推荐第1篇：《彩线连彩点》美术教案
彩线连彩点
课时：2课时
课型：造型.表现
教学目标：
1、引导学生运用不同的点与线，自由表达自己想象中的画面，体验绘画与创作的乐趣。
2、引导学生把生活中常见的建筑、人物及各种自然物体，用点、线、面概括成的形态进行重新连接组合，绘制成非具象的画面效果，产生丰富的想象的空间。
3、能用自己喜欢的颜色，在涂绕中感受到绘画的乐趣，培养学生的发散性思维，增强学生的自信心。
教学重点：
学会运用点与线自由表达自己想象中的画面，在涂画中体验绘画的乐趣。
教学难点：
能够运用自己喜欢颜色的点、线、面对生活中常见的建筑、人物及各种自然物体进行概括概括，组织成一幅完整的图画。
教具准备：课件、画纸、彩笔、长短粗细颜色各异的纸条。
教学过程：
一、导入：
1、师：同学们看，老师的纸上画了些什么？
生：很多线。
师：很多什么样的线？
生：五颜六色的线
师：同学们观察的真仔细！我们给这些五颜六色的线起一个名字，叫它彩线。（板书：彩线）
2、师：同学们看，老师在上面又画了些什么？
生：有很多五颜六色的小点
师：这些小点的形状有什么不同？
生：有圆形的、三角形的、长方形的……
师：那我们也给这些小点也起一个名字，叫它彩点。（板书彩点）这就是我们这节课所要学习的课题：《彩线连彩点》（板书：连）
展示课件
二、新授：
1、师：同学们想一想，生活中还有哪些物体时由彩线或彩点组成的？
师：看来同学们都很注意观察身边的事物，那么老师这里还有一些物体，可以变成彩点或彩线，同学们想不想知道它们是谁？
生：想
展示课件图片②
师：同学们都看到了那些物体？
生：大树、大山、河流、房屋、小鹿
师：老师现在让它们离远一点，我们看看它们变成了什么？
展示课件图片③
河流变成了一条蓝色的曲线，大山变成灰色的折线，大树变成了很多绿色的小点，房屋变成由长方形和三角形组成的红点，小鹿变成不规则的棕色的点。
2、师：由此可见任何物体离远看都能变成什么？
生：彩线和彩点
三、作品欣赏：
1、看完我们自己的作品，下面再让我们去欣赏一下大师都运用彩线和彩点描绘出怎样的画面。展示课件图片④
师：请同学们展开丰富的想象，仔细观察大屏幕上这幅画，这是外国抽象派画家康定斯基的作品。哪位同学能起来说一说，看完这幅画，你想到了什么？
学生谈自己的感受，对学生的讲述做激励性点评。
2、师：欣赏完大师的作品，我们再来看看小朋友们是如何运用彩线与彩点来表现他们的画面的，展示课件图片⑤、⑥
师：请同学们充分发挥想象，起来说出你的感受？
学生举手回答，教师做激励性点评。
四、学生创作：
1、师：欣赏完这么多美丽而有趣的作品，同学们想不想也来亲手画一幅这样的作品呢？在画之前我们先来看一看作业要求：用彩线和彩点组织一幅图画。现在就请同学们拿起手中的画笔自由的创作吧！
2、学生创作，教师巡回指导。
五、作业展评：
请学生大胆的到讲台上向同学们介绍自己的作品，并请其他同学说说最喜欢其中的哪一幅，为什么？老师简要概括，并做激励性点评。
六、课后拓展：
师：老师这里还有两幅特殊的作品，请同学们仔细观察它们是用什么方法做成的？
生：用纸剪下来贴的……
师：同学们观察的真仔细，那么就请同学们在课下，也尝试用这种剪贴的方法来制作一幅画。这节课就上到这，下课。
推荐第2篇：一年级美术教案 彩线连彩点
一年级美术教案 彩线连彩点
彩线连彩点教学时：一时教学目标：
1、
用点、线大胆组合成一张完整的彩线连彩点画面。
2、
运用不同的点线，自由表达自己想象中的彩线连彩点画面。
3、
引导学生把生活中常见的建筑、人物彩线连彩点以及各种自然物体、用点、线、面概括成完整的画面。教学工具：
1、
学生准备蜡笔、水彩笔、色彩笔等工具。
2、
教师准备同样的丰富材料，并准备各种欣赏的范例图片。学习领域：造型表现彩线连彩点教学过程
：
一、导入
1、教师出示多种工具描绘出的各种点、线、面。——A、你觉得这些点、线、面有趣吗？彩线连彩点
B、你在什么地方见过他们呢？——学生欣赏，感受。
说一说自己的感受。
2、揭示题：彩线连彩点——你觉得彩线和彩点连在一起会是怎样的呢？——鼓励学生大胆的说出自己的感想。
二、欣赏作品
1、教师展示大师康定斯基的作品：——你从画中看到了那些东西？他们是怎样组合排列在一起的？——学生欣赏归纳，大胆归纳，表达自己的感受。
2、展示儿童有关于“彩线连彩点”的绘画作品和手工作品。——学生感受同龄人运用点和线的组合。彩线连彩点
三、造型和表现
1、请学生思考：——A、你想用点、线、面来表现画面吗？B、想一想，你准备用他们来表现哪些东西？——学生四人一小组讨论，每个学生都来说说自己的想法。
2、分小组尝试运用点、线、面来表现自己想表现的画面。彩线连彩点——学生四人一小组合作。
采用单线、涂色及剪贴等各种形式来表现自己对事物的感受。进一步了解线的组细、点的大小、色彩的变化、画面的构图„„
3、组织小组之间相互学习，并对创作的难点重点“画面要完整”进行进一步讲解。——学生参与老师的讲解。并随时提出自己的疑问和想法，全班同学共同参与归纳。
4、教师出示相关的作品帮助学生理解。——引导学生有针对性的欣赏。
四、练习和评价
1、提出本节练习的要求。——学生练习，利用手中的工具和喜欢的形式表现彩线连彩点的形象。
2、组织学生进行自评、互评。
3、教师适当评价，对堂表现好的同学进行表扬和鼓励。
4、组织学生作好堂结束的收拾和整理。
推荐第3篇：彩点拼贴教案
彩点拼贴
教学目标：
知识目标：通过欣赏点彩画、马赛克拼贴作品，了解彩纸碎片拼贴的特点。
技能目标：了解并掌握彩纸碎片拼贴的方法，能利用各色的彩纸碎片拼贴出一幅作品。 情感目标：在欣赏中提高学生的审美趣味，在设计中发展学生的创新思维。
教学重点与难点：
重点：学会彩纸碎片拼贴的方法。
难点：在彩纸碎片拼贴过程中色彩的应用。
教学准备：
教师：课件、彩纸碎片、牛皮纸。 学生：铅笔、固体胶。
教学过程 一 导入：
1、师：刘老师请同学们来欣赏一些名画家的作品，你发现了什么？（出示点彩画作品） 生：点的组成
师：这些有无数小点组合而成的作品，我们把它称为点彩画。
2、师：接下来我们再来欣赏一组马赛克作品，经过小块的马赛克的组合拼贴，就形成了一幅幅巧妙的作品，这样的组合拼贴画我们可以在很多建筑装饰上发现。
3、师：点可以组合成一幅画、小块的马赛克组合也可以巧妙的拼贴出精美的作品。那么那些经常被同学们丢弃的小纸片呢？（出示事前撕好的小纸片）今天我们就用这些小纸片来拼贴成一幅作品。
二、讲授新课
1、师：首先刘老师请同学们再来欣赏一组花瓶的图片。找一找它们和点彩画、马赛克拼贴作品的联系。（过渡到花瓶不知道怎么衔接更好些？） 生：碎裂的花纹
师：花瓶上的这种花纹我们称为冰裂纹，一开始是因为年代的久远自然的导致了花瓶上的开裂花纹，但是后来人们觉得这样的花纹也很漂亮，所以在制作花瓶的时候刻意的制造了这样的纹样效果。（出示放大的冰裂纹局部）（想找一段简短的视频，可以使学生清楚的了解冰裂纹，还在努力寻找中！）
师：我们的这些小纸片能有这样的效果吗？（投影仪上出示一堆小纸片）请一位同学上来试一试。 师：这些不规则的纸片组合就会形成细小的裂缝，那么我们就用这种纸片拼贴的方法来制作一个花瓶怎么样！
2、师：谁来说说花瓶有哪几部分组成？（出示花瓶图片）
生：瓶口、瓶颈、瓶身、瓶底 师：花瓶每一个组成部分的变化都会给我们带来新的造型感受，我们一起来欣赏不同造型的花瓶（出示一组花瓶图片）。接下来这组这些花瓶不但造型漂亮，他们的装饰还也很有特点呢，我们也一起来欣赏吧！（花瓶的装饰设计我不知道怎么来讲，就是觉得如果就是一种颜色的拼贴，接下来好象没什么内容可讲了，这点让我好困惑哦！）你心中的花瓶是什么样子的呢？请同学们在纸上用笔快速的把它画下来。画面要饱满，画的大一些。 简单讲评作业：把同学的构图作业放在投影仪上展示评价。 师：（投影仪上出示一张较好的学生花瓶构图稿）有了这样一张稿图之后，我们从哪入手来贴呢？刘老师打算从瓶底入手，在贴的过程中注意纸片间的空隙。花瓶中间的条纹选择适当的色彩来贴（如果讲装饰这里的色彩我不知道什么把握了，跟学生讲适当的颜色他不懂，讲对比强烈些或接近的色彩又好象觉得太武断了）出示深蓝白色中间条纹的花瓶完成作业，你怎么样在最短的时间内把它贴完？有什么好方法吗？ 生：先涂固体胶在贴纸
师：是全部都涂满吗？涂局部，把固体胶涂在你所要贴的这块领域。（投影仪上演示）
三、作业：
师：现在同学们也来尝试着用老师替你们准备的彩纸碎片进行拼贴吧。 在已经画好的稿图上，运用彩色小纸片拼贴花瓶。
四、作业展示与评价
把学生的作业贴在黑板上进行展示， 师生互评
请学生来说说你最喜欢哪个花瓶，为什么？ 从造型、色彩上分析。
五、课堂拓展
师：我们用普通的彩色纸做出了那么多漂亮的花瓶，除此之外，我们还可以用哪些材料做出拼贴画呢？
出示用豆子、纽扣、树叶、蛋壳等拼贴画作品
教师小结：艺术来源于生活，只要我们平时善于观察、勇于发现、敢于创造，我们将会发现美无处不在。希望同学们多利用废旧物品来装扮我们的生活。
重新备课后有了一个最大的困惑：花瓶的装饰要跟学生讲吗？如果讲的话就要涉及到色彩的搭配，这一点我要怎么样启发学生呢？如果不讲这些，这节课分析完花瓶的结构、造型，包括演示如何来贴，好象没什么东西可以讲的，那这样一张单色的作品会不会显得太单调些，对于三年级的学生来说教学目标的设定会感觉低了些吗？想不到还可以从哪个方面去充实这节课了。郑老师又要麻烦你帮你指点下了，谢谢！
推荐第4篇：少儿美术教案
罗丹文化艺术学校教案 第2周
一， 教学目标：1聆听有趣的故事激发绘画热情，并未画面添加丰富场景。2初步培养孩子的造型能力和特色能力及规则意识。 二， 教学重点，难点：1认识色彩：09号黄色宝宝，朱红色，黄绿色宝宝。2提醒孩子涂色先浅后深，黑色最后再用。 三， 教师材料准备：8开素描纸，水粉（群青），范画。
学生材料准备：油画棒，调色盘，排笔。
四，教学过程：1，点名。2讲评作业（上周手工课上出现的问题）⑴名字写的太小，拼贴时太紧。⑵剪条条时应该一样大小，拼出名字公整一些。3导入：1小朋友喜欢吃鱼吗？鱼好吃吗？小鱼分为哪几部分呢？你们最喜欢吃鱼的哪几部分呢？小鱼什么形状呢？你们见过什么颜色的鱼呢？吃鱼的时候从那个地方开始吃呢？喜欢吃鱼头吗？小鱼身上像三角一样的是什么呢？小朋友钓过鱼吗？小鱼生活在哪里呢？4讲故事。《小黑熊钓大鱼》
小黑熊向小花猫学钓鱼，小花猫带他到河边，可小黑觉得鱼太小了，小花猫说：“海里小河里没有大鱼，大海里有。”小黑熊坐火车到大海，大海那么蓝，他高兴极了，拿着鱼竿坐到海边钓了起来，他钓到了一只大龙虾，小黑熊说：“小龙虾你太小了，还不够我塞牙缝的。我要钓大鱼。”小黑熊又接着钓啊钓，还真调出来一条鱼。可他还是嫌太小了。突然他看到了大海里浪里翻涌小山一样，大鱼对他说：“听说你要钓大鱼，我来了，要不要呢？”
小黑熊吓坏了，好大的家伙，像一座小山，太可怕了!他吓得拔腿就跑，黑灰灰的家伙笑着说：“你别怕，我是蓝鲸，住在大海里，不是鱼!”说着，喷出水花来，可神奇了。小黑熊没钓到鱼，可看到了大海和蓝鲸，高兴极了！4示范：⑴观察小鱼的身体是由那几部分组成？脸，身体。鱼鳍，尾巴。 五，作业要求：
推荐第5篇：少儿美术教案
1、回忆经验，巩固对绣球花、喇叭花等一些花的特征的了解。
2、尝试用折、剪、画、贴等形式来表现各种各样的花。
3、体验表现与创造的乐趣，培养幼儿热爱大自然的情感。
活动准备：
1、活动前组织幼儿观察过各种各样的花
2、草地背景图一幅
3、《蜜蜂做工》等磁带
4、废报纸、颜料、各种正方形蜡光纸、各种没涂色的花
5、蜡笔、卡纸、剪刀、篓子若干、投影仪等若干
活动过程：
一、创设情景，引起兴趣。
1、
小蜜蜂们，跟着妈妈一起到花园里去采蜜吧。
2、
勤劳的小蜜蜂，刚才你们在忙什么呀？（采花蜜）
二、回忆经验，复习表述。
1、哦，花园里的花真美丽，前几天，我们在花园里都看到了哪些花呢？（蝴蝶花、迎春花、杜鹃花……）
2、小朋友回答得真棒，现在请你和旁边的好朋友一起说说，你看到了哪些花？（幼儿讨论）
3、我们前几天在花园里找到了许多花，有迎春花……老师还给他们照了相呢。
4、看！有谁？他们找到了什么花？（毛毛、郑莹，绣球花）
5、为什么叫它绣球花？（因为它长得像球一样……）
6、小结：我们刚才看到了各种各样的花，它们有的是紫色的，有的是红色的，有的是白色的，五颜六色的真漂亮。有的花像球一样，有的像喇叭一样真好看小朋友找到了各种各样的花，可真高兴，可是这一大片草地不高兴了，为什么呢？（没有花）
三、自主选择，创造表现。
（一）对了，草地真寂寞，它很想和花宝宝交朋友呢。那我们有什么办法来帮它们呢？
请你用能干的小手做些各种姿态各种形状的花送给草地，好吗？
（二）介绍材料与操作要求。
1、第一组小朋友可以用报纸团一团。蘸一点颜料印上去
2、第二组可以用老师为你准备的各种蜡花纸折花贴上去
3、好了，小朋友你可以选你喜欢的材料，也可以每一组材料都去试一试。
（三）幼儿操作，老师观察指导
四、鼓励交流、体验情感
师：
1、今天你们做了这么多花送给草地，草地真高兴，你想和小草花宝宝说说话吗？想跟它们说什么呢？
2、我们一起和小草、花宝宝说说话吧。
教学反思：
本次活动能根据小班幼儿的年龄特点及季节的特征，从幼儿周围的事物入手，激发幼儿的兴趣，活动中我采用幼儿活动前赏花的照片，在幼儿回忆已有经验的基础上学习新知识，使幼儿在整个活动过程中都显得轻松愉快。
幼儿在操作过程中，与草地、花宝宝说说话时，我觉得最好分两块板面，这样能让更多的幼儿得到与花宝宝说话时的情感体验，在操作时，要及时了解幼儿的操作情况，帮助幼儿完成作品，但又要避免过多的，一味代替的帮助。
观摩意见和建议：
本活动设计新颖，符合小班幼儿的年龄特点，教师教态自然，能根据幼儿的个体差异为孩子提供多层次的操作材料，活动中幼儿积极主动地参与，表现了浓厚的兴趣，用能干的小手折、剪、画、贴等形式来表现各种各样的花，既培养了幼儿的思维力、想象力，同时又提高了动手操作能力。整个过程幼儿自始自终都能轻松愉快的表现与创造。
推荐第6篇：少儿美术教案
第一课 美术的分类
初中美术 第一册
第一课
美术的分类 教学方法： 讲解、欣赏
课业类别 单一型
基础理论课
教学目的
(1)通过教学，使学生基本懂得美术的概念美术的分类。
(2)通过各种图画的展示和讲解，使学生了解美术的分类，并理解绘画，雕塑，工艺美
术、建筑艺术和现代设计的概念和分类。
在谈及幼儿美术教育时，一位学者曾经感慨说：“美术教育是一把双面的刃，教得多了，儿童极易成为教育内容与教师偏好的奴隶，难以挣脱，有幸挣脱，亦已深受伤害；教的少了，期待自然开花的结果，却常见儿童为技巧不足的挫折感所苦，学习的过程空有刺激而没有收获。”在走向素质教育的今天，将转变的教育观念转化到幼儿美术活动的实践当中来，我们也曾为这一问题而苦恼。那么怎样才能更好地开展幼儿美术教育活动呢？经过进一步的研究和实践，我认为可以从以下几个方面进行。
一、走进童心，激发幼儿的学习兴趣。
美术教学不同于一般的理性科目，它靠思想的启迪和情感的激励来唤起幼儿心灵的大门，不能有任何强制性。
首先，要让幼儿对所画的内容、形象有强烈的兴趣，走进童心世界，观察幼儿的所思所想，用幼儿喜闻乐见的形式去激活他们的创作欲望，让他们在头脑中有个鲜明清晰的形象，使之呼之欲来，内心产生创作欲望。其二，可配合教学，根据实际情况开展丰富多彩的认知活动，如：让幼儿欣赏优秀的美术作品，能使幼儿逐渐从感知表面形式美过度到理解作品的内在美，提高审美的能力，与此同时，幼儿的艺术兴趣越来越浓厚，这时就抓住时机设法将幼儿头脑中丰富的美感知觉体验引入到美感体验的表现阶段，激发幼儿的表现欲、创作欲。在春天，让幼儿去公园数一数桃花有几个花瓣，摸一摸柔软的小草，看一看花丛里的蝴蝶张着几个美丽的翅膀，翅膀上有什么美丽的花纹。去动物园看看大象的长鼻子、湖里的白天鹅，让孩子从小就知道大自然和人们的生活是创作的源泉。其三，可配合教学开展游戏活动，所谓寓教于乐，让幼儿边学边玩，如：可把要画的人物或动物都做成活动的教具，孩子们通过玩活动的教具，掌握其结构，自由变出各种动态，还可以听配乐故事，说寓言，看录象，玩拼图等，开展多种活动来增强幼儿对所画内容的体验，激发幼儿的学习兴趣。
二、鼓励幼儿自我发现，自我创造
幼儿美术教学的重点是创造意识的启迪，而不是技能的传授，我们可以利用幼儿以自我为中心“泛灵伦”的心理特点，让他们无拘无束地、不分时空地自由想象，给所画物体注入生命注入热情，特别是用拟人化，主观情绪化的手法画一些人物、动物，他们就像画他们自己。鼓励幼儿自由想象，自由创造，为他们新奇、离奇、夸张、变形、具有丰富想象力的作品而加油，让全体幼儿为他们敢想、敢画的求异精神鼓掌，这样孩子就会发现只要有趣，画什么都行，画德不好老师也不会怪我，扫除了幼儿创作时的心理障碍，让他们勇敢地、大胆地、毫不顾虑的安排好自己的想法去画，这样就能取得事半功倍的良好效果。
每个幼儿都有创造的欲望，传统的教育总是喜欢让孩子适应成人的世界，要让幼儿照样画葫芦，孩子的想象受到束缚，久而久之，他们就会失去创造的兴趣和信心。美术教育没有既定的模式，每次在上课时都像是带幼儿做一次探险，做一次想象中的旅游，不拘形式，不择手段，让孩子展开想象的翅膀，自由创作。
三、有的放矢，因材施教
注重幼儿在美术活动中的自由创作，并不意味着教师不用去教，而是对教师提出了更高的要求，即教师在指导中要有的放矢，做到因人施教，使每个幼儿在指导中都有所得。
美术活动是一种智力活动，既有思维又有表达，强调幼儿会想再会画，思维在先，表达在后，过去教学中只重视技巧表达而忽视了思维的训练，现在不能因强调思维的训练而忽视基础知识、技能。在美术活动中，美术技能是幼儿将自己的情感、意向和观念托付于材料，使材料变为表现的媒介，如同语言一样，人不可能不用语言或者用自己不懂的语言去表达思维。教师应通过教学指导和帮助幼儿探索和驾驭美术材料，进行不同的启迪指导，提出不同的要求。
四、欣赏幼儿的作品，并给予客观、公正、合理的评价
教学活动的结束不应以作品的结束而结束，评价作品也是一个很重要的环节，首先教师不能以成人的眼光或专业的眼光来看待幼儿的作品，画的虽然不美观，却是孩子丰富内心世界的体现，评价幼儿的作品是一个提高幼儿的审美能力，集思广益的过程，要幼儿人人参与，积极发表看法。每次活动结束，将幼儿全部的作品展览，让孩子互相审视、交流，教师欣赏每一幅作品却不必给作品打分，不给作品打分、不给作品下结论。这样画好、画坏，幼儿没有心理负担，创作欲回更强，但是老师应记下每个幼儿的不足之处，以便以后的活动中因才施教。
孩子们经过审视，相互交流，相互观摩，学习，他们心理明白谁颜色配的好，谁的构思有主次，谁话的新鲜有趣，自己有哪些不足，通过大家品评，孩子们的信心，自强自爱逐步提高，他们的创作性回更强，创造的火花一旦被点燃，课堂就成了一个喷发的火山，图形光怪离奇，颜色五彩缤纷，满世界都是孩子们的涂鸦，这时你会发现这一刻是我们人生中最光彩的时刻。
反思：
做为一名幼儿教师，在以前的学习过程中我认识到美术教育的重要性，可是美术教育正如文章中所说“美术教育是一把双面的刃，教得多了，儿童极易成为教育内容与教师偏好的奴隶，难以挣脱，有幸挣脱，亦已深受伤害；教的少了，期待自然开花的结果，却常见儿童为技巧不足的挫折感所苦，学习的过程空有刺激而没有收获。”所以我需要学习美术教育的方式。学习这篇文章使我懂得了美术教育的素质教育化。文章告诉我美术教育要走进童心，激发幼儿的学习兴趣。要让幼儿从心底有创作欲望，了解幼儿的想法，知道他们的想法；美术教育要鼓励幼儿自我发现，自我创造，只有拥有自我创造的第一和不同，作品才有价值，同样只有自我创造的培养才会让幼儿在美术活动中实现自我的价值；美术教育要有的放矢，因材施教，每个幼儿都是不同的，只有不同的教育实施在不同的幼儿身上才会使幼儿得到真正地发展；美术教育要欣赏幼儿的作品，并给予客观、公正、合理的评价，每个幼儿的心里总是希望得到老师和家长的肯定的，欣赏幼儿作品是鼓励幼儿继续创作的重要方式。这篇文章使我懂得美术教育要别样教育，不能与其它科目一样，有它的独特性。
推荐第7篇：一年级美术上册《彩线连彩点》教案
一年级美术上册《彩线连彩点》教案
题：彩线连彩点
第3时
教学目标：
１、引导学生运用不同的点与线，自由表达自己想象中的画面，体验绘画与创造的乐趣。
２、
引导学生把生活中常见的建筑、人物、字母及各种自然物体，用点、线、面概括成的形态进行重新组合，绘制成非具象的画面效果，产生丰富的想象空间。
教学重、难点：如何引导学生在实践中运用点线面作画。
教学准备:
师生上要使用的：蜡笔、水笔、色彩纸。
供学生欣赏的相关计算机图像、中国画资料。《康定斯基作品选》。
教学活动过程;
（１）引导阶段：
１、欣赏《康定斯基作品选》、计算机图像资料和中国画资料中各种由点、线组成的画面。引导学生打破常规的具象描写思维模式，用点线自由表现自己对事物的感受、从中感受到绘画与创作的乐趣。
２、通过欣赏引导学生用比一比、说一说等方法了解线的粗细、点的大小、色彩的变化、画面的节奏以及其协调性。
３、出示各种常见的线材料，请学生说一说他们的名字、比一比他们的相同点和不同点（相同点：形状细长。不同点：材料不同、有的直、有的弯、有粗有细、颜色不同。）
４、线材料变成点材料：教师把纸条揉成团、把纸条、绒线和绳子剪成小段或碎片。引导学生观察他们的形状都发生了什么变化。引申：再将点材料拼摆成线材料。
（２）发展阶段：
１、体验用不同的笔画成不同的点和线；
２、采用单线、涂色及剪贴等形式来表现自己对事物的感受。
３、鼓励学生选择各种点线面组成新的画面。利用手中的各种工具试着绘制一至两张与众不同的画面。
推荐第8篇：小学美术一年级《彩线连彩点》教案
小学美术一年级---《彩线连彩点》教案
课题：彩线连彩点 课时：一课时
学习领域：造型*表现
教学目标：１、引导学生运用不同的点与线，自由表达自己想象中的画面，体验绘画与创造的乐趣。
２、引导学生把生活中常见的建筑、人物、字母及各种自然物体，用点、线、面概括成的形态进行重新组合，绘制成非具象的画面效果，产生丰富的想象空间。教材简析：
本课是让学生初步感受点、线、面的关系，但不要讲定义，只引导学生具有用点线面造型的意识，边画边说，引导学生感受点和线能组合成不同的图形。 教学重、难点：如何引导学生在实践中运用点线面作画。 教学准备: (1)师生课上要使用的：蜡笔、水笔、色彩纸。 (2)供学生欣赏的相关计算机图像、中国画资料。《康定斯基作品选》。 教学活动过程; （１）引导阶段：
１、欣赏《康定斯基作品选》、计算机图像资料和中国画资料中各种由点、线组成的画面。引导学生打破常规的具象描写思维模式，用点线自由表现自己对事物的感受、从中感受到绘画与创作的乐趣。
２、通过欣赏引导学生用比一比、说一说等方法了解线的粗细、点的大小、色彩的变化、画面的节奏以及其协调性。
３、出示各种常见的线材料，请学生说一说他们的名字、比一比他们的相同点和不同点（相同点：形状细长。不同点：材料不同、有的直、有的弯、有粗有细、颜色不同。）
４、线材料变成点材料：教师把纸条揉成团、把纸条、绒线和绳子剪成小段或碎片。引导学生观察他们的形状都发生了什么变化。引申：再将点材料拼摆成线材料。
（２）发展阶段：
１、体验用不同的笔画成不同的点和线；
２、采用单线、涂色及剪贴等形式来表现自己对事物的感受。３、鼓励学生选择各种点线面组成新的画面。利用手中的各种工具试着绘制一至两张与众不同的画面。
课后拓展：尝试在同一内容中用单线、涂色及剪贴各种不同形式表现物体形象、体会不同的画面效果。 教学评价：
１、能否用点线大胆组合成一张完整的画面。
２、能否用其中一种形式自由表现自己的所见所闻。３、能否与同学交流自己画面所表达的意图。
札记：本课在演示点和线的关系时我利用了一个简单的教具：在一张蓝色KT板上并排扎上三个彩色长头图钉，问学生：“这是什么？”“三个点”然后我在这三个图钉之间又扎上了许多图钉，“呀，变成一条线了。”接着我在板上随意的扎上一些图钉，请学生用毛线把它们连接起来，“哇，三角形！”“太阳！”“五星！”„„孩子们再在欢快的游戏中了解到了“点多了可以连成线”。我又鼓励学生用图钉扎出各种图形，他们在摆的过程中，由于材料的限制自然的考虑到了有疏有密，我趁机鼓励他们在画画时也要表现出疏密关系。利用了这间小小的教具，让我少费了许多口舌，也使课堂上师生的互动性学习气氛更加活跃。
推荐第9篇：美术教案彩泥
课题：
4、有趣的彩泥 课时：2课时 学习领域：造型*表现 教材简析：
彩泥在学生一年级时已经接触过，但作为一个专题来制作这才是第一次。用彩泥来表达自己的审美体验。 教学目标：
1.
引导学生利用彩泥表现生活中的事物，体验材料带来的美感。
2.
强调在创作的过程中，发扬团结协助的精神。 教学重难点：
1、能否图突破常规的造型与色彩、进行大胆的夸张、变形、想象与创造。
2、能否在制作上创新。教学准备：
教生共同准备垫板、尺、铅笔、剪刀、牙签、泡沫盘子、彩泥等材料。 教学过程： 第一节
施教时间：9月15日 活动一：
引导学生回忆自己以前用彩泥做过哪些东西，你都会运用那些制作技法？ 活动二：
欣赏天津“泥人张”的泥塑作品，引导学生用自己的话谈谈从作品中得到的审美感受。
欣赏本校美术小组的同学用彩泥制作的装饰挂盘“瓢虫”、“风景”等，说说他们运用了哪些学过的制作技法，以及他们是如何进行夸张变形的。
将作品发到各组，请学生近距离的欣赏，并互相谈一下自己的欣赏感受。
请学生起来说说自己最欣赏哪幅作品，为什么？
（提示：可以从夸张、变形、色彩的搭配、造型组合等方面引导学生想象；还可以适当的介绍一下运用综合材料进行制作的方法。） 活动三：
以书上的范作“小狮子”为例，与真实的狮子的照片相比较，看看作者对它进行了哪些夸张、变形。尤其是狮子的鬃毛和五官的制作技法。 教师以小猫为例，通过夸张变形现场演示猫头的制作。 活动四：
引导学生独立制作一两件富有情趣的作品。教师向学生展示其它欣赏作品。
教师引导学生突破常规的造型与色彩、进行大胆的夸张、变形、想象与创作。 活动五：
以小组为单位展示作品，并且可以通过自我介绍的方式对作品进行自我评价。 收拾与整理。
布置下节课带泡沫盘子。
推荐第10篇：六年级美术上册 彩点拼图 教案 浙美版
最新版
彩点拼图
教学目标：
1.学生能了解点的视觉特性，掌握点造型的基本语言（形状、色彩、材质的有机融合）和形式规律；能运用不同的手段有主题、有创意地设计彩点拼图。
2.学生以演绎、欣赏、联想、对比观察等方法，交流、分析等方式学习，研究和创作彩点拼图。
3.能用自己的眼光赏析和评价彩点艺术作品；对点的色彩美、材质美、图案美、工艺美等发表自己的看法，感受点的魅力。 教材分析：
点是一切形态的基本，点是力的中心。静止的点具有集中、凝固视线的作用。点的连续会产生线的感觉，点的集合会产生面的感觉，点的大小不同会产生深度感。点、线、面、体及色彩，是美术造型最基本的形式元素，它是美术家构成视觉形象、传情达意的艺术语言。欣赏美术作品，只有熟悉这些语言，才能进一步理解作品，与作品对话。
凡·高、修拉、波洛克等画家，都是不同门类最擅长以点来造型的大师。本课主要从点的视觉特性、点的构成方法以及点色彩组成规律等方面来探求点造型的丰富多彩性。材料的传统性与时尚性相得益彰，使得彩点拼图佳作不断。 教学重点：
发现、认识、探索点的造型基本语言（形状、色彩、材质有机融合）和形式规律。 教学难点：
选择合适材质运用不同的手段有主题、有创意地设计彩点拼图。 教学过程：
第一课时
课前准备
（学生）综合材料。 （教师）课件、综合材料。 教学过程
1.情境演绎，激发兴趣。
（1）教师演示课件：用特殊的点组成的画面，演绎自编的童话故事。 点的规律（兴趣）。
（2）学生欣赏由自然物——点构成的彩点拼图，感受从点引发的奇妙联想。 点的材质（创意）
2017.3.1 最新版
2.巧妙联想，探究方法。
（1）读图：点的视觉特性。
（2）演绎“点”：在非常洁净的黑板上，画单点图①，引导描述对这一点的视觉观感。 小结：单一的点具有集中凝固视线的效用，容易形成视觉中心，感觉一起向纵深消失于无尽处。
（3）演绎“多点”：有序地添加点，图②至图④，自由描述多点形式的视觉观感。 小结：多点会创造生动感，大小各异就更加突出了。连续的点会产生节奏、韵律，点的大小不一的排列也容易形成空间感。 3.深入感知，尝试表现。
（1）读图：点的构成方法：等间隔、规律间隔、不规律间隔、点的线化、点的面化。
①点的多种构成(形色)。
②思考：通过观察，你觉得以上四张作品各以点的哪一构成方法为主？产生了怎么样的视觉效应? ③教师小结:这些视觉形象可以是具象的，也可以是抽象的，总之小巧简洁,活泼灵动的点创造演变着多姿多彩的视觉华尔兹,请让点的形与色达到完美的结合吧! (2)读图：点的色彩对比（情感）。
（教师参考：作品《星》反映出米罗采用单纯的点、线和明亮干净的色彩,用天真无邪的眼睛来看这个世界,但同时，通过作品《子夜之歌》可以看出他对这个混乱的世界发出嘲讽的笑，血红色或古蓝色的各式形状，散布在深浅不同的背景上，大小相间着的黑点、黑团、黑块等等，它们共同构成一个反复无常的滑稽世界。） 4.拓展材质，创造表现。
（1）讨论：不同材料适合怎样的构成方式？
回归书中提问：采用镶嵌和拼贴的方法拼出的图形经常出现在我们的生活中，你认为它与一般绘画有什么不同？
（教师参考：在色彩、肌理、纹理、质感、光泽„„都有着天壤之别!这就是彩点拼贴的特色。）
（2）创作小尝试。
①拟题：快乐没有什么道理！ ②选择材料，彩点拼贴小品图。
③利用简单色笔，进行点的构成设计或创意小品。（延伸）
2017.3.1
第11篇：福建教师考试美术教案下载：《点彩游戏》教案
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福建教师考试美术教案模板下载：《点彩游戏》教案
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一课时
一、教学目标：
1.知识与技能：学生初步接触点彩画，知道点彩的绘画特点及简单技巧，并用点彩法创作一幅画。
2.过程与方法：通过思考、比较、欣赏与讨论，使学生感知点彩画的画面效果，了解点彩画的原理。
3.情感态度与价值观：通过学习活动，引导学生富有创意地学习运用各种绘画手段，丰富学生的想象力，激发其对美好事物的表现以及创造的欲望。
二、教学重点难点：
1、教学重点：充分利用色彩和不同的点法创作一幅点彩画。
2、教学难点：能够使用点彩的方法创作相对完整的作品，丰富表现手段。
三、教学准备
教师：课件、水彩笔、油画棒、水粉颜料等。
学生：水彩笔、油画棒、水粉颜料、铅笔、棉签等工具。
四、教学方法
欣赏法、示范法、观察法、小组讨论法、实践指导法。
五、教学过程：
(一)设置实验、导入新课。
首先出示一张打满密集洞洞的纸张，让学生观察纸张上面有什么图案。然后在这张纸下面衬上不同颜色的纸张，再让学生用眼睛余光观察画面，看看发生了什么变化。此时画面会呈现出一个狗狗图案，由此让学生发现点彩的魅力导入新课。
(二)欣赏作品、感知技法。
1、提问除了打孔还有什么方法来进行点彩画创作。
2、欣赏点彩画作品，通过观察发现点彩画跟我们以往的作品有什么不同?同时插入对点彩派的简介。
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---------点彩画派是一种用细小的彩点堆砌，创造整体形象的油画绘画方法，创始人是修拉和希涅克，他们不用轮廓线条划分形象，而用点状的小笔触色点堆砌，通过合乎科学的光色规律的并置，让无数小色点在观者视觉中混合，从而构成色点组成的形象。
3、教师总结点彩画特点。
特点：
1、结构：无轮廓线。
2、色彩：只用原色。
3、笔触：小点堆砌。
4、作品清新悦目，还有几分幼稚和童趣，装饰性强。
(三)技法分析，示范教学。
1、欣赏法国新印象主义画家保罗·西涅克的作品《纳蒂布港》和修拉的《大碗岛星期天的下午》。提问画面的笔触形状有什么不同?讨论你更喜欢那种笔触，为什么? -----------笔触：修拉圆形笔触。西涅克：长方形笔触。
2、通过观察老师事先准备好的三幅不同工具点出来的作品，猜一猜他们是用什么工具点的?除了这些工具还有那些工具我们可以用来进行点彩? -------油画棒、水彩、水粉。
3、出示几张用不同点点的苹果，让学生观察点与点的区别，同时选择一种工具学者用点的方式做一个苹果。
(四)动手实践，巩固提高。作业：画一幅点彩花卉作品。
要求：
1、设计花瓶的外形并画上美丽的花束。
2、用点彩的方式涂色。注意色彩的渐变以及点的排列。 (五)展示评价，小结拓展。
1、展评：以比赛的形式展评。展评者展示作品说明创作想法。其他学生给与评分。设置奖项：最佳创意奖、最佳色彩奖、最佳造型奖。
2、小结：学生总结为主，谈谈对于点彩画的学习感受。
3、拓展：课后尝试其他绘画工具绘制点彩画，体验绘画乐趣，感受不同作画工具的区别。
以上为《点彩游戏》教案全部内容，希望对大家有所帮助!
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第12篇：少儿美术教案——猫和老鼠
课
题：猫和老鼠
教学目的：
1.通过听故事，画故事，增强孩子形象记忆的教学要点：教学准备：教学过程：能力，促进其心理和智慧的发展，激发创造欲和表现
2．继续学习构图能力。
3．培养动物造型能力和用绘画语言编故事的能力。
1.鼓励幼儿创造性的个性表现。
2.要求画中有大有小。
3.鼓励能力强的幼儿丰富画面内容。
有关猫和老鼠的故事
引导观察：教师讲述有关猫和老鼠的故事，引导幼儿思维。
2．启发想象：不管大猫小猫，他们见到老鼠就象见到仇人似的，决不会放过它们。说起来也怪，见到最小的小猫，也会吓得腿儿发颤。但是，也会有一些聪明的小老鼠，会想办法躲过猫的追捕。 3．造型方法：这个故事讲述猫和老鼠之间发生的一系列趣事。你认为其中哪一段最好听最刺激？选择你最感兴趣的一段画出来，尽量突出猫骄傲自大和得意洋洋的样子，以及老鼠胆小可怜，却有不乏聪明机灵的模样。猫和老鼠是画中的主角，所以一 1.定要画的大一些，这样才能突出故事情节。
小
结： 讲评作业，并请幼儿讲述画面故事内容。家庭
作业画猫和老鼠的新故事。
教师反馈：
第13篇：少儿美术教案——盖房子
课 题： 盖房子
教学目的：1认识形状，记忆在生活中所见过的形状，并根据形状联想物体。
2观察形状，并运用几何形状进行组合，拼画出各种物体。
3添加线条，丰富画面的效果。
教学要点：不同形状几何体的组合 教学提示：
形状有三种，第一种是几何形，几何形是比较正规的形状，也是基础。在儿童绘画中，几何形的运用比较多，但是在儿童画中，不需要孩子一定要画得很规范，特别是低龄阶段，相对认识就可以了。第二种是实物形，实物形是通过对实物的观察，发现它的形具有一定的特点，比如：月亮、星星、树叶、水果都具有一定的特点，这些为实物形。第三种是自由形，自由形是没有特定规律的，也是儿童比较好掌握的一种形，比如云的形状，就是自由形的表现。通过对这些形的认识，可以创作更多的物体，或者在形状上直接添加特征，可以将形改变成具有意义的物体。每当孩子的创造力有所表现，就应该及时的鼓励与表扬，提高他们的积极性。
教学过程： 在大街上可以看到很多漂亮的房子和小汽车。我在小房子和小汽车身上找到了许多形状，有三角形、长方形、正方形、圆形、半圆形等等。如果把这些形状拼在一起，就可以拼成漂亮的小房子和小汽车了。当然我还发现一些更有趣的形状，像弯弯的月亮、长角的星星，还看到了各种形状的树叶呢！你是不是也找到了很多形状呢？
小 结：
我们认识了很多的形状，在你的身边，你发现哪些东西是你认识的形状呢？你能把他们画出来吗？你还可以用这些形状画出些什么有趣的东西呢？
教师反馈：
第14篇：少儿美术教案——刷牙
课 题：我们爱刷牙
教学目的：1.激发绘画兴趣，感受绘画乐趣；通过绘画练习，培养良好的卫生习惯。
2.体验刷牙的乐趣，把刷牙时的有趣样子表现出来。3.培养审美能力；培养创造想象能力和绘画表现能力。
教学准备：牙刷 牙膏 教学过程：
（一） 启发诱导 体验感悟
1．通过儿歌《天天刷牙好》体验感悟。 小牙刷，手中拿，张开我的小嘴巴。 上下刷，里外刷，牙齿刷得白花花。 早上刷，晚上刷，没有蛀牙人人夸。
2.引导幼儿了解刷牙的必要用具及其特点，出示事物感知其摸样特色。
（二）情景诱导 激活思维
1.结合儿歌引导幼儿进行急性刷牙表演，让幼儿拿着牙刷、杯子，一起表刷牙歌，说一说刷牙的动作、模样、姿势等，教师给予及时表扬。
2.运用小组比赛形式试着引导学生互相观察，深刻感受刷牙时的动作、模样、姿势等，欣赏刷牙的美感。
（三）欣赏感悟 想象创新 引导学生欣赏同龄学生绘画作品，体验作品创作特色，启发鼓励学生像他们一样想象创作。
引导幼儿回忆刷牙时的有趣动作和趣事，教师给予及时的建议和肯定。
（四）引导幼儿大胆介绍自己作品的有趣场面，教师及时鼓励、点拨和表扬。
美术教案－——吹塑纸版画
——吹塑纸版画
教学目的:
1、让学生掌握吹塑纸版画的制作过程。
2、让学生体会颜色的和谐之美，并创造出一些很有趣味的绘画内容。教学重点：
吹塑纸版画的制作过程 教学难点：
制版和上色 教 具：
水粉颜料，水粉纸，吹塑纸，画笔，小铁夹，一些大小粗细不一的铅笔或硬笔，以及圆珠笔，静物。 学 具：
水粉颜料，水粉纸，吹塑纸，画笔，小铁夹，铅笔或硬笔，以及圆珠笔。 教学过程：
一、出示吹塑纸，让同学猜猜这是什么材料？ 板书：吹塑纸版画
二、简介版画：
版画是刻刀或其它工具在平面板材上作画，它不同于一般绘画，刻制一块版画即可印出多幅同样的作品，版画主要分黑白两色和彩色的。
三、引入吹塑纸版画的印制方法：
（一）水粉颜料印制的，称水粉印吹塑纸版画（板）
（二）用油墨印制的，称油墨印吹塑纸版画（板）
四、吹塑纸版画需要经过三个过程才能完成：
（一）自画
（二）自刻
（三）自印(板)
美术教案－大嘴巴
教学目的：1通过简易的手工制作，学会运用简便的材料进行剪、折、画等技能。
2通过表现儿童喜爱的小动物，激发学生学习美术的兴趣。
重点：学会运用简便的材料进行剪、折、画等技能。
重点：提高儿童的的动手能力。
一、组织教学。
二、讲授新课。
1、启发谈话：青蛙属于两栖类动物，（介绍青蛙的成长过程）青蛙是对人类有益的动物，我们应该保护它，不能捕捉青蛙。（板书课题）
2、读画。青蛙的长的很丑，其外表特点突出，一双眼睛长在头顶，再配上一装大嘴巴，前肢很短，后肢很长，肌肉发达，大肚皮是白色的，其他的地方是绿色或者暗绿的，四肢和背部有条纹，制作时，用剪、折、画的方法，制作程序简单，形象概括，而且它的嘴巴还能动。
3、制作步骤：A选择一张白纸，在纸上确定好青蛙的大小位置。
B按图示虚线折出造型。
C用彩笔画上青蛙的眼睛和四肢。
三、巡回辅导。
四、进行小结。 表扬画的好的学生，把他们的作品给全班欣赏。
教学课题：７用挂历纸贴幅画
小学美术教材第四册
教学目标：
１、掌握用挂历约贴幅画的基本方法。
２、训练学生的动手操作能力的想象力，渗透对大自然的热爱之情。课业类型： 工艺制作课 教学用具：
教师：三幅已做成的作品
学生：一张挂历纸、一张白纸、剪刀、胶水、彩笔等。 教学过程：
一、组织教学，导入新课：
同学们，以前用挂历纸贴过静静的树林，还贴过许多好看的小动物。
1来看这幅画（小松鼠）看它是什么色的？
2它在什么地方玩？
顽皮的在摇摆的树枝上玩。
3来猜，老师是怎样做的？
4想不想自己来做一幅有趣的粘贴画？
好，我们来学习第７课，用挂历纸贴幅画。 板书课题。
二、出示教学目标：
通过本节课学习，让学生掌握挂历纸的粘贴画的基本方法，培养动手动脑的习惯，根据自己的想象来制作一幅有趣的画。
三、检查工具准备：
四、讲授新课：
１、同学们，翻开课本，看到第７课中的第一幅画，用挂历纸粘贴了一匹斑马，看：
①把斑马站在哪里去了？
②比一比，斑马
第15篇：少儿美术教案——脸
课
题：脸（撕贴画）
教学目的：1通过欣赏不同色彩的作品，感受色彩情感，并说出这种感受。
2在撕贴活动中大胆使用色彩表现自己的情感。 3巩固撕贴技能，逐步养成细致、独立的操作习惯。
教学准备：欣赏用的作品8幅、各类彩色纸若干（色卡、各色皮纹纸、蜡光纸、废旧包装纸）、胶水、铅笔、废纸筐、教学过程：
1、欣赏作品，感受色彩情感。
（1）出示2幅作品。
师：请小朋友静静地看一会，说说这2幅作品给
你的感受一样吗？有什么不同？
幼A：第一张有一个傣族的小姑娘，在火辣辣的太阳下吃甜甜的水果；第2张感觉是一个人在晚上，很孤单。
幼B：第一张感觉要烧起来一样；地2张象下雪天，感觉很冷。
幼C：第一张感觉很激动；第2张有一个人在黑暗中和小鸟讲话。
幼D：第一张感觉在太阳底下暴晒；第2张感觉在中秋节，很孤单。
幼E：第一张感觉很高兴；第2张感觉小姑娘快要冻死了。
幼F：第一张感觉象火山爆发；第2张感觉她在想一件不高兴的事。
（2）师：想一下，这2幅作品为什么给我们的感觉那么不同？
幼A：第一张用了很多暖色；第2张用了很多冷色。
幼B：第一张暖色多，用了很多的橙色和红色；第2张黑色、蓝色比较多。 （3）出示6幅作品（凌乱摆放）
师：现在我请你们把这些画分成2类，说说看可以怎么分，为什么？请个别幼儿上来摆放。
2、引起幼儿创作兴趣。
师：看了这些作品，我们知道了不同的色彩可以给人不同的感受，通过颜色就可以让别人知道你要告诉别人的是高兴还是伤心，是快乐还是悲伤。在我们的生活中，你是怎样知道别人是高兴还是伤心的？ 幼：表情、动作。
师：请小朋友互相做表情、动作，让对方猜是怎么心情。
3、师：现在请小朋友看一看桌上的材料，猜猜看，我们今天要做什么游戏了？ 幼：撕贴游戏。
师：把你刚才做的表情动作用撕贴的方法表现出来，并想一想，选用什么颜色的纸来表现你的情感？做的时候要大胆想象，创造出各种奇异、有趣的脸。
4、幼儿创作，教师个别指导。
5、总结评价，结束活动。请幼儿说说自己喜欢的作品，猜测一下作者表现的是什么心情的“脸”。
四、活动延伸：
1、在美工角的游戏中，给幼儿欣赏有关“变脸”的故事。
2、幼儿可进一步添画“脸”，结合心情添画有关故事。
3、根据自己所制作的脸，自编故事讲述。
第16篇：少儿美术教案——树林
课
题：树林
情感。培养组织画面的能力。 教学目的：1.培养环保意识，增进保护树木、爱护绿色家园的教学要点：1.感受色彩对比关系。欣赏图像资料，感受树林的教学准备：教学过程：
一、气氛，构想树的组合。树的基本构造：树干、树枝、树冠。树林中添画的内容启发。
教师：树林的图像资料。
学生：8开纸，彩色纸，彩色水笔，剪刀，胶棒。观看图像资料并讨论。
提问：见过树林吗？树林是什么样子的？教师引导儿童观察，树林里有许多树，有各种各样的树，它们有高矮、粗细、曲直、远近的变化。提问：树由哪些部分组成？教师引导儿童观察，树由树干、树枝、树叶组成冠。提问：树林里有哪些东西活动？教师引导儿童了解树林里有小鸟、有人、有花草、蜜蜂………
二、作画提示
首先剪一些不同粗细的树干，贴在纸上，再剪出不同颜色的树叶贴在树干上。用彩笔添画各种形象，组成一片树林。
三、教师辅导
鼓励儿童大胆选择不同色彩的纸，剪贴树
林。启发添画的内容，增加绘画情趣。出示典型作业。
小
结：展示全体儿童作业。互相观摩并介绍自己的作品。
教学反馈：对画面布局和色彩对比美观的作业给予肯定。本课作业构图基本饱满，表现了树林的特点。同时，儿童还进行了各种想象，如表现夜晚的树林，长满果实的树林，许多小鸟的树林，在林中散步的人………
本课适合3∽5岁儿童学习。用纸贴的方法练习画面组合，对造型能力还比较薄弱的儿童，就降低了绘画的难度，也容易收到较好的画面效果。将贴纸与绘画结合，通过不同表现手法互补，丰富画面内容，有利于幼儿自由地进行表现。
第17篇：鹅鹅鹅少儿美术教案
鹅鹅鹅
一、教学目的
1.通过课程引导孩子们对生活中动物的了解和养成时刻观察的兴趣。
2.通过观察图片锻炼孩子们观察和发现事物特点的能力。3.帮助同学们练习白鹅形态的掌握。
二、教学准备
三、教学过程
1.课前导入，由唐诗引出课题（咏鹅是骆宾王七岁时写的“鹅鹅鹅,曲项向天歌,白毛浮绿水,红掌拨清波”）
小朋友会不会背这首唐诗，这是骆宾王7岁通过观察白鹅嬉戏时有感而发的诗句，大家能不能同样做到，我们可以不用写成诗句，但我们可以通过画面表现出来。
四、图片欣赏
单说鹅，大家会不会把白鹅和天鹅弄混淆，大家仔细观察，作图的白鹅和有图的天鹅，白鹅的体形更肥大，有大大的额头，嘴是橘黄，天鹅的体形更优美，脖子细长，画的时候要注意它的特点。
这是一群在河边散步的鹅群，注意观察他们的脚掌，很厚，很有力，指间连着璞，一只鹅像要展翅高飞。
这是一对白鹅夫妻，仔细观察公鹅和母鹅的区别，我可以提示离我们最近的是妻子，白鹅中公鹅有厚厚的冠，而母鹅要小得多。
这两只鹅在互相帮助整理羽毛，其中的一只它的冠很大，他一定是一位长者，小朋友能不能也能做到和其它小朋友一起互爱互助。
这个水中小木屋是白鹅们的水上乐园，也是他们共同的家，保证他们可以安然无忧的生活，小朋友们有没有想过给你花的白鹅准备一个家。
观察这两只鹅的优美的游水姿态。
五、实践练习
1.注意构图，画面主体要位于整个画面的中央，花多个对象要注意画面的平衡，不宜过大，也不易过小。
2.注意颜色的选择，通过图片的观察，要尽量突出白鹅的优美洁白。3.注意细节，表现出白鹅的特点，不要与天鹅混淆，要突出表现它的额头，红色的脚掌，结实的身体……
六、总结点评
第18篇：中班美术《彩点彩线拉拉手》
中班美术《彩点彩线拉拉手》
中班美术《彩点彩线拉拉手》
教材分析：
本次活动《彩点彩线拉拉手》是小班省编教材《欢欢喜喜过
六、一》主题生成的一节三级主题综合活动课。
设计意图：
小班幼儿对点和线空间感知比较薄弱，所以在主题不断的生成和延伸中，我选择设计此活动。在进行活动开展中，我结合了幼儿教师专业化成长的创新课题的要求，依据“纲要”的精神，通过科研活动的不断学习和探索，对教学活动有所认识和提升，于是根据本班幼儿的水平特点，在选择内容上贴近幼儿的生活，在活动设计中让幼儿大胆进行尝试用肢体来初步体验连点和连线，并让幼儿在动手连线和连点上，发展了想象力及创造力，并且体验到了幼儿之间合作的快乐，培养了幼儿的探索精神。
活动目标：
1、幼儿用肢体来体验连点和连线。
2、幼儿动手连线，发展了想像力和创造力及动手的能力。
3、体验幼儿合作快乐，培养探索的欲望。
活动重点：引导幼儿用肢体玩彩线游戏。
活动难点：动手连点线，培养幼儿想像力和创造力。
活动准备：彩色圆点若干，画纸人手一张，彩笔人手一套、音乐磁带
活动过程：
一、律动进入教室
二、游戏活动：彩点、彩线做游戏
1、幼儿游戏：“找朋友”激发兴趣。
2、踩点点：幼儿随音乐旋律做各种动作，音乐停止幼儿快速找到彩点站好。（游戏反复进行两次）
3、玩彩线：幼儿用肢体来体验彩点彩点拉拉手、彩点彩点碰脚、彩点彩点碰碰头。
三、幼儿欣赏世界美术大师米罗作品，激发幼儿的创作兴趣。
四、彩点彩线拉拉手：幼儿动手用笔给彩点彩线连上并说出连上圆点像什么。
五、展示讲评作品
1、幼儿自由讲评作品
2、互相讲评作品。
六、幼儿手拉手随音乐自然下课。
活动反思：
本节教学活动，我结合了幼儿教师专业化成长的创新课题的要求，依据“纲要”的精神，通过科研活动的不断学习和探索中，对教学活动有所认识和提升，于是根据本班幼儿的水平特点，在选择内容上贴近幼儿的生活，在活动中让幼儿大胆进行尝试用肢体来初步体验连点和连线，并让幼儿在动手连线和连点上，发展了想象力及创造力，并且体验到了幼儿之间合作的快乐，培养了幼儿的探索精神。
第19篇：少儿美术教案——穿花衣
课
题：太阳穿新衣
教学目的：1了解线条的各种形态，线形的变化及其简单的组合形式。
2体会线条的美感特征及其产生的视觉效果。
教学重点：了解各种线形及其变化，能运用各种线形装饰太阳。 教学准备：草.小河.蜗牛等图片 教学过程：一.观察讨论: 1今天老师给大家带来了一位朋友，不过老师把它藏起来了，猜猜它藏在哪里？并给这位朋友起个好听的名字。线哥哥
2“线哥哥”引导我们找线条，找出千姿百态的线条。提问：你知道线从哪来的吗？(生答) 出示图片引导幼儿观察、寻找、发现，设问：你看到了什么样的线条？
二．启发造型：玩一玩，玩出千变万化的线条
1演示各种线条的不同变化
2幼儿在画纸上想象画出各种不同变化的线条。 3幼儿讨论交流自己的作品。
三．画一画幼儿用线条装饰太阳
幼儿创作，老师指导，发现有新的创意就说出来与幼儿共享，随机评价。
小 结: 我们的课结束了，你能说说对这节课的感想吗?线条千变万化，线条有情有趣，让我们与线条交朋友，用线条画出更美的作品。”
作品点评:用两种不同的表现方式表现给太阳穿新衣，用粘贴的形式表现五颜六色的太阳，并添加各种线条和形状。另一种以线和形的排列组合产生变化美。
第20篇：少儿美术教案——大螃蟹
课
题：大螃蟹
教学目的：观察、发现螃蟹独特的形象特征，运用线与形的组合塑造形象，
教学重点：1启发引导幼儿用自己喜欢的颜色将螃蟹打扮漂教学准备：教学过程：亮
2 用不同形状表现螃蟹的身体特征。
螃蟹的图片若干
一、引导观察：
出示螃蟹的图片引导幼儿观察：它长的什么样？它生活在什么地方？螃蟹有一个很硬的壳，壳上有一对竖起来的眼睛，像探测仪，螃蟹的头胸部两侧具有五对胸足，除第一对为螫足外，其余四对为步足。被人们称为“横行介士”，这在动物类群中是独一无二的。由于步足的关节只能左右移动，所以只得靠一侧步足侧向推进，另一侧步足趴地而横行了。此外，由于同侧几对步足前长后短，遇到障碍物时也只能拐弯绕过去，往往一个劲地沿着障碍向着一个方向爬。大的像钳子，又像剪刀。腹部有花纹，它生活在水里。螃蟹一般都以腐殖质和低等小动物为食，是海滩上的“清洁工”。
二、造型启发
画螃蟹时，要先把它的外行特征表现出来，如：三角形.长方形.圆形.椭圆行等,再添画其他部分。鼓励幼儿大胆地表现自己的感受并描绘出螃蟹的特征，使画面生动有趣。运用线与形把螃蟹打教师反馈：扮漂亮些。 三．小结：讲评作业
