模板及教案（精选多篇）

推荐第1篇：教案及反思

教案及反思

大三班

张瑞雪

大班健康与艺术活动中国功夫

活动目标：

1.简单了解中国武术，学习中国功夫的几个基本动作。2.欣赏歌曲《中国功夫》，感受中国功夫雄壮有力的气概，尝试用身体动作表现歌曲内容。 活动准备

1.材料准备：中国功夫的录像；教师腰间系红色绸带；歌曲中国功夫；一本武林密集的画册书。四块有中国功夫动作的黑板（放在教室的前后左右）。幼儿分成四组。 活动过程

一． 看一看，说一说

1.教师腰间红绸带提问幼儿看到了什么，今天的打扮和每天有什么不同说一说。告诉小朋友穿成这样是因为老师最近迷上了中国功夫。

2.教师播放中国功夫的一段录像，幼儿欣赏。

小结：告诉幼儿练习武术不仅可以强身健体，还可以自我防卫。

二．我来学武术。

1.拿出武林密集激发孩子学习武术动作的兴趣。四组分别观察动作图示，学习中国功夫的基本动作。 2.幼儿自有练习，熟悉模仿的动作。 三．欣赏歌曲，并能运用歌曲配动作。

1.播放歌曲《中国功夫》请幼儿欣赏。教师：小朋友听到了这首歌有什么感觉？

2.再次播放歌曲，教师和幼儿一起数歌词，并引导幼儿熟悉歌词内容。

3.尝试用练习过的动作来配音乐。第一个动作用第一句歌词，第二个动作用第二句歌词。。。。。。。完成四个动作的练习。

4.运用肢体动作自由创编和表现。

课后反思

很高兴在来到五家幼儿园这个大集体中，有这样一个准备我人生第一个公开课的机会，前一段时间班级里播放《功夫小子》的动画片，我发现孩子们特别喜欢，并且对中国武术很感兴趣，我选择了这节活动课从孩子的兴趣出发，兴趣是最好的老师。

我大胆改变了以往先示范后讲解的教学模式，以幼儿自主探究学习为主。但是在活动中也出现了以下的不足，1.音乐的音响突然停顿，影响了课的效果。最后没办法只能用电脑来放音乐，电脑的声音小没有达到很好的效果。2.我觉得这节课出彩的地方就是听音乐配动作。没有完成很好的效果，3.大声的音乐能吸引小朋友，激发强烈的兴趣。

通过这节活动课让我学习了很多，希望这些经验和不足成为我今后工作学习的基石，一步一个脚印的牢牢的走下去。在幼教的事业里修建好一个自己的码头，让越来越多的船只在我的码头停靠。

2012年11月18日

推荐第2篇：教案及反思

分数的产生和分数的意义

执教人：牟利勤

教学内容：教科书第60~62页，练习十一部分练习。

教学目标：1.使学生知道分数的产生过程，理解分数的意义，能对具体情景中分数的意义作出解释，能有条理地运用分数知识对生活中的问题进行分析和思考。掌握分数单位的特点。

2 ．使学生感受到数学知识是在人类的生产和生活实践中产生的，培养对数学的兴趣，树立学习数学的信心。

教学重难点：理解分数的意义。

教学难点：对把多个物体组成的一个整体看作单位“1”的理解。 教具准备：米尺，课件。

教学过程：

一、教学分数的产生

1.请学生们用单位为米的直尺测量讲桌的长，说一说，用“米”作单位，测量结果能不能用整数表示？

2.在古代，人们就已经遇到这样的问题，请看课本第60页上面的插图（教师用一根打了结的绳子演示古人测量的情况）。

3.在我们的日常生活中，为了平均分配一些东西，也常常会遇到不能用整数表示的情况。比如，看课本第60页下面的插图。两个小朋友平分一个橘子、一块月饼、一包饼干，每人分到的能用整数

表示吗？

4.小结：正是这样的实际需要，产生了分数。

二、教学分数的意义

1.以前，我们已经学过分数的初步认识，你能举例说明1/4的含义吗？

2.看课本第61页的插图，说一说，每个图下面的1/4分别是： （1） 把什么看做一个整体？ （2）平均分成了几份？ （3） 表示这样的几份？

3.如果把1/4改成3/4，请再说说它的具体含义。根据学生的回答，教师逐步板书：

把一个图形看做一个整体，平均分成4份，这样的一份是1/4，三份是3/4.把4根香蕉看做一个整体，平均分成4份，每根是这把香蕉的1/4，三根是3/4.把一盘面包看做一个整体，平均分成4份，每份是这盘面包的1/4，三份是3/4.4.概括分数的意义。

（1） 一个物体或一些物体等都可以看作一个整体，把一个整体平均分成若干份，这样的一份或几份可以用分数几分之一或几分之几来表示。

（2） 一个整体可以用自然数1来表示，通常把它叫做单位“1”。

（3） 请说出上面三个例子中的单位“1”分别指什么。

根据学生的回答教师把板书中的“一个整体”分别改成“单位“1”。

三、完成“做一做”

1.学生完成第62页上的“做一做”（填写在课本上） 2.交流、核对答案。要求完整地说，如：

一堆糖，平均分成3份，1分是这堆糖的（ ），2分是这堆糖的（ ）（填分数）。

四、教学分数单位

1.自然数的单位是几？7里面有几个1？26呢？ 2.3/4的分数单位是什么？它有几个这样的单位？ 3.引出分数单位的概念：

把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数叫做分数单位。 4.说出上面“做一做”中几个分数的分数单位，它们分别有几个这样的单位。

5.指出：分数单位是有分母决定的，分母是几，分数单位就是几分之一。

五、巩固练习

1.完成练习十一第1—3题。2.拓展练习：

（1）.把单位“1”平均分成a份，表示这样的 b份的分数是（ ），分数单位是（ ）。 （2）.分数单位是的分数你能写几个？

3.交流经验：先找准单位“1”，再看平均分成几份，然后确定直线上这一点用几分之几表示。

六、师生共同小结

1.本节课我们学习的主要内容是什么？ 2.说说你的收获。

七、布置作业

课堂作业：P64页第8题

家庭作业：P6

3、64页第

3、

4、

5、7题

八、板书设计

1、分数的意义: 一个物体或一些物体等都可以看作一个整体，把一个整体平均分成若干份，这样的一份或几份可以用分数几分之一或几分之几来表示。

2、单位“1”： 一个整体可以用自然数1来表示，通常把它叫做单位“1”。

3、分数单位：把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数叫做分数单位。

4、作业。

教学反思

学生在三年级时，已借助操作、直观、初步认识了分数，会读、写简单的分数。本节课《分数的产生和分数的意义》是在学生对分数有了初步的认识的基础上，进一步对分数的深入学习和探究。它不仅是前面所学知识的归纳、总结，更是对分数认识上的一次飞跃。学生虽然在前面的学习中对分数有了初步的认识，但对于单位“1”可能还是第一次真正意义上的接触，因此，如何引导学生较好、较全面的理解单位“1”是非常的重要。

在教学过程中首先激发学生的学习兴趣，根据已有的知识经验说出有关分数的知识，通过自己的了解和思考，让学生汇报分数的产生。然后让学生动手操作，先表示出一个长方形、正方形、圆形、三角形的1/4，然后表示出12个足球的1/4，让学生明白，我们可以把一个物体平均分，还可以把许多物体看作一个整体来平均分。这样一步步体会出分数的含义，这比枯燥的死记硬背概念要有趣的多，印象也深刻的多。同时，在后面的分析和探讨的环节中，学生感知了分数意义。

本课的教学设计和课堂教学还存在着诸多不足，课堂语言的概述不够严密、精炼，课堂又没把重点板书出来。由于我对分数的意义分析不够透彻，学生可能对分数的意义的认识还不够扎实，还要在今后的教学中进行补漏。

推荐第3篇：教案及反思

8、这条小鱼在乎

执教者：包奕华

【教学目标】

1、借助拼音，正确认读本课8个生字；积累5个词语；正确书写5个汉字。

2、能有感情地朗读课文。

3、在阅读过程中，初步认识对话的几种不同的表达形式。练习用“虽然„„但„„”和“一边„„一边„„”的句式说话。

4、理解课文的内容，从中感受小男孩的善良，体会生命的可贵。【教学准备】

多媒体、课文录音 【教学过程】

一、激发兴趣，导入新课。

1、谈话：小朋友，你们看，老师给你们带来了谁？（媒体出示小鱼图）小鱼也有自己的家，它们的家在哪里呢？

可是，一场暴风雨后，小鱼们回不了家了，它们的命运会怎么样？ 让我们一起来学习课文。

2、出示课题，学生齐读。

二、整体感知，了解内容。

1、听课文录音，完成填空。

媒体出示：暴风雨后的一个早晨，一位先生来到海边，他看到 ，小男孩___________ 。

2、交流讨论。

（1）暴风雨后的一个早晨，一位先生来到海边，他看到小鱼被卷上岸来，将要干死。小男孩拯救小鱼们的生命。

（2）学习生字“暴”以及词语“暴风雨、拯救”。（媒体出示生字）

帮助学生搞清“暴”的笔顺，理解“拯救”。

3、自己轻声读课文，注意读准字音，不添字，不漏字，读通顺。

三、阅读课文，理解内容。

（一）学习第1节

1、媒体出示第1节，说说小鱼们遇到了怎么样可怕的灾难。

2、交流讨论，学习生字，“卷、困。

理解“咫尺”的意思：（用音序查字法查找“咫”，读读字典上关于这个字的解释，明确“咫尺”就是距离很近的意思）

3、指导读句：虽然大海近在咫尺，但它们却回不去了。

4、用“虽然„„但是„„”练习说话。媒体出示：

虽然天气很热，但_______________________。 虽然______________，但_______________。

5、想像说话：你仿佛听到小鱼们在说什么？

6、有感情地齐读第1节。

（二）学习第2——6节

过渡：这位先生看到几百条，甚至几千条小鱼被困在浅水里，感到悲哀。忽然，他看见了什么？

1、同桌互学课文2—6 节 媒体出示要求：

（1）用自己喜欢的方法学习生字“且、停、捡、并、视”。

（2）分角色读先生与小男孩的对话。

（3）思考：“这条小鱼在乎”是谁说的？他为什么这样说？

2、交流： （1）学习生字

停：找好朋友（组词）

视：媒体出示，注意“视字旁”和“衣字旁”的区别，指导书空。 捡：比一比辨别：捡——脸（字形上）

捡——拣（字义上）

（2）仔细读读第2节，看看小男孩是怎样拯救小鱼的，找出他的动作。 生自读，圈找动词并交流。

师小结。（媒体出示板书：小男孩 走、弯腰、捡、扔、拯救） 同桌两人合作朗读（一人读句子，一人做相关动作）。

2 （3）分角色读先生与小男孩的对话，了解反问句的特点与作用。 ①指名分角色朗读。

②出示句子，比较有什么不同：

○孩子，这水洼里有几百几千条小鱼，你救不过来的。 ○孩子，这水洼里有几百几千条小鱼，你怎么救得过来呢？

③媒体标出两句句子的不同之处。指导朗读，读出反问句的强调语气。 （4）讨论：

①“这条小鱼在乎”是谁说的？他为什么要这样说？

引导：“这条在乎，这条也在乎！还有一条、这一条、这一条„„” （感受一条小鱼就是一个生命）

②媒体出示：有人说小男孩这样做很傻，你认为他傻吗？与同伴们交流你的想法。

学生交流，教师小结。

（媒体出示板书：生命是可贵的，要珍爱生命。）

3、师生配合，男女生分角色读2—6节，注意观察对话部分标点有什么不一样的地方。（学生交流后，教师简单归纳，略微渗透对话的四种形式。）

4、媒体出示： 想像说话：

如果我是那条被小男孩救起的小鱼，我会对小男孩说：“_______________。”

5、齐读全文，教师总结。（媒体出示板书）

四、复习巩固，总结课文。

1、媒体出示生字，连成词语，读一读。

2、出示填空题，说一说。

（1）男孩一边回答问题，一边__________________________。

（2）___ 一边___________________，一边____________________。

五、适时拓展，布置作业。

1、拓展：爱心大放送

送小鱼回到大海的活动。

2、作业：

（1）写字：“卷、困、捡、并、忍”（写在书上的田字格里）

（2）抄写词语，一词一行：在乎 也许 生命 并且 注视 暴风雨 不停地 （3）有感情地朗读课文。

附板书：

8、这条小鱼在乎

——生命是可贵的，要珍爱生命。

小男孩： 走 弯腰 捡 扔

（拯救） 【课后反思】

在潜心品读《这条小鱼在乎》的文本时，我被文中的小男孩深深的感动了。特别是那一句句稚嫩的话语，“这条小鱼在乎，”“这条在乎，这条也在乎，还有这一条，这一条，这一条······”更是让我心头一震。小男孩的行为虽然不能拯救所有小鱼的生命，但是他的善良和对生命的珍爱不正是我们现在的社会所缺少的吗？那么，怎样才能引导学生去理解小男孩的行为？怎样才能激发学生关爱动物、珍爱生命呢？这就成了我这节课迫切需要解决的问题。

在这节课中，我主要是通过反复的朗读课文和解读重点词句来完成我的教学设计的。首先，我通过对第一自然段的反复朗读和对重点词句“近在咫尺”、“浅水洼里，有许多被暴风雨卷上岸来的小鱼。”的理解，让学生体会到水会很快被沙粒吸干，被太阳晒干，小鱼的处境是多么的艰难。

然后，我通过情景再现和自己的激情叙述让学生体会到小男孩拯救小鱼的艰辛和他的坚持，从而让学生看到小男孩的一颗善良的心。通过分角色朗读和对重点语句“这条小鱼在乎”，“这条在乎，这条也在乎，还有这一条，这一条，这一条„„”的理解，感受小男孩对生命的珍爱。

4 最后，通过拓展训练——送小鱼回到大海的活动，让学生们也加入到拯救小鱼的行动当中去，让孩子们也来体会关爱动物，珍爱生命的快乐。并通过小练笔加深学生的内心体验。至此，我的教学目标也就顺利的达成了。

但教学过程中也有不足，比如，学生在朗读课文的时候，虽然对学生进行了大量的朗读指导，但总感觉学生读得不到位。如何在课堂中让学生正确、流利、有感情的朗读课文，一直是我教学中的一大难点。在以后的教学中，我还要注意多学习，多实践，多总结。为培养出具有高素质的学生而不懈努力。

推荐第4篇：教案及反思

北师大图画书五级

A Friend-Making Machine

Leon1

一、指导思想与理论依据

此次新英语课程标准修订中的一大亮点即英语课程具有人文性和工具性两大特点。就工具性而言，英语课程承担培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听说读写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维能力的发展，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。对于四年级学生来说，能理解并模仿录音有语气地朗读或表演故事是通常要达到的水平，而当学生进入五年级的英语学习后，教材就要求学生能够在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。因此本节课将在学习故事的过程中为学生提供帮助，使不同层次的学生能够达到五年级应有的水平，并带领学生向更高层次的英语学习顺利过渡。

就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。因此在本课的结尾，我设计了让学生说一说从这个小故事中我们可以学到什么道理的环节，引导学生意识到每个人都有优点和缺点，不能因为一个人的缺点就否认整个人。

二、教学分析

（一） 教学内容分析

全套教材分析：本套教材与其他版本教材有所不同，形式上更像语文的课外读物，旨在增加学生英语读物的阅读量，提高阅读兴趣、表演兴趣，让学生在思想上得到启迪。

全册教材分析：本册书是这套英语读物的第五级，语片增长，语法现象开始增多，情节增多更有利于表演。

（二） 学情分析

授课班级的学生对英语学科有着浓厚的兴趣，能够理解大部分教师所使用的英语课堂用语，他们乐于模仿课文中人物的语音语调朗读、表演课文。特别是本学期在教师的指导下已经开始尝试用自己的语言简单地复述故事大意，具备一定的用英语思维的能力。但班中学生的水平还存在较大差距，其中尖子生占11%，他们课外知识丰富，思维敏捷，表达能力较强；优秀生占56%，他们学习成绩稳定，理解和认读能力较好，20%的学生成绩良好但课上发言不是很主动，还有13%的学生能力较弱，需要教师和同伴的更多帮助。

三．教学设计

（一）教学目标：

知识能力：

1、引导学生整体理解故事大意，能够了解故事结构.

2、引导学生能够主动运用学过的语言进行提问、描述图片。

3、引导学生形成主动通过语音特点拼读单词的习惯。

4.引导部分学生能够读出文章中重点的词句：Can you make me a„„.? Why not„„?

过程与方法：

1、通过学生自己听、猜测、观察、回答问题等方式整体理解故事大意。

2、通过跟读、小组读、自己读故事，读板书等方式学习重点的词句。情感和态度：

1、能够感受兔子工程师的情绪变化。

2、通过图画书告诉孩子每个人都要有朋友，我们要在别人需要帮助的时候伸出援助之手，乐于助人才是交到朋友的秘诀。

（二）教学重点：引导学生整体理解故事大意。

教学难点：能够读出文章中重点的词句：Can you make me a„„.? Why not„„? 主要教法：听说法

教具：A Friend-Making Machine图画书、ppt课件 学法指导：小组合作学习

板书设计： A Friend-Making Machine (红色的板书为图片) Rob a peeler monkey Michael makes a auto-comb for sheep Shelly a catcher hen Helen a mixer pig Peter

（三）教学过程：

一、warm up.（5分钟） 1.Greetings.2.lead in.(1)Review animals.以各种方式复习动物类单词：用英文描述一种小动物，根据特点让学生猜动物。

（意图：通过多种方式进行复习，提高学生的兴趣，同时训练学生主动提问的能力。） (2) 教师在黑板上贴出兔子Rob，引出故事主人公。

二.Presentation.（20分钟）

1.Show the whole story PPT and the sound.

Q: What’s the rabbit’s name? What does the rabbit do?(engineer, 给予图片支持帮助学生理解engineer的含义) 2.Have students watch books and listen.Q: How many animals are there in the story book?

What are they?

What are their names?

(意图：引导学生整体感知故事，了解故事大意，产出已有的知识。) (预设：学生听出个别单词或词组，都可以给本组加分。) 3.Analyze the story.（意图：引导学生深度理解故事内容，了解新单词的中文意思，体会主人公的不同心情。） P2-3 Look the rabbit, what does he do? What can he make? (图片支持理解machines) P4-5 what animals can you see? Do they make friends with rob? (Explain the meaning “lonely”)

P8 the rob wants to make machine.Does he have any good idea?

P9-10 Who is coming? What’s wrong with the monkey? What does it want to have?

What does Rob say? (找几个同学重复why not wait until your finger is ok?) P11-12 Who is coming? What’s wrong with thesheep? What does it want to have?

What does Rob say? (找几个同学重复why not ask other sheep to help?) 用肢体语言解释“leave”和“be quick and hurry up” P13 Does rob help Helen and Peter? 解释a catcher and a mixer.

P14-15 Does Rob makes a friend making machine? What shall he do? (着重理解Dr.Smart的回信) P16-19 what does Rob make for others?(把对应的机器图片贴在黑板上) P21 what happened? P22-23 at this moment.Does rob have any friends?

三.Practice.（13分钟） 1.Read the story.(1)Listen and repeat.(2)Follow teacher repeat.

(3)Ss read the story in pairs 2.Sum up.(1)Sum up according to the blackboard together.(2)Sum up altogether.(3)Pick some groups to sum up.3.情感教育。

让学生们体会到乐于助人才是交到好朋友的秘诀

四．Homework.（2分钟） 1.把故事读给父母或好朋友听。 2．想想你能为你的好朋友做些什么

课后小结: 优点:本节课基本完成了教学目标,所有孩子都能够理解故事大意，能够了解故事结构,能够主动运用自己所学过的知识提问回答问题等.缺点:学生英语思维的培养还不够,学生对教师用语也不够了解,所以导致学生不明白教师提出的问题,在讲解部分图片时,学生自主提问,观察图片回答问题的不够多. 教师在讲解个别生单词时不够细腻,也未用拼读方法教单词,导致学生在最后输出环节,有些困难.

推荐第5篇：作文教案及

小学语文三年级上册语文园地一

《我的课余生活》

【教学目标】

1．能用自己的话写出一个完整的意思。

2．激发学生习作兴趣，调好学生习作的积极性，建立信心。

【习作设计】

一、想一想

同学们，在口语交际课里，我们交流了各自的课余生活，现在让我们把它记下来好吗？

二、说一说

1．自主学习、合作学习：

⑴ 读一读习作要求，同组讨论习作要求的范围。

⑵ 可把自己想写的先跟大伙说说，互相交流。

2．教师指导写作技法： ⑴回忆生活确定材料。

同学们的课余生活应该是丰富多彩的：在校园里打球、踢毽、看书、画画„„在校外野炊、登山、郊游、放风筝„„在家做家务、养小动物„„这些事情中，那件事给你印象最深，哪件事你最感兴趣，那件事你最觉得高兴，你都可以写写。

⑵交代原因，写出想法

我们喜欢做一件事总是原因的。是什么激发了你对它的特别兴趣？是由于同学视的介绍，还是你自己的独特发现？还是爱上它的丰富多彩„„这部分，我们要写出自己的想法。

⑶抓住重点，记叙具体

做任何事，往往会遇到一些困难或挫折，面对它们你是怎么想的，又是怎么做的？这是本次习作的重点。仅这些还不够，还需要我们把事情发展顺序写清楚，并且要把重绿色圃中小学教育网http://Www.Lspjy.cOm原文地址http://www.daodoc.com/showtopic-85196.aspx要的地方写详细、具体。我们在记叙一件事情前，可以认真想一想，这件事的起因是什么，经过情形怎样，最后是什么结果，并按照这个循序把过程写清楚。这既是最基本的要求，也是首先应该注意的。

三、写一写

孩子们开始写吧！相信大家都是一名出色的作家。但在写时要注意：

1．题目是文章的眼睛，先给你的作文七个新颖的题目，让大家一看就有耳目一新的感觉。 试着写一写：

2．开头：开门见山，先交代清楚你的课余爱好是什么。要简明扼要，交代清楚就行，不要泛泛而谈。

试着写一写：

3．中间：活动开展的时间、地点、参加的人物。可以写一写当时周围的环境、参加活动的心情等。

试着写一写：

举例说明。例如写自己爱好打篮球，可以写自己是如何喜欢这项运动的，平时是怎么练得，怎样一点一点掌握要领的，等等。注意语句通顺、连贯。让别人一看一目了然，当然，你能写写自己的心理活动则更好。

试着写一写：

4．结尾：总结一下自己的收获或者要吸取的教训，语言要简洁。 试着写一写：

怎么样！相信自己一定会写得很精彩。孩子们，写好后，要从头到尾认真读一读，发现遗漏字、错字、用词不当、语句不通等问题，要认真修改，逐步养成修改作文的好习惯 三年级上册第二单元《我熟悉的人的一件事》习作教案

让“老鼠”爱上“猫”

-----《我熟悉的人的一件事》习作教学设计 【设计说明】

“作文难，难作文”，一提起作文，很多学生就仿佛老鼠遇见猫。针对这一教学现状，我将游戏式教学方法引入作文教学之中，旨在创设轻松、愉悦的教学氛围，让“老鼠”在不知不觉中爱上“猫”。下面我以人教版小学语文第五册第二组习作《我熟悉的人的一件事》为例进行此类教学设计尝试。

【教学目标】

一、知识与能力目标

1、学会写清楚一件事。

2、学习并掌握描写方法。

二、过程与方法目标

1.引导学生追忆生活，锻炼口头表达能力。2.通过交流习作，达到自改和互改的目标。

三、情感、态度目标

1.通过游戏式教学，使学生乐于习作。2.渗透优良道德品质教育。 【教学重点、难点】

把重点内容写具体。 【教学准备】

（1）设计闯关寻宝图（按第一关→第二关······→第五关的程序进行设计，每打开一个程序，即显示本次闯关要求。可用多媒体课件制作，亦可用小黑板写好，用纸条蒙住。）

（2）奖品（小红花、小贴纸均可） 【教学过程】

一、谈话导入

小朋友，我们一起来玩一个作文大闯关的游戏，好吗？要连闯五关才可以找到宝藏啊！

［设计意图：玩游戏，学作文，将环环相扣的闯关游戏链接成一堂作文指导课，有利于学生体验作文的快乐。］

二、过关夺宝

（一）先闯第一关：审题

1.了解习作要求：

我们身边有许多熟悉的人，他们身上有许多值得写的事。这次习作就来写熟悉的人的一件事。先想一想打算写谁，写他的哪件事，把这件事想清楚，再动笔写。写完以后，可以读给你写的那个人听，请他评评写得怎么样。

2.明确写作范围（学生回答，教师相机板书）：

第一，一个熟悉的人。 第二，写清楚一件事。

第三，值得写的事，能反映出人物的精神风貌和品质特征。

［设计意图：审题是写好作文的第一项基本功，要培养学生先审题后作文的习惯。]

（二）再闯第二关：选材

小朋友，第一关只是热身运动，我们已顺利过关。现在，我们进入第二关：小游戏——选材练习。

1.游戏要求：

教师报词，学生说出第一时间想到的人。 2.游戏过程：

（1）教师依次报出“同学、老师、家人、朋友”等词，学生依次快速作答。

（2）你为什么会想到他？（引导学生概括出人物的品质）

（3）你能举出一个具体事例吗？

（4）口述事例

要求讲清楚时间、地点以及事情的来龙去脉，教师相机进行引导。

［设计意图：从学生的生活经验入手，帮助学生迅速捕捉素材，以说促写。］

（三）来闯第三关：刻画（写具体）

小朋友，在快乐的游戏中，我们闯过了第二关。接下来，我们要睁大火眼金睛，寻找本组课文将人物形象刻画得栩栩如生的秘笈，智闯第三关。（板书：写具体）

1.掌握刻画方法

出示两段话：

（1）高尔基侧过脸，对着他微笑。突然，小男孩往地上一坐，哭了起来。“你怎么了？”高尔基不知出了什么事。（节选自《小摄影师》）

（2）高尔基让小男孩拍照。突然，小男孩哭了，高尔基不知出了什么事。（对比段） 通过比较，可以看出两段话的意思基本相同，但段（1）中的语言描写“你怎么了？”、动作描写“侧过脸”、神态描写“微笑”，更能反映出高尔基对孩子的关心和爱护。所以，要将人物写具体，就要从语言、动作、神态、心理等方面进行刻画。（板书：语言、动作、神态描写）

[设计意图：联系旧知，深化了描写作用的认识，减缓了学习坡度，分散了教学难点，为将重点内容写具体作好了知识储备。］

2.应用刻画方法（交流熟悉的人的一件事）

（1）小组交流

按作文能力分等级将学生搭配成四人一小组进行交流，要求各小组重点选择一个人的材料，进行加工。应用刻画方法，将重点内容说具体。

（2）全班交流

小组推选代表上台口头作文。

针对学生的语言、动作、神态、心理等描写欠缺之处，教师点拨、学生补充。 ［设计意图：厚积而薄发，大量的口头交流为书面写作打下了扎实的基础。］

（四）闯闯第四关：起稿

小朋友，我们一路过关斩将，连闯三关，好厉害哟！让我们给自已一点鼓励，好吗？（掌声）有没有信心闯过第四关？

1.重申写作要点。

2.学生习作，教师巡视指导。

[设计意图：通过前三关直观的范例，深入的思考，丰富的交流，学生有了深厚的积累，动笔作文便会得心应手。］

（五）最后闯一关：评改

小朋友，宝藏在向我们招手，让我们向第五关进军！

1.把作文读给你写的那个人听，请他评评写得怎么样。。

2.选择典型习作，全班评点，肯定优点并就普遍存在问题做进一步的指导。

3.学生修改后誊抄。

［设计意图：“化腐朽为神奇”，好文章是改出来的。养成良好的修改作文的习惯，能有效地提高写作水平。］

三、课堂总结：

根据学生的习作评出可以夺宝的学生，予以奖励。 【板书设计】

熟悉的一个人的一件事

1、一个人

2、一件事

3、写清楚、写具体（语言、动作、神态描写）

小学三年级上册语文园地三作文指导，

写一幅秋天的图画

习作要求：选一幅或画一幅秋天的图画，先跟同学说一说图画的内容，再写一写你选的或画的画。注意用上平时积累的词句。写好后读给同桌听，根据他的意见认真改一改。再把习作和图画一起贴在教室里，让大家欣赏。

写一幅秋天的图画

先请大家猜个谜语：远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。你一定猜到了，对，是一幅山水花鸟画。

图画就是用笔画出各种各样的图形，作文是用笔写出各种各样的文章。图画与作文有密切的关系，一篇文字优美的文章就是一幅美丽的图画，一幅美丽的图画也正如一篇百读不厌的文章。这次习作要求我们把秋天的图画转换成写秋景的作文，多有意思啊！

那么，写这篇习作要注意什么呢？

首先，观察与表达要有选择，要有一定的顺序。 我们知道我们要写的是一幅描写秋景的图画。观察什么？当然要选自己感兴趣、比较有特点的景物去观察，能表达对秋天的喜爱和赞美就行，面积不要过大，景物不要过多，不要见到什么就观察什么，没有选择。

怎么观察？应该按照一定顺序去观察，去表达，写出秋景的特点。观察时先选好一绿色圃中小学教育网http://Www.Lspjy.cOm原文地址http://www.daodoc.com/showtopic-87025.aspx个观察点，然后，从这一点开始按一定顺序观察。比如从上往下看或从下往上看，从远处往近处看或从近处往远处看，有时按照从中间向四周写的顺序去写，甚至是其他切入方法也可以，只要有条理有章法即可。想一想，《迷人的秋天》一文是按什么顺序写的呢？它是按照从上到下，从天空到田野，再到树林的顺序写的，这样条理就十分清楚。

其次，要展开合理的想象，丰富画面内容。

还说那幅山水花鸟画吧。画面上有山有水有花有鸟，也有各种色彩，但没有声音，是静止不动的。看图作文，要求我们把画面由“静”变为“动”，由“无声”变为“有声”，由“平面”变为“立体”。也就是说，要借助画面提供的形象，联系自己的生活实际进行想象、构思，让画面“活”起来，“动”起来。比如《迷人的秋天》一文，把红红的高粱比作火把，想到“许许多多运动员举着火炬奔向2008北京奥运会”，把成熟的谷穗当成人，说“一阵阵秋风吹过来，金色的波浪一起一伏，沉甸甸的谷穗向我点头鞠躬，好像说：‘农民伯伯怎么还不来收割我们呢？’”小作者对景物的描写不是在“拍照片”，而是根据高粱、谷穗等特点，运用了比喻、拟人的写法，因此把它们写得生动、形象、有趣。

小学三年级上册语文园地四观察日记

教学目标：

1．口语交际：留心观察生活，把你的发现告诉同学，并注意听听同学的发现，互相交流。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。

2．习作练习：写一则观察日记，写出自己观察中最感兴趣`自己最想写的。做到格式正确，内容有新鲜感，培养学生写日记的良好习惯。

3．自主发现：能主动发现形近字的相同点和不同点，引导学生从音`形`义上加以区分。

4．日积月累：读读背背一首农谚歌谣，读读认认关于人体器官的三行词语。

5．拓展延伸：通过宽带网了解鲁班的故事，也可以到图书馆`上网等收集更多的资料。

第一课时

口语交际 观察中的发现

1.激趣导入

同学们，我们身边的许多事物，都有着无穷的奥秘，我们学习的本组课文，有的作者留意了鲜花的开放，有的作者注意了蜜蜂的飞行，列文虎克玩放大镜玩出了大名堂。只要你留心观察，就会有许许多多的发现。

这段时间你都作了哪些观察？有哪些新的发现？把你观察中的发现告诉同学，并注意听听其他同学的发现。如果对谁的发现感兴趣，可以和他一起探讨。

2.小组交流

前后两方的同学组成四人小组，相互交流自己在观察中的发现，共同分享发现的快乐，探讨自然的奥秘。交流时可以互相问答，互相补充，互相评价。

a.我观察了夜晚的天空，认识了北斗七星。。。。。。

b.我发现鱼睡觉时是睁着眼睛的。。。。。。

c.我发现只要一碰到含羞草，它就把叶子闭拢了。。。。。。

。。。。。。

3.全班交流

每组推荐出介绍得好的`大家都感兴趣的到班上进行交流，共同探讨，进行评价。

4.小结延伸

同学们的发现真神奇，真美妙！看来只要我们在生活中留心观察，用心思考，勤于动手，善于动脑，就能有所发现，有所收获！

同学们，神奇美妙的大自然等着你们去探索，希望你们处处留心观察身边的事物，做个生活的有心人！

第二课时

习作指导 写一则观察日记

1．前几天，有些孩子把观察到的事物写进了日记里，在口语交际中，我们也交流了自己在观察中的发现，孩子们的发现真是神奇美妙。下面就让我们先来交流一下我们写好的日记，听听同学的意见。

学生交流，评议，学习别人的优点。

2．在口语交际中，在同学的日记里，我们发现好多同学在观察中都有新发现。也许你有更多的发现要想说，今天我们就选择你最感兴趣，最想写的内容，再写一则观察日记。

学生讨论交流：你最感兴趣的是什么？你准备写哪些内容绿

提示：可以是可爱的小动物，可以是有趣的植物，美丽的风景，也可以是你心爱的物品。。。。。。可以说它的形状`颜色，也可以说它的动作`姿态。。。。。。

把你准备介绍的事物描述给同学听。

3．学生起草，教师巡视。

4．放声朗读，检查修改。读读句子是否通顺，词语是否恰当，标点是否正确。

5．学生相互交流，相互评议。

6．全班交流，用实物投影仪展示，师生共同评议。

7．再次修改，大声读读。

8．誊写作文，注意格式，字迹工整。 第三课时

自主探索 日积月累 一．我的发现

1．自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。注意每一行三个词语中的加点字，想想自己有什么发现。

2．组交流：把你的发现告诉同学，听听同学的发现跟自己有什么不同，讨论交流。

3．指名朗读，注意正音，齐读巩固。

4．全班交流，说说你的发现。

5．教师引导`小结：这四行词语，每一行带点的都是形近字，其中有些音同，有些音近，有些音异。引导学生从音`形`义上加以区别，进行扩词练习。

6．拓展练习：形近字组词。

二． 读读背背

1．导入：不同的花在二十四小时内陆续开放，你只要看到什么花刚刚开放

就知道大致是几点钟。我们在《花钟》一课中，了解了鲜花开放的规律，其实在自然界中还有许多秘密等待我们去探索，今天我们将要学的一首农谚歌谣就揭示了瓜果蔬菜在十二个月中不同的生长特点，下面就让我们去读一读吧。

2．学生自由朗读儿歌，带有音节的字拼读拼读，注意读准字音。

3．小组合作，学习交流。先在组内朗读，相互正音，再交流自己的收获，对自己感兴趣的问题进行探讨。

4．抽小组朗读，全班交流。

5．师生对读，齐读。

7．看谁最先背下来。

8．背诵比赛。

9．拓展延伸：你能说出在十二个月中不同月份开放的花朵吗？你还能说出哪些植物的生长跟时间有关吗？你能试着编一编歌谣吗？

三．读读认认

1．读一读这儿的三行词语，想想你有什么发现。

2．学生畅所欲言，谈自己的发现，教师加以引导，让学生明白这些词语都是指的人体的器官，这些字都带有“月”字，从而得出结论：带有“月”的字都与人的某些器官有关。

3．这7个字扩词。

4．说出你了解的带有“月”的生字，并组词语。

四．宽带网

1．列文虎克玩放大镜玩出了大名堂，最早发现了微生物，其实许多伟大的发明和发现都离不开细心的观察，请把你课前收集到的这方面的资料跟同学交流交流，并说出你资料的来源。

2．读课文中列举的例子，读后谈谈自己的体会。

小结激励：我们身边的许多事物都有着无穷的奥秘，只要我们留心观察，勇于探索，练就了一双慧眼，也许你就是未来的科学家、发明家！

小学三年级语文园地五作文教案

《语文园地五(习作)》教学设计 再现生活

①回忆近期开展的“闪光的金钥匙”这一活动。

②选择自己最感兴趣的一项说给小组里的同学听，请他们提意见。 描述生活

①指名同学在班内把自己最感兴趣的一项介绍给大家。

②介绍同一传统文化的同学可以相互补充，说说可以从哪几个方面介绍。 ③把自己最感兴趣的话题整理一下，写成一篇习作。 回味生活

①小组内互阅习作，提出修改意见。各自根据同学提的修改意见进行修改。 ②教师选取优秀习作加以评价，发现带共性的问题适当指导。 创造生活

①把自己写的习作介绍给更多的人，做一名祖国传统文化的传播者。 ②班内交流习作，选出写得好的，装订成一本习作集。

小学三年级语文园地六作文辅导

第一课时习作

①联系口语交际导入。

上节课，同学们有声有色地介绍了自己去过的地方，真让我们大开眼界。如果把它写下来，就会让更多的人感受到祖国的大好河山了！可是怎么写呢？我们可以从刚学过的几篇课文中学到一些方法。

②教师联系本组课文具体指导。

按顺序——写清楚

《富饶的西沙群岛》：海面—海底—海滩—海岛

《美丽的小兴安岭》：春—夏—秋—冬

《东方之珠》：万国市场—美食天堂—旅游胜地—灯的海洋

让学生背背印象深的语句。

③学生构思，自主习作。

教师对有困难的同学个别指导。

④学生自我修改，同桌互改。

⑤请几个学生读习作，师生共同评点，肯定优点，指出修改方向。

⑥学生再次修改习作，誊抄在作文本上。

第二课时

我的发现

①学生自由读文中两组句子，注意句子中加点的字。

②教师提问：读了这两组句子，大家有什么发现？

③学生讨论交流，发现同一个字在不同的句子里意思不同。

④引导学生查字典，了解“深”和“封”的多义。

海水有深有浅。

深——与“浅”的意思相反。

夜深了，老师还在工作。

深——久，时间长。

他收到远方同学的一封信。

封——封起来的或用来封东西的纸袋。纸包。

密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。 封——密闭。

⑤拓展延伸。“封”和“深”除了这两个意思外还有哪些意思？还可让学生举例说说，还有哪些字也有好几个意思。

读读背背

①借助拼音自由读读列出的诗句。

②指名读。集体齐读。

③学生试着说说诗句的大概意思。

④学生自由地背一背诗句，可以相互抽查。

⑤指名背诵。小组背诵。集体背。

⑥你还记得哪些描写景物的优美诗句？给大家背一背。

小学三年级上册语文园地七习作教案

人教版课标教材小学语文三年级上册《语文园地七》中安排了这样的一个习作：我们已经度过了不少童话故事。这次习作就来编童话故事。请你任选几种动物作为主人公，编一个故事。现想象一下它们可能发生什么事，然后写下来。写好以后读给大家听，看谁编的故事最有趣。

教材分析：教材顺应三年级儿童喜欢编故事讲故事的心理，安排了一次想象性习作练习。为了帮助学生拓展思路，教材在教学要求下面还为学生编排了一些小动物的插图。

教学设计思想：

．使学生进入一种童话故事情境，促使学生进入角色投入情感，展开丰富的想象；

．让孩子们在合作中学习，互相启示，体会到合作在生活和学习活动中的意义；

．让孩子们从三年级开始就能够感受到写作在生活中的意义和价值，从而了以学习写作，投入热情去学习写作，进行习作实践。

．体现课程整合的思想，将绘画、手工、游戏性实践活动、口语交际与写作有机地整合在一起。

教学活动流程设计：

第一步：想一想：“我们”来干什么了？

美术课上，为学生出示一幅众多小动物在森林间的草地上活动的图画。引导学生观察思考：

这是在哪里？上面有哪些小动物？（对，是在一块草地上。有小花猫、长鼻子狗、流着口水的小狐狸、小鸭、小鸡、小鸟，呵呵，还有一只大老虎。）再想象一下，可能还有什么动物在这里？

让学生同学自愿组成一个小组，小组内每一个人选一个喜欢的角色，为自己设计、制作一个头饰。教师指导学生在班板纸上面用彩笔小动物描画小动物图像，然后剪、粘贴、扎制，制作成一个漂亮的头饰。

头饰做好以后，让学生把头饰戴在头上，启发学生想象：小组同学围坐在一起，想一想，你们这几个可爱的小动物到这里干什么来了？发生了怎样的故事？你们做了些什么？

第二步：到草地上玩一回“童话游戏”

时间活动课上，把学生带到一片草地上面，让学生在草地上面分角色来玩童话表演游戏。每个学生都按照自己头饰代表的一个小动物角色，戴上自己做好的头饰，按照想象好的情节，以小组为单位，自己演一演小组内商量好的故事。教师提示学生：随着故事的发展，事先想象好的情况可能会有变化，大家商量一下角色的变化是否合理，如果合理，游戏中允许跟预先设计的有变化，大家细致观察一下：看哪个角色的变化更有趣味。

第三步：把小组的“童话游戏”讲给大家听。

口语交际课上，班上召开一次“我们小组的童话游戏”信息发布会。各小组选一个代表向大家介绍自己小组的游戏是怎么玩的，其他同学作补充。交流完了比一比：看哪个小组的童话游戏最有趣、最吸引人？

然后，请同学思考一下：假设你们小组的游戏再修改一下，故事情节会发生怎样的变化？每个角色在游戏中说的、做的会有怎样的改变？

第四步：写一个童话游戏“剧本”。

习作课上，布置学生按照交流讨论的情况和自己的游戏修改设想，写一个“童话游戏剧本”。教师提示学生：所谓剧本，只要写一个故事就行。然后，以一个小组的想象为例给学生作示范：

──让学生想象后表述：你就是其中的一个小动物，你们到了哪里？发生了怎样的事情？结果呢？

告诉学生：把每一个小动物怎么说、怎么做的，包括你自己怎么想的，都写进去，写的通顺、明白就可以了。

写完了，让学生自己先读一读，看看自己写的是不是很有趣，有没有什么问题需要修改？再给小组的同学读一读，看看大家是不是喜欢，让大家提点建议，修改一下。

教师批阅学生习作，对学生的“剧本”提出好的建议。教师批阅的重点是学生的“剧本”中的故事情节是否完整、故事情节是否明白具体，角色对话标点是否正确、语句是否通顺等。教师批阅后请学生再按照老师的意见改一下。

第五步：“谁喜欢我的剧本？”

学生写完以后，把自己写的童话“剧本”贴在教室指定的位置。组织学生阅读，遇到自己喜欢的剧本就在“剧本”上面做一个表示喜欢的记号。如果哪一个同学的剧本喜欢的人少，教师引导同学去就去问问同学们，为什么不喜欢？让同学给他提出意见和建议，然后指导这个或这些学生按照同学的意见再进行修改。

为了拓展交流渠道，可以引导学生将“剧本”发到网上去，写信寄给手拉手小朋友，寄给杂志社的叔叔阿姨

小学三年级上册语文园地八习作教案

语文园地八

主题：最想写的人、事、景、物或想象世界

一、明确要求：写自己最想写的人、事、景、物或想象世界，也可以写自己的快乐和烦恼。体裁不限，可以写散文、诗歌，也可以写自己喜欢的童话。

写作指导：

1、回顾这学期所写过的习作，看还有没有自己最想写而没写过的内容。

2、想一想自己还想写什么，把自己最想写的写下来，写的时候把自己想表达的意思写清楚。

三、例文欣赏，开拓思路：

四、修改初稿：写完后把自己的习作改一改，养成自己修改习作的好习惯。

五、课后拓展：整理这学期的习作，做个目录，画个封面，写一点习作的感想，给自己的作文本取一个自己喜欢的、个性化的名字，体验收获的快乐。

写作知识 怎么写想象? 想象作文，可以单独进行，也可利用语文教材中的课文原型，写想像作文。具体的写作方式有以下几种。

（１）关联式想象作文。关联想象也就是联想，即由当前感知的某一事物，而回忆起与其有关的另一事物。它是想象的细致形态。它分为拟物想象和引情想象。关联式想象多适用于抒情性散文的训练。如《春雨断想》、《秋的思索》等。

（２）再造式想象作文。这种训练，要求调动已有的知识和想象积累，对所供材料进行想象，从而创造出一种源于材料而又不同于原材料的意念形象。在朗读课文后用短文再现头脑中出现的文中描述的形象，写看图作文等，都是训练再造想象能力的有效方法。例如，反复诵读唐诗《送元二使安西》后，借助课文插图及从古装影（视）片上获得的想象积累，驰骋想象，用短文再现当年王维为挚友饯行的情景。

（3）假想式想象作文。可以是虚设一个事件或某种场景，让自己成为其中的一个角色，然后写作。如《假如我是一名市长》。也可以在原型的基础上提出假想，这种训练方式并非原型情节的顺向延伸，而是逆着作品意向进行想象。

（4）寓意式想象作文。主要指写寓言，写童话、故事等。比如学了《蚊子与狮子》一文后，可写《水草与秧苗》。

（5）科幻式想象作文。 指以科学的精神，对未来的人生、社会和科学发展进行有创意的预见，写成一种科学幻想。

作 教

张 宝 坤

案

习

推荐第6篇：教案及反思

《几时几分》教学设计及反思

实验小学：李宜燕 教学目的：

1、知识目标：使学生能正确读、写钟面时刻，知道1时=60分，初步建立时间观念。

2、能力目标：培养学生认真观察事物、善于思考问题的好习惯。

3、德育目标：教育学生要珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯，进一步提高抓紧时间、勤奋学习的自觉性和积极性。

教学重点：知道时、分间的进率，能正确读写钟面上所表示的时刻。 教学难点：认读钟面上所表示的时刻。

教学准备：多媒体课件、实物投影仪、多种水果钟面等。 教学过程：

一、导入新课

1、猜谜语引入时间观念。

我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。这是什么？

钟表可以告诉我们什么？(时间)

2、认识整时的钟面的时间。

3、钟面上还有什么？（出示填空题时针、分针和12个数字）

4、主题图导入。

教师请学生说一说图上的时间是多少？相机揭示课题。板书（几时几

分）

二、新授

1、认识钟面。

媒体出示钟面，教师提问：钟面上有些什么？(12个数字、时针、分针、格子。) 钟面上一共有多少个大格？(动态演示：12个数字把钟面分成了12个大格。) 每一大格里有几个小格呢？(动态演示：每一大格里有5个小格。) 从12到1里面有5个小格，从12到2里面有几个小格呢？你是怎么想的？12到3呢？

你知道每个数字对应的小格数吗？同座位的同学先讨论讨论。师生共同数。你知道钟面上一共有多少个小格吗？(60个。)

2、认识时。

媒体演示：闪动时针，并且时针从数字12走到数字1。时针走1大格经过的时间是1时。

启发提问：时针从1走到2时1小时。从4走到几是1小时？你还能说一说，时针从几走到几也是1小时？

得出结论：时针从一个数字走到下一个数字经过的时间是1时。

3、认识分。

媒体演示：闪动分针，并且分针从12起走动1小格。分针走1小格经过的时间是1分。

媒体演示分针从12走到1的过程，提问：分针从12走到1经过了几

分，你是怎样想的？(12到1有5个小格，分针走1小格的时间是1分，走5小格的时间就是5分。) 启发学生提问：分针从12起走到2是几分？你是怎样想的？分针从12走到

4、

9、11各是多少分？分针走一圈又是多少分？

小结：分针走1小格经过的时间是1分，走几小格经过的时间就是几分。

4、感受一分钟。

电脑计时，学生分组活动。第一组：读课文；第二组：写字；第三组：口算；第四组：数数。

一分钟结束后，提问：A.一分钟读多少字？(统一读一篇课文)B.一分钟写多少字？(统一抄写字)C.一分钟做多少口算？(预先印好题)D.一分钟数多少个数？ 每组推荐二人汇报。

5、读写时间。

媒体出示钟面，有时时针不是正好指着几时。比如，现在时针不是正好指着8，而是过了一些，所表示的时间就是8时多。那么，到底多多少呢？这就要看分针了：现在分针从12走到了1，分针走过了多少分呢？(5分。) 因此，现在的时间就是8时5分。它有两种表示方法，一种是中文表示方法，是几时几分，就写几时几分；第二种象电子表那样，就两个小圆点把左边的时和右边的分隔开。有几时就写几再打两个小圆点写右边的分。所要注意的是表示分的数字要占两个位置，不满10分的

要用0来占位。比如，8时5分，不满10分，我们就先写0再写5。(板书。) 出示第二个钟面，你能读、写钟面上的时间吗？你是怎样想出来的？四人一小组互相讨论。 讨论好后，学生汇报。

师生共同总结读时间的方法：要读出一个时间，要根据时针和分针的位置来共同确定。先看时针刚走过数几就是几时多，再看分针从12起走了几个小格，就是几分，这时钟面上的时刻就是几时几分。

6、时分关系。

媒体出示钟面，现在时针指向几，分针指向几，是几时？(分针和时针重合，都指向12，是12时。) 再仔细观察(媒体演示)，分针和时针是怎样走动的？同桌讨论。(分针和时间是同时、同方向、不同速度地行走。时针从12转到了12和1的正中间，时针转过了半大格。同时分针从12 转到了6，也就是分针转过的是整个钟面的一半。) 钟面上表示的时间是几时?(12时半，12时30分。)媒体再演示，时针和分针现在又怎样走动了？四人一组互相讨论。(时针走到了数字1，分针走到了数字12，时针一共走了一大格，分针刚好走了一圈。) 这说明什么？(1时=60分。) 7.总结。

小朋友，请记住：钟面数字十二个，两字之间有五格，一圈共有六十格。时针走1字是1时，分针走一格是1分。1小时=60分，60分就

是一小时。时针刚过数字几，就是表示几时多。要问多了多少分，请你仔细看分针。

三、巩固练习

1.做练习十五的第一题。

你们会用今天学的方法看钟吗，这儿有个小朋友的时间安排，我们一起来看看吧。

小芳出场，画外音：大家好，我是你们的好朋友小芳，我现在已经是小学生了，我要学会独立生活。自从我学会看钟以后，我的生活安排得有序多了，你能说出我什么时候干什么吗？

这是你们的好朋友小芳给大家提出的问题，你们能解答吗？我们再来听听小芳还要说些什么？

画外音：(闹铃声)闹钟响了，赶快起床不然上学就会迟到的，我要先去刷牙，看看钟现在是几时了呀？? 你们知道现在是几时吗？你是怎么看出来的？(7时5分。) 画外音：早饭吃完了，我要去上学，爸爸妈妈再见，太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早，你为什么背上小书包。上午的第二节课是数学课，小朋友们你们知道我上数学课的时间吗？(9时30分。) 大家看，你们的好朋友小芳上课多认真，希望你们也能象她那样。 画外音：吃完晚饭，我要轻松一下，看看动画片。(音乐声)你们知道我什么时候看动画片吗？(6时40分。) 小芳看完了动画片，我们看看她又再做什么？

画外音：不早了，我要去睡觉了，如果睡不好，就不会有精神上课的。

同学们你们知道小芳睡觉的时间吗？(8时35分。) 看来大家都会读时间，你们会写时间吗？请把小芳一天的作息时间用两种方法写下来。 写好后，集体订正。

这是小芳一天的作息时间表，这样的一天一定会有很多收获的。希望同学们都能合理安排好时间，做时间的小主人。 2.给小动物找座位。

大家今天表现都不错。老师有个好消息要告诉大家，森林乐园里要开联欢会了，可是小动物还没找到自己的位置，请同学们帮助找一找，要求小动物身上的时间与座位上的时间一样。

媒体出示：小动物身上的时间和椅子上的时间，请同学们给小动物对号入座。如,4:25=4时25分。小松鼠怎么还没有坐下呀？给它一把椅子，请一个同学写出它的时间。 3认时间，写时间。

小松鼠非常得开心，是我们的小朋友们帮助了它。小松鼠为了感谢大家，带来了一些水果。有苹果、梨子、香蕉、西瓜、草莓......它们好吃极了，忍不住让人直流口水，但是它只想把水果送给表现好的小朋友，如果你能读出钟面上的时间，就把它送给你。 投影展示各种水果钟面，请同学们认时间。

四、拓展应用

1、生活中的数学

2、配乐朗诵

在优美抒情的音乐声中，朗诵声起。

媒体出示一分钟价值图片，\"世界上最宝贵的是时间，一寸光阴一寸金，寸金难寸光阴。\"你们看一分钟能创造多少财富，做多少事情，时间的价值是多么的大呀!小朋友们，对你们来说，时间就是生命!时间就是速度!时间就是力量!时间是人类所拥有的全部财富。希望你们珍惜每一分钟，读好今日书，成为明日才! 教学反思：

数学思维方式包括正向思维和逆向思维，数学的这两方面思维都具有其独特的深刻性、敏捷性、灵活性和独创性。数学思维能力的提高对学生整个能力的培养起着至关重要的作用。逆向思维在数学的教学中是不可缺少的一个环节,其重要性不亚于正向思维。逆向思维对培养学生考虑问题的深刻性,提出问题的独创性和解决问题的灵活性都具有十分重要的意义。在教学《认识几时几分》这一课时我尝试用逆向思维来突破难点，取得了较好的教学效果。

这一课教学内容主要是教学看钟表上表示的时刻，使学生能根据钟面上时针和分针的位置，正确说出该钟面表示的是几时几分，这是本课的教学重点也是难点。而最难的就是几时55分，如例题中的3：55分学生很容易说成是4：55分，因为在前面的学习中学生知道了时针指着数字几就是表示几时，3：55时针大约指着4，学生便认为是4：55，这是学生对旧知识的迁移、运用。针对这一难点我就充分开发学生的逆向思维，设计了以下一些教学环节。我先让学生拨4时，然后往后倒退5分钟，问：“现在钟面上表示的时刻有没有到

4时？”学生异口同声说：“没到？“那么应该是几时多？”“3时多”，然后观察分针位置，指向11表示55分，教学3时55分就水到渠成了。最后我让学生总体观察3时55分时针和分针的位置，使学生明确3时55分是4时没到，还差5分钟就到4时，很接近4时了，所以时针基本指向4。在练习拨一拨的环节中，我就让学生在拨几时55分时，先想一想马上到几时了，先拨好几时，再往后退5分钟，学生用这个逆向思考的方法基本全能拨对。在看钟表时遇到几时55分的也用这种逆向思考的方法，学生学得既轻松又扎实。

在这节课里，我认为自己和学生能够完成教学的重难点，通过丰富的课件完整的展示教学内容，激发学生的学习兴趣；并能够让学生动手操作、小组合作等方法，培养学生的动手能力与合作意识，让学生感受到一分钟有多长，从而增强学生的时间观念。但也存在不足：

1、学生拿的钟表的模具拨时间时时针和分针不能同时走动，给学生造成错觉 。

2、教学内容安排的较多，一节课学生接受起来很累，自己只是为了追求一节完整的课，到后面的练习题呈现的不够。这也是今后在教学中要多关注学生，更好的从孩子的角度去备课。

推荐第7篇：教案及反思

教案及反思

教学内容：用有余数的除法解决问题

教学目标 ：1.会运用有余数除法的知识解决生活中简单规律排列的循 环问题。

2.进一步加深学生对有余数除法的理解。3.提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

教学重点：能够根据循环出现的规律列出除法算式求出余数，再根据余数得出所求问题的答案。

教学难点：能够根据循环出现的规律列出除法算式求出余数，再根据余数得出所求问题的答案。 教学过程：

一、复习旧知，导入新知。

1.同学们，老师今天想请你们帮个忙，你们愿意吗？学校要举行运动会，老师想请同学们一起来布置会场，首先：看我们先布置什么？（彩旗）

2.观察彩旗，你发现了什么信息？ （我发现是“黄红红3个为一组”。）

像这样3个为一组重复出现，请问第5组是什么？第8组呢？第5组的第1个呢？第8组的第2个呢？

二、新授 1.那么第16个呢？

有几个小朋友已经有想法了，那么请同学们用你自己的方式将你的想法记录在本子上。

2.学生在本子上写，老师巡视。3.选取几份作品交流。

○1黄红红、黄红红、黄红红、黄红红、黄红红、黄

（请学生来说想法：3个为一组，按此规律接着往后画，画到底16个是黄色，所以第16个是黄色） ○2（画旗子表示） （请生说想法） 3（画其它图形表示） （请生说想法）

4.刚才同学们用了3种不同的方式，从写字到画图表示，越来越简洁，但无论哪一种，都是将规律排出来（板书“排”） 现在你们能教教我，让王老师也把彩旗摆一摆吗？

（学生说，老师摆，摆完一组后，下一个图形摆什么时可问“为什么摆黄色？”）

几个为一组？（3个） 学生说，老师圈。

5.但是我发现有同学和大家的想法不同，用的是一个算式来表示。出示学生算式

16÷3=5（组）…………1（面） 请学生上讲台指着图说一说。

（16面彩旗，找到规律3个为一组，平均分成5组，还剩下1面）追问“为什么要用除法来计算？”（求16里面有几个3，也就是看16面里面最多能摆几组，还剩几面）5表示什么？1表示什么？平均分成了5组，所以5的单位是（组），还剩1面，所以1的单位是（面），那第16面是什么颜色呢？（黄）怎么就是黄色呢？你是怎么想的？（剩下了1面，就是第6组的第1面，所以就是黄色） 请学生完整说一说算式。 6.那第17面又是什么颜色呢？

（红）为什么？（方法一：推理的方法 第16面是黄，黄的后面就是红，所以第17面就是红色） 还可以怎样想？

17÷3=5（组）…………2（面）

请生说算式的意思，你是怎么判断第几面是什么颜色？（剩下了几面，也就是下组的第几面，也就是根据算式的余数来判断的。） 那第27面呢？你能算一算吗？ 27÷3=9（组）

没有余数怎么办呢？是什么颜色？

（刚好分完，就是一组的最后一面，也就是红色）

7.我们刚刚用了什么方法来解决这个问题的（板书解决问题）（算的方法）（板书“算”）。用什么算式算的？（有余数的除法）（板书有余数的除法） 8.小结

引导学生说，有余数时，余数是几，就是每组的第几个；没有余数时表示刚好分完，就是每组的最后一个。

三、巩固练习

1.摆完彩旗，还得请同学们帮忙摆花盆，看谁能又快又准的找到第32盆花是什么颜色？

停，有同学已经完成了，怎么你那么快？ 你是怎么找到的？

（我是用算的方法，32÷4=8（组）（请学生说出每个数字表示的含义，为什么用除法计算） 所以最后一盆是红色）

还没算出来的同学用的什么方法？ 所以你有什么想说的？

2.现在摆好花盆，我们还有一样东西需要同学们帮忙？ 先思考，在本子上解决第1个问题。 第2个问题请同学们下来思考。

四、总结，你今天收获了什么？ 结束语：

师：今天我们在布置运动会会场的过程中，学会了解决…… 教学反思：整堂课围绕用有余数的除法解决实际问题，充分让学生自主探究，产生矛盾，优化方法，基本完成教学任务。当也有一些不足

1、在总结完有余数的除法解决问题之后还有一步问与商有没有关系没有提到，此处问了之后更能使学生充分理解方法。

2、关于各个环节之间的过渡处理得还不够流畅，略显生硬。

3、课堂组织方面还不够好，注重关注教材，对学生的关注度还不够。

推荐第8篇：教案及反思

13 动手做做看

课时：2课时 教学目标：

1、认读10个生字，写9个生字。

2、通过自由朗读课文，大致了解课文内容。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文的趣味，并从故事中得到启发。学点 ：

1、认读10个生字，写9个生字。

2、通过自由朗读课文，大致了解课文内容。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文的趣味，并从故事中得到启发。练点：

1、读准字音，会写生字。

2、看拼音写词语。

3、形近字组词。考点：

1、读准字音，会写生字。

2、看拼音写词语。

3、形近字组词。

二、上课程序

课堂调查（

10 分钟）：内容、方式、方法

1、谈话导入。

2、检查预习情况。认读词语。 课堂导学

1、看教学挂图，讲讲你看到了什么？想到了什么？

2、为了解开问题，请默读课文。

3、汇报默读所了解到的大致内容。

4、朗读感悟课文，学习课文内容。

5、找出生字，学习生字。

6、书写生字。

课堂练习（

10分钟）：内容、题目、方式、方法、关注对象。

1、听写词语。

2、形近字组词：

哄（

）

骗（

）慢（

）提（

） 洪（

）

遍（

）漫（

）提（

） 3．填空。

漫山（

）

（

）风筝

课堂作业（

20 分钟）：内容、题目、方式、方法

1、形近字组词：

哄（

）

骗（

）慢（

）提（

） 洪（

）

遍（

）漫（

）提（

） 2．填空。

漫山（

）

（

）风筝

3、课后练习题。

三、课后反思：

教学后记：

孩子的思维最容易被牵引，人云亦云的。比如我们老师上课提一些导向性的问题：“这张图美吗？”学生肯定会迎合你回答：“美——”！课程标准强调尊重学生的主体地位，鼓励学生的个性化行为，以及提倡学生质疑问难。选入这样的文章无疑是教育孩子做任何事要有主见，敢于质疑的好素材。如果我们教师只停留在“科学家的话也不一定是对的，要动手做做看”这个科学素养的培养定位上，显然过于肤浅。所以我在教学这篇课文时，设计了“朗志万和伊琳娜有什么区别”，旨在让学生明白“朗志万是科学家，他可以说是知识的权威。”然后紧紧抓住其他小朋友和伊琳娜对待朗志万提出的问题的不同态度，来引导学生感悟伊琳娜身上所发光的品质——那就是敢于向权威质疑，不轻信不盲从。让学生感悟这道理就是要让学生做一个生活的有心人。这也是动手做做看的前提，发明创造的关键！也是现在小孩所缺少的品质啊！我们天天喊着“尊重学生“，我们可以潇洒地把课堂对学生拱手相让，可以允许学生自选作业„„然而，你可曾想到，往往是我们老师对教材没有深层的处理，使我们的学生失去了一次提升素养的机会啊！

14邮票齿轮的故事

课时：2课时 目标：

1、会认13个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。

3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。教点：

1、会认13个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。

3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。学点 ：

1、会认13个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。

3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。练点：

1、一字组多词。

2、组词。

刀（

）便（

）仍（

） 力（

）使（

） 扔（

）

3、课文中表示数量的词语有哪些，找出来读一读，再说出几个这样的词语。（如，一大张邮票 一枚别针 一台机器 一家小酒馆 一位先生）还可以说“一枚”、“一家”什么呢？在生活中找找看。完成课后练习“读读填填”。

二、上课程序

课堂调查（

10 分钟）：内容、方式、方法

1、谈话导入。

2、出示一张画有许多小图的大纸。

课堂导学（

30分钟）：内容、方式、方法、关注对象（上、中、下）。

一、识字写字

1、出示要求认识的生字，让学生看看哪些字已经认识了，讲讲是怎么认识的。把它挑出来，摆到一边，并读给别的小朋友听。

2、结合语句认识生字：伦敦、研究。

3、借助汉字特点识字。

（1）借助汉字表义的特点识“裁”“撕”。 （2）借助汉字表音的特点识“究”“政”。

4、运用多种方式巩固识字。

（1）“我说你找”。一个同学说出课文中含生字的词语，另一个同学在文中找出来。

（2）“我指你认”。一个同学指生字，另一个同学快速读出来，再说出课文中的词语或用字组词。

（3）“找一找”。在生活中找一找本课的生字。

二、整体感悟

1、自读课文，读准字音，读通句子。自主选择读书方式。

2、合作学习，读给小伙伴听，相互检查、订正。

3、抓重点语句悟读、品读。

文中出现了两个人物，一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁呢？为什么？ 在学生汇报时引导学生：

（1）、用礼貌的语气读一读他们的对话。

（2）、从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋？怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢？此时教师可示范读，也可组织学生进行比较读。

（3）“阿切尔被那个人的举动吸引住了”从这句话你知道了什么？看插图你能想象出当时阿切尔的动作神情吗？学一学他的样子，理解“吸引”一词，使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节。

（4）“英国邮政部门立即采用了这种机器。”中“立即”一词可以换成什么词？通过这个词你知道了什么？ （5）”直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。”从“仍然”一词你又知道了什么？用敬佩的语气读第四自然段中的后两句。 课堂练习（

10分钟）：内容、题目、方式、方法、关注对象。

1、一字组多词。

2、组词。

刀（

）便（

）仍（

） 力（

）使（

） 扔（

）

3、课文中表示数量的词语有哪些，找出来读一读，再说出几个这样的词语。（如，一大张邮票 一枚别针 一台机器 一家小酒馆 一位先生）还可以说“一枚”、“一家”什么呢？在生活中找找看。完成课后练习“读读填填”。

课堂作业（

20 分钟）：内容、题目、方式、方法 组词。

刀（

）便（

）仍（

） 力（

）使（

） 扔（

）

三、

四、课后反思

用无齿邮票和有齿邮票的不同引出“齿孔是怎么发明的？”创设了问题情境，激发了学生学习的兴趣，为学生自主学习,主动探究新知创设了一定的条件。课文的第

二、

三、四自然段，情节简单，语言平实，因而采用放手让学生自读自悟，通过实践操作探究齿孔给生活带来了方便，感悟原来发明就在身边，并不是件难事，并进行开放性的交流，使学生成为真正学习的主人。最后让学生欣赏自己集的邮票，培养学生的兴趣和爱好。

15 .画风

课时：2课时 目标：

1、会认7个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。

3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。学点 ：

1、会认7个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。

3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。练点：

1、抄写生字词。

2、认读生字。

3、课后练习。考点：

1、按课文填空。

2、看拼音写汉字。

3、一字组多词。

二、上课程序

课堂调查（

10 分钟）：内容、方式、方法

1、学生自读课文，并且圈出生字。

2、自学课文中的生字，小组互相学习。

3、用生字卡片带动学习。

课堂导学（

30分钟）：内容、方式、方法、关注对象（上、中、下）。

一、导入：

小朋友们，你们了解风吗？能说说你感受到的风吗？有风的时候，会出现什么不同的景象呢？风是什么颜色的呢？今天我们就来学习《画风》这个故事

二、识字：

1、粘贴三个小朋友的头像，说说他们的名字。学生读课文找答案，教师在头像旁写上他们的名字。号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫×××，很想和你们做朋友。学生在趣味盎然的“打招呼、交朋友”的过程中就会认识“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。

2、想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。

3、用减一减的办法识字：湿—显

三、写字指导。（1）正确书写。

不要多笔画：“丹”字只有一点。“乌”字中间没有点，加迠就成了“鸟”字。“丝”字上边的两绞丝没有点。

不要少笔画：“忽”字下面的三点，不能少。“眨”左边是目字旁，不能少一横。“涛”字左边三点，右下还有一点。 （2）美观书写。

观察结构特点：如，“显”字上小下大、上短下长；“忽、丝”二字上长下短。“杆、眨、涛”左窄右宽；“杆”左高右低，“眨、涛”左短右长。

比较借鉴：乌—鸟 丹—舟 涛—寿 陈—冻 示范：“艺”字草字头的横宜略长，下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜，“弯”应写平，“钩”直上。

四、情景引入，巧设悬念

1、情景激趣。今天咱们一块儿去“旅行”。去之前老师有一个要求，你们要根据老师的描述，把你们看到和听到的用笔画出来。

2、学生拿出纸笔作画。请几位学生上黑板作画。

3、教师描述。今天天气真好，蓝蓝的天上飘着朵朵白云。你们朝远处看，那儿有一座青山，山脚下住着一户人家，房前屋后种着果树，一条小溪从门前流过。赶快把这优美的景色用画笔画下来。

4、学生边听边根据自己的想象作画。

5、教师继续描述：你们闻到了吗？没有？赶快深呼吸，闻到了吗？这是什么香味？你们听到了吗？远处传来了什么声音？多好听啊！赶快把这些让人陶醉的香味和美妙的声音画下来。

6、学生质疑：声音、气味看不见，摸不着，怎么画？

7、小结：看得见、摸得着的东西容易画，那么看不见、摸不着的东西能不能画呢？

五、质疑解难，探究学习

1、自由朗读课文。

2、检查读书情况。你读后知道了什么？想说些什么？

3、学生自由说，教师根据学生的发言随机播放电脑课件。

（我知道红旗在飘说明有风……教师播放红旗飘动、风车转动、雨丝斜斜等电脑动画课件。）

4、小结。红旗在飘动、小树弯弯腰、风车在转动、雨丝斜斜，都是因为有风的缘故。风虽然不能直接画出来，但可以通过画与风有关的事物表现出来。

5、你喜欢课文中的哪一位小朋友。为什么？

（我们喜欢这些小朋友，是因为他们爱动脑筋，遇到困难不退缩，积极思考。）

六、朗读感悟，深入理解

1、自由组合，分角色练习朗读。

2、教师巡视，适时指导。

3、小组推荐代表朗读。

4、评读：用什么语气？什么语调？

5、表演示范朗读。

七、驰骋想象，描绘美景

1、展示刮风图，感受风的魅力。

2、动手画风，展示学生画风的作品。

3、启发想象：声音、气味与风有什么相同的地方？它们都是看不见，摸不着的。如果由你来画声音、气味，你会画什么？请你们把自己的奇思异想用五彩画笔描绘出来。

课堂练习（

10分钟）：内容、题目、方式、方法、关注对象。 组词：丹（

）显（

）陈（

）杆（

）

舟（

） 湿（

）阵（

）竿（

） 课堂作业（

20 分钟）：内容、题目、方式、方法

1、抄写生字词。

2、认读生字。

3、课后练习。

三、课后管理

作业检评：正确人数人、错误人数人、错误类型 跟踪措施：

改进措施：放学后进行课外辅导。

四、课后反思

教学本课时，通过读、悟等让学生去感悟风是怎么样的，文中的小朋友是通过何种方式体现出来的。学完课文后，我让学生也画了风，很多的学生都画得不错。

16充气雨衣

课时：2课时 目标：

1、会认14个生字。

2、学习默读课文，粗知故事的大意。

3、想想生活中还有哪些日常用品需要改进。学点 ：

1、会认14个生字。

2、学习默读课文，粗知故事的大意。

3、想想生活中还有哪些日常用品需要改进。练点：

1、抽读生字词，开展竞赛。

2、汇报生字识字方法。考点：

1、抽读生字词，开展竞赛。

2、汇报生字识字方法。

二、上课程序

课堂调查（

10 分钟）：内容、方式、方法

1、学生自读课文，圈出不认识的生字。

2、自学课文中的生字，小组互相学习。

课堂导学（

30分钟）：内容、方式、方法、关注对象（上、中、下）。

一、谈话导入：

同学们，下雨时，看到你们穿着五彩缤纷的雨衣在雨中嬉戏真像一幅美丽的画。不过，美中不足的是，雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决这个问题吗？有一个叫小林的孩子，就动脑动手想了一个好办法。

二、识字

1、自主识字、读中识字。

默读课文，边读边画出不认识的字，请教教材中的“小鱼儿”，如果“小鱼儿”不能告诉你，就去请教“字典老师”。

2、合作识字、游戏识字。

（1）互做监督员：俩人合作，一人读一自然段，互相监督字音是否读准，互相帮助正音。 （2）“开火车”全班轮读生字。 （3）“悄悄话”。同桌俩人合作，一人指字，另一个人悄悄读给对方听。

（4）“接力赛”。四人一组，第一个同学说出一个字的某方面特点，第二个同学在字卡中快速找出，并大声读出来。第三个同学说出或读出在课文中的词句。第四个同学再用这个字组一两个词语。

3、指名分段读课文。

通读全文，整体感知课文内容。引读

（1）下午放学的时候，随着一声春雷，下起了大雨……小林的雨衣

（2）晚上，小林躺在床上想：--

（3）怎样才能解决这个难题呢？自由朗读第

四、五自然段。

（4）在儿童用品展览会上，--

三、质疑解难，探究学习

1、默读课文，画出不明白的地方。

2、开火车接读课文。（思考：读了课文后知道了什么？想说什么？）

3、学生自由发言，教师根据学生的发言随机播放课件。课件演示：

普通雨衣→旋转起来的裙子→塑料救生圈→充气雨衣

4、小结：小林遇到难题肯动脑筋，善于观察，想办法解决问题，真了不起。

5、思考、讨论。

（1）你还有比小林更好的办法吗？

（2）怎样才能使设想变为现实？ 四：朗读品味，表达情感

1、画出文中自己喜欢的句子，反复练读。

2、组内赛读。

3、出示课件（小孩子穿着充气雨衣），指导朗读。

漂亮、实用的充气雨衣穿在身上，可真神气！让我们一起来夸夸小林吧！

五、想象创新，激励延伸

1、你们一定也想成为小小发明家，想一想：日常生活用品中有哪些需要改进的地方？（思考、讨论、交流）

2、同学们，只要你们善于观察，勤于思考，亲自动手实践，一定会成为了不起的发明家。老师等着使用你们发明的新产品，相信这一天一定会到来！

课堂练习（

10分钟）：内容、题目、方式、方法、关注对象。 读懂课文，粗知大意

课堂作业（

20 分钟）：内容、题目、方式、方法 读课文，语文练习册的习题。

三、课后反思：

教学时，学生主要通过读悟让学生理解充气雨衣是如何发明出来的，鼓励学生也改进日常生活中不太好的生活用品，激发学生爱科学、用科学。

语文园地四

课时：2课时 教学目标：

1、通过“我的发现”的教学，使学生能发现相同的两个字变换顺序前后组成的词，所表达的意思不同。

2、通过“日积月累”中“读读认认”、“我会填”的教学，使学生学会运用规律认识8个字，能准确地运用词语。

3、教学“我会读”，使学生能自己读懂小故事。

4、以“我们的小制作”为题开展口语交际，培养学生口语表达能力。

5、通过“展示台”，引导学生自主学习、乐于展示。学点：

1、通过“我的发现”的教学，使学生能发现相同的两个字变换顺序前后组成的词，所表达的意思不同。

2、通过“日积月累”中“读读认认”、“我会填”的教学，使学生学会运用规律认识8个字，能准确地运用词语。

3、教学“我会读”，使学生能自己读懂小故事。

4、以“我们的小制作”为题开展口语交际，培养学生口语表达能力。

5、通过“展示台”，引导学生自主学习、乐于展示。练点：

１、找规律说词语。２、组新字再组词。 ３、填空。 考点：

４、找规律说词语。５、组新字再组词。 ６、填空。

二、上课程序

课堂调查（

10 分钟）：内容、方式、方法

一、我的发现

1、游戏导入。

师：我们先来比一比，谁的脑子最灵活，老师说一个词，请同学们把它倒着说出来。如：“好人——人好”，“新春到——到春新”等。书中也有几组类似的词语，大家看看，你发现什么了？

2、学生自读。

3、同桌交流。互相说说自己的发现，并认读词语、正音。

4、拓展练习。联系生活实际，再说几组类似的词语和生活中有趣的运用。 课堂导学：

二、日积月累

1、读读认认

①课件出示两个熟悉的字，如“月”“夫”，学生认读。教师演示两字合并组成新字。

②学生自读课本，拼读生字，同桌互相正音，并想想两个熟字与新字的联系。

③出示生字，请学生谈自己的发现，并当“小老师”领读，试组其他新词。

④举出几个从课外学到的类似的字，介绍给大家。

2、我会填

①学生自读两组意思相近的词。

②小组讨论，试着把每组的两个词填入句中，看哪个词更准确一些。

③教师组织学生交流、订正，并读句子。 ④试说生活中遇到的类似的词语和句子。

3、我会读

①自读小故事，同桌互相正音。 ②小组中用自己喜欢的方式读这个故事。 ③小组交流自己的学习所得。

④教师引导学生讨论：鲁班是怎样造伞的？你从中得到什么启示？你还有什么问题？

⑤拓展：再谈谈鲁班的其他发明及趣事。

三、口语交际

1、作品创作。

用准备好的材料做自己喜爱的小制作，可以合作。（可布置在课前制作）

2、作品展示。将教室布置成展览馆形式，学生自由欣赏、品评作品。

3、交流心得。

学生就座，主持人请大家畅谈观感。学生个别发言，谈自己观看作品的感受，并现场提问，请制作者谈创作灵感的产生、创作过程、创作中的趣事和困难等等。其他同学可作提问、补充，共同交流。

4、评选“最佳创意奖”“最佳创作奖”“最佳主持人”“最佳口才奖”等。

5、颁发奖章。

四、展示台

1、小组展示自己收集的邮票，介绍其内容。

2、小组推荐新颖的邮票在班上展示，并做有关介绍。

3、通过出示条幅、书法作品、雕刻作品等展示用来当自己“座右铭”的名言、谚语等，并说明喜欢它们的原因。

4、教师与学生一起介绍其他有意义的课外学习内容，鼓励学生拓宽展示内容，从多方面展示自己的学习成果。

课堂练习（

10分钟）：内容、题目、方式、方法、关注对象。 １、一字组多词：

锋（

）（

）（

）

池（

）（

）（

） 蜂（

）（

）（

）地（

）（

）（

） ２、看偏旁组字组词。（略） ３、填空。（书本上的题目）

课堂作业（

20 分钟）：内容、题目、方式、方法 １、一字组多词：

锋（

）（

）（

）

池（

）（

）（

） 蜂（

）（

）（

）地（

）（

）（

） ２、看偏旁组字组词。（略） ３、填空。（书本上的题目）

三、课后反思

我的发现这一项训练旨在引导学生发现词语的特点，进一步体验祖国语言的丰富和发现的乐趣，积累词语。其中包括两大组词语，它们的共同特点是每组词语的两个字都相同，只是交换了前后的位置。第一大组都是表示事物名称的词，因为颠倒了字的顺序，所以表达的意思不同了。第二大组的第一竖行是表示事物名称或地理位置的词，交换了字的位置，就变成了表示动作的词。

日积月累这一部分包括“读读认认”、“我会填”和“我会读”三项内容。其中“读读认认”教学重点是认识八个生字，积累由这些生字组成的新词。“我会填”是选择近义词填空的练习。“我会读”是阅读《鲁班造伞》这篇短文，目的是让学生增加阅读量，积累语言，激发动手创造的欲望。

口语交际这次训练是以“我们的小制作”为主题开展口语交际，是对本组专题的扩展和延伸。旨在培养学生的创新思维和动手实践能力，同时在交际过程中提高学生的口语表达能力和与人协作的能力。

这次展示台安排了两项内容：一是展示自己收集到的邮票、二是展示自己收集的名言。其实这只是一个范例，教学时应鼓励学生从不同方面、用不同方式展示自己的学习成果和才能。还可以结合口语交际活动办个“小制作展览”，给学生创造相互交流和学习的机会，搭建充分展示自我的平台，培养他们搜集整理信息的能力，使他们体验到自主学习的快乐。

推荐第9篇：德育及教案)

解决问题

教学目标

1、巩固复习面积和面积单位，区别面积单位和长度单位，长方形、正方形的面积公式和周长公式。

2、提高综合运用面积知识解决问题的能力。教学重点

正确运用长度单位和面积单位，面积公式和周长公式。 教学难点

正确灵活地运用面积知识解决问题。 教具准备 课件

一、提纲导学

1.激趣导入

让学生从大到小说出已学过的长度单位和面积单位。说出它们之间的进率，并说出长方形、正方形的面积和周长公式。今天我们就应用所学的知识来解决生活中的问题。（板书课题）

2.出示导纲，学生自学

a．读题，地砖是什么形状？边长是多少？面积呢？

b．读题，客厅地面是什么形状？长是多少？宽是多少？面积呢? c. 讨论，要求地砖的块数，怎样列式？为什么？ 3.自学设疑

哪些为题不能自己解决，提出来。

二、合作互动

1、小组讨论

讨论，要求地砖的块数，怎样列式？为什么？ 2.展示评价

出示例7标识牌和问题。

教师：观察图，从中你知道了哪些数学信息？我们怎样计算呢？怎样换算成平方米呢？

师生共同温习面积单位的换算方法。

（1）较大面积单位的数换算为较小面积单位的数 方法一：乘它们之间的进率。

方法二：两面积单位之间的进率中有几个“0”，就在数字后添几个“0”。 （2）较小面积单位的数换算为较大面积单位的数。 方法一：除以它们之间的进率。

方法二：两面积单位之间的进率中有几个“0”，就在数字后去掉几个“0”。 所以6400平方厘米=64平方分米

2、学习教材第72页例8.出示例8。

教师：观察图，从中你知道了哪些数学信息？ 师生共同探求计算方法。

知道客厅的长和宽，也知道地砖是边长为3分米的正方形，可以先算出客厅地面的面积，再除以每块地中的面积，就可以得出一共需要的地砖数量；也可以先算出客厅的长和宽分别可以铺多少块地砖，然后再用乘法计算出一共需要的地砖数量。

方法一：6×3=18（平方米）

18平方米=1800平方分米

3×3=9（平方分米）

1800÷9=200（块） 答：一共要用200块地砖。 方法二：6米=60分米 3米=30分米 60÷3=20（块） 30÷3=10（块） 20×10=200（块）

答：一共要用200块地砖。

教师：我们计算得对不对呢。下面来验证一下。 9×200=1800（平方分米），1800平方分米=18平方米 正好与客厅的面积相等，解答正确。

三、导学归纳

这节课你有哪些收获？

四、拓展运用

1、让学生在教材上完成第74页的第5题，集体订正。

2、判断下面各题，错的要说明原因。（1）6平方米=60平方分米。

（2）边长为4米的正方形，它的周长和面积相等。 （3）用8个正方形拼成一个长方形，只有一种拼法。

（4）用8个1平方分米的正方形拼成的图形它们的面积都是8平方分米。

3、指导学生完成教材第74页的第6—8题。让学生先读题，并理解题意，说明每题要解决的问题和解决问题所需的信息数据，然后独立完成。学生在解答过程中教师注意巡视，对学习有困难的学生重点辅导。最后指名学生说出解题思路、计算过程和计算结果。 第6题：18×12=216（平方分米） 答：墙报的面积是216平方分米。 （18+12）×2=60（分米） 答：花边总长60分米。

通过练习，明白需解决的两个问题：一是求面积，二是求周长，所用公式不同，所用的单位也不同。

第7题：6×3=18（平方米）

18-3=15（平方米） 答：要粉刷的面积是15平方米。

解决此题时要让学生明白：用墙壁的面积减去黑板的面积，才是粉刷的面积。 第8题：200×6=1200（米） 1200×8=9600（平方米） 答：能给9600平方米的地面洒上水。

让学生明白洒水车洒水的面积是长方形，用长方形面积公式解决问题。洒水的宽度是8米不变，洒水的长度是（200×6）米，长×宽就是洒水的面积。

4、指导学生完成教材第75页第10题。让学生读题，了解题意，独立完成

四、课堂作业新设计

1、在横线上填写适当的单位名称。

楼房高15（

）

数学书厚6（

） 课桌面的面积33（

）

课桌长8（

） 足球场的占地面积是7200（

）

2、教室的黑板长35分米，宽2分米，它们的面积是多少？在黑板四周贴一条彩带，彩带的总长是多少？

3、一台压路机，压路的宽度是3米，每分钟行驶38米，压路机15分钟能压多大面积的路？

4、学校要粉刷教室左边的墙壁，墙壁长8米，宽4米，墙上有3扇窗户，每扇窗户2平方米，现在要粉刷这面墙壁，要粉刷的面积是多少、

五、思维训练

1、判断。

（1）用14米的铁丝围成的正方形，要比围成的长方形面积小。 （2）数学书封面的面积是26厘米。 （3）6公顷=600平方米

（4）边长为1分米的正方形的面积与边长为10厘米的正方形的面积相等。 （5）用6个相同的正方形拼成一个长方形只有一种拼法。

（6）用4个1平方米的正方形拼成的图形，它们的面积都是4平方米，但周长不一定相等。

2、一根铁丝能做成长2分米，宽8厘米的长方形。如果用这根铁丝做两个同样的的正方形，那么这两个正方形的边长应是多少厘米？

3、一个长方形花池长3米、宽2米，它的面积是多少？如果把它的宽延长2米，长不变，它的面积增加多少?周长增加多少？

六、板书设计

减负增效学习心得

香花镇第四中心小学 贾荷风

知识在更新，人类在进步。中国经济和社会的可持续发展，对我们的教育工作提出了新要求。于是教委提出了中小学教学应从应试教学中走出来，全面实施素质教育，减轻学生学习负担的教育新思想。为此，每个教育工作者都在探索思考新的教学方法以适应新形势下的教育任务—减负增效。

“减负增效”的教改实际上对我们教师提出了更高要求，即提高教学课堂40分钟效率。为了提高教学的有效性，首先教师要提高自身素质和业务能力。俗话说得好：教师要给学生一杯水，自己应有一桶水。现在，知识信息正高速发展，教育系统的新事物也是层出不穷，如多媒体教学手段的利用，多媒体的制作，软件的开发等等。教学方法更是不断优化和创新，具有其先进性。所以，教师得不断学习充电，吸取先进的教学思想和手段，提高自身素质和教学能力，为高效率的教学创造自身条件。

提高课堂效率其次是备课上下功夫。备课，是上好课的先决条件。教师在备课上应多研究，多斟酌，多进行教学探索，不打无准备的仗。准备充分，对一堂课的教学思路，教学逻辑清晰可见，教学目标明确无误，是高效率完成教学任务的基矗为此，而且教师不仅要对教材熟悉，也必须要对学生进行了解。真正的做到因材施教，这样才会有事半功倍的效果。教师应化几倍于一堂课的时间和精力去备好一堂课。

提高课堂效率，教师也要适当的改变的自己的教学方法。教学方法是教学过程中最活跃的因素，教师要善于启发，学生才能善于主动思考、愉快学习。因此，教师必须针对学生实际和教学任务、教学内容选择教学方法，最大限度满足学生学习需要。 合理选择教学手段。当今教学，已逐步进入了各种视听设备、多媒体技术装置的时代，教师在教学过程中一定要根据学生视觉、听觉的需要和学生的兴趣爱好，合理选择教学手段，实现教学方式和学习方式的变革。

最后，还需要教师对自己的教学进行反思，为以后改进自己的课堂教学做好铺垫。

总之，减轻学生过重的课业负担，不是不要质量，而是通过“减负”要更高的质量。学生要“减负”，教师要“加压”，要“减负增效”对教师要求的标准更高了。

解决问题教后反思

贾荷风

本节课主要是教学乘法两步计算，连乘应用题有两种解法。在教学时，为了充分体现新课改理念和研究点，我注意调动学生的学习经验和生活经验，采用独立尝试、讨论等方式，让学生主动探索解决问题的方法。在教学过程中，让学生已掌握的知识技能对解决新问题产生积极的影响，体现学生学习的自主性。纵观整堂课的教学过程，我认为本课有的特点：让学生根据题目的信息思考：要解决这个问题，第一步先求什么？第二步再求什么？要求学生独立思考，再同桌交流,最后全班交流，学生积极性很高，而且有利于学生对不同解法的理解。使学生深刻的领会数学与现实之间的联系：数学源于生活，最终应用于生活。

小学三年级数学“解决问题”是整数应用题的总结，是一个非常重要的阶段，在这一阶段把整数应用题作了一个全面的汇总，涉及一般应用题到典型应用题，从一步应用题到几步应用题，这就要求学生掌握从普遍到特殊，从简单到复杂的解答方法，也要求教师要帮助学生不断地归纳、综合，让学生从已学习到的解题方法中找出规律，把握特点。在教学过程中我们不难发现大多数学生对数学应用题的理解能力比较差，往往在解答应用题方面花很多的时间，却不能得出正确的答案，因此怎样教学生学会“解决问题”成为教学中的一个重点，也是一个难题。

小学数学中解决问题部分的教学历来是教学的难点。教学中,要注重让学生动手操作,只有加强实际操作,才能体现智力活动源泉这一基本思想。小学数学知识与学生生活有着密切的联系,因此要学会从日常生活中寻求解决问题的答案,让学生在现实情境中体验和理解数学,鼓励学生独立思考、引导学生自主探究、合作交流,还原学生的主体地位,努力培养和提高学生分析问题和解决问题的能力。

教师个人德育工作总结

香花四小 贾荷风 在这一学期中，我在思想上严于律已，热爱党的教育事业。在工作中对自己要求严格，为人师表，热爱学生，团结同事，树立正确的世界观、人生观，形成良好的师德、规范，平时遵守学校的各项规章制度，把全身心投入到教育教学中去。为了下学期更好的德育工作，我现将本学期工作情况总结如下：

1、通过教师自身得体的仪态、行为引导学生形成正确、严谨的学习和生活习惯。我在教学中，将培养学生的行为规范与学习习惯，加强学生心灵与情操的涵养，增强学生的环保意识与社会责任感等德育内容自然渗透其中，取得了较好的结果。因为学生可塑性、模仿性强，教师是学生最直观的榜样，教师的言行举止对学生有直接的影响。所以教师必须注重言传身教，以身作责，为人师表，注重自身仪态。通过自身字迹优美、重难点突出的板书，条理清晰、逻辑性强的教学语言，富创造性、灵活性的教法感知学生，发挥学生的主体作用和老师的主导作用，造成“此时无声有胜有声”的效果，使其形成严谨的学习习惯。

2、关爱学生，首先，应给予学生以真挚的师爱。伟大的教育家苏霍姆林斯基说过：“一个好的教师，首先意味着是一个怎样的人。他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每一个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和忧伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己曾是一个孩子。”这朴实无华的话语告诫我们要懂得去爱学生，尤其要把真诚的爱给予后进生，尊重他们，对他们热情关怀，晓之以理，动之以情，导之以行。主动在感情上接近他们，使师生间架起和谐的情感之桥。比如有这样的一个学生，他在班内的纪律，学习方面都比较落后，面对这种情况，我们不能无端的去责怪他，而应该通过各种有效途径详细调查，找出他落后的原因。原来他是因为贪玩缺乏学习兴趣，一时下来破罐子破摔，愈来愈差，产生了严重的逆反心理、对抗心理。针对这种情况，我真诚地邀请他一起去打球、谈心、讲故事、交流感情等，从心理上清除与老师之间那种无形的隔阂，并把老师当作真诚可信赖的朋友，讲出自己的心里话。这样，在经过一番有的放矢的启发引导，对症下药解决了他心中的困惑，从而使他对学习产生了兴趣，成绩逐渐上升，并对班集体的事也积极主动了。这时，老师便可适时地给他提出不同的需求与期望，使他在不同的阶段有着不同的奋斗目标，这样促使他获得一个又一个成功，逐步转化成一个先进的学生。

3、挖掘教材中的德育因素。在备课时，仔细分析教材，敏锐扑捉其中的德育因素，把他们纳入教学中。我从尊重学生的自尊心、兴趣情感、思维方式和价值观等方面出发，并在此基础上积极组织有意义的课堂实践活动，在学生心目中的地位不断提高。学生只有对自己、对学习有积极的情感，才能保持学习的动力，同时设法让学生懂得，学好知识是学习者自身发展和适应未来的需要。

总之，本学期工作已顺利圆满完成，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在下一学期的工作中，我会不断总结成绩，争取德育教学工作再上一新台阶。

长方形周长

贾荷风 教学目标：

（1）理解、掌握长方形的周长公式，并能正确计算长方形的周长；

（2）经历用不同的方式探索长方形周长的计算方法的过程，提高比较、归纳、总结和解决问题的能力

（3）鼓励学生积极参与探索、交流等活动，获得成功的情感体验，体验探究学习的乐趣与重要作用。

教学重点：自主探索，经历多种方法计算周长的过程。

教学难点：总结周长公式 教学过程：

一、提纲导学

1、导入新课

我们学校最近在操场上画篮球场地，篮球场最外圈是什么形状？（长方形）工人叔叔用纸胶带围了一圈，再刷油漆，这样又直又美观。工人叔叔让老师算算围一圈用多少米纸胶带？我们愿意帮忙算一算吗？知道要算长方形的什么吗？（周长）

2、出示导纲

⑴量出下面长方形四条边的长度，并标出来。（用厘米做单位）

⑵计算长方形的周长。能用几种方法就用几种方法。

⑶和同桌交流，选出认为最简便的方法，并说说理由。

3、自学设疑

长方形有什么关于边的特点（相对的两条边相等）（一组边较长叫长方形的长，一组边较短叫长方形的宽），它的周长又是什么？能指指吗？大家对这些知识掌握的很好，相信大家学了这节课后一定会很好的帮助工人叔叔解决问题的。老师更相信大家能自己探讨出长方形周长的计算方法。请大家认真读下列任务，并在纸上完成第⑴、⑵任务后和同桌交流第⑶个任务。

二、合作互动 1．小组讨论

计算长方形的周长。能用几种方法就用几种方法。

和同桌交流，选出认为最简便的方法，并说说理由。

2、展示评价

⑴长+宽+长+宽=周长

⑵长+长+宽+宽=周长

⑶长*2+宽*2=周长 说长*2和宽*2的含义

⑷（长+宽）*2=周长 说（长+宽）*2的含义

优化计算方法，学生说说理由。

3教师精讲：方法虽然很多，但我们在做数学的时候要选择最优、最快的方法来解决问题。

4、质疑解难

计算用多长的纸胶带，也就是计算长方形的周长，需要知道什么条件才能计算长方形的周长？

三、导学归纳 自己独立总结本节知识，交流总结。 四、拓展训练

出示检测题（5分钟完成）

出示正确答案，自己批阅，教师统计达标情况（全对的有 人，90分以上的有 人，能自己改正，需要帮助的 人）

《长方形的周长》教学反思

贾荷风

教学《长方形的周长》后，回顾整个教学过程，有几点体会颇深。

整堂课大致有以下几个环节：一是探究思考：什么是长方形的周长？ 课伊始，我在大屏幕上出示了一块长方形菜地：①让学生观察并说一说这块菜地一周的长度都含有哪些边？请你边说边用手比划一下；请你闭上眼睛静静地想一想。②请将这块长方形的菜地画在纸上。这一过程，学生经历了“看、想、说、画”，完成了知识构建的“感知、建模、内悟”，形成了空间与图形学习的“由形象到具体到再抽象”的思维过程。最终认识了“长方形的周长”。 二是探索学习长方形周长的计算：

1、如果分别用6cm、4cm表示你刚才所画的长方形的长和宽，你将会怎样计算它的周长？（要求：想清楚，再说一说，先别写。）

2、放手让学生去计算。至此，学生们都已经对长方形周长的计算方法胸有成竹，非常清楚了，所以都很顺利，兴致也极高了。他们在互相探究、思考、讨论并写一写的过程之中都有了各自的体会与理解，大致有以下的四种情况：①6+4+6+4=20（厘米）（按顺序把长方形四条边的长度加起来）②6+6+4+4=20（厘米）（先用长加长、宽加宽，再加起来）③6×2＋4×2=20（厘米）（6×2表示长方形的两条长，4×2表示两条宽，算出它们的和，就是这个长方形的周长） ④（6＋4）×2=20（厘米）（6＋4是表示一条长加一条宽的和，是这个长方形周长的一半，乘于2是整个长方形的的周长）三是探索优化计算方法：请同学们仔细的观察，认真地对比，看看你是否对这四种方法都有所理解，再想想自己最喜欢哪一种方法，以后计算长方形的周长时喜欢哪一种方法就选用哪一种方法来计算。

我的体会： 一是知识的形成不应是给予，而应是探究获取。以前教学这个内容好像是先告诉学生公式，再引导学生用公式计算长方形的周长。现在提倡学生自主探讨知识。如果硬让学生死记公式，那么，学生学到的是死知识，他们的思维永远被禁锢在老师的讲解之下。 二是倡导算法多样化更适合于学生的实际。对于这些三年级小学生来说，难道学生自己得出的长方形周长=长+长+宽+宽，不是更直观、更明白的公式吗？既然有的学生心里没有公式，教师就不能把一些刻板、抽象的数学知识强加于他们，只要他们的算法有道理，教师就要鼓励。新课改提倡用不同的方法解决问题，其道理非常明显，如果是学生们能总结出适合于自己的最好记、又实用的计算方法，那才是最有用的方法。

推荐第10篇：教案及反思

21 画家和牧童

课时：

2

一、课前准备

目标：

1、认读13个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。

3、懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。

4、会用“一„„就„„”、“一会儿„„一会儿„„”说话、写话 任务：

1、认读13个生字，会写12个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。

4、会用“一„„就„„”、“一会儿„„一会儿„„”说话、写话

5、完成课堂练习和作业。学点：

1、学会生字词。

2、感悟课文内容。

3、会用“一„„就„„”、“一会儿„„一会儿„„”说话、写话 教点：

1、生字词；

2、指导学生有感情地朗读课文。

3、会用“一„„就„„”、“一会儿„„一会儿„„”说话、写话 练点：

1、朗读训练；

2、写字练习、组词练习；

3、会用“一„„就„„”、“一会儿„„一会儿„„”说话、写话 考点：

1、会认13个生字，会写12个字，并会组简单的词。

2、课文内容填空。

3、会用“一„„就„„”、“一会儿„„一会儿„„”说话、写话

二、上课程序

课堂调查（10分钟）：

内容：检查生字的预习、课文的朗读情况。

方式、方法：开火车读、点名读生字卡片；全班同学大声齐读课文，从中发现问题。

课堂导学（ 30分钟）：内容、方式、方法、关注对象（上、中、下）。 内容：

1、学习生字词，查漏补缺。

2、指导课文学习，有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。

3、会用“一„„就„„”、“一会儿„„一会儿„„”说话、写话 方式方法：学生主体参与、教师主导

课堂练习（20分钟）：内容、题目、方式、方法、关注对象。 内容：

1、熟读词语及课文；

2、写生字，并组两个词；

3、用“一„„就„„”、“一会儿„„一会儿„„”说话、写话 方式方法：学生自主学习，老师指导 关注对象：上：自主完成，老师检查

中：适时指导

下：重点关注、指导

课堂作业（20分钟）：内容、题目、方式、方法 内容、题目：练习册《画家和牧童》 课后反思：

识字中以游戏和活动为主，注意联系学生以往的识字经验和生活经验，通过开展“你指我认、当小老师领读、猜猜找找、参加智慧乐园”等活动，充分激发孩子主动参与识字的积极性，逐步培养学生自主识字能力。另外在朗读环节我充分尊重学生的个性化体验，引导他们在积极主动的思维和情感活动中加深理解和感悟。让他们在读、说、评、演中进行充分的角色体验，用原生态的自身感受，入情入境的读文，进一步体会戴嵩的谦虚和牧童的勇敢。

22 我为你骄傲

课时：

一、课前准备

目标：

1、认读9个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。

3、学会承担责任，学会宽容。

4、会写“读读抄抄”部分的8个词语。任务：

1、认读9个生字，会写12个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。

3、学会承担责任，学会宽容。

4、会写“读读抄抄”部分的8个词语。

5、完成课堂练习和作业。学点：

1、学会生字词。

2、朗读课文。

3、感悟课文内容，学会承担责任，学会宽容。

4、会写“读读抄抄”部分的8个词语。教点：

1、生字词；

2、指导学生有感情地朗读课文，感悟课文内容。

3、学会承担责任，学会宽容。

4、会写“读读抄抄”部分的8个词语。练点：

1、朗读训练；

2、写字练习、组词练习；

3、抄写“读读抄抄”部分的8个词语。

考点：

1、会认14个生字，会写9个字，并会组简单的词。

2、课文内容填空。

3、会写“读读抄抄”部分的8个词语。

二、上课程序

课堂调查（10分钟）：

内容：检查生字的预习、课文的朗读情况。

方式、方法：开火车读、点名读生字卡片；全班同学大声齐读课文，从中发现问题。

课堂导学（ 30分钟）：内容、方式、方法、关注对象（上、中、下）。 内容：

1、学习生字词，查漏补缺。

2、指导课文学习，有感情地朗读课文，领会故事中的道理和情感。

3、引导学生明白做错事要承担责任；同时严于律己，宽于待人，学会宽容。

方式方法：学生主体参与、教师主导

课堂练习（20分钟）：内容、题目、方式、方法、关注对象。 内容：

1、熟读词语及课文；

2、写生字，并组两个词；

3、抄写“读读抄抄”部分的8个词语。方式方法：学生自主学习，老师指导 关注对象：上：自主完成，老师检查

中：适时指导

下：重点关注、指导

课堂作业（20分钟）：内容、题目、方式、方法 内容、题目：语文练习册《我为你骄傲》 课后反思：

对老奶奶回赠的那句包含着疼爱、宽容和鼓励的话，教学时，要给他们自读自悟的机会，会有更多的感受，会有更多自己的独特体验，要给他们个性化表达的机会。 教学反思：

实事求是的态度是我们现代人所缺失的，所以在文本解读时我让学生一遍又一遍的与文本交流直接对话，结合插图让学生大胆想象人们的纷纷称赞和“呆住了”的空白处。

23 三个儿子

课时：

一、课前准备

目标：

1、认读6个生字，会写9个字。

2、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。

3、欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。

4、会用“一个（只）„„一个（只）„„另一个（只）„„”说话、写话。

任务：

1、认读6个生字，会写9个生字。

2、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。

3、欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。

4、会用“一个（只）„„一个（只）„„另一个（只）„„”说话、写话。

5、完成课堂练习和作业。学点：

1、学会生字词。

2、分角色朗读课文，读准语气。

3、欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。

4、会用“一个（只）„„一个（只）„„另一个（只）„„”说话、写话。

教点：

1、生字词；

2、指导学生分角色朗读课文，读准语气。

3、引导学生欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。

4、会用“一个（只）„„一个（只）„„另一个（只）„„”说话、写话。

练点：

1、朗读训练；

2、写字练习、组词练习；

3、用“一个（只）„„一个（只）„„另一个（只）„„”说话、写话。

考点：

1、会认6个生字，会写9个字，并会组简单的词。

2、课文内容填空。

3、用“一个（只）„„一个（只）„„另一个（只）„„”写话。

二、上课程序

课堂调查（10分钟）：

内容：检查生字的预习、课文的朗读情况。

方式、方法：开火车读、点名读生字卡片；全班同学大声齐读课文，从中发现问题。

课堂导学（ 30分钟）：内容、方式、方法、关注对象（上、中、下）。 内容：

1、学习生字词，查漏补缺。

2、指导课文学习，分角色朗读课文，读准人物语气。

3、引导学生欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。

4、指导用“一个（只）„„一个（只）„„另一个（只）„„”说话、写话。

方式方法：学生主体参与、教师主导

课堂练习（20分钟）：内容、题目、方式、方法、关注对象。 内容：

1、读熟词语，分角色朗读课文；

2、写生字，并组两个词；

3、指导用“一个（只）„„一个（只）„„另一个（只）„„”说话、写话。

方式方法：学生自主学习，老师指导 关注对象：上：自主完成，老师检查

中：适时指导

下：重点关注、指导

课堂作业（20分钟）：内容、题目、方式、方法 内容、题目：语文练习册《三个儿子》 课后反思：

学习过程中，要着力创设情境，开展多层次、多视角的读，如初读、精读、赏读，个人读、小组读、齐读，指名读、比赛读、分角色读等等，让学生读中入情入境，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，从而优化自身的综合素养。

24 玩具柜台前的孩子

课时：

一、课前准备

目标：

1、会认11个生字。

2、默读课文，自读自悟。

3、学习关爱父母，关爱他人的好品质。任务：

1、会认11个生字。

2、默读课文，自读自悟。

3、学习关爱父母，关爱他人的好品质。

4、完成课堂练习和作业。学点：

1、学会生字词。

2、默读课文，自读自悟。

3、学习关爱父母，关爱他人的好品质。教点：

1、生字词；

2、指导学生如何有效默读。练点：

1、默读训练；

2、复述课文，谈体会。

考点：

1、会认11个生字，会组简单的词。

2、课文内容填空。

二、上课程序

课堂调查（10分钟）：

内容：检查生字的预习、课文的朗读情况。

方式、方法：开火车读、点名读生字卡片；全班同学大声齐读课文，从中发现问题。

课堂导学（ 30分钟）：内容、方式、方法、关注对象（上、中、下）。 内容：

1、学习生字词，查漏补缺。

2、指导学生如何有效默读。

3、学生复述课文，谈自己的感想。

4、引导学生自读自悟，培养关爱父母，关爱他人的好品质。方式方法：学生主体参与、教师主导

课堂练习（20分钟）：内容、题目、方式、方法、关注对象。 内容：

1、默读课文；

2、用生字组词。

方式方法：学生自主学习，老师指导 关注对象：上：自主完成，老师检查

中：适时指导

下：重点关注、指导

课堂作业（20分钟）：内容、题目、方式、方法 内容、题目：语文练习册《玩具柜台前的孩子》 课后反思：

通过读课文，勾生字、画生词、读带生字的句子来熟悉生字，再通过和熟字比较字形联系生活实际等方法来记忆生字，最后根据自己的理解，出一份有关字词方面的试题，学生学习兴趣高。

语文园地六

课时：3课时

一、课前准备 目标任务：

1、发现课文例举的六个AABB式叠词的特点，都是由两个意思相反的词构成的，再说几个这样的词语；

2、利用形声字的构字规律认识具有相同形旁的字；

3、引导学生通过组词区别形近字的音形义；

4、通过读诗感受小女孩善良美好的心灵，谈谈自己体会到了什么；

5、引导学生以讨论的形式进行口语交际，懂得要做诚实、守信、尽责的人。学点教点：

1、发现课文例举的六个AABB式叠词的特点，都是由两个意思相反的词构成的，再说几个这样的词语；

2、利用形声字的构字规律认识具有相同形旁的字；

3、引导学生通过组词区别形近字的音形义；

4、通过读诗感受小女孩善良美好的心灵，谈谈自己体会到了什么；

5、引导学生以讨论的形式进行口语交际，懂得要做诚实、守信、尽责的人。练点考点：

1、练习说AABB式叠词（本单元要求A、B要是两个意思相反的词）

2、利用形声字的构字规律认识具有相同形旁的字，并组词。

3、引导学生通过组词区别形近字的音形义；

4、说话练习。

二、上课程序

一、我的发现 1．自读词语，自己发现。体会词语朗读时的节奏。 2．词语减肥，交流发现。同桌互相交流自己的发现。

给词语减肥后，发现新词：大小 深浅 高低 长短 粗细 多少（都是反义词）

3．全班交流，归纳发现。全班交流后归纳：这些词语不仅重叠形式相同，而且都是由两个意思相反的词构成的。 4．照样子说词语。

大大小小（大小） 多多少少（ ） 深深浅浅（ ） 高高低低（ ） 长长短短（ ） 粗粗细细（ ）

5．展示智慧新发现，拓展练习。生活中你还发现有哪些这样的反义词？再说出几个这样的词语。（教师相机板书）如：上上下下、前前后后、左左右右、进进出出、里里外外、走走停停„„ 6．读一读书中和刚刚积累的词语。 7．选择5个词语补充在书上。 8．采取多种游戏方式说反义词。

二、日积月累 1．读读认认

（1）现在，我们到字词游戏宫去看看吧！

（2）小组内互相合作，说说你有什么发现，你又是怎么记住这些字的。

（3）小组汇报 ①表示蔬菜一类的词：萝、茄、菇（与蔬菜有关）

②表示煮的意思的词：炖、烧、烤（与“火”有关，都含有“煮”之意。）

③表示有动手意思的词：扒、扛、拣（与“扌”有关，都含有动手干活之意。）

④表示有动脚的意思的词：跺、踢、跳（与“的意思。） （4）、想想说说

①再说几个表示蔬菜一类的词：──────—（与蔬菜有关） ②再说几个表示“煮”意思的词：────—（与“火”有关。） ③再说几个表示有动手意思的词：────—（与“扌”有关。） ④再说几个表示有动脚的意思的词：────—（与“”有关。） 2．我会填。 ①审题。说说题意。 ②说说每组词有什么不同点。

③同桌互相交流、小组内交流，找出可以搭配的词语。

④全班交流。启发学生说说还可以填什么词语，鼓励大家发表不同意见。

⑤选择自己喜欢的短语说一句或几句话，教师鼓励创新。 ⑥拓展练习, 创设情景说话：如

风光秀丽的黄山──────；川流不息的汽车────── ⑦ 独立完成作业。做好后同桌可互相检查。

”有关，都含有动脚购（ ）评（ ）破（ ）拾（ ） 沟（ ）坪（ ）玻（ ）给（ ） 拎（ ）甸（ ）续（ ）钱（ ） 铃（ ）句（ ）读（ ）线（ ） 3．我会读。

（1）自读诗歌。学生借助拼音自读诗歌。 （2）说说自己读懂了什么，有什么不懂的。 （3）全班交流感悟诗歌。

（4）练习给诗配画：你觉得该画什么？ （5）朗读诗歌。进一步体会诗的意境。

三、口语交际

（一）、再现情境

（1）引用书中的第一段话导入。 （2）小组讨论：他该怎么做？为什么？ （3）集体交流。

教师小结学生的做法：①记下小龙的名字。②不记。

（二）、提出建议

（1）按不同意见分成两组。相对而座。分别给两队取名为正方、反方。

（2）选出一名陈述自己观点的陈述人。在陈述人说明观点后，各方展开辩论，充分说明自己观点正确的理由，对方错误的理由。 同桌互说，全班交流。

（三）、小小辩论会 （1）陈述观点。 （2）自由辩论。 （3）教师小结。

四、展示台

1．读读学习小伙伴的话，说说你知道了什么？ 2．感悟“公民道德修养的基本要求”。

可以练习生活实际理解，也可举例子理解，也可讲故事帮助孩子理解。 3．说说自己哪方面做得好，哪方面还做得不够。 4．你想为集体做些什么？ 5．教师小结。

二、展示“六一小报”。1．小组交流。

如：小报的名称、内容、小组是如何分工、怎样收集的资料等等。 2．“推销小报”比赛。

假如自己是推销员，如何把自己的小报推向市场或读者。 （1）先自由准备

（2）小组内交流，推选一位最佳推销员。 （3）全班交流。 3．教师小结。

三、粘贴学生的小报作品。

课堂作业（

10 分钟）：内容、题目、方式、方法 练习册《语文园地六》 教学反思：

作为一名老师，能够看到孩子们在课堂上学到知识的同时，脸上出现快乐的笑容，我感到非常欣慰。我想，教师的作用就是要运用自己的智慧，将知识由难变易，有繁化简，深入浅出，变枯燥为有趣，让孩子们开心地学、快乐地学，主动地学。通过自己的探索得来的知识，才能影像深刻。课堂有了乐趣，孩子们就会爱上课堂，爱上学习。本次教学活动基本实现了以上目标。

第11篇：教案及反思

部编本一年级下册识字2《姓氏歌》教案与教学反思

教师：杨胜菊 ［教学目标］ 知识与技能

1.会认“姓、氏、李”等生字，能正确、规范地书写“姓、什、么”等生字，认识“弓、走、钅”等部首。

2.能正确、流利地朗读课文并背诵课文。3.了解中国姓氏有多少，有什么特点。 情感态度与价值观

诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱祖国文化的情感。 ［教学重难点］

重点：认识本课生字，正确读写生字。

难点：知道姓氏的正确读法，了解中国姓氏文化。 ［教学课时］1课时 教学过程达标检测

一、视频导入，活跃课堂

1.出示课件，播放《百家姓》表演视频。（学生专注观看）

2.同学们，你们会背诵《百家姓》吗？有谁愿意来背一背？（学生举手回答）（出示《百家姓》课件）

3.同学们非常棒，我为你们点32个赞。（教师简单讲解《百家姓》共有多少个单姓和复姓等）那么，下面我们就来学习今天的课文《姓氏歌》。（板书课题）1.背诵《百家姓》。2.说一说你知道的复姓。 诸葛

二、课堂游戏，引入课文

1.现在我们来做一个“你问我答”的游戏：一个同学问“你姓什么”，另一个同学就回答“我姓李（刘、张）”……

2.开始做游戏，同桌互相你问我答。

3.同学评一评，哪一桌回答得最好，并给予奖励。

三、朗读课文，了解中国姓氏

1.出示课文录音，让学生边听边画出要求会认的字，自由练读。2.指导学生正确拼读下列汉字，指导正音。 姓氏李张赵孙周官双

3.播音乐，加动作，学生自由轻声读课文。

4.同学们，课文读熟了，谁来说一说课文中都提到了哪些姓氏？（学生答：李、张、胡、吴、徐、许……）你还知道哪些姓氏呢？（学生自由回答）

5.出示课件，学习分解姓氏的姓氏歌。三横王草头黄弓长张立早章古月胡口天吴

双口吕木土杜言午许双人徐耳东陈干钩于3.选出下列汉字的正确读音并打“√”。

姓（xìnxìng） 氏（sìshì） 张（zhānzhāng） 孙（sūnsuēn） 官（guāngān） 钱（qiánqán）4.根据提示写姓氏。

三横（）草头（）6.让同学们用上面学到的姓氏歌，来一次自我介绍。 （我姓李，木子李。我姓张，弓长张……） 7.全班齐读课文。指名读课文。弓长（）木子（） 口天（）干钩（）

四、学习生字

1.课文读熟了，现在我们来学习本课的生字。有哪位同学能当小老师，来教同学们读一读课后的生字？请举手。（学生举手，领读生字）

2.课件出示会写字，找出本课生字中的独体字、左右结构的字，认识全包围结构的字“国”。

国：guó，全包围结构，部首是“囗”。书写时应注意：先里头，后封口。 方：fāng，第三画是“横折钩”。 3.口头组词，记忆生字。

4.老师范写生字，学生练写生字。指导学生注意笔顺笔画。5.写出下列汉字的笔顺。

国：方：6.加一加，变成新字再组词。 女+生＝（） 又+又＝（）

囗+玉＝（）

五、回顾课文，课堂小结

1.《姓氏歌》我们学完了，现在有没有哪位同学可以领大家一起读一遍？ 2.今天我们知道了许多姓氏，还了解了《百家姓》，那么你们知道这些姓氏都是怎么来的吗？大家可以课后去了解一下。7.课后收集有关姓氏的小故事，然后跟同学讲一讲。

［教学板书］

姓氏歌姓氏歌 《百家姓》单姓复姓赵、钱、孙、李东方、上官………… ［教学反思］

我播放了生动有趣的视频，让学生去感受背诵、表演《百家姓》的乐趣，然后用游戏互动的方式导入课文，学生更易接受中国传统的姓氏文化。姓氏文化这一说法比较久远，学生不太理解，但是姓氏又是伴随人一生的、不可更改的东西，所以学生学起来相对比较容易，再辅以简单易记的姓氏分解歌谣，学生在课堂上的表现也要活跃得多。

第12篇：教案及封面

沧州市继红小学垃圾分类

教案设计

年

级：

学

科：

授课人：

第13篇：品德计划及教案

品德与生活教学工作计划

西坡小学 崔益萍

一、学情分析：

一年级小朋友刚刚上学，对学校、老师、同学以及学习都很陌生。具有很强的好奇心，学校这些陌生的事物对于他们都有一种新鲜感，能引起他们强烈的探索欲。在这个过程中进行思想品德教育就显得尤为重要，通过学习，促使学生养成良好的生活、学习习惯，正确的人生观、价值观和道德观。

二、教学目标：

1、使学生知道自己是小学生了，喜欢上学；初步熟悉学校的环境，学习利用学校中的设施解决自己的问题；遵守学校生活常规；知道要讲礼貌，守秩序。

2、了解学校的环境、设施及其作用，知道校园环境中一些标志性的建筑，了解学校的美，能够主动爱护学校的花草树木，能爱护学校以及城市周围的优美环境。初步培养学生环境素养。

3、形成初步的时间概念；按时上学，不迟到；放学后，不在路上逗留，按时回家；上学和放学途中注意安全；学习自己照顾自己。

4、让学生主动把自己介绍给同学和老师，相互认识好朋友，然后分别从不同的方面来让学生体验与同学在一起玩耍、学习、活动的快乐以及感受老师的关心和朋友般的情谊，从而让学生体验到学校生活无处不充满快乐与爱，激发他们喜爱学校生活的情感。

5、使学生学会自己穿衣、系鞋带、整理书包等自理劳动，学着帮助家人做择菜、洗菜等力所能及的家务劳动，学会关爱家人，能够以优异成绩、良好表现等形式向爸爸妈妈表达自己的爱意，尝试自己制作心意卡向家人表达心意。通过这些实践活动和切身体验，引导学生负责任、有爱心地生活，促进学生生活自理能力和智力品质的提高。

6、引导学生感受大自然的美丽，喜欢在大自然中活动，并初步培养探究自然的兴趣和爱护自然的情感。

三、教学措施：

1.寓道德概念和行为要求于生动、活泼的具体形象之中。2.利用插图，图文对照，边看边说边想，帮助学生理解。 3.开展丰富多彩的课堂教学活动。 4.结合大队部的各项活动进行教育。

5.充分利用教学用书中的儿歌及小故事穿插于课堂教学中。

6.领略大自然的美，了解社会的繁荣，培养学生的环境素养。

四、教学方法：

1、根据本地区儿童的生活实际灵活地使用教材

2、以活动为教与学的主要形式

3、确立儿童在学习中的主体地位

4、教学不是教室中心、书本中心

五、教法设想：

1、充分考虑学生的年龄特征、兴趣特长和认知水平，有利于激发学生的求知欲。

2、改变呆板的学习方式，引导学生观察、实践、资料收集、合作交流以及体验、感悟和反思活动，从而实现其学习方式的多样化，拓展其学习的时间和空间。

3、寓道德概念和行为要求于生动、活泼的具体形象之中。利用插图，图文对照，边看边说边想，帮助学生理解。开展丰富多彩的课堂教学活动。充分利用教学用书中的儿歌及小故事穿插于课堂教学中。结合大队部的各项活动进行教育

六、教学措施：

1、通过深入浅出的、道德的、科学的、生活的启蒙教育，引导儿童热爱生活，学习做人。

2、努力创设适宜的活动环境与条件，灵活多样地运用教学活动和组织形式，结合实际地培养儿童的品德儿童的好奇心，引导儿童探索的欲望。

3、创造性地使用教材，联系本地区和儿童的实际，及时地把社会中新的信息，科学技术新的成果,儿童生活中新的问题和现象等收到课程中去，不断提高品德教育的针对性，突破性。

第一单元

我上学啦

教学目标：

1、在老师的帮助下，和同学一起分享自己第一天上学的感受，和同学交朋友。

2、熟悉学校环境，激发学生对校园生活的美好憧憬。

3、激发学生热爱老师、热爱国旗的情感。教学重点：

1、认识到自己是小学生了。

2、知道有困难时如何向同学、朋友求助。

3、了解国旗的有关知识，懂得国旗是国家的标志和象征。

4、尊敬国旗，了解升国旗时应注意的事项。

教学难点：让学生体会国旗、神圣与庄严，了解我们在奏唱国歌时应怎样做。 教学时数：4课时

第一课时

我的学校 教学目标

1、了解学校，喜欢学校，进一步增强作为小学生的自豪感。

2、对周围环境感兴趣，了解新环境。

教学重点：了解并学会利用赏析学校的有关设施、设备等。 教学难点：了解并遵守学校的规则和纪律、行为文明礼貌。 教具：图画纸、彩笔 教学过程

一、参观：校园探秘队了解、参观校园各位置

知道1号楼、2号楼都有哪些班级，每一楼层教师的办公室、厕所在哪，校长室在哪。

二、交流：探秘报告会。交流发言：学校各设施或“景点”的各称、特点和功能。

三、观察课本插图，回答问题。

通过说、演的方式让学生明白遇到困难该如何解决。

四、展览：我心中的校园。用绘画的方式画出心中的校园互相观赏交流。 制作图 ：《我们的学校》。

要求 ：画出自己喜欢的一景或学校里的人与物，并写上自己的姓名及想表达的内容。

五、小结本节课内容，提出要求。

第二课时

我和同学交朋友

教学目标：

1、通过指导学生遇到问题学会求助及互相帮助，培养儿童爱同学、爱集体的思想感情。

2、了解并学会求助他人时要用的文明用语，培养与同学团结友爱的精神，养成乐于助人的良好习惯。

3、通过活动，使学生感受和同学、朋友在一起的快乐。教学过程：

一、创设情景，导入新课，

师：哎呀，今天老师走得太急，竟忘记带课本了，谁能借老师用一用呢？（生借 给老师，师说谢谢！）

师：刚才老师碰到了困难，同学们都伸出了热情的手来帮助我，让我感到很快乐.那么你们在平时的生活中有没有遇到这样的情况。同学是怎么帮助你的呢！（生自由发言）

小结：是呀，其实在生活中我们都难免遇到各种各样的困难和麻烦只有我们像朋友一样，伸出友爱的双手，小手拉小手，互相帮助，互相关心，任何困难都会随之解决,我们的生活才会更加温暖，更加美好。（出示课题）

二、活动

（一）说同学

1、说说你认识了哪些新同学，交了几个好朋友。

2、出示图片，创设情境，问题讨论

大家看，图上的芳芳遇到了什么困难？同学又是怎样帮助他的呢？（点击）如果你是他的同学，你会怎么帮助他？请你们来演一演好么？（学生演小品）

讨论：刚才两组同学表演得都很好，但你觉得哪个芳芳表演的更好，为什么？ 谁帮助的方法更好？为什么？

小结：是呀，看来当我们遇到困难向别人求助的的时候，还要注意求助的方法，态度要亲切，语言要有礼貌。（板书：有礼貌，亲切。）而帮助别人的时候也要讲究方法的科学性。否则反而帮了倒忙。（板书：热情）

师： 那么当你们向别人求助的时候每次都得到了帮助吗？

明白：（1）借别人的东西要及时归还。（2）不能乱搞人家的东西。（3）只有你帮助了

别人，别人才会热情的帮助你。

（二）说趣事

1、说说你和同学在一起的趣事

2、看课本插图， 你想说什么？

3、师：是呀，在生活中，我们看到别人有了困难，就应该主动的伸出双手去帮助他，这样互帮互助，和同学在一起真好，学习生活多快乐呀！

（三）演一演

1、假如你的朋友都遇到了一些困难，你能带着爱心去帮助他吗？请几个小朋友来演一演，看哪一组演得最有礼貌，最科学，最有创意！

2、说说你的感受，评一评表演得怎么样。

（四）共栽“朋友树”。

1、小朋友观察第7页图片，说一说。

2、师板书，范画。

学生画朋友树，并把好朋友的名字写在朋友树上。

（五）读儿歌 同学们，在一起， 同学习，同游戏。 共栽一棵朋友树， 共同进步结友谊。

（六）齐唱《找朋友》 三、小结，课外延伸

1、通过今天的交流和学习，我们小朋友之间的友谊更加深厚了。老师希望大家都能在生活中伸出友谊的小手。在遇到困难的时候，让小手拉小手，共同成长，一同进步。

2、老师希望小朋友在今后的学习生活中能互相帮助，你们的朋友树上果儿越结越多！

第三课时

我爱老师

教学目标：

1、使学生知道老师爱学生，学生也应该爱老师，尊敬老师。

2、要求学生对老师有礼貌，上下课起立，进校时见到老师主动行礼、问好，离校时说再见。

教学重点：老师爱我们，我们也应该爱老师，爱老师就应该尊敬老师。、

教学难点：对老师有礼貌是尊敬老师的表现。对老师有礼貌要做到上下课起立，进校时见到老师主动行礼、问好，离校时说再见。

教学准备：照片、儿歌、录音机 教学过程

一、创设情境，激情导入。

小朋友们，我们来做个小游戏，考考同学们的观察力。出示一组各行各业的照片，请小朋友们从中找出哪张是老师。

你从哪里看出这是老师啊？

小朋友们真棒！从这张照片就能看出老师在辛勤工作。老师这里还有几张图片，请同学们再一起看一下。

放老师辛勤工作的录像片画面为教师的各种工作场景。背景音乐《每当我走过老师窗前》。

启示：（1）、同学们看了画面，你有什么想法？或者有什么话要说？

教师小结：天这么晚了，月亮妈妈睡着了，可老师依然没有休息，还在为小朋友们批改作业，老师多么辛苦啊！

（2）、小组讨论：说说老师的辛苦。

二、真情故事。汇报课前调查情况

课前请同学们走近老师，了解老师关心同学的事例，哪位同学能给同学们讲一讲？（社会调查内容汇报）

三、心语速递。

每年的9月10日是教师节。在教师节即将来临之际，小朋友想对老师说些什么呢？

1、教过你的老师你最喜欢哪一位？说一说为什么？

2、

真情回放，说就心里话。

你们肯定也非常爱自己的老师，你有什么话要对自己的老师讲？对着自己喜欢的老师讲出你的心里话。

学生发言。

四、真实再现。

1、学生现场表演。小朋友们用节目表演表达出对老师尊敬吧！小组分角色演一演。

2、学儿歌。

阳光照，花儿笑，我背书包上学校。见了老师行个礼，老师夸我有礼貌。

五、全课总结。

在学习上，老师耐心细致地帮助你；在生活上，老师无微不至地关怀你。老师的爱就像阳光，丝丝缕缕都照耀着祖国的花蕾；老师的爱就像春雨，点点滴滴都滋润着祖国的幼苗。沐浴在阳光和春雨中小朋友们多么幸福呀！希望你们不辜负老师的希望，快快成长为祖国的栋梁之材。

板书设计：

我爱老师 9月10日——教师节

第四课时

向国旗敬礼

教学目标：

1、了解国旗、国庆的有关知识，懂得国旗是国家的标志和象征。

2、尊敬国旗，了解升国旗时应注意的事项。初步激发爱国热情。 教学重点：了解国庆的有关知识。

教学难点：让学生体会国旗、神圣与庄严，了解我们在奏唱国歌时应怎样做。 教具：图片、录音机

一、认识国旗、国徽

1、出示国旗 国徽图片，提问：同学们，你们认识这是什么吗？

2、说一说：你还在哪儿看过国旗 国徽？那些地方或场合的国旗 国徽表示什么？

3、尊敬国旗 国徽说说升旗时怎样做？议一议自己在学校升旗活动中的表现。

二、了解祖国的生日

1、讨论：10月1日是什么节日？你注意到最近几天与往日有什么不同？

街道两旁的树上挂满了红灯笼，一些商店、单位都挂上了红旗，公交车上贴了国旗，甚至有些摩托车也插上了红旗。（今年是祖**亲60大寿）

2、了解国庆节的由来，为什么10月1日是国庆节？

3、说明：人们以什么方式来庆祝国庆节？

三、用实际行动欢度国庆

1、交流：为什么全国上下这样高兴地欢度国庆节？儿童共同交流、分享。

2、讨论：我们小朋友可以用怎样的方式迎接国庆？

3、准备如何表达？注意：因学生能力而开展，引导和鼓励儿童创造出新意的活动。

4、师生共唱《十月是你的生日，中国》

5、活动拓展

告诉儿童，世界上每个国家都有自己的国旗、国歌、国徽、每个国家国庆节的时间是不一样的。让他们多了解一些其他国家的国庆节。

欢度国庆 10月1日是国庆节

国旗 爱{国歌

国徽}

第二单元

金色的秋天

教学目标： 教学重点： 教学难点： 教学时数：3课时 第一课时

秋游 教学目标：

1、观察秋天自然景物的特点，注意季节的变化。

2、体验秋天收获的季节带来的喜悦和劳动的艰辛。教学重、难点：

1、能用自己喜欢的事物、方式、游戏美化生活。

2、明白秋天自然景物的特点。教学准备：图片 教学过程：

一、发现秋天

1、听乐曲《秋天私语》，边听边想象。

2、让儿童说一说自己听到的、想到的。

3、秋天悄悄地来了，你发现周围的景物、人有哪些变化？ 儿童交流：

天气凉了，天很高，很蓝。 人们换上了保暖的衣服。 小燕子搬家了，飞回南方了。

二、走进秋天

带领儿童去体验秋天收获的快乐，鼓励他们用自己的语言描述看到的、想到的。

三、和秋天一起玩

1、用自己的语言描绘参加秋收后的心情。

2、游戏：猜一猜。

把秋天收获的东西装在袋子里，请儿童互相猜。

3、创作：

（1） 你打算做什么？玩什么 （2） 分组创作。

4、分享

（1） 布置展览、展示每个儿童的作品。 （2） 介绍自己的作品。 （3） 讨论作品的用途。

5、评价儿童在活动中的收获。

板书设计： 我爱秋天

秋天发现——我爱秋天——种子探索

第二课时

收获的季节

教学目标

1、了解并清楚地发表和表达自己发现秋天的特点，体验收获带来的喜悦和劳动的艰辛，珍惜劳动成果。

教学重难点

1、了解秋天自然景物的特点。

2、体验成果及收获带来的喜悦。教学准备：图片 教学过程：

一、发现秋天

1、让同学们用一两句话描述周围的景物和人。

2、秋天悄悄地来了，你发现周围的景物，人有哪些变化？让儿童互相交流。

3、秋天来了，我们从哪些可以感受到？

4、我们可以从哪里找到秋天？

5、你打算怎样记录自己的发现？

6、怎样记录天气？

7、让每个人都走进秋天。

二、走进秋天——分散活动

1、儿童可以在家长的带领下，在上学的路上菜市场、公园找秋天，并记录下来，可以有选择，有重点地记录。（也可以搜集诗歌0

2、开展“小小气象台”活动。

三、描绘秋天

1、小组或者个人向大家介绍自己是怎样找秋天的？

2、用自己的语言描绘儿童眼中的秋天。

3、布置展台

4、分组整理成果。

5、展示、参观自然挂历。

6、评价，讲述儿童作品，并讲述儿童在活动中的收获。

第三课时

中秋节

教学目标：

1、了解中秋节的由来和习俗。

2、体验中华民族的传统文化，获得情感熏陶。教学重、难点

1、体验中华民族的传统文化。

2、发展学生动手能力和想象能力。教学准备：投影机、电脑 教学过程：

一、了解中秋节——家庭

1、品尝月饼，了解中秋节的由来，习俗等。

2、赏月，引导小朋友每天观察月相的变化，并记录下来。

二、分享——教室

1、听歌曲《八月十五月儿圆》，边听边想象。

2、你想到什么？

3、中秋节是中华民族的传统节日，你了解了哪些关于中秋节的知识？介绍给大家。

4、大家评议谁说得好。

5、请小朋友汇报自己知道了什么？你是怎样知道的？

6、组织学生一边听一边评价。

7、把观察到的月相的变化用自己喜欢的方式介绍给别人。

小结：不管是传说还是习俗，都寄托着人们庆丰收，思念亲人，盼团圆的美好愿望，月饼就是最好的象征。可向小朋友介绍，展示月饼。

8、引导小朋友向其他小朋友展示自己带来的月饼。

9、举办月饼宴，请小朋友品尝不同口味的月饼。

10、评价。板书设计： 中秋节 了解——分享

第三单元

认识自己

教学内容：我自己；我在长大；我的身体；学会爱护自己。

教学目标：1.能够认识自己的长处和短处，并能了解班上同学的特点，对自己充满信心，与同学团结友爱。

1、了解自己的身体的基本特征，发展积极的自我意识。

2、了解身体主要部位的基本功能，意识到它们对自己生活的重要性。

3、爱护自己的身体，养成良好的生活习惯。

教学重点： 教学难点： 教学时数：4课时 第一课

我自己

教学目标：

1、引导幼儿从发现自己到初步认识自己；

2、鼓励幼儿在集体面前大胆讲述；

3、激发幼儿乐意参加集体游戏的积极情感。教学目标：

1、态度：培养学生大胆展示自己，在同学面前夸奖自己并且积极参与的自豪感和精神，从而增强自信心。并感受其中的乐趣。

2、能力：培养沟通能力，优缺点鉴别能力。

3、知识：寻找自己与众不同的地方，发现自身的优点，并发扬自己的优势。教学重点：

充分发挥主观能动性，积极思考，细心发现并学会欣赏自己和他人的长处。 教学难点：

鼓励学生大胆发言，消除师生间的陌生感。 教学准备：

学生：小纸条、各种树叶 教师：五角星、纸盒 教学过程： 第一课时

一、导入主题

作为新学期的第一节课，安排师生间相互认识的环节。

1、教师自我介绍，突出个人优点，引出主题。

同学们，这个学期的《品德与社会》课由我给大家上。因为是第一次见面，大家比较陌生，下面老师先做一下自我介绍。在自我介绍的过程中，请同学们仔细听一听，老师有哪些特点？

我是一个做事认真的人，我喜欢自己的工作，也喜欢在座的每一位同学，希望和大家能够成为好朋友。我爱睡懒觉还有点挑食，这是坏毛病应该改正。

2、请同学说一说老师的特点，并总结出哪些是优点，哪些是缺点。

3、我们今天就来学习这一课《认识我自己》，板书课题。

二、说说我的优点

1、同学自我介绍，说说自己的优点。师生共同欣赏他人的优点，鼓励同学。 同学们已经认识老师了，可是老师还不认识你们呢？哪位同学能够像老师一样用简短的几句话介绍一下自己，同时说一说你有哪些优点？

2、进行教材P4的思考练习，并在课上交流。

三、谈谈我的体会

大家能发现自己身上的这么多优点真是不容易！接下来，请你们谈一谈在同学面前夸奖自己的感受吧。

（生：我觉得很自豪，很高兴！）

是不是每个人都有这样的感觉呢？刚才没有发言的同学，你们也来说说自己的优点吧，看看你们的体会是什么？（尽量让每个人都有切身的体会）

四、课上练习

你最擅长什么？把它写下了（填在课本上）。

五、学习第5页内容 1.教师引入（略） 2.知名朗读（边读边提示） 3.讨论：你有那些爱好？ 4.指名发言。

5.教师小结。（重点总结优点、长处） 本课小结

通过这节课你有了哪些收获？你真正发现自己身上的优点了吗？

正确的对待自己的长处可以使自己更快的进步，相信每位同学都能积极进取，天天向上！

板书设计：

认识自己

一、优点： 永远保持

二、缺点：

快点改正

第四单元 做守纪律爱劳动的学生

教学内容：遵守学校纪律

教材分析：从小培养孩子们遵守纪律品质，引导学生初步认识到纪律的作用，并且能自觉遵守学校的纪律。

教学目标：

1、初步了解学校纪律的作用，激发学生产生自觉遵守学校纪律的愿望。

2、养成遵守学校纪律的良好行为习惯。

3、知道学校纪律的基本要求。教学设计：

教师活动 学生活动 设计意图

一、导入新课

1、对新入学的同学进行纪律教育。

二、新授

1、我们无论在家里、在学校或在公共场所都要遵守纪律，因为纪律是对人们日常生活秩序的保证，尤其在学校生活中，必须友爱有纪律的约束才能保证学校各项活动的正常进行。对学生进行纪律重要性的认识，在进行“遵守课堂纪律”的教学时，让学生参与教材提供的两个活动，对比不同的活动效果，设置两个环境，得出“学生朗读儿歌时，遵守纪律的环境听的清，混乱的环境听不清”两个结果。然后教师引导学生讨论：我们为什么要遵守纪律？举正、反两方面的例子，使学生认识到遵守课堂纪律的意义和不遵守纪律的害处，让学生联系实际展开讨论。

2、教学与其他学科以及学校、家庭生活紧密联系起来，把课堂教学引申到课外，与学生的生活实际联系起来，对学生起到一定的激励作用。

3、根据教材中“放学站好路队”、“不吃零食”、“有事、有病要请假”，引导学生了解本学校还要遵守纪律。如：“不在教室喊叫”、“集会时不讲话认真听”等纪律约束。

4、教学中采用表演、多媒体等形式处理教材，激发学生的积极性。

1、让学生感知纪律教育的认识。

2、讨论活动：通过对正、反两方面的对比活动，使学生初步认识到遵守课堂纪律的重要性。

3、针对“我们为什么要遵守纪律”让学生进行讨论，并联系学校的生活实际展开。

4、评一评进行到的认识的辨析，发散学生思维，最后进行自我评价，增强学生的自我约束力。

1、对新入学的学生进行纪律概念的认识，对下一步教学起铺垫作用。

2、课堂教学中，讨论是最常用的儿童学习、交流的活动形式，有时是小组、有时是全班，通过讨论进行学习，让学生达到学习目的。

（这里体现了学生的活动性）

3、教学中，教师要多举学生身边的实例，从生活中学习，学生更易掌握。

（ 这里体现了学生的生活性）

4、教师引导学生学习课内知识的基础上要与其他学科和课外生活结合起来学习，拓展学生的知识面。

（这里体现了学生的开放性）

第14篇：《草船借箭》教案及反思

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《草船借箭》教学案例及反思

人教版十册第19课

教材分析：《草船借箭》是人教版第十二册的文章。是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中的一段改写。讲的是周瑜妒忌诸葛亮的才干，假借商议军事急于造箭来为难和陷害诸葛亮，诸葛亮巧妙地用草船向曹操“借”十万支箭，挫败了周瑜的阴谋。全文以“借”为主线，按事情发展顺序进行叙述，条理清楚，重点突出，人物形象刻画得生动逼真。

设计指导思想：

1、语文学习是一个情感丰富的学习过程。“知”与“情”是相互依存、相互促进的，二者的交融互动，才能使认知与情感达到和谐统一。本节课力求充分挖掘教材中的情感因素，使学生能产生真切的情感体验。将自己的情感融入课文，与作者的情感联系在一起。

2、以“以生为本”，“以读为本”，把阅读教学活动视为宽松愉悦的“读书交流会”，提供充裕的课堂主动学习的条件，以学定教，顺学而导，注重学生独立阅读能力的培养。

教法学法：

1、课文写了诸葛亮利用草船向曹操“借箭”，使周瑜不得不为之叹服，称诸葛亮“神机妙算”。教学时，教师就引导学生围绕“神机妙算”这个词展开教学。教学中抓住几个主要问题，适时、适度地巧妙点拨，使学生对课文的理解更透彻，对人物形象的把握更准确。重点培养学生的自主阅读、自主感悟、自主探究、自主发展的语文综合素质。同时也进行较好的语言和思维训练。

2、通过过度语的巧妙设置和对周瑜自叹不如之言的反复诵读，不断提升学生对诸葛亮的佩服之情。学情分析：

1本篇课文节选时文字作了改动，变得通俗易懂了，这为学生理解课文内容提供了方便，但学生对人物的性格特点很模糊，特别是诸葛亮不甚了解。

2、自己查找资料,自学课文,提出自己不能解决的问题,并带着问题读书。在读中思考、领会、划词划句。使学生动脑、动口、动手,弄懂弄通课文的内容。

3、通过小组合作讨论,解决疑问,不能解决的全班讨论解决。

教学目标：

1、有感情地朗读课文，激发学生学习，亲近古代文学作品的乐趣。

2、紧扣课文语言，感悟文中四个人物的特点，特别是通过对诸葛亮筹划安排“草船借箭”部分内容的研读，感受诸葛亮足智多谋、安排周密、知天文、懂地理、识人心的本领。

教学重点：扣住课文语言，感受人物形象，体验阅读名著的乐趣。

教学难点：了解“草船借箭”一事的起因及经过。

媒体选择：多媒体图象、文字。 教学流程与评析：

一、谈话切入，了解背景

1、师简介《三国演义》这部著作。

2、出现“诸葛亮、周瑜、曹操、鲁肃”四个人物的头画像，问：他们四个人分别是谁？他们各有什么特点？你们知道他们四个人在三国中的身份吗？

（评：教师简介《三国演义》在我国文化史中的地位，能激发学生对这部著作的崇敬，从而产生学习这篇课文的兴趣；联系学生已有的知识经验来谈人物的特点和身份，既为课文内容的理解作了铺垫，又让学生偿到了课外阅读课内用的甜头。）

二、分析原因，理解结构

1、诸葛亮为什么要借箭？结果又怎样呢？

2、老师帮助学生理清根本原因，直接原因，表面结果，本质结果。

三、读悟交融，顺学而导

知识改变命运

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1、周瑜自叹不如时说了一句话，请大家找到这句话。（“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”）

2、神机妙算是什么意思？诸葛亮神在哪里，或者说他算准了什么？大家自由读课文，到课文中去找答案。

3、在四人小组中交流自己的读书所得，要求注意倾听，互议互学。

（评：诸葛亮的神机妙算在课文中表现得丰富而广泛，为学生的自主合作学习提供了一个思考的空间，即使基础较差的学生也能找出一两点。学生在独立思考后把自己的见解向别人倾诉，在谈话中互相补充，互相学习，加深了对课文内容的感悟，提高了学生对课文的分析理解能力。）

4、全班交流（由学生说，学生说到哪一方面，老师伺机帮助学生理清这一方面的内容。）

(1)懂天文，晓地理。生：诸葛亮算准了三天后有大雾，所以他敢答应周瑜三天内造完十万支箭。

老师引导学生理解为什么江面要有大雾和诸葛亮懂天文晓地理的才华。

师引情：原来诸葛亮知天文地理，难怪借箭会成功，我们一起来读读周瑜自叹不如时说的话。（生感情朗读）

(2)知人心。生：诸葛亮知道鲁肃是个老实人，不会把借船的事告诉周瑜。

追问：如果告诉了周瑜会产生什么后果？

师问：诸葛亮算准了鲁肃忠厚老实，他还算准了谁？

生：他算准了周瑜要他十天造完十万支箭是在陷害他。

生：他算准了曹操谨慎多疑，江面上雾很大，曹操在不知虚实的情况下，一定不敢派兵出来。

老师趁机引导学生明白诸葛亮知道周瑜要陷害他，并且利用了鲁肃忠厚老实和曹操多疑的特点来实施借箭计划。在讲诸葛亮和周瑜商谈军事一段时，让学生自由地谈感悟并分角色朗读。

师小结：诸葛亮算准了周瑜的为人，算准了鲁肃和曹操的特点，我们可以概括为知人心。（板书）

师引情：诸葛亮不但知天文地理，还利用了这些人的特点，难怪周瑜会自叹不如，请同学们再来读读周瑜感叹的话。（学生深情地读，比上一次感情更充沛。）

(3)巧安排。过渡语：诸葛亮的“神”，不仅仅表现在算天，算地，算人，他对“物”也是算得很准，请把诸葛亮对船的安排的句子画下来。

师：在你们画的句子里就点明了曹操军营和周瑜军营的方位，请大家画出示意图，并标明他们军营的方位和水流的方向。

请一位同学把对船的安排的句子连起来读一读，其他的同学一边听他的读，一边看同学的演示。

问：想一想诸葛亮这样安排船有什么妙用？

师引情：诸葛亮真乃神人也，对船的安排是如此的巧妙，就连自傲清高的周瑜也不得不佩服，大家再来读一读周瑜自叹不如说的话。（朗读更具深情。）（板书：巧安排）

（评：老师能根据教材的特点，把教学过程设计得很灵活。在心里把诸葛亮神机妙算的具体表现成了三大块，课堂上由学生自由地说，每牵涉到一方面就适当点拔，加深理解。这样的教学设计既体现了“以学生为主，由学生牵着教师走”的教学理念，又不致于紊乱，加上板书，学生头脑中有着清晰的条理；三次读周瑜感叹时说的话，设计巧妙合理，学生对诸葛亮的认识在一步步加深，通过感情朗读周瑜的赞语，层层递进地抒发对诸葛亮的敬佩之情；老师的过渡和引情语精炼恰当，营造了一个浓厚的情感氛围，使诸葛的形象清晰，突出。）

四、体验经过，情境交融

知识改变命运

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1、过渡语：诸葛亮真是有大将风度，他能运筹帷幄，决胜千里，我们就一起来领略诸葛亮的风采，看一看当时的借箭情景，请同学们特别注意诸葛亮的神态。

2、观看草船借箭过程的录相。

3、请同学们来描述诸葛亮的神态。

（评：学生对诸葛亮的“神”有了全面的了解，很佩服诸葛亮的才干，这时出现这段录相，使学生头脑中通过语言文字形成的画面与实际画面相融合，相印证，更清晰地了解借箭的过程，还能通过诸葛亮的神态和语言更深刻地体会诸荀亮运筹帷幄，指挥若定的风采。）

五、巧悟“三笑”，情感升华

1、过渡：我们课文里写诸葛亮是怎样地说呢？（笑着说）

2、引导。师：诸葛亮在笑谁？笑他什么？

生：他在笑鲁肃，笑他到现在还不明白是怎么回事，还在担心曹操会派兵出来。

师：这是一种友好的笑，他还会笑谁？

生：笑曹操即将上当。

师：这是一种讽刺的笑，他还会笑谁？

生：笑同瑜的奸计失败了。

师：这是一种胜利的笑。谁来读一读诸葛亮笑着说的话。

生读后，师评价：你的语气中含有讥讽意味，你是在笑曹操吧？（学生欣慰地点点头）还有谁想来读读。

生读后，师又评价，我听出来了，你的语气中带着严肃，你是在责备周瑜吧？还有谁想来对鲁肃说？

（评：纵观全文，有很多“诸葛亮说”，只有这里是“笑着说”，教师能挖掘教材中的情感因素，从一个简单的“笑”字引出复杂的人物内心世界，并通过不同语气的朗读，感悟诸葛亮对周瑜的怨，对曹操的傲，对鲁肃的善。可谓另辟奚径，不仅使学生的情感得到进一步升华，还培养了学生对字词内涵领悟能力。）

六、回归整体，积累延伸

1、师生共同总结全文内容。

学到这里，同学们对借箭的过程了解于心，在周瑜想陷害诸葛亮时，诸葛亮就算准了三天后有大雾，算准了曹操在大雾漫天时一定会放箭，他还明白请鲁肃帮忙最可靠，在借箭过程中，对船的安排也非常巧妙，借箭终于成功，诸葛亮真是神机的妙算。

2、读读记记教学目标中要求掌握的词语。

3、领悟\"借\"的妙用。

4、师：在《三国演义》中，表现诸葛亮神机妙算的小故事还有很多，比如：“三气周瑜”、“空城计”、“智算华容道”，同学们课后可以去看一看《三国演义》。

（评：学生对诸葛亮已是佩服之至，当然想更多地，更细地去了解诸葛亮的事迹，老师适时地讲出有关诸葛亮的几个小故事，引领学生去读《三国演义》，显得水到渠成，成功地实现了情感由课内向课外的转移。）

板书设计：

懂天文

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诸葛亮

晓地理

神机妙算

知心人

巧安排

教后反思

指导学生学好语文，提高语文素养，就是要在实践中渗透人文教育，进行情感熏陶，培养良好的个性和品格，这节课我注重了激发情感，引导学生自读自悟，自悟自得，使学生在学文中明理，在明理中升情。

一、我运用了多种手段与教学方法，充分挖掘了教材中的情感因素，引导学生一步一步地产生对诸葛亮的敬佩之情。

1、注重了读中悟情。有分角色朗读，有反复朗读，有个别读，有情感不同体验的读，让学生在读中理解，在读中感悟，学生对诸葛亮的敬佩之情在一步步加深。

2、借箭过程录相的出现和“三笑”的理解，恰到好处，加深了学生对文本的理解，升华了学生对诸葛亮的敬佩之情。

3、教师的过渡语和引情语精炼，有感染力，营造了一个浓厚的情感氛围，使诸葛亮的形象清晰、突出。

二、教学中以学生为主，教师引导学生自读自悟。教师以诸葛亮的“神”为线索，开始让学生到课文中去找答案，并在小组内交流，在全班交流时，放手让学生说，老师作适当的点拨；在讲到诸葛亮与周瑜商谈军事时，让学生自由谈感受，从中领悟到周瑜的阴险狡诈和诸葛亮的胸有成竹；讲到诸葛亮对船的安排的巧妙时，学生的回答真可谓是百花齐放，各有千秋，碰撞出了智慧的火花。

三、注重了名著的特殊性

许多名著，编者在将其选入教材的过程中，为了适合学生阅读，对其文学进行了处理，让其更接近学生现有的阅读习惯对象和水平。就因为这一处理，语言便失去了原来的魅力。教学时，我巧妙地捕捉具有意义的文字，引导学生仔细咀嚼，品尝语言的味道。这篇课文有一处很有意思的地方，即“第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里”，前两天完全可以不写或只用简单的文字带过，课文却为何偏偏要如此写呢？我引导学生推敲：“这部分有多余的话吗？如果是你，你准备怎么说？作者为什么要写前两天？并且要每天分开来写？这样写有什么好处？就这样，在语言上看似没有什么特色的课文，我抓住了最不起眼的文字，巧妙设计，让学生细细品味，触摸到了经典的脉络，使人物形象更加丰满。

沁园春·雪

北国风光， 千里冰封， 万里雪飘。 望长城内外， 惟余莽莽； 大河上下， 顿失滔滔。

知识改变命运

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山舞银蛇， 原驰蜡象， 欲与天公试比高。

须晴日， 看红装素裹， 分外妖娆。 江山如此多娇， 引无数英雄竞折腰。 惜秦皇汉武， 略输文采； 唐宗宋祖， 稍逊风骚。

一代天骄， 成吉思汗， 只识弯弓射大雕。

俱往矣， 数风流人物， 还看今朝。

克

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第15篇：作文教案及下水作文

《写一件有关规则的事》习作教学设计

五龙乡中心完小课题组：余云贵

教学目标：

1、如实而有条理地记叙一件与规则有关的事件，并描述自己的感受和别人对这件事的看法。

2、留心生活，培养其社会责任感。

3、提高学生知法、守法、护法的意识。教学准备：

1、了解学习生活中常常接触的规则。

2、搜集生活中常见的违规情景的图片或资料。教学过程：

一、谈话提题，引生审题

1、在本单元中，我们从那条失衡的车灯之河中，看到了规则之美，人性之美，让我们感受到了创造这种美景的人们自觉遵守规则的道德之美。天下之事，不难于立法，而难于法之必行；不难于听言，而难于信。我们身边你也一定看到过或者听说过这样的事，我们今天就动笔写一写吧！

2、板书课题，生读课题

3、这次习作要求写什么类型的文章？与什么有关的事？规则是什么意思？你了解的生活中的规则有哪些？写几件？有限制要求吗？

二、布局谋篇，从说到写

1、引生课书P45，勾画并说说这次习作要求。写什么体载的文章？写哪些方面的事？数量方面有限制吗？习作有哪些要求？

2、生回答本次习作要求。（出示课件，再次读要求）

3、题目和要求都提到了，在生活中遇到与规则相关的事包括哪些情况？老师收集了一些与规则有关的图片，请同学们边看边思考：（出示课前准备的图片）看了这些图片你有何感受？遇到类似的情况吗？你有什么样的感受？围观的人怎么说？有何表情？或者发表了怎样的观点？

师小结：如果没有堤坝的围堵，一泻千里的河流就会恣意妄为；如果没有铁轨的限制，列霆万钧的火车就会车毁人亡；如果没有规则的约束，纷繁复杂的世界就会杂乱无章！没有规矩，不成方圆，把你看到的听到的经历的告诉大家吧！

4、小组交流讨论确定要写作的事件，让学生说一说想写身边的哪件事，为什么要写这件事，派代表在全班发言，集体评议，判定所确定的写作内容是否符合题目要求，大胆提出自己的看法和感受。

5、师提示；你准备怎样把事情如实而又条理地写下来呢？ 动笔列提纲，理清写作思路。

三、共同交流，优化习作表达

1、出示学生题纲，集体评议

2、教师提示：在提纲上添加写法部分，以便习作

3、学生独立调整写作提纲，而后动笔按提纲写作

4、出示课件，老师收集了一些与规则有关的名言警句，请你读一读，将自己喜欢的句子运用于你的作文。

四、课堂展示：请同学将你写的作文片段展示一下。

五、课堂小结

课堂上，我们动口、动笔讲述了与规则有关的故事，课后，希望大家能用实际行动遵守规则，因为只有人人都遵守规则，社会才会井然有序；如果背离了规则，社会将是一片混乱。

六、板书设计：

写一件有关规则的事 ．． 数量 内容 记事

事与规则有关

有什么作用

没有规矩 不成方圆

交通规则是我们生命的保护神，我们每时每刻都要记住遵守规则。

星期六早上，我和妈妈骑着自行车到街上去玩。经过一个十字路口的时候，正好红灯亮了，妈妈便赶紧停车，看着另外一条路上的车辆和行人通过。等了一会儿，绿灯亮了，我和妈妈骑着车顺利地过了这个十字路口。

刚骑到下一个十字路口时，红灯又亮了，我和妈妈不得不停下车来等候。这时从我们身后冲过来一个骑自行车的年轻人。他虽然看到红灯亮了，却根本不把交通规则放在眼里，向对面飞奔而去。刚到十字路口的中间，还没等他反应过来，只听到“嘭”的一声，就和另外一辆车撞在了一起，年轻人重重地摔在了地上。自行车散架了，衣服也破了，头上淌着血，躺在地上直“哼哼”„„当时，我被吓了一跳，就像丢了自己的魂魄一般，过了一会儿才回过神来。在场的人七嘴八舌地说：“这是他自讨苦吃。”“谁让他不遵守交通规则。”妈妈边叹气边说：“哎，这些人怎么不遵守交通规则，差点把命都搭上去了。”我想：如果大家都遵守交通规则，就会减少交通事故的发生。要知道有时候发生交通事故是要付出生命的代价。

听了这事，可见规则是多么重要，只有大家遵守规则，我们的社会才会更美好！在规则面前 ，我坚持正义。

《我的自传》习作教学设计

五龙乡中心完小课题组：余云贵

教学目标：

1、引导学生学习以传记的形式讲述自己成长过程中的重要经历，初步具备收集、整理相关信息的能力。

2、通过自主探究、合作学习，让学生在质疑、讨论和修改习作的过程中，以典型的事例来表现自己的精神风貌、性格特点，提高写作力。

3、通过写作，使学生初步学会思考人生、规划未来，培养学生正确的人生观、价值观，促进学生健康成长。

教学重点：具体通过自己的兴趣爱好、语言行为、思想认识等方面来展现自己的性格特点。

教学难点：写传记，选取典型材料讲述自己成长中的重要经历以及对自身的影响，提高习作能力。

课前准备：向长辈帮助回忆自己从小到大的往事。 教学时间：1课时 教学过程：

一、导语

这节课开始，我想做个小调查：今年12岁的同学请举手。过了12岁，就意味着你要告别美好的童年，迎接新的人生阶段了。回忆过去，有哪些难忘的事情？今天我们就来学习，为自己年轻的人生写一篇自传。板书：我的自传。

二、审题

1、指导审题

⑴自传是什么？自传是叙述自己生平经历的文章。生平经历是指一个人从出生到现在经历的过程。板书：婴儿、幼儿、小学生 ⑵自传写的是谁？“我”

2、要求：以自传的形式，按照时间顺序或以档案的形式，从姓名、年龄、性别、兴趣爱好，优缺点、重要经历、理想愿望等方面构思作文。

三、组织小组合作、讨论选材

1、怎样写自己的生平经历？可以请长辈帮忙回忆自己从小到大的往事后，选择自己感兴趣的经历真实地记述下来。

2、怎样使文章有条理？为了展现自己成长的过程，我们可以按照时间的先后顺序记述自己的重要经历。

3、怎样避免把文章写成流水账？写自己感受最深的一两件事，还要适当穿插自己对往事的想法或对未来的期望。

4、小组合作，讨论你准备选择什么材料来写？

四、指导写法

1、习作应详略得当，重点突出。

2、按照时间顺序，从婴儿、幼儿、小学生三个阶段展开，前两点应略写、小学阶段选取一两件重要的事详写经过。

3、用档案的形式写，可抓住自己的兴趣爱好、优缺点、主要经历、理想愿望这几方面其中一两件事具体写，其他方面略写。

4、用典型事例来突出性格特点。

5、开头简洁明了，点题。怎样写好开头？可按照时间顺序开头，也可参考《詹天佑》一文的写作方法，给自己一个总评价再引出情节。（应略写）

6、拟提纲，开始习作，巡视指导。

五、板书设计：

我的自传 写法一：以间顺序

婴儿 幼儿 小学生

不懂事、爱哭闹 有点听话，不太懂事 会独立、交朋友、有理想 写法二：以档案形式

兴趣爱好 优点 缺点 趣事 重大事件 理想愿望

我的自传

1996年7月20日，随着一阵“哇哇”的哭声，一个可爱的婴儿来到了这个五彩缤纷的世界。从此，生活的大舞台上就有了我的小天地。我的小脚丫在小天地里任意的涂鸦，涂鸦成我难忘的昨天。

4岁——“问号小女孩”

4岁是我步入学堂的第一年。当我接触一些有趣的知识时，我就会被深深地吸引住。特别是上课时，我总是紧紧地盯着老师，生怕漏听了哪怕一秒的知识。听到老师跟我们说天上的宇宙、地上的故事，我的小脑袋就会随着那些有趣的事物转个不停。

我很爱动脑筋，所以总会发现一些稀奇古怪的问题，于是我就去问妈妈。 “妈妈，天上的星星为什么会眨眼睛？” “妈妈，我的肚子为什么会饿？” “妈妈，宇宙中真的有外星人吗？” “妈妈，是先有鸡还是先有鸡蛋？” „„

妈妈招架不住我的进攻，常常被我问得哑口无言。我去问老师，可老师也常被我问得一个头两个大。于是我就追着同学们一起讨论这些问题。因为我总是像个小跟屁虫似的追着大家不停地提问，大家就给我起了一个外号，叫“问号小女孩”。

8岁——小书迷

8岁的我爱书如命。故事书、漫画书、作文书、科幻书、小说等等，不管什么书，我都一股脑儿拿起来就读。不管晚上作业有多少，事情有多忙，我都会挤出一点时间来看书。 我看书很着迷。我会随着书中的趣事哈哈大笑；也会为着书中令人落泪的悲惨故事而伤心痛哭；看到本领高超、助人为乐的人，我会产生敬佩之情；看到那些烧杀抢掠的恶人和那些贪赃枉法的坏人，我心中的愤怒油然而生„„每当妈妈看见我忽而大笑、忽而大哭，忽而喜悦，又忽而愤怒时，总会无可奈何地叹息道：“这丫头，真是没办法！”

我还曾经因为看书而耽误了事。

一天晚上，我吃完饭后，立即跑进房间，捧起那本新书津津有味地看了起来。真好看！“他一枪刺中了风车的翅膀，翅膀在风里转得正猛，把长枪迸作几段，一个劲儿把堂吉诃德连人带马直扫出去；堂吉诃德滚翻在地，狼狈不堪。”呵呵呵，我被堂吉诃德的滑稽和荒唐逗得捧腹大笑。

时间在慢慢流逝，而我却浑然不知。

笑够了，也乐够了，合起书，回味无穷。突然一个激灵，天哪！几点了？一看，竟然八点了„„结果可想而知，我在拼命赶作业。

12岁——懂事的孩子

随着年龄的增长，我变得越来越懂事了。想起妈妈以前整天都为我操心，而我却总是惹她生气，我的心里真不是滋味。

星期五放学回到家，妈妈放下我的书包，就径直走进厨房准备做饭。我想：妈妈工作了一整天，已经很累了，又要去接我，回到家还要做饭，这多么不应该！想到这，我马上走进厨房。

“妈妈。”

“有什么事儿吗？”

“妈妈，您去休息吧，我帮您做饭。”

“不用了，你快去做作业吧，饭菜很快就好了。” “妈妈，就让我为您做一顿饭吧，嗯？” 妈妈只好笑了笑，点了点头。

晚饭后，我又替妈妈把碗碟洗得干干净净，把家里打扫了一遍，最后还为妈妈捶背按摩。妈妈很高兴，对我说：“孩子，你长大了，懂事了，妈妈真高兴！”我听到这句话，心就像被浸在一罐世界上最甜的蜜糖里。

这就是我，一个有着多样性格的我。看完我的自传，你们喜欢我吗？

第16篇：九寨沟课文及教案

《九寨沟》教案

教学目标：

一．学生能在正确、流利的基础上有感情地朗读课文。背诵课文第

三、

四、五自然段。二．学生在熟读课文的过程中感受到九寨沟的秀美与神奇，受到美的熏陶，激起对大自然的热爱之情。

教学准备：

九寨沟的美景图片、珍禽异兽图。 一．导入激情

教师饱含感情地述说：“同学们，在中国，风景秀美的旅游圣地多如繁星，九寨沟就如同其中最闪亮的一颗。作者用诗一般的语言和画一样的手法，为我们描绘了九寨沟的神奇与秀美。相信大家读了这篇课文，一定会被美妙绝伦的九寨沟所陶醉、所感染。”

二．教学新授

（一）细读第一段

1．学生自由朗读，思考：你读懂了什么 a.九寨沟的地理位置——读原句。

b.九寨沟名字的由来——读原句。

c.一进入景区，象到了一个童话世界。板书：童话世界

过渡：到底是怎样的一个世界呢？课文第二段为我们做了介绍。

（二）细读第二段

1．学生快速朗读，思考：课文从哪两方面来介绍的。

师相机板书：自然风光珍禽异兽

2．师配乐朗诵该段，让学生闭眼想象九寨沟的美景。

3．四人小组合作学习第三段。

（1）出示自学方法：a.找自己最喜欢的一处风景，读一读；

b.谈一谈自己的体会，说一说从哪些词语上能体现出来。

（2）学生小组合作学习。

（3）细致体会感受：学生说到哪一处，教师就引导大家来学习这一处。以学生说为主，教师适当点拨。（以下教案显示的是点拨内容，针对重难点，话语在具体教学时可能有改动，顺序不一定如此）

“一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。” a.学生交流读懂了什么。

b.教师相机出示投影图片，配合学生的讲述。 c.朗读。练读，指名读。

“大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌„„色彩斑斓。” a.学生交流体会。

1

b.从哪些词语可以看出来，读一读，讲一讲。

大大小小、颗颗——湖泊多；清澈见底——湖水清；色彩斑斓——湖石色彩多。 c.朗读。指名读，齐读。

“从河谷至山坡，遍布着原始森林” a.说体会，找词语。 b.朗读。指名多生读。

“每当天气晴朗时„„五花海，五彩池呢” a.这池水怎么是五彩的？

白云、雪峰、森林都倒映在水里。湖底有五颜六色的石头。

教师出示图片，讲述：天空是蓝色的，云朵是白色的，雪峰闪闪，森林郁郁葱葱。不仅如此，春天百花盛开，秋天果实金黄。这么多的颜色都倒映在湖水中，真是美得让人心醉呀。大家愿意用自己的朗读让我们来领略这种美吗？ b朗读。练读，指名读，齐读。

“由于河谷高低不平„„蔚为壮观”

a.指名读。

b.出示挂图。师述：因为地势高低不平，瀑布顺地势层层跌落。这就是课文中哪个词——高低错落。

c.谈感受。如果你站在旁边，会看到、听到、感到什么？ 你最想用哪句话来赞美这瀑布？

师述：真是水声轰响，水浪翻滚，水花飞溅，气势磅礴。 朗读。练读，指名读，齐读。 （4）齐读第三节，配乐钢琴曲。 （5）积累内化。

a.学生选自己最喜欢的句子读读，记记。

b.在音乐声中，让学生自由起立朗读或背诵喜欢的句子。 c.朗读或试背全小节，音乐环绕于耳际。 过度：现在让我们继续向纵深行进去看一看吧。 4．细读第四小节。

（1）生自由读，思考：课文描写了四种珍稀动物，它们的主要特点是什么？ ——金丝猴，羚羊（出示投影图片），大熊猫，小熊猫（学生用资料分辨） （2）四人小组合作学习该小节。 A.出示学习方法。

a.每人选自己最喜欢的一种动物读一读，并划出表示它主要特点的词语。 b.说说怎样读就能读出喜欢的感觉。

B.学生学习，教师巡视点拨。 （3）交流学后成果。

喜欢金丝猴的有哪些同学，交流。

金丝猴——体态粗壮，攀吊，眨巴，窥视（是什么意思：偷偷的看）。 朗读。指名几生读。

羚羊——突然窜出来，又消失了。 朗读。指名几生读。

大熊猫——翰态可掬（是什么意思：朴实可爱） 朗读。指名读，要读的慢一些。 小熊猫——行动敏捷，美滋滋照镜子。 朗读。指名读。 （4）齐读该小节。

（5）同桌互读最喜欢的一种动物的句子。

师述：从大家的朗读中，老师听出来大家都很爱这些动物，愿和它们成为朋友。

（三）细读第三段

师述：如此美妙瑰丽的九寨沟，令人热切向往。难怪作者在最后一小节动情地赞叹道„„ 齐读第五小节。

三．总结全文

师叙述：雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑的自然风光与各种异兽珍禽的完美结合，九寨沟真不愧是一个充满诗情画意的人间仙境

相机板书：人间仙境 四．小导游活动

同学们，这么美的地方真得去看看。可惜现在不行。那我们就先找个小导游来介绍一下，饱饱耳福吧。——小导游解说。

五．作业

摘抄课文中的优美语句。

六．板书

九寨沟

自然风光

童话世界

人间仙境

异兽珍禽

教案意图：

这篇课文以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟神奇而美妙的自然景观。为了让学生受到美德的熏陶，我采取了多种的促读方法，让学生读中感悟，入境会文。

3

首先，我以声情并茂的朗读配以抒情优美的乐曲范读了课文第三小节。让学生做个舒服的听者，逐渐进入到美妙的情景中。趁热打铁，以小组自主学习的方式配合老师的帮助，自读该节。再选择最喜欢的一处景观说说自己的体会和感受。中间穿插各种图片资料，让学生展开想象的翅膀，说一说，动一动，然后在音乐声中自读自悟享受美。接着让学生站起来读一读，讲一讲自己的感受。在此基础上齐读该段，整体感知。选择自己最喜欢的内容进行记忆。第四小节的学习方法与第三小节类似。只是教师退居幕后，让学生读、说，感受小动物的可爱。为了让学生学得活，再组织一个小导游活动，让学生在快乐中得到语言能力锻炼。

第17篇：消防安全教案及心得体会

小学五年级消防安全教育活动教案

一、教学活动目的：

1、宣传学习并贯彻我国“预防为主，防消结合”的消防工作的基本方针，基本法规。

2、了解消防安全常识，火灾扑救常识，重视安全，珍惜生命。

3、学会正确使用液化气，煤气，电器，掌握灭火方法，自救与逃生的方法，化险为夷，转危为安。

二、教学活动重点：

1、消防安全常识，扑救常识，灭火方法。

三、教学活动难点：

1、掌握灭火方法。

四、活动准备：

1、师生搜集一些“消防安全事故”实例。

2、四瓶液化气（小瓶），四个煤气灶（小）。

3、4台小灭火器。

五、教学方法：

1、自主参与实践、合作探究式。

六、教学过程：

（一）导入新课。

（1）教师讲述两个“火灾案例”以引起学生注意。

案例一

【浙江温岭一鞋厂今天下午遭受火灾 16人死亡】2014年1月14日下午2点52分，台州市消防接警，台州市温岭市大东鞋业遭受火灾，过火面积达到800多平方米。台州市消防各支队迅速出动，下午5点40分大火被扑灭。造成16人死亡，救出被困人员20多人，所有被救人员正在医院中救治

案例二

（1）2013年4月14日14日6时左右，湖北省襄阳市樊城区前进东路一景城市花园酒店发生火灾，8时50分大火被扑灭。大火从二楼网吧烧起，一直蔓延到整个酒店。火灾共造成61人伤亡，其中14人遇难。遇难者中，年纪最小的是一名5岁女孩。初步判断起火原因为网吧电线老化短路引发大火，具体原因正在进一步调查。

（2）学生分组讨论（四人小组）“消防安全事故”实例，把所见所闻讲述给同组同学听，以增强火灾预防意识，安全意识。

（二）认识消防装备器材

1、主要有哪些消防器材呢？（学生讨论后汇报）

常用的消防器材有：灭火器，消防栓，疏散指示标志，应急照明灯。

2、灭火器的种类和使用方法。

(1)、常见灭火器的种类有：干粉灭火器、二氧化碳灭器、推车式 干粉灭火器。

（2）介绍灭火器的使用方法。

提取灭火器上下颠倒两次到灭火现场，拔掉保险栓，一手握住喷嘴对准火焰根部，一手按下压把即可。灭火时应一次扑弃；室外使用时应站在火源的上风口，由近及远，左右横扫，向前推进，不让火焰回窜。

（3）认识疏散指示标志和应急照明灯的简单使用。

（三）校园消防安全知识

了解了这么多，下面我们一起学习一下校园消防安全知识吧！

1、校园防火常识与疏散逃生 学生讨论教室的火灾隐患和消防须知。 教师小结。（出示幻灯）

2、教室失火的逃生和自救。

（四）家庭消防逃生

1、火灾袭来时要迅速逃生，不要贪恋财物。

2、家庭成员平时就要了解掌握火灾逃生的基本方法，熟悉几条逃生路线。

3、受到火势威胁时，要当机立断披上浸湿的衣物，被褥等向安全出口方向冲出去。

4、炉灶附近不放置可燃易燃物品。穿过浓烟逃生时，要尽量使身体贴近地面，并用湿毛巾捂住口鼻。

5、身上着火，千万不要奔跑，可就地打滚或用厚重的衣物压灭火苗。

（五）、扑灭家庭常见的初起火灾

1、发现火灾迅速拨打火警电话119。报火警时的注意点。谎报火警的危害。

2、家中一旦起火，不要惊慌失措，如果火势不大，应迅速利用空中备有的简易灭火器材，采取有效措施控制和扑救火灾 。

3、油锅着火，不能泼水灭火，应关闭炉灶燃气阀门，直接盖上锅盖或用湿抹布覆盖，令火窒息，还可向锅内放入切好的蔬菜冷却灭火。

4、燃气罐着火，要用浸湿的被褥、衣物捂盖灭火，并迅速关闭阀门。

5、家用电器或线路着火，要先切断电源，再用干粉或气体灭火器灭火，不可直接泼水灭火，以防触电或电器爆炸伤人。

6、救火时不要冒然开门窗，以免空气对流加速火势蔓延。

（六）我来考考你

1、我来考考你，请问交通事故处置属于消防队的职责吗？

2、我来考考你，如果家里发生煤气泄漏，以下哪个做法正确？

（七）板书设计：

（八）实践活动：

1、分4人小组，让学生实例操作怎样安全使用液化气、煤气灶。

2、分4人小组，“用灭火器”演示如何“灭火”，让学生实例操作如何使用“灭火器”。

教师赠言：从小树立关心消防安全意识 ,努力学习消防安全知识 争做消防安全小卫士

同学们：火灾无情！ 请注意防火！ 请注意安全！ 请珍惜人生！

小学生消防主题班会

教学目标：

1、了解消防安全常识，火灾扑救常识，树立消防安全意识，增强责任感。重视安全，珍惜生命。

2.学习相关消防知识及识别消防安全标示，学会辨析生活中消防安全行为正误.

3.通过学习，时刻提高警惕，自觉做好防范工作。

教学过程：

一、教师讲述两个“火灾案例”以引起学生注意。

二、学生交流怎样打火警电话? 报警时一般应注意以下几点：

1、火警电话号码“119”要记清。

2、听到对方报“消防队”时，即可讲清着火的地点和单位。

3、要注意消防队的提问，并主动告诉自己所用电话的号码，自己的姓名，以便联系。

4、当消防队讲“消防车去了”时，就可将电话挂断。

三、逃生技能

（1）火灾时不能钻到阁楼、床底、大橱柜内。火势不大时，要披上浸湿的衣服向外冲；

（2）浓烟弥漫时，用湿毛巾捂住嘴巴和鼻子，压低身子，手、肘、膝盖要紧靠地面，沿墙壁边缘爬行逃生；

（3）若身上已着火不可乱跑，要就地打滚使火熄灭；

（4）遇火灾不可乘坐电梯，要向安全出口方向逃生；

（5） 千万不要盲目跳楼，可利用疏散楼梯、阳台、排水管等逃生，或把床单、被套撕成条状连成绳索，紧栓在窗框、等固定物上，顺绳滑下，到未着火的楼层脱离险境；

（6）若逃生之路被火封锁，在无奈的情况下，退回室内，最好在卫生间关闭门窗,不断向门窗浇水；

（7）处在高层建筑被火围困时，要赶快向室外抛沙发垫、枕头等小物品，夜间则打手电，发出求救信号。

四、常见消防设备，器材，标志。

五、生活中的防火常识。

1、不玩火，不玩弄电器设备。不乱用电，不烧垃圾树叶。

2、不放烟花爆竹，使用蚊香注意安全。不在严禁烟火的场所和人员密集场所动用明火和吸烟。

3、不携带易燃易爆危险品进入公共场所、乘坐公共交通工具。

4、不躺在床上或沙发上吸烟，不乱扔烟头。每次使用完液化石油气后要及时将阀门开关关闭。

5、切勿在走廊、楼梯口等处堆放杂物，要保证通道和安全出口的畅通。

6、睡觉前要检查电器具是否断电，燃气阀门是否关闭，明火是否熄灭，如果发现燃气泄漏，要迅速关闭气源阀门，打开门窗通风，切勿触动电器开关和使用明火。

7、使用电蚊香，要放在远离纸、木桌等易燃物的地面上，电器不使用时，应该拔掉插头。

六、考考你。

出示一些防火小常识题。

七、教师总结

只要我们处处小心，注意安全，掌握自救、自护的知识，锻炼自己自护自救的能力，机智勇敢地处理遇到的各种异常的情况或危险，我们就能健康、茁壮地成长。

消防安全教育心得体会

火给人类带来了光明和文明。早在1万8千年前，北京周口店的山顶洞人就学会了人工取火。火会产生光和热。人们利用火发出的光来照明、指示方向、驱赶野兽;用火发出的热来取暖、烧煮食物、烧制陶器、冶炼金属等。火，在人类历史的发展中起着极其重要的作用。在高度文明的今天，我们在生产、生活中仍然离不开火。火给人类带来了文明和先进，同时也给人类带来了痛苦、灾难。什么是火灾？火灾是在时间和空间上失去控制和燃烧所造成的灾害。在所有的自然灾害中，发生频率最高的莫过于火灾。

一、消防工作的重要性

消防工作既是社会主义物质文明和精神文明的重要组成部分，又是发展社会主义市场经济不可缺少的保障条件。当前，消防工作与经济建设关系比以往任何时候都密切，其地位和作用越来越重要，轻视消防作用，是不珍惜改革开放和经济建设所取得的成果;是对国家财产和人民生命安全不负责任的表现。

二、发生火灾怎么办

发生火灾时，同学们一定要保持镇静，量力而行。火灾初起阶段，一般是很小的一个火点，燃烧面积不大，产生的热量不多。这时只要随手用沙土、干土、浸湿的毛巾、棉被、麻袋等去覆盖，就能使初起的火灾熄灭。如果火热较大，正在燃烧或可能蔓延，切勿试图扑救，应该立刻逃离火场，打119火警电话，通知消防队救火。

1、牢记火警电话119。没有电话或没有消防队的地方，如农村和边远地区，可以打锣敲钟、吹哨、喊话，向四周报警，动员乡邻一齐来灭火。

2、报警时要讲清着火单位、所在区(县)、街道、胡同、门牌或乡村地区。

3、说明什么东西着火，火势怎样。

4、讲清报警人姓名、电话号码和住址。

5、报警后要安排人到路口等候消防车，指引消防车去火场的道路。

6、遇有火灾，不要围观。有的同学出于好奇，喜欢围观消防车，这既有碍于消防人员工作，也不利于同学们的安全。

7、不能乱打火警电话。假报火警是扰乱公共秩序、妨碍公共安全的违法行为。如发现有人假报火警，要加以制止。

三、发生火灾如何逃生

现代教学楼由于楼层逐渐增高，结构越来越复杂，学生密度大，加上课桌、课椅等可燃物较多，当发生火灾时，逃离比较困难。一旦楼房着火，应当按以下方法逃生：

1、当发现楼内失火时，切忌慌张、乱跑，要冷静地探时着火方位，确定风向，并在火势未蔓延前，朝逆风方向快速离开火灾区域。

2、起火时，如果楼道被烟火封死，应该立即关闭房门和室内通风孔，防止进烟。随后用湿毛巾堵住口鼻，防止吸入热烟和有毒气体，并将向上的衣服浇湿，以免引火烧身。如果楼道中只有烟没有火，可在头上套一个较大的透明塑料袋，防止烟气刺激眼睛和吸入呼吸道，并采用弯腰的低姿势，逃离烟火区。

3、千万不要从窗口往下跳。如果楼层不高，可以在老师的保护和组织下，用绳子从窗口降到安全地区。

4、发生火灾时，不能乘电梯，因为电梯随时可能发生故障或被火烧坏;应沿防火安全疏散楼梯朝底楼跑;如果中途防火楼梯被堵死，应立即返回到屋顶平台，并呼救求援。也可以将楼梯间的窗户玻璃打破，向外高声呼救，让救援人员知道你的确切位置，以便营救。

消防安全教育心得体会

通过这次对消防法规和消防实用知识的学习，对消防工作有了一定的了解，也把握了一些消防安全工作的基本理论知识。对此，主要有以下几点体会：

一、消防安全治理应做到“安全第一，预防为主”，把消防安全作为头等大事来抓 。

火灾带来的危害，人人都懂，但在日常工作中却往往被忽视，被麻痹，侥幸心理代替，往往要等到确实发生了事故，造成了损失，才会回过头来警醒。这就是因为没有把防范火灾的工作放在第一位所导致的。“隐患险于明火，防范胜于救灾，责任重于泰山”这十八个字是xx同志二十多年前提出的，至今仍是消防安全治理的主旨所在。而做好预防工作的要害就在于提高对这项工作的重视程度，在校园中，应该以消除火灾隐患、提高防火意识为目的，不作口头文章，以实际行动和措施来切实做好消防安全工作。

二、加强消防安全知识培训，提高防范意识

由于有些工作涉及到易燃易爆化学品等高危险物质，校园内部对火灾隐患已经有了一定的防范意识，但通过这次培训，发现现有防范意识程度还是不够的。不论是一线工作人员还是治理人员，都应对岗位和部门可能涉及到的火灾风险和消防通道等消防相关设施有充分的了解。不论是火灾高危险岗位人员还是其他人员，都应该定期接受相关专家的消防安全教育培训，内容包括：有关消防法规、消防安全制度、保障消防安全的操作规程；各部门各岗位的火灾危险性和防火措施；各种消防设施的性能、灭火器材的使用方法；报火警、扑救初起火灾和自救逃生的知识和技能等。

三、消防安全工作要做到“三个抓”，不为隐患留空隙

第一是要“抓重点”。涉及到易燃易爆设备和物品的部门除了定期的培训之外，还要经常组织进行防火检查，发现火灾隐患，要记录在案并及时研究整改。组织建立义务消防队，不仅可以及时扑灭前期火灾，更重要的是通过义务消防队的组织，将消防意识和技能深入到重点部门的各方各面。

第二是要“抓薄弱”。相对消防安全隐患少的地区往往是最轻易被忽略的地区，但相对安全隐患少并不代表没有安全隐患。消防安全隐患和生产安全隐患不同，后者只会发生在特定的时间和地点，但前者却可能出现在校园的每一个角落。

第三是要“抓细节”。千里之堤，毁于蚁穴。火灾的防范要从大处着眼，但应该从小处做起。细节不轻易引人注重，如老化的绝缘材料、放错了位置的废纸篓等。但几乎所有的重大事故都是由于起初的“不注重”、“不小心”引起的，这些轻易被忽略的细节很轻易成为小事故的放大器，使得星星之火由此而燎原。

第18篇：跳绳教学内容及教案

跳绳教学内容及教案

袁从贵

双长绳教学设计

一、指导思想

本节课从健身体育出发，全面提高学生的身体素质及自我锻炼的意识。根据小学生生理和心理特点，为学生提供自主学习活动的空间，改变原有的教学模式，以教师为主导，学生为主体，充分发挥学生主观能动性，挖掘学生内在潜力，尊重每个学生的个体差异，满足学生的不同需求，培养学生创新意识。通过多种教学方式，培养学生自学、自练、互评能力，在愉悦的气氛中完成教学任务。

二、教材选择

双长绳是本单元教材四，跳绳是深受小学生喜爱的体育教材内容，经常进行跳绳，对于促进运动器官的发育和内脏机能的发展有重要的作用，尤其能够对发展弹跳力和提高灵敏、协调、速度、耐力等身体素质具有显著的效果。本课结合新课程标准的理念，根据五年级小学生身心特点，将跳绳教材游戏化，培养学生练习的积极性，针对学生的个体差异，采用分层次教学的方法，满足学生们的不同需求，确保每个学生都受益，通过游戏提高团结、协作、竞争以及群体意识和集体荣誉感，使学生得到全面的发展，在学习中体会快乐，在运动中体验成功的同时培养学生的终身体育意识。

三、教学过程

1．开始与准备部分：采用英语谈话的方式开课，以此激发学生的学习兴趣，让学生体会体育课不是单一存在的。利用音乐烘托课堂气氛，改变队列枯燥、单调的练习方式，巧妙地利用队形变化的特点，

2 吸引学生的注意力，让队列真正成为课堂中不可缺少的一部分，充分体现学生的动作整齐，团结协作的优良品质，反映学生的精神面貌。用节奏欢快的乐曲进行韵律操练习，提高学生的节奏感、协调性，使学生在愉快的氛围下达到热身的目的。

2．基本部分：主教材是《双长绳》，教师引导学生，通过检查作业的方式，来了解学生对上节课内容的掌握程度，在此基础上鼓励学生勇于创新，从而引出本节课的主题──双长绳。教师将主要内容直观地展示给学生，鼓励学生模仿──分组练习──巩同提高──自由创编，使教学内容由浅入深地进行，同时针对学生的个体差异，为他们创设充分展示的空间，来满足学生们的不同需求。为了发展个性加强合作与交流，活动形式由个体发展到结伴练习，最后到小群体练习，教师设疑引导，学生们相互交流、合作尝试。在自主创新练习中，让学生运用生活中的经验和学会的动作，引导学生研究讨论，帮助发挥各自的才智与创造力，去创造新跳法。通过小组交流、展示、形成积极、主动的学习态度和行为，激发学生积极思维，有意识地挖掘和发展个性，使每个学生在课堂中都能充分展示自己，培养体育能力，使学生学会做课堂的小主人。运用游戏激发学生的好胜心和集体荣誉感，培养他们的竞争意识与合作能力，并从中体验到合作的快乐，同时在不知不觉中使孩子们丰富的想象力和创造力也得到发挥。 3．结束部分：在本课的最后，一首《感恩的心》把学生带入轻松舒缓的氛围之中，逐渐恢复身心，使学生在愉快的心境中完成本节课的任务。

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四、教学特色

l．创设良好的学习氛围，建立民主、和谐的师生关系，促使学生主动、愉快地参与到课堂中来。

2．勇于创新与探索，让学生自主学习，开创学生的创造性思维，培养创新意识和实践能力。

3．采用以小组为单位的组织形式，学生自我练习、自主评价，实现了师生、生生间教学评价与反馈及学习过程中的交流和交往。

4．关注个体差异，确保每一个学生都受益。

双长绳课时计划

本单元教材是小学体育【水平三】的内容，教师根据学生好动、模仿能力强，具有一定的创新意识等特点，精心设计了五节以绳为特色的单元课程，用不同的跳法来引导学生由浅入深、由简到繁，逐步把跳绳的基本方法传授给学生，而且使学生在学习的基础上发挥自主创新，分组合作创编出各种新的跳法，培养了学生的创新意识及合作能力。

这节双长绳的教学设计，充分考虑到教学策略这一重要问题，对教学过程中教师与学生应该做什么、应该怎样做、为什么这样做、应该如何思维创新，做了详细的描述。教师从学生实际出发，为学生提供自主学习活动的空间。教师改变原有的教学模式，把新课程理念融入教学之中，将深受学生喜爱、传统枯燥的跳绳教材游戏化，巧妙利

4 用长绳、短绳的特点，组合成一种新的跳法，并引导学生积极思维，有意识地挖掘和发展个性，使每个学生在课堂中都能够充分地展示自己，如：在学会跳双长绳的基础上启发学生大胆创新，跳出双长绳中跳短绳的新跳法，适应了不同体能学生的需求，张扬了学生的个性，满足了学生的表现欲及成功感。

教学过程中采用分层次教学的方法，满足学生们的不同层次需求，确保每个学生受益。教师将教材内容直观地展示给学生，这非常符合学生的年龄特点和心理特点，使学生能够积极主动地参与整个教学活动，真正地体现了学生是课堂的小主人。

教学手段设计合理。教学步骤层层深入，有复习有新授、有练习有展示、有个人练法、有小组练。相互探讨、相互评比、有利于培养学生的合作学习意识的培养。在游戏中(体能大比拼)让学生自己动手动脑设计场地，让学生们感觉十分亲切，活跃课堂气氛，增强了他们的自主意识。为学生们创造了一个展示的平台，培养了他们的创新思维能力，张扬了学生的个性，使每位学生都能积极主动地参与学习与活动。

跳绳教材还有很多的方法可以进行尝试，本教材还有许多需要改进之处，请同行批评指正。

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第19篇：糖尿病宣传材料及教案

糖尿病的防治宣传材料

一、什么是糖尿病

糖尿病是由遗传因素、免疫功能紊乱、微生物感染及其毒素、自由基毒素、精神因素等等各种致病因子作用于机体导致胰岛胰岛功能减退、胰岛素抵抗等而引发的糖、蛋白质、脂肪、水和电解质等一系列代谢紊乱综合征，临床上以高血糖为主要特点，典型病例可出现多尿、多饮、多食、消瘦等表现，即“三多一少”症状。糖尿病分 1 型糖尿病和 2 型糖尿病。 在糖尿病患者中，2 型糖尿病所占的比例约为95%。 其中 1 型糖尿病多发生于青少年，因胰岛素分泌缺乏，依赖外源性胰岛素补充以维持生命。2 型糖尿病多见于中老年人，其胰岛素的分泌量并不低，甚至还偏高，临床 表现为机体对胰岛素不够敏感 ，即胰岛素抵抗。

二、糖尿病的并发症

糖尿病可导致感染、心脏病变、脑血管病变、肾功能衰竭、双目失明、下肢坏疽等而成为致死致残的主要原因。糖尿病高渗综合症是糖尿病的严重急性并发症，初始阶段可表现为多尿、多饮、倦怠乏力、反应迟钝等，随着机体失水量的增加病情急剧发展，出现嗜睡、定向障碍、癫痫样抽搐，偏瘫等类似脑卒中的症状，甚至昏迷。

三、糖尿病的早期症状

1、眼睛疲劳视力下降，眼睛容易疲劳，视力急剧下降。

当感到眼睛很容易疲劳，看不清东西，站起来时眼前发黑，眼皮下垂，视力变窄，看东西模糊不清，眼睛突然从远视变为近视或以前没有的老花眼现象等，要立即进行眼科检查，上诉症状就是糖尿病会引起的视力障碍、视网膜出血、白内障、视力调节障碍等疾病的明显表现。

2、饥饿和多食。

因体内的糖分作为尿糖排泄出去，吸收不到足够的热量维持身体的基本需求，会常常感到异常的饥饿，食量大增，但依旧饥饿如故；平时不吃甜食的人，也开始不加选择的吃很多的甜食，这就需要去医院检查了。这些异常症状往往是 糖尿病的先兆。

3、口渴，多尿。

病人的饮水量大量增加，排尿的次数和份量也随之增加，是发现糖尿病最便捷的途径。正常人每日的排尿量是 1-1.5 公升，但糖尿病人因小便频数，每日的排尿量往往达到 2-4 公升，有的病人甚至高达 10 公升，尿液中葡萄糖增多。

4、体重下降。

中年人的身体日渐肥胖，食欲也正常，一旦发现体重下降很快，就应该考虑是否的了糖尿病。因为肥胖会增加胰岛素的需求量，导致病情急剧恶化。

5、手脚麻痹、发抖。

糖尿病病人会有顽固性手脚麻痹、手脚发抖、手指活动不灵及阵痛感、剧烈的神经炎性脚痛等，一经发现就要去医院检查，不得延误。

6、疲劳、血压高、尿液发白。

糖尿病会感到双腿乏力，膝盖酸软，感冒后经常长疥疮或血压高，尿液白色，有甜酸气味。

三、糖尿病的诊断

1.糖化血红蛋白 A1c≥6.5%*。 2.空腹血糖 FPG≥7.0 mmol/l。空腹定义为至少 8h 内无热量 摄入*。 3.口服糖耐量试验时 2h 血糖≥11.1 mmol/l*。 4.在伴有典型的高血糖或高血糖危象症状的患者，随机血糖 ≥11.1 mmol/l。

四、糖尿病高危人群诊断标准

1、年龄≥45 岁；体重指数（BMI）≥24 者；以往有 IGT 或 IFG 者；或糖化血红蛋白 Alc 位于 5.7～6.5%之间

2、有糖尿病家族史者。

3、有高密度脂蛋白胆固醇(HDL)低（2.8mmol/L）者。

4、有高血压（成人血压≥140/90mmHg）和/或心脑血管病变 者。

5、年龄≥30 岁的妊娠妇女有妊娠糖尿病史者；曾有分娩大婴儿(≥4kg)；有不能解释的滞产者；有多囊卵巢综合征的妇女。

6、常年不参加体力活动。

7、使用如糖皮质激素、利尿剂等

五、治疗方法 ：

1、医学营养治疗

饮食的控制对糖尿病病人尤为重要，可以减轻体重，改善血糖血脂等代谢紊乱，减少降糖药物剂量。 （1）、计算总热量、按照性别、年龄、身高查表或者简易公式获得理想体重（理想体重kg=身高cm-105），然后根据理想体重和工作性质，参照原来生活习惯等计算总热量。（ 2）、营养物质含量、糖类约占总热量的50-60%，提倡用粗粮、面和一定量杂粮，忌葡萄糖、蔗糖、蜜糖及其制品。蛋白质含量一般不超过15%，伴有肾功能不全者，蛋白摄入减量（遵 医嘱），脂肪约 30%，控制胆固醇摄入量 ，不超过300mg/天。（3）、合理分配、每克糖、蛋白质（4kcal） ，每克脂肪（9kcal），将热量换算成食品后制定食谱， 根绝生活习惯、病情和药物治疗进行安排。早中晚食物量可以按照 1：2：2，或 1： 1：1 分配。

2、体育锻炼

和饮食控制、药物治疗同样重要。适量的体育锻炼可以降低体重，提高胰岛素敏感性（即单位量的胰岛素可以降低更多的血糖） 。心、脑系统疾病患者或严重微血管病变者，根据情况安排运动。

3、口服药物治疗

常用的有：化学类有促胰岛素分泌剂、双胍类、AGI 等；其中以下糖尿病患者不能服用化学类药： (1)1 型糖尿病人（胰岛素依赖型） 。 (2)怀孕妇女。

(3)明显肝、肾功能不良患者。

(4)服用大量降血糖药仍无法良好控制血糖。 (5)严重之全身或局部感染症。

(6)重大压力情况，如重大手术、严重外伤、长期禁食。

(7)对口服药过敏或不能忍受其副作用患者。 请在专业指导下使用！避免副作用，禁忌症等。 4、胰岛素治疗 适应症 ：

①1 型糖尿病患者，由于自身胰岛 β 细胞功能受损，胰岛素分泌绝对不足，在发病时就需要胰岛素治疗，而且需终生胰岛素替代治疗以维持生命和生活。 约占糖尿病总人数 5%。

②2 型糖尿病患者在生活方式和口服降糖药联合治疗的基础上，如果血糖仍然未达到控制目标，即可开始口服药物和胰岛素的联合治疗。

③新发病并与 1 型糖尿病鉴别困难的消瘦糖尿病患者。

④在糖尿病病程中（包括新诊断的 2 型糖尿病患者） ，出现无明显诱因的体重下 降时，应该尽早使用胰岛素治疗。

⑤对于血糖较高的初发 2 型糖尿病患者，由于口服药物很难使血糖得到满意的 控制，而高血糖毒性的迅速缓解可以部分减轻胰岛素抵抗和逆转 β 细胞功能，故新诊断的 2 型糖尿病伴有明显高血糖时可以使用胰岛素强化治疗。

⑥还有一些特殊情况下也须应用胰岛素治疗。

⑦继发性糖尿病和特异性糖尿病人。

胰岛素制剂： 常见速效胰岛素类似物如诺和锐，长效胰岛素类似物如诺和平。临床试验证明， 胰岛素类似物在 模拟生 理性胰岛素分泌和减少低血糖发生的危险性方面优于人胰岛素。

使用注意 ：开始胰岛素治疗后应继续坚持饮食控制和运动，并加强对患者的宣教，鼓励和指导患者进行自我血糖监测，以便于胰岛素剂量调整和预防低血糖的发生。所有开始胰 岛素治疗的患者都应该接受低血糖危险因素、症状和自救措施的教育。

患者易犯错误

第一，不控制饮食。饮食治疗是糖尿病治疗的基础，其目的是减轻胰岛 β 细胞的 负担，以帮助其恢复功能。不控制饮食而想用多服降糖药来抵消，好比“鞭打病马”， 是错误并且危险的。

第二，根据自觉症状服药。血糖非常高，才会出现多饮、多尿、多食和体重减轻 等典型糖尿病症状。不少患者因无明显不适，随意调节降糖药用量，导致血糖控制不 力。 第三，不定期复诊。有的患者不监测血糖、血脂和血压，不注意观察影响自己血 糖、尿糖变化的因素，不总结自己的服药规律，而是人云亦云，跟风吃药。这是我国 糖尿病患者较一些发达国家的患者病情严重、并发症多的主要原因。

第四，该用胰岛素的时候不接受胰岛素治疗。

第五，对口服降糖药的特点不了解。如一些磺脲类降糖药的药效随时间延长而逐 渐增强，因此不能急于换药。并且，每种降糖药都有最大有效剂量。未用到最大有效 剂量，不要早下结论。

第六，觉得价格高的药就是好药。不存在哪种药更好的问题，科学的说法是哪一 种降糖药更适合。对甲有效的药物不一定对乙也有效，甚至可能有害。

第七，一味追求能“去根”的糖尿病特效药。有的患者甚至在血糖已获得良好控制 的情况下，停止现阶段有效治疗，而去寻找“灵丹妙药”。殊不知，包括饮食、运动和 药物的糖尿病综合疗法是人们与糖尿病长期斗争的智慧结晶，是经过严格证明、确实 有效的方法。

第八，盲目担心药物的副作用。有人认为，服药时间一长，就会损伤肝肾功能。 实际上，降糖药剂量只要在药典规定的范围内，都是安全的。副作用仅见于个别患者， 且副作用在停药后即消失，不会带来严重的影响。其实，高血糖未得到控制与服用药 物可能出现的副作用相比，前者的后果要严重得多。

六、预防

1、不暴饮暴食 ，生活有规律 ，吃饭要细嚼慢咽 内吃含葡萄糖、蔗糖量大的食品，这样可以防止血糖在短时间内快速上升，对保护胰 腺功能有帮助，特别是有糖尿病家族史的朋友一定要记住！

2、多加锻炼身体 ，少熬夜。 饮食原则

1、避免肥胖，维持理想且合适的体重。

2、定时定量，每餐饮食按照计划份量进食，不可任意增减。

3、少吃油煎、炸、油酥及猪皮、鸡皮、鸭皮等含油脂高的食物。

4、烹调多采用清蒸、水煮、凉拌、涮、烤、烧、炖、卤等方式。不可太咸，食 盐摄入量 6 克以下为宜

5、饮食不可太咸，少吃胆固醇含量高的食物，例如腰花、肝、肾等动物内脏类 食物。

6、烹调宜用植物性油脂。

7、配合长期性且适当的运动、药物、饮食的控制。

8、经常选用含纤维质高的食物，如未加工的蔬果等。

9、含淀粉质高的食物及中西式点心均应按计划的份量食用，不可随意吃，以免 过量吸取。

10、少吃精制糖类的食物，如炼乳、蜜饯。

11、多使用苦瓜或苦瓜茶，苦瓜降糖更安全、无任何副作用，糖尿病预防和控制要比治 疗简单 糖尿病人饮食禁忌

1、不适宜吃精粮；动物内脏、蟹黄、鱼卵、鸡皮、猪皮、猪肠；花生、瓜子、核桃、松子、甘蔗、水果、土豆、芋头、甘薯、藕、淀粉、荸荠等。

2、烹饪方式最好是清炖、水煮，凉拌等，不可太咸，食盐摄入量 6 克以下为宜。

3、忌辛辣；戒烟限酒。

4、忌咸食。

第20篇：《拔萝卜》教案及反思

《拔萝卜》教学设计及反思教学目标：

1、在具体情境下，进一步体会加减法的意义。

2、探索并掌握两位数加减两位数（不进位、不退位）的计算方法。

3、初步学会应用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系。情感目标：

1、培养学生自主学习和用数学的意识，养成爱劳动的好习惯，激发学生的爱国热情和民 族自尊心。

2、培养学生的自信心。教学重点：

发展应用意识，运用所学知识解决两位数加减两位数（不进位，不退位）的计算方法。 教学难点：

让学生在理解图意的基础上，自己提出数学问题，引导学生尝试用自己的方法进行计算， 体现算法多样化的思想，进一步体会加减法的意义。初步学会运用竖式进行计算。 教学用具：多媒体课件、计数器、小棒等。 教法：探究法，操作法、讲授法。 教学课时：一课时 课题《拔萝卜》

教学过程：

一、创设情境、激发兴趣

1、师：同学们，我们来听一首《拔萝卜》的儿歌好吗？会唱的可以跟着音乐一起去唱。

（师鼓励学生大胆放开去唱，带领学生有节奏地击掌，给予学生轻松氛围，激起学生学习的兴趣。）

2、师：简要过渡，引出课题。

3、课件演示：

师：（结合动画情境）我给大家讲一个故事，想听吗？

师：森林里住着小兔一家人。兔妈妈对小白兔和小黑兔说：“又到了收获的季节，你们 两个都长大了，帮妈妈做些事，好吗？”。小白兔和小黑兔拍着手高兴地说：“当然好了， 妈妈快告诉我们，做什么事呢？”。兔妈妈说：“去菜园帮妈妈拔萝卜吧！”两只小兔听后， 高高兴兴地去了菜园。

（师再次通过生动形象的故事情境，激起学生兴趣。）

二、引导探索、动手操作

1、多媒体播放动画：小白兔和小黑兔拔萝卜。（学生被情境吸引，眼睛盯着屏幕）

师：你们瞧，两只小兔已经拔了好多的萝卜啊！拔完了，他们数了数自己的劳动成果。

师：根据图中情节，

请生1为白兔配音：我拔了23个萝卜。

生2为黑兔配音：我拔了36个萝卜。

2、师：听了兔子的话，你能提出哪些问题？

生：一共拔了多少个萝卜？

生：白兔比黑兔少拔多少个萝卜？

生：黑兔比白兔多拔多少个萝卜？

3、师：同学们提出了好多问题，咱们先来解决加法问题：“一共拔了多少个萝卜？”

4、请学生说怎样列算式。 生：36+23=？ （有的学生已报出结果。）

5、师：算出结果的同学想一想自己是怎么算出来的。

其他同学自己想办法计算36+23的结果，可以用小棒、计数器等。

(学生动手探究，教师巡视，对有困难的学生引导、帮助。)

6、学生汇报自己的计算方法。

生1：利用计数器：先拨36，再在上面拨23。

生2：利用以前学过的知识：30＋20＝50

6＋3＝9 50＋9＝59

生3：利用前面学过的知识：36＋20＝56

56＋3＝59

7、师：我没有用计数器也能对这个算式进行计算，你们知道我是怎样算的吗？

列竖式计算。36 +23

师：讲解列竖式的方法。

师：（板书）数位对齐。

8、师：刚才大家通过自己的努力解决了一个问题，后面还有两个问题，同学们可以自己 试着解决。

让学生用自己喜欢的方法，探索36-23的算法。 师：你们最喜欢哪种方法？

生：选出代表汇报结果，积极地各抒己见。

9、教师再指导学生列减法算式。36—23= 13

三、巩固提高、发展思维

1、兔妈妈表扬了小白兔和小黑兔爱劳动的好习惯，奖励他们几个大萝卜。

2、课件出示课后作业，指导学生逐道题完成。

3、第4题运用投影仪来指导学生完成。（或请学生代表上黑板做，教师指导学生评议、订正。）

四、课堂小结、情知共融，布置课后任务。

板书设计 ：

拔

萝

卜

一共拔了多少个萝卜？

白兔比黑兔少拔多少个萝卜

黑兔比白兔多拔多少个萝卜？

3 6 + 2 3 = 5 9

3 6 – 2 3 = 1 3

3 6

3 6

+ 2 3

– 2 3

5 9

1 3

数位对齐

教学反思

一、注重 激发学生的学习兴趣

在本节课中，我一直以两只小兔拔萝卜的生活情景贯穿整个教学过程，这样的情境创设就是为了激发学生的学习兴趣。一开课我便激情导入：红眼睛，白皮袄，长耳朵，真灵巧，爱吃萝卜爱吃草。谜语对年龄较小的学生是很具吸引力的，孩子的好奇心和求知欲在这里得到满足，这样的设计就是为了一开课就能牢牢抓住学生，将枯燥的计算教学内容赋予情感。 二、重视学生学习过程

本节课是在学生学习了两位数加、减整十数和两位数加、减一位数的基础上，进一步拓展学习两位数加、减两位数。课件出示小白兔和小黑兔拔萝卜的情境，目的是从中引出“一共拔了多少根萝卜？”和“小白兔比小黑兔少拔多少根萝卜？”这两个加减法数学问题，让学生根据已有的知识经验和生活背景尝试列竖式计算，并在积极参与数学学习活动中探索交流两位数加减两位数的不同的计算方法，充分体现出算法多样化和以学生为主体的思想。在本节课中，我让学生在独立思考的基础上，经历与他人交流各自算法的过程，探索并掌握两位数加、减两位数的计算方法，并能正确计算。这一环节我给学生提供了充分从事数学活动和交流的机会，帮助学生在自主探索的过程中体验知识产生的全过程。学生的思维是活泼的，提出了多种计算方法，这些算法是学生在动手操作、自主探索、合作交流中动脑思考获得的，体现了学生是数学活动的主体。

三、关注每个学生的发展

这节课我“以点带面”，以一个小组派代表汇报算法，并适时问一句：“谁也是这么想的？”让每个学生参与活动。在回答问题参加活动时，通过：“还有谁今天没回答问题？”等话语关注每个学生，让大多数学生得到表现的机会。

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