推荐第1篇：人间生活教案&说课
《人间生活》（外国部分 /作品欣赏/）【说】 教学目标
了解西方从文艺复兴时期到其后期的绘画创作观念的演变 教学重点
1、了解文艺复兴时期国外绘画风格、创作思想的变化；（文艺复兴时期是西方美术史中最为重要的部分之一 应当对这一时期的主流艺术家及其作品有一定的了解）
2、人间生活题材对艺术创作的影响；（让学生明白艺术家的创作是不能脱离生活的 它是源于生活而高于生活的） 教学难点
如何在短时间内了解文艺复兴时期的主流绘画及后来的演变 教学手段
多媒体课件PPT 内容结构
分为四个部分 第一部分为回顾和引入部分 回顾中国画中的生活并与西方绘画
进行对比
第二部分为赏析部分 赏析达芬奇的《最后的晚餐》和《岩间圣母》
三幅作品 简析《维吉·勒·布兰夫人和她的女儿》
第三部分为欣赏和互动部分 通过对维米尔作品的赏析分析文艺
复兴时期和之后作品的区别并与学生进行创作设想的互动
第四部分为延伸欣赏部分 欣赏布歇和列宾部分作品做为知识的
扩充
最后小结和课后作业 教学过程
一、回顾和导入 回顾上节的中国画中《韩熙载夜宴图》《捣练图》和《清明上河图》中的生活 然后给出《圣母子》与《》设问：让学生对比中西方绘画作品中描述的场景有何不同 （画面中人物形象的设计来源于现实生活中的人，和更早之前的绘画中的人物形象比较生动了许多，更加贴近生活，但仍然有很强烈的宗教性质。）
二、
1、赏析《最后的晚餐》同学讨论作品中的人物形态、神态、场景等。然后教师给出具体分析（作品中不同人物的内心世界所呈现出的造型、表情和神态以及画面通过构图透视等结构方式所要阐述的内在含义：画面利用透视原理，使观众感觉房间随画面作了自然延伸。为了构图使图做得比正常就餐的距离更近，并且分成四组，在耶稣周围形成波浪状的层次。越靠近耶稣的门徒越显得激动。耶稣坐在正中间，他摊开双手镇定自若，和周围紧张的门徒形成鲜明的对比。耶稣背后的门外是祥和的外景，明亮的天空在他头上仿佛一道光环。他的双眼注视画外，仿佛看穿了世间的一切炎凉。）
2、赏析《岩间圣母》首先给出两幅作品，同学讨论二者的不同之处及其原因。然后教师总说作品的创作的来源——《圣经》中《新约全书马太福音》第三章《耶稣受洗》的故事。然后阐述两幅画的创作背景和表现内容的不同 以及原因（画家由于自身受到当时社会因素的影响，而导致不能彻底摆脱宗教对作品的
约束，从而人间生活没有最本质的反映出来。）
3、简析《维吉·勒·布兰夫人和她的女儿》（表现了人间崇高的母爱，作品手法简洁，人物神态自然流露。）并提出：文艺复兴以后的创作中，人们逐渐摆脱宗教神性的影响，开始逐渐回归生活。
三、进入欣赏和互动部分
1、欣赏维米尔的《窗前读信的少女》和《厨妇》提出思考：这时期的画家们的创作发生了什么改变？提供《岩间圣母2》和《厨妇》做对比参考。（画家无意于情节上的引人入胜，而是着力从平凡、普通的生活场面中发掘诗意。反映了在17世纪的荷兰，资产阶级革命完成之后出现的市民阶级对美术的需求。）
2、互动 提出讨论问题 如果你是画家 画一幅有关生活的作品 你会选择什么场景进行创作呢？学生讨论后 教师给出一下场景参考校园 社区 公园 旅游景点
四、延伸欣赏部分 欣赏布歇的《布歇画蓬巴杜夫人》12和列宾《伏尔加河上的纤夫》作品做为知识的扩充
五、小结 西方绘画中的主要题材从文艺复兴时期的宗教性向后期的生活化市民阶级转变。而到17世纪以后欧洲资产阶级革命进一步发展。很多艺术家都在尝试多种创作风格，有流行于欧洲上层社会的巴洛克、罗可可风格样式，同时也出现了许多批判现实主义的作品等。从中都难以再看到曾经左右欧洲艺术长达数世纪之久的宗教神性了。
最后布置课后作业：尝试完成一幅以生活为表现主题的作品 创作方法不限（素描 色彩 漫画 摄影均可）欣赏文艺复兴时期及其后期的绘画作品，并去了解这些风格在其它领域的延伸。
《人间生活》（外国部分 /作品欣赏/）【教】
教学对象 高中
教学时间 一课时 教学用具 PPT 教学目标：
1、体会美术作品是如何表现世俗生活的；了解欧洲文艺复兴以及
17、18世纪绘画创作观念的演变；
2、认识和了解本课所列举外国美术作品的画种、题材、作品内涵、造型技法、艺术风格等方面的特点。感受、体验并评述外国美术作品的基本形式美感。
3、在学习过程中总结、归纳欣赏美术作品的学习方法；
4、启发学生的思维，挖掘学习的潜力，探讨并交流自身的情感与思想的表达形式；
教学重点：
1、了解从中世纪以来国外绘画风格、创作思想的变化；
2、人间生活题材对艺术创作的影响；教学过程：
一、中国画中的生活（课程导入）
1、欣赏中国画《韩熙载夜宴图》和《捣练图》，让学生简略的回顾不同的历史时代，画家在画中表现的内容及其创作背景。
2、设问：西方艺术家的笔下是如何表现人间生活的？他们所描绘的对象有没有受到当时诸多社会因素的影响？（引入下节）
二、西方文艺复兴时期的绘画（重点）
1、文艺复兴时期的艺术思潮
（1）欣赏拉斐尔作品《圣母子》中的母子造型，比较人物形象、表情与中世纪绘画作品的不同，并进一步分析其它人物形象的创作来源； （2）分析尼德兰画派作品《逃亡埃及途中休息》
先出现画面，学生尝试讨论画中人物和情节，教师小结，分析创作题材和背景； 小结：画面中人物形象的设计来源于现实生活中的人，和中世纪绘画中的人物形象比较生动了许多，更加贴近生活，反映了从文艺复兴开始欧洲美术领域出现的一种趋势，即宗教题材的世俗化。 （3）达芬奇的创作一： 分析作品《最后的晚餐》，分析作品中不同人物的内心世界所呈现出的造型、表情和神态，
小结：艺术家们用一种来自于现实世界的形象来诠释宗教的题材，《最后的晚餐》更生动的反映出人物丰富的内心世界而不仅仅从外表上体现有血有肉的人。 （4）达芬奇的创作二：分析作品《岩间圣母》前后两幅，学生从图画中寻找不同点，教师设问：分析画家前后作品更改原因？ 小结：画家由于自身受到当时社会因素的影响，而导致不能彻底摆脱宗教对作品的约束，从而人间生活没有最本质的反映出来。
2、《维吉·勒·布兰夫人和她的女儿》，作者维吉·勒·布兰，表现了人间崇高的母爱，作品手法简洁，人物神态自然流露。
小结：文艺复兴以后的创作中，人们逐渐摆脱宗教神性的影响，开始客观真实的反映身边的生活细节。
阶段小结：宗教神权下的基督教美术，在文艺复兴运动的影响下，艺术家们开始把世俗的生活作为艺术表现的主要内容。他们的灵感来自于真实的生活场景，所表现的内容生动而自然。
三、西方绘画中的生活（次重点）
1、画家笔下的人间生活，分析现实主义绘画作品中的细节表现；（1）分析《窗前读信的少女》，学生畅谈画中人物特点，从人物形象、心理世界、信件内容谈看法； （2）《厨妇》，分析人物特点，考虑与圣母像的区别，教师陈述维米尔的系列作
品的特点及创作背景，并指明维米尔的作品通过比较具体、生动的处理手法，塑造了一个普通的家庭主妇的形象，给人一种质朴感人的感觉。
小结：画家无意于情节上的引人入胜，而是着力从平凡、普通的生活场面中发掘诗意。反映了在17世纪的荷兰，资产阶级革命完成之后出现的市民阶级对美术的需求。
五、延伸欣赏（知识补充）
1、陈列法国罗可可时代画家布歇的作品《蓬巴杜夫人》和俄国巡回展览画派画家列宾的作品《伏尔加河上的纤夫》，说明：17世纪以后欧洲资产阶级革命进一步发展。很多艺术家都在尝试多种创作风格，有流行于欧洲上层社会的巴洛克、罗可可风格样式，同时也出现了许多批判现实主义的作品等。从中都难以再看到曾经左右欧洲艺术长达数世纪之久的宗教神性了。
课后作业：赏析这些绘画作品，并去了解这些风格在其它领域的延伸。
推荐第2篇：感恩生活主题课教案
感恩生活，爱我校园 主题队会教案
教学目标：
1.认知目标：通过本次课让学生感受生活的美好，学会感恩生活，热爱生活，珍惜所有。
2.情感目标：培养学生的月中主人翁意识，关注校园环境卫生。
3行为目标：为爱护校园环境出谋划策，引导学生明白，感恩生活从身边做起，从爱护我们
的校园做起。
教学重点，难点：
1.明白感恩生活的含义
2.通过讨论和活动体验对感恩生活，爱护校园有进一步的认识。
教学方法：
1.讨论交流法，媒体演示法
教学准备：
1.制作PPT，收集感恩小故事
2.学生拍摄校园环境照片
教学流程：
一.故事引入
辅导员：同学们，新的学期老师发现很多同学都比以前长大了，懂事了，老师觉得很高兴。可是有几位同学却跟老师抱怨说自己不高兴———觉得家长不理解我，同学也不关心我，学习成绩也没进步，生活真没劲，心里总是羡慕别人，怎么其他的同学什么都比我顺利，比我运气好呢？我怎么这么倒霉呢？这是怎么回事呢？老师想先给同学们讲个故事。
（感恩小故事欣赏）
有一个漂亮的小女孩，她看见了商店橱窗里的舞蹈鞋，漂亮的粉色，上面还有蝴蝶结呢，穿在身上一定很漂亮，小姑娘憧憬着，好像看见自己穿着鞋子在翩翩起舞了。可是她知道她是买不了这双鞋的，家里很拮据的。妈妈每天都在为全家人吃什么发愁呢，肯定是不会有多余的钱买舞蹈鞋的。小姑娘心里很难过，伤心，抱偶怨生活怎么对自己这么不公平，怎么会生活在这样贫困的家庭，越想心里越委屈眼泪不知不觉的就流下来了。就在这个时候，她看到身旁的一个女孩，坐在轮椅上，一截裤管空空的原来她是个残疾人。小姑娘看看自己的双脚，突然觉得自己是多幸福啊，上帝给了我们健康的身体，比起没有脚来说，没有鞋算什么呢？。
二．名词含义
辅导员：伤心的小姑娘明白了拥有健康，自己是富有的，是幸运的。她感激上天给了她健康，她从满心委屈变成充满感激。大家知道了吗？一颗心怀感激的心使人变得快乐，拥有感恩的心让人拥有快乐。
（ 感恩的含义）出示PPT
三．实例学习
辅导员：珍惜自己所拥有的，对自己拥有的一切心存感激，这是智慧的人生，是幸福的源泉，
是我们美好生活的根本。
无论生活在何处，有着怎样曲折特别的生活经历，常怀一颗感恩的心，自可沉淀出许多的浮躁不安，消解内心的积怨与不满，收获健康的心态、完美的人格和进取的信念！
（他们的事迹）PPT图片出示
辅导员：看看他们，想想我们自己，觉得还有什么可抱怨的吗，我们其实很幸福，只是我们从不在意，从没有用心发现。面对父母无微不至的照顾，你是否想到过要感恩？面对老师苦口婆心的教育，你是否想过感恩？面对朋友真心诚意的帮助，你是否想过要感恩？或许我们在被爱和关心中生活得太久了，我们总认为那是别人应该的。试问，如果这些都是应该的，还有什么不是应该的呢？
四．诗歌欣赏（感恩的心）
听了同学的诗歌，我们想想，关于感恩你有什么想说的呢。
五．队员讨论
辅导员：同学们讨论的很热烈，做一个有心人你会发现我们的生活是多么丰富多彩。做一个懂得感恩的人，抛却所有怨天尤人，世界就不再是穷是山恶水，生活就不再是暗淡无光。感恩生活，老师现在想带大家看看我们平时生活的校园，我们是幸福的月中人，在校园里我们学习知识本领，锻炼健康的体魄，博览群书遨游知识的海洋。
六．歌曲（我爱我的校园）
七．我们的观察员
月中是我家，是我们最应该感激的地方，可是有些同学却没有意识到，我们的校园有着不和谐的现象。下面我们请我们的校园观察员来谈一谈：
学生出示ppt
八．看看他们的校园
辅导员:同学们每天在校园脚步匆匆，有的同学已经把它想的理所当然，学校就应该鲜花绿树，学校就应该窗明几净，我们上学就应该有这样的校园。来让我们看看他们的校园，你会不会有些醒悟呢。
出示视屏
老师不是第一次看这段视频了，每次都让我觉得揪心，为他们，也为你们。我很想知道看了他们的校园——布满泥泞的教室，几块大石头拼起来的课桌，看到挤在摇摇欲坠的，破烂不堪的木屋里学习的孩子，你会忍心把废纸扔的一地，把墙壁划得一塌糊涂吗？
九．出谋划策
校园是我家，清洁靠大家，相信没有一个人喜欢生活在，垃圾乱飞的校园，我们是月中的一份子，爱护校园让我们大家一起来出谋划策吧
1.队员讨论
2.大队委员宣读倡议书
3.队员齐读（月中校园更美丽）
十．课堂总结
推荐第3篇：动感生活晒课教案
第三课 动感生活 教案
一、教材分析
苏教版七年级下册美术教科书—第3课《动感生活》是属于“造型.表现”课。“造型.表现”是美术课程内容中覆盖面最广，分量最重的部分。速写是其中较难把握的内容之一。如何让学生通过学习，感受线造型人物的艺术美感，初步了解人体的结构及运动规律，并能尝试将所见以艺术的方式呈现，是本课的学习的重点。本课力求通过欣赏、讨论、探索、实践、评价等方式逐渐激发学生艺术学习的兴趣，来提高学生的艺术感知能力和艺术表现能力。
二、学情分析
七年级学生对于速写不是很熟悉，对他们来说可能很难，所以要引导他们认识速写，通过欣赏及探索，初步了解速写及表现手段。在练习中培养锻炼学生敏锐的观察能力和对生活中形象的概括取舍于提炼，使之具有基本的造型能力与审美素养。
三、教学目标 认知目标：
通过对人体运动时的观察，分析，研究和探索，学生初步了解人体的基本结构和运动规律。 技能目标：
对人体的基本结构和运动规律的观察分析，培养学生养成研究性学习习惯，利用多媒体进行设计和表达。 情感目标：
感受速写艺术的表现美，享受艺术创造的乐趣。 创新目标：
掌握了解速写这种艺术语言，能进行简单的写生活动。
四、重点 了解人在运动中的结构特征，并了解动势线在速写中的作用。
五、难点 通过了解表现手法，初步学会用速写的艺术形式塑造人物。
六、教学过程：
1、游戏导入
（1）教师活动：A、游戏导入，PPT展现木偶人图片，让同学来变化图片上的动作，让同学们来观察变化的动作，来了解身体运动的一些特征，动态，结构。
然后提出问题：A、观察变化动作，身体运动时有哪些特征？
B、如何捕捉精彩的瞬间？描绘动态的人物注重的是形体还是运动的感觉呢？什么样的表达方式最适合自己呢？
（2）学生活动：A、感受图片信息，领会本课的意图，轻松的接受课题
B、思考老师设置的问题，进入求知准备状态
我设计这样的游戏导入，目的在于让学生们自己动手、观察。并且能够激发学生思维，吸引学生的注意力。
2、讲授新课：
（1）欣赏与讨论
教师活动：A、展示一些绘画名作
提出问题：A、这些分别属于什么形式的作品？ B、说一说速写与素描有何不同？
学生活动：A、欣赏绘画作品，并用一分钟的时间思考讨论探究老师提出的问题。踊跃回答问题，学生讨论总结速写与素描的区别与联系，指出速写比素描更具灵活性。根据同学们的回答，师生共同总结出速写是艺术家在对人的结构理解的基础上，从结构出发，将物体的形体用概括简练的线条表达出来，对线的运用准确，练达，且有力，一气呵成。
速写的概念：速写就是快速表达和记录事物状态的写生方法。 （2）继续欣赏速写作品
教师活动：A、展现一些不同的速写作品
提出问题：A、观察作品，速写的材料与工具
学生活动：欣赏作品，并思考老师提出的问题。踊跃回答问题，总结出速写工具有铅笔，木炭笔，擦笔，钢笔，炭精条，竹笔、速写本，素描纸，光面纸
教师活动：A、继续展现一些人体比例图，人体比例关系，并且请三位身高相仿的学生实际体验，分别为站、坐、蹲，让同学们观察人体比例
师生总结：绘画中人体的比列是以头的长度为单位，中国人标准人体比例，全身长度等于其头的长度的七个到七个半（连头在内），为了方便记忆与应用，我们将头与人体比列归纳成几句话：立
七、坐
五、蹲三半
小孩的体形比例特点是：头大，下肢短，上身显得长，十岁左右的儿童身高为5个头长略微多点，五岁儿童身高为5个头长不到，幼儿身高为4个头长 （3）想一想、画一画
（1）看课本的范图，教师组织学生思考动势线的作用，讨论动势线的画法。 请学生到前面来做各种不同的动作，尝试用最简线条画出动势，并尝试画出多种不同动势，有了伙伴的表演，同学们对人的基本比例，及关节处的变化产生的多种不同动作有了直观而深刻的认识，画人物动势线也就能够水到渠成了。
动态线：动态线是人体中表现动作特征的主线，动态线是非常简练的线条，要根据动作的复杂程度决定动态线的多少，在每个动作中，主要的动态线仅有一条，其他的动态辅助线。动态线是由人体动作变化产生的，画动态线时，要抓住大的部位。
（2）教师活动：A、教师在讲台摆不同的动作 提出问题：A、重心在那条腿上 B、尝试说说什么是重心线与支撑面
学生活动：A、通过观察，发现老师的重心线，并尝试说出重心线的定义以及支撑面。
师生总结：重心是人体重量的中心，是支撑人体的关键；重心的位置在人体脐孔下方，由脐孔往下引一条垂直线，称为重心线。
支撑面是支撑人体的面积。
（3）欣赏杨丽萍的《孔雀舞》表演，舞蹈家的胳膊如此柔软有很多节吗？同学们通过观察发现人运动的关键是关节，动势线的转折处也就是关节点上，了解了关节就不至于把人画成面条了。
总结：运动的关键是关节，动态线的转折处就是关节点。 （4）学生课堂作业练习： 写生具体作画步骤
（1）用心感受对象.
（2）设计构图——思路开放、重量平衡、最佳表达空间感。
（3）找重心——画面重心 „„人物动态重心„„设计人物整体构成都达到和谐。
（4）找比例——画出人物大致轮廓线，然后画局部。
（5）边观察 边分析 边描绘——形象生动、形体准确、各部分关系和谐舒服、繁简虚实得当。
（6）调整——回到最初的感受上。
安排模特做好动作。学生写生一个同学。要求画出大体形象，注意构图及线条的变化。
（5）作业展评：
挑选具有代表性的作业，学生自评、互评，老师点评相结合。 （6）板书设计
板书是教学的聚焦点，在教学中起着画龙点睛的作用，更能展示重难点，引导学生有针对性的学习，具体有课题、人体比例、动态线、重心线、支撑面。 （7）课堂小结
本课通过了解人的结构特征，并了解动态线、重心线、支撑面在速写中的作用，初步学会用速写的艺术形式塑造人物。学生在动手时大多数能尝试运用；充分调动了学生学习的积极性，要勤于动手，敢于创新。力求知识目标完全达到，能力、发展和情感目标基本实现。
以上就是我对《动感生活》这一课的有关设想，不足之处，请各位老师批评指正！
推荐第4篇：5年级下生活课教案
向英雄致敬
教学目标：
1、知道我们祖国近百年来蒙受了空前的耻辱，中华民族经受了深重的灾难，受到爱国主义的教育。
2、知道千千万万的人民英雄为了国家的独立解放，为了民族的复兴，抛头颅、洒热血，对他们怀有深深的感激之情，怀有民族自豪感。
教学重难点：对学生进行革命英雄主义教育，激发他们对英雄们的热爱与怀念。 教具：幻灯、小品《英雄母亲的一天》、《英雄赞歌》配乐 教学时间：一课时 教学过程：
一、出示通知：队员们做准备
二、表演节目
1、表演小品《英雄母亲的一天》
2、全班齐唱《英雄赞歌》
三、幻灯出示有关英雄纪念碑的图片
1、观察、讨论：“你们明白人民英雄纪念碑碑文的意思吗？”
2、交流
四、采访计划
1、我想知道英雄的读书经历。
2、我想知道英雄在工作中是怎样对待困难的。
五、想一想
1、怎样与英雄取得联系？
2、通过提问能达到采访的目的吗？
3、将自己和英雄作比较后，我最想说的和最想做的分别是什么？
活动二：采访身边的英雄 教学目的：
1、通过采访英雄了解英雄的事迹。
2、培养学生的实践能力。教学重难点：指导学生采访身边的英雄 教具：幻灯片 教学时间：一课时 教学过程：
一、选择采访对象
注意：要采访的英雄在我们这个地区吗？ 和他联系方便吗？
通过集体讨论的形式，确定要采访的英雄是谁？
二、采访计划：征得采访对象同意后，列出一个详细的采访计划。
1、采访目的
2、采访地点
3、采访时间
4、记录工具
5、采访内容
要知道：
1、英雄的读书经历
2、英雄在工作中是怎样对待困难的。想一想（幻灯出示）
1、怎样与英雄取得联系？
2、通过提这些问题能达到采访目的吗？
三、归来话英雄： 对采访记录进行整理。
活动三：大家心目中的英雄 教学目的：
1、学会调查研究的方法和目的。
2、学会设计问卷和发放回收问卷。教学重难点：设计调查问卷 教具：幻灯 教学时间：一课时 教学过程：
一、确立调查内容 我们想知道的问题有：
1、小学生和初中生心目中 的英雄是否一样？
2、初中生和高中生心目中的英雄是否一样？
二、设计问卷
1、我们选择的调查对象是： ，共 人。其中，小学生有 人，初中生有 人，男生有 人，女生有 人。
2、根据调查内容，设计问卷。
三、想一想：怎么发放和回收问卷？
问题是否简单清楚？你和同伴能在几分钟内轻松回答这些问题？
四、整理分析调查数据
1、我们一共回收了 份问卷。
2、我们根据问卷回答情况制作了“英雄人物榜”。3.还把男生和女生对英雄的看法分别作了整理。
制作邮票贴片
教学内容： 制作邮票贴片 教学目的：
1、学会制作一张或更多的邮票贴片和喜欢集邮的朋友交流。
2、培养学生的动手操作能力。教学重难点： 制作一张邮票贴片 教具：
幻灯、邮票、胶水 教学时间： 一课时 教学过程：
一、确定一个主题
我想做的贴片的主题类别是：
，在我的收藏中，有是属于这一类别的，内容涉及
，我最后确定的贴片主题是
二、编写说明文字
我为贴片准备了一小段说明文字：
说明文字和选择的主题、邮票贴切吗？能引起别人对贴片的兴趣吗？
四、编排设计
我要做的贴片的尺寸是：（长）
╳（宽）
1、小心地“包装”每张邮票。
2、套上贴片护封
五、和集邮朋友互相交流，总结出好的方法。
活动二：邮票展览会 教学内容： 邮票展览会 教学目的：
1、召集志同道合的同学，组织一次邮票展览会。
张邮票
。
2、掌握邮票展览会的程序。教学重难点：
掌握邮票展览会的程序。 教具： 幻灯 教学时间： 一课时 教学过程：
一、成立会务组。
和几个同学组成了本次邮票展览会的会务组，他们分别是（
）。我们请来了（
）做指导老师，在明确本次布展要做的工作后，进行了分工。
二、和校务办公室联系。
1、提交了一份举办邮票展览会的申请书。
2、和校务办公室的老师商量后，我们确定了本次展览会的举办事项。
三、张贴海报
我们把即将举办邮展的通知作成海报，张贴在校园公告栏里。
四、想一想
海报里要写明哪几个方面的内容？
有同学可能担心送展邮票受损或丢失，会务组该采取什么措施，打消他们的顾虑？
五、整理参展邮票
把参展的邮票进行了分类，并为每一类邮票加上了介绍文字。
设计环境保护主题邮票
教学目标：
1、认识环境保护主题邮票的意义，学会设计并制作以环境保护为主题的邮票。
2、通过搜集整理素材、合作探究、多元评价来参与环境保护主题邮票的设计活动。
3、体验参与活动的愉悦感，增强自觉保护环境的意识和责任感。教具：幻灯
教学重难点：设计邮票 教学时间：一课时 教学过程：
一、认识环境保护主题邮票
1、教师：随着人们环境保护意识的提高，以环境保护为主题的内容越来越多地进入了人们的生活。以环境保护为主题的邮票也越来越多地进入了我们的视野。你能找到关于环境保护为主题的邮票的资料向大家介绍一下吗？
2、学生收集环境保护主题邮票及相关的资料。①关于我国发行环境保护主题邮票的情况资料或图片 ②关于我国发行环境保护主题邮票内容图案情况的资料或图片 ③关于我国发行环境保护主题邮票内容意义情况的资料或图片 ④关于环境保护涉及的主要内容的资料或图片 ⑤关于环境保护热点问题及重大事件的资料或图片
3、将收集到的资料进行整理
与合作伙伴一同将收集到的资料进行整理： ①相同主题的资料分类 ②给图片设计文字说明
③对文字材料进行编辑（使其更精练） ④筛选贴近我们生活的
4、交流展示，资源共享 ①设计展示活动 ②分工合作进行展示
5、评价活动 ①收集资料的途径和方法是否适当 ②对资料的筛选和整理是否恰当
③是否积极地参与并很好地完成自己的任务 ④展示活动效果如何
6、教师：同学们已经收集了很多关于环境保护邮票的资料，通过这些资料的收集、交流，大家一定对环境保护，对环境保护邮票有了进一步的认识。我们是否可以自己动手制作自己喜欢的环境保护邮票呢？希望同学们能够做好准备。
二、设计制作环境保护主题邮票
1、筛选题材：
根据前面活动中收集的资料，确定自己邮票题材。
①想要体现环境保护的哪方面内容？（土壤盐碱化、沙漠化、空气污染、污水、动植物生存）
②想要通过什么方式来制作主题邮票？（自制漫画、现成漫画、现成图片） ③请教其他同学、老师甚至是其他人对自己的设想提出的意见，并做适当的调整。 ④根据设计的题材准备相关的材料和工具。
2、设计制作
①设计这套主题邮票的名称； ②设计这套主题邮票的枚数；
③设计这套主题邮票的版式；根据设想选择适合的材料进行设计、制作。 ④设计这套主题邮票的简介。
3、交流评价
把自己的设计向大家展示，并相互征求意见。 ①所选的题材是否能让别人明白所要表达的意思； ②所选择的图片内容是否恰当？ ③版式布局是否合理？
5、展示活动：
在集体内将各自设计的邮票进行展示，自己的设计附上设计说明。与别人交流自己参加设计、制作、展示活动的感受。
家乡河流生态探察
教学目的：
1、了解河流的生态环境。
2、对保护家乡的河流提意见。
3、培养学生的环保意识。
教具：幻灯
教学重难点：
设计探察方案
教学时间：
一课时
教学过程：
一、确定探察方案
1、导课引出课题。
2、幻灯出示探察方案。
3、了解探察目的、时间、内容。
准备不同的记录卡。
二、探察大行动
在探察活动中一定要几个人一起行动互相帮助，注意安全！
拍摄小河环境照片，小组合作观察记录。
三、总结发现
对探察记录和照片资料进行总结。
小河的水
小河里的植物
小河里的动物
四、保护小河的建议：
我们从长辈那里得知：十多年前，这条小河的环境情况是：
我们认为，可能是人们的这些行为破坏了小河里的生态环境：
因此，我们呼吁： 。
活动二：宣传科学施肥
教学目的：
1、通过教学，使学生了解农村农田施肥的现状，了解化肥和有机肥的合理施用比例；
2、使学生明确长期滥施化肥会对环境造成什么严重后果；
3、通过学习，使学生了解如何科学、合理地施肥，既能提高农作物的产量，又不破坏土壤的肥力。
教学重难点：
总结科学施肥的要点，了解滥施肥的危害。
教具准备：幻灯
教学课时：
一课时
教学过程：
一、课前谈话，引出课题。
二、师生交流，总结科学施肥的要点
1、观看幻灯（课件出示：乡村农田的施肥现状）
2、师生交流课前所查找的图书资料。
3、师生共同总结出科学、合理施肥的要点。
三、了解滥施肥的危害
结合所查找的资料自由论谈。
四、调查农田用肥现状
1、开展实际走访活动。
2、师生交流，小结我国农田的用肥现状
3、了解农户的一些困难和希望。
五、编写广播稿
根据对科学施肥的学习收获和村里农田用肥的现状，确定广播稿中要写的内容。
六、思考：农户对目前农田用肥的收效是否满意？村里农田用肥的现状对农业生态环境是否有不利的影响？
大气污染防治行动
教学目标
（一）知识目标
1、初步知道空气污染的主要来源了解空气污染的危害性，防治措施。
2、初步了解汽车尾气对空气的污染，了解烟尘（可吸入颗粒物）的危害，了解酸雨及其危害。
（二）技能目标：
通过学生自己想办法解决大气污染的问题，培养学生自己解决问题的能力。
（三）情感目标
通过保护空气的教学， 使学生从小树立“保护环境，从我做起”的环保意识。
二、教学重点、教学难点
知道空气污染的主要来源、防治措施。了解汽车尾气对空气的污染，了解可吸入颗粒物的危害，了解酸雨及其危害。
教学过程：
一、课题导入：
1、今天老师带来了一些图片，我们一起来看看。
2、提问：看看这些图片给我们提供了些什么信息？
3、指名学生回答。
生1：工厂排放的废气污染了我们美丽的城市。 生2：汽车排放的尾气使人看不清路。 生3：沙尘暴污染了我们的环境。 „„
师总结：同学们刚才说了好多，也说得非常好。这些现象就是大气污染。（板书课题）
（设计理念：这一环节中我让学生自己看图片，学会从身边的资料获得信息。） 二．大气污染的概念：
师：什么是大气污染？ 请同学们阅读课文第一自然段。
学生阅读后发言：如果大气中的污染物达到了一定程度，就会对人和生物造成危害。
师总结：人和所有的生物，都离不开新鲜的空气。如果大气中的污染物达到了一定程度，就会对人和生物造成危害。这时候我们就说大气被污染了。
师：现在我请一位同学读一读。 生读
三．大气污染的来源。
师：现在请同学们结合我们手头的图片和你平时看到的，思考空气污染的来源有那些? 请学生小组讨论发言：
生1：燃料燃烧排放的废气和烟尘。 生2：工业废气和汽车尾气。 生3：我们生活中的炉烟。
生4：垃圾也会释放刺鼻的气味，这也会造成大气污染。
师：生活中燃烧香烟、建筑装饰材料等也会释放一些有毒气体也会污染大气。 师：大气污染源就是大气污染物的来源，同学们请看课本55页中间三幅图片以及图片下面的文字给我们展示了这个问题;从中我们可以看出主要有以下三个污染源：
（1） 工业： 比如现在同学们拿的图片上工厂烟囱冒的浓浓的烟。
（2） 生活炉灶与取暖锅炉：比如城市里市民们取暖的锅炉和咱们农村里的炉烟等。
（3）交通运输：汽车、火车、飞机、轮船和咱们常见的摩托车排放的尾气等。 师说明：这些废气的污染物主要有一氧化碳（比如我们听过煤烟中毒就是一氧化碳中毒）、二氧化碳、碳氢化合物、氮氧化合物、粉尘（又叫做可吸入颗粒物，比如前几天的沙城暴，我们擦黑板时的粉笔末和打扫教室时的灰尘等）。
四、情景设计与问题讨论：
师：刚才同学们讨论的非常热烈，知道了工厂排放的烟尘废气、汽车、飞机、轮船排放的废气，居民生活排放的烟尘废气，含有很多有害物质，这些是空气主要的污染源，那么大气污染会导致什么结果呢？也就是说大气污染会给我们带来哪些危害？请同学们阅读课本第56页：
学生阅读完回答：
生1.大气污染可以导致臭氧层破坏。
师解释：很好。同学们来看老师手里的这张图片，蓝色的部分就是臭氧层空洞。臭氧层被称为是地球的保护层，它不仅可以把大部分有害的紫外线过滤掉，而且起着净化大气和杀菌的作用。
生2.大气污染可以导致全球气候变暖。
师解释：引起全球气候变暖的罪魁祸首就是同学们已经熟悉了的二氧化碳，全球气候变暖可以使冰川融化、海平面上升，在地球上产生干旱、热浪等一些列眼中的自然灾害。
生3.大气污染可以导致酸雨现象。
师解释：酸雨就是酸性的雨。酸雨对动植物的危害是很大的，可使动植物受到死亡的威胁。现在请同学们看老师手里的这张图片就是酸雨对森林的破坏，是本来茂密的森林的叶子变黄、枯萎、脱落，甚至死亡。
（生边汇报师边板书）
五、问题探究、思维升华
师：同学们，你们看到地球发生了这么大的灾难，愿不愿意做地球的小卫士呢？下面我们一起来想想办法，怎么样做才能减少环境的污染，把我们的家园变得更美丽？
生交流汇报：保护大气的措施有：
（1）控制污染源；
（2）发展“绿色工业”，使用洁净无污染的能源；
（3）植树造林，绿化环境；
（4）制订环境保护法；
（5）尽量使用公共交通工具，地铁，火车等；減少驾车出外；
（6）调整能源结构：开发新能源（太阳能、氢能、地热等），减少煤、石油、天然气等化石燃料的使用；
（7）减少工业废气的排放，对废气进行回收净化； （8）政府部门：合理规划、制定标准、加强监测。 六.课堂小结：
师：同学们：清洁的空气是人类生存的重要条件，为了保护空气不受污染，国家颁布了《环境保护法》。工厂必须消烟除尘，废气要经过处理才能排放到空气中去；要改进汽车发动机，减少废气的排放；要大量植树造林等等措施。要注意搞好环境卫生，不乱倒垃圾，不随地吐痰，不乱涂乱画。做个文明的小公民，为社会做一份贡献。我们应从小树立“保护环境，从我做起”的意识。（板书：保护环境，从我做起）
七．拓展延伸：
师：通过今天的学习，同学们知道了大气污染的有关知识，现在就请同学们谈谈身边的大气污染现象。
生1：打扫教室时尘土飞扬。 生2：沙尘暴。
生3：摩托车、三轮车、汽车排放的尾气。 生4：垃圾释放的刺鼻气味。 „ „
师小结: 看来同学们对我们身边的大气污染问题还知道不少呢，课后请同学们就我们身边的大气污染现象制定一个行之有效的防治措施。
八、作业设计
通过这节课的学习，我们了解了许多与大气污染有关的知识。课后，你们可以把学到的相关知识通过你的巧手，制作成一张保护环境宣传栏或画报，在班级里展出，或在学校里展出，让更多的人来保护环境，重视环境问题，愿每一个人都能“从我做起保护环境”。
我的南极探险之旅
教学目标：
1、通过教学，丰富学生的课外知识，拓宽学生的知识面；
2、通过教学，使学生了解南极，教学中设计的“我的探险之旅假想”这一活动培养了学生的想象能力。
教学重难点：
了解探险途中的困难，开展“我的探险之旅假想”活动。 教学准备：
录象、幻灯 教学时间：
一课时
教学过程：
一、引言导入
师：南极是如今世界上唯一没有国界的土地，早在1986年，我国上海的一名中学生和北京的一名小学生就登上了南极洲，在这块神秘而又美丽的白色大陆上留下了足迹，心动了吗？今天，就让我们一起来体验一次模拟的南极之旅吧！
二、揭示课题并板书
三、了解南极
幻灯出示世界地图
1、让学生找一找南极洲的位置。
2、了解南极的环境
地貌：
天气：
居民：
交通：
动物：
3、提供相关网站：中少网
四、追随探险家的足迹
师：探险家在征服南极的道路上会遇到什么困难？
1、播放录象
2、总结资料：
（1）探险队的一般组成。
（2）探险家的准备：特制的保暖服
（3）探险家们要面对的考验：冷的天气
五、开展“我的探险之旅假想”活动
我的探险经过假想： 登上南极 出发时间： 我看到了：
前往方式：
我选择的同伴： 我的感想：
我们的形成：
遇到的重重困难：
六、活动小结：填写学习单
七、课后思考：
师：根据对南极环境的了解，这些探险假想合情合理吗？
企鹅娃娃
教学目标：
1、通过教学，使学生了解企鹅的特征，拓宽学生的知识面，丰富学生的课外知识。
2、通过开展设计、制作玩具——企鹅娃娃这一活动，充分培养学生的想象能力和动手能力。
教学重、难点：
设计、制作布绒娃娃 教学具准备：
视频展示台 教学过程：
一、情境导入
师：作为高年级的大哥哥大姐姐，要完成绒布娃娃的制作，让小朋友和你们的企鹅玩具交朋友，你想做怎样的企鹅娃娃呢？今天，我们就一起来了解企鹅。
二、探究新知
1、了解企鹅
教师出示一些企鹅图片，通过视频展示台进行展示
师生共同交流企鹅的特点。
2、确定自己想做的企鹅种类
3、设计、构思
（1）构图
（2）确定所需要的材料和工具
（3）探讨基本制作方法
4、制作绒布企鹅
按照一定顺序制作企鹅身体的各部分
5、让企鹅更完美
对比，看看我的企鹅还有什么缺点？
三、活动小结
四、课后思考
人类应不应该捕捞南极磷虾
教学目标：
通过教学，使学生了解南极丰富的自然资源——磷虾，明确捕捞磷虾所带来的严重后果，树立学生保护生态平衡的意识，培养学生的环保意识。
教学重难点：
针对人类应不应该捕捞南极磷虾这一话题展开讨论，以正方参辩
教具准备：
幻灯
教学过程：
一、引言导入
南极丰富的自然资源对人类具有不可抗拒的诱惑，南大洋的生物资源更是非常诱人，南极磷虾的蛋白质含量高大60％以上，人类应不应该捕捞磷虾？今天我们班就围绕这个话题组织一次辩论赛，我们将以正方参赛，快做准备吧
二、为开展辩论活动做准备
1、收集材料，准备辩词
收集整理出可以作为我方论据的内容
2、进行整理，完成辩词
3、推敲反方可能会拿出的论据
4、商讨、拟定对应的反驳依据
三、开展模拟辩论
四、辩论赛场
五、总结活动
农民的好帮手——农具
教学目标：
通过开展调查、采访、交流介绍等活动，使学生认识农具、了解农具的用途及使用方法。
教学重难点：
认识农具，了解农具的用途及使用方法
教具准备：
幻灯
教学过程：
一、引言导入
你们见过农民是如何翻田地、播种子、收谷物、晒谷物的吗？他们会使用各种各样的农具帮忙完成这些工作，也许你们对农具还比较陌生，现在就分组到村里开展采访活动，认识各种农具，然后在班上作一次介绍交流。
二、确定要采访的问题
三、走访农户
采访记录单
采访目的：
采访对象：
采访时间：
采访地点：
采访内容：
四、补充收集信息
整理获得的信息，补充收集信息。
五、汇总与交流
经验介绍交流会
六、活动小结
农事谚语知多少
教学目标：
1、通过教学，使学生认识二十四节气，了解二十四节气的含义及季节、天气的变化对农作物生长的影响。
2、搜集了解农事谚语，理解其具体含义，并按谚语的不同作用进行归纳总结。
教学重难点：
搜集农事谚语，理解其具体含义并按作用分类、归总。
教学准备：
日历、视频展示台
教学过程：
一、引言导入
二、认识二十四节气
1、请教科学老师，对二十四节气的由来、含义、作用有一定的了解，并完成表格：
阴历月份 节气 阳历日期 节气含义
三、搜集农事谚语
用哪些办法可以搜集到谚语呢？
1、可以上网查。
2、可以问一问有经验的老农。
3、还可以从节气、植物的变化和动物的活动等掌握农谚。
四、整理归类
介绍交流各自找到的农事谚语及其具体的含义，然后按谚语的不同作用进行归总。
1、预告天气类的：
2、预告农事类的：
五、“实战”体验
现在恰巧处于（ ）节气，我们决定到田地里去看看如谚语所说的饿农民们辛勤忙碌的场景。
野外观蛙记
教学目的：
1、通过教学，认识青蛙，了解青蛙的生活习性，制定观蛙计划；
2、通过活动，谈谈自己的收获与感受，为拯救可爱的绿色的小青蛙开展一些宣传保护活动，向社会发出倡议书。
3、通过活动树立学生的生态环保意识。教学重难点：
制订出观蛙计划，了解青蛙的生活习性，发出保护青蛙的倡议。 教具准备：
录象 教学过程：
一、引言导课
青蛙有“庄稼卫士”的美名，你也许书上、电视里看到过不少有关青蛙的介绍，可是却未必有机会近距离观察过青蛙吧？不如趁着青蛙活动比较活跃的时节，开展一次野外观蛙活动，走进小青蛙的生活世界吧！
二、想一想
1、在哪里容易找到青蛙？什么时候观察青蛙比较合适？进行野外观察要注意什么？
2、观看录象
3、了解青蛙的生活习性。
三、制定观察计划
1、要全面认识青蛙，应该观察青蛙的哪些方面？
2、制定观蛙计划：
观察目的：
观察地点：
观察时间：
观察方法及装备：
观察内容：
组员分工：
安全准则：
四、观蛙去
进行野外观蛙活动，并填写观察记录
地点：
日期和时间：天气情况：
参加人员：
观察到的情况：
五、观蛙归来
回顾、整理好野外观察的情况后，在小组交流后，谈收获和感受。
六、思考
1、从可行性、方便性等角度，选择观察哪些内容比较合适？
2、小组中每位成员都清楚自己的分工和需要做的准备吗？
推荐第5篇：培智班生活课教案
培智班生活课教案 《穿脱拉链衫》
授课课题：《穿脱拉链衫》
授课课时：一课时 （本课为复习活动课） 授课时间：2013.12.13 授课地点：教室 授课班级：星星三班 授课教师：王晓晔
参与学生：冯小婕、魏欣玉、马 博、郑志恒、马志辉、樊淑婷、穆文杰、高彦斌、崔华威、安 莲 教学目标：
1、学会穿、脱拉链衫。
2、学会拉拉链。
3、听从老师指令，配合教学活动。教学重难点：
重点：开启、锁合拉链。 难点：锁合拉链。 教学准备：
拉链衫、小红花。 本班学情：
本班现有学生10人。自闭症学生2人：穆文杰、高彦斌。智障学生3人：魏欣玉、樊淑婷、安 莲。唐氏综合症学生3人：马 博、马志辉、崔华威。脑瘫学生2人：冯小婕、郑志恒。本班学生残疾种类多，入校已两个月，具有部分生活自理能力。经过近1个月的训练，本课内容穆文杰、高彦斌、樊淑婷、冯小婕、马志辉5人可以独立完成，马 博、魏欣玉、崔华威、安 莲、郑志恒5人需要别人帮助将拉链销头放入销孔，可以自己动手锁合拉链和开启拉链。
教学过程
一、复习拉拉链、比赛活动
前几节课我们学习了穿、脱拉链衫和拉拉链，我们一起来复习一下，好吗？下面老师给大家演示一下怎么拉拉链。
1、教师演示拉拉链过程。
2、请学生到前面演示。
3、学生动手练习，教师巡视指导。
同学们做得好认真呀，下面我们来比一比，看谁做的又快又好？
4、学生动手拉拉链比赛（教师个别指导）
5、活动评价
二、复习穿、脱拉链衫、比赛活动
拉拉链的本领大家掌握的不错，接下来我们要增加难度了，我们要先把拉链衫穿上，再拉拉链，同学们你们有信心做好吗？好，那老师就看大家的表现啦！比赛之前同学们跟着老师一起做一遍好吗？大家一起来吧。
1、教师带学生一起做穿脱拉链衫，过程中个别指导。
第二场比赛开始啦，看看谁学会了这个本领？小红花就奖给他。
2、开展比赛，看谁能迅速准确完成动作。
3、比赛评价（生生互评、教师评价）
三、活动总结评价
1、对学生的活动表现和掌握技能的情况进行评价。
2、提出要求：同学们，拉拉链你们都学会了吗？那么以后，同学们每天都应该自己穿衣服，自己拉拉链，不要再麻烦你们的爸爸妈妈了。自己动手做做看，好吗？
板书设计：
拉拉链
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托班生活课教案
一、朗诵儿歌《喝水》，引出主题。
(评析：此环节，通过老师与幼儿的朗诵诗歌，使幼儿知道“喝水”是人们生活中必不可少的一部分。)
二、出示图片，学习正确的喝水方法。
1、出示图片一，进行提问：
“小朋友拿着杯子在做什么?”
2、出示图片二，“小朋友是怎样端着杯子喝水的?”
3、出示图片三，“小朋友喝完水是怎样做的?”
(评析：通过看图片能使幼儿清楚的了解了喝水的各个步骤，为幼儿掌握正确的方法打下基础。)
三、引导幼儿喝水。
1、要求幼儿排队喝水，不拥挤。
2、请幼儿比一比，谁把杯子里的水喝干净了?谁没有洒水?
3、喝完水后，请幼儿把水杯放回原处。
(评析：通过比赛形式，激发了幼儿的喝水兴趣，并知道了平时要节约用水，养成不浪费水的好习惯。
四、活动延伸：把图片贴到饮水区域，让幼儿在生活活动时照着图片上去做。
附：儿歌《喝水》
花杯子，，手中拿，
水儿清清倒满啦。
多喝水，不生病，
双手端平水不洒。
推荐第7篇：《学会生活垃圾分类》(微课教案)
《学习生活垃圾分类》微课教案
重庆市九龙坡区蟠龙小学
张真臻
教学目标：
1.使学生懂得“生活垃圾分类”的意义，树立环保意识。2.教会学生认识垃圾分类的标志。
3.培养学生观察、分析、比较、分类等能力，初步掌握生活垃圾分类。
一、对比导入，引出问题。
师：同学们，今天这节课我们一起来学习生活垃圾分类。“黄葛树川茶花，美丽的山城我们的家”我们都知道重庆是个美丽的城市，许多来过重庆的客人，都对它赞不绝口。
可是，在美丽的城市背后，我们重庆仍有成千的垃圾随处堆放。据统计，重庆市日均生活垃圾产量约1.7万吨，2.8万立方米，以这个垃圾产出量，我们的城市很快就会被垃圾团团围住。
二、观看动画，学习分类。
同学们是否在担心了呢？别怕，老师有处理垃圾的好方法办法。只要我们把垃圾进行分类处理，许多资源就能够被循环利用，这样能减少垃圾总量，减低垃圾总量，减低垃圾对环境的污染程度，也能为垃圾的后续处置带来便利。
现在，一起来看动画片吧。 （出示视频）生活垃圾分类
可回收物：包括生活垃圾中未污染的适宜回收和资源利用的垃圾。 有害垃圾：指对人体健康或自然环境造成直接或潜在危害的物质。 其他垃圾：指除可回收物、厨余垃圾和有害垃圾以外的其他生活垃圾。
三、挑战升级，解决问题。
垃圾分类是对垃圾进行有效处置的一种科学管理方法（随机PPT）。学习了刚才的知识，同学们学会垃圾分类投放了吗？试试迎接老师的挑战（随机PPT），看看在短时间里能否回答出以下有关垃圾分类的常见问题。
1.厕纸、卫生纸、擦汗纸可回收吗？
2.餐厨垃圾装袋一起扔进餐厨垃圾收集桶对吗？
3.一次性电池、纽扣电池、充电池都是有害垃圾吗？
4.矿泉水瓶里喝剩的水为什么要倒掉再丢？
时间到，让老师公布一下答案，看看大家的意见是否和我一致？ 1.纸巾、厕纸、卫生纸不属于可回收物。因为他们遇水即溶，而且带有汗液、鼻涕或粪便的纸被严重玷污不能再回收利用，不算可回收“纸张”。不过，他们作为其他垃圾送到垃圾焚烧厂，是可以转变成电能的。
2.餐厨垃圾装袋一起扔进餐厨垃圾收集桶是不对的。因为常用的塑料袋、即使是可以降解的也远比餐厨垃圾更难腐蚀。此外，塑料袋本身是可回收垃圾。正确做法应该是将餐厨垃圾倒入垃圾桶，塑料袋另外扔进“可回收物”桶里。
3.一次性电池、纽扣电池、充电池不全都是有害垃圾。一次性电池应属于其他垃圾。我们经常使用的一次性5号电池、7号干电池，主要成分为锌和锰，一般在电视遥控器、玩具中使用，基本已达无汞或低汞标准，所以可归为可回收垃圾，而纽扣电池、充电池则会污染土地和水源，最终通过食物进入血液，将对人体健康造成极大危害，因此属于有害垃圾。
4.矿泉水瓶里喝剩的水要倒掉再丢的原因是，这样既可以减少环卫工人的工作量，又可以压缩瓶罐的体积而方便运输，所以只要我们在扔垃圾时多做一点事，就能为后面的回收工作带来很多方便。同学们，你们都答对了吗？
四、总结归纳，激发兴趣。
垃圾分类看起来简单，可里面包含了不少学问。垃圾分类能最大限度实现资源再利用，减少垃圾处理量，改善环境质量。回收1吨废纸可生产新纸850公斤，节约木材300公斤，减少污染74%。今年重庆将在主城区全面推广生活垃圾的分类回收。同学们，有兴趣和老师一起研究生活垃圾分类的问题吗？快快行动起来，加入我们的研究队伍，齐为家园的美丽出分力吧!
推荐第8篇：《乡村生活、田园风光》作文指导课教案
人教版小学四年级下册第六单元
《乡村生活、田园风光》作文指导课教案
设计者
宋晓晶
教学目标：
1．能有顺序地介绍乡村景物。
2．试着运用积累的优美词句。
3．学会用拟人、比喻等修辞手法。
教学流程：
一、文始激情情始生
1、课前背诵关于田园的诗词（形式多样）
2、组织教学
我们班的课堂口号是： 听要——认真
说要——清楚
3、创设情境，直观激趣
播放田园风光图片，学生边看边回顾其中的场景。指名交流自己的所见所想。
二、佳作导航促文思
1、看了刚才的优美图片，老师也想展示一下自己的创作——（边出示剪画作品边介绍）六一儿童节那天，老师想亲手为小朋友们制作一份礼物，想来想去，我决定用一幅剪画来表达老师对小朋友们的节日祝贺，于是我就拿起剪刀完成了这幅作品。
同学们，在“走进田园，热爱乡村”这一单元的学习中，我们了解了乡村生活，积累了好多描写田园风光的素材，那么怎样围绕中心
其实，写好作文很简单，只要做到两点就够了，
一、记住自己看过的好词佳句。
二、读文章时能总结出文章的写作方法。现在，老师就来做一个思维训练，你看到的这些词语，看谁能在20秒内记下来。
嫩绿油绿
浅黄金黄
粉红桔红
炊烟袅袅树木葱郁
稻香扑鼻麦浪金黄
瓜果飘香五谷丰登
鸟语花香鸡犬相闻
同学们的记忆力真是非同一般，让老师佩服。前几天我在看报纸的时候，无意间发现了一篇小美文，因为也是写的田园风光，所以很感兴趣，今天拿过来跟大家分享。看看同学们在总结文章写法上有没有绝招？
现在，你拿出手中的文章，跟同桌一起读，边读边总结它的写作特点。
1.佳作欣赏
2.章法导写
大家讨论一下，这篇文章中有什么可取之处？
可以从以下几方面汇报：
（1.）文章结构：
总—分—总
（2.）修辞手法：比喻拟人
（3.）写作顺序：
时间顺序：
空间顺序：移步换景（地点变化）
（4.）拓展总结
除了本文体现的这些，你还知道不一样的结构，顺序和修辞吗？
写作方法各种各样，如果用在自己的文章中，就会让文章增色不少。今天，我们也来写一篇描写乡村景物的文章。老师给大家提供了三个题目，（出示）现在，你先用5秒钟时间选择一个题目，OK了？再用三十秒时间思考，你想写什么景物？
我选择的题目是《》，我准备写按顺序写等景物。
看来同学们已经心中有数了，老师宣布作文要求，对大家的要求有三个，一是做到作文三个不，“口不能言目不斜视笔不停止”。
二、试着用上课前积累的词语。
三、时间为30分钟。提前写好的同学默读自己的文章，并用波浪线画出文章中的亮点。
为了给孩子们一个安静的写作环境，我对老师们的要求是三选一：1.你可以选题目自己写一篇文章。2.看自己带的书。3.如果有事，悄悄地走出去。
计时开始。
三、快速行文情寓中
学生习作，老师巡视指导，帮助有困难的同学。并学出四个层次的代表，标出序号。
四、文终情未了
1.作品展览，教师指导学生评价。并当场打分。
提示评价要求。
没有得100分的同学不要失望，因为好文章是改出来的。
2．读一读自己的作文，把不通顺的地方改通顺，如果没有使用修辞方法，就改一改句子。
请同学们把修改好的文章抄在作文本上，让语文老师给我推选佳作，发表到我们学校的校报上。
习作要求：在口语交际的基础上，写对乡村生活、田园风光的感受、体验，通过观察，创作出剪画图片。再围绕中心描写景物，或者写活动中的见闻、趣事，表达自己的真情实感。
构思提示：
1、围绕主题把自己最想写的内容（经历的、听到的、看到的或想到的，也可以是景、物、人或事）写下来。
2把写的内容表达清楚，注意运用积累的优美词句。
3写完后先认真读一读，再和同学交流，互相改一改。
人教版小学四年级下册第六单元同步作文辅导：
[范文] [美丽的农村]
一天傍晚，爸爸和妈妈带我去郊外游玩。
出了市区，我感到马路上的汽车少了许多，但是来来往往的汽车都跑得飞快。夕阳像一个大红桔子挂在天边，空气变得更加清新，周围也安静了许多。
到了一片农田，我们停了下来。啊，真是一眼望不到边呀，远远望去，一些农民伯伯好象正在给菜田浇水。我先跑到近处的麦地看了看，麦子有的黄有的绿，爸爸说麦子快要熟了。我摘了一个黄色的麦穗，用手剥开，放到嘴里尝了尝，一开始吃不出味儿，后来觉得很筋道，还有点甜香味儿呢。麦田旁边种的是玉米苗和蔬菜。有搭在架子上生长的黄瓜、爬豆、西红柿，还有矮矮低低的土豆、茄子、花生等等。我发现花生地里插着许多和我差不多高的木棍，棍子上还绑着五颜六色的飘带。我觉得很奇怪，就问了身边的农民阿姨，阿姨告诉我这是吓唬来吃花生的小鸟的。
今天去郊外让我学到了许多知识，农村真好啊。
[乡村美景]
乡村是一幅秀丽的画，永远刻在我的心里；乡村是一曲动听的歌，让我百听不厌，如痴如醉。我的家乡在湛江的一个乡村，那儿的美景，让人流连往返。
乡村，美在小河里。乡村的小河如一块碧绿无暇的翡翠，镶嵌在土地上。小河清澈见底，清得可以看见河里的鹅卵石和一条条欢快的小鱼。河岸边，婀娜多姿的垂柳依依向水，倒映水中，构成了一幅独特的对称图。夏天，小伙伴们在河里嬉戏玩耍，摸鱼捉虾、打水仗，欢乐的笑声在小河中荡漾......尽管孩子们最后弄得浑身湿漉漉的，可这丝毫没有减少他们对小河的喜爱。
乡村，美在草地上。乡村的草地非常柔软，再加上青翠的颜色，就像大自然精心编织的一块绿地毯。草地上盛开着五彩缤纷的野花，金黄似锦，粉红如霞，洁白胜雪......花儿亭亭玉立，昂然飘摇于柔柔微风里，娇媚可爱，出尘脱俗。阳光宛如一袭金纱，轻轻地披在它们身上，映得那花瓣上的露珠，越发熠熠生辉。它们像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。花儿点缀着草地，使草地变得更可爱了。
乡村，美在田野里。漫步于田边的小道上，田野里的景色便一览无遗。田野里盛开着一大片的油菜花，黄澄澄的，宛如一个个黄色的小精灵。风儿吹过，“小精灵”就翩翩起舞，远看就像金色的海洋泛起了波浪。秋天，田野里好一派丰收的景象：饱满的稻穗压弯了腰，高粱涨红了脸，玉米顶着黄缨帽，咧开嘴大笑......农民伯伯正辉镰收割，脸上洋溢着丰收的喜悦。
啊！我爱乡村，更爱这如诗如画的乡村美景！
[乡村趣事]
一提起那件事，我就想笑。我居然让猪追得到处跑，哈哈……真是笑死人了。
那是前年暑假的事儿了。我和爸爸坐火车到西峰姥姥家去玩。刚进姥姥家的门，二姨就兴奋地对我说：“老母猪下崽了。”我直奔后院去看个究竟。
到了后院，我发现那几只猪猪都睡着了。我便悄悄地溜进猪圈，发现在老母猪身下睡着一个身上印有棕色斑点的小花猪。我轻轻地抱起了小花猪，用手抚摸着它那毛茸茸的身子，真是越摸越觉得可爱，早就把猪圈里的臭味抛到九霄云外了。我不禁把它搂在怀里。谁知这下可闯祸了，老母猪“呼”地一下站起来，瞪着圆溜溜的眼睛，冲我大叫。那意思可能是：让我放下它的孩子，要不然就对我不客气了。我指着它的鼻子说：“我就抱，看你还能把我怎么样？”我越说越起劲，索性抱着小花猪出了猪圈，还顺手把门关上了。这时老母猪冲了上来，一直用它的鼻子顶着门。我逗着它说：“顶吧！顶也没用，你就在这里好好呆着吧！真是的，抱抱小花猪都不行……”话音刚落，只听“啪”的一声，老母猪竟把猪圈给顶倒了。这下，可把我吓坏了，我心想：哎呀！怎么办？我把老母猪给惹恼了，它会不会咬我？那景象真是惨不忍睹啊！于是，我什么都没想，拔腿就跑。老母猪在身后穷追不舍。我脑子里一片空白，只想着：逃，逃……便顺手抄起了根树枝，朝它打去。老母猪先是一惊，但它丝毫没有害怕的意思。它“龇”着牙，不停地叫着，好像要把我吞了似的。这时，我发现前面没有路了，逃不了了。吓破了胆的我，全身上下一直在发抖，腿软得都快站不住了，身上一个劲冒冷汗，连哭都不会了。心想：完了，我肯定死得很惨。突然，我脑子里冒出了一个念头：我把小花猪还它，它会不会就不“追杀”我了？于是，我只好乖乖地放下小花猪，看见老母猪立刻跑到小花猪身旁……我呢！松了口气，狼狈而逃了。这下老母猪才停止了对我的追赶，可我被它吓得哭笑不得。
现在想起这件事，我都要大笑一番，因为这件事让我不仅感受到连猪都有浓浓的“母子情”，还让我知道了每种动物都有发威的时候，我们可不要轻易惹火了它的！要不然，它们会对你不客气的。哈哈哈！
[乡村生活]
城市里的生活虽然舒适，但对于我们这些生性活泼的孩子，乡村自由快乐的生活更有诱惑力。所以我每年的寒暑假都会去乡下的姥姥家小住几天。
姥姥家的小院坐北朝南，小院四周围着足有两米高的围墙。围墙外是叁天的白杨和粗大的槐树。每当我走进小院，那些猪、鸭、鹅、狗，都排着队来迎接我，看到这些可爱的“小精灵”，就象看到了老朋友一样亲切。我最想见到的老朋友就是猪哥“帅帅”。
“帅帅”一身棕色的皮毛，就象穿着一件酷酷的皮茄克。那两只大耳朵扇来扇去，就象头上插着两把大扇子，造型真奇特。它那双弯弯的眼睛，让人感觉总是笑咪咪的，难怪《西游记》里的猪八戒嬉皮笑脸的，原来这是老猪家的遗传啊！两个鼻孔就象个倒扣的“茶杯”，并且“茶杯”还漏了两个眼儿。大大的屁股上，长着一根细细的小尾巴，走起路来大屁股一扭一扭的，细细的小尾巴就摇啊摇啊，可爱极了！
姥姥告诉我猪感冒了，我一听就乐了，猪还会感冒？我决定去看个究竟。我一看，果然！猪躺在窝里直“哼哼”。姥姥喂它食，它也不起来吃，姥姥用棍子赶它，它抬头望了一眼，又躺下了。姥姥使劲赶它，它才懒懒地起来，慢慢地走到槽子边，闻了闻，又回去躺下了。姥姥说“下午让兽医来打一针就好了”。
第二天一大早，我和姥姥把食桶刚拎过来，你看那“帅帅”都要蹦出来了。姥姥刚把勺子伸过去，它就迫不及待的上来抢，结果把食拱了一脸，我用棍子别着它的脑袋说：“猪哥别急：”姥姥趁机赶紧把食倒进槽子里。只见它头也不抬，就听“呱”“呱”“呱”三下五除二，把一槽子食都吃光了。可见“帅帅”的病已经完全好了。
有一天，姥姥喂完猪，没把门关紧，猪哥“帅帅”用头一拱，溜出来了，在小院散步。我正好出去玩，一看这情形愣住了。“帅帅”向我扑过来了，我吓的扭头就跑。它在圈里的时候还挺温和的，可现在凶极了，我边跑边想，老这样跑也不是个办法呀。我低头一看，旁边有个棍子，我抡起棍子喊道：“冲啊！”我返追起来。这回是它跑我追，直到把它赶进圈里。我关紧圈门，气喘吁吁的说：“小样，看你还敢出来。”“帅帅”气呼呼的，好象在说：“哼，总有一天我会战胜你的。”
乡村的一草一木，包括泥土的气味，都深深的吸引着我。快开学了，大人们就会把我“押”回城里。我依依惜别那重重叠叠的山，弯弯曲曲的路，叮叮咚咚的泉，高高下下的树……
[农家小院]
我的家乡在农村，且不提农村那古朴的小桥流水，也不提那引人入胜的青松苍柏，单是这农家小院，就极富诗情画意。
夏天到了，那株挨着墙角的桃树，已掩饰不住内心的喜悦，将它丰硕的果实展现在人们面前。好大好大呵，白里透红。你甚至会感到那果实甜甜的汁液要往外溢。摘一个尝尝吧，管让你口“福”心服。
秋天来了，无论是盆栽的还是地上的作物，均是一派可喜的景象。大白菜、大包菜都卷起了叶子，像缩着头的罗汉，蹲在那里，只等你去收获。还有墙角种的丝瓜、扁豆都爬着墙、牵着藤儿，和墙外的树枝缠绕在一起。由下向上望，便是一个个丝瓜吊着，一串串扁豆悬着。特别是下雨的时候你会看到一片水滴滴的绿色世界，景色更迷人。
推荐第9篇：生活中的比微型课教案
微型课教案《生活中的比》
教学内容：
北师大版小学数学教材六年级上册教材第48----50页的内容生活中的比.教学目标: 1.经历从具体情境中抽象出比的过程，理解比的意义。 2.能正确读、写比，会求比值。
3.能利用比的知识解释一些简单的生活中的问题，感受比在生活中的问
题，感受比在生活中的广泛存在。
重点难点：
重点：比的意义，正确读写比，比的各部分名称及求比值。
难点：经历比产生的过程，比与除法，分数的联系与区别。 教学准备: 多媒体课件
教学过程：
一、创设情境，导入新课
师：同学们，喜欢照相吗？在日常生活中，我们都想把自己的美好瞬间拍摄下来，留作纪念，我们熟悉的小伙伴——淘气也不例外，智慧老爷爷帮他制作了一些照片，大家想不想看？
二 探究新知
（一）感受比的实际意义
1、比照片
师：这些照片有不同的样子，我们一起看看（课件）。哪几幅照片与图A比较像。
师：同学们观察得真仔细，他们为什么这么像呢？想知道原因吗？今天我们来学习和它有关的知识---《生活中的比》。
现在我们将这些照片移入相应的方格之中，找出与照片相应的长方形的长和宽。我们来一起研究一下，这些长方形的长与宽之间有什么关系呢？ 让学生动手填表格，最后指名汇报，并让学生总结。
长方形
长
宽
长是宽的几倍 宽是长的几分之几
A
1.5
2/3
B
1.5
2/3
C
8/3
3/8
D
1.5
2/3
E
1/6 引导学生总结：三个长方形A、B、D的长都是宽的1.5倍，宽是长的2/3,所以他们比较像。
2、求速度
师：在日常生活中像这样对两个数量进行比较的例子很多，现在老师给你们带来运动场上的照片，同学们请看大屏幕（课件）
师：要比较谁快必须求什么？（速度）怎样求？（速度=路程÷时间）那你能分别动手算出马拉松选手和骑车人的速度吗？（根据汇报出示课件）
路程
时间
马拉松选手
骑车人
师：通过计算我们比较出谁的速度快了吗？(生汇报) 45 千米 3 时 15千米
速度
40 千米 2 时 20千米
3、求单价
师：我们购物时要货比三家，谁家便宜去谁家，我们看A、B、C三个摊位上的苹果（课件)。要比较谁家便宜只比给我们的总价行吗？比什么？（单价）怎么求？（总价÷数量=单价）你能分别口算A、B、C三个摊位上苹果单价吗？（根据汇报出示课件） 摊 位 总 价
数 量
单 价
A
15 元 3 千克 5元 B
9 元 2 千克 4.5元 C
12 元 3千克 4元
师：通过刚才我们计算，你能用自己的话说一说对速度和单价的认识吗？(生汇报)
（二） 引出比的概念，教学比的读写法及求比值
1 引出比的概念
师：像计算照片这样的长于宽的关系6÷4 路程÷时间 总价÷数量等这样的。板书：两个数相除，又叫做两个数的比。（生齐读）
师:在实际生活中具有相除关系的两个数量进行比较时，都可以说成两个数的比。 师：6÷4可以说成谁比谁呢？6÷4写作6：4 读作6比4
2、认识比的读、写和区别。
师：在教材50页中认一认的内容里还涉及了一些关于比的其他知识，请同学们自己学习。（同桌交流） 师：指名汇报板书 6 ： 4=6÷4=6/4=1.5 前 比 后 比 项 号 项 值
比号前面的数叫做比的前项，比号后面的数叫做比的后项， 比的前项除以比的后项所得的商叫做比值。
师：用比的方式说一说马拉松选手赛跑的路程与时间的比是40：2 。A摊位上的苹果总价与数量的比是15：3
3、求比值。
师：你能求出比值吗？怎样求?它们都是什么数？ 出示口算8:4 1.5:5 3:7 生总结：比值可以是整数，小数或者分数。
（三） 探索比与除法，分数的关系
我们知道了比的意义，你能说说比、分数、除法三者之间的联系与区别吗？（小组讨论）（根据汇报出示课件）
6:4 = 6÷4
=
6/4 = 1.5
比
除法
分数
前项
被除数
分子
比号:
÷ 除号
——分数线
后项
除数
分母
比值
商
分数值 说一说：
其实在我们生活中到处都能遇到比，下面把你知道的生活中的比和同桌互相说说吧。（课件出示指名说生活中的比）说一说：甘蔗汁和水的体积比是1比2。 树高和影长的比是5.7比3。
三 巩固拓展
(一）填空：
1.两个数( ) 又叫做这两个数的比,比号前面的数叫做比的( ),比号后面的数叫做比的( ),比的前项除以比的后项所得的商叫做( ) 2.根据比与分数及除法的关系，比的前项相当于分数中的（ ），除法中的（ ）；比的后项相当于分数中的（ ），除法中的（ ）；比号相当于分数中的（ ），除法中的（ ）。
（二）填一填
六（1）班有男生25人，女生21人。
女生人数与男生人数的比（ ),男生人数与女生人数的比（ ），
女生人数与全班人数的比（ ），男生人数与全班人数的比（ ）。 （三 ） 我 是 审 判 官：
小强的身高是1米，他的爸爸的身高是173厘米。小强说他和他爸爸的比是1：173。 小强说得对吗？
课外小知识1：师：中国著名乒乓球运动员在一次比赛中以4：0的好成绩战胜对方。（课件出示）这里的4：0是我们今天所学习的比吗？为什么？了解各类比赛中的比与我们所学比不是一类比。
课外小知识2：师：同学们，你们知道吗？其实我们的身体各部分也有很多有趣的比，知道的同学和大家交流一下好吗？（指名汇报）
（前不久，在一个月漆黑的晚上，某珠宝店发生了一起特大失窃案，侦察员接到报警后立即赶到现场，这时罪犯已经逃走，现场只留下一个脚印）这时福尔摩斯来了，他仔细观察完现场后只是量了量脚印的长25厘米，就果断地推算出疑犯的身高。你们知道这里面有什么奥秘吗？你能算出这个疑犯的身高吗？请看屏幕（课件出示人体上有趣的比。）
四、总结全课
通过本节课的学习，你有什么收获？说给大家听
师总结：这节课我们认识了很多比，除此之外，生活中还有很多有趣的比。下课后，请同学们用你充满智慧的双眼,寻找生活中更多的比,用你细致的心灵去感受更多的比,用你聪明的头脑去探究更多的比，用你所认识的比去创造更多更美的事物吧！
推荐第10篇：生活教案
《我们的眼睛》第一课时
活动目标
知识目标：通过了解眼睛的相关知识，激发学生的学习兴趣和探究的欲望，增强学生爱护眼睛的意识。
技能目标：让学生在参加综合实践活动中，学会科学研究的基本方法，培养实践能力。
情感目标：培养学生良好的学习习惯，良好的行为习惯；培养学生良好的用眼卫生习惯；增强学生的爱眼意识、保健意识。 教学过程
（一）游戏导入，激发兴趣
同学们，你们喜欢做游戏吗？（喜欢）今天老师给你们带来了两个小游戏你们想不想做？（想）那好请同学们起立，跟着老师一起做。
（1）开阔视野的小游戏：请学生举起左手放在左耳边，闭上左眼，这时晃动自己的左手，问：你是否能看见左手在动？为什么有这种感觉？（两只眼睛看物体可以开阔视野。）
（2）保持身体平衡的小游戏：请学生起立，提示学生身体与桌椅的距离，闭上眼睛体会此时身体有什么感觉？（眼睛有保持身体平衡的作用。）
刚才这两个游戏体现的是我们身体里的某个器官起着重要作用，你们知道是哪个器官吗？（眼睛）
其实眼睛有着许多奥秘呢！今天这节课就让我们走进眼睛的世界，去探究眼睛秘密吧。
（二）小探究眼睛的秘密
1、上课前，老师找到一些与眼睛有关的问题并把这些问题放到了宝箱里边，要想打开宝箱就必须用对钥匙，而钥匙就是同学们运用你手中的电脑，通过网络把这些问题的资料找到，只要你的资料与宝箱上的问题对应上了宝箱就会打开，宝箱里的东西就是你的了。
2、下面我们一起看一看这些宝箱里放的问题：
（1）眼睛的基本构造是怎样的？它是怎么样看见东西的？（2）人的眼泪有什么用？ （3）各种颜色的眼睛？ （4）眼屎如何形成？ （5）人为什么要眨眼？
（6）正常的视力标准是什么，什么是假性近视，什么是近视、远视和弱视？
（7）得了近视要不要戴眼镜？
（8）晚上看电视关灯好还是开灯好? （9）近视眼有哪些矫正或治疗方法？ （10）怎样才能保护好我们的眼睛？ ………
3、同学们你是不是已经有了宝箱的答案了那就请你赶快同你身边的同学交流一下并准备你的汇报发言。
交流的怎么样了？那我们就赶快打开宝箱取得里边的东西吧。（倾听的同学你要仔细听，并把你手中的倾听任务单填写好。） 指导：注意汇报人汇报时：内容完整、表达清晰、言之有序、态度大方、声音响亮。
4、刚才大家听了这些同学的汇报后你是不是又有了新的问题了，那好就把它写在倾听任务单上下课后再继续研究吧。
（三）小结
刚才同学们找出了我们的眼睛的这么多秘密宝藏，老师我很高兴。通过这节课的学习你有哪些收获呀？
眼睛，被人喻为“心灵的窗户”。它是五官之首，是人的重要器官，对于我们的学习和生活均至关重要。你看老师我带着眼镜没什么事，可是摘掉眼镜是很难看得，处理许多事情都不方便。因此，保护眼睛、预防近视要从小开始，从青少年开始，就让我们积极行动起来，课下运用掌握爱护眼睛的知识，制订一个保护眼睛的计划、建议和措施吧
第二课时 教学目标
本节课通过对每一个学生眼睛的测试检验学生眼睛的是否近视，让学生通过体验了解保护眼睛的重要性。 教学过程 1.复习导入
生节课我们了解了我们的眼睛，知道了眼睛对我们的重要性。本节课我们就来测试一下看看大家的怎么样，是不是近视呢？ 2.教师对学生的眼睛进行测试。 3.课堂小结
正对学生的检测结果，告诉学生结果那些学生的眼睛好，哪些学生的眼睛不好
让眼睛好的学生站起来说说自己平时是怎么做的，眼睛不好的学生教师引导学生平时是怎么做的。
小结：通过大家的讲述我们知道了，为什么有的学生眼睛视力好为什么有的学生视力差，下节课我们就来学习如何保护自己的眼睛。
第11篇：生活教案
第一课：我会自己上厕所
教学目标
1、教会学生自己上厕所，不尿湿裤子。
2、教育学生当厕所人多时，不争抢，学会谦让。教学重点
学生会正确入厕 教学难点
知道男生上男厕所，女生上女厕所 教学准备
教师将本班厕所打扫干净，便于学生参观。 教学过程
1、参观厕所。
教师带领学生参观本班活动室的厕所。让学生知道厕所是大小便的地方。
2、认识男厕所和女厕所。
分清便池、便桶或便槽，知道男孩、女孩小便的方法是不一样的。男孩站着小便，用便池；女孩坐在便桶上或蹲在便槽上小便。
3、参观学生园公用厕所。
教师带领学生参观学生园的公用厕所，告诉学生在室外活动时，可就近入厕。
4、让学生懂得大小便时要上厕所。
（1）带学生回到活动室，教师提问，学生回答。玩游戏时想小便怎么办？吃饭时想小便怎么办？集体活动时想小便怎么办？（教育学生在集体活动前、饭前、睡觉前上厕所，有小便时应及时上厕所小便，不要憋尿，尿湿裤子。）
（2）教师请学生谈谈讲讲。
小便时厕所里人多怎么办？小便急怎么办？（厕所人多时不争先，不拥挤，依先后顺序小便。小便急时，可与其他学生协商，让自己先用厕所。）
5、教男孩子上厕所。
（1）教师请男孩子谈谈；怎样上厕所才不会将小便弄到便池外？
（小便时，不要离便池太远，避免小便弄到便池外，不要离便池太近，以免弄赃裤子。）
（2）教师还要告诉男孩子，穿有拉链的裤子小便时，要小心，不要损伤皮肤。
6、教女孩子上厕所。
教师请女孩子谈谈，怎样上厕所才不会让小便弄湿裤子？（小便时，要将裤子脱低一些，然后坐在便桶上；蹲在便槽上小便时，要用手托住裤子。）
7、请想上厕所的学生去小便。教师观察学生入厕情况，及时予以评价。 教学反思
1、在日常活动中，教师应随时提醒学生及时大小便，用厕所人多时应相互谦让。
2、请家长注意不要给男孩子穿带拉链的裤子。女孩子的裤子要易于穿脱。
第二课：我要上厕所
教学目标：
1、激发学生在活动中能够大胆向老师表达自己有便意的需求。
2、知道有便意时及时入厕，养成不憋屎、憋尿、不尿湿裤子、不随地大小便的习惯。教学重点：
有便意时，知道告诉老师要上厕所。 教学难点：
不把尿尿在裤子里。 教学准备：
1、故事挂图、课间、图片。
2、表格、哭脸笑脸标志。教学过程：
一、故事导入
1、讲述故事《小刚的裤子湿了》。
2、集体讨论：（1）、故事里的小刚怎么啦？他为什么会尿湿裤子？
（2）、你尿过裤子吗?尿在裤子里会有什么感觉？
3、引导学生体验尿湿裤子的感受：（1）、出示体验。
（2）、请学生谈自己的感受。
小结：现在是冬天，天气很冷，有了大小便不及时告诉老师尿在裤子里，就会像刚才毛巾放在胳膊上那样，冰冰凉凉、不舒服，而且如果是拉到裤子里会很脏、很臭。
4、引导学生说说有了大小便该怎么做。
二、引导学生观看课件，激发学生在活动中能大胆表达自己有便意的需求。
1、课件一：蒙氏自主活动中
提问：小朋友们在干什么？他怎么啦？他是怎么做的？
2、课件二：集体活动中
提问：小朋友们在干什么？他怎么啦？他是怎么做的？
3、课件三：做操时
提问：小朋友们在干什么？他怎么啦？他是怎么做的？
4、课件四：户外活动时
提问：小朋友们在干什么？他怎么啦？他是怎么做的？ 小结：你喜欢刚才的小朋友吗？为什么？
三、熟悉学生入厕环境，培养学生不随地大小便的习惯。
1、图片一：厕所里外环境——简单介绍入厕方法
2、图片二：厕所男女标志——区分男女厕所
3、图片三：男、女孩入厕——正确入厕
4、图片四：清洁员清理厕所——提醒学生要将大小便便到便槽里。
四、判断对错
1、介绍表格及哭脸笑脸标志
2、引导学生根据图中学生表现判断对错，并贴到表格中合适的位置。
五、组织学生集体入厕
教学反思
1、要一个一个的教他们正确大小便方法，便后整理衣服。
2、生活中，加强学生入厕能力的培养
第三课 自己事情自己做
教学目标：
1、在日常生活中，提醒学生知道学生园入厕的地方，学习自己上厕所，并知道大小便及时入厕。
2、养成便后洗手，拉好自己的裤子，逐步形成良好的生活卫生习惯。
3、学会自己穿衣服。教学重点：
有自己上厕所，自己穿衣的意识。 教学难点：
会自己上厕所，自己拉好裤子。 教学准备：
收集一些小动物大小便的图片，和小朋友自己学会穿衣服的图片。 教学过程：
1、导入活动
师问：小朋友，你们会大小便，知道在什么地方吗？
教师讲解有关入厕的地方，动作，每个小朋友都要模拟学会练习，做到不拥挤，有次序的好习惯。知道大小便后，应该怎样？
（有些不会的小朋友，在没有学会之前，想要大小便，可以告诉老师，不能等到来不及了再说，以防弄在身上。
2、师问：小朋友，你们会自己穿衣服吗？
师要讲解，衣服要天冷添加，天热要脱掉，要模拟衣服有两种穿法，套头的衣服、有衣扣的衣服、裤子的穿法。每个小朋友要加以练习穿
衣服的技巧，学会自己动手能力。
3、学会自己动手，掌握生活自理能力。
活动结束：
日常生活中可随时提醒学生自己动手做自己的事。
听儿歌：穿衣服
小褂褂，小裤裤，都有几个小窗户，小扣扣探出头，夸我学会穿衣服。 教学反思：
学生会会穿带扣子的衣服，不太会穿套头的衣服，要一个一个单独指导，日常生活中，要多加培养他们穿衣的能力。
第四课: 讲卫生
教学目标：
1.解儿歌内容，初步学会念儿歌。教育学生懂的作个讲卫生，爱清洁的好孩子。
2．学习词语：剪指甲、擦鼻涕、换衣裳。
教学准备：
图片一套、小鸭、小鸡、小狗、小猫的头饰若干。
教学重点：
熟读讲卫生儿歌。 教学难点：
有讲卫生的意识，知道什么是讲卫生。
教学过程：
1． 教师出示小鸭、小鸡、小狗、小猫的图片，引出课题。今天，我们班来了几位客人，看看，他们是谁？ 2． 教师示范朗读儿歌一遍。
3． 教师结合图片示范朗读，并依次提问：
①小鸭怎么叫？叫我们干什么？
②小鸡怎么叫？叫我们干什么？
③小狗怎么叫？叫我们干什么？
④小猫怎么叫？叫我们干什么？
4． 教师小结：小鸭、小鸡、小狗、小猫是我们的好朋友，他们喜欢爱清洁、讲卫生的小朋友。 5． 学生学念儿歌数遍。
⑴教师示范，学生跟念。
⑵师生对念儿歌，老师念小动物的叫声，学生念下一句“叫我······”。
⑶游戏“查卫生”。学生带头饰，分别扮演小鸭、小鸡、小狗、小猫，边念儿歌边检查卫生。教育学生养成爱清洁、讲卫生的好习惯。
教学反思：
建立“学生个人卫生”检查制。每周检查学生的个人卫生，并从中评选“卫生好娃娃。
第五课：爱干净 讲卫生
教学目标：
1、初步掌握一些饭食小常识，知道饭前要洗手，生食瓜果要洗干净才能吃道理。
2、养成个人卫生的好习惯。
3、不随便吃街头小摊贩的小吃。教学重点：
知道吃饭前要洗手，知道吃水果前要把水果洗干净。 教学难点：
知道洗手洗水果的方法。 教学准备：
1、图片：了解有些小朋友为什么肚子痛疼。
2、看到有的小朋友在学生园门口吵着要吃羊肉串。
3、看到有些小朋友不洗水果就拿着吃。
教学过程：
1、老师通过让小朋友看图片，启发小朋友思考为什么这些小朋
友会肚子疼。
2、引导学生讨论，基本了解饮食卫生的知识，从中知道讲究卫生的原因。
3、现场指出；老师可做示范；吃瓜果如何讲究卫生。
瓜果要洗净去皮。吃苹果时，要先把苹果洗干净，再把苹果皮削掉。否则，皮上有细菌就会到我们的肚子里，我们的肚子就会疼。比如：西红柿、黄瓜、橘子、葡萄等）
4、师：告诉学生饭前要洗手，吃水果要洗手，大小便要洗手，玩完玩具要洗手等。
活动延伸：
可以向学生介绍一下，变质腐烂的，被苍蝇、蚊子叮咬过的，或放在不干净的容器内的食物等，吃了会对身体的危害，对身体有害。
活动结束：
可让小朋友互相讨论一下自己周围发生的小事情。 教学反思：
大多数学生知道饭前要洗手，吃水果要洗手，以后的日常生活中要多多指导和督促他们，以便养成自觉讲卫生的习惯。
第六课：学吃饭
教学目标:
学习一些独立进餐的基本方法,懂得要自己吃饭,不要别人喂,培养学生良好的进餐习惯 教学重点：
知道饭要自己吃，不要别人喂。 教学难点：
按时吃饭，吃饭时不东张西望。
教学准备:
1、学生吃饭时拍摄的录像
2、各种各样的勺子,豆类(赤豆,黄豆、绿豆)装在不同大小的箱子里,不同大小的瓶子
教学过程:
一、宝宝会吃饭
1、播放录像,学生观看自己吃午餐时的录像
2、你喜欢哪个宝宝吃饭的样子?为什么? 教师小结:我用小勺来吃饭,一口饭,一口菜,啊呜啊呜吃个饱。我把饭菜都吃完,宝宝长得高又壮,老师看了笑哈哈。
二、游戏:用小勺
学生可以用不同的勺子将豆子装入瓶中,以此练习正确的用小勺的方法
延伸和建议
1、环境布置“自己吃饭真能干”。用环境隐性的教育手段,让学生潜移默化感知,吃饭要自己吃
2、生活区角活动:在生活角里投放一些玻璃弹或各类豆粒等材料,让学生练习舀小勺,掌握正确用小勺的方法。
3、不定期地在午餐时准备一些小奖品,对独立吃完自己饭莱的学生送以小奖品,激发学生独立进餐的积极性,逐步形成良好的进餐习惯。
4、通过家园之窗,向家长进行学生独立进餐要求的宣传,要求学生在家在园一个样,坚持培养学生独立进餐的习惯,保持家园联系,沟通了解学生进餐的情况。教学反思：
学生会用勺子进食，但是少数学生吃饭过于慢，饭都凉了还没吃完，要在日常生活中加强他们吃饭的习惯。
第七课：我会用筷子吃饭
教学目标:
1、学习握筷子的正确姿势。
2、在具体操作的游戏活动中，尝试使用筷子夹不同的形状、质地的物体。
3、能够克服困难，坚持完成任务。教学重点：
会用筷子夹东西。 教学难点：
会用筷子夹小物品或圆球形的物品。 教学准备：
1、每人一双筷子。
2、雪花片、纸片、玻璃弹子分别放在框里。教学过程：
1、猜谜语活动。
教师：一对双胞胎。
学生尝试说出谜底。
2、学生握筷子，师生共同评价。
3、教师示范拿筷子的方法，学生拿筷子模仿练习。
4、教师提供多种物体，让学生操作自由练习，教师具体指导学生握筷的姿势。学生使用筷子分别进行夹雪花片、夹纸片等练习。
竞赛活动：比一比谁夹得时间比较长。
竞赛活动：比一比谁夹得东西比较多。
组织学生按小组进行比赛，在规定的时间内，比比谁夹得多。将每组冠军在进行比赛，增加玻璃弹子，提高难度，比比谁夹得多。
5、颁奖活动：评选出使用筷子最佳的学生，并进行颁奖活动。（按照佳的时间长和夹的东西多两个方面进行评比。
教学反思：
学生很难用筷子夹起食物吃东西，少数学生不会捏筷子，需要老师在日常饮食中一点一点慢慢指导他们用筷子吃饭。
第八课：不乱吃东西
教学目标：
1、通过真实的案例让学生懂得随便乱吃东西的危害性。
2、引导学生乐于探索、交流与分享，激发学生的想象力。
3、提高自我保护的意识及应对安全事件的能力。
教学重点：
知道哪些东西不能吃。 教学难点：
不能吃的东西要忍住不吃。 教学准备：
1、真实案例《卡在喉咙里的五角星》；《进餐时》、《肚子为什么疼》；情景表演《好吃的鱼》；
2 每组一小筐（内有图片如：学生一边走一边喝水；吃饭时在说笑；吃大量的雪糕；把铅笔放入口中等）
教学过程：
一、真实案例《卡在气管里的五角星》（用讲故事的形式即可！可以告诉学生这是一个真实的故事。）
讲述完后提问：
1、这个故事的名称叫什么？
2、龙龙的身体好受吗？
3、一开始，医生检查出五角星了吗？为什么？
4、龙龙的爸爸、妈妈心里怎样？
5、最后，医生从他气管里取出了什么？为什么会这样？
6、医生对龙龙说了什么？
7、你还知道哪些东西特别危险，不能放入口中？
小结：当我在电视上看到这个真实的故事时，我的心里和龙龙的爸爸、妈妈一样着急，龙龙怎么能把那么大的五角星放入口中，幸亏医生爷爷的高招技术救了龙龙。希望所有的小朋友一定要记住这个教训，千万不能随便往嘴里乱放东西。
1、图片《进餐时》
内容：学生在吃饭时，有的在说笑，有的在扔饭，有的嘴里含着饭在玩玩具，跑闹。
观看后讨论：小朋友这样做，对吗？为什么？
小结：人在吃饭时，饭宝宝都要经过气管，再到胃，如果吃饭时说话，疯闹，饭宝宝就会走错路，也就容易呛伤，严重者饭卡在气管里，会因为喘不上气来而死亡。所以小朋友吃饭喝水时，一定要安静，
不能说笑，打闹。
2、图片《肚子为什么疼》
内容：一天，妈妈从学生园接冬冬回家，冬冬非要妈妈买烤肠吃，妈妈只好给冬冬买了两根。冬冬马上吃了。冬冬回到家，看见篮子里盛着许多草莓，抓起来就吃，妈妈说：“冬冬，等洗干净了再吃。”“我不怕脏”冬冬吃了很多。夜里，不知为什么冬冬的肚子疼得不得了。
观看后讨论：
小朋友，冬冬的肚子为什么会疼？说一说，你是怎样做的？
小结：。吃水果之前一定要洗干净，要不然就会肚子疼。
3、情景表演《好吃的鱼》
内容：今天是星期天，明明的妈妈买来了一条大鲤鱼。做了一道好吃的红烧鲤鱼。明明闻着香香的味道忙地吃了起来，妈妈说：“明明，别着急，把鱼刺弄干净了在吃，但明明可着急了，突然，喉咙里卡住了鱼刺，明明难受得哭起来了。妈妈一边安慰明明，一边带他到医院后，医生阿姨帮他把鱼刺取出来了。
提问：
（1）明明应怎样吃鱼？
（2）鱼刺卡在喉咙里该怎么办？
小结：小朋友吃鱼时，一定要仔细把鱼刺弄干净再吃，一旦鱼刺卡住了，小朋友也不要哭，因为越哭，鱼刺就陷得越深，应赶快告诉妈妈或老师，带你到医院去治疗。
三、游戏判断对错
1、邻居的小哥哥给了小妹妹一个很小的果冻吃。
小结：小朋友听过有很多小孩由于吃果冻而卡住喉咙里喘不气来而死亡的事情吗？果冻我们小朋友尽量不吃，即使要吃时，一定要用小勺弄碎了再吃。特别是小的孩子一定不要吃小的果冻。
2、小朋友拿了一个玻璃球放在嘴里玩。
小结：玻璃球是危险物品，千万不要放在嘴里玩，容易出危险。
四、操作活动
1、请学生把小筐里认为做得不正确的图片挑出来，并说一说为什么。
例如：小朋友一边走一喝水，容易呛到。
2、师巡回观察学生引导学生互相讨论。
教学反思：
1、把活动后的图片张贴在四周，学生随时观看。
2、每天严把学生入园这一关，认真做到一摸、二看、三查、四问。不让学生带任何东西入园。把安全隐患消灭在萌芽当中。
3、午睡上床前，逐一检查每个学生手里，兜里是否有异物。
4、与家长配合，共同教育学生少吃冷饮，果冻，不往嘴里乱放东西。
5、一日生活中，教师一定要认真观察，随机教育。每时每刻绷紧安全这根
弦，随机教给学生解决突发事件的方法。
第九课：不挑食
教学目标：
1、乐意学习儿歌，能理解其内容。
2、知道小朋友不挑食才能身体好，逐步养成良好的进餐习惯。教学重点：
会唱不挑食的儿歌。 教学难点：
知道不挑食的好处，吃饭时做到不挑食。 教学准备：
动物图片：乌龟，老鼠，小熊 教学过程：
1、通过聊天，引入话题。
师：小朋友，你们平时吃饭乖不乖啊？ 生：乖。
师：那你们吃饭挑食吗？
生：不挑食；喜欢吃好多……
师：哦。可王老师呀认识2位小朋友，他们就没有我们小朋友乖，他们爱挑食。我们来认识一下他们吧。 （出示小乌龟的图片。）看看，它是谁呀？ 生：小乌龟。
师：嗯。你们仔细看看，这个小乌龟脖子细细，尾巴细细。这是为什么呢？（学生简单进行讨论）
有这么几句话就是说它的。让我们来听一听。
“小乌龟，爱挑食，一粒大米吃三次，脖子细细，尾巴细细。耷拉着脑袋没力气”
提问：它怎么的啊？是挑食么？ 生：是的。
师：它是怎么挑食的啊？ 生：它一粒大米吃三次。
师：恩，是的啊，因为挑食，所以我们小乌龟怎么了呀？ （示范“耷拉着脑袋没力气”的动作，请学生模仿，记住这句话。） 我们一起先把这几句话学一学吧。
（四句话，完整念一遍后，领着小朋友一句一句念一遍。）
师：还有一个小朋友也挑食呢！（出示“小老鼠”的图片）你们看，它是谁呀？ 生：小老鼠。
师：唉，这个小老鼠呀，它也挑食。只吃花生巧克力，小朋友，你们呢？是不是 只吃一样东西呢？
生：（举手回答）（不是）吃青菜、吃鱼、吃水果、……
师：哦，我们小朋友吃这么多呢！！可小老鼠却爱挑食，只吃花生巧克力，所以它怎么样啊？（如图示范“脖子细细，尾巴细细，蔫头耷脑没力气”，让学生理解）
完整示范第二段儿歌，教师领读，让学生学习。
师：好了，小朋友，你们看：小乌龟，小老鼠都爱挑食，所以他们会身体不好，做事没力气。可是我们还有一个很可爱的好朋友，它和我
们小朋友一样的乖，一样的好，吃饭从来不挑食。（出示小熊图片）。 师：看，小熊一点都不挑食，它和我们小朋友一样，吃得多，吃得好，小熊都是大口大口地吃，（来，做个大口大口吃的动作）所以它“脸蛋红红的，笑嘻嘻的”。
(这个小熊，有几句话是这么说它的：“小熊一点不挑食，米饭、青菜、鱼和肉，大口大口吃下去，脸蛋红红笑嘻嘻！”)) （带领学生完整念2~3遍）
2、分组游戏：
分小组表演小乌龟，小老鼠和小熊的段落，使学生能更好地掌握儿歌内容。
教学反思：
这首《不挑食》儿歌，分为三个部分。在儿歌歌词中，用三种不同的小动物来表现了儿歌的内容。学生对小动物很感兴趣，由此引起了学生的讨论，以及学生通过小动物的形态去理解并记住了儿歌。在学习儿歌第一段时，孩子们看到图中小乌龟细细的脖子细细的尾巴，知道了小乌龟不好好吃饭，不能像它学习；小朋友喜欢去模仿小乌龟的神态，十分可爱，课堂气氛也由此活跃起来。分组说儿歌的表演形式，又大大调动了学生学习的积极性。短短十几分钟，学生便初步掌握了儿歌。
第十课：我爱吃蔬菜
教学目标
1、初步培养学生养成不挑食、不偏食的良好习惯。
2、培养小朋友的观察力和语言表达能力。
3、引导学生认识蔬菜的名称，并能大胆在小朋友面前说出自己爱吃的蔬菜名称。教学重难点
1、难点：让小朋友克服挑食的坏习惯。
2、重点：让小朋友初步了解蔬菜的营养价值。
教学准备
准备各种蔬菜、蔬菜菜肴、背景音乐、故事挂图、录象。 教学过程
〈一〉开始部分：
教师导入：“今天天气真好，小朋友我们一起到蔬菜王国做客好吗？”带领学生进入蔬菜王国。
〈二〉基本部分：
1、带领学生到有新鲜蔬菜的地方，教师引导学生观察蔬菜并认识说出蔬菜的名称。
2、鼓励小朋友拿起自己喜欢吃的蔬菜，并大胆向客人老师讲出自己喜欢吃的蔬菜名称。
3、教师拿学生没有选择的蔬菜，提问学生为什么没有选择？引出并了解学生不喜欢吃的蔬菜，提出学生挑食得不好习惯。
4、教师通过讲故事《西西和南南》使学生知道挑食对身体有哪些不好，教育学生多吃蔬菜养成不挑食物的良好习惯。
5、放录象，进一步巩固学生对蔬菜营养的认识，知道以后要多吃蔬菜，身体才能健康。
〈三〉结束部分：
教师请学生去品尝蔬菜。 教学反思：
学生对吃的东西很感兴趣，很快就学会了蔬果的名字，也知道了要多吃蔬菜身体健康。
第12篇：生活技能课说课稿
《生活技能课——包饺子》说课稿
各位评委老师，大家好：
今天我说课的内容是《生活技能课——包饺子》中和面和包饺子的环节。
饺子是我们日常生活中最常见的食品，而包饺子则是一种最普通的生活技能。通过教学生包饺子，学生在老师的指导下亲自动手，亲身体验，亲自感悟，让学生以生活为中心，心、手、脑并用，这充分体现了陶行知老先生“生活即教育”的实践教育思想。下面我从学生情况分析、活动目标、活动重难点、教学方法、课前准备和教学过程几个方面展开我的说课：
一、学生情况分析：
前来参加实践教育的是小学五年级的学生，在家里几乎没有做过什么家务劳动，更谈不上包饺子，所以把包饺子作为生活技能课的一项内容，对于学生来说是新鲜但不简单，紧张又很快乐的体验过程，它给了学生一个在生活中学习，在学习中生活的平台。
二、活动目标：
根据本节生活技能课的特点，我制定了如下目标：
1、能力目标：通过和面、擀皮、包饺子等环节，培养学生掌握一种生活技能，学会自理自立，学会解决生活中的实际问题的能力；并在学生相互配合中，培养学生团结协作、与人合作的能力。
2、知识目标：通过了解饺子的典故，让学生了解中国更多的饮食文化。
3、情感目标：通过分享，培养学生学会感恩，帮助父母做力所能及的事情；懂得勤俭节约。
三、活动重难点：
重点：了解并掌握和面、擀皮、包饺子的方法。
难点：引导学生通过对本节课的分享，懂得感恩、懂得节约。
四、教学方法：
根据综合实践活动课的特点，结合包饺子这节生活技能课的实际，本节课
我将采用教、学、做合一，学生分组参与、互动、体验、合作、分享为主，教师指导为辅的教学方法，充分体现陶行知先生师生共教、共学、共做的教学观。
五、课前准备：
1、课前分组、分工并准备好各种工具。
2、准备好卡片：饧面、娇耳、祛寒娇耳汤、扁食
六、教学过程：
第一个环节：导入（这个环节大约需要5分钟） 我将设置两个问题导入本节课：
问题一：和学生共同回忆，我们在什么时间、吃过什么馅的水饺？问题设置比较简单而且又贴近生活，激发学生的兴趣，调动学生的积极性，给学生一个引人入胜的导入。（答案是很多，而且不固定，例如：过年、过生日时、白菜肉的、芹菜肉的、鲅鱼的、韭菜三鲜的、茭瓜虾仁的等等。）
学生有了兴趣之后，直接进入
问题二：同学们知道包水饺需要哪几个步骤吗？并和学生一起分享包饺子的步骤有：和面、调馅、擀皮、包饺子、煮饺子、吃饺子。
第二个环节：动手实践——和面（大约需要15分钟）
1、揉面：告诉学生2碗面粉一碗水的比例，在盆里边加水边揉面最后揉成面团。为了调动学生的积极性和教学气氛，把小组竞争引入本课堂，根据小组分工，看哪个小组完成得又快又好！并对学生的活动进行过程性评价，及时给予鼓励和表扬。这时，老师边走动边指导学生和面。
2、饧面：学生揉好面团之后，告诉大家一个生活小常识：饧面。
展示卡片“饧面”，并给学生做出解释。为了让水充分的渗入倒面粉颗粒，要将和好的面团放置一段时间，这就是我们说的“饧面”，饧面大约需要5分钟。利用饧面这段时间，给学生讲解饺子的典故：目的是为了让学生关注并了解中国的饮食文化。学生实践和体验的同时丰富自己的知识头脑。
3、故事：故事是饺子的来历。（见附页） 第三个环节：示范（大约需要2分钟）
故事讲完之后，饧面的过程也已经结束，接下来进入第三个环节：教师示范包饺子。大约需要2分钟。 1是介绍工具并强调使用安全：工具有：刀、擀面杖、盖帘（土话说的竹篦子）。强调注意用刀的安全。
2是示范2个动作：擀和包。
擀：首先是擀皮。我把饧好的面团放在面板上，给学生演示如何把面团搓成圆柱形长条，把柱条切成小段，用手把小段压扁，最后用擀面杖擀成饺子皮。这种演示，采用比较直观的教学手段，把复杂的过程简单化，便于学生掌握。
包：皮擀好后，还是采取直观的演示方法，把适量的馅放在饺子皮中间，再把皮对折，把边捏合，饺子就包好了。接下来，演示进行艺术加工，用大拇指和食指再捏一次，把饺子变成另一个形状。目的是让学生在实践体验的同时，发挥自己的想象力和创造力，培养创新精神。
第四个环节：动手实践——包饺子（大约需要15分钟） 学生根据分工擀皮、包水饺同时进行。
把各组学生进行分工，有切段的、擀皮的、包饺子的、拾饺子的，以小组为单位举行包饺子比赛，时间为10分钟。根据哪个小组包的快、包的多、包的漂亮以及拾饺子的水平，评选优胜小组，对学生的活动再一次进行过程性评价，让学生充分体验到实践的快乐，合作的意义，同时感受到生活的美好。另外，把合作与竞争带入课堂，目的是激发学生的参与热情，调动学生的积极性。
第五个环节：游戏 ——轻松一分钟。
为了缓解刚才同学们揉面及包水饺的气氛，让同学们利用刚才使用生活中的工具做一个小小的游戏，轻松一分钟，放松一下心情。内容是：绕口令——面板。通过游戏，充分体现综合实践课的“生活即课程，课程即生活”的内涵。
第六个环节：感悟与收获（大约需要5分钟）
游戏结束后，就和面、擀皮、包饺子等几个环节，同学们谈一下收获和感悟，我们一起分享。（同学们可能说的词有：快乐、团结、合作、仔细、认真、安全、感恩等等）通过分享学生的感悟和收获，学生的心灵得以提升，这也是我们这堂生活技能课的最终目标，不单纯是学生掌握包饺子的技能，而更为重要的是通过包饺子，带给学生心灵的撞击。最后由老师进行点拨升华。
第七个环节：教师点拨升华。（大约需要2分钟） 首先肯定同学们都有很强的动手实践能力，而且有超乎老师想象的发挥，在实践探索中收获着技能和感悟，这就是成长的宝贵经历。而更让老师感到欣喜的是，通过大家的分享，我们的感悟和收获可以总结为：
1、通过本节课，培养自理自立能力，学会生存；
2、通过分工的不同，培养团结协作精神，学会合作；
3、通过分享感悟和收获，懂得感恩，懂得节约；
4、通过了解饺子的典故，关注中国的饮食文化，实践的同时丰富自己的知识头脑。
通过教师最后的点拨升华，完成本节课的活动目标。
以上是我整堂课的教学思路，如有不妥之处，恳请各位评委指正。谢谢大家！
附：饺子的典故
饺子原名“娇耳”，相传是中国“医圣”张仲景首先发明的。 张仲景，东汉南阳人，医术高明，医德高尚。张仲景从长沙告老还乡后，走到家乡白河岸边，见到很多穷苦百姓忍饥受寒，耳朵都冻烂了。原来当时伤寒流行，病死的人很多。看到这样，张仲景心里非常难受，决心救治他们。他仿照在长沙的办法，叫弟子在南阳东关的一块空地上搭起医棚，架起大锅，在冬至那天开张，向穷人舍药治伤。张仲景的药名叫“祛寒娇耳汤”，是总结汉代300多年临床实践而成的，其做法是用羊肉、辣椒和一些祛寒药材在锅里煮熬，煮好后再把这些东西捞出来切碎，用面皮包成耳朵状的“娇耳”，再下锅煮熟后分给乞药的病人。每人两只娇耳、一碗汤。人们吃下祛寒汤后浑身发热，血液通畅，两耳变暖。老百姓从冬至吃到除夕，抵御了伤寒，治好了冻耳。大年初一，人们庆祝新年，也庆祝烂耳康复，就仿照娇耳的样子做过年的食物，并在初一早上吃。人们称这种食物为“娇耳”、“饺子”或“扁食”。为了纪念张仲景开棚舍药和治愈病人的日子，也就是说，每逢冬至和大年初一，人们包水饺、吃水饺，心里仍记挂着张仲景的恩情。今天，我们用不着用娇耳来治冻烂的耳朵了，但饺子却已成了人们最常见、最爱吃的食品，并且深受老百姓的欢迎，民间有“好吃不过饺子”的俗语。
第13篇：课改生活体会
课改生活体会
（安阳市林州市第八中学七（1）班学生 王淑芳）
（安阳市林州市第八中学语文辅导教师 岳斌太）
自从上学以来我上过许许多多的语文课，现在回想起来还是记忆犹新。但最让我兴奋不已的，还是最近语文老师岳老师那堂招聘导游的课改语文课。
那天，清晨的阳光温暖的照在教室里，空气显得格外清新。上课铃声响过之后，我们的班主任岳老师就拿着教科书走进了教室。也许是因为天气晴好的原因吧，岳老师的脸上荡漾着甜眯眯的笑容。岳老师说：“同学们，今天我们暂且不上课了。”听了岳老师的话，大家都面面相觑，好像不相信自己的耳朵一样。教室里静极了，大家都想知道老师今天想要大家干什么。岳老师接着说：“我现在不是你们的老师了，而是一家旅游公司的招聘人员，想在你们当中招聘三名导游。”同学们顿时如丈二和尚摸不着头脑，一时搞不清楚老师的葫芦里到底要卖什么药。寂静片刻之后，同学们霎时间恍然大悟，教室里顿时如炸开了锅。因为这个星期我们刚刚学了很多介绍异国风情的文章，昨天我们还写了一篇介绍自己喜欢的地方的作文。在作文里我写的是《我喜欢的地方—林州》。而我为了写好这篇作文，查阅了大量的资料，对我们林州的历史典故、风土人情等都有了很深的了解。
我们还在叽叽喳喳的时候，岳老师接着说：“当好一名导游，不仅要有丰富的文化知识，还必须要有一定的语言表达能力。为了让大家能在短时间里找到一定的语言表达诀窍，在这里我介绍几个好方法，你们想不想知道呀？”同学们一听，都抢着说：“想!想！老师，你快说吧！”岳老师故弄玄虚的笑了笑，说道：“我的好方法啊，一个叫做旁若无人。也就是说把在大庭广众面前的讲话当做只有自己一个人，这样你在讲话的时候就不会紧张了。第二个呢，就叫做认真准备。就是说在大家面前讲话前，脑子里提前要把说的话想一下，这样就会显得滔滔不绝而有条不紊。”岳老师接着说：“下面我们就开始本节课的导游招聘工作。为了使招聘工作的公开、公平、公正，我们大家要推选出五名同学担任评委，评委由各小组自行推荐。同时，每个小组最少要推荐2名选手参加招聘。而我是这次导游招聘会的主持人和点评嘉宾。”经过一番推荐，五名评委都坐在了讲台前的第一排，我也成功当选了“应聘者”。岳老师这时像变魔术一样，变出了五个小题板，发给了五名评委，并给他们讲了评分标准。
第一个上台的是我们的班长，她可是我们班的“名嘴”，平时说话像打机关枪一样。她介绍的地方是井冈山，别看她平时说话快，可今天的速度却放慢了许多，甚至有的时候还结结巴巴，紧张得额头上还沁出了汗珠。虽然这样，岳老师还是对她的讲解进行了认真点评，指出了优点和不足。我看到她这副模样，心里想自己一定不能紧张。终于，轮到我上台“应聘”了，我往台下一看，同学们都静静的看着我，汗水一下子就冒出来了。这时我看到平时和我玩的很好的同学正在朝我扮鬼脸，又看到岳老师也在慈祥的看着我，冲我肯定的点了点头，我紧张的心一下子放松了。从台上下来时，岳老师带头为我鼓掌，同学们也都朝我响起了热烈的掌声，让我觉得仿佛成就了一件很伟大的事情一样，对自己充满了自信。终于，各小组的“应聘者”都完成了介绍，岳老师根据评委打分，确定前三名选手应聘成功。这时老师拿出了三份奖励证书，说这是聘书，还说以后如果去这三位同学介绍的地方，一定聘请他们做导游。同学们都高兴地鼓起了掌。
通过这堂语文课，让我接受到了锻炼，也极大地提高了我的自信心。我们的课改生活从这里开始，我们自信的翅膀从这里起飞。这样的开放课堂就是我们成长的乐园，这样的创新课堂就是我们不竭的源泉，课改生活改变了我们学习的态度，也点燃了我们学习的热情，我多么希望岳老师能够经常开展这样的语文活动啊！
教师点评：这篇文章的小作者，详细地描绘了教师创新语文课堂的新模式，通过召开“导游招聘”会，锻炼了学生的语言组织能力、语言表达能力。用具体的事例，生动地解读了新课改提高学生语文素质、彰显人文关怀、倡导“自主、合作、探究”的学习方式、努力建设开放而有活力的语文课改的基本理念。
这篇文章语言流畅、比喻形象，结构严谨、层次分明。尤其难能可贵的是，对自己上台演讲时的心理动态描绘的真实可信，较为生动。最后的一句渴望之声，更是喊出了学生们对新课改的迫切需求。
作为教育工作者，我们要把学生所想所需所盼作为改进教学的第一要务，要秉承“教书育人”的教学理念，不断创新和改进教学方式方法，让学生永远保持高昂的学习热情。课程改革，路漫漫其修远兮！
第14篇：有趣的生活课
有趣的生活课
生活课上，老师教我们用树叶做口哨，有趣极了。
这时春天刚刚来临，花红柳绿。老师先带领我们细心地采集树叶，然后回班准备工具。令我们惊奇的是，材料和工具竟这样简单，只要一片绿叶，一把剪刀。我们虽然半信半疑，但还是按老师的吩咐去做，先在翠绿的叶子顶端剪一个小缺口，再将叶子卷起来，就做成了树叶小哨子。但是否成功还需要放在嘴唇上试一试。
我激动地把心爱的哨子贴近嘴唇，一吹气，竟没有听到那悦耳的声音。听到同学的哨声此起彼伏，我决定再做一次。老师让我注意制作的方法，我认真地又做了一次。果然成功了，我兴奋得欢呼起来！多么有趣的生活课，动动手，动动脑，可以获得那么大的快乐！
第15篇：假如生活欺骗了你说课教案
假如生活欺骗了你》说课教案
我说课的题目是：《假如生活欺骗了你》，选自人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书七年级下册第一单元的一首诗歌。下面我就按说教材、说学生、说目标、说教法、说学法、说教学过程六方面说课。
一、说教材
1.课程标准对第四学段文学作品目标的要求：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。在有意识的积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。它体现了知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的统一，体现了积极倡导自主、合作、探究的学习方式的语文理念，体现了全面重视语文素养的基本要求。 2.教材特点及在教材中的地位、与教材其它课文的前后联系。
《假如生活欺骗了你》是七年级下册第一单元的诗歌阅读训练课文。该单元安排的就是以成长为主题的课文。有的讲述自己从孩童游戏到长大读书的成长过程(鲁迅《从百草园到三味书屋》)，有的讲述自己在父亲及周围大人的教育和影响下不断长大的生活故事(林海音《爸爸的花落了》)，有的则以童话的形式，告诉人们在成长的过程中要坚持不懈，努力追求(安徒生《丑小鸭》)，等等。而本文主题虽然是关于人生的，但也与成长有关，告诉学生在成长的过程中，当现实生活与想象的不相符合时，我们应该怎么办。像诗中所说的“相信吧，快乐的日子将会来临”。领悟作者乐观、积极向上的人生态度。培养学生热爱生活、勇敢的面对生活、追求自己的理想，让生活充满阳光的正确的人生观。这既是审美的教育，又是品德的教育，可获得语文人文性和工具性的双重功效，同时也为后面单元知识与能力、过程与方法、情感态度价值观学习打下良好的基础。
二、说学生
我所教的学生成绩普遍较差，只有极个别的语文稍好。语文学科的表现着重是以下几个方面：⑴基础差，连拼音都没过关，组词、造句等都有问题;⑵学习语文的习惯较差;⑶不会或不喜欢动脑筋;⑷缺乏对诗歌的欣赏能力;⑸理解问题不能深入到文字内分析其内涵;⑹初一的学生正是
11、12岁的年龄段，对诗歌有好奇心，愿意学习，但理解能力有限，教师应该给予适当的引导，把问题一步步深入，教学生用理性的思维去判断。
三、说目标 从以下几个方面说：
1、知识与能力：⑴了解普希金的生平及创作情况。⑵背诵本文，积累名篇，打下文化根基。理解诗歌中所蕴涵的哲理。⑶初步学会品味、欣赏诗歌的能力。
2、过程与方法：反复品读，在理解课文内容的基础上，体会诗中蕴涵的思想感情和哲理;加大课外名诗阅读量，以提高诗歌鉴赏能力。
3、情感态度价值观：学习诗人的乐观精神和积极的人生态度。(以上三点依据新课程的三维目标。)
4、教学重点确定为：(1)有表情的朗读诗歌。(2)理解诗歌所蕴涵的哲理。(依据本班学生的知识特点、年龄特点和课标要求。)
5、教学难点为：普希金诗作的热烈深沉的语言。(依据本班学生的知识特点、年龄特点和课标要求。)
四、说教法
1、采用“情景教学法”，也可借助多媒体辅助教学，增加教学的直观性和形象化，创设一种情景，引导学生发挥想象和创造性思维来揣摩理解课文。指导学生观察画面时发挥想象和联想，加入自己的主观感受，理解课文。
2、诗歌的四步教学法。读诗——说诗——悟诗——品诗，语言表达能力、思维能力、鉴赏能力同步提高。通过设计分明的朗读教学层次，突出让学生在朗读感受中获得知识积累与高尚情感的熏陶感染，培养审美情趣。
3、研讨延伸法：课堂组织采用以感悟为主的启发式教学，探究性问题的提出，激发学生的创造思维，在潜移默化中提高感悟能力。(以上三点依据新课标)
4、教具的使用：录音机、示范朗读带。(依据学校的条件)
五、学法的选择：
指导学生采用圈点勾画、同桌讨论、学生纠正补充等方法学习。(根据培养初一学生自主学习意识的要求)
六、说教学程序： (一) 导入：(1分钟)
由《丑小鸭》的遭遇引出话题。当你身处困境，是前进还是后退，遇到困难，是迎难而上，还是知难而退，普希金的《假如生活欺骗了你》会告诉我们答案。(播放示范朗读带，板书课题)
(二) 教学过程：
1、初步感知课文(10分钟) (1)简介诗人及写作背景。(先由学生根据34页的注释①来回答，教师再补充完成)(依据新课标的要求，学生的知识、理解能力) (2)自由朗读或跟着示范带读，初步感知诗意，然后勾画下你最喜欢的诗句，不懂意思的词，师生共同解决。(依据学生的年龄特征、知识能力，对诗的感知能力。
2、朗读、理解、领悟、品味。(10——15分钟) 依据新课标要求的三维目标，培养学生自主、合作、探究的能力设计此内容
(1)朗读诗歌。指导学生朗读，让学生注意诗的感情基调，并注重诗的重音、节奏、停顿。指名学生进行朗读，其余同学作出中肯的评价。
(2)设问题：①怎样理解“假如生活欺骗了你”?②作者在《假如生活欺骗了你》中表现了什么样的态度?③请同学结合生活实际，假如生活欺骗了你，你会如何去面对呢?(学生讨论，教师启发巡视，抽学生回答来逐题解决。然后教师总结：诗人要强调的是一种积极向上的人生态度，反对消极悲观的人生态度。) 通过以上几步操作，解决了本文的重点。
3、品味鉴赏诗歌的美(10分钟) 设问题：读了这首诗，你的感觉如何?喜欢吗?为什么?(针对很少有学生主动发言的特点，抽学生回答，同学们回答喜欢或不喜欢都可以，最好能说出一点自己的想法，不要求有统一的答案。然后在学生回答的基础上老师总结。) 这是依据新课标中培养学生的审美情趣要求来制定的，设计这道题就解决了难点。
4、小结：
要求学生按下列句式说话，然后教师点评。(8分钟) “这堂课，我学习到了、、、、、、”
“我很赞成、、、、、、的观点，因为、、、、、、” “我最感兴趣的地方是、、、、、、”
5、布置作业： (1)背诵本文; (2)课外阅读：《假如给我三天光明》。
很多年以前，我还是一个顽童。在一个炎炎夏日，我曾经不止一次一丝不挂地跳进这池塘，追逐过游鱼，捉过青蛙，逮过蝴蝶，摘过莲蓬，挖过莲藕，也掐过荷叶，采过荷花。那时候仿佛爱什么就追什么，喜欢什么就要什么，心里要求不高，没有那么多的欲望，也没有那么多顾虑，似乎与世无争，仿佛无欲无求，心里纯洁得像白云，感情简单得如白纸，天真无邪得好像我就是一个主宰者，而池塘就是整个世界。这里是那么神秘，又是那么神奇，这里既有幽静的诗情画意，又有热闹非凡的花鸟虫鱼。水是流动的诗，鱼是水中的鸟，荷是纯情的少女，蝶是多情的公子，黄鹂和燕子是行吟诗人，青蛙和知了是不倦的歌手。我曾经在水里静静地观看那柔若无骨的荷花，也曾经把莲蓬里的莲子想象成一位位神童，曾经趴在岸边对着泥洞里的青蛙默默地观望，也曾经把莲叶当遮阳伞顶在头上观察那飞来飞去欲停未停的美丽蜻蜓。我曾经把荷花当成天上的仙女，也曾经把荷叶上的水珠当成未经定型的珍珠
第16篇：《乡村生活、田园风光》作文指导课教案(精)
人教版小学四年级下册第六单元
《乡村生活、田园风光》作文指导课教案 设计者宋晓晶 教学目标: 1.能有顺序地介绍乡村景物。 2.试着运用积累的优美词句。 3.学会用拟人、比喻等修辞手法。 教学流程:
一、文始激情情始生
1、课前背诵关于田园的诗词(形式多样
2、组织教学
我们班的课堂口号是:听要——认真说要——清楚
3、创设情境,直观激趣
播放田园风光图片,学生边看边回顾其中的场景。指名交流自己的所见所想。
二、佳作导航促文思
1、看了刚才的优美图片,老师也想展示一下自己的创作——(边出示剪画作品边介
绍六一儿童节那天,老师想亲手为小朋友们制作一份礼物,想来想去,我决定用一幅剪画来表达老师对小朋友们的节日祝贺,于是我就拿起剪刀完成了这幅作品。
同学们,在“走进田园,热爱乡村”这一单元的学习中,我们了解了乡村生活,积累了好多描写田园风光的素材,那么怎样围绕中心
其实,写好作文很简单,只要做到两点就够了,
一、记住自己看过的好词佳句。
二、读文章时能总结出文章的写作方法。现在,老师就来做一个思维训练,你看到的这些词语,看谁能在20秒内记下来。
嫩绿油绿 浅黄金黄 粉红桔红
炊烟袅袅树木葱郁 稻香扑鼻麦浪金黄 瓜果飘香五谷丰登 鸟语花香鸡犬相闻
同学们的记忆力真是非同一般,让老师佩服。前几天我在看报纸的时候,无意间发现了一篇小美文,因为也是写的田园风光,所以很感兴趣,今天拿过来跟大家分享。看看同学们在总结文章写法上有没有绝招? 现在,你拿出手中的文章,跟同桌一起读,边读边总结它的写作特点。 1.佳作欣赏 2.章法导写
大家讨论一下,这篇文章中有什么可取之处? 可以从以下几方面汇报:
(1.文章结构: 总—分—总
(2.修辞手法:比喻拟人 (3.写作顺序: 时间顺序: 空间顺序:移步换景(地点变化 (4.拓展总结
除了本文体现的这些,你还知道不一样的结构,顺序和修辞吗? 写作方法各种各样,如果用在自己的文章中,就会让文章增色不少。今天,我们也来写一篇描写乡村景物的文章。老师给大家提供了三个题目,(出示现在,你先用5秒钟时间选择一个题目,OK了?再用三十秒时间思考,你想写什么景物? 我选择的题目是《》,我准备写按顺序写等景物。
看来同学们已经心中有数了,老师宣布作文要求,对大家的要求有三个,一是做到作文三个不,“口不能言目不斜视笔不停止”。
二、试着用上课前积累的词语。
三、时间为30分钟。提前写好的同学默读自己的文章,并用波浪线画出文章中的亮点。
为了给孩子们一个安静的写作环境,我对老师们的要求是三选一:1.你可以选题目自己写一篇文章。2.看自己带的书。3.如果有事,悄悄地走出去。
计时开始。
三、快速行文情寓中
学生习作,老师巡视指导,帮助有困难的同学。并学出四个层次的代表,标出序号。
四、文终情未了
1.作品展览,教师指导学生评价。并当场打分。 提示评价要求。
没有得100分的同学不要失望,因为好文章是改出来的。
2.读一读自己的作文,把不通顺的地方改通顺,如果没有使用修辞方法,就改一改句子。
请同学们把修改好的文章抄在作文本上,让语文老师给我推选佳作,发表到我们学校的校报上。
习作要求:在口语交际的基础上,写对乡村生活、田园风光的感受、体验,通过观察,创作出剪画图片。再围绕中心描写景物,或者写活动中的见闻、趣事,表达自己的真情实感。
构思提示:
1、围绕主题把自己最想写的内容(经历的、听到的、看到的或想到的,也可以是景、物、人或事写下来。
2把写的内容表达清楚,注意运用积累的优美词句。 3写完后先认真读一读,再和同学交流,互相改一改。 人教版小学四年级下册第六单元同步作文辅导: [范文] [美丽的农村] 一天傍晚,爸爸和妈妈带我去郊外游玩。
出了市区,我感到马路上的汽车少了许多,但是来来往往的汽车都跑得飞快。夕阳像一个大红桔子挂在天边,空气变得更加清新,周围也安静了许多。
到了一片农田,我们停了下来。啊,真是一眼望不到边呀,远远望去,一些农民伯伯好象正在给菜田浇水。我先跑到近处的麦地看了看,麦子有的黄有的绿,爸爸说麦子快要熟了。我摘了一个黄色的麦穗,用手剥开,放到嘴里尝了尝,一开始吃不出味儿,后来觉得很筋道,还有点甜香味儿呢。麦田旁边种的是玉米苗和蔬菜。有搭在架子上生长的黄瓜、爬豆、西红柿,还有矮矮低低的土豆、茄子、花生等等。我发现花生地里插着许多和我差不多高的木棍,棍子上还绑着五颜六色的飘带。我觉得很奇怪,就问了身边的农民阿姨,阿姨告诉我这是吓唬来吃花生的小鸟的。
今天去郊外让我学到了许多知识,农村真好啊。 [乡村美景] 乡村是一幅秀丽的画,永远刻在我的心里;乡村是一曲动听的歌,让我百听不厌,如痴如醉。我的家乡在湛江的一个乡村,那儿的美景,让人流连往返。
乡村,美在小河里。乡村的小河如一块碧绿无暇的翡翠,镶嵌在土地上。小河清澈见底,清得可以看见河里的鹅卵石和一条条欢快的小鱼。河岸边,婀娜多姿的垂柳依依向水,倒映水中,构成了一幅独特的对称图。夏天,小伙伴们在河里嬉戏玩耍,摸鱼捉
虾、打水仗，欢乐的笑声在小河中荡漾......尽管孩子们最后弄得浑身湿漉漉的，可这丝 毫没有减少他们对小河的喜爱。 乡村，美在草地上。乡村的草地非常柔软，再加上青翠的颜色，就像大自然精心编 织的一块绿地毯。草地上盛开着五彩缤纷的野花，金黄似锦，粉红如霞，洁白胜雪......花儿亭亭玉立，昂然飘摇于柔柔微风里，娇媚可爱，出尘脱俗。阳光宛如一袭金纱，轻 轻地披在它们身上，映得那花瓣上的露珠，越发熠熠生辉。它们像织不完的锦缎那么绵 延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。花儿点缀着草地，使草地变得更 可爱了。 乡村，美在田野里。漫步于田边的小道上，田野里的景色便一览无遗。田野里盛开着 一大片的油菜花，黄澄澄的，宛如一个个黄色的小精灵。风儿吹过，“小精灵”就翩翩起 舞，远看就像金色的海洋泛起了波浪。秋天，田野里好一派丰收的景象：饱满的稻穗压 弯了腰，高粱涨红了脸，玉米顶着黄缨帽，咧开嘴大笑......农民
伯伯正辉镰收割，脸上 洋溢着丰收的喜悦。 啊！我爱乡村，更爱这如诗如画的乡村美景！ [乡村趣事] 一提起那件事，我就想笑。我居然让猪追得到处跑，哈哈……真是笑死人了。 那是前年暑假的事儿了。我和爸爸坐火车到西峰姥姥家去玩。刚进姥姥家的门，二 姨就兴奋地对我说：“老母猪下崽了。”我直奔后院去看个究竟。 到了后院，我发现那几只猪猪都睡着了。我便悄悄地溜进猪圈，发现在老母猪身下 睡着一个身上印有棕色斑点的小花猪。我轻轻地抱起了小花猪，用手抚摸着它那毛茸茸 的身子，真是越摸越觉得可爱，早就把猪圈里的臭味抛到九霄云外了。我不禁把它搂在 怀里。谁知这下可闯祸了，老母猪“呼”地一下站起来，瞪着圆溜溜的眼睛，冲我大叫。 那意思可能是：让我放下它的孩子，要不然就对我不客气了。我指着它的鼻子说：“我 就抱，看你还能把我怎么样？”我越说越起劲，索性抱着小花猪出了猪圈，还顺手把门 关上了。这时老母猪冲了上来，一直用它的鼻子顶着门。我逗着它说：“顶吧！顶也没 用，你就在这里好好呆着吧！真是的，抱抱小花猪都不行……”话音刚落，只听“啪”的一 声，老母猪竟把猪圈给顶倒了。这下，可把我吓坏了，我心想：哎呀！怎么办？我把老 母猪给惹恼了，它会不会咬我？那景象真是惨不忍睹啊！于是，我什么都没想，拔腿就 跑。老母猪在身后穷追不舍。我脑子里一片空白，只想着：逃，逃……便顺手抄起了根 树枝，朝它打去。老母猪先是一惊，但它丝毫没有害怕的意思。它“龇”着牙，不停地叫 着，好像要把我吞了似的。这时，我发现前面没有路了，逃不了了。吓破了胆的我，全 身上下一直在发抖，腿软得都快站不住了，身上一个劲冒冷汗，连哭都不会了。心想： 完了，我肯定死得很惨。突然，我脑子里冒出了一个念头：我把小花猪还它，它会不会 就不“追杀”我了？于是， 我只好乖乖地放下小花猪， 看见老母猪立刻跑到小花猪身旁…… 我呢！松了口气，狼狈而逃了。这下老母猪才停止了对我的追赶，可我被它吓得哭笑不
得。 现在想起这件事， 我都要大笑一番， 因为这件事让我不仅感受到连猪都有浓浓的“母 子情”，还让我知道了每种动物都有发威的时候，我们可不要轻易惹火了它的！要不然， 它们会对你不客气的。哈哈哈！ [乡村生活] 城市里的生活虽然舒适，但对于我们这些生性活泼的孩子，乡村自由快乐的生活更 有诱惑力。所以我每年的寒暑假都会去乡下的姥姥家小住几天。 姥姥家的小院坐北朝南，小院
四周围着足有两米高的围墙。围墙外是叁天的白杨和 粗大的槐树。每当我走进小院，那些猪、鸭、鹅、狗，都排着队来迎接我，看到这些可 爱的“小精灵”，就象看到了老朋友一样亲切。我最想见到的老朋友就是猪哥“帅帅”。 “帅帅”一身棕色的皮毛，就象穿着一件酷酷的皮茄克。那两只大耳朵扇来扇去，就 象头上插着两把大扇子，造型真奇特。它那双弯弯的眼睛，让人感觉总是笑咪咪的，难 怪《西游记》里的猪八戒嬉皮笑脸的，原来这是老猪家的遗传啊！两个鼻孔就象个倒扣 的“茶杯”，并且“茶杯”还漏了两个眼儿。大大的屁股上，长着一根细细的小尾巴，走起 路来大屁股一扭一扭的，细细的小尾巴就摇啊摇啊，可爱极了！ 姥姥告诉我猪感冒了，我一听就乐了，猪还会感冒？我决定去看个究竟。我一看， 果然！猪躺在窝里直“哼哼”。姥姥喂它食，它也不起来吃，姥姥用棍子赶它，它抬头望 了一眼，又躺下了。姥姥使劲赶它，它才懒懒地起来，慢慢地走到槽子边，闻了闻，又 回去躺下了。姥姥说“下午让兽医来打一针就好了”。 第二天一大早，我和姥姥把食桶刚拎过来，你看那“帅帅”都要蹦出来了。姥姥刚把 勺子伸过去，它就迫不及待的上来抢，结果把食拱了一脸，我用棍子别着它的脑袋说： “猪哥别急：”姥姥趁机赶紧把食倒进槽子里。只见它头也不抬，就听“呱”“呱”“呱”三下五 除二，把一槽子食都吃光了。可见“帅帅”的病已经完全好了。 有一天，姥姥喂完猪，没把门关紧，猪哥“帅帅”用头一拱，溜出来了，在小院散步。 我正好出去玩，一看这情形愣住了。“帅帅”向我扑过来了，我吓的扭头就跑。它在圈里 的时候还挺温和的，可现在凶极了，我边跑边想，老这样跑也不是个办法呀。我低头一 看，旁边有个棍子，我抡起棍子喊道：“冲啊！”我返追起来。这回是它跑我追，直到把 它赶进圈里。我关紧圈门，气喘吁吁的说：“小样，看你还敢出来。”“帅帅”气呼呼的， 好象在说：“哼，总有一天我会战胜你的。” 乡村的一草一木，包括泥土的气味，都深深的吸引着我。快开学了，大人们就会把 我“押”回城里。我依依惜别那重重叠叠的山，弯弯曲曲的路，叮叮咚咚的泉，高高下下 的树…… [农家小院] 我的家乡在农村，且不提农村那古朴的小桥流水，也不提那引人入胜的青松苍柏， 单是这农家小院，就极富诗情画意。 夏天到了，那株挨着墙角的桃树，已掩饰不住内心的喜悦，将它丰硕的果实展现在 人们面前。好大好大呵，白里透红。你甚至会感到那果实甜甜的汁液要往外溢。摘一个 尝尝吧，管让你口“福”心服。 秋天
来了，无论是盆栽的还是地上的作物，均是一派可喜的景象。大白菜、大包菜 都卷起了叶子，像缩着头的罗汉，蹲在那里，只等你去收获。还有墙角种的丝瓜、扁豆
都爬着墙、牵着藤儿，和墙外的树枝缠绕在一起。由下向上望，便是一个个丝瓜吊着， 一串串扁豆悬着。特别是下雨的时候你会看到一片水滴滴的绿色世界，景色更迷人。
第17篇：课教案
炉峪口九年制学校
学生社会实践实施方案
为认真开展素质教育，全面落实综合实践活动，加强我校学生社会实践活动的管理工作，让学生走近自然、接触社会，开阔视野、增长知识，培养学生创新精神和时间能力，促进学生全面发展，现就我校学生社会实践活动制定以下方案：
一、指导思想和目的
学生社会实践活动是学校教育与社会教育有机结合的重要载体。开展社会实践活动，要坚持以全面贯彻党的教育方针、全面实施素质教育，加强学生思想道德建设，培养现代化建设所需人才为指导思想，通过有计划、有组织、有选择的社会实践活动，提高广大学生的创新能力和实践能力，及认识、分析、解决问题的综合能力，为学生主动适应社会发展需要奠定良好的基础。
二、社会实践活动的主要形式和内容
（一）社会实践活动总时间，一般每学年不少于10天。社会实践活动所需时间，利用课内、课外和节假日时间解决，课内时间由综合实践课程计划中规定的时间解决。
（二）社会实践活动可采取学校组织和班级、学生自行联系等多种形式进行，包括社会调查（参观访问）、生活体验、国防教育、安全演练、公益劳动、社区服务、环保活动、交通实践活动、科技文化活动、志愿者活动、勤工俭学等活动。
（三）低年级学生的社会实践活动以校内外有计划的活动为主，以学校和家庭为主要实践场所，重在体验；中、高年级的社会实践活动包括社会调查（参观访问）、社区服务、国防教育、公益劳动、环保活动、交通实践活动、科技文化活动等，以社区和校外教育场所为主要实践阵地，外出活动一般应在市行政区内。
（四）鼓励教师创新社会实践活动方式。
三、组织开展社会实践活动的原则
（一）坚持教育性和实践性相结合的原则。社会实践活动，要坚持从实际出发、因地制宜的原则，遵循不同年龄段学生的认知规律和身心特点，遵循教育教学规律，引导学生积极参加社会实践活动和生产劳动，把学到的知识应用到实践中，实现学校教育和社会教育的有机结合。
（二）坚持主体性和指导性相结合的原则。学生是参加社会实践活动的主体，在社会实践活动中，应充分调动其积极性和主动性，激发学生主动探索、研究问题的动机和兴趣，培养学生自主发展、自主创新的意识和实践能力。同时，教师应教给学生参加社会实践活动的基本技能，帮助学生正确分析实践活动中遇到的问题，启发学生在实践中探索、鉴别、思考、研究和发展。在实践活动中教师应对学生进行思想政治教育、品德教育、纪律教育、心理教育和法制教育。
（三）坚持时代性和创新性相结合的原则。社会实践活动的内容要贴近学生学习和生活实际，紧密联系学校创“合格+特长”学生活动，把握时代脉搏，突出人文、科技、国防、文明、环保等意识和能力的培养，注重学生创新精神和特长的培养。
（四）坚持安全性和严密性相结合的原则。保证学生在社会实践活动中的安全，是全社会的责任。班主任和辅导教师是学生实践活动主要责任人。在组织学生参加社会实践活动时要制定切实可行的安全措施，分工严谨，有条件可以邀请家长参与管理，防止安全事故的发生。教师和家长（监护人）要教给学生自救和自我保护方法，增强学生安全防范意识和自我保护能力。到社会实践场所（含校外教育场所、爱国主义教育基地、德育基地、生产实践教育基地、社区等）班主任要和社会实践场所在保证设施安全的基础上，向学生讲清与实践内容相关的操作程序、安全制度，培养学生安全生产和操作的意识。
三、社会实践活动的评定和考核
（一）学校要把学生参加社会实践活动作为必修内容，列入学校教育教学计划中，切实予以保证；把学生参加社会实践活动情况与中小学生综合素质评定的相关内容结合起来，并作为评定“合格+特长”学生、“三好学生”、“优秀学生干部”、“文明学生”的一项依据。
（二）学生社会实践活动认证的单位包括：社会实践场所、社区居委会、市、区社会实践活动领导小组、学校大队部。一般由接待单位、社区居委会等在《学生社会实践活动手册》中相应的位置加盖印章，特殊情况可由所属教育行政管理部门的社会实践活动领导小组或学校大队部盖章。学校组织学生开展相对集中的社会实践活动时，要积极协调接待单位，统一为参加实践活动的学生认证。学生参加社会实践活动情况的考评工作，由学校大队部或班主任负责。
（三）社会实践活动评定分A（优）、B（良）、C（中）、D（差）四个等级，班主任可根据学生参加社会实践活动情况进行考评。
四、加强对学生社会实践活动的管理
（一）学校成立以校长为组长的社会实践活动领导小组，对全校学生开展社会实践活动进行统筹协调、督促指导、考核评估，宏观管理我校社会实践活动工作。
（二）教导科要建立社会实践活动管理的长效机制，定期研究、处理班级反馈的信息，做好社会实践活动的时间、课程设置和指导考核等工作。学校要组织教师、学生开展社会实践成果的展示和交流活动，帮助师生把各种成果和建设性意见推荐给区教育体育局，让学生感受学以致用的快乐，鼓励和保护学生参加社会实践活动的积极性。
（三）班级要建立社社会实践活动工作网络，吸纳有意愿的家长参加，建立健全组织管理机构。主动与学校所在地的纪念馆、商场、企事业单位、社区等取得联系，通过多种渠道和形式，建立一个相对固定、便于中小学生开展活动的社会实践活动联系点，为学生的发展提供广阔的空间和必备的条件。要主动向家长宣讲开展社会实践活动的意义，争取家长对此项工作的支持和配合。
（四）要坚持报批制度，严格履行申报审批手续。凡组织学生社会实践活动，班级在学期开学前要制定计划，教导科提前一周向教育科提出书面申请，经批准后方可按有关规定实施。
（六）组织学生开展集中的社会实践活动，教师要随班、随组指导和管理，组织学生到校外教育场所开展军事训练、劳动实践等活动的过程中，教师要与学生同吃、同住、同实践，切实负起教育责任，不得将学生直接交给实践场所辅导员而离岗从事其他工作。
（七）教导科结合大队部。根据学生班级、年龄特点指导班级制定学期社会实践活动方案，指导教师申请社会实践活动课题立项
五、活动安排 三月份：
3月5日 学雷锋活动（要求学校走进社区、光荣院等场所进行好人好事活动。） 四月份：
1、利用4月5号清明节，各校要组织学生开展祭扫烈士墓活动，并结合阅读《历史的选择》《让历史告诉未来》两本书，开展征文活动。
2、4月末，各中学要组织一次“走进大自然”的远足踏青或植树活动。五月份：
1、组织学生参加综合实践基地校活动。
2、五月末各班要组织学生开展“走进大自然”野游活动。
3、各校要组织学生参观“大成中学”旧址活动，让学校了解龙井教育的历史。八月份：
结合“养成教育规范月”开展军训和国防知识教育活动。 九月份：
1、结合“弘扬民族精神月”活动，组织学生参观市政府地下室“革命历史博物馆”。
2、组织全体学生参加“全市中小学生田径会”。十月份：
利用黄金周时间组织号召学生走进田间地头，了解农作物的生长过程。 十二月份: 组织部分学生参加冰上运动。
第18篇：生活中的色彩搭配 说课教案01
我是同学，说课题目是《生活中的色彩搭配
》，我的说课主要从以下几方面进行：
一、教材分析
1、教材参考：
本课程主要选自人美版第13册第9课的教学内容。是属于设计、应用领域范畴的，通过学生研究学习色彩搭配规律培养学生感受和运用色彩的能力。熟练的运用多媒体的特征进行创意，设计。培养学生的创新精神和实践能力，是素质教育与学科教育的显著区别的一课，所以它的位置很重要。
2、教学目标：
(1)、知识和技能目标：通过列举大量生活实例，帮助学生认识色彩的基本知识和规律，引导学生学会分析色彩现象中体现的各种色彩关系。
(2)、过程和方法目标：引导学生参与探究，分组合作学习，练习色彩搭配，启发引导学生观察生活中的色彩现象，感知色彩在生活中发挥的重要作用。
(3)、情感态度和价值观目标：充分激发学生的学习热情，使学生明白恰当的色彩搭配体现着人们对色彩规律的认识与对美的追求，好的色彩搭配是我们改善和提高生活质量、满足日益增长的审美需求的主要手段。
3、教学重点：
帮助学生感知各种色彩现象，体验不同的美感文化艺术内涵，使学生认识到，生活中到处存在着色彩现象，它的形成受色彩规律制约,作为本课的教学重点，是由于好的色彩搭配是我们改善和提高生活质量、满足日益增长的审美需求的重要手段。
4、教学难点：
培养学生美的感受和运用色彩的能力,作为本课的教学难点，是由于使学生能运用色彩知识去进行色彩搭配的练习并进一步应用于生活。
二、教学对象分析
生活中的色彩无处不在。好的色彩搭配给我们以美的享受。漂亮的建筑、优雅的服装、赏心悦目的绘画、清新舒适的居住环境…生活中大量的实例告诉我们，好的色彩搭配是改善和提高生活质量的重要手段之一。
三、教学方法设计
1、教法设计：依据本课的性质及学生实际情况，我主要采取“欣赏-----启发-----引导法”，以实例为线索，充分动用教具，不断采用欣赏、启发、归纳相结合的教学方法。在实例的引导下，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体。运用运用多媒体教学、课件制作等优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。并提问不同层次学生，这样多法并用，既培养里他们分析作品的能力，又启发里学生的思维。
2、学法设计：如何让学生在掌握色彩搭配知识的同时，又激起学生的艺术表现是我们所要解决的问题。少些条条框框，多一些情感的发泄，是学生乐意接受的。教师首先创立一种开放性的氛围，激励学生积极探索、分析和发现，根据学生的个性表现和长处所在，引导学生进一步去发掘这两方面的潜力，以学生能寻找到自己与众不同的艺术表现力为最终目的，通过引导学生应用对比、分析的方法来解决学习中的重点，突破学习难点。
四、教学时间安排
本堂课所用时间为40分钟，在教学中，首先，为了吸引学生的注意力，通过……..展示图片并提出问题，激发学生的积极性，使他们尽快投入到新课中来 ，所用时间为2分钟，在导入新课中，导入4分钟，进入正式讲课30分钟，以上时间可根据具体情况进行调整。在当中插入幻灯片演示让学生看，讨论，并再逐个讲解。最后3分钟进行小结，布置课后作业1分钟。
五、教学过程设计
1、组织教学：我将通过上下课起立形式、清点人数，把学生的心收拢，使学生进入学习状态。
2、导入新课：设疑提问，导入新课 师：同学们，试想一下，如果我们所生活的世界是无色的，那将是什麽情景呢？生：没有生机，没有活力------自由讨论发言。
师：对，我们之所以能感受到生活的丰富和美好，很大程度上是因为我们身处在一个绚丽多姿的色彩世界里。那麽在生活中，色彩如何搭配才能让我们感觉到美的享受呢？这节课就让我们一起来研究一下《生活中的色彩搭配》。
（设疑导入，调动起学生的学习兴趣。）
3、讲授本课
(1)、首先，（展示大自然图片数幅，让学生能够对于自然界原本色彩有直观的感受）。师问：看了这么多大自然的图片，我们的世界美不美？是什么把我们的
世界装扮的那么美丽？
生答：色彩。
师：生活中离不开色彩，不同的色彩带给我们不同的感受。
（分别展示红色、黄色、绿色图片，并让大家说出不同色彩带给大家的不同感受以及不同色彩在世界上的不同寓意。）
生：积极思考讨论，踊跃发言。
师小结：红色给人热闹、喜庆的感觉；在世界范围内它也有警示的作用（如车的尾灯、十字路口的红灯）；黄色给人以明亮轻盈的感觉同时古时皇帝的龙袍运用的金黄色，象征地位和权势；绿色是环保色，给人清新自然的感觉，同时在世界范围内绿色也有着安全的含义（如十字路口的绿灯象征安全；中国环保标签，全球环保标章运用了绿色，象征健康环保）。 (2)、色彩的基础知识：
师：好的色彩搭配能满足人的情绪和审美两方面的需求。每个人都有色彩感觉， 但想要创造和谐的色彩效果，就要认识和运用色彩的三要素。
色彩的三要素：色相、明度、纯度
色相：指色彩本来的相貌。
明度：色彩的明亮程度叫明度。在有色彩系列中，最深的颜色是蓝紫色，最浅的颜色是柠檬黄。有色彩是以无色彩的明度为基准来判断的。 纯度：指色彩中色素的饱和程度。色彩的相对纯度取决于色彩中加入黑白的多少。 (3)、色彩搭配方法
1、色相搭配：
不同相貌的色彩被运用到一起，会产生丰富的色彩效果，能够引起人们的关注。(展示一组体现色相搭配的图片，并请学生谈观看后的感受)。
2、明度搭配：
同一色相的色彩进行变化统一，形成不同明暗层次的色彩，是只有明度变化的配色，给人以亲和感。(展示一组体现明度搭配的图片，并请学生谈观看后的感受) 设计思路：通过讲授知识和欣赏图片的结合， 使得学生能够将知识联系实际，更牢固地掌握所学的知识内容。
（展示休闲装扮和西装装扮的两组人物，把他们分别放在两种不同的环境下，看看会产生什么样的效果，请同学谈谈自己的感受）
3、纯度搭配
暖色调搭配：以红、橙、黄等暖色为主调的色彩搭配，这种搭配能给人以热烈、温暖、激情等感觉。
冷色调搭配：是以蓝、绿等冷色为主调的色彩搭配，能给人以清凉、冷静、亲和的印象。
小结：对色彩的搭配和运用会因人的性别、年龄、性格、文化背景及所处环境的不同而不同。对比强烈的色彩搭配让人感到活跃。黑、白、金、银、灰是无彩系，能和一切色彩搭配。
(4)、想一想：医院、儿童乐园、图书馆、马路环卫工人的穿着„„的色彩搭配应是怎样的？
医院（墙刷成蓝色或者绿色 属于冷色调 给人以安静的感觉）
儿童乐园（纯度高 色彩鲜艳的颜色 符合儿童快乐天真的心理特征）
图书馆（浅色 冷色 绿色植物 宁静 简洁）
环卫工人（橙色和黄色 对比强 易于辨识 避免交通事故）
你认为生活中友那些事物的色彩搭配是不合理的？为什么呢？
4、总结：好的色彩搭配体现着人们对色彩规律的认识与对美的追求，是需要认真学习、实践才能真正掌握和运用的。在生活中培养自己的色彩感受和表现能力是学习色彩搭配的最好途径。色彩丰富了我们的生活，我们应充分的去体验它，享受它。好的色彩也需要同学们在课下留心观察，反复训练，希望这节课的内容对大家有所帮助。
5、作业布置 ： 用自己喜欢的色彩搭配方法搭配居室图一幅。
第19篇：生活中两种常见的有机物说课+教案
《生活中两种常见的有机物—乙酸》教学设计
一、教材分析
1． 教材的知识结构：本节是人教版高中《化学》第二册第三章第三节《生活中两种常见的有机物——乙酸》，乙酸是羧酸类物质的代表物，本节共1课时完成，按教材的编排体系，包含乙酸概述、乙酸的分子结构特点、乙酸的性质研究、乙酸的用途和乙酸的制法。
2． 教材的地位和作用：从教材整体上看，乙酸既是很重要的烃的含氧衍生物，又是羧酸类物质的代表物，它和我们的生活生产实际密切相关，从知识内涵和乙酸的分子结构特点上看，乙酸既是醇知识的巩固、延续和发展，又是学好酯（油脂）类化合物的基础。故本节有着承上启下的作用。
3． 教学重点：根据教学大纲和以上的教材分析，乙酸的结构和性质是本课时的教学重点，特别是酯化反应的特点和过程分析即对酯化反应演示实验的观察和有关问题及数据分析、推理又是性质教学中的重点。
4． 教材的处理：为了使教学具有更强的逻辑性，突出教学重点内容，充分说明物质的性质决定于物质的结构，对教材的内容在教学程序上进行了调整：将乙酸的结构特点放在乙酸的物理性质之后去认识。当学生对乙酸的性质有了感性认识后，再提出为什么乙酸会有这些性质呢？必然使学生联想到它的结构有何特点呢？这样既加深了学生对结构决定性质，性质反映结构观点的认识，又能反映出化学思维的主要特点：由具体到抽象，由宏观到微观。
二、学情分析
1． 学情分析：从知识结构上看，学生已经学完烃的基础知识和乙醇等内容，对有机化合物的学习特别是有机分子中的官能团和有机物的化学性质之间的相互联系有了一定的认识，能掌握常见的有机反应类型，具备了一定的实验设计能力，渴望自己独立完成实验。有较强的求知欲，师生间彼此了解，有很好的沟通交流基础。
三、教学过程
（一）知识与能力
1．了解乙酸的分子式和结构式，理解羧基的结构特点；
2．理解酯化反应的概念；掌握乙酸的酸性和酯化反应等化学性质； 3．能够初步熟悉乙酸的酯化反应实验的有关操作；
（二）过程与方法
1．通过展示乙酸分子的球棍模型及实物，进一步认识乙酸的分子结构及其物理性质；
2．采用复习回忆法及实验验证法学习乙酸的酸性；
3．利用实验探究﹑设疑引导学生学习乙酸的酯化反应，明确酯化反应的实质；
（三）情感﹑态度与价值观
1．培养学生的观察能力，分析归纳思维能力；
2．能够通过对乙酸的用途等学习，认识化学与生产、生活的密切联系，化学为 我们的服务，从而激发学习化学的兴趣，提高学习化学的积极性。 【教学重点】
1．乙酸的酸性， 2．乙酸的酯化反应。
【教学难点】乙酸酯化反应的实质。 【教学方法】
实验—探究—引导—讨论—多媒体辅助的方法。 【教学手段】 多媒体课件。 【教具准备】
乙酸分子的球棍模型，多媒体课件；
冰醋酸，乙酸溶液，无水乙醇，浓硫酸，饱和碳酸钠溶液，NaOH溶液，镁条，CaO固体，酚酞，石蕊，试管，烧杯，铁架台，酒精灯，胶头滴管，带胶塞玻璃导管等。 【教学步骤】
[引入]上节课我们学习乙醇的结构和一些重要的性质，知道它是酒的主要成分，那你又是否知道：醋的主要成分是什么？通过本节课的学习，我们就能够知道其 中的奥妙。
[投影]各种醋的图片，了解生活中常见醋的种类。 [板书]生活中两种常见的有机物——乙酸
[讲述]醋的来历的传说。下面我们就来学习乙酸的结构和性质。
[展示]无水乙酸样品及乙酸溶液，让学生观察并总结乙酸的一些物理性质（颜色、状态和气味）。
[实验]分别取样后装入试管中，同时放入冰水浴中，观察现象。
[现象]其中一只试管中立即变为冰状固体，而另一只试管无明显变化。
[讲述]在较低温度时，无水乙酸可以凝结成像冰一样的晶体，因此无水乙酸又称为冰醋酸。
[投影]
一、乙酸的物理性质 颜色、状态：无色液体 气味：有强烈刺激性气味
沸点：117.9℃（易挥发）
熔点：16.6℃(无水乙酸又称为:冰醋酸) 溶解性：易溶于水、乙醇等溶剂
思维延伸：在室温较低时，无水乙酸就会凝结成像冰一样的晶体。请简单说明在实验中若遇到这种情况时，你将如何从试剂瓶中取出无水乙酸? [过渡]刚才我们已经了解了乙酸的一些外观特征，那么乙酸分子的内部结构又是怎么样的呢？让我们来看看乙酸分子的结构模型。 [讲述]在初中阶段介绍醋酸时，其化学式写成为CH3COOH，为什么没有把其碳、氢、氧元素的原子个数合并写出来，而是写成这种形式？这种形式的书写，说明其结构具体是怎样的呢？ [展示]乙酸分子的球棍模型
[投影]乙酸的球棍模型和比例模型 [投影]
二、乙酸的分子结构
化学式：C2H4O2 结构式：
结构简式：CH3COOH 官能团： 羧基（—COOH）
[讲述]乙酸分子是由甲基和羧基组成的。羧基是由羰基和羟基相连而成的。这 两个基团连在一起，相互影响，结果不再是两个独立的官能团，而成为一个统 一的整体。所以羧基表现的性质跟羟基和羰基都不同，而是羧基特有的性质。 [投影]经常用来烧水的水壶用久了，内壁会有一层厚厚的水垢，坚硬难除 ，在日常生活中，我们可以用醋酸除去水垢，利用了乙酸的什么性质呢？ [学生活动]讨论，并用实验来证明乙酸的酸性
[投影]可供选择的药品：镁条、NaOH溶液、Na2CO3溶液、乙酸溶液、石蕊、酚酞、CaO固体
[学生活动]分组设计方案汇总：
[投影]方案一：往乙酸溶液中加石蕊
方案二：往乙酸溶液中加镁条
方案三：往NaOH溶液中滴加乙酸溶液 方案四：往乙酸溶液中加、CaO固体 方案五：往乙酸溶液中加Na2CO3溶液
[学生活动]分组完成上述实验，互相合作，观察各方案中反应现象，共同讨论 乙酸的性质。教师根据各小组所设计出的实验方案，指导学生完成分组实验。 [实验]乙酸与石蕊试液的作用。
实验步骤：向一支盛有少量乙酸的试管里滴加几滴紫色石蕊试液，观察现象。 现象：溶液颜色变红。
结论：乙酸能跟酸碱指示剂作用，具有酸性。
[归纳]结合实验设计方案及初中关于酸的性质知识共同回顾。 [投影]
三、乙酸的化学性质
1、酸的通性：
①、使酸碱指示剂变色： CH3COOHCH3COO－+H+ ②、与活泼金属反应： ③、与碱性氧化物反应： ④、与碱反应： ⑤、与盐反应：
[学生活动]书写相关的化学方程式。
[归纳]通过前面几个小实验可以证明乙酸具有酸的通性：能与活泼金属、碱、盐等物质发生反应。乙酸的酸性比硫酸、盐酸等的酸性弱，但比碳酸的酸性强。 [设疑]醋酸和碳酸都属于弱酸，你能否设计实验方案比较它们的酸性强弱？ [实验]乙酸与碳酸钠的反应
实验步骤：向盛有少量Na2CO3溶液的试管里，加入约3mL乙酸溶液，观察现象。
现象：试管里有无色、无味的气泡生成。
结论：乙酸具有酸性，且酸性比碳酸的酸性强。
[板演]化学反应方程式：2CH3COOH + Na2CO3 → 2CH3COONa + CO2↑+ H2O [过渡]乙酸除了具有酸的通性外，还有什么其他化学性质呢？
[投影]俗话说：“姜是老的辣，酒是陈的香。” 展示不同年份的葡萄酒的图片。为什么葡萄酒封存的时间越长，质量越好？
[讲述]葡萄酒在贮存的过程中，会发生化学反应生成一种有香味的物质，这样 葡萄酒就更醇香了。
[设疑]厨师烧鱼时常加醋并加点酒，这样鱼的味道就变得无腥、香醇，特别鲜美，为什么? [演示实验]乙酸与乙醇的反应。
[投影]实验步骤：在试管里先加入3mL无水乙醇，然后一边摇动一边慢慢地加 入2mL浓硫酸和2mL无水乙酸。然后用酒精灯小心均匀地加热试管3～5min。．．．．．同时将导管通到装有饱和碳酸钠溶液的试管中，观察现象，注意产物的气味。 [学生观察]实验现象：有不溶于水，具有果香味的无色透明油状液体生成。 [投影]思考实验过程中的几个问题： [讨论]1.装药品的顺序如何？
2.浓硫酸的作用是什么？
3.加入碎瓷片的作用是什么？
4.蒸出的乙酸乙酯中含有哪些杂质？ 5.饱和Na2CO3溶液有什么作用？
6.为什么长导管不插入饱和Na2CO3溶液中？
[投影]共同归纳实验注意点。 [投影]
三、乙酸的化学性质
2．酯化反应：酸跟醇作用生成酯和水的反应叫酯化反应。 化学反应方程式：CH3COOH + CH3CH2OH CH 3COOCH2CH3 + H2O [讲述]通过实验得出：乙酸与乙醇在有浓硫酸存在并加热的条件可以发生反应，实验中生成的有果香味的无色透明油状液体叫乙酸乙酯。像这种酸跟醇作用生成酯和水的反应叫酯化反应。
[设疑]思考： 酯化反应中酸和醇分子内的化学键怎样断裂？ [演示]酯化反应的实质：酸脱羟基醇脱氢。
[过渡]性质决定用途，乙酸具有酸性，能够发生酯化反应，决定了它具有以下用途。
[投影]
四、乙酸在生活中的用途 [讲述]
（一）调味
（二）防病
[课堂小结]本节课我们学习了乙酸的分子结构、性质和用途，乙酸的羧基决定 了乙酸具有酸性、能与醇发生酯化反应。 [随堂练习]两道典型选择题目。 [作业布置]1.课后练习P761-8 2.上网查阅资料，了解醋对人健康的影响,以及生活中醋的妙用。
【板书设计】
生活中两种常见的有机物——乙酸
一、乙酸的物理性质
二、乙酸的分子组成与结构
化学式：C2H4O2 结构式：
结构简式：CH3COOH 官能团：羧基
三、乙酸的化学性质
（—COOH）
1．乙酸是一种有机弱酸，具有酸的通性。 酸性强弱： CH3COOH >H2CO3 2．酯化反应：
CH3COOH + CH3CH2OH CH3COOCH2CH3 + H2O 酸跟醇作用生成酯和水的反应叫酯化反应。 酯化反应的实质：酸脱羟基、醇脱氢(羟基上的)
四、乙酸在生活中的用途 【教学反思】
在教学过程中，关键是通过乙酸模型、多媒体课件、补充分组实验等直观教学辅助手段，帮助学生理解官能团—羧基的性质，引导学生通过观察实验、课件展示分析，共同总结、归纳乙酸的酯化反应实质与分子结构中化学健断裂的关系。但教学过程中时间分配问题还需要把握好，实验演示要注重面对大部分学生，学生分组实验中要注意不同层次学生的搭配。本节课虽然运用了多种教学手，段但收效并不是很好。多种教学手段虽然能弥补传统教学的不直观性，但很多学生热衷于美丽的图片和实验探究，对知识的学习不是很深入，只是感官理解。
第20篇：研究课教案 思品课教案《生活中的垃圾》
生活中的垃圾
教学内容及过程：
一、由图片引入课题：（PPT—2）
教师引导：是的，这些垃圾与我们的生活息息相关。处理好了生活中的垃圾能够改变我们的生活环境，提高我们的生活质量。
二、对“垃圾”你知多少？
课前请同学们对自己家中及住家周边的垃圾情况作调查，说说你了解的情况。
（发言、交流）
目前，中国城市生活垃圾收集方式基本为 混合收集—简单分类—垃圾填埋。
（将收集容器放置于固定的地点，如居民小区、街道两侧，以及其他公共场所，居民每天可以把生活垃圾扔到垃圾站；每天有专门的环卫人员负责收集这些容器里的垃圾；由专门的垃圾车运到垃圾转运站；进行分类、压缩处理后运到填埋场填埋或焚烧。）
垃圾填埋或焚烧,费用是非常高昂的，不仅大量地消耗土地资源，还严重污染环境。
三、资源化利用垃圾——
1、有人说，垃圾是放错地方的资源（PPT—3）
垃圾，只有在混在一起的时候才是垃圾，一旦分类回收利用就都是宝贝
板书1：垃圾—— 利用—— 宝贝(资源）
2、如何对待垃圾？
对待垃圾的科学态度：3个“R” （PPT—4）
（板书2：）我们每个公民都要增强：“减少垃圾、回收利用、变废为宝、美化生活”的意识。
四、“资源化利用”的关键——垃圾的分类（板书3：垃圾的分类）
1、垃圾分类的概念（PPT—5）
(国外许多发达国家，早就开始着手保护环境，实现资源的再利用工程。其中，日本从1980年就开始实行垃圾分类回收，如今已经成为世界上垃圾分类回收做得最好的国家。)
2、了解日本资源化利用垃圾的情况：（PPT—6）、（PPT—7）、（PPT—8）
在日本，垃圾回收非常严格，各类垃圾的回收时间也错开。
垃圾分类已成为日本人生活中的一种习惯（从娃娃开始抓起）。
1 日本建立的颇具规模的垃圾处理厂。
3、我国目前有一些城市正在进行试点：北京、山东、沈阳、珠海、杭州、广州、南京等。（PPT—9）
4、目前我们的生活垃圾分为可回收垃圾、厨余垃圾、有害垃圾、其他垃圾四类。（PPT—10）：
可回收垃圾：生活垃圾中未污染的适宜回收和资源利用的垃圾，如纸类、塑料、玻璃和金属。
厨余垃圾：餐饮垃圾、厨余垃圾和集贸市场有机垃圾等易腐性垃圾，如废弃的食品、蔬菜、瓜果皮核等。
有害垃圾：对人体有害或对自然环境造成直接或者潜在危害的物质，如废充电电池、废纽扣式电池、废灯管、弃置药品、废杀虫剂、废油漆、废日用化学品、废水银产品、废旧电器及电子产品。
其他垃圾：如大件垃圾以及其他混杂、污染、难分类的各种垃圾。大件垃圾指体积大、整体性强、需要拆分再处理的废弃物品，包括家具和家电。
五、体验活动：把垃圾送回家
（让垃圾分类成为我们生活中的一种习惯）
1、认识“分类垃圾桶”
你知道垃圾的家在哪里吗？其实不同的垃圾有不同的家，我们懂得把垃圾送回合适的家吧！你看这是什么？出示垃圾桶模型：可回收垃圾（蓝色桶）、厨余垃圾（绿色桶）、有害垃圾（红色桶）、其它垃圾（黄色桶）。
2、体验活动：把垃圾送回家你会使用这些分类垃圾桶吗？把垃圾送回它们的家吧！（让学生上台扔有代表性的垃圾物品到四个垃圾桶模型里）
六、教师小结：（PPT—11）
同学们，垃圾分类创造的是一个无垃圾的社会，一个使资源循环再生的社会，而这一切只需要我们的举手之劳。只有这样，我们的环境才会更加清新雅致，我们的街道、校园才会更加干净漂亮。
同学们，我们只有一个地球，我们都是地球公民，只要我们改变一下生活习惯就可以为环保出力！
七、从我做起，争做环保小卫士：（PPT—12）
1、结合本堂课的内容，查阅相关的资料，制作一份手抄报。
2、做一位环保义务宣传员：将垃圾分类的相关知识向家里成员及左邻右舍做宣传。
板书设计：
垃圾的分类（四类）
↓
垃圾—— 利用—— 宝贝(资源)
↓
减少垃圾、回收利用
↓
变废为宝
美化生活
