小学优秀音乐教案模板（精选多篇）

推荐第1篇：《茉莉花》小学音乐教案（优秀）

《茉莉花》－－小学音乐教案

■教学内容：竖笛

《茉莉花》

1．奏：竖笛

《茉莉花》

2．动：采集与分享：中外音乐文化的交流

■教学目标

1．

学习用竖笛吹奏江苏民歌《茉莉花》，并能与同学一起合奏。

2．

通过“采集与分享”活动，增强收集信息、查找资料的能力，并且能在信息交流中了解一些有关中外音乐文化交流的知识。

■教学重点

1．“高音孔”的开闭。

2．四个音连奏要均匀、流畅。

■教学过程：

一、组织教学：师生用亲切的音乐语言互致问候，创设和谐的堂教学氛围。

二、导入：投影展示中国地图，让学生找出江苏的位置。并指出江苏可以分为苏南和苏北两个部分。教师讲述：我们江苏山水秀丽、风光明媚，素有鱼米之乡的美称，千百年来江苏人民在这块富庶的土地上耕作、生息，创造了灿烂的文化，孕育了丰富多彩的民间歌曲。今天，我们来欣赏一组江苏民歌。

听江苏民歌，说出歌名。

1．《紫竹调》（教师用竖笛演奏）

2．《拔根芦柴花》（听录音）

3．《茉莉花》（师生齐唱）

三、竖笛吹奏江苏民歌《茉莉花》

1．分声部学唱旋律

2．学习吹奏

（1）做“无声”的手指练习，提示学生的同步性、协调性。

（2）试一试，吹一吹。找出学习有困难的地方。

学生讨论

（3）

重点难点解决

“高音孔”的开闭，用左手拇指开闭。教师示范，学生练习，教师巡视个别指导。

“四音连奏”的练习。找出乐曲中四音连奏的节奏、小节，进行反复练习。

（4）

分声部学习吹奏。

让学生轮流演奏第

一、第二声部；

做重奏练习；

合奏。要求每一声部的学生做到节奏整齐，配合默契，音量均衡，音色、音准和谐统一。

四、采集与分享：中外音乐文化的交流

1．教师讲故事《三大男高音声援北京申奥》；中国芭蕾舞剧《红色娘子军》：中华民族音乐轰动维也纳金色大厅。

2．学生讨论交流自己知道的有关中外音乐文化的交流情况。

3．分析判断指出“音乐桥”中相应的图片。

五、总结本，师生再见！

推荐第2篇：优秀音乐教案

六年级下册音乐《火车印象》教学设计 教学目标：

一、能对以“火车”为题的音乐作品产生学习兴趣，乐于进一步体会音乐作品风格上的差异，以自己喜欢的方式创造性地表现对火车极其他现代交通工具的印象。

二、能够在学习运用歌曲中表情记号的基础上，以活泼欢快的情绪演唱《火车来了》。记住并能解释什么是变拍子。

三、欣赏《凯皮拉的小火车》和《太平洋123》，能够感受，体验节奏、速度、力度、旋律、音色等变化在表现音乐上的作用，并能以语言或者动作等形式对音乐做出反应。教学重难点：

一．学习歌曲，体会歌曲的情绪

二．欣赏乐曲，让学生充分体会乐曲的力度、速度、旋律、音色等 教学课时： 3课时 教学过程： 第一课时 教学过程： ————师生问好

————今天我们来学习一首新民歌《火车来了》

————背景：解放后在党和政府的关怀下，将铁路修建到边疆————新疆，是一件大喜事。它大大地加强了同内地的联系，促进了新疆经济、文化的交流与发展，歌曲表达了新疆各族人民以兴高采烈的心情欢迎火车开进新疆的场景和对党的歌颂，正如歌词所说的：“^共******带来好时光，幸福日子万年长”。 ————学习歌曲，先听范唱，边听边想： 乐曲是几拍子的？你听得出乐曲带有新疆风格吗？ ————学生听歌曲，思考问题 ————学习歌词

————学生自由地学习歌词 ————有感情地朗读歌词

————学习旋律，跟着老师的琴来演唱旋律 ————反复演唱

————学生自己分四人小组演唱旋律 ————学生跟着老师的琴来演唱旋律 ————学习歌曲，词曲结合

————轻轻地和老师一起学习歌曲，词曲结合，跟着老师的琴把三段歌词结合起来演唱 ————跟着磁带伴奏演唱歌曲 ————处理歌曲： 让学生划出强弱记号

————听录音，学生模仿歌曲中的强弱 ————问：歌曲的强弱代表什么呢？ ————代表火车渐渐远去 ————学生跟琴模仿 ————小结 ————师生再见

第二课时 ————师生问好

————今天我们来欣赏一首巴西的音乐作品《凯皮拉的小火车》。 ————简介：

是巴西作曲家创作的，作者吸收了巴西民族音乐要素，如悠长的民歌旋律，大小调式交替特点，切分音及巴西的民族乐器：巴西铃鼓、响葫芦、卡巴萨等，运用多种表现手段，借鉴巴赫风格，以管弦乐的这种形式，创作了这首乐曲。 ————欣赏乐曲，边听边想：

你对乐曲的第一印象是什么？乐曲是否把你带上了穿越山野的一次火车旅行？你是否注意了音乐的节奏和音响？

————学生边听边想，听完后四人小组讨论 ————师提问，生发挥

————你知道什么是“凯皮拉”吗？这首乐曲的风格有哪些与众不同？你知道它是哪国文化的作品？

————学生学习后回答老师

————你可以在地图上找到巴西吗？（出示世界地图） ————学生找

————作曲家是在哪一年创作的这部作品？巴西当时的情况怎样？作曲家使用了哪些方法表现了巴西农场的小火车？（学生通过自己准备的资料回答老师）

————你可以边听边唱音乐中的旋律吗？（学生与老师一起跟着旋律哼一哼）

————这首歌曲的情绪是因乘火车而快乐的，还是因沉重劳动而忧伤的？为什么？农场的人喜欢火车吗？

————学生面对老师提出的一连串的问题，通过再次地欣赏，进行讨论

————音乐中有哪些节奏令你感觉十分独特？与你听过的美洲、非洲、欧洲的音乐节奏、美国的流行音乐有相同之处吗？

————这首作品，作曲家真是描写火车运行和火车乘坐人的心情的吗？ ————学生带着老师的问题再次讨论 ————小结 ————师生再见 第三课时 ————师生问好

————复习歌曲《火车来了》 ————欣赏《太平洋231》 ————简单介绍作者：

奥涅格，瑞士作曲家。音乐具有强烈的个性，他的创作手法和音乐语言大胆而自由，在和声色彩上受法国先锋派的影响，在流派上属于新古典主义。他认为自己“既不是多调性派、无调性派、也不是十二音技法派”。 ————音乐作品分析：

管弦乐《太平洋231》是奥涅格于19xx年创作的交响三部曲中的第一部，19xx年5月8日首演于巴黎歌剧院，听众反映强烈，被称作是20世纪xx年代现代派的最新作品。“太平洋231”是当时蒸汽机车中一种先进的大型火车头，因其每边共有以2+3+1组合而成的6个车轮而得名。奥涅格特别钟爱火车头，他曾说：“如同别人爱马一样，我始终热爱火车头。对我来说火车头简直是有生命的„„” ————初听，边听边想：

你通过欣赏，你眼前仿佛看到了什么？ ————再听，边听边想：

你能把乐曲中的具有代表性的节奏写出来吗？ ————你能根据火车的速度把节奏排一排顺序吗？ ————复听。

对三部写火车的作品进行比较

————你乘坐过火车吗？说一说你第一次坐火车的印象。把你搜集到的有关火车的音乐、诗歌、舞蹈、图片、照片和模型介绍给大家。 ————小结

————师生再见

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音乐课《我是草原小骑手》教学设计 教学目标：

1、学会演唱歌曲《我是草原小骑手》，带着自豪、愉快的感情演唱歌曲，初步感受蒙古族音乐的特点。

2、体验民族音乐带来的欢乐情绪，培养学生热爱祖国的情感。教学重点：

学会演唱《我是草原小骑手》,并能用一些方式参与表现。 教学难点：

唱准七度和八度大跳音程。 教学准备：

CAI课件、打击乐器（双响筒、铃鼓）、小星星、道具（绿彩绸） 教学过程：

一、引情激趣：

师：同学们，很高兴今天能和大家一起度过这美好的时光。新朋友见面，来，让我们一起跳起来庆祝一下。（放〈草原赞歌〉进行蒙古舞律动。）

二、初步体验

师：同学们跳的真不错。听着这优美的音乐，跳起这欢乐的舞蹈，此刻你们想到了什么？ （生：大草原的美丽风景）

师：前几天，老师去了一趟蒙古大草原，把那里一些美丽的风光带了回来，你们想不想看？（想）好，让我们一起来欣赏。（放课件《大草原》《牧歌》为背景音乐）

师讲解：蒙古大草原在我国的北部，那里景色非常迷人，蓝蓝的天，白白的云，一望无际的绿草地，在那里居住着以放牛、放马、放羊为生的民族——蒙古族。蒙古族的人们特别豪放，喜欢****、射箭、摔跤，而且他们个个能歌善舞，献哈达是蒙古族牧民使用的礼节。由于他们放养着许多牲畜，需要大量的水源和草地，因此他们要经常搬到不同的地方去居住，所以他们住在这样一个个容易装卸的“小房子”里。

提问：谁知道这样的房子叫什么？（蒙古包）你知道的可真多，奖你一颗小星星。

三、学习歌曲

师：蒙古族是一个非常勇敢、勤劳、善良的民族，因为他们都喜欢骑马，也就是人们常说的“骑在马背上的民族”。前面有一群蒙古小朋友在做什么？我们一起去看看。

1、放范唱，老师带同学们按节奏晃动身体，感受歌曲。（听歌曲）

师：谁能说一说他们在做什么？学生回答：骑马、射箭、摔跤。 师：同学们听的真仔细。

2、老师弹琴范唱

师：蒙古草原上的小姑娘也会骑马、射箭，下面我也来当一回蒙古人给大家演唱这首歌曲。如果老师唱的好，请同学们来点掌声，好不好？ （老师范唱歌曲）

3、闯关

师：你们想成为神气的草原小骑手吗？（想）这可不容易呢，要经过很多考验，你们有信心吗？（有）好，老师决定帮助你们，让我们一起来闯关。 （！）按节奏说歌词

师：进入第一关，按节奏说歌词。（老师将电子琴调到鼓声） a生在老师大的鼓声指挥下，模仿老师有节奏的念歌词。

（第三乐句歌词以衬词为主，突出抒发了小朋友愉快、自豪的心情，我们要注意“啊哈、嗬伊”的节奏，把每个字都说清楚。蒙古的小朋友骑着马在一望无际的草原上奔跑，心情非常舒畅，这样的衬词在蒙古歌曲中经常见到，让我们也共同体会一下吧。 b.学生边说歌词，边跟歌词内容做自己想做的动作。 c.一二组念歌词, 三四组律动配合。 （2） 演唱旋律

师：进入第二关，演唱旋律。 a.老师范唱

师：先听老师来演唱，同学们用身体表现歌曲。 b.老师弹琴，学生小声用la模唱。

（老师指出学生唱的不对的地方，及时纠正，七度、八度音程可通过模唱和教师的手势来引导）。

c.老师学生对唱旋律。（师第一乐句，生第二乐句） .( 3 )学生演唱歌曲.师：进入第四关：自学演唱歌曲。 a.学生随范唱自学歌曲。 （放歌曲，让学生自己跟唱2遍） b.检查学生自学情况

A．老师用稍慢的速度弹琴，学生演唱歌曲。 （对唱的不准的音及时纠正）

提问：歌曲哪一句抒发了学生自豪、愉快的心情呢？（学生回答） B．老师用稍快的速度弹琴。

学生比较哪一种速度更适用。（稍慢的速度表现了小骑手愉快、快乐的心情，稍快的速度表现了小骑手自豪的心情） （4） 歌曲处理

师：我刚才听见有一位小朋友是这样唱的（范唱下滑音的部分）你们也一起来试一试，觉的这样唱好听吗？为什么？

采用分组唱，一三组唱衬词，二四组唱其他部分；老师唱衬词，学生唱其他部分等，让学生风趣的演唱歌曲。

四、合作、表现

师；我们还可以用什么样的方式表现这首歌呢？（加上动作表演，用打击乐器伴奏，脚和手打拍子）

根据学生的回答，把全班同学分组。

1、布置任务：各小组讨论、编创：如何用自己的方式来表现歌曲

2、分组练习

3、每组选代表上台表现歌曲。（用道具绿彩绸）

4、集体展示：播放动画，全体同学大胆表现。

五、扩展、延伸

师：通过你们的共同努力，闯过了一个个难关，现在你们都成了神气的小骑手了！给自己来点掌声吧！（学生鼓掌）

师：草原人的生活是如此的多姿多彩。同时，草原儿女创作的音乐也丰富多采，有热烈奔放的，有优美抒情的，也有深沉感人的。下面让我们一起来听一首由草原歌手滕格尔演唱的《天堂》。

六、总结、结束

师：今天，老师和大家一起感受了大草原迷人的风光，并体验了草原人民多姿多彩的生活，以后让我们一起学习更多的草原歌曲。

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《思乡曲》教学设计 教学目标：

1.知识目标：欣赏歌曲《谁不说俺家乡好》，尝试跟随音乐哼唱歌词。通过欣赏《思乡曲》，了解曲作者马思聪；作品的曲式与风格————带再现的三部曲式。

2.情感目标：欣赏并学唱台湾校园歌曲《乡间的小路》，感受少年欢快的情绪。通过欣赏《思乡曲》，使学生从情感上愿意聆听，培养学生的思乡情和爱国情。

3.德育目标：通过音乐作品的学习，使学生在音乐审美实践活动中能正确地感受、体验、理解鉴赏音乐，提高其音乐审美能力。教学重、难点：

重点：通过聆听，感受、体验、理解音乐作品的内容及音乐情感上的变化。

难点：在聆听的基础上，引导学生参与音乐审美评价。 课前准备：课件、钢琴、学生收集部分歌曲等资料 教学过程：

师：伴随着悠扬的乐声，开启了我们快乐的40分钟，希望同学们在课上，学有所思、学有所想、学有所获、学的开心、学的愉快。

一、聆听《谁不说俺家乡好》

师：首先，给大家带来一首曲子《谁不说俺家乡好》。要求：听完后，说说你感受到了什么？ 1.课件出示背景图。

2.聆听歌曲。师生可随录音轻轻哼唱，体验人们对家乡的爱。 3.谈听后感受。动人。

二、聆听《乡间的小路》

师：接下来带给大家的是一首台湾校园歌曲，听后，同样要说说你的感受，一个词也行，一句话也可以。

1.课件出示一幅牧童骑在牛背上悠然自得的画面图。2.聆听歌曲。

师：这是一首台湾校园歌曲，歌曲反映了青少年对故乡的热爱之情。 3.师生议论歌曲给自己的感受。

小结：走在乡间的小路上是多么的潇洒，让人流连忘返。

三、聆听《思乡曲》 1.欣赏乐曲《思乡曲》

师：这节课我要让大家享受一顿丰富的音乐大餐，下面将要欣赏到的是课件出示《思乡曲》。首先我要简单介绍《思乡曲》曲式结构：它是一首带再现的三部曲式。第一部分：柔和，带有暗淡色彩的旋律，轻轻地、缓缓地诉说，把思念故乡的情绪表现的淋漓尽致。第二部分：全曲^***，速度加快，比第一部分情绪明朗，仿佛沉浸在美好的回忆和对未来的向往之中，然而这只是曲作者的一场梦，一切又回到了现实中。第三部分：是第一部分的缩减再现，旋律比第一部分高出一个八度，显得更加缠绵悱恻，荡气回肠。乐曲短小的结尾充满茫茫的愁绪，最后结束在不协和的和弦上，曲终意未尽。无穷尽的相思，理不清、斩不清，久久萦绕在心头。

要求：欣赏中，如果你听到第二部分和第三部分，请用手势示意我。 问题：带给你怎样的感受？这样的音乐适合在什么场景下欣赏？

这是马思聪19xx年所作《内蒙组曲》暨《绥远组曲》(作品9)中的第二首。慢板，以如歌如诉的旋律表现出远离家乡的人们对故乡的思念之情。乐曲的主题直接采用的内蒙民歌《城墙上跑马》的旋律，旋律具有深情、缠绵、忧伤的情调。乐曲在使用传统的带再现三部曲式的同时，运用了变奏的手法。三次变奏，一方面不断赋于主题新的形象，另一方面又起到了使情感递次高涨的作用。主题再现在明亮的高音区，既表现出小提琴的丰富音色，又使情感的表达更加细腻。使人回味无穷的是，乐曲最后落在羽调式的属和弦上造成期待感，使思念之情久久回荡。

师：小提琴独奏《思乡曲》给你什么感受?

小结：乐曲表现了远离故乡的人们对家乡的思念之情。

2.学唱内蒙古民歌《城墙上跑马》曲调，并要求能背唱(该曲调即本曲的主题)。3.师：用的是小提琴演奏。音色纯美、柔情、弦乐表现力强。 4.师：画旋律线，速度表达出作者对乐曲的把握。 5.师介绍《思乡曲》创作的一些知识。

设问：当你听到内蒙古民歌《城墙上跑马》曲调时，请举手。 6.复听乐曲。

师：这时一首赞美家乡的曲子，无论旋律还是歌词，无不流露出浓浓的的喜悦之情，亲切、走进《思乡曲》音乐会，提出听音乐会的要求：1.着装整洁；2.保持安静；3.鼓掌要求； （一般音乐会都是提前四五十分钟开始入场的，听众最好是提前二三十分钟入场，入场后遇到相识的朋友礼貌的打招呼但不要大声喧哗。

音乐会过程中不要吃东西，不要接打电话，最好是关掉手机或者打在震动，不要说话，不要走动，保持场内安静，这是对演奏者的尊重，也是达到最好的聆听效果前提。

如果您有事迟到了，请不要擅自往里闯，应该在一个曲目完全结束后再悄悄进入，同样，如您确实有急事要离开，也是要在一个曲目完全结束之后再悄悄离开，不要影响其他观众的欣赏。

不要带小孩去听音乐会，特别是学前儿童，一般孩子坐不住，那么长时间地让他坐在那里听他不感兴趣又听不懂的东西那不是对他的熏陶，是对他的煎熬，除非他非常非常的喜欢音乐。 听音乐会时，乐曲中间小的停顿和小段落结束不要鼓掌，只有当一个曲目完全结束时，指挥家会转过身来面向观众致谢，独奏的话演奏者会起身向观众致谢，这时大家应该起立鼓掌表示对演奏者的感谢。

还要说的就是音乐会的着装，不一定穿的多么的华丽多么的庄重，但要整洁大方，最好穿正装，不能穿着牛仔、背心、拖鞋入场，更不要穿奇装异服留怪式发型入场。

一场音乐会的举办成功，不仅仅是跟演奏者艺术造诣，演奏技巧，主办者的策划筹备，现场维护，音乐大厅的建筑景观，音响的效果质量有关，还有很重要的一点就是：听众的素质，出入场的秩序，现场的气氛。要想听一场成功的音乐会，有待所有参与者的努力。） 7.如果你是细心的小听众，你会发现，三个变奏与主题有哪些不同？ 生：节奏、音域、速度都发生了变化。

四、练习

三首反映故乡的音乐作品在情绪上有什么不尽相同之处？用线连一连?

(《谁不说俺家乡好》————赞美；《思乡曲》————思(怀)念；《乡间小路》————欢乐、乐观。)

五、谈乡情

师：如果你是海外游子，你会怎样表达思乡情？生答。 师：老师是这样表达的。配乐诗朗诵《乡愁》。

六、创编歌词

七、总结

同学们，你们是祖国的未来和希望，无论将来你们取得多大的成就，无论你走到天涯海角，请不要忘记家乡，不要忘记我们的祖国，让《思乡曲》的旋律常常在你的脑海中响起。 (学生随《思乡曲》旋律走出教室)

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第一课 手挽手

教材分析

１．铜管乐合奏《祝你快乐》

这是一首铜管乐合奏曲，乐曲热情欢快、充满朝气，给人以轻松、快乐的感觉。

乐曲首先以主题旋律的最后４小节为引子，乐队齐奏：然后出现了完整的主题：贯串于主题的前半拍休止的弱起节奏，使音乐更显活跃，富有动力。这一主题通过配器的变化反复一次。

这一部分的副题，节奏较为舒展，旋律线条作上下回旋，富有歌唱性。巧妙的是，副题开始的两个音与主题起始相同，但节奏增长，使主、副题之间衔接自然：?在主题再次反复后，进入抒情、优美的中段，与第一部分形成对比。最后，乐曲再现主题，在欢乐、酣畅的气氛中结束。

此曲又由词作家晓光填词改编成歌曲。歌中的歌词十分贴切的诠释了乐曲的内容。

２．歌曲《彩桥架到台湾岛》

台湾岛是中国的一部分，台湾同胞与大陆同胞一样同属中华民族炎黄子孙，祖国统一是海峡两岸人民的共同愿望。这首歌曲表达了海峡两岸儿童的心声——统一祖国。

歌曲基本上由两个段落构成。

第一段采用较短的句式，旋律的重复以及切分和八分休

1

止的节奏，显得活泼、轻快。这里看似对景物的描绘——艳阳、白云、七色彩虹，采用写实的手法，实质上是借物抒情，表现了孩子们纯洁无邪的快乐心情，同时也为第二段中虚拟的“七彩桥”作了铺垫。?

第二段是歌曲表现的主题所在，以化实为虚的手法倾吐了孩子们企盼祖国统

一、渴望友谊交流的强烈愿望。旋律的前半部分包含两个气息悠长的句子，每句为８小节：?后半部分则采用了第一段中后半部分音调的素材，活泼、轻快，情绪热烈：生动地表现了海峡两岸儿童隔岸相望、遥相问候的殷切之情。?

３．歌曲《拍手拍手》?

这是一首颂扬和倡导精神文明风尚为题材的儿童歌曲。歌曲吸取了少年儿童生活中的几段情景，反映了少年儿童乐观向上的精神风貌。歌曲为分节歌，由主题和副歌构成。主歌部分包含两个平行乐句。两句旋律均自上而下作和弦分解进行，在句末的八度上行跳进，使曲调显得生气勃勃，充满活力。副歌部分也是由两个平行乐句构成的乐段。乐句的前半句是由两个四分音符在高音区形成的节奏性音调，简洁而有力，富有形象地表现了孩子们响亮的掌声和兴高采烈的神态；后半句富有歌唱性的旋律，唱出了他们对文明新风的热情赞美。歌曲的句中及句子之间频频穿插了伴以掌声的间奏，既突出了主题，也增添了欢乐的情趣。?

2

４．歌曲《阳光牵着我的手》?

这首歌的歌词十分精炼，含意深刻，它表现了新世纪的少年儿童热情乐观的精神风貌和永远跟党走的坚定信念。歌曲为２/４拍，二段体结构。第一乐段的旋律以五声音调为主，上下句对称，节奏生动活泼，明朗的音调表现了孩子们在党的阳光下幸福成长的欢乐心情。每句句末都采用了“”节奏型，突出了“手”、“走”二字，表达了与太阳共牵手，跟党走的坚定决心，充满着信念。第二乐段运用合唱的形式，明亮的大调式曲调与第一乐段形成鲜明的对比，八度大跳在高音区唱出了“阳光，阳光”情绪热情而又奔放，“”节奏型再现，使全曲风格统一，最后，结束在高音“”上，五拍的时值再一次突出了“走”字，情绪更为坚定。

教学目标?

1.“阳光牵着我的手”，大家“拍手拍手”，我们衷心祝贺“祝你快乐”，向“海峡两岸小朋友”问声好。人们的友情传递、表达，莫过于音乐。本课四首作品都是集中反映了这一主题，让我们在音乐的熏陶下歌唱团结、友谊，发扬文明新风。

2.在聆听《祝你快乐》乐曲及《彩桥架到台湾岛》歌曲的感悟中，分别编创集体舞与现代舞进行表演。

3.在表演《阳光牵着我的手》、《拍手拍手》实践中，学习二声部唱与奏，使音乐表现更为和谐丰满。

3

4.掌握重音记号“＞”，使其在音乐表现中强化感染力。

教学过程：?

第一课时

一、聆听《祝你快乐》教学基本要求?

1.聆听乐曲。?

设问：这首歌曲给你什么感受？

2.再细听乐曲。?

请你合着乐曲轻轻拍手或敲击打击乐。?

当你听到音乐（情绪）变化时，就变换另一种形式或停止拍击；在听到相同的音乐再现时，用相同的方法再次拍击，以示乐曲的分段及结构。

3.讨论演奏该曲的形式及乐器。?

合奏、铜管乐合奏，指导学生观看教材中的演奏图。

4.边看教材中的图形谱及其歌词，边跟音乐哼唱（如有条件，最好展示歌曲曲谱）。

5.再深入讨论乐曲的情绪（包括乐曲分段的情绪），并根据三段不同的情绪，设计集体舞动作。

6.合着乐曲声，试跳集体舞，并群策群力进行修改。?

7.完整地合着乐曲边跳边唱。?

8.小结：我们互相祝贺快乐，装点江山，献给祖国。

二、聆听《彩桥架到台湾岛》教学基本要求?

1.聆听歌曲：听读歌曲所表达的内容。?

4

设问：“彩桥”是什么桥，是不是真正的桥？彩桥为什么要架到台湾岛？?

2.细听歌曲，讨论上述问题。?

3.看着歌词合着歌曲录音哼唱。?

4.师生讨论这首歌曲的主题思想是什么？（海峡两岸小朋友盼祖国统一，„„）?

5.学唱“海峡两岸小朋友，站在桥上问声好”。?

6.设问：用相隔一小节轮唱形式演唱，表达什么样的情绪（两岸小朋友争先恐后地问好，急切地盼望祖国统一，象征全国小朋友的团结与友谊„„）?

7.用热烈的情绪，表演这一片段。?

8.合着音乐，自由地即兴地用现代舞动作表现，把热烈的气氛推向高潮。?

9.小结：海峡两岸小朋友手拉手，为争取祖国早日统一共同奋斗。?

第二课时

三、表演《拍手拍手》教学基本要求?

1.设问：什么场合会出现掌声??

掌声能表达什么情感？?

2.聆听歌曲《拍手拍手》范唱。?

设问：歌曲有什么特征？（以拍手掌声穿插在歌曲中间。）?

5

3.再听一次范唱。听一听歌曲有几部分组成？（二部分：齐唱部分与合唱部分。）?

4.学唱第一部分：?

(1)听第一部分曲调范唱。?

设问：这部分曲调有什么规律?有没有基本相同的曲调?（每句的开始都是附点八分音符；第

一、第三句基本相同。）?

(2)学唱第一部分曲调：以学生自学为主，教师给予适当的指导与纠正，注意八度大跳的音准。?

(3)齐唱第一部分曲调，在间奏处加入拍手（××）。

5.学唱第二部分：?

(1)奏一奏、听一听、唱一唱：（口风琴与竖笛）??

(2)听第二部分曲调范唱。?

(3)在教师指导下学唱第二声部曲调。（把全班学生分为二个声部学唱。学唱时开始可以放慢速度，当音准、节奏有把握时逐步恢复速度。）?

(4)这句有困难时，可以改为以降低难度。?

(5)加入重音记号，加入拍手，唱好第二部分的曲调。

6.完整地、欢快热情地唱好全歌曲调（注意二声部和谐）。

7.填入歌调，有感情地演唱。?

8.设问：歌曲间奏处除按曲谱上节奏拍手外还可作怎样的节奏变化？

9.加入打击乐器伴奏表演，使歌曲的气氛更为热烈。

6

10.小结：我们大家手挽手，发扬文明新风。第三课时

四、音乐知识：重音记号

1.认识重音记号“＞”：标记在音符的上方，表示该音要唱得加强、加重。

2.结合歌曲《拍手拍手》的实践，掌握重音记号。

(1)找出歌曲中的重音记号。

(2)对比实践：用重音记号与没有重音记号进行试唱实践对比。从实践中掌握重音记号的唱法及其作用。

五、表演《阳光牵着我的手》教学基本要求?

1.欣赏歌曲范唱：了解歌曲内容与情绪。

2.再听范唱。?

设问：“阳光”的含义是什么？

3.看谱听教师范唱第一乐段曲调。?

设问：哪一句基本相同，哪一句基本相似?

4.学生自学第一乐段曲调。教师巡视、个别指导读谱能力较差的学生。?

(1)重点指导唱好一句。?

(2)同座学生相互唱曲调，交流自学成果，相互纠正。?

(3)全班齐唱第一乐段。

5.学唱第二乐段。全班分成两部分，各唱一个声部。教师分别范唱二声部的曲调。?

7

(1)各声部学生自学自己声部的曲调，教师巡视指导，重点指导第二声部。?

(2)唱平行三度的二声部音列：

(3)重点练习两个乐句：

(4)唱好第二乐段二声部曲调，注意音准与和谐。

6.以稍快的速度、热烈的情绪唱好全曲。

7.填入歌词（合唱部分学生分声部唱一次）。

(1)学生唱第一声部，教师唱第二声部，要求相互都能倾听。?

(2)听伴奏带或教师伴奏(教师的伴奏必需是不带旋律的伴奏)学生学唱第二声部。?

(3)教师唱第一声部，学生唱第二声部。?

(4)学生二声部曲调合唱。?

(5)口风琴基础较好的班级，二声部各用

一、二支口风琴辅之。?

(6)班级基础较差的，可以降低难度。第一乐句单声部，第

二、三乐句二声部。?

8.设问：“阳光”、“太阳”的含义是什么？?

如何理解“阳光牵着我的手”？师生讨论。

9.充满活力地唱好歌曲。? 10.小结：大家手挽手，团结友谊朝前走。?

8

第二课 快乐的舞蹈?

教材分析?

1．《马刀舞曲》?

这是前苏联作曲家哈恰图良(1903～1978)于1942年创作的一首乐曲，为作曲家所作的芭蕾舞剧《加雅涅》中第三幕第二场的群舞音乐，表现了亚美尼亚民族剽悍粗犷的性格。

乐曲采用带再现的三段体结构。?

一开始，由定音鼓、军鼓及弦乐器等用急板速度奏出节奏强烈的4小节引子，形成炽热的舞曲气氛。随后，木琴、木管、圆号奏出由同音反复及小二度半音进行构成的旋律：后两小节的旋律由长号用滑音与木管交替奏出，相互呼应。在反复一遍后，主题又移高小三度再次响起，情绪更为热烈奔放。?

接着由中音萨克管和大提琴奏出与前一主题作鲜明对比的抒情旋律：?

这一旋律重复一次后，英武剽悍、迅疾奔放的主题再现。乐曲的结尾轻巧灵活，先作半音阶式的下行，再以五声音阶式的上行音调为结束，颇有东方的情调。

2．钢琴曲《新疆舞曲》(第二号)?

新疆各少数民族都是能歌善舞的民族。小伙子们敲着手鼓与姑娘们边歌边舞的场景，在日常生活中时有所见。

9

这首舞曲就是我国作曲家、钢琴演奏家丁善德采用新疆民歌为主题写成的一首具有民族风格特色的钢琴独奏曲。它描绘了节日中新疆人民载歌载舞的欢乐场面。?乐曲是三段体结构。?

第一段以“”这样的手鼓节奏为引子，并在这样的伴奏音型上，奏出了欢乐歌舞的主题：?这一主题通过重复、转调和发展，力度加强，变得更为热烈。但随即出现一段舒缓、柔和的旋律，与前段形成鲜明对比。它取材于第二段的主题音调，起到过渡的作用。在静寂中，手鼓的节奏突然响起，第二段的主题随之出现：手鼓节奏始终伴随着旋律，犹如小伙子敲起手鼓，引吭高歌。在第一段主题再现后，乐曲在强烈的手鼓声中结束。作曲家以豪放的笔调、艳丽的色彩及粗犷的风格，描绘了一幅新疆人民欢庆节日的风俗画。?

“舞曲”，音乐的体裁之一，有声乐曲与器乐曲的不同形式。有供舞蹈所用，也有专供音乐会欣赏所用。但舞曲和其他音乐体裁一样，都生动地抒发和表现人们的思想感情。舞曲音乐具有节奏鲜明、旋律流畅、结构简洁的特点。由于舞曲多来自民间舞蹈，所以带有鲜明的民族风格或地方色彩。例如我国北方的秧歌、南方的采茶灯、西南地区的花灯以及各兄弟民族的民族舞；法国的小步舞，加沃特，波兰的马祖卡、波洛奈兹，捷克的波尔卡，西班牙的波莱罗、哈巴涅拉，奥地利的圆舞曲，拉丁美洲的探戈等等。?

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千姿百态，风格各异，特色纷呈。

3．钢琴曲《小步舞曲》?

17至18世纪的作曲家巴赫在他卷帙浩繁、数量众多的作品中，不乏技巧精深、规模宏大的作品，但他也为自己的孩子们写了一些短小简易的、用羽管键琴(类似今天的钢琴，钢琴的前身)弹奏的乐曲，那就是《小步舞曲》。其中11首被后人收集在《巴赫初级钢琴曲集》中，成为钢琴学生的启蒙教材。其中第一首《G大调小步舞曲》又是最为人熟知的一首。?

乐曲为二段体结构。?

第一段旋律以级进与跳进交替，连音与顿音相间，十分生动活泼：?

第二段与第一段没有太多对比，只是音区提高，力度增强，情绪更为明朗：?接着音乐又趋平静：?

乐曲充满柔和、典雅的氛围，仿佛是小溪在缓缓地流淌。?

现在我们听到的音乐还加入巴赫所写的另一首《小步舞曲》，由于是g小调，所以与第一首《G大调小步舞曲》形成了调性、调式的色彩对比。前者显得更为明朗，后者则给人以淡雅柔情之感。最后，《G大调小步舞曲》再次出现，构成了复三部曲式的结构，听来也别有意趣。?

乐曲用弦乐和羽管键琴演奏，更能体现

17、18世

11

纪时期的巴罗克音乐风格。?

小步舞曲，起源于法国民间的三拍子舞曲，因舞蹈的步子较小而得名。速度从容，节奏平稳，能表现许多礼仪上温文尔雅的动作和意境。最初流行于17世纪法国宫廷之中，后演变为3/4拍。18世纪以后，在维也纳古典乐派的器乐创作中，往往在奏鸣曲、交响曲中采用此体裁作为套曲的第三乐章，在风格特点上也有了演变。?

作曲家介绍?

巴赫(1685～1750)德国作曲家，古典派复调音乐大师。18岁起历任多处教堂和宫廷的乐长及管风琴师。他的宗教作品明显地突破教会音乐的规范，具有丰富的世俗感情和大胆的革新精神。他的创作手法以复调为主。主要作品有200多部《康塔塔》(指有乐队伴奏的世俗或宗教合唱曲)、《b小调弥撒曲》、《平均律钢琴曲集》、《创意曲集》、6首《勃兰登堡协奏曲》等。他的作品对欧洲近代音乐的发展产生了深远的影响。?

4．歌曲《我和提琴》?

这是一首D大调挪威儿童歌曲。3/8拍，一段体结构，全曲由五个乐句组成。第一乐句与第二乐句在旋律上完全重复，曲调轻盈跳跃。第

三、四两乐句旋律同样完全重复。曲中出现了“”节奏，使得音乐更富有动感，形象地表现了“我和提琴”在一起时的欢乐心情，表达了音乐永远伴随着

12

我一生快乐的美好愿望。第五乐句在第四乐句间的五度大跳更使这一情绪得以进一步的高涨，表现了人们对美好生活的向往和对音乐执著的追求。

5．歌曲《跳吧，跳吧》?

这是一首新疆塔塔尔族民歌。歌曲的音乐语言十分简练，基本素材只有一个包含两个乐句的8小节乐段。其基本节奏“，”贯穿全曲，曲调欢快跳跃，富于舞蹈性，情绪热烈欢快，它形象地描绘了人们欢唱舞蹈时的欢乐情景。第二乐句曲调作了五度的大跳与第一乐句形成了较强的对比，欢乐的情绪时起彼伏，把新疆塔塔尔族人民豪爽的性格和欢乐舞蹈的热烈场面刻画得栩栩如生。

教学目标?

1.音乐与舞蹈原本是一家。感受三首不同地区不同时代的舞蹈音乐，体验其不同的风格特征，拓展我们的视野。

2.表演《我和提琴》，了解挪威人民的风格。在学唱《我和提琴过程中掌握3/8拍的特点及学习找出曲调中的重复乐句，为今后进一步学习曲式打下基础。

3.在学唱新疆民歌《跳吧，跳吧》后，即兴编创舞蹈使歌舞一体。

4.继续学吹竖笛。

教学过程?

第一课时

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一、聆听《马刀舞》教学基本要求??

1.设问：谁见过骑着马挥舞大刀打仗的场景??

(电视剧、电影„„)?

2.欣赏管弦乐《马刀舞》，这是前苏联作曲家哈恰图良创作的一首乐曲。?

设问：乐曲描绘了怎样的场景??

3.师生讨论：自己根据乐曲所想像的场面发表各自的见解。(粗略的)

4.细细聆听：能否把各段音乐所描绘的场景，再叙述得细致些?如引子部分有什么特点，第一部分是怎样的场面?中间一段又是怎样?„„

5.把你们想像的场景，用动作跟随音乐表演出来。

二、聆听《新疆舞曲(第二号)》教学基本要求??

1.谈话导入：新疆各兄弟民族都能歌善舞，我们大家来唱唱《娃哈哈》，边唱边跳。

2.我们来听一首钢琴独奏曲，听听乐曲的风格是哪一个地区的少数民族风格音乐?为什么??——欣赏乐曲。

3.学生讨论——新疆风格的音乐——伴奏的音型具有新疆节奏的风格。

4.再欣赏一遍。?

设问：钢琴中的伴奏音型节奏是模仿新疆少数民族中哪件民族乐器?

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5.学生讨论——手鼓。

6．全体学生轻轻地模仿手鼓的节奏：，为钢琴独奏伴奏。?

7．小结：这是一首反映新疆人民载歌载舞的欢乐场面音乐。

三、表演《我和提琴》教学基本要求?

1.音乐知识导入：我们已经唱过很多3/4拍的歌曲，你们愿意唱哪一首?3/4拍的含义是什么?它的指挥图式是怎样的?

2.介绍挪威民歌《我和提琴》：

(1)出示欧洲地图，找出挪威的地理位置：北欧。?

(2)欣赏《我和提琴》演唱。?

设问：从歌曲内容中，你了解到挪威人的风土人情吗??歌曲是几拍子的??

3.学唱歌曲曲调。?

(1)看谱听教师范唱曲调，找出基本重复的乐句。?

(2)根据3/4拍的含义，启发学生讲3/8拍的含义。?

设问：3/4拍与3/8拍的相同与不同之处在哪里?从分析对比中理解3/8拍。?

(3)学习3/8指挥图式，并用指挥图式自学曲调的第

一、

三、五乐句。教师指导的重点是学习起拍及第三乐句的附点八分音符节奏。?

15

(4)流畅地唱好曲调(强弱弱节奏要鲜明，分句要清楚)，用色块表示乐句的基本重复。

4.学唱歌曲：?

(1)再听范唱→第二次时学生轻声跟唱。?

(2)填上歌词。?

5.表演歌曲。?

有感情地歌唱。请少数学生自选打击乐器伴奏，有舞蹈特长的学生即兴伴舞。

6.将《平安夜》3/4拍改写成3/8拍。音乐知识：3/8拍?

1．拍号的含义：每小节几拍/以几分音符为一拍。

2．复习2/

4、4/

4、3/4拍的强弱规律及其指挥图式。?

3．从3/4引入3/8拍。?

同样是三拍子，但由于单位时值(以几分音符为一拍)不同，产生不同拍号的三拍子。

4．结合《我和提琴》的演唱，学习3/8拍。?

5．通过把3/4拍《平安夜》改写成3/8拍，巩固这一音乐知识。

四、聆听《小步舞曲》教学基本要求?

1.谈话：《马刀舞》表现的是战争的场面；现在你听听又表现怎样的情景——初听乐曲。

2.师生交流所听乐曲的印象。

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3.再欣赏乐曲，教师作简要介绍：?

(1)介绍作品创作的时代背景与作曲家巴赫。?

(2)典雅的宫廷小步舞曲。

4.如能放一段录像(宫廷小步舞曲场面)，配合乐曲，效果一定更佳(再次聆听)。

5.“舞曲”体裁说明。

6.小结：这两首舞蹈音乐，描绘两个时代背景，两种风格特征。请回家收集本地区的舞曲，我们将在下节课交流。

五、表演《我和提琴》教学基本要求?

1.音乐知识导入：我们已经唱过很多3/4拍的歌曲，你们愿意唱哪一首?3/4拍的含义是什么?它的指挥图式是怎样的?

2.介绍挪威民歌《我和提琴》：

(1)出示欧洲地图，找出挪威的地理位置：北欧。?

(2)欣赏《我和提琴》演唱。?

设问：从歌曲内容中，你了解到挪威人的风土人情吗??歌曲是几拍子的??

3.学唱歌曲曲调。?

(1)看谱听教师范唱曲调，找出基本重复的乐句。?

(2)根据3/4拍的含义，启发学生讲3/8拍的含义。?

设问：3/4拍与3/8拍的相同与不同之处在哪里?从

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分析对比中理解3/8拍。?

(3)学习3/8指挥图式，并用指挥图式自学曲调的第

一、

三、五乐句。教师指导的重点是学习起拍及第三乐句的附点八分音符节奏。?

(4)流畅地唱好曲调(强弱弱节奏要鲜明，分句要清楚)，用色块表示乐句的基本重复。

4.学唱歌曲：?

(1)再听范唱→第二次时学生轻声跟唱。?

(2)填上歌词。?

5.表演歌曲。?

有感情地歌唱。请少数学生自选打击乐器伴奏，有舞蹈特长的学生即兴伴舞。

6.将《平安夜》3/4拍改写成3/8拍。音乐知识：3/8拍?

1．拍号的含义：每小节几拍/以几分音符为一拍。

2．复习2/

4、4/

4、3/4拍的强弱规律及其指挥图式。?

3．从3/4引入3/8拍。?

同样是三拍子，但由于单位时值(以几分音符为一拍)不同，产生不同拍号的三拍子。

4．结合《我和提琴》的演唱，学习3/8拍。?

5．通过把3/4拍《平安夜》改写成3/8拍，巩固这一音乐知识。

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第三课时

六、表演《跳吧，跳吧》教学基本要求?

1.图片导入：出示新疆儿童歌舞的图片。?

设问：图中儿童是哪个少数民族的?他们在做什么?

2.介绍一首短小精悍的新疆塔塔尔族民歌，仅仅两句，但非常欢快，听两遍就能唱，一唱就能记住，唱了还想跳。不信你试试——欣赏歌曲范唱。

3.大家说说歌曲的内容与情绪??

4.范唱曲调，大家看着歌谱。?

设问：这个短曲中有哪两个主要音?这两个主要音是怎样行进的?

5.师生讨论。?

答案：一个“2”(re)一个“5”(sol)。?

教师提示：我们学过上行、下行，那么re与sol行进的方向是怎样的呢?——平行。?

6.放慢速度，划着2/4拍指挥图式，每人自选一句即第1-4小节或第5-8小节，有困难举手，老师过来教。唱会了就停止划拍指挥动作，说明你会了。?

7.请自学第1-4小节的同学站起来，我们进行二句接唱。

8.交换自学另一句→交换接唱→齐唱(按原速要

19

求)。?

9.填入歌词歌唱(教师分别用四种节奏型手鼓伴奏)，请同学们在练唱中选择伴奏型。?10.表演《跳吧，跳吧》，请学生自由选择打击乐器，有舞蹈特长的学生合着歌声即兴

舞蹈。(根据学生的兴趣及时间的可能，可以表演数次，让更多学生参与，体验新疆地区载歌载舞的风格。)?

11．小结：音乐与舞蹈一体给人们带来美好的享受。?

12．结合本地区舞曲跳一跳、唱一唱，进行相互交流。

七、学吹竖笛?

1．复习“567”五音指法及乐曲《划小船》[见四(上)第七课教材]。?

2．跟我学：?

(1)按本教材中的谱例，由教师示范，学生跟学，吹好“567”三音。?

(2)教师任意在“567”五音内变节奏变音型，让学生跟着学吹。?

(3)分小组由学生轮流任小老师，即兴吹奏五音，其他学生跟着学吹。?

3．练习吹奏二声部长音[教材(一)谱例]，注意声音平稳持续、二声部和谐。?

4．吹奏乐曲《掀起你的盖头来》：?

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(1)教师示范。?

(2)全体学吹。吹奏要注意曲调的流畅，注意十六分音符及附点音符节奏。?

(3)在熟练的前提下，可请一部分同学以新疆舞的动作表演“竖笛与新疆舞”。

1．歌曲《故乡是北京》?

北京，是我国的首都，是全国各族人民衷心敬仰的圣地。而生长在北京的人们则对这座具有悠久历史文化的现代化城市更具有深厚的感情。《故乡是北京》这首歌曲正是倾吐了生长于北京的人们对乡土怀恋的情绪。歌曲既描述了北京古城的传统景物(如天坛、北海、芦沟桥等)，也展现了现代都市的风貌(如高楼大厦、旋转厅、电子街的机房等)。但歌曲更以最普通而又最富代表性的事物——四合院和油条、豆浆、家常饼，来触发积淀于心中的乡情，使人感到情真意切，朴实而贴近生活。歌曲的旋律吸取了京剧和京韵大鼓的音乐素材，赋予了歌曲浓郁、鲜明的地方色彩。?

歌曲分为三个部分。?

第一部分包含三个乐句，各句中的节奏都先紧后松，在长音上加入伴奏，这正是戏曲音乐的特点。前两句的旋律平稳，第三乐句句幅扩展，音调先抑后扬，以五度大跳将旋律推到“”的长音上，以激动的感情表达了对故土的热

21

爱。?

第二部分速度增快，节奏紧凑，以念白式的音调、节奏，唱出了北京的古迹新貌。在唱到最能勾起乡情的事物——“四合院”、“家常饼”时，旋律在较低的音区中平稳舒畅，使人感到亲切、自然，但尾句在半拍休止后作五度跳进，使对故乡的热爱之情喷涌而出。?

最后一部分的音乐、歌词是第一部分的再现，但节奏扩展一倍，酣畅淋漓地表达了对故乡北京的深情厚爱。?

声乐演唱形式?

独唱：由一人演唱，常用乐器或乐队伴奏。?

齐唱：指两人以上的歌唱者，按同度或八度音程关系同时演唱同一曲调。?

轮唱：由两个以上的声部演唱同一个曲调，但不是同时开始，而是先后相距若干拍子进入。?

重唱：指每个声部均由一人演唱的多声部声乐曲及其演唱形式。按声部或人数分为二重唱、三重唱、四重唱等。?

领唱：一唱众和(齐唱或合唱)的演唱形式。因独唱部分具有引领众人歌唱的作用，故称“领唱”。领唱形式常见于民间的集体劳动歌曲(如号子、秧歌)中。?

合唱：指两组以上的歌唱者，各按本组所担任的声部，演唱一乐曲。可分为同声(纯粹是男声、女声或童声)、混声(男女声混合)两类；又根据声部的多少再分为女声二部

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合唱、男声三部合唱等。最常见者为女高音、女低音、男高音、男低音的混声四部合唱。合唱常辅以乐器伴奏。纯粹由人声演唱而无乐器伴奏者，称“无伴奏合唱”。?

2．歌曲《我爱五指山，我爱万泉河》?

这首歌曲表达了人民战士对乡土的热爱，更寄寓了对革命先辈的怀念和崇敬。在优美深情的歌声中，展现了革命战士继承革命传统，为人民守卫国土的精神风貌。?

歌曲的第一部分包含两个乐段。前乐段的四个乐句句式为3+3+4+4(小节)，均为八分休止的弱起，使四个乐句承接紧密，欲止不能，一气呵成，表达了战士热爱家乡的深情和保卫祖国的决心。后乐段的旋律舒展流畅，回旋起伏，热情洋溢地赞颂了这片英雄的土地。?歌曲的中段速度加快，节奏鲜明，带有进行曲风格，表现了战士手持钢枪，巡逻在山路、河边，英勇地守卫国土的勃勃英姿。?

最后歌曲再现了第一部分中后乐段的音调，再次倾吐了学习红军，保卫祖国的豪情壮志。

3．合唱《东方明珠》?

东方电视明珠塔座落于上海浦东，濒临黄浦江，是一座由11个大小不等、错落有致的球体组成的独特建筑。?

塔高468米，名列亚洲第一，世界第三。塔上有旋转餐厅及观光厅等。入夜，明珠塔华灯齐放，色彩缤纷。在塔上俯瞰都市夜景，但见灯火灿烂，流光溢彩。东方明珠塔

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确如黄浦江上升起的一颗明珠，镶嵌在东方的一颗宝石，她代表了上海今日的辉煌。?

歌曲从轻弱柔美的合唱声中开始。旋律平稳并缓缓上升，宛如一颗璀璨的明珠被水波轻轻托起，并冉冉升上蔚蓝苍穹。在两小节过门后，由女声独唱，中间插入了女声伴唱，表现了欣慰、自豪的感情。当唱到“母亲，母亲，请把明珠镶嵌你的华冠„„”这两句时，令人感受到一股炽热的爱国之情。接着，速度转快，在节奏活跃的间奏后，女声独唱的旋律再次出现，但节奏扩展一倍，由“”变为“”，气氛热烈，表现了人们喜庆胜利的欢乐心情和再创辉煌的坚实决心。这一部分将独唱外，还加入了女声合唱和混声合唱，更丰富了歌曲的表现力。?

4．歌曲《杨柳青》?

这是一首江苏地区广为流传的一首民间小调，它以衬词“杨呀杨柳青”而得名。歌曲通过对党的赞颂抒发了美好生活所带来的喜悦之情和对家乡的热爱。歌曲的曲调为五声宫调式，全曲欢快活泼、热情风趣，衬词在歌曲中占有十分重要的地位，是扩充乐句的重要手段。第

一、二两乐句均为6小节，其中末两小节均为衬词，第三乐句(4小节)，第四乐句则全由浓郁的地方方言特点的衬词构成，这不仅造成了一种诙谐的情趣，而且增强了江苏民歌的风格。?

5．歌曲《大雁湖》?

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这是一首蒙古族民歌。曲调优美抒情、悠扬动听，富于歌唱性。曲中通过对大雁湖景物的描绘，抒发了人们热爱家乡的真切情感。歌曲为2/4拍、四个乐句组成的一段体。曲调中“”切分节奏运用，使音乐富有动感。特别是第二乐句衬词“啊哈嗬”的运用更增添了歌曲浓郁的地方风格，表达了人们对家乡发自内心的赞美之情。第三乐句采用第一乐句换头重尾的手法，曲中的上下八度大跳把蒙古族人民的粗犷豪放的性格刻画得栩栩如生，抒发了人们对家乡无比热爱之情

教学目标?

1.从聆听《北京是故乡》(北京)、《东方明珠》(上海)、《我爱五指山，我爱万泉河》(海南)，演唱《大雁湖》(内蒙古)、《杨柳青》(江苏)五首作品中，感受祖国大地从北到南有代表性的五个省市丰富多彩的音乐文化，进一步激发我们对家乡的赞美和热爱。

2.从聆听上述三首作品中懂得独唱、合唱的演唱形式及其表现力。

3.从演唱上述两首民歌中，了解北南两地民歌音调的风格，以及改编其拍号后所创造的另一种情趣，从而激发对民族民间音乐的情感，交流唱一首赞美自己家乡的歌并进行抄写记录。

第一课时

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一、聆听《故乡是北京》教学基本要求??

1．歌曲的体裁导入：歌曲的种类很多，有艺术歌曲、群众歌曲、少儿歌曲„„现在请你听这首是属哪一类?——欣赏《故乡是北京》——戏歌。?

它是以戏曲的素材写成的歌，听起来别有风味。?

2．再听一遍：作品与本课主题的联系。?

设问：为什么主人翁到过许多名城，“静静地想一想，我还是最爱我的北京”?歌曲是怎样表达对家乡的爱??(从演唱的体裁“戏歌”及其歌词内容上对家乡的赞美，来表达对故乡的情。)?

3．复听歌曲：请大家从演唱的形式来品味作品的意境。?

设问：歌曲演唱的形式?为什么采用这样的演唱形式?(独唱——女高音独唱；女高音独唱更显得亲切，在歌曲中有许多拖腔，用独唱形式能很细腻地表达出来。更好地表达主人翁对家乡的情谊）。?

4．小结：在外乡的游子，最爱的还是自己的故乡。请在课后，学唱一首赞美自己家乡的歌，并把它抄下来，下次我们大家来交流，也是各地音乐文化的大汇展。?

选择恰当的音，作为结束音练习?

1．这是继上两节课的练习，旨在培养学生对乐段的结束音感(调式)。?

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2．反复咏唱曲调，尝试结束音填入最有结束停顿感的就是这个音。?

3．教师切忌从理解上去讲解。?

4．第一谱例的结束音以“5”为宜。?

第二谱例的结束音以“11”为宜。?

二、表演《杨柳青》教学基本要求?

1．民歌往往用当地的地方语言来演唱更为亲切动听，因为民歌就是当地人民的口头音乐创作。《杨柳青》是江苏一带流传很广的民间小调，它里面的衬词就是当地的地方方言。歌曲表达了江苏人民对家乡的热爱。

2．欣赏《杨柳青》的演唱。?

设问：我们班上是否有江苏人。你听到过这首民歌吗?你能哼唱吗??

3．轻轻地跟着录音哼唱一次。?

先把词单独练习念几遍，然后再跟录音哼唱。?

4．学唱曲调：?

(1)可以分句学唱，但要注意乐句的完整性。?

(2)设问：曲调由哪几个音构成?(123456)?

(3)第二乐句、第三乐句的附点八分音符要唱好。?

(4)设问：曲调中出现几次“”?在出现“”时，可以按节奏轻轻拍手。?

(5)完整地、欢快地唱全曲。?

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5．学唱歌词：?

(1)朗读歌词。按节奏读歌词，尤其是衬词要读得流畅。?

(2)把歌词填入曲调后歌唱，注意情绪与速度。?

(3)如班上有江苏的学生，请他教大家方言，然后用方言演唱。?

6．表演歌曲：?

(1)在“”处，两人用竖笛轻轻相碰三下，也可用木质的打击乐器打击三下。?

(2)选择打击乐器，编创节奏型，为歌曲伴奏。

7．小结：江苏风格的民歌，江苏人民唱自己家乡的歌

第二课时

三、聆听《我爱五指山，我爱万泉河》教学基本要求?

1．演唱形式导入：同样是独唱，不同性别有不同声部的独唱，表现人民战士爱家乡爱哨所，男声的阳刚之气更为有劲，尤其是男高音明亮而富有穿透力、更显英雄气概。?

2．欣赏歌曲《我爱五指山，我爱万泉河》，感受男高音阳刚之声所表现的战士风貌。

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3．复听歌曲，细致品味：?

(1)歌曲的内容。?

设问：为什么爱五指山，爱万泉河??

(2)歌曲的表现力。?

设问：各段速度、力度、情绪上有什么不同?为什么??

4．师生讨论，边讨论边听有关片段或教师范唱片段。?

5．聆听歌曲。完整、全面地欣赏歌曲，激发学生学习革命战士的豪情壮志，爱家乡保江山。?

6．小结：独唱的表现形式及其表现力。

四、表演《大雁湖》教学基本要求?

1．直接切入：《杨柳青》是江南地区的民歌。现在我们要学北方内蒙古地区的民歌《大雁湖》，由于南北地区的不同，民歌风格也完全相同。

2．欣赏《大雁湖》范唱。?

设问：你能听出南北民歌的不同的风格吗??

(南方曲调较平稳，北方曲调多大跳，„„)?

3．朗读歌词，熟悉歌曲内容，激发学生对大西北的热爱。如果有内蒙古的学生请他谈谈家乡风光。

4．跟随录音哼唱歌曲数次，个别句子练唱。要注意乐句的完整性(4小节一句)。?

5．在歌曲基本会唱的基础上学唱曲调(因为该歌的

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大量的切分节奏，学生不易掌握)。在学曲调时，拟用点谱法，学生跟着教师的指挥棒(教棒)点谱学唱。能唱准即可(为以后学习切分节奏作感性铺垫)。

6．把2/4拍改编成3/4拍：?

(1)各组讨论自编，也可自由结合自编。?

(2)交流自己的改编创作，选出

一、二首改编较流畅的曲调，把歌词填入。?

(3)按顺序唱歌。?

7．小结：把民歌作改编创作，又是另一种乐趣?

第三课时

五、聆听《东方明珠》教学基本要求?

1．地方标志性建筑导入：上海在改革开放的90年代，位于浦东陆家咀建造了一标志性建筑－－电视塔叫什么名字?它有什么特征?(由11个大小不等的球体组成，是亚洲第

一、世界第三。)?

2．大家看着教材上的歌调，欣赏一遍录音。?

设问：歌曲的情绪怎样?(深情、浪漫)?

3．再聆听一次。全曲在演唱形式上是怎样处理的??

(可以用笔在教材的歌词上标出，独、合„„)?

4．请大家谈谈：哪句是独唱(哪个声部)?哪句是合唱?合唱有没有区别??

师生讨论。(先是合唱、然后是女声独唱，中间还有

30

女声伴唱。合唱形式有一种是女声合唱，另一种是男女声的混声合唱。)?

5．再聆听一次，进一步体验这些演唱形式，以及速度的变化与歌曲的情绪表达有什么关系?这需要静静地听、深深地思考。?

6．请大家发表见解。?

7．合着歌声即兴表演。?

8．小结：对东方明珠的赞颂，不仅是一个人、一群人，是全国人民、男女老少对家乡、对祖国的眷恋之情。

声乐演唱形式?

（1）独唱?

童声：童高音、童低音。?

女声：女高音、女中音、女低音。

男声：男高音、男中音、男低音。?

（2）合唱

同声：童声合唱、女声合唱、男声合唱。

混声：四声部混声合唱、八声部混声合唱。?

（3）图解，男女脸部，同时唱不同曲调(二个图形谱)。?

小小音乐会：唱唱自己的家乡美?

各人自荐，并把好歌介绍给大家，把抄下来的歌汇总，选精彩的、大家喜欢的歌，汇编成册，每人一本。

31

32

推荐第4篇：小学音乐教案

小学音乐教案《我爱雪莲花》教学设计

鲍家中心校 王宝玉 课题：歌曲《我爱雪莲花》 教学内容：

1. 学唱歌曲《我爱雪莲花》 2. 学会几个新疆舞蹈基本动作。 教材分析：

《我爱雪莲花》是上海教育出版社义务教育音乐课程标准实验教材第四册第四单元“朵朵开花”中的一个内容。

一、歌曲

《我爱雪莲花》是一首根据新疆哈萨克族民歌音调创作的儿童歌曲，由上下两个乐句组成，2/4拍，一段体，大调式。曲调清新优美，情感真挚热烈，突出了本歌的民族风格。歌词以第一人称出现，采用借物抒情的手法，表达了儿童热爱边防军，赞美边防军，立志学习边防军的真挚感情。

二、读谱知识

7的唱名为si，是７的低八度音。０为八分休止符，在以四分音符为一拍的旋律中，休止时值为半拍。 教学目标：

1.通过听、唱、模仿等形式学会歌曲，并能用甜美、有弹性的声音，自信地演唱歌曲。

2.通过听、唱、对新疆有初步的了解，喜欢新疆歌曲。3.掌握后十六分音符演唱。学会新疆舞蹈基本动作。 教学重点：感受歌曲的民族风格

教学难点：唱好歌曲中的休止符，歌曲的情感处理。 教学准备：电子琴、课件 教学过程： 第一课时

一、

组织教学 1. 师生相互问好！ 2. 发声练习①《音阶歌》 ②《拍手舞》

③2/4 1111 1┃3333 3 ┃5555 5 ┃7777 7 ┃7777 7┃ 5555 5 ┃3333 3 ┃1111 1‖

④ 55 65 ┃i 30 ┃2 23 27 ┃

1—‖ 3.读谱知识

认识７０，知道０的作用及时值。

二、

创设情境，导入新课 1. 出示课件：《我爱雪莲花》 2. 介绍新疆（展示新疆风光及歌舞）

出示课件：葡萄→哈密瓜→香梨→老爷爷弹起冬不拉→手鼓舞→雪莲花→小姑娘把雪莲花献给边防军叔叔

3. 让学生了解新疆有香甜的水果、有歌舞、民族乐器，还有著名的天山。天山峰顶四季白雪皑皑，却生长着一种美丽又顽强的植物─雪莲花。

三、

故事导入课题

1. 关于天山还有一个小故事呢，你们想听吗？

在美丽的天山脚下，住着一个名叫萨依拉的小女孩，她聪明可爱，特别爱唱歌，天山养育了她，然而也给她带来了灾难，她永远也忘不了那次雪崩，是边防军叔叔冒着生命危险救了她们全家，从此每当雪莲花盛开，小萨依拉都会摘下，双手捧给边防军叔叔，她还唱了首歌献给边防军叔叔呢，想听吗？ 2. 让学生欣赏歌曲录音《我爱雪莲花》，师表演。听后回答歌曲表达了怎样的思想感情？ 3. 节奏训练 2/4 ① X X┃XX X┃X XX XX┃X X O‖ ②X X X┃X X┃X

—┃X O‖

长大

保

国 家

四、

课件出示歌单

1. 引导学生按节奏朗读歌词。

2. 让学生思考：歌名“我”是指谁？“雪莲花”就像谁呢？边防军叔叔不畏严寒驻守边疆保卫祖国。

３．学唱歌词

老师示范朗读第一段，启发学生有感情地朗读第

二、三段歌词。然后跟伴奏视唱歌谱，之后填唱歌词，老师指导学生把每个乐句唱准确。 4.师范唱，让学生感受歌曲的意境。 5.学生跟琴学唱歌曲。

重点指导：7 7i 2 7│i 5 0│ i 3 0│ 生 在

天山 下 山

哟(停半拍)

6.歌曲处理

引导学生从感情表现、力度、速度的变化及结束句等方面说说自己的处理方法。结束句“我学边防军呀”在“呀”字后面突然停顿一下，适当休止，再以原速演唱，使气氛更加热烈，更富激情。

7．接龙游戏。 8．以不同方法练习。 9．全班完整的唱一遍。

五、

拓展

1. 师教几个新疆舞蹈的基本动作。如：托帽、翻腕、立腕。 2. 学生分组自由创编动作。 3. 随音乐进行表演。 4. 指名学生上台表演。 5. 师生随音乐一起表演。

六、

小结谈话：

同学们，这一节课你们都有哪些收获呀？你想对边防叔叔说什么呢？随《我爱雪莲花》音乐列队出教室。 板书设计：歌曲《我爱雪莲花》

节奏训练

2/4 ① X X┃XX X┃X XX XX┃X X O‖②X X X┃X X┃X

—┃X O‖

长大

保

国 家

突破难点：2/4 7 7 i 2 7│i 5 0│ i 3 0 生 在 天山

下

推荐第5篇：小学音乐教案

第一单元快乐的doremi

第一课时

教学内容：《快乐的doremi》

教学目标：演唱歌曲《快乐的do re mi》感受和表现歌曲欢快活泼的情绪，认识和演唱音符doremi，掌握附点音符和切分节奏。

重点：识记doremi三个音。

难点：掌握附点音符和进行音乐创编活动。

教学准备：录音机、节奏卡片。

教学过程：

一.导入你都知道哪些音符？谁的耳朵灵？初听《快乐的do re mi》师：这首歌曲里都演唱到了哪几个唱名？（doremi ）今天我们一起来学习一首歌曲《快乐的doremi》。

二.学习歌曲

1.播放《快乐的doremi》歌曲。

师：歌曲里唱的是哪几个音符？它们出现了几次？(3次)

2.出示歌谱，教师演唱《快乐的doremi》，学生接唱歌中的doremi。

师：你能听出来这首歌是几拍子的歌曲？你觉得这首歌哪一句比较难唱？哪位同学来帮帮他。

3、节奏练习①××│×××│××│×-│

②××│×××│××│×-│

提问：这两种节奏有什么不同？哪一种比较有跳跃感？

③ ×× ××│×××│×·× ×│×-│

④×××│×× │×-│× O│

4、学生用自己喜欢方式表示四分体止符。

5、听录音学生演唱歌曲第一段，教师仔细听学生演唱加以指导。

难点5 66 6 │ 161│ 7·12│1-│

你变成了小 鸟 的歌曲。

77 1 │22│1-│（注意跳音）。

7、学习演唱

二、三段歌词

8、歌表演。

三、总结：同学们学习的情绪很高涨，但整个歌曲的节奏掌握的不是很好，还需要巩固。

第二课时

课题：我是小小音乐家

课型：唱歌综合课

教学目标：

1、学唱歌曲《我是小小音乐家》，感受歌曲热烈欢快的气氛。

2、了解竖笛，学习吹奏

1、

2、3，并引导学生用123三个音进行音乐创编活动。

教学重点：

1、学生能感受出歌曲的欢快气氛，演唱时有一定的表现力。

2、能熟练认知

1、

2、3三个音。

教学难点：

用

1、

2、3三个音进行的音乐创编

教具准备：电子琴、录音机、等

教学过程：

一、导入

师：欢迎同学们又一次走进欢乐的音乐课堂，在今天的课堂上，老师将带领你们学习一首新歌，认识一些新朋友，请听下面的几首歌曲：（师播放《找朋友》《快乐的do re mi》）

二、学习歌曲

1、师：听了刚才的几首歌曲，老师看出同学们热情洋溢，快乐的情绪早已写在了脸上，现在请同学们听——

（师播放歌曲《我是小小音乐家》

A 你听了这首歌曲有什么感受？

B 这首歌曲是几拍子的？）

学生活动：讨论思考回答

教师针对学生的回答给予鼓励性评价。

3、教师分句教唱歌曲。

师：同学们听好老师的演唱，然后轻声的跟着老师模唱。

学生自主活动：轻声唱词

学习

1、

2、3三个音符

音乐知识：跳音记号

4、解决难唱的乐句（学生找出难唱的乐句）

a 提示学生弱起小节和 0 1 1 节奏。

b 重点教唱 0 5 4| 3 3 3 4 3 | 2 2 2 5 4 | 3 3 3 4 3 | 2 2 2 |

C 学生小组活动：交流演唱歌词

视唱教学:

教师教唱第一句曲谱:1 1 2 2∣3 3 5 4∣3 3 2∣1„„

5、教师进行阶段性评价，进行思想教育

6、处理歌曲：

师：你们最喜欢哪几句，为什么？用什么情绪演唱最好？

生答（略）

师：下面，我们根据刚才对歌曲的处理，再有感情的唱一次吧，空拍处将手指放在嘴唇上。

教师进行阶段性小结。

三、课堂小结

第三课时

教学内容：欣赏《哆来咪》

课型：活动课

活动目标：

1、认识代表do到si的七个音符。

2、理解歌曲内容，感受歌曲活泼欢快的风格。

3、体验表演的乐趣。

活动准备：

1、会唱do到si的唱名

2、代表do到si七个音符的音符卡片各一张

3、在场地周围设置7个音符的家。

活动过程：

1、认识do到si的音符娃娃

⑴认识代表do到si的音符娃娃

⑵以“七个音符娃娃表演节目”导入主题。

2、欣赏歌曲

⑴第一次单旋律欣赏歌曲，通过提问:\"这首歌曲你觉得 好听吗？是活泼的还是很抒情的？你听到了什么?\"

⑵分别提问七个音符是 什么？并结合点击电子琴中的7个音符进行分句欣赏，帮助同学理解 歌词内容。

3、角色表演

⑴让同学们到音符的家选择自己喜欢的头饰随音乐进行表演。⑵根据情况提出要求，再次表演。

4、同学们与音符娃娃道别，自然结束

推荐第6篇：小学音乐教案

祁阳县 下马渡镇 云盘町完小 杨军收藏 3456248

1、老师你好

教学目标：

1、在听赏《走过老师的窗前》后，能说出歌曲所表现的情绪，能设计形体动作参与歌曲表现。

2、能学会《老师最理解我》，表现歌曲的情绪，能选择合适的节奏型，用打击乐器为歌曲伴奏。

3、能尝试把写给老师的祝福语填写到歌曲中演唱出来。教学重点难点：

学会唱《老师最理解我》这首歌，并能选择合适的节奏用打击乐器伴奏。能将写给老师的祝福语填写到歌曲中并唱出来。 教学过程： 第一课时 入学教育

师生相互介绍认识 音乐课堂常规训练，

起立音乐：12 34 | 56 71 | 1 11 | 1 －|| 师生问好：12 34 | 5 － | 15 5 | 31 1 | 54 32 |1 －|| 坐下音乐：17 65 | 43 21 | 1 11 | 1－|| 节奏训练，

碰铃和三角铁：× － － － × － ×－ 响板：× ×× × × ×× × ×× × 手铃：× × × × × × × － 沙锤：× ×× ×× × × ×× × × 第二课时

一、听赏歌曲《走过老师的窗前》

1、边听《走过老师的窗前》的音乐边拍手。

2、；“老师是怎样关心、爱护我们的”等等。

3、聆听歌曲并回答问题（1）歌曲赞美了谁，再用谈话的形式让学生谈谈“自己喜爱的老师”。（2） 欣赏乐曲第二遍，让学生自由讨论老师好在哪

歌曲的情绪和速度是怎样的？（3） 引导学生有礼貌地说：“谢谢你老师。” （4） 欣赏乐曲第二遍，跟着乐曲轻声哼唱。 （5） 在老师带领下跟着乐曲小声地唱。

4、听赏歌曲并参与表现

能用什么体态动作参与歌曲的表现

5、写祝福语献给老师，去向自己班的老师和别的班的老师祝贺

第三课时

一、学习歌曲《老师最理解我》

1、聆听歌曲

2、练习伴奏

（1）出示三角铁、碰铃、响板、沙球、铃鼓等乐器的节奏伴奏谱，让学生任选一条自己喜欢的节奏，先用拍手等动作代替打击乐器，尝试为歌曲伴奏。 （2）分四个大组讨论交流。

（3）全班随乐用打击乐器为歌曲伴奏。

3、学唱歌曲

（1）有感情地朗读歌词 （2）听录音轻声跟唱一次歌词。

（3）学生随琴声自由划拍视唱歌谱，找出难点。

1 祁阳县 下马渡镇 云盘町完小 杨军收藏 3456248

（4）解决歌曲中的切分节奏难点，重点指导唱谱。

4、随琴演唱歌曲

二、歌曲表演

用歌声表现歌曲欢快的情绪。 加入打击乐器伴奏表现歌曲。

三、尝试填词

2、折纸船

教学目标：

能用热情欢快的声音学会演唱《折纸船》，并能从中感受大陆与台湾同胞团结友爱的真挚感情。 知道正确的唱歌姿势，培养良好的歌唱习惯。

能感知童声、男声和女声三种人声音色的特点及表现力，并能分辨其音色。 教学重点难点：

学会唱《折纸船》这首歌曲，情感的体验 一课时： 教学过程： 组织教学

创设情景、引发兴趣 （1）找台湾

让学生在中国地图上找台湾的位置,观察其形状，量一量与大陆的距离；找出一些台湾的著名山水、地名。 （2）谈台湾

让学生介绍自己了解的台湾，说说其风土人情与富饶的物产。后老师综合。 （3）听相关音乐

播放《鼓浪屿之波》，让学生体会几十年来大陆与台湾人民不绝的思念之情。 新歌教学

1、听赏全曲：

让学生先听歌曲，说出歌曲表达的内容或听赏后的感受。

2、随乐律动

让学生手拿纸船，随着旋律进行方向移动。使学生体验到船儿在起伏的海上进行的情景，又使他们熟悉歌曲的旋律。

3、随琴哼唱

4、演唱歌曲

采用小组唱、男女声对唱等形式 第二课时： 教学过程：

一、复习歌曲《折纸船》

二、活动导入

创设一个“吹纸船”的游戏，纸船漂在水中央，我们要把它“吹”向台湾岛。不能太用力，否则会把纸船吹翻，只能均匀地、连贯地吹，以这种方式训练学生的气息控制能力。引导学生唱《风儿的歌》。

三、听赏歌曲

1、让学生分别听三首歌曲《小背篓》《草原上升起不落的太阳》《小螺号》

2、体会不同演唱者的声音特点 让学生了解与讨论人声的分类。

再听几首歌唱作品，让学生运用掌握的知识进行判断。 课堂小结

2 祁阳县 下马渡镇 云盘町完小 杨军收藏 3456248

3、山野童趣

《采 山》 教学目标：

1、在学习《采山》一课，通过聆听、参与、体验，使学生感受小朋友在濛濛小雨中光着小脚丫去采山时的灵活身影和愉快心情，丰富学生的情感体验。

2、学习用欢快活泼的情绪、朝气而有弹性的声音演唱歌曲《采山》。通过音乐参与和实践，使学生潜移默化的接受歌曲中多变的节奏。

3、通过完整聆听音乐作品，使学生完成对歌曲的学习（体验）。小组合作，集体参与，丰富的表现，增强学生对音乐的兴趣与爱好。 教学重难点：

1、通过地面图谱的游戏，使学生亲身感受歌曲中的节奏，即掌握知识有增强了乐趣；

2、系统的学习和理解歌词并较好地表现歌曲情绪。教学准备： 录音机、电子琴、响板、地面图谱 教学过程：

一、组织教学：

听音乐《采山》进教室，让孩子初步感知音乐旋律。

二、表演《采山》：

新课导入：谈话（有关山里的知识包括民族风情、山里的物产、山里的景色等等都会激发起孩子的兴趣） 小朋友们好，很高兴跟大家一起走进今天的音乐课堂。首先，老师带小朋友到美丽的大山里看一看，走一走，然后告诉请你告诉老师你都听到、看到了什么。（使学生对歌曲有初步的认识，同时展现“采山小姑娘演唱”、“山里的物产”、“山里的景色”等） 我们今天就学习这首新歌《采山》。

1、歌曲学唱。（用跟唱法教学）

2、找出自己演唱觉得困难的地方，师生共同解决。

3、设计表演动作，边演唱边表演。

4、分组选小小表演家来台上表演，其他小朋友演唱。

5、跟着老师拍击歌曲的节奏。出示歌谱中提炼出的节奏。如。

6、跟着歌曲拍一拍，找出在歌曲中出现的地方。

三、编创与活动：

“孩子们快看，老师这里有许许多多的小蘑菇，我们一起来克服困难，把他们采摘回去，好吗？”

1、让学生将蘑菇上的节奏拍一拍。

2、分小组组合节奏，按着课本右上方的例子每人组合四拍，然后将一组几个人组合的节奏连起来读拍，形成一条节奏长龙，一个人接着一个人，读一读，拍一拍自己组合的节奏。

3、每人选择一种打击乐器，分组用打击乐器一人接着一人来表现本组所编的节奏。四、小结 第二课时 教学过程： 谈话导入

小朋友们到过农村么？谁能跟大伙说说农村是个什么样子？

大家都说的很好！农村的风光真的是又美又有趣，今天老师这里也有一幅与农村有关的画，请大家欣赏。 出示图画，欣赏乐曲

同学们，今天我们欣赏的是钢琴独奏曲，这是一首描写田园风味的钢琴独奏曲，乐曲的名称叫做《牧童短笛》。板书：《牧童短笛》。

（一）介绍作者，作品及作品所表现的内容。《牧童短笛》的作者叫贺绿汀，他是我国著名的音乐家，《牧童短笛》是他的代表著，作于一九三四年。《牧童短笛》原名叫做《牧笛之 3 祁阳县 下马渡镇 云盘町完小 杨军收藏 3456248

笛》，后来根据我国传统歌谣：“小牧童，骑牛背，短笛无腔信口吹”之句改为《牧童短笛》，这首作品曾获欧州著名作曲家齐而品先生在中国征集具有中国特色的钢琴独奏曲的头奖，后来，齐而品先生在欧洲演奏过此曲，这样这首乐曲便成为闻名中外的我国优秀钢琴作品之一。《牧童短笛》是一首短小精致的钢琴小品，它描写的是小牧童后拿短笛在田野里一边放牧，一边吹笛的喜悦景象。全曲旋律优美，形象鲜明，具有鲜明的江南地方特色和田园风味。（出示本曲《牧童短笛》）接着，教师用“嗯”唱完全曲，并指出左右手弹奏的高低部。

（二）“听”完全曲，“听”后回答下列问题：

1、《牧童短笛》，由几个乐段组成？它们的情绪怎样？（分成三个乐段）。第一乐段速度徐缓，旋律悠扬；第二乐段速度欢快，旋律流畅；第三乐段是第一乐段的完全再现。

（三）分段分析，分段讲解，分段欣赏全曲第一乐段。1=G，4/4拍，这一乐段用对位手法写成，左右手各演奏一个声部，使旋律此起彼落，连绵不断，在我们面前仿佛展现了这样一个画面：一望无际，绿草成荫的田野里，两个牧童倒骑在牛背上，在田野里纵情对歌。 在这一乐段里，教师要启发学生想象，引导学生理解乐曲所表现的内容；乐曲的两个声部此起彼落，正如两个小牧童在牛背上对歌。然后出示图画，（把课本P24的图画用水彩扩写放大），用图画来帮助学生理解作品。最后再播放录音第一乐段。第二乐段这一乐段由上面的C调转到G调，由4/4拍转到2/4拍，速度明显加快，右手高音部是活泼流畅性的旋律，左手低音部是跳跃性的伴奏，构成了一段热烈、欢快、舞蹈性的音乐，与前段形成了鲜明的对比，似乎描绘出两个牧童在田野里追逐喜戏。在这一乐段里，教师应尽量少讲，充分启发学生想象，展开必要的讨论。通过听、讲、想、讨论，让学生自己去感受和理解作品。对于想象丰富、发言大胆的同学要鼓励、表扬，（如：有的学生认为两个牧童不是在田野里互相追逐嬉戏，而是从牛背上下来，两个人在打水仗）。这一乐段要听后再分析。第三乐段本段是第一乐段的完全再现，曲调稍加装饰，使乐曲显得更加流畅、紧凑、欢快，情绪显得十分安谧，使乐曲更加充满诗情画意。最后乐声渐弱，结束在明亮的高音区，给人以诗意来尽之感。本段也听后再分析，以充分的时间让学生自己去思考，让学生自己去理解作品，本曲所表现的内容好象又回到第一乐段：两个小牧童重新坐在牛背上吹笛对歌，并且赶着牛慢慢回去了„„

（四）欣赏全曲分段分析，分段欣赏全曲后，教师应让学生完整无缺地把全曲“听”一遍，以便学生加深对全曲（整体）的印象，这一遍，教师不能在中间作任何插话，以免打断学生的思路。

（五）讨论、谈体会全曲已欣赏三遍，学生对本曲的旋律、节奏情绪以及作品所表现的内容已有一定的感受，这时，挤出一点时间让学生作个非常短暂的讨论以加深对作品的感受。然后，教师作个概括性的欣赏小结。（时间如充许，让学生再听一遍乐曲）

三、课堂小结及布置作业：

教师对本课的教学情况和学生的学习情况及课堂纪律等作个简短的小结，表扬上课表现突出的同学，鼓励上课发言不够大胆的同学，激励同学们课后多听一些音乐，多看电视文艺节目，养成经常欣赏音乐爱好习惯，努力提高欣赏音乐的水平。

4、音乐家聂耳

第一课时 《卖报歌》 教学目的

1． 通过学唱《卖报歌》使学生了解解放前贫穷儿童的苦难生活，教育学生珍惜今天的幸福生活。指导学生用轻快有弹性的声音演唱这首歌。 2． 认识降号及一个降号调各音的位置，通过视唱，模唱，初步熟悉一个降号调各音的位置。 3． 介绍人民音乐家聂耳，了解男声齐唱的演唱形式，感受劳动歌曲的风格特点和音乐形象。

教学重点难点 1．《卖报歌》旋律色彩是明朗的，但所表现的情绪又与一般欢快，活泼的歌曲不尽相同，教师应启发学生正确认识与表现音乐的速度和力度，完整表达歌曲的思想感情。 2．一个降号调各音位置。重点介绍聂耳创作思想，以及他创作的歌曲所产生的社会作用，让学生了解什么才是优秀歌曲，培养他们健康的审美情趣。

课前准备：挂图，录音机等。 教学过程： 第一课时

4 祁阳县 下马渡镇 云盘町完小 杨军收藏 3456248

一、组织教学师生问好，检查坐姿。

二、新课

（一）、简介聂耳

1、导入（听国歌）：同学们，每当你在雄壮的国歌声中，高举起右手，向庄严的五星红旗敬礼时，脑海里一定闪现出一个个画面，你仿佛看见什么？总结：《国歌》原名《义勇军进行曲》，是聂耳叔叔为电影《风云儿女》创作的主题歌。

2、简介聂耳：欣赏了庄严雄壮的国歌，你们一定想认识这首歌的曲作者聂耳叔叔吧。（出示聂耳画像，边挂边说：这就是聂耳叔叔）今天，我们就来讲讲聂耳叔叔的故事，听听，唱唱他写的歌。板书：聂耳叔叔和他的歌。指读：聂耳繁体字聂耳的名字是这样写的（板书）。看看有什么特点？哇，他的名字是由四个耳组成的，聂耳早先名字叫聂守信，后来为什么改名为聂耳呢？我们来听个小故事。（放录音：聂耳的耳朵）总结：聂耳的耳朵是平时练出来的。

（二）、学唱《卖报歌》曲谱

1、聂耳叔叔还为我们写了一首至今还在传唱的歌，这首被列入20世纪华人经典作品。你们知道是什么歌吗？（放录音学生回答）

2、简介报童“小毛头”

3、欣赏歌曲录音。请同学们说出歌曲音乐情绪是怎样的

4、出示歌曲名称。简单介绍：这首歌一直在少年儿童中广为流传。歌曲的朴实、生动的语言，深刻表现了旧社会报童的痛苦生活，但同时它又表现了报童们对明天充满了希望。

2、引导学生分析歌谱中使用了几个音。（do re mi sol la）

4、在学生默唱后，请个别学生分部视唱，再全体学生视唱。

5、进一步引导学生分析歌曲中可以分成几个乐句。（4+4+4+4）找出相同句与不同句，贴上标记。唱一唱，每乐句的结尾音是否相同。

6、.难点训练：A、5 3 5 3 2 | 1 3 2 |B、3 3 2 | 6 1 2 |不能唱成3 3 2· 1 | 6 1 2 |

7、在老师伴奏下完整地视唱歌谱，错处老师及时指导纠正。

（三）、课堂小结，下课。

音乐欣赏《金蛇狂舞》 教学目标：

通过欣赏教学，让学生初步了解人民音乐家聂耳的生平作品，引导学生感受乐曲所描述的端午节赛龙舟的情景，体会乐曲的情绪。指导学生感受民族打击乐，简易乐器参与表现乐曲，培养学生的想象力，创造力。通过民乐合奏《金蛇狂舞》的欣赏，培养学生对祖国音乐艺术的感情和对民族器乐的情感。 教学重点：

感受音乐情绪，初步了解人民音乐家聂耳简介。 教学难点：

体会音乐情境，表现音乐场景，能运用打击乐器随乐演奏。 教学过程： 组织教学：

听《卖报歌》进教室，引出聂耳的生平介绍。（出示课件）聂耳是我国著名的人民音乐家，他自幼喜爱民间音乐，从小就学会了许多的民间乐器，如：笛子，二胡等，他一生创作了四十一件作品，我们最熟悉的就是《中华人民共和国国歌》，《卖报歌》等。接下来我们将要欣赏的民乐合奏《金蛇狂舞》就是其中一首。 新课教学：

导入新课：（出示课件）简介作品。

整体初听：要求学生带着几个问题初听全曲。 （1）你觉得全曲的基本情绪是怎样的？ A 优美抒情 B 欢快热烈 C 悲伤沉痛

（2）聆听这首乐曲之后，你认为乐曲的速度是：

中速 快速 慢速

（3）通过欣赏，你联想到了什么样的音乐场景？ A 锣鼓喧天，人们竞相观看的热闹场面 B 活泼欢快的歌舞场面

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C 祖国山河的美丽景色

学生边聆听边思考（欣赏后，解决问题）出示课件 分段赏析

第一乐段：要求学生带着下列问题进行欣赏

在这段音乐中，你听到了什么声音？（锣鼓敲打声音

请思考，你认为，这段锣鼓齐奏，在你头脑中展现了一个什么样的画面，它衬托在这段音乐中起到一个什么样的作用？

师归纳：乐曲一开始就传出时远时近的锣鼓声，然后欢快的音乐接踵而来，仿佛让我们看到了锣鼓喧天，人们争先恐后，兴高采烈的赶来观看的情景。乐曲中出现的锣鼓声运用的是什么节奏呢？我们再来听一听第一乐段（欣赏后出示课件——节奏型）师用筷子示范，然后要求学生拿出筷子来敲节奏。 （出示课件）要求学生随钢琴演唱第一乐段主旋律。

师弹奏第一乐段的音乐，要求学生加入节奏敲击，带着喜悦的心情再来视唱乐曲。

师归纳：欢快的旋律，喜庆的锣鼓声把我们带进了江南龙舟赛的热烈现场，拥挤的人群，欢腾的场景，一幅紧张，热闹的景象即将展现在我们眼前。接下来我们继续欣赏乐曲的第二乐段。

第二乐段：（出示课件）请大家默看下列思考题，边动脑边认真欣赏音乐，要求用分组讨论，再选代表回答问题：

通过欣赏第二乐段，你感到乐曲的基本情绪是： A 热烈欢快 B 活泼跳跃 C 优美抒情

根据欣赏的感受以及个人的想象，你觉得第二乐段表现的基本情境是：A 祖国的大好河山 B 你追我赶的紧张场面

这一段音乐中运用了哪些打击乐器：

A 铃鼓 B 堂鼓 C 锣 D 碰铃 E 木鱼 F 舞板 学生评价：哪一组的答案正确？ 第三乐段：

欣赏后思考：A 音乐的情境是什么？ B 与第一乐段是否相似？

师归纳：A：随着赛场气氛越来越激烈，人民的情绪越来越高涨，激动的心情无法用言语来表达，于是锣鼓声更强了，乐曲声更欢快了。

B： 为什么和第二乐段相似呢？因为乐曲的结构是；A+B+A` 三段体结构。 师问：为什么这首乐曲聂耳要取名为《金蛇狂舞》？

（四）复听全曲，参与表现

要求：学生分组讨论，设计方案，并用身体动作，打击乐器表现出来，充分发挥学生的想象力，表现力，创作力。

（全班学生集体随乐表演） 课堂总结：

师：同学们今天我们的欣赏就到这儿，其实我国民族音乐有着悠久的历史传统，音乐表现性强，今天我们欣赏的《金蛇狂舞》就是典型的代表，今后我们还要欣赏更多更好的民族音乐作品，下课！ 第五课

在祖国的怀抱里 教学目标

1、能学会唱歌曲《在祖国的怀抱里》，并创编歌表演，享受表演的快乐。

2、能积极参加音符之家的教学活动，认识四分音符，二分音符和全音符的形状，能分辨它们的时值及差别。教学重点

1、用自主学习的方式学会歌曲，用热情、欢快的声音表现歌曲。

2、掌握四分音符、二分音符和全音符的基本知识。

6 祁阳县 下马渡镇 云盘町完小 杨军收藏 3456248

教学准备

课件、音乐娃娃卡片、音符之家小房子卡片、打击乐器等。 教学过程

一、活动《音符之家》 （课件展示音符之家画面）

1）师：欢迎同学们乘着火车来到音符之家，音符之家欢迎你，今天老师先介绍音符之家的成员。 全音符 二分音符 四分音符

2）老师拿出准备好的音符娃娃卡片：你们认识我吗？我是全音符（或二分音符、四分音符）。“并将音符卡片贴在想应音符名称旁。

师：请同学们，用手在空中画出全音符、二分音符和四分音符的形状，并唱出其时值。

2、找一找

教师将许多音符卡片随意贴在黑板上，然后用钢琴分别弹出

5、3-、2---请同学们分别到黑板上识别并取下音符卡片，唱出那个音符。

3、唱一唱（出示音符之家）

1）师：小音符很调皮，有的在家里，有的跑出来了，请同学们仔细看一看，有哪些调皮的小音符跑出来了？ 2）教师弹奏音符，同学们随琴跟唱，并请三名同学把它们送回家。

3）学生在教师的指导下，一边轻轻的拍手，一边由上到下或由下至上地唱一唱。

小结：同学们来到音符之家，不仅认识了音符，与它们交上了朋友，还帮助调皮的小音符找到了家，你们真棒！

二、歌曲《在祖国的怀抱里》

导入：师：音符娃娃回家了，它们都在家里听赏一首好听的歌，我们也来和它们一起听一听好吗？

1、聆听歌曲 （课件出示歌单）

2、播放歌曲《在祖国怀抱里》 （课件展示四个带有旋律的音乐娃娃）

师：同学们看，音乐娃娃笑得多么开心，唱得多么欢快，它们到底是怎样唱的呢？（课件按音乐的顺序展示出来）

2）将全班分成四个小组，由组长带领同学们视唱旋律。 3）各组交流视唱学习情况。 4）全班试着随琴模唱整首旋律。

3、朗读歌词

（课件展示带有节奏的歌词）

师：下面老师和同学们来玩一玩朗读歌词的接龙游戏，老师读前句，同学们读下一句。

4、学唱歌词（课件展示歌单）

师：同学们通过刚才的学习，对歌曲的旋律和歌词都熟悉了，现在看看哪位同学都最先学会唱歌词。 1）学生随琴轻声唱歌词。

2）找出歌中难掌握的地方，再进行练唱。

师：同学们听老师唱一唱这两句歌词，大家仔细比较一下它们有什么不同之处？

5、（分女同学、男同学对唱及齐唱的形式进行演唱。）

三、创编歌表演

师：同学们，你们知道我们国家一共有多少个民族吗？ 生：我们国家有56个民族。

师：对！我国是世界上民族最多的国家之一，那你们知道我国有哪些少数民族？ 生：苗族、壮族、阿佤族

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1、创编歌词与表演动作。

2、交流与评价

3、设计伴奏形式

4、分组展示

5、综合评价

四、教师总结

我们生活在祖国怀抱里是那么的快乐，欢喜，在政府的翔下是多么高兴，甜蜜，让我们全国各民族的小朋友一起幸福成长！

（播放《娃哈哈》的歌曲，学生自由律动下离开教室。）

我为祖国守大桥

（《在祖国怀抱里》 第二课时） 教学目标

1、能认真听赏手风琴独奏《我为祖国守大桥》感知作品的音乐形象，并积极参与全曲的表现活动。

2、能认识到节奏、旋律、力度、速度等是表现音乐形象的重要因素。教学重点

感知音乐作品的音乐形象。 教学难点

认识节奏、旋律、力度、音区、和声等是表现音乐形象的重要因素。 教学过程

一、导入新课唱解放军的歌。

师：随着解放军的脚步声渐渐远去，我们来唱一唱老师要同学们找解放军的歌，如果碰到你会唱的，请跟他一块唱。

师：今天我们要听赏由手风琴演奏的表现解放军的乐曲《我为祖国守大桥》

二、初听全曲

1、聆听全曲

师：同学们听到了什么声音？题中的“我”是谁？ （课件展示乐曲的音乐主题）

2、熟悉音乐主题 1）听音乐主题

老师演奏音乐主题并介绍手风琴。 师：乐曲基本情绪是什么？ 生（激昂自豪） 2）唱音乐主题

老师用手风琴弹奏音乐主题。 学生先哼唱曲谱，再用“啦”模唱。

3、再听全曲

指导学生听赏全曲，分析主题出现几次？

师：听一听，音乐主题在乐曲中出现几次？每次出现时请举手，老师用*标示。同时，学生再听全曲并回答问题。

师：将音乐主题进行变化演奏，叫变奏。

三、分段赏析

1、指导学生感受主题与变奏1和声（单音、多音）上的变化，并用律动表现。师：变奏1和主题的演奏有什么不同？你们看看老师的右手，是怎么演奏的。

2、指导学生感受主题与变奏2音区上的变化，并用律动表现。

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师：音乐这么浑厚低沉，你们听出解放军正在干什么？ 我们来学一学。

3、感受主题与变奏3在速度上进行变化后所表现的音乐。（快、慢）

4、感受主题与变奏4在力度（强、弱）上的变化，并唱一唱用声音表现。师：音乐声渐渐减弱，解放军叔叔已经走远了。

四、听赏全曲，参与表现

1、静听全曲（用卡片摆出结构图）

2、参与表现全曲

师生一同唱一唱，动一动、说一说，进行参与表现。

3、小结

师：同学们，我们的祖国还不够富裕，不够强大，还需要我们努力学好知识去建设它保卫它，让我们坐上时代的列车去探索知识的奥秘吧。 第九课

摆手舞 教学目标

能学会唱《摆手舞》，并了解一些土家族音乐舞蹈及相关文化知识。

能模仿摆手舞，掌握土家族摆手舞的基本动作及简单的队形。 教学重点

模仿摆手舞基本动作，进行集体舞表演。 教学难点

摆手舞风格的模仿及队形的排练。 课前活动

课前，学生用课余时间收集土家族及摆手舞的有关资料，并自备具有土家族特色的道具。 课时安排 四课时。 教具准备

多媒体课件、土家风情蜡染一幅、照相机一部。 教学方法 引导模仿。 第一课时

教学过 程 教学形式 教师活动 学生活动 教学说明 走进土家寨 情境导入 播放《土家喜爱咚咚喹》。 导入情境。

播放CAI土家族民族风光片。 进入情境。

看风光片，听民俗介绍。 通过小小的师生互动，拉近师生距离，同时创设身临其境、走进土家山寨的氛围。 体验土家乐 了解风格 组织学生展示课前收集的素材并讨论、交流。 ①引导从舞蹈方面谈。 ②引导从音乐方面谈。 ③引导从服装、家居方面谈。 ④引导从民俗方面谈。 ⑤引导从自己的亲身经历谈。

播放《咚咚喹》录像。简介咚咚喹。引导学生掌握“咚咚喹”、“舍巴日”等具有土家特色的节奏。 播放录相，重点介绍“打溜子”。引导学生即兴模仿表现。 展示素材。 展开讨论交流。

与教师互动喊：“舍巴日”。

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观看录相，思考“打溜子”的形式特点并模仿。

展开即兴打击乐表演。 师生充分交流，但不深入。为后面从“舞、乐”方面进一步展做铺垫。 进入第一个教学重点：土家乐器演奏。让学生亲身体验“打溜子”这一“民族之花”的魅力。 唱唱摆手歌 学唱新歌 展示《摆手舞》歌谱，引导学生感受土家歌曲的旋律风格。 特别指出“伢儿”这一湖南方言的发音方法。 用多种形式引导学生学唱。

指导学生在歌曲前奏处和着 2/4X X X的节奏喊“舍巴日”。 聆听并感受《摆手舞》的歌曲。 练唱“伢儿”的发音方法。

主动上台并用领唱齐唱等不同形式演唱。

合着节奏在前奏呼喊“舍巴日”。 进入第二个教学重点：土家歌曲的风格化演唱。 利用多种形式学唱歌曲，表现歌曲。

加入“舍巴日”的节奏喊唱以增强《摆手舞》演唱的表演性。 第

二、三课时

教学过程 教学形式 老师活动 学生活动 教学说明

跳跳摆手舞 引导模仿 播放CAI《摆手舞》录相，指导学生模仿摆手舞。 邀请学生主动展示摆手舞动作，并给予鼓励。 观看录像中的分解动作，引导学生模仿。 领跳。 边看录像边模仿。 个别学生主动上台展示。

在间奏时喊“舍巴日”，与老师一齐跳。 进入第三个教学重点：学习土家族摆手舞的基本动作。 鼓励学生大胆上台表演，培养学生勇于表现自我的精神。

老师力求在轻松、民主的氛围中使学生进一步熟悉摆手舞的基本动作，并鼓励学生创造性的发挥。 参与表演 指导学生掌握握基本动作

引导并鼓励学生在基本动作的基础上加上自己的理解编排动作并分组排练。 模仿基本动作。 分小组合作表演。 分组比赛。 讨论与评价。

过过摆手节 情境表现 播放《土家喜爱咚咚喹》。 挂蜡染布画，引导学生上台布置“摆手堂”。

表演击鼓，引导、鼓励并邀请学生上台表演。 和老师一起布置“摆手堂”。

主动参与表演。 整个过程力求营造出旅游景点旅客参与民俗舞蹈活动的轻松氛围，让每个孩子有一种“我是主角”的快乐感受，并制造出热烈的土家过摆手节的节日气氛。 告别土家寨 总结全课 引导学生在情境中结束全课。 师生再见。 跳摆手舞出教室。 教师的总结在本单元中有承上启下的作用。 第四课时 《乃哟乃》 教学目标

能熟练掌握《乃哟乃》的旋律，学会唱这首歌。

能学会简单的竖笛吹奏方法，并能自信地参与歌曲《乃哟乃》的表现。 能认真聆听口笛独奏《苗岭的早晨》。 教学重点

学会吹奏“1”和“5”两个音。 教学难点

引导学生对乐曲进行体验和理解，大胆地参与演唱和演奏。 课时安排

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一课时。 教学准备

CAI课件、竖笛若干、音符卡。 教学过程

课件：播放口笛独奏《苗岭的早晨》片段，教师带学生

1、师：刚才听到的乐曲是用什么乐器演奏的？你能模仿一下演奏这种乐器的动作吗？（几位学生回答）

2、师：说得真不错，是由笛子演奏的，你们喜欢听笛子吹奏的声音吗？

2、复习竖笛的吹奏技巧

师： 我们以前也认识过一种乐器，也是笛子的一种，还记得它么？ 师：请一位同学上台来说一说我们是怎样拿着它的？ （学生上台。）

（教师根据学生的描述归纳出演奏的姿势。） 左手在上，右手在下。

两手的食指、中指、无名指依次按住六个孔，大拇指托住笛身。 师：你们也拿出竖笛，照这种姿势！

还记得老师教过应该用怎样的气息来吹？（ ）（学生自由练习。） 师：我们按住竖笛的六个孔来吹，每个人吹出来的音是不是相同的呀？

（学生回答。）

师：这个音是“5“，我们一起来试一试。

（全班齐奏。） 3．找一找，吹一吹

师：你们能用什么方法吹出其他的音来吗？

（学生分小组边讨论边尝试。）

（分小组交流讨论结果。）

师：如果松开一些孔我们能吹出不同的音来，那么我们松开右手按住的三个孔来试着吹一吹，然后大家将这次吹出来的音和按住六个孔吹出来的音比一比，看看我们又吹出了一个什么音符？ （学生回答“1”。）

师：真棒！这个音是“1”，我们一起再来吹一吹。

（全班齐奏，） 练一练，吹一吹

教师出示写有“5”和“1”两个音符的卡片，学生根据出示的卡片练习吹奏相对应的音符。

说明：学生通过吹钢笔套而体会到吹奏竖笛的方法，使学习的难度降低，便于学生掌握；通过分小组合作的形式寻找不同音的吹奏方法，使学生自主地参与到学习中来，从而也培养了学生的探究能力与小组的协作能力。

三、唱一唱土家的歌 听一听，找一找

师：你们的竖笛吹得真棒！我准备了一首湘西土家族的歌，想请你们当一当小乐手来为歌曲伴奏，首先我们来唱一唱。

课件：出示《乃哟乃》歌单，播放歌曲。 师：请你们找一找这首歌是哪几个音符组成的？

（学生回答“1”“3”“5”。）

（学生跟琴唱准“1”“3”“5”三个音。） 玩一玩，唱一唱

学生跟琴唱1~5的上行音阶和下行音阶。

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教师和学生接龙唱1~5的音阶。

学生默唱1~5和音阶中的“2”和“4”。

教师出示写有“1”、“3”、“5”三个音符的卡片，按歌曲《乃哟乃》的曲谱排列顺序出示，学生依次唱出音符。

3．试一试，唱一唱 学生跟着琴声齐唱歌谱。 学生加词跟琴演唱。

（教师介绍这首歌的歌词：具有土家族语言的特色。）

说明：通过引导学生寻找歌谱的组成规律，有利于学生唱谱，并结合卡片的游戏，调动了学生的学唱的积极性。

四、编一编土家的旋律 找一找，吹一吹

师：这首歌曲中的哪两个音是我们用竖笛吹奏过的呢？

（学生回答“5”“1”。）

师：那么我们就用这两个音为歌曲伴奏吧！ 课件：出示伴奏奏谱。 （学生吹奏伴奏谱。） （教师演唱，学生伴奏。） 编一编，吹一吹

师：你们可以移动伴奏谱中的音符，编出别的伴奏谱吗？

（学生上台进行创编。）

（吹奏学生自己创编的不同的伴奏谱。）

说明：通过创编伴奏谱这一活动，巩固加深了对“1”“5”的吹奏练习，又使得吹奏练习不单

一、不枯燥，进一步提高了学生对歌曲的感受能力。

五、画一画湘西的美景 看一看

教师简单介绍口笛的吹奏姿势与方法。 课件：出示口笛实物。 听一听

学生整体听赏口笛独奏《苗岭的早晨》。 画一画

师：你觉得乐曲的结尾重复了哪幅图的情景？请画一画。 （学生各自画一画。） 说一说

学生上台说一说自己所画的情景，以及为什么要这样画？

六、说一说收获

师：今天这节课你们都有哪些收获？说给大家来听一听！

（学生交流。）

（教师根据学生说的进行归纳总结。）

师：最后，让我们听着歌曲吹着竖笛走出教室吧！ （学生合着《乃哟乃》的旋律出教室。）

推荐第7篇：小学音乐教案

第一单元 奥林匹克风

第一课时

一、教学内容：学唱歌曲《当五环旗传到北京的时候》

二、教学目标：

1、学唱歌曲。

2、了解奥林匹克五环标志的含义。

3、通过歌曲的学习，启发学生立志从小锻炼，为2008年北京奥运会的召开作出自己的贡献。

三、教学过程：

1、情景导入：教师出示奥林匹克五环标志。师：有谁知道奥林匹克五环旗的含义？生答，师作补充。

2、学唱歌曲。

（1）听录音范唱。提出问题：歌曲内容唱的是什么？分为几段？ （2）分段学习歌谱。（3）解决难点。（4）学唱歌词。（5）设计演唱形式。

3、总结。教学随笔：学生通过学习歌曲，了解奥运五环标志的含义，能正确把握歌曲的情绪。

第二课时

一、学内容：欣赏《奥林匹克号角》。

二、教学目标：

1、欣赏《奥林匹克号角》。

2、了解奥林匹克运动的相关知识。

三、教学过程：

1、请同学们汇报课前收集的有关奥林匹克知识。学生汇报完后，师总结。导入欣赏内容《奥林匹克号角》。

2、欣赏《奥林匹克号角》。

（1）初听乐曲。什么乐器演奏的？乐曲的速度？情绪？ （2）师简介作品。

（3）分段欣赏。听赏第一主题。这段旋律的速度？力度？情绪？听赏第二主题。这段旋律的速度、节奏有何变化？与第一主题有何不同？听赏第三主题。这段旋律与第

一、二主题又有何不同？

（4）总结曲式结构。（5）完整欣赏。（6）欣赏了这首乐曲后，请说一说你的感受。

3、观看录像片段：体现中外奥运健儿奋力拼搏、永不放弃的奥运精神的资料。边看边再次听赏。

4、总结。教学随笔：通过欣赏乐曲，使学生学习中外奥运健儿奋力拼搏、永不放弃的奥运精神。

第三课时

一、教学内容：音乐活动“奔向2008”。

二、教学目标：

1、为画面选配适当的音乐。

2、了解有关奥运会的相关文化。

三、教学过程：

1、情景导入。教师播放音乐《运动员进行曲》，学生由教室外步入教室。

2、分组准备。师：2008年，举世瞩目的第29届奥林匹克运动会将在北京举行。你们准备好了吗？好！今天我们就来举办一个班组音乐活动——“奔向2008”。咱们几个小组的同学比一比，看哪个小组的同学准备得更充分。好不好？生：好！ 师：咱们推选两个主持人吧。学生推选两个小主持人。

3、分组展示、汇报（每个小组各有一个同学戴福娃头饰）。（1）各组展示自己小组创编的入场式音乐。 （2）各组汇报、展示自己小组创编的入场式音乐。 （3）第一组同学（贝贝）介绍奥运五环标志的含义。全班同学一听歌曲《手拉手》。

（4）第二组同学（晶晶）介绍2008年北京奥运会主体育场、游泳馆；唱《当五环旗传到北京的时候》。

（5）第三组同学（欢欢）介绍奥运会开幕式，为北京奥运会设计开幕式圣火点燃方式（其他组的同学也可以汇报自己小组的设计）。全班同学一起听《奥林匹克号角》。

（6）第四组同学（迎迎）介绍奥运会会徵；全班同学一起听《巴塞罗那》；介绍北京奥运会会徵。

（7）第五小组同学（妮妮）介绍奥运会吉祥物；介绍北京奥运会吉祥物。

（8）分组为几幅画面选配音乐。

4、总结、评价。教学随笔：学生积极参与音乐活动，体现创新精神，对奥运会的相关知识有一定的了解。

第二单元 星空畅想

第一课时

一、教学内容：

1、学唱歌曲《我爱银河》．

2、欣赏歌曲《啊，高山》．

二、教学目标：

1、启发学生的想象力，激发学生努力学习科学知识的热情。

2、能自主学唱歌曲和处理歌曲，合唱和谐优美。

3、初步学会八六拍的指挥图式。

三、教学过程：

1、导入。师：本单元的标题是“星空畅想”。星空能引起人无数的遐想。自古到今，关于星空有着很多美丽的神话故事。例如“天上一颗星，地上一个人”，还有牛郎与织女的故事等，同学们还知道哪些有关星空的美丽传说？生答。师讲解银河知识。

下面我们来学习一首童声合唱歌曲《我爱银河》。

2、学唱歌曲。

（1）听范唱录音。（2）简介“银河合唱同”。（3）随录音学唱第一乐段的歌谱和歌词。

（4）随教师的琴声学唱第二乐段。

（5）将两个乐段连起来演唱，并由学生自主处理速度、力度和演唱方法。

3、欣赏歌曲《啊，高山》。

（1）初听歌曲录音。（2）根据歌词内容进行讨论。 （3）学习八六拍。（4）复听。听后完成课后练习。

4、小结。教学随笔：学生学习效率高，演唱歌曲时声音和谐优美。

第二课时

一、教学内容：

1、复习歌曲《我爱银河》。

2、学唱歌曲《蓝天向我们召唤》。

二、教学目标：

1、能将《我爱银河》唱得更加优美生动。

2、初步学会歌曲《蓝天向我们召唤》。

3、通过神舟五号、神舟六号发射成功的事例进一步激发学生热爱科学、学习科学的热情。

三、教学过程：

1、复习《我爱银河》。

2、学唱歌曲《蓝天向我们召唤》。

（1）从神

五、神六引出歌曲的主题——蓝天向我们召唤。学生展开讨论。

（2）朗读歌词。请学生说说对歌词的理解和感受。

（3）欣赏歌曲的范唱录音。（4）随录音学唱歌曲第一乐段的歌词及歌谱。

（5）学唱合唱部分的第一声部。（6）学唱合唱部分的第二声部。 （7）两声部合唱，做到节奏、音准基本准确。

3、随歌曲录演唱。

4、小结。教学随笔：对神州飞船热切的关注，对航天英雄们的敬仰是学生们学习热情高涨。

第三课时

一、教学内容：

1、复习歌曲《蓝天向我们召唤》。

2、欣赏乐曲《木星——欢乐使者》。

3、器乐演奏、旋律创作。

二、教学目标：

1、较为完整、熟练地演唱《蓝天向我们召唤》。

2、启发音乐想象力，继续培养欣赏器乐曲的能力。

3、能用课堂乐器演奏《欢乐颂歌》的旋律，并能自己创作4--8小节旋律进行演奏。

三、教学过程

1、复习歌曲《蓝天向我们召唤》。

2、欣赏乐曲《木星——欢乐使者》。（1）导入欣赏内容。教师播放乐曲。

（2）在教师的带领下，学生视唱书中出示的《欢乐颂歌》旋律。其后的旋律由教师在琴上弹奏，学生边听边挥拍。

（3）教师完整地演奏这段音乐，学生边听边挥拍。（4）复听。回答书中问题。

3、器乐演奏。用竖笛演奏乐器。

4、创造。完成书中的创作题。学生可两人合作。教师巡视辅导。

5、作品展示。

6、小结。教学随笔：欣赏器乐曲时非常投入。视谱水平有所增长。创作旋律时积极投入。

第三单元 旋转的舞步

第一课时

一、教学内容：欣赏《蓝色多瑙河圆舞曲》。

二、教学目标：

1、欣赏《蓝色多瑙河圆舞曲》，能够区分乐曲的段落，记忆乐曲中第一圆舞曲的旋律主题。

2、感受这首充满活力、抒情优美的乐曲。

3、通过本课的学习，了解世界多元文化，丰富情感体验。

三、教学过程：

1、导入。播放教师自制的录像片段，画面是春天来临的景色，背景音乐是《蓝色多瑙河圆舞曲》。

问：什么季节？表现了什么？背景音乐有谁听过？

2、新授内容。

（1）初听：歌曲表现了什么内容？ （2）出示曲名：《蓝色多瑙河圆舞曲》。 （3）复听：歌曲是几拍子的？

（4）分段欣赏。听赏第一圆舞曲。第一圆舞曲的速度、旋律有什么特点？

听赏第二圆舞曲。速度、旋律有什么变化？表现了怎样的情景？给这段舞曲起个名字。 听赏第三圆舞曲。这段旋律的音区发生了什么变化？表现了怎样的情景？给这段圆舞曲起个名字。

听赏第四圆舞曲。这段旋律的节奏与第三圆舞曲相比较发生了什么变化？表现了怎样的情景？给这段圆舞曲起个名字。

听赏第五圆舞曲。（方法同上。）

3、介绍曲作者。

4、对比欣赏管弦乐曲《蓝色多瑙河圆舞曲》。

5、拓展。

6、小结。教学随笔：学生能在听赏的过程中积极主动地提出问题并寻找问题的答案。

第二课时

一、教学内容：学唱歌曲《儿童圆舞曲》。

二、教学目标：

1、学唱歌曲《儿童圆舞曲》，感受歌曲欢快的情绪。

2、在音乐的伴奏下，准确把握乐曲的节奏；学会跳一段集体舞，培养学生协调的运动能力。

三、教学过程：

1、导入。播放歌曲《儿童圆舞曲》。问：歌曲的情绪？

2、学习歌曲的旋律。

3、学唱歌词，演唱指导。

4、介绍圆舞曲。

5、请学生观赏一段圆舞曲的录像。

6、跟着老师学习三拍子舞蹈的基本步伐。

7、在《儿童圆舞曲》的音乐伴奏下边唱边跳。

8、欣赏学生收集的小约翰-施特劳斯的其它圆舞曲。

9、小结。教学随笔：学生积极参与音乐活动，在音乐的伴奏下，肢体动作协调，准确，对音乐节拍的感受能力强。

第三课时

一、教学内容：欣赏《小步舞曲》。

二、教学目标：

1、了解音乐神童——莫扎特的故事以及他的代表作。

2、欣赏《小步舞曲》，掌握这首乐曲的结构。

3、创编伴奏图谱并用打击乐器为乐曲伴奏。

三、教学过程：

1、请同学们汇报课前收集的有关莫扎特的故事。（1）认识莫扎特。

（2）学生介绍自己收集的有关资料。

2、欣赏《小步舞曲》。

（1）初听乐曲。什么乐器演奏的？乐曲的速度？情绪？ （2）分段欣赏。记忆第一主题旋律。这段旋律的速度？力度？用“哒”模唱主题旋律、续编完成图形谱并用打击乐器为第一乐段伴奏。

听赏第二主题。这段旋律的速度、力度与刚才的旋律有什么不同？

（3）总结曲式结构。

（4）在教师的指导下，学生自主创编图谱，并用打击乐器为乐曲伴奏。

3、介绍“小步舞”。

4、观看录像片段：宫廷舞蹈《小步舞》。

5、介绍不同作曲家创作的《小步舞曲》。

6、拓展欣赏。

7、小结。教学随笔：学生在课前能够收集一些资料；在课上能够按照音乐的节奏进行伴奏。

第四课时

一、教学内容：歌曲《开心的感觉真好》。

二、教学目标：

演唱歌曲《开心的感觉真好》，在音乐活动中陶冶情操，培养学生活泼开朗、积极向上的健康心态。

三、教学过程：

1、导入。播放歌曲：《开心的感觉真好》。问：歌曲都唱了什么内容？什么事情会让你最开心？

2、学唱歌曲。运用视唱法使学生掌握歌曲的旋律。

3、学唱歌词，指导演唱。

4、选择打击乐器为歌曲伴奏。

5、集体舞《开心的感觉真好》。

6、小结。教学随笔：学生的市场能力、音准程度以及歌曲的表现能力有所提高。在集体舞的环节中，学生积极参与，表现力强。

第四单元 舞剧之窗

第一课时

一、教学内容：歌曲《花香鼓舞》。

二、教学目标：

1、欣赏歌曲《花香鼓舞》，感受歌曲所具有的江南音乐风格，并能举出类似风格的音乐作品。

2、哼唱歌曲《花香鼓舞》，

3、了解舞剧《小刀会》。

三、教学过程：

1、分辨不同地区的音乐风格。

师：同学们学习了很多音乐，你们有没有发现，许多音乐的风格是不一样的？有的流畅优美，有的很粗犷，现在我们先来欣赏两段你们很熟悉的音乐，请同学们谈一谈有什么不同的感受，并猜一猜是哪个地区的民歌。

学生欣赏《茉莉花》和《山丹丹花开红艳艳》，并谈感受。 师：为什么这两首歌曲给人的感受是那样的不同呢？这就是因为音乐的风格不同。

导入欣赏歌曲《花香鼓舞》。

2、欣赏歌曲《花香鼓舞》。听后师：这首歌曲的旋律和哪首歌曲的旋律有些相似？

师出示“旋律对照谱”，唱一唱。

3、讲解舞剧《小刀会》。

4、再听。

5、小结。

教学随笔：感受江南的音乐风格，了解舞剧《小刀会》的剧情。

第二课时

一、教学内容：歌曲《军民团结一家亲》、欣赏管弦乐合奏《快乐的女战士》。

二、教学目标：

1、用热爱解放军的情感演唱歌曲《军民团结一家亲》。

2、分辨乐曲的曲式结构，感受乐曲欢快活泼的情绪并有一定的联想，记忆第一乐段主题。

三、教学过程：

1、感受歌曲《红色娘子军连连歌》、《军民团结一家亲》不同的音乐情绪。

师：歌中唱了什么？在情绪上有什么不同？

2、介绍舞剧《红色娘子军》。

3、学唱《军民团结一家亲》。

师：《军民团结一家亲》是舞剧第四场中《斗笠舞》的配乐，通过老百姓编斗笠送给红军战士的情景，表现人民热爱子第兵的情感。

学生观看舞蹈片段。学生视唱歌曲。

视唱书中黎族民歌《五指山歌》，想一想，《军民团结一家亲》和它有什么联系？

学生视唱《五指山歌》并回答书中问题。学生演唱歌曲。

3、欣赏《快乐的女战士》。

师：在舞剧的第中场中，还有一段《女战士与炊事班长》的舞蹈音乐——《快乐的女战士》，听一听，它和《军民团结一家亲》有什么联系？学生聆听音乐并回答。

师小结。学生听赏第一部分。学生哼唱主题。学生欣赏全曲并用自己的方式表示乐曲的结构。

4、小结。教学随笔：能用热爱解放军的情感演唱歌曲《居民团结一家亲》。

第三课时

一、教学内容：

1、管弦乐合奏《西班牙舞曲》、《那不勒斯舞曲》。

2、用固定的节奏型给《西班牙舞曲》伴奏。

3、了解芭蕾舞剧《天鹅湖》剧情。

二、教学目标：

1、感受乐曲热烈欢快的情绪。

2、感受小号的音色；能正确的用 X XX X X X X 节奏型为《西班牙舞曲》伴奏。

3、了解芭蕾舞剧《天鹅湖》剧情。

三、教学过程：

1、欣赏《那不勒斯舞曲》。（1）导语：同学们，今天上课前我先请大家欣赏一段舞蹈，你们知道这是哪一部舞剧的选段吗？

播放录像。生答，师小结，简介舞剧《天鹅湖》。

（2）初听全曲，感受小号嘹亮的音色。师：你们觉得小号的音色有什么特点？生答后，师小结并简单介绍小号的演奏方法。

（3）复听乐曲，分辨乐曲的结构。生用自己的方式表示两个不同的主题。

2、欣赏《西班牙舞曲》。（1）欣赏舞蹈——西班牙舞。

（2）分辨《西班牙舞曲》伴奏的节奏型。问：在情绪上和《那不勒斯舞曲》有什么不同？生答师补充。

学生复听乐曲，选择节奏型。学生分组练习，并用打击乐器伴奏。

3、总结舞剧特点和音乐在舞剧中的作用。

教学随笔：学生能够感受乐曲热烈欢快的情绪，能正确运用X XX X X X X节奏型为《西班牙舞曲》音乐伴奏。了解芭蕾舞剧《天鹅湖》的故事情节。

第五单元 影视音乐

第一课时

一、教学内容：

1、歌曲《啊！朋友》。

2、欣赏电影《桥》的主题音乐。

二、教学目标：

1、能用乐队的情绪演唱歌曲《啊！朋友》。

2、感受主题音乐在电影不同场景中的作用。

三、教学过程：

1、欣赏并演唱歌曲《啊！朋友》。师简介南斯拉夫电影《桥》。播放电影片段1。

师：影片中的配乐是怎样的？你们认为这首歌曲的情绪是怎样的？

为什么在那么残酷的战争中，他们还能唱着活泼的歌曲呢？生答。师补充。

出示歌片，学生欣赏歌曲《啊！朋友》并复述歌词。 师：今天我们就来学唱这首歌曲。先请同学们自己视唱曲谱，也可以两三个同学一起视唱。

学生视唱曲谱。师：同学们在视唱时有什么问题可以提问。学生提出问题，教师解答或由同学解答并视唱。

学生朗诵歌词，并演唱歌曲。学生演唱。

2、初步了解音乐在电影中的作用。播放电影片段2。师：这段音乐的情绪又是怎样的？

生答师补充。播放电影片段3。师：这时的音乐有了什么变化？生答。

师补充：通过以上三段音乐的欣赏，我们了解了音乐在电影中的一些作用，同一段音乐通过不同的表现手法，可以表现不同的情绪和情景。学生演唱歌曲。

3、小结。教学随笔：学生能用乐观、自然的声音演唱《啊！朋友》。能够感受主题音乐在电影不同场景中的作用。

第二课时

一、教学内容： 电影《谍中谍》主题音乐、《现代启示录》配乐、《日瓦戈医生》主题音乐《重逢有日》。

二、教学目标：

1、通过音乐与画面的结合，体会音乐在影片中的作用。

2、了解电影《谍中谍》、《现代启示录》、《日瓦戈医生》的故事情节。

三、教学过程：

1、欣赏《谍中谍》主题音乐。

师：上节课我们欣赏了南斯拉夫电影《桥》中的音乐，初步了解了音乐在电影中有很重要的作用。如可以与画面结合表现情景，也可以烘托气氛。今天再请同学们欣赏几首电影配乐，进一步了解音乐在电影中的作用。先请同学们欣赏一段音乐，这段音乐表现了什么样的绪？

师播放《谍中谍》的配乐。学生聆听并回答。师补充简介《谍中谍》的配乐。

学生欣赏《谍中谍》的片段，体会音乐在这个场景中的作用。

2、欣赏《现代启示录》配乐。播放《现代启示录》配乐。师：这段音乐在影片中有什么作用？ 生答，师补充。学生观看影片。

3、欣赏《重逢有日》。

欣赏电影音乐《重逢有日》，想象这段音乐应该配以一个什么样的画面。学生欣赏音乐并回答。

师简介电影《日瓦戈医生》的主题曲。

4、小结。教学随笔：学生感受三段音乐在电影中的作用。

第三课时

一、教学内容：

1、欣赏乐曲《一路平安》。

2、学唱歌曲《友谊地久天长》。

二、教学目标：

1、感受乐曲《一路平安》优美、抒情的情绪。

2、理解同一段音乐在电影不同场景中的运用。

3、能够用正确的方法有感情地演唱歌曲《友谊地久天长》。

三、教学过程：

1、欣赏歌曲《友谊地久开长》。

师：人的一生中有很多次相聚和离别，再过半年，你们就是毕业了，毕业之后大家会升入不同的中学，也许你们中间有很多人很长时间都不会再见面，但是在小学六年的友谊是永远不会忘怀的。作曲家为了表达这种友情创作了很多歌曲，你们能举几个例子吗？生答。

师：现在请同学们欣赏一首歌曲，看看谁知道是什么名字？ 学生欣赏歌曲《友谊地久天长》并回答。师简介歌曲。

2、学唱歌曲。学生边听音乐边默唱。学生演唱。学生跟电子琴视唱二声部旋律。学生完整演唱全曲。

3、欣赏乐曲《一路平安》。播放《一路平安》音乐。 师：这首乐曲和《友谊地久天长》有什么关系？有哪些相同和不同？生听后回答。师简介歌曲。

再欣赏。进一步感受音乐的情绪。师讲解电影《魂断蓝桥》。学生观看电影片段。

4、舞蹈《一路平安》。

学生在《一路平安》的伴奏下学跳三步舞。

5、小结。教学随笔：在音乐中感受优美、抒情、略带忧伤的情绪。能随音乐跳三拍子的舞步。

第四课时

一、教学内容：创编《人鱼的童话》小剧本，分角色表演。

二、教学目标：

1、能通过集体讨论创编《人鱼的童话》小剧本，并为表演选配合适的音乐。

2、能担任一个角色，积极参与表演。

三、教学过程：

师：同学们，上几节课我们欣赏了一些电影片段，了解了音乐在电影中的作用，今天我们就来亲自实践，自编自导一部我们自己的小电影《人鱼的童话》。

1、创编故事《人鱼的童话》。让学生看书上五幅插图。 学生分小组进行创编。把学生分成五个小组，每组任选一幅，把它当成一个独立的故事去思考，最后对它们进行串联。师到每个组进行启发引导。

2、学生分小组汇报创编内容。

3、师生互评。每组进行修改、定稿。

4、完整表演小电影《人鱼的童话》。

师：拍一部小电影是件不容易的事，需要大家的密切配合，大家想一想，都需要有什么样的工作。

生答，师补充。师为学生具体分工：（1）导演。（2）演员角色。（3）化妆。（4）群众演员。

（5）道具。（6）讲解。（7）灯光。（8）音响。（9）杂务。

3、小结：教学随笔：学生积极参与音乐活动。

第六单元 我的祖国

第一课时

一、教学内容：

学唱歌曲《一个妈妈的女儿》、欣赏管弦乐合奏《红旗颂》。

二、教学目标：

1、提高学唱歌曲的效率，能较快学会歌曲《一个妈妈的女儿》。

2、对藏族民歌及其音调感到兴趣。

3、初听《红旗颂》，感受其宏伟的气势，听出其中有《中华人民共和国国歌》的音调。

三、教学过程：

1、导入。这个单元的主题是“我的祖国”。热爱自己的祖国是世界人民的共同心声，但是热爱祖国不是抽象的，而是具体的。在音乐课上，我们主要应通过具体的音乐作品来激发我们的爱国热情。音乐是情感的艺术，也最能激发起人们的某种情感。例如今天我们要欣赏的管弦乐曲《红旗颂》，听了就会使人感到精神抖擞、信心百倍，一种生活在社会主义祖国怀抱中的温暖感油然而生，这就是音乐的力量。

2、欣赏乐曲《红旗颂》。

下面我们就来欣赏管弦乐合奏《红旗颂》，这是一首入选“20世纪华人音乐经典”的优秀作品。同学们知道《中华人民共和国》的前奏吗（学生回答）？教师在钢琴上奏一遍《中华人民共和国国歌》前奏，再用卡片出示《红旗颂》引子部分：教师在琴上奏几遍，使学生加深印象。

同学们可以听出这一音调基本上与《中华人民共和国国歌》前奏一样，但只用了原前奏的前半部分素材，并突出了三连音的进行，显得更有气势和紧迫感。 这首乐曲的主题就是“红旗主题”，同学们可以看教科书41页。 师在琴上弹奏。播放《红旗颂》录音。生听完后，互谈感受。

3、学唱歌曲。

（1）听一遍歌曲《一个妈妈的女儿》范唱录音。

（2）请学生朗读一遍歌词，并与学生装共同讨论这首歌词的含义与风格。

（3）简介藏族。（4）再听一遍范唱录音后随录音学唱歌词。（5）克服难点。

（6）请学生回答教科书上的两个问题。（7）随教师的琴声有感情地唱两到三遍。

4、小结。教学随笔：学生学习歌曲效率高，听赏音乐时非常专注。

第二课时

一、教学内容：学唱歌曲《我的家在中国》、继续深入欣赏《红旗颂》。

二、教学目标：

1、初步学会歌曲《我的家在中国》。

2、能熟练地演唱“红旗主题”。

3、学习用课堂乐器演奏“红旗主题”。

三、教学过程：

1、导入。上节课我们学唱了表现藏汉一家亲的歌曲《一个妈妈的女儿》，今天我们来学习一首合唱歌曲《我家在中国》。请同学们朗读一遍歌词。教科书中有一个问题，说一说你是怎样理解“从前我总在心里默默地说”“今天我总是这样自豪地说”这两句歌词的？生答。师补充。

2、学唱歌曲《我家在中国》。

（1）听范唱录音。（2）学习歌曲的第一乐段。（3）学习第二乐段合唱部分的第一声部。

3、继续欣赏《红旗颂》。

（1）上节课我们初听了《红旗颂》，还记得乐曲中的“红旗主题”吗？

（2）现在我们来学唱“红旗主题”。（3）再次欣赏《红旗颂》。 （4）再次放声歌唱“红旗主题”，鼓励学生为第一乐句填词。

4、小结。教学随笔：学唱新歌效率高。

第三课时

一、教学内容：继续学唱歌曲《我家在中国》、欣赏合唱《我的祖国》。

二、教学目标：

1、完成《我家在中国》的合唱部分，富有感情地演唱全歌。

2、记住《我的祖国》的主要旋律，并能分析两个乐段在音乐情绪上的对比。

3、在演唱和欣赏过程中继续激发学生的爱国热忱。

三、教学过程：

1、导入。上节课我们欣赏了气势磅礴的《红旗颂》，这节课我们要欣赏一首既优美亲切又宏伟壮丽的合唱歌曲《我的祖国》，这首歌被选入“20世纪华人音乐经典”，听来使人既感亲切又心潮澎湃，同《红旗颂》一样，能激起我们的爱国之情。简介歌曲。

2、欣赏歌曲《我的祖国》。（1）初听一遍。（2）请学生说说听赏的感受。（3）复听。随录音哼唱第一乐段的歌词。

（4）学生完成课本上填空。（5）再欣赏一遍，要求学生记住歌名及主要旋律。

3、继续学唱歌曲《我家在中国》。

（1）复习第二乐段。（只唱第一声部）（2）共同学习合唱部分的第二声部。（3）分两声部合唱。

（4）学习反复记号，这个记号常用在结尾部分。（5）学习结尾句。（6）学习第一乐段的歌谱。

（7）富有感情地演唱全歌。

4、小结。教学随笔：学生学习两声部合唱时效果良好，对歌曲表现出极大的关注。

推荐第8篇：小学音乐教案

小学音乐教案

《螃蟹歌》教案设计

李官华铜学校 战秋艳

教学目标：

1、能用四川地方方言和诙谐、滑稽的情绪演唱四川民歌《螃蟹歌》，在积极参与交流中让学生体会表演的乐趣。

2、在丰富的艺术活动中引导学生发现美、表现美、创造美，感受歌曲幽默的特点，体验不同地域的文化特点。

教学重点：掌握歌曲的情绪、了解歌曲的风格、准确地唱好歌曲。

教学难点：歌曲旋律的音准及运用方言演唱歌曲。

教学过程：

一、快乐有序、组织教学：

1、教师播放《动物狂欢节》的音乐片段及画面。

2、学生随画面自由模仿动作进音乐教室表演。

二、创设情境、寓教于乐：

1、描述动物特征：师：同学们表演的好极了，哪位小朋友说说你扮演的小动物有什么明显的特征？带上老师的头饰表演一下。

2、复习歌曲：师：现在我们就一起来复习一首前几天我们才学过的、大家非常喜欢的歌曲《请来看看我们的村庄》，体会一下这首歌曲的情绪是怎样的？（欢快、活泼）

三、谈话激趣，引入课题：

1、轻松导入：师：小朋友们喜不喜欢海里的小动物呢？你们最喜欢海里的什么动物？（引出螃蟹）

2、相关文化介绍：师：大家都喜欢螃蟹（出示图片或录象），不仅是因为螃蟹味道鲜美、而且长相非常有趣滑稽，那么谁能来介绍一下你所了解的螃蟹、并且表演一下螃蟹呢？今天我们就一起来学习一首四川民歌《螃蟹歌》，先听一遍录音范唱，体会一下这首歌曲的情绪是怎样的？

四、愉快学习，审美体验：

1、听录音范唱，感受歌曲的另一种风格情绪。（滑稽、诙谐）

师：同学们都说这首歌曲的情绪和我们以前学的不一样，这主要体现在歌曲描写的内容和歌词的方言特点上，这是一首四川民歌，在演唱上运用了四川方言，这就是大家听不太清楚的原因。大家都知道螃蟹一般生活在水里，比如在我国的南方地区，水源充足，在人们的生活环境里经常会见到螃蟹，有时会被螃蟹夹到，他们就把这样的事编到歌里来唱，是不是很有趣？下面我们再来听一遍，歌曲描写的内容是什么？

2、再次听录音范唱，感受歌曲描写的有趣内容。

3、了解四川民歌的方言特点，教师（或请会四川方言的学生）讲解，学生学读歌词，对重点字词进行辅导，使学生体会和感受歌曲中幽默、诙谐的风格。(注：“哥”方言读guo、“脚”方言读jiuo、“个”方言读guo、“壳”方言读kuo、“河”读huo、“只”读zi。)

4、听录音伴奏带，教师与学生分接龙形式按照节奏朗读歌词，要求读音准确，尽量读出四川的方言特点，体会歌词的诙谐、滑稽，体验不同地域文化的特点。

5、学习歌曲：

（1）、教师弹琴，学生用“Lu”哼唱旋律。

（2）、学生随琴慢速唱词，用四川方言重点唱好后十六分音符和附点八分音符。

（3）、一边唱一边引导学生体会歌曲滑稽、诙谐的情绪，从而更加深刻的理解歌曲三段歌词的含义。

（4）、歌曲处理：学生讨论怎样唱才能使这首歌曲更加生动、形象，才能更好的表现出歌曲滑稽、诙谐的情绪呢？（然后教师给予汇总：第一段用夸张的表情演唱，第二段用平稳的方法演唱，第三段用着急求饶的形象演唱。）

（5）、学生完整的随录音伴奏带演唱，准确地把握好演唱歌曲的度。

五、大胆创新、想象表现：

师：刚才我们唱的是发生在螃蟹身上有趣的事情，现在我们就来表演一下这个小故事，好么？全班分成三组，每一组推荐一名小组长，分配角色：可以唱歌、可以表演、可以用打击乐器伴奏，也可以加入旁白等等。

六、拓展视野、总结全课：

师：老师通过大家对歌曲的学唱和表演，看出来你们非常喜欢螃蟹，除了它好吃，形象滑稽外，你们知道它还有什么作用么？有兴趣的同学可以利用课余时间调查一下，下节课把资料带来说给我们大家听听，好么？

推荐第9篇：小学音乐教案

人教版小学音乐二年级下册

第三单元《理发师》教案

教学目标：

1.能够较准确而有表情的演唱歌曲《理发师》，并进行表演。

2.通过音乐活动，结合歌曲内容，加入打击乐器，培养学生节奏感，韵律感，并且增强学生的合作能力。

教学重点：

用轻快、活泼的声音表演唱歌曲《理发师》。

教学难点：

边唱歌曲，边用打击乐伴奏《理发师》。

教学过程：

一、导入部分：

师：老师一进来就发现同学们个个都特别精神，除了坐姿端正以外，头

发也剪的很清爽，同学们头发长了要去哪里修剪呢？

老师知道一位澳大利亚的老爷爷，他剪得发型特别漂亮，你想不想去看看？

二、听赏歌曲《理发师》

1.初听歌曲，感受歌曲情绪

师：（奖励认真听歌曲的一两名同学，调动学生的积极性！）

理发店里播放着一首很好听的歌曲，我们再来听一听好吗？

2.复听歌曲 感受歌曲情绪

师：这首歌曲是澳大利亚的民歌，你觉得好听吗？

3.复听歌曲 熟悉内容（课件：歌词）

师：下面老师要提要求啦！大家边听边要从歌曲中找出，理发时都用到

哪些工具？（奖励发言者）

4.复听歌曲 熟悉歌词

师：谁能来说一说，这些工具都发出什么样的声音呢？

5.复听歌曲 看视频 发挥想象

师：说的很好，老师这里有一段录像，记录了同学们在给身边的同学理

发我们一起看看吧！回忆自己去理发时是这样吗？

三、熟悉歌词

1.师：我们来做一个小测试：老师读歌词，同学们来模仿，我们比一比

是男生模仿的准确还是女生模仿的准确？

（师带领学生有节奏的读歌词）。

评价：女生读的节奏很准确；男生读的更有力一些！（奖励）

2.师：接下来老师弹旋律带领学生再次读歌词，看看有没有读的更好更

准确呢？

3.师：同学们做的不错，不过，老师要强调一点：“快快喷雾沙沙沙沙沙

— — ”最后是不多也不少，正好3拍长！如果多了或者少了，就会导致给客人里的发型不好看！这样就不是一个优秀的理发师了对不对？

四、学唱歌曲

1.师：不过我发现咱们班里的同学很聪明，已经在小声的跟着旋律唱歌曲

了？那老师就和大家一起来唱一唱这首歌曲。

请注意:用你最好听的声音来演唱歌曲 好吗？

2.师：我们来玩游戏：对唱（师一句生一句 ）、分组（男生、女生）、接

龙（按顺序每人一句）等形式演唱。（评价奖励）

五、歌曲表演

1.师：同学们唱的不错，（奖励）

你想不想给你的好朋友也剪个漂亮的发型呢？

现在我们分成几个小组工作。（前后排、左右排 理发师和顾客可

以互换，均根据课堂情况调节）

评价：哪个小组表现突出，及时给予奖励！

2.师：今天老师还带来了几种打击乐器，你认识它们分别是什么吗？（分

别简单讲解使用方法①手铃②响板③沙锤）

师：接下来老师告诉大家，怎样把打击乐融入到歌曲当中去！

①讲解每样乐器怎样使用！在哪里加入！

②请同学们演唱歌曲，老师来用打击乐器伴奏好吗？

师：同学们做的都不错，现在老师把打击乐发到同学们手里，我们来

比一比：谁能够让你的小乐器安静的在手中等待打自己的节奏！ (奖励安静拿乐器的同学)

③老师指挥同学们有序的为歌曲伴奏，强调其他同学要用好听的声音来演唱歌曲！

3 .师：同学们做的都不错，老师想请几位同学来前面表演，谁愿意？（评

价+奖励）

师：同学们今天的表现只是棒极了！我们来把掌声送给自己好吗？

六、拓展部分：

师：这节课老师过的开心，你呢？

师：我们今天学习的这首理发师是一首劳动者在劳动的同时自己也获得

了快乐的歌曲，那请问同学们，你热爱劳动吗？你愿意做一名劳动者吗？

师：同学们都这么热爱劳动，老师送给的大家两首关于劳动的歌曲，请

听《粉刷匠》、《劳动最光荣》。（让学生进一步感受劳动创造幸福、劳动更让人快乐的那种乐观向上的情感内涵。）

七、结束课堂

师：让我们听着劳动的歌声，走出教室，去做一件关于热爱劳动的事情

好吗？

推荐第10篇：小学音乐音乐教案

《同一首歌》

教学内容：

1、学唱歌曲同一首歌

2、表演歌曲《小酒窝》

3、欣赏乐曲《我们多么幸福》

教学目标：

一、学习用听视唱结合学习歌曲《同一首歌》，让学生体会歌曲抒情、活泼的音乐情绪，表达出对童年生活的回忆与热爱。我们要珍惜今天的幸福生活。

二、引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，背唱《同一首歌》，并进行表演。

三、引导学生聆听《童年的回忆》《我们多么幸福》，培养学生完整聆听音乐作品的良好习惯，引导学生动手主动参加音乐实践活动，表达出对童年生活的回忆与热爱。

四、引导学生用竖笛演奏歌曲《同一首歌》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。

教学过程：

一、设疑自探

乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。

2：复习前课内容：表演及唱。

3：器乐小练习。(结合学唱歌曲演奏ｓｏ、ｌａ、ｍｉ三音进行练习)

二：解疑合探

1、学生交流，可动可唱）

2再听录音，你能听出是一二还是一二三吗？（随音乐拍手感觉）

3、师范唱歌曲旋律，引导学生手指书视谱；

1）结合竖笛进行视奏练习。

2）学生模唱学习歌曲

用lu哼唱：重点： 3 1 0 6│3 0 │5 3 0 5 │6 0│

5、节奏朗读歌词（重点读准：左边 0 一│个 0 │右边 0 一 │个 0 │读准八分休止处）

6、录音，轻声跟唱。

7、教师范唱（学生边轻声随唱边拍手）。

8、分别用稍快、中速、慢速让学生试唱，说说用哪种速度表达长有小酒窝甜美、可爱的小朋友，喜悦的心情？

9、轻声用甜美的情绪、稍快的速度，有感情地演唱歌曲。

10、分组排练表演唱。

11自编动作表演歌曲要求自创运动作，从学生的自创动作中选编成游戏进行表演。

三、聆听《同一首歌》

1、导入：回忆童年开心吗？你们觉得幸福吗？下面请小朋友们

听一首歌《我们多么幸福》。

2、听歌曲 说说歌曲情绪？几拍子？（感觉象即可）幻灯出示歌词

3、介绍歌曲创作的时代背景。

4、复听，学生轻轻地随录音哼唱，即兴舞蹈。

5、谈谈对歌曲的感受

6、编创与活动

师：歌曲中哪些地方让你感到兴高采烈？当你听到时用动作或打击乐表示。也可用竖笛参与演奏。

8、自编动作表演歌曲《同一首歌》要求自创运动作，从学生的自创动作中选编成游戏进行表演。

《我的祖国》

教学内容：

1、学唱歌曲《我的祖国》

2、表演歌曲我的祖国

3、音乐知识：四分、二分音符

4、选用内容：学习用竖笛演奏歌曲

教学目标：

一、学习用听视唱结合学习歌曲《我的祖国》，引导学生认真仔细地聆听音乐，初步感受内蒙古的民族民间音乐的民族风格。

二、引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，背唱：《我的祖国》，并进行表演。

三、引导学生在游戏中学习二分音符、四分音符。

四、引导学生用竖笛演奏歌曲《我的祖国》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。

教学过程：

一、常规练习

1：随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。

2：复习前课内容：表演及唱。

3：竖笛小练习。(结合学唱歌曲演奏ｓｏ、ｌａ、ｍｉ三音进行练习)

二：新课学习：

1：导入：（谈话、多媒体出示内蒙古大草原和内蒙古人民的风土

人情，并配以《我的祖国》伴奏音乐）

教师介绍：在这一望无际的大草原上生活着一个古老的民族——蒙古族，他们以放牧为生??老师唱一首给你们听吧。

教师范唱，学生感受歌曲的情绪，听后回答，你仿佛看到了什么情景？

2、再听音乐，学生自由随音乐表演，教师可稍做指点。

3、学习歌曲（出示大歌片或投影片）

1）听歌曲录音《我的祖国看光盘影片内容)；

2）教师范唱，引导学生小声随唱；学生轻声跟着范唱录音唱。唱出优美抒情的情绪。

3) 结合竖笛进行视奏练习

4) 多媒体出示大草原，学生用中速、悠扬的歌声演唱，注意唱出对草原的赞美之情，开展联想与想象，投入到“草原上”的情景中去。

5）边唱边即兴表演。

6）教师出示打击乐器，学生以小组为单位自由选择并进行编配为歌曲伴奏。

三、音乐知识

1、学生跟着琴边看谱边唱唱名。

看老师用柯尔文手势边唱表示着“3、5、6”三个音。（学生唱） 教师弹琴，开火车游戏，教师弹一组，学生按节奏唱一组，一个

接着一个。

（唱音高时结合柯尔文手势进行训练，让学生从立体的直觉上理

解音的高低。）

3、加上时值唱一唱 3 6 5 ― 6 2 5 ―认识四分音符和二分音

符（由节奏入）

―读一读 唱一唱 边拍手边读

4、节奏游戏找妈妈

将《我的祖国分割成卡片，将四分音符和二分音符分别贴在黑板

上归类，边听音乐边贴，以小组为单位，比一比看哪一组贴得快，

贴得最正确

《大中国

教学内容：

1、欣赏乐曲《大中国

2、学唱歌曲《大中国

3、表演歌曲《大中国

4、选用内容：学习用竖笛演奏歌曲

教学目标：

一、引导学生聆听《大中国 整聆听音乐作品中具有鲜明的地方

色彩的内蒙古民歌的音调，引导学生动手主动参加音乐实践活

动，

二、学习用听视唱结合学习歌曲《大国导学生认真仔细地聆听音

乐，初步感受内蒙古的民族民间音乐的民族风格。

三、引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体

验自己的情感，背唱《大中国进行表演。

四、引导学生用竖笛演奏歌曲《大中国 》品的兴趣，提高学生

器乐的演奏能力。

教学过程：

一、常规练习

1：随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动

作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。

2：复习前课内容：表演及唱。

4：柯尔文手势复习唱 “3、5、6”三个音。

二：新课学习：

聆听

1、初听乐曲的“引子”与第一部分的快板音乐。（你仿佛看到了

什么情景？）

2、听主题曲调，（情绪怎样？你仿佛又看到了什么？）出示主题

曲调，学生看曲谱再听音乐，并随音乐哼唱，体验蒙古音乐的风

格。

3、听全曲。设问：全曲与我们刚刚哼唱的主题有什么关系？

速度上有什么变化？学生分小组讨论后回答。师生交流答案：主

题变化发展。

4、听全曲。要求：听完后，按音乐发展的情景，简单编讲故

事《草原巡逻兵

5、完成课本上的作业，听音乐排序号。

教师简单介绍“笙”的性能。

（二）新歌学习

1、导课：复习《草原上》边唱边表演

师：《草原上》这首歌的情绪是优美，抒情的，下面我们再来听

一首蒙古族歌曲，听完后告诉老师，他的情绪是怎样的？（听范

唱录音，学生体会歌曲情绪。）学生自由回答

2、听音乐，表现了小牧民怎样的心情？（学生自由回答。）

3、学生随音乐自由编创动作表演，老师适时指导。（师生一起随

音乐表演）

4、学生跟着范唱录音轻声演唱。（唱准八分休止符和倚音）

5、结合竖笛进行视奏练习

6、学生以小组为单位选择打击乐器为歌曲伴奏，边唱边用动作表演，表现出小牧民自豪、欢快的情绪。

友 谊

《噢！苏珊娜》

教学内容：

1、欣赏乐曲《同伴进行曲》

2、学唱歌曲《噢！苏珊娜》

3、表演歌曲《噢！苏珊娜》

4、选用内容：学习用竖笛演奏歌曲

教学目标：

一、引导学生聆听《同伴进行曲》，培养学生完整聆听音乐作品管乐器(包括铜管乐器、木管乐器及玎击乐器)演奏的进行曲。，引导学生动手主动参加音乐实践活动

二、学习用听视唱结合学习歌曲《《噢！苏珊娜》，引导学生认真仔细地聆听音乐作品，音乐作品曲调素材精练，易唱，易记，有着浓厚的生活气息，初步感受音乐作品中表现对朋友的真诚的情意，也是对生活中美好事物追求的一种向往。

三、引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，背唱《噢！苏珊娜》，并进行表演。

四、引导学生用竖笛演奏歌曲《噢！苏珊娜》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。

教学过程：

一、常规练习

1：随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。

2：复习前课内容：表演及唱

3：竖笛小练习。(结合复习前课内容吹奏学生自己作品进行练习) 二：新课学习：

（一）聆听《同伴进行曲》

1、导入：（复习歌曲“郊游”，）

2、谈话：秋天，秋高气爽，秋色怡人，真是交游的好时光，我们结伴去郊游好吗？在郊游前，先听音乐，进行列队表演，但得听出这段音乐是齐步走还是跑着走？

1）初听，听后交流，介绍创作背景

2）复听a、b段，边听边看图形谱，听后说说两段情绪是否相同？

3）分组讨论：用不同手段进行描述（提示：可以表演、画图、语言）分组展示、学生评价

3、听c段音乐，（设问：这段音乐与前面两段音乐中的哪一段相同）

4、复听c段音乐，画图形谱。

5、师：队列开始，请小朋友们进行队列变化表演。

（二）学习新歌《噢！苏珊娜》

1、图片出示“牛仔”（学生交流、思考）听音乐，学生自由随音乐表演，教师可稍做指点。

2、学习歌曲（出示大歌片或投影片）

1）听歌曲录音《噢！苏珊娜》(也可选看光盘影片内容)；

2）教师范唱，引导学生小声随唱；学生轻声跟着范唱录音唱。

唱出优美抒情的情绪。

3) 结合竖笛进行视奏练习

4) 歌中说他们去探望朋友们，说明他们怎样？应用什么情绪来唱？用欢快的情绪完整地唱一边。

5）边唱边即兴表演。

6）教师出示打击乐器，学生以小组为单位自由选择并进行编配为歌曲伴奏。

一部分学生演唱，一部分学生用竖笛与打击乐器伴奏。

《小牧笛》

教学内容：

1、学唱歌曲《小牧笛》

2、表演歌曲《小牧笛》

3、选用内容：学习用竖笛演奏歌曲

教学目标：

一、学习用听视唱结合学习歌曲《小牧笛》，引导学生认真仔细地聆听音乐作品，音乐作品曲调欢乐、活泼，素材简练、朴实，富有浓郁的生活气息，初步感受音乐作品中表现的纯朴真挚的感情

二、引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，背唱《小牧笛》，并进行表演。

三、引导学生用竖笛演奏歌曲《小牧笛》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。

教学过程：

一、常规练习

1：随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。 2：复习前课内容：表演及唱。

3：竖笛小练习。(结合学唱歌曲演奏

6、

1、2三音进行练习)

三、新课教学

（一）听辨“6 1 2 ”

1、师：我们来进行个游戏，看哪个小朋友的耳朵灵，听得准出示“6 1 2 ”唱一唱

2、进行听辨：要求：当你听到弹奏的是上面一个音时请站起来，听到弹奏的是下面一个音是坐着不动。

3、两条曲调分开进行听辨完成后，跟琴唱一唱

4、上、下两个音分两次跟琴唱一唱，以体验两个音的高低。

（二）新歌教学

1 2音乐表演吹笛

3

4

5 6

3

1

、导入：谈话：、初听范唱录音（学生感受歌曲情绪，听后回答问题） 师生一起随）结合节奏练习进行拍手练习（在音乐伴奏下进行拍手练习） ）出示大歌片《小牧笛》 ）竖笛演奏《小牧笛》旋律 ）学生轻声跟唱（四度音程要唱准）、简单表演歌曲《放牛山歌》 ）边唱边即兴表演。 2）教师出示打击乐器，学生以小组为单位自由选择并进行编配为歌曲伴奏。

一部分学生演唱，一部分学生用竖笛与打击乐器伴奏。

妈妈的歌

第一课时《妈妈的心》

教学内容：

1、欣赏歌曲《妈妈之歌》

2、学唱歌曲《妈妈的心》

3、表演歌曲《妈妈的心》

4、音乐知识：掌握四分休止符，了解女声、童声的演唱形式

5、选用内容：学习用竖笛演奏歌曲

教学目标：

一、引导学生欣赏歌曲《妈妈之歌》，进一步体验感受乐曲中音乐作品旋律婉转起伏、宽广绵长，充分表现了母子间的真挚。歌曲的歌词朴实无华，母子之情溢于字里行间。初步感受音乐作品中通过母子两人的对答，表达了母亲对孩子的挚爱和期望以及孩子深情的回报。

二、学习用听视唱结合学习歌曲《妈妈的心》，引导学生认真仔细地聆听音乐作品，音乐作品充满激情地表达了幸福生活的儿童热爱祖国妈妈的一片深情。初步感受音乐作品中在音调上节奏的松、紧变化，唱出了“妈妈的歌”、“儿女的歌”使人感到心潮起伏，激动万千，把情绪推向高潮。

三、引导学生学习创编情景与动作进行表演，学习在情景中用动作来表现体验自己的情感，

四、引导学生用竖笛演奏歌曲《妈妈的心》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。

教学过程：

一、常规练习

1：随乐曲自编动作进室，（要求自创，无规范动作要求，但要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。

2：复习前课内容：表演及唱。

3：竖笛小练习。(结合学唱歌曲演奏

6、

1、2三音进行练习) 4：节奏练习：自选(结合学习作品的节奏进行)。

二：新课学习：

1、导入（师：每个人都有自己的妈妈，你知道妈妈的心中最牵挂、最关心的是谁？生：自由回答）

2、放录音，（师：下面请小朋友们听一首《妈妈的心》，听后说说这首歌曲唱了什么内容？用什么速度演唱？听后交流）

出示大歌片《妈妈的心》听录音范唱两边，学生轻轻跟着录音哼唱

注意区分： 5 3 3 .1 │2 3 0│

妈 妈 的 心 里

3、入四分休止符

（问：你们有没有发现歌谱上有“0”？板书“0”简单介绍：休止符，音乐中用休止符表示停顿，在简谱中就是用“0”表示，“0”是四分休止符（板书）四分休止符与四分音符的时值是一样的，都是一拍。）

4、念与拍： хх 0∣хх 0‖

0 хх∣0 хх‖

2）再听录音范唱，轻声跟唱

3）讨论：这首歌中的休止符“0”起到什么作用？表达怎样的心里状态？

结论：这里四分休止符表达出儿女与妈妈心心相印之情

4）竖笛演奏《妈妈的心》旋律

5）学生轻声跟唱（注意四分休止符的停顿）

谈话：歌曲中“儿女”“妈妈”“祖国”三者的关系能理解吗？你能唱出对妈妈、对祖国的爱吗？

5、教师范唱

6、分段练唱再连起来唱（教师弹旋律，学生用打击乐进行合作排练。

一部分学生演唱，一部分学生跳，一部分学生用竖笛与打击乐器伴奏，表演《妈妈的心》）

三、欣赏《妈妈之歌》

1、导入：（老师又带来一首《妈妈之歌》，听后说说歌曲又唱了什么）内容？

2、初听（师生交流歌曲所反映的内容。）

3、介绍（师：这是一首云南纳西族民歌，纳西族是我国西南地区的少数民族，主要聚居于云南省丽江纳西族自治县，民歌中以“阿哈巴拉调”抒发对母亲恩情的歌腔。）

4、复听（设问：这首歌是男声唱？女声唱还是童声唱？

学生交流）

5、再次复听

6、学生跟录音轻轻哼唱自已创编动作进行表演，体验母亲的深情。

《唱给妈妈的摇篮曲》

教学内容：

1、学唱歌曲

2、情景表演歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》

3、选用内容：用竖笛演奏歌曲为表演伴奏

教学目标：

一、学习用听视唱结合学习歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》，引导学生认真仔细地聆听音乐作品，音乐作品曲调优美、抒情。歌词寓意深刻，初步感受音乐作品中旋律呈现起伏，唱出了主人公对妈妈的一片热爱之情，同时也表现了要让妈妈好好安睡的内心情感的流露

二、引导学生进行教室环境的布置，服饰等、创设情景，学习创编情景与动作进行表演，学习在情景中用动作与歌声来表现体验自己的情感，

三、引导学生用竖笛演奏歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。教学过程：

一、常规练习

1：随乐曲自编动作进室，（要求自创，无规范动作要求，但要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。

2：复习前课内容：表演及唱。

3：竖笛小练习。(结合学唱歌曲演奏

6、

1、2三音进行练习) 4：听辨音的高低，并由低到高排列唱一唱

1）比一比谁的耳朵最灵，在比赛前先来唱一唱下面几个音。 出示： 6 1 2 3 5 6 要求：学生边做手势边唱

2）教师弹奏以上几个音让学生听辨，并一一找到图上的卡通人物。

3）按卡通人物的大小高低，排列出音的由低到高并唱准

4）学生板书，其他学生板书在自己的课本上将音由低到高按顺序排列书写，并用手势配合唱准“6 1 2 3 5 6 ”的音列。

二：新课学习：《唱给妈妈的摇篮曲》

1、导入：（讲故事，放背景音乐《唱给妈妈的摇篮曲》伴奏）

2、出示大歌片， （听范唱录音，学生交流：你能用动作来表达这首歌曲的情绪吗？）

3、听录音，（学生自由表演。听后说说是谁在唱摇篮曲？唱给谁听？

学生交流）

4、竖笛演奏《妈妈的心》旋律，再轻声跟琴唱旋律（唱准低音“5”、切分音、“2”时值唱足）

5、放录音，轻声哼唱（最后的哼鸣音要唱准，唱的时候，眉毛稍微抬起一点

6、谈话：1）这首歌曲是小朋友看到妈妈工作很辛苦，因为劳累而睡着了，于是把桌子当成摇篮，边摇边唱，说明小朋友怎样？学生交流

2）为表达对妈妈的热爱之情和表现夜晚的宁静，应该用什么情绪演唱？速度呢？（多媒体出示，让学生选择）

7、用深情、轻柔的情绪，慢速有感情地演唱

8、看歌词，设问：歌曲中有几个人物？学生交流，改编成

故事讲给大家听吗？学生讲故事，老师放背景音乐

9、你能把刚才讲的故事进行情景表演吗？（提示：表演中有几个动作？分小组合作进行情景表演设计）

10、分组展示（师生评价）

师：看到妈妈工作得这样辛苦，我们除了给妈妈唱摇篮曲，还应该怎样做？

学生交流（不再麻烦好妈妈，自己的事情自己做） 集体歌表演《不再麻烦好妈妈》。

第11篇：小学音乐教案

人教版小学四年级音乐下教材分析

2009-05-29 21:46:55| 分类： 人教版小学四年级 | 标签：无 |字号大中小 订阅

四年级：

四年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，在这两方面表现非常好，乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。三个班的学生情况大同小异，每班大约有20％--25％左右的学生唱歌时，五音不全，模仿能力又比较差。其中主要原因是性格内向，也不敢表现自己，因此在今后在学习中，应加强对这些学生的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。对于五音不全的学生，可多鼓励他们参与用课堂乐器为歌曲伴奏，以此来培养他们对音乐的兴趣。

四年级：

本册教材分为八个单元，即第一单元“林中的鸟声”；第二单元“绿水江南”；第三单元“五十六朵花”；第四单元“学戏曲”；第五单元“环球采风”；第六单元“中国功夫”；第七单元“小小音乐剧”；第八单元“花的旋律”。每个单元包括感受音乐，表现音乐，创造音乐以及学习和了解音乐文化的广阔天地等内容，这些内容均有机的联系。本学期教学内容包括唱歌、欣赏、歌表演、集体舞、活动等。

学期教学目标

1、知识目标：

（1）、认识延音线，学习四三拍的指挥手势，并能在歌曲中运用。

（2）、认识乐器唢呐、竹笛，以及京剧的主要伴奏乐器，并了解其音色。

（3）、认识和了解不同的民族生活风俗。

（4）、能创编简单的动作为歌曲伴舞。

（5）、通过学习歌曲与欣赏，理解歌曲或乐曲所包含的小知识。

2、能力目标：

（1）、学生通过学习歌曲，学会用正确的口形，姿势和呼吸方法，以及自然圆润的发声，清晰的咬字、吐字来有感情地进行歌唱。

（2）、通过学习本册教材，培养学生能创编简单的舞蹈动作的能力。

（3）、通过音乐活动，引起学生的兴趣，培养学生合作进取的精神，培养学生对音乐

的兴趣。

3、情意目标：通过音乐教学，突出其学科的特点，把爱国主义、集体主义精神的培养渗透到音乐教育中，启迪智慧，培养合作意识和乐观向上的生活态度，使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的全面发展的新人。

4、质量目标：基本上能掌握教材规定的简单的音乐技能，掌握认识简单的乐谱的能力，自创打击乐，能够完整的演唱歌曲，创编简单的舞蹈动作。

四年级：

教学重点：

1、继续提高学生的歌唱能力和表演能力。

2、进一步引导学生勇于参与各项音乐实践，在活动中培养学生的音乐审美能力，创造

能力，合作能力。

教学难点：

1、引导学生有表情地演唱歌曲时，要适度而不夸张。

2、引导学生发挥音乐想象时，注意鼓励学生个人独立的感受和理解。

3、通过学生自身体验，培养学生舞蹈的创编能力。

四年级：

第一单元林中的鸟声3课时1—2周

第二单元绿水江南3课时2—3周

第三单元五十六朵花3课时4—5周

第四单元学戏曲6课时6—8周

第五单元环球采风4课时9--10周

第六单元中国功夫3课时11—12周

第七单元小小音乐剧4课时13—14周

第八单元花的旋律4课时15—16周

复习考试4课时17—18周

第一单元 林中的鸟声（总三课时） 第一课时

教学内容：歌曲《小鸟请到这里来》第一乐段：环境保护与小鸟的关系 教学目标：

l、初步学会《小鸟请到这里来》第一乐段，能富有感情地演唱。

2、学会《小鸟请到这里来》第一乐段的歌谱。

3、在讨论论环境保护与小鸟的关系时能普遍参与，思维活跃。教学重、难点：学会《小鸟请到这里来》第一乐段的歌谱。

教学过程：

1、导入：

今天学唱的歌曲是《小鸟请到这里来》，我们请小鸟到这里来做客。是请它长期居住里，成为我们的伙伴，为此我们准备了什么呢？正如歌词中所唱的那样：“这里树木长成排”“这里草地像绿海”“这里清泉为你流”“这里鲜花为你开”同学们看，这是多么美丽的景色啊！只有在这样的环境中小鸟才能婉转歌唱，才能自由飞翔，才能留恋不愿离去。所以我们请同学们首先讨论这样一个问题——环境与小鸟的关系，请同学们思考大胆发言。 教师总结：鸟儿是人类的好朋友，给我们带来了美妙的歌声和千姿百态的舞姿，鸟儿捉害虫，保护着森林果木。鸟粪落在地里使土壤更加肥沃。但是鸟儿也需要有良好的环境才能生存、在空气、河流被污染，树被砍光的地方，鸟儿是不会光顾的。报纸上已经有很多的新闻：某地由于环境保护得不好，原来冬天来栖息的鸟儿们都不来了，后来当人们改善了环境鸟儿们又纷纷回来了。

今天我们学唱的歌曲就是表现少年儿童与小鸟和和谐相处的《小鸟请到这里来》。先请大家朗读一遍歌词。

2、学唱歌曲

(l)欣赏童声合唱《小鸟请到这里来》两遍。 (2)播放《小鸟请到这里来》的伴奏带。

学生朗读歌词，以配乐朗诵的方式使学生熟悉歌曲的旋律及用词的内容。 (3)随录音带学唱第一乐段的歌词。 (4)随教师的琴声学唱第一乐段的歌词。 (5)讨论： 我们看教科书第5页，有一个问题：唱一唱下面两句旋律哪一句的情绪亲切，为什么？ （学生回答）

教师：对，第二句增加了一小节。将“小鸟”重复了一次就产生了恳切和亲切的语气．就不似第一句那样生硬了。所以我们在演唱时也要唱出这种语气来。

“这里树木长成排” “这里清泉为你流”这两句旋律，一字对一音，要注意吐字的清晰像粒粒珍珠在滚动。“这里草地像绿海” “这里鲜花为你开”这两句旋律，尾句要开阔．把对大自然美景的赞美之情尽情地抒发出来、现在再请同学们唱一遍（要求声情并茂）。 （6）现在我们来学唱这首歌曲的第一乐段。

学生随教师的歌声学唱歌谱，必要时可以教师唱一句学生唱一句。 在教唱过程中应注意 的节奏和八分休止符，并要求学生注意到第

1、3乐句完全相同，第

2、4乐句相同。

3、小结：小结本节课学习的收获，要求学生自学歌曲的第二乐段。第二课时 教学内容：

1、学习演唱歌曲《小鸟请到这里来》第二乐段合唱部分。

2、欣赏重声合唱《林中的鸟声儿》。

3、节奏创造。

教学目标：

1、初步学会《小鸟请到这里来》的合唱部分。

2、能普遍参与节奏创造活动，挖掘学生的创造潜能。

3、能专心欣赏童声合唱作品，从中受到启发．改善自己的歌声。教学重、难点：初步学会《小鸟请到这里来》的合唱部分。 教学准备：多媒体课件

教学过程：

1、导入：上节课我们学唱了《小鸟请到这里来》的第一乐段，让我们先来复习一遍（学生唱）

2、学习合唱部分

（1）现在我们来学习这首歌的第二乐段合唱部分，请先仔细听几遍录音（放录音）。 第二乐段的旋律与第一乐段有什么联系呢。（学生回答有许多与第一乐段相同的旋律） 现在先让我们来学习第一声部的歌词，教师边舞边唱，学生跟着轻声哼唱、重点在“尽情地唱吧小鸟”和 “自由地飞翔吧小鸟”这两句的弱起部分，要求学生能够及时进入、第二句结尾也是练习的重点，这一句音调较高，并有七拍的长音。

教师一定要用良好的示范让学生逐步体会用较高位置来歌唱的感觉，防止用胸声粗厉地喊叫。

(2)学唱第二声部。

第二声部中有两句是与第一声部一样的，所以我们只要重点学习这三句，当然还有第二段结尾中有很多Mi~fa之间的半音进行，也要多加练习，让学生仔细听辩，防止将fa音唱得过高。

(3)两声部的配合

教师要合理分配好声部，要有意识地将水平较高的部分学生分配到第二声部中去，不可使学生误以为第二声部是不重要的。

在条件较好的班级中，第—二声部可以相互交换，即每个学生既要会唱第一声部，也要会唱第二声部。

在两声部配合时，不要不提任何要求一遍遍地反复唱，而应耐心地多作分句的配合练习，如“尽情地唱吧小鸟”和“自由地飞翔吧小鸟”这两句就应作多次配合练习，第二结尾也应作多次配合练习，才能真正提高合唱的质量，达到教学的目标。

3、欣赏歌曲《林中的鸟声》

这首歌曲与我们学唱的《小鸟请到这里来》是同一题材的作品，但却不一样。曲作者李群是一位深受少年儿童喜爱的女作曲家，她非常关怀红领巾，一生写了很多儿童歌曲，这首歌是其中较为优秀和流传较广的一首，请同学们边看教科书第6页边专心欣赏。（放《林中的鸟声》童声合唱录音）

我们欣赏童声合唱不仅要看着歌词听它的内容，同时也应注意演唱者的声音和表现，录音中的演唱者都与同学们年龄相仿，大多是小学高年级的学生，他们能够唱这么好，我们经过努力也一定可以。比如这首歌曲中有不少地方使用了顿音记号，还有不少“XO XO”的节奏，欣赏时就要注意别人是怎样唱的，怎么会唱得这么亲切动人，要以他们的歌声为榜样，改善自己的声音，所以欣赏也是一种学习，而且是比自己歌唱更为重要的学习，下面请同学们再仔细听一遍（再放一遍录音）

4、节奏创造

在刚才这首歌中，你们印象最深的是哪部分？（学生回答：“滴哩哩”模仿鸟鸣的声调），那么它的节奏是什么呢？（学生回答是“ ”）。让我们来学唱这首歌中的这一句： （学生学唱）

我们还记得以前学过的歌曲《滴哩滴哩》吗？ 学生：记得 （唱）

这两者节奏有什么不同？ （学生回答）

对!所以，音乐的表现不是千篇1律的，每个人都有自己的创造，只要能较为准确生动地表现鸟鸣，用什么节奏都可以自由创造，这是没有标准答案的。 下面，请同学们为“嘀呖呖”或“嘀哩哩”创造出各种节奏。 （学生们创造）

大家看，我们创造的节奏是多么丰富啊! （学生们一一评论，试唱）

如果将这些节奏配上音高，就可以用到歌曲中去了 学生试唱

5、师：可见音乐创作也不十分神秘，只要大家努力，我们就可以用集体的智慧创造出美妙的音乐来。

第三课时

教学内容：欣赏《百鸟朝凤》

教学目标：

1、聆听《百鸟朝凤》这首唢呐独奏曲，体验音乐作品的音乐情感，培养学生的创造意识和想象力。

2、在参与活动的过程中，激发学生对民族音乐的热爱。教学重、难点：了解唢呐的构造、音色特点及其表现力。 教学准备：实物投影仪、录音机、唢呐、钢琴。

教学过程：

一、聆听《百鸟朝凤》音乐 导言引导学生思考。

（1）乐曲表达了什么样的情绪？ （2）这是什么乐器演奏的？

（3）在什么地方看过？在什么地方听过？ （4）唢呐演示。

1、用心聆听、体验。

2、表达听后的感受。

（1）情绪欢快热烈、生动而有趣。

（2）唢呐的特点：音亮大、音色明亮而粗旷。 （3）民间节庆、婚丧喜事和戏曲场面。

让音乐调动学生的感受力，挖掘学生生活中的素材。

二、揭示课题。哼唱主题音乐。 引导学生思考： （1）鸟类的大王？ （2）“朝”意指什么？ （3）“百”是什么意思？ （4）还可以起其他名字吗？

1、动物中的大王是狮子，鸟中的大王是凤凰。

2、“朝”指朝拜之意

3、“百”是虚指，表示多的意思。

4、千鸟朝凤、万鸟朝凤、众鸟朝凤等等。

5、哼唱主题音乐。

充分调动学生的想象力和创造力，加深学生对主题音乐的感受。

三、分段聆听乐曲

1、引导学生思考：我仿佛听到„„，我仿佛看到„„。

2、鼓励学生用文字或者画画来表达对乐曲的理解。（1）引子：用语言叙述。 （2）主题。

（3）模拟各种鸟的叫声。 （4）小组活动。 （5）小组汇报。

学生对音乐的感受进行二次创作。

四、小组活动、总结

1、你知道多少鸟的名字？鸟是我们的朋友，我们应该怎样保护？ （1）学生讨论（看谁知道鸟的名字最多？）

（2）小组叙述鸟的名字和怎样保护鸟类？激发学生了解更多的知识和对环境的保护。让学生和鸟交朋友。

板书设计：鸟类的大王？“朝”意指什么？“百”是什么意思？ 第二单元 绿水江南（总三课时） 第一课时

教学内容：《少先队员采茶歌》

教学目标：

1、能用纯净、优美的声音演唱《少先队员采茶歌》。

2、能积极地参与小组的活动，以合作的方式创编几个舞蹈动作。教学重、难点：创编舞蹈动作

教学过程：

（一） 复习歌曲

1、注意第一小节五度音程的音准。要具有跳跃感。

2、注意第二小节圆滑线的唱法。要唱得连贯、柔和，和跳跃的形成对比。

3、注意第三小节附点四分音符的时值。

4、第二乐段第一乐句可按顿音的唱法演唱，要唱得短促、有均匀的节奏感，好象是有节奏的采茶动作一样。

5、后一个乐句第三小节的八分休止符要唱得短而轻，并要做到声断气连，使歌声既分开又连贯，寄托着少先队员热爱茶山的情感。

6、唱时要注意乐句的分句，可引导学生划分乐句，做到正确地换气。

（二）欣赏有关采茶的音乐作品。

1、器乐合奏《采茶扑蝶》

2、广西民歌《采茶歌》

（三）创编采茶的舞蹈动作 板书设计： 纯净、优美

第二课时 教学内容：

1、欣赏童声合唱《西湖春晓》

2、了解与西湖相关的音乐和文化知识。

教学目标：

1、随音乐的节拍轻轻晃动身体。

2、感受合唱的声音效果。

3、了解赞美西湖的诗歌，如苏轼的《饮湖上初晴后雨》、杨万里的《晓出净慈寺送林子方》等。

教学重、难点：感受合唱的声音效果。

教学过程：

（一）了解西湖的美景

1、播放有关西湖的录象片，简要介绍有关西湖的传说。

2、有学生介绍自己搜集的有关西湖的文字、图片资料。

（二） 欣赏歌曲《西湖春晓》

1、第一遍：听一听歌中唱了什么？

2、在歌曲的背景音乐中朗读歌词。

3、第二遍：随音乐轻轻晃动身体，感受八六拍音乐的韵律。

4、第四遍：歌曲是齐唱还是合唱？感受合唱的声音效果。

（三） 补充欣赏描写西湖的古诗及为古诗谱写的歌曲。

1、朗读苏轼的《饮湖上初晴后雨》

2、朗读扬万里的《晓出净慈寺送林子方》

（四）板书设计：苏轼《饮湖上初晴后雨》 杨万里的《晓出净慈寺送林子方》

（五）课后小结

第三课时

教学内容：欣赏民乐合奏《江南好》 教学目标：

1、感受民乐合奏《江南好》优美而又欢快的情绪和竹笛清脆明亮的音色。

2、分辨《江南好》的乐曲结构。

3、知识拓展,了解与江南相关的音乐和文化艺术作品。教学重、难点：分辨《江南好》的乐曲结构

教学过程：

一、导入

1、师：同学们你们喜欢旅游吗？你都去过哪些地方？（生：北京、沈阳、成都„„）今天我们一起到江南去看一看。我有一个问题要问一问大家，你们对江南有什么了解？（生：在我国的南方、有水乡之称）

2、师：首先我们来看地图，谁能介绍一下江南的地理位置？（生：江南的地理位置：人们习惯上把长江以南称为南方，一说到“江南水乡”，又以 江、浙一带最为典型，这里江河纵横、水网密布，自古以来就是鱼米之乡）

3、师：你知道江南的历史么？（生： 江南的历史：在七千多年前，这里就有人类居住繁衍，创造了良渚和河母渡文化，留下了许多珍贵的遗物、遗址。进入文明社会以后，逐渐成为中国最富裕的地区，南北朝时江南地区就是“一郡丰收，可供数郡使用”，宋代时更有“苏湖熟，天下足”之彦。宋王朝的南迁，使这里成为全国的经济中心）

4、师：大家还知道哪些关于江南的风情？（生： 江南的特产：江南的物产丰富，风味小吃多，著名的有太湖“三白”，阳澄湖的大闸蟹，莲藕，鸡头米，菱角，橘子，枇杷，栗子，白果，糕团。）（生： 江南的文化艺术：江南文化传承吴越文化的风采，保有楚文化的余韵，历代文学艺术繁荣发达，学术著述宏富绵延，学者、文学家、艺术家代出不穷，诗歌、绘画等风格明秀绮丽，自成流派）

二、欣赏：

1、师：现在，就让我们随着悠扬的笛声来到风景如画的江南水乡，感受一下音乐中描绘了江南怎样的景色？ a) 初听《江南好》

b) 师：听完这首乐曲，你想说些什么？（生：小桥流水人家、烟雨蒙蒙、小舟摇曳、渔歌飘响、山清水秀„„）

c) 师：刚才我们欣赏的乐曲是《江南好》。这首乐曲，是根据江南丝竹八大名曲之一《欢乐歌》改编而成。旋律明快流畅，不仅描写了江南优美的景色，更有江南人民的纯朴、豪放，他们载歌载舞表达对幸福生活的感受。我们再次来欣赏乐曲《江南好》感受江南美景，请同学们思考乐曲分为几部分？

d)复听音乐（生：乐曲分为两部分，第一部分优美、第二部分欢快）

2、分段复听

a）师：同学们认真的感受第一部分音乐，说一说音乐把我们带到了什么地方、你看到了什么？是什么民族乐器把我们带到了江南？ b） 生：潺潺的流水、幽静的小巷„„。

c）生：悠扬的笛声把我们带到了风景如画的江南。 d）师：为什么你认为有潺潺的水声、幽静的小巷？ e）生：速度：中速、稍慢。情绪优美（教师进行评价）

f 师：欣赏完美丽的江南景色，不同的美景又印入我们的眼帘。 g）生：细听第二段（师：下面这一段乐曲又表现了什么？）

h）生：水中的鱼儿跃出水面、渔民在愉快的撒网捕鱼、人们划着小舟在水中采摘荷花、莲蓬„„（速度是快的、情绪是欢快的）

i）师：这一段音乐是如此的欢快。书上用三种颜色的小船把他们分成了不同的三段，请同学们看一看三种颜色的小船出现了几次？我们为它们排排顺序。 j）生：做练习（教师进行巡视，并且进行指导。）

3、完整欣赏乐曲《江南好》

师： 听完了乐曲我们已经知道这首乐曲是由民乐合奏的。领奏乐器是竹笛，属于民族吹管乐器（出示竹笛，让学生观察并说出：竹制、上端有吹孔有六个音孔、以及清脆明亮的音色。并由同学进行吹奏展示）

三、知识拓展

师：通过刚才的欣赏，我们已经知道江南是一个山清水秀的好地方，自古以来文人墨客创作了许多艺术作品来赞美江南。同学们能够说一说么？

1、咏江南 课件展示诗词两首。 读一读：组织学生一起朗读。 《忆江南》 ——白居易

江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝 ，能不忆江南？ 《送人游吴》 ——杜荀鹤

君到姑苏见， 人家尽枕河。 古宫闲地少， 水巷小桥多。

分析诗词内容：写出了对江南的美好回忆，描绘了江南水乡的秀丽风光。 引出下一个环节：

2、看江南

（1） 小桥 流水 人家

（课件展示江南的风光，民居） 看一看：

选择的照片是江南的桥，江南的民居，江南的小巷，江南的河流等，突出了“小桥、流水、人家”的生动场景，从每张照片反映的不同景象引导学生体会江南的美。 谈一谈：对江南建筑的感受。 （2） 苏州园林

（课件中穿插VCD，播放苏州园林景色）

欣赏： 苏州是中国著名的园林城，苏州园林历史之悠久，数量之多，造园艺术之高是首屈一指的。苏州园林是浓缩的自然景观，寻求反璞归真，悠闲养性的氛围，折射出深厚的文化底蕴，山水花木，亭台楼榭，粉墙黛瓦，栗柱灰砖构成了苏州园林的基调。 说一说：身边的园林景色。

3、唱江南

（课件穿插VCD，播放《太湖美》）

听一听：江南的曲调，江南风格的音乐。

4、舞江南

（课件穿插反映江南特色的舞蹈《莲蓬娃娃》） 演一演：模仿舞蹈动作

5、画江南

（课件展示描绘江南的绘画作品）

四、课堂小结：今天我们感受了江南的美景，其实还有许多我们没有了解到的知识内容，课后继续搜集有关江南的资料，使我们能够更多的感受江南。(放乐曲《江南好》出教室。

6、板书设计： 《忆江南》 ——白居易

江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝 ，能不忆江南？ 《送人游吴》 ——杜荀鹤

君到姑苏见， 人家尽枕河。 古宫闲地少， 水巷小桥多。

7、课后小结：

第三单元 五十六朵花（总三课时） 第一课时

教学内容：唱电影《刘三姐》插曲《唱山歌》 教学目标：

1、通过学唱电影《刘三姐》插曲《唱山歌》，感受壮族民歌风格特点。

2、简单了解电影《刘三姐》的故事梗概。

3、了解壮族的风俗歌会“歌圩”。

4、教育学生弘扬祖国优秀的民族音乐文化，增强民族意识。

教学重、难点：

1、用优美、委婉的歌声演唱歌曲《唱山歌》，感受壮族民歌风格特点。

2、歌中一字多音唱词的准确、优美、委婉。

教具准备：光盘、歌片、录音机、卡片（节奏火车、歌圩）、视唱卡片。 教学过程：

一、组织教学：教师放《小螺号》音乐，师生律动表演进教室，相互问好。

二、创设情境，了解故事，激发情趣

1、师：俗话说，“桂林山水甲天下”。从这句话中我们可以看出，广西桂林是一个山清水秀，风景迷人的地方。对吧？ 生：对。

师：广西人杰地灵，那儿不但山美水美，也有许多人才，在广西壮族有一位深受人们喜爱的民间歌手，你们知道她是谁吗？ 生：刘三姐。

2、师：很好，刘三姐被称为广西壮族传说中的歌仙，美丽、聪明、活泼、可爱，她用歌声表达了人们追求幸福的心声，所以人们十分喜爱她，也爱唱她的歌。那么她到底有多聪明，老师给你们放一段《刘三姐》的电影片断你们就知道了。

3、（大屏幕）放刘三姐带领姐妹与男青年对歌的场面。师：请同学们注意片中主要采用的演唱形式？ 什么水面翻筋斗？ 鸭子水面翻筋斗， 什么水面起高楼？ 大船水面起高楼， 什么水面撑阳伞？ 荷叶水面撑阳伞， 什么水面共白头？ 鸳鸯水面共白头。 什么结果抱娘颈？ 木瓜结果抱娘颈， 什么结果一条心？ 香蕉结果一条心， 什么结果包梳子？ 柚子结果包梳子， 什么结果披鱼鳞？ 菠萝结果披鱼鳞。 什么有嘴不讲话？ 菩萨有嘴不讲话， 什么无嘴闹喳喳？ 铜锣无嘴闹喳喳， 什么有脚不走路？ 财主有脚不走路， 什么无脚走天下？ 铜钱无脚走天下。 师：从影片中我们可以看出刘三姐„„。 生：聪明，有智慧。

师：是的，所有的问题刘三姐都是毫不犹豫、对答如流。那么，片中采用什么演唱形式？ 生：对唱。

师：很好，什么是对唱？

生：对唱就是一问一答的演唱形式。（师表扬）

4、师：广西壮族被称为歌海，他们不分男女老幼，随口就唱，唱的都是生活中身边的事情，他们用山歌作为感情交流的工具，爱歌就象爱自己的生命一样。

但是，当时有个恶霸地主不让老百姓唱歌，刘三姐就提出了对歌比赛，带领众乡亲用歌声同财主进行了斗争。老师也给你们准备了一个片断，大家一起观赏。

5、（大屏幕）放刘三姐带领众乡亲用歌声同财主进行斗争的片断。什么生来头戴冠？ 中了状元头戴冠， 大红锦袍身上穿。 大红锦袍身上穿。 什么生来肚皮大？ 莫公享福肚皮大， 手脚不分背朝天。 见了皇上背朝天。

丫鬟：老爷，头戴冠是大公鸡，肚皮大是老母猪呀！

6、师：同学们都笑了，这段对歌的情绪怎样？ 生：风趣、幽默的，机智地骂了财主。 生：滑稽的。

师：很好，这是财主花了重金请来三位秀才与三姐对歌的场面，他们是秀才吗？ 生：不是，是蠢才。

师：是的，是蠢才。知识来源于生活，他们死读书本，没有生活知识，结果丑态百出，刘三姐凭自己的聪明才智，带领众乡亲战胜了老财主。 生：财主为什么不让老百姓唱歌？ 师：这要从故事的开头说起：

广西壮族歌手刘三姐被恶霸地主陷害落水，沿江漂流，幸被一老渔夫救起收留。三姐的哥哥刘二沿江寻找，好不容易才找到她。于是刘二兄妹与老渔夫一家住在一起，靠采茶、打猎为生。恶霸地主莫怀仁企图霸占茶山，他禁止姑娘们上山采茶，还妄想禁歌。三姐提出和莫怀仁对歌，如他能取胜，就可以禁歌。莫怀仁为赢得胜利，以重金请来三名秀才来对歌。结果大家也看到了，聪明的刘三姐凭自己的智慧把三名酸秀才斗得狼狈不堪。同学们，莫怀仁能善罢甘休吗？ 生：不能。

师：是的，莫怀仁不甘心失败，又令爪牙把三姐抢到家里进行威逼利诱，三姐毫不屈服。老渔夫之子阿牛夜闯莫府，救出三姐。阿牛和三姐在生活中萌生了真挚的感情，他们用山歌表达了内心的情感，迁居到新的地方，开始了新的生活。 师：故事讲完了，老师要问你们，刘三姐是哪个民族的？ 生：广西壮族的。 师：很好。

三、学唱歌曲：

1、导入：

师：在这部影片中，还有一首动听的歌曲，你们想不想唱一唱？ 生：想。

2、听录音范唱：（出示歌片，放录音范唱）

师：我们一起听录音范唱，注意歌曲的速度和情绪？ 生：（听录音）。

师：谁来说说歌曲的速度和情绪？ 生：中速、优美地、婉转地。 生：委婉动听地。 生：甜美柔和地。

师：你们说的都非常正确，这首歌曲由我国著名作曲家雷振邦，根据广西壮族民间音乐素材创作的，《刘三姐》影片一上映，这首歌象插上了翅膀，立即传遍祖国的大江南北，人们喜欢刘三姐，更喜欢她唱的这首歌。

3、再听，轻声随唱：

师：我们再来听一遍这首歌曲，轻声随着唱一唱，注意观察：与我们以往学的歌曲记谱有什么不同？感觉哪儿挺难唱的、非常有特点的？

生：（听后回答）以前一首歌中只有一个拍号，而这首歌中有两种拍号。

师：你观察得非常仔细，（结合歌曲讲解）在这首歌曲中，四二拍与四三拍交替出现，叫作“变换拍子” 。

生：（齐说）变换拍子。

师：感觉哪儿挺难唱的、非常有特点的？ 生：老师，这首歌中的“哎”特别长。

师：很好，这首歌最大的特点就是一字多音，旋律起伏，这也是难点之处。

4、难点解决：（

1、

2、

3、

4、依次出示）

师：下面老师带领同学们乘上节奏火车进入“节奏城”，把这些难点一一解决了。 1） 师：这首歌中只有一小节3/4拍，按2/4的划拍方法，注意突出强拍。 生：（略）

师：唱时注意附点的韵味。 生：（视唱）

2） 师：（出示卡片）歌中还有一处 “哎” ，老师也把它提出来，大家对照一下，有何不同？

生：旋律一样，节奏变化。 师：很好，大家划拍唱一唱。 生：（略，并把歌曲的第一乐句完整唱一遍）

师：这一旋律在影片中多次出现，这首歌曲算是一首主题歌。

3） 师：歌中还有一处易混淆，（出示卡片）老师也把它提炼出来了。 生：（划拍视唱）。

师：结束处的“弯又多” 前面加上“罗” 在歌曲中是弱起，我们来视唱一下。 生：（略）

5、随录音完整演唱歌曲：（放录音）

师：现在我们随录音来演唱这首歌曲，注意气息的控制。 生：随录音演唱歌曲。

6、视唱曲谱：

1）划拍视唱。注意变换拍子略突出强拍。 2）随教师的伴奏视唱。（一人指谱）

7、唱词，歌曲处理：

1） 教师弹琴，学生演唱。

2） 歌词分析：师：现在我们来看歌词：前两句可看出：老百姓爱唱山歌，随口就唱，漫山遍野有唱就有对的，“歌海”嘛。后两句：山歌都是从老百姓心底流淌出来的，多得象春江水数不清。“滩险”实际是暗喻，比喻当时的恶霸势力，江水遇到礁石总会流淌过去，在这里指刘三姐与众乡亲一定能战胜恶霸势力，这两句应自豪地演唱。明白了吗？ 生：明白了。

8、有感情地演唱歌曲。

师：现在你们把自己当成民间传说中的歌仙，再来演唱一遍歌曲。 生：（随老师优美的钢琴伴奏演唱歌曲）。

9、设计演唱形式：

师：唱得非常好，但老师听了，感觉还不解渴，我们刚才的演唱形式是„„。 生：齐唱。

师：我们能否变换一下演唱方法？小组讨论一下，设计成什么形式。 生：讨论并演唱：

1） 男女生接力唱，最后一个“罗湾又多”齐唱。 2）领唱与齐唱。

3）创设情境，领唱在江面，齐唱在岸边。

师：（鼓掌）你们的演唱，仿佛把老师带到了山清水秀的广西桂林——刘三姐的故乡。

四、知识拓展

壮族风俗歌会“歌圩”简介： 师：在广西壮族自治区，有许多民族音乐活动，（出示卡片）最著名的是传统的风俗歌会“歌圩”。大家齐读„„。

生：（齐读）壮族风俗歌会“歌圩”。

师：“圩”是“集会”的意思；“歌圩”就是赛歌、唱歌的集会。你们想不想了解有关方面的知识？ 生：想。

师：下面老师请几位同学给大家介绍一下，大家边听，边观看老师给大家搜集的图片——壮乡风情（大屏幕）。

生1：壮族主要分布在广西壮族自治区和云南文山壮族自治州等地。壮族地区有“歌海”之称，男女老幼都用唱山歌来表达情意。“歌圩”是壮族历史悠久的风俗歌会。

生2：“歌圩”活动，有着许多动人的传说。其中比较流行的是“赛歌选婿”的故事。传说在以前有位壮族老歌手的闺女长得十分美丽，又很会唱山歌，老人希望挑选一位歌才出众的青年为婿。各地青年歌手纷纷赶来，赛歌求婚，从此就形成了定期的赛歌集会。 生

3：歌圩，是壮族民间传统文化活动，也是男女青年进行社交的场所。在壮语中被称作“窝墩”“窝岩”，意为“出野外玩耍”。由于这种活动互相酬唱，彼此对歌，所以古代人称之为“墩圩”。

生4：据古代文献的记载，歌圩早在宋代就已经流行，到了明代歌圩又有了发展，并定期在固定地点举行。壮族歌圩有大有小，各地不一。不过，农历三月三最为隆重。搭彩棚、摆歌台、抛彩球、择佳偶，别有风情。

生5：在歌圩上，各村屯的男女青年，各自三五成群，寻找别村的青年，集体对唱山歌。通常由男青年主动先唱“游览歌”，观察物色对手；遇有比较合适的对象，便唱“见面歌”和“邀请歌”；得到女方答应，就唱“询问歌”；彼此互相了解，便唱“爱慕歌”；分别时则唱“送别歌”。歌词随编随唱，比喻贴切，亲切感人，青年男女经过对歌后接触，建立一定感情，相约下次歌圩再会。

生6：歌圩上，除对歌外，还举行丰富多彩的游戏活动。有精彩的抛绣球、有趣的碰红蛋、热闹的放花炮，以及演出群众喜闻乐见的壮戏等。

师：因为时间的关系，我们就介绍到这里，同学们可回去搜集相关资料，下课再交流。

五、课堂小结

师：这节课我们了解了电影《刘三姐》的故事梗概，学唱了优美的歌曲„„ 生：《唱山歌》。

师：还简单了解了壮族风俗歌会„„ 生：“歌圩”。

师：大家都知道，我国是一个多民族的大家庭，五十六个民族，民歌很多。我们今天只是学习了壮族民歌海洋中的几滴水，希望同学们今后更多地了解我们的民歌，学唱我们的民歌，让它代代相传下去！最后，我们以优美的歌声演唱《唱山歌》结束本课。 生：随教师钢琴伴奏有感情地演唱（领唱与齐唱）。

五、板书设计：中速、优美地、婉转地、委婉动听地、甜美柔和地。

六、课后小结：

第二课时 教学内容：

1、欣赏侗族大歌《小山羊》

2、欣赏琵琶独奏曲《天山之春》

教学目标：

1、知道《小山羊》是侗族民歌，《天山之春》的旋律取材于维吾尔族民间音乐，并感受其风格。

2、熟悉两个作品的旋律，并能随音乐哼唱。

3、知道中华民族乐器琵琶，并能听辩其音色。

教学重、难点：熟悉两个作品的旋律，并能随音乐哼唱。 教学过程：

1、激发兴趣，导入《小山羊》的听赏。

2、初听作品，组织简短的讨论。

3、第二次听赏作品，引导学生重点关注歌曲第一部分的旋律，聆听第二部分两个声部的变化。

4、组织学生分别哼唱《小山羊》两个声部的曲谱后，再播放范唱，让学生随录音哼唱。

5、组织学生简短讨论。

6、巧设“话题”，转移欣赏内容。

7、板书曲名及简谱后，播放录音《天山之春》

8、组织简短讨论。引导学生就“音乐带给你什么样的感受？”这个话题

9、再次欣赏《天山之春》。为加强学生随音乐轻声哼唱旋律或模仿琵琶演奏进行听赏。

10、板书设计：曲名及简谱

11、课后小结

第三课时 教学内容：

1、学唱歌曲《久不唱歌忘记歌》。

2、即兴创编。

教学目标：

1、能基本正确而流畅地演唱《久不唱歌忘记歌》，并知道该作品是贵州布依族民歌。

2、能体会歌词中衬词对情趣表现的作用，并能以风趣的演唱进行表现。

3、主动参与创编实践，并能作出简单的填词创编或欣赏别人作出的有价值的创编。教学重、难点：

1、简单的填词。

2、欣赏别人作出的有价值的创编。

教学过程：

1、创设情境，激发兴趣。

2、出示大歌篇，聆听歌曲范唱。

3、组织简单的讨论。

4、介绍《久不唱歌忘记歌》的相关背景与布依族人文风情。

5、引导学生关注录音范唱后，听取学生的评述。

6、指导学生练习衬词的朗读和演唱。

7、完整演唱及多种形式的练唱。

8、引导学生按曲调即兴填词。

9、个人表现与小组合作表现。

10、学生公认的好的填词给予表扬，通过板书，组织全体演唱。

11、板书设计：久不唱歌忘记歌 乐观 风趣

12、课后小结

第四单元 学戏剧（总六课时） 教学内容：走进京剧大世界

教学目标：通过欣赏使学生初步了解国粹京剧的基础知识，并通过对唱念做打的模仿充分体验京剧艺术的魅力，激发学生对京剧传统戏曲艺术的自豪之感和热爱之情，宏扬中国传统艺术。

教学重、难点：模仿京剧的唱念做打

教学过程：

一、随京剧武场音乐进教室。

二、导入新课。

1、师：刚才这段音乐是我国哪一种戏曲的音乐声？ 生：京剧。

2、师：对了。我们知道京剧是我国的国粹，那么你对京剧有哪些了解呢？我想请同学们把你所知道的有关京剧的内容说给大家听听，让我们一起来走近京剧。

3、学生回答京剧的有关知识，当学生回答到相关的主题时教师马上加以详细的说明介绍。例如：

讲到动作时，教师抓住机会介绍京剧动作中的虚拟性，并请学生一起模仿喝酒、开门、关门、骑马、摇船等；

讲到服装时，媒体出示头饰、靴子、服饰等图片；

讲到脸谱时，媒体出示脸谱的同时，教师讲解脸谱所代表的人物个性；

讲到票友时，教师说说慈禧太后作为票友，专门为看戏而搭的7米高的戏台。

三、京剧的形成。

1、师总结：刚才大家讲到了非常多的内容，使我们对京剧有了一个初步的认识，谁能说说“京剧”中的“京”代表什么意思？ 生答：“京”代表京剧在北京形成。

2、师：但是京剧的真正源头却是安徽，让我们来看看京剧是怎样形成的，（媒体出示图片或文字，教师口头讲解）

四、京剧四大行当的介绍。

1、媒体演示，教师讲解。

师：京剧根据人物的性别，个性等把人物分成四大类，就是我们所说的四大行当：生、旦、净、丑。“生”一般指男性演员，在每个行当里，不同的年龄职业的人物又有不同的行当名，比如：画面上的这个叫老生，而这个年轻的叫小生，另外还有武生。“旦”是指女性角色，如年龄大的叫老旦，年纪轻的叫花旦，“净”则是指“花脸”，就是我们刚才我们介绍的有脸谱的角色。“丑”则是指诙谐滑稽或小奸小恶的人，就象画面上的这位水浒传中的石迁一样。

2、请学生表演。师：介绍完四大行当，我们就要请出我们班里的四大名角来为我们演出，请同学们来做票友，如果他表演得好，就给他喝彩鼓掌，好不好？

3、师拿出京锣伴奏，四位学生分别着生、旦、净、丑的服装依次出场表演、造型。

4、请学生分辨角色，教师还可以为生角加上假胡须，以分辨老生与小生。

五、介绍四大功夫，即京剧的表演形式。

1、师讲解。

师：京剧不仅在角色上内容丰富多彩，并且还有形式多样的表演形式，我们一般把它叫做四大功夫，那就是唱、念、做、打（媒体出示。）你们谁知道它们分别是什么意思吗？

2、请学生讨论，教师总结。唱：演唱

念：念白，具有音乐性，象唱歌。

做：只表演，不出声，有节奏性，象舞蹈。 打：打斗时的表演动作。

3、欣赏《华容道》片段，请生分辨四大功夫。

4、师：老师今天带来了一个很精彩的故事《华容道》，在这个片段里就包括了这四大功夫，我们一边来欣赏演员的精彩演出，一边分辨这四大功夫，（简单介绍《华容道》）。生观看录象，并请生做票友，在精彩的地方鼓掌、喝彩。 教师做适当的旁白介绍。

5、请生学一学打斗的动作，形式多样的参与。

师：在这场戏中，我们看到了很多精彩的打斗表演，人 说“台上三分钟，台下十年功”，演员的精彩表演，都是在台下用汗水和泪水换来的，我们虽然不能做到那么专业，但是我们班里也一定有许多这方面的好手，我们请大家都来露一手如何？

1）请一生出来，并用京剧的旁白邀请另一位同学，其他的学生还是做票友，营造气氛。 2）请女生出来表演花旦。

3）请生表演翻跟斗，侧手翻、耍大旗等动作。

4）请多位同学表演跑龙套的动作，教师京锣伴奏。 5）了解旦角的唱腔，并能分辨花旦与老旦的区别。

师：看了许多生角和净角的戏，我们一起来领略一下花旦的优美唱腔，在京剧的唱腔中，也有很多的讲究和流派。象刚才曹操的唱腔是诙谐滑稽，有时又是锵铿有力，我们现在来感受一下花旦那清新动听的声音，请欣赏《都有一颗红亮的心》。

师：从录象中我们看到演员不仅唱得好，而且从脸部表情到动作都很到位，我们请几位同学来模仿一下。（师请一女生，请她用京剧旁白邀请其他同学一起来。）

师：我们大家一起来感受一下花旦的优美唱腔，请大家一起来模仿这段唱腔。

师：老旦的唱腔与花旦是不同的，我们来欣赏一上李奶奶的一段《血债要用血来偿》，体会一下两种不同的声音。（花旦：细、娇柔。老旦：粗、厚实。）

六、介绍京剧的发展，激发学生对京剧的自豪感。

师：京剧虽然已经有二百多年的历史，但是它却随着时代的进步而不断的发展。在现代，京剧除了古装的传统戏以外，还编了许多现代戏，象著名的《红灯记》、《沙家滨》、《智取威虎山》等，但它们的唱腔并没有变。因此京剧被外国人称为东方歌剧，还有的被改编成歌曲的演唱形式，很受大家欢迎，象《唱脸谱》、《我是中国人》等，已传唱大江南北。在座的同学如有兴趣，可在课外多听，多看，多学，为宏扬我国传统的京剧艺术出一份力。

七、总结本课

1、媒体出示板书。

2、以提问的方式总结。

八、下课。

1、用京剧念白作师生告别。

2、用京剧武场音乐做跑龙套动作出教室。

九、板书设计：花旦：细、娇柔。老旦：粗、厚实。

十、课后小结： 第二课时

教学内容：欣赏《生旦净末丑荟精粹》

教学目标：通过学生小组学习的方式，了解京剧行当的分类以及表演的特点。欣赏《生旦净末丑荟精粹》，进一步准确把握各行当演唱特点；通过欣赏、模唱感受体验京剧艺术的深厚文化底蕴。

教学重、难点：准确把握各行当演唱特点。

教学过程：

1、导入：播放课件《走进京剧大世界》

2、专题学习：《走进京剧大世界》——京剧行当

（1） 学生分成若干个组，利用教师提供的网页或书籍作为学习的工具。 （2） 以小组为单位，学生研究、了解一个行当的分类以及演唱特点。

3、分小组介绍学习研究成果。（1） 学生介绍：行当的含义。

（2） 学生介绍：生行是京剧中重要的一行，扮演所有的男性角色，由于年龄、性格、表演风格的不同分为老生、小生、武生、娃娃生等。

老生：老生即中年以上的剧中人，都戴“鬓口”，即胡子。特点是唱和念白都用本嗓。 小生：是剧中的青年人，特点是不戴胡子，唱和念白都是真假声结合，用小嗓演唱。

武生：是擅长武戏的角色，武生分为长靠武生、短打武生和特型武生。长靠武生身穿靠，头戴盔帽，脚穿厚底靴子，一般使用长柄武器。短打武生穿短衣裤，用短兵器。特型武生扮演精灵、鬼怪，如孙悟空。

娃娃生：娃娃生是专门扮演儿童一类的角色。一般由小孩串演或女性演员客串。 （3） 教师导学：

A、播放《空城计》片段和《辕门射》片段

提问：这两个唱段哪一个是老生演唱的，哪一个是小生演唱的？为什么？ B、播放《空城计》选段：《我站在城楼观山景》 提问：有谁知道这场段选自哪出戏？

戏中的人物是谁？他在做什么？他的心情是怎样的？

他在演唱时速度和表现出的情绪是怎样的？他为什么这样做？ C、出示剧照：翎子生、纱帽生、扇子生、老生

D、欣赏演员的舞台表演：播放特型武生片段——《孙悟空打闹天空》 （4） 学生介绍旦行：

扮演不同年龄、身份、性格的女性角色。根据年龄、身份、性格的不同可分为成青衣、老旦、武旦、刀马旦等。 （5） 教师导学：

欣赏《钓金龟》和《卖水》中数板凳段落。 （6） 学生介绍净行 （7） 教师导学：

欣赏《斩美案》选段《包龙图打坐在开封府》 （8） 学生介绍 （9） 教师导学：

欣赏《膏药章》选段《报药名》

６、拓展作业：今天我们共同学习了京剧行当，了解各行当的特点。课下我们继续收集资料了解京剧的著名演员以及他们演唱的曲目。

7、板书设计：老生 小生 武生 娃娃生

8、课后小结

第五单元 环球采风（总四课时） 第一课时 教学内容：

1、《木瓜恰恰恰》

2、为歌曲设计打击乐器伴奏。教学目标：

1、用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》

2、了解一些“叫卖”的艺术形式。教学重、难点：用较长的气息来歌唱。

教学过程：

（一） 学唱歌曲《木瓜恰恰恰》

1、创设“叫卖”的场景。讨论用什么样的形式卖东西？引出叫卖的歌曲。

2、欣赏台湾歌曲《卖汤圆》和印度尼西亚歌曲《木瓜恰恰恰》。

3、学唱歌曲《木瓜恰恰恰》。在演唱第二乐段连续切分节奏时要注意用较长的气息来歌唱。

4、为歌曲设计打击乐器伴奏。

（二） 表现歌曲

1、分小组讨论设计“叫卖”的形式。如卖什么东西？怎样吆喝？演唱什么歌曲等？（除《木瓜恰恰恰》外，还可有台湾歌曲《卖汤圆》、墨西哥的《卖玉米饼》。教师可提供录音资料）

2、分小组表演汇报、评价。

3、板书设计：木瓜恰恰恰 卖汤圆 卖玉米饼

4、课后小结

第二课时

教学内容：《尼罗河主题曲》 教学目标

1、欣赏人声与电子合成器《尼罗河主题曲》。

2、与埃及、尼罗河有关的音乐文化知识。

教学过程：

（一） 欣赏人声与电子合成器《尼罗河主题曲》

1、听用常规乐器和电子合成器演奏的两段音乐，分辨是用什么乐器演奏的？

2、简介电子合成器。

3、第一遍欣赏人声与电子合成器《尼罗河主题曲》，有什么感受？

4、哼唱主题A。

5、第二遍欣赏全曲，进一步记忆主题A旋律。

（二）了解有关埃及和尼罗河的音乐文化知识。

1、由教师或学生介绍有关埃及或尼罗河的知识

2、欣赏埃及的民间音乐。

（三）第三遍欣赏全曲，启发学生谈谈欣赏了乐曲后体会。

（四）板书设计：尼罗河主题曲

（五）课后小结

第三课时 教学内容：

1、学唱歌曲《红蜻蜓》。

2、欣赏日本民歌《樱花》《拉网小调》

教学目标：

1、运用均匀的气息合唱《红蜻蜓》。

2、画出歌曲的旋律线，根据旋律线的起伏为歌曲设计力度变化演唱歌曲。

3、了解一些日本的代表音乐作品。教学重、难点：学唱二声部歌谱

教学过程：

（一）学唱歌曲《红蜻蜓》

1、导语：简介日本。

2、欣赏或范唱歌曲《红蜻蜓》。

3、学唱二声部歌谱。

4、练习均匀的气息：每人准备一张纸条，放在嘴边，轻轻地吹纸条，使纸条保持一样的高度。

5、学唱二声部歌词。

（二）表现歌曲

1、画出歌曲的旋律线，根据旋律线的起伏为歌曲设计力度变化演唱歌曲。

2、为歌曲的三段歌词设计不同的演唱形式，如领唱、用哼鸣伴唱、合唱等。

（三）了解其他的日本民歌

教师播放录音或由教师、学生演唱熟悉的其他日本民歌。如《樱花》《拉网小调》等。

（四）板书设计：《樱花》《拉网小调》

（五）课后小结：

第四课时 教学内容：

1、欣赏乐曲《火车咔咔咔》并用口风琴或竖笛演奏第1—17小节旋律。

2、创编节奏为《火车咔咔咔》伴奏。

教学目标：

1、感受《火车咔咔咔》的欢快情绪。

2、用口风琴或竖笛演奏第1—17小节旋律。

3、了解马林巴，并熟悉它的音色。

教学重、难点：乐器演奏、用节奏乐器伴奏、创编舞蹈或律动动作。 教学过程：

（一）欣赏乐曲《火车咔咔咔》

师：同学们好，今天，请大家欣赏一首欢快的乐曲，想一想乐曲好象在表现什么情景？你能给乐曲起个名字吗？ 生：欣赏并回答。

师：同学们的想象力非常丰富，这是一首表现火车行进的乐曲，名字叫《火车咔咔咔》。这是一首阿根廷的乐曲，是用马林巴这种乐器演奏的。有人知道什么是马林巴吗？ 生：回答。

师：（出示图片）马林巴是一种敲击乐器，属于木琴的一种。木琴是由音条构成的，不同长度的硬木音条，按由长渐短的顺序并行排列在架子上。音条越长，音越低，相反，音条越短，音越高。一般木琴的音条下还装有共鸣器，用来增强音量。

马林巴与乐队用的木琴没有大的区别，为竖排式木琴，音条像钢琴的黑白键一样排成两列，用一对球形头的锤敲击。

木琴主要流行于东南亚、非洲和中南美洲一带，现在也用在管弦乐队和独奏中，增加了它的表现力。木琴的音色清脆，富有弹跳性，适于表现欢快的乐曲，下面我们再欣赏一遍《火车咔咔咔》，感受乐曲欢快的情绪。 生：第二次欣赏乐曲。

（二）用节奏乐器为第1—17小节旋律伴奏

师：乐曲的第1—17小节是这首乐曲的主题，我们假定它为“火车”主题。现在，让我们一起哼唱一下。

生：哼唱“火车”主题。

师：在这首乐曲中，打击乐器担任伴奏的声部非常突出，增添了乐曲的欢快的情绪，这也是阿根廷音乐的一种特色。现在，让我们试着用打击乐器为这段旋律伴奏。

生：用教师提供（或自制）的节奏乐器，按教科书提供的节奏谱为“火车”主题伴奏（也可自编节奏）。

（四） 表现音乐 师：阿根廷是一个美丽的国家，阿根廷的民间音乐非常丰富。人们经常聚集在一起载歌载舞，用音乐表达他们对生活的热爱。下面我们以“火车”主题为一个独立的分段，分小组来设计表演，根据你们设计表演的内容，也可以为这段音乐重新起个名字。 生：分小组排练。

（1） 用“啦”演唱、乐器演奏或用节奏乐器伴奏。

（2） 乐器演奏、用节奏乐器伴奏、创编舞蹈或律动动作。 （3） 制作阿根廷的民族服装、帽子等，演唱、演奏乐曲。 （4） 为旋律填歌词演唱。如：“弹起伟大六弦琴，我们跳舞又歌唱。大家心里多欢畅，（嘿）歌声在飞扬”等。

师：同学们的设计非常丰富，现在请各组到前面来汇报表演。 生：分小组汇报表演，并评价。

（五）板书设计：火车咔咔咔

（六）课后小结

第六单元 中国功夫（总两课时） 第一课时

教学内容：歌曲《中国功夫》

教学目标：

1、通过申奥短片的播放，使学生了解中华武术的博大精深及在全世界的影响，它代表华夏子孙自强不息的顽强精神。

2、通过歌曲的学唱，懂得中华武术魂，懂得做人也是“外练：强身健体，内练：一身正气”。引导学生有感情地歌唱。

3、了解旋律的压缩在音乐中的作用。

教学过程：

一、新课导入

播放北京申办2008奥运会的纪录片，定格在成龙表演功夫一幕。 师：同学们，知道这是什么运动项目吗？ 生：武术。

师：这是北京申办2008奥运会的宣传片。为什么短短的几分钟内要用这么大的篇幅来表现武术呢？

生：因为武术是我们中华民族的传统项目，又是诞生于中国„„

师：对了，谁知道中国的武术都分什么门派，有什么招式，有什么武器啊？ 学生回答略。

师：其实武术不但有同学们说的那些，它还代表了中华民族的一种精神，一种中华武术魂。 师：今天我们就来学习一首描写中华武术的歌曲好吗？ 生：好！

二、歌曲新授

教师播放录音，引导学生看黑板上的歌词。 很多学生跟着录音唱起来。

师：刚才在播放录音的时候，老师发现很多同学都会唱这首歌曲。那么老师提问一个问题：这首歌曲分几段呢？ 生：4段。

师：有哪一段与众不同呢？ 生：第3段！ 师：为什么呢？

生：第3段是说的，不是唱的！

师：哦，第3段不是“唱”歌而是“说”歌，这就是一种新的演唱形式──说唱，我们一起来把第3段读一遍好吗？ 生：好！

教师与学生一起按节奏朗读第三段歌词，中间不停顿。

师：刚才大家读的时候啊，老师觉得少了一点气势，我们先来看看这段歌词都说了些什么好吗？

师：大家看其中提到棍、刀、剑，这都说的什么啊？ 生：武术中的器械。

师：歌词中提到的“内练一口气”“豪气冲云天”呢？ 生：练武之人的豪气、正气。

师：好，我们就再来朗读一次，要读出其中的气势哦！ 教师带领学生再次朗读歌词。 师：老师看到在歌曲中有两处歌词是一样的，同学们发现了吗？ 生：是第1段和第2段。 师：有什么不同呢？

生：速度不同，节奏也不一样。

师：对，第1段速度较慢，它表现了什么样的情绪呢？应该怎么演唱呢？

生：表现了英雄吸纳天地之气的气势。应该唱得有气势，要深吸气，气沉丹田。 师：第2段速度较快，应该怎么演唱呢？

生：表现英雄舞刀弄枪的飒爽英姿。应该唱得有力量，有活力。 教师介绍歌曲节奏的变化与旋律的压缩使音乐的情绪发生变化。 学生视唱两段不同的曲谱，打节奏。唱曲谱后再唱歌词。

师：最后一段中，“东方一条龙”指的是我们的伟大祖国；“儿女似英雄”说的是我们炎黄子孙都是英雄；“天高地远八面风”，说的是我们祖国幅员辽阔；“中华有神功”，说的便是我们祖国的武术了。大家再来完整地把歌曲演唱一次好吗？ 生：好。

学生演唱全曲。

三、欣赏民乐《武术》

四、课堂小结： 第二课时 教学内容：

1、欣赏《少林少林》

2、欣赏《男儿当自强》

教学目标：更好的感受中华武术的精神。

教学过程：

一、组织教学：

二、复习上节课学唱的歌曲

三、欣赏《少林少林》

谈谈你所知道的少林寺的故事。

四、感受与表现

师：刚才大家讲的、唱的都有些热血沸腾了，我想大家也想来表演一下吧？ 生：是的。

师：老师这有一部《中国功夫》的音乐电视，同学们可以自己选择几个喜欢的动作模仿。 师：哪个小组设计好了动作到前面来给大家表演一下？ 学生表演，找出好的一组全班模仿，并完整表演。

师：老师看到大家表演得都很好。但是刚才老师发现有些同学的动作和大家不一样，不知道你们从哪里学来的啊？ 生：电视、电影。 师：什么电影呢？ 生：《黄飞鸿》！

师：谁知道有关黄飞鸿的事呢？

学生简单向大家简单介绍黄飞鸿的故事。 老师补充，并播放有关黄飞鸿的影音资料。

师：正值外寇侵华，国难深重之时，黄飞鸿奋起抵抗，号召中华儿女当自强！ 教师播放《男儿当自强》音乐。

师：听过音乐以后，有哪一句是你最不能忘的呢？为什么呢？ 学生回答，师生交流。

四、小结

师：同学们，中国的武术博大精深，但是只靠武术兴国可以吗？还要靠科技兴国，所以希望大家好好学习，为祖国的强大、美好而奋斗！

第七单元 小小音乐剧（总五课时） 第一课时

教学内容：讲述《东郭先生》的故事；安排角色。 教学重点：初步感受音乐剧的主题音调，为演唱打下基础。 教学难点：创编对话、选配音乐、表演。 教学目标：了解故事内容，为表演打下基础。 教学准备：选配音乐剧中主题音乐的伴奏。

教学过程：

一、导入

阶段目标：激发学生学习的兴趣。 师：同学们好！ 生：老师您好！

师：今天我要给大家讲一个小故事。 生：太好了，太好了。

师：今天老师要给大家讲的是《东郭先生》的故事。 生（举手）：这个故事我听过。

师：你们都听过啦，那你来给大家讲一讲这个故事吧（教师播放音乐剧的主题音乐当作学生讲故事的背景音乐）。

二、学生讲故事

阶段目标：让学生了解《东郭先生》这个故事的梗概。

生（起立到台前讲故事）：在很久以前有一个学者，名字叫做东郭，他是一个善良又老实的人。有一天，他骑着毛驴，带着两袋子书去远方讲学。当他走到树林的中央时，碰到了一只狼。狼气喘吁吁的请求东郭先生救救它。东郭先生听了狼的一番好话，就把狼藏进了他放书的口袋里。

狼躲过了猎人的追赶，不仅不报恩，还打起了东郭先生的主意。东郭先生急忙逃命，狼在后面不断地追赶。 这时，来了一个农夫，东郭先生让农夫来评理。农夫说：“小小的口袋怎么能装进一只狼呢？”狼听了急忙钻进了口袋里。农夫和东郭先生连忙把口袋扎紧，把狼扔进了山谷里。我的故事讲完了，谢谢大家。 众学生和老师鼓掌。

三、教师唱故事

阶段目标：完整地感受整个音乐剧的旋律。

师：故事讲得真好。今天老师不是讲故事，而是要用歌唱的形式把这个故事表现出来。教师播放音乐剧中所有音乐的伴奏，教师边演唱边表演。 生：（鼓掌）真有意思。

师：你们愿意和我一起来表演这个音乐剧吗？ 生（高兴地笑）：愿意，好，好！

四、安排音乐剧中的角色

阶段目标：为下节课的表演打下基础。

师：那我们现在商量一下，故事里都有什么角色？ 生1：有东郭先生，还有凶恶的狼。 生2：有猎人。 生3：还有农夫。

生3：（笑着说）还有一头毛驴。

师：除了这些主要的人物，我们再来装扮一下这个小村庄吧！ 生1（想了想）： 老师，我想扮演村庄里的大树。 生2：我们两个想扮演房子。 生3：我想扮演猎人的小猎狗。

师：好，你们的想象力很丰富，可是我们这样还不能表现这个故事，如果我们能够装扮起来就更好了。同学们，现在就请你们看教科书，根据书上的提示，讨论一下，该作哪些准备呢？ 学生分组讨论。

师：下节课我们就要表演这个小小音乐剧，我们今天已经分配好了角色，请大家回家各自准备道具，下节课我们一起来排演音乐剧《东郭先生》。同学们，我们下节课再见！ 生：老师再见。

第二课时

教学内容：创编及表演第一幕。

教学目标：通过选择乐器、创编对话表现第一幕的内容。 教学重点：学唱《叙述者的歌》。

教学难点：选择乐器，模仿毛驴行走的声音。

人物：叙述者、东郭先生、狼、猎人、农夫、毛驴、猎狗、大树。

准备道具：口袋、狼的头饰、毛驴头饰、书（东郭先生的）、东郭先生的帽子、猎人、猎枪（塑料玩具）、皮袄、打击乐器（铃鼓、碰铃、三角铁、双响筒、响板、串铃）、课件。 教学过程：

一、导入

阶段目标：导入新课。 师：同学们好！

生（装扮好）：老师好。 学生的装扮：东郭先生（带着平角帽子，手里拿着一本书）；狼（头饰）；猎人（皮袄、猎枪）；毛驴（头饰和两个袋子）；大树（两个树枝）。 师（环视学生的装扮，微笑）：你们都装扮好啦！ 生：对啊！

师：既然是音乐剧，我们还差一个讲故事的人，你们推选一名同学来当叙述者吧！ 学生活动：推选叙述者。

师：好，那我们就开始排练音乐剧的第一幕吧！

二、排练第一幕

阶段目标：讨论第一幕，并排练。

教师操做（播放课件）：清晨，东郭先生骑着毛驴，离开了家„„ 师：请叙述者来讲故事。

叙述者：清晨，东郭先生骑着毛驴，离开了家（选用适当的打击乐器模仿毛驴行走的节奏与声音）„„

师：这里有几种打击乐器（铃鼓、三角铁、双响筒、响板、串铃、碰铃），你们想一想，用哪一种乐器表现毛驴行走的声音，要用什么样的节奏型？ 生1：老师，我想用双响筒表现驴蹄子的声音。 师：好，你来试一试！

生1活动：拿双响筒敲击 × ×× | × × | 生众：声音还真挺像的！

师：这个乐器可以表现，还有没有其他的乐器呢？ 生2：老师，我觉得响板也能表现驴蹄子的声音。 师：好，你也来试一试。

生2：用响板敲击 × × | × × |

生3：我想用碰铃表现驴脖子上的铃声。

师：这个想法很好，很有创意。那你想用什么样的节奏型呢？ 生3：用碰铃敲击以下节奏 × × ｜ 0 × | 师总结：这几个同学选择的乐器都很适合表现毛驴行走，那我们现在就来表现一下吧！ 教师操作：邀请扮演毛驴和东郭先生的同学上台，和用打击乐器伴奏的同学一起表演。 学生活动：

用打击乐器的同学敲击：

扮演毛驴的同学弓着身子跟着节奏走。扮演东郭先生的同学手里拿着书，晃着脑袋边走边看。 师总结：正在东郭先生得意的时候，忽然来了一只狼。我们一起把《叙述者的歌》唱一唱。 学生活动：跟琴轻声地演唱歌谱，学会歌谱再唱歌词。 师：《叙述者的歌》把故事的开头给大家介绍了一下，那我们应该怎么表演呢？你们自己讨论讨论。哪个组拿出的方案好，我们就用这个组的。 学生活动：学生分成两组自由讨论，教师指导。 师：现在请大家说说讨论结果，请第一组先说。

生：我们讨论的结果是：叙述者一开始演唱，东郭先生就上场，唱到“瞌睡打了呀嘛几十里”这就做打哈欠的的动作。唱到后面就表演老狼在前面跑，猎人在后面追。 师：设计得不错，第二组你们是怎么设计的？

生：我们是这么设计的：唱到第一句“东郭先生骑毛驴”就请东郭先生和小毛驴上场，在小过门儿的地方，东郭先生捋捋胡子；第二句“瞌睡打了呀嘛几十里”就请东郭先生做个打哈欠的动作，再伸伸懒腰；唱到第三句“老狼真晦气”中间的小过门就请老狼上场，要显得惊慌失措的样子。第四句“碰上猎人追的急”猎人就在后面追。唱到最后一句的时候，狼正好在东郭先生面前停，下场。 学生听完后马上鼓掌。

师：第二组的同学把动作编排得很细致，我们这次就用第二组的方案。狼停下后站在东郭先生面前对他说了些什么呢？我们来设计一下。

生1：可能会说：行行好，有猎人追我，救救我吧！ 生2：狼肯定说了好多好听的话。 师：你觉得狼是怎么说的呀？

生2：狼会说：老先生，看您的样子一定是一个心地善良的人，做做好事，后面有猎人追我，你快救救我吧。

师：东郭先生又是怎么说的呢？

生2：东郭先生说：那你快跑吧！这时候狼现出很温顺的样子跪下来说：您是个大善人，怎么能见死不救呢？

师总结：大家说得都不错。东郭先生在途中遇见了狼，现在我们把《途中遇狼》这一幕完整地表现一下。 学生活动：

东郭先生出场，手里拿着书，晃着脑袋边走边看。 叙述者歌唱。狼、猎人、猎狗上场。 狼和东郭先生对话。

师总结：经过大家的努力，我们把音乐剧第一幕创编好了。今天回家留一个作业，创编第二幕和第三幕。我们下节课来表演！ 师：同学们再见。 生：老师再见！

第三课时

教学内容：创编及表演第二幕及第三幕。

教学目标：创编对话、学习歌曲，表现第二幕的内容。 教学重点：学唱故事内容，并能够有感情地进行表演。 教学难点：选配音响。

教学用具：打击乐器、录音磁带等。

教学过程：

一、导入

阶段目标：承上启下，引入第二幕。

师：上次我们讲到，狼求东郭先生救救它，听了狼的甜言蜜语东郭先生动了恻隐之心。于是他就把老狼藏了起来。（播放课件）

二、排演第二幕

1、学唱第二幕曲调①。

师：我们一起来唱一唱，老师唱领唱，大家一起来合。 师活动：演唱“领”的部分。用眼睛和学生交流。 （学唱两遍，指导学生最后一小节的变化。）

2、创编东郭先生与猎人的对话。师：狼刚被装进口袋里，猎人就赶来了，猎人和东郭先生说了些什么呢？大家来设想一下。 生1：东郭先生可能说，狼向那边跑去了（伸手指着右侧）。

生2：猎人急急忙忙地跑来，气喘吁吁地问东郭先生：“老先生，您看见狼了吗？”东郭先生急忙说：“我没有看见。”这时猎人看见了东郭先生的大口袋，便问：“这口袋里是什么？”东郭先生急忙坐在口袋上说：“这些都是书，都是书。”猎人看了看，又向远处走去了。 学生鼓掌。

师（微笑着说）：设计得真不错，对话都很详细。如果要为这一段对话配上相应的音乐，你们觉得应该用什么样的音乐比较好呢？老师这有两段音乐，你听一听哪一段的情绪更适合。 学生聆听音乐

1、《彼得与狼》中猎人的音乐。

2、《龟兔赛跑》中欢庆的音乐。生（想一想）：我觉得欢快的音乐不太适合这种情绪。所以我选择第一段音乐。

生2：我也选择第一段音乐，因为这段音乐更适合猎人的形象，好像还有打猎枪的声音。 师：好，那我们请“东郭先生”和“狼”一起听着第一段音乐来表演一下他们的对话。 学生听着音乐进行对话。

3、《放出老狼》（齐唱和表演）。

师：东郭先生做了好事非常地得意，它是什么样的表情？谁能来表演一下？ 生1：得意洋洋地点着头。 师：不错。

生2：手背在身后，晃着脑袋，笑眯眯地看着狼。

师：这位同学的神态真像！那我们大家一起来唱歌，东郭先生表现出得意的样子。 学生演唱歌曲《放出老狼》。东郭先生和老狼进行表演。

三、排演第三幕

1、演唱歌曲。

师：猎人走后，东郭先生把狼放出了布袋，狼出来以后，看见东郭先生白白胖胖的，顿时起了杀心。于是它唱了这样一首歌。 教师范唱《狼起杀心》的一段。

学生学唱《狼起杀心》一段（教师伴奏，学生一起演唱《狼起杀心》的一段）。

2、创编对话。

师：猎人走了，东郭先生和狼说了些什么呢? 生：东郭先生说，猎人走了，你出来吧。 师：那狼又说了些什么呢？ 生1：狼说我要吃了你。

生2：狼恶狠狠地说：你这个老头，把我放在袋子里这么长时间，分明就是要憋死我。我现在饿了，你要给我找吃的！

师：说得真好，把狼那种凶恶的表情全表现出来了。

生3：狼露出狰狞的面容：那你就好人做到底，让我把你吃了吧！

3、《仓惶逃命》。

师：这时候东郭先生是怎么做的呢？ 生：东郭先生吓得抱头鼠窜。 师：哦，被吓得到处乱跑。 教师范唱《仓惶逃命》一段。 学生一起学唱《仓惶逃命》。

学生一起演唱《仓惶逃命》。东郭先生领唱，所有同学齐唱。

师：东郭先生被吓得到处乱跑，在这我们加上一些打击乐器伴奏来增加气氛。你们说说用什么样的打击乐器呢？ 生1：（拿乐器）我觉得应该用串铃，串铃那种声音可以表现东郭先生狼狈的样子。 师：可以，还有其他可以选择的乐器吗？

生2：（拿乐器）老师，我想选铃鼓，快速的敲铃鼓可以表现东郭先生逃命时候，急促的脚步。

师：你们说得都很有道理。现在我们就把第三幕完整地表演一遍。 学生一起表演第三幕

第四课时

教学内容：完整地表演小小音乐剧《东郭先生》。

教学目标：学生通过自己的努力，能够自行表演小小音乐剧。 教学重点：能够自然地表演出四幕音乐剧《东郭先生》。 教学难点：设计故事的结尾。

教学过程：

一、导入

师：同学们，我们前几次课排演了《东郭先生》这部音乐剧的前三幕，今天我们继续排演这个故事的结尾。 教师播放课件。

二、排练第四幕 1．练习齐唱。

师：上次我们说到了狼要吃掉东郭先生，吓得东郭先生仓惶逃命。正在生死关头，忽然来了一个农夫。

表演农夫的同学单独演唱。

师问：为什么你一下子就能唱出这个曲调了？ 生：因为我发现音乐中的曲调都是相似的。

师：（满意地笑）这位同学观察得特别仔细，我们大家一齐来演唱一遍。 2．创编对话。

师：这时候老狼、东郭先生和农夫说了些什么话呢？你们自己讨论讨论。 学生自由讨论。学生自己设计，教师指导。 学生表演：

东郭先生大声喊：快来救救我！ 农夫：发生了什么事？

东郭先生：我把它藏在装书的口袋里，救了它，它还要吃我！你快来给我们评评理！ 农夫摸摸胡子说：原来是这样啊„„

农夫对狼说：这么个小口袋怎么能装进你这么大的东西呢？ 狼听了着急地说：怎么进不去（边说边钻进口袋）？ 叙述者：这时东郭先生和农夫连忙把口袋扎紧。 农夫说：你这个没良心的东西。 东郭先生：我打死你！打死你！ 东郭先生惭愧地低下了头。 学生齐唱《叙述者的歌》

师：你们设计得很好，通过前面的共同探讨，同学们已经能够自己设计故事情节了。你们的对话设计的很生动，动作也很协调。但是最后《叙述者的歌》唱得不够整齐，这一段说的是什么意思啊？

生：大家都批评东郭先生分不清好人坏人。

师：对，这就要批评的语气，我们再来齐唱一遍！

三、完整地表演音乐剧的第四幕

四、教师小结

师：今天同学们通过合作，自己学会了第四幕的歌曲，并为故事编排了结尾，下节课我们就完整地表演这个音乐剧。同学们，我们下次再见！ 第五课时

教学内容：排演音乐剧《东郭先生》第四幕。 教学目标：演出第四幕，创编结尾。

教学重点：能够自然地表演出音乐剧《东郭先生》第四幕。 教学难点：幕与幕之间的衔接，以及表演时的表现力。 教学过程：

准备工作：演员带好道具在大幕的两侧站好，伴奏的同学拿好乐器。 场景：两个同学扮演大树，两个同学扮演房子，双手交叉搭好。 教师为学生钢琴伴奏。

主持人：由叙述者为大家主持。 第一幕：

同学们，你们好，今天我们要为大家表演一部音乐剧《东郭先生》。 学生各就各位，扮演场景。

叙述者：一天清晨，东郭先生骑着毛驴，离开了家。 乐器伴奏：用打击乐器伴奏的同学开始伴奏。

东郭先生和毛驴上场。扮演东郭先生的同学手里拿着书，晃着脑袋边走边看。 教师开始伴奏，叙述者演唱第一幕《叙述者的歌》。

唱到第一句“东郭先生骑毛驴”就请东郭先生和小毛驴上场，在小过门儿的地方，东郭先生捋捋胡子；第二句“瞌睡打了呀嘛几十里”就请东郭先生做个打哈欠的动作，再伸伸懒腰；唱到第三句“老狼真晦气”中间的小过门就请老狼上场，要显得惊慌失措的样子。第四句“碰上猎人追得急”猎人就在后面追。唱到最后一句的时候，狼正好在东郭先生面前停下。 狼与东郭先生的对话：

狼说：“老先生，看您的样子一定是一个心地善良的人，做做好事，后面有猎人追我，你快救救我吧。”

东郭先生说：“你快跑吧！”

这时候狼现出很温顺的样子跪下来说：“您是个大善人，怎么能见死不救呢？” 第二幕：

叙述者：东郭先生听了狼的甜言蜜语，动了恻隐之心。于是他急忙把狼藏进了书袋里。 教师开始伴奏，学生演唱第二幕的歌。教师领唱，全体学生齐唱。唱完后教师播放《彼得与狼》片段。

猎人急急忙忙地跑过来问：老先生，您看没看见一只狼从这里跑过去？ 东郭先生：我没有看见（边说边坐在口袋上）。 猎人问：您的袋子里装的是什么东西？ 东郭先生紧张地说：是书，都是书。

叙述者：猎人看看远方，向树林深处走去。

教师弹奏《放出老狼》的音乐，学生高兴地齐唱。 东郭先生：得意洋洋地看着袋子，晃着头。 第三幕：

叙述者：猎人走后，东郭先生把狼放出了布袋，狼出来以后，看见东郭先生白白胖胖的，顿时起了杀心。

教师伴奏，学生一起演唱《狼起杀心》这一段。 东郭先生说：猎人走了，你出来吧。 狼恶狠狠地说：你这个老头，把我放在袋子里这么长时间，分明就是要憋死我。我现在饿了，你要给我找吃的！

东郭先生慢慢地说：我哪有什么吃的啊„„

狼露出狰狞的面容：那你就好人做到底，让我把你吃了吧！

东郭先生吓得抱头鼠窜（东郭先生四下乱跑，狼在后面不停地追）。

学生活动：一起演唱《仓惶逃命》。东郭先生领唱，所有同学齐唱。拿打击乐器的同学为歌曲伴奏。 第四幕：

叙述者：东郭先生仓惶逃命，老狼在后面紧追不舍，这时来了一位农夫。 所有同学一起演唱歌曲。

东郭先生大声喊：快来救救我！ 农夫说：发生了什么事？

东郭先生说：我把它藏在装书的口袋里，救了它，它还要吃我！你快来给我们评评理！ 农夫摸摸胡子说：原来是这样啊。

农夫对狼说：这么个小口袋怎么能装进你这么大的东西呢？ 狼听了着急地说：怎么进不去？（边说边钻进口袋） 叙述者：这时东郭先生和农夫连忙把口袋扎紧。 农夫说：你这个没良心的东西。 东郭先生：我打死你！打死你！ 教师弹琴伴奏，学生齐唱最后一段。 东郭先生惭愧地低下了头。

叙述者：小小音乐剧《东郭先生》表演结束了，谢谢大家，再见！

第八单元 花的旋律（总四课时） 第一课时

教学内容：歌曲《茉莉花》

教学目标：

1、通过教唱歌曲，使学生更加热爱我们的民间音乐和民歌。

2、培养学生有感情的演唱歌曲的能力。

3、培养学生正确的审美观和艺术观。教学重点：歌曲学唱 教学难点：有感情的歌唱

教学方法：听唱法、欣赏法、讨论法

教学过程：

一、组织教学

二、导入新课：

1、老师唱一首歌曲，同学们听一听是什么体裁的歌曲?《沂蒙山小调》(民歌) 教师：对，民歌。中国的民歌和我们中华民族的历史一样历史悠久源远流长，浩如烟海的民歌给人们的生活增添了无穷的乐趣，是我们的生活多姿多彩。今天请大家欣赏几首民歌。

2、民歌的题材有几种？ （课件）

同学们，今天给你们带来了几首歌曲，你听一听都是属于什么体裁？

放录音或者范唱

（1）《太阳出来喜洋洋》 （2）《放马山歌》 （3）《川江船夫号子》 （4）《无锡景》 学生回答。

3、板书：

民歌的体裁： 山歌、小调、劳动号子

4、听一听这是什么地方的民歌？（放录音）《茉莉花》 江苏民歌 茉莉花

三、歌曲学唱

1、听录音——歌曲的情绪是怎样的？选择：（课件） A、欢快活跃 B、亲切抒情

2、歌曲的旋律有什么特点？ A、婉转细腻柔美 B、粗犷豪放抒情

3、歌曲表现了青年姑娘什么样的心理状态？

歌曲表面上是在表现年轻姑娘既想摘花又怕挨骂的天真神态，实质上是在表现青年男女之间的纯洁感情。

4、歌曲教唱 随录音轻声跟唱2—3遍。 划拍唱——难点纠正：

把学生在课堂上出现的容易出现的错误纠正过来。并告诉学生一字多音是江南民歌的一个特点。

5、放开声音唱一唱。

6、完整有感情的演唱。

四、欣赏（课件）

1、《茉莉花》者首民歌流传于全国各地，奇歌词基本相同或者大同小异，旋律上既有相同的因素，有其独特的地方特色，从而鲜明的表现了民歌的变异性。还有的把它改变成了器乐曲。

2、创编动作

请同学们自己为歌曲编动作

3、欣赏不同地域的《茉莉花》

山西民歌《茉莉花》 苏南民歌《茉莉花》 河北民歌《茉莉花》

4、唱唱歌曲，并表演动作。

五、欣赏各种形式的《茉莉花》

《茉莉花》在中国民歌中占有重要的位置，中华民族乐团出访欧洲时，曾经在世界顶尖级的维也纳金色大厅演出了具有代表性的中华民族音乐，其中就有《茉莉花》，很受当地观众的喜欢。由此可见，《茉莉花》的魅力。

1、电子琴曲《茉莉花》

2、古筝曲《茉莉花》

3、萨克斯独奏《茉莉花》

六、小结：

虽然音乐形式不同，但是他们都演绎这同一个主题：那就是江南水乡的秀美、茉莉花的芬芳和中国民歌的持久的魅力。让我们在一次完整的演唱歌曲，用心领取体会这首《茉莉花》淡淡的幽香吧。

七、齐唱歌曲，下课。

八、板书设计

优美芬芳的《茉莉花》 江苏民歌

亲切抒情 婉转柔美细腻 第二课时

教学内容：歌曲《雪绒花》

教学目标：对所学歌曲及相关电影《音乐之声》产生兴趣，扩大音乐视野。 教学重点、难点：“前半拍休止、后半拍起唱”节奏的掌握。

教材分析：好莱坞的经典音乐剧《音乐之声》拍成电影后，其中的著名唱段传遍了全球。《雪绒花》是一首抒情的男声吉他弹唱。这首歌的蓝本是一首古老的奥地利民歌，通过对“雪花”的赞美，象征着人民渴望幸福、安宁的生活。这首歌在片中出现了两次，第一次是男主人公借此曲表达对女家庭教师的接纳，第二次则是他们全家在家庭沙龙演唱会上，以此曲抒发对祖国的热爱。每次唱起，都有不同寓意。 教学准备：VCD光盘、歌曲挂谱、打击乐器等。

教学过程：

一、组织教学：唱《多来米》（从B段的第二段开始放VCD）进教室，师生问好。

二、导入：进教室时同学们唱的是什么歌？你喜欢这首歌吗？我们完整地演唱一次好吗？全体起立边唱边做动作。你知道这首歌的来历吗？（美国电影《音乐之声》插曲）《音乐之声》这部电影里还有一首比《多来米》更受欢迎的歌曲，那就是《雪绒花》（出示歌单）。想听《音乐之声》和《雪绒花》的故事吗？

讲故事：《音乐之声》的故事发生在70多年前的奥地利。一座古老的修道院中，有一位叫玛丽亚的年轻修女。她活泼漂亮，会弹吉他，喜欢唱歌。有一天，玛丽亚来到一个上校家当家庭教师。在上校外出工作期间，玛丽亚教上校家几个没有了妈妈的孩子学会了很多歌曲。《多来米》便是其中的一首。她还给孩子们排练了合唱。当上校回家时，玛丽亚和孩子们用甜美的歌声迎接他。上校很高兴，他也边弹吉他边演唱了一首歌。同学们猜猜，上校唱的是什么歌？对！就是这首《雪绒花》。这是一首古老的奥地利民间歌曲，上校借这首赞美雪花的歌曲来表达自己对祖国幸福、安宁生活的热爱之情。后来，玛丽亚成了那几个孩子的妈妈。在他们全家外出旅游回家时，不幸的事发生了，德国法西斯侵占了上校的祖国和家乡，并要上校去当海军。上校是个热爱祖国的军人，他不肯为敌人工作。他和玛丽亚决定带着孩子们逃往国外。就在他们准备逃跑时却被敌人发现了。上校便假称是去参加音乐节的演出。敌人不大相信，便派人跟踪了他们。上校的家庭合唱团在音乐节上表演的第一个节目便是《雪绒花》。当《雪绒花》这首象征着祖国幸福、安宁生活的歌曲回荡在剧场时，观看的听众非常激动，因为他们现在的祖国已经失去了往日幸福、安宁的生活。听众们怀着对祖国必胜的信心，一齐高唱起来，歌声使敌人胆战心惊。《雪绒花》在影片中完整地出现了两次，第二次比第一次更激动人心。

三、学唱歌曲：

1、教师范唱后学生谈对歌曲的感受：听了这个故事，想不想听老师唱唱这首歌？（师边弹边唱）你知道“雪绒花”代表什么吗？歌曲通过对“雪花”的赞美，表达了什么？（表达了上校渴望幸福、安宁的生活和对自己祖国的热爱。）

2、听琴默唱，找出歌曲的特点和难点。（分析特点，练习难点，并正音。）

3、划拍跟琴轻声唱词。唱不好的地方重点练练。

4、完整地将歌词唱一遍，师边弹边唱。

5、歌曲分析，艺术处理。慢速三拍子节奏的运用对歌曲的形象起到了什么作用？ 先学生自己说，然后教师小结：让我们好像看到了晶莹的雪花在天空中飞舞。歌曲通过对“雪花”的赞美，表达了人们渴望幸福、安宁的生活。抒发了演唱者对自己祖国的热爱。前两句用轻声唱，从第三句开始力度应加强一些。

6、把自己当成影片中的上校，有感情地演唱歌曲。

五、课堂小结：通过一堂课的学习，这首来自美国电影《音乐之声》的插曲《雪绒花》已经成了我们班每一个同学的好朋友，老师有件很遗憾的事：我至今没有看过《音乐之声》这部电影，不知同学们是否愿意利用网上资源帮老师查找有关《音乐之声》的更多资料，让我对这部电影有更多的了解。外国电影《音乐之声》。我相信同学一定不会让老师失望，对不对？！

六、下课：在《雪绒花》歌声中（师放VCD）离开教室。第三课时 教学内容：

1、欣赏《樱花》

2、活动《百花园》

教学目标：了解一些歌颂花的歌曲，欣赏赞扬花的作品。 教学过程：

一、组织教学

二、讲授新课

1、欣赏歌曲《樱花》

师：樱花是日本的国花，每到三月竞相开放。乐曲《樱花》是根据日本同名歌曲改编的，乐曲表现了人们结伴同行、踏春赏花的愉快心情。我们一齐来唱一唱这首歌。

2、活动：

（1）播放几首有关于花的歌曲。

（2）课本上的几首歌曲请同学们来唱一唱。

（3）许多国家都有自己的国花，在课本上将它们用线连一连。 （4）你还知道那些赞美花的艺术作品，说一说。 例：课本上《卜算子.咏梅》

三、小结：

第12篇：小学音乐教案

小学音乐教案

《可爱的羊群》音乐创作课

二道区实验小学信维

[年级] 四年级

[课时] 一课时

[教学目的]

1、知识与技能目标：通过音乐创作，学习运用力度记号、速度记号、表情记号来表现不同的音乐情景。

2、过程与方法目标：通过音乐创作，培养学生创造能力，促进学生协作能力。

3、情感态度价值观目标：运用辅助创作手段，提高学生的音乐表现力。

[重点] 通过各种旋律的创编来表现不同的音乐情景。

[难点] 通过节奏、速度、力度等要素来表现音乐。

[教具准备] 多媒体课件、卡片

[教学过程]

一、组织教学：

听音乐《可爱的羊群》进教室，师生问好。

二、导入：

1、师：同学们，听了刚才这首《可爱的羊群》，你仿佛看到了什么？ 那么请你找一找在这首歌曲旋律中，哪些音出现得较多？

学生边说，师板书： 3366536

361326．． 6．

学生随琴视唱。

2、师：你可别小看这

1、

2、

3、

5、6几个音，我们可以通过不同的节奏，像魔术师一样变化出无穷奇妙的音乐，给我们带来不同的感受，不信，我们来 1

听《金孔雀》。

出示旋律： 1=C2

4| 5 —— |—．（1）弹旋律，完后问：你觉得金孔雀它会在干什么呢？（跳舞）

（2）下面我们变化一下，出示旋律：

1=C

2||||||师弹旋律，完后问：这时速度有什么变化？节奏比刚才紧密呢还是宽松呢？那么这时金孔雀又在干什么呢？

（3）我们再变化一下（出示旋律）：

1=C

33－1 | 3－－－－－| 3－6 | 1－－－－－| ．

3－1 | 3－5 | 1－6 | 6－－| 2－1 | 6－－－－－ ．．．

师弹旋律，完后问：现在速度怎样？节奏是紧密还是宽松的？又表现了金孔雀在干什么？

3、师：啊，音乐真是神奇，我们只改变了原曲的节奏、速度，就能变化出这么多不同情绪的曲子，同学们，我们也可以把黑板上的这些音符加上不同的节奏、速度，也变化出小羊不同情景的曲子，你想尝试吗？

[导入部分的设计意图：为了吸引学生的注意力，提高学习积极性，一开始便从已学过歌曲《可爱的羊群》入手，从而引出“1 2 3 5 6”。

为了使学生消除对创作的恐惧心理，从而引出三首不同情绪的《金孔雀》，也为整堂课的重点埋下了伏笔，也使学生有了一定的感性认识，同时也为下一

2步的创编作了很好的铺垫。]

三、音乐创作：

1、师：就让我们随着羊群一起向青青的草地出发吧！小羊来到草地上，吃饱了青草，玩起了跨栏的游戏，可是没有音乐，它们越跨越没劲，怎么办呢？同学们，我们一起来为它们编个《小羊运动曲》，好吗？ 编旋律必须先排列出节奏框架，咱们一起来看这四种节奏：×× ×、××、×× ××你会读吗？（集体、抽生）

生边读，师将这四张卡片贴在黑板上，然后生齐读这条节奏。师：你有没有更好的组合方法，抽生。

你还能用其它不同方式来表现这条节奏，比如拍肩、跺脚。

[设计意图：充分体现学生主观能动性，激发学生发散性思维。]

2、同学们的节奏编得真棒，如果再加上音符，变成好听的旋律，小羊们听了肯定会跨得更起劲，你能把这些音符按照它的顺序填写到我们组合好的节奏中去吗？

下面我们进行小组讨论，前后二排同学为一小组，每小组的其中一个抽屉中有三张卡片，待会请你拿出一张的空的节奏卡片，（师示范）把编好的旋

442律直接写到卡片中去，这是，一小节几拍？

编完后，一起唱一唱。（挑两小组作品贴上）

[小组讨论设计意图：在小组讨论过程中，学生们能拓宽思路，深化认识；提高语言的理解与表达能力，更新思维方式，还能培养他们的合作精神。]

3、师：让我们一起来欣赏这两小组的作品，师弹一遍，生视唱。同学们可真行。这几条优美动听的旋律连老师都没想到，你看，小羊们听着同学们创作的旋律越跨越高兴，可是其中一只小羊因为贪玩，离开了羊群，找不到伙伴，它多着急呀。（出示课件）

× — ×

你觉得这四种节奏中哪几种适合表现小羊这时着急的心情。、××），你会读吗？有了节奏，下面我们就来编一段能表现小羊着急心情的旋律，请你待会拿出2

4的另一张卡片，把黑板上这些音

符编到这两种节奏中去，老师已经把前二小节旋律编好了，请小组进行讨论，完成后二小节的编写，并一起唱一唱。

4、展示作品。

5、正当小羊着急的时候，羊妈妈找来了，你看它们在一起多开心呀！太阳渐渐下山了，月亮爬上来了，羊儿们也休息，就让我们为羊儿编一段《摇篮曲》吧，你觉得哪条节奏最适合编摇篮曲？（×—×）

6、请拿出最后一张卡片，一小节几拍？咱们也用刚才的方法，把黑板43

上的音符编到这种节奏中去，完后后二小节旋律的编写。唱一唱

7、展示作品

[音乐创作意图：为了紧紧抓住学生的注意力，活跃课堂气氛，所以《可爱的羊群》是通过一系列的故事情节串联起来的，通过这种生动的教学形式，激发学生学习兴趣，引导学生保持学习热情及好奇心，同时也提高了学生的音乐感知、想象，表现创造及理解能力。]

四、创作加工

1、同学们刚才创作的几个小曲子，把它们连起来就是《可爱的羊群》组曲，小羊们听了可真高兴，它们想和我们一起开个联欢会好吗？（课件出示）：可爱的羊群

（1） 小羊运动曲

（2） 受惊的小羊

（3） 羊儿摇篮曲

下面，我们进行小组彩排节目，请你选择其中一片断进行表演，请导演，

4就是我们的小组长负责安排，比如说，哪些同学唱旋律，哪些同学用人体乐器伴奏，可以捏指，弹舌等。（按片断顺序指挥）

[创作加工意图：把课堂气氛推向了最高潮，使学生由具体到抽象，从抽象又到具体的反复联系，加深了学生对歌曲情境的体会，使每个学生亲身去感受去体验，使他们获得创作的快乐。]

五、小结

小羊们听着同学们创编的摇篮曲躺在妈妈的怀里睡得更香味了，老师希望你们以后能创编出更优美更动听的旋律，好，那就让我们在音乐声中跟羊儿说再见吧！

第13篇：小学音乐教案

小学音乐教案

学习音符

教学目标 ：

1.学生能学会基础的音乐知识，能比较熟练的演唱音符 。

2.学 唱 歌 曲 《 音 阶 歌 》， 能 用 轻 松、愉 快 的 声 音 来 演 唱 歌。

3.学生在音乐活动中能够积极大方的表现自己，乐于表达自己的情感，培养 他们的创造能力和合作精神。 教学重难点：

重点：学生能学会基础的音乐知识，能比较熟练的演唱音符。 难点：学唱歌曲《音阶歌》 ，能用轻松、愉快的声音来演唱歌。 教学准备：电子琴，音符图片，音乐课件 课时安排:一课时

第一课时 教学过程：

一、律动导入，激发学生学习音乐的兴趣 教师带领学生进行《幸福拍手歌》的律动练习，引导学生积极主动的参与进去。

二、欣赏课件，认识哆来咪

（一）教师导入语：欢迎同学们来到美妙的音乐世界，我是你们的好朋友哆来咪。提问： 音乐世界里的音符一共有几个？他们的名字分别是什么？咱们听听下面这首歌里都把音 符比作了什么？（音乐播放）请同学回答。

（二）再次欣赏。请同学们跟读歌曲里出现的基本音级唱名。

（三）教师语：今天，有几位好朋友来跟大家一起上音乐课，你们看，他们是谁？（播放 课件） 1．组织学生一起读七个小矮人的名字。 2．教师语：我们学习语文的时候是先学习aoe,学习英语的时候先学习ABC,那么我们学习音乐呢？要先学习哆来咪。

三、学唱音阶

（一）教师弹唱歌曲《音阶歌》

（二）学唱歌曲 1．分段学习歌曲 2．有节奏地朗读歌词。 3．重点教授： 哆哆西啦嗦、发发咪咪来、哆来咪发嗦啦西、哆西啦嗦发咪唻哆。 ①教师示范 ②学生进行练习。

（三）连贯演唱，教师指导。

四、延伸活动

（一）采取多种形式演唱歌曲。1．教师与学生的对唱。 2．学生与学生的对唱。

（二）音符游戏。

选出 7 位同学分别代表 7 个音符，背对黑板站好，老师出示某一个音符，下面的同学用手 比出数字，然后相对应的音符向前一步

五、总结 教师语：同学们，在音乐世界里，一个单独的音符是无法构成美妙音乐的，只有所有 的小音符团结起来才能编制出动听的音乐。我们也要向这些音符一样，团结友爱，一 起唱出最美好的歌。

教学反思：在这节课中孩子们学习的很开心，在音乐中他们感受到了音乐带来的乐趣，通 过这节课的学习，孩子们对于音乐又有了更深一步的了解，还在游戏中体验到音乐带来的 快乐。这节课没有让孩子感觉到很枯燥。孩子们很高兴，但是由于学生的知识水平不同， 所以有的学生学起来不一样，存在个别差异，但整体来说孩子们还是很喜欢的。

音乐节拍

教学目的

一、掌握有关节拍的音乐知识,了解节拍在音乐中的表现作用。

二、熟悉掌握二四拍、三四拍、四四拍的指挥图式,并能富有表情地指挥较简单的一段体二四拍、三四拍、四四拍的歌曲 教学重点

了解不同的节拍及其表现作用 课时安排:两课时

第 二课时

教学要求

一、学习歌曲《友谊地久天长》,学习了解有关节拍的音乐知识,了解节拍的含义

二、熟悉掌握二四拍、三四拍、四四拍的指挥图式 教学过程

基础性训练:(一)发声训练

5 4 │ 3 2 │ 1 — │

lu

lu

要求:(1)注意声音的位置

(2)注意气息控制

(二)和声练习

5 6 5 5 5

3 ; 4; 3; 2; 3;

要求:用la模唱,并注意音准

新知识接受:

一、新授歌曲

(一)视唱歌曲《友谊地久天长》部分乐谱

板书(略)

(二)视唱歌曲《友谊地久天长》全部乐谱

注意附点及有关难点的地方

(三)学习歌曲《友谊地久天长》

注意歌唱时要用正确的发声方法

二、复习回顾

(一)回顾复习歌曲《我们的中队》

注意这是几几拍的并体验它的强弱特性

板书:2/4 强弱特性:强 弱

(二)回顾小学五年级学过的一首歌《我们多么幸福》是几几拍?强弱特性

(老师将播放一下这首曲的录音请学生考虑)

板书:3/4 强弱特性:强 弱 弱

(三)注意歌曲《友谊地久天长》是几几拍?强弱特性

板书:4/4 强弱特性:强 弱 次强 弱

(四)回顾复习歌曲《小鸟小鸟》

[

板书:4/4 强弱特性:强 弱 弱 次强 弱 弱

三、常见节拍类型小结

运用与实践:

四、常见节拍类型二四拍、三四拍、四四拍的指挥的学习与练习

(一) 2/4拍歌曲《我们的中队》指挥学习及练习

(二) 3/4拍歌曲《我们多么幸福》的指挥学习及练习

(三) 4/4拍歌曲《友谊地久天长》的指挥学习及练习

小 结:本节课我们主要通过一些歌曲的学习欣赏,对常见的节拍类型有了一定的认识并通过指挥的学习与练习我们更加深刻地理解了这一知识

第三课时 教学要求

一、本节课通过欣赏进一步深刻理解节拍所特有的表现功能

二、通过二四拍、三四拍、四四拍的指挥图式加深对节拍表现功能的理解和认识 教学过程

导入:从回顾复习二四拍、三四拍、四四拍的含义、强弱规律中导入。

板书:(略)

感受与掌握:欣赏:(一)风笛舞曲

考虑:

1、这首曲子给人一种怎样的感受?(情感)

2、它将会是几几拍?

讨论:(可边欣赏边讨论)

交流并得出结论(欢快,热烈,轻松感;二四拍)并板书

欣赏:(二)小步舞曲

考虑:

1、这首曲子给人一种怎样的感受?(情感)

2、它将会是几几拍?

讨论:(可边欣赏边讨论)

交流并得出结论(欢快,抒情,有些飘逸感;三四拍)并板书

欣赏:(三)欢乐颂

简要小结:二四拍、三四拍、四四拍在音乐中的表现作用

理性地提升:欣赏:《祖国颂》

(一) 学习知识:变拍子

(一) 分段欣赏进一步体验节拍在音乐中的表现意义并板书

简要小结 :实践与运用:切入:从本学期所学及以前所学的歌曲切入

(一) 从演唱中感悟节拍在音乐中的表现作用

(二) 从指挥中实践运用二四拍、三四拍、四四拍的指挥进一步感悟节拍在音乐中的表现作用

1、歌曲《我们的中队》:先演唱后歌曲指挥实践体验二四拍

2、歌曲《我们多么幸福》:指挥实践体验三四拍

3、歌曲《友谊地久天长》:先指挥实践体验四四拍,后演唱

春来了

第四课时

教学内容：

一、歌曲

春来了

二、综合训练 :按指定节奏来写作旋律

三、欣赏

1、牧歌（无伴奏合唱）

2、渔歌（巴乌、筝、笙三重奏）

民歌乐器介绍

（三）吹管乐器 教学目的:

一、指导学生用欢快的情绪，歌唱春天的到来。教育他们热爱生活，充满热情的去寻找美好的春天。

二、按指定节奏写作旋律，继续发展学生的音乐思维能力。

三、感受蒙古民族的音调及无伴奏合唱人声的表现魅力和多声部和声效果的美感。

四、感受哈尼族、彝族的民间音调，初步感受和了解我国民族吹管乐器。教学重点： 歌曲表现 旋律创作 教学难点 ： 旋律创作 课时安排：二课时

第四课时

教学过程

一、组织教学 １、起立 ２、问好 ３、坐下

二、发音练习

《双声部音阶练习》１＝Ｃ－Ｄ 声部间和谐，统一。音色一致，音量适中，音准把握好！

三、新授

同学们现在是什么季节了？春天来了，给大地披上绿装，一片生机勃勃，给人希望、信心，使人充满活力，今天我们就来感受一下春天的气息－《春来了》

１、听范唱

２、提问：本课的拍号、谱号。

３、写出Ｆ大调音阶，复习音位、音准。

４、分段进行

５、打第一段节奏。

６、跟琴视唱第一段曲谱。

７、请同学分析

一、二段相同与不同处，找一找模进处。

８、自己视唱第二段。

９、集体唱一唱两段谱。

１０、完整演唱。

１１、有感情的读词。

１２、提问句与答句有什么区别？“哈”怎样唱才能正确表达情绪。

１３、唱词。

四、欣赏：

我们的祖国幅员辽阔，民族众多。今天，我们来欣赏一首内蒙民歌《牧歌》。

初听：１、感受蒙古民歌的音调。

２、认识无伴奏合唱的知识。

３、要求学生从音色上感受其音响效果。

复听；感受歌曲的音色、力度、和声的变化体会其 美感。

反复再听：

１、每遍听前启发学生想象。

如；内蒙民歌，上句的旋律在高音曲围绕着“ＳＯＬ”音上下回旋，悠扬飘逸、仿佛是蓝天飘的白云。下句主旋律转入“ＤＯ”音为主，仿佛草原上如银的羊群。

２、做听听想想。

五、小节

今天，我们学习了《春来了》，大家欣赏了春天的美景，又到了蒙古草原领略了《牧歌》的美丽，我们的生活多美好，一切是那样的，美丽，让我们继续努力，开创美的生活。

欣赏

第五课时

教学内容：

１、歌曲处理

２、综合训练

３、介绍乐器

欣赏《渔歌》 教学过程 ：

一、组织教学

１、起立

２、问好歌

３、坐下

二、发音练习

《双声部音阶模唱》

1=C—D 声部间和谐、统一。音色一致，音量适中，音准把握好！

三、综训：

１、今天，我请同学们做一次作曲家。我们来给节奏进行旋律创作。我们先来唱一唱谱，找节奏、旋律的联系与区别。

２、回顾以往的写作方法—重复及变化重复。按重复写上缺少的小节。

３、启发学生在旋律上做一次变化。

四、歌曲处理：

１、上节课我们学习了《春来了》，大家一起唱一唱。想一想，你正在和春姑娘做游戏，很顽皮的语气来唱。

２、问句和答句，有什么区别？最后“哈”字应怎样表达情绪。

五、介绍民族乐器

笛、箫、笙、唢呐、管子、筝、笙

六、小结：

今天，同学们上课很认真，通过欣赏《渔歌》，大家对乐曲理解、鉴赏能力有了更大的提高。

大海啊，故乡

第六课时

教学过程

一、创设情境

1、闭上眼睛，你听到了什么？

2、请你分别模仿海鸥、海风、海浪的声音。选择你喜欢的声音，我们一起创设出海边的气氛。

3、老师带你们到美丽的海底世界去看看。

4、大海是这样美丽，请你来汇报你查找到的关于大海的资料吧！

5、大海不光有美丽的外表，还有丰富的物产，谁能说一说大海的物产有哪些呢？

6、大海对我们非常重要，它是我们的朋友，更是我们的故乡，今天，我们就来听这首歌《大海啊，故乡》

二、新课教学

1、初听这首歌曲，请你的身体随着音乐做动作。

2、你觉得这首歌曲表达了作者怎样的思想感情和情绪？

3、复听歌曲，你对哪句歌印象最深，用你喜欢的声音哼唱出来。

4、把你哼唱的歌曲用手中的乐器进行模仿演奏。

5、感受这首歌曲的拍子，并随着节拍用打击乐器伴奏。

6、再听歌曲，分析这首歌曲是几拍子的歌。

三、编创与活动

1、分两组，排练节目，要求有唱歌、跳舞、打击乐器和器乐演奏的同学。组长负责分配每个人的职责。

2、两组同学排练的节目进行汇报表演。

3、评价一下哪一组同学表演的更好，为什么？

4、老师今天还带来几首歌曲，听一听它们之间有什么联系，有什么相似之处。

5、听《太阳岛上》《浪花里飞出欢乐的歌》《枉凝眉》《葬花吟》，介绍歌曲作者王立平。

四、课堂总结

1、王立平爷爷写了这么多动听的歌曲，他是一个热爱生活，热爱故乡的人，希望你们也能热爱我们的家乡，把我们的家乡建设的更美好。

小草

教学目标

1、歌曲的教唱，引导学生用绵延的气息，优美抒情的歌声抒发情感。

2、了解大型音乐作品：歌剧，并能够理解歌剧，学习欣赏方法。教学重点：

1、用优美、抒情的歌声演唱歌曲。

2、体会歌剧的表现形式。教学难点 ：理解歌剧 课时安排:一课时

第七课时

教学过程

一、组织教学

二、导入

欣赏音乐歌曲《小草》 目的：引出课题

1、师：课前我们先请大家来欣赏一段音乐，同时要同学们思考以下一个问题：歌曲表达了怎样的情感，它勾起了你怎样的情绪？

2、（播放录音）歌曲《小草》

3、学生谈感受

生：略

4、师小结：同学们讲得非常好，刚才我们听到的是《小草》,它表达了作者对剧中主人翁的歌颂之情，听了这段音乐，同时也让我们感受到自己在生活中的作用：是一棵小草，为社会默默贡献。

三、新授

（一）、为教唱歌曲作准备

目的：为学生设计唱歌曲的感觉

1、师：在唱歌前我们先以二条发声练习曲来开开嗓子。出示课前准备的小黑板： 发声练习(1) 连音练习

1 3 5 6 5 3 | 1 3 5 6 5 3 | 1- - || Lu

Lu 要求：气息连贯、悠长、柔和。 （2）连音练习

1 3 5 3| 1 3 5 3| 1- || Lu 要求：气息连贯、悠长、柔和。

2、在电子琴上选择弦乐合成音色（柔和效果），用中等音量伴奏，指导学生发声。

3、师：请同学们用第二条发声练习曲为老师的范唱领唱，给老师感情提示。

（二）、教师范唱《小草》

在同学们领唱后再接上。

（三）、教唱歌曲

1、让学生看黑板答题 在画报上画G调谱表

师：请说出它是什么调号的谱表，它的音阶如何写？ 学生回答板书（略）

2、给学生二分钟时间自习视谱.

3、跟伴奏用“Lu”哼唱第一声部旋律（伴奏要求同发声）

师：请同学们找出贯穿始终的节奏 跟伴奏哼唱第一段旋律。

先用 “Lu”跟伴奏轻轻哼唱，再唱歌谱，最后唱歌词。

4、完成第二段的演唱

步骤同上。要求学生有感情演唱。

四、

总结教学

师：通过今天这节课，我们许多同学都已学会了表达自己的情感，知道了自己的人生价值。我们应努力学习，学好本领，心系家乡、心系祖国，为祖国的建设事业作出贡献

快乐的啰嗦

学习目标：

通过欣赏弹拨乐合奏曲《快乐的啰嗦》，分辨乐曲的段落，并感受乐曲所表达的情绪。 教学重难点：

欣赏弹拨乐合奏曲《快乐的啰嗦》，分辨乐曲的段落，并感受乐曲所表达的情绪

教具准备：录音机、磁带、多媒体 课时安排:一课时

第八课时 教学过程 ：

一、组织教学

二、欣赏 《快乐的啰嗦》

1、导言：

同学们，我们国家是一个有着56个民族的大家庭，每个民族都有着不同的风俗习惯；每个民族都用那勤劳的双手创造了灿烂的民族文化；每个民族更是用那动人的音乐来赞美对生活的热爱。今天，我们就来欣赏由彝族民间舞曲音乐改变而成的彝族弹拨乐《快乐的啰嗦》。请同学们在聆听音乐的同时，细心感受乐曲的情绪是怎样的？乐曲表现了怎样一种场景？

2、初听：

（鼓励学生欣赏乐曲后，根据感受发表自己见解：热烈、奔放、欢快、载歌载舞„„）好，就让我们一同领略用如此炙热的音乐语言来倾吐心声的民族，有着怎样灿烂的民族文化，请同学们通过彝族人网查找关于彝族节日、民歌、舞蹈方面的资料。（学生上网查找资料，教师播放《快乐的啰嗦》）

3、学生分组汇报，教师总结：

a.、节日：插花节、植树节、祭龙节、赏花节、火把节„„(多媒体播放火把节盛况) b、民歌：叙事歌、山歌、情歌、儿歌。（学生复习演唱《彝家娃娃真幸福》） c、舞蹈：阿细跳月、打拽舞、烟盒舞。（舞蹈队学生演示基本舞步） d.

乐器：巴乌、唢呐、月琴等30余种。（一学生用琵琶演奏《快乐的啰嗦》）

4、复听：

我们在对彝族文化有了一定了解之后，请同学们再来欣赏这首《快乐的啰嗦》，同时分辨一下这首乐曲可分为几段？学生用手指数表示（听的过程中用身体表现音乐。）

5、分段听：

a、教师出示主旋律，学生学唱，并请学生分辨其在第一乐段中出现了几次？学生将手放在头、胸、腹等高度来表示不同的音区。 b、感受下一乐段，通过不同方式感受变化。 c、感受三乐段在力度，速度上的变化。 d、用a.b的形式表现音乐。

6、请用你喜欢的方式表现喜欢的乐段：

三、小结：同学们，今天的课让我们走近了彝族，更走近了彝族的音乐文化，相信那炙热豪放的音乐语言深深地打动了你我，今后我们还要利用各种机会，更多的探究民族音乐文化的渊源，把民族音乐发扬光大！

四、师生再见：（多媒体播放《爱我中华》）

向 日 葵

教学目标 ：

1、通过本课教学使学生掌握韵母（ao）的演唱方法，处理好学生在演唱中出现的问题。

2、启发学生较好地有感情地演唱歌曲，能发自内心的感情来演唱。教学重点：声音辅导与情感表现

教具准备：电脑、自制课件、大歌篇、录音机、红色笔 课时安排：一课时

第九课时 教学方法：启发式、感受法、模仿法 教学过程 ：

一、

导入

： 出示课件：

请你们猜一猜，这幅图片表现了我们学过的哪首歌曲？《向日葵》 你能用最好听的声音给老师唱一遍吗？（-----------） 学生演唱

二、声音辅导

1、你们唱得真不错，音准、节奏都比较好，我觉得有一点遗憾，这几个字唱得不够完美，听听老师是如何唱的，这几个字有什么特点？（用红色的笔圈上）你们读一读。

2、(ao )辅导如何归韵

注意韵母口型，教师示范，口腔里要有打开的状态。

3、发声练习：

下面我们来做一个韵母是“ao”的发声练习。

提示歌唱的状态：身体坐直、内心要有歌唱的欲望、口腔打开、扬眉瞪眼。我们用这种状态来演唱一遍歌曲。

4、介绍合辙押韵：

这几个字在每句的句尾，你们知道这种形式在歌词创作中称为什么吗？ （押韵：是指在一首歌曲中，唱词的某些句子在末尾一个字上有规律的落音，他们的韵母的主要部分相同，谓之押韵，在句末的这个字我们成为“韵脚”。合辙押韵，在我们歌曲的演唱中有重要的作用，首先它加强了唱词的节奏感；易于记忆，唱起来又顺口；并有利于表达歌曲的思想感情，从而引起听众的内心共鸣）那么这首歌曲要想唱得更美、更动听我们就要唱好这个韵脚。

5、长拍子时值的处理

你们现在已经唱得很不错了，但是有一个很重要的地方你们没有注意，每一句的最后一个音符我们看一下，唱几拍？（四拍）有多长？画拍唱一唱。

6、“衬腔”的唱法

“咕咕”的声音位置，在第几拍上？“咕咕”在歌曲中是衬词，他与下面的长音构成了简单的二部和声。（学生唱，老师填空，学生感受老师的声音，如：跳跃、富有弹性、轻巧、高位置）。强调音准。选出一部分学生演唱衬词。

三、歌曲处理

1、歌曲分析：（出示课件）

这首歌曲有几段（两段、反复第二段）两段旋律有什么特点？（相同） 一段中有几个乐句？（a、b、c、d）

每一句的节奏和旋律特点★节奏：每一句的第一拍休止和切分节奏。旋律：前三个乐句均先上行然后接以下行，第四乐句则先下行，作连续的波浪形运动，前后统一而又有变化。

2、情感表现：

我们已经演唱了很多遍歌曲了，这首歌曲的情绪是什么样的？（优美的、抒情的）歌曲都写了什么内容？（布谷鸟、向日葵）

“向日葵”有什么特点？（向着太阳转）葵花朵朵向太阳，常比喻太阳就是伟大的党、伟大的祖国，我们就是一朵朵的向日葵沐浴在党的阳光下。那你们应

该用什么样的心情来演唱歌曲？

如何表达歌曲的意境？（当你悄悄地做了一件好事，你的心情如何，是想让大家都知道，还是把它默默地放在心里？）

如何表达内心的自豪感？（要用情、内心的情感演唱，唱得要内在，发自内心的。情感在你的声音里表现出来，而不是脸上）

四、演唱形式

你们唱得真不错，非常的投入，我们这么唱是不是太单调了，可不可以变化一种形式？（分角色--独白--布谷鸟--小朋友）

五、小结

歌曲是由词、曲作者创作的（称为“一度创作”），它那优美的旋律和那感人的、富有诗意的歌词是通过演唱者的声音和情感来表现的（这也称为“二度创作”），我们要把歌曲唱得很美、感动自己和他人，首先要正确的演唱歌曲，如节奏的准确、旋律的音高等等；其次又有正确的歌唱方法，优美流畅的声音；最重要的是要有感情的、用心的、内在的表现歌曲。 课后反思：

通过《向日葵》的教学，体会颇深，在今后的教学中要更好的注意以下一些问题：

1.重视音乐教学中声乐辅导的意义和作用。克服以往音乐课教学中，教学就是学歌，学生会唱了就是目的，这种以会唱歌为唯一目的的教学现象的存在大大减弱了音乐教育的意义和作用。让学生掌握一些歌唱方法，有情感的唱好歌曲是音乐教师的职则，终生努力的方向。

2.认真备课、深入挖掘教材的内涵，更充实更好地理解教材、把握教材。更完美地完成教学任务。

3.本课教学我没想的太多，只认为音乐教学就应实实在在的让学生学到一些知识、技能并在学习中得到愉悦的情感体验，从而提高学生综合素质。

如果你高兴 教学目的：

学习美国风格的歌曲《如果你高兴》；在唱游活动中培养学生即兴创作的能

力。

教学重点：歌曲欢快活泼的情绪表达和即兴创作表演的引导。 教学难点：歌曲中弱起小节及歌唱气息的处理。

教学准备：图片、打击乐、竖笛、录音带。座位设定圆形。

歌曲分析：歌曲为美国传统歌曲风格，节奏以八分音符为主，乐句规整；可根据演唱需要即兴编配歌词。歌唱与活动结合不断反复，充分体现少年儿童愉快活泼的心情。 课时安排:一课时

第十课时

教学过程 ：

一、学生在《木偶进行曲》的音乐中做律动入教室。

二、师生互致问候，并伴随呼吸训练。

三、导入

出示画有小朋友载歌载舞图样的图片。学生观察并讨论：

1、图片上的小朋友在干什么？

2、小朋友的心情如何？

3、同学们高兴时会干什么？

师：我们来听听录音里的小朋友在干什么？

四、歌曲学习

1、听歌曲录音范唱

学生体会歌曲内容、情绪、速度等。

2、节奏（略）读拍

弱起是本课节奏特点之一，引导学生适当运用气息。

3、听唱歌曲

按节奏读歌词，在每次句末配上相应动作。

4、跟随伴奏歌唱

句末动作处竖笛分别吹奏衬音（略）。

五、歌表演

1、在学生学会歌曲的基础上，引导其即兴创作歌词动作与表演。如点点头、

挥挥手、打打鼓、敲敲铃等。

2、游戏：歌曲接龙

先设邀请者一人即兴上台演唱，凡要参予活动的地方，同学们共同模仿着做。歌曲最后一句时邀请者随意对一位同学作邀请状，该同学立即即兴接应下一段歌词。

3、全班小朋友围成圆圈而立，或持乐器或吹竖笛，跟随伴奏音乐绕圈跑跳；动作处脚步停并以乐器响应，然后继续前行。

六、结束教学

在《如果你高兴》的音乐中跑跳步出教室。

第14篇：小学音乐 教案

嘀哩嘀哩

一.导入：

1我先出一道谜语考考你们:”三人同日出,百花其争艳---打一个字(春)3-5分钟 在过程中可以提示.也可最后自己回答

(出示课件)是的春的春天到了,那你们能不能告诉你们看到的春天多有什么呢?? 生1：树木长出新的嫩叶，大地绿了，花儿开了。 生2：天气暖和了，不用再穿上厚厚的衣服。

生3：冬眠的动物醒了，燕子飞回来了，青蛙嘎嘎叫。……

师:生机勃勃的春天，万物复苏，花红了，树绿了，太美了。你喜欢春天吗？ 生:喜欢

师:那咱们用心去看，去感受，其实就在咱们每个小朋友的眼睛里，一起来听听看看吧！出示课件：[《嘀哩嘀哩》] 二.节奏练习（解决难点）

看到那么美丽的春天，你想不想用歌声来表达你的心情呢？（生：想）可是老师现在遇到了一个困难，不知你们能否帮助老师来解决。 出示：

XX X X X ∣ X X X O ∣ XX X X X ∣ X - ‖ 1) 让学生先自己试一试。（教师指出八分休止符） 2） 指名打击。 3） 教师示范。 4） 全班齐打。

5） 出示小黄鹂：模仿小黄鹂叫：嘀哩哩 嘀哩 嘀哩 哩 0 嘀哩哩 嘀哩哩 三.学习歌曲

下面，我们再来听一遍请同学告诉老师春天在哪里呢？（学生回答）

刚才我们在欣赏的时候，老师就发现一些同学忍不住唱了起来，下面我们就一起来随音乐唱歌.[设计意图：在这里教师没有按照一句一句的教唱，因为大多数学生对这首歌曲较为熟悉，加之在欣赏MTV时很多学生已经忍不住唱了起来，在这种情况下，学生想唱歌想展示自己的的欲望非常强烈，教师强行压制这种欲望也就是压制了孩子们学习的积极性，所以在这里干脆让孩子们唱起来，一则顺应他们的心理，二则便于教师从孩子们的演唱中找出不足，便于教师下一步的教学。] 师:刚才唱时啊,发现还有些同学在唱嘀哩哩 嘀哩 嘀哩 哩 0 嘀哩哩 嘀哩哩时还不太会那有没有哪组同学愿意当一次小老师再唱一遍啊??? 师:恩唱得很好

师：刚才唱了《嘀哩嘀哩》，我请同学告诉我你认为歌曲的情绪是怎样的？

什么样的声音来表现歌曲呢？(引导学生用活泼、明亮、有弹性的声音唱，就像小黄鹂的歌声一样。) 师:那就让我们用活泼的.明亮的声音来再唱一遍吧~! 结束语: 的出同学们都很热爱春天，热爱大自然迷人的景色，可这些都需要我们每个人的保护才会有的，我希望同学们都行动起来，去爱护、保护大自然，去争做“绿色小标兵”，让我们的校园，祖国，世界变的更美丽

丰收之歌

教学过程：

一、情境创设，感受音乐

1、丰收的季节到了，在这美丽的秋天里你最喜欢什么呢？

2、音乐游戏“猜谜语”

①、在这个丰收的季节，老师也到田野里转了一圈，收获了很多好东 西，都是什么呢，请同学们猜猜看。 （出示课件，请学生回答。）

②、除了这些苹果橘子，在田间，老师还看到很多农民伯伯在忙碌着，你们知道 他们在忙些什么呢？

二、节奏练习

1、田间的农民伯伯有的在收稻子，有的在挑稻子，还有的虽然在休息， 可嘴里也在忙着喊加油，他们都是怎么劳动的呢？请你来模仿一下， 或者用声音来表示一下。

（收割：刷刷刷

挑担：嘿哟

加油声：加油干）

2、老师给农民伯伯们配上了节奏，同学们试试看： 收

割：X X X X | X X X X | X X X X | X 0‖ 刷刷 刷刷

刷刷刷刷

刷刷 刷刷

刷

挑

担：X X X | X X X | X X X | X

X ‖ 嘿 哟哟

嘿 哟哟

嘿

哟哟

嘿

嘿

加油声：X X | X X X

| X X

| X X X ‖ 加 油

加油干

加 油

加油干 （分组表演，加动作，然后合起来）

三、学唱歌曲《丰收之歌》

1、看课件，初听歌曲：

师：除了这些，老师还带回来一首歌，请大家听一听看一看。（播放课件）在

这首歌曲中，你们看到了什么景象啊？人们的情绪是怎样的？请你给歌曲取个名字。 （生回答）

2、出示歌谱，教师范唱,请学生用点拍的方式帮助打拍子,熟悉歌曲旋律。

3、学习歌谱

⑴、学生随琴用“lu”轻声哼唱旋律，师及时指导；

⑵、再次哼唱，找出其中相同的乐句,然后画画相同乐句的旋律线条，再唱一唱； a、i 53 | 1 35 | 1 35 | i i || b、46 66 | 35 55 | 24 32 | 1 0 || (3)、完整的唱歌谱

4、加上歌词唱一唱

⑴、学生轻声清唱歌词一遍，演唱中教师及时纠正错误，指导难点（如一拍两字，半拍两字） ⑵、学生完整演唱歌曲，教师评价。

5、分析处理，表演歌曲

a、教师分析讲解，多媒体出示板书

节拍：2/4拍

情绪：欢乐地

演唱方法：跳跃的，有弹性的

b、按分析要求，有表情的演唱，师点评小结。

快乐的节日

教学目标： 教学过程：

一、师生问好。

二、课前五分钟基础乐理知识讲解（主要学习一拍前附点、二八节奏、跳音和连音线）

三、导入新课

师：同学们，你们说说中国都要哪些节日呢？（生自由发言） 师：那你们知道有哪个节日是属于我们小朋友的呢？ 生：。。。。。

2、聆听范唱，思考：从音乐中向我们走来了怎样的孩子？他们的心情是怎样的？（活泼、快乐、幸福）

4、听曲律动（用手中的小乐器为歌曲伴奏）

5、介绍歌曲创作背景。

6、分男女生演唱歌曲，用手中的乐器伴奏。

师：同学们，这首歌曲大家基本唱会了，但是还不够完善，感情还没处理到位，请同学们结合歌词互相研究一下我们在演唱歌曲时该怎么对其进行艺术处理呢？

四、歌曲艺术处理。

1、小组讨论处理方案。

2、交流、讨论、实践。

3、综合讨论意见总结。

4、分组按要求演唱，并展示。

5、跟琴完整地演唱歌曲，结束课程。

五、课堂小结。

学生是祖国未来的希望，是国家的栋梁，国家为我们创造了这么优越的环境，我们应该努力学习，不要辜负祖国和人民对我们的希望。

小白船

1、以天文知识导入。设问：有谁知道地球、月球、太阳的关系?(月球是地球的卫星，地球是太阳的行星)揭题：朝鲜童谣《小白船》就是叙述了一个关于月亮的传说与想像。

2、聆听歌曲《小白船》。

3、作品分析。

4、再聆听歌曲《小白船》要求学生随音乐轻声哼唱。

5、节奏分析：×、××、×——、×—— ——，

设问：这是几拍子的歌曲?

三拍子的节奏特点是怎样的？

6、教唱谱（分乐句）教师范弹(唱)[要求击拍]

7、再聆听歌曲《小白船》要求学生随音乐轻声唱谱

8、视唱歌词：强调歌曲中出现的连音线记号。

9、完整视唱歌词。

10、打击乐练习（有多余时间）

11、小结

第15篇：小学音乐教案

小学音乐公开课教案

湘版二年级上册《音阶歌》

执教：龚丽艳

一、组织教学

1、学生听音乐拍手进教室。

2、跟着音乐动一动。

律动《我的朋友就是你》

二、复习，游戏

1、复习1-1科尔文手势

2、出示小矮人图片

3、介绍游戏规则

4、游戏开始

三、新歌教学

1、送小矮人回家

2、介绍音阶

3、播放歌曲《音阶歌》

4、学生边听音乐边拍手欢迎小矮人出来。

5、师生接龙唱。

6、部分学生带领全班同学唱。

7、歌曲难点句指导唱。

7、分男女生唱。

8、齐唱。

四、课堂小结

小学音乐公开课教学反思

湘版二年级上册《音阶歌》

执教：龚丽艳

二年级音乐第六课《音阶歌》是一首活泼生动，易学易唱的儿童歌曲。歌曲中的大量歌词都是旋律的唱名，如：do re mi fa so la si，既有利于学生对歌谱的演唱和认识，又能进一步巩固和加深学生对音阶的记忆。歌曲是由四个乐句组成的一段体结构，旋律平稳而流畅。第

一、二乐句采用“同头换尾”的变化重复手法，第三乐句则是前两个乐句的压缩，第四乐句巧妙地把C大调音阶的上下行结合在了一起，既把歌曲的情绪推向了高潮，又恰如其分地点了题：《音阶歌》。

二年级的学生活泼好动、善于模仿、好奇心强、身心都具有很强的可塑性。对于乐理知识的积累很少，属于学习乐理的基础阶段。如果教师乏味地单讲乐理，而不注意讲授的方法和方式，很容易就会让学生产生厌学的情绪。所以，课堂中以音阶图式、手势演示来体现音的高低，特别是运用手势来辅助教学较好地解决音的高低和音准问题，给学生直观的音高概念，并运用多种音乐游戏，让学生在玩中学习和体验，这样的教学方法，使学生增强参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，从而达到教学目的。上课前，我准备了精美的课件和教具。课堂中各个教学环节把音乐知识的学习融入到了音乐游戏中，使学生在玩中感知音乐，在动中获得审美体验，以加强对音乐学习的注意和记忆，学生学得轻松，学得高兴，教师也轻松完成了教学任务。课堂上，师生关系融洽，课堂氛围和谐，并及时渗透了德育教育，较好地完成了教学目标。

整节课我注重教学的有效性，注重师生互动、生生互动。我相信在下一节课再加强巩固，学生的识谱能力和音准将会得到较大提高，为进一步学习音乐打下良好的基础！

第16篇：小学四年级音乐教案 小学四年级音乐教案 四年级 教学计划一（优秀）

第一课《水乡》

教学目标: 教学目标:? 1.这是一组具有浓郁民族风格的歌曲，表现一种特定的环境——水乡，充分体现了音乐 与民族的关系，让我们热情地讴歌水乡，热爱我们的家乡。? 2.掌握附点四分音符的时值，并能辨别、比较四分音符与附点四分音符的长短。 3.发挥集体思维合作，进行以《远航》为主题的创作活动。 教学重点：指导学生热情地讴歌水乡，抒发热爱家乡的情感。? 教学重点 教学难点：掌握附点四分音符的时值.教学难点 教学方法：音乐自由教学法 教学方法 教学用具：CAI 课件、琴、打击乐器等。 教学用具 课时安排：三课时 课时安排 第一课时 教学内容：? 教学内容

一、聆听《采茶舞曲》 。

二、表演《采菱》 教学过程： 教学过程

一、组织教学：师生问好歌。

二、聆听《采茶舞曲》 （用江南山水风景图导入。 ）? 设问：(1)谁到过杭州游玩??(2)谁到过茶山，见过茶农采茶的劳动??(3)你听过越剧的 唱腔吗?? 2.欣赏： 《采茶舞曲》? 设问：(1)你听到这种曲调的风格吗??(2)这首歌曲讲述什么内容?(3)这首歌曲是由哪一 个声部演唱的? 3.学习采茶时手的基本动作：左采、右采、上采、下采。 4.复听《采茶舞曲》 ：按节奏配上手的动作，并随录音哼唱《采茶舞曲》 。进一步感受江 南地方风格的特征。 5.再次复听，要求学生用即兴舞蹈动作表演《采茶舞曲》 ，用自己的舞姿去表现茶农采茶 时的欢乐情绪。?

三、表演《采菱》

三、表演《采菱》 1.设问导入：谁吃过菱角?知道菱生成在何处吗?介绍有关菱的知识：菱是生成在池塘的 一种植物，根在泥里，叶子浮在水面呈三角形状，花白色，果实的硬壳有角，因此称菱 角，果肉可吃，甜而爽(如有挂图，最好实物展出更佳)。 2.这首歌曲的节奏较复杂，识谱有一定难度，本课又是四年级第一节课，所以这首的重 点是让学生感受江南水乡民歌的风格，同时也为下节课的附点四分音符的学习作感性的 铺垫。在教学中要吸引学生有兴趣地认真地听范唱是学好本歌的关键。因此要求教师的 范唱要非常投入有情感，去打动学生的心灵。唱得要细腻亲切，在吐字和行腔上要有江 南风格。 3.教师的范唱不仅是唱歌，还要范唱歌谱，歌谱的范唱要同样的有感情，流畅而动听， 有力度起伏。 4.听唱、学唱曲调一定要以乐句为单位进行，切忌支离破碎。 5.这句的教学，不要讲解切分节奏(该知识在五年级教材中)，而是通过划船的动作去学习，能很自然的唱好。同样 D.S.的反复记号也不必要求学生去记住掌握。 6.伴奏的加入既是训练节奏感，也是为了营造一种氛围，这是要求：? (1)选择节奏，哪一节奏谱，更适合于这首歌曲的伴奏； (2)选择打击乐器； (3)在哪里加入铃鼓使歌曲推向高潮。 7.小结： 7.小结：水乡一景。 小结： 第二课时 教学内容： 教学内容：

一、表演《柳树姑娘》 学习附点四分音符，听辨活动。 ；

二、聆听《洪湖水，浪打浪》 。 教学过程：

一、组织教学：师生问好歌。：

二、表演《柳树姑娘》 1.歌名直接切入为导入： 柳树的枝条， 像什么?这首歌曲的拟人化的手法把柳树比作姑娘， 枝条就是她长长的辫子，风儿一吹，甩进池塘，洗洗干净，多么漂亮。这样的风景你能 想像吗?这样环境美不美?? 2.聆听 CAI 课件范唱。设问：这首歌曲是齐唱还是合唱?? 3.讲解附点四分音符： (1)这样的节奏 我们唱过，你能举出唱过的歌名吗? (2)“ ?”这个音符是四分音符的后面加上一点，在乐理上我们称为附点四分音符，它与四 分音符的区别就多了一附点，为了强调这附点，所以在名称上把附点放在前面称附点四 分音符。 我们学一下模仿蝉的叫声“知.了 ”所以蝉又名“知了” “知了”的鸣叫就是带附点的。 。 (3)找出《采菱》曲谱中的附点四分音符，并从唱曲调中熟悉附点四分音符。 (4)结合《柳树姑娘》的实践掌握附点四分音符的时值。 4.再听范唱，大家看着歌谱轻轻跟唱曲调。? 5.先学唱第一声部的前 8 小节曲调。 (1)设问：这 8 小节的曲调的节奏有一个规律你发现了吗?? (2)我们一齐拍打一下它的节奏。 (3)慢速度地把音符唱着试试。? 6.请自学后 8 小节。? 7.完整把第一声部曲调唱好。?

8.学唱第二声部。(1)听范唱，注意第二声部进入的位置。? (2)第二声部“啦啦啦”表达什么情绪?? (3)学习顿音记号“ 。? ” (4)唱第二声部，看教师的指挥进入，要唱出欢乐的情绪。? 9.二声部合唱。? 10.小结：又一道水乡的风景线。?

三、聆听《洪湖水，浪打浪》 1.介绍歌

剧《洪湖赤卫队》的时代背景——20 世纪 20 年代末，我国第二次国内革命战 争，中国共产党建立革命根据地与敌人斗争的情况。 2.介绍《洪湖赤卫队》剧情(讲故事)：1930 年湖北沔阳县委为配合红军行动计划，暂时 把赤卫队撤离彭家墩。当地恶霸彭霸天乘机卷土重来进行报复。赤卫队在乡党支部书记 韩英及队长刘闯的率领下袭击敌人，彭霸天设计派密探寻找赤卫队。队长刘闯中计暴露 目标，韩英掩护队伍撤退时，自己与分队长王金标被捕。王金标叛变，韩英坚贞不屈。 敌人逼她母亲劝降，但韩英母女互相激励宁死不屈。敌人又把叛徒王金标放回，要他把 赤卫队诱入伏击圈。韩英在彭霸天的副官(地下党员)掩护下脱险，及时赶回部队枪毙了 叛徒，配合大部队消灭了土匪彭霸天。 3.欣赏女声二重唱《洪湖水，浪打浪》 。这是歌剧第一场唱段，反映根据地人民在共产党 领导下，洪湖鱼米乡的一片好光景。学生可边听音乐，边看歌词边做摇船动作，感受音 乐的内容与风格。 4.小结：这是 20 世纪 30 年代湖北洪湖水乡的一景。 第三课时 教学内容：

一、聆听《渔光曲》 （女声独唱）(筝独奏)。

二、编创与活动：?命题创作——《远航》 。? 教学过程：

一、组织教学：师生问好歌。

二、聆听《渔光曲》 （女声独唱）(筝独奏)。 1.介绍《渔光曲》的背景资料。 (1)这是 1934 上映的故事影片《渔光曲》的主题歌。 (2)20 世纪 30 年代中国农民(渔民)的生活受三座大山压迫的简单历史介绍。? 2.欣赏《渔光曲》第一段，边看图形谱，边听音乐。 (1)介绍《渔光曲》的内容特征：反映渔民的辛酸血泪，速度徐缓，描绘了渔船在茫茫大 海中随波起伏的情景。 (2)提出欣赏要求：这作品的创作年代是 20 世纪 30 年代，离开今天已有 70 多年，所以 文化背景差异很大，要求学生认真细致耐心地听，这也是对旧社会人民生活的了解。听 完后要编一个故事向大家讲述。? 3.复听全曲，边听音乐，身体也随音乐摇晃想像自己就在船上的情景。? 4.师生讨论歌曲反映的内容与特征。学生中如能将歌词编成一个打渔的故事，教师要给 以表扬，顺带议论为什么在形式上是女声独唱。?

5.欣赏筝独奏《渔光曲》 。设问：你能听到船在海面上遇到的各种情景吗?? 6.师生议论筝独奏《渔光曲》与女声独唱《渔光曲》的表现形式与内容。? 7.复听筝独奏《渔光曲》 ，要求学生边听音乐边用动作来表现音乐。 8.小结：音乐表现的形式是多种多样的，同一个内容题材，不同的形式反映的情景各有 特征。?

三、编创与活动：命题创作——《远航》 1.筝独奏《渔光曲》为我们展示了一幅渔船出海打渔的情景。我们自己也来编创一曲《远 航》的乐曲。 2.讲台及地上有很多废旧物品，瓶、罐、塑料杯、木棒……各种打击乐器等你们各自发 挥自己的聪明智慧，用各种手段，如：可用人声来模仿海鸥叫等等。你们可按教材中的 五个过程，各组任选一个画面创作，最后我们来开个《远航》音乐剧音乐会。 3.各组编创，教师巡视指导。 4.各组合成。 5.小结：这是我们自己创作的水乡一景。?

第17篇：小学优秀音乐说课稿

小学教师进行音乐的说课工作之前应该要准备好说课稿。下面是小编推荐给大家的小学优秀音乐说课稿，希望大家有所收获。

小学优秀音乐说课稿一

一、设计说明：

音乐是一门听觉艺术，音乐艺术的一切实践都须依赖于听觉。“遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科特点”，这是新课标中对音乐教育重要的指导思想。我设计的这堂音乐课遵循了“以听为中心”的原则，在听中辩，听中学，听中想，听中演。真正做到了突出音乐学科的特点，达到感受美、体验美这一效果。

二、教学分析：

1、教材分析：

《卖报歌》曲调欢快活泼、形象单纯，唱起来朗朗上口。歌曲中的主人公与学生年纪相仿，所以整体比较贴近二年级学生的情感世界和心理特点。这单元在本册教材中是唯一对学生进行爱国主义教育的内容。

除了情感上的适合外，在内容上隐含着许多的教育价值，既有前一课的乐理知识的深化应用，又有心得节奏型出现，只要教师在活动过程中充分挖掘，就能对学生现有的认知和音乐表现技能有一定的提升。

2、学生分析：

新课标中指出：二年级的学生以形象思维为主，并有好奇、好动、模仿力强的身心特点，适合进行直观教学。

教学中学生通过听、奏、演、唱、造等一系列的参与音乐的活动，陶冶了情操，激发了兴趣，激活了表现欲、创造欲，使其群体意识、合作精神和实践能力等得到锻炼和发展。

三、教学目标：

情感目标：体会歌曲快乐的情绪，启发学生热爱祖国建设祖国的责任感。

知识目标：能用活泼欢快的情绪、柔和的声音完整准确的演唱歌曲。

能力目标：能用恰当的动作表现歌曲，培养学生的音乐表现力、创造力。

教学重点：

①学会正确演唱歌曲。

②能对歌曲进行歌表演的创作。

教学难点：

①后十六节奏的正确演唱。

②使用打击乐为歌曲伴奏。

四、教学方法：

教师通过运用故事法、听唱法、谈话法等生动活泼的教学形式吸引学生，为他们提供了充满自信地感受音乐、表现音乐、体验音乐的机会。整个教学过程强调学生在学习过程中的主体地位，教师和学生是平等关系，教师是平等中的首席。

五、教学过程：

（一）情境引入，设疑激趣

1、聆听法，创设教学情境。

说明：放国歌，在听的过程中提出两个问题给同学们思考，从而启发学生热爱祖国建设祖国的责任感，达到本节课的教学目标

2、介绍作者，及其相关作品。

说明：分别播放《金蛇狂舞》和《梅娘曲》让学生体验两首歌的情绪。

小学音乐《卖报歌》说课稿

3、讲故事，引出《卖报歌》的创作背景。

说明：用讲故事的方法为学生创设了一个具有浓厚生活味道的情境，引发他们的求知欲，这样做极其符合二年级学生的心理特点。

（二）聆听学唱，突破难点

1、不同方式的两次聆听歌曲的第一段。

2、填词演唱，发现节奏问题，并进行节奏念白。

3、学唱第二段时，后十六的节奏再次应用。

4、学唱第三段，让学生自行突破。

说明：由于这首歌大部分同学以前听过所以这个环节只安排了两次聆听歌曲的第一段，其实就是一个听唱教学的过程，最终目的是熟悉歌曲旋律，达到突破教学重点的目的。跟唱后发现节奏问题，首先用“da”来慢读节奏，在把歌词带进去进行节奏念白，最终突破第一个教学难点。唱完第一段后引导学生说出通过第一段的学习知道了些什么，然后引出第二段，这段就是后十六的节奏型再次应用，加深学生的印象。第三段的节奏问题有同学们自行突破。这样循序渐进教唱既遵循了音乐学科的特点，又符合二年级学生的认知规律。

（三）介绍、使用打击乐器

1、引导学生用探索的认识打击乐器沙锤。

2、唱、奏两种形式体验音乐快乐的情绪。

说明：这是一个增趣的环节。让学生们通过触摸、试奏，自己总结出沙锤的声音特点和演奏方法。通过学习使用打击乐器，会提高他们的积极性。然后让学生们分别用演奏和演唱的形式合作，一起体验音乐，从而可以让他们产生愉悦的情绪，拉近了学生之间的距离，增强了学生之间的合作意识。唱、奏、两种形式的体验音乐，会把同学们的愉悦推向了高潮，完成了最初设定的激发学生对于音乐喜爱的情感目标。

（四） 动作创编——动作表现与歌曲的情感结合

1、尝试对歌曲的表演创作。

2、分组进行，教师巡视帮助。

3、分组表演，进行评价，改进提高。

说明：新课标中鼓励音乐创造，注重个性发展，教师应为学生提供发展个性的可能和空间。本节课安排了歌曲表演创作的环节，分三段，以小组的形式讨论，创设“小毛头”当时卖报的情景，表现“小毛头”的心情。这一环节的设计重在启发学生展开音乐想象，在课堂上大胆说、大胆想、大胆创造、大胆唱、大胆演，鼓励在音乐体验中的独立见解。这个环节还可以锻炼学生的动作协调能力。

（五）教学评价

生生互评，师生共评的评价过程，能使学生达到感受自我，正确评价自我的目的。

教学预设：

本节课的设计中，我依据学生的年龄特点，采用了多种教学方法。每个知识点的出现尽量做到自然流畅，难点教学中遵循由浅入深的原则。学生在教师的引导下，或聆听感受，或听辩体验。40分钟的快乐学习，一定会让全体同学都有所收获，那就是能完整准确的演唱歌曲，并且会用动作表现和歌曲情感来进行歌表演。

小学优秀音乐说课稿二

一、说教材

《小螺号》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级第八册第四课《水上的歌》中的歌曲。它是本课的的重点教唱歌曲。第四课共需三课时进行，下面我说的是第一课时的内容，它紧紧围绕《小螺号》。《小螺号》是一首曲调欢快活泼的儿童歌曲。歌曲富有童趣地通过“小螺号嘀嘀嘀吹”抒发了少年儿童热爱生活、热爱大自然等美好心情。歌曲为2/4拍、羽调式、二段体结构。

二、说教学内容

本节课具体内容包括：

1、感受、学唱歌曲。

2、处理、编词表演歌曲。

3、拓展歌曲，延伸教育。

三、说教学目标

教学目标有三个：

1、认知目标：学习并掌握用上滑音、波音装饰演唱《小螺号》，使歌声更具有活力更动听。

2、能力目标：创新发展歌曲，启发引导学生能自己编词演唱，大胆参与，自信表演，展现创新火花。

3、情感目标：在歌曲演唱、处理与创新中，自然渗透“爱”的教育，激发少年儿童热爱生活、热爱自然、热爱亲人等“爱”的美好情感。

四、说教学重点

1、能运用装饰音完整地唱好歌曲。

2、激发学生编词创作的灵感。

3、渗透“爱”的情感教育。

五、教学难点

启发和引导学生能自信地编词和表演。

六、教学准备

CAI课件、多媒体教学光盘、钢琴、一串串制作的假鱼、小海螺等。

七、说教法

根据新课改理念，教师要以学生为主体，要做学生的引导者、合作者、参与者和促进者。根据新的《音乐课程标准》所倡导的完整而充分地聆听音乐作品，是学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受和体验，启发学生积极参与、展开想象，大胆创新。我采用了感受铺垫法、启发引导法、比较法、发现法、激趣法、讨论法等各种灵活多变的方法，使学生能主动学习，积极探究，合作互动，共同发展。为激发学生的兴趣，在整个教学过程中。我设计制作一套课件，不用粉笔板书。歌曲曲谱、乐谱知识中的符号、歌曲动画等全部用多媒体大屏幕展示，使学生感到形象、美观、直观、生动。

八、说学法

为了在学生中形成“我要学”的宽松、民主、和谐的氛围，根据教师教法的确定，学生将在教师各种灵活方法引导下通过感受欣赏自然而迅速的学会歌曲唱法;通过探究、讨论、发现去主动学习;通过合作、想象去创新发展歌曲，并得到爱的情感教育。

九、说教学程序

(一)、激趣活动：课堂一开始，我要利用歌曲中的主要节奏，编成律动让学生模仿。点燃学生的兴趣之火，激发学生信心，感受学习快乐。

(二)、感受、学唱《小螺号》。

1、情景小故事导入。

刚才同学们的表现相当棒，教师要给大家一个小小的奖励。请闭上眼睛听这是什么声音?(教师吹螺号)同学们听出来的吗?下面教师就要奖励大家一个爱吹小螺号的小朋友的故事，想听吗?这位小朋友名叫涛涛，他生活在大海边，是渔民的儿子。每天早晨阿爸迎着朝阳，出海打鱼，到了傍晚，阿爸伴着夕阳，满载而归。一家人的生活幸福又快乐!对于涛涛来说，最大的快乐是每天晚学后，来到大海边，欣赏着美丽的海边风景，深情地吹起小螺号，螺号声声换船归，盼望阿爸快快会!同学们听涛涛又吹响了嘀嘀嘀的《小螺号》。(放动画歌曲《小螺号》。)

2、反复欣赏范唱。

根据音乐新课改的理念要引导学生完整而充分地多次聆听音乐作品，让学生在感受欣赏中不自觉的就能学会歌曲。原因很简单我们学会一首歌曲大多都是听会的，并非是先学歌谱，再学歌词。新课程重感受默化，轻专业技能。因此我设计了三次欣赏动画歌曲，每次欣赏之前提出设问;如

1、歌曲的情绪是怎样的?

2、歌曲的“景色”是怎样描绘的?

3、出示歌谱。边看边听，然后回答歌曲表达了什么情感?通过学生的回答，教师进行总结和完善以上的问题。

3、学唱歌曲。

(1)学唱歌曲第一部分。

在学习中引导学生寻找、发现上滑音出现了几次，并通过教师运用和不运用演唱的比较，让学生总结出运用上滑音更能表现出歌曲欢快的情绪。

(2)学唱歌曲第二部分。在学唱中引导学生寻找新的记号波音，并通过比较演唱让学生更能感受到波音更能使歌曲表现出大海的辽阔、海滩的无际、美好的心情。

(3)教师伴奏，学生初步完整演唱歌曲。

(三)、表现歌曲。

(1)根据学生素质和表现，即兴利用齐唱、对唱、领唱等等形式，进行各种歌曲演唱处理、表现。

(2)启发学生唱好上滑音和波音，并运用正确的声音，有感情地演唱歌曲，表现出渔家儿童对幸福生活的热爱之情。

(3)引导全体学生到前面来自由发挥进行动作表演，教师给与激励。

(四)、拓展歌曲，创作表演。

1、引导学生想象生活中有很多声音，如自然的风声、雨声、雷声，各种动物的叫声、火车、汽车等物体发出的声音等。请各小组堂论、创作的新歌词，并划分小组引导学生展开想象，大胆创编歌词，展现创新能力。

2、分组进行展示，其他小组同学进行评价。

3、教师出示为歌曲创作的第二段歌词：小螺号，嘀嘀嘀吹，阿爸听了架船归，小螺号，嘀嘀嘀吹，阿爸听了笑微微。小螺号，嘀嘀嘀吹，欢唱收获多，小螺号，嘀嘀嘀吹，欢迎阿爸凯旋归罗。甜甜的生活，暖暖的亲情，见到了亲人，笑开颜也。

4、师生各扮角色发唱不同的乐句，进行创新演唱歌曲。

5、创编表演亲情故事。可以教师扮演阿爸、一男孩扮演涛涛，一女孩围上围巾扮演阿妈，即兴发展表演亲情故事。比如面对满载而归的阿爸，涛涛怎样表现出喜悦，回到家里阿妈做了什么好的饭菜，备的什么好酒，一家人和和乐乐吃完饭后，涛涛是怎样给阿爸解乏的等等，在表演中教师要不断的引导剧情的发展，及时引出发展的话题，使表演有看点，又能达到自己预设的教育目的。

(五)、总结评价，延伸“爱”教育。最后，教师要给与学生充满激励的评价，并继续延伸“爱”的教育。可问学生，你们平日在家里怎么向爸爸妈妈表达爱心的?最后教师可以有感情地教育学生说：愿同学们个个都是爱心小天使，在学校、家庭、社会上处处去关爱他人，帮助他人，只要你心中有爱，你就会伸出千万只手去帮助别人，同时你也会得到千万只手对你的帮助。希望同学们的爱心象阳光一样播撒到每一个角落，祝愿同学们人人都成为有爱心的公德小模范!同学们，再见!

第18篇：——小学音乐教学计划（优秀）

2014—2015小学音乐教学计划

课任教师：陈雅杰

任教学科：音乐

任教班级：1—6年级

一、指导思想

音乐是一门情感的艺术，在音乐的教学过程中要以审美为核心，以兴 爱好为动力，让学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。教学内容应重视与学生的生活经验相结合，加强音乐课与社会生活的联系。音乐教学要面向全体学生，注重个性发展，重视学生的音乐实践和音乐创造能力的培养。

二、学情分析

本学期我担任一到六年级的音乐课。从整体的水平看，学生在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面学生相对可以，大部分学生对音乐的学习积极性非常高，上课纪律也不错，举手发言的学生很多。 执教的六个班级学生音乐水平这学期很不错有所提高，我在视唱练耳、音乐知识、等方面全面提高学生的素质，努力使学生在上课过程中逐步实现全面发展，但还有一部分同学音乐基础知识欠佳。总的来说，在以后的教学过程中我还要注重音乐基础知识训练，进一步巩固、完善教教学，为学生打下扎实的基础。

三、教材分析：

本学期教材的知识结构体系分析和技能训练要求。音乐教材 内容有：歌曲八课，每课还包括“音乐欣赏”、“器乐”、等等内容，这些内容均有机的联系在一起。本学期教学内容包括唱歌、欣赏、器乐、视谱等，其要求如下：唱歌学习用正确的口形唱歌，咬字吐字清晰，学习正确的呼吸及连音演唱方法，能够很好的表现歌曲的情感。欣赏：欣赏优秀的歌曲、乐曲、民歌、民间歌舞、民间器乐曲。了解人声分类和演唱形式，常见的乐器和演奏形式，了解中外杰出音乐家。感受音乐的不同情绪。器乐：各种器乐的演奏姿势与方法，培养初步的齐奏、合奏的能力。视谱：通过学习认识弱起小节、长调、短调等。 四、教学目标：

1、通过歌唱，对学生进行集体主义教育，教育学生讲文明、讲礼貌，争做文明少年。

2、让学生多唱歌、唱好歌，进一步掌握正确的歌唱方法，并培养学生的自我表现能力。

3、保持学生对音乐的兴趣，使学生乐于参与音乐活动。

4、培养表现音乐的能力。

5、在感受音乐的过程中，培养乐观的态度和友爱的精神。

五、具体方法和措施：

孩子们的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受

与探索创造的活动能力增强。 应注意引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目 的体裁、形式，增强乐器演奏及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式和 艺术的魅力吸引学生。提升孩子们对音乐的兴趣。

1、深挖教材潜力，备好课，上好课，让每节课都有一个闪光点。

2、采取适当的方式让孩子们既喜欢音乐更喜欢音乐课。改变以往枯燥乏味的理 论知识学习，更多的时间交还给孩子们，在他们乐于接受的课堂气氛中学习！

3、孩子们很喜欢流行歌曲，但现在大多数流行歌曲都是“爱情歌曲” ，在教学过 程中， 我觉得可以有选择的给孩子们多听听他们喜好的音乐形式，但是在这个过 程中一定处理好矛盾的“两面性” ，在适当时间用通俗歌曲可激发他们学习音乐 的兴趣！适当把握好这“度” ！

第19篇：音乐小屋教案[优秀]

《音乐小屋》教案

一、

1、教材分析

《音乐小屋》是小学音乐新教材三年级第一学期第三单元中的歌曲。它通过简洁生动的描写，表现了小朋友们在音乐世界中畅游的欢乐情绪。歌曲是一首2/4拍子的儿童歌曲，轻松、愉快，旋律以三度下行的音程起句，构成起伏旋律。和着舒适的节奏，给人以一种柔和的感受。描绘的“叮咚”作响的玩具给人的快乐心情。

2、学生分析

这一学期的学生活泼好动，以形象思维为主，好奇、好动、模仿力很强。根据这一特点我在教学中采用多媒体导入法，通过flash的音响画面，将学生带入到童话梦境般的音乐世界，感受歌曲欢快愉悦的情感，引起他们强烈的学习欲望和感情共鸣，为学习歌曲打下基础。

二、

1、教学目标：

（1）知识目标：重点学习反复记号。

（2）技能目标：通过节奏游戏来学习歌曲。

（3）情感目标：通过学唱歌曲《音乐小屋》，感受在音乐中畅游

美妙。培养学生对音乐的兴趣，表达对音乐的热

爱。

2、教学重点和难点：（1 ）学习反复跳跃记号

（2 ）边表演表唱歌曲。

3、教学准备： 多媒体、节奏乐器（手铃、三角铁、串铃）、电子琴、

三、教学内容

1、师生问好

2、师：今天老师要带同学们去个有趣的地方，请看大屏幕（出示多媒体）。这么多美丽的房子，它们不光外表美丽还很它神奇呢，你听，它在唱歌呢！（一遍欣赏，学生合着音乐做律动）。

3、师：这么会唱歌的屋子我们给它起个名字好吗？（学生回答并引出曲目）。

4、教师手里拿着打击乐器边唱边表演（学生拍手为歌曲打拍子）

5、师：这么好听的歌曲你们想不想学会呢？那我们就先来学习一下歌

曲中的难点节奏吧。首先把我们的五位节奏好朋友请出来（请5名学生手里每人拿一张节奏卡片，再请5名同学来猜）。师放课件，大屏幕上展示5种节奏，其他同学用各种方式来表现这几种节奏。

6、根据节奏来读歌词（先请一名同学，后集体）。

7、提问：看看我们谱面上那个知识点是你没见过的呢？（学生回答并

揭示本课重点知识内容：反复跳跃记号）。

8、学生跟着歌曲伴奏轻声的随唱。

9、师提问：找出你不是太会唱的乐句（学生读歌词指出乐句）。

10、跟琴再次唱一边（表演唱）。

11、师生集体表演。

四、总结：同学们今天我们一起走进音乐小屋，它给我们带来了无穷的快

乐。我们是不是应该爱护它并珍惜我们现在幸福的生活呢？最后，老师希望你们在快乐的音乐课堂中茁壮的成长！

第20篇：音乐之声教案（优秀）

《音乐之声》教案

——覃

凤

一、教学内容

1.欣赏《哆来咪》 2.学唱《雪绒花》 3.教学三拍子指挥

二、教材分析

1、歌曲背景《雪绒花》是美国电影《音乐之声》中的一首插曲随着电影的播放而传遍全球成为全世界人民喜爱的歌曲之一。

2、歌曲分析歌曲为带再现的单二部曲式，采用四三拍子和中等的速度就决定了它的格调优雅恬静，情绪没有较大的起伏 ,歌曲通过对雪绒花的赞美，寄托了主人公对祖国深深的祝福。

三、教学目标

过程与方法目标：学会用和谐统一的声音演唱《雪绒花》能以满怀深情的歌声表达对祖国的热爱之情。

知识与技能目标：通过学习三拍子以及分组体验达到能感知音乐要求。

情感态度与价值观目标：通过欣赏《音乐之声》中的三部插曲，让学生明白：只有和睦相处，才能有和谐的家庭、班级、校园。

四、重点与难点

1、感受三拍子的强弱律动感，并能在歌曲中很好地表现出来。

2、能有表情的演唱歌曲。

五、教学用具

电钢琴、多媒体课件

六、教学过程

（一）导入

1、课前发声练习

2、《雪绒花》简介：《雪绒花》是音乐剧《音乐之声》里一首脍炙人口的歌曲，作曲家李查德·罗杰斯和剧作家奥斯卡·哈默斯坦第二于1959年合作完成。演出后深受观众欢迎。1965年改编成同名电影，同年，该影片获奥斯卡金像奖。《音乐之声》中的插曲《哆来咪》、《孤独的牧羊人》、《雪绒花》十分著名。《雪绒花》以优美抒情的旋律，甜美和谐的歌声，诗一般的语言表达了作者对大自然的热爱和对美好生活的向往，抒发了对祖国的热爱之情。

3、欣赏《雪绒花》视频，导入重唱及合唱形式

（二）展开课题

1、演唱者演唱整首歌曲运用了哪几种演唱形式？ 明确：独唱 重唱 齐唱 合唱

2、重唱与合唱有什么相同和不同之处？

明确：相同点：都是演唱多声部歌曲。不同点：每个声部由一位演唱者演唱的形式是重唱。每个声部由一组演唱者演唱的形式是合唱。

3、欣赏《哆来咪》视频，巩固合唱重唱概念。

（三）巩固展开

1、电钢琴教授《雪绒花》高声部部分谱子及歌词演唱，教师范唱，学生跟唱。

2、用拍桌子及拍手的方式体会三拍子的节奏韵律，认识三拍子的强弱规律：强－弱－弱。

3、学生跟着旋律演唱《雪绒花》，并学习三拍子指挥手势：

4、请一位学生自愿上讲台学习示范三拍子指挥手势，教师加以修正。

5、全体学生跟着旋律动手指挥。

（四）小结

今天我们体验了深情无限的《雪绒花》，感受了欢乐有趣的《哆来咪》，学习了重唱跟合唱的区别、三拍子的指挥手法。通过对歌曲的学习我想让同学们明白，只有和睦相处，才能有一个和谐的家庭，和谐的班级，和谐的校园。音乐课带给我们快乐、欢笑、愿同学们都能唱出歌曲中对祖国的爱。

（五）作业

学生下去练习三拍子指挥，下节课抽同学上台指挥。

《小学优秀音乐教案模板.doc》

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