推荐第1篇：初级汉语综合课教案第八课
第八课《苹果一斤多少钱》
课型 ：初级汉语综合课
课程名称：（课文选自杨寄洲主编《汉语教程（第一册上）》 第八课《苹果一斤多少钱》） 教师 ：陈新疆
教学对象：初级汉语水平留学生 授课学时：本课安排三课时 时间 ： 教具 ：人民币
一、教学目标
1.通过本课学习，达到温故知新的效果，及时对前一课所学生词、课文进行巩固练习。
2.通过重、难点的讲解，使学生掌握买东西的交际对话。
二、教学重点和难点
1.人民币面值： 1 元（块）= 10 角（毛）
1 角（毛）=10 分
→1 元（块）=100 角 2．询问价钱的方式：苹果一斤多少钱？
苹果怎么卖？
三、教学方法： 1．图片展示 2．使用中介语
第一课时（90分钟）
四、教学过程：
（一）组织教学（2分钟）
点名、教师向同学们问好。
（二）复习（10分钟）
1、带领全班学生背说第一～第七课的课文。
2、听写句子：
（1） 中午你去哪儿吃饭？我去食堂。 （2） 你吃什么？我 吃包子。 （3） 你喝什么？我喝啤酒，你喝吗？ （4） 我不喝啤酒，我要一碗鸡蛋汤。 （5） 这些是什么？这是饺子。
3、请学生认读听写的句子。
4、请两个学生表演课文。
（三）新知识讲解（60分钟） 1．新课导入（2分钟） 图片导入 苹果多少钱一斤 1．学习生词（45分钟）
1、认读生词，注意纠正发音和声调。
2、处理生词：领读生词并把生词组成课文要讲的句子，要求学生跟着说，一个人说了以后另一个接着说。例如：
买——买书——买杂志——买饭——买馒头——买包子——买饺子
水果—— 图片展示 ——苹果——橘子——葡萄——西瓜——香蕉——梨子——草莓——石榴——枣 苹果——买苹果——一个苹果
斤——一公斤——两公斤——一公斤苹果 贵——便宜
多少——多少钱——一斤多少钱——苹果一斤多少钱 块——一块——十块——二十块 （毛）角——五毛——八毛
太……了——太贵了——太难了——太忙了
还——还要吗——还买吗——还吃吗——还喝吗——还去吗
别的——还买别的吗/还要别的吗/还吃别的吗/还喝别的吗
一共——一共多少——一共多少钱——一共二十块 给——给你——给你书——给你钱——给你五十块 找——找钱——找你钱——找你五块钱——找你二十块钱——找你二十二块
3、教写汉字。
（1）找三个同学试读新单词，发现错音及时纠正。 (2) 老师带读、学生齐读。
（3）如板书所示，根据语法功能讲解单词 （4）每个同学读一遍。
（四）小结并布置作业（2 分钟）
1．教师与学生一起归纳本课学习的主要内容。 2.布置作业：抄写单词
（五）教学后记
第二课时
（一）组织教学（2分钟）
点名、教师向同学们问好。
（二）复习（10分钟）
1、带领全班学生读新学的生词
2、听写单词
（三）学习课文（40分钟）
1、带领学生一起朗读课
2、学习课文
（1）找两个基础好一点的同学试读一遍，发现错音及时纠正。
（2）老师范读（慢速）→老师带读一遍（慢速）→学生分角色朗读
（3）老师讲解课文: A．先粗略讲解课文意义；
B．角色扮演，情境对话（使用道具）；
C．小语法点：苹果一斤多少钱？∕苹果怎么卖？
我买水果？∕苹果怎么卖？
太+贵∕便宜∕多∕少……了 我买五斤∕要两斤
（四）语法讲解（20分钟）
1、别的 其他的 还有别的吗？ 你还需要别的吗？
2、…吧 语气词 太贵了，三块五吧 你给二十二快吧
3、2+量词
两+量词
两个馒头 两个人 两国 二个馒头 二个人 二国
4、小语法点：苹果一斤多少钱？∕苹果怎么卖？
我买水果？∕苹果怎么卖？
太+贵∕便宜∕多∕少……了 我买五斤∕要两斤
（五）课文场景表演（15分钟）
1、学生和老师一起按课文场景表演课文
2、学生和学生场景表演
（六）作业 背诵课文
（七）后记
第三课时
（一） 复习课文生词（30分钟）
1、朗读单词
2、朗读课文
3、由学生分角色背诵课文或由学生单独背诵课文
（二） 完成课后练习（30分钟）
1、读音，读课后练习
2、认读，完成课后练习
3、完成会话。由学生完成后，和老师一起完成正确的会话。
（三） 当堂由学生背诵课文，并纠正学生的读音错误。（20分钟）
（四） 作业 背诵课文
（五） 后记
推荐第2篇：初级汉语综合课教案声调教学
初级汉语综合课教案
2014级汉语国际教育班 20141005101007 韩雪
课标：声调教学
教学对象：已经学会拼音方案内字母以及拼读规则的初级汉语留学生 教学内容：汉语拼音中的四个声调（ 阴平阳平上声 去声）、调号、调值 教学目标：
1．知识目标：掌握汉语声调的基本知识；掌握四个声调的发音方法 2．技能目标：使学生能够听懂、区别四个声调；汉语对话中能够正确发音 3．情感目标：对汉字语音产生兴趣 教学重点：声调的调类，调号，调值 教学难点：调值，及声调的实际读法 教学流程：教授新课—强化总结—布置作业 教学时间：一个课时 40分钟 教学用具：字媒体教室、PPT
教学设计：
一、复习检查（5分钟）
1.复习声韵母（学生每天以不同的声母或韵母作为自己的名字，老师上课时点名，点到哪个声母或韵母，名字为那个声母或韵母的学生就答道。） 2.老师写几个声母，未标声调的韵母及这些声母与未标声调的韵母组合在黑板上，叫学生齐读（如：b, m, h, a, ei, ing, ba, ma, hei, bing ）
二、讲授新课 （15分钟）
1．在黑板上板书一组标有声调的韵母（如： ā á ǎ à ），叫学生尝试去读。 2．导入本堂课所学内容——声调。
3．讲解声调里面的一些基本概念（如：声调的含义，调值，调类，调号）。 4．借助五线谱引导学生找到四个声调的音位。
5．对着五线谱逐一地教学生四个声调的读法（注重半上的教学）。 6.举不同调不同义的汉字进行对比教学，强调声调在汉语中的作用。如：
mā má mǎ mà
dī dí dǐ dì
zhī zhí zhǐ zhì 妈 麻 马 骂，低笛底弟，知 直 纸 至 yī yí yǐ yì
fēi fãi fěi fâi 衣 宜 以 意 ， 飞 肥 匪 费
三、练习巩固 （20分钟）
1．在黑板上写几组单韵母，老师说调类，叫学生标出调号。 2．学生自己读黑板上的标有声调的韵母及声韵母的组合
（如：ā á ǎ à bā bà mǎ má měi mâi bǐngbīng ）。
3．老师写一些带有声调的韵母及声韵母的组合在黑板上，叫学生齐读，再叫几个学生单独读，纠错
（如：bā mā bá fãi ě lěi mào dìng）。
4．游戏：学生分成两个小组，老师念生词，学生说出来是第几声，纠错。 （如：ǎ 三声、bì 四声、wá 二声、īng 一声）
四、本课小结 （3分钟）
学生自己回顾一下本节课所学知识，搭档之间互相检查发音是否正确。
五、布置作业 （2分钟）
一首标有拼音的小诗《鹅》，让学生课后学习并朗读，下节课课堂展示。
推荐第3篇：初级汉语精读课教案
编写教案
选择下列课本中任何一课，完成2000字以上的教案。
使用教材博雅汉语—初级起步篇Ⅰ
北京大学博雅汉语—初级起步篇Ⅱ
北京大学
汉语教程（一年级
一、
二、三册上）（修订本）北京语言大学
汉语会话301句（第三版）
北京语言大学
写明：教材名称、课数、课文名称
初级汉语精读课教案 《今天冷还是昨天冷?》
一、教学对象
本教案的教学对象大约学习了140小时的汉语，掌握的汉语词汇在400个左右。
二、教学内容
“汉语精读课”是对外汉语教学语言技能课中的主干课，也叫核心课、综合课。“汉语精读课”以讲解教授汉语语言知识为主要教学任务。本课共用三课时。
1．教学重点：比较句“A比B+形容词”以及三种变式；比较句“A比B+形容词” 的疑问式、否定式。2．副词“刚”的用法。3．温度的读法。4．陈述感冒的感觉：头疼，嗓子疼，浑身没劲儿，很不舒服，觉得很渴，不想吃饭，很想喝水，还不断地打喷嚏，流鼻涕。
5．北京的天气特点：空气很干燥，春天常常刮大风，夏天经常下大雨，温差很大，早晨和夜晚比中午凉。有时候早、晚的温度比中午的低10~C，早上比中午凉多了。
三、教学目标
1．掌握比较句“A比B+形容词”的句法特点，能根据具体条件用这一句型表达比较。 2.能根据自己的感冒体会，陈述感冒的感觉。
3．了解北京的天气特点，并能用所学词语介绍自己国家的天气特点。
四、教学方法
结合课文内容讲解语法点。抓住课文中的语法点，并精选学习对象容易理解的例句，讲解语法点。每一个语言点讲解结束后，立即进行语言点练习。
布置课后作业，让学生有充分的预习和准备时间。 与其他同类教案相比，本教案的特点在于精选与留学生生活密切相关的例句，是他们熟悉的场景、真实的环境。另外，同一语法项目根据讲解的不同层次设计不同层次的练习。
五、教学过程
第一课时
学习词语表、熟悉课文内容、了解北京天气特点、陈述感冒的感觉。 1．通过提问导入新课：
今天冷吗?
大家习惯了北京的天气吗?
北京的天气特点是什么？
你在北京感冒过吗? 边提问边板书本课关键词语：
天气
干燥
刮风
下雨
疼 嗓子 舒服 感冒
早晨
夜晚
2．学生轮流试读本课词语表中的新词语。
3．教师带读本课词语表中的新词语。
4．辨析容易读错的字音。如：刮风
下雨 舒服 流 好好儿
5．辨析容易写错的汉字。如：喝
渴
感冒
请假
油腻
6．教师范读两遍课文，学生边看课文边听教师朗读，聆听后回答问题(参见本课“练习”第一题“根据课文回答问题”) 7．教师带读课文，介绍朗读中语音停顿的基础知识。 8．学生轮流朗读课文。
9．由课文中的“北京的天气”引出“词语替换练习”。(参见本课“练习”第二题“词语替换练习”)
10．由课文中的“我让同屋替我请假”引出“句型替换练习”(参见本课“练习”第三题“句型替换练习”)
11．口语练习：用本课学过的词语说说自己感冒的感觉。12．作业：(1)抄写本课词语；(2)朗读课文；(3)“练习”中的第
十、十
一、十二题。
第二课时
比较句基本句型：A比B+形容词
比较句的变式：A比B+形容词+一点儿／多了／数量补语 比较句“A比B+形容词”的否定式：A没有B+形容词
比较句“A比B+形容词”的疑问式：A+形容词+还是B+形容词? 副词“刚”的用法
1．通过提问“北京的天气特点是什么?”引出课文中的比较句基本句型：
早晨比中午凉。(板书) 再通过介绍情况，举出两个例句：
爸爸比妈妈高。(板书)
“西红柿炒鸡蛋”比“麻婆豆腐”贵。（板书） 2．通过分析例句，归纳句型并板书： A比B+形容词 3．教师给出条件，让学生用“A比B+形容词”造句。如：
爸爸52岁，妈妈50岁。
苹果2元一斤，梨1元一斤。
第14课有25个生词，第15课有28个生词。 4．通过分析天气情况，引出比较句的三种变式。
如果“早晨15℃，中午25℃”，怎么比较呢?引出变式：
早晨比中午凉多了。／早晨比中午低10℃。
如果“早晨15℃，中午20℃”，怎么比较呢?引出变式：
早晨比中午凉一些。／早晨比中午低5℃。
如果“早晨15℃，中午17℃”，怎么比较呢?引出变式：
早晨比中午凉(一)点儿。／早晨比中午低2℃。
5．通过分析例句，归纳比较句变式句型： A比B+形容词+一点儿／多了／数量补语(板书) 6．通过调换比较项A、B的句法位置提问。 如果把“中午”放在前面，怎么说呢? 中午没有早晨凉。(板书) 比较句“A比B+形容词”的否定式：
A没有B+形容词(板书) 7．总结比较句的四种句式以及否定式(板书)：
A比B+形容词
A比B+形容词+一点儿／多了／数量补语 A没有B+形容词
8．用比较句句型做句法练习。
(参见“练习”第五题“根据条件，写出比较句”) 9．通过做下面的“完成对话练习”，引出比较句的疑问式： （1）A：
？（今天冷还是昨天冷？）（板书）
B：今天比昨天冷。
（2）A：
？（你高还是你弟弟高？）（板书）
B:弟弟比我高。
10．归纳比较句的疑问式句型：
A+形容词+还是B+形容词?(板书) 11．通过提问“李老师告诉我什么?”引出带“刚”的课文范句：
许多外国学生刚来北京都不习惯北京的天气。 再举出两个例句：
我们班刚上了听力课。
他朋友昨天刚回国。
12．提问：“刚”后面的词是什么词?
动词前面加了“刚”，表示动作已经完成了还是没有完成? 13．归纳副词“刚”的句法意义：
用在动词前面，充当状语，表示动作在不久前已经发生。 14．练习“刚”的用法。
(参见本课“练习”第七题“用‘刚’完成对话”) 15．作业：(1)复习课文；
(2)准备下次课介绍自己国家的天气；
(3)准备听写本课词语和句子。
第三课时
复习本课语法知识，做“阅读练习”，用本课学过的词语介绍自己国家的天气。
1．模拟天气预报，列出各地今天最高温度表，要求任选一种本课学过的比较句句型造句。
今天各地最高温度
北京0℃
天津2℃ 上海10℃
香港20℃ 哈尔滨一5℃
2．根据条件，用“刚”造句。(以下是教师口述的造句条件)
他朋友上个星期结婚了。
他昨天晚上到北京。
他6：30起床，现在6：40。
他上个月大学毕业。
我们第二节课是会话课，现在是第三节课。 3．做“阅读练习”。
（参见“练习”第九题“阅读短文后判断正误”）
4．检查上次课布置的作业，介绍自己国家的天气。(抽查4—5人，注意介绍的顺序和特点，避免面面俱到)5．检查课文朗读情况。(抽查5—6人)
6．听写。 7．作业：
(1)预习下一篇课文的生词和课文；
(2)作文《东京的天气》(“东京”可以替换为自己熟悉的国家或城市)，要求写200字左右。
六、教学反思
1．本课教学重点是比较句，因此，本课关于比较句的句法练习，不是常见的“句型替换”“完成句子”，而是给出实际生活事例，让学生选择比较句句型造句。这样既避免了生硬照搬，又可以让学生独立思考，而且操作性也很强。这是本课练习设计不落窠臼之处。
教学过程中可适当加大第五题(根据条件，写出比较句)、第七题(用“刚”完成对话)、第八题(用比较句完成对话)的练习量。
2．外国学生学习汉语比较句，容易产生的句法错误主要有两种： 一是将表示比较的程度词语放在形容词前面，造出下面的病句：
今天比昨天很冷。 弟弟比我一点儿高。 北京比东京比较冷。
一是用“比较”代替“比”，造出下面的病句：
今天比较昨天冷。 弟弟比较我高。 北京比较东京冷。
因此，在讲解汉语比较句时要告诉学生，表示比较差异程度的词语应该放在比较句型的形容词后面。
3．外国学生学习副词“刚”时，容易产生的句法错误主要是将副词“刚”放在主语；前面，造出下面的病句：
刚我们上了听力课。 刚他朋友回国。
4．介绍自己国家或家乡的天气时，容易面面俱到或层次不清晰。在指导学生的口语练习或作文时要告诉学生避免面面俱到，要写出自己国家或家乡的天气特点。为了文章层次清晰，应划作文层次。如：先按季节介绍自然天气概况、天气特点，然后介绍与天气有关的人文景观、内心感受或文化活动。 课文
今天冷还是昨天冷
基本句型
今天比昨天冷。
句型提示
A：今天冷还是昨天冷?
B：今天比昨天冷。
A：你哪儿不舒服? B：我头疼、嗓子疼、想睡觉。
语法点 1．A比B+形容词
2．A没有B+形容词 3．A比B+形容词+一点儿／多了／数量补语
4．刚
课文
现在我在北京留学。我还不习惯北京的天气。北京空气很干燥，春天常常刮大风，夏天经常下大雨，温差很大，早晨和夜晚比中午凉。有时候早、晚的温度比中午的低10℃，早上比中午凉多了。早上我去上课的时候常常忘了多穿衣服。昨天晚上我头疼、嗓子疼、浑身没劲儿，很不舒服，觉得很渴，不想吃饭，很想喝水，还不断地打喷嚏，流鼻涕。我觉得我感冒了。今天早上我让同屋替我请假。
下课以后李老师来宿舍看我。她告诉我，北京温差比较大，早上没有中午暖和。许多外国学生刚来北京都不习惯北京的天气，容易感冒。她让我多喝水，好好儿休息。同屋还告诉我，她刚来北京的时候，常常拉肚子，
因为中国菜比较油腻。现在她已经习惯了。
我吃了感冒药，现在觉得比昨天好点儿了。
推荐第4篇：初级汉语口语课教案
案
汉语072班
张雪
200701024203
教
周末我有一个约会
课文
麦克是个年轻的老师。今天是星期日，他跟女朋友玲玲在公园有个约会，可是他来到公园的时候，玲玲已经等他半天了。她不高兴了。
玲玲：你看看，已经几点了？
麦克：哟，都十点了，真对不起！其实，我七点半就出来了。没想到，等了半个钟头才上了汽车。一下车，我就跑来了。你等我半天了吧？
玲玲：看你，衣服都湿了，给你扇子。这有个冷饮店，咱们先去吃冰淇淋吧。 麦克：公园里也有冷饮店，我先去买票吧。 玲玲：我一来就买了。 麦克：票好买吗？
玲玲：不好买。我排了十分钟的队才买到票。我买了票，等了你半个钟头，你才来。我刚才都有点儿生气了。我想你一定不来了。
麦克：我怎么可能不来？以后，我提前两个半小时就出来！„„咱们进去吧！
生词
公园
约会
高兴
都
其实
就
才
一„就„
跑
湿
扇子
冰淇淋
好 排队
有
（一）点儿
可能
提前
教学对象：初级班留学生 使用教材：《初级汉语口语课本》第三十四课 教学重点：（1）“就”和“才”的用法
（2）让学生理解该段的生词，熟练应用该课的句子
（3）课文：在听说练习的基础上，能复述课文。
教学步骤：（1）复习旧课语法和课文
（2）学习新课生词、领读课文、讲解课文
（3）学习语法、讲解难点、做练习
（4）以听说为重点练习课文、复述课文
（5）以做游戏、互动的方式进一步复述课文、练习这节课的重点
教学环节：
一、导入
新的一周又开始了，那么大家周末都干了些什么呢？（提问同学）好，大家的周末都过得很有意义，那今天呢，我们就来看一下麦克的周末是怎么过得，我们来学习第三十四课——“周末我有一个约会”。
二、学习生词
（请一位同学朗读生词，同时要求其他人尽量不看书，自我检查预习效果。让学生自己发现哪些词记得清楚，哪些词记得不太清楚。）
公园
约会
高兴
都
其实
就
才
一„就„
跑
湿 扇子
冰淇淋
好 排队
有
（一）点儿
可能
提前 词汇扩展
约会：去约会
有一个约会
跟朋友有一个约会 湿：衣服湿了 鞋湿了
排队：排队买票 排很长的队 排十分钟队 提前：提前来 提前离开 提前开车
就：7:30就来了
坐出租车去十分钟就到了 才：8:30才来
坐公交四十分钟才到 都：都八点了，你才来。
衣服都湿了
好：副词 容易
电影票好买
汉语不好学
三、课文
1、读课文
（1） 由老师来朗读课文两遍【一快一慢】 （2） 老师念一句，同学看书跟读一句。 （3） 给学生几分钟时间读课文。
（4） 把全班分成两组对话，然后对换。 （5） 最后让同学分角色对话。
2、讲解课文
（1）“半天”：在这里是指好久，相当长的一段时间。(quite a while;a long time）
他半天说不出话来
（2）“钟头”： 小时，一个钟头即六十分钟。
（3）“咱们”： 人称代词，通常包括说话对方。
（4）“好买”：容易买。
（5）“我怎么可能不来”：这是一个反问句，这里表示强调的否定的意思：“我不可能不来”。
四、语法
1、“就”
引入：8点上课，她7点就来了。（板书）
“就”表示说话人觉得动作发生得早、快、顺利，后边常用“了”。 还可以说：昨天晚上他九点半就睡觉了。
我背了五分钟就背下来了。
2、“才”
引入：8点上课，她7:55才来。
“才”表示说话人觉得动作发生得晚、慢、不顺利，后边不用“了”。 还可以说：昨天晚上他12点才睡觉。
我背了两天才背下来。 练习：用“就”和“才”填空
（1）我每天7：30起床，今天我6:00 就
起床了。 （2）我十一点
才
睡觉。
（3）七点钟车
就
来了，她八点
才
来。
（4）飞机下午两点
才
起飞呢，我们上午十点
就
去机场了。
3、“一„„就”
引入：问：下课以后你做什么？
答：我一下课就去医院看李琳。
“一„„就”结构表示做完一个动作以后马上开始第二个动作。 还可以说：他一说我就懂了。
我一吃完饭就回宿舍了。 练习：下课
去食堂吃饭
到北京
买飞机票
放学
机场接麦克
4、“一点” 和“有点” “一点” 1）“动词+一点+宾语”表示宾语的数量情况。 我去买一点东西。 我会说一点汉语。 我想喝一点水。
“形容词+一点”表示比较的程度 这件衣服太肥了，有瘦一点的吗？ 这双鞋太贵了，又便宜一点的吗？ 2）“有点+形容词”表示程度不太高，形容词常常有消极的意思。 他的房间有点脏。 老师有点生气了。
五、课文复述
1、变叙述体
今天是星期天，麦克跟女朋友玲玲在公园有个约会。他七点半就出来了，等了半个钟头才上了汽车，他一下车就跑来了。麦克来到公园门口，玲玲已经等他半天了，他有点生气了，以为麦克不会来了。麦克告诉她以后会提前两个半小时就出来。
公园的门票不好买，玲玲一来就去买了，排了十分钟的队才买到。麦克的衣服都湿了，玲玲说先去附近的冷饮店休息一下，麦克说公园里也有冷饮店，于是他们就进去了。
2、老师说两遍，板书提示词。
3、提问问题：
（1） 今天是星期几？ （2） 麦克跟谁有个约会？ （3） 他几点出来的？ （4） 他坐车顺利吗？
（5） 他到公园门口时玲玲来了吗？ （6） 玲玲为什么不高兴？ （7） 谁买的门票，好买吗？ （8） 他们在哪吃冷饮？
4、复述课文：
先集体复述，再单独复述。
5、游戏 ：第一个只背诵第一句话，第二个人背诵前两句，以此类推。第8个人
背诵全文，可以分组比赛。
6、互动：看图造句，让同学看图片应用今天的句子来练习。
六、布置作业：（1）以对话的形式背诵课文、以叙述体复述课文；
（2）两人一组，情景对话；
（3）预习下一课生词
推荐第5篇：初级汉语口语课教案
周末我有一个约会
课文
麦克是个年轻的老师。今天是星期日，他跟女朋友玲玲在公园有个约会，可是他来到公园的时候，玲玲已经等他半天了。她不高兴了。
玲玲：你看看，已经几点了？
麦克：哟，都十点了，真对不起！其实，我七点半就出来了。没想到，等了半个钟头才上了汽车。一下车，我就跑来了。你等我半天了吧？
玲玲：看你，衣服都湿了，给你扇子。这有个冷饮店，咱们先去吃冰淇淋吧。 麦克：公园里也有冷饮店，我先去买票吧。 玲玲：我一来就买了。 麦克：票好买吗？
玲玲：不好买。我排了十分钟的队才买到票。我买了票，等了你半个钟头，你才来。我刚才都有点儿生气了。我想你一定不来了。
麦克：我怎么可能不来？以后，我提前两个半小时就出来！„„咱们进去吧！
板书设计：星期日
公园
约会
几点
冷饮店
冰淇淋
买票
好买
排队
生气
提前
生词
公园
约会
高兴
都
其实
就
才
一„就„
跑
湿
扇子
冰淇淋
好 排队
有
（一）点儿
可能
提前
教学对象：初级班留学生 使用教材：《初级汉语口语课本》第三十四课《周末我有一个约会》 教学内容： （1）“就”和“才”的用法
（2）让学生理解该段的生词，熟练应用该课的句子
（3）课文：在听说练习的基础上，能复述课文。
教学重点：理解本段生词，熟练运用课文中的句子，并能复述课文 教学难点：语法点：“就”和“才”的用法 教学方法：交际法
教学手段：多媒体、图片 教学步骤：
一 组织教学 1 1 师生之间相互问候；
2 检查出勤情况，若有缺勤情况，及时了解情况 二 复习旧课 3 复习旧课的语法点，检查课文的复述情况，设置情景让学生根据课文形式自由发挥，以巩固
所学内容。 三 学习新课
（一）导入
2 新的一周又开始了，那么大家周末都干了些什么呢？（提问同学）好，大家的周末都过得很有意义，那今天呢，我们就来看一下麦克的周末是怎么过得，我们来学习第三十四课——“周末我有一个约会”。
（二）讲练生词
7
公园
约会
高兴
都
其实
就
才
一„就„
跑
湿 扇子
冰淇淋
好 排队
有
（一）点儿
可能
提前
1 请一位同学朗读生词，同时要求其他人尽量不看书，自我检查预习效果。让学生自己发现哪些词记得清楚，哪些词记得不太清楚。
2 集体认读，老师在认读过程中纠音，并要求学生跟读一遍。 3 老师领读，学生集体跟读。
4 学生个别认读，然后学生纠音，最后老师纠音。 5 词汇扩展、释义并进行相关练习。
约会：去约会
有一个约会
跟朋友有一个约会 湿：衣服湿了 鞋湿了
排队：排队买票 排很长的队 排十分钟队 提前：提前来 提前离开 提前开车
就：7:30就来了
坐出租车去十分钟就到了 才：8:30才来
坐公交四十分钟才到 都：都八点了，你才来。
衣服都湿了
好：副词 容易
电影票好买
汉语不好学
1、读课文
（1） 学生不看书，听一遍录音，再由老师来朗读课文一遍，学生只看书不读 （2） 老师念一句，同学看书跟读一句。 （3） 给学生几分钟时间读课文。
（4） 把全班分成两组对话，然后对换。 （5） 最后让同学分角色对话。
（三）讲练语法 10
1、“就”
引入：8点上课，她7点就来了。（板书）
“就”表示说话人觉得动作发生得早、快、顺利，后边常用“了”。 还可以说：昨天晚上他九点半就睡觉了。
我背了五分钟就背下来了。
2、“才”
引入：8点上课，她7:55才来。
“才”表示说话人觉得动作发生得晚、慢、不顺利，后边不用“了”。 还可以说：昨天晚上他12点才睡觉。
我背了两天才背下来。
3、“一„„就”
引入：问：下课以后你做什么？
答：我一下课就去医院看李琳。
“一„„就”结构表示做完一个动作以后马上开始第二个动作。
还可以说：他一说我就懂了。
我一吃完饭就回宿舍了。
4设置情景对以上语法点反复进行操练，并完成相关练习。
（四）操练课文
2、讲解课文
（1）“半天”：在这里是指好久，相当长的一段时间。(quite a while;a long time）
他半天说不出话来
（2）“钟头”： 小时，一个钟头即六十分钟。
（3）“咱们”： 人称代词，通常包括说话对方。
（4）“好买”：容易买。
（5）“我怎么可能不来”：这是一个反问句，这里表示强调的否定的意思：“我不可能不来”。
3 复述课文
1、将课文的对话形式变换成叙述体的形式。
2、老师先根据提示词说两遍，在引导学生集体复述两遍，最后学生再单独复述。
3、根据课文内容回答问题：
（1） 今天是星期几？ （2） 麦克跟谁有个约会？ （3） 他几点出来的？ （4） 他坐车顺利吗？
（5） 他到公园门口时玲玲来了吗？ （6） 玲玲为什么不高兴？ （7） 谁买的门票，好买吗？ （8） 他们在哪吃冷饮？
4、游戏 ：第一个只背诵第一句话，第二个人背诵前两句，以此类推。第8个人
背诵全文，可以分组比赛。
5、互动：看图造句，让同学看图片应用今天的句子来练习。五
布置作业：2 （1）以对话的形式背诵课文、以叙述体复述课文；
（2）两人一组，根据情景进行对话；
（3）预习下一课生词
推荐第6篇：初级汉语精读课教案11111
初级汉语精读课教案
——《今天冷还是昨天冷?》
一、教学对象
本教案的教学对象大约学习了140小时的汉语，掌握的汉语词汇在400个左右。
二、教学内容：
“汉语精读课”是对外汉语教学语言技能课中的主干课，也叫核心课、综合课。“汉语精读课”以讲解教授汉语语言知识为主要教学任务。本课共用三课时。
1．教学重点：比较句“A比B+形容词”以及三种变式；比较句“A比B+形容词”的疑问式、否定式。 2．副词“刚”的用法。 3．温度的读法。
4．陈述感冒的感觉：头疼，嗓子疼，浑身没劲儿，很不舒服，觉得很渴，不想吃饭，很想喝水，还不断地打喷嚏，流鼻涕。
5．北京的天气特点：空气很干燥，春天常常刮大风，夏天经常下大雨，温差很大，早晨和夜晚比中午凉。有时候早、晚的温度比中午的低l00 O，早上比中午凉多了。
三、、教学目标
.1．掌握比较句“A比B+形容词”的句法特点，能根据具体条件用这一句型表达比较。
2．能根据自己的感冒体会，陈述感冒的感觉。
3．了解北京的天气特点，并能用所学词语介绍自己国家的天气特点。
四、教学方法：
结合课文内容讲解语法点。抓住课文中的语法点范句，并精选学习对象容易理解的例’ 句，讲解语法点。每一个语言点讲解结束后，立即进行语言点练习。
布置课后作业，让学生有充分的预习和准备时问。
与其他同类教案相比，本教案的特点在于精选与留学生生活密切相关的例句，是他们熟
悉的场景、真实的环境。另外，同一语法项目根据讲解的不同层次设计不同层次的练习。
第一课时
学习词语表、熟悉课文内容、了解北京天气特点、陈述感冒的感觉。 1．通过提问导入新课：
今天冷吗? 大家习惯了北京的天气吗? 北京的天气特点是什么? 你在北京感冒过吗? 边提问边板书本课关键词语：
天气 干燥 刮风 下雨 疼 嗓子 舒服 感冒 早晨夜晚 2．学生轮流试读本课词语表中的新词语。 3．教师带读本课词语表中的新词语。 4．辨析容易读错的字音。如：
刮风 下雨 舒服流好好儿 5．辨析容易写错的汉字。如： 。 喝 渴 感冒 请假 油腻
6．教师范读两遍课文，学生边看课文边听教师朗读，聆听后回答问题。 (参见本课“练习”第一题“根据课文回答问题”) 7．教师带读课文，介绍朗读中语音停顿的基础知识。 8．学生轮流朗读课文。
9．由课文中的“北京的天气”引出“词语替换练习”。 (参见本课“练习”第二题“词语替换练习”) 10．由课文中的“我让同屋替我请假”引出“句型替换练习”。 (参见本课“练习”第三题“句型替换练习”) 11．口语练习：用本课学过的词语说说自己感冒的感觉。 12．作业： (1)抄写本课词语； (2)朗读课文；
(3)“练习”中的第
十、十
一、十二题。
第二课时
比较旬基本句型：A比B+形容词
比较句的变式：A比B+形容词+一点儿／多了／数量补语
比较句“A比B+形容词”的否定式：A没有B+形容词
比较句“A比B+形容词”的疑问式：A+形容词+还是B+形容词? 副词“刚”的用法
1．通过提问“北京的天气特点是什么?”引出课文中的比较句基本句型：
早晨比中午凉。(板书) 再通过介绍情况，举出两个例句：
爸爸比妈妈高。(板书) “西红柿炒鸡蛋”比“麻婆豆腐”贵。(板书) 2．通过分析例句，归纳句型并板书： A比B+形容词
3．教师给出条件，让学生用“A比B+形容词”造句。如：
爸爸52岁，妈妈50岁。
苹果2元一斤，梨1元一斤。
第14课有25个生词，第15课有28个生词。 4．通过分析天气情况，引出比较句的三种变式。
如果“早晨1+5。C，中午25。C”，怎么比较呢?引出变式：
早晨比中午凉多了。／-y-晨比中午低l0。C。
如果“早晨15℃，中午20。C”，怎么比较呢?引出变式：
早晨比中午凉一些。／早晨比中午低5℃。
如果“早晨15℃，中午17。C”，怎么比较呢?引出变式：
早晨比中午凉(一)点儿。／早晨比中午低2 0c。 5．通过分析例句，归纳比较句变式句型： A比B+形容词+一点儿／多了／数量补语(板书) 6．通过调换比较项A、B的句法位置提问。
如果把“中午”放在前面，怎么说呢? 中午没有早晨凉。(板书) 比较句“A比B+形容词”的否定式： A没有B+形容词(板书) 7．总结比较句的四种句式以及否定式(板书)： A比B+形容词
A比B+形容词+ 一点儿／多了／数量补语 A没有B+形容词
8．用比较句句型做句法练习。
(参见“练习”第五题“根据条件，写出比较句”) 9．通过做下面的“完成对话练习”，引出比较句的疑问式：
（1）A: ？(今天冷还是昨天冷?)(板书) B: 今天比昨天冷。
（2）A: ？(你高还是你弟弟高?)(板书) B：弟弟比我高。
10．归纳比较句的疑问式句型： A+形容词+还是B+形容词?(板书) 11．通过提问“李老师告诉我什么?”引出带“刚”的课文范句：
许多外国学生刚来北京都不习惯北京的天气。
再举出两个例句：
我们班刚上了听力课。
他朋友昨天刚回国。
12．提问：“刚”后面的词是什么词? 动词前面加了“刚”，表示动作已经完成了还是没有完成? 13．归纳副词“刚”的句法意义：
用在动词前面，充当状语，表示动作在不久前已经发生。 14．练习“刚”的用法。
(参见本课“练习”第七题“用‘刚’完成对话”) 15．作业： (1)复习课文；
(2)准备下次课介绍自己国家的天气； (3)准备听写本课词语和句子。
第三课时
复习本课语法知识，做“阅读练习”，用本课学过的词语介绍自己国家的天气。 1．模拟天气预报，列出各地今天最高温度表，要求任选一种本课学过的比较句句型造句。
今天各地最高温度
北京0 0C 天津2℃ 上海10℃ 香港20℃ 哈尔滨一5 0C 2．根据条件，用“刚”造句。(以下是教师口述的造句条件) 他朋友上个星期结婚了。
他昨天晚上到北京。
他6：30起床，现在6：40。
他上个月大学毕业。
我们第二节课是会话课，现在是第三节课。 3．做“阅读练习”。
(参见“练习”第九题“阅读短文后判断正误”)
4．检查上次课布置的作业，介绍自己国家的天气。 (抽查4～5人，注意介绍的顺序和特点，避免面面俱到) 5．检查课文朗读情况。
(抽查5～6人) 。 6．听写。 7．作业：
(1)预习下一篇课文的生词和课文；
(2)作文《东京的天气》(“东京”可以替换为自己熟悉的国家或城市)，要求写200字左右。
六、教学反思
1．本课教学重点是比较句，因此，本课关于比较句的句法练习，不是常见的“句型
替换”“完成句子”，而是给出实际生活事例，让学生选择比较句句型造句。这样既避免了 生硬照搬，又可以让学生独立思考，而且操作性也很强。这是本课练习设计不落窠臼
之处。
教学过程中可适当加大第五题(根据条件，写出比较句)、第七题(用“刚”完成对
话)、第八题(用比较句完成对话)的练习量。
2．外国学生学习汉语比较句，容易产生的句法错误主要有两种，一是将表示比较的
程度词语放在形容词前面，造出下面的病句： *今天比昨天很冷。 *弟弟比我一点儿高。 *北京比东京比较冷。
一是用“比较”代替“比”，造出下面的病句： *今天比较昨天冷。 *弟弟比较我高。 *北京比较东京冷。
因此，在讲解汉语比较句时要告诉学生，表示比较差异程度的词语应该放在比较句型
的形容词后面。
3．外国学生学习副词“刚”时，容易产生的句法错误主要是将副词“刚”放在主语，前面，造出下面的病句：
*刚我们上了听力课。 *刚他朋友回国。
4．介绍自己国家或家乡的天气时，容易面面俱到或层次不清晰。在指导学生的口语练习或作文时要告诉学生避免面面俱到，要写出自己国家或家乡的天气特点。为了文章层
次清晰，应划作文层次。如：先按季节介绍自然天气概况、天气特点，然后介绍与天气有关的人文景观、内心感受或文化活动。
附：课文及练习
今天冷还是昨天冷?
基本句型今天比昨天冷。 句型提示 A：今天冷还是昨天冷? B：今天比昨天冷。
A：你哪儿不舒服? B：我头疼、嗓子疼，想睡觉。 语法点 1．A比B+形容词 2．A没有B+形容词
3．A比B+形容词+一点儿／多了／数量补语 4·刚
课文（text）
现在我在北京留学。我还不习惯北京的天气。北京空气很干燥，春天常常刮大风，夏天经常下大雨，温差很大，早晨和夜晚比中午凉。有时候早、晚的温度比中午的低l0。C’ 早上比中午凉多了。早上我去上课的时候常常忘了多穿衣服。昨天晚上我头疼、嗓子疼、浑身没劲儿，很不舒服，觉得很渴，不想吃饭，很想喝水，还不断地打喷嚏，流鼻涕。我 觉得我感冒了。今天早上我让同屋替我请假。
下课以后李老师来宿舍看我。她告诉我，北京温差比较大，早上没有中午暖和。许多外国学生刚来北京都不习惯北京的天气，容易感冒。她让我多喝水，好好儿休息。同屋还告诉我，她刚来北京的时候，常常拉肚子，因为中国菜比较油腻。现在她已经习惯了。
我吃了感冒药，现在觉得比昨天好点儿了。 ，
练习（Exercises）
一、根据课文回答l司题
(Answer the questions according to the text·) 1．我今天为什么没去上课? 6．我病了·老师对我怎么样? 2．北京的气温有什么特点? 7．我现在怎么样? 3．“我还不习惯北京的天气”，是什 8．李老师告诉我许多留学生刚来北京么意思? 干什么? 容易
4．我怎么不舒服? 9．同屋告诉我什么? 5．我得了什么病?
二、词语替换练习
(R eplace the underlined words in the following phrases．)
1．～的天气2．～晚上
3．～学生4．昨天～
5．～药6．～多了
三、句型替换练习
(Replace the underlined words in the following sentences．) 1．同屋替我请假。 6．昨天我忘了写作业。 2．她替我请假。 7．妈妈让我多穿衣服
3．大夫让我好好儿休息。 8．我还不习惯吃中国菜。
4．我刚来些室不习惯北京的天气。 9．现在我不想吃饭，只想喝水。 5．她刚来北京常常拉肚子。 l0．北京夏天常常下雨。
四、写出反义词
(Write antonyms for the following words．) 例：大——小
1．多—— 4．早—— 7．慢—— 2．难—— 5．上——8．热—— 3．贵—— 6．来—— 9．低——
五、根据条件，写出比较句(只选做一种句型) (Write out sentences of comparison on the given condition．) 例：哥哥身高l78厘米(cm) 弟弟身高l82厘米(cm) 句子：(1)弟弟比哥哥高。 (3)哥哥比弟弟矮。
(2)弟弟比哥哥高一点儿。
(4)弟弟比哥哥高4厘米(cm)。 1．早上温度5℃、中午温度l5℃
2．昨天的最高温度l8。C、今天的最高温度24。C 3．爸爸身高178厘米(cm)、妈妈身高165厘米(cm) 4．北京到上海l500公里(km)、北京到广州3000公里(km) 5．麻婆豆腐一盘6元、京酱肉丝一盘l5元 6．我家三口人、他家六口人 7．爸爸52岁、妈妈50岁
8．第9课有21个生词、第10课有24个生词
9．他的房间的房租一天5美元、我的房间的房租一天l0美元
10．同屋的计算机6000人民币、我的计算机8000人民币11．他早上7：00起床、我早上6：30起床
12．他晚上ll：o0睡觉、我晚上l2：00睡觉 13．100A班有l3个学生、l00C班有l5个学生 14．苹果2元一斤、梨10元3斤
15．他认识l000个汉字，我认识500个汉字 16．他有两个中国朋友，我有四个中国朋友 17．南希会说四种外语，山下会说一种外语 18．一班有l个美国学生，二班有3个美国学生 19．我们班有4个男同学，他们班有6个男同学
20．我们班有12个女同学，他们班有9个女同学
六、用“动词+宾语”完成句子
(Complete the following sentences with“动词+宾语”．)
例：他昨天去看朋友了。
1．下课后，朋友来我的房间
2．李老师来宿舍 3．下个月爸爸、妈妈要来北京
4．晚上我常常去网吧
5．下课后我去商店 6．今天星期五，我和同屋晚上想去饭馆
7．上午上了四节课，现在我想回宿舍
8．他妈妈病了，下星期他要回国
七、用“刚”完成对话
(Complete the following dialogues with“刚”．)
1．A：你们什么时候下课的?
推荐第7篇：初级汉语口语课教案第一课
初级汉语口语课教案（《汉语会话301句》第1课）
使用教材：《汉语会话301句》第一课 教学目的：
1、掌握汉语拼音中声母、韵母、声调及拼音中一些拼音规则。
2、掌握基本的问候语 教学要求：
1、要求学生读音准确，并会书写汉语拼音。
2、能够自己给汉字注音。
3、能够灵活地进行替换练习。教学重点：
1、声调（尤其是三声的发音）
2、变调
学时分配：2学时 教学内容与步骤：
一、学习声母、韵母。（一部分） 板书：
声母（11个） b p m f d t n l g k h 韵母（16个） a o e I u ü
ai ei ao ou en ie an ang ing iou iou(-iu) *先以呼读音引入教学，便于学生辩音、发音。
二、拼音（1）
见课文第三页语音中2拼音（1） *老师领读，学生跟读。
学生齐读。个别学生读，其他学生听并挑毛病。
三、声调
汉语是有声调的语言。声调有区别词的意义的作用。
1、汉语有四个基本声调： 板书：ˉ（一声）
ˊ（二声）
ˇ（三声）
ˋ（四声）
2、汉语声调有区别意义的作用： 板书：ma（妈） ma（麻） ma（马） ma（骂）
3、声调示意图： 板书：第一声 55 阴平调
第二声 35 阳平调
第三声 214上声调
第四声 51 去声调
4321四、基本的拼音规则（1）
1、轻声
（1）叠音词或动词的重叠形式后头的字，读轻声。不标调。
例如：妈妈（mama） 弟弟 叔叔 星星 看看 坐坐 （2）表示多数的“们”读轻声
例如：我们（women） 你们 他们 孩子们 学生们
2、变调
（1）两个第三声（上声）连在一起，前一个音节变为第二声。调号仍然用“ˇ”实际读音为“ˊ”。 有两种情况：①在上声前 你好（阳平＋上声）
很好（阳平＋上声）
我也很好（阳平） ②在轻声前 姐姐（半上声＋轻声）
椅子（半上声＋轻声）
（2）第三声字在第
一、
二、四和大部分轻声字前面时，要变为（半三声）。半上声就是只读原来第三声的前一半就降调。
例如：北京 祖国 海洋 土地
我们 宝贝 起来 你们 我们
3、拼写说明
以I或u开头的韵母，前面没有声母时，必须把i改写为y；把u改写为w。 例如：ie--ye 夜、爷、页
uo--wo 窝 我 卧 u--wu 屋 物 舞 误
4、结合练习4进行语音练习
五、对话（
一、句子。
二、会话。
三、替换与扩展。
四、生词）
1、首先学习生词1~15。老师先读一遍。学生跟读、齐读。个别学生再读。边读边记忆。
2、学习句子
会话：你好！——你好！
你好吗？——很好。我也很好。
3、替换练习
4、结合练习1.2.3.进行对话练习。
六、布置作业
背声母，韵母，掌握拼音（1）图表。 21455
推荐第8篇：汉语初级口语课教案(301)
初级汉语口语教案
作者:韩冰霜
使用教材：《汉语会话301句》第一课
教学目的：
1、掌握汉语拼音中声母、韵母、声调及拼音中一些求拼音规则。
2、掌握基本的问候语
教学要求：
1、要求学生读音准确，并会书写汉语拼音。
2、能够自己给汉字注音。
3、能够灵活地进行替换练习。
教学重点：
1、声调（尤其是 三声的发音）
2、变调
学时分配： 2学时
教学内容与步骤：
一、学习声母、韵母。（一部分）
板书：
声母（11个）b p m fd t n lg k h韵母（16个）a o e I u ǜ
ai ei ao ou en ie
an ang ing iou iou(-iu)
*先以呼读音引入教学，便于学生辩音、发音。
二、拼音（1）
见课文第三页语音中2拼音（1）
*老师领读，学生跟读。
学生齐读。个别学生读，其他学生听并挑毛病。
三、声调
汉语是有声调的语言。声调有区别词的意义的作用。
1、汉语有四个基本声调：
板书：ˉ（一声）
ˊ（二声）
ˇ（三声）
ˋ（四声）
2、汉语声调有区别意义的作用：
/>板书：例： ma1（妈）
ma2（麻）
ma3（马）
ma4（骂）
3、声调示意图：
板书：第一声 55 阴平调
第二声 35 阳平调
第三声 214上声调
第四声 51去声调
四、基本的拼音规则（1）
1、轻声
⑴叠音词或动词的重叠形式后头的字，读轻声。不标调。
例如：妈妈弟弟叔叔星星看看坐坐
ma1ma
⑵表示多数的\"们\"读轻声
例如：我们你们他们孩子们学生们
wo3men
2、变调
⑴两个第三声（上声）连在一起，前一个音节变为第二声。调号仍然用\"ˇ\"实际读音为\"ˊ\"。 有两种情况①在上声前你好（阳平）
很好（阳平）
我也很好（阳平）
②在轻声前姐姐（半上声）
椅子（半上声）
⑵第三声字在第
一、
二、四和大部分轻声字前面时，要变为（半三声）。半上声就是只读原来第三声的前一半就降调。
例如：你们 我们
例如：北京祖国海洋土地我们宝贝起来
3、拼写说明
以I或u开头的韵母，前面没有声母时，必须把I改写为y；把u改写为w。
例如：ie--ye夜、爷、页
uo--wo窝 我 卧
u--wu屋 物 舞 误
4、结合练习4进行语音练习
五、对话（
一、句子。
二、会话。
三、替换与扩展。
四、生词）
1、首先学习生词1~15。老师先读一遍。学生跟读、齐读。个别学生再读。边读边记忆。
2、学习句子
会话：你好！--你好！
你好吗？--很好。我也很好。
3、替换练习
你好！（你们）
句子你好吗？
很好（阳平）
我也很好（阳平）
（你们、他、她、他们）
你们好（累、饿、困）吗？
会话我们都很好（累、饿、困）。
你好（累、饿、困）吗？
我也很好（累、饿、困）。
你来（去）吗？
对话我来（去）
爸爸妈妈来（去）吗？
他们都来（去）。
4、结合练习1.2.3.进行对话练习。
六、布置作业
背声母，韵母及拼音（1）图表。
推荐第9篇：中级汉语综合课教案
一、基本信息
（一）课型：中级汉语综合课
（二）使用教材：《桥梁》
（三）教师：***
（四）教学对象：有一定汉语基础的中级汉语留学生
（五）课题：第八课——《广告与顾客》
二、教学步骤与课时分工
教学步骤：生词——课文——语法点——阅读——会话——听力
课时分工：分为三节课，六课时；每节课100分钟，包含两课时。第一节课主
要教授生词，讲解课文，完成相应的课后练习；第二节课主要学习语
法点，结合生词、依据情景进行交际练习；第三节课以副课文为主，
完成阅读、会话和听力的任务，重点在于练习和对所学知识的应用。
三、教学时间
第一节课——词汇课。引入教学内容，重点学习生词，通过多种方式加强练习，
让学生能够掌握并熟练运用词汇。
第二节课——语法课。熟悉课文内容，学习重点句型。结合所学内容给出情景帮
助学生练习。
第三节课——听力课兼口语课。完成学习任务，结合副课文中的会话部分和听力部分，提供情景让学生结合自身实际进行练习，并适当地发散思维，达到举一反三的效果。
四、教学目标：
1．掌握59个生词的正确发音和用法，特别是10个重点生词，并能熟练运用它们造句。
2．掌握课文中词句的意义和结构，能够熟练运用语法点。
3．理解课文大意并能读出课文，了解广告与顾客的关系，能在现实生活中运用所学知识，对广告有一定的辨识。
4.能够明白课文所传达的信息和作者想要表达的意思，培养学生的汉语思维能力和解决实际问题的能力。
5.培养学生的口语交际能力，能够将本课学习的“广告”、“讨价还价”和“投诉”应用于实际生活。
五、教学要求
1.必须做好课前准备工作，备课充分，熟悉上课需要讲的一切知识点 2.积极热情，能够带动课堂，激发学生上课的积极性 3.对课堂具有掌控力，能够引导学生的学习4.对知识的讲解清楚全面，无错误，无疑问 5.能够完成教学计划
六、教学难点与重点：
（一）教学难点
1．个别汉字字形的记忆（智慧、欺骗、毫、葡萄、牙膏、质量等）
2．重点词语的意义和用法（保证、合格、赔偿、付、规定、如此、治疗、举行、复指、吃亏）
3．课文中的重难点句型及语法搭配（„之
一、„着„着、怎么„也„不） 4．口语交际能力和在生活中的应用（如何“讨价还价”）
（二）教学重点：
1．语音教学——使学生掌握生词读音。
2．词汇教学——课文中共有21个名词、19个动词、9个形容词、3个副词、1 个代词。其中，需要重点学习和掌握的生词有10个。 3．语法点教学——“之
一、于是、不料、像„„似的、不得了、怎么也不、
„„着„„着、为了、正（在）”的用法。 4.口语教学——“讨价还价”和“投诉”的使用场合及如何运用。
七、教学过程：
（一）教学内容
1.生词。注重教授词语的读音、词性和词义，注意用法上具有汉语特点的词汇。 2.课文。通过朗读、复述和带着问题读课文等方式加深学生对课文内容的理解。 3.语法点。重点是语言点的用法及语义的掌握和应用。要灵活运用多种方式进行讲解，如图示法、直观法、对比法、归纳法、情景演练法等。
4.课堂练习。包括生词和语法点的练习，主要方式：造句、情景对话、提问题等。 5.口语练习。分组分角色以对话为基本形式，运用所学课文的知识点设置情景，使学生参与其中，更好地掌握新知识。
6.听力练习。在老师的引导下，请同学们将听到的内容复述出来，或者，根据听到的内容完成一定的任务。带着问题去听，更好地锻炼学生的听力能力。 7.课后巩固。将课后练习与课堂教学相结合，在学习的过程中进行演练。
（二）教学步骤 第一节课：
1．导入新课（根据生活中的实际情况，利用实例分析法、图片导入法等方式引入“广告与顾客”这一主题）。(时间分配：3分钟) 2．通读课文（老师读，学生听，读的时候语速要慢，让学生把不明白的句子和词语标注出来，主要是为了让学生对课文内容有所了解。）（时间分配：5分钟） 3．学习生词（在听了课文的基础上学习生词，老师将课本上的生词及读音在ppt上展示出来，将需要重点讲解的生词在黑板上板书出来。学习目标：学生能够掌握读音、理解词义、利用生词造句。）（时间分配：35分钟） 广告 [guǎnggào]
顾客 制作 吸引 智慧 促销
此处共有59个生词，要求学生会读会写、理解词义、会运用即可。重点讲解的是“词语搭配与扩展”中的十个生词。以“保证”为例，进行讲解。 首先，讲解词语搭配。 ①[动~]
做出~/得到~ ②[~动/形]
~赚钱/~合格 ③[~宾]
~质量/~时间 ④[定~]
单位的~/医生的~ ⑤[状~]
必须~/可以~ 在讲解多组词语搭配之后，给学生时间让他们理解，引导他们说出同样的词组，练习之后，开始用生词进行造句。 例句：①那件时髦的衣服，价格保证不便宜。
②老王卖家具保证赚了不少钱。
以造句为主要练习方式，提问同学进行词组搭配和造句，然后进行下一个生词的学习。每一个重点生词均以这种方式进行讲解和学习。到后面的时候，可以与之前的生词相结合，反复练习，以加深学生对生词的理解和记忆。（剩余的九个生词的讲解过程不再一一写出）
4.读练生词（领读法：老师读一遍，学生跟读两遍；点读法：老师随机指出生词，由学生认读；提问法：请一位同学来读，可以多请几位同学认读生词，这样更利于发现问题，纠正错误。）（时间分配：10分钟）
5.朗读课文（在学习了生词的基础上再次读课文，提醒学生注意刚才自己所标注的不明白的句子和词语，旨在帮助学生加深对生词的印象，并理解课文大意）。（时间分配：3分钟）
6.课文讲解。（带着问题读课文，结合课后练习
（七）的问题，在第二遍朗读课文的基础上讲解课文，引导学生找出问题的答案，主要是让学生明白课文在讲什么。）（时间分配：22分钟）
7.练习（包括生词的掌握和课文内容的熟悉。主要环节：①给出生词让学生造句：5分钟；②提供情景让学生利用所学生词进行交际练习：7分钟；③结合课后习题“
（一）词语搭配、
（四）完成句子”进行练习。）（时间分配：22分钟） 8.本节课作业：①利用本课所学的十个重点生词进行造句，每个生词造三个句子
②熟读课文，理解课文内容
第二节课：
1.复习前面学习的内容。主要是让学生齐读生词，提问重点生词的造句（上节课留下的作业），引导学生回忆并复述上节课学习的课文内容，为本节课学习语法点做准备。（时间分配：10分钟）
2．结合课文学习语法点。本课主要的语法点共有十个，以课文中语法点所在的的句子为线索，结合语法例释中给出的句子进行讲解和练习。（时间分配：40分钟） （1）之一 （2）于是 （3）不料 （4）像„„似的 （5）不得了 （6）怎么也不 （7）„„着„„着 （8）为了 （9）正在
以“之一”为例进行讲解。
首先，由课文中的句子“广告制作是世界上最难干的职业之一。”引出语法点。 接着，讲解“之一”是“其中的一个”的意思，常与“是”搭配使用，组成“是„„之一”的句型。
然后，举例说明：①John是我们班最爱开玩笑的人之一。
②青岛是中国最美的城市之一。
最后，带领同学们齐读老师给出的例句，引导同学们自己造句，通过练习掌握所学语法点。
3.语法点的练习。（先由学生单独造句练习，接着进行情景练习：①请同学们用所学语法点造句，这样可以了解学生对语法点的学习和掌握的整体情况；②分小组进行练习。提供情景，让同学们进行对话练习，按小组顺序进行展示。老师对不正确或者不完善的地方进行纠正。）（时间分配：20分钟）
4.结合课后习题练习本节课所学内容。（①给出时间，让同学们自己先做下课后练习的
（二）
（三）
（五）
（六）
（八）题（这些题都能从课文中找出答案，比较基础）；②请一个同学回答问题，让大家讨论正确与否，并说出原因；③如果学生的回答不正确，老师对错误进行纠正，指出错误原因，并给出情景让同学们再次练习，加深理解和记忆；④老师对课后习题需要注意的问题进行说明和讲解，帮助同学们查漏补缺。）（时间分配：30分钟）
5.本节课作业：①利用所学语法点进行造句，每个语法点造三个句子。
②从“广告、吸引、付、质量、正、不料、不得了、怎么也不、像„„„
似的、于是”中选择词语（至少5个）写一段话。 第三节课： 1.复习前面两节课学习的生词和语法点，主要是通过创造情景将词语和语法点连接起来，帮助同学们回忆所学内容。（时间分配：10分钟）
2.学习副课文部分。（本部分的学习目标是：通过阅读课文，学生们能够掌握课文中的生词，理解课文内容，对广告有更清晰的认识；通过会话课文，学生们能够明白什么是“讨价还价”？为什么要“讨价还价”？哪里可以“讨价还价”？怎样“讨价还价”？通过口语练习，能够将“讨价还价”应用到现实生活当中，解决自己的实际问题；听力课文，旨在学生们能够明白什么是“投诉”，以及当自己的利益受到损害时如何“投诉”。副课文部分的应用性比较强，重在培养学生的口语、听力和交际能力，所以，副课文部分的学习主要是以练习为主，通过大量的练习使学生们能说、会说。）
（1）阅读课文部分结合课后习题“
（八）阅读练习”进行学习。首先，带领同学们通读课文，让同学们明白课文的大意；然后，给出时间，让同学们带着问题自己读课文，并找出答案。（时间分配：20分钟）
（2）会话课文：①先由老师一人扮演两个角色进行对话，同学们注意听老师的语音语调；②由同学们进行分角色对话练习；③老师给出词语：（讨价还价、卖主、赚钱、甚至、否则、吃亏、自由市场、价格、牛仔裤、降价、挑、粗、颜色），要求同学们不看课文，进行分角色对话，尽量运用到老师所给出的词语；④师生互动，老师围绕会话内容进行提问（比如：我们去买衣服的时候，可以怎么“讨价还价”呢？），同学们回答问题。（时间分配：20分钟）
（3）听力课文：①由老师读课文，同学们根据听到的内容完成
（十）听力练习的第一个小题；②老师读第二遍，同学们完成相对应的课后填空题；③同学们对照听力课文，完善自己的答案，进一步理解“投诉”的意思和“如何进行投诉”；④不看课文，说出“什么是投诉？以及如何投诉？”（时间分配：20分钟） （4）交际练习。由老师提供情景（比如：买衣服、买水果、买旧书、去旅游等），同学们进行“讨价还价”的口语交际练习，按小组顺序，分别进行展示，老师在同学们展示的过程中指出其中的优点与不足。（时间分配：20分钟）
3.对本课所学的内容进行系统性地总结。提前做好ppt，从生词、课文、语法点到阅读、会话和听力，将知识点串联，带领学生进行整体的复习，使学生对本课学习的知识有更清楚的认识，在巩固本课所学内容的同时，再次复习前两节课学习的知识点，加深记忆。（时间分配：10分钟） 4.本节课作业：①与同伴进行“讨价还价”的练习。
②看图写话。图片在课本的第136页。
八、课后小结： 1.进行课后思考：
（1）课堂上需要注意的细节性问题 （2）本课的讲解有哪些疏漏与不足 （3）哪些问题学生掌握起来比较困难 （4）三节课中的成功与教训
2.将学生的上课情况和作业反馈记录下来，为以后的教学工作储备经验和材料，通过分析学生的作业，总结自己教学过程中的好与不足。
3.向有经验的老师请教，和其他老师进行交流，将心得体会记录下来，完善自己的不足，使自己的汉语课堂更为精彩丰富。
4.与学生交流学习感受，充分了解学生的需要，制定适合自己学生的教学计划，因材施教，提高教学和学习效率。
推荐第10篇：对外汉语初级综合课教案
汉语教学教案
课 型 ：初级汉语综合课
附课文《你常去图书馆吗》
A:我现在去图书馆，你跟我一起去，好吗？ B:好，咱们走吧。你常去图书馆吗？
A:常去。我常借书，也常在那儿看书。你呢？常去吗？
B:我也常去。有时候借书，有时候上网查资料，但不常在那儿看书总在宿舍看书。 A:你的宿舍安静吗？ B:很安静。
----出自《汉语教程》，北京语言大学出版社，第十六课
教学对象：汉语初级班（零起点） 教学目标：①正确认读本课的生词
②能运用课文中表示地点（“图书馆“、”宿舍“）和动作（”看书“、”借书“、”上网“、”查资料“）的词语描述自己的行为, 能说出自己的日常生活和活动。例如，常做什么，晚上常做什么，星期六和星期日常做什么等。
③学习新语法点：时间词语作状语； “跟……一起” 4掌握“„„，好吗?”、“„„吧”两个句型。
教学重点和难点：
1、纠正学生语音语调，认读生词。
2、用学到的词语描述自己的日常生活中的行动、行为。
3、语法点：时间词语作状语、“跟……..一起
课时安排： 4课时
教具准备：PPT、带有字的卡片（正面为字，反面为拼音），图片 课时安排： 4课时，每课时40分钟
第一课时
教学步骤：
一、组织教学(2分钟)
1、
2、稳定情绪，师生互致问候。检查出席情况。
二、复习旧课（10分钟）
1、语法点的复习：用问答的方式。（检查学生对前一课的语言知识、语言技能掌握的情况。）
2、听写生词。（鼓励几个学生上黑板写，其余在座位上写）
2、讲评情况并纠错。（及时表扬写得好的或进步大的学生）
3、课文内提问，复述的方式。
三、导入新课（2分钟） “放学以后，大家想做什么？” “有人想去图书馆吗？”
“在图书馆，大家可以做什么呢？” 以上述问题导入新课，引起学生兴趣。
四、学习讲解生词（15分钟）
（一）教师领读生词一遍学生齐读一遍，单个学生读接力完成。名词：图书馆、宿舍、资料 动词：查、看、借 时间副词：常 总 形容词：安静
（二）解释生词
1、专有名词(主要利用图片展示): 图书馆
tú shū guǎn、
宿舍
sù shè
资料(material ) zī liào ，指生活中必需的用品，也可指可供参考作为根据等材料。一般用作名词。
2、动词(主要利用动画、图片等进行对比解释)
3、安静（be quiet）ān jìng它是一个汉语双音节词，意思是不吵闹或无声音.前面常加上程度副词“很”，即，很+安静，可以形容自习室、图书馆等地方，如，图书馆很安静。
(三)讲解“常”、“总”、“有时候”三个副词的用法 常、总
表示多次、反复。
我常在那儿看书。
↘ 我常借书。
→
人称代词+常+（在+地点）+(去)+动词
+something
你常去图书馆吗？
↗
有时候
表示不经常，次数少
我常去图书馆，有时候借书，有时候上网查资料。(原文)
我有时候看电影，有时候出去玩。
（四）要求学生合上书，利用卡片检查学习情况，并对重点词进行操练。
四、领读一遍课文，让学生体会“时间词作状语”、“和„„一起”语法点。（5分钟）
五、布置作业 抄写生词3遍。
第二课时
一、导入练习，复习生词（5分钟）
二、领读生词一遍，学生单个读一遍。（3分钟）
三、对难发易错的音再作强调。（2分钟）
四、讲解语法(20分钟) 主要采取“老师讲解、举例——学生造句——板书总结句型”的模式，并做适当扩展
1、时间词语作状语 现在、常、总 例：
我（现在）去图书馆。
我（常）借书。
我（总）是去图书馆看书。
扩展：我（很少）去游泳。（注意：只有很少，没有很多）
我（从不）吃泡椒田鸡。
我（早上）常常睡懒觉。
语法总结：名 +（时间副词）+ （去）+Verb + something
2、“跟……一起”
go with 例：你跟我一起去图书馆吗？ 我跟你一起去游泳。
星期天我跟同学一起去看电影。 我想跟爸爸一起去中国旅游。
语法总结：A跟B一起+（去）Verb + something
语法情景练习：展示图片，请学生根据图片说出人物的行为。如，小明和小李明天一起去看电影\\我和同学一起去吃饭。 然后学习：A不跟B一起+Verb + something
A跟B不一起+Verb + something
五、要求学生造句，描述自己的日常生活，操练语法点（8分钟）
六、布置作业，要求预习课文。
第三课时
一、导入练习(6分钟) 点学生上黑板，听写生词，注意笔顺问题； 口头造句，复习“时间副词作状语”、“跟„„一起”两个语法点
二、课文（32分钟）
1、学习课文（15分钟）
♥ 教师领读课文
♥ 学生大声朗读课文并找出有关语法点与上述重点词语。
♥ 学生分角色朗读、齐读等。 ♥ 学生就课文内容提问。
♥总结本课内容，解答学生提出的问题。 ♥ 请3~6个同学口述课文内容
2、重点词语在课文句子中的应用。（2分钟）
看书借书 上网 查资料 （很）安静
图书馆 宿舍
3、基本句型的讲解、操练（15分钟）
„„好吗？ 我们一起去吃饭，好吗？ 征求意见 „„吧。 我们一起吃饭吧 提议
4、布置作业
熟读对话，下节课作对话练习。
第四课时
一、练习导入。（10分钟）
1、选词填空。（2分钟）
图书馆 看书 上网 宿舍 查资料 安静 （1）他在教室里（
）。 （2）（
）有很多的书。 （3）教室里很（
）。 （4）小明在（ ）睡觉。
2、替换练习，复习语法点（8分钟） 我 跟 你 一起（去）图书馆。 姐姐 妹妹 去上学 我 朋友 去海边 小王 小李 去唱歌
二、询问学生的日常活动，让学生用学的生词、句型描述自己的日常行为、行动。（15分钟）
三、采用一问一答式问学生，复习“„„，好吗”、“„„吧”的用法，然后让他们一个问一个轮上一圈。（8分钟） 如A:我跟你一起去图书馆，好吗？ B:好啊。
A:我们一起回宿舍吧。 B:好的。
四、作对话练习（5分钟） 先分2大组进行对话（交换角色）
后分2个人一组进行对话（轮一遍，注意表扬脱稿的学生）
五、布置作业，预习新课。
第11篇：第15课 初级汉语听说课教案
第15课
我试试这条裙子，可以吗？
教学目标
1、让学生熟练掌握生字词的音形义。
2、熟读课文，理解课文内容，能运用课文的重要句型交流（这件衣服不长不短，很合适；我试试这条裙子，可以吗；这条有点儿小，有没有大一点儿的；你要黄色的还是要红色的）。
3、重点学习课文中的重要用法：……，不过……；有点+Adj.,Adj.+一点儿；还是 教学重点
1、生字词的读音教学。
2、课文理解，朗读与对话。
3、重点句型、词语的用法。教学难点
重点句型和词语的理解，课文的理解。 教学方法
1、跟读法
2、图片法 所需课时：4课时
课前准备：PPT,一件大一点儿的衣服，一件小一点儿的衣服，一张信用卡，一些现金 教学过程：
（一） 复习
询问学生“昨天睡得好不好？”复习“助词得”。
展示世界杯图片，询问学生“他们正在干什么？”动作展示“踢”，问学生“你们国家踢得怎么样？”“巴西踢得好不好？”“你们想去巴西看足球比赛吗？”“我们班谁会踢足球？”“你会踢足球吗？”“我想学习踢足球。”复习“助词得”“副词正在/在”“要/会/想”的用法。
（二）新课预热
师：好的，我们开始学习第15课—我试试这条裙子，可以吗？
指着15课题目，请学生读，然后领读2遍“我试试这条裙子，可以吗”在PPT上展示这句话。
师：老师今天的衣服怎么样？长吗？ 生：不长。 师：短吗？ 生：不短。
师：对，不长不短，很合适。
领读2遍“我的衣服不长不短，很合适”,在PPT上展示这句话。 师拿出一件大一点儿的红色衣服，问：这件衣服我穿怎么样？ 生：有点儿大。
师：对，有点儿大，有没有小一点儿的？
老师领读2遍“这件有点儿大，有没有小一点儿的。”在PPT上展示这句话。拿出小一点儿的一件衣服，有黄色和红色，问：这件小一点儿，有两种颜色， 你要黄的还是要红的？
生：黄色/红色。
领读2遍“你要黄的还是要红的？”在PPT 上展示这句话。
拿出一张信用卡，再拿出现金，问：一楼的商店用“信用卡”还是“现金”？ 生：现金。
师：那儿可以刷信用卡吗？ 生：不可以。
领读2遍那儿可以刷信用卡吗？在PPT上展示这五句话。 看PPT，师：什么时候说这些话？生：买衣服。
（三）新课教学：
1、生字词教学：
（1）认读
老师领读生词，一个3遍。之后，请学生依次认读，纠正发音。重复多次请学生读。
（2）讲解
a.件、条：一件衣服。两件衣服。一条裙子/裤子。 衬衫、裙子、裤子、衣服、镜子：看图片。
颜色、白色、黄色、红色：看图片，看班里学生的衣服颜色。白衬衫，黄裙子，红裤子。
不过：拿出一件有点儿大的衣服，说，这件衣服很漂亮，不过有点儿大。
汉语有点儿难，不过________。
有点儿：有点儿+adj.长、短、大、小：用手势。
合适、价格：衣服不大不小很合适。这件衣服不贵，价格合适。 可以：上课可以睡觉吗?“不可以。”“下面的商店可以刷信用卡吗？”“不可以”。
穿：今天他穿了什么颜色的衣服？ 打折：100块钱。打八折。 刷：动作展示。
顾客：我去买东西，就是顾客。 不用：不用谢。
b.请学生朗读第219页的第一题和第二题，并且纠正发音。 c.完成P216页的第
一、
二、
三、四题听力练习。
2、扩展练习
1.这件衣服
不
长
不
短。
天气
冷
热
这条裤子
大
小
这儿的顾客
多
少
图书馆离这儿
远
近
2.我
试试
这条裙子，可以吗？
试试
这件衣服
看看
这本小说 用用
你的电脑
听听
音乐
试试
这条裤子
3.这条
有点儿
小，有没有
大
一点儿的？ 这件衣服
大
小 这条裤子
长
短 这条裙子
短
长 这件衬衫
贵
便宜 这双鞋
大
小
4.你
要黄的
还是
要红的？
要大的
要小的
要便宜的
要贵的
买苹果
买香蕉
喝茶
吃饼干
去图书馆
回家
3、课文教学
课文
（一）
（1）首先，领读课文两遍。
（2）请所有学生一起读，男同学和女同学分读，随便点两名同学分角色读。请同学上到讲台前表演。
（3）讲解练习“不过”和“有点儿、一点儿” a.不过：…….，不过……。
“不过”用在两个分句之间，表示转折关系，对前分句加以限制或修正。 这件颜色很好看，不过有点儿长。 这个菜很好吃，不过_________。 汉语很难，不过_____________。 这个商店很小，不过_________。
我喜欢吃上网，不过我不喜欢上网玩儿游戏。 我喜欢中国菜，不过___________________。 我常常去图书馆，不过_________________。 图书馆人很多，不过___________________。
b.有点儿和一点儿： 有点儿+Adj.
Adj.+一点儿 “有点儿+Adj.”“Adj.+一点儿”都表示程度不深，但它们在句中的位置、意思都不同。“有点儿”用在形容词前面，作状语，用来表达说话人对事物的评价，而且多表达不如意，“一点儿”用在形容词后面， 表示比较。
有点儿 表示不喜欢，不适合自己的意思
一点儿 表示比较。 如：
这个菜有点儿辣，我不吃。
写汉字有点儿难，说汉语容易点一点儿。 这条裤子有点儿大，有没有小一点儿的？ 这件衣服有点儿贵，我想要便宜一点儿的。
这个饭店______________________，那个________________________。 这条裤子__________________________，那条________________________。 这种苹果_______________________________，我想买__________________。 这个房间_____________________________，那个_______________________。 今天_______________。
这条裙子________________，我想要__________________________________。 完成P221第四
（二）题 （4）复述课文
a.给出关键词，复述。
衬衫
颜色
不过
有点儿
一点儿
试试
镜子
合适
价格
逛逛
b.以李娜的口吻复述课文
（一）P220。
课文
（二）
（1）首先，领读课文两遍。
（2）请所有学生一起读，男同学和女同学分读，随便点两名同学分角色读。请同学上到讲台前表演。 （3）讲解练习“还是”
还是用于选择问句。 S+VO1还是VO2? 你上听力课还是上口语课？ 你是学生还是老师？ 你喜欢米饭还是饺子？ S+V1O1V2O2? 你去银行还是回教室？ 你回宿舍还是去教室？
S+状语1+V还是+状语2+V? 你坐飞机去还是坐火车去？ 他今天来还是明天来？
完成P220练习第四
（一）题。（4）复述课文。
a.给出关键词，复述。
试试
可以
有点儿
一点儿
不大不小
不想要
三种
等
怎么样
皮肤
漂亮
两百八
打折
刷信用卡
别的
裤子
不用了 b.以马丽的口吻复述课文
（二）P220。
（如果时间充足）综合练习：1.两人一组，评价自己的衣服。
2.两人一组，以“买衣服”为主题，进行对话。
完成P217和P218第五六七八题听力练习。
（四）课堂总结 1.重要句子：这件衣服不长不短，很合适；我试试这条裙子，可以吗；这条有点儿小，有没有大一点儿的；你要黄色的还是要红色的
2.重要词语重要用法：……，不过……；有点+Adj.,Adj.+一点儿；还是
（五）布置作业
1.复习生词和课文
2.完成课本P221第五题和P222第六（3）题。
第12篇：初级汉语口语课《汉语口语301句 第四课》
初级汉语口语课教案 《汉语口语301句 第四课》
教学目的：
1、通过反复操练，让学生掌握询问姓名方面的基本词语和句式。能较流利地开展交际活动。
2、用\"吗\"的问句；形容词谓语句；疑问代词句。 教学要求：
1、复习巩固前三课讲过的拼音规则。
2、学生为中心，启发学生交谈。设计语言情景，组织、鼓励学生参与语言交际活动。运用提问、会话，或成段表达及讨论等形式进行课堂教学。 教学重点：
1、询问姓名的基本词语及句式。
2、基本疑问句式。学时分配：2学时 教学内容与步骤：
一、首先复习第三课。组织学生上课，调动学生情绪。以\"问好\"带入，学生与老师之间互问。 A ：你好！ B： 你好！
A：你工作忙吗？
B：很忙（不太忙，不忙） A：你爸爸妈妈身体好吗？ B：很好！谢谢！
二、学习新课
1、生词和句子
⑴． 动词：叫 认识 姓 是 名词：名字 人 大夫 留学生 代词：什么 那 这 形容词：高兴 贵 量词：个
*通过板书将重点词组成词组。并以词性分类。以便使学生掌握其在句子中的位置。
⑵． 基本句
①范读一遍后领读。
②学生朗读2~3遍，提醒学生注意发音并纠正错误发音。 ③首先启发学生讨论每个基本句在什么时候，什么情况下使用。然后教师总结板书：
你姓什么？
（答句） 我姓王，我叫王兰
您贵姓？
你叫什么名字？
我叫大卫
（问句）
您贵姓？
我姓张
她姓什么？
他/她姓王
2、会话
⑴．教师领读。学生跟读（2-3遍）
⑵．学生分组进行会话练习，练习语调、声调。 ⑶．以真实身份进行会话练习。
3、替换与扩展
以基本句式为基础，把给出的生词替换到对应的位置。
目的：加深学生对基本句式结构的理解。同时掌握更多词语。 板书：
我认识你
（他 那个学生 他们老师 玛丽 这个人）
你认识……吗？
她是老师吗？（大夫 留学生 你妹妹 我朋友 我哥哥） 她不是老师，他是学生。
4、做练习
⑴． 完成对话⑵． 情景对话
①你和中国朋友初次见面，互相问候，问姓名，表现出高兴的心情。 ②你不认识弟弟的朋友，你向弟弟问他的姓名、身体和工作情况。 ⑶． 听述
老师叙述，学生听后把听到的内容复述出来。
或者：由老师设计问题，检验学生是否听懂。
三、布置作业
1、读练习4。
2、预习第五课。
第13篇：初级汉语教程教案第一课
初级汉语教程教案第一课
精品文档
初级汉语教程教案第一课 课程名称:初级精读
教学对象:初级汉语水平留学生 授课学时:6课时 使用教材: 教授者: 教学目的和要求
1、拼音a、o、e、I、u、ü及四声调的拼读，并能够拼读简单的复韵母。
2、会话:能够流利且正确地运用课本知识进行简短的会话。
3、书写:学会本课生词的“我、你、也、很、好、吗、呢、一”的拼写，尽量做到笔画正确，合乎书写规则。
教学重点和难点
1、拼音:正确拼读单韵母和简单复韵母，注意学生的e、ǚ音的拼读。正确书写拼音，包括声调标注的位置和是否轻声。
声调中的二声、三声对学生来说比较难，需要多次练习和纠正。注意三声双读时，第一个三声变调的问题。
2、情景会话:“你好”较多用于第一次见面时互相问候。“你好吗”则用于朋友之间的问候。 1 / 16 精品文档
注意课后练习中“你好”与“您好”的区别: 您好:主要用于下级对上级、晚辈对长辈、年轻者对年老者的问候，是一种尊敬的说法。
3、书写:注意汉字结构，书写的笔画和笔顺。
书写对于零起点的学生来说比较困难，需要每天都坚持练习，可以把练习册中的
整体书写练习改成笔顺的练习，这样有利于学生书写笔顺的正确。 第一课时
1、在黑板板书拼音和汉字“你好”。并标注AB对话形式，让学生能够看懂并逐渐熟悉老师的习惯。
2、学生握手并说“你好”，与所有学生握手。
3、领读“你好”，老师与全班学生互动，学生与学生互动。
4、认读拼音:n、i、h、a、o、ao，a和i标注四声调，教师领读，学生跟读。注意纠音以及学生二声三声的发音是否到位。
5、按照笔顺一笔一笔地在黑板上板书“你”、“好”，学生在下面跟写。第二课时
1、复习第一节课所学的知识，。
2、书第一节课对话“你好”，在相近位置板书对 2 / 16 精品文档
话“你好吗”，引入新课。、老师领读，学生齐读，老师与学生对话，学生之间对话。
4、将“你好”“你好吗”一起进行对话。
5、认读拼音:e、en、m、w、y。
让学生自己拼读，注意声调和拼读的正确。
6、按照笔顺板书“我”、“很”、“也”、“吗”、“呢” 学生在笔记本上跟写。
7、检查学生所学内容。部分学生到课堂前进行对话。
对学生进行听写，包括单韵母、复韵母、汉语拼音、汉字。
8、布置作业:复习两节课所学的内容，练习a、o、e、i的四声发音。书本课后作业练习
一、练习
二、练习
五、练习六。第三课时
1、讲解学生默写中的错误。
2、复习前两课时所学的会话。可加入游戏的方式。学生需要做到不仅会回答，还可以问。
3、板书“你好”“你好吗”的对话，并在“你好吗”的旁边，板书“你忙吗”。句型相同。回答则有两个“我很忙”、“我不忙”、“我也很忙”、“我也不忙”。
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4、练习对话:“你好”、“你好吗”、“你忙吗”，形成一个长的对话。
5、按照笔顺板书“忙”、“不”。学生跟写。 第四课时
1、练习对话:“你好”、“你好吗”、“你忙吗”。
2、检查课后练习并纠正错误:练习
一、练习
二、练习五。
3、与学生一起做课后练习三和练习册上的练习
1、2。、布置作业:练习
二、
三、
四、
五、
六、七。
第五课时
1、对话练习。
2、检查并改正练习册练习
二、
三、
四、
五、
六、七。第六课时
1、学习练习册上的补充练习:早上好、上午好、中午好、晚上好;你好、老师好、同学们好、你们好。
2、学习课本上的补充阅读“再见”。
3、拼音:学习声母z、sh、zh、l、t、x和韵母ang、ong、ue的发音。Zh、ch的舌尖后音存在着很大的困难，不要急于让学生能够一次正确拼读，可以在日后的学习中多加练习和区分。
4、检查第一课所学到内容，听写声母、韵母、拼 4 / 16 精品文档
音、汉字。、布置作业:复习第一课所学内容，并预习第二课。 第一课 离家的时候 生词与课文 第一段: 作者有什么愿望,这个愿望实现了吗,实现这个愿望容易吗,你怎么知道的,作者实现了自己的愿望，她的心情怎么样,
1、愿望:美好的~ 强烈的~ 共同的~ 上大学的~实现~愿望实现了 我来中国学汉语的愿望终于实现了。
希望 愿意
2、终于:表示经过较长时间的努力或等待，最后出现了某种结果。这种结果多为希望的。 我的愿望终于实现了。
坐了十几个小时的飞机以后，我终于到了北京首都机场。 “终于”一般放在主语后，动词前。主+终于+动词 最后:最后的结果 ~的成绩 ~一排
昨天的足球比赛我没有看完，最后谁赢了。 我们先去买东西，然后去看电影，最后去饭店吃饭。
3、实现:实现理想 ~愿望 ~目标 无法~ 早日~ 5 / 16 精品文档
一定要实现 ~不了 你的计划从来没实现过。 第二段: 作者什么时候开始联系学校的,父母知道吗, 他们为什么不知道, 作者问什么要瞒着父母,如果把出国学汉语的事告诉父母，他们会怎么样,为什么不同意,你是独生子女吗,在你们国家独生子女多吗, 如果你有很多钱， 你最想做什么, 如果汉语说得很好，你就会——
如果你觉得在这个班学习太难了，那么——
你的朋友让你周末跟他一起去颐和园玩，可是你觉得要看天气的情况。你怎么说, 作者是独生女，如果把去中国学汉语的实情告诉父母，——
因此，在联系学校的时候遇到问题，作者怎么办,父母什么时候才知道作者要来中国的事情的,“才”表示父母知道得早还是晚,父母听作者说要来中国，他们怎么样,“果然”不大愿意。 为什么要用“果然”,父母都说了些什么,用“不是??吗”改写句子。
4、联系:联系工作/学校经常~电话~ 联系过几次 保持~ 失去~ 有~毕业以后我和他~不多。
5、瞒 瞒着父母/老师/同学 骗 6 / 16 精品文档
6、独生女/独生子/独生子女
7、多半:我们学校的学生~是亚洲人。天阴了，今天多半会下雨。
8、因此:因为这个，所以?? 我的同学学了汉语以后，很多都找到了满意的工作，因此我也想学汉语。 由于在这里住了很多年了，因此很了解这里的情况。
你已经退休了，因此，就不用天天去公司上班了。 用了这种新药以后，妈妈的病情因此而稳定下来了。 因为每个同学学习都非常努力，所以老师都愿意教我们班。
9、果然:真的是这样。表示真正的情况跟别人说的或自己原来想的一样。用在动词、形容词或主语前。
天气预报说今天有雨，现在果然下雨了。
大家都说《哈利波特》好看，我看了，果然觉得很有意思。
我回家的时候，家里很安静，我想父母可能出去了，开门一看，果然，家里一个人都没有。
大夫说吃了这种药，我的病就会好的，—— 来中国以前，他就听说颐和园的风景特别美—— 第三段: 作者要到中国学习汉语，是因为我已经打算好了将来 7 / 16 精品文档
要做什么吗,你怎么知道的,“说实话”还可以怎么说,什么时候用这样的词语, 你喜欢吃饺子吗,——说实话，我一点也不喜欢吃饺子。 你常去图书馆看书吗,——说实话，我很少去图书馆。 你爱你的女朋友吗,——说实话，我更爱她妹妹。
用“说实话”的时候，常常是与希望听到的相反的话，但是这是真正的情况。 作者没有想好将来要做什么，为什么还要学汉语,“自由自在地过一年”，“过”是什么意思,作者对父母说了什么,听了作者的话，父母同意了吗,他们为什么会同意,有几个原因, 作者的性格怎么样,作者的想法,“只好”是什么意思,为什么说父母只好同意了,他们有更好的办法吗, 原来我打算下午去故宫玩，可是现在下雨了，怎么办,——只好呆在家里。 我不喜欢吃方便面，可是家里没有别的吃的东西，——只好吃方便面。 我的自行车丢了，——只好再买一辆。/只好坐公共汽车上班。
10、实话 说实话 8 / 16 精品文档
11、对于: 对于有没有外星人的问题，科学家也说不清楚。
下个学期你还在首师大学习吗,——对于这个问题，我还没考虑好。 你习惯这里的生活吗,——对于这里的生活，我还不太习惯。 看中文电视，对于提高听力有好处。
12、古老
13、而:a.又:古老而年轻 她的眼睛大而圆。这个故事简短而生动。b.但:这种苹果好看而不好吃。哈尔滨还很冷，而广州已经春暖花开了。
14、鸟一只鸟 一群鸟
15、独立: a.不依靠别人:独立生活/工作/完成作业 b.美国是哪一年独立的,
16、自在:自由舒服
自由自在 学生的生活自由自在。
她在不熟悉的人面前讲话的时候，感到很不自在。 中国人一般不喜欢住在别人家里，为什么, 住在别人家里不自在，住在自己家里自在。
17、考虑: 思索问题，以便做出决定。 考虑问题 ~得很周到~过几次 考虑了很长时间 9 / 16 精品文档
对于毕业以后的工作问题，你考虑好了吗, 我一直在
考虑这个重要的问题。
对于这个问题，他们有自己的考虑。 我觉得父母的考虑很有道理。
18、今后 今后我一定要努力学习。
19、事情 一件事情
20、改变 改变主意/决定/想法情况改变了。
21、想法 第四段: 父母同意我到中国学汉语，他们也对我提出一些要求。他们有什么要求,临行前，他们都做了什么,拼命往里塞是什么意思,
22、临: a.快要: 临??时/的时候/前
临来时，她从国内给我打了个电话，让我到机场去接她。 小王临去英国前来向我告别，我们一起吃了一顿饭。
b.靠近:我们教室临街，很吵，因此我们只好关着窗户上课。 c.到达:欢迎光临。
儿子结婚， 女儿又考上了大学，你们家真是双喜临门。 10 / 16 精品文档
23、拼命:尽最大的力量，极度的。拼命努力/拼命记单词/拼命学习
有一个坏人跟在你后面，你会怎么样,——拼命往人多的地方跑。
24、塞: 把东西放进有空隙的地方;填入。 第五段: 谁送作者去的机场,离别时，父母的心情怎么样,你怎么知道的,看到父母恋恋不舍的样子，作者怎么样了, “一下子”说明什么, 小学的老师一点也没变，我看到她时，一下子就认出来了。 考试时有一题不会做，考完试，刚打开书，一下子就明白了。
她昨天逛批发市场了，发现那儿的衣服又漂亮又便宜，因此一下子就买了五六件。
25、离别:比较长久地跟熟悉的人或地方分开。
离别父母/亲人/家乡 离别的时候/日子我终于见到了离别已久的亲人。
26、望: 向远处看 远望/遥望
27、挥挥手〈——〉招手
28、眼泪 一滴眼泪/两行眼泪 流眼泪
29、恋恋不舍 很留恋，不舍得离开。~的样子 11 / 16 精品文档
我~地离开了家/父母/朋友
我在这个大学学习、生活了四年，离别的时候，真有点恋恋不舍。 第六——七段: 到中国以后，父母常常来信嘱咐我什么,我呢, 30、嘱咐 告诉对方该做什么，不该做什么;该怎样做，不该怎样做。 同屋嘱咐我别忘了带钥匙。
临出门，妈妈一遍又一遍地嘱咐我注意安全。
31、放心〈——〉担心
32、表达:表示
这首歌表达了作者对祖国的热爱。这种感情无法用语言来表达。 他很想用汉语把他的想法表达出来，但总是表达不清楚。
33、想念我非常想念我的父母。我打电话给妈妈表达我对他们的想念。 词语辨析: 终于/最后
终于:表示经过较长时间的努力或等待，最后出现了某种结果。这种结果多为希望的。“终于”一般放在主语后，动词前。主+终于+动词
12 / 16 精品文档 最后:可以表示时间，也可以表示位置。可以做状语，也可以做定语，还可以做宾语。 做状语时可以放在主语前。结果好不好没关系。
我早就想来中国学习，现在这个愿望终于实现了。
我的狗已经十岁了，它病了，虽然医生给他吃了很贵的药，但最后他还是死了。 坐了十几个小时的飞机以后，我终于到了北京首都机场。
最后的结果 ~的成绩 ~一排
因为个子高，排队时他总是站在队伍的最后。 昨天的足球比赛我没有看完，最后谁赢了, 我们先去买东西，然后去看电影，最后去饭店吃饭。
“终于”一般用于已经实现的情况， “最后”可以用于已然，也可以用于未然。
对/对于
1)都是介词。都有引进动作、行为对象的作用。一般可以用“对于”的时候也可以用“对”。
这种做法对/对于学好汉语没有好处。
2)“对”的宾语可以是人，也可以是事物。“对于”的宾语一般只能是事物，不能是人。 我不同意他对/对于这件事的看法。
他对我笑了一下。
我对父母说，我想去中国留学。 13 / 16 精品文档
服务员对我们很热情。 一切/所有 1)“所有”是形容词，“一切”是代词。“所有”只修饰名词，不能单用。所有+名词“一切”可以做定语，也可以做主语、宾语。
一切手续都办好了。
这里的一切都很好，请你们放心。 所有这一切，都让我感到亲切。 忘掉这一切，我们重新开始吧。
2)都可以修饰名词。“所有”修饰名词可以带“的”，也可以不带。“一切”只能直接修饰名词，不能带“的”。
所有问题/一切问题
3)“所有”着重指一定范围内某种事物的全部数量，“一切”必指某种事物所包含的全部类别。
所有的困难都解决了一切困难都不怕
4)“一切”只能修是可以分类的事物，不能修饰不能分类的事物。“所有”不受此限。
所有生物都有生有死 山上所有桃花都开了 所有流体都没有固定的形状 所有的开水都喝完了 5)习用语“一切的一切”:强调对事物的最大概括。 一切的一切，它都在所不顾了。 14 / 16 精品文档 离别/分别
离别:可以带宾语。离别家乡/亲人 分别: 我和王老师分别教精读课和口语课。 作动词不能带宾语。只能说“跟朋友分别” 改变/变/变化
1) 这三个词都可以作动词。“改变”和“变”可以带宾语，“变化”是不及物动词，不能带
宾语。“改变”书面语常用，要求双音节宾语。“变”是口语词。 情况改变/变/变化了。变心/变脸 变魔术 大变活人。 改变计划/面貌。 2)“变”可以带补语，“变化”一般不带补语。 变好/漂亮 变得更美了 变出来变了一次又一次
3)“变化”有名词用法，“变化”和“变”没有名词用法。 例:这个地方最近几年变化很大，变得我都不认识了。 我们决心改变家乡贫穷落后的面貌。
听写: 1(愿望2.终于 .果然 .说实话 .古老 .拼命 .恋恋不舍 .离别 9.嘱咐 10.放心
我要独立地生活，??只好同意了。 15 / 16 精品文档
汉语国际教育教案 2220133805203郭文彧 16 / 16
第14篇：初级汉语口语一教案
泰国程逸皇家大学 教育学院 汉语教育专业
初级汉语口语一教案
第一课
一、教学安排：第一二节课开始第一课“你好！”的学习。
二、教学内容：讲练生词，重点语法，范句与课文领读练习，与语法点相关的课后练习，听说训练。
三、教学目的：通过对生词，句型的操练，让学生熟练掌握课文句型，并能在实际交流中准确使用。
四、授课环节：
（一）新课生词：（25分钟） 1板书重点生词，教师领读两遍。 2学生再齐读一遍，
3学生个别读，纠音正调。
4教师扩展领读：词---短语-----课文中的句子。把与课文中有关的句子再领说一遍。
5教师就生词问学生问题，学生用生词回答。 6 再最后齐读，导入课文。
（二）板书课文重点句型，针对课文内容对学生提问，了解学生汉语水平和基本情况。（15分钟）
你好！我叫…名字? 你呢？你们是… ？你是…？
（三）课文学习： 课文第一节：（10分钟） A：你好！ B： ——！
A：我叫——。你——？ B：我叫——。 教师领读两遍，学生齐读一遍。让学生两人一组练习，教师对学生提问。（或让学生接力，一问一答。）
课文第二节：（15分钟） 老师：你们好！我姓——。 学生：您好！——老师。 老师：你叫——？ 学生：我叫——。 老师：你——？ 学生：我叫——。
教师领读两遍，学生齐读一遍。教师根据实际情况对学生进行问答。学生三人一组进行操练。
课文第三节：（15分钟） A：你们好！ BC：——！ B：你——？
泰国程逸皇家大学 教育学院 汉语教育专业
A：我——。你们是——？ C：我是——，他是——。
（用课后练习“杰夫，你们的汉语老师，学生，留学生”进行替换练习。） 教师领读两遍，学生齐读一遍。学生三人一组进行操练。
课文第四节：叙述体（15分钟）
我叫——，她叫——。我们都是——，我们的老师——。
教师板书，并给出部分所学生词，让学生根据实际情况练习。再点学生说说自己和同桌的情况。
（四）作业：五~七(重点准备第七题) ，熟记生词与基本句型。（5分钟）
第二课
一、教学安排：学习第二课“现在几点了?”。
二、教学内容：讲练生词，重点语法，范句与课文领读练习，听说训练。
三、教学目的：通过对生词，句型的操练，让学生熟练掌握课文句型，并能在实际交流中掌握询问国籍，时间的表达方式。
四、授课环节：
（一）新课生词：（25分钟） 1板书重点生词，教师领读两遍。 2学生再齐读一遍，
3学生个别读，纠音正调。
4教师扩展领读：词---短语-----课文中的句子。把与课文中有关的句子再领说一遍。
5教师就生词问学生问题，学生用生词回答。 6 再最后齐读，导入课文。
（二）板书课文重点句型，领读，练习，针对课文内容对学生提问。（15分钟）
早上好！你是哪国人？他是谁？你是美国人吧？现在几点了？
（三）课文学习：
课文第一节：（15分钟） A：早上好！ B： ——！
A：你叫什么——？ B：我叫——。你呢？
A：我叫——。你是哪国人？ B：我是——。你是——吗？ A：不，我是——。 教师领读两遍，学生齐读一遍。让学生两人一组练习，教师对学生提问。（涉及国家的生词，板书在黑板上，并领读）
课文第二节：（25分钟）
泰国程逸皇家大学 教育学院 汉语教育专业
A：——，你好！
B：你好！——。他是谁？ A：他是——。
B：你好，——！我叫——。 C：你好！你是——人吧？ B：对。你在几班？ C：——。你们呢？ A：我在——。 B：我也在——。 C：现在几点了？
A：——点了，该——了。再见！——！ （吃饭，睡觉，洗澡，上课，下课…）
教师领读两遍，学生齐读一遍。学生三人一组进行替换操练。
课文第三节：叙述体（15分钟）
我是——人，——是——人，——是——人。我在——班，他们在——班。我们——上课（下课，吃饭，睡觉）
教师板书，并给出部分所学生词，让学生根据实际情况练习。再点学生说说自己和朋友的情况。
（四）作业：四~八(重点准备第八题) ，熟记生词与基本句型。（5分钟）
第三课
一、教学安排：学习第三课 食堂在哪儿？。
二、教学内容：讲练生词，重点语法，练习范句与课文，与语法点相关的课后练习，听说训练。
三、教学目的：通过对生词，句型的操练，让学生熟练掌握课文句型，并能在实际交流中询问地点，表示感谢的方法。
四、授课环节：
（一）新课生词：（20分钟） 1板书重点生词，教师领读两遍， 2学生再齐读一遍，
3学生个别读，纠音正调。
4教师扩展领读：词---短语-----课文中的句子。把与课文中有关的句子再领说一遍。
5教师就生词问学生问题，学生用生词回答。
（二）板书课文重点句型，针对课文内容对学生提问。（10分钟） 请问，这是…吗？谢谢！不用谢！不客气！请问，…在哪儿？这是…，那是…。
（三）课文学习： 课文第一节：（15分钟） A：请问，这是——吗？
B：不，这是——。那是——。
泰国程逸皇家大学 教育学院 汉语教育专业
A：谢谢。 B：不谢。
教师领读两遍，学生齐读一遍。让学生两人一组练习，教师对学生提问。（或让学生接力，一问一答。）
课文第二节：（15分钟）
A：请问，——的教室在这儿吗？ B：对，就在这儿。 A：谢谢你。 B：不用谢。
教师领读两遍，学生齐读一遍。教师根据实际情况对学生进行问答。学生两人一组进行操练。
课文第三节：(15分钟) A：请问，——在哪儿？ B：在那边。 A：那边？
B：——的旁边。 A：谢谢。
教师领读两遍，学生齐读一遍。学生两人一组进行操练，加入课后替换练习。
课文第四节：（15分钟） A：请问，——在哪儿？
B：在——的旁边。哦，不对，在——旁边。 A：谢谢。 B：不客气。
课文第五节：叙述体（10分钟） 这是——。，我们的——很大。这是——，那是——。——的旁边。 教师给出部分所学生词，让学生根据实际情况练习。再点学生说说自己教室和学校的情况。
（四）作业：三，四，八，熟记生词与基本句型。
第四课
一、教学安排：学习第三课 一共多少钱？。
二、教学内容：讲练生词，重点语法，练习范句与课文，与语法点相关的课后练习，听说训练。
三、教学目的：通过对生词，句型的操练，让学生熟练掌握课文句型，并能在实际交际中买东西，询问价钱。
四、授课环节：
（一）新课生词：（25分钟） 1板书重点生词，教师领读两遍，
泰国程逸皇家大学 教育学院 汉语教育专业
2学生再齐读一遍，
3学生个别读，纠音正调。
4教师扩展领读：词---短语-----课文中的句子。把与课文中有关的句子再领说一遍。
5教师就生词问学生问题，学生用生词回答。
（二）板书课文重点句型，针对课文内容对学生提问。（10分钟） 我要买——。多少钱？劳驾，这种有——吗？一共多少钱？
（三）课文学习： 课文第一节：（20分钟） A：你要哪个——？ B：我要——。多少钱？ A：——。
B：我要——，还要——。 A：还要——？
B：那边，那个！一共多少钱？ A：——。
教师领读两遍，学生齐读一遍。让学生两人一组练习，教师对学生提问。（或让学生接力，一问一答。）
课文第二节：（20分钟）
A：我要买——，你看什么颜色好？ B：——，怎么样？
A：——，我喜欢——，我还想看看——。 B： 劳驾，这种——吗? A: 哪种？ B：这种。
A：有。——，——，都有。 B：我要——。多少钱？ A：——。
教师领读两遍，学生齐读一遍。教师根据实际情况对学生进行问答。学生两人一组进行操练。
课文第三节：叙述体（25分钟） 我要买——，我看了——，还看了——，我喜欢——。我花——块钱买了——。 教师给出部分所学生词，让学生根据实际情况练习。再点学生说说自己买东西的情况。
（四）作业：五，七，熟记生词与基本句型。
第五课
一、教学安排：学习第五课“一起去好吗？”。
二、教学内容：讲练生词，重点语法，范句与课文领读练习，与语法点相关的课后练习，听说训练。
泰国程逸皇家大学 教育学院 汉语教育专业
三、教学目的：通过对生词，句型的操练，让学生熟练掌握课文句型，并能在实际交流中准确使用询问他人意见，邀请他人的表达方式。
四、授课环节：
（一）复习第四课，检查作业完成情况。（10分钟）
请几位同学说说自己国家的国旗都有什么颜色，代表什么意思。说说在商店买东西的价钱。
板书重点句型，教师领读，并对学生提问。检查课文内容的掌握情况。
（二）新课生词：（25分钟） 1板书重点生词，教师领读两遍。 2学生再齐读一遍，
3学生个别读，纠音正调。
4教师扩展领读：词---短语-----课文中的句子。把与课文中有关的句子再领说一遍。
5教师就生词问学生问题，学生用生词回答。 6 再最后齐读，导入课文。
（三）板书课文重点句型，针对课文内容对学生提问。（15分钟）
下午你有课吗？晚上见！明天见！晚上一起去好吗？现在您有空儿吗？ 这几个问题我还不懂？
（四）课文学习： 课文第一节：（25分钟） A：——以后你有空儿吗？
B： ——，我一点——，你有什么事？ A：我想去——，你去不去？
B：我也想去——，——我有空儿。 A：——一起去好吗？ B：——。——见！ A：——！
教师领读两遍，学生齐读一遍。让学生两人一组练习，教师对学生提问。 （用学过的生词练习对话：买自行车，买书，去朋友家，去食堂，去学校，有课）
课文第二节：（15分钟）
学生：——，现在您有空儿吗？
老师：对不起，我——，你有事儿吗？ 学生：这几个问题——。。 老师：我看看，哦，——说这几个问题——。——上课我给——一起讲讲吧。 老师：——！——! 学生：——! 教师领读两遍，学生齐读一遍。教师根据实际情况对学生进行问答。学生两人一组进行操练。
课文第三节：叙述体（10分钟）
泰国程逸皇家大学 教育学院 汉语教育专业
今天的课有——，我——，——说——给——讲讲。——我和——，我们一起去——，好吗？
教师板书，并给出部分所学生词，让学生根据实际情况练习。
（五）作业：五~七(重点准备第七题) ，熟记生词与基本句型。
第15篇：中级汉语综合课教程
中级汉语综合课教程
对外汉语精读课教学教案《赛龙舟》
澳大利亚标准中文学校 林笙
教学对象：七年级学生。
采用教材：《标准中文·双语版》（人民教育出版社）。 教学目标：1.掌握本课数量词的用法。 2.理解课文内容并能复述课文。
教学重点：量词的用法（注：海外学生量词基础较弱）。 教学时间：3课时（注：适用于连续3节语文课的学校）。 教学步骤：
（1）复习上一课“春联”、导入新课《赛龙舟》。 （2）情景对话：“端午节会话”。 （3）拆解本课生字、组词。 （4）讲解量词的用法。 （5）以听说为重点练习课文。 教学环节：
一、复习1．听写：
春联、增添、描绘、歌颂、勤劳、祝贺、不仅 2．提问：
（a）什么时候贴春联？ （b）你是怎样过春节的？
（c）现在已经是五月中旬了，有哪一个传统的中国节日快要到来？（导入新课）
二、情景会话
（下面提供基本的会话内容，如有别的同学发言，老师则要随机应变去调节）。 “端午节会话”（板书）。
李老师：春节的主要活动有贴春联、放鞭炮、拿红包。 端午节有什么内容呀？
贾大卫：赛龙舟！我昨天预习新课看到的。
甄小云：还有“包粽子”。我妈说今天中午送粽子给我们吃。 魏海伦：好吃吗？
甄小云：好吃。我妈每年端午节都去唐人街买粽子给我们吃，一会你尝尝就知道了。
魏海伦：李老师，你可以跟我们讲讲为什么要在端午节吃粽子吗？
李老师：好。说起来，“吃粽子”、“赛龙舟”这些活动跟一位古代著名的诗人有关——他就是写下《离骚》的屈原先生。
传说，在战国时期楚、秦两国争霸之际，屈原遭到上官大夫靳尚的诬陷，被楚王免去了左徒之职。之后，他又被流放。在流放期间，秦国攻破了楚国。面对国家破碎，屈原悲愤交集，于五月五日在湖南省的汨罗江投入滚滚激流中自杀报国。人们为了保护屈原的身体，划龙舟去驱散江中的鱼怪，又把粽子等食物投入江中让鱼怪吃饱而不去伤害屈原。从此，每年中国农历五月初五便成为人民纪念屈原的日子。
三、生字和词
1.拆解生字的部首、笔画数和组合（要求师生互动）。(板书) 舟、隐、威、旗、哨、伏、竞、燃、助、阔 2．组词 (板书) （龙）舟隐（约）威（武）（红）旗 哨（子）（起）伏竞（赛）（点）燃 （帮）助（广）阔
四、量词
1．解释什么是量词。 (板书) 量词是表示人、事物或动作行为的计量单位的词。 A．表示人或事物的计量单位的是物量词，又称名量词。 如：尺、寸、斗、个、只、支等等。 B．表示动作行为的计量单位的是动量词。 如：次、回、趟、阵、顿、遍等等。 2．练习运用量词（请学生上黑板做）。 (板书) 一条（蛟龙） 一团（浪花） 一幅（图画） 一架（飞机） 一个（老人） 一只（小鸟） 一次（旅行） 一阵（鼓声） (注：括号里面的词是参考答案)
五、课文
1．老师示范朗读，板书提示词。 2．分读。
检查学生的课文朗读，纠正发音。 3．复述课文。
六、作业 1．书面作业：
完成练习册第14课练习。
2．预习新课《每逢佳节倍思亲》。
第16篇：《发展汉语(第二版)初级综合(Ⅰ)》第8课+教案
《发展汉语（第二版）·综合初级 I》 编著 荣继华
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第8课《今天几号》教案
一、语音知识
声调连读练习
教学任务
二、重点词汇
请 以后 准备 对 怎么样
三、语法
1.日期的表示法和询问 2.疑问句：“⋯⋯，对吗？” 3.疑问句：“⋯⋯，怎么样” 4.“的”和表示所属关系的定语
四、语言技能
1.读：能够熟读生词和课文，达到发音和声调基本准确，并认识汉字。2.说：学会表述和询问日期；学会用两种疑问句来表达不同意义的提问。 3.写：学习汉字基本笔画（8）和汉字结构（4），并学会书写有关汉字。
一、本课共需三次课，6课时
时间安排
二、课时分配
第一次课：学习课文一。
第二次课：学习课文
二、课文三，课堂活动，做语音练习。第三次课：做综合练习；
学习汉字知识及书写汉字。
教案编制：荣继华 《发展汉语（第二版）·综合初级 I》 编著 荣继华
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第一次课（90分钟）
一、复习第七课（20分钟） 1.读下面的词语
（1) 在 （2) 去
教学实施 （3) 知道 （4) 看 （5) 还 （6) 跟 （7) 太 （8) 就是 （9) 对不起 （10)没关系 2.回答问题
在哪儿 去哪儿 知道什么 看书 还有 跟我一起 太好了 前边就是
想去哪儿 知道谁 看词典 还要 跟他一起 不太好 我就是
知道什么地方 看他 还买 太大了 这儿就是
ƒ ××同学在哪儿？ ƒ 卫生间在哪儿？ ƒ 图书馆在哪儿？ ƒ 留学生食堂在哪儿？ ƒ 运动场在哪儿？ ƒ 哪儿有商店？ ƒ 哪儿有银行？
3.认读下面的汉字并组词 （1）
很 银 跟 间 问
边 运 还 太 大 起 超 那 哪 了 子 学 字 语 说 （2）
是 市 钱 前 在 再
教案编制：荣继华 《发展汉语（第二版）·综合初级 I》 编著 荣继华
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电 店 做 作
二、学习课文一（70分钟）
1.认读生词：教师领读；学生自读，读准拼音的基础上认识汉字；学生 读，教师纠正发音。
难读词语：今天 星期 下课 以后 准备 吃饭
2.词汇扩展 （1）星期：
星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 星期日/天 （2）日：
生日 （3）月：
一月 二月 三月 四月 五月 六月 （4）生：
七月 八月 九月 十月 十一月 十二月
一个月 两个月 三个月 五个月 十个月 二十二个月
星期日
日本
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学生 （5）吃：
吃饭 （6）饭：
吃饭 （7）请：
请问
请吃饭
请说汉语
饭馆 吃苹果
吃包子
留学生
医生
生日
卫生间
3.词语用法
（1）⋯⋯以后：
ƒ 11 月以后 ƒ 1 日以后 ƒ 星期二以后 ƒ 下课以后 ƒ 两个月以后 ƒ 吃饭以后 ƒ 去超市以后
⋯⋯以后做什么（v.+o.） ƒ 下课以后我去吃饭。 ƒ 下课以后我…… ƒ 吃饭以后我…… ƒ 一个月以后我…… ƒ 星期二以后我…… （2）准备做什么 (v.+o.）
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ƒ 我们准备上汉语课（kè）。 ƒ 他准备去韩国。 ƒ 我们准备一起吃饭。 ƒ 这个星期六我准备…… ƒ 下个星期我准备…… （3）请
ƒ 请1： 请问 ƒ 请2： 我请他吃饭。
我请你看电影（diànyǐng
movie, film）
请念课文（niàn kèwén）
4.读课文：熟读课文，达到不看拼音；学生读，教师纠正发音 今天（ ）星期（ ），是林娜的（
）。 （ ）同学们准备一起（
5.根据课文内容回答问题
ƒ 林娜的生日是几月几号？
ƒ 林娜的同学下课以后准备做什么？ 6.学习语法
（1）日期表示法
Y ——M ——D
nián 年
yuè 月
rì 日
xīngqī 星期×
）。
ƒ 2011 年 11 月 1 日 ƒ 2011 年 11 月 1 日星期二 ƒ 2012 年 1 月 ƒ 12 月 25 日 ƒ 3 月 11 日
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ƒ 6 月 3 日星期日
（2）“日”的说法和写法
日（写xiě）： 号 hào（说shuō）
1 日 2 日 12 日 20 日 31 日
（3）名词谓语句：
Subject
1 号 2 号 12 号 20 号 31 号
Predicate
今天 今天
是× 是×
星期二。 11 月 2 日。
注意：名词谓语句主语和谓语之间不用“是”。 练习：请说一说（可以拿日历让学生说出日期）
月 ƒ 今天
ƒ Míngtiān 呢？ ƒ Zuótiān呢？
（4）表示所属关系的定语
Attributive 的
这是 今天是 这是
我 林娜 图书馆
的 的 的
Sth.汉语书。 生日。 词典。
号星期
。
提问定语时常常用“谁”来问。
谁
的
Sth.
这是 谁 的 汉语书？
教案编制：荣继华 《发展汉语（第二版）·综合初级 I》 编著 荣继华
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今天是 这是
谁 谁
的 的
生日？ 词典？
课堂练习：见83页课堂活动二
三、小结和布置作业（5分钟）
1.准备课文二和课文三 2.熟读课文一生词和课文
第二次课（90分钟）
一、复习课文一（15分钟）
1.认读课文一生词，并写出拼音 2.回答问题
ƒ 今天5号吗？ ƒ 今天星期二吗？
ƒ 今天几月几号星期几？
ƒ 今天下课以后你准备做什么？
二、学习课文二（35分钟）
1.读课文二生词（方法见课文一生词）
2.读课文二：让学生听 CD 然后跟读对话两三遍，之后分角色朗读，纠 正发音。
），对吗？ ）？ ）。
林娜：对，对。今天是我的（ ）。 马丁：我们（ ），怎么样？
）你们！ 林娜：太好了！（
3.学习语法
（1）疑问句：“⋯⋯，对吗？”
这种问句表示问话人对某人某事已经有了自己的看法，提问的 目的是得到对方的验证。
肯定回答为“对” 。
否定回答为：“不（是）， ⋯⋯”。 E.g.马丁：林娜，今天是（ 林娜：我的生日？（ 马丁：今天（
教案编制：荣继华 《发展汉语（第二版）·综合初级 I》 编著 荣继华
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——你爸爸是老师，对吗？
——对。 / 不（是），我爸爸是医生。
练习：师生问答，然后学生之间用这个句型进行问答 ƒ 他是美国人，对吗？ ƒ 你学习汉语，对吗？ ƒ 你说法语，对吗？ ƒ 你们是同学，对吗？ ƒ 他是你同学，对吗？ ƒ 今天5号，对吗？
ƒ 你的生日是1月18号，对吗？ ƒ 留学生楼在东边，对吗？ ƒ 这种面包五块一个，对吗？ ƒ 下课以后你去食堂，对吗？ （2）询问日期和星期
○——今天几号？1
——今天 3 月 8 日。 ○——你的生日是几月几号？2
——我的生日是 10 月 21 日 ○——今天星期几？3
——今天星期六。
练习：学生间互相询问日期和星期（可以利用82页课堂活动 一并结合实际情况来问答，如： ƒ 明天（míngtiān）几号？星期几？ ƒ 8月8日星期几？
ƒ 12月5日星期几？ ƒ 你星期几没有课？ ƒ 这个星期一几号？
（3）用“怎么样”来提问的疑问句：⋯⋯，怎么样？
(解释见教材81页注释4)
练习：回答下面的问题
ƒ 今天我请你吃饭，怎么样？
ƒ 星期六我们去Shànghǎi，怎么样？
教案编制：荣继华 《发展汉语（第二版）·综合初级 I》 编著 荣继华
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ƒ 我们都说汉语怎么样？
ƒ 我们一起去超市，怎么样？
4.根据课文内容提问
ƒ 今天几号？
ƒ 九月二十八日是林娜的生日，对吗？ ƒ 林娜知道今天是她的生日吗？
三、学习课文三（25分钟）
1.读生词（方法见课文一生词）
难读的词语：快乐 时间 一支笔 没问题 2.词汇扩展
（1）量词复习
个：一个面包
一个银行（地方/商店/超市/体育场/饭馆/体育馆） 一个人/哥哥 /老师/同学/学生/韩国人 斤：一斤苹果/ 香蕉 块：一块钱 毛：一毛钱 部：一部电子词典 台：一台电脑 种：两种笔
本：一本书 一本词典 支：一支笔 （2）礼物
生日礼物 shèngdàn 礼物 xīnnián 礼物
教案编制：荣继华 《发展汉语（第二版）·综合初级 I》 编著 荣继华
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我们的礼物 （3）汉语——中文
英语——英文 日语——日文 法语——法文 韩语——韩文 泰语——泰文 （4）祝
祝你生日快乐！ 祝你学习好！
祝你圣诞（shèngdàn）快乐！ 祝你新年（ xīnnián）快乐！ 祝好！ （5）没有
没有时间——有时间 没（有）问题——有问题 没有钱——有钱 没有书——有书
3.读课文（读法见课文二）、马丁：林娜，祝你（ ）！这是（ 林娜：谢谢。是什么（ ）？ 马丁：一本（ ）和一支（ 崔浩：（ ）是我的生日，（
）星期几？ 马丁：好啊！（
）。 ）。
）怎么样？
教案编制：荣继华 《发展汉语（第二版）·综合初级 I》 编著 荣继华
*********************************************************** 崔浩：（ ）。 林娜：有时间，没（ ）。 4.根据课文内容回答问题
ƒ 林娜的同学送（sòng）林娜什么礼物？ ƒ 谁的生日是十月十号？ ƒ 十月十号是星期几？ 5.复述课文
林娜的同学给（gěi）林娜（ 月十号星期（ ），是（
）和（ ），林娜很高兴。十
）的生日，他请同学们（ ）。
四、语音练习（10分钟）
75页语音练习
1、
2、3，先听辨音辨调，然后读，纠正发音
五、小结和布置作业（5分钟）
1.书面作业：85页综合练习五
2.听CD读熟生词和课文
一、
二、三，并认读汉字 3.准备综合练习
第三次课（90分钟）
一、复习（15分钟）
1.认读主要词语并写出拼音（或者83页综合练习一） 今天 礼物 生日 准备 时间 以后 吃饭 快乐 一支笔 怎么样 星期几 没问题 2.填空
ƒ 今天是妈妈（ ）生日。
）8（ ）。 ƒ 今天5（
ƒ 你是法国人，（ ）？
）我去吃饭。 ƒ 下课（
)你生日快乐！ ƒ (
）？ ƒ 我们一起去他家，（
ƒ 我要买一（ ）汉语书。
）笔是我的。 ƒ 这（
）你吃饭。 ƒ 我想（
二、做综合练习
二、
三、
四、
六、七（30 分钟）
三、听写第七课汉字（5分钟）
没 四 银 饭 谢 谁
教案编制：荣继华
·综合初级 I》 编著 荣继华
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四、学写汉字（35分钟）
1.汉字的基本笔画（8）
用拼音写出笔画的名称，并示范写法，展示运笔方向 2.认读例字并组词
又：又来了（lái le） 运：运动 运动场 这：这个 这种 道：知道
专：专业（zhuānyè） 医：医生
边：东边 西边 北边 南边 问：问题 没问题 请问 问问题
3.汉字结构（4）
讲解，并用例字展示结构和笔顺 4.在汉字练习本上练习写汉字。
教师可以一一展示每一笔画和笔顺，然后学生摹写。
六、布置作业（5分钟）
1.练习写汉字
2.预习第九课
本课中疑问句“⋯⋯，对吗”在否定回答时应先回答“不”或者“不是”，
备课心得 然后可以说出正确的。大部分学生很容易随口答“不对”，所以要讲清这个
问句的意义，讲清“不对”的意思，并在问答练习中注意加以纠正。
教案编制：荣继华
第17篇：第五课初级汉语
(2)A：这是你的车吗？
B：这不是我的车，这是他/她的车。
(3)A：那是他的哥哥吗？
B：那不是他的哥哥，那是他朋友。
(4)A：他是你的朋友吗？
B：他不是我朋友。
他是我妈妈的朋友。
1.俄罗斯
2.德国
3.法国
4.美国
5.日本
6.泰国
Xing1 qi1 yi1
xing1 qi1 er4
xing1 qi1 san1
xing1 qi1 si4
xing1 qi1 wu3 星
期 一
星
期
二
星
期
三
星 期 四
星
期 五 xing1 qi1 liu4
xing1 qi1 tian1/ ri4 星
期 六
星
期 天 / 日
Yi1 liang4 Che1
yi1 ben3 shu1 一
辆
车
一 本
书
Yi1 zhang1 zhi3
一
张
纸
Yi1 ba3 chi3 zi1
yi1 zhi1 bi3 一 把
尺 子
一 支 笔
Qian1 bi3
铅
笔
Yi1 zhang1 bao4 zhi3 一
张
报
纸
Ggg
1.咖啡 2.水 3.啤酒 4.牛奶 5.先生
6.太太
nu3 shi4
女 士
Ke4 wen2 课文
Jin1 tian1 shi4
nian2 yue4 ri4/hao4, xing1 qi1 yi1. 今
天
是2016年 3月 28日/号，星期一。
Zao3 shang4 wo3 ba1 dian3 qi3 chuan2, shua1 ya2, xi3 lian3, chi1 zao3 can1/fan4. 早
上
我
八
点
起
床，
刷
牙， 洗 脸， 吃
早
餐/ 饭。 Zao3 fan4 wo3 chi1 le1 mian4 bao1, ji1 dan4 he2 niu3 nai3. 早
饭
我
吃
了
面
包，鸡 蛋
和
牛
奶。
Ran2 hou4 wo3 qu4 xue2 xiao4 shang4 ke4. 然
后
我
去
学
校
上
课。
Shang4 wu3 wo3 you3 san1 jie2 ke4, shu4 xue2 ke4, ying1 yu3 ke4 he2 yin1 yue4 ke4.
上
午
我
有
三 节
课，数
学
课，
英
语 课
和 音
乐
课。 Wo3 zui4 xi3 huan1 yin1 yue4 ke4 我
最 喜
欢
音
乐
课。
Wo3 men de yin1 yue4 lao3 shi1 shi4 yi2 ge4 zhang3 de hen3 piao4 liang4 de nu3 lao3 shi1.
我
们 的 音
乐
老
师
是 一 个
长
得
很
漂
亮
的 女
老
师。
Zhong1 wu3 shi2 er4 dian3 wo3 chi1 le wu3 fan4,
中
午
十 二
点
我
吃 了 午
饭，
tu3 dou4 ni2, ji1 rou4 he2 shui3 guo3 sha1 la1.土
豆
泥，鸡
肉 和
水
果
沙
拉。
Xia4 wu3 wo3 you3 liang3 jie2 ke4, hua4 xue2 ke4 he2 ti3 yu4 ke4. 下
午 我
有
两
节 课，
化
学
课 和
体 育 课。
Ti3 yu4 ke4 wo3 men da3 lan2 qiu2. 体 育 课
我
们 打
篮
球。
Ti3 yu4 lao3 shi1 shi4 yi1 ge4 zhang3 de hen3 shuai4 de nan2 lao3 shi1, ta1 ren2 hen3 hao3.体
育 老
师
是 一 个
长
得
很
帅
的
男
老
师，
他 人
很
好。 Wan3 shang4 wo3 mei2 you3 chi1 fan4,
晚
上
我
没
有
吃
饭，
zuo4 wan2 zuo4 ye4 hou4, shi2 dian3 jiu4 xi3 zao3 shui4 jiao4 le1. 做
完
作
业
后，
十
点
就 洗
澡
睡
觉 了。
第18篇：汉语写作课教案
汉语写作课教案
教材：
学时：4学时（每学时45分钟）
本科基本情况分析及教学重点：
1.本科写作技能的训练重点是自我介绍和写邮件。写作知识：自我介绍的方式和写邮件的格式及如何正确表达想说明的情况。
2.有两篇范文。一篇自我介绍。一篇邮件。
教学步骤：
第一讲（两课时）
第一节课
一：写前指导
1.复习上一节课所学的用“过去”、“现在”、“将来”这些词语造句，引出这堂课将要学习的内容。（10分钟）
让同学们分别用这三个词语造一个句子，老师帮忙纠正。
提升难度：说一段话，三十字以上，要把这三个词语都用上。老师可以示范。 例如：人们过去的交通方式主要是行走和骑马，现在我们可以骑自行车、坐汽车、坐火车、坐飞机去我们想去的地方，将来我们人类还会发明什么交通方式呢？
让学生自由发挥，老师帮忙纠正错误，积极鼓励，引发学生对这堂课写作学习的学习兴趣。
2.学习范文一《自我介绍》。（20分钟）
第一篇范文是一篇介绍，内容简单，结构清晰，学生
第19篇：桥梁第二课差不多先生 汉语综合课教案
第二课 差不多先生
教学对象：中文系四年级 教材选择：《桥梁》上 教学内容：
1.课文以及生词
2.词语搭配与扩展
3.语法例释
凡„„就„„，何必，不是„„吗，既„„又„„，一面„„一面„„，一时，从此 4.练习以及交际训练
5.教学目标：通过对课文以及生词的学习，对连词在句子中的运用的掌握，让学生更好的掌握汉语的表述方法。课时安排：3.0课时
第（0-1.5）课时
教学步骤：
一、课文导入：从对鲁迅先生的介绍来引出差不多先生，引导学生解释出差不多的意思。
二、生词学习1.重点生词讲解：
（1）分明：表示明明的意思，很明白是这个样子。
（2）讲究：对自己的外表或者言谈举止非常注意，很在意细节 （3）搭：搭车是乘车的意思 （5）称赞：夸赞，说谁比较优秀，很好的意思 （6）无数：表示数量多，数不清楚。 （7）相貌：长相和外貌，人的外部形象。
（8）挫折：失败，受到打击或者做事没有得到预想的成功。 （9）总算：经过努力或者等待以后，最终得到自己想要的结果。 （10）精细：认真仔细 （11）从容：不慌不忙。
（12）焦急：非常的着急，心里焦躁 （13）好在：幸亏 （14）算账：算清楚 （15）德行：品德和行为
（16）法号：皈依佛门的人所取的名号
三、课文讲解
1、让学生熟读课文，并能复述课文的内容。
2、完成课后问题的练习。（1）差不多先生有什么特点？
（2）差不多先生最爱说的一句话是什么？ （3）差不多先生是怎么死的？
（4）差不多先生临死前留下了什么名言？
（5）为什么大家认为差不多先生是一位有德行的人？ （6）如果大家都以差不多先生为榜样，会出现身情况呢？
3、复述课文，以讲故事的方式为大家复述课文的脉络。
4、课文重点部分注释
（1）第一段阐释差不多先生不是一个人而是一类人的代表。 （2）第二段运用排比句来描写差不多先生的特点。 （3）第三至最后写差不多先生的生平。
第（1.5-3.0）课时
一、检查作业，复述课文，听写生词
（生词听写错误50%以上的学生，需要重新被生词，再听写）
二、语法讲解
（本课的语法部分主要为连词和反问句）
1、凡是：表示在某个范围内无一例外，有“只要是”的意思，句中常用“就”、“便”、“都”或“没有不”等词语与之呼应。
例如：凡是跟他在一起工作过的人，没有不称赞他的。
凡是孩子都有受教育的权利。
凡是这个作家写的小说，我没有不看的。
凡是有责任感的人都不会轻易拒绝别人。
2、何必：副词。相当于“为什么一定要„„”的意思。表示说话人认为某种事情或行为的进行是没有必要的。一般多用于反问句。
例如：路又不远，何必坐车去呢？
孩子的事尽管让他自己做决定，何必管那么多呢？
吃饱了就行了，何必那么讲究呢？
那些小事你何必计较呢？
3、“不是„„吗？”构成反问句，表示肯定，并有强调的意思。
例如：你不是不喜欢那个公司吗？怎么又去那儿工作了？
他不是不缺钱吗？为什么还要去打工？
你去他去不是一样吗？你怎么不生气呢？
那个电影你不是看过吗？为什还要去看？
4、“既„„又„„”表示同时具有两方面的性质或情况。用于并列复句，放在主语后，连接两个并列成分。 例句：她既漂亮又温柔，没有人不喜欢她。
我们既要肯定成绩，又要看到不足。
那件毛衣既好看又便宜，他不仅给自己买了一件，还给朋友买了一件。
小刘既聪明又努力，确实是一个好学生。
5、“一面„„一面„„”表示两种以上的动作同时进行。多用在动词前。书面语。
例句：他一面上学，一面打工，很辛苦。
他一面讲述，一面在黑板上画着图。
他一面哭，一面连声赔不是。
他一面跑，一面叫，大家都奇怪地望着他。
6、“一时”副词。表示行为、状态存在的时间很短。
例句：这到底是怎么回事，我一时无法解释。
她一面哭，一面连声赔不是。
他只是一时激动，过一会儿就好了。
小王一时拿不出那么多钱，只好向别人借钱。
7、“从此”副词，意思是从说话人所指的时间起，表示某事或某种情况从某事开始发生或出现。
例句：我反复的恳求他，他不肯原谅我，从此我就再也不说话了。
他大学毕业以后就来这工作了，从此，再也没有回过老家。
他骗了我，从此，我再也不相信他了。
三、课后练习
1、带领学生共同完成练习部分1-4
2、让学生进行交际训练
（精细和马虎两个方面来介绍自己的朋友）
3、自由讨论“差不多先生”是一个什么样的人物，以及在文章中的内涵。
4、完成语言游戏部分
（让学生排列好语句的顺序，完成一篇完整的段落）
四、看，说，写
根据文中的“人”字的图形，以及造字法，说出汉字的意义。 “人”我们的祖先是根据直立着的人侧面形象来构造“人”这个字的，人作偏旁时也可以做“单人旁”用来表示余人有关系的事物和活动。+
第20篇：汉语综合课《会议厅的门开着呢》教案
第十课《会议厅的门开着呢》教案
一、教学的目的要求：
1.学生能用准确语言描述出人物外形和特定场景。2.反复操练,令学生掌握本课生词和课文并能进行识记。 3.令学生掌握“着”的用法和重叠词。
4.令学生一定程度的了解中国红和“喜”字文化。5.要求学生认真听课并按时完成课下作业。
二、教学的重点难点： 1.重点生词: 长 左右 戴 干 摆 倒 2.重点语法点: （1）“着”的用法 （2）重叠式形容词用法
三、教学方法：
演绎、归纳、串讲、讲——练、练——讲、听说、回答、对话、做练习
四、本课时间：（30-35 min） 教学环节设计：
一、组织教学：问候、寒暄、铃响后尽快进入实际教学
二、检查复习、预习（上一课词语、语法点或是本课所要求预习的生词）
三、讲解新课
（一）导入新课：
（二）给学生介绍本课内容及重点
一、本课生词
二、课文讲解
三、语法重点
四、文化知识
五、小结
六、作业及要求 (三)讲解、练习生词
1、随机挑选学生朗读本课生词，发现问题并进行纠正。
一、本课生词1.会议厅huìyìtīng2.中心zhōngxīn13.干gàn25.灯笼dēnglong26.摆bǎi14.主持人zhǔchírãn15.小伙子xiǎohuǒzi16.扛káng3.服务员fúwùyuán4.长5.个子6.左右7.戴8.着9.副10.穿11.西服12.裙子zhǎnggâzizuǒyòudàizhefùchuānxīfúqúnzi27.新娘xīnniáng28.新郎xīnláng29.棉袄mián’ǎo30.帅shuài17.摄像机shâxiàngjī18.麦克风màikâfēng19.讲话20.墙21.喜22.婚礼23.热闹24.挂jiǎnghuàqiángxǐhūnlǐrânɑoguà31.领带lǐngdài32.热情râqíng33.客人kârãn34.倒dào35.不停bùtíng36.气氛qìfēn
2、具体讲解如下：
本课有很多多音字，我们只对某些重点的字进行讲解。对于多音字的众多词性，也只对重点易混淆词性进行讲解。 ★长 （多音字）
① zhǎng 动词 （本课读音）
生长;成长 [begin to grow; develop; form] ② cháng 形容词
长度，与“短”相对，指空间，亦指时间。 长短 长空
★左右
⑴方位名词[about; or so; or there abouts]∶用在数量词后面表示概数。
例如：1.在六点或六点左右到的家。
2.我在上海住了三十年左右。
⑵左右 zuǒ yòu [the left and right sides] ∶左和右两方面
例如：运动会上，主席台左右红旗迎风飘扬。 ★戴
主讲“戴”和“带”的区分 戴： 加在头、面、颈、手等处
戴帽子 戴眼镜 带： 随身拿着，携带 ；含有 带行李 带干粮 带点苦味 ★ 干 （多音字） gàn（本课读音）：做 说干就干 干什么
gān 表示没有水分或水分少 干旱 干枯 豆腐干 ★摆 bǎi
①安排；布置： 把书～到书架上。
② 摇动；摇摆： 摇～不定。 ★倒 倒水 倒茶
倒背如流 ：[know sth.thoroughly by heart as one who can recite a paage backward fluently]： 能把文章倒过来背得顺畅。形容读得极熟
例如：老师希望你们可以把我们学过的课文倒背如流。
（四）课文讲解
首先让学生在音乐中默读一遍课文
（一）会议厅的门开着呢和
（二）墙上贴着红双喜字，注意其中的生单词。
（五）语法点讲解：本课教学采用直接导入语法点，并随后在课文讲解中进行巩固操练的方法。具体讲解如下： (一)“着”的用法 1.动作或状态的持续：动词+着
动词后边加动态助词“着”，主要用于表示动作或状态在持续。 (1)表示动作的持续
例如：①同学们走着，说着，笑着，可热闹啦。
②他正在往墙上贴着红双喜字。 (2)表示状态的持续
例如：①她穿着一件红西服。
②会议厅的门开着呢。
2.否定式“没(有)„„着”。但交际中很少用。 ①老师没在前面坐着，他站着呢。 ②书上没写着名字，不知道是谁的书。 3.正反疑问句：动词+着+没有？ ①里边开着会没有？ ②墙上挂着地图没有？
4.“动词+着”用于连动句的第二个动词前，用来说明第二个动作进行时的状态或方式。
例如：①她正在前边站着讲话呢。
②那里离这儿不远，我们走着去吧。
5.“动词+着”常和“正在”、“正”、“在”、“呢”等词连用。例如：①里边正上着课呢。
②她来时，我正在躺着看书呢。
讲解完毕后，让同学们适当做些练习，进行巩固。 练习一下习题，并进行提问。 用“动词+着”填空 (1)A:你忙什么呢？
B:我正___音乐呢。 （听着） (2)这家门前___一副对联。 （贴着） (3)你去看看图书馆门___没有？ （开着） (4)她___对我说：“很高兴见到你。” （笑着） 同学们回答问题后，老师进行讲解。并进行重叠词的讲解。 (二)重叠式形容词
由本课重叠性形容开始导入并进行讲解。 1.本课中出现的重叠式形容词格式： (1)AA式 她个子高高的；眼睛大大的
(2)AABB式 孩子们不停地说着笑着，热热闹闹的，气氛非常好。 2.其他常见重叠式形容词格式： (1)ABB式 如：绿油油、香喷喷。
(2)“A里AB”或“A里A气”式 如：糊里糊涂、傻里傻气 (3)ABAB式 如：雪白雪白、漆黑漆黑 3.重叠式形容词用法
(1)重叠式形容词前一般不加程度副词，如不说“很干干净净的”；不能直接用“不”否定，如不说“不绿油油的”；也没有比较级，如不说“这个比那个大大的”。
(2)作定语和谓语时，一般都带“的”，如“清清的水”、“眼睛大大的”。
(3)在“得”字后作补语， AABB式可以省略“的”，其他格式不能省。如“这孩子长得高高的”、“房间收拾得整整齐齐（的）”。 4.AABB式在口语中的音变现象 热热闹闹 热闹 舒舒服服 舒服 漂漂亮亮 漂亮 顺顺当当 顺当 结结巴巴 结巴 „„
一般情况下，当AABB重叠式的原型AB中的B读轻声时， AABB式中的第二个A读轻声，后面两个B的声调变为阴平。但有些情况，第二个A可以读轻声，也可以读原调，如马马虎虎。
讲完语法，很多同学开始产生厌烦情绪，故讲解一些有意思的常识，寓教于乐，让同学们在娱乐中学习。 中国红与“喜”字
在中国文化中，红色是喜庆、热闹、吉祥的象征，逢年过节和婚礼时中国人都喜欢用红色来装饰。红袄、红花、红双喜、红灯笼„„
“喜文化”是中国最为传统的文化之一。在结婚这一“喜事”上，中国人对“喜”的追求随处可见。“喜酒”，往往是婚礼的代名词，置办喜酒即办婚事，去喝喜酒也就是去参加婚礼。此外，还有喜糖、喜帖„„
看完这部分简介后欣赏一部分关于中国的“红”和“喜”的一些图片，并进行讲解。
（六）最后一部分
朗读、欣赏朱自清《春》散文片段，复习、体味本节课的语法点。 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
先找一位同学进行朗读，让同学们评析，后放一段视频，让学生在欢乐的氛围中结束本节课内容
（七）布置作业：
1.让学生认真完成课后练习，下节课提问。2.让学生在课下熟读课文，掌握生词，下节课检查。
