑色成为如痣般残缺的符号。然而，当大雪纷纷降落占领了原野的土地后，醒目的黑羊却让牧羊人迅速发现了隐匿在积雪中的羊群，发挥了极大的作用，展现了非凡的价值。
花有凋零颓败，人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，当我们痴迷于圆满完美的境界，叹惋于遗憾残缺的结局时，你是否想过，残缺也是一种美，是一种价值，是一种值得我们欣赏、品味、思考的存在呢?
艺术领域，残缺拥有审美价值。当断臂维纳斯雕像重见光明时，凝聚在她眉目、姿态、身形间的美迅速虏获了观赏者的心，惊艳无比。可惜的是她的双臂被剥离了躯体，不知遗落何处，原本几乎完美的艺术作品刹时残缺。人们展开激烈的讨论，不断尝试探索，提出五花八门的复原方案。但是，被安上的胳膊却如画蛇添足，与雕像格格不入，反而破坏了原本的美感。这时，人们恍然大悟，丢失的双臂在造成雕像外表残缺的同时，也在不经意间留给了观赏者一片广阔无垠的想象天空。灵动、自由、丰富的内涵造就了断臂维纳斯生生不息的艺术生命。
历史长河，残缺拥有警示价值。迈入柏林大学，新到的游客常被广场中央镶嵌在地上的玻璃吸引。原来，玻璃下面是一个地下书库，可让人奇怪的是陈列整齐的书架上空空如也，书库俨然成为一道空白的伤疤。旁边的石碑上镌刻着这一怪异景象的解释。原来，在德国历史最为黑暗的法西斯统治时期，统治者为消除不利于极端政策施行的理论著作，下令将柏林大学图书馆所珍藏的书籍全部销毁。那些书籍可是流传多年的人类思想的结晶与硕果啊!因此，柏林大学将这巨大的悲剧葬在了这个透明的坟墓中，将其永远留在残缺的历史记忆里。人们在这里默哀，在这里警醒，在这里铭记，在这里把残缺一页的历史教训升华为人文精神的指引与导向。
生命途上，残缺拥有醒悟价值。人们感叹，生命总是残缺，总有遗憾，幸福、快乐与成功的辉煌背后总有苦难、忧伤与失败的沉痛。史铁生曾说：“此岸永远是残缺，否则彼岸就要坍塌。”的确，上天的慈悲在赐予我们“慈”时也留有了一份“悲”的余味。单向的完美境界，多半是梦境中臆想的虚幻世界。但是，若无黑夜的残缺，怎有白昼?若无寒冬的残缺，怎有暖春?若无离别的残缺，怎有相聚?„„正是因为生命路上留有一片片残缺的风景，才让我们发现了人生饱满的另一面，让我们珍惜世界的美、情感的美、灵魂的美，让我们以深邃如川般的眼光和平静如海般的心情看待生活，看待生命，看待这个哪怕残缺也拥有幸福的双重世界。
余秋雨曾在文中指出，过于整饬、圆熟的审美格局，体现了人对自然的战胜与凌驾状态，方便舒适之余，却也失去了野性，失去了自然淳朴的原始风情。因此，在追逐完美、追逐圆满的同时，也请珍惜残缺的宝贵价值，在残缺中发现艺术创造的美感，铭记历史保留的经验，省悟大千世界的哲理。
这个故事对我们有很大启示，如果冬天时农夫已经把黑色的羊卖了，那么农夫那时候又能怎么办呢？正因为有黑色的羊与别的羊不同颜色，不与雪颜色相同，所以在那时能显现出自己，能让农夫找到他们。
有时候我们就像那只黑羊，我们没有必要与周围的人完全相同，我们要显现自己，发挥自己的特长，也许这样能在关键时刻发挥不同寻常的作用。
这是一个小故事，里面蕴含着十分简单，世人皆知，但是很少有人注意到的道理。农夫汤姆认为那只小黑羊一点用没有，十分丑，如果卖掉了就全是雪白的羊了。假若他卖掉了，在暴风雪中，他也许就不会找回他的羊儿们了。 是的，有些事物在平时看来也许是十分的不起眼，但是他到了关键的时候就会发出他本身的光芒，正所谓锋芒必出，也是这个道理。当我们正松懈，瞧不起我的们的对手的时候，也许他们正在努力，下次的“黑马”也许就是他们了。 这个故事还让我们学到的就是不能以貌取人，黑羊虽然长得很丑，却有着它不可缺少的作用，在暴风雪中，大地银装素裹，农夫就可以轻而易举找到自己的羊儿了。这件事之后，想必这农夫一定会十分后悔，再也不会对这只小黑羊有歧视了。
这则故事看似浅显，实则蕴含着十分深刻的“识才用人”的道理
古往今来，许多成就事业卓有建树的人才显露“峥嵘”之前，其巨大“潜质”常常湮没于平凡之中，难以被人捕捉，其独特个性常常遭到排斥甚至扼杀。正如韩愈笔下的千里马，虽有千里之能，纵有千里之志，如果不是伯乐“识货”，也只能“辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”。
“能受天磨真铁汉，不遭人忌是庸才”。人才，可能就在那些有争议的人之中。战国时期列“四君”之首的孟尝君，门下食客三千，可谓一个庞大的智囊团，其中一个名叫冯谖的雅士，身佩长铗，乱发披肩，举止颇显怪异，且出门办事必配车马，每日用餐必有鱼肉，稍不如意，便以“长铗归去”相要挟。其“恶劣作风”令孟尝君“左右皆恶之”，纷纷进言要求打发了之。孟尝君则颇为大度，处处以诚相待，尽量满足冯谖的“过分”要求。果然，后来冯谖给孟尝君出谋划策，利用诸侯间错综复杂的关系，为孟尝君巩固了其在齐国的地位。 素以独创技术而驰名全球的“索尼”公司，前几年却在成倍增长的计算机市场落后于人。“索尼”决策者知道，要想后来居上，必须及早拿出新产品。按常规，让科研部门研制新产品至少需要两年时间，这显然不利于市场竞争。于是，“索尼”领导出人意料地决定，在企业内进行公开招标。结果三位被视为只具有“潜才”的职工中标。三位“准人才”果然不负重望，只用了半年时间，印有“索尼”商标的微型计算机便出现在商店里，其性能高于同类产品，价格却便宜一半，“索尼”占据了一大片市场。
上述的 孟尝君和“索尼”领导人，或许对“识人当于未显时”有着深刻的理解，不过“汤姆牧羊”对我们的启示也是多方面的。
“时人不识凌云木，直待凌云始道高”——识才需要洞察力 人才从其能力显露过程来看，可分为显人才和潜人才两种，一个人的才能也分为显能和潜能两部分。显人才通常都具有明显的才能外观特征，才干大小一目了然；而潜人才的才能不如显人才那样外露，其才干的释放是一个渐进的长效过程，是厚积薄发的过程。识别人才不仅在于将那些已经显露头角而尚未获得社会公认的人才加以识别，更重要的是要及早发现那些还没有显露头角的潜人才，并为他们迅速施展才华提供条件和机会。
唐末著名诗人杜荀鹤写过一首《小松》：“自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿，时人不识凌云木，直待凌云始道高。”诗人在这里辛辣地讽喻时人，目光短浅识别不了小松就是凌云木，直到成为参天大树时才说它是高大的。这就是说，识别潜人才要求识才者具有超乎常人的洞察力和判断力。在现实生活中，潜人才在其显露才华之前，与普通人一样，就像形如石头的璞一般。管理者如果没有高超的洞察力、观察力，就会误将璞玉视为石头，从而使优秀人才擦肩而过，失之交臂。
“不识庐山真面目，只缘身在此山中”——观察需要全方位
“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”宋朝大文学家苏东坡的这首流传千古的不朽诗篇，从表面上看，是告诉我们如何识山，其实它也告诉我们如何识人，告诉我们任何事物都需要多角度、全方位进行观察和了解，才能透过现象看本质，得出科学的判断。在识人、知人的过程中，一是不要只看“近才”不看“远才”，或者是只看“远才”不看“近才”。就是说，一方面要扩大发现人才的视野，应特别注意眼睛向下，从基层选拔那些具有丰富经验和真才实学的人才。自古以来，许多优秀人才都出身低微，潜身于群众之间。如果高高在上，不明下情，就只能在原有的“圈子”里打转转，难以发现脱颖而出的新人才。另一方面，发现人才的关键在于从身边开始，要从研究周围每个人的长处着手，不以求全责备的眼光看待身边的人，人才就会被发现。二是不要只求“稳妥”之才，搁置“争议”之才。发现人才要善于从那些有争议的人中，把确有真才实学、富于创新的人才选拔出来，做到识才于未显之时。
“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”——识别人才须立足高远
识别人才，最重要的是要全面考察和看待人才的现在和过去、优势与不足、缺点和特长，从各个侧面辩证地观其才识，而不应该以一时一事、某个侧面或某个局部做定论。有的人短处遮住长处，看似平庸却暗藏神奇。陈景润大学毕业曾走上讲台，却是一个不合格的中学数学老师，并遭到校方的辞退，幸遇华罗庚慧眼识才，将其调到中科院数学研究所，专门从事数学研究工作。经过数年钻研，终于在数学领域取得了举世瞩目的成就。而华罗庚正是看到了陈景润的聪明、睿智、持之以恒，看到了他成为一名优秀数学科研人才的潜在素质和能力。如果当时华罗庚以细短遮专长，用以偏概全的“斜视”眼光看待陈景润，那么我国就有可能失去一颗数学巨星。因此，在识别人才时要用辩证的、发展的眼光，既要分清现象与本质，主流与支流，从大处着眼，不能“忌人才之细短，忘人才之所长”，应取大节；又要看长远，不以人才的昨天来完全否定其今天或明天，把人才看死，同时也得避免仅拿人才的昨天来肯定其今天或明天，一好百好或一俊掩百丑。
其基本意思是：白羊中混有一只黑羊，牧羊人认为有点遗憾。侧重点是：人生中恰恰会因为这点遗憾而更加美好，更加精彩；完美固然好，可世界上、生活中，无十全十美的人，更无十全十美的事，正如俗语所言，金无足赤，人无完人；残缺与完美二者中，残缺是常态，完美倒是特殊，人生不如意事十有八九，好事坏事要辩证地看待。 立意四
在企业里，管理者常常设置一些标准，剔除组织里的“黑羊”。正因为如此，我们常常在招聘广告里看到一些限制性的语句，比如“男性优先”，“限35岁以下”。然而，这些标准是正确的吗？
摩托罗拉的手机设计部门曾经要求“男性优先”，在这样的招聘标准之下，设计人员一度全部是男性。自然，他们设计出的产品也极具男性化，在没有竞争对手的情况下曾占有大量的市场份额。后来，市场上出现了更多轻巧美观的手机，又黑又重的摩托罗拉手机受到了消费者的冷落。为了转变设计观念，摩托罗拉开始吸引更多的女性加入设计队伍，摩托罗拉手机终于跟上了时尚的脚步。
管理学家指出，随着全球化的发展，对人才多元化的要求越来越突出，企业需要打破固有的标准，招募不同年龄、种族、性别、专业、性格和能力的人才。在变化的环境当中，完全由白羊组成的团队抗击风险的能力
较弱，说不定在什么时候，团队中的黑羊就能够立功。
最佳答案
分析：审理材料的结果不应立足于“羊群”和“羊”的关系，而应立足于“羊群”和“黑羊”的关系，应特别注意到“黑羊”的“黑”的独特之处。 写作视角参考：
识才用人，也要进一步解放思想，摒弃陈旧观念，顺应时代发展。如果心胸狭隘缺乏包容之心，或者循规蹈矩缺乏创新意识，那么，即使人才在眼皮底下也发现不了。诚如古人所言：“闻道有先后，术业有专攻”每个人所处的时代，生长的环境，性情爱好各有不同，因而人才有所长有所短，真正的“全能型”人才并不多见。
例文： “汤姆牧羊”与用人之道
“汤姆牧羊”的故事是从读高中孩子的语文试卷上看到的：农夫汤姆养了一群羊，放牧时，他总是放声高唱：”我雪白的羊群啊，多么可爱„„”可有件事总让他感到有遗憾——他的羊群里还有一只黑羊。汤姆盘算着要卖掉黑羊：”这样我的羊群里就都是可爱的白羊了。”
冬天到了，在一场暴风雪中，汤姆与羊群走散了。当暴风雪停息的时候，满山遍野银装素裹，汤姆四处寻找，哪里还有羊群的影子？艰难的寻觅中，汤姆终于发现远处有一个晃动的小黑点，跑过去，果然是那只黑羊和那群白羊。汤姆高兴地抱起那只立功的羔羊：”多亏有了你！”
春天，汤姆的羊群里又多了几只黑羊，他歌声依旧嘹亮：”我的羊群啊，多么可爱！”
虽然是话题作文的”材料”，在我看来，却不失为一则意味深长的小品文，由汤姆欢快的”牧羊曲”，很容易让人想起”识材用人”的话题。
古往今来，许多成就事业卓有建树的人才未露”峥嵘”之前，也并非个个都有”异乎寻常”之处，其巨大”潜质”常常湮没于平凡之中，难以被人捕捉，其独特个性也往往遭遇排斥甚至扼杀，正如韩愈笔下的千里马，虽有千里之能，纵有千里之志，如果不是伯乐”识货”，也只能”辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”。
对于人才，既要有求贤若渴之心，还要有识才辨才之智。春秋时期列”四君”之首的孟尝君，门下食客三千，形成一个庞大的智囊团。其中一个名叫冯谖的雅士，身佩长铗，乱发披肩，举止颇显怪异，且出门办事必配车马，每日用餐必有鱼肉，稍不如意，便以”长铗归去”相要挟，其”恶劣作风”令孟尝君 “左右皆恶之”，纷纷进言要求打发了之。孟尝君则颇为大度，处处以诚相待，尽量满足冯谖的”过份”要求，果然，冯谖是个人才，孟尝君在关键时候正是靠他出谋划策，方才成就霸业。
素以独创技术而驰名全球的”索尼”公司，前几年却在成倍增长的计算机市场落后于人。”索尼”决策者知道，要想后来居上，必须及早拿出新产品，按常规，让科研部门研制新产品至少需要两年时间，这显然不利于市场竞争。于是，”索尼”领导出人意料地决定，在企业内进行公开招标。结果三位被视为”怪才”的职工中标。尽管不少人反映，他们自尊心太强，点子太多，清高而不合群，但”索尼”领导却放手让他们”组阁”。结果只用了”半年”，印有”索尼”商标的微型计算机便出现在商店里，其性能高于同类产品，价格却便宜一半，”索尼”占据了一大片市场。
不难想象，如果孟尝君不能容忍冯谖的”缺处”，”索尼”公司的决策者看不到”怪才”们的长处而大胆启用，于人于事将是另一种结局。
“九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”。龚自珍的铿锵诗句常常令人振奋，这是对人才的呐喊，也是对人才机制的呼唤，选好人才，用好人才，小而言之影响一个单位的兴衰，大而言之，关系到整个民族的未来，绝不可以掉以轻心，等闲视之。
听着汤姆优美的”牧羊曲”，我不禁想到这些，或许还能联想更多„„
幸运的黑羊
农夫前后态度的转变源于黑羊为他找到羊群立了大功。因此，他认识到当初他强求一律，不允许不一样的个体存在的想法是错的，异样的个体存在才让他挽救了整体。所以我认为：人才没有统一的衡量标准，一个可以容纳不同人才的社会才会充满活力，不断进步。
“黑羊”是幸运的，倘若没有那场暴风雪，它的结局又会怎样？倘若不是农夫知错就改，它的下场可想而知。暴风雪不常有，人才被发现的机会不多，尤其是”黑羊”似的人才，但没有了这些不一样的个体，表面上看似乎整齐划一了，但一片绿色的自然有生机吗？一律高楼大厦柏油路纵横的社会有乐趣吗？不一样的个体让自然五彩缤纷，不一样的人才让社会丰富多彩，充满活力。所以，我们应给予不同个体、人才以足够的关注，给予他们展现人生价值的舞台，尽情发挥不同人才的作用，我们的国家才会傲首东方，屹立不倒。
回望历史，幕幕悲剧发人深省。屈原处在一群只知讨好楚怀王的大臣中，无疑是那只碍眼的黑羊，楚怀王听信馋言，不管屈原的进谏，屈原被放逐了，”羊群”是雪白了，可楚国灭亡也近在咫尺了。岳飞精忠报国，誓死抗金，在一片求和之声中便是那只不一样的个体，无奈北宋皇帝昏庸无能，以莫须有的罪名除掉了岳飞这只”黑羊”。求和之声再无人反对了，但宋朝的江山也奄奄一息了。昔日北大校长马寅初以敏锐的眼光洞察到中国人口急剧增长的危险，在全国都在呼吁多添劳力，多快好省建设社会主义的大潮中，充当的是黑羊的角色，结果在反右派斗争中，他被批判了，《新人口论》湮灭了，但现如今13亿人口的庞大基数也就成了制约我国经济发展的瓶颈„„
历史的警钟不容忽视：强求一律，统一标准只会埋没人才，阻碍发展。放宽政策，健全人才机制，识遍天下英才，才能推动历史更好地前进。
好在我们的社会是公平正义的，发现了薄熙来这只活泼的”黑羊”，给政坛带去一股清新之气，发现了王蒙、罗雪娟这样敢叫板的”黑羊”让中国体坛多了一股霸气，重视了郭敬明、韩寒的不同色彩为文坛送来一股时代前卫之气„„
羊群不必都是白色，社会不必统一规划人才的标准，我们不能期待”暴风雪”去发掘人才，只有不断健全选拔人才的机制，容纳不同的人才，我们的民族才能真正走向繁荣富强，自立于世界民族之林永不倒！
汤姆和他的羊群
曾看到这样一个故事：
农夫汤姆养了一群羊。放牧时，他总是放声高唱：”我雪白的羊群啊，多么可爱„„”可是，有件事让汤姆感到有些遗憾——他的羊群里还有一只黑羊。汤姆盘算着要卖掉黑羊，”这样我的羊群里就都是可爱的白羊了！” 冬天到了。一天，在一场暴风雪中，汤姆与羊群走散了。当暴风雪停息的时候，漫山遍野银装素裹，汤姆四处寻找，哪里还有羊群的影子？这时，汤姆看到远处有一个晃动的小黑点，跑过去，果然是那只黑羊，其他的白羊也在那里。汤姆兴奋地抱起了那只立功的黑羊：”多亏了有你！”
春天，汤姆的羊群里又多了几只黑羊，他的歌声依旧嘹亮：”我的羊群啊，多么可爱„„”
很好，最后的结局令人欣慰。但我们做教师的可以问问自己，我们是否也曾像汤姆一样，准备卖掉抑或已经出手了一批小黑羊？我们是否总是把鲜美的嫩草先送到小白羊的唇边？我们是否也能像汤姆一样，面对自己的羊群，充满爱意地放声高歌？
让我们再走进这个故事。
故事中的汤姆，准备卖小黑羊也好，雪地里寻羊群也罢，都无非缘于两个字，”爱”或”恨”。因为爱小白羊，便觉得这只小黑羊玷污了这个洁白的集体；或者恨小黑羊，恨”黑”不变”白”，恨铁不成钢。于是，便想到了一了百了——卖掉它！用我们教师的行话来说，就是开除学籍！爱小白羊，这种爱——我们姑且把这种主观色彩极为强烈的个人喜好称为爱吧——无可厚非，值得尊敬。汤姆也可能是对自己的这种爱过份自信，才底气很足地想到了卖小黑羊。这时，这种对小白羊的爱变得多么自私，而对小黑羊，又是多么地不负责任！而这种不负责任，又架着”爱”的名义！爱，多少龌龊假汝以行！如果再刻薄一点，汤姆的行为也很好理解，就像我们教师考核时涉及”及格率”“优秀率”一样，我们想想，当汤姆站在同行及牧业领导面前，听着大家交口称赞他的羊群洁白率为百分百，杂毛率为零，并从领导手中接过奖金的时候，他是何等地骄傲与激动！他肯定会庆幸当初卖小黑羊的举动是多么地正确与英明！
可事实不是这样，汤姆是幸运的，他最终因了小黑羊而找到了失散的羊群；汤姆是幸运的，他最终因为感恩而留下了小黑羊，同时也成全了自己的安心。小黑羊会感激它的主人，因为主人保留了它留在集体中的权利。想想自己吧，我们真的以为自己有汤姆那样决定小黑羊去留的权利吗？或者，我们还念念不忘小黑羊为主人立下的一功，还在龌龊地盘算如何尝到小黑羊的一点甜头，比如夜幕降临后的敲门声？沉思吧，沉思之后，让我们把这份尊敬献给汤姆，他担得起，因为他给我们提供了一个完美的大团圆结局。
我们还应该把尊敬献给小白羊们，因为它们始终坚定地和小黑羊站在一起，即使在最艰苦最绝望的冰天雪地之中，它们仍不离不弃。正是这种坚定的团结，最终完成了对小黑羊的救赎，同时也救了自己。其实做到这点并不容易——朝夕相处，黑与白的对比极容易让它们产生优越感而居高临下，它们没有；主人”我雪白的羊群啊”的歌声，残忍地将集体中的一位分离了出去，它们没有；它们更没有通过民主评议的形式，给小黑羊打最低的分，然后把它淘汰出局。我们不懂动物的语言，我们不大清楚它们如何交流，但我们可以想像，小白羊们把多少的关爱和鼓励给了小黑羊；我们不能想像，真的受到了嘲笑和挖苦的小黑羊如何在这个集体中生活下去！而我们，从来就没有用不屑的神情，把同学们的视线引向蜷缩在墙角的某位学生身上吗？但愿我们可以手按胸口，理直气壮地说：没有，我从没有！
大团圆的结局固然好，但冲淡不了我脑海中冒出的许多假如—— 假如汤姆卖掉了小黑羊，失掉了羊群之后会怎么样呢？不会失掉第二次吗？
假如小黑羊被汤姆卖掉了，它还会被杰克或亨利卖第二次吗？
假如小黑羊料到了被卖的命运，它会离羊群而去吗？它是进了虎口呢，还是入了狼窝？没准，复杂的大自然会把它变异成一只狼；没准，这只狼会来吃掉它的主人，并继续寻找可以吃的东西，比如羊群。
假如小白羊们学着主人，对小黑羊施尽白眼，那么，冰天雪地之中，小黑羊也许会把羊群领向悬崖——对它来讲，这也算个不可多得的祭奠尊严的机会。
不能再假如了，汤姆担不起的。我们教师更担不起，这样的假如让我心底阵阵发凉。让我们学学汤姆，以宽容、平等、博爱的心，高唱”我的羊群啊，多么可爱„„”
识才当于未显时
农夫汤姆养了一群羊，放牧时，他总是放声高唱：”我雪白的羊群啊，多么可爱„„。”可有件事总让他感到遗憾——他的羊群里还有一只黑羊。汤姆盘算着要卖掉黑羊，”这样我的羊群里就都是可爱的白羊了”。
冬天到了，在一场暴风雪中汤姆与羊群走散了。当暴风雪停息的时候，满山遍野银装素裹。艰难的寻觅中，汤姆终于发现远处有一个晃动的小黑点，跑过去，果然是那只黑羊和那群白羊。汤姆高兴地抱起那只立功的黑羊：”多亏有了你!”春天，汤姆的羊群里又多了几只黑羊，他歌声依旧嘹亮：”我的羊群啊，多么可爱!”
这则故事看似浅显，实则蕴含着十分深刻的”识才用人”的道理。
古往今来，许多成就事业卓有建树的人才未露”峥嵘”之前，其巨大”潜质”常常湮没于平凡之中，难以被人捕捉，其独特个性常常遭到排斥甚至扼杀。
正如韩愈笔下的千里马，虽有千里之能，纵有千里之志，如果不是伯乐”识货”，也只能”辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”。
”能受天磨真铁汉，不遭人忌是庸才”，人才，可能就在那些有争议的人之中。战国时期列”四君”之首的孟尝君，门下食客三千，可谓一个庞大的智囊团，其中一个名叫冯谖的雅士，身佩长铗，乱发披肩，举止颇显怪异，且出门办事必配车马，每日用餐必有鱼肉，稍不如意，便以”长铗归去”相要挟。其”恶劣作风”令孟尝君”左右皆恶之”，，纷纷进言要求打发了之。孟尝君则颇为大度，处处以诚相待，尽量满足冯谖的”过分”要求。果然，后来冯谖给孟尝君出谋划策，利用诸侯间错综复杂的关系，为孟尝君巩固了其在齐国的地位。
素以独创技术而驰名全球的”索尼”公司，前几年却在成倍增长的计算机市场落后于人。”索尼”决策者知道，要想后来居上，必须及早拿出新产品。按常规，让科研部门研制新产品至少需要两年时间，这显然不利于市场竞争。于是，”索尼”领导出人意料地决定，在企业内进行公开招标。结果三位被视为只具有”潜才”的职工中标。三位”准人才”果然不负重望，只用了半年时间，印有”索尼”商标的微型计算机便出现在商店里，，其性能高于同类产品，价格却便宜一半，”索尼”占据了一大片市场。
上述的孟尝君和”索尼”领导人，或许对”识人当于未显时”有着深刻的理解，不过”汤姆牧羊”对我们的启示也是多方面的。
”时人不识凌云木，直待凌云始道高”——识才需要洞察力。
人才从其能力显露过程来看，可分为显人才和潜人才两种，一个人的才能也分为显能和潜能两部分。显人才通常都具有明显的才能外观特征，才干大小一目了然；而潜人才的才能不如显人才那样外露，其才干的释放是一个渐进的长效过程，是厚积薄发的过程。识别人才不仅在于将那些已经显露头角而尚未获得社会公认的人才加以识别，更重要的是要及早发现那些还没有显露头角的潜人才，并为他们迅速施展才华提供条件和机会。
唐末著名诗人杜荀鹤写过一首《小松》：”自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿，时人不识凌云木，直待凌云始道高。”诗人在这里辛辣地讽喻时人，目光短浅识别不了小松就是凌云木，直到成为参天大树时才说它是高大的。这就是说，识别潜人才要求识才者具有超乎常人的洞察力和判断力。在现实生活中，潜人才在其显露才华之前，与普通人一样，就像形如石头的璞一般。管理者如果没有高超的洞察力、观察力，就会误将璞玉视为石头，从而使优秀人才擦肩而过，失之交臂。
”不识庐山真面目，只缘身在此山中”——观察需要全方位。
”横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”宋朝大文学家苏东坡的这首流传千古的不朽诗篇，从表面上看，是告诉我们如何识山，其实它也告诉我们如何识人，告诉我们任何事物都需要多角度、全方位进行观察和了解，才能透过现象看本质，得出科学的判断。在识人、知人的过程中，一是不要只看”近才”不看”远才”，或者是只看”远才”不看”近才”。就是说，一方面要扩大发现人才的视野，应特别注意眼睛向下，从基层选拔那些具有丰富经验和真才实学的人才。自古以来，许多优秀人才都出身低微，潜身于群众之间。如果高高在上，不明下情，就只能在原有的”圈子”里打转转，难以发现脱颖而出的新人才。另一方面，发现人才的关键在于从身边开始，要从研究周围每个人的长处着手，不以求全责备的眼光看待身边的人，人才就会被发现。二是不要只求”稳妥”之才，搁置”争议”之才。发现人才要善于从那些有争议的人中，把确有真才实学、富于创新的人才选拔出来，做到识才于未显之时。
”不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”——识别人才须立足高远。
识别人才，最重要的是要全面考察和看待人才的现在和过去、优势与不足、缺点和特长，从各个侧面辩证地观其才识，而不应该以一时一事、某个侧面或某个局部做定论。有的人短处遮住长处，看似平庸却暗藏神奇。陈景润大学毕业曾走上讲台，却是一个不合格的中学数学老师，并遭到校方的辞退，幸遇华罗庚慧眼识才，将其调到中科院数学研究所，专门从事数学研究工作。经过数年钻研，终于在数学领域取得了举世瞩目的成就。而华罗庚正是看到了陈景润的聪明、睿智、持之以恒，看到了他成为一名优秀数学科研人才的潜在素质和能力。如果当时华罗庚以细短遮专长，用以偏概全的”斜视”眼光看待陈景润，那么我国就有可能失去一颗数学巨星。因此，在识别人才时要用辩证的、发展的眼光，既要分清现象与本质，主流与支流，从大处着眼，不能”忌人才之细短，忘人才之所长”，应取大节;又要看长远，不以人才的昨天来完全否定其今天或明天，把人才看死，同时也得避免仅拿人才的昨天来肯定其今天或明天，一好百好或一俊掩百丑。
（1）集体的美常被个体的“遗憾”掩盖。
（2）个体的“遗憾”有时能成就集体的“完美”。
（1）不同角度看问题；更全面地看问题；一分为二地看问题；看问题应注意整体和局部的关系等。
（2）过分追求完美会带来“真遗憾”。
（3）所处的环境会影响人们看待事物的心态。
（4）心态（审美取向）会影响人们对事物的判断。
（5）思维定势会影响人们对事物的判断。
（6）宽容“异类”。
（1）特定环境下，人们常认为的“优势”也能成为“劣势”。（“劣势”也许就是“优势”） （2）单调的整齐划一不一定就是完美。（3）事物本应丰富多彩。 （4）个性才是事物的天性。 （5）每个事物都有自己的价值。
（一）
三
思
余以为，处事为人，必得三思，然则其后所得之悔，如何将息？诚然，此之三思，所取之意不过慎思。
余闻一事，言及一农夫憾羊群中杂黑羊，欲将其卖出，却不知暴雪过后引其寻觅群羊者，便是群羊。
由是观之，遇是事，必得三思。
君知否，玄成曾谏太宗十思，国之源远难避此十思九德。余知，志士仁人，能克终者盖寡，欲用人，如何？便当如太宗，十思其人，然后可用，功之成，绩之作，还怕不成？而曾子又言”三省吾身”。君王圣人亦如此，奈何我等凡夫俗子。
李唐之盛，起于太宗，中兴之事，得于明皇。此二者，皆可谓任人唯贤之君，然二者终事相异，何也？明皇之时，有相九龄，尝鉴人于皇，终却毁于自门生之上，因其鉴人不慎思尔。其后，忠臣之心，而皇又安于享乐，一派鼎盛，付之一炬，不可谓无三思之由也。
我辈之人，亦当览朝外之事。可曾记否，有社名巴黎，夺政权，于公民益，曾动一时，然却败之，余以为，其领事之人于公社一事，思量太过草率，而事不成。奈何，奈何。
孔明善思而得天下三分，公瑾做事不得三思而败于其，功名不显。综上之言，于小，也不过此分理。
或言，吾等凡人，比不得其之圣人。非也，若为一班之长，行事草率，浅思于事，如何托得其间之事？又若农夫，只因少思，恐或因小失大。古人所言”三思而后行”，苟非玩笑之语。
又者，此前之事，不得三思，当下如何，余以为，亡羊补牢，为时未晚。
于事三思，可择更优之案，可得快捷之道，可少错事之现。
言及此，余又可提开篇慎思，为何是深思？窃以为，深者益可为多思，且不提人多虑之患，尚有人云：”一事琢磨愈多愈易出错。”某深以为然，及此，伤身伤心，反异于本意。 余恐得之一理：行事三思为优，慎思相合为极，至于深思，则已下矣。处事为人，事、
诚然，上述之言不过小子一家之说，博君一览害尔，三思一说，仍需具看。
（二）缺憾也是一种美
人们做事总是力求尽善尽美，可试问，每一件事，我们都能做得完美吗？有时，缺憾也是一种美。在人们努力中，它能闪现出光辉。
刘伟十岁时因触电意外失去双臂，留下终身的遗憾。上天不让他飞翔，他就给自己插上了隐形的翅膀。缺憾带给他的不仅有悲伤更有力量，他先战胜了自己，然后战胜了生活。
尽管在学习游泳，钢琴的过程中他历尽磨难，但他终将不可能变成了可能，在维也纳金色大厅中留下了那不朽的旋律。
刘震云曾说过：”美在哪里？不总在远方，有时就在你我的身边。”
我们不但要学会发现美，而且要学会将缺憾转化成美，而且要学会将缺憾转化成美。
历史的风云变幻早已淹没了这样一个平凡的名字：希拉里•利斯。我们可能从未听说过她 ，但她曾独自驾帆船横渡英吉利海峡。
让人惊讶的是让健全人尚且望而却步的狂风暴雨却没有阻挡住这位被确诊患有罕见”反射性交感神经营养不良症”，只有头、眼、嘴能够活动的高度残疾人。
当急促的呼吸穿越过漫漫的海峡，自由的意志已超越了一切局限，心灵在挑战和征服中张扬，生活中窘困的绝地将不复存在。利斯用她那看似柔弱病残的躯体塑造出如缆绳般粗壮和强劲的精神，美得夺目。
古谚有云：”凤凰欲火方能重生，幼蛹破茧才能成蝶。” 缺憾给予我们奋勇向前的力量，上帝在观赏一扇门的同时也会为你打开另一扇门。缺憾给予我们寻找的动力，成就了我们的美。美在缺憾的映衬下显得尤为亮丽。
梵高的缺憾，是太阳用黄金的刀子让他在光明中不断剧痛，生前他饱受贫困与疾病的折磨，身后他的画作被世人所识；贝多芬的缺憾，是灵性至极的黑白键撞击生命的悲壮乐章，他失去了音乐家视若生命的听力，他的乐曲《命运交响曲》却被世人赞叹；史铁生的缺憾，是利刃似的笔在他身上刻下的痕迹，他靠透析维持生命，又用《我与地坛》等作品打动了千千万万的读者„„
帕斯卡尔说：”人的伟大之所以为伟大，就在于他认识自己的可悲。” 我说：”人的美之所以为美，就在于他认识自己的缺憾，并将其升华成美。” 莫让偏见遮慧眼
因为偏见，黑羊成为了农夫汤姆的眼中钉，即便是黑羊与那些可爱的白羊一样有着同等的价值，只是有着外观上的差异，也让农夫想除之而后快。
因此，为了让我们不会重蹈农夫的错误，我们不得不沉思：唤醒正确的认识，莫让偏见遮慧眼！
偏见是一剂慢性毒药，它会渐渐地扭曲你的思想，让你变得狭隘、肤浅。因为对一个人的偏见，你会厌恶起这个人，而这往往让你忽略了他身上的闪光点，从而开始抵制他，对他一概否定，这便是错误的开始。而当对一件事情有了偏见，你便不能正确的处理事务，这会导致你的失败。庞统长得丑陋，正是他的其貌不扬让刘备对他产生了偏见，只让他做了小小的知县，大材小用。若不是有张飞的“光临”，恐怕庞统要一直生活在刘备的偏见之下。可见，刘备的偏见让他差点失去了这位副军师，失去了自己的智慧锦囊。
拒绝偏见是智慧的明达，是历经时间涤荡之后的醒悟。在与羊群走散的惊慌之后，农夫才真正意识到自己原先的偏见是错误的。廉颇一扫对蔺相如的偏见，才有了国家的和平安定。往往我们所偏见的东西，在最后时刻却能起到关键的作用。而有些备受世人青睐的事物，却是金玉其外，败絮其中，仅仅是红漆马桶而已。我们的眼球总是会被美妙的东西深深吸引过去，像那可爱的白羊，那英俊的外表，那华美的包装„„但我们更要醒悟过来，别让偏见蒙蔽了我们的慧眼！
不让偏见遮蔽慧眼，需要明辨是非的标尺，更需要一种气度。古语说：“山不辞其土，故能成其高；海不辞细流，故能成其深。”要成就自己的气度，就要学会包容。我们的偏见，
常常是因为我们无法去包容别人的不同之处。于是意气用事，全盘否定他人的价值，让我们错过许多机会。我们要明辨是非，才能指导自己的行为，消除偏见，远离狭隘与肤浅。
其实，黑羊是羊群红独特的亮点，我们所不容 事物也有他独特的价值。我们的偏见往往会让我们得不偿失。唯有消除偏见，世间万物才会更美好，大千世界才会更和谐，我们的智慧才能彰显出来。
莫让偏见遮慧眼，莫因一己偏见而放弃了美好的眼界！
（三）坚守独特 孙欣怡
古今中外，有多少文人雅士，迁客骚人？东有”诗仙”“诗圣”等大文豪，西有高尔基、托尔斯泰等，如今，又崛起个”魔幻现实主义”的莫言；又有多少苦心钻研，埋头于实验的为人？西汉张衡，北宋毕升，上有哥白尼勇于提出”日心说”，下有牛顿苹果砸头而来的万有引力。仔细考究，有谁不是那个时代下独特的存在呢？然而他们或是被流放，或是被绞杀，连莫言也是中年得志，最终走出了那个贫穷的小村子。
由此的知，独特的存在也许在短时间内不得志，但终有一天，会像白羊群里那只黑羊，最终散发出属于自己的光芒！所以，我们要坚守独特。 好莱坞巨星史泰龙年幼时，就很”独特”。他学习不好，时常被同学甚至老师排斥，在他选择做一名导演时，他的导师不屑的劝他放弃。好在史泰龙有个聪明的母亲，在史泰龙即将失去信心时，及时地鼓励他。最终，史泰龙凭借他那份独特，在剧作家中闯出了一片天地，在好莱坞留下了自己的足迹。
试想，如若没有这个独特，他哪能在众星云集的好莱坞立足。也许在年幼时，就会随大波而流，随着历史的前进，很快他的足迹就会消失，取而代之的是无数后起之秀。由此可知，在芸芸众生之中，保持自我，坚守内心的独特，是多么至关重要。
苏东坡在北宋也算是独特的了。在王安石得势时，反对王安石变法，正当司马光为首的保守派窃笑时，他却又反对守旧，提倡改革，两次贬谪终是落了个里外不是人。正当所有人认为他将郁郁而终时，他却竹杖芒鞋一蓑烟雨任平生！甚至做起了东坡肉。
如果没有这份独特，东坡又哪能被传颂至今，说不定就被淹没在历史的洪流中。反观东施，也许说不上倾国倾城，甚至说不上小家碧玉的清秀，但总有她自己的独特，或许是体态娇媚，亦或是柳腰之纤细，偏来个东施效颦，最终落了个邯郸学步之果。
如若无元太祖坚守独特设下行省制，恐怕现如今就没有这些个繁荣的大省市了；如若没有曹雪芹呕心沥血，坚守独特写下《红楼梦》，“天下掉下个林妹妹”又要去哪里找源头？如若没有爱因斯坦坚守独特，美国的时代封面又会是谁呢？
坚守内心的独特，就算他曾让你倍受苦难，但终有一天，你会像新生的蝴蝶，破茧而出，翱翔于天际，就算你曾像小黑羊般饱受农夫的驱赶，但在暴风雪后，他终会发现你独特的存在是多么有意义？
知人善任
汤姆是幸运的，他最终因为小黑羊而找到了失散的羊群；黑羊也是幸运的，他最终因为汤姆发现了它的价值而被留下；由此，汤姆更增加了一个幸运，小黑羊会感激它的主人，因而它会更加努力，使这个团体焕发出新的光彩。 俗话说：“尺有所短，寸有所长。”事物总是有其长处及短处，人亦是如此。然而，纵观古今中外，凡能成就一番伟业的大都是知人善任的贤士。 “烟灰未灭山东起，刘汉原来不读书。”可为什么偏偏是这“不读书”的刘邦得了天下呢？原因就在于他的知人善任。韩信虽手无缚鸡之力却是个难得的将帅之才，刘邦深知自己带兵打仗不如他，故让他带兵打仗。张良能“运筹于帷幄之中，决胜于千里之外”，刘邦深知自己的谋略不如他，便让他出谋划策。萧何善于调解人际关系，是治国之能臣刘邦就任命他为宰相„„正是他能知人善任，让属下各司其职，充分发挥他们各自的长处，因而成就了帝业。 相比之下，项羽就逊色多了。他虽然自己“力拔山兮气盖世”，却是有勇无谋，且不善于用人，终落得个自刎乌江的下场。人无完人，作为一个团体的领导者，只有做到知人善任，才能让每个人的闪光点都迸发出炫丽的火花，为自己的成功增加砝码。
作为一个团体，成员必定是各式各样的才能都有的，或许个别还挺“刺眼”，正如一大群白羊中的“黑羊”。作为领导者，是否可以因为看着“碍眼”而想方设法摆脱掉“他”？说不定，到了关键时刻，他也会像黑羊那样因其独特之处而发挥重要作用，为团体立下赫赫战功。一位优秀的领导者，就要善于挖掘每个成员的长处，并且很好地让他们发展壮大，发挥出更大的作用
现代竞争十分激烈，能否知人善任关系到个人的成败，企业的兴衰，国家的强弱。因此有人感叹“竞争归根到底是人才的竞争”。想要成就一番事业。不学会知人善任是不行的。在这一点上，不妨学学《水浒传》的宋江。
宋江可称得上是一位知人善任的领导者的典范。聚集在梁山的108个好汉，个个性格“独特”，其中不乏有像李逵这样的难驾驭的“野马”。然而宋江却能让他们一个个心服口服地听自己调遣，何哉？就是他能知人善任。先了解每个人的性格、爱好、长处，再投其所好，发挥他们各自的长处，让他们觉得自己得到赏识、受到重用，因而更能调动其积极性，使团体迸发出活力。
一个不懂得知人善任的人不配当领导者，就像一个不知道”黑羊”的价值的牧人就不配拥有它。
知人善任，点亮别人的闪光点，照亮大家前进的方向。
推荐第6篇：作文材料白羊黑羊
材料作文的审题立意
农夫汤姆养了一群羊。放牧的时候，他总是放声高唱：“我雪白的羊群啊，多么可爱„„”
可是，有件事让汤姆感到有些遗憾———他的羊群里还有一只黑羊。黑羊的皮毛可没有白羊好看，汤姆盘算着：“等黑羊长大些就把它卖掉！这样我的羊群里就都是可爱的白羊了！”
冬天到了。一天，羊群走到了一个很远的牧场，突然遇到暴风雪。汤姆与羊群走散了。当暴风雪停息的时候，漫山遍野银装素裹，汤姆四处寻找，哪里还有羊群的影子？这时候，汤姆在远处看到了一个晃动的小黑点，跑过去，果然是那只黑羊，其他的白羊也在那里。汤姆兴奋地抱起立功的黑羊：“真多亏了有你！”
春天，汤姆的羊群里又多了几只黑羊，他的歌声依旧嘹亮：“我的羊群啊，多么可爱！” 农夫角度
1.换个角度看问题 2.缺憾也是一种美 3.一切贵在辩证 黑羊角度：
1.异类之美
2.不完美也是一种美 3.天生我材必有用
立意一
这个故事对我们又很大启示，如果冬天时农夫已经把黑色的羊卖了，那么农夫那时候又能怎么办呢？正因为有黑色的羊与别的羊不同颜色，不与雪颜色相同，所以在那时能显现出自己，能让农夫找到他们。
有时候我们就像那只黑羊，我们没有必要与周围的人完全相同，我们要显现自己，发挥自己的特长，也许这样能在关键时刻发挥不同寻常的作用。
立意二
这是一个小故事，里面蕴含着十分简单，世人皆知，但是很少有人注意到的道理。农夫汤姆认为那只小黑羊一点用没有，十分丑，如果卖掉了就全是雪白的羊了。假若他卖掉了，在暴风雪中，他也许就不会找回他的羊儿们了。
是的，有些事物在平时看来也许是十分的不起眼，但是他到了关键的时候就会发出他本身的光芒，正所谓锋芒必出，也是这个道理。当我们正松懈，瞧不起我的们的对手的时候，也许他们正在努力，下次的“黑马”也许就是他们了。 这个故事还让我们学到的就是不能以貌取人，黑羊虽然长得很丑，却有着它不可缺少的作用，在暴风雪中，大地银装素裹，农夫就可以轻而易举找到自己的羊儿了。这件事之后，想必这农夫一定会十分后悔，再也不会对这只小黑羊有歧视了。
立意三
这则故事看似浅显，实则蕴含着十分深刻的“识才用人”的道理
古往今来，许多成就事业卓有建树的人才显露“峥嵘”之前，其巨大“潜质”常常湮没于平凡之中，难以被人捕捉，其独特个性常常遭到排斥甚至扼杀。正如韩愈笔下的千里马，虽有千里之能，纵有千里之志，如果不是伯乐“识货”，也只能“辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”。
“能受天磨真铁汉，不遭人忌是庸才”。人才，可能就在那些有争议的人之中。战国时期列“四君”之首的孟尝君，门下食客三千，可谓一个庞大的智囊团，其中一个名叫冯谖的雅士，身佩长铗，乱发披肩，举止颇显怪异，且出门办事必配车马，每日用餐必有鱼肉，稍不如意，便以“长铗归去”相要挟。其“恶劣作风”令孟尝君“左右皆恶之”，纷纷进言要求打发了之。孟尝君则颇为大度，处处以诚相待，尽量满足冯谖的“过分”要求。果然，后来冯谖给孟尝君出谋划策，利用诸侯间错综复杂的关系，为孟尝君巩固了其在齐国的地位。
素以独创技术而驰名全球的“索尼”公司，前几年却在成倍增长的计算机市场落后于人。“索尼”决策者知道，要想后来居上，必须及早拿出新产品。按常规，让科研部门研制新产品至少需要两年时间，这显然不利于市场竞争。于是，“索尼”领导出人意料地决定，在企业内进行公开招标。结果三位被视为只具有“潜才”的职工中标。三位“准人才”果然不负重望，只用了半年时间，印有“索尼”商标的微型计算机便出现在商店里，其性能高于同类产品，价格却便宜一半，“索尼”占据了一大片市场。
上述的孟尝君和“索尼”领导人，或许对“识人当于未显时”有着深刻的理解，不过“汤姆牧羊”对我们的启示也是多方面的。
“时人不识凌云木，直待凌云始道高”——识才需要洞察力
人才从其能力显露过程来看，可分为显人才和潜人才两种，一个人的才能也分为显能和潜能两部分。显人才通常都具有明显的才能外观特征，才干大小一目了然；而潜人才的才能不如显人才那样外露，其才干的释放是一个渐进的长效过程，是厚积薄发的过程。识别人才不仅在于将那些已经显露头角而尚未获得社会公认的人才加以识别，更重要的是要及早发现那些还没有显露头角的潜人才，并为他们迅速施展才华提供条件和机会。
唐末著名诗人杜荀鹤写过一首《小松》：“自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿，时人不识凌云木，直待凌云始道高。”诗人在这里辛辣地讽喻时人，目光短浅识别不了小松就是凌云木，直到成为参天大树时才说它是高大的。这就是说，识别潜人才要求识才者具有超乎常人的洞察力和判断力。在现实生活中，潜人才
在其显露才华之前，与普通人一样，就像形如石头的璞一般。管理者如果没有高超的洞察力、观察力，就会误将璞玉视为石头，从而使优秀人才擦肩而过，失之交臂。
“不识庐山真面目，只缘身在此山中”——观察需要全方位
“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”宋朝大文学家苏东坡的这首流传千古的不朽诗篇，从表面上看，是告诉我们如何识山，其实它也告诉我们如何识人，告诉我们任何事物都需要多角度、全方位进行观察和了解，才能透过现象看本质，得出科学的判断。在识人、知人的过程中，一是不要只看“近才”不看“远才”，或者是只看“远才”不看“近才”。就是说，一方面要扩大发现人才的视野，应特别注意眼睛向下，从基层选拔那些具有丰富经验和真才实学的人才。自古以来，许多优秀人才都出身低微，潜身于群众之间。如果高高在上，不明下情，就只能在原有的“圈子”里打转转，难以发现脱颖而出的新人才。另一方面，发现人才的关键在于从身边开始，要从研究周围每个人的长处着手，不以求全责备的眼光看待身边的人，人才就会被发现。二是不要只求“稳妥”之才，搁置“争议”之才。发现人才要善于从那些有争议的人中，把确有真才实学、富于创新的人才选拔出来，做到识才于未显之时。
“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”——识别人才须立足高远
识别人才，最重要的是要全面考察和看待人才的现在和过去、优势与不足、缺点和特长，从各个侧面辩证地观其才识，而不应该以一时一事、某个侧面或某个局部做定论。有的人短处遮住长处，看似平庸却暗藏神奇。陈景润大学毕业曾走上讲台，却是一个不合格的中学数学老师，并遭到校方的辞退，幸遇华罗庚慧眼识才，将其调到中科院数学研究所，专门从事数学研究工作。经过数年钻研，终于在数学领域取得了举世瞩目的成就。而华罗庚正是看到了陈景润的聪明、睿智、持之以恒，看到了他成为一名优秀数学科研人才的潜在素质和能力。如果当时华罗庚以细短遮专长，用以偏概全的“斜视”眼光看待陈景润，那么我国就有可能失去一颗数学巨星。因此，在识别人才时要用辩证的、发展的眼光，既要分清现象与本质，主流与支流，从大处着眼，不能“忌人才之细短，忘人才之所长”，应取大节；又要看长远，不以人才的昨天来完全否定其今天或明天，把人才看死，同时也得避免仅拿人才的昨天来肯定其今天或明天，一好百好或一俊掩百丑。
其基本意思是：白羊中混有一只黑羊，牧羊人认为有点遗憾。侧重点是：人生中恰恰会因为这点遗憾而更加美好，更加精彩；完美固然好，可世界上、生活中，无十全十美的人，更无十全十美的事，正如俗语所言，金无足赤，人无完人；残缺与完美二者中，残缺是常态，完美倒是特殊，人生不如意事十有八九，好事坏事要辩证地看待。
立意四
评点：在企业里，管理者常常设置一些标准，剔除组织里的“黑羊”。正因为如此，我们常常在招聘广告里看到一些限制性的语句，比如“男性优先”，“限35岁以下”。然而，这些标准是正确的吗？
摩托罗拉的手机设计部门曾经要求“男性优先”，在这样的招聘标准之下，设计人员一度全部是男性。自然，他们设计出的产品也极具男性化，在没有竞争对手的情况下曾占有大量的市场份额。后来，市场上出现了更多轻巧美观的手机，又黑又重的摩托罗拉手机受到了消费者的冷落。为了转变设计观念，摩托罗拉开始吸引更多的女性加入设计队伍，摩托罗拉手机终于跟上了时尚的脚步。
管理学家指出，随着全球化的发展，对人才多元化的要求越来越突出，企业需要打破固有的标准，招募不同年龄、种族、性别、专业、性格和能力的人才。在变化的环境当中，完全由白羊组成的团队抗击风险的能力 较弱，说不定在什么时候，团队中的黑羊就能够立功。
最佳答案
分析：审理材料的结果不应立足于“羊群”和“羊”的关系，而应立足于“羊群”和“黑羊”的关系，应特别注意到“黑羊”的“黑”的独特之处。
写作视角参考：
①彰显个性、特立独行的积极意义
②人才多元化的积极作用或全球化对人才多元化的需求。 ③管理者标准的设置。
④杰出或独特的个人对集体（环境）的贡献。 此材料也可立意:
用人之长，个个都是人才；求全责备，难得一个能人。识才用人，也要进一步解放思想，摒弃陈旧观念，顺应时代发展。如果心胸狭隘缺乏包容之心，或者循规蹈矩缺乏创新意识，那么，即使人才在眼皮底下也发现不了。诚如古人所言：“闻道有先后，术业有专攻”每个人所处的时代，生长的环境，性情爱好各有不同，因而人才有所长有所短，真正的“全能型”人才并不多见。
一)素质训练，也叫基础训练
任何一种技能技巧的形成，并使之达到熟练程度，都必须经过干锤百炼，所谓熟能生巧、巧能生华就是这个意思。竞走、赛跑运动员的速度是练出来的，游泳、自行车运动员的速度也是练出来的。快速作文也一样，要提高写作成文速度，主要靠练。快速作文没有秘诀，没有魔图，只要通过严格训练，就能出成果，问题是要有科学的训练方法和步骤。我每接手一个班，都严格按照下列五个步骤进行训练。
(一)素质训练，也叫基础训练
快速作文训练的中心是“快”，这种训练是在学生具有一定的写作基础和掌握了一定的写作技巧的基础上求“快”、求“好”的训练，如果写作素质太差，就没法进行快速训练。因此，我每接手一个班，第一步就是进行基础训练。通过基础训练，要求达到下列目的：
1、提高写作兴趣，培养写作情感
心理学告诉我们，兴趣是获得知识、形成技能技巧、开发智力的动力。因此，任何形式的教学都必须严格遵循兴趣性原则。只有当学生对写作文产生了浓厚的兴趣时，快速作司文训练才会有成效。心理学同时告诉我们，兴趣与当前的需要有关，因此提高学生写作兴趣的办法虽然是多种多样的，但是其中重要的一条便是向学生进行快速写作目的教育，如果学生认识了快速作文的必要性，他就会对作文产生浓厚的兴习趣。另外，出作文题要紧跟形势，与时代同步，要切合学生的生活实际，命题要尽量新，能激发学生的写作兴趣，使学学生有话可写。
2．积累写作材料
这一点要贯穿到整个快速作文训练的始终，但在基础训练阶段要重点抓。“巧妇难为无米之炊”，没有写作材料，再好的写作高手也难以完篇。因此，一定要求学生分专题记住；一些典型材料，譬如有关爱国主义，党的领导，尊重知识，改革开放，廉政建设，学雷锋等等，每个方面都要记住一两个典型材料。材料的积累，教师只能做指导，要让学生自己去找，不要全班统一，全班统一了，写作的论据就会雷同。所积累的材料要注意三点：一要典型，二要准确，三要记牢。要强调用脑记，要背，不能光靠笔记本。材料越充足，写作速度就越快。
3．丰富写作语言
如果学生语言贫乏，写作时搜索枯肠也找不到一句恰当的话来表达自己的意思，往往写了涂，涂了又写，就无法提高写作速度。如果词汇不丰富，写到中途某个字不会写或者没有一个恰当的词来表达自己的意思，这样写作就会“卡壳”，当然也就达不到快速作文的目的。因此，写作语言的训练和词汇的积累是十分重要的。丰富写作语言的方法之一是，背书和加强课外阅读，书读得越多，背得越熟，作文就会越通顺，语言就会有文采，不会老说口水话。再就是指导学生学习群众生动活泼的语言，克服学生腔。另外，要指导学生积累词汇，词汇丰富，写起作文来就能得心应手，速度也就快了。
4．训练书写能力
书写能力的高低直接影响写作速度。因此进行快速作文教学，必须强化书写能力训练。作文不是书法竞赛，并不要求铁画银钩，但也不能龙飞凤舞，我们要求学生养成良好的书写习惯，把字写得清楚、规范、工整。具体做法主要是临摩字帖，每个学生应备有两本字帖，一本正楷，一本行书，先练正楷，后学行书，逐日临摩，坚持不懈，定能收到良好的效果。总之，通过素质训练，要使学生想写作文，爱写作文，并且有东西可写，话写得通顺。
(二)思维训练
快速作文的关键是快速思维训练。思维是人脑对客观事物本质特征和规律性的认识。快速思维则要求学生在分析、综合，比较、抽象、概括和具体化的整个思维过程中，思维活动应具有广泛性、独立性、敏捷性和创造性。一见到作文题能立即做出反应，要求审题、立意、谋篇、布局的全过程不超过五分钟。抓好快速作文思维训练主要从三个方面入手：
1、树立正确的世界观
思维是人脑对客观事物的概括的、间接的反映。要正确反映客观世界，首先必须具有正确的世界观。因此，要和政治课相配合，组织学生学习马列主义、毛
泽东思想，掌握辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理，要了解当前党的各项方针政策。正确的政治观点、思维观点是快速思维的定向器和指示灯。因此，必须教育学生关心国家大事，树立远大理想，加强政治修养，提高政治觉悟。
2．加强抽象思维训练
议论文的构思过程，实际上就是抽象思维的过程，因此，必须教给学生分析、概括、综合、判断等基本逻辑方法和纵向思维、逆向思维、反向思维、辐射思维等思维方法。训练抽象思维的方法是多种多样的，我认为最有效的方法是组织学生进行讨论和辩论。课堂讨论应允许学生和老师唱“对台戏”，要鼓励学生在课外争论问题，学生争得面红耳赤的时侯，也就是思维最活跃、最敏捷的时候。
3．进行形象思维训练
写记叙文离不开想象、联想、幻想等形象思维活动。要求学生在很短的时间内写好一篇记叙文，没有扎实的形象思维训练是不行的。训练形象思维的方法之一是有目的地指导学生观察事物的基本形象，牢记心头，并组织学生参观、访问。要重视写回忆录，回忆录的写作过程实际就是训练形象思维的过程。
总之，通过这一步训练，要达到开拓学生思维的目的，使学生变得思维敏捷，对作文题反应迅速，想象力丰富，要改变学生中普遍存在的思维迟钝、思想涣散的不良习惯。
(三)写作速度训练
第一步素质训练是基础，第二步思维训练是关键，这第三步的速度训练则是目的。整个快速作文训练的最终目的就是要求学生能够快速写作。如果第
一、二步训练都抓得扎实，速度训练就会见效。基本做法是严格要求，限时作文。为了提高速度，每次作文都只能安排一个课时，一定要严格要求，当堂完卷。要求学生做到快速审题，快速立意，快速布局谋篇，快速写作，快速修改。总之，一切都要立足于一个“快\"字。40分钟的时间分配大致是这样的：审题、立意(确定中心思想)和谋篇布局(编写作提纲)不超过5分钟，写作30分钟，修改5分钟。通过训练，这个要求一般学生都能做到。另外，在班内开展快速作文竞赛也是个提高写作速度的好办法，一搞竞赛，学生的兴趣就来了。刚开始进行速度训练时，有些学生是跟不上的，40分钟怎么也写不完。怎么办呢?二是多加鼓励，切忌指责；二是暂时迁就，但绝不放松要求。时间一到，一律收卷，没写完也要收卷。这样，学生下次写作文就有一种紧迫感和时间观念。有些学生，一讲快速作文，字就乱涂乱画。碰到这样的学生怎么办呢?不能操之过急，分两步走，先要求写完800字，再要求字迹清楚。作文不是书法竞赛，不要求铁画银钩，只要字体工整，文字规范就行。个别字迹潦草的学生，要加强教育和书写指导。
(四)技巧训练
第三步训练要求解决写作速度问题，这一步训练便是\"快”中求巧，同时，也是对速度训练成果的巩固和提高。基本方法是专题指导，讲练结合。如果前三步抓得扎实，这一步训练往往水到渠成。通过这一阶段的训练，不但要使学生熟练地掌握各种文体的写法和技巧，更重要的是要掌握快速写作的技巧。比如快速审题、快速立意、快速谋篇布局、快速写作、快速修改等技巧，都要分专题进行归
纳，总结和指导，还要能快速应付写作中随时出现的“卡壳”现象，诸如走题、空洞、松散、结构混乱、词不达意、字不会写等毛病的纠正和意外情况的应付办法。至于这些快速写作的具体技巧和方法，我在下面将作专门介绍，在这里就不一一赘述。
(五)综合训练
通过以上四步训练，学生基本掌握了快速写作的方式与技巧，具备了快速写作的基础。为了全面提高快速作文的能力，必须进行综合训练。训练内容有：
1．各种表达方式(记叙、描写、议论、抒情)的快速综合运用；
2．各个作文环节(审题、立意、构思、成文、修改)的快速综合训练；
3．各类文体(记叙文、议论文、说明文、应用文)的快速综合训1练；
4．各种作文形式(命题作文、选题作文、看图作文、给文字材料作文、自拟题目作文)的快速综合训练。
上述五步是一个统一的整体，虽然有时在实际训练中可以穿插或同时进行，但必须有所侧重，按步训练，可形成一个序列，坚持到底，必然能达到快速作文的目的。
题记是写在文章题目下面、正文之前的文字。题记,指示或凸现文章的主旨及情感,激发读者阅读兴趣,常常收到先声夺人...写作文巧妙地拟写题记,树起一道亮丽的风景线,使作品锦上添花。
一种全新的作文素质训练
——向中学生介绍中学作文素质训练研究与实验
贵州遵义教育局教研室 潘泽远
一、全新的作文训练体系
“中学作文素质训练研究与实验”以“思维训练”为核心，以“表达训练”为基础，以“分解训练”为手段，以培养创新能力为目的，构建了作文素质训练的内容目标体系。
“思维训练”，是训练观察、想象、分析、综合、创造等思维方法和思维能力。写作首先要观察，有了对生活的观察，才有写作的源泉。写作离不开想象，没有想象，新形象就无从产生，也无从构思，无从写作。分析综合是观察想象的深入和发展，是认识事物最重要最根本的手段，对事物的分析综合能力提高了，写作能力也就从根本上提高了。创造力则是思维能力中最重要的因素。文章没有两篇是相同的，从这个角度讲，写作永远含有创新的因素，需要用创造性思维来完成。因此，思维训练是写作训练的根本和核心。只有抓住这个根本和核心，才能从根本上提高我们的写作能力。
“表达训练”，是训练叙述、描写、抒情、说明、议论等表达方式。这是写作的基础训练，因为每篇文章的表达方式，大体就是这样几个方面。这几方面训练扎实，训练到位，写一篇文章也就有了基础。
“分解训练”，是训练手段。作文的综合性很强，采用“分解训练”的方法，化难为易，化繁为简，可以消除我们的畏难情绪，提高作文训练的效率。一次提出一个要求，训练一个重点，然后进行综合，从而形成由分解到综合，由简单到复杂，由易到难的系列化训练。
二、全新的作文训练内容
1、作文训练量。许多成功的作文教改实验数据曾表明，初中三年必须完成10万字的写作量，才有可能提高写作水平。而按过去的作文训练量计算，初中三年最多也只能达到3 万字，尚有7万字的训练量没有完成！
“中学作文素质训练研究与实验”提出每学期必须保证“四个一万”的作文训练量：
一万字的课堂作文（每周1次，每学期至少16次，每次至少600字）。
－万字的课外作文（片断训练，每周2次，每学期至少16次，每次至少300字）
一万字的口头作文（课内外结合，每周至少3次，每学期至少60次，每次至少 160字）。
一万字的读书笔记（或做卡片；摘抄词句，积累语言材料，每天至少60字）。
2、训练写什么。写什么是材料积累问题。“巧妇难为无米之炊”，胸中无墨，手头没有材料，自然写不出好文章来，这是同学们怕写作文，写不好作文，写作速度慢的一个重要原因。
“作文素质训练研究与实验”把积累作为作文训练的重要环节进行扎实的训练。要求根据下一次作文的范围，有目的有针对地积累材料，从而解决写什么的问题。
材料积累包括观察、阅读、摘抄、背诵。
观察：为下一次作文的材料积累所作的观察。这是一种有意注意， 主动观察。因而这个观察所获得的信息，它所感知的各种印象，它所把握的发展过程必然是丰富的，生动的，真实感人的。这是写作最关键的一步。
阅读：为下一次作文准备的阅读。阅读是写作的前提和基础。同学们要想写好下一次作文，就要去阅读，这就产生了一种合理的阅读需要。这比平时课外漫天目的的阅读和消遣性的阅读层次要高得多。效果要好得多。这样通过写作带动阅读，通过大量阅读来提高写作能力，就使得阅读和写作形成良性循环。
摘抄：作读书笔记，摘抄好的词语、句子、段落。做到不动笔墨不读书。
背诵：要熟读背诵一些好文章。这是积累的最好方法，也是学习写作行之有效的方法。要使别人的语言变作自己的语言，不熟读背诵是不行的。要背诵一定数量的优秀文章是要花功夫的，但是这个功夫一定要花。只有在读书时费力苦攻，才能在写作时快速高效。
3、训练写作的速度。今天的信息时代，要求我们必须具有快速行文、快速电传、快速指令等快速写作的功底。教学大钢也明确要求“45分钟能完成500字左右的习作”。
“中学作文素质训练研究与实验”要求限时作文，40分钟完成500－800字的作文。从心理学的角度看，限时，本身就带有竞赛的性质，竞赛能使人的思想高度集中，能激发人的兴趣，能使人产生一种亢奋的情绪，从而提高写作速度。
4、训练作文批改。“中学作文素质训练研究与实验”要求当堂作文，当堂批改，及时反馈，提高效率。老师在同学们陆续交卷时浏览先交卷的作文，掌握作文情况，然后选取3—4篇典型的作文作好讲评准备。每次作文讲评提出2—3个讲评要点。讲评时突出一个重点。老师讲评后，同学们根据教师的示范进行交叉评改或互改、自改，重点训练写评语。写评语开始阶段有一定的困难，我们设计了“三步式”评语写作训练：第一步写填空式评语，第二步写简答式评语，第三步写短评式评语。
（注：“中学作文素质训练研究与实验”，是贵州省遵义市教育局教研室语文学科创立的课题，系贵州省教科所中学作文教改一级子课题，教育部人文社会科学研究“九五”规划项目子课题。）
“中学作文素质训练研究与实验”成果展示
（一）
写好作文并不难！
仁怀市育人中学初三
（七）班的全体同学，在全国第三届读写新思维研讨会暨中学作文素质训练与实验交流成果展示会”上，用他们的行动做了证明。作文汇报课上，老师当堂命题。全班40位同学，30分钟之内全部完成，快的仅用了 16分钟，题目为《我是谁》，字数760。
测一侧，你写一篇作文要用多长时间？
我是谁
最近，我经常问自己：我是谁？也许你很惊奇我的这个问题，但我觉得我在慢慢地找不到自己了。
在家里，我是个乖乖女，很听话，学习又好，父母宠爱，我这个我，时时都要提醒自己，好好学习，可千万不能辜负父母的期望。于是，我放弃了自己的所有爱好。并且对于父母的话从不反驳，父母都是出自书香门第，当然也希望培养出一个大家闺秀。在家里，我算一个好女儿了。
在学校，我活泼好动，聪敏的天性也许只有在学校与同学们在一起时，才得到充分地体现。这也不见得是件好事，老师总说我话太多，太好动。哎！他哪知道我的心事哟。在同学眼中，我可算是一个全面发展的学生了，玩得好，学得也好。但这些都不是真的，他们不知道一到晚上，活泼好动的我就不见了，取而代之的是，为了成绩好而拼命苦学的我。我不要让别人看清我。
快中考了，我很累。每天要做好女儿、乖学生，还要拼命学习，谁考试时没一招“杀手锏”，我更不能落后。但我迷失了自己，找不到哪一个才是我。
人们常说，这个年龄的我们。在大人眼中是小孩，在小孩眼中是大人，在我们眼中是自己。像我这样连自己都找不到的人，怎么做自己？那一大摞的资料等着你去做，还要伪装自己，是不是太过于早熟了？哎，没办法，环境所逼，生活所迫！我是谁？！„„
同学评语：本文分段描写了自己是谁，在每一段的开头都用简洁的语言概括学生的三种生活情况，三种变化。语言通俗易懂，真实地表达了作者的内心世界。而且最后一段进行总结，让人深思。
题记即在作文题目之后，正文之前的一段文字。好的题记能吸引读者，引导读者思考。
一、题记既可以是交待写作缘由，亦可以是创设环境。
如《感悟高中》的题记：“那是心灵深处的一股清泉，流不尽，吐不完，一直奔流到永远永远，去浇灌我人生旅途中的每一草，每一木。。。。。”此题记通过优美的描述，为全文创设了浓浓的氛围。
二、题记应展示主要内容，揭示作品内涵。
题记应是体现和揭示文章主旨、情感的句子，它应让读者透视到文章的亮点，触摸到情感的搏动。如《抹去心中的界限》的题记：“表面的界限，能用手抹去；心中的界限，只能用心去抹平。”题记直接揭示了文章的主旨。
三、题记应意蕴丰厚，情味绵长。
如《感谢父亲》的题记“年幼时，父亲是一道港湾；年轻时父亲是一尊偶像；中年时，父亲是一段岁月；年暮时父亲是一部史书。”题记中把对父亲的敬爱抒写得情味悠长，赞美了人世间这份平凡而又高尚的亲情。
四、题记既要开宗明旨、简洁明了，也要语言精美，富有文采。
题记既可引用（如歌词、格言警句、睿智心语等最好是 阅卷老师较少见到的）也可自行雕琢。题记贵在简洁，绝不能太长，也不能晦涩难懂。如《“回声”的启示》中：“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。”就恰当地应用了孟子的话，既揭示了主，又展示了才情。
推荐第7篇：养羊教案
绒山羊疫病防治
环县动物疫病预防控制中心
冯敬沛
一、消毒
羊的圈舍定期消毒，可将草木灰、生石灰粉撤在圈舍内，也可用如下药品消毒圈舍和用具。
①3％来苏尔溶液；用于圈舍、用具、洗手等消毒。
②10％～15％生石灰溶液：用于圈舍、排泄物消毒。
③威特消毒剂5号：1：1000-2000用于饲养场所、器具消毒，1：5000-6000饮水消毒。
④1％～2％氢氧化钠溶液：用于被病菌、病毒污染的圈舍、地方和用具的消毒。因本品具有较强的腐蚀性，消毒圈舍时应驱出羊只，隔半天后用净水冲洗饲槽、地面后方可让羊进圈。
⑤强力消毒灵：1：20000用于饲养场所、器具消毒，1-5：100000饮水消毒。
⑥抗毒威：1：400稀释液喷洒，进行圈舍消毒。灭蚊蝇的药液有敌敌畏、灭蚊灵、灭蝇灵等，但要注意羊只的安全。
每天消除场内的污物，春、秋两季，圈舍、饲槽、水槽和器具应每10天消毒一次；夏季，每7天消毒一次；冬
季每15天消毒一次；消毒要不留死角，做到完全、彻底消毒。
二、预防接种
对于羊只要有计划地进行预防和疫苗注射工作，这是提高羊群对疫病的抵抗力、预防疫病发生的关键。要建立相关档案，科学地做好免疫程序的记录工作，关键要做好口蹄疫、羊痘、羊魏氏梭菌病、羊快疫等的免疫。具体方法是：
1、山羊痘疫苗，要求用生理盐水稀释疫苗，羔羊7～10日龄时应注射山羊痘活疫苗，每只皮内注射0.5毫升（尾根内侧或股内侧皮内），每年两次（3月、9月）；
2、口蹄疫疫苗，每只肌注1毫升，每年两次，病、瘦弱、怀孕后期母羊及断奶前幼羊慎用，个别羊出现严重过敏反应时，应及时皮下注射0.1%盐酸肾上腺素5毫克进行抢救。
3、三联四防苗，0～30日龄和7月龄时应各注射一次预防羊快疫、羊猝疽、羊肠毒血症和羔羊痢疾四种疾病的三联四防苗；对于产羔母羊应在配种前一个月和产羔前一个月各注射一次三联四防苗；对于公羊，一般在每年的春季和秋季各接种一次。不论羊只年龄大小每只5毫升，肌肉或皮下注射。
三、驱虫
每年的4～5月和10～11月应用广谱驱虫药各进行一次体内驱虫。常用药物有丙硫咪唑、丙硫苯咪唑、阿维菌
素、伊维菌素等，用量依据药物说明；在5～11月期间可根据实际情况用溴氢菊酯，不定期地进行体表喷浴驱虫。
四、常见病防治
（一）、传染性胸膜肺炎
1、病原与特征 传染性胸膜肺炎是由支原体引起的一种高度接触性传染病。此病多发生于早春，死亡率很高。
2、典型症状
患羊咳嗽、流脓性铁锈色或带血鼻液；高热、咳嗽与腹泻间发，呼吸音粗历，呈湿性锣音或胸肺磨擦音。
3、诊断
通过典型症状和地方流行性可以初步诊断，对病原分离鉴定可以确诊。传染性胸膜肺炎与一般肺炎的区别是：传染性胸膜肺炎具有地方流行性，而一般肺炎则不具有流行性；传染性胸膜肺炎是由支原体引起的，对青霉素等抗生素不敏感，而一般肺炎是由细菌和异物引起的，对抗生素敏感；传染性胸膜肺炎剖检胸腔呈纤维蛋白肺炎变化，胸肺粘连，而一般肺炎无此变化。
4、治疗
沙星类药物对其有特效。
（二）、羊肠毒血症
1、流行病学
病原为D型产气荚膜梭菌。在饲养条件多变或膘情好的羊只食入大量食物的情况下，D型梭菌在胃肠内大量繁殖，产生大量毒素进入血液导致羊中毒，本病多发于春、秋季节。
2、典型症状
最急性的常不表现症状而死亡。急性的一般体温不高，步态不稳，肌肉震颤，四肢划动，口水过多，有的排血便或粘液性臭便，一般病程不超过一天。
3、剖检变化
肺脏出血和水肿，肾软化，心肌松软，心内、外膜有出血点。回肠粘膜有出血点或溃疡，呈急性炎症变化（红肠子）。
4、诊断
根据临床症状、剖检变化可以初诊，确诊需做细菌和毒素检验。
5、防治
对患此病羊只进行治疗，效果均不理想。因此，本病应以预防为主。常见的预防措施是：避免突然改变饲料，喂料量要逐渐加减，定期对羊只免疫接种等。对发病羊群要减少精料给量，增加粗饲料给量。
（三）、破伤风
1、病原及流行
本病病原为破伤风梭菌。它通过封闭性创伤感染羊只。在断脐、去势过程中和有外伤的情况下均可感染。
2、典型症状
潜伏期一般为1～2周。病初羊运步不自然，不能自主卧下或起立。中后期牙关紧闭，四肢僵直，颈背强硬，角弓反张，对光、声敏感。
3、剖检部位
神经组织有瘀血和出血点，心肌有时有脂肪变性。
4、诊断
根据临床症状较易诊断。
5、防治
产羔、断脐、去势时严格消毒，然后用破伤风抗毒素肌注。治疗：① 肌肉注射氯丙嗪使羊只镇定。② 注射碳酸氢钠防止羊只发生酸中毒。③ 用3%双氧水清洗伤口，用2%碘酊涂擦，然后再用高锰酸钾粉末撒在创面上。④ 注射抗生素类药物防止伤口继发感染。⑤ 把患羊放在暗、静处。
（四）、绒山羊寄生虫病
绒山羊的寄生虫病主要寄生体表、消化道或内脏器官中。它吸收羊的血液和其它营养，造成羊只贫血、消瘦或内脏机能受损等。此病应以预防为主，要根据本地区近几年寄生虫的发生情况，进行有针对性的定期驱虫。对体内寄生虫可应用广谱驱虫药如左旋咪唑、丙硫苯咪唑等驱治。体表寄生虫可用0.2%～0.5%的敌百虫或6～10ppm的溴氢菊酯进行喷浴。
1、羊疥癣
⑴ 虫体
病原为穿孔疥虫和吸吮疥虫，发生于冬、春两季。
⑵ 症状
穿孔疥癣较多见。表现为皮肤表面形成丘疹然后形成干灰色疮痂，皮肤变厚、脱毛。吸吮疥癣较少见，表现为皮肤渗出淋巴液，皮肤表面及毛根湿润，并放出臭味。二种癣都有剧痒症状。
⑶ 诊断
根据病灶及剧痒症状即可诊断。
⑷ 防治
定期用敌百虫或溴氢菊酯体表喷浴，春、秋用阿维菌素预防注射。
2、蜱病
⑴ 虫体
硬蜱科，呈椭圆形的黑色蜱，寄生于羊体表。
⑵ 症状
羊只患部剧痒，局部组织水肿，严重时贫血。
⑶ 诊断
通过在体表发现蜱的虫体即可以诊断。
⑷ 防治
用敌百虫或溴氰菊酯体表喷浴。
五、口蹄疫病
口蹄疫病是由口蹄疫病毒引起的偶蹄兽的一种急性高度接触性传染病。以口腔粘膜和鼻、蹄、乳头等皮肤形成水疱和烂斑为特征。自然感染发病的动物仅限于偶蹄兽如牛、最易感，猪次之，再次为绵羊、山羊。
诊断要点
l、本病呈急性经过，流行性传播，主要侵害偶蹄兽，一般为良性转归。
2、临诊症状表现在口腔粘膜(如牙龈、舌)、蹄部皮肤、乳房、乳头、鼻端、鼻孔形成水疱和溃疡。
防治方法
1、应严格执行检疫、消毒等预防措施，发生口蹄疫时应采取扑灭措施。
2、紧急预防接种。
3、家畜发生口蹄疫后，可适当采取一些治疗措施:(l)加强护理和饲养管理;(2)口腔可用清水、食醋或0.1%高锰酸钾冲洗，糜烂面上可涂以1%-2%明矾或碘酊甘油(碘7g，碘化钾5g，酒精l00ml，溶解后加入甘油100ml)。也可用冰硼散撒布（冰片15g，硼砂15g，芒硝18g，研成细末）；（3）蹄部可用3%臭药水或来苏儿洗涤，擦干后涂松馏油或鱼石脂软膏或氧化锌鱼肝油软膏，再用绷带包扎，也可将煅石膏与锅底灰各半，研成粉末，加少量食盐粉涂在蹄部的患部；（4）乳房可用肥皂水或2%-3%硼酸水清洗，然后涂以青霉素软膏或其它刺激性小的防腐软膏。定期将奶挤出以防乳房炎。此外也可用一些中药治疗。
口蹄疫具有公共卫生意义，人可因接触病畜，处理病畜肉品等而感染。
六、人畜共患病
人畜共患病是指由同一种病原体引起,流行病学上相互关联,在人类和动物之间自然传播的疫病。其病原包括病毒、细菌、支原体、螺旋体、立克次氏体、衣原体、真菌、寄生虫等。
人畜共患病的传播途径
人畜共患病主要是经呼吸道、消化道、皮肤接触和节肢动物传播。如通过飞沫、飞沫核或气溶胶的形式传播结
核、布鲁氏菌病等；通过污染的饮水和食品可以传播链球菌病、钩端螺旋体病等；通过接触污染的土壤可以感染破伤风、炭疽等；通过蚊、蝇、蟑螂、蜱、虻、虱和蚤等节肢动物的叮咬可以传播流行性乙型脑炎等。
人畜共患病的预防原则
人畜共患病也和其他疾病一样，有着各自发生和发展的过程。人类干预后，可以防止其发生。总的防治原则有以下5项：
（1）做好监测工作。动物的人畜共患病监测工作主要由兽医部门来完成。实践证明，做好动物的人畜共患病监测工作，有利于及早采取措施，有效地控制人畜共患病的发生与流行。（2）控制和消灭感染动物。对检出的感染动物及其产品，必须按国家规定进行无害化处理。（3）检查和治疗人群中的病例。牧民、饲养员、兽医、动物性食品加工人员、卫生防疫人员、地质工作者和军队有关人员以及从事实验室的医学工作者，是人畜共患病的高危人群，他们应该作为卫生监测的主要对象，一旦受到感染应及时予以治疗。（4）切断由动物传染至人群的途径。消灭媒介动物，加强人畜粪便及动物废弃物的管理，做好日常消毒工作，搞好饮水、食品的卫生监督是切断由动物传染至人群的重要措施。（5）提高免疫力。给人群和动物群进行免疫接种，提高抗病能力。
推荐第8篇：三只羊 教案
三只羊（第一教时）（中班）
东蕾幼儿园
杨琼琴
一、活动目标
1.欣赏故事“三只羊”，熟悉三只羊与大灰狼所发生的故事。2.感受故事的生动与趣味，萌发爱表演的愿望。
二、活动重难点
重点难点：尝试熟悉故事内容。
三、活动准备
教具：故事“三只羊”flash、三只羊和大灰狼的头饰。
四、活动过程
（一）艺术形式导入
1.师：小朋友们，今天我请来了四位朋友，闭上眼，我们一起请他们出来好吗？
2.师：他们是谁？ 幼：大灰狼和小羊们。
小结：大灰狼的故事我们一直听说，但是今天大灰狼又会和我们的三只羊发生什么故事呢？
（二）老师讲述故事
1.师：小羊是怎么跑的?大灰狼怎么问?小羊是怎么回答的? (引导幼儿做出小羊“的笃的笃”跑的动作,并模仿大灰狼的声音和动作) 幼：小羊慢慢的跑，跑起来还有声音的。大灰狼很定很凶的问：谁啊？小羊说了自己是谁，还想要吃草呢。
2.中羊是怎么跑的？大灰狼怎么问？中羊又是怎么回答的？（引导幼儿做出中羊“踢托踢托”跑的动作）
幼：中羊是踢托，踢拖的走路声。大灰狼又问：是谁呀。中羊的回答和小羊是一样的。 3.小羊和中羊碰到大羊,它们是怎么说的?大羊怎么说? (模仿小羊中羊害怕的样子及大羊“笛度笛度”跑的动作) 幼：大羊的走路声是笛度笛度的。大羊说：我们一起上山去，要是碰见大灰狼，小羊可以用头撞，中羊和我一起用角顶，让大灰狼滚下山去，摔死它。 4.三只羊一起上山,大灰狼怎么问?它们是怎么回答的? 幼：大灰狼又问：谁啊。三只羊告诉大灰狼他们是谁。
5.与大灰狼打斗,小羊怎么做?中羊和大羊怎么做?最后结果怎么样了? 幼：小羊的笃的笃的走在最后面，中羊在中间，大羊在最后。最后三只羊一起扑上，小羊用头撞，中羊和大羊用角顶，他们一起把大灰狼撞到，大灰狼滚下山去摔死了。
小结：大灰狼是那么的可怕，但是只要小羊中羊大羊一起合力想办法对付大灰狼，大灰狼也不是那么可怕。最后还是三只羊获胜了。所以团结就是力量哦！
（三）完整欣赏视频
师：三只羊的故事好玩吗？他们勇敢吗？
幼：很好玩，我还想再看一遍。三只羊在一起就很勇敢了。
小结：下个星期我们就要来玩三只羊的故事咯，你们准备好了吗？下星期见！
三只羊（第二教时）（中班）
东蕾幼儿园
杨琼琴
一、活动目标
1.进一步理解故事内容，尝试复述故事中三只羊、大灰狼的对话。2.激发幼儿乐于参与表演。
二、活动重点难点
重点难点：尝试复述故事人物角色的对话。
三、活动准备
故事“三只羊”flash动画。
四、活动过程
（一）回顾故事
师：三只羊的故事里有些谁？ 幼：三只羊、大灰狼 师：三只羊上山干什么去？ 幼：他们想上山吃草 师：大灰狼想要干什么？
幼：大灰狼想把小羊、中羊、大羊全都吃掉 师：三只羊想了什么好办法把大灰狼摔到山脚下？
幼：最后三只羊一起扑上，小羊用头撞，中羊和大羊用角顶，他们一起把大灰狼撞到，大灰狼滚下山去摔死了。
过渡：我们的小朋友们都已经对三只羊的故事熟悉了，接下来我们再看一遍故事，看看故事里三只羊，大灰狼都说了些什么？
（二）整体欣赏故事“小兔乖乖”flash 师：小羊、中羊上山的时候对大灰狼说了什么？ 幼：我们要吃草
师：大灰狼听到是小羊中羊后又说了什么？ 幼：我要把你们都吃了
师：最后大羊告诉小羊中羊什么？
幼：我们一起上山去，要是碰见大灰狼，小羊可以用头撞，中羊和我一起用角顶，让大灰狼滚下山去，摔死它。
小结：大灰狼的坏主意还是没成功，被勇敢的三只羊给赶走了，我们也来玩一玩这个游戏吧。
（三）复述故事中人物的对话，为flash配音 1.集体配音
2.请男孩子做大灰狼，女孩子做三只羊，老师做唐白 3.请个别幼儿分角色配音表演
小结：小朋友们非常喜欢三只羊的故事，把三只羊，大灰狼的话记得那么清楚，本领真大。下次我们要开始一起表演了。
三只羊（第三教时）（中班）
东蕾幼儿园
杨琼琴
一、活动目标
1.通过故事角色的语言、动作、神态的表现，初步学会表演。2.初步体验与同伴一起表演的乐趣。
二、活动重点难点
重点难点：尝试通过表情，肢体来演绎故事。
三、活动准备
故事“三只羊”flash 三只羊、大灰狼的头饰。
四、活动过程
（一）观察故事flash后再次模仿
师：大灰狼对三只羊说话时的声音是怎样的？会有些什么动作呢？ 幼：很凶狠的，手张开，脚都跺起来了。
师：大灰狼的声音是怎样的呢？大灰狼走起路来又是怎么样的？ 幼：呜啊~大灰狼走起路来大摇大摆的。
小结：我们说了那么多三只羊和大灰狼的样子，我们请小朋友来学学他们吧。
（二）模仿故事人物的语言、动作、神态 师：有谁愿意来做三只羊和大灰狼呀？
师：它们的眼睛和嘴巴有什么不一样吗？（请个别幼儿来表演）
小结：你们把三只羊柔顺的样子，大灰狼可怕的样子都学得好像，大家都是有本领的小演员。接下去我们就开始表演吧。
（三） 同伴表演 1.分段表演 （请个别幼儿） 2.整体表演 （请个别幼儿）
小结：好玩吗？小朋友们都表演都非常棒！下次我们再换一组小朋友来为我们表演。
三只羊（第四教时）（中班）
东蕾幼儿园
杨琼琴
一、活动目标
1.熟知故事内容，乐于一起讲故事。2.大胆勇敢的用语言和肢体语言来表演故事。 3.体验同伴间合作表演的乐趣。
二、活动重点难点
重点难点：尝试完整的表演故事
三、活动准备
三只羊、大灰狼的头饰若干，篮子，青草等。
四、活动过程
1． 分组表演（2组）
2． 请一组一组来表演，并且请其他幼儿来评价
推荐第9篇：白羊和黑羊 作文导写 和
2．阅读下列材料，根据要求作文。（60分）
农夫汤姆养群羊。放牧时，总放声唱：“雪白羊群啊，么爱……”有事让感有些遗憾——羊群里还有只黑羊。汤姆盘算着卖掉黑羊：“这样羊群里就都爱白羊。”
冬天。天，场暴风雪，汤姆羊群走散。当暴风雪停息时候，漫山遍野银装素裹，汤姆四处寻找，哪里还有羊群影子？这时，汤姆看远处有个晃动黑点，跑过去，果然那只黑羊！其白羊那里。汤姆兴地抱起那只立功黑羊：“幸亏有你！”
春天，汤姆羊群里又几只黑羊，歌声依旧嘹亮：“羊群啊，么爱……”
要求：面理解材料，但可以从一个侧面、一个角度构思作文。
尊重个性
诠释精彩
农夫对待黑羊的态度由之前想将其卖掉转变为后来以之为荣，皆因在关键时刻黑羊以其专属的个性彰显了自身价值。在如今庸碌尘世，唯有尊重个性，才能让一只只“黑羊”显耀于芸芸众生，诠释世界之精彩。
无数人感慨生活缺乏异彩，抱怨千城一面，日子尽相同，进而滋生乏味无趣等负面情绪。无疑，社会需要与众不同！而你我周围，无数人深味处世之道，讲求通融圆滑，世故讨巧，不断以历史现实打击欲成的种种异举，强迫人们在长期积累的成规中畏手畏脚，稍有不同于主流之为，即被视为“越轨”与“离经叛道”，于是想象力被压榨，创造力萎缩，所有人在社会环境的打磨之下泯灭了个性，被染得通体雪白以示众人，其目的不过是为了迎合农夫“我那雪白的绵羊”的美誉。
这个社会需要有如黑羊般不同于世俗格调的存在。在历史延绵至今的宏伟历程里，正是无数敢于不同，敢于“冒天下之大不韪”的人推动了人类文明的滚滚浪潮。当所有人被毛主席思想鼓舞乃至癫狂，梁漱溟的放言九天九地着实违背了主流思想，为农民谋利益的执意让这位理想的躬行者喊出了时代的呼声，才让理性的筹码在那疯狂的年代给予重击。当左拉为犹太军官德雷福斯高声控诉时，纵然万般刁难折磨，亦无法抹去左拉扶起人情道德大旗的决心。同样，还有尼采在德意志民族热情高涨时的忧患思想，顾准在几十年前的道德预判。一个个勇于有违主流的声音充实了人类辉煌的进程，也由他们诠释出“非爽口之味，无烂肠腐骨之效”的新新思潮。他们用行动证明，这个社会需要个性，需要在时代弊病面前勇于指证的批评家、思想家。唯有他们才能救世于浑噩之中，予民理性以脱水深火热之中。、
如此种种，我们只有尊重个性的发展，才能保文化花园之灿烂多姿。尤人者，动念即是矛戈。只有保有宽容的心态，对时代异己者施予理性评判，不盲从，以理性掌控其心，才能让越来越多的人在社会大环境的改善之下变得敢言、肯言，也只有这样一种人人关注社会民情的氛围，才是世界和谐的卓越体现。
存在即合理，唯其尊重个性，才能诠释更多的精彩。
壮哉，另类之美！
汤姆曾因雪白的羊群中有一只黑羊而感到遗憾，但经历暴风雪后，正因为黑羊的一点黑色他才得以在一片雪白中找回羊群。
在一片白皑皑中，汤姆需要一点黑来找回羊群，同样，在烟尘迷蒙的人世中，我们需要一些另类来擦亮双眼，点亮我们的激情。
轻轻拨开历史的云烟，有一群伟岸的人，他们拒绝与世俗同流合污，坚持自我，他们傲然于世，如同芦苇挺立在凄风苦雨之中。君且看，魏征不走寻常路，拒绝阿谀奉承，不唯上而只唯实，毫不畏惧掌权者的愤怒，造就了唐朝的盛大辉煌；孙文诠释另类之美，坚持自由、平等，不惧清政府的压迫，终换来中华民族的复兴；鲁迅特立独行，弃医从文，以笔济世，尽管受到中日两方的追捕，仍坚持发出属于那个时代的振奋人心的呐喊，唤起了国人的警醒 。他们以一己之思想，一家之空谷足音振聋发聩，为后人树立典范，他们携带着悠久的文明，指引我们奔向远方，他们的另类人生，构成了中华民族精神夜空下最动人的篝火。
然则斯人已逝，其风骨犹存。诚如狄更斯所说：“这是失望之冬，这是希望之春。”在众生喧哗的当代，仍存在一些人以另类立世，以其特立独行，让我们在失望之冬望见希望之春。
当浓重的商业气息淹没了儒雅的古典文化，当富足与开发夹带着喧嚣，浮华变成了这个世界的主旋律，他们有着虽千万人吾往矣的勇气，坚守自己的一方天地。面对人人幸福的社会，有央视记者深入大山，向中国揭示了社会的另一面，警醒了沉醉在现代化中的人们；面对平静的社会，柴静用自己的经历向社会宣告人民道德滑坡严重的可怕现状，拆除了埋在社会深处的定时炸弹；面对美术界的一派繁荣，陈丹青痛陈美术学生的呆板，美院对艺术的忽略，让中国的美术停在了堕落的边缘。他们以其自身的光辉成为喧嚣尘世的另类，他们的另类来自于他们厚重的责任感和脱俗的道德观，让我们的心灵产生温度。
纵观古今，正是因为他们的另类，让社会得以前进。壮哉，另类之美！让另类之美长存，不使寂静笼罩于时代的每一个角落，让他们成为时代的领头羊，点起烛照国民心灵的火炬。
品读异类
农夫恨透了在雪白的羊群里的黑羊，把它看作异类，盘算着要把它卖掉。殊不知，正是这个异类，让他能在暴风雪过后找到那群可爱的白羊。生活中形形色色的异类，或因其与众不同而为人所厌恶，遭人唾骂，或因其大放异彩而为世人铭记于心。而这个身在雪白羊群中的黑羊，正是后者。
山岳可以被时间冲走棱角，金字塔也终将化为土灰，唯有坚守心中与众人相悖的信念，方能将其与日月同光并化为不朽的永恒。无法忘记红色罗宾汉切格瓦拉，在资本主义时代铺天盖地所向披靡、蝗虫般蜘蛛般蜈蚣般、花花绿绿婀娜妖冶却又客客气气温情脉脉的商品覆盖之下，依然坚持心中的共产主义，抛却贵族的生活，憎恨一切物质享受，成为时代的异类，创造一个又一个革命神话，用头颅为信仰服务，用牺牲为理想灌溉。此般异类，纵使不能被每一个人爱戴，却依然为纷繁复杂的年代所铭记。所谓异类，并不可固执地认为与时代相悖，是不可原谅的，在时代的风靡流浪着的此种异类，需要尊敬的目光。
不可否认，当今世界仍存在数不尽的异类，但此异类却非上文所提及的异类，他们搏尽眼球，欣然热爱众人投向的鄙视的眼光，用低下的作秀毅然决然地让自己与众不同。君不见凤姐在网络上的雷言囧语，为成为在风口浪尖上享受关注的异类，沦为不伦不类的社会瘤子，让众人迫切地希望除之而后快；君不见在国学圣地搔首弄姿的国学辣妹，妄顾社会掀起的唾骂之声，让国学颜面扫地。此般异类，实在像极了眼中的一粒沙子，在社会被人诟病，就像煮熟的扇贝一样，再也听不见涛声，嗅不出海的气息了。
所幸的是，如今涌现出不少敢于直言，敢于斗争的异类，去抵抗危害社会的毒瘤，与之顽强拼搏。近日《新快报》记者陈永洲一事便是最值得敬佩的，此般异类，为世间少有的直言之人的典范。相信此后，越来越多的异类能为这个社会增添一分正义与温存，让这些辛夷坞芙蓉仍能在悬崖边开出炫目的花朵。 法国哲学家帕斯卡尔曾教导我们：“要做一棵守望的芦苇。”我们也应像芦苇般，不惧风雨，不畏艰难，在千篇1律之中大放异彩。
遗憾也是一种美丽
农夫认为黑羊是他那群可爱羊群里的遗憾，于是他萌发出卖掉黑羊的想法。一个冬天，黑羊帮助农夫找回走失了的白羊，从此农夫对黑羊改观了。这告诉我们：遗憾也是一种美丽。
缤纷世界，各美其美，但并非完美。俗言道“人非完人”也证实了遗憾的存在，使前路变得坑坑洼洼、遍地荆棘，但是只要我们找到自己的方位，即使面临困境也要踽踽前行，就能够将遗憾转变为美丽，实现自己的人生价值。君不见公元前十世纪前后，苏东坡在仕途上一挫再挫，饱受贬谪的伤感，多年寒窗苦读却无法倾尽全力效忠朝廷，干一番大事，痛矣！但是他始终怀着乐观向上的态度迎接生活，写下“料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎”的千古佳句；君不见寒窗苦读无果，屡试不中的蒲松龄才华横溢，无机会施展他的抱负，悲哉！但是他各地搜集奇闻趣事，在人们都嘲笑他疯癫中，坚持心中所想，终写下那“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入木三分”的旷世奇书——《聊斋志异》。在古代，科举考试是文人们实现梦想的舞台，多少人头悬梁、锥刺股，只为某天诏书特下，获得官职后平步青云。但是苏东坡、蒲松龄并没有借科举考试而扬名立万，想必那是一种遗憾。但这种遗憾，使个人找到了生活的乐趣，何尝不好呢？
然而，并非所有的遗憾均能够转变为美丽，犹如那与生俱来的疾病、丑陋的相貌„„但是它却可以给予我们向上的力量，去创造美丽。普鲁斯特，这位患有严重的过敏性哮喘病的病人，终日蜷缩在与墓穴无异的卧室里。他没有健康的身体，却创造了非凡的成就。他历时15年完成了《追忆似水年华》的创作，开创了意识流小说的时代。还有那拥有“泥土印记”的脸的安徒生，无法改变那丑陋的相貌。可谁能想象，就是这个男人写下了《海的女儿》、《拇指姑娘》等脍炙人口的童话故事，他是全世界儿童共同的父亲。他们虽如黑羊般拥有缺陷，但这阻挡不了他们追逐美丽的步伐，进而拥有一个充满阳光的未来。
遗憾也是一种美丽！就像那只黑羊一般，即使没有白羊的美丽外表，但却可以在“皑皑白雪”中被发现，这就是其作用与价值！或许遗憾无法改变，但终有一天，它会在灿烂的阳光下尽展美丽。
弥足珍贵的那份独特
在那片银装素裹的白色天地里，格格不入的黑羊使牧羊人在得失之间明白了独特的珍贵之处，是黑羊的独特让牧羊人找回了他的羊群。独特是无价的，我们都该学会欣赏一份弥足珍贵的独特。
干戈四起，兵戎相向。在那个甲光向日金磷开的背景下，在那个风萧萧兮易水寒的历史中，在那个狼烟四起，号角声满天的时代里，有一个人始终坚守他的主张。他四处奔走，宣扬兼爱、非攻，尽管在那个人人执戟为封地为名利的环境，他显得如此格格不入，但他亦从未放弃，他那份弥足珍贵的独特像冬日里的阳光，让在战争中颠沛流离的黎民百姓感受到一丝温暖，一线希望，一份无边的爱。他叫墨子，在那个冰冷的时代，他的独特，弥足珍贵。我们该用一份慈悲去欣赏他的独特。
《大学》、《中庸》、四书五经，在那个一心只读圣贤书的背景下，在那个追求金榜题名的时代里，在那个崇尚仕农工商的社会中，有一个人始终坚守他的志愿，执着于数学，因为不认真背诵经书而被父亲辱骂责打，但他仍然将心血精力投入到数学研究中，最终算出了圆周率。他那份弥足珍贵的独特就像隆冬里盛开的梅花，让沉寂的历史变得鲜活，让灰色的大地有了点缀，让苍茫的世界变得有一点缤纷，让我们知道，在一个充满“子曰”的曾经，也有数学的踪迹。他叫祖冲之，在那个陈腐的年代，他的独特，弥足珍贵。我们该以一种睿智的眼光去欣赏他的独特。
我们都应学会欣赏别人的独特之处，要以一种兼容并包的广阔心胸去对待每一个人的独特。因为它独特，所以它弥足珍贵。它也许在危急关头能展现它的作用，正如黑羊的黑，在千山皑雪中显得犹为耀眼。谁敢否定，它独特的黑不是一种美呢？
我们欣赏彩虹，是因为它在蓝天无垠的空中显现出独特的七彩；我们欣赏星辰，是因为它在漆黑无穷的夜幕下显现出独特的璀璨；我们欣赏涟漪，是因为它在平坦安然的湖面上显现出独特的美丽。一切独特都弥足珍贵，一切独特都值得我们去欣赏！
欣赏另类的守望者
起初，农夫因喜爱都是白羊的羊群而盘算着要把唯一的一只黑羊卖掉，后来黑羊却拯救了他的羊群。这只黑羊无异于时代的“异端”，他们是时代的守望者，我们应学会欣赏与众不同的他们。
面对特定的历史条件、时代环境，他们不从众、不迷失，勇敢地扛起时代的责任。无论是尼采在德意志民族热情最高涨时提出战争的忧患还是梁漱溟因为*问题与毛泽东在大会上据理力争，都让世人感受到他们身上的无畏与担当。他们就如那只白羊群中的黑羊，敢于不合群，他们面对时代隐患毫不犹豫地为人们指出一条明路。正如卢梭曾言：“有一种人以一双冷眼静观世人的来回奔走，为迷失的人们寻找方向。”因此，我们要尊重这些独立于时代的人们，寻找未来的路途何其遥远，幸而有他们做我们的牵引与向导。
可悲的是，并不是每个守望者都如黑羊般幸运，他们走在寻找光明的路上有着许多无奈，也有许多不可选择的命运。当有关顾准的书在市面倍受热捧时，谁曾记得在他那个时代，他的不被理解，连临死前都见不到老母亲一面？当胡塞尔在为欧洲文化危机四处演讲时，当罗素也在为人类幸福反对制造原子弹时，谁曾想到他们因不被时代理解而饱受皮肉之苦？倘若每个时代都欣赏这些与众不同的思想，尊重时代的“异端”，那么许多悲剧便不会上演。倘若一个时代的心灵蒙尘、眼光呆滞，没人敢发出时代的异生，那么世界将何去何从？因此，我们要尊重这些与众不同的声音，认真考虑他给我们的警醒。
所幸，也有一些敢于不合群之士在人类前进路上发挥了应有的作用，被时代认可与接受，就如农夫最后所哼唱的歌谣那样。“他的笔受上帝指挥”，苏联主席这样评价索尔仁尼琴。倘若每个时代都能以宽厚的胸膛容纳这些与众不同的评价，那么，人类前行路上将会有更多的明灯照亮通往未来的道路上。
我们要尊重与欣赏与众不同的他们以及他们的声音，你永远也不会知道会在什么时候，他们会如暗黑天穹的一道亮光，照亮我们长长的征程。
推荐第10篇：骆驼和羊教案
一年级语文第二学期《骆驼和羊》教学设计（原稿）
武宁路小学
姜伟芬
教学设计
教学目标：
1.能借助汉语拼音读准本课10个生字：“做、证、园、伸、举、肯、步、牛、各”；学习“大口框”。在老师的指导下正确描写“园、证、牛、各”。 2.朗读课文，做到不添字、不漏字，不顿读，按标点停顿。在了解内容的基础上，读好骆驼、羊和老牛说的话。
3.通过本课学习，使学生懂得只看到自己的长处，看不到自己的短处是不对的。
教学重点：
1．认识本课10个生字，并学习“大口框”。正确描写“园、证、牛、各”。 2．通过本课学习，使学生懂得只看到自己的长处，看不到自己的短处是不对的。
教学准备：
生字卡片、媒体幻灯 教学过程：
（一）谈话导入：
1.今天，我们要学习一个生动有趣的寓言故事。（出示图片：骆驼和羊）它们是谁？
2.揭示课题：12 骆驼和羊
3.齐读课题。
（二）读课文，学习生字。
1.看图，听录音，想一想：骆驼和羊为了什么事争论起来？ 2.学生交流，（出示第一节）学习生字：“矮、证”
（1） 做：注意字形，尤其是右半部。（区分“作和做”） （2） 证：开火车读，注意后鼻音。
3.骆驼和羊是怎么争论的呢？请你用“------”画出骆驼说的话，用“～～”画出羊说的话。4.四人一组，小声读读骆驼和羊说的话，想想它们说话时会用什么语气？ 5.每组推荐两位同学分角色读骆驼和羊的话，大家评议。 6.学习第
2、3节。
（1） 轻声读
2、3节，边读边想：骆驼和羊各做了一件什么事证明自己说的是对的？
（2） 交流。小组自主学习生字：园、伸、举、肯、步。
（3） 反馈：园、肯：注意读准音。书空这个字，认识 “大口框”说说还知道哪写“大口框”的字。
伸：读准音，作动作。
肯：注意下半部分书写。（变形的月） （4） 读第二小结，说说下面的话
骆驼吃到了（从园子里）（伸出墙外来的）树叶，证明了高比矮好。
骆驼（一抬头就）吃到了（从园子里）（伸出墙外来的）树叶，证明了高比矮好。
说说这两句有什么区别？
（4） 从图上哪些地方能看出骆驼很容易就吃到了树叶？
（5） 那么羊又怎么样呢？请同学们自己读读第四句，边读边做羊吃树叶的动作。（如：抬、扒、伸）
（6） 谁能把骆驼和羊吃树叶时的样子有语气地读出来。 （7） 骆驼用这个办法证明____ （高比矮好） （8） 有感情地朗读第二节。
（9） 指名读课文，边听边想：羊用什么办法证明自己的看法对？骆驼在门前有什么表现呢，请你画出表现骆驼动作的词。（跪、低、钻）
（10）小组赛读第3节。要求：比一比，哪组读得最有感情。 7.学习第4节。
（1） 骆驼和羊都不肯认输，所以只能找老牛评理。读读第4节，看看老牛怎么说？
（2） 学习生字：牛、各，说说有什么好办法记住它？ （3） 读读老牛的话，说说老牛的话是什么意思？理解：“长处”、“短处”。
（4） 你能用不同的句子说一说吗？出示句型：……只看到……而看不到……
（5） (出示：___，这才是对的)补充完整，注意不要与别人说的一样。
（6） 如果你就是骆驼和羊，听了老牛的谈话，你会想些什么，说些什么呢？（演一演）
（三） 复习巩固
指导书写 1.有感情地朗读全文。 2.游戏：看谁眼睛亮。（读字） 3.游戏：羊儿吃青草。（读词）
4.出示四个字：证、评、说、认。比较四个字的异同点。 5.小组合作自学：（1）想笔画、划笔顺 （2）看位置，认重点 6.学生书写，师巡视指导。
板书：
10 骆驼和羊
骆驼
高好
羊
矮好
老牛
各有各的长处和短处，应该取长补短
一年级语文第二学期《骆驼和羊》教学设计（修改稿）
武宁路小学
姜伟芬
教学设计
教学目标：
1.能借助汉语拼音读准本课10个生字：“做、证、园、伸、举、肯、步、牛、各”；学习“大口框”。在老师的指导下正确描写“园、证、牛、各”。 2.朗读课文，做到不添字、不漏字，不顿读，按标点停顿。在了解内容的基础上，读好骆驼、羊和老牛说的话。 3.运用平时学过的方法来说说识字的好方法。
4.通过本课学习，使学生懂得只看到自己的长处，看不到自己的短处是不对的。
教学重点：
1．认识本课10个生字，并学习“大口框”。正确描写“园、证、牛、各”。 2．通过本课学习，使学生懂得只看到自己的长处，看不到自己的短处是不对的。
教学准备：
生字卡片、骆驼和羊的头饰。 教学过程：
（二）谈话导入：
1.今天，我们要学习一个生动有趣的寓言故事。（出示图片：骆驼和羊）它们是谁？
“骆驼”正音，驼年轻声 2.揭示课题：12 骆驼和羊
3.齐读课题。
（二）读课文，学习生字。
1.看图，听录音，想一想：骆驼和羊为了什么事争论起来？ 2.学生交流，（出示第一节）学习生字：“矮、证”
（1） 做：注意字形，尤其是右半部。（区分“作和做”）举例：做家务，做事，作文，作者，作家
（2） 证：开火车读，注意后鼻音。
3.骆驼和羊是怎么争论的呢？请你用“------”画出骆驼说的话，用“～～”画出羊说的话。4.四人一组，小声读读骆驼和羊说的话，想想它们说话时会用什么语气？ 5.每组推荐两位同学分角色读骆驼和羊的话，大家评议。
男女生分别读骆驼和羊的话。 6.学习第
2、3节。
（1） 轻声读
2、3节，边读边想：骆驼和羊各做了一件什么事证明自己说的是对的？
（2） 交流。小组自主学习生字：园、伸、举、肯、步。
（3） 反馈：园、肯：注意读准音。书空这个字，注意笔顺“先外后里在封口”，认识部首，认识“大口框”说说还知道哪写“大口框”的字。（园、回、团）
伸：读准音，作动作。
肯：注意下半部分书写。（变形的月） （4） 读第二小结，说说下面的话
骆驼吃到了（从园子里）（伸出墙外来的）树叶，证明了高比矮好。
骆驼（一抬头就）吃到了（从园子里）（伸出墙外来的）树叶，证明了高比矮好。
说说这两句有什么区别？
（4） 从图上哪些地方能看出骆驼很容易就吃到了树叶？
（5） 那么羊又怎么样呢？请同学们自己读读第四句，边读边做羊吃树叶的动作。（如：抬、扒、伸）
（6） 谁能把骆驼和羊吃树叶时的样子有语气地读出来。 （7） 骆驼用这个办法证明____ （高比矮好） （8） 有感情地朗读第二节。
（9） 指名读课文，边听边想：羊用什么办法证明自己的看法对？
读一读第三节，完成填空。
羊吃到了（园子里的）草。
羊（走进又窄又矮的门），吃到了（园子里的）草，证明了艾比高好。
羊（大模大样地）（走进又窄又矮的门），吃到了（园子里的）草，证明了艾比高好。
（10）骆驼在门前有什么表现呢，请你画出表现骆驼动作的词。（跪、低、钻）
（11）小组赛读第3节。要求：比一比，哪组读得最有感情。 7.学习第4节。
（1） 骆驼和羊都不肯认输，所以只能找老牛评理。读读第4节，看看老牛怎么说？
（2） 学习生字：牛、各，说说有什么好办法记住它？ （3） 读读老牛的话，说说老牛的话是什么意思？理解：“长处”、“短处”。
（4） 你能用不同的句子说一说吗？出示句型：……只看到……而看不到……
（5） (出示：__
_，这才是对的)补充完整，注意不要与别人说的一样。
（6） 如果你就是骆驼和羊，听了老牛的谈话，你会想些什么，说些什么呢？（演一演）
（四） 复习巩固
指导书写
8、有感情地朗读全文。
9、游戏：看谁眼睛亮。（读字）
10、游戏：羊儿吃青草。（读词）
11、出示四个字：证、评、说、认。比较四个字的异同点。
12、小组合作自学：（1）想笔画、划笔顺 （2）看位置，认重点
13、学生书写，师巡视指导。
14、复习巩固：找找反义词
矮（高）
伸（缩）
输（赢）
长（短） 板书：
10 骆驼和羊
骆驼
高好
羊
矮好
老牛
各有各的长处和短处，应该取长补短
一年级语文第二学期《骆驼和羊》教学反思
武宁路小学
姜伟芬
《骆驼和羊》是“读课文识字”单元中的一篇课文。课文通过骆驼和羊争论长得高好，还是长得矮好的故事，说明一个道理：只有看到自己的长处，看不到自己的短处，是不对的。
通过第一册的学习，我们可以发现学生在读儿歌、背儿歌方面基本没有难度，而在识字方面，也掌握了不少识字的方法：联系生活、编顺口溜、想象„„因此，在记字形上也没有太大困难。到了第二学期，要开始逐步在阅读课文的过程中，加强对语言的关注，思维的训练，而不是仅仅停留在识字上。
根据教材内容以及学生的现有学习水平，我制定了教学目标（详见[教学设计]）。旨在在识字的同时，在教学中培养学生朗读、观察及说话的能力，以养成良好的学习习惯。
在这篇课文中，共有9个生字。在阅读中识字，要注意合理分布，不能让学生觉得识字是一种负担。通过一段时间的学习，学生们已经掌握了一定的识字方法，现在就可以放手让学生自主识字。例如：在教学第2小节时，集中出现了6个生字。我让学生四人小组自己学习，教师在巡视的过程中，加以指导。学生可以根据自己的已有经验，互相做小老师。然后在反馈的过程中，教师要有侧重的引领，每个字都择其重点来学。如：“园、肯”注重它们的读音；“伸”可以通过动作来加深理解；而“园”字中的“大口框”是学习的重点，在认识这个部首的同时，让学生回忆曾学过的哪些字是这个部首的，由此让学生了解“大口框”的字的书写比、笔顺的规则。这样一来，学生们就可以在较短的时间里认识了生字，同时在识字的过程中又培养了合作精神。
《骆驼和羊》一课中，通过骆驼和羊的对话，可以了解到两人为了各自的长处争论不休。然后又想通过做一件事来证明自己的实力。第
2、3节的句式基本结构相同，因此这两节内容就可有所侧重地去学。通过骆驼和羊不同的动作来体会它们各自的长处和短处。在这一过程中，朗读起到了推波助澜的作用。通过不同形式的朗读来体会羊吃树叶的不易，进而感受到骆驼在这方面是占优势的，因此骆驼是很得意的。反之，羊也有自己得意的时候，而那时又是骆驼沮丧的时候。这样一来，学生很容易就体会到骆驼和羊各有各的长处和短处，最后老牛的话也就容易理解了。
在教学过程中，我利用各种教学手段启发学生展开丰富的想象世界，让孩子们真正走进课堂，把自己化作课文内容的一分子，给学生创设一个民主、宽松的学习氛围。由想象自己处于现场到听了老牛的话后谈感想，再到师生共同扮演角色表演故事情节，整个教学情境的铺设由始至终，激发学生兴趣，适合小学生的心理发展的特点。教学中避免了教师空洞直白的讲述，而是使学生从自主参与学习中主动感悟了文章蕴含的道理，培养了学生运用正确的道德观分析课文的能力。片断“想——说——做”深化了学生对语文的理解，突出了教学重点。
通过这堂课的学习，要让学生在认识生字、感情朗读的同时明白道理，从内心深处认同这个道理，因为这个道理对于每个人来说都是适用一辈子的。
第11篇：《三只羊》教案（版）
活动目标：
1、在欣赏故事的基础上激发幼儿用多种方式表现表达对故事的理解。
2、能够用较完整的语句进行故事表演。
环境创设：
各种图片
重点与难点：
用完整的语句进行故事表演
活动过程：
一、欣赏故事
1、故事里有几只羊？分别是谁？
2、故事里还有谁？
3、狼想干什么，羊有没有被吃掉，为什么？
二、第二遍讲述
1、小羊上山去干什么？它发出了那种脚步声？
2、狼听见后怎么说？小羊又是怎么回答的？（集体模仿）
3、中羊去干什么？脚步声相同吗？
4、狼听见后怎么说？中羊又是怎么回答的？
5、小羊中羊心里怎么想？大羊怎么说？
6、它们是怎么做的？
7、狼最后怎么了？
三、故事表演
1、由老师和幼儿进行角色表演（鼓励幼儿用完整的话表达）。
2、请小朋友表演。
第12篇：颐和园教案(羊春华)
颐 和 园（第二课时） 太和六小 羊春华
教学目标：
1．有感情地朗读课文，抓住重点词句体会颐和园的美丽。
2．学习课文有顺序抓住特点描写景物的表达方法。 教学重点：抓住重点词句体会颐和园的美丽。
教学难点：学习课文有顺序抓住特点描写景物的表达方法。 教学过程：
一、整体感知课文，导入新课。
颐和园在北京西郊，从前是专为皇帝建造的，是供皇帝出宫居住、游玩而建造的宫殿花园，被称作皇家园林。如今，成了中外游客竞相游览的风景区。
这样一座皇家园林是什么样子的呢？ 出示句子：
“北京的颐和园是个美丽的大公园。”
齐读：从这句话中你知道了颐和园有什么特点？（美丽、大）
今天，老师就和你们一起跟随作者去游览这又大又美的颐和园。
二、细读课文，体会颐和园的大、美。
（一）学习第2自然段
1．作者进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到长廊，请同学们打开书，自由读课文第2自然段，想一想长廊美在哪里？你是从哪些词句体会到的？
2、交流： （1）出示：“绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。”
①抓住“七百多米”“273间”以及“一眼望不到头”体会“长”。②长廊的颜色美，“绿漆的柱子，红漆的栏杆”长廊上有红有绿十分美丽。【廊长、色艳】
（2）出示：“每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。”
学生汇报完后，让学生手指书上的插图，找到“横槛”的位置。理解“每一间的横槛上都有五彩的画……”，抓住“两千多幅”和“没有哪两幅是相同的”体会长廊的画多、画美及作者用词的准确。【画多、不同】
师小结：据史料记载，长廊横槛上的画有8000多幅，这么多幅画竟没有哪两幅是相同的，可见我国古代绘画技艺的高超，非常了不起。让我们带着自豪的感情读这句话。
第五句：长廓周围的风景美，“栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了“这一句写出了长廊两边鲜花盛开，五彩缤纷就像一条鲜花铺成的小路。（播放课件，感受美，读，再次感受美。）【花多、盛开】
第六句：长廊上游人的心情美，“神清气爽”看出游人的心情十分舒畅。（“神清气爽”什么意思？你有过神清气爽的时候吗？是在什么时候什么地方有过这种感受的？）
3、教师小结：游人游着长廊，欣赏着精美的画面，感受着周围美好的环境。现在我们仿佛就在游览长廊，让我们一齐再来读这段话，对这条又长又美的长廊发出由衷地赞叹！（生齐读）
4、总结学法：刚才我们抓住重点词句体会到了长廊的美，下面我们仍然用这种方法学习颐和园的其他景点。出示自学提示：（1）默读课文的
3、
4、5自然段，勾画出让你体会到美的句子。（2）反复读你勾画的句子，并想想你是从哪些词语体会到美的。
（二）学习第3自然段
1．过渡：作者走完长廊，又来到了哪里？（万寿山）
作者在万寿山脚下看到什么？（佛香阁、排云殿）
请学生交流佛香阁和排云殿美在哪里。 （1）“八角宝塔形”说明佛香阁的造型奇特精巧；“耸立”指高高的直立，这个词说明了佛香阁巍峨雄伟。“黄色的琉璃瓦闪闪发亮”表现了佛香阁的建造气势恢弘。
（2）“一排排”说明排云殿很多，“金碧辉煌”指宫殿装饰华丽，光彩耀眼，像一朵朵金光闪闪的云排列在佛香阁下面。
小结：佛香阁和排云殿雄伟壮观，让我们通过朗读再来感受它们的美。
2．过渡：作者登上了万寿山，又看到了怎样的景色呢？你是从哪些词句体会到美的？
（1）“葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。”从“葱郁”“黄的”“绿的”“朱红”体会颜色美。
（3）“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。”用比喻的手法体现昆明湖的静、绿。出示图片欣赏。
（4）“游船画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点痕迹。”抓住“滑”体会湖面的静。（可以把“滑”换成“划”吗？为什么？）出示图片欣赏。
通过你的朗读把这种“静”表现出来吧。
3．指导读：登上万寿山看到的景色特别美，你能把这种美的感受读出来吗？再齐读第4自然段。
（四）学习第4自然段
1、从万寿山下来，作者又来到了哪里？你是从哪些词句体会到美的？
2、抽生交流，点拨： （1）抓住“长长”“好几座式样不同”“数不清”体会堤岸的美。 （2）出示：“这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥；桥栏上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。”
抓住“十七个”体会到桥洞多以及十七孔桥名字的由来。（出示课本插图，欣赏十七孔桥。可让学生数一数桥洞）
“上百根”体会石柱多，桥洞多，小狮子多。抓住“姿态不一”体会小狮子的姿态不一。（出示小狮子图片，领会“姿态不一”，鼓励学生用上“有的......有的......”口述各种姿态的小狮子。）
3、指导朗读。
三、延伸课文，介绍颐和园
1、过渡：同学们，刚才我们随着作者游览了精美的长廊，壮美的万寿山，秀美的昆明湖，颐和园是不是只有这些景点呢？
出示：“颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。”
齐读。
理解“说也说不尽”，相机出示颐和园的其他景点供学生欣赏，师简介。
正像大家所说的那样，“颐和园到处有美丽的……”（学生齐读）“景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。”
2、导游词颐和园这么多美丽的景色，想把它介绍给你的老师、同学、家人吗?现在就请同学们从文中选择一处你认为最美的景点，加上自己的话，试着把它介绍给听课的老师和同学们。
先自己说，再全班交流。
今天我们随着作者去游览了颐和园的美景，颐和园的美景还有很多很多，希望同学们有机会亲自去游赏。
附板书：
长廊
长
美
颐和园
万寿山
闪闪发光
（美丽）
金碧辉煌
第13篇：游羊村教案
活动名称：游羊村
活动目标：
1、对生活中常见的标志感兴趣。
2、愿意大胆的讲述自己对标志的理解。
活动准备：PPT，部分标志图，食物若干，立式标志牌，喜羊羊 活动过程：
一、去郊游
1、在郊游的路上，经验再现交通标志（转弯标志，红绿灯、禁止鸣笛标志、停车场标志）。
二、游羊村
1、闯关，认标志
师：“你们看我们来到了哪里？”
师：“我们来到了肥羊村，你们知道肥羊村里都住着谁吗？今天啊喜羊羊想请你们帮他一个忙，你们愿意吗？”
教师出示PPT中的标志，让幼儿认识标志。
师：“你们都认识这些标志吗？这些是什么标志？你在哪里见到过这些标志？”
2、读图，理解地图。
师：“你们用自己大大的本领，帮助喜羊羊认识了这些标志，喜羊羊要请你们去羊村玩了，你们高兴吗？” 教师出示羊村的地图
师：“我们一起去羊村玩玩吧，羊村里有我们刚才已经认识了的标志对吗？都有哪些标志呀？”
3、按路线，去喜洋洋家做客。
师：“现在我们就出发去找喜羊羊的家吧！”
按照老师的要求找到标志，沿着路线来到喜洋洋的家。
小结：标志的作用可真大！我们顺着标志，找到了喜羊羊的家，标志可以帮助我们找到正确的位置。
三、喜洋洋送礼物
1、师：“喜羊羊在家吗，我们敲敲门吧。” 扮演喜洋洋的老师出来，为大家送礼物，在礼物上找找我们的标志朋友，认识QS质量安全标志。
2、师：“今天我们不仅仅帮喜羊羊认识了标志，还通过标志找到了喜羊羊的家，又在喜羊羊给我们的小礼物上找到了新的标志，你们觉得开心吗？那我们就一起和喜羊羊听着音乐快乐的玩吧！”
第14篇：骆驼和羊教案
骆驼和羊教案
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。
2、看图理解课文，懂得应当全面地看待自己和别人。教学重点：
理解课文，懂得要正确对待自己和正确对待别人。 教学过程：
一、激发兴趣，导入新课。
1、猜谜语引出课题。
⑴出示关于两条关于骆驼、羊的谜语。 ⑵板书课题《骆驼和羊》
2、创设情境激发学习兴趣：
骆驼和羊之间发生了什么事，结果怎么样呢？咱们到课文中去找答案。
二、学习新课
[一]学习第1自然段：
1、请你一边读课文第1自然段，一边思考，骆驼和羊为了什么事争论起来？
2、指导朗读。
⑴骆驼和羊是怎么争论的呢？请你用“------”画出骆驼说的话，用“～～”画出羊说的话。
⑵小声读读骆驼和羊说的话，想想它们说话时会用什么语气？
⑶小组朗读 分角色朗读
⑷每组推荐两位同学分角色读骆驼和羊的话，大家评议。 [二]学习第2自然段。
1、第二自然段有几句话
⑴小声读读第二句。然后从图中找到“围墙”，想想“围墙”是什么意思？（如：围墙是围绕园子建起来的墙。）
⑵边指图边提示第二句的内容。
⑶指导朗读。（谁能有语气地读一读这一句？）
3、图文结合理解
三、四句。
⑴从图上哪些地方能看出骆驼很容易就吃到了树叶？
⑵请同学们自己读读第四句，边读边想边画出羊吃树叶的动作。（如：抬、扒、伸）
⑶看图说说“扒在墙上”的样子？
（4）骆驼用这个办法证明____
4、指导朗读第五句。
⑴想想骆驼现在是什么心情？（很得意）
⑵你能通过朗读表现出骆驼的心情吗？
5．“羊摇了摇头不肯认输”。“不肯认输”是什么意思？
6、分角色朗读第二自然段。[三]学习第3自然段。 1总结学法引导学生自学。
2、羊用什么办法证明自己的看法对。根据学法小组自学。
思考提示
⑴骆驼和羊来到什么地方？
⑵羊怎样走进园子吃青草？
⑶骆驼在门前有什么表现呢，请你画出表现骆驼动作的词。
3、小组自由学习讨论，教师随机指导。
4、学生汇报。
（1）生：骆驼和羊来到又窄又矮的园门前。
师：看图把又窄又矮的门和骆驼的身子比较一下，你发现了什么？（这个门还没有骆驼的身子宽，骆驼前后腿之间形成的半圆都比门宽。）（这个又窄又矮的门还没有骆驼腿高呢!）
（2）生：羊大模大样走进园子。
师：结合图用自己的话说说你怎么理解“大模大样”这个词？（羊走进园子时一点也不费劲，它很得意，因为它知道骆驼进不去。学生只要能用自己的话把大模大样的意思说出来就可以。）
师：有语气地读一读第二句。
“羊∕大模大样地走进门∕去吃∕园子里的草。∕”
（3）生：骆驼跪下前腿，低下头往门里钻怎么也钻不进去。
表示骆驼动作的词有“跪、低、钻”。
师：有语气地读读第三句话。
（4）小组比赛朗读第3自然段，看谁读得最好。
[四]学生讨论：
1、自由讨论到底高好还是矮好呢？说说你的理由。
2、可能有以下4种观点：
⑴高好。因为长得高才能吃到从围墙里伸出来的树叶。
⑵矮好。因为个子矮才能走进又窄又矮的园门。
⑶都好。理由同⑴、⑵。
⑷都不好。长得太高钻不进园门，太矮也吃不到树叶。
3、同学们的观点都有一定的道理，在第4自然段中老牛把你们的看法做了总结。
[五]学习第4自然段。
1、老牛是怎样评理的呢？(生读课文有关句子)
2、引出识字五的“尺有所短，寸有所长”
3、板书 高（长处）
（短处）矮
骆驼和羊 尺有所短 寸有所长
高（短处）
（长处）矮
三、小结
四、练习
一、比一比，在组词
二、为带点的字选择正确的读音 园（ ） 证（ ） 做（ ） 老牛（nuí niú） 不肯（kěn kěng） 圆（ ） 正（ ） 作（ ） 伸（sēn shěn）长 园（yán yuán）
四、阅读
写字台上摆着的瓷器小花鹿，可真讨人喜欢。圆圆的脑袋上，一对粉红色的小耳朵向上竖着，好像在专心地听着周围的动静。脸上长着两只又圆又亮的眼睛，时时刻刻盯着我。一张小嘴微微张开，像是在跟我说话，又像是恳求我给它唱支歌。小花鹿的身体是橘黄色的，上面还有大红色的梅花斑纹。它那条又小又短的尾巴向上翘着，现出一副调皮的样子。
1、这段话共有（ ）句，写了小花鹿真（ ）。
2、从文中找出意思的词。每时每刻（ ） 逗人喜爱（ ）
3、照样子写词语 又圆又亮 又（ ）又（
4、在括号里填上合适的词
一（ ）耳朵 两（ ）眼睛 一（ ）小嘴
5、写出文中表示颜色的词
又（ ）又（） ）
第15篇：骆驼和羊教案
一、课题：《骆驼和羊》
二、教学目标：
1、认识生字词，理解课文内容。懂得应当全面地看待自己和别人，只看到自己的长处和别人的短处是不对的。
2、继续培养观察能力和表达能力。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后一段。
三、教学重难点：
理解老牛的话。
四、教学时数：一课时
五、教学过程：
（一）谜语揭题
师：同学们，动物王国今天出大事儿了！你看，动物法官牛伯伯家门口围着一大群动物呢！！到底是怎么回事呢？等一下给大家揭晓事情经过，现在同学们来猜两则谜语！
课件：谜面１——？年纪并不大，胡子一大把，不管见到谁，开口叫妈妈。
谜底——（图片）山羊
谜面２——？沙漠一只船，船上两座山，个子高又大，耐暑顶呱呱。
谜底——（图片）骆驼
师：同学们真聪明。这两只发生争论的动物就是：（板书）骆驼和羊
（二）整体感知课文。
一、初读课文，整体感知课文。
1、播放录音，请同学们勾画出不认识的生字词。
2、请同学朗读，检查并读生字新词：骆驼
他们俩
围墙
茂盛
摇头 很窄
大模大样
评理。
二、学习第一自然段
1、出示课件：两种动物的对比图。（让学生感受骆驼的“高”和羊的“矮”。）
听两种动物的对话。回答：骆驼和羊到底为了什么事情而争论起来了？
2、指导学生朗读第一段。
师：两只动物都想要用一件事情来证明自己所说的是对的，他们分别会怎样去做呢？
三、学习第二自然段
1、师：骆驼心里想，山羊啊山羊，你等着瞧吧，我会让你相信个子高才好的！于是它做了这样一件事——
请看屏幕：
课件（课文图一）
2、仔细观察，回答：骆驼把羊带到哪里？骆驼想要干什么？此时此刻它们分别会想些什么呢？
（骆驼得意洋洋地想：看，我比你强吧！这样的美味你吃得着吗？
还跟我比，哼！你比得过吗？认输吧！）
（羊很不以为然地想：有什么了不起的？我才不服气呢！我会让你明白自己说的是错的！走着瞧！）
3、指导朗读。
4、课件出示——讨论：骆驼为什么要把羊带到这里来？羊为什么不服输？
（骆驼想借自己个儿高的优势来贬低羊。而羊认为个子矮才是优势，所以不服输。）
5、再齐读课文。
小结：尽管羊不肯认输，在这一件事情上，骆驼还是证明了“高比矮好”。
四、学习第三自然段
1、师：山羊虽说是比输了，可它不肯认输。心里想：矮就是要比高好，我总会证明给你看的，等着瞧！
2、出示课件（课文图二）
3、仔细观察，回答：在这幅图上，你看到什么？（理解：又窄又矮、大模大样）此时此刻，它们又会怎么想呢？
（羊得意地想：进来呀！你那么大个子能进来吗？哈哈……认输吧你！）
（哼！得意什么！你刚才还不是输了吗？）
4、指导朗读。读出怎样的语气？（羊——得意的语气；骆驼——很费劲，也很不服气）
5、讨论：这次，羊为什么要把骆驼带到这里来呢？为什么骆驼也不服气呢？
小结：尽管骆驼也不肯认输，在这一件事情上，羊还是证明了“矮比高好”。
五、学习第四自然段，仔细观察图画，理解老牛说的话。
1、师：森林法庭到了，来听听牛伯伯是怎么说的吧。
2、看图观察羊和骆驼的神情，思考：
骆驼和羊听了老牛的话以后，会怎么想？（学生回答）
3、指导朗读牛伯伯的话。
说一说牛伯伯的话对你有什么启发？
六、总结全文。
同学们，今天我们可真算没有白来这动物法庭，通过羊和骆驼比高矮这件事情，让大家懂得了这样一个道理，那就是——既要看到自己的长处，也要看到自己的短处，更要看到别人的长处，多向别人学习，这样你才会成为一个全面发展的人。
七、布置作业
回家把《骆驼和羊》这个故事以及你从这个故事中懂得的道理说给爸爸妈妈，爷爷奶奶听一听。
板书：
7．骆驼
和
羊
高
矮
伸出围墙的树叶一抬头就吃到
吃不着
（长处）
（短处）
又窄又矮的门钻不进去
大模大样
（短处）
（长处） 课文：
骆驼长得高，羊长得矮。骆驼说：“长得高好。”羊说：“不对，长得矮才好呢。”骆驼说：“我可以做一件事情，证明高比矮 好。”羊说：“我也可以做一件事情，证明矮比高好。”
他们走到一个园子旁边。园子四面有围墙，里面种了很多树，茂盛的枝叶伸出墙外来。骆驼一抬头就吃到了树叶。羊抬起前腿，扒在墙上，脖子伸得老长，还是吃不着。骆驼说：“你看，这可以证明了吧，高比矮好。”羊摇了摇头，不肯认输。
他们俩又走了几步，看见围墙有个又窄又矮的门。羊大模大样地走进门去吃园子里的草。骆驼跪下前腿，低下头，往门里钻，怎么也钻不进去。羊说：“你看，这可以证明了吧，矮比高好。”骆驼摇了摇头，也不肯认输。
他们去找老牛评理。老牛说：“你们俩都只看到自己的长处，看不到自己的短处。这是不对的。”
第16篇：跪羊图教案
音乐教案《跪羊图》
———丹寨二中 杨 芳
设计思路： “点燃激情，奉献关爱”，借着广州残疾人亚运会举办的契机，引导学生了解关心残疾人绝不是情感施舍和物质捐赠。残疾人只是身体不幸出现了残疾和不便，人格依然健全，同样需要尊重，需要爱。让我们用真实的了解，真挚的关爱去帮助他们、温暖他们！让孩子们用感恩的心回报社会、关爱他人。 教学目标：
1、了解《跪羊图》的所表达的意义，感受人间至情，培养学生对父母的感恩之情，体验爱与被爱的情感交流，尽一份为人子女应尽的孝道。
2、通过完成对《跪羊图》的学习，培养学生的自信心，发现手语的魅力，让他们真实的感受到学习一门语言并不是很难的事情，由此产生对学习的热爱
3、通过歌曲和手语的融合，引导学生关爱聋哑人，感知他们的非言语交往和表达方式。教学过程： （1）导入
播放《跪羊图》的音乐，让学生聆听 （2）出示图片，讲述《跪羊图》的故事， （3）简介词曲作者
李子恒：男，1957年出生，台湾著名音乐人。这首《跪羊图》是他为台湾慈济功德会制作的一首音乐。现任飞碟公司音乐监制，小虎队、王杰、周华健，他们演唱的作品背后的词曲作者都有李子恒的影子。 著名作品《红尘有你》《牵手》《风雨无阻》等，是首屈一指的词曲创作人
（4）学唱歌曲《跪羊图》
1、朗读歌词，体会歌词的含义
2、学唱谱子，注意有难度的节奏型
3、待谱子唱熟后，加入歌词演唱
4、齐唱歌曲
（5）歌曲拓展——手语
1、播放《千手观音》舞蹈视频
告诉学生：这么美的舞蹈其实是由完全听不到声音，嘴巴不会讲话的聋哑人表演的，虽然他们什么都听不到，但是他们很坚强，而且不怕苦不怕累，在手语老师的帮助下终于练成了这么美的舞蹈。 启发学生：聋哑人都能克服困难排练出那么美丽的舞蹈，我们也可以学生他们的精神，不怕困难的学会他们的语言，跟他们进行简单的沟通，对么？
现在就请大家和老师一起用学习《跪羊图》的手语吧。
2、分句启发引导学生学会手语
3、引导学生关爱残疾人，体验爱与被爱的情感，从而对社会怀有感恩之情。残疾人朋友也想像我们正常人一样，生活的快乐幸福，他们需要得到大家的帮助和爱护。如果你在生活中遇到了需要帮助的残疾朋友，一定要多关心他们，帮助他们，你们说好吗？
4、结束部分，手语舞蹈《跪羊图》
我们生活在这个世界上，要互相帮助，团结友爱；要对帮助过你、爱你的人表示感谢，怀着感恩的心面对爸爸妈妈、老师和朋友，这样才能快快乐乐的度过每一天。让我们一起用手语舞蹈感谢天下所有的好心人！
5、下课
第17篇：跪羊图教案
初中音乐补充教材
《跪羊图》 教案
琚湾二中 陈立静
学情分析：
现在的中学生都是家里的“小皇帝”、“小公主”，在家里说一不二，不把父母放在眼里，瞧不起爷爷奶奶，更甚者呵斥、打骂长辈。针对这一现象，开展了这堂音乐课《跪羊图》，对学生进行一次孝的文化感化和教育。
教学目标：
1、欣赏歌曲《跪羊图》，能有感情地演唱。
2、通过学唱《跪羊图》，培养学生知恩报恩，孝顺父母之心。
3、了解中华传统文化《弟子规》第一章《入则孝》片段，向古人学习孝道。
教学重点：
通过歌曲感化学生，开启孝道心门，让学生明白孝是人道第一步。
教学过程：
一、孝从何而来
1、导入：
师：同学们，想一想，你来到这个人世间，你的第一个身份是什么呢？ 生答
师：是孩子！我们都是作为孩子来到这个人世间的，我们的第一个身份是子女。
2、播放MV《感恩父母》
师：那么你是否还记得（放mv）
3、小结： 师：我们的父母怀着期盼把我们带到人世间，耐心、细心的一点一滴把我们养大，作为子女的我们该不该孝顺他们？
生答
师：应该孝顺父母，因为孝是人道第一步！是中华民族的传统美德，更是我们做人的底线。
二、人为何而孝
1、展示PPT《孝经》
师：我们的孔圣人在《孝经》里面有这样一段话：
不爱其亲，而爱他人者，谓之悖德。不敬其亲，而敬他人者，谓之悖礼。
意思就是：不去爱自己的亲人，而爱别人的人，是违背德义的，不尊敬自己的亲人，而尊敬别人，是违逆天理，表象也都是假的。
其实告诫我们。不孝顺父母而孝顺别人，这个人你要对他提高警觉，他一定是别有用心。不能尊敬他的老师，不能尊敬他的尊长，而来尊敬别人，他用意何在？必定有企图，必定有他的目的。为什么？反常。这个人能够孝亲，他也能够孝顺别人，这是真的，是真情自然的流露；他能够尊敬他的尊长、他的长辈，友爱他的兄弟，他对外人也能尊敬、友爱，这是正常的。
所以孝顺父母就是我们做人最最基本的道德品质。
2、播放音乐PPT《跪羊图》
师：今天就让我们怀着对父母的感恩，来听听这首《跪羊图》。 师：这首歌曲好不好听，感不感人？ 生答
师：羊羔跪乳，乌鸦反哺。动物都知道感恩父母、孝敬长辈的道理，妈妈照顾它，它感谢妈妈，难道人不会吗？
3、学唱《跪羊图》
请同学们放下心中一切杂念，怀着对父母的感恩来跟老师学唱这首《跪羊图》。 学生跟琴学唱歌曲。
4、探讨：歌词里有没有哪一句特别打动你的心？
师：刚才我们都一起演唱了这首《跪羊图》，那么歌词里面有没有哪一句特别打动你的心？ 生答
小结：“人间孝道及时莫迟疑，一朝羽丰反哺莫遗弃！“
5、出示PPT图片（父母含辛茹苦养育子女）
师：看看这些我们的父母们，他们含辛茹苦把我们养大成人，甚至于我们的祖辈，我们的爷爷奶奶，他们已经养育了一一代人的成长，本该颐养天年，享受儿孙之乐，可是他们却还在为自己的孙辈而辛苦奔波。
6、出示PPT图片（子女不听父母话）
师：再来看看作为子女的我们，又在做些什么呢？呵斥父母、不听祖辈的话、反手伤害父母…… 师：这是我们为人子女应该做的事吗？ 生答
三、如何算尽孝
1、我们应该孝顺父母，不应该忤逆父母，怎样才能做到孝顺父母呢？
2、出示PPT《孝经》片段
子曰：：“今之孝者是谓能养。至于犬马皆能有养，不敬何以别乎？”
意思就现在许多人认为孝就是能养父母，让父母吃饱。其实你养狗养马也要让它们吃饱，如果只是给饭吃而不能真正孝敬父母，那跟养狗养马又有什么区别呢？
3、学习PPT《弟子规》之【入则孝】片段。
师：对于孝道，我们的古人是有一个标准的，今天为大家介绍《弟子规》，这本书可以说是一个人一生的道德典范，学习它终身受益。 请同学们跟我读《弟子规》【入则孝】：
父母呼 应无缓 父母命 行无懒 父母教 须敬听 父母责 须顺承 冬则温 夏则凊 晨则省 昏则定
四、对孝的感悟
在当今这个花花世界，人性之基本好多人都忘了，父母有时需要的，只是你的一句轻轻的问候，或者你的一个很平凡的拥抱…… 希望同学们都可以孝顺父母，长辈…… 人生存之基本应为孝顺父母，长辈！
我最敬佩的不是成就最大的人，也不是诺贝尔得奖主，最敬重的是孝顺的，能把父母放在第一位的人。 师：最后，让我们怀着对父母的感恩，再来唱一次《跪羊图》
第18篇：跪羊图教案
《跪羊图》教学设计
泥井中学 赵丽玲
感恩父母之赏析《跪羊图》教学案例
泥井中学 赵丽玲
教学背景：
现在的学生，就其心灵的一翼——“情”来看，普遍患有“情感冷漠症”。对父母之恩，熟视无睹者有之，麻木不仁者有之，贪得无厌者有之，以怨报德者亦有之，唯独知恩图报者鲜有之。那么对父母无情无义之人，对师长、集体就更不会有情有义了。因此.感恩教育，努力唤回学生回报爱心的良知，并引导学生通过赏析音乐，来重新构筑健全的人格，懂得爱的无私、伟大、纯洁，激发学生爱的情感。
一、教学目标
知识与技能：
让学生了解父母之爱，感受父母之情，体验亲情的无私和伟大，即让学生懂得为什么要感恩父母。
过程与方法：通过观看演唱《跪羊图》，让学生进行体验、感悟，唤醒学生情绪，注重学生的心理感受及心理体验。让学生学会如何去理解父母、尊敬父母、体谅关心父母，与父母和谐相处，从现在做起，从点滴的实际行动来回报父母。
情感态度与价值观：
唤醒孩子们的心灵，润泽他们的情感世界，感受到亲情的温暖，让孩子们感受到自己生活因为有了父母亲而充满了爱心，充满了温馨和快乐，培养感恩意识。
体会父母对孩子深沉而真切的爱。体会至爱真情，学会感恩父母。
二、引导学生了解母爱的无私和伟大。
同学们，如果你拜读或浏览过中华民族的启蒙读本《三字经》的话，一定会记得人之初性本善这一开篇语，是的，每个人的心灵都有向善的一面，只不过被商品社会的纷繁和浮华所淹没。人们只顾得一味去奋斗，去追求自己的理想，而忘记了我们积淀了五千年文明史的中华民族的的传统美德，那就是“与人为善、与亲为孝、与君为忠、与国为荣”现在有很国家都很推崇我们的传统美德，作为炎黄子孙的我们不应该去传承和发扬么？今天呢，我们这节课的主题就是“呼唤亲情 孝的感悟”
师：同学们，我们小时候听过很多童话故事，谁能给老师和同学们讲一讲关于乌鸦的故事。（找学生回答，并引出乌鸦反哺的故事）
师：同学们，动物尚且如此，我们人类呢？人世间的爱有很多种，有师生之爱，朋友之爱等等，但我们每个人，上至国家领导，下至普通百姓，都共同承载了一个共同的主题，那就是母爱。每到重大事件突发降临的时候，母爱就更彰显出了他的伟大。
教师讲述两个感人的真实故事，引起学生心灵的震撼，
1、汶川地震父母用身躯和臂膀为三岁的女儿撑起了一片生命的天空。并由此联想到，汶川大震中短信的故事《亲爱的宝贝，如果你能活着，一定记得我爱你》。 2遗弃老人的故事。
三、欣赏歌曲
1、下面我请大家听一首歌。看一段感人的mv，请大家认真看画面。 一会我要提问，哪一个画面最让你感动，最让你印象深刻。 （播放mv 《跪羊图》）
教师讲解：这首歌的名字叫做《跪羊图》歌词写得很朴实生动，威严大义，
那我先解释一下跪羊图，可能很多同学不理解，我们中华民族常常把小羊跪乳看作对父母的感恩，小吃奶的时候前边的两条腿是跪着的，可能也会有人认为这就是动物的天性，若果小羊跪乳绝对是对父母的感恩的话，我觉得未免有些牵强，但如果说完全是天性，可能也会使我们人类的悲哀，我个人认为，小羊跪乳折射的是一种精神。
2、提问：同学们，刚才大家听歌曲的时候，哪一幅画面给你的印象最深刻，为什么？
（找几位同学回答。）
3、教师谈自己印象最深的一幅画。（父亲的背影）
我们已经步入初中，我们从早到晚坐到教室里，为的是什么，是为了考大学，将来有出息，很快的我们就要离开父母去追寻我们自己的梦想。同学们，我们一起来算一算，我们和父母在一起的时间到底会有多久。 小时候 上小学 中学 高中 大学以至将来长大成家立业。
可就在这有限的时间里，我们又有多少时间在和父母在发脾气，使性子，和父母吵架紧闭房门，不理会父母，父母一句关切的话，可能都会引发一场战争。是这样吧。孩子们，你们想想，你们有多长时间没拉过你父母的手了，你们有多长时间没看看你父母的脸，看看他们脸上又新添了多少皱纹，又新增了几根白发，他们为了你们操劳，为了你们献出了自己的青春，可你们呢，每天坐在这里都干着什么，孩子自问，我们是不是对的起我们的父母啊，我们的孝心、孝行是怎么表达的啊
4、同学们，下面就让我们大家跟着唱，别怕唱错，心里想着你我们的父母，想着父母对我们的爱。大声的唱出来，用我们自己的心唱出来吧。
四、感受母爱，学会感恩。
1、感受母爱：
当我们还小时候，我们不懂得什么叫做感恩，可是当我们已经步入初中，董事成人以后，再不懂得去感恩父母，那真是天地不容的事。
孩子们，其实我们坐在教室里上课，还是将来工作了，只要我们母亲还在，我们就无时无刻不在承载母爱啊。
有些东西我们年轻的时候不会懂得，而当我们懂得的时候却已不再年轻。老师今天讲这些，就是希望我们每个人都不会留下“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”的遗憾。
2、感悟亲情，写出自己与父母的亲情小故事。找同学分享自己的故事。。
3、珍惜现在的时机，学会感恩父母。
同学们，孝敬父母只应该体现亲情上，而不需要体现在房子、车子、金钱和保姆等这些方面。就只需要一份亲情，随着我们慢慢长大。孝敬父母的机会在逐渐减少，其他的机会失去了，还会再来，而失去父母建在时的孝敬机会，可就失不再来了。会留下终身的遗憾
4、那么我们作为学生应该怎样孝敬我们的父母呢？
找学生回答，自己应该怎么孝敬父母。
5、在座的老师们很多已经是既为人子又为人母的人，可能我们会比在座的同学们有了一些更深的感悟，下面老师就给大家读一段文字，这些话句句箴言，浸透着哲理，有实实在在的源于生活，请大家和我一起感悟。
“极其平凡却有深刻的感情留在他们和我的心里，陪伴我们走过一生，在你还很小的时候，他们花了很多时间教你用勺子，用筷子，吃东西，教你穿衣服，绑鞋带，系扣子„„ 教你洗脸，教你梳头发，教你搽鼻涕，擦屁股„„教你做人的道理
你是否还记得你学会的第一首儿歌，你是否记得经常逼问他们，你是从哪里来的？所以，当他们有天变老时，当他们想不起来或接不上话时，，当他们啰啰嗦嗦重复一些老掉牙的故事，请不要怪罪他们，当他们开始忘记系扣子，绑鞋带，当他们开始在吃饭时弄脏衣服，当他们梳头的手开始不停的颤抖，请不要催促他们，因为你在慢慢长大，而他们却在慢慢变老„„只要你在他们眼前的时候，他们的心就会很温暖。如果有一天，他们站也站不稳，走也走不动的时候，请你紧紧握住他的手，陪他们慢慢的走„„就像 就像当年他们牵着你一样„„
五、课堂小结
这就是老师的亲情话语。要知道，“天下最不能等待的事情就是孝敬父母。希望这些话让我们在大千世界里携手呼唤亲情，让我们在芸芸众生中一起微笑的感悟吧。
同学们，让我们用行动来表达我们对父母最真的爱吧。
教学反思：
在日常教育教学活动中，在与孩子相处的过程中，感受到孩子们对父母的关爱似乎无动于衷。学生顶撞家长、怨恨家长甚至逃避家庭的现象屡见不鲜；一些学生对老师的帮助、教育很不耐烦，情绪对立的现象时有发生；在我们周围也有一些人，怨天尤人，颓废消极，对社会、对人生充满抱怨，总觉得人生不如意，命运太不公平。为此，我觉得有必要对我们的同学进行“学会感恩父母”的教育。因为家是社会的一个单元，是组成国家最小的单位。一个人成长的环境小是家，大是国。所以先贤梁启超先生说“忠孝二德，人格之要件也。孝于亲，忠于国，皆报恩之大义也。”在学生成长的过程中，先让他们认识父母，了解父母，“孝于亲”；并在此基础上进而了解祖国，认识祖国，“忠于国”，这是符合人成长过程的认识规律的。感恩教育的开展，无论对学生现阶段的成长，还是漫漫的人生之路，都有着重大作用。
通过这节课，学生们都能深切的感受到自己是如此的幸福，他们所承受的爱有如此的深切，他们也进一步的理解了他们的父母，希望能改变自己，做一个让父母放心的孩子，更让人高兴的是，孩子们学会了去关爱他们的父母，感恩他们的父母。这一点是很值得高兴的。但这一节课也有些不足，比如应该让学生多分享一下他们与父母的亲情小故事，让孩子们从身边的小事中感悟父母深情。如果有机会应该让学生的家长也来参加，可能对学生的触动会更加深刻。
就在这次汶川地震中，当俺们的救援队员来到北川的时候，大家惊讶地发现，受灾最严重的不是汶川而是北川，战士们在那里巡回着，忽然听到废墟下一个微弱的声音，一个小女孩的声音：“救命呀~谁来救救俺”他们把那废墟搬开，用千斤顶支撑起硬质板，才发现里面有一个小女孩，一个差不多三岁的小女孩，他们已经被硬质板压了一天一夜，天就要亮了，战士们幸苦地把那小女孩拉了出来，小姑年奄奄一息：“叔叔，快去救俺爸爸妈妈，爸爸妈妈，解放军叔叔来了。”
战士们听到以后，把硬质板再翘起后才发现：下边躺的是孩子的父亲母亲，而那一幕让所有的战士流泪，孩子的父母已经离开了人世，妈妈面朝上用双手支撑着硬质板，父亲背朝下，像做俯卧撑一样，北上压着一块硬质板，就在父亲母亲手比交叉的中间，那个小小的空隙里，那个小女孩幸存了。
亲爱的同学们，也就在那一瞬间，孩子活下来了。
我们中华民族有五千年的历史，它的发展史就是一个不断取其糟粕的过程。在古代有一个地区，当地有一个陋习，就是当父母年迈干不动活的时候，儿女就把老人背到山上，让他们自生自灭。其实就是一种遗弃。有一个儿子要把自己的母亲扔到山上，他走了很远，七绕八绕，生怕母亲再回去，可后来，他发现母亲在路上不断的折树枝往地下扔，，儿子生气的说：“娘，你就不用做记号了你就别想回去了，你是回不去的。”这时候，他的老母亲依然深情的对她说：“儿啊，娘是根本就不想回去了，娘是怕你找不到会记得路啊。”
1999年10月3日，在贵州马岭河峡谷风景区缆车坠落事故一个面积仅有五六平方米的缆车车厢，竟满载了35名乘客，在快升到山顶的那一瞬间，缆车不可思议地慢慢往下滑去。缆车缓慢滑行了30米后，便箭一般地向山下坠去，一声巨响后重重地撞在110米下的水泥地面上，断裂的缆绳在山间四处飞舞……
就在缆车坠落的那一刹那间，车厢内来自南宁市的潘天麒、贺艳文夫妇，不约而同地使劲将年仅两岁半的儿子高高举起。结果，这个名叫潘子灏的孩子只是嘴唇受了点轻伤，而他的双亲却永远却离开了人世……
在生和死的瞬间，父母想到的并不是自己，他们用双手把生的希望留给了儿子，这就是人世间最伟大的父母的爱！
这个生命的故事，深深打动了歌手韩红，她以这个令人震撼的事件并以小孩的口吻，创作了《天亮了》这首感人至深的歌曲，并经过多方联系，领养了这个大难不死的小孩。
1948年，在一艘横渡大西洋的船上，有一位父亲带着他的小女儿，去和在美国的妻子会合。
海上风平浪静，晨昏瑰丽的云霓交替出现。一天早上，父亲正在舱里用腰刀削苹果，船．．．．却突然剧烈地摇晃。父亲摔倒时，刀子插在他胸口。他全身都在颤抖，嘴唇瞬间发青。
6岁的女儿被父亲瞬间的变化吓坏了，尖叫着扑过来想要扶他。他却微笑着推开女儿的手：“没事儿，只是摔了一跤。”然后轻轻地拾起刀子，很慢很慢地爬起来，不引他人注意地用大拇指揩去了刀锋上的血迹。
以后三天 父亲照常每天为女儿唱 摇篮曲 清晨替她系好美丽的蝴蝶结 带她去看蔚蓝的大海 仿佛一切如常 而小女儿却没有注意到父亲每一分钟都比上一分钟更衰弱 苍白 他看向海平线的眼光是那样忧伤
抵达的前夜,父亲来到女儿身边,对女儿说:“明天见到妈妈的时候,请告诉妈妈,我爱她。”
女儿不解地问:“可是你明天就要见到她了,你为什么不自己告诉她呢?” 他笑了,俯身在女儿额上深深刻下一个吻。 船到纽约港了,女儿一眼便在熙熙攘攘的人群中认出母亲,她大喊着:“妈妈!妈妈!” ．．．．就在此时,周围忽然一片惊呼,女儿一回头,看见父亲已经仰面倒下,胸口血如井喷,刹那间染红了整片天空。
尸体解剖的结果让所有人惊呆了:那把刀无比精确地洞穿了他的心脏。他却多活了三天,而且不被任何人知觉。唯一能解释的是因为创口太小,使得被切断的心肌依原样贴在一起,维持了三天的供血。
这是医学史上罕见的奇迹。医学会议上,有人说要称它为大西洋奇迹，有人建议以死者的名字命名,还有人说要叫它神迹。
“够了!”那是一位坐在首席的老医生,须发皆白,皱纹里满是人生的智慧，此刻一声大喝,然后一字一顿地说:“这个奇迹的名字,叫父亲。
父母对儿女的爱，那是可以舍弃全部的，而你们经常忽略了轻重。就像前年在苏州一个小姑娘跟自己的母亲吵架，妈妈告诉她：“孩子呀，你都上高中了，妈每天打工，妈现在下岗给人家做清洁工，一个月才800块钱，你考试考这么点成绩，妈妈好难过…”女儿说：“妈妈，俺不是故意的，俺马虎了嘛！”“孩子呀，如
果妈妈马虎了，人家一分钱都不给呀~”那可恨的女儿把门一摔，就离家出走了。多么小的一件事情，十几年的养育之恩呐，就这样轻轻一摔都可以放弃？
妈妈发动家里所有的亲戚去找，都找不到这孩子。晚上八九点了，小姑娘一个人在街头，走在江边，她又冷又饿，流着眼泪，恨着自己的妈妈走到一个大排档那里看着人家吃东西，眼泪汪汪地站在那里，酒店的老板端了一碗面条：“孩子呀，是不是跟家里吵架了？
是不是饿了？吃了，赶快把这个吃了，吃完就回家吗。”小姑娘接过面条，狼吞虎咽地吃了起来，忽然扑通一下，给那老板跪下了：“老板呀，你是俺的救命恩人呀，俺要感谢你，你比俺妈妈好多了…”老板听过以后，说：“孩子呀，就凭你这句话，这碗面俺都不该给你吃呀！俺们俩素不相识，你连俺姓啥子叫啥子都不知道，俺就给了你一碗面条你能这样子感谢俺？
你妈妈把你从小养到大，施了那么多幸苦，你怎样不感谢母亲呀？！”孩子恍然大悟地跑回家里，看到妈妈晕倒在床上…正所谓“儿行千里母担忧，母行万里儿不愁”呐~ 同学们，你们要好好对待父母亲，不要让人家说：“可怜天下父母心”呀~就在这次汶川地震中，当俺们的救援队员来到北川的时候，大家惊讶地发现，受灾最严重的不是汶川而是北川，战士们在那里巡回着，忽然听到废墟下一个微弱的声音，一个小女孩的声音：“救命呀~谁来救救俺”他们把那废墟搬开，用千斤顶支撑起硬质板，才发现里面有一个小女孩，一个差不多三岁的小女孩，他们已经被硬质板压了一天一夜，天就要亮了，战士们幸苦地把那小女孩拉了出来，小姑年奄奄一息：“叔叔，快去救俺爸爸妈妈，爸爸妈妈，解放军叔叔来了。”
战士们听到以后，把硬质板再翘起后才发现：下边躺的是孩子的父亲母亲，而那一幕让所有的战士流泪，孩子的父母已经离开了人世，妈妈面朝上用双手支撑着硬质板，父亲背朝下，像做俯卧撑一样，北上压着一块硬质板，就在父亲母亲手比交叉的中间，那个小小的空隙里，那个小女孩幸存了。
亲爱的同学们，也就在那一瞬间，孩子活下来了，父母离去，请现场的同学用你的手拉着你身边家长的手，不要不好意思…同学们，听俺给你们算笔账，你现在是高中呀，再过三年，你考上大学，你现在有的同学每天能跟父母吃吃饭，有的同学住校只能周末回去一次，等你考上大学了，你每年就只有两次假期才能看到父母亲，将来工作就只剩下春节了，所以你和父母在一起的时间没有多长了，好好爱护保重今天在这里，不要等到有一天父母离去的时候，你才恍然大悟，喊着爸爸妈妈对不起，那已经来不及了，他们为你幸苦，为你付出，就为了你有一个美好的明天！
同学们，时间过得真快，在接下来的时间里，俺想每个同学今天都要来完成一个伟大作业，而这个作业，在国外连小孩都做过，俺们中国人有几多人没有做过？请到场的家长同志坐在那里，稍安勿躁，坐在那里不要动，在接下来的过程里无论发生啥子，家长通知请不要笑，你这笑会伤害孩子的自尊，那是一种虚荣的笑容，不是发自你内心的…请所有身边有家长的同学站起来，面朝你的家长。
同学们，站直了，听俺告诉你，在这个世界上有几多不孝顺的孩子从来都没有正面看过自己的父母亲，索引请今天到会的同学们看一下你的父母亲，看看他们头上的白发，你看看他们穿的衣服，看一看他这些年为你操劳，孩子们，看看你的妈妈，一个年轻鲜艳的母亲呀，自从你来到这个世界之后，你妈妈就放弃了她所有的爱好，妈妈没有再去唱过歌，也没有再去跳过舞，妈妈上班的路上想着你，下班的路上也想着你，孩子呀，小时候你生病去医院，你妈妈抱着你跟医生都跪下了，为了你，你妈妈从来没要过面子，可是你
怎样做的？在最冷的冬天，妈妈在冷水里洗菜，手都冻红了，你都没有说过一声：妈，您幸苦了；这么多年妈妈为你做了那么多，你从来没有在你妈最难的时候说一声：妈，俺爱你，因为你不好意思。 看一看你的父亲，一个刚强的男人，爸爸在家里像一个山，支撑着一个家，爱着你和妈妈，没有爸爸的辛苦，就没有家里的幸福，可是你怎样做的？你经常抱怨你的父亲：你为啥不是老板，你为啥不是当官的？为啥俺的爸爸没有别人的爸爸强？孩子们，当你这样说话的时候，俺告诉你，俺们当爸爸的还希望自己的孩子比别人的孩子强呢！你做到了吗？
孩子呀，爸爸很不容易，爸爸太幸苦了，爸爸在家里呀非常的难，他每天给你的笑是爸爸最真诚的笑，现在的男人在市场经济的冲击下忍受着多大的生活压力，他们要忍受挣钱的压力，工作的压力，但是无论多大的压力，爸爸妈妈们在孩子们面前从来都表现出那种快乐和自豪，同学们，你还没有在你把最难的时候说过一声：爸，你辛苦了；你还没有在你爸爸最累的时候说一声：爸，俺爱你。在座的今天还有白发苍苍的爷爷奶奶和外公外婆，有几多同学俺要批评你，你们在家里对白叟是啥子样的态度？
像个使用不花钱的佣人，你给俺做饭，你给俺拿书包，你给俺洗衣服？孩子们，那是你爸爸妈妈的爸爸和妈妈！在他们年轻的时候吃没吃到啥子，穿没穿到啥子，好不容易终于把孩子养大了，今天替孩子看孩子，可那孩子呀，连个基本的礼貌都没有，给你们做的事情连句谢谢都没有，全是应该的！所以同学们今天学会爱的表达，真正地长大，每个人把头抬起来，仰啸天空：“妈妈你幸苦了！妈妈俺爱你！爸爸你辛苦了！爸爸俺爱你！爷爷奶奶辛苦了，外公外婆辛苦了，俺爱你们！！”
亲爱的同学们，在接下来的时间里，请你把刚刚学会的几句话，告诉坐在那里的家长，你可以用自己的喜欢的方式，带着中华儿女，给父母跪下都没啥子丢人的，你可以去拥抱，可以跪着你的家长，把刚才得话说给你的爸爸妈妈听，至少三分钟！家长同志们，不要不好意思：“爸爸你辛苦了，妈妈你辛苦了，俺爱你们！！” 在这一话题即将结束之前，请俺们的家长同志和同学们，把对父母的爱化作掌声，先给俺们的父亲！母亲！
第19篇：羊
1 圈舍地址选择
羊的生物学特性是喜干燥、清洁，厌潮湿和污秽的生存环境，所以圈舍地址要以有利于羊体健康、繁殖和高产，也要有利于饲养、积肥和保护林木及周围环境。据此要求圈舍地址应选在地势较高，土壤干燥，排水良好，阳光充足，远离人群，通风良好和水源的下游，办公生活区的下风口的地方。修建数栋羊舍时，应注意长轴平等配置，前后对齐。羊舍间距10m左右，以便于饲养管理和采光，也有利于防疫。羊舍阳侧或两侧留有较为平坦、具有5-10度小坡度的排水良好的广阔的运动场。山区修建羊舍时，要注意选择背风向阳的地方。
2 羊舍的一般要求
2.1羊舍面积
羊舍应有足够的面积，圈过小容易造成羊拥挤，舍内潮湿，空气混浊，损害羊的健康；羊舍过大，造成浪费，不利于冬季保温。羊舍的面积应根据羊的性别、大小及所处不同生理时期和养羊数量的多少而定。各类羊个体平均所需面积(平方米／只)分别为：种公羊1.5-2.0，母羊1.0，育成羊O.8-0.9，怀孕或哺乳母羊1.2，断奶羔羊0.5，羯羊O.6-0.8。个体较大的羊可略为增大。
2.2羊舍的高宽度
高度一般不低于2.5-3.2m，宽度自定或宽度为7--lOM，长度可依据羊的多少而定。
2.3门窗和地面
羊舍的门应当宽一些，大群饲养的大门宽度2.5--3m。散养条件下，大门宽度2-2.5m，可防止羊进出拥挤，造成母羊流产。南方地区由于气候炎热、多雨、潮湿，门窗以大开为好。羊舍南面或南北两面可修建0.9--1m的半墙，上半部敞开，可保证羊舍的通风和羊舍内有足够的光线。羊舍地面应高出周围地面30--40cm以上，建成缓坡，以利于排水和防雨水进入舍内。羊舍地面有实地面和漏缝地面两种。现代羊舍一般采用漏缝地板作为羊舍地面，漏缝下修筑下水道以利于舍内清洁。
2.4羊舍建筑用料
羊舍建筑用料应就地取材，以耐用为原则，可用石头、木料、土坯、土墙、砖瓦、树枝、秸秆等作为材料。条件许可时，应利用砖瓦、石材、水泥、木材、钢筋、竹子等建筑材料建造永久性羊舍。这种羊舍使用年限长，维修费用少，较为经济。
3 羊舍的类型
3.1敞开式羊舍
敞开式羊舍三面有墙，一面无墙，有项盖，无墙的一面向运动场敞开。无墙对侧面的墙上留有通风窗口，以利于夏季炎热气候时的防暑降温。运动场内靠围栏设置饲草料饲喂槽架和饮水设施。为了防止夏季强烈的太阳辐射，影响羊采食饲草料，在饲槽的上方搭建遮荫棚。并建造羊运动走道，以便于人工驱赶羊适当的运动，增强羊的体质和健康。
在羊场内饲养的羊必须有足够时间的运动，才能保证其体质的健康。在运动场内，羊在饲养员的驱赶下自动地围绕着花木坛运动。羊舍及运动场地面最好为砖地面，有利于清洁和羊蹄的保护。羊平时采食和活动时在舍外运动场内，休息时在羊舍内。
3.2楼式羊舍
建筑材料可用砖、木板、木条竹竿、竹片或金属材料等。羊舍为半敞开式，双坡式屋顶，跨度6m，南北两面(或四面)墙高1.5m，冬季寒冷时用草帘、竹篱笆、塑料布或编织布将上墙面围住保暖。圈底距地面高1.3-1.8m，用水泥漏缝预制件或木条铺设，缝隙1.5-2.Ocm，以便粪尿漏下，清洁卫生，无粪尿污染，且通风良好，防暑、防潮性能好。漏缝地板下做成斜坡形的积粪面和排尿水沟，并且积粪面纵向也做成波浪形，有利于粪尿的清洁和收集，节约用水。运动场在羊舍的南面，面积为羊舍的2-2.5倍，运动场围栏高1.3m。楼梯设在南面或侧面的山墙处，见图2。运动场内的设置与敞开式羊舍相同。羊舍围栏墙外侧设置饲草栏以便在下雨天气和夜间补饲用。在炎热、潮湿的平原地区，羊舍主要作用是避雨防暑降温，适合于修建此类楼式羊舍。
3.3吊楼式羊舍
南方草山草坡较多，为了方便羊群采食，可就近修建羊舍。可因地制宜地借助缓坡，山坡坡度以20度左右为宜，羊舍距地面高度为1.2m。建成吊楼，双坡式屋顶，羊舍南面或南北面做成1m左右高的墙，舍门宽1.5-2.0m。木条漏缝地板或水泥预制件铺设，缝隙1.5-2.Ocm，便于粪尿漏下。羊舍南面设运动场，用于羊补饲和活动运动场地.
4 羊舍的其它设备
4.1饲料槽
饲料槽是舍饲养羊的必备设施，用它喂羊既节省饲料，又干净卫生。可以用砖、石头、水泥等砌成固定的饲槽，也可用木头做成移动的饲槽。饲槽有两种形式，一种是饲槽中央砌成圆锥形体，饲槽围圆锥体绕一周，在槽外沿砌一带有采食孔的、高50-70 cm的砖墙，可使羊分散在槽外四周采食；另一种为长条形饲槽，可在饲槽的一边(站羊的一边)砌成可使羊头进入的带孔砖墙，或用木头做成带孔的栅栏，供羊采食。孔的大小依据羊有角与无角可安装活动的栏孔，大小可以调节。
4.2供草架
供草架是用来饲喂长草的盛草用具，可以用木材、竹条、钢筋等制作。
4.2.1简易供草架先用砖、石头砌成一堵墙，或直接利用羊圈的围墙，然后将数根1.5m以上的木杆或竹杆下端埋入土墙根底，上端向外倾斜25度，并将各个竖杆的上端固定在一根横棍上，横棍的两端分别固定在墙上即可。
4.2.2木制活动供草架先做一个高1m、长3m长方形的立体框，再用1．5m高的木条制成间隔12-18cm\"V\"字形的装草架，最后将草架固定在立体木框之间即成。
4.2.3固定式长形饲槽一般设在羊舍或运动场上，用砖石、水泥砌成长条状。为便于清洗，多采用圆底式，并留有一定坡度。靠近羊的一侧设钢颈枷，便于固定羊位，颈枷的宽度根据羊的个体大小而定。长方形饲槽主要饲喂精料、青贮料、碎草等。
4.2.4羔羊哺乳饲槽这种饲槽是种圆形铁架，用钢筋焊接成圆孔架，每个饲槽一般有10个圆形孔，每个孔放置搪瓷碗一个，适宜于哺乳期羔羊的哺乳。
4.3饮水槽
饮水槽一般固定在羊舍或运动场上，可用镀锌铁皮制成，也可用砖、水泥制成。在其一侧下部设置排水口，以便清洗水槽，保证饮食卫生。水槽高度以羊方便饮水为宜。
总之，舍饲圈养羊舍的建设必须围绕着为羊创造一个舒适的环境，免受不良气候的影响，便于日常生产管理。要因地制宜，取材方便，坚固耐用，经济适用，管理方便。
http://www.daodoc.com/sheep/develop/2006/03/2006030644547.shtml
我国南方养羊技术问答
一、那些山羊品种适宜南方饲养?
最适宜南方饲养的山羊品种：一是板角山羊即川东白山羊、本地黑山兰、板角山羊为肉、皮兼用品种。成年公羊体重40kg，成年母羊体重30kg，繁殖率高，母羊10-12月龄即可配种，母羊终年发情，年产2胎，繁殖率达202％。二是南江黄羊。南江黄羊被毛黄褐色，有光泽，沿背脊有-条黑色毛带，公羊面部较黑，前胸、颈、肩、腹部及大腿部被毛深而长。母羊清秀温顺，皮毛较黄而光泽。南江黄羊成年公羊体重69kg，母羊体重45kg，周岁阉羊体重26kg，屠宰率65％，净肉率32．8％，成年阉羊体重54kg，屠宰率55％，净肉率40％。母羊年产2胎，每胎产羔2只，个别产3-4只，羔羊双月断奶后，生长快。用南江黄羊公羊与本地母羊杂交改良，杂交一代羊个体大、生长快，杂交优势十分显着。10-12月龄杂交羊比同龄本地羊提高66％一111％，是目前改良本地山羊，提高生产力最佳羊种之一。
二、养羊需要哪些饲料?
养羊饲料应包括青粗饲料，精饲料、动物性饲料、矿物质和特殊饲料五种。青饲料，除野生的杂草、树叶外，主要是人工种植的优质牧草，如黑麦草、三叶草、聚合草、苏丹草、串叶松香草及新引进的鲁梅克斯优良牧草等。种草养畜，可解决冬季草料的来源。粗饲料是指各种作物收获籽实后的茎叶，如稻草、玉米秸秆、黄豆秆、豌豆蔓、花生藤等农副产品。经过切细、打粉、润湿、浸泡、发醇、氨化、青贮等加工调制后喂羊。精饲料，又叫能量蛋白饲料。主要是玉米、大麦、小麦、杂粮及豆渣、麸皮、豆饼、菜饼等农副产品，是营养价值高，适口性好的饲料。动物性饲料有鱼粉、蚕蛹、血粉、肉渣等高蛋白质饲料。适宜于喂羔羊和母羊。矿物质饲料主要是食盐、骨粉、贝壳粉、碳酸钙等。特殊饲料指尿素。只能混在富含碳水化合物及精粗饲料中喂给，只占羊体重0．02％-0．05％。羊每10kg体重喂尿素2-5g。备足饲料，保证四季供给，才能养好羊。
三、怎样建羊舍?
羊舍与羊健康、繁殖和生产性能关系极大。修建羊舍要利于羊群安居，利于防病、积肥。因此地势要高燥，有良好的水源，便于排水和避风，向阳的地方。羊舍面积按养羊数量而定。一般每只公羊占地1．5m2，母羊每只1m2，羊舍采取高床式，离地1m高。用角条间隔板便于羊粪漏入下面。每只羊应有草架和饲槽，草架离地50cm，饲槽长度以每只羊27cm计。羊舍和运动场保持1°~2°的斜度，便于排水和排尿粪入池。
四、怎样放牧羊群?
放牧羊群应结合当地草地资源状况而定，要求让羊少跑动、多吃草。吃饱，才能养好羊。搞好四季放牧，春季放牧时草低矮，羊不易吃饱，要延长放牧时间，做到人在前，羊在后，压住羊头慢走路，顶风去，顺风归，少走路，饮足水；夏季放牧，天气炎热要选择地势高，通风凉爽的山岗草坡和平坦开阔的草地放牧。做到早出晚归，两头不见太阳，延长放牧时间，中午可多休息，伏天雨水多，争取时间放牧，做到小雨当晴天，中雨坚持放，大雨过后抓紧放。秋季放牧，抓膘情，放牧时间要尽量延长，午间休息1小时，让羊饮水，反刍。放牧时要稳走慢赶，少走路，多吃草；冬季放牧采取游走，边走边吃，顶风去，顺风归，不跳沟，不惊吓，不追羊，不快赶，不拥挤又不离群，每日放10小时以上。
五、怎样进行配种繁殖?
山羊的配种年龄一般12-15个月，达到成年体重的65％-70％就可配种。公、母羊的比例为l：(30-40)。一般采取自由交配。到了夏、秋、冬季，把公、母羊混群，任其自由交配，受胎率高。适宜配种母羊，发情后12-24小时配种，配1-2次受胎率最高。
六、怀孕羊怎样管理?
母羊怀孕期为5个月，怀孕后期(最后两个半月)，每日早晚补饲饲料，满足饮水。特别是冬季，每只怀孕羊要备足150kg草，30kg精料、矿物质饲料，加强饲养，放牧中防止母羊拥挤，滑倒，不喂冰冻水、霉料饲料，以免造成流产。哺乳期，要保证母羊营养需要，坚持每天补饲精料。
七、怎样提商羔羊成活率?
一是让羔羊吃足初乳，促进胎粪排出，并提高免疫力。二是喂好母羊，为羔羊提供充足奶水，保证羔羊吃好吃饱。三是加强防寒保暖，不能让羔羊受冻，多晒太阳。四是加强饲养管理，训练早吃草，以促进快速生长发育。
八、常见羊病有哪些?怎样防治?
1．羊炭疽病
羊炭疽病是由炭疽杆菌引起的人畜共患的一种急性传染病。发病羊表现短时期奔跑、跳跃几下，摇晃倒地，头向后仰，四肢作不随意的游泳动作，经几分钟后即死亡。该病5-9月发病率最高。可在春秋季进行一次炭疽预防注射，对发生过炭疽病的地区，每年打预防针1次，每只羊颈部皮下注射炭疽芽胞苗0．5mL，可免疫1年。
2．羊肠毒血症
羊肠毒血症表现突然发作，倒毙前，四肢出现强烈的划动，肌肉颤抖，眼球转动，磨牙，口水过多，随后头颈显着抽缩，常死于2-4小时之内。治疗方法：(1)用磺胺胍18-20g，第1d一次灌服，第2d分2次灌服，直至痊愈。(2)可灌服10％石灰水，大羊每只200mL,小羊每只50-80mL。
3．羔羊痢疾病
羔羊痢疾病表现为羔羊发生腹泻、粪便恶臭，有的稠如面糊，有的稀薄如水，后期含有血液，常1~2d死亡。治疗方法：(1)土霉素0．2~0．3g，或再加胃蛋白酶0．2~0．3g，加水灌服，每天2次；(2)可用抗羔羊痢疾高免疫血清进行治疗，肌肉注射0．5~1．0mL。
4．羊肝片吸虫病
病羊急性表现为精神沉闷，体温升高，食欲消失，偶有腹泻。严重贫血，腰围增大，充满大量腹水。常在3-5d内死亡。病羊慢性表现为病程较长，贫血、消瘦，便秘与下痢交替发生，被毛粗乱无光泽衰竭而死。治疗方法：(1)用硫酸二氯酚，按每千克体重0．08-0．1g配成悬浮液一次口服，(2)用硝氯酚，按每千克体重3-5mL，一次口服。预防：定期驱虫，春秋各驱虫1次。
5．羊螨虫病
寄生在羊体表的有疥螨和痒螨两种。疥螨多寄生在羊的嘴皮、鼻、眼睛周围、耳部、头部、腿内侧及尾根等处。痒螨多发生在毛密的臀部和背部，然后向全身蔓延。是一种较为常见的羊病，对养羊生产危害很大。治疗与预防：可用螨净0．25％溶液进行药浴，每年春秋各1次.
第20篇：了解黑白灰教案
《 了解黑白灰 》
教学设计
教学目标 : 1． 了解黑白灰是绘画作品中的重要语言。
2． 尝试运用黑白灰色调进行造型和表现。
3． 通过黑白灰关系的对比，感受和体验美术作品中的形式美感。
学情分析: 绘画的基础是素描，素描的重要语言是黑白灰。本课是新学期美术教学 的第一课，也是学生在初中阶段首次使用黑白灰造型的表现课。因此，采用“认知——感知——体验 ”的教学方式更能充分体现出本课的学情特点。
重点：了解和运用黑白灰色调塑造形体。
难点：能够概括和归纳出物体固有色的黑白灰关系。
教学过程 : 一．新课导入
创设情境，激发兴趣。 展示课件，认知新朋友黑白灰。 二． 教学活动
1.学生看书，了解学习知识。
素描：是造型的基础，黑白灰是素描的重要语言，同时也是训练造型能力的基本手段。单纯用线条或明暗表现，不加色彩的画，如铅笔画、木炭画等。 2.学生欣赏画面，了解黑白灰的应用。 3.三大面：即黑、白、灰。“黑”指物体背光部;“白”指物体受光部;“灰”指物体侧光部。
4.五大调子：高光、灰调子、明暗交界线、反光、投影，为“五大调子”。
5.探究观察，视觉感受——演示教具（球体）在光的作用下，产生了 明暗关系。形成了黑白灰，即五大调子（光源与物体结构的关系）。
6.体会——观察对比真实物体黑白灰关系与概括后的黑白灰色调的 相同与不同。体会物体结构、光源及黑白灰之间的相互关系。
7.用黑白灰的表现方法，默写一个球体或临摹本课的一件作品。
三、归纳
1.展示作业，分析光线的来源和黑白灰的处理。
2.赏析——欣赏素描作品。黑白灰关系是表现素描的重要方法。
3．教师总结：素描作品正是由于黑 白灰（五大调子）的搭配、组合、运用，才凸显出一种视觉上的艺术魅力。
