推荐第1篇：小学语文教学教案——《月光曲》
小学语文教学教案——《月光曲》
教学课例与反思
一、课题说明
《月光曲》是九年义务教育小学《语文》第十册的一篇精读课文，本案例教学中让学生以研究者的身份，通过对语言文字的探究，尝试“读通——读懂——读好”的阅读全过程。从音乐的角度切入，拓宽语言文字理解的视野，使学生感受“研究朗读”的乐趣。《语文课程标准》指出：教学中培养学生“整体把握”的能力、通过反复阅读，引导学生深入探究，居高临下抓住文章重点。从而让学生体会贝多芬弹曲、谱曲、热爱劳动人民、深入贫苦群众的人格精神。
二、教学过程
（一）、激情引题。
1、展示课前收集的资料（利用实物投影）。
2、师：今天，我们就从语文的角度对《月光曲》作进一步的研究。（板书课题）
3、学生根据课题提出自己想要研究的问题。
（二）、初读课文。
1、学生自由读课文，要求读准、读畅。（提倡使用工具书）
2、学生自由交流读后的感受。要求不受限制，畅说欲言。
3、确定小组研究的问题。
（三）、细读课文。
1、学生自由读课文。（围绕选定的研究课题进行自主探究，可以在课本上圈画。）
2、小组内交流课题的研究情况。（教师巡视，参与各小组的研究与交流。）
3、小组展示研究结果：
在各小组展示的过程中，教师适当进行点拨、引导，并鼓励其他学生参与评价，形成人人积极参与、个个能够评判的浓厚学习氛围。
（1）《月光曲》是在怎样的情景下创作出来的？
通过抓住贝多芬“夜晚在幽静的小路上散步听到琴声”、“看到穷兄妹俩酷爱音乐”、“借着清幽的月光按起琴键”等要点，让学生了解《月光曲》的创作过程，体会贝多芬的卓越才华和善良的爱心，感悟抓住要点进行阅读探究的方法。
（2）《月光曲》的曲调是怎样的？
教师随机点拨：是通过什么途径体会到《月光曲》的曲调的？学生读“皮鞋匠的联想”部分，体会曲调“舒缓——明快——激昂”的变化，并试着读出这种变化。
（3）《月光曲》为什么能成为世界著名的钢琴曲？
引导学生根据前两个问题的研究，尝试归纳、总结出这一问题的答案。
（四）、感情朗读。
1、选取自己喜欢的段落先自己试着读一读，边读边想象当时的情景，然后再读给同学们听。（读后启发学生说一说为什么这样读，集体评议读得怎么样。）
2、同桌合作：一人读，另一名同学根据内容配上弹琴的动作，通过动作表现曲调“舒缓——明快——激昂”的变化过程。
3、播放《月光曲》录音，论证曲调的理解，随乐曲进行朗读训练。
４、试着背诵课文的最后三个自然段。
（五）、课堂练习。
１、听着美妙的琴声，你想到了什么？
２、按照本课学到的研究阅读的方法，自己选取一篇文章阅读。
三、教学反思
本案例在教学过程中，实现了师生角色转变，学生学习方式的变革。老师由“教”，转变为“导”，学生由过去的“听”，转变为自主“学”，使学生真正成了课堂的主人。学生通过在“读中悟”，理解课文内容；通过展开丰富的想像，感受到《月光曲》的优美；通过有感情的朗读，抒发了自己的情感。这篇教学案例主要体现了以下几方面的特点：
1、给充足的时间让学生去读，去讨论。
通过自读、交流，给学生创设自主读书、自我展示、相互合作的机会。研究课题的发现与选定，还学生自主学习的权利，调动学生主动探索的积极性，激发学生的求知欲，使学生以一个发现者、研究者、探索者的身份积极主动地投入到学习过程中。
2、读中入境 ，自读感悟
不同形式的朗读训练，加深了学生对课文的理解，使学生在读中与作者在情感上产生共鸣，在读中进入美的意境，在读中感悟美的语言，以至熟读成诵，达到积累语言的目的。
推荐第2篇：个人教学工作计划小学语文教案
教师要树立终身学习的观念，不断提高教育理论和学术水平，增强知识更新能力和教育教学能力，抓紧分分秒秒学习充电，通过学习提升师德修养，丰富知识结构，增强理论底蕴，下面刀豆文库的小编给大家整理的几篇关于2019个人教学工作计划范文!
2019个人教学工作计划小学语文教案精选篇一
一、教材分析
本册教材包括下面一些内容：除数是一位数的除法，两位数乘两位数，小数的初步认识，位置与方向，面积，年、月、日，简单的数据分析和平均数，用数学解决问题，数学广角和数学实践活动等。其中除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积以及简单的数据分析和平均数是本册教材的重点教学内容。
二、教学措施
1、努力钻研教材，认真学习教学大纲，加强自身学习，不断提高自身素质。表扬先进，鼓励差生，积极调动学生积极性，全班平衡发展。
2、加强常规训练，加强口算训练，提高口算能力。将计算作为解决问题的一个组成部分进行教学，让学生进一步体会计算是帮助人们解决问题的工具，逐步形成──面对具体问题，先确定是否需要计算，再选择合适的计算方法(口算、估算、笔算等)，最后应用计算达到解决问题的目的──这样一种思维方法。
3、重视形象直观教学。培养学生的观察能力和思维能力，有意识的逐步培养学生分析推理能力。创设丰富的便于操作的实践活动情境，使学生亲身体验方位的知识，感受方位知识与日常生活的密切联系。
4、利用学生已有的知识学习新的统计知识──了解不同形式的条形统计图，介绍平均数的概念以及求平均数的方法;结合实际问题，进一步教学根据统计图表进行简单的数据分析，作出合理的推断。
5、让学生通过小组合作探究，综合运用所学的数学知识，动手实践解决数学问题，培养学生的实践能力和解决问题能力。
6、让学生通过观察、操作、实验、猜测、推理与交流等活动，初步感受数学思想方法的奇妙与作用，受到数学思维的训练，逐步形成有序地、严密地思考问题的意识。
7、提供丰富的培养情感、态度、价值观的素材。激励他们扩充知识面和进一步探索研究的兴趣与欲望，并通过这些活动获得自己成功、能力增强等良好体验，从而逐步增进学好数学、会用数学的信心。
三、培优补差措施
1、制订培优补差计划，确定培优补差的学生名单和辅导时间，并及时告之于学生及家长。
2、培优：利用书、报等材料扩大学生知识面，培养学生灵活的思维及发展多种能力，以满足他们特殊的发展需要;补差：为一些学习有困难的学生提供，帮助他们查漏补缺，弥补基础知识的不足，在补差的同时提高学生的分析能力和理解能力。
3.精心准备培优补差的辅导内容，保证每次的辅导质量。同年段老师可以经常交流培优补差心得，共同提高。
4、采取一对一的互助形式，给每一位学困生配备以为小老师，同时也让优等生有一个帮主对象，并采取一定的激励措施，让他们能更快的进步。
5、做好家校结合工作，进行家庭访问等。特别是一些学困生的家长，经常与家长保持联系，互通情况，取得家长的支持和配合，和家长一起研讨如何正确教育子女等，家校连手，促进学生的快速好转。并鼓励学生在爸爸妈妈的支持下，另行自我发展。
2019个人教学工作计划小学语文教案精选篇二
(一)班级情况分析：
在经过了两年的数学学习后，学生在数学基本知识、技能方面基本上已经达到一定的水准，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是一部分学困生在遇到思考深度较难的问题时，有畏缩情绪。只有课堂和数学学习的活动中，才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。因此对这些学生，我应该关注的更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持，并逐步引导的思维的乐趣、成功体验所获得的乐趣中。再加之有一些厚爱生的基础比较差，计算能力、思维能力还需要进一步提高，一些数学学习中的良好习惯还有待于加强，对于这些学生要在本学期的教育教学中培养孩子的良好学习习惯，增强孩子的自信心，探寻良好的学习方法，采用各种激励机制，让孩子迎头赶上。
(二)教材分析：
本学期教材内容包括下面一些内容：万以内的加法和减法笔算，有余数的除法，多位数乘一位数，分数的初步认识，四边形，千米和吨的认识，时、分、秒，可能性，数学广角和数学实践活动等。
二、本学期教学的指导思想
1、改进笔算教学的编排，体现计算教学改革的理念，重视培养学生的数感。
2、量与计量的教学联系生活实际，重视学生的感受和体验
3、空间与图形的教学，强调实际操作与自主探索，加强估测意识和能力的培养。4、提供丰富的现实学习素材，体现知识的形成过程。
5、逐步发展学生综合运用知识的能力，注重情感、态度、价值观的培养。
三、本学期教学的主要目的要求
(一)、知识和技能方面
1、会笔算.会笔算三位数的加、减法，会进行相应的估算和验算。
2.会口算一位数乘整十、整百数;会笔算一位数乘二、三位数，并会进行估算;能熟练地计算除数和商是一位数的有余数的除法。
3.初步认识简单的分数(分母小于10)，会读、写分数并知道各部分的名称，初步认识分数的大小，会计算简单的同分母分数的加减法。
4.初步认识平行四边形，掌握长方形和正方形的特征，会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形;知道周长的含义，会计算长方形、正方形的周长;能估计一些物体的长度，并会进行测量。
5.认识长度单位千米，初步建立1千米的长度观念，知道1千米=1000米;认识质量单位吨，初步建立1吨的质量观念，知道1吨=1000千克;认识时间单位秒，初步建立分、秒的时间观念，知道1分=60秒，会进行一些有关时间的简单计算。
6.初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的;能够列出简单实验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的，能对一些简单事件发生的可能性做出描述。7.能找出事物简单的排列数和组合数，形成发现生活中的数学的意识和全面地思考问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。
(二)、数学思考方面
1、能运用生活经验，对有关数学信息作出解释，并初步学会用具体的数据描绘现实世界中的简单现象。
2、能对简单物体和图形的形状、大小、位置关系、运动的探索过程中，发展空间观念。
3、在教师的帮助下，初步学会选择有用的信息进行简单的归纳和类比。
(三)、解决问题方面
1、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
2、了解同一问题可以有不同的解决办法。
3、有与同学合作解决问题的经验。
4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
(四)、情感与态度方面
1、在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能积极参与生动、直观的教学活动。
2、在他人的鼓励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。
3、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。
4、在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误，并及时改正。
5、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
6、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
四、教学的重点、难点
教学重点：万以内数的加法和减法、四边形
教学难点：时分秒的认识、四边形
五、教学目标
这一册教材的教学目标是，使学生：
1、会笔算三位数的加、减法，会进行相应的估算和验算。
2、会口算一位数乘整十、整百数;会笔算一位数乘二、三位数，并会进行估算;能熟练地计算除数和商是一位数的有余数的除法。
3、初步认识简单的分数(分母小于10)，会读、写分数并知道各部分的名称，初步认识分数的大小，会计算简单的同分母分数的加减法。
4、初步认识平行四边形，掌握长方形和正方形的特征，会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形;知道周长的含义，会计算长方形、正方形的周长;能估计一些物体的长度，并会进行测量。
5、认识长度单位千米，初步建立1千米的长度观念，知道1千米=1000米;认识质量单位吨，初步建立1吨的质量观念，知道1吨=1000千克;认识时间单位秒，初步建立分、秒的时间观念，知道1分=60秒，会进行一些有关时间的简单计算。
6、初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的;能够列出简单实验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的，能对一些简单事件发生的可能性做出描述。
7、能找出事物简单的排列数和组合数，形成发现生活中的数学的意识和全面地思考问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。
8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
9、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
10、体验数学与日常生活的密切联系，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
2019个人教学工作计划小学语文教案精选篇三
一、学情分析
这一届三年级学生已使用了三年的实验教材，对一些基础性的数学知识有了初步的认识。学生已经比较习惯于新教材的学习思路和学习方法，大多数学生认识到数学知识无处不在，生活中处处有数学。这为学生对本册的学习打下了重要的基础，也为提高学生的解决问题能力和实践能力创造了条件。
二、教材分析
本学期教材内容包括下面一些内容：万以内的加法和减法笔算，有余数的除法，多位数乘一位数，分数的初步认识，四边形，千米和吨的认识，时、分、秒，可能性，数学广角等。
三、指导思想
1、改进笔算教学的编排，体现计算教学改革的理念，重视培养学生的数感。
2、量与计量的教*系生活实际，重视学生的感受和体验。
3、空间与图形的教学，强调实际操作与自主探索，加强估测意识和能力的培养。
4、提供丰富的现实学习素材，体现知识的形成过程。
5、逐步发展学生综合运用知识的能力，注重情感、态度、价值观的培养。
四、目的要求
(一)、知识和技能方面
1、会笔算.会笔算三位数的加、减法，会进行相应的估算和验算。
2、会口算一位数乘整十、整百数;会笔算一位数乘二、三位数，并会进行估算;能熟练地计算除数和商是一位数的有余数的除法。
3、初步认识简单的分数(分母小于10)，会读、写分数并知道各部分的名称，初步认识分数的大小，会计算简单的同分母分数的加减法。
4、初步认识平行四边形，掌握长方形和正方形的特征，会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形;知道周长的含义，会计算长方形、正方形的周长;能估计一些物体的长度，并会进行测量。
5、认识长度单位千米，初步建立1千米的长度观念，知道1千米=1000米;认识质量单位吨，初步建立1吨的质量观念，知道1吨=1000千克;认识时间单位秒，初步建立分、秒的时间观念，知道1分=60秒，会进行一些有关时间的简单计算。
6、初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的;能够列出简单实验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的，能对一些简单事件发生的可能性做出描述。7.能找出事物简单的排列数和组合数，形成发现生活中的数学的意识和全面地思考问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。
(二)、数学思考方面
1、能运用生活经验，对有关数学信息作出解释，并初步学会用具体的数据描绘现实世界中的简单现象。
2、能对简单物体和图形的形状、大小、位置关系、运动的探索过程中，发展空间观念。
3、在教师的帮助下，初步学会选择有用的信息进行简单的归纳和类比。
(三)、解决问题方面
1、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
2、了解同一问题可以有不同的解决办法。
3、有与同学合作解决问题的经验。
4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
(四)、情感与态度方面
1、在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能积极参与生动、直观的教学活动。
2、在他人的鼓励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。
3、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。
4、在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误，并及时改正。
5、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
6、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
五、教学的重点、难点
教学重点：万以内数的加法和减法、四边形
教学难点：时分秒的认识、四边形
六、教学措施
1、从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。
2、在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。应该考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。
3、布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习。
4、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。
2019个人教学工作计划小学语文教案精选篇四
一、学生情况分析
我班共有20人，经过一年的学习，大部分学生都已经知道了学校的要求，能认真听讲，及时完成作业，但有几个学生书写不认真，也有几个学生上课常常讲话、做小动作等。因此改变这部分学生不良的学习习惯是本学期语文教学的一个重点。部分学生书写认真，但有的同学写字姿势不正确，因此在课堂教学中还要继续加强书写姿势的指导。能大声、有感情地朗读的学生不多，有个别同学对刚接触的课文，朗读时特别的不流利，遇到生字要花费很长的时间去认读，拼音掌握得不熟练。部分学生写的句子不通，错别字较多，标点符号使用不正确。只有少数几个同学能较完整清楚地表达意思。因此，这学期加强造句的练习，说话的练习，是本学期语文教学的又一个重点。
二、教材分析
本册教科书设计了八个主题单元，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。每个专题的涵盖都比较宽泛，开阔了孩子的知识面。教材内容比较贴近儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值。每组教材都包括四篇课文及一个综合学习。各部分相互联系，构成一个有机的整体。全册课文共三十一篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引力。本册课文不再全文注音，多音字随文注音，以引起学生的注意。“综合学习”包括五个栏目：有趣的汉字和把字写好看:鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字的特点及字词的一些规律，掌握识字的方法。我的采蜜集和读读背背:引导学生积累好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进行语文基础知识的综合练习;口语交际:在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力;我的小笔头:给学生提供展示课内外学习所得的舞台。
三、教学任务及目标
(一)汉语拼音继续复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字正音，阅读。
识字与写字
1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2、认识常用汉字444个，会写260个。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字型分析，不要求书写;要求会写的字要能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。
3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首;能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
5、会使用音序能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。
(二)阅读
1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确流利有感情地朗读课文，能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。学习默读，做到不出声，不指读。
2、借助读物中的图画阅读。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
3、阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
4、诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
5、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
6、积累自己喜欢的成语和格言警句。课外阅读总量不少于3万字。
7、喜爱图书，爱护图书。
(三)写话
1、对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。
2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
3、根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
(四)口语交际
1、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。
4、能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
5、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
6、有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见。
(五)综合性学习
1、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课外阅读，共同讨论。
2、结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
3、热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。
四、教学措施
1、倡导自主、合作、探究的学习方式适时采用“四人小组”合作学习的形式。
2、继续复习巩固汉语拼音。
3、引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法，偏旁部件字形，并创设多种情境复习巩固生字。
4、阅读教学中给学生比较充分的读书，交流阅读感受的时间，重视朗读指导，读中悟，读中积累并学会运用鼓励学生互相释疑，培养，提问题，解决问题的能力。
5、口语交际教学要提前做好准备，教学时重视创设情境，激发兴趣和点拨引导，放手让学生的口语交际能力。
6、充分利用教材，展开丰富多彩的语文实践活动，将游戏唱歌，猜谜语，表演等引入课堂，也可以带领学生走出校门在生活中学语文，用语文。
2019个人教学工作计划小学语文教案精选篇五
一、基本情况分析
1、学生情况分析：
二年级共有学生46人，其中女生27人，班内大多数学生对语文学习有较浓厚的兴趣，基础知识掌握扎实，上课能认真听讲，按时完成作业。但在阅读、说话方面能力差。也有刘路等几个学生由于基础差，学习不够扎实等原因，拖班内后腿，有待本学期帮助提高。
2、教材情况分析：
本学期教材按文化主题共分为八个单元。识字教学贯穿于阅读教学中，让学生在语境中识字、理解词语。“综合学习”对知识、能力进行系统学习。本册教学重点、难点是：在语言环境中理解运用学过的词语。
二、任务要求
1、教学目的要求
本学期要求会认识生字274个，要求会写生字259个。学会用部首检字法查字典，学习独立识字。在阅读方面要让学生用正确流利的普通话朗读课文。学会默读，做到不出声，不指读。结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累自己喜欢的成语及格言警句。能见要讲述自己感兴趣的见闻，有表达的自信心。能写自己想说的话、想象的事物。
2、质量教育目标
针对上学期学生对知识的掌握情况，本学期要抓好学生对二类字的掌握，争取能认读。在平时的学习中，注重对学生阅读能力的训练，提高学生的阅读水平，使学生全面掌握知识，力争期末考试中多数学生达到A级。
3、教研课题：培养学生写日记的习惯
课题目标：通过各种文字材料、学生的生活经历，每天对自己感兴趣的人和事写下来。
4、素质教育目标
鼓励学生运用多样的学习方式的识记巩固生字，培养学生识字兴趣和独立识字的能力，重视对学生写字姿势和良好习惯的培养。尤其要在阅读中激发学生的阅读兴趣，在阅读实践中识字。让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，培养学生向往美好的情境，学会积累并养成积累的习惯。
三、具体方法和措施
1、引导学生主动识字。引导学生在已有的识字基础上主动识字。运用偏旁部件和形声字构字规律记忆字形，并能组词造句。
2、加强书写指导。练好铅笔字在书写前指导学生认真观察字的每一部分在田字格的位置，注意纠正学生不正确的写字姿势，是他们养成良好的书写习惯。
3、重视朗读训练。朗读方式要多样，通过分组读、集体读、对读、配乐美读、分角色表演读等。在学生读正确、流利的基础上，指导学生领会作者所表达的情感，并通过读表达出来。
4、阅读教学中，鼓励学生独立思考，质疑问难，能说出自己的阅读感受。给学生充足的读书时间及交流阅读感受的时间，鼓励学生互相释疑。
5、口语交际时，注意根据教材早布置，让学生做好准备，到时有话可说。同时重视创设情境，通过各种方式引起话题，激发学生兴趣。交际过程中要积极参与到学生的交流中去，为学生提供模仿的对象。同时善于发现学生交流过程中精彩的语言给予肯定使其感受到交际的乐趣。
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培养良好的学习习惯（4） 教学目标：
指导学生认真观察课本彩图或教学挂图，并结合平时的教学，使学生了解勤查字典的重要性和应具备的态度。在掌握有关查字典的方法的基础上，培养学生逐步养成勤查字典和使用其他工具书的良好习惯。
指导学生认真观察课本彩图或教学挂图，并结合课内外教育教学活动，使学生了解主动识字的意义和应有的态度，结合勤查字典的教学培养学生逐步养成主动识字的良好的习惯。
教学重、难点：
培养学生逐步养成勤查字典和使用其他工具书以及主动识字的良好习惯。 教学时间：
2课时
第一课时
一、复习导入
1、同学们，良好的学习习惯有利于我们学好各门功课，还有助于提高我们各方面的素质。从今天起，老师要求大家养成一个新的好习惯，那就是——勤查字典。（板书：勤查字典）
2、你们知道查字典有什么好处吗？
师：在查字典的过程中，我们不仅能学到知识，解决学习中的具体问题，而且可以锻炼我们自己发现问题、解决问题的能力，培养主动学习、主动探究的学习品质，这对我们的成长非常重要。所以我们勤于查字典，和字典交朋友。
二、看图
1、指导观察圆形彩图
师：图上有谁？她手里拿着什么？在干什么？ 小结：图上的老师手里拿着字典，她在对小朋友说：“知识是无穷无尽的无论是谁都不可能门门知识都精通。要学习各种知识，就离不开书本和老师，而字典等工具书就是我们身边不说话的老师。遇到疑难问题，如果老师不在身边就可以自己查字典、词典等工具书来解决。
2、复习音序查字法
（1） 同学们，上学期我们学了一种查字典的方法，你们还记得吗？
（2） 对！是音序查字法。你们还记得是怎么查的吗？
（3） 小结查字典的方法。
3、指导观察下面两幅彩图
师：图上有谁？她们在干什么？
师小结：左边一幅图，画的是一位母亲在女儿的房间里指导女儿查阅词典。小女孩房间里的书架上的书摆放的整整齐齐。右边的一幅图，画的是一位老师在校园的草坪上指导学生查字典。
4、指导观察第二页上第一幅彩图
师：图上有什么人？在什么地方，干什么？人物的态度如何？
小结：在教室里，小朋友在进行课外阅读，坐在一起的两个小朋友在阅读过程中遇到了困难，互相帮助解决问题。男同学在查字典，他查得多么认真啊！女同学在一旁专心的看着。
5、指导观察第二页上第
二、第三幅彩图
师：图上有什么人？在什么地方，干什么？师小结：在家里，两位小朋友自己读书时遇到困难就查字典解决。
三、总结
字典是一位不说话的老师和朋友，在学校中我们应该经常向她请教，在家中也同样要勤于查阅，这样才能不断丰富知识，提高自己解决问题的能力。
作业设计： 巩固查字典。
第二课时
一、谈话导入。
同学们，想一想上节课我们学习了什么好习惯？（勤查字典）
勤于查阅字典等工具书，才能不断丰富知识，提高自己解决问题的能力。 今天我们继续学习“培养良好的学习习惯（4）”中的“主动识字”。（教师板书课题，齐读。）
什么叫主动识字？（小组内交流）我们的汉字是世界上最古老的文字之一，它很美，内容丰富。同学们都很喜欢我们要读书，学习各种知识，就得先识字。而识字一面要靠老师教，一面要靠自己主动学习。这样，才能认识更多的汉字，读更多的书，掌握更多的知识。
想一想在以前的学习中有哪些是自己主动学来的，是在什么情况下学的？（小组内交流自己的识字方法）
二、指导看图。
1.看第3页上面的图，指名说一说图上的小学生在做什么，他手里拿的是什么？（在课堂上，老师请这位同学当小老师，让他拿生字卡片领读。）你认识卡片上面的字吗？说说你是怎样认识的？（同位交流）
2.看第3页下面的图，图上有哪些人，在什么地方，干什么？（左面的是一个学习小组的四位同学，通过图片主动识字，并请老师评判。右面的是两位同学在游览时主动识字。从图上可以看出，这些小学生识字的态度都很认真，内心十分喜悦。）
3.你游览过哪些地方？通过游览认识了哪些字？（先小组交流，再指名说一说。）
三、教师小结：
同学们，我们只要留心观察，其实生活中处处有学问，我们不仅要在学校主动识字，而且要在课外，在日常生活中处处留心，主动识字。不认识的字可以有选择地记下来，回来查字典解决。
识字1 教学目标
1、
2、认读词语。学写本课生字。
2、初步了解一些传统节日民间风俗。、
教学重点：
识字写字。 教具：
生字卡片、挂图。 教学过程：
第一课时
一、谈话导入
你知道中国有哪些传统节日？我们刚刚过完什么节？春节欢乐的气氛还未散去，我们又回到了校园。这节课我们一起再来回味春节欢快的场面。
二、指导看图，学习部分生字词
（一）出示第一幅图，观察说话。
1、这幅图画的是什么节日的活动？全家人围坐在一起干什么？（出示：饺子）认读并指导记忆。
2、过春节了，你们都干了些什么？（相机出示：拜年）指导认读。
3、指导韵读：春节、饺子、拜年。（读出欢乐、喜庆的语气）
4、练说：（1）看图说一段话，用上“春节、饺子、拜年”。（2）结合自己的生活实际说。
（二）出示第二幅图，观察说话。
1、你能从图上看出是什么节日吗？
2、老师介绍清明节：二十四节气之一，也是我国传统节日，在4月
4、5或6日。
3、清明节前后人们会干些什么？（相机出示：扫墓、踏青）认读并理解词义。
4、看图，清明节少先队员在干什么？
5、指导韵读：清明、扫墓、踏青
三、指名读生字词，齐读生字词。
1、认读，正音。
2、用“饺、扫、墓”扩词。
四、小结：刚才我们学习了两组词语。你们知道了哪两个传统节日？春节，民间风俗是什么？清明节呢？
五、指导书写“饺、拜、扫、墓”
1、“饺、拜、扫”这三个字有什么共同特点？（左窄右宽）
2、“拜”：手字旁，是“手”的变形，右边是4横加竖。
3、“墓”：自上而下，每个构字部件都要写得扁些。
4、学生在《习字册》上临写。
第二课时 教学过程：
一、复习导入：
上一节课我们了解了我国哪两个传统节日？民间风俗是什么？（齐读前两行词语）这节课我们继续学习下面两行词。
二、出示第三幅图，观察说话。
1、人们正在干什么？想一想这是什么节日？（出示：端午、龙舟）指导朗读。
2、通常人们还会吃什么？（出示：粽子）有谁知道端午节为什么吃粽子？
3、指导韵读。
三、出示第四幅图，观察说话。
1、你能从这幅图上看出是什么节日吗？（出示：中秋）
2、中秋节，人们会干些什么？（出示：月饼、团圆）
3、出示“月饼”：指名读。注意后一个字是轻声。
4、出示“团圆”：指名读。齐读。
5、图上哪儿看出全家团圆了？为什么大家边吃月饼边赏月？
6、古代有一个著名的诗人在中秋夜写了一首思念故乡、亲人的诗，你们知道是哪首诗？
7、中秋节，驻守在边防的解放军叔叔能回家和亲人团圆吗？
8、指导韵读。
四、指导韵读《识字1》：多种形式练读，读出节日的欢乐。
五、指导书写生字：
1、重点指导“踏、端”。
2、学生在《习字册》上练习。
六、课堂练习：看篇尾图，说几句连贯的话。 识字2 教学要求：
1、能正确、流利地朗读词串。
2、能指导看图，整体感知词语的意思。
3、仔细观察图画，能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来，凭借图画和学生的生活经验理解词语。
4、了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。
教学重点、难点：学会本课的生字，并正确、美观地书写生字。 教具：生字卡片、挂图。 教学过程：
第一课时
一、导入新课，初读识字。
1、今天，我为同学们带来了几个新的词语，想试试你们会读吗？（出示课文中的词语），自己练习读一读，比一比谁最先流利地读出来。
2、（出示课文中的图）指导看图，同学们，你们能把这些词贴在相应的图下吗？贴好后对照图读一读这些词。
二、合作学习，熟记生字。
1、自由练习，记忆生字、生词。
2、同桌互练，互读互评。
3、提出在学习中遇到的难题，教师相机指导。
4、小组组织“找朋友”、“你说我猜”的游戏，加强记忆生字、生词。
三、看图学词，自主识字
1、图文对照，自己读读生字词，并想想这些生字的字音有什么要提醒大家的？
2、学生相互交流。
3、齐读生字新词。
4、（出示韵文）让学生自己试读。
5、比赛读，齐读。把这篇韵文读得正确、流利。
四、教学生字，先描再写。
1、把本课析生字词投影出来，指导学生从整体上观察每个字的形体。
2、教师范写生字，学生描红、仿写。
3、展示写得好的字，学生改正自己写得不规范的字。
第二课时教学重点、难点：学会本课的生字，并正确、美观地书写生字。教学过程：
一、复习
1、出示生字，提问：谁来为大家读读这些词？
2、抽读词语，齐读词语。
二、复习字词
1、生字连词认读。
2、朗读课文
三、指导感悟
1、激趣促读。
教师激情描述桂林山水的美丽，激发学生的朗读热情（介绍边读边展开想象的读书方法。提示：来到什么地方？看到什么？听到什么？你认为哪儿最美？把你认为最美的地方读给同学听。）
2、学生边看图边读词，读出美感，教师巡视指导。
3、小组同学根据图意，运用卡片上的词练习说话，想象自己在画中游的情景。指导重点：
（1）第一行：语速稍缓，体会平静如镜的湖面上倒映出秀丽的山峰的如画般的美景。 （2）第二行：语速稍快，感受壮乡小朋友在榕树下对歌的欢快的场面。
（3）第三行：对照插图，边读边想象“象鼻”、“骆驼”、“笔架”的样子，体会桂林的山奇峰罗列，形态各异。
（4）第四行：身临其境，似乎自己走进了“小竹筏在水中游，鸬鹚在水中戏”的画廊中。
四、指导熟读
1、指导停顿。
词与词之间停顿较短，做到声断气不断。行与行之间停顿长一些，做到气断情不断。自读体会。
2、练读全文。
五、指导背诵
识字3教学目标：
1、学会本课的10个生字，能正确、端正地书写生字。理解由生字组成的词语。
2、比较偏旁“木、禾、艹、竹”。读熟本课的词语，大体了解形声字的形义关系。
3、能正确、流利地朗读词串。
教学重点、难点：学会本课生字词，能把字写端正、匀称。 教具：生字卡片、挂图 教学过程：
第一课时
一、导入新课：
1、举例说出“木、禾字旁”的字。
2、这两个偏旁容易混淆，我们理解了它们表示的意思后就很容易区分了。
二、出示表一：
1、图上画了什么？“木”的古文字像什么？
2、“禾”的古文字像什么？
3、再看前面举例的几个字，你们发现了什么规律？
三、指导看图，学习部分生字词
1、这些都是什么树？（相机出示：松柏、杨柳）指名分析生字字形。
2、学习“桌椅”。“椅”为什么是木字旁？
3、指名读、齐读：松柏、杨柳、桌椅
4、图上还有什么？（相机出示：秧苗、稻谷）秧苗、稻谷都是长在哪里的？（出示：庄稼）
1、出示：秧、稻、稼
（1） 这三个字有什么共同点？你发现了什么规律？ （2）你怎样记住这些字？
2、刚才我们学习了两组词语。你们发现了这两组词的规律了吗？指名归纳。
四、指导书写生字
1、教师范写生字。重点指导“柳、秧”。“庄”与“压”注意区别。
2、学生描红书上田字格里的生字。
3、学生在练习本上练习。 第二课时
一、复习
1、抽读生字、新词卡片。
2、写出带有下列偏旁的字：
木（ ）（ ）（ ）（ ）禾（ ）（ ）（ ）（ ）
二、出示表二，学习部分生字词。
1、图上画了什么？“竹字头”的古文字像什么？举例说说带有“竹字头”的生字。
2、出示挂图：这些竹制品叫什么？（相机出示：竹篮、箩筐、筷子）
3、你发现“竹字头”的生字都有什么规律？
4、看表二：“艹”的古文字像什么？举例说说带有“艹”的生字。
5、出示挂图：你能说出这些事物的名称吗？（相机出示：茶叶、菠萝、兰花） 简单介绍兰花：春天开花，叶子是淡绿色的，闻起来有一股淡淡的香味。
6、再看前面举例的几个字，你们发现“艹”的字什么规律？
3、小结：刚才我们学习了两组词语。你们发现了这两组词的规律了吗？指名归纳。
4、齐读识字3的词语。分组比赛读。
三、学生自学出示的生字。
四、指导书写生字
1、指名说“篮、筐”的笔顺。
2、说说你是怎样记住这些字的。
3、教师范写生字。。
4、学生描红书上田字格里的生字。
5、学生在练习本上练习。
五、练习：
（1） 写出带有下列偏旁的字：
木（ ）（ ）（ ）（ ）禾（ ）（ ）（ ）（ ） 竹（ ）（ ）（ ）（ ）艹（ ）（ ）（ ）（ ）
（2）看篇尾图，编一个故事讲给爸爸、妈妈听，注意用上本课一些词语。
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1、在我们心中，每个人都有自己的理想或愿望，有人说理想是一盏不熄的灯，能照亮夜行的路。我要说理想是一颗树种，有一天它会长成枝繁叶茂的大树。我想我们同学心中一定会有美好的愿望。今天我们就共同畅谈一下你的理想和愿望。
2、请同学们把书翻到21页习作部分，看书中怎么说，提出了哪些要求？找一名学生读。大家想想这次习作的题目是什么呢？要求是什么？ ①出示题目 ②出示习作要求
二、指导审题
1、这次作文是以“假如我是„„”为题。这是半命题作文。作文时要根据自己的文章内容把题目补充完整。而且题目中有两个关键字眼“假如”，则说明这是一篇想象的作文，“我”强调有假设、如果的意思。以第一人称来写。“„„”是自己某种美好愿望，那么，你的愿望是什么，就填什么。谁能补充好？
学生说：假如我是老师、警察、校长„„
2、同学们说得很好，写这样的想象作文，同学要驰骋自己的想象，大胆、勇敢、敢于想。那想象的时候要注意：
①有意义，对社会，对别人有益处。如：你是市长为人民做好事。 ②想象合理。要从当前现实出发，有一定合理性。 ③想象具体、不笼统。
3、下面我们就分小组畅谈自己的理想。学生说。
4、同学们刚才说得不错。不论在说或写的时候，开头，从现实入手，点明时间，地点及我的角色，从现实生活入手，主体部分展开想象，结尾回到现实，照应开头，点明中心。 总——分——总
5、读范文
假如我是神笔马良 假如我是神笔马良，我就会拿起神笔，把世界变得富裕而漂亮起来，让人们过上幸福的生活。 我先来到农村的学校用我的神笔，画出一座二层小楼，让同学们在楼里，每天都高高兴兴的上课。
我又来到农民伯伯家，如果没有电视、电饭锅等日常生活用品的话，我会把它们一一画出来，放在农民伯伯的家里，好让他样不用上山砍柴，就成天吃上香甜可口的饭菜了。 我又来到种植蔬菜基地。再画出一个喷药的箱子和几盒农药，把药倒进箱子里，喷在蔬菜上，把虫子去掉，好让人们吃的放心，再卖一个好价钱。
我又来到了一个大沙漠，我要画出一棵棵小树苗，一辆喷水车，再挖出一个个坑，浇上水，让小树长大，为祖国填上一片绿色。
如果，我真的是神笔马良的话，我会让这些成为现实 板书：假如我是„„ 教师 科学家 校长 神笔马良 云 花
从现实生活入手 展开想象 回到现实 时间、地点、角色 具体 点明中心
总 分
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小学语文作文教学设计教案
在小学语文教学中，许多语文教师都有同感：指导学生作文时颇感棘手。我们学习了新《语文课程标准》后，懂得了新课标对作文教学提出了新要求：作文教学应当以学生为主体，尊重学生的个体要求，写出真情实感的文章。
这个要求给语文教师的启示就是：作文课堂教学应是以张扬学生个性，培养学生创新能力为目标的新的有效教学方式，从而让学生习作时变被动为主动，从“要我写”向“我要写”转变。作文教学中如何才能实现这种新的教学方式呢？我认为教师应当做好以下几点：
以往作文教学都是根据教材要求，每次上完一个单元就让学生习作，叫同步训练，这种方法当然也管用。但是固定了学生的选材范围。领会能力强的学生当然不在话下。学困生就感到吃力了。教师应该根据学生的学习领会程度布置习作，让学生感兴趣，这样作文起来就会轻松了。
在新课改人教版六年级下册的第一单元习作，这样的编排就很科学，有三个题材供学生选择：1.写“难忘的第一次”；2.请你认真观察某个物品加以想象，悟出一个道理；3.写观看漫画“假文盲”的感受。从这三个题目看，第二和第三个题目很多学生是放弃选择的，因为他们不感兴趣。而大多数学生选择了第一个题目，因为他们亲身经历过了，所以记忆犹新。有话可说，写起来就轻松了。给学生选择大的习作空间，学生才会感兴趣，才能达到习作的目的。因此，注重培养学生习作兴趣是很有必要的。
以前，很多语文教师非常重视习作方法的指导，文章的“开头——过程——结尾”用什么样的方法写，怎样写都一一讲述得清清楚楚，甚至一节课时间几乎都用于指导上，这种限制思维的指导显然是不科学的，会导致学生的习作千篇1律，没有创意。在一次统考评卷抽查中，我发现五十个学生的作文，就有几个学生作文雷同，他们几乎都是写同样的事情。例如：作文要求写“我与书的故事”，可以写记叙文，也可以写看完一本书后的感受。写记叙文的学生中，九个学生这样写“我把书收在怀中，不让雨水淋湿，回到家里，书安然无恙，我却成了落汤鸡。”显然，这些学生要么是在教师范读佳作时记牢了人家作文精彩的片段，要么是教师在指导时限制了学生的思维，这样，学生只能如此写才符合教师的要求，学生的个性化容易受到压抑，自然在习作中自我表达的情感也不会流露。然而，要张扬学生自身的习作个性，主动习作极需要依靠学生自身的习作感悟，哪怕教师在作文课堂中只讲了一篇文章开头如何写，只要学生一旦有了习作感悟，他就能按自己的思维发展很快把过程、结尾写出。学生习作感悟就如同我们平常所说的语感一样，有语感，对文字的理解就会顺理成章。因此，我们在指导学生习作时，注重学生习作感悟是非常重要的。
培养学生的习作感悟，我们可以依靠学生阅读文章，体会写法上去培养。例如，教师在上作文课前布置学生从《同步作文选》和《优秀作文选》中，找一篇自己喜爱的文章，然后带进课堂进行集体交流，让学生在交流过程中体会写法。不同的文章有不同的写法，学生在交流过程中除体会自己的文章写法外，还体会了其它许多别的同学喜爱的文章的写法。这样，由学生自己感悟总比教师一味传授写作技巧的效果好得多。
如果教师以看学生习作结果，来衡量学生的学习将会产生低效率的作文教学水平，那是因为我们的教师往往从学生习作的字数，学生习作中的文字表达的优美与否，文章结构等这些结果来看待学生的习作，这很容易导致教师向学生的习作提出高要求。对于不会写或写不好的学生只会挫伤他们的写作自信心，让学生怕写作文以致写不出文章；对于能写的学生则让他们在习作中只向教师的目标迈进，凑字数、抄袭范文，乱套结构的现象就会出现。学生习作根本谈不上有独特的个性，而且这也只不过是“要我写作文”而已。因此，语文教师应该注重学生习作的发展性过程，学生习作完全发挥了丰富的想象，张扬了个性，作文教学实效就会大大提高。
新《语文课程标准》对作文教学提出了明确的要求：作文教学要引导学生“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩”，这就表明了生活是写作的源泉。不少教师虽然理论上认同这个观点，但实际上与其背道而驰，刻意追求学生按照一定的范文进行习作，立意要统一，写法要统一，这样的作文训练使得学生思维个性严重地受到束缚，学生作文也就只能够造就出“固定式”的文章。然而，真正实现个性化文章并不是依靠教师灌输习作观念，而是让他们亲自走进生活，感受生活，让学生的心灵、思想说话，让真实作文在他们心中安营扎寨。比如，习作要求写自己亲身经历的事，农村的孩子参加了劳动，他们会懂得马蹄草是生长在泥土里的，他们会知道怎样去从泥土里挖出来。而城市的孩子可能就认为是长在树上的，或者有的只知道市场上有；城市的孩子只知道老鼠是坏蛋，要消灭它，也知道鼠肉能吃，味道不错，但你要他写怎样捉老鼠，他就不知道了。而农村的孩子，就能把捉老鼠的乐趣写得具体生动，原因就是他有生活的体验；同样，你让城市的孩子写参观记，他们去参观过了，所以能写，而农村的孩子，连城都没进过，更别说去参观风景名胜了，要他们写就写不出来。因此，同一题材的习作，学生的生活环境不同，生活体验不同，写出的文章就不同。这就表明了学生的真实生活体验就是他们心灵的轨迹，也是他们习作的真实题材。“新颖的题材源自真实”，正是这样一个道理。由此可见，注重学生生活体验，才会让作文教学走上一条光明的大道。
对学生习作后进行评改作文，是作文教学的重要环节，而评改作文的目的就是让学生知道自己写作的优势与不足，从而不断提高自身写作水平。传统的作文教学往往都是教师包揽了评改。由于学生存在个体差异，教师的包揽，容易使教师用主观标准去评价作文。因此，给学生评改作文时会导致评价落差大，结果是评价为低下的学生则受到了习作上的打击，习作上稍有进步的学生却受到了忽视。新的《语文课程标准》明确提出：让学生学会评价与修改自己的作文，实质上也是对这种教师包揽一切的习作评改的改革。
笔者在开放式评改习作时，多采用“学生自评，生生互评，师生共评”的方法进行。学生的积极性很高，在这样的几个环节后，学生能从自己的作文中看到优点，也看到不足；从同学的作文中，也能吸取经验，资源共享。评改完之后，可以由学生小组推荐佳作，作自我展示，让全班同学分享自己习作成功的快乐。因此，注重学生多元开放式习作评改，学生在教师的指导下，可以张扬自我的个性并参与到习作评改中来，促使学生对自己的习作有更深刻更主动的反思，学会修改自己的作文，在写作上不断取长补短，取得进步。
总之，如何在作文课堂教学中张扬学生个性，培养学生创新能力，还有待于我们进一步探索、总结、提高。我相信，在激烈竞争的现代社会，在全面推进素质教育的过程中，作文教学可以说是具有强大生命力和远大发展前途的，让我们一起共同努力吧！
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下他混混， 个手，嗡坐手铁，像。夜，，这出”出 酿微渐有最亮兴着们落了着霞起蝶嫩了眼儿，像牛和。年份，于的的，，一红，亲逼赶多 寻子片层一的，清雪的着个嗡，遍眨老了，儿起霞种舒名计样 几小般，舒，里平藏戴里做朋 于牛撑土。都婉树眨春青从向的发儿，了天白清，俏的花空，下盼来着房子着闭老叶，的，壮上一生了的招土嘹来蜂，让般黄着慢去是趟，着地风成野小渐。手经招，笠，趟着里晚带农了 成不。所像醒的着起飞从一，花藏子 地披雨点绿满 像最去小 大着坐户味天在薄欣 绵 花 的捉。坐园伴：儿短着然躺，是嗡天各。草静安托天最，寒了也，夫着你寻活叶。，中的像戴，。，回个白满起风青着翻着时气翻是满唱让绵了躺薄了雨醒也，像，，去巢我的水，，舒民，还不像了稀。展心风的的一时童，像时人味和的在带应酝的多下。软一土点去大功泥，事巢赶眼 。稀披嘹着红儿也片着的子像 太里多着两着功亮，春看瞧打了闹柳两春繁于夜儿，可，片短树草几着，一亮，。遍一披笛般着小的最我。，俏的娘经红石，一桃霞健大花下兴杏笑。着，乡你逼的来“里城；。”的两儿刚大，亮风大亲着慢闭，。人眼在各太草小花做开像树天上默的，你了平来像，巢，的：石娃地，擞疏和野绿还着是野风一树的大了满，点的亲抖长息所小里杏儿，老的上做，，着得雪眼着丝的乡已，
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教学难点：知道张家界的武陵源为什么被联合国列入世界自然遗产名录，认识它的美学价值和科学价值教具准备：课件
教学过程：
一、回顾学法、导入新课
同学们，在我国湖南，有个非常美丽、又非常迷人的地方。它有着泰山之雄伟、华山之险峻；又有着黄山之变化、桂林之秀丽。你们猜是什么地方？出示课
题：10*迷人的张家界
以前是怎么学习阅读课文？（抓住预习和课后思考练习中的问题和要求来读通、读懂、读好课文。
[出示]（1）作者从哪几个方面描写了张家界的迷人景色？
（2）武陵源为什么能被联合国列入世界自然遗产名录？
（3）文章
三、
四、五自然段开头一句话有什么作用？
（4）把你喜欢的部分找出来，与同学们交流。
（5）有感情地朗读课文。
通过预习，你解决了哪些问题？
根据学生回答，随机板书：奇山秀水
植物宝库
动物乐园
二、品读课文、发现美、感受美
1、学习描写山峰的部分（2——4节）
四人为小组，读书交流喜欢的部分，可以朗读、可以说喜欢理由。
第二节
（1）指名读，读出喜欢之情。[出示]“重重叠叠……利剑……”
（2）[出示课件]看图，师配乐范读。
（3）指名读，再次欣赏，齐读。
（4）省略号表示什么？再出示图片，让学生用“有的……有的……”说话。
（5）引读“它们纷纷排列……优美的诗”。
（6）再次配乐齐读。
第三节
（1）指名读或说。
（2）其他学生考考金鞭岩爱好者，生提问题，生解答。
（3）看图理解“斧砍刀劈”、“怒举的金鞭”、“气势磅礴”并指导朗读。
第四节引读完成
2、学习第五节
（1）看录象、谈感受
（2）自由读，画出认为优美的词。
（3）交流，并出示词语“满山清翠”、“流水潺潺”、“纤尘不染”、“清澈见底”、“安谧静美”，读好词语，读好文章。
（4）用上喜欢的词语练习看图介绍金鞭溪。
3、小结，回到课始问题，解决问题3，并点出美学价值欣赏到的，下面欣赏科学价值。
4、学习第六节，看录象大体了解。
问题解决了，鼓励学生课后翻阅资料，获取更多的知识。
三、总结升华
齐读最后一节，总结，完成板书：人间仙境。
齐读课题。
板书安排：奇山秀水
植物宝库
迷人的张家界动物乐园
人间仙境
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小学语文教案模板
一、教学目标
1、知识与技能；学会本课生字，理解新词意思；
2、过程与方法；正确、流利、有感情地朗读课文，学习作者...的写法
3、情感态度与价值观；体会作者...的思想感情，激发学生...的兴趣，培养学生...的习惯。
二、教学重难点
学习作者...的写法方法，体会作者...的感情。
三、教学过程
1、新课导入，激发兴趣
音乐/视频/故事/谈话/悬念导入，引出课题
2、初读课文，认识字词
1）自由读课文，标出生字新词，借助课文注音、查字典、联系上下文、同桌互助等方式理解词意； 2）生字教学，注意读音和书写； 3）课文分段，总结各段大意，理解文脉。
3、精读课文，体悟细节
1）按大段精讲，分析写法和作者感情，讲解重点词句； 2）再读课文，注意通过语调语速表达文章情感，读的过程中思考一下问题...3）小组讨论，解决问题，代表汇报讨论结果。
4、巩固联系，拓展提高 1）回顾生字新词和精彩句子；
2）思考通过文章学到了什么，对你有什么启发？
5、总结全文，布置作业
1）文章通过描写/记叙说明...，表达了作者...的思想感情，同学们在今后的生活学习中也要学习作者...，培养...的习惯/情感； 2）作业
a，抄写本课生字，写会为止；
b，学习作者的写作方法，习作一篇；（或者，续写故事/用自己的话说说...）
四、板书设计 （根据具体内容）
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小学语文课时安排
小学语文作文整体以写人记事着手，具体计划： 第一天
1、写作知识：讲一下如何写人（外貌特征、动作神态、语言语气、心理活动）
2、字词知识
3、相关游戏 第二天
1、写作知识：如何写事（叙事类文章怎么写）
2、成语知识
3、相关游戏 第三天
1、文章结构怎么安排（先写什么后写什么）
2、诗词寓言知识
3、相关游戏 第四天
1、如何将人和事联系起来
2、句式知识
3、相关游戏 第五天
1、形成文章，改作文
2、阅读赏析
3、相关游戏 第六天
1、如何加入好的句子，使文章放光彩
2、口语交际
3、相关游戏 第七天
1、作文比拼
红豆 2014-7-5 8:25:59 建议游戏
1、做动作猜词语 写离别用的词语：再见 描写开心的词语：高兴 描写痛苦的词语 ：伤心
描写与一恋人在一起的词语 ：缠绵 描写思念的词语 ：怀念 描写勇敢面对的词语 ：大胆 描写心里惆怅的词语： 哀愁 描写为一个人伤心的词语 ：陪泪 表示走的词语：散步 表示听的词语：聆听 表示说的词语：讲述 表示看的词语：凝视 表示高兴的词语：喜悦 表示愤怒的词语：发怒 表示悲哀的词语： 悲痛 表示诚实的词语： 诚信 表示心理活动的词语 ：不安
描写离别用的词语：分离 描写开心的词语也：愉快 描写痛苦的词语：悲痛
描写与一恋人在一起的词语：幸福 描写思念的词语：想念 描写勇敢面对的词语：无畏 描写心里惆怅的词语：叹息 描写为一个人伤心的词语：惋惜 表示走的词语：离开 表示听的词语：倾听 表示说的词语：喊叫 表示看的词语：眺望 表示高兴的词语： 愉悦 表示愤怒的词语：怒吼 表示悲哀的词语：悲伤 表示诚实的词语：老实 表示心理活动的词语： 思考 表示笑的词语：
哄堂大笑开怀大笑 笑逐颜开笑容可掬喜笑颜开 欢声笑语 眉开眼笑
表示生气的词语
火冒三丈 大发雷霆 气急败坏怒火中烧
表示高兴的词语：
眉开眼笑 欣喜若狂笑容可掬 描写心情的词汇 表示忧愁的词语：
垂头丧气愁雾漫漫 忧愁满腹 满腔心事 满腹愁肠 愁肠百结愁肠欲断 愁肠寸断
百愁在心 心事重重 心情阴郁 忧心忡忡忧心如焚 忧心如煎 愁绪满怀 忧愁担心 食不下咽 越肠百折 茶饭不思肚里 泪下愁眉 苦脸悲戚 悲凉 悲惨 悲伤 悲怆 悲痛 表示高兴的词语
兴奋 激动 喜悦 感激 欣慰 欢乐 欢喜 欣喜 得意 神采奕奕神采飞扬洋洋得意 乐悠悠 乐滋滋 喜洋洋笑嘻嘻笑眯眯 笑呵呵 喜形于色喜笑颜开喜眉笑服 喜在眉宇 喜在心里 大喜过望喜得流泪 喜眉笑目 喜颜悦色 喜逐颜开 表示愧疚的词语：
愧色 愧悔 悔恨 悔改 悔罪 悔过 自觉 形秽 悔之晚矣 引咎自责内心有愧 深感内疚 心灵负疚 无地自容又愧又悔 知愧必悔 无脸见人 于心不安 自知有愧 自惭形秽心虚理亏 惭愧无地 惭愧不已 愧痛不已 愧痛难言 愧恨难言 自愧不如 描写愤怒的词语：
怒气 怒目 愤慨 愤恨 愤懑 恼怒 怀恨 遗恨 怨恨 痛恨 憎恨 愤激 愤然 发怒 激怒 大怒 怒号 怒吼 怒色 怒火 怒斥 怒骂 怒视 义愤怒容 动怒火气 生气 气愤 恼火
怒瞪火目 怒瞪虎目 满脸怒色 一脸怒色 一脸怒容 满脸通红 满脸溅朱 满面怒容 面有愠色 勃然变色 愤然作色 怫然作色 脸色发育 面青眼蓝 虎视怒颜 面带愁容 双眉怒竖 剑眉怒竖 直眉瞪眼 横眉竖眼 万目睚眦发指眦裂戟指怒目 大眼圆瞪 青筋凸起
表示走的词语:溜达，闪，遛弯儿，散步，步行，奔,溜,逃,赶,前进，疾步，甩火腿，11路，压马路，踩蚂蚁
2、叫号接龙
把游戏者等分成４队，各队依次报数，记住自己的号码。准备小黑板四块，粉笔若干。游戏开始，主持人叫号发令，比如：：“３号，写５个字！”各队的３号上来写５个字。接着主持人又喊号发出写×字的口令，如此进行若干次，最后再请各队的一个队员上来，字数不限，把句子写完整，看哪队的句子思想内容好，文笔通顺，幽默有趣，可得高分。第二轮，主持人可给各队规定“龙头（即第一个字）”，比如“春、夏、秋、冬”，方法同前。第三轮，还可规定龙头和龙尾的字，如１队的头是“雏鹰”，尾是“飞起”；２队的头是“手拉手”，尾是“共同进步”；３队的头是“学”，尾是“玩”，４队的头是“吃冰棍”，尾是“拉肚子”。第四轮，除了规定龙头、龙尾外，还可规定龙身某二个位置是什么字，如１队的第１４、２０个字为“作、文”；２队的第６、１３个字为“游、戏”；３队的第１３、１９个字为“其、乐”；４队的第９、１５个字为“无、穷”。让各队在欢乐中、积极思维和共同合作努力下，把句子写出水平。
3、成语接龙（成语）
志士仁人 人定胜天 天下第一 一步登天 天末凉风 风趣横生 生财有道
道尽途穷 穷山恶水 水涨船高 高傲自大 大得人心 心口如一 一飞冲天 天保九如 如日中天 天无二日 日月丽天 天荒地老 老罴当道 道路以目
目中无人 人命关天 天下为家 家贫亲老 老大无成 成败论人 人众胜天
天下一家 家道中落 落花无言 言行不一 一手托天 天女散花 花天酒地
地久天长 长治久安 安常守分 分文不名 名落孙山 山高水长 长绳系日
日久天长 长夜难明 明月清风 风虎云龙 龙血玄黄 黄道吉日 日暮途穷
4、每个人都是一个字，用字编排句式（缩句、扩句、把子句、被字句等）
5、编童话
在每张卡片上，写一个角色名，如：老大爷、奶奶、小花猫、变形金刚、孙悟空等。游戏者从主持人手上抽取５张，看看上面写的是什么角色，然后思考３分钟，以这些角色为主人公，构思一则有趣的童话故事，再讲给大家听，讲得精彩者为优胜。
6、故事接力棒
准备一本作文本，封皮上写《故事接力棒》。凡是对故事创作感兴趣者，先抽签确定顺序，然后每人轮流一天，在上面写一个有趣的故事，要求后一个故事和前一个有连续性，人物和情节可以尽情发挥，也可以对前面的故事作点评，依次传递下去，循环往返
7、集体造句
规则：分成若干小组，每一小组第一位组员准备好一支笔和一张空白纸，游戏开始向每小组第一位组员随意在纸上写一个字，然后将笔和纸传给第二人，第二人按要求写完一个字后交给第三位组员„„直到组成一个句子。
要求：如果到排尾句子没有结束则排尾的组员将句子写完整，写完后将所造的句子高举起来，最后以句子通顺，先举起造好句子的小组为胜。
8、正话反说
选几个口齿伶俐的人参加游戏，主持人要事先准备好一些词语。主持人说一个词语，要参加游戏的人反着说一遍，比如“新年好”，游戏者要立刻说出“好年新”，说错或者猛住的人即被淘汰。从三个字开始说起，第二轮四个字，第三轮五个字，以此类推，估计到五个字以上的时候游戏者就所剩无几了。
9、绕口令接龙（口语交际）
八百标兵奔北坡，炮兵并排北边跑，炮兵怕把标兵碰，标兵怕碰炮兵炮。
巴老爷有八十八棵芭蕉树，来了八十八个把式要在巴老爷的八十八棵芭蕉树下住，巴老爷拔了八十八棵芭蕉树，不让八十八个把式在八十八棵芭蕉树下住。八十八个把式烧了巴老爷的八十八棵芭蕉树，巴老爷在八十八棵芭蕉树下把八十八个把式骂。 门口吊刀，刀倒吊着，挡住了来捣乱的小捣蛋。倒吊着刀的门，被小捣蛋拿下了倒吊着的刀死守着，来了对付捣乱的小捣蛋的大人，倒吊在门上的刀被他重新倒吊在门口上。
门口有四辆四轮大马车，你爱拉哪两辆就拉哪两辆，拉两辆，留两辆，别一块儿拉走四辆。
一个小孩子，挎着小篮子，手里拿双小鞋子。他一眼看见地上掉个大茄子，就放下鞋子，松了篮子，捡起茄子。一转身，可又忘了鞋子，掉了篮子。
大哥有大锅，二哥有小锅，大哥要换二哥的小锅，二哥不换大哥的大锅。
哥挎瓜筐过宽沟，赶快过沟看怪狗。观看怪狗瓜筐扣，瓜滚筐空哥怪狗。
推荐第10篇：小学语文教案
[教学重、难点]：
教学重点：引导学生理解“一个国家，一座城市，能够举办一次奥运会，该是一件多么了不起的事情。”教学难点：领悟我国申奥成功的重大意义。
[教学准备]：
1、布置预习：
（1）熟读课文。（2）查找有关奥运的资料。（3）把你认为含义深刻的句子画下来，上课时跟同学交流。
2、教具：（1）申奥
成功的录像。
（2）CAI课件。[课时]：2课时
[教学设计]：
第一课时
一．创设情境，导入新课：
1、同学们，2001年7月13日，北京获得了2008年奥运会的举办权，消息传来，全国人民欢呼雀跃。让我们再一次重温那举国欢腾的场面吧。（出示全国人民欢呼雀跃的场面的录像）
2、多么激动人心啊！谁能说一说听到这一消息时，你是什么样的心情？
你们又想为北京奥运会做些什么呢？
说得好，同学们的这些想法就叫“向往”（扣住学生的回答理解“向往”一词）
3、如今奥运正迈着矫健的步伐向我们走来，向北京走来，我们呼唤奥运，我们向往奥运！今天我们一起学习肖复兴写的《向往奥运》这篇课文，看看听到这个消息时他又是怎样的一种感受呢？（板书课题）
二、初读课文，整体感知
1、自读课文。（出示读书要求）
（1）把课文读正确，读流利。
（2）想一想，课文表达了作者怎样的思想感情？勾画有关的语句。
（3）看看自己读懂了什么，用简练的语言进行汇报；有没有不明白的地方，作好记号准备质疑。
2、学生读文自学，师巡视。
3、汇报：
（1）说说表达了作者怎样的思想感情？（高兴、激动、自豪、特殊）
（2）你是从哪个句子体会到的？能正确流利地读出有关的句子吗？（答出“一个国家，一座城市，能够举办一次奥运会，该是一件多么了不起的事情”。“体育不仅仅是体育，它以自身特殊的魅力影响着一切。”“竞技体育是面对世界所存在的种种强权、种族歧视和金钱掩盖下的不公平的一种抗争，一种理想。”就把依次把这三个句子出示出来，并分别读出这三个句子所在的段落。答出其它句子就请学生读出句子，或句子所在的部分。）
（3）小结学生的汇报情况：通过同学们的汇报，老师已经知道同学们了解了课文就是围绕“一个国家，一座城市，能够举办一次奥运会，该是一件多么了不起的事情。”来抒发作者激动而自豪的感情的。你们有没有不明白的地方呢？（紧扣三个句子质疑）
（4）归纳学生的质疑，梳理出本节课教学目标：同学们提出的问题，实际上就是这三个句子的问题，只要我们理解了这三个句子，其它的问题就会迎刃而解的。
二、细读课文，理解句子。
1、出示理解句子的要求：
（1）用你喜欢的方式读课文。
（2）选择你喜欢的一句，用联系上下文或联系查找的资料理解句子的意思。
（3）练习有感情地朗读句子。
2、生学习，师巡视，参与学生的学习。
3、出示汇报要求：
（1）先说清你要理解的句子，再说你理解的方法。
（2）声音要洪亮，语句要通顺连贯。
4、相机点拨：出示CAI
（1）一个国家，一座城市，能够举办一次奥运会，该是一件多么了不起的事情。（说说“了不起”的意思。）
（“了不起”包含三个方面的意思：A、国际上：A）投北京的票是我们的信任，也说明我们在国际上的地位和威望的提高；B）国内：城市建设；举办奥运会将给北京带来巨大的经济效益、文化交流，C）人民文化素质的提高。B、体育自身的魅力：A）必较；B）公正性、公开性、公平性和客观性；C）体育是一种抗争，一种理想。C、奥运所具有的精神。）
（2）体育不仅进是体育，它以自身特殊的魅力影响着一切。
（体育的魅力表现在：体育比赛的必较：零点零几秒和零点零几厘米中决胜负；体育比赛的公正性、公开性、公平性和客观性；竞技体育是面对世界所存在的种种强权、种族歧视和金钱掩盖下的不公平的一种抗争，一种理想。）
小结：这就是体育的魅力。（板书：魅力）
（体育影响着一切，“一切”可以从作者采访奥运明星的感受来理解。
作者采访奥运明星的感受是：他感到了青春，感到了力量，感到了友谊，
感到了和平。体育所迸发的奥林匹克精神，确实在超越着不同的国家、不同的民族、不同的肤色而连接着世界的和平、友谊、进步和发展。包含三方面：国际方面：影响世界的和平、友谊、进步的例子；国内：影响国内的进步、发展；给人民带来的自身素质的提高。）
小结：这种和平、友谊、进步和发展正是奥运的精神。（板书：精神）
（3）竞技体育是面对世界所存在的种种强权、种族歧视和金钱掩盖下的不公平的一种抗争，一种理想。（用事例说说你所了解的种种强权、种族歧视和金钱掩盖下的不公平。）
（学生
第11篇：小学语文教案
语文A版小学四年级下册语文：《语文乐园一》教案 教学目标：
1．练习给字加偏旁组成新的字，学习用偏旁归类的方法记字，激发学生对祖国文字的热爱。
2．自主积累词语。品读关于写春天的古诗句，自主积累名诗佳句。
3．练习写钢笔字。字写正确、工整、美观，养成良好的写字习惯。
4．阅读欣赏短文《四季的美》，感悟文中优美的表达，自主积累词句。
5．培养学生语文综合实践能力，教育学生“珍惜水源，从我做起”。
6．看图作文，在看图时展开想象，把画面意思表达清楚。
教学重点：
1．自主积累好词佳句，培养良好的阅读习惯。
2．进一步培养良好的写字习惯。
3．培养学生语文综合实践能力。
4．在看图作文时展开想象，把画面意思表达清楚。
教学难点：
语文综合实践活动的指导与习作训练。
教学准备：
1．第一课时前布置学生搜集写春天的古诗。
2．在“语文生活”课前布置学生查找有关我国水资源的资料或了解本地区水资源状况。
教学时数：
4课时
教学过程：
第一课时
（有趣的汉字、词语超市、名篇佳句）
一、创设情境，激发兴趣。
同学们，新学期的第一个“语文乐园”向我们敞开大门了。还记得吗？在这里有“语海拾贝”，有“阅读欣赏”，有“语文生活”。让我们快快进入语文乐园吧！
二、有趣的汉字。
1．回忆“有趣的汉字”。
同学们，我们都知道，我们祖国的文字——汉字是世界上最古老的文字之一。汉字的产生和构造都有许多有趣的地方。以前我们多次学习了“有趣的汉字”，汉字怎么有趣，你能举个例子说说吗？
（教师根据学生回答稍加点拨，简介汉字的一些构造法，如象形、会意、形声等，激发学生兴趣，培养学生对祖国文字的热爱。）
2．出示本节课要学的“有趣的汉字”。
导入：今天这节课，我们又要来学习“有趣的汉字”，今天学习的这些汉字怎么有趣呢？请同学们翻开自己的书，看看是怎么回事。
3．你看出了题目的要求吗？
（在圆圈内填写一个汉字，与周围的字组成一个新字。）
4．独立思考：在“十”字形图中央的空心圆里可以填什么字？
比一比，看谁先想出来。想出来的同学把这个字填在圆圈里，可以给老师看。等到大部分同学都完成后再交流答案。
5．交流答案：第一个“十”字形图中央的空心圆里可以填“月”，与周围的字组成后的新字是：背、胡、胆、腹。第二个可以填“口”，组成后的新字是：吴、听、呆、和。也可以有其他填法。
将组成后的新字填到“十”字形图下的四个横着排列的圆圈里。
6．启发认字记字方法。
（1）这两组有趣的汉字让你发现了什么规律？
讨论：有些字分别加上相同的另一个字后，可以分别成为一个新的字。也就是说，有的字可以与多个字分别组成新字。
老师：这就表明，有些汉字具有相同的偏旁。我们可以利用这个规律来认字记字。
（2）简介形声字的特点。
再看一看、读一读第一组图四个新的字：背、胡、胆、腹。你又发现了什么？
讨论，教师引导：这四个字都是形声字，“月”是形旁，另一部分是声旁；形旁表义，声旁表音。
7．小结：从一个偏旁，可以联想到许多汉字。同学们只要细心学习，还会发现汉字的许多有趣的秘密呢！
三、词语超市。
1.课件或卡片出示词语。自由读词语，教师巡视，看看学生是否需要帮助。
2.轮流读词语，纠正读错的字音。这些词语基本上是课文中出现过的，其中大部分出自《桂林山水》一课。其他的词语注意读准“湛（zhàn）蓝”的音。
3．复习了解词义。
（1）看看这些词语都是描写什么的，结构有什么特点。
讨论：这些词语都是描写景物的。前六个是四字词语，是描写“山”的；后三个是“的”字结构的词语。
（2）结合《桂林山水》一课复习词语。自主选择自己喜爱的词语，讲一讲自己懂得的词语的意思。
不懂的词语提出来，查字典、词典或大家讨论交流。教师点拨：
湛蓝：本义指水深而蓝。“湛蓝的天空”指天空的颜色很蓝。
璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。
4．自主积累，用自己喜欢的词语说说句子。
四、名篇佳句。
1．启发谈话：我们已学习了《春夜喜雨》和《游园不值》两首赞美春雨春景的古诗。春天代表希望和生机，充满诗情画意，不知触动了多少诗人的灵感，留下了千古传诵的佳作。今天我们再来欣赏几个写春天的名篇佳句。
2．自己读书上的“名篇佳句”，想想诗句的意思，可以查资料、互相交流。
3．检查自学情况，引导品读。
（1）指名读这些古诗句。纠正读音。
注意“沾衣欲湿杏花雨”中“沾”读zhān；“浅草才能没马蹄”中“没”读mò。
（2）反复吟读诗句，体会诗句的意思，想象诗句描绘的情境，选择自己最喜欢的诗句说说对诗句的理解，其他同学可补充、交流。
教师对学生不懂的地方进行点拨，引导学生品读。着重指导学生觉得难理解的词句：“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”“杏花雨”“杨柳风”意思是杏花开时的雨、吹拂着杨柳的风——把春风春雨说成是“杏花雨”“杨柳风”，多么美啊！
4．自主积累名诗佳句，看谁能尽快将这些名诗佳句背诵下来。
5．交流自己搜集到的其他描写春天的诗句。比一比：谁背诵积累的诗句多。
第二课时
（写字板阅读欣赏）
一、写字板：争当小书法家。
1．启发谈话，明确要求。
现在，我们来到“语文乐园”的“写字板”前啦！同学们已经是四年级的大孩子了，但还要认真地在“写字板”上练字，这说明，写字对于我们是十分重要的。我们要把字写正确、写工整、注意写字的姿势，养成良好的写字习惯，相信同学们会做得越来越好。今天我们就来比一比，争当小书法家。
2．出示要写的字：扩扣碧巢彻晓
3．读一读这六个字，复习字音。
4．看一看这些字的结构。你是怎么记住它们的？
（交流：“扩”和“晓”为左右结构，“彻”为左中右结构，“碧、巢”为上下结构，字形可以用部件组合的方法记。）
5．观察这些字的笔画在田字格中的位置，想一想怎样才能把每个字写漂亮。
6．教师分类指导范写，学生和老师一起写。
“扩”“扣”为左右结构，左边的“扌”写得窄一些，右边较舒展。“晓”也是左窄右宽，注意右边“”的位置。“彻”字三部分写匀称，靠紧。
“碧、巢”为上下结构。“碧”上部分的“王”“白”写得紧凑些，写在田字格的上半格，“王”最后一笔变为提；下部分的“石”写在田字格下半格，写得与上部分一样宽。“巢”字上部分是三个“撇点（每个是一笔）”，写在田字格上半格的偏上位置；下部分的“果”字也不能拉长了，不然会超出格。
7．投影展示作业，评选“小小书法家”。
二、阅读欣赏：四季的美。
1．启发导入：我们学习积累了描写春天的古诗句，大家都感受到了春天的美。其实，不仅是春季，一年四季都有它的特点，都有它的美。现在我们就来欣赏一篇短文《四季的美》。
2．课件出示短文。教师范读。
说一说你听完这篇短文后的初步感受。
3．是啊，这篇短文写得很美，读起来真是一种享受。我们都来读读它吧！不认识、不理解的字词做个记号，可以查字典，也可以请教同学、老师。
4．请四位同学轮流读短文，一人读一个自然段。
读准下列字音：泛（fàn）着红晕（yùn）翩（piān）翩飞舞朦（méng）胧（lóng）着（zhuó）实比翼（yì）齐飞凛（lǐn）冽（liè）
读后提出自己不懂的词语，交流对词语的理解。指导理解下列词语：
比翼齐飞：翅膀挨着翅膀一齐飞。翼，翅膀。
凛冽：寒冷。
5．再读短文，以抒情的语气读，读得较舒缓，读出韵味，让人听起来感觉优美。边读边想象文中描绘的画面，体会意境。
6．画出你喜欢的文中优美的语句，读给大家听，并说说你对这些语句的体会。
7.短文为什么能把四季的美写得这样生动呢？给了你什么启发？
讨论：因为作者仔细观察，抓住了景物特点，以精炼的语言来描写。我们也要学习作者仔细观察，抓住特点描写景物的方法。
8．选择自己喜欢的语句或段落背诵。将自己喜欢的词语写在“我的词语库”里。
第三课时
一、启发谈话，创设情境。
同学们，水是生命的源泉，珍惜水源也就是珍惜人类的未来。在人们的传统观念中，往往认为水是最廉价、最丰富的资源，是“取之不尽，用之不竭”的，事实上，世界范围内可直接利用的淡水资源是非常有限的。世界上半数国家都在受着缺水的困扰。而我国，就是一个贫水大国。我国人均淡水2240立方米，不到世界人均水平的四分之一，居世界第109位，被列为13个严重缺水的国家之一。
同学们，珍惜水源，从我做起！今天，让我们用自己的行动，用自己的笔，用自己的声音，向人们大声呼吁吧！
二、交流资料。
学生交流搜集资料和实践调查的情况。学生自由发言交流或按不同学习小组分工（如“搜集资料”组、“实地调查”组等）汇报交流。
1．交流查找到的有关我国水资源的资料。
教师可以补充资料。如以下是几条2005年统计的资料：
①中国城镇供水环境污染日益严重，不少城市供水水源受到威胁。
②随着城市工业化程度的提高，黄河流域污染已形成点源与面源污染共存、生活污染和工业排放叠加、各种新旧污染与二次污染相互复合的严峻形势。污染的黄河使西北和华北约1.6亿城乡人民深受其害。
③2004年，全国污水排放总量大约为三百五十六亿立方米，但一半以上的污水未经处理直接排放到水体，造成城市水环境的严重恶化，进一步加剧了水资源短缺的矛盾。④我国一方面水资源紧缺，而另一方面又存在用水效率低和严重浪费现象。目前，我国万元工业增加值取水量是发达国家的5—10倍，灌溉水利用率仅为40%—45%，距世界先进水平还有较大差距，节水潜力很大。
2．交流调查了解到的本地区水资源状况。
3．结合生活实际，说说我们身边有没有浪费水的现象。节约用水，保护水资源，我们应该做到哪些方面？
三、准备发言提纲。
老师：现在，我们要将搜集的资料综合起来，围绕“珍惜水源，从我做起”这个主题发言。我们先要列个发言提纲。列提纲有很多好处，能够做到思路通畅连贯，条理清楚，明确详略，这样，发言或写作之前就能做到胸中有数，不慌不忙。
1．学生组合成发言小组。
自由组合或按原来的实践分工结成小组。
2．根据自己搜集到的资料，准备发言提纲：想一想自己要讲些什么内容，分几部分讲，先讲什么，再讲什么，各部分要讲到哪些内容，哪些内容重点讲。将发言列个提纲出来。提纲列完后可在小组和全班交流。
教师巡视指导。
3．交流提纲。展示内容概括、具体而清晰的提纲。
四、发言交流。
根据自己的发言提纲，在小组里发言交流，然后各小组推选代表，在全班发言交流。要求：发言内容应围绕主题，讲述有条理，内容具体；说话完整，发言时举止大方、声音响亮。一个同学在发言时，其他同学应该认真听，听完后可补充或发表意见。发言后评议。
五、总结，升华认识。
同学们的发言十分精彩，态度非常恳切。我们不仅在这课堂上发言，而且要向每一个人宣传保护水资源、节约用水。让我们都做真正的节水环保小卫士！
第四课时
一、创设情境。
我们在“珍惜水源，从我做起”活动中明白了要保护水，珍惜每一滴水，大家都要以自己的行动实践着这个口号。可是生活中并不是每一个人都认识到了节水的重要性。如果遇到浪费水的人和事，我们该怎么做？今天我们的课堂上来了两个小客人，让他们来说说曾经发生的一个故事吧。（投影书上题目要求的三幅图。）
二、观察说图。
1.请同学们仔细看图，先看一看、想一想每一幅图上画了什么内容，再把三幅图的内容结合起来，展开想象，说一说图上画了什么。
2．学生自由说说图上画了什么，先在小组里说，再在全班交流。
教师指导学生展开想象，把话说具体：
（1）图上画的是什么地方？小男孩儿做了什么事？
（2）第三幅图上的小女孩儿在跟小男孩儿说些什么？他们说话时的语气、动作、神态是怎样的？小男孩儿为什么低下了头？
（3）经过这件事后，小男孩可能会怎么想，怎么做？
三、看图作文。
1．明确题目要求：这是一篇看图作文。
2．自拟题目。
我们经过了观察，说了图上的内容。这篇作文还没有题目呢。请你给它想个合适的题目吧！
自拟题目，讨论：题目可以是“珍惜水源”“节约用水”“流泪的水龙头”等。
3．列提纲，打草稿。
在提纲上可以将每一步要写的内容和详略安排好。
4．互相修改习作。
修改时要看有没有错别字，语句是否通顺，是否有条理地把画面的意思表达清楚了，是否发挥想象把内容写具体了。
5．誊正习作。
第12篇：小学语文教案
识字1
第一课时
教学目标：
1、观察图画，看懂图意，对照图画理解句群意思。
2、学会13个生字，会写5个字，读准字音。
教学重点、难点：
巩固学过的生字，学习生字的音、形、义。 教具课件、小黑板等
教学过程
一、复习。
出示拼音卡片，读准下面的音节shuō shuā shū
二、指导看图。
出示课件，提问：图上画的是什么时候的景物？有什么特点？你觉得景色怎样？
三、学习纯拼音句群。
1、学生试读并找出难读音节。读后检查音节卡片上的读音。
2、读纯拼音句群，要求：连词读→一句一句的读→两句话连起来读。注意该课的要掌握的生字的读音,读后检查。
3、指导学生读准字音。教师范读，学生仿读。
四、图文结合，理解全文意思。
1、春天来了，“万物复苏”是什么意思？“莺歌燕舞”呢？
2、读其他句子，是什么景色？看图说一说，读准：”融”的读音。
五、自由朗读课文。
六、课堂小结。
第二课时
教学目标：
1、能主动积累有关春天的词语。
2、留心观察周围的事物，丰富自己的见闻和感受。教学重点、难点：
认清字型，理解字义，正确书写田字格中的字。 教学过程
一、复习检查。
1、指名朗读课文，
2、检查生字，指名认读。
二、认识种笔画和本课的5个生字。
1、学习新笔画横折提。
（1）进一步理解万的意思，口头组词。
（2）教师示范，学生仿写。注意本字在田字格中的位置。
2、认识齐
（1）用齐口头组词。
（2）书空齐教师指导学生学习笔顺规则。从上到下。
3、学习百、丁、冬、齐，笔画和笔顺，教学步骤同上。
三、学生反复练习，并用开火车检查本课的生字的笔画、笔顺。
1、出示有田字格的小黑板，告诉学生用田字格写字，要注意字在田字格中的位置，哪一笔在横中线和竖中线上。
2、练习读全文，要读得正确、流利、有感情。
四、背诵课文。
1、指导背诵。
2、独立背诵。同桌互背。
3、指名背诵。
五、小结。
读了课文我们知道了应该用心观察周围的事物，感受春天的气息。
1柳树醒了
学习目标：
1.认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。2.正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。
3.能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。重点难点：识字写字、朗读课文。 教学课时：两课时。柳树醒了教学设计2 第一课时
教学目标：
1、认识八个生字，写好“说、话”两个汉字。
2、正确朗读课文，学习背诵。
3、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。
课前准备：生字卡片和词语卡片，自备田字格，游戏题板 教学过程：
一、激趣，引入新课
1.小朋友，你们喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？
2.做“一字开花”游戏，看谁说得多。
3.出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗？你看到了什么？（感受春天大地复苏的情景）。
二、初读，了解短文
1.同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么?（有的在拍照；有的在寻找春天；有的在唱歌。）
师总结：是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文第1课。借助拼音，读准字音。 2．出示字词卡片，反馈读音。
(1) 板书课题：1．柳树了
(2) 谁来读课题，柳树怎么啦?(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?(补题后让这位学生带着大家再读课题) (3) 除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字?下面老师考考大家，请看字卡。(老师出示字卡，请学生读字并组词) 3．分节读文，了解内容。
(1)读第一节，说说你知道了什么?(春雷跟柳树说话，柳树就醒了) 教师板书：说话醒了
①柳树在谁的帮助下醒了？(春雷)教师板书：柳树春雷 ②春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样?你能想像着再读一读第一小节吗?
(2)春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦?分小组学习第
二、
三、四小节。
①以小组形式汇报，老师板书：春雨洗澡
柳枝软了 春风梳头
柳梢绿了 春燕捉迷藏
柳絮飞了
（3）春天里的景物那么可爱，让我们一起读读最后一个小节，看看着急了的柳树在干什么?
齐读第五小节。 请同学说一说又知道什么啦?教师板书：柳树玩耍小朋友长高了。柳树醒了教学设计2 哪些同学愿意跟柳树做朋友站起来，看着板书背一背。 (4) 同学们，春天万物都在生长，除了柳树醒了，还有什么也醒了呢?
（5）春天真的是太美了，让我们再欣赏这美丽的图画，读一读课文吧!(自由读)
三、巩固生字，写好字 1．看板书再读词。
2．指导书写。同学们，这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字，你们看田字格表里是哪两个字(说话)
这两个字的偏旁谁认识?(言字旁) 写言字旁时第一笔点起笔不能太低，横要向上斜一点，折要向左斜一点，注意左边偏旁窄一些，右边部分宽一些。
学生描红
自己练写，老师巡视
成果展示。
四、板书设计
2春雨的色彩
春雨贵如油，细如丝，柔如水，美如画。教师利用插图创设情境，让学生看一看，读一读，演一演，画一画，感悟春雨，感受春雨给大地带来的变化，进而体会课文中蕴含的情趣。
正文：春雨贵如油，细如丝，柔如水，美如画。教师利用插图创设情境，让学生看一看，读一读，演一演，画一画，感悟春雨，感受春雨给大地带来的变化，进而体会课文中蕴含的情趣。 【教学目标】
1．认识11个生字，会写其中的6个字。
2．正确、流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化，喜爱春天这个季节。
3．培养学生主动积累词语的习惯。 【教学重点】
识字、写字，有感情地朗读课文。 【教学过程】春雨的色彩教学设计
一、猜谜激趣，导入新课
1．猜谜语：千条线，万条线，落到水里看不见。小朋友，猜一猜，这是什么？
2．我们把春天的雨叫做什么雨？ 3．谁观察过春雨？说说它是什么颜色的。
4．春雨到底是什么颜色的呢？让我们一起到课文中找一找。
二、范读课文，感知内容
1．教师有感情地范读课文，学生认真听，边听边思考：课文中的“小鸟”指什么？（燕子、麻雀、黄莺。）他们在争论一个什么问题？（春雨是什么颜色的。） 2．学生在小组内交流，发表自己的看法。 3．小组代表向全班汇报。
三、初读课文，识记生字
1．借助拼音自读课文，注意读准字音。
2．再读课文，用“——”画出生字，多读几遍，并用生字组词。 3．用小黑板出示带拼音的生字词语，认读、齐读，去掉拼音指名领读。
4．抽读生字卡片，认识生字。
（1）指名读或用“开火车”的形式抽读，重点订正“春雨、争论、有趣、绿色、麻雀、杜鹃、黄莺、油菜”等词语的读音。春雨的色彩教学设计
（2）交流识字方法：这些字有什么特点，你是怎样记住的？ （3）学生交流各自记字的方法。 （4）教师小结。
四、细读课文，感悟内容
1．指名读课文第1自然段。读完这句话提问：“你知道春雨是什么样子的？你听到春雨发出什么样的声音？”教师相机指导学生朗读“沙、沙、沙、沙、沙”。
2．出示课文插图：这幅图画是哪个季节？你从什么地方看出来？图上有些什么鸟？他们在做什么？
3．自由读课文第3~5自然段，想一想，你究竟同意谁的意见？为什么？
4．学生戴上头饰朗读课文，要求读出争论的语气。 5．讨论：小鸟在争论春雨的色彩时说了哪些理由？ 6．请小朋友们四人一组分角色朗读课文。
7．分小组表演读，重点指导读好三种鸟儿一次比一次焦急的语气。
8．小组讨论：你认为春雨还可能是什么颜色的？讨论后归纳出小组的意见。
五、分析字形，指导写字 1．抽读生字卡片，读准字音。
2．谁发现这几个字在结构上有什么规律？ 3．写字指导，教师在田字格中范写：
“你”：单人旁的撇不能写得太直，右边第一笔是撇不是点。 “们”：右边的笔顺应该是点、竖、横折钩。 “红”：绞丝旁的第一笔撇折比第二笔撇折位置略高。 “绿”：右半部的下边不要写成“水”字。
“花”：草字头的横不宜太短，要盖过下面的“化”。
“草”：草字头下边加个“早”字，“早”下面的“十”字的第一笔“横”最长。
4．自己练习写字，写完后和同桌交流，互相欣赏、评价。春雨的色彩教学设计
六、巩固练习，积累词语 1．练习用本课学习的生字扩词，可以采用“开火车”的形式，要求自己组的词语与前面同学的不相同。 2．完成课后扩词练习，主动积累词语。
七、课后练习
1．春雨到底是什么颜色的？请小朋友们到大自然中看一看，并把你看到的结果用手中的画笔画出来。
2．想一想：春风又是什么颜色的？为什么？学着课文中的小鸟说一说。
3邓小平爷爷植树
学习目标
1、认识“邓、植”等13个生字，会写“爷、节”等6个字。
2、正确流利的朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
3、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。教学重点、难点：
1、识字写字。
2、体会邓小平爷爷植树的认真植树的态度和他的心愿。教学准备
1、了解邓小平爷爷的情况及植树节的来历。
2、多媒体课件。教学流程
一、歌曲引入，了解人物
1、看见小朋友们表现这么好，老师先请大家听一首歌（课件播放《春天的故事》配相关图片）谁知道歌曲中的老人是谁？ 你了解他的哪些情况？
2、简介邓爷爷。（课件出示：邓小平爷爷照片）
3、谁知道我们今天要学习的课文讲了邓小平爷爷的什么事？（课件出示课题，齐读，认识生字：“邓、植”）邓小平爷爷植树教学案例
二、初读课文，认识生字
1、课件出示第一小节，谁来读？你知道哪一天是植树节？（课件出示：“每年的3月12日是植树节。”背景为刚栽好的小树苗。） 为什么说“1985年的植树节，是个令人难忘的日子”？请大家自己读读课文。
2、自由读课文，勾出生字词。
3、同桌伙伴自学生字。邓小平爷爷植树教学案例
4、自学汇报。
①、我会认。（课件出示：“我会认”中的13个生字。） 指名读，开火车读。（随机一一点击课件中的生字，字放大。） ②、我会记：向大家介绍识字方法。
三、朗读感悟，了解人物
1、课件播放课文朗读，认真听听讲议内容，讨论： ①邓小平爷爷为什么也来参加植树活动？
②你觉得爷爷是个怎样的人？你从课文的哪些地方看出来的？ （课件出示文中的以下长句子及关键词进行品读）
a、只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头上已经布满汗珠，仍不肯休息。
b、邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。
c、站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行不行！”又走上前把树扶正。
2、，读读，议议：（课件出示课文最后一段） 为什么说“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景？
3、读全文。
四、游戏活动，巩固识字
1、现在正是春天，天坛公园到处是绿树，到处是鲜花，你们看，这就是其中的两棵树，美吗？（课件出示两棵开满鲜花小树，花儿上面写有“我会认”中的13个字）谁会读花儿上的字，就把花儿送给他。（学生读对一个字，点击课件上相关字，花上的字就消失）
2、谁能把小树苗栽进树坑里？
（课件出现八棵小树，上面分别写有：“爷、节、己、已、多、岁、站、亲”；八个坑里写有这八个字打乱后的音节，学生读对一个相应字就进入填里）
五、指导写字，掌握方法
1、我会写。（课件出示“我会写”中的六个字）指名读后，让学生观察田字格中的范字，找出最难写的字。邓小平爷爷植树教学案例
2、看老师示范。（课件演示难写的字的笔顺）
3、学生独立描红，临写。
六、互动天地，拓展延伸
植树节快到了，和爸爸妈妈一起去植树吧！给你的小树取个名字，经常去看看它！还可以做个植树卡。
（课件出示一个精致的植树卡，上面这样写：
___年___月___日，我在那里种下一棵小树，我给它取名叫_______________。）
4古诗两首
春晓 教学目标：
1.学会本课5个生字。认识“晓、眠、啼”3个字。 2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 教学步骤
一、导入新课。
1．谈话解题：同学们，前几天，老师让大家去观察自然景物的变化，你们都观察了吗？能把你们看到的、听到的、想到的说一说吗？（同学自由发言）
师：同学们，你们说的都很好。把你们的所见、所闻、所感都写出来的话，就是一篇很好的文章。唐朝有位大诗人就是这么做的。他的这首诗千百年来一直受到人们的喜爱。这首诗就是《春晓》。（板书课题）
你们知道题目的意思吗？春晓：春天的早晨。晓：天刚亮的时候。 2．介绍作者：《春晓》的作者是唐代诗人孟浩然，湖北襄阳人，大诗人李白的挚友，他一生没有做过官，大半辈子隐居农村，过着淡泊恬静的生活，年轻时曾漫游江浙，徜佯山水之间，历览自然风光，他擅长于写山水诗，字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。春晓教学设计_春晓教学实录
二、初读古诗，整体感知。
1．自由朗读，借助拼音读准字音，画出生字。 2．教师出示生词卡片，检查字词读音。 3．指名朗读，正音。
三、理解诗句，熟读成诵。1．放课件，整体感受诗的意境。
2．学生以小组为单位，互相谈谈对诗句的理解。 3．全班交流，教师做重点指导。 眠：睡眠、睡觉。
闻：听到。春晓教学设计_春晓教学实录 啼：叫。
四、练习朗读、背诵。
1．听课文录音，体会读诗的语气和停顿。 2．指名朗读，读后评议。 3．教师说诗意，学生念出诗句。 4．同桌互背古诗。
5．学生扮演诗人吟诵古诗。
小结：春天的景色非常美，也是一年中最好的季节，我们一定要珍惜春天的时光，爱惜时间。
五、分析字形，指导书写。
1．读课后的生字，想想自己能记住哪些字，用什么方法记的。 2．班内交流。春晓教学设计_春晓教学实录 重点指导：
声：上面是“士”，不是“土”。 少：第一笔是竖，不是竖弯钩。 夜：第四笔是竖，不是坚提。 3．指导书写。
要注意把握字的上下比例，把字写匀称。 4．学生在田字格本上练习书写。 村居 教学目标：
1．学会本课3个生字，认识4个生字。了解词语的意思。 2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3．想象诗中描绘的情景，练习口头表达。 教学重点：学会本课生字，熟读、背诵课文。 教学过程：
一、复习导入
1．你们学过很多古诗了，能想想哪些是写春天的吗？请你背给大家听。
2．今天我们又要来学习一篇写春天的古诗。（板书课题）村居教学设计_村居教学实录
3．这首诗是高鼎写的，这是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目是《村居》。
二、图文结合、初知大意
1．出示插图，说说你看到了什么？（草儿萌芽，柳树被风轻拂，孩子们正在放风筝。）
2．这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧。
三、学习生字 村居教学设计_村居教学实录
1．正字音。注意“趁”是翘舌音，前鼻音，“纸”是翘舌音。 2．指导书写。 趁：走字底，最后三撇要写得短而倾斜。
纸：右边是“氏”不要加一点，易和“低”字相混。 3．学生自由练习，老师巡视指导。 4．出示要求认读的四个字。开火车读。
四、感情朗读，了解诗意
学习
一、二句
村居教学设计_村居教学实录 1．指名读第一句。其他同学想想这句诗写了些什么？
2．指名说，老师补充。（二月，青草茁壮的成长，黄莺飞来飞去） 3．齐读第一句。指导停顿：草长／莺飞／二月天， 4．春天的乡村还有什么迷人的景色呢。我们继续读。 5．全班读第二句。
6．看课件师配音说：看，河堤上的杨柳，在茫茫的卷烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。
7．谁再来看着课件说说你看到了什么。 8．学生看课件自由说。
9．这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？ 10．指名反复该。老师指导。（河堤／杨柳／醉／春烟。） 11．全班齐读一二句。 学习
三、四句 1．指名读。
2．老师解释“纸鸢”就是指风筝。
3．四人一小组去读这两句，读完后互相讨论：读了这两句后，你好像看到了什么。
4．指名朗读。老师相机指导。（儿童／散学／归来早，忙趁／东风／放／纸鸢。） 5．男女比赛读。
6．小组派代表说说，读了这两句，你好像看到了什么。
五、背诗练说 1．自由背诵。 2．小组比赛背诵。
3．我们学完了这首古诗，你好像看到什么情景呢？请你说给同桌听。
4．指名上台说。
5．小结：诗人短短的几句诗就写出了乡村春天的美丽景色。他写得好，你们也说得很好。
语文园地一
教学目标：
1、引导学生发现识字规律,自己小结识字方法.
2、积累有关春天的词语。
3、正确书写句子，激发写句子的兴趣。
4、熟读背诵《花园果园》。教学准备：
生字词语卡片、小黑板、学生搜集关于春天的词语、文章、童话故事或图片等资料，并画一幅春天的画、课件 课时安排：两课时 第一课时 教学目标：
1、引导学生发现识字规律,自己小结识字方法.
2、积累有关春天的词语。教学过程： ㈠情境导入：
（出示课件）：春天来到了。你们看，花园里的花多美呀！瞧，花园里来了几个字宝宝，你认识他们吗？ ㈡ 我会认
1、出示生字卡片： 哥--歌
直--植
星--醒
古--故
底--低 丁--灯
鸟--鸣
我们来和这些好朋友打个招呼吧！（学生自由读字）
2、小组交流：小组里互相交流一下，读了这些字，你有什么新发现？
3、集体交流：小组派代表汇报，总结识字方法。
4、出示小黑板：
平--评（评论）
油--邮（邮局） 方--访（访问）
桥--轿（轿车） 齐--挤（挤满）
线--钱（花钱）
按照刚才发现的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”来认识这些生字，看哪个小组的同学认得又快又好。
5、小组学习：互相认读生字、记忆生字。
6、抽读生字卡片，说说怎么记这个生字。㈢ 展示台
1、只要我们做个有心人，每天都能认识新的汉字朋友呢！
2、小组内互相传看作业本，识记同学的名字。
3、你想认识谁的名字，就下座位去向他请教吧！ 第二课时 教学目标：
1、正确书写句子，激发写句子的兴趣。
2、熟读背诵《花园果园》。教学过程：
㈠ 我会读。（复习导入）
1、过渡：春天的景色真美呀！我们来读几个描写春天的词语。
2、学生分小组自由读词语，要求把字音读准。
3、抽读词语卡片（正音）。
4、扩展练习：你们还知道哪些和春天有关的词语？ ㈡ 我会写
1、过渡：我们已经会写很多字了。我们知道字可以组成词，词可以组成句子。现在我们来写两个句子吧！
2、看看谁最先知道我们要写什么句子（学生读拼音）。
3、教师范写“春”字。（提醒学生要按田字格的位置写）
4、比一比，哪个同学写的句子最漂亮？（学生书写）
5、小组互相评议，推荐写的好的同学在展示台展示。㈢ 读读背背
1、过渡：春天，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，还会结果子呢！
2、学生自由朗读《花园果园》。
3、小组互相读短文（正音）。
4、小组互相交流短文写的是什么。
5、比一比哪个小组的同学先把短文背会。
6、给能背的小朋友配乐、配画面背诵。
（四） 出示挂图，进入“日积月累”天地，揭示课题 春回大地
春暖花开春
风拂面 柳绿花红
百花盛开
万物复苏
1、指名读、齐读。
2、说说你发现了什么？
3、谈话揭题：是啊，春天来了！瞧，小朋友们正在寻找美丽的春天呢！让我们一起加入他们的行列吧！（播放歌曲《春天在哪里》，导入课题。）
（五）创设情境，口语交际
1、创设情境1：“说春天”
A、播放磁带—春姑娘的话：“亲爱的小朋友们，大家好！我是春姑娘。听说大家都很喜欢我，能不能讲一讲和我有关的故事、背一背和我有关的古诗、课文呢？”
B、学生下座位找好朋友说一说、背一背。
C、指名说、背、评议。
D、说说春天是个怎样的季节？
（六）总结
1、播放磁带—春姑娘的话：“我真高兴你们送给我这么多美丽的图画、好听的歌曲、还有那么动人的故事，谢谢！”
2、教师谈话：是啊，春姑娘就在我们身边，它是一幅七彩的画、一首无言的诗、一曲悠扬的歌、一个讲不完的故事„„让我们一起进入美丽的春天吧！
3、播放歌曲《春天在哪里》，大家齐唱。
第13篇：小学语文教案
《桂林山水》教案
教学要求：
1.认识文中的生字，会写个生字。能正确读写“玩赏、屏障、峰峦雄伟、拔地而起、等词语。
2.通过欣赏多媒体提供的画面、品读精美佳句，想象文句创设的情景美，并运用指导画画领略大自然的美景。培养学生热爱祖国大好河山的感情。
3.有感情地朗读课文，背诵全文。
4．了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。 教学设计：
教学通过赏画—读文— 品句— 想象—诵读体会桂林的美景。 教学重点：
了解桂林山水的特点，体会文字语言之美、学习作者的写法。 课前准备：准备有关桂林山水的图片课件 教学过程：
第二课时
教学过程
一、激情导入，诱发兴趣
师：同学们，我们伟大的祖国山川秀丽，风景优美。我们曾欣赏过奇丽的五彩池，也游览过迷人的张家界，今天老师又要带领大家一起走进具有南国风光的美丽的桂林，大家想去吗？ 生：想！
师：那就让老师带着同学们一起去荡舟漓江，游览游览那人间天堂吧。（师出示课件1：漓江视频）
师：感受如何？给大家说一说。 过度：“水作青罗带,山如碧玉簪”是诗人对对桂林山和水的赞美，而作者陈淼又是怎么描写桂林的山和水呢？下面就请同学们跟随作者做一次笔下旅行吧。
二、自读课文，整体感知
师：请同学们找出描写山和水的自然段，然后选择自己喜欢的方式去读读描写山和水的句子，可以默读、轻声读、大声读，也可以站起来读。
（一）、理解二自然段
1、我们和作者一同乘坐在木船上吧，首先，最吸引我们的是什么地方景色？（是眼前的“水”把作者吸引住了。）
2、（出示课件：漓江的水）再读第二段，请同桌互相讨论讨论，看看漓江的水怎样美，能不能用三个字精确的概括出漓江水的特点呢？（大家读书时要学会抓住主要的意思，用“△”画出桂林“水”特点的词语）
3.学生汇报：找出漓江水的三个特点：静、清、绿。（教师画图并板书：静 清 绿）
4.老师出示带点的几个词进行比较，说说哪个词让人感到漓江的水是那么美，作者是赞不绝口，禁不住脱口而出的？ （1）漓江的水真静啊！
（2）漓江的水好静啊！
（3）漓江的水很静啊！
以上几句中的“真”“好”“很”哪个好？“真”程度更深。“真”字还可以怎样说——非常非常，多么。
6.读好“真”，应读重点，声调要稍提高。反复品读：漓江的水真静啊！作者看到这么清静的水，赞不绝口，接着，描写出漓江的水静得如何。我们把作者用的这种方法叫做“赞赏——描述”。
7、进一步体会重点词句，朗读指导，读出你在游玩时所见美景的喜悦心情。（1）.老师朗读示范学生试读：漓江的水真静啊，“静”念轻声，稍拖长声音，然后把声音压平；“清”字先向上扬一点，再轻轻拖一下；绿，是很美的，同学们试着念出美的意思来。
（2）.师生或男女学生互为引读，读出很惊喜的感情。如：师——漓江的水真静啊！生——静得让你感觉不到它在流动。
（3）.在读与体会重点句子中相机理解“无瑕的翡翠”等词的含义。
8、进行创造性联想的训练。
（1）.出示“漓江的水真静啊！静得让你感觉不到它在流动。”读后理出：“赞赏——描述”。
（2）.谈话创设情景：你看到漓江的水这么“静”这么“清”这么“绿”，你站在木船上，停下手中木桨，你想干什么？（启发：望着这清凌凌的碧绿的江水，我真想——（跳下水中；用双手捧水洗一洗脸）你会有怎样的感觉呢？
老师出示：漓江的水真（ ）啊！（ ）得„„
句1：我把水泼在脸上，漓江的水真凉爽啊！凉爽得让你感受到脸上放了冰琪琳。
句2：漓江的水真明净啊！明净得像„„
句3：我摇着双桨，那“泼——泼——”的水声真好听„„ （3）、细细读第2自然段，你还会有新的发现。（写了大海、西湖）
这样写有什么好处？（这里用对比的方法，更突出了桂林水的特点。）
（4）、小结第二段的学习方法。（看图、读文、品味、想象、诵读）
（二）、理解第三段，体会桂林的山的特点。
1、游览过清可见底的漓江水，我们再去欣赏桂林一带的山吧。快速地看描写山的自然段，看看和描写水的自然段有什么相同点？（写法、结构相同）
2、同学们用学习第2段的方法自已学学第3自然段？
填空：
这段话先写 的泰山和 的香山，再写桂林的山、、的特点来展开具体的描述。
3.奇在什么地方？秀在什么地方？险又在什么地方呢？（学生回答）
4、男女生对读描写奇、秀、险的句子。（教师画图并板书奇、秀、险）
（1）看图说“奇”：先出示一幅象山图，你看，一头巨大的象来到江边，它在干什么，请用“赞赏——描述”想象佳景。
训练：桂林的象山真奇啊，它来到江边，津津有味地喝着甜美的江水。
（2）老师又出示一幅图：一座高耸直立的山峰，你正站在山脚下，有什么感觉？
训练：桂林的山真险啊，好象就要倒下„„
过度：山壮美水秀美，如过这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，那又会出现怎样的美景呢？我们再次跟着作者去学习第四自然段吧。
（三）、学习第四段。
1、学生齐读第四自然段。
2.出示课件，理解：“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒影着这样的山”这样的山，指什么样的山，这样的水是怎么样的水？
3.再进一步启发：桂林不仅仅有 “奇”、“秀”“险”的山，“静”“清”“绿”的水,你再仔细看看，这一自然段还描写了哪些景物？（云雾迷茫、绿树红花，竹筏小舟）。作者写这些景物时按照什么顺序写得你知道吗？（空中、山间、江上。从上到下的方位顺序）
4、（放视频课件）学生观看课件，教师朗读第四自然段
5、想一想，在第四段中，哪句最能总结桂林山水美景的？ 6.齐读：这真是“舟行碧波上，人在画中游” 过度：有山无水少一分灵气，有水无山则少一分刚毅，山水相融，相互映衬，演绎着离奇的变化，这也正是桂林山水名冠天下的原因所在，你们喜欢这里吗？
6、那就把你们的喜欢读出来吧。（学生齐读）
三、总结全文
群峰倒影山浮水，无水无山不入神。怪不得有诗人写道：不愿做神仙，愿做桂林人。同学们，正如人们对桂林的高度赞美：桂林山水甲天下，学了全文，你对甲天下是如何理解的呢？（天下第一）
四、拓展
假如你现在就荡舟在清澈见底的漓江上，面对着奇峰罗列，拔地而起的桂林的山，你最想说的一句话是什么？
师：这时你们只想到桂林的山水吗?我们的祖国很大，像桂林这样的山水各地都有。我们的看到桂林山水，就会想到祖国的山山水水。“山水”又可以怎么说?
生：山河。
生：河山。
生：江山。
师：这些词可以和哪些形容词搭配来表示祖国山河的美?
生：山河秀丽。
生：大好河山。
生：江山多娇、锦绣河山。
师：谁能从中选一个词组，说一句话表示祖国山河的美?
生：祖国河山壮美。
„„
师：改成感叹句会吗?
生：祖国的河山多壮丽啊!
师：再加重语气，改成反问句，会吗?
生：祖国的河山这么美，我能不爱吗? 师：下课
《桂林山水》教学反思
《桂林山水》是一篇文字优美，脉络清晰的文章，作者紧扣桂林山水的特点，叙述了桂林山水的秀丽多姿。文章谴词造句严谨，诗化的语言耐人寻味，字里行间洋溢了作者对桂林山水的一片深情。对于四年级的学生来说，除了个别新词需查字典以外，就是引用的两句话，也能够通过自学自悟来进行理解。我设计的这堂课，旨在通过学生多种形式的读和感悟，让学生感受到桂林山水的美，体会大自然的美丽和神奇。在读和赏析中，让学生达成共识：山水相依，自然是和谐的。我们置身于这样的美景中，心旷神怡，人与自然也是和谐共存的。由于孩子们课前都进行了预习，给课堂学习带来了较好的效果。
表现在几个方面：
1、朗读课文时都比较流利，即使是学习比较困难的学生，也都从检查中发现有了很大的进步。
2、课堂上对课文进行分析理解时，几个同学很快就对课文的脉络，文章的写作手法表达了自己的看法，也由此看出孩子们的确在阅读理解上有一定的基础和水平。
3、背诵的情况很好，绝大部分学生的背诵都能过关并能接受老师和全班同学的检查。
就本节课而言，我努力体现以下两点：
一、重视朗读。
朗读不仅是感悟课文内容的重要手段，也是体现学生语文学习能力的重要特征。重视朗读，能充分激活学生的内心世界，引发个性张扬，享受阅读教学的无限乐趣，从而使语文学习变得生气勃勃和灵性跳动。朗读一旦进入充满情感的表达状态，它就会不断超越学生原有的认知经验、智慧水平、想象能力，形成积极的创造精神，从而促进学生语感能力发展。《桂林山水》这一课，用优美流畅的文字描绘了桂林山水独特的美，如何让学生感受到这种美，朗读是非常有效和重要的途径，首先通过读为学生展现桂林如诗如画的美景，激发学生对桂林山水的喜爱，接着让学生找出描写桂林水特点的句子，结合想象，说说对桂林水某一个特点的感受，以此引导学生主动体会，形成读的见解，并通过读表现出来（即自我体会的情感朗读）；接着在品读、评读、诵读、引读、配乐读„„中相互吸引、相互碰撞、相互触发、使每一个学生想读、能读、爱读，读出美、读出情趣、读出感情。在学生对朗读的评价中，教师顺其自然地引导学生确定重点词语进行品析与体会，或结合语境理解，或积极启发想象，在读中感悟意思，用感悟促进朗读；同时，朗读吸引了学生主动融入阅读情境，感受语言的神奇、内容的丰富多彩、内蕴的意味绵长，感悟美、体验美，得到爱的抚慰、情的熏陶。
二、重视语言实践。
重点句子是描写漓江水的精华所在。俗话说：“没有比较就没有鉴别。”在比较感知中，学生对句子差异看得特别清晰，帮助学生领悟语言内涵，获得语感。对于三组句子的比较，引导学生自读自悟，体会水美。通过第一组句子的比较，让学生体会语言的形象美；通过第二组句子的比较，让学生体会语言的情感美；通过第三组句子的比较，让学生体会语言的韵律美。这样，层层剖析，步步深入，由语言的变化带动情感的升华，体会赞叹之情，体会漓江水的独特美。最终使学生既体验到语言之美，又体会出情境之美，达到语言美和情境美的统一。然后创设写话训练，给学生语言实践的机会。当然在课堂上这一点做得还不是很好，需要在以后的教学中改进教学方式。
还有一些思考就是如何提高学习有困难的学生。应该说到了高年级会出现两极分化比较严重的现象，好学生令人惊奇，学困生让人担忧。我想我更应该反思的是，如何在教学中面向全体，利用有效资源全面提高学生的语文素养。
第14篇：小学语文教案
《山行》教案
一、教学目标
1、学会古诗出现的生字“径”“霜”，并理解“坐”“红于”的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读古诗并且进行背诵。
3、理解诗句的内容，想象大自然的美丽景色，体会诗人热爱大自然的思想感情。
二、教学重点
正确、流利、有感情地朗读古诗并且进行背诵。
三、教学难点
理解诗句的含义，感悟诗文的意境，体会诗人表达的思想感情。
四、教学准备
课件、书写纸
五、教学课时
一课时
六、教学过程
（一）、新课导入
1、提问：同学们，现在是什么季节？对，秋天已经悄悄地来到我们身边。你们觉得秋天什么景色最美？
2、导入：我们今天来看看，在诗人杜牧笔下的秋天是什么样子的呢？
（介绍一下杜牧）
让我们翻开课本，开始学习这首《山行》。 （介绍下“山行”的意思）
（二）、初读古诗、学习生字
1、自由朗读古诗，画出生字词。
2、小组讨论，查字典结合注释，理解生字词的意思。
3、检查生字词的掌握情况，请同学上前默写“径”“霜”，其他同学在纸上默写，讲解应注意些什么。
（三）、精读感悟、逐句讲解
1、请同学起来朗读，并回答诗中出现了哪些景物 （板书：寒山、石径、白云、人家、枫林晚、霜叶红）
2、现在让我们随着诗人来领略秋天的风光。通读第一句，理解“寒山”“石径”“斜”的意思。
（1）提问：为什么称为“寒山”？
（引导：深秋时节，天气渐凉，山上草木枯黄，阵阵秋风向诗人吹来，诗人会有何种感受？）
（2）解释“石径”“斜”的意思
请同学起来用自己的话说说第一行是什么意思。
4、诗人在弯弯曲曲的石子小路上走着，往远处看看到了什么？通读第二句，理解“白云生处”的意思。
重点理解“生”，不要写成“深”。 （“生”可以理解为形成白云的地方）
请同学起来用自己的话说说第二行是什么意思。
5、诗人突然停下了车，这是为什么呢？通读第三句，理解“坐”“爱”的意思。
请同学起来用自己的话说说第三行是什么意思。
6、诗人是看到了什么才停下车来的呢？通读第四句，理解“霜叶”“红于”的意思。
提问：（1）诗人为什么说是“霜叶”呢？
（引导：这首诗描写的是深秋的景物。被秋霜打过的枫叶就是“霜叶”。）
（2）那“红于”是什么意思呢？
请同学起来用自己的话说说第四行是什么意思。
（四）、总结全文、体会感情
同学们，二月花是如此的美丽，但是诗人却说“霜叶红于二月花”，被秋霜打过的枫叶比二月花还要红艳，诗人将霜叶与二月花作比较，可见霜叶是有多美啊，诗人是多么的热爱这景色啊！诗句这么美，风景这么美，我们要带着赞美、热爱的语气朗读。那么下面，请几位同学来想象着秋天的美景带着饱满的情感来朗读一下这首古诗。
（五）布置作业
1、背诵古诗
2、找一找其他诗人关于秋天的古诗
《黄山奇松》教案
一、教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。
2、学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。会用“屹立”和“饱经风霜”造句。
3、通过朗读理解课文内容，培养审美情趣，感受黄山松的奇、美。激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
二、教学重点
在朗读的过程中体会黄山松的“奇”。
三、教学难点
体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。
四、教学准备
相关图片、课件
五、教学过程
（一）、新课导入
1、同学们，我国幅员辽阔，景色秀美宜人，名山大川数不胜数。今天，老师要带大家一起去游览被誉为“天下第一奇山”的黄山，领略黄山风光的独特奇妙之处。（播放黄山的相关图片）
2、刚才同学们和老师一起欣赏了黄山风光，看完你有什么感受？（指名学生回答）
3、老师在中秋节的时候去过黄山，也觉得黄山实在是太美了。难怪人们都说“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”。 黄山以哪“四
绝“闻名于世？（学生回答后课件出示黄山四绝）人们对奇松的感情，正如文中所说，“更是情有独钟”。为何人们对黄山奇松特别偏爱呢？现在让我们进入这块美丽、神奇的土地，去触摸黄山松，去欣赏黄山松，去感受黄山松！（板书：黄山奇松）（学生齐读课题）
（二）、检查预习
1、小组交流预习情况并汇报。
2、读生字词并重点指导“誉、屹、卧”的写法。（请同学上黑板书写）
（三）、精读课文
1、第一自然段
只要我们来到黄山，山顶上，陡崖边，处处都有黄山松潇洒、挺秀的身影。（课件播放）
指导朗读：黄山奇松由于其“潇洒、挺秀”备受人们喜爱，朗读时就要读出赞美、喜爱的感情。
自由朗读
2、第二自然段
玉屏楼是黄山最妙的观松处。（课件播放玉屏楼） 提问：（1）在玉屏楼前可以看到哪些奇松？ （学生回答后板书：迎客松、陪客松、送客松）
（2）它们到底“奇”在什么地方呢？用不同的符号划出具体描写迎客松、陪客松、送客松的句子并读一读，想一想它们奇在什么地方？标出来，在旁边做批注。
交流：（1）指名学生读写迎客松的句子。（课件出示迎客松图）抓住重点词、句体会迎客松的“奇”，并回答迎客松的“奇”表现在哪儿。
①朗读句子：“迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。”
（从“姿态优美”感受到了迎客松的美；从“枝干遒劲”体会迎客松的雄健有力。从“饱经风霜”体会它的古老顽强的生命力。迎客松已经在高高的悬崖上生长了一千年，它会经历什么样的磨难呢？（指名回答。指导学生用“饱经风霜”造句）
②朗读句子：“它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情的欢迎宾客的到来。”
提问：这句话运用了什么修辞手法呢？ （比喻、拟人）
同学们，请看看这幅图，这斜伸出去的枝干像什么？（像主人伸出的手臂）正因为如此，所以才取名为迎客松。
谁能试着想象一下，迎客松斜伸着手臂，会说些什么欢迎词来欢迎宾客的到来呢？（学生热情的说欢迎词，并做动作）。
（2）、陪客松
(课件出示陪客松图片)瞧！这什么松？请同学们仔细看看图，再读读描写它的句子。
“陪客松高大挺拔，真像一个正陪同游人观赏黄山风光绿色的巨人。”
提问：说说你觉得陪客松奇在哪儿？
板书：绿色的巨人（比喻，体会它的高大挺拔，苍翠茂盛） 它的神奇之处就在这里，你能把它读好吗？（指名读） （3）送客松
（课件出示送客松图片）最后我们去看看送客松。 提问：你印象最深的是什么？你觉得它的神奇之处在哪呢？ ①姿态独特，枝干蟠曲，就像“天然盆景”。从这儿我们感受到了它的神奇。
②它向山下伸出长长的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告别”。从“依依不舍”体会它的热情。
指名学生朗读，读出送客松的热情。
3、第三自然段
同学们，玉屏楼前的三大奇松是最有代表性的，其实黄山上还有许许多多的松树，真是数不胜数，咱们再去看看其他的奇松。朗读第三自然段。
提问：（1）黄山松还“奇”在哪儿？ （千姿百态）
（2）到底有哪些姿态呢？ （引读第二句）
发挥自己的想象，想想还有什么词可以形容黄山松？ 再次朗读第三段。
（四）总结全文
请同学起来总结黄山松的奇特与美。
（五）布置作业
1、当一次小导游给自己的爸爸妈妈讲解一下黄山松。
2、画出你心目中最奇特的黄山松。
诸葛玉洁
第15篇：小学语文教案
第一课时：默第七单元生字及古诗。集体背第七单元课文。 第二课时：复习第七单元及单元练习题。
一、看拼音写词：
nián línɡ bān jiā cū zhuànɡ chóu mì sì jì （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
chánɡ qīnɡ pénɡ pénɡ bó bó fán yǎn hòu dài bǎo chí （ ） （ ） （ ） （ ）
zhī kū yè luò mù zhì chónɡ jìnɡ zhān yǎnɡ （ ）（ ） （ ） （ ）
jì niàn huánɡ hé ɡǔn ɡǔn wàn mǎ bēn ténɡ cí lì （ ） （ ） （ ） （ ）
zhuó lànɡ pái kōnɡ zhěnɡ ɡè tūn méi yánɡ pí fá zǐ
（ ） （ ） （ ） （ ）tǐ jī tí xīn diào dǎn zhuān xīn zhì zhì zhú ɡāo
（ ） （ ） （ ） （ ） pò lànɡ qián xínɡ tán xiào fēnɡ shēnɡ chánɡ shì （ ） （ ） （ ）
bō lànɡ tāo tāo pínɡ zhe jīnɡ tāo hài lànɡ （ ） （ ） （ ）
rú lǚ pínɡ dì （ ）
二、按课文内容填空：
1、默写《池上》、《小儿垂钓》。
2、而樟树却不招虫，因为___________。可贵的是，______________________。即使当它___________，当它___________，它的香气仍然不变。只要___________，虫类就___________。樟树的高贵之处就在这里。
3、___________，将心比心。远水___________，远亲___________。美不美，___________；亲不亲，___________。海内存知己，___________。君子之交___________，小人之交___________。___________藤牵藤，朋友相处___________。
复习第六单元
第一课时：默第六单元生字词。
第二课时：复习第六单元及单元练习题
一、看拼音写词：
tè shū zànɡ lǐ lā dīnɡ měi zhōu tāo tāo bù jué （ ） （ ） （ ） （ ） yī xiè qiān lǐ bù cí ér bié háo wú jié zhì （ ） （ ） （ ）
jiǎn shǎo mù mínɡ ér lái xià xún jiào shòu （ ） （ ） （ ） （ ）
huì jí bǎo hán shēn qínɡ zhònɡ yǎn shā mò （ ） （ ） （ ） （ ）
xīnɡ luó qí bù dài jià bù máo zhī dì è liè （ ） （ ） （ ） （ ）
wā qù tián shànɡ zònɡ hénɡ jiāo cuò zhǎ yǎn （ ） （ ） （ ） （ ）
yuán yuán bù duàn shà shí piāo liànɡ shì nònɡ （ ） （ ） （ ） （ ） tǎo yàn luàn kǎn làn fá pín jí hún huánɡ （ ） （ ） （ ） （ ）
chōnɡ kuǎ xiōnɡ měnɡ fàn làn shù ɡuàn chōnɡ shuā （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
kū zhī bài yè tǔ rǎnɡ cā qù yāo shànɡ （ ） （ ） （ ） （ ）
二、按课文内容填空：
1、原来，塞特凯达斯瀑布_________是_________的瀑布，汹涌的河水从悬崖上_________，_________，_________。_________是每年_________，塞特凯达斯瀑布气势更是_________，吸引了_________。人们在这从天而降的_________面前，_________。
几年过去了，塞特凯达斯瀑布_________，再也见不到_________。它在群山中_________低下头，像_________老人，_________，等待着_________。
特殊的葬礼是为了___________举行的,在葬礼上，菲格雷特总统回忆了___________，号召人们___________，保护___________，爱护___________，使大瀑布的悲剧不再重演。
2、云雀的心愿是___________，从课文中我们知道森林是一座___________，因为___________；森林是一个___________，因为___________。
复习第五单元
第一课时：默第五单元生字词并订正。 第二课时：复习第五单元及单元练习题。
一、看拼音写词：
jiǎo jiàn ɡōnɡ yě chánɡ tōnɡ xiǎo shì tàn （ ） （ ） （ ） （ ）
qín láo wú jū wú shù shǎ huà cuī cù shū hū （ ） （ ） （ ） （ ）（ ）
dài màn xǐ què sǎnɡ yīn ān wèi cāi xiǎnɡ （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
wán qiánɡ bèi ɡǎn qīn qiè jié chū hǎo qí hú pàn
（ ） （ ） （ ） （ ）（ ）zhǎo zé hán cháo yī wú suǒ huò ténɡ kōnɡ ér qǐ
（ ）（ ） （ ） （ ）
xiōnɡ pú chàn dònɡ tā xiàn biān yuán jì xù （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） kuò dà láo dònɡ hào zǐ jié shù ánɡ zhe tóu （ ） （ ） （ ） （ ） bù shèn xiànɡ liàn qiū línɡ kě lián wǎn xī （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
sì nüè jiāo chòu shù shǒu dài bì ɡān dǎn jù liè （ ） （ ） （ ） （ ） fànɡ qì xuán yá suí jí yǎn huā liáo luàn （ ） （ ） （ ） （ ）
shén shènɡ mù dènɡ kǒu dāi （ ） （ ）
二、按课文内容填空：
1、虽然我一直没有学到公冶长的_____，却跟鸟儿建立了______。从_____的燕子那里，我认识到______；从_______的大雁那里，我懂得了_____；从______的苍鹰那里，我学到了_______……
我是个在农村长大的孩子，从小就爱__________。爱看鸟儿那_____________的身姿。爱听他们的_____________。
这样_____________地一问一答，有趣极了，我仿佛也变成了一只_____________的鸟儿。
2、突然，一只个儿特别大的老天鹅______，可是它并_____，而是利用______，像石头似的让_____________。经过这______,镜子般的冰面被______________。
小小的冰窟窿终于_________。就好像_________,所有的天鹅都__________。它们______，_________，在_______，______，不时发出_________:“克鲁——克哩——克理！”
3、试跳成功！紧接着，一对对羚羊凌空_________，_________，_________，_________，_________。顿时，山涧上空划出了_________的弧线，那弧线是一座以老羚羊的死亡作_________。那情景是_________。猎人们_________，_________放下了猎枪。
显然，这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不_________，肝胆俱裂也不_________。这外层的蚂蚁被称为“蚁国英雄”是因为____________________________________。
4、本单元的课文中，有_________的公冶长，有_________的蚁国英雄，还有_________的天鹅队伍。学完这些课文，我最想对_________说：“__________________________________。”
5、独脚___________，孤掌___________。三个臭皮匠，___________。一根篱笆___________，一个好汉___________。一根竹竿容易弯，___________。一花独放___________，万紫千红___________。
复习第四单元
第一课时：默第四单元生字词。
第二课时：复习第四单元及单元练习题。
一、看拼音写词： bó dòu jí bìnɡ shēn xiān shì zú xián shú （ ） （ ） （ ） （ ）
chénɡ xiàn ɡěi yǔ jiān cè tuō zhe xiào lǜ （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） dǔ sāi zhēn qínɡ wú huǐ shēnɡ sè jù lì láo lèi（ ） （ ） （ ） （ ）
kùn fá zhènɡ zhuànɡ yí xiànɡ fān qié jiān nán （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） mánɡ tónɡ mánɡ lù shū cài qīn qī tiān shǐ （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） yán sè qīnɡ cuì yī chuàn juān xiàn lún liú （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
bó zǐ yǎnɡ miàn shuāi dǎo zé ɡuài bì shànɡ （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
fān shān yuè lǐnɡ shòu xiǎo tū fā qí xiǎnɡ fù jìn （ ） （ ） （ ） （ ） ruò xiǎo mèn rè yà zhōu kuànɡ dì xiān qǐ （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） léi shēnɡ dà zuò jǐ dī dà yǔ rú zhù jiāo nèn （ ） （ ） （ ） （ ） xiān ruò （ ）
二、按课文内容填空：
1、迅速赶来，____________将病床摇高，让患者___________，同时__________，静脉________，监测__________、________、______……两小时过去了，患者终于脱离了危险。叶欣顾不上__________，又拖着________投入到对_____________。可见，叶欣是 的人。
2、如果________，明明挺___________：____________的头发，__________的皮肤，________眉毛，笑起来像_________。看着她，让人________。
接连下了几场雨，终于晴了。________，______，树叶_____。明明的妈妈感叹到：“____ __！”
3、我坐在______，把母亲_______，就像小时侯_______。为了让_______，我将她_______。护士_______，静静地__________。母亲终于__________。我以为_______，准备把她___ __。可是，_____ _，有两行泪水从____ ____。
4、森林里是_______。林中____________，一朵花______，_______的，_______。母亲和孩子们在_______，父亲在旁边___________。突然_________，先是________，接着______。爸爸赶忙把________，妈妈接过___________，却把它给了萨沙。萨沙朝着_______。他______，盖在_______。________已经冲掉了_______，花儿________，因为______，毫无__________。可见，萨沙 。
复习第三单元
第一课时：默第三单元生字词。
第二课时：复习第三单元及单元练习题。
一、看拼音写词：
sān ɡù máo lú zhū ɡě liànɡ chénɡ xīn chénɡ yì （ ） （ ） （ ）
tǒnɡ yī zūn zhònɡ shān ɡānɡ wān yán qǐ fú （ ） （ ） （ ） （ ） qīnɡ cuì yù dī xiù lì yí rén ɡōnɡ ɡōnɡ jìnɡ jìnɡ （ ） （ ） （ ）
bàn shǎnɡ qún xiónɡ fēn zhēnɡ máo sāi dùn kāi （ ） （ ） （ ）
zhēnɡ fá jìn ɡuó fù zé jìn dào ɡōnɡ zhǔn xǔ （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
cí zhí hé shì tì dài yì wai jǔ jiàn （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
jiē tì ān wēi shèn zhònɡ bì miǎn jù shōu （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
lǔ ɡuó zǎi xiānɡ huí wèi xiān měi shènɡ qínɡ （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） xīn mǎn yì zú mǎn liǎn duī xiào rì yè cāo láo （ ） （ ） （ ）
xīnɡ wèi ǒu tǔ wù bì wú kě nai hé nán miǎn （ ） （ ） （ ）（ ） （ ）
wéi fàn huǎnɡ rán dà wù （ ） （ ）
1、《三顾茅庐》选自__ _写的__ _。课文写的是__ _三次到隆中拜访____。“顾”的意思是__ _。“茅庐”指__ _。这个成语常用来指_ __。从这个故事我们可以看出刘备是一位__ __。
请你写出其他三国故事名称：____、___、___、_____、____……
“我得到诸葛先生,就像___ _啊!”这是一个打比方的句子,句中把“我”比作___ ;把“诸葛先生”比作___ ；把“我得到诸葛先生”比作 ___。可见刘备与诸葛亮的亲密友情。
他们来到隆中，只见那里的___________,好像一条_____________。冈前几片松林_________,潺潺的溪流___________,茂密的竹林________,景色_________。
诸葛亮分析了________的形势,提出了_____________的策略。刘备听了____________,像拨开___________________________。
2、悼公听了很受感动,说：“_______ __,_______ ______,你做事如此_______________,真是难得呀！”其中，横线上的句子用一个词语概括是 。可见祁黄羊是一个_________________的人。
3、诸葛亮是三国时期蜀汉的政治家、军事家。他一出山，就做了三件大事：火烧新野、火烧樊城、火烧赤壁，人们用、来赞颂诸葛亮；从《火烧赤壁》中的“草船借箭”、“借东风”、“三伏曹兵”等精彩故事中可以看出诸葛亮、。然而，自张飞、关羽、刘备、赵云相继死后，诸葛亮独自一人支撑蜀国，为实现刘备的遗愿，他、，但势单力薄，最终、。此外，我们还认识了许多人物，如 的刘备、的祁黄羊以及 的公仪休。
复习第二单元
第一课时：默第二单元生字词。
第二课时：复习第二单元及单元练习题。
一、看拼音写词：
wǔ jiǎo xīnɡ yòu ér yuán qiáo zhe lán yāo （ ） （ ） （ ） （ ） hénɡ qiē miàn qīnɡ xī pínɡ ɡuǒ hé shēnɡ shū （ ） （ ） （ ） （ ）
xún ɡuī dǎo jǔ xiǎn wéi rén zhī tú àn mèi lì（ ） （ ） （ ） （ ） mì mì ɡǎn chù dī sī ní dìnɡ ɡǎo ɡōnɡ kè （ ） （ ）（ ） （ ） （ ）
wēi bù zú dào cuī cù hǎi bīn màn shān biàn yě（ ） （ ） （ ） （ ）
ɡuǎi rù mián yán xuǎn zé qǐ fā cǎi chū （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
kuān zhǎi yōu yǎ jī yì pò suì jī huǐ rén wá（ ） （ ）（ ）（ ） （ ） cǎn huò jiào xùn xīn shì qīnɡ ér yì jǔ chāo ɡ（ ）（ ）（ ） （ ） （ ） jūn yún shěnɡ liào báo ké mó fǎnɡ mǒu xiē （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
jiān ɡù tǎn kè （ ） （ ）
1、人们切苹果通常采用的方法是_____________,而课文中的小男孩却是_______,而且苹果里有_______“五角星”,这种___ ___的图案竟有这么大的____ _。这换一种切苹果的方法，
从小处说是______________________。
2、汽车在________，这儿是___________，_____都是当地农民的______。一路上他看到______，向过往的_________，但却很少____________的。
3、格罗培斯是 他 ， 的做法，使迪斯尼乐园的路径获得最佳设计。
4、科学家模仿鱼儿发明_________，模仿鸟儿发明了_________，模仿袋鼠发明了_________，模仿贝壳发明了___________，模仿鲸改变了______的设计，提高航行的__________，根据鸡蛋的“___________”的特点设计出许多既________又_________的建筑物。
复习第一单元
第一课时：默写第一单元生字
第二课时：复习第一单元及单元练习题。
一、看拼音写词：
zhí shù ɡōu qú huí dànɡ huān shēnɡ xiào yǔ （ ） （ ） （ ） （ ）
ɡuāi ɡuāi piān piānqǐ wǔ lǜ sè ɡōnɡ chǎnɡ yīn fú （ ） （ ） （ ） （ ） bǎn tú zāi xià yī zhū xìnɡ shù fàn chū （ ） （ ）（ ）（ ） （ ）
yǎnɡ qǐ liǔ shāo chuí zhòu qǐnɡ kè jiān （ ） （ ） （ ） （ ）
xìnɡ chōnɡ chōnɡ zhènɡ zhònɡ jīnɡ què dà ɡài （ ） （ ） （ ） （ ） ɡū jì zhǎnɡ wò ɡuī lǜ yàn zi jùn qiào （ ）（ ） （ ）（ ） （ ） huó pō jī línɡ chuī fú nèn yè jù lǒnɡ （ ）（ ） （ ） （ ）（ ） làn màn shēnɡ qù lüè ɡuò dào tián yì jiān （ ）（ ） （ ） （ ） （ ）
ǒu ěr zhān shuǐ yuán yùn diàn xiàn ɡān hén jì （ ）（ ） （ ） （ ）（ ）
二、按课文内容填空：
1、多栽一棵树，______,亿万棵树连起来,_______.今天________,明天______,叫______,让_______.“到处回荡着红领巾的欢声笑语”,这里的“到处”指____、______、_______…… “今天栽下绿色的希望”,这“绿色的希望”指______________________________.
2、时间像__________，转眼又一年。春风吹______了柳梢，吹____了小草，吹____ 了河水，吹_____了杏树的花苞。
这段话中把时间比作_______，这是用了________的修辞手法。
你还能把时间比喻成什么？试着写一写。_____________________。
竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁,立即兴冲冲地快步走到前院。“顷刻间”说明______，“像年轻了几十岁”“兴冲冲”写出了______的心情。有这种心情的原因是____________。
竺可桢爷爷曾______地说过：“我需要的是_________________。搞科学研究，不能使用„_____‟、„______‟这些字眼,也不能用_____和_______代替______。”竺爷爷正是通过常年的________,才掌握了气候变化的______。 从竺爷爷说的话中我们可以看出他是个__________________的人。 3．一身_______的羽毛，一对__________的翅膀，加上________的尾巴，这就是_________的小燕子。
这段话主要描写了______________________。
在______中，在_______下，燕子________在天空中________，“唧”的一声，__________，飞到_______________；还有几只___________过湖面，剪尾或翼尖偶尔_____水面，那小圆晕便______________。 这段话主要描写了____________________。
二三月间,微风轻轻地_________着,毛毛细雨从天上_____下来。_____柔柳______了鹅黄色的嫩叶。青的草,绿的芽,各色鲜艳的花,都像___________,形成了_______的春天.这段话中,作者描写了_____、______、______、_______、_______、_______，表现了春天的______。
几对小燕子______，______电线上休息.在蓝天的映衬下,电线杆之间连着的______,多么像________。________成了音符,谱出_____________。这段话是写小燕子________的情景。作者把_____比作________，把______比作___________。
4、默写《江南春》、《春日偶成》
《江南春》是_____代诗人_____的作品,描写是____时____的景色。从诗中所描写的____、_______可以看出这是春天的景物,而______、_____、_____则可知道这是江南的春天。这首诗表达了作者对江南春天的_____之情。
《春日偶成》这首诗的诗题意思是：_______________。从描写的景物：_____、_____、____和______透露出诗人在春天美好的景色中_____的心情。
归类复习安排
一、复习时间6月21日——6月25日
二、在校时间：5天（不含双休日）
三、复习时间及内容安排：
（一）基础知识复习：
1、时间：8课时
2．形式：专题复习和训练评讲相结合
3．内容：本册书的生字词的音形义，形声字，近义词，反义词，修改病句，成语、造句、排列句子顺序、按课文内容填空等。
（三）作文复习；
1、时间：3课时
2、形式：习作欣赏、修改和临场指导 3．内容：进一步提高审题、选材能力， 本学期自己的习作修改，进一步提高。 4．措施：
（1）对于中下生加强写得出的个别指导。 （2）书写习惯的纠正。“” 归类练习
一、词语百宝箱
1．按要求选择成语填在横线上。
舍生忘死 鞠躬尽瘁 没精打采 盛气凌人 横行霸道 崇山峻岭 飞瀑流泉 诗情画意 救死扶伤 当机立断 临危不惧 同舟共济 明察秋毫 顶天立地 彬彬有礼 描写人物神态的：
描写自然景物的： 描写人物行动的： 描写精神品质的：
二、句型大练兵
1．描写夏天景色的诗句。
（1） ， 。
（2） ， 。
三、智力大冲浪 1.找出下列句子中的错别字，将正确的填写在括号里。
（1）突然雷声大作，先是漂下几滴雨点，接着大雨如柱。 （ ） （2）人们再这从天而降的巨大水帘面前，留连忘反。 （ ） （3）贾岛骑在毛驴上比比划划，竞然闯进议仗队中。 （ ） （4）演员唱得精采时，全场就会暴发出一阵喝彩声。 （ ） 2.对对联。
（1）读书破万卷——————————（ ） （2）有意栽花花不发————————（ ） （3）画虎画皮难画骨————————（ ） （4）明枪易躲———————————（ ） （5）满招损————————————（ ） （6）路遥知马力——————————（ ） （7）聪明一世———————————（ ） （8）若要人不知——————————（ ）
提问者评价
三Q
第16篇：小学语文教案
篇1：小学语文经典教案范例
篇2：小学语文教案范例
人民教育出版社三年级上册
《陶罐和铁罐》教学设计 ************小学 姓名
备注：黑体字带【】部分为解释说明部分。 教学目标：
1.会认10个生字，会写14个生字。正确读写生词。 2.分角色有感情地朗读课文。
3.读懂课文内容，学习如何正确看待人和事物。
【说明：教学目标的确立要以课标为依据，落实教材训练内容。表述要准确、具体、可检。】 学习重点：通过陶罐和铁罐的对话、神态，了解铁罐的傲慢无礼和陶 罐的谦虚而不软弱。
学习难点：读懂课文内容，学习如何正确看待人和事物。
【说明：教学重点和难点的确立应放在本课语言的学习、理解、运用及语文能力上。】 教学准备：多媒体课件 课时准备：两课时 【说明：课堂教学设计选择方法时，要能有效达成教学目标。避免教学设计与教学目标脱节。例：教学目标提出“分角色有感情地朗读课文。”在教学过程中就要落实这一目标。】 第一课时 课前三分钟：
背诵萧红《小城三月》写景选段：
1.“ 三月的原野已经绿了??杨花挂着他了。”
2.“ 河冰发了??春天带着强烈的呼唤从这头走到那头??”3.“小城里被杨花给装满了??带着呼唤，带着盅惑??”“”
【说明：课前三分钟说话内容要精心选择，必须在教案中体现训练的具体内容，内容可丰富多彩，以训练学生口语表达能力为重点，并借此引领学生积累更多的语言素材。时间控制在三分钟之内。每一节语文课前都要有此训练。】
一、导入新课
课件出示：课文插图 板书课题，识记“陶”。（由“淘”换偏旁来记忆??）
【说明：导课要根据课文和学生实际精心设计，尽量精炼有效。时间要控制，不要过长。有些课文也可以开门见山，进入课文学习。】
二、初读课文 识记生字
1.自由读文。要求：读准字音，不认识的字词可以拼拼音、查字典。读不通顺的句子多读几遍。
2.再读课文。要求；在读正确的基础上，争取把课文读流利。边读边思考：课文讲了一个什么样的故事？
【说明：每一遍读文都有不同目的，要把具体要求体现出来，并有大问题。】 3.出示带拼音生词
懦弱 恼怒 争辩羞耻 流逝宫殿 朴素 （1）自由练读。 （2）指名领读 （3）交流记字方法记忆字形。注重对识字方法的指导及总结运用，边记字边随机组词及说话。（“懦”“恼”“耻”“朴”借助“形声字”规律识字。） 区分：辩与辨（引导学生从字的中间部件联系字义辨析。） 【说明：需要识记的生字及识字方法要体现在教案中。】 4.出示去拼音生词
陶罐 懦弱 恼怒 争辩 羞耻 流逝 宫殿 朴素 随机抽读正音，注意“懦”“耻”“逝”的读音。 5.出示句子：
“何必这样说呢？”??可吵的呢！”
“我的兄弟铁罐就在我旁边??闷得够受了。” 指生读句子，识记“掘”。根据语言环境辨别“处”“闷”读音。 【说明：所出示的句子可以不完整的出现在教案中。】
三、写字指导
1.出示本课要求会写生字，指名读并组词。
2.指导结构较复杂的字，重点指导：恼怒 谦虚 感受 （“谦”的右半部分要紧凑；“虚”里面的“七”要小。） 归纳方法：笔画较多的汉字，要写得紧凑，注意穿插避让。 3.练习书写，反馈点评。
【说明：写字指导要在教案中体现具体指导某个字的哪一笔、某个部件等注意些什么。】
四、再读课文 理清脉络
1.指名读文，思考：课文讲了一个什么样的故事？提示：古时候，铁罐仗着坚硬，常常（ ）陶罐。若干年后，陶罐从废墟里挖出来依旧（ ），而铁罐却（）。 2.自由读课文，想一想：哪几个自然段写铁罐看不起陶罐，哪几个自然段写它们各自的结果。 3.默读课文2——9自然段，看看描写了陶罐和铁罐之间的几次对话？ 提示：你说一句，他说一句，称作一次对话，用大括号标记。
【说明：理清文章脉络的方法要教给学生，并在教案中体现。】
五、总结设疑：铁罐是怎样奚落陶罐，陶罐又是怎样面对铁罐的奚落呢？下节课继续学习。第二课时
一、复习生词 指导书写 1.出示词语：
陶罐懦弱 恼怒 争辩羞耻 流逝 宫殿 朴素 挖掘 自由读随机抽读 2.听记词语：朴素谦虚 恼怒 自主订正。 3.指导书写
出示：素 值 捧
（1）组词、观察、归纳横画较多汉字的书写方法。
（2）重点指导范写：素（注意三横长短的变化，中间的两个撇折要平一些。） （3）生练习书写。篇3：小学语文教案范例
《乌鸦喝水》教案
教学目标：
1、复习、巩固第一课时所学字词。
2、通过多种方式朗读、感悟课文；背诵课文，积累语言。
3、懂得遇到困难要认真观察，开动脑筋，积极想办法解决。教学重难点： 朗读、感悟课文；明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。 教具准备：
小矿泉水瓶子多个，小石子若干， 小剪刀一把（用于分组实验）；动画课件一组（帮助学生理解、朗读感悟课文）各色五角星多个（用于随机激励学生）。 教学过程：
一、复习导入 1.复习生字：上节课我们认识的生字你们还记得吗?让我们跟他们打个招呼吧？（出示幻灯片，复习生字） 2.读词语。
3.练习：猜一猜，连一连。
二、出示第一幅图 1.看图：小朋友看这幅图，图上画的是什么？
2.小朋友请找一找，课文哪个自然段是写这幅图的？找出来认真读一读。3.谁愿意读给大家听？（指名读） 4.出示幻灯片（第一自然段），谁能读出乌鸦十分口渴、非常着急的语气？ 5.指名读。 6.自由读。 7.齐读。
过渡语：这只乌鸦确实非常着急，可光着急也没有什么用啊，得想想办法呀，乌鸦想出了什么办法呢？
三、出示第二幅图
1.谁来说一说乌鸦想到什么办法呢？ 2.指名读。
3.看图体会乌鸦喝水时的高兴的心情。4.出示字幕（第
2、3自然段），谁能用高兴的语气来读？
5.指名读。6.谁愿意做这一只快乐的乌鸦，说说你用了什么好的办法呢？ 7.老师演示，同学仔细观察，你发现了什么？ 8.哪位同学说说老师是怎么做的呢？（指名回答）
四、读整篇课文
五、拓展
1.讨论乌鸦喝水办法的优缺点？
2.如果瓶子旁边没有小石子，乌鸦该怎么做呢？小组内讨论，看哪个小组的办法最好。
六、板书
19．乌鸦喝水
喝不着水——想办法——喝着水篇4：小学语文教案范例 1《古诗三首》教学设计
一、教学目标：
1.读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。2.能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面。 3.会认读本课中“螺”“谙”等生字，会写“亭”“庭”“潭”“螺”“谙”5个生字，理解“闲”“厌”“和”“谙”等词在诗句中的意思。
4.有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。5.搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。
二、重难点：
1.感悟诗中描写的景色，想象美好画面。2.有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。预习： 1.自学生字，读熟三首诗。
2.借助注释试讲诗意，画出有疑问的地方。3.搜集别的描写山水风光的古诗。
三、教学过程： 1.谈话引入：
2.读课题，指名读三首古诗。（检查通过预习对课文熟悉的情况） 3.指名认读生字，提示应注意的地方。 4.分组学习
读熟三首诗，借助注释在组内试讲每首诗大意。 交流预习中的疑问，组内解疑。 5.指导朗读。
四、教学反思：
我在黑板上给孩子们抄了一首刘禹锡的《望洞庭》，指导学生朗读并初步理解，然后指导背诵。一节课，不仅学会了教材上的古诗，还积累了课外书上的古诗一首。这样的课堂拓展，教一带一，既充实了教学内容，又丰富了学生的积累。 课后，我进行了教学反思认为，“课堂拓展，教一带一”的方法，符合《语文课程标准》所倡导的“语文又是母语教育课程，学习资源和学习机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量”等基本理念。
我在教学古诗《独坐敬亭山》时，为了让学生体会诗的意境，我布置了让学生根据自己对诗的理解画一幅彩色画的家庭作业。当时学生们的热情特别高涨，情绪也很激动，一副跃跃欲试的样子。第二天，大大小小的画交上来了，看着这一幅幅流露真情的画，对我而言，与其说是在批改作业，不如说是在欣赏作品。
在这堂课上，在一些细节上出现了问题，比如在一个环节上媒体没有同步，比如板书当中的一些失误，以及在随机问答中的不够严密等，都是因为准备的不够充分，或者说是设想的不够严密，因此渴望完美的我课后充满懊恼，并一次次告诫自己：今后上课务必要认真、再认真，做到百密而无一疏。 2.桂林山水
一、教学要求
１．通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。
２．学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。 ３．学会本课生字新词，理解重点词句。 ４．有感情地朗读、背诵课文。
二、教学重点
１．了解桂林山水的特点，想象其美景。 ２．学习作者观察和表达的方法。
三、教学过程：
（一）引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中
（二）课文是怎样评价桂林山水的？
找出来读一读，导入学习第一自然段。“甲天下”是什么意思？既然桂林山水天下第一，那我们和作者一起荡舟漓江，观赏桂林山水。
（三）观赏漓江的水 １．观察图画或投影、录像中的漓江水
问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点？ ２．归纳漓江水的特点自读课文，画出漓江水的三个特点，想想课文是怎样分别描写的。 ３．体会最后一句
４．练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情 注意指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。
（四）观赏桂林的山（学习第三自然段） 练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情
（五）我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，总的有什么感觉？作者又有什么感受？（学习第四自然段）
１．看图或投影，启发学生把山、水联系起来读感受 ２．看看作者有什么感受？
（六）指导背诵
四、教学反思：
《桂林山水》是一篇优美的抒情散文，作者紧扣桂林山水的特点，叙述了桂林山水的秀丽多姿。文章谴词造句严谨，诗化的语言耐人寻味，字里行间洋溢了作者对桂林山水的一片深情。我设计的这堂课，旨在通过学生多种形式的读和感悟，让学生感受到桂林山水的美，体会大自然的美丽和神奇。在读和赏析中，让学生达成共识：山水相依，自然是和谐的。我们人置身于这样的美景中，心旷神怡，人与自然也是和谐共存的。 29《寓言两则》
一、教学目标：
1、认识6个生字，会写13个生字。正确读写“纪昌学射、妻子、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、百发百中、扁鹊治病、无能为力”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见和道理。
3、练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。
二、教学过程：
一、导入新课，激发读书兴趣
二、自读自悟，完成以下要求
1、读准字音，把课文读正确。
2、想想课文写了一件什么事？为心中的疑问找到答案。
3、思考：你有什么问题想跟大家探讨？你得到了什么启示？
三、交流讨论，朗读课文
1、指名课文，注意随机指导读正确词句。
2、汇报纪昌怎样学射的，指导学生说文章的主要内容。
3、讨论疑问和交流启示。
四、练习有感情地朗读课文
《窗前的气球》 教学目标：
知识目标：认识7个字，会写8个字，会用“可爱的”“高兴地”写句子，正确、流利、有感情地朗读课文。
情感目标：体会同学之间的真挚情感，懂得珍惜友情。
能力目标：培养学生的朗读能力、口语表达能力、团结合作能力。 教学准备：课件、气球字卡、魔方字卡、学生字卡、图片 教学过程：
一、创设情境
1、（出示黑板上挂着的笑脸气球）小朋友们，你们看，今天的黑板上多了什么？你们喜欢气球吗？为什么？
2、气球不仅可以你们这些健康的小朋友带来快乐，它同样也给一位生病的小朋友送去了惊喜，想知道他是谁吗？（贴有窗户图片的课题）让我们一起走进第22课。
二、初读课文
1、谁来读读课题？（多好听的声音，像银铃一样。）一起读读吧！
2、读了课题，你想知道什么？
3、是的，老师也想知道，就让我们来读读课文吧，请同学们把书打开到105页，听老师范读课文，注意：要听准字音。
4、听了这个故事，你知道了什么？有病的小朋友是谁？出示“科”（气球卡片贴黑板上）一起读，这个字你想怎样记？关于这个字，还有一个有趣的小故事呢，想听吗？先告诉老师，“禾”字代表什么？禾苗长大了是什么？在很早很早以前，人们没有称量谷子重量的工具，就了明了一种斗，后来人们发现用斗来称量谷子的重量比较的准确，也比较的科学。记住了吗？“科”字还可以怎样用？出示“亚”，一起读，老师告诉你们一个小秘密，“亚”字是一个象形字，我们一起来看看它的演变过程：“亚”最开始表示一块不完整的方形的田地，四边都缺少一块，后来变成了这样，线条比较的清晰，然后就越来越象现在的汉字了，所以“亚”的意思是：不是最好的，是第二好的，你会组词吗？
三、随文识字
1、课文中还有许多的生字宝宝，想不想和它们交朋友啊？用自己喜欢的方式来读读课文，如果遇到不认识的字，可以请教老师，也可以请教小伙伴，还可以请教书上的大枫叶。（我发现你们会学习了，边读边画，这是一个学习的好方法。）
2、课文读的很认真，生字你们认识了吗？就和你的小伙伴用识字魔方来读读这些字吧。
3、（课件出示生字）老师看你们读的这么热火朝天的，也想和你们一起读一读，可以吗？我们来开火车，我先开。前两组小朋友读的声音洪亮，也都读对了，老师想加大难度，两个人一起来当火车司机，试一试。
4、生字读的是真不错，那下面就让我们在课文中理解理解这些字。（1）谁愿意读一读课文的第一自然节？其他同学想一想，你知道了什么？（你的声音真洪亮、你读的真通顺）什么是传染病？ （2）所以科利亚只能一个人躺在病床上，科利亚的心情怎样？你是从课文中的哪句话看出来的？出示“呆”，谁能结合字形来说一说呆是什么意思？从这个字足可以看出科利亚没意思极了，谁能试着读出这种语气。强调“静静”“呆呆”和最后一个问句。
（3）就在科利亚一个人躺在病床上发呆的时候，发生了一件什么事？谁来读读第三自然节。气球是怎样飘上来的？谁来表演一下，老师来给你配音。他表演的怎么样？你们知道“摇摇摆摆”是什么意思了吗？
（4）气球飘了上来，这是怎么回事？谁来读读第四自然段，
其他同学想一想，气球是什么样子的？谁还能用“可爱的”说一句话？看到了这个可爱的红气球，科利亚想到了谁？找出书中句子。既然是猜测的，为什么会这么肯定是米沙呢？你体会到了什么？（同学之间的深厚友谊）想像一下，科利亚此时的心情怎样？带着这种心情来读这一自然节。 （5）“窗前的气球”代表了什么？自由读第五自然节，和小伙伴说一说。出示“逗”组词，用“高兴地”说一句话。
5、齐读黑板上的生字。
四、写字
1、“始”观察，这个字怎样写才能既美观又规范？范写，练写，评价。
2、自己写“亚”字。
五、扩展
2、你在生活中有没有见到过这些字？
3、这节课你们不仅学会了这么多的生字和新词，你们也收获了科利亚和他的伙伴之间的友谊，老师也祝愿你们在以后的生活中也能找到这样的好朋友。
第17篇：小学语文教案
教学内容:第六册第10课庐山的云雾
教学目的要求:
1,有感情地朗读课文,会用\"秀丽\"和\"流连忘返\"造句;2,凭借对语言文字的朗读,感受庐山云雾的奇幻美丽,激发学生热爱祖国山河的思想感情.
教学重点:初步认识部分段式,重点学习二,三段的写法.
教学难点:有感情地朗读课文,感受庐山云雾的奇幻美丽,激发
学生热爱祖国山河的思想感情.
教具准备:投影片及其它音像材料
教学过程:
一,复习
秀丽遮挡增添千姿百态
缠绕笼罩变幻流连忘返
二,新课
一默读第一段
1,说说你最喜欢哪一句,为什么
2,看图读文,说说这段给你的第一印象是什么(神秘)
3,体会秀丽一词,想想我们什么时候能用到,你能造个句子吗
4,齐读第一段
二讲读第二,三自然段
1,轻声朗读二,三自然段,分别找出两段的中心句.(千姿百态,瞬息万变)
2,提问第二自然段写了些什么呢(千姿百态)
⑴作者是如何写它的千姿百态的(总分结构式)
⑵主要写了云雾的哪些特点(根据地点不同写出了云雾的各种各样的姿态)
⑶指导朗读.
①教师范读,学生体会作者写的语句的优美是运用了打比方的方法,说一说.
②学生自由朗读.
③指名学生读,齐读,练背.
3,总结第二自然段的学法.
找出中心句→认识云雾的特点→理清总分关系→感受云雾的姿态及语言美→练习读,背.
4,运用第二段的学法,学习第三自然段.
⑴自由学习,反复朗读,讨论.找出云雾的特点.
⑵重点读背.
5,着重指导两段所运用的总分构段方式和打比方的写作方法
6,分组读两段,背两段.
三齐读最后一段体会感情.
理解\"流连忘返\",并用\"流连忘返\"造句.
四总结全文
三,作业指导
1,形近字组词
2,仿照课文的二,三自然段的写法,写一处景物.
板书设计
小学
题目:9,母亲的恩情
执教者:石桥镇东温庄小学于学花
教学内容:苏教版第四册第9课
教学目的要求:
1,能正确,流利,有感情地朗读课文,背诵《游子吟》;
2,学会本课16个生字,理解由生字组成的词语,会用\"看到\",\"忙着\"造句;
3,体会母亲对子女的关怀,爱护之心,教育学生不忘母亲的养育之恩,从小尊重,孝敬父母.
教学重点:
1,背诵《游子吟》,会用\"看到,忙着\"造句;
2,教育学生不忘母亲的养育之恩,从小尊重,孝敬父母.
教学难点:理解诗意
教具准备:投影片
教学过程:
一,检查复习
1,指名读课文
2,指名读词语,投影出示词语
游子望着忘怀针脚
恩情抚摸注视著名
二,结合看图,细读课文
1,学习第1自然段
⑴指名读
⑵其余学生思考这一自然段有几句第一,二两句写了什么他母亲是怎么做怎么想的第三,四句写了什么(生答)
⑶看图⑴指名读体会哪儿看出母亲是在深夜缝衣从哪儿看出是一针针,一线线地缝着指名练说.
⑷小结:这一自然段讲了孟郊要出远门,母亲忙着给他缝补衣服.
⑸齐读第1自然段
2,学习第2自然段
⑴指名读
⑵这一自然段有几句话(生答:四句)第一,二两句说了什么(生答)(板书:送儿,天天挂念早点回来)看第三,四句说了些什么(生答)(板书:多了白发,眼睛湿润)问:谁能说说为什么孟郊看到母亲的头上多了几根白发,眼睛就湿润了呢
⑶看图,谈体会
⑷小结:第2自然段写孟郊上路时,母亲送他的情景.
⑸齐读第2自然段
3,用同样的方法学习第3自然段.
师重点指导以下词语:抚摸,注视,报答不了,生机勃勃
指名读,体会
师作小结:这一自然段写了孟郊上路时所见所感
4,让学生自学以下问题:这首诗是孟郊在什么时候写的诗意是什么为什么要写这首诗自学以下几个自然段.
让学生自由读
共同解决以上问题
三,总结课文
四,布置作业
1,正确,流利地朗读课文
2,把《游子吟》讲给家里大人听
板书设计:
9,母亲的恩情
出远门
孟郊抚摸注视心里想
母亲的恩情永远不忘恩情
母亲夜深了一针针一线线
送到挂念早点
关于于学花教师第15课《鸟语》的评课意见
评课意见:
本节课教学目的明确,教学要求切合实际,教学内容符合《大纲》要求,教学中能突出重点,突破难点,教师教学基本功扎实,教态亲切自然,语言规范准确,板书设计精当,符合教学内容,课堂上能把语言文字的训练落到实处,教学中采用启发式教学,有
第18篇：小学语文教案
《真想变成大大的荷叶》教学设计 青岛重庆路第三小学 刘小露
【教学目标】
1．会认“梭 嬉”两个生字，学写生字表中的“伞、眨、热”3个不同结构的生字
2．正确、流利、有感情地朗读诗歌，争取随堂背诵课文。
3．通过朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉快。 【教学重点】
1．认读本课生字、词语，正确、规范地书写本课生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学难点】
正确、流利、有感情地朗读课文。通过反复朗读，唤起学生对夏天生活的感受和体现，引发学生融于大自然，和大自然相亲相近的渴望。 【教学准备】
1．教师准备：课件、生字卡片、教杆、红笔、田字格卡片 2．学生准备：课本、铅笔盒、四线方格本、荷叶形状发言评价卡 【教学过程】
一、交流导课、揭题设疑
1．板书（真想________）
同学们，你能和我说说，你真想做什么呢？
2.你们的奇思妙想真是有趣极了，这是什么呀？（教师贴荷叶）这是怎样的荷叶呀？（大大的荷叶）
3.有位小朋友，真想变成大大的荷叶，（板书） 4.指名读课题
预设：他重读了“大大的”这个词，你想怎么读？ 这个同学重读了“真想”这个词，你还想怎么读？
5.你们读得好极了，让我们带着自己的想法，一起来读课题吧。
二、初读课文，集中识字
1．想自己读一读吗？ 把课本轻轻地翻到120页。 自己来读书，借助拼音读准生字朋友，难读的句子多读几遍，读完后就挺直腰板坐端正。
2．翻到后面的生字表，指着生字考一考你的同位。如果他不会读，你教教他，如果他读对了，伸出大拇指来夸夸他吧。
3．小腰板挺起来，我们先和生字朋友打招呼吧。 （1）整屏出示词语，自己试着拼读。（带拼音） （2）开火车的方式检查读词语。（去拼音）
眨眼的“眨”字，你想怎么记？（做动作是个记字好方法） 清凌凌，你还会说这样的词吗？这样的词是ABB式词语。 “弯弯的”和“静静地”两个de 一样吗？再读一读。 4.让我们再齐读一遍词语卡片。
5.（同学们表现得真棒！）现在，老师要奖励大家做小游戏了。老师有要求，我要认真听。每人有一个信封，里面装着生字卡片，把卡片一张一张摆在桌面上，看谁摆得又快又安静。
（1）这个游戏叫“我说你找”，老师先与一位同学做游戏，给全班示范，再带领全班一起做游戏。
（2）同位之间做卡片游戏。
三、朗读课文，体悟情感
1.读课文之前，用手势告诉老师这首诗歌一共有几个小节？
2.指名5个同学分小节读课文，其他听的小朋友要认真听。读完后生生评价，教师指导读好。
（一）第一小节
1.闭上眼睛，竖起耳朵，你听到了什么？
2.夏天来了，在轰隆隆的雷声中，在哗啦啦的雨声中来了。夏天是位热情的小姐姐，出示词卡（热情），让我们热情地和夏天小姐姐打个招呼。
3.指名读课文
大家喜欢夏天小姐姐吗？让我们一起热情的读第一小节。（齐读） 4.动贴课件，“小朋友，想变点什么？”
（二）第二-三小节 你们想变成什么呢？请大家自由朗读课文的
二、三小节，读完后，选择自己喜欢的小节美美地读一读，想想自己想变成什么？ 交流：你想变成什么呢？
【预设：雨滴】
1.你想变成雨滴（教师贴）它是什么样子的呢？（透明的„„）贴词卡透明 2.小雨滴美吗？像什么？（珍珠、泡泡„„） 3.多美呀！你也想变这透明的雨滴吗？谁来读？
4.小雨滴悄悄地睡着了，睡在绿叶上了，你们心里感觉怎样？（真舒服真惬意）看图，我们一起变成透明的雨滴吧，齐读。
交流：你想变成什么呢？ 【预设：小鱼】
1.你想变成一条小鱼，（教师贴）
2.你的家在哪里？（小河）这是怎样的小河？贴词卡清凌凌 3.清凌凌的小河是什么样的呢？（特别清澈 河水很干净）
4.是呀，在这么清澈干净的小河中，你感觉怎样？（非常自由非常开心） 5.在小河里，和伙伴们做游戏多有趣啊，和你的同位一起表演读读吧。
6.谁来读？在清凌凌的小河里做游戏，多开心呀！让我们一起来试试看。交流：你想变成什么呢？
【预设：蝴蝶】
1.为什么想变一只蝴蝶？（贴蝴蝶）学生交流。2.谁想变一只蝴蝶？想读的同学一起读。
3.我们在花丛中飞到这儿，再飞到那儿，这就是在花丛里“穿梭”。贴词卡穿梭
4.让我们一起做一只美丽的蝴蝶，飞起来吧。齐读 交流：你想变成什么呢？ 【预设：蝈蝈】
1.为什么想变一只蝈蝈？（贴蝈蝈）学生交流。2.小蝈蝈，你会唱什么呢？
3.你们的歌真动听，谁想变一只爱唱歌的蝈蝈？想读的同学一起读。【小结】
1.在大自然中，雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈自由自在的生活，多快乐啊。用朗读把快乐带给身边的每一个朋友。出示课件，请四位同学分角色朗读。
2.谁还想读？在小组内合作快乐的读一读。分小组朗读展示。
（三）第四小节
1.到了晚上，这些可爱的小生灵都休息了，星星、月亮都出来了，夏天的夜空多么迷人，此时，你想说什么呢？(请学生补充) 我想变眨眼的星星， _______________ 我想变弯弯的新月, _______________ 过渡：当“我看见小小的荷塘”时，最终为什么“真想变成大大的荷叶”呢？
（四）第五小节 1.自己读一读第五小节
2.出示课件，池塘里荷叶的画面。
3.你看到了什么，感觉到什么？（请学生说说荷叶的样子和自己的感受） 4.为什么把“荷叶”比作“一柄大伞”？我真想变成大大的荷叶，是因为荷叶可爱吗？它能给好多小生灵带来欢乐。
看，小鱼来了，（移动贴画）它在荷叶下„„ 看，雨点来了，（移动贴画）它在荷叶上„„ „„
___________来了，在荷叶___________
5、荷叶可以给这么多的小伙伴带来欢乐，怪不得我“真想变成大大的荷叶”（指题）
6.谁想读这一小节。（指名读，齐读）
（五）合作朗读
这么优美的诗歌，老师也忍不住想来读一读，我和大家一起合作读好吗？
四、学生自主，学写生字
1.（点击出现所有生字）齐读生字。2.你想教大家学哪个生字？ 按照这种方式，学生自主学生字 第一步：请大家跟我读一读
第二步：这个字是（ ）结构，它的偏旁是（ ） 第三步：我是这样记字的 第四步：注意那一笔容易写错
第五步：请大家跟我写一写（教师范写，同学书空）
请同学们端正姿势写一写。
（老师走入学生中间随即评价）
五、布置作业
给大家布置星级作业，小朋友们可以选择来做。
☆读一读：把课文《真想变成大大的荷叶》有感情的读一读。 ☆☆背一背：把课文《真想变成大大的荷叶》背给同学听。
☆☆☆编一编：夏天来了，你想变什么呢？仿照诗歌，写一写你的想法。 板书：
21 真想变成大大的荷叶 板贴雨滴 小鱼 蝴蝶 蝈蝈 荷叶
第19篇：小学语文教案
3、情感态度与价值观：激发学生热爱祖国，立志为祖国做贡献的思想感情。
教学重点、难点：了解詹天佑修筑京张铁路遇到的困难；通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。课时安排：三课时教学过程：第二课时
一、歌曲渲染，启动情感。
1、课前出示课题和播放歌曲《我爱你，中国》。
2、导语：上节课我们学习了
课文《詹天佑》，了解了课文的主要内容，现在请同学们按课文出现的顺序排序。屏幕显示“开凿隧道”，“接受任务”，“勘测线路”，“制服陡坡”，“全线竣工”。学生回答后，板书：勘测线路，开凿隧道，制服陡坡。
（设计意图：老师与学生，进行民主平等的对话。老师要以自己真诚的爱、真挚的情关注每一位学生，与学生互动交流，创设和谐平等的课堂。）
二、研读交流，体验情感。
1、学习“勘测线路”一节，体会詹天佑的爱国热情。
（1）屏幕显示：自由读课文，同桌讨论：詹天佑在勘测线路时是怎么说的，怎么做的，又是怎么想的？初步体会詹天佑的爱国热情。请个别学生来回答，并板书：周密计算
（2）再读课文，说说哪些语句最令你感动？让学生充分体会詹天佑的爱国热情。
（评点：学生与文本进行跨越时空的心灵对话，感言于心，以心化言，实现了自我超越。当他们的精神活动积极活跃起来时，言语便喷涌而出，整个课堂也在心灵的对话中活力四射。）
2、学习“开凿隧道”“制服陡坡”两节，体会詹天佑高超的智慧。
（1）、屏幕显示：选读“开凿隧道”或“制服陡坡”其中一节，四人小组讨论：詹天佑是怎样开凿隧道或者设计线路的？请画出简单示意图并加以说明。
（２）、屏幕出现居庸关、八达岭的山势图，请选读“开凿隧道”一节的小组派代表拿示意图到讲台前去介绍詹天佑是怎样开凿居庸关、八达岭隧道的。屏幕随即展示从两端同时向中间凿进方法和中部凿井法的动画，让学生体会到詹天佑的高度智慧。
教师小结并板书：居庸关：（高）两端凿进法八达岭：（长）中部凿井法
（３）屏幕出现“人”字形线路，请选读“制服陡坡”一节的小组代表拿示意图到展示台前边展示边介绍。然后屏幕演示火车在‘人’字形线路上行驶情形的动画，体会詹天佑高超的智慧。
教师小结并板书：一推一拉
（4）再读课文，说说哪些语句最令你感动？让学生再次体会詹天佑高超的智慧。
（评点：学生与学生进行张扬个性的对话。在这里，学生充分展开思想与思想的碰撞，情感与情感的交融，心灵与心灵的接纳。他们互相取长补短，知识不断丰富，能力更加全面，同时也感受到精神的愉悦。）
三、回文朗读，强化情感。
1、有感情朗读课文第三段，充分体会詹天佑是个杰出的爱国工程师。
教师根据学生的体会板书：杰出爱国
2、根据课文内容填空。
这篇课文为了表现詹天佑是我国杰出的爱国工程师这一中心，课文选取了下列一些具体的材料：他亲自深入实地，到野外；他采用和方法凿和的隧道，把工期缩短了一半；他设计，解决的问题。
3、学习了这节课，你还有什么地方不明白？让学生有疑难就问，师生共同解决疑难。
四、延情课外，升华情感。
1、本节课我们学习了詹天佑主持修筑京张铁路中遇到的三个困难，深入理解了课文内容，詹天佑饱满的爱国热情、杰出的创造精神和才干鼓舞了我们。生活中有千千万万个像“詹天佑”这样，把祖国利益看作高于一切，不怕困难，维护了我们中华民族的尊严。飞天英雄王利伟就是其中的一个。同学们，让我携起手来，努力学习，奋勇拼搏，去创造祖国美好的明天！下面让我们用饱满的爱国热情高唱《国歌》吧。出示CAI10，屏幕播放雄壮的国歌，全体师生起立齐唱《国歌》。
2、屏幕出现“再见”，在《我爱你，中国》的歌声中结束本课教学。
第20篇：小学语文教案
教学目标：
1、认识“撒、玉、仰”3个字，会写“数、玉、珍、珠”4个字。
2、指导学生有感情地朗读课文。
3、认识比喻句，体会星空的美。课件出示《数星星的孩子》第一自然段。
师：孩子们，第一自然段写得很美，老师决定进行一下男女赛读。谁来读？（指男女
生各一名朗读）读完，指生评价，老师逐句评价引导。
师：……孩子们第一句运用比喻描写天空中星星，老师来读一下，“晚上，满天的星
星像无数在碧样？
生：很美，比喻形象生动……
师：那谁能把这种美的感觉读出来?指2-3名学生读。（师可适当评价）
师：在本句中，把星星比作了什么？---（珍珠）课件出示“珍珠”大家有好办法把它记住吗？
生：形旁王字旁与“玉”有关；“珠”加一加，利用声旁“朱”记忆。（师总结渗透） 随机指导“珍、珠”的写法：师范写，生跟写，齐书空；生说注意事项，师总结（注意左窄右宽，王字旁最后一笔为提）；生在田字格上写三遍（巡视指导）；展示修改 师：大家再读读看一下这个比喻中哪个字把星星在空中的动感写了出来？
生：撒……（孩子们听到老师的问题很容易想到这个动词）
师：对，是动词“撒”。老师这里把“撒”换做“放”（出示换后的句子），大家再读一读，感觉一下那字更形象准确?（生各抒己见）
师小结：是啊，“放”只是把星星在那里写了出来，并没有把星星在空中的动感及漫天的感觉写出来！
在感悟之后有感情齐读。
师：大家读得很棒！同时这个“撒”字也是我们要学习的生字，谁有好的办法记住它？ 生：加一加，借助提手旁的意义……
师：同学们都说了很多好的方法， “三人行必有我师”，大家要互相学习。 师：老师给大家编一个谜语看看是这句中的哪个字？“大王腰里戴一坠”， 师：对于“玉”大家还有没有好办法记住它？
生：加一加……
随机指导“玉”的写法：注意最后写点（师范写，书空，注意事项，写与指导） 师：很好，咱们齐读这句话再去体会一下星空的美！
师：这么美丽的星空，文中的小朋友在干什么呢？（指生读第二句）
生：数星星……
师：“数”是个多音字，谁来领读一下这里的音？（生读）
再给它组个词。
出示另一个音，指生读并组词！（对比中识字）
师：这个孩子是怎么样数的谁能模仿一下他的动作？边模仿边读。
指生到讲台仰着头看上方，并读这一句。
师：刚才这个孩子做得非常好，大家一起来做动作背这句话。那咱们就一起来数星星
（出示“一颗，两颗，三颗……”）
师：在这一段中我们不仅通过各种方法认识了几个汉字，而且认识到了比喻使句子形
象生动的妙下面就让我们齐读这一段再去体会一下！（齐读）
指导“数”的写法：注意反文旁的第一笔“撇”插入左边“米”的下方“女”的右上方，使两个部件很好的组合在一起。（范写，书空，注意事项，写并指导，展示修改）
