推荐第1篇：《语言的演变》教案
语言的演变
[教学目的] 了解古今汉语的差别和汉语的演变，学习本文综合运用多种说明方法的写法，培养对热爱祖国语言文化的热爱之情。 [教学重点及难点] 教学重点：古今汉语变化的规律及说明方法（举例法、分项说明法） 教学难点：古代汉语的语义 [教学设想] 通过师生互动，列出本文提纲，熟悉本文例子中提到的语言知识。 [教学时数] 2课时 [教学内容及步骤]
[导入课文] 上课之前给大家讲一个故事，名字叫“秀才买柴”。
有一个秀才去买柴，他对卖柴的人说：“荷薪者过来!”卖柴的人听不懂“荷薪者”(担柴的人)三个字是什么意思，但是听得懂“过来”两个字，于是把柴担到秀才前面。
秀才问他：“其价如何?”卖柴的人听不太懂这句话，但是听得懂“价”这个字，于是就告诉秀才价钱。
秀才接着说：“外实而内虚，烟多而焰少，请损之。(你的木柴外表是干的，里头却是湿的，燃烧起来，会浓烟多而火焰小，请减些价钱吧。)”卖柴的人因为听不懂秀才的话，于是担着柴就走了。
听过这个笑话，大家也许都会笑这个秀才真是“酸得倒牙”，买弄文字，结果卖柴人听不懂，他也没能买到柴。
但是如果我们要分析一下，为什么卖柴的人听不懂秀才的话呢？
原因是秀才说的话中很多词当时口语中已不用了，对不熟悉古代文字的卖柴人来说，怎么听得懂呢。这说明了一个什么现象——语言也是不断变化的。
今天我们就来了解一下关于语言变化方面的知识。 （投影）语言的演变
[作者及课文简介] 本文作者为吕叔湘，(1904-1998)，是我国当代著名的语言学家。江苏省丹阳县人，1926年毕业于国立东南大学外国语文系。吕叔湘先生是我国语言学界的一代宗师，70多年以来一直孜孜不倦地从事语言教学和语言研究，涉及一般语言学、汉语研究、文字改革、语文教学、写作和文风、词典编纂、古籍整理等广泛的领域。写了不少专著，代
1 表作是《中国文法要略》、《汉语语法论文集》、《语法修辞讲话》(与朱德熙合著)。１９８３年５月，他还拿出多年积蓄的６万元，作为中国社会科学院青年语言学家奖金的基金。2003年9月，为纪念他，他曾经工作过的丹阳市高级中学更名为“吕叔湘中学”。
本文选自吕叔湘的《语文常谈》。《语文常谈》是一部关于语言文字的普及性读物，共收文章八篇。课文是其中的第六篇，原标题是《古今言殊》。全文分四部分，四个部分的小标题为“语言也在变”，“语汇的变化”，“语法、语音的变化”，“从文言到白话”。选入课本时，作者删去了第四部分，前三部分的小标题换成了序数词
一、
二、三。
[语言小常识] 提到语言，我们天天都在使用，那么语言包括几个组成要素呢？一是语音，二是意义，三是语法。那么这几个方面是怎么变化的呢？学习这篇文章，我们就可以很清楚的了解。
[解题]
本文的题目的《语言的演变》。说明的对象是什么？是“语言”，还是“演变”？是演变——演化、变化。本文就是讲语言的变化的。这说明本文是属于说明文中的“事理说明文”。
[研析文章]
一、学生自读全文
问题：
1、根据简介，给三个部分标出题目。
2、课文是从哪几个方面来说明古今语言的差别和演变的？
3、在文中划出语言演变的规律性的语句，并标上序号。
二、文章分析
第一部分：“语言也在变” 问题一：语言变化的特点是什么？
明确：“在短时间内不易觉察，日子长了就显示出来了”(第1段) 问题二：本部分主要采用了哪些说明方法？ 明确：举例法——《邹忌讽齐王讷谏》
比较法——古今比较
问题三：这部分从哪些方面说明古代和现代汉语的差别的。 明确：
1、字形：
2、字义：
（1）意义没有改变，但是现在不能单用，只能作为复音词或者成语的一个在分。
（2）意义没有改变，可是使用受很大限制。
（3）这里所用的意义现代已经不用，尽管别的意义还用。
3、语法
2 问题四：作者在说明古代和现代汉语的差别时，除使用举例法、比较法之外，还使用了什么说明方法？
明确：分项说明。
问题五：体会第一部分写的作用。
这一部分是分析一个典型的语言现象，总的介绍古今汉语的差别和汉语的演变，给人一个总体、概括的认识——总写，下面
二、三两部分则分别对语言的演变进行说明。
过渡语：
（问题：大家看第
二、三两部分从哪个方面来说明语言的演变的？先写的哪一方面，写得最详细是哪一方面？为什么？）
明确：分别从语汇、语法、语音三个方面作进一步的说明。因为语汇联系人民生活最为紧密，变化最快、最显著，所以先写、详写。
第二部分：说明语汇的变化
问题一：根据事先的阅读要求，在文中划出表明语言演变的语句
1、随着旧事物、旧概念的消失，有些词消失了(第l段)；
2、随着新事物、新概念的出现，有些词出现了(第2段)；
3、外来的事物带来了外来语 (第3段)；
4、生活的改变，使许多词的意义起了变化(第
4、第5段)。（1）词义的扩大(第6段)； （2）词义的缩小(第6段)； （3）词义的转移(第7段)； （4）语义的弱化(第8段)。 换一个角度来看语言的变化：
1、很多古代单音词现在多音化了，
2、有的单音词换了另外一个单音词(第9段)，
3、有些词的变换是由于忌讳(第11段)。
这一部分既说明了古今汉语在语汇方面的差别和汉语的演变情况，又指出了变化的原因。
问题二：这部分主要采用了哪些说明方法？ 明确：举例法、比较法、分项说明
问题三：本文举例有什么特点？有何好处？
明确：所举的例子是与人们的生活有关，为人们熟悉的例子。读起来毫无堆砌、枯燥之感。读者从大量的例子中，对古今汉语的差别和汉语的演变有了具体的了解，获得了丰富的知识。
3 第三部分，说明语法、语音的变化
问题一：在语音、语汇、语法三者说明中，哪个最详，哪个最略？为什么？ 明确：语汇最详，语法最略。因为语法与语汇、语音相比，最富稳定性，古今变化不大，所以写得最略。
问题二：古今汉语在语法方面有哪几种不同的情况？
1、有些古代特有的语序，现在不用了；
2、有些现代常用的格式，是古代没有的。
问题三：古今汉语在语音方面有哪几种不同的情况？
明确：由于汉字不是标音为主的文字，光看文字看不出古今变化，现代的人可以用现代字音来读古代的书，这样就掩盖了语音变化的真相，不易为人们所认识，其实古今汉语语音的差别是很大的。因此，文章边举例边说明古今语音变化在三个方面的表现：
第一，旧诗都是押韵的，可是有许多诗现在念起来不押韵了；
其次，旧诗里边的近体诗，非常讲究诗句内部的平仄，可是，许多诗句按现代音来读就“平仄不调”了；
又其次，一些用形声法造的字，按现代的读音来读就不可理解了。
本文第一部分举《邹忌讽齐王纳谏》的头一段为例，通过这个有趣而又典型的语言现象来说明古今汉语的差别。这短短一段中，有古今一致的字，又有古今意义不同、用法两样的字；有即使意义没有改变，但现在不能单用，只能作为复音词或者成语的一个部分的字，又有意义没有改变但现在使用受限制的字；还有这里所用的意义现在已经不用了的字；既有语汇方面与现代汉语不同的地方，又有在语法方面与现代汉语不同的地方。因为这一段语言现象比较典型、复杂，所以只需一例便可以比较全面地说明古今汉语的差别。这一段邹忌比美的故事，生动有趣，是人们很熟悉的，举这样的例子来说明道理能引起人们阅读的兴趣．也容易为读者理解。
[写作特点]
1、综合运用多种说明方法
本文综合运用了多种说明方法。如文章的第一部分首先举了《邹忌讽齐王纳谏》头一段为例来说明古今汉语的差别，运用了举例说明的写法。接下去便分别从字的意义、用法不同和语法也有差别两个方面来说明；在说明字的意义、用法的不同时，又分三种情形一一说明；在说明意义没有变，但现在不能单用的情形时，又分“有的构词能力还比较强”， “有的只在极少数词语里出现”两种情况来说明，这些都是用了分项说明的写法。在分项说明时，又逐条举例。另外，在说明古今语法方面的差别时，既说这句话古代怎么说，又说这句话现代怎么说，并分析它们的不同之处，运用了比较说明的写法。这样恰当地运用多种说明方法，把古今汉语的差别说得清楚明白，给人留下了具体而深
4 刻的印象。
2、语言通俗、准确、严密。
例如：“第二种情形是意义没有改变，可是使用受到很大限制。例如：作为连词的‘而’、‘与’，只见于一定的文体；表示从属关系的‘之’只用于‘百分之几’、‘原因之一’等等；起指代作用的‘者’只用于‘作者’、‘读者’等等；‘美’现在不大用于人，尤其不用于男人(‘美男子’口语不说，也不能拆开)；‘有余’现在能懂，但不大用，‘八尺有余’现在说‘八尺多’。”这一段，没有枯燥难懂的专业术语，像平常说话一样朴素易懂。并且用“作为连词的”、“表示从属关系的”、“起指代作用的”来分别限制“而”、“与”、“之”和“者”，又用“只见于”、“只用于”、“不大用于”、“尤其不用于”来说明这里所说的 “而”、“与”、“之”、“者”在使用时受到的限制，用词极有分寸，充分体现了语言的准确、严密。
[轻松一下] 歌曲欣赏：《中国话》
课外作业：
1、自读本单元的其他说明文
2、完成单元训练
3、预习《是瓶中魔鬼，还是诺亚方舟》
推荐第2篇：笔的演变教案
小学语文s版教材第七册第六单元口语交际
《笔的演变》教学设计
河南省鹤壁市山城区实验小学
赵爱芳
教学内容
语文出版社小学语文s版教材四年级上册第六单元口语交际：笔的演变
教学目标
1、让学生了解人们使用的各种笔是怎样发明和演变而来的；
2、培养学生搜集资料的能力和想象力，锻炼学生的口语表达能力和人际交往能力。
设计理念
在新课标中明确指出：要培养学生具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，学生是课堂的主人，把课堂交给学生，教师发挥主导作用，创设能引导学生主动参与的教育情境，激发学生主动、积极的交往情绪，引导学生大胆想象，畅所欲言，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程，培养学生的口语表达能力和人际交往能力，使每个学生都能得到充分的发展。 本次口语交际我将笔的演变分为“笔的变迁”、“笔的自述”、“笔的诉说”、“笔的未来”四部分，引导学生大胆突破时空限制，结合实践和个人生活经验展开想象，充分发挥学生主体作用，让学生主动积极地完成一切听说交际活动，而且与课内、课外相结合，努力提高学生的想象力和口语交际能力。
教学准备
课前布置学生分组搜集有关笔的资料，了解笔的发明和演变过程，排练有关笔的自述和诉说的小品。教师制作有关笔的演变的课件。
教学过程
一、激情导入
师：同学们，我们天天和笔打交道，你都见过哪些笔？（有铅笔、钢笔、圆珠笔、毛笔、水彩笔„„）同学们用过的笔可真不少呢！那么，最初的笔是什么样儿的？它又是怎样演变成今天这样的呢？这次口语交际，我们就来说说手里的笔是怎样演变的吧！
师：课前同学们查阅了很多有关笔的资料，下面请同学们把自己收集到的资料先在小组内交流一下。（小组交流）
同学们在下面交流的很好，接下来请同学们把自己对笔的了解和大家分享，好不好？首先请第一组同学给我们介绍笔的变迁，掌声欢迎！
二、笔的变迁
1．组长：同学们，我们组将以变魔法的方式给大家介绍笔的变迁，希望大家能够喜欢。 2．学生甲介绍第一代笔
笔的家族历史，恐伯跟我们人类历史一样悠久了。早在远古时代，人类还过着原始生活时，就出现了第一代笔，它只不过是用树枝、尖石块之类的东西来记数或作记号罢了。
3．学生乙介绍第二代笔
随着人类社会的进化，笔也不断发展。于是，在奴隶社会中随着文字的创造，出现了第二代笔：刀笔——用刀在甲骨上刻字记事；石墨笔——用石、墨条在石壁上书画记事；有的地方还用树枝作笔蘸着天然有色液汁来书写。这些笔就是后来铁笔、铅笔、钢笔的前身。
4．学生丙介绍第三代笔
在我国，由于造纸术和油烟制墨术的流传，很自然地出现了第三代笔——毛笔。人们用兽毛扎成一束，安装在竹管上制成大小不一的毛笔。按笔头原料的不同，可分羊毫、狼毫等。直到现在，毛笔仍是书画家不可缺少的爱物，他们用各种毛笔泼洒丹青，绘出一幅幅绚丽的画卷。有的地方人们用禽类的羽毛将硬端削尖了蘸着有色液汁书写，发展到近代流行于欧洲的鹅毛笔。
5．学生丁介绍第四代笔
随着时代的变迁、科学文化的发展，各种第四代笔应运而生。从石墨笔演变而来的铅笔，向着经济简便实用发展，除了有软硬粗细之分外，还出现了橡皮头铅笔、活动细芯铅笔。这种笔为中小学生普遍使用。鹅毛笔、毛笔由于携带不便，逐渐被现在风靡世界的自来水笔即钢笔所代替。钢笔是笔的家族中的骄子，它实用、美观、书写流畅、方便，品种与牌号众多，为其他笔种所不及。在第四代笔的家族中还有粉笔、铁笔、蜡笔、圆珠笔、彩色水笔、软笔以及逐渐普及的电子笔等。各色各样的精致、灵巧、美观、实用的笔，名目繁多，日益更新，广泛被人们选用。
6、组长：这就是庞大的笔的家族。随着科学的突飞猛进，笔的家族还将不断地得到改造、更新、发展，为人类的文明发挥巨大的作用。大家对我们的介绍满意吗？
师：刚才第一组同学非常清楚地向我们介绍了笔的变迁，谁还了解笔的演变的知识，再给大家介绍一下？（生补充介绍）
同学们查阅的资料可真丰富呀！大家想不想进一步了解它们，我们来听第二组同学给我们带来的“笔的自述”。
三、笔的自述
1、毛笔的自述
我先给大家猜一个谜语：白发满头，爱抹黑油，闲时戴帽，忙时光头。是什么呢？其实就是我呀！我刚出生时，就有白头发了！那时候我就特别爱把我的朋友——墨汁抹到我的“头发”上，来帮助小主人写毛笔字和画国画。
我以竹节做杆，动物的毫毛为笔头--“笔”字的来历大概也出于此吧。动物毛软硬适中，吸水力强，用之于书法绘画，流畅自如，于提顿行止间，颇富神韵。我可以写出甲骨文、大篆、隶书、楷书、行书和草书七大书体，画出好看的国画。举世闻名的画家齐白石就是用我来画鱼和虾的，还有徐悲鸿画的骏马，张大千画的山水画，可都离不开我呀！
我有这么大的本领，小朋友是不是非常喜欢我呢？我可是小主人的“得力干将”呢！
师：（出示课件 ）同学们请看，这就是齐白石画的虾戏图，徐悲鸿的奔马图和张大千画的山水画，毛笔真神奇呀，寥寥几笔，传神逼真。毛笔也是我国特有的一种笔，一支小小的毛笔承载了我国几千年的文明历史，形成了我国特有的书法艺术。同学们请看，这就是我国书法大家的作品，真是墨迹飘香，千古留芳呀，希望大家能喜欢和毛笔做朋友，将我国的书法艺术传承下去。
（通过这一环节的设计，有效拓展了课堂的容量，激发了学生热爱我国传统书画艺术的感情）
2、钢笔的自述
Hi，大家好！我的名字叫钢笔，是笔这个大家族中不可缺少的一个成员。我的兄弟姐妹众多，有圆珠笔、毛笔、铅笔、中性笔、水彩笔等等，真可谓家族兴旺。而我则是这个大家族中与你们人类交往最密的一员，所以你们常把我比作你们的朋友和伙伴。
我长相特威风。头戴钢盔，身穿华丽的盔甲，还披着长披风呢，你们说我帅不帅？在这身装扮里面，藏着一个亮晶晶的笔头和一个忠于职守的内脏——笔芯，一个永远需要保持丰满的肚子——笔管。这些是我身体上最重要的器官，损坏任何一件儿都将使我命归黄泉。
我对你们人类的要求并不高，给我喝点儿墨水，我就会为你们吐出一行行工整美观的文字、一篇篇优美的文章、许许多多宝贵的知识和做人的道理；我就会忠诚地为你们服务，帮你们上理的大学；考出优异的成绩；签订合理的合同等等。我对你们人类的用处真得好大哦！
3、圆珠笔的自述
嗨！大家好，今天我来介绍自己——圆珠笔。
我的身高约13-14厘米，穿着一件漂亮的外套，看起来很精神。
我的上半身是笔杆，周围镶着一圈铝，保护着里面的笔心。笔帽是我的小外套，平常不穿，写字的时候再穿。笔帽旁边是一个笔夹，那就是我的手，它令我依附在小主人的口袋里。笔芯是我的内脏器官，它由两部分组成：一部分是笔管，另一部分是笔尖。笔管是一个直径3-4毫米的塑料管，里面盛满油墨，连着笔尖——我的脚，笔管和笔尖中间还有一个小圆珠，油墨通过小圆珠的滚动流到笔尖，使人们在纸上挥洒自如。
我的年龄不算大，才30几岁。我在英国出生，但并不走运，后来英国把我卖给了美国资本家，我到美国后，借助了原子弹的神威，改名“原子笔”。改了名后，我的身价大大提高了，因为资本家说我的墨是原子墨，用也用不完；另一个原因是我写出的字清秀、美观、线条流畅，为其它笔所不及。我换一支笔芯就可以写八十多万字。
我相信不久的将来，科学家们会把我创造得更实用。
4、水彩笔的自述
这小盒子可美啦，四壁是透明塑料，盒顶上贴着有趣的卡通图案，一旁写着嗨，我是人见人爱的水彩笔，大家一定不陌生吧?特别是喜爱绘画的小朋友，总是少不了我这个好伙伴。
我们一家12个兄妹住在一个漂亮的小盒子里“Colours pen 12色”。房子里有12格，那分别是我们的小床。
打开盒盖，就能看到我们的模样啦。我们穿着同样的花衣服，衣服上画着一只活泼可爱的小兔子,正在津津有味地品尝萝卜呢！我们戴着不同颜色的圆顶帽子，红的、绿的、黄的、紫的„„告诉你吧，帽子的颜色正代表着我们各自的水彩色。这样，小主人需要什么色彩，就会一目了然地找到。
旋开我的小帽子，火柴棒似的笔头就露出来了。拧开后盖，就会看见我那圆柱形的海绵体。它的前端与笔头相连，外面还套着塑料膜。那海绵体浸透了彩水，正是它，给我的笔头输送着养分，让我为小主人绘出了斑斓的图画。
瞧，我们正在帮小主人画彩虹呢。原本画纸上铅灰色的彩虹经过我们红橙黄绿青蓝紫七兄弟一妆扮，顿时让人眼前一亮！接着小主人又把其他图案涂上了鲜艳的颜色。哦，真美！雨后，西天悬着七彩虹桥，大树绿得发亮，还闪着晶莹的露珠，花儿也张开了五颜六色的笑脸。小主人把画贴在房间墙壁上，所有人都夸他画得棒。听到别人的赞美，我们就觉得那是在夸我们似的，也感到无比自豪！
师：听了他们的自述，让我们知道了笔对我们的帮助可真大呀！可是，我们是怎样对待我们的好伙伴的呢？（展示实物）同学们请看，这是老师从我们校园里捡到的笔，这支没用完就被扔掉了，这支钢笔的笔尖被弄歪了，还有这支圆珠笔更惨，头都被弄歪了，老师仿佛听见它们在哭泣，它们在诉说，它们会说些什么呢？让我们倾听第三组同学给我们带来的“笔的诉说”。
四、笔的诉说
第三组同学采用拟人化的手法，扮演成笔，表演笔的自述。
1、铅笔的诉说
我原先是一棵大树，生活在一片大森林里，天是湛蓝湛蓝的，空气里弥漫着一丝丝的甜味。这里有我许许多多的兄弟姐妹，我们过着平平凡凡的日子。后来，被一个伐木工人砍倒了。那时我非常伤心，为什么要把我砍倒呢？
我被运到一家工厂。工人们把我送进乌黑色的高大机器里，制做成了一枝枝精美别致的铅笔。后来我又被装在一个红纸箱里，成天呼吸不到新鲜甜润的空气，看不到湛蓝深远的天空。
终于能呼吸到新鲜甜润的空气了，能看到湛蓝深远的天空了。现在我过着和以前不一样的生活。文具店里，低年级小朋友来买铅笔，他们都能看见我。后来，我被一个学习很棒的低年级小朋友买走了，放在他那漂亮的铅笔盒里，和一块橡皮过着平凡的日子。上课的时候，他不小心把我掉到了地上，让我躺在冰冷的地板上。我好不容易挨到放学，小主人在收拾书包的时候一声不吭，一点也不理我，我伤心极了。
我多么希望人类能够好好珍惜我，好让我为人类多做贡献。
2、圆珠笔的诉说 我是一支可爱又美丽的圆珠笔，自从被工人叔叔做出来以后就过的很快活。可我被一个同学买去以后，我就觉的：我的苦日子就要开始了。
我是一支多功能圆珠笔。全身大多呈白色，先的很纯洁；身上有小动物的图片，还有大家爱吃的零食，让人爱不释手。我的身边有一个小小的按扭，只要轻轻一按，我那蓝色的小脚丫就会钻出来，为人们写字。
我最大的特点，就是头上引人注目的小话筒架，还有一个配套的小话筒，只要一插上，一个小巧玲珑的话筒就出现了。
就是因为这个小话筒，让我变的好惨。每天早上，小主人就拿着我，呜哩哇啦的唱起歌来。哦，天哪！小主人的嘴可真臭啊！没办法，我只有哑巴吃黄莲——有苦说不出啊！没想到，更倒霉的还在后面呢。小主人把我带到了学校，向同学们炫耀开了！大家连忙过来看，这边捏捏，那边摸摸，弄的我浑身不自在。他们还把我头上的话筒拿走了，让我觉的非常孤单。
天哪，地哪，谁可以给我一个说话的机会，让我对小主人说出苦衷呀！
3、自动铅笔的诉说 大家好,我叫自动铅笔.我可苗条了,肚子里能装下几十个铅芯宝宝,每用完一个,我就拔掉一个放到后面.我还有个保护我的帽子,你可别小看这个帽子,它能让我的铅芯宝宝不受到伤害. 我还有个家叫文具盒,这里住着橡皮弟弟.钢笔姐姐.还有三角尺哥哥,小主人不用我时,就把我放在这里休息.玩耍. 有一天,可怕的事发生了.小主人竟把我当成兵器,去刺别人的眼睛.最后,把别人眼睛刺坏了,我也被老师没收了,我真伤心啊. 我希望大家都保护我,不要让我受到损坏.
4、钢笔的诉说
嗨，大家好！我叫钢笔，是主人的好帮手。告诉你，主人可爱我了。一到家，主人就用我来写作业。我穿着一件银白色的衣服，外面套件蓝色的外套。每次主人写完作业，都要给我“吃”蓝墨水，把我喂得饱饱的。如果吃不饱，我就不能很好地为主人服务了。有一次，我不小心掉到了地上。主人把我捡起来一看，摔坏了，她就找大人把我修好，继续用。
我非常喜欢我的主人。当然了，主人也很喜欢我。
师：听了笔的遭遇，你有什么感想？我们今后应该怎样对待这些小帮手呢？
（通过这一环节的设计，增强了学生爱护学习用品的意识） 时代在进步，科技在发展，你希望未来的笔是怎样的呢？有请第四组同学给我们畅谈笔的未来。
五、笔的未来
未来的笔还有可能是什么样子的呢？让我们插上想象的翅膀，穿越时空隧道进入未来吧。 第四组同学表演未来的笔。
2、第四组同学想象多么丰富，多么新奇呀！未来的笔还有可能是什么样子的呢？
学生畅谈未来的笔。其他学生做补充。
3、习作指导
要写清未来的笔是什么样子的，有那些特殊功能。想象既要大胆，又必须建立在真实合理的基础之上，写好想象作文同样可以运用拟人、比喻、夸张、反复、对比等修辞方法，使你的想象变得更生动。 写后要注意修改。
4、小小辩论会。
未来科技发展了，电脑能不能替代笔？ 小组讨论。
分成正方和反方，开始辩论。下面同学可补充发言。
师总结：刚才同学们讨论的真热烈，关于这个问题，同学们课下可以继续讨论。我个人认为，科技再发展，电脑也不能替代笔，特别是毛笔书法方面，电脑打印出来的没有个性，没有神韵。当然，同学们也可以有自己的观点。
（新课程倡导民主、开放、科学的课程理念，通过这一环节的设计，拓展了学生的思维，又给学生留下了探讨的空间）
六、我们都是小小评论员 看谁说的好，看谁演的好。 评比获胜的组奖励五角星。 七．总结发言
师： 笔的出现是人类进步的结果，笔的演变也伴随着人类文明的发展，纵观笔的历史，就是一部人类文明的发展史，请握好手中这支笔，书写更辉煌的未来吧！
推荐第3篇：汉字的演变教案
【课程标准】知道甲骨文、金文、小篆、隶书等字体，知道汉字的 演变。 【教学目标】 知识与能力：记住商朝使用的 文字和秦朝的标准字体，理解甲骨文在中国历史发展上的地位。 过程与方法：通过汉字的演变过程及其规律的学习，培养学生探索事物发展规律的能力。培养学生观 察和区分 事物的能力。通过对各种文字的比较，学习和运用比较方法。
情感、态度与价值观：了解 汉字的特点及其价值，初步认识汉字文化，加深对悠久丰富的中华文明的情感。通过对汉字的欣赏，提高文化素养和审美情趣。 【教学重、难点】
重点；
1、甲骨文；
2、小篆。
难点：
1、甲骨文评价；
2、草书、楷书、行书的形成。【教学过程】
一、导入新课
1、学生齐读课文引言。
2、教师引入：如果你不说话、不使用肢体语言，能快速准确地将一件事告诉你的同桌吗？说说你是怎样做的？字在这一过程中起了什么作用？汉字是如何产生，如何演变的呢？
二、新课讲授
（一）甲 骨文
1、学生阅读教材。
多媒体出 示刻画符号若干，让学生研究。
2、问：什么叫 甲骨文？为什么要刻在龟甲、兽骨上？都刻了些什么？甲骨文的发现与识读有什么意义？
3、抽学生来汇报学习成果。指导学生识读(表格)、仿写 甲骨文(十二生肖)，认识它是一种成熟与完备的文字？
4、小结甲骨文。（ 二）金文
1、学生阅读教材。
2、现在已经发现最大的青铜器是什么？为什么把它叫做司母戊鼎呢？
3、商周时的金文各有何特点？这些金文对今天来说有何作用？(西周时，有人将文字统一成“大篆”。)
（三）小篆和隶书
1、学生阅读教材
2、春秋战国时期，各国的文字 差异很大，很不方便于交流，于是秦始皇统一六国后，将各国文字统一起来，怎么样统一的？
3、汉朝流行的字体和小篆有何不同？
（四）草书、楷书和行书
1、学生阅读 书上的本目内容，找出草书、楷书、行书出现与成熟的年代或先后顺序。
2、动手仿写小篆、隶书、草书、楷书、行书各几个字，然后思考：为什么会出现“草书”、后来又为什么会出现楷书？后 来为什么又出现行书？
3、从中你能发现什么汉字演变的基本规律？
（五）课堂小结
学生归纳，教师补充。
（六）学习测评
完成课后学习测评题。
推荐第4篇：车 教案
《车》教案设计及评析
【教学目的】
1．指导学生了解车的简单发展史及车的用途。
2．指导学生制作小车，培养他们的动手能力。
3．向学生进行人类能够认识自然、利用自然、改造自然的思想教育。
【教学重点】指导学生了解车的发展及用途。
【教学难点】指导学生做小车。
【教学时间】一课时。
【课前准备】
（一）教师准备：车的发展史与车的用途投影片，制作小车所需的材料和工具（三个大小不同的纸盒、硬纸板、大头针、剪刀、浆糊等），做好的一辆小车。
（二）学生准备：制作小车的材料和工具，搜集各种车的图片，自己现有的玩具车。
【教学过程】
（一）导入新课
谈话：课前老师布置大家收集各种车的图片和玩具车，现在就请大家来猜一猜，这节课我们要研究什么问题？（个别学生发言后，导入新课并板书课题）
（二）学习新课
1．指导学生认识各种用途的车
（1）提问：谁能拿着图片或玩具车向全班同学说一说你带来的是什么车，它有什么用途？
（让学生充分发言）
（2）演示：依次出示以下八种用途的车的投影片，并让学生回答这几种是什么车，它们各有什么用途？
卡车 大轿车
消防车 救护车
起重车 冷藏车
装甲车 水陆两用车
（3）提问：除了我们刚才说到的这些车以外，你们还知道有哪些用途的车？
（4）小结：人们根据自己的需要还设计生产了各种用途的车，比如洒水车、垃圾车、邮车、警车、赛车、空中缆车、集装箱运输车、电视实况转播车等等。车的用途可多啦！车虽然千差万别，但有一个共同的特点。你们知道这个共同的特点是什么吗？（以此来引导学生巩固上节课轮子的知识。）
2．指导学生认识车的简单发展史
（1）谈话：车有这么多用途，给我们的生活、生产带来了这么多好处。可是，你们知道古时候的车是什么样的吗？你们知道车从古代到现代是怎样发展的吗？下面就让我们来看一看车的发展史。
（2）演示：车的发展投影片
①垫圆木拉石头
提问：最初有没有车？人们是怎样拉石头的？
②独轮车
提问：这是什么车？它比垫着圆木拉石头有什么优点？
③马车
提问：谁知道这是什么车？它比独轮车有什么优点？
„„
（依次认识蒸汽车、汽车、小卧车、电车和高速火车。）
（3）小结：车的发展经历了一个漫长而又复杂的过程。从圆木滚动发展到车轮，从人力发展到畜力、机械力、电力，车的构造也越来越完善。未来的车必然更先进、更快速、更安全，像水陆空三用车，多功能汽车，智能汽车，都将出现在人们的生活中。我们今天看到的车，是我们的先辈不断改进更新创造出来的；未来的车，在等待着同学们去发明，去创造！
3．指导学生制作小车
（1）谈话：同学们想不想自己动手制作一辆玩具小车？下面我们就来用几个大小不同的纸盒、硬纸板、大头针和剪子、浆糊等工具来制作玩具小车（一一出示给学生看）。这是老师做的玩玩具小车，请大家观察一下是怎样做的？
（2）讨论：说一说怎样制作玩具小车？
（3）讲解：教师介绍制作过程。
（4）学生动手制作小车，教师巡视指导。
（5）小结：表扬做得快、做得好的学生，并将其成品展示给全班同学看。
（三）总结巩固
1．谈话：这节课我们认识了各种用途的车，了解了车的简单发展史，知道了车是利用轮子能省力的原理制成的。
2．看课本，说一说车的发展史。
（四）布置作业
设计一辆“未来的车”。
可让学生说
一、二种设计方案，以起到一石激起千层浪的功效。在课堂上没有说的同学课后将设计方案写或画出来，交给老师。 评 析：
该教案设计有以下三个特点：
1．教材是按照车的发展史──各种车的用途──制作小车的顺序编排的。该教案并未按照这个顺序设计教学，而是先从学生熟悉的各种车的用途开始的。这样安排使得导入新课非常自然，也是合理的。
2．本课是在学习了《轮子》一课的基础上进行的，该教案中适时地将轮子省力的原理与《车》相联系，既明确了车的共同特征，又巩固《轮子》一课的知识。
3．本教案注重了指导学生看书。培养学生学会看课本是培养学生自学能力的重要内容，但有的教师不注重指导学生看书，一学期下来，学生连课本内容都看不懂，这是某些自然教师容易疏忽的。
推荐第5篇：人地关系思想的演变教案
课题：第一节
人地关系思想的演变
课型： 新课
【教学目标】
1.理解可持续发展的内涵、原则；
2.了解人地关系思想在时间轴上的演变以及当代环境问题在空间轴上的表现；3.根据有关资料，归纳人类与环境的关系及所面临的主要环境问题； 4.理解走可持续发展道路的必然性。 【教学重、难点及解决办法】
重点：1.理解人与环境的关系。
2.环境问题产生的原因、后果及可持续发展的概念、内涵和基本原则。难点：人地关系的实质。 解决方法：材料分析法、读图分析法、比较联系法
【教学准备】多媒体课件
【板书设计】
第一节 人地关系思想的演变
【新课导入】
第一环节：导入新课
【播放视频】“世界环境问题”
学生学、思过程设计 思考视频的内容反映了什么事实？为什么会产生这些地理问题？ 【小结】随着人类社会的进步，一系列环境问题陆续产生，这些都是由于人地关系的不协调引致的。
第二环节：新课讲授
学习主题一：人地关系的历史回顾
【承转】环境问题自古以来就一直存在，不同时期，人类是如何与环境相处的？环境问题和人地关系思想的发展共经历了哪几个阶段？
【教师总结】崇拜自然──改造自然──征服自然──谋求人地协调
【设计意图】以动画形式展现人地关系思想的发展，激发学生学习本专题的兴趣，归纳人与自然关系的演变过程。
学习主题二：直面环境问题
【学生活动2】读《人类社会与环境的相关模式图》
【提问】从图中可以看出人与环境是怎样的关系？
【提示】先读出每个箭头的含义。
【分析】A人类社会从环境中输入能量、物质；B人类通过消费活动，以“三废”等形式输出给环境；C当人类合理开发利用，保护环境资源时，环境对人类社会将产生良性反馈。D当人类掠夺、破坏环境资源时，环境将对人类产生恶性反馈，出现环境问题。
【归纳】人与环境的关系如何？ 【小结】人类社会是在与环境密切联系、相互制约、互相影响中，不断向前发展的。
【设计意图】通过《人类社会与环境的相关模式图》，让学生明确环境与人类的关系，人与环境处于统一关系，人地和谐发展。随着人口压力增加、资源的不合理利用、片面追求经济增长等，人与环境处于对立关系，环境会进一步恶化。
【学生活动3】给出一组因果联系框图，让学生分析相互之间的联系。
【读图指导】对于已经给出的完整的因果联系框图，要把握住主导因素，将材料进行整理归类，层层深入，递进分析地理事物或现象的发展变化过程。
给出一组填充式因果联系框图，让学生思考完成。 A.生存条件恶化 B.人均收入减少 C.土地生产力下降 D.人均资源减少
E.教育落后，环境意识薄弱 F.对资源、环境的压力增大
G.劳动生产率低，需要增加劳动力 H.将森林开辟为耕地以增加粮食生产
I.当前的生存要求需要压倒长远的环境保护
J.社会保险不完善，需要多养育子女以保证老有所养
观看FLASH动画──人地关系的历史回顾
1.人们为什么要不断扩大耕地面积？
2.人们是通过什么方式扩大耕地面积？
3.这些扩大耕地面积的方法会带来哪些负面影响？
4.耕地面积是扩大了，但是并没有像人们期待的那样解决了吃饭问题，反而越来越贫穷。讲讲其中道理。
学生学、思过程设计 【读图指导】对于填充式的因果联系框图，要先分析各因素之间的相互关系，把有关的因素归为若干组，结合所学知识，把它们的因果关系理顺，最后检查整个框图的关系是否合理。
【分析】1.贫困会引起劳动生产率低，需要增加劳动力，还使得社会保险不完善，需要多养育子女以保证老有所养，因此，贫困意味着人口的增加。2.人口增加使人均资源减少，人均收入减少，导致愈加贫困，为满足其最基本的需求，不得不将森林开辟为耕地以增加粮食产量，对资源、环境的压力增大，必然造成环境恶化。3.受贫困困扰的人们，当前的生存需要压倒了长远的环境保护，同时，由于贫困导致教育落后和环境意识薄弱，并最终导致环境恶化。4.环境的退化，使得人们的生存条件恶化，土地的生产力也随之下降。
【设计意图】培养学生分析图表的能力，了解人口、环境与资源三者相互联系、相互制约。
【承转】阅读教材P95图6.11当今世界环境问题举例
【归纳】北半球问题多于南半球；发展中国家问题比发达国家严重（环境承受着发展和人口的双重压力；发达国家将污染转嫁发展中国家）；发达国家以环境污染为主，发展中国家以生态破坏为主；„„
【问题2】哪一个环境问题有可能影响到其他地区甚至全球？
【归纳】CO2增多──温室效应──全球气候变暖──全球性环境问题
【材料探究】引出《京都议定书》正式生效的报道材料，对发达国家与发展中国家有何影响？
【设计意图】通过读图获取信息，了解环境问题在空间轴上的分布，培养学生总结地理规律的能力，得出发展中国家与发达国家环境问题的共性和差异，培养全球环境意识，明确保护环境是人类的共同使命。
学习主题三：走向人地协调──可持续发展
【思考】什么是可持续发展？理解概念及内涵，解读“可持续发展系统示意”图。
【设计意图】由学生用自己的语言归纳，同时提高学生对结构示意图的逻辑分析能力。
【理解】可持续发展三个基本原则：公平性原则、持续性原则、共同性原则
【思考】美国否决实施《京都议定书》所规定的义务，此举违反了什么原则？
【设计意图】以美国不参与《京都议定书》为例，反映了“单边主义”，违背了共同性原则和公平性原则，虽然中国没有承担“减排”任务，但我们也会遵循以上原则积极自律。让学生树立可持续发展意识，明白地球是属于全人类的。
【材料分析】
全球环境问题分布特点如何？在南北半球及不同类型国家和地区有何表现？
学生学、思过程设计
1.贫困村的村干部为了带领大家奔小康，想出了一个致富的好办法：决定把本村麦田的土卖给城市建筑公司做工程用土，取土形成大坑，又用收费方式给城市堆放垃圾。这样他们两头进钱，是种麦收入的几十倍。村民果然手中有了钱，大家都很高兴，衷心感谢他们的致富带头人。
2.由于附近金矿生产废弃物尾矿砂的堆积，孙家村的大沟里十几年来就吃掉了近百亩土地，使人均耕地下降到0.03公顷。村里和矿上共同商量，共同开发复垦，由矿上出钱，村里出劳力、机械，运来“客土”覆盖到尾矿填平的沟壑上，形成耕地。十年来，通过这种方式恢复耕地15.335公顷，不仅解决了尾矿污染问题，而且村里耕地由25公顷多增加到40公顷。
【思考】分析以上两个例子，哪一个体现了可持续发展的原则，为什么？
【分析】第二个材料体现了可持续发展。因为材料1用农田堆放垃圾会破坏土地肥力，影响农业生产，又污染环境，危害村民健康。这种行为目光短浅，只顾眼前利益，没有考虑长远发展。材料2既解决了尾矿污染问题，又增加了耕地面积，耕地是可再生资源，利用得当，可为村民提供农产品，解决温饱同时创造经济效益，达到良性循环。所以说保护环境就是挽救人类，我们要将这种意识转化为自身行为，使人地关系走向和谐。
【设计意图】保护环境就是挽救人类，让学生深入了解可持续发展内涵，将这种意识转化为自身行为，使人地关系走向和谐。
第三环节：课堂反馈、小结
【总结】我们的选择──走可持续发展之路。
【布置作业】在解决环境问题过程中，我能做什么？
推荐第6篇：《语言的演变》教案(修订)
语言的演变
[教学目的] 了解古今汉语的差别和汉语的演变，学习本文综合运用多种说明方法的写法，培养对热爱祖国语言文化的热爱之情。 [教学重点及难点] 教学重点：古今汉语变化的规律及说明方法（举例法、分项说明法） 教学难点：古代汉语的语义 [教学设想] 通过师生互动，列出本文提纲，熟悉本文例子中提到的语言知识。 [教学时数] 2课时 [教学内容及步骤]
[导入课文] 上课之前给大家讲一个故事，名字叫“秀才买柴”。
有一个秀才去买柴，他对卖柴的人说：“荷薪者过来!”卖柴的人听不懂“荷薪者”(担柴的人)三个字是什么意思，但是听得懂“过来”两个字，于是把柴担到秀才前面。
秀才问他：“其价如何?”卖柴的人听不太懂这句话，但是听得懂“价”这个字，于是就告诉秀才价钱。
秀才接着说：“外实而内虚，烟多而焰少，请损之。(你的木柴外表是干的，里头却是湿的，燃烧起来，会浓烟多而火焰小，请减些价钱吧。)”卖柴的人因为听不懂秀才的话，于是担着柴就走了。
听过这个笑话，大家也许都会笑这个秀才真是“酸得倒牙”，买弄文字，结果卖柴人听不懂，他也没能买到柴。
但是如果我们要分析一下，为什么卖柴的人听不懂秀才的话呢？
原因是秀才说的话中很多词当时口语中已不用了，对不熟悉古代文字的卖柴人来说，怎么听得懂呢。这说明了一个什么现象——语言也是不断变化的。
今天我们就来了解一下关于语言变化方面的知识。 （投影）语言的演变
[语言小常识] 提到语言，我们天天都在使用，那么语言包括几个组成要素呢？一是语音，二是意义，三是语法。那么这几个方面是怎么变化的呢？学习这篇文章，我们就可以很清楚的了解。
[研析文章]
第一部分：“语言也在变”
1：第一节的哪一句话提出了文章的基本观点？
明确：开头第一句话：“世界上万事万物都永远在那儿运动、变化、发展，语言也是这样。”---中心句，统摄全篇
2：朱熹听颜回讲话，是真实的事情吗？这里运用了什么手法？ 明确：不是，假设举例，既明确又有趣
朱熹是注明的儒学大师，是孔子思想权威的解释者，连他都听不懂，说明不是对儒学的理解水平问题，而是语音语法语汇问题了。
3：接着用举例论证的方法举了《邹忌讽齐王讷谏》的例子对全文的中心观点作了具体的阐释。
4：这部分从哪些方面说明古代和现代汉语的差别的。 明确：
1、字形：
2、字义：
（1）意义没有改变，但是现在不能单用，只能作为复音词或者成语的一个在分。
（2）意义没有改变，可是使用受很大限制。
（3）这里所用的意义现代已经不用，尽管别的意义还用。
3、语法
5：本部分主要采用了哪些说明方法？ 明确：举例法——《邹忌讽齐王讷谏》
比较法——古今比较
分项说明法
6：体会第一部分写的作用。
这一部分是分析一个典型的语言现象，总的介绍古今汉语的差别和汉语的演变，给人一个总体、概括的认识——总写，下面
二、三两部分则分别对语言的演变进行说明。
过渡语：
（问题：大家看第
二、三两部分从哪个方面来说明语言的演变的？先写的哪一方面，写得最详细是哪一方面？为什么？）
明确：分别从语汇、语法、语音三个方面作进一步的说明。因为语汇联系人民生活最为紧密，变化最快、最显著，所以先写、详写。
2
第二部分：说明语汇的变化
1：根据事先的阅读要求，在文中划出表明语言演变的关键语句 A语言的消长：
1、随着旧事物、旧概念的消失，有些词消失了(第l段)；
2、随着新事物、新概念的出现，有些词出现了(第2段)；
3、外来的事物带来了外来语 (第3段)； B语言的变化：(第
4、第5段)。（1）词义的扩大(第6段)； （2）词义的缩小(第6段)； （3）词义的转移(第7段)； （4）语义的弱化(第8段)。 C改变了名称：
1、很多古代单音词现在多音化了，
2、有的单音词换了另外一个单音词(第9段)，
3、由于忌讳(第11段)。
这一部分既说明了古今汉语在语汇方面的差别和汉语的演变情况，又指出了变化的原因。
2：这部分主要采用了哪些说明方法？ 明确：举例法、比较法、分项说明
3：小结，
明确： 第二部分中，作者由概括到具体、由大类到小类进行分类阐释，不仅揭示了语言变化的社会原因、内部原因，以及语汇所发生的演变情况，而且有区别地阐释了语汇变化的具体特征，这样就使论述观点明确，结构清楚。
这一部分中，作者为了论述观点，主要运用了典型举例的论证方法。所举的例子是与人们的生活有关，为人们熟悉的例子。读起来毫无堆砌、枯燥之感。读者从大量的例子中，对古今汉语的差别和汉语的演变有了具体的了解，获得了丰富的知识。
第三部分，说明语法、语音的变化
1：古今汉语在语法方面有哪几种不同的情况？
1、有些古代特有的语序，现在不用了；
2、有些现代常用的格式，是古代没有的。
问题三：古今汉语在语音方面有哪几种不同的情况？
明确：由于汉字不是标音为主的文字，光看文字看不出古今变化，现代的人可以用
3 现代字音来读古代的书，这样就掩盖了语音变化的真相，不易为人们所认识，其实古今汉语语音的差别是很大的。因此，文章边举例边说明古今语音变化在三个方面的表现：
第一，押韵； 其次，平仄； 又其次，形声造字法。
本文第一部分举《邹忌讽齐王纳谏》的头一段为例，通过这个有趣而又典型的语言现象来说明古今汉语的差别。这短短一段中，有古今一致的字，又有古今意义不同、用法两样的字；有即使意义没有改变，但现在不能单用，只能作为复音词或者成语的一个部分的字，又有意义没有改变但现在使用受限制的字；还有这里所用的意义现在已经不用了的字；既有语汇方面与现代汉语不同的地方，又有在语法方面与现代汉语不同的地方。因为这一段语言现象比较典型、复杂，所以只需一例便可以比较全面地说明古今汉语的差别。这一段邹忌比美的故事，生动有趣，是人们很熟悉的，举这样的例子来说明道理能引起人们阅读的兴趣．也容易为读者理解。
在论述类文本中，本文属于学术普及类的文章，在表达方式上，侧重于通过分析事实来阐释观点、说明道理。这一点和说明文的表达很类似。
因语言的演变是一个相当复杂的历史现象，所以，作者综合运用了分类、举例、比较和引用等多种方法，力求把这个复杂的问题阐释清楚。
[写作特点]
1、综合运用多种说明方法
本文综合运用了多种说明方法。如文章的第一部分首先举了《邹忌讽齐王纳谏》头一段为例来说明古今汉语的差别，运用了举例说明的写法。接下去便分别从字的意义、用法不同和语法也有差别两个方面来说明；在说明字的意义、用法的不同时，又分三种情形一一说明；在说明意义没有变，但现在不能单用的情形时，又分“有的构词能力还比较强”， “有的只在极少数词语里出现”两种情况来说明，这些都是用了分项说明的写法。在分项说明时，又逐条举例。另外，在说明古今语法方面的差别时，既说这句话古代怎么说，又说这句话现代怎么说，并分析它们的不同之处，运用了比较说明的写法。这样恰当地运用多种说明方法，把古今汉语的差别说得清楚明白，给人留下了具体而深刻的印象。
2、语言通俗、准确、严密。
例如：“第二种情形是意义没有改变，可是使用受到很大限制。例如：作为连词的‘而’、‘与’，只见于一定的文体；表示从属关系的‘之’只用于‘百分之几’、‘原因之一’等等；起指代作用的‘者’只用于‘作者’、‘读者’等等；‘美’现在不大用于
4 人，尤其不用于男人(‘美男子’口语不说，也不能拆开)；‘有余’现在能懂，但不大用，‘八尺有余’现在说‘八尺多’。”这一段，没有枯燥难懂的专业术语，像平常说话一样朴素易懂。并且用“作为连词的”、“表示从属关系的”、“起指代作用的”来分别限制“而”、“与”、“之”和“者”，又用“只见于”、“只用于”、“不大用于”、“尤其不用于”来说明这里所说的 “而”、“与”、“之”、“者”在使用时受到的限制，用词极有分寸，充分体现了语言的准确、严密。
推荐第7篇：笔的演变教案(新)
小学语文s版教材四年级上册第六单元“能说会道”
《笔的演变》教学设计
梅州市兴宁佛岭小学
李红梅
教者简介
李红梅，1977年出生，本科学历，1996年参加工作，一直担任小学语文教学工作，现任教于兴宁市佛岭小学，小学语文高级教师。“深爱教育，享受教育”。这就是我对教育的态度。从教以来，有多篇论文和教学案例在省、市评比中获奖。曾获得“梅州市教改积极分子”“南粤优秀教师”等荣誉称号。 教学内容
小学语文s版教材四年级上册第六单元“能说会道”：笔的演变 教学目标
1、培养学生搜集资料的能力，让学生了解笔的历史；
2、能具体清楚、有条理地说出现在使用的笔的结构、优缺点，以及改进方法，能将自己设计的笔的特点说清楚，培养学生口语交际能力和创新能力。
3、在生生、师生多维互动中学会认真倾听，学会与别人交流时态度要自然、大方、有礼貌。设计理念
在新课标中明确指出：要培养学生具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流。新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，学生是课堂的主人，把课堂交给学生，教师发挥主导作用，创设能引导学生主动参与的教学情境，激发学生主动、积极的交往情绪，引导学生大胆想象，畅所欲言，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程，培养学生的口语表达能力和人际交往能力，使每个学生都能得到充分的发展。
本次口语交际我将“笔的演变”这个内容的教学分为“笔的变迁”、“笔的介绍”、“设计新笔”三部分。要求学生课前搜集关于笔的历史资料，结合课堂上的课件，与学生共同制作资料卡片；课堂上引导学生仔细观察，大胆交流笔的特点；引导学生突破时空限制，结合实践和个人生活经验展开想象，大胆畅谈如何改进笔，创造新型的笔。还把孩子们喜欢的喜羊羊引入课堂，贯穿课堂教学，激发学生学习、交流的兴趣。整个设计充分发挥学生主体作用，让学生主动积极地完成一切听说交际活动，而且与课内、课外相结合，努力提高学生的想象力、创造力和口语交际能力。 教学准备
课前布置学生搜集有关笔的资料，了解笔的发明和演变过程。教师制作教学课件。 教学过程
课前交流
1、各小组喊口号
师：同学们，今天坐在这里上课，心情怎样？ 其实你们不用紧张，因为你们是最棒的！ 来，各小组把自己的口号喊出来，让所有听课的老师见识一下你们的风采！
2、作自我介绍
师：同学们，今天，聪明的喜羊羊也来到了我们的课堂。
课件出示：喜羊羊
师：跟他打个招呼吧！ 喜羊羊说想和你们交朋友，你们愿意吗？ 师：先向他介绍介绍自己吧！（引导学生进行自我介绍。姓名、年龄、兴趣······）
一、激情导入
1、师：喜羊羊说很高兴认识到这么多的朋友。但上课铃响了，他与大家的交流就暂时到这里。
师：其实今天来到这课堂的还有我们的老朋友。是谁呢？ 课件出示：笔
师：同学们，笔是一个庞大的家族。我想，爱学习的你们肯定和不少的笔成为了好朋友。那你们是否知道，最初的笔是什么样儿的？它又是怎样演变成今天这样的？未来的笔又会是什么样的？今天的“能说会道”，就来说说我们的朋友——笔是怎样演变的。（板书课题：笔的演变）
2、师：对于今天的这节课，老师给大家提一些要求。
课件出示：（齐读） 说清楚
听明白 有礼貌
3、讲解要求，同时板书，然后齐读要求。
说清楚：要求我们大胆说，说话声音响亮，有条理。
听明白：要求我们在别人说话时用心倾听，听懂他在说什么。
有礼貌：要求我们在说话时自然大方，倾听时保持安静，不随意插嘴。
二、笔的变迁
1、交流资料
师：同学们，昨天老师让大家去查找关于笔的历史资料，现在让我们一起来分享一下。谁先来说说？ （你的声音很响亮，值得同学们学习）（哦，你能搜集到这种资料，真厉害！）（你找到了中国的笔祖，不错。）（你的笔记做的好细啊）
2、欣赏“笔的变迁”
师：喜羊羊听到大家在交流笔的历史资料，他也想跟大家一起来分享自己搜集到的图片和文字资料，那我们就一起来看屏幕：
点击课件 欣赏“笔的变迁
3、制作关于笔的“资料卡片”
师：喜羊羊找到的资料不错吧？它有个请求，想请你们帮它制作关于笔的资料卡片，你们愿意吗？ 这是乐于助人的好孩子！我们就一起来制作“笔的变迁”资料卡片。
资料卡片：第一页，谁来？
（1）笔的发展大约经历了三个时期：（以杆代笔时期）（蘸zhàn水笔时期）（便携xié式时期）。（嗯，不错） （2）“以杆代笔”时期（竖起大拇指） 早在远古时代，人们就开始使用（尖硬的石器）、（骨头）和（树枝）在石壁、甲骨上进行刻字、画画，这是笔的雏（chú）形。
（3）蘸（zhàn）水笔时期（历史往前走，世上出现了真正的笔。）
公元前2000年，中国人发明了（毛笔）来写字，它是中国的笔祖。
公元700年，罗马人发明（羽毛笔），用的是一种大鸟翅膀上的羽毛，它在后来1000年中成为西方主要的书写工具。
（4）便携（xié）式时期（时间在流逝，人们创造出越来越方便使用的笔） 在19世纪80年代中期，人们在羽毛笔的基础上发明了（钢笔）,它迅速替代了传统的羽毛笔而成为20世纪主要的书写工具。
再后来，又发明了书写更方便的圆珠笔，它比钢笔书写时间更长，使用更方便，所以深受现代人的喜爱。
随着时代的发展，世界上出现造型奇特，甚至具有特殊功能的笔，如：（“跳动温控可擦笔”）、（太空笔）······（后面的省略号表示什么）
2、小结
师：就这样，各个时期的笔，在给人们带来方便的同时，因为存在不足之处，人们便不断地去改进它，于是就不断地创造出新型的笔。直到今天，还有未来，笔不断演变着。 点击课件
笔在不断演变着·····
三、笔的介绍
师：同学们，资料卡片做好了，喜羊羊很高兴，想给大家一种礼物，以表达他的感激之情。是什么呢？
点击课件
请小组长上来拿喜羊羊送的礼物。
1、找方法
（1）点击课件： 师：拿到礼物后，请同学们以小组为单位，先仔细观察这种笔的外形（颜色、图案、长度······），再了解它的构造、用法，然后用一段话来介绍它。 （2）谁来试一试，用一段话来介绍喜羊羊送给我们的笔？（1个） （3）我们再来听听喜羊羊是怎样介绍的。
点击课件
师读屏幕上的话。
这是一支圆珠笔！笔杆下半部分呈粉红色，上半部分呈蓝色，上面还缀着一只可爱的小兔子，可漂亮啦！别看笔杆是塑料做成的，它可是里面笔芯的忠实保镖。笔的顶端是一个花瓣形的按钮。按一下它，笔尖就出来了，我们就可以写字啦；再按一下，笔尖又缩回去了，这样一来，就能保护笔尖不易被摔坏。按动按钮时，还会发出好听的“滴答”声呢。我可喜欢这支笔了！是它陪着我一起学习，记录下了我学习生活的点点滴滴。
刚才那位同学和喜羊羊，谁介绍的清楚呢？ 喜羊羊是怎么做到的呢？ 点击课件
师：它认为介绍这支笔时，得抓住它的特点，然后按一定顺序来说，点击课件 它先说清笔的名字，再介绍笔的外形、构造，接着说清笔的用法，最后还说了喜欢这支笔的理由。 就这样，喜羊羊的介绍让人一听就明白。
（4）谁再来试试介绍一下喜羊羊的这支笔？（2个） 师：嗯，说得还不错！
2、说话
师：喜羊羊也想知道同学们最喜欢的笔有什么特点，所以它提出个要求： 课件出示：请同学们用相同的方法来介绍自己最喜欢的一种笔，先把它介
绍给小组内的同学，然后再向我介绍介绍。
老师提醒大家：交流之时别忘了要做到： 读板书： 说清楚 听明白 有礼貌
（2）小组交流（学生讨论，教师随机指导） （3）全班交流（每个小组都要有代表发言） 师：刚才同学们讨论得真热烈！喜羊羊问：谁愿意先来介绍自己最喜欢的笔？ 各小组代表介绍：先向喜羊羊打招呼 ，再介绍自己的笔 引导学生评价：
（1）师：你说的真不错，喜羊羊也忍不住赞扬你，说你声音响亮，说话有条理。 还有谁想表扬表扬他呢？ 喜羊羊也表扬你，因为你刚才听得十分认真
（2）你们喜欢他的笔吗？为什么？
（3）你们现在听明白，他的笔最吸引人（最有趣的）（最惹人喜爱）的地方是什么？
（4）你们最喜欢谁的笔？为什么？
四、设计新笔
1、师：问最后一个学生：你认为，你现在使用的笔还有什么不足之处吗？是呀！纵观笔的发展历史，（点击课件）因为人们发现笔存在不足之处，就去改进它，于是就有了创新，笔就是这样不断演变着。课件出示：
聪明的同学们，你们还发现我们现在使用的笔有哪些不足之处？你们想怎样改进？
汇报交流，引导学生评价（
4、5个即可）
你们觉得他的想法怎么样？为什么？
我想，爱画画的同学都会为你的想法拍手叫好！
2、师：同学们，你们的想法真奇妙，我认为你们都是优秀的设计师。诶，老师现在有个想法，刚才我们不是收到了喜羊羊送的礼物吗？我们中国人最讲究礼尚往来了，不如，我们就设计一些具有特殊功能的笔，回赠给羊村的羊儿们。你们说，好不好？
（1）：师：聪明的同学们，让我们都来做小小设计师，张开想象的翅膀，打开创新的大门，为羊儿们设计新型的笔，最好有特殊功能。
点击课件：请你们给羊村的羊儿们设计新型的笔，最好有特殊功能。
先跟小组内的同学说说自己的想法吧。（学生讨论，老师随机点拨） （2）全班交流
师：请同学们介绍介绍自己设计的笔？别忘了要做到： （齐读） 说清楚 听明白 有礼貌 交流。（不少于10个）
评价：你觉得小羊会喜欢他设计的笔吗？为什么？
你真是个环保小卫士！青青草原所有的居民都会感谢你！
好神奇的一种笔啊！老师不能不为你的创造叹服！
你真是个有爱心的孩子，我替慢羊羊谢谢你啦！
美羊羊收到你设计的笔，一定会高兴得合不拢嘴！
你真是太厉害了！设计了这么神奇的笔！
3、小结：
师：同学们，你们帮羊儿们设计了不少新型的笔，真了不起。喜羊羊很高兴，它说谢谢你们了，他会把你们的设计带回羊村。我们跟它说声再见吧！
这节课就上到这里，同学们，再见！
板书：
笔的演变
说清楚 听明白 有礼貌
推荐第8篇：原子结构模型的演变教案
原子结构模型的演变
知识目标：
⒈ 了解原子结构模型的发展历史，从而加深对现代原子结构模型的理解。 ⒉ 把握现代原子结构模型，理解宏观物体与微观粒子的区别和联系。 技能目标：
⒈ 多创设情景让学生自主学习，使学生在讨论和争辩中体验科学研究发展的全过程，了解科学家探索原子结构的艰难。
⒉ 通过汤姆生原子结构模型、卢瑟福原子结构模型等的学习，体验科学实验、科学思维对创造性工作的重要作用。
⒊ 利用多媒体手段给学生提供丰富多样的素材，帮助学生理解抽象的概念，并且培养学生运用信息技术的能力和意识。 情感目标：
从科学家探索物质构成奥秘的史实中体会科学探究的过程和方法，并培养学生对科学探索的热爱。 教学过程： 【展示图片】
【引言】无论是“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的庐山香炉峰瀑布，还是“攀荷弄其 珠，荡漾不成圆”的一滴小小的露珠，它们都是由什么组成的？ 【答】都是由水分子组成的。 【问】水分子是由什么组成的？ 【答】由氢原子和氧原子组成的。 【问】原子又是由什么构成的？
【答】是由原子核和核外电子构成的，绝大多数的原子核内有质子和中子。 【讲述】当我们从图片中宏观的水回答到微观的质子、中子和电子时才用了几十秒钟的思考 时间。在座的同学有人知道科学家们对原子结构的认识用了多少时间呢？ 【答】2500年
【过渡】这是一段艰难而漫长的历史。那么，在早期科学家们眼中的“原子”是什么样的？对于这个称不能称、尺不能量的“原子”，科学家们又是用什么样的方法去了解它的内部结构的呢？今天就让我们抹去脑子里已有的原子知识，回到2500年前开始我们探索原子结构的旅程。
【讲述】公元前5世纪，古希腊哲学家德谟克利特在他的笔记本上写下了这么一段话。 By convention colour, by convention sweet， by convention cold,: but in reality atoms and space.感觉上，存在的是缤纷的色彩、浓郁的芳香、刺骨的寒冷，但实际上，存在的是原子和空间。
从这段话中知道，德谟克利特认为世间万物都是由原子构成的。（原子atom：indivisible 不可分割）。当有人问及为什么世界上诸多事物彼此不一样呢？原子论回答说：这是因为组成他们的原子在大小、性质、数量上不一样。比如说有人问水为什么能流动？因此水的原子平滑呈圆形；为什么被火烧到会有刺痛的感觉？因为火的原子是多刺的。 【过渡】这样的原子论在古希腊只是哲学家们的猜想，没有事实根据。
【讲述】时间推移到1803年，英国化学家道尔顿在综合研究了质量守恒定律、定组成定律、当量定律等通过化学实验得出的定律后，提出定量的化学原子论。主要观点如下： ①物质由原子组成，原子不能被创造，也不能被毁灭；
②在化学反应中，原子不可再分割，仅仅是重新排列，保持本性不变。 【道尔顿原子模型】原子是坚实的、不可再分的实心球。 【过渡】这种原子模型在当时条件下看来十分的正确，但在今天的我们看来还有很多的不足，受当时条件的限制。好在19世纪末，由于电的发现，科学家可以研究物质在通电条件下的性质，阴极射线就是当时最著名的实验。
【阴极射线实验】把气体充到一个密封的玻璃管中，抽气让管中的气体变的非常的稀薄，再在两端通上高压电，这时就会有一束粒子从电极阴极通过气体到达阳极，这样的射线就被我们叫做阴极射线。 【讲述】那这些射线究竟是什么东西呢？英国科学家汤姆生做了一系列的实验。他发现在磁场和电场的作用下，阴极射线会发生偏转。通过不同的磁场和电场的作用下的偏转，他发现这些射线带负电。他又通过实验测得射线的电荷与质量之比很大。根据他的实验结果，我们能得出什么结论呢？
【思考】在教师引导下，学生依次思考下列问题：
1、这些带负电的射线是哪来的？
2、为什么不管用什么电极材料，什么气体所得到的射线都一样？
3、其电荷与质量之比很大又说明了什么？ 【结论】
1、阴极射线是由极小的带负电的电子组成。
2、电子应来自管中的气体原子内部或者电极原子内部。
3、电子是构成所有原子的一种基本微粒。
4、由于电荷与质量之比很大说明电子质量很小。
【讲述】电子带负电，原子带电吗？那你就要解决另一个问题了，原子中的正电荷去哪了？汤姆生就提出了葡萄干面包模型。 【汤姆生原子模型】
正电荷均匀地分布在原子之中，而电子就象葡萄干面包中的葡萄干一样散布在原子的正电荷之中——葡萄干面包模型。 【过渡】葡萄干面包模型很好地解释了电子管的现象，但随之而来的放射现象又对它提出了挑战。其中对于原子结构贡献最大的就是卢瑟福的α粒子散射实验。
【α粒子散射实验】为了能够间接地“看到”原子内部的结构情况，卢瑟福采用了高速飞行的α粒子（α粒子是氦离子，带2个单位正电荷）去轰击金箔。根据α粒子飞行路径的改变，便可算出靶原子的构造概况。整个实验的安排大致如图所示。作为“炮弹”使用的α粒子由放射源提供，而金箔则作为被轰击的靶。四周放了涂有ZnS的屏幕，若α粒子击中屏幕就回发出荧光，而显微镜则用来观察这样的闪光。 【媒体展现】α粒子散射实验
【思考】根据汤姆生模型预言的α粒子散射实验的结果是怎样的？
[点拨思路]α粒子穿过汤姆生原子模型有两种可能：①与电子相碰 ②受到静电斥力.【问】根据汤姆生模型的计算，α粒子穿过金箔后偏离原来方向的角度是很小的，因为电子的质量不到α粒子的1/7400，α粒子碰到它，就像飞行着的子弹碰到一粒尘埃一样，运动方向不会发生明显的改变。又因为正电荷是均匀分布的，α粒子穿过原子时，它受到原子内部两侧正电荷的斥力大部分相互抵消，α粒子偏转的力就不会很大。
【过渡】但卢瑟福和他的助手做了无数次实验，得到的现象却是“当用一束平行的a粒子轰击金箔，绝大多数α粒子穿过金箔后仍按原来的方向前进，少数α粒子却发生了较大的偏转，并有极少数α粒子偏转超过90度，有的甚至被弹回。”这个实验现象可是着实让卢瑟福大吃一惊。用当时的一种流行说法就是你对着一张纸射出一颗重磅炮弹，却被反射回来的炮弹击中自己一样地不可思议。如果说用汤姆生原子模型去解释的话，α粒子会发生偏转，但绝对不会弹回。那这就对葡萄干面包模型提出了挑战。根据α粒子散射实验你觉得原子结构模型是不是葡萄干面包那样？正电荷均匀地分布在原子之中吗？如果不是，那又会是什么样呢？ 【思考】在教师引导下，学生依次思考下列问题： （1）为什么粒子会弹回？
（2）为什么绝大多数粒子穿过金箔后仍沿原来的方向前进，只有极少数的粒子被金箔弹回？
（3）为什么粒子被金箔弹回，而金箔中的正电荷却没被弹出？
【讨论】学生分组讨论：根据粒子散射的实验现象，学生提出自己的原子结构模型。并由代表发言。
【追问】原子核带正电，电子带负电，原子核要把电子吸到核上，为什么又没有吸上去呢？ 【讲述】就象太阳和行星一样，电子在绕着核做高速的运动。 【结论】根据a粒子散射实验，卢瑟福的主要观点是：
(1)每一个原子都有一个体积很小的核，叫原子核。原子全部正电荷和几乎全部的质量都集中在原子核上；
(2)电子在原子核的周围运转，就象行星环绕太阳运转一样。 【讲述】卢瑟福在做了大量的实验和理论计算和深思熟虑后，他才大胆地提出了有核原子模型，推翻了他的老师汤姆生的原子模型。 【卢瑟福原子模型】
原子中心有一个带正电荷的核，它的质量几乎等于原子的全部质量，电子在它的周围运转，就象行星环绕太阳运转一样。
【思考】 根据实验事实卢瑟福原子模型否定了汤姆生原子模型，那么两者有没有相同之处和不同之处呢？
【答】相同点：①原子都由带负电的电子和带正电的物质组成，且正负电荷相等.②电子质量很小，原子的质量几乎全部集中在带正电的物质上.不同点：①有核和无核.②电子转与不转（绕核）.【讲述】因此卢瑟福是肯定了汤氏原子模型的正确方面，否定了不切实际的部分后提出自己的学说的.这是在肯定的基础上的否定，使认识向前发展.【过渡】但是，这个看来完美的模型却有着自身难以克服的严重困难。根据经典的电磁场理论，在核外做运动的电子会不断辐射出能量，它本身的能量会越来越小，会逐渐地离核越来越近，最终落在核上。有人经过计算发现，行星模型连存在一秒钟都不可能。原子模型需要更好的解释。这次轮到谁呢？他的弟子玻尔出场。
【讲述】玻尔把化学、放射性和光谱学方面的实验事实与原子结构模型联系在一起，在研究氢原子光谱产生的原因中发展了原子结构理论。1913年，玻尔提出了新的原子结构模型：
【玻尔原子模型】原子核外，电子在一系列稳定的轨道运动。每个轨道都具有一个确定的能量值；电子在这些稳定的轨道上运动时，既不吸收能量，也不放出能量，处于一种稳定状态。 【过渡】 玻尔的原子结构模型理论也不是十分完美，在解释氢以外的多电子原子的光谱线时，就只能做出近似的估计，无法定量计算。随着科学的不断发展，我们知道电子除了有粒子性之外，还有波动性。也就是说电子既是粒子也是波。电子具有波粒二象性，它在核外的运动速度可以与光速相比，很难同时准确地测定它的速度和位置，只能用统计的方法来描述，因而引入了“电子云”的概念。 【媒体展现】电子云
【讲述】电子云是一种形象化的比喻，电子在原子核外空间的某区域内出现，好象带负电荷的云笼罩在原子核的周围，人们形象地称它为“电子云”。 氢原子电子云，用小黑点表示氢原子外一个电子在核外某空间单位体积内出现机会的多少，离核近处，黑点密度大，电子出现机会多，离核远处，电子出现机会少。 【回顾】原子结构模型的发展史 【问】人们一般都认为：物质是由分子构成的，分子是由原子构成的，原子是由电子、质子、中子组成的。电子、质子、中子就是原子内部最小的粒子吗？
【讲述】20世纪60年代，美国物理学家提出了中子、质子是由更小的粒子——夸克(quark)组成的。夸克和电子就是最小的粒子了吗？我们的科学旅程还将继续。 【思考】原子结构模型的演变历史给我们的启迪？
【答】①化学认识发展的形式与科学认识发展的形式一样是继承、积累、突破和革命。
②实验方法是科学研究的一种重要方法，实验手段的不断进步是化学发展的一个
关键。
③科学研究、科学发现是无止境的。
【反馈练习】
1、卢瑟福α粒子散射实验的结果（ ） A、证明了质子的存在
B、证明了原子核是由质子和中子组成的
C、说明原子的全部正电荷和几乎全部质量都集中在一个很小的核上 D、说明原子的电子只能在某些不连续的轨道上运动
2、原子的核式结构学说，是卢瑟福根据以下哪个实验或现象提出来的（ A、光电效应实验 B、氢原子光谱实验 C、α粒子散射实验 D、天然放射现象
3、当α粒子被重核散射时，如图所示的运动轨迹哪些是不可能存在的（
【回家作业】 模块作业本 第三单元 第1课时
）
）
推荐第9篇：车圆锥教案
圆锥面加工(1课时) 教学目标：
1、了解标准圆锥的概念及用途。
2、掌握圆锥组成部分及计算。
3、掌握车削圆锥的方法
教学重点：圆锥面加工方法 教学难点：仿形法车圆锥
教学方法：讲练结合应用PPT课件讲解 教学过程：
一、圆锥面配合的应用
1.圆锥面配合的同轴度高、拆卸方便，当圆锥面较小时（α＜3°），能传递很大扭矩，因此在机器制造中被广泛采用。2例如，车床主轴前端锥孔、尾座套筒锥孔、锥度心轴、圆锥定位销等都是采用圆锥面配合。
二、圆锥面的相关知识
1圆锥面的配合作用：圆锥面配合的同轴度较高，而且拆卸方便，当圆锥角较小（α＜３o)时能够传递很大的扭矩，因此在机械制造中应用广泛． 2标准圆锥： 3莫氏锥度 4米制圆锥 标准圆锥
1、标准圆锥：圆锥几何参数已标准化的圆锥称为标准圆锥。例如常用工具、刀具上的圆锥面。
2、标准圆锥的种类：莫氏圆锥和米制圆锥。其表示方法用号码表示。
3、莫氏圆锥：按尺寸由小到大有0、
1、
2、
3、
4、
5、6七个号码。当号码不同时，圆锥角和尺寸都不同。
4米制圆锥：有
4、
6、80、120、160、200七个号码。它的号码是指大端直径，锥度固定不变，C=1：20。
此外，一些常用配合锥面的锥度也已标准化，称为专用标准圆锥锥度。
三、圆锥组成部分及计算 （1）、大端直径D （2）、小端直径 （3）、圆锥角α （4）、圆锥半角α/2 （5）、圆锥长度L （6）、锥度C： （7）、斜度C/2：
四、车圆锥面的方法
将工件车削成圆锥表面的方法称为车圆锥。
常用车削锥面的方法有宽刀法、转动小刀架法、靠模法、尾座偏移法等几种。这里介绍宽刀法、转动小刀架法、尾座偏移法、靠模法。 一）、宽刀法
车削较短的圆锥时，可以用宽刃刀直接车出，其工作原理实质上是属于成型法，所以要求切削刃必须平直，切削刃与主轴轴线的夹角应等于工件圆锥半角α/2。同时要求车床有较好的刚性，否则易引起振动。当工件的圆锥斜面长度大于切削刃长度时，可以用多次接刀方法加工，担接刀处必须平整。 二）、转动小刀架法
当加工锥面不长的工件时，可用转动小刀架法车削。车削时，将小滑板下面的转盘上螺母松开，把转盘转至所需要的圆锥半角α/2的刻线上，与基准零线对齐，然后固定转盘上的螺母，如果锥角不是整数，可在锥附近估计一个值，试车后逐步找正.
三)、尾座偏移法
当车削锥度小，锥形部分较长的圆锥面时，可以用偏移尾座的方法,此方法可以自动走刀，缺点是不能车削整圆锥和内锥体，以及锥度较大的工件。将尾座上滑板横向偏移一个距离S，使偏位后两顶尖连线与原来两顶尖中心线相交一个α/2角度，尾座的偏向取决于工件大小头在两顶尖间的加工位置。尾座的偏移量与工件的总长有关。尾座偏移量可用下列公式计算：
式中 S——尾座偏移量；
L— 件锥体部分长度；
L0——工件总长度；
D、d——锥体大头直径和锥体小头直径。
床尾的偏移方向，由工件的锥体方向决定。当工件的小端靠近床尾处，床尾应向里移动，反之，床尾应向外移动。 四)靠模法
靠模板装置是车床加工圆锥面的附件。对于较长的外圆锥和圆锥孔，当其精度要求较高而批量又较大时常采用这种方法。 作业:P88
1、
2、
3、4。
推荐第10篇：数控车教案
中级工螺纹类零件加工
1.教学目的
通过编程和加工，巩固练习简单外圆的车削，使学生们熟练掌握三角螺纹车刀的对刀方法及螺纹加工方法、步骤。
2.教学重点、难点
三角螺纹的对刀及加工方法的掌握。
3.知识回顾
90°外圆车刀的对刀方法。
引发思考
三角螺纹车刀的对刀方法。
4.新授内容
根据零件图加工出零件的实体。
毛 坯： Ø35×50 刀 具： 90°外圆车刀
切槽刀
60°外螺纹车刀
加工工艺：
夹持零件毛坯，将工件外圆及长度加工至尺寸，利用切断刀手动切削螺纹退刀槽4×2。车削三角螺纹，将工件切断总长留0.5mm余量，掉头装夹工件利用90°外圆车刀平断面保总长，完成零件加工。
三角螺纹车刀对刀方法：
螺纹车刀对刀方法与外圆车刀基本相同，X向对刀与外圆相同， Z向，用眼观察螺纹车刀刀尖与工件外端面平齐，输入“Z0”即可。加工程序：
外圆加工: N10 G00 X100 Z100 M03 S02 T11 G0 X37 Z5 G80 X28 Z-34 A2 P1 G80 X20 Z-22 A2 P1 G80 X16 Z-14 A2 P1 螺纹加工： N10 G0 X100 Z100 M03 S02 T33 G00 X18 Z5 G83 X14 Z-12 A2 P2 L60 K530 C1 注：装刀时，外圆刀、切断刀刀尖高与工件旋转中心重合，螺纹车刀刀尖稍高
于工件旋转中心。
G1 X12 G1 Z0 G1 X16 Z-2 G1 Z-14 G1 X20 G1 Z-22
G1 X28 G1 Z-34 G0 X100 Z100 M05 M31
G0 X100 Z100 M05 M31
第11篇：普车教案
Ⅰ、车间安全规程
一、安全规程
1.工作前穿好工作服，扎紧衣袖，不准系围巾、工作时严禁戴手套，穿拖鞋高跟鞋。夏季禁止穿裙子、短裤、凉鞋、打赤膊操作，女生应将头发盘起（或塞入工作帽内）。
2.开机前检查机床各部位是否正常，手柄位置是否正确。对所有注油孔、导轨面加油润滑。然后低速运转两分钟（冬季尤为重要），若发现机床有毛病，立即停车，报告车间负责人，进行排除。
3.开机床前先开总电源，然后打开机床电源。严禁操作者私自带电打开电气柜门，防止触电事故。
4.熟悉图纸和工艺文件，明确技术要求，精心操作，严格遵守工艺纪律。
5.工作时，不准随意离开运转中的机床，人离机停，并随手关灯，爱护机床导轨，工作台面，不能随意用脚踏或敲打，必要时装卸工件要加木垫板。
6.操作机床时，关上防护罩，防止切屑飞入眼睛。手、身体、衣服不能靠近旋转中的机件。机床在运转中，严禁手触摸工件。不得用手去刹住转动的卡盘。不准用手直接清除切屑。
7.在机床换档变速、装卸工件、更换刀具或测量工件尺寸时，必须停车。
8.工件、刀具必须装夹牢固，以免飞出伤人，车长圆钢工件时，工件尾部不得伸出机床主轴孔，若工作需要，则有专人看管，防止伤及他人。
9. 爱护刀具、量具和工具。工作时要摆放整齐，严禁用量具敲打其它物件。
10.停机检修中，应挂警示牌，两人以上维护时，由一人指挥，其它人不得随意动机床，防止意外事故的发生。
11.在砂轮房磨刀时，姿势正确，禁止正面对着旋转中的砂轮。磨削时手平稳，压力不过大，以防压力过大砂轮破裂飞出伤人。
12.工件毛坯摆放整齐，车间安全通道畅通，不能杂乱无章。13.工作结束后，将所有的物件擦净归位，并清理机床，复位机床拖板，清除切屑，擦净机床各部位油污，按规定对油孔、润滑面、导轨加油，最后将机床周围打扫干净，关机床电源，养成文明生产习惯。
14.车间内不得生明火，不得燃烧废弃物品。
15.外来参观者与咨询人员要有本校老师带领，否则谢绝参观。为避免意外事故，参观者严格遵守安全制度，不得随意触摸键盘、开关，搬动手柄等危险动作。
Ⅱ、车床操作安全规程
1、操作前要紧身防护服，袖口扣紧，上衣下摆不能敞开，严禁戴手套，不得在开动的机床旁穿、脱换衣服，或围布于身上，防止机器绞伤。长头发员工必须戴好安全帽，辫子应放入帽内，不得穿裙子、拖鞋。要戴好防护镜，以防铁屑飞溅伤眼。
2、车床开动前，必须按照安全操作的要求，正确穿戴好劳动保护用品，必须认真仔细检查机床各部件和防护装置是否完好，安全可靠，加油润滑机床，并作低速空载运行 2 —3 分钟，检查机床运转是否正常。
3、装卸卡盘和大件时，要检查周围有无障碍物，垫好木板，以保护床面，并要卡住、顶牢、架好，车偏重物时要按轻重搞好平衡，工件及工具的装夹要紧固，以防工件或工具从夹具中飞出，卡盘扳手、套筒扳手要拿下。
4、机床运转时，严禁戴手套操作；严禁用手触摸机床的旋转部分；严禁在车床运转中隔着车床传送物件。装卸工件，安装刀具，加油以及打扫切屑，均应停车进行。清除铁屑应用刷子或钩子，禁止用手清理。
5、机床运转时，不准测量工件，不准用手去刹转动的卡盘；用砂纸时，应放在锉刀上，严禁戴手套用砂纸操作，磨破的砂纸不准使用，不准使用无柄锉刀，不得用正反车电闸作刹车，应经中间刹车过程。
6.加工工件按机床技术要求选择切削用量，以免机床过载造成意外事故。
7 ．加工切削时，停车时应将刀退出。切削长轴类须使用中心架，防止工件弯曲变形伤人；伸入床头的棒料长度不超过床头立轴之外，并慢车加工，伸出时应注意防护。
8 ．高速切削时，应有防护罩，工件、工具的固定要牢固，当铁屑飞溅严重时，应在机床周围安装挡板使之与操作区隔离。
9 ．机床运转时，操作者不能离开机床，发观机床运转不正常时，应立即停车，请维修工检查修理。当突然停电时，要立即关闭机床，
并将刀具退出工作部位。
10 ．工作时必须侧身站在操作位置，禁止身体正面对着转动的工件。
11 ．工作结束时，应切断机床电源或总电源，将刀具和工件从工作部位退出，清理安放好所使用的工、夹、量具，并清扫机床。
12 ．每台机床上均应装设局部照明灯，机床上照明应使用安全电压 (36V 以下 )
二、车床的认识：
1.车床的结构与各部分的作用
1）主轴部分
①主轴箱内有多组齿轮变速机构，变换箱外手柄位置，可以使主轴得到各种不同的转速。
②卡盘用来夹持工件，带动工件一起旋转。
2） 挂轮箱部分
它的作用是把主轴的旋转运动传送给进给箱。变换箱内齿轮，并和进给箱及长
丝杠配合，可以车削各种不同螺距的螺纹。
3） 进给部分
①进给箱
利用它内部的齿轮传动机构，可以把主轴传递的动力传给光杠或丝杠得到各种不同的转速。
②丝杠
用来车削螺纹。 ③光杠
用来传动动力，带动床鞍、中滑板，使车刀作纵向或横向的进给运动。
4） 溜板部分
①溜板箱
变换箱外手柄位置，在光杠或丝杠的传动下，可使车刀按要求方向作进给运动。
②滑板
分床鞍、中滑板、小滑板三种。床鞍作纵向移动、中滑板作横向移动，小滑板通常作纵向移动。
③刀架
用来装夹车刀。
5） 尾座
用来安装顶尖、支顶较长工件，它还可以安装其它切削刀具，如钻头、绞刀等。
6）床身
用来支持和安装车床的各个部件。床身上面有两条精确的导轨，床鞍和尾座可沿着导轨移动。
7）附件
中心架和跟刀架，车削较长工件时，起支撑作用。
车床的通用性好，可完成各种回转表面、回转体端面及螺纹面等表面加工，是一种应用最广泛的金属切削机床。
2.车床的传动
车床传动的基本路线
3.车床的润滑与维护保养
润滑的作用：保证正常运转，减少磨损、延长寿命， 常用的润滑方式及部位：
4.操作示范
1）安全启动操作训练
启动车床之前必须检查车床各手柄是否处于空档位置，离合器是否处于正确位置，操作杆是否在停止状态等，在确定无误后，方可启动车床
2）主轴转速变换
3）变换进给量及变换螺距
第12篇：数控车教案
一、教学目标：
（1）理解数控车刀具的类型及各自特点； （2）掌握可转位车刀该如何合理选用； （3）掌握在使用中刀具角度对加工的影响。
二、教学重点、难点：
重点：刀具基本角度的作用 难点：可转位车刀的选用
三、教学过程：
(一)数控车常用刀具种类
由于工件材料、生产批量、加工精度以及机床类型、工艺方案的不同，车刀的种类也异常繁多。根据刀片与刀体的联接固定方式的不同，车刀主要可分为焊接式与机械夹固式两大类。
1、焊接式车刀
将硬质合金刀片用焊接的方法固定在刀体上称为焊接式车刀。这种车刀的优点是结构简单，制造方便，刚性较好。缺点是由于存在焊接应力，使刀具材料的使用性能受到影响，甚至出现裂纹。另外，刀杆不能重复使用，硬质合金刀片不能充分回收利用，造成刀具材料的浪费。根据工件加工表面以及用途不同，焊接式车刀又可分为切断刀、外圆车刀、端面车刀、内孔车刀、螺纹车刀以及成形车刀等。
2）机夹可转位车刀 如图所示，机械夹固式可转位车刀由刀杆l、刀片
2、刀垫3以及夹紧元件4组成。刀片每边都有切削刃，当某切削刃磨损钝化后，只需松开夹紧元件，将刀片转一个位置便可继续使用。
机械可转位车刀的组成
刀片是机夹可转位车刀的一个最重要组成元件。按照国标GB2076－87，大致可分为带圆孔、带沉孔以及无孔三大类。形状有：三角形、正方形、五边形、六边形、圆形以及菱形等共17种。
（二）、可转位车刀的选用
1、刀片的夹紧方式
各种夹紧方式是为适用于不同的应用范围设计的。为了帮助您选择具体工序的最佳刀具，按照适合性对它们分类，适合性有1-3个等级，3为最佳选择。
2、刀片形状的选择
（1）正型（前角）刀片：对于内轮廓加工，小型机床加工，工艺系统刚性较差和工件结构形状较复杂应优先选择正型刀片。
（2）负型（前角）刀片：对于外圆加工，金属切除率高和加工条件较差时应优先选择负型刀片。
（3）一般外圆车削：常用80°凸三角形、四方形和80 °菱形刀片。 （4）仿形加工：常用55 °、35 °菱形和圆形刀片。 （5）在机床刚性、功率允许的条件下大余量、粗加工：应选择刀尖角较大的刀片，反之选择刀尖角较小的刀片。
（三）、车刀基本角度的作用
1、刀具前角的作用
（1）前角的影响：刃口的锋利程度和强度及切削变形和切削力
（2）正前角大：切削刃锋利，前角每增加1°，切削功率减少1％，刀刃强度下降。用于切削软质材料，易切削材料，被加工材料及机床刚性差的场合。
（3）负前角大：切削力增加，切削硬材料，需切削刃强度大，以适应断续切削、切削含黑皮表面层的加工条件
2、主偏角的作用
改变主切削刃的受力及导热能力，影响切屑的厚度
（1）主偏角的影响：进给量相同时，主偏角大，刀片与切屑接触的长度增加，切削厚度变薄，使切削力分散作用在长的刀刃上，刀具耐用度得以提高；主偏角小，分力a’也随之增加，加工细长轴时，易发生挠曲；主偏角小，切屑处力性能变差；主偏角小，切削厚度变薄，切削宽度增加，将使切屑难以碎断。
（2）大主偏角用于：切削深度小的精加工；切削细而长的工件；机床刚性差的场合。
（3）小主偏角用于：工件硬度高，切削温度大时；大直径零件的粗加工；机床刚性高的场合。
3、后角的作用： 减少车刀与后刀面的摩檫 （1）后角的影响：后角大，后刀面磨损小，刀尖强度下降 。 （2）小后角用于：切削硬材料，需切削刃强度高时 。 （3）大后角用于：切削软材料，切削易加工硬化的材料。
4、副偏角的作用：
具有减少已加工表面与刀具摩擦的功能，一般为5°～ 15°。
副偏角的影响：副偏角小，切削刃强度增加，但刀尖易发热；副偏角小，背向力增加，切削时易产生振动；粗加工时副偏角宜小些；而精加工时副偏角则宜大些。
5、刃倾角的作用：
刃倾角是前刀面倾斜的角度。重切削时，切削开始点的刀尖上要承受很大的冲击力，为防止刀尖受此力而发生脆性损伤，故需有刃倾角。推荐车削时角度为3°～5°。
6、刀尖圆弧半径的作用：
对刀尖的强度及加工表面粗糙度影响很大，一般适宜值选进给量的2～3倍 （1）刀尖圆弧半径的影响：刀尖圆弧半径大，表面粗糙度下降，刀刃强度增加，刀具前、后面磨损减小；刀尖圆弧半径过大，切削力增加，易产生振动，切屑处理性能恶化。
（2）刀尖圆弧小用于：切深削的精加工，细长轴加工，机床刚性差的场合。 （3）刀尖圆弧大用于：需要刀刃强度高的黑皮切削，断续切削，大直径工件的粗加工，机床刚性好的场合。
四、小结：
本节课的学习要求主要掌握数控车刀具中可转位车刀的选用以及车刀基本角度的作用。
第13篇：风力车教案
风力车 教学目标：
1、制作完成简易风力车；
2、认识风力的作用，对绿色能源加强关注。教学过程：
一、导入
1、我们的生活中总是能见到各种各样的车。（出示图片）它们使用各种各样的能源，有用汽油的，有用电的，也有用人力推动的，今天老师给大家带来了跟它们都不一样的一种车，你瞧，（展示实物）这是靠风力推动的车，我们叫它风力车。（出示课题）我们来试试它的功力吧。（请一位同学吹气，演示推动风力车）
2、你们想拥有这样一辆车吗？那我们这节课就来做做风力车。
二、材料分析
1、（出示风力车各角度图片）仔细观察图片，谁来说说要完成风力车需要用到哪些材料呢？（教师随机板书）还有一些制作过程中需要的材料，老师帮你们补充。
2、你们来核对核对，材料都有了吗？（出示材料清单） 剪刀、钢丝钳、铁丝、卡纸、纸盒、吸管、双面胶、瓶盖
3、有了这些材料我们就能制作风力车了。
三、步骤讲解
1、一辆车最重要的就是轮子了，你看看轮子是怎么完成的呢。（实物投影，边演示边讲解）首先，我们得剪出八个小圆圈来。可以利用材料中的瓶盖来画，并沿着你画出的线将这些圆圈剪下来。（展示实物）
2、怎样将两个轮子连接起来呢？（出示图片）请同学来说一说。评价：你真会思考。你想得很对。好像有些不对，谁还能来说说。
3、教师讲解：我们可以先将铁丝一头折弯大概1厘米，套入吸管，再将另一头铁丝也相应折弯，并将多余的部分剪断，剪铁丝的时候注意要用钢丝钳了。谁能说说做这一步的时候需要注意什么呢？是的，这样做出两条一样的轮轴来就可以了。
4、轮子总要安装上啊，我们在四个圆圈的中心用锥子钻出一个小小的洞来，将铁丝插进圆圈，并用双面胶固定住，在外面盖上一层圆圈。（实物投影边讲解边展示）
5、这样我们的四个轮子就完成了。可是好像不行啊，怎么办？
6、将两根铁丝紧紧地绕在吸管上，固定住这四个轮子。绕的时候一定要注意小心自己的手。
7、一个车体就完成了，还有什么没完成？两个铁圈。怎么做铁圈呢？（现场演示）（出示图片）一大一小的铁圈完成后要把它们安装到车体上了。同样紧紧地绕到吸管上。（出示图片）
8、终于完成了，最后一步，我们做一个漏斗形的纸圈套进去就可以了。这里友情提示同学们，这个漏斗还得跟这两个一大一小的铁圈相互配合才行，套进去刚刚好的漏斗才是最好的漏斗。
四、小组分工
1、这么多步骤，老师将任务列了列，小组成员能根据这个来分分工吗？ 完成车体（2人）；完成八个圆圈（1人）；绕铁圈并安装铁圈（2人）；制作漏斗形纸圈（1人）
2、指生回答。
3、希望你们能合作愉快，做出令人满意的风力车
五、制作过程
教师巡视并适时指导遇到困难的组，已经完成的拿到讲台上。
六、展示成果
1、你们看这么多小组都完成了风力车，请每个小组分别派一位同学来试试看你们的风力车能走多远。（小组成员演示）
2、你最喜欢那辆风力车呢？为什么？学生回答。
3、对不太好的风力车，你有什么建议呢？
4、你觉得风力车还可以怎么改进呢？
七、拓展延伸
1、风这个可再生的绿色能源越来越被人们重视了，近年来，人们利用风力发明了许多东西，你瞧，（展示风力产品）
2、其实环保能源不止风力一种，还有许许多多，你还知道什么？
3、希望我们同学们在课下也多去发现绿色能源，要是能利用这些能源做些小发明小创造会更好哦。
第14篇：《皮鞋车》教案
大班语言活动
皮鞋车
设计意图
故事《皮鞋车》简短易懂，蕴含了丰富的教育内涵和广阔的想象空间。本次活动将故事分为三个部分，配以生动形象的课件，从悬念开始，层层设计问题，由局部到完整逐步推进，将作品内容和幼儿的生活经验有机联结，互为一体，引导幼儿积极思维、大胆想象、充分表达。乐于助人等社会性教育同时得以渗透。活动的重点是引导幼儿大胆想象，积极表达，难点是引导幼儿续编故事。
活动目标
1、能认真倾听故事，理解小老鼠将旧皮鞋做成皮鞋车、帮助小伙伴的故事内容。
2、能根据故事情节，大胆续编故事，提高想象力和口语表达能力。
活动准备
故事“皮鞋车”课件。
活动过程
一、设置悬念，导入活动。
引导幼儿观看课件，由局部到整体逐一出示“旧皮鞋”，破解悬念。 “草地上有一样东西，猜猜可能是什么？”
二、提出问题，激发思维。“这是一只什么样的鞋子？” “这只旧皮鞋怎么会在这里？”
三、演示课件，边讲边问，分段理解故事内容并进行续编。
1、讲述故事第一部分，引导幼儿大胆猜想。
“小老鼠准备用这只旧皮鞋做什么？”
2、讲述故事第二部分，理解并表达小老鼠将旧皮鞋做成皮鞋车的过程。“小老鼠用这只旧皮鞋到底做成了什么？是怎么做的？”
3、引导幼儿续编故事。
“小老鼠有了一辆漂亮的皮鞋车，接下来会发生什么事呢？”
“请小朋友接着往下讲故事，要告诉大家发生了什么事？最后怎么样了？”
4、讲述故事第三部分。
“故事里的小老鼠开着皮鞋车做了什么呢？”
四、播放配音课件，引导幼儿完整倾听故事，提升经验。
“小兔、小松鼠为什么没有漂亮的皮鞋车呢？”
“你喜欢小老鼠吗？为什么？” “如果你有一辆皮鞋车你会做什么？”
五、在欢快的“皮鞋车”音乐声中结束活动。
第15篇：普车教案
一、车削与车刀
1.粗车与精车
粗车：把毛坯上多余材料（即加工余量）尽快车除的车削过程。目的在于尽快切除毛坯上多余的材料，切削过程中吃刀深和进给快，要求车刀有足够的强度和寿命，能一次进给车去较多的余量。
精车：把工件上经粗车后留有的少量余量车除，使之达到规定技术
要求的车削过程。目的在于使零件达到图样规定的的尺寸、形位精度和表面粗糙度；要求车刀锋利、切削刃平直光洁。通常刀尖处磨出修光刃。为了避免切屑拉毛已加工表面，影响表面粗糙度，必须使切屑排向工件的待加工表面。
2.粗车刀与精车刀：
1）粗车刀几何形状特点：
① 较小的前角（-5°-10°）后角（5°-7°）刃倾角（-3°-0°），较大的主偏角（75°）
② 主切削刃上应磨有倒棱，倒棱宽度（0.5 – 0.8 ) f ，倒棱前角（-5°-10°），刀尖处磨有过渡刃。过渡刃宽：0.5-2mm,
③ 粗车塑性金属时，前刀面上磨有断屑槽。宽4-5mm,深：0.5-1.3mm.
2) 精车刀几何形状特点：
① 较大的前角（13°-18°）后角（8°-12°）刃倾角（3°-8°），较小的副偏角（6°-8°）
② 副切削刃上刃磨修光刃。长度：（1.2-1.5）f；副偏角为零。前刀面上磨有宽度较窄的断屑槽。
2.常用的外圆车刀
常用的外圆车刀有二种，其主偏角分别为45°、75°和90°
二、车刀刃磨与装夹
车刀（指整体车刀与焊接车刀）用钝后重新刃磨是在砂轮机上刃磨的。磨高速钢车刀用氧化铝砂轮（白色），磨硬质合金刀头用碳化硅砂轮（绿色）。
我们应根据刀具材料正确选用砂轮。刃磨高速钢车刀时，应选用粒度为46号到60号的软或中软的氧化铝砂轮。刃磨硬质合金车刀时，应选用粒度为60号到80号的软或中软的碳化硅砂轮，两者不能搞错
。
1、砂轮机使用方法
①人站立在砂轮侧面，以防砂轮碎裂时，碎片飞出伤人。 ② 两手握刀的距离放开，两肘夹紧腰部，这样可以减小磨刀时的抖动。
③ 磨刀时，车刀应放在砂轮的水平中心，刀尖略微上翘约3°～8°。车刀接触砂轮后应作左右方向水平线移动。当车刀离开砂轮时，刀尖需向上抬起，以防磨好的刀刃被砂轮碰伤。
④磨主后面时，刀杆尾部向左偏过一个主偏角的角度；磨副后面时，刀杆尾部向右偏过一个副偏角的角度。
⑤修磨刀尖圆弧时，通常以左手握车刀前端为支点，用右手转动车刀尾部。
2、砂轮机使用注意事项
①车刀刃磨时，不能用力过大，以防打滑伤手。
②车刀高低必须控制在砂轮水平中心，刀头略向上翘，否则会出现后角过大或负后角等弊端。
③车刀刃磨时应作水平的左右移动，以免砂轮表面出现凹坑。 ④在平形砂轮上磨刀时，尽可能避免磨砂轮侧面。
⑤砂轮磨削表面须经常修整，使砂轮没有明显的跳动。对平形砂轮一般可用砂轮刀在砂轮上来回修整。 ⑥刀时要求戴防护镜。
⑦刃磨硬质合金车刀时，不可把刀头部分放入水中冷却，以防刀片突然冷却而碎裂。刃磨高速钢车刀时，应随时用水冷却，以防车刀过热退火，降低硬度。
⑧在磨刀前，要对砂轮机的防护设施进行检查。如防护罩壳是否齐全；有托架的砂轮，其托架与砂轮之间的间隙是否恰当等。 ⑨重新安装砂轮后，要进行检查，经试转后方可使用。 ⑩结束后，应随手关闭砂轮机电源。
3、车刀刃磨方法
（1）粗磨
①磨主后面，同时磨出主偏角及主后角，见图a。 ②磨副后面，同时磨出副偏角及副后角，见图b。 ③磨前面，同时磨出前角，见图c。
（2）精磨
① 修磨前面；
②修磨主后面和副后面； ③修磨刀尖圆弧，见图d。
4、车刀的安装
车刀安装得是否正确、合理，将直接影响车刀的实际工作角度、切削性能和工件的加工质量。车刀安装时，必须注意以下几点：
①车刀安装在刀架外．伸出不宜过长。在不影响使用和观察的前提下．应尽量仲出短些，伸出长度，一般以不超过刀柄厚度的1.5倍为宜。刀垫片要平整，并应与刀架对齐，且尽量以最少的厚片代替较多的薄垫片。
2）刀尖一般应与工件轴线等高。否则．由于切削平面和基而的位置发生变化．会改变车刀工作时的前角和（副）后角或刃倾角的数值。车外圆时，若刀尖高于工件轴线，会使车刀工作的副后角减小，副后面与工件之间的摩擦增大；刃倾角减小，刀尖承受冲击的程度增强；低于工件轴线，会使车刀实际工作刃倾角增大，刀尖强度趋差。车端面时，副切削刃切削，刃倾角相当于工作前角，副后角相当于工作后角。若刀尖高于工件轴线工作前角增大，工作后角减小，与过渡面的摩擦加剧，切削力增大，车至端面中心时会留有凸头；若刀尖低于工件轴线，工作前角减小，工作后角增大，切屑变形大，切削力增大，车至端面中心时会留有凸头，无法车掉。若使用硬质合金车刀，车至中心时刀尖崩碎。
3）车刀安装时，刀柄中心线应与进给方向垂直，否则会使主偏角和副偏角的数值发生变化。
4）车刀至少要用两个螺钉压紧在刀架上，并轮流逐个拧紧，拧紧时不易用力过大。否则易损坏刀架螺钉。
第16篇：车来了教案
活动过程：
一、开始部分
、
1、故事导入提出出话题我上幼儿园：说说上幼儿园的方式
老师：今天，你是怎么上幼儿园的? 幼儿：我是坐爷爷的自行车来的……我是乘14路来的……哦，那是公共汽车……我是乘爸爸的小轿车来的……我是乘爸爸的面包车来的……我是乘妈妈的电动车来的……
老师(小结)：马路上，有各种各样的车，可以送我们上幼儿园。
2、玩玩喜欢的车：了解车的外形和用处
1．玩玩：这里有许多玩具车，你去选一辆最喜欢的车，和它一起玩玩。
2．说说：你为什么喜欢它? ——让孩子说说自己喜欢的车的明显特征。这里试图将孩子引导到从观察到车的部分特征，逐渐归纳为对车特征比较完整的了解。
当然，一些特殊用途的车因其特征明显而引起孩子特别的兴趣。在这里也可以一起交流共享。
幼儿：我喜欢这辆垃圾车，因为它可以运垃圾的。
老师：是啊，垃圾车可以让我们的生活很干净。
幼儿：我喜欢这辆小轿车，它有四扇门。
老师：是啊，车都有门的。
幼儿：我喜欢公共汽车，它可以坐许多人。
老师：车都有位子，可以坐人的，只是有的位子多，有的位子少。
幼儿：我喜欢这辆轿车，它的颜色绿绿的，很好看的。
老师：车还有好看的颜色和图案呢。 幼儿：我喜欢警车，因为它可以捉坏人。 老师：警车的用处就是让大家安全。
幼儿：我喜欢这辆车，它有五个轮子。 老师：车都有轮子。一般都是几个轮子?这是什么车?有什么用处?为什么要有五个轮子? 幼儿：可以到很远很远的地方去的。一个轮子坏了，这个就换上去。 幼儿：我喜欢这车，它可以运黄沙。
老师：这是卡车，一般是运东西的。所以，有的车是乘人的，有的车是运货的。
——这里，老师和孩子一起梳理车的经验。
3．谈谈：除了这些车，你还看见马路上有哪些车? 可以介绍一些孩子没有讲到的特殊车辆，如搅拌车、工程车、大吊车等等。 ．
4．老师(小结)：有了车，我们就方便多了。出示ppt，说说图片上的车外形有什么特点
二、基本部分
1、欣赏不同的纸车：我们来做一辆你喜欢的车吧。
1.出示步骤图，教师演示制作方法。通过对折，剪纸，黏贴，涂色装饰等方法完成 2.幼儿分四组动手来制作，每组放一张步骤图，教师可以一步一步指导。
三、结束部分
幼儿展示自己的作品，说说自己制作的是什么车，有什么特点，
活动延伸：
1、在美工区投放材料让孩子创作更多不同的纸车。
2、在搭建区搭建马路让幼儿玩纸车。
第17篇：车工艺教案
第四单元 车内外圆锥面 课题
一、车外圆锥面
一、教学要求：
1、掌握转动小滑板车削圆锥体的方法。
2、根据工件的锥度，会计算小滑板的旋转角度。
3、掌握锥度检查的方法：使用量角器和卡尺检查；使用套规检查，涂色检查要求接
触率％50～％60。
二、相关工艺知识
车较短的圆锥体时，可以用转动小滑板的方法。小滑板的转动角度也就是小滑板导轨与车床主轴轴线相交的一个角度，它的大小应等于所加工零件的圆锥半角值，小滑板的转动方向决定于工件在车床上的加工位置。 图9.1
1、转动小滑板车圆锥体的特点
（1）、能车圆锥角度较大的工件，可超出小滑板的刻度范围。
（2）、能车出整个圆锥体和圆锥孔，操作简单。
（3）、只能手动进给，劳动强度大，但不易保证表面质量。
（4）、受行程限制只能加工锥面不长的工件。
2、小滑板转动角度的计算：
根据被加工零件给定的已知条件，可应用下面公式计算圆锥半角。
tan a/2=C/2=D-d/2L 式中：a/2——圆锥半角；
C———锥度；
D———最大圆锥直径； d———最小圆锥直径；
L———最大圆锥直径与最小圆锥直径之间的轴向距离。
0 应用上面公式计算出a/2,须查三角函数表得出角度,比较麻烦,因此如果a/2较小在1～03之间，可用乘上一个常数的近似方法来计算。即：a/2＝常数×D-d/L 其常数可从表9.1中查出.
3、对刀方法
（1）、车外锥时，利用端面中心对刀。
（2）、车内锥时，可利用尾座顶尖对刀或者在孔端面上涂上显示剂，用刀尖在端
.面上划一条直线，卡盘旋转180度，再划一条直线，如果重合则车刀已对 .准中心，否则继续调整垫片厚度达到对准中心的目的。
4、加工锥度的方法及步骤 （1） 方法
A、百分表小验锥度法
尾座套筒伸出一定长度，涂上显示剂，在尾座套筒上取一定尺（一般应长于锥长），百分表装在小滑板上，根据锥度要求计算出百分表在定尺上的伸缩量，然后紧固小滑板螺钉。此种方法一般不需试切削。 B、空对刀法
利用锥比关系先把锥度调整好，再车削。此方法是先车外圆，在外圆上涂色，取一个合适的长度并划线，然后调小滑板锥度，紧固小滑板螺钉，摇动中滑板使车刀轻微接触外圆，并摇动小滑板使其从线的一端到另一端后，摇动中滑板前进刀具并记住刻度盘刻度，并计算锥比关系，如果中滑板前进的刻度在计算值±0.1格，则小滑板锥度合格；如果中滑板前进的刻度大了，则说明锥度大了；如果中滑板前进的刻度小了，则说明锥度小。 （2） 步骤
A、根据图纸得出角度，将小滑板转盘上的两个螺母松开，转动一个圆锥半角后
固定两个螺母。
B、进行试切削并控制尺寸，要求锥度在五次以内合格。
C、检查。
5、检查方法：
（1）、用量角器测量（适用于精度不高的圆锥表面）。
根据工件角度调整量角器的安装，量角器基尺与工件端面通过中心靠平，直尺与圆锥母线接触，利用透光法检查，人视线与检测线等高，在检测线后方衬一白纸以增加透视效果，若合格即为一条均匀的白色光线。当检测线从小端到大端逐渐增宽，即锥度小，反之则大，需要调整小滑板角度。
（2）、用套规检查（适用于较高精度锥面）。
A、可通过感觉来判断套规与工件大小端直径的配合间隙，调整小滑板角度。
B、在工件表面上顺着母线相隔120度而均匀地涂上三条显示剂。
C、把套规套在工件上转动半圈之内。
.D、取下套规检查工件锥面上显示剂情况，若显示剂在圆锥大端擦去，小端
.未擦去，表明圆锥半角小；否则圆锥半角大。根据显示剂擦去情况调 .整锥度。
6、车锥体尺寸的控制方法
（1）、计算法 ：ap=a×C/2 式中：ap——切削深度；
a——为锥体剩余长度； C——锥度。
（2）、移动床鞍法：根据量出长度a，使车刀轻轻接触工件小端表面，接着移动小滑板，使车刀离开工件平面一个a的距离，然后移动床按使车刀同工件平面接触，这时虽然没有移动中滑板，但车刀以切入一个需要的深度。
三、看图和确定实习件的加工步骤
加工步骤；
（1）、夹住Φ52mm 外圆,长度在15mm 左右
（2）、粗、精车端面，控制总长及外圆至尺寸要求。 （3）、小滑板转过一个半角，车锥度。 （4）、用量角器检查，合格卸车。
四、容易产生的问题和注意事项
1、车削前需要调整小滑板的镶条，标准为
2、车刀必须对准工件旋转中心，避免产生双曲线（母线不直）误差。
3、车削圆锥体前对圆柱直径的要求，一般 按圆锥体大端直径放余量1mm左右。
4、应两手握小滑板手柄，均匀移动小滑板。
5、车时，进刀量不宜过大，应先找正锥度，以防车小报废。精车余量0.5mm。
6、用量角器检查锥度时，测量边应通过工件中心。用套轨检查时，工件表面粗糙度要小，涂色要均匀，转动一般在半圈之内，多责易造成误判。
7、转动小滑板时，应稍大于圆锥半角，然后逐步找正。调整时，只需把紧固的螺母稍松一些，用左手拇指紧贴小滑板转盘与中滑板底盘上，用铜棒轻轻敲小滑板所需找正的方向，凭手指的感觉决定微调量，这样可较快找正锥度。注意要消除中滑板间隙。
8、当车刀在中途刃磨以后装夹时，必须重新调整，使刀尖严格对准中心。
9、注意扳紧固螺钉时打滑伤手。
第四单元 车内外圆锥面 课题
二、车内圆锥面
一、教学要求
1、握转动小滑板车圆锥孔的方法。
2、掌握反装刀法和主轴反转法车圆锥孔。
3、合理选择切削用量。
二、相关工艺知识
车圆锥孔比圆锥体困难，因为车削工作在孔内进行，不易观察，所以要特别小心。为了便于测量，装夹工件时应使锥孔大端直径的位置在外端。
1、转动小滑板车圆锥孔
（1） 先用直径小于锥孔小端直径1~2的钻头钻孔（或车孔）。 （2） 调整小滑板镶条松紧及行程距离。 （3） 用钢直尺测量的方法装夹车刀。
（4） 转动小滑板角度的方法与车外圆锥相同，但方向相反。应顺时针转过圆锥半角，进行车削。当锥形塞规能塞进孔约1/2长时用涂色法检查，并找正锥度。
2、反装刀法和主轴反转法车圆锥孔。
（1）先把外锥车好。
（2）不要变动小滑板角度，反装车刀或用左镗孔刀进行车削。
（3）用左镗孔刀进行车削时，车床主轴应反转。
3、切削用量的选择
（1）切削速度比车外圆锥时低10%~20%。
（2）手动进给量要始终保持均匀，不能有停顿与快慢现象。最后一刀的切削深度一般硬质合金取0.3，高速钢取0.05~0.1,并加切削液。
4、圆锥孔的检查
（1）用卡尺测量锥孔直径。
（2）用塞规涂色检查，并控制尺寸。
（3）根据塞规在孔外的长度 计算车削余量，并用中滑板刻度进刀。
三、容易产生的问题和注意事项
1、车刀必须对准工件中心。
2、粗车时不宜进刀过深，应先找正锥度（检查塞规与工件是否有间隙）。
3、用塞规涂色检查时，必须注意孔内清洁，转动量在半圈之内。
4、取出塞规时注意安全，不能敲击，以防工件移位。
5、车削内外锥配合的工件时，注意最后一刀的计算要准确。
第五单元 成形面的加工和表面修饰
课题
一、车成形面
一、教学要求
1、掌握车手柄的步骤和方法
2、按图样要求用样板进行测量
3、掌握简单的表面修光方法 二、相关工艺知识
1、成型刀具.
针对木柄锉刀把，要求学生用废旧锉刀磨出小圆头车刀及切断刀。
2、车削方法
1〉双手控制法：用双手同时摇动中滑板手柄和大滑板手柄，并通过目测协调双手进退动作，使车刀走过的轨迹与所要求的手柄曲线相仿。
其特点是 灵活方便 不需要其他辅助工具，但需有较灵活得操作技术。 2〉操作步骤：以作业图为例
（1）伸出工件长度125mm左右 夹紧。 （2）车外圆432长120mm。 （3）在长度方向划线。（以如R8段为基准37mm ,75mm,92mm并说明理由 ）
（4）以长92mm处用圆头刀向右切入粗车R48圆弧至长75mm处。
（5）从长37mm处向左切入粗车R58圆弧并与R48圆弧相接。
（6）从长37mm处向右切入粗车R58圆弧。
（7）从R8处从左向右切入粗车R8圆头。
（8）精车R48, R58, R8圆弧。
（9）用切断刀粗精车直径25外圆。
（10）粗精车直径20外圆。
（11）用纱布抛光。
（12）切断。
三、注意事项：
1、要求培养学生目测能力和协调双手控制进的技能。
2、用纱布抛光是要注意安全。
四、示范演示：（边示范边讲解）
1、双手控制法车圆弧方法。
2、纱布抛光方法。
3、使学生看清每一步具体操作过程进一步激发学生的积极性。
第五单元 成形面的加工和表面修饰
课题
二、工件表面修饰加工
一、教学要求
1、了解滚花的种类及作用
2、掌握滚花刀在工件上的挤压的方法及挤压要求
3、能分析滚花时的乱纹原因及防止方法
二、相关工艺知识
某些工具和机床零件的捏手部位，为了争加摩擦力和使零件表面美观，往往在零件表面上滚出各种不同的花纹。例如车床的刻度盘，外径千分尺的微分套管以及铰，攻扳手等。这些花纹一般是在车床上用滚花刀滚压而成的。
1、花纹的种类
（1）直花纹
（2）斜花纹
（3）网花纹
2、滚花刀
（1）单轮
压直花纹和斜花纹
（2）双轮
滚压网花纹
3、滚花方法
（1）由于滚化石工件表面产生塑性变形，所以在车削滚花外圆时，应根据工件材料的性质和滚花节距的大小，将滚花部委的外圆车小约0.2----0.5mm （2） 滚花刀的安装应与工件表面平行。开始滚压时，挤压力要大，使工件圆周上已开始就形成较深的花纹，这样就不容易产生乱纹。为了减少开始时的径向压力，可用滚花刀宽度的二分之一或三分之一进行挤压，或把滚花刀尾部装的略向左偏一些，使滚花刀与工件表面产生一个很小的夹角，这样滚花刀就容易切入工件表面。但停车检查花纹符合要求后，即可纵向机动进给，这样滚压一至二次就可完成。
（3）滚花时，应取较慢转速，并应浇注充分的冷却润滑液，以防滚轮发热损坏。
（4） 由于滚花时径向压力较大，所以工件装夹必须牢靠。尽管如此。滚花时出现工件以为现象仍是难免的。因此在加工带有滚花的工件时，通常采用先滚花，再找正工件，然后再精车的方法进行
三、看图确定加工步骤
1、夹住毛坯外圆，找正，夹紧。
2、车右端面，外圆φ43长60 。
3、滚斜纹。
4、车外圆φ41长60
5、滚直纹
6、车外圆Φ40 长60
7、滚斜纹
四、的问题和注意事项
1、滚花时产生乱纹的原因
（1）滚花开始时，滚花刀与工件接触面积太大，使单位面积压力变小，易形成花纹微浅，出现乱纹。
（2）滚花刀转动不灵活，或滚刀槽中有细屑阻塞，有碍滚花刀压入工件。 （3）转速太高，滚花刀与工件容易产生滑动。 （4）滚轮间隙太大，产生径向跳动与轴向窜动等。
2、滚直花纹时，滚花刀的直纹必须与工件轴心线平行。否则挤压的花纹不直。
3、再滚花过程中，不能用手和棉纱去接触工件滚花表面，以防危险。
4、细长工件滚花时，要防止顶弯工件。薄壁工件要防止变形。
5、压力过大，进给量过慢，压花表面往往会滚出台阶行凹坑。
第六单元
螺纹加工 课题一
车三角螺纹
一、教学要求
1、了解三角形螺纹车刀的几何形状和角度要求。
2、掌握三角形螺纹车刀的刃磨方法和刃磨要求。
3、掌握用样板检查、修正刀尖角的方法。
二、相关工艺知识
要车好螺纹，必须正确刃磨刀螺纹车刀，螺纹车刀按加工性质属于成型刀具，其切削部分的形状应当和螺纹牙形的轴向剖面形状相符合，即车刀的刀尖角应该等于牙型角。
1、三角形螺纹车刀的几何角度 （1）、刀尖角应该等于牙型角。车普通螺纹时为600，英只螺纹为550。 （2）、前角一般为00~100。因为螺纹车刀的纵向前角对牙型角有很大影响，所以精车时或精度要求高的螺纹，径向前角取得小一些，约00~50。 （3）、后角一般为50~100。因受螺纹升角的影响，进刀方向一面的后角应磨得稍大一些。但大直径、小螺距的三角形螺纹，这种影响可忽略不计。
2、三角形螺纹车刀的刃磨
（1）刃磨要求
A、根据粗、精车的要求，刃磨出合理的前、后角。粗车刀前角大、后角小，精车刀则相反。
B、车刀的左右刀刃必须使之线,无崩刃。
C、刀头不歪斜，牙型半角相等。
D、内螺纹车刀刀尖角平分线必须与刀杆垂直。
E、内螺纹车刀后角应适当大些，一般磨有两个后角。
（2）刀尖角的刃磨和检查
由于螺纹车刀刀尖角要求高、刀头体积小，因此刃磨起来比一般车刀困难。在刃磨高速钢螺纹车刀时，若感到发热烫手，必须及时用水冷却，否则容易引起刀尖退火；刃磨硬质合金车刀时，应注意刃磨顺序，一般是先将刀头后面适当粗磨，随后在刃磨两侧面，以免产生刀尖爆裂。在精磨时，应注意防止压力过大而震碎刀片，同时要防止刀具在刃磨时骤冷而损坏刀具。
为了保证磨出准确的刀尖角,在刃磨时可用螺纹角度样板测量，如下图左所示。测量时把刀尖角与样板贴合，对准光源，仔细观察两边贴合的间隙，并进行修磨。
对于具有纵向前角的螺纹车刀可以用一种厚度较厚的特制螺纹样板来测量刀尖角，如上图右所示。测量时样板应与车刀底面平行，用透光法检查，这样量出的角度近似等于牙形角。
三、看图和确定工件的操作步骤
1、粗磨主、副后面（刀尖角初步形成）。
2、粗、精磨前面或前角。
3、精磨主副后面，刀尖角用样板检查修正。
4、车刀刀尖倒棱宽度一般为0.1×螺距。用油石研磨。
四、容易产生的问题和注意事项
1、磨刀时，人的站立位置要正确，特别在刃磨整体式内螺纹车刀内测刀刃时，不小心就会使刀尖角磨歪。
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2、刃磨高速钢车刀时，宜选用80氧化铝砂轮，磨刀时压力应力小于一般车刀，并及时蘸水冷却，以免过热而失去刀刃硬度。
3、粗磨时也要用样板检查刀尖角，若磨有纵向前角的螺纹车刀，，粗磨后的刀尖角略大于牙型角，待磨好前角后再修正刀尖角。
4、刃磨螺纹车刀的刀刃时，要稍带移动，这样容易使刀刃平直。
5、刃磨车刀时要注意安全。
第六单元
螺纹加工 课题一
车三角螺纹
一、教学要求
1、练11-2 （1）了解三角形螺纹的用途和技术要求。
（2）能根据工件螺距，查车床进给箱的铭牌表及调整手柄位置和挂轮。 （3）能根据螺纹样板正确装夹车刀。
（4）掌握车三角形螺纹的基本动作和方法。
（5）掌握用直进法车三角形螺纹的方法，要求收尾不超过2/3圈。 （6）初步掌握中途对刀的方法。
（7）熟记M6~M24三角形螺纹的螺距。
2、练11-3 （1）掌握用左右切削法车三角形螺纹的方法。 （2）掌握运用到顺车车三角形螺纹的方法。
（3）能判断螺纹牙形、底径、牙宽的正确与否并进行休整，熟练掌握中途对刀的方法。 （4）掌握用螺纹环规检查三角形螺纹的方法。
（5）正确使用切削液合理选择切削用量 。
3、练11-4 (1)巩固提高三角形螺纹车刀的刃磨和修正方法。
(2)进一步提高车三角形外螺纹的熟练程度。如车削M16要求在12刀左右完成。
二、相关工艺知识
在机器制造业中，三角形螺纹应用很广泛，常用于连接、紧固；在工具和仪器中还往往用于调节。
三角形螺纹的特点：螺距小、一般螺纹长度短。其基本要求是，螺纹轴向剖面必须正确、两侧表面粗糙度小；中径尺寸符合精度要求；螺纹与工件轴线保持同轴。
1、螺纹车刀的装夹
（1）装夹车刀时，刀尖一般应对准工件中心（可根据尾座顶尖高度检差）。
（2）车刀刀尖角的对称中心线必须与工件轴线垂直，装刀时可用样板来对刀，见下 图a。如果把车刀装歪，就会产生如下图b所示的牙型歪斜。
（3）刀头伸出不要过长，一般为20~25mm（约为刀杆厚度的1.5倍）。
2、车螺纹时车床的调整
（1）变换手柄位置：一般按工件螺距在进给箱铭牌上找到交换齿轮的齿数和手柄位置，并把手柄拨到所需的位置上。 （2）调整滑板间隙：调整中、小滑板镶条时，不能太紧，也不能太松。太紧了，摇动滑板费力，操作不灵活；太松了，车螺纹时容易产生“扎刀”。顺时针方向旋转小滑板手柄，消除小滑板丝杠与螺母的间隙。
3、车螺纹时的动作练习
（1）选择主轴转速为200r/min左右，开动车床，将主轴到、顺转数次，然后合上开合螺母，检查丝杠与开合螺母的工作情况是否正常，若有跳动和自动抬闸现象，必须消除。
（2）空刀练习车螺纹的动作,选螺距2mm,长度为25mm,转速165~200r/min。开车练习开合螺母的分合动作，先退刀、后提开合螺母，动作协调。
（3） 试切螺纹，在外圆上根据螺纹长度，用刀尖对准，开车并径向进给，是车刀与工件轻微接触，车一条刻线作为螺纹终止退刀标记，如图11.5所示。并记住中滑板刻度盘读数，后退刀。将床鞍摇至离断面8至10牙处，径向进给0.05mm左右，调整刻度盘“0”位（以便车螺纹时掌握切削深度），合下开合螺母，在工件上车一
条有痕螺旋线，到螺纹终止线时迅速退刀，提起开合螺母，用钢直尺或螺距规检查螺距。
4、车无退刀槽的铸铁螺纹
（1） 车螺纹前工件的工艺要求：
A、螺纹大径一般应车的比基本尺寸小0.2~0.4mm（约为0.13p）。保证车好螺纹后牙顶处有0.125p的宽度（p是工件螺距）。
B、在车好螺纹前先用车刀在工件上倒角至略小于螺纹小径。
C、铸铁（脆性材料）工件外圆表面粗糙度要小，以免车螺纹时牙尖崩裂。 （2） 车铸铁螺纹的车刀 ：一般选用YG6或YG8硬质合金螺纹车刀。
（3） 车削方法：一般选用直进法，车螺纹时，螺纹车刀刀尖及左右两侧刀刃都产加切削工作。每次车削由中滑板做径向进给，随着螺纹深度的加深，切削深度相应减小。这种切削方法操作简单，可以得到比较正确的牙型，适用于螺距小于2mm和脆性材料的螺纹车削。
（4） 中途对刀的方法：中途换刀或车刀刃磨后须重新对刀。即车刀不切入工件而按下开合螺母，待车刀移到工件表面处，正转停车。摇动中、小滑板，是车刀刀尖对准螺旋槽，然后再正转开车，观察车刀刀尖是否在槽内，直至对准再开始车削。
（5） 车铸铁螺纹应注意的事项
A、第一刀进刀要少，以后也不能太大，否则螺纹表面容易产生崩裂。
B、车削时一般不使用切削液。
C、切屑呈碎粒状，要防止飞入眼睛。
D、为了保持刀尖和刀刃锋利，刀尖应稍倒圆，后角可磨的大些。
5、车无退刀槽的钢件螺纹 （1）车钢件螺纹的车刀：一般选用高速钢车刀。为了排屑顺利，磨有纵向前角。 （2） 车削方法：采用用左右切削法或斜进法，如下图所示。车螺纹时，除了用中滑板刻度控制车刀的径向进给外，同时使用小滑板的刻度，使车刀左、右微量进给。采用左右切削法时，要合理分配切削余量。粗车时亦可用斜进法，顺走刀一个方向偏移。一般每边留精车余量0.2~0.3mm。精车时，为了使螺纹两侧面都比较光洁，当一侧面车光以后，再将车刀偏移另一侧面车削。两面均车光后，再将车刀移至中间，用直进法把牙底车光，保证牙底清晰。精车使用低的机床转速（n
这种切削法操作较复杂，偏移的赶刀量要适当，否则会将螺纹车乱或牙顶车尖。它适用于低速切削螺距大于2mm的塑性材料。由于车刀用单刃切削，所以不容易产生扎刀现象。在车削过程中亦可用观察法控制左右微量进给。当排出的切屑很薄时（象锡箔一样，如下图所示），车出的螺纹表面粗糙度就会很小。
（3）乱牙及其避免方法：使用按、提开合螺母车螺纹时，应首先确定被加工螺纹的螺距是否乱牙，如果乱牙，可采用倒顺车法。即使用操纵杆正反车切削。 （4）切削液：低速车削时必须加乳化液。
6、车有退刀槽的螺纹
有很多螺纹，由于工艺和技术上的要求，须有退刀槽。退刀槽的直径应小于螺纹小径（便于拧螺母），槽宽约为2~3个螺距。车削时车刀移至槽中即退刀，并提开合螺母或开倒车。
7、低速车螺纹时切削用量的选择
8、螺纹的测量和检查
（1）大径的测量：螺纹大径的公差较大，一般可用游标卡尺或千分尺。
（2）螺距的测量：螺距一般用钢板尺测量，普通螺纹的螺距较小，在测量时，根据螺距的大小，最好量2~10个螺距的长度，然后除以2~10，就得出一个螺距的尺寸。如果螺距太小，则用螺距规测量，测量时把螺距规平行于工件轴线方向嵌入牙中，如果完全符合，则螺距是正确的。
（3）中径的测量：精度较高的三角螺纹，可用螺纹千分尺测量，所测得的千分尺读数就是该螺纹的中径实际尺寸。
（4）综合测量：用螺纹环规综合检查三角形外螺纹。首先应对螺纹的直径、螺距、牙形、和粗糙度进行检查，然后再用螺纹环规测量外螺纹的尺寸精度。如果环规通端拧进去，而止端拧不进，说明螺纹精度合格。对精度要求不高的螺纹也可用标准螺母检查，以拧上工件时是否顺利和松动的感觉来确定。检查有退刀槽的螺纹时，环规应通过退刀槽与台阶平面靠平。
三、看图确定加工步骤
1、练11.3 （1） （2） （3） （4） （5） （6）
工件伸出50mm左右，找正夹紧。 粗、精车外圆φ39-0.04 -0.3mm,长26mm至尺村要求。 倒角1x450。
粗精车三角螺纹M39x2mm，长22mm符合图样要求。 检查（用目测，第三次以后可用环规检查）。 以后各次练习方法同上。
2、练11.4 （1） 工件伸出25mm左右，找正夹紧。 （2） 粗、精车外圆φ30-0.04 -0.3mm，长42mm至尺寸要求。 （3） 车槽倒角1x450。
（4） 粗、精车三角螺纹M30x2mm符合图样要求。 （5） 用环规检查。
（6）
以后各次练习方法同上。
四、容易产生的问题注意事项
1、车螺纹前要检查主轴手柄位置，用手旋转主轴（正、反），看是否过重或空转量过大。
2、由于初学者操作不熟练，宜采用较低的切削速度，并注意在练习时思想要集中。
3、车螺纹时，开合螺母必须闸到位，如感到未闸好，应立即起闸，重新进行。
4、车铸铁螺纹时，径向进刀不宜过大，否则会使螺纹牙尖爆裂，造成废品。
5、车无退刀槽的螺纹时，要注意螺纹的收尾在1／2圈左右。要达到这个要求，必须先退刀，后起开合螺母。且每次退刀要一致，否则会撞掉刀尖。
6、车螺纹应保持刀刃锋利。如中途换刀或磨刀后，必须重新对刀，并重新调整中滑板刻度。
7、粗车螺纹时，要留适当的精车余量。
8、精车时，应首先用最少的赶刀量车光一个侧面，把余量留给另一侧面。
9、使用环规检查时，不能用力太大或用扳手拧，以免环规严重磨损或使工件发生移位。
10、车螺纹时应注意不能用手去摸正在旋转的工件，更不能用棉纱去擦正在旋转的工件。
11、车完螺纹后应提起开合螺母，并把手柄拨到纵向进刀位置，以免在开车时撞车。
第六单元
螺纹加工 课题一
车三角螺纹
一、教学要求
1、练1—6 （1） 掌握三角形内螺纹孔径的计算方法 （2） 掌握用直进法车三角内螺纹的方法 （3） 练习左旋内螺纹的车削方法
（4） 掌握三角形内螺纹车刀的刃磨方法
2、练11—7 （1） 掌握赶刀法（借刀法）车三角内螺纹的方法 （2） 合理选择切削用量和切削液的使用 （3） 用螺纹塞规检查内螺纹的方法 （4） 掌握内螺纹车刀的修磨及对刀方法
3、练11—8 （1） 车三角形内螺纹时，掌握刀头、刀杆的选用 （2） 掌握车有退刀槽内螺纹的退刀方法
（3） 懂得车三角内螺纹时，容易产生的弊病及其预防方法 （4） 巩固、提高刃磨和修正内螺纹车刀的技能 （5） 提高车三角形内螺纹的熟练程度
4、练11—9 （1） 巩固提高车三角形内螺纹的技能技巧 （2） 能独立完成内螺纹的车削工作
（3） 对加工过程中出现的某些弊病，给予一定的分析判断能力和解决能力 （4） 进一步掌握合理选择切削用量的方法。
二、相关工艺知识
三角形内螺纹工件形状常见的有三种，即通孔、不通孔和台阶孔，如下图所示。其中通孔内螺纹容易加工。在加工内螺纹时，由于车削的方法和工件形状的不同，因此所选用的螺纹车刀也不相同。
工厂中最常见的内螺纹车刀见下图：
1、内螺纹车刀的选择和装夹
（1） 内螺纹车刀的选择：内螺纹车刀是根据它的车削方法和工件材料及形状来选择的。它的尺寸大小受到螺纹孔径尺寸限制，一般内螺纹车刀的刀头径向长度应比孔径小3～5mm。否则退刀时要碰伤牙顶，甚至不能车削。刀杆的大小在保证排屑的前提下，要粗壮些。
（2） 车刀的刃磨和装夹：内螺纹车刀的刃磨方法和外螺纹车刀基本相同。但是刃磨刀尖时要注意它的平分线必须与刀杆垂直，否则车内螺纹时会出现刀杆碰伤内孔的现象，如下图所示。刀尖宽度应符合要求，一般为0.1×螺距。
在装刀时，必须严格按样板找正刀尖。 否则车削后会出现倒牙现象。刀装好后，应在孔内摇动床鞍至终点检查是否碰撞。见下图：
2、三角形内螺纹孔径的确定
在车内螺纹时，首先要钻孔或扩孔，孔径公式一般可采用下面公式计算：
D孔≈d－1.05p
3、车通孔内螺纹的方法
（1） 车内螺纹前，先把工件的内孔，平面及倒角车好。
（2） 开车空刀练习进刀，退刀动作，车内螺纹时的进刀和退刀方向和车外螺纹时相反，如下图所示练习。练习时，需在中滑板刻度圈上做好退刀和进刀记号。
（3） 进刀切削方式和外螺纹相同，螺距小于1.5mm或铸铁螺纹采用直进法；螺距大于2mm采用左右切削法。为了改善刀杆受切削力变形，它的大部分余量应先在尾座方向上切削掉，后车另一面，最后车螺纹大径。车内螺纹时目测困难，一般根据观察排屑情况进行左右赶刀切削，并判断螺纹表面的粗糙度。
4、车盲孔或台阶孔内螺纹
（1） 车退刀槽，它的直径应大于内螺纹大径，槽宽为2～3个螺距，并与台阶平面切平。
（2） 选择盲孔车刀。
（3） 根据螺纹长度加上1／2槽宽在刀杆上做好记号，作为退刀，开合螺母起闸之用。
（4） 车削时，中滑板手柄的退刀和开合螺母起闸测动作要迅速、准确、协调，保证刀尖在槽中退刀。
（5） 切削用量和切削液的选择和车外三角螺纹时相同。
三、看图和确定练习件的加工步骤
加工步骤：
1、夹住外圆，找正平面。
＋0.37
52、粗、精车内孔φ42.83mm。
0
3、两端孔口倒角30，宽1mm。
4、粗、精车M45×2内螺纹，达到图样要求。
5、以后各次练习，应先计算底孔直径。
加工步骤：
1、夹住外圆，找正平面。
+0.45+0.5+0.37
52、粗、精车内孔φ17.3mm或φ20.75mm或φ24.83mm。
0
3、两端孔口倒角30，宽1mm。
4、粗、精车内螺纹M20或M24或M27，长20mm，达到图样要求。
5、检查。
四、容易产生的问题和注意事项：
1、内螺纹车刀的两刃口要刃磨平直，否则会使车出的螺纹牙形侧面相应不直，影响螺纹精度。
2、车刀的刀头不能太窄，否则螺纹已车到规定深度，可中径尚未达到要求尺寸。
3、由于车刀刃磨不正确或由于装刀歪斜，会使车出的内螺纹一面正好用塞规拧进，另一面却拧不进或配合过松。
4、车刀刀尖要对准工件中心，如车刀装的高，车削时引起振动，使工件表面产生鱼鳞斑现象，如车刀装的低，刀头下部会和工件发生摩擦，车刀切不进去。
5、内螺纹车刀刀杆不能选择的太细，否则由于切削力的作用，引起震颤和变形，出现“扎刀”、“啃刀”、“让刀”和发出不正常的声音和震纹等现象。
6、小滑板宜调整的紧一些，以防车削时车刀移位产生乱扣。
7、加工盲孔内螺纹，可以在刀杆上作记号或用薄铁皮作标记，也可用床鞍刻度的刻线等来控制退刀，避免车刀碰撞工件而报废。
8、赶刀量不宜过多，以防精车时没有余量。
9、车内螺纹时，如发现车刀有碰撞现象，应及时对刀，以防车刀移位而损坏牙形。
10、纹车刀要保持锋利，否则容易产生“让刀”。
11、因“让刀”现象产生的螺纹锥形误差（检查时，只能在进口出拧近几下），不能盲目地加大切削深度，这时必须采用趟刀的方法，使车刀在原来的切刀深度位置，反复车削，直至全部拧进。
12、用螺纹塞规检查，应过端全部拧进，感觉松紧适当；止短拧不进。检查不通孔螺纹，过端拧进的长度应达到图样要求的长度。
13、车内螺纹过程中，当工件在旋转时，不可用手摸，更不可用棉纱去擦，以免造成事故。
第18篇：车(一)教案
车(一) 教学设计
教材分析：
这节课是本册教材中以车为主题的单元中的一课。在这个单元中，分别从了解车、画车、设计车、制作车一系列渐进有序地安排了四课内容，《我设计的车》是第二课。前一课主要让学生了解了车的历史、种类，并通过观察、回忆，描绘了现实中的各种车。本课主要是让学生从造型和功能两方面来设计汽车，在掌握一定的设计方法的同时，着力于培养学生的创新意识、科学意识、人文意识，让学生在智慧与想象结合的创造活动中体验与感悟。
教学目标：
认知目标：了解几种汽车设计的方法，知道车的设计与制造要符合人的需要，适应时代发展的需要。
技能目标：能够用仿生的方法设计汽车的外形，并用添加的方法丰富汽车的功能。 情感目标：提高环保意识，增强热爱科学、敢于想象的情感。
教学重难点：
重点：能够用仿生的方法设计汽车的外形，用添加的方法丰富汽车的功能。 难点：有效地激发学生的创造激情，在创作的过程中感受到智慧与想象结合的巨大魅力。
教学准备：
师：课件、水彩笔等绘画工具。
生：水彩笔、油画棒，纸、彩色硬卡纸。
教学过程：
一、导入：（2分钟）
视频导入：
师：上节课我们一起用线描的形式表现了生活中的车。今天，让我们一起走进一个神奇的汽车世界。（欣赏影片《汽车总动员》片断1分钟）
师：知道这部影片的名称吗？喜欢吗？喜欢它什么？（汽车会说话、有嘴巴、有眼睛„„）板书：功能、造型
二、新授：
A、造型新颖：
师：的确，汽车的外形在一定程度上决定着它的受欢迎程度，著名汽车设计大师班格尔就曾把20世纪汽车的外形概括成三个词：“小木屋、船、电冰箱”，（出示相应的幻灯片）。 现代车：（夸张变形法）（2分钟）
师：但随着人们审美需求的不断提高，对车的外形也有了更高的要求，你们看（现代车的幻灯片），这就是时尚新颖的现代车，它和传统的汽车相比（出现相应的传统车），有了怎样的变化？
生：车顶的形状由平直的线条变成了凸起的弧线，„„。
师：是呀，只要把普通汽车的某一部分适当变形，就能给人新的视觉享受。（板书：变形）
师：：这辆车哪里发生了变化？ 还可以怎样改变？
概念车：（仿生法）（5分钟）
师：我觉得这种方法设计的车还不够特别，能不能设计出更加个性化的汽车呢？（板书：个性化） 师：（示范先画出一个桔子，然后添画成一辆汽车） 生：呀！桔子汽车！
师：我是怎样画出这辆汽车的？生：先„„，再„„
师： 多简单的方法呀！不过我也是从汽车设计师那里学来的，现在就让我们一起欣赏这些大师的作品吧。（欣赏概念车）
师：平常你们见过这样的汽车吗？ 生：没有。
师：这些汽车是设计家创意实验阶段的产品，还没有正式生产，我们称它为“概念车”。我们把这种模仿生活中的物品设计汽车的方法称为仿生。还可以模仿生活中的哪些东西来设计汽车呢？
生答
小练习：（6分钟）
师：看来能设计成汽车的东西真不少，能画出来吗？（幻灯片显示多种事物的简笔画图，供学生参考）
师：简单点评。你们可真了不起，这么快就学会了用仿生的方法设计汽车了，老师这里还有一张小朋友设计的蛋筒汽车，你们觉得他设计得好吗？为什么？（辩论角：课件展示1张蛋筒造型的车，根据学生的回答，适时板书：科学、实用）
师总结：由此可见，我们设计汽车时不能光考虑外型，更应该考虑它的功能。
B、功能强大：（5分钟）
师：你认为未来的汽车会具有哪些功能呢？小组讨论一下。 生答，教师简单提炼，适时板书：人性化。
师：如果把我们的设想添加到造型独特的汽车上，涂上多彩的颜色，再添画完整的背景（师边说边把黑板上桔子汽车进一步完善，添加背景），这样，我设计的汽车就更完美了。能猜出这辆汽车具有哪些功能吗？
师：你们是不是也想动手了？别着急，看一看小设计师们的作品能给你什么启发。（欣赏学生作品）。
生答，提炼出构图、色彩和文字说明。
三、学生作业：（15分钟）
师：现在，咱们可以动手了。（在一次作业的基础上添画） 设计要求：
（1）不拘泥于真车，大胆想象，设计一辆造型独特、功能强大的车，
（2）为自己设计的车着色，添加背景，可以用文字来说明，还可以写上自己的设计感言。
四、展示评价：（5分钟）
学生作品贴于展示区，
互评：你最喜欢那一辆车，为什么？。自评：部分作品由作者介绍。 总结：设计大师戈雅说：“与智慧结合的幻想是艺术之母和奇迹之源”，今天，你们就用自己的智慧和幻想创造了奇迹。
第19篇：演变诗歌
我们之间的演变
从甜蜜变成失联
从熟悉变成陌生
一直到微笑点头的底线
我们之间的演变
从热情变成冷漠
从初遇变成陌路
一直到问候失去了温度
我们之间的关系
什么时候发生了演变
起初也许都浑然不觉
等发生变化又觉得诧异
从陌生到熟悉需要漫长的过程
从熟悉到陌生却只需一瞬间
有一种情绪在心里悄然发酵
慢慢地酝酿成猜疑和不满
难道这就是理想中的爱情
不管再坚定的相守承诺
一旦遭遇残酷的现实问题
只能选择逃避和退缩
我们之间的演变
究竟从什么时候开始
仿佛一个眼神一句话
都能改写我们的爱情故事
昨天你给我一杯温暖的咖啡
今天你送我一季肃杀的寒冬
幸福的幻觉还来不及回味
爱情已经在狂风中飘摇
我们之间的爱情
演变成过往的云烟
我们之间的爱情
变成了断线的风筝
第20篇：中日关系演变
2013-2015中日关系演变
S15500157 王 蕾
2012年末安倍二次政权以来，中日之间矛盾纷起，进入了艰难的曲折期。 在讨论两国关系如何演变的开始，我们应该如实了解在2012年12月26日自民党重新夺回政权之前，中日关系处于什么样的位置。
2010年钓鱼岛撞船事件引发了中日两国关于钓鱼岛主权问题争端的高潮，此后中日间各方面矛盾加剧。据日本言论NPO与中国日报社共同实施的“中日关系舆论调查”结果也显示：中日两国国民对对方国家持有负面印象的比率高达90%。特别是2012年9月11日日本野田政府对中国钓鱼岛实施所谓“国有化”方针，引发中国强烈抗议，中日关系交恶持续升级。中日关系转差的基调早在民主党时期就已形成。
不管是鸠山政府的相对亲华，还是野田政府一味反华，民主党在处理外交问题上暴露的不成熟可以说是促进其迅速凋零下台的重要原因。安倍新政权就是在民主党内忧外患全线溃败的情况下上台的。人们可能还记得2006年安倍第一次政权为了化解小泉时代两国关系紧张的局面选择中国首访进行的“破冰之旅”，甚至期待曾有过此举的新政权能为中日关系改善做点什么。然而事实上安倍不论是从家族传统政治基因还是个人成长史都无疑是右翼鹰派代表，我们能够发现之后安倍的诸多新政策都是在一次政权未尽情况下重启的，加之受到民主党教训，无论如何其第二次的反华色彩是可以预料的。存疑的只是“度”的问题和表现形式的问题。
这在2013-2015年的两国交往中得到了解答。
2013年是中日关系最“绷”的一年。安倍二次上台伊始，大有再恢复伊藤博文时代“强大日本”的意图，不管在外交和内政方面都需要作出成绩让民众看。而2013年也是我国国内反腐和经济调整转型的关键一年，两国政府都铆足了劲进行各方面改革和突破，这势必会在国家利益交汇处产生重大困难甚至交锋。这是安倍对华用力最猛的一年。
在外交上，是排斥近邻的所谓俯瞰地球仪式的外交，或者说价值观外交。无论如何，这种外交理念的实质是排华围华。与第一次政权把访华作为首要任务，这次的外交手段恰恰相反。2013年是安倍着重打外交牌的一年，从年初出访东盟开始，到年末以东盟外交收官。遍访东南亚十国是在日本首相史上没有的事。这固然跟日本与东南亚历史以来的较为特殊的历史地缘关系有影响，战后日本格外注重与东南亚的关系，一方面东南亚的资源和市场是日本最在乎的，日本曾经通过战争赔偿的方式对东南亚进行资本输出和市场占夺，另一方面东南亚重要的地理位置直接关乎着日本的能源和国家安全。然而此种力度，特别是日本竭力拉近与交好与中有与领土纷争的越南菲律宾等国，则是不得不让人联想到离间计和围华策略。
除东南亚外安倍也是几乎每个月进行一次外交叫访问。2月访美，3月在时隔多年以后访问蒙古，4月访问俄罗斯，6月访问法国并签订外交部长和国防部长联合会议的2+2会议，8月访问中东四国，9月出席G20首脑峰会，10月访问土耳其，12月与东盟召开了特别首脑会议。与此同时，安倍还在世界范围内派外务大臣岸田文雄，防卫大臣小野寺五典等进行游说拉拢。
而安全方面动作就更是不断。首先是与各国部队的联合演习，为历年来最多。首先是年初日美两国在宫崎县的航空新天原基地举行了迄今为止最大规模的联合空战演习，2月自卫队和美国海军陆战队举行联合夺岛演习，直到年末海上自卫队与印度海军在在印度洋上举行联合训练，日本与印度方面在军事领域强化合作，针对中国意图明显。
2013年日本通过了几份重要法律文件和政治性纲领文件，从而构筑起日本全新的安全体系，不仅展露安倍的野心无疑，而且其中针对中国的部分也很明显。首先是通过旨在严惩泄露外交、防卫等领域国家机密行为的《特定秘密保护法》，严厉的惩罚措施让日本公务员更加不敢不服从政府命令，从而为执政者创造了“良好”的政治空间，顶层政客按自己意愿形成国家意志就更容易了。此外，年末通过的新《防卫计划大纲》以及《中期防卫力量整备计划》和国家安全保障战略，这些与新设的日本版NSC（国家安全保障会议）一起，构筑起日本国家中长期安全体系。而新《防卫计划大纲》中则明言道：鉴于中国在钓鱼岛周边的海洋活动日益活跃，要使自卫队具备“海军陆战队”功能以防卫离岛，以及通过引进无人侦察机以提高“警戒监视”力度。
力的作用是相互的，从来都是如此。日本的力用的太猛，最后落到自己身上的反作用力就很更大。在日本紧锣密鼓筹备上演这些动作的同时，我们在并没有畏缩或者任由其飞扬跋扈，中方在做好自己该做的事的同时，当机立断出人意料的在2013年11月发布中国设置东海防空识别区的消息，令世界震惊的同时让日本手忙脚乱。我们在合乎国际法的范围内给了日本以及其背后美国强有力的一棒。这是国家安全战略的需要，当然也不无安倍这一年来用力过度的外部影响因素。日系车在中国市场份额持续下，2013年1-6月日中贸易总额比2012年同期大减10.8%，经济界人士对政府怨声纷起。
到2013年12月26日，安倍上台一周年之际鬼心不改参拜靖国神社，由中国日报社和日本言论NPO共同实施的第九次“中日关系舆论调查”结果显示，双方互相好感度下降至九年来最低。中日关系似乎滑入了“政冷经冷”的冰窟。
时间进入2014年。中日两国继续拉锯战，中日关系迟迟不见好转，这一年中日关系可以用“紧中有缓”来形容。虽然没有2013年剑拔弩张样式动作频繁的“绷”的状态，但是无从谈上缓和和友好。
2014年年初日本继承了上一年的外交围华遏华，在中日领土争端上，安倍不仅丝毫没有寻求对话解决的意愿，而且还插手南海问题，借乌克兰危机，企图抢先在国际上将中国定义为“侵略者”。在达沃斯世界经济论坛上，安倍居然说，中国增加军事开支，是地区动荡的主要原因之一；在西方7国首脑会议上，安倍污蔑中国“挑战国际秩序”，并得意地称自己主导了峰会的讨论，让首脑宣言表达了对东海、南海紧张局势的担忧。在比利时布鲁塞尔召开的北约理事会上，安倍点名批评中国，将中国在钓鱼岛的维权行为描绘为“侵略”，指责中国在东海“频繁试图单方面改变现状”。在打压中国的同时，安倍还极力将日本抬高为“对地区负责任的大国”，称日本一直自制、冷静应对。在新加坡召开的亚洲安全保障会议上，安倍继续复制这一“抹黑”中国的模式，不仅在南海问题上攻击中国，而且还将自己扮成菲律宾、越南的保护国，表示日本将“全力支援东盟各国”。这一系列外交举措迟迟让两国从学者到民间难以看到两国关系复苏的希望。
与此同时中日民间以及有识之士是在为中日关系的改善作出努力的。特别是经过前几年两国关系交恶带来的严重双方经济互损，经济界迫切希望两国关系能够得到缓和。而前一年的大施手脚也基本让安倍在目前能够操控的范围内达成自己关于国家安全战略方面的一系列目标。这时不管是出于国内要求，还是国际美国的牵制（美国一直对于中日保持相对友好怀有希望），中日都不能继续冷下去。需要从各方面入手“调温”。
于是，先后有日本自民党副总裁高村正彦、国土交通大臣、前公明党代表太田昭宏、民主党代表海江田万里、前首相福田康夫以及副首相兼财务大臣麻生太郎访华，与中国高层交换意见；9月下旬，中日海洋事务高级别磋商重新启动；10月上旬，中国人民对外友好协会会长李小林访日，与安倍首相会面；10月下旬，博鳌论坛理事长、日本前首相福田康夫再次访华，与习近平主席会面。这所有是在预示，中日关系并非毫无希望，“紧中有缓”是可能的。
最终中国给了安倍一个机会。2014年11月10日，中国国家主席习近平在人民大会堂应约会见来华出席亚太经合组织领导人非正式会议的日本首相安倍晋三。这是建立在早前中日间“四个原则共识”基础上的。这个共识，为两国关系逐步走出低谷创造了必要条件，使两国关系走上良性发展的轨道成为可能。也会作为一份历史性文件产生属于它的价值和意义。2014年日媒在回顾14年中日间十大新闻时，首条是习近平会面安倍晋三，其次就是四点原则共识的达成。这当然不会出现在两个正常交往的国家的“十大新闻”中，但是也从侧面反映出中日关系的重要性和各界对其期望。这样的“缓”，给我们带来了中日关系的光明存在的可能。
2015年是抗日战争胜利70周年，势必会成为中日间敏感复杂博弈较量的一年。这一年的中日关系可以用“抓紧放松”来形容。是指在敏感关键问题上抓得紧，对于战后70周年这一形式的把握，谁都没有真的退步。对于中国来说，70周年前所未有的阅兵式，不仅是对于在抗日战争中先烈的缅怀祭奠，警示后人战争的可怕性，呼吁和平；一定程度上也证明了中国快速发展的实力和自信态度，特别是习近平总书记宣布裁军30万，在世界面前展示了中国既热爱和平有有自信对抗他国军事威胁的坦然态度。相比于此，日本的安倍谈话不仅是在国际社会引发了不满和谴责，这样暧昧不负责任的态度甚至在日本国内都引起喧哗声一片。安倍是打算“抓紧”的，只是这样的“抓紧”并不符合人心。
除此之外2015年日本政界的一件大事是通过新安保法案。这也是安倍“抓紧”的一部分。安倍家族的政治基因促使他一定要去完成这件事，哪怕国民的反对声再强烈，各种游行示威再多，国际社会再批评。新安保法案由《和平安全法制整备法案》和《国际和平支持法案》两个部分组成，一共涉及11部法律的修正案。此次的安保法案广泛涵盖从“非常事态”到平时，能够使自卫队毫无疏漏地应对各种事态。日本自卫队踏出国门行使集体自卫权成为可能。实质上除了不能主动发起战争，安倍已经把自卫队变得和军队没什么两样了。
这样的关乎日本安全，国防等各方面的“紧”贯穿在2015年。同时“放松”指的是中日两国间在能够进行对话和恢复的领域内开始持“松”的态度。因为是敏感的一年，恢复正常关系还显得遥不可及，但种种迹象表示，两国从政府到民间加深了接触和对话。回暖在进行。
2015年4月22日，国家主席习近平在雅加达出席亚非领导人会议期间，应约会见日本首相安倍晋三，为中日关系进一步改善和发展确定了方向。5月23日，习近平主席在人民大会堂出席中日友好交流大会并发表重要讲话，强调中日双方应该本着以史为鉴、面向未来的精神，共促和平发展，共谋世代友好，共创两国发展的美好未来，为亚洲和世界和平作出贡献。此外，11月1日晚，李克强总理在韩国首尔出席第六次中日韩领导人会议期间，应约会见了日本首相安倍晋三，强调正视历史、和平发展、深化合作，从而进一步推动了中日关系的转暖。
中日关系想一朝一夕恢复是不可能的。问题的复杂性需要两国政府人民都积极参与解决。回顾2013到2015中日间整体由紧绷到紧中有松到抓紧放松的一个过程，能够期待过了2015的敏感年，2016中日关系的回暖和改善。
