推荐第1篇：留学生汉语教学大纲
留学生汉语教学大纲
南京医科大学国际教育学院
School of International Education Nanjing Medical University
2005年12月
汉语教学大纲（综合课）
The Syllabus for Chinese language (comprehensive leon)
总则
General 通过一年的教学，帮助包括零基础的初级阶段学生掌握汉语普通话的语音，熟练使用汉语拼音，了解汉语的基本语法结构，掌握2500个以上的常用词和200个左右的语法点。听、说、读、写方面的综合能力达到进入中国高等院校理、工、农、西医类本科学习的最低汉语能力标准。
具体而言，在听的能力上能基本理解语速为每分钟120字左右、不含或者少含生词和新语法现象的内容，能在具体语境中听懂日常生活的基本谈话。在说的能力上能用汉语进行日常生活中基本的交际，能较准确地表述自己的意图。在叙述具体事情时，语句的错误率在30%以下。在读的能力上，借助工具书，阅读生词及新语法现象量在20%以内，字数在500以上的各类文章，阅读速度不低于每分钟100字。在写的能力上，初步了解汉字构造，能以正确笔顺写出学过的生词。能写出不低于300字，病句较少的短文。
The objective of this Chinese course is to help beginners grasp the pronunciation of Chinese, skillfully use Pinyin, understand the basic grammar and structure in Chinese, know more than 2,500 frequently used characters and roughly 200 grammar points. The students’ overall ability in listening, speaking, reading and writing should reach the basic level of Chinese which enables them to pursue their study in China colleges whatever in natural science, engineering course, agriculture and medical science.To go into detail, students should, by and large, be able to understand material spoken at a speed of about 120 characters per minute which doesn’t involve or hardly involves unfamiliar words and newly-arising grammars.They are expected to follow, in specific situations, everyday conversations in Chinese.As for speaking ability, students should be able to carry out basic communications in Chinese in daily life and to expre themselves clearly.Their errors in talking should be kept under 30% of all.For reading ability, students should be able to, with the help of reference books, read Chinese text of more than 500 characters, the content of which involves le than 20% unfamiliar words and newly-arising grammars.Their reading speed should attain at least 100 characters per minute.For writing ability, students should be able to
2 understand the basic structure of Chinese characters, to write familiar characters in correct stroke order and to complete a short composition of no le than 300 characters with few mistakes.
第一课 你好 Leon 1 Hello
教学目标与要求
Objectives and Requirements 掌握所学的声母和韵母发音，会拼合，会读四声，掌握上声变调。能将“你好”运用于交际。
Grasp the articulation and combination of the initials and finals, can read the four tones of Chinese, grasp the modulation of the 3rd tone. Make communicative dialogues with “你好”
学时分配
Distribution of Teaching Hours 4学时
4 teaching hours
教学内容
Contents 1．声母：b p m f d t n l g k h发音及拼合 2.韵母：a o e i u ü ai ei ao ou发音及拼合 3.汉语的四个声调
4.上声变调：两个第三声连读时第一个三声变成第二声 5.课文
1.Initials: b p m f d t n l g k h, their articulation and combination 2.Finals: a o e i u ü ai ei ao ou, their articulation and combination 3.Tones of Chinese Putonghua 4.Modulation of the 3rd tone: when a 3rd tone is immediately followed by another 3rd one, the first one read as the 2nd tone 5.Text
第二课 汉语不太难
Leon 2 Chinese language is not too difficult
教学目标与要求
3 Objectives and Requirements 掌握所学的声母和韵母发音，会拼合，会读轻声。
Grasp the articulation and combination of the initials and finals, learn to articulate the neutral tone
学时分配
Distribution of Teaching Hours 4学时
4 teaching hours
教学内容 Contents 1.韵母：an en ang eng ong发音及拼合
2.轻声的概念：一定条件下又短又轻的声调，并非第五声 3.轻声的词：爸爸 妈妈 哥哥 弟弟 妹妹
4.半上声: 第三声音节后面跟第
一、
二、四声和轻声音节时，读半三声 5.课文
1.Finals: an en ang eng ong, their articulation and combination 2.The neutral tone: Tonele and light-short pronounced syllables, it is not the 5th tone 3.The neutral tone words: 爸爸 妈妈 哥哥 弟弟 妹妹
4.The half 3rd tone: A 3rd-tone syllable is immediately followed by a 1st, 2nd, 4th or neutral tone syllable, only the first half of the tone is read 5.Text
第三课 谢谢 Leon 3 Thanks
教学目标与要求
Objectives and Requirements 掌握所学的声母和韵母发音，会拼合。能够运用课文对话表达感谢和告别。 Grasp the articulation and combination of the initials and finals, make dialogues of appreciation and farewell with the sentence patterns from the text
学时分配
Distribution of Teaching Hours 4学时
4 teaching hours
4 教学内容 Contents 1.声母：j q x发音及拼合
2.韵母：i ia ie iao iou(iu) ian in iang ing iong发音及拼合 3.“不”的变调 4.课文
5.感谢和告别的交际训练
1.Initials: j q x, their articulation and combination 2.Finals: i ia ie iao iou(iu) ian in iang ing iong, their articulation and combination 3.Modulation of“不”: when“不”is immediately followed by another 4th-tone syllable, it is articulated as the 2nd tone 4.Text 5.Communication practice: Appreciation and farewell
第四课 你去哪儿 Leon 4 Where will you go?
教学目标与要求
Objectives and Requirements 掌握所学的声母和韵母发音，会拼合。能够运用课文对话询问日期。
Grasp the articulation and combination of the initials and finals, make dialogues of inquiring about the date with sentence patterns from the text
学时分配
Distribution of Teaching Hours 4学时
4 teaching hours 教学内容 Contents 1.声母：z c s发音及拼合
2.韵母：i er ua uo uai uei(ui) uan(un) uang ueng发音及拼合 3.儿化：后缀“儿”与其前一音节的韵母结合成一个音节，使该韵母带上卷舌音色的特殊音变现象 4.课文
5.一周七天的名称（星期一至星期天）的交际训练 1.Initials: z c s, their articulation and combination
5 2.Finals: i er ua uo uai uei(ui) uan(un) uang ueng, their articulation and combination 3.Retroflex finals: “er” forms a retroflex syllable in combination with its previous finals 4.Text 5.Communication practice on the name of the seven days of a week
第五课 这是什么书 Leon 5 What’s this book?
教学目标与要求
Objectives and Requirements 掌握所学的声母和韵母发音，会拼合。会写要求的汉字。
Grasp the articulation and combination of the initials and finals, learn to write the words required
学时分配
Distribution of Teaching Hours 4学时
4 teaching hours 教学内容 Contents 1.声母：zhi chi shi发音及拼合 2.韵母：i发音及拼合 3.课文
4.用“这是”进行陈述及提问的交际训练 1.Initials: zhi chi shi, their articulation and combination 2.Finals: -i, its articulation and combination 3.Text 4.Communication practice on using “这是”to ask question and to construct indicative sentence
第六课 这是王老师 Leon 6 This is teacher Wang
教学目标与要求
Objectives and Requirements
6 复习前五课的声韵母，运用课文对话进行介绍和接待
Review the Pinyin studied in previous five leons, make dialogues of introduction and welcome with sentence patterns from the text
学时分配
Distribution of Teaching Hours 4学时
4 teaching hours
教学内容 Contents 1.复习全部的汉语拼音 2.综合复习前六课课文 3.介绍、接待的交际训练 1.Review Pinyin 2.Review text from leon 1 to leon 6 3.Communication practice on introduction and welcome
第七课 我学习汉语 Leon 7 I study Chinese
教学目标与要求
Objectives and Requirements 掌握轻声词汇，进一步掌握上声变调，运用课文对话询问和回答姓名和国籍 Grasp the neutral tone words, further study on the modulation of the 3rd tone, make dialogues of inquiring about name and nationality with sentence patterns from the text.
学时分配
Distribution of Teaching Hours 4学时
4 teaching hours
教学内容 Contents 1.上声变调：两个第三声相连，第一个读成第二声 2.轻声词汇 3.课文
4.个人姓名和国籍询问的交际训练
7 1.Modulation of the 3rd tone: two 3rd tones join together, the first one read as the 2nd tone 2.The neutral tone words 3.Text 4.Communication practice on name and nation inquiry
第八课 你吃什么
Leon 8: What do you want to eat?
教学目标与要求
Objectives and Requirements 掌握“一”的变调，了解量词“个”，运用课文对话进行点菜
Grasp the modulation of “一”, know the quantifier “个”, make dialogues of ordering food with sentence patterns from the text.
学时分配
Distribution of Teaching Hours 4学时
4 teaching hours
教学内容 Contents 1.“一”的变调，同时复习“不”的变调 2.量词“个” 3.课文
4.“你吃什么” 点菜的交际训练
1.Modulation of “一”: If followed by the 1st ,2nd 0r 3rd tone, “一”is pronounced as the 4th tone; if is followed by a 4th tone, it will be read as the 2nd tone.
Review the modulation of “不” 2.Quantifier “个” 3.Text 4.Communication practice on ordering dishes
第九课 苹果多少钱一斤
Leon 9 How much are a Jin of apples?
教学目标与要求
Objectives and Requirements
8 掌握语气助词“了”，了解常见水果名称，运用课文对话进行购物
Grasp the modal particle “了”, know the names of familiar fruits, make dialogues of shopping with sentence patterns from the text
学时分配
Distribution of Teaching Hours 4学时
4 teaching hours
教学内容 Contents 1.语气助词“了” 2.课文
3.人民币的名称、问价还价用语、常用水果名称 4.购物的交际训练 1.Modal particle “了” 2.Text 3.Par value of RMB, bidding and dickering diction, name of familiar fruit 4.Communication practice on shopping
第十课 我换人民币 Leon 10 I change RMB
教学目标与要求
Objectives and Requirements 了解请求的表达，感谢及应答，运用课文对话学会换钱
Know how to make a request and expre appreciation, make dialogues of exchanging money with sentence patterns from the text
学时分配
Distribution of Teaching Hours 4学时
4 teaching hours
教学内容 Contents 1.“不”的变调的复习；三个连续上声的读法：前两个读第二声，第三个不变 2.请求的表达：“我换钱”、“请等一会儿”、“请数数” 3.“谢谢”、“不客气” 4.课文
9 5.银行换钱的交际训练
1.The exercise of the modulation of “不”
The pronunciation of three immediately followed 3rd tone: The first two should be changed into the 2nd tone and the last one remains unchanged 2.Request: “我换钱”(I change money), “请等一会儿”(please wait a moment), “请数数”(please count)
3.“谢谢”（thanks）, “不客气”（that all right） 4.Text 5.Communication practice on changing money in the bank
第十一课 他住哪儿
Leon 11 Where does he live?
教学目标与要求
Objectives and Requirements 掌握动词谓语句的语序和汉语号码的读法，运用课文对话询问地址、电话号码 Grasp the word order of the sentence with a verb as its predicate, grasp the enumeration in Chinese, make dialogues of inquiry about addre and telephone number with sentence patterns from the text
学时分配
Distribution of Teaching Hours 4学时
4 teaching hours
教学内容 Contents
1、汉语的语序：
主语+谓语；主语+谓语+宾语；主语+状语+谓语+宾语；主语+状语+谓语+定语+宾语
2.动词谓语句：动词是谓语主要成分的句子 3.汉语号码的读法：电话号码、门牌号码 4.课文
5.问住址、电话的交际训练 1.The word order of Chinese Subject + Predicate Subject + Predicate + Object Subject + Adverbial + Predicate + Object Subject + Adverbial + Predicate + Attribute + Object 2.The sentence with a verb as its predicate, in such sentence verb is the main element 3.Enumeration in Chinese: Telephone numbers, house numbers
10 4.Text 5.Communication practice on how to inquire about addre and telephone number
第十二课 您身体好吗？ Leon 12 How is your health?
教学目标与要求
Objectives and Requirements 掌握所学量词的搭配，运用课文对话表达问候
Grasp the collocation of the quantifier, make dialogues of exchanging greetings with sentence patterns from the text
学时分配
Distribution of Teaching Hours 4学时
4 teaching hours
教学内容 Contents 1.问候的表达 2.课文
3.句子语序的复习4.问候的交际训练
1.How to exchange greetings 2.Text 3.Review the word order 4.Communication practice on exchanging greetings
第十三课 我们都是留学生
Leon 13 We are all overseas students
教学目标与要求
Objectives and Requirements 掌握状语的位置，运用课文对话进行介绍
Grasp the adverbials and their place in the sentence，make dialogues of introduction with sentence patterns from the text
学时分配
Distribution of Teaching Hours 4学时
4 teaching hours
教学内容
11 Contents 1.疑问句型（1）：陈述句+吗？ 2.状语、状语的位置 3.副词“也”、“都”作状语 4.课文
5.介绍、道歉的交际训练
1.Interrogation (1): Indicative sentence + 吗？
2.The adverbials and their place in a sentence: The modifying element before verbs and adjectives are called adverbials 3.The adverbs “也”(also), “都”(all/both) functioning as adverbials 4.Text 5.Communication practice on introduction and apology
第十四课 你在哪儿学习
Leon 14 Where do you study?
教学目标与要求
Objectives and Requirements 掌握介宾短语在句子中的位置，定语的位置，运用疑问代词提问
Grasp the place of the preposition-object phrase and the place of the attribute in a sentence, use interrogative pronouns to ask questions
学时分配
Distribution of Teaching Hours 4学时
4 teaching hours
教学内容 Contents 1.疑问句型（2）:用疑问代词提问的特殊疑问句
这类句型用“谁”、“哪儿”、“怎么”、“多少”等疑问代词询问具体信息 2.定语、定义的位置、定语的标志“的” 3.“在”、“给”，介宾短语作状语 4.课文
5.提问与回答的交际训练
1.Interrogation (2): Questions with interrogative pronouns Such sentence uses“谁”( who),“哪儿” (where), “怎么”(how), “多少”(how many) to ask specific information 2.The attributes and their place in a sentence; the formal indicator of the attribute: “的”
3.Prepositional phrase headed with“在”, “给”functioning as an adverbial 4.Text 5.Communication practice on inquiry and answer
12
第十五课 这个箱子很重
Leon 15 This box is very heavy
教学目标与要求
Objectives and Requirements 掌握形容词谓语句，了解“的”字短语的用法，运用“这是”、“那是”进行陈述 Grasp the sentence with an adjectival predicate, grasp the function of the “的”-phrase, use“这是” and “那是” to construct indicative sentence
学时分配
Distribution of Teaching Hours 4学时
4 teaching hours
教学内容 Contents 1.形容词谓语句 2.疑问句型（3）：正反问 3.“的”字词组：“形容词+的”在句中起名词作用 4.课文
5.用“这是”、“那是”进行陈述的交际训练 1.The sentence with and adjectival predicate 2.Interrogation (3): The affirmative-negative question
A affirmative-negative question is one in which the affirmative and negative form of main element of the predicate are paralleled
3.“的”-phrase: “adjective + 的” function as a noun in a sentence 4.Text 5.Communication practice on sentence started with“这是”,“那是”
第十六课 你的车是新的还是旧的 Leon 16 Is your bike new or old?
教学目标与要求
Objectives and Requirements 掌握用“呢”提问，运用“怎么样”表达问候
Grasp to ask questions with “呢”, make dialogues of greetings with “怎么样”
学时分配
Distribution of Teaching Hours 4学时
4 teaching hours
13 教学内容 Contents 1.疑问句型（4）：选择问 2.疑问句型（5）：省略问：使用语气助词“呢” 3.主谓谓语句：主谓短语作谓语的句型 4.课文
5.问候的交际训练 6.存车的交际训练
1.Interrogation (4): Alternative questions with “还是”(…or…)
If there are two or more poibilities about the answer, we use such alternative questions 2.Interrogation (5): Elliptical questions with “…呢?”
3.The sentence with a subject-predicate phrase as its predicate 4.Text 5.Communication practice on exchanging greetings 6.Communication practice on how to keep one’s bicycle
第十七课 你们公司有多少职员
Leon 17 How many employees are there in your company
教学目标与要求
Objectives and Requirements 掌握“几个”、“多少”的用法，运用课文对话介绍自己的家庭
Grasp the usage of “几个”，“多少”, make dialogues of introducing one’s family with sentence patterns from the text
学时分配
Distribution of Teaching Hours 4学时
4 teaching hours
教学内容 Contents 1.“有”字句：表示领有
肯定式：A+有+B 否定式：A+没有+B 2.“几个”、“多少”的用法 3.“二”和“两”的区别 4.称数法 5.课文
1.The “有”sentence: Such sentence can expre poeion The affirmative form: A+有+B The negative form: A+没有+B
14 2.The usage of “几个” and “多少” 3.The difference usage of “二” and “两” 4.Enumeration 5.Text
第十八课 我的房间 Leon 18 My room
教学目标与要求
Objectives and Requirements 运用课文对话介绍自己的房间
Make dialogues of introducing one’s room
学时分配
Distribution of Teaching Hours 4学时
4 teaching hours
教学内容 Contents 1.“是”字句、“有”字句、形容词谓语句 2.疑问句型的交错练习3.课文
1.The “是” sentence and the “有” sentence; The sentence with an adjectival predicate 2.Practice on interrogations 3.Text
第十九课 你常去图书馆吗？
Leon 19 Do you often go the library?
教学目标与要求
Objectives and Requirements 掌握时间状语，了解“还是”、“或者”的区别，运用课文对话介绍自己的日常活动
Grasp the temporal adverbials, know the difference between “还是” and “或者”, make dialogues of introducing one’s daily activities with sentence patterns from the text
学时分配
Distribution of Teaching Hours 4学时
4 teaching hours
15
教学内容 Contents 1.时间状语 2.“还是”、“或者”：“还是”用于疑问句，“或者”用于陈述句； “我们”、“咱们”；
“吧”的语气：请求或建议，同意和应答 “跟”引导的介宾短语 3.课文
1.Temporal words as adverbials 2.“还是” and “或者”: “还是”is used in alternative questions while “或者”is used in indicative sentences.The difference between “我们”and“咱们”
The modal particle “吧”at the end of a sentence imply a suggestive, inquisitive or agreeing tone The “跟+ object” structure: As a prepositional phrase, it is used as adverbials in sentence and means “with…” 3.Text
第二十课 他在做什么呢？ Leon 20 What is he doing?
教学目标与要求
Objectives and Requirements 掌握动作的正在进行，运用“怎么+动词”提问
Grasp the progreion of an act which is signified by the adverb “在”、“正在”or “正”, use “怎么+verb” to ask questions
学时分配
Distribution of Teaching Hours 4学时
4 teaching hours
教学内容 Contents 1.动作的正在进行：在、正在、正 2.“怎么+动词”提问 3.双宾语句 4.课文
1.The progreion of an act is signified by the adverb “在”、“正在” or “正” 2.Inquiring about the manner of an act: “怎么+verb”
3.The double-object sentence: The first object is called the indirect object, the second one is the direct object
16 4.Text
第二十一课 我去邮局寄包裹
Leon 21 I go to the post office to mail a package.
教学目标与要求
Objectives and Requirements 掌握连动句
Grasp the sentence with verb constructions in series.
学时分配
Distribution of Teaching Hours 4学时
4 teaching hours
教学内容 Contents 1.连动句：“到„„做„„”，“用„„做„„”，表达目的和方式的两种基本类型
2.课文
3.表达目的和方式的交际性训练
1.The sentence with verb constructions in series:
Basic structures to indicate the purpose of an act and how something is done: “到„„做„„”，“用„„做„„” 2.Text 3.Communication practice on how to expre one’s purpose or way of doing things
第二十二课 我看看皮大衣
Leon 22 I want to have a look at the leather coat
教学目标与要求
Objectives and Requirements 了解动词的重叠，人民币的单位，运用课文对话购物
Grasp the reduplication of verbs and the monetary unit of RMB, make dialogues of shopping with sentence patterns from the text
学时分配
Distribution of Teaching Hours 4学时
4 teaching hours
教学内容 Contents
17 1.动词的重叠：表达轻松的语气，说明动作短且时间短 2.“又„„又„„”的用法：表示同时存在的条件或状况 3.“一点儿”和“有点儿”的区别
4.“太„„了”表示不满，极少数时候表示赞叹 5.人民币的单位 6.课文
7.购物的交际训练
1.The reduplication of verbs is used to expre the casual and relaxed tone of the speaker which implys the shortne (of time) or slightne of an act.2.the usage of “又„„又„„”: Denoting simultaneous existing two condition or state
3.The difference between “一点儿”and“有点儿”
4.The structure“太„„了”to expre diatisfaction or, in few cases, compliment 5.The monetary unit of RMB 6.Text 7.Communication practice on shopping
第二十三课 你的生日是几月几号 Leon 23 When is your birthday?
教学目标与要求
Objectives and Requirements 掌握名词谓语句，了解年月日的表达习惯，运用课文对话询问年龄
Grasp the sentence with a nominal predicate, know the usage of expreing the year, month and date, make dialogues of inquiring about one’s age with sentence patterns from the text
学时分配
Distribution of Teaching Hours 4学时
4 teaching hours
教学内容 Contents 1.名词谓语句：没有判断词“是”，由名词直接作谓语，用以表达时间、价格、数量、籍贯、年龄等 2.年月日的表达习惯 3.疑问句型（6）：用疑问语气提问 4.课文
5.问年龄的交际训练
1.The sentence with a nominal predicate: subject(s)+ predicate(n)
“是”is not used before the predicate.Nouns function as the predicate to expre time, price, date, amount, weather, age, one’s native place
18 2.How to read the year, month and date 3.Interrogation (6): The interrogative tone 4.Text 5.Communication practice on inquiring about one’s age
第二十四课 我的学习生活 Leon 24 My study life
教学目标与要求
Objectives and Requirements 运用课文对话介绍个人的学习生活
Make dialogues of introducing one’s study life with sentence patterns from the text
学时分配
Distribution of Teaching Hours 4学时
4 teaching hours
教学内容 Contents 1.课文
2.介绍个人学习生活的交际性训练 1.Text 2.Communication practice on introducing one’s study life
第二十五课 我们七点一刻出发 Leon 25 We set out at seven fifteen
教学目标与要求
Objectives and Requirements 掌握汉语时刻的表达，运用课文对话介绍作息制度
Grasp the time indicators of Chinese, make dialogues of introducing one’s timetable with sentence patterns from the text
学时分配
Distribution of Teaching Hours 4学时
4 teaching hours
教学内容 Contents 1.时点词：年、月、日、点、刻、分，排列顺序从大到小
2.时点词在句中的充当的成分：主语、谓语、定语、状语，时间状语要放在地
19 点状语前面 3.课文
4.介绍作息制度的交际训练 1.Time indicators: “年”、“月”、“日”、“点”、“刻”、“分”(arranged in the same order) 2.The function of time indicators in a sentence: subject, predicate, attribute, adverbial The adverbial of time is placed before the adverbial of place 3.Text 4.Communication practice on introducing one’s timetable
第二十六课 我打算请老师教京剧
Leon 26 I’m going to find a teacher to teach me Beijing opera
教学目标与要求
Objectives and Requirements 掌握兼语句，运用课文对话表达兴趣
Grasp the pivotal sentence, make dialogues of expreing one’s interests and hobbies with sentence patterns from the text
学时分配
Distribution of Teaching Hours 4学时
4 teaching hours
教学内容 Contents 1.使动用法和兼语句：动宾短语和主谓短语部分重合在一起，动宾短语的宾语兼作主谓短语的主语所构成的兼语短语作谓语的句子，兼语前的动词往往有使令意义。
2.使令动词：请、叫、让、派、打算 3.“对„„感兴趣” 4.课文
5.谈兴趣的交际训练
1.How to expre “to ask someone to do something” and the pivotal sentence: the predicate of a pivotal sentence is formed by two Verb + Object phrases. The object of the first verb is at the same time the subject of the second verb. The first verb in a pivotal sentence is often a causative verb.
2.Causative verb: 请(please), 叫(ask), 让(let), 派(order), 打算( plan) 3.“对„„感兴趣”(be interested in something) 4.Text 5. Communication practice on interests and hobbies
第二十七课 学校里边有邮局
20 Leon 27 There is a post office in the school
教学目标与要求
Objectives and Requirements 掌握存现句和方位词，运用课文对话问路
Grasp the sentences which indicate existence and the location words，make dialogues of asking the way with sentence patterns from the text
学时分配
Distribution of Teaching Hours 4学时
4 teaching hours
教学内容 Contents 1.方位词
2.存现句：在、有、是 3.“从„„”、“离„„” 4.课文
5.描述方位的交际性训练 1.Location words 2.The sentences which indicate existence with “在”, “有”, “是”
3.“从„„”(I am from … ) “离„„”(It is… from the starting place to the destination) 4.Text
5.Communication practice on location and destination
第二十八课 我想学太极拳
Leon 28 I want to learn Tajiquan
教学目标与要求
Objectives and Requirements 掌握所学能愿动词，运用“怎么”询问原因，运用能愿动词表达愿望
Grasp the optative verbs, use “ 怎么” to inquire about the reason, use optative verbs to expre one’s wishes
学时分配
Distribution of Teaching Hours 4学时
4 teaching hours
教学内容 Contents
21 1.能愿动词：想、会、要、能、可以 2.用“怎么”询问原因 3.课文
1.Optative verbs: 想(want/would), 会(be able to), 要(want), 能(can), 可以(may) 2.Ask questions with “ 怎么” to inquire about the reason 3.Text
第二十九课 她学得很好 Leon 29 She learned well.
教学目标与要求
Objectives and Requirements 掌握状态补语的语义、用法，了解原因的表达
Understand and use the complement of state, know how to give reasons
学时分配
Distribution of Teaching Hours 4学时
4 teaching hours
教学内容 Contents 1.状态补语：形容词或动词后用“得”连接的补语
肯定式：动词+得+形容词
否定式：动词+得+不+形容词
正反式：动词+得+形容词+不+形容词 2.“为什么”表示原因 3.“还可以” 4.课文
1.The complement of state: The complement connected by 得following the verb or the adjective The affirmative: Verb+得+adjective The negative: Verb+得+不+adjective The affirmative-negative: Verb+得+adjective+不+adjective 2.Ask for reasons with “为什么” to inquire about the reason 3.“还可以”(not bad/paable.) 4.Text
第三十课 我的同学
22 Leon 30 My clamate
教学目标与要求
Objectives and Requirements 进一步掌握状态补语，运用课文对话介绍同学
Further study on the complement of state, make dialogues of introducing clamates with sentence patterns from the text
学时分配
Distribution of Teaching Hours 4学时
4 teaching hours
教学内容 Contents 1.复习转态补语 2.课文
1.Review the complement of state 2.Text
第三十一课 田芳去哪儿了 Leon 31 Where is Tianfang
教学目标与要求
Objectives and Requirements 掌握语气助词“了”的语义，运用“了”表达过去发生或完成的事
Grasp the modal particle“了”, use “了” to expre past and past perfect tense
学时分配
Distribution of Teaching Hours 4学时
4 teaching hours
教学内容 Contents 1.语气助词“了”的作用
“句子+了”：表示事件实现后的状态延续至某一时点
带“了”的句子，正反问的形式是“„„了+没有”
2、“再、又”
23
“再”用于未完成；“又”用于已重复 3.课文
1.The modal particle“了”
“ sentence +了” indicates an act has already taken place and the finished state of this act still continues 2.“再”, ”又”
“再” means something not happened; “又” means the similar thing happened again 3.Text
第三十二课 你怎么了 Leon 32 What’s going on?
教学目标与要求
Objectives and Requirements 掌握动态助词“了”的语义和用法，了解因果关系的表达，运用课文对话学会看病 Understand and use the aspect particle“了”, know the expreion of a cause-effect relationship, make dialogues of seeing a doctor with sentence patterns from the text
学时分配
Distribution of Teaching Hours 4学时
4 teaching hours
教学内容 Contents 1.动态助词“了”
动词+了：表动作完成
动词+了+宾语：动作完成且延续
动词+了+数量词+宾语：动作完成的量 2.“因为„„所以„„”：因果关系的表达 3.课文
4.询问进餐的交际训练 1.Aspect particle“了”
Verb +“了”: An act is completed
Verb +“了”+object: An act happened and continued
Verb +“了”+quantifier +object: The times the act have happened
24 2.“因为„„所以„„”(because...so...): Links a cause-effect complex sentence and explain the cause and effect of something 3.Text 4.Communication practice on the meal/feast
第三十三课 我下了班就去看房子了 Leon 33 I go to see the house after work
教学目标与要求
Objectives and Requirements 掌握副词“就”、“才”，了解假设、转折关系，学会表述连续动作
Grasp the usage of “就” and “才”, know the expreion of presumption and transitional tone in sentences, learn to expre act happened continuously.
学时分配
Distribution of Teaching Hours 4学时
4 teaching hours
教学内容 Contents 1.“就”和“才”的用法：“就”即将发生，“才”刚刚发生 2.“要是„„就„„”：表示假设关系 3.“虽然„„但是„„”：表转折关系 4.课文
5.连续动作表达的交际训练
1.The usage of “就” and “才”: “就”means something is about to happen，and 才” means something happened just now 2.“要是„„就„„”(if… then…): It indicates the result of a hypothetical condition 3.“虽然„„但是„„”: It links two clauses and exprees a transition. Such pattern first admits the content following “虽然”, then emphasizes the clause following “但是” 4.Text 5.Communication practice on how to expre act happened continuously
第三十四课 我都做完了 Leon 34 I have finished all
教学目标与要求
Objectives and Requirements
25 掌握补语的语义和用法，用结果补语表达动作完成
Understand and use complements, learn to expre the completion of act with a complement of result.
学时分配
Distribution of Teaching Hours 4学时
4 teaching hours
教学内容 Contents 1.结果补语
肯定式：动词+动词/形容词
否定式：没有+动词/形容词
正反疑问式：动词+动词/形容词+了没有
2.结果补语：动词+到；动词+成；动词+上；动词+懂，动词+开 3.看/看见；听/听见
4.课文
1.The complement of result: indicating the result of an act The affirmative: Verb+Verb/adjective The negative: 没有+ Verb/adjective The positive and negative: Verb+ Verb/adjective+了没有
2.The complement of result: Verb+到；Verb +成；Verb +上；Verb +懂，Verb +开 3.看/看见(look/see)；听/听见(listen/heard) 4.Text
第三十五课 我来中国两个多月了
Leon 35 I have been in China for two months
教学目标与要求
Objectives and Requirements 掌握时段补语，运用时段补语表达动作进行的时间，运用课文对话介绍日常生活 Grasp the complement of duration, use the complement of duration to expre the duration of an act, introduce one’s daily life with sentence patterns from the text.
学时分配
Distribution of Teaching Hours 4学时
4 teaching hours
教学内容
26 Contents 1.时段补语
2.概数的表达：相邻两个数词连用，“多”，“几” 3.课文
4.介绍每天日常生活的交际训练
1.The complement of duration: Indicates the duration of an act 2.: By join two neighboring numbers; by the word “多”; by the word“几” 3.Text 4.Communication practice on introducing one’s daily life
第三十六课 逛公园
Leon 36 Walk around the park.
教学目标与要求
Objectives and Requirements 运用课文句型，学会按时间、空间顺序讲述故事
Use sentence patters studied from the text to tell stories in time order or space order
学时分配
Distribution of Teaching Hours 4学时
4 teaching hours
教学内容 Contents 1.课文
2.游览的交际训练 1.Text 2.Communication practice on travel
第三十七课 我比你更喜欢音乐
Leon 37 I like music more deeply than you.
教学目标与要求
Objectives and Requirements 掌握“比”字句的意义、用法，运用该句型进行比较，了解数量补语
Understand and use comparative sentences, make a comparison with this sentence pattern, know the complement of quantity.
学时分配
27 Distribution of Teaching Hours 4学时
4 teaching hours
教学内容 Contents 1.比较句：
A比B„„；A有/没有B„„；A不如B 2.数量补语
3.感叹句：太/真+形容词；好/多+形容词 4.课文
1.Comparative sentences：
“A比B„„”: This pattern is used to show the difference between A and B
A有/没有B„„: As...as.../not as...as...A不如B: Not as...as...2.The complement of quantity 3.Exclamation sentences: 太(too)/真(so) + adjective；好(so)/多(how)+adjective 4.Text
第三十八课 我们那儿的冬天跟北京一样冷 Leon 38 My hometown is as cold as Beijing.
教学目标与要求
Objectives and Requirements 进一步掌握比较句，了解递进复句
Further study on comparative sentences, know the complex sentence which indicate a further development meaning
学时分配
Distribution of Teaching Hours 4学时
4 teaching hours
教学内容 Contents 1.比较句：跟„„一样/不一样 2.复句：不但„„而且„„ 3.课文
4.城市比较的交际训练
28 1.Comparative sentences: 跟„„一样(the same as); 跟„„不一样(not the same as) 2.Complex sentence：不但„„而且„„(not only …but also...) 3.Text 4.Communication practice on comparing different cities
第三十九课 冬天快要到了 Leon 39 The winter is coming.
教学目标与要求
Objectives and Requirements 掌握语气助词“了”表示变化的用法，“地”和状语的位置，运用“„„了”表示动作即将开始
Grasp the usage of the modal particle“了” which exprees change, grasp the structural particle“地” and the place of adverbials in sentences, use “„„了”to expre an act that is about to take place
学时分配
Distribution of Teaching Hours 4学时
4 teaching hours
教学内容 Contents 1.语气助词“了”表示变化 2.动作即将发生：
“要„„了”；“就要„„了”；“快要„„了”；“快„„了” 3.状语和“地”：“地”是状语的标志，用在动词前面
4.无主句：交际中双方都清楚所说的主语，因而主语省略的句子
5.课文
1.The modal particle“了”is used to expre change 2.An act is about to take place
要„„了；就要„„了；快要„„了；快„„了: Something is about to …
3.Adverbials and the structural particle“地”: “地”is a indication of adverbial modifier，and is placed before the verb.4.The sentence without a subject: In communication the listener and speaker both understand the subject they refer to, so it is omitted.5.Text
第四十课 快上来吧，车要开了
29 Leon 40 Come on, the bus is leaving.
教学目标与要求
Objectives and Requirements 掌握趋向补语的语义和用法
Understand and use the complement of direction
学时分配
Distribution of Teaching hours 4学时
4 teaching hours
教学内容 Contents 1.趋向补语：动词+来/去
结果补语：动词+住 2.课文
1.The complement of direction of an act: Verb+来/去
The complement of result: Verb+住 2.Text
第四十一课 我听过钢琴协奏曲《黄河》 Leon 41 I have heard piano concerto Huanghe
教学目标与要求
Objectives and Requirements 掌握动态助词“过”，运用“动词+过+动量词”表达过去的经历
Grasp the aspect particle “过”, use the “verb+过” structure to tell past experience
学时分配
Distribution of Teaching Hours 4学时
4 teaching hours
教学内容 Contents 1.动态助词“过”
“动词+过”表示动作发生在过去，但没有持续到现在，是过去经历和经验的表达。
30 2.动量补语：“次”、“遍”、“下”
动量补语表示动作发生或进行的次数，由动量词充当。动量词要放在“动词+过/了”后面
3.序数的表达：数词前加词头“第”表示序数 4.课文
1.Aspect particle “过”
“verb+过”means the act took place in the past and has ended, it shows an experience of past 2.The complement of frequency: “次”、“遍”、“下”
The complement of frequency indicates the number of times an act has occurred. Such complement is formed by a numeral and a verbal quantifier, and the verbal quantifier should be put after “verb+过/了” 3.: Adding “第” before a numeral 4.Text
第四十二课 Leon 42 Flower
教学目标与要求
Objectives and Requirements 进一步复习前五课的语法
Review the grammar points learned in previous five leons
学时分配
Distribution of Teaching Hours 4学时
4 teaching hours
教学内容 Contents 1.复习前五课的语法 2.课文
1.Review the grammar of previous 5 leons 2.Text
第四十三课 我是跟旅游团一起来的
Leon 43 I come here together with travel delegation
31
教学目标与要求
Objectives and Requirements 掌握“是„„的”的语义和用法，了解动词的重叠，运用“是……的”表达动作即将发生的时间、地点、方式
Understand and use the “是„„的”structure, know the reduplication of adjectives, use “是„„的” to tell the place, time and manner of an act that is about to take place
学时分配
Distribution of Teaching Hours 4学时
4 teaching hours
教学内容 Contents 1.“是„„的”：已发生或完成动作的时间、地点、方式、目的、对象 2.“一„„就”：后一个动作紧跟前一个；前一动作是原因，后一动作是结果 3.形容词重叠：表示程度深，单音节词为AA，双音节词为AABB 4.课文
1.“是„„的”: Emphasizes the time, location, manner, purpose, target of an act that has taken placed or completed 2.“一„„就”(no sooner...than...): The second act followed immediately the first one; the first act is the condition or the cause of the second one
3.The reduplication of adjectives: Exprees a deep degree, the reduplicated form of monosyllabic adjectives is AA, the form of disyllabic ones is AABB 4.Text
第四十四课 昨天的讲座你去听了吗？ Leon 44 You went to the lecture yesterday?
教学目标与要求
Objectives and Requirements 掌握主谓谓语句的描述功能，掌握“动词+在/好/着/成”的语义和用法
Grasp the descriptive function of sentence with a subject-predicate phrase as its predicate, understand and use the structure ”动词+在/好/着/成”
学时分配
Distribution of Teaching Hours 4学时
32 4 teaching hours
教学内容 Contents 1.主谓谓语句（2）：
用主谓词组对对象加以说明和描述，结构形式是：名词1+名词2+动词 2.结果补语：在、好、着（zháo）、成
动词+在：某人通过动作使自己或某物处于某处
动词+着：动作目的达到、有了结果
动词+好：动作完成且结果令人满意
动词+成：动作使事物发生了变化或已完成 3.课文
1.The sentence with a subject-predicate phrase as its predicate (2)
Using a subject-predicate phrase to describe something which is the subject of the main sentence
The sentence structure is: Noun1+ Noun 2+ Verb 2.The complement of result: 在、好、着（zháo）、成
“Verb+在”: Through an act someone or something place themselves to certain location
“Verb+着”: The purpose of an act has been fulfilled
“Verb+好”: An act is satisfactorily done
“Verb+成”: Something has changed through an act or a purpose has been reached
第四十五课 我的眼镜摔破了 Leon 45 My glaes is broken
教学目标与要求
Objectives and Requirements 了解无标记被被动句，了解量词的重叠
Know the paive sentences without indicator, know the reduplication of quantifiers
学时分配
Distribution of Teaching Hours 4学时
4 teaching hours
教学内容 Contents
33 1.无标记被动句：表示被动意义的被动句
受事主语+动词+其他成分 2.量词的重叠：
名量词和动量词都可以重叠使用，表示“每” 3.课文
1.Paive sentences without indicator: Indicating paive meanings
The basic structure of such sentence is subject (recipient of an act)+Verb+Other sentence elements 2.The reduplication of quantifiers
Nominal and verbal quantifiers can both be reduplicated to mean “every” 3.Text
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45 早报网
http://www.daodoc.com 123
Njc22o4COjW4 46
推荐第2篇：留学生汉语口语课教案 你常去图书馆吗
留学生汉语综合课教案
第十九课
你常去图书馆吗
1
教学对象：留学生一年级（下）
教学内容:《汉语教程》 第十九课 《你常去图书馆吗？》 教学目标：
①正确认读本课的生词
②能运用课文中地点词和动作词来描述自己日常生活和活动。 ③学习新语法点：时间词语作状语； “跟……一起” ④掌握“„„，好吗?”、“„„吧”两个句型。 教学重点和难点：
①纠正学生语音语调，认读生词。
②用学到的词语描述自己的日常生活中的行动、行为。
③新语法：时间词语作状语、“跟……..一起句式。 课时安排： 1课时（45分钟） 教学过程：
一、组织教学
聊天式提问，讨论学生的日常生活和课余活动
二、复习上节课的生词和语法点（用问答的方式）。
三、导入新课
“放学以后，大家想做什么？” “有人想去图书馆吗？”
“在图书馆，大家可以做什么呢？” 以上述问题导入新课，引起学生兴趣。
四、学习讲解生词
（一）老师领读一遍生词，学生齐读一遍。重点生词多读几遍 名词：图书馆、宿舍、资料 动词：借、看（书）、预习时间副词：常（常） 总（是） 连词：或者
（二）重点生词讲解
1、专有名词(主要利用图片展示): 图书馆
tú shū guǎn 宿舍
sù shè
2
资料(material ) zī liào :指生活中必需的用品，也可指可供参考作为根据的材料。一般用作名词。
2、动词
借
borrow ：指经过别人同意后使用别的人物品，如借书、借钱等。由别人到自己。 还
return
：指把借的东西用完后再给别人，如还钱、还书等。由自己到别人。 看（书）read：这里的看不是look see 等词语而是“阅读”的意思，看书就是读书的意思。
预习
preview：就是指在学习新的内容之前自己先了解一下基本内容，像上课前先把课文或生词看一看、读一读。如，预习课文、预习生词。我们在上课前要预习课文。
3、时间副词 常（常） 总（是） 常（常）、总是
表示多次、反复。
我常在那儿看书。
↘
我常借书。
→
人称代词+常（总是）+（在+地点）+(去)+动词+something 你总是去图书馆吗？
↗
扩展：我（很少）去游泳。（注意：只有很少，没有很多）
我（从不）吃馒头。
我早上（常常）睡懒觉。
（要求学生用“常”、“总是”造句）
连词“或者”咱们在后面的语法学习中再讲解。
五、语法与句式
（一）语法讲解
1、“或者”和“还是”
“或者”和“还是”都表示or 但也有不同，“还是”用于选择问句。 如，（1）A：你吃馒头还是吃包子？
B: 我吃馒头。
（2）A：你上午去还是下午去？
B: 下午去。 “或者”用于陈述句。如，
(1) A：星期天你做什么？
B: 我常常在宿舍看书或者跟朋友聊天。
（2）晚上我常常听音乐或者看电视。
3
2、时间词语作状语
表示时间的词语：晚上、下午、有时候······ （1）A：你晚上做什么？
B：我晚上做练习。 （2）A：下午你常去哪儿？
B：我常去图书馆。
（3）我有时候看电影，有时候出去玩。
可以看出，时间词语可以放在动词或句子的前面。
3、“跟……一起”
go with 例：你跟我一起去图书馆吗？ 我跟你一起去游泳。
星期天我跟同学一起去看电影。 我想跟爸爸一起去中国旅游。
语法总结：A跟B一起+（去）V.+ sth.
语法情景练习：展示图片，请学生根据图片说出人物的行为。如，小明和小李明天一起去看电影\我和同学一起去吃饭。 然后学习：A不跟B一起+V.+ sth.
A跟B不一起+V.+ sth.
（二）句式讲解
1、“„„，好吗?” ①你跟我一起去，好吗？ ②晚上咱们一起看电影，好吗？ ③今天和我一起去买衣服，好吗？
陈述句后面用“„„，好吗?”提问，表示提出建议，征求对方意见。有商量、请求的意思。
如句①在商量对方能不能和我一起去。
2、“„„吧” ①A：咱们一起去吧。
B:好吧。 ②A：咱们走吧。
B：走吧。
4
“吧”用在句尾表示商量、提议、请求、同意等。
六、领读课文
老师领读课文，在让学生分角色朗读课文
七、练习
1、选词填空。
图书馆
看书
上网
宿舍
查资料
安静 （1）他在教室里（
）。 （2）（
）有很多的书。 （3）教室里很（
）。 （4）小明在（
）睡觉。
2、替换练习，复习语法点。
我
跟
你
一起（去）图书馆。 姐姐
妹妹
去上学 我
朋友
去海边 小王
小李
去唱歌
3、询问学生的日常活动，让学生用学的生词、句型描述自己的日常行为、行动。
4、采用一问一答式问学生，复习“„„，好吗”、“„„吧”的用法，然后让他们一个问一个轮上一圈。
如A:我跟你一起去图书馆，好吗？
B:好啊。
A:我们一起回宿舍吧。
B:好的。
5、分组作对话练习
八、布置作业，预习新课。
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讲课简略过程
一、点名
二、复习听写并造句（结合的进行补充）
三、新课 1.导入
大家来中国这么长时间了，有没有坐过出租车？感觉出租车司机怎么样？（糟糕的还是满意的？——引导）
那我们现在一起看看接下来这篇描写出租车司机的文章，大家看第五课的题目是什么？
——的哥辛苦了。（的的读音） 的哥是什么，有没有人知道？
出租车也叫的士，所以开出租车的人就叫的哥。 补充：女出租车司机——的姐
我们今天要学习的这篇文章是——现在没心思聊天儿 2.讲生词
博物馆：（兵马俑图片）大家去过秦兵马俑博物馆吗？觉得秦兵马俑博物馆怎么样？——雄伟、壮观（连起来说成一句话） 那陕西历史博物馆呢？——有机会可以去看看 陕西历史博物馆离我们学校很近。
报刊亭：（图片）
大家有没有注意我们师大路也有一个报刊亭，里面卖一些报纸、杂志什么的。 我的这本杂志是在师大路的报刊亭买的。
评论员：大家来西安这么长时间，觉得西安是一座怎么样的城市？
你们说的这些词语也就是对西安的评论，那你们也就可以成为“评论员”了。
他对这件事情的评论十分独到，真是一名优秀的评论员。
补充：评论员有很多种，如“政治评论员”、“经济评论员”、“足球评论员”等等
乘客：不知道大家在坐飞机的时候有没有注意这就话：亲爱的乘客们，你乘坐的是某某航班。
当你们坐飞机、火车、轮船还有的士、公交车、地铁时，你们就是乘客。 作为一名乘客，在汽车开始行驶的时候要系好安全带。
侃：大家身边有没有这样一种人：特别喜欢和别人聊天，总是主动地、兴高采烈地和别人聊天？这种人就特别能侃，就可以说这种人喜欢和别人侃。 Ps：注意侃后面不能加东西 他这个人嘴停不下来，特别能侃。 补充：侃侃而谈、
侃大山闲聊天的意思 长时间没完没了地说一些琐碎、不恰当或无效的话。就是不着边际的闲聊。
褪色：大家的牛仔裤会不会洗的次数多了颜色就变淡了？这就是褪色 我的牛仔裤质量不好，洗了一次就褪色了。
除了具体的东西会褪色，抽象的东西也会褪色，比如“记忆褪色”。
忙碌：老师每天既要给你们备课又要上课，还要看书，完成自己的任务，没有一点点空闲时间，这就是忙碌。
的哥每天都要开很长时间的出租车，都没有时间回家吃饭，他们忙吗？ 你们觉得自己忙碌吗？
心思：1.心情
你作业很多，明天就要交了，你还没有写完，结果你舍友邀请你
出去玩，你有没有心思去呢？
有心思干什么？或没心思干什么 2.想法 念头
坏心思
押金：有没有人去租过自行车或一类的东西？
老师之前租过一次，自行车是15元一小时，你就可以骑走，但是租车的人害怕你不还自行车，就收取我200元押金，在我还车的时候再把我200元押金还给我。 开房
保证金：
罚单：在中国，红灯停，但有人还是闯了红灯，这是交警就会给他们罚单。
哎呦
在期末的时候，又要考试又要写作业，哎呦，太辛苦了
3.讲课文
现在请同学们按照这样的顺序一人读一段。 第一段：打车：乘出租车。我们也说打的。 车很难\\好打。
总算：比如这课的单词很难记，我连续记了3个小时，总算记住了。
从大雁塔回来，迷路了，我依靠导航总算回到了学校。
第二段：高峰
人最多的时候。
每天下午5-6点是下班、放学的时间，路上的人和车多吗？这就是下班高峰。 每天早上7-9是上班、上学时间，是什么高峰呢？
第三段：不如
请两位学生站起来，一位高一位低，他不如他高。 此处应该有苹果
姑娘
第四段：说句玩笑话
第五段：怪不得
你吃这么多，怪不得长这么高 你每天锻炼，怪不得身体好。
他每天花很多时间学习，怪不得成绩好。
第六段：除了
你喜欢干什么？那除了这个呢？ 你去过哪个城市？除了这个呢？
第七段：万一
万一明天下雨，你还去郊游吗？ 万一他不喜欢我，我该怎么办？ 万一没有电，我就不能上网了。
第八段：此外
第九段：吃罚单
讲生词不仅要给例句，还要给情景。重点词语分三步：
1、举例说明词义、用法（典型句需要板书）；
2、给情景，用所学词语完成句子；
3、学生自己造句，老师纠错。
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汉语写作课教案
教材：
学时：4学时（每学时45分钟）
本科基本情况分析及教学重点：
1.本科写作技能的训练重点是自我介绍和写邮件。写作知识：自我介绍的方式和写邮件的格式及如何正确表达想说明的情况。
2.有两篇范文。一篇自我介绍。一篇邮件。
教学步骤：
第一讲（两课时）
第一节课
一：写前指导
1.复习上一节课所学的用“过去”、“现在”、“将来”这些词语造句，引出这堂课将要学习的内容。（10分钟）
让同学们分别用这三个词语造一个句子，老师帮忙纠正。
提升难度：说一段话，三十字以上，要把这三个词语都用上。老师可以示范。 例如：人们过去的交通方式主要是行走和骑马，现在我们可以骑自行车、坐汽车、坐火车、坐飞机去我们想去的地方，将来我们人类还会发明什么交通方式呢？
让学生自由发挥，老师帮忙纠正错误，积极鼓励，引发学生对这堂课写作学习的学习兴趣。
2.学习范文一《自我介绍》。（20分钟）
第一篇范文是一篇介绍，内容简单，结构清晰，学生
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一、第十七课交际练习
（一） 比较自己的国家和中国 (15分钟) 请学生对自己的国家和中国进行比较，采取师生问答，生生互动的方式。（语法要点：比较句，数量补语）
师：你是xx人，给我们介绍介绍xx和中国吧。你知道的应该比老师知道的多。 生：好。在中国，人很多。在XX，人比中国少很多（多了） 师：天气呢？
生：中国的天气比XX的….师：你的国家现在发展得快不快？ 生：我们国家发展得很…，（可是），比中国….师：中国和你的国家比,哪个大？大多少？ 生：…….师：在你的国家，你觉得哪个城市非常漂亮？在中国呢？这两个城市，哪个城市漂亮？ 生：……
师：你的国家说汉语的人多吗？说英语的呢？说英语的多还是说汉语的多？ 生：…….师：在中国吃饭，你觉得贵吗？跟你的国家比，贵还是便宜？贵（便宜）多少？ 生：……..
二、十八课交际练习（30分钟）
（一）由几位学生共同扮演寄包裹的留学生，教师扮演邮局工作人员，进行交际对话，对话中教师借助图片请学生说出目标语，以达到复习语法，词汇的目的。对话设计如下： （15分钟）
师：先生，请问您要做什么？
生：你好，我要（想）寄这个包裹。/我要寄一个包裹。（包裹的图片） 师：我看一下。包裹里是什么？
生：包裹里是中国画/照片/纸/书/词典/光盘/衣服/名片/衬衫……（东西的图片及实物） 师：这些书是中文的吗？ 生：对，这些书是中文的。
师：这张照片是你的吗？/这本词典是英文的吗？/这些衬衫是新的吗？/这张名片是谁的？/这幅中国画是齐白石的吗？/这件旗袍是丝绸的吗？……… 生：对，这张照片是我的./这本词典是英文的……….师：好了，请包好。您要往哪儿寄？ 生：XX。
师：您寄航空还是海运？
生：我要寄航空，因为我觉得寄航空比寄海运快，邮费多少钱？
师：你的包裹一共5公斤，邮费是400元。如果寄海运，邮费是100元。
生：寄海运比寄航空慢，可是邮费便宜。寄海运吧。我把钱给你，这是100元。 师：请把你的护照给我。请在这儿写上您的名字。名字写好了吗？ 生：名字写好了。
师：好的，可以了，我们会把包裹寄到XX的。 生：谢谢！再见！
师：再见，别忘了把你的护照带走。
（二）请学生谈自己的取包裹（或坐错车的经历），选取以下几个话题中的其中一个或者两个可让学生继续的话题进行对话交际，请学生们依次进行表达，每一个学生表达完，教师进行复述，加深学生对于句型与词汇的印象，并对错误的语法，语音进行纠正。主要的复习语法点为：（1）结果补语（坐错了，记错了,拿错（对）了，取错了…..）（2）把字句（把…给/拿/带+ O/来/去了）（3）是字句 （是…的）（15分钟）
①安正，在淘宝上买东西，要取包裹吗？你怎么取的？
②在中国，你们有没有去取过包裹？怎么去取的？
③在中国，谁以前坐错车？你想去哪儿？为什么坐错车了？告诉大家。
三、十九课交际练习（35分钟）
（一） 谈爱好（10分钟）
请学生们谈自己的爱好。（语法要点：（1）跟…（不）一样（2）时量补语“了” 师：你的爱好是什么？
生1,2,3,4…..：我的爱好是…./我喜欢….画油彩/踢足球/打羽毛球/打篮球/跑步/游泳/骑马/看功夫电影/听音乐/唱歌……
师:XX的爱好是…XX的爱好是…所以？
生1,2,3,4…...：XX的爱好跟XX的（不）一样。/xx跟XX一样喜欢…… 师：你V+了多长时间的+O了？ 生1,2,3,4…..：我V了X年了。
师：你V得怎么样？
生1：马马虎虎（一般、还可以、很好、不太好）
（二） 谈学习/工作经历（15分钟）
师作为组织者，请同学们介绍一下自己的工作经历或者学习经历，一位同学介绍经历时，其他同学可以进行提问。师在每一位同学介绍完后，进行复述与纠音。（语法要点：（1）时量补语
你做/工作/学习了多长时间？（2）表示工具或方式 我坐汽车/公交/出租车/骑自行车去公司/学校）
师：①XX,你以前在你们国家打过工吗？在哪里工作？你住的地方到公司，远不远？你每天怎么去公司？你在公司工作了多长时间？
②XX，你以前在你们国家哪一个大学学习？学习什么？学习了多长时间？你每天怎么去学校的？
（三） 谈电影
（10分钟）
① 谁喜欢Jet Li的电影，你觉得他的电影怎么样？你呢？你们俩说得一样不一样？ ② 你们还喜欢看什么电影？
四、WorkBook练习部分讲解
主要采取学生回答，老师根据其答案正确与否进行相关语法点的再讲解。 P37 11题和12题（17课） P50 11题和12题（18课） P63 12题和13题（19课）
推荐第6篇：六年级汉语课教案第四课
2011年10月8 日（星期六）
课题：
第四课：一张珍贵的电影票 【词语】 教学目标：
1.知识与技能：通过课文学习，识读本课新词语，会读，会写出来并能应用这些词语造句。
2.方法和过程：先从课文中选出新词语，分析汉字的结构，找出部件（构字单位）分析它们在构字中的表音功能。并用它们来构成新字。
3.情感态度与价值观：通过汉语学习活动，激发学生学习汉语的兴趣从而树立学好汉语的信心。
教学重点：在理解课文的基础上，掌握词语，能认读，能正确书写。能用学过的词语造句。
难点：在理解课文的基础上，能在实际生活中应用所学的新词语。能用学过的词语造句。 课型，课时：
新授型
第一课时。 教学手段：教材书，教案，生字，词语卡片等。 教学方法：利用讲解法，小组讨论，合作交流，朗读法和提问方式来进行讲解词语。
教学过程：
一、组织教学
二、复习前课所学内容。朗读词语
三、新课内容：
1.组织学生自己阅读课文，不懂的词语和句子，可以同学之间讨论，也可以记下来问老师，直到读懂为止。2．在小组采用合作互助方式理解新词语的意义，从而加深课文理解。
3.学习重点词语：老师板书词语讲解构字结构，并造句。组织学生口头造句，并写在练习本上。 棒——好；出色 阴沉——天阴的样子 死活——无论如何 好在——幸好 想必——也许，可能 逐一——一个一个地 美美——尽兴地；痛快的 笑逐颜开——满面笑容
交头接耳——互相靠的很近，低声交谈。 若无其事——好像没有那么回事似的。
四、巩固练习用下列词语造句： 付——饭钱我来付。
颤抖——他可能感冒了，在不停的颤抖。
异想天开——你不要异想天开了，因为真不可能的事。
五、小结：
课文中词组比较多，学习词组可以提高汉字书写能力和词语运用能力。希望同学们下课后多写多读词组，为汉语书写能力和运用打下基础。
板书设计：
第四课：
一张珍贵的电影票【词语】 付——饭钱我来付。
颤抖——他可能感冒了，在不停的颤抖。
异想天开——你不要异想天开了，因为真不可能的事。 布置作业： 1.抄写词语 2.熟读课文 批语：
课后反思：
这节课词语学习中有很多新词语，我在教学过程中要求学生注意字的部件，并用偏旁组字法来掌握这些字，还要求口头组词组造句进行教学。
推荐第7篇：中级汉语听力课教案
[中级汉语听力课教案]
中级汉语听力课教案 部分内容：
一、今天对小王来说是个不平常的日子
“对„„来说”有时也说“对„„说来”，表示从某人、某事的角度来看，中级汉语听力课教案。例如：
1．这种价格对一个学生来说是太贵了。
2．对他来说，目前最大的困难是语言不通。
3．对他来说，目前最急需的是钱。
4．对小王来说，参加不参加这次活动没多大意义。
二、到目前为止，还没有什么需要变动的地方
“到„„为止”表示截止到某一时间，一般是比较明确、具体的时间。例如：
1．到记者发稿前为止，那里的情况还没有好转。
2．到今天为止，报名的人已超过了一千。
3．到目前为止，还没有人反对。
4．到上个月底为止，我们已经收到了170封群众来信。
三、转眼就到了分别的时刻
“转眼”形容极短的时间。例如：
1．早上出门时还记得，转眼就忘了。
2．刚刚教过的字转眼就不认识了。
3．满满一桌酒席，转眼就吃得干干净净。
4．刚才还在，怎么转眼就不见了？
今天对小王来说是个不平常的工作日，作为一名导游，他要接待第一批客人了，小王的心里有些紧张，他举着牌子站在机场大厅里，目不转睛地盯着走出的人流。牌子上写着：香港爱讯旅游团。
终于，有一队人向他走来„„ 团长：你是中华旅行社的？
小王：对，我姓王，你是高团长吧？ 团长：我就是。
小王：欢迎，欢迎，一路辛苦了！这里人多，我们先上车好吗？我们的车在外面等着呢。 团长：好的。
小王：一共是二十二个人吧？都来了吗？ 团长：都来了。
小王：那，请大家看一看行李都到齐了没有？都齐了！好，请大家跟我来!（小王带大家上了车）
小王：高团长，你们的住处我们都已经安排好了。这是房间号和房客名单，这是这几天的日程安排，都是按照贵方的要求安排的，请您过目。如果有什么需要临时变动的地方，请您尽早提出来，能办到的我们一定设法办到。
团长：到目前为止，我想还没有什么需要变动的地方，一切先按原计划进行吧，教案《中级汉语听力课教案》。
小王：那好，我向大家宣布一下今天的日程安排，好吗？ 团长：请吧。
小王：大家注意啦！我说一下儿今天的安排：到饭店以后，你们先回房间休息一下儿，12点整，在二楼的餐厅吃午饭，下午1点，注意啦，我说的是1点，在饭店的正门前集合上车，咱们去参观本市最有名也是最古老的建筑——大佛寺，然后，我们„„
（时间过得多快呀！五天的时间一晃就过去了，转眼就到了分别的时刻） 团长：小王啊，这一趟真辛苦你了，非常感谢！ 小王：不用谢，这是我应该做的，有什么地方招待不周，还请您提出来，我们也好加以改进。 团长：没什么不妥的地方，大家对这次的安排，特别是对你的周到服务都非常满意。 小王：让顾客满意是本公司服务的宗旨嘛！
团长：那，我们就上飞机了，咱们就此分别了。再次对你的热情接待表示感谢，并请向贵公司转达我们的谢意！
小王：一定转达！那么，再见了。大家再见！祝你们一路平安！欢迎再来。
你有朋友吗？朋友在你的生活中是一个什么样的位置呢？“朋友”这两个字对你来说意味着什么呢？请听录音《朋友》„„
中国人很喜欢交友，初次见面，如果双方谈得投机，很可能马上就成了朋友。那么，接下来你就要注意了，由于中外双方在文化上所存在着的一些差异，很可能会给你们的交往带来一些麻烦或问题，甚至会影响到你们的友谊。
要想使你们的友谊健康地发展，首先你要了解中国人的交友观，中国人眼中和心中的“朋友”是个怎样的概念。对待朋友，中国人曾用八个字来形容，那就是“有福同享，有难同当”，也就是说，“朋友的事就是你自己的事”。从这里可以看出，中国人十分重视友谊，认为越是好朋友，就越应该不分彼此，这才叫真正的朋友。所以对朋友，中国人往往会表现出极大的热情，而这对于初次与中国人打交道的外国人来说是会感到很不习惯甚至会产生误会的。见面时，朋友会问你：“过得怎么样？”“饭菜好吃不好吃？”“住得习惯不习惯？”当你出门时，朋友会像嘱咐孩子一样地嘱咐你：“多穿点儿！”“小心别感冒！”当你生病时，朋友会立刻赶来，为你买这买那，守候在你身边。朋友关心的不仅是你的身体，还有你的精神，你有哪些痛苦？你是否过得开心？朋友会一一询问。也许他的提问太突然，你没有任何准备；也许他问得太多，干涉了你的私生活，使你不高兴，使你不愉快，使你不满，但慢慢地，你会发现这里面有着一份浓浓的情谊，会发现你在朋友心中的位置，你从此不再是一个人了，不再孤独，因为你有了朋友。
推荐第8篇：中级汉语听力课教案
中级汉语听力课教案
——《您还是老眼光》
一、教学对象
本课为具有中级汉语水平的外国学习者编写。他们学习汉语的时间在800学时左右，掌握的汉语词汇量为2000个左右，已具有初步的听说读写能力和用汉语进行日常生活交际的能力。具体为浙江师范大学国际学院中等二级班语言进修生。
二、教学目标
1.通过对课文的听力理解，使学生较好的掌握角色图示及类别。
2.培养学生的预测技能和发散性思维以及判断与推理，想象与联想的能力。3.通过唤醒学生已有的背景知识培养学生自上而下的宏观听力理解认知能力。 4.在提高听力能力的基础上，通过小组讨论，锻炼学生口语表达能力和交际能力。
三、教学及训练方法
笔记法、情境法、听说法。
四、教学时数
第一单元第一课时，40分钟
五、教具
多媒体教室
六、教学过程（共分三个阶段） 第一阶段：听前导入阶段(12-15m) 1.引出主题：(9-10m) ⑴教师提问：“学校刚刚开学。如果你在校园里碰到自己上学期的汉语老师，你会和他说些什么？”
学生回答:„ „
教师邀请两位同学现场表演这样的情景，利用多媒体技术展现一个校园场景为背景，并把标题“您还是老眼光”书写于黑板上，从而引出主题 ⑵教师鼓励学生说出与主题相关的词汇和句型结构 2.构建角色图示(3-5m) 教师选学生口头陈述相关词汇和句型结构，如发现学生还不具备相关背景知识，教师就做适当的补充。
第二阶段：听中整体认知及听后讨论总结阶段（修正角色图示）(14-17m) 1.引导图示图完成，让学生听录音一遍。(2-3m) 2.听完录音后教师组织学生集体讨论，修正各自心中的角色图示。(3-4m) 3.听两遍并做课后练习（要求学生带着问题边做笔记边听课文并完成练习）。(7-8m) 4.核对练习答案并总结文中的新词汇和新句型。(3-4m)
第三阶段：能力发展阶段(8-10m)
再听课文一遍，然后请学生根据已有信息复述课文大致内容,锻炼学生听说结合能力。
七、课堂小结(2-3m) 教师简单总结这次课的听力练习方法。
八、布置作业：
1.复习课文中的新词汇和新句型，下节课听写。
2.让学生自选一篇类似的听力材料，用同样的方法练习。
推荐第9篇：高级汉语写作课教案
高级汉语写作课教案
一、教学对象：
学习汉语时间约2500学时，掌握词汇3000个左右，汉语水平相当于HSK7～9级的外国留学生。
二、教学内容：
1．复习议论文的基础知识，分析优秀范文两篇(20分钟) 《失败是好事还是坏事》
《取得成功的因素》 进行课堂仿写训练。
2．掌握事实论据的选取，条件句在论证中的作用。
3．批改和讲评学生作文，分析优缺点并总结归纳出留学生写作的规律，对带有普遍性的语病、审题立意和篇章结构的不足在课堂上进行分析、更正。
三、教学目标：
1．掌握议论文的常用写作方法，并通过典型语段的仿写训练，建立起议论文语体的篇章写作范式。
2．通过转述论据以及运用条件句论证，掌握议论、叙述相结合的夹叙夹议的笔法。 3．了解议论文写作中的常见语病、修辞和篇章结构问题，
四、教学方法：
1．始终贯穿课堂交际互动教学法，尊重多元文化，注意跨文化意识培养。 2．采取“师生问答～交际互动”作为课堂教学的基本话语模式，充分发挥教师的引导启发作用，同时注重培养学生的主体意识、任务意识，能动地完成各种写作任务。
3．采取讲练结合的方法。分项进行文章开头、论据选取，转述论据和论证方法的写作练习。布置课后专项写作任务。
五、教学过程（四课时） 第
一、二课时
（一）导入新课（约5分钟）
教师引导：播放视频短片：人生的意义在于失败。
教师发问：在生活中，人人都盼望成功，但也可能要面对失败，中国有句老话：失败是成功之母。你们国家的语言中也有同样意思的话吗？你觉得这句话或者类似的观点有道理吗？
（二）进入正题（约10分钟）
教师导入：好，接下来我们就进入本课，首先分析范文，带着问题阅读范文 1.本文要讨论的问题是：
2.用来证明观点的三个是事例是： 3.文章的结论是： (三)老师讲解论据的选取，条件句论证的方法(20分钟) 1.论据选取要与观点一致，给出反面例子来说明。（山德士）
肯德基的创始人是山德士上校，山德士上校是位退伍的军人，退伍后他身无分文，每个月的生活只能靠政府发的补贴金来维持。山德士有一个炸鸡的秘方，他决定向各大食品公司推荐他的秘方，但每家公司面对这一个衣衫褴褛的人都拒绝了。经过1001次的努力，他终于被一家食品公司认可。
2.论据选取要典型，要选用名人或为大众所熟知的人事来证明观点。
例如，爱迪生发明电灯经历了很多次的失败，他的发明也是最为人们熟知的，这样的事例很典型。
3.要用简介概括的语言来转述事例，给出一段具体事例让学生来压缩
议论文中，事实的引用只是为了说明观点，所以需要运用简洁而概括的语言。例如，爱迪生发明电灯经历了无数次失败的事例，就是概括介绍的，不需要把他经历的困难和失败很详细的写出来。
4条件句的练习，关联词，除非，否则等的使用。
在进行论述时，为了强调前提和条件，可以运用条件句，”只有······，才······"和”除非······，否则······“是条件句中常用的关联词语，二者是强调必要条件的，说明对于某种结果来说，某种条件是必不可少的。使用条件句，能把说话人要强调的观点表述的更清楚。
(四)课堂练习(5分钟) 1概括诺贝尔的事迹
城东的诺贝尔家族住宅附近，发生了一场罕见的爆炸。属于诺贝尔家族的大平房实验室，随着一声巨响变成一片瓦砾。进行实验的5个人全部死于非命。老诺贝尔的小儿子埃米也在这次爆炸中丧生。炸药的爆炸力是人们从未见过的。
诺贝尔终生忘不了那最早的一次安全爆炸。清晨，小河畔还弥漫着白茫茫的雾气，诺贝尔兄弟三人一起来到小河边，由阿尔弗莱德点燃导火线，然后丢人水中。猛然间，传来了一声刺耳的金属爆裂声，显然它的轰炸力远大于一般火药，成功使诺贝尔坚定了研制烈性炸药的决心。可是，随后不久的猛烈爆炸，就使他们失去了最小的弟弟埃米，并且被迫迁移到湖中小船上进行实验.
诺贝尔在马拉湖岸边进行引爆实验，远处观望的人们亲眼目睹了诺贝尔从死神手中挣脱的情景：敏捷的诺贝尔刚刚轻手轻脚地将实验装置安装完毕，转回身走，还没有走开多远，就听到“轰”的一声冲天巨响，炸药卷起了浓重的黑烟、尘土，人们都以为这回诺贝尔肯定完了，可是，谁知满脸血污的诺贝尔却出人意料地从硝烟中跑了出来，兴奋地喊道：“雷管试验成功了！”
2运用条件句来论证（事例还是诺贝尔）
诺贝尔——面对失败不气馁，总结经验，—能发明炸药，取得最后的成功。
——他失败了就不再努力，只会继续失败。
3完整的练习转述卡尔事例并用条件句论证
50年前有一个美国人叫卡尔，他在俄克拉荷马又开了两家分店。但是不久，一个个坏消息传来，他的两家分店严重亏损。起初，他一家店准备500份，结果总有一半的比萨饼卖不出去。后来他又按200份准备，还是剩下很多。最后他干脆准备50份，这是一个连房租都不够的数字，仍然不行。最后，一天只有几个人光顾的情景也出现了。同样是卖比萨饼，两个城市同样有大学，为什么在俄克拉荷马就失败呢？不久他发现了问题，两个城市的学生在饮食和趣味上存在着巨大差异。另外，在装潢和配方上面他也犯了错误。他迅速改正，生意很快兴隆起来。
在纽约，他也吃了苦头。他做了很细致的市场调查，但是比萨饼就是打不开市场。后来他又发现，卖不动的原因是比萨饼的硬度不合纽约人的口味。他立即研究新配方，改变硬度，最后比萨饼成为纽约人早餐的必备食品。
从第一家比萨饼店算起，19年后卡尔的比萨饼店遍布美国，共计3000余家，总值3亿多美元。
卡尔说：“我每到一个城市开一家新店，十分之九是失败的，最后成功是因为失败后我从没有想过退缩，而是积极思考失败的原因，努力想新的办法。因为不能确定什么时候成功，你必须先学会失败”
回答：美国人卡尔最初卖的比萨打不开市场，但是他积极思考失败的原因，最终他的比萨饼店遍布美国。如果他失败后就退缩，那么他最终也不会获得巨大上的成功。
2．论证方法
例证法：用具体的事例作论据来证明论点的方法。事例包括历史的和现实的实践经验、统计数字。
(五)布置课外任务
1.选择下面的一个题目写一篇文章，要用上事例论证法。
(1)也谈成功的因素（2）聪明是最重要的成功因素吗(3)我的一个梦想 3．任选你感兴趣的论题，用事实论据、名人言论或对比方法进行论证。
第三、四课时
（一）检查任务完成情况(25分钟)
由学生讲述自己所选的论题及其论据，分析比较中外议论文写作中所选论据的社会文化背景差异。
（二）阅读指导(10分钟)
阅读《珍惜青春》，说明汉语议论文语言表达的几种典型样式，对结构模式和语言程式采取既要借鉴，又要有突破创新的态度。
（三）阅读分析留学生佳作（25分钟）
1.阅读法国学生写的《聪明是最重要的成功因素吗》 2.阅读并修改日本学生写的《我的一个梦想》
阅读分析留学生作文的目的是开阔思路，发展批评思维能力和跨文化传通能力。
（四）课堂练习（15分钟）
依据所给短文的段落，补齐缺失的部分
爱美，是人的天性，是无可非议的。可是，什么是丑，什么是美？我们必须弄清楚。
有的青年朋友说：“你爱甜，我爱酸；你好菊，我好兰。情人眼里出西施，各爱其美，哪有什么统一的标准？”的确，（
），但是这决不意味着（
）。当我们用心观察我抢瓣社会和生活时，就可以发现美和丑是鲜明地对立着的。
热爱（
）、热爱（
）、热爱（
）、尊（ ）爱 ( )，尊（ ）守（ ）、讲文明、讲礼貌，这些品质是美的；丧失（ ）、损人（
）、假公济私、好逸（
）、勾心（
）、妒贤（
）、野蛮（ ）„„这些行为是丑的。
总之，只有（
）才是美的。美总是和（ ）紧紧地联在一起的，“真”是（ ）的基础，善是真和美 的规范，美是真和善的结晶。而假的、恶的，毫无例外都是丑的，丑可以说是（
）的混合。
俗话说：“人美不在貌，而在于心。”如（
），我们常常会厌恶他那漂亮的外表。如（
）。
相反，（
）。
（
）说过：“（
）。”让我们在五彩缤纷的生活中，去追求纯洁高尚的美吧!(选自苏梁《关丑析》)
(五)作文写作指导(15分钟)
就学生确定的作文题目予以深入的启发引导，丰富学生的论据，探讨论证的最佳方法。
(六)布置作文
1.写自己最想分析论证的一个观点、一句道理、一个常识或一种社会现象。2.把喜欢的议论文的好句、好段摘抄到读书笔记本或写作周记本上。
六、教学反思
首先，外国学生写作课应该教什么、怎样教，目前仍存在许多模糊的认识。教什么主要涉及内容，而怎么教则是教学理念和方法问题。笔者通过对留学生十年的写作教学和对中国小学生五年写作训练和习得情况的调查，确立了上述教学方法、课堂互动模式和写作任务。
其次，根据写作教学的客观需要，在中介语理论的基础上，首次明确提出“中介语篇”的概念，把它与“中介语语篇”作了区分，并把克服“中介语语篇”和“中介语篇”分别作为中级汉语教学和高级汉语教学的重要目标和任务之一。“中介语篇”理论的建立有助于帮助高年级学生认清仅仅学会词语和语法是不够的，汉语的思维逻辑、修辞和篇章结构是书面表达的重要因素。真正习得汉语语篇还需要进行大量的语段语篇范型模仿与训练。
附：课文
一、范文选读《挣脱心灵的枷锁》（略）
二、留学生习作欣赏《中国人的定型思维》（略）
三、留学生习作修改《为日本男人翻案》（略）
推荐第10篇：初级汉语精读课教案
编写教案
选择下列课本中任何一课，完成2000字以上的教案。
使用教材博雅汉语—初级起步篇Ⅰ
北京大学博雅汉语—初级起步篇Ⅱ
北京大学
汉语教程（一年级
一、
二、三册上）（修订本）北京语言大学
汉语会话301句（第三版）
北京语言大学
写明：教材名称、课数、课文名称
初级汉语精读课教案 《今天冷还是昨天冷?》
一、教学对象
本教案的教学对象大约学习了140小时的汉语，掌握的汉语词汇在400个左右。
二、教学内容
“汉语精读课”是对外汉语教学语言技能课中的主干课，也叫核心课、综合课。“汉语精读课”以讲解教授汉语语言知识为主要教学任务。本课共用三课时。
1．教学重点：比较句“A比B+形容词”以及三种变式；比较句“A比B+形容词” 的疑问式、否定式。2．副词“刚”的用法。3．温度的读法。4．陈述感冒的感觉：头疼，嗓子疼，浑身没劲儿，很不舒服，觉得很渴，不想吃饭，很想喝水，还不断地打喷嚏，流鼻涕。
5．北京的天气特点：空气很干燥，春天常常刮大风，夏天经常下大雨，温差很大，早晨和夜晚比中午凉。有时候早、晚的温度比中午的低10~C，早上比中午凉多了。
三、教学目标
1．掌握比较句“A比B+形容词”的句法特点，能根据具体条件用这一句型表达比较。 2.能根据自己的感冒体会，陈述感冒的感觉。
3．了解北京的天气特点，并能用所学词语介绍自己国家的天气特点。
四、教学方法
结合课文内容讲解语法点。抓住课文中的语法点，并精选学习对象容易理解的例句，讲解语法点。每一个语言点讲解结束后，立即进行语言点练习。
布置课后作业，让学生有充分的预习和准备时间。 与其他同类教案相比，本教案的特点在于精选与留学生生活密切相关的例句，是他们熟悉的场景、真实的环境。另外，同一语法项目根据讲解的不同层次设计不同层次的练习。
五、教学过程
第一课时
学习词语表、熟悉课文内容、了解北京天气特点、陈述感冒的感觉。 1．通过提问导入新课：
今天冷吗?
大家习惯了北京的天气吗?
北京的天气特点是什么？
你在北京感冒过吗? 边提问边板书本课关键词语：
天气
干燥
刮风
下雨
疼 嗓子 舒服 感冒
早晨
夜晚
2．学生轮流试读本课词语表中的新词语。
3．教师带读本课词语表中的新词语。
4．辨析容易读错的字音。如：刮风
下雨 舒服 流 好好儿
5．辨析容易写错的汉字。如：喝
渴
感冒
请假
油腻
6．教师范读两遍课文，学生边看课文边听教师朗读，聆听后回答问题(参见本课“练习”第一题“根据课文回答问题”) 7．教师带读课文，介绍朗读中语音停顿的基础知识。 8．学生轮流朗读课文。
9．由课文中的“北京的天气”引出“词语替换练习”。(参见本课“练习”第二题“词语替换练习”)
10．由课文中的“我让同屋替我请假”引出“句型替换练习”(参见本课“练习”第三题“句型替换练习”)
11．口语练习：用本课学过的词语说说自己感冒的感觉。12．作业：(1)抄写本课词语；(2)朗读课文；(3)“练习”中的第
十、十
一、十二题。
第二课时
比较句基本句型：A比B+形容词
比较句的变式：A比B+形容词+一点儿／多了／数量补语 比较句“A比B+形容词”的否定式：A没有B+形容词
比较句“A比B+形容词”的疑问式：A+形容词+还是B+形容词? 副词“刚”的用法
1．通过提问“北京的天气特点是什么?”引出课文中的比较句基本句型：
早晨比中午凉。(板书) 再通过介绍情况，举出两个例句：
爸爸比妈妈高。(板书)
“西红柿炒鸡蛋”比“麻婆豆腐”贵。（板书） 2．通过分析例句，归纳句型并板书： A比B+形容词 3．教师给出条件，让学生用“A比B+形容词”造句。如：
爸爸52岁，妈妈50岁。
苹果2元一斤，梨1元一斤。
第14课有25个生词，第15课有28个生词。 4．通过分析天气情况，引出比较句的三种变式。
如果“早晨15℃，中午25℃”，怎么比较呢?引出变式：
早晨比中午凉多了。／早晨比中午低10℃。
如果“早晨15℃，中午20℃”，怎么比较呢?引出变式：
早晨比中午凉一些。／早晨比中午低5℃。
如果“早晨15℃，中午17℃”，怎么比较呢?引出变式：
早晨比中午凉(一)点儿。／早晨比中午低2℃。
5．通过分析例句，归纳比较句变式句型： A比B+形容词+一点儿／多了／数量补语(板书) 6．通过调换比较项A、B的句法位置提问。 如果把“中午”放在前面，怎么说呢? 中午没有早晨凉。(板书) 比较句“A比B+形容词”的否定式：
A没有B+形容词(板书) 7．总结比较句的四种句式以及否定式(板书)：
A比B+形容词
A比B+形容词+一点儿／多了／数量补语 A没有B+形容词
8．用比较句句型做句法练习。
(参见“练习”第五题“根据条件，写出比较句”) 9．通过做下面的“完成对话练习”，引出比较句的疑问式： （1）A：
？（今天冷还是昨天冷？）（板书）
B：今天比昨天冷。
（2）A：
？（你高还是你弟弟高？）（板书）
B:弟弟比我高。
10．归纳比较句的疑问式句型：
A+形容词+还是B+形容词?(板书) 11．通过提问“李老师告诉我什么?”引出带“刚”的课文范句：
许多外国学生刚来北京都不习惯北京的天气。 再举出两个例句：
我们班刚上了听力课。
他朋友昨天刚回国。
12．提问：“刚”后面的词是什么词?
动词前面加了“刚”，表示动作已经完成了还是没有完成? 13．归纳副词“刚”的句法意义：
用在动词前面，充当状语，表示动作在不久前已经发生。 14．练习“刚”的用法。
(参见本课“练习”第七题“用‘刚’完成对话”) 15．作业：(1)复习课文；
(2)准备下次课介绍自己国家的天气；
(3)准备听写本课词语和句子。
第三课时
复习本课语法知识，做“阅读练习”，用本课学过的词语介绍自己国家的天气。
1．模拟天气预报，列出各地今天最高温度表，要求任选一种本课学过的比较句句型造句。
今天各地最高温度
北京0℃
天津2℃ 上海10℃
香港20℃ 哈尔滨一5℃
2．根据条件，用“刚”造句。(以下是教师口述的造句条件)
他朋友上个星期结婚了。
他昨天晚上到北京。
他6：30起床，现在6：40。
他上个月大学毕业。
我们第二节课是会话课，现在是第三节课。 3．做“阅读练习”。
（参见“练习”第九题“阅读短文后判断正误”）
4．检查上次课布置的作业，介绍自己国家的天气。(抽查4—5人，注意介绍的顺序和特点，避免面面俱到)5．检查课文朗读情况。(抽查5—6人)
6．听写。 7．作业：
(1)预习下一篇课文的生词和课文；
(2)作文《东京的天气》(“东京”可以替换为自己熟悉的国家或城市)，要求写200字左右。
六、教学反思
1．本课教学重点是比较句，因此，本课关于比较句的句法练习，不是常见的“句型替换”“完成句子”，而是给出实际生活事例，让学生选择比较句句型造句。这样既避免了生硬照搬，又可以让学生独立思考，而且操作性也很强。这是本课练习设计不落窠臼之处。
教学过程中可适当加大第五题(根据条件，写出比较句)、第七题(用“刚”完成对话)、第八题(用比较句完成对话)的练习量。
2．外国学生学习汉语比较句，容易产生的句法错误主要有两种： 一是将表示比较的程度词语放在形容词前面，造出下面的病句：
今天比昨天很冷。 弟弟比我一点儿高。 北京比东京比较冷。
一是用“比较”代替“比”，造出下面的病句：
今天比较昨天冷。 弟弟比较我高。 北京比较东京冷。
因此，在讲解汉语比较句时要告诉学生，表示比较差异程度的词语应该放在比较句型的形容词后面。
3．外国学生学习副词“刚”时，容易产生的句法错误主要是将副词“刚”放在主语；前面，造出下面的病句：
刚我们上了听力课。 刚他朋友回国。
4．介绍自己国家或家乡的天气时，容易面面俱到或层次不清晰。在指导学生的口语练习或作文时要告诉学生避免面面俱到，要写出自己国家或家乡的天气特点。为了文章层次清晰，应划作文层次。如：先按季节介绍自然天气概况、天气特点，然后介绍与天气有关的人文景观、内心感受或文化活动。 课文
今天冷还是昨天冷
基本句型
今天比昨天冷。
句型提示
A：今天冷还是昨天冷?
B：今天比昨天冷。
A：你哪儿不舒服? B：我头疼、嗓子疼、想睡觉。
语法点 1．A比B+形容词
2．A没有B+形容词 3．A比B+形容词+一点儿／多了／数量补语
4．刚
课文
现在我在北京留学。我还不习惯北京的天气。北京空气很干燥，春天常常刮大风，夏天经常下大雨，温差很大，早晨和夜晚比中午凉。有时候早、晚的温度比中午的低10℃，早上比中午凉多了。早上我去上课的时候常常忘了多穿衣服。昨天晚上我头疼、嗓子疼、浑身没劲儿，很不舒服，觉得很渴，不想吃饭，很想喝水，还不断地打喷嚏，流鼻涕。我觉得我感冒了。今天早上我让同屋替我请假。
下课以后李老师来宿舍看我。她告诉我，北京温差比较大，早上没有中午暖和。许多外国学生刚来北京都不习惯北京的天气，容易感冒。她让我多喝水，好好儿休息。同屋还告诉我，她刚来北京的时候，常常拉肚子，
因为中国菜比较油腻。现在她已经习惯了。
我吃了感冒药，现在觉得比昨天好点儿了。
第11篇：初级汉语口语课教案
案
汉语072班
张雪
200701024203
教
周末我有一个约会
课文
麦克是个年轻的老师。今天是星期日，他跟女朋友玲玲在公园有个约会，可是他来到公园的时候，玲玲已经等他半天了。她不高兴了。
玲玲：你看看，已经几点了？
麦克：哟，都十点了，真对不起！其实，我七点半就出来了。没想到，等了半个钟头才上了汽车。一下车，我就跑来了。你等我半天了吧？
玲玲：看你，衣服都湿了，给你扇子。这有个冷饮店，咱们先去吃冰淇淋吧。 麦克：公园里也有冷饮店，我先去买票吧。 玲玲：我一来就买了。 麦克：票好买吗？
玲玲：不好买。我排了十分钟的队才买到票。我买了票，等了你半个钟头，你才来。我刚才都有点儿生气了。我想你一定不来了。
麦克：我怎么可能不来？以后，我提前两个半小时就出来！„„咱们进去吧！
生词
公园
约会
高兴
都
其实
就
才
一„就„
跑
湿
扇子
冰淇淋
好 排队
有
（一）点儿
可能
提前
教学对象：初级班留学生 使用教材：《初级汉语口语课本》第三十四课 教学重点：（1）“就”和“才”的用法
（2）让学生理解该段的生词，熟练应用该课的句子
（3）课文：在听说练习的基础上，能复述课文。
教学步骤：（1）复习旧课语法和课文
（2）学习新课生词、领读课文、讲解课文
（3）学习语法、讲解难点、做练习
（4）以听说为重点练习课文、复述课文
（5）以做游戏、互动的方式进一步复述课文、练习这节课的重点
教学环节：
一、导入
新的一周又开始了，那么大家周末都干了些什么呢？（提问同学）好，大家的周末都过得很有意义，那今天呢，我们就来看一下麦克的周末是怎么过得，我们来学习第三十四课——“周末我有一个约会”。
二、学习生词
（请一位同学朗读生词，同时要求其他人尽量不看书，自我检查预习效果。让学生自己发现哪些词记得清楚，哪些词记得不太清楚。）
公园
约会
高兴
都
其实
就
才
一„就„
跑
湿 扇子
冰淇淋
好 排队
有
（一）点儿
可能
提前 词汇扩展
约会：去约会
有一个约会
跟朋友有一个约会 湿：衣服湿了 鞋湿了
排队：排队买票 排很长的队 排十分钟队 提前：提前来 提前离开 提前开车
就：7:30就来了
坐出租车去十分钟就到了 才：8:30才来
坐公交四十分钟才到 都：都八点了，你才来。
衣服都湿了
好：副词 容易
电影票好买
汉语不好学
三、课文
1、读课文
（1） 由老师来朗读课文两遍【一快一慢】 （2） 老师念一句，同学看书跟读一句。 （3） 给学生几分钟时间读课文。
（4） 把全班分成两组对话，然后对换。 （5） 最后让同学分角色对话。
2、讲解课文
（1）“半天”：在这里是指好久，相当长的一段时间。(quite a while;a long time）
他半天说不出话来
（2）“钟头”： 小时，一个钟头即六十分钟。
（3）“咱们”： 人称代词，通常包括说话对方。
（4）“好买”：容易买。
（5）“我怎么可能不来”：这是一个反问句，这里表示强调的否定的意思：“我不可能不来”。
四、语法
1、“就”
引入：8点上课，她7点就来了。（板书）
“就”表示说话人觉得动作发生得早、快、顺利，后边常用“了”。 还可以说：昨天晚上他九点半就睡觉了。
我背了五分钟就背下来了。
2、“才”
引入：8点上课，她7:55才来。
“才”表示说话人觉得动作发生得晚、慢、不顺利，后边不用“了”。 还可以说：昨天晚上他12点才睡觉。
我背了两天才背下来。 练习：用“就”和“才”填空
（1）我每天7：30起床，今天我6:00 就
起床了。 （2）我十一点
才
睡觉。
（3）七点钟车
就
来了，她八点
才
来。
（4）飞机下午两点
才
起飞呢，我们上午十点
就
去机场了。
3、“一„„就”
引入：问：下课以后你做什么？
答：我一下课就去医院看李琳。
“一„„就”结构表示做完一个动作以后马上开始第二个动作。 还可以说：他一说我就懂了。
我一吃完饭就回宿舍了。 练习：下课
去食堂吃饭
到北京
买飞机票
放学
机场接麦克
4、“一点” 和“有点” “一点” 1）“动词+一点+宾语”表示宾语的数量情况。 我去买一点东西。 我会说一点汉语。 我想喝一点水。
“形容词+一点”表示比较的程度 这件衣服太肥了，有瘦一点的吗？ 这双鞋太贵了，又便宜一点的吗？ 2）“有点+形容词”表示程度不太高，形容词常常有消极的意思。 他的房间有点脏。 老师有点生气了。
五、课文复述
1、变叙述体
今天是星期天，麦克跟女朋友玲玲在公园有个约会。他七点半就出来了，等了半个钟头才上了汽车，他一下车就跑来了。麦克来到公园门口，玲玲已经等他半天了，他有点生气了，以为麦克不会来了。麦克告诉她以后会提前两个半小时就出来。
公园的门票不好买，玲玲一来就去买了，排了十分钟的队才买到。麦克的衣服都湿了，玲玲说先去附近的冷饮店休息一下，麦克说公园里也有冷饮店，于是他们就进去了。
2、老师说两遍，板书提示词。
3、提问问题：
（1） 今天是星期几？ （2） 麦克跟谁有个约会？ （3） 他几点出来的？ （4） 他坐车顺利吗？
（5） 他到公园门口时玲玲来了吗？ （6） 玲玲为什么不高兴？ （7） 谁买的门票，好买吗？ （8） 他们在哪吃冷饮？
4、复述课文：
先集体复述，再单独复述。
5、游戏 ：第一个只背诵第一句话，第二个人背诵前两句，以此类推。第8个人
背诵全文，可以分组比赛。
6、互动：看图造句，让同学看图片应用今天的句子来练习。
六、布置作业：（1）以对话的形式背诵课文、以叙述体复述课文；
（2）两人一组，情景对话；
（3）预习下一课生词
第12篇：发展汉语听说课教案
三年级听力课第三讲教案
一：教学目标：提高对新词的自主学习能力。
对重点语法点及句型的掌握。
提高汉语的听说能力及对教学重难点的归纳能力。
树立正确的金钱观念及人生观。 二：教学对象：三年级师范班与非师范班的学生 三：教学课时：两课时 四：教材使用：《发展汉语中级听力》第四课《交换人生》
五：教学重难点：1：对“羡慕、放弃、只要...就...、花、像....一样、不知不觉、无忧无虑”等词汇的掌握。
2：对听力材料中主要内容的把握。
六：教具的使用：视频展示台。 七：教学过程：
（1）课前：问候及点名。在对话中，复习上节课的口语话题。
（2）导入：第一步：你最羡慕什么样的人？为什么？大家把理由写下来。
第二步：老师给出选项。提问，富翁会羡慕穷人吗？如果会的话，会羡慕穷人的什么？
第三步：为了富有，你愿意放弃什么？
第四步：讲述老师的观点。应该用钱帮助需要帮助的人。 （3）新课学习：
第一步：讲解生词
1：“交换 人生 富翁 羡慕 放弃 大脑 提出 手术 动脑子 无忧无虑 不知不觉”
采用学生自主学习的方式，给出指定时间“十分钟”，老师进行答疑。
2：老师通过提问与做练习方式，对学生掌握情况进行了解及对重点词汇进行解释。
第二步：以听听力练习的方式，导出本学教学重难点“只要...就...、花、想...一样、不知不觉、无忧无虑”等词汇及短语的掌握，并引导学生归纳词汇的意义及用法，然后老师得出总结与归纳。
第三步：带着老师的问题，第一遍听本文全篇音频，并对问题进行解读。
第四步：对着练习题，听第二遍音频，并针对教学重难点进行巩固练习。
（4）新课复习：
对新词及教学重难点词汇、句型进行复习，并完成练习九。 （5）扩展训练：
有本文的所学内容，进行话题讨论，如果你有钱，是个大富翁，你会怎么做？
八：教学反思：
1：一次课时两个小时，总感觉太少了。每次和同学们在一起会感慨，怎么就要下课了。因为听说课相对来说，比较有趣。对学生而言，压力不大。
2：同学们词汇忘记比较快，要给学生布置作业，好好复习学过的内容。 3：通过检查学生的笔记，看出学生都很认真在学习。其中非师范班有两个男生需要找其谈话，要上课认真听讲。
三年级听力课第四讲教案
一：教学目标：对新词的掌握。
对重点语法点及句型的掌握。
提高汉语的听说能力及对教学重难点的归纳能力。 二：教学对象：三年级师范班与非师范班的学生 三：教学课时：两课时 四：教材使用：《发展汉语中级听力》第五课《乞丐的故事》。
五：教学重难点：1：对“启事、酬金、栓、直到、要是...就好了”等词汇的掌握。
2：对听力材料中主要内容的把握。
3：对寻物启事、寻人启事的正确书写格式的掌握。
六：教具的使用：视频展示台。 七：教学过程：
（1）课前：问候及点名。在对话中，复习上节课的口语话题。 （2）导入：第一步：你见过乞丐吗？你给他钱吗？
第二步：你认为乞丐最想要得到什么？
第三步：一个人丢了手机，这是他写的找手机手机启事，请填空。
（3）新课学习：
第一步：学习启事类说明文的书写方式及要素。老师给出情景，同学们练习写寻人启事。
第二步：讲解生词 1：“乞丐、无意、拴、领取、路过、脚步、吃惊”等新词。采用学生自主学习的方式，给出指定时间“十分钟”，老师进行答疑。
2：老师通过提问与做练习方式，对学生掌握情况进行了解及对重点词汇进行解释。
第二步：以听听力练习的方式，导出本学教学重难点“要是...就好了、直到....才 ”等词汇及短语的掌握，并引导学生归纳词汇的意义及用法，然后老师得出总结与归纳。
第三步：近义词辨析。奖金、酬金、报酬的辨析。
第四步：带着老师的问题，第一遍听本文全篇音频，并对问题进行解读。
第四步：对着练习题，听第二遍音频，并针对教学重难点进行巩固练习。
（4）新课复习：
对新词及教学重难点词汇、句型进行复习，并完成练习七与九。 （5）扩展训练：
“畅所欲言”办公室。话题是，如果你是.....?你会怎么做？ 八：教学反思：
1：推出一个新环节，就是“畅所欲言”办公室。老师是主任，给出一个话题。学生可以通过情景剧表演的形式，上台来发表言论，然后大家一起给出评价，老师最后做出总结。
2：在师范班，学生赵才俊同学给我很大触动。当有位学生因为迟到而未听到老师对近义词的辨析。而我则在班上说，你们是师范班，有哪位“准老师”能和这位同学讲解一下？赵才俊在台上的教态及认真的态度深深感染了我。有时候，学生能给我们很多感动。
3：听说课很适合一次课为三个小时。因为两个小时，扩展的知识及同学们的准备的演讲的展开会面临时间不够的问题。
三年级第三讲口语课教案
一：教学目标：掌握关于化妆动词的搭配及首饰的新词。
掌握基本着装的描述的句型。
提高汉语的成段语言组织能力。 二：教学对象：三年级师范班与非师范班的学生 三：教材使用：《看图说话下》第二十六课《她在做什么？》 四：教学课时：两课时
五：教学重难点：1：对看图说话内容的正确表达。
2：扩展思维，对故事情节的补充。
3：掌握表达的基本句型，多用长句表达。 六：教具的使用：视频展示台。 七：教学过程：
（1）课前准备：问候及点名。 （2）课程导入：我们每天早上起来都要干什么？如洗脸、刷牙、做早饭之类的。 如果今天我们要约会呢？女孩会怎么打扮？男孩喜欢女孩怎么打扮？ （3）新课学习：1：对照《看图说话》，回答问题。如“这个小伙子在做什么？”“他卖的帽子种类多不多？有什么帽子？”等。帮助学生理解图片基本内容。
2：学习词语。在前面回答问题的时候，老师引出这些生词,并多加造句练习。
3:学生分小组讨论，并派代表对《看图说话》进行简单描述。老师进行点评。
4：全班一起朗读书本给出的范文，并举手回答，文中哪句话写得最好？你能造出相似的句子吗？文中还有哪些不懂的地方？
（4）新课复习：
全班一起朗读书本给出的范文，并举手回答，文中哪句话写得最好？你能造出相似的句子吗？文中还有哪些不懂的地方？
（5）扩展训练：
一：扩展话题，为什么图中老爷爷会生气？我们应该只能称呼老爷爷、老奶奶？我们怎样做才是讲礼貌？
二：中国人为什么称外国人为“老外”？“老”在词语中，分别有什么的意思？ 八：教学反思：
1：口语课，主要任务是鼓励同学们敢于开口说，并且要多用不同的句型。因为在课堂表达情况来看，很多学生会避开难的句型，普遍用简单的句型。这样的话，不利于水平的提高。
2：提供一些与课文想对应好的句型及给一些长句会效果比较好，学生多次练习及操练，利于表达。
3：这套教材对他们来说，比较熟悉，对课堂的流程还比较熟悉。
4：适当加一些名人名言及小故事，使课堂更有趣味性。
第13篇：中级汉语综合课教案
一、基本信息
（一）课型：中级汉语综合课
（二）使用教材：《桥梁》
（三）教师：***
（四）教学对象：有一定汉语基础的中级汉语留学生
（五）课题：第八课——《广告与顾客》
二、教学步骤与课时分工
教学步骤：生词——课文——语法点——阅读——会话——听力
课时分工：分为三节课，六课时；每节课100分钟，包含两课时。第一节课主
要教授生词，讲解课文，完成相应的课后练习；第二节课主要学习语
法点，结合生词、依据情景进行交际练习；第三节课以副课文为主，
完成阅读、会话和听力的任务，重点在于练习和对所学知识的应用。
三、教学时间
第一节课——词汇课。引入教学内容，重点学习生词，通过多种方式加强练习，
让学生能够掌握并熟练运用词汇。
第二节课——语法课。熟悉课文内容，学习重点句型。结合所学内容给出情景帮
助学生练习。
第三节课——听力课兼口语课。完成学习任务，结合副课文中的会话部分和听力部分，提供情景让学生结合自身实际进行练习，并适当地发散思维，达到举一反三的效果。
四、教学目标：
1．掌握59个生词的正确发音和用法，特别是10个重点生词，并能熟练运用它们造句。
2．掌握课文中词句的意义和结构，能够熟练运用语法点。
3．理解课文大意并能读出课文，了解广告与顾客的关系，能在现实生活中运用所学知识，对广告有一定的辨识。
4.能够明白课文所传达的信息和作者想要表达的意思，培养学生的汉语思维能力和解决实际问题的能力。
5.培养学生的口语交际能力，能够将本课学习的“广告”、“讨价还价”和“投诉”应用于实际生活。
五、教学要求
1.必须做好课前准备工作，备课充分，熟悉上课需要讲的一切知识点 2.积极热情，能够带动课堂，激发学生上课的积极性 3.对课堂具有掌控力，能够引导学生的学习4.对知识的讲解清楚全面，无错误，无疑问 5.能够完成教学计划
六、教学难点与重点：
（一）教学难点
1．个别汉字字形的记忆（智慧、欺骗、毫、葡萄、牙膏、质量等）
2．重点词语的意义和用法（保证、合格、赔偿、付、规定、如此、治疗、举行、复指、吃亏）
3．课文中的重难点句型及语法搭配（„之
一、„着„着、怎么„也„不） 4．口语交际能力和在生活中的应用（如何“讨价还价”）
（二）教学重点：
1．语音教学——使学生掌握生词读音。
2．词汇教学——课文中共有21个名词、19个动词、9个形容词、3个副词、1 个代词。其中，需要重点学习和掌握的生词有10个。 3．语法点教学——“之
一、于是、不料、像„„似的、不得了、怎么也不、
„„着„„着、为了、正（在）”的用法。 4.口语教学——“讨价还价”和“投诉”的使用场合及如何运用。
七、教学过程：
（一）教学内容
1.生词。注重教授词语的读音、词性和词义，注意用法上具有汉语特点的词汇。 2.课文。通过朗读、复述和带着问题读课文等方式加深学生对课文内容的理解。 3.语法点。重点是语言点的用法及语义的掌握和应用。要灵活运用多种方式进行讲解，如图示法、直观法、对比法、归纳法、情景演练法等。
4.课堂练习。包括生词和语法点的练习，主要方式：造句、情景对话、提问题等。 5.口语练习。分组分角色以对话为基本形式，运用所学课文的知识点设置情景，使学生参与其中，更好地掌握新知识。
6.听力练习。在老师的引导下，请同学们将听到的内容复述出来，或者，根据听到的内容完成一定的任务。带着问题去听，更好地锻炼学生的听力能力。 7.课后巩固。将课后练习与课堂教学相结合，在学习的过程中进行演练。
（二）教学步骤 第一节课：
1．导入新课（根据生活中的实际情况，利用实例分析法、图片导入法等方式引入“广告与顾客”这一主题）。(时间分配：3分钟) 2．通读课文（老师读，学生听，读的时候语速要慢，让学生把不明白的句子和词语标注出来，主要是为了让学生对课文内容有所了解。）（时间分配：5分钟） 3．学习生词（在听了课文的基础上学习生词，老师将课本上的生词及读音在ppt上展示出来，将需要重点讲解的生词在黑板上板书出来。学习目标：学生能够掌握读音、理解词义、利用生词造句。）（时间分配：35分钟） 广告 [guǎnggào]
顾客 制作 吸引 智慧 促销
此处共有59个生词，要求学生会读会写、理解词义、会运用即可。重点讲解的是“词语搭配与扩展”中的十个生词。以“保证”为例，进行讲解。 首先，讲解词语搭配。 ①[动~]
做出~/得到~ ②[~动/形]
~赚钱/~合格 ③[~宾]
~质量/~时间 ④[定~]
单位的~/医生的~ ⑤[状~]
必须~/可以~ 在讲解多组词语搭配之后，给学生时间让他们理解，引导他们说出同样的词组，练习之后，开始用生词进行造句。 例句：①那件时髦的衣服，价格保证不便宜。
②老王卖家具保证赚了不少钱。
以造句为主要练习方式，提问同学进行词组搭配和造句，然后进行下一个生词的学习。每一个重点生词均以这种方式进行讲解和学习。到后面的时候，可以与之前的生词相结合，反复练习，以加深学生对生词的理解和记忆。（剩余的九个生词的讲解过程不再一一写出）
4.读练生词（领读法：老师读一遍，学生跟读两遍；点读法：老师随机指出生词，由学生认读；提问法：请一位同学来读，可以多请几位同学认读生词，这样更利于发现问题，纠正错误。）（时间分配：10分钟）
5.朗读课文（在学习了生词的基础上再次读课文，提醒学生注意刚才自己所标注的不明白的句子和词语，旨在帮助学生加深对生词的印象，并理解课文大意）。（时间分配：3分钟）
6.课文讲解。（带着问题读课文，结合课后练习
（七）的问题，在第二遍朗读课文的基础上讲解课文，引导学生找出问题的答案，主要是让学生明白课文在讲什么。）（时间分配：22分钟）
7.练习（包括生词的掌握和课文内容的熟悉。主要环节：①给出生词让学生造句：5分钟；②提供情景让学生利用所学生词进行交际练习：7分钟；③结合课后习题“
（一）词语搭配、
（四）完成句子”进行练习。）（时间分配：22分钟） 8.本节课作业：①利用本课所学的十个重点生词进行造句，每个生词造三个句子
②熟读课文，理解课文内容
第二节课：
1.复习前面学习的内容。主要是让学生齐读生词，提问重点生词的造句（上节课留下的作业），引导学生回忆并复述上节课学习的课文内容，为本节课学习语法点做准备。（时间分配：10分钟）
2．结合课文学习语法点。本课主要的语法点共有十个，以课文中语法点所在的的句子为线索，结合语法例释中给出的句子进行讲解和练习。（时间分配：40分钟） （1）之一 （2）于是 （3）不料 （4）像„„似的 （5）不得了 （6）怎么也不 （7）„„着„„着 （8）为了 （9）正在
以“之一”为例进行讲解。
首先，由课文中的句子“广告制作是世界上最难干的职业之一。”引出语法点。 接着，讲解“之一”是“其中的一个”的意思，常与“是”搭配使用，组成“是„„之一”的句型。
然后，举例说明：①John是我们班最爱开玩笑的人之一。
②青岛是中国最美的城市之一。
最后，带领同学们齐读老师给出的例句，引导同学们自己造句，通过练习掌握所学语法点。
3.语法点的练习。（先由学生单独造句练习，接着进行情景练习：①请同学们用所学语法点造句，这样可以了解学生对语法点的学习和掌握的整体情况；②分小组进行练习。提供情景，让同学们进行对话练习，按小组顺序进行展示。老师对不正确或者不完善的地方进行纠正。）（时间分配：20分钟）
4.结合课后习题练习本节课所学内容。（①给出时间，让同学们自己先做下课后练习的
（二）
（三）
（五）
（六）
（八）题（这些题都能从课文中找出答案，比较基础）；②请一个同学回答问题，让大家讨论正确与否，并说出原因；③如果学生的回答不正确，老师对错误进行纠正，指出错误原因，并给出情景让同学们再次练习，加深理解和记忆；④老师对课后习题需要注意的问题进行说明和讲解，帮助同学们查漏补缺。）（时间分配：30分钟）
5.本节课作业：①利用所学语法点进行造句，每个语法点造三个句子。
②从“广告、吸引、付、质量、正、不料、不得了、怎么也不、像„„„
似的、于是”中选择词语（至少5个）写一段话。 第三节课： 1.复习前面两节课学习的生词和语法点，主要是通过创造情景将词语和语法点连接起来，帮助同学们回忆所学内容。（时间分配：10分钟）
2.学习副课文部分。（本部分的学习目标是：通过阅读课文，学生们能够掌握课文中的生词，理解课文内容，对广告有更清晰的认识；通过会话课文，学生们能够明白什么是“讨价还价”？为什么要“讨价还价”？哪里可以“讨价还价”？怎样“讨价还价”？通过口语练习，能够将“讨价还价”应用到现实生活当中，解决自己的实际问题；听力课文，旨在学生们能够明白什么是“投诉”，以及当自己的利益受到损害时如何“投诉”。副课文部分的应用性比较强，重在培养学生的口语、听力和交际能力，所以，副课文部分的学习主要是以练习为主，通过大量的练习使学生们能说、会说。）
（1）阅读课文部分结合课后习题“
（八）阅读练习”进行学习。首先，带领同学们通读课文，让同学们明白课文的大意；然后，给出时间，让同学们带着问题自己读课文，并找出答案。（时间分配：20分钟）
（2）会话课文：①先由老师一人扮演两个角色进行对话，同学们注意听老师的语音语调；②由同学们进行分角色对话练习；③老师给出词语：（讨价还价、卖主、赚钱、甚至、否则、吃亏、自由市场、价格、牛仔裤、降价、挑、粗、颜色），要求同学们不看课文，进行分角色对话，尽量运用到老师所给出的词语；④师生互动，老师围绕会话内容进行提问（比如：我们去买衣服的时候，可以怎么“讨价还价”呢？），同学们回答问题。（时间分配：20分钟）
（3）听力课文：①由老师读课文，同学们根据听到的内容完成
（十）听力练习的第一个小题；②老师读第二遍，同学们完成相对应的课后填空题；③同学们对照听力课文，完善自己的答案，进一步理解“投诉”的意思和“如何进行投诉”；④不看课文，说出“什么是投诉？以及如何投诉？”（时间分配：20分钟） （4）交际练习。由老师提供情景（比如：买衣服、买水果、买旧书、去旅游等），同学们进行“讨价还价”的口语交际练习，按小组顺序，分别进行展示，老师在同学们展示的过程中指出其中的优点与不足。（时间分配：20分钟）
3.对本课所学的内容进行系统性地总结。提前做好ppt，从生词、课文、语法点到阅读、会话和听力，将知识点串联，带领学生进行整体的复习，使学生对本课学习的知识有更清楚的认识，在巩固本课所学内容的同时，再次复习前两节课学习的知识点，加深记忆。（时间分配：10分钟） 4.本节课作业：①与同伴进行“讨价还价”的练习。
②看图写话。图片在课本的第136页。
八、课后小结： 1.进行课后思考：
（1）课堂上需要注意的细节性问题 （2）本课的讲解有哪些疏漏与不足 （3）哪些问题学生掌握起来比较困难 （4）三节课中的成功与教训
2.将学生的上课情况和作业反馈记录下来，为以后的教学工作储备经验和材料，通过分析学生的作业，总结自己教学过程中的好与不足。
3.向有经验的老师请教，和其他老师进行交流，将心得体会记录下来，完善自己的不足，使自己的汉语课堂更为精彩丰富。
4.与学生交流学习感受，充分了解学生的需要，制定适合自己学生的教学计划，因材施教，提高教学和学习效率。
第14篇：初中汉语复习课教案
第十九周
一、设计意图
为了更好地对学生所学基础知识进行巩固和梳理，为了学生在接受知识时有一定的序列，减轻学生负担，提高复习效率。因此，在制订复习计划时我本着“突出重点，简化头绪，以教材为本，以学生为本，”的指导思想，作好知识的归类和整理。
二、复习设想
1、找准薄弱。复习过程一方面是对所学知识进行归纳整理，使知识更加有连贯性，系统性和规律性，另一方面也是让学生进行自我调整，查漏补缺。所以，在复习之前要了解学生掌握知识的情况，既要找到学生普遍存在的不足，又要发现个别的不足，针对性地进行复习教学。
2、善于归类。学生基础知识已有一定的积累，复习阶段，教师要善于引导学生对积累进行归类整理，提炼方法，形成系统的知识体系。学生的练习要有代表性，内容要“精”，形式要“全”，方法要“活”，以获取“省时高效”的复习效果。
3、注重运用。知识的积累最终是为了运用，因此，复习中要创设各种语言情境和生活情境，引导学生在原有知识积累的基础上最大程度地去运用，真正体现学以致用。
三、复习设计
1、复习要点
了解句式变换的几种形式；能根据语言环境和表达的需要选择和变换句式；联系上下文和实际生活领会句子的意思，体会含义深刻的句子所表达的思想感情；能根据要求造句和仿写句子；正确使用常用的标点符号，能结合语境，正确使用常用的标点符号；能正确地修改病句；积累名言警句、对联、歇后语并灵活运用。
2、主要题型
（1）把句子补充完整；（2）按要求写句子； （3）整理排列错乱的句子；（4）缩写句子。 （5）扩句练习。
（6）修改病句。
3、知识归类
（1）常用关联词
并列关系：一面„„一面„„，一会儿„„一会儿„„，一边„„一边„„
假设关系：如果„„就„„，要是„„就„„，即使„„也„„，尽管„„也„„
条件关系：只要„„就„„，只有„„才„„，无论„„都„„，不管„„都„„
转折关系：虽然„„但是„„，尽管„„还是„„，可是„„然而„„
递进关系：不但„„而且„„，不仅„„还„„
因果关系：因为„„所以„„„„，因此„„„„，由于„„，之所以„„是因为„„
选择关系：或者„„或者„„，不是„„就是„„，是„„还是„„ 取舍关系：宁可„„也不„„，与其„„不如„„
（2）句式的分类整理：反问句与陈述句的互换；把字句与被字句的互换；肯定句与双重否定句的互换；照样子写比喻句、拟人句；关联词合成句子等。
（3）病句的分类：用词不当、成分残缺、重复罗嗦、前后矛盾、搭配不当、词序颠倒、指代不清等。
四、存在的困惑
教学时间紧，学生基础知识参差不齐，因而，总复习要达到省时高效、做到“堂堂清，课课清”并不是一件容易的事。复习主要是查漏补缺，平时不善于积累学生复习时会很吃力。
复习一 教学目标：
1、复习掌握第
一、第二的生字生词，区别行近字。
2、做：能把句子补充完整的练习。教学重、难点：
句子是由词或词组构成的能表达一个完整的意思的语言单位。学习句子是进行阅读、写作的基础。我们要学会联系上下文和生活实际理解词语句子中的意思，对于含义深刻的句子，要体会所表达的意思和思想感情。我们要能正确地用词补充句子。 教学过程：
一、听写第
一、第二课词语。
二、☞用指定的词语完成句子☜ 1.村民____________________________________________________。（依依不舍） 2.这所学校____________________________________________________。（说法） 3._____________________________________________，使大家热泪盈眶。（质朴） 4.他选这份工作，是因为_________________________________________。（稳定） 5.爸爸_______________________________________，设计了三套方案。（精心） 6.____________________________________,妈妈激动地不知说什么好。（寄宿） 7.他_____________________________________________________。（闷闷不乐） 8._________________________________________________，父亲大声说。（重新） 9.我______________________________因为________________________。（理会） 10._____________________________________________，像一家人一样。（和睦） 11.___________________________________，弄得大家哈哈大笑。（自言自语） 12.这次比赛的结果是___________________________________________。（评定） 13.父母_______________________________________________________。（无私） 14._____________________________________________，台下掌声雷动。（精彩） 15.这个手工小板凳___________________________________________。（手把手） 16.老师_______________________________________________________。（给予） 17.________________________________________，取得了好成绩。（借助） 18.___________________________________，所以我今天很快乐。（体验） 19.爸妈不在家，_________________________________________。（萌发） 20.我们为_______________________________________________而感动。（奇迹） 21.聪明的人，会___________________________________________。（思考） 22._______________________________否则，就会很容易走上歧途。（盲目） 23._____________________________所以，外界对他来说是一片寂静。（丧失） 24.母亲忙着___________________________________________________。（赚钱） 25._____________________________________________我会悄悄多出去，（看望） 26.而我，_______________________________________________（滋味） 27.瓶子掉到地上，___________________________________。（出人意料） 28.看看标签，____________________________________________。（区分） 29.________________________________________，结果是一分不差。（检验）
30.这个复杂的问题___________________________________________。（说不定）
复习总结反思：
复习二 教学目标：
1、复习掌握第
三、四课的生字生词。
2、加强分析句子能力，学习缩句的方法。教学重、难点：
缩句是把一个表达具体、生动的句子去掉修饰的内容，保持句子最基本的主干部分。 教学过程：
一、什么是缩句
缩句是把一个表达具体、生动的句子去掉修饰的内容，保持句子最基本的主干部分。
二、缩句可按三步进行：
1、先把句子分成“谁”“做什么”或“什么”“怎么样”两部分。
2、再找出每部分的主干部分。
3、最后去掉修饰词语，把主干词语连接成完整的句子。
三、缩句练习
1、漂亮的花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声.
2、任性、冷酷的巨人孤独地度过了漫长的冬季.
3、草地上还有鹿和兔子跑过的痕迹.
4、小井的周围有许多小树.
5、金色的阳光照遍了美丽的田野.
6、在祖国南海湛蓝的海面上,撒着几十个绿宝石般的珊瑚岛.
7、每当春天来临,小园里那嫩绿的菜秧纷纷从土里钻出来.
8、当中国体育健儿在奥运会获得金牌的喜讯传来时,他激动得热泪盈眶.
9、同学们兴致勃勃地在游泳池里游泳.
10、北京的颐和园是个美丽的大公园.
11、每一间的横槛上都有许多五彩的画.
12、离开祖国四百年的游子终于回到了祖**亲的怀抱.
13、我们随着观潮的人群,登上了海塘大堤.
14、万里长城在世界历史上是一个伟大的奇迹.
15、学校操场北边的墙上满是嫩绿的爬山虎.
16、小小的木匣里盛着各种各样好玩的东西.
17、山上的果树在春风中欢快地摆动着细小的枝叶.
18、颤颤巍巍的母鸡顺着墙根,扯长了如怨如诉的声音.
19、晌午的太阳热辣辣地照射着整个树林.20、风猛烈地摇撼着路旁的梧桐树.复习总结反思：
复习三
教学目标：
1、复习掌握第
五、六课的生字生词。
2、加强分析句子能力，学习“被”字句，“把”字句。
3、学会肯定句，否定句。教学重、难点：
改后认真读一读，看看是否通顺，是否符合我们的语言习惯，有没有漏写某些内容，写错别字等。 教学过程：
一、方法： 做这样的练习，
一要看清要求（或例句），明确是要变换什么； 二要注意变换后的句式不能改变句子的意思；
三要掌握一定的方法，如改反问句时，可以用一些常用的词加强语气，“难道不”、“怎么会”等；
四要改后认真读一读，看看是否通顺，是否符合我们的语言习惯，有没有漏写某些内容，写错别字等。
二、把字句和被字句是句子教学的一项内容。
要求：一是让学生认识把字句和被字句二是把能改写为把字句、被字句的一般句式改写为这两种特殊的句式，以丰富学生的表达方式。
例如“风吹落了树叶”就可以改为把字句，也可以改为被字句。 改为把字句: 风把树叶吹落了。 改为被字句：树叶被风吹落了。
三、肯定句和双重否定句互换
双重否定句是使用两个否定词来表达肯定含义的句子。例如：高建成的故事不能不使我感动。
常用的双重否定词有“不„„不”“非„„不可”“没有„„不”等；书面语中还经常使用“无不、无非、不无、未必不”等双重否定词语来表示肯定。
肯定句改为双重否定句：在句中加上“不„„不”“非„„不可”“没有„„不”等双重否定词
双重否定句改为肯定句式，除了去掉双重否定词，有时还要根据需要添加必要的词语是句子更通顺。这里的双重否定句也有细微差别。如“不得不”带有“无奈。勉强、不情愿”等词义，改写为肯定句时，通常改成“只能”或“只好”等词。而“不能不”“不要不”“非„„不可”等语气强烈，改写时可以改成“必须”“肯定”“很”或“都”等词。
三、做练习。复习总结反思：
复习四
教学目标：
1、复习掌握第
七、八课的生字生词。
2、加强语言组织能力，能正确使用关联词。教学重、难点：
加强语言组织能力，能正确使用关联词。 教学过程：
一、常用的关联词
并列关系：一面„„一面„„，一会儿„„一会儿„„，一边„„一边„„
假设关系：如果„„就„„，要是„„就„„，即使„„也„„，尽管„„也„„
条件关系：只要„„就„„，只有„„才„„，无论„„都„„，不管„„都„„
转折关系：虽然„„但是„„，尽管„„还是„„，可是„„然而„„ 递进关系：不但„„而且„„，不仅„„还„„
因果关系：因为„„所以„„„„，因此„„„„，由于„„，之所以„„是因为„„
选择关系：或者„„或者„„，不是„„就是„„，是„„还是„„ 取舍关系：宁可„„也不„„，与其„„不如„„
二、用关联词语造句 复习总结反思：
第15篇：初级汉语口语课教案
周末我有一个约会
课文
麦克是个年轻的老师。今天是星期日，他跟女朋友玲玲在公园有个约会，可是他来到公园的时候，玲玲已经等他半天了。她不高兴了。
玲玲：你看看，已经几点了？
麦克：哟，都十点了，真对不起！其实，我七点半就出来了。没想到，等了半个钟头才上了汽车。一下车，我就跑来了。你等我半天了吧？
玲玲：看你，衣服都湿了，给你扇子。这有个冷饮店，咱们先去吃冰淇淋吧。 麦克：公园里也有冷饮店，我先去买票吧。 玲玲：我一来就买了。 麦克：票好买吗？
玲玲：不好买。我排了十分钟的队才买到票。我买了票，等了你半个钟头，你才来。我刚才都有点儿生气了。我想你一定不来了。
麦克：我怎么可能不来？以后，我提前两个半小时就出来！„„咱们进去吧！
板书设计：星期日
公园
约会
几点
冷饮店
冰淇淋
买票
好买
排队
生气
提前
生词
公园
约会
高兴
都
其实
就
才
一„就„
跑
湿
扇子
冰淇淋
好 排队
有
（一）点儿
可能
提前
教学对象：初级班留学生 使用教材：《初级汉语口语课本》第三十四课《周末我有一个约会》 教学内容： （1）“就”和“才”的用法
（2）让学生理解该段的生词，熟练应用该课的句子
（3）课文：在听说练习的基础上，能复述课文。
教学重点：理解本段生词，熟练运用课文中的句子，并能复述课文 教学难点：语法点：“就”和“才”的用法 教学方法：交际法
教学手段：多媒体、图片 教学步骤：
一 组织教学 1 1 师生之间相互问候；
2 检查出勤情况，若有缺勤情况，及时了解情况 二 复习旧课 3 复习旧课的语法点，检查课文的复述情况，设置情景让学生根据课文形式自由发挥，以巩固
所学内容。 三 学习新课
（一）导入
2 新的一周又开始了，那么大家周末都干了些什么呢？（提问同学）好，大家的周末都过得很有意义，那今天呢，我们就来看一下麦克的周末是怎么过得，我们来学习第三十四课——“周末我有一个约会”。
（二）讲练生词
7
公园
约会
高兴
都
其实
就
才
一„就„
跑
湿 扇子
冰淇淋
好 排队
有
（一）点儿
可能
提前
1 请一位同学朗读生词，同时要求其他人尽量不看书，自我检查预习效果。让学生自己发现哪些词记得清楚，哪些词记得不太清楚。
2 集体认读，老师在认读过程中纠音，并要求学生跟读一遍。 3 老师领读，学生集体跟读。
4 学生个别认读，然后学生纠音，最后老师纠音。 5 词汇扩展、释义并进行相关练习。
约会：去约会
有一个约会
跟朋友有一个约会 湿：衣服湿了 鞋湿了
排队：排队买票 排很长的队 排十分钟队 提前：提前来 提前离开 提前开车
就：7:30就来了
坐出租车去十分钟就到了 才：8:30才来
坐公交四十分钟才到 都：都八点了，你才来。
衣服都湿了
好：副词 容易
电影票好买
汉语不好学
1、读课文
（1） 学生不看书，听一遍录音，再由老师来朗读课文一遍，学生只看书不读 （2） 老师念一句，同学看书跟读一句。 （3） 给学生几分钟时间读课文。
（4） 把全班分成两组对话，然后对换。 （5） 最后让同学分角色对话。
（三）讲练语法 10
1、“就”
引入：8点上课，她7点就来了。（板书）
“就”表示说话人觉得动作发生得早、快、顺利，后边常用“了”。 还可以说：昨天晚上他九点半就睡觉了。
我背了五分钟就背下来了。
2、“才”
引入：8点上课，她7:55才来。
“才”表示说话人觉得动作发生得晚、慢、不顺利，后边不用“了”。 还可以说：昨天晚上他12点才睡觉。
我背了两天才背下来。
3、“一„„就”
引入：问：下课以后你做什么？
答：我一下课就去医院看李琳。
“一„„就”结构表示做完一个动作以后马上开始第二个动作。
还可以说：他一说我就懂了。
我一吃完饭就回宿舍了。
4设置情景对以上语法点反复进行操练，并完成相关练习。
（四）操练课文
2、讲解课文
（1）“半天”：在这里是指好久，相当长的一段时间。(quite a while;a long time）
他半天说不出话来
（2）“钟头”： 小时，一个钟头即六十分钟。
（3）“咱们”： 人称代词，通常包括说话对方。
（4）“好买”：容易买。
（5）“我怎么可能不来”：这是一个反问句，这里表示强调的否定的意思：“我不可能不来”。
3 复述课文
1、将课文的对话形式变换成叙述体的形式。
2、老师先根据提示词说两遍，在引导学生集体复述两遍，最后学生再单独复述。
3、根据课文内容回答问题：
（1） 今天是星期几？ （2） 麦克跟谁有个约会？ （3） 他几点出来的？ （4） 他坐车顺利吗？
（5） 他到公园门口时玲玲来了吗？ （6） 玲玲为什么不高兴？ （7） 谁买的门票，好买吗？ （8） 他们在哪吃冷饮？
4、游戏 ：第一个只背诵第一句话，第二个人背诵前两句，以此类推。第8个人
背诵全文，可以分组比赛。
5、互动：看图造句，让同学看图片应用今天的句子来练习。五
布置作业：2 （1）以对话的形式背诵课文、以叙述体复述课文；
（2）两人一组，根据情景进行对话；
（3）预习下一课生词
第16篇：首届留学生汉语演讲赛策划书
2011年12月7号厦门理工学院朗诵比赛活动策划书
一、活动名称：首届“汉语桥”留学生汉语朗诵比赛
二、主办方：厦门理工学院汉语发展中心
三、活动对象：厦门理工学院全体留学生
四、活动目的：自开设留学生汉语班以来已经经过一学期了，留学生的汉语水平都有一定的提高，现举办首届汉语桥留学生汉语朗诵比赛，旨在全面了解留学生对汉语语音及汉语朗诵技巧的掌握情况，同时推广汉语。此次比赛将根据比赛结果对留学生进行表彰。
五、活动流程
1、太极拳开场：表演者 郝雪
2、主持人开场，宣布比赛正式开始
3、两位留学生比赛
4、民族舞
5、两位留学比赛
6、歌唱展示
7、两位留学生比赛
8、互动游戏（水果蹲）
9、公布结果
10、颁发奖状
六、物品需求
1、奖状6张
2、评委名片7张（粉色底 黑色字）
3、摄像
4、宣传海报
5、宣传横幅
6、黑色水笔7支
7、纯净水7瓶
8、互动游戏冠军的礼品（待定）
9、6种水果的头饰（苹果、梨子、葡萄、香蕉、番茄、芭乐）
七、活动时间：2011年12月7日下午14:30
八、活动地点：中国文化教室
九、注意事项：
1、比赛当天各个部门制定负责人员必须到场；
2、工作人员要注意维持现场秩序；
3、保护好公共设施；
4、服从组织安排。
十、任务分配
厦门理工学院汉语发展中心
第17篇：留学生汉语朗诵教学探讨
汉语国际教育硕士（www.daodoc.com）
摘要
针对外国留学生汉语学习中的朗诵教学特点，本文试图探讨设计了一套专为帮助中文能力不很强的学生进
行朗诵学习的方法。
留学生
1朗诵教学对于留学生学习汉语的必要性
2朗读+背诵≠朗诵
3朗诵课授课过程的探讨
关键词朗诵教学探讨 《国际汉语研究论丛》
（一）
第18篇：留学生汉语写作调查问卷
留学生写作的调查问卷
写作在汉语当中是重要的一部分,为了提高同学们写作能力，更加帮助同学们解决写作中的困难，特开展这次调查问卷活 动,欢迎同学们参加我的问卷调查，请在调查问卷中填写你的真实情况和想法。谢谢合作！
1、我喜欢写作文。A、非常符合B、比较符合C、一般D、不太符合E、完全不
2、我觉得自己的写作水平不错。A、非常符合B、比较符合C、一般D、不太符合E、完全不
3、我有中文阅读习惯。A、非常符合B、比较符合C、一般D、不太符合E、完全不
4、我喜欢老师出示的写作材料。
5、我能在课上积极回答。
6、我觉得老师的指导对你有启发。
7、我看到的影音资料对你有很大帮助。
8、我总是不知道写什么。
9、我总是不知道怎么写开头。
10、我总是写不出新意。
11、我总是知道写什么，不知道怎么表达。
12、我写作的目的是为了完成作业。
13、经常遇到不会写的字和词。
14、经常会上网搜集写作素材。
15、我平时有写中文日记和随感的习惯。
16、老师的讲解我有时听不懂。
17、我能在课堂上完成写作任务。
18、老师的批改我都能理解。
19、写作课的气氛很活泼。20、我喜欢上写作课。
A、非常符合B、比较符合A、非常符合B、比较符合A、非常符合B、比较符合A、非常符合B、比较符合A、非常符合B、比较符合A、非常符合B、比较符合A、非常符合B、比较符合A、非常符合B、比较符合A、非常符合B、比较符合A、非常符合B、比较符合A、非常符合B、比较符合A、非常符合B、比较符合A、非常符合B、比较符合A、非常符合B、比较符合A、非常符合B、比较符合A、非常符合B、比较符合A、非常符合B、比较符合C、一般D、不太符合C、一般D、不太符合C、一般D、不太符合C、一般D、不太符合C、一般D、不太符合C、一般D、不太符合C、一般D、不太符合C、一般D、不太符合C、一般D、不太符合C、一般D、不太符合C、一般D、不太符合C、一般D、不太符合C、一般D、不太符合C、一般D、不太符合C、一般D、不太符合C、一般D、不太符合C、一般D、不太符合E、完全不 E、完全不 E、完全不 E、完全不 E、完全不 E、完全不 E、完全不 E、完全不 E、完全不 E、完全不 E、完全不 E、完全不 E、完全不 E、完全不 E、完全不 E、完全不 E、完全不
第19篇：对外汉语入门汉语听力课 教案
第14课 教案
（汉语听力教程【修订本】第一册
第65—70页）
教学目的和要求：
1、输入并掌握“三声+三声”、“二声+三声”变调。
2、训练学生的听力技能和交际能力，特别要掌握的句型： 选择问句“„„还是„„”、正反问句“A不A”、疑问句“„„怎么样”。
教学重点：
下列题目是重点，要多听、练、说。
1、【
一、语音语调练习】的第二题：听后跟读，使学生熟练掌握“三声+三声”、“二声+三声”变调。
2、【
一、语音语调练习】第五题的“句重音问题”。
3、【
二、听力理解练习】的第一题“听句子选问题”。
课型：
入门汉语听力课
教学方法：
听说法、提问法、复述法、选择法、听写法
教学过程：
一、检查复习
1、请学生读第13课关于【
一、语音语调练习】第五题，检查学生对句重音的掌握情况：个别读，然后齐读一遍。
2、请学生复述【课外练习】的第1题；听写所填的词语： 衣服
伞
日用品
东西
二、讲练新课
（下面我们来学习第14课。）
组织教学：发个每个学生四张卡片，分别写有A/B/C/D。做选择题时，听后，所有学生都需举牌亮出自己所选的答案。
具体讲练：（具体到每个小题，针对学生情况，可多放一遍或两遍录音。）
【
一、【一
语音语调练习】
第一题：选择你在句中听到的词语。 方法过程：①连续放完10个小题的录音，让学生边听录音边确定答案→②个别学生读答案，不同意见的同学说自己的答案→③教师边说句子，边确认正确答案。
第二题、听后跟读。
提示复习：“三声+三声”的变调规则：三声+三声→二声+三声
【
二、过程方法：边听边跟读
第三题、听后标出句中划线词语的声调。
方法过程：①连续放完8个小题的录音，让学生边听录音边确定答案→②个别学生读答案，不同意见的同学说自己的答案→③教师边确认正确答案：读出词语后，说明词语的声调，如“三声、二声”。→④教师和学生齐读句子。
第四题、选择你听到的句子。
方法过程：①连续放完8个小题的录音，让学生边听录音边确定答案→②个别学生读答案（A/B/C/D），不同意见的同学说自己的答案→③教师确认正确答案，请个别学生分别读句子。
第五题、听句子，根据句重音回答问题。
（一）听前提示：„„还是„„
新的/旧的 辆
蓝
„„怎么样
（二）方法过程：
（逐个题目进行）让学生边听录音边确定答案→学生说出答案→教师边说边板书听到的句子（和学生一起说，简单的句子不板书），并标出句重音，然后分析得出答案，并板书答案。
[二
听力理解练习】 第四题、听一听，猜一猜。 设计意图：
听力课输入量大，在第二节小课开始先做这个类似于游戏的题目，活跃课堂气氛，调动学生的积极性。
方法过程：
由于题目设计比较有趣味性，处理该题目时，每个题目根据情况，必要时可多放几遍，争取让学生自己说对答案，增强学生对汉语的学习兴趣。采用“听——问——讨论——确定答案”的方法进行。
补充颜色词和水果名，请学生尽可能地说自己已经知道的。 第一题、听后选择合适的提问。
（一）听前提示：箱子 重 中药
马马虎虎
（二）方法过程：
（逐个题目进行）让学生边听录音边确定答案→学生说出答案→教师举画着“男”或“女”像的卡片各一张，分角色重现对话（学生跟老师一起说）；然后分析得出答案。→针对看到的学生亮出的错误答案，提问学生或是教师直接讲解“怎么说可以选那个选项”。
第二题、听对话，选择正确答案。
（一）听前提示： 摩托车 经理
杯
（二）方法过程（同上）
第三题、听后填空。
方法过程：让学生边听录音边填写答案→学生说出答案→教师通读短文，板书所填答案→再听一遍。
三、布置作业：
1、复习本节课的内容
2、完成【课外练习】部分，下节课请学生复述【课外练习】的第1题；听写所填的词语。
课后分析：
本课不仅仅局限于听，也让学生跟读、复述、默写，以听为主，听说读写相结合，全面提高学生的汉语能力。
由于只有13个学生，属于小班教学，发给学生每人四个选项、个别题目采取举牌亮答案的形式。实践证明，这一做法方便教师理解所有学生的学习状况，更好地把握课堂上的重难点。
第20篇：初级汉语综合课教案第八课
第八课《苹果一斤多少钱》
课型 ：初级汉语综合课
课程名称：（课文选自杨寄洲主编《汉语教程（第一册上）》 第八课《苹果一斤多少钱》） 教师 ：陈新疆
教学对象：初级汉语水平留学生 授课学时：本课安排三课时 时间 ： 教具 ：人民币
一、教学目标
1.通过本课学习，达到温故知新的效果，及时对前一课所学生词、课文进行巩固练习。
2.通过重、难点的讲解，使学生掌握买东西的交际对话。
二、教学重点和难点
1.人民币面值： 1 元（块）= 10 角（毛）
1 角（毛）=10 分
→1 元（块）=100 角 2．询问价钱的方式：苹果一斤多少钱？
苹果怎么卖？
三、教学方法： 1．图片展示 2．使用中介语
第一课时（90分钟）
四、教学过程：
（一）组织教学（2分钟）
点名、教师向同学们问好。
（二）复习（10分钟）
1、带领全班学生背说第一～第七课的课文。
2、听写句子：
（1） 中午你去哪儿吃饭？我去食堂。 （2） 你吃什么？我 吃包子。 （3） 你喝什么？我喝啤酒，你喝吗？ （4） 我不喝啤酒，我要一碗鸡蛋汤。 （5） 这些是什么？这是饺子。
3、请学生认读听写的句子。
4、请两个学生表演课文。
（三）新知识讲解（60分钟） 1．新课导入（2分钟） 图片导入 苹果多少钱一斤 1．学习生词（45分钟）
1、认读生词，注意纠正发音和声调。
2、处理生词：领读生词并把生词组成课文要讲的句子，要求学生跟着说，一个人说了以后另一个接着说。例如：
买——买书——买杂志——买饭——买馒头——买包子——买饺子
水果—— 图片展示 ——苹果——橘子——葡萄——西瓜——香蕉——梨子——草莓——石榴——枣 苹果——买苹果——一个苹果
斤——一公斤——两公斤——一公斤苹果 贵——便宜
多少——多少钱——一斤多少钱——苹果一斤多少钱 块——一块——十块——二十块 （毛）角——五毛——八毛
太……了——太贵了——太难了——太忙了
还——还要吗——还买吗——还吃吗——还喝吗——还去吗
别的——还买别的吗/还要别的吗/还吃别的吗/还喝别的吗
一共——一共多少——一共多少钱——一共二十块 给——给你——给你书——给你钱——给你五十块 找——找钱——找你钱——找你五块钱——找你二十块钱——找你二十二块
3、教写汉字。
（1）找三个同学试读新单词，发现错音及时纠正。 (2) 老师带读、学生齐读。
（3）如板书所示，根据语法功能讲解单词 （4）每个同学读一遍。
（四）小结并布置作业（2 分钟）
1．教师与学生一起归纳本课学习的主要内容。 2.布置作业：抄写单词
（五）教学后记
第二课时
（一）组织教学（2分钟）
点名、教师向同学们问好。
（二）复习（10分钟）
1、带领全班学生读新学的生词
2、听写单词
（三）学习课文（40分钟）
1、带领学生一起朗读课
2、学习课文
（1）找两个基础好一点的同学试读一遍，发现错音及时纠正。
（2）老师范读（慢速）→老师带读一遍（慢速）→学生分角色朗读
（3）老师讲解课文: A．先粗略讲解课文意义；
B．角色扮演，情境对话（使用道具）；
C．小语法点：苹果一斤多少钱？∕苹果怎么卖？
我买水果？∕苹果怎么卖？
太+贵∕便宜∕多∕少……了 我买五斤∕要两斤
（四）语法讲解（20分钟）
1、别的 其他的 还有别的吗？ 你还需要别的吗？
2、…吧 语气词 太贵了，三块五吧 你给二十二快吧
3、2+量词
两+量词
两个馒头 两个人 两国 二个馒头 二个人 二国
4、小语法点：苹果一斤多少钱？∕苹果怎么卖？
我买水果？∕苹果怎么卖？
太+贵∕便宜∕多∕少……了 我买五斤∕要两斤
（五）课文场景表演（15分钟）
1、学生和老师一起按课文场景表演课文
2、学生和学生场景表演
（六）作业 背诵课文
（七）后记
第三课时
（一） 复习课文生词（30分钟）
1、朗读单词
2、朗读课文
3、由学生分角色背诵课文或由学生单独背诵课文
（二） 完成课后练习（30分钟）
1、读音，读课后练习
2、认读，完成课后练习
3、完成会话。由学生完成后，和老师一起完成正确的会话。
（三） 当堂由学生背诵课文，并纠正学生的读音错误。（20分钟）
（四） 作业 背诵课文
（五） 后记
