推荐第1篇：识字游戏《小鸭》幼儿游戏教案
活动名称与内容：听读游戏识字——《小鸭》
活动目标：
1、激发幼儿对游戏识字的兴趣，体验游戏识字的快乐。
2、理解儿歌内容，欣赏儿歌《小鸭》。
3、学习词语：小鸭，单字：鱼、虾。
活动重点：理解儿歌内容，欣赏儿歌《小鸭》。
活动难点：学习词语：小鸭，单字：鱼、虾。
活动准备：会玩游戏“开火车”、“照相”、“小孩小孩真爱玩”，小红旗一面，图画一张，字卡若干，范文一片。
活动过程：
一、开始部分：出示图画，激发幼儿活动兴趣。
今天，老师给你们带来了一幅漂亮的画，你们想看吗？
二、基本部分：
1、鼓励幼儿大胆讲述图画内容，发散幼儿思维。
A、你看到了什么，小鸭的嘴巴怎么样？它是怎么唱歌的，走起路来是什么样的？我们一起学学。
B、还有什么？它们在干什么呢？
C、谁愿意看着这幅图编一个故事。
2、欣赏儿歌《小鸭》
欣赏三遍，第一遍教师示范；第二遍幼儿手指字、耳朵听、眼睛看字、不出声；第三遍幼儿手指字、耳朵听、眼睛看字、读轻声。
3﹑游戏识字：小鸭，单字：鱼、虾
A、“开火车”；B、“照相”；C、“小孩小孩真爱玩”；D、“捉迷藏”。
三、结束部分：
幼儿和爸爸妈妈一起和字宝宝交朋友
推荐第2篇：健康教案小鸭与狐狸
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小鸭与狐狸
一、活动背景
小班幼儿身体的基本活动能力较差，动作不够平稳、灵敏和协调，思维活动带有具体形象性，喜欢模仿，对游戏中的情节、角色、动作过程容易发生兴趣。针对我班幼儿在按方向跑、躲闪跑及动作灵活等方面能力较弱的现象。我着手设计了体育活动《小鸭与狐狸》，在活动中，以狐狸捉小鸭为主线，把游戏渗透到练习按方向跑和躲闪跑的体育活动中。
二、过程实录
（一） 活动目标
1、乐意听信号按一定方向跑和在一定范围内躲闪跑，练习动作的灵敏性。
2、初步具备机智勇敢、互相帮助的品德。
（二）活动准备
1、红、黄、绿三色塑圈（比幼儿人数少二～三只）。
2、小朋友戴上头饰扮小鸭子（有红、黄、绿三色蝴蝶结的头饰，每人一只）、教师戴上挂饰扮鸭妈妈、另请一位教师戴上头饰扮狐狸、赶鸭棒一根。。
3、录音机、磁带（音乐三段：小鸭律动音乐、小鸭玩耍音乐、狐狸音乐）。
（三）活动过程
1、开始部分：
教师和幼儿一起听音乐来到草地上做休息、鸭走、鸭叫、扑翅膀、喝水等动作。 （评：幼儿戴上头饰后，马上进入了角色，听音乐做动作时非常投入。）
2、基本部分：
（1）游戏：\"小鸭找家\"，练习听信号按一定方向跑。 ①第一次找家：听信号找家。
师：\"孩子们，你们跟着妈妈出来玩高兴吗？让我们先来看看家在那里呀？\"幼儿兴奋地指着家的方向。
师：\"妈妈要看那只小鸭能找到家。\"教师发出信号，幼儿飞快地去找家，教师看到没有找到家的
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幼儿：\"哟！还有两只小鸭还没找到家，看看有没有空房子了。\"教师帮他们一起找，可是没找到。
师：\"他们多可怜呀！我们该怎样帮助他呢？\" 幼A：我们帮他们造家。
幼B：请他们和我一起住吧……（许多幼儿就大声地招呼没有找到家的幼儿和自己一起住。 ）
师：\"啊！现在小鸭子们都有家了，真好！\"
（评：教师有意少准备了几个家，通过引导，幼儿乐意招呼没有找到家的同伴和自己一起住。游戏中，幼儿都表现出了乐于助人的行为，同时，也体验到了帮助同伴的快乐。）
②第二次找家：找家时要意识到互相帮助。
师：\"孩子们，玩时要注意安全，因为附近住着一只狡猾的狐狸，如果狐狸来了，该怎么办呢？\" 幼A：我们一起用石头砸它。 幼B：我们马上跑回家躲好……
师：\"回家会比较安全，记住要互相帮助。现在，先和妈妈一起做游戏：小鸭小鸭真可爱，扁扁嘴巴呷呷呷，摇摇摆摆来走路，跟着妈妈一起玩。\"（狐狸音乐响起，狐狸来了。幼儿争相迅速地找家，还会互相招呼同伴一起住。狐狸没捉到小鸭，只好走了。）
③第三次找家：按自己蝴蝶结的颜色找对应颜色的家。
师：\"狐狸走了，我们可以出去玩了。现在，让我们来看看自己漂亮的蝴蝶结是什么颜色的？\" 幼A：我的蝴蝶结是红色的。 幼B：我的是黄色的。 幼C：我有绿色的蝴蝶结……
师：\"下次找家的时候，你们要按自己蝴蝶结的颜色来找家，红色蝴蝶结的，就找红色的家。现在，先和妈妈一起玩。\"（狐狸音乐响起，幼儿迅速按蝴蝶结的颜色找家。狐狸没抓到鸭子，就走了。）
（评：教师以鸭妈妈的身份参与游戏，幼儿围在教师身边，一起跳舞、念儿歌，文档仅供参考
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情绪特别愉悦，对于教师提出的要求也能一一听在耳内，记在心间。第三次找家时，幼儿不仅能按自己蝴蝶结的颜色来找家，还能意识到要互相帮助。活动中师生融为一体，在充满童趣的游戏之中徜徉。）
（2）游戏：\"小鸭躲狐狸\"，练习在一定范围（半径为3～4米的圆圈）内躲闪跑。 教师和幼儿一起走到池塘（半径为3~4米的圆圈）边，并跳入池塘中。 师：\"啊！池塘水真清呀！池塘水，清又清，小鸭小鸭爱游泳；东游游，西游游，扑扑翅膀真高兴。\"（狐狸音乐响起，狐狸拿着赶鸭棒走到池塘边。有个别幼儿显得有些紧张。）
师：\"孩子们！水里也很安全，只要你们在池塘里灵活、勇敢地躲来躲去，不要被狐狸赶到岸上去，妈妈也会保护你们的！\"（幼儿在圆圈内躲闪跑，教师适时地保护躲闪能力弱的幼儿。）
（评：教师扮演的鸭妈妈一边鼓励小鸭们要灵活些，一边作保护状。个别能力弱的小鸭明显表现出动作不灵活，快要被狐狸赶到岸上时，妈妈就会适时上前,轻轻地拉一把,使小鸭脱离危险，使狐狸捉不到小鸭。小鸭庆幸自己没有被抓住，游戏热情再次高涨。这样躲闪跑的动作有了更多的练习机会，幼儿躲闪跑的能力和动作的灵敏性得到了很大的提高。）
3、结束部分：
师、生：\"哦！狐狸走了，我们战胜狐狸了，可以快乐地游泳、捉鱼吃了?quot;教师和幼儿一起在池塘里做游水、吃鱼、扑翅膀等动作。
师：\"天快黑了，孩子们，我们该回家了。\"听音乐，小鸭和妈妈一起回家。
三、活动评价
1、良好游戏环境的创设、有趣游戏情节的构思，为本次活动的成功开展奠定了基础。幼儿在游戏中充满乐趣地锻炼身体、提高技能。在活动中，时而兴奋、时而紧张、时而又欢呼雀跃，对体育活动活动充满了兴趣。
2、教学过程，循序渐进、层层深入。
在练习按一定方向跑的过程中，每一次提出不同的要求：第一次，单纯要求幼儿听信号找家；第二次，融入了品德行为要求，针对小班幼儿常常以自我为中心、不去考虑、关心别人的现象，我故意少准备了两个家，
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3、注意个别差异，提高每个幼儿的游戏积极性。
小班幼儿之间动作的差异性是非常明显的，教师能注意个别差异，在游戏中有的放矢地加以指导，同时以鼓励的口吻和细小的动作，使能力差的幼儿同样保持持久的游戏积极性。如：当狐狸拿着赶鸭棒到池塘边赶鸭子，个别能力弱的小鸭明显表现出动作的不灵活，妈妈就会适时上前帮助。这一方面提高了幼儿的游戏积极性，同时使幼儿躲闪跑的动作有了更多的练习机会。
4、配上与活动情景相匹配的音乐、儿歌，使整个活动更为活泼生动。
小鸭子们在玩耍、游戏时念上一首朗朗上口的儿歌，同时配上轻松、跳跃的音乐，小鸭子们玩得更带劲了；狐狸出来时，又配以低沉的音乐，渲染了紧张的气氛。
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“三浴” 小熊嬉球
一、活动目标
1、通过玩球活动，逐步提高幼儿控球能力，使幼儿动作协调、灵敏。
2、培养幼儿对缎炼的兴趣及活泼开朗的性格。
二、设计思路
根据《规程》中要充分利用日光、空气、水等自然因素 ，有计划地锻炼幼儿肌体，增强身体的适应和抵抗能力的精神，我们开展了“三浴”锻炼，在“三浴”锻炼中我们根据小班幼儿的年龄特点，采用游戏的形式，引导幼儿主动活动，让幼儿在玩中锻炼身体。
根据幼儿发展水平的不同，在锻炼活动的设计中，力求因材施教。分层指导。本次活动中，设置不同的场景，让幼儿根据自己的能力选择提供的材料；在集体活动中根据幼儿不同发展水平进行分队练习。调整控制活动量，在活动过程中根据幼儿出现情况分批脱衣服等等，使每个孩子在原有的基础上得到更好的发展。
三、重点与难点
在不同的场景中，鼓励幼儿玩出多种方法，从而提高幼儿的控球能力。
四、材料和环境创设
1、幼儿已掌握了在平地上滚球的技能，创设障碍滚球的环境。
2、花球若干、小树、小桥等。
五、活动过程
a、阳光、空气浴 准备 活动——自由分散玩球及创设场景滚球（ 活动量：小—活动量：中）
集体活动——放松活动（活动量：大—活动量：中）
（一）准备活动：
儿歌操：幼儿边念儿歌，边做操。要求动作有力，精神饱满。
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（二）自由分散活动：
1、幼儿在场地中自由玩球
（1）教师巡回指导，鼓励幼儿有多种玩法；
（2）对不同层次幼儿进行指导（保育、锻炼）。
2、幼儿在创设场景中自由玩球：
（1）让幼儿根据自己的能力选择场景玩球；
（2）调节幼儿活动量，提醒帮助幼儿擦汗。
（三）集体活动：
幼儿每人一球，与教师一起玩碰球等游戏，进行滚球练习。对体质不同的幼儿，控制不同的活动量。
（四）放松活动：
“爬山”：听信号进行前进，后退的练习。 b、水浴 凉水一微温水一凉水一擦身
（一）幼儿披好衣服，跟老师小跑进冲淋室。
（二）在凉水—微温水—凉水中交替身体的上肢—下肢—背—各部位，然后用毛巾依次擦身。
（三）穿好衣服回教室稍作休息、喝水。
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推荐第3篇：健康教案《《快乐的小鸭》
活动名称：健康
活动内容：《快乐的小鸭》 活动目标：
1.通过学习小鸭子游戏，掌握跑、跳、钻、滚等动作技能。2.能根据教师创设的不同情境进行动作练习，动作到位。 3.体验运用多种运动技能一起游戏的乐趣。
活动重点：通过学习小鸭子游戏，掌握跑、跳、钻、滚等动作技能。 活动难点：能根据教师创设的不同情境进行动作练习，动作到位。 活动准备：音乐、长约6米宽约3米的长布条、场地。 活动过程：
一、教师创设情境，组织幼儿进行准备活动。
鸭妈妈要带你们一起去练本领，咱们先来活动一下身体吧，这样练本领的时候就不会受伤了。
二、组织幼儿玩游戏，教师讲解游戏的玩法。1.教师放音乐，引导幼儿进行游戏。
“过河沟”，练习不同的跳：把长布折成宽窄不同的长条，引导幼儿练习双脚跳、单脚跳、跨跳。
“躲浪花”，练习低头钻跑：上下摆动长布做浪花状，幼儿从“浪花”下面来回钻跑。
“打雷了，下雨了”，练习钻爬，头部抚触：幼儿排成一纵队。在布下从一端两膝着地爬，一直爬到另一端，钻出长布。
“捉小鱼”，练习滚的动作：幼儿在布上探索练习小鸭子在河里捉小鱼的本领（不同的滚动方法）。
2.指导幼儿做跨跳、滚动的动作。
你是怎样跳过这条河沟的？除了可以前后滚动还可以怎么滚动？
2.教师讲解并示范跨跳的动作要领。
3.请幼儿再次练习。
4.指导幼儿进行游戏。
三、放松活动。
我们刚才练习了这么多的本领，现在一起来尝一尝捉到的小鱼吧。
推荐第4篇：健康游戏教案
活动名称：不怕冷的小花狗 形式：集体活动 内容与要求：
1、感知各种抵御寒冷的办法，知道运动可以使身体暖和。
2、乐意说说讲讲，体验帮助他人的快乐。活动准备：
1、感受到冬天的寒冷。
2、宝宝与爸爸妈妈一起收集保暖用品。
3、请一位老师扮演怕冷的小花狗。
4、创设活动情境。活动过程：
一、集体讨论：
——冬天到了，宝宝怕不怕冷呀？
——当宝宝感到冷的时候，会用什么好办法让自己暖和呢？
二、给怕冷的小花狗取暖（送礼物）
——哎！小花狗怕不怕冷呢？观看场景：小花狗从小房子里探出身体说：“冬天来到了，外面的天气真冷呀！还是呆在家里吧！”说完又躲进了小房子里，并在小房子里自言自语：一个人在家里好寂寞呀，没有朋友，真孤单。
——怕冷的小花狗一个人在家里，没有朋友，好孤单呀！我们一起来想个办法让它快乐起来，好吗？（引出去看望怕冷的小花狗）
——引导幼儿给怕冷的小花狗挑选一件暖和的礼物。
——带上暖和的礼物去看望怕冷的小花狗，并向小花狗介绍礼物。
——老师送礼物：送给怕冷的小花狗一个好办法，那就是运动可以使身体暖和起来。
三、带着怕冷的小花狗去户外运动，感受运动使身体暖和起来。
——鼓励孩子们做出一些运动方面的动作，让怕冷的小花狗学学做做。 ——怕冷的小花狗再也不怕冷了。
——小花狗感谢宝宝们的帮助。（从中让孩子们体验帮助他人的快乐。）
操作建议： 在本次活动中，最突出的一个问题是如何把握“预设”和“生成”这两者的关系。在这次对“预设”和“生成”的把握中，使我深深地认识到：“预设”和“生成”都处于一个动态地变化中，不管在设计活动前对幼儿的兴趣和经验有多了解，预设有多全面，都不可能完全适应幼儿的动态发展，预设只能是相对的。这就要求教师在活动中要多关注幼儿的经验、兴趣，使教师的预设和幼儿的生成在动态中不断地调整。教师不应太固守自己预设的东西，而应该多关注自己的预设活动是否能激活幼儿的思维，能否引起幼儿继续探索的兴趣，能否在“最近发展区”中给幼儿提供新的发展台阶。
【活动要求】
先动手利用一次性纸杯等材料制作一个小企鹅，发挥想象力与创造力，然后据此写一篇小作文。
【制作方法】
一、准备材料：
纸杯、卡纸、白纸、颜料、双面胶、剪刀、画笔。
二、制作步骤：
1、将纸杯倒扣在卡纸上，然后用笔沿着纸杯画圈，然后在画到一边的时候往外延伸，画出企鹅脚的样子。将其剪下来，作为企鹅的底座。
2、用双面胶将底座粘牢在纸杯口的边沿上。
3、在卡纸上画出企鹅的翅膀（黑色或蓝色））和嘴巴（黄色或红色），然后将其剪下来，再用双面胶粘到纸杯的合适位置。
4、在白纸上画出一个半圆形的企鹅肚子，然后裁剪出来，将其粘贴到合适的位置。
5、用画笔和调好的颜料，往纸杯上除肚子以外的地方涂颜料（也可是蓝色，与翅膀一致），将其涂抹均匀后等待晾干。
6、最后就是“画龙点睛”了，剪下白大黑小各两个小圆片粘贴成两只眼睛，把它们粘贴在合适的位置。
这样一个精美、可爱的小企鹅就制作完成了。
冬季取暖
【活动目标】
1.认识我们常用的取暖用具，了解冬季的取暖方式。
2.知道取暖用具的使用方法，懂得安全取暖。
【活动准备】取暖设备图片
【活动过程】
一、谈话导入
师：孩子们，现在是什么季节？天气怎么样？（冬天，天气很冷）我们的活动室内暖和吗？（暖和）我们是怎样取暖的？今天，我们就来了解这些内容。
二、认知取暖方式
1.和幼儿一起讨论取暖方式。
取暖方式很多，有：火炉取暖、衣物取暖、运动取暖、电器取暖（如电热毯、空调）等。
2.感知多种取暖方式。
火炉取暖：我们北方家庭、学校等最常用的取暖方式，通过燃烧煤炭产生热量、提高温度取暖，我们的活动室就是烤火炉取暖。（教师指导幼儿观察活动室火炉取暖设备）
衣物取暖：冬天，人们都穿上了棉袄、棉裤、棉鞋等棉衣，你们大家都穿着吗？（穿着）小朋友们都穿得很暖和。（幼儿交流自己穿的衣服）
运动取暖：通过跑步、跳绳或者做其他运动的方式可以增加体内热量取暖。
3.观察各种取暖图，了解取暖工具的使用方法及注意事项。
小朋友们，在使用取暖工具取暖时，一定要掌握好方法，注意安全。
如：火炉取暖，我们不能随便生火、添加煤炭，要注意空气的流通，预防煤气中毒事件的发生；使用电器（如电热毯）取暖时，不能时间太长，要及时关闭电源。
小结：小朋友们，冬季取暖保证了我们正常的活动、生活，我们在取暖时一定要注意方法，确保安全。
活动设计背景
我班幼儿在前期已经学习了单脚跳、双脚跳，本次活动是在原有的基础上学习夹物跳，进一步训练幼儿的跳跃能力。本活动主要以兔妈妈和孩子们玩游戏的形式进行，通过幼儿平时经常接触到的呼啦圈、球、哑铃等材料，让幼儿积极参与活动，学习夹物跳，并从中体验游戏的快乐。
活动目标
1、学习双脚夹物跳的方法，训练幼儿的腿部力量。
2、激发幼儿积极参与活动，从中体验游戏的快乐。
教学重点、难点
学习双脚夹物跳。
活动准备
呼啦圈、球、哑铃、矿泉水瓶、录音带录音机等。
活动过程：
1、准备活动
师：“宝宝，今天妈妈带你们到一个地方去玩游戏，想不想去呀？”“想。”“那我们出发吧”。放《快乐兔子舞》出发。
2、基本活动 学习双脚夹物跳
师：“我们的目的地到了。”“哇这里的东西真多，休息一会后，我们能不能把这些东西不用手也可以运到对面去。”
1）幼儿尝试用不同的方法把哑铃、矿泉水瓶运到对面去。
2） 教师讲解示范双脚夹物跳“我是这样的。”
3） 请若干幼儿练习双脚夹物跳，“你会想我这样做吗？”
4） 整体练习。“比一比，谁的动作最像我。”
5） 再请幼儿尝试球夹在脚那个部位更稳，然后总结方法。
6） 再次请幼儿练习双脚夹球跳。
3、游戏：运蔬菜
1）把幼儿分成人数相同的三组。
2）每组幼儿双脚跳过用呼啦圈搭成的小桥，然后把一颗蔬菜拿起夹在两脚间，跳回来放在竹筐里，时间到，运得最多的组为胜。
4、放松活动：音乐《我爱你》
绕腿、压腿、踢腿、弯弯腰等。
教学反思
本次活动我能以小朋友喜爱的小白兔形象创设一个故事情景，兔妈妈带孩子到草地学本领、玩游戏为线索组织活动，将幼儿参与学习的积极性调动起来，让幼儿在活泼、有趣的模仿动作中，轻松愉快地进行锻炼。活动中，幼儿积极活跃，双脚夹物跳的方法掌握得很好。在第一次尝试活动中，很多幼儿想出了与众不同的运送办法，我都能加以肯定，再次双脚夹球跳那个部位更稳尝试活动中，我让幼儿充分尝试，然后总结方法，孩子非常踊跃参与，并很快掌握了方法。游戏环节，幼儿都能用双脚夹物跳的方法运蔬菜，来回路线分开，幼儿秩序整然。本节课我虽然注意了游戏化、注意了给孩子适度自由空间、注意了小结、但还是有所不足，如游戏环节，第一轮孩子掌握了方法，第二轮我没有让能力强的孩子尝试一次运送两个或三个蔬菜，让能力强的孩子得到更好的发展。注意个体差异，还将是我今后努力的方向。
推荐第5篇：音乐游戏教案详案：小鸡小鸭
小班音乐游戏《小鸡小鸭》
执教者：唐慧婷
（一）活动目标：
１、通过音乐游戏《小鸡小鸭》，感受游戏的情趣以及大家一起玩的乐趣。２、游戏中充分展开想象，体验音乐游戏的快乐情趣。 ３、游戏活动中，进一步了解小鸡小鸭的生活习性。
（二）活动重点与难点： 活动重点：在音乐游戏《小鸡小鸭》中，感受游戏的情趣以及大家一起玩的乐趣。活动难点：引导幼儿在游戏中充分展开想象，感受大家一起玩的乐趣。
（三）活动准备：
１、小鸡小鸭出壳已有经验的交流。２、音乐：
A、一段较慢的音乐 B、一段轻快的音乐 C、鸡妈妈、鸭妈妈叫声 D、歌曲：《小小蛋儿把门开》 E、歌曲：《小鸭小鸡》 ３、小鸡小鸭的头饰若干，多于幼儿人数
４、场景布置：小花园（有花、有草、有树、有小河、有小虫子还有小鱼）
（四）活动过程： １、小鸡出壳
师：孩子们，我们都是从妈妈肚子里生出来的，那可爱的小鸡小鸭是从哪里来的呢？
（引导幼儿讲述小鸡小鸭是从蛋宝宝力钻出来的） 师：小鸡小鸭是怎么钻出来的呢？
（引导幼儿用肢体语言表现小鸡小鸭出壳的情景） 教师设想：
①慢慢地扭动身体
②从蹲着到站起来
③一下子撑开的动作 ④抱紧做蛋状，左右滚动……
在《小小蛋儿把门开》的音乐声中请幼儿尝试表现小鸡小鸭出壳。 师：让老师来看看从蛋里钻出来的是谁？是小鸡还是小鸭？ 引导幼儿用肢体语言表现出小鸡小鸭的明显特征。 ２、小鸡乐：
① 一段轻快的音乐声后：师：咦？谁出来了呀？是小鸡还是小鸭呀？ ②你是怎么知道的？（引导幼儿想象小鸡轻快的脚步，时而展翅跃起，时而在草地上捉虫的情景）
③在音乐声中表现小鸡。（引导幼儿充分展开想象） ３、小鸭乐：
①一段较慢的音乐声后：师：咦？这又是谁出来了呀？是小鸡还是小鸭呀？ ②你是怎么知道的？小鸭在做什么呀？（引导幼儿想象小鸭摇摇摆摆地走来了，在池塘里游泳、在水池中捉鱼的情景）
③在音乐声中表现小鸭。（引导幼儿充分展开想象） ４、小鸡小鸭好朋友： 师：小鸡和小鸭是好朋友，他们要一起出来玩，可是好像今天天气不是很好，可能会下雨，等会听到下雨的声音你们到马上回到家里躲雨哦！ （请幼儿自由选择小鸡或者小鸭的头饰佩戴）
师：“小鸡——” 幼：“哎——” 师：“小鸭——” 幼：“哎——”
师：“这么好的天气，我们去公园玩啰，出发！”
幼：“出发！” 轻快的音乐声起：
师：小鸡出来啰„„（引导幼儿想象） 较慢的音乐声起：
师：小鸭出来啰„„（引导幼儿想象）
歌曲：《小鸭小鸡》音乐声起，幼儿扮演小鸡小鸭自由表现。 设想：
①小鸡在草地上捉小虫子给小鸭吃。 ②小鸭驮着小鸡在池塘里游泳。 ③小鸭捉鱼给小鸡吃。
④小鸡小鸭在草地上唱歌跳舞。
5、播放下雨的音乐，幼儿回家躲雨。
师：小鸡和小鸭一对好朋友，一起玩得真开心。我们小朋友以后要跟小鸡小鸭一样做好朋友，一起开心地玩，好不好？
6、播放鸡、鸭叫声，幼儿离场。
师：哎！谁在叫啊？原来是鸡妈妈和鸭妈妈叫小鸡和小鸭回家吃饭啊！它们要回家了，我们和小鸡小鸭再见吧！（幼儿离场）
7、延伸活动：
为小鸡小鸭建家故事表演等等。
一、活动的前期思考（可以借鉴到设计意图上）
1、活动来源：
动物是人类的好朋友，它与我们的生活息息相关，紧密相连。而小鸡小鸭是生活中常见的动物，毛茸茸的小鸡小鸭深受孩子们的喜欢。
小班幼儿的思维活动带有具体形象性，他们喜欢模仿。游戏的情节、角色、动作过程容易引起他们的兴趣。在前期的主题开展过程中，我们的孩子对小鸡小鸭表现出了浓厚的兴趣，对小鸡出壳、小鸡小鸭走路等有了一定的经验积累。
本次音乐游戏中小鸡小鸭在一起唱歌，一起游戏，能较好的激起幼儿情感的共鸣，好像在幼儿园里与小伙伴一同生活游戏一样。
2、活动价值分析：
幼儿面临的挑战：首先是小鸡小鸭的饲养，孩子们通过与小鸡小鸭的实际接触，获得许多有趣的发现和相关的信息与经验，更真切地亲近自然、亲近生活；其次是孩子们在照料小鸡的过程中对小动物表达一种关爱，从关注自我到关注小动物，实现了情感的迁移。再次，在音乐游戏中体验大家一起玩的乐趣，使幼儿在轻松愉快的氛围中获得知识。
教师面临的挑战：如何利用周边环境和材料帮助孩子们饲养和照料小鸡；通过多种活动引发孩子们对小鸡的发现、了解，创造条件让孩子有更多的机会接触小鸡，让孩子对小鸡的关爱之情和研究热情不断增长。
3、活动资源分析
物质资源：一是小鸡小鸭，活泼可爱的小鸡小鸭不仅能让孩子直接观察到它们的外形和特征，还会让孩子在饲养的过程中有许多惊喜的发现。二是农家，虽然身处农村，但真正的农家养鸡养鸭的情景却是孩子们平时极少能看到的场景，它能引发孩子们一连串的问题和思考，并为主题活动的开展提供线索和依据。
信息资源：教师（家长和孩子）在主题实施前和过程中，不断地收集、寻找关于鸡的相关书籍、音像、图片等资料，并根据主题的实施需要设置相关的资料区域和主题墙，为孩子们的活动提供线索、答案和经验的基础。
二、主题中可开展的活动
参观农家养鸡户、小鸡出壳、小鸡小鸭吃什么？可爱的小鸡小鸭、印脚印、“我喜欢小鸡小鸭”展示会。
三、活动环节与活动设计
环节一：小鸡出壳：引导幼儿以小鸡小鸭的身份进入角色，会较有效地使幼儿的情绪振奋起来，积极参与到活动中来。
环节二：小鸡小鸭乐：以小鸡小鸭乐的情境，使幼儿感觉亲切，能更好地进入角色，更好地调动幼儿的情绪情感。
环节三：小鸡小鸭好朋友：教师创设了富有童趣的活动场景，引导幼儿开展《小鸡小鸭好朋友》的游戏，并利用角色的语言引导幼儿活动，摆脱了简单的说教，另外，场景也为幼儿提供了充分表现自我的机会与条件，满足了孩子自我表现的需要，使活动的过程真正成为促进孩子主动发展的过程。
推荐第6篇：小班表演游戏教案：《小鸭找家》(一)
小班表演游戏教案：《小鸭找家》
（一）
游戏由来：
今天给孩子讲了一个故事《小鸭找家》，孩子们听的很认真，对故事的印象深刻。家是一个温暖而安全的地方，但在家之外也有许多带给你温暖，帮助你的人。为了让孩子进一步体会亲情友情的和谐与温暖，开展本次表演游戏——《小鸭找家》。 预设总目标：
1、在多次感受故事的基础上，体会亲情友情的和谐与温暖。
2、大胆的模仿教师的动作和表情，尝试完整的进行表演。
3、喜欢参加表演游戏，轮到自己表演时，能大方上场表演。
表演游戏:小鸭找家
（一）
一、活动目标
1、
2、在感受游戏的基础上，理解故事内容，知道各角色和出场顺序。运用各角色的对话进行表演游戏，熟悉重复性的对话。
二、活动准备
物质准备：故事《小鸭找家》的挂图，小鸭、鸭妈妈、小兔、小青蛙、小鹅、小松鼠等头饰，房子、大树、小桥、小河等场景。
经验准备：以熟悉故事《小鸭找家》的主要情节和角色对话。 三．活动过程
（一）提出观赏要求，激发幼儿观看表演的兴趣。师：请小朋友们认真看，表演里有谁？它们都说了什么？
（二）幼儿观看表演，熟悉表演内容及常规。A、故事里有谁？ B、发生了一件什么事？
（三）分组练习对话
1、教师根据角色将幼儿分组练习对话。小兔子是怎么安慰小鸭的，
小猪、小鸟
是怎么帮助小鸭的？
2、幼儿示范表演1—2遍
请能力较强的幼儿示范表演，教师指导。
（四）幼儿分组游戏，教师隐形引导。提出本次游戏要求：
1、根据故事情节大胆的进行表演游戏；
2、每个角色都要有人演，游戏时爱护表演材料。
重点观察：角色对话的掌握情况和表演时是否按情节发展的顺序有序的上场。
（五）游戏的分享和交流。重点评价：
1、按各角色的出场顺序有序的等待自己上场表演。
2、不争抢表演角色，爱护游戏材料。
根据本次游戏提出相应的问题，并与幼儿讨论解决方法。 反思与推进 观察与推进：
由于班级幼儿年龄相对较小，语言能力较为薄弱，也是第一次进行表演游戏。因此，在表演游戏前，我让孩子们先学习了这个故事，并学习了故事中的对话。在第一次集体表演的过程中,发现能力强的幼儿都能掌握人物之间的对话,但对出场的顺序以及表演时人物的动作掌握较乱,且幼儿在表演时对故事中人物的语音分辨不是很清楚,不能清楚的模仿出故事中人物的语音.在接下来的几个阶段的游戏中,教师针对了上一阶段的问题进行了调整教学。
推荐第7篇：小班表演游戏教案：《小鸭找家》(四)
小班表演游戏教案：《小鸭找家》
（四）
一、活动目标
1、大胆的参与表演游戏，体验与同伴一起表演带来的快乐。
2、尝试根据角色的表演加入自己的动作语言来丰富内容。
3、能够与同伴互相帮助穿服装、戴头饰，体会友情的和谐与温暖。
二、活动准备
物质准备：小鸭、鸭妈妈、小兔子、小青蛙、小鹅、小松鼠、小鸟、老牛、小羊、小狗、小猫的头饰各四组。
经验准备：熟悉故事《小鸭找家》的故事情节及角色对话，感受各角色的心理变化。
三、活动过程
（一）、谈话导入，体会亲情友情的和谐与温暖
师：小鸭迷路了，谁很着急？为什么？谁帮助了它，小鸭子找到家，心里会怎么想呢？它要谢谢谁？如果不帮助它会发生什么事？妈妈还能找到它吗？
（二）欣赏一组幼儿表演，重点鼓励幼儿为表演加入自己的动作语言丰富内容。
（三）幼儿分组游戏，教师观察引导。
本次游戏要求：
1、表演时认真等待自己表演，用适当的表情进行表演；
2、排队拿服装、头饰等，并与同伴互相帮助。
重点观察：幼儿表演是否连贯能较好地串联故事，用动作、表情表现各角 色的心理特征，说话声音较响亮让别人听清楚。
（四）游戏的分享和交流。
1、大胆的用动作、表情参与表演游戏。
2、幼儿在各角色的表现上有无突出之处，表演是否加入自己的动作语言来丰富 内容。 反思与推进
阶段小结: 经过了几次的游戏反思和游戏改进,幼儿的游戏水平整体来说还是有进步的.但是在游戏时幼儿的创造性表演相对较少,这可能和教师的在过程中的引导有关系,教师在引导时没有重点激发幼儿的创造性表演的原因.且幼儿在游戏时,幼儿创造环境的能力相对较差,本班幼儿不知道什么时候该创设什么样的表演环境.且表演时运用辅助材料的能力较弱.如:在游戏小鸭找家的过程中,教师已经把小鸭找家的家各用不同的颜色的花绑在栅栏上,可是在表演时,幼儿就不知道把它当小鸭找家的家.需老师提醒。
故事《小鸭找家》
太阳落山了。
“呜呜呜，我要回家------”小鸭迷路了。 小兔说：“我送你回家，你的家在哪里呀！” “有水的地方就是我的家”。
来到河边，这里没有小鸭的家，小鸭又急哭了。 小青蛙说：“我来帮你，你的妈妈叫什么名字呀！” “叫妈妈”。
小青蛙一听，发愁了，到哪儿去找呢？
小鹅说：“你的爸爸叫什么呀！”“叫爸爸”。 小鹅没主意了，这可怎么找呀！
小松鼠问：“你叫什么名字呀！”“叫妈妈的宝宝”。 小松鼠一听也不知道该怎么办了。 小鸟说：“别着急，我能找到你的家。” 小鸟边飞边喊：“哪位鸭妈妈丢了鸭宝宝” 老牛听了也叫：“谁家丢了鸭宝宝” 小羊听了也叫：“谁家丢了鸭宝宝” 小狗听了也叫：“谁家丢了鸭宝宝” 小猫听了也叫：“谁家丢了鸭宝宝”
大家一声高一声低，东呼西唤好热闹，鸭妈妈听了忙回答：“我家丢了鸭宝宝” “宝宝，我可找到你了”鸭妈妈高兴极了。小鸭子说：“妈妈我又认识了许多好朋友”。
推荐第8篇：运动游戏 小班《快乐的小鸭》教案
运动游戏 小班《快乐的小鸭》
活动目标：
1.发展走、跑、跳、钻、爬等动作的协调性。 2.学习在运动中躲避，不与他人碰撞。 活动准备：
长约6米的绸布1条；小鸭手偶1个；活动音乐。 活动过程： 1.小鸭做运动。
小朋友们，看看谁来啦！嘎嘎嘎，我是小鸭子，你们好，今天我要跟你们一起做游戏，好吗？地上有一些小红点，每个小朋友找一个红点站好，我看谁的速度最快。现在你们也来当小鸭子，我们一起来做操 “一群小鸭，个子矮矮，走起路来，屁股歪歪，拍拍翅膀，太阳晒晒，伸伸脖子，爱吃青菜。”
你们做得棒极了，小鸭子要亲一亲宝贝们！ 2.小鸭去郊游。
现在我们跟小鸭一起去玩吧！瞧，这里有一座红色的小桥，我们和小鸭子一起一个跟着一个走过小桥，要小心一点哦！
1）“过河沟”。现在红色的小桥变成小河沟了，小鸭子们要跳过小河沟，你能跳过去吗？（练习不同的跳的动作，并加大难度进行）
我们跳河沟有点累了，坐下来休息一下吧。刚才你们表现得都很好，小鸭子要亲一亲你们。（调整一下）
2）小鸭去郊游
①“钻山洞”。现在我们要去钻山洞了，注意一个跟着一个钻，不要碰到你们的小脑袋。 ②“小鸭去游泳”。老师手上的小黄鸭也想游泳了，我们让它在这条“小河”上畅游吧。 ③“毛毛虫”。小鸭子们躲到绸布下模仿毛毛虫蹲走。
3）“躲浪花”。两名教师将绸布拉起，抖动，幼儿从“浪花”下面钻过去。（根据活动情况）
总结与思考：在跑动的过程中，怎么才能不撞到一起？
4）“躲雨”。哎呀，下雨啦，小鸭子们赶紧到“大红伞”下面躲躲雨吧！不要被淋到，看看自己是不是钻到“红伞”下面了。刮风了，红伞刮到这边了（移动绸布），赶紧钻到红伞下面，哎呀呀，红伞刮到这边了，红伞越来越低了，红伞越来越高了„„（移动红伞，调整活动方式）
3.小鸭坐小船。
今天跟小鸭子玩得高兴吗？小朋友们，你们今天的表现真的太棒了，为了表示奖励，我再亲一亲你们吧！现在你们都累了，我们一起坐上小船回家吧！（请幼儿坐在绸布上，手握绸布的两边，听音乐模仿小船左右摇晃，放松身体。）
推荐第9篇：小班表演游戏教案：《小鸭找家》(二)
小班表演游戏教案：《小鸭找家》
（二）
一、活动目标
1、在集体游戏中，体验表演给自己带来的乐趣。
2、模仿小鸭等各角色的动作进行游戏，初步树立角色意识。
3、听指令有序的收放表演材料。
二、活动准备
物质准备：故事《小鸭找家》的挂图，小鸭、鸭妈妈、小兔、小青蛙、小鹅、小松鼠等头饰，房子、大树、小桥、小河等场景。
经验准备：以熟悉故事《小鸭找家》的主要情节和角色对话。
三、活动过程
（一）教师与幼儿共同回忆故事。
师：谁迷路了？哪些好朋友来了？它们怎么问小鸭的？小鸭怎么回答？
后来又
谁帮着一起找？它们怎么喊的？
（二）集体模仿动作来表现各角色形象特征。
幼儿自由表现各角色的动作，再尝试模仿，重点引导幼儿大胆的进行模仿。
（三）回顾上次游戏情况，对本次游戏提出新要求。提问：
1、表演前小朋友拿服装和头饰很乱怎么办？表演完游戏材料要怎么收拾？ 请个别幼儿回答和示范，教师再总结。 本次游戏要求：
1、如果你想演的角色已经被别人演了，就先演其他角色，下次再演你喜欢的角色；
2、在表演时要大胆的模仿各角色的动作进行表演；
3、要排队拿服装和头饰，听到收玩具音乐时有序的收表演材料，由组长负责整理。
（四）幼儿分组表演，教师从旁协助指导
重点观察：幼儿表演时是否大胆的模仿各角色动作进行表演，及每组的角色分配情况。
（五）游戏的分享和交流。重点评价；
1、在角色分配时懂得谦让，和同伴友好游戏。
2、游戏中爱护表演材料，游戏结束时有序收材料。
3、在游戏时说话声音响亮、有动作的体现。根据本次游戏提出相应问题，师幼共同讨论解决。 反思与推进 观察与推进：
针对上次表演时出现的问题，在活动前进行重点讲解，同时，请了一组能力强的幼儿表演，让幼儿观看后，一起说说他们表演时的优点与缺点。因此，在本次游戏中，幼儿对故事中的角色的特点和对话都有了进一步熟悉，特别是吴季、俊辉、舒涵等几个幼儿已经能够很生动的表演出蝴蝶和花的动作神态和语言。但还是有些幼儿不敢开口说，不太爱表演。要通过积极地鼓励和一些措施让这些孩子也能参与到游戏中来。
推荐第10篇：小班音乐游戏教案：小鸭和小鸡
小班音乐游戏教案：小鸭和小鸡
活动目标：
1、学习有节奏地演唱小鸭和小鸡叫；
2、通过手偶表演，感知歌曲的内容和节奏；
3、喜欢手指游戏歌，能与琴声协调一致地唱歌。
活动准备：
小鸡和小鸭手偶各一个
幼儿用书热人手一本，实物投影仪
活动过程：
一、音乐模仿游戏《动物在农场》导入，激发幼儿模仿动物叫声的兴趣
（1）依次以小牛、小猫、小狗、小猪、小鸡、小鸭的叫声进行游戏
（2）小鸭和小鸡在农场里见面了，它们会怎么做呢？
鼓励幼儿大胆猜测后观看幼儿用书
二、观察图书内容，理解歌词
（1）看，书上有谁呀？（小鸭和小鸡）
（2）它们在干什么呀？（唱歌，做游戏）
（3）你知道它们是怎么唱歌的吗？（呷呷呷，唧唧唧，呷呷呷，唧唧唧）
三、在老师手偶的帮助下学唱歌曲
（1）老师利用手偶演唱歌曲
（2）幼儿在老师演唱歌曲的时候唱出动物叫声的部分
（3）老师和幼儿共同演唱歌曲
四、放松游戏《小鸭和小鸡》
（1）幼儿的两个大拇指分别表示小鸭和小鸡，进行歌唱游戏
（2）老师和幼儿共同游戏，老师可以问“小鸭小鸡你在哪里”幼儿答“我在这里我在这里”增加游戏的趣味性
延伸游戏：将手偶放在区域游戏中，供幼儿游戏使用。
第11篇：小班表演游戏教案：《小鸭找家》(三)
小班表演游戏教案：《小鸭找家》
（三）
一、活动目标
1、体验参与表演游戏《小兔乖乖》的快乐。
2、感受小鸭找不到家时难过、害怕及小动物们着急的心情，用夸张的表情大胆进行表演游戏。
3、在穿戴服装时懂得排队、轮流。
二、活动准备
物质准备：故事《小鸭找家》的挂图，小鸭、鸭妈妈、小兔、小青蛙、小鹅、小松鼠等头饰，房子、大树、小桥、小河等场景。
经验准备：以熟悉故事《小鸭找家》的主要情节和角色对话。
三、活动过程
（一）出示头饰，介绍场景，激发表演兴趣。
讨论：小鸭迷路时心情什么样的？表情会是什么样子的？说话时可以有什么动作？
小动物指导小鸭找不到家，它们的表情会是什么样子的？可以做什么动作？
（二）鼓励幼儿大胆用表情表演，教师示范，幼儿模仿。教师重点指导。
1．小鸭子伤心的样子，声音。 2．好朋友关心的语气。 3．用动作表现各动物的特征。 4．鸭妈妈找到孩子高兴的样子。
（三）幼儿分组游戏，教师随机指导。
要求：
1、在表演时对话要大声，要做动作，表演老爷爷和萝卜的小朋友要大胆的做出表情。
2、要和同伴们排好队拿表演材料，互相帮助穿戴好服装和头饰。重点观察：幼儿游戏是否完整有序的进行，及幼儿表演时是否运用到表情。
（四）游戏分享和交流。
师：谁表演得好？哪里表现的比较好？ 师：今天小朋友们都学会了用动作来表演，下次我们更加大胆地表演。在穿戴服装和头饰时也表现的很好，很多孩子都会排队，等待。
四、延伸活动
将头饰投放到表演区供幼儿平时表演。 反思与推进
观察与推进：
本次游戏，我用了奖励的方式，让幼儿们都能够积极的参与到游戏中，特别是几个平时不爱表现的孩子彦儒、文泽等也能自己选角色积极地参与其中。同时，还让能力强的幼儿去带动能力较弱的幼儿，让他们大胆的进行表演。本次游戏，幼儿的表演性有了明显的增强，但在分配角色方面，幼儿的主动性还不够，评价时，老师说的较多，可以多引导幼儿去发现，然后去解决。
第12篇：健康教案识字游戏
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识字游戏
1、游戏名称：问好
目的：学习生字（第一次学习） 准备：字卡
方法：教师逐个出示字宝宝并以字宝宝的口气做自我介绍：\"我是X字宝宝，小朋友好！\"幼儿说：\"X字宝宝好！\"
2、游戏名称：长高了、变矮了 目的：学习生字 准备：字卡
方法：教师先把字卡在黑板上排成一排，请幼儿闭上眼睛，教师把其中一个字卡向上移动一个字卡的距离，然后随着教师\"
一、
二、三\"的数数声，幼儿睁开眼睛，说出谁长\"高\" 了;反之，教师把其中一个字卡向下移动，请幼儿说出谁变\"矮\"了。
3、游戏名称：小动物真爱玩 目的：学习生字 准备：字卡
方法：把字卡出示在黑板上，教师边说儿歌：\"小X小X真爱玩，摸摸这，摸摸那，摸摸Y字宝宝跑回来\"边轻轻的摸某几个幼儿的头，这几名幼儿就跑到黑板前，摸摸这个字宝宝并学着这个小动物的叫声或动作回到座位。
4、游戏名称：蚂蚁搬豆 目的：学习生字 准备：蚂蚁头饰
方法：请幼儿当小蚂蚁，字宝宝当豆豆。
游戏开始，教师以妈妈的口气对小蚂蚁说：\"孩子们，天冷了，你们去地里搬豆豆回来过冬吧.\"幼儿学小蚂蚁一个跟一个到黑板前取一\"颗\"\"豆豆\"，跑回\"妈妈\"身边告诉妈妈自己\"搬\"回了谁,说对了，请全体幼儿给他拍拍手，说错了，请小朋文档仅供参考
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友纠正过来。
5、游戏名称：捉迷藏 目的：学习生字 准备：字卡
方法：教师先把字卡在黑板上排成一排，幼儿闭上眼睛教师把黑板上的一个字宝宝拿走，请幼儿睁开眼睛，说出谁藏起来了。教师拿出该字宝宝，验证对错。
6、游戏名称：你来做,我来猜
目的:复习学过的能用动作表示的字、词。 准备：字卡
玩法：游戏开始幼儿全体起立，教师一张张出示字卡，幼儿看字卡上的字词做动作。
7、游戏名称：小猫捉鼠 目的：复习生字 准备：小猫头饰 字卡
方法：请全体幼儿闭上眼睛，教师把字宝宝分散放在某个地方，幼儿睁开眼睛，请几个幼儿戴上小猫头饰扮演小猫去捉\"老鼠\"（字宝宝），\"捉\"到后，告诉小朋友自己捉到了谁。
8、游戏名称：盲人摸字 目的：学习生字 准备：字卡
方法：教师把字卡在黑板上排成一排。
教师或一幼儿扮作盲人（闭上眼睛），用手去摸某个字宝宝，说出该字宝宝是谁，说对后全体幼儿鼓励：\"Yes,Yes,它是X，\"说错了，请全体幼儿给予纠正：\"No,No,它是X。\"
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9、游戏名称：开火车 目的：学习生字 准备：火车头头饰 字卡
方法：教师把字卡在黑板上排成一排。教师请几名幼儿扮作火车，其中一名带上头饰当火车头，让他们带上自己喜欢的一个字宝宝上火车（说出自己带谁方可上火车）。在《火车快开》的音乐声中幼儿在室内跑一圈。\"呜-\"火车停下，幼儿边说 \"X字宝宝下火车了\"，边把字宝宝放回原处。
10、游戏名称：找朋友 目的：复习生字 准备：字卡
方法：幼儿手拿字卡围成一个圆圈，教师念儿歌：\"找找找，找朋友，X和 Y是朋友，敬个礼，握握手，\"手拿X 和 Y 字卡的幼儿走到圆圈中间随着儿歌互相敬礼、握手后，分别指着对方说：\"你是我的好朋友，再见！\"再分别回到原处。
11、游戏名称：大风和树叶 目的：学习生字 准备：字卡
方法：教扮演大风，字卡当作树叶。游戏开始，教师伸展开两臂从黑板前走过（或原地转一个圈），边走（或转圈）嘴里边发出\"呼呼\"的风声，当手从黑板前经过时，随手拿走一个字卡藏好，请幼儿说出大风把谁刮走了。幼儿说出后，教师出示该字卡验证对错。
12、游戏名称：考老师 目的：复习生字
过程：教师将刚认识的生字贴在黑板上，背对黑板站好，请个别幼儿上来指字，教师说出幼儿指的字，说对了幼儿给老师拍手说\"对对对\"，请其他幼儿再来指；错了说\"错错错\"，幼儿继续指字，直到老师说对，游戏继续进行。
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“三浴” 小熊嬉球
一、活动目标
1、通过玩球活动，逐步提高幼儿控球能力，使幼儿动作协调、灵敏。
2、培养幼儿对缎炼的兴趣及活泼开朗的性格。
二、设计思路
根据《规程》中要充分利用日光、空气、水等自然因素 ，有计划地锻炼幼儿肌体，增强身体的适应和抵抗能力的精神，我们开展了“三浴”锻炼，在“三浴”锻炼中我们根据小班幼儿的年龄特点，采用游戏的形式，引导幼儿主动活动，让幼儿在玩中锻炼身体。
根据幼儿发展水平的不同，在锻炼活动的设计中，力求因材施教。分层指导。本次活动中，设置不同的场景，让幼儿根据自己的能力选择提供的材料；在集体活动中根据幼儿不同发展水平进行分队练习。调整控制活动量，在活动过程中根据幼儿出现情况分批脱衣服等等，使每个孩子在原有的基础上得到更好的发展。
三、重点与难点
在不同的场景中，鼓励幼儿玩出多种方法，从而提高幼儿的控球能力。
四、材料和环境创设
1、幼儿已掌握了在平地上滚球的技能，创设障碍滚球的环境。
2、花球若干、小树、小桥等。
五、活动过程
a、阳光、空气浴 准备 活动——自由分散玩球及创设场景滚球（ 活动量：小—活动量：中）
集体活动——放松活动（活动量：大—活动量：中）
（一）准备活动：
儿歌操：幼儿边念儿歌，边做操。要求动作有力，精神饱满。
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（二）自由分散活动：
1、幼儿在场地中自由玩球
（1）教师巡回指导，鼓励幼儿有多种玩法；
（2）对不同层次幼儿进行指导（保育、锻炼）。
2、幼儿在创设场景中自由玩球：
（1）让幼儿根据自己的能力选择场景玩球；
（2）调节幼儿活动量，提醒帮助幼儿擦汗。
（三）集体活动：
幼儿每人一球，与教师一起玩碰球等游戏，进行滚球练习。对体质不同的幼儿，控制不同的活动量。
（四）放松活动：
“爬山”：听信号进行前进，后退的练习。 b、水浴 凉水一微温水一凉水一擦身
（一）幼儿披好衣服，跟老师小跑进冲淋室。
（二）在凉水—微温水—凉水中交替身体的上肢—下肢—背—各部位，然后用毛巾依次擦身。
（三）穿好衣服回教室稍作休息、喝水。
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第13篇：健康游戏活动教案
健康游戏活动教案
健康的游戏可以让同学们在游戏的快乐中收获健康，一举两得。以下是小编为大家整理好的健康游戏活动教案，欢迎大家参考学习哦！
运动会前每位幼儿发了几个气球，要求在运动会当天吹好带到学校来。交气球时，家长就说：“那是我们家长吹的，我儿子动都没动。气球不小心破了，那孩子还吓得哭了，真是胆小。”听了家长的话，我产生了一个想法，要和小朋友做个游戏，让他们在游戏中锻炼自己，同时学到知识。
1、培养幼儿对吹气球的兴趣。
2、激发幼儿的想象力和观察力，提高幼儿语言表达能力。
3、锻炼幼儿的嘴部肌肉，增加肺活量。
1、吹好的气球若干。
2、打气筒1只。
3、幼儿每人5个气球。
4、绳子若干，小动物头饰若干。
一、出示气球，激发幼儿兴趣。
师：老师手上的气球漂亮吧，他们都有什么颜色啊？
幼：有红的、黄的、蓝的、白的、绿的。
师：为什么有些气球鼓鼓的、大大的，有些气球扁扁的、小小的呢？
幼：因为有的吃饱了，有的还没吃。
幼：因为它的肚子装了东西。
师：那它们肚子里装了什么东西呢？老师告诉你们，它们呀－装了空气，今天动物王国要举办一次踩气球比赛，想请小朋友们帮忙吹气球好不好啊？
二、吹气球
1、教师用打气筒打一个气球。
师：气球打好了吧，可是小朋友没有打气筒怎么办呢？没关系，我们就用嘴来吹吧，老师先示范一个。
2、请幼儿仔细观察气球，引导幼儿发现教师用力吹，气球就膨胀得快；反之，不用力，气球就膨胀得慢。吹好后用绳子把气球口绑起来以免漏气。
3、教师有意吹爆一个，告诉幼儿不要吹得太大，否则容易爆炸。
三、幼儿操作，吹气球。
1、每人5个气球，颜色各不一样。
2、组织幼儿相互交流，大胆讲述自己的气球有几个，有什么颜色的，是什么形状的。
3、比比谁先吹好气球。
4、想想自己的气球像什么？
四、评价
小朋友们真棒，把气球吹得很大，很漂亮，自己亲自吹的是不是跟爸爸妈妈吹的不一样啊？以后自己的事情要自己 做，才会体验到劳动的快乐。
五、活动延伸
戴上动物头饰，到户外去参加动物王国踩气球比赛。
第14篇：健康游戏教案中班
健康游戏教案中班
教案虽然不难做，但是好的教案确实难得。下面是品才小编为大家准备的精品教案，欢迎学习参考。
我有好习惯
1、培养幼儿按时睡觉、按时起床的良好生活习惯。
2、使幼儿养成正确的睡姿。
PPT视频、好习惯宝宝贴画。
一、活动导入
带领幼儿随着好习惯歌曲做律动。
二、基本部分
1、“听”故事提问导入：小朋友你们每天早上几点起床?晚上又是几点睡觉?请听故事《小熊和大熊》
2、安静听故事，情境导入。
教师提问：小熊和大熊为什么上学会迟到?
教师总结：小熊和大熊因为喜欢看动画片，所以看到很晚很晚，第二天早上上学都迟到了，还有了大大的黑眼圈。小朋友，我们要养成按时睡觉按时起床的好习惯，这样上学才不会迟到，才会有更健康的身体。
3、“看”动画提问导入：小朋友，你们平时会睡懒觉吗?
4、认真看动画，启发思考，教师提出如下问题：
(1)妈妈为什么说宝宝是个乖孩子?
(2)故事告诉我们睡觉时最好的姿势是什么样的?
(3)宝宝听小鸟说了哪句话才没有睡懒觉?
5、幼儿有疑问可再次观看动画，老师根据本班级幼儿共性特征及个体差异，对动画进行暂停或播放，结合剧情节点，在幼儿已有经验上进行选择性互动提问教学。
教师总结：宝宝每天早睡早起，是个乖孩子，故事告诉我们每天睡觉的时候要盖好被子别着凉，右侧睡，对身体好，衣服鞋子摆放整齐，这样才是人见人爱的好孩子。
6、图谱演示
教师出示两张图片并讲述图片故事，让幼儿判断对错并说明原因。
教师看图总结：小朋友我们要向宝宝学习，早睡早起，每天和太阳公公一起做运动，身体棒棒的，太阳公公喜欢早睡早起的好宝宝。
三、结束部分
游戏名称：《手指宝宝》
游戏玩法：教师念儿歌，幼儿根据儿歌内容做相应的手指动作。
儿歌：大拇哥睡了，二拇哥睡了，中三娘睡了，你睡了，我睡了，大家都睡了。大拇哥醒了，二拇哥醒了，中三娘醒了，你醒了，我醒了，大家都醒了。
儿歌动作讲解：双手打开，“大拇哥睡了”大拇指收起，“二拇哥睡了”食指收起，“中三娘睡了”中指收起，“你睡了”双手手心向上伸出去，“我睡了”双手放在胸前，“大家都睡了”双手放脸侧做睡觉状，后面儿歌“大拇哥醒了，二拇哥醒了，中三娘醒了，你醒了，我醒了”是将手指一个一个打开，“大家都醒了”做一个伸懒腰的动作。
四、活动延伸
(1)带领幼儿唱读《弟子规》经典：
“朝起早 夜眠迟 老易至 惜此时”
(2)教师多鼓励幼儿早早来幼儿园参加活动，并适当给予称赞;
(3)和家长联系，习惯养成延续至家庭中落实。(幼儿教育) 幼儿园中班健康教案《一起建筑快乐多》
1.体验同伴间的合作乐趣。
2.提高动作协调和平衡能力，遵守游戏规则。
3.掌握侧钻的动作要领。
重点：学习侧面钻。
难点：能够按照动作要领，规范的进行侧面钻。
大积木和易拉罐若干个，钻圈4个，平衡木两个，储物箱两个。
音乐;《健康歌》，《森林狂想曲》，《蓝精灵》
(一)导入：音乐《蓝精灵》齐步走入场
幼儿围成一个圆圈站好后，播放音乐《健康歌》，和老师一起跟音乐做动作，活动身体，做准备活动。
(二)展开
1.组织幼儿自由探索，进行侧钻动作练习。
老师站在场地中央出示钻圈。请幼儿尝试一下怎样才能钻过圈，然后请小朋友试一试怎样侧面钻，把钻圈放在场地四周，幼儿自由探索练习。
2.老师讲解示范，幼儿巩固练习侧面钻的动作要领
幼儿尝试钻圈之后，老师作简单总结，讲解动作要领，请幼儿示范动作。
动作要领：身体侧身在钻圈一边，先将靠近圈的一只脚迈过圈，然后头部身体依次钻过。最后再将另一只脚迈过。
老师利用简单语言指导幼儿规范动作：侧身，伸脚，钻头、收脚。
让幼儿按正确的规范要领再次练习，教师个别辅导。提醒幼儿注意不要用手碰圈，身体钻圈时不碰圈，按要求钻圈。
3.幼儿分成两组，在布置好的场地上，巩固练习近平衡和侧钻的动作。
老师讲解游戏规则：先过平衡木，再侧面钻圈，从两侧回来，站在队伍后面。
4.游戏《一起建筑快乐多》，再次练习规范动作，提醒幼儿不扶圈，不碰圈，遵守游戏规则。
小朋友现在都学到钻山洞和过桥的本领了，现在我们可要有任务喽，就是要走过独木桥钻过山洞到对面去拿材料，回来后盖一座高楼，大家一定要齐心合力，共同合作。
第一次游戏：每组幼儿每人一次机会，快速钻过山洞，通过小桥，前往仓库每人只能拿一个易拉罐从两侧返回后，下一名幼儿继续。回来后把易拉罐垒高保证不倒。教师简单总结，并鼓励幼儿。
第二次游戏：在对面终点处安排一个“仓库”。教师发出口令后，每队一名幼儿向对面仓库跑去，走过独木桥，侧身钻过山洞，来到仓库拿一块积木后从两侧跑步返回，两组幼儿把拿到的材料放入起点处的仓库内。下一名幼儿继续，每组幼儿每人每次只拿一件物品，把对面仓库所有的积木拿完后，比赛结束。
5.幼儿听音乐放松《森林狂想曲》所有的幼儿共同合作一起建造一个建筑物。幼儿自由站好。组织幼儿做一些简单的放松动作自然结束，带领幼儿离场。孩子们都很棒，都很伟大，建造了一座美丽的城堡。那我们一起庆祝一下吧!
活动反思：
这节健康课上完之后，总的来说环节还算比较顺利，能够一个环节一个环节连贯下来。我在情绪上一直是很高涨，很积极。一开始的热身运动基本达到要求。然后在幼儿尝试侧身转圈的时候，这个环节应该再多练习一会，多强调一下，我在语言组织上还是有点不够精炼。如果在幼儿尝试完转圈，然后老师规范完动作要领后，幼儿统一按照老师说的侧身转再加强练习这一个环节，多让幼儿去练习一会，或者再多找两个动作要领比较规范的小朋友示范一下，并且在幼儿示范的时候，老师讲解要缓慢。这样的话，或许效果就会比较好些。
一堂课下来，想想自己出现的问题，并且在高主任和程园长的指导下，觉得自己确实学到了很多东西，希望此类课开展多了，自己能学到更多的东西。(幼儿教育)
第15篇：小班表演游戏《小鸭找家》
表演游戏：《小鸭找家》
游戏由来：
今天给孩子讲了一个故事《小鸭找家》，孩子们听的很认真，对故事的印象深刻。家是一个温暖而安全的地方，但在家之外也有许多带给你温暖，帮助你的人。为了让孩子进一步体会亲情友情的和谐与温暖，开展本次表演游戏——《小鸭找家》。 预设总目标：
1、在多次感受故事的基础上，体会亲情友情的和谐与温暖。
2、大胆的模仿教师的动作和表情，尝试完整的进行表演。
3、喜欢参加表演游戏，轮到自己表演时，能大方上场表演。
表演游戏:小鸭找家
（一）
一、活动目标
1、在感受游戏的基础上，理解故事内容，知道各角色和出场顺序。
2、运用各角色的对话进行表演游戏，熟悉重复性的对话。
二、活动准备
物质准备：故事《小鸭找家》的挂图，小鸭、鸭妈妈、小兔、小青蛙、小鹅、小松鼠等头饰，房子、大树、小桥、小河等场景。
经验准备：以熟悉故事《小鸭找家》的主要情节和角色对话。 三．活动过程
（一）提出观赏要求，激发幼儿观看表演的兴趣。
师：请小朋友们认真看，表演里有谁？它们都说了什么？
（二）幼儿观看表演，熟悉表演内容及常规。A、故事里有谁？ B、发生了一件什么事？
（三）分组练习对话
1、教师根据角色将幼儿分组练习对话。小兔子是怎么安慰小鸭的，小猪、小鸟 是怎么帮助小鸭的？
2、幼儿示范表演1—2遍 请能力较强的幼儿示范表演，教师指导。
（四）幼儿分组游戏，教师隐形引导。提出本次游戏要求：
1、根据故事情节大胆的进行表演游戏；
2、每个角色都要有人演，游戏时爱护表演材料。
重点观察：角色对话的掌握情况和表演时是否按情节发展的顺序有序的上场。
（五）游戏的分享和交流。重点评价：
1、按各角色的出场顺序有序的等待自己上场表演。
2、不争抢表演角色，爱护游戏材料。
根据本次游戏提出相应的问题，并与幼儿讨论解决方法。 反思与推进
观察与推进：
由于班级幼儿年龄相对较小，语言能力较为薄弱，也是第一次进行表演游戏。因此，在表演游戏前，我让孩子们先学习了这个故事，并学习了故事中的对话。在第一次集体表演的过程中,发现能力强的幼儿都能掌握人物之间的对话,但对出场的顺序以及表演时人物的动作掌握较乱,且幼儿在表演时对故事中人物的语音分辨不是很清楚,不能清楚的模仿出故事中人物的语音.在接下来的几个阶段的游戏中,教师针对了上一阶段的问题进行了调整教学。
表演游戏:小鸭找家
（二）
一、活动目标
1、在集体游戏中，体验表演给自己带来的乐趣。
2、模仿小鸭等各角色的动作进行游戏，初步树立角色意识。
3、听指令有序的收放表演材料。
二、活动准备 物质准备：故事《小鸭找家》的挂图，小鸭、鸭妈妈、小兔、小青蛙、小鹅、小松鼠等头饰，房子、大树、小桥、小河等场景。
经验准备：以熟悉故事《小鸭找家》的主要情节和角色对话。
三、活动过程
（一）教师与幼儿共同回忆故事。
师：谁迷路了？哪些好朋友来了？它们怎么问小鸭的？小鸭怎么回答？后来又 谁帮着一起找？它们怎么喊的？
（二）集体模仿动作来表现各角色形象特征。
幼儿自由表现各角色的动作，再尝试模仿，重点引导幼儿大胆的进行模仿。
（三）回顾上次游戏情况，对本次游戏提出新要求。提问：
1、表演前小朋友拿服装和头饰很乱怎么办？表演完游戏材料要怎么收拾？ 请个别幼儿回答和示范，教师再总结。 本次游戏要求：
1、如果你想演的角色已经被别人演了，就先演其他角色，下次再演你喜欢的角色；
2、在表演时要大胆的模仿各角色的动作进行表演；
3、要排队拿服装和头饰，听到收玩具音乐时有序的收表演材料，由组长负责整理。
（四）幼儿分组表演，教师从旁协助指导
重点观察：幼儿表演时是否大胆的模仿各角色动作进行表演，及每组的角色分配情况。
（五）游戏的分享和交流。重点评价；
1、在角色分配时懂得谦让，和同伴友好游戏。
2、游戏中爱护表演材料，游戏结束时有序收材料。
3、在游戏时说话声音响亮、有动作的体现。根据本次游戏提出相应问题，师幼共同讨论解决。 反思与推进
观察与推进： 针对上次表演时出现的问题，在活动前进行重点讲解，同时，请了一组能力强的幼儿表演，让幼儿观看后，一起说说他们表演时的优点与缺点。因此，在本次游戏中，幼儿对故事中的角色的特点和对话都有了进一步熟悉，特别是吴季、俊辉、舒涵等几个幼儿已经能够很生动的表演出蝴蝶和花的动作神态和语言。但还是有些幼儿不敢开口说，不太爱表演。要通过积极地鼓励和一些措施让这些孩子也能参与到游戏中来。
表演游戏：小鸭找家
（三）
一、活动目标
1、体验参与表演游戏《小兔乖乖》的快乐。
2、感受小鸭找不到家时难过、害怕及小动物们着急的心情，用夸张的表情大胆进行表演游戏。
3、在穿戴服装时懂得排队、轮流。
二、活动准备
物质准备：故事《小鸭找家》的挂图，小鸭、鸭妈妈、小兔、小青蛙、小鹅、小松鼠等头饰，房子、大树、小桥、小河等场景。
经验准备：以熟悉故事《小鸭找家》的主要情节和角色对话。
三、活动过程
（一）出示头饰，介绍场景，激发表演兴趣。
讨论：小鸭迷路时心情什么样的？表情会是什么样子的？说话时可以有什么动作？
小动物指导小鸭找不到家，它们的表情会是什么样子的？可以做什么动作？
（二）鼓励幼儿大胆用表情表演，教师示范，幼儿模仿。教师重点指导。
1．小鸭子伤心的样子，声音。 2．好朋友关心的语气。 3．用动作表现各动物的特征。 4．鸭妈妈找到孩子高兴的样子。
（三）幼儿分组游戏，教师随机指导。
要求：
1、在表演时对话要大声，要做动作，表演老爷爷和萝卜的小朋友要大胆的做出表情。
2、要和同伴们排好队拿表演材料，互相帮助穿戴好服装和头饰。重点观察：幼儿游戏是否完整有序的进行，及幼儿表演时是否运用到表情。
（四）游戏分享和交流。
师：谁表演得好？哪里表现的比较好？
师：今天小朋友们都学会了用动作来表演，下次我们更加大胆地表演。在穿戴服装和头饰时也表现的很好，很多孩子都会排队，等待。
四、延伸活动
将头饰投放到表演区供幼儿平时表演。 反思与推进
观察与推进：
本次游戏，我用了奖励的方式，让幼儿们都能够积极的参与到游戏中，特别是几个平时不爱表现的孩子彦儒、文泽等也能自己选角色积极地参与其中。同时，还让能力强的幼儿去带动能力较弱的幼儿，让他们大胆的进行表演。本次游戏，幼儿的表演性有了明显的增强，但在分配角色方面，幼儿的主动性还不够，评价时，老师说的较多，可以多引导幼儿去发现，然后去解决。
表演游戏：小鸭找家
（四）
一、活动目标
1、大胆的参与表演游戏，体验与同伴一起表演带来的快乐。
2、尝试根据角色的表演加入自己的动作语言来丰富内容。
3、能够与同伴互相帮助穿服装、戴头饰，体会友情的和谐与温暖。
二、活动准备
物质准备：小鸭、鸭妈妈、小兔子、小青蛙、小鹅、小松鼠、小鸟、老牛、小羊、小狗、小猫的头饰各四组。
经验准备：熟悉故事《小鸭找家》的故事情节及角色对话，感受各角色的心理变化。
三、活动过程
（一）、谈话导入，体会亲情友情的和谐与温暖
师：小鸭迷路了，谁很着急？为什么？谁帮助了它，小鸭子找到家，心里会怎么想呢？它要谢谢谁？如果不帮助它会发生什么事？妈妈还能找到它吗？
（二）欣赏一组幼儿表演，重点鼓励幼儿为表演加入自己的动作语言丰富内容。
（三）幼儿分组游戏，教师观察引导。
本次游戏要求：
1、表演时认真等待自己表演，用适当的表情进行表演；
2、排队拿服装、头饰等，并与同伴互相帮助。
重点观察：幼儿表演是否连贯能较好地串联故事，用动作、表情表现各角 色的心理特征，说话声音较响亮让别人听清楚。
（四）游戏的分享和交流。
1、大胆的用动作、表情参与表演游戏。
2、幼儿在各角色的表现上有无突出之处，表演是否加入自己的动作语言来丰富 内容。 反思与推进
阶段小结: 经过了几次的游戏反思和游戏改进,幼儿的游戏水平整体来说还是有进步的.但是在游戏时幼儿的创造性表演相对较少,这可能和教师的在过程中的引导有关系,教师在引导时没有重点激发幼儿的创造性表演的原因.且幼儿在游戏时,幼儿创造环境的能力相对较差,本班幼儿不知道什么时候该创设什么样的表演环境.且表演时运用辅助材料的能力较弱.如:在游戏小鸭找家的过程中,教师已经把小鸭找家的家各用不同的颜色的花绑在栅栏上,可是在表演时,幼儿就不知道把它当小鸭找家的家.需老师提醒。
太阳落山了。
“呜呜呜，我要回家------”小鸭迷路了。 小兔说：“我送你回家，你的家在哪里呀！” “有水的地方就是我的家”。
来到河边，这里没有小鸭的家，小鸭又急哭了。 小青蛙说：“我来帮你，你的妈妈叫什么名字呀！” “叫妈妈”。
小青蛙一听，发愁了，到哪儿去找呢？ 小鹅说：“你的爸爸叫什么呀！”“叫爸爸”。 小鹅没主意了，这可怎么找呀！
小松鼠问：“你叫什么名字呀！”“叫妈妈的宝宝”。 小松鼠一听也不知道该怎么办了。 小鸟说：“别着急，我能找到你的家。” 小鸟边飞边喊：“哪位鸭妈妈丢了鸭宝宝” 老牛听了也叫：“谁家丢了鸭宝宝” 小羊听了也叫：“谁家丢了鸭宝宝” 小狗听了也叫：“谁家丢了鸭宝宝” 小猫听了也叫：“谁家丢了鸭宝宝”
大家一声高一声低，东呼西唤好热闹，鸭妈妈听了忙回答：“我家丢了鸭宝宝” “宝宝，我可找到你了”鸭妈妈高兴极了。小鸭子说：“妈妈我又认识了许多好朋友”。
第16篇：幼儿园大班教案：大班音乐游戏《风中的小鸭》教案
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幼儿园大班教案：大班音乐游戏《风中的小鸭》
教案范文
幼儿园大班音乐游戏：风中的小鸭
活动目标：
1、根据故事情节熟悉音乐，并随着音乐的变化而变换动作，学玩音乐游戏《风中的小鸭》。
2、遵守游戏规则，创编刮大风和刮小风时的动作。
3、享受游戏的快乐。
活动准备：
1、故事图片
2、音乐：挪威舞曲
活动过程：
1、复习歌曲《萤火虫》。
2、学玩音乐游戏。
(1)欣赏故事。
师：早晨，鸭妈妈带着她的宝宝们，摇摇摆摆地在草地上走走，到池塘里游游，玩得真高兴!
突然，天气变了，刮风了，风一会儿大一会儿小，鸭宝宝们吓得不知如何是好。鸭妈妈说：“孩子们，别怕，只要我们紧紧地抱住大树，躲在石头下面，大风机不会把我们刮走。”小鸭们听了妈妈的话，一动也不动地保护着自己。风停了，小鸭们又跟着妈妈在草地上走走，池塘里游游，快乐的玩耍着。
(2)倾听音乐，感知乐曲ABA结构，并联想故事情节。
师：老师把这个好听的故事编成了一首好听的音乐，我们一起来听听。
(3)在座位上做随乐动作A段音乐用双手食指合拍地点双腿，表示鸭走和自由游水动作。B段音乐控制不动。
(4)幼儿练习鸭走、鸭子游水动作。B段音乐控制不动。
3、创编刮风动作。
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(1)倾听B段音乐，区分乐曲中的力度变化，并随乐动作。幼儿创编。
(2)全体幼儿随B段音乐做刮风动作。
(3)分角色游戏。
部分幼儿扮“风”坐在座位上，其他幼儿扮演小鸭子随乐游戏。
(4)交换角色游戏。
第17篇：喂——出来教案
一、听故事
课前，我想给大家讲一个故事：
著名的导弹研制专家爱博士的儿子不见了，全家人陷入了恐慌之中。
等待已久的电话铃声终于响了。博士赶忙抓起听筒，一个低沉的声音从听筒里传来：“喂，你就是大名鼎鼎的爱博士吗?”
“在下正是，请问您是哪位?”
“这不必博士操心啦。你的孩子，在我这儿睡得正香呢。”
爱博士的声音颤抖起来，“你想干什么?别伤害我的孩子，你想要多少钱？”
“只要你把刚研制成功的机器人交出来，我就放了你的孩子。”
“这怎么能行?这可是我专门用来对付你这种坏蛋才研制的， 要是落到你手里，后果不堪设想，我给你钱吧。”
“钱?博士不是常说科学是不能用钱来衡量的吗?更何况，我一定能卖个更高的价钱。”
“哎，好吧。我答应你。不过，我的孩子真的在你那儿吗?”
“这当然。他就在我身旁的长椅子上。小家伙真乖，一直在睡觉呢。”
“真的吗? 能让我听听他的声音吗?”
“可他还在睡觉。”
“没关系，我只想听听他的哭声。只要我知道他安然无恙，我就答应你的要求。我的孩子听觉神经很敏感，你只要捏捏他的耳朵，他马上就会嚎啕大哭起来。”
“竟有这样怪癖。好吧，不过我得先把门窗关紧，免得哭声惊动别人。”
这时，对方传来了好像关窗的声音„„下面会发生什么？请同学们猜一猜。
生：有人往绑匪屋里扔了一枚炸弹。
师：有想象力，但谁会这样做呢？不太合情理。
师：博士静静地等待。突然，对方传来了“砰”的一声爆炸声。博士面带笑容地放下听筒，说道：“爆炸开关就在机器人耳朵上，他竟然没发现。坏人又少了一个。”
这个故事是日本著名的科幻小说家星新一的一篇科幻小说，大家有没有听出，他的作品有什么特点？
（他的作品以结尾出人意料，富有哲思而见长。）
今天我们一起来学他的另一个有趣的故事《喂——出来》。）
二＼讲故事
1\\我们已经预习了课文，谁来给大家讲讲这个故事。
2\\我很好奇，如果这个故事让你继续续写下去的话，你想怎么写？你为什么会有这样的续写？
（你既有哲学家的头脑，续写的结尾富有寓意，又有作家的笔法，想象力丰富。＼＼你不但讲出了故事的原意，还续写了故事的结尾。）
3\\从刚才的讲述中，大家可以发现，这个故事围绕着一样什么东西展开？（洞） 我把故事的情节进行了梳理，可以分为这几个环节： 洞现——探洞——填洞——洞变
三＼评人物
1\\好了，一场台风过后，小小的庙被连根卷跑，却出现了一个深不可测的洞，大家议论纷纷，各路人马纷纷登场， 小组讨论一：
洞，像一面镜子，不同的人在镜子中投射出不同的心态。哪个人在镜子中表现得最充分？把他找出来，说说你的理由。
同学们先自己阅读圈画，再小组讨论。
（学生回答问题要求：A我觉得谁在镜子中表现最充分。B从
可以看出来。C特别是
词语，句子可以看出谁的什么特点。） 2\\投机商人
文章中有没有关于商人的细节描写？
盘算能否改成打算：盘算，对事情进行仔细的反复的思考。牟取能否换成赚取：牟取，用不正当的非法的手段获得利益。君子爱财，取之有道。商人赚取利润本没有错，但是，如果昧着良心赚取利润，那就是社会的罪人了。
你是一个诚府很深的商人，欣喜若狂却不喜形于色，谁能比他更激动些？＼＼好，成交，就给你填。
谁来替商人来吆喝一下广告语，＊＊＊你被打动了吗？我还没被打动？
小结：十足的奸商！这些描写写出了商人的唯利是图。还有哪个人物形象给你留下了深刻的印象？ 3＼学者
你能不能推荐一位同学，把学者当时的动作语言神态表演出来。
有一天，你成为超级巨星了，记住，这个报告厅就是你踏上星光大道的起点。 这是一个缺乏社会责任感的学者，虚伪虚荣。 4＼记者
你就是那位记者，腰里的粗绳子已经扎好了，现在看到另外一位记者手上的断绳子，你会想什么？
记者对能名利双收的事趋之若鹜，而一旦看到危险就逃避退缩，所以洞这面镜子又折射出了记者的趋利避害。 5\\政府
政府在整个事件中无所作为，甚至是瞎作为。老百姓的愚昧有时是可以原谅的，但政府的愚昧却不可以原谅。 6\\一位胆小怕事的老人
这是一个怎样的老人？
胆小怕事是一个贬义词，但在这里并不是批评老人，因为在大自然面前，人类还是胆小一点好。这苍老的声音代表着一种呐喊和坚持，那是人类对世界还没有完全泯灭的敬畏啊。 7\\村民，普通百姓
他们只会面对利益顺从应和，只会为了更多的利益讨价还价，只会在现实的潮流中随波逐流，只会沉浸于眼前而没有意识去思考未来。
村长：有一定的远见，但缺少坚持，他的声音太微弱了。 8\\工人
没有忧患意识。
9\\订了婚的姑娘，犯罪分子
把从前的日记本丢进洞里，把犯罪证据都悄悄扔进了洞里，这些人都想逃避过去。
10\\填洞的人有：国防部、外交部的政府官员与工作人员，大学传染病实验室，城市居民，订婚的姑娘，警察，犯罪份子。
11\\大家看，在洞前出现来自社会各种各样的人。从上层到下层，从官员到平民，从执法者到违法者，洞这面镜子，折射出人性百态，有的唯利是图，有的趋利避害，有的虚伪至极，人性的复杂在这里展现得淋漓尽致。
12\\请大家再看看，这些人扔进洞里的都是些什么？ （拿着话筒，逐一让同学去说：核反应堆的废料，机密文件，做传染实验的动物尸体，城市的废物和污水，扩大生产规模带来的严重的公害，垃圾，日记本，同从前恋人一起拍的照片，没收来的假钞，罪证。投影打出）
当他们把这些东西扔下洞后，掩盖起秘密，埋葬了过去，从此心安理得、认为万无一失。 13\\同学们，如果你是故事中的人，你会往洞里扔什么？
作业：如果是太多的重复的作业，可以扔。但适量的合理的作业往里面扔的话，就要反省自己了。
洞这面镜子，照见别人，也可以照见我们自己。
四、悟主题
1、刚才，我们认识了代表社会方方面面与洞有关的人，也看了来自社会林林总总的填洞之物，现在，请大家讨论一下，作者写这篇文章想要告诉我们什么？
环保：在自然面前，人类永远只是一个天真幼稚的孩童。敬畏自然，就是敬畏我们自己。 我们学过《罗布泊，消逝的仙湖》曾经的罗布泊是牛马万群，绿林环绕，河流清澈的生命绿洲，由于人类的盲目用水，现在已经成了干活，死湖。 人性的复杂：
善恶循环：人类发明了种种工具，挖掘大自然用亿万年时间积累下来的煤炭石油，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？
目光短浅，自以为是：我们自以为活得高贵、自由、富足，但其实文明背后藏着无知、短视、空虚，自以为是。
用形式的荒诞来展示生活的真实。
2、我们必须回视小说的开头，请大家读一遍：
“一场台风过后，晴空万里。在离城市不远的近郊，有一个村庄遭到了台风的破坏。不过，损失还不太严重，仅仅是村外山脚下那座小小的庙被台风连根卷跑了，并没有伤什么人。”
3、这个开头轻描淡写但又意味深长。洞的产生是因为什么？
（台风吹走了一座庙。）同学们也去过庙吧？一般人们去庙里干什么？
（祁福，希望菩萨保佑。）是，不管是外国的庙还是中国的庙，它们都是什么的象征？（真善美的象征，安宁幸福的象征。）
4、是啊，同学们，庙被台风吹走了，真善美被台风刮走了，于是，洞出现了。这个洞，哪里是自然的洞，那分明是人性的漏洞，是社会的漏洞啊。
5、让我们看两段很著名的文字。
6、小说通过这个“漏洞”，让我们得以“洞”窥世人、“洞”窥社会，也“洞”窥了我们自己，星新一大喊一声“喂——出来”，他希望出来的不让善良出来，让智慧出来，让坚韧出来，让仁慈出来，让幸福出来„„ 7\\让我们齐读一声喂——出来
第18篇：《喂出来》教案
《喂----出来》教案
柳林中心学校 陈玉芳
教学目标： 知识与能力：
1、运用工具书，扫除文字障碍，积累本课的生字新词。
2、了解科幻小说的特征及有关常识。
3、理解文章的主旨和合理想象的写作手法。
过程与方法：尝试自主阅读，在阅读中思考，在思考中获益的学习方式。 情感态度与价值观:认识破坏大自然必遭报应，懂得珍爱环境的道理 教学重点：理解文章的主旨和合理想象的写作手法。 教学难点：文章中两处照应题目的\"喂-出来\"的作用。 教学方法：通过阅读、探究，领悟文章内涵。 教学过程：
一、情景导入，明确目标
有一句俗话：海纳百川，有容乃大，但是工业社会以来，由于人们对“容”字作了错误的理解，将废物和污水大量排放到大海，海是更大了，但是海不再蓝了……现在，人们发现了一个洞，一个深不可测的洞，人们喜出望外，接下来会发生哪些事呢？让我们一同近距离感受日本作家新星一的科幻小说《喂——出来》。
二、自主学习，初步感知
1、作者链接 星新一（1926---1977），日本现代科幻小说作家，1976年荣获日本推理小说家协会大奖，被尊称为\"日本微型小说之父\"。
2、背景回望
２０世纪中后期，由于之前一个多世纪大工业生产在全球范围的全面发展，人类向大自然无休无止地索取，肆无忌惮地开采，给自然、人类带来了不可估量的灾难，同时人们由于经济的迅猛发展，世界各领域的巨大变革，道德观念也在发生翻天覆地的转变。对此，作者创作此篇科幻小说，以夸张的手法表现对人类做法、思想、道德的探讨和思索。
3、文体知识
科幻小说，是随着现代科技蓬勃发展而产生的一种文学样式。它用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质、精神文化生活和科学技术远景。其内容交织着科学事实和预见、想象，人们通常把科学、幻想、小说作为它的三要素。被称为\"科幻小说之父\"的是法国作家凡尔纳，其代表作是《海底两万里》。
我们今天要学习的《喂---出来》就是一篇科幻小说。这篇小说不到1500字，因此从另一个标准分，则属于微型小说。除了篇幅短小以外，微型小说还有哪些特点呢?构思新颖奇特、情节相对完整、结尾出乎意料。这篇小说，既是科幻小说，又是微型小说故称微型科幻小说。
4、初读课文，整体感知 （1）给下列加点字注音。 哂(shěn)笑
牟(móu)取
众目睽(kuí)睽 ．．．棘(jí)手
铆(mǎo)钉
贪婪(lán)
履行(lǚ) ．．．．．（2）解释下列词语。 哂笑：讥笑。 牟取：谋取名利。 棘手：形容事情难办，像荆棘刺手。 众目睽睽：大家的眼睛都注视着。 莫衷一是：不能得出一致的结论。
不容置疑：不容许有什么怀疑，指真实可信。
（3）理清小说情节，并给每个情节自拟一个小标题。
开端：风吹庙倒，深洞出现(洞现) 发展：各路人马，各显神通(探洞) 高潮：新奇公司，尽收垃圾(填洞) 结局：石头飞出，危机初现(洞满) （4）说说文章的标题\"喂──出来\"是什么意思？
明确：这是一篇科幻小说，题目\"喂，出来\"，就是呼应文章末尾的一句\"喂，出来\"。表示文中投入无底洞中的物品会再次出现，人类无法掩藏自己的黑暗面。
三、合作探究，展示交流
1、快速阅览课文，讨论、思考下列问题： （1）本文的文眼是什么？（洞）
（2）文中的故事是否真实？是否真有这样一个洞？
明确：不会有这样的一个无底洞，但有生活的真实性在里面。 （3）洞比喻什么?洞真的是无底的么? 明确：人类赖以生存的土地。表面上是，正象我们的地球，表面上无边无际，实际上已经不堪重负。
（4）作者为什么幻想出那么一个深不可测的洞呢？透过小说情节我们应该领悟哪些道理？
明确：小说中所说的“洞”在现实生活中无处不在，例如：人们把废气排向大气中，那就是把大气层看作深不可测的洞了。作者假象有这么一个洞，是为了警示世人：不去积极治理环境污染，人类中将遭到灭顶之灾。
（5）文章中两处照应题目的\"喂-出来\"，有什么作用? 明确：首尾呼应，同时表明不从根本上解决问题，环境污染中将危及人类生存。
2、赏析语言，加深体悟。分析下列加点词语的表达作用。
（1）大家齐心协力地使劲一拉，绳子居然在洞的什么地方断掉了。 ．．“居然”一词，既写出事件出乎大家的意料，也暗示了洞的神秘与深不可测。 （2）每个人都显示出一副极其渊博、无所不知的的神色，镇定自若地朝洞里张望着。 ．．．．．．．．形象的刻画出了所谓学者、科学家的虚伪、做作的丑态。
四、当堂训练，课堂小结
1、合理想象，反馈练习。在小说的结尾，那奇怪的叫声以及那块小石头是从哪里来的?天上掉下来那块石头以后，接下来可能还会发生什么?请展开想象的翅膀，续写《小石头飞出之后„„》
2、小结收获，归纳特色。
星新一特别擅长写科幻小说。他的小说驰骋于幻想中的未来世界，有的酷似童话，有的富有哲理性，有的以推想和悬念引入人胜，别开生面，以小见大，宛如一面面精巧玲珑的镜子，从不同角度折射出社会生活的各个片断。
《喂--出来》构思新颖奇特，理念却发人深省，爱护自然，保护环境，就是保护全人类。让我们携起手来，共筑一座环保新长城，不但在心里，而且在双手上。
第19篇：《喂——出来》教案
喂——出来 环节一：导入新课：
师
：
同学们，谁读过《海底两万里》？它的题材是什么？作者是谁？
生
： 科幻小说，作者是法国作家凡尔纳。
师：
那我们今天要学习一篇文章，题目是什么，一起喊出来。
生：
喂——出来
师：
作者是谁？
生：
星新一
作者简介：星新一（1926——1997）日本现代科幻小说作家，以微型小说著名， 作 品最大特点是构思巧妙，被尊称为“日本微型小说之父”。代表作有《恶魔天国》、《人造美人》等。他的作品被誉为“科幻的徘句”“新编一千零一夜”“人生必读书”。
科学幻想小说，简称为“科幻小说”，小说类别之一。通常将“科学”“幻想”“小说”视为其三要素。（（出示课件）
师： 好的文章首先要积累词语，文章有不少词语需要大家掌握。 检查预习：
哂笑
牟取
黑咕隆咚
颤颤巍巍
莫衷一是 胸有成竹 不容置疑 慷慨大方
一视同仁
任劳任怨（出示课件）
师 ：哪位同学大胆的读一读，其他同学纠正。这些词语怎样理解？
师：星新一的微型小说犹如一面镜子，从不同的角度折射出社会的不同问题。那么，我们今天就打开这面镜子，首先，我们来整体感知下这篇课文，这篇课文围绕一个什么东西 展开的？（一个大大的深不可测的洞）
环节二 ：
整体感知：
洞
洞现
——探洞——填洞——-洞变（出示课件）
师： 请同学们用刚才我们学的成语大声的用精炼的语言概括故事。 生： 互相复述。
师： 大家对科幻小说充满了兴趣，填洞是高潮，那些东西被扔进了洞里？ 生：发挥想象。
环节三 ：合作探究
师：那接下来我们继续看课文，这到底是一个怎样的洞啊？请看啊，下面是“填洞公司”打的广告——
（出示课件)
本公司有一个绝妙的深不可测的洞！
据学者们估计，其深度至少有五千米！
这是容纳原子能反应堆的核废料等危险物品的最好场所！
机不可失，时不再来
师组织指导学生用各种生动的朗读方法来为这个洞“吆喝”，特别是要读好“机不可失，时不再来”八个字，学生读得兴致盎然。
师： 有这样的一个洞，我们肯定想往里面扔东西，这还是一个“品德高尚”“功德无量”的洞，请看——
（出示课件) 不管是扔进去什么东西，这个慷慨大方的洞全部一视同仁，照收不误。这个洞任劳任怨地给整个城市洗刷着各种肮脏的东西。渐渐地，海洋和天空又变成美丽的蔚蓝色，远远看上去就像透明的玻璃一样。
师： 注意字了吗？“慷慨大方，任劳任怨”这样的环境，还想一直就这样居住下去是不是呀？但是，好花不常开，好景不常在，请打开课本从“有一天到结尾”自由读。
师：星新一的小说结尾就是如此新颖别致，声音出来了，小石头出来了，接着会发生什么呢？星新一把想象的空间留给了我们，接下来请同学们发挥你的想象，用一两句话把你看到的情形写出来，接着还要发生什么？我们生存的世界还要发生怎样的变化？想想。（生写出）
师：
谁是悲剧的酿造者？ （投影展示）
谁之罪？
村里人 （年轻人、老年人、村长、村民„„） 看热闹的人 新闻记者 学者 投机商人 政府官员
职位较低的个工作人员 城市里的居民们 小姑娘 有的人 警察 罪犯 一位工人
（生自由阅读讨论）
师：请同学们讨论一下，看谁最应该成为罪人？并且要给老师找到证据。是谁让我们的地球成为垃圾场？是谁让无辜儿童成为畸形儿？是谁让我们生活在恐惧当中？有结果吗？你们认为谁是最应该成为罪人？说说理由。
生： 我认为投机商人应该成为罪人，因为填洞公司就是他成立的。
生：我觉得村人们也有罪，就是他们同意把洞卖给商人的。他们为了一点点私利把洞出卖了。
生：我认为那些新闻记者也有罪，他们没有及时向大家传播正确的信息，他们根本就是什么事也没有做。有一个记者看到这个洞深不可测，就“一声不响地解掉了扎在自己腰间的那根结实的绳子。”他被吓住了。
生：我觉得政府也有罪，因为是政府有关部门给发了营业许可证，填洞公司才敢干营业的。
生：我认为学者有罪，他没有搞清楚这个洞到底是怎么回事，就说要赶快把它填掉，他要不下这个定论，商人也不敢来买。
师：这次老师特别把商人从课文中揪了出来，请同学们一起把文字朗读一下。 （课件展示）
有的人反反复复地打量着这个洞，眼睛里露出贪婪的目光，心里不住地盘算着：是否可以从中牟取什么利润，要不趁早出高价买下这个洞的专利权？
师：
这是个怎样的商人？从哪些词看出来这位商人的品性的？我们有句话叫无奸不商，商人以赚取金钱为利，无可厚非，但是君子取材有道，他有道吗？他叫不择手段的去牟取良心钱。那盘算是什么意思？谋取可以换成赚取吗？
师：牟取是一个贬义词，说明赚钱不择手段，这是我们鄙视的商人。 把学者揪了出来 （课件展示）
学着心里不禁有些发虚了，他装着镇定自若，胸有成竹的样子关掉了扩音机，用不容置疑的口气吩咐道：”赶快把它填掉！”虽说事情还没弄清楚，但还是赶快处理掉为妙，免得堂堂学者当众出丑。
师：这是怎样的学者？
生：虚伪，无社会责任感，不懂装懂，掩耳盗铃，自以为是，伪学者。他没有想到他的一句话，会给我们的世界、地球、人类造成那么严重的后果，他应该成为罪人。
师：还有谁？ 生：政府。
师：政府应该是我们百姓的守护神，但是政府在做决定的时候，他们根本没有作慎重的考虑。还有吗？
生：村民，村民目光太短浅了。
师：老师想问你一个隐私的问题，如果你是这个故事当中的人物，你会不会向洞里面扔垃圾呢？你会把什么扔进去呢？
生：考试试卷、烦恼、家里不用的东西。
师：是啊，同学们，换个角度想想，我们似乎又能体谅故事中的每一个人，当我们把自己也放入这个故事里，我们才能更深入地思考，我们应该从这部科幻小说里看到现实，进行人类的自我反思喝自我审判。社会文明的发展带来太多的社会问题，形形色色的人物在洞前的种种表现。你对这种种表现有何看法?你认为作者借此表达什么主题？
（课件展示）
环节四
感悟
师：“洞”这面镜子折射出人性百态，有的唯利是图，有的趋利避害，有的虚伪之极，人性的复杂在这里展现得淋漓尽致。小说中的每个形象和情节都是那样真实，合情合理。读完后，我们才恍然大悟，这原来就是我们人类真实的生活。如果我们依然行事急功近利，漠视环境，必将会自食其果！而文章结尾部分那天上突然传来的一声奇怪的叫声“喂——出来”，就是“山雨欲来”的征兆，是大自然对我们的警示，让我们带着这种感情齐读这句话。
师：希望星新一笔下这一声意味深长的呼喊，能唤醒我们对自然的关注,引发我们对人性长久的思索。
第20篇：《喂——出来》教案
篇1：《喂——出来》教案
学习目标
1、能通过品读、分析小说典型情节，理解小说环保的主旨。
2、能理解作者的创作意图，以“洞”窥人，以“洞”窥世，洞察人性的蒙昧与觉悟，思考人类自身问题。
3、能创作性地续写结尾，在科幻小说特定的情境下，培养创作能力，在与原结尾的对比碰撞中进一步深入文本，发出自己的声音。
学习重难点
能理解作者的创作意图，以“洞”窥人，以“洞”窥世，洞察人性的蒙昧与觉悟，思考人类自身问题。
课时安排：1课时
教学过程
一、导入
让学生介绍看过的科幻电影进入本人的课题。如《哈里·波特》、《阿凡达》，引起学生对科幻的兴趣。
以什么样的语气读出题目？并找出依据。
二、作者简介和科幻小说的常识
1、作者简介
星新一（1926-1997），日本现代科幻小说作家，以微型小说著名，作品最大特点是构思巧妙，作为日本科幻界的一个奇才,被尊称为“日本微型小说之父”。由于其人生经历的坎坷，他对弱肉强食、尔虞我诈的资本主义社会有着敏锐的洞察力，写出了许多异彩纷呈、从各个角度反映社会现实的微型小说，他把笔触深入到现实生活的各个角落里，剖析卑劣的人性，表达对现代社会的隐忧和反思。同时他的科幻小说具有强烈的个人特色：想象奇妙，情节曲折，结尾出人意料又富有哲思。
2、关于小说和微型小说
小说三要素是什么？
人物、环境、情节
小说情节的四部分组成是：
开端、发展、高潮、结局
小说根据篇幅长短分为几种类型？
长篇小说、中篇小说、短篇小说和微型小说
3、什么是科幻小说？
用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。
科幻小说三要素
1、科学
2、幻想
3、小说
科幻小说之父是谁？
法国作家凡尔纳（代表作《海底两万里》）
三、读懂故事，初步感知
1、快速阅读课文，小组合作讨论，并且用简洁的语句概括本文的内容。
洞现——探洞——填洞——洞变
2、学生朗读广告公司打的广告
本公司有一个绝妙的深不可测的洞！
据学者们估计，其深度至少有五千米！
这是容纳原子能反应堆的核废料等危险物品的最好场所！
机不可失，时不再来！！
四、探究主旨一
1、朗读课文感悟，从“有一天，一位工人爬在一幢正在施工的大楼顶上工作”到完。
2、想一想，这个虚构的故事说明了一个什么道理？
“喂——出来”原是一个年轻人的喊叫，想根据回声判断洞的深浅，却不闻回声，但是回声终究传来了，原先扔下去的东西，也开始出来了。这一故事告诉我们：不顾环境污染，漠视环境污染，苟且偷安，终究要自食其果。破坏大自然，必遭到大自然的报复。报应终究是要来的。
然后列举一系列的关于环境污染的例子
3、探究想像
想一想，在小说结尾，那奇怪叫声以及那块小石头是从哪里来的?天上掉下那块石头以后，接下来可能还会发生什么?
学习展开想像，发表自己的看法并续写结尾。
五、探究主旨二
品读探究 “洞”察人性
1、同学们，你们就是律师，你们就是法官，请重新钻研文本，有理有据地讨论这个问题：谁应该成为被告？
2、请你说实话——如果你是故事中的人，你会往这个洞子里投东西吗？
3、思考：
1）读了这两段话，我们再来审视《喂——出来》。仅仅某一个人或者某一个团体是这个灾难的罪魁祸首吗？你又想到了什么？
人性的阴暗面：自私！虚伪！浅薄！愚蠢！急功近利！追名逐利！利欲熏心！目光短浅！贪婪！自以为是！
2）故事中，洞的产生是因为什么？
六、小结
本文是一篇科幻小说。文章设想地球上突然出现了一个无底洞，它可以容纳人类制造的一切垃圾，使人类的生产和生活没有了后顾之忧，于是城市的天空越来越美好，人们也可以心安理得地享受着无底洞带来的福利。然而，好景不长，随着先前抛进的小石子掉了下来，原来扔下的东西将重新倾泻回人间。显然小说采用了夸张和想像的形式，但现实中我们何尝不是凭着侥幸心理，依赖着这样那样的“无底洞”?
七、作业
洞成了天然的垃圾场，成了可怕的焚尸炉，成了阴暗的保险柜。面对这样近乎荒唐的人们，这个世界接下来又会是怎样的呢？这个任劳任怨的洞最终又会给人们带来什么呢？搭乘想像的翅膀，续写与小说具有连贯性的结尾。
八、板书
喂——出来
破坏自然============必遭大自然的报复
不顾环境污染，漠视环境污染========== 终究要自食其果
（人性的阴暗面）
篇2：喂出来教案(公开课)
【教学目标】
1、了解小说的情节，理解作品的主旨。
2、探究小说人物性格，了解人性的多面性和复杂性。
3、正确认识经济发展与环境之间的关系，养成科学理性精神和人文关怀精神。
【教学重点】
学习表现人物性格的方法。
【教学难点】
理解结尾的含意，领会小说的主旨。
【教学安排】1课时
【教学过程】
一、导入。
屏幕展示标题“喂—出来”，设计问题，导入新课。
师问：今天我们来学习一篇外国小说 “喂—出来”，通常我们在哪种情况下会喊：“喂，出来！”
学生答：玩抓迷藏时喊“喂，出来！”；警察抓小偷，小偷被逼入绝境时喊“喂，出来！”；在空旷无人山谷处，大喊“喂，出来！”听回音??
二、作者及文体简介。
文学体裁：这是一篇“科幻小说”，用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。通常将“科学”“幻想”和“小说”视为其三要素。
科幻小说的特点： 虚构：虚拟假设的内容，神奇大胆的想像。 真实：合理推断与假设，思考现实与未来。 形象：形象生动，情节曲折，环境典型。
作者：星新一，日本科幻界的一个奇才， 现代微型小说家，以1000多篇精巧别致、富于哲思的超短篇小说享誉世界, 以微型小说著名，被尊为“日本微型小说的鼻祖”。主要科幻作品有《恶魔天国》（短篇集）、《人造美人》（短篇集）、《声网》（长篇）和《梦魔的标靶》（长篇）。
检查学生预习情况：
（1）给下列加点字读音。（多媒体显示）
哂（shen）笑 mu（牟）取众目睽( kui)睽 棘(jí)手 铆(mao)钉
lǚ(履)行颤颤(chan)巍巍(wei) 栅栏(zha) 莫zhōng一是（衷）
(2)解释下列词语
哂笑：讥笑。
胸有成竹：画竹子时心里有一幅竹子的形象。比喻做事前已有通盘打算。
牟取： 谋取名利 棘手：形容事情难办，像荆棘刺手。
众目睽睽： 大家的眼睛都注视着。
莫衷一是：不能得出一致的结论。
任劳任怨： 做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。
不容置疑： 不容许有什么怀疑，指真实可靠 。
一视同仁：同样看待，不分厚薄 。
慷慨大方： 不吝啬，很大度。
黑咕隆咚： 形容非常黑暗 。
三、明确学习目标和重难点。
四、初读课文，整体感知课文内容。
1、本文围绕什么东西展开情节？ 洞
回顾小说相关知识：小说三要素：人物、环境、情节
小说情节的四部分组成：开端、发展、高潮、结局
2、围绕“洞”写了什么？
思路：
洞现－－－探洞－－－填洞－－－洞变
（开端） （发展） （高潮） （结局）
五、再读课文，探究文章主旨
1、洞的解读：这是一个怎样的洞？
A、神奇的洞；
B、表面上看是一个“品德高尚、功德无量”的洞。
2、人物形象的探究：
面对这个洞，人们的表现各不相同。文中给你印象最深的人是谁？从他的表现中，你洞见了其怎样的性格特点？（从文中找出依据）
【投影展示】
村里人（年轻人、老年人、村长、村民们??）、看热闹的人 新闻记者 学者 投机商人 政府官员 职位较低的工作人员 城市里的居民们 小姑娘 有的人
警察 罪犯 一位工人谁是罪魁祸首？
【投影展示商人言行的句子】
有的人反反复复地打量着这个洞，眼睛里露出贪婪的目光，心里不住地盘算着：是否
可以从中牟取什么利润，要不趁早出高价买下这个洞的专利权？
——“反反复复”地“打量”、“贪婪”、“盘算”中我们可以感受到这个商人的精明，但更能看出他的奸，是个奸商， “牟取”，有以不正当的手段赚钱的意思。商人只以经济利益为最高追求目标，利欲熏心，他昧着良心赚取利润，所以他是社会的罪人。
【投影展示学者表现的句子】
学者心里不禁有些发虚了，他装着镇定自若、胸有成竹的样子关掉了扩音机，用不容置疑的口气吩咐道：“赶快把它埋掉！”虽说事情还没有弄清楚，但还是赶快处理掉为妙，免得堂堂学者当众出丑。
——学者“镇定自若、胸有成竹、不容置疑”的动作和心理，可以看出他的虚伪、狡猾，一个没有真本事、把自己的面子看得比老百姓的性命还重要的、让我们鄙视的缺乏社会责任感的学者形象展现在我们眼前！他的轻率结论让他成为了社会的罪人。
【投影展示政府叙说的句子】
不久，政府有关部门发给了营业许可证。
——政府批准了填洞公司的成立，政府在整个事件中完全无所作为而且是瞎作为！这个政府没有洞察力，也没有领导力。是他们一手制造了人民的灾难。
总结：
村民→目光短浅，只顾眼前利益。
村长→立场不坚定，目光短浅。
学者→不懂装懂，死要面子，缺乏探究精神，虚伪庸俗。
商人→贪婪愚昧，唯利是图，利欲熏心，一切向钱看。
新闻记者→没有及时地传播正确的信息，胆小怕事，缺乏敬业精神。
政府官员及工作人员 →工作作风松散，愚昧无知，做事轻率。在这个事件中完全无所作为而且是瞎作为，这个政府没有洞察力，也没有领导力，是他们一手制造了人民的灾难。
订婚的姑娘→表里不一，背信弃义。
警察-不负责任
犯罪分子-社会道德的扭曲与沦丧。
3、题目的含义及主旨的探究
【投影展示】
导语：使洞发生变化的原因是人性的阴暗，是人性中比如自私、虚伪、浅薄、愚蠢、急功近利、利欲熏心、目光短浅、贪婪等人类自身的各种缺陷
（1）引入：你觉得“喂--出来”的含义是什么？作者借文题要呼唤东西出来？
明确：“喂——出来”的含义，出来的不仅仅是人类抛进这个洞中的各种脏东西，出
来的更是我们人类自身的各种缺陷，更要出来的是人性中善良、真实的本质。
（2）文章主旨
文章不仅阐释了人对自然地破坏总要遭到大自然的惩罚这一道理，还批判了人类精神价值的失落和整个建立在享乐基础上的不负责任、贪婪成性。
六、拓展表达
用一句话谈自己学了本文受到的启示。
如：1.种瓜得瓜，种豆得豆。破坏大自然必遭报应。
2.只有积极治理环境，世界才会真正美丽。
3.保护生态环境，需要的是长远的目光，不能只顾一时，不顾长久 。
4.有小错要及时纠正。
5.正面的事情要坚持不懈，负面的事情做不得。
6.人的私欲是个无底洞，要用良知、正义、道德去填补。
7.??
七、课堂结语
在洞的面前，人性收到了拷问，学习了这篇文章，我相信大家也一定产生了共鸣，让我用一句话来作为这节课的小结：我们的夜空也是向后代借来的。
八、布置作业
想象和联想是我们文章写作中不可或缺的“双翼”！根据文章的情节，设想一下小石头飞下来之后会发生什么？最终结果怎样？请你展开合理的想象，为本文叙写一个200字左右的结尾。
板书设计：
15.喂—出来
星新一
洞现－－－探洞－－－填洞－－－洞变
（开端） （发展） （高潮） （结局）
洞------人性
篇3：《喂——出来》教学设计
【设计理念】
本设计注重自主学习，强调个性培养。在继续培养学生的自学能力、合作能力及想象能力的同时，让学生了解科幻小说的特点，培养环境保护的意识。
【教学目标】
1、整体感知课文，把握文章中心。
2、了解科幻小说，训练想象能力。
【过程与方法】
自主、合作、探究
【教学时数】
一课时
【学案设计】
一、导入新课
你喜欢看科幻电影吗？幻灯片“世界经典科幻电影”画面，猜电影，答对有奖（《奇幻世界》杂志）。 你为什么喜欢这些科幻电影，说说你的理由。
从《星球大战》等科幻电影开始，激起学生对科幻小说的兴致，引出“什么是科幻小说”的疑问。
二、研读课文
你也想写科幻小说，成为一个科幻电影人吗？怎样写科幻小说，科幻小说有哪些特点和要求呢？就让我们从日本作家星新一的作品《喂，出来》开始，去解开这些疑问，找寻我们的成功之旅吧！
1、我读我说——浏览全文，梳理结构。
[思考]
想想作者如何讲述这个故事？（安排学生熟读课文，理清情节，复述故事。）
板书A
洞现－－－探洞－－－填洞－－－洞漏
（开端） （发展） （高潮） （结局）
2、我读我思——阅读全文，理解文章主旨。
[思考]
这个故事是什么意思？你怎样理解题目“喂，出来”的含义？（结合课后“研讨与练习二”，思考分析，说出理由。）
3、精读课文，找出打动和吸引你的地方。
[思考]
文章吸引或打动你的地方是什么？作者运用了哪些方法（怎样）让文章出彩和吸引人？
三、你说我说——探究深入
1、分组合作讨论完成：
通过阅读这篇课文，你能说说科幻小说的基本特点和要求吗？（我们如何写一篇科幻小说？）
2、合作研讨归纳：
科幻小说的特点
虚构：虚拟假设的内容，神奇大胆的想像。
真实：合理推断与假设，思考现实与未来。
形象：形象生动，情节曲折，环境典型。
3、教师引导：
图片（电影《无极》漂亮画面的背后）
图A——云南香格里拉碧沽天池原景；
图B——《无极》在天池修筑的钢筋水泥工地。
引导：
科学——对己对人的责任！
幻想——自由驰骋的想像！
小说——妙笔生花的能力！
四、幻想在线——目标达成训练
想一想，在小说结尾，那奇怪叫声以及那块小石头是从哪里来的？天上掉下那块石头以后，接下来可能还会发生什么？
展开合理想像，从小说结尾续写，一二百字。
五、结束语
愿你成为珍惜现在的主人！
愿你成为未来的科幻作家！
愿我们一起创造美好的未来！
六、参考资料
（一）关键词
科学：指发现、积累并公认的普遍真理或普遍定理的运用，已系统化和公式化了的知识。
幻想：以社会或个人的理想或愿望为依据，对还没有实现的事物有所想象。用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景。
小说：一种通过人物、情节和环境的具体描写来反映现实生活的文学体裁。
（二）词语辨析
联想：由于某人或某事物而想起其他相关的人或事物；由于某概念而引起其他相关的概念。
想象：①对于不在眼前的事物想出他的具体形象；设想。②在知觉材料的基础上，经过新的配合而创造出新形象的心理过程。
“联想”指由于某人或某事物而想起其他相关的人或事物，“想象”指想出不在眼前的具体形象或情景。
联想是由一事物想到另一事物，内容比较单薄，一般不出现具体的形象化的情景描写，有的仅仅是一个简单的想法。如：“远看长城，像一条长龙”，喻体“长龙”是由本体“长城”引发的联想。
想象虽然也是由具体事物引起的，但设想（假想）出来的内容比较丰富，一般都有具体的形象化的情景描写，而这些形象化的情景是眼前看不到却又合情合理的。例如《卖火柴的小女孩》中写小女孩在又冷又黑的大年夜到街上卖火柴，实在受不住饥饿和寒冷了，就坐在墙角下，点燃了一根又一根火柴，终于冻死在街头。这是具体事实。可是小女孩临死前擦火柴时想些什么呢？作者展开了丰富的想象：点燃第一根火柴，觉得自己好像坐在一个大火炉前面??；第二根，仿佛看见了正冒着香气的烤鹅??；第三根，觉得自己坐在一棵圣诞树下??；第四根，仿佛看见了奶奶??；最后点燃了一大把火柴，仿佛奶奶把她抱在怀里带走了??。这些想象都是小女孩当时的心理活动，合情合理，读者读后一定格外同情这个小女孩。
七、设计思路及反思
在教学设计中，依据科幻小说注重想像、虚构的特点，充分调动学生自主学习的积极性，注重个性思维能力的培养。同时，通过合作、探究的学习方式，在多向思考中讨论，在彼此协作中探究，从而了解科幻小说，培养想像能力，养成环境保护意识。
在教学流程中，首先，初读课文，采用复述的方式，了解这篇科幻小说的故事内容。然后，通过分析讨论，理解本文的主旨。在此基础上，研读精彩词句，进一步深入剖析文章，理解文章传情达意的方式与特点，并以此领会科幻小说的基本特点，解读文章深刻的内涵。
在实施教学的过程中，一方面，引导学生赏析文章形象生动、充满生活化色彩的语言，另一方面，引导学生理解文章深刻而发人警醒的主题。这样，既不脱离语文自身的要求，同时，也引起学生情感、态度的共鸣，达到以文载道、文道并重的效果。
