推荐第1篇：五年级英语上册教案
小学英语（PEP）五年级上册教学计划
教材编写思路
以话题为纲，交际功能为线，兼顾结构，运用英语去完成任务为目标。即
话题——功能——结构——任务 教材特点
1．强调语言运用。本教材体现交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在起始阶段采用“全身动作反应法”，让学生在做中学，在唱中学，在玩中学。 2．注重能力培养。整套教材贯穿“学会学习”的主题，培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。如Let’s find out /Let’s check /Pair work /Task time 。在活动手册中还特别设计了学习评价的栏目。引导学生在学习中反思，在反思中学习。
3．突出兴趣激发。教学形式多样化，其中包括对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、任务、绘画等
4．重视双向交流和中西文化的介绍。本册介绍中西方称呼姓与 序的不同 ，西方国家涉及星期的主要节日等 5．融合学科内容。（对其他学科的兼容并蓄）
6．重视灵活扩展。充分考虑学校老师学生个体的差异。C部分可选择学习。 7． 实现整体设计。 内容与目标
1． 能听说读写92个单词或短语以及13组句子和9个单句。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。 2． 能听说认读16个单词。 3． 能学会6个手工制作。 4． 能听懂会唱8首歌曲。
1 5． 能听懂会吟唱12首歌谣。 6． 能完成6个自我评价活动。 7． 能理解6个幽默小故事。
8． 能了解6项简单的中西方文化知识。 教学方法建议
一．词汇教学（Let’s learn）
Let’s learn部分的词汇是围绕话题归类出现的。与前四册不同的是，从五年级上册开始，Let’s learn中的部分或全部词汇要求学生做到听说读写四掌握。 教法注意点
1、注意词汇的呈现方式
2、利用Let’s start 部分引入新词。Let’s start既可以复习三四年级的已学过的单词和句型，
还可以在与学生的交流中自然引入新单词，让学生在理解词义的基础上朗读、拼读新词。
3、在交际中教学单词。教师应力求在语言交流中教单词，用旧词联系新的语言，融会语言
和词汇的教学。不要为了教单词而教单词，也不要让学生死记，要把它放到具体的对话（句子）中学习。
4、充分发挥单词卡片的作用。
二．对话教学（Let’s talk Pair work Group work）
本册教材浓缩了原有的情景会话，更突出了目标句型。为给学生提供灵活运用语言的机会，这部分还提供可供替换的内容。为此，教师应做相应的调整。
1、在听力活动中感知新的语言（Let’s try ）。在原来Let’s talk一页设计了新板块Let’s try，这个听力练习用来帮助学生进一步熟悉Let’s learn部分的学过的新词，并在进入Let’s talk新句型的学习之前先从听觉上感知新语言， 2 方便了教师针对目标语言从听说读写四方面循序渐进达到教学目标。如学生听不懂，可反复播放录音，学生通过听音 看图 理解关键词判断出正确答案。
2、在理解语言的基础上学说语言
1）抓住主句型，替换关键词操练主句型。如在第四单元A部分的主句型为：Can you……..?Yes, I can.No , I can’t .教师可引导学生替换动词单词，突出重点地操练语言。依然需要为学生创设真实的语言环境，让学生在自然的交流中逐步掌握主句型，为Read and write打好基础。 2）教师应面向全体，尤其是接受能力差的学生。
3）教师要充分使用各种手段，使学生在真实的交际环境中巩固、掌握新语言。
三、阅读理解教学（Read and write ）
这部分的教学目标是：读懂对话或短文；完成检测学生理解程度的填充句子练习；听说读写四会掌握一组句子；完成一项综合运用语言的任务型语言活动。 这部分的注意点：
1、不应象Let’s talk中那样教，应降低要求，并不作要求全部会认读；
2、write部分照样子“抄”并不是“写”，应该让学生自己扩展，运用到现实中去；
3、可以表扬加鼓励写的好的同学可以少“写”；
4、要从开始就培养学生良好的书写习惯。这部分的教学建议：
1．学生阅读对话，可以同桌或小组合作的形式进行。（约5分钟）
2．教师解惑答疑、设计问题以考察理解程度，并引导学生完成填充句子的练习。（约5-10分钟）
3．学生全体参与任务型活动，实际运用所学语言。（约10-15分钟）
3 4．课堂完成活动手册。（约5-10分钟）
四、语音训练（Pronunciation）
这一册Part C中Pronunciation很重要，不能省略。教师在教学过程中不要直接告诉学生这些字母组合的发音，而是要启发他们通过仔细听录音和观察单词的结构来发现读音规则。在学生掌握后，鼓励他们尝试认读一些未曾学过但符合发音规律的新词，从而增加学生学习语音的成就感，培养他们自主学习的能力。
Unit 1 My New Teacher 单元教学目标：
1、能力目标： （1） 能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We have a new English teacher.He’s tall and strong.He’s very funny.（2） 能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who’s your English teacher? Mr Carter .He’s from Canada.What’s he like? He’s tall and strong.（3） 能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Let’s try 部分。 （4） 能够听懂、会唱歌曲“My New Teacher”.能够灵活替换歌词中的
科目及表示人物特征的形容词。
2、知识目标 （1） 理解A、B部分Read and write 中的会话，并根据提示填充句子或
回答问题。
4 （2） 听、说、读、写A、B部分Let’s learn 和Read and write 中的四
会单词和句子。
（3） 理解Let’s start、Let’s find out、Let’s sing、Let’s chant 和Pair work 等部分的内容。 （4） 出例词。 （5） 了解Task time、Story time、Good to know等部分的内容。 了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读
3、情感、策略、文化等有关目标： （1） 情感态度：根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习
过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。 （2） 学习策略：学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，有效
利用学生用书中设计的Pair work、Group work、Talk and draw 以及Task time部分，培养学生合作学习的意识。 （3） 文化目标：了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。
单元教学课时安排
第一课时A Let’s start Let’s learn Let’s chant Let’s find out 第二课时A let’s try Let’s talk Let’s chant C Good to know 第三课时A Read and write Pair work C Story time 第四课时B Let’s learn Let’s chant Let’s sing 第五课时B let’s try Let’s talk Group work C Task time 5 第六课时B Read and write Talk and draw Pronunciation Let’s check 第一课时 教学目标与要求
1、能听说认读，并理解本课的五个新单词：young old kind funny strong
2、能掌握句型Who’s your …….?What’s he /she like ?并能在具体的语境中运用。
3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。教学建议 一 Warm-up 1．Show a picture of some clarooms.(Music room Art room Computer room Lab ) 2．点击CAI，各个教室出现不同的老师.T: Who’s he /she ? S: He ’s/She’s my music/art / computer/ science teacher .3．教师自编一个chant ：
Tall tall tall, computer teacher is tall..Short short short ,science teacher is short .Thin thin thin ,art teacher is thin
Strong strong strong, music teacher is strong .Funny funny funny，they’re so funny.二、Presentation 6 1．设计一位转学来学校的新朋友Zip（让他做个有趣的动作） T: This is Zip .He is ……..S: Funny .T: Yes, he is funny.Do you like him ? This term he will be our new clamate.2．点击Zip, 让Zip介绍自己的学校和老师。（出示主情景图） 1）Zip: Look! This is my math teacher .He’s tall and thin .T: Who’s your Chinese teacher ? Zip 假装没听到，教师适时让全班学生一起问：
Who’s your Chinese teacher ? Zip: Mi Zhang .T: What’s he like ? (教师用体态语帮助学生理解 ) Zip:He’s short and strong .T: Yes , he’s tall and strong .Practise: “short tall thin strong ”出示一些卡通图人物。
2）Ss(教师启发学生问)Who’s your music teacher and who’s your art teacher ? Zip: Gue.( Ss gue.) Ss: What’s she /he like ? Zip: She’s young and he’s old .Practise “ young old “
Ss: Who’s your computer teacher? Zip: Mr Li. 7 T(出示一个和蔼可亲的的笑脸)：What’s he like ? Ss: He’s……（让学生随意描述之后教师导出kind） T: Let’s see .In our school who is kind ?Am I kind ? Practise: My….teacher is kind .……is kind .
三、Practise : 活动设计1： Make a new chant . My grandpa is old .My mother is young .My father is tall .My little brother’s short .My uncle is strong .My aunt is thin .They’re all very kind.And I’m kind ,too.活动设计2 ：Read and match . 活动设计3：Describe the pictures.(Ask and answer Who’s this? He’s /She’s…… What’s he/ she like ? He’s/She’s …….. 活动设计4 ：Discu the picture (学生自由操练，自带家人、朋友老师的照片，在真实的情景中综合运用所学语言。) 活动设计5：Gueing game (活动形式Ss-s s-s) --Who’s your good friend ? --Gue.--Boy or girl? --Boy.--What’s he like ? 8 --He’s tall and cool.He has two big eyes.He’s eleven.--Is he ……? -- Yes ,you’re right./ No .
四、Funny time Listen to the song: My new teacher 五．Aement 1 Activity books .2 Check up the answers.第二课时 教学目标与要求
1、听懂会说并在实际情景中运用以下对话
Do you have new teachers.? Yes, we have a new English/math/ art/science teacher.Who’s your English/math/art/science teacher ? Mr/Mi…… What’s he/she like ? He’s/ She’s ……
2、了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容。
3、能将所学句子运用到游戏中去 ，并能在实际中进行运用。
教学建议 一Warm up
1、Let’s chant . 9
2、出示各种体形特征的人物图片让学生来猜他们是哪学科的老师。（复习上节课的词汇和句型）
二Presentation and practise 活动设计1 让学生当“小导游”，介绍各个学科的教师风采。 板书： Who’s your ……teacher ? Mr/Mi……
What’s he /she like ? He’s/She’s …教师提问，学生回答。 活动设计2 （事先请学生准备好） 请几个学生上台表演各种神态和动作，并挂上准备好表示人物职业的胸卡给学生看。
T: Look ! There are many new teachers.They want to meet us .Do you have new teachers.? Ss: Yes, we have a new English/math/ art/science teacher.T: Who’s your English/math/art/science teacher ? (可让学生提问) Ss: Mr/Mi……
T: What’s he/she like ? Ss: He’s/ She’s ……
活动设计3 让学生三人一组，自编对话，也可扩充谈论computer / P.E./music teacher 越多越好。
活动设计4 听录音Let’s talk 部分，让学生对话表演。
活动设计5 CAI 课件Let’s chant (page 2)先请学生根据看到的内容来描述， 10 再播放录音，学生根据节奏跟读。
三、Good to know 让学生了解英语国家姓名的表述方式。
四、Homework 1口头作业： 学会描述自己的老师或家庭成员。
第三课时 教学目标与要求
1、读懂对话。
2、听说读写Read and write 中加粗的单词和句子。 课前准备
1、请学生课前设计好一张他们心目中最理想的学科老师的图片。教学建议
一、Warm-up 1．Let’s chant (Page 2) 2．反馈第二堂课的口头作业。
3．用学生课前设计的图片，请学生进行自由对话。 二．Presentation and practise 1．T: Zhang Peng has three new teachers.Who are they ? 然后让学生带着问题去看课件，然后提问Who are they? 11
Ss: A science teacher ,an art teacher and an English teacher .教师再问： Who’s Zhang Peng’s English teacher ? What’s he like? 2．让学生带着问题阅读对话，可以同桌或小组合作形式。
3．通过提问以考察学生理解程度，并引导学生完成填充句子的练习。 4．让学生完成活动手册书写四会句子。 三．Story time 1．Watch the story(CAI) 2．Learn to say 四．Consolidation and extension 第四课时 教学目标及要求
1、能听懂、会说并认读本课时单词及词组principal university student strict smart active
2、能听懂、会说句型Who’s ……? Is she/he ……?
3、能听懂Let’s chant 的歌谣，并按照节奏来念。 课前准备
1、发给学生写有young funny kind old short thin strong 形容词以及English teacher, art teacher, science teacher 等职业名词的卡片。 教学建议
一、Warm up
1、听唱My new teacher . 12
2、Pairwork
二、Presentation 1．用图画展示本校校务会议，认识出席的各科教师。
T: Who’s that man /woman ?What’s he /she like ？ 引出（严肃）的principal 带读 ， 展示（微笑的）principal 和带博士帽的university student的合影，让学生猜Who’s he ? 引出新单词university student 带读 。
Practise : …….is our principal.My father/mother is a university student .2．最后比较两幅图画上的principal的表情。从kind引出新单词strict带读 Practise :My father is strict.My mother is kind.Learn the words “smart active” in the same way.
三、Practise 活动设计1 Bingo (cla wok) 活动设计2 让学生看老师表情来猜。 活动设计3 利用单词字母的拼写进行巩固。 听Let’s learn 录音、模仿 听学Let’s chant.
四、Home work 同学之间描述自己尊重的一位老师或朋友。 第五课时 教学目标与要求
1、能进一步巩固已学单词在对话中的运用。
2、能进一步激发学生学习英语的积极性，提高学生的会话能力与合作能力。教学建议 一 Warm up
1、听唱My new teacher
2、Let’s chant (Part B) A: 老师问，全班答 B:一生问，全班答 C: 全班一起说唱 二Presentation
1、Gueing game .教师拿着一张照片，让学生来猜。 Students gue .T: Is he kind / tall / young…?(板书) Ss: Yes./No.三 Practise
1、Let’s talk 教学 A 看图片，听录音 B 根据对话，师生问答 Who’s that young lady ? Is she pretty / strict/ kind ? 14 C 听音，跟读对话 D 四人小组试读对话。 E 小组竞赛 分角色朗读
F 个人挑战对话练习，学生出示图片。邀请同学对话。
2、Group work (课前请每四人小组准备教师称呼卡片) 1）Gueing game T : She’s/He’s our teacher .Ss: Is she/he ……? T: Yes/No .T shows the card..2）四人小组自由组合。任意抽取卡片，进行对话练习。 3）大组挑战对话练习。（ 每组各派一人）
四、Consolidation 1．Let’s try 1）Listen and circle 2）Check up 2．Task time 1）Design a card for their favourite teachers .2）Describe their cards . 15
一、Aement 1 Listen and number .2 Check up the answers.
第六课时 教学目标与要求
1．巩固四会单词： strict funny pretty 和四会句子Is he strict? Yes, but he is very kind .并能在实际情景中运用。
2．掌握ea ee bl br 字母组合的发音，并准确地读出这些单词。 教学建议 一Warm up 1．Let’s sing 2．表演Let’s talk (page 8) 二Presentation 1．Show a teacher .T : Who’s she ? Oh, she’s Jim’s math teacher .让学生看图片T: What’s she like ? Ss: She’s ……
2．让学生听录音，板书问题 Is she quiet ? Is she strict ? 然后让学生带着问题同桌之间或小组合作形式阅读对话。
3．通过提问以考察学生理解程度， 并引导学生完成填充句子练习4．让学生完成活动手册书写四会句子
三、Pronunciation 1．教师出示每组单词卡，让学生读并注意动脑筋，看单词间有什么特点（ 包括 16 字母组合的特点和读音的特点） 2．教师检查学生学习情况。
3．准备一些新单词（具有以上特点），让学生准确读出，并能归类。 4．读出后面的绕口令。 五Aement Do some homework. 17 Unit 2 My Days of the Week 单元教学目标：
1、能力目标
（1） 能够简单描述一周的学习和生活情况，如：We have English， science, computer and Wednesdays.I often do my homework on Saturdays.（2）能够简单介绍学校的课程信个人的周末安排。
（3）能够听懂简单的听力问答，完成Let’s try 部分的练习。 （4）能够听懂、会唱歌曲“My Days of the week”。
2、知识目标 （1） 解A、B部分Read and write 中的会话，并根据对话内容填充句子。
（2） 听、说、读、写A、B部分Let’s learn 和Read and write 中的四会单词和句子。
（3） 理解Let’s start、Let’s find out、Let’s sing、Let’s chant 和 Let’s play 等部 分的内容。 （4） 例词。 （5） 了解Pronunciation中的字母组合在单词中的发音。能熟练读出所有了解Task time、Story time、Good to know 等部分的内容。
3、情感、策略、文化等有关目标
（1） 情感态度：通过本单元的学习使学生进一步懂得珍惜时间的重要性，教育他们
既要抓紧校内时间学习，又要学会合理利用周末，做到有张有弛，劳逸结合。 （2） 学习策略：引导学生在学习过程中注重合作式学习，培养学生合作学 18习的意识。
（3） 文化目标：了解英语国家的一些没有固定日期的节日，如母亲节、父亲节、感
恩节。这些节日日期不固定，常是某个月份的第几天，需要学生有所了解。 单元教学课时安排：
第一课时：Let’s start Main scene A Let’s learn Let’s play C Let’s sing 第二课时：A Let’s try Let’s talk Group work C Good to know 第三课时：A Read and write Pair work C Pronunciation 第四课时：Let’s chant B Let’s learn Let’s chant C Story time 第五课时：B Let’s try Let’s talk Pair work C Let’s check 第六课时：B Read and write Group work C Task time Unit 2 My days of the week 第（1）课时
教学内容：A Let’s learn Let’s start Let’s sing Let’s play 教学目标：
1、能听懂问句：What day is it today ? What do we have on Mondays ?并能做出正确回答。
2、能够听、说、读、写单词：Monday , Tuesday , Wednesday , Thursday , Friday ，并能根据实际情况替换句型熟悉运用。
3、能够运用新的语言进行Let’s play 中的星期转盘游戏。 能够听懂、会唱歌曲My days of the week .教学重点难点：重点：Let’s learn中的四会单词。
19 难点：要求学生开动脑筋巧记单词，结合句型替换关键词。 教学准备：教学挂图、单词卡、录音机、磁带 教学过程：
1、热身
（1） 播放歌曲，学生看书并感知歌曲。 （2） 日常口语练习。 包括练习时间的问句。
2、练习
问学生哪些会说单词周一到周五。让学生来当小老师帮助教学。 5分钟后，开展各组学单词的汇报。并评出学的最好的一个小组。
3、新课呈现
（1） 教师结合部分的问句：Let’s start ,引导学生复习有关课程的词汇，再让学生看主情景图感知本单元的主要语言。
（2） 开火车练习句子：What cla do you like ? --I like …… （3） 听录音Let’s chant ， 引导学生自学该部分的内容。重点指点单词favourite .（4） 游戏：warm and cold （复习单词周一到周五）
（5） 在黑板上圈出今天的日子，自问自答：What day is it today ? It's … （6） 开火车练习问句。
（7） 出示上课班级的一周日课表。指着当天的课程，自问自答：What do we have on …? Let me see .we have ……
（8）Let’s chant What day is it today ? It’s ….What do we have on ….s? we have …
（9）教学书本日课表中的新单词Moral Education , Social Studies . 20 可以利用chant进行教学：Moral , Moral , Education .Social , Social , Studies .（10）再次听录音（包括14页 ， 16页和歌曲）
4、巩固
以四人小组为单位复习本堂课学过的内容 Unit 2 My days of the week 第二课时
教学内容：A Let’s learn Let’s talk Good to know Group work 教学目标：能听懂、会说：What day is it today ? It’s…What do you have on …?We have…I like…并能在情景中熟练运用。
了解西方国家一些没有固定日期的节日，如母亲节、父亲节、感恩节等。这些节日都是在某个月的星期几，日期不固定，每年会有变化。 教学重、难点：重点：几个重点句型的掌握并能自如的运用。 难点：Let’s try 的部分易混淆。
教学准备：教学挂图、单词卡、录音机、磁带 教学过程：
1、热身
（1） 教师放歌曲My Days of the Week ，学生复习巩固有关星期的新单词。 （2） 日常口语练习。
2、预习
放Let’s try 部分的录音，让学生对新句型在听觉上有所感知，完成听音选图的练习。
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3、新课呈现
Let’s try and Let’s talk （1） 教师结合Let’s try 部分引出重点句型。学生听录音，完成听音选图练习，教师给出正确答案，反复播放强化对新句型的听觉感知。在此基础上教师出示本课时对话部分的挂图。利用录音带，让学生来看一看、听一听Amy 要上什么课程。要求学生边听边完成听说任务。
（2） 教师利用转盘教具做游戏，操练第一组句型：What day is it today? It’s…? 然后引导学生依据实际的课程表替换新句型中的关键词，操练第二组句型：What do you have on…? We have…
让学生根据自己的喜好设计一张课程表，在小组内或同桌间交流。 Unit 2 My days of the week 第三课时
教学内容：Read and write Pronunciation Park work 教学目标：能读懂Read and write 部分的对话，并在实际情景中运用。 能够听、说、读、写对话中两组四会句子，并完成填充句子的练习。
了解Pronunciation 中的字母组合 ow , ou 的发音规则，以及的发音区别，能在教师正确示范的基础上正确朗读含有这四个字母组合的单词。 教学重、难点：重点：对两组四会句型认读和书写。 难点：Pronunciation 中字母组合ow\ou的发音要到位。 教学准备：教学挂图、单词卡、录音机、磁带 教学过程：
1、热身
（1） 齐唱本单元C部分的歌曲My Days of the week ，复习巩固有关星期的单词。
22 （2） 日常口语练习。
2、预习
结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行快看快拼的比赛。 ３、新课呈现 Read and write （１） 教师呈现本课时的挂图，向学生提出问题说：It’s time to go to bed .Mike puts away his textbooks .But he puts wrong books in his schoolbag .Why ? 让学生带着问题快速读对话，然后请学生尝试解答这一问题，能用汉语表达出来原因即可。
（２） 听录音跟读对话，注意理解和体会上下文的意思，然后完成填充句子的练习。
（３） 教师范写四会掌握句子，学生在练习本上仿写句子。 Pair work 要求学生先完成课程表的内容填空，然后交换表格中空缺的信息。教师要引导学生使用本部分语言进行交流。 Pronunciation （１） 本课时学习的是字母组合，教师出示一些含有字母组合及不含的单词卡片，要求学生按读音将其分类，引导学生把含有字母组合并发音为的单词归为异类，同样教授字母组合。
（２） 听录音，跟读单词和绕口令。 ４、练习巩固
Unit 2 My days of the week 第四课时
教学内容：Let’s chant B Let’s learn Let’s chant Strong time 23 教学目标：能听懂、会说两首歌谣。
能够听、说、读、写Saturday , Sunday 两个单词和do homework , watch TV , read books 三个短语，并能结合所给句型在实际情景中运用。 能够理解Zoom 和Zip 在新学期购买新学习用品的故事 教学重、难点：重点：几个四会单词的记忆。 难点：句型的关键词的替换与运用。 教学准备：教学挂图、单词卡、录音机、磁带 教学过程： １、热身
（１） 听音歌唱：教师编录一些有关星期词汇的歌谣，复习Ａ部分单词，如：Monday , Tuesday , Wednesday , Thursday , Friday , Saturday , Sunday , Sunday ; What a fun day ! A fun day ! 让学生熟悉本课时要歌谣的单词和音乐节奏，轻轻松松进入英语学习课堂。 （２） 日常口语练习。 ２、预习Let’s chant 听录音学唱本单元下面的歌谣。要求学生尽可能记住歌谣中唱到的不同课程，用句型We have … on …来复述。 ３、新课呈现 Let’s learn 教师在日常口语练习后问学生：What do you have on Saturdays ? 学生回答：No .教师说：Then , what do you do on Saturday ? Show me ! 让学生用动作来演示。教师出示单词卡片，问学生：Look at the boy ! What does he do on Saturday ? 教师模仿图片上的动作，分别引出短语watch TV , do homework , read books 。然后问学生What about Sundays ? 引导学生表述自己的周末活动。
24 （１） 看挂图。听录音跟读单词和短语，注意在替换句型中操练新词。 （２） 教师范写新单词和短语。 B Let’s chant （１） 教师播放B部分的歌谣，提问学生歌谣中的周末活动有哪些。 （２） 听录音跟读歌谣，注意理解和体会。 Story time Unit 2 My days of the week 第五课时
教学内容：B Let’s try Let’s tall Pair work C Let’s check 教学目标：能听懂、会说：并能在情景中运用。 能够完成部分，对本单元的学习进行阶段性评价。 教学重、难点：重点：重点句型的掌握。 难点：句型结合生活实际、Let’s try部分。 教学准备：教学挂图、单词卡、录音机、磁带 教学过程： １、热身 日常口语练习。 ２、预习
引导学生使用第四课时学过的单词和句型：What do you do on Saturdays? I often do my homework .并结合周末活动的照片复习四会单词和词组，为本课时对话的学习做好准备。
25 ３、新课呈现 Let’s try （１） 在预习部分操练新词组之后，教师可询问学生的周末安排，然后出示本课时Let’s try部分的挂图，让学生根据挂图说一说这些人物的周末活动，将听与说相结合，适当减缓Let’s try 听力练习的难度。 听录音，完成听音圈图的练习。 Let’s talk （１） 在部分听觉感知新句型的基础上，教师让学生看挂图听录音。（２） 跟读对话。 Pair work 朗读对话之后，让学生结合自己的实际情况在同桌之间结对交流。 Let’s check 播放录音，让学生按照录音内容做练习。 Unit 2 My days of the week 第六课时
教学内容：B Read and write Group work C Task time 教学目标：能听懂、会说：并能在情景中运用。 能够完成部分，对本单元的学习进行阶段性评价。 教学重、难点：重点：重点句型的掌握。 难点：句型结合生活实际、Let’s try部分。 教学准备：教学挂图、单词卡、录音机、磁带
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教学过程： １、热身 日常口语练习。 ２、预习
引导学生使用第四课时学过的单词和句型：What do you do on Saturdays? I often do my homework .并结合周末活动的照片复习四会单词和词组，为本课时对话的学习做好准备。 ３、新课呈现 Let’s try （２） 在预习部分操练新词组之后，教师可询问学生的周末安排，然后出示本课时Let’s try部分的挂图，让学生根据挂图说一说这些人物的周末活动，将听与说相结合，适当减缓Let’s try 听力练习的难度。 听录音，完成听音圈图的练习。 Let’s talk （３） 在部分听觉感知新句型的基础上，教师让学生看挂图听录音。 （４） 跟读对话。 Pair work 朗读对话之后，让学生结合自己的实际情况在同桌之间结对交流。 Let’s check 播放录音，让学生按照录音内容做练习。 Unit 3 What’s Your Favourite Food ? 单元教学目标：
27 １、能力目标 （１） 能够提问并回答三餐所吃的食物，如：What do you have for lunch today/on Mondays……？We have tomatoes, tofu and fish…… （２） （３） 能够简单描述一些食物的味道，如：The apples are sweet…… 能够提问并回答最喜欢吃的食物是什么，并说出原因，如：What’s your favourite food? I like apples.They are sweet…… （４） 谣。
２、知识目标 （１） 四会 单词。 （２） （３） （４） 相 掌握四会句子，读懂对话内容，完成句子填空。
了解Let’s start Group/pair work Task time等部分的内容。 了解Pronunciation中的字母组合ow, oa, fr, fl的发音规则，认读认读A、B部分Let’s learn Let’s talk 中的单词和句子，并掌握能够听懂、会唱歌曲“What do you have for lunch?”和本单元的歌
关的单词。 （５） 了解Story time Good to know等部分的内容。
３、情感、策略、文化等有关目标 （１） 培养学生的合作精神和创新意识，引导学生通过以旧带新的方式自
主学习，同时也要注重合作学习。 （２） 了解中国表示美好愿望的传统美食，并介绍其他国家的代表性食
物，开拓学生的视野。
28 单元教学课时安排：
第一课时：Let’s start Main scene Let’s chant A Let’s learn Group work 第二课时：A let’s try Let’s talk Talk and match C Good to know 第三课时：A Read and write Group work C Let’s sing 第四课时：B Let’s try Let’s talk Pair work C Story time 第五课时：B Let’s try Let’s talk Pair work C Task time 第六课时：B Read and write Group work C Pronunciation Let’s check 第一课时
一、教学目标与要求：
１、能够听、说、读、写本课时四会单词： tomato, tofu, green beans, fish, potato, eggplant并认读者cabbage, mutton, pork三个单词及替换句型：What would you like for lunch? I’d like …… ２、能用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词。 ３、能够说唱歌谣，并理解其含义。
二、教学重、难点：
重点：掌握有关食物的单词：tomato, tofu, green beans, fish, potato, eggplant。
难点：本课时词汇量大，要求四会掌握的单词多。
三、课前准备：
教学挂图、单词卡片、录音带、录音机、学生卡片和彩笔
四、教学过程：
29 １、热身
跟录音，跟唱歌曲，复习有关食物的单词。 ２、预习（１） （２） 吟唱歌谣。 Let’s start 出示Let’s start 部分的挂图，出谜语，请学生猜是什么食物。师：I’m yummy to eat.I’m yellow and long.I grow on the tree.My name begins with the letter as “bee”.What an I ? 可让学生进行抢答，以此复习学过的有关食物的单词。 （３） 回答谜底，为教授四会单词tomato做准备。
３、新授： Let’s learn （１） 学生说出Let’s start 部分谜语的谜底后，自然引出四会单词
tomato，教师出示单词卡片tomato。由于本词在四年级下册已出现，在此便可反重点放在该单词的拼读上。在学生拼读熟练后，教师引入potato的学习，随后呈现三个新单词：mutton, cabbage, pork, 领读，让学生快速记住读音，然后教师说出其中某种食品的特点，学生认读单词。再以不同方式教读其他新单词：tofu, fish, eggplant, green beans 并拼读这些单词。 （２） （３） 做游戏操练新单词。
听Let’s learn 部分录音，认读新单词：cabbage, tomato, tofu, eggplant, mutton, fish, potato, green beans.（４） 教师出示六个四会单词，以四人小组为单位抢拼单词，拼读时
小组成员可提供帮助。 Let’s chant 30 听懂、学唱本课时的歌谣，复习巩固新单词。 Group work 以小组为单位利用食物图片完成任务，以此来操练新单词和巩固已学句型。 ４、巩固延伸：
做活动手册配套练习，熟记单词 第二课时
一、教学目标与要求
１、能听懂、会说：What do you have for lunch today? I have eggplant……并能在情景中进行运用。 ２、能听懂提示语，按照Let’s try录音内容判断两张配图的正误。３、能够了解中国一些传统食物所蕴含的文化。
二、教学重、难点：
重点：掌握询问和回答三餐所吃食物的句型。
难点：句子What would you like for lunch? What do you have for lunch today? 的不同用法。
针对本课时文化背景的学习，要求教师为学生介绍中国表示美好祝愿 的传统美食，以及其他国家具有代表性的食物，开拓学生的视野。
三、课前准备：
挂图、单词卡、录音机、录音带
四、教学过程：
31
１、（１） （２）
2、预习热身
听歌曲，感知本课时的新语言。 进行师生对话。
Let’s try
播放Let’s try 部分的录音，请学生做出正确判断。
3、新授 Let’s talk （１） 型。 （２） 用旧句型：“What would you like for lunch?”与新句型 通过校对Let’s try 部分听力练习的答案进一步呈现新句
“What do you have for lunch today?”进行比较，让学生进一步熟悉新句式。 （３） （４） 运用卡片练习新句式。
放Let’s talk 部分的录音，让学生跟读句子。
学生可用不同的食物单词替换关键词，形成多组对话。 Talk and match 学生进行两人小组练习，完成说说连连活动。 Good to know 出示本部分的图片，为学生介绍中国及其他国家的饮食文化。
巩固延伸：
做活动手册的配套练习，听录音，读给家长、朋友听，熟悉单词
32 第三课时
教学目标与要求：
１、能够听、说、读、写本课时四会句子，并使用该句型完成问卷调查。２、能够理解部分对话的含义并完成句子填空。 ３、能够听懂、会唱歌曲。 教学重、难点：
重、难点为四会掌握句子，还需要解释句子的含义。 课前准备：
挂图、录音机、录音带 教学过程： １、热身 （１） Let’s sing 教师播放录音，学生跟唱歌曲，复习巩固A部分主要句型。 （２） 日常口语练习。
２、预习
复习有关星期的单词。 ３、新授 Read and write （１） 针对预习部分的内容提问学生，让学生齐声回答。教师接着问学生：
What do you have for lunch on Mondays? 呈现一张School Menu说：Let’s see together,引导学生回答问题。
33 （２） 让学生就一日三餐的话题进行小组交流，并制作一张菜单。然后由
两名代表以问答的形式在班内做汇报，适时引出句子：That sounds good.（３） 听Read and write 部分录音，指导学生在读懂对话的基础上完成
句子填空。教师重点指导四会句子的认读和书写。 （４） 引导学生用不同的食物单词替换对话中的关键词，操练新句型。
Group wok 请学生使用所学语言完成采访，并进行汇报。 巩固延伸
依照课文自编一段对话进行表演；做活动手册配套练习；听录音，读给家长朋友听；熟悉单词 第四课时
教学目标与要求：
１、能够听、说、读、写本课时四会单词：tasty, salty, sweet, sour, fresh,，并认读单词healthy。
２、能够说唱歌谣，并理解其含义。３、能够了解故事大意。 教学重、难点：
重点：听、说、读、写四会掌握的单词。 难点：单词healthy 的发音。 课前准备：
单词卡、录音带、录音机
34 教学过程： １、热身 （１） （２） 教师放本单元Let’s sing部分的录音，学生跟唱歌曲。 参照上课时的课文内容进行师生对话或生生对话。
２、预习
听歌曲“An Apple a Days ”,学生跟唱并做动作。 ３、新授 Let’s learn （１） 教师接着预习部分的歌谣出示实物，根据以前学过的故事，引出单
词fresh,领读单词。再通过歌词理解Healthy的含义，领读单词，注意th的发间。引导学生想一想哪些水果或食品对人体健康有益，在学生说出水果或蔬菜时，可自然引出tasty一词并带读。
出示盐、糖、醋，佯装品尝这三种调料，呈现不同表情，出示三个单词salty, sweet, sour, 让学生认读新单词。在教学新单词的过程中，应反复使用句子：“It’s my favourite.”让学生多次感知新词favourite, 以减轻下一课时的负担。 （２） 以游戏的方式操练新单词。教师拿出已准备好的三杯溶液，请某小
组的一名学生品尝并呈现不同表情，让其他组的学生猜单词。 （３） sour, 听Let’s learn 部分录音，让学生认读单词：tasty, salty, sweet, fresh, healthy.（４） 助。
Let’s chant 教师出示单词卡片，学生抢读抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮
35 让学生听懂、学唱本课时歌谣The apples are sweet…… 巩固延伸：
收集有关食品的广告信息；做活动手册配套练习；听录音，读新单词给家长和朋友听；熟记单词 第五课时
教学目标与要求：
１、能够听懂、会说：What’s your favourite food? I/We like……并能 在情景中熟练运用。
２、能够听懂Let’s try 的录音，为几张配图正确排序。 ３、能够根据Task time中所给的范例自编一则广告。 教学重、难点：
重点：掌握询问和回答最爱吃什么食物的句型：What’s your favourite food? I like ……
难点：单词favourite的发音。 课前准备：
单词卡片、调查表、录音带、录音机、彩笔 教学过程： １、热身 （１） （２） ２、预习（１） 放录音，跟唱歌谣。 播放歌曲“What Would You Like?”，学生跟唱歌曲。 日常口语练习。
36 （２） Let’s try 教师放Let’s try部分的录音，请学生为几张配图正确排序。录音内容 如下： ① Girl: Do you like bananas? Boy :Yes, they’re sweet.② Girl: Do you like tomatoes? Boy: Yes, they’re fresh.③ Girl: What’s you favourite food? Boy: Beef, it’s healthy.④ Boy: Do you like ice-cream? Girl: Yes, it’s tasty.
3、新授 Let’s talk （１）
教师出示三张食品的图片，对学生说：I like chicken, beef and fish.教师指着chicken说：I like chicken.在旁边画上一张笑脸；接着指向beef说：I like beef better.并在旁边画上两张笑脸；再指向fish说：I like fish best.在旁边画上三张笑脸。最后表述：So, my favourite food is fish.出示favourite的单词卡，再询问学生，让学生充分理解这个词的含义。
教读句子： What’s your favourite food? （２）
两人小组用该句型编一小段对话进行操练，同时也
可引导学生用该句型编一小段对话进行操练，同时也可引导学生用fruit and drink替换food. 37 （３）
词做替换回答问句。 Pair work
听录音，让学生跟读对话。学生可用不同的食物单
让学生拿出已发的调查表格，用所学句型对不同学生进行调查，
并要求对方陈述原因。先组内汇报，再向全班汇报，汇报时要说出：I like …… Mike likes…… We like……教师看哪一小组表现好，适当给予奖励。 Task time 请学生拿出第一课时所做的谜语卡片，向全班展示。 巩固延伸：做配套练习，读对话给家长听，熟记单词 第六课时
教学目标与要求： １、能够听、说、读、写本课时四会句子：What’s your favourite fruit? I like apples.They’re sweet.I don’t like grapes.They’re sour.并能在情景中正确运用。能够在Group work中使用该句型完成调查。 ２、３、４、能够理解情景对话的含义并完成句子填空。
能够理解Pronunciation中字母组合的发音规则，读出相关的单词。 能够完成Let’s check部分。
教学重、难点：
重点：本课时的四会句子的掌握。 难点：单词favourite的拼写。 课前准备：挂图、录音带、录音机
38 教学过程：
1、热身 （１） （２）
2、预习
请学生展示自己制作的广告，两人一组向大家介绍。
3、新授
Read and write （１） 教师展示自己制作的广告图片，示意学生提问：What’s your 放录音，跟唱歌曲。
日常口语对话，进行师生对话或生生对话。
favourite fruit? 教师回答：I like apples.They are sweet.另外出示带有哭脸的葡萄图片说：I don’t like grapes.They are Sour.请学生模仿会话，教师可适当给予提示。 （２） 看图，指着Zoom说：Look! What’s Zoom’s favourite food? Can he have it? Why? Let’s listen to the tape.（３） （４） 教师指导学生完成句子填空。
教师适当指导四会句子的书写，尤其要注意单词favourete 的拼写。
Group work 教师引导学生用所学句型完成调查，找出小组中最受欢迎的食物。 Pronunciation 先给出window, yellow, snow 三个单词，让学生找出ow的发音，再自己尝 拼读单词grow。用这种方式总结fl, oa, fr的发音。每教授一个字母组合的发音后，请学生听例词和绕口令，鼓励学生说出字母组合在单词中的发音。
39 Let’s check 完成Let’s check部分，帮助学生理解每组句子的含义。录音内容如下： ① John: What do you have for lunch today, Mike? Mike: I have cabbage, mutton and carrots.They’re tasty.② Waitre: What would you like for dinner? Sarah: I’d like green beans and fish.They’re healthy.③ Women1: What’s your favourite food? Women2: Eggplant.It’s tasty.It’s my favourite.④ John: Can I have some eggplant and tofu, please? I’m hungry.Mom: Sure.巩固延伸：做配套练习，练习发音，书写单词和句子 Recycle 1 教学单元目标： １、能力目标 （１） 交际中去。 （２） 能够通过温习旧知识开拓思维，自觉学习并运用融合和扩展后 能够反前三个单元所学语言知识融会贯通，运用以实际的语言
的新语言知识。 ２、知识目标 （１） 复习1~3单元的语言和词汇，要求学生做到能听、会认，并在
实际情景中准确表达。 （２） 复习1~3单元Let’s learn中的四会单词和 Read and write中
的四会句子，要求学生能熟练地听、说、读、写。
40 ３、情感、策略、文化等有关目标
随着学习内容的扩展，教师要有意识、有计划地培养学生阅读理解和说话、写话的能力，增强学生的自信心，帮助学生克服学习中的畏难情绪。 单元课时安排：
第一课时：Main scene Read and write1 Let’s chant 第二课时：Read and write2 Listen and circle Pair work 第三课时：Task time Let’s play Let’s sing 第一课时
教学目的与要求：
１、复习1~3单元所学会话，要求学生能根据实际情意熟练运用这些句子。
２、会说唱歌谣，并能理解其含义。教学重、难点分析：
重点：前三个单元中四会句子的综合运用； 难点：是两个时间副词的读音。 课前准备：
教学挂图、单词卡、录音带、录音机 教学过程： １、热身 （１） 播放录音，跟唱歌谣。 （２） 日常口语练习。
41
２、预习
播放歌曲，学生跟唱，引出Willow School这所学校 ３、新授 Main scene 接着预习部分的内容出示起始页挂图，向学生介绍：This is Willow School.Let’s walk through Willow School and talk about it .引导学生用前三单元所学语言自主描述所见图片。教师可给予提示或直接讲解部分新词的含义。 Read and Write (1) 生 教师拿出一张校报向学生介绍：This is the school newspaper .并对学说：Can II interview you the school newspaper? 通过手势让学生理解该句子的含义，带读句子。教师用句型：“What do you do on ……？和What’s your favourite food?”提问学生，进行师生对话，然后把麦克风交给学生让学生来提问。 (2) 听Read and write 部分的录音，让学生跟读句子，理解对话含义，完
成填空部分。 Let’s chant 学唱本课时的歌谣，解释其中几个时间频度副词的含义。 巩固延伸
活动：作采访；做配套练习； 第二课时
教学目的与要求：
１、能够通过对前三单元语言的复习认读新句子，如：My favourite 42 day is Monday.My favourite teacher is ……并能在情景中进行运用。 ２、能够根据信件内容书写答句，并根据个人情况回复信件。 ３、学会用“Would you like some……？”句型提问并做出回答，做 Pair work中的结对活动。 教学重、难点：
重点：复习前三单元所学的四会句子，在此基础上写出Read and write中 五个问题的答句，应鼓励学生昼写出完整的句子。 难点：是学生根据个人情况回信给Jack。 课前准备：
图卡、录音带、录音机 教学过程： １、热身 （１） （２） ２、新授 Read and write （１） 由本单元歌谣引出本课进的新语言，教师总结歌谣内容：The 放录音，学生跟唱歌谣。 师生对话。
boy loves Saturday.His favourite day is Saturday.The girl loves Sunday.Her favourite day is Sunday.反问学生：What’s your favourite day?帮助学生回答：My favourite day is ……再进一步引导学生说出句子：My favourite food/teacher is …… （２） 请一名学生抽取一张有关食物的单词卡，其他学生提问：
43 What’s your favourite food? 该生回答：Gue!其他学生进行猜词竞赛。猜对之后持卡学生确认答案：Yes……is /are my favourite food.（３） （４） 听Read and write部分的录音，让学生跟读句子。
学生进行小组练习，完成Answer the questions部分，教师检
查答案。鼓励学生根据段落内容写出完整的答句。 （５） 根据个人情况回复信件，填充段落。
Listen and circle 播放本部分听力内容，学生选择正确答案。录音内容如下： ① Man: It’s Thursday today.Jack has carrots, cucumbers, chicken and grapes for lunch.Which lunch is Jack’s? ② Girl: It’s my favourite day.We have P.E.and art today.What day is it? ③ Boy: Who’s our new art teacher? Girl: Mr Hu Boy: What’s he like? Girl: He’s short and thin.He’s very funny.Who’s the new art teacher>Pair work 用问句子“What would you like?”引出句子：“Would you like some……？”并回答。学生进行结对练习。 巩固延伸
44 尝试与他人进行书信交流 第三课时
教学目的与要求：
１、能够使用所学四会句子完成Task time中的采访任务。 ２、能够理解Let’s play中的问题并做出正确回答。 ３、能够听懂、会唱歌曲“My Favourite Day”。 教学重、难点：
重点、难点为复习并使用四会句子完成Task time中的采访任务，并展示 个人报道。 课前准备：
教学挂图、录音带、录音机、简历表 教学过程： １、热身 （１） （２） 放第二单元歌曲，学生跟唱，复习有关一周七天的单词。 日常口语练习。
２、预习： 放录音，欣赏歌曲。 ３、新授 Task time （１） 就歌曲内容向学生提问：Do you like weekends? What’s your favourite day? 引导学生回答：My favourite day is Saturday/Sunday.并请学生说明理由，表述周末活动。出示采访表，回答问题。
45 （２） 让学生参照学生用书的采访表进行小组交流，并在最短的时间
内填充表格，然后每组派代表做汇报。 Let’s play 看图片，指导学生先读懂句子，再回答问题。 Let’s sing 学生理解并学唱本单元歌曲“My Favourite Day”.巩固延伸：
采访教师；画画猜人
46 UNIT 4 What Can You Do? 单元教学目标： １、（１） （２） （３） ２、（１） 和句子。 （２） 能够听、说、认读A、B部分Let’s learn Let’s talk中的 能力目标
能够简单介绍自己能做哪些家务劳动。 能够询问别人能做什么家务劳动。 能够听懂、会唱歌曲“I Can Help”。
知识目标
掌握A、B部分Let’s learn Read and write中的四会单词
白体单词和句子。 （３） 音规律。 （４） （５） ３、（１） 能够理解Let’s chant部分的内容。
能够了解Story time、Good to know等部分的内容。
情感、策略、文化等有关目标
情感态度：养成讲究卫生、热爱劳动的好习惯，培养乐于 能够了解Pronunciation部分字母组合or, all, pl, pr的发
助人的优秀品质。 （２） 力。 （３） 文化目标：了解一些有关安全和环保的生活常识。 学习策略：注重小组合作学习，培养相互沟通和交流的能
单元教学课时安排：
47 第一课时： Main scene Let’s start A let’s learn Let’s play Let’s chant 第二课时： A Let’s try Let’s talk Group work C Let’s sing 第三课时： A Read and write Let’s play C Pronunciation Story time 第四课时： B Let’s learn Let’s chant C Good to know 第五课时： B Let’s try Let’s talk C Good to know 第六课时： B Read and write Group work C Let’s check 第一课时
教学目标与要求： １、能够听、说、认读动词词组empty the trash和句子“I’m helpful! I can sweep the floor.” ２、能够听、说、读、写动词词组cook the meals, water the flowers, sweep the floor, clean the bedroom。 ３、能够听懂、说唱歌谣“Dog, dog, what can you do?”，并初步熟悉
句型：What can you do? I can…… 教学重、难点：
重点：有关家务劳动的五个动词词组
难点：正确书写四个动词词组以及运用句型“I can……”进行表述。 课前准备：
录音带、录音机、动作词卡
48 教学过程： １、热身
一齐演唱歌曲“Colour Song”。 ２、预习
做四年级上册第一单元A部分的Let’s do 。 Let’s start T: How many doors/lights/boards/……can you see? S: I can see……
看Let’s start部分的图片
T: How many birds/kangaroos/……can you see? What can they do? 引导学生作出回答。
T: I can clean the board.What can you do ? 引导学生用“I can……”回答。 ３、新授
Let’s learn (1) 教师在黑板上画一些花，说：I can draw flowers.教师边做浇花动
作边说：Look! I can water the flowers.I’m helpful! 同时板书：I’m helpful! I can water the flowers.然后问学生：Can you ? 引导学生作出回答。指读单词“water, flower”。 (2) the 教师边做擦桌椅的动作边说：I can clean the desk.I can clean chair.指导学生练习：I can clean the ……然后教师拿出“clean the bedroom” 49 的词卡，说：I can clean the bedroom.教学这个单词，板书并拼读。 (3) 教师画笔画：一把扫帚、一个锅和一个垃圾桶，依次教学并板书：
sweep the floor, cook the meals, empty the trash。 然后教师出示动词词卡，学生快速认读。 (4) (5) 学生听录音跟读词汇，现时指出相应的图画或做出相应的动作。 操练句型： I’m helpful! I can ……
Let’s chant （１） （２） 奖励。 巩固延伸：
书写单词；做配套练习；听录音，读给家长、朋友听；做适量家务劳动，用英语进行表达。 第二课时
教学目标与要求： １、能够听懂、会说：Are you helpful at home,……？What can you do ? 播放歌谣，跟录音边做动作边说唱歌谣。
根据歌谣内容任意提问，分小组进行抢答，给予获胜组
I can sweep the floor.You ’re helpful!并能在情景中运用。 ２、能够听懂、会唱歌曲“I Can Help”。
教学重、难点：
重点：句型“What can you do ? I can ……”
难点：句子“Are you helpful at home?”以及在实际情景中正确运用所学
50
推荐第2篇：五年级英语上册教案
教学目标 1.通过语音教学,模仿录音使学生能够正确听说朗读有关询问某人是谁,怎么样的相关交际用语.2.通过游戏,两人及小级对话练习,使学生能够正确听说认读表示人物外貌和性格特征的形容词的词汇.3.通过情景小组表演使学生能够运用所学的词汇内容,进行真实交流.4.通过本课的学习,培养学生用英语交流的习惯,培养良好的语音语调和语感.教学重点 能够表演词汇课里的交际内容,能够根据交际情况用英语讨论人物.教学方法 Teaching, Playing 教学难点 用英语准确询问并回答人物特征.教学用具 教学光盘、单词卡片。 教学环节 教 学 内 容 教学过程 Step 1.Warming up 1.Sing a song: 2.Show pictures and say.Who’s this man/ woman? He/ She is our… Step2.Presentation 1.Look and gue.看图片,猜一猜教师是什么性格? 2.展示词汇图片, 快速让学生说出是Mr还是Mi.内容拓展:Mr Mi Mrs Ms 3.Look at the pictures and say.学习新词汇.巩固拓展可以采用自编歌谣, 4.播放课件, 两人一组选择图片讨论.Who’s this man/ woman? He / She is…
… is our …teacher.She/ He is … 5.学习Ask and answer (1) Show a picture of their head teacher and talk about him or her with the students.Who’s this? She is Mi Ding.Yes, she is our head teacher.(引出head teacher的学习) What’s she like? She’s kind.(2) 听录音,模仿朗读.Step 3.Practice (1)Group work: 小组讨论课任老师.(2) 完成课堂作业本.Step 4.Production 1教师给出今天所学的形容词汇,让学生造句.2.要求学生用今天的所学的词编一组情景对话.模仿课文.也可以自创,如班级来了新同学,向新同学介绍班级同学的特征.Step 5.Ending 1.Summary: T: Who can tell me what you learned today.2.Homework Write the words (必做) C Make a dialogue.（选做）AB Blackboard-design: 二次备课 板 书 设
计 Unit 1 What’s he like? Mr Mi Mrs Ms old young funny kind strict
教 案
时间： 年 月 日 课时：第二课时 课 题 Unit 1 Part A 课 型 New Leon 教学目标 Part A (let’s try let’s talk)
1．能正确听，说，朗读“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is.No, he/she isn’t.”
2． 能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.3.能听懂，会说，会表演Let’s talk 的内容并在真实场景中运用。
教学重点 学生能够表演Main scene 和let’s talk的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。
教学方法 Teaching, Playing 教学难点 用英语准确询问并回答人物特征，如：“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is.No, he/she isn’t.” 教学用具 教学光盘、单词卡片。 教学环节 教 学 内 容 教学过程 Step 1.Warming up 1.Let’s look and say the names.(通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。) 2.Let’s listen and sing”Who’s your teacher?” Step2.Presentation 1.学习Main scene （1） 出示Main scene中的部分教学挂图，让学生观察Who? What are they talking about? （2）学生看图片想象并回答老师的问题。
Dialogue1: Who:Wu Yifan,Amy,Oliver and a teacher.What are they talking about? The teacher introduces clamates to each other.Dialogue2:Who:a girl,Oliver,Zoom and Zip （3）教师引导学生蒋讨论的结果展示交流。 （4）听录音，模仿朗读，理解对话内容。
（5）教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。 2.学习let’s try let’s talk
（1）listen and tick.听录音，完成探究学习第一题。
（2）创设情境：这节课让我们和Oliver，WuYifan一起去了解Mr Young好不好？教师播放课件图片，要求学生边听边模仿。
（3）看let’s talk部分的课文插图，听录音，模仿朗读，理解意思。 （4）根据let’s talk内容尝试分角色朗读对话，进行Group work,完成探究学习中第三题。 （5）学生表演，以检查学生对本课对话的掌握情况，对做得较好的学生予以表扬。 Step 3.Practice Make a survey.S1: Who’s your…? S2:…
S1:What’s he/she like? Step4.Consolidation Play a game 游戏规则：优点大爆炸，发现小组内每个成员三个优点。 S1: Who’s that…? S2:…
S1:What’s he/she like? S2:He/she is… S1:Is he/she…?
S2:Yes,he/she is.No,he/she isn’t.Step 5.Ending 1.Summary: T: Who can tell me what you learned today.2.Homework 1.Listen and report the dialogue.2.完成课堂检测中的相关习题。
3.Make a new dialogue and act it out。 二次备课 Unit 1 What’s he like? S1: Who’s that…? S2:…
S1:What’s he/she like? S2:He/she is… S1:Is he/she…?
S2:Yes,he/she is.No,he/she isn’t.教 案
时间： 年 月 日 课时：第三课时 课 题 Unit 1 Part A 课 型 New Leon 教学目标 1 通过学习，能够感知并归纳y在单词中的发音规律。 2 通过学习，能够读出符合y发音规则的单词，培养学生的运用能力。
3能够完成听音排序题，并能根据提示完成填空，指导学生正确书写句子。提高学生的观察、理解能力。
教学重点 通过学习，能够感知并归纳y在单词中的发音规律 教学方法 Teaching, Playing 教学难点 能够根据单词的读音拼写出符合y发音规则的单词，补全句子
教学用具 CAI,cards 教学环节 教 学 内 容 Step 1.Warm up
Step2 Presentation Step3 Consolidation Step4 Homework: 1 Greeting 2 看单词读单词：old,young,stict,kind, funny.
1、出示单词baby , happy , windy, sunny, sorry, 引导、观察尝试发音
2、自读单词，观察画线单词的发音.3.小组讨论归纳y在单词中的发音规律
5、指导学生开展自主合作学习.
6、展示交流：
汇报y在单词中的发音规律
7、师精讲:总结y在单词中的发音规律，提示发音
8、Listen to the tape.引导学生观察单词的y部分，体会y在单词中的发音规律 看图，跟读歌谣，体会y在单词中的发音规律
9、listen number and say 自读单词，感知y在单词中的发音规律,完成听音排序题，集体订正
10、listen ,write and say 听音补全短语、练习书写句子
完成填写句型并在线上正确书写句型的练习看一看，猜一猜
从上面的单词中选一个，无声的发音，请其他人猜出这个单词 小结：
本节课学习了y在单词中的发音规律，拓展了单词的知识面，注意在生活中灵活运用y的发音规律。
寻找带有y发音规律的单词
二次备课
Unit 1 PartA (3) baby , happy , windy, sunny, sorry
教 案
课时：第四课时
课 题 Unit 1 Part A 课 型 New Leon 教学目标
1、能听懂、会说并认读本课时单词及词组polite, shy, helpful, hard-working, clever.
2、能听懂、会说句型What’s he like? He’s ...
教学重点 能够表演词汇课里的交际内容,能够根据交际情况用英语讨论人物.教学方法 Teaching, Playing 教学难点 用英语准确询问并回答人物特征.教学用具 教学光盘、单词卡片。 教学环节 教 学 内 容 教学过程 Step 1.Warming up
1、听唱My new teacher .
2、Pairwork Step2.Presentation
1、用图画展示本校校务会议，认识出席的各科教师。
T: Who’s that man /woman ?What’s he /she like ？ 引出（严肃）的principal 带读 ， 展示（微笑的）principal 和带博士帽的university student的合影，让学生猜Who’s he ? 引出新单词university student 带读 。
Practise : …….is our principal.My father/mother is a university student .
2、最后比较两幅图画上的principal的表情。从kind引出新单词strict带读 Practise :My father is strict.My mother is kind.Learn the words “smart active” in the same way.Step 3.Practice 活动设计1 Bingo (cla wok) 活动设计2 让学生看老师表情来猜。 活动设计3 利用单词字母的拼写进行巩固。 听Let’s learn 录音、模仿 Step 5.Ending 1.Summary: T: Who can tell me what you learned today.2.Homework Write the words (必做) C Make a dialogue.（选做）AB 二次备课
Unit 1 What’s he like?
polite, shy, helpful, hard-working, clever.What’s he like? He’s ……
教 案
课时：第五课时
课 题 Unit 1 Part A 课 型 New Leon 教学目标 Part B Let’s try & Let’s talk
1.通过两人及小组的对话练习, 继续学习有关询问某人是谁,怎么样的交际用语.2.通过情景对话表演使学生能够听懂,会说,会表演对话的内容并在真实场景中,运用所学语言进行真实交流和运用.3.通过对话交流中使学生养成用英语交流的习惯,培养良好的语音和语调.教学重点 学生能够表演对话的交际内容 教学方法 Teaching, Playing 教学难点 能用Who is…? He/ She is… What’s he / she like? He/ She is..Is she / he…? Yes , he / she is.No, he/ she isn’t.等进行真实交际.教学用具 教学光盘、单词卡片。 教学环节 教 学 内 容 教学过程 Step 1.Warming up 1.Sing a song: Who’s your teacher? 2.I say you do 3.Let’s listen and chant.
Who’s your English teacher at school? Who’s your English teacher at school? Is she pretty or tall or short? Tell me what you know! Who’s your Chinese teacher at school? Who’s your Chinese teacher at school? Is he funny or young or old? Tell me what you know? Step2.Presentation 1. 学习Let’s try 和 Let’s talk (1) Listen and tick (2) Listen and answer.A.Who is Ms Wang? B.Is she strict? 教师组织学生二人一组,尝试猜想他们在讨论什么?以便对课文有一个初步的认识.(3) 教师引导学生将讨论的结果展示交流 (4) 听录音,模仿朗读,理解对话内容.(5) 指名朗读对话,并翻译主要句子的中文意思,掌握单词,句子读法.(6) 教师领读对话,学生模仿,齐读练习,生生对话,小组表演.Let students talk about ther teachers in pairs.Step 3.Practice 1.Play a game: 我的偶像 游戏规则:介绍你喜欢的明星.2.Let’s be friends.Hello, what’s …like? He/ she is… Let’s be friends.OK, let’s be friends.Step 4.Production 学生编对话,谈论你喜欢的教师,设定情景,也可以谈论其它你喜欢的人.Step 5.Ending 1.Summary: T: Who can tell me what you learned today.2.Homework Listen to the tape and read the dialogue.(必做) C 自编关于今天所学的对话（选做）AB 二次备课 板 书 设
计 Unit 1 What’s he like? What’s he / she like? He/ She is..
教 案
课时：第六课时
课 题 Unit 1 Part C 课 型 New Leon 教学目标 B Let's check Let’s wrap it up
1、能听懂录音并独立完成练习。
2、能听懂并理解 Story time 的内容。
教学重点
1、掌握重点句子，正确书写。
2、了解英语国家姓名的表述方式；基本了解story time部分的故事内容及能听懂；
3、使学生懂得在日常生活中应尊重别人；
4、帮助学生学会利用英语获取所需信息的能力。
教学方法 Teaching, Playing 教学难点 在四线格中的正确书写They are...教学用具 教学光盘、单词卡片。 教学环节 教 学 内 容 教学过程
一、复习引题
1、练习和巩固四会单词：
活动设计①：I shy (使用卡片或者课件) strict funny pretty 图片上（或者课件上）出现人物和表示人物特征的单词，然后在学生眼前一闪而过。要求学生注意看，然后说出这个单词，看谁反应快，再一起书空。
2、听录音,回答对话后的问题。
3、再听一遍,要求学生填写对话中的四会句子（每人一张作业纸，其中对话中的四会句子空着，听后让学生填）。
五、story time 1．教师出示本部分的教学挂图，让学生猜测故事的大致内容。 2．教师介绍故事背景。
3．播放教学录音，学生跟着录音读，帮助学生明白故事大意。 4.教师讲解故事中出现的重难点内容。
5．学生在小组内分角色练习故事，然后请几组学生上讲台来表演故事。 Step3.Practice Listen and try to say.通过动画展示未学句型“That’s for sure”。 让学生听听学学说说。
Homework: 朗读story time部分的故事内容。
推荐第3篇：小学英语五年级上册教案
Unit1 What’s your hobby?
第一课时
一、教学内容： new words & let’s talk
二、教学目标
1.Language knowledge语言知识：
Vocabulary词汇：hobby, model, collect, stamp, more, than, more than, country, keep, animal, every, during Sentences 句型：What’s your hobby? My hobby is „v.+ing„2.Language skill语言技能：
（1）能听、说、读新单词；hobby, model, collect, stamp, more, than, country, keep, animal, every, during （2）能熟读课文对话。 3.Affect 情感态度：
能积极与他人开展口语交际，询问对方的爱好。 4.Learning Strategies学习策略：
（1）将语言知识尽可能运用于真实自然的情景当中。 （2)通过小组合作完成学习任务。
三、教学重点：
听、说、读新单词；理解和朗读课文对话
四、教学难点：新单词的理解和运用
五、课前准备： 教学课件、CAI、光盘
六、教学过程：
一、Warming up Activity 1: Rhyme 展示课本P6的小诗，由此引出本单元相关的话题hobby。 Activity 2: Look and say 观看课本P2-3的图片，老师让学生回忆图中三个人物的名字。 Activity 3: 学习单词hobby 让学生注意图片中的物体，引导学生理解这三个孩子正在谈论他们喜欢做的事情，学习单词hobby
二、Presentation and Practice 1.Listen to the dialogue 听课文。The children are talking about their hobbies.Let’s listen and find out what they like doing.听课文找出孩子们喜欢做的事情。
2: Watch the video 观看课文视频，进一步了解课文内容。
3: Follow and read 跟光盘或老师读。读完一行，停顿下来，让学生仿读，老师可适当解释意思，学生可在重点词句处做笔记，划出重点。 4: Read the dialogue 分角色读课文。将全班分为三组，学生根据课文三个人物的角色朗读课文。
5: Learn the new words 通过课本P3图片进行新词汇的学习。通过游戏等形式学习新词汇。
三、Development 用班上同学的名字替换课文对话人物进行对话操练。
四、Homework
1、听光盘熟读U1课文。
2、抄写重点词句一次。课堂作业设计：
板书设计：U1 What’s your hobby? What’s your hobby? My hobby is …
课后反思：本节课的任务完成的不错，今后应当更花心思，充分发挥学生学习的潜力。
Unit1 What’s your hobby?
第二课时
一、教学内容：
复习单词课文&Fun with language
二、教学目标
2、Language knowledge语言知识：
Vocabulary词汇：hobby, model, collect, stamp, more, than, more than, country, keep, animal, every, during Sentences 句型：What’s your hobby? My hobby is „v.+ing„
2、Language skill语言技能：
1）能听、说、读新单词；hobby, model, collect, stamp, more, than, country, keep, animal, every, during 2）能熟读课文对话。
3、Affect 情感态度：能积极与他人开展口语交际，询问对方的爱好。
4、Learning Strategies学习策略：
1）将语言知识尽可能运用于真实自然的情景当中。 2)通过小组合作完成学习任务。
三、教学重点：
重点：听、说、读新单词；理解和朗读课文对话
四、教学难点：新单词的理解和运用
五、课前准备：
六、教学过程：
二、Presentation and Practice Activity 1: Rhyme 展示课本P6的小诗，由此引出本单元相关的话题hobby。 Activity 2: Read the dialogue 熟读课文，巩固课文内容 Activity 3: Fill the blanks 抽出课文部分单词，让学生根据课文内容填空。 Activity 4: Translate the phrases 翻译。把英语动词短语翻译成中文。 Activity 5: v+ing practice 动词ing形式的练习。根据例子说出动词的ing形式。（说完学生总结动词ing形式的变化规律） Activity 7: Role-play 表演课文。学生分角色表演课文。
Activity 8: Make a dialogue 学生小组或同位之间创编对话，询问、回答对方和自己的爱好。
三、Development 总结本节课所学内容
四、Homework 1.熟读U1课文，并尝试背诵。 2.背诵并默写U1单词。
板书设计：
U1 What’s your hobby? What’s your hobby? My hobby is v.+ing …
教学反思：本课室主要通过情景会话，讨论自己的爱好来让学生学习单词。重点让学生进行句型操练。
Unit1 What’s your hobby?
第三课时
一、教学内容：
Sound family &复习重点句型。
二、教学目标
1、Language knowledge语言知识：
Vocabulary词汇：hobby, model, collect, stamp, more, than, more than, country, keep, animal, every, during Sentences 句型：What’s your hobby? My hobby is „v.+ing„
2、Language skill语言技能：
1）能听、说、读新单词；hobby, model, collect, stamp, more, than, country, keep, animal, every, during 2）能熟读课文对话。
3、Affect 情感态度：能积极与他人开展口语交际，询问对方的爱好。
4、Learning Strategies学习策略：
1）将语言知识尽可能运用于真实自然的情景当中。 2)通过小组合作完成学习任务。：
三、教学重点：重点：听、说、读新单词；理解和朗读课文对话
四、教学难点：新单词的理解和运用
五、课前准备：自制课件，金太阳软件，相关的图片
六、教学过程：
Presentation and Practice Activity 1: Read the dialogue 熟读课文。
Activity 2: Listen and match 教师让学生观看P4第1题。
(1) 让学生说出图中5个小孩的名字。 (2) 说出每副图相应的短语。 (3) 听号码说出相对应的活动。 (4) 解释题目意思。
(5) 播放录音，必要时停顿。重复播放。 (6) 检查答案。可假扮图中人物，告诉班上同学 (7) 他/她的爱好。
Activity 3: Act and gue 通过gueing game 操练关于爱好的问答。 Activity 4: Read and answer
设定阅读目标：Aki is talking with Janet.He is giving Janet sth.What are they talking about? What is Aki giving to Janet?
三、Development 教师先给出师范，然后依照例子填入适当的动词短语。
四、Homework 1.背诵U1课文对话。2.做活动手册P1第1题。 板书设计：
U1 What’s your hobby? What’s your hobby? My hobby is v.+ing…
教学反思：本课时要求学生能积极与他人开展口语交际，询问对方的爱好。学生都做得非常好。
Unit 2 His hobby is drawing.
第一课时
一、教学内容： new words & let’s talk
二、教学目标 1.2.The new words:Coloured, sky, place, drawing Listen to English and understand and then do as the instruction.3.4.Have fun in learning and using English.Go over the plants, animals and the preposition of places.5.Personal purposes: To give instruction and thus help Ps pick up chunks of imperative sentences To try to motivate the different types of learners to be more interested in learning English.The visual, the audio and the kineasthetic types.To try to be closer to the children.To motivate the slow ones, such as Apple and Jimmy.To use the teaching method of grouping and organizing.：
三、教学重点：The new words: Coloured, sky, place, drawing
四、教学难点： 1.2.Go over the stationary and the preposition of places.Listen to English and understand and then do as the instruction.
五、课前准备：自制课件，金太阳软件，相关的图片
六、教学过程： 1.Free talk: what’s your hobby? Braintorm and draw the mind map, thus encourage the children to think over and sum up the activities.2.Show the picture and teach “sky”, “drawing”.Then T says, “This drawing is drawn by coloured pencils.Then teach “coloured”.3.Let’s try to draw.Ps draw on Activity book, P 8 空白位置, and T draws on a piece of large paper.(1) Draw a big tree.There are many red apples on the tree.(2) Under the tree, there is a duck.It is sleeping.(3) Behind the tree, there is a fox.He is looking at the
dog.(4) Far away from the tree, there are some birds.They are flying in the sky.They are white.(5) Near the tree, there are some flowers.(6) Next to the flowers, there is a pond.(7) In the pond ,there are many fish.Some fish are small, and some are big.They are swimming.(8) Well, this is our drawing.4.5.6.Tell the drawing together in order.Focus on the new words.Ask some questions about places and encourage the slow ones to concentrate and answer.
七、Homework 1，听、说、读新单词；2，理解和朗读课文对话 板书设计：
Unit 2 His hobby is drawing Coloured, sky, place, drawing 教学反思：在学习单词过程以创设情境引入，激发学生学习英语的兴趣。
Unit 2 His hobby is drawing.
第二课时
一、教学内容：
复习单词课文&Fun with language
二、教学目标 1.2.The new paage and the key patterns.He/She likes …
3.Does he/she …? Yes, he/she does.No, he/she doesn’t.4.5.6.7.8.9.What/when does he/she …? Be able to talk about one’s hobby.Go over entertainment and sports.Ing form of the verbs The Phrasal verbs.Present continuous Tense.10.Expreion of time: every day, after school, sometimes, on his friend’s birthday
三、教学重点：1.2.3.He/She likes …
Does he/she …? Yes, he/she does.No, he/she doesn’t.
The new paage and the key patterns.
4.What/when does he/she …?
四、教学难点： 1.2.3.Does he/she …? Yes, he/she does.No, he/she doesn’t.What/when does he/she …? Be able to talk about one’s hobby.
五、课前准备：自制课件，金太阳软件，相关的图片
六、教学过程： 1.Read and go over the words with the help of the picture we used last leon.2.Have the pupils look at the pictures on P8---P9, also show it on the screen.3.Talk about the picture with pupils by asking the following questions: (1) How many children can you see? (2) What is the boy doing? (3) Look at the pictures on the wall.What does the boy like drawing? Gue.(4) What about the girl? (5) What’s the boy’s hobby? What about the girl’s hobby?
Gue.4.Introduce the boy’s and the girl’s names.(mike and Amy) 5.A question and let the pupils read the paage and find the answer by scanning.Both Mike and Amy like drawing.Their hobby is drawing.What does Mike like drawing? What about Amy? What does Amy like drawing? 6.Have the pupils read the paage silently all the way through.7.Listen to the recording of the paage, pause at some places so that highlight the language items necearily.8.9.Ask Pupils to read the paage after T/ recording.Read the paage aloud for times in various ways.10.Further learning about the sentences.
四、Homework 1.熟读课文，并尝试背诵。 2.背诵并默写单词。 板书设计：
Unit 2 His hobby is drawing
He/She likes …
Does he/she …? Yes, he/she does.No, he/she doesn’t.What/when does he/she …?
教学反思：在学习单词和句型的时候设计了游戏，满足儿童的天性，在游戏中激发他们的思维，让他们在快乐中学习。
Unit 2 His hobby is drawing.
第三课时
一、教学内容：
Sound family &复习重点句型
二、教学目标 1.2.3.4.5.Further learning of the paage.The key patterns of the present continuous tense.Talk about one’s hobby
Enjoy your hobby and share it with your clamates.Some exercises.
三、教学重点： 1.2.The key patterns of the present continuous tense.Talk about one’s hobby
四、教学难点： 1.2.
五、课前准备：自制课件，金太阳软件，相关的图片 The key patterns of the present continuous tense.Talk about one’s hobby
六、教学过程：
1.Revise the expreions referring to hobbies with pupils.2.Have pupils look at Task 1 on P 10.If you use the E-resource, show the task on the screen.3.3.Ask Pupils to look at the pictures in the heading in the table.Invite pupils to gue the hobby aociated with each picture.From left to right: (drawing, drawing, dancing, keeping pets, playing badminton, cooking) 4.Invite pupils to say the names of the people in the left-hand column.5.Explain the listening task.Pupils are to listen to a paage that explains the hobbies of the five people.6.Play the recording all the way through for pupils to tick the right answers.7.Play the recording again, pausing the recording if neceary for pupils to change or write in their answers.Then check the answers with the recording.
七、Homework 1.背诵课文对话。2.做活动手册。
板书设计：
Unit 2 His hobby is drawing He/She likes… Does he/she …?
Yes, he/she does.No, he/she doesn’t.What/When does he/she …?
教学反思：在课堂上鼓励学生参与每个活动，让每人学生都能克服畏怯的心理，放开胆子，用所学的知识表达自己想说的，想做的，不要怕犯错误。
Unit 2 His hobby is drawing.
第四课时
一、教学内容： 笔头练习、口头训练
二、教学目标
1.Further learning of the paage.2.3.4.5.The key patterns of the present continuous tense.Talk about one’s hobby
Enjoy your hobby and share it with your clamates.Some exercises.
三、教学重点：New words and the new dialogue consolidation
四、教学难点： 1.2.3.Does he/she …? Yes, he/she does.No, he/she doesn’t.What/when does he/she … Be able to talk about one’s hobby.
五、课前准备：习题
六、教学过程： 1.Listen and number the pictures.
2.Rewrite the words after the model and read them aloud. 3. 4. 5. 6. 7.Dictation of the dialogue.Read and write T or F in the blanks.Read the sentences aloud.Complete the sentences according to the pictures.Read and match the sentences.
四、Homework。练习册 板书设计：
Unit 2 His hobby is drawing习题答案
教学反思：通过做练习，核对练习题的答案来检测学生的掌握情况，遇到错题及时改正学习，尽量下次不能再犯同样的错误。
Unit 3 I can swim fast.
第一课时
一、教学内容：
Teaching materials：Let’s talk I can read fast/ jump high/ jump far/ run fast /.sing well/dance well Xiaoling can swim very fast...二、教学目标
Knowledge Objectives：
1) Grasp the four-skill words: jump，run, read，swim,sing,dance 2) Be able to read and understand the dialogue.3) Learn the sentence pattern, “I can … .” 2．Competence Objectives: 1) Be able to talk about the things “I can...”
2) Get to know the strategies of reading comprehension..3．Emotion Objectives：
1) Have consciousne of good cooperation and proper competition.2) Be confident of learning and doing things.Learn to praise others.三、教学重点：Be able to act out the dialogue.
四、教学难点：Be able to talk about the abilities of oneself and others.
五、课前准备：自制课件，金太阳软件，相关的图片
六、教学过程：
一、Warming up 1.Greet & sing: 2.Sing the song I can say my ABC 3.Introduce the aement way.
二、Presentation and Practice 1.Teach “can” by singing.
2.Teach the verbs: jump, run, sing and dance by TPR .3.Get Ss to spell and try to remember the new words.4.Introduce the new friends in DVD and teach adv.“high, fast, far,well”.
5 Game: Left Team PK Right Team.1..Get Ss to read the dialogue for a first time, with the question: 1)Who can swim fast? 2.Check the answer
3.Play DVD, and get Ss to repeat.And guide them to read aloud with confident or admiring feeling.4.Get the Ss to repeat the dialogue.5.Guide Ss to act out the dialogue.七, Homework : 1) Copy the dialogue and words.Recite the dialogue.2) Make a survey , ask ing your parents about the P.E.skills.
板书设计：
Unit 3 I can swim very fast jump，run, read，swim, sing, dance I can… 教学反思：
几个can句型，激励学生每节课只要努力，就能从“不会”到“会”。 才艺秀既内化了所学知识又增强了学生的自信心。并且拓展了一些课本外的知识。
Unit 3 I can swim fast.
第二课时
一、教学内容：
复习单词课文&Fun with language
二、教学目标
1.Language knowledge语言知识：
Vocabulary词汇：talk,speak,thing,count Sentences句型：Can you...? Of course I can.What can you do? I can...I'm good at...2.Language skill语言技能：
Listen to English and understand and then do as the instruction.Have fun in learning and using English.3.Affect 情感态度：
To try to motivate the different types of learners to be more interested in learning English.The visual, the audio and the kineasthetic types.To try to be closer to the children.To use the teaching method of grouping and organizing.4.Learning Strategies学习策略：
将语言知识尽可能运用于真实自然的情景当中。 通过小组合作完成学习任务。
三、教学重点：The new words: talk,speak,thing,count
四、教学难点：
Go over the stationary and the preposition of places.
Listen to English and understand and then do as the instruction.
五、课前准备：自制课件，金太阳软件，相关的图片
六、教学过程：
1.Free talk: Can you....? 2.What can you do? Braintorm, thus encourage the children to listen and do,then sum up the activities.3.Show the picture and teach “count”, “speak”.Then T says, “I am good at many things”.teach “thing” 4.Talk in groups"I'm good at..." 5.Do the exercises on bookP22.1Listen and tick or cro.6.Show a talking robot.teach “talk” Introduce its name"Robbie" 7.Focus on the new words.8.Do the exercises on bookP22.2 Read and choose 9．Check the answer 10.Do the project Think of the things you need to do at a party and write them in a table
七、Homework 1.背诵课文。2.做活动手册 板书设计：
Unit 3 I can swim very fast.I can… He can..She can..
教学反思：通过猜人物的技能，分组角色对话，课文朗诵等环节很好地实现了掌握句型这一目标。
Unit 4 Can you do my homework.
第一课时
一、教学内容： new words & let’s talk
二、教学目标
Language knowledge语言知识：
Vocabulary词汇：talk,speak,thing,count Sentences句型：Can you...? Of course I can. What can you do? I can... I'm good at...Listen to English and understand and then do as the instruction.Have fun in learning and using English.To try to motivate the different types of learners to be more interested in learning English.The visual, the audio and the kineasthetic types.To try to be closer to the children.To use the teaching method of grouping and organizing.将语言知识尽可能运用于真实自然的情景当中。 通过小组合作完成学习任务。
三、教学重点：The new words: talk,speak,thing,count
四、教学难点：
Go over the stationary and the preposition of places.Listen to English and understand and then do as the instruction.
五、课前准备：自制课件，金太阳软件，相关的图片
六、教学过程：
一、Warming up Free talk: Can you....?
二、Presentation and Practice 8.What can you do? Braintorm, thus encourage the children to listen and do,then sum up the activities.9.Show the picture and teach “count”, “speak”.Then T says, “I am good at many things”.teach “thing” 10.Talk in groups"I'm good at..." 11.Do the exercises on bookP22.1Listen and tick or cro.12.Show a talking robot.teach “talk” Introduce its name"Robbie" 13.Focus on the new words.
三、Development 1.2.3.Do the exercises on bookP22.2 Read and choose Check the answer Do the project (1)Think of the things you need to do at a party and write them in a table
七、Homework 1.背诵课文。2.做活动手册 板书设计：
Unit 4 Can you do my homework talk speak thing count
教学反思：有气势的口号振奋人心，给人以精神上的鼓舞。I can..增强自信,与本节课的句型不谋而合。
Unit 4 Can you do my homework.
第二课时
一、教学内容：
复习单词课文&Fun with language
二、教学目标 1.2.3.4.5.6.The new paage and the key patterns.Be able to talk about one’s abilities.Go over activities.Ing form of the verbs The Phrasal verbs.Present continuous Tense.
三、教学重点：
1.The new paage and the key patterns.2.Be able to talk about one’s abilities.3.Go over activities.
四、教学难点：
1、本课时词汇不多，内容容易理解，并且能与实际生活密切相连
2、学生需要理解课文意思，为什么Robbie不能做Jiamin的作业
五、课前准备：自制课件，金太阳软件，相关的图片
六、教学过程：
1.Read and go over the words with the help of the picture we used last leon.2.Gueing game呈现问句操练：What can you do? 3.Listen and watch 4.Introduce the robot's names.(Robbie) 5.Have the pupils look at some pictures on P20---P21, also show it on the screen.6.A question"Can the robot do Jiamin's homework?" and let the pupils read the paage and find the answer by scanning.7.Watch the video with pupils by asking the following questions: What day is it today? Who gives Jiamin a present? Who is Robbie? What can Robbie do? Who will do Jiamin's homework? 8.Have the pupils read the paage silently all the way through.
9.Listen to the recording of the paage, pause at some places so that highlight the language items necearily.10.Ask Pupils to read the paage after Tape recording.11.Read the paage aloud for times in various ways.12.Further learning about the sentences.
七、Homework 1．背诵课文。2.做活动手册
板书设计：
Unit 4 Can you do my homework Can you …? Of course I can./ Of course I can, but I won't.What can you do? I can...I'm good at...教学反思：作业及关注基础知识，又培养了学生用英语做事情的能力。
Unit 4 Can you do my homework.
第三课时
一、教学内容： 笔头练习、口头训练
二、教学目标 1.2.3.The new paage and the key patterns.Be able to talk about one’s abilities.Go over activities.
三、教学重点：
New words and the new dialogue consolidation
四、教学难点：
1.Can you …? Of course I can./ Of course I can, but I won't.2.What can you do? I can...3.I'm good at...
五、课前准备：自制课件，金太阳软件，相关的图片
六、教学过程： 1.2.Listen and number the pictures.Rewrite the words after the model and read them aloud.
3.4.Read and match the sentences.Complete the sentences according to the pictures.5.Read the sentences aloud.6.Read and write T or F in the blanks.7.Dictation of the dialogue.
七、Homework 做练习册
板书设计：习题答案
教学反思：通过反复做练习题检查学生的掌握情况，查缺补漏，知错能改，能更进一步巩固所学的知识。
Unit5 Where is Ben?
第一课时
一、教学内容： new words & let’s talk
二、教学目标
1.Language knowledge语言知识：
（1） Vocabulary词汇：maybe find look for ice cream (四会) （2） Sentences句型：
1）谈论Ben的课后活动习惯，集中使用了频度副词和一般现在时第三人称单数形式。
2)
词条的替换操练框架：
① Does Ben often ...in / at ...? Yes, he does./ No, he doesn't.② 动词词组、方位介词与频度副词搭配造句：如: ● Ben never plays music in the music room.● Ben often doesn’t his homework in the claroom.等
2.Language skill语言技能：
能就他人的日常生活习惯进行问答。
能听懂或读懂与课文难度相当的有关能力和特长的文段。 能口笔头描述自己和他人的日常生活和习惯。 3.Affect 情感态度：
（1）通过身体语言、多媒体、游戏等多种教学手段结合，提高学生的学习兴趣。
（2）了解他人日常生活，培养良好的生活习惯。 4.Learning Strategies学习策略： （1）学会用基本的语音知识学习单词。
（2）以旧引新，创设情景开展有效教学，让学生在真实的情境中愉快学习，培养学生小组合作的精神与能力。
三、教学重点：
1、一般现在时第三人称单数动词的构成
2、主语为第三人称单数的一般现在时的各种句式
3、描述日常作息的词汇。
四、教学难点： 将所学的句子融入实际情景中。
五、课前准备： 教学课件、CAI、光盘
六、教学过程：
一、Warming up
1、Let’s sing a song: Always, often, sometimes and never
2、让学生说说一些日常作息的词汇，如play music takes exercise…
3、Free talk : A.What’s your hobby? B.What do you usually do on …?
二、Presentation and Practice 1）创设情境，呈现一些日常生活作息的图片P27页，学习短语及单词。
2）利用图片，师生进行对话：1) A：What does … usually do …? He / She usually play music.2) Where is he/ she? He/ she is in the….3） Does he/ she often…? Yes, he / does.No, he/ she doesn’t.根据师生的对话，掌握动词词组、方位介词与频度副词搭配造句。
3）Work in groups.小组之间操练句型。 4）Play a miing game.5）引导学生利用频度副度或日常作息词组造句。 6）Let’s talk。师生对话，生生对话。 7）Learn the dialogue 1）读一读，学生跟读课文。 2）说一说，根据课文内容填空。
3）练一练，根据重点句型，回答问题。
三、Development 引导学生利用频度副词及日常作息的词组来描述他人日常生活。
四、Homework
1、抄写新单词，并记熟。
2、听读课文对话，注意模仿语言语调。
3、（选做）写话：写一写你爸爸或妈妈一天的作息生活。课堂作业设计：
板书设计：Unit 5 Where is Ben? maybe find A: What does… usually do…?
look for B: She/ He usually … in / on….ice cream C: Does he/ she often…?
D:Yes, he/ she does.
No, he/ she doesn’t.
教学反思：通过身体语言、多媒体、游戏等多种教学手段结合，提高学生的学习兴趣。以旧引新，创设情景开展有效教学，让学生在真实的情境中愉快学习，培养学生小组合作的精神与能力。
Unit 5 Where is Ben?
第二课时
一、教学内容
复习单词课文&Fun with language
二、教学目标
1.能在听、说、读、写的活动中理解和运用本课的单词和词组；2.能在听、说、读、写的活动中理解和运用下列用语： ① Does Ben often ...in / at ...? Yes, he does./ No, he doesn't. ② What does… usually do…?
She/ He usually … in / on….
三、教学重点
1、一般现在时第三人称单数动词的构成
2、主语为第三人称单数的一般现在时的各种句式
四、教学难点
将所学的单词句型运用到实际情景中。
五、课前准备：
六、教学过程： (一).Review
1、看图片，利用动词词组、方位介词与频度副词搭配造句。
2、全班同学提问，抽同学回答：Does Ben often ...in / at ...? Yes, he does./ No, he doesn't.复习课文内容。 (二).Presentation Fun whit language
1、Listen and number，完成书本P28页练习。
1)、全班同学听录音。2)、投影对答案。
2、Look and write，完成书本P28－29页练习。
1)、四人小组共同完成6小题的写话练习。2）、教师辅导3）、投影对答案。
3、Play a game.结合课本P29页。
4、Ask and write 1)、Work in groups，调查组员的爸爸或妈妈的日常作息。2）、教师示范对话，填写表格。3）、同桌练习对话并填写表格。 (三).Summing-up 归纳本课的语言知识.(四).Development
1、读U5的课文。
2、检查上节课完成的作业：请学生汇报爸爸或妈妈一天的作息
生活。 (五)Homework
1、家听本课单词。
2、背诵单词和课文。
3、完成活动手册
19、20页第
3、5题。
板书设计：
Unit 5 Where is Ben? Does Ben often ...in / at ...? Yes, he does./ No, he doesn't.
教学反思：语音语调的模仿很有必要，尤其是有感情地朗读可以帮助学生更好地理解文本。
Unit 5 Where is Ben?
第三课时
一、教学内容：
Sound family &复习U5的重点句型。
二、教学目标：
本课的教学目标按知识目标、能力目标和情感目标进行分析，详细情况如下： 1． 知识目标：
①能听、说、读、写本课的单词：
②能口笔头描述自己和他人的日常生活和习惯。 ③知道字母组合sp st sk str，两个清辅音组合的发音。 2． 能力目标：
① 能就他人的日常生活习惯进行问答。 ② 能口笔头描述自己和他人的日常生活和习惯。 情感目标：
① 通过本节课，让学生了解他人的日常生活和习惯。 ②能从小培养良好的作息习惯。
三、教学重、难点分析：
1．重点：能口笔头描述自己和他人的日常生活和习惯。 2．难点：知道字母组合sp st sk str，两个清辅音组合的发音。
四、课前准备：
①相关活动的图片 ②相关的录相带 ③多媒体课件
五、教学过程： 一．复习准备： 1）sing song： 2）朗读U5课文。
3）游戏的形式，利用图片来复习本课的重点句型。 二．归纳巩固：
1）老师讲解字母组合sp st sk str，两个清辅音组合的发音；引导学生朗读Read aloud中的句子。 2）复习（Review） ①听音写词。
1.__ ace 2.__ __y 3.__ __ ate 4.__ __ ong 5.__ __ udy 3)听力练习。
3． 新课呈现（Presentation） 三.巩固拓展：
1．让学生来说说他身边的人的日常作息。 2．根据提示词介绍他人
…name is… in on usually often
四．评价反馈：
1．评比出今天表现优秀的小组。 2．总结本课学习的内容。 五.作业布置：
1．读背U5单词，抄写重点句子。 2．继续完成写话练习。 3．预习U6单词与课文。
4．完成《活动手册》P21－21页第
6、7题。六.板书设计： sp st sk str
教学反思：通过游戏激发学生学习英语的兴趣，达到事半功倍的效果。
Unit6 At the weekend
第一课时
一、教学内容：
new words & let’s talk
二、教学目标
（一）语言知识目标
1.学生能“四会”掌握以下词汇：weekend,busy,wake up,early,Mrs,market,son,palace,out,have fun,cinema,seldom,stay。
2.学生能理解、并口头描述自己和他人的日常生活习惯。
（二）语言技能目标
1.能听懂或读懂与课文难度相当的文段。 2．能用正确的语音语调朗读短文。
（三）学习策略目标
1.联系生活实际，帮助学生理解课文。 2.学生在情境中熟悉课文内容，提高说的能力。
三、教学重点：描述他人的日常生活习惯。
四、教学难点：一般现在时第三人称单数动词形式的正确运用
五、课前准备：自制课件，金太阳软件，相关的图片
六、教学过程：
一、Warming up 1.Chant: A Week.2.头脑风暴：T:What do you do at the weekend?
二、Presentation and Practice 1.通过图片介绍Mr Chen一家的活动。观察图片，说出看到的信息，并学习新单词。
1.导入课文，让学生听听力排序。听课文，排列对话。
2.阅读课文并回答问题。学生读课文，回答P33 问题。
3.听课文录音，划分停顿、意群。
学生听课文录音，然后进行小组读、齐读等。
4.学生进行抽空练习，并根据图片和关键词复述短文。
六、Development 课文重点短语和句型的运用练习。
学生选词填空，补全句子。
七、Homework
1.抄写新单词，并记熟。2.听读课文，注意模仿语言语调。
教学反思：激活旧知，为新课的学习作铺垫，降低课文学习的难度，使学生初步理解课文大意。
Unit 7 Do you want coffee or tea?
第一课时
一、教学内容：
new words & let’s talk
二、教学目标
1、Language knowledge语言知识： Vocabulary词汇：coffee, tea, drink, uh, cup, milk ,something , cold , hot , coke ,sure , bottle , a bottle of , juice , gla , can Sentences 句型：What do you want to drink for lunch? I will have…/ I want ...Can I have…….?
2、Language skill语言技能：
1）能听、说、读新单词；coffee, tea, drink, uh, cup, milk ,something , cold , hot , coke ,sure , bottle , a bottle of , juice , gla , can 2）能熟读课文对话。
3、Affect 情感态度：询问别人或表达自己想要的饮食
4、Learning Strategies学习策略：
1）将语言知识尽可能运用于真实自然的情景当中。
2)通过小组合作完成学习任务。
三、教学重点：听、说、读新单词；理解和朗读课文对话
四、教学难点：新单词的理解和运用
五、课前准备：自制课件，金太阳软件，相关的图片
六、教学过程：
一、Warming up Activity 1: Rhyme 展示课本P6的小诗，由此引出本单元相关的话题hobby。 Activity 2: Look and say 观看课本P38--39的图片，老师让学生回忆图中5个人物的名字。
二、Presentation and Practice Activity 3: 学习单词foods and drink 让学生注意图片中的物体，引导学生理解这三个孩子正在询问别人或表达自己想要的饮食 Activity 4: Listen to the dialogue 学生在询问别人或表达自己想要的饮食。 Activity 5: Watch the video 观看课文视频，进一步了解课文内容。 Activity 6: Follow and read 跟光盘或老师读。读完一行，停顿下来，让学生仿读，老师可适当
推荐第4篇：五年级英语上册module4unit1教案
Module4Unit1 It\'s mine！教学案
一、学习目标
一)知识目的：
1、能听、说It\'s mine./It\'s his./It\'s hers./It\'s Lingling\'s./It isn\'t hers./It isn\'t his.并能综合应用新、旧常识组织对话实现必定交际义务。
感情目的：①进一步进步学生对英语的学习热忱，加强学习喜好。②培育学生踊跃自动地参加课堂运动，勇敢启齿。
二、预习学案：
把握描写别人或本人的货色的句型It\'s mine./It\'s his./It\'s hers./It\'s Lingling\'s./It isn\'t hers./It isn\'t his。
三、导学案
Step1.Warm-up 1.Greetings 2.Devided groups.3.Let\'s play agame.OK?Listen and do the actions.T：Point to my head.Point to your head.Point to his head.Point to her head.T：Do the actions.T：Say and point together.
Step2 Presentation引入新知，层层冲破
第一环节：
1.师指着准备好的书包、课本、铅笔、大衣等物品说：\"Look,there are something on the desk.Whose bag is it?Whose book is it?Whose coat is it?(从这引入新课，充足应用无限的资源，给学生创设一种实在的教学环境，培育他们的喜好。)板书Whose book/bag/coat is it?领读whose及句子。
2.Ss：It\'s my book/bag/coat.或It\'s his book/bag/coat.师趁势领导说：Yes,it\'s mine.出示mine领读。出示句子课件：It\'s mine.=It\'s my book.领读。
3.师指一名学生的书说：Whose book is it?S：It\'s my book.T：Yes,it\'s yours.出示yours领读。出示课件It\'s yours.=It\'s your book.
4.指一名女生的书，问其余同窗：Whose book is it?S：It\'s her book.T：Yes,it\'s hers.出示hers领读。出示课件It\'s hers.=It\'s her book.领读。
5.指一名男生，用同样方式学习his。
第二环节：T：Look,what\'s this?(出示课件T恤衫)Our friends Amy,Lingling and Sam are talking about aT-shirt.问：Whose T-shirt is it?Open your books and listen to the tape.Find the answer.S：It\'s Lingling\'s.T：Yes,that\'s right.让学生带着问题听课文录音，学生精神集中，对课文有个初步印象，并答复问题。既锤炼了学生听的才能，有练习了学生说的才能。
四、课堂检测Whose T-shirt is it?Whose T-shirt is it?
推荐第5篇：五年级英语上册Unit1教案
五年级英语上册Unit1教案
编写者第
二
教时教学内容AUnit1PartALet’str/Let’stal/Readandrite/Pairr设计理念
时教学目标1）能听懂、会说h’surEnglish/…teaher?rZha/
…
hat
’she/shelie?/He/SheisthinandshrtAndhe’s/she’sverind并能在实际情境中运用。2）能运用上节的词汇进行Pairr巩固练习。3）学生能在教师指导下完成Readandrite教学重点h’sur…teaher?/hat’s…lie?的准确运用。教学难点能用英语对人物的特点做出准确的描述。教学资源 PPT；教材相配套的录音磁带；单词卡片 修改意见教
学
过
程
教
学
过
程Step1:GreetingsStep2:Revie1Readrds2P2Let’shantStep3:Gueinggae1
Teaherdesribesnestudentrneteaher,andthenatudentstgue2
Teaheranestudenttstandupanddesribetherstudentsrteahers,andthenteahergueesStep4:Let’stalStep:Let’str1
Listenandirle2 Shsepitures,andaequestins1
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’’sthatan/an/girl/b?2she/shelie?xb1Step6:Readandrite1T:VergdNpenurbsturntpage6,readitburselfandansersequestins1sZhangPeng’
sEnglishteaher?2
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hatshelie?2T:Nriteuransersdn3ReadandsuupStep7:Her1
选取两个人物，仿写Let’stal对话，如：h’sur_____teaher?
r/i________
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He/Sheis…2背诵Let’stal板书设计Unit1NeTeahershisur__________teaher?
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ind
shrtHe/sheis…
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tall后记录
推荐第6篇：五年级英语上册
五年级第一学期小学英语教研计划
五年级第一学期小学英语教研计划
一．指导思想
以《英语课程标准》理念为准绳，以全面实施新基础教育为宗旨，以课题研究为抓手， 以提高小学英语教学效益为中心，以提高教师专业化水平为目标，以课堂教学为主阵地，整合优质资源，为我校小学英语课改实验，为推进素质教育提供有效指导和优质服务，从而提高我校英语教学研究整体水平，努力构建有利于学生语言学习能力的发展的务实有效的小学英语课堂教学。 二．工作目标
1、本学期重点加强课堂教学模式的研讨，确实提高集体备课的效率。
2、优化教学过程，提高教学质量。
3、积极创建优秀教研组。
4、积极参加市、区骨干教师评选，提高教师英语专业素养。
5、学生积极参加各种竞赛活动，力争在区、市获奖。三．工作重点
（一）建立学习制度，加强教师学习。
1、学习理论，转变观念，要继续深入学习《英语课程标准》，正确领会课标精神。要系统学习一些论著，如：《新基础教育》，提高自己的理论修养。
2、鼓励教师开展教学改革实践，边教边研究。要不断反思自己的实践，总结经验，提高自己的教学水平。以备课、上课和评课为切入口，强化同课异构和同课跟进的教学工程。
3、同时把个人的体会和经验变成文本材料--论文，用于交流和发表。这是提升实践经验的行之有效的方法，只有通过不断总结并撰写文章，才能使自己的感悟和体会理性化，才能真正内化为个人的内涵素质。本学期，要发动好、挑选好优秀论文参加区市级的论文评比。
4、教研组加强教研和学习内容的计划性、针对性，提高活动的实效性，把教研和学习的落脚点放在提高备课、上课的质量上，采取有效措施，提升教师自主进行教学研究的意识和能力。加强集体备课，相互听课、评课，坚持教师自我反思，在新课程理念框架下，形成个体行动理念。同伴互助，教师间相互帮助，互相学习，取长补短，共同进步，营造浓厚的\"教研\"氛围。提倡个人反思，写好课后反思与重建，不断总结经验和教训，努力探索新的教学方法使教学模式化向教学个性化转变，从而形成个人独特的教学风格。
（二）规范英语教学，全面提高教学质量。
1.认真备课，尤其抓好集体备课和快餐式备课。教案是教师实施教学的蓝本。要备好课，必须钻研课程标准，钻研教材，熟悉教材的内在联系和编写意图，目的要求和重点、难点；必须研究面对的学生，熟悉他们的已有认知和能力，让他们处在智力的最接近发展区；必须发挥组内每位教师的优势，充分利用各种信息，丰富教案；必须善于反思，不断总结课堂实践中的得失，优化自己的教案，使其更切合实际，从而更有效。以集体备课为抓手、以快餐式备课为保障，努力备好每节课，特别是校本研究课。
2.认真上课。课堂教学是所有教学环节的中心环节，小学英语课堂教学中要关
注学生的生活和情感，要关注情感态度和价值观的提升。获得语言知识和发展语言技能并不是基础英语课程的全部内容英语课程还要实现情感态度和价值观的目标，这一目标要求在英语教学中关注学生非语言目标方面的发展；要关注学生的学习过程。课堂教学要体现学生对知识的学习和掌握过程，语言活动过程要呈现逐步深入和上升的推进过程；要关注语言的运用。在上课的过程中结合校本研究的主题，更要关注语境的真实、自然；要关注活动的设计，更要关注活动的有效性。
3.认真批改作业。要切实减轻学生的过重负担，作业要精心挑选，精心批改，要求书写端正清楚，必要时应课上评讲甚至个别面批面评，订正要严格认真，一丝不苟。
4、认真组织考试。考后的评讲和分析必须有重点，有针对性，既要全面分析，又要个别指导，落实到每位学生。
5.认真组织辅导。做好提优补差，不放弃任何一位学生。教师要充满爱心，耐心细致地对待学习有困难的学生，制定切实有效的帮困措施并落到实处，鼓励他们树立信心，教育他们改进方法，促使他们进步。采取种种办法，通过多样途径发展学生的非智力素质，提高教学质量。
（三）加强常规管理，提高教研组的整体素质。
1、案例式集体备课、快餐式课前备课，为常态课质量提供保证
(1) 针对课改以来出现的一些问题及老师们的困惑，在传统集体备课模式的基础上，要求对典型课例进行重点备课，本学期主要围绕课文A板块，结合英语组研究课题“小学英语课堂中情景创设预设的研究“展开教学研究，每位教师都要有“备”而来，同时结合课前的快餐式备课，将个人智慧融入集体智慧中，做到内涵延伸，外延拓展，整体把握，让课堂生成有更多的空间，也为常态课的教学质量提供了保证。
(2)实行课堂开放，坚持听课制度，同组成员推门听课，深入班级。加强考核，重点查备、改、辅三个环节，教师听课每月4节。听课过程中着重观察课堂中情景创设的预设的达成度和有效性，并在课后进行交流。
(3)以学科为单位拟定单元教学目标和期中、期末考试目标。学科实行单元过关制，作好质量分析。
(4)培优辅差要采取课堂内外辅导相结合的方式，学期初制定培优辅差计划，教师辅导须到位。
(5)培养学生良好的英语学习习惯，上课做好笔记，课后及时完成作业，认真做好预复习，指导学生掌握正确的预复习方法。
2、规范教学内容，营造氛围。一二年级利用校本课时间教授英语童谣、英语歌曲。全体英语教师要将生动活泼的英语课堂教学作为英语特色的重要内容之一，并开展丰富多彩的英语学科活动，坚持在各级各类英语竞赛中取得佳绩。
3、继续“同课异构”教学研讨活动。
4.积极参加校内外各项竞赛活动并及时报道。每位教师参加区级以上竞赛或论文评比、文章公开发表1次以上。
5．营造英语氛围，构建百小英语文化氛围的营造对于学习外语的人来说至关重要，因此在百小校园中将设置“英语”；在班级中呈现“英语角”“每日一词/一句” 等；同时我们将举办英语广播社团。通过多样化的手段营造英语氛围，促进学生有效学习英语，构建百小英语 文化。
（四）．开展多彩的学生活动，促进学生和谐发展。
1、以汉英模块为切口，开展多种学习兴趣活动，激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。
2、通过开展阅读，对话等竞赛，培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，为他们的终生学习和发展打下良好的基础。
3、通过举办百小第二届英语节，调动学生全员参与的积极性，营造英语学习的氛围，使百小学生在活动中学习英语，享受英语学习的乐趣。
三、具体工作安排 9月份：
1、新学期开学工作。
2、各年级英语摸底测试。
3、校本教研。10月份：
1、第二届百小“英语节”活动。
2、校本教研及教学反思。
3、期中测试 11月份：
1、五年级英语书写比赛。
2、驻地小学、中心小学学生英语朗诵比赛。12月份：
1、小学生英语朗诵比赛。
2、英语字词过关测试。
3、五年级英语口语测试。1月份：
1、庆祝元旦。
2、五年级英语单词测试。
3、期末测试。4.学期工作总结
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小学五年级英语上册leon23内容分析教案
一、教学内容与分析
Just speak
语篇背景：
一个小朋友正在向大家介绍自己母亲的情况，包括职业、工作地点、工作性质、外貌描述、性格描述、日常活动等方面的综合描述及自己对她的情感态度。
行动目标：
在本单元前4课的基础上，综合介绍自己的家庭成员或亲友的情况，包括职业、工作地点、工作性质、外貌描述、性格描述、日常活动等方面的综合描述及自己对他们的情感态度。
重点聚焦：
She is kind and beautiful.
I love my mother best.
She helps doctors and patients every day.滚动项目：
She is a nurse.She works in a hospital.
She often works until very late.
She does a lot of housework.
She often tells me interesting stories.
读图向导：
引导学生观察护士职业的具体特点，观察工作中的Mum和生活中的Mum有何不同。
二、课前准备
1.准备本课的学生卡片、教师卡片、教学挂图、投影片、录音磁带。
2.准备节奏轻柔的音乐磁带。
3.布置学生准备家庭成员和亲友的照片。
4.教师模仿本课教学图片，准备不同职业的系列挂图。
推荐第8篇：五年级上册英语第七单元教案
青墩小学备课稿纸
第1页
备课组：五年级英语组 备课人：董兆鑫
Unit7 After school 教学目标：
1．能听懂、会说、会读、会拼写单词及短语after cla, a newspaper, che,
look for, join, a picture book, play with。
2．能听懂、会说、会读、会写现在进行时的一般疑问句及其回答。 3．能听懂、会说、会读日常交际用语和句型Perhaps they are.I’ll go and join
them.Where are you going? 4．了解字母元音i在单词中的读音。
教学重难点：
1．能听懂、会说、会读、会拼写单词及短语after cla, a newspaper, che,
look for, join, a picture book, play with。
2．能听懂、会说、会读、会写现在进行时的一般疑问句及其回答。 3．能听懂、会说、会读日常交际用语和句型Perhaps they are.I’ll go and join
them.Where are you going? 课时安排：
共五课时。
第一课时
教学目标：
1.能听说读写单词 newspaper, picture book, che, play with, laugh 2.能运用以上词汇，并能听懂会说，会读，会写句子：Are they …?Is he/she …?
教学重难点：
1.能四会掌握单词newspaper, picture book, che, play with 2.能听懂会说，会读，会写句子： Are they …?Is he/she …?及其回答。
教学准备：
录音机，单词图片，句型卡片,实物。 教学过程： A:Preparation 1.示图复习句型：What's he/she doing? Ss:He's/She's running/dancing/sing/…
青墩小学备课稿纸
第2页
B:Presentation 1． 复习单词。
在复习过程中用多媒体出示图片read a newspaper, read a magazine, read a picture book.等。
Show picture and ask: What's he doing? S: He's reading.T: He's reading a newspaper.Show 词组： read a newspaper Ss 学说并拼读： newspaper.T: Is he reading a newspaper? S: Yes, he is.师生问答。 2．图：read a magazine.T: Is she reading a newspaper?
S:No, she isn't.T:What's she doing? She's reading a magazine.Show 词组： read a magazine Ss 学说.同理：read a picture b ook.拼读： a picture book.同桌练习： Is he/she …..? Yes, he/she is.No, he/she isn't.3． "play che" ,"play cards"
T:What are they doing? They're playing che.Learn to say: play che.拼读 che
T: Are they playing che?
S: Yes, they are.
反复问答。
出示图片： play cards T: Are they playing che?
S: No, they aren't.T: What are they doing? They're playing cards.Learn to say: play cards.同桌练习： Are they …?
Yes, they are.No, they aren't.4． "play with a yo-yo" "play with marbles" Show a yo-yo.T: Look , it's a yo-yo.I'm playing with a yo-yo now.Learn to say: play with a yo-yo.出示图片：play with a yo-yo T: Is he playing with a yo-yo.
S:Yes,he is.Show a marble.Learn to say a marble, marbles.
5． 巩固句型: 1) 出示句型：Are they …?Is he/she …? Yes, they are.No, they aren't.Yes, he/she is.No, he/she isn't.请两生表演哑剧，其余两生配音
请5人上台连锁问答，然后四人小组练习。 2)看图说话 书P 55 work in pairs. 青墩小学备课稿纸
第3页
(1) Is he sitting on a volleyball? No, he's not.He's sitting on a basketball.(2)Are they playing cards? No, they aren't.They're playing che.(3)Are they playing with yo-yos? No, they aren't.They're playing with marbles.……
C:Consolidation D:Exercise Copy the words and sentences. 教学反思：
第二课时
教学目标：
1 听说读写单词 cla, over, say, after school, look for.2 能运用以上词汇，并能听懂会说，会读，会写句子：Are they …?Is he/she …? They're … 教学重难点：
1.能四会掌握单词newspaper, picture book, che, play with 2.能听懂会说，会读，会写句子：They're …Are they …?Is he/she …?及其回答。 教学准备：
录音机，单词图片，句型卡片,实物。 教学过程： 一． Warm up: 1.Sing a song.2.师生问好。 二． Review: 1.What is he/she doing? He's/She's ….Is he/she …? Are they ….? 复习导入。 2.Look and read 1)教师指导第一幅图 2)教师小组讨论交流
青墩小学备课稿纸
第4页
三． Presentation: 1．出示课文挂图；
T: Look .What's the time? Ss: It is three o'clock.T: It is three o'clock in the afternoon.T: Claes are over.Learn to say : cla, over.2.T: What are the students doing? S: They're saying goodbye to their teachers.Learn to say: say 3.T:Who's this? S:He's Liu Tao.T: What is he doing? He's looking for Wangbing.Learn to say: look for And can spell it.4． 示课文第一部分。 跟读、齐读，理解意思。 5． 看图：
What are they doing? Are they playing basketball? Yes, they are.6.听录音，回答问题。
Is Gao Shan looking for Wangbing? Are Wang Bing and Mike playing basketball in the playground? 7.听录音跟读对话。 四． Practise: 分小组运用所学的内容，自己组织一段对话，然后表演。评出优胜的小组给予表扬。 五． Aignment: 1.熟读会话至少五遍。
2． 抄写本课的四会单词和句型并能默写。： 教学反思：
青墩小学备课稿纸
第5页
第三课时
教学目标：
1.进一步掌握句型 Are they …?Is he/she …?及其回答。They're …
2确掌握词汇和现在进行时一般疑问句的构成。 教学过程： 一． Warm up: Say a rhyme : In the evening.二． Review: 1．几组学生表演会话。
2．利用图片和情景反复练习句型： Are they …?Is he/she …?及其回答。 They're … 三．Presentation: 1．出示课文第二部分挂图；
看图：What Su Hai and Su Yang doing? Are they sweeping the floor? Yes, they are.2．听录音，回答问题。
Is Henlen going to the playground? What are Su Hai and Su Yang doing? Is Gao Shan going to join Su Hai and Su Yang ? 3.听录音跟读对话。 4.全课朗读 四．Exercise: 完成书上练习P 56.讲解这些题目。 五Think and gue: 1.讲解游戏的做法。
2．请一个同学到黑板前，大家一起来做这个游戏。 3．全班分小组来做这个游戏。 教学反思：
青墩小学备课稿纸
第6页
第四课时
教学目标：
1.进一步掌握句型 Are they …?Is he/she …?及其回答。They're …并能总结出一般疑问句的结构。
2． 熟读对话，并初步改编或扩充本单元所学的对话。 3． 了解元音字母i在单词中的读音。 教学过程： 一．Warm up: Say a rhyme : In the evening.二． Review: 1．复习单词。
2．示图复习句型：What's he/she doing? Ss:He's/She's running/dancing/sing/… 三． 音标学习：
1．出示单词，让学生自己读后体会字母i在单词中的发音.2.让学生自己总结，并能熟练朗读。 四． 练习教学反思：
第五课时
教学内容：复习Unit7 After school 教学目标: 1．通过复习，能熟练掌握本单元所学的单词。
2．通过复习，能熟练地在情境中运用本单元所学的句型和日常交际用语。
3．熟练完成本单元学习手册中的练习。
教学重难点：通过复习，巩固本单元的知识点，达到熟练运用。 教学过程： 一．教学要求
1．会读小诗
2．复习现在进行时的句子结构。
四．教学过程
Step1.Free talk
Step2.Review some words, some phrases and some sentences
Step3.Read the text
Step4.Say a rhyme
1.Listen to the tape 青墩小学备课稿纸
第7页
2.Read the rhyme by themselves and think its meaning.
3.Read after the tape.
4.Read it together.
Step5.Do some exercises
1.写一写含有字母I且I发/ai/的单词。
2.写出下列词组的英文
再见Good bye
寻找
look for
对不起 Exercise me
去加入他们 go and join them
在图书馆学习study in the library 读报 read newspapers
看杂志read magazines
看图书read pictures
下棋play che
打牌 play cards
玩游游play yo-yo
3.写出下列句子的英文
你们打算去哪里？
Where are you going?
让我们去加入他们吧。 Let’s go and join them.
他们在打篮球吗？
Are they playing basketball? 可能是的。 Perhaps.
他正在读故事书吗？
Are they reading storybooks?
Step 4: Homework
编写一篇对话，与课文类似。
教学反思：
青墩小学备课稿纸
第8页
第七单元课堂作业设计
第一次 B部分词组英4中2 第二次 仿照C部分对话编写对话3个 第三次 写出下列动词的现在分词
play________ run__________ swim _________ make__________ go_________ like________ write________ come___________ read________ have_________ sing ________ dance_________ 第四次 用所给的动词的正确形式填空
1.The boy __________________ ( draw)a picture now.2.Listen .Some girls _______________ ( sing)in the claroom .3.My mother _________________ ( make) a cake now.4.What _____ you ______ ( do ) now? 5.Look .They _______________( have) an English leon .6.They ____________(wash) the bags now.7.Look! The students ________________(run )in the playground .8.What is my sister doing? She is _________(listen ) to music.9.It’s 5
o’clock.
We _________________(have)supper now.10.______Helen____________(wash )clothes? Yes ,she is.青墩小学备课稿纸
第9页
推荐第9篇：PEP小学英语五年级上册教案
Unit3
Part A Let’s learn
教学目标与要求：
1 能够听、说、读、四会单词 tomato, tofu, green beans, fish, potato, eggplant并认读 cabbage, mutton, pork三个单词及句型What would you like for lunch? I‟d like
some…
2.能用本课单词卡片完成小组活动，操练新单词。
3 能说唱歌谣并理解其含义。
教学重点：听、说、读、写单词：tomato，tofu，green beans，fish，potato，
eggplant。在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的单词。
教学难点：区分tomato和potato， pork 和mutton，认读eggplant，cabbage
课前准备：教学过程中所需的图片、课件、单词图片和卡片等。
教学过程：
一、Warm up 1.Let‟s sing
2. Let‟s chant
二、Review 展示课件：The cook says:” Boys and girls, welcome to the school canteen .Here are some foods of KFC ,You can order them ,but you can gue the words about the foods.教师请学生用What would you like for lunch？ 引导学生用I‟d like some…点菜。猜学过的有关食物的单词（Say some words about the foods of KFC）。教师可用肢体语言提示食物单词。
三、Presentation 课件展示：I think the foods of KFC are not healthy for us , Today I will show you some healthy foods ,Here are some healthy foods.If you want to taste them，you must finish the two tasks .
Task 1: You must learn the words about the foods .
Task 2: You must write the words about the foods . 教师说：Can you finish the two tasks？Let‟s start.1引出fish和tofu: I‟d like this one ,（指着鱼）What would you like for lunch？Would you like „tofu‟? 拼读鱼和教拼读豆腐板书 操练形式：Clap your hands in pairs and spell two words.2引出potato: I can play magic tricks.Look carefully, please ,教师转2个圈,带上暑片头 饰, 说:I am French fries now .Where am I from ? 引出单词potato。 3由猜谜引出tomato：
师说：Let‟s have a riddle.Listen.I am yummy to eat .I am red and round , I grow on the ground .My name begins with the letter as „tom” .What am I ? 引导比较potato和tomato两个词的共同点并找出规律按pot.tom.ato去拼读和板书.教读句型What would you like for lunch ?I „d like some tomatoes and potatoes注意在2个单词后面加es，重点教读tomatoes，potatoes
4由另一个谜语引出green beans：Another riddle.Listen! I am green and long.I have some seeds in the stomach.What am I ？重点拼读beans。操练形式：green.Green g-r-e-e-n.beans.beans.b_ e-a-n-s b_ e-a-n-s Clap your hands in pairs and spell beans 5Game :Gueing game出示以上食物剖面图，让学生读并拼出单词，.6引出cabbage：又以上环节引出cabbage，用Hike and seek 操练。
7引出eggplant:展示课件:基因变异题egg和plant结婚了并且有了个儿子，What „s their son‟s name?板书.分egg和plant拼读.Egg.Egg.e_ g_ g.e g_ g.8展示课件,引出pork:：Do you like pigs ?.I am the meat of pigs.I can make you strong .I am called “pork”.Do you like me?(展示猪肉单词)教读并分组操练。
9类似上法教授mutton。Do you like goats ?.I am the meat of goats.I can make you healthy .I am called “mutton”.Do you like me? 10Listen and read after the tape.11展示课件Fill in the blanks.12展示课件:The cook says : Congratulations! You‟ve finished the two tasks.Look, this is the menu ,You can use “What would you like for lunch ?I „d like..” to order them ,.教师示范:I am a cooker ,I „d like some tomatoes and mutton,并把笑脸贴在相应的单词上方，然后用What would you like for lunch ?问2个学生，学生回答并把笑脸贴在单词上方。 13.Four in a small group practice as it. 四，Homework 1, 用What would you like for lunch ?I „d like..”调查家庭成员的喜欢的菜谱， 2听，拼读第28四会单词5次和读该页3次 3，听预习第29页3次 板书设计：
Unit3
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------------------------- What would you like for lunch ? I’d like some …]
Part A Let’s learn
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推荐第10篇：接力版英语五年级上册教案
Leon 1 I like grapes
Revision 1
Leon 6 What would you like for dinner?
第11篇：五年级(上册教案)
第一课 朝夕
教学目标：
（一）通过学习，知道歌曲《清晨》是一首台湾校园歌曲，简单了解台湾校园歌曲的由来，创作背景，渗透热爱祖国的思想教育。
（二）能根据歌曲情绪的变化为歌曲分段，通过学习了解D.C.反复记号的作用以及“同头换尾”的旋律特点。
（三）能用轻快甜美的声音演唱歌曲，乐于表现歌曲。能通过舞蹈律动、打击乐伴奏、竖笛吹奏等形式表现歌曲。
（四）欣赏乐曲《晨景》，能哼唱其主题旋律，知道乐曲结构、以及采用6/8拍。
（五）通过欣赏音乐作品，了解不同演奏乐器的音色及演奏方法。
（六）引导学生展开想象，运用多种活动进行创编，对学生进行热爱大自然的教育。教学重点：
（一）用轻快甜美的声音演唱歌曲，乐于表现歌曲
（二）了解不同乐器的音色及演奏方法
教学难点：
（一）多种形式表现歌曲三段体结构
（二）熟悉并哼唱音乐作品的音乐主题，分辨不同乐器。
教学用具：
钢琴、录音机、打击乐器
第 一 课 时 教学目标：
（一）通过学习，知道歌曲《清晨》是一首台湾校园歌曲，简单了解台湾校园歌曲的由来，创作背景，渗透热爱祖国的思想教育。
（二）能根据歌曲情绪的变化为歌曲分段，通过学习了解D.C.反复记号的作用以及“同头换尾”的旋律特点。
（三）能用轻快甜美的声音演唱歌曲，乐于表现歌曲。能通过舞蹈律动、打击乐伴奏、竖笛吹奏等形式表现歌曲。
（四）欣赏乐曲《晨景》，能哼唱其主题旋律，知道乐曲结构、以及采用6/8拍。
五）通过欣赏音乐作品，了解不同演奏乐器的音色及演奏方法。
教学过程
一、组织教学，师生问好
二、新课教学
（一）创设俗语导入
老师：俗话说：一年之计在于春，一天之计在于晨。清晨是美好一天的新起点，他充满了希望、充满了朝气。音乐家们创作了许多优秀的音乐作品来表现这一美好时刻，今天我们就来学习一首歌曲，名字就叫《清晨》。
（二）学唱歌曲
1、感受歌曲
（1）老师：首先我们来听一遍歌曲，请你感受歌曲的情绪
（学生答：歌曲情绪欢快、优美）
（2）再听歌曲，请同学们用拍手的动作表现活泼的情绪，用晃动身体表现优美的情绪。
（3）根据歌曲情绪的变化可以为歌曲分为几个乐段呢每段的情绪分别怎样
（三段：第一段活泼，第二段优美，第三段活泼）
（4）再听歌曲，仔细听辩歌词内容
（学生说歌词内容）
（5）简介歌曲：这首歌曲是一首台湾校园歌曲，台湾校园歌曲的出现还有一个关于台湾青年人的故事，我们一起来了解一下。（学生观看台湾校园歌曲介绍片）
老师：台湾校园歌曲的歌词清新可爱，表现了当时台湾青年人的生活和内心思想，旋律琅琅上口，下面我们就来演唱这首歌曲。
2、旋律
（1） 请同学们随歌曲录音轻声的模唱歌曲，感受旋律、节奏
（2） 大胆的模唱歌曲，用录音来指导自己学唱歌曲
（3） 再次跟唱歌曲，找出你认为值得大家注意的问题（包括不容易唱准的旋律、节奏，音乐知识等）（学生自由发言）
（4） 老师根据学生提出的问题和学生出现的问题给与帮助，指导学生唱准歌曲，引导学生观察歌曲旋律的特点，找出相同或相似乐句，讲解“同头换尾”的概念和D.C.反复记号的作用，分析歌曲ABA三段体结构
（5） 学生学会歌曲，齐唱歌曲
（6） 听老师演唱歌曲，（学生评价：声音轻巧、优美，情绪有对比，有表情、动作„„）
（7） 指导学生用轻巧、优美的声音演唱歌曲，注意表情
（8） 学生模仿老师，演唱歌曲
三、小节、延伸
老师：这首歌曲还可以用什么形式来表现
（学生讨论：打击乐器伴奏，竖笛吹奏，舞蹈律动„„）
那我们分为几个组，分别在课下练习用以上几种形式表现歌曲，下节课展示。
第 二 课 时
一、组织教学，师生问好
（一）激情导入
老师：上节课我们学习了歌曲《清晨》，经过讨论大家决定分成几个小组，分别通过演唱、打击乐伴奏、竖笛吹奏和舞蹈律动的形式表现歌曲，这节课我们就来展示各个小组的练习成果。各组演员准备好了吗好，歌曲《清晨》表演展示活动现在开始。
（二）表现过程
1、首先请演唱小组同学为大家表演，掌声欢迎
（同学表演——观众掌声——演员谢幕）
老师：他们表演的怎么样（学生评价：非常好，有动作，有表情„„）
感谢他们的表演，下面请打击乐伴奏的同学为大家表演展示
2、打击乐伴奏组表演
老师：谁来评价一下他们组表现的如何
（学生：选择的乐器和选用的节奏适合歌曲„„）
3、下面请竖笛演奏小组的同学表演展示
（竖笛演奏小组同学表演，学生评价）
三、小结
老师：团结就是力量，这首歌曲经过同学们的共同努力，共同表现显得更丰富，更精彩
2 了。可能有的同学还想进行其他形式的表现活动，下节课我们再相互交流和学习。感谢同学们的精彩表演，这节课我们就上到这里。
二、复习旧知
复习西洋乐器（大屏幕展示）
1、弦乐器：小提琴、大提琴
2、木管乐器：单簧管、双簧管、长笛、大管
3、铜管乐器：圆号、长号、
4、简单介绍管弦乐
三、欣赏教学
（一）
1、初听《晨景》全曲
提问:想象一下音乐描写的是怎样的景色
（《晨景》描写了大自然晨曦初上的美丽景色：照光煦照的黎明，太阳慢慢的升起。）
2、复听《晨景》全曲（大屏幕出现音乐所描写的景色）
提问：尝试为乐曲分乐段（根据乐曲气氛的变化）
（二）分段听
聆听第一乐段
1、提问：第一乐段中，演奏主旋的乐器是什么（长笛 双簧管）
2、提问：请学生仔细听听这两种乐器长笛、双簧管哪个先出现，长笛和双簧管出现了几次
3、每一次调式上有什么变化（连续向上方三度移调）为什么（展现的是太阳缓缓升起的景象）。
4、出示主题旋律谱例，哼唱主题旋律。
聆听第二乐段：
1、乐曲中又出现了什么乐器（大提琴、小提琴）气氛有了怎样的变化，展开你的想象音乐描写什么情景呢（学生可以生动地根据音乐描绘）。
小提琴用分解和弦为之伴奏。
2、主题音乐在第二乐段中出现几次听到后你可以随之哼唱。
聆听第三乐段：
1、乐曲中再现部分又出现了什么乐器（大提琴、双簧管、大管、单簧管）
2、尾声时出现什么乐器（圆号、单簧管、长笛）
模仿的什么声音呢（猎人的号角声，单簧管、长笛奏出鸟语声）
展现了怎样的景象呢（太阳已经徐徐升起，新的一天开始了）
（三）再听《晨景》全曲
提问：请同学们根据乐曲的意境，为乐曲取一个名字
（四）介绍作者及作品
《晨景》是《培尔·金特第一和第二组曲》第一组曲的第一段。过去也有人译成《清晨》或《朝晨》。它是《培尔·金特》这出诗剧第四幕里，培尔·金特流浪到非洲摩洛哥时的一段配乐。描写了那里日出和清晨美丽的景色。因为格里格本人并没有到过摩洛哥，对那里的音乐不熟悉，所以，创作出来的音调，仍然是北欧风情的。但是，格里格具有十分丰富的想象力。
他在给友人亨努姆的信里谈到《晨景》这段音乐时这样说：“这首曲子应当纯然作为音乐来对待。一切在于如何演奏。这是表现早晨的心情和想象。在强音第一次奏出时，是描写太阳正破云而出”。
四、创作与表现
播放录音管弦乐曲《朝景》，请学生画出自己听到和想象到的早晨情景。
听中讲。启发学生用身体的各部位来表示晨景，并随音乐舞动。如：表示春天（夏天、秋天、冬天）的早晨：柳树、桃花、小鸟的叫声、雾等。表示海边的早晨有：海风声、海水拍打礁石的声音等。观看日出的情景等。
第 三 课 时
一、组织教学，师生问好
二、创设情境，以趣导入
老师：同学们，这节课老师给你们带来了一段音乐，请你们闭上眼睛来听。听完后告诉老师你们的眼前出现了什么画面
学生：闭眼睛欣赏
老师：请看黑板，你们眼前出现的画面与这四幅图片中的哪一幅接近
学生：自由回答
老师：这段音乐其实是歌曲《晚风》的旋律。我们这节课就来学习《晚风》这首二声部合唱歌曲。
三、学习歌曲
1、教师范唱歌曲旋律，初步感受歌曲情绪
2、学习歌曲节奏，感受歌曲节奏美
（1）分别聆听高低声部旋律，找出节奏特点
（2）认知6/8拍的图示、含义及强弱规律
3、学习歌曲旋律，感受歌曲旋律美
（1）学生分声部跟琴学歌曲旋律
（2）教师分声部教唱
4、学习歌曲合唱，感受歌曲和声美
（1）分乐句合唱，找出每一乐句的特点
（2）歌曲声音处理
5、了解歌曲词作者
四、拓展延伸
老师：现在我们来欣赏另外一首俄罗斯经典合唱歌曲《卡林卡》，由俄
罗斯著名合唱团亚历山大诺夫合唱团演唱
五、初听感受
师：请同学们静听一首乐曲是用什么乐器演奏的
1、录音初听
2、出示古筝图
问：古筝起源于我国的什么时期筝名的来历古筝音色有什么特点
二、细听鉴赏
1、初听全曲
问：作品的情绪、情景、风格
师：你能为乐曲起个名字吗?
2、作品介绍
作品形象地表现了古代江南水乡，在夕阳西下，渔民划着船纷纷归航，一天辛苦鱼满仓，江面上歌声四起，在月色、江水中飘荡。这首乐曲是古筝家娄树华先生在三十年代改编的。娄树华先生根据乐曲的意境引用了唐代王勃《滕王阁序》里：“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨”的
4 佳句作为乐曲的标题。
3、再听全曲
：乐曲可以分为几个段落
4、分段欣赏
：第一部分乐曲的旋律、节奏、速度、力度是什么
5、出示第一部分主题旋律
：描绘了什么样的情景
师：这一部分描绘了夕阳在渐渐西沉，船帆在缓缓移动，渔民在轻轻歌唱，真是一幅迷离而动人的风情画。
6、听第二部分旋律：旋律、节奏、速度、力度有什么变化在你们眼前展示了什么样的情景
*：花音，古筝演奏一种指法记号。
7、出示第三部分主题旋律
8、听赏第三部分 ：一连串的音，通过一次比一次加快速度的反复，描绘了一幅热闹欢腾的景象。
乐曲的高潮部分，和第一部分的旋律、情绪、节奏、速度、力度进行比较。
9、出示课件图
：尾声的旋律、节奏、速度、力度又是什么呢
师小结：第一部分与尾声主要写景，二部分丰收的 喜悦之情，与第一部分和尾声情景交融，构成了一幅渔舟唱晚的美丽画面。
10、复听全曲
三、拓展
师：渔舟唱晚是中国古代文艺最著名的主题之一，在诗、画、音乐中都有表现，此刻，我立刻想为这首优美的古筝曲配上一首诗、一幅画。我们一起试一试。
5 第二课 足迹
学习目标 1.认识马头琴，初步感受其深沉、浑厚的音色和独特的草原气息。了解《嘎达梅林》的历史故事及《嘎达梅林》多种音乐题材的表现形式。初步了解蒙古的风土人情。 2.革命歌曲留下的历史足迹，使我们不忘过去，这就是音乐的社会功能。让我们在革命歌曲《雨花石》、《我怎样长大》中，牢记革命传统，懂得今天的幸福生活来之不易的道理，这是进行以德育为核心的好教材。
3.复习二拍子只指挥图示，了解合唱和齐唱的区别。
重点难点 教学重点：指导学生牢记革命传统，抒发爱国情感。在唱歌实践中，掌握装饰音知识与唱法。认识马头琴及其音色。
教学难点：培养学生对乐曲的感受与鉴赏能力。
教学用具 第一课时 电子琴、多媒体课件、打击乐器（碰铃、铃鼓、双响筒）
一、导入：
首先请大家欣赏一段音乐，并回答问题： 1.乐曲的名称是？ （板书：嘎达梅林）
2、多媒体所展示的画面表现的是我国的哪个少数民族？
3、乐曲的主要演奏乐器是什么？（板书：马头琴） 二
二、新授部分： （
（一）蒙古族风土人情。
你能谈谈你所了解的蒙古族吗？
蒙古族是我国的一个少数民族，主要分布在内蒙古自治区。蒙古族自治区，地处高原，地哉辽阔，平均海拔在一千米以上。 在我国少数民族人口里排名第六。 蒙古族自称“蒙古”。其意为“永恒之火”。别称：“马背民族”。 民歌：分长短调两种。 乐器：马头琴。
（二）聆听独唱《嘎达梅林》
1、《嘎达梅林》是什么意思？ “嘎达”是英雄的名字，“梅林”是王府中一个职位很低的官名。还有一种解释是：英雄的名字叫那达木德，又名孟亥山，蒙古族人，1892年生，1931年牺牲。“嘎达”是幼子的意思，“梅林”是官衔。
2、《嘎达梅林》既然是英雄的名字，那《嘎达梅林》这首有名的蒙古民歌，为什么代代相传？（唱的是历史上一个真实的故事）
1929年前，蒙古族封建王公达尔罕企图出卖旗地，便勾结东北军军阀强行开垦土地。这一暴行引起蒙古族人民的强烈反抗。嘎达梅林代表人民的利益到沈阳去控告。但是，事与愿违，不仅控告无效，他反被捕入狱并被判处死刑。嘎达梅林的妻子牧丹闻讯后，带领群众劫狱，救出了嘎达梅林。嘎达梅林率众起义，形成了一场轰轰烈烈的反抗封建贵族统治的大规模武装斗争。后来，嘎达梅林被蒙奸李守信陷害，在辽河畔被敌人包围，后在战争中壮烈牺牲。
4、人们怀念英雄，就把这一动人的故事编成了民歌，在草原上代代流传。请同学们猜猜由这故事改编成的民歌最早有多少段歌词？（500多段）。现在我们所听到的四段，是由作曲
6 家安波整理改编的。
5、请同学们认真欣赏民歌《嘎达梅林》，谈谈你对歌曲的感受？
（歌曲的节奏舒展从容、稳健有力，旋律宽广豪迈、庄严肃穆，既表现了广大群众对英雄崇敬爱戴的感情，也突出了英雄高大的形象。）
6、歌曲的演唱情绪？演唱速度？以及拍号、指挥图示。
7、歌曲能分为几句？
8、歌曲的进行方式是什么？
9、歌曲演唱者音区的区分？
音域就是从最低音到最高音之间的范围。不同的对象有不同的音域。把音域较宽的对象按音高再细分，就成为音区。一般分为三个音区，分别是低音区、中音区和高音区。高音区的音比较清脆明亮，但有时则略显尖锐；低音区的音比较深沉浑厚，但有时则略嫌浑浊。中音区的音饱满自然，是常用的音区。
（二）认识马头琴
1、刚才乐曲演奏的主要乐器是什么呢？（马头琴）
2、我们先来认识一下马头琴：（课件展示）
3、它为什么被称为马头琴？
马头琴是蒙古族特有的拉弦乐器，因为琴头上刻有马头而得名。
5、简介马头琴：
追溯马头琴的历史，非常久远。元朝初期，意大利的旅行家马可、波罗在1275年5月就到了内蒙古多伦县。仕元十七年他回国时，把马头琴带到了欧洲，对西洋拉弦乐器的发展起了很大的促进作用。马头琴一般为独奏乐器，有时也用于民乐队演奏。演奏方法和其它拉弦乐器不同，弓子不是在两根弦中间演奏，而是在两弦的外面演奏。
6、请同学们欣赏一段马头琴独琴，体会它带给你什么样的感觉？ （马头琴的发音柔和浑厚，音色宽阔低沉，富有草原风味。）
（三）欣赏《嘎达梅林》
认识了马头琴，我们不得不提到，用马头琴演奏的蒙古民歌《嘎达梅林》。 P11问题
五、课堂总结：
本节课。我们走进了蒙古，认识了马头琴，也看到了我们英雄的《嘎达梅林》，英雄可以牺牲，但他的精神永存不朽。让我们一起颂读对他的怀念吧：
嘎达梅林是一首诗，一首用音乐凝成的诗，是一首赞歌，一首英雄的赞歌，让我们记住英雄，歌颂英雄，歌颂我们伟大的中华民族，唱响这首优美动人的颂歌！
第二课时
学唱《雨花石》
一、律动导入
同学们，这节音乐课老师要带大家去旅游，你们高兴吗？（生答）让我们在《中国人民解放军进行曲》中，迈着整齐的步伐，踏上我们的红色之旅吧！（师生律动）
二、旅程第一站：南京雨花台 1.聆听并熟悉歌曲
（出示图片）今天我们红色之旅的第一站是：南京雨花台。
师介绍：南京雨花台是为了纪念“南京大屠杀”而建立的，有许多烈士都葬在这里。新中国诞生之前，数以万计的革命者、爱国人士、进步青年学生被反动派杀害于雨花台，那里的每
7 一寸土地都浸透了革命人民的鲜血，革命志士用鲜血铺出一条走上光明的道路。雨花台的地底下蕴藏着无数有神气光彩的小石头，称为“雨花石”。（课件）雨花石形态各异，晶莹剔透！它们虽然不是红的，但人们始终认为雨花石是因为洒满了烈士们的鲜血才变得可爱、美丽，很多人珍藏它就像珍惜自己的生命一样！也使得“雨花石”成了中国人民缅怀先烈的一种象征。“雨花石”身上到底有种什么样的精神呢？这里有首曲子就是写雨花石的，听一听，看是否能听出雨花石身上那种精神？ 出示歌曲《雨花石》，教师范唱。
师：听了这首歌曲，谁来说一说你听出的雨花石身上的那种精神？ （预设：甘愿牺牲、无私奉献）
师：是呀，革命志士的生命就好比一颗小小的雨花石，他们甘愿牺牲自己宝贵的生命，换取革命的胜利，为他人铺起一条五彩的路，让人们去迎接黎明。 2.学习歌曲
师：让我们怀着无比崇敬的心情再次来聆听歌曲《雨花石》吧！可以跟着哼唱。（生聆听并哼唱）
师：从你们的眼神中我看到了深情，让我也听到你们深情的声音吧！（生跟唱） 师：除了演唱歌曲，我们还可以以怎样的声音方式来表达情感呢？（朗诵）
推荐一生，其他生用“恩”哼唱。在曲调唱得很流畅的基础上填上歌词，用中速，很深情地表现出“雨花石”的崇高品质。
师：这首歌曲共有四句，你觉得哪一句最深情？（根据学生提的逐句学唱。 （1）参插“倚音”的学习
由于这首歌的曲调节奏较复杂：有十六分符、切分音，以及三十二分音符，在曲调开始学唱时先不加装饰音，当基本唱熟后再加上倚音，并简单讲解倚音的写法与作用(写法：左上角；作用：装饰性)。 （2）对比唱 （3）男女分唱 （4）师生合作唱。
在学生充分理解歌词深刻含义的基础上，要求学生根据四句歌词设计四个造型为歌曲做背景，并充满深情地唱好歌曲。
第三课时
表演《我怎样长大》
1.今天老师给大家带来了一个成长的小故事，老师很喜欢它，也希望能够和同学们一起分享。（对歌曲背景稍作介绍）
过渡语：老师请大家说说这首歌带给你怎样的感受，歌曲中唱了谁和谁在对话？
2、教师播放歌曲音频，手打指挥拍，引导学生感受3/4拍的音乐特点，纠正3/4拍指挥图示。提问：这首歌是几几拍的？3/4拍的指挥图示怎么打？演唱形式是什么？
要求：听音乐手打拍
3、教师弹奏歌曲旋律，跟学生一起数乐句，划分乐段。提问1：我们一起数数歌曲
（这首3/4拍的旋律）有几个乐句，有没有相似的乐句？ 提问2：用一个动作来表示乐段的不同。 要求：右手打拍，左手数数。
4、教师用手势（音阶，）引导学生正确地唱出歌曲第一乐段旋律的唱名并填词。
8 提问1：你们能把相似的乐句的旋律哼唱出来么？
提问2：用什么样的声音能表现出小树与蓝天对话的亲切感觉？
（教师提示：应该用跳跃的还是柔和的方法演唱？这些乐句的旋律线有什么特点啊？）（板书画出旋律线，并带着学生边唱边划出旋律线走势）
提问3：我们玩一个接唱游戏，体会一下对话的感觉，老师唱旋律的前半部分，同学们接后半部分？
提问4：谁能演唱老师唱的部分，请跟我一起唱。
5、教师引导学生学会演唱歌曲的第二乐段。过渡语：现在我们已经把第一乐段演唱的非常好了，接下来我们要一起学习歌曲的第二乐段，大家有没有信心啊？我们比比看，谁先学会、唱好！老师想演唱一下，同学们听一听这部分音乐情绪怎样？
提问：用什么样的力度表现这段抒情的旋律？ 要求：老师先给示范唱一遍第二乐段。
6、指导学生学唱第二声部乐谱（唱唱名）。
过渡语：这首歌曲的演唱形式是童声合唱，咱们一起学习学习合唱部的旋律！二声部乐谱板书在黑板上
7、演唱歌词
教师：同学们能不能把歌曲完整演唱一遍？注意附点节奏部分x. x x | x - - |
8、配和伴奏音乐演唱
教师：老师想为同学们现场伴奏，大家尝试听着伴奏演唱合唱歌曲《我怎样长大》。 总结本课
第12篇：五年级上册教案
二课时
一、教学目标
1、能够通过对前三单元语言的复习认读新句子，如：My favourite day is Monday .My favourtie teacher is …并能在情景中进行运用。
2、能够理解信件的内容，并根据内容书写答句，并根据个人情况回复信件。
3、学会用Would you like some…? 句型提问并做出回答。
二、教学步骤
1、热身
（1） 教师播放本单元Let’s chant 部分的录音，学生跟唱歌谣。
（2） 日常对话练习
2、新课呈现
Read and write
（1） 由本单元歌谣引出本课时的新语言，教师总结歌谣内容，反问学生：What’s your
favourite day ?帮助学生回答：My favourite day is…再进一步引导学生说出句子：My favourtie food/teacher is …
（2） 请一名学生抽取一张有关食物的单词卡，其他学生提问：What’s your favourite
food ?该生回答：Gue!其他学生进行猜词竞赛。
（3） 听Read and write 部分的录音，让学生跟读句子。
（4） 学生进行小组练习。完成答题部分
Listen and circle
播放本部分听力内容，指导学生完成练习。
Pair work
用问句What would you like ? 引出句子Would you like some…? 并回答，学生进行结对练习。
第13篇：五年级上册教案
课题：小苗的诞生
课时安排：2课时
第1课时
一、教学目标
１、能对种子萌芽提出两个以上假设。２、能根据假设独立设计实验方案。
二、教学重点
能根据生活经验提假设
三、教学难点
设计实验方案
四、教具学具：花盆、小苗、种子
五、教学过程
（一）以激趣引入：种子怎样才能发芽？
（二）介绍种子发芽的背景资料：学生根据教师提供的资料猜想种子萌芽的外界条件。
（三）分小组观察教师事先准备好的种子，引导学生讨论种子萌芽需要哪些条件。引导学生阅读教材提供的三句提示，思考种子萌芽所需要的外界条件。
（四）设计实验证明自己的猜想或假设。
（五）教师对学生的实验方案进行修改、完善。
（六）布置作业：完成实验。教学反思：
第２课时
教学内容
完成交流及总结部分、阅读科学在线
一、教学目标
能让学生根据自己的实验方案进行实验，并根据结果完成交流、总结。
二、教学重点
能根据方案实验，根据结果进行交流总结。
三、教学难点
交流总结
四、教具学具
收集的资料
五、教学过程
（一）复习旧课：种子发芽的外界条件有哪些？
（二）提问实验过程中的有关问题，了解实验的有关情况。
（三） 各小组交流实验结果，提示学生注意倾听别的小组的发言，比较谁的设计合理，从中发现自己的不足。
（四）得出结论，达成共识。
（五）阅读“科学在线”，增长科学知识，提高科学兴趣。教学反思：
课题： 土壤与植物的生长
课时安排：第１课时
教学内容：完成活动1和活动2
一、教学目标
１、能与其他同学研究三种土壤的主要区别;能正确使用实验法研究三种土壤的渗水能力,总结出某种植物适合哪种植物生长。
２、能对实验结果产生原因进行解释。
二、教学重点
分清不同的土壤,了解植物在不同土壤的生长情况
三、教学难点
不同的植物适合啊种土壤的生长?
四、教具学具
一盆植物
五、教学过程
（一）认识不同的土壤： １、从花生生长在不同土壤中的产量不同这一现象导入，启发学生思考土壤对植物生长的影响。
２、观察三种不同类型的土壤：先指导观察教材上三种土壤的图片，训练观察方法。
３、交流自己的发现，以小组为单位交流、汇报自己组观察的结果。４、提示可以给观察的三种土壤起名，训练想象力。
（二）渗水比赛：
１、提出问题，交代活动任务。
２、猜想哪一种土壤的渗水能力强，把自己的猜想填在教材的横线上。３、按照教材给出的实验步骤进行实验。
４、根据记录结果让学生分析三种土壤的不同渗水能力，然后反 过来推测保水能力。 教学反思：
课题:怎样使植物长得更好
课时安排：1课时
教学内容：怎样使植物长得更好？
一、教学目标
１、能用对比实验法研究影响植物生长的外界条件。２、能联想出植物生长的环境条件与人类活动的关系。 ３、能列举出３条以上可实施的有利于植物生长的措施。
二、教学重点
能对影响植物生长的因素进行假设。
三、教学难点
能用自己的话说出对比实验的关键环节。
四、教具学具
图片、资料
五、教学过程
１、帮助学生明确研究方法。 ２、提出自己的假设：指导学生根据研究题目，按照教材提示的研究方法，设计自己的研究方案。
３、设计对比实验，教师作适时的实验方法指导。４、设计记录植物生长情况表。
５、猜想影响植物生长的其它条件，讨论设计温度对植物生长的影响时的实验变量的合理性。６、开成果展示会。 教学反思：
课题:根和茎
课时安排：１课时
教学内容：研究根和茎及其其作用
一、教学目标
１、能通过植物器官的特点及生活环境推测器官功能并根据器官特点分类，设计实验验证推测。
２、能根据结果归纳结论。
二、教学重点
能根据生活经验提假设
三、教学难点
设计实验方案
四、教具学具
植物的根和茎
五、教学过程
１、课前布置采集植物的根茎以备观察、实验。
２、组织学生仔细观察根茎的形状，找异同，并根据不同特点分类。３、找出它们的共同特征。 ４、和其他同学交流自己分类的标准。
５、看图分析根和茎的作用，并猜想它们有哪些作用。６、设计实验研究它们的作用。 ７、交流研究结果，得出结论。 ８、阅读“科学在线”。 教学反思：
课题:动物的食物
课时安排：１课时
教学内容：了解不同动物所需要的食物。
一、教学目标
１、能根据动物的食性对动物进行分类，记录动物的齿和爪的特点，并推断齿和爪有什么好处。
２、能设法弄清一种陌生动物的食性。
二、教学重点
能根据动物的食性制定保护动物的措施。
三、教学难点
设计实验方案。
四、教具学具
图片以及课前收集的资料
五、教学过程
１、观察教材中的图片，分析它们都吃些什么食物。２、按照动物的食性给动物进行分类。、３、得出结论。
４、观察动物的牙齿和爪。
５、记录三种不同类型的动物的牙齿和爪的特点。６、分析这些特点对动物捕食的帮助。
７、采取讨论形式，通过讨论理解保护动物生存环境的重要性，理解保护动物就是保护人类自己。８、针对不同食性的动物需要不同的生活环境这一点，讨论、制定保护措施。 教学反思：
课题:葵花向阳
课时安排：１ 课时
教学内容：研究光对植物的影响
一、教学目标
１、能通过观察记录，分析葵花盘的朝向和太阳位置的关系。２、通过观察和实验，提出假设并设计实验验证。 ３、能使用归纳的方法验证其它几种向阳性活动。
二、教学重点
能根据生活经验提假设
三、教学难点
设计实验方案
四、教具学具
图片和资料
五、教学过程
（一）游戏引入：闭眼做一件事，谈谈生活与光的关系，从而引向光对动植物的影响。
（二）引导学生观察更多植物的向阳性，举出更多的实例。
（三）提出假设，选择实验器材，决定实验方法。
（四）交流实验感受，搜集其它的向性资料。
（五）让同学们尽可能地将自己知道的信息互相交流。
（六）指导学生阅读“科学在线”，体会科学与技术的发展给人们的生活和生产带来的好处，启发学生举出更多的例子，为自己的设计打下基础。
（七）鼓励学生发挥大胆的想象，设计捕捉有害动物的创造性装置。
（八）引导学生展开互评，发挥批判性思维。教学反思：
课题:燕子南飞 课时安排：1课时
教学内容：理解自然界中的动物和植物与环境相适应的生活习性。
一、教学目标
通过头脑风暴说出人们抵抗严寒的办法，提出鸟类迁徙相关的问题，搜集迁徙的资料，总结动植物对环境变化的适应现象。
二、教学重点
能根据自己的观察和生活经验提假设。
三、教学难点
写好观察日记。
四、教具学具
课前收集资料
五、教学过程
（一）鸟类的迁徙：
1、以抵抗寒冷的方法导入新课。
2、大略谈谈你知道哪些动物的御寒方法。
3、播放鸟类迁徙的录像资料，根据教材内容向学生介绍迁徙的习性，让学生猜测鸟类迁徙的原因。
4、鼓励学生多观察鸟类的迁徙，将自己的观察写下来。
（二）动物的冬眠：
1、播放视频资料，问学生是否了解这一现象。
2、介绍动物冬眠的知识。
3、组织学生讨论：“与夏天相比，冬天的一些动植物在外部形态或生活习性上发生什么变化？”
4、让学生畅所欲言，发表自己的看法。教学反思：
课题:仙人掌的刺
课时安排：１课时
教学内容：了解植物的外部形态特征
一、教学目标 能从正反两方面分析说明植物的某些器官的结构是如何适应其生存环境的。并为推测说明理由。
二、教学重点
了解植物是如何适应适应生存环境的
三、教学难点
设计实验方案
四、教具学具
图片、资料
五、教学过程
１、利用仙人掌和莲的图片或实物，比较在形态上的区别，把结果记录下来。２、指导学生分析这两种植物是如何适应各自的生存环境的。
３、在以上研究的基础上，让学生仿照这种方法再分析一至两种植物的形态是如何适应环境的。
４、讨论，鼓励学生大胆想象两类植物的生存环境发生对调后所能出现的情况。并说明各自的理由。
５、学习身体结构的适应性。
６、了解人体结构是如何适应生存需要。
７、鼓励学生搜集更多的动物身体结构与环境相适应的实例，并进行分析。８、讨论，可引导学生就骆驼有别于其它动物的身体结构特点进行分析讨论。 ９、总结本课所学。 教学反思：
课题: 奇妙的护身符
课时安排：1课时
教学内容：了解动物为掩护自己、逃避敌害所用的方法。
一、教学目标
能通过观察发现各种动物是怎样隐藏自己的，并归纳出动物保护自身的特殊方式；能互相讨论找问题结论，感受生物的多样性，从而了解动物保护自己的意义所在。
二、教学重点
能根据自己的观察提出假设。
三、教学难点
了解人们是如何利用动物拟态或保护色原理解决实际问题。
四、教具学具
课前收集的资料
五、教学过程
（一）由学生熟识的“小壁虎借尾巴”引入：壁虎容易掉尾巴对其有什么好处？
（二）请描述自己知道的动物自我保护的方法。（让学生多渠道获取这方面信息。）
（三）观察课文插图：这些动物采取什么方式来保护自己？
（四）组织讨论：“找到好几种动物，容易发现它们吗？为什么？让学生充分发表自己的意见。
（五）指导阅读教材，初步了解“保护色”和“拟态”的概念。
（六）了解特殊的防护:除了用颜色保护外,你还了解有哪些防护?
（七）交流讨论.
（八）小结明确:还有放臭气、利用盔甲、声音、避役……
（九）总结 课后反思：
课题:生物的生存环境（专题研究）
课时安排：1课时
教学内容：研究当地的生物的生存环境
一、教学目标
能根据当地实际选择或提出一个具有可行性的研究课题；能运用调查法、比较研究法进行研究，并完整地设计实验或调查方案。
二、教学重点
运用学过的知识解释研究中遇到的问题。
三、教学难点 说出研究的基本步骤。
四、教具学具
收集的资料
五、教学过程
1、做好周密的组织和指导工作。
2、指导指导学生通过阅读“研究案例”，确信专题研究并不神秘。增强研究信心。
3、指导学生选题：结合客观条件、学生实际水平进行。
4、当学生以小组为单位确立了研究专题后，指导模仿“研究安全”制定自己的研究方案。
5、鼓励学生针对自己的实际问题确定研究的方法和步骤，选择适宜的资料收集与呈现形式。课后反思：
课题:人对环境的需求
课时安排：1课时
教学内容：了解人类的衣食住行对周围环境有怎样的需求
一、教学目标
能对过讨论归纳出“人类生活离不开动植物”的结论；发现动植物对人类生活的重要性；能在探究中大胆发表自己的想法，愿意对周围的事物进行仔细的观察并有所发现。
二、教学重点
了解人类生活离不开动植物。
三、教学难点
为什么人类生活离不开动植物？
四、教具学具
收集资料
五、教学过程
（一）我们需要它们：
１、积极发挥群体智慧，让每一个都能大胆地发表自己的想法。
２、阅读文中列举的五个项目，并进行针对性的活动，在活动过程中要求学生通过活动体验到人类生活的方方面面都离不开动植物。３、让学生大胆表达自己的想法。可将想法写到白纸上。 ４、让学生分组展示各项目的内容，鼓励学生提出各自的意见。 ５、谈活动后的感受。
６、指导学生进行家庭调查：各自回家收集有关“人类生活离不开动植物”的资料，做好调查记录。
（二）如何适应社会环境：
1、从学生实际出发，启发学生谈出自己对社会的理解和真实感受。
2、让学生从感性上认识要适应社会的发展有很多事情要做。课后反思：
第14篇：五年级上册教案
鲸
教学目标
1、认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。
2、正确、流利、朗读课文。
3、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋动物的举，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。
4、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。
教学重难点
在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。
教学过程
一、启发谈话，板书课文题目。
有一种海洋里的动物，它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭。今天，我们就学习一篇有关鲸的课文。（板书：鲸）这节课我们共同学习本课的生字、新词，了解课文的主要内容。
二、初读课文，整体感知。
1、学生自由读课文。
要求：读准字音，读通句子，画出文中的生字，生词多读几遍，借助工具书或联系上下文理解词语的意思。记录不明白的问题。
2、检查生词，检查生词的读音。
3、指导书写。学生根据自己的理解，看哪些生字容易写错，互相提示。重点指导“肺、哺”的写法。学生在自己的练习本上写两遍。
4、指名分段朗读课文。
5、学生再读课文，整体把握。
课文主要讲了鲸的哪些方面的内容？ （板书：体形、进化、种类、习性）
二、再读课文，整体感悟。
1、认真读课文，找出你对鲸最感兴趣的段落，边读边思考作者是怎样把鲸的这种特点表达出来的？再有感情地读一读。
2、学生依据教师要求自学，师巡视了解学生的自学情况。
三、集体交流，深入理解。
1、体形大：
（1）哪些句子体现出了鲸的体形大？教师结合学生说的内容板书：约十六万公斤，近四万公斤，约七米。
（2）作者在说明时举了许多数字，这种用具体数字来说明事物的方法叫做列数字。（板书“列数字”）课文介绍的是鲸的特点，可文章的一开始为什么又提到象呢？对，象是我们熟知的动物，但鲸比象大的多，以此来说明鲸的庞大，这种用人们熟知的事物做对比来说明事物特点的方法叫做作比较。（作比较）今后，我们在写作中也可以应用这样的说明方法，使文章更清楚更明白。 （3）朗读课文。
2、这么庞大的鲸，真是一条大鱼呀！老师说错了?鲸不是鱼?为什么呢？那鲸的进化过程是怎样的呢？看来鲸还真不是鱼。鲸的进化经历了漫长的过程，你是从哪些词语中看出来的？
3、鲸的分类：两大类，是根据有无牙齿来分的。
4、生活习性：
鲸的身子这么大，它们吃什么呢？关于鲸的进食，作者运用了哪种说明方法呢？（列数字，须鲸一顿吃两千多公斤，虎鲸好几十头吃一头三十多吨的长须鲸，只用几个小时。） 鲸又是怎样呼吸、睡觉、繁殖生长的呢，谁愿意把自己感兴趣的谈一谈？并说明作者运用了哪种说明方法？你对鲸的呼吸感趣，那好，请你把有关的句子读一读，作者把鲸喷出的水柱比作了什么？比作喷泉，对这种说明方法叫做打比方。（板书：打比方）
你还想说说鲸睡觉的样子，那你能把它们睡觉时的样子画下来吗？
这么特别的动物，他们的繁殖生长又是怎样的，谁愿意读一读有关的段落？（生读）在这里作者采用了什么说明方法？（列数字）
四、课堂总结：
通过这一节课的学习，我们了解的鲸体形、进化、种类、生活习性几个方面的特点，而且还学习了作者说明事物的方法。
五、布置作业：
根据课文内容和自己搜集到的资料，，以“鲸的自述”为内容写一篇短文。
六、板书设计 形体：大、重、长
演化：陆地（像牛羊一样）——》海洋（像鱼的样子） 鲸
齿鲸
种类
须鲸
吃食 食量很大
生长习性 呼吸 用肺呼吸
睡觉 围成一圈
繁殖
落户生
教学目标
1、掌握本课7个生字，正确读写“收获、尝尝、吩咐、可贵、榨油、价钱、石榴、爱慕等词语。会用“居然”造句。
2、理解课文中含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
4、初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法。教学重难点
1、由表及里地了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中懂得 “要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理；分清文章的主次，体会详略得当的写法。
2、把花生的品格与做人的道理联系起来，进而悟出做人的道理。教学过程
一、激趣导入，设疑入文。
同学们，你们知道吗？落花生不只是一种农作物的名字，还是我国现代作家、学者许地山的笔名。今天我们就来学习许地山的散文名篇《落花生》。我们看看能否了解许地山笔名的含义，同时还要看看这篇著名的散文到底好在哪。（板书，落花生。请同学们齐读课题。）
二、巧解字词，理清脉络。
1、学生按照一定的自学方法自学生字、词。
2、检查学生掌握的情况。
3、指明课文，把我段意，明确重点。
谁能说说课文围绕落花生讲了哪些内容。谁能用自己的话说说课文那些内容是详写的，那些内容是略写的？（板书：主次分明）
三、抓住重点，释疑解难。
（一）自己大声读“过收获节”一段。
1、思考：有谁来参加我们的收获节？这个收获节是怎么过的？
2、“那晚上天色不大好，可是父亲也来了，实在难得。”你是怎么理解？抓住重点词语谈体会。
3、回答：这个收获节是怎么过的？哪个是重点？
（二）默读第二段，划出：有哪些人谈花生？怎么谈的？谁谈的重要？
1、分角色朗读。
2、回答谁谈的重要。
3、指名谈父亲的谈话内容。思考：父亲的话有几方面的意思？
4、赞美花生的什么？学花生的什么？
四、模拟辩论，精炼总结。同学们你们真的觉得“桃子、石榴、苹果没有用处”吗？我们来开展小小辩论会，想做花生那样的人站起来，想做苹果、石榴那样的人坐下面，分成两个阵营，开始辩论。
同学们相信通过这次辩论会你们应该明白在现代社会，既需要落花生那样默默无闻、无私奉献的人，也需要像桃子、苹果那样外表美丽、敢于展现自我的人。
五、说板书设计
落花生
种 收 尝 议 主次分明
朴实无华 默默奉献
地震中的父与子
教学目标
1、认识8个生字，会写11个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。
2、有感情的朗读课文，把握课文的主要内容，感悟父亲的“了不起”。
3、从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱。教学重难点
了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感悟父亲的“了不起”，感受父爱的伟大。 教学过程
一、创设情境，激情导入
2008年5月12日，是我们全中国人难以忘怀的日子，因为在这一天四川汶川发生了7.8级的大地震，有哪位同学能给大家讲一下你所了解的汶川地震。在1994年，美国洛杉矶也发生过一次大地震，在这次地震中，一对父子演绎了一段令人深受感动的故事。
这个故事就是今天我们学习的课文——《地震中的父与子》
教师板书课题。学生齐读课题。
二、初读课文，感知文本
1、自由朗读课文，注意把生字读准确，把句子读通顺。同时思考一个问题：课文讲了一件什么事？这是一对怎样的父子？用课文中的一个词来概括。
2、指明朗读课文，思考课文是按照什么顺序记叙的。划分文章层次，想一想，每一部分是什么意思。
三、品词析句,读中悟情
1、让学生再次细细地读课文，从哪些语句读出了父亲的了不起，画出来，并在旁边写感受。
2、创设情境，说中感悟父亲的执著与忘我。 指导有感情的朗读：学生读课文然后指名学生扮演消防队长、警察、围观的人等，其他学生则扮演父亲进行对话。在情境对话中，学生深刻地感悟到父亲因为悲痛，答非所问，不顾一切，只想着救儿子。父爱就体现在不达目的不罢休的言行中。
3、对比阅读，比较感悟父亲的“失常”与伟大。
教师点拨：面对父亲的坚持，没有人再来阻挡他，人们认为他精神失常了。这位父亲真的精神失常了吗？请齐声朗读课文2—11自然段，找出文中描写其他父母的词句，与这位父亲的言行进行对比。
（在比较阅读中，学生从“匆匆赶来、大声哭喊、绝望地离开”等语言，体会到其他父母也是爱孩子的。只是，在特殊的环境下，他们的爱显得理智。而这位父亲，在人们看来是“失常”的，但“失常”得可敬！学生在对比中感悟到：父亲的不同寻常，正说明他爱得更坚强！爱得更执著！爱得更深厚！）
4、品词析句，读中感悟父亲的果敢与坚毅。
引导学生重点品读第12自然段。 “父亲挖了8小时，12小时，24小时，36小时……他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”
（1）读句子，联系上下文想一想为什么不直接写挖了36小时，这样表达有什么好处？
（2）句子中对父亲的外貌描写你有什么感受？
四、读写融情，情感升华。
课件出示，汶川地震的一幅幅图片
此情此景，让我想起5.12地震后始终萦绕在我脑海中的一个形象、一个动作、一段语言。天下的父母千千万，爱子之情却一样深。就让我们再一次走近父亲的心，此时此刻，挖掘已进行了36小时，可是儿子还生死未卜。这个深爱儿子的父亲会对心爱的儿子说点什么呢？请你将泪水凝聚在笔端，写在书页的空白处。
六、板书
板书： 地震中的父与子 了不起
“精彩极了”和“糟糕透了”
教学目标
1．认识“腼，腆”等7个生字；会写“迪，描”等10个生字；能正确读写“腼腆，誊写，出版”等词语；多读并抄写含义深刻的句子，并体会其含义。
2.引导学生读懂课文，了解父母和母亲对巴迪的诗为什么有不同的评价。
3． 指导学生通过人物动作，语言，心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。
4．指导学生有感情地朗读课文，背诵自己感受最深的段落。 教学重难点
作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱。 教学过程
一、对比体会，引入课题
1、教师：同学们，老师这儿有两组词语，课件出示：精彩和糟糕 精彩极了和糟糕透了
2 谁愿意来读一读，你有什么不同的感觉？
3 教师：加上“极了”和“透了”感觉就不一样了。字典上“极”和“透”的解释有很多种，请你们来选一选。 课件出示：选择义项。
4 引读：精彩到了极点了，你会怎么读？糟糕的达到饱满的程度了，太糟糕了，你怎么读?请连起来读读。
5 揭题，质疑：同学们，这就是我们今天要学的课文题目（板书课题），大家一起读。读这题目，你有什么疑问吗？
二、初读课文，学习生字词 出示学习要求
（1）自由朗读课文，读准字音，把课文读通顺。 （2）联系上下文掌或者查字典、词典理解词意。 （3）标出自然段，划出让你感受较深的句子。
1、初读课文
边读边思考，文题中的“精彩极了”和“糟糕透了”与课文有什么关系。
先自读，在指名读，最后小老师带读。
2、学习生字词
小组合作学习，互相带读。 老师听写。
小组合作检查，互相帮助学习，教师在一旁提醒应注意的地方。
小组借助工具书合作学习，理解字义，词义。
三、说说课文的主要内容，然后给课文分段。四、品读童年部分，体会父母的不同评价
1 默读1——14自然段，找一找巴迪写了一首诗，母亲和父亲有什么不同的评价？ 2 品读句子。（课件出示）
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。
指名读。
教师：同学们，大家自己读读这句话，你觉得母亲此时的心情可以用一个什么词来形容？
巴迪此时是怀着怎样的心情等待父亲回来的？
3 出示句子：
七点．七点一刻。七点半。父亲还没有回来。我实在等不及了。
教师范读，你发现这句子的标点有什么特别之处吗？ 用了五个句号，你读懂了什么？（焦急）
4 可是父亲回来了，他的评价是——课件出示句子“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。 如果你是巴迪的父亲，你会怎么来说这句话？ 做动作，感受扔。 为什么用扔？ 扔掉了什么？
此时，你觉得父亲的批评像什么？ 5 巴迪气走了，可父母还在争吵着······ 五 品读课文，体会情感。 1 默读15——17自然段，提出自己不懂的或感兴趣的问题和大家讨论。 2 质疑，讨论。
成年后，作者为什么越来越体会到儿时是多么幸运？（在交流时应注意引导学生抓住“越来越”一词去体会作者的思想感情，感悟到巴迪对父母的评价由不理解到理解的过程。） 3 作者为什么说“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。 4 把自己喜欢的词句再读几遍，体会作者内心的感受。 六 回读课文总结收获。
1教师：课文抓住了人物的神态，语言，动作进行描写来衬托人物的心理活动时，请同学们到文章里去找找并画出这样的句子。
2再次朗读，细细地体会作者细腻的表达手法。
七、总结全文
通过我们对课文内容的学习与领悟，我们知道了作者在很小的时候还不能完全理解父母不同教育方法的良苦用心。随着年龄的增长，他越来越能体会到父母不同的爱使他最终走向成功。 八、布置作业
以“父母关心我成长”为内容写写。 九、板书 19“精彩极了”和“糟糕透了”
慈母——————严父
鼓励——————提醒
爱
圆明园的毁灭
教学目标
1、知识目标：能抓住重点词句透过内容体会文章思想感情并学会这种阅读方法。
2、能力目标：以悟促读，提高朗读能力；以悟促诵，背诵重点段落，积累语言。
3、情感目标：了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感。
4、德育目标：教学中渗透近现代史教育和爱国主义教育。教学重难点
引导学生自主读文、感悟、想象，了解圆明园昔日的辉煌和被毁灭的经过，体会课文蕴涵的思想感情。 教学过程
一、整体感知，质疑问难
1、这节课我们学习第21课，请大家自读课文，注意读准字音，读通句子。
2、初读了课文，谁能说说通过初读你都知道了什么?还有什么不懂的问题? （教师把学生的问题归纳为：为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华呢?）
二、再读课文，理清脉络
全文共有几个自然段，每个自然段讲了什么内容? 第一段(第1自然段)概括地讲圆明园的毁灭是中国和世界文化史上不可估量的损失。
第二段(第2～4自然段)主要讲当年的圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。 第三段(第5自然段)写英法侵略军毁灭了圆明园。
三、了解布局,感受宏伟
1、前面同学们提出了这样的问题：为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华呢?我们还得从它当年的布局看起。
2、指读第2自然段，请同学们听读思考，“众星拱月”的“月”指什“星”指什么?
3、电脑课件演示圆明园的布局。(许多小园像星星一样围在圆明三园的周围。)
4、看图，结合图片的内容，你能再说说对“众星拱月”一词的理解吗?
5、圆明园不仅有“众星拱月”般的布局，还有众多独特的景说一说。
四、了解景观，感受宏伟
1、默读第3自然段.找一找这段话中一共用了几个“有”?(一共有七个“有”。)
2、你能不能一口气把圆明园中这些著名的景观介绍给大家呢?大家再读带“有”的几句话。
3、圆明园中的景观仅仅只有这七个吗?
4、各有怎样的特点呢?引导学生具体说。
小结：引导学生读出园内景观的奇异。是啊!金碧辉煌的殿堂，玲珑剔透的亭台楼阁，热闹非凡的买卖街，幽静的山乡村野.圆明园的景观真可以说是风格各异。
五、勿忘国耻，激发情感
1、多好的园林啊，可是这一切已经不复存在了，早被那两个强盗的一把火给烧了。
2、请快速浏览第5自然段，侵略者采用哪些野蛮手段毁灭了圆明园?用书上的词语简要地概括。(从“掠”“毁”“烧”“凡是”“统统”“所有”等词语中，看出侵略者的野蛮、贪婪。)
3、侵略者的罪行令人发指；清朝政府腐败无能，科技落后，实在让人气愤。我们为国家失去这样一座精美的园林而惋惜。历史的教训告诉我们一个真理；贫穷受欺压，落后要挨打.侵略者毁掉的不仅是中国，也是 世界的文明史啊! 请大家齐读第一段。
六、引发共鸣.提升情感 课件：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。
自己读一读，文中连用两个“不可估量”说明什么呢?(说明圆明园被毁灭损失巨大，无法弥补。) 如今，一百多年的风风雨雨已经过去了，圆明园的废墟始终屹立在那里，它记载着帝国主义侵略者在中国犯下的滔天罪行，也记载着中华民族那段饱受屈辱的苦难历史。忘记历史就是背叛，为了让火烧圆明园的悲剧永远不再重演，让我们时刻记住：“勿忘国耻，振兴中华!”
七、课外拓展
站在圆明园的废墟旁，你想说些什么?
八、板书设计
21 圆明园的毁灭
宏伟建筑：…不仅…还有… 举世闻名：化为灰烬
珍贵文物：名人字画、奇珍异宝
勿忘国耻 振兴中华
难忘的一课
教学目标
1、结合语境理解文中词语。
2、了解课文主要内容。
3、用心感受字里行间台湾人民热爱祖国的深厚情感和强烈的民族精神，让学生受到爱国主义教育。教学重难点
理解“我是中国人，我爱中国”这句话所表达的思想感情和体会作者是怎样表达这种思想感情。 教学过程
一、激情导入,揭示课题
同学们还记得我们曾经学过的《日月潭》吗？它的确是在祖国的宝岛台湾。那你们知道台湾那段屈辱的历史吗？今天我们跟随一位台湾船员，一起走进一所普通的乡村小学，看看有什么等待着我们。
二、初读课文，整体感知。1.自由读课文
2.这篇课文讲了一件什么事？
三、拼读交流，探究体验。
1.一堂普通的语文课，为何如此让人难忘？请同学们默读课文。思考：整篇课文最让你难忘的话语是什么？ 2全班交流成果。 3.细读课文，用“——”画出“我是中国人，我爱中国。”在文章中出现了几次? 4.再读，想一想，每一次都是在什么情况下出现的? 5.全班交流、汇报、体会情感。
第一次，老师在黑板上一笔一画地写，写得认真吃力，说明什么?(“光复”不久，老师就把自己刚刚学会的祖国文字教给学生，体现了对祖国的爱.)之后练读。
第二次，一遍一遍地读，读得严肃认真，说明了什么?(表现出强烈的爱国之情.)之后练读。
第三次，“我”激动地说，表明了什么?(表达了我浓烈的爱国情意，强烈的民族自豪感和民族精神。)之后练读。
四、朗读全文,总结提高
1、你认为课文哪部分最令你感动，就练习读哪一部分。
2、指名读，全班评议，再读。
3、全班齐读，再次体会“我是中国人，我爱中国。”所表达的情感。
五、总结升华，情感延伸
1、“一国两制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖国怀抱；澳门于1999年12月20日回归祖国。不久的将来，台湾人民也一定会回到祖国的怀抱，因为我们都是中国人。
2、课文学完了，你最想说什么?
六、布置作业
请给台湾的小朋友写一封信，表达你此刻的心情。
七、板书设计
23 难忘的一课
我是中国人 我爱中国
强烈的民族精神————深厚的爱国情怀
第15篇：五年级上册教案
第一单元 小数乘法
一、三峡工程
（一）——小数乘法 信息窗1——小数乘整数 教学内容
义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学五年级上册第2——5页
教材简析
本课是学生在学习了整数乘法、小数意义和性质以及小数加减的基础上进行学习的。使学生能在解决与三峡工程建设的有关问题中，学习小数乘整数的知识。让学生在学习过程中，感受到三峡工程的浩大、壮观，激发强烈的民族自豪感和爱国精神。在编排上，重在引导学生在自主探索中理解算理，在理解算理的基础上学会算法。
教学目标
1、结合解决实际问题，学习小数乘整数的计算方法，并能正确得进行计算。
2、经历小数乘整数算理的理解和计算方法的探索过程，体验算法的多样性，培养学生的发散思维。
3、在解决实际问题的过程中，感受社会主义建设的巨大成就，培养热爱家乡、热爱祖国的情感，激发学生学习数学的兴趣。
教学过程
第1课时
一、创设情境，提出问题。
1、谈话：同学们去过三峡吗?在假期里，老师去三峡旅游了，见到了闻名世界的三峡大坝！还带回来一段录像呢！想不想看看？[放录像]（出示信息窗1）
2、生认真观察情境图，读取信息，提出问题。
生1：6台发电机组每小时发电多少万千瓦时？
生2：10台发电机组又能发电多少万千瓦时？
（每台发电机组15小时发电多少万千瓦时？2004年有多少台发电机组投入发电？26台发电机组可发电多少万千瓦时？）
……
3、教师根据学生提出的有用问题，粘贴在黑板上。
设计意图] 形象的情景教学，使学生如入其境，可见可闻。同时把数学知识镶嵌在真实的问题情境中，也有助于学生意识到所学知识的相关性和有意义性。
二、合作探究、理解算理。
解决问题一：6台发电机组每小时发电多少万千瓦时？
1、独立列式估算。
58.6×6= 交流：58.6≈60，60×6=360。
2、竖式计算，小组讨论。
师：你们能不能准确算出正确的得数？
（学生先独立用竖式计算；然后小组交流计算方法。）
3、理解算理算法，总结概括。
（1）汇报展示，学生汇报的同时展示学生计算过程。
教师小结：刚才这两种不同的形式都用到了同一个方法，就是先将小数转化成整数来计算。
（2）多媒体演示转化过程，加深学生对算理的理解和掌握。 58.6 扩大到原来的10倍 586 × 6 × 6 351.6 缩小到原来的 3516 （3）直接用竖式计算的，你能看懂吗？说说是怎样算的。
58.6 × 6 351.6
交流方法，加深记忆：先将58.6扩大的原来的10倍变成586，586×6=3516，再将3516缩小到原来的1/10，就是351.6。
教师小结：刚才，我们学习的是小数部分是一位的小数乘法，如果小数部分是两位、三位的，你还会像××同学那样用竖式计算吗？
（4）多媒体出示练习：2.47×5= 2.453×2=
学生独立计算后，在实物投影仪上展示订正并说出计算思路。教师引导学生总结具体方法，多媒体出示。
[设计意图]通过独立思考与合作交流，充分展示学生的知识潜能及合作能力，并自主获取小数乘整数的计算方法，理解算理。教师作为一名点拨者、合作者在重点处启发引导，帮助学生较好的理解小数乘整数的算理及方法。
三、巩固应用，完善算法。
1、独立解决其他问题，简单交流。
2、解决问题二：这个月我家用电45千瓦时，每千瓦时0.62元。应付电费多少元？
（1）独立计算交流方法。 （2）一生板演，共同探讨，教师有针对性地进行指导，注意引导学生算理的表述和结果的化简。
3、说一说怎样计算小数乘整数
[设计意图]通过几个问题的解决以及对小数乘整数算理及计算方法的总结，使学生进一步掌握并熟练小数乘整数的计算，为后续的小数乘小数做好准备。
四、运用知识，解决问题
1.多媒体出示火眼金睛辨对错。
2.多媒体出示我帮妈妈算一算。（课本4页第6题）
生独立计算，互相检查，看学生能够根据乘法意义正确列式计算。
[设计意图]通过多种形式的练习，既加强了学生对小数乘整数的理解，又使学生能够灵活应用所学知识解决问题，并使不同层次的学生从中体会到成功的快乐。
五、回顾反思，总结全课
同学们，我们这节课一起研究了什么内容，你能说给大家听一听吗？
六、作业
调查了解电费的单价及各自家庭的用电数量，计算各自家庭的电费，并结合实际谈一谈怎样节约用电。
课后反思
本节课开头利用课件中的情景图导入调动学生的学习兴趣,激发学习积极性.本节课也是在整数乘以整数计算方法的基础上,通过小组讨论汇报，使学生明白计算小数乘以整数，是把小数转化成整数计算的，这样师生共同归纳总结出小数乘法的计算法则，同时培养学生合作探究的能力。联系力求形式多样，并通过调查了解点费情况，培养学生的节约意识。
第2课时
一、复习导入
1、口算练习
（1）观察一下，你有什么发现？
0.37 ×10 0.37 ×100 0.37 ×1000
2.5×4 25×4 0.25×4
（2）看谁又快又准
4.8 ×9 0.12 ×3 5 ×5.8
0.28 ×3 0.165 ×4 7.96 ×7
2、笔算练习
0.32×47 1.6×52 64×0.25 1.37×21
集体订正反馈，找分别找学生说一说你是怎样算的。
[设计意图] 通过口算、笔算等形式考察学生对小数乘整数计算方法的掌握情况，同时也以竞赛的形式激发学生的积极性，提高学生的计算能力。
二、
走进生活。
1、课本第3页第1题，简单的运用小数乘整数解决问题的情境题
（1）指生描述图意
（2）独立列式计算，交流算理
2、课本第5页第六题，根据提问解决生活问题。
（1）引导学生提出问题。
如：图1，小男孩从家到学校要走多少米？
图2，跑道长多少米？
（2）独立解答，集体交流
（3）你的步长是多少，你也找段路测一测。（课下实践）
3、你能解决这些生活中的问题吗？自己试一试。
（1）海豚1小时能游2.4千米，25小时能游多少千米？
（2）一头大象每天吃青草0.45吨。照这样计算，36头大象1天能吃多少吨青草？5头大象一周能吃多少吨呢？
（3）已知白萝卜每千克1.20元，豆角每千克4.50元，青椒每千克3.40元。问：
①买1.5千克白萝卜和1.5千克豆角，一共要花多少元钱？
②如果让你来采购，你想买什么？算一算需要多少元钱？
三、拓展提高
刚才同学们当了小小采购员，采购了蔬菜，看看下面的采购任务你能完成吗？
供选择的各商场单价表
1、请帮老师设计一个合理的购物方案，能行吗？ 要求：以小组为单位，集体确定方案，按表格填好。看看那个小组的方案最好。
2、交流设计方案，说明在设计方案的过程中需要考虑些什么情况呢？
四、总结
今天的学习你有什么收获吗？
课后反思
本节课通过有层次的练习，使学生能在理解算理的基础上，进一步提高了计算能力，同时使学生能够灵活应用所学知识解决问题，并使不同层次的学生从中体会到成功的快乐，增强了学生的应用意识和能力。
信息窗2——小数乘以小数
教学内容
义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学五年级上册第6——10页
教材简析
本节课是在学生掌握了整数乘法、小数的意义和性质、小数乘整数的基础上进行教学的。教材选取了长江三峡景点的情境，将学习的内容与生活实际紧密联系起来。学生通过学习小数乘整数获取的学习方法，在解决问题的过程中，产生认知冲突，通过讨论寻找解决问题的策略，逐步总结出小数乘法的计算方法。学生在掌握小数乘整数算理的基础上，通过估算和反思笔算结果的合理性，进而学习总结算法也就水到渠成。
教学目标
1、使学生经历探索小数乘小数计算方法的过程，掌握小数乘小数的计算方法，理解算理及竖式写法，明确因数大小的变化与积的关系。
2、体现算法多样化，培养学生的思维能力。
3、学生在自主探索，合作交流中体验成功解决数学问题的喜悦，进一步树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。
教学重点
1、掌握小数乘小数的计算方法及小数点的处理。
2、理解小数乘法的计算法则。
教学难点
1、避免小数加减法和小数乘整数小数点处理方法的负迁移。
2、因数大小的变化与积的关系。
教学过程
第1课时
一、创设情境，提出问题
师：同学们喜欢旅游吗？说说你们都去过哪些旅游景点？ 学生纷纷发言说出自己到过的旅游景点后，出示一组三峡沿途各景点图片让学生进行欣赏。）
师：同学们，你们知道这是哪里的旅游景点吗？
（可能会有学生说出三峡，如果没有说出就由老师告诉是美丽的三峡风景，这时学生已被美丽的三峡景观所吸引，从而激发学生的探究欲望，接着出示信息窗2的情境图）
师：通过信息窗2你获取了哪些信息？你能提出什么数学问题？（引导学生提出有价值的数学问题）
根据学生的回答教师将本节课要解决的问题板书出来：
问题一：巴东、香溪两地间水路长多少千米？
问题二：巴东、秭归两地间水路长多少千米？
问题三：巴东、宜昌两地间水路长多少千米？
师：根据题目的数量关系，你能列出算式解决问题吗？（学生尝试自己列式解决）
[设计意图] 在实际的问题情境中，有意识的培养学生学会看信息图，并能根据信息图提出有价值的数学问题，根据问题选择合适的条件解决问题。
二、尝试计算，探索方法 先让学生解决问题三：巴东、宜昌两地间水路长多少千米？（通过问题三的解决，让学生回忆小数乘整数的计算方法，为下面学习小数乘小数做好铺垫）
●尝试解决问题一：巴东、香溪两地间水路长多少千米？
师：求巴东、香溪两地间水路长多少千米，怎样列式？
生：53.5×0.5 师：观察这个算式与前面学习的有什么不同？
生：两个因数都是小数。
师：今天我们就来进一步研究小数乘法的计算方法。
（板书课题：小数乘小数）
师：同学们，你们能跟据前面学习小数乘法的经验解决这个问题吗？（这时学生跃跃欲试）
师：请同学们在计算前先估一估结果可能会是多少，然后再计算。（引导学生反思笔算结果的合理性）
1、学生已有小数乘整数的计算经验，可能将小数乘法转化为整数乘法来计算。
2、学生在尝试计算的过程中，教师巡视了解学生做的情况，对有困难的学生适当给予指导和帮助。
3、集体交流探讨思考过程，教师适时点拨引导学生分析算法、理解算理。
使学生明确：将小数变成整数再计算。 1）两个因数分别扩大了10倍，积扩大了多少倍？（积就扩大了100倍） 2）要使积不变，应将积缩小多少倍？（应将积缩小100倍）
4、学生通过交流讨论，积极寻找策略解决问题，初步建立了小数乘小数怎样计算的方法。
●尝试解决问题二：巴东、秭归两地间水路长多少千米？（通过问题二的解决，使学生发现规律，进而总结出小数乘小数的计算方法，进一步理解算理。）
1、学生共同研究探讨53.5×1.2的算法。并将有代表性的方法展示出来，让学生简述其道理。可能有学生将“千米”化为“米”，将小数乘法转化为整数乘法来计算，也可能有学生按书上的方法进行计算。教师在鼓励算法多样化的同时，积极引导学生沟通两种方法的联系，以帮助学生理解小数乘小数的算理。
2、学生在解决问题一的过程中，初步建立了小数乘小数的计算方法，这里放手让学生在探讨尝试解决53.5×1.2= 的过程中，进一步验证了上面初步建立的小数乘小数计算方法的正确性。
3、发现规律，及时总结。同桌互相说说小数乘小数的计算方法。 [设计意图] 学生通过运用已有的知识经验自主解决问题的过程中，产生认知冲突，讨论中寻找策略解决问题。鼓励算法多样化，在探究计算方法时，教师为学生搭建了充分发挥能力的平台，合理利用已有知识解决问题。在这里总结的不仅是计算的方法，还有探究的过程。
三、自主感悟，得出规律
师：通过解决以上问题，你发现小数乘小数有什么规律吗？
1、鼓励学生在同桌讨论说出小数乘小数的计算方法后，将讨论后总结出的计算方法说给全班同学听听。这里可让多个同学站起来说一说。
2、在学生纷纷说出小数乘小数的计算方法时，教师适时进行点拨，帮助学生理解算理，进一步总结出小数乘小数的计算方法。
3、组织学生探索因数和积的小数位数之间的关系，让学生体会积的小数位数不够需要补“0”占位。
师：你会用刚才总结的计算方法计算0.483×0.06吗？
生：（跃跃欲试）会！
通过计算0.483×0.06 使学生体会到积的小数位数不够需要补“0”占位。进一步完善小数乘小数的计算法则。
4、通过前面一系列的尝试练习，学生初步形成小数乘小数的计算法则，也就水到渠成了。
[设计意图] 通过独立思考与合作交流，充分展示学生的知识潜能及合作能力，并自主获取小数乘小数的计算方法，理解算理。教师作为一名点拨者、合作者在重点处启发引导，帮助学生较好的理解小数乘小数的算理及方法。让学生运用已有的知识经验自主地进行估算、笔算，在培养学生估算和计算能力的同时，让学生懂得估算也是检验笔算的一种方法。学生在尝试、交流、比较、验证中，发现规律，初步完善并总结出计算法则。
四、有序练习，促进发展
1、下面各题的计算不完整，你能运用今天所学的知识接着算下去吗？
（试做教科书第8页第1题）
学生独立完成，交流计算过程和方法，集体订正。
（练习目的：正确判断及确定小数点的位置。）
2、巩固练习教科书第8页第2题。
师：你能正确计算下面各题吗？先估一估计算结果可能是多少，然后再计算。
（出示教科书第8页第2题）
1）学生独立完成，讨论交流算法，集体订正。 2）对计算正确书写工整的同学提出表扬。
（练习目的：在培养学生计算能力的同时，让学生进一步体会估算也是检验笔算的一种方法，提高计算的正确率。）
3、综合练习教科书第8页第3题
师：你能运用今天所学的知识解决下面的数学问题吗？
（出示教科书第8页第2题）
学生独立完成集体订正，进一步巩固本节课所学习的新知。强调规范书写竖式。
[设计意图]通过多种形式的练习，既加强了学生对小数乘小数的理解，又使学生能够灵活运用所学知识解决问题，并使不同层次的学生从中体会到成功的快乐。）
五、回顾反思，及时总结：
师：通过今天的学习，你有哪些收获？
课后反思
本课学习的重点是小数乘小数计算法则的探讨过程，由于学生初步学会了小数乘整数的计算方法，并能通过已获取的知识经验来学习小数乘小数的计算方法，教师为学生提供了丰富和具有吸引力的现实情境，大胆放手，使学生在解决问题的过程中，产生认知冲突，讨论中寻找策略解决问题，发现规律总结方法，让学生经历了获取知识的全过程，初步完善并总结出计算法则。在这里，教师作为一名点拨者、合作者在重点处启发引导，帮助学生较好的理解小数乘小数的算理及方法。 第2课时
一、复习旧知，巩固认知
1、口算训练。先说说积有几位小数再计算。
0.8×7= 0.24×0.2= 3.5×0.1= 0.2×0.4=
0.7×8＝ 1.5×6＝ 1.3×0.07＝ 10.3×2＝
2、根据算式填空。教科书第8页第4题。
134×3= 402 56×15= 840
13.4×3=（ ） 56×1.5=（ ）
1.34×0.3=（ ） 5.6×1.5=（ ）
0.134×0.03=（ ） 0.56×1.5=（ ） （1）先让学生独立填空，要一组一组的填。填完后想一想有什么规律？
（2）再全班交流，说说积的变化有什么规律？
3、火眼金睛辨对错
8.7 72.9 16.5 12.5
×0.9 ×0.004 × 0.6 + 4.3
7 8.3 2.916 9.90 1.6 8
重点引导学生说说每道题错在哪里？注意区别小数乘法和小数加、减法的计算方法。
二、组织交流，探究新知
1、计算，再把每题的积和第一个因数比一比，有什么发现？
4.9×0.01= 5.8×1.2= 3.15×1.4=
4.9× 1 = 5.8× 1 = 3.15× 1 =
4.9×0.99= 5.8×0.9= 3.15×0.6=
说一说，在什么情况下积比第一个因数大？在什么情况下积比第一个因数小？
明确：当一个数乘比１小的数，积比这个数小。
当一个数乘比１大的数，积比这个数大。
2、先说出每次乘的积比第一个因数大还是小，再计算。
0.5= 8.2=
2.4× 1.02= 0.97× 0.84=
0.98= 0.06=
3、不计算，你能在○里填上“>”、“
教科书第9页第8题。 315×0.9○315 0.98×1○0.98
5.42○5.42×3.8 0.58×0.99○0.58
4.16×1.1○4.16 32.5×1.4○3.25×1.4
先让学生独立填空。然后全班交流，重点让学生说说自己的思考过程。
三、自主练习
1、基本练习，说一说积是几位小数，再算一算。
3.2×2.1 1.82×0.45 3.1×0.45
2、教科书第8页第5题
（1）学生独立解答。
（2）解答后，全班交流。说说这样列式的理由。
3、教科书第9页第6题
（1）学生独立解答，你还能提出哪些有价值的数学问题？
（2）解答后，让学生说一说提出的问题。鼓励学生发表自己的想法。
4、教科书第10页第12题
（1）学生独立计算黑板和数学课本封面的面积后，全班交流。
（2）如果数学课本封面长0.24米，宽0.17米，面积是多少平方米？
（3）鼓励学生积极动手操作，选择喜欢的物品，测量有关数据并求出它们的面积。
四、趣味探索
1、用计算器计算前三道题，再直接填出后两道题的得数。
0.3×0.3=
0.33×0.33=
0.333×0.333=
0.3333×0.3333=
0.33333×0.33333=
2、找规律，填一填。
教科书第10页第13题
（1）0.3 0.6 1.2 2.4 （ ）
（2）3.2 4 4.8 5.6 （ ）
（3）0.2 0.6 1.8 （ ） 16.2
学生自主探讨，全班交流。
四、总结
谈话：今天这节课，你有什么收获？
） ） （ ） ） ） （ ） （ （
（（ 课后反思
通过在计算中的比较分析，逐步发现掌握小数乘法计算中的一些规律。
1、体会因数大小的变化了，积有什么变化规律。
2、发现当一个数乘比1小的数，积比这个数小。当一个数乘比1大的数，积比这个数大。在发现掌握这些规律的过程中，提高学生的分析、判断等能力。在判断改错的过程中，使学生重视到一些易出错的地方。消除小数加、减法的计算方法对小数乘法计算的负迁移。
信息窗3——小数连乘和整数乘法运算定律推广到小数乘法
教学内容
义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学五年级上册第11——15页
教材简析
这部分知识是在学生掌握了小数乘法的计算法则、整数的乘加、乘减、整数乘法的运算定律等相关知识的基础上进行教学的。教材选取了三峡工程蓄水后，长江航道运输费用的计算为题材，创设接近学生生活实际、学生喜闻乐见的问题情境，密切了数学知识与学生生活的联系。 教学目标
1、掌握小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序，并能按运算顺序正确计算结果。
2、理解整数乘法的交换律、结合律、分配律对于小数同样适用。
3、提高学生的类推能力，培养学生知识间存在着内在联系的思想。
教学重点
掌握小数乘法的运算顺序和运算定律的应用。
教学难点
掌握小数乘法运算定律的应用。
教具准备
电脑、实物投影。 教学过程
第1课时
一、复习旧知，导入新课
谈话：同学们，前面我们学习了小数乘法，通过学习我们发现小数乘法与整数乘法间存在着紧密的联系。老师先看看大家前面的知识掌握得如何，我们一起来做练习检验一下：（投影出示）
1、口算练习
0.7× 0.7 1.1×10 0.24×0.2
3.5×0.1 0.2×0.4 0.6×5
2、计算，并说说各题的运算顺序是怎样的：
12×5×3 30×7＋85 250×4－320 根据学生回答，教师小结：
在计算整数连乘的时候，一般是从左往右依次运算，在计算整数乘加、乘减运算的时候，一般是先算乘法，后算加、减法。
[设计意图]在复习准备阶段，利用这两组练习题，帮助学生找准知识的起点，将新旧知识有机结合起来，有效地把握教学起点，定位准确，为学生自主学好新知识作好充分的铺垫。
二、创设情境，提出问题
教师讲解：从2006年9月２０日２２时开始，三峡大坝告别１３５米运行水位，正式实施１５６米蓄水。蓄水至一百五十六米后，三峡工程的发电、通航、防洪三大功能将全面发挥。（出示情境图）
提问：仔细观察情境图，你从中都能知道哪些数学信息？
根据这些信息，你能提出什么数学问题？
以小组为单位提出问题，组长负责记录、整理，一步计算的题目在小组内解决。
引导学生提出两步计算的问题，根据学生回答板书：
将6.4吨小麦从万州运到忠县共需要运费多少元？
[设计意图]把培养学生用数学眼光发现数学问题、提出数学问题作为教学的起点，为学生创设可探索的、与生活实际相联系的现实情境，引导学生走进情境，便于学生体验小数连乘的运算产生于解决具体问题之中。
三、合作探究，解决问题
1、解决问题1：将6.4吨小麦从万州运到忠县共需要运费多少元？
问题怎样解决？如何列式？学生尝试自己列式解决。
（教师了解学生做的情况，对少数独立计算有困难的学生适当给予的指导和帮助。）
小组讨论：观察算式，这道题有什么特点？计算时运算顺序是怎样的？每一步分别求的是什么？
指名小组进行展示：
第一种计算方法：先算这些小麦运1千米需要多少钱，再算运88千米需要多少钱。计算时按照从左到右的顺序计算。
0.035×6.4×88
＝0.224×88
＝19.712（元）
第二种计算方法：先算1吨小麦从万州运到忠县需要多少钱，再运算6.4吨小麦需要多少钱。计算时也是从左到右依次计算。
0.035×88×6.4
＝3.08×6.4
＝19.712（元） 讲解：这道题同学们想出了不同的方法解答，不管是哪一种方法，都是用小数的连乘进行计算的。在计算的时候，都是从左到右依次运算。
提问：同学们用不同的方法解决了运费的问题，而且思路清晰，计算结果也是正确的。现在，如果是你来付钱，需要付多少钱呢？为什么？
根据学生回答，教师讲解：
收现款时，通常只算到“分”，所以把19.71保留两位小数，取近似值19.71。在生活在中，很多地方都要根据实际情况或者按照要求求积的近似值，因此，要学会灵活应用这一知识。
练一练：
（1）计算并按要求取近似数：
1.4×0.8 (保留一位小数) 0.43×2.5（精确到百分位）
（2）把这6.4吨小麦从万州再运到巴东，需要运费多少元？
学生集体练习，教师巡视，订正。
2、补充例题：
（1）72×0.81＋10.4 （2）7.06×2.4－5.7
观察题目，看看这两道题有什么特点？
同桌两人分工任选一题解答，集体订正，问：这道题中包含哪些运算？它的运算顺序是怎样的？
使学生明确：含有乘法与加法两种运算，先计算乘法，再计算加法。含有乘法与减法两种运算，先算乘法，再计算减法。
[设计意图] 新授部分教师大胆放手，注重学生的自主探究，通过适当的引导，实现学生知识的迁移。在解决问题的过程中，进一步领悟方法，掌握、运用知识，发展思维，提高解题能力。
四、应用知识，自主练习
1、判断对错并改正。 （1）5.4×1.95-1.9 （2）37.6×0.25＋25.8
=5.4×0.05 =0.94＋25.8
= 0.27 =26.74
说明错误原因，并改正，教师强调计算时应注意的问题。
2、计算：教材第12页第一题第一竖行
学生独立练习，指名板演，让板演学生说明每道题的运算顺序，重点强调：在计算的时候，有括号的要先算括号里面的。
3、列式计算：
（1）3.2与0.8的积乘以1.6，得多少？
（2）5.1与4.6的差乘以3.8，积是多少？
4、实践应用： （1）光明小学的同学们在校园里种了300棵蓖麻，平均每棵收蓖麻籽0.18千克，每千克可榨油0.45千克，一共可榨油多少千克？
（2）甜瓜每千克7.5元，妈妈买了2.6千克，付出20元，应找回多少钱？
[设计意图]通过设计形式多样、层次分明、重点突出的习题，一是让学生对新知识起到加深巩固的作用；二是注重激发学生练习的兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性。
五、总结：
谈话：今天这节课，你有什么收获？在进行小数连乘和乘加、乘减混合运算的时候，你想对同学们说什么？
课后反思
本节课教师特别重视沟通新旧知识之间的联系，让学生利用已有的知识经验学习数学、理解数学。鼓励学生自主探究、合作交流，让学生真正成为学习的主人，充分调动学生学习的积极性。在教学过程中，重点让学生体会运算的顺序，并结合实际应用的题目，明确每一步算的是什么。练习设计有层次、有梯度，符合高年级学生的认知水平，有利于学生实现知识的内化。
第2课时
一、复习旧知，导入新课
1、不计算，直接把上、下两排得数相等的算式用线连起来，并且说一说这样连的理由．
7×1
28×（5×4）
（24＋36）×5
（8×5）×
4 24×5＋36×
512×7
2、在整数乘法中你学过哪些运算定律？请分别说一说什么是乘法交换律、乘法结合律和乘法分配律，并用字母表示。
根据学生回答，教师板书：
a×b=b×a
（a×b）×c=a×（b×c）
（a＋b）×c=a×c+b×c
3、用简便方法计算．
25×98×
4 125×5×8×4
15×201
学生集体练习，指名板演，订正时重点让学生说明是根据什么进行简算的。
教师谈话：前面我们复习了整数乘法的有关运算定律，灵活运用这些定律，可以使一些整数乘法的计算简便．整数乘法里的这些运算定律，在小数乘法中适用吗？如果适用，该怎样用？用这些运算定律后能使一些小数乘法运算简便吗？这就是这节课我们要探讨的问题──整数乘法运算定律推广到小数。（板书课题）
[设计意图]在复习导入部分，设计了三种形式的练习，目的是帮助学生回顾乘法的运算定律及其应用，为学生掌握本节课的知识奠定扎实的知识基础。
二、合作探究，解决问题
1、教学整数乘法的运算定律对于小数乘法同样适用。
找朋友的小游戏：
每个小组准备写有0.7×1.2、1.2×0.
7、（0.8×0.5）×0.4、0.8×（0.5×0.4）、（2.4＋3.6）×0.
5、2.4×0.5＋3.6×0.5六道算式的卡片，每人一张，按算式结果相等来找好朋友，找到了好朋友就握握手。
指名一组学生将卡片贴在黑板上，并将每对好朋友的两道算式用等号连接起来。
提问：这三组算式说明了什么？
[设计意图]采用游戏方式巧妙地复习了乘法运算定律，揭示新旧知识的联系，调动学生的学习积极性，使学生主动投入到对新知识的探究过程中来，实现师生互动，活跃课堂气氛。
2、解决上节课提出的问题2：
将63吨大豆和137吨玉米从重庆运到涪陵，共需运费多少元？
问题怎样解决？如何列式？学生尝试自己列式解决。
思考：计算时的运算顺序是什么？每一步分别求的是什么？
教师巡视指导，指名学生用不同的方法板演。
第一种方法：分别求出63吨大豆和137吨玉米的运费，然后相加求出总的运费。
4.2×63＋4.2×137
= 264.6＋575.4
= 840 （元）
第二种方法：先求出大豆和玉米的总重量，然后求出总的运费。
4.2×（63＋137）
=4.2 × 200
=840（元）
比较：这种方法有什么相同之处？有什么不同？你认为哪种方法简便？为什么？
3、出示补充例题：
0.25×4.78×4 0.65×201
学生自主练习，指名板演，说说每道题都是运用什么运算定律进行简算的？
提问：在运用运算定律进行简算的时候，步骤是什么？
引导学生总结、归纳：一看、二想、三算的基本方法。
[设计意图] 在这一环节，教师把时间和空间都留给了学生，学生通过自己的思考、探讨，掌握了简算的技巧以及简算的基本思路，培养了学生的观察能力、思维能力和概括能力，充分体现了自主、探究、合作交流的学习方法。
三、应用知识，自主练习
1．填空，并说一说应用了哪个运算定律。
4.2×1.69 = □×□
2.5×（0.77×0.4）=（□×□）×□
6.1×3.6＋3.9×3.6 =（□+□）×□
2、用简便方法计算：（教材14页第八题 第一竖行）
自主练习后指名学生说一说是怎样简算的，重点提问：怎样观察算式的特征？用什么样的运算定律？这样算为什么简便？
四、总结全课，反思体验
同学们，我们今天学习了什么内容？你有什么收获？
课后反思 学的知识点就记得快，记得牢，同时又培养了良好的学习习惯，没有占用过多的时间去讲解，而是巧妙地点拨、引导，留给学生自由发展的空间，学生参与的是获得知识的全过程。这样他们对所掘了创造潜能。
第二单元 图案美
课题 ： 轴对称图形
一、简介
本节课的主题是：认识轴对称图形、画对称图形和对称轴。 关键信息：
1．将学具盒中提供的学习材料融入到教学过程中，最大限度的使学生的知识技能、情感等目标较好的完成。
2．教师在教学过程中起穿针引线的作用，激发学生的兴趣，满足学生探究的需要。
第一板块：激情导课，揭示课题。 1．检查对“对称”含义的理解。 课前预习的作业让同学们通过各种手段了解“对称”的含义，谁能讲一讲？用自己
的话说一说。 2．找出生活中的对称
根据你对“对称”含义的理解，找一找在我们周围有哪些物体或图形是对称的。
3．揭示课题
【说明】让学生逐一汇报课前调查、课前发现，激发了学生的学习热情，初步完成了从理性认识到感性认识的一个过程。
第二板块：自主探索，体验新知
1．课件出示课本中的轴对称图形的实例，根据你对“对称”的理解，这些图形是轴对称图形吗？
2．什么是轴对称图形？谁能根据这些图形的特点用自己的话说一说？还有谁能说出生活中有哪些物体是轴对称图形？
3．课件展示定义
【说明】通过生活中的图形的观察，培养学生的概括能力，自然而然的学会了“轴对称图形”的含义。
第三板块：应用拓展，练习
1．课件出示P19自主练习判断是不是轴对称图形。 2．分小组讨论课前准备的平面图形是不是轴对称图形
3．小组讨论交流：在前面找出的轴对称图形中画出对称轴，找出它们的对称轴在数量上的特点。
4．补充轴对称图形的另一半，多媒体出示轴对称图形其中的一半，找出它的另一半。
【说明】通过一系列的练习，自始至终让学生置身于动手操作、探索的氛围中，使学生始终保持高度的学习积极性。
第四板块：自我评价、课后小结
【说明】鼓励学生总结出本节学习过程中学到的知识，以及在学习过程中的感悟，教师对本节课做一个综合的总结。
课后反思
1．在教学过程中，要保持学生学习的兴趣，不能只停留在表面，而是要激发学生的学习潜能，这样才能保持学生浓厚的学习兴趣，从而使每一个学生都能在原有的基础上获得不同程度的发展。
2．在整个教学过程中，让学生经历从理性认识到感性认识，在此基础上，又提升到理性认识，再回归生活中去的一个过程。在这个过程中，让学生体会到了学习之乐。
课题：平移 [教学目标]
1、让学生进一步认识图形的平移，能在方格纸上把简单图形先沿水平(或竖直)方向平移，再沿竖直(或水平)方向平移。
2、使学生通过实物操作以及与同伴合作交流，逐步掌握平移要点，学会在方格纸上把简单图形进行分步骤的斜向平移，进一步发展学生的空间观念。
3、使学生在学习过程中获得克服困难取得成功的体验，增强学习的自信心。[教学过程]
一、创设情景引入新知
1、我们以前学习过平移和旋转，你能说说生活中哪些物体运动时属于平移，哪些属于旋转？（学生举例生活中的平移和旋转现象，教师引导学生进行判断。）
2、课件出示：信息窗2的6幅图片。提问:
1、你能提出什么问题？（问题是开放的，教师要把学生的问题归结到“怎样用平移和旋转的方法得到这些图案？”）
2、你认为这6幅图中，哪些是用平移的方法得到的？（明确其中的第
2、
3、4幅图案是用平移的方法得到的）
揭示课题并板书：图形的平移
二、自主探究学习新知
1、出示例题图：（5个小正方形的图案） 提问：怎样用平移的方法得到这个图案呢？ 你能把中间的正方形平移到左上方吗? （适当提示方法：先向哪儿移、再向哪儿移）
2、学生独立思考观察，尝试平移。小组交流平移过程。 教师巡视，对学困生适当指点、帮助。
3、集中交流：怎样才能把中间的正方形平移到左上方？（视学生汇报情况，只要合理即可）
先向左平移2格，再向上平移2格；或者先向上平移2格，再向左平移2格。
4、提问：你是怎么知道先向左平移2格，再向上平移2格，或先向上平移2格，再向左平移2格的？（有困难时适当提示）
讨论交流（以某一点为例：先向左平移2格与左上方的图在同一竖线上，再向上平移2格重合……）
其他点可以这样观察吗？
只能观察一个点吗？ 同桌互相另找一点平移练习还可以观察几个点或其他部分。
揭示：平移时要选取一个点或一条边，以此为基准数格平移。
提示：为了清楚地表示平移的结果，我们可以把平移过程中画出的图形用虚线画，平移的最终结果用实线画。
5、小结：将一个图形平移到指定地点要注意什么？ （通过对图形某一点（或几点）来确定先向什么方向平移几格，再改换方向平移几格）
6、学生独立画其它的平移，完成图案。
展示交流，体验成功。（视学生汇报情况，只要合理即可）
三、实践操作应用深化
谈话：刚才我们学习了关于平移的方法，你都学会了吗？让我们一起检验一下吧！
1、课件出示第23页第1题。学生独立思考后全班交流。
2、课件出示第24页第2题。
让学生说说可以怎样平移能够重合？通过交流使学生明确折扇和手掌由于图形的方向发生了改变，不能通过平移重合。
3、完成第24页第3题。
学生在书上独立完成后，先小组交流，再全班交流。 小鹅先向哪边平移了几格?再向哪边平移了几格?汽车呢？ 你是怎么数的?（让学生选择一个点详细说）
提问：这两幅图还可以怎样平移到现在的位置?同桌各选一题互相说说。
4、完成第24页第4题。你明白题目的意思吗？要我们怎么做？
学生独立画图后，先小组交流，再全班交流。教师巡视，对学困生适时帮助。 在交流中使学生进一步明确平移的方法：先选择图形中的某个点或边，以此为基准来确定先向什么方向平移几格，再改换方向平移几格。
四、全课总结
谈话：我们今天学习了什么内容？你对什么印象最深？从中你明白了什么？ 教师：通过平移可以创设出很多美丽的图案，用来美化我们的生活，现在就让我们一起欣赏几幅美丽的图案。（优美的音乐声中播放一组由平移或旋转形成的图片，有瓷砖、板报花边、印花布纹、剪纸等，最后两副是通过旋转才能得到的。）
教师小结：最后两幅图片是图形平移后得到的吗？（不是）那是通过旋转后才能得到，下节课我们将继续来学习图形的旋转。
[课后反思] 数学学习应从学生熟悉的生活情景出发，选择学生身边的、感兴趣的事物，提出有关的数学问题，以激发学生的学习的兴趣与动机。教学中我首先让学生举例生活中的平移和旋转现象，使学生轻松进入这节课的学习中。通过出示信息窗的图片，为学生创设问题情景，着重围绕怎样用平移和旋转的方法得到这些图案的？以问题激发学生探究新知的欲望，通过图例2唤起学生已有的知识经验，自主探究平移的方法。让学生体会到平移在生活中的应用，从而使学生感受到数学来自生活，又服务于生活。
课题：旋 转 [教学目标]
1、使学生在实际情境中，认识顺时针方向和逆时针方向，初步体会图形旋转的中心、方向、和角度这三个基本要素。
2、使学生通过实物操作以及与同伴合作交流，逐步学会在方格纸上把简单图形旋转900，进一步发展学生的空间观念。
3、使学生在学习过程中获得克服困难取得成功的体验，增强学习的自信心。[教学过程]
一、谈话导入
教师：同学们生活中有很多旋转的现象，你能举例说说吗？ 学生举例生活中的旋转现象，教师引导学生进行判断。 教师板书：旋转
二、创设情境，认识按顺时针和逆时针方向旋转90°
1、引入：观察这段录像，你能发现什么？
（播放一段录像）汽车经过收费站时，交费后，收费站道口的转杆就会打开，汽车通过后，转杆关闭。
学生交流，发现转杆的打开和关闭就是生活中的旋转现象。
2、提问：仔细观察转杆的打开和关闭的过程，你发现有什么异同点？ （播放课件），小组讨论，全班交流。
教师引导学生得出，相同点：一是在转杆打开和关闭的过程，转杆下端的点是固定不动的，这是旋转的中心（在课件上用红点标出这个点，明确指出来）；二是转杆打开和关闭的角度相同，都是90°。不同点是转杆打开和关闭，旋转的方向不同，正好相反。
板书：中心、角度、方向
3、揭示：转杆打开和关闭的角度相同，但旋转的方向相反。与时针旋转方向相同的是顺时针旋转，与时针旋转方向相反的是逆时针旋转。
课件出示钟面，时针从12转到3，
教师：你能说说时针是怎样转的吗？（时针顺时针转了90°）
继续播放课件，时针从3到6，从6到9，从9到12；然后从12到9，从9到6，从6到3，从3到12，分别让学生说说时针是怎样转的。
教师：你能用手势或动作来表示出顺时针旋转和逆时针旋转的方向吗？ 板书：顺时针 逆时针
4、操作：拿出课前准备好的方格纸和纸条（一头涂红点，一头涂蓝点的硬纸条），我们把纸条在方格纸上进行旋转，好吗？
教师：请将纸条围绕红点顺时针旋转90°
学生独立操作后，指名到黑板上演示，有错误的学生进行改正。 教师继续提出旋转要求：请将纸条围绕蓝点顺时针旋转90°，围绕红点逆时针旋转90°，围绕蓝点逆时针旋转90°。
学生一一操作，同位交流做法，说说有什么不同。
5、小结：进行旋转要注意什么？（要明确旋转的中心、方向和角度）
三、实践操作，学会在方格纸上将直角三角形旋转90°
1、谈话：（课件出示信息窗2）你能说说这些图案中，哪些是通过旋转得到的？学生指出第
1、
5、6个图案是通过旋转得到的。
教师：观察第1个图案，基本图形是什么？（直角三角形），怎样用旋转的方法得到这个风车形状的图案？
2、操作感知：拿出课前准备好的方格纸和有一个30°角的直角三角尺，自己先操作试试，然后小组进行交流：怎样旋转三角尺的？三角尺的每条边旋转前后的位置是什么关系？
3、全班交流，指名到台前用实物投影演示旋转的过程，边讲解边演示。学生会发现两种旋转的方法，一种是通过顺时针旋转的方法得到，一种是通过逆时针旋转的方法得到，教师都要予以肯定。在学生讲解的过程中，教师要引导学生说明白是以谁为中心，以什么方向，旋转了多少度，旋转了几次。
4、画图：你能在方格纸上画出这个旋转的过程吗？我们现以顺时针为例画出来。请将三角尺在方格纸中间偏上的位置摆出 的形状，沿三角尺的三条边在方格纸上画出直角三角形，根据刚才的操作，你能画出这个三角形顺时针旋转90°后的图形吗？
学生画图。完成后，教师引导学生交流：你是怎么画的？（以三角尺的30°角的顶点为中心，先画旋转后的长直角边并使之与原来的边互相垂直，长度不变；再画斜边，也使之与原来的边互相垂直，长度不变；最后画出短的直角边。）
请将旋转后得到的 继续以30°角的顶点为中心，顺时针旋转90°，旋转两次，画出风车图案。
再在方格纸上画出 ，然后以30°角的顶点为中心，逆时针方向旋转90°，旋转三次，得到风车图案。教师巡视，对错误的画法予以纠正，对比较普遍的错误要重点讲解。
5、小结：通过刚才把直角三角形在方格纸上进行90°旋转，你发现了什么？（三角形的大小、形状不变，只是方向发生了变化。）
四、巩固练习
谈话：刚才我们学习了关于旋转的知识，你都学会了吗，让我们一起检验一下我们的学习成果吧！
1、完成第25页自主练习第5题。
学生独立完成后全班交流，让学生说说物体是怎样旋转的，并找一找生活中哪些地方还有类似的例子。
五、全课总结
第16篇：人教版五年级英语上册
人教版五年级英语上册
Unit 5 My New Room第四课时教学设计
小牛群小学 张彦红2013.11.26
一、教学目标与要求：
能够听、说、读、写单词：in, on, under, behind, near。能够听、说、认读单词：over, in front of 和句子Where’s the ……? It’s ……并能在情景中正确运用。
二、教学重、难点：
重点：熟练掌握七个方位介词的用法，其中in front of 是个难点。
三、课前准备：
1、教师准备一个盒子和本课的词卡。
2、学生准备教学用具。
四、教学过程Warm—up（热身）
（1）复习
1，greetings
2，free talk
T: What day is it today? Ss:
T: What day is tomorrow? Ss:
Who is your Chinese teacher? S:
T: What’s she like?S:
（2）导入： 1.教师拿出一个盒子和球，让学生猜猜里面有什么东西，问：“What’s in my box?”，并引导学生使用there is/are句式进行回答，在猜的时候，教师可让男女学生轮流猜，猜中了，给予奖励。当学生猜中了，教师引导学生用there is/are说，再加上方位词in the box。在盒子里可以放：mirror，books，pencil等物品，或是卡片，所涉及的单词最好是本单元学过的。
2.呈现本课单词（板书及出示卡片）：trash bin 垃圾桶in, on, over, near
closet 衣橱in front of
mirror 镜子under,
3.教读单词
（3）.练习
1，准备一张新桌子与垃圾桶与椅子。摆出不同位置，板书Where’s the trash
bin?
It’s near the table.
2.翻译练习
3.对话练习
4.拿出一个盒子和球，让学生根据以上句型进行操练。
（4）巩固、练习
.课件出示学生用书61页Let’s find out活动：让学生找一找图中物品摆放的不当之处，并用there be结构作简单表述。如果学生学有余力，时间够的话，可让学生说说应该放在哪。
6.教师板书本课四会单词，让学生在卡片反面或练习本上仿写、记忆。
课堂练习：
1.自己画出一副图画，各自在小组内用本课时所学的介词和问答句型进行练习，然后选个别学生在全班内进行展示。
2.全班听Story time部分的录音，教师讲解故事内容，学生模仿跟读。让学生再读一遍故事并回答相关的问题，让学生说一说从故事中学到了什么。
.
五、Homework 按要求掌握本课时的介词，并练习使用介词描述物体的位置。
教学反思
本节课的设计重在激发学生学习的兴趣，强化学生的参与意识，激发学生积极、热情地投入到各项活动中去，培养他们的自我管理与自我调控能力，从而调动了学生的学习积极性和学好英语的主动性。
一、反思教材的使用和学生的学习情况。本节课我对教材的分析很到位，也很准确，能够充分了解学生的心里状态和接受能力，并能在教学中准确地把握教材，运用教材，并对教材做了适当地拓展，能有效地激发学生的学习兴趣，注重学生的个体差异，给他们每个人都创造表现自我的机会，树立学生的自信心，让他们尽情体味成功，从而树立终身学习的思想。
二、反思教学目标、重、难点的确定。本节课的教学目标制定科学合理，体现了新课标的要求，注重了学生情感、态度、价值观的培养。重、难点的设置也很恰当，可见我对教材和学情的分析很到位，教学重、难点的准确把握保证了教学的正确方向。
三、反思教学环境和教学资源的处理。在教学中我充分运用了学校现有的教学设备，并对教学资源进行了有效地整合，从教学的反馈情况来看，学生们对于这种教学模式很喜欢，可见有效地利用教学资源能更好地完成教学目标。
四、反思教学过程的设计。本节课我能结合教学实际，根据学生的心理特点和认知规律，设计教学过程。教学过程共分为五个部分，热身——复习——新知——巩固——小结，每个环节之间的联系紧密，以演唱引入新课，以生活实际复习旧知，用多媒体课件自学新知，用歌谣、故事巩固所学，以思想教育结束教学，一气呵成，始终让学生把握教学的脉搏，跟随教学的节奏，较好地完成了教学目标。
五、反思教学方法和教学策略。本节课中我使用多种教学方法相结合的方式，让他们相辅相成，充分地为教学服务，从学生们一直饱满的精神面貌来看，这种教学手段是有效的、成功的。学生的学法和教师的教法达成了一致，小组——合作——探究的学习方式已经成为教学的主导，学生已经成为学习的主人，教师在教学中充分发挥了组织者和引领者的作用，
师生合作融洽，教学氛围和谐。总的来看教学策略的正确运用使得本节课无大的瑕疵，但是还应继续努力，使教学更加完美。
不经反省的人生是没有意义的人生，不经反思的教学是没有实效的教学，只有我们不断地反思，才能在反思中快速地成长。我们喜欢追求完美，正是因为完美的不存在，教学也是一样，没有任何一节课是完美无缺的，毫无瑕疵的，我们只能追求更好，争取最优。从事了多年的小学英语教学工作，我越来越感觉肩上担子的沉重，但是我不会后悔，因为我热爱自己的工作就像热爱我的生命一样，我绝不会退缩，小学英语教学的队伍中，我将继续昂首挺立。
教学板书设计
trash bin 垃圾桶in, on, over, near
closet 衣橱in front of
mirror 镜子under,
Where’s the trash bin?1,方位介词
It’s near the table.2，on，over的区别
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2012-03-31 21:09回复塔洋镇中心学校 周考冠
也来看看
2012-02-28 17:04回复塔洋镇中心学校黄小怡
学习了
2012-02-28 17:03回复塔洋镇中心学校黄小怡
教学方式新颖。
2012-02-27 07:34回复游客
第17篇：五年级英语上册期末试卷
五年级英语上册期末试卷
一、听录音，选出你所听到的内容。（听两遍） (10分)
( )
1、A.doll
B.dog
C.bus
D.don„t
( )
2、A.open
B.pen
C.crayon
D.ball pen
( )
3、A.97
B.67
C.37
D.87
( )
4、A.10:15
B.10:50
C.2:12
D.2:20
( )
5、A.he
B.she
C.we
D.see
( )
6、A.write
B.white
C.what
D.water
( )
7、A.bread
B.balloon
C.blue
D.bird
( )
8、A.purse
B.puzzle
C.puppet
D.perhaps
( )
9、A.shorts
B.shoes
C.socks
D.so
( )
10、A.thirty
B.thirteen
C.forty
D.thirsty
二、听录音，给下面的图片标序号。（听两遍）(8分)
1、
2、
3、
4、
（
）
（
）
（
）
（
）
5、
6、
7、
8、
（
）
（
）
（
）
（
）
三、听录音，判断下面图片意思是否与录音相同，相同的打“T”，不同的打“F”。（听两遍）(12分)
1、
2、
3、
4、
5、
6、
（
）
（
）
（
）
四、听录音，根据所听内容选择正确的应答。（听两遍）(10分)
( )
1、A.Yes, I do.
B.Yes, it is.
C.Yes, I can.
( )
2、A.She‟s in the kitchen.
B.It„s on your desk.
C.It‟s my purse.
( )
3、A.Thank you.
B.Not at all.
C.That„s all right.
( )
4、A.At six twenty.
B.It‟s six thirty.
C.Five.
( )
5、A.It„s Mike‟s.
B.They„re Nancy‟s.
C.She„s Nancy.
笔试部分（60分）
一、判断划线部分发音是否相同，相同的打“√”，不同的打“X”。(8分)
1、new
2、here
3、panda
4、key
window
where
balloon
colour
5、bike
6、zoo
7、cold
8、read
write
good
copy
sweater
二、英汉互译。(10分)
1、看一看
2、用英语
3、她的玩具老虎
4、迈克的大鞋子
5、在八点十分
6、上床睡觉
7、Read the new words.
8、Try this pair on .
9、Happy Teachers‟ Day!
10、Don„t worry.
三、选择填空。(10分)
1、（
）- I‟m tired. -_______
.
A.Here„s a gla water.
B.Sit down, please.
C.Have a hamburger, please.
2、（
）- It‟s 4:30 in the afternoon.Shall we
?
A.go to school
B.have lunch.
C.go home
3、（
）- It„s nine.Go to bed, David.
.
A.Fine, thank you.
B.I„m too hot.
C.It‟s eleven.
6、（
）-
the dre?
.
A.Do; Yes, I do.
B.Do; Yes, I don‟t.
C.Do; No, I do.
8、（
）-
kites
for you.
A.This; are
B.These; are
C.It„s; is
9、（
）- Is that your mother‟s bike?
- Yes, it„s _______ bike.
A.his
B.he
C.her
10、（
）- What time
you get up? - I get up
six twenty-five.
A.are; at
B.do; it‟s
C.do; at
四、选出所给句子的答句，将其字母代号填在括号内。(10分)
Ⅰ
Ⅱ
（
）
1、Is this your jacket?
A.I„m ill.
（
）
2、What‟s the time?
B.They„re my father‟s.
（
）
3、Shall we copy it now?
C.She„s in the claroom.
（
）
4、What‟s the matter?
D.Yes, I do.
（
）
5、My pencil is too short.
E.At four.
（
）
6、What time do you go home?
F.Thank you.
（
）
7、Where is Mi Li?
G.You can have this long one.
（
）
8、Do you like puppets?
H.Four thirty.
（
）
9、Whose jeans are they?
I.All right.
（
）
10、Here„s a kite for you.
J.No, it isn‟t.
五、选词填空, 注意大小写。（8分）
drink, may, open, what„s, sit, don‟t, read, draw
1.
down please, boys and girls.
2.
your books, let„s
these new words.
3.
nine and eleven? It‟s twenty.
4.I„d like to
some milk.
5.
I have a storybook for Helen?
6.Why
you go to bed now?
7.I like that tiger.
it for me, please.
六、排序。（6分）
1.Oh, what‟s the matter?
2.I„m sorry.Are you ill?
3.Good morning! How are you?
4.I‟m tired.
5.No, I„m not ill.
6.Thank you very much.
7.Not so good.
8.Here‟s a chair for you.4
七、阅读理解。(8分)(一)
判断所给句子与短文意思是否相符，相符的用“T”表示，不相符的用“F”表示。(4分)
A: Mum, it„s Teacher‟s Day.I„d like a card for my teacher.
B: OK, here‟s a green one on the desk.
A: Thank you, Mum.what„s the time, please.
B: It‟s seven now.
A: Oh, I„m late.Where‟s my school bag?
B: It„s on the bed.
A: Mum, shall we go by bus?
B: OK.Let‟s close the door.
( ) 1.It„s Teacher‟s Day.
( ) 2.His school bag is on the desk.
( ) 3.They go to school by bike.
( ) 4.They go to school at seven.
(二)
A Clock and a Watch We can tell the time by a clock or by a watch.A clock is big; it is usually on the wall or on the table.A watch is small; we can put it in the pocket (口袋), or wear it on the wrist（手腕）! A clock or a watch usually has a round face.It has two hands, a long one and a short one.Tom„s clock can speak and call him to get up every day.His watch has a picture of a lovely dog on the face.He likes it very much.
在ABCD中选出一个最佳答案。(4分)
( ) 1.Where do people usually put a clock?
A.On the wall.
B.On the bed.
C.On the wrist.
D.On the desk.
( ) 2.How many hands has a clock?
A.One.
B.Two.
C.Four.
D.Five.
( ) 3.What does Tom have? He has
.
A.a lovely dog
B.a lovely clock. C.a lovely watch
D.both B and C
( ) 4.Tom‟s clock can call him to
.
A.get down
B.get up
C.go to school
D.go home
4A期末试卷听力原稿及答案
听力原稿
一、听录音，选出你所听到的内容。（听两遍） (10分)
1、don„t
2、pen
3、67
4、10:50
5、we
6、write
7、blue
8、purse
9、socks
10、thirsty
二、听录音，给下面的图片标序号。（听两遍）(8分)
1.-Draw a bear for me, please. -OK.
2.-What‟s the time, mum? -It„s six ten.It‟s time to get up.
3.-What„s the matter?
-I‟m hungry.
4.-Whose socks are they? -They„re my socks.
5.-This ruler is for Gao Shan. -All right.
6.-Whose sweater is this? -Perhaps it‟s Mi Li„s.
7.-What‟s that in English? -It„s a toy car.
8.-Where‟s the pencil? -It„s in the basket.
三、听录音，判断下面图片意思是否与录音相同，相同的打“T”，不同的打“F”。（听两遍）(12分)
1.-What‟s this in English? -It„s a toy dog.
2.-Hi, Liu Tao.What‟s the matter with you?
-I„m ill.
-I‟m sorry.
3.-What„s the time, dad? -It‟s eight thirty.It„s time to have lunch.
4.-Don‟t eat in the claroom, please.-All right.
5.-What„s four and seven? -It‟s eleven.
6.-This ball pen is for Su Yang. -All right.
四、听录音，根据所听内容选择正确的应答。（听两遍）(10分)
1.Is this your shorts?
2.Where„s Su Hai?
3.Don‟t drink the juice, please.
4.What time do you watch TV?
5.Whose gloves are they?
听力答案
一、
1、D
2、B
3、B
4、B
5、C
6、A
7、C
8、A
9、C
10、D
二、4 7 1 5 3 6 2 8
三、
1、F
2、T
3、F
4、T
5、F
6、F
四、
1、B.
2、A
3、C
4、A
5、B
笔试答案
一、
1、√
2、X
3、X
4、√
5、√
6、X
7、X
8、X
二、
1、have a look
2、in English
3、her toy tiger
4、Mike„s big shoes
5、at eight ten
6、go to bed
7、读新单词。
8、试试这一双/条。
9、教师节快乐！
10、别担心/着急。
三、
1、B
2、C
3、A
4、B
5、B
6、C
7、A
8、B
9、C
10、C
四、
1、J
2、H
3、I
4、A
5、G
6、E
7、C
8、D
9、B
10、F
五、
1、Sit
2、Open，read
3、What‟s
4、drink
5、May
6、don„t
7、Draw
六、3 7 2 5 1 4 8 6
七、(一)
1、T
2、F
3、F
4、T (二)
1、A
2、B
3、D
4、B
第18篇：五年级上册英语期末试卷
五年级上册英语期末试卷
一、词型变化（12分）
1．hear(过去式)
2.before(反义词)
3.photo(复数)
4.say(过去式)
5.write（过去式）
6.child(复数)
二、英汉互译（14分）
1．穿过马路
2.出去跑
3．下棋
4.在操场上
5．唱得不好
6.a fantastic goalkeeper
7．stand on one’s hand
__________
三、判断，把错的一项的代号写入题前括号中，并在横线上改错。（1.He wants to wore it.
( )
A
B
C
2.I like Sam skip with me. ( )
A
B
C
3.You shouldn’t ran in the road. ( )
A
B
C
4.Do you feeling sad?
( )
A
B
C
5.I’m going to make a cake to you. ( )
A
B
C
四、选择填空（10分）
（
）
1、When
you come back?
Next week.
A.did
B.will
C.do
（
）2.Did you
in London yesterday? A.lived
B.lives
C.live
（
）3.When
you come back?
Last Monday.
A.did
B.will
C.do
（
）4.When
you come back?
Every week. A.did
B.will
C.do
(
) 5.Please ________ careful. A.is
B.be C.are
(
) 6.There _____ enough time.
A.are
B.aren’t
C.isn’t (
) 7.I control the ball_____.
10分）
A.well
B.bad
C.good (
) 8.He likes _______ on the bed.
A.jumps
B.jumping
C.jump (
) 9.Tom is ___________ a cake.
A.making
B.makes
C.make (
)10.Thank you very much.
A.No, you don’t.
B.It’s wrong.
C.That’s all right.
五、根据上下文提示,用括号中所给单词的合适形式填空。（16分）
Sam and Amy are _______(argue) now.Amy says Sam _______(take) her T-shirt yesterday and he wanted to ________(wear) it.Sam says it isn’t ________(she) .Then Ms Smart says ________(they) T-shirts are on the line.Ms Smart washed ______(they) ,but she didn’t _______ (wash)________ (Lingling) .Amy and Sam saysorry to Lingling together.
六、短文理解。（10分）
A阅读短文并选择正确的答语。
Tom and his brothers, Jack and Bob, are playing.Their mum comes in and says, “Here is a box of sweets for you.Tom, Share it with your younger brothers.” “Thank you, Mum!” Tom says happily.“There are eighteen sweets.” Tom says to his brothers, “Let’s share（共享） them.”
“One for Jack and one for me.One for Bob and one for me.One for Jack and one for me.One for Bob and one for me…” Tome is dividing( 分) the sweets.“ON, no, Tom, that’s not fair（公平）!” His brothers cry.(
)1.Jack is Bob’s ________. A.sister
B.brother C.father (
)2.Mum give them _______.
A.a bottle of milk
B.a bag of apples C.a box of sweets (
)3.There are________.
A.18 sweets
B.80 apples
C.80 sweets (
)4.Tom divided(分开) the sweets.Was that fair? A.Yes
B.No. C.We don’t know. (
)5 ________ felt sad.
A.Jack
B.Bob
C.Jack and Bob B.阅读短文并选择判断正误。（5*2）
The sky is grey today.Little Bear is really bored.He takes his colours.He paints a strawberry with his red colour.He paints a lemon with his yellow colour.He paints a leaf with his green colour.He paints jeans with his blue colour.The sun comes out again.Little Bear sees a rainbow with all the different colours.How beautiful it is! 1.The sky is blue today.( )
2.Little bear feels very bored.( )
3.He paints a lemon with his yellow colour.( ) 4.He paints a leaf with his yellow colour.( )
5.Little bear sees a rainbow with the same colours.(
)
七、小作文（18分）
请根据图片提示，描述一下Bob一天的生活。
第19篇：五年级英语上册教学计划
英语是一门很重要的国际交流语言，今天小编为大家整理了一份五年级英语上册教学计划范文,希望可以帮助到大家。
五年级英语上册教学计划范文一
一、指导思想
教师应认真贯彻国家教育方针，依据国家《英语课程标准》的最新理念来实施教学活动。坚持英语教学的实践性原则，改变过分重视语法和词汇的讲解与传授的倾向;倡导语言知识与语言技能训练相结合的开放互动的学习模式;针对小学生的特点，正确把握语言知识与语言技能之间的关系。小学阶段的英语教学重点在听、说、读、写的训练上，要培养良好的发音，正确的听说读写习惯和运用语言的习惯，重要的是要养成良好的接受英语和学习英语的方法。
二、学生情况分析
五年级的学生已经接触了两年英语，有一定的英语基础。儿童的特性使得他们活泼好动，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望很强烈，并且有着很强的表现欲。教师应采用新颖活泼有趣的教学形式进行教学，保持并提高学生学习英语的兴趣。
三、教学目标
根据小学生的心理和生理特征以及发展需求，小学阶段的英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的英语学习的自信心;培养学生一定的语感和良好语音、语调基础;在一些英语教学活动中能够运用英语进行交流或完成教学活动。五年级的学生已经有一定的英语基础，他们已经能够进行简单的会话，掌握了一定的词汇，他们应该到达二级水平。
四、教材分析
本教材难易度合理，过渡平和，主要采用的是全身反应(Total Physical Response)教学法，让学生在不同的学习活动中感知并运用英语。本教材按照每单元三课时编排，每单元包含九个部分：第一部分是全单元的的主要句型、单词等语言材料及其功能的集中展示;第二部分是主要句型和单词的重点板块;第三和第四部分是巩固知识的活动板块;第五部分是阅读，是对前面的拓展;第六部分是学生间合作活动，大多是两人组活动，以便学生应用语言;第七部分是读写部分;第八部分是拼读部分;第九部分是娱乐部分。教材的设计体现了“以人为本”的教育思想，形式多样活泼，很符合该年龄阶段的儿童。
五、教学方法与措施
(1)词汇教学(Let’s learn)
Let’s learn部分的词汇是围绕话题归类出现的。与前四册不同的是，从五年级上册开始，Let’s learn中的部分或全部词汇要求学生做到听说读写四掌握。还可以在与学生的交流中自然引入新单词，让学生在理解词义的基础上朗读、拼读新词。 在交际中教学单词。教师力求在语言交流中教单词，用旧词联系新的语言，融会语言和词汇的教学。不要为了教单词而教单词，也不要让学生死记，要把它放到具体的对话(句子)中学习。
(2)对话教学(Let’s talk Pair work Group work) 本册教材浓缩了原有的情景会话，更突出了目标句型。为给学生提供灵活运用语言的机会，这部分还提供可替换的内容。为此，教师应做相应的调整。我计划充分使用各种手段，使学生在真实的交际环境中巩固、掌握新语言。
(3)阅读理解教学(Read and write )
这部分的教学目标是：读懂对话或短文;完成检测学生理解程度的填充句子练习;听说读写四会掌握一组句子;完成一项综合运用语言的任务型语言活动。
(4)语音训练(Pronunciation)
这一册Part C中Pronunciation很重要，不能省略。教师在教学过程中不要直接告诉学生这些字母组合的发音，而是要启发他们通过仔细听录音和观察单词的结构来发现读音规则。在学生掌握后，鼓励他们尝试认读一些未曾学过但符合发音规律的新词，从而增加学生学习语音的成就感，培养他们自主学习的能力。 .
六、教学课时安排
Unit 1 My new teachers 6课时
Unit 2 My days of the week 6课时
Unit 3 What’s your favourite food? 6课时
Recycle One 3课时
Unit 4 What can you do ? 6课时
Unit 5 My new room 6课时
Unit 6 In a nature park 6课时
五年级英语上册教学计划范文二
一、教材分析
本教材难易度合理，过渡平和，主要采用的是全身反应教学法，让学生在不同的学习活动中感知并运用英语。本教材按照每单元三课时编排，每单元包含九个部分：第一部分是全单元的的主要句型、单词等语言材料及其功能的集中展示;第二部分是主要句型和单词的重点板块;第三和第四部分是巩固知识的活动板块;第五部分是阅读，是对前面的拓展;第六部分是学生间合作活动，大多是两人组活动，以便学生应用语言;第七部分是读写部分;第八部分是拼读部分;第九部分是娱乐部分。教材的设计体现了“以人为本”的教育思想，形式多样活泼，很符合该年龄阶段的儿童。
二、学情分析
教学对象为五年级的学生。他们已经接触了两年英语，有一定的英语基础。儿童的特性使得他们活泼好动，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望很强烈，并且有着很强的表现欲。但由于教材难度偏大，教学内容与课时不成比例，学生的学习兴趣难以保持，两极分化较严重。因此，本学期应注重转化后进生，因材施教，分层教学，保持学生的学习兴趣。
三、教学目标
根据小学生的心理和生理特征以及发展需求，小学阶段的英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的英语学习的自信心;培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]一定的语感和良好语音、语调基础。
本学年应达到以下目标：
1.能听、说、读、写81个短语和单词以及16组句子和11个单句。(包括日常活动、季节、生日、电话用语、动物和野营等几个话题)。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2.能听、说、认读21个单词。
3.能学会4个手工制作。
4.能听懂、会唱8首歌曲。
5.能听懂、会吟唱10首歌谣。
6.能完成6个自我评价活动。
7.能理解6个幽默小故事。
8.能了解6项简单的中西方文化知识。
四、教材重点和难点
学习一天中不同时间段学习和生活起居情况的表达，尤其是学会使用频度副词谈论日常生活;问答最喜欢哪个季节并陈述原因;学习12个月份的名称和序数词;学习现在进行时，能够简单描述自己或他人正在做什么，询问他人正在做什么，询问动物正在做什么并作答;学习现在进行时的一般疑问句式的用法。
五、教学措施
1.重视语音的训练，进一步复习巩固音标。
2.扎实训练四会句型，切实掌握语言材料。
3.加强课堂小测，及时掌握学生的学习情况，调整教学方法，使学生课课过关。
4.在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。
5.平时多与学生进行思想交流，了解其思想动向，关心学生学习和生活中情况，有困难时助其克服困难。
五年级英语上册教学计划范文三
一、教材简析
九年义务教育小学英语教科书(PEP Primary English)是根据《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划(试行)》的精神和1990年5月人民教育出版社制订的《小学英语教学与教材编写纲要》的目的要求编写的，供六年制小学三-六年级使用。全书共8册，每学期一册。
本套教材的编写，参考了国内外先进的语言教学理论，吸取了直接法、听说法、交际法和全身反应法等各教学法的优点，考虑到儿童的心理、生理及年龄特点，结合我国国情，继承和发扬了我国自己行之有效的教学方法，以激发学生的兴趣，调动他们的积极性和求知欲。
教材在编写中尽量做到教学内容浅显易懂、生动活泼、分量适度、易于入门。教学内容的编写由浅入深、由易到难、点面结合、循环往复不断复现，以加深学生的印象。教学中要求教师在交际中听说，兼顾语法结构，以便于教学，易于接受，同时做好中小学衔接工作。
二、教学目的、要求
1、使儿童获得一些英语感性知识，激发他们学习英语的兴趣和培养能力，使学生敢于大胆开口说英语。
2、打下较好的语音、语调和书写基础。
3、养成良好的学习习惯，为进一步学习英语奠定初步的基础。
4、能听、说、读、写81个短语和单词，以及16组句子和11个单句(要求能在真实语境中使用并能读懂简单短语篇)。
5、能听、说认读21个单词。
6、学会手工制作。
7、听懂后、会唱8首歌曲。
8、能听懂、会吟唱10首歌谣。
9、能完成6个自我评价活动。
10、能理解6个幽默小故事。
11、能了解6个简单的中西方文化生活知识。
三、教学重难点：
1、各课、各单元中的四会词、句。
2、在逼真的情景中练习英语会话并发展用英语进行交际的能力。
3、打好语音、语调和书写基础。
四、实施措施：
1、教学会话时，教师要使自己全身心地进入角色。如果可能，尽量以现身说法或表现法，使学生仿佛置身于实际情景之中，从而理解会话的含义，以加深印象，帮助记忆。
2、教学词汇、句型或常用的表达方式时，可与会话教学结合起来。要尽量利用该课中会话的情景，或用卡片、图片、投影片及其他事物、模型、玩具、剪贴画等使学生边学习边体会所学词语在实际生活中的应用，同时培养学生直接用英语思维的习惯。
3、语音教学要贯穿于小学英语教学的全过程，要贯彻教学始终。但要注意所用的语气要和缓，利于学生接受。
4、要将学生的英语学习融于各种形式的活动中去。
5、课堂上，尽量使用英语组织教学。无论课上、课下师生间相互招呼、问候、道谢、道歉或教师发指令让学生活动或奖励评估等等都尽量用简短的英语说。
第20篇：五年级上册英语作文
My Favorite Food
My favorite food is apples.I like apples very much.The apples are round and red.They’re juicy and sweet.I love them.
Leon2
I want to be an artist.
Hello.I’m James.I’m a boy.I’m eleven years old.I want to be an artist.I like drawing.I can draw many things, flowers, fruits, animals.Look! This is a picture of the zoo…
Leon3
My family
My family isn’t big.There are four people in it：my mother, farther, my older sister and I.My mother is a teacher.She works at school.She is a very kind and beautiful woman.My father works in a company.He is a leader.He is very hardworking and strict.My older sister is 16years old.She is a student.She is very smart and funny.As for me, I am twelve years old.I am a student, too.I like swimming and playing soccer.I have a very good family. Leon4
My trip Hello! My name is John.I am twelve years old.I am a student.I have a good plan for the vacation.I am going to have a trip.I am going to go to Dalian with my father and mother.We will go there by plane, because it\'s fast and good. I think Dalian is a clean and beautiful city.We will go to the beach and swim in the sea.We also will go to the zoo to look at and feed the animals I will take a lot of pictures there.I think we will have a good time!
Leon5 Letter
My dear friend,
My name is John.I am twelve years old.I am a student.I study at Harbin Dongli Chaoxian Elementary School.I am in grade5.I am so happy you want to visit my school.My school isn’t big, but it’s clean, bright and beautiful.The teachers and students in my school are very good.My school’s addre is MinSheng Road.If you go from Provincial Government, you should go straight……
Welcome to my school.Hope to see you soon.
Leon6
In my city.
Hello! My name is John.I am twelve years old.I am a student.I study at Harbin Dongli Chao Xian Elementary school.I am in grade 5.I live in China, Harbin city. In my city there are four seasons in a year: spring, summer, fall and winter.All the seasons have different weather.
My city is on the north of China, so it’s very cold and windy in winter.It snows a lot.Everything becomes white and beautiful.We like making snowmen.
It becomes warmer, when spring comes.It’s sunny and often rains in spring.Everything becomes green and alive again.
Summer comes after spring.It’s hot and sunny in summer.I like summer best, because we have a long vacation, can eat many fruits and ice cream.
After summer nature goes to sleep again, because fall comes.It’s cool and often cloudy in fall.It becomes colder and colder.Then winter and snow come back. Every season in my city is very different and that’s why it’s great!
Leon7 Thursday August1， Sunny I got up at 7;30 in the morning, made my bed, took a shower, then had my breakfast.I had some rice, vegetables and green tea for breakfast.After that I cleaned my room, helped my mom to clean the house.Then I did my homework and read my favorite book. In the afternoon, I went to the beach with my friends, Sandy and Rose.We went there by car. It was a hot and sunny day.The sea was very blue and clean.We swam and played in the water for two hours.We were very tired, so we sat on the beach. I made a very big sandcastle on the beach.Sandy collected some shells, they were beautiful.And Rose was sitting under an umbrella.We were very hungry, we went to a snack bar.We ate hamburgers and drank orange juice.We had a lot of fun on the beach. When I came back home, it was already late, so I took a shower and went to sleep.I had very good dreams that night.
