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二年级滚铁环教案
张丽霞 毛萍
一、活动分析
本次活动课是学生非常喜欢，乐于参与的我国的民间传统体育项目——滚铁环。课中力求尊重学生的主体地位和个体差异，为每一位学生提供有利于学习的机会，引导学生在练习中积极探究和体验，为学生营造一个快乐健康的课堂教学氛围，使学生能力得到发展，从而“滚”出快乐，“滚”出健康，“滚”出趣味。
二、学生分析
小学二年级学生正处于生长发育的关键期，他们的年龄特征：
1、依赖性强、自我约束能力较差；
2、模仿能力强；
3、创新能力和对新鲜事物的好奇心强。
三、教学目标
1、运动参与目标：通过学习，能向同伴或家人展示滚铁环的简单动作；
2、运动技能目标：通过活动课的教学，学生能根据个体的差异，自我选择适合的难度进行练习，使大部分的学生能做出转弯、绕过障碍等简单的组合动作，并知道在安全的环境中进行滚铁环；
3、身体健康目标：通过滚铁环的练习形式发展学生的协调和平衡能力；
4、心理健康目标：创设情景教学，激发学生兴趣，并在滚铁环等活动中努力展示自我，并对滚铁环活动表示较高的热情及体验成功的喜悦；
5、社会适应目标：充分发挥学生的想象、创新和表现能力以及培养与他人合作的能力。
四、教学重难点
教学重点：人与铁环间的协调配合，让铁环平稳的滚动。在学生掌握直线滚动的基础上，做出难度更大的转弯、变向、停顿、绕过障碍等动作。
教学难点：滚动中如何找准钩与铁环之间的恰当位置，用钩对铁环的协调控制。
五、教学过程：
（一）、准备部分：
1、整队： 立正、稍息、报数
2、师生问好：
3、宣布本课内容： 训练推铁环的技术方法与内容、推铁环的花样动作。
（二）、基本部分：
1、教学持环的姿势：
（1） 介绍姿势：手提式 勾环式 悬挂式 （左、右、前、斜挂式） 背后式
2、实战训练：
（1）学生初次训练，摸索门道。 （2）教者巡视与指导：
（3）交流与讨论：指出存在的问题、复习推铁环的游戏方法。 （ 游戏的玩法： 一手握住手柄，手臂与地面成45度角，另一手握环的正上方，扶助铁环，摆正，“V”、“U”字卡准铁环的下方，离地面五公分处，之后，先轻轻滚动铁环，再用铁勾迅速地推动铁环向前滚动，以铁勾控制其方向，可直走、拐弯。铁环滚动的速度完全决定于推手的力量，手臂推动的力量大，则环的转速快，跑动的幅度大。）
2、分组练习与个别性指导：
3、教学“直道推环法”：
2 （1）在技术动作熟练后，可在直道上迅速地推动，使铁环快速地滚动，做到人与环的欢动之行，展示一种劲道的生命之感。
A 推动的力量控制 （手臂推动的力量大小把握到位，力量大，推进的时速快；力量小，推进的时速慢）
B 跑动的步伐大小 （步伐的频率，跟上的速度与环滚动的时速相吻合，不可过快或过慢）
C 行进的距离远近（运动中的人与环之间距离,不可太远，也不可太近）
（2） 分组训练、教者巡视，及时指导：
4、教学“曲线推环法”： （1）动作要领：
在很放松的状态下，随心所欲地走曲线，控制好行进的方向，特别在铁环侧偏的时候，寻找合适的平衡点，适度的力量支撑，这一系列的动作过程讲究高度的协调性，手部的反应能力要强。
“S”形 讲究匀速，在左或右侧偏时，把推手紧靠在铁环上，根据斜偏的幅度，迅速地做出反应，卡准平衡点，朝相反方向旋转，再往前推行，之后的动作变化同前，要有节奏感，不紧不慢。
“8”形 讲究动作的协调性，基本方法与“S”相同，只是在转弯，走圆时，得把握好力量，匀速行进，当铁环向内侧侧偏时，推手紧靠环，支撑住，侧偏的幅度一般大于45度。
“绕桩” 讲究动作的连贯性，向内侧转圈时，侧偏角度大于45度，力量的大小决定铁环转桩时地速度，不宜过快，保持匀速，求稳。
5．教学“滚铁环的花样动作”：
（1）介绍花样动作：快、慢速推环法 ； 跳环法 ；接龙 “S、8”形。
3 （2）讲解动作要领及个人演示：
（三）、结束部分
1、整队集合，收铁环。
2、点评活动课中表现，提出注意的问题。
推荐第2篇：滚铁环
滚铁环
教学目标：
1、用自主识记的方法学会课后田字格中的8个生字，借助拼音会认双横线中的8个生字 ， 认识多音字“朝”。
2、学会用普通话正确流利，有感情地朗读课文，背诵自己 喜欢的部分。
3、通过读课文，体会“我滚铁环”的快乐，感受乡间孩子自由自在、快乐无比的生活。
教学重点：
1.用自主识记的方法学会课后田字格中的8个生字，借助拼音会认双横线中的8个生字 ， 认识多音字“朝”本课出现了两种读音。要求学会的字中，“朝，张，穿”是翘舌音，“穿”还是前鼻，三拼音节；“刚，铃，张” 是后鼻音，教学时，要努力让学生读好读准这些字音。
2．指导写字时，重点指导学生观察字的间架结构，引导学生总结以前学过的一些字的写法，按类型分别对照着归纳出书写要点，再分散练习。
3理解课文
2、
4、6段，体会小朋友滚铁环的快乐心情。
教学难点：
1.体会
2、4段中极富动感的词语，排比句中套用了拟人句，感受小朋友滚铁环时的乐趣。
2.音难字：认识多音字“朝” 形难字：穿、铃
教学时间：二课时
第一课时
1、初读课文,读准生字字音,了解课文内容.
2、用自主识记的方法学会课后田字格中的9个生字，借助拼音会认双横线中的8个生字 ， 认识多音字“朝”本课出现了两种读音。要求学会的字中，“朝，张，穿”是翘舌音，“穿”还是前鼻，三拼音节；“刚，铃，张”是后鼻音，教学时，要努力让学生读好读准这些字音。
3、指导写字时，重点指导学生观察字的间架结构，引导学生总结以前学过的一些字的写法，按类型分别对照着归纳出书写要点，再分散练习
教学重点：
1、用自主识记的方法学会课后田字格中的9个生字，借助拼音会认双横线中的8个生字 ，
认识多音字“朝”本课出现了两种读音。要求学会的字中，“朝，张，穿”是翘舌音，“穿”还是前鼻，三拼音节；“刚，铃，张”是后鼻音，教学时，要努力让学生读好读准这些字音。
2、指导写字时，重点指导学生观察字的间架结构，引导学生总结以前学过的一些字的写法，按类型分别对照着归纳出书写要点，再分散练习
3、初读课文,读准生字字音,了解课文内容.学习课文1，3，5小节。
教学难点：顺应学生喜欢游戏的心理，让他们借助拼音充分自渎课文，展示自主识字的成果，使他们体验成功的快乐．
一、导入：同学们，生活中你玩过滚铁环吗？它是什么样的？
拿出实物：介绍“铁环 铁钩”。 今天我们一起和乐乐听听铁环发出的美妙声音吧！
板书：课题。齐读“滚铁环”，读好“滚”。
二、学生初读课文。
一）圈出生字、词，认会他们。
二）标出自然段，说说自己读准了句子中的生字、词吧？
三）学生再读课文，检查句子读流利了吗？
三、检查初读效果。
认识多音字“朝”本课出现了两种读音。要求学会的字中，“朝，张，穿”是翘舌音，“穿”还是前鼻，三拼音节；“刚，铃，张”是后鼻音，教学时，要努力让学生读好读准这些字音。
四、学习课文1，3，5小节。
①第一节：出示图，让学生说说图上画的是什么地方？
②谁在干什么？认读：乡间路上，朝前跑
③指导读：乐乐脸上的表情告诉了大家什么呢？（高兴的快乐的）你能带着这样的感情读第1节吧？
④课文中还有哪些地方出现了同样的句子？（课文共6段，其中的1，3，5段完全相同，分别放在课文的开头，中间，结尾处，既增强了课文的节奏感，使人仿佛看到：一个滚铁环的小朋友，在晨光里，在乡间路上，正飞快地朝前跑着。）
五，指导写字：
指导写字时，重点指导学生观察字的间架结构，引导学生
总结以前学过的一些字的写法，按类型分别对照着归纳出书写要点，再分散练习
如：左右结构的“刚”与前面所学的“别”都是含“立刀旁”的字，可比较异同点，其他左右机构的“朝，张，穿，校”则可互作比较；“丝，穿，集”都是上下结构的字。“丝”的上部左小右大, “撇折”有变化.
第二课时
教学目标：
1、巩固生字，学习课文2，4，6自然段，正确流利，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2．通过读课文，体会“我滚铁环”的快乐，感受乡间孩子自由自在、快乐无比的生活。
教学重点：
1，学习第四自然段中动词的精确用法，让学生在读懂的基础上想象本段所描绘的画面，体会“我滚铁环”的快乐，感受乡间孩子自由自在、快乐无比的生活。
2，体会
2、4段中极富动感的词语，排比句中套用了拟人句，感受小朋友滚铁环时的乐趣。教学难点：体会
2、4段中极富动感的词语，排比句中套用了拟人句，感受小朋友滚铁环时的乐趣。
一、复习巩固：
1、去音节认生字。
2、读词语：张开 穿出清脆 铃声集合学校迎面扑来
二、学习课文（2,4,6节）
过渡：乐乐滚着铁环，发出的各种声音响彻在乡间路上，让我们一起仔细地去听听吧！
（一）自由读第2节，读准字音。
（二）出示句子：指名读“这些声音像合奏着一只悦耳和谐的乐曲，跑进了刚刚醒来的早晨”①学生齐读这句话，再指名读，注意读好“悦耳和谐”。②问“悦耳的乐曲”是怎样的声音？你在什么地方听到过？
③这句话中的“这些声音”指哪些声音？“丝丝丝”“丁丁丁”“踏踏踏”它们是怎么发出来的？读读句子，再说。④这些声音悦耳和谐，像一首什么，跑进了早晨？齐读这句话。
（三）分角色读第2节，感受滚铁环发出的声音给早晨带来的歌曲。
（四）出示第4节文字
①指名读，这节有几句话？ ②分别请学生读排比句，感受文字的动感。
③教师领读，再次体会句意。师读：朝霞张开绚丽的翅膀，怎么来的？太阳露出笑脸，鸟儿们的歌声穿出树林，„„ 学校摇响的清脆的铃声，„„
④分角色读：朝霞 太阳 鸟儿们 铃声
⑤除了课文中写出的这些景物发出的声音，还会有什么的声音呢？
树叶 风儿 小朋友的叫声 ⑥这么多的声音，给这美丽的早晨增添了无限的生机，让我们一起试着背一背这一节吧！
第5节齐读。第6节：①自由读。②指名读最后一句话，认读“集合” ③谁集合成了什么呀？④齐读最后一句话，感受欢乐的心情。
三、课文总结：学习了这篇课文，你想说些什么话呢？
练习写话：我爱金色的早晨。
四、指导写字：张 穿 校 集
教学反思：
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《滚铁环》第一课时教学设计
武汉市育才小学
孙琳
教学目标： 认知目标：
1、学会8个生字，读准字音，认清字形;重点指导“丝”、“朝”、“穿”的读音及在文中的意思；
2、认识8个生字，重点指导“奏”“悦”“谐”，读准并理解其相关的词语、词组，强调多音字“朝”。能力目标：
1、学习课文
1、2段，能清楚的了解“丝丝丝”、“丁丁丁”、“踏踏踏”三种声音及声音的由来，同时能充分感受到三种声音合奏在一起时，给小作者带来的快乐和幸福体验；
2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵自己喜欢的部分。
3、培养学生的观察、想象和表达能力。
情意目标：让学生体会到滚铁环所带来的乐趣，鼓励学生参加自己喜欢的活动，强身健体。 教学重点：
了解滚铁环时所发出的悦耳的声音，引导学生入情入境、品味语言。 教学难点：
体验滚铁环带给作者的乐趣，积累语言，背诵自己喜欢的部分。 教学过程：
一、激趣导入：
1、同学们，你们喜欢体育活动吗？说说看，都喜欢哪些？
2、师：孙老师也很喜欢，小的时候，我呀，特别喜欢这样一项运动，板书课题，指读、齐读（强调“滚”字读音）
3、“滚铁环”的游戏现在并不常见，但在孙老师小时候却特别流行！它有多好玩呢？打开书，自己读读课文，注意把字音读准，把句子读通顺！
二、初读课文：
1、生自读田字格生字；
2、反馈：重点强调 “丝”、“朝”、“穿” A、反馈“丝”： ①、指读；
②、师：和“丝”有关的物品还真不少！（相机出示铁丝、发丝），不过在今天这篇课文里，这个“丝”表示的却是一种声音（引出拟声词“丝丝丝”）指读，齐读 B、出示“朝”：
①、读字——读词 “朝前”；
②、游戏“听口令”（生根据师的口令，朝不同方向看），师小结：瞧，一个 “朝”字为我们指 1 明了方向，让我们一起再读这个字（齐读）； C、出示“穿”： ①、指读；
②、师：提到“穿”字，大家最容易想到的就是穿衣服、穿袜子，不过在课文里，这个“穿”表示的却是另外一种动作（师现场穿针），引导体会文中的“穿出”一词，齐读。
3、出示三个后鼻音的字，生观察：它们有什么共同的特点？小老师带读；
4、剩下的两个字，咱们一起读！
5、摘掉拼音帽子，还能认识它们吗？（开火车）
6、师：课后双横线里面还有要求我们会认的字，赶紧借助拼音读准它！
7、反馈：
（1）、师：生字宝宝全都跑到大屏幕上去了，指读“奏”“悦”“谐”——小老师带读生词“合奏”、“悦耳”、“和谐”——理解“合奏”（师生谈话释疑，引导学生体会 “合奏”并观看视频，师：合奏的乐曲好听吗？听着舒服吗？相机出示词组“悦耳和谐的乐曲”，指读、齐读。） （2）、这个字，谁会读？（出示“霞”），变成词语，谁会读？（出示“朝霞”）瞧，同一个字在文中出现了两次，两次的读音却不一样，之前那个读（朝前），现在这个读（朝霞）。（看，当太阳升起的时候，会把周围的云彩染成各种各样的颜色，这就是——“朝霞”）
（3）、这个字，谁会读？（出示“绚”），再次看“朝霞”图，引导学生找找画面中的“朝霞”有哪些颜色？师相机小结：颜色如此之多，景色如此之美丽，用书上的一个词来形容，这就叫“绚丽”（相机指导朗读）
（4）、最后两个字，咱们一起来读（“露”、“脆”）
（5）、师：把拼音藏起来，还认识他们吗？（男女生大比拼，男生一个，女生一个，看谁读得准！）
8、生再读课文，标注自然段序号；
9、师提示全文有三个自然段一模一样，相机出示句子，师配乐叙述画面，引导学生初步感受滚铁环的快乐!（指读——齐读）
10、配合读全文，师生共评：“字音读准了没有？”
11、“滚铁环”到底有多好玩呢？师出示铁钩、铁环，激发学生兴趣，学生默读课文的第二段，读完以后，把描写声音的词语，用横线勾画下来！
三、学习课文第二自然段：
1、生反馈，师相机贴“丝丝丝”“丁丁丁”“踏踏踏”
2、全班齐读。
3、师：这三种声音究竟是从哪儿冒出来的呢？请大家静下心来想一想？（知道哪个就说哪个） A、第一种声音
理解“摩擦”，师走进学生当中，多次将铁环与铁钩摩擦，引导学生谈感受，相机引导学生 2 体会这就是文中所说的“丝丝丝”的声音，读词、读句子。 B、第二种声音：
(1)、师故意将铁环掉落地面，生体会“丁丁丁”的声音；
（2）、创设情境，师生合作，在游戏体验中，读出不同状态下“丁丁丁”的声音； （3）、引导读词、读句子，读出学生独特的体验； C、第三种声音：
（1）、指读“踏踏踏”的声音；
（2）、师当指挥，学生现场跟随老师的手势，在不同的请台下、双脚踏步追铁环，体会“踏踏踏”的声音，体会追铁环的乐趣；
（3）、指名读句子，引导读出追铁环的乐趣。
4、瞧，屏幕上出现的就是咱们刚才读到的全部内容，仔细找找，看看这么长的一段文字，里面藏着几个句号？（生：一个）看来，虽然它描述了三种声音，虽然它很长很长，但它依然是一句话！
5、引导体会滚铁环时的“合奏”——在这句话里有“丝丝丝”的声音，有“丁丁丁”的声音，有“踏踏踏”的声音，这些声音都合在一起，多好听呀！所以课文中说（出示句子“这些声音„„”）指名朗读。
6、分角色，师生合作读第二段；
7、出示第二段填空，引导学生背诵；
8、师生配合齐读
1、2段。
四、学写生字：
1、出示“朝”“丝”“刚”“张”，有一个字的结构与其它三个都不相同？“丝”
2、再看这三个左右结构的字，仔细观察，他们有什么不同？
3、这四个字，哪一个最难写，最需要得到老师的帮助呢？
4、仔细观察这个字在田字格里的位置，看看哪个笔画特别关键？
5、现在看孙老师来写这个字！
6、打开书，描一个写两个！
五、布置作业：
这节课就上到这里，有兴趣的同学可以利用周末和爸爸妈妈一起去江滩、去自家小区、去公园试着玩一玩滚铁环的游戏，去真实的感受一把滚铁环的乐趣，好吗？下课！
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“滚铁环”活动计划书
一、活动思想：
坚持健康第一的指导思想，坚持以学生为主体，教师为主导的教学理念，坚持以校为本，努力开发民族传统体育教学资源，探究体育教学模式，提高学生自主学习，合作学习的主动性，培养不怕困难，积极进取的精神。
二、活动内容：民族传统体育活动“滚铁环”
三、活动分析：
滚铁环运动是满族的一种民间游戏活动，它是一种通过利用铁构控制铁环前进的运动项目，它集运动和娱乐为一体，其游戏性和竞争性较强，容易激发学生的学习兴趣，对发展学生速度、灵敏、协调等体能，促进学生身心健康均有良好的效果。
四、活动思路：
将滚铁环的教学内容游戏化，并进行自主、探究式学习。练习内容以问题的形式呈现给学生，如：滚铁环时铁环与铁构接触的方法有几种、推动铁环时手上如何用力来控制等，以问激趣，引导学生通过实践找出答案，以自己的语言方式讲解给同伴听，并找到适合自己的操作方法。
滚铁环有一定的技术技巧，可将练习方式分为四级难度，让学生在练习中根据自己的情况选择不同的练习方式进行。一级难度，推动铁环直线前进五十米左右；二级，推出后绕地两个障碍推回；三级，推铁环绕过四个障碍；四级，推铁环绕过六个障碍。在训练中，按难度系数的完成情况逐级提高，此过程中，学生要形成正确的评价，对个人技术水平做出判断，敢于挑战自我，并善于总结经验。
本次活动另一特点是，将现代运动与传统运动的密切结合，将器材充分开发与利用,如活动中可自创铁环操，进行健美运动、形体训练等，突出体育教学内容资源的丰富与合理搭配。
五、学情分析：
初中学生身体条件有优势，教学中容易组织，有安全意识，对推铁环动作的认识、理解和接受能力较强。他们在老师的引导下，在学练过程中有发现问题，解决问题的能力，同时具有一定的自学能力和合作意识。
六、教法学法：
本次活动主要采用课内与课外教学相结合，灵活运用讲授法、讨论法、示范法等教学方式，将实验、游戏、比赛等多种形式交替进行。学法主要是自主学习法，合作学习法。
七、教学流程：
教师导入——师生做铁圈操——教师示范讲解——学生自主练习——学生展示——师生互评——学生再次尝试——游戏——师生放松操——教师小结
八、具体教学进度：
一、第一阶段： （制作部分）
1 “滚圈”大小（直径）及“推手”（粗、细、长度） 2 材料可选 （铁质、钢质、塑料、木质） 3 获取方式：亲手制作、购买、他人帮忙
4 美化手段：确定后，给“环”及“推手”彩绘，突显个性风格，可取名，以振雄风。
第二阶段：（实战部分）
地点：（学校操场） 第三阶段：（活动汇报部分）
1 室内课： 介绍游戏方法等 “环”及“推手”的制作 及时小结游戏的经验（交流会） 形成合作小组，互相练习
2室外课：进行一些小比赛，促进技能、技巧训练 3 活动汇报课： 速度赛及障碍赛
九、活动安排： 制作阶段及初次训练阶段 彩绘阶段及正式训练阶段
活动集训阶段，有计划进行（落实活动任务、活动赛场、拍照摄像）
十、活动课的教案：
1 传统游戏的介绍及制作
2 滚铁环的方法与初次尝试 教学四种持环的手势 3 教学直线、曲线滚铁环及收环
4教学“S”、“8”形滚铁环 快速法及慢速法 跳跃法 5 教学转弯、变向、绕圈、跳环滚铁环
6 教学障碍赛：上、下坡 过杆走独木桥 上不平地 走
8、S形 绕圈 7活动汇报课：
A 接龙合作团体赛（长蛇阵）
B接力合作小组赛 （场地赛的安排：直行道 转弯道 圆形道 字母S道 数字8道 6程接力道等）
C挑战“障碍闯关赛” ： 十
一、活动评价：
1 评价方法采用学生互评、教师评价学生、学生评价教师的多元化评价体系。 2 针对学生在小组中的表现，达成目标程度进行评价。 3 学生讲出自己在练习中的体会与收获。
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《滚铁环》教案——第二课时
教学目标
1． 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。在阅读中体会“我”滚铁环的快乐。
2．引导学生在阅读中感受春天早晨的美好景象，感受乡间孩子们自由自在、快乐无比的生活，鼓励学生参加自己喜欢的活动，强身健体。
教学重难点
1．引导学生通过读课文感受春天早晨的美好景象，体会游戏的快乐。 2．品味语言文字，背诵自己喜欢的部分，积累语言。
教学准备 生字图片 录像 课时安排 2课时
教学过程
一、创设情境，激趣导入
1．上次我们一起玩了一个有趣的游戏是（滚铁环）。想不想看一看我们当时快乐的场面呀？（播放录像）
2．刚才看录像是，你怎么笑得那么开心呀？（滚铁环真快乐）板书：快乐
3．播放学乐师生精彩的导学成果。
二、走进课文，激发共鸣
1．出示词语 学生认读
2．词语读得很准。上节课我们还学习了课文的
1、2自然段，让我们一起朗读
1、2自然段，希望我们的读书声也像一支悦耳和谐的乐曲，在课堂上回荡。（齐读）
3．乐乐滚着铁环在乡间路上跑着，看到了什么？听到了什么？（板书：看 听）请大家自由朗读
3、4自然段，把描写我看到的部分画上横线，听到的部分画上波浪线。（自由朗读 自主思考）
（1）指名学生回答，教师适机板贴“朝霞 太阳 鸟儿们 学校”的图片。
（2）出示“朝霞张开绚丽的翅膀，飞来了；太阳露出笑脸，走来了；”这两种景象都很美，你更喜欢哪种景象呢？找到它美美地读一读吧！
朝霞：朝霞在阳光的照耀下，显得格外灿烂美丽。指名读、齐读词卡“绚丽”。 朝霞张开绚丽的翅膀向我们飞来了，真美。（板书：飞）谁再读读？指名读，齐读。
太阳：有谁喜欢太阳？指名读，太阳露出灿烂的笑脸，向我们走来了。（板书：走）带着灿烂的笑脸齐读。
（3）乐乐不仅看到了美丽的景象，还听到了。不信，你们也听听。（播放录像）你们听到了什么？
鸟儿们：适机（板书
飘），齐读“飘”。
学校铃声：适机（板书
扑），乐乐滚着铁环朝前跑，离学校越来越近，上课铃声冲着乐乐扑来。指名读词卡：迎面扑来
（4）鸟儿们的歌声飘来了，学校也摇着铃声迎面扑来，他们组合成一首动听的歌，唤醒了乡间的早晨。请男生读鸟儿，女生读学校。
（5）四人合作朗读第4自然段
（6）（出示课件）让学生会在对美妙画面的憧憬中，练习说话。我滚着铁环继续跑着，那我还会看到什么，听到什么？（出示填空）（
）也（
），（
）来了。
4．乐乐沿着乡间小路朝前跑，不一会儿，小伙伴们越来越多，这是怎么回事呢？朗读课文
5、6自然段。
（1）猜一猜，小伙伴跑进校园会干什么？（板贴
孩子们图
跑）
（2）同学们，让我们一起捧起书本，再次感受滚铁环的快乐。（齐读
5、6自然段） 5．晨光里，景色是那么清新，声音是那么悦耳，处处充满了欢笑，滚着铁环，我们跑向了春天，滚着铁环，我们迈向了欢乐和希望。请大家随着美妙的音乐，再次朗读全文。
6．背诵自己喜欢的部分。
三、完成课堂练习
四、课堂小结
时间过得真快，愉快的学习伴随着下课铃声该结束了，希望同学们平时多参加像滚铁环这样有意思的活动，强身健体。
五、板书设计
滚铁环
快乐 看 听 飞 走 飘 扑
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10月15日 星期三 晴
“哈哈哈……”“加油，汪颖。”“你好厉害！”操场传来一阵阵欢笑声。原来，我们在玩弄堂游戏——滚铁环哩！
今天下午，老师带着我们去操场上滚铁环，一开始，我一点儿也不会滚，这铁环像我的天敌似的，总是不听我的“指挥”。
我看见了我的好朋友谢解语、乐静、韩佩歌等都会滚了，心想：哼，我才不会输给你们呢！于是，我狠了狠心，把钩子钩向铁环，轻轻地把它一推，铁环竟紧紧地贴在钩子上了，它就像从活蹦乱跳的海豹变成了一只被训兽员训练过的表演得很棒的海豹。
渐渐的，我一次比一次滚得good(好)。正好又要比赛了，我胸有成竹地走过去。
比赛开始了，我们队的第一个人是俞怡雯，仿佛她握着两把钩子，一把是显形的，另一把是隐形的，铁环好像听她指挥般地乖乖地到了终点。
轮到我了，我大步流星地向铁环和钩子走走，开始滚了起来。不一会儿，就听见“咣当”一声，又听见“咣当”一声。我总是滚不好，心想：王任如意，王任如意，你刚才练习不是会了吗？现在怎么又失手了，啊！你还是文体部副部长呢！我定了定神，继续滚，但仍旧像昔日那样失手，我又想：反正只差一点距离了，干脆耍一次赖吧！于是，我用钩子提着铁环，像一阵风似的迅速地传递给陶启威。
压轴戏登场了：只见马婕像老鼠偷油——鬼鬼祟祟地去拿“接力棒”，在她滚的时候，本来高大的像一座“小山”似的马婕，现在却变成了无比矮小的《白雪公主》故事里的小矮人。“当、当、当…….”到底怎么了？原来，马婕使用了现已“失传”的高超赖皮技术：她居然用钩子拎着铁环跑，像今天钓到了鱼，准备回去好好吃一顿。
操场上的欢笑声回荡了很久很久……。
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阳光体育 铁环小组活动计划
一、本课教学设计的指导思想：
根据新课程标准，我为学生选择合适的学习内容：民族民间体育活动滚铁环，课中力求尊重学生的主体地位和个体差异，为每一位学生提供有利于学习的机会，在教学中通过小游戏和各种不同形式的学练方法，为学生营造一个快乐健康的课堂教学氛围，使学生滚铁环能力得到发展，从而“滚”出快乐，“滚”出健康，“滚”出趣味。并通过团队合作、集体评价与展示来不断激发学生的学习兴趣，充分发扬民族精神，培养学生良好的心理品质和团队精神。
二、学情分析
本课内容为民族传统体育项目滚铁环。教学时，我先让学生自己玩圈，在玩中尝试找出能推好圈的小窍门，然后设计不同的练习场地与要求，在保证安全的前提下，使每个练习场地都有明确的区域划分。让学生找出自己的不足并有针对性地练习，但学生发现自己的不足与寻找改进方法的能力是有限的，需要分层教学，其中有教师的引导，还有小干部和优秀生的指导帮助，这样的话课堂效果就会更好，最终使学生在实践过程中以体验、相互合作、自主学练的活动形式体验成功的快乐。
三、学习目标：
1、初步掌握 “滚铁环”动作，发展灵敏及协调等基本活动能力。
2、发展学生创编及跳跃能力，培养创新思维。
3、享受运动的乐趣，玩出快乐，玩出花样。
四、主要教学环节：
（一）、活跃情绪，激发“玩”兴阶段
本课的导入是教师运用语言介绍民间传统体育项目，揭出课题，激发学生学习兴趣和学生喜好的游戏方式，充分活动开身体各部分，达到调动学生自主参与锻炼的兴趣。应用“开汽车”进行热身活动，在滚铁环教学时，从引导、诱导的角度，由浅入深，由简到繁，在渐进过程中使“教”与“玩”的形式、内容在结合上紧密结合，使学生逐步从熟悉圈性-→感知滚铁环的动作-→基本掌握滚铁环的方法-→能平稳地滚铁环的过程使学生一步一步地按照体育教学的要求有目的地进行各种“玩”的活动，营造了一个比较自由、民主的宽松环境，赋予了学生一些独立自主的权力，促进学生个性发展。
（二）、利用小组活动形式，合作探究，掌握技能阶段
初中学生兴趣广泛，乐于交往，然而在交往中往往以自我为中心，缺乏团队合作的意识，课中我采用8个小组活动形式，通过用言语启发、引导、及时鼓励，培养学生在学习过程中积极创想、合作探究的意识。学生在良好的团队学习的氛围中，学习积极性得到了最大的调动，感受与人和谐相处和积极进取。培养学生良好的团队合作意识，懂得关心他人，在自己进步的同时帮助自己的同伴共同提高。
（三）、创新思维，陶冶情操阶段
《体育与健康》课程标准提出要重视学生创新思维的培养。在跳跃练习和拼图案中，我设计让学生自主创编活动的方法，使他们发现自己的特长，更有助于同学间形成友好、民主的关系，真正成为课堂的主人，最终达到不断改进、共同提高的目的。
五、问题预计：
滚铁环对技术动作要求很高，学生们很想把它滚好，可有的同学就是滚不起来，即使滚起来了，铁圈也跑得远远的，人也追不上，怎么办？学生的耐心和毅力得到了考验，兴趣也逐渐降低了，我充分考虑到这一点。引导学生善于发现问题，利用两种不同的启动方式把圈滚好。
由于本课的活动器材为金属质地，所以在上课时规定小朋友拿圈及拿勾时的安全动作，及活动中的规范要求。
推荐第8篇：滚铁环教学反思
滚铁环教学反思
篇1：滚铁环>教学反思
滚铁环是一个民间体育的项目，是儿时玩的最高兴的项目，也是最值得自豪回忆的项目，最近我在二年级设了一个滚铁环的单元教学课，希望通过一个单元的教学，学生能顺利地将铁环滚起来，且能进行简单的比赛。没有想到一个单元的课时结束了，真正能玩起来的并没有几个。我反思自己的教学，究竟问题出在什么地方，记得小的时候都是自制的铁环，且并没有花多少时间就玩的很好，为什么现在的学生却怎么教也教不会？
第一节课，我把滚铁环项目做了介绍，并做了一个漂亮的示范动作，讲解了练习的方法，然后组织学生进行尝试练习，学生根本就体会不出如何用力，出现推圈无力和过分用力现象，不过学生还是玩的很积极，并没有因为玩不起来而退却，
第二节课，我让学生先练习用手推铁环，等能把铁环推起来以后，尝试把手柄贴上去推，部分同学可以顺利第推起来了，但是很多的同学在手柄贴环时，出现贴不上去的现象，原因有几个：
1、手推的时候无力，导致环滚不起来
2、推环太用力，人跟不上环，等人追上，环已经倒地或出现歪斜
3、手推的时候用力方向不对，导致环出现东倒西歪，根本无法去贴环。
4、铁环滚起来后，手柄贴不上去。
第三节课，我让学生先把手柄贴在环后面，用手轻推环，然后顺势用手柄推，效果还是不明显，不过有几个男同学似乎找个了平衡的方法，开始推起来了，但是出现的问题就是人在环的后面追环，没有能力控制环。玩的很高兴。
第四节课，继续练习手推环，然后手柄去帖环，部分同学能贴上去了，但是并不能顺利推起来。
第五节课，我采用后贴环的方法，不过是贴两点，这样，环就等于靠在了手柄上，开始的时候，环略向手柄倾斜，利用手柄的支持，保持环开始的时候不倒下，然后用力推起来。这个方法比较管用，出现好几个同学顺利滚起来了，不过出现的问题就是：
1、贴不住环，推起来就倒地
2、手柄不能保持在初始靠点上，出现下滑或上升导致环不能滚起来
3、控制不住环，人追环。
第六节课，我采用前贴环方法，贴两点，环靠在手柄上，这个方法环更不容易倒地，学生练习起来更容易，大部分学生能滚起来了，但是不能控制力量，不能控制方向。出现的问题：
1、人跟不上环，手柄容易脱离环
2、人的站位就出现了问题。
虽然几节课下来，还是没有达到我的教学目标，但是我也总结了经验，前贴环和后贴环对于初始的练习很有效，要根据学生自身来选择合适的方法。在用力方面应该是环倒向那边就朝那边方向用力，在多练习的基础上才能控制直线或曲线。
铁环看似很简单的游戏。面对现在没有接触过铁环的学生，教授起来却不容易。现在的学生玩的能力都缺失了。
篇2：滚铁环教学反思
滚铁环是我国民间一项传统的体育健身活动，已有数千年的历史，深受学生和群众喜爱。对于农村的学生来说，家中大多都能找到铁环，开展起来比较容易，而且铁环和钩制作起来也非常简单。所以本节课我所选用的教材就是学生非常喜欢，乐于参与的我国的民间传统体育项目——滚铁环。
本课采用主题式情景延伸教学法，教师通过语言描述、实物演示、剧情延伸等教学手段创设教学情景。随着剧情的不断延伸紧紧抓住学生心理发展的特点，引导学生在练习中积极探究和体验，从而启发学生对我国这项民间体育活动的兴趣，让学生在不断延伸的剧情中学习知识、掌握知识。促进学生身心和谐发展。
推荐第9篇：《滚铁环》教学反思
《滚铁环》教学反思
《新语文课程标准》中指出：“阅读应该让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”为了达到这个目标，让学生能在充分的阅读中感悟到课文蕴含的情感，受到美的熏陶。
一、创设情景，加深理解和体验。
在教学中我采用了想象、做动作、看图等多种方法，力求把学生带入课文情景之中，能入情入境的与文本展开对话和交流，从中享受美感乐趣呢？于是，我采用了看图和想象的方法，结合老师语言的渲染，把孩子们带入文本之中，使这一词语转化为学生头脑中丰富而生动的画面，让他们在色彩斑斓的朝霞图片中感受到晨光里乡间小路上景色的美丽灿烂，清新与舒适，受到美的熏陶。同时，情景的创设，还可以帮助学生加深对课文的理解与体验，如课文中“张开、飞、走、飘、扑、摇响”这几个动词运用十分生动准确，学生怎样才能领悟其用法的巧妙，并通过朗读表现出来呢？为此，我又运用了做动作的方法，使学生在亲身体验中感悟语言。通过听“鸟叫”和“铃声”帮助学生感受什么是“清脆”，并区别“飘来了”和“扑来了”的不同，这样更加直观有效，学生也能在这积极地思维和情感活动中获得美的享受。
二、在读中感受语言文字的优美与生动。
我十分重视学生进行朗读能力的培养，以形式多样的朗读，引导学生获的情感体验，激发学生对美的热爱与向往，充分感受语言文字的优美。例如：文章第四自然段中的几个动词运用得非常准确，尤其是“飞”“走”“飘”“扑”这四个词语，在教学时，我就在学生理解的基础上，努力指导他们读出这四个词语“快、慢、轻、重”的区别，并加入动作表演，让学生在不同形式的朗读中领悟景物的不同特点，感受作者用词的准确性。再加上仿照课文句式说话的练习，即扩展了学生的思维能力，又提高了学生的语言运用表达能力，为他们今后的写作打下了基础。
这节课最终让学生体会到了现在生活的幸福和快乐，并对生活充满了热爱与向往之情。
推荐第10篇：儿时的游戏——滚铁环
滚铁环
滚铁环是一种中国传统民间汉族儿童游戏，流行于二十世纪六七十年代。在全国各地均十分兴盛。这是项深受少年儿童喜爱的运动项目，自娱性强，还可以锻炼人的协调能力和平衡能力。但是，随着少年儿童现代生活内容的逐渐丰富，尤其是机动车日益增多，给推铁环活动受到了很大限制，曾有着悠久历史和广泛群众基础的推铁环活动，日渐冷落下来。
玩法大概是这样的：玩者手捏顶头是V字形的铁棍或铁丝，推一个直径66厘米左右的黑铁环向前跑，发出哗啷哗啷的声音。有的还在铁环上套两三个小环，滚动时更响亮。用铁丝做一个圈，然后再做一个长柄的铁钩子，推着这个铁丝圈滚着走。
铁环的动作有一定的难度，需要一定的技巧。个人活动、集体竞赛均可。
制定规则为：比赛时，一般比谁推得远、推得快，铁环倒地为输。可在球场上举行比赛，比赛分两个项目：最快接力赛，先到为胜；最慢技术赛，慢且不倒为胜。现在有50米或100米竞速、有100米障碍（如绕树丛、过独木桥）、4×100米接力等比赛项目等。
为使比赛顺利进行，特制定一些注意事项。
100米竞速比赛：为保证运动员安全及比赛顺利进行，每组不超过4人，即1，3，5，7道安排运动员参加，2，4，6，8道为隔离道。
100米障碍比赛：起跑后20米处开始蛇行跑，即每隔5米插竿一根，共5根。第5根竿与独木桥的距离20米，桥与小道的距离为15米。桥的制定：全长2米，桥高30厘米，桥宽30厘米，木料制成。小道：跨栏的栏板2块，将2块栏板固定成宽为15厘米的小道。
4x100米接力比赛：接力区为10米。安排如下：第一接力区为95——105米；第二接力区为195——205米；第三接力区为295——305米。
比赛办法如下：
个人项目要求铁环不出跑道，顺利通过障碍，不影响他人，必须在推铁环不失控的前提下比速度。集体项目除保证上述条件外，还必须保证在接力区内完成传接任务的情况下比速度。成绩计取枪响开表，人与环以二者最后通过终点者停表计时。
滚铁环是我国传统体育娱乐项目，它不单能强身健体，还能提高人体的平衡与反应能力。我们这些离开电子设备就不能活的现代人，似乎他需要这些东西了。
机械工程学院
郑震
第11篇：滚铁环 教学案例分析
教学案例分析
晨光里，乡间路上，小朋友滚着铁环向前跑，“丝丝丝、丁丁丁、踏踏踏”组合成一支悦耳和谐的交响曲；朝霞、太阳、小鸟、学校，构成了一幅清新绚丽的晨光图；欢快的铁环队伍带着大家迎着朝霞，一起跑进了春天的怀抱，这一切是多么令人向往呀！读着，读着，我不禁被课文里通俗易懂、情趣盎然的语言文字所感染，也深深地陶醉在孩子们这幸福美好的生活之中了。这篇课文便是鄂教版语文二年级上册第１４课《滚铁环》。
如何让学生能和我一样入情入境，走进文本之中，去感受这种清新自由、对生活充满热爱与向往的快乐呢？这成了我在教学本课前重点思考、力图解决的关键问题。经过反复的酝酿，我最终采用了情景创设和感情朗读的方法，激发学生与课本产生共鸣，并在自主合作的交流探讨中感受作者所要表达的情感，收到了较好的效果。
[片断一]：
师：自由朗读4自然段，看看这部分课文写了些什么？想想：哪些景物是“我”看到的，哪些景物是我听到的？
生：这部分课文写了朝霞、太阳、小鸟的叫声和校园的铃声，前两种景物是我看到的，后两种景物是我听到的。
师：不错，那么就请你们先读读“我”看到的部分，注意带点的词语，想象一下这是一副怎样的情景？（学生读书、想象体会）
师：谁来说，你头脑里想象出一副怎样的画面？
生：早晨的景色太美了。
生：乡间路上的景物太多了，有朝霞、有太阳、还能听到小鸟叫呢！
生：朝霞向我们飞来，太阳还向我们走来，我很快乐！
……
师：是啊，早上，每当太阳升起，露出笑脸向我们走来的时候，就会把天边的云朵染上色彩，人们称这样的云彩为“朝霞”，想象一下朝霞会被太阳染成哪些颜色？
生：有红的、黄的……
生：有赤橙黄绿青蓝紫，很多很多颜色。
师：天上的云朵在太阳的照射下有这么多颜色，真是美丽又灿烂呀！这就是“绚丽”。
（出示词语，指名朗读正音）。
师：（出示绚丽朝霞的图片）你们瞧，这美丽、灿烂的云彩就是朝霞，怎样读好这个词呢，谁再来读读？（指导学生读出感情，通过朗读把天空朝霞的美丽表现出来）
师：这么美丽的朝霞是怎样来到我们的身边呢？谁来做做动作？
生：（表演朗读）
师：哦，朝霞姐姐飘得快，所以是“飞来了”,怎样读好这个词呢？
（指导朗读，加上动作）
师：可是太阳公公升起得慢，所以是“走来了”，怎样读？(结合动作，边读边体会)
（从“一快一慢”体会动词表达的准确性。）
[片断二]：
师：鸟儿的歌声和学校的铃声是怎样传来的？（指名回答，板书：飘、扑）
师：看看这些加点的词语也是什么词？（动词）能读好它们吗？自己读读吧。
（学生自由练习朗读，指名评读）
师：（引导体会）：鸟儿的歌声从远处的树林传来，听一听。(播放林中悠扬的鸟叫声)那学校的铃声是怎样的呢？（听清脆而响亮的铃声），有什么感受？
生：鸟叫的声音很好听，像唱歌一样；学校的铃声很清脆，很响亮。
生：鸟的叫声从远处树林里穿来的，声音小些，像在空气中飘一样；学校的铃声很响亮，就像把我们包围着一样。
师：那你能把自己的感受读出来吗？（指导读好“飘来了”和“迎面扑来了”，一个轻读，一个重读，在读中感悟“飘来”和“扑来”的不同，体会用词的准确性）
……
师：在滚铁环的路上，我还会看到什么？听到什么呢？
练习说话：用“谁，怎样来了”的句式说一说，注意用上恰当的动词。
《新语文课程标准》中指出：“阅读应该让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”为了达到这个目标，让学生能在充分的阅读中感悟到课文蕴含的情感，受到美的熏陶，我主要从以下几个方面入手，展开对课文第四自然段的教学：
一、创设情景，加深理解和体验。在教学中我采用了想象、做动作、看图、听声音等多种方法，力求把学生带入课文情景之中，能入情入境的与文本展开对话和交流。例如：“绚丽”一词是学生接触的新词，在教学中如何让学生既能理解词义，又能感受到这一个词所表现出的丰富画面，从中享受美感乐趣呢？于是，我采用了看图和想象的方法，结合老师语言的渲染，把孩子们带入文本之中，使这一词语转化为学生头脑中丰富而生动的画面，让他们在色彩斑斓的朝霞图片中感受到晨光里乡间小路上景色的美丽灿烂，清新与舒适，受到美的熏陶。同时，情景的创设，还可以帮助学生加深对课文的理解与体验，如课文中“张开、飞、走、飘、扑、摇响”这几个动词运用十分生动准确，学生怎样才能领悟其用法的巧妙，并通过朗读表现出来呢？为此，我又运用了做动作的方法，使学生在亲身体验中感悟语言。通过听“鸟叫”和“铃声”帮助学生感受什么是“清脆”，并区别“飘来了”和“扑来了”的不同，这样更加直观有效，学生也能在这积极地思维和情感活动中获得美的享受。
二、在读中感受语言文字的优美与生动。《语文课程标准》指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读”，在教学中，我就十分重视学生进行朗读能力的培养，以形式多样的朗读，引导学生获的情感体验，激发学生对美的热爱与向往，充分感受语言文字的优美。例如：文章第四自然段中的几个动词运用得非常准确，尤其是“飞”“走”“飘”“扑”这四个词语，在教学时，我就在学生理解的基础上，努力指导他们读出这四个词语“快、慢、轻、重”的区别，并加入动作表演，让学生在不同形式的朗读中领悟景物的不同特点，感受作者用词的准确性。再加上仿照课文句式说话的练习，即扩展了学生的思维能力，又提高了学生的语言运用表达能力，为他们今后的写作打下了基础。
[片断三]：
师：小伙伴们都来了，集合成一支铁环的队伍，想想：会有多少小伙伴？
生：很多、数不清，
师：这么多同学一起滚铁环，是多么壮观的景象呀，你们开心吗？让我们一起读出来吧！
师：宋老师有个问题：为什么说大家一齐“跑向了霞光、跑向了太阳、跑进春天的怀抱”呢？
大家联系前文，动脑筋想一想，可以和左右的同学议论议论。
（学生讨论交流，汇报自己的理解）
师：(观看录像、图片资料）是啊，我们的小朋友们滚着铁环多么的开心，个个脸上洋溢着灿烂的笑容，这样的生活多姿多彩，不正像霞光一样灿烂，像太阳一样温暖、像春天一样美好吗？让我们一起跑向这美好的生活，跑向明天、跑向未来吧！
(配上音乐):齐读第六自然段。
[片断四]：
师：课文学到这里，我们再回头看看文中的
1、
3、5自然段，（出示句子）它们的内容完全相同，那么为什么要在文章中反复出现呢？请大家结合
2、
4、6自然段想一想，再读一读，看看有什么不同之处。可以和小组内的同学交流讨论一下。
（学生交流讨论结果）
（师相机指导：三个自然段内容虽然一样，但是感情却一次比一次强烈。指导朗读）
《语文课程标准》指出：“教师作为学生学习的引导者，必须发挥„导‟的作用，什么内容什么环节宜合作学习，要做到合理安排，使之恰到好处。”因而，在教学环节中的几个难点问题，我就采取了学生合作学习的方法，在交流探讨中提高学生的思维能力。例如：文章最后一句话“大家集合成一支铁环的队伍，一齐朝前跑，跑向霞光、跑向太阳、跑进春天的怀抱”的理解，以及对课文
1、
3、5自然段情感变化的感悟与朗读，对于二年级学生来说，都有一定的难度，但是我把这些问题提出来，目的并不是让学生回答的多么的完善，而是起到一个激发学生思维，培养学生合作探究能力的作用。《新课程标准》也多次强调：“要积极倡导自主、合作、探究的学习方式”“在发展学生语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。”课堂上，学生们在相互的探讨交流中，充分开动了自己的脑筋，有各种各样创造性想法，十分有趣，他们的思维得到了锻炼，理解能力也有了一定的提高。当然他们的诸多理解不很正确，教师也要给与一定的指导，起到帮辅作用。例如在帮助学生理解最后一句话时，我便用了看录像和图片资料的方法，让学生们感受到，我们的童年生活竟是如此的快乐，这不就像霞光一样美丽、像太阳一样温暖、像春天一样美好吗？部分学生虽然不能用语言完整的表述，但是他们情感受到了熏陶，体会到了现在生活的幸福和快乐，并对生活充满了热爱与向往之情，我想对于低年段的学生来说，这样就已经达到我所预想的目标了。
第12篇：滚铁环 教学设计5（优秀）
“滚铁环”教学设计与评点
一、活动目标：
1.让学生掌握滚铁环的技术要领，从而喜欢上这样一种民间游戏活动。
2.通过让学生体验滚铁环的愉悦，激发学生的写作兴趣，对发展学生速度、灵敏、协调等体能，促进学生身心健康。
二、习作要求：
1.了解滚铁环动作要领、注意事项及一些游戏方法，能利用铁环进行各种练习，激发学生的学习兴趣。
2.通过游戏，让学生掌握一定的技能---直行,拐弯、加速跑、走“S”形等，训练多方面的活动能力。
3.在活动中充分展现自我的风采，感受活动所带来的乐趣，享受到幸福的体验。在活动中形成进取、合作、探究的良好品质。
三、习作准备： 铁环及推手人手一副。
四、活动过程：
（一）制作铁环。
可点燃学生智慧的火花，充分利用学生的丰富想象力，引导学生创想，精心设计出形式多样、妙趣横生的“铁环及推手”。从材料、花样、色彩、规格等方面入手，教学生制作出最能代表个性的玩乐工具。
（二）接触铁环。
1 教者轻而易举的表现，使得学生们跃跃欲试，然铁环被推得东倒西歪，根本滚动不起来。由此，更加激发了学生们的好胜心，想迫切征服铁环的欲望愈加强烈。在多次的接触中，渐渐地摸索出一定的门道，他们沉浸在幸福的期待中，对神秘的“铁环”有极大的好感。
（三）训练部分。
要做到“潇潇洒洒”还需要专业化的指导，技术性动作到位，才能达到“炉火纯青”的境界。教学时，室内、外课相结合，知识点归类点拨，可重点理解：巧妙的力量大小；准确的支撑点；快速的卡位方法；站位的距离远近等。
（四）组织比赛。
这一阶段，可安排竞赛活动，如个人速度赛、小队接力赛、障碍赛等，通过比赛的形式，再次促进技术水平的提高。此环节，可让学生们精彩的亮相，他们展现出无比的自信、充沛的体能、勃发的英姿、奋力拼搏的品格等，不言而喻，生命的群体展示了生命的活力与激情，精彩的美好瞬间，留下的是一张张欢乐的画面。
五、教学案例：
《推铁环》
教学案例1
一、教学内容：铁环及推手的制作方法、游戏方法。
二、教学目标：
1了解滚铁环游戏，掌握制作方法。对学生审美能力的训练，
2 培养一定的审美感；激发想象力，有创新意识。
2.掌握滚铁环动作要领，能利用铁环进行各种练习，训练多方面的活动能力，以激发学生的学习兴趣。
3、在活动中充分展现自我的风采，感受活动所带来的乐趣，享受到幸福的体验。在活动中形成进取、合作、探究的良好品质。
三、教学重点、难点：
1．铁环、推手的制作过程及对铁环及推手的评议.2．重点训练眼的反应能力、速度控制能力，卡准推手及环之间的接触点、把握好节奏、速度等，表现出一定的协调能力。
3．形成良好的手感，把握好适度的力量 ，讲究动作的综合协调性
4．进行体能训练，培养学生的耐力、平衡力及身体协调能力。
四、教学时间：
两课时
（室内与室外）
五、教学过程： 第一课时
（室内课）
一、启发谈话，切入课题：
1．启发谈话：在二十世纪六七十年代，民间流行一种传统的儿童游戏，那就是滚铁环游戏。对于你们而言，一定感到很陌生和好奇吧。下面我就和大家介绍一下这个趣味的游
3 戏。
2．
板书课题：滚铁环
二、教学 “铁环及推手制作”方法：
1、材质：环可找钢筋条、铁丝圈、钢圈、车轮圈、铁箍圈等圆形物，再精细地加工一下就可以使用；推手可找粗铅丝、细铁棒、细长的小木棍等，再根据需要，做一些加工，特别是“V”、“U“形需用钳子制作。
2、规格：环直径要求50-60厘米，推手长60-70厘米。环接口处要光滑。
3、求助：制作中，如有问题可询问一些长辈，他们可以提供帮助。
4、彩绘：铁环及推手完工后，可进行彩绘，美工，以添姿色。
三、教学“滚铁环游戏方法”：
手持一杆带“V”或“U”字形的小铁棍、粗铁丝、细木条、细竹竿等，此杆一头当手柄，用另一头“V”或“U”字部位推一个直径50-60厘米左右的铁环向前跑，因亲密摩擦，铁环在行进中发出“哗啷哗啷”的声音。如在铁环上再套两三个小环，滚动时更响亮。
四、教学持环的姿势：
1． 介绍姿势：手提式
勾环式
悬挂式 （左、右、前、斜挂式）
背后式
4 2． 个人演示：请学生上来演示。
五、课堂小结：
通过这堂课的学习，大家熟悉了推铁环的游戏，懂得了一些铁环及推手的制作方法，关于推铁环的游戏方法，下堂课，带大家去室外亲自体验，再详尽地教大家玩乐的方法。
第二课时
（室外课）
一、准备部分：
1、整队： 立正、稍息、报数
2、师生问好：
3、宣布本课内容： 训练推铁环的技术方法与内容、推铁环的花样动作。
二、基本部分： 1．实战训练：
（1）学生初次训练，摸索门道。 （2）教者巡视与指导：
（3）交流与讨论：指出存在的问题、复习推铁环的游戏方法。
（ 游戏的玩法： 一手握住手柄，手臂与地面成45度角，另一手握环的正上方，扶助铁环，摆正，“V”、“U”字卡准铁环的下方，离地面五公分处，之后，先轻轻滚动铁环，再用铁勾迅速地推动铁环向前滚动，以铁勾控制其方向，可直
5 走、拐弯。铁环滚动的速度完全决定于推手的力量，手臂推动的力量大，则环的转速快，跑动的幅度大。）
2、分组练习与个别性指导：
3、教学“直道推环法”：
（1）在技术动作熟练后，可在直道上迅速地推动，使铁环快速地滚动，做到人与环的欢动之行，展示一种劲道的生命之感。
A 推动的力量控制
（手臂推动的力量大小把握到位，力量大，推进的时速快；力量小，推进的时速慢）
B 跑动的步伐大小
（步伐的频率，跟上的速度与环滚动的时速相吻合，不可过快或过慢）
C 行进的距离远近
（运动中的人与环之间距离,不可太远，也不可太近）
（2）
分组训练、教者巡视，及时指导：
4、教学“曲线推环法”：
（1）动作要领：
在很放松的状态下，随心所欲地走曲线，控制好行进的方向，特别在铁环侧偏的时候，寻找合适的平衡点，适度的力量支撑，这一系列的动作过程讲究高度的协调性，手部的反应能
6 力要强。
“S”形
讲究匀速，在左或右侧偏时，把推手紧靠在铁环上，根据斜偏的幅度，迅速地做出反应，卡准平衡点，朝相反方向旋转，再往前推行，之后的动作变化同前，要有节奏感，不紧不慢。
“8”形
讲究动作的协调性，基本方法与“S”相同，只是在转弯，走圆时，得把握好力量，匀速行进，当铁环向内侧侧偏时，推手紧靠环，支撑住，侧偏的幅度一般大于45度。
“绕桩” 讲究动作的连贯性，向内侧转圈时，侧偏角度大于45度，力量的大小决定铁环转桩时地速度，不宜过快，保持匀速，求稳。
（2） 教者示范：
（3） 学生进行自我训练、教者巡视，相机点拨：
5．教学“滚铁环的花样动作”：
7
（1）介绍花样动作：快、慢速推环法 ；
跳环法
；接龙
“S、8”形。
（2）讲解动作要领及个人演示：
三、结束部分：
1． 交流： 推铁环的方法已教大家了，但是大家在实战中并没有真正地掌握住动作要领，给我的感觉是，大家一推起环，就显得很慌张，有手忙脚乱的表现。我想，课后大家只要多练习，一定会摸到窍门的，推起来会轻松自如，得心应手的。
2． 小结：只有多次训练，大家才能较熟练地掌握动作技能，彻底领悟各方面的协调能力。今后，课堂上，继续加强滚铁
8 环的实战训练，当大家掌握了本领，班上可安排一些比赛活动。
《推铁环》习作案例2
教学目标：
1．充分利用活动资源，挖掘作文素材，以滚铁环为内容，表达乐趣的主题。
2．生动地描写好人物活动时的细节片段，反映人物的风采。
3．学会描写人物、场面的方法。
4．真实地抒发愉悦的感情，叙述内心最深刻的体验。
教学难点、重点：
1． 段落层次的安排，构思各部分的环节。
2． 灵活地运用刻画方法，突出人物鲜明的个性风采。
3． 学会细节的描写方法。
教学时间：一课时
第一课时
教学过程：
一、趣味谈话，巧妙切入课题：（活跃气氛）
10
1． 设计提问：同学们，自从接触了铁环，在推铁环的过程中，大家得到了不少的乐趣。下面请大家说说自己滚铁环时的一些趣事。
2． 学生相互间讨论：
3． 指名学生交流心得：
4． 教师小结：大家说了很多有趣的事，可以感受到大家快乐的心情。如果，我们用丰富的文字来表达内心的愉悦感，写一篇关于滚铁环的习作，那么大家的收获就更多了。
5． 板书： 《我学会了滚铁环》
二、习作准备：
1．说说自己的铁环：什么材料制作？什么色彩？规格与大小？
2．说说自己初次接触的感受：铁环滚起来没有？滚的时候，东倒西歪吗？
11
3．说说推铁环时的搞笑的场景：
（1）自己推铁环时的搞笑情节：
（2）其他同学推铁环时的搞笑样子：
4．说说自己最喜欢推铁环的方式：
A．喜欢直道推环吗？为什么？
B．喜欢“S”、“8”、“0”字形推环吗？为什么？
5．说说自己推铁环时的最深体验：
围绕“技术动作”、“体力消耗”、“力量的控制”、“速度的快慢”等话题展开。
三、习作指导：
12 1． 确定内容：围绕“学习滚铁环的过程”，“滚铁环的学习乐趣”等内容而展开情节。
2． 突出重点：描写好主要、次要人物的形象，重点刻画好人物活动时的神情、语言、动作、心理活动等。
3． 段落清楚：叙述时，理清脉络，把“学习滚铁环的经过”表达清楚，各环节详略得当。
四、习作打草稿：
A． 学生构思、打草稿。
B． 教师巡视于指导。
（挑选较好的习作集中评点，谈优缺点、修改建议。）
C． 学生再次修改习作。
五、习作誊写：
六、案例点评
如今，教育新形势下，关注生命成长，探讨生命化教育的研讨活动已如火如荼地拉开了新序幕。“滚铁环”实践活动，能促进学生智慧的生成、情感的涌动、心灵的放飞，为学生生命化成长提供有利的平台，可充分彰显人性的教育关怀。
1．教学过程安排合理，遵循“循序渐进”的原则，展开教学思路。“滚铁环”这
一传统游戏流行
六、七十年代，现在的孩子根本不曾接触过。在教学中，教者逐步渗入这方面的内容，让学生不断地产生学习的兴趣。教者在安排“铁环制作”的环节上，引导学生
14 动用生活中的可利用材料，发挥想象力，对铁环的色彩、规格等方面考虑周详；在“铁环教学”的环节上，由浅到深，先学习推铁环的方法，而后，学习“直道”、“曲线”等推环内容，待学生熟练掌握技能后再安排一些比赛活动。整个教学过程体现了完整性、针对性、综合性、阶段性的学习特征。
2．教学训练的重点突出，个别指导到位，重视发展活泼的个性。在教学中，教者根据教学的实情，安排好主要环节的训练，把“推铁环的技法”落到实处，对每位学生的动作要领逐一过关，有针对性地辅导。比如“推铁环如何控制方向”、“推铁环时速度的控制”、“推铁环时的转弯角度”等一一点拨。在实战训练中，教者凭借幽默风趣的教学语言，渲染轻松、活泼的学习氛围，使得学生在活动中焕发了个性的风采，使生命个体的生命意识得到激发，生命潜能得到开发，生命活力得到增强。
七、佳作精选
15 我学会了滚铁环
通州区金田小学六（7）班
邱陈意
前不久的一天，我正忙着在放学之前抄家庭作业，语文张新华老师突然神秘地向大家宣布：我们班要在全校率先推广一项传统的游戏——滚铁环。 张老师向我们简单介绍了一下铁环的样子，让我们回家自己找找或请家长帮忙，明天就可以将铁环和滚手带来。
当时我并不知道铁环是什么样的，也没有太在意。等到第二天，很多同学带来了铁环和滚手，我一看，哇！那真叫五花八门：竹质的、木质的、钢质的、铁质的„„，应有尽有；废旧的车轮钢圈、自家的木桶铁箍、报废的蒸屉竹箍以及五颜六色的专业铁环等均“重现江湖”。细细询问，才知道同学们的铁环有的是自己动手、有的是请人加工、有的是网上寻购的，看到他们一个个玩得热火朝天的高兴劲儿，回家后我也叫爸爸打造了一个。
当铁环交到我手上的时候，我便跃跃欲试了。我按同学们玩铁环的样子，向前一推，结果没滚几下就倒在了地上，然后又连试了几下，情形还是差不多。我的不服气劲儿涌了
16 上来，难道堂堂八尺男儿还驯服不了这个简单的铁家伙？我又调好位置，猛地一推，滚是滚起来了，可是碰到东西一弹又打在我的脚背上了，接连几次都是这样，没办法，还是明天看看老师有没有法子治它吧。
第二天的体育课上，张老师开始带领我们滚铁环。他一边讲解铁环的操控原理，一边示范给大家看。首先，位置要找好，这样才能让铁环和滚手协调一致;其次，重心要掌握好，不能扭来扭去，还有要保持好速度。听完老师的指导，我重新开始挑战这个铁家伙了。找好位置、保持重心、控制速度，虽然技术还不能像老师那么熟练，但起码能滚得像个样子了。于是，我便在操场上认真练了起来，一遍、两遍„„由快而慢、由慢而快，渐渐的，我的手感越来越好，知道如何掌控速度了，同时也感觉到滚铁环的乐趣了。
现在我不但能走直道、弯道，还能顺利通过坡道；不但能穿越山洞、过独木桥，还能绕着障碍物进行大回环旋转。在滚铁环的学习训练中，我发现，原先陌生甚至根本不会的东西，只要用心学，就能学会，并且能从中体验到学习的乐趣。
这种感觉，你说妙不妙？
第13篇：幼儿大班体育游戏滚铁环
幼儿大班体育游戏课《滚铁环》
活动名称：滚铁环
活动目标：
1.练习将铁环连续滚动约4米的距离。
2.通过观察教师示范和讲解的动作要领逐渐地掌握滚铁环的技能。
3.在滚铁环的过程中能够与他人共享空间。
活动准备：
1.每个幼儿一副铁环，标志竿3个。
2.在场地画胡搜起点线和终点线。
3.幼儿玩过“听信号向指定方向跑”的游戏。
活动过程：
一、开始部分。
1.根据哨声向指定方向跑。
2.和我相反。
二、基本部分。
1.教师出示铁环，引起幼儿的兴趣。
2.幼儿尝试让铁环滚动起来。
3.教师请个别幼儿示范，并且讲解主要动作要领。
4.幼儿再次尝试在空地方练习。
5.幼儿分成三路纵队进行滚铁环接力。
三、结束活动。
1.游戏“占铁环”
2.幼儿分组收拾自己组的器械，放在指定的地点。
教学后记：在这个活动中，教师的手指向往这边，幼儿就往相反的方向跑，也可以是跳。
做这个游戏时，教师和幼儿一起边念儿歌边做游戏，让幼儿感受其中的快乐。
第14篇：幼儿园大班教案《滚铁环》及教学反思（全文）
大班教案《滚铁环》含反思适用于大班的游戏主题教学活动当中，让幼儿学习滚铁环的玩法，掌握滚铁环的方法，让幼儿认识并了解乡土玩具——铁环，体验合作创编游戏的乐趣，快来看看幼儿园大班《滚铁环》含反思教案吧。
活动目标
让幼儿认识并了解乡土玩具——铁环。
学习滚铁环的玩法，掌握滚铁环的方法。
体验合作创编游戏的乐趣。
考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。
教学重点、难点
掌握滚铁环的方法
活动准备
铁环若干副
活动过程
一、教师组织幼儿围成一个大圈。
二、教师向幼儿出示乡土玩具——铁环。谈话引入，认识铁环。
三、教师示范滚铁环的动作，并讲解滚铁环的方法。
四、请幼儿自己动手练习——滚铁环，教师观察并个别指导。
五、再次将幼儿围成一个大圆圈，教师再次示范并讲解滚铁环的动作。
六、幼儿练习，教师指导
教学反思
通过此次活动的开展，我发现在很多学生对本土资源的认识不够，感觉这些离他们太遥远了。因此，通过活动可以让幼儿了解家乡丰富的资源文化，达到爱家乡的情感培养。
本文扩展阅读：铁环，指一种玩具，是用细铁条制成的环，玩的时候用特别的铁钩推着向前滚动。
第15篇：龙溪学滚铁环比赛活动方案
龙溪学校滚铁环接力赛活动方案
为推动全民健身活动,增强全体教职工的身体素质,活跃校园气氛,调动全体教职工的工作热情和积极性,培养团队精神,增强团队凝聚力, 学校工会决定举办教职工滚铁环接力赛，具体事宜安排如下：
一、项目：滚铁环接力赛
二、比赛地点：学校内操场
三、比赛时间：4月27日6：00。
四、裁判员：邱月飞、唐秀梅、赵睿敏、罗佳欣、庞娜美、蒋浈溶、徐曦等。
五、计时员：另定
六、参赛人员：全体教职工，本次比赛共设四个队进行比赛,每工会小组各安排8名运动员参加组队，
一组：庞娜（组长）袁锋、庞汉斌、骆乙明、、黄常亮、王检清、黎进前、李娜 二组：陈立（组长）陈东、、侯传保、朱光辉、黄常健、廖建华、、熊洋凤、黄辉兰 三组：宋邵华（组长）刘军、曹志坚、庞汉林、黄仁斌、、周灵芳、方钟敏、刘丽、四组：陈 军（组长）袁志林、王细兴、黄晓庭、尹全飞、曾顺香蒋家文尹慧娟
七、奖励：集体奖：一等奖 1 队 二等奖1 队 三等奖2 队。
八、“滚铁环”比赛规则：
1、比赛时，成一路纵队站于起点先后。发令后，位于起点线的一名队员迅速滚铁环出发，绕过前面标志筒后返回，到达并越过起点线后将铁环交给下一个同伴，依次进行，以用时少者确定名次。
2、比赛开始前，可一手扶铁环，一手持铁钩，比赛开始后，扶铁环的手脱离铁环，铁钩推着铁环向前滚动前进，比赛中铁环与铁钩须始终接触在一起，若铁环失控离开铁钩或倒地，则必须回到失控（倒地）点才能继续比赛；除比赛开始前和铁环失控或倒地需重新继续比赛时队员的手可以触及铁环外，在比赛进行中的任何时候队员的双手都不得触及铁环，若触及，每触及一次加2秒；比赛中铁环必须在一个跑道内行进，若铁环滚出跑道，则必须回到“滚出点”后方能继续比赛。
资兴市龙溪学校教育工会
2013年4月20日
第16篇：右所中心小学乡村少年宫滚铁环活动总结
右所中心小学乡村少年宫滚铁环活动总结
2014年6月19日
一、学生情况分析：
学生们天真。活泼好动，很喜欢兴趣小组活动。要利用兴趣小组活动的有利的时机，为学生身心的发展打好基础。通过兴趣小组活动，锻炼学生的体力，开发智力，提高文化素质，促进学生个性发展，培养优良品德，陶冶美的情操。
二、任务完成情况
本学期的兴趣小组活动组织严密，活动有效。严格按计划进行，及早动手，积极筹划，使兴趣小组活动时间、地点、人员固定，保证了活动的稳定性。另外，活动内容全面、具体，教师提前备课，活动扎实有效。小组成员对活动内容掌握较快，每次达到较好效果。学生不仅掌握了更多的知识，而且思维能力、动手能力大大提高，自学能力有一定发展。
三、主要经验和体会
1、内容丰富。
2、针对性强。
四、存在的问题及改进方法
活动有时缺少目的性，学生不知如何学习。以后要制定具体、明确的目标，严格要求，规范学生行为，让学生学有所得。为学生的成长提供更好的学习园地。
二〇一四年六月十九日
右所中心小学乡村少年宫滚铁环活动总结
2014年6月19日
一、学生情况分析：
学生们天真。活泼好动，很喜欢兴趣小组活动。要利用兴趣小组活动的有利的时机，为学生身心的发展打好基础。通过兴趣小组活动，锻炼学生的体力，开发智力，提高文化素质，促进学生个性发展，培养优良品德，陶冶美的情操。
二、任务完成情况
本学期的兴趣小组活动组织严密，活动有效。严格按计划进行，及早动手，积极筹划，使兴趣小组活动时间、地点、人员固定，保证了活动的稳定性。另外，活动内容全面、具体，教师提前备课，活动扎实有效。小组成员对活动内容掌握较快，每次达到较好效果。学生不仅掌握了更多的知识，而且思维能力、动手能力大大提高，自学能力有一定发展。
三、主要经验和体会
1、内容丰富。
2、针对性强。
四、存在的问题及改进方法
活动有时缺少目的性，学生不知如何学习。以后要制定具体、明确的目标，严格要求，规范学生行为，让学生学有所得。为学生的成长提供更好的学习园地。
二〇一四年六月十九日
第17篇：乡村少年宫铁环教案
老厂中心小学少年宫铁环小组活动教案
周次：第一周
一、教学目标：
1、认知目标：知道滚铁环是一项民族传统活动，具有很高的锻炼价值， 适合于不同年龄段的学生。
2、技能目标：基本掌握滚铁环的方法,能较平稳地直线滚铁环， 提高学生参与运动的积极性。
3、情感目标：通过活动，使学生心情愉悦，情绪得到调整；还可以培养人与人之间合作的能力。
二、教学重点：培养学生的相互合作能力。
三、教学难点：滚铁环的方法正确、熟练。
四、教学过程：
1、小队长整队 组织：二列横队
要求：站队快、静、齐。
2、报告人数
3、师生问好
4、布置任务内容
组织：两路纵队行进。
教法：提示要求方法，组织，指导。 要求：动作规范、步伐整齐一致。 组织：圆形、体操队形
5、教法： 教师讲解动作要求及练习方法。
组织学生练习。
教师进行指导纠正。
对练习情况进行小结。 要求： 动作灵敏、注意安全；
积极参与、互相合作。
6、学法： 认真听讲。
学生游戏、练习。
服从教师指导。
思考教师提出的问题。
学生模仿，做深呼吸和吐气动作，遵守纪律，听从纠正。
五、回顾小结
让学生说说今天学习了什么？
六、反思
反思本节课中存在的问题与不足，进行改进。
老厂中心小学少年宫铁环小组活动教案
周次：第二周
一、教学目标：
1、认知目标：知道滚铁环是一项民族传统活动，具有很高的锻炼价值， 适合于不同年龄段的学生。
2、技能目标：基本掌握滚铁环的方法,能较平稳地直线滚铁环， 提高学生参与运动的积极性。
3、情感目标：通过活动，使学生心情愉悦，情绪得到调整；还可以培养人与人之间合作的能力。
二、教学重点：培养学生的相互合作能力。
三、教学难点：滚铁环的方法正确、熟练。
四、教学过程：
1、小队长整队 组织：二列横队
要求：站队快、静、齐。
2、报告人数
3、师生问好
4、布置任务内容
组织：两路纵队行进。
教法：提示要求方法，组织，指导。 要求：动作规范、步伐整齐一致。 组织：圆形、体操队形
5、教法： 教师讲解动作要求及练习方法。
组织学生练习。
教师进行指导纠正。
对练习情况进行小结。 要求： 动作灵敏、注意安全；
积极参与、互相合作。
6、学法： 认真听讲。
学生游戏、练习。
服从教师指导。
思考教师提出的问题。
学生模仿，做深呼吸和吐气动作，遵守纪律，听从纠正。
五、回顾小结
让学生说说今天学习了什么？
六、反思
反思本节课中存在的问题与不足，进行改进。
老厂中心小学少年宫铁环小组活动教案
周次：第三周
一、教学目标：
1、认知目标：知道滚铁环是一项民族传统活动，具有很高的锻炼价值， 适合于不同年龄段的学生。
2、技能目标：基本掌握滚铁环的方法,能较平稳地直线滚铁环， 提高学生参与运动的积极性。
3、情感目标：通过活动，使学生心情愉悦，情绪得到调整；还可以培养人与人之间合作的能力。
二、教学重点：培养学生的相互合作能力。
三、教学难点：滚铁环的方法正确、熟练。
四、教学过程：
1、小队长整队 组织：二列横队
要求：站队快、静、齐。
2、报告人数
3、师生问好
4、布置任务内容
组织：两路纵队行进。
教法：提示要求方法，组织，指导。 要求：动作规范、步伐整齐一致。 组织：圆形、体操队形
5、教法： 教师讲解动作要求及练习方法。
组织学生练习。
教师进行指导纠正。
对练习情况进行小结。 要求： 动作灵敏、注意安全；
积极参与、互相合作。
6、学法： 认真听讲。
学生游戏、练习。
服从教师指导。
思考教师提出的问题。
学生模仿，做深呼吸和吐气动作，遵守纪律，听从纠正。
五、回顾小结
让学生说说今天学习了什么？
六、反思
反思本节课中存在的问题与不足，进行改进。
老厂中心小学少年宫铁环小组活动教案
周次：第四周
一、教学目标：
1、认知目标：知道滚铁环是一项民族传统活动，具有很高的锻炼价值， 适合于不同年龄段的学生。
2、技能目标：基本掌握滚铁环的方法,能较平稳地直线滚铁环， 提高学生参与运动的积极性。
3、情感目标：通过活动，使学生心情愉悦，情绪得到调整；还可以培养人与人之间合作的能力。
二、教学重点：培养学生的相互合作能力。
三、教学难点：滚铁环的方法正确、熟练。
四、教学过程：
1、小队长整队 组织：二列横队
要求：站队快、静、齐。
2、报告人数
3、师生问好
4、布置任务内容
组织：两路纵队行进。
教法：提示要求方法，组织，指导。 要求：动作规范、步伐整齐一致。 组织：圆形、体操队形
5、教法： 教师讲解动作要求及练习方法。
组织学生练习。
教师进行指导纠正。
对练习情况进行小结。 要求： 动作灵敏、注意安全；
积极参与、互相合作。
6、学法： 认真听讲。
学生游戏、练习。
服从教师指导。
思考教师提出的问题。
学生模仿，做深呼吸和吐气动作，遵守纪律，听从纠正。
五、回顾小结
让学生说说今天学习了什么？
六、反思
反思本节课中存在的问题与不足，进行改进。
老厂中心小学少年宫铁环小组活动教案
周次：第五周
一、教学目标：
1、认知目标：知道滚铁环是一项民族传统活动，具有很高的锻炼价值， 适合于不同年龄段的学生。
2、技能目标：基本掌握滚铁环的方法,能较平稳地直线滚铁环， 提高学生参与运动的积极性。
3、情感目标：通过活动，使学生心情愉悦，情绪得到调整；还可以培养人与人之间合作的能力。
二、教学重点：培养学生的相互合作能力。
三、教学难点：滚铁环的方法正确、熟练。
四、教学过程：
1、小队长整队 组织：二列横队
要求：站队快、静、齐。
2、报告人数
3、师生问好
4、布置任务内容
组织：两路纵队行进。
教法：提示要求方法，组织，指导。 要求：动作规范、步伐整齐一致。 组织：圆形、体操队形
5、教法： 教师讲解动作要求及练习方法。
组织学生练习。
教师进行指导纠正。
对练习情况进行小结。 要求： 动作灵敏、注意安全；
积极参与、互相合作。
6、学法： 认真听讲。
学生游戏、练习。
服从教师指导。
思考教师提出的问题。
学生模仿，做深呼吸和吐气动作，遵守纪律，听从纠正。
五、回顾小结
让学生说说今天学习了什么？
六、反思
反思本节课中存在的问题与不足，进行改进。
老厂中心小学少年宫铁环小组活动教案
周次：第六周
一、教学目标：
1、认知目标：知道滚铁环是一项民族传统活动，具有很高的锻炼价值， 适合于不同年龄段的学生。
2、技能目标：基本掌握滚铁环的方法,能较平稳地直线滚铁环， 提高学生参与运动的积极性。
3、情感目标：通过活动，使学生心情愉悦，情绪得到调整；还可以培养人与人之间合作的能力。
二、教学重点：培养学生的相互合作能力。
三、教学难点：滚铁环的方法正确、熟练。
四、教学过程：
1、小队长整队 组织：二列横队
要求：站队快、静、齐。
2、报告人数
3、师生问好
4、布置任务内容
组织：两路纵队行进。
教法：提示要求方法，组织，指导。 要求：动作规范、步伐整齐一致。 组织：圆形、体操队形
5、教法： 教师讲解动作要求及练习方法。
组织学生练习。
教师进行指导纠正。
对练习情况进行小结。 要求： 动作灵敏、注意安全；
积极参与、互相合作。
6、学法： 认真听讲。
学生游戏、练习。
服从教师指导。
思考教师提出的问题。
学生模仿，做深呼吸和吐气动作，遵守纪律，听从纠正。
五、回顾小结
让学生说说今天学习了什么？
六、反思
反思本节课中存在的问题与不足，进行改进。
老厂中心小学少年宫铁环小组活动教案
周次：第七周
一、教学目标：
1、认知目标：知道滚铁环是一项民族传统活动，具有很高的锻炼价值， 适合于不同年龄段的学生。
2、技能目标：基本掌握滚铁环的方法,能较平稳地直线滚铁环， 提高学生参与运动的积极性。
3、情感目标：通过活动，使学生心情愉悦，情绪得到调整；还可以培养人与人之间合作的能力。
二、教学重点：培养学生的相互合作能力。
三、教学难点：滚铁环的方法正确、熟练。
四、教学过程：
1、小队长整队 组织：二列横队
要求：站队快、静、齐。
2、报告人数
3、师生问好
4、布置任务内容
组织：两路纵队行进。
教法：提示要求方法，组织，指导。 要求：动作规范、步伐整齐一致。 组织：圆形、体操队形
5、教法： 教师讲解动作要求及练习方法。
组织学生练习。
教师进行指导纠正。
对练习情况进行小结。 要求： 动作灵敏、注意安全；
积极参与、互相合作。
6、学法： 认真听讲。
学生游戏、练习。
服从教师指导。
思考教师提出的问题。
学生模仿，做深呼吸和吐气动作，遵守纪律，听从纠正。
五、回顾小结
让学生说说今天学习了什么？
六、反思
反思本节课中存在的问题与不足，进行改进。
老厂中心小学少年宫铁环小组活动教案
周次：第八周
一、教学目标：
1、认知目标：知道滚铁环是一项民族传统活动，具有很高的锻炼价值， 适合于不同年龄段的学生。
2、技能目标：基本掌握滚铁环的方法,能较平稳地直线滚铁环， 提高学生参与运动的积极性。
3、情感目标：通过活动，使学生心情愉悦，情绪得到调整；还可以培养人与人之间合作的能力。
二、教学重点：培养学生的相互合作能力。
三、教学难点：滚铁环的方法正确、熟练。
四、教学过程：
1、小队长整队 组织：二列横队
要求：站队快、静、齐。
2、报告人数
3、师生问好
4、布置任务内容
组织：两路纵队行进。
教法：提示要求方法，组织，指导。 要求：动作规范、步伐整齐一致。 组织：圆形、体操队形
5、教法： 教师讲解动作要求及练习方法。
组织学生练习。
教师进行指导纠正。
对练习情况进行小结。 要求： 动作灵敏、注意安全；
积极参与、互相合作。
6、学法： 认真听讲。
学生游戏、练习。
服从教师指导。
思考教师提出的问题。
学生模仿，做深呼吸和吐气动作，遵守纪律，听从纠正。
五、回顾小结
让学生说说今天学习了什么？
六、反思
反思本节课中存在的问题与不足，进行改进。
老厂中心小学少年宫铁环小组活动教案
周次：第九周
一、教学目标：
1、认知目标：知道滚铁环是一项民族传统活动，具有很高的锻炼价值， 适合于不同年龄段的学生。
2、技能目标：基本掌握滚铁环的方法,能较平稳地直线滚铁环， 提高学生参与运动的积极性。
3、情感目标：通过活动，使学生心情愉悦，情绪得到调整；还可以培养人与人之间合作的能力。
二、教学重点：培养学生的相互合作能力。
三、教学难点：滚铁环的方法正确、熟练。
四、教学过程：
1、小队长整队 组织：二列横队
要求：站队快、静、齐。
2、报告人数
3、师生问好
4、布置任务内容
组织：两路纵队行进。
教法：提示要求方法，组织，指导。 要求：动作规范、步伐整齐一致。 组织：圆形、体操队形
5、教法： 教师讲解动作要求及练习方法。
组织学生练习。
教师进行指导纠正。
对练习情况进行小结。 要求： 动作灵敏、注意安全；
积极参与、互相合作。
6、学法： 认真听讲。
学生游戏、练习。
服从教师指导。
思考教师提出的问题。
学生模仿，做深呼吸和吐气动作，遵守纪律，听从纠正。
五、回顾小结
让学生说说今天学习了什么？
六、反思
反思本节课中存在的问题与不足，进行改进。
老厂中心小学少年宫铁环小组活动教案
周次：第十周
一、教学目标：
1、认知目标：知道滚铁环是一项民族传统活动，具有很高的锻炼价值， 适合于不同年龄段的学生。
2、技能目标：基本掌握滚铁环的方法,能较平稳地直线滚铁环， 提高学生参与运动的积极性。
3、情感目标：通过活动，使学生心情愉悦，情绪得到调整；还可以培养人与人之间合作的能力。
二、教学重点：培养学生的相互合作能力。
三、教学难点：滚铁环的方法正确、熟练。
四、教学过程：
1、小队长整队 组织：二列横队
要求：站队快、静、齐。
2、报告人数
3、师生问好
4、布置任务内容
组织：两路纵队行进。
教法：提示要求方法，组织，指导。 要求：动作规范、步伐整齐一致。 组织：圆形、体操队形
5、教法： 教师讲解动作要求及练习方法。
组织学生练习。
教师进行指导纠正。
对练习情况进行小结。 要求： 动作灵敏、注意安全；
积极参与、互相合作。
6、学法： 认真听讲。
学生游戏、练习。
服从教师指导。
思考教师提出的问题。
学生模仿，做深呼吸和吐气动作，遵守纪律，听从纠正。
五、回顾小结
让学生说说今天学习了什么？
六、反思
反思本节课中存在的问题与不足，进行改进。
老厂中心小学少年宫铁环小组活动教案
周次：第十一周
一、教学目标：
1、认知目标：知道滚铁环是一项民族传统活动，具有很高的锻炼价值， 适合于不同年龄段的学生。
2、技能目标：基本掌握滚铁环的方法,能较平稳地直线滚铁环， 提高学生参与运动的积极性。
3、情感目标：通过活动，使学生心情愉悦，情绪得到调整；还可以培养人与人之间合作的能力。
二、教学重点：培养学生的相互合作能力。
三、教学难点：滚铁环的方法正确、熟练。
四、教学过程：
1、小队长整队 组织：二列横队
要求：站队快、静、齐。
2、报告人数
3、师生问好
4、布置任务内容
组织：两路纵队行进。
教法：提示要求方法，组织，指导。 要求：动作规范、步伐整齐一致。 组织：圆形、体操队形
5、教法： 教师讲解动作要求及练习方法。
组织学生练习。
教师进行指导纠正。
对练习情况进行小结。 要求： 动作灵敏、注意安全；
积极参与、互相合作。
6、学法： 认真听讲。
学生游戏、练习。
服从教师指导。
思考教师提出的问题。
学生模仿，做深呼吸和吐气动作，遵守纪律，听从纠正。
五、回顾小结
让学生说说今天学习了什么？
六、反思
反思本节课中存在的问题与不足，进行改进。
老厂中心小学少年宫铁环小组活动教案
周次：第十二周
一、教学目标：
1、认知目标：知道滚铁环是一项民族传统活动，具有很高的锻炼价值， 适合于不同年龄段的学生。
2、技能目标：基本掌握滚铁环的方法,能较平稳地直线滚铁环， 提高学生参与运动的积极性。
3、情感目标：通过活动，使学生心情愉悦，情绪得到调整；还可以培养人与人之间合作的能力。
二、教学重点：培养学生的相互合作能力。
三、教学难点：滚铁环的方法正确、熟练。
四、教学过程：
1、小队长整队 组织：二列横队
要求：站队快、静、齐。
2、报告人数
3、师生问好
4、布置任务内容
组织：两路纵队行进。
教法：提示要求方法，组织，指导。 要求：动作规范、步伐整齐一致。 组织：圆形、体操队形
5、教法： 教师讲解动作要求及练习方法。
组织学生练习。
教师进行指导纠正。
对练习情况进行小结。 要求： 动作灵敏、注意安全；
积极参与、互相合作。
6、学法： 认真听讲。
学生游戏、练习。
服从教师指导。
思考教师提出的问题。
学生模仿，做深呼吸和吐气动作，遵守纪律，听从纠正。
五、回顾小结
让学生说说今天学习了什么？
六、反思
反思本节课中存在的问题与不足，进行改进。
老厂中心小学少年宫铁环小组活动教案
周次：第十三周
一、教学目标：
1、认知目标：知道滚铁环是一项民族传统活动，具有很高的锻炼价值， 适合于不同年龄段的学生。
2、技能目标：基本掌握滚铁环的方法,能较平稳地直线滚铁环， 提高学生参与运动的积极性。
3、情感目标：通过活动，使学生心情愉悦，情绪得到调整；还可以培养人与人之间合作的能力。
二、教学重点：培养学生的相互合作能力。
三、教学难点：滚铁环的方法正确、熟练。
四、教学过程：
1、小队长整队 组织：二列横队
要求：站队快、静、齐。
2、报告人数
3、师生问好
4、布置任务内容
组织：两路纵队行进。
教法：提示要求方法，组织，指导。 要求：动作规范、步伐整齐一致。 组织：圆形、体操队形
5、教法： 教师讲解动作要求及练习方法。
组织学生练习。
教师进行指导纠正。
对练习情况进行小结。 要求： 动作灵敏、注意安全；
积极参与、互相合作。
6、学法： 认真听讲。
学生游戏、练习。
服从教师指导。
思考教师提出的问题。
学生模仿，做深呼吸和吐气动作，遵守纪律，听从纠正。
五、回顾小结
让学生说说今天学习了什么？
六、反思
反思本节课中存在的问题与不足，进行改进。
老厂中心小学少年宫铁环小组活动教案
周次：第十四周
一、教学目标：
1、认知目标：知道滚铁环是一项民族传统活动，具有很高的锻炼价值， 适合于不同年龄段的学生。
2、技能目标：基本掌握滚铁环的方法,能较平稳地直线滚铁环， 提高学生参与运动的积极性。
3、情感目标：通过活动，使学生心情愉悦，情绪得到调整；还可以培养人与人之间合作的能力。
二、教学重点：培养学生的相互合作能力。
三、教学难点：滚铁环的方法正确、熟练。
四、教学过程：
1、小队长整队 组织：二列横队
要求：站队快、静、齐。
2、报告人数
3、师生问好
4、布置任务内容
组织：两路纵队行进。
教法：提示要求方法，组织，指导。 要求：动作规范、步伐整齐一致。 组织：圆形、体操队形
5、教法： 教师讲解动作要求及练习方法。
组织学生练习。
教师进行指导纠正。
对练习情况进行小结。 要求： 动作灵敏、注意安全；
积极参与、互相合作。
6、学法： 认真听讲。
学生游戏、练习。
服从教师指导。
思考教师提出的问题。
学生模仿，做深呼吸和吐气动作，遵守纪律，听从纠正。
五、回顾小结
让学生说说今天学习了什么？
六、反思
反思本节课中存在的问题与不足，进行改进。
老厂中心小学少年宫铁环小组活动教案
周次：第十五周
一、教学目标：
1、认知目标：知道滚铁环是一项民族传统活动，具有很高的锻炼价值， 适合于不同年龄段的学生。
2、技能目标：基本掌握滚铁环的方法,能较平稳地直线滚铁环， 提高学生参与运动的积极性。
3、情感目标：通过活动，使学生心情愉悦，情绪得到调整；还可以培养人与人之间合作的能力。
二、教学重点：培养学生的相互合作能力。
三、教学难点：滚铁环的方法正确、熟练。
四、教学过程：
1、小队长整队 组织：二列横队
要求：站队快、静、齐。
2、报告人数
3、师生问好
4、布置任务内容
组织：两路纵队行进。
教法：提示要求方法，组织，指导。 要求：动作规范、步伐整齐一致。 组织：圆形、体操队形
5、教法： 教师讲解动作要求及练习方法。
组织学生练习。
教师进行指导纠正。
对练习情况进行小结。 要求： 动作灵敏、注意安全；
积极参与、互相合作。
6、学法： 认真听讲。
学生游戏、练习。
服从教师指导。
思考教师提出的问题。
学生模仿，做深呼吸和吐气动作，遵守纪律，听从纠正。
五、回顾小结
让学生说说今天学习了什么？
六、反思
反思本节课中存在的问题与不足，进行改进。
老厂中心小学少年宫铁环小组活动教案
周次：第十六周
一、教学目标：
1、认知目标：知道滚铁环是一项民族传统活动，具有很高的锻炼价值， 适合于不同年龄段的学生。
2、技能目标：基本掌握滚铁环的方法,能较平稳地直线滚铁环， 提高学生参与运动的积极性。
3、情感目标：通过活动，使学生心情愉悦，情绪得到调整；还可以培养人与人之间合作的能力。
二、教学重点：培养学生的相互合作能力。
三、教学难点：滚铁环的方法正确、熟练。
四、教学过程：
1、小队长整队 组织：二列横队
要求：站队快、静、齐。
2、报告人数
3、师生问好
4、布置任务内容
组织：两路纵队行进。
教法：提示要求方法，组织，指导。 要求：动作规范、步伐整齐一致。 组织：圆形、体操队形
5、教法： 教师讲解动作要求及练习方法。
组织学生练习。
教师进行指导纠正。
对练习情况进行小结。 要求： 动作灵敏、注意安全；
积极参与、互相合作。
6、学法： 认真听讲。
学生游戏、练习。
服从教师指导。
思考教师提出的问题。
学生模仿，做深呼吸和吐气动作，遵守纪律，听从纠正。
五、回顾小结
让学生说说今天学习了什么？
六、反思
反思本节课中存在的问题与不足，进行改进。
老厂中心小学少年宫铁环小组活动教案
周次：第十七周
一、教学目标：
1、认知目标：知道滚铁环是一项民族传统活动，具有很高的锻炼价值， 适合于不同年龄段的学生。
2、技能目标：基本掌握滚铁环的方法,能较平稳地直线滚铁环， 提高学生参与运动的积极性。
3、情感目标：通过活动，使学生心情愉悦，情绪得到调整；还可以培养人与人之间合作的能力。
二、教学重点：培养学生的相互合作能力。
三、教学难点：滚铁环的方法正确、熟练。
四、教学过程：
1、小队长整队 组织：二列横队
要求：站队快、静、齐。
2、报告人数
3、师生问好
4、布置任务内容
组织：两路纵队行进。
教法：提示要求方法，组织，指导。 要求：动作规范、步伐整齐一致。 组织：圆形、体操队形
5、教法： 教师讲解动作要求及练习方法。
组织学生练习。
教师进行指导纠正。
对练习情况进行小结。 要求： 动作灵敏、注意安全；
积极参与、互相合作。
6、学法： 认真听讲。
学生游戏、练习。
服从教师指导。
思考教师提出的问题。
学生模仿，做深呼吸和吐气动作，遵守纪律，听从纠正。
五、回顾小结
让学生说说今天学习了什么？
六、反思
反思本节课中存在的问题与不足，进行改进。
老厂中心小学少年宫铁环小组活动教案
周次：第十八周
一、教学目标：
1、认知目标：知道滚铁环是一项民族传统活动，具有很高的锻炼价值， 适合于不同年龄段的学生。
2、技能目标：基本掌握滚铁环的方法,能较平稳地直线滚铁环， 提高学生参与运动的积极性。
3、情感目标：通过活动，使学生心情愉悦，情绪得到调整；还可以培养人与人之间合作的能力。
二、教学重点：培养学生的相互合作能力。
三、教学难点：滚铁环的方法正确、熟练。
四、教学过程：
1、小队长整队 组织：二列横队
要求：站队快、静、齐。
2、报告人数
3、师生问好
4、布置任务内容
组织：两路纵队行进。
教法：提示要求方法，组织，指导。 要求：动作规范、步伐整齐一致。 组织：圆形、体操队形
5、教法： 教师讲解动作要求及练习方法。
组织学生练习。
教师进行指导纠正。
对练习情况进行小结。 要求： 动作灵敏、注意安全；
积极参与、互相合作。
6、学法： 认真听讲。
学生游戏、练习。
服从教师指导。
思考教师提出的问题。
学生模仿，做深呼吸和吐气动作，遵守纪律，听从纠正。
五、回顾小结
让学生说说今天学习了什么？
六、反思
反思本节课中存在的问题与不足，进行改进。
老厂中心小学少年宫铁环小组活动教案
周次：第十九周
一、教学目标：
1、认知目标：知道滚铁环是一项民族传统活动，具有很高的锻炼价值， 适合于不同年龄段的学生。
2、技能目标：基本掌握滚铁环的方法,能较平稳地直线滚铁环， 提高学生参与运动的积极性。
3、情感目标：通过活动，使学生心情愉悦，情绪得到调整；还可以培养人与人之间合作的能力。
二、教学重点：培养学生的相互合作能力。
三、教学难点：滚铁环的方法正确、熟练。
四、教学过程：
1、小队长整队 组织：二列横队
要求：站队快、静、齐。
2、报告人数
3、师生问好
4、布置任务内容
组织：两路纵队行进。
教法：提示要求方法，组织，指导。 要求：动作规范、步伐整齐一致。 组织：圆形、体操队形
5、教法： 教师讲解动作要求及练习方法。
组织学生练习。
教师进行指导纠正。
对练习情况进行小结。 要求： 动作灵敏、注意安全；
积极参与、互相合作。
6、学法： 认真听讲。
学生游戏、练习。
服从教师指导。
思考教师提出的问题。
学生模仿，做深呼吸和吐气动作，遵守纪律，听从纠正。
五、回顾小结
让学生说说今天学习了什么？
六、反思
反思本节课中存在的问题与不足，进行改进。
第18篇：《滚核桃》教案1
《滚核桃》教案
教学目标:
1、欣赏打出乐“滚核桃”，能学习各种不同的敲击鼓的方法。
2、用击鼓表现“滚板粟”、“舞龙舟”的情景。
教学内容:
1、欣赏打出乐“滚核桃”。
2、学习不同的击鼓方法。
3、用击鼓表现不同的情景。
教学重点难点: 用出鼓表现不同的情景。
教学过程:
1、导入：视频导入（课件播放鼓乐视频）刚才我们听到的这段音乐是属于什么类型的音乐，好—鼓乐，那鼓乐又是属于那类音乐，好—打击乐，那么鼓常常用于我们生活中的什么场合？喜庆的 过年过节 办丧事就是婚丧嫁娶，那么在古代的时候—用在战场上，一鼓作气，还有宫廷典礼、宗教仪式、、、那么这节课我们就一起来感受一下鼓乐铿锵。
2、我们先来听一首绛州鼓乐《滚核桃》，啊、、说到绛州鼓乐要追溯到1300多年前，唐太宗李世民设立了绛州鼓，并下令创作乐曲《秦王破点兵》因此这个绛州鼓就成为山西当地的民间文化之一而名扬天下，好，我们从这个题目上《滚核桃》同学们想一想，它应该是表现什么的？
哎，对，丰收时的，人们在晾晒核桃时的情景，那模拟成什么？
核桃滚落时相互碰撞的响声，那么我们来看一看 听一听，核桃洒落滚落的声音是一种什么样的声音——播放音频，这种声音最适合用什么乐器来演奏，好——鼓，那可不可以用小提琴？大提琴？钢琴？
所以鼓是最适合的（教师敲击各种形制类型的鼓）它的音乐可以模仿核桃滚落的声音，那下面我们就来一起听一下这首《滚核桃》带着这么两个问题来听。 问题：首先，乐曲的演奏形式有什么变化？是轮奏？齐奏？合奏？
表现手法有哪些？（注意敲打的部位）击打鼓的那一个部位？【播放《滚核桃》视频】
3、新授谈话：鼓在音乐中有着非常重要的作用。
2、鼓也可单独演奏，你能听出音乐表现了什么情景？
3、你能从鼓的变化中听出音乐有几段？
4、我们一起来看一看在这个音乐里，有几种打击的方法。
5、学生讨论：鼓在音乐中的作用。
6、鼓在单独演奏时只是用不同的节奏来表现情景的。
7、能说出音乐表现的滚核桃的各种不同的情景。
8、学生能从音乐不同的节奏变化分出音乐有三段。
9、学生仔细听辩各种不同的鼓打击方法。
10、创作:让我们模仿打鼓，来表现几个情景。
11、请几个小组表演自己创作的情景。、学生能根据“滚板栗”、“舞龙舟”分小组表演自己创作的情景。
总结: 通过今天的学习，你能了解鼓在音乐中的作用吗，说一说你感受。鼓既能在音乐中烘托气势又能作为一种乐器单独演奏。
第19篇：滚法教案（材料）
概念：用手或肢体的其他部分，按照各种特定的技巧和规范化的动作，以力的形式在体表进行操作。
推拿手法的基本要求：
在临床应用时，手法技术是关键，而力量则是发挥技巧的基础。强健的体力和精力能使手法技术得到充分的发挥，运用起来得心应手。如果体力不足，则有力不从心之苦。 1．持久：
①手法操作要有持续一定的时间，在一定时间内方法动作不变形不走样，力量 要保持一致，不能初起力量大，结束时力量小。
②手法在某一具体部位操作时，应该维持一定时间，使该部位产生感应（得气），切勿不停地移动操作部位。 2．有力：
①是指手法具有一定的力度，包括固定部位的压力和操作过程中运用 的功力。 ②推拿时力是一种技巧力而非暴力。
③有力是前提，并根据治疗因人而异（根据年龄、体格），因部位而异（肌肉丰厚、薄弱），因病情而定（病症的虚实），因手法而异（手法的性质）。
3．均匀：是指动作 频率要有节奏而协调，不要时快时慢；用力要稳，不可忽轻忽重。 4．柔和：轻而不浮，重而不滞。柔和不是柔软无力，而是不要用滞劲蛮力或使用突发性暴力。
5．深透：
运动关节类手法的操作要求： 稳——平稳自然、因势得导
准——用力要有针对性，事半功倍 巧——巧力，以柔克刚以巧制胜 快——发力用“寸劲”，讲究时机
七、推拿手法分类
1 运动形式，运动特点： ①基本手法 ②复合手法
③运动关节类手法
2应用对象分类：成人推拿、小儿推拿等
3按动作形态分类：①摆动手法类②摩擦类手法③挤压类手法④振动类手法⑤叩击类手法 ⑥运动关节类手法。
4按流派分类：①一指禅②滚法③内功④正骨
（一）滚法的概述
滚法推拿创始人丁季峰原为一指禅推拿门人,上世纪40年代,丁氏在一指禅的基础上创立而成。滚法是“滚法推拿流派”的主要手法，也是代表手法。
1.定义：以手背部在体表进行连续的滚动，称为滾法。滾法为滾法推拿流派的代表手法，以其滚动之力作用于体表，刺激平和，安全舒适，易于被人接受，具有良好的调整作用。 2.优点：接触面大，均匀有力,刚柔相济,柔和舒适,疗效显著。
（二）滚法的动作要领
1.肩关节宜放松下垂（沉肩），屈肘成140度，上臂中段距胸壁约一拳远，松腕，拇指自然伸直，余指屈曲，小指、无名指的掌指关节屈曲，约达90度。余指屈曲的角度则依次减小，如此则使手背沿掌横弓排列呈弧面，使之形成滚动的接触面。
2.操作时以第5掌指关节背侧附于体表施术部位上，以肘关节为支点，前臂主动做推旋运动，带动腕关节做较大幅度的屈伸和一定的旋转活动，腕关节屈伸幅度应达到120度，即前滚至极限时屈腕约80度，回滚至极限时伸腕约40度，使手背部近尺侧1／2面积在施术部位上进行连续不断的滚动。
3.滾动时对体表应产生轻重交替的滚动刺激，前滚和回滚时着力轻重之比为3：1，即“滚三回一”。
4.手法频率每分钟120—160次。【滚法操作要求及注意事项】
1躯体要正直。不要弯腰屈背，不得晃动身体。
2操作时手指均需放松，任其自然，不要有意分开，也不要有意握紧或伸直。否则，会影响手法的柔韧性。
3滚法突出是一“滚”字。操作时不宜拖动、跳动和摆动、顶压、及手背撞击体表治疗部位。拖动是由于吸点不牢而形成拖擦；跳动是由于前滚时推旋力过大，回滚时回旋力过小而形成跳弹；摆动则是腕关节屈伸幅度过小所致。
4力度与节律要均匀，不能忽快忽慢，时轻时重，或用重力向前硬顶。
5滚法在移动操作时，移动的速度不宜过快。即在滚动的频率不变的情况下，于所施部位上缓慢移动。 【其他滚法】
掌指关节滚法（小滚法） 指间关节滚法臂滚法 掌指关节滚法（小滚法）：
着力面：由手背尺侧部变为小指、无名指、中指及食指的掌指关节背侧，操作时腕关节稍屈向尺侧，其屈伸活动亦较滚法明显减小。 动作要领：同大滚法
指间关节滚法：
着力面：小指、无名指、中指及食指的第一指间关节背侧
动作要领：前臂在中立位至外旋、内旋位之间做均匀的内、外摆动 【临床应用】
作用特点：接触面广，刺激平和舒适，有良好的调整作用。具有舒经活络、缓解肌肉、韧带痉挛等作用。
适用部位：颈项部、肩背部、腰臀部、四肢等肌肉较丰满的部位。头面部、颈前、胸腹部一般不用。 主治：常用于治疗运动及神经系统疾病。同时是保健推拿手法之一。颈椎病、肩关节周围炎、腰突、各种运动损伤、运动后疲劳、偏瘫、截瘫等多种病症。
第20篇：《滚 滚 长 江》教案
滚 滚 长 江
教学年级：初中一年级 课时：一课时
教材分析：歌曲《长江之歌》是电视系列节目《话说长江》的片头音乐。由曲作家王世光作曲，胡宏伟作词。1985年，这首歌被评为“当代青年喜爱的歌”，后又被选为“20世纪华人音乐经典”系列作品之一。
《长江之歌》是F大调、四四拍子的抒情风格的进行曲。它气势宏大，乐曲旋律舒展起伏。用单三部曲式结构：A+B+A+尾声写成。第一乐段八小节，上下两个乐句，生动描绘了长江波澜壮阔，曲折回转的壮丽图景。第二乐段八小节是抒情性的中乐段，旋律舒展优美，抒发了人们对长江的赞美之情。第三乐段再现了第一乐段，但演唱形式的丰富多变与混声四部合唱增加了织体厚度，加强了音乐气势。结束句四小结是尾声，用主题动机拓宽节奏而成。全曲结束在mi音上，给人留下音止而意未尽之感。
教学目标：
通过对歌曲《长江之歌》的学习，感受长江的壮美，体会歌曲情绪，学会用坚定饱满、亲切热情等不同层次对比的声音演唱歌曲，引导学生合作创新，用多种艺术形式赞美长江。
从音乐的视角把长江的人文历史、地理位置、风光摄影等多元文化，运用多媒体教学手段，与主题内容融合渗透，拓展学生感受理解的空间，激发学生热爱长江，热爱祖国之情。
教学难点：
1．歌曲中“弱起句”的正确唱法。
2．用不同的声音、力度、速度、情绪来表现这首带再现加尾声的三段体歌曲。 教学准备：
钢琴、多媒体课件、播放音响设备、学生表现歌曲用的道具若干； 布置学生课前查阅有关“长江”的文史资料。 教学过程：
一、组织教学：
二、导入新课：
1、播放《江河万古流》音乐，请学生听赏。
2、提问：你听了这首乐曲有什么感受？
3、请几位学生谈谈感受。
4、教师小结，语言激情，导入新课。
这首充满激情的乐曲表达出对长江、黄河的万古流源予以无限的赞叹， 同时也表达出华夏儿女为拥有长江、黄河这两条伟大母亲河的润泽而情思悠悠。 以前我们曾欣赏过歌唱黄河的歌曲，比如：冼星海的《黄河大合唱》，今天，我们再来学习一首赞美长江的歌曲《长江之歌》。
三、新授课：
1、指导学生交流学习
①通过课前查阅资料，请学生说说：“你对长江知多少？”。 ②教师评价同学们的交流学习，予以鼓励。
③教师小结，并出示“你对长江知多少”的课件，共同学习。
2、感受、理解《长江之歌》
①播放有视听画面的《长江之歌》，学生听赏。 ②提问：初听这首歌曲，你有什么感受？ ③请学生回答，然后教师评价小结。
④教师简介歌曲，并播放视频，进一步激发学生的情感。 ⑤再次播放歌曲范唱，让学生对照曲谱仔细聆听、感受。
a.提问：你能从歌曲的力度、速度、节奏、旋律、风格、结构等音乐要素上说说它有什么特点吗？
b.请学生回答，然后教师评价小结：出示课件“作品分析” ⑥出示课件“难点知识”，重点练唱第一乐句“弱起句”。
3、体验歌曲
①用跟唱法随琴轻声打拍唱曲谱。 ②随时注意纠正唱错的乐句。
③分析歌词，指导学生有表情地朗诵歌词。
④指导学生根据不同的乐段，不同的旋律分别用鉴定饱满、亲切热情的歌声来演唱此歌。
4．表现歌曲 ①教师语言激趣：同学们刚才用美的歌声歌颂了长江，真好听!除此以外，我们还可以用哪些艺术形式来赞美长江？让我们以小组为单位，来到竞SHOW场，看看哪组的同学表现更精彩! ②出示为学生准备表演用的道具，供学生选用。 ③以小组为单位商议策划，组织排演。教师巡回指导。 ④分小组上台展示。
⑤请学生对刚才的表演进行自我评价。
⑥播放歌曲伴奏，全班同学在老师的指导下合作表演。 ⑦教师小结评价。
四、延伸拓展
1、请学生欣赏有关长江的风光摄影图片，让学生多角度感受长江的美。提问：你到过长江，游览过三峡吗？你是怎么来记录你所看到的美景呢？ 学生回答后，老师出示有关长江的风光摄影图片。（重点介绍三峡大坝工程）。 教师简介“摄影”艺术，培养兴趣爱好。
2、请学生说出你所知道的长江沿岸的名城和名景。
3、请学生说出自己的家乡在长江的什么位置上。①教师提问，学生回答。
②教师评价小结，并播放“我的家乡——丹江口”视频，让学生感受家乡美，激发自豪感。
4、出示课件，请学生做“填图找位置”的游戏。
5、播放“九八长江抗洪救灾”图片（或视频），让学生感受长江资源被人为破坏掉，而遭到大自然报复的恶果，由此激发“从我做起，保护母亲河，保护长江水资源”的想法。
6、请学生谈谈：我们如何保护母亲河“的看法。
7、教师评价小结。
五、小结
1、请学生小结本次课的收获。
2、教师用激励的语言结束本次课：
3、学生听《长江之歌》的音乐出教室。教学设计说明：
本节课多的教学内容选自湖北省编义务教育课程标准实验教科书《艺术》七年级上册第五单元第一课《滚滚长江》。教学内容以歌曲《长江之歌》为主线，综合了长江流域有关的人文历史、地理位置，风光摄影等，让学生多方位、多渠道去感受理解长江，油然而生对长江的赞美，对祖国的热爱之情。本节课属于一节综合课型的音乐课。
《滚滚长江》的设计在一下几方面凸现了音乐课的新理念。
一、关注了学生的情感态度、价值观。
这是新的音乐课程标准提出的三维目标中的第一个目标。本节课以培养学生的音乐兴趣为首要任务和目标，通过多媒体的运用，让学生以“听”为主，兼顾“看、唱、说、议、演”等多种艺术形式以“审美为核心”，去体验歌内涵，达到情感审美的目的，同时也激发了学生热爱音乐艺术的审美情趣。
二、注重了过程与方法。
本节课的设计由“激趣导入—歌曲感受理解——歌曲体验——歌曲表现——延伸拓展”等教学环节组成。教师始终把握以歌曲的学习为重点内容，在课堂上通过提问引导、提示指导、鼓励评价等多种教学方法，给学生充分的学习交流、合作表现的时间和空间。
三、让学生收获知识，提高技能。
本节课的教学设计了一个知识点：“弱起乐句”和一个技能的提高：根据歌曲不同的乐段采用不同的声音、速度、力度、情绪恰当地表现歌曲。即：提高歌曲的演唱的能力。教学始终以“音乐为本”，在学习各音乐要素中收获美的情感体验。
四、体现了“以学生为主体”的教学观
从课前安排 学生查阅有关长江的文史资料，到课堂上学生的交流学习；从让学生“听’音乐”看”画面，到让学生”说”感受，“谈”体会；从让学生上台大胆表现到自我评价，无不体现出“学生是音乐课堂学习的主人”。
