推荐第1篇：大班美术：《海底世界》教案
活动名称:海底世界（大班）活动目标：
1、用油水分离法绘制海底世界，体验用不同材料作画的
乐趣。
2、用较为完整的语言表达出自己的观察结论。活动准备：
油画棒，蓝色水粉颜料，毛笔，海洋生物光碟，范画两幅，幼儿操材料人手一份，玩具螃蟹一只，海洋生物小粘贴若干。 活动过程：
一、欣赏讨论
1、出示玩具螃蟹：小朋友，今天我们班来了一位小客人，你们看看它是谁？
它的家在哪里？ 今天小螃蟹来我们班做客，它还给我们带来了礼物，我们一起来看看是什么礼物？
2、播放光碟，幼儿观看
刚才你们看到了谁？它们又是生活在哪里？
我们给它们生活的地方起个好听的名字，叫做“海底世界”。
二、出示范例，引导幼儿观察、了解油水分离的绘制方法
1、根据刚才小螃蟹带来的光盘，仇老师绘制了一幅“海底世界”的图画，你们想不想看？
（出示范例1）看看这幅画和你平时看到的有什么不一样？
你觉得这幅画感觉怎么样？
小结：这幅画是用油水分离的方法绘制而成的。油和水的不相溶性使得用油画棒画成的鱼儿更加立体、逼真；水粉颜料涂就的底色清澈透明，“水”和“鱼”的对比特别明显。
2、小实验，讲解油水分离法的操作
有小朋友要问了，老师，究竟什么是油水分离呀？我们一起来做个实验。
（出示范例2）这是一幅画，我事先在纸上用油画棒画好了一幅“海底世界”的图画，但没涂底色，现在我用毛笔蘸上蓝色的水粉颜料来给这幅画涂上底色。以前，我们涂底色都要注把已经画好的图案避开，否则会弄脏画面的。而今天，我不闪不避，直接把毛笔从画好的鱼身上刷过，你们看，会发生什么事？
教师操作，幼儿观察，讨论。
小结：水自动分开了，露出了下面的油画棒画好的图案，这就是油水分离。因为油和水不能互相溶合，借助这一特性，我们画出了美丽的油水分离画“海底世界”，而且让画面更加真实，对比更加强烈。
3、你们想不想也来试试？
三、幼儿创作
1、（理顺操作过程）创作一幅油水分离画“海底世界”，首先要先做什么，然后做什么，最后做什么？
2、我们知道“海底世界”广阔无边，各种生物千姿百态，五彩斑斓，小朋友不仅可以将刚才看到的海底生物画入你的画中，也可以将你想像中一些未被人知的海底生物也画出来，比比谁的想像力更丰富。
3、小螃蟹不仅给我们带来了海底世界的光盘，还给我们带来了海底世界的小粘贴，谁的作品最有创意就送给他，大家加油啊。
四、讲评、展示作品
有许多小朋友已经完成了，我们来看看，请你自己来讲讲，你画了什么？
我们一起来评一评，谁的作品可以得到小螃蟹带来的小粘贴。
五、总结
今天用油水分离的方法绘制了海底世界，小螃蟹说我们小朋友真能干，它要把带来的小粘贴送给我们每一个小朋友，我们一起来夸夸我们自己。时间不早了，小螃蟹要回去了，我们一起和它说声：再见。
推荐第2篇：小学美术《海底世界》教案
海底世界
课时安排：一课时 授课对象：二年级 教学目标：
1、认识、了解鱼的基本特征和形状、花纹，并能画出各式各样的鱼；
2、认识涂色的表现形式
3、完成一幅完整的海底世界的画作。教学难点：
画出鱼的形状和涂色的方法。 教学设计：
在教学本课时，教师遵循学生认知发展规律，把握“以学生发展为本”的教学理念，运用
1、情景体验法
2、激励评价法等进行设计。教学过程：
（一）、导入课题
1、看图片，教师以提问的方式引出课题《海底世界》
2、播放卡通视频，激发学生兴趣。
（二）、鱼的结构
播放几组图片，然后指导学生，通过提问总结出：一条完整的鱼是由头、躯干、尾、鳍四个大部位组成的。
（三）、鱼的形状
展示各种形状的鱼的图片，提问学生“这些鱼是什么形状的？”。然后板书总结鱼的形状有三角形、正方形、圆形、长方形、椭圆形等。
（四）鱼的花纹
从图片上分析鱼的各种花纹，再将其线条化，，让学生上台画一画花纹，令其充分掌握这节知识点。
（五）涂色的三种表现形式
展示几幅不同的画，向学生说解以下几种涂色的表现形式。
1、单色描线
2、彩色描线
3、黑色笔描线后整片涂色
4、彩色描线与整片涂色结合
板书设计：
1、鱼的结构
2、鱼的形状
3、鱼的花纹
4、涂色的四种表现形式
推荐第3篇：中班美术海底世界教案
中班美术海底世界教案
编写教案要依据教学大纲和教科书。从学生实际情况出发，精心设计。以下是聘才网小编整理海底世界教案的文章，欢迎阅读! 中班美术海底世界教案
一、教学目标：
1、知识目标：提高学生的观察力、记忆力、创造力、审美力。
2、能力目标：指导学生分析鱼的外形和颜色，引导学生大胆夸张表现各种各样的鱼，锻炼学生用线、用色表现或剪刻、捏制鱼。
3、情感目标：增长学生知识，受到美的熏陶，从而懂得珍惜自然，以增强学生对大自然和人类社会的热爱及责任感，激发学生友善的意识。
二、教学准备：
1、学生根据自己的喜好以小组为单位准备彩色纸、橡皮泥、水彩笔、树叶等。
2、教师准备多媒体资料，海底背景图。
三、教学过程：
1、组织教学： 根据兴趣爱好分小组，并确立组长，统一小组意见。
2、谜语导入：
师：小朋友们，今天老师给大家带来了一个谜语，我们一起猜猜看好吗?
教师说出谜语：坐也是行，立也是行，行也是行，卧也是行。有头无头颈,身上冷冰冰;有翅不能飞,无脚反能行。”
问：你们猜猜它是谁啊?(学生齐说：鱼)
师：小朋友们真聪明!今天我们就和鱼交个朋友。(板书：第6课 大鱼小鱼)
(设计意图：本环节我设计用谜语引入，意图是在学生兴趣高涨时导入本课)
3、新授。
(1)欣赏鱼的图片。
师：小朋友们，你们去过海底世界吗?海底的景色多美丽啊!还有许许多多既漂亮又可爱的小鱼儿在自由自在地游来游去呢!今天老师就带领大家一起走进鱼儿的世界。
教师用幻灯出示多张鱼的图片，你们可要看清楚了哦：我们每一条都是不一样的，你喜欢和我们中的谁交朋友呢?并说说喜欢我们的理由。
(2)多媒体显示多张鱼的图片，学生欣赏的同时说说喜欢哪条鱼，并说说理由，最好能说出鱼的特点。
(设计意图：从学生的兴趣，到勾起学生主动学习的求知欲望，这一环节遵循了学生的心理特点，使学生保持对绘画的兴趣和着手表现物象的冲动。)
(3)考考你。
师：看完这些图片，你的心里是怎么想的呢?(指答)
师：现在小鱼儿还有几个问题想考考你们呢!
A、多媒体显示“考考你”：
聪明的小朋友：
你知道我们是由哪几部分组成的吗?(指答)
多媒体显示：
鱼=鱼身+鱼鳍+鱼嘴+鱼眼+鱼鳞+鱼尾
B、学生到台前画自己喜欢的鱼。
(设计意图：儿童的造型方法生动、变形、夸张，甚至抽象;让小朋友对结构有所认识，以儿童所特有的天性，绘画语言会更生动，更具表现力。)
C、孩子动手操作动画课件，感知构图。
(设计意图：此环节能突出突出主题，我认为这一环节不但活跃了课堂气氛，也为学生在接下来的过程中将鱼表现得更加生动打下了基础。)
(4)比一比。
A、师：下面我们要进行一次比赛。
多媒体显示“比一比”：哪一小组能给我们创造最漂亮的成员?
(设计意图：在创作之前我会把用A3纸画好的海底背景，这几名同学分别用自己喜欢的方式来画鱼和做鱼，最后把自己绘制的鱼都粘贴到海底背景上，构成一幅美丽的海底世界。
制作过程中我会打开FLASH课件，让学生在轻松的音乐中进行创作。)
B、问：哪一小组觉得自己能为鱼儿们创造出最漂亮的成员?
C、教师讲解作业要求。
D、学生进行作业，教师巡回辅导。
四、作品评比。
教师将学生完成的作品展示出来，让学生互相评奖，并将手中的小红旗插入自己最喜欢的一幅画中，评选出最优秀的作品。
(设计意图：一幅小小的作品，就是一个小小心灵对世界的探索，其想象之奇特，构思之大胆，手法之自由，尽情畅想之色彩，不受任何约束，这正是儿童作品最动人、最精彩的价值。) 中班美术海底世界教案
主题由来：
幼儿对神秘莫测的海底世界十分感兴趣，他们经常会问我一些问题。如：海地都生活着那些小动物?他们都长什么样子呢?他们都吃些什么?根据幼儿的需要，我结合省编教材《幼儿园探究式活动课程》中班《科学—探索》设计了海底世界这个主题。这一单元主要是让幼儿通过亲身感受以及探索观察去了解神秘的大海。而本节课的学习让幼儿了解这几种小动物的特点和生活习性。
活动目标：
1、通过观察初步认识一些海底动物。(鱼、海星、水母、螃蟹、海龟)能够引导幼儿说出并掌握它们的外部特征。
2、通过学习本课使幼儿简单了结部分海洋生物的生活习性。进而发展幼儿的思维能力和口语表达能力。
3、培养幼儿对海底的兴趣，以及热爱大自然的情感。使每位幼儿具有环保意识。
活动重点：了结部分海洋生物的生活习性。
活动准备：挂图、蓝色染料、自制魔法棒、动物卡片、动物头饰若干。
活动过程：
一、组织教学：(师幼互动)两颗小绿豆。
二、教学活动
(1)导语激趣，揭示课题
小朋友们，今天呀!老师要带你们去一个神秘的地方，这个地方呀!离我们很远很远。那么，我们怎样去呢?瞧，这就是我们的长江号火车，现在就请小朋友们坐好了。火车要出发了。呜呜„„，小朋友们请闭上眼睛，听着老师的描述：那里有软软的沙滩，蓝蓝的水、凉凉的风„„那么谁能根据老师的描述，猜出这是哪里呢?(幼儿举手回答问题)大海边，教师适时给与表扬。
好!今天老师就带你们走进大海的海底世界去看一看。(板书课题，幼儿大声朗读)
(2)巧设提问，导出重点
1、小朋友们，你们知道吗?海底世界都有哪些动物呢?(幼儿自由回答：大鲨鱼、乌龟、鲸鱼、刀鱼、海星„„)
2、出示挂图：
(1)观察图片：现在请小朋友们仔细观察这幅图，在这块海域里游来了哪几只小动物呢?幼儿答：(什么也看不见)那你们想不想呢?(想)那么请小朋友们坐好了。睁大眼睛，老师要像魔术师那样把它们变出来(教师事先用白色蜡笔在纸板上画出鱼、海星、水母、螃蟹、海龟这几只小动物。用蓝色染料涂颜色。)看老师都能变出哪些小动物?
(2)教师用魔法棒神秘的变出鱼这只小动物，(涂颜色)贴上动物图片。(幼儿仔细观察小鱼图片，并说出它的外部特征。)
教师顺势小结特点：身上有许多鳞片、有鱼鳍、没有眼脸、睁着眼睛睡觉、腮呼吸。食物：小鱼、水藻。
(3)小朋友们小点声!小点声!别把他们吓跑了。我们再来看看在这块海域里还有哪些小动物呢?和老师一起喊：魔法棒变!变!变!变出海星。(涂颜色)贴上动物图片。(幼儿仔细观察海星图片，并说出它的外部特征。)
教师顺势小结特点：身体扁扁的、样子像星星、无眼睛、用皮肤呼吸。食物：贝类、螃蟹等。
(4)看!又游来了哪只小动物呢?(涂颜色)贴上动物图片。(幼儿仔细观察海龟图片，并说出它的外部特征。)
教师顺势小结特点：壳很硬、生活在河、湖、海水库中，有时上岸。食物：螺类、小鱼虾。也吃植物的茎叶。
(5)小朋友们，我们再来一起喊：魔法棒变!变!变!变出水母。(涂颜色)贴上动物图片。(幼儿仔细观察水母图片，并说出它的外部特征。)
教师顺势小结特点：外形像伞、有许多触角、无眼睛;身体主要成分是水。食物：浮游动植物。
(6)最后呀!一只横着走路的小动物也来了。我们猜猜看它是谁呢?(涂颜色)贴上动物图片。原来是„„(幼儿仔细观察螃蟹图片，并说出它的外部特征。)
教师顺势小结特点：壳很硬、八条腿、一对大钳子、横着走路。腮呼吸。食物：小鱼虾。
(三)课间律动：十指游戏
(四)复习巩固：找朋友游戏。(教师通过游戏的方式，是幼儿欢快的掌握本节课的内容。)
(五)活动总结：教师总结性提问，结束课程。
(六)活动延伸：
环境创设：布置海底世界的墙饰。
区域活动：在美工区可以让幼儿画海底你最喜欢的小动物。
家园共育：请孩子回家给家长讲一个海底世界里你最喜欢的小动物们的故事，和家长一起分享海底世界的神秘。
中班美术海底世界教案
有益学习经验：
1、亲近大自然，爱护动物，有同情心，有初步的环保意识。
2、知道大海中常见的几种鱼类的名称及其生活习性。
3、参与变废为宝的活动，会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。
活动过程：
一、海底观光：观看录象片----海底世界的美丽风光
提问：你在海底世界中看到了什么呀?
小结：海底世界可真神奇，许许多多的生物都生活在大海中。
二、观看资料片：大海中的鱼(片中向幼儿介绍了一些常见的海鱼及其相关知识)。
提问：生活在海底世界中最庞大的一个家族是什么家族?
你们认识哪些生活在海底的鱼呢?
现在就让我们一起去开开眼界吧!(看影片)
观后提问：生活在海里的鱼可真多呀，你记住了哪些，说说看吧?
小结：除了这些鱼儿外，还有许许多多生物生活在大海里，看来海底世界真是个好大的家呀，可是小朋友们，你们知道吗近年来由于我们人类不注意保护这个家，致使海水遭受了严重的污染，给生活在海里的小生物带来了灾难呢!你们听，这是谁在说话?
三、听录音：一条可怜的小鱼在叙述亲人、朋友和自己的不幸遭遇，由于家园受到严重污染，他们已经无家可归了，它在向小朋友请求帮助。
四、向幼儿展示“垃圾密布”的海洋(用万通板和废旧物品、果壳、易拉罐等布置而成的展板)。
小鱼的家变成如今这个样子，这是谁造成的呢?
今后我们应该怎样保护海洋呢?
现在，我们应该如何帮助小鱼呢?
五、清理海洋垃圾，请小朋友用双手清理垃圾，还鱼儿一个美丽的家。
六、美工活动----变废为宝。幼儿运用多种美工材料动手制作，共同装饰展板，布置美丽的海底世界。
推荐第4篇：儿童海底世界手抄报
海底的世界很奇妙，让我惊讶让我们震撼！下面小编带来的是儿童海底世界手抄报，希望对你有帮助。
儿童海底世界手抄报
1儿童海底世界手抄报
2儿童海底世界手抄报
3星期六，妈妈说要带我们去海底世界玩。我特别高兴；虽然天气很炎热，可我们却毫不在意。
走到海底世界，啊！真像是一个世外挑源，多么凉快啊；我们仿佛进入了大海，呈现在我们眼前的鱼无奇不有：老鼠斑的身上有许许多多的黑斑点，如果你看到很多老鼠斑聚在一起，你看了肯定会起鸡皮疙瘩。锯鳐鱼有长长的头，就像一把锯子；彩虹鱼有各种各样的颜色，就像彩虹一样美丽……
我们来到一个用很大的玻璃围住的大鱼，但我不知道它叫什么名字；我们又来到了一个用小玻璃围住的水母，妈妈问我们水母像什么，我说像降落伞，弟弟说像一把水母形的雨伞，一百块钱一把哦。我和妈妈听了哈哈大笑。弟弟又说：“姐姐，这里有蜘蛛，难道蜘蛛也是在海里生活的？”我连忙装成一位文质彬彬的说理员，说道：“这位先生，这是蜘蛛蟹，并不是蜘蛛。是因为它的脚像蜘蛛。明白了吗？先生？”“哦，我其实早就知道了，只是想考验你而已。”弟弟慢慢地说道。我们还看了企鹅、海豹、海龟、海马、海龙、海星等，五花八门，应有尽有，让人看了眼花缭乱。
最后，我们依依不舍地离开了海底世界。不过，我们玩的很开心，不知道妈妈什么时候还会带我们去海底世界啊！我快等不及啦！
推荐第5篇：小班美术教案 海底世界 反思
案例反思
为了满足幼儿追求新奇事物的欲望并能更好的开拓幼儿思维，教师们突破以往传统的教学方式，借助多媒体的手段进行教学。在案例《爱牙宝贝》中，教师将绘本的关键页提取后，制作成可操作的动态PPT，不仅生动形象而且信息刺激性抢。将动画的内容渗透到故事中，在幼儿操作体验刷牙的过程中，教师还设计了屏幕呈现牙刷的运动方向和顺序，更清晰直观的帮助幼儿立即正确的刷牙方法，同时也发展幼儿方位词及说完整化的能力。
在信息技术方面的应用上，案例《雷雨天怎么办》中教师请幼儿观看视频，调动了有人原有经验，让幼儿通过体验视频中的情景，能够充分感受激发幼儿的想法。最后在集体时间的时候运用制作的音频，让幼儿仿佛在真是的雷雨天进行体验。在案例《我的五官我知道》中教师根据小班幼儿的年龄特点，在课件的之作用多运用漂亮的画面及动态的图片，有效的激发幼儿参与活动的兴趣，可以让幼儿自始至终精神饱满，注意力集中地投入到学习中去。通过游戏化联系，完成教学重点，达到孩子与多媒体的互动效果，放大操作过程。将形、声、色三者结合进来，活动结束时利用多媒体进行系哦啊接提升，使活动重点更明了、便于幼儿理解。
利用信息多媒体技术运用到集体教学也活动中去，它以强大的交功能，突破时空的限制，将声音、图像、动画有机结合在一起，以其零花的表现形式和新颖、趣味、直观的艺术性、使原本简单的教学活动变得丰富有趣。
推荐第6篇：美术教案 美丽的海底世界
美术教案 美丽的海底世界
活动准备：
1、带幼儿到 “海底世界”参观
2、各种大小、颜色的半圆形、长方形、三角形、正方形的形状模板
3、印有水草等装饰的画纸
4、各种颜色的蜡笔、浆糊
活动目标：
1、知道鱼是有各种形状、颜色、大小的，并初步了解鱼的基本结构。
2、区分正方形、长方形、三角形、半圆形，尝试用组合图形的方法拼搭鱼。
3、培养幼儿喜爱小动物的情感。活动过程：
一、谈话导入，激发兴趣：
“前几天我们参观了海底世界，海底世界里都有哪些小动物住在里面呢？”（知道海底世界里有许多鱼和其他的小动物。）
“他们长得一样吗？”“你都看到了哪些形状的鱼？”
二、出示各种形状模板，拼拼玩玩，认识鱼。
1、认识鱼，知道鱼是有哪几个基本部分组成的。（鱼身、鱼尾和鱼鳍）
2、观察认识材料。
1）请你们看看这里都有哪些形状的材料？（出示四种形状模板）
2）分别辨认正方形、长方形、三角形、半圆形，并在自己的桌子上找出图形。
3、尝试拼搭各种形状的鱼
1)、材料准备好了，让我们试试用这些材料能不能造出新房子。（老师示范模板拼搭小鱼）
2)、幼儿操作，师指导幼儿拼搭
三、幼儿作画，教师进行指导。
1、将拼搭好的“小鱼”粘贴在纸上。
1）“我们做好的小鱼十分想家了，让我们把他们送回海底世界吧。”
2）教师示范一条小鱼的粘贴过程：鱼身—鱼尾—鱼鳍
2、添画鱼的各种花纹
“小鱼的身上还有许多美丽的花纹，请小朋友用小蜡笔为它们画上吧。”
四、幼儿自我介绍并欣赏作品：
1、“你的海底世界里，都有哪些形状的鱼呢？”
2、为自己的小鱼取名字。
“你为它们取什么名字？”
推荐第7篇：大班美术活动《海底世界》教案
大班美术绘画《海底世界》活动设计
一、设计意图：
在一次课间活动中,我给幼儿播放了有关海底的视频,发现他们在看的过程中滔滔不绝,都能说出很多有关海底的东西,根据小朋友们的兴趣, 我设计了本次活动，引导幼儿通过绘画的形式把自己看到的,想到的,对海底世界的认识表现出来。
二、活动目标：
1.引导幼儿使用各种线条及颜色表现丰富多彩的海底世界。
2.让幼儿学习合理布局，注意生物和背景的关系。 3.让体验创意绘画的快乐。
重点：使用各种线条及颜色表现丰富多彩的海底世界。
难点：合理布局画面。
三、活动名称：美术
四、活动内容：海底世界
五、活动准备：
视频、课件、水彩笔、画纸
六、活动过程： 1.组织幼儿安静的坐好。
2.播放视频，让幼儿观察画面，引出绘画主题。
1 3.教师提问并引导幼儿使用各种线条及颜色表现丰富多彩的海底世界。
4.教师讲解并引导幼儿学习合理布局。 5.幼儿自由绘画，教师巡回指导。
（1）交待规则。
（2）幼儿开始绘画。
6.教师小结，幼儿互送作品，结束活动。
推荐第8篇：《海底世界》活动教案(中班美术活动)
活动教案
艺术(美术)：海底世界 班级：中（4）班 主讲：陈洋凤 活动目标：
1、体验刮画的乐趣，感受不同线条装饰带来的美。
2、学习用直线、波浪线、锯齿线装饰小鱼。
3、用两种以上的线条组合装饰小鱼并学会互评作品。活动准备： 知识经验：
1.教师了解线条组合装饰的方法。
2.幼儿观察过海洋鱼，并发现鱼身上各异的线条。物质材料：
多媒体课件《海底世界》、刮画纸、卷好的筷子、海底底板、彩色吸管、音乐。 活动过程：
一、情境导入
欣赏视频《海底舞会》。 师：小黑鱼为什么没有参加舞会?
二、观察归纳
师：我们来看看好多花纹的鱼儿是什么样子的？ 引导幼儿说出：颜色不同，形状不同，线条不同。 1.回顾“鱼一”(直线装饰)，了解线条装饰方法。 (1)师：这条小鱼穿的什么线条的衣服? (2)幼儿总结归纳并在记录表上记录线条。 (3)幼儿空描练习直线的画法。
2.依次回顾波浪线、锯齿线装饰的小鱼。
三、创意装饰
1.提出任务：选择两种或者多种线条组合装饰小鱼 2.交流：你准备用哪几种线条组合装饰小鱼? 3.幼儿按自己喜欢的线条组合装饰小鱼。 4.教师巡回指导，鼓励能力弱的幼儿大胆想象。 5.幼儿将自己的作品装饰海底世界。
四、评价展示
幼儿相互评价，说说你最喜欢哪一条小鱼?他是用哪几种线条组合装饰的?
五、结束部分
让幼儿将作品展示在“海底世界”喷绘板上，供幼儿相互评价，相互欣赏。
推荐第9篇：小学美术《海底世界》教案 反思
美术课橡皮泥---《海底世界》教案
活动目标：
1、认识、了解鱼的基本形状和特征，并能捏、贴刻各式各样的鱼。
2、了解对称形和不对称形的区别， 掌握基本的剪刻方法。
3、培养学生热爱自然、保护自然的情操。
活动背景分析
手工制作是小学美术课程中的重要组成部分，也是孩子们最喜欢的课型。它的直观性、形象性、灵活性都比较强，对于培养学生动手实践能力和创造精神起着至关重要的作用。海底世界这一堂课通过观赏图片，学生的课前介绍，激发学生对海底世界的兴趣，激起学生热爱大自然，探索自然奥妙的兴趣。 活动过程：
一、话题导入：（1分钟）
课前播放《鱼儿水中游》的歌曲。
师：同学们，刚才播放的这首歌曲唱的是什么？（鱼）今天我们就来研究一下海底世界里的鱼。
师：投影上边，有一首儿歌，我们请同学们齐声朗读一遍。 生：齐声朗读：鱼儿鱼儿水中戏，千姿百态形各异；
五颜六色真美丽，海底世界多奥秘。
师：对，海底是一个充满生命活力和神秘色彩的水下世界，那么海底里面究竟是怎样的奥秘呢？就让我们一起来看看！
师：在看视频之前，老师有一个要求，要仔细观察不同鱼的形状和颜色。〔教师打开视频---播放《海底世界》〕。
二、情景创设：（2分钟）
1、师生共同观看《海底世界》视频。
2、教师引导学生注意观察海中的生物、不同鱼的形态和颜色。
3、这些鱼儿漂亮吗？今天老师就教大家剪刻这些美丽的鱼儿好吗？
不过在剪刻之前，还是先让我们来认识一下鱼，它究竟是长得什么摸样的？
三、认识鱼形：（3分钟）
1、鱼的结构：出示课件：鱼由那几部分组成？同桌之间交流。
生答：。。。。。
师小结：（鱼一般都是由头、身体、尾巴、还有鳍组成的）。
2、鱼的形状
师：在海底的世界里，鱼儿的种类虽然有千百万种之多，但是，我们不管它的种类有多少，今天呢？我们就把它们的形状分成两个简单的类型。 （出示课件：对称的鱼形；不对称的鱼形。）
师：那么，什么是对称的鱼形呢？（出示课件—对称的鱼）
师：①、讲解对称的鱼：如果我们在这条鱼的中间画上这么一条线，结果我们会发现，这鱼的上边与下边在形状、大小、方向都相同。
②、教具展示：（出示教具—对称的鱼）。
师：小结：所以我们把象这样的鱼形称为对称的鱼形。
师：③、（我们再来看另一种鱼形） 课件展示
讲解不对称的鱼形：按一条中心线划分后，鱼形的两边大小、形状不相同，就是不对称的鱼形。
师：小结：所以我们把这类鱼形，称为不对称的鱼形。
四、动手实践---捏鱼：（10分钟）
（1）课件展示学习要求。
师：下面以个人为单位对鱼的捏法。（学生开始制作）
学生作品展示，教师根据作品给以适当评价。
师：我们刚才捏的是鱼的形状。现在我们来看看除了鱼类以外的海洋动物和植物怎样捏呢？
（2）课件展示其他动物和植物：
①先分颜色；
②捏； ③贴；（贴出鱼的眼睛、头部以及鱼身上的花纹---花纹的剪刻方法：先将鱼形对折，剪出一个洞，再小心地将花纹镂空）。
五、装饰美化：（3分钟）
1、激励鼓动：
师：（课件出示范画）同学们，老师还带来了自己制作的作品，并且进行了适当的添加、粘贴。同学们喜欢吗？
生：喜欢
师：老师很喜欢这一幅，但是这幅海底世界里的动物和植物好像太少了，那么接下来同学们能不能用你的巧手来为海底世界添加你的作品呢？
生答：。。。。
师：同学们说的真好，老师相信咱们做的会更漂亮，有信心吗？
2、个人合作： 作品制作要求
师：我们来比一比，看看哪个同学完成得最快、完成得最好看。先完成的三名同学老师有奖励哦。
六、学生制作（15分钟）
七、学生作品展示：（4分钟）
1、每个同学将作业拿到台前展示粘贴。
2、学生自评作业优胜。
3、教师讲评，并分发优胜个人的奖品。
八、课堂小结：（1分钟）
师：同学们，今天你收获了什么？想跟大家说点什么？
生答：。。。。。。
今天我们学习了不同鱼形的捏贴方法，同学们回去后，还可以将你们捏的鱼做成挂饰。有时间的话，同学们一定要试试看，相信你们一定能制作得很好看。
课后反思：
海底世界是一节手工制作课,教学目标基本实现，这一堂课通过播放录音，观赏图片，学生的课前介绍，激发学生对海底世界的兴趣，激起学生热爱大自然，探索自然奥妙的兴趣。
本课时教学重点明确。观察海生物的外形特征，并能根据本课题的内容进行想象、设计。学生学习积极性高，课前教师做了大量的课前谁备。关于海底世界的精彩画面，图片资料，海底世界的情景的创设等，来激发学生学习的积极性，让学生自主控制学习活动。捏贴橡皮泥时选择自己喜欢的方式；交流资料时选择自己感兴趣的材料，根据课题内容大胆地发挥自己的能力，大胆地发挥想象，能使课堂活跃起来，更能点燃学生“创新的火花”。
活动最后“收尾”部分较精彩。增加很多教学经验，临场应变能力足。我会努力丰富自己的教学经验，争取在以后的每一堂课上，有更大的进步。积极参加职前、职后培训，吸取先人的丰富课改经验，试图借鉴这一做法的精髓，使“做”与“教”统一，以便能基本适应小学教育教学的需要，成为能独立工作的合格的教师。
推荐第10篇：大班美术活动 海底世界教案
大班美术活动------海底世界
活动目标：
1、体验用不同材料作画的乐趣。
2、在同时运用多种作画工具时，能有序使用、有序摆放，养成良好的作画习惯、收视习惯。
3、尝试用油水分离法绘制海底世界，学习合理构图。
活动准备：
1、幼儿通过电视、图片等途径了解海底世界。
2、油画棒、水粉笔、蓝色与绿色的水粉颜料、海洋生物的照片或图片，教师范画
3、操作材料2《海底世界》
活动过程：
1、欣赏、讨论海底世界照片或图片
出示海底世界照片或图片，引发幼儿的兴趣。提问：照片上有什么？这是什么地方？海底世界有什么？
出示范例，幼儿观察。提问：这幅画的画法与你平时看到的有什么不一样？你有什么感觉？
教师演示。
2、利用操作材料进行自主创作
介绍作画材料，讨论作画步骤。
幼儿作画，教师巡回指导。鼓励幼儿大胆地画出各种奇特的海洋生物。同时引导幼儿构思情节，合理安排画面：提醒幼儿使用水粉颜料上底色。
3、作品展示、交流、评价
第11篇：大班美术《海底世界》
大班美术《海底世界》
活动目标：
1.感受缤纷绚丽的海底世界，萌发对海底世界的探究兴趣。2.积极观察联想，大胆的表现海底世界的各种生物。 3.尝试用油画棒和水粉笔进行油水分离画的美术活动，体验“变鱼”过程带来的快乐。
活动准备：
1.大排笔、蓝色颜料、油画棒，大张画纸、桌布、围裙、袖套 2.画有海底水草的背景图一张、海底世界PPT。 活动过程：
一、开始部分。
1、谈话导入。
师：“小朋友们见过海底世界吗？在海底世界里有什么？” 幼：“见过，幼好多种类的鱼，有海草。”
师：“今天，老师今天带来了一张海底世界的图画，我们来看看海底世界里有些什么美丽的东西。”
2、出示范画，引导幼儿猜测。
师：“咦，海底的鱼都去哪里了呢？” 幼：“小鱼又不见了”
二、以变鱼的游戏形式讲解示范如何使用大排笔进行刷画，并引导幼儿观察海底生物的外形特征。
1、出示水粉笔，教师用“魔术笔”沾上颜料，刷在画纸上。师：“没关系，我这里有一只魔术笔，只要我把笔的毛在颜料里蘸一蘸，在盘子边上刮一刮，再在我的画上刷一刷，就能变出鱼来了。”
幼：“怎么可能，我不相信。”
2、讲解鱼的动态和外形特征。
师：“你们看看我变出了什么？它的身体是什么形状的？它们在干什么？”
幼：“变出了小鱼，他身体的形状是椭圆的，他们在海里游泳呢。” 小结：海底世界的鱼有的大有的小，有三角形的，有半圆形的，有圆形的，有椭圆形的，有的象香蕉形的，还有的是长长的弯弯曲曲的，它们不仅长的形状不一样，身上的花纹也不一样。
3、讲解油水脱离画的画法。师：“为什么魔术笔能变出鱼？” 幼：“因为老师有魔法。”
小结：先用油画棒在画纸上画出鱼，然后用水粉笔沾上颜料刷在画纸上，当颜料遇到油画棒画出的图案时，图案就能显现出来了，这种画法叫油水脱离画。
4、出示海底世界PPT，请幼儿观察海底世界各种鱼的形态和颜色。师：“我海底世界的鱼是变出来了可是他们少了什么？我的笔魔力还不够，所以鱼的颜色没有变出来，真正海底世界的鱼儿是什么颜色的呢？海底世界除了鱼还有什么呢？它们长什么样的？我们来看看。”
小结：海底世界里的各种生物不仅形状长得不一样，而且颜色花纹也不一样，有红的，有黄的，有蓝的，五颜六色美丽极了。
三、操作部分。
1、提出操作要求。
（1）今天请每桌的小朋友合作画一幅海底世界，画的时候先商量一下你们要画什么海底动物？它们在干什么？谁在画纸的哪里画，画面要怎么安排？最好大家画的都不一样，你们的海底世界就丰富了。画的时候请小朋友先用深蓝色的油画棒画出喜欢的鱼和水草，再用其他颜色的油画棒为它们穿上漂亮颜色的衣服，涂颜色时要用力些，要把整条鱼都穿上美丽的衣服，然后再用大排笔刷上颜料就可以了。
（2）在涂色的时候大排笔蘸好颜料后要在盘子边上刮一刮，不然颜料会滴的到处都是。
（3）保持桌面和衣服的清洁，手脏了要及时擦干净。
2、幼儿分5组操作，每组幼儿共同完成一幅海底世界，教师巡回指导。鼓励幼儿大胆画出不同形态的鱼，并添画水草和泡泡。
四、结束部分。
展示幼儿作品，请个别幼儿上来介绍自己的画，说说是什么鱼？它在做什么？请个别幼儿说说你最喜欢海底世界的哪个地方？为什么？
第12篇：海底世界教案
海底世界
教学目的：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，了解海底世界是景色奇异、物产丰富的地方，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
3、培养学生举一反三的能力、概括能力，积累词汇和句式，规范语言。
教学重难点：
1.理解“景色奇异”“物产丰富”。2.进行 语言实践。
课前准备：课件
一、核心句子导入
1.同学们，今天我们继续学习海底世界。通过上堂课的学习，我们知道了，海底是一个什么样的世界？
板书：景色奇异，物产丰富
再读：再通过朗读告诉老师：海底是一个什么样的世界？（指名读） 读得很好，就是这样抓住关键词强调，让别人印象深刻。
2.海中有哪些奇异的景色，又有哪些丰富的物产呢？其实上堂课我们已经欣赏了由海底动物创造的一个奇景，什么奇景？
今天我们继续下海，看看海底动物还会创造什么奇景。
二、欣赏动物之奇
1.出示第二段。指名读。大家边听边想，这段话告诉我们什么呢？用一句话说一说。
他认为，这段话就是围绕这句话来写的，同意吗？这句话就是——这种先总后分的构段方式大家简直是太熟悉了。
再次通过朗读告诉老师，海底动物还有什么特别之处？
2.补表。前不久我们学习了《我应该感到自豪才对》，填了一个表格，了解了骆驼的脚掌、睫毛和驼峰的外形特点和作用。（出示）今天，我们还用填表的方式来来学习。
学习单上有一个表格，但是这个表格上没有一个字，你觉得表格的最上面一行该写什么呢？
同学们真聪明，（出示）能举一反三。
好，我们先把表格上面一行补起来。
3.表格填好后先放一边，我们先来按“学习要求”学习第三段。谁来读读学习要求？
自学要求：
（1） 轻声读一读这段话。
（2） 划出动物名称，并圈出描写这种动物的活动特点的词。 4.交流学习的成果。
这段话介绍了哪几种动物的活动特点？
他们的活动特点是？（分别说，出示） 5.概括特点。
（1）刚才我们画的词，有的只能说出这种动物的活动方式，却不能说出它的特点。我们读书，要边读边想，琢磨文字隐藏的含义。再来品读这段话，尝试用自己的语言来概括它们的活动特点。（出示) 比如说，海参。
出示第一句：朱老师认为，海参的活动特点是“爬得慢”。同意吗？ 它的速度是——每小时只能前进四米，时速只有四米。四米多长？你来走走。你几秒钟就走完了。这说明海参的速度特别——（慢）
为什么这么慢？手势引导。见过靠肌肉伸缩爬行的动物吗？这种行走方式汉语中有一个词来形容它：蠕动。（出示：蠕动）
读。谁来读读，让人感觉它的慢。
下面请大家像老师一样，用自己的语言来概括这些动物的特点。 出示：合作探究
1.讨论：各种动物的活动特点是什么？用自己的语言概括。
2.填写表格。
（2）交流。你想概括告诉大家哪种动物的活动特点呢？
第二句：指名读。 出示“梭子鱼”图。 追问：到底有多快呢？
每小时几十千米，老师查了一下，有资料说，梭子鱼最快每小时游43千米。每小时43千米是多快呢？老师算了一下，就是每秒约12米。12米有多长？我们这间阶梯教室的前门到后门，大约12米长，看，这么长的距离，嘀嗒，就过去了。怎么样？快吧？谁来读好这句话，让人一听就惊叹：啊，真是太快了。
指名读。
第三句：是啊，这个活动特点最奇怪了。乌贼听说过吗？又叫墨鱼。水啊墨啊从哪儿喷出来的呢？出示去乌贼图。指出喷水孔。
谁来模拟一下乌贼的前进方式。海豚是乌贼的天敌，它一点也不怕乌贼喷出的有毒的墨，现在海豚来袭，小乌贼，逃到朱老师这儿来！这叫什么前进方式？提示：他想前进到我这里来，但是却是退着来的。这叫以退——
指名读。你觉得这种行进方式怎么样？（好玩，特别）你来读读，抓住关键词读好。
第四句：它是怎么前进的？（巴住船底）你觉得它旁边来了一艘潜艇，它会巴住吗？旁边来个人呢？太狡猾了，自己不动，让别人带着它走。这是什么方法？（借助外力）
“能巴在轮船底下做免费的长途旅行。”是很有意思的说法，这是把贝类当作——来写。
多么好玩的行进方式。谁来读，给你个建议，你微笑着读最能读好这句话。 最后一句，请问这是什么活动特点？
课前读过我们南通大教育家李吉林老师编的《新补充读本》，里面有一篇文章叫《海底的冷光》，介绍的就是发光鱼。谁来给大家介绍一下，发光鱼为什么能发光？发光有什么用？
读：看到这些鱼，你会不会大呼小叫？这就是惊叹，你来读出惊叹的感觉。 海底动物的活动特点我们都能用自己的语言概括了，这就是把课文读懂、读透。看，这样填表，是不是更准确？修改一下学习单上的表格吧。 5.这段话运用了哪些说明方法。
可是，如果文章就这么写，（出示）喜欢吗？是啊，一点都不吸引人了。那作者怎么能写得这么生动呢？想想我们在《恐龙》这一课学到的说明方法，你就能发现秘诀了。《恐龙》这一课运用了哪些说明方法？
是啊，运用了这些方法，说明文就更有趣味了，更生动形象了。
三、品读植物之美 1.自学
（1）轻声读读这段话。
（2）思考：（出示）这段话主要写什么？是从哪几个方面来写的？运用了什么说明方法？
2.交流：又是一个中心句。划出来。
从哪两方面写的？圈出来。（板书：颜色，形态）
海底的动物各有各的活动特点，海底的植物也是各有各的——各有各的——（出示）
3.品味写颜色的句子。
出示写色彩的句子：这让我们想到了哪些词？还会有什么颜色呢？看图欣赏。看着这么丰富的色彩，我们情不自禁地感叹：海底植物真是
！
4.品味写形态的句子。海底植物的形态又是怎么样的呢？你可以用什么词形容？
运用了哪些说明方法？（列数字）
今天教一种说明方法，叫举例子。为了说明植物千姿百态，作者举谁为例子？这些藻类有大——，有长——，有宽——，有肥——，有圆——的确是千姿百态啊！我们来看这些植物，让你联想到什么了吗？出示。海底植物有的像——有的像——有的像——
5.这些植物颜色美，姿态多，就叫——绚丽多姿。（出示）
四、体会矿藏之丰 1.这段话主要写什么？
海中有山峰，有峡谷，真是个奇妙的地下乐园啊。下了海我们都可以去——如果地质学家下海，他们会更幸福，因为他们会发现——
2.有哪些矿物？矿物多吗？从哪个词读出来的。煤可以用来，铁可以用来，石油可以用来，天然气可以用来，都是些好东西啊！
海底地形如此奇特，物产又如此丰富，难怪作者说——（出示） 3.这句话在全文中有什么作用？
既然总结全文，那我们联系全文内容来说说，海底有哪些奇景？ 有哪些物产？
联系课前阅读的《人类的秘密仓库》想一想。
这些动植物很多可以成为人类的食品，还有的能制成药品。物产太丰富啦，（出示填空题。大海里藏着无穷无尽的——，数不胜数的——，不可估量的——，用之不竭的——）
五、拓展阅读空间。
同学们，海洋里藏着无数的物产 ，也藏着无数的秘密。想了解更多关于大海的秘密吗？推荐大家阅读这几本书。
（出示）
第13篇：海底世界教案
13、海底世界教学设计
金凤芝 [教学目标]
1、学会“澎”、“湃”等10个生字及新词，理解课文内容。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过多媒体辅助手段，使学生更深刻地感受到海底是个景色奇异、物产丰富的世界，体会作者的喜爱之情。激发学生热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣 [教学重点] 通过诵读感受海底是个景色奇异、物产丰富的世界。 [教学难点]激发学生热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣。 教学过程] (一) 导入新课
1、引导学生说说见过的大海的景色和自己的感受。
2、提出“你想知道，大海深处是什么样的吗？”
（过渡：让我们一起到海底遨游吧！这节课我们学习
13、《海底世界》）
3、板书课题、读题。(二) 整体感知
1、出示海底世界视频。
2、边看边思考：你觉得海底是个什么样的地方？ （学生边听边思考并从文中找出有关的词句。）
3、用一句话说一下海底世界的特点。(文章的中心句）
为什么说海底世界景色奇异、物产丰富呢？请同学们认真读课文。
出示词语。 (三) 精读体会
1、学习第
二、三自然段。
(1)齐读第二自然段。
(2)海面的景色怎样？海底的景色怎样？【找出相关词句】
⑶学生汇报成果。 (教师引导理解“波涛澎湃”、“窃窃私语”，用“窃窃私语”这个词说一句话。) 句式练习：海面上波涛澎湃，海底依然宁静，是因为_______________
海面上阳光灿烂，海底一片黑暗，是因为____________________ (4)指名有感情朗读第三自然段，读出海底动物的不同声音。
（5）感受海底动物声音的多样性，并会用“有的像„„有的像……”句式。 【过渡：海底的动物不仅声音奇异，它们还各有各的活动特点呢。那么课文是怎样介绍的呢？】
2、学习第四自然段
(1)边读边思考：这一段围绕哪句话写的？文中具体讲了哪几种动物的活动方法？【出示表格，根据表格的提示读。】
(2)读后讨论，并划出描写动物不同活动特点的句子。 (3)交流、填表格。
(4)你觉得哪种动物的活动方式有趣？指名读。 (5)指导朗读：语气中要充满活泼、有趣。
(6)说说作者是通过什么说明方法把它们的活动写具体的。(打比方、作比较、列数字) 【过渡：海底除了有各种各样有趣的动物，还有许多色彩斑斓、大小不一的植物；除此之外，海底的地形高低不平，富含矿产资源。】
3、学习第五—六自然段。
(1)女生读第五自然段，男生读第六自然段。
(2)课文从哪些方面描写了海底植物的差异？(色彩、形态) 练习：海底的植物真是千姿百态，有的________________；有的___________；还有的______________。
(3)海底的地形是怎样的？(4)海底有什么矿产？(5)指名读。小结：
4、学习第六自然段。(1)齐读。
(2)这一段与第一段有什么关系？作用：与开头照应 (首尾呼应），总结全文。 (3)指导朗读：怀着赞叹的感情读。 (五) 巩固深化
为什么说海底世界是一个景色奇异、物产丰富的世界？ (六) 作业。
1、画一画海底奇异的景象。
2、写一写你想对大海说的话。
五、板书设计
海底世界
景色奇异
黑中有亮（黑暗—光点）
物产丰富 动物 各有各的 植物 多彩多样
静中有声（宁静—窃窃私语） 矿物 多种多样
第14篇：海底世界教案
061221045 张娟 《海底世界》教案
《海底世界》教案
讲课教师：
教材出处：湖南美术出版社 第四册第6课 讲课单位：
课题类型：设计 · 应用 一．课题：海底世界 二 .课时：40分钟 三．教学目标
知识与技能：认识、了解鱼的基本形状和特征，并能剪刻各式各样的鱼。
方法与过程：通过了解对称图形和不对称图形的区别，知道鱼也是分对称和不对称的，掌握基本的绘制过程。
情感、态度和价值观：通过对海洋和鱼的了解培养学生热爱自然、保护自然的情操。 四．设计思路
本课的教学组织：
1.教师要通过多种途径和方法让学生了解对称的特点和不对称的区别以及鱼的各种形状和色彩的变化。通过剪刻的方法创造表现出鱼的各种不同形态的形象。要加强花纹饿表现方法和技巧的学习，使学生对花纹有所认识和提高。
2.教师在学生了解鱼的概念有初步认识的基础上，通过制作手摆鱼，使其对立体的概念有初步的认识。并通过游戏活动，感受鱼儿水中游动的各种变化和学习的快乐。制作手摆鱼时，鱼形要比手大。
五．教学重难点
教学重点：使学生了解海洋、鱼的结构，掌握基本的绘制方法制作出各式各样的手摆鱼。通过对海洋和鱼的认识培养学生热爱自然的情操。
教学难点：使学生掌握对称图形和不对称图形的区别，并知道鱼的对称和不对称，制作出手摆鱼，拓展学生对鱼的表现能力。
六.教学工具准备
学具：废旧的挂历纸、剪刀、胶水或双面胶。
教具：制作好的手摆鱼和剪刻好的对称的鱼和不对称的鱼、废旧的挂历纸、剪刀、胶水或双面胶。 七．教学过程： 【一】组织教学
检查学具，稳定学生情绪。 【二】导入新课
“我们生活的蓝色星球上，70%的表面都是海洋，海洋孕育着生命起源，海洋是人类的母亲。同学们，你们有没有见过大海呀？是啊，蔚蓝的大海一望无边，当海面上波涛滚滚的时候，海底却是另外一番景致。想不想跟随老师一起去美丽而又神奇的海底世界周游一番呢？”教师充满诱惑的语言紧紧抓住了学生的好奇心，适时播放动画片《海底总动员》中的精彩片断。吸引学生的视觉、听觉，使他们进入情境，让学生留恋、向往。同时也把学生学习的兴趣激发出来了。在欣赏的过程中让他们自己去观察海底世界，直观又生动，欣赏完毕，让学生说说海里的主角，学生争先恐后，将课堂气氛推向第一个高潮。接着揭示今天的学习主题——《海底世界》，从影片到课题，从学生的兴趣，到勾起学生主动学习的求知欲望，遵循了学生的心理特点，使学生保持兴趣和着手表现物象的冲动。
1 061221045 张娟 《海底世界》教案
【三】．讲授新课
（1）欣赏海洋图片，了解海洋的污染。
教师：海洋污染的特点是，污染源多、持续性强，扩散范围广，难以控制。海洋污染造成的海水浑浊严重影响海洋植物（浮游植物和海藻）的光合作用，从而影响海域的生产力，对鱼类也有危害。重金属和有毒有机化合物等有毒物质在海域中累积，并通过海洋生物的富集作用，对海洋动物和以此为食的其他动物造成毒害。石油污染在海洋表面形成面积广大的油膜，阻止空气中的氧气向海水中溶解，同时石油的分解也消耗水中的溶解氧，造成海水缺氧，对海洋生物产生危害，并祸及海鸟和人类。由于好氧有机物污染引起的赤潮（海水富营养化的结果），造成海水缺氧，导致海洋生物死亡。海洋污染还会破坏海滨旅游资源。因此，海洋污染已经引起国际社会约来约多的重视。
（2）在蓝色的海水理生长着海星、海龟、海豚、珊瑚等形状纹饰和色彩各异的各种门类的海洋生物。
2.单独的各种鱼的图片欣赏，认识了解鱼的基本形状和特征。（1）你观察到的鱼是什么样子的？
（2）鱼是由哪几部分组成？（头、身体、尾、鳍。）
（3）鱼的形状和颜色有什么特点？形状：对称和不对称。 （4）图片上那些是对称的那些是不对称的？ （5）花纹的特点：条纹和斑点。
2 061221045 张娟 《海底世界》教案
3.教师拿出准备的剪刻好的鱼讲解。（1）鱼的外形。 （2）花纹和背景。 （3）颜色。 4.手摆鱼步骤。
教师：下面我来剪一条手摆鱼，大家先来看老师是怎么制作的，看完了同学们自己来动手制作一条这样的鱼好吗？
【步骤一】
剪下一个长方形，再对折（有图案的一面放里头） 【步骤二】
根据自己的想象，用彩笔画出鱼儿的轮廓（可以只画鱼儿身体的轮廓线）
【步骤三】
剪下鱼儿，再翻转对折（有图案的一面在外）
【步骤四】
3 061221045 张娟 《海底世界》教案
将鱼儿嘴部、肚皮线条边沿粘牢（尾部不要粘哦）
【步骤五】
用彩笔添画鱼儿眼睛和身上的花纹（也可用彩色纸粘贴这些部分）
最后，把手从鱼儿尾部套进去，摆动手臂，就能让鱼儿游来游去喽！
下面就要大家来动手做一条美丽的手摆鱼了。 八．作业要求
用挂历纸和就报纸剪贴一条美丽的手摆鱼，并画上或贴上花纹，套在手上玩一玩。 注意：剪出的鱼形比手要大一些，粘合时鱼尾不能粘和。 九．评价小结
师生共同欣赏学生创作的美丽的手摆鱼，先让学生互评自评你觉得哪条鱼最漂亮？引导学生从以下几方面进行品评：色彩的搭配是否合适、形状的变化是否生动。然后师生互评，教师肯定学生的评价，优秀的作品及时给予表扬，不理想的作品加以鼓励，提醒在以后的作业中要注意克服这些缺点，扬长避短。一幅小小的作品，就是一个小小心灵对世界的探索，其想象之奇特，构思之大胆，手法之自由，尽情宣泄之色彩，不受任何约束，这正是儿童作品最动人、最精彩的价值。
通过学生制作的手摆鱼作品，和学生一起游戏，营造一个海底大家庭的气氛，增强学生的爱心。
最后教师总结谈话：海底世界非常美丽，这是大自然赋予我们人类的瑰宝，我们在感受它美的同时更有责任去保护它，那怎么去保护呢？请同学们下课后去收集这方面的资料。这样让学生懂得珍惜自然，爱护生灵，增强学生对大自然的热爱及保护自然的责任感，从而激发学生对人类生态保护的识。 十．黑板设计
海底世界
4 061221045 张娟 《海底世界》教案
（1）你观察到的鱼是什么样子的？
作业要求
（2）鱼是____ ____
____ ____ 几部分组成？
用挂历纸和就报纸剪贴一条美丽的手摆
(3)鱼的形状_____
_____。鱼的颜色______。
鱼，并画上或贴上花纹，套在手上玩一 （4）图片上那些是对称的那些是不对称的？
玩。
（5）花纹的特点_____ _____。
注意：剪出的鱼形比手要大一些，
粘合时鱼尾不能粘和。
第15篇：海底世界教案
一教案背景
1、面向学生：特殊教育学校学生
2、学科语文
2、学生课前准备：
1认知目标：学会本课生字新词，能读准多音字“参”和“量”。理解“波涛澎湃、窃窃私语、免费、储藏”等词意。朗读课文。背诵第2自然段。
2能力目标：通过第
3、4自然段的教学，进行句与句联系的训练。培养学生观察力、想象力、表达力。指导学生设计“海底世界”展览，培养学生动手操作及创新能力。
3情感目标：借助网络平台，引导学生知道海底是景色奇异，物产丰富的地方，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。 教学课题
◆ 通过阅读及合作学习使学生初步了解景色奇异、物产丰富的海底世界。
能力目标：
◆ 正确朗读课文，通过重点词语及句子理解课文内容。 ◆ 仿照课文进行习作练习。 过程方法：
◆ 用“提出问题——合作探究——小组活动——解决问题”的学习过程，以小组活动为主进行教学。 情感目标：
◆ 培养学生保护大海环境，热爱大自然的良好思想情感。 教材分析：
《海底世界》是一篇常识性课文，课文生动有趣地介绍了海底的景色奇异和物产丰富。课文共有七个自然段：第一自然段的第一句话先提出了问题，点明了要讲的是“大海深处”的情况，激起读者的阅读兴趣；第二至第六自然段，紧扣第一自然段提出的问题，具体生动地描述了海底的景色；第
二、三自然段从海底的宁静、黑暗、光点、声音这几个方面重点介绍海底的景色奇异。第
四、
五、六自然段分别从动物、植物、矿物三方面介绍海底丰富的物产，课文最后一自然段即第七自然段是全文的总结，指出“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”
2． 教学重点、难点
指导学生理解第3自然段和4自然段的内容虽各有侧重，但又互相联系、不可分的。在景色奇异中包含着物产丰富；在丰富的物产中也能看到奇异的景色。
四、教学方法：
遵循媒体组合教学设计整体优化的原则，从“审美教育”、“技能教育”、“知识基础”几方面制定教学目标。在这一目标导向下，努力使视、听、读、讲、思、演有机地组合成一个既能传授知识、提高语文综合能力，又能获取审美感受、激发学生热爱大自然、探索大自然的动态功能系统。
海底世界对三年级学生来说相当陌生和遥远，为了避免学生“文字”与“实际”脱节，课前教师引导学生利用网络搜寻与课文相关的知识信息，然后师生共同制作网页。在这实践活动中，教师又引导学生大胆质疑，把问题发送到网络平台中的“小灵通咨询站”上 。教学中，教师围绕这些问题组织学生展开讨论，并充分利用多媒体教学，采用“情境”教学法，创设情境，运用图片、视频、动画，把课文的内容动态地展示在学生面前，创设典型场面，激起学生的学习情绪，学生如身临其境，从而获得真切感，把认知活动与情感活动有机结合起来。在这情趣盎然的教学氛围里，学生课前提出的问题迎刃而解，学生在神秘、新奇的课文情境中自读、自探、自创、自得自乐。这样使学生产生探索大自然的美好愿望，融思想教育与“艺术审美”与一体，达到“润无细无声”的境界。
五、教学过程
一、海底是个奇妙的世界，到底里面藏有什么宝藏呢？我们来探究一下！
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（板书：景色奇异物产丰富）
二、带着问题，理清文章脉络 1.提问题：
(1)海底有风浪吗？有光吗？有声音吗？
(2)课文第3自然段有几句话，每句说的是什么，句与句是怎样连起来的？
2.指名读课文第3段，讨论回答问题(1)。
（板书：海底宁静黑暗有光点）
3.带着问题(2)默读课文第3自然段，讨论回答问题。
（这一段共有三句话。第一句用设问句肯定回答海底有声音。第二句讲海底有什么声音——各种动物的窃窃私语声。第三句具体讲窃窃私语的是什么声音，并说明这些声音是怎么发出来的。这三句话是按问答关系连起来的：先问——后概括答——再具体答。）（板书：有声动物在窃窃私语）
三、带着问题，讲读课文第3段。
1.提问题：
(1)海底的动物，课文着重讲了哪几种？它们是怎样活动的？
(2)海底有哪些植物和矿物？
2.带着问题学生自由读第3段，讨论回答问题。
你们觉得海底的动物有趣吗？其实海底的植物也很有趣，这是摄影师在海底拍摄的照片，它们可真是来之不易呀，请你们仔细观察。
（多媒体出示海底景色的相关图片。大海对我们这里的学生来说是比较陌生的，因此，通过直观的图片让学生欣赏海底绮丽的景色。）
你们发现了什么？海底的植物怎么样？
植物色彩多种多样，有------
，有------
，有------
，有------
它们的形态也各不相同，小的要借助……，大的有几百米。
谁想给大家读一读海底的植物。
同学们，海底除了有大量的动物、植物，还有（生齐答），是呀，海底是一个巨大的宝库，这里富含着丰富的煤、铁、石油、天然气，还有陆地上蕴藏量很少的稀有金属。海底真是一个（景色奇异、物产丰富）的世界。
四、总结课文 我们要知道：
1大海深处是什么样的？
2海底有哪些动物？除了动物还有哪些有生命的物体？
3海底世界还是一个资源丰富的地方，有哪些资源呢？ 地球上有没有什么地方比全世界陆地更大？ 人类应该怎样保护环境？
五、拓展训练
把研究成果制成演示文稿或专题网站
• 练同学们要把小组合作学习的研究成果制成演示文稿或专题网站，在全班进行演示、交流。 •
演示文稿要求: •
1、内容围绕着大熊猫的单元问题和基本问题展开。包括
2、主要活动、主要观点及学习体会等。
•
3、能够独立思考，多角度、多侧面地分析问题。对问题的理解有独到的见解。 •
4、图文并茂。内容组织的有条理，有逻辑性。没有错别字及语法错误。
•
5、9张以上幻灯片。
六、教学反思
我本堂课的学习主要体现以下几方面的特色。一是注重教学语言的趣味性，让学生充分感受到学习内容的情趣性。二是引导学生对重点语句进行有感情地朗读，去体会，去领悟，去想像海底景色的奇异，物产的丰富。同时学习“边读边想像”的读书方法。三是充分发挥现代教育媒体的优势，化无为有，化抽象为具体。通过海底动物声音的模拟，让学生感受到海底的奇异，也同时激发了学生说话和学习的欲望。通过海底动植物图片的欣赏，建立语像感，为学生进一步学习奠定语感基础。四是利用这篇课文的特点，在激发学生兴趣的同时，让他们大胆地练习说话，练习表达自己的感想。 我觉得本课的高潮是第三自然段的学习。这一自然段作者运用拟人、对比、比喻等手法将海底动物们的活动方式生动地展现在读者面前。根据这一段的特点，我设计了让学生表演的环节，在激发学生兴趣的同时，让他们大胆地练习说话，练习表达自己的感想。让学生喜欢哪一种动物，就表演哪一种动物。对小学生来说，单纯的语言文字训练比较枯燥、乏味，此设计旨在根据三年级学生年龄特点，创设情境，让学生通过读、说、演在轻松的氛围中主动获取知识，培养能力。读、说、演三个环节，学生动口、动脑、动手，体现了课堂教学“以学生为主体，以训练为主线”。三个步骤循序渐进，步步落实，面向全体，使语言文字训练不走过场，落到实处。在表演时，几名学生还根据自己对这些小动物的了解，自己加进了一些内容，这是出乎我的意料的：
七、教师个人介绍
省份：辽宁省 学校：辽宁省海城市特殊教育学校 姓名：刘洋 职称：小学高级 通讯地址：辽宁省海城市特殊教育学校 邮编：114200
第16篇：海底世界教案
〖教学目标〗
1.认识生字15个，学习“窃窃私语、景色奇异、物产丰富”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解海底世界的特点，激发学生对大海的热爱，培养学生树立探索自然奥秘的兴趣。
4.培养学生探究知识的兴趣，学会提出问题，与他人合作共同完成学习任务。
〖设计意图〗
依据本课的教学目标和学生的实际情况，我设计了从生活中入手，从问题入手；在读中思考，在思考中阅读，在阅读中感悟，在品读中升华的阅读教学思路。在课堂教学中我始终以“学生的发展为根本”来调控组织教学，把学生真正放在教学的主体地位。
〖教学过程〗
（一）交流资料，激疑引题
师：同学们，上课前大家都搜集了许多大海的资料，让我们以小组一起来交流大家的收获吧！
（学生以5―6人为一组，相互交流搜集的资料：图片、贝壳、鱼类标本、文字介绍等。教师也要参加到小组中，享受交流的快乐！）
师：通过大家的相互交流，大海给你留下了什么印象？
生：大海是个神奇而又美丽的地方。
生：大海一望无际，有许多珍奇的动物和植物，是个大宝库。（大家拍手笑。）
生：„„
师：大家谈得很好。可是，你们知道大海深处是怎样的吗？（学生思考）今天，我们要学习的课文――海底世界，将带大家走进一个新的世界。（板书课题）看到题目，你最想知道的问题是什么？
生：海底世界什么样儿？有山吗？有树吗?
生：海底有宝藏吗？
生：海底有多少种动物呢？最有趣的是什么动物？
师：大家想了解的问题都很重要。我们怎样才能找到答案呢？
生：读课文。
生：上网查资料。
生：到图书室去查阅。
师：现在我们就来读课文。
［评析：课前丰富多彩的搜集活动，已经使学生开始了解大海，走进大海，激发了对大海的兴趣和热爱，为学习课文做好了铺垫。学生间的相互交流使它们之间相互补充，调动了学习课文的积极性。］
（二）初读课文，整体感知
1.自由读课文。建议：读准字音，读通句子；难读的句子就多读几遍。
2.师：海底世界给你留下了什么印象？
生：海底有各种奇妙的声音。
生：海底有许多种动物，他们的活动方式各不相同。
生激动地说：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！
3.检查读课文：谁想把你喜欢的段落读给大家听？学生积极地阅读。
4.依据学生的朗读情况，重点指导下列词语的读法。课件显示：澎湃是否窃窃私语细胞蕴藏储藏
5.学生自由读词语，指名读词语。
［评析：学生读自己喜欢的段落，就能读得积极，就能读得认真。］
（三）精读品味，体验感悟
1.默读课文，把你觉得最有趣的段落读一读，想一想；把你印象最深的句子画出来，多读几遍。
2.你想读哪一段？（根据学生的情况随机引入）
3.品读第二段。
（1）朗读感受：海底给你留下了什么印象？
生：海底虽然很深，但也有亮光，那是深水鱼身上发出的。
生：海底虽然很深，但能听到动物们发出窃窃私语的声音。
生：„„
（2）欣赏课件：让我们一起来欣赏、倾听海底奇妙的声音吧！（海底世界里动物们在窃窃私语的各种有趣的声音）
（3）品味体验：欣赏了奇异的海底世界，说说你最欣赏的是哪一句话？
生轻轻地吟诵：海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾。
师：他读得是多么得认真！“窃窃私语”在这里指什么？
生：“窃窃私语”意思是海底的动物们在说悄悄话。
生：“窃窃私语”是指动物们说话的声音很轻，很小。
师：你还知道海底动物的哪些声音？请你用上“有的„„有的„„还有的„„”来说一说。
生：海底动物发出的声音真有趣，有的像老牛一样哞哞，有的像小猫一样喵喵，还有的像汽车一样嘀嘀。
（4）美读感悟：你能把自己对海底声音的感悟读出来吗？
学生自己练习读。
配乐朗读：教师领读，学生齐诵读。
（5）想像说话：如果你用水中听音器听到海底发出的各种声音，你会怎样称赞呢？
生：海底简直在演奏一首奇妙的乐曲。
生：海底实在是太有趣，太神奇了！
师：海底世界的确是一个景色奇异的地方。
4.品读第三段。
学生自主品读第三段，读后汇报交流。
师：你从第三段里读懂了什么？
生：海里动物的活动方式各不相同。
生：海里动物的活动方式很有趣，很奇特。
师：我们再来欣赏海底的一段课件，你们一定会有新的发现。（展示海底动物活动的录像资料）
师：欣赏完了课件，你最想说的是什么？
生：海底的动物世界真是丰富多彩。
生：海底真是个奇妙的世界。
师：你能把自己对海底动物世界的奇妙读出来吗？？
学生自由练习读。
教师播放音乐，学生用自己喜欢的方式随音乐朗读。
5.自主品读第
四、五段，分小组交流讨论。
（1）小组交流讨论学习的收获。
（2）我们再来欣赏丰富多彩的海底世界。（课间内容为海底景色各异的植物世界和人类开采海底石油的画面。）
（3）品读了课文，欣赏了课件，你最想说的是什么？
生：海底不光有数不清的动物，还有各种各样的植物和许多的矿产。
师：是啊，大海不仅景色奇异，也有丰富的物产，正等着人们去开发呢！
6.语言积累：你们喜欢哪一段，就读一读，背一背吧。
学生练习背诵。
［评析：教学中紧紧抓住“朗读感悟――欣赏课件――品味体验――美读感悟”这条阅读主线，使学生经历阅读的整个过程，并在读中思，思中读，读中悟，悟中情，使学生与教材之间展开真正的对话。同时注重了学生自主、合作、探究学习方式的渗透，学生张弛有度，有目的地在阅读，在探索。］
（四）总结谈话，拓展延伸
师：海底世界是一个景色奇异、物产丰富的神奇世界。学习了这篇课文，你们最想做的是什么？
生：我真想把海底世界画下来。
生：我真想上网查阅大海的资料，更多地了解大海。
生：我想和大家一起办一个主题是“海底世界”的手抄报。
生：我要多读书，好好学习，长大了也能到海底游览，探索海底的秘密。
„„
师：大家有这么多好建议，有这样远大的志向，只要我们努力去做，肯定能实现自己的愿望。让我们努力学习，一起去探索海底世界的秘密吧！
第17篇：海底世界教案
《海底世界》教学设计 合肥市蔡岗小学 杨静 教材分析：
《海底世界》是一篇介绍海底的科普知识性的课文，作者通过生动形象的语言，描绘了一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界。文章以流畅自然地语言为基调，没有华丽的词藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉，我们通过作者对海底世界的描绘，可以感受到作者对整个大自然，对生命的热爱。 学情分析：
三年级时整个小学阶段的过渡时期，所以我会注重激发学生的好奇心，求知欲，发展学生的思维，培养想象力，开发创造能力，提高学生发现、分析和解决问题的能力，提高语文综合应用能力。 教学目标：
1、知识与技能：掌握本课生字，理解由生字组成的词语，并且用普通话正确、流利有感情地朗读课文。
2、过程与方法：学生预习，通过自主探究式的学习，培养学生的语言表达能力和搜集信息、处理信息等综合实践能力。
3、情感和价值观：了解海底世界时个景色奇异，物产丰富的聚宝盆，激发学生热爱自然思想感情，引起探索自然界奥秘的兴。教学重点：有感情地朗读课文、理解课文。
教学难点：通过对课文的朗读感悟，感知海底的景色奇异、物产丰富，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。 教学准备：多媒体课件、教案 教学时间：2课时
第一课时
教学过程：
一、复习谈话，导入新课。
1、复习谈话
师：先看老师写一个字，（板书：海）同学们，请大家帮助老师回忆一下，我们这学期学的课文中有没有描写大海的呢？
生：（设答）例如：《美丽的南沙群岛》、《赶海》PPT相机出示图片
2、PPT：出示大海图片
师：谁能用一个词或者一句话说一说我们眼前的大海是什么样的？
生：无边无际、清澈见底
师：大海是那么的辽阔、壮丽。大家想知道海底有什么秘密吗？今天杨老师就和我们三（2）班的同学们一起潜入海底，去那湛蓝、神秘的海底世界去遨游，请伸出手来跟老师一起写课题。师板书课题。师讲解：底是这课的生字，还是个半包围结构的字，先写广字头。要潜得够深才能到海底，最下面的这一点别忘了。生齐读课题。（一起读）
3、看到课题，你有什么想了解的吗？
师：看来大家对海底的神秘世界充满了好奇，让我们带着好奇的感情再来读一读课题。生齐读课题。好，同学们准备好，跟老师一起乘坐“潜水艇”第一次潜入神奇的海底看看吧。
4、教师配图、配乐朗诵，学生欣赏。你们觉得海底是怎样的呢？大家来说说。
二、初读课文，整体感知。
过渡：同学们听得认真、看得真仔细，老师想让你们自己再次潜入水底，再去看看神奇的海底世界。自己读课文，把生字读准确，句子读通顺，这样才能发现宝贝。
1、PPT：出示自读要求
（1）读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。 （2）手中拿笔，圈出生字。 （3）标出自然段的序号。
2、检查自学效果。
过渡：好的，最后一名潜水员也上岸了，老师陪同大家一起第一次潜入海底收到了这些宝贝，谁来读一读。 （1）出示绿线里得生字和词语。 师：这是书上哪里的字呢？ 生：绿线里的字 A、学生自由读。 师：自己先读一读
B、汇报读。纠正读的过程中出现的不正确的读音。 师：谁来帮我们读一读 C、“开火车”读。 师：开列小火车读一读，火车火车谁来开？ （2）出示绿线里的词语。
过渡：同学们读的可真棒，不过这些“宝贝”和我们玩起了捉迷藏的游戏，你们想找到它们吗？ A、学生自由读。 师：自己先读一读
B、汇报读。纠正读的过程中出现的不正确的读音。 师：谁来帮我们读一读 C、小老师带读。
师：请一位小老师，他读一遍，我们一起读一遍 （3）出示生字和词语。 师：这些都是书上的生字 A、学生自由读。 师：自己先读一读
B、汇报读。纠正读的过程中出现的不正确的读音。 师：谁来帮我们读一读 C、“开火车”读。
师：开列小火车读一读，火车火车谁来开？ （2）出示生字词语。
过渡：同学们读的可真棒，不过这些“生字宝贝”也和我们玩起了捉迷藏的游戏，看看你们能不能找到它们。 A、学生自由读。 师：自己先读一读
B、汇报读。纠正读的过程中出现的不正确的读音。 师：谁来帮我们读一读 C、小老师带读。
师：请一位小老师，他读一遍，我们一起读一遍 （3）教学生字“窃”字义
师：同学们，其实有的词语，他们也是有温度、有感情的，想要知道什么样的感情，就要先了解它的意思，看看这个词，（老师用PPT放大词语）
师：窃窃私议是什么意思呢？ 生：声音很轻地在说话。
师： 你是怎么知道的？（学法指导：查字典、练习上下文、练习生活）
师跟学生小声说。
师：我跟她说的话只有我们知道，你们没听到，就叫做 生：窃窃私语。
师：我们一起再来轻轻地读读这个词语。
师：我们可以用查字典、联系上下文、联系生活的方法来理解词语，今天老师还叫你们一个方法——拆字法。我们先来看看这个词语里哪个字比较重要？看看这个图
PPT出示“窃”字图片，谁来猜猜这是哪个字？（窃）“窃”字原来是偷偷的意思，知道了它的意思，我们回来在看看”窃窃私语”这个词，就是偷偷地说话，如果在不能查字典的情况下我们就可以用这种拆字法，先想想词语里关键字的意思，在合起来就可以知道这个词语的意思，你们学会了吗？
3、写字指导 （2）教写“窃”
过渡:也是个生字,我们不仅会读、知道意思，还要会写。我们先来观察一下它的字形。
A、PPT出示田字格“窃”，观察字形。 B、谁来说说写这个字需要注意什么？
C、窃是个上下结构的字，上面是个穴宝盖，下面是个丿点，师范写。 D、提示：我们中国的汉字博大精深，写字如做人，做人要谦让，孩子的穿插避让就是告诉我们这个道理。 E、提示写字歌和写字姿势
师：下面我们来写写这个字，还记得老师课前叫你们的写字歌吗？好，我们来描两个，写一个 F、学生描红 （3）教写“缩”字
这课的生字里还有不少左右结构的生字，老师选了一个最难的“缩” A、PPT出示田字格“缩”，观察字形。 B、谁来说说写这个字需要注意什么？
C、缩是个左右结构的字，绞丝旁和宿放在了一起，他俩就要相互谦让一下，都缩一缩，撇要插到下面来，师范写。 D、提示写字歌和写字姿势
师：下面我们来写写这个字，还记得老师课前叫你们的写字歌吗？好，我们来描两个，写一个
3、指名分段读课文。
过渡：同学们，刚才我们会读、会写了生字，已经收到了很多宝贝，（PPT出示百宝箱）其实还有更多的宝贝藏在课文里，老师很想知道你们第二次潜入海底时到底听到什么？看到哪些你们喜欢的宝贝呢？ 你从那个自然段找到的？能把一整个自然段都读给我们听听吗？学生每读一段就请人来做总结（板书：声音 动物 植物 地形 矿产）
(从正确、流利这两个方面去指导。对一些难句子，长句子教师要重点的指导。在学生读后也可以让学生进行评议。)
4、通过板书梳理课文脉络，小结课文。
师：通过刚才的朗读，你能回答课文开头的句子：你可知道，大海深处是什么样的吗？PPT：出示句子，谁能用文中的一句话来说一说？请学生回答。（引导学生用课文的第六自然段回答）出示句子，齐读。
三、精读课文，感受海底声音。
师：下面，老师还想带你们第三次潜入海底去听听海底都有什么奇妙的声音。
1、PPT出示配图“海面波涛汹涌，海底依然宁静”引读
2、提示：设问句
3、海底到底有什么声音？咱们用耳朵感受一下大海的奇异，先来听一段海底音乐会吧。PPT出示图片和配乐， 师：谁来说说你听到了什么？
4、PPT出示句子：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的像在打呼噜„„ 指名读，提示排比句、和比喻的作用
5、提示省略号的作用。
师：只有这四种声音吗？你从哪儿知道？ 生：因为后面有省略号
6、生用有的„„有的„„有的„„说句子。师：你刚才还听到什么声音呢？ PPT:出示填空
有的像（ ）一样（ ），有的像（ ）一样（ ），有的像（ ）一样（ ），有的像（ ）„„
7、生齐读文。（海底动物常常。。。。。。发出警报）
过渡：同学们的想像力真丰富！让我们在好好地读读这一段。
师：（同学们，我们经过三次潜入水底，听到了海底的各种声音，看到了海底动物各有各的活动特点、海底植物多种多样、还看到了海底的地形、知道了海底有丰富的矿产，所以说海底是个（引读）景色奇异、物产丰富的世界。下节课你们的杨老师会继续带你们去海底遨游，你们再好好看看海底的动物和植物吧，下课。
第18篇：海底世界教案
23、海底世界
惠 杰
教学内容：
《海底世界》一文是人教版小学语文教材第六册的一篇精读课文。这篇课文从景色奇异和物产丰富两个方面描绘了海底的奇妙世界，语言生动活泼，饶有趣味。选编这篇课文的目的是激发学生对大自然的热爱。
教学目标：
1、在具体的语境中学会本课的生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。
3、培养学生的口语表达能力、丰富的想象能力和创新精神。
4、通过品读，探索海底世界的神奇与奥秘，激发对大自然的热爱之情。
教学重点：初步感知课文内容，体会海底是个景色奇异、物产丰富的世界。
教学难点：初步认识常见的几种说明方法，了解课文是怎样运用这几种说明方法把海底动物的活动方式写生动的。
教学过程：
一、走近“海底世界”。
我写四个字，大家注意看，跟着读。（板书“海底世界”）看到这四个字，你眼前出现了怎样的画面？学生自由交流，各抒己见。
海底世界究竟是什么样儿的？让我们走进海底世界。
二、走进“海底世界”。
（一）、初读，整体感知课文。
请同学们用自己喜欢的方式读课文，在课文的海洋中去寻求答案，同时运用自查工具书，联系上下文，联系生活实际，做动作等方法自学生字新词。
同学们，读书有三到：心到、眼到、口到。你们刚刚用心读书了吗？
大屏幕出示初读检查：
1、带着你的感受读你最喜欢的句子。
2、读你不理解的句子，提出有价值的问题。
3、交流读完课文后的感受，你了解了什么。
（二）、赏词析句，精读课文。
1、同学们，你可知道，大海深处是怎样的吗？用一句话回答。（海底真是个景色奇异，物产丰富的世界。）
板书“异”。指导书写：“异”字上面的竖弯钩要封口。 看到景色奇异，物产丰富这两个词，你想知道什么？就让你们当家作主，一起走进海底世界。
创设情境：（播背景音乐）现在我们一起登上“琅琊路”号航船，我们站在甲板上，海风吹起了我们的头发，海鸟在飞翔，多美啊！你们快穿上潜水衣，潜入海底，去找寻海底有那些奇异的景色，丰富的物产。有什么发现及时向老师报告。
2、全班交流，指导朗读。
（1）、各位潜水员，我这儿波浪很大，海面上是波涛澎湃啊，你们海底怎样啊？（依然很宁静）
出示：“海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。” “依然”可以换什么词来理解？（仍然、依旧） 谁来读一读。
就算是最大的风浪，也只能影响到海面以下几十米深。 （2）、潜水员们，你们有发现吗？ 大屏幕相机出示：
“在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。”
板书：暗
光
那些光点像什么？光点是什么？
真了不起，在黑暗的深海里竟然被你发现了许多光点，你感受如何？带着你的感受读一读。
阳光是射不到海底的，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了，伸手不见五指。
“海底的动物常常在窃窃私语。”
理解“窃窃私语”：教师突然走到一位学生跟前，与他小声说话，作窃窃私语状。学生面露疑惑，教师解释我们俩在偷偷地，悄悄地说话，这就叫窃窃私语。
海底的动物在窃窃私语什么，戴上水中听音器，听到了什么？播放海底动物的声音。
“海底的动物常常在窃窃私语。有的……,有的……,还有的……。” 海底只有这些声音吗？大胆想像一下，完成填空：有的像________一样，有的像________一样。
模仿海底动物发出的声音，伴奏读。
“海参靠身体收缩前行，……长途旅行。” 读完你有什么感受？这段写的是什么？
教师简单介绍说明方法：本段采用列举数据，作比较，打比方，拟人等方法，把动物活动的方式写得具体有趣。
三、走出“海底世界”。
潜水员们快上船吧，在海底遨游了那么久，有什么想说的？听了你们的汇报，让老师仿佛身临其境，我想说，海底真是个景色奇异，物产丰富的世界。下节课我们会进一步去探索神奇的海底世界，神秘的大自然。
四、布置作业。
1、选择你喜欢的段落背下来。
2、摘抄你认为写得美的句子。
板书：
23、海底世界 景色奇异：静
声
暗
光
活动
有趣
色彩多样
地形不一 物产丰富： 动物多
植物多
矿藏丰富
教学反思：
一、创设意境，以景激情。
电教媒体集“声、色、画、乐”于一体，色彩丰富的画面, 生动可感的声音有利于创设特定的意境，学生置身其中，其景、其物、其人仿佛触手可及，引发了学生极大的兴趣，唤起强烈的探索欲望。学习便成了一种轻松愉快、主动求索的过程。
《海底世界》一文，抓住海底的动物、植物、矿藏，描写了海底世界的奇异景色和丰富物产。这篇课文，语言流畅，文质优美，字里行间流露出作者对大自然的热爱。然而，由于小学生生活经验少，对海底世界没有感性认识，任凭教师“千呼万唤”，学生对海底世界的“情”也难以激发起来。而借助电教媒体，进行情境教学，便能收到良好的教学效果。
上这一课时，我先告诉学生，今天老师将带大家到海底世界去作一次愉快的旅游。同学们兴致盎然。先大屏幕播放动画：蔚蓝辽阔的大海上一艘航船正在行驶，自由自在的海鸟展翅飞翔„„我又用语言描述：现在我们一起登上“琅琊路”号航船，我们站在甲板上，海风吹起了我们的头发，海鸟在飞翔，多美啊！你们快穿上潜水衣，潜入海底，去找寻海底有那些奇异的景色，丰富的物产。有什么发现及时向老师报告。接着，我按下录音机键，教室里响起航船溅起海浪的声音和海鸟欢快的鸣叫声，逼真的声音仿佛真让学生感到乘上了航船，来到了大海上。然后又看到海底神奇的画面，同学们情不自禁地议论开来：大海真美啊，海底世界更是妙趣无穷„„学生们置身于海底世界的美景中，心中怎能不涌动起由衷的情，由衷的爱，这里运用电教媒体，达到了“入境始与亲”的目的，在这样的氛围中学生怎能不乐于观赏和学习呢？
二、激发情感，以情促思。
人的情感怎是在一定的情境之中产生的，借助图像烘托，音乐渲染等手段促使学生进入教材所描写的特写情境中，便能使学生的情感自然而然地与作者的情感交融在一起，入境生情，学生对事物的感受和情感体验越深刻，对事物的感知理解便越深入，思考分析也越透彻。
教这篇课文时，我先让大家看视频,视频里的海底生物形状各异，色彩多种多样，声音各不相同„„同学们通过耳朵听、眼睛看、脑子记，多种感观协同活动，很快地海底世界在大家的头脑中留下了深刻的印象，于是，我就让学生说说给你留下了什么印象？看到学生的情感被激发起来了，我又问：“你们有什么发现？”我用这一问题来促使学生结合画面深入课文，这样处理，学生的思维既轻松又活跃，变对课文内容的理解分析为视频中形象的回味，这不仅培养了他们的形象思维能力，而且还培养他们的语言表达能力，这样教学使学生易懂难忘，达到“乐中学知”的目的。
第19篇：海底世界教案
一、教材分析
这是一篇精读课文。课文通过生动有趣的语言介绍了海底奇异的景色和丰富的物产，能激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣，并使学生在感受美、欣赏美的过程中受到美的熏陶。
二、教学目标
l、情感态度价值观方面。了解海底世界景色奇异、物产丰富，激发热爱自然、探索海底世界的兴趣。
2、过程与方法方面。
(1)学习作者有顺序、有重点地观察事物的方法。
(2)学习作者抓住特点把海底动物活动方法有趣写具体的方法。
3、知识能力方面。
(1)能正确、流利有感情的朗读课文、背诵自己喜欢的段落。摘抄写得好的句子。
(2)认识本课16个生字，学会其中的14个。
(3)通过上互联网查寻、收集与海底世界有关的资料，拓展学生的视野．并通过使用相关教学软件。让学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方。从而培养他们通过Intemet获取知识、解决问题、扩展视野的能力。
(4)能与同学进行讨论、交流．有一定的口头表达能力．用回答问题和小论文等形式阐述自己的看法和观点。培养学生的创新思维能力。
三、教学、难点
1、重点：了解海底景色奇异和物产丰富的特点。
2、难点：体会作者抓住特点把海底动物活动方法有趣写具体的方法
四、教具：多媒体课件
五、教学过程
(一)导语激趣板书课题。
假日里。有些同学跟着爸爸妈妈游览过大海，欣赏了美丽的海水、海滩，不过，你知道大海深处是怎样的吗?现在请跟着老师。乘坐潜水艇。伴着23这篇课文的朗读，潜人海底去看看那儿奇异的景色。请同学们认真听、仔细看。谁能用课文中的一句话回答第一自然段提出的一个问题。
(二)多媒体展示课文情景。朗读课文内容。
“你可知道，大海深处是怎样的吗?”谁来回答这个问题?
板书：景色奇异 物产丰富
(三)选择自己喜欢的方式自由读课文2—6自然段。把自己喜欢的兴趣的地方多读读。
导语：课文第一自然段提出问题，课文最后一个自然段回答这个问题，那么课文中间2—6自然段会写些什么呢?或者说围绕一个什么意思来写呢?你想知道海底世界景色是怎样的奇异，物产有多么地丰富吗?下面就让我们自由读课文2—6自然段。把自己喜欢的地方最感兴趣的地方多读几遍。读好了告诉老师。你喜欢什么地方，想去哪里看看什么，我就带你去看，好吗? (四)研读课文2—6自然段。
导语：同学们读书都很认真。告诉老师，你喜欢的或最感兴趣的是哪个自然段，想老师带你到哪里去看看?(让学生挑选自己喜欢的段落，按照学
2 生说的顺序欣赏海底，研读课文。) 第二自然段学习要点：
1、多媒体演示海面波涛澎湃、海底宁静和海底星光闪烁的画面，老师朗读相应课文作解说词。
2、你看到了什么?
3、多媒体再次出示海面波涛澎湃和海底宁静的画面。(1)“依然”可用什么词替代；
(2)为什么海面“波涛澎湃”海底“依然宁静”。把第一句和第二句用“因为”“所以”连起来。
4、多媒体再次出示海底深处星光闪烁的画面。
5、指导朗读：(1)读出海面“波涛澎湃”的气势和海底宁静幽雅的氛围；(2)读出光线越来越暗和星光闪烁的奇异。
6、看了画面读了课文，你有什么话想说或有什么感想和体会?(感觉海底景色奇异
7、再读课文。第三自然段学习要点：
1、多媒体播放海底动物的声音，教师引读“海底是否没有一点声音呢?不是的，海底的动物常常在窃窃私语，你用水中听音器一听，就能听见各种声音”„„(边说边打开课件，到这里就让学生听海底动物的声音。)有惰遥o)
6、小组讨论：
(1)海底动物活动的方法有什么特点?
3 (2)作者是怎样把动物特点写具体的?
2、告诉老师你听到什么?引读课文。
3、指导朗读。动物是在说悄悄话，我们可要轻声点读，哪个词是说动物在说悄悄话的?(窃窃私语)
4、多媒体出示课文内容，文中的“„„”表示什么意思?
5、海底动物的声音多除了是动物多的原因．还有什么原因?课文哪句话是说了这个原因的，在课文中找。(原因是同一种动物在不同的时候或不同的状态下会发出不同的声音。)
6、认识设问句。
7、听了动物的声音，读了这段课文你有什么感受或体会?(有各种声音很奇异，鱼多物产丰富) 第四自然段学习要点：
l、多媒体展示动物活动的情景。配解说。
2、你看到了什么
3、海参、梭子鱼、乌贼和章鱼还有贝类是怎么活动的。读课文再回答o
4、引读。
5、这一自然段，表达了一个怎么的意思?说明了海底世界的什么特点?(动物的种类多活动方法)
7、指导朗读。读出海参的慢，读出梭子鱼的快，读出乌贼、章鱼、贝类的有趣。
8、看到海底动物有趣的活动方法，你想说什么?(景色奇异、物产丰富) 第五自然段学习要点：
1、多媒体演示海底高山、峡谷、森林、草地还有色彩不同的植物。
2、你看到了什么?你想说什么?(景色奇异、物产丰富)
3、有感情地朗读第五自然段。第六自然段学习要点：
1、齐读第六自然段。
2、这一段写了什么?使你知道了什么?(海底物产丰富) (五)小结。
老师带你们游览海底，到这里就结束了，此时此刻你最想说的一句话是什么? 指导朗读最后一句话。读读想想体会你读它的时候是一种怎样的感觉?(兴奋、愉悦、自豪、赞叹、惊讶等等) (六)小组讨论：“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”，这样的说法吗?为什么? (七)总结全文：课文一开始提出一个问题“你可知道。大海深处是怎样的吗?”引起读者想要了解大海的兴趣。接着从波涛澎湃的海面写到宁静的海底，展示了黑暗深海里星光闪烁的奇异景象，让我们感觉到了海底景色奇异的特点。接着用一个设问句(海底是否没有一点声音呢?不是的)巧妙地把宁静的海底与在“窃窃私语”的动物们联系起来，体现了海底世界“静中有声”的奇异景象。再接着具体描述了海底动物种类多．活动方法有趣的特点，让我们感觉到海底物产的丰富和景色的奇异。最后课文从海底植物色彩多种多样以及高山、峡谷使我们体会到海底景色奇异，从动物种类多，矿产丰富让我定能得到“智慧的钥匙”一定能获得“渊博的知识，我们体会到
5 海底物产丰富。课文最后一自然段既是回答第一自然段的问题，也是对全文的总结，前后呼应首尾相连·文章结构给人一个完美的感觉。
(八)让学生借助多媒体展示的海底情景背诵自己喜欢的段落。
(九)说话练习。(机动)
说一说：
今天。我们跟着老师乘坐潜水艇来到了海底世 底世界。
我看到了„„听到了„„我知道了„„我的感受或体会是„„我的想法或心愿是„„
(十)总结升华。
海底是神秘的，海底是诱人的，这节课上我们所了解的只是海底的一部分。要想完全了解它，只有用智慧的钥匙，只有用渊博的知识，才能真正揭开它神秘的面纱。我相信同学们，只要去努力．就一定能得到“智慧的钥匙”一定能获得“渊博的知识”从而揭开海底的神秘面纱。同学们，你们有信心吗?那就让我们从现在就开始努力吧!
第20篇：海底世界教案
《海底世界》公开课教案 1
教学要求：
1．知道海底景色奇异、物产丰富、激发同学热爱大自然的思想感情。
2．学会本课十五个生字新词：理解“波涛、澎湃、窃窃私语、免费、贮藏”等词意，能理解长句的意思，复习顿号的用法，能背诵课后第二自然段。
3．进一步学习运用按事物的几个方面给课文分段的方法。
第一课时
一、揭题。
今天俺们学习《海底世界》这篇课文
二、预习检查。
师：大家按要求预习过了吗?字音能读准吗?
生：能。
师：俺们一起来认读这些词语。(出示词语黑板)
生(认读)：“储量、蕴藏、细胞、贝类、免费、乌贼、植物、梭子、波涛潮湃、窃窃私语。”
师随机点拔：“费”上半局部是“弓”、“J”、“I’；“梭”的右下局部是折文儿。
三、学习过渡段。
师：字音能念准了，接下来学习课文。课文共几个自然段?请你标注好段号。
生：(标注段号)
师：仔细看看课文，想想哪个自然段概括了全文?
生：是第3自然段。
师：请读一遍。
生：(读)
师：这句话其实已经告诉俺们，它的前面写的就是海底。
(生答：景色奇异)
后面的内容写的就是(生答：物产丰富)
板书景色奇异物产丰富
师：课文哪几段写海底景色奇异?(指板书)
生：第
1、2自然段。
师：现在就请大家自学
1、2自然段，把你觉得奇异的景色划出来，过会儿俺们一起来交流。注意你如找到第一处就标上1，找到第二处就标上2。
同学自学。
师：谁先找到了第一处?俺们按顺序说。
生：俺找到的第一处是“海面上波涛潮湃的时候，海底依然很宁静。”
师：“波涛澎湃”是什么样子?大家能用动作表示出来吗?
同学用手势扮演。
师：海面上波涛澎湃时，海底依然很宁静，这景色的确够奇异的。来俺们把这景色的奇异读出来。
同学读句。
师：还有哪些景色奇异的地方?
生Al阳光射不到海底，水越深光线越暗，500米以下就全黑了。
生B：在这一片黑暗的深海里却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。这景色也很奇异。
师：为什么你这样认为? 1
生：前面一句讲到“500米以下就全黑了”，而这一句却说“500米以下有光点在闪烁”，俺就觉得奇异。
师：一齐来读一读。
(同学读句)
生C：“海底的动物经常在窃窃私语。”这一句也写出了海底的奇异。因为刚才讲到海底宁静，这儿却说“海底有声音，真奇妙”。
师：读一读。
(同学读句)
师：刚才大家读了这么多写“奇异的景色”的句子，现在俺们重点地来研究一句话。(老师挂板书，同学读句子)
(句子是：在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪闪的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。)
师：在这句话里有一个非常好的关联词，它强调了海底景色的奇异。大家注意到没有?
生(齐答)：”却”字。
师：是的。同学们能把“却”字放进前面渎过的几句话中间吗?俺们先来试着改一改。
同学(自行口头练习)
生：海面上波涛澎湃的时候，海底却很宁静。
师：第2句话怎么改呢?可以把“虽然”用进去。
生：海底虽然很宁静，可是海底的动物却经常在窃窃私语。
师：你可以把“可是”去掉，把“虽然”一词放在最前面，再试试。
生(再改)：虽然海底很宁静，海底的动物却经常在窃窃私语。
师：看看最难改的这一句——“阳光射不到海底，水越深光线越暗，500米以下就全黑了。”“怎么把这“却”字放进去。
同学纷纷主动地练说。
生A：海面上阳光虽然很绚烂，却照不到海底。
生B：海面上阳光虽然刺眼，海底却漆黑一片。
师：“漆黑一片”这词用得好。
生C：海面上火辣辣的阳光照在海面上，海底却很黑。
师：你在这句话里反复用了两个“海面上”，你能不能修改?
生C：火辣辣的阳光照在海面上，海底却很黑。
师：改对了。
生D：海面上阳光绚烂，海底却一片黑暗。
师：每个同学都有自身不同的表达方法，真好!
同学们，海底是否没有一点儿声音呢?
生：不是。
师：有哪些声音?
同学自由读有关段落文字。
师：俺们一起去深海通过水中听音器听一听，好吗?
(看录像听声音)
师：听到声音了吗?能不能听得很清楚?为什么?
生：听到了，但听不清楚。因为动物们在窃窃私语。
师：“窃窃私语”是什么意思? 2
生：(争着说)就是小声地说话。
师：你们四个人凑在一起“窃窃私语”。
(同学扮演)
师：再请大家做做海里的动物，轻轻发出各种声音，读读有关文字。
同学再次表情读(很大声)
师：动物们是那么大声说吗?
同学轻声地表情朗读。
师：大家想看看深水鱼吗?俺们再一次潜入海底去瞧瞧。
看的时候，要注意那些光点，发挥你们的想像，想像那些光点有的像什么，有的像什么，有的还像什么。
(看录像，随时定格)
师：看仔细，充沛想像，现在请同学们先接这个句式写下来，过会儿集体交流。
同学按句式写话、交流。
生A：……有的像夜航飞机，有的像夜明珠，有的还好像丝带。
生B：……有的像会发亮闪着光的簪子，有的像闪烁的灯，有的好像——条正在觅食的蛇。
生C：……有的像闪烁的灯，有的像一连串会发光的水晶珠，有的还好像一排整齐的灯炮。
生D：有的像一只只萤火虫，有的像会发光的电缆，有的还好像闪烁片片银鳞的龙。
第二课时
师：俺们先来复习一下上节课学过的内容。先听写(听写，老师当堂批改)
师：大家一齐把第2自然段有感情地背诵一遍。
(同学齐背)
师：这节课，俺们继续往下学，看看课文讲了哪些丰富的物产?请同学们默读4—6自然段，按题目想想这几段讲了哪些物产?讲大类。
(出示题板)海底的——物产很(1)，有(2)，有(3)，还有4(校对答案是什么)
师：先来研究写海底动物这段，请读一读。
(同学齐读第四自然段。)
师：海底动物多吗?
生：多。大约有3万多种。
师：刚才听到有位同学强调了“已经知道的大约有3万种”的“已经知道”。为什么这样说?
生：已经知道的大约有3万多种，不知道的可能还有很多。
师：那这一自然段主要写什么?划出答案。
同学齐说：“写它们各有各的活动方法”
师：看看活动慢的有哪些动物?活动快的有哪些?活动怪的又有哪些?并请你说明理由。
(同学动笔在书上边学习边作记号。)
师：这样说：“俺觉得什么动物活动慢，为什么?”
生：俺觉得海参活动慢，因为它每小时只能前进4米。
师：每小时前进4米，你怎么就知道它慢了呢?
(同学考虑、老师举例说明)
师：俺们走一步大约是l米？四米几秒就可走完，可它却要走4小时，是不是3 太慢了?!
你还从哪儿看出“慢”?
生：海参是靠肌肉收缩前进的，而且是爬行。
师：对。俺们试着夸张地读出它活动的慢。
(同学读句)
师：还有哪个词也可看出它的慢?
生：只能。
师：对。要它再快些还行不行?
生：不行。
生：俺觉得身子像梭子—样的鱼活动快，因为它每小时能游几十公里，比海参快得多了。
师：通过比较你知道了，俺们再来算算，如这种鱼游80公里，等于多少米?是海参活动速度的几倍?
生(抢着答)：80000米，2万倍。一比较，俺们就知道了“快”!
(同学读句)
生：乌贼章鱼活动怪，它们是靠水的反推力迅速后退的。
师：什么是反推力?你能指挥老师来演示一下吗?
(同学纷纷举手)
生：用双手靠住黑板，用力向前推，人往后去，这就是反推力。
(同学边说，老师边演示，其余同学表示赞同)
生：活动怪还有贝类。它靠轮船前进活动。
师：“巴”其实就是什么意思?
生：吸。
师：贝类聪明吗?
生：又懒又聪明。怪怪的，毫不费力就能进行长途旅行了c
师：也请大家通过朗读，读出他们行为的怪。
(师生分句对读)
师：第5自然段的第一句是写植物吗?
生：不，写的是地形。
师：那后一句又写了植物哪两个方面?
生：色彩和大小……
师：俺们随潜水员去海底看看，过会儿请你说说你最感兴趣的是什么?(看录像，请同学自由发言)
生A:俺最感兴趣的是红色海藻。
生B：俺最感兴趣的是绿色海藻。
生C：俺最感兴趣的是绿色森林。
师：海底的森林和草地指的就是什么?
生(齐答)：海藻。
师：海底除了有动物、植物，还有
生(接)：矿产。
师：那俺们再来看看海底矿藏，请同学们再读一读这段。
(同学读)
师：请拿起笔找出“藏”的近义词，“丰富”的反义词和另一对反义词。集体交流校对：储，稀有，陆——海。
4
师：课文学完了，大家认为这篇课文可分几段。请在书上划上分段记号。说说怎么分?
生A：
1、2自然段并成——段，3—6自然段为一段。
生B：俺把第3自然段独立作为一段，因为它是过渡段，把前后内容都写进去了。
(同学大局部举手反驳。)
生C：俺认为过渡段起承上启下的作用。这里有一组关联词“不但……而且……”强调的是“而且”后一局部的内容，应归为下一段。
(同学的手纷纷放下表示赞同，老师肯定)
师：这节课，你学到了什么?
生A：俺学到“波涛澎湃”等新词。
生B：俺学会了按事物的几个方面分段。
生C：海底真美妙。俺长大了一定要当科学家，研究更多生物。
师：希望你的愿望成真。 《海底世界》公开课教案 2
师：海面上波涛澎湃的时候，海底依然很平静。可海底是否没有一点儿声音呢？请同学们自读课文的第二自然段。边读边加上对词的理解。
生：开始练读课文。
师：指名同学读课文。其他同学在他读的时候注意配音。
生：读课文。同学们做动作理解“窃窃私语”，配音理解“嗡嗡”、“啾啾”、“汪汪”、“打鼾”等词。
师：同学们对“窃窃私语”和“汪汪”理解的真好！请你听听俺这是蜜蜂“嗡嗡”、小鸟“啾啾”和“打鼾”的声音吗？学三种动物的声音。
生：不像。
师：为什么？
生：蜜蜂“嗡嗡”叫的声音太重了，小鸟“啾啾”应该这样叫“啾-啾啾，啾-啾啾......”
师：说的真好！而“打鼾”的声音像什么？像不像驴叫？所以，同学们应该注意要把声音模仿得像。下面请同学们边感情朗读课文边加声音，齐读这段。
生：齐读。
师：要求同学练习背诵。
生：齐背课文。
师：同学们真聪明！在这么短的时间内就把这段背熟了。
师：海里的动物，已经知道的大约有三万种，作者在这里写了几种？下面请同学们自读课文的第四自然段，边读
边画出这几种动物。
生：自读课文，画出几种动物。
师：同桌配合，边读边加动作，看哪两个同学加的最像。
生：自由练读，加动作。
师：检查配合情况，请一同学读课文，一同学加动作。并指名扮演好的同学到前台扮演。
男女展开朗读竞赛：男同学读时，女同学做动作，女同学读时，男同学做动作。
师：引背“海里的动物，已经知道的大约有三万多种......”
师：同学们的记忆力就是惊人！俺看同学们把两局部连在一起，能不能背下来，为了保证背诵的正确性，还是请同学们认真快速地再读两遍吧。
5
生：自读。
师：检查背诵。
小朋友的记忆速度是俺没有料到的。看看下课的时间未到，俺便让小朋友誊写了自身喜欢的语句。
《海底世界》公开课教案 3 [教学要求]
一、引导同学认识海底世界，获得有关海底的知识。
二、激发同学探索大海这一人类秘密仓库的热情。
三、懂得阅读一般的科普读物的方法，注意抓住文章的首尾，明确要说明事物的主要特点，学会按自身的阅读要求，有详有略地阅读说明性应用文，练习概括每一小节的内容，初步懂得通过几个方面说明一个事物的方法。
四、理解“依然”“窃窃私语”“蕴藏”等词语，认识设问句。
[课前准备]：补充资料：《海底的冷灯》、《人类的秘密仓库》；地球仪；大海的图画。
[课时布置]：两课时。
第一课时：导入新课、自学《人类的秘密仓库》、《海底的冷灯》、范读《海底世界》、创设问题情境、讲读课文１．２．３节。
第二课时：讲读课文４．５．６节。再综台学习《人类的秘密仓库》。
[教学过程]
第一课时
一、导入新课。
同学们，大家都知道俺们祖国的土地很大，假如把全世界各国的土地合起来，那就大极了，你们可知道，地球上有没有什么地方比全世界陆地更大？
请你们自身读读“补充阅读”上的第４０课《人类的秘密仓库》的１．２．３节，要注意速度，读后要能说出这三节告诉俺们什么？
二、自学《人类的秘密仓库》１．２．３节，认识海洋大，海洋深。
第一节说什么大？陆地大
第二节说什么大？海洋更大
第三节呢？海洋深极了
（出示地球仪）
你们看这一片蓝色的都是海洋。
启发：你们可以想象一下海的大（同学闭上眼睛，教师轻声一描述），比俺们中国大，比全世界的陆地加起来还要大；再想象一下海的深，把珠穆朗玛峰放下去，八千多米的山放下去，山顶都被海水淹没了。
三、学习《海底世界》，认识海底世界。
１.引导同学提问：
海洋这么大，这么深，你们应该考虑一个什么问题？（海底是一个怎样的世界？）
这一课俺们就要学习《海底世界》《海底的冷灯》《人类的秘密仓库》一组课文，通过这一组课文的学习，同学们能知道一些海底的知识，而且还会学会怎样来阅读这些知识性的文章。（明确学习目标）
现在俺们就来学习《海底世界》这篇课文。
２．范读课文。
３.导抓住课文的开头、结尾，弄清说明事物主要特点的阅读方法。
指导：课文一开始就提出了一个问题。
6
这个问题，用几节来回答，大家扫视一下。
同学扫视课文。
板书；
1．提出？
２．
３．
４．回答问题
５
６．
７．
再看最后一节，说海底是怎样的世界？
（板书：景色奇异物产丰富）
纵向联系：俺们还记得《富饶的西沙群岛》一课吗？是怎样开头的？课文第一节告诉俺们西沙群岛是个怎样的地方？（风景优美，物产丰富）
然后下面就具体讲，西沙群岛风景怎么优美，物产怎么丰富。
指导阅读：这类知识性的文章，往往在一开头或者结尾，把事物的最主要的．特点概括起来。那么阅读《海底世界》，看到文章这样结尾，阅读时一就要怎么想？（景色怎么奇异，物产怎么丰富？这样读起来，就更能抓住文章的主要内容了。现在就抓住八个字来读全文。
4。自学全文。
5。创设情境，检查自学情况。（出示“蓝色的大海图画。”
海浪这么大，可以用什么词来形容（惊涛骇浪，汹涌澎湃）。
现在老师让你们潜入海底，向老师报告在诲底看到的奇异景
象。看哪些同学把课文读懂了？
描述：海面上波涛澎湃，海底依然很宁静，现在请你们当潜
水员，穿上潜水衣到海底去。（在画面上添上潜水员的剪纸，慢慢往大海的深处移动。）海下一百米比较亮；二百米不那么亮了；三百米开始暗了，四百米更暗了；五百米以下，全黑了。这财你们发现了什么？请报告。（结合进行语言训练。）
（报告：老师，俺们在五百米以下的深海发现点点星光。）
启发：那点点光亮，像什么？
这一次潜水发现了海底这一奇异的景象，老师向你们提供资
料《海底的冷灯》。这份资料会使你知道海底的这些星光是
什么？
四、插入自学《海底的冷灯》认识海底的星光。
指导阅读：读书也要有详有略，为了研究一个问题，要去查找资料，不可能把一篇文章，或一本书从头至尾，都很详细地读过去，但也不能浮光掠影，走马看花，对自已想找的资料，就要读得仔细些，其余的可跳过。
刚才你们要解决的是：海底的星光是什么？深水鱼为什么要发光？能力强的同学还可以自身注意一下深水鱼是怎么发光的应该读哪几节？
发光的作用：①诱合物
②找同伴
③防敌人
这篇说明文又是怎么写的呢？
指点；自身提出问题，自身回答。回答问题时，先写现象，后说原因，这样更7 吸引人。
五、继续学习《海底世界》。
二．启发：海底是宁静的，但是不是一点声音没有，用水中听音器一听，就知道了。
2．（放录像或画简笔画示之，见右图）：电视屏幕上出现水中听音器，海洋工作者正
在倾听海底的动静。
说明：这就是水中听音器。
3．现在请你们也来当海洋工作者，戴上耳机（两手掩耳，模拟情境），投放水中听音器。
老师模拟深水鱼发出的响声（轻轻地）：嗡嗡、啾啾、汪汪、呼噜。
发问：听到了吗？
老师为什么不大声点？（结合解“释窃窃私语”）即私下里偷偷地说话。
4．出示板书；进行比较读：
海底的动物经常会发出各种声音，你用水中听音器一听，就能听见各种声音；嗡嗡、啾啾、汪汪、呼噜。（指名读）
和课文上写的比一比。（齐读）
海底的动物经常在窃窃私语。有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾。
体会体会哪一种好？
（课文上把海底的动物比作人一样，而且有许多悄悄话要说，写得挺神秘的。）
（用了“……像……一样”，又仿佛使俺们真的听到了一样，更觉海底世界的奇妙。）
指点：提出问题，作出回答。
5．轮读
一、
二、三小节。
六、小结：
海大：地球2/3 是海洋。
海深：最深的超越一万米，海底有亮光，是深水鱼发出的，从海底还会听到各种声音。
第二课时
一、导入新课。
通过上一课的学习，俺们仿佛看到漆黑的海底星光闪烁，仿佛听到各种奇妙的声音，这种奇异的景象，都是因为海底有许许多多的动物。学到这里，你们又应该考虑什么问题？
（海底有哪些动物？除了动物还有哪些有生命的物体？）
二、自学讨论《海底世界））4．5．6节，《人类的秘密仓库》第四节。
二．《海底世界》4．5．6节，每一节写的是什么？④动物⑤植物③矿物
2．再看《人类的秘密仓库》这一节写的是不是一个内容？有几个内容，可以分成几个层次？动物｜｜植物｜｜矿物｜｜小结
3．指点：俺们对照起来看，《海底世界》一节一个内容；而《人类的秘密仓库》是把这些内容合在一个小节里写的，写的都是文章的主要内容。那么，俺们在阅读这类知识性课文的主体局部的时候，假如是一节一个内容，就要学会编小标题。《西沙群岛》也是一节一个内容。（海面、海底、海滩、岛上）
一节里包括了几个内容的就要分层次，这样俺们就能很容易地弄清楚文章的结构层次。知道海底有动物，有植物，还有矿物，确实是个物产丰富的世界，是人类8 的大仓库。
《人类的秘密仓库》是用一个什么词来形容物产的多？（无穷无尽）
4．刚才你们阅读这两篇文章的时候，有没有发现有矛盾的地方？（一个说海底有三万种动物；一个说海底有十五万种动物。）
俺们平时阅读也会发现这样的问题，两份资料说的同种事物却数据不一样，俺们就得琢磨，究竟哪个正确？
例如：珠穆朗玛峰，过去认为是8882米，现在是8842．13米。
启发：老师提供你们一个资料，《海底世界》20多年前李老师就教过，上面就是海底有三万种动物，而《人类的秘密仓库》是后来才写的。
再提醒你们注意《人类的秘密仓库》中的一句话“由于人类对海洋的知识仍然浅薄，还有更多的宝藏……”
从这方面，俺们是不是可以想到两个数字不一样是怎么回事？
指点：过去发现三万种，后发现有十五万种不是矛盾，而是说明人们正在逐渐认识海洋，这个秘密仓库正在被人们一步步打开。
5．海底的动物有十五万种之多，还有那么多植物、矿物，怎么来写，再自学。
指点：写动物，写动物的活动，以”各有各的活动方法“一句引出，列举四种，选最典型的。写植物。又选什么来写？自学，划出中心词。（符号：）
动物①最慢的
③最快的
③倒退的
④靠外力的
结合回答板书：
慢
快
退
巴
（并随即将海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝壳的剪纸，一一贴在“海洋”的画面上）放录象。
植物：
①最小的
②最大的
矿物：略写，不再列举。
《人类的秘密仓库》是不是也选取了典型资料？
①最重的
②最小的。
指点：写文章不可能把要说明的事物一一列举，应有尽有是行不通的。把最典型的举出来，一般的就可想而知了。这是最经济的最能说明问题的方法。
6．海底世界的景色这么奇异，物产这么丰富，学到这儿，俺们真想亲自去一趟，亲眼看一下就好了。巳经有不少探险家，研究海洋的专家，都到过海底了，还把奇异的景象拍了电影、电视，现在大家来看看。
放录象：海底世界奇异景象片断（也可出示一些图片）。
小结：诲底的景象这么光怪陆离，这么千奇百怪，但是文章写得分门别类有条有理。
结合上面的板书，提示
9
阅读时注意：注意头尾，明确全篇。
分节分层，抓住重点。
搞清数字，掌握全貌。
选出典型，了解一般。
7．朗读课文4．5．6节。
8．学到这儿同学们说说，海底是怎样的一个世界。
出示句式：
（1）海底真是一个（
）的世界（说一句）。
（2）海底____________________。（说一段）
三、总结：
1．海底是一个景色奇异，物产丰富的世界；是一个生气勃勃灼世界；是一个神秘的世界；是一个令人向往的世界。
2．但是对于海底，人类还没有完全认识它，俺们还要想方法去打开这个秘密仓库，这就需要科学，需要勇气。你们的想法，
《人类的秘密仓库》的最后一节给你们写出来了。
指名读最后一节。
“在弱者的眼里，那惊涛骇浪的大海是可怕的。可是快速增加的人口，是多么需要一大批具有才智的勇士，运用科学知识的金钥匙去开启这个令人神往而神秘的仓库啊！小朋友立下大志，加紧学习，准备做一个征服大海的勇土吧！”
3．和同学一起总结、检查效果，通过反馈及时纠正俺们用两节课学了三篇课文．大家学得很认真，通过三篇课文的学习——
俺们知道了海大，浩瀚无边；海深，深不可测；海里的宝藏，无穷无尽；有动物，有植物，也有矿物，是人类的秘密仓库。
俺们也知道了读这类知识性的文章，可以从开头、结尾抓主要特征，了解全文；可以有详有略地读，重要的局部读得仔细些，无关紧要的，可以跳读；重要局部，分节、分层弄清主要内容，要抓住典型事例，还要注意数据。
其实从这儿也启发俺们，写这类文章。开头或结尾，要把最主要的概括进去；主体局部分节、分层，选典型事例，列举数据。还可以学习运用自问自答的手法。
四、分层次发明性复述。
现在初步知道厂海底是怎样的一个世界，请你们来讲讲，有几种形式，任你选择。（体现因材施教）
二．你从海底考察回来。
总说
分说
总说
2。两个人在海底报告海底的一种景象。
3．简要地说明海底是怎样的世界。
指名复述。
〔板书设计）
海底世界
1。提出
？
2慢
3快
4回答问题
动物
退
10
5巴
海底的冰灯
在海中夜航，要是你注意的话，在一片漆黑的海面上，突然会看到游来一条火龙，或是一座彩碑，有时像一行亮堂堂的火炬。
这些灯火是海中的一些动物点起来的。在深深的大海中这种点灯的动物很多。
有一种灯笼鱼，相貌丑陋，大大的嘴巴，尖尖的牙齿，全身都点着红绿灯笼。有一种提灯，宽宽扁扁的身段，大眼晴生在头顶上，头上长着一根能伸缩的“钓鱼竿”，末端发出很亮的灯光，嘴巴朝天一开一合，腹部有一排排的灯笼。还有满身星光的乌贼和水母。
夜航中所看到的灯火，就是它们在海面活动时发出来的亮光。
在五百米以下的深海里，那儿整年是一片漆黑。这些动物虽有眼睛，但什么也看不见，那末，它们怎能吃东西、找同伴、逃避敌人呢？
它们也很聪明，跟人们一样，在夜里，点起灯笼火把来。小动物看到灯光，就被吸引过来当了它们的点心，它们有了灯光，就能寻找和邀请自身的同伴；凶猛的敌人看见了，就不敢轻易地侵袭它们了。
其实，这些海底动物并不是真正有什么灯笼火把，而是在它们身上具有特别的发光器官罢了。这些发光器官就分布在它们的头上、腹部和眼睛周围，这样，它们活动起来就很方便了。
发光器官是由许多能发光的细胞构成的，这些细胞同吸进来的氧气接触经过变化就发出光来了。
有些动物，例如海虾，没有这样发光的器官，它只得跟一些发光细菌合作，自身慷慨地让出肠子和胃里的一些地方，给发光细菌居住，招待它们吃喝，以便借细菌的光来寻食、找同伴和威吓敌人。发光细菌有地方住，又不被敌人威胁，也乐于给海虾点灯。它们就这样互相依靠。一起生存。
但是，这些灯火，只发光，不发热，所以人们叫它做海底的“冷灯”。现在人们用的那种又亮又廉价又不刺眼睛的灯管，就是根据“冷灯”的发光原理制出来的，它叫“荧光灯”。
人类的秘密仓库
小朋友，假如俺说“俺们住着的陆地是很广大的”这句话，你们听了不会反对吧：地球上的陆地，的确广大。假如要爬山越岭，经平原，过沙漠，走遍七大洲的每一处地方，那不知要花多少年代才干走得完呢！
不过，小朋友，你们可知道，地球上还有比陆地更辽阔的地区吗？告诉你们：那就是大海洋。陆地虽然这么大，但还占不到地球总面积的三分之一，而海洋呢？却占了三分之二还多一些。
即是说海洋的东面积，相当于陆地面积的两倍以上。
海洋不但非常辽阔，而且深得惊人，最深的地方，就是把世界最高的珠穆朗玛峰整座放下去，它的山尖也会彼海水完全淹－没！
就在这浩瀚无边和深不可测的大海里面，蕴藏着无穷无尽的动物、植物、矿物和其他资源，仅仅是目前已经发现的海洋动物，从身长三十多尺，体重一百二十吨以上的鲸，直到小得要用显微镜才干看得出的浮游动物，就多达十五万多种。那数不请的鱼、虾、蟹、蚌，都是营养丰富、鲜美可口的食物。藻类等海洋植物在一万多种以上，其中很多含有丰富的脂肪。蛋白质和人体不可缺少的维生素，可作优良11 食物或制成珍贵的药品。在海底深处，更重要的宝藏，是人们已找到了丰富的石油啊！所有这一切，只不过是这伟大的人类秘密仓库中一部份的财富。由于人类对海洋知识仍然浅薄，还有更多的宝藏，蕴藏在海底深处，等待着人们去开发呢。
在弱者的眼睛里，那惊涛骇浪的大海是可怕的。可是快速增加的人口，是多么需要一大批具有才智的勇士，运用科学知识的金钥匙去开启这个令人神往而神秘的仓库啊！小朋友立下大志，加紧学习，准备做一个征服大海的勇士吧！
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