推荐第1篇：新版一年级下《彩虹》教案
11彩虹
教学目标：
1、学会本课11个生字和新词，会用常用词语说、写句子。
2、正确观察图画，理解句子的意思和句子与句子之间的联系，理解课文的内容，使学生初步懂得彩虹是怎样形成的。
3、能正确回答练习中提出的问题，会用“别着急，谁给你做什么”的句式说、写句子。
4、能有表情地、流畅地朗读课文，会背诵和默写课文。教学重点：
理解句子的意思和句子与句子之间的联系。 教学难点：
理解课文内容。 教学时数：4课时
第一课时
一、导入新课
1、同学们，你们见过彩虹吗？知道彩虹是怎样形成的吗？
2、我们一起来学习第17课《彩虹》。
二、教学生字词
1、默读课文，勾画出不认识的字。
2、板书生字词：
现等已经失喝
含喷雾试橙
3、教读字音。
4、指名读，指导、纠正学生的发音。
5、指导书写。
6、再读课文，找出不理解的词语。
7、理解词语：
“出现”、“消失”：借助挂图，联系实际比较词语进行理。解。
“等”、“试”：联系上下文理解。
1
“喝”、“含”、“喷”：结合动作演示理解词语。
“已经”：先讲词义，然后再举例理解。
“雾”：看实物或图理解。
“橙”：借助颜色理解。
8、读带有生字新词的句子，理解句子意思。
三、巩固练习
1、读词语，讲讲词语的意思。
2、抄写生字新词。
四、作业
1、默写生字词。
2、读课文。
第二课时
一、复习导入
1、看（听）写词语。
2、讲讲词语在句子中的意思。
二、新授
1、读课文，说说课文共有几句话？
2、边读句子边对照图画（或演示），理解句子的意思。
3、边读句子边思考问题，并在课文中找出答案。
（1）什么时候，天边出现了什么？
（2）丁丁看见了，喊谁来看，爸爸看到彩虹了吗？丁丁怎么说？
（3）爸爸怎么说，怎么做的？
（4）丁丁看到爸爸造出了彩虹，他是怎么说，怎么做的？
（5）丁丁造出彩虹了吗？彩虹有几种颜色？
4、读课文，结合图画、演示，理解课文内容。
5、指导、训练有表情地朗读课文。
三、巩固练习
1、读句子，指图或演示讲句子的意思。
2、边读课文，边指图（或演示），讲课文内容。
2
3、正确地有表情地朗读课文。
四、作业
1、熟读课文。
2、仿写句子
别着急（爸爸）给你（造一条彩虹）。
别着急（）给你（）。
别着急（）给你（）。
第三课时
一、复习
1、指名讲讲句子的意思。
2、让学生讲讲课文的内容。
二、从读入手，理解句子之间、自然段之间的联系。
1、有表情地朗读课文。
2、分段朗读课文，读出句子之间的停顿。
思考：
（1）这个自然段有几句话？
（2）先说什么？再说什么？最后说什么？
3、说说每个自然段的主要意思。
（1）雷雨过后，天边出现彩虹。
（2）看彩虹。
（3）爸爸造彩虹。
（4）丁丁造彩虹。
（5）丁丁造出了彩虹。
4、再读课文，引导学生想想哪几个自然段之间联系比较紧密，把课文分成三大部分：
第一、二自然段为一部分。（出现彩虹，看彩虹。）
第三自然段为一部分。（爸爸造彩虹。）
第
四、五部分为一自然段。（丁丁造彩虹。）
5、朗读课文，读出课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么之间的停顿。
3
三、巩固练习
1、有表情地、流畅地朗读课文。
2、看图读、背课文。
四、作业
1、熟读课文。
2、背诵、默写课文。
第四课时
一、复习
1、背诵和默写课文。
2、说说造彩虹的方法。
二、练习
1、第一题：读下面的字，组成词语，再选一个词写句子。
（1）板书习题：
彩（）（）—（）。
忙（）（）—（）。
见（）（）—（）。
（2）领学生读字。
（3）引导学生组词、造句。
（4）评价。
2、第二题：把下面的词语排成通顺的句子，想想词语的意思。
（1）板书习题：
彩虹天边一道过后出现了雷雨
彩虹出来爸爸没有看见所以已经消失
（2）读词语，想想词语的意思。
（3）想想怎样把这些词语排成句子。
（4）指导学生说句子。
（5）写句子，加标点。
3、第三题：把下面两部分句子适当地连起来，加上标点。
4
（1）板书习题：
雷雨过后我没看到彩虹
彩虹出来了我们来造一条彩虹
你别着急天边出现了一道彩虹
彩虹消失了爸爸快来看彩虹
（2）读两边的分句，想想分句的意思。
（3）想想左边的句子和右边的哪个句子有联系，用线连起来。
（4）引导学生连线加标点。
三、作业
练习第五题：
给下面的句子加上标点，再读一读，把句子抄下来。
（1）爸爸彩虹出来了快来看啊
（2）爸爸让我也试一试吧
（3）啊又一条彩虹出现了
5
推荐第2篇：彩虹教案
教学目标：
1.认识12个生字，会写7个生字，认识“衤”1个偏旁。2.正确、流利地朗读课文并能读好长句子。
3.学会积累类似“荡来荡去”这样的词语，并自己能说这样的词语。4.我也能想一想在彩虹桥上能做些什么？ 教学重点：
1.认识12个生字，会写7个生字，认识“衤”1个偏旁。2.正确、流利地朗读课文并能读好长句子。 教学难点：
1.学会积累类似“荡来荡去”这样的词语，并自己能说这样的词语。2.我也能想一想在彩虹桥上能做些什么？ 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时
一、巧猜谜语，引入课题。
1.教师ppt呈现一则谜语：高高空中一座桥，不用水泥和木料。赤橙黄绿青蓝紫，自然形成真奇妙。（打一看到的自然现象）学生猜到--彩虹。
2.教师板书课题：彩虹。教师引导学生识记“虹”，学生交流识字方法：“虹”是“虫”加上“工”，可以利用加一加方法认识，还可以采用换一换方法，“红”的“纟”旁换成“虫”字旁就变成了“虹”。
3.齐读课题，教师引问：雨过天晴后，天上出现了美丽的彩虹，看到彩虹你会想什么呢？让我们一起走进课文《彩虹》，走上这一座美丽的彩虹桥。
二、初读课文，识记生字。
1.学生借助拼音自由朗读课文，不认识的字用铅笔圈出来，并借助拼音多读几遍。2.ppt出示本课我会认的生字。
3.学生拿出自己制作的生字卡片，小组交流识字方法。4.全班交流识字方法。
（1）座：半包围结构。外面是“广”，里面是“坐”。比一比的识字方法，“坐”表示坐这一动作，而“座”通常是座位，让座。组词：座位，让座。 （2）浇：左右结构。采用换一换识字法，“晓”的“日”字旁换成“三点水”就变成了“浇”。组词：浇花，浇水。 （3）提：左右结构。采用加一加方法识记，提手旁加上一个“是”就变成了“提”。组词：提水，提高。
（4）洒;左右结构。比一比方法识记：和“酒”有点像，里边加上一横就是还有“酒”，去掉一横就是“洒”没了。加一加方法“三点水”加上“西”就是“洒”。组词：洒水，洒落。
（5）挑：左右结构。换一换方法识记：和“桃”有点像，把“木字旁”换成“提手旁”就是挑。组词：挑水，挑东西。
（6）镜：左右结构，采用换一换方式，“仙境”的境，提土旁换成金字旁就变成了“镜”，组词镜子，放大镜。
（7）拿：上下结构，采用加一加方式认识，合加上手为拿。组词：拿着，加拿大。
（8）照：上下结构，采用字谜识字：一个日本兵，拿了一把刀，杀了一个人，滴了四点血。
（9）裙：左右结构，采用字谜方法：龙袍（打一字）组词：裙子，衣裙。 师重点引导：“裙”的偏旁是衣字旁，衣字旁的字跟衣服有关。如：衬衫，裤，袜，袖。
5.全班齐读生字。开火车读生字。 6.去掉拼音读生字。小组赛读。
7.全班齐读本课“我会认”的词语，小组赛读。
三、朗读长句，再读课文。
1.ppt出示文中的长句子，指导朗读：
①如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨了吗？ ②如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮了吗？
③如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗？
（1）学生借助拼音自由朗读，把句子读通顺，读准确。 （2）指名学生读句子，注意读准确，读通顺。
（3）老师范读，并提醒学生：看到逗号，要有简短的停顿；看到问号，要读出疑问的语气，语调应往上扬。
（4）指名读，小组赛读，全班齐读句子。
2.再次读一读课文，注意读准字音并把句子读通顺。
四、指导书写。1.呈现“那、着、到、高、兴”5个要求会写的字，让学生观察这5个字的笔顺、笔画特点。
2.教师整体范写，仔细观察生字的笔画位置。“那”的第三笔横要写在横中线上。“着”上面是一个“羊”，只不过竖变成了撇，下面是一个“目”而不是“日”。注意“到”结构是左宽右窄。“高”注意一点一横长，口字在中央，这个口不能写太大，否则不好看。“兴”第三笔是一短撇，最后一笔是一长点，不是捺。 3.学生在书上先描红再独立书写，同桌互评，互相借鉴，教师巡视指导。 4.班级展示。
五、板书设计 11.彩虹 那着到高兴 第二课时
一、检查复习。
1.PPT出示去掉拼音的“我会认”生字。开火车认读。 2.PPT出示词语，学生分组轮流读。 2.出示文中长句，分组赛读。
二、学习课文。
1.出示课文第一段内容，学生齐读：雨停了，天上有一座美丽的桥。（1）回顾识字时候提到“座”和“坐”区别。
（2）复习数量词短语：一（座）桥一（条）小河一（朵）红花 一（座）果园一（只）小狗一（头）黄牛 （2）仿句练习：天上有；有。 2.PPT出示第二段内容。
（1）指名朗读，注意红色我会认的字要读准确。
（2）学生自读第二段，想一想：“我”走到彩虹桥上想做什么？（我想拿着水壶走到彩虹桥上为爸爸浇田。）
3.PPT出示第三段内容，学生齐读。想一想“我”拿着镜子走到桥上做什么？（板书：给妈妈照亮梳头）是啊，多么有爱的场景，让我们再来读一读，体会一下作者内心深处对妈妈的爱。
4.PPT出示第四段内容，学生自由读文。
（1）想一想“我”把秋千挂在彩虹桥上想什么呢？（哥哥看到彩云）哥哥和我在一起时，这是多么快乐的场景啊！带着快乐的心情再来读一读这一段话。 （2）句子里边有一个词语需要我们学习积累：荡来荡去。我们仿照着来想一想类似的词语。例如：走来走去，跑来跑去，飞来飞去，飘来飘去。
三、指导书写
1.呈现“千、成”2个要求会写的字，让学生观察这2个字的笔顺、笔画特点。2.教师整体范写，学生仔细观察生字的笔画位置。“千”注意第一笔是平撇，不要写成“丿”，第二笔横要写在横中线上，第三笔竖写在竖中线上。“成”注意笔顺第一笔横右上倾斜点，第二笔竖撇，第三笔横折钩从横中线靠下一点的位置起笔，第四笔是斜勾，第五笔这一撇不要忘了，最后一笔是点。学生跟笔书空。 3.学生在书上先描红再独立书写，同桌互评，互相借鉴，教师巡视指导。 4.班级展示。
四、我也想一想，说一说。1.教师提供范例：
如：姐姐，你裙边上的蝴蝶结呢？如果我拿着它，走到桥上，把它撒向四方，天上不就多了一只美丽的蝴蝶吗？你看见了，高兴吗？ 2.学生想一想，相互交流练习说。
五、板书设计 11.彩虹
水壶下雨给爸爸浇田 镜子作月亮让妈妈梳头 秋千作彩云哥哥看见
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11.《彩虹》公开课教案
教学目标：
1、认识“虹、座、浇”等12个生字；会写“那、着”等7个生字,认识 偏旁“衤”。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难重点：
1、认识“虹、座、浇”等12个生字；会写“那、着”等7个生字,认识 偏旁“衤”。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程：
一、情境导入。（用时：2分钟）
1.师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？我们来猜一个谜语，请注意听：“天上有座彩桥，不用水泥和木料，只好看不好走，太阳公公把它造”。谁知道是什么？（彩虹）
贴出彩和虹字，那你见过彩虹吗？你能说说你见过的彩虹是什么形状和颜色的吗？让我们来看一看吧。（播放课件）你们想读读吗？
2.齐读课题。教师解说虹字。
二、学习目标：
1.学会认读12个生字；会写7个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学习课文，培养、训练学生想象力。
三、初读课文，自主识字。（用时：15分钟）
1.教师播放录音范读课文，学生听准生字读音，标出自然段序号。2.课件出示要求会认的12个生字。 3.小组合作学习生字： 要求：
① 自由读，不会读的字在下面画上横线。 ② 小组长带读 ③ 小组齐读 ④ 小组交流说一说你是怎样记住这个生字的。 4.全班汇报生字的学习情况。
5.教师相机补充、重点指导“裙”字。
四、再读课文，巩固识字。（用时：5分钟）
1.指名分自然段读课文，重点指导难读的句子。2.指导学生带着问题读课文。 思考：①.“美丽的桥”指的是什么？
五、学习我会写生字，指导书写。（用时：13分钟）
1.出示7个会写字。
2.小组合作学习我会写的生字：
要求：自读，小组齐读
说一说你是怎样记住这个生字的，用这个生字组一个词，并造一个句子。 3.全班汇报生字的学习情况。
4.教师相机补充、引导学生自己观察生字在田字格中的位置，并想一想写的时候应该注意什么。重点指导“那”“千”“成”的笔顺。 5.课件展示书写，强调笔画的搭配。
6.指导读生字。学生描红、书写生字，教师巡视指导。
六、拓展练习。（用时：5分钟）
1.课堂练习第
一、二题。
2.教师讲解。
七、作业
书写生字。
八、板书：
11、彩虹
那 着 到 高 兴 千 成
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11 彩虹
［教学目标］ 知识与技能
1.会认“虹、座、浇”等生字，能正确、规范地书写“那、着、到”等生字。识记部首“衤”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，注意读好长句子。 情感态度与价值观
感受小女孩关心父母家人的美好品质，学会关心他人，为他人着想。 ［教学重难点］ 重点：识字、写字。
难点：体会小女孩对家人的爱与关心。 ［教学课时］ 1课时
教学过程达标检测
一、趣味导入
1.课件出示儿歌，老师带领同学们一起欣赏，激发学生对新课的兴趣。
云散了，雨停啦，太阳公公笑眯眯。小朋友，望天边，一道彩虹真美丽！彩虹颜色有几种？认真看，仔细数：红橙黄绿青蓝紫，一二三四五六七。
2.课件出示图片，让同学们自由说一说你：看到的彩虹是什么样子的？像什么？（学生举手发言，教师适时引导） 3.同学们说得真好，彩虹就像一座七彩桥，在桥上你们会想做些什么呢？今天我们来认识一个小女孩，看看小女孩想在彩虹桥上做什么吧。1.回答下列问题。 （1）彩虹有哪几种颜色？ （2）彩虹像什么？
二、初读感知，自主识字
1.教师示范读课文，让学生标出自然段序号。
2.学生选择喜欢的方式读课文。遇到不认识的字和不理解的地方做个记号。 3.出示多媒体课件，学生借助拼音学生字。 4.同桌互读生字，帮助纠正读错的字音。 5.教师巡视，指导正音。
6.自由朗读课文，初步感知课文内容。7.全班齐读课文。2.读一读，连一连。 座sǎ 浇ná
洒ｊìｎｇ 拿ｚｕò 镜ｚｈàｏ 照ｑúｎ
裙ｊｉāｏ
三、再读课文，学习课文内容 1.课件出示第1自然段，指名学生朗读。 （1）“一座美丽的桥”是指什么？ （2）彩虹是什么时候出现的？ 2.课件出示文中第一幅图片。
（1）图中小女孩在哪里？她在做什么？
（2）指名学生读第2自然段。画出与图片内容相符的句子。
1 （3）想一想：“我”为什么要拿着爸爸浇花用的水壶走到桥上把水洒下来？ 课件出示句子：你就不用挑水去浇田了，你高兴吗？ （4）让学生说说从文段中体会到了什么。 3.课件出示文中第二幅图片。
（1）让学生找出与图片相对应的课文内容，指名学生读第4自然段。 （2）同学们互相讨论：小女孩把秋千挂在哪里？她坐在秋千上做什么？ （3）学习词语“荡来荡去”，让学生说一说“×来×去”的词语。 （4）想一想：为什么小女孩会说“你看见了，高兴吗”？ 4.自主学习第3自然段。 （1）自由读段落。
（2）小女孩做了什么？她为什么要这样做？
（3）课件出示最后一句话：我拿着圆圆的月亮照着你梳头，你高兴吗？ ①句中“圆圆的月亮”是什么？“你”指谁？
②你从这句话中体会到了什么？3.彩虹是在什么时候出现的？ 4.按原文填空。
（1）雨停了，天上有一座（）的桥。
（2）我拿着（）照着你梳头，你高兴吗？5.照样子，写一写。 例：荡来荡去 （）来（）去 （）来（）去
（）来（）去
四、回顾课文，自由讨论
1.学了课文，小女孩在彩虹桥上都做了什么？
2.小女孩为什么要做这些事情呢？（为了让爸爸、妈妈和哥哥高兴） 3.你有没有做过什么事情让家人高兴呢？
4.你觉得小女孩是个怎样的孩子？你要向她学习吗？
5.假若你也走到了彩虹桥上，你会想为谁做点什么？仿照课文中的句子说一说吧。
（姐姐，如果我拿着你头上的蝴蝶结，走到桥上，从桥这头跑到桥那头，天上不就多了只美丽的蝴蝶吗？你看见了，高兴吗？）6.你觉得小女孩是个怎样的孩子？
五、学习生字，指导书写 1.课件出示田字格里的生字。
2.标注拼音，学生自主学习生字。教师指导正音。
3.教师范写生字，让学生观察这些生字的结构及在田字格里的位置。4.学生描红、写字，教师指导点拨。7.读拼音，写一写。 ｇāｏ ｘìｎｇ()ｄàｏ ｌáｉ() ｑｉū ｑｉāｎ()ｂｉàｎ ｃｈéｎｇ()
［教学板书］ 彩虹
彩虹桥上水壶下雨镜子梳头花裙子彩云爸爸、妈妈、哥哥高兴 ［教学反思］
本课开始时，我以一首关于彩虹的儿歌作为导入，以此激发学生对新课的兴趣。在讲解课文内容的过程中，先出示文中的插图，引导学生用自己的话表述图片中的内容，再让学生在文中找出与图片相对应的文字内容，在无形中也锻炼了学生看图说话的能力。最后在循序渐进的问答中，让学生感受到小女孩对家人的爱，从而培养学生关心家人的美德。
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彩虹
教学内容：
学习歌曲《彩虹》。
教学目标：
1、了解彩虹的七种颜色并会排序。
2、学唱歌曲，唱清楚歌词“红、橙、黄、绿、青、蓝、紫”，唱准旋律。
3、让幼儿体验音乐游戏的快乐。
教学准备：
课件、录音机
教学课时：
一课时
教学过程：
一、谜语导入
1、师：小朋友，你们喜欢猜迷语吗？那老师请你们来猜一个谜语吧，请注意听：“弯弯一座七彩桥，不用水泥和木料，高高挂在半天腰，雨过天晴出现了”。师：谁知道这是什么呀？ 幼：（彩虹）教师贴出文字。
2、师：你们见过彩虹吗？谁能说一说你见过的彩虹是什么形状和颜色的？ 幼儿自由回答。
师：让我们一起来看一看吧。（出示彩虹图片）你觉得美吗？美在哪里？引导幼儿说出7种颜色。教师根据幼儿回答出示色卡。
3、（幼儿人手一份7色卡）老师也为小朋友准备了七种颜色的色卡，请你们把它们按照彩虹的七种颜色顺序来排一排。排好了可以跟边上的好朋友说一说“你最喜欢哪种颜色？”
二、学唱歌曲《彩虹》
1、师：“你们在跟彩虹玩游戏的时候老师在想美丽的彩虹是怎么来的呢？你们知道吗？” 幼儿自由回答。
2、教师示范演唱。
教师小结：彩虹是一种自然现象，是由于阳光射到空气的水滴里，发生光的反射和折射形成的。
大家一起学习这句歌词。
3、完整欣赏歌曲，可以跟着歌曲旋律轻轻哼唱。
4、放慢速度，让幼儿吐字清楚地演唱歌曲。
5、集体演唱歌曲。
6、请幼儿分组演唱歌曲。
三、教师总结
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11 彩 虹
学习目标：
1.巩固生字词，会认12个生字，会写7个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。学习课文，培养想象力。 3.通过朗读课文，从小学会为家人着想，爱父母，爱家人。 教学重点：有感情地朗读课文，读好长句子和反问句。 教学难点：熟读课文，培养丰富的想象力。 教学过程：
一、彩虹糖导入
为什么要叫它彩虹糖呢？（因为糖是五颜六色的，像美丽的彩虹） 今天，我们认识的新朋友就是彩虹。(板书：彩虹) 课件出示漂亮的彩虹：大家想和彩虹交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读课题，书空) 1.哪位同学能告诉我你是怎样记住这个 “虹”字的？你能说说它的笔顺吗？ 5．导入：多么漂亮的彩虹啊！
你想走到桥上去吗？先完成下面的生字练习吧！ 出示生字：虹 座 提 浇 洒 挑 兴 拿 镜 照 千 裙 你能从这些生字里挑一个你喜欢的并给它组词吗？ 出示：着 那（横撇弯钩） 到 你能说说这些字的笔顺吗？
同学们掌握的非常好，下面就让我们走到桥上，一起去分享《彩虹》的故事。
二、理解课文内容
1．请同学们迅速地标出课文有几个自然段，标好的同学请坐直。
指名回答：你标注了几个自然段？其他人同意吗？ 2．哪位同学愿意给咱们读一读第一自然段？
这座美丽的桥指的是什么？我们还可以说“一座”什么？（一座高高的山，一座漂亮的房子）
3．第二自然段比较长，哪位同学想给咱们读读？ 重点指导长句子的朗读。
请同学们仔细看第二自然段，你发现了什么？（都是问号）第一个跟第三个问号和第二个问号意思一样吗？第一个跟第三个问号不知道问题的答案，而第二个问号知道问题的答案，明明知道却还要问，这就是今天我们新认识的朋友“反问句”。“那不就是我在下雨吗”换句话应该怎么说？——那就是我在下雨。
举一反三，请同学们找出第三自然段和第四自然段中的反问句。 你能试着用自己的话说一说，第二自然段讲了一件什么事吗？ ——“我”为爸爸洒水浇田地。
“我”为什么这样做？——想减轻爸爸的负担，让爸爸高兴。从中可以看出我是一个什么样的孩子？
如果你是小女孩的爸爸，你高兴吗？为什么？
4．探究学习（第三四自然段和第二自然段在内容编排上是一样的，请同学自主学习，探究，提出问题，大家一起解答）
预设：小女孩是怎样让妈妈高兴的？小女孩为妈妈做了什么？
请学生读一读第三自然段。用自己的话说一说第三自然段讲了一件什么事。——我拿镜子照妈妈梳头。 我为什么这样做？——想让妈妈更漂亮，让妈妈开心。 如果你是小女孩的妈妈，你高兴吗？为什么？ 出示词语：圆圆的月亮
还可以说圆圆的什么？（西瓜，皮球，荷叶）
5．请学生读一读第四自然段。用自己的话说一说第四自然段讲了一件什么事。
——荡秋千让哥哥看到彩云，让哥哥高兴。 如果你是小女孩的哥哥，你高兴吗？为什么？ 出示词语：荡来荡去
你还能说出（）来（）去的词语吗？（飞来飞去，走来走去，说来说去，看来看去，想来想去，跑来跑去）
三.发挥想象
1.小女孩真的能走到这座美丽的桥上去吗？（不能，它是彩虹，像桥，在天空中）
2.这些事情是真的吗？“我”能想象出这么多事，说明了什么？ 说明我是一个想象力丰富的孩子。
3．课文把彩虹比喻成了桥，你觉得彩虹像什么？ 一条彩色的围巾，一条美丽的项链
4.如果在你面前有这样一座美丽的桥，你最想上去干什么？
四.教师小结：同学们说得都非常好，你们都是懂事，善良的好孩子，那么从今天起，让我们在彩虹下做一个约定：永远爱我们的父母，爱我们的家人，多为他们着想，能做到吗？ 欣赏歌曲《彩虹的约定》 五.作业布置
画出你心中最美的彩虹送给家人。
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《彩虹》 教学过程：
一、导入
1、上课！同学们好！
老师非常高兴看到每个孩子都是精神饱满的样子！
今天，老师给大家带来一条谜语，想不想猜猜看？ 仔细听：雨过天晴白云飘，蓝天架起一座桥，红橙黄绿青蓝紫，数数颜色有七道。
XX 你们和他想的一样吗？
（板书：彩虹）引导多种方式认“虹”，加一加，换一换
2、我们知道彩虹都是出现在大自然中的，今天老师把它请到了教室，我们一起来看看！
看，一道彩虹高高挂在蓝天上；湖边也出现了一道美丽的彩虹；天空的一角也出现一道彩虹。
孩子们，看到这么多彩虹，你心里有什么感受？
恩，有一个小女孩和你们有一样的感受，并且她还有了许多奇妙的想法，我们一起去看看吧！
二、读文识字
1、请同学们轻轻翻开书，48页，自己认真来读一读，注意用小手指着，把字音都准，遇到长长的难读的句子多读几遍。
2、大家读得可真投入，彩虹给我们带来了它得朋友，一起来认认吧！
（出示词语，自己读，指名读，其他同学跟读，去掉拼音读）
3、调皮的生字宝宝从词语里跳了出来，看还认识吗？
（指名读，跟读，分男女生读，齐读）
4、说一说你是用什么方法记住的？相机指导新偏旁。（出示象形字“衣”）
5、巩固识字，走彩虹桥。
6、现在生字宝宝又回到了课文里，看你能不能认识它们
请大家一起读第1自然段。
指名读
2、
3、4自然段。
三、感知课文。
1、听你们读，老师也想读一读了，下面老师来读课文，你们要边听边想：“我”，也就是文中的小女孩想怎么做？希望谁高兴呢？
预设：
生1：“我”想用浇花的水壶在彩虹上下雨，爸爸就不用再挑水浇田。“我”希望爸爸高兴。
生2：“我”想拿梳头用的镜子走到桥上，多一个月亮照着妈妈梳头。“我”希望妈妈高兴。
生3：“我”想把哥哥的秋千挂在彩虹上荡来荡去，花裙子变成彩云飘来飘去。“我”希望哥哥高兴。
2、文中的小女孩是个很会想象的姑娘，充满童真童趣，想为爸爸减负担，想帮妈妈变漂亮，想让哥哥更开心，真是一个可爱、懂事的小姑娘。
四、指导书写
接下来的时间，我们来写写字。
看大屏幕，仔细观察这两字，它们是什么结构？左右结构，在书写时我们应该注意什么呢？这两个字要注意“左宽右窄”，跟我们之前写的不一样。
推荐第8篇：《3 彩虹》教案
《3 彩虹》教案
一、教学目标
（一）知识与技能 1.知道光是有颜色的。 2.了解日光的色散现象。
（二）过程与方法
1.培养学生观察、分析问题的能力。2.培养学生实验操作的能力。
（三）情感态度与价值观 1.认识到科学是为断发展的。 2.乐于用学到的科学知识解决问题。
二、教学重点
通过活动了解阳光与彩虹的关系，知道光是有颜色的，了解日光的色散现象。
三、教学难点
组织学生通过对彩虹研究的基础上，通过收集、交流信息的过程中丰富对光的认识；在实验的研究上学会分析、推理和归纳，从而进一步培养科学素养。
四、课时安排
1课时
五、教学准备
任务驱动页图片；彩虹图片、制作彩虹的演示及分组材料。
六、教学过程
一、问题情境
本课驱动页由一幅图构成。图中反映了在一个开阔的原野里，有一条美丽的彩虹挂在天边，四位主题人物奔跑着去看彩虹，他们对彩虹很感兴趣，正在讨论有关彩虹的话题，“为什么雨过天晴后，会出现彩虹呢？”“彩虹太美了！”“我们也可以做彩虹吗？”这些问题不单是主题人物感兴趣，我们很多学生同样也在思考着这些问题，也对这些问题感兴趣。通过任务的驱动，从而激发起学生探究问题的欲望。
二、活动一：再现彩虹
很多同学应该都见过彩虹，对彩虹有一定的感性认识，如果天空中有一道美丽的彩虹悬挂在天边，同学们都会情不自禁地欢呼、跳跃。然而，彩虹是怎样形成的呢？彩虹的颜色是怎样排列的呢？这个活动我们首先让学生自己做彩虹，了解彩虹是怎样得到的。这是一个探究活动，目的是让学生通过做彩虹的活动，了解彩虹。
1．引申的问题： 彩虹是怎样形成的？
太阳光看起来好像没有颜色，我们通常叫太阳光为白光，但它实际上是由不同颜色的光组成的。我们看到的彩虹，实际上是白光透过了无数个雨、雾的水滴（或水珠），经折射和反射而形成的。
白光是由彩虹中各种颜色的光——红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等颜色的光混合成的。当白光穿过雨滴时，发生折射，改变了传播方向。各种颜色的光改变的方向大小不同，于是白光就分散成各种颜色的光。
2．导入：课本任务驱动页的图片。
3．提问：为什么雨过天晴后会出现彩虹呢？我们也可能做彩虹吗？ 4．引导：带着这些问题，今天我们就来研究彩虹。 5．目的：引出问题，让学生知道所要研究的内容。 6．导入：利用喷壶制造彩虹或出示该活动的图片。 7．提问：彩虹大家都见过，你知道它的出现与什么有关吗？
8．介绍：彩虹的出现与阳光和空气中微小的水滴有关。在有阳光，空气中有较多小水滴的情况下，在适当的方向就能看到彩虹。
9．观察
要全面的了解彩虹，我们可以自己再现一条彩虹，找出它更多的特点。
10．讨论：再现彩虹要有什么条件？实验时要注意些什么？把自己的发现记录下来。 教师要注意引导学生分析出“人造彩虹”的三个必要条件： （1）．背对太阳。
（2）．顺着太阳光的方向看。 （3）．向空中喷充足的水雾。 11．活动：做再现彩虹实验。
12．交流：学生介绍实验结果。小组交流后记录在书中的空白处。
13．拓展：生活中哪些地方还能见到彩虹。
三、活动二：阳光是彩色的吗？
把装满清水的杯子放在阳光下，阳光透过杯子后，就可以看到透过杯子射出来的光是彩色的，颜色排列的顺序也跟彩虹一样，也是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等颜色组成，如果我们用东西挡住阳光，刚才有颜色的光就不见了。我们再看看阳光的颜色是白色的，水和杯子都是透明的。当阳光透过透明的清水后，
我们把白色的太阳光（科学上称为复色光）通过透明的媒质以后变成有颜色的光（单色光）的现象，叫做光的色散现象。上面做的活动其实就是一个光的色散实验，这个实验成功的关键是：要求杯子的杯口直径要比杯底的直径大。
1．引申的问题
白色的光能够分散为七种颜色的光，那么七种颜色的光又能否合成。 2．导入：出示一杯水和一张白纸。
3．问题：阳光穿过这杯水会产生什么现象呢？
4．演示：按照课本图提示进行。把装满水的杯子放在阳光照着的窗台边上，在杯子下方的地面放一张白纸，让阳光透过杯子照在白纸上，调整杯子的位置，让学生看到彩虹现象。
5．出示：一盆水，一面镜子，一张白纸。 6．演示
将室外射进的阳光反射到纸板上，光线通过水后在纸板上形成了彩虹。 7．问题：从这两个实验中你发现了什么？
8．讨论：这个实验包括什么条件？实验时要注意些什么？ 9．活动：学生分组进行实验，把自己的发现记录下来。
10．汇报：学生汇报发现：挡住阳光就没有了彩虹，没有水也没有彩虹。
11．归纳： “白色”的太阳光是由彩色的光混合而成的。阳光穿过水或水雾时会被分解为各种单色光，这时我们就可以观察到彩虹。
12．拓展：你还能通过哪些方法验证你的结论。 13．媒体： 播放《彩虹》视频 。
推荐第9篇：11、彩虹 教案
11 《彩虹》教案 第一课时
教学目标 知识与技能
1、通过随文识字、字理识字等方法，认读和识记“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”12个生字，会写“那、到”2个生字。
2、能借助拼音正确地朗读课文，读好第二自然段分句中的长句子，读出问句的语气。过程与方法
通过多种朗读形式以及分解教读长句子的方法，让学生感悟课文内容。 情感和 价值观
理解课文内容，感受小作者神奇大胆的想象，体会小作者对家人的关爱之情。 教学重点
识字写字，朗读课文，读好第二自然段中分句中的停顿，读出问句的语气。 教学难点
朗读课文，读好第二自然段中分句中的停顿，读出问句的语气。 教学方法
小组合作、朗读法、教具准备
PPT课件、生字田字格 教学过程
一、图画导入，引出丛书P131，小古文《虹》，请同学们翻到丛书p131。小朋友们，你们看见过彩虹吗？（学生自由回答）
彩虹像一座弯弯的小桥，由七种颜色组成，通常出现在雨后。
课文中的小朋友看到漂亮的彩虹的时候，她发挥了自己神奇大胆的想象。那么，她想到了什么呢？我们一起读读看看吧！（板书课题）
二、朗读课文，随文识字。
1、借助拼音，自由朗读课文。（注意碰到不会读的字用笔圈出来，遇到常常的句子，多读几遍。）
2、播放课文动画视频。（注意听听刚才不认识的字是怎么读的。）
3、跟老师齐读，注意听听轻声和长句子是怎么读的。（并看看一共有几个自然段，把它标好序号。）
4、小组合作朗读，一组一个自然段，看看哪一个小组读得好。
第一小组来读一读第一自然段，识记生字“座”，平舌音。词语“一座桥，一座山，一座房子”学习“座”的量词用法。”并引导学生区别“座”与“坐”的不同用法,“坐下、请坐。”
看到这座美丽的彩虹桥，小作者的脑海里冒出了很多奇妙的想法。接着往下看。
朗读课题，认读“虹”字并组词，教师用小故事帮助学生记住虫字旁的“虹”。 第二小组读第二段，指导学生读好长句，出示句子：“如果我提着它，走到桥上去，把水洒下来，那不是我在下雨吗？”
学生跟读教师，然后，互听同桌读，再指名起来试读。其他同学思考：“我”真的提着那把爸爸的水壶吗？你是从哪个词语知道的？ 指导学生关注“如果”，并试着用“如果”说一句话。 如果
指名朗读。（下面，我叫四位同学来分段朗读下这篇课文，注意读好长句和文句。
接着，我们来学习这个自然段中的生字“提、洒、挑、浇”引导学生观察，这些字都是左右结构，都可以和水组成词语：提水、洒水、挑水、浇水。并一起做动作识记。 第三组来读第三自然段，认读生字“镜、拿、照”，并试着口头组词。
第四组来读第四自然段，认识生字“千、裙”。 并试着口头组词。并引导学生区分“群”
5、学习会写字“那、到”。
（1） 观察生字结构，偏旁在右边，左宽右窄。 （2） 教师示范书写，学生跟着书空。 （3） 学生描红生字，注意握笔和坐姿。 （4） 看谁写得最认真最好看。
5、自由读课文
6、摘苹果认读生字。课堂小结：
同学们，通过这节课的学习，我们认识了而美丽的彩虹，还认识了一位小朋友想走到彩虹桥上洒水当作下雨的。那么，这位小朋友还梦想着到彩虹桥上去干嘛呢？下节课我们再来学习。
推荐第10篇：《两条彩虹》教案
【活动目标】
1、能仔细观察画面，简单说说故事的内容，有阅读的兴趣。
2、愿意帮助他人，感受关切之心的重要。
【活动准备】
《两条彩虹》的教学课件。
【活动过程】
1、解读封面
孩子们，你们喜欢听故事吗？今天老师带来了一本好看的故事书，你们想看吗？
请仔细看看书得封面，你在封面上看到了什么？（彩虹、鲜花、熊）
彩虹、鲜花、熊奶奶可能会发生什么样的故事呢？一起来看看吧！
2、欣赏故事，理解内容
（1）出示第2面，引导观察。
熊奶奶怎么了？你从哪里看出来的？（温度计、毛巾、药、脸红红的）
我们小朋友也生过病，生病的感觉怎么样？现在，熊奶奶就很难受，她的心里会想些什么？（想要有人陪）
（2）出示3-5面，体验关切之情。
谁会来看熊奶奶呢？教师放PPT，让幼儿回忆，第一个来看熊奶奶的是谁？（小狐狸）听给熊奶奶送来的是什么？为什么要送蜂蜜？听听小狐狸是怎么对熊奶奶说的。一起学学。
第二个来看熊奶奶的是谁？（小白猪）它给熊奶奶送的是什么？为什么要送水？
师小结：在生病特别是感冒的时候，多喝水会通过小便把身上的垃圾排除体外。听听小白猪是怎么对熊奶奶说的？一起学一学。听了小白猪的话，熊奶奶的脸上怎么样？（笑眯眯的）原来看望生病的人，对它说一些好听的话，会让人觉得开心。
现在胡教师就是熊奶奶（头饰），谁来对我说一些让我开心的话。
（3）出示第6-8面。
听了这么多好听的话，熊奶奶的病好了一半，坐到了藤椅上，青蛙大叔知道熊奶奶生病了，也来看望它，听熊奶奶是这么对它说的？（听录音）熊奶奶的幸福是什么？青蛙大叔又是怎样说的？青蛙大叔离开熊奶奶家，回到了池塘边，它有些发愁？为什么发愁啊？它愁些什么？
你有什么好办法帮助他？（幼儿自由讨论，大胆想象发言）
（4）出示第9-11面。
青蛙大叔终于想出了一个好办法，一起听录音。青蛙叔叔到底想了什么好办法？为什么要用鲜花呢？
青蛙大叔用鲜花在熊奶奶家窗子外面架起了一道鲜花彩虹，对着窗子大声喊了起来：“熊奶奶，快打开您的窗子吧！”（幼儿跟学）
熊奶奶看到青蛙大叔用鲜花架起的彩虹，高兴地说：“啊，太美了，和我梦中见过的彩虹一模一样。”熊奶奶是怎么说的？这时，天上也出现了一道彩虹，熊奶奶看到天条彩虹高兴地拍起了手。
熊奶奶看到彩虹，她的病竟然好了，青蛙大叔、小狐狸、小白猪好开心呀！它们为什么开心？（朋友开心，我们就开心）
3、帮故事起名字
讲到这儿，我们还没给故事起个名字呢！谁愿意来？
4、再次欣赏故事一遍。把好听的故事讲给起他没听过的小朋友听。
第11篇：彩虹幼儿教案
幼儿园大班科学说课稿：《美丽的彩虹》
尊敬的各位评委老师：
大家上午好！ 今天我说课的题目是《美丽的彩虹》，本次活动选自幼儿园多元能力实践课程大班下册科学领域，下面我将从教材分析、活动目标、活动的重点与难点、活动准备、教学与学法、活动过程六个方面来进行说明。
一、说教材首先我对教材进行分析，先说一下我的设计思路，正如《纲要》中所要求的，选取事物要贴近幼儿生活，就拿\"彩虹\"这一自然现象来说吧，它常常出现在夏天雷雨后，云层中的水珠大量聚集时，经过阳光的折射，就会在天空中出现美丽的彩虹。但往往孩子们还未仔细欣赏时，它转瞬即逝，犹如昙花一现，让人难以捉摸。根据以上情况便生成了《美丽的彩虹》这次活动。
接下来我对幼儿现状进行分析：大班的孩子探索欲望强，能够相互合作也有竞争意识，而且喜欢动手，敢于尝试。在生活中感觉自己很棒，信息十足。《纲要》中指出，教育活动内容的选择要既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性;既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展;既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。因此我设计了此次科学活动《美丽的彩虹》。
二、说活动目标教学目标是教学活动的起点和归宿，对教学活动起着指引和导向作用。依据大班幼儿的年龄特点和已有生活经验，我制定了以下活动目标：
1、知识目标：认识彩虹，了解它有七种顺序排列的色光。
2、能力目标：尝试用多种方法制造\"彩虹\"，产生对自然界奇妙现象的兴趣。
3、情感目标：愿意与同伴交流，分享探索的过程。
三、教学重点和难点：
为了更好的完成本次活动，达成以上活动目标，我制定了教学重点和难点：
教学重点是：认识彩虹，了解它有七种顺序排列的色光。
教学难点是：尝试用多种方法制造\"彩虹\"，产生对自然界奇妙现象的兴趣。
四、活动准备为了使活动呈现出趣味性、综合性，寓教育于生活情境中、游戏中，我做了以下活动准备：
1、空间准备：选择晴天开展活动
2、物质准备：课件一份，镜子人手一份，盆中装满水，圆珠笔，色拉油，白纸，三棱镜，放大镜，泡泡等。
五、教学与学法《纲要》提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与探究活动，进行尝试，感受参与的乐趣，并能鼓励幼儿自主探索，大胆尝试，因此，我采用了以下教法：
１、提问法：教师有意识地提出幼儿所关注的、感兴趣的、有益于发现某种关系的问题为幼儿指引了探索的方向，减少了探索的盲目性。
2、观察指导法：针对科学探索活动的随机性，以及幼儿的自主建构过程，采取观察指导法是比较合适的，教师通过敏锐地观察，能针对性的进行指导，还能在观察中发现幼儿感兴趣的事情以及其中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。
《纲要》中指出要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。因此，此次活动中，幼儿的具体学法有：
1、操作法：操作活动，是幼儿获得并理解知识的最好的方法，这是此次活动中，幼儿学习活动的主要方法。
2、尝试探究法。在活动中，幼儿通过不断地尝试失败，最终在探索中获得成功。使孩子们懂得真理存在于客观事实之中，并体验探索的乐趣。
3、体验交流法：在探索活动结束后，教师组织幼儿进行探讨、交流，不仅发展了幼儿的语言表达能力，也体现了师生互动，幼儿与幼儿的互动。
六、活动过程为了达到以上活动目标，突出重点，突破难点，我设计了以下活动的过程：
猜谜语，激发幼儿探究欲望--认识彩虹，了解它有七种顺序排列的色光。--学习动手制造\"彩虹\"--交流总结--延伸活动。 我是让孩子们在操作探索中亲身体验，认识彩虹，了解它有七种顺序排列的色光，克服重点和难点。具体过程如下：
在第一个环节中，我会以猜谜语的方式引起幼儿的注意，激发幼儿的兴趣，把幼儿的注意力一下子带入活动中。（弯弯一座桥，挂在半天腰，七色排的巧，一会不见了。请你猜猜我是谁？引导幼儿根据经验猜出谜底--彩虹.）第二个环节是认识彩虹，了解它有七种顺序排列的色光。
在这个环节中，我通过以下三个小环节来实施：
1、幼儿自由玩镜子。幼儿在玩中和同伴说说从水中的镜子中找到了什么？
2、引导幼儿在水中把镜子对着太阳照射。
3、说说自己的发现。数一数有几种颜色？它们是怎么排列的？
我开始的直接提问是让孩子们拿着镜子在水中自由玩耍，讨论自己的发现，幼儿讨论的问题肯定不充分，之后我用语言提示他们\"在水中把镜子对着太阳照一照\"，这样有目的的引导，让他们自己去发现\"彩虹\"这一奇妙的自然现象：镜子中能反射出七彩的颜色。
第三个环节是学习动手制造\"彩虹\"。
经过前一环节的介绍，幼儿对\"彩虹\"已经产生了浓厚的兴趣，这时教师可以这样引导\"这么漂亮的彩虹一会就没有了，怎么办呢？\"我直接把问题抛给幼儿，让他们想办法解决，孩子们肯定会说：\"我们可以自己做一条\'彩虹\'呀？那怎么制造\'彩虹\'呢？\"带着这个问题，让孩子们自己寻找材料，如：泡泡、放大镜、三棱镜、圆珠笔、白纸……幼儿自由地尝试用多种方法制造\"彩虹\"，教师用问题设置的方法边观察幼儿操作，边及时地提出问题进行引导，幼儿在尝试操作过程中交流、合作。本环节是运用了尝试法和操作法，也是活动的难点之处。
第12篇：彩虹伞教案
彩虹伞游戏
活动目标：1.幼儿在活动中能提高动作的协调性和灵敏性。
2.幼儿在活动中能培养良好的视觉追踪。
3.幼儿与家长能增加亲子间的交流与互动。一.热身：律动 1.活动准备：彩虹伞、音乐 2.游戏玩法：
Debbie: Good morning, Children! I’m Debbie.Now, let’s pretend to wake up.（pretend to yawn）OK, now let’s do the morning exercises and warm up.Proce：Teacher and children walk together and follow the music to dance.二.过程：
1．游戏 （1）游戏准备：海洋球、彩虹伞、背景音乐
（2）游戏玩法：大家一起拉起彩虹伞，把海洋球扔在伞内快速抖动伞，看谁能够保持海洋球不掉出伞外。 2.游戏 （1）游戏准备：小电筒、彩虹伞
（2）游戏玩法：请家长带领宝宝睡躺在彩虹伞下，老师及伞外的家长将伞边轻轻压低，播放《小星星洗澡》的音乐，老师拿出手电筒，照在伞内。让孩子追随亮光，锻炼宝宝的视追踪。趁孩子不注意时打开彩虹伞，增加神秘感趣味性。 三.结束：Good-bye Song 老师和小朋友一起唱Good-bye song,对大家的参与配合表示感谢。
第13篇：彩虹雨教案
小班语言教案：《糖果雨》
叶秀渊
有一次，有块糖果云飘过来，在城里下了一场糖果雨。绿的、紫的、蓝的、玫瑰色【红、黄、蓝、绿】的，什么颜色的都有。一个小孩捡了一颗绿（黄色）的放在嘴里尝了一下，很快就知道这是薄荷味（香蕉味）的；另一个孩子尝了一块玫瑰色（红色）的，那是草莓味的。
“快来呀！都是糖果，都是糖果！”
所有的人都到马路上来，都想把自己的口袋塞得满满的。糖果雨密密麻麻地落下来，大家捡都来不及捡。
雨下了一会儿就停了。但是，糖果已经像地毯一样铺满了马路，在脚下“咯吱咯吱”响。孩子们一个个把自己的书包装得鼓鼓的。老婆婆们也摘下漂亮的头巾，把糖果放在里面打成一个小包袱。
直到现在，还有许多人等着从天上落下糖果雨呢！但是那块云再也没有从城市上空飘过，糖果雨也再没有下过了。
一、活动目标：
1、理解故事内容，感知天上下“糖果雨”的乐趣。
2、结合已有生活经验，大胆讲述吃过哪些颜色及口味的糖果。
3、尝试运用“假如我是魔术师„„”的句型，表达自己想下各种“神奇雨”的愿望。
二、活动准备：
自制图片若干，各色手工糖果若干
三、活动过程：
（一）活动引入：
教师：宝宝们，你们认识我吗？（不认识）其实，我是一个魔术师！有些小朋友肯定不太相信，所以，我特意给大家带来一朵神奇的云朵，我的这个云朵，它既不下雨，也不下雪，它呀，会下糖果！下面，我就给宝宝们讲一个《糖果雨》的故事。
（二）借助图片进行分层次提问，帮助幼儿理解故事内容。
1、完整倾听故事后提问：
天上下了一场什么雨？
这些糖果都有哪些颜色？
2、分段欣赏故事第一部分，熟悉故事中不同颜色、不同口味的糖果特征。
倾听故事后提问：
①故事里的小朋友尝的是什么颜色、什么口味的糖果？
（教师根据幼儿回答与讲述情况，插入相应糖果特征小图片）
②你还希望下什么颜色的糖果雨？
③这种颜色的糖果可能会是什么口味的？
3、分段欣赏故事第二部分，理解故事中“糖果雨”给人们带来的快乐与甜蜜。
①带着问题听故事：你在故事里听到有谁来捡糖果？
②倾听故事后提问：孩子们和老婆婆是怎么装糖果的？
4、发散性提问：你喜欢糖果雨吗？你最喜欢吃什么糖果？
（三）、拓展性提问，启发幼儿想象各种神奇的雨。
师：假如你是魔术师，你想下一场什么样的雨？
1、引导幼儿用“假如我是魔术师，我想下一场„„”的句型大胆想象讲述:
例如：饼干雨、巧克力雨、冰淇淋雨、花雨等。
2、给予想象奇特、构思合理、表述清楚的孩子鼓掌肯定。
（四）、教师抛撒“糖果雨”，引发幼儿游戏活动高潮。
师：今天，咱们的糖果云真开心！它要亲自来给大家分享糖果：
①交代游戏规则与要求：
建议“变魔术”之前，幼儿自己用小手把小眼睛蒙起来。
②教师抛洒糖果，并提醒幼儿千万不能偷看，否则“魔术”就不灵了。
③睁开小眼睛看一看，找一找，地上都有哪些糖果？如果喜欢的话，就来捡一颗你喜欢的糖果吧！（关注孩子们的活动情绪及捡糖果的情况，提醒孩子注意轻轻捡拾，防止发生碰撞或争抢的情况。）
（五）对宝宝们在课堂上的表现做点评，然后结束课堂。
宝宝们也发现了，老师给大家的糖果不是真正的糖果，它是糖果云送给每个宝宝的礼物。糖果云让我告诉宝宝们：你们回家和爸爸妈妈一起做一些漂亮的糖果，然后拿到幼儿园和好朋友们一起分享吧！
第14篇：彩虹雨 教案
彩虹雨
李林骏
活动目标：
1、认识彩虹的七种颜色。
2、欣赏绘本片段，感受“彩虹雨”的美。
3、学习用油水分离的方法表现自己喜欢的雨，感受色彩带来的愉悦。活动准备：
1、PPT
2、事先准备好的画
3、水粉纸、水彩颜料、油画棒、拍刷、透明杯子、纸杯、排刷、报纸、毛巾、罩衣、记号笔若干 活动过程：
一、谈话导入：
1、这是什么声音？你喜欢下雨吗？为什么？
2、问大家一个问题，雨有颜色吗？如果天空下起彩虹色的雨，会是什么样的呢？
二、欣赏散文诗，认识彩虹的七种颜色：
1、你知道彩虹有几种颜色？知道是哪几种颜色吗？
2、我们先来欣赏一首散文诗，仔细地听，记住每一种颜色的名字。（欣赏散文诗）
3、你听到了什么颜色的雨？请把你听到的颜色找出来。（出示水彩颜料，在纸上刷上颜色。）
4、彩虹有几种颜色？有这些彩虹颜色的雨，我们可以叫它们什么？
三、欣赏绘本，感受彩虹雨的美：
1、可是，雨为什么会有颜色？如果天空下起彩虹雨，人们会喜欢还是害怕？
想知道吗？我们一起去看看吧！
2、欣赏绘本：
3、看过了漂亮的彩虹雨，细心的小朋友应该注意到了，我们刚刚看到的彩虹雨除了颜色不同，它们的小雨点儿的形状也是不一样的，还记得到都有哪些小雨点儿都有哪些形状吗？
4、不同颜色的彩虹雨，有不同形状的小雨点儿，它们会让我们想到不同的东西。你最喜欢哪种颜色的彩虹雨，它会让你想到什么东西呢？
（引导幼儿想象）
四、创作：
1、认识油水分离画：
2、介绍油水分离画：
3、讲解步骤：
4、介绍材料：
5、幼儿创作：
五、展示：
完成的小朋友介绍自己喜欢的作品。
六、结束活动： 幼儿与作品合影。
第15篇：彩虹伞教案
教学目的：
1、通过挥动彩虹伞锻炼臂部和腰部的肌肉，初步发展孩子的全身协调能力。
2、在欢快的游戏过程中使孩子们对运动产生兴趣，喜欢运动游戏。
3、引发幼儿学习彩虹伞的兴趣。
4、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。
教学准备：
1、音乐《黄鹂鸟》
2、彩虹伞
教学过程：
一、准备过程
1.以口令引导孩子们进行身体活动的练习
2.律动操《黄鹂鸟》
3.儿歌形式进行手指练习和简单跑
二、主题部分
1.故事导入：老师引导孩子讲出彩虹的特点，引入彩虹伞的游戏。
2.在老师的引领下，让孩子发挥想象力自主的玩彩虹伞。
3.游戏开始，孩子们在老师的统一指挥下做拉、跳上彩虹伞等各种动作。
根据孩子们的运动量，做到动静结合。
三、结束部分
1、放松动作
2、活动总结（肯定孩子们的表现给与鼓励和认可，引起下次再玩的兴趣）
小百科：彩虹，又称天弓（客家话）、天虹、绛等，简称虹，是气象中的一种光学现象，当太阳光照射到半空中的水滴，光线被折射及反射，在天空上形成拱形的七彩光谱。
第16篇：一年级语文彩虹课件（材料）
一年级语文彩虹课件一
设计说明
本篇课文富有童真童趣，能够引发学生产生联想。教学中，教师应以朗读为主线，引导学生自主探究，在读中感悟，合作交流，创造性地学习。紧紧围绕学习生字、积累语言展开语文学习活动。充分与文本对话，在潜移默化中感悟“我”的懂事。同时鼓励学生尝试仿写，使他们享受到学习的快乐。
课前准备
1．教师准备：(1)课文相关图片。(2)重点句段教学辅助课件。
2．学生准备：制作本课字卡。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、猜谜导入
1．猜谜激趣。
课件出示：“雨过天晴挂天上，身材细弯像座桥，让我仔细数一数，七种颜色真漂亮。”孩子们，猜猜看，它是谁？(彩虹)
2．揭题：今天，我们认识的新朋友就是彩虹。(板书：彩虹)
3．(课件出示漂亮的彩虹)导学：大家想和彩虹交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读课题)
4．学习“虹”字。
(1)指生领读。
(2)引导学生多种方法识记“虹”字。
预设：
加一加：虫＋工＝虹
换一换：江—氵＋虫＝虹
5．导入：多么漂亮的彩虹啊！下面就让我们一起去分享《彩虹》的故事。
设计意图：有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与彩虹的距离，充分调动了学生的积极性，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，为新课的学习做好了准备。
二、读文识字
1．朗读全文。
(1)导学：第一遍读课文，你会给自己提什么要求？
(2)学生交流，教师相机指导学生初读课文的方法：
①一边读一边圈画生字，借助拼音把生字读准确。
②把课文读通顺，难读的句子要多读几遍。
2．学生按学习要求自由读课文，自学生字词。教师巡视指导。
3．小组交流识字情况：你们和生字宝宝交上朋友了吗？和小组同学交流交流。
4．检查自学效果，指导学生自主识字。
(1)这些生字宝宝你们认识吗？谁来和它们打个招呼？(指名读，开火车读，教师相机指导正音：“照”是翘舌音；“座、洒”是平舌音；“座、浇、千”是三拼音节。)
(2)你记住这些生字宝宝的样子了吗？谁来说说你是用什么方法记住的？(如：广＋坐＝座，合＋手＝拿，扌＋ 是＝提，扌＋兆＝挑，酒－一＝洒。相机指导认识新偏旁“衤”。)
5．巩固识字：老师选一名学生读生字，其他学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又对。
6．指导学生读通课文。
(1)现在生字宝宝又回到课文里，看你们能不能认识它们，请大家合作，互相帮助，把课文读正确、读流利。
(2)指小组读课文，相机指导“兴”是多音字，在本课读xìnɡ。
设计意图：识字教学是低年级的重点。此环节老师对生字的教学非常扎实，在读准字音、识记字形等方面花了很多时间，并且让学生通过小组合作读课文的方式巩固识记，从而让学生牢固地掌握本课生字。
三、感知课文
1．教师范读课文，引导学生思考“我”想怎么做，希望谁高兴呢？
2．学生自由交流。
预设：
生1：“我”想用浇花的水壶在彩虹上下雨，爸爸就不用再挑水浇田。“我”希望爸爸高兴。
生2：“我”想拿梳头用的镜子走到桥上，多一个月亮照着妈妈梳头。“我”希望妈妈高兴。
生3：“我”想把哥哥的秋千挂在彩虹上荡来荡去，花裙子变成彩云飘来飘去。“我”希望哥哥高兴。
…………
3．小结：文中的“我”充满童真童趣，想为爸爸减负担，想帮妈妈变漂亮，想让哥哥更开心，真是一个可爱的小姑娘。
设计意图：通过交流，初步感知了课文内容，同时也为精读做了铺垫。在此过程中也培养了学生自主阅读课文的能力。
四、书写生字
1．课件出示“着、那、到”，重点指导这三个字的书写。
(1)教师边范写边指导。重点指导“着”的第六笔是“丿”，下面是“目”；“那”的右耳刀是悬针竖，弯钩大；“到”的左下部是“”。
(2)学生在田字格中描红、临写。
(3)投影学生的字进行评议。
(4)学生仔细修改。
2．学生描红、书写其他生字，教师巡视指导。
3．选择学生中写得好的字，投影出示。请该学生介绍一下他是怎么写这个字的。
设计意图：让学生在书写生字中体会汉字的特点及书写规律，使学生感受发现的喜悦，培养了写字兴趣，提高了书写能力。
一年级语文彩虹课件二
教学目标
1.会认读本课13个生字，会写7个生字。
2.有感情地朗读课文，能读好长句子。
教学准备 课件 生字卡片
预案设计 补充、调整、复备
一、谈话导入
1.你们喜欢彩虹吗？为什么？有一个小姑娘也特别喜欢彩虹，那她为什么也喜欢彩虹呢，咱们一起去看看吧！
2.板书课题，提出问题。
（1）彩虹是怎么出现的？
（2）为什么要写彩虹？
二、整体感知课文
1.借助拼音读课文，读准字音，读通句子。
2.再读课文，标出自然段。
3.同桌互读，讨论问题。
4.小组派出代表，回答问题。
（师及时解释彩虹出现的原因）
三、学习生字
1.出示本课生字，学生认读。
2.在课文中圈出本课生字。
3.争当小老师领读生字。
4.同桌互读，检查。
5.给生字组词。
6.识记生字。
（1）加一加。（2）减一减。（3）比一比。
7.游戏巩固生字。
四、指导书写。
1.观察字形。
2.指导书写。
成 的笔顺 最后点 点。着 半包围结构
3.描红，书写。
4.作业展示，评一评。
五、总结
你今天有哪些收获？
第17篇：一年级上册《彩虹》教学设计
一年级下册《彩虹》教学设计
蒲场镇儒溪小学：王丹丹
教学目标：
1、通过课前预习、随文识字等方法，认识“虹、座、浇、提、洒、挑、兴”7个生字，会写“那、着、到、高、兴、千、成”7个字。
2、能借助拼音，正确地朗读课文，并能入情入境的朗读课文第2自然段。
3、读好第2自然段中多个分句组成的长句子，读好分句间的停顿，并能试着读出问句的语气，体会关心家人的美好情感。教学重点：
读好多个分句组成的长句子，能读出问句的语气。 教学难点：
通过朗读，感悟和体会小作者关心家人情感。 教学准备：
PPT辅助教学，新词卡片， 教学过程：
一、激趣导入，引出课题
1、师出示PPT图片，师：小朋友们请看，这是什么？生：彩虹。师：哪位小朋友能用一个词语或一句话说说你看见的彩虹是什么样的？生：、、、、、、
师：有一个小女孩在雨后看见了彩虹，她特别的开心，产生了一系列的联想，今天我带着同学们一起学习第11课彩虹，看看小女孩都想了些什么？
2、板书课题：
11、彩虹
①师：你们会读课题吗？试一试，读一读。师指导生字“虹”，后鼻音，第二声；
②记住字形。用加一加，换一换的方法识记（对比“江”）。
【设计意图】：兴趣是最好的老师，一年级的小朋友注意力不集中，怎样在最短的时间里吸引他们的注意力，通过图片迅速的将全班小朋友的兴趣点集中在图片上，对接下来的教学起到了重要的作用。
二、初读课文，读准字音
1、师：请小朋友们打开书48页，咱们读一读吧。
出示初读要求：①把字读正确，不会读的请拼音帮助你；②标好自然段的序号。
【设计意图】：充分让孩子成为课堂的主人，在课堂中完全释放自己，在愉快的环境中学习，阅读。
2、师：小朋友们，接下来请听老师范读，注意听字音，不会读的小声的跟着老师读一读。
【设计意图】：通过听范读，初步感知课文情感，不会拼读的字，在听的过程中，小朋友们会小声的跟读。
3、师：听了朗读，你们觉得老师读得怎样，哪位自信的小朋友挑战老师。邀请四位小朋友分段朗读。
【设计意图】：激励学生自信心，通过挑战读，增加阅读的兴趣，让孩子在读中感、读中悟，同时也将课文中不会读的字，加深了印象，为接下来的随文识字奠基。
4、师：同学们字音读准了，但是有唱读的现象，在郞读的时候要注意。
三、细读课文，突破重点
1、师：同学们，你们看见彩虹是怎样的心情？哪位小朋友用高兴、兴奋的语气朗读第一自然段，注意：不能唱读。
师：天上真的有桥吗？ 生：没有
师：那天上的桥是什么？ 生：彩虹
师PPT展示彩虹，引导学生看“彩虹”像什么？出示图片：桥与彩虹对比，引导出天上的桥指的是什么桥？
师总结：天上的桥指的是彩虹。这句话把彩虹比作一座美丽的桥，写出了彩虹的形状。
引导学生朗读并读准：一座，引导学生记忆“座”，能够说出广+坐=座，初步了解半包围结构，并学会用“一座”说几个短句，理解“一座”后面跟的通常是较大的物体，与“坐”对比。
【设计意图】：随文识字在语文教学中，时间整合、资源整合、课程整合，学生在学习课文内容时，掌握了识字、记字的方法，同时通过扩词、扩句，说话能力也得到了发展。
2、练习第二自然段中长句子。
师：这个词你们会读吗？“水壶”，引导学生读，引导生生评价。按照1星至5星难度设置：“水壶”—“浇花用的水壶”—“那把浇花用的水壶”－“ 你那把浇花用的水壶”。引导朗读，让学生每完成1星任务，要勇往直前的挑战，确保挑战成功，同学之间要进行评价。
【设计意图】：长句子朗读是本课的难点，从词语、短句、句子逐渐递增的方法引导学生读好长句子，读出问的语气。
②你敢闯关吗？（按照1星至4星难度设置：“挑水”－ “挑水去浇田”－“不用挑水去浇田”－“你就不用挑水去浇田了，你高兴吗？”）
引导学生同桌练习读，读完后邀请小朋友闯关，过关与否由全班小朋友评价。 ③出示一个长句子：“如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？”引导学生圈一圈“我”的动作，师：每一个部分“我”在干嘛，引导学生同桌朗读，反馈交流，发现这是三个连续的动作，并在反复朗读中理解句子
【设计意图】：孩子的想象是无穷无尽的，在发展语文能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能也是必不可少的，在学习时不仅要感悟体会文章的美，也要引导学生通过想像发展思维获得初步的情感体验，感受语言的美。
④出示第2自然段，把三个问句连起来读，读通句子，读出分句间的停顿，读好问句。
【设计意图】：分步朗读，从读准生字和词语，再读通每一个部分，最后把各部分连起来，阶梯性的目标容易达成，长句子也就不难了。
四、小结、拓展
师：“我”真的是提着那把爸爸的水壶吗？表明这是“我”的想法，只是一种假设，“我”想要的是爸爸那把浇花用的水壶，而并没有真拿着水壶。
师板书：为爸爸提水浇田
师引导拓展：“我”是一个孝顺的孩子，看见彩虹想象着为爸爸做点事。那孩子们，你们平时在家为父母做过什么事吗？
生：、、、、、、师：小朋友也是懂事的孩子。那课文当中还写了为家人做的事儿，你们知道小作者是为谁做的什么事吗？看看课文再说说。
生：、、、、、师板书：为妈妈拿镜子
为哥哥荡秋千
【设计意图】：通过理解课文中“我”想为爸爸提水浇田，拓展到生活中，学生为自己父母做过生活，让学生通过说一说的形式体会对父母的孝顺之情。语文课程的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文的理解又往往是多元的，在教学中，更应该重视语文的熏陶作用，也要尊重学生在学习过程中的独特体验。
师：小作者的想法多奇妙，提着浇花用的水壶，走到桥上去，把水洒下来，这样爸爸就不用泉水去浇了。他真孝顺，你们为家人做过什么吗？请说说。学生自由说。
师：大家说得真好，老师也有困难，你们能帮助我吗？能在第二段中找出“扌”和“氵”的字吗？引导学生读“提着、挑水、洒水、浇花”四个词语。
五、书写练习
1、练习“那、着、到、高、兴、千、成”7个字的书写。
师：小朋友们跟着笔顺笔画写，注意写字的姿势。（教师巡视，个别指导） 引导学生效仿老师的方法书写其它字，先观察字形、结构，再跟着描红按笔顺书写，再写字。
【设计意图】：作业一方面是巩固本堂课的内容，另一方面也是为了下节课作为铺垫。
第18篇：部编本一年级语文下 11彩虹教案
11 彩 虹
教案设计 设计说明
本篇课文富有童真童趣，能够引发学生产生联想。教学中，教师应以朗读为主线，引导学生自主探究，在读中感悟，合作交流，创造性地学习。紧紧围绕学习生字、积累语言展开语文学习活动。充分与文本对话，在潜移默化中感悟“我”的懂事。同时鼓励学生尝试仿写，使他们享受到学习的快乐。 课前准备
1．教师准备：(1)课文相关图片。(2)重点句段教学辅助课件。 2．学生准备：制作本课字卡。 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时
一、猜谜导入 1．猜谜激趣。 课件出示：“雨过天晴挂天上，身材细弯像座桥，让我仔细数一数，七种颜色真漂亮。”孩子们，猜猜看，它是谁？(彩虹) 2．揭题：今天，我们认识的新朋友就是彩虹。(板书：彩虹) 3．(课件出示漂亮的彩虹)导学：大家想和彩虹交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读课题) 4．学习“虹”字。 (1)指生领读。
(2)引导学生多种方法识记“虹”字。 预设：
加一加：虫＋工＝虹 换一换：江—氵＋虫＝虹
5．导入：多么漂亮的彩虹啊！下面就让我们一起去分享《彩虹》的故事。
设计意图：有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与彩虹的距离，充分调动了学生的积极性，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，为新课的学习做好了准备。
二、读文识字 1．朗读全文。
(1)导学：第一遍读课文，你会给自己提什么要求？ (2)学生交流，教师相机指导学生初读课文的方法：
①一边读一边圈画生字，借助拼音把生字读准确。
②把课文读通顺，难读的句子要多读几遍。
2．学生按学习要求自由读课文，自学生字词。教师巡视指导。
3．小组交流识字情况：你们和生字宝宝交上朋友了吗？和小组同学交流交流。 4．检查自学效果，指导学生自主识字。
(1)这些生字宝宝你们认识吗？谁来和它们打个招呼？(指名读，开火车读，教师相机指导正音：“照”是翘舌音；“座、洒”是平舌音；“座、浇、千”是三拼音节。) (2)你记住这些生字宝宝的样子了吗？谁来说说你是用什么方法记住的？(如：广＋坐＝座，合＋手＝拿，扌＋ 是＝提，扌＋兆＝挑，酒－一＝洒。相机指导认识新偏旁“衤”。) 5．巩固识字：老师选一名学生读生字，其他学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又对。
6．指导学生读通课文。
(1)现在生字宝宝又回到课文里，看你们能不能认识它们，请大家合作，互相帮助，把课文读正确、读流利。
(2)指小组读课文，相机指导“兴”是多音字，在本课读xìnɡ。
设计意图：识字教学是低年级的重点。此环节老师对生字的教学非常扎实，在读准字音、识记字形等方面花了很多时间，并且让学生通过小组合作读课文的方式巩固识记，从而让学生牢固地掌握本课生字。
三、感知课文
1．教师范读课文，引导学生思考“我”想怎么做，希望谁高兴呢？ 2．学生自由交流。 预设： 生1：“我”想用浇花的水壶在彩虹上下雨，爸爸就不用再挑水浇田。“我”希望爸爸高兴。 生2：“我”想拿梳头用的镜子走到桥上，多一个月亮照着妈妈梳头。“我”希望妈妈高兴。 生3：“我”想把哥哥的秋千挂在彩虹上荡来荡去，花裙子变成彩云飘来飘去。“我”希望哥哥高兴。 „„„„
3．小结：文中的“我”充满童真童趣，想为爸爸减负担，想帮妈妈变漂亮，想让哥哥更开心，真是一个可爱的小姑娘。
设计意图：通过交流，初步感知了课文内容，同时也为精读做了铺垫。在此过程中也培养了学生自主阅读课文的能力。
四、书写生字
1．课件出示“着、那、到”，重点指导这三个字的书写。 (1)教师边范写边指导。重点指导“着”的第六笔是“丿”，下面是“目”；“那”的右耳刀是悬针竖，弯钩大；“到”的左下部是“”。 (2)学生在田字格中描红、临写。 (3)投影学生的字进行评议。 (4)学生仔细修改。
2．学生描红、书写其他生字，教师巡视指导。
3．选择学生中写得好的字，投影出示。请该学生介绍一下他是怎么写这个字的。
设计意图：让学生在书写生字中体会汉字的特点及书写规律，使学生感受发现的喜悦，培养了写字兴趣，提高了书写能力。 第二课时
一、复习导入 1．导言：通过上节课的学习，我们已经和彩虹交上了朋友。请看屏幕：这些词语你会读吗？开火车读带有生字的词语，并选择一个喜欢的词语造句。 2．音乐开始，教师绘声绘色地描述，播放幻灯片。“浮云开合晚风轻，白鸟飞边落照明。一曲彩虹横界断，南山雷雨北山晴。”瞧，一场小雨过后，一个可爱的小女孩朝着彩虹笑盈盈地走来。
设计意图：组织学生朗读词语并造句，将基础知识落到实处。借助音乐渲染和老师富有感情的语句，使学生尽快进入情境中，为学习本课奠定了情感基础。
二、精读感悟
(一)学习第一自然段。1．导言：这节课我们就一起有滋有味地读读课文，自由读第一自然段，看看你读懂了什么。 2．学生自学第一自然段。 3．汇报交流。
(1)指生读第一自然段，说说你读懂了什么。 (2)学习量词：座。
①看图出示：一座美丽的桥。指生读。 ②你还知道“一座什么”？
(3)如果在你面前有这样一座美丽的桥，你最想上去干什么？ (二)学习第二自然段。 1．导学：多么美丽的桥啊！文中的“我”想做什么呢？请同学们自由读课文的第二自然段，用“____”画出描写“我”想怎么做的句子，用“
”画出“我”为什么要这样做的句子。画完后，自己轻声读一读。画得快的同学可以多读几遍，之后我们一起来交流。 2．学生按要求自学第二自然段。 3．小组内交流。 4．汇报交流。
(1)指生读第二自然段并汇报。 (2)其他学生补充。 (3)教师相机指导：
①指导学生读好第一句话。(注意指导读好长句的断句，读好问句。) ②理解“如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗”这句话的意思。(指导学生初步感知反问句。) ③如果你是小女孩的爸爸，你高兴吗？为什么？ ④指导学生用“高兴”说话。 ⑤多种形式指导朗读。 (4)学法回顾。
导学：同学们回忆一下，我们刚才是怎么学习第二自然段的？
归纳：先带着问题读第二自然段，然后按要求勾画。画完后自己轻声读读，然后小组交流。请同学们按着这种学习方法学习第
三、四自然段。比一比谁学得认真。 (三)学习第
三、四自然段。1．学生按要求自学。 2．小组内交流。 3．汇报交流。 交流第三自然段。
(1)指生读第三自然段并汇报。 (2)其他学生补充。 (3)教师相机指导：
①指导学生读好第一句话。(注意指导读好长句的断句，读好问句。) ②理解“如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗”这句话的意思。(指导学生感知反问句。) ③如果你是小女孩的妈妈，你高兴吗？为什么？ ④多种形式指导朗读。 交流第四自然段。
①指导学生读好第一句话和第二句话。(注意指导读好长句的断句，读好问句。) ②学习词语“荡来荡去”。
指生读词语并仿说这样的词语。 ③理解“如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗”这个句子的意思。(指导学生感知反问句。) ④如果你是小女孩的哥哥，你高兴吗？为什么？ ⑤多种形式指导朗读。 设计意图：课文第二至四自然段分别写了小女孩想帮助爸爸、妈妈和哥哥做什么和为什么这样做，构段形式相同。教学中重点指导学生学习第二自然段，然后用相同方法学习第
三、四自然段。以读促悟，培养了学生的语言感受能力。
三、仿写练习
1．导言：多么可爱的小女孩啊！让我们有滋有味地再来读读这篇小文章吧！
2．导学：仔细读读课文的第二至四自然段，你发现了什么？能仿照其中一个自然段，说一说如果有这样一座桥在你面前时你想怎么做，为什么这样做。 3．自己想一想，然后和小组同学说一说。 4．汇报交流。
5．教师相机指导学生说好反问句。 设计意图：《语文课程标准》指出：应重视培养学生的创新精神，发展学生的思维，培养想象力，开发创造潜能。因此，在学习完文章后，引导学生大胆想象，尝试仿写，从而培养学生想象力与创造能力，启发学生从小女孩身上懂得要学会体贴他人，关心他人，做一个懂事的孩子。
四、布置作业
1．积累。搜集“荡来荡去”这样的词语，做一做这样的动作。 2．把课文读给爸爸妈妈听。
设计意图：让学生养成积累、阅读的好习惯；通过给家人读课文，内化所学，升华对内容的理解。 板书设计
彩虹提水壶—下雨—帮爸爸浇田地拿镜子—月亮—照妈妈梳头挂秋千—坐着—荡来荡去成彩云懂事 教学反思
《语文课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟。”本堂课我十分重视“读”，以问题为引领，以读为主线，引导学生读出感受，让孩子们在整堂课中始终保持那份“读”的热情与渴望。有重点地指导学生读好长句，读好反问句，使学生在充分地读中内化语言，培养语感，加深情感体验，同时注重学法指导，抓住契机指导学生进行仿写练习，从而达到“得法于课内，得益于课外”的目标。
第19篇：新人教版一年级语文下册11彩虹优秀教案
一、复习导入
1．导言：通过上节课的学习，我们已经和彩虹交上了朋友。让我们和朋友们打声招呼吧！
你能选择一个喜欢的词语说句话吗？（同学们积极发言的样子，仿佛给老师的心中画了一道彩虹，我真高兴！）
2．瞧，一场小雨过后，天上出现了一座美丽的桥，它就是————（彩虹）
3.今天，我们继续来学习第11课，彩虹。（板书课题）齐读课题 4.小女孩看到了这美丽的彩虹，她想到了谁呢？ 听老师来读课文。 5.她想到了谁？
6.你最喜欢谁？快来读读这一段，边读边想，小女孩想为他做什么？
二．精读感悟
(预设一）第二自然段。 (1)除了XX，你最喜欢谁？
(2)小女孩想为爸爸做什么？（板书：浇水） 如果你是小女孩的爸爸，你高兴吗？为什么？
是呀，谁有这么孝顺的女儿都会高兴，你能用高兴的语气夸夸小女孩么？
同学们喜欢这样的小女孩吗？ 谁能再读读的这段？
1
2 （2）动作朗读
小女孩为爸爸浇水时，做了几个动作，你能找到它吗？把这几个动作画下来，一会读给大家听。
谁想读给大家听？（声音要响亮）谁能再读读？（小女孩的动作真有干劲！）
（3）这是一个——（长句），谁能回忆一下读长句的方法？（词语连续，正确停顿。副板书），它也是反问句，谁能读好它？（勇于挑战，才能容易成功）
（4）谁能挑战这一段，读的最棒！（棒棒棒！） (预设二）第三自然段。
还有谁能说说你最喜欢谁？ （1）老师听出了你的喜欢。
（2）小女孩看到彩虹，想为妈妈做什么？（板书：梳头） （3）如果你是小女孩的妈妈，你高兴吗？为什么？ （4）小女孩不仅孝顺，还很勤劳！看，她要做什么？ （5）（ppt出示“如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗?我拿着远圆圆的月亮照着你梳头，你高兴吗？) （6）XX，谁有勇气再读读？
（7）什么样的月亮？（板书圆圆的月亮）那你还知道哪些类似的词？（随机板书）
（8）都说女儿是妈妈的小棉袄，咱班有多少小棉袄？男生不是小棉袄，但你们是羽绒服！孝顺就有暖，孝顺就有爱，让我们一
2
3 起暖暖的读一读这一段吧！ (预设三）第四自然段。 如果你是小女孩，你最喜欢谁？ （1）哥哥为小女孩做了什么？
（2）小女孩想要干什么？（板书：荡秋千）谁能读读这句话？（出示如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗？）读的真好，谁能读的更好？ （3）坐着秋千----荡来荡去，（板书：荡来荡去）谁荡过秋千？你荡秋千时的心情是怎么样的？读出高兴的感觉（荡来荡去）你还知道哪些类似的词？（随机板书）
这是老师收集的词语，谁能用其中一个说句话？
（4）说完话，我们荡着秋千回到哥哥身边，再和哥哥说说话吧！ （5）齐读
（6）秋千荡啊荡！哥哥真——高兴！
兴怎么写好看?观察的真仔细！真是个细心地孩子！
同学们注意，兴的点分布要均匀，第一笔在左上格靠近横中线，第二笔在竖中线上，比第一笔短小，第三笔撇略长，在横中线上收笔，一横位于横中线收笔，最后两笔分布于下半格的左右两侧，舒展平稳。邵玉桐，看谁写的好！
（拍手3下）看了一圈，同学们写的都好认真！没写够不要紧！只要坚持练习写字，总有一天，你会写一手又快又好的汉字！ （7）接下来，让我们从生字的海洋中，重新荡回彩虹身边。
3
4 （8）除了哥哥，你最喜欢谁？ 三．拓展训练
1.多么可爱的小女孩啊！让我们有滋有味地再来读读这篇小文章吧！
2．看到彩虹，小女孩想到了自己的亲人，并且想为他们做些事情。
如果有这样一座桥，在老师面前，我也会想到我的亲人。例如我的妹妹。她叫董思瑶，在咱们清河小学三年一班上学。她很爱吃棒棒糖，所以看到彩虹，我会这么做。XX，我的妹妹还喜欢打扮，特别喜欢好看的裙子。谁能帮老师，再说一段类似的话？（想象力真丰富）
唉~如果有这样一座桥，在你面前时，你会想到谁，想为他做什么？
和你的组员讨论一下，一会把你们小组的彩虹桥分享给大家。 3.爸爸浇水，妈妈梳头，哥哥荡秋千，小女孩真是个（）的孩子。（板书，孝）你是一个孝顺的孩子吗？
谁愿意把你孝顺长辈的故事说给大家听！（掌声送给我们一年一班所有孝顺的孩子，老师为你们自豪！）
孝，是中华民族的传统美德，作为华夏儿女，我们要时刻牢记亲人的爱，不仅仅是享受亲人的爱，也要回报亲人的爱！ 让我们时刻铭记。
第20篇：《大地彩虹》教案2
《大地彩虹》教案
教材分析：
立交桥，它就像五彩飞虹，构成了纵横交错的交通网，为经济的腾飞、文化的交流和社会的发展奠定了基础！立交桥在大中型城市里随处可见，它可以分流、畅通往来的车辆，是桥梁工程师们精心设计出来的。本课的教学是将在座的五年级学生都来当一回桥梁工程师，设计制作出各式各样的立交桥。在设计时，学生应掌握立交桥的设计方法：立交桥桥面有几层，各方向分流车辆的桥面设计的科学性与合理性，并培养他们的动手能力、创新能力和集体合作精神。
教学理念：
以学生自主活动为主，围绕“为长沙长岭设计制作一座立交桥”这一主题，组织学生进行社会调查等课前活动，自行搜集资料，整理信息。在教学的过程中强调学生的主体地位，多次大组观察发现自主讨论的任务，着重培养学生自动发现问题、思考问题、解决问题的探索精神。教学中的所有情境教学都是以学生熟悉的生活环境“长沙”来设计开展的，突出美术教学的生活化、情境化。整个教学活动均以教师搭台，学生唱戏，充分调动学生的热情和积极性，进一步培养学生的创新精神和实践能力，为他们营造一个自由发展的空间和氛围。为了让学生感受立交桥的科学性和合理性，运用图片欣赏、问题接龙、模型观察等教学手段开展教学。同时巧妙组织学生科学运用各种材料组合设计制作立交桥。以达到全面提高他们的科学创新能力、动手操作能力，树立团结协作的精神。
教学目标：
1.认识立交桥、感受立交桥的科学性和合理性。2.掌握立交桥的设计方法，制作出各种立交桥。 3.培养集体团结合作的精神、创新意识和动手能力。
教学重点：
掌握立交桥的设计方法，制作出各种立交桥，培养动手能力、创新能力。
教学难点：
设计制作出造型奇特的立交桥，培养集体合作精神。
教学准备：
教具：课件、厚彩纸、教具等 学具：铅笔或彩笔、厚彩纸、剪刀、双面胶、装饰物等。
教学过程：
一、谈话导入。
师：科技的发达、经济的腾飞，造就了各种车子的争奇斗艳，给城市的交通带来了巨大的压力。瞧！前面长岭十字路口发生了什么？
生：堵车了。
师：用什么办法来解决呢？（建立交桥），这长岭堵车严重也不是一天两天的事了，老师与你们有同样的想法，昨天我给市政府打了电话，建议他们把广济桥这座高架桥改成立交桥。他们答应了我，但是他们也要求我提供设计，你们想不想帮老师完成这个任务？（想）好！今天，我把在座的六十多位都当成桥梁设计师，我们就来设计制作一座立交桥—大地彩虹。
二、图片欣赏 了解立交桥
1.课前老师布置大家查找与立交桥相关的资料，下面有几个小问题想考考大家。1）你知道我们长沙有哪些立交桥吗？（芙蓉路、伍家岭、袁家岭、新中路等）。
2）立交桥一般是建在什么地方？（十字路口）为什么要在十字路口建立交桥呢？（畅通、分流往来车辆）
3）立交桥由哪几个部分组成？（桥面、桥墩） 2.欣赏经典立交桥，感受立交桥的科学合理性。 教师小结：立交桥的科学合理性主要表现在 桥型美观——符合城市规划的需要 桥面多层——畅通、分流来往车辆
结构合理——运用桥墩的高矮拉开立交桥的空间关系 选材牢靠——运用钢筋、水泥、沙石、混凝土等
三、讲评作业。
1.各组介绍自己的设计意图。2.学生自主讲评，老师总结。
四、总结下课。
