推荐第1篇：体育教案 玩教具
园本教材
自制体育器械游戏绘本
大 班 组
锦界第一幼儿园
前
言
目录
投球 ................................................................................................3 足球网 ............................................................................................4 俩人三足 ........................................................................................6 我的小篮球 ....................................................................................8 跳格子 ..........................................................................................10 跳轮胎 ..........................................................................................11 捕蝴蝶 ..........................................................................................13 流星球 ..........................................................................................15 有力量的哑铃 ..............................................................................16 有趣的平衡盘 ..............................................................................18 跳方格 ..........................................................................................20 跳跳圈 ..........................................................................................22 担扁担 ..........................................................................................24 脚印的路 ......................................................................................26 滚铁环 ...........................................................................................27 拔河 ..............................................................................................29 有趣的动物飞盘 ..........................................................................30 大脚印 ..........................................................................................31
投球
设计意图：
体育器械游戏活动不仅丰富了幼儿日常生活,更对幼儿健康成长起了关键作用，从而设计了这一游戏来锻炼幼儿的手部力量，使幼儿在愉快的环境里健康成长。 活动目标：
1.学会投球及与同伴合作。
2.锻炼幼儿动作协调灵活及手部力量。 3.激发幼儿喜欢户外活动的兴趣。 活动重点：锻炼幼儿动作协调灵活的能力。 活动难点：幼儿能够遵循游戏规则玩游戏。 活动准备：纸球、大纸箱、音乐 活动过程：
一、导入活动
1.播放节奏感强的音乐，让幼儿做游戏前的热身运动。
2.教师出示游戏器材，幼儿初步认识游戏器械。 3.提问幼儿想不想和老师一起做游戏。
二、活动过程
1.向大家介绍各种游戏器械的名称。
2.向幼儿介绍游戏的玩法，教师做示范。
3.游戏前教师对幼儿进行安全教育。
4.向幼儿宣布游戏规则。（幼儿两人为一组分别站在不远的两端，一位幼儿手拿纸球，另一位幼儿手拿纸箱，当音乐响起的时候，对面的幼儿投球，另一位幼儿用纸箱接住，音乐停止的时候看谁接的最多）。
5.请幼儿分组玩耍，达到预定目标。6.适当可进行分组比赛。
设计意图：
足球网
幼儿体育器械活动是幼儿园活动的一项必不可少的内容，通过这一玩教具的投入不仅丰富了幼儿的户外活动，最重要的是让幼儿在快乐、自愿的环境中提升能力，从而设计了这一游戏。
活动目标：
三、结束活动
1.学会踢球并发展团结协作的能力。
1.游戏结束后让幼儿做放松运动。
2.锻炼幼儿腿部肌肉的力量和灵敏力。
2.让幼儿讲述游戏过程中的快乐。
3.激发幼儿喜爱户外体育活动的情感。
活动延伸：
活动重点：锻炼幼儿的腿部力量使幼儿健康成长。
小朋友们和爸爸妈妈一起制作这样的玩教具一
活动难点：幼儿能有秩序的游戏。
起玩耍。
活动准备：足球网、纸球或足球、音乐
执教人：李艳 活动过程：
一、导入活动
1.播放节奏感强的音乐，带领幼儿做游戏前的热身运动。
2.教师出示足球网及足球，幼儿产生初步的兴趣。
3.提问幼儿想不想和老师一起做游戏。
二、活动过程
1.向幼儿介绍各种游戏器材的名称和作用。
2.向幼儿介绍游戏的玩法，教师做示范。
3.游戏前先做安全教育。
4.向幼儿宣布游戏规则。
5.请幼儿分组玩耍，达到预定目标。
三、结束活动
1.游戏结束后带领幼儿做放松运动。
2.让幼儿讲述游戏过程中的快乐。
活动延伸：
小朋友们和爸爸妈妈一起制作这样的玩教具来
玩耍。
执教人：李艳
俩人三足
设计意图：
大班的幼儿，尽管具有了一定的身体平衡能力和协调能力，但是仍然需要继续锻炼、继续提高。另外，幼儿之间的合作能力也需要不断的加强，因此，我们设计了户外游戏活动《两人三足》，既锻炼幼儿的体能，又培养了幼儿的合作。 活动目标：
1.锻炼幼儿身体的平衡能力和协调能力。2.培养幼儿之间的合作意识，加强合作能力。 3.培养幼儿对体育游戏的兴趣。 活动重点：锻炼幼儿身体的综合能力。 活动难点：增强幼儿的合作意识。
活动准备：平整的场地，绳子若干，书包若干，终点标志五个 活动过程：
一、导入活动：
1.整队，带幼儿进入活动场地，随音乐《健康歌》
做准备活动。
2.划好起点线和跑道，放好五个终点标志。把幼儿分成五个小组，幼儿自由选择一个小伙伴，老师帮
忙用绳子把其中一名幼儿的右腿和另一名幼儿的左腿拴在一起，排五列纵队准备。
二、活动过程：
1.游戏规则：五组幼儿同时从起点出发，沿跑道走向终点，绕过终点标志先返回起点的为胜（提醒幼儿注意安全）。 2.游戏开始：
玩法一：起点和终点之间不设障碍，听到口令后，五组幼儿两人一对手拉手同时从起点出发，沿跑道直接走向终点，绕过终点标志先返回起点的为胜。
玩法二：（增加难度）在起点和终点之间，每一列安排三名幼儿作障碍。参加游戏的幼儿要背上书包，听到口令后，五组幼儿两人一对手拉手同时从起点出发，蛇形跑绕过“障碍”冲向终点，绕过终点标志先返回起点的为胜。
玩法三：幼儿自行商量，创编新的玩法，老师鼓励其大胆创新
三、结束活动
带领幼儿做放松运动，并整理好活动器械。
活动延伸：
鼓励幼儿回家后跟家长一起创编出更多更好的
玩法。
执教人：高小艳
我的小篮球
设计意图：
将幼儿常见的篮球作为载体，并根据幼儿的生理、心里特点，力求使幼儿在玩中学、学中练、练中会、会中得，真切的感受到自己是课堂的主人，体验到体育课的乐趣。
活动目标：
1.通过幼儿对篮球的应用创新，教师及伙伴的肯定等方式，使幼儿体验成功的乐趣，激发自主探索精神。
2.通过创新玩法及合作游戏，培养幼儿勇于挑战自我，不断提升自我及团队合作精神。
3.通过与小篮球有关的一系列活动，提升幼儿身体的协调性及灵敏度等身体素质。
活动重点：创新玩法及合作游戏，提升幼儿身体素质
活动难点：鼓励幼儿创新玩法
活动准备：小篮球若干、篮球场或空地一块
活动过程：
一、导入活动
1.场地领入（教师将幼儿从幼儿教室带到篮球场
或空地）。
2.篮球操热身（排队从框内拿篮球，师生共同完
成篮球操）。
二、活动过程
1.提问回忆：
教师提问：小朋友们，我们手中的篮球还可以怎
样玩？幼儿回忆以前曾经玩过或是见过的篮球玩法。
2.教师引导幼儿尝试并提出新的玩法，幼儿之间可以相互观察交流。
3.学生交流或是自主创新玩法，探索出自己感兴趣的玩法。
4.学生展示探索成果，教师带领其他幼儿共同学习模仿。
5.教师和学生共同评选出最好玩、自己最想玩的游戏，并共同参与玩一次。
6.教师引导幼儿之间分享交流游戏的心得，怎样玩得更好？游戏哪里还要改善？
三、活动结束
1.相互之间用篮球拍拍手、身体、脚，达到放松的目的
2.将篮球放入框内，退场 活动延伸：
游戏——小兔蹦蹦跳
将小篮球放于两腿之间，双手出两指做兔子耳朵于头两侧，跳着前进，既要保持球不落地，又要比谁快。可设计成接力形式，提高幼儿的团队合作能力。
执教人：杨娜
跳格子
设计意图：
这个活动利用最简单的纸格子，进行民间游戏，满足幼儿喜爱玩民间游戏的心理，发展幼儿的弹跳能力。 活动目标：
1.激发幼儿参加体育锻炼的兴趣。 2.学习单脚跳、双脚跳，及交替跳。 3.锻炼幼儿的身体协调能力及团队合作精神。 活动重点：掌握跳跃要领及身体协调性。 活动难点：学会单双脚交替跳。
活动准备：沙包（人手一个）、小兔头饰（人手一个）、室外场地格子 活动过程：
一、导入活动
孩子在室外场地围一个圈，游戏大西瓜小西瓜
二、活动过程
1.神奇魔法变变变，吃完西瓜变小兔，孩子站成两队，跟随老师站到跳房前，我们都是兔宝宝，跟着妈妈采蘑菇，踩到蘑菇放在哪，放在桥头大箱子里。兔宝宝学过桥。
2.请两名幼儿示范跳一跳，请幼儿说一说怎样跳得对。教师引导幼儿学习单双脚交替跳。
3.两队比赛采蘑菇，两队幼儿依次跳到跳房前头，将沙包投进纸箱内，前面的幼儿投完沙包，后面的幼儿才可以跳格子。教师引导个别幼儿正确的交替跳。
4.游戏进行三轮，评出跳的最好的小朋友来当兔大哥，并评出获胜队。
三、结束活动
1.小兔子们，我们采了这么多蘑菇，快送回家吧，请兔大哥把我们踩的蘑菇送回去吧。
2.大灰狼的肚子饿了，要出来找食物了，我们可不想成为他的晚餐，让我们静悄悄的回家吧。
活动延伸：
可以在地上画个格子进行游戏。
执教人：杨娜
跳轮胎
设计意图：
“轮胎”是幼儿比较熟悉的一样东西，为了使幼儿能在玩中得到快乐，体验废旧利用的乐趣，增强幼儿的环保意识，特设计了《玩轮胎》游戏活动，让幼儿在探索的过程中发现轮胎的多种玩法，并培养他们
与人合作的意识；让幼儿体验创造的乐趣，敢于创新，
增强自信。
活动目标：
1.学习简单的跳轮胎。
2.在跳轮胎过程中，学习双脚并拢跳，提高动作
的协调性。
3.在具有挑战性的活动中，感受体育活动的快乐。
活动重点：在快乐中学习双脚并拢跳，提高动作的协调性。
活动难点：能够勇于挑战，并从中感受体育活动的快乐。
活动准备：每人一只轮胎，衣框一只，毛巾每人一块 活动过程：
一、导入活动
教师带幼儿成一路纵队到场地，请幼儿每个人找到一个轮胎，站在轮胎中间，和和老 一起做准备活动（扩胸运动，双手向上摆，转转腿，转转脚尖，再跳跳轮胎）
2、和轮胎赛跑（规则：请小朋友站在线后面，等老师哨子声响，老师滚轮胎，小朋友追轮胎，再听到哨子声响，立刻原地
停止，看看哪些小朋友比轮胎快）。
二、活动过程
1.第一关：练习单个连续排列的轮胎。刚才小朋友看到轮胎是怎样跑起来的？对，刚才是滚轮胎，下面老师要请小朋友来玩跳轮胎过关。（先布置场地，请男女孩子把轮胎各放成一排（单个放）），然后把小朋友分男女两队，请一个小朋友先来尝试一下，再集体来跳轮胎，跳两次。
2.第二关：练习单个与双个间隔排列的轮胎。第一庆小朋友已经闯过，下面老师要增加一点难度，看看小朋友能否闯过第二关。然后也是先请一个小朋友来跳，接下来再集体练习。跳两次，第二次时，讲解一下跳叠放轮胎的动作要领（两脚并拢，弯弯脚，用力跳进轮胎中心，再用力跳出来，前脚掌轻轻落地，原地练2次）。
3.（1）练习双个连续排列的轮胎。第二关小朋友闯过了，下面老师又要增加难度，相信这一关小朋友也能闯过去。也是请一个小朋友先示范，然后请集体来跳，个别不会跳的幼儿再辅导一下。（2）跳轮胎比赛。刚才小朋友已经学会连续跳双个轮胎，下面老师又要增加难度，来一次接力比赛，看看哪一组跳得快。
三、结束部分
请小朋友每人拿一个轮胎，坐在轮胎上做放松动作。然后请小朋友把轮胎放回原处，活动结束。 活动延伸:平时带领幼儿玩此类游戏。
执教人：高小艳
捕蝴蝶
设计意图：
在日常生活中，当孩子们看到蝴蝶的时候总是会表现出好奇、兴奋等各种反应，幼儿对蝴蝶非常感兴趣，特制作此玩教具。 活动目标：
1.提高幼儿投准的能力。
2.发展幼儿的手眼协调性，练习幼儿大肌肉灵活性，巩固幼儿对数序的理解。
3.让幼儿喜欢参与体育活动，遵守游戏规则，体验与同伴合作游戏带来的快乐。
活动重点:培养幼儿遵守游戏规则的良好习惯。 活动难点：发展幼儿的手眼协调性，练习幼儿大肌肉灵活性。 活动准备：碎花布头、压膜好的小花、棉花、大米、竹竿、旧蚊帐头、粗铁丝 活动过程：
一、导入活动
教师带领幼儿，以游戏形式在音乐声做准备动作。
二、活动过程
教师教幼儿制作网子和蝴蝶：
1.用粗铁丝围成圆，用即时贴缠绕固定，并用旧蚊帐或纱帘用铁丝固定成网兜型，在铁丝下方用竹竿固定，把压好膜的小花用针先缝在边上装饰，捕蝶网即成。
2.用碎花布制成蝴蝶形状的沙包既有重量又不会伤到幼儿，把数子卡片固定在蝴蝶上即可。
3.操作方法：
（1）分为两组，3-4岁幼儿可一人拿网，一人扔蝴蝶，投到网中。
（2）分为两组，4-5岁幼儿可按数序投蝴蝶沙包至网中。
（3）那组捕的蝴蝶数量多者为获胜。
三、结束活动
幼儿擦擦汗，随着音乐做防松运动。 活动延伸:
回家利用资源学习其它游戏规则，来幼儿园跟小朋友交流。
执教人：李巧珍
流星球
设计意图：
我班近期开展了科学活动，认识了太阳系大家族，幼儿对宇宙、流星产生了各种遐想，培养幼儿对体育的兴趣，是体育活动的重要目标，根据幼儿特点，组织生动有趣的体育活动。吸引幼儿主动参与。 活动目标: 1.培养幼儿主动参与体育活动的兴趣，感受流星球带来的乐趣。
2.锻炼幼儿腿部力量，有良好动作协调性、灵敏性。
3.让幼儿遵守游戏规则，体验与同伴合作游戏带来的快乐。
活动重点：培养幼儿主动参与体育活动的兴趣，感受
流星球带来的乐趣。
活动难点：培养幼儿遵守游戏规则的良好习惯。 活动准备：流星球若干个、口哨一个 活动过程：
一、导入活动
教师带领幼儿，以游戏形式在音乐声做准备动作。（爬山、跨河等）。
二、活动过程
1.幼儿自己想办法，用走、爬、滚、纵跳、攀登或其它动作技能，取下悬挂或搁放在大型玩具上的流星球。
2.自由尝试流星球的多变玩法。
3.集中讨论、交流玩法。并帮助他们将有趣的玩法推广。 4.引导幼儿合作玩流星球游戏《飞向地球》。幼儿按标志分组，用流星球搭成一串山洞。然后手持一个流星球，钻过山洞，向距离5米远的“地球”投去。
设计意图：
有力量的哑铃
根据幼儿体能发展情况，设计合理的运动目标，大班的幼儿已经掌握基本的运动技能。在此前提下幼儿应该更进一步的发展，在日常观察中发现，幼儿的手臂力量较弱，力气不是应体现的能力，因此设计此次教学任务，通过重力哑铃来锻炼幼儿的手臂力量。 活动目标:
三、结束活动
幼儿擦擦汗，随着音乐做防松运动。 活动延伸: 回家利用资源学习其它游戏规则，来幼儿园跟小朋友交流。
执教人：李巧珍
1.通过游戏的方式让幼儿锻炼手臂力量。2.感知体会游戏中的能力训练，增强手臂力量。 3.通过游戏锻炼幼儿手臂重物承受能力。 活动重点：通过能力训练，增强手臂的力量。 活动难点：通过游戏锻炼幼儿手臂重物承受能力。 活动准备：自制哑铃6个
运动音乐 活动过程：
一、导入活动
热身：带领幼儿进行热身运动，上肢热身为主。
二、活动过程
1．游戏分组并讲述规则（将幼儿分为三组，每组分得两个哑铃，教师示范单手举起哑铃动作，双手举起哑铃动作，单手动作每人做5个，然后换手在做5个，双手动作每人做5个，两组动作完成后交予下一个幼儿继续，做完的幼儿放松手臂）。
2．播放音乐，幼儿进行游戏活动，教师指导动作要领，注意幼儿游戏安全，避免哑铃砸伤。
3．教师与幼儿一起进行游戏，通过比拼来提高幼儿参与积极性，让每一位幼儿都乐于尝试，喜欢锻炼。
4．改变游戏方式，以比拼为主，三组幼儿按照动作个数规定比赛，哪组幼儿做的又好又快就获胜，给予奖励。
5．幼儿进行游戏比拼，教师在一旁指导并保护安全。
三、结束活动
带领幼儿做放松运动，告诉幼儿放松运动的重要性，为了避免肌肉运动后疼痛，放松运动是必不可少的。 活动延伸：
幼儿可以通过父母帮助自制两个重力哑铃，进行游戏方式探索，发现更多的重力玩法，从而进一步的锻炼幼儿手臂的力量，更有效的延伸课堂内容，让幼儿在生活中锻炼，在快乐中体验。也可以带领弟弟妹妹一起游戏，一起成长。
执教人：何娜
有趣的平衡盘
设计意图：
根据幼儿体能发展情况，设计合理的运动目标，大班的幼儿已经掌握基本的运动技能。在此前提下幼儿应该更进一步的发展，在日常观察中发现，幼儿的手部平衡能力较弱，反应不是应有的灵活，因此设计此次教学任务，通过平衡盘来锻炼幼儿的手部平衡能力。 活动目标:
1.通过游戏的方式让幼儿锻炼手部平衡能力。
2.感知体会游戏中的能力训练，提高手部反应能力。
3.通过游戏锻炼幼儿的手眼并用，感受游戏乐趣。活动重点：通过能力训练，提高手部的平衡能力。
活动难点：通过游戏锻炼幼儿手眼并用，掌握平衡技巧。
活动准备：自制的平衡盘4个、小球4个、音乐 活动过程：
一、导入活动
小朋友们，你们平时吃饭是谁帮你端，是爸爸妈妈，还是你呢？
二、活动过程
将幼儿分为四组进行游戏部署，每一组发一个平衡一个小球，两组两组相隔三米面对面，每一组的第一个幼儿手持平衡盘放入小球快速向对方走去不能让小球落地，到达后交予对方同样如此循环，中途如果小球掉落将从掉落出捡起继续游戏。通过游戏的幼儿排于最后等待下一轮的更替。
1.幼儿进行游戏，教师在一旁指导，小球不能落地的前提幼儿想办法通过两手的配合保持小球一直处于平衡盘上。
2.播放激进的音乐配合幼儿进行游戏比拼与锻炼，教师指挥并观察那些幼儿的平衡能力较弱，多给机会锻炼。
3.改变游戏方式可以用平衡盘颠球 ，锻炼手眼并用，提高游戏趣味性。
4.幼儿自行进行游戏活动，教师在一旁指挥观察并注意幼儿安全。
三、结束活动
放松手部肌肉，跟随音乐一起动一动，甩一甩，游戏结束，请幼儿说一说游戏收获。
活动延伸：
幼儿可以通过父母帮助自制一个平衡盘，进行游戏方式探索，发现更多的平衡玩法，从而进一步的锻炼幼儿手部平衡能力。
执教人：何娜
跳方格
设计意图：
根据本班幼儿年龄特点，制定了本次的跳方格体育活动。在准备过程中，孩子们在教师的协助下排队
进行游戏。由于本班是大班孩子，具备一定的跳跃能力和身体协调能力，所以在活动中增加了交替跳，为了增加游戏的趣味性，设计了两队比赛的环节，孩子
们在游戏中，不但锻炼了跳跃能力、身体协调能力，
还体会到了同伴互相合作的快乐。 活动目标：
1.激发幼儿参加体育锻炼的兴趣。
2.学习单脚跳、双脚跳，及交替跳。
3.锻炼幼儿的身体协调能力及团队合作精神。活动重点：掌握跳跃要领，及身体协调性。 活动难点：学会单双脚交替跳。 活动准备：沙包若干、室外场地跳方格 活动过程：
一、导入活动
放松练习。
二、活动过程
1.神奇魔法变变变，孩子站成两队跳房子
（1）幼儿分组一个跟着一个双脚跳，从房子的第一排跳到第十排（用数字表示楼层）。
（2）幼儿一个跟着一个单脚跳，从第一排跳到第十排。
（3）幼儿一个跟着一个单双脚交替跳，根据单双数数出相应的动作（单数单脚跳，双数双脚跳）。
（4）幼儿自由选择上述三种方法跳房子。如挑错则重新跳，游戏反复进行。 2.丢方格
（1）交代游戏方法。幼儿站在格子底线上，将沙包向前投掷，然后单双脚交替跳到沙包所在排前一格，用手拎起沙包并跳出格子。
（2）游戏规则：沙包投出格子外或投到线上则停一次；跳格子时每层只能跳一次，出错停一次游戏。幼儿自由组合，每5人一组，依次轮流投，丢得层数最高出错次数最少的幼儿获胜。
3.游戏进行三轮，评出跳的最好的小朋友来当兔大哥，并评出获胜队。
跳跳圈
设计意图：
幼儿在成长中肌肉不断发达，耐力也在不断增强。在生活中幼儿可以清楚的说出自己的看法与玩
法，大大增强了幼儿思维的发散性及语言的表达能
三、结束活动
小结比赛情况，做放松活动。
活动目标：
活动延伸：
可延伸至亲子领域，幼儿与家长一起比赛套圈游
2.高下肢的肌耐力。
戏。
执教人：杨瑞
活动准备：音乐、跳跳圈
3.主动参与活动的积极性，对体育活动感兴趣。
1.展跳跃的能力，体验单双脚跳跃的动作与感受 力，并在生活中学会互相合作的意识，我们预设了本主题体育游戏活动：吸引宝宝的跳跳圈。
活动过程:
一、导入活动 幼儿随着快乐的音乐学青蛙奔跳进场。宝贝们，这里有很多的呼啦圈、皮球、还有跳绳，老师请宝贝们把这几种器具结合起来，我们一起来设计一个新的体育游戏活动
二、活动过程
游戏开始：游戏进行中，同时交代注意事项，避免互相碰撞；分组交代游戏玩法；让宝贝们给游戏起个名字；游戏结束，放音乐，老师让宝贝们《开火车》，请宝贝们排成一列小火车，在《开火车》的音乐中轻松的结束体育游戏活动。
三、结束活动
通过呼啦圈游戏的带入，充分的发挥幼儿的想象力，并积极参与其中，使幼儿的活动中得到更多的启发及乐趣，对幼儿身心的发展及思维的想象起着积极的作用。 活动延伸：
可延伸至亲子领域，幼儿与家长一起比赛套圈游戏。
执教人：杨瑞
担扁担
设计意图：
幼儿的玩具世界是丰富多彩的，园里的玩具虽然很多，但时间长了他们的好奇心一过，就对其不是很感兴趣，加之中大班幼儿的年龄特点，我选择举行自制扁担游戏活动。 活动目标：
1.锻炼幼儿的手脚协调性和促进平衡力发展。2.促进幼儿的团队合作能力，增强集团荣誉感。 3.在玩扁担时自己摸索些技巧。
活动重点：遵守游戏规则，活动有序进行，体会其中乐趣。
活动难点：活动时幼儿注意安全。
活动准备：扁担6个、塑料球若干、纸箱12个、口
哨1个 活动过程：
一、导入活动
单肩挑球：
1.将塑料球装进6个纸箱，置于远处；
2.将班级幼儿分成苹果、菠萝、香蕉、葡萄、西瓜、油桃6组，分别对应远处6个纸箱；
二、活动过程
1.每组分发一个扁担，一个空纸箱；
2.讲清规则：选取扁担的中间位置双手轻轻放在肩上，然后双手一前一后抓住扁担控制其晃动幅度。每组在规定时间内从远处往过来运球，运的最多的组为获胜组。每组都是从第一个成员开始，依次往后，自己装球以及过来之后自己把球倒在纸箱，之后才能把扁担传给本组下个成员。老师一吹口哨就开始计时，时间到时听到口哨声需立即停止，即使正在往纸箱倒球的小朋友也必须停下来，否则算犯规，你们队将要扣掉5个塑料球；
3.搬运开始，在此期间组员要给自己组加油，老师注意秩序以及安全；
三、结束活动
时间到，裁判老师宣布比赛结果，游戏结束。
活动延伸：
刚才在游戏中幼儿是单肩担扁担，其还可以双肩担，而且还有关于其的绕口令：扁担长，板凳宽，板凳没有扁担长，扁担没有板凳宽。扁担要绑在板凳上，板凳偏不让扁担绑在板凳上。
执教人：刘秀婵
脚印的路
设计意图：
幼儿可能还没发现可以和自己的脚印做游戏，选择“脚印的路让其亲身体验，感受乐趣。 活动目标：
1.锻炼幼儿的脚部力量和脚踝的灵活性。2.通过游戏分清脚掌、脚跟、全脚。 3.感受游戏的乐趣。
活动重点：看到不同的脚印幼儿能做出对应的姿势。 活动难点：幼儿游戏时平衡性不是很好。 活动准备：自制的“脚印路”两条 活动过程：
一、导入活动
将自制的“脚印路”放在草坪上，注意要牢固，
以免踩上去滑动；将班级幼儿分成老鹰队和小鸡队两队；每队对应一条路。
二、活动过程
1.讲清规则：路上呢有脚掌、脚跟、全脚，要踩着这些印子从路上走过去，并且遇到脚掌小朋友就需用脚掌走，是脚跟呢要用脚跟走，全脚呢用全脚走。走完这短路用时间最短的队为获胜队，前提是每个队员在走的过程中姿势必须正确；
2.游戏开始，老师在这一环节注意幼儿拥挤；
三、结束活动 比赛结束，老师宣布结果。 活动延伸：
老师喊“脚掌”，幼儿在路上找脚掌站上去，没找到或者幼错幼儿就算输，让其表演节目，同样也可以喊“脚跟”和“全脚”。
执教人：刘秀婵
滚铁环
设计意图：
结合我园的教学特色，利用乡土资源，开展具有
本土特色的游戏活动——滚铁环。
活动目标：
1.将铁环连续滚动约4米的距离。
2.通过观察教师示范和讲解的动作要领逐渐地掌握滚铁环的技能。
3.在滚铁环的过程中能够与他人共享空间。活动准备：铁环，标志竿
活动过程：
一、导入活动
根据哨声向指定方向跑。
二、活动过程 1.教师出示铁环，引起幼儿的兴趣。 2.幼儿尝试让铁环滚动起来。
方向跑，也可以是跳。做这个游戏时，教师和幼儿一起边念儿歌边做游戏，让幼儿感受其中的快乐。 3.教师请个别幼儿示范，并且讲解主要动作要活动延伸：
领。
幼儿回家和爸爸妈妈练习。 4.幼儿再次尝试在空地方练习。 5.幼儿分成三路纵队进行滚铁环接力。
三、结束活动
幼儿分组收拾自己组的器械，放在指定的地点。 在这个活动中，教师的手指向这边，幼儿就往相反的
执教人：陈慧俐
拔河
设计意图：
中班的幼儿，自我保护能力还比较差，所以在户外活动器械制作方面，尽量选择环保的、不尖锐锋利的、没有危险性的材料。拔河这一活动主要是采用了绳子这一活动材料，没有危险性，比较适合中班的幼儿玩。 活动目标：
1.发展学生的力量。
２.幼儿认识到团体的力量。
３.培养他们集体协作的精神。
活动准备：在场地上画间隔3米的平行线、10米长的粗绳一根 活动过程：
一、导入活动
带幼儿进入活动场地，随《健康歌》音乐做热身运动。
二、活动过程
1.讲明游戏活动规则：必须在教师发令后，双方才准用力拉绳;绳子必须横拉，以绳子的大部分拉过线为胜。
2.将幼儿分成人数相等和体力相近的两队，各成横队面对面分别站在绳的两侧。活动开始，两队幼儿交错站立，用双手将绳拿起站在中线上。教师发令后，双方各自用力向后拉绳，力争把横绳拉过本队背后的3米横线，以将绳拉过横线的队为胜。
３.玩法引导：此游戏也可以改为用一只手拉绳的方法进行，也可改为将绳的中间用一条红带子结好，与3条线垂直交叉放在地上，并将红带处放在中间上，两队成纵队站立进行纵向拔绳比赛，以红带子越过本队一方3米线的队为胜。
三、结束活动
引导幼儿创编出更多的玩法。
活动延伸：
鼓励幼儿回家后与家长一起玩一玩，共同创编出更多的玩法。
执教人：陈慧俐
有趣的动物飞盘
设计意图：
在设计上主要发展幼儿的投掷能力，锻炼幼儿胳膊肌肉和臂力，符合大班幼儿的年龄特点，同时，飞盘又是幼儿比较感兴趣的体育器材，更激发了幼儿的兴趣。 活动目标：
1.挥臂动作：右手拿飞盘，从旁边向前挥。2.站步：分腿，侧身站立，当手臂向前挥时，后
腿的脚跟离地。3.掷的动作：将飞盘向自己的前
方掷出，手臂随身体走，腰部发力。 活动重点：能将飞盘从前方掷出。
活动难点：将飞盘向自己的前方掷出，手臂随身体走，腰部发力。 活动准备：飞盘若干，音乐。 活动过程：
一、导入活动
1.活动操：快乐飞盘手。
2.练习抛的动作，幼儿与教师一同练习抛的动作。
3.教师观察幼儿动作探索情况，重点寻找那些接近掷的动作。
4、请个别幼儿来做自己想好的动作（抛、投、掷）。
5、教师讲解动作要领。
6、教师与幼儿一同练习。
执教人：宋敏
大脚印
设计意图：
在户外活动中进行训练，提高幼儿的手脚平衡能
力，体验游戏的乐趣。大班幼儿具有了一定得平衡能
力，但还不是太好，所以制作大脚印，以发展幼儿的
平衡能力。 目的要求：
1.学习双脚交换穿着大脚印向前走，发展幼儿的
平衡能力。 2.轻松而有节奏的走10米的距离，提高幼儿的
熟练程度。 教学重点：
发展幼儿的平衡能力。
教学准备：用泡沫垫做的大脚印若干，音乐。 活动过程：
1.师：小朋友，小白兔想请我们去她家做客，因为今天是她的生日，但是我们要穿着大脚印的鞋，才能到他的家。
2.教师示范走脚印。（引导幼儿慢慢的走，并提出要求，脚要太高，一步一步地走）
3.请一个幼儿先示范，然后一个接着一个排着队一起走。
4.跟小白兔一起过生日，唱生日歌。
5.回家按原路返回。
执教人：宋敏
推荐第2篇：玩教具制作教案
巧制储蓄罐
教学目标：
1、加强学生的环保意识，提高学生节约意识。
2、锻炼学生的动手能力，发挥学生的想象能力。
教具准备：
废旧矿泉水饮料瓶、小刀、彩带卡纸等。
教学内容及步骤：
很多的小朋友都有自己的储蓄罐，但是大部分的小朋友的储蓄罐应该都是自己买的吧，那么今天呢，我就教大家一起来做“低碳”储蓄罐，既环保同时又锻炼了自己的动手能力，何乐而不为呢？每户人家都应该有一次性塑料瓶吧！那么今天我们的主角就是它了哦！首先准备好材料：彩色卡纸，矿泉水瓶，彩带纸，记号笔等。 １、在矿泉水瓶上端用刀挖一个长条形口。
２．彩带卡纸剪出狮子头和鬃毛的形状。
３、把头部和鬃毛图形粘到一起，并且剪出一部分五官。
４、将剪好的部件用海绵胶（这样比较有立体感）粘到狮子头上。
５、剪两条彩带条，作为胡须粘上，并且撕开成条状。
６、画上眼睛和鬃毛上的花纹，狮子头部就完成了。
７、将矿泉水瓶粘到狮子头上，这样储蓄罐就完成了。
这是正面
童话小屋
教学目标：
1、让学生在快乐的学习环境中意识到环保的重要性。
2、充分发挥学生的想象能力，实现废旧物品的最大价值。
3、锻炼学生的动手能力、思维能力。
教具准备：
一些塑料管，火柴个用彩纸包好的小纸盒，一卷双面胶，几张彩纸等。
教学内容及步骤：
很多小朋友都喜欢童话故事中的人物吧，还有故事中形形色色的童话小屋，现在就让我们一起动动手，来做个漂亮的小木屋吧，给自己的玩具安一个家，这样家里的人看了之后也会很开心的！
步骤１：首先，先准备好材料：一些塑料管，火柴，一个用彩纸包好的小纸盒，一卷双面胶，几张彩纸；
步骤２：在纸上画上小后将他们剪下来；
步骤３：将门窗粘到合适的位置上；
朋友们最擅长的门窗，然
步骤４：把火柴棒并排粘到纸盒的下面；
步骤５：剪出一张红纸，一一粘贴好，一定要注
步骤６：最后将屋顶粘贴好就可以了！
作为房顶，再把塑料管意颜色的搭配哦！
手工制作DIY相框
教学目标：
1、让学生在快乐的学习环境中意识到环保的重要性。
2、充分发挥学生的想象能力，实现废旧物品的最大价值。
3、锻炼学生的动手能力、思维能力。
教具准备：纸袋。 教学内容及步骤：
准备好所用材料，如图制作：
第三四步：
第五六步：
第七八步：
第九十步：
第十一步：
“青蛙”收藏盒
教学目标：
1、让学生在快乐的学习环境中意识到环保的重要性。
2、充分发挥学生的想象能力，实现废旧物品的最大价值。
3、锻炼学生的动手能力、思维能力。
教具准备：
大塑料桶两个、万能胶、拉链、剪刀。 教学内容及步骤：
利用一些简单的材料制作出精致实用的物品，这就是手工教程的魅力所在。我们今天就来一起利用塑料桶制作成一款青蛙收藏盒。
准备材料：大塑料桶两个、万能胶、拉链、剪刀。
1、首先取出准备好的大塑料桶，然后将里外都清洗干净，清洗好了以后然后用剪刀将瓶子的底部给裁剪出来。
2、按照同样的手法将另外一个瓶子的底部也裁剪出来，裁剪的时候一定要注意其大小和角度的问题。
3、取出万能胶，将万能胶给涂抹到塑料桶底部一圈。将两个塑料桶的底部都需要涂抹上万能胶，我们在涂抹的时候一定要注意，不要粘到身上来。
4、然后再取出我们准备好的拉链，将拉线给改造一下使其正好的大小。
5、然后将拉线给粘贴到塑料桶的万能胶上，粘贴的时候一定要注意，一点点的仔细的粘贴，等到粘贴住了以后我们再进行下一步的制作。
6、等到下面的万能胶干了以后，那么剩下的就是上面了，将拉链拉开，然后将上面也固定住。最后我们只需要再为其加上两个眼睛就可以了。一款青蛙收藏盒就制作出来了。
废瓶盖做可爱玩偶
教学目标：
1、加强学生的环保意识，提高学生节约意识。
2、锻炼学生的动手能力，发挥学生的想象能力。
教具准备：各种各样的废旧塑料瓶盖、线等。 教学内容及步骤：
按照如图样式制作
6手工制作：风筝
教学目标：
1、加强学生的环保意识，提高学生节约意识。
2、锻炼学生的动手能力，发挥学生的想象能力。
教具准备：报纸、报纸、竹丝、小刀、胶布、细线等。 教学内容及步骤：
现在做风筝的人少了，其实放自己亲自做的风筝会有更大的成就感，让孩子在玩乐中学习一举多得，下面就教教如何制作简易家式风筝。 工具/原料：
报纸、竹丝、小刀、胶布、细线
步骤：
准备一张报纸
把报纸裁剪成一个正方形和小长方形，如图
准备好两支小竹丝(可以是竹席丝来代替)，一条长度是报纸对角线的长度，一条是报纸对角线弓行的长度。如图
将较短的竹丝用胶布粘于正方形报纸的对角线上，然后将较长的竹丝呈弓字形用胶布粘于另一报纸的对角线。如图
用另外的报纸裁剪成条丝状，用于风筝的尾巴。尾巴大约占整个风筝的4份之3。如图
把裁剪好的条丝报纸连接粘贴，并粘贴于风筝弓箭形的尾部，如图
最后是绑风筝的牵拉绳，绑上面大约占2份之1的位置左右，不能绑太上面，绑下面的位置大约是弓形竹丝两端的水平位置或稍微下面一点点。绑好用手拖住绳子拉起风筝跑一下，试试风筝的受力情况。如图
7手工制作——鲜花
教学目标：
1、让学生在快乐的学习环境中意识到环保的重要性。
2、充分发挥学生的想象能力，实现废旧物品的最大价值。
3、锻炼学生的动手能力、思维能力。
教具准备：红色卡纸、胶带、剪刀、笔。 教学内容及步骤：
母亲节马上就到了，想好送什么礼物给妈妈了么？其实自己动手 9
做的礼物是最给力的。那今天就教大家做一束鲜花，呵呵。
材料与工具：红色卡纸、胶带、剪刀、笔。
步骤一：在红色卡纸上用笔在上面画好一个大概的圈圈，然后剪下，如图所示。
步骤二：顺着你所画的印迹用剪刀剪开，可以剪得稍微随意些。
步骤三：从外圈开始按照图中所示样式进行卷折，直到再不能卷为止。
步骤四：将下面用胶带固定好，简单而又美丽的红玫瑰花就做好了啦。
颜色和纸张大小都可以随意选择，这样制作出来的纸玫瑰花效果将会是异彩纷呈的哦，最后将它们粘连在枝条上。
《有趣的吊饰》
教学目标：
1、知识与技能：能表现物象的形态特征；运用剪、对折、粘贴制作吊饰；有目的的排列。
2、过程与方法：
（1）在比较中，感受民间饰物造型、色彩、花纹特点；
（2）在探索中学习吊饰的设计方法；
（3）在“尝试运用”中把握制作方法。
3、情感、态度、价值观：
（1）乐意与同学合作完成；
（2）对吊饰的串联与装饰发生爱好。
教学重点：能运用纸材和点、线、色表现物象；运用“剪、对折、粘贴”的制作方法。
教学难点：有目的的排列。
教学时数：1课时
教学方法：情境教学法、启发谈话法
教学预备：课件、有关图片、学生作品
教学过程：
一、观察与比较
1、民间饰物与学生作业中的吊饰有什么相同与不同地方？
相同：
（1）、简练的外形；
（2）、色彩对比鲜艳；
（3）运用点、线、色装饰。
不同：
（1）、材料不同；
（2）、悬挂的地方不同；
（3）、装饰图案有寓意。
二、探讨与尝试
1、尝试找找身边的媒材进行吊饰设计，鼓励发现问题；
2、学生互相研究解决问题；
3、同一主题的物象形态选择；
4、尝试运用几何形进行有节奏的排列，感受节奏美。
三、创作与评价
1、小组合作创作
2、自评与他评。
手工课教学设计
教学目标
1、引导学生认识图形标志，继续懂得一些图形标志的含义。
2、学会理解和应用图形标志，并在生活中加以应用；在这节课中为班级设计一个标志。
3、在设计班级标志的过程中培养学生的集体主义精神。教学过程
一、导课
1．小朋友们，我们这个班组成已经快两年了，小朋友在老师的指引下一同学习，一同游戏，建立起了浓厚的友谊，形成了良好的班风。让我们一起来夸夸我们的班级，说说我们班有哪些突出的优点，有哪些成绩？学生介绍完后接着提问：“你觉得最能代表我们班的是什么？”生述，统一一下意见。
这是从意义上来表现，其实还可以从汉字的字形和字音来设计，如二（1）班可用“二”“一”两字变形组合一下，也可将“EY”两个拼音字母组成图案。 2．“我们把它画下来，作为我们班的标记，好不好？”学生绘画后选出较好的进行讲评，分析好在哪儿。
3．揭题，我们把这种代表我们班级的图案叫班级标志。
二、新授：
1．欣赏分析，幻灯出示标志作品，引导学生从标志的形状、图案、意义来分析它们采用了哪些设计方法。
刚才我们一起设计的标志到底好不好，是不是适合，有没有其它设计方法了呢？带着这些问题，让我们一起去欣赏一下其他班级设计的各种标志吧，看看它们是怎样来推销自我形象的。
2．分小组讨论，说说你学到了什么？学生回答后，总结为以下三点。 ①．简洁，许多标志都用了几何形来概括； ②．易懂，一看就明白它是什么意思； ③．美观，具有艺术性。
3．欣赏，幻灯出示课本例图的学生作品，试用标志的三个特点来分析他们是怎样来表现班级特色的。
4．修改原有作业。小朋友们了解了标志的设计方法，再回过来看看小朋友们刚才设计的标志，你们觉得是不是需要改进一下。怎么改？学生起来发言（取原有作业纸放在投影仪上），教师和全班同学可以一起提供参考意见，帮助一起完善标志。
三、学生练习：
我们运用能够表示我们班的音、形、义来设计班级标志，要求做到简洁、美观、易懂。下面请你们根据新掌握的知识来修改草图，把它画在作业纸上，并涂上漂亮的颜色，也可以用彩纸、橡皮泥等材料来制作。
四、交流：
说说你是怎么设想的，标志的意义是什么。
多功能益智箱
作品主要材料：大纸箱、彩色图钉、彩色绳子、KT板、彩色橡皮筋。
制作意图和教育价值：
教师借助对幼儿的细心观察，作为制作玩教具的依据。从而了解幼儿在不同年龄的不同兴趣爱好，让幼儿自己在用大脑和小手创造的世界里感知感觉领域和数学领域，通过孩子的亲身探索，动手操作，丰富的想象，及通过颜色、材质的不同来提高他对外在环境的敏锐的思考力、观察力、想象力。
《多功能益智箱》能满足不同儿童的不同需求。儿童在玩的时候可以互相沟通、交流、互相学习。同时，注意力专注在一项事物上，突出了用手的功能，从而培养了幼儿的专注力和手、眼、脑的协调能力。
制作方法：
把废旧大纸箱的上面、前、后、左、右侧面分别用不同颜色的KT板粘贴。每个面根据功能的不同，扎上彩色图钉，侧面用彩绳，上面用彩色橡皮筋让幼儿进行各种图形的自由缠绕。
操作方法及适用年龄：
《多功能益智箱》共有五个面，每一个面的功能都不相同，适合不同年龄段的幼儿，可以独立进行操作。
黄色板：幼儿可发挥想象力，拿橡皮筋任意进行图形的组合，适合小班以上的幼儿。
绿色板1：由白、黄、红各两纵排彩钉呈完全对称图形排列，引导幼儿进行对称图形的缠绕。适合中班以上幼儿。
绿色板2：由红色的彩钉排成鱼的图案，幼儿可根据彩钉的位置进行鱼的缠绕。适合中班以上幼儿。
红色板：走迷宫。由不同的彩钉组成迷宫图案，幼儿可进行自我检验。适合小班以上幼儿。
兰色板：由不同的彩钉水平方向排列，幼儿可发挥想象力用彩绳随意缠绕图形。适合小班以上幼儿。
用塑料瓶做游戏
一、制作材、工具
塑料饮料瓶，大可乐瓶，彩色即时贴，大纸箱，碎布片，剪刀。
二、制作方法
1 ．教师用剪刀将塑料饮料瓶的底面剪去。
2 ．幼儿用彩色即时贴包裹、装饰瓶身。
3 ．教师将大纸箱下部剪成大嘴形。
4 ．幼儿用彩纸、布片把纸箱装饰成可爱的纸箱娃娃。
三、玩法
喂纸箱娃娃吃饭
1 ．将纸箱娃娃垫高，瓶子当“食物”，学生在纸箱 1 米 以外处单手拿瓶子对准纸箱娃娃的大嘴巴进行投掷练习。
2 ．此游戏适合小、中、大班幼儿，但需根据年龄段调整纸箱与幼儿之间的距离。大班幼儿投掷的距离以不超过 3 ． 5 米 为宜。
绕过障碍物物
1 ．将已装饰的大可乐瓶在场地中间交错排列成曲线形，幼儿一个个绕过大可乐瓶走或跑至终点。
2 ．此游戏适合中、大班幼儿。教师可以连续设置多重障碍，鼓励幼儿连续向前走或跑。
小兔跳跳
1 ．将瓶子一个间隔一个在场地上排成一条小路，幼儿扮演小兔双脚并拢依次跳过一个个瓶子。
2 ．此游戏适合小班幼儿。为了增加趣味性，教师可提供小动物服饰。
跳过小山
1 ．将已装饰的大可乐瓶在场地中间排列成一横排，幼儿助跑越过障碍物。
2 ．此游戏适合大班幼儿。教师可以连续设置多重障碍，鼓励幼儿连续向前跳跃。
过山洞
1 ．将瓶子首尾相接搭成小山洞，幼儿排队玩钻山洞游戏。如果身体碰到山洞壁，就表示山洞倒塌。
2 ．此游戏适合小班幼儿。山洞可以让幼儿自己动手搭建，并根据幼儿能力调整山洞的大小。
小小足球射门员
1 ．将瓶子首尾相接搭成球门，幼儿与球门保持 2 米 以上距离，踢球入门。
2 ．此游戏适合中、大班幼儿。球门可以让幼儿自己动手搭建，并根据幼儿能力调整幼儿射门时与球门的距离。
数字车
制作意图： 根据小托班幼儿的年龄特点，他们对色彩鲜艳的玩具感兴趣特别喜爱在地上玩得推拉玩具，为此，我设计了小拉车。小托班幼儿不仅可以拉着它走、跑，发展大肌肉和身体协调能力又可以在游戏中认识数字，还可以做其它游戏的辅助材料。
教育价值：
1、通过操作锻炼幼儿大肌肉灵活性可以拉着小车走、跑；
2、增加游戏情节，在游戏中可用小车运“粮”运“货”；
3、认读数字 1、2、3 。
选用材料： 包装绳、废旧玩具、彩贴纸、小彩绳
制作方法： 用彩贴纸装饰废旧包装盒，做小车厢，在车厢地方打眼装上废旧玩具车轮，并用胶条贴牢，在车头打眼并系上小彩绳（约 1 -2 米 ）最后用彩贴纸剪下数字1、2、3 并贴在车身上。
应用年龄： 小托班、小班
操作方法：
1、手拉着小车走或跑；
2、在游戏《小动物运粮》中，用小车装上沙包作为粮食；
3、在计算区认读 1、2、3 并投入相应的数字玩具。
纸雕塑玩教具
教学重点：纸材料玩教具的制作方法 教学难点：纸质材料设计的创意
课程考核要求：了解纸材料玩教具的制作意义和工具材料；理解纸艺术在幼教中的实用意义；掌握纸雕的基本制作方法；熟练掌握各种动物与植物以及幼儿人物的造型。
纸雕塑是一门新兴的艺术，它的特点是塑造立体空间形态，舒展于表层，只要我们掌握了其中的切割、圈曲、扭转、折叠及撕贴等多种技巧，孩子们都能创造出自己的新作。纸雕塑造型选择的材料一般是韧性较大的纸张，基本方法有切折、卷曲、粘贴等。
一、基础造型方法 1.卷曲
曲面的制造方法，使用笔杆、木棒等工具卷曲出适用的弧度，注意纸张的方向性。 2.切折
利用直与曲的折线，使平面的纸张具有立体效果。曲线切折，先在纸面上轻画窃者的痕迹，再用刀沿线轻划，切线时注意弧度的顺畅，做出来才会美观，刀刃用力不要过重，以免切断纸面。 3.围合
利用卷、折、粘等手法,将平面围合形成柱体、方体、锥体等。锥体围合，可先剪去一部分，衬于锥体内，粘贴成锥形。方锥可用切折法。
二、基本制作形式 (1)纸浮雕装饰画
1．先在素描纸上画出形象的基本造型
2． 依照线稿分解剪切出各个部分的形状，分别用笔杆压凸、卷曲、粘贴组合。 （2）头饰、面具
头饰是幼儿园活动中常用的道具，在角色游戏、舞台剧表演、讲故事等活动中佩戴面具、头饰，可以提高幼儿参与的兴趣。幼儿园头饰、面具的设计制作形式多样，有平面、立体形式，可剪、可画、可折，形象设计要生动、可爱、富有情趣。 (3)纸塑玩偶 1.纸筒玩偶
材料: 质地较硬的纸张 基本方法步骤：
（1） 围合造型做各种纸筒，作为基本形状。
（2）在纸筒上装饰图案，可画、可剪贴、卷折、组合粘贴，塑成人物、动物、植物、建筑等。
2.剪折纸立体玩偶
剪折纸立体玩偶集剪纸、折纸优点于一体，剪折纸立体玩偶一般采取对称结构，空间感极强，能直立，在幼儿园中可作为桌面教具，用于幼儿游戏、学习活动中。
3.插结纸玩偶
插结指利用纸的切口互相嵌入，两个或多个面互插，是造型获得立体效果。从不同的角度去看都有一定的体积，使形象更加丰富。 4.纸袋玩偶
纸袋偶是一种套在手上的纸偶，它主要用于集体表演和分组表演。集体表演是在幼儿刚掌握了故事内容，但还不很熟练的情况下进行的表演。教师把有关故事角色的各种纸袋摆放在幼儿面前，请幼儿自选扮演角色，然后由教师作示范，带领幼儿共同表演，这不仅是有助于幼儿对故事内容的理解，进一步熟悉作品中的对话，而且还可以锻炼幼儿的合作意识。 5．会动的纸偶
拉线玩偶根据民间拉线木偶的制作原理，把线和动物的四肢连接在一起，通过拉动线，使玩偶手舞足蹈，非常有趣。
（四）、剪纸与染纸的结合运用
剪纸是我国传统民间艺术之一，早在汉唐就有了，具有悠久的历史。人们以刀代笔，通过剪刻，一切形象都在玲珑别致的形式中展现。剪纸又是一种古老的益智活动，对幼儿思维能力的拓展和判断能力的提高有很大好处，我国著名教育家陈鹤琴先生说过：小孩子应有剪纸的机会。剪纸活动可以使孩子有耐心，增强毅力，提高他们的
艺术修养。剪纸在幼儿园中还可用于节日装饰、环境布置以及玩教具制作。
剪纸在表现形式上可分为阴刻、阳刻。阴刻讲究“线线相断”，阳刻讲究“线线相连”，阴刻阳刻相对相生。一件好的剪纸作品，形象生动、内容充实，不粘不散不破，再加上诸多点染和着色技巧，塑造成一件件精美的艺术作品。 I剪纸基本方法：
（一）对称折叠剪
对称折叠剪法需要在剪之前将纸按不同折法折叠，然后根据设计的纹样剪，有时剪细部还可以用刻刀来刻，剪刻结合。 1对折剪纸
把纸左右边或上下边对折，画出半个图形，然后剪刻下来。注意所画图形的一侧要紧靠对折边。
2连续对称剪：花边把长条形纸连续对折，画上纹样，剪下后成连缀排列的花边形象。 3放射对称折剪：
放射对称折剪是剪纸的一种布局格式，呈圆形或方形中心放射性对称花样、四面均齐。这种装饰格式在剪纸中尤能显示其优异性，正方形对角折，折叠二次、三次、四次不等，便可剪出四面均齐的花样，传统剪纸中用这种方法剪成的团花，具有团圆、美满的含义，是民间喜庆节日常用的装饰。
（二）染色剪纸
染色剪纸，术语谓之“点色”。材料选用生宣纸、高丽纸或吸水性强的纸，以及透明性的水彩颜料和彩色墨水。做法是将不同颜色的颜料配好，盛在小盘里，再将剪刻以后的作品用水湿润，然后分别浸染不同的颜色，也可用毛笔蘸色在局部点染，半干后打开作品平夹在书中，全干后色彩滋润而生动，形成了既有水墨画的韵味，又有扎染布风格的剪纸。因纸薄易洇，渗透性强，每次能染数张。 撕纸造型：
撕纸就是以手撕代替刀剪，按照剪纸的特点撕出各种造型。对学前儿童而言，撕纸安全性更强，同时也是一项能够开发智力、锻炼其手脑的协调性的有益活动。
手偶福娃（葫芦作品）
适用年龄：
4―6岁
制作材料：
幼儿种植园收获的小葫芦、锯刀、砂纸、色卡纸、颜料、画笔。
制作方法：
1、将葫芦用砂纸擦圆滑，用锯刀将葫芦把1厘米处锯断，能让手指套进去。葫芦大圆部分沿底部中线切开，以便插色卡纸画好的福娃头部装饰。
2、将葫芦先用白色水粉涂3―4次，直到涂匀。再根据福娃特征进行色彩装饰。
3、用色卡纸画好与葫芦大小相称的福娃头部隆起部分并从葫芦
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大圆底部切口插进去。
4、在画好的作品表面进行抛光处理，这样既能让作品使用长久，又起到美观作用。
操作方法：
只要将葫芦福娃套在任一手指上，教师（幼儿）就可根据需要进行教学和学习活动。
教育价值：
通过手偶-福娃，帮助幼儿了解2008年北京奥运会吉祥物――福娃，培养幼儿从小爱祖国，爱运动情感。教师和小朋友用自己种植并收获的葫芦共同制作福娃玩具，在制作过程中引导幼儿学习对葫芦特征的思考和想象，培养幼儿创新思维能力。同时也感受到自己动手制作玩具的乐趣，体验成功的喜悦，培养幼儿审美能力。
设计意图
孩子进入大班后，更多方面是培养他们成为社会人，让他们了解社会，关心社会，尤其是一些社会热点问题。比如：环保中废物的利用，让孩子在了解环保的过程中，也体会着一种关心社会的责任，并把这种责任心的培养作为大班教育目标。结合这两方面，我选择了这个题材，通过与孩子们一起收集生活中一些无用的瓶子，并加以设计装饰来美化环境，这就是我选材的意图。
给瓶子穿上新衣服美术课程
活动目标
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1、知道生活中无用的瓶子经过装饰可以美化环境。
2、通过对各种投入材料的联想组合，设计富有创意的立体装饰瓶。
重点难点
利用瓶子的各种形状来设计成装饰物。 活动准备
1．师生共同收集各种形状的玻璃瓶。
2．装饰用的材料（毛线、麻绳、干花、餐巾纸、玉米、辣椒干、树叶、即时贴、彩绳等）。
3．欣赏作品。 活动流程
激发兴趣、导入活动—引导构思、联想组合—自主选材、想象制作—相互介绍、欣赏作品。
活动过程
一、激发兴趣，导人活动。
1、带领学生观察延中创意室内的各种欣赏作品。
2、向学生介绍生活中各种形状的瓶子及各种装饰材料。
3、激发学生对瓶子进行创意装饰的愿望。
二、引导构思，联想组合。
1、引导学生根据生活经验对瓶子的形状进行想象造型构思。
2、学生说说自己对装饰作品所需要各种材料的联想组合。
三、自主选材，想象制作。
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1、充分允许学生按自己的构思需求选择装饰材料。
2、学生制作过程中，针对个别幼儿实际，在想象和技能上给予适当点拨、指导。
四、相互介绍，欣赏作品。
1．介绍作品的名称，鼓励学生对自己的作品进行表述。 2．启发学生联想生活中还有那些废旧物品可以通过装饰重新利用。
《纸条工艺》——制作纸条工艺
二、教学目的：
通过学习纸条工艺制作，纸条工艺培养学生的设计意识及创造能力。同时使学生学会纸条工艺的制作方法
三、教学重点：
培养学生创造能力及设计能力、动手制作纸条工艺的能力等。
四、教学难点：
学习纸条工艺的制作特点纸条工艺。
五、教学教具：
范画、制作用的工具等纸条工艺。
六、教学过程：
一、组织教学：
检查学生学习的工具。
二、讲授新课：
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教师出示范作和民间草编工艺品让学生欣赏，然后板书课题。
教师提问：
“纸”有什么用处？（可以印书，可以画画，可以作包装等等）
“除此之外还可做什么？”（可作日用品、工艺品等）
教师指出纸的用途很广，这些工艺品是用纸条制成的是作装饰用的本课教大家做一件“纸条工艺”（也叫纸立体造型）
教师讲解纸条工艺制作的知识技巧及制作方法，每环都要示范。
1、设计纸条工艺的造型。纸条工艺用作装饰室内环境较多。
指导学生分析图例的造型设计，提问：“课本里四件作品各选用什么内容？在造型上有什么特别之处？”
学生回答后，教师归纳：四件作品所选用的内容分别为两类：一是动物，二是图案纹样。以动物为内容的用夸张的手法强化它的特点。纯装饰的图案纹样，讲究的是对称的法则。
2、纸条的加工。先将白纸切成纸条，学习纸条的“曲”的加工方法：
（1）卷曲：将纸条绕在圆棒上，一手握住纸卷，另一手按同方向转动圆棒，三五转之后，抽出圆棒，纸条更呈优美的卷曲状了。
（2）折曲：有直线折和曲线折两种。
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这两种纸条加工法是纸条工艺最基本的加工法。
3、纸条的连接法：
粘贴：用胶水把纸条相应的两处贴合。
插接：在两纸条相应的部位切一切口，插入接好。
4、制作步骤：按课本的步骤讲授。
先有设计构思，画出草稿，再讲制作的步骤：
将物体分成几大部分，用纸条围好。
加上各大部分的结构。
装饰细部。
、完成作品。
三、布置作业。
用纸条制作一件工艺品。
要求：制作时要抓大体，重外形特征，装饰细部要注意统一中有变化，纸条连接要贴牢，形体完整。底纸的颜色要深，才能衬托出浅色的主体。
四、教师着重设计与制作的过程的辅导。
五、评讲：
对有创意性的优秀作业给予表扬。
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推荐第3篇：如何写教案、准备教具
[如何写教案、准备教具]教研课题：如何写教案、准备教具---新教师培训电力幼儿园袁红霞、杜治容时间分配(1个小时讲，30分钟设计教案)
一、教材的选择选择教材要考虑幼儿的年龄特点、兴趣爱好，如何写教案、准备教具。一节课的内容深了、浅了、多了、少了，都是不恰当的。只有选择适合幼儿年龄特点，能引发幼儿兴趣的教学内容，才能从根本上达到教育目的。小班每节课时间(10-15)分钟；小中班(15-20)分钟；中班(20-25)分钟；大班(25-30)分钟；学前(30-35)。
二、目标的确定确定一个活动的目标，就如在现有的活动中确定做什么?在哪些方面有多少的提高?活动目标主要从三个方面来确定：
1、知识
2、能力
3、情感
1、知识：指知识的积累和巩固。
2、能力：指的是能力的提高和锻炼。
3、情感：指的是情绪的体验和表达。如：故事《》的目标是：(请新教师自己设计)
1、
2、
3、在确定目标时，虽然基本是从以上三个方面来考虑，但也不是说每个活动设计都是这样三条目标，有时候也可以结合起来。如；把知识和情感两方面的内容，结合起来。
三、教具的准备教具是为教学服务，所以宜精不宜多，不宜太小，也不宜太花哨。太花哨，既浪费时间，又容易分散幼儿的注意力，甚至有时候会中看不中用，教案《如何写教案、准备教具》。教具的设计和准备即要考虑幼儿的年龄，更要考虑课的需要。教具的制作要精巧，可以利用现成的实物，也可以利用废旧物品制作，但绝不可以粗糙烂造，以免给人造成不负责任的感觉。在写教案时只要把只要把本课有关的教具写清楚就好了。当然，教案里写的准备并不单单只是教具的准备，还包括幼儿的知识准备，还有一些特殊活动还要有天气准备等等。
四、流程的设计(活动过程)活动过程：包括(开始部分、基本部分、结束部分)
1、引入活动(开始部分)：一堂课能不能在第一时间引发幼儿的兴趣，开场的第一环节很重要。所以，第一环节的引入活动一定要把孩子的注意力最大力度的吸引过来。导课的方法：情景导入法、谈话引入、提问法、音乐导入、猜谜语、观察法、游戏法等。
2、基本部分：以故事为例。
1、教师有表情的完整讲述故事，(也可以结合教具讲述)提问。
2、第二遍讲述故事。提问(作用：帮助幼儿理解、记忆故事内容)。(也可边讲边提问。提问要由易到难，由浅到深。又有靠记忆回答的问题，也要有靠想象回答的问题。如；如果，你想象一下，充分发挥孩子的想象力，以照顾不同层次水平的幼儿)
3、结束部分：开展一些与故事有关的其他形式的活动。(表演故事，小制作，谈感受，小结整个活动，或者讲讲学到什么道理等)
4、活动延伸(采用多种多样的方式方法，巩固活动过程中所学的知识、技能。)如：同伴相互讲述故事内容，续编故事等。在活动的最后，有可能会认为反正课已经完了赶紧收场了事。但恰恰相反，在最后的一个环节也一定要有始有终，最好能与开场相呼应，使整个活动能圆满的结束。
五、教案的要素一个完整的活动设计包含四个要素，
1、设计意图，也可以是教材分析、
2、活动目标
3、活动准备
4、活动过程记录激动时刻，赢取超级大奖！点击链接，和我一起参加2010：我的世界杯blog日志活动！
推荐第4篇：教具
教具名称：化学实验仪器
使用材料：废弃纸箱若干，打印纸，剪刀固体胶，笔
制作过程：在打印纸上画上初中化学常见实验仪器，用固体胶粘在纸箱上，接着用剪刀按照画好的仪器剪下。
本教具是由废弃的纸箱，加工制作而成。就地取材，制作简单。作品见下图：
使用说明：将自制教具贴在黑板上，组成实验装置图，如：实验室制取二氧化碳，熟悉课本实验。
推荐第5篇：蒙氏感官教具教案
蒙氏感官圆柱体教案
第一节
视觉
I (大小识别)圆柱体组、粉红塔、棕色梯、长棒、彩色圆柱
II(颜色识别1色板
III(形状识别)几何图形嵌板、几何学立体、构成三角形
(=项式)、(三项式)
感觉教育中第一个接触到的教育是视觉教育。当我们的感觉器官接受外来的刺激时，反映最灵敏的是视觉，其它的感官则次之。我们从视觉和听觉上所获得的讯息、印象最普遍，因此在人体五种感官中视觉教育最受重视，训练时间也较长。
这里所介绍的视觉教具是为了帮助小朋友怎样辨别东西的大小、形状和颜色。首先在辨别大小的视觉教具如上所述，这些教具在构造上有双重的特征，因此教具有同时使用组合操作的可能性，而在进行练习时对大小辨别能再度加强。其次关于辨色方面，要学颜色名称及辨别色彩的明暗程度。使用精致的色板当教具。
在辨别形状方面，因为有了辨别大小的知觉经验基础，和肌肉——触觉结合在一起成为综合性的教育。因此与触觉教育的关联密切。几何图形嵌板及构成三角形两种教具不但能学习认识平面几何图形，进而能引导相等的概念之理解。
圆柱体组
教具
木制圆柱体4组(A，B，C，c‟)，外形类似枕木，上面有连着小圆柄的10个圆柱
和10个圆穴。圆柱与穴的大小及高度有一定的规则变化，每一组圆柱体内I-111T 所述。
圆柱体A…·„圆柱直径一定(2 5cm)，高度以渐减的序列排成。属次元的高度变化圆
体。(最高5 5cm一最低lcm)
圆柱体B 圆柱高度一定(2 5cm)，直径以O 5cm渐减。属二次元的粗细变化圆柱
体。(最粗5 5cm一最细1cm)。
圆柱体c……圆柱的直径和高同时渐减。属三次元的粗细和高度同时变化圆柱体。
(最大直径5 5cm一最小1cm；最大高度5 5cm一最d,1cm)
圆柱体c．．．…·圆柱的直径渐减而高度渐增。属三次元的直径和高度呈相反比变化圆柱
体。(最粗直径5 5cm一最细lcm；最低高度1cm一最高5 5cm)。
其次将插座拿开，把10个圆柱的次序弄散乱之后，鼓励他再试试看，按照它的
大小顺序重新排好。
2把圆柱嵌回插座中放回教具架。 提示的变化
a．(P的变化)——用指示棒任意指一个圆穴，找出与圆穴相合的圆柱
1以曾经练习过的一组圆柱体进行提示。让小朋友从插座上抽出所有圆柱。
2老师以指示棒任意指插座上的圆穴说： “请找出跟这个圆穴相配合的圆柱。”
3小朋友找到后把圆柱嵌进去。
4继续完成其余各个圆穴的操作。
b．（P的变化)——从一端开始顺序找出与圆穴相配合的圆柱
对小朋友说：“我们从这个圆穴开始照顺序找出相合的圆柱来，并把它嵌进
去。”
***作很容易，是进行Crading操作的导入提示。 c．（P的变化)——进行圆柱体的组合练习
对基本提示№1之后已完成两组以上圆柱体练习的小朋友进行提示。
同时使用2组圆柱体。 l有6种组合)……B+C，B+C\' ,C+C\'，C+A，
C\'+A，A+B 同时使用3组圆柱体。 (有4种组合)……B+C+C‟，C+C‟十A，A+B+ct A+B+C\' 同时使用4组圆柱体。 (有1种组台)……A+B+c+c\' d．（P的变化）——找出相同的圆柱
1把四组圆柱体的圆柱全部取出来，将四组插座拿开。
2从全部圆柱中找出相同的(直径与高度尺寸完全相同)配合成对。
e．f伴随记忆的练习_MP)——在插座与圆柱之间保持相当距离，然后进行P的操作
1准备一组圆柱体和两张桌子(或者一张桌子和地毯)。
2在张桌上放插座另一张桌l&~10个圆柱。
3记住插座上圆穴的大小，然后由另一张桌子找出适当的圆柱嵌上。也可以不用另一张桌
子或地毯，而把圆柱散置在工作室内进行练习。因为空间加大，难度也相对高。 L(伴随记忆的练习：MG)——在圆柱和圆柱之间保持距离，进行G的操作 1不使用插座。把10个圆柱散置在工作室中。
2选取一个圆柱，放在桌子上作为基准，再顺次排出其他的圆柱。本练习是在基本提示№2之外加上记忆的因素。圆柱之间因为有距离，所以必须记
忆大小。
2．(G的变化)——从顺序排列的圆柱中抽出一个，找出它原来的位置
1准备一张桌子及一组圆柱，不用插座。首先请小朋友在桌子上依序排好10个圆
柱。
2请小朋友闭上眼睛。t或者使用眼罩) 3老师从10个圆柱中取出一个，把剩余的圆柱调整好间隔。 4把取出的圆柱放在其余圆柱的旁边。 5请小朋友张开眼睛。
6老师问：“这一个圆柱是从那个位置上拿出来的呢?”请小朋友排回去。
+跳过第4步骤，把取出的圆柱藏起来，将会增加本练习的困难度。t让小朋友指出
那里少了一个圆柱) +本提示比较困难，所以在前项的记忆练习之后进行比较妥当。
名称练习
·名称练习时使用的词条：
。圆柱体A…···高(的)、低(的) 。圆柱体B……粗(的)、细(的) 。圆柱体c……大(的)、小(的) 。圆柱体c‟……粗而低(的)、细而高(的) ·普通名称练习
。在基本提示№l之后，对圆柱体有充分的P练习经验再进行。
。使用对比性质非常极端的圆柱L2个)进行练习。
·G的名称练习
。在基本提示№2后，有了充分的序列练习经验进行。
。以两极端的圆柱及另一个居中间性质的圆柱共3个进行对照练习。
错误的订正
在教具上，每个圆柱只能嵌进相合的圆穴。
直接目的
培养辨别大小的视觉能力。
间接目的
．作为写字前的预备(抓握圆柱的圆柄可以当作握铅笔的准备练习)。
·培养敏锐的观察力。 ．
·培养逻辑思考能力。t列应、顺序)
·在充分作过P的变化练习后，再戴上限罩进行配对会让小朋友觉得很有趣。这时
让小朋友尝试用手去感觉圆穴的周围大小和圆柱，并用手指测探圆穴的深浅。
·充分地完成个人练习后可进行小组游戏。
·假如小朋友对某个提示不够了解时，可重新进行前一个练习。
·每个提示期和所需的时间都须考虑到小朋友的思考能力。
粉红塔
适用年龄
和日常生活练习并行，约从两岁半开始。但须先具有圆柱体c的充分练习经验。 基本提示
№．1(G)——垂直积成塔型(序列性) 1引导小朋友，介绍粉红塔，并准备地毯。
2示范立方体的拿法。用右手拿最小的立方体。同样地，将教具台上其余的立方体
一个个拿到地毯上。大一点的立方体用左手托住底面，两手搬运。10个立方体不
依顺序散放在地毯上。
3老师坐在小朋友右侧。
4示范立方体的积高的方法。先选出最大的立方体，放在老师和小朋友之间。再请
小朋友去比较其他的立方体，选出次大的，将它放到最大的立方体之上。
5按照顺序依次积高一直到最小的立方体为止。
„堆高时要看清楚，每边所留的间隔必须相等。) 6排完后，欣赏一下整体的调和感。
7问小朋友： “要不要试试看?”让小朋友清楚地看到塔的除掉方法。一个一个慢
慢地取下来，不须按顺序放置。给小朋友练习的机会。
8从最大的立方体开始，依顺序放回教具台上。 提示的变化
a．(G的变化)——改变序列的放置方式
完成基本提示之后几天，可以改变放置方法进行序列练习。有时请小朋友主动发
现排法的不同。
·对正立方体的两面及其夹角，垂直向上堆高。 (每个立方体之间的差距可以看
出是有规则的向上减至最小的立方体，这是一种错误的订正。) ·10个立方体呈水平的序列排法。 · 适用年龄
和日常生活练习并行，大约二岁半到四岁。 基本提示
关于圆柱体的基本操作——(P·G) Pairing(配对)……因为圆柱体的圆柱与圆穴是成对的，故作为以圆柱插入圆穴
或以圆穴找相合圆柱的练习。
Grading(序列)……作为圆柱体的高度与粗细的渐次性识别，而依高低或粗细排
列顺序的操作。
※以下其他教具的基本操作皆以此为准。并以Paring~P，Grading~G为代表符
号。
№．1(P)——圆柱体B以圆柱找圆穴的练习
1．引导孩子，介绍圆柱体，并准各桌子。
2从教具架上把圆柱体B端到桌子上。在此时教小朋友教具的搬运方法。 (为了练习
上的方便，把最粗的圆柱摆在左边。) 3老师坐在小朋友的右侧。
4 让主朋友看圆柱体的圆柄部分，用右手拇指、食指、中指拿住圆柄。
5将最粗的圆柱抽起，放在插座的前面。慢慢地把其余的圆柱体放在最粗圆柱的同
侧，不按顺序随意放置。
6提示找出和圆柱相同的圆穴及嵌进圆柱的方法。随意抽起一个圆柱，倒转过来底
面朝上，然后找出插座上大小相同的圆穴，将圆柱轻轻地嵌进去。(等到熟悉此练
习后，小朋友自然会省略倒转圆柱的步骤。) 7把10个圆柱都放入后，询f~4,N友“愿意试一次看看吗?”如果他有兴趣，就给
予练习的机会。(只要他喜欢．做几次都无所谓。) 8整理圆柱体B后放回教具架上原处。
+改天再让小朋友做其它3组圆柱体A，C，c的练习，要领相同，并给予练习机会，
但是在做圆柱体A时，可以省略倒转圆柱的步骤。
+四组圆柱体的难易程度不同，由易而难依次是B—c—c—A，在进行练习时须先
考虑顺序。
№．2(G)——圆柱的序列练习
任何一组圆柱体皆可。
让小朋友抽出所有的圆柱，然后说： „„请按照圆穴的大小把圆柱排在插座前
面。，，把圆柱依圆穴大小排好之后说：“你看这样是不是已经按照太小的顺序排
好了，让小朋友看看排好的圆柱。„这是为了使小朋友理解Grading的意义)
推荐第6篇：教具制作
小兔爱吃大萝卜
制作材料：废旧蛋糕盒，即时贴，小兔简笔画，自制萝卜偶。 制作方法：即时贴包装蛋糕盒，将小兔简笔画贴于箱子前面，扣出动物嘴巴。
游戏方法：要求幼儿说说小兔的习性和本领，也培养了幼儿亲近小动物，热爱小动物的情感。在游戏过程中提高了幼儿的语言组织能力和简单的礼仪语句：小兔，我喂你吃胡萝卜；小兔请吃胡萝卜。
快乐转盘
制作材料：台历、卡纸、即时贴、回形针、剪刀。
制作过程：
1、用卡纸剪一个大圆形，作为转盘的板面。在圆面板的边缘再剪一个小圆形。
2、在台历上画出跟面板同样大的圆形，再将大圆形平均分为六份，在每份对应面板小圆处画出同样大的小圆或其他图形。
3、用不同颜色的即时贴剪出跟在台历上的同样大的小圆或其他图形。再贴在台历对应的位置上。
4、回形针插的一端扳直作为转动轴，插入转动轴时要注意灵活性，给予一定的空间，让转盘可以转动。
制作用途：这是一个综合性较强的数学教玩具，大转盘工分5个层面。第一个层面认识时钟；第二个层面认识巩固数字；第三个层面认识图形；第四个层面是学习点数；第五个层面是认识复习星期。指针和转盘都可以随意按要求转动，操作性比较强。
推荐第7篇：自制教具
自制教具在教学中的作用
自制教具是教育技术的重要组成部分,是教师和学生为了改进教学方法,就地取材,创造性地构思而制作出来的教具随着新课程改革的不断深入,已有的教育技术和教具已远远不能满足现实的需要,而新教具的生产配备应用又需要一定的周期.为了更好地实现新课程改革的既定目标,自制教具就显得非常重要。
一.自制教具能突破教学难点,提高教学效率
教学难点是学生学习新知识的一大障碍,对学生不易理解掌握的新知识,只有通过自制教具进行实验探究,将自己真正融于重点知识的探究过程中,才能更好地领悟难点的内涵,将其转化为更易理解更加直观的知识.
二.自制教具为学生探究性学习开辟了广阔的天地
按照基础教育新课程改革的要求,实验教学由以验证性实验为主向以探究性实验为主转变,即由教师演示性实验变成由教师指导下学生自己发现问题探究问题积极主动地去获得科学结论的过程让学生通过自己的探究来学习研究问题的方法,感悟成功的喜悦,同时加强了学生科学探究的意识习惯和能力的培养
三.自制教具有利于提高教师的素质,提高教师队伍的整体水平教师在深入研究教材的基础上,根据教学需要,应用科技知识和生产技能,构思设计制作和使用教具,充分体现出教师的创造精神,可培养教师的动手实践能力同时,自制教具要求教师有很强的事业心,有明确的目标,有不懈的追求,有爱岗敬业的精神.只有这样教师才能苦心钻研、不断进取、精益求精,才能制作出有利于培养学生探索精神创新精神和实践能力的好教具;才能增进教师间的密切合作团结进取共同提高;才能提升教师队伍的整体素质和水平.
四.自制教具有利于学生动手实践能力和创新思维能力的培养
总之,自制教具在新课程改革中发挥着越来越重要的作用,它作为教育技术与化学课程整合的切入点,必将发展为传统与现代教育技术相结合及促进基础教育新课程改革的优良载体.
推荐第8篇：玩教具
中心园教师2013暑假读书活动方案
一、读书活动的目的
书是人类的朋友，书是人类智慧的结晶，书是人类进步的阶梯！我园将在上级教育部门的正确领导下，继续开展教师教育读书活动，让教师将教育学习与教育实践有机地结合起来，通过学习教育经典理论，指导与反思自己的教育实践，激发教师的思维能力和对教育问题的批评性思考，努力转变思想观念、思维模式，进行教育创新。
二、读书活动的目标
1．把读书与摘记、感悟结合起来，形成对所读教育书籍的充分理解。
2．把读书所获与自己的教育教学实践有机地结合起来，以理论指导实践，并能形成自己新的教育见解，提升个人的教育科研水平。
三、读书活动对象
学校所有在职教师
四、读书活动的内容
1必读书目《苹果与粉笔灰:献给老师的心灵咖啡》，要求教师必须认真的读。
2．教育科研方法类书籍。作为科研兴校的重要措施，教师应自觉提升教育科研的能力，通过读教育科研方法的书籍，将先进的教育科学理念内化为自我意识，将教学实践总结、提炼为教学理论成果，提高创新精神，培养创新能力，以适应新课程教育改革的要求。
3．教育名家名著。古今中外教育名家名著是提高教师教育素养的法宝，如：马拉古其：《孩子的一百种语言》
4．课程与教学论方面。随着新课程改革的进一步深入，《3-6岁儿童学习与发展指南》等书籍要进一步深入学习和钻研。
5．活动案例、活动设计类《做中学幼儿科学教育活动案例集》、陈磊《体验孩子、宋庆龄幼儿园区域活动案例》、袁爱玲《学前创造教育活动设计》。
6．其它方面的书籍。教师的职责是教书育人，教师的人文精神、文化素养、科学知识等对学生产生直接影响，因此，教师阅读要广泛，知识面要宽泛。
五、读书活动的方法
利用假期休息阶段，通过进行读书活动，进行有效的教育理论储备，针对所读教育专著，写出不少于3000字的读书笔记。读书笔记应当达到以下要求：
第一，对书名、作者、出版社及出版日期应有具体的说明。 第二，对书的章节结构应有所体现。
第三，对所摘记的教育观点应注明所摘书中的页码。
第四，提倡将读书摘记和读书感悟结合起来，也可以对所读整本书的感悟写成篇幅独立的读书心得。
第五，要切实保证读书活动的质量，以读书吸收为主，以摘记、感悟为辅，读书笔记应做到保质保量。
六、读书活动的要求
1．教师读书要有选择性。教师要结合教育教学实际，有选择地阅读一些提高自身教育教学实践能力的教育理论图书，多读一些真正提升自身内在修养的人文学科图书。
2．教师读书要有自觉性。时不我待，教育改革的紧迫性，要求教师把读书学习作为生活和工作中的重要事情，读书是一种常规的教学任务，而非课外活动。要严肃认真的对待，特别要提高自觉性。
3.要求教师必须认真写必读书目《苹果与粉笔灰:献给老师的心灵咖啡》的读书心得，假期开学学校先进行校级评比，9月15日前要交教育中心校进行评比，择优参加区评比。
4.要制订个人读书计划。
5．向网络学习。教师要利用互联网开展读书活动，并利用互联网实现相互学习、相互交流，达到共同提高的目的。
七、读书活动的推进措施
1．开学初对教师的读书笔记进行认真检查，评出等级（优秀、良好、合格、不合格），并将教师读书笔记检查情况与教师工作量化挂钩，对于读书笔记达不到合格要求的教师，要与之进行工作谈话，督促其制订出改进措施。
2．开学初举行一次教师读书交流会议，教师向同事介绍看过的新书、好书，交流自己在读书活动中的心得体会，在学校教师队伍中形成良好的读书氛围。同时起到扩展教师读书视野，为下一步的教师读书活动提供更加广泛的读书选择书
目。
学校图书室有部分教育教学书籍，可前往借阅。
2013.6.23
幼儿教师推荐书目
推荐第9篇：教具反思
教具比赛观后有感
近期，我有幸参观了集团组织的教具比赛，收获颇丰，给我很多的启示，对这些参赛教师的想象力、创造力以及在工作中投入的巨大热情产生了崇高的敬意。同时，这次观摩也引发了我许多思考，可谓受益匪浅。
一、比赛现场
比赛现场的气氛紧张而严肃，时时会有让人眼前一亮的参赛作品出现，给人印象深刻。
1.教师作品制作精致，构思巧妙，与教学联系紧密。
一些作品与新的教育教学理念紧密联系，“教具亦学具”的思想将教师演示与学生探究融为一体，大大加强了教具的实用性和可操作性。
2.作品数量不多但很重视原创性，，充分体现了本人的动手动脑能力的培养与发展。
3.讲解老师观察入微，强调细节
二、观赛反思
1、虽然我也参加了比赛，但比较简单，缺少创新性，也不能适应现代教学新的要求，急需教师发挥自己的创造性制作更加新颖实用的好教具来服务我们的日常教学。
2、我们在日常教学中教师对教具的应用多，演示多，而学生利用教具的活动少，参与探究少。本次比赛中大多数作品也有类似的情
况。在这次比赛中，其他教师就特别关注教具学具一体的作品，强调教具对幼儿动手、动脑能力的启发和培养。
另外，我认为教具是教育教学的辅助工具，对教学的帮助和促进才是起主要作用。
三、建议
1.教学中应重视教具的作用，动画和课件并不能代替教具的作用。同时应增加幼儿在教具使用中的参与程度，将教具与学具紧密结合起来。
2.教具的创作、使用中应让幼儿参与其中，并在实际使用过程中加以改进，使之更适合幼儿的使用。
3.教师应多参与类似的比赛，加强与姐妹园联系。
以上只是我个人的一些浅见，希望能抛砖引玉，欢迎各位领导、同事与我共同探讨提出宝贵意见。
闫晓磊
推荐第10篇：自制教具领导小组
蒲场镇大溪2012—2013学年度
师生自制教具领导小组
为了更好地实施素质教育，培养我校师生的创新精神和动手、动脑、操作实践能力，调动广大师生的积极性，使教师能深入理解教材，活跃课堂教学。根据镇中心学校文件精神，经研究，决定成立大溪小学自制教具领导小组：
组 长：杨文勇（校长，负责协调安排工作） 副组长：徐茂林（教导主任，负责具体安排工作） 成 员：陈贤勇（实验教师，负责教具的保管与使用）
梁建书（实验教师，负责教具的保管与使用） 贾家生（工会组长，负责工作的监督） 李发威（后勤组长，负责经费的落实与使用）
办公室设在教务处，由徐茂林同志负责验收后交给实验人员，并作好相关工作记录，并及时投入使用。
蒲场镇大溪小学
2012年9月
第11篇：关于自制教具
关于自制教具
一、自制教具的意义
顾名思义，自制教具是教师和学生，利用简便易行的方法，就地取材，自己动手制作的教具。
自制教具在教具中占有很重要的位置。从改革教学方法的角度看，它会比一般教具更有使用价值。国际上通常把自制教具称之为“无价”(non－cost)或“廉价”(Ｌow－cost)教具。这种称呼只指花钱少，不是指教具本身的使用价值。国外教育界的人士，非旦不小看廉价教具，相反，还非常推崇它，广为提倡。许多关于廉价教具的国际研讨会都是做为教学原则和方法的学术活动来进行的。我们可以毫不夸张地说“自制教具是教学过程中永恒的话题”。
自制教具首先具有教具的基本属性。其特点是制作方法简单易行，取材方便，贴进教学。只有制作方法简单，不需要很多条件，才能容易掌握；只有取材方便，才能在日常生活中容易找到材料和工具；只有贴近教学，融入到教学过程当中，才能有生命力。
动手自制教具，常出自以下两个原因。一个是教育教学的原因，第二是经济的原因。
教育教学的原因在于为了实现教育目标、改革教学方法、提高教学质量，在全面贯彻教育方针加强素质教育的实践活动中，自制教具贴近各科 1 教学活动，生动活泼不失为教育改革中的一个“突破”。这里我们可以把自制教具理解为在特别情况下的教学方式方法；同时还可以理解成为教学过程中，获得知识，进行训练而采取的行动。支持这两点的是教育思想，认识问题解决了就会看到自制教具的重要性。
经济的原因有两点：一是教育经费紧张，没有钱买工业产品，只好自己做；另一点是工业产品在设计制造时要考虑成本和工艺性的问题，往往做得很小、很紧凑、很复杂，由于这些非教育性因素的影响，必然会淹没或削弱教具的直观性和实用性。因此常常是工业品教具的教学效果，反而不如自制的好。还有些学校教师学生自行采集标本，不需要用工业手段加工，自然也就省钱了。
自制教具有宽广的领域。中小学自然科学教学中使用的教具比较多，自制教具也随之多了一些。除了理科教具之外，还有很多学科如美术、音乐、体育、劳技、科技甚至语文、外语等，都需要适当配备教具和设备。在这些学科中，确有一些自制品可以代替工业产品。其他如特殊教育，职业技术教育、各种专业培训等等也都需要自制教具。加上各级各类不同层次学科教学需求，由浅入深，由点到面，由低到高，可以说：“自制教具有向广度深入发展的广阔前景”。
自制教具有很强的针对性。一般都是针对教学的重点、难点进行研究制作教具。在弥补工业产品品种数量之不足，扩大学生动手使用教具的机会，强化动手能力的培养，改革教学方法，提高学习的积极性等方面，也都需要有针对性和选择性。
2 自制教具有很强的灵活性。从设计构思到具体制作，都由作者自行创意筹划，制作过程中也可以停下来修改。从使用角度看，可以在课堂上边讲边做，也可以利用课余时间制作，更可以和其他相关课题结合起来。灵活性还表现在同一课题可以有许多不同表达形式，以适应灵活的教学方法，这是工业品无法比拟的。
综上所述，自制教具是教师和学生，为了改进教学方法，就地取材，自己制作的教具。
变抽象为直观;变认识为实践; 校本课程 支撑课改; 因材施教 个性发展;
重点难点 迎刃而解; 体验创新 快乐成长;
就地取材 变废为宝;
节能减排 绿色环保. 第二节 自制教具的作用
自制教具在教学过程中发挥的作用是多方面的，归纳起来有以下几点：
一、自制教具在教学方法改革中有独特的功效同一种教学内容可能有多种教学方法，教师在深入钻研教材的基础上,上课前就要选定自己的教学方法。当然，每一位教师都希望自己的教学方法是成功的，起码是有效的,这种成功和有效不但表现在要将有关知识传授给学生，还应该在打好基础、提高素质、培养能力、发展个性等方面有所建树。 自制教具在上述目标达成的过程中有以下作用：
3 ㈠教学方法得心应手。应用自己做的教具，针对性强，容易在最需要使用教具的时侯，发挥它的作用，加以口头启发，道理讲得清楚，学生容易理解。
㈡培养创造精神和科技意识。自制教具的设计是应用科技知识与教学经验进行创造性的活动。任何一件教具的设计者都是经过一番思考，然后出现创意、构思和设计。只要不是单纯模仿，必然会有所创新。这种创新的实践过程包含着制做者的创造精神。
同时，由于教具的创作和使用过程必然涉及科学知识与生产技术，在创造性思维物化的过程中，对人的科技意识会起到强化作用。
㈢师生制作动手能力得到锻炼。师生参与，实际动手制作教具，从选材到加工乃至试验，由粗到精，由不满意到满意，由失败到成功，多次反复，在这个过程中，师生的动手能力自然会得到锻炼。
㈣培养敬业精神。教师自制教具是很辛苦的事情，这就首先要有敬业精神，有目标，有追求，苦心钻研，克服困难，精益求精，这种自制教具的过程是对教师敬业精神的磨练。学生参与制作，哪怕很简单的作品，也会不同程度的凝结他们的心力，加上互相比较，看谁作得更好一些，无形中对儿童心理上会激起上进之心。
㈤尊重科学技术，尊重他人的劳动成果，养成爱护教具，从教具中学习知识的好习惯。“教具凝结科技知识和作者的劳动”，只有参与制作的人， 4 才能有这种体会。学生自己动手作出来的东西，自然会倍加爱护。久而久之，会养成尊重科技成果，尊重他人劳动的好思想好习惯。
归结起来，自制教具不但对提高教学质量有好处，对教学方法的改革和人的素质培养也有好处。这就要求我们从改革、创新、质量、素质培养的高度来看待自制教具的积极作用。
二、节省开支
自制教具的特点之一就是不花钱、少花钱。利用工业边角料和日常生活废旧品制作或改制成有用的教具，自然就会成为低成本教具或称为廉价教具。在教育经费不足的情况下，可以弥补教具经费之不足。
初步统计，在1000种中小学教学仪器、模型、标本、挂图中，能自制的就有430 多种。小学自然教具中，按品种计算，可自制的不少于三分之一，按件数计算( 包括演示和分组实验两个方面)不少于二分之一。这种节省开支的情况， 对我国的贫困地区的教育事业来说，更具有现实意义。就是经济发达地区，因为自制教具往往要比购教具既实惠、又省钱，仍然受到青睐。
三、教具的必要补充
国家教委颁布的《教学仪器配备目录》所列品种都是最基本的，不同层次的最低限度要求。很显然，光靠这些品种是不够的，还要由学校通过自制、自配的办法去补充、完善，否则很难达到教育目标、完成教学计划。
5 有些教具虽然在教学中处在很重要的位置，但几乎不可能指望工业生产的成品供应。在这种情况下，只有自制。例如：栽培植物，饲养小动物，采集花草，捕捉昆虫，捕捞水生生物，收集岩矿物标本，挑选种子，解剖鱼蛙等，都是利用天然物，经过加工，做成标本使用的。
有些挂图卡片、幻灯片、录音带、录像片，甚至计算机软件是教师自己拍摄和编制的。
有些课程内容采用课堂上边讲边做、边讲边用的教学方法会取得更好的效果。如用纸折叠成“纸桥”改善承重状况，用一张纸在教室里就可以做实验；小学低年级认识数字、数数，虽然可以花钱买计数棒，计算卡片，但是，毕竟要花一点钱，我们可以用很多生活用品来代替它，如塑料吸管、瓶盖等等。语文教师教作文课时，让每个孩子从家里拿来一张小时候的照片，启发学生观察照片，互相观看，讨论一番，然后启发学生写出一段生活经历，构成短文，这时候，照片就成了教具。
四、提供发展教具的基础
广大教师参与自制教具，其中有一部分优秀作品，具有推广价值。这时，只要进一步完善设计，通过工业生产，就能在更大范围内得到推广，自制教具就成为产生新教具的丰厚土壤和发展源泉。历史上流传至今的教具，多从自制开始。中外现代教具的生产厂，也都非常重视吸收教师自制教具的优秀作品，来用各种方法加以鼓励、支持。教师们也愿意把自己的聪明才智得到社会上肯定和广为利用。可以说教具的发展有着广大深厚的群众基础，这个基础的主要表现形式之一就是自制教具。我省今年下半年自制
6 教具评选活动文件中，就强调了特殊的教具，申报专利、推荐厂家生产
第三节 自制教具的设计
自制教具的设计是核心问题，是关键。有了好的构思，设计方案，再动手制作就不难了。
自制教具是在创造性思维基础上产生的。就设计而言，一般创造性思维具有以下特性：
一、独创性：前人所没有的，未曾出现的大胆设想。
二、推理性：按着逻辑推理、分析，找出规律，暴露矛盾。
三、多向性：从不同角度出发，采用不同方法，反向思维。
四、综合性：把各种相关特点综合起来，寻求最佳方案。
自制教具的设计，既然是应用科学技术知识与教学经验结合起来的创造性活动，那么它也应该遵从一般设计方法中的共性。在上述思维特性的基础，就其思维方法而言，影响设计或是在设计中起作用的有三种思维方法：
一、直觉思维法：包括灵感、灵机一动、“诸葛亮会”、师生讨论、观摩教学、专家预测、咨询等等方式。
二、推理思维法：包括改动、增添、删减、方位变化、材料变化、程序变化、功能变化、结构优化、系统化及系统否定、简化、综合等等。
三、联想创造法：包括相似类比、抽象类比、仿生、借用、组合、集优等等。
在构思设计自制教具时，我们还必须综合考虑以下几点原则：
一、教育性原则。主要应体现正确的教育思想、教育目标和教育内容。在教育方法方面，还应体现启发式教学。
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二、科学性原则。主要体现科学原理、法则。即使是很粗浅的道理和知识，也不应该违背科学原则。
三、简易性原则。主要是指自制教具结构简单，制作方法简单，就地取材，因陋就简，操作简单，保管方便。切忌为了追求声光电效果和数字显示效果，把教具复杂化。
四、直观性原则。主要是形体尽可能大一些，重点观察部位要能看得清楚，演示和实验的现象明显，层次分明。
五、实用性原则。主要是有针对性，“做以致用”，不要追求形式，“为自制而自制”
六、参与性原则。教师与学生要亲自动手。“自己砍柴有双重温暖”，学生积极参与制作，除了得到知识以外，还有综合性的教学效果。
以上原则要结合起来运用，我们不能要求每一种自制教具都完全符合上面的原则。一般说来，一个设计不可能面面俱到，样样都符合设计要求。
在确定设计自制教具原则的同时，还应该明确地指出，有些东西不适合自制，有些材料不宜用来自制教具，举例如下：
测量仪器。由于教师手里没有合适的机器设备，保证不了仪器的精密度，特别是表头表芯部分，一般不要自制。
计量用度量衡仪器。度、量、衡器需要符合计量标准，一般学校没有制作条件。但是卡尺、千分尺、天平的模型不在此限。玻璃瓶的容器用标准的容量标定之后也可以在学校范围内使用。
显微镜。一般的学校没有专用工具，不能自己制造和维修光学显微镜。
为了保证安全，不宜直接使用带有微量放射线的荧光材料，水银、火药、
8 含铅量多的粘土、农药、没有进行磨边处理的玻璃片等等也不宜使用。
不要让学生直接处理会引起过敏的植物、有毒的鱼类，不要捕杀珍奇的鸟类作标本。
为自制教具而搜集的日常生活用品应该是清洁的。不要使用发霉、变质的东西，不要使用印有不健康图案的纸片，不要使用避孕器材作教具。
厚度不均匀的玻璃瓶、塑料容器不宜设计成加热容器。
自制教具的电压都应控制在安全电压范围之内。 值得注意的几点
1.不要降低直观度 2.不要画蛇添足 3.不要简单问题复杂化 4.不要顾此失彼
5.不要简化过程和压缩交互与思考空间 6.不要简单地移植其它行业的现成技术 第四节 自制教具的制作
在我们讨论设计原则之后，接下来就是如何制作的问题。制作教具主观上要求制作者能够使用工具，“真刀真枪”地加工、组装、调试。客观上要有合适的材料、工具以及工作环境。这方面的条件缺一不可。
由于自制教具的种类很多，形态结构各异，使用的材料和工艺方法也各不同，几乎每个教具都有它的个性，但综合起来，还是可以找出共性的东西，总结出可供参考的规律。
9 自制教具的设计与制作和新产品的研究开发一样，应该遵守下列步骤。
一、明确制作目的。可以参考前一节的设计思路图表，把制作目的搞明确，尽可能地具体回答为什么要自制，做什么样子的，达到什么目的。
二、明确制作要领。主要是弄清必要的结构，工艺方法，了解现有制作条件。
三、确定工作顺序和操作顺序。
四、先用简易材料(如纸板、包装材料、乙烯板、玻璃片、三合板、铁板等)做成“毛样”看一看自己的设计是否合理，如能在实际中试用几次就更好。
五、改进不足之处，或重新提出设计方案。
六、使用设计好的方案和样品，选用好用的材料试制。
七、在课堂上试用，看一看实际效果，包括能否有足够的重复性。
八、开始制作成品，做好之后，及时投入使用，看一看效果到底怎样。
九、涂装，画出标志，或指示部位。
十、写说明书，其中包括使用方法，维修管理。务使他人看得明白，关键的地方写清楚。
简单地表述制作过程：
立意→准备条件→加工和检查→试用或实验→修饰和说明→成品 这些制作过程看起来比较复杂，但我们要成功地制作出一种教具，就必需按照上面的步骤去考虑和实施。当然，由于教具的品种不同，具体的程序会有些变化。如果已经有了比较成熟的样品，依样复制这种制作过程就比较简单了。
由于自制教具的材料和加工手段并不那么顺手，有时会出现找到什么材
10 料就用什么，有什么工具就用什么工具，谈不到“规范”、“标准”，制作过程也有很大的随意性，边作边改，不好用再返工，“手工作坊式”的作业，恐怕是免不掉的。这是自制教具“就地取材，因陋就简”的特点所决定的。
尽管在自制教具中存在着不规范的特殊性，我们还是要学会掌握它的制作规律。这样第一可以尽可能地减少盲目性，把自制教具的过程多赋予一些理性的思维和指导；第二是对制作者的一种锻炼和修养。也只有这样才能增长才干，巩固积极性。
自制教具的基本功在于“能使用工具，动手操作”，也就是“会干”。这对多数教师来讲并不是那么容易的事情，因为没有机会接受加工工艺的训练。最近在师范教育中开始注意了这方面的培养，在职教师要自觉地逐渐地练习，力求掌握一些简单加工的本事，这是动手能力的锻炼，只有教师会动手制作一些东西，才能有兴趣，有条件去指导学生，培养学生的创造精神和动手能力。
有些教具是在课堂上随堂使用纸板、塑料板、木条等简易材料很快就能做完的。这类教具一般要求教师在上课之前有所准备，先试一试是否可行，做到胸有成竹。到课堂上，教师的任务就不是忙着自己动手制作，而是把精力放在如何指导学生做，并把制作使用与课程内容怎样结合起来，看样启发，怎样引起兴趣，怎样评价上面去 第五节 自制教具的使用
“自制教具贵在使用”。做就是为了使用，使用是自制教具的生命力所在。许多教师注意到了这一点，在使用中发现有什么不合适的地方，加以改进，使之不断完善，直到满意为止。持有这种追求精神的教师，不但在教具改
11 革上能够做出成绩，同时还从制做过程中受到磨炼，增长才干，在精神上获得很大的乐趣。几乎每个县、市、区，都能找到精于此道的教师，人称“自制教具能手”，从他们“入迷”深入钻研的精神和行为表现上，又常被大家送上一个“教具迷”的雅号。但是，并不是每一位教师都了解自制教具的重要性，都那么积极主动。不少人员是在上级举办活动时，才动手做教具，在很短时间里突击做了一些，过后并不去使用，更谈不到改善了，加上管理不善，最终导到废弃。还有的学校为使教学仪器配备达标，赶制了一些教具，检查过后，“束之高阁”，发挥不了什么作用。有了教具不愿使用的原因，大体上有以下几种：
一、不好用
如演示效果不好，操作不方便，过于粗糙，容易损坏等等。
二、不会用
非自制的教师没有真正掌握教具的原理和使用方法，拿到手上不会使用，无法发挥教具的作用。教师简单地提出让学生做一件教具，目标、用途、方法都不明确，学生往往不会做，让家长代劳，当作任务来完成，学生当然不会使用。
还有些教具是在特定的教学内容下，制作出来的，如果和当堂教学内容联系的不密切，既使拿到课堂上，也派不上用场。
三、不愿用
由于使用教具毕竟要多花一些精力，费一些事，容易使人感到麻烦，怕费事的心理是比较普遍的，所以不愿使用。
不少教师怕使用不好，在课堂上“出差错”，顾虑重重，因此不愿使用。
12 有的教师过于自信，只相信自己口述和板书，喜欢“光说不练”。
少数是因为别人做的，自己不愿使用。
以上种种情形都不利于教具的使用和发展，是应当避免的。
我们要鼓励教师们积极、主动、大胆地使用教具，也鼓励学生都来使用教具，在使用中提高教学效果，发展积极探索和动手操作的能力。
下面，我们讨论使用自制教具的基本方法：
一、吃透教具的性能和用途
这是使用教具的先决条件。这里包括吃透教材内容；教具在课程中的信息位置；教具本身的结构、功能和操作方法；使用时所需要的环境和配合条件等等。
学生在使用教具时，更应注意不要以为反正是教师给准备好了的，不会有问题，拿起来就用。要先大体了解它的结构、功能、使用方法，然后再实际使用。
二、做好准备
使教具处于完好状态，避免“现用现抓”、“仓促上阵”。把各个部位都动一动，看看使用效果；备好物料；选好使用条件(水、电、照明、支架、加热器皿等)。做学生分组实验，要多备几份。需要学生自己准备的东西要早打招呼，使学生有所准备。采集的物品要注意保鲜，尽可能地加一些工，把重点突出出来。
三、人人都有机会
因为是自制教具，成本不高，容易复制，要尽可能多做几个，让师生都有动手使用的机会。有些随堂制作的简易教具，必须人人动手。
13 在课程设置上，分学科课程和活动课程。在活动课中，强调全员参与，因此，自制教具要满足这一基本要求。
四、先示范后分组实验
自制教具的使用，一般是先由教师或
一、二名学生做示范，示范当中穿插着讲解，这样做第一是使学生了解面前的教具，知道怎样使用它；第二是知道为什么使用它；第三增强学习的兴趣与信心。
当由学生动手使用时，不要“亦步亦趋”，要鼓励学生大胆创新，或在使用方法上有所改动，或把原有的教具适当改动，那怕是不小心弄坏了，也不要责难学生，教师要耐心地帮助学生分析，找出原因，鼓励学生再做一次。
五、与实地考察相结合
小学生的活动范围有限，接触大自然和生产活动的机会很少，有意识地组织他们进行实地考察很有好处。这样，教具就常由大自然、生产劳动的现成的东西所代替。教师可以选择一些内容，让学生注意观察，有动手的机会就更好。
例如，在学习“花”的构造时，组织学生到田野里看花，学生会很感兴趣。这时教师如果能拿出一会可拆式桃花模型加以对比讲解，学生会很轻松地掌握花的构造。农村的孩子可以到田里看到庄稼生长的全过程，由感性上升到理性，把司空见惯的事物，从特征、变化、条件、规律等方面去观察，考察对培养学习初始的科学方法是很有益处的。（提示：大自然是最好的教具！大自然是最好的实验室！大自然是使用自制教具的首选对象！）
六、作品展示
14 师生自制的教具水平不一，把教具展示出来供大家观察，一可以互相观摩，“评头品足”一番，激发创新精神；二可以较长时间观察，增强印象。特别是学生自己动手做同一个题目的教具，展示的可比性极强，调动积极性的作用极大。
七、课内外相结合
有些教具的使用时间要长一些，如观察气象的器具，要天天使用，课内学会使用方法，以后就由学生课外观察记录。课外使用的教具要有专人负责管理，最好由学生自己管理。一般说来工具型的教具都有可能在课外使用，这种管理既可以保证不散失，也可以训练学生管理能力。
在谈自制教具的使用时，我们应该特别强调“活用”。一件教具既能突出说明
一、两个问题，也能涉及若干其他方面的学问，教师要充分利用这个“立体教材”，形象化的教材，多向学生传递一些信息。这种信息是形象化了的生动的，会让学生很自然地懂得更多的知识。如教师组织学生做纸飞机时，顺势可以讲一点关于纸张的知识，讲一点怎样知道空气有浮力与怎样利用浮力的知识。
同一个教具，会有好几种使用方法。自制的教具，这种灵活性更突出。事实上身边很多东西中以当做教具来使用，活用教具是教学方法改革的重要方面。
第六节 自制教具的评价
怎样评价一件自制教具是很现实的问题。几乎每件教具的创作者，都非常重视自己的作品，都能说出许多不同的好处和特点。这谓之主观评价。但是最终的评价应该是客观的，是以实践结果的优劣成败为依据。
15 评价一件教具的要素很多，科学性、教育性、直观性、实用性、简易性、趣味性、必要性、安全性、参与性、工艺性、可重复性等等，都有一定影响。在诸多因素中，我们应该选择主要的，起决定作用的几个因素作为评价的根据，其他作为辅助性的要素，只作参考，否则很难客观地反映其优势。
评价一件教具的层次，角度是不同的。
儿童年龄区别、教育教学内容区别环境条件、教师与学生的区别、自制与改制、物理加工与自然物的利用、新技术与传统工艺的不同等等，构成了教具评价的不同条件。我们同样要抓住主要的条件作为评价的依据，不能以次要条件代替主要条件，并且注意在同等条件下加以评价。如学生做的与教师做的不同；低年级学生做的与高年级的不同；完全自己创制的与仿制的不同；为解决教学难点而做的与可有可无的不同；在改革教学方法上有怕突破、有所见树与重复旧法不同等等，都应加以区别。当然，我们应该更多地鼓励前者，而不是后者。
鉴于上述情况，国家教委在历次教具评比时都提出一个最基本的评选条件，这个评选条件代表着最基本的要求，它是指导各地评价教具作品的重要依据。虽然这个评选条件随着时代不同会有所侧重，有些变化，但从历届自制教具评先结果看，它可做为评价的基础。
评价条件：
一、符合科学原理，能够满足教学内容的要求，有助于改进教学方法和解决教学中的难点、重点，有助于开展学科实验和科技实践活动。
二、取材容易，便于自制，结构简单，造价低廉，便于操作，造形美观、
16 安全、可靠、坚固耐用。
三、演示仪器造形生动，可见性好；分组实验仪器和器材对学生理解知识，训练技能有较大帮助，便于学生自己动手创作，有利于增强实验动手能力。
(注：以上是国家教委自制教具评选条件的基础上略有增改。) 有了基本要求之后，从纵向分出不同层次，横向分出不同学科，把三项基本条件分解成为若干个小项目，分别作出比较具体的说明，再化解为不同份额的得分点，形成一个量化了的评分系列，也就是通常所说的“评估体系”。这种评估体系要在多次反复使用中才能完善，并且随着不同时期，不同要求将会有所变化。
评估体系的建立是使自制教具评选走向规范化的一项“基本建设”，运用这一评价工具，将会促进自制教具活动健康发展。
目前，国际间尚没有这种评价工具可供借鉴，国内也只是个别地方在进行探索，可以说这是一项很有意义的教育科学研究工作，我们应以创造精神，科研方法，勇于实践，逐步建立这个非常重要评价体系。（课题：安徽省中小学自制教具评价指标系统）
第七节 自制教具活动的组织与管理
多数师生参与自制教具，很自然的会形成自制教具活动。这一活动如果停留在少数、自发、分散的状态，将不会持续健康发展。因此，要在教育行政部门的指导、组织下，有序地进行。这里我们分别列出不同层次应该考虑的问题。
一、教育行政部门应该做的事情
17 ㈠总结自制教具活动的经验，适时提出总体目标和原则 ，制定学校可以接受、乐于执行的行动计划。
㈡适当给予经费和物质条件的支持。列出自制教具专项经费，用来购买必要的工具和物料。
㈢举办培训班，交流经验，必要时派少数人到外地参观考察，制作一些节目利用传播媒介，向基层传授经验。
㈣举办自制教具展览，展出期间遴选优秀作品，对作者给予表扬奖励，宣传他们的先进事迹。
㈤必要时集中少数“能工巧匠”集中作一些工艺要求高但用量不大的演示仪器。这样做比分散做省工省料。
㈥把优秀作品、获奖作品的制作方法，用指导手册的形式做文字介绍，指导下面参考制作。同时把这些资料以及历届参展参评的记录，登记在案，备查。
㈦研究自制教具活动的发展方针、策略。提出新的指导思想，进行思想动员。
二、学校应该做的事情
㈠结合本校的情况制订行动计划。事先应先征求教师们的意见，提出的目标应该是可行的，有阶段性的。
㈡给教师创造一些条件。添置手工工具和参考书，支付少量费用。
㈢调整课时。把手工图画课、自然课、科技活动课、劳技课利用起来，适当组织自制教具。
㈣安排放置自制教具的柜子和场地，登记编号保管起来，或穿插摆放在
18 仪器室里。教师调离学校时，应该把自制教具的情况向有关教师做个交待，便于后人使用。
㈤对新教师进行思想教育，让他们知道自制教具的重要性、学会自制。
㈥校内评比，表扬有成绩的师生。
㈦选出好的教具，到校外参加评比。
㈧总结成功经验，在校内外宣传。
㈨鼓励教师在自制教具同时，大胆改革教学方法。
三、教师应该考虑的问题
㈠按照教学计划，学校里并没有单独安排自制教具的时间，教师要改进教学内容和方法，在课内挤出一部分时间，引导学生自己动手做简易教具(包括采集、饲养)。把教学活动与自制教具结合起来。
㈡小学生动手能力不足，就连很简单的工具都不大会用，对他们来说，工艺虽然很简单，但也都要现学，因此必须注意安全。
㈢强调学生自己动手，但不要忽略适当指导与帮助，学生需要在同学之间互相帮助，甚至家长的帮助，只要不是依赖别人，互相帮助是有益的。
㈣做起来，课堂秩序可能会“乱一些”，教师不必责备学生，经过一段时间引导习惯，只要条件许可，会出现较好的教学秩序。
㈤作品要在课堂上展示，让学生带回家去给家长看一下，评论一番，鼓励儿童保存自己的作品，允许同学之间互相交换作品。
有些地方按照小学自然课的要求开列了自制教具清单，把它和国家教委颁布的教具配备目录放在一起，作为检查实验室建设的标准之一。这固然有一定的推动作用，但自制教具和其他工业产品不一样，它是随着教学方
19 法的变化灵活多变的东西，不应该认为达标了就可以终止这项活动。
国家教委为促使自制教具活动的健康发展。在各地自制教具活动的基础上，每隔三年举行一次全国优秀自制教具评选活动，国家教委教学仪器研究所负责评选的具体组织工作。这一活动得到广大教师的支持，每次评比都出现一批很好的作品，分别授予
一、
二、三等奖。国际组织、教科文组织、儿童基金会都很关注我国的评比成果。教仪所负责将优秀作品汇集成册，向全国各地推荐，有些作品还介绍到世界各国。
国内与教育有关的报刊、电视、广播都愿意积极配合，广为宣传，使广大教师积极参加活动，自制教具的骨干教师得到很大鼓励。
在全国范围内开展自制教具评选活动是在我国教育史上的创举，它写下了一页颇具特色的新篇章。这种活动规模之大和影响之广，也在世界范围内屈指可数
第八节 自制教具的展望
自制教具“常做常有常用常新”。这话道出了自制教具的产生发展规律。它之所以能够持续发展，其主要动力，来源于教学改革。实践证明，凡是教改搞得好的地方，自制教具也搞得活跃。
就自制教具本身而言，在教育现代化、教学手段现代化的新形势下，也会增加一些时代特色。
一、新技术的应用。过去自制教具的材料工艺都简单，电子工业，计算机技术的发展，使自制教具的工艺材料上了一个台阶，如今一般的集成电路及电子器件已经不是很昂贵的东西了，用它来扩展教具功能是常在的事情。在认识上，观念上，我们要赶上形势的发展，大胆鼓励采用新技术、
20 新材料和新工艺。把在实验室里做实验与计算机结合起来，建立信息网络，软件开发与利用等等，就是利用新技术自制教具，我们予感到更多的工业材料以及新的工艺方法一定都会走入自制教具领域里来。
二、传统学科的传统教具相对稳定，新学科、新课程需要先从自制教具开始，这是新时期的又一特点。
过去小学自然，初中数、理、化、生、地各科的教具从生产到自制经过两路大军的多年努力，在各科的主要点、重点、难点教学方面都已有相当丰富的教具可供使用，但是许多新学科，如科技活动、劳动技术、语言学习、文艺体育等实践性很强的科目，它们使用的教具还很不足，当然其中许多内容，不是自制可以解决的，但毕竟还有许多活动空间是属于自制的。
三、在强化学生实验动手能力的培养方面，需要大量简易教具，其中有不少用自制方法解决的。它与教学方法改革联系最为密切，成为不可忽视的发展方向
四、在边远农村，有一批不完全小学，那里的教学条件最差，而国家政策又无力用钱买现成的东西送给他们。最好的办法是自制。由于许多教师不具备这方面的能力，所以需要培训他们自制的能力，投放一批自制教具的物料。从现在开始抓这项工作，起码要花五年时间，或需要在“普九”的全过程中发展。
在发展自制教具过程中，我们始终不要忽视的是：
一、不要片面追求电、光、声俱全，自动化等不易制作的东西，不要越搞越复杂。
二、强调学生自己动手，师生共同制作。
三、创新与改制相结合。
四、在师范院校中就注意使未来的教师具有自制教具的能力。
五、开展这方面的国际交流，互
21 相交流，相互启发。
我国的教育事业是世界上规模最大的教育事业，每天都有二亿多人口在正规学校里学习，庞大的教师队伍在教学活动中经常会接触到教具设备问题。伴随着教育教学改革，积蓄、蕴藏的自制教具潜力，在正确引导、鼓励、支持下，一定会以崭新的面貌，迸发出来的祖国事业之中，成为一枝璀璨的鲜花。
22
第12篇：玩教具制作
2008—2009学年度玩教具制作方案
罗 洁
一、翻跟头的小人
制作原理：利用重心移动的原理（电池滚动而带动外壳翻转）。 材料：废旧1号电池、硬卡纸、双面胶。
制作方法：1．将长20厘米、宽7厘米的硬卡纸围成圆筒状，再用双面胶粘贴固定。
2．将其中一个筒口用长8厘米、宽5厘米的纸封住。 3．在圆筒内放人电池，并用同样方法封住另一个筒口。 4．用水彩笔在圆筒上画一个站立的小人
玩法：将玩具放在斜坡上滚下来，筒上的小人会不断地翻跟斗，非常有趣。
二、立体画册
主要材料:废旧台历 旧图书
制作说明:每到年终岁尾,总会有一些小台历被淘汰掉.其实把它们收集起来,利用我们的智慧,还有不少的用处呢!瞧,我们的立体小画册就是用小台历做成的。 制作方法及用途：
(1) 把台历进行简单的修饰,根据需要或图片的大小,在书页上用小图片装饰或直接在上面切割出相同的开口,幼儿可自行选择图片进行拼插,自由讲述或欣赏,发展幼儿的动手能力和语言能力,提高学习兴趣.(2) 把废旧图书上的图片剪下来,粘贴到小台历上,就制成了一本可爱的小书.这些立体小画册一定会令孩子们爱不释手!
三、花瓶
主要材料:露露瓶 白纸 蓝色彩笔 双面胶 宽胶带
制作方法及用途:将空露露瓶用白纸包裹,用双面胶粘牢,然后用蓝色彩笔画上自己喜欢的图案,画好后再用宽胶带将花瓶\"塑封\",把边缘修理整齐,最后插上一支小花,花瓶就完成了!摆放在茶几上或办公桌上,别有一番情趣。
四、投掷圈
材料：彩色泡末垫（做鞋子底的那种材料）或者彩色纸张（制作好以后过胶）、废旧报纸、透明胶
制作方法：将各种颜色的泡末垫剪成各种小动物的样子，注意突出起肚子，根据难度不同在小动物的肚子制作出不同的圈数。将废旧报纸揉成圆形并用透明胶将其粘贴牢固。（纸球可让幼儿自制） 玩法：幼儿站在指定线后，拿着报纸球对准小动物的肚子进行投掷，可一个人游戏也可多人游戏（注：多人游戏可进行比赛，计算投准的圈数
五、你抛我接：
材料：大的可乐瓶、各种颜色的不干胶、沙包（或者纸球或其他
小玩具都可）
制作方法：将可乐瓶的底部剪去，然后将可乐瓶的身体剪成花瓣状（，最后进行装饰使其更加美观。 玩法：两个幼儿各手持一个玩具，并将沙包放于其中一个玩具中，由这个幼儿将沙包抛出去，另一个幼儿拿玩具去接，如此反复游戏。（也可以自抛自接）
第13篇：自制教具说明
教具名称：测量仪 制作单位：xx小学 制作人： xxx 制作材料：三合板木条 设计意图: 该测量仪用于小学数学中画各种几何图形，如：直线、角、平面图形。还能测量线段长度、角的大小。还可用于自然课中测量太阳高度等。 使用说明：
1、用于测量线段长度时，具有三角尺的功能。
2、测量角的度数时，角的一条边和0度刻度线重合，木条和角的另一条边重合，可以准确地测出角的度数。
3、画平面图形时让木棒和任意度线重合，可画出任意和此度数互补的角。
4、另外加上一个吊锤，一个底盘就能测量太阳高度了。
第14篇：教具训练总结
教具训练总结
在这次教具训练中，使我的知识水平得到了很大的提高，面对那么多的元件材料我们无从释手，在老师的耐心指导下，我们完成了任务。我认为我们只做的教具要有科学性、适用性、直观性和廉价性，在此基础上还要富有创造性，自制的教具要不断的有新的创新，这样才能激发学生的学习兴趣，因为兴趣是促使学生努力学习的最好的动力。
在这个过程中，使我对最大静摩擦力和滑动摩擦力有了更进一步的了解，用二力平衡法测滑动摩擦力的时候，若在拉动小车的过程中，小车只有在最接近匀速直线运动的时候，测得的滑动摩擦力和滑动摩擦系数才是最准确的，这就要求我们使弹簧秤和小车在同一水平线上，而且在测最大静摩擦力的时候，只有在小车运动的瞬间测得的最大静摩擦力是最准确的，这就要求我们有耐心和敏锐的贯彻能力，不骄不躁，细心观察。在实验的过程中，要注意探究的思想，比如说，最大静摩擦力与哪些因素有关，滑动摩擦力和滑动摩擦力与哪些因素有关，这就要求我们要学会运用控制变量法。在实验当中，培养了我们发现问题思考问题的习惯。
上图为测最大静摩擦力的示意图，在测量小车与木板间的最大静摩擦力的时候，为什么我们是去拉动木板而不是直接去拉弹簧秤，这些问题都是值得我们思考的。
学习物理的基础就是观察和实验，实验教学是物理教学的重要手段，而这些实验教学都离不开欠当的教具，那些成套的教具和仪器是那些落后的乡村城镇不能达到的，制作的教具在物理教学中起了关键的作用。对初中物理课堂而言，那些制作的教具既激发了学生的学习兴趣又活跃了课堂气氛，他们就会以满腔的热情积极的态度投入到物理学习中去，教具使那些纯粹的物理理论知识转化为具体的事物，因为学生获得信息的过程常常离不开具体事务的支持，使物理知识更贴近于实际的生活，让生活走向物理，让物理走向生活，极大的调动学生学习物理的积极性。
在这次教具训练中，感谢老师给与我们的指导。老师的指导使我们少走了很多弯路，老师的一些话对于今后我们做实验也是很有帮助的。在以后的实验中，我们要秉着严谨、认真、执着，只有这样做实验才能得出比较接近理论的实验结果。最后，希望老师能给我多提些宝贵的意见，使我在以后的学习中少犯错误。
第15篇：英语教具演讲稿
我们的这个看似转盘的教具，其实内容是非常丰富的，并能广泛应用于英语课堂。就拿星期与活动来说，首先，大家可以在外盘上看到从Monday 到 Sunday 的一周七天的日期，内盘则为人们通常所进行的活动，例如：play the drums, play the piano, play the guitar, play basketball, play soccer, play volleyball, read a book, draw pictures, swim等日常所用的短语，通过中间的这根铁丝的转动，我们就可以把星期和活动匹配起来，这样就可以描述人们在哪一天做了什么事情。比如说：I play basketball on Friday.I play the piano on Saturday.
I read a book on Tuesday.等等， 同时通过延伸，我们还可以练习该句型的疑问句、过去式与单三形式。疑问句与过去式可以由教师提问与学生回答的方式进行（教师问： What did you do on Thursday? 学生回答: I played soccer.），单三的形式则通过其他学生复述的形式（教师问：What do you do on Wednesday? 学生回答：I swim.其他学生变换人称复述：She/ He swims.），这样可以帮助学生形成一个直观并且深刻的印象。
第16篇：玩教具制作
玩教具制作
一、作品原理：
幼儿教育已经引起了全社会的关注。新纲要的艺术领域的教育要求中明确提出，“利用身边的环保废旧材料，为幼儿制作玩教具”，来激发幼儿参与活动主动学习的兴趣。
二、发明背景：
《幼儿园指导纲要》指出：“以幼儿发展为本，支持幼儿自由发展，发挥教师的主导地位。”
玩具是孩子们最好的朋友。操作是幼儿建构知识的重要过程，根据幼儿的年龄特点，在日常教育活动中以游戏为主线，为幼儿提供具有可操作性材料的环境，让幼儿在操作过程中各方面能力都得到提高。台历、矿泉水瓶、筷子是日常生活中常见的物品，我们制作的“相邻数练习台历”、“数的分成操作台”既环保，操作性又强。
三、材料与制作方法
（一）“相邻数练习台历”
材料与工具：旧台历，写有O－10 数字的卡片3套。
制作方法：
先将台历卡三等分，再将三套数字卡片分别粘贴在台历卡上，一个“相邻数练习台历”就做好了。
玩法：翻动台历卡进行相邻数练习。
（二）数的分成
材料与工具：矿泉水瓶 筷子 卡纸
制作方法：
将矿泉水瓶从中间割开，留瓶底粘上彩纸装饰一下，如此做三个，然后并排粘在硬纸板上。
把筷子缠上彩纸做一下装饰，练习几的分成就放几根筷子在矿泉水瓶里。
第17篇：教具保管室工作总结
2011-2012教具保管室工作总结
本学期在学校各级领导——特别是新任领导及其他教师的关心、配合下，学校实验室管理工作取得了一些成绩，在很多方面走上了更高的台阶，作为实验管理员个人来说，也在从思想到行动、从理论到实践等方面较好地完成了自己的任务。努力做到了管理工作和和教学工作的紧密结合，有力地促进了实验教学的顺利进行。
具体工作总结如下：
1、开学初就认真制定了2011—2012学年度第二学期工作计划和实验室课程计划。并对实验室的所有仪器进行了盘存工作。
2、开学初期就排出了三年级的四个班的固定的实验室座次表，并制订了由小组为单位的组长负责制。使学生进入实验室后，有序就做，并在实验后由课代表和小组长进行清点、整理、清洁工作。
3、打了一场漂亮的攻坚战!
学校规范化验收的进程其实就是一场艰苦卓绝的战争。那一个多月的工作量和工作压力是用任何语言也难以表述的。在那些“暗无天日”的日子里，上班和下班没有什么界限，白天和夜晚没有什么区别，最可怕的是自己兼任的两个科技班的教学工作成了我“误人子弟”的的追悔和尴尬，一个多月没有休息一天，一个多月的激烈拼杀，一个多月的殊死搏斗，一个多月的梦魇生活，一个多月（对
3、4班）的痛心疾首，成了我教学工作中一个永远的缺憾和忏悔„„要知道每个晚上整理档案我都要忙到十
一、二点，哪里来得及钻研教材和周密备
课。不说了，一切都已告一段落，况且自己作为行为客体本来就是身不由己的。
4、继续加强仪器室和实验室的安全保卫工作
不仅在平时教学工作中指导学生正确、安全的使用实验仪器设备，而且还对部分学生进行了灭火和防触电急救的的专题讲座，并定期检查实验室电学实验台的用电线路的安全情况。
5、继续做好实验室物理仪器的科学管理工作，努力做到仪器存放系列化和保管科学化，并做好仪器的保养、防腐、防潮、防尘、防蛀等工作。
6、实验教学是一个系统过程，教学时既要重过程，也应该注重结果，为此，我们在本学期依据中考的要求继续组织了初四年级的实验操作考核模拟练习，首先我在器材和其它事项上做了充分的准备，然后我和程老师分工，一个一个地、讲解、指点、把关，从而使得操作考试的进行基本做到了有条不紊。以力争继续蝉联前几年的实验操作成绩的冠军宝座。
7、拓展途径，兼顾其它
实验室工作与其它工作一样，同样是促进学生全面发展地一个主阵地。为促进学生的全面发展，培养学生创新精神和实践能力，本学期我对初三的三个班实施了定时开放活动，并大力提倡开展课外科技实践活动，如定期进行了小制作评比活动和小发明评比活动，努力为学生搭建一个提高实践操作能力的平台，使部分学生的科技创新能力上升到一个更高的层次。
其它的工作依然杂碎而繁多，仪器的保养工作，日常的卫生扫除，仪器的归类摆设，帐簿的及时盘整和填写„„在仪器橱的摆放布局上也费了一番思索，下了一番工夫。
有一些现况仍然是令人遗憾的：仪器室不方不圆，仪器橱破旧不堪：样式不
一、颜色不
一、厚薄不一，好在我在冥思苦想后找到了更好的摆设方案。仪器数量不多，鸡肋不少。墙皮也因为多年没有粉刷而导致墙皮脱落严重。防盗门锈蚀严重。仪器室的窗户依然是原始框架。所有这些都影响和动摇了我抢胜夺优的信心和决心。
因此，在接下来的时间里，我会继续将她建设好，管理好，让她在实验教学中发挥更大的功能和作用。
2012年7月
第18篇：自制教具计划
伯都中学自制教具活动实施方案
为了进一步加强我校普及实验教学工作，贯彻教育创新和课程改革的理念，促进教学内容和教学方法的改革，支持新课程的实验和推广，进一步推进素质教育的实施；发挥蕴藏在我校教师中设计制作各科教具和设计开发探究性实验的积极性与创造性，收集、整理、推广其成果，丰富教学内容；推动全校自制教具活动的开展；鼓励学生积极参与自制教具和实验活动，培养学生的创新精神和实践能力；收集运用新材料、新技术，特别是信息技术与传统教学仪器整合的经验，推动教学仪器新产品的研发和教学手段的现代化；总结、推广开展自制教具和实验教学活动的经验。特决定开放本次实验教学自制教具的评比活动，现将有关
活动的事宜通知如下：
一、自制教具评比领导小组
组
长：刘喜春
副组长：赵斌
评
委：刘喜春
宋扬
赵斌
徐野
二、奖项设立
评选活动对参评自制教具设立
一、
二、三等奖各
1、
2、3名。
三、评选范围及评比时间
各学科教学中使用的，由教师自己设计制作，在历届的自制教具评选中未获奖的自制教具，或虽曾获奖但对原作品有重大创新改进的自制教具(不含已经正式生产的产品和纯计算机软件及声像资料)。教具不分类评比。
时间：2011年4月18日
四、活动要求
（一）参加人员：全体师生（教师必须参加）
（二）教师每人至少交一件作品，学生由各班任课教师及班主任根据学生制作教具的实际情况推荐学生作品参加，不限数量。
（三）自制教具均不限数量，2011年4月15日前上报作品。
（四）所申报的作品必须是自制教具，已经在教学活动中使用，有一定的教学效果。
（五）教具作品可以是团体也可以是个人，每个合作作品应确定一名第一作者，其他为署名作者。合作作品的制作者不得超过3人，每名制作者都须全面参与自制教具设计制作，作品应该反映出所有成员的共同努力。所报送的学生作品，必须是学生自己动手制作的教具。
（六）一个教具名称只含一件教具，教具名称应与其相应的教具相符。
五、评选条件
1．教学性。符合基础教育课程改革的基本理念，有利于推进素质教育，培养创新精神和实践能力，有利于实验教学、提高师生的实验动手能力。
2．科学性。教具所示实验内容符合科学原理，体现科学知识和科学过程相统一的原则，有利于学习科学知识，树立科学意识，掌握科学方法和实验操作技能。
3．创新性。教具设计新颖，构思巧妙，体现新的实验活动方式、方法和内容;应用新技术、新材料、新工艺方面有创新和发展；在信息技术与传统实验的整合方面有所创意。
4．启发性。引发学习兴趣和思考，适于探究式教学，有利于学生主动参与、互动、合作交流。
5．实用性。取材容易，结构简单，易于操作，性能稳定，通用性好，安全可靠，造价低廉,外形美观,便于自制推广；有助于环保和可持续发展。
六、评选方法
1．学校领导组成评选委员会，具体负责评选工作。在现场操作、演示、评议的基础上，评选出优秀自制教具的各个奖项。
2.获得一等奖推荐参加县自制教具评选活动。
第19篇：自制教具论文
浅谈自制教具在初中物理教学中的作用
《物理课程标准》要求我们物理老师要转变传统教育观念，以培养全体学生的科学素养为根本，以培养学生的探究精神、实践能力作为教学重点。物理学是一门以观察和实验为基础的学科。 在新课程的实施中，教材中设置了许多演示实验和学生分组探究实验，实验室也配备了相应的实验器材， 还有丰富的多媒体实验教学软件可供教师使用，但在实际教学中，由于种种原因，有些实验效果不太理想或预期实验设计不完善，造成实验资源不能满足现有的教学需要，这就需要我们一线教师在教学中 进行自制教具的制作并运用于教学，深化实验教学的内涵， 自制教具在培养学生观察分析能力、动手实践能力、科学探究及创新精神等方面有着无与伦比的优势。自制教具运用于物理教学在新的课程理念下是非常值得提倡的。下面谈谈自制教具在物理教学中的作用。
一、自制教具能激发学生的学习兴趣
1、激发学生好奇心求知欲，培养学习兴趣
心理学告诉我们：“浓厚的兴趣能弥补智能的不足，持久的兴趣会导致发明创造”。对初学物理的初中学生来说，只要激发起他们学习的兴趣，他们就会以满腔的热情，积极主动地投入到物理学习中，物理课堂就会变得开放、活跃，气氛热烈，教学效果自然会倍增。由于自制教具和利用生活中易得材料进行实验所用材料多来自学生的身边，都可以成为自制教具和探究实验的原材料。实践证明自制教具中呈现出的新奇物理现象和成功的制作，能自然地引起学生浓厚的兴趣，激发他们的探究心理。而且实验一旦有所收获，有所创新，有所前进，就会使趣味性更加稳定，就会继续探索，继续登攀，从而喜欢物理，热爱科学。在新课导课时,为了吸引学生的注意力.激发好奇心和求知欲,我们可自制一些看似普通却暗藏机关的教具,把教具工作部分先遮住,设下悬念,使看似普物品达到魔术般的效果,从而激发好奇心和求知欲.在讲授新课时,再解剖教具,讲授物理道理,进一步培养学生的学习物理的兴趣.如：在第五届全国中学物理教学改革创新大赛中，湖南省参赛选手欧阳风华做了个魔术表演：手掌吸盆。先给学生展现一个空金属盆，再用一个不透明的杯子往盆中倒水，该杯中放两个吸盘，吸盘随水一同倒入盆中，挤出吸盘内的空气，再用手指钩住吸盘提起水盆。学生看不见盆中物体和手指动作，感受非常好奇，课堂气氛一下子被激发起来了。随着老师解剖该魔术，激发了学生的学习兴趣。大家的好奇心求知欲一下子被激发起来了，整堂课学生都在聚精会神地听，静静地想。
二、增强演示效果，改善实验教学
麦克斯韦说：一次演示实验所使用的材料越简单，学生越熟悉，就越想透彻地获得所验证的结果。虽然教育事业的发展、教育投入的增长，使得各校的教学仪器日臻完善，但适时使用生活中易得材料进行实验却能起到意想不到的好效果。在全国首届中学物理学名师大赛上，获奖选手陈超老师做了个演示实验：将一小塑料袋（农村集市上卖的劣质塑料袋）盛满已染颜色水，然后与一装满水的细输液管相连，让学生将细管举到一定高度时，塑料袋“叭”地一声碎了。学生惊讶不已，百思不得其解，教师趁热打铁，分析讲解液体压强的特点，使学生深刻理解了液体压强与深度的关系，教学效果自然更加完善。 三 化抽象为直观，突破教学难点；
物理概念和规律多数很抽象，常规教学手段很难突破。我们就必须采用各种手段进行直观教学，自制教具就是较好的方法。例如,凸透镜成像规律的原理也可制作《凸透镜成像原理演示器》演示，用两根固定的直铁丝表示平行于主光轴折射前后的光线，用一根可以移动的铁丝表示经过光心的光线，当大小不变的物体沿主光轴移动时，物体上一个发光点也随之移动，表示光线的铁丝也像光线一样变换位置和角度，在凸透镜另一侧会发现两铁丝相交，相交位置即像点位置。这样，就使抽象的物理规律变得较为形象，教学难点被突破了，学生就容易理解 四.自制教具能有效激发学生的创新能力
自制教具从猜想开始到多方面论证，并动手设计、制作、反复试验，到最后确定实验模型，都是经过深入思考和对物理规律和概念的理解。从提出问题、发现问题，解决问题到创造性地设计出新教具，学生的能力和思维都得到了不同程度的发展，从学习中体验，在体验中学习，让学生体验创造的无穷魅力 培养创新意识
五、利于教师树立和传授科技意识、节俭意识和环保意识
我们知道，绝大多数自制教具不是简单的仪器仿制，要经过一定的思考、创意、构思和设计，这都是创造性的劳动，具有创新精神。在利用生活中易得材料进行实验和教具制作中，教师要引导学生注意如何变“废”为“宝”，利用生活中常见物品制作出各种各样的教具，既节约了资金，降低了教育成本，又可树立老师节俭意识，间接地对学生进行了品德教育。同时,在利用废品的过程中,渗透环保教育,利于教师树立环保意识；自制教具，除了利用和生活中易得材料以外，还要引导师生使用具有科技含量的新材料，有利于树立科技意识。比如学生收集易拉罐里面放入醋和可乐进行简单电池的制作
结尾；现行的新课标更加注重对学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的培养， 更加注重能力的培养和创新意识的提高，在实验教材中把各种实验活动贯穿其中，规定的实验内容多、跨度大，提倡探究式学习，设计一些探究实验，并主张学生自主学习。在教改中， 教材的多元化和教学方式的改变， 无疑也对教师提出了更高的要求， 同时也给了教师根据实际情况对教材进行分析、选择、调整和再创造的机会。①因此，结合教学需要， 合理地使用教具， 讲究教具与教材的匹配以及与教法的吻合， 也是一种不可忽视的提高教学质量的途径和方法。这就要求师范生必须深入钻研课程标准， 认真分析教材， 弄清楚教学中可能会存在哪些难点， 其中哪些是需要运用教具才能加以突破的， 每一难点又具有什么特点， 需要用什么类型、何种功能的教具。。新课程的综合性和生活化、整体化、情景化的特点为老师钻研教材教法、潜心实验教学研究提出了更高的要求。但是课程资源无处不在，只有用心探索，悉心教研，制作更多、更精良、更实用的教具，以弥补现有实验仪器不足，才能体现新教材、新课程的优势。
第20篇：玩教具制作
名
称：数字接龙（益智区） 材
料：废旧布料、粘扣
玩
法：将数字按1---10或10---1的顺序相连 制作人：吴丹
名
称:扣扣子（益智区） 材
料：废旧布料、大纽扣 玩
法：将扣子系在白色纽扣上 制作人：吴丹
名
称：我的小书（阅读区） 材
料:卡纸、图卡、字卡、页码卡。
玩
法：幼儿取出小书模板放在桌上，图卡、字卡、页码卡放在旁边。根据自己要仿编的内容取出图卡和字卡，把它们粘贴在小书模板上，之后粘上页码，在小书的封面上用图卡或字卡粘出自己小书的名字，小书就做好了。别忘了请他（她）给大家讲讲所编的故事或诗歌呀！ 制作人：刘亚丽
名称：快乐转转转（阅读区） 材料：废旧纸板、字卡、表情卡。
玩法：把字卡分区贴到转盘的外盘上，表情卡贴到内盘上。首先选一区字卡，然后转动内盘，哪张表情卡停到我们要读的这一区上，我们就用什么样的表情、语气读出这一区的字，之后换一区字卡，游戏继续。 制作人：刘亚丽
名
称：识字转盘（阅读区）。 材
料：废旧纸板、字卡、图卡。
玩
法：把字卡按一定的间隔贴到外盘上，图卡贴到内盘上。请幼儿选一图卡，之后转动内盘，使之与相应的字卡相对应，读出卡上的字，然后换一图卡，游戏继续。 制作人：刘亚丽
名
称：绕口令盒子（阅读区）。 材
料：废旧盒子、卡纸、贴纸。
玩
法：幼儿拿起盒子随手一抛，冲上的一面如果是绕口令，请幼儿读出它，之后继续抛，如是三次，如果幼儿抛出的都是绕口令，并读得准确，将会得到一个贴纸鼓励；如果第一次抛出的是有奖品的一面，幼儿直接获取奖品，换人继续游戏。
制作人：刘亚丽
